[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Lo siento, eso, ya sabes, realmente se basará en que los estudiantes necesiten muy individualizados. Entonces, um, Tanya, no sé si desea que responda preguntas sobre Phys Ed adaptativa y luego pase a los deportes unificados.
[SPEAKER_13]: Sí. Um, Jimmy, sé que tienes la mano. ¿Se trata de adaptativo o unificado?
[SPEAKER_08]: Se trata de adaptativo, creo. No estoy seguro de entender qué es el deporte unificado todavía. Eso es de lo que va a hablar a continuación, ¿verdad? No sé por qué esto sigue jugando. Entonces, ¿estás notando que esto es ... Para el árbitro, dijo que está recibiendo referencias, como si tenga 70, 75 referencias, ¿se refiere el físico, de los maestros de educación física que se refieren o los maestros que refieren a los estudiantes o padres están pidiendo esto?
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: No, esto está solo lejos de los maestros. Así que maestros de educación física, maestros de aula.
[SPEAKER_08]: ¿Y cuáles son los rangos de edad que generalmente se remiten a estos niños? La mayoría es el nivel elemental. Bueno. Solo estoy preguntando porque estoy, ya sabes, esto habría sido enorme para mi hijo, tiene 17 años, ahora es un senior, pero esto habría sido enorme para él cuando era más joven que le diagnosticaron autismo, y uno de los mayores problemas que tuvo fue. Ser capaz de trabajar en cualquier tipo de escenario de equipo o grupo, siguiendo las instrucciones, ya sabes, que un grupo de niños hagas algo que sea completamente difícil para él. Ahora, a medida que se ha vuelto un poco mayor, ha mejorado un poco, pero para esta edad, él es como, no hay deportes para mí. Estoy fuera. No quiero tener nada que ver con los deportes. Y siento que porque no tenía la base de un Experiencia de educación física Cuando era más joven ahora es como no, no voy a hacer nada por el estilo. Y entonces me pregunto, ahora, es algo que es. Un niño lo haría, ustedes reconocerían al pasar por el proceso de diagnosticar a los niños y evaluarlos, donde dicen, oye, no, este niño también necesita ayuda en la educación física, y él también obtendrá ese apoyo, y lo pondrán en el IEP. ¿Es esto algo automático, o solo estamos educando a los padres para que Medford pueda decidir? Tal vez esa sea una pregunta para Joan, Medford, para decidir si vamos a comenzar a hacer esto.
[Bowen]: Así que estamos haciendo esto, lo que está sucediendo es una vez que hacemos la referencia y Carla realiza su evaluación. Que observamos los objetivos y objetivos específicos que el alumno requeriría para la AP y cómo se verá el modelo cómo se verá la entrega del servicio para que sea individualizado y nuestra esperanza es expandirla. Y tengan más maestros de educación física capacitados en esto, para que todas las escuelas tengan una gente de educación física, pero Carla realmente está conduciendo, así que este es como nuestro año piloto, por lo que estamos muy emocionados de tenerlo en nuestro sistema escolar, pero hay un proceso de evaluación, habrá discusiones con los padres diciendo, ya sabes, nosotros. Creemos que su hijo puede ser apropiado para una evaluación, por lo que vamos a realizar una evaluación y luego encontrar los objetivos y objetivos para abordar eso.
[SPEAKER_08]: ¿Puede un padre iniciar esto o es desde el lado del maestro?
[Bowen]: Creo que podría serlo. Quiero decir, si el padre tiene preocupaciones, quiero decir, como cualquier evaluación, si un padre tiene preocupaciones, queremos verlos y abordarlos y evaluarlos para ver a dónde vamos. Así que creo que daríamos la bienvenida a las referencias de los padres, pero en este momento nos estamos inclinando hacia los maestros de educación física porque ven a los estudiantes de primera mano y los maestros los ven de primera mano y tal vez las luchas que están viendo en el físico clase de educación física tampoco. Frustración o como en el video, no entienden las instrucciones, tienen dificultades para seguir o encuentran habilidades motoras, ya sabes, y qué tipo de equipo adaptativo necesitarían. Entonces, ahí es donde estamos ahora mismo está reuniendo toda esta información, lo que realmente nos ayudará en los próximos años de dónde, ya sabes, en qué dirección vamos, pero daríamos la bienvenida a las referencias y observaríamos al estudiante y luego decidiríamos si una evaluación era apropiada.
[SPEAKER_13]: Sharon, sé que tenías la mano. ¿Quieres hacer tu pregunta?
[SPEAKER_07]: Sí. Gracias. Entonces mi hija está en segundo grado. Y cuando estaba en el jardín de infantes, pregunté específicamente sobre la educación física adaptativa en su reunión del IEP y me dijeron que no lo teníamos y que el PT la acompañaba a la clase de educación física. Amo nuestro PT. No he sido más que feliz con ella. Pero me uní a la reunión. Y me disculpo por unirme tarde. Pero me uní bien como estabas diciendo, Carla, que un PT no es un sustituto de un maestro de educación física adaptativo. Entonces mi hija está preparada para su reeval en este momento. Tengo que firmar el documento diciendo que estamos de acuerdo en las evaluaciones. ¿Es esto algo que podemos pedir, ya que ella está en un reeval de tres años en segundo grado?
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Bien. Y solo debo aclarar eso al PT absolutamente puede estar en el gimnasio, si la fisioterapia va a ayudar al estudiante a acceder al plan de estudios, para que eso pueda suceder. Lo que me refiero con eso es que el PT no estaría enseñando el plan de estudios. Entonces, si su estudiante requeriera una instrucción más especializada del plan de estudios, entonces ahí sería donde entra el mono. Pero absolutamente, el PT aún puede acompañar al estudiante al general Ed, a su clase de educación física, si está ayudando al acceso de su hijo.
[SPEAKER_07]: Tengo la sensación de que es como ayudarla en clase. Quiero decir, ese es mi sentido.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Sí, y eso podría ser, ya sabes, podrían estar haciendo ciertos ejercicios que la están ayudando, ya sabes, participan en la clase General Ed PE. Y como dijimos, que siempre vamos a ver el entorno menos restrictivo. Y, ya sabes, la esperanza es que el estudiante pueda permanecer en una clase general de educación física con esos alojamientos. Y el alojamiento podría incluir, ya sabes, el servicio PT en ese momento, si eso es lo que, ya sabes, y tal vez no sé si Denise, quieres hablar sobre eso, pero ya sabes, mi, mi, Mi teoría es que se necesita un PT para que un estudiante acceda a cierto plan de estudios y si es por eso los servicios relacionados allí. Esa es la diferencia es que el PT ayuda a acceder al AP es el plan de estudios. Si eso.
[SPEAKER_07]: De acuerdo, eso hace eso ayuda. Gracias.
[Bowen]: Y con respecto a la evaluación de tres años. Quiero decir, Este sería un buen momento para realizar la evaluación de APE porque estamos haciendo toda la evaluación a la vez. Entonces, ya sabes, le hemos dicho que hemos hablado con los líderes del equipo de evaluación, Carla hizo una presentación a todos los que me encuentro con los ETL cada semana. Ella hizo la misma presentación y dijimos, ya sabes, Se acercará a hacer, ya sabes, ya que ellos, ya que estos estudiantes llaman la atención y ella hace las observaciones, pero si se acerca una reevaluación de tres años y sientes que un estudiante lo requeriría, entonces quisiéramos agregar esa evaluación a la forma de consentimiento. Llegaría a tu ETL. Puedes verme en el correo electrónico, y si tienen alguna pregunta, puedo explicarlo más. Pero creo que durante el proceso de evaluación de tres años, también es un buen momento para realizar esa evaluación.
[Unidentified]: DE ACUERDO.
[SPEAKER_11]: Creo que mi pregunta para Carla, Alex, lo siento, o como otro PT en Medford, ¿es dónde cae el papel del maestro APE en la educación de los maestros de educación física de educación general? Creo que es un área enorme y enorme que ambos PT que han estado en Medford, yo mismo, he estado aquí por un período más largo que Nicole, pero hemos trabajado muy duro para trabajar con los maestros de educación general para comprender los problemas físicos o sociales, emocionales o cognitivos de un niño. Quiero decir, creo que Joan estaría de acuerdo en que es parte de nuestro papel, ya sea OT o PT. Es parte de nuestro papel trabajar con la educación general. Pero, ¿dónde, como profesor de educación física adaptable, supongo, dónde ves el papel de la educación física adaptativa? ¿Ves que eso se hace cargo de nosotros? Quiero decir, no es que no voy a decir que nos encantaría darte, pero tú, quiero decir, imaginando avanzar para que usted sea el que educara a los maestros de educación física.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Quiero decir, en términos de, ya sabes, proporcionar a los maestros de educación física alojamientos y mejores prácticas y la mejor manera de modificar el plan de estudios. Sí, proporcionaría eso a los maestros de educación física, pero en términos de. Sabes, como dije antes, no, no va a reemplazar el servicio, por lo que no reemplazaría a PT si PT lo fuera.
[SPEAKER_11]: No, no te estoy pidiendo que reemplaces el PT. Entiendo. No, entiendo la diferencia, espero, entre APE y PT, pero supongo que mi preocupación es más donde el entorno menos restrictivo es lo que todos esperamos. Que sí creo que hay una oportunidad con algunas enseñanzas que pueden o no haber caído bajo el ámbito de varios proveedores de servicios relacionados o varias personas de educación especial, pero que ahora tiene una persona de educación física adaptativa en el distrito.
[Tanya Sullivan]: ¿Tendrás un personal, supongo, es lo que parece que Denise me está pidiendo? Tendrás maestros, o voluntad o quién capacitará al PT general para los maestros de educación física de Gen Ed, de modo que le resulte fluido a una educación física.
[Bowen]: Entonces, eso me corrigió que Carla creo, creo que el objetivo del distrito es que estamos comenzando este piloto ahora, y queremos que el programa esté en funcionamiento. Y esperamos que más de los maestros de educación física tomen la capacitación APE. Por lo tanto, queremos tantos miembros del personal capacitados como sea posible. Por lo tanto, simplemente no cae sobre los hombros de Carla, pero también queremos que todos en el edificio sean conscientes de lo que APE significa y que también pueden proporcionar eso. Por lo tanto, nos gustaría ampliar esto a medida que pasan los años y proporcionar esa capacitación a la mayor cantidad de personal posible, porque, quiero decir, Cuanto más inclusivo que podamos ser y tener estudiantes y tener maestros tienen las habilidades, al igual que queremos que nuestros maestros de educación general tengan habilidades cuando nuestros estudiantes con discapacidades están en su historia o clase de matemáticas o ciencias, queremos lo mismo para nuestros maestros de educación física.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Bien, entonces creo que lo dijiste perfectamente. Obviamente, nuestro director, pero sí, solo sabes que podrías tener que tengas estudiantes que estén en una clase de educación general y puedan acceder al plan de estudios con modificaciones y alojamientos y continuamos, ya sabes, esos maestros continúan educándose sobre cómo hacerlo sobre cómo proporcionar adaptaciones y modificaciones a los estudiantes que tienen una IP. Eso sería algo que, como dijo Joan, ya ha habido un desarrollo profesional conmigo y con los maestros de educación física. Pero además de eso, todavía tenemos maestros de educación especial para matemáticas e inglés y todas las materias. Y eso sería lo mismo para la educación física. Aunque los maestros de educación física aún se educarían a sí mismos, también tendríamos el papel AP para esa instrucción extra especializada.
[Alexandra Lauric]: ¿Hay tiempo? Oh, lo siento, Alex, adelante. Sí, solo uno corto. Así que me preguntaba, solo para entender la línea de tiempo, así que ahora solo estás evaluando, ¿verdad? El AP aún no está en un IEP.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Todavía no está en un IEP que, ya sabes, lo evalúe y lo ponga en un IEP todavía, porque como dije, allí, todavía necesitamos el consentimiento de los padres, y solo somos, ya sabes, es solo octubre, pero Posiblemente, puede haber estudiantes que vienen al distrito con esto ya en su IEP, por lo que ese sería el único caso en el que estaría en un IEP en este momento hasta la fecha.
[Alexandra Lauric]: Y debido a que esto es como si escuchara que es un año piloto, ¿crees que todos los niños que podrían calificar lo conseguirán en el IEP o vas a limitar que sabes que comenzamos con 20 niños o
[Bowen]: No, quiero decir, abordar eso, quiero decir, no creo que realmente podamos limitar los servicios especializados. Si un estudiante lo requiere, entonces se escribe en su IEP. Y eso es, ya sabes, el equipo siente que es apropiado y que el estudiante lo requiere, entonces absolutamente. Quiero decir, justo encima de Carla haciendo la observación y la evaluación, ella está proporcionando mono a los estudiantes en todo el distrito en este momento sin que esté en su IEP. No es como si solo estuviera haciendo observación. Quiero decir, veo a Carla con su bolso que va de la escuela a la escuela. Por lo tanto, está proporcionando ese mono en este momento, pero estamos trabajando para identificar a esos estudiantes específicos, lo que requieren y tener metas y objetivos específicos para abordar en la clase APE. Entonces, se agregarán a quien lo requiera.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Sí, y establecí una línea de tiempo para mí, y lo presenté a la administración. Y según la línea de tiempo, estamos por delante para que se encarrilan con eso. Entonces, en noviembre, quiero comenzar las evaluaciones formales, lo que significa que los consentimientos se apagarán. Y espero tener esto en IEPS muchos, si no todos, en junio, honestamente.
[Tanya Sullivan]: Carla, y probablemente Joan también. En cuanto a de lo que Denise estaba hablando antes, tan algo así, ¿sabes, ¿dónde aterriza la responsabilidad? ¿Todos los maestros físicos actuales ya están en un camino directo para tener capacitación para APE? ¿O tienen que tenerlo en cierto tiempo?
[Bowen]: Así que honestamente no hemos resuelto la logística de eso todavía, pero es decir, esos son los próximos pasos que Carla, Rachel, Perry y yo nos encontramos de manera consistente para discutir las cosas. Así que esos serán los próximos pasos que tomamos.
[Tanya Sullivan]: ¿Y quién caería en esa categoría? ¿Sería solo los maestros de la fisia o los paras?
[Bowen]: Sería los maestros de educación física.
[Tanya Sullivan]: Bueno.
[Bowen]: Sí.
[Unidentified]: Gracias. Sí, claro.
[SPEAKER_01]: ¿Y tuviste una pregunta? Sí, no, iba a decir, imagino que es una licencia, ¿verdad? Al igual que PE y PT no se pueden intercambiar porque legalmente es una licencia diferente.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Correcto, por lo que sabes, tanto como queramos educar, como los maestros de educación especial todavía se necesitan en el distrito. Y luego hay maestros de educación general que se educan sobre cómo proporcionar adaptaciones y modificaciones. Pero como usted dijo, al final del día, son cosas diferentes en términos de licencia. Así que soy un profesor de educación física adaptativa con licencia. Y, ya sabes, los maestros de educación física general no lo son. Y en los distritos que nos rodean, son cosas diferentes. Entonces Siento que podría ayudar a proporcionar esa capacitación a los maestros de educación física general porque es beneficioso, pero habrá situaciones en las que los estudiantes requieren un grupo pequeño impartido por un maestro de educación física adaptada específicamente.
[SPEAKER_01]: Bien. Y puedo apoyar que Denise ya ha hecho un trabajo maravilloso con mi hijo cuando estaba en el Roberts, hablando con el maestro de educación física del Gen General para el alojamiento, tratando de usar las palabras correctas.
[Unidentified]: Bien. Jamil, ¿tenías otra pregunta?
[SPEAKER_08]: Estás en MUTE. Solo quería decir rápidamente, y este es probablemente el mismo problema que tienes, ya sabes, un maestro especial de urgencias, y los niños son muy diferentes. Y solo estoy tratando de visualizar, Carla, supongo que puedes decir, quiero decir, los niños que tienen estas discapacidades, estas son discapacidades muy diferentes. Y, ya sabes, un niño que no puede golpear un béisbol es muy diferente a un niño que no puede socializar frente a un niño que no puede ver un niño, ya sabes, son solo discapacidades muy diferentes. Y estoy tratando de visualizar cómo, Quiero decir que este es el mismo problema con incluso, ya sabes, enseñar inglés o lo que sea, pero quiero decir cómo uno, alguien podría ser entrenado para ayudar a todos los diferentes tipos de niños que podrían tener una discapacidad.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Bien, entonces el. Sí, sé que puedes terminar.
[SPEAKER_08]: No, estoy un poco terminado, estoy como si sea eso. Eso parece un poco como. Estoy seguro de que, ya sabes, todos intentarán satisfacer las necesidades de cada niño específico. Quiero decir, es el mismo desafío que tienes académicos como primero, ya sabes, como Phys eds, pero es solo, estoy tratando de imaginar cómo funcionaría.
[Tanya Sullivan]: ¿Estás pensando que es como un objetivo elevado?
[SPEAKER_08]: Sí.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Así que te daré un poco de dos ejemplos. Tomemos una discapacidad visual y tal vez ese estudiante esté en general PE, ya sabes, el maestro físico adaptativo podría entrar y proporcionar el alojamiento necesario o el maestro de educación física general también podría, pero si el estudiante solo requiere tal vez como una bola bola para una bola, ya sabes, en un cierto impedimento visual, Y eso podría ser todo lo que ciertos equipos también podría cubrir eso. Y luego pienso en que tenemos, ya sabes, cada distrito ha separado sustancialmente las aulas. Y eso es más una especie de escenario de grupo pequeño. Y muchas de esas necesidades se pueden abordar solo, ya sabes, la base de que hay un grupo más pequeño. Ya sabes, tal vez estudiantes con problemas sensoriales debido al autismo, ¿verdad? Es realmente difícil estar en una clase de 30 niños o lo que sea en el gimnasio, especialmente, ya sabes, con lo que esté sucediendo, ruidos fuertes alrededor del edificio, el eco, todo eso. Así que eso es realmente difícil. Así que ahí es donde la instrucción del grupo pequeño es realmente beneficioso. Y, ya sabes, sé que hay una gran variedad de y Observando durante las últimas dos semanas, tengo, ya sabes, realmente mirar a muchos de nuestros estudiantes con discapacidades, si no todas. Y yo, ya sabes, eso es cierto. Hay muchos tipos diferentes. Entonces se trata, ya sabes, ¿qué requiere ese estudiante? ¿Y dónde entra un grupo pequeño? ¿Dónde entra una o una instrucción? ¿Dónde entra el modelo de empuje? ¿Y cómo hacemos que ese funcione para los estudiantes que lo requieren? Entonces, realmente lo importante es hacer la evaluación y primero determinar qué los estudiantes requieren esto. Y ese es obviamente el primer paso. Y luego miramos el diseño de todo.
[SPEAKER_08]: ¿No sería el primer paso determinar cuál es el objetivo? Supongo que ya hay objetivos de educación física ya han determinado Departamento de Educación, ¿verdad? Se supone que debes poder, supongo, ya sabes, correr. No sé cuáles son las reglas.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Saltar, saltar, saltar, locomotora, sí.
[SPEAKER_08]: Bien, sí, todas esas cosas. De acuerdo, eso es, y luego algunos niños, porque algunos niños pueden hacer todo eso, pero tal vez no puedan hacerlo en un entorno grupal, o tal vez no puedan jugar. Solo estoy pensando en mi hijo, por supuesto, todos provienen de su propia experiencia personal. Poder jugar en un equipo, poder seguir las instrucciones, ese tipo de cosas. Entonces, de ahí vengo y es como, ¿y es esa parte de los objetivos de educación física? Y supongo que lo es.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Entonces, los objetivos, pero les diré la evaluación que estoy usando, tiene todas esas piezas. Tiene el comportamiento, el cognitivo, tiene preguntas y una cierta escala de calificación para todas esas preocupaciones.
[Tanya Sullivan]: Bueno, por mi parte quiero decir que es realmente emocionante. Y sé que, quiero decir, todos saben, y Melanie, ciertamente sabes que hemos estado tratando de obtener esto durante mucho tiempo y finalmente apareció mágicamente en el presupuesto. Es asombroso. ¿Alguien más tiene más preguntas sobre el mono o desea pasar a los deportes unificados? Voy a tomar eso como un sí difícil para seguir adelante. Sí.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Está bien. El deporte unificado es, um, ¿cómo debo decir de esta manera? Como más ligero, supongo. Bien. Entonces, es, ya sabes, no hay requisitos reales a su alrededor. No hay evaluación al respecto. Es, es algo realmente increíble y divertido que podemos tener en Medford. Y, ya sabes, después de hablar un poco al respecto, puedo dejar que Tanya tenga un testimonio de eso porque ha estado en nuestro juego hasta ahora. Así que voy a presentar esto de nuevo y no, no estoy, me doy uno, me da un segundo. ¿Podemos todos ver esto bien? De acuerdo, los deportes unificados, así que soy un deporte unificado, ahora tenemos baloncesto en el nivel secundario, ahí es donde hemos comenzado. Entonces, es un programa establecido por los Juegos Olímpicos Especiales de Massachusetts. Proporcione un estipendio. Entonces, para uniformes para árbitros, cosas así para los autobuses desde y hacia el juego. Así que eso es realmente genial. Jugamos otras escuelas en nuestro distrito. Entonces, en este caso, el GBL, tenemos un par de equipos de la Liga Boston que estamos jugando. Y sí, Melanie, jugamos mañana a las 330 en casa si quieren venir a verlo. Entonces Para volver a hacerlo como dije los Juegos Olímpicos especiales, reúne a los atletas, tanto con y sin discapacidades para entrenar y competir en el mismo equipo. Y estas son solo algunas de las principales conclusiones de los participantes de TI mejoran su estado físico, por lo que sabes que la educación física es para todos, no todos quieren practicar deportes después de la escuela. Sin embargo, si tenemos educación física adaptativa en Medford, creo que realmente se vinculará bien para poder participar de manera segura en deportes unificados. Entonces, los estudiantes, tanto con y sin discapacidades, agudizan sus habilidades y aprenden aceptación e inclusión, lo que ha sido maravilloso para, creo, para algunos de los estudiantes sin discapacidades que tal vez no sabían cuánto realmente se enamorarían de esto. Y ha sido muy agradable de ver. Sabes, creo que es realmente importante cerrar esa brecha entre nuestros estudiantes con y sin discapacidades y promover la inclusión a través de la práctica del equipo y la competencia. Todos son bienvenidos, por lo que es para estudiantes de todas las habilidades, que es algo que sigo diciendo de la manera en que los Juegos Olímpicos especiales lo desglosan, es que tienes parejas, y tienes atletas y los atletas tienen discapacidades intelectuales. Pero lo que me he dado cuenta es que los estudiantes se inscribieron, ya sabes. Y tal vez se inscribieron como socios, pero de hecho tienen una discapacidad ellos mismos. Por lo tanto, realmente no importa, supongo, el nivel de discapacidad. Todo eso sale por la ventana. Es para estudiantes de todas las habilidades. Entonces, tal vez algunos estudiantes con discapacidad han asumido más de ese papel de liderazgo experimentado, y otros podrían participar como un jugador de equipo de nivel de entrada. Así que así es como lo estoy mirando. Entonces no es blanco y negro. No es que los niños con discapacidades estén de este lado y los niños les ayudan sin discapacidades. No ha sido así en absoluto. En realidad, todas han sido habilidades en todos los ámbitos. Y no hay separación de estudiantes en absoluto. Lo que tenemos en este momento es en el nivel secundario, tenemos baloncesto en el otoño, y eres elegible si eres un estudiante de primer año, hasta el posgrado, así que si eres un estudiante asistirá a Medford High School hasta los 22 años. Pueden participar en esto y. Creo y no me corrija si me equivoco, pero um, creo que eso también sale de los estudiantes del distrito. Entonces, de primer año a posgrado, la lata también puede participar. Sí, así que tenemos un total de cinco juegos, por lo que no sabes nada demasiado tiempo, sabes que queremos mantener el interés en ello. Un jamboree de fin de año, tenemos uniformes, todo lo que verías y experimentarías en un juego típico de la escuela secundaria. Hemos anunciado quién obtuvo una canasta, estamos presentando a los estudiantes al principio, tenemos el himno nacional, todo. Así que ha sido realmente increíble. Tuvimos una gran participación, nuestro primer juego en casa, que fue hace dos semanas. Mañana tenemos un juego en casa, y la semana pasada jugamos en Malden. En la primavera vamos a tener atletismo en la escuela secundaria. No sé sobre los encuentros ni nada de eso, pero sí sé que estamos participando en él. Nos hemos inscrito para unirnos. Y recibí un correo electrónico hoy sobre la escuela intermedia unificada y asistir a una sesión de información sobre la traer deportes unificados de la escuela intermedia a Medford. Así que inicialmente habíamos anticipado que para el próximo año, este es nuestro primer año haciéndolo, pero probablemente asistiré a esa sesión mañana y aprenderé más sobre ella y cómo podemos llevarlo al nivel de la escuela intermedia también. ¿Es esa mi última diapositiva? Esa puede haber sido mi última diapositiva en unificado. Pero creo que sería genial. No sé, tal vez si Tanya, quieres hablar de ello. Tienes un hijo en el equipo, entonces.
[Tanya Sullivan]: Sí. En realidad, he querido que se involucre en los deportes para toda la escuela secundaria, pero ciertas limitaciones pueden hacer que dude, puede hacerte dudar. Si los servicios están en su lugar, da miedo a algún nivel como padre. Él está involucrado en esto, practicando los lunes, le encanta. Lo espera con ansias. Los juegos son emocionantes. Y si vas a los juegos, ya verás. Fue interesante cuando estábamos en Malden la semana pasada, había un estudiante en una silla de ruedas Y quién fue tan activo en toda la progresión. Y la otra cosa que es realmente ordenada es que, ya sabes, los niños que se están registrando que no tienen una discapacidad. aprendiendo mucho coaching de enfrente. Entonces, ya sabes, en lugar de decir, mira, te mostraré cómo hacerlo allí. Puedes, puedes verlos pensando en el piso, sabes qué, déjame darle el balón al alumno, a este compañero de equipo y dejar que lo hagan. Y luego, ya sabes, es solo, es, es muy orgánico. Y creo que eso es lo que es la mejor parte de eso. Los niños se emocionan. Um, ya sabes, se mantienen los puntajes. Es, ya sabes, las juntas iluminadas, um, todo el equipo de Medford. Me di cuenta de que, ya sabes, anunciamos a cada uno de los miembros del equipo, lo cual fue genial al principio. Um, no hicieron eso en Malden. Así que es, ha sido un poco bueno de ver. Um, y tengo curiosidad por ver en los próximos juegos para Ya sabes, cómo se ve en los juegos visitantes, ya sabes, señalización, um, publicidad, ya sabes, correr la voz. Um, y yo hice solo, eh, enviar un correo electrónico. Creo que fue ayer a casi toda la ciudad. Um, solo para, ya sabes, recordar a la gente que definitivamente no queremos que esto sea, uh, ya sabes, como una receta de olla de barro, establecerla y olvidarla. Como, aquí vas. Aquí está el financiamiento. Bueno. Sabes, tienes lo que quieres. Um, es, es mucho más que eso. Y solo, solo creo que es, creo que en realidad tienes que verlo para entenderlo. Um, así que realmente recomiendo a cualquiera, ya sabes, definitivamente asistir, asistir a los juegos. A los niños les encanta. Um, ya sabes, después de que terminó el juego, ya sabes, todos están haciendo el Carla, ¿cómo se llama así? Cuando todos golpean la mano, le dan a los cinco altos a cada jugador que pasa, no sé cómo se llama. Pero es muy poderoso como padre ver a mi hijo finalmente hacer eso con otros niños que se inscribieron por su cuenta. Quién quiere estar allí, quién quiere hacerlo. Y esperamos que esto también forje, ya sabes, amistades orgánicas entre niños con y sin discapacidades, que es algo que el Subcomité de Educación Especial está presentando. Así que solo hay mucho, ya sabes, tenemos el plan de estudios de conciencia de discapacidad que se implementa en las escuelas públicas de Medford este año. Entonces, todo solo une los lazos. Y esto es solo otra parte de eso. Y, ya sabes, aunque sea, Aunque es un poco tarde, es mejor tarde que nunca. Prefiero que mi hijo lo experimente ahora y avance que no haberlo experimentado en absoluto.
[Alexandra Lauric]: Carla, no puedo decirte lo bueno que sería tener algo en la escuela secundaria. Sabes, al llegar a la reunión pensando, voy a escuchar lo que, ya sabes, voy a averiguar todo lo que pueda. Y luego estaba a punto de enviarle un correo electrónico preguntando sobre esto, ya sabes, porque realmente estamos esperando esto. Así que es genial, como, cuanto antes, mejor, ya sabes, como dice Tanya.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Estoy de acuerdo. Um, y, y creo que no hace falta decir que tener eso, ya sabes, um, juntos, no separados a partir de la escuela secundaria. Entonces, como mencionó a Tanya, el plan de estudios de conciencia de discapacidad, um, si podemos tener hijos en esa edad de la escuela intermedia realmente dura, ya sabes, um, sentir la inclusión escolar y el orgullo escolar y la unión de todos los que están en su escuela, um, ya sabes, para comenzar allí, creo que es realmente impactante. Y luego se vuelve como los próximos ocho años en la escuela secundaria para los estudiantes que asisten hasta que tienen 22 años, ya sabes, realmente podríamos construir algo realmente especial.
[McLaughlin]: Y esa es una de las cosas de las que, ya sabes, habíamos hablado en términos de la construcción de la amistad, cuando estábamos hablando con el grupo de apoyo del autismo que, ya sabes, entrevistaban activamente al mejor programa de amigos. Y estaban hablando de que el mejor programa de amigos realmente se implementaba en el nivel de la escuela intermedia porque Es entonces cuando los estudiantes están luchando, todos los estudiantes realmente están luchando con la identidad y las amistades y todas las cosas con las que los estudiantes de secundaria luchan. Por lo tanto, en realidad es el mejor momento y el lugar para asegurarse de que esas cosas estén sucediendo y también brinde una salida para que los estudiantes allí les den a todos los estudiantes la oportunidad de construir esas amistades fuera de la especie de día escolar regular. Así que parece ser un buen ajuste allí también. Y luego de regreso a Carla, tu punto, Fuera de los estudiantes del distrito, obviamente sé que son bienvenidos en la vida de la escuela y deberían participar en la vida de la escuela y ofrecer la oportunidad de participar en la vida de la escuela. La pregunta es, ¿cómo se les empuja esa información? Entonces, ahora que tenemos un programa deportivo unificado, y esto es genial, cómo, supongo, Joan sería la mejor persona para responder esa pregunta o uno de los coordinadores, ¿cómo se comparte esta información con nuestras familias fuera del distrito?
[Bowen]: Así que creo que muchas de nuestras familias fuera del distrito y si no lo han recibido en el nivel de la escuela secundaria con respecto a los deportes unificados, ya sabes, necesitaría saber sobre eso, pero siento que estamos en un lugar mejor donde, con la comunicación con nuestras familias fuera del distrito y están recibiendo avisos, tenemos un baile de regreso a casa que sé que sé que sé eso Algunas personas en la llamada reciben la información. Así que espero que saquemos más información, pero si no lo somos, entonces necesitamos trabajar en eso y asegurarnos de que todo salga a los padres. Entonces, ¿hay una estructura para eso?
[McLaughlin]: Así que asumiría que eso sería, quiero decir, ya que está en la escuela secundaria, sería la escuela secundaria fuera de los estudiantes del distrito. Entonces, ¿de quién sería ese papel? Serían los principales, los subdirectores,
[Bowen]: Así que creo que serían tanto los directores como los líderes del equipo de evaluación, porque tienen el contacto más directo con las familias. Así que me reuniré con ellos, discutiré con ellos y me aseguraré de que todo lo que llegue a través de Medford, ya sea la escuela secundaria, la escuela secundaria, sea llegar a los padres.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Sí, lo siento, solo para agregar a eso, escuché, nos comunicamos específicamente con los ETL sobre esto, sobre los deportes unificados. Y escuché la confirmación de uno, al menos un ETL diciendo: Envié el volante a todos sus estudiantes de distrito. Así que conozco al menos en ese caso, pero me comunicé. Y creo que pensé que tal vez Joan le fue tan bien a los ETL sobre sus estudiantes que están fuera del distrito, asegurándose de que obtuvieran esta información específica.
[McLaughlin]: Gracias. Eso sería genial. Y creo que Joan, en algún momento, ya sabes, y nuevamente, estoy seguro de que esta es una pregunta relacionada con el CPAC también, pero solo pensar en la recopilación de datos en torno a esto, como verificar realmente cuánta participación hay, si ha sucedido una comunicación mejorada, ese tipo de cosas. Y tal vez este sea el año con las cosas que suceden y, ya sabes, la capacitación en torno al personal y lo que realmente tienes para poder registrarte o hacer una recopilación de datos en el camino para que A finales de año, tenemos una idea de si eso es, cómo funciona y por qué funciona. Sé que tenemos a Anne, yo y Jameel, creo, ¿verdad? Al menos tres de los ocho, ¿cuántas familias hay aquí? De las familias que están fuera del distrito aquí. No estoy en la escuela secundaria, pero ustedes, no, no, Anne, tampoco están en la escuela secundaria. Jameel, ¿obtuviste la información?
[Bowen]: Estás en Mute, Jamil. Estás en Mute, Jamil.
[SPEAKER_08]: No he conseguido nada y sigue siendo un gran problema. Jonás no ha mejorado. Escuché sobre un aviso que sale del superintendente semanalmente. ¿Todos ustedes obtienen eso? Sí. No entiendo eso. Creo que Tanya me envió algo sobre un club de ajedrez. Entonces tomé eso y le envié eso al director y él regresó y dijo: Um, le pregunté quién es el contacto. No respondió. Pregunté de nuevo, luego él respondió. Luego contacté a ese maestro y todo está bien. Así que espero que Quentin vaya a una reunión de club de prueba pronto. Um, recibí un correo electrónico una semana antes del, lo recibí ayer sobre el baile de bienvenida. Y dije, oh, aviso de la semana. Excelente.
[Tanya Sullivan]: Eso en realidad, Jamil, para que lo sepas, nadie fue notificado de eso. Y en realidad lo que sucedió fue el estudiante, y solo quiero exponer esto porque en realidad le envié un correo electrónico a Paul sobre esto porque era un problema porque los niños en acceso no fueron notificados. Las personas mayores, la clase senior envió los avisos. Entonces no se fue a todas las personas a las que debería haber ido. Ok, me comunicé con Paul y le hice saber, momento en el que le dijo a la clase senior que necesitan reenviarla y que necesitan enviarlo al mismo tiempo a todos, incluidos el distrito y la clase de acceso.
[McLaughlin]: Y espera un minuto, los niños en acceso no recibieron la notificación. ¿Y eso es cierto? ¿Eh?
[Tanya Sullivan]: Que incluso muchos de los niños del Gen Ed tampoco lo entendieron. Simplemente salió esporádicamente. Mmm.
[SPEAKER_08]: Supongo que mi punto es que el baile no es realmente mi mayor problema, es como no puedo, no sé qué están recibiendo los padres, así que no sé lo que no estoy obteniendo. Y menciono esto todo el tiempo, ¿puedo obtener lo que están obteniendo todos los demás padres y no tengo ni idea a menos que otro padre reenvíe algo para mí o me diga algo?
[Tanya Sullivan]: ¿Hay alguna manera de que así sea y no quiero desviarme en esto?
[SPEAKER_08]: Sé que para Carlos, no sabía sobre esto, este programa que no sabía sobre los deportes unificados, yo, ya sé, no sé sobre nada y lo mencioné tantas veces que creo que es personal, aunque sé que es que digo que no es así que seguiré poniéndolo y esperaré para ver si obtengo algo.
[Bowen]: Creo que uno de los problemas que tenemos. Se trata de la cuenta de Gmail. Por lo tanto, generalmente va a la cuenta Gmail del estudiante. Puedo mirarlo de nuevo. Quiero decir, cuando no escucho de la gente, supongo que están recibiendo comunicación. Así que continuaré trabajando en eso, Jamil, porque quiero que recibas las notificaciones. Creo que es realmente importante.
[SPEAKER_08]: Creo que el último correo electrónico que recibí de Paul Delevo fue en junio, y él dice que voy a enviarle un correo electrónico de prueba para asegurarse de que al menos reciba mis correos electrónicos. Y nunca recibí el correo electrónico de prueba. Y luego lo escribí y dije: No he recibido su correo electrónico de prueba. Y nunca escuché de él. Así que ese fue el último de eso.
[McLaughlin]: Y luego también quiero agregar, Joan, que no lo hago, solo para que usted, como y aparte, como si sé que esta no es la escuela secundaria, pero para nosotros, consigo, ya sabes, el director de nuestra escuela, el McGlynn, me envía un correo electrónico directamente como padre. Estoy en la lista de padres. No necesita ser el Gmail de Gracie. Y tal vez sea diferente en la escuela secundaria porque sé que los niños son más, pero también para los niños que no son, ya sabes, ya sabes, capaz, si lo desea, para responder en su propio correo electrónico o usar su propio correo electrónico per se. Parece que podría haber una solución o debería ser una solución. Entonces, hasta este punto, volver a la pieza deportiva unificada, hasta este punto, ya sabes, si solo hay 33, ya sabes, las familias en todo el distrito, ya sabes, los 4.000 algo, 33 no es mucho, ya sabes, dividido por tres personas, cinco personas, ya sabes, son 10 llamadas telefónicas o menos. Para llamar a las familias y realmente hacer un alcance familiar sobre cómo hacemos que esto suceda? Debido a que ha sido una preocupación continua y, especialmente, ya sabes, porque las familias, y yo sé, ya sabes, la divulgación completa, la gente sabe que mi hija está fuera del distrito, pero, y una de las cosas que las familias sacrifican, que los estudiantes sacrifican cuando salen del distrito es comunidad, ¿verdad? No tenemos ninguna comunidad. Por lo tanto, es aún más importante que las familias realmente obtengan esta información. Y entonces creo que estoy realmente emocionado por Yendo al juego mañana, traeremos a Gracie y veremos cómo va todo eso, pero estoy deseando que llegue. Y Jamil, te animo si estás cerca mañana a las 3.30 para que vengan al juego. Y también creo que se trata de construir relaciones personales. Y cuando no estás en la escuela y cuando la gente no te ve, es difícil construir esas relaciones. Así que esta es una de las formas de hacerlo también. Así que Carla, estoy muy entusiasmada con esto y estoy realmente emocionado de ver que se expandirá. Y luego el último enchufe que quiero presentar es que el 28. Así que normalmente tendríamos nuestra salud del comportamiento y el subcomité de educación especial esta semana, pero las cosas están realmente locas esta semana. Así que será la próxima semana, que es el jueves a las seis. Y aquí es donde hablaremos de prioridades para el año para una educación especial o una salud del comportamiento. Entonces, ya sabes, ven a esa reunión que se publicará Zoom y le pediremos a CPAC que lo publique también. Pero aquí es donde podemos hablar más sobre los deportes unificados o los programas de expansión o, ya sabes, cualquiera de estos problemas de los que estamos hablando ahora. Así que gracias chicos.
[Tanya Sullivan]: Melanie, solo quería agregar que Joan y Alex y yo teníamos una conversación sobre lo que acabas de decir. Y esa conversación básicamente declaró que para los niños que tienen una cuenta de Gmail en el nivel de la escuela secundaria, porque lo hacen, todo va a los niños, los estudiantes de Gmail, pero los padres de los niños que pueden no verificar su propio correo electrónico o lo que sea, hablamos de agregar a los padres a eso, distribución también.
[SPEAKER_08]: Y lo que sea que el superintendente envíe a todos, ¿puedo conseguir eso también? Hay tanto que soy el que
[SPEAKER_01]: Soy el que compartió los correos electrónicos del superintendente con Jamil. Quiero decir, ¿todos los obtienen?
[SPEAKER_08]: Si todos los obtienen, ¿por qué no los consigo? Yo solo me desconcierta. No es cirugía cerebral. Y estoy un poco frustrado al respecto. Y no sé qué porque cuando le conté a Paul Delave al respecto, él va, bueno, ese es el problema del superintendente. Estoy como, está bien, así que ustedes están enviando sus propios pequeños correos electrónicos a su propia lista de padres que, ya saben, todo me desconcierta.
[SPEAKER_01]: Dejaré de hablar de eso. Pero yo sí. Entonces, lo único que se ha mencionado antes cuando hablamos de esto, y no sé si tiene alguna validez es el cerebro escolar, como lo que tiene el cerebro de la escuela de correo electrónico. Por lo tanto, puede no tener validez, pero solo estoy lanzando eso porque lo he escuchado porque no tengo idea de si mi hijo de 13 años recibe estos correos electrónicos. Y créeme, no lo comparten conmigo. Así que, ya sabes, recibo los correos electrónicos.
[McLaughlin]: Trabajaremos para mejorar la comunicación. Y me disculpo, Jameel, que esto sigue siendo un problema. Y sé que, ya sabes, Joan ha contactado varias veces. Entonces, ya sabes, como miembro del comité escolar, pero también como padre preocupado por esto, también seguiré sobre esto. Y luego Jameel y cualquier otra persona que esté en esta llamada que aún no siga la página de Facebook o la página de PTO de su escuela, cada escuela tiene su propia página de Facebook o PTO. MHS Slash MVTH es la página de Facebook de la escuela secundaria. Y publican mucha información allí. Así que definitivamente únete a eso si no lo has hecho. Y si no le gusta estar en Facebook, siempre puede crear una cuenta solo para eso. Pero hay información compartida allí. Y luego los correos del superintendente se asegurarán de que lo esté obteniendo, Jameel. Gracias.
[Unidentified]: Y Sarah tiene una pregunta. Sarah, ¿quieres salir de mudo?
[SPEAKER_09]: Disculpe, ¿puede decirme qué hora será mañana el juego del programa Sport Unificado? ¿Está en la escuela secundaria? Sí. Bueno. Y disculpe, tengo una pregunta. Escucho que este programa es solo para la escuela secundaria, no para la escuela secundaria. Sí.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Actualmente solo la escuela secundaria. Estamos buscando agregar la escuela secundaria en algún momento. Hay una sesión de información a la que asistiré y vamos a obtener más información, pero esa es la intención.
[SPEAKER_09]: Porque mi hijo está en el último año de la escuela secundaria y va a estar en la escuela secundaria al año siguiente, pero ¿puede él? ¿Puede unirse a la escuela secundaria?
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Sí, entonces diría que en este momento, los deportes unificados de la escuela secundaria no se implementarán este año. Entonces se uniría al equipo de secundaria el próximo año.
[SPEAKER_09]: Puse muchos programas en el Med para la recreación sobre el baloncesto. Son más las clínicas. Puse todas las clínicas allí. Y no solo uno lo ayuda para la escuela secundaria, sino que tiene cierta idea sobre cómo jugar baloncesto.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Entonces la recreación del metro está separada de esto. Lo sé, lo sé. Así que no estoy muy seguro de lo que hacen allí. Y, ya sabes, tal vez eso es algo de lo que yo, Melanie, también podemos hablar. Estoy un poco fuera de sintonía con lo que sucede allí. Pero, ya sabes, como dije, es para estudiantes de todas las habilidades. Entonces, si su estudiante quiere unirse el próximo año, absolutamente. Puede jugar el próximo año en el nivel secundario.
[SPEAKER_09]: Y perdón, también estoy con Jamil, mi hijo no cambió mucha información sobre la escuela. A veces me envían correos electrónicos, a veces no. Es difícil para mí, siempre lo pido, me pueden enviarme porque no comparte información. Como sobre el baile, como si fuera la próxima semana. Sé para mi hija, ya sabes, porque, está bien, eso no es cierto. Recibí el correo electrónico, recibí el correo electrónico. Bien, eso es todo, lo siento, gracias.
[McLaughlin]: Y solo quería agregar, si pudiera rápidamente, la recreación de Medford, en realidad, estamos en realidad, nuevamente, esto es parte del trabajo del Subcomité de Educación Especial de Salud del Comportamiento porque la comunidad es parte de la vida de la escuela y la comunidad para nuestros estudiantes. Y entonces estamos estableciendo una reunión con Medford Recreation y el alcalde, actualmente programada para el 17 de noviembre a las 5.30 p.m. Si puede unirse a nosotros, es probable que sea a través del zoom o en persona o híbrido. Si quieres unirte a nosotros, sería genial tener familias allí. Estamos abogando por la financiación adicional para que Medford Recreation tenga una programación integradora más inclusiva, porque en este momento tienen casi dos clases adaptativas y aproximadamente 20 otras clases. Y la realidad es con la Ley de Americanos con Discapacidades, los estudiantes con discapacidades tienen derecho a ir a cualquiera de las clases y debería haber apoyos en todos ellos. Y el programa adaptativo es realmente maravilloso y genial. Y queremos asegurarnos de que eso se resalte. Pero ya sabes, también queremos asegurarnos de que no estamos creando una programación subseparada, lo que divide aún más a nuestros hijos en lugar de estar integrados o inclusivos, o integrados e inclusivos y unificados. Así que eso es parte del trabajo que haremos con el alcalde el 17 de noviembre. Tenemos una reunión con Metro Rec. Varias familias ya vienen si desea venir por favor envíeme un correo electrónico y Podemos hablar nuevamente sobre cómo estamos avanzando este trabajo. Pero creo que lo emocionante, y no quiero que la gente pierda de vista el hecho de que está sucediendo, ¿verdad? ¿Cuánto tiempo hemos estado queriendo esto y buscándolo? Y está sucediendo ahora, ¿verdad? Tenemos programación adaptativa. Tenemos un departamento de recreación, en primer lugar. Ahora tenemos programación adaptativa. Y llegaremos a inclusive e integrado. Y tenemos los deportes unificados y la educación física adaptativa. Y este es el primer año para eso. Y solo significa que va a crecer y mejorará. Así que estoy entusiasmado con el cambio que está en marcha.
[Tanya Sullivan]: Creo que todos lo somos.
[SPEAKER_03]: ¿Puedo intervenir y decir que usamos mucho los servicios adaptativos en el departamento de recreación para mi estudiante de segundo grado? Y para aquellos con niños más pequeños que no están en el nivel deportivo unificado, es un programa realmente bueno. Y cuando puedan, también impulsarán los servicios a las clases generalizadas, lo que realmente ha ayudado a mi hijo a acceder a esas clases.
[Alexandra Lauric]: Genial.
[SPEAKER_03]: Sí.
[SPEAKER_13]: Krista, ¿podrás llegar a esa reunión el 17?
[SPEAKER_03]: Sí, acabo de escribir el correo electrónico a Melanie para ir a esa reunión.
[SPEAKER_13]: Bueno.
[SPEAKER_07]: Melanie, intentaré venir también. Nadamos adaptativos este verano y fue ... Sobre todo bien, así que tendré esa pequeña advertencia. Fue sobre todo genial. Pero mi hija, que también está en segundo grado, ha hecho el softbol de las niñas juveniles de Medford. Lo hizo en la primavera y lo está haciendo de nuevo. Y así es la única niña, ciertamente con el síndrome de Down, en su equipo. Y ha sido una experiencia fenomenal. El entrenador ha sido espectacular. Él y yo tuvimos una conversación de 45 minutos en la primavera solo para poder aprender sobre cómo entrenarla. Ha sido fabuloso. Así que estoy muy emocionado por los deportes unificados. Quiero decir, obviamente está muy lejos de la escuela secundaria, pero pienso en estas chicas, ya sabes, jugando con ella nuevamente cuando están todos juntos en la escuela secundaria y solo, estoy emocionado. Así que gracias Carla por eso.
[McLaughlin]: Súper emocionante. Y Carla, supongo que solo quiero agregar una de las cosas que solía ser realmente en contra de cosas adaptativas, porque quería que Gracie pudiera poder estar con los otros niños. Y pensé, ya sabes, ella tiene derecho a estar con los otros niños. Y, por supuesto, ella lo hace. Pero también merece el andamio y los apoyos para poder enseñarle cómo hacerlo. Y esa es realmente una gran pieza de PE adaptativa y programación adaptativa. Y Shanine Peliquin, que solía estar con EMARC, ahora Comunitas, y es miembro de la comunidad en Medford y trabaja muy duro para la inclusión. Fue la persona que realmente me ayudó a entender que ese adaptativo se trata de construir un puente para poder apoyar a los niños en la comunidad en todo tipo de entornos. Así que creo que es realmente genial poder verlo de esa manera.
[SPEAKER_13]: Sarah, ¿tienes otra pregunta?
[SPEAKER_09]: ¿Puedo hacer un comentario rápido sobre eso? Recreación de verano, puse a mi hijo en las clínicas de golf, no, en las clínicas de fútbol de Summer Recreation. Y eran como niños normales. Y hablé con el entrenador y lo aceptan. Y él estaba haciendo, ya sabes, bien. Porque cuando todos van a la derecha, él fue a la izquierda. Cuando se fue a la izquierda, todos van a la derecha. Pero fue una buena experiencia para él. Espero que eso pueda suceder aquí en todos los programas que conocimos. Eso es todo. Gracias. Gracias Sarah.
[Unidentified]: Está bien.
[SPEAKER_13]: ¿Alguien más tiene alguna pregunta o algo que quiera agregar? Carla, ¿tienes alguno?
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Um, no, gracias por dejarme compartir esta información. Soy realmente, me apasiona mucho. Um, ya sabes, me encanta trabajar con niños con discapacidades. Esa es mi pasión. Y luego mi otra pasión es el atletismo. Entonces, um, que se une es realmente una situación de sueño para mí. Así que estoy, estoy muy emocionado por eso. Y probablemente voy a continuar solo para difundir esa emoción cada vez que tengo la oportunidad. Entonces, donde sea que necesite que presente esta información, lo haré.
[Tanya Sullivan]: Eso es increíble. Creo que todos sentimos lo mismo por lo bueno que es el programa y que estamos emocionados que lo tenemos ahora. Y gracias a todos los que lo hicieron posible, incluido Nellie.
[McLaughlin]: Y cuán afortunado es Medford tener a usted, Carla, y cuánto le apreciamos. Gracias. Y el trabajo que estás haciendo. Y todos ustedes, Denise y Joan, y sabemos que estamos predicando al coro cuando estamos hablando de práctica inclusiva. e inclusión significativa para nuestros hijos. Por lo tanto, es bueno poder trabajar juntos para ese fin. Y gracias CPAC por todo lo que haces.
[Tanya Sullivan]: No lo hubiera hecho sin ti, Mel. Equipo. Literalmente. Equipo.
[McLaughlin]: Y Jamil, te tenemos. Te respaldamos, niña, ¿de acuerdo? Estoy enviando un correo electrónico literalmente mientras hablamos. Estoy enviando un correo electrónico. Entonces, y tocaré la base. También volveré a girar.
[SPEAKER_08]: Es difícil conseguir que mi hijo sea, quiero decir, algunos de ustedes están hablando de lo emocionados que están sus hijos de participar en los deportes. A mi hijo les gusta, nada más que cosas malas van a suceder. Entonces, ¿lo llevas al punto en que podría querer probar algo? Y luego, cuando no me entero, o escucho que hay otras cosas que se han implementado y nunca me dijeron, simplemente me hace sentir como, oh, no hay forma de involucrar a mi hijo. Y simplemente se sentará frente a una computadora por el resto de su vida.
[McLaughlin]: Y ... lo sé, he sido marcado de por vida sobre Dodge Ball, Jamil, para que pueda identificarme totalmente con Courtney.
[SPEAKER_08]: No voy a salir. Todavía estoy traumatizado por el pequeño ... Todavía estoy traumatizado por el pequeño atuendo que tuve que usar en la clase de gimnasia cuando estaba en la escuela.
[Tanya Sullivan]: ¿Y tratando de escalar una cuerda, en serio? Ay dios mío.
[McLaughlin]: O tener que gustarle sudoroso, intente prepararse para su próxima clase, como sin duchas, cuán asqueroso fue eso.
[SPEAKER_08]: Sí. Y, entonces, Joan, cuando dices que no, ya sabes, si no escuchas nada, asumes que lo estoy obteniendo. No sé cómo decirte nada porque no sé lo que no sé. Así que no sé cómo podemos comunicarme para que te diga que no estoy obteniendo nada.
[Bowen]: Diría que después de unos días, si no estás inundado con correos electrónicos, no, y no estoy bromeando. Será inundado. Necesitas llamarme o enviarme un correo electrónico y decir tres días.
[SPEAKER_08]: Te digo que ten cuidado con lo que deseas. ¿Sabes que? Ya me inundan muchas otras personas. Puedo manejarlo.
[Bowen]: Te digo que, si después de tres días no recibes algo, necesito saberlo. Continuaré luchando por esto por ti.
[SPEAKER_08]: Te prometo que. El lunes, si no tengo muchos correos electrónicos antes del lunes, recibirá un correo electrónico de mí diciendo que no he escuchado nada.
[Bowen]: Eso es lo que necesito que hagas.
[SPEAKER_08]: Bueno. Gracias. Bueno.
[SPEAKER_13]: Muy bien, creo que tenemos, no veo más preguntas de la gente. Creo que somos buenos.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: El perro se comportó y los Medias Rojas están perdiendo seis por nada. Entonces, quiero decir, en realidad, ambas cosas que eran preocupaciones terminaron como, en realidad no.
[Alexandra Lauric]: Sí, bla.
[McLaughlin]: Y luego, ¿puedo agregar, si ustedes van a la unificada mañana, planeo ir, si van, saben, toman fotos, comparten en las redes sociales, invitan a su, ya saben? Los candidatos, sus representantes, sus personas que lo pongan en las redes sociales, tal vez alguien considere escribir algo para el parche o, ya sabes, la transcripción, es realmente bueno correr la voz y celebrar esto en nuestra comunidad y dejar que la gente realmente entienda el orgullo que viene en esto. Y estoy emocionado de ver cómo los niños interactúan entre ellos mañana. Y, ya sabes, Gracie es divertido, porque ella dice, le estaba diciendo que íbamos a ir hoy. Y ella estaba como, no, no, no. Y dije, ya sabes, no es hoy, es mañana. Y Todavía estoy tratando de obtener ese concepto y todo está en este momento, lo que en cierto modo puede ser algo bueno, ser consciente, supongo, en el momento. Pero estaba diciendo, ya sabes, mañana, y luego finalmente estuvo de acuerdo en que ella iría, pero luego fue como, pero quiero jugar. Y yo estaba como, no estás jugando, estás mirando. Así que veremos cómo va todo eso mañana, pero ya sabes, voy a, ya sabes, rodar con él, tómalo con calma y, ya sabes, hazla disfrutar y divertirte. Una de las cosas que creo que realmente necesitamos alentar y celebrar es la belleza de la imperfección entre todos nosotros. Así que espero verlos en cualquier estado mañana.
[Tanya Sullivan]: Te vas a encantar. Estoy seguro de que realmente te va a encantar.
[Bowen]: Es muy divertido ver y no puedo esperar para ver cuánto han crecido los estudiantes en sus habilidades. Desde el primer juego hasta este juego. No fui al uno en Malden, pero te digo que están muy emocionados. Todos se aplauden el uno por el otro cuando hacen una canasta, cuando no hacen una canasta. Quiero decir, es una excelente manera de terminar el día.
[Tanya Sullivan]: Y diré que los niños que se unieron que no tienen discapacidades, lo diré en el juego de Malden, y Carla, probablemente también viste esto, uno de los estudiantes que jugó en el equipo de Malden Eso no tenía una discapacidad, estaba parado junto a uno de los miembros del equipo de Medford que tenía una discapacidad, guiándola sobre cómo disparar desde donde estaba. Así que es realmente, es todo el mundo por las razones correctas.
[McLaughlin]: Eso es increíble. Y invité a la, ¿a qué hora, cuánto dura? Invité al alcalde.
[Tanya Sullivan]: Una hora, como una hora. Sí, envié ese correo electrónico al mundo, así que espero que todos vengan.
[McLaughlin]: Sí, invité al alcalde, pero ella enseña, ella hace chicas en la carrera mañana. Entonces ella dijo que no terminaría hasta las 4.30. Entonces se preguntaba cuánto dura, pero ya sabes, lo intentaré, tal vez haré un poco de Facebook en vivo para compartir con la gente. Y luego también, ya sabes, también estoy invitando a los candidatos. Entonces, ya sabes, eso siempre es interesante porque publicarán. Está bien. Gracias chicos.
[Tanya Sullivan]: Bueno, gracias a todos. Carla, muchas gracias por compartir esta información. ¿Y sabes que? También podemos hacer una actualización ad hoc en algún momento a medida que ingresa a la parte de evaluación de las cosas en noviembre.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Absolutamente.
[Tanya Sullivan]: Y solo para hacer un seguimiento y ver a dónde va.
[Bowen]: Sí, creo que haremos una presentación del comité escolar para que querían una actualización en algún momento. Usted sabe cuántas referencias, así que lo reuniremos y podremos presentarlo a CPAC y también al comité escolar.
[Tanya Sullivan]: Sí, y dile a todos los que conoces y que todos vengan al juego, porque la representación es importante. Y no queremos ser una receta de olla de barro correcta, lo dijo y olvídalo.
[SPEAKER_01]: Esto es, esto es genial. Y honestamente, esto ha sido muy informativo. Y la pasión que escucho es que es infeccioso, y es genial. Gracias.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Gracias.
[Tanya Sullivan]: Gracias a todos. Te devolveremos aproximadamente media hora de tu noche. Gracias.
[McLaughlin]: Gracias por unirse.
[Tanya Sullivan]: Gracias a todos.
[McLaughlin]: Seis trabajando. Gracias.
[Tanya Sullivan]: Adiós.
[McLaughlin]: Adiós. Gracias.
[SPEAKER_01]: Adiós.