[Lungo-Koehn]: Ordem de 2020 que suspende certas disposições da Lei de Reuniões Abertas, Capítulo 30A, Seção 18, e a ordem do Governador de 15 de março de 2020 que impõe limitações estritas ao número de pessoas que podem se reunir em um local. Esta reunião do Comitê Escolar de Medford será conduzida por meio de participação remota, na medida do possível. informações específicas nas diretrizes gerais para participação remota de membros do público e/ou partes com direito e exigência de participar desta reunião podem ser encontradas no site da cidade do Método em www.medfordma.org. Para esta reunião, o público que desejar ouvir ou assistir à reunião poderá fazê-lo acessando o link da reunião aqui contido. Não será permitida a presença presencial do público, mas serão envidados todos os esforços para garantir que o público possa aceder adequadamente aos procedimentos em tempo real através de meios tecnológicos. Caso não consigamos fazê-lo, apesar de todos os esforços, publicaremos nos sites da cidade de Medford e da Medford Community Media uma gravação de áudio ou vídeo, transcrição ou outro registro abrangente dos procedimentos o mais rápido possível após a reunião. A reunião pode ser assistida através da Medford Community Media no canal 22 da Comcast ou Verizon 43 às 19h. Você pode ligar usando o número de telefone 1-929-205-6099. Insira o ID da reunião 968-8468-0306 quando solicitado. Além disso, perguntas ou comentários podem ser enviados durante a reunião, enviando um e-mail para medfordsc em medford.k12.ma.us. Os envios devem incluir as seguintes informações, seu nome e sobrenome, Seu endereço na Medford Street, sua pergunta ou comentário. A agenda será a seguinte. De acordo com a Lei Geral de Massa, Capítulo 71, Seção 38N do Comitê Escolar de Medford convocará uma audiência pública para membros da comunidade interessados em falar a favor ou contra, no todo ou em parte, o orçamento operacional recomendado pelo superintendente para o ano fiscal de 2022. A administração escolar apresentará uma visão geral das recomendações apresentadas ao Comitê Escolar de Medford por meio das cinco reuniões anteriores do Comitê do Todo que ocorreram em 3 de maio, 6 de maio, 13 de maio, 18 de maio, 19 de maio, na formulação da proposta do distrito de solicitação de orçamento. Assinado Dr. Maurice Edouard-Vincent, superintendente de escolas. Membro McLaughlin, por favor, faça a chamada.
[McLaughlin]: Sim. Membro Graham. Aqui. Membro Kreatz. Aqui. Membro McLaughlin, aqui. Membro Mustone.
[Edouard-Vincent]: Aqui.
[McLaughlin]: Membro Ruseau.
[Lungo-Koehn]: Aqui. Se você vir um membro do grupo, ative seu som, por favor. Presente.
[McLaughlin]: Mayor Longo Karn.
[Lungo-Koehn]: Presente, sete presentes, zero ausente. Todos nós podemos nos levantar para saudar a bandeira.
[Mustone]: Juro lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República que ela representa, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Não tenho certeza de quem vai nos ajudar a começar, mas vou passar a palavra ao Dr. Maurice Edouard-Vincent, Sr. Murphy, para começarmos.
[Edouard-Vincent]: Boa noite a todos. Tenho o prazer de informar que esta é a nossa oitava reunião sobre o processo orçamental. E como você sabe, Sr. Murphy, quem vai, você sabe, explicar as medidas que foram tomadas, mas realmente sinto que este ano foi realmente uma oportunidade para realmente olharmos para o orçamento através de outras lentes. E por isso gostaria de agradecer ao Sr. Murphy, Michelle Kingdon e à equipe que trabalhou muito duro para montar esta apresentação. E estou ansioso pelas perguntas e conversas que teremos hoje. Então, sem mais delongas, Sr. Murphy, por favor, comece sua apresentação. Obrigado.
[Murphy]: Obrigado, Dr. Edouard-Vincent, e vou apenas repetir os agradecimentos especialmente da Sra. Kingdon por todo o seu apoio e ajuda, bem como a todos os diretores, chefes de departamento e outros administradores que ajudaram no desenvolvimento das propostas orçamentárias que foram apresentadas a vocês ao longo do último mês. Prefeito, com sua permissão, vou trazer um baralho que já deve ser muito familiar para todos. como conheço grande parte dele, você já viu várias vezes. Portanto, tendo em vista que esta é a oitava vez que você recebe essas informações, com, esperançosamente, algumas informações novas e refinadas a cada rodada, irei em um ritmo relativamente breve, entendendo que, como sempre é o caso do processo orçamental, temos membros da comunidade que entram no comboio em várias paragens E para contextualizar adequadamente, reiterarei alguns pontos que discutimos em toda a nossa comissão em todas as reuniões. E teremos o maior prazer em responder às perguntas do comitê. E dado que se trata de uma audiência pública, responda aos comentários do público na medida em que existam alguns relacionados tanto com o processo como com as prioridades que lhe foram apresentadas. Portanto, este é o nosso processo orçamentário geral. Você já viu esse fluxograma muitas e muitas vezes. Agradeço à Sra. McLaughlin, em particular, pela sugestão de garantir que o cronograma fosse uma parte da informação que reiteramos repetidas vezes. E uma pequena mudança agora neste próximo slide, conforme avançamos, vocês receberam as recomendações do superintendente. E agora estamos nesta seção final do fluxograma no qual esta noite pediremos que você faça uma votação para enviar ao governo municipal uma solicitação de orçamento, e falaremos um pouco sobre, daqui a pouco, a distinção entre aprovar o orçamento e fazer a solicitação para que você, como órgão dirigente do sistema escolar, tenha poderes para fazer. Assim, desde o início do processo orçamentário, falamos sobre as várias vias de financiamento necessárias para o desenvolvimento do orçamento do distrito escolar. nossa alocação de 70% que vem do estado, nossa contribuição local que vem do governo municipal gerada principalmente por meio de impostos sobre a propriedade do povo de Medford. Temos nossos fundos externos que chegam ano após ano. E essa é uma via particularmente importante na era COVID, pois o governo federal forneceu aos sistemas escolares uma quantidade significativa de financiamento que é destinada especificamente aos distritos com a intenção, como já repetimos muitas vezes em nível local, da importância de tentar fornecer o apoio corretivo necessário para apoiar nossos alunos após uma interrupção no ensino sem precedentes. E à medida que discutimos as prioridades orçamentais, à medida que discutimos as prioridades orçamentais ao longo do último mês, voltamos repetidamente ao tema de garantir que estamos a financiar prioridades e a criar objectivos para garantir que as carreiras educativas dos nossos alunos não sejam definidas por esta perturbação do ensino. Agora, no dia 26 de abril, acho que por volta do dia 26 de abril, apresentamos a vocês nossas projeções iniciais. E o que dissemos na época, você deve se lembrar, é que estávamos estimando um aumento de cerca de US$ 2 milhões, US$ 2,1 milhões em custos fixos. Então, esses são os custos atribuíveis decisões que são muito anteriores ao orçamento do AF22. Eles são de natureza contratual. Muitas vezes, eles são baseados em conformidade. E esses são os custos que conhecemos antes de o comité escolar ou a administração tomarem quaisquer decisões estratégicas relacionadas com as necessidades dos nossos alunos no AF22, o ano letivo 21-22, esses são custos que sabemos que iremos incorrer. E conforme discutimos nas últimas semanas, ficou claro ao longo do processo orçamentário que, principalmente devido a alguns aumentos nas mensalidades da educação especial e nos custos de transporte, esse número iria na verdade subir para perto de US$ 3 milhões. O que, novamente, você já me ouviu dizer várias vezes, o orçamento para educação especial é uma espécie de montanha-russa. É muito fluido. É sempre muito fluido. É fluido, francamente, durante todo o ano fiscal. A variação de US$ 1 milhão não é particularmente incomum em qualquer momento, mesmo no desenvolvimento do orçamento antes da sua adopção. O que protege isso, o que nos isola do impacto total é que há uma quantidade significativa de financiamento externo que chega através do Circuit Breaker ou do subsídio IDEA para ajudar a custear isso. Então não vamos ver, dos 3.1, são cerca de US$ 2 milhões. Isso vem da educação especial. Não veremos um aumento de US$ 2 milhões efeito a nível local, porque teremos esse financiamento externo que irá compensar isso até certo ponto. Mas também temos fluidez, como eu disse, ao longo do ano fiscal, o que significa que pode subir e por isso temos que planejar com base nessas projeções. E é por isso que esse número está onde está. Portanto, também houve alguma oscilação nos números desde que apresentamos, no dia 19 de maio, a comissão final do conjunto, como foi retransmitido na comunicação que veio com o orçamento à comissão escolar. e está disponível no site do distrito escolar há vários dias, que como nós, o processo que chamamos de limpeza do orçamento, analisando e analisando cada linha para determinar, existe um local mais apropriado para colocar uma prioridade orçamentária específica? A partir disso, conseguimos reduzir em mais de um milhão de dólares, principalmente quando nos apresentamos aos nossos chefes de departamento e diretores, a fim de fornecer uma representação autêntica das necessidades do distrito escolar. Havia uma série de prioridades orçamentais que, em última análise, quando as analisámos com uma lente mais atenta e as analisámos realmente, vimos que pertenciam ao lado do capital do processo orçamental. Portanto, isso não é uma redução para sugerir que não faremos as coisas que foram representadas pelas informações apresentadas a vocês durante todo o comitê de todas as reuniões. É que alguns deles a gente pensa, isso varia. Há financiamento adicional que aprendemos na semana passada. que pode ocorrer através do nosso processo E-rate. Isso poderia ajudar na construção de algumas de nossas infraestruturas tecnológicas. Temos algum outro financiamento de capital disponível que achamos que poderemos abordar coisas como geradores e aquecedores de água quente. E tivemos boas conversas com algumas pessoas da administração municipal sobre várias fontes de financiamento para alguns desses trabalhos. E então todas as informações que foram apresentadas a vocês, até onde sei, eram precisas. Uh, isso detalha o que esperamos e esperamos fazer. E, em última análise, a recomendação diante de vocês esta noite, hum, cai dentro da faixa de 3,1 a US$ 5,8 milhões que havíamos projetado, em 26 de abril. Então, com relação aos números totais, falaremos um pouco em um segundo, os destaques, hum, o orçamento operacional, sem incluir fundos externos para O ano fiscal de 21 é de US$ 62,3 milhões. Isso inclui o suplemento de US$ 1 milhão que o distrito recebeu quando o financiamento do Capítulo 70 foi liberado no final de agosto. Em última análise, as recomendações críticas, que são a primeira coluna de cada uma das narrativas orçamentais que lhes foram apresentadas ao longo do último mês em todas as reuniões do Comité do Todo, são de 67,2 milhões de dólares. Uh, a recomendação esta noite para um pedido ao governo municipal é de US$ 68,2 milhões, o que reflete o endosso do comitê às prioridades apresentadas a você durante o processo orçamentário. Portanto, este é o ponto em que devo dizer, como vocês já me ouviram dizer muitas vezes, que a administração escolar tem responsabilidades simultâneas. Uma de nossas responsabilidades é avaliar as necessidades do distrito de maneira autêntica e apresentar essa informação a você como órgão dirigente do sistema escolar. E acreditamos que as necessidades autênticas do distrito em termos do que seria um investimento sólido e prudente que beneficiaria os estudantes de Medford são de cerca de 68,2 milhões de dólares. Ao mesmo tempo, a nossa segunda responsabilidade simultânea É planejar operar o distrito com qualquer dotação que for feita. E é isso que os US$ 67,2 milhões representam. E é por isso que discutimos logo no início deste processo, uma faixa de 3,1 a US$ 5,8 milhões. Sabemos disso quando fazemos esse pedido à prefeitura, à prefeitura, ao prefeito, à prefeitura, a todos os demais servidores municipais. que, aliás, eu diria que foram parceiros de cooperação e creio que houve um excelente diálogo entre a nossa administração escolar e os nossos homólogos da Câmara Municipal ao longo deste processo. Sabemos que existe um contexto mais amplo em que essa dotação está a ser feita e estaremos preparados para operar o distrito de forma eficaz para beneficiar os estudantes, independentemente de qual seja a dotação. Mais uma vez, temos a responsabilidade de sermos diretos, transparentes e sinceros com a comunidade sobre a importância deste investimento. E foi assim que tentámos cumprir essas duas responsabilidades duplas, tanto para estarmos preparados para quaisquer contingências que possam existir, como também para sermos transparentes e diretos com o comité escolar e a comunidade em geral sobre quais são as necessidades do distrito. Agora, eu diria também que a outra variável envolvida neste processo orçamental é que sabemos que o financiamento federal disponível nos posicionará para perseguir várias das prioridades para as quais existe um forte nexo entre a necessidade e o impacto da pandemia. E certamente é importante ter essencialmente um apoio federal para isso. Mas como já discutimos, entendendo que os fundos ESSER são fundos únicos e quando possível não devem ser usados para despesas recorrentes, você sabe, isso nos posiciona em um lugar onde não queremos criar os tipos de déficits estruturais que sabemos serem insustentáveis no nosso ritmo atual. Eu diria isso, e sei que tem havido muita discussão sobre isto, por isso quero apenas ser sincero sobre o facto de não estar a sugerir que este investimento, por mais considerável que seja, representa uma mudança revolucionária ou fundamental na investimento por parte da comunidade e da educação pública. Não é isso. O que é é uma tentativa de ser honesto e sincero sobre as necessidades e prioridades do distrito de uma forma que faça o que é certo para os alunos dentro de parâmetros realistas e sem ter vergonha de quais são as necessidades do distrito. E essa nem sempre é a maneira mais fácil de enfiar a linha ao apresentar essas informações, mas ao longo desse processo, Foi isso que tentamos fazer. E novamente, entendendo que depois de você fazer esse pedido ao governo municipal, e o governo municipal finalmente fazer uma dotação, apresentaremos ao comitê escolar um orçamento revisado que será idêntico ao que você vê esta noite, representará onde necessária uma redução de certos investimentos ou, teoricamente, expandindo esses investimentos. E quando fizermos isso, teremos também uma noção mais clara de como será o orçamento da ESSER. Apenas alguns destaques aqui em termos das coisas que este orçamento posicionaria o distrito para fazer. Novamente, você ouviu falar sobre isso ao longo do último mês nas diversas reuniões que realizamos, e todas essas informações estão disponíveis no site do distrito e para os membros da comunidade que não tive a oportunidade de voltar e ver, bem, não sei, eu diria, e agradeço, e agradeço e elogio a comissão pela medida em que cada uma destas comissões de todas as reuniões tem foi executado de maneira muito oportuna e eficiente. Quase todos eles pousaram praticamente na marca de duas horas. E então, para aqueles que procuram 10 horas de discussão bastante interessante, perspicaz e franca sobre o orçamento das Escolas Públicas de Medford, acho que são, É para isso que você pretende gastar 10 horas fazendo isso, é uma maneira tão boa de fazer isso quanto qualquer outra cota de 10 horas que eu saiba. E estas questões aqui, no que diz respeito à alfabetização intensiva e ao apoio à matemática, expandiram-se depois das aulas e alargaram o investimento na programação escolar. E todo o apoio e investimentos de pessoal chave e direcionado, todos eles estão representados nas apresentações. que fizemos e que foram endossados pela comissão. E com isso, isto representa o fim da minha apresentação no momento. E digo isso porque, novamente, vocês ouviram muito de mim e de outros membros da equipe ao longo do último mês. Como disse no meu memorando ao comité escolar, estamos gratos ao comité e aos membros da comunidade que nos permitiram e nos deram esta audiência para apresentar esta informação. Acreditamos que isto representa uma avaliação autêntica das necessidades das escolas públicas de Medford. E estamos ansiosos para tirar suas dúvidas e trabalhar com o governo municipal para continuar esse processo orçamentário ao longo das próximas semanas. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Eu sei que todos nós recebemos em mãos nosso livro de orçamento com mais de 145 páginas na sexta-feira. E passamos várias reuniões, como disse o Sr. Murphy, discutindo o orçamento. Mas há mais comentários ou perguntas ou perguntas da comunidade que possamos responder? Membro Ruseau?
[Ruseau]: Obrigado, prefeito. Só estou tentando deixar 100% claro quanto ao nosso pedido. Se, se essa foi a alocação que a prefeita realmente nos deu em seu orçamento, esse será o item de linha em seu orçamento, e não um número diferente, entendendo que os recursos vêm de s ou de outros lugares.
[Murphy]: Bom, nossa recomendação é que o pedido ao governo municipal seja de R$ 68,2 milhões. Se o governo municipal apropriasse menos do que isso, então, quando apresentarmos a vocês novamente sobre isso, ele apresentaria uma proposta de orçamento que refletisse a dotação que foi feita. E, além disso, apresentaríamos uma proposta de orçamento para utilização dos fundos do ESSER. Como já falamos, agradeço a pergunta deles, Sr. Russo, porque é uma oportunidade de dizer novamente que existem duas escolas de pensamento quando se trata de ESSER. Uma é que os fundos ESSER existem e deveriam proporcionar alívio aos governos municipais porque esse é o dinheiro que pode ir para as escolas e eles não precisam essencialmente, não precisa ser considerado um suplemento. A outra escola de pensamento é que, As escolas, estou usando escolas de forma muito ampla agora, realmente em todo o país, não apenas em Medford ou Massachusetts, mas os distritos escolares incorreram em despesas desproporcionais por causa dos efeitos da pandemia e da interrupção do ensino que discutimos, e que, portanto, a ESSER deveria essencialmente murado e deve ser usado apenas para apoiar as despesas e desafios adicionais causados pela pandemia. E o ponto que discutimos diversas vezes é que é impossível separar completamente os dois. Houve aumento de custos nas escolas. E é por isso que há financiamento federal adicional disponível para atender a todas as necessidades do governo municipal. E dizer que a ESSER deveria ser o único dinheiro que vai para as escolas desconsideraria completamente o facto de termos incorrido em despesas maiores em muitos aspectos e de termos desafios maiores do que quase qualquer outra entidade na sociedade, muito menos o governo municipal. Ao mesmo tempo, é impossível isolar completamente um conjunto de prioridades orçamentais e dizer, bem, essas são despesas relacionadas com a COVID. Os apoios socioemocionais de que nossos alunos mais precisam agora foram e serão necessários mesmo quando a pandemia for uma memória distante. E, portanto, temos que reconhecer que estas coisas estão interligadas até certo ponto. E acho que o que tentamos fazer é Apresentamos primeiro as propostas de orçamento operacional. O que for apropriado, usaremos o orçamento operacional para apoiar. E sabemos que há algumas peças específicas que ou porque o nexo é tão estreito e forte com o impacto do COVID, ou porque como plano de contingência, caso a dotação seja inferior ao solicitado pela comissão escolar, então nós saiba que é assim que essas duas coisas serão separadas. Mas, novamente, é por isso que geralmente delineamos as coisas que temos um bom senso que irão para o orçamento ESSER, e depois outras que preferimos o orçamento operacional, mas apresentaremos essas informações e, em última análise, proporemos ao comitê escolar com base sobre a dotação que é feita.
[Ruseau]: Obrigado. E então eu tenho muitas perguntas, mas tenho uma pergunta específica. sobre transporte, o orçamento mostra um aumento de 50.000 ou 56.000, o que presumo ser na verdade o aumento que o contrato exige a cada ano. Isso nos mostra indo até 18 ônibus. Atualmente estamos com 17. Seremos capazes de reduzir para 16 para nos dar dois ônibus suficientes para realizar o transporte para a escola. Mas não vejo nenhum dinheiro relacionado a realmente fazer isso. Onde está esse dinheiro?
[Murphy]: Claro. Portanto, os US$ 56.000 são o aumento do custo fixo. Então esse é pelo menos o aumento no custo para o EF22. Eu não posso falar sobre isso. Poderia ser uma ligeira variação em qualquer ano fiscal, mas o aumento para o ano fiscal de 22 é de US$ 56.000. E você está certo, conforme discutimos, acredito que foi em 19 de maio, Pode ser que, ao reaproveitar alguns autocarros e observar mais de perto as rotas dos autocarros, pelo menos com base nas nossas consultas iniciais com o vendedor do autocarro, e apenas como lembrete, este foi um contrato que foi prorrogado na primavera de 2020 . Portanto, estamos completando o primeiro ano de um contrato de três anos. Eles acreditam que há pelo menos um ônibus que pode ser reaproveitado e, portanto, podemos ampliar o transporte gratuito lotação do ônibus amarelo na escola. O comitê escolar instruiu a administração a estabelecer o programa de transporte de forma que nenhum aluno tenha que pagar para obter o transporte a que tem direito. Estamos no processo agora, tivemos uma reunião inicial com o fornecedor do ônibus em que isso foi discutido e há planos de nos reunirmos continuamente ao longo do próximo mês e potencialmente um pouco mais do que isso. Estamos acumulando os dados necessários para determinar qual é a estratégia mais prudente para expandir essa opção de transporte. Você está certo ao dizer que não está nesta proposta orçamentária atual porque não temos dados para dizer com especificidade quantos ônibus precisaríamos para cumprir a meta estabelecida pela comissão naquela votação. E minha preocupação é que tenhamos um parceiro, com quem trabalhemos bem no ônibus Leste. Eles estão sob contrato. nós os notificamos de que podemos muito bem querer expandir nossa capacidade de ônibus amarelos no próximo ano fiscal. Avisá-los disso e comunicar-se com eles é francamente tão confortável quanto eu. É isso que me sinto mais confortável em fazer neste momento, porque se fizermos qualquer outra coisa de carácter mais oficial, para sugerir que precisaremos definitivamente de ônibus adicionais. Depois de analisarmos os dados, pode ser que precisemos apenas de mais um. E reaproveitando os ônibus que temos, podemos conseguir isso. Mas se fizermos mais alguma coisa para indicar que pretendemos expandir essa capacidade, estou um pouco preocupado que o fornecedor possa então contar com essa representação para adquirir a infra-estrutura de que necessita para cumprir essa intenção. E então se acontecer isso porque os dados que coletamos, e os dados incluem onde os alunos moram e o que os alunos do ensino médio estão expressando como sua intenção, e para qualquer pessoa que tenha conhecido um estudante do ensino médio antes, ocasionalmente, suas intenções mudam , assim como seus métodos preferidos de transporte. Se isso acontecesse, poderíamos estar numa situação em que fizemos um investimento considerável em transportes sem que nenhum benefício real seja percebido pelos alunos. E assim pode acontecer que, no momento em que lhe apresentamos um orçamento para adopção, tenhamos dados que consideramos fiáveis. E podemos dizer nesse ponto, ok, você sabe, queremos mudar isso. Queremos usar este financiamento para isso neste momento, por enquanto para aumentar de um para dois ou de um para três ou o que quer que seja. Mas neste momento temos um mandato do comité escolar, que é muito claro. E acho que, francamente, faz muito sentido e parece ser um grande passo em frente em termos de equidade no transporte. Mas não temos dados suficientes para dizer, vamos gastar essa quantia de dinheiro nisso, e é por isso que no momento vamos apenas com o aumento dos custos fixos. Eu sei que é uma longa explicação. É uma pergunta muito boa. Você não é a única pessoa que perguntou isso. Estou feliz que você esteja perguntando isso. Mas precisaremos de mais tempo para descobrir exatamente o que precisamos fazer para cumprir essa diretiva.
[Ruseau]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: O deputado Graham, depois o deputado Kreatz, e depois penso ter visto a mão do deputado Van der Kloot levantada.
[Graham]: Obrigado, prefeito. Só quero ter certeza de que qualquer coisa listada nas tabelas com um TBD ao lado não é algo que possamos esperar ver no início do próximo ano letivo. É isso? sob este orçamento, sob os $ 68.221.865.
[Murphy]: Portanto, não acho que necessariamente diria que isso é verdade. Provavelmente é verdade nos TBDs que consigo pensar. Certamente os TBDs que estavam em uma coluna que diz prioridade de longo prazo, acho que isso provavelmente é verdade. Há e sempre haverá muita fluidez dentro de um orçamento de US$ 68,2 milhões. E então é certamente possível que se o governo municipal apropriasse US$ 68,2 milhões, dados os tipos de movimento que você sempre vê durante um orçamento e as economias que são realizadas naturalmente ao longo do ano, seja totalmente possível que algo poderia se materializar e algo que atualmente tem TBD próximo a ele poderia se tornar algo que somos capazes de fazer e certamente manter o comitê informado sobre isso. Mas muito provavelmente os que estão sendo definidos são, novamente, os mais inteligentes, são prioridades de longo prazo que foram apresentadas ao comitê escolar porque nós, sob a orientação do comitê, queríamos apresentar uma coleção de prioridades e metas tão autêntica e abrangente quanto possível. possível. Portanto, se houver um ou mais exemplos específicos, ficarei feliz em falar sobre isso e talvez consiga entrar em mais especificidade quanto ao tipo de probabilidade Mas na maioria das vezes, se estiver listado na TBD, é mais provável que seja de longo prazo. E estamos tentando coletar mais dados para determinar se isso é necessário e possível. Eu acho que na verdade, como eu estava falando, o ônibus é um grande exemplo disso, que a gente sabe o que é o S, a gente sabe o que seria, mas a variável não é o custo por ônibus. Sabemos que isso está na faixa de US$ 75.000 a US$ 80.000. A questão é: de quantos realmente precisaríamos? Então essa é uma variável que no momento é muito possível que isso aconteça. Simplesmente não temos dados suficientes informação neste momento para dizer que sim.
[Graham]: OK. E havia cerca de US$ 852.605,20 descritos como requisitos de infraestrutura. Fazem parte do pedido de US$ 68 milhões ao governo municipal? Sim, na maior parte, não.
[Murphy]: Mas direi que, você sabe, haverá momentos em que, se as coisas estiverem, dependendo da urgência de algo que tem que acontecer, é concebível que eles possam superar isso. Mas isso seria algo que levaríamos de volta ao comitê escolar. Não o faríamos, se for algo que realmente deveria ser uma despesa de capital, certamente esperamos mantê-lo no lado do capital do livro-razão. Então eu acho que especificamente, há alguns, Infraestrutura tecnológica relacionada ao arquivamento e segurança de rede. Existem algumas assinaturas relacionadas aos nossos pontos de acesso e para garantir que sejam renovadas adequadamente e em tempo hábil. Essa peça, que custa cerca de 75 ou US$ 100.000, é algo que teoricamente poderia ser considerada essencialmente uma manutenção anual ou semestral. E isso poderia ser. mas em geral dos US$ 850 mil, qualquer coisa além dos pontos que acabei de mencionar em termos de tecnologia, e depois toda a infraestrutura pesada que discutimos na apresentação de Edifícios e Terrenos, geradores na escola, câmeras de segurança em várias escolas, Chris, spoiler difícil, essas são coisas que pretendemos divulgar, solicitar propostas e utilizar o orçamento de capital existente para apoiar.
[Graham]: E também no orçamento de construção e terreno, havia US$ 240.000 listados para banheiro, reabilitação, entrada principal da Medford High, um caminhão e equipamento de aração e reforma do Teatro Karen.
[Murphy]: Todo capital, não em 68,2.
[Graham]: Não no 68.2. Correto. E quando falaremos de orçamento de capital?
[Murphy]: Bem, assim que terminarmos de falar sobre esse orçamento, será o meu palpite. Esperançosamente, no próximo, eu o faria, espero que muito em breve. Eu diria apenas que há um aumento de US$ 153.000 nos edifícios e terrenos. Acredito que esteja em serviços contratados, mas pode ser o cego abaixo dos serviços contratados com a ideia de que a manutenção necessária para manter a manutenção dos sistemas HVAC melhorados terá custos adicionais. E é isso que esses 153.000 podem ser atribuídos a isso.
[Graham]: OK, e no lado do orçamento para a escola primária, a linguagem em cada um deles era a construção de cargos de alfabetização e treinamento em matemática sob prioridades orçamentárias de longo prazo.
[Murphy]: Você está correto e agradeço a atenção a esse detalhe. Portanto, isso está incluído no 68.2 e é uma exceção à regra relacionada com a manutenção das prioridades de longo prazo fora do orçamento do AF22. A razão para isso, e eu realmente aprecio a Sra. Graham levantou este ponto porque é uma oportunidade para ilustrar o que eu quis dizer com, em última análise, estamos planejando as contingências necessárias com base em qualquer dotação que estamos dando. O comité escolar comunicou-nos numa das últimas reuniões do comité, pelo menos até certo ponto, a sua esperança de que algumas das prioridades anteriores a longo prazo fossem incorporadas nesta proposta de orçamento. Penso que o sentimento daí resultante foi muito, muito claro, embora, em última análise, a aprovação das propostas orçamentais que estavam a ser feitas, eu diria, inclua a aprovação de algo designado como uma prioridade a longo prazo. porque se enquadrava na faixa projetada, incluímos isso nesta proposta. Mas direi também que penso que a administração tem sido muito clara e franca sobre onde estão as nossas prioridades e o que estamos essencialmente estruturados para utilizar e capitalizar de melhor. E então, se a dotação for menor que a solicitação, Eu esperaria que os cargos de coaching não fossem incluídos na recomendação que você apresentou para a adoção do orçamento. E falamos sobre por que isso aconteceu no comitê geral de 18 de maio, mas essencialmente é que, embora pensemos que, em última análise, os treinadores de alfabetização e matemática seriam um excelente investimento e ajudariam a desenvolver nossa capacidade e melhorariam o ensino para os alunos, ir do atual zero para oito, conforme descrito aqui, não é algo que pensamos, francamente, que temos capacidade de fazer de acordo com os padrões que precisaríamos. E, portanto, agora, poderia ser o caso de financiarmos uma posição e começarmos a construir os nossos modelos de comboio-comboio e a desenvolver a nossa capacidade de preparação para eventuais investimentos adicionais? Sim, penso que isso é possível, mas não prevejo que essas seriam altas prioridades com base no planejamento de contingência que estamos fazendo. Então, se você está por aí e está pensando em se candidatar para ser treinador de matemática ou alfabetização, eu diria que provavelmente repense isso, pelo menos por enquanto.
[Graham]: Obrigado por esclarecer isso. E também quero esclarecer que vamos contratar metade de um bibliotecário para quatro escolas primárias no próximo ano. como o número desejado.
[Murphy]: O pessoal da biblioteca e a alocação do pessoal da biblioteca estão atualmente integrados no departamento de tecnologia instrucional. E acredito que foi mencionado no memorando que ainda há alguns esclarecimentos que precisamos, precisamos resolver alguns desses detalhes. eu não prevejo que faríamos um aumento significativo na recomendação relacionada ao pessoal da biblioteca. No entanto, penso que existem algumas necessidades de pessoal a curto prazo devido à expansão da tecnologia que será necessária para esse departamento guarda-chuva. Sim, e penso que ambos os administradores, Sr. Heron e Sra. Laden, que apresentou a você, não é de forma alguma uma reflexão sobre eles, mas penso que a estrutura desses departamentos está a conduzir a alguns desafios. Uma das maneiras pelas quais isso se manifesta é que, como esses departamentos estão estruturados da maneira que estão, há funcionários que deveriam se concentrar nas bibliotecas que precisam lidar com questões de base tecnológica. E isso nunca é, não é uma boa prática, de modo geral. Portanto, pode ser que utilizemos algum financiamento do ESSER para obter algum apoio temporário no lado da tecnologia, a fim de libertar alguma capacidade no lado da biblioteca. Acho que essa é uma das maneiras pelas quais enfrentaremos alguns dos desafios que estamos enfrentando. Não é, e falámos no início, que este seja um investimento significativo e saudável, mas não representa necessariamente o tipo de mudança fundamental que tem sido discutida de várias formas. Não estou sugerindo que nosso apoio tecnológico temporário que liberta alguns funcionários da biblioteca representa o tipo de mudança fundamental que alguns podem defender. Não creio que isso seria representado, mas penso que melhoraria a situação apenas em termos de ter mais apoio nas bibliotecas. Então, se isso parece uma resposta complicada para uma pergunta muito simples, eu diria que concordo com isso. É que há mais alguns desembaraçamentos que precisam acontecer E, novamente, não espero que recomendemos um aumento significativo no pessoal da biblioteca. Espero que consigamos melhorar a situação. E poderá haver alguma mudança por meio de um ligeiro aumento no investimento quando os números se revelarem ao longo das próximas semanas, antes de apresentarmos a vocês uma recomendação para adoção de um orçamento. É uma bagunça. Não estou tentando falar em círculos. Só que esse é um problema particularmente difícil que estamos tentando consertar.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado, membro Graham. O deputado Kreatz, e depois, creio, o deputado Van der Kloot, o deputado McLaughlin e depois o deputado Ruseau.
[Kreatz]: Obrigado. Portanto, minha pergunta pode ser semelhante à da Sra. A pergunta de Graham. Eu tive uma pergunta muito, quero dizer, acho que pode ser exatamente a mesma pergunta. Então eu tive uma pergunta. Como vão ficar os custos associados a alguns dos reparos que discutimos no subcomitê de construção e solo na última quarta-feira, sabe, falamos do gerador do colégio, do sistema de água quente. Vejo que o transformador está listado neste orçamento e o sistema de água quente ou caldeira Curtis Tufts. Acho que você mencionou no início que eu estava apenas tentando digitar tudo bem rápido. Como esses custos serão pagos?
[Murphy]: Então, potencialmente, existem algumas fontes diferentes, mas todas estão na linha do orçamento de capital. Portanto, há aproximadamente US$ 815.000 em itens de linha que foram apropriados para as escolas e cerca de US$ 160.000 em itens de linha que foram apropriados de um projeto anterior. Aqueles que você acabou de mencionar especificamente, eu anteciparia a emissão de RFPs e, em seguida, a administração compareceria ao comitê para solicitar autorização para gastar parte desses fundos de capital para atender a essas necessidades urgentes de capital. E isso é específico do gerador, da caldeira, e tem um terceiro que não é o aquecedor de água. para o qual eu teria que voltar, e teria que voltar para você mais tarde, no terceiro. Mas sobre o aquecedor de água quente, estamos em discussões ativas agora, na esperança de não ter que utilizar esses fundos para isso. E o mesmo vale para o projeto do banheiro e também para a entrada frontal.
[Kreatz]: Obrigado. E quando você acha que conseguiremos a verba do governo municipal? Eu acho que no passado, E talvez eu esteja errado, mas acho que no passado, normalmente tínhamos a dotação, como quando entramos na reunião final do orçamento, como se soubéssemos o que obtínhamos para um número, mas posso simplesmente não estar me lembrando corretamente.
[Murphy]: Não, você é. Tudo bem, posso responder a isso.
[Lungo-Koehn]: Reunindo-me hoje com consultores pela primeira vez, CLA, eles vão ajudar a cidade, e ainda temos orientações provisórias sobre ARPA. Portanto, essa orientação não é definitiva, portanto não há números finais, mas ainda estamos trabalhando nisso. Então vocês estão certos, membros, normalmente a cidade daria um número, já teríamos esse número delineado. O que estou tentando fazer é fazer tudo o que puder para tornar isso uma realidade para nossos alunos e professores.
[Kreatz]: Obrigado.
[Murphy]: E eu gostaria apenas de dizer novamente que, apenas do ponto de vista financeiro, nossa comunicação com a equipe financeira da cidade é contínua e colaborativa e você sabe que realmente não é incomum para a pessoa em meu trabalho e a pessoa que trabalha como CFO da cidade. nem sempre temos as conversas mais colaborativas, mas simplesmente não tem sido o caso. Eu aprecio isso e sou grato por isso. Mas, ao mesmo tempo, o tipo de mudança no processo que o comitê nos pediu para empregar e o que fizemos ao longo do último mês, e isso é muito importante, especialmente para os membros da comunidade que podem ter assistido esse processo ocorre ano após ano, é que tentamos construir uma proposta que seja autêntico às necessidades do distrito. E assim, em vez de elaborar um orçamento que se limite apenas a um número predeterminado, avaliámos todas as necessidades. É por isso que é um número tão grande. E estamos fazendo essa recomendação para que o comitê escolar cumpra com sua responsabilidade de fazer a solicitação. O governo municipal tem responsabilidades que incluem as escolas, mas certamente também afetar a comunidade em sua totalidade. E entendemos que somos parte constituinte dessa comunidade, e é por isso que, novamente, estamos simultaneamente nos preparando para operar o distrito com base em qualquer dotação feita. Mas temos que ser transparentes e honestos em relação às nossas necessidades, razão pela qual apresentámos isto publicamente. Acontece que todos os outros departamentos municipais não apresentam as suas necessidades num fórum público. Esse é o Isso é o que há de único em um departamento escolar. Mas, novamente, se não vamos construir uma proposta que seja autêntica às necessidades do distrito escolar, como você me ouviu dizer em 26 de abril, não sei qual é o objetivo do comitê escolar. E então você tem que fazer esse pedido. O governo municipal tem que atender a esse pedido e depois equilibrá-lo com as necessidades da cidade em sua totalidade. E então iremos abordar, vamos operar o distrito com qualquer dotação que for feita.
[Kreatz]: Obrigado. E eu disse um acompanhamento. Então você acha que seriam duas semanas, três semanas, tipo onde, você sabe, estou apenas curioso, tipo, quero dizer, você sabe, não sabemos. Então acho que estaremos apenas esperando.
[Murphy]: Sim, quero dizer, bem, temos muito o que fazer enquanto isso. Então temos que construir, além dessas contingências, construir o ESSER que incluirá, obviamente, prioridades e trabalho que faremos ao longo do verão e algumas daquelas peças que sabemos que existe um nexo tão forte entre o impacto da pandemia. Então não será depois de 30 de junho, eu sei disso. Isso certamente é um obstáculo para isso. Eu também diria que, uma vez que haja clareza sobre o que se espera que o governo municipal se aproprie, não teremos necessariamente que esperar até 29 de junho para apresentar isso a vocês. poderíamos apresentá-lo a você com base no que sabemos que está sendo recomendado e, você sabe, e depois junto com o número ESSER. E então nós meio que marcamos a semana de 21 de junho, eu acho, se for uma segunda-feira, em algum lugar daquela semana, pode ser no final daquela semana, mas, você sabe, é provavelmente onde acabaríamos chegando , mas o pior cenário seria na semana seguinte.
[Kreatz]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, deputado Kreatz, deputado Van der Kloot, deputado McLaughlin, Rousseau.
[Van der Kloot]: Então, Sr. Murphy, você e eu passamos um tempo considerável hoje discutindo a questão que meu colega levantou no início desta reunião com o transporte para os estudantes do ensino médio. E realmente o que chegamos, se estou certo, é que nenhuma decisão final foi tomada, exceto que você está trabalhando para que o comitê escolar queira fornecer transporte. Uma coisa em que pensei depois de nossa discussão foi se os alunos ainda conseguiriam comprar passes de ônibus se quisessem.
[Murphy]: Cabe ao comitê decidir o que você deseja que esteja disponível aqui, mas eu certamente recomendo fortemente que deixemos essa opção disponível para os estudantes, em parte porque, como discutimos, há estudantes que estão usando o passe MBTA para empregos de meio período. ou para Imagino estágios, ou francamente, apenas para passear pela cidade e rever os amigos. E por isso penso que o passe com desconto é um benefício do qual não gostaríamos de privá-los, mesmo que tomemos medidas para garantir que não dependam dele para ir à escola.
[Van der Kloot]: Obrigado. E só para acompanhar, durante o curso da discussão, expressei grande preocupação com o fato de que a projeção do ônibus no Leste de que seríamos capazes de descer de ônibus foi uma surpresa terrível para mim. Agora, é verdade que temos menos alunos atualmente do que tínhamos. Não está claro exatamente quantos alunos retornarão para nós. Mas isso é, eu apenas acho que precisamos manter nosso orçamento generoso nesta área porque acredito, só sei do passado que, de repente, recebemos pedidos da carpintaria e é muito, muito difícil atender devolva algo que você deu antes. Então isso é uma preocupação. Pelo lado positivo, quero mencionar que há muitas coisas positivas neste orçamento. Por exemplo, vou escolher apenas um pequeno. Nas línguas mundiais, vamos introduzir o francês no sexto ano e foram fornecidos livros didáticos para isso. Há também livros didáticos na área de ciências, e não li todos eles, mas não quero que o público pense que não há, de fato, grandes atualizações em muitas, muitas áreas. Por outro lado, há algumas áreas que me preocupam um pouco. Vou voltar às minhas artes plásticas, onde antes eu tinha feito muitas perguntas sobre essa área. Eu vinha defendendo fortemente um supervisor, um cargo de diretor de artes plásticas. Depois de uma discussão com a superintendente, fica claro que ela ainda não está pronta para avançar nisso. E embora eu entenda que de algumas maneiras, de outras maneiras, Ainda sinto que a área é muito crítica na área do bem-estar sócio-emocional da vida. Portanto, não estamos fazendo isso agora, mas certamente deixei claro quais são minhas preocupações no futuro. Estaremos observando isso com muito cuidado. No entanto, como isso não está acontecendo, fiquei um pouco surpreso ao não ver alguns dos pedidos menores aumentarem o estoque de instrumentos, incluindo ukuleles. Eu havia perguntado sobre a quantidade de violinos, sendo que vamos começar os dois potencialmente dois níveis de escolaridade. E algumas dessas coisas não vejo financiadas. Então eu queria perguntar sobre isso. E eu também queria questionar, presumo que algumas das outras coisas sobre as quais falamos para a ciência, quero dizer, com licença, para os programas de enriquecimento de verão estão sob o tipo TBD, porque isso virá do financiamento do ESSER?
[Murphy]: Está correto, sim.
[Van der Kloot]: Ok, você poderia voltar e falar sobre as assinaturas menores e as artes plásticas deles?
[Murphy]: Sim. Boa pergunta. E penso que a razão pela qual não estão especificamente identificados em linhas específicas neste momento é que precisamos de um pouco mais de tempo para identificar exactamente qual seria o investimento e qual seria o impacto orçamental. Eu acho que é muito possível que devido à natureza relativamente pequena desse investimento. Mas, novamente, não tendo determinado quantos ukuleles precisamos comprar, não posso dizer exatamente quão pequeno é, mas não é algo que será tão grande que não seremos capazes de absorvê-lo dentro da fluidez geral. do orçamento. E então mudar isso seria difícil porque poderia haver 50 outras coisas de magnitude semelhante que não podemos prever agora. Mas eu definitivamente diria, eu definitivamente não diria isso porque, e estou usando ukuleles, não é de forma alguma para fazer pouco caso dos ukuleles, só porque acho que é uma boa ilustração e da qual todos podemos nos lembrar. Se quisermos determinar que o nosso aumento, digamos, as nossas iniciativas de prolongamento do dia escolar com foco nas artes exigirão 25 ukuleles adicionais, esse investimento é algo que, em primeiro lugar, seremos provavelmente capazes de absorver como resultado da fluidez do orçamento e dos fundos que são realizados no início do ano fiscal. Além disso, por se tratar de uma tentativa de dar um tipo específico de apoio corretivo aos alunos, porque a prioridade é meio que chegando ao topo da lista por causa da interrupção que os alunos tiveram, especialmente por meio do ensino musical ao longo dos últimos dois anos, é muito provável, eu acho, que isso acabaria sendo absorvido por o orçamento da ESSER. E tanto porque o tamanho é tal que poderia haver muitas outras coisas que não faria sentido incluir os ukuleles, mas não coisas que custam a mesma quantia que os ukuleles, e como os ukuleles provavelmente terão uma forte ligação com as iniciativas que estamos empreendendo para reconstruir a partir da COVID, essa seria a única razão pela qual não seriam incluídos. Certamente não deveria haver uma inferência de que esses investimentos menores não serão feitos.
[Van der Kloot]: Vejo que há um item de linha de restauração de suprimentos e linhas de transporte para permitir a retomada da participação normal em eventos após a pandemia. Então presumo que talvez seja sobre transporte para a banda. Então esse está dentro. Acho que uma das coisas é quando falo e você mencionou ukuleles, mas também há parte da minha verdadeira preocupação era o programa de violino e orquestra, que embora sejam números pequenos, e eu certamente entendo que você pode dizer, sim, eles serão abordados no curso, que alguns deles são, você sabe, realmente pertinente para a diversão dos alunos. E eu acho que gostar e ir à escola é, você sabe, uma parte muito importante disso. Foi por isso que os mencionei, como as gotas de chocolate e a panqueca.
[Murphy]: Sim, não, acho que você está absolutamente certo. E eu acho que é uma ilustração importante ao apresentar os US$ 68 milhões em coisas, é algo que não é especificamente mencionado, mas é algo com o qual acho que o comitê está muito certo em se preocupar. E acho que ouvimos essa prioridade e iniciamos as discussões necessárias para garantir que seremos capazes de abordar isso. Mas num mundo onde não podemos dizer com suficiente especificidade exactamente o que queremos fazer com isso, essa é a única razão pela qual não é especificamente chamado. Mas penso que podemos certamente garantir que isso seja destacado quando apresentamos as informações adicionais relacionadas com o orçamento ESSER ou com a votação para adopção, dependendo de onde a dotação chegar.
[Van der Kloot]: Agora, uma última, apenas com base em uma questão anterior, Faz isso, por exemplo, no departamento de matemática, reserva 35 mil, diz, para uma academia de matemática de uma semana, quatro horas por dia, sobre a qual falamos, certamente, no subcomitê de currículo . Diz prioridade de mitigação do COVID, então presumo, novamente, que isso significa fundos ESSER?
[Murphy]: Sim.
[Van der Kloot]: OK.
[Murphy]: E tem isso. Então eu mencionei Mencionei à comissão no memorando que 68,2 representava o número a que chegámos através de um certo número de rondas de limpeza do orçamento após 19 de Maio, mas antes de 28 de Maio, quando você recebeu, ou 27 de Maio, eu acho, quando recebeu o livro orçamentário e a documentação explicativa. A partir disso, nesse intervalo de tempo, identificamos um ou dois itens que foram essencialmente contados duas vezes, e é por isso que eu disse em minha comunicação a você que se você solicitasse 68,1, isso também poderia ser um reflexo preciso das necessidades que identificamos. Desde que identifiquei o 68.1, posso dizer que identificamos ainda mais sobre, Deixe-me pegar esse número exatamente aqui. Acredito que foram 110.000 de algo que teoricamente poderia ser incluído no orçamento operacional, mas que provavelmente iria acabar no ESSER, e é por isso que, em última análise, a nossa recomendação ainda é 68,2, porque essa quantidade de movimento é simplesmente inevitável, dados os números que estamos falando sobre. Explicamos linha por linha como os 68,2, eu diria, seriam gastos. Mas é inevitável que, mesmo que o número exacto que recomendamos que solicitem seja apropriado, haja algum movimento nesse sentido. E então acho que é apenas um exemplo disso.
[Van der Kloot]: OK, obrigado. E obrigado por todo o trabalho que você fez com o orçamento, assim como Michelle e o resto da equipe.
[Murphy]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, deputado Van der Kloot, deputado McLaughlin e depois deputado Rossell, e temos um residente que gostaria de falar.
[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado, Sr. Murphy e todos os outros por organizarem todo esse trabalho, muito apreciado. Em relação aos custos externos da educação especial, ao disjuntor e ao financiamento externo que compensa o dinheiro de que estávamos falando, quando é que isso é recuado para que possamos ver quais são realmente esses números? E para onde vai o dinheiro que foi destinado à educação especial?
[Murphy]: Então, uma boa pergunta. Quer dizer, em alguns casos vai para a educação especial porque os custos podem aumentar ao longo do ano fiscal. Pelo que sei, o comitê está ciente de que o distrito assume a responsabilidade pelas matrículas dos alunos até 1º de abril do ano fiscal. E é por isso que dizemos que é uma montanha-russa, porque chegam fundos externos que podem ajudar a compensar alguns desses custos, mas os custos podem subir e, por vezes, podem exceder a extensão em que seus fundos para AVC chegaram. Portanto, não podemos necessariamente depender desses fundos para nada, pelo menos durante uma grande parte do ano fiscal. Nos momentos em que esse dinheiro é libertado, é necessário analisar quais são as restantes necessidades em todo o distrito. Então, eu não poderia necessariamente dizer, é tipo, se você quiser voltar em 2 de abril de 2022, terei uma noção melhor de saber exatamente onde estamos em relação a isso. No que diz respeito aos números, eles podem flutuar um pouco, mas no final do verão deveríamos ter estimado as projeções, que eu sei, acho que, como discutimos nos anos anteriores, estão em algum lugar entre um milhão e US$ 1,5 milhões entraram. E assim, embora tenhamos visto um declínio nas matrículas e parte desse financiamento externo tenha diminuído ao longo dos últimos nos últimos anos fiscais, geralmente permaneceu na faixa de um milhão a 1,5. E anteciparíamos isso antes do início do ano letivo para termos uma noção melhor do que devemos esperar.
[McLaughlin]: Então, obrigado. Então existe um processo de reconciliação? Então, existe um processo em que vemos o que realmente houve no financiamento da IDEA e o que realmente houve no Circuit Breaker e como isso foi aplicado e qual é a reconciliação desses números?
[Murphy]: Sim, quero dizer, se existe um processo permanente em Medford, na verdade, francamente, não posso necessariamente falar, mas certamente acho que seria prudente estabelecer um relatório trimestral processo. E acho que ao longo deste ano, acho que apresentei essas informações várias vezes, mas acho que seria uma prática muito boa incluir no calendário do nosso comitê escolar, essencialmente uma atualização trimestral no que diz respeito aos fundos que chegam nas projeções para o restante do ano fiscal. Acho que provavelmente funcionou dessa forma ao longo do ano passado, mas acho que provavelmente seria uma boa ideia para estabelecermos isso como um cronograma ao longo do próximo ano fiscal. E acho que isso cumpriria isso.
[McLaughlin]: Sim, acho que um processo de reconciliação seria ótimo para poder entender para onde realmente vai esse dinheiro. E então estou assumindo que os auxílios individuais para indivíduos com IEPs estão sob a alocação paraprofissional para educação especial. Está certo?
[Murphy]: Sim. No orçamento proposto, Há um investimento significativo em pessoal paraprofissional, e isso reflete duas coisas. Um deles está relacionado ao aumento ou ao novo programa substancialmente separado que está previsto para a Escola Roberts, e há necessidades de pessoal paraprofissional associadas a isso. Há também um investimento e, francamente, A magnitude do investimento será determinada, em última análise, pelo tamanho da dotação. Mas penso que, tal como discutimos nas apresentações do ensino básico e secundário, a necessidade de os paraprofissionais baseados em edifícios não estarem ligados a programas específicos de educação especial, mas estarem disponíveis em vários níveis de escolaridade para alunos que estão em ambientes inclusivos, mas que necessitam suporte adicional baseado em sala de aula. Esses são dois dos exemplos de investimento em pessoal paraprofissional representado neste orçamento. O apoio individual paraprofissional e, francamente, não posso dizer exatamente quantos estariam representados, mas de modo geral, seria considerado parte dos aumentos de custos fixos porque essas são situações em que os alunos têm um IEP que exige um paraprofissional individual, e por isso sabemos que independentemente de quaisquer decisões estratégicas tomadas em termos de investimentos, sabemos que essa será uma obrigação baseada no cumprimento que o distrito irá incorrer. E então, quando falamos sobre o aumento de 2 milhões de dólares nos custos da educação especial, isso seria incluído nisso.
[McLaughlin]: Ok, e, você sabe, nossa preocupação é obviamente que não estamos considerando quando você diz profissionais baseados em construção que, você sabe, eu sei que historicamente o que vem acontecendo e não sei se é por causa da alocação de substitutos ou a dificuldade em conseguir substitutos que, você sabe, pelo menos de forma anedótica, estamos ouvindo que paraprofissionais estão sendo usados para cargos substitutos dentro das escolas, e depois, você sabe, sendo retirados da programação especializada, o que obviamente é problemático. E então eu quero duas perguntas sobre isso. Um deles são paraprofissionais tutores instrucionais versus o outro paraprofissional. Eu sei que há uma diferença salarial, mas estou me perguntando o que, diferenças de qualificação sobre isso? E talvez essa seja uma pergunta para a Sra. Bowen.
[Murphy]: Eu certamente convidaria a Sra. Bowen para comentar sobre isso, mas eu só quero reiterar o ponto sobre a Sra. McLaughlin que o caracterizamos como problemático. Os paraprofissionais que apoiam os alunos numa sala de aula como parte da sua PI estão lá como parte de uma obrigação que o distrito tem para com esses alunos e essas famílias. Eles não devem ser permitidos, não devem ser usados como professores substitutos. Não é, isso não é sancionado Não é permitido. Não acredito que a prática seja generalizada quando há indícios de que tenha acontecido. E, novamente, não posso falar com que frequência isso aconteceu. É possível que isso tenha acontecido com muita moderação, mas quando houve uma indicação no início deste ano letivo, a Sra. Bowen comunicou em termos inequívocos a todas as comunidades escolares que essa prática deveria cessar e não aconteceria, ponto final, independentemente da frequência com que acontecia antes. E eu só quero ser claro. Esses investimentos de que estamos falando agora não têm como objetivo tirar os paraprofissionais dos lugares onde eles precisam estar como resultado das obrigações que temos para com os alunos e as necessidades desses alunos. Trata-se de garantir que os alunos que têm direito a um ambiente menos restritivo tenham a oportunidade de fazer isso e de estar nesse ambiente inclusivo. É disso que se trata este investimento. Obrigado.
[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado por isso. E, obviamente, você sabe, eu agradeço isso, Sr. Murphy, e só quero esclarecer também, e sei que você, você sabe, pretendia isso e tinha boas intenções com isso, mas para as pessoas que estão assistindo, todos os alunos têm direito ao ambiente menos restritivo. Eu sei que você sabe disso.
[Murphy]: Queremos ter certeza de que eles estão realmente entendendo. Esse é o ponto. Exatamente.
[McLaughlin]: Certo. E então, eu sei que historicamente tivemos problemas com, você sabe, adquirir, acredito, substitutos. E vejo que o orçamento caiu cerca de US$ 11.000 no orçamento substituto. E eu queria saber por que estamos diminuindo esse item de linha? Se tem sido, você sabe, historicamente difícil conseguir substitutos.
[Murphy]: Você sabe, para ser totalmente honesto com você, eu teria que voltar e verificar isso, mas suspeito que o número 11.000 pode refletir a forma como aumentamos esse orçamento quando chegou financiamento adicional devido aos desafios de pessoal que enfrentávamos relacionados com a COVID e ao número de funcionários que estavam fora ou a trabalhar remotamente.
[McLaughlin]: Na verdade, é um número maior. Desculpe, Sr. Murphy, você está certo. É um número maior para o EF22. Isso é exatamente o que é. Então, obrigado. Eu estava olhando errado. Eu aprecio isso. Hum, e acho que é isso para a minha pergunta. O que você diz?
[Murphy]: Era um convidado, mas agradeço isso.
[McLaughlin]: Bem, você se saiu muito bem. Foi um bom palpite com todas essas páginas. Então, obrigado. Vou, hum, ceder aos meus colegas por enquanto. Obrigado.
[Ruseau]: Eu sei que o membro Vanderfoot falou sobre um diretor de artes plásticas. Espero que no próximo ano possamos priorizar isso. Você sabe, se você olhar para os departamentos e organizá-los como deveriam ser versus como estão no orçamento, as artes plásticas sofreram um grande golpe no ano passado. E precisamos restaurar isso. Quero dizer, por mais fantásticos que sejam todos os funcionários do nosso departamento de artes plásticas, Senti que conheci o diretor de artes plásticas de cada programa, de cada escola. Ele não era apenas um traficante de papel ou qualquer tipo de termo depreciativo que você possa imaginar, não que todos vocês sejam administradores desse tipo, mas às vezes as pessoas contratam administradores e pensam apenas em alguém que senta e escreve e-mails. E não era isso que tínhamos para um diretor financeiro. E quero que voltemos a uma época em que o diretor financeiro pode fazer o que aquela pessoa deveria fazer. Mas isso fica para o próximo ano. No ano passado, tivemos uma carta de apresentação, um memorando, que percebi que não teremos tempo para fazer este ano. É um ano diferente. Ainda há uma pandemia acontecendo. Mas nisso, tivemos cerca de US$ 9,6 milhões em necessidades não atendidas identificadas. E você sabe, por mais animado que eu esteja com o número, o grande número, só acho que é importante reconhecer que não é tão grande quanto parece, o aumento, porque fizemos um corte enorme no ano passado ao não adicionarmos o , bem, demitimos muitas pessoas. E então, você sabe, é como a liquidação pela compra de um diamante, você sabe, mas na semana anterior o preço subiu muito. Então você não está conseguindo um bom negócio. Então é meio que o inverso disso. Você sabe, minha estimativa é que o maior número seja um aumento de cerca de 5,2%, e não de 9,4%. Quando você considera um aumento de três e meio por cento, será que o conseguimos no ano passado? E 5,4 ou 5,5% é um grande aumento para Medford. Gostaria apenas de sugerir também que pensássemos num aumento de 5,4 ou 5,5% no contexto da vastas somas de dinheiro provenientes do governo federal despejadas em nossa cidade e escolas, não parece muito grande. E, para colocar isso em contexto, sei que não somos Cambridge com sua base tributária maluca, mas no ano passado, durante a pandemia, eles deram ao sistema escolar um aumento de apenas 5,5%. Foi assim, eles sofreram e deram um aumento de 5,5%. Então eu acho que é importante não ficar muito alegre cerca de um aumento potencial de 9,4%. Não é o reflexo de passar de um lugar bom para um lugar melhor. É um lugar onde o nosso orçamento para edifícios e terrenos em 2017 foi de 56 milhões de dólares. Em 2018, eram 58. Este ano, vamos subir para 57 milhões. Não, vamos descer. Então, você sabe, nós cortamos US$ 400.000 de 2018 a 2019 em edifícios e artesanato. Então, eu simplesmente não acho que a manutenção ainda seja, tipo, qual é o número certo para manter, tipo, se eu fosse uma empresa e tivesse que elaborar um plano de negócios, qual seria a quantidade certa de manutenção para a quantidade de edifícios e estruturas que temos? Porque é certamente, sinto muito, eu disse 58, 5,8. Descemos para 5,4, mas este ano vamos para 5,7. Então, estou feliz que esse número seja tão grande, definitivamente feliz. Mas acho que não é motivo para festa porque 30 ou 40 anos descobrindo como cortar ano após ano é uma melhoria, mas na minha opinião não é muito mais do que isso. Mas o memorando que recebemos no ano passado onde identificamos 9,6 milhões de necessidades críticas, ou nem todas são críticas, seis milhões delas são críticas. Acredito que em algum momento de uma de nossas inúmeras reuniões sobre orçamento, pedimos que este memorando fosse atualizado, não para ser enviado ao conselho municipal ou ao gabinete do prefeito, mas apenas para que pudéssemos dizer algo como, você sabe, tivemos aqui, treinamento em segurança cibernética e desenvolvimento profissional por US$ 10.000. Se foi feito, deveríamos marcá-lo e riscá-lo da lista. Temos muitas coisas aqui que foram feitas durante a pandemia por causa do dinheiro que recebemos. mas nós também não gastamos quase US$ 10 milhões para cobrir essas necessidades. Então, gostaria apenas de pedir que já tenhamos feito um gesto para que este documento seja atualizado. Não preciso reiterar isso, mas não quero que chegue o outono ou, na pior das hipóteses, a próxima temporada orçamentária, pensando: e aquele documento de 2020-21? Onde estamos? Parece que este é o momento certo para atualizar isso para que É novo, e também quando entramos no próximo ciclo orçamental, não estamos apenas completamente confusos sobre de onde viemos, apenas sobre o que teria sido dois anos antes. Obrigado.
[Murphy]: Prefeito, se eu pudesse acrescentar, certamente faremos essas atualizações e forneceremos uma lista atualizada. Esse memorando foi feito enquanto o comitê adotava o orçamento final que havia sido apropriado. E então o tipo de momento correspondente para fazer isso seria quando você adotar o orçamento final, porque então poderemos realmente atualizá-lo, incluindo as coisas que serão feitas como resultado do financiamento e do exercício financeiro de 22.
[Ruseau]: Sr. Murphy, posso simplesmente pular? Esta foi a carta que nós, este foi o memorando do governo que enviamos à Câmara Municipal. Então isso foi para o pedido, que como você destacou, era a mesma coisa. Então isso foi para eles quando adotamos a dotação, pelo menos pelo que entendi o processo, não estamos enviando outra coisa, terminamos, certo?
[Murphy]: Você terminou, exceto que acho que você precisa de comunicação contínua. Acho que o memorando atualizado seria mais preciso e convincente se incorporasse coisas que neste momento sabemos que seremos capazes de fazer, ou pelo menos naquele momento saberíamos que somos capazes de fazer.
[Ruseau]: Certo, mas quero dizer, e percebi que isso foi antes de você no ano passado, mas o conselho municipal recebeu o memorando e falou sobre isso e o que havia nele e o que estávamos dizendo que não éramos, não tínhamos dinheiro para. E então toda aquela conversa em que eles vão adotar o orçamento que o prefeito lhes manda já terá acontecido antes de votarmos a nossa dotação. Então parece que é um pouco, que. Um carro antes do problema do cavalo. Podemos escrever um lindo memorando para eles. Mas foram para o verão e bem, vão porque a Câmara Municipal precisa do verão, mas é tarde demais. Além de parecer que escrevemos um memorando e o enviamos para
[Lungo-Koehn]: nome e endereço para registro, por favor.
[Rocha]: Oi. Então, todos podem me ouvir?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Rocha]: Sim. OK. Meu nome é Letícia Rocha. Eu moro em 3620 Mystic Valley Parkway. Primeiro, tenho uma pergunta sobre transporte e tenho alguns acompanhamentos dependendo da resposta. Para deixar as coisas bem claras, esta é realmente uma pergunta de sim ou não. Todos os alunos do ensino médio que moram a mais de três quilômetros da escola terão transporte confiável no ônibus amarelo neste orçamento proposto?
[Murphy]: Novamente, como eu disse anteriormente, estamos vendo isso como resultado da orientação que o comitê nos forneceu, e é nossa intenção garantir que não haja estudantes que não tenham a opção de transporte gratuito para chegar ao local. escola se estiverem fora desse raio.
[Rocha]: Ok, então não foi gravado em pedra. E por isso quero apenas reiterar o que tem sido comunicado por muitos membros da comunidade, que é que o MBTA não é um meio de transporte confiável para alunos do ensino médio. Acredito que há membros do comitê escolar que apoiar a expansão para um raio de uma milha dos autocarros amarelos para alunos do ensino secundário, o que apoio fortemente, bem como que este modo de transporte seja gratuito para os estudantes, especialmente aqueles que são economicamente desfavorecidos. Esta administração realmente continua a falar sobre priorizar a equidade e levar os alunos à escola de forma segura e confiável diariamente deve ser uma prioridade máxima. Se há alunos que preferem o MBTA, tudo bem. Você pode obter números sobre isso e oferecê-lo como uma opção, mas não deve ser a opção principal porque simplesmente não é confiável. E cada estudante do ensino médio que precisa de transporte em ônibus amarelo deve poder acessá-lo, não apenas em uma única área de Medford. E com tudo isso dito, tenho duas perguntas complementares. Como irá a administração recolher dados sobre preferências de transporte e garantir que todas as famílias sejam ouvidas? E quando saberemos com certeza que os ônibus amarelos estarão disponíveis para todos os alunos do ensino médio que precisarem de um? Essas são minhas perguntas.
[Murphy]: Sim, de novo, acho que a segunda parte, acho que respondi na primeira pergunta. Quero reiterar que esta é uma prática antiga em Medford. Como eu disse, quando discutimos isso em 19 de maio, se houver um ônibus amarelo que vá para uma área de Medford que esteja fora de um raio de três quilômetros, e os alunos que residem em outra área de Medford são informados de que podem adquirir um passe MBTA. Acho que, do ponto de vista da equidade, isso é ultrajante. É algo que o comitê orientou o governo a abordar há aproximadamente duas semanas. E não posso realmente falar sobre uma prática que existe, pelo que entendi, há décadas em Medford. É algo que queremos abordar. É algo que à primeira vista parece injusto. É algo que, para fazer de forma fiscalmente responsável, E, francamente, de uma forma coerente, é algo que temos de recolher dados adicionais para determinar. E então eu certamente aprecio o sentimento que está sendo expresso. É algo que levamos muito a sério. Não creio que paguemos com serviços à equidade. Penso que este seria um processo orçamental muito longo e complicado se estivéssemos apenas a tentar fazer um espectáculo sobre equidade, em vez de realmente tentarmos promover essa causa. E eu, francamente, acho que todos os membros da administração e do comitê escolar tempo gasto sem fazer um show. Então, vamos continuar olhando para isso. Coletaremos os dados apropriados para que possamos tomar decisões responsáveis no melhor interesse dos alunos. E como temos esses dados e somos capazes de fornecer um plano coerente, isso é algo que esperamos informar ao Comitê Escolar.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Membro McLaughlin?
[McLaughlin]: Obrigado. E quero agradecer à senhorita corretora por trazer esse assunto à tona e estou pensando, eu sei que isso é complicado e que temos que fazer alguns trabalhos de casa sobre isso, mas isso é definitivamente algo que tem sido uma discussão contínua há anos e é definitivamente algo que é uma prioridade. e algo que me preocupa muito. Então, estou me perguntando se poderíamos ter um prazo de 14 de junho para o que estamos realmente fazendo, quais são esses números, e tomarmos uma decisão final para esse fim, porque precisamos saber para o próximo ano letivo. E isso aconteceu, eu sinto que continuamos chutando essa lata no futuro.
[Murphy]: Então, só quero deixar claro que o comitê escolar renovou o contrato do ônibus do Leste na primavera passada. Estamos terminando o primeiro ano de um contrato de três anos. Não recomendo que nos comprometamos a finalizar um novo plano antes de encerrarmos o primeiro ano fiscal dos três anos do contrato. Certamente acho que podemos fornecer uma atualização e evitar apresentar qualquer informação que pudermos coletar até 14 de junho, mas tenho uma versão para me comprometer com algo que não sei se é possível ou não. Se o comitê desejar uma atualização até 14 de junho, certamente a forneceremos. Se o comitê nos instruir a elaborar um plano com números específicos anexados até 14 de junho, tenho a responsabilidade de lhe dizer que os números podem não ser sólidos, os dados podem não estar completos e podemos acabar em uma situação difícil. situação em que uma quantia significativa de dinheiro é gasta sem realmente ver um benefício incorrido pelos estudantes. Novamente, seguiremos-
[Edouard-Vincent]: Sim, obrigado. Queria apenas dizer, senhor deputado McLaughlin, que para obtermos essa informação até ao dia 14, não é um calendário realista. Nós realmente precisamos de tempo para conseguir as informações e recebemos uma responsabilidade do comitê. E estamos trabalhando para cumprir definitivamente essa cobrança. Mas eu só queria reiterar que hoje, 1º de junho, não nos dá nem duas semanas para coletar informações precisas. E queremos ter informações confiáveis que possamos compartilhar com você e com a comunidade. Portanto, definitivamente precisamos de mais tempo para podermos fazer isso. Obrigado.
[McLaughlin]: Posso, prefeito?
[Edouard-Vincent]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado, e agradeço isso, e posso apreciar o tempo que leva. Então, acho que o que estou perguntando é: você pode nos dar um prazo, seja o Sr. Murphy ou o superintendente, para que a comunidade e a Sra. Rocha pode saber quando teremos respostas para essas perguntas e alguns dados? Então, se não é 14 de junho, é 14 de julho? Ou quando podemos esperar ter essas informações em um prazo razoável para vocês?
[Murphy]: Quer dizer, vamos, isso é algo em que vamos trabalhar no restante deste ano letivo em termos de coleta de dados. Vamos nos encontrar com o vendedor do ônibus e como eu falei, já tinha, já nos encontramos uma vez e planejamos nos encontrar com o vendedor, junto com o envolvimento da Polícia Metropolitana para definir as rotas, as rotas são necessárias . para determinar a capacidade que temos que teoricamente poderia ser reaproveitada. Isso poderia então ajudar-nos a determinar a nossa capacidade financeira caso tenhamos de acrescentar autocarros adicionais. Portanto, é certamente nossa intenção que, antes do início do ano letivo, possamos oferecer mais opções de transporte. E então, com base nos dados que conseguimos coletar, determinar se precisamos ou não expandir ainda mais as opções para sermos consistentes com o mandato do comitê escolar. Novamente, existem parâmetros nos quais estamos operando, incluindo o contrato que foi renovado na primavera passada. E por isso estou confiante de que, de uma forma ou de outra, conseguiremos ampliar as opções de transporte no próximo ano. Se conseguiremos cumprir o mandato de que não haja estudantes além de um raio de três quilômetros que não tenham acesso gratuito ao transporte, não sei. Francamente, tenho esperança de que conseguiremos fazer isso. E eu certamente, como já disse algumas vezes, a ideia de que estamos dirigindo um ônibus para uma seção da comunidade é odiosa. Mais uma vez, à primeira vista, acho que temos que olhar mais de perto, mas algo sobre isso não faz sentido. Não há dúvida sobre isso. Mas sem ter algumas dessas outras variáveis identificadas, a única opção seria essencialmente preencher um cheque considerável, adquirir infraestrutura de transporte adicional e depois esperar que ela fosse utilizada. E embora eu pense que sim, parece que temos um problema real em termos de haver uma grande discrepância entre a forma como o transporte é fornecido, dependendo de onde os estudantes vivem, será outro problema se gastarmos recursos desnecessários que poderia ser usado de forma mais sensata para fornecer os tipos de apoio que sabemos que os alunos precisam, especialmente os alunos que estão em risco e têm outros fatores que necessitam, portanto, precisam de apoio adicional. Portanto, este é um problema bastante complicado. E o meu objectivo, em última análise, o objectivo é cumprir o mandato da comissão. tanto porque é nossa obrigação como seus funcionários quanto porque parece ser a coisa certa a fazer. Meu principal objetivo no momento é garantir que a situação melhore antes do início do ano letivo. E voltaremos e informaremos ao comitê escolar sobre o que precisa ser feito, se houver alguma coisa, para que isso aconteça.
[McLaughlin]: Quando?
[Murphy]: Novamente, o ano letivo começará na última semana de agosto. E, por isso, quero que haja uma situação melhor antes dessa altura, se chegaremos a 100% de cumprimento do mandato na comissão. Para ser franco com você, não sei. Eu sei que não sou, que não sei, é a minha resposta à sua pergunta.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau, você tem alguma razão?
[Ruseau]: Sim, ponto de alguma coisa, isso não está certo. Acredito que acabamos de aprovar uma moção e a data que especificamos foi 1º de agosto. Ainda não temos a ata, então não posso confirmar, mas acredito que dissemos 1º de agosto.
[Murphy]: Obrigado, membro Ruseau. Certamente não é nosso plano montar o plano em 29 de agosto, eu prometo a vocês. Então, acho que você certamente receberá uma atualização nossa antes de 1º de agosto.
[McLaughlin]: Obrigado, membro Ruseau.
[Lungo-Koehn]: Ok, membro Van de Kloop?
[Van der Kloot]: Sim, o comitê escolar recebeu uma carta esta semana de alguns de nossos alunos do CCSR perguntando sobre nossas taxas de utilização. E isso tem sido algo que ao longo dos anos procuramos reduzir as taxas de utilização. Agora, é um número bastante substancial. E talvez, Sr. Murphy, você saiba quanto as taxas de usuário geram ou aproximadamente?
[Murphy]: Em algum lugar no meio. Há alguma flutuação devido ao número de alunos para os quais é dispensado. anualmente, mas fica em torno de 75 a US$ 95.000 em geral.
[Van der Kloot]: De qualquer forma, esta é certamente outra preocupação. Sei que nos esforçamos muito para garantir que os estudantes que não podiam pagar as taxas de utilização fossem de facto isentos, mas os estudantes estão a apresentar-nos isso. Então percebi que neste momento definimos o número do nosso orçamento. Também estamos esclarecendo que haverá algum nível de, alterações no orçamento como normalmente acontecem. Penso que é algo que deveríamos abordar novamente numa reunião do comité escolar. Sei certamente que durante anos e anos e anos, o pensamento ideal seria renunciarmos a todas as taxas de utilização. Mas sempre foi um impacto no orçamento, da forma como é o transporte e tudo mais. Então, se pudermos olhar para isso no futuro, e mais uma vez, os estudantes falaram, eu certamente gostaria de ouvir mais sobre suas preocupações, porque acho que, de muitas maneiras, pensei que estávamos atendendo às necessidades dos alunos. Se não estivermos, precisamos saber disso.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, deputado Van der Kloot. Membro Mustone?
[Van der Kloot]: Obrigado, prefeito. Gostaria de fazer uma moção para que aceitemos o orçamento e o apresentemos ao conselho municipal. Por $ 68.221.865, Mia? Sim. Sim.
[Lungo-Koehn]: Movimento no chão, apoiado por... Segundo. Eu vou puxar. Membro Kreatz e membro Van der Kloot, chamada, por favor.
[McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone.
[Mustone]: Sim.
[McLaughlin]: Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sim, sete na afirmativa, zero na negativa. O movimento passa. Existe uma moção para encerrar? Faço uma moção para encerrar. Apoiado pelo membro McLaughlin. Membro McLaughlin, chamada, por favor.
[McLaughlin]: Membro Graham? Sim. Membro Kreatz? Sim. Ops, desculpe. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone? Sim. Membro Ruseau? Sim. Membro Van der Kloot?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sim, sete na afirmativa, zero na negativa. Esta reunião está encerrada. Obrigado.
[McLaughlin]: Parabéns. Desculpe, parabéns aos nossos idosos também, pessoal. Turma de 2021. Obrigado.
[Van der Kloot]: Amanhã à noite, sim.