[Danielle Balocca]: Hola oyentes, este es Danielle. Y Shelley. Shelley es una activista radical dravidiana y de equidad racial.
[Chelli Keshavan]: Y Danielle es un mobilizante de la comunidad y Changemaker. Y este es el podcast de Medford Bites. Cada dos semanas, masticamos los problemas que enfrenta Medford y entregamos bocados de información sobre la ciudad al levantar la experiencia de nuestros invitados.
[Danielle Balocca]: Únase a nosotros en una discusión sobre lo que espera para el futuro de Medford. Y como siempre, díganos dónde le gusta comer. Creo que ambos están aquí conmigo hoy. Si no te importa comenzar con la introducción. Entonces podrías decir tu nombre, tus pronombres y un poco sobre quién eres.
[Sharon Hays]: Está bien, iré primero. Sharon Hayes, ella, ella, soy miembro del comité escolar hasta finales de diciembre.
[Melanie McLaughlin]: Y yo soy Melanie McLaughlin. Mis pronombres son ella, ella. Soy miembro del comité escolar que se postula para la reelección y soy la madre de tres hijos.
[Danielle Balocca]: Gracias a los dos. Y solo quiero decir, así que estamos grabando esto el viernes antes de las elecciones. Así que la mejor de las suertes para usted, Melanie y Sharon, muchas gracias por su servicio. Definitivamente te vamos a extrañar, pero estoy seguro de que no estarás lejos de la acción. Pero primero, si pudiéramos comenzar con esa pregunta de comida. Entonces, si ustedes pudieran informarme o hacernos saber cuál es su lugar favorito para comer en Medford y qué les gusta comer allí.
[Melanie McLaughlin]: Bueno, últimamente he estado comiendo varias veces en Bocelli's. Tengo una querida amiga de Medford que falleció recientemente y ella siempre fue a Bocelli's y tenía las fiestas de cumpleaños de su hija en Bocelli todo el tiempo y las cosas. Así que ir allí me ha recordado a ella y también de lo deliciosa que es la comida. Es solo, ya sabes, realmente es algo bueno. Así que disfruto ir allí. Y todos los viernes, nuestra familia en una base estándar recibe comida para llevar de AMICI. Así que sentimos que realmente amamos a Mario y al equipo allí. Así que esas son nuestros dos tops.
[Sharon Hays]: Para mí, supongo que tengo que ir con los mismos dos que dije cuando entrevisté por primera vez cuando corrí hace dos años. Porque a través de mis hijos, hemos llegado a conocer a los dueños de ambos lugares. Así que el helado de Colleen, vamos mucho para sándwiches y batidos de queso a la parrilla. Y Wellington Pizza, porque mi hijo menor se ha vuelto muy amigable con Adriano, el dueño. Entonces esos son nuestros dos favoritos.
[Danielle Balocca]: Sí, Shannon, siento que te he visto en Colleen, un montón de noches de verano.
[Sharon Hays]: Estamos mucho allí.
[Danielle Balocca]: A veces es una gran tradición del viernes. Sí. Impresionante. Así que hoy los invité a ambos a hablar sobre algo específico, que es una política que ha hecho una moción para presentar ante el comité escolar. Creo que, mientras estábamos hablando un poco antes, parece que tuviste tu primera lectura de esto. Y así es una especie de proceso de Puede corregirme si me equivoco aquí, pero el tipo de proceso de ser aprobado, pero sabe que se llama la no discriminación sobre la base de la política de identidad de género. Así que me preguntaba si podría compartir un poco sobre cuál es esa política y por qué es importante.
[Melanie McLaughlin]: Bueno, primero quiero decir que realmente miembro, Sharon Hayes realmente ha presentado esta política más que nadie. Mia Mustone y yo firmamos con la moción, pero Sharon realmente ha hecho todo el trabajo preliminar en esto y estamos realmente agradecidos por eso y haré eco de su sentimiento sobre cuánto se la perderá en el comité escolar. Pero estoy de acuerdo, no creo que esté demasiado lejos de la acción. Ciertamente espero que no. Así que quiero ponerlo allí para que Sharon realmente puso esto hacia adelante e hizo mucho del trabajo de prensa detrás de él. Y la razón por la que lo apoyo es porque creo que la inclusión es realmente importante en nuestras escuelas, y todos deberían sentirse bienvenidos. Gracias Melanie.
[Sharon Hays]: Bueno, puedo hablar un poco sobre la historia de cómo llegué a presentar la política. Um, cuando originalmente me postulé para el comité escolar en mi plataforma, hablé de querer mirar políticas y apoyos para nuestros estudiantes LGBTQ Plus. Um, y luego tuve el honor en, uh, veamos, caída de 22. Entonces, después de ser elegido, después de comenzar en enero del 22, um, sabía, Uh, un estudiante que estaba en la alianza GSA, UM, Género y Sexualidad de la escuela secundaria. Y, um, ella, Estaba hablando con ella sobre qué tipo de apoyo sentían que tenían y qué tipo de cosas tal vez en la GSA estaban hablando de necesitar más. Y a través de eso, la GSA realmente me invitó a ir a una de sus reuniones, lo cual hice. Y fue maravilloso. Los estudiantes de secundaria son increíbles. Yo, mis dos hijos, son más jóvenes, así que aún no tengo un estudiante de secundaria y yo solo estaba asombrado de lo elocuentes que eran y cuán abiertos pero comprensivos de las cosas que toman tiempo para suceder. Pero la principal preocupación de la que terminaron hablando era necesitar un mejor acceso a los baños de género neutral. Y así, en el proceso de trabajar con ellos en eso, trabajar con la administración para tratar de identificar más baños que podrían etiquetarse o, ya sabes, transformar, transformarse en baños neutrales de género o un mayor acceso para ellos, me di cuenta, ya sabes, no tenemos una política en el lugar que los estudiantes puedan buscar y decir, ya sabes, tienes esta política que dice que necesitamos acceso. En este momento, no sentimos que tengamos el acceso que realmente necesitamos. En ese momento, había un baño específico que se había convertido hace unos 10 años en un baño neutral en cuanto al género. Pero es en una parte de la escuela secundaria a la que no todos acceden porque estaba en el lado vocacional. Y así, al darse cuenta de que no lo hacen, que los estudiantes no necesariamente y las familias no necesariamente tienen una política o cualquier cosa que puedan buscar, aquí están las cosas que dijo que haría para apoyarnos. Hay un área que no estamos viendo ese apoyo. ¿Y puedes, veamos la política y hablemos sobre cómo puedes asegurarte de que eso se esté cumpliendo? Entonces, a través de eso, entonces hablamos, creo que dio un movimiento Tener el subcomité de diversidad, equidad e inclusión para comenzar a hablar sobre las necesidades de los estudiantes LGBTQ Plus. Y a veces ha sido difícil obtener reuniones programadas, solo hay muchas cosas en el expediente. Y así, en ese momento, comencé a mirar otros sistemas escolares y ver que hay algunos que tienen esta política, esta no discriminación sobre la base de la identidad de género. Y fue entonces cuando comencé a trabajar para hacer una política que pudiéramos presentar. Con el entendimiento de que todavía vamos a tener esas reuniones, pueden terminar siendo después de que me haya ido, el Subcomité de DEI, y continuar hablando sobre lo que se pueden establecer otros apoyos. Cada política es un documento vivo en términos de que se puede cambiar constantemente, modificarse, agregar, mejorar, así que, con suerte, Sabes, una vez que ponemos esto en su lugar, si ponemos esto en su lugar, que creo que estamos en camino de hacer, entonces el Subcomité DEI realmente puede trabajar para refinarlo más o mirar otras cosas que se necesitan para apoyar a nuestros estudiantes.
[Danielle Balocca]: Y así, ¿existió el Subcomité de DEI antes de comenzar esto, trabajando en esta política?
[Sharon Hays]: Lo hizo, sí. Y no lo sé, supongo que el miembro McLaughlin podría hablar más sobre eso porque ha estado en mucho más tiempo que yo. No sé si ese era nuevo este término o si existía antes del término actual.
[Melanie McLaughlin]: Sí, soy el presidente del subcomité de DEI, diversidad, equidad e inclusión del subcomité. No existía, si no me equivoco, antes de este término. Creo que fue creado este término. Debido a que no recuerdo que haya tenido mucha acción en el término anterior, así que creo que se agregó este término, pero nuevamente, tendría que verificar eso con seguridad. Soy el presidente y el miembro Hays, y ¿es miembro de la esboz? No, ¿quién es el tercero? Miembro Ruseau. Lo siento, miembro Ruseau, por supuesto. Y creo que eso Los componentes no entienden la forma en que funcionan los subcomités y creo que es un componente realmente importante del comité escolar y las personas deben entender cómo funcionan y así. Hay subcomités creados basados en una serie de problemas. Y el alcalde, el presidente del comité escolar asigna quién va a qué comités, al igual que en una casa estatal o en el gobierno federal, ¿verdad? Estás asignado a diferentes comités. Y hay un presidente de esos comités y otros dos miembros, y se reúnen independientemente del comité escolar. Pero pueden profundizar en problemas particulares. Y creo que la gente en la comunidad que estén interesados en temas específicos. Por ejemplo, yo también soy el presidente del subcomité de salud especial y educación especial. Y, por lo tanto, las personas interesadas en temas específicos pueden llegar a las sillas de esos subcomités y solicitar una reunión del subcomité basado en un tema en particular en el que desean profundizar. De hecho, hice eso antes de estar en el comité escolar I, ya sabes, pedimos que se creara un subcomité de educación especial. Lo fue, y luego pedimos reuniones para poder avanzar algunos problemas particulares en torno a la educación especial antes, me habían elegido. Anteriormente, ya sabes, algunos de los subcomités están inactivos, ya sabes, por lo que realmente se asegura de que tengamos subcomités y sillas activos involucrados, pero es una excelente manera para que las personas de la comunidad puedan recibir atención más individualizada a un tema específico.
[Danielle Balocca]: Es realmente útil saberlo y no creo que supiera que así fue como se crearon los subcomités y lo es, y escucho compartirte hablando de cómo esto es algo, hiciste tu investigación, te reuniste con la GSA, descubriste qué era importante para ellos. Realmente no puedo pensar en una mejor manera de crear políticas allí. Pero que cualquier miembro de la comunidad podría acercarse a un subcomité como este. Y también, creo, habla de cómo vemos reuniones del comité escolar. Y no sé si todos aprecian que esta sea una reunión cada dos semanas o lo que sea, pero que gran parte de su trabajo está fuera de esa reunión. Y creo que eso es algo que se pierde en el enfoque en esas reuniones y la cantidad de tiempo que todos están pasando Su trabajo y que debe descubrir los horarios de todos los miembros del subcomité para que esas cosas funcionen. Así que aprecio todo ese trabajo. Y me gusta destacarlo porque creo que a veces nos olvidamos de cuánto esperamos de los funcionarios electos y cómo no es su trabajo a tiempo completo que haga muchas otras cosas. Así que gracias por eso. Me pregunto si podrías hablar un poco más específicamente sobre lo que hay en el movimiento.
[Sharon Hays]: Seguro. Entonces, la propuesta de esta política, nuevamente, se llama no discriminación sobre la base de la identidad de género. Hay algunas secciones que van a algunas áreas específicas de apoyo que queremos otorgar o, nuevamente, dar a los estudiantes aquellas áreas que luego regresan y hablan con la administración y dicen, ya sabes, esto es lo que hay en la política si se aprueba la política. Entonces hay una sección sobre nombres y pronombres, sobre el derecho a Los estudiantes deben solicitar que sean llamados por un nombre diferente o usen diferentes pronombres. Y que según la ley de Massachusetts, reconocemos los cambios en los nombres de la ley consuetudinario para que un individuo no tenga que tener un documento legal que cambie su nombre para pedir que la escuela use un nombre o pronombre diferente. Hay más en eso. Nuevamente, puedo regresar y agregar más detalles en cualquier momento a cualquiera de estos si desea hablar más de ellos. Hay otra sección sobre las transiciones y cuando un estudiante está haciendo la transición, cómo la escuela puede crear apoyo para ese estudiante, ya sea a través de un equipo de personal que trabaja con ese estudiante, que habla sobre cómo quiere que esto vea la escuela. ¿Cómo quieres que hablemos con la gente sobre esta transición por ti? Y también hablando de, ya sabes, algunos problemas con cómo llamar, qué nombre y pronombres usar con este estudiante durante las reuniones. con sus padres. Luego hay otra sección sobre baños, casilleros e instalaciones cambiantes. Y nuevamente, ese fue el problema principal que surgió cuando me reuní con la GSA, fue la idea de tener acceso a los baños que coinciden con su identidad de género, que ahora es parte de la ley, o si no se sienten cómodos con eso, asegurándose de que haya baños de género neutral que estén disponibles para ellos y para cualquier otro estudiante que los necesite. Baños de un solo puesto. Y sé que uno de los cambios en la escuela secundaria, no sé si fue incluso un cambio, para ser honesto, creo que ya estaban haciendo muchas de estas cosas, pero solo es más explícito fue una ayuda. Ya sabes, tener algunos de los baños de puestos individuales que ya existen, poniendo la señalización para decir que este es un baño neutral de género que cualquiera puede usar. Entonces ese es otro encabezado. Entonces está Privacidad, confidencialidad y registros de estudiantes, hablando sobre las leyes y políticas sobre los cambios en los registros de los estudiantes. Una vez más, si hay una transición o si es una transición social o una transición médica, si hay un cambio de nombre, los marcadores de género deben cambiarse, hablando sobre cómo hacerlo. Luego hay uno específico sobre los marcadores de género en los registros de los estudiantes porque hay algunos muy específicos Leyes sobre cómo hacer eso. La propuesta original también tenía una sección para clases de educación física y actividades atléticas intramuros e interscolásticas. Y luego otro para el código de vestimenta. Hubo alguna discusión en la reunión que acabamos de tener el 1 de noviembre. Esa fue la primera lectura de esta política propuesta. Y hubo alguna discusión sobre que había otras políticas que ya incluían estas áreas y tal vez no necesitábamos duplicarlas. Entonces, en este momento, esas dos secciones se han sacado de esta política porque existen o existirán cuando existirán en la política de bienestar en la que se está trabajando en este momento. Y el código de vestimenta realmente es que ya tenemos que es realmente expansivo y no restrictivo. Entonces esas son las secciones de la política. Y podemos hablar de la política propuesta. Podemos hablar más de ellos. Hay ciertos de los que quieres hablar.
[Danielle Balocca]: Está bien. Gracias. Explicaste mucho allí. Y me pregunto si hay como lo que recibe la atención que recibió al hablar de esto en el comité escolar o cómo la gente puede apoyar esta moción si lo desean.
[Melanie McLaughlin]: Bueno, creo que sí, estoy feliz de responder a eso. Pienso eso. Ya sabes, la misma manera en que a menudo obtenemos información de los constituyentes donde, ya sabes, a través de llamadas telefónicas y correos electrónicos, de la misma manera que defiende con tu delegación estatal, tus legisladores, su delegación federal, siempre puedes escribirnos y enviarnos un correo electrónico y, ya sabes, saber. Ciertamente, ya sabes, venir a las reuniones del comité escolar siempre es excelente para las personas que no pueden venir. Nos alegra que tengamos opciones híbridas, ¿verdad? Para que la gente pueda hacer eso. Las reuniones del subcomité también son Público y como nuestro comité de todo el curso, por supuesto, esto fue en un comité del todo, que es como un subcomité, pero es todo el comité escolar, por lo que está separado de una reunión del comité escolar con una agenda completa. Es un comité del todo generalmente sobre un tema, por lo que tuvimos un comité del todo. Un comité en toda la reunión sobre esto específicamente, y para que las personas también puedan asistir a ellos. Creo que para los estudiantes, es realmente importante que sepan sobre esto y sabes que realmente aprecio a los miembros que vaya, ya sabes, a la GSA y esa es una parte realmente importante. Nuestra responsabilidad como funcionarios electos, y creo que necesitamos hacer más de eso, francamente, y eso es algo de lo que espero hacer más en este próximo término si me reelacionen. Quiero ir a la comunidad y encontrar personas en la comunidad y específicamente en torno a personas que no pueden venir a las reuniones del comité escolar o no pueden acceder a las reuniones a través de Zoom o no pueden acceder a las reuniones debido a las diferencias de idioma u otras diferencias. Realmente lo soy Para encontrar a esas personas y ver cómo podemos involucrarlos también. Y los estudiantes son una gran parte de eso. Y creo que hemos avanzado en la participación de los estudiantes. Y el miembro Hays ciertamente ha sido parte de eso, al igual que yo y algunos otros miembros en el comité escolar. Pero creo que podemos hacer más. Y creo que cuando un problema es importante para los estudiantes, generalmente aparecen. Y espero que Habría estudiantes que apoyarían esto y espero que aparezcan si fuera necesario.
[Danielle Balocca]: Sí, hay muchas capas allí. Sabes, creo que escuchamos a muchos adultos y padres dando comentarios al comité escolar, pero descubriendo qué es lo que sienten los estudiantes que son los más afectados por la política escolar.
[Melanie McLaughlin]: También creo que es el problema de acceso, ¿verdad? Entonces también es como quién es capaz, ¿verdad? Cuando hablamos de la capacidad, ¿verdad? ¿Quién puede venir a la mesa y quién no, verdad? Como si hubiera personas que no son por ninguna cantidad de razones y es, ya sabes, tal vez no están fuera, ¿verdad? Tal vez no estén dispuestos a hablar de eso, ya sabes, todo tipo de cosas. Tal vez no puedan abogar. Tal vez el idioma es la barrera. Tal vez son neurodivergentes. Quiero decir, hay un millón de cosas diferentes. Y así, pensar en cómo representamos a esas poblaciones también es muy importante porque Tenemos aproximadamente 4.000 estudiantes y familias en nuestras escuelas, y todos necesitan ser representados, y esa es realmente la pieza importante.
[Danielle Balocca]: Sí, creo que hablo mucho de esto, pero tuvimos a David Harris en el podcast como hace dos años. Y habló sobre esta idea de Like, usamos esa frase, como quién está invitado a la mesa o quién está en la mesa y esa idea de un tipo de replanteamiento que son, ¿deberíamos arrojar toda esa idea de la mesa? Y como, ¿cómo estamos llegando a aquellas personas que ya no pueden o se sienten excluidas del proceso? Y realmente me gustó eso. Creo que realmente cambió cómo pensé en las cosas. Pero también me gusta, Solo un grito a la GSA de la escuela secundaria. Me he reunido con algunos de ellos y también con sus asesores de la facultad. Y hacen mucho dentro de la escuela. Me contaron sobre su, a principios de año, hacen una presentación para todos los estudiantes. Y entonces creo que es realmente poderoso. Y creo que ese elemento del que Hablas hablaste, cómo se capacitará el personal y cómo se implementará esto en ese nivel también. Me suena realmente emocionante. Creo que esas ideas suenan realmente emocionantes. Espero que obtengas mucho apoyo.
[Melanie McLaughlin]: Yo también. Creo que solo volver a David Harris y algunas de las cosas de las que ha hablado, David es un miembro increíble de nuestra comunidad y trae mucho a la mesa. Gran ejemplo de alguien que no solo trae cosas a la mesa, sino que está creando entornos para que no se trata solo de una mesa a la que tienes que traer cosas. Amo hay una cita de Creo que fue Shirley Chisholm que no recuerdo que sepa que dice que traiga su propia silla directamente como traiga su propia silla plegable que sea a la mesa o lo que tenga, no puedo recordar la cita exacta, pero sabes que David tiene razón en términos de, ya sabes, pensando fuera de la caja sobre cómo realmente estamos involucrados La comunidad y hablamos de ello en estas frases como el compromiso familiar y comunitario, ¿verdad? Y se vuelven sin sentido porque son solo frases que la gente escucha una y otra vez, ¿verdad? Compromiso o inclusión familiar o, ya sabes, todo este tipo de cosas que las personas piensan que saben lo que significan, pero en realidad se convierten en palabras de moda que no tienen sentido porque se han usado mucho. Y entonces hay una especie de significado vacío. Y cómo se ve eso realmente y, por lo tanto, estamos hablando de una equidad es otro derecho como hablamos sobre el patrimonio de capital correcto, es como lo que es equidad, hemos definido qué es la equidad y cómo estamos realmente practicando ese derecho y, por lo tanto, sabes que hace unos años que teníamos. gente con la que David Harris está familiarizado, y solicitamos una subvención. Hicimos una aplicación a través de DESE. No era una subvención, pero era una solicitud tener una revisión de compromiso familiar del distrito. Tuvimos una escuela de terceros en Maine que llegó a Dese para hacer una revisión de nuestro distrito, y lo hacen con otros distritos, y recibimos la solicitud. Solo unos pocos en todo el estado que fueron aprobados para que la solicitud sea revisada nuestra participación familiar y comunitaria. Entonces, la escuela en Maine fue independiente, ya conoce a los contratistas que de forma gratuita a través de este proceso de solicitud para revisar nuestra participación familiar y comunitaria y. Lo que terminaron diciendo fue que, y esto fue hace solo dos o tres años, esto fue hace tres años en realidad, que Medford realmente no estaba listo para un compromiso familiar significativo, que realmente no habíamos hecho ese compromiso con el compromiso significativo de la familia y la comunidad, y que estaban dispuestos a permanecer en otro año pro bono para trabajar con nosotros realmente para ayudar a identificar cómo hacer que eso sucediera y realmente trascend que ese compromiso para suceder. Y desafortunadamente, el comité escolar votó, ya sabes, el, el, se presentó allí que no existía porque todavía estábamos lidiando con la pandemia y estábamos tan cometidos con todas las otras cosas que estábamos haciendo, ya sabes, se votó que en ese momento no pudimos, no podíamos hacer recursos para, ya sabes, realmente mirando a la familia y al compromiso de la comunidad. Y honestamente, la ironía no se perdió en mí, en lo cierto, que esta organización externa que hace este trabajo, ya sabes, a nivel nacional, ya sabes, nos decía que no teníamos un compromiso con el compromiso familiar y aquí votamos. Que no teníamos prioridad para el compromiso familiar porque tuvimos que priorizar muchas otras cosas. Sinceramente, creo, y digo esto en mi LIT y realmente lo creo, hasta que transformemos esa relación con la comunidad y construyamos la confianza que necesitamos con las familias, los estudiantes y la comunidad en su conjunto para que sea una relación mutua y sea realmente difícil de transformar el sistema.
[Danielle Balocca]: No sabía sobre eso, pero es información útil. Sí. Y así, para volver a este movimiento, parece que las personas pueden escribir a todos, simplemente expresar su apoyo, hacer preguntas. Y luego parece que la próxima lectura será el 20 de noviembre. ¿Eso es correcto?
[Sharon Hays]: Sí, eso es correcto. Hay una reunión del comité escolar regular esa noche. La segunda reunión será esa noche.
[Danielle Balocca]: Está bien. Bueno, sí, ¿hay algo de lo que no hayamos hablado con respecto a esto o cualquier otra cosa que a ninguno de ustedes quiera que me gusten o mencionar?
[Sharon Hays]: Bueno, la otra cosa que me gustaría enchufar, porque lo acompaña y va junto con lo que Melanie estaba hablando en términos de compromiso de la comunidad, mirando la participación de los estudiantes, creo que tenemos el mismo problema con la participación de los estudiantes. Ya sabes, creo que Realmente necesitamos escuchar más de nuestros estudiantes directamente sobre lo que necesitan, lo que ven que va bien, lo que ven no va tan bien. Así que estamos trabajando en este momento también para realizar una ley que estaba en su lugar hace unos años, creo. En realidad, no sé cuándo entró originalmente, pero también tenemos una política que también lo acompaña para un comité asesor de estudiantes. Y para ser justos, esto ha sido, Esto ha salido por un tiempo, y muchos sistemas escolares no han descubierto cómo hacer que esto funcione tampoco. Así que este no es solo un problema de Medford que realmente no hemos comenzado esto todavía, pero estamos trabajando en ello. Y lo que dice esa ley y lo que nuestra política dice es que cinco estudiantes serán elegidos de la escuela secundaria, elegidos por los estudiantes, y formarán lo que se llama el Comité Asesor de Estudiantes, y se reunirán cada dos meses con el comité escolar. Para que puedan tener una voz directa en la toma de decisiones y hacernos saber directamente cuáles son sus necesidades y qué, nuevamente, lo que ven es ir bien, lo que ven son más áreas de necesidad. Y estamos trabajando en esto porque no es, ya sabes, es una ley muy específica, sino haciéndola Reunir la carta de la ley llevará un tiempo. Conocer el espíritu de la ley en términos de tratar de asegurarnos de que tengamos un grupo de estudiantes y que estamos encontrando una manera de que se reúnan, tal vez no con todo el comité todavía, pero al menos con algún subgrupo del comité a medida que avanzamos en esta política. Así que estamos trabajando en eso ahora mismo. Esperemos que la primera reunión sea pronto. Y supongo que la otra cosa que me gustaría enchufar, solo porque también va con esto, es que sé que el El Ayuntamiento tiene un par de comisiones propuestas en las que están trabajando a través del subcomité, porque solo fui a la reunión, tal vez la semana pasada, y creo que esto ha sido encabezado por el concejal Tseng. Tienen ambos una comisión juvenil, nuevamente, para tratar de lograr que la voz juvenil en lo que está sucediendo en la ciudad, cuáles son sus necesidades, en áreas de mejora y donde necesitan tener más, decir. Además, estoy tratando de pensar cuál es el nombre exacto de esta comisión. Tiene que ver con también equidad de género. Lamento no recordar el nombre exacto de la comisión, pero están pasando por su proceso y subcomité de tratar de crear estas comisiones también. Honestamente, ni siquiera lo sabía hasta que lo vi en una agenda y fui a la reunión. Por lo tanto, es bueno que tengamos estos paralelos entre el nivel escolar, tratando de crear algunas de estas políticas y grupos a nivel escolar. Y también lo están haciendo a nivel de la ciudad. Entonces, en todos los ámbitos, diría que en el gobierno de la ciudad o el gobierno elegido, estamos tratando de trabajar realmente en este tema para obtener las voces de nuestra comunidad.
[Danielle Balocca]: Parece hacer eso de manera proactiva también. Sé que escuchamos del alcalde varias veces sobre cómo cuando tuvimos esa instancia de violencia en la escuela secundaria el año pasado que los estudiantes vinieron al Ayuntamiento para expresar sus preocupaciones y sus pensamientos al respecto y ser proactivos sobre el aprendizaje sobre eso como es, ya sabes, tal vez antes de que las cosas estén construyendo para los estudiantes y otros constituyentes a través de esas otras comisiones. Suena realmente útil.
[Melanie McLaughlin]: Sí, sí. Y supongo que me gustaría agregar un par de cosas a, ya sabes, una es que sabe mejor lo que está pasando en nuestras escuelas que nuestros maestros y nuestros estudiantes, ¿verdad? Y necesitamos ser capaces, y nuestro personal, y necesitamos poder saber de ellos porque, ya sabes, podríamos escuchar a nuestros propios hijos que están en nuestras escuelas fragmentos, pero ciertamente no todo. Y así, esas, ya sabes, personas que lo están viviendo, que son botas en el suelo, qué tienes, Realmente conseguir que interactúen con los formuladores de políticas es muy importante para que podamos entender lo que está sucediendo, para que podamos mejorar las cosas. Y creo que, ya sabes, la gente piensa que o suponen que el comité escolar sabe todo lo que está sucediendo y que todos somos ojos y todos vemos que no nos gusta todo el punto, debemos poder estar informados y ese tipo de Una de las formas en que estamos informados. Además, hemos escuchado en el pasado como, oh, nunca vemos a las personas en el edificio o miembros del comité escolar no vienen a las aulas o recorren el edificio o lo que sea. Tenemos que ser invitados. No podemos caminar al azar y aparecer en las clases de las personas y observar y simplemente ver lo que está pasando. Tenemos que ser invitados. A menudo estamos invitados y lo alentamos. Invite a los miembros de su comité escolar a venir a ver lo que está pasando. Sabes, nos reunimos para la gente con tos para el café, a menudo abieren el horario de oficina para venir y hablar. Quiero decir, creo que es realmente importante. La otra cosa que quería mencionar es que, ya sabes, la no discriminación en su conjunto es súper importante, correcta, en nuestro distrito. Y así, también pasamos una cláusula de no discriminación que se supone que debe ir a cada individuo en cada documento que sale de nuestra escuela o cualquier cosa que se involucre en nuestra escuela. Desde el atletismo hasta la escuela después del enriquecimiento, el PTO, a cualquier cosa, se supone que se incluye una declaración de no discriminación que dice que Medford no discrimina en función de estas cosas, género, habilidad, raza, todo esto arriba. Si necesita adaptaciones para poder acceder a cualquiera de estas cosas, Aquí está el proceso, aquí está el contacto, aquí está lo que sea, porque tampoco teníamos una declaración sobre adaptaciones. Y la gente no sabía que, en primer lugar, tiene derecho a alojamientos para acceder a cualquier cosa que sea la vida de la escuela como estudiante de la escuela pública o miembro del personal, o cómo obtenerlos. Y esa declaración de no discriminación fue súper importante. Parte del problema es, ¿está realmente sucediendo? Y no sabemos si eso realmente está sucediendo si la gente no nos dice, ¿verdad? Por lo tanto, la gente debería ver en toda la documentación que sale de la escuela donde tiene que inscribirse en algo, una declaración de no discriminación que le indica cómo obtener alojamientos si lo necesita.
[Danielle Balocca]: Maravilloso. Sí, no lo sabía. Y eso es realmente útil saber tanto que hay un esfuerzo por ser explícito sobre la no discriminación y que hay una manera de trabajar, ya sabes, obtener alojamientos o pedir adaptaciones si los necesita. Es una gran noticia. Bueno, noticias para mí, otras personas pueden haberlo sabido. Bueno, gracias a los dos.
[Melanie McLaughlin]: Cuánto vamos a extrañar a Sharon Hayes. Y esperamos completamente que, nuevamente, sabemos que eres, ya sabes, un miembro y activista de la comunidad muy involucrado, y estamos muy agradecidos por tu servicio.
[Danielle Balocca]: Gracias. Y qué impacto has tenido en dos años. Muchas gracias por todo.
[Melanie McLaughlin]: Gracias Danielle. Amén a eso. Está bien.
[Danielle Balocca]: Bueno, gracias a los dos. Adiós. Gracias.
[Sharon Hays]: Qué tengas un lindo día.
[Danielle Balocca]: Muchas gracias por escuchar el episodio de hoy. El podcast Medford Bites es producido y moderado por Danielle Balacca y Shelly Keshaman. La música está hecha por Hendrik Irenese. Nos encantaría escuchar lo que piensas sobre el podcast. Puede comunicarse con nosotros por correo electrónico en MedfordPod en Gmail.com, o puede calificar y revisar el podcast en Apple Podcasts. Muchas gracias por escuchar. Chicos, ¿cómo se llama el podcast? Nunca muerde. Nunca muerde. Buen trabajo.