[Danielle Balocca]: Olá ouvintes, aqui é Danielle. E Shelley. Shelley é uma ativista radical dravidiana e pela igualdade racial.
[Chelli Keshavan]: E Danielle é uma mobilizadora comunitária e criadora de mudanças. E este é o podcast Medford Bites. A cada duas semanas, analisamos os problemas enfrentados por Medford e fornecemos informações sobre a cidade, aproveitando a experiência dos nossos hóspedes.
[Danielle Balocca]: Junte-se a nós para discutir o que você espera para o futuro de Medford. E como sempre, conte-nos onde você gosta de comer. Tudo bem. Então, obrigado a vocês dois por estarem aqui comigo esta noite. Se não se importar, apresente-se com seu nome e pronomes e um pouco sobre quem você é.
[John Intoppa]: Claro. Então meu nome é John Lewis Intoppa. Eu uso ele pronomes. Sou de Medford, Massachusetts, nascido e criado em North Medford Heights. Sou um candidato que voltou das eleições de 2019 quando terminei o ensino médio. E desde então, Fui para a faculdade e me formei como Bacharel em Belas Artes em Design Industrial com especialização em Escultura pela Massachusetts College of Art and Design. Enquanto estava na MassArt, tive uma carreira muito longa - bem, todos os quatro anos, basicamente - em liderança estudantil, desenvolvimento estudantil e envolvimento estudantil, desde os dormitórios como RA até o presidente do corpo estudantil e o conselho de administração. Então, fui grande na defesa dos direitos dos estudantes, e garantir que os alunos sempre tenham voz na mesa. E eu espero, você sabe, as coisas pelas quais fui criticado quando tinha 18 anos em 2019, aprender tudo isso e ter essa experiência definitivamente mudaram muito. E espero poder convencer algumas pessoas agora de que existe uma experiência real com isso. Estou ansioso para adquirir essas habilidades e treinamentos e aplicá-los em Medford, se possível.
[Danielle Balocca]: Sim. E é, você sabe, acho que você mencionou um bom ponto, como se 2019 não fosse há muitos anos, mas tanta coisa aconteceu nesses poucos anos que falaremos sobre isso um pouco mais tarde, mais ou menos como, você sabe, talvez a abordagem deles tenha mudado e talvez a atitude dos residentes em relação a um candidato mais jovem tenha mudado. Então, mas primeiro vamos fazer aquela pergunta que fazemos a todos. Então, qual é o seu lugar favorito para comer em Medford e o que você gosta de comer lá?
[John Intoppa]: Então eu tenho alguns. Um pouco sobre mim. Nasci e ainda tenho uma alergia grave a nozes. Portanto, encontrar lugares em que confiar sempre foi difícil enquanto crescia. Mas direi que depende. Se for sair à noite, o Ford Tavern ou o Razo's são a opção ideal. Não há nada melhor do que Frango Parm do Razo. E o Ford, ainda estou me acostumando com o cardápio deles quando começo a ir lá. Mas eles têm sido ótimos com alergias e tudo mais. Se procuro um lanche casual, o Restaurante Iris, Noe Tejada e aquela equipe da Haines Square sempre foram fenomenais. Quando trabalhei no então Modern Hardware, eles sempre foram muito úteis para mim. E depois um agradecimento especial à Colleen's porque era o único lugar onde eu podia comer sorvete enquanto crescia e ainda só consigo comer sorvete. E então é como se eu não tivesse que me contentar com serviços leves onde quer que eu vá, o que é realmente uma droga quando você tem nove anos de idade. Você sabe, depois de vencer um jogo de beisebol em Gillis, sempre foi bom ir para lá. Mas agradeçamos também a esses restaurantes em particular, porque a maioria deles emprega alunos do nosso sistema escolar. E então, você sabe, eles dão empregos aos nossos alunos, o que é muito bom.
[Danielle Balocca]: Obrigado. Sim, esses são pontos importantes que não ouvimos com frequência sobre alergias e sobre quem as pessoas empregam. Então, obrigado Sean.
[Chelli Keshavan]: Eu amo isso. Saudações aos alunos. E também adoro o tipo histórico de história. Então talvez possamos intervir. Obrigado. Adorei que você veio tão preparado com a questão alimentar. Às vezes é o mais difícil. Mas você poderia voltar a alguns dos pontos levantados no início. Agradeço que você tenha começado a refletir sobre a diferença entre ter saído do ensino médio e ter alguns anos agora. Talvez você pudesse falar sobre as coisas que o levaram a correr pela segunda vez e talvez o que foi diferente, o que foi bom desta vez. Sim, se você pudesse falar sobre isso com segurança.
[John Intoppa]: Ambas as piadas respondem, mas são muito reais. A essa pergunta, há quatro anos eu disse a mim mesmo que faria isso e não gosto de quebrar promessas. E gastei muito dinheiro em placas para usá-las apenas uma vez. Mas também, a verdadeira resposta é que abordei o assunto do ponto de vista de um estudante do ensino médio, presidente de turma do último ano, alguém envolvido com atletismo e artes e conhecia a perspectiva do estudante. E então muitas das críticas de quatro anos atrás foram, novamente, experiência. É que você só tinha experiência nessas áreas e não era muito treinamento e era uma experiência boa, mas não era o que as pessoas queriam. Então, quando cheguei à faculdade, as eleições ocorreram desde o momento em que me formei até meados do semestre de outono. E quando perdi, tentei encontrar oportunidades porque estava determinado a correr novamente para ver como conseguia. obtenha essas experiências e como você pode consertar isso. E para minha sorte, abriu-se no MassArt o cargo de administrador estudantil, que é, se as pessoas não sabem, o conselho administrativo, os administradores estudantis, os administradores estudantis, um administrador pleno eleito para o conselho administrativo pelos alunos. E o conselho de administração é basicamente como o comitê escolar de uma universidade. Em vez do superintendente, é o presidente. Eles garantem que tudo esteja sob controle. Eles valorizam tudo isso. Então é uma coisa ótima. É um ótimo trabalho. Hum, e eu ainda estava no modo ir e entrei na corrida como um calouro e consegui. Hum, e eu estava super animado. E então isso levou a. Uh, dois mandatos no conselho e dois mandatos depois, quando conseguimos um novo presidente, foi determinado que se eu tivesse mudado para presidente da SGA, poderíamos construir um relacionamento melhor e isso, você sabe, aumentaria o papel de liderança. Hum, e basicamente uma experiência universitária feita sob medida para não apenas beneficiar a liderança e ampliar essas habilidades, mas também para saber que em quatro anos eu queria voltar. E para ser sincero, tentei voltar há dois anos, mas foi aí que percebi que queria concorrer à presidência lá. E eu fui, não posso fazer as duas coisas. E então abandonei a corrida antes que retirassem os papéis. Não foi, nem foi oficial. Hum, eram todos rumores, mas, hum, Então foram essas experiências compartilhadas e essas iniciativas que me fizeram perceber que estava mais preparado. Fiz muito com o estado e muito com a defesa dos estudantes. E quanto às plataformas, existem muitas plataformas excelentes entre os meus concorrentes. É uma corrida difícil. Quer dizer, no ano passado foi, há quatro anos eram 10 pessoas, mas são apenas oito, mas ainda parece mais intenso só por causa do alto nível de todos. Você sabe, os pensamentos são e com o que eles podem contribuir. Mas para mim, com a minha experiência, sou o único que pode focar no aspecto da experiência do aluno, porque é onde eu tenho, é onde está a minha experiência. E então decidi que queria concorrer porque queria ter alguém lá que tivesse essa mentalidade e pudesse pensar dessa forma para garantir que, você sabe, Estamos colocando isso em prática e isso não quer dizer que não esteja na cabeça de todos, mas seria benéfico se alguém focasse especificamente nesse aspecto. Eu acredito.
[Danielle Balocca]: Sim, conversamos com Aaron, que está concorrendo ao comitê escolar, e também com Medford, e acho que isso surgiu, acho que nos últimos anos, à medida que ouvíamos mais. Sobre, hum. alguns temas de violência no ensino médio, apenas alguns desses temas. E parece que os adultos e os membros do comité escolar podem estar a atribuir um valor diferente à perspectiva dos alunos do que o que está a acontecer actualmente na escola. Então, eu me pergunto, já que você estudou há relativamente pouco tempo no ensino médio, o que você acha, quais seriam suas prioridades de mudança se você fosse eleito para o comitê escolar?
[John Intoppa]: Certamente um fato engraçado é que Aaron e eu estávamos juntos na equipe de remo e ele se formou um ano antes de mim, assim como Justin Tseng. Então você realmente conseguiu a turma de 2018 e 2019 neste período eleitoral. Mas sim, não, definitivamente há mais atenção. E direi que ao mesmo tempo existe também uma alarmante falta de concentração. Quando falamos de violência nas escolas, vimos que era algo enorme. E não é realmente minha história para contar, mas, Para mim, houve uma alarmante falta de resposta por parte de alguns dos funcionários eleitos sobre isso e quais eram as expectativas nas nossas escolas. Mas para mim, minha formação é em design industrial, experiência do usuário, tudo isso. Ninguém pergunta o que os alunos querem. Ninguém pergunta o que pensam, o que viram e a cultura em que viveram. Quando eu estava lutando pela implementação do ALICE há quatro anos, Foi porque era isso que todos, era isso que meus companheiros queriam. Foi o que achamos melhor. E foi nisso que colocamos a investigação. Hum, e tinha muito sobre, sabe, não ensinar, sabe, não querer que os alunos aprendam a lutar ou ter aquele medo, mas aquela experiência de estar lá, posso te dizer que os alunos estavam prontos para, você sabe, com todos os infelizes tiroteios nas escolas acontecendo, estamos prontos para lutar ou agarrar o objeto mais próximo à vontade. Eu sei que estava, hum, e você não sabe, a menos que pergunte. Hum, e havia um, um, quantidade alarmante de não perguntar. Portanto, realmente precisamos garantir que atendemos os usuários. E aí quando olhamos para os usuários, pensamos nos pais, pensamos nos alunos, nos administradores, precisamos ter certeza de que está tudo equilibrado. Então nunca vou gostar da plataforma no momento, pois ela está sendo desenvolvida, é bem vaga, vou ser sincero, porque ainda não consegui perguntar. Que aspectos disso as pessoas desejam? Conhecemos algum programa de saúde mental que sabemos melhor atender nossos alunos? Sabemos tudo isso? Então eu sinto que eles não, nós temos conversado sobre o que podemos fazer pelos alunos. O que podemos fazer pelos estudantes? Mas a pergunta não foi dada aos alunos. Foi concedido aos pais, tutores e encarregados de educação, e eles são igualmente importantes, obviamente, mas precisamos de o pedir também. Precisamos saber como é essa cultura por trás daquelas paredes de blocos de concreto. Precisamos saber. E então acho que isso ainda está faltando. E acho que com a experiência que tive numa posição que fez exatamente isso, Posso trazer isso para a mesa e, com sorte, criar ambientes acolhedores. Dessa forma, estudantes. Os alunos não vão querer ir para a escola se não se sentirem bem-vindos e quero ter a certeza de que promovemos esse tipo de ambiente dentro do comité escolar. Assim eles saberão que podem vir até nós e nos dar essas sugestões.
[Chelli Keshavan]: Tantos pontos excelentes. Tenho umas 15 perguntas e estou tentando me organizar. Em duas partes, talvez. Eu adoraria ouvir sua opinião sobre talvez os componentes da experiência do aluno. E também adoro esta discussão sobre partilhar o poder e dizer, sim, administradores, professores, alunos, pais, todos somos partes interessadas. Mas até que ponto as pessoas mais velhas podem dizer que nunca fomos adolescentes na era digital? Nunca fomos à escola durante nenhum tipo de COVID. tocar coisas culturais. Então, talvez se você pudesse conversar, e você apenas dissesse isso, entre Justin, você, Aaron, temos uma atuação muito forte de alguns jovens, conversamos sobre talvez uma mudança de poder, tipo upstream, não nos sentimos ouvidos, mas como seria mudar o peso? pelo poder. E também adoraria saber sua opinião e suas desculpas. Sou conhecido por fazer perguntas excessivamente importantes sobre o que a educação significa para você, certo? E, se estamos num local onde a violência é uma preocupação séria, como podemos mudar para um local onde o que está a acontecer no edifício é um investimento inato na educação de alguém? Tantas coisas, e obrigado por colocar a mão nelas.
[John Intoppa]: Claro. Então, a experiência do aluno. A experiência do aluno é sobre como podemos prepará-los para seu próprio sucesso. E essa foi a abordagem que adotei na MassArt. Então, por exemplo, como AR, eu não levava as pessoas em visitas nem dizia exatamente aonde ir, mas antes fornecia-lhes recursos e incentivava-as ou até mesmo. Hum, para dar o exemplo de diálogos facilitados onde dois colegas de quarto não se dão bem, não estou tomando a decisão em algum lugar no meio entre os dois. Você sabe, trata-se de tentar orientá-los a fazer isso sozinhos e você obterá uma reação mais benéfica, uma experiência mais benéfica com isso. Hum, Jesus, quantas vezes vou dizer experiência hoje? Hum, mas, mas também é tipo, mais ou menos. Hum, então, você sabe, eu joguei beisebol durante toda a minha vida mais jovem e então, você sabe, meio que, você sabe, eu adorei, mas não sabia se era para mim. E então quando entrei no remo, eu joguei, hum, porque era algo que eu tinha, eu tinha tomado essa decisão. Hum, então para mim, a experiência do aluno é realmente orientar nossos alunos a tomar essas decisões e fazer essas escolhas, porque no final das contas. Pode demorar mais. um pouco mais de esforço porque é mais fácil simplesmente dizer que você vai jogar futebol durante o verão, você simplesmente fará isso, mas se pudermos encontrar uma maneira de disponibilizar e acessível esses recursos para que eles saibam o que podem escolher. Quer dizer, esse foi todo o apelo do ensino médio enquanto crescia, era tipo, "Oh meu Deus, posso escolher minhas aulas, posso escolher como quero que isso aconteça." Você sabe que no ensino médio muitas crianças Eles não gostavam do ensino médio, queriam desistir. Foi porque isso não é para mim. Não vou usar essas habilidades. Eu não vou me beneficiar com isso. E como podemos, usamos muito isso no design, então peço desculpas novamente por essa afirmação. Isso será muito, como podemos projetar essa experiência? Então você se sente bem-vindo. Em segundo lugar, dizemos não, estamos aqui para apoiá-lo. Estamos aqui para orientá-lo nisso. mas também é extracurricular, por isso é dada atenção às artes e ao atletismo, bem como na sala de aula. Precisamos garantir que eles cheguem à sala de aula com segurança. Precisamos garantir que, quando eles estiverem sob nossos cuidados, seja um ambiente seguro para aprender. E isso remete à terceira questão: se um aluno não se sente seguro na sala de aula, ele apenas se concentrará em como não se sente seguro. Essa fui eu durante Parkland. Esse fui eu durante, Em todos esses tiroteios nas escolas que aconteceram quando eu estava no ensino médio, passei a maior parte do tempo tentando descobrir como sairia da sala de aula porque não me sentia seguro. E assim foi, estávamos falando a quilômetros de Massachusetts, a quilômetros de Medford, mas tudo isso estava no noticiário e eu não tinha certeza. E tirou isso, aquilo, aquele ambiente seguro. E eu não lembro né, obviamente não lembro de tudo que aprendi no ensino médio, mas faltou peças por causa daquela ansiedade de estar ali. Então, se atingirmos os estudantes nos corredores, essas coisas vão acontecer. Educação para mim é algo que alguém quer ter. Conversamos muito, acabei de terminar uma bolsa onde falamos muito sobre mentalidade construtiva e o que significa ter uma mentalidade construtiva. E é sobre querer crescer e saber que talvez você não seja o melhor nisso, mas e daí? Nem todo mundo é o melhor em tudo. E é mais fácil falar do que fazer. Mas como promovemos uma cultura onde um aluno diz: não sou o melhor em matemática, mas se não consigo resolver esta equação no início, mas consigo de alguma forma resolvê-la no final, então fico satisfeito? Precisamos saber que nossos alunos não precisam ser os melhores. Eles não precisam ser os melhores em tudo, porque isso é apenas um fator estressante desnecessário. Mas se eles quiserem, então com certeza. Se quiserem seguir em frente, é claro. Usávamos muito isso na escola de artes, onde era como se os professores estivessem observando que se você começasse como alguém que pintava como Van Gogh e terminasse como alguém que pintava como Van Gogh, você seria reprovado na aula porque não crescia. Você não aprendeu. Então, se você começa a aula com alguém que não entende 10 conceitos, mas deixa ele entendendo cinco, isso é incrível. Bom para você. Você conseguiu algo com isso. E isso é algo assim. E a educação é onde você quer aprender. Você está lá para aprender. E à medida que avança, torna-se mais adaptado ao que você deseja. Mas acho que estou falando em círculos. Isso é essencialmente o que significa para mim, pelo menos.
[Danielle Balocca]: Obrigado. Vá em frente, Shelley.
[Chelli Keshavan]: Talvez você estivesse mencionando design. Vamos conversar sobre quando o currículo não agrada alguns alunos, certo? Se lermos, você sabe, cinco ou sete autores que são todos bastante homogêneos e nenhum deles gosta, você sabe, talvez eles nunca falem comigo ou com o Common Core, isso sempre me deixa, você sabe, arrancando os cabelos. Ou há quatro ou mais professores que são tão paroquiais que simplesmente não conseguem aprender nada. E claro, se entrarmos na sala de aula e acreditarmos que todos temos algo a aprender a cada momento, então Você sabe, o que fazemos nesse espaço?
[John Intoppa]: Claro. E é, sim, quero dizer, para mim, então, como uma criança com déficit de atenção crescendo nas escolas públicas de Medford, se algo não me interessasse, eu fecharia imediatamente. Houve momentos em que, não... havia certas aulas, certos currículos, certas coisas que se não repercutissem ou eu não conseguisse encontrar interesse nisso, então eu, Você sabe, isso não despertou essa curiosidade. E isso é difícil porque é algo que se analisa caso a caso. Mas sempre achei que, falando especificamente dos professores, quando tinha essas dificuldades, conseguia defender-me. que foi uma habilidade que aprendi muito jovem, como alguém com, você sabe, uma deficiência. E se, você sabe, quando o professor estava certo sobre o assunto, e eu tive muitos professores ótimos, tive muita sorte, eles conseguiram dar nota, pela gentileza e pela forma como me ajudaram a aprender, isso mostrou essa importância, eu acho. Mas não sei se tenho uma resposta específica sobre como podemos consertar isso agora. Tipo, eu não sei se eu, Posso pensar em uma maneira de projetar uma experiência melhor nesse sentido em que, além de dizer que precisamos, se não pudermos provar, se não conseguirmos convencer o aluno de que ele deveria estar interessado, deveríamos convencê-lo por que vale a pena saber pelo menos um pouco e mostrar-lhe por que, você sabe, às vezes as coisas parecem um trabalho árduo. Então, os alunos não querem fazer isso, mas se pudermos mostrar por que isso não acontece, estamos realmente desenvolvendo essa habilidade, sendo transparentes sobre o que estamos tentando fazer, então Mas, novamente, não sou professor nem sou professor treinado, então não sei. E isso seria algo para conversar com o MTA sobre as habilidades que eles aprenderam e as habilidades que realizaram.
[Danielle Balocca]: Sim, também acho que fora das capacidades dos professores, acho que o currículo é algo que talvez precise ser pensado. E também fico pensando: na primeira vez que você se inscreveu, você tinha acabado de terminar o ensino médio e agora já estava terminando a faculdade. E acho que uma coisa em que a universidade pode ser realmente poderosa é fornecer outras perspectivas, certo? Então provavelmente temos um currículo mais limitado nas escolas metropolitanas porque ensinamos no MCAS ou, você sabe, seguimos essas coisas que os alunos precisam saber. Mas na faculdade descobri que gosto da ideia do pensamento crítico, certo? Isto é o que diz meu livro: O que eu realmente sei sobre aquele momento da história, o que estava acontecendo e quem estava escrevendo a história, certo? E então eu acho que há grandes debates em torno da teoria racial crítica e quais livros as crianças podem ler, certo, isso. Acho que estou me perguntando como, talvez, o que você notou no Met para escolas públicas, você talvez pensasse de forma mais crítica como membro do comitê escolar.
[John Intoppa]: Especificamente, essa é uma ótima pergunta porque, novamente, sim, falando sobre aqueles que gostam de pensar fora da caixa e aqueles que constroem essas culturas e perspectivas e encontram diferentes pontos de vista. Houve algumas aulas que promoveram isso. Houve algo como, vou gritar para a aula de psicologia do Sr. Milne, que Andrew Milne também ministrou há dois anos. Isso nos fez realmente pensar sobre qual era a nossa posição e como apoiá-la. e ele nos questionaria, mesmo que concordasse com isso. E ele nunca nos disse se concordava ou não. Isso era coisa dele, ele disse, nunca vou te dizer com o que concordo e com o que não concordo. Vou pressioná-lo para descobrir. Na verdade, tive uma aula, mais ou menos quando você começa a desafiar seu diálogo interno, tive uma aula chamada Liberdade de Expressão, Democracia e Artistas, e a universidade era sobre liberdade de expressão e arte, que é um tema muito importante. E foi aqui que, e a MassArt é uma universidade progressista muito liberal, E o professor atribuiu especificamente um trabalho de casa em que os conservadores de direita tinham de ser defendidos pela sua liberdade de expressão. Você tinha que questionar o que considerava eticamente correto e legalmente correto. E achei que era um equilíbrio muito interessante entre tentar descobrir como funciona a sua cabeça e o que isso significa? Mas no ensino médio, no ensino médio e no ensino fundamental, acho que a exposição, você sabe, a exposição às artes. diferentes perspectivas desse sentido. O que significa ser um artista? O que significa ser designer? Faça essas perguntas desde o início. Eu gostaria que houvesse uma exposição mais complicada. Quer dizer, a resposta complicada que eu poderia dar agora, além da exposição, é que a coisa mais importante que podemos fazer é mostrar o que há no mundo. Mostrar o que podemos fazer e encontrar um nível adequado à idade também é algo sobre o qual nada sei e que precisaria perguntar às pessoas. Não vou fingir que sei quando apresentar determinados temas. Hum, mas há tópicos que precisam ser introduzidos que não são a saúde mental, que estava na plataforma há quatro anos. Não vejo nenhum desenvolvimento nisso. Hum, porque nem estamos falando sobre isso. Não estamos falando sobre todas essas coisas estressantes e odeio dizer isso, mas. Hum, é uma forma muito interessante dizer que nossos filhos estão passando por isso. Eles, principalmente durante a pandemia, estavam passando por uma pré-pandemia. Eu vi em primeira mão. Eu lidei com eles. Mmm, e. Precisávamos encontrar uma maneira de mostrar que não havia problema em não estar bem. E isso, mesmo essa mentalidade nem estava viva nas escolas. E então é como uma revisão completa do que é essa experiência. Mas acho que posso estar me afastando muito da questão, mas eu diria que o que mais notei foi que Medford High estava realmente começando a melhorar com os clubes culturais começando e, você sabe, ficando mais fortes, os clubes asiáticos espalhando, você sabe, a cultura e, Houve muitas feiras excelentes que pudemos dar uma olhada. Às vezes sinto que quando não entendemos alguma coisa é porque nem vislumbramos o que poderia ser. E se há uma maneira de dizer isso, eu não tinha ideia do que era remo e acabou sendo meu esporte no ensino médio. Foi porque uma delas, minha professora de música, a Sra. Grant disse: Ei, há um programa de ensino médio começando. É muito legal ver. E eu pensei, ela acha isso legal. Por que não verifico? E então foi tudo meu, você sabe, da sétima série até me formar. Hum, odeio dizer isso, sinto que me desviei da pergunta, mas não sei se tenho uma resposta adequada além da exposição e, hum, acho que deixar as pessoas explorarem e tentarem ver o que, você sabe, o que podemos fazer. Se as pessoas quiserem explorar o que isso significa, qual é a sua saúde mental, precisamos de encontrar os recursos para o fazer com segurança e ter a certeza de que sabemos o que isso significa. Se você quiser começar a pensar de forma mais crítica, ou se quiser começar, Hum, olhando para esses fenômenos que você mencionou antes, como precisamos ver, certo? Podemos, podemos falar sobre essas coisas e essas coisas deveriam ser faladas, mas temos a experiência para garantir que isso seja feito corretamente? Porque uma coisa é falar sobre algo, mas se você não tiver pessoas que realmente saibam do que estão falando, você pode essencialmente fazer mais mal do que bem. Portanto, devemos garantir que ele seja apresentado corretamente e orientado de forma adequada.
[Chelli Keshavan]: Eu amo isso. São objetivos profundos, embora se possa dizer que é responsabilidade do aluno investir na sua própria aprendizagem. É menos uma questão do que se você quiser. Mas isso sou só eu. Sinto que você está destacando tantos pontos importantes e me pergunto se você tem uma visão, sabe, a presunção de que foi eleito e O que o seu papel traz para o comitê escolar? E onde você deixaria Medford do outro lado? Como são as melhores práticas? Tipo, você sabe, qual é aquela peça que dizemos? Você sabe, John veio, veio com ele. Ele, você sabe, deu à cidade um ou dois pensamentos. E então, talvez, se você tiver algum evento sofisticado ou, você sabe, material de campanha inicial ao qual todos possamos participar e apoiar, avise-nos.
[Unidentified]: Com segurança. Caramba, se eu me desse bem, ou quando eu me desse bem, diremos, qual seria o legado?
[Chelli Keshavan]: Ou desculpe, onde começa o trabalho? Talvez porque dois anos seja um período interessante.
[John Intoppa]: Você sabia? Vamos colocar assim. Digamos que eles me escolham. Eu sirvo dois anos. E então ou a vida acontece ou algo assim, e eu não posso fazer isso de novo. E me perguntei: o que ele fez em dois anos que valeu alguma coisa? Quero dizer construir fundações. Isso é o mais importante: como podemos fazer a pesquisa? E esse é o meu papel: antes de qualquer produto chegar ao mercado, meu papel é construir essa base para que os engenheiros possam pegá-lo e executá-lo. E então eu diria para mim, iniciar a conversa, algo que fizemos há quatro anos, mas que morreu por razões óbvias. Algumas outras coisas surgiram, coisas grandes, uma pandemia global, uma pandemia, e muita atenção estava focada nisso.
[Unidentified]: Mas eu diria que construir as bases de uma realidade realmente
[John Intoppa]: Deixar nossos alunos saberem que não há problema em investir nas artes e quais são esses benefícios, você sabe, olhando em um. Em um nível menos superficial, hum. O que é saúde mental e como ela pode se manifestar em idades muito diferentes. Hum, e quanto melhor, quanto mais soubermos sobre isso, melhor e também quanto mais falarmos sobre isso, menos estigma haverá. Hum. além de construir uma base para nossos alunos construírem uma base. Uma das palavras, as frases-chave da campanha é interdependência. Porque queremos, você sabe, fornecer essas habilidades aos nossos alunos, mas para construir essa comunidade vibrante, eles precisam trabalhar em si mesmos e descobrir, você sabe, como funciona. Diferentes culturas entram e saem dos edifícios pelo menos a cada quatro anos. E então eu diria sim, sim, Podemos levar essas habilidades de alto nível e coisas que podemos aplicar ao comitê escolar para trabalharmos melhor juntos. Mas então os alunos olham para isso e olham para nós e dizem, ok, talvez possamos encontrar uma maneira de, você sabe, construir um ambiente melhor em nossas salas de aula, você sabe, nós mesmos. Hum, eu acho que seria uma coisa linda, muito linda espalhar mais gentileza e mais, hum, aceitação de algumas coisas que talvez pareçam tabu, como alguém querer ser um artista quando for mais velho e, hum, ou alguém, Você sabe, quem tem um dia ruim, mas não consegue entender o porquê, você sabe, às vezes isso simplesmente acontece. E aí, ou, você sabe, eu, você sabe, alguém é um fã extremo de teatro, mas encontra um lar em um estaleiro dilapidado, coisas assim, onde é, podemos fazer de uma forma que nossos alunos possam se sustentar também. Devíamos apoiá-los, devíamos construir essa rede de segurança, Quanto mais pudermos ajudá-los a conseguir isso agora, mais sucesso terão no futuro. E é por isso que a campanha também investe no Centro de Cidadania e Responsabilidade Social, o CCSR. Eu fui um dos membros disso no ensino médio. Meu projeto se tornou uma das pequenas bibliotecas gratuitas da cidade, e investi nesse programa e atraiu mais atenção. Recebe financiamento da Fundação Cummings, mas tentando dinamizá-lo para que a cidade invista mais nisso e realmente observe o que estamos fazendo. Se pudermos começar com isso, essas habilidades de liderança serão um pouco mais práticas no ensino fundamental e talvez no ensino médio. Mas quando você chega ao ensino médio, não precisa mais intervir. É como se você estivesse resolvendo isso, você sabe, jogando-os no fundo do poço. Veremos o que acontece. E está funcionando, está construindo cultura e colaboração. E são todas essas palavras-chave novamente que estamos lançando, mas olhando para esses tipos de coisas hipoteticamente. Hum, não sei, acho que apenas iniciando conversas e começando a construir e estabelecer as bases. Então dessa forma. Os tempos mudam, você sabe, remodelamos casas o tempo todo, mas se formos fortes, não conseguiremos se não tivermos uma base sólida. Hum, e isso é algo que eu adoraria fazer e espero trazer e também trazer os alunos para a mesa. A única maneira de os alunos terem um lugar à mesa é se um dos alunos do último ano do ensino médio ou os dois alunos do último ano do ensino médio que sentam no fundo não tiver direito a voto, certo? Mas você sabe, eles vão embora. Ei, o que está acontecendo aí? E então eles expressam isso. E então, para encerrar esse pensamento e colocar a última parte da questão, remarcamos a largada. A largada será no dia 8 de outubro, às 11h. no Posto 45 da Legião Americana. Não demorará muito. Será um bom momento para arrecadar fundos. Estamos no final do mês, mas tudo bem, porque ainda temos fundos sobrando. Ainda temos muitos sinais. Hum, mas na verdade, também queremos retribuir à comunidade. Então, muitos dos fundos que arrecadaremos também serão doados para, hum, se grupos como a orquestra e a banda se apresentarem, queremos poder fazer isso. Você sabe, isso ajuda a financiar esses projetos. Então é também, você sabe, participar, parte disso é espalhar a alfabetização e colocar cartazes, mas também é investir na nossa comunidade. Portanto, qualquer doação é ótima. Hum, não temos um ato azul. Nós usamos o PayPal e também temos pessoas que basicamente enviam cheques para casa. Mas você pode encontrar mais informações sobre isso no meu site.
[Danielle Balocca]: Sim. Você pode nos dizer qual é o seu site?
[John Intoppa]: Claro. É Intoppa4Medford.com. O Facebook também é Intoppa4Medford.com. O Instagram é Intoppa4Medford.com porque disseram que eu estava fingindo ser eu mesmo. Então eles baniram o Intoppa4Medford. Então tive que fazer outro. Disseram que você está se passando por um garoto de 19 anos concorrendo a um cargo público. E eu disse, ah, você me pegou. Então parei de lutar contra eles. Então você pode descobrir coisas sobre isso. A campanha está mudando à medida que voltamos a falar sobre a experiência do usuário e a ver o que as pessoas veem e o que desejam obter com esse tipo de coisa. Mas, novamente, construindo as bases dos princípios JEDI, justiça, equidade, diversidade e inclusão. com base nos princípios de recursos educacionais abertos, onde os alunos não precisam realmente comprar livros didáticos, mas se quiserem obter materiais adicionais e continuar a investir no seu próprio futuro, como podemos criar sistemas e apresentá-los desde o início àqueles que realmente beneficiam o ensino superior e como prepará-los para a vida? Aprendi a preencher um cheque fazendo parte deste comitê. Foi assim que aprendi a preencher um cheque. iniciando a campanha. E assim investir mais na feira de participação, na feira de participação profissional e naqueles pequenos fundamentos que também podemos ignorar. Mas acho que já falei o suficiente sobre esse assunto.
[Danielle Balocca]: Nós apreciamos isso.
[Chelli Keshavan]: Eu amo isso. Tenho certeza que você sabe que Toni Morrison diz que em tempos de dor os artistas começam a trabalhar. Então esse pode ser um espaço para começar.
[John Intoppa]: Sim.
[Chelli Keshavan]: Muito obrigado.
[John Intoppa]: Obrigado. Não, eu realmente aprecio isso. Eu realmente aprecio esta oportunidade e o que vocês fazem. Isso é ótimo. É uma ótima maneira de obter informações para Candace, mas também, você sabe, começar a ouvir os episódios não políticos e ver o que eles têm a dizer.
[Danielle Balocca]: Sim, é uma temporada politicamente intensa, mas agradecemos muito o seu tempo e desejamos-lhe boa sorte em novembro.
[John Intoppa]: Obrigado. Eu realmente aprecio isso. Mas sim, qualquer pessoa pode entrar em contato conosco. Ei mais do que feliz em ter uma conversa casual ou oficial. Se você tiver alguma dúvida, nada é muito pequeno. Se você usa Facebook, Instagram ou mesmo Reddit, eu dou uma olhada algumas vezes no Medford Mass, o subreddit de Medford MA, ou apenas me mande um e-mail e podemos ir tomar um café no Dunks e bater um papo. Mas estou mais do que feliz em fazer isso.
[Danielle Balocca]: Muito bom, ótimo. Bem, obrigado, Juan. Também colocaremos todas essas informações em nossas notas do programa. Então, muito obrigado.
[John Intoppa]: Obrigado.
[Danielle Balocca]: Obrigado. Muito obrigado por ouvir o episódio de hoje. O podcast Medford Bites é produzido e moderado por Danielle Balacca e Shelly Casherman. A música é feita por Hendrik Idonis. Adoraríamos saber o que você pensa sobre o podcast. Você pode entrar em contato conosco por e-mail em medfordpod em gmail.com ou pode avaliar e comentar o podcast no Apple Podcasts. Muito obrigado por ouvir. Pessoal, qual é o nome do podcast? Ele nunca morde. Ele nunca morde. Bom trabalho.