[Breanna Lungo-Koehn]: 2020 Orden de suspensión de ciertas disposiciones de la Ley de Reuniones Abiertas, Capítulo 30A, Sección 18 y la Orden del 15 de marzo de 2020 que imponga limitaciones estrictas sobre el número de personas que pueden reunirse en un solo lugar. Esta reunión del comité escolar de Medford se llevará a cabo mediante participación remota en la mayor medida posible. La información específica en las pautas generales para la participación remota por parte de miembros del público y / / / o partes con derecho y un requisito para asistir a esta reunión se puede encontrar en el sitio web de la ciudad de Medford en www.medfordma.org. Para esta reunión, los miembros del público que desean escuchar o ver la reunión pueden hacerlo accediendo al enlace de la reunión contenido en este documento. No se permitirá la asistencia en persona de los miembros del público, pero se hará todo lo posible para garantizar que el público pueda acceder adecuadamente a los procedimientos en tiempo real a través de medios tecnológicos. En el caso de que no podamos hacerlo, a pesar de los mejores esfuerzos, publicaremos en los sitios web de medios comunitarios de la ciudad de Medford y Medford, una grabación de audio o video, transcripción u otro registro integral de procedimientos lo antes posible después de la reunión. La reunión se puede ver a través de Medford Community Media en Comcast Channel 22 o Verizon 43 a las 7 p.m. Puede llamar mediante el número de teléfono 1-929-205-6099. Ingrese la ID de reunión 968-8468-0306 cuando se le solicite. Además, se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su nombre y apellido, Su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. La agenda será la siguiente. De conformidad con la Ley General de Mass, el Capítulo 71, Sección 38N del Comité Escolar de Medford convocará una audiencia pública para los miembros de la comunidad interesados en hablar a favor o en contra en su totalidad o en parte, el presupuesto operativo del año fiscal recomendado del Superintendente. La administración escolar presentará una visión general de las recomendaciones presentadas al comité escolar de Medford a través de los cinco comité anteriores de todas las reuniones que tuvieron lugar el 3 de mayo, el 13 de mayo, 13 de mayo, el 13 de mayo, el 13 de mayo. 18 de mayo, 19 de mayo, en la formulación de la propuesta del distrito de una solicitud de presupuesto. Firmó al Dr. Marice Edouard-Vincent, Superintendente de Escuelas. Miembro McLaughlin, si pudiera llamar al rollo.
[Melanie McLaughlin]: Sí. Miembro Graham. Aquí. Miembro Kreatz. Aquí. Miembro McLaughlin, aquí. Miembro Mustone.
[Marice Edouard-Vincent]: Aquí.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Ruseau.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aquí. Usted ve a un miembro del grupo, solo despliegue, por favor. Presente.
[Melanie McLaughlin]: Mayor Longo Karn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente, siete presentes, cero ausente. Todos podemos levantarnos para saludar la bandera.
[Mea Quinn Mustone]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América, y a la República por la que se encuentra, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. No estoy seguro de quién nos va a comenzar, pero lo entregaré al Dr. Marice Edouard-Vincent, Sr. Murphy, para comenzar.
[Marice Edouard-Vincent]: Buenas noches a todos. Me complace informar que esta es nuestra octava reunión sobre el proceso de presupuesto. Y como saben, el Sr. Murphy, que va a explicar, explicará Los pasos que se tomaron, pero realmente siento que este año realmente ha sido una oportunidad para que realmente veamos el presupuesto a través de otra lente. Y así me gustaría agradecer al Sr. Murphy, Michelle Kingdon y al equipo que ha trabajado muy duro para armar esta presentación. Y espero con ansias las preguntas y conversaciones que vamos a tener hoy. Entonces, sin mucho más preámbulo, Sr. Murphy, comience su presentación. Gracias.
[David Murphy]: Gracias, Dr. Edouard-Vincent, y simplemente haré eco de las gracias, particularmente de la Sra. Kingdon por todo su apoyo y ayuda, así como todos los directores, jefes de departamento y otros administradores que ayudaron a desarrollar las propuestas presupuestarias que se han presentado ante usted en el transcurso del último mes. Alcalde, con su permiso, voy a mencionar un mazo que ya debería ser muy familiar para todos. Como sé, grandes porciones, has visto varias veces. Entonces, a la luz del hecho de que esta es la octava vez en que se le ha presentado esta información con, con suerte, alguna información nueva y refinada en cada ronda, voy a seguir un ritmo relativamente breve, entendiendo que, como siempre es el caso en el proceso de presupuesto, tenemos miembros de la comunidad que están saltando en el tren en varias paradas. Y para proporcionar un contexto apropiado, reiteraré ciertos puntos que hemos discutido en todo nuestro comité de todas las reuniones. Y estaremos más que felices de responder preguntas del comité. Y dado que esta es una audiencia pública, responda a los comentarios del público en la medida en que hay algunos relacionados con el proceso y con las prioridades que se han presentado antes que usted. Entonces este es nuestro proceso presupuestario general. Has visto este diagrama de flujo muchas, muchas veces. Agradezco a la Sra. McLaughlin en particular por la sugerencia de garantizar que la línea de tiempo fuera una parte de la información que reiteramos una y otra vez. Y un ligero cambio ahora en esta próxima diapositiva, como ahora hemos movido, ha recibido las recomendaciones del superintendente. Y ahora estamos en esta sección final del diagrama de flujo en el que esta noche le pediremos que Vote para enviar al gobierno municipal una solicitud de presupuesto, y hablaremos un poco sobre, en un momento, la distinción entre adoptar el presupuesto y hacer la solicitud que usted, como el órgano de gobierno del sistema escolar, está facultado. Entonces, desde el principio del proceso presupuestario, hemos hablado sobre los diversos carriles de financiación que van a desarrollar el presupuesto del distrito escolar. Nuestra 70 asignación que proviene del estado, nuestra contribución local que proviene del gobierno municipal generado principalmente a través de impuestos a la propiedad de la gente de Medford. Tenemos nuestros fondos externos que vienen en un año tras año. Y ese es un carril particularmente importante en la era Covid, ya que el gobierno federal ha proporcionado a los sistemas escolares una cantidad significativa de fondos destinados específicamente a los distritos Con la intención, como hemos hecho eco a nivel local muchas veces, la importancia de intentar proporcionar el apoyo correctivo necesario para apoyar a nuestros estudiantes a raíz de una interrupción de instrucción sin precedentes. Y a medida que discutimos las prioridades del presupuesto, ya que hemos discutido las prioridades del presupuesto en el transcurso del último mes, hemos vuelto a ese tema una y otra vez de asegurarnos de que Estamos financiando prioridades y construyendo objetivos para asegurarnos de que las carreras educativas de nuestros estudiantes no estén definidas por esta interrupción instructiva. Ahora, el 26 de abril, creo, alrededor del 26 de abril, le presentamos nuestras proyecciones iniciales. Y lo que dijimos en ese momento, recordará, es que estábamos estimando alrededor de un aumento de $ 2 millones y $ 2.1 millones en costos fijos. Así que esos son los costos que son atribuibles decisiones que son anteriores al presupuesto del FY22. Son de naturaleza contractual. A menudo se basan en el cumplimiento. Y esos son los costos que conocemos antes del comité escolar o la administración toman decisiones estratégicas relacionadas con las necesidades de nuestros estudiantes en el año fiscal 22, el año escolar 21-22, esos son costos en los que sabemos que vamos a incurrir. Y como discutimos en las últimas semanas, quedó claro durante todo el proceso de presupuesto que principalmente debido a algunos aumentos en la matrícula de educación especial y los costos de transporte, que ese número en realidad iba a subir más a $ 3 millones. Lo cual, nuevamente, me has oído decir varias veces, el presupuesto de educación especial es una especie de montaña rusa. Es muy fluido. Siempre es muy fluido. Es fluido, francamente, durante todo el año fiscal. La variación de $ 1 millón no es particularmente inusual en cualquier momento, incluso en el desarrollo del presupuesto antes de que se adopte. Qué amortigua que, lo que nos aisula del impacto total es que hay una cantidad significativa de fondos externos que viene a través del interruptor de circuito o la subvención de la idea para ayudar a sufragar eso. Así que no vamos a ver, de la 3.1, son alrededor de $ 2 millones. Eso proviene de la educación especial. No vamos a ver un aumento de $ 2 millones Efecto a nivel local, porque vamos a tener esa financiación externa que lo compensará hasta cierto punto. Pero también tenemos fluidez, como dije, durante todo el año fiscal, lo que significa que podría subir y, por lo tanto, tenemos que planificar en función de esas proyecciones. Y es por eso que ese número es donde está. Por lo tanto, también ha habido cierta fluctuación en los números desde que presentamos el 19 de mayo, el comité final del conjunto, como se transmitió a la comunicación que vino con el presupuesto al comité escolar. Y ha estado disponible en el sitio web del distrito escolar ahora durante varios días, que a medida que nosotros, el proceso que llamamos fregando el presupuesto, pasando y mirando cada línea para determinar, ¿existe un lugar más apropiado para poner una prioridad presupuestaria particular? De eso, pudimos reducir a norte de un millón de dólares, principalmente cuando presentamos a los jefes y directores de nuestro departamento para proporcionar una representación auténtica de las necesidades del distrito escolar. Hubo una serie de prioridades presupuestarias que, en última instancia, cuando las miramos con una lente más cercana y realmente las analizamos, las vimos como pertenecientes al lado de la capital del proceso presupuestario. Así que eso no es una reducción sugerir que no vamos a hacer las cosas que representaban la información presentada en todo el comité de todas las reuniones. Es solo que algunos de ellos creemos que varía. Hay fondos de subvenciones adicionales que hemos aprendido la semana pasada. Eso puede venir a través de nuestro proceso de tasa electrónica. Eso podría ayudar en la construcción de parte de nuestra infraestructura tecnológica. Tenemos otros fondos de capital disponibles que creemos que vamos a poder abordar cosas como generadores y calentadores de agua caliente. Y hemos tenido buenas conversaciones con algunas personas en la administración de la ciudad sobre varias fuentes de financiación para algunos de ese trabajo. Y así, toda la información que se le presentó, que yo sepa, fue precisa. Uh, sí, detalla qué es lo que esperamos y esperamos hacer. Y en última instancia, la recomendación antes de esta noche, UM, aterriza dentro de ese rango de 3.1 a $ 5.8 millones que habíamos proyectado, el 26 de abril. Entonces, con respecto a los números totales, hablaremos un poco en un segundo, lo más destacado, UM, el presupuesto operativo, sin incluir fondos externos para FY21 es de $ 62.3 millones. Eso incluye ese suplemento de $ 1 millón que recibió el distrito cuando se publicaron los fondos del Capítulo 70 a fines de agosto. En última instancia, las recomendaciones críticas, esa es la primera columna en cada una de las narrativas presupuestarias que se le presentó en el transcurso del último mes en todos esos comité de todas las reuniones, es de $ 67.2 millones. Uh, la recomendación de esta noche para una solicitud al gobierno municipal son los $ 68.2 millones, lo que refleja los respaldos del comité de, uh, las prioridades que se le presentan durante el proceso de presupuesto. Así que este es el punto en el que tengo que decir, como me has oído decir muchas veces, la administración escolar tiene, uh, responsabilidades concurrentes. Una de nuestras responsabilidades es evaluar las necesidades del distrito de manera auténtica y presentarle esa información como el órgano de gobierno del sistema escolar. Y creemos que las necesidades auténticas del distrito en términos de lo que sería una inversión prudente sólida que beneficiaría a los estudiantes de Medford es de $ 68.2 millones, por ahí. Al mismo tiempo, nuestra segunda responsabilidad concurrente Es planear operar el distrito con cualquier apropiación que se haga en última instancia. Y eso es lo que representan los $ 67.2 millones. Y es por eso que discutimos al comienzo de este proceso, un rango de 3.1 a $ 5.8 millones. Sabemos que cuando hacemos esta solicitud al gobierno municipal, el gobierno municipal, el alcalde, el Ayuntamiento, todos los demás funcionarios municipales. Quien diría que, por cierto, han sido socios cooperativos y creo que ha habido un excelente diálogo entre nuestra administración escolar y nuestras homólogos en el Ayuntamiento a lo largo de este proceso. Sabemos que hay un contexto más amplio en el que se está haciendo esa apropiación y estaremos preparados para operar el distrito de manera efectiva para beneficiar a los estudiantes, independientemente de cuál sea la apropiación. Nuevamente, tenemos la responsabilidad de ser sencillos, transparentes y sinceros con la comunidad sobre la importancia de esta inversión. Y así es como hemos intentado cumplir con esas dos responsabilidades duales, ambas para estar preparadas para cualquier contingencia que pueda haber, y también para ser transparentes y directos con el comité escolar y la comunidad en general en cuanto a cuáles son las necesidades del distrito. Ahora, también diría que la otra variable involucrada en este proceso de presupuesto es que sabemos Que la financiación federal que está disponible nos posicionará para perseguir varias de esas prioridades para los cuales existe un fuerte nexo entre la necesidad y el impacto de la pandemia. Y ciertamente que tener eso esencialmente es importante un respaldo federal. Pero como hemos discutido, entendiendo que los fondos de Esser son fondos únicos y, cuando sea posible, no deben usarse para gastos recurrentes, Ya sabes, eso nos posiciona en un lugar donde no queremos crear los tipos de déficit estructurales que sabemos que son insostenibles a nuestro ritmo actual. Diría que, y sé que ha habido mucha discusión sobre esto, por lo que solo quiero ser sincero sobre el hecho de que no estoy sugiriendo que esta inversión, tan considerable como es, representa un cambio revolucionario o fundamental en la inversión por parte de la comunidad y la educación pública. Eso no es lo que es esto. Lo que es es un intento de ser honesto y sincero sobre las necesidades y las prioridades del distrito de una manera que los estudiantes lo hagan lo correcto dentro de los parámetros realistas y sin ser tímidos sobre cuáles son las necesidades del distrito. Y esa no siempre es la aguja más fácil de enhebrar al presentar esta información, sino en el transcurso de este proceso, Eso es lo que hemos intentado hacer. Y nuevamente, entendiendo que después de hacer esta solicitud al gobierno municipal, y el gobierno municipal finalmente hace una apropiación, presentaremos al comité escolar un presupuesto revisado que se verá idéntico al que vea esta noche, representaremos cuando sea necesario una reducción de ciertas inversiones, o teóricamente, teóricamente, expandiendo esas inversiones. Y cuando lo hacemos, también tendremos un sentido más claro en cuanto a cómo será el presupuesto de Esser. Solo algunos aspectos destacados aquí en términos de las cosas que este presupuesto posicionaría al distrito. Una vez más, ha oído hablar de estos en el transcurso del último mes en las diversas reuniones que hemos celebrado, y toda esa información está disponible en el sitio web del distrito y para los miembros de la comunidad que No he tenido la oportunidad de volver y ver, bueno, no sé eso, diría, y yo agradezco, y agradezco y elogio al comité por la medida en que cada uno de estos comité de todas las reuniones se ha ejecutado de una manera muy oportuna y eficiente. Casi todos han aterrizado prácticamente en la marca de dos horas. Y así para aquellos que buscan 10 horas de discusión bastante interesante, perspicaz y sincera sobre el presupuesto de las escuelas públicas de Medford, creo que son, Eso es lo que estás buscando pasar 10 horas para hacer esto es una forma tan buena de hacerlo como cualquier otra asignación de 10 horas que conozca. Y estas balas aquí con respecto a la alfabetización intensiva y el apoyo matemático expandidos después de la escuela y la inversión de programación escolar extendida. Y todos los apoyo e inversiones clave y específicas de personal, todas ellas están representadas en las presentaciones. que hicimos y que fueron respaldados por el comité. Y así con eso, esto representa el final de mi presentación por el momento. Y digo eso porque, nuevamente, has escuchado mucho de mí y de otros miembros del equipo en el transcurso del último mes. Como dije en mi memorando al comité escolar, estamos agradecidos con el comité y a los miembros de la comunidad que nos han permitido y nos han dado a esta audiencia presentar esta información. Creemos que esto representa una evaluación auténtica de las necesidades de las Escuelas Públicas de Medford. Y esperamos hacer sus preguntas y trabajar con el gobierno municipal para continuar este proceso presupuestario en el transcurso de las próximas semanas. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. Sé que todos nos entregamos a mano nuestro libro de presupuesto en 145 páginas el viernes. Y pasamos varias reuniones, como dijo Murphy, discutiendo el presupuesto. Pero, ¿hay más comentarios o preguntas o alguna pregunta de la comunidad que podamos responder? ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Gracias, alcalde. Solo estoy tratando de estar 100% claro que nuestra solicitud. Si, si esa fuera la asignación que el alcalde realmente nos da en su presupuesto, esa será la línea de pedido en su presupuesto, no un número diferente con la comprensión de que los fondos provienen de S u otros lugares.
[David Murphy]: Bueno, nuestra recomendación es que la solicitud al gobierno municipal sea por $ 68.2 millones. Si el gobierno municipal fuera apropiado menos que eso, entonces, cuando le presentamos nuevamente sobre esto, presentaría un presupuesto propuesto que refleja la apropiación que se realizó. Y además de eso, presentaríamos un presupuesto propuesto para usar los fondos de Esser. Como hemos hablado, y esto es, aprecio su pregunta, Sr. Russo, porque es una oportunidad para decir nuevamente que hay dos escuelas de pensamiento cuando se trata de Esser. Una es que los fondos de Esser están allí y deberían proporcionar alivio a los gobiernos municipales porque ese es el dinero que puede ir a las escuelas y no necesitan esencialmente, no es necesario considerarse un suplemento. La otra escuela de pensamiento es que Las escuelas, estoy usando escuelas muy ampliamente ahora, realmente en todo el país, no solo en Medford o Massachusetts, sino que los distritos escolares han incurrido en gastos desproporcionados debido a los efectos de la pandemia y las interrupciones educativas que discutimos que discutimos. Y el punto que hemos discutido varias veces es que es imposible separar por completo los dos. Ha habido mayores costos en las escuelas. Y es por eso que hay fondos federales adicionales disponibles para abordar todas las necesidades del gobierno municipal. Y decir que Esser debería ser el único dinero que va a las escuelas descartaría por completo el hecho de que hemos incurrido en mayores gastos de muchas maneras y tenemos mayores desafíos que casi cualquier otra entidad en la sociedad, no importa el gobierno municipal. Al mismo tiempo, es imposible parar completamente un conjunto de prioridades presupuestarias y decir, bueno, esos son gastos relacionados con covid. Los apoyos socioemocionales que nuestros estudiantes necesitan mucho ahora eran y serán necesidades incluso cuando la pandemia sea un recuerdo lejano. Y por lo tanto, tenemos que reconocer que estas cosas están entrelazadas hasta cierto punto. Y creo que lo que hemos intentado hacer es Primero presentamos las propuestas de presupuesto operativo. Lo que sea apropiado, utilizaremos el presupuesto operativo para apoyar. Y sabemos que hay algunas piezas específicas que ya sea porque el Nexus es tan apretado y fuerte con el impacto covid, o porque como plan de contingencia, en caso de que la apropiación sea menor de lo que la solicitud es por el comité escolar, entonces sabemos que esas dos cosas estarán separadas. Pero, de nuevo, es por eso que generalmente hemos esbozado las cosas que tenemos un buen sentido van al presupuesto de Esser, y luego a otros que preferimos el presupuesto operativo, pero presentaremos esa información y, en última instancia, le propondrán al comité escolar en función de la apropiación que se realiza.
[Paul Ruseau]: Gracias. Y luego tengo muchas preguntas, pero tengo una especie de pregunta específica. Sobre el transporte, el presupuesto muestra que sube 50,000 o 56,000, lo que supongo que es en realidad el aumento que el contrato requiere cada año. Nos muestra subiendo a 18 autobuses. Actualmente estamos a los 17 años. Podemos reducir eso a 16 para darnos el búfer de dos autobuses para lograr el transporte de la escuela secundaria. Pero no veo ningún dinero relacionado con hacer eso. ¿Dónde está ese dinero?
[David Murphy]: Seguro. Entonces, los $ 56,000 son el aumento de costo fijo. Así que ese es al menos el aumento en el costo del FY22. No puedo hablar con eso. Podría ser una ligera variación en cualquier año fiscal dado, pero el aumento del FY22 es de $ 56,000. Y tienes razón en que, como discutimos, creo que fue el 19 de mayo, Puede ser el caso de que al reutilizar algunos autobuses y observar más de cerca las rutas del autobús, al menos en base a nuestras consultas iniciales con el proveedor de autobuses, y solo como un recordatorio, este era un contrato extendido en la primavera de 2020. Así que estamos completando el primer año de un contrato de tres años. Creen que hay al menos un autobús que puede ser reutilizado y, por lo tanto, podemos expandir el transporte gratuito. Capacidad del autobús amarillo en la escuela secundaria. El comité escolar ha ordenado a la administración que establezca el programa de transporte de tal manera que ningún estudiante tenga que pagar para obtener el transporte al que tienen derecho. Estamos en el proceso ahora, hemos tenido una reunión inicial con el proveedor de autobuses en la que se discutió esto y hay planes de reunirse de manera continua en el transcurso del próximo mes y potencialmente un poco más tiempo que eso. Estamos en el proceso de acumular los datos que necesitamos para determinar cuál es la estrategia más prudente para expandir esa opción de transporte. Tiene razón en que no está en esta propuesta de presupuesto actual porque no tenemos los datos que decir con especificidad, cuántos autobuses necesitaríamos para lograr el objetivo establecido por el comité en esa votación. Y mi preocupación es que tenemos un compañero, uno con el que trabajamos bien en el autobús oriental. Están bajo contrato. Les hemos notificado que muy bien podemos querer expandir nuestra capacidad de autobús amarillo en el próximo año fiscal. Ponerse en aviso de eso y comunicarse con ellos es francamente tan cómodo como yo. Eso es lo que me siento más cómodo en este momento, porque si hacemos algo más de una variedad más oficial, sugerir que definitivamente vamos a necesitar autobuses adicionales. Una vez que miramos los datos, puede ser el caso de que solo necesitemos uno más. Y al reutilizar los autobuses que tenemos, podemos lograrlo. Pero si hacemos cualquier otra cosa para indicar que tenemos la intención de expandir esa capacidad, estoy algo preocupado de que el proveedor pueda confiar en esa representación para adquirir la infraestructura que necesitan para cumplir esa intención. Y luego, si resulta que los datos que recopilamos, y los datos incluyen dónde viven los estudiantes y qué los estudiantes de secundaria expresan como su intención, y para cualquier persona que haya conocido a un estudiante de secundaria antes, en ocasiones, sus intenciones cambian, al igual que sus métodos preferidos de transporte. Si eso sucediera, podríamos estar en una situación en la que hemos realizado una inversión considerable en transporte sin ningún beneficio real realizado por los estudiantes. Y por lo tanto, puede ser el caso de que para cuando le presentemos un presupuesto para adoptar, tenemos datos que creemos que son confiables. Y podríamos decir en ese momento, está bien, ya sabes, queremos cambiar esto. Queremos utilizar este financiamiento para esto en ese momento, por el momento de aumentar de uno a dos o uno a tres o lo que usted tiene. Pero en este momento tenemos un mandato del comité escolar, lo cual es muy claro. Y creo que, francamente, tiene mucho sentido y parece ser un gran paso adelante en términos de equidad de transporte. Pero no tenemos suficientes datos para decir realmente, gastemos esta cantidad de dinero, por lo que en este momento solo vamos con el aumento de costos fijos. Sé que es una explicación larga. Es una muy buena pregunta. No eres la única persona que lo ha preguntado. Me alegro de que lo esté preguntando. Pero vamos a necesitar más tiempo para descubrir exactamente qué debemos hacer para cumplir con esa directiva.
[Paul Ruseau]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Graham, entonces miembro Kreatz, y luego creo que vi la mano del miembro Van der Kloot.
[Jenny Graham]: Gracias, alcalde. Solo quiero asegurarme de que tenga claro que cualquier cosa enumerada en las tablas con un TBD al lado no es algo que podamos esperar ver al comienzo del próximo año escolar. ¿Eso es? Bajo este presupuesto, bajo los $ 68,221,865.
[David Murphy]: Así que no creo que necesariamente diría que eso es cierto. Probablemente sea cierto en los TBD que puedo pensar. Ciertamente, los TBD que estaban en una columna que dicen prioridad a largo plazo, creo que eso probablemente sea cierto. Existe y siempre habrá mucha fluidez dentro de un presupuesto de $ 68.2 millones. Por lo tanto, es posible que si el gobierno municipal se apropiaba de $ 68.2 millones, dados los tipos de movimiento que siempre ve durante un presupuesto y ahorros que se realizan naturalmente durante el transcurso del año, es totalmente posible que algo pueda materializarse y algo que actualmente tiene TBD al lado podría convertirse en algo que podemos hacer y ciertamente mantener el comité informado de eso. Pero lo más probable es que los TBD sean, nuevamente, los más inteligentes, son prioridades a largo plazo que se presentaron al comité escolar porque, en la dirección del comité, queríamos presentar una colección de prioridades y objetivos lo más auténtica y integral posible. Entonces, si hay un ejemplo o ejemplos específicos, estaría encantado de hablar con eso, y podría tener más especificidad sobre el tipo de probabilidad. Pero en su mayor parte, si se enumera en TBD, es más probable que sea a largo plazo. Y estamos tratando de recopilar más datos para determinar si es necesario y posible. Creo que en realidad, como decía, el autobús es un gran ejemplo de eso, que sabemos cuáles sabemos, sabemos cuál sería, pero la variable no es el costo por autobús. Sabemos que está en el rango de $ 75,000 a $ 80,000. La pregunta es, ¿cuántos necesitaríamos realmente? Así que esa es una variable que en este momento, es muy posible que pueda suceder. Simplemente no tenemos suficientes datos Información en este punto para decir que lo hará.
[Jenny Graham]: Bueno. Y hubo alrededor de $ 852,605.20 descritos como requisitos de infraestructura. ¿Son parte de la solicitud de $ 68 millones al gobierno municipal? Sí, en su mayor parte, no.
[David Murphy]: Pero diré que, ya sabes, habrá momentos en que si las cosas están, dependiendo de la urgencia de algo que tiene que suceder, es concebible que puedan superar eso. Pero eso sería algo que traeríamos de vuelta al comité escolar. No lo haríamos, si es algo que realmente debería ser un gasto capital, sin duda es nuestra esperanza que lo mantengamos en el lado capital del libro mayor. Así que creo que específicamente, hay algunos, Infraestructura tecnológica relacionada con el archivo y la seguridad de la red. Hay algunas suscripciones relacionadas con nuestros puntos de acceso y asegurarse de que se renovan adecuadamente de manera oportuna. Esa pieza, que es de aproximadamente 75 o $ 100,000, es algo que teóricamente podría considerarse esencialmente un mantenimiento anual o mantenimiento semestral. Y eso podría ser. Pero en general de los $ 850,000, cualquier cosa más allá de los puntos que acabo de hacer tecnología, y luego toda la infraestructura pesada que discutimos en la presentación de edificios y terrenos, generadores de la escuela secundaria, cámaras de seguridad en varias escuelas, Chris, spoiler difíciles, esas son cosas que pretendemos presentar, solicitar propuestas y utilizar el presupuesto de capital existente para respaldar.
[Jenny Graham]: Y también en el presupuesto de construcción y tierra, había $ 240,000 listados para baños, rehabilitación, entrada principal de Medford High, un camión y equipos de arado y renovación del Teatro Karen.
[David Murphy]: Todo capital, no en el 68.2.
[Jenny Graham]: No en el 68.2. Correcto. ¿Y cuándo hablaremos sobre el presupuesto de capital?
[David Murphy]: Bueno, tan pronto como terminemos de hablar sobre este presupuesto, sería mi suposición. Ojalá dentro de la siguiente, lo haría, con suerte muy pronto. Solo diría que hay, hay un aumento de $ 153,000 en los edificios y terrenos. Creo que está en servicios contratados, pero podría ser los servicios ciego a continuación contratados con la idea de que el mantenimiento que se requiere para mantener el mantenimiento de los sistemas HVAC mejorados tendrá costos adicionales. Y eso es lo que esos 153,000 son atribuibles a eso.
[Jenny Graham]: Ok, y luego, en el lado de la escuela primaria del presupuesto, el idioma en cada uno era puestos de entrenamiento de alfabetización y matemáticas basadas en edificios bajo prioridades presupuestarias a largo plazo.
[David Murphy]: Tienes razón y aprecio la atención a ese detalle. Entonces eso se incluye en el 68.2 y es una excepción a la regla relacionada con mantener las prioridades a largo plazo fuera del presupuesto del FY22. La razón de eso, y realmente aprecio realmente la Sra. Graham plantea este punto porque es una oportunidad para ilustrar lo que quise decir en última instancia estamos planeando las contingencias necesarias Basado en cualquier apropiación que estemos dando. El comité escolar nos comunicó en uno de los últimos comité de todas las reuniones, al menos en cierta medida, su esperanza de que algunas de las prioridades anteriores a largo plazo se incorporen a esta propuesta de presupuesto. Creo que el sentimiento de eso fue muy, muy claro, a pesar de que, en última instancia, el respaldo de las propuestas de presupuesto que se estaban haciendo, diría que incluye el respaldo de algo designado como una prioridad a largo plazo. Debido a que encaja dentro de ese rango proyectado, lo incluimos en esta propuesta. Pero también diré que la administración ha sido muy clara y sincera sobre dónde están nuestras prioridades y qué estamos esencialmente estructurados actualmente para utilizar y capitalizar mejor. Y entonces si la apropiación es menor que la solicitud, Esperaría que las posiciones de coaching no se incluyan en la recomendación que viene ante usted para la adopción del presupuesto. Y hablamos sobre por qué fue en el comité del 18 de mayo del conjunto, pero esencialmente es que, si bien creemos que, en última instancia, los entrenadores de alfabetización y matemáticas serían una excelente inversión y ayudará a desarrollar nuestra capacidad y mejorará la instrucción para los estudiantes, Pasar de nuestro cero actual a ocho como se describe aquí no es algo que pensemos, francamente, tenemos la capacidad de hacer con los estándares que necesitaríamos. Y, por lo tanto, ahora, ¿podría ser el caso de que financiemos una posición y comencemos a construir nuestros modelos de trenes y desarrollar nuestra capacidad para prepararnos para una inversión adicional eventual? Sí, creo que eso es posible, pero no anticipo que esas serían altas prioridades basadas en la planificación de contingencia que estamos haciendo. Entonces, si estás ahí afuera y estás pensando en postularse para ser un entrenador de matemáticas o alfabetización, diría que probablemente lo repita al menos por el momento.
[Jenny Graham]: Gracias por aclarar eso. Y también quiero aclarar que nos estamos quedando con la mitad de un bibliotecario para cuatro escuelas primarias para el próximo año. Como el número deseado.
[David Murphy]: El personal de la biblioteca, la asignación de personal de la biblioteca, está actualmente integrada dentro del departamento de tecnología de instrucción. Y creo que se hizo referencia en el memorando que todavía hay alguna aclaración que necesitamos, necesitamos planchar algunos de esos detalles. No anticipo que haríamos un aumento significativo en la recomendación relacionada con el personal de la biblioteca. Sin embargo, creo que hay algunas necesidades de personal a corto plazo debido a la tecnología ampliada que tendrá que entrar en ese departamento de paraguas. Tengo, y esto es, creo que ambos administradores, el Sr. Heron y la Sra. Cargado, que te presentó, No es una reflexión sobre ellos, pero la estructura de esos departamentos, creo, está llevando a algunos desafíos. Una de las formas en que se manifiesta es que, debido a que esos departamentos están estructurados de la manera en que son, hay personal que debería centrarse en las bibliotecas que tienen que abordar los problemas basados en la tecnología. Y eso nunca, no es una buena práctica, en general. Por lo tanto, puede ser el caso de que usemos algunos fondos de Esser para tener algún soporte temporal en el lado de la tecnología para liberar cierta capacidad en el lado de la biblioteca. Creo que esa es una de las formas en que vamos a abordar algunos de los desafíos que estamos viendo. No lo es, y hablamos al principio, esta es una inversión significativa y saludable, pero no necesariamente representa el tipo de cambio fundamental que se ha discutido en varias formas. No estoy sugiriendo que nuestro soporte de tecnología temporal Eso libera a algún personal de la biblioteca representa el tipo de cambio fundamental que algunos pueden abogar. No creo que eso se represente, pero sí creo que mejoraría la situación en términos de tener más apoyo en las bibliotecas. Entonces, si eso suena como una respuesta complicada a una pregunta muy simple, diría que estoy de acuerdo con eso. Es solo que hay más desenredado que tiene que suceder Y nuevamente, no espero que recomendemos un aumento significativo en el personal de la biblioteca. Espero que podamos mejorar la situación. Y puede haber algún cambio a través de un ligero aumento en la inversión cuando se desarrollan los números en el transcurso de las próximas semanas antes de que nos presentemos con una recomendación de un presupuesto para adoptar. Es desordenado. No estoy tratando de hablar en círculos. Es solo que es un particular difícil que estamos tratando de arreglar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias, miembro Graham. Miembro Kreatz, y luego creo que el miembro Van der Kloot, miembro McLaughlin, y luego miembro Ruseau.
[Kathy Kreatz]: Gracias. Entonces mi pregunta podría ser similar a la Sra. La pregunta de Graham. Tuve un muy, quiero decir, creo que podría ser la misma pregunta exacta. Entonces tenía una pregunta. ¿Cómo se asociarán los costos con algunas de las reparaciones que discutimos en el subcomité de edificio y tierra el miércoles pasado? Hablamos sobre el generador en la escuela secundaria, el sistema de agua caliente. Veo que el transformador aparece en este presupuesto y el sistema o caldera de agua caliente Curtis Tufts. Creo que al principio mencionaste, solo estaba tratando de escribir todo muy rápido. ¿Cómo se pagarán esos costos?
[David Murphy]: Potencialmente, hay algunas fuentes diferentes, pero todas están en la línea de presupuesto de capital. Por lo tanto, hay aproximadamente $ 815,000 una línea de línea que se ha asignado a las escuelas y una línea de pedido de aproximadamente $ 160,000 que se asignó a un proyecto anterior. Aquellos, los que específicamente acaba de mencionar, anticiparía que se emiten RFP, y luego la administración que viene ante el comité para solicitar la autorización para gastar de esos fondos de capital para abordar esas necesidades de capital urgente. Y eso es específico del generador, la caldera, y hay un tercero que no es el calentador de agua caliente. al que tendría que volver, y tendría que responderle en una fecha posterior en la tercera. Pero el calentador de agua caliente, estamos en discusiones activas en este momento con la esperanza de no tener que utilizar esos fondos para eso. Y eso es lo mismo para el proyecto del baño y la entrada principal también.
[Kathy Kreatz]: Gracias. ¿Y cuándo crees que obtendremos la apropiación del gobierno municipal? Supongo que en el pasado Y tal vez me equivoco, pero creo que en el pasado, generalmente tuvimos la apropiación, como cuando entramos en la reunión de presupuesto final, como si supiéramos lo que obtuvimos para un número, pero no podría recordarlo correctamente.
[David Murphy]: No, lo eres. Muy bien, puedo responder eso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Solo reuniéndose con consultores hoy por primera vez, CLA, estarán ayudando a la ciudad, y todavía tenemos una orientación provisional sobre ARPA. Entonces, esa orientación no es definitiva, por lo tanto, no hay números finales, pero todavía estamos trabajando a través de ella. Entonces tienes razón, miembros de los miembros, generalmente la ciudad daría un número, ya tendríamos ese número. Intentar hacer es hacer todo lo posible para hacer esto una realidad para nuestros estudiantes y profesores.
[Kathy Kreatz]: Gracias.
[David Murphy]: Y diría nuevamente que desde una perspectiva financiera de una perspectiva financiera que nuestra comunicación con el equipo de finanzas de la ciudad es continua y colaborativa y que realmente no es raro que la persona en mi trabajo y la persona que el CFO de la ciudad No siempre tiene las conversaciones más colaborativas, ese no ha sido el caso. Aprecio eso y estoy agradecido por eso. Pero al mismo tiempo, el tipo de cambio en el proceso que el comité nos pidió emplear y lo que hemos hecho en el transcurso del último mes, y esto es realmente importante, particularmente para los miembros de la comunidad que pueden haber visto este proceso jugar año tras año, es que hemos tratado de construir una propuesta Eso es auténtico para las necesidades del distrito. Y así, en lugar de construir un presupuesto que solo conduzca hacia un número predeterminado, hemos evaluado las necesidades completas. Por eso es un número tan grande. Y estamos haciendo esta recomendación para que el comité escolar pueda cumplir con su responsabilidad de hacer la solicitud. El gobierno municipal tiene responsabilidades que incluyen las escuelas, pero ciertamente también Efectar a la comunidad en su totalidad. Y entendemos que somos una parte constituyente de esa comunidad, por lo que, nuevamente, simultáneamente nos estamos preparando para operar el distrito en función de cualquier apropiación. Pero tenemos que ser transparentes y honestos con respecto a cuáles son nuestras necesidades, por eso presentamos esto públicamente. Es el caso que cualquier otro departamento municipal no presente sus necesidades en un foro público. Ese es el Eso es lo único de un departamento escolar. Pero nuevamente, si no vamos a construir una propuesta de que sea auténtico para las necesidades del distrito escolar, como me escuchó decir el 26 de abril, no sé cuál es el punto del comité escolar. Y entonces tienes que hacer esa solicitud. El gobierno municipal tiene que tomar esa solicitud y luego equilibrar eso contra las necesidades de la ciudad en su totalidad. Y luego abordaremos, operaremos el distrito con cualquier apropiación que se haga.
[Kathy Kreatz]: Gracias. Y dije un seguimiento. Entonces, ¿crees que serían dos semanas, tres semanas, como donde, ya sabes, tengo curiosidad, como, quiero decir, ya sabes, no lo sabemos. Así que supongo que estaremos esperando.
[David Murphy]: Sí, quiero decir, bueno, tenemos mucho que hacer mientras tanto. Así que tenemos que hacerlo, construiremos además de esas contingencias, construiremos el Esser Lo que incluirá obviamente prioridades y trabajo que haremos en el transcurso del verano y algunas de esas piezas que sabemos que existe un nexo tan fuerte entre el impacto de la pandemia. Así que no será después del 30 de junio, lo sé. Eso es ciertamente un respaldo de eso. También diría que una vez que haya una claridad en cuanto a lo que se espera que el gobierno municipal sea apropiado, no necesariamente tendríamos que esperar hasta el 29 de junio para traerlo ante usted. Podríamos presentarlo en función de lo que sabemos que se está recomendando y, ya sabes, y luego junto con el número de esser. Y así, hemos hecho una lógica en la semana del 21 de junio, creo que si ese sea un lunes, en algún lugar de esa semana, podría estar hacia el final de esa semana, pero, ya sabes, es probablemente donde terminaríamos aterrizando, pero el peor de los casos sería la semana siguiente.
[Kathy Kreatz]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Kreatz, miembro Van der Kloot, miembro McLaughlin, Rousseau.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, el Sr. Murphy, usted y yo pasamos un tiempo considerable hoy discutiendo el tema que mi colega mencionó en la cima de esta reunión con el transporte para los estudiantes de secundaria. Y realmente a lo que reduje, si tengo claro, es que no se ha tomado una decisión final, excepto que está trabajando para el hecho de que el comité escolar quiere proporcionar transporte. Una cosa que pensé después de nuestra discusión fue si los estudiantes aún podrían comprar pases de autobuses si estuvieran tan inclinados.
[David Murphy]: Depende del comité lo que desea estar disponible aquí, pero ciertamente recomendaría encarecidamente que dejemos esa opción disponible para los estudiantes, en parte porque, como discutimos, hay estudiantes que están utilizando el Pase MBTA para trabajos a tiempo parcial o para Me imagino pasantías, o francamente, solo para recorrer la ciudad y ver a sus amigos. Entonces, creo que el pase con descuento es un beneficio del que no querríamos privarlos, incluso si estamos tomando medidas para asegurarnos de que no dependan de él para llegar a la escuela.
[Paulette Van der Kloot]: Gracias. Y solo para hacer un seguimiento, durante el curso de la discusión, expresé una gran preocupación de que la proyección del autobús oriental de que podríamos bajar un autobús fue una gran sorpresa para mí. Ahora, es cierto que tenemos menos estudiantes actualmente que nosotros. No está claro exactamente cuántos estudiantes volverán a nosotros. Pero es decir, solo, creo que necesitamos mantener lo que nuestro presupuesto generoso en esta área porque creo, sé por el pasado que, de repente, tenemos solicitudes de la carpintería y es muy difícil recuperar algo que ha dado antes. Entonces eso es una preocupación. En el lado positivo, quiero mencionar que había tantas cosas en este presupuesto que son positivos. Por ejemplo, solo elegiré una pequeña. En los idiomas del mundo, vamos a presentar a los franceses en el nivel de sexto grado y los libros de texto para los que se han proporcionado. También hay libros de texto en el área científica, y no los revisé todos, pero no quiero que los miembros del público piensen que, de hecho, no hay grandes actualizaciones en muchas, muchas áreas. Por otro lado, hay algunas áreas de las que me preocupan un poco. Voy a volver a mis bellas artes, donde antes había hecho muchas preguntas sobre esta área. Había estado abogando fuertemente por un supervisor, un puesto de director de bellas artes. Después de una discusión con el superintendente, está claro que aún no está lista para avanzar en esto. Y aunque entiendo que de alguna manera, de otras maneras, Todavía siento que el área es tan crítica en ese bienestar social emocional del área de la vida. Así que no estamos haciendo eso en este momento, pero ciertamente he dejado en claro que mis preocupaciones en el futuro. Lo estaremos viendo con mucho cuidado. Sin embargo, dado que eso no está sucediendo, me sorprendió un poco no ver que algunas de las solicitudes más pequeñas aumenten el inventario de instrumentos, incluidos los ukeleles. Había preguntado sobre la cantidad de violines, ya que vamos a comenzar ambos potencialmente dos niveles de grado. Y algunas de esas cosas que no veo financiadas. Así que quería preguntar sobre eso. Y también quería preguntar, supongo que algunas de las otras cosas de las que hablamos para la ciencia, quiero decir, disculpe, para los programas de enriquecimiento de verano están bajo el tipo TBD porque eso vendrá de la financiación de Esser.
[David Murphy]: Eso es correcto, sí.
[Paulette Van der Kloot]: De acuerdo, ¿podrías volver y hablar sobre las líneas más pequeñas y las bellas artes en ellos?
[David Murphy]: Sí. Buena pregunta. Y creo que la razón por la que no se identifican específicamente en líneas particulares en este momento es que necesitamos un poco más de tiempo para identificar exactamente cuál sería la inversión y cuál sería el impacto presupuestario. Creo que es muy posible que Debido a la naturaleza relativamente pequeña de esa inversión. Pero una vez más, al no haber determinado cuántos ukeleles necesitamos comprar, no puedo decir exactamente cuán pequeño es, pero no es algo que sea tan considerable que no podamos absorberlo dentro de la fluidez general del presupuesto. Y así cambiar eso sería difícil porque podría haber 50 otras cosas de una magnitud similar que no podemos anticipar en este momento. Pero definitivamente diría que definitivamente no diría eso porque, y estoy usando ukeleles, no de ninguna manera para hacer la luz de los ukeleles, solo porque creo que es una buena ilustración y es una que todos podemos recordar. Si vamos a determinar que nuestro aumento, digamos que nuestras iniciativas de día escolar extendido que se centran en las artes requerirán Otros 25 ukeleles adicionales, esa inversión es algo que, uno, podremos ser capaces de absorber como resultado de la fluidez del presupuesto y los fondos que se realizan en la primera parte del año fiscal. Además de eso, porque es un intento de proporcionar un tipo específico de apoyo correctivo a los estudiantes porque la prioridad es Una especie de llegar al frente del frente de la lista debido a la interrupción que los estudiantes han tenido, particularmente a través de la instrucción musical en el transcurso de los últimos dos años, es muy probable, creo que eso sería absorbido por el presupuesto de Esser. Y así, tanto porque el tamaño es tal que podría haber muchas otras cosas que no tendría sentido incluir los ukeleles, pero no las cosas que cuestan la misma cantidad que los ukeleles, Y debido a que es probable que los ukeleles tengan un nexo fuerte con las iniciativas que estamos emprendiendo para volver a construir de Covid, esa sería la única razón por la que no se incluiría. Ciertamente no debería haber una inferencia de que esas inversiones más pequeñas no se realizarán.
[Paulette Van der Kloot]: Veo que hay una restauración de pedidos de suministros y líneas de transporte para proporcionar la reanudación de la participación de eventos normal después de la pandemia. Así que supongo que uno tal vez se trata de transporte para la banda. Para que uno esté adentro. Supongo que una de las cosas es cuando hablo y mencionaste ukeleles, pero también hay Parte de mi verdadera preocupación fue el programa de violín y orquesta, que, si bien son pequeños números, y ciertamente entiendo que puedes decir, sí, estarán cubiertos en el curso, que hubo algunos de estos que son, ya sabes, realmente pertinentes para el disfrute de los estudiantes. Y creo que el disfrute y ir a la escuela es, ya sabes, una pieza muy importante. Por eso los mencioné, como las chispas de chocolate y el panqueque.
[David Murphy]: Sí, no, creo que tienes toda la razón. Y creo que es una ilustración importante que creo que al presentar cosas por valor de $ 68 millones, es algo que no se llama específicamente, pero es algo de lo que creo que el comité es muy correcto preocuparse. Y creo que hemos escuchado esa prioridad y hemos comenzado las discusiones necesarias para asegurarnos de que podamos abordar eso. Pero en un mundo donde no podemos decir con suficiente especificidad exactamente lo que queremos hacer con él, esa es la única razón por la que no se llama específicamente. Pero creo que ciertamente podemos asegurarnos de que se resalte cuando presentemos la información adicional relacionada con el presupuesto de Esser o el voto para adoptar, dependiendo de dónde aterrice la apropiación.
[Paulette Van der Kloot]: Ahora, un último, solo construyendo sobre un número anterior, Dice, por ejemplo, en el Departamento de Matemáticas, reserva 35k en, dice, para una academia de matemáticas de una semana de cuatro horas, de la que habíamos hablado, ciertamente, en el subcomité del plan de estudios. Dice la prioridad de la mitigación de Covid, así que supongo, nuevamente, eso significa fondos de Esser.
[David Murphy]: Sí.
[Paulette Van der Kloot]: Bueno.
[David Murphy]: Y ahí está eso. Entonces mencioné Mencioné al comité en el memorando que el 68.2 representaba el número en el que aterrizamos a través de una cierta cantidad de rondas de fregado el presupuesto posterior al 19 de mayo, pero antes del 28 de mayo, cuando recibió, o el 27 de mayo, supongo, cuando recibió el libro de presupuesto y la documentación explicativa. A partir de eso, en el medio, en esa ventana, hubo, identificamos uno o dos elementos que se contaban esencialmente, por lo que le dije en mi comunicación que si solicitara 68.1, eso también podría ser un reflejo preciso de las necesidades que hemos identificado. Desde que identifiqué el 68.1, puedo decirle que nos identificamos más bien, Permítanme obtener este número exactamente aquí. Creo que fue 110,000 de algo que teóricamente podría incluirse en el presupuesto operativo, pero probablemente finalmente aterrizaría en Esser, por lo que en última instancia nuestra recomendación sigue siendo 68.2, porque esa cantidad de movimiento es inevitable dados los números de los que estamos hablando. Hemos explicado para ti Line by Line cómo se gastaría el 68.2. Pero es inevitable que incluso si el número exacto que recomendamos que solicite se asigne, habría algún movimiento dentro de eso. Y creo que eso es solo un ejemplo de eso.
[Paulette Van der Kloot]: Está bien, gracias. Y gracias por todo el trabajo que ha realizado en el presupuesto, así como a Michelle y al resto del equipo.
[David Murphy]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Van der Kloot, miembro McLaughlin, y luego el miembro Rossell, y tenemos un residente que le gustaría hablar.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Gracias, Sr. Murphy y todos los demás por poner todo este trabajo juntos, muy apreciados. Con respecto a los costos externos de educación especial, el interruptor de circuito y la financiación externa que compensa el dinero del que estábamos hablando, ¿cuándo se retrocede eso para que podamos ver cuáles son realmente esos números? ¿Y a dónde va el dinero que se asignó a la educación especial?
[David Murphy]: Entonces una buena pregunta. Quiero decir, en algunos casos se destina a la educación especial porque los costos pueden aumentar a lo largo del año fiscal. Como sé, el comité está familiarizado de que el distrito asume la responsabilidad de los estudiantes que se inscriben hasta el 1 de abril del año fiscal. Y por eso decimos que es una montaña rusa porque los fondos externos entran que pueden ayudar a compensar algunos de esos costos, pero los costos pueden aumentar y a veces pueden exceder la medida en que Sus fondos de accidente cerebrovascular han entrado. Por lo tanto, no podemos confiar necesariamente de esos fondos para cualquier cosa, al menos para una gran parte del año fiscal. En los momentos en que ese dinero se libera, tiene que ver cuáles son el resto de las necesidades en todo el distrito. Así que no podría decir necesariamente, es como, si quieres consultar el 2 de abril de 2022, tendré un mejor sentido en ese punto de saber exactamente dónde estamos con respecto a eso. Con respecto a los números, esos pueden fluctuar un poco, pero para la conclusión del verano, deberíamos haber estimado proyecciones, lo que sé, creo que, como hemos discutido en años anteriores, ha sido entre un millón y $ 1.5 millones. Y así, aunque hemos visto una disminución de la inscripción y parte de ese financiamiento externo ha disminuido en el transcurso de En los últimos años fiscales, generalmente se ha mantenido dentro de ese rango de un millón a 1.5. Y anticipamos que antes del comienzo del año escolar tener un mejor sentido sobre lo que deberíamos esperar.
[Melanie McLaughlin]: Así que gracias. Entonces, ¿hay un proceso de reconciliación? Entonces, ¿hay algún proceso en el que vemos lo que realmente había una financiación de ideas y qué había realmente en el interruptor de circuito y cómo se aplicó eso y cuál es la reconciliación de esos números?
[David Murphy]: Sí, quiero decir, ya sea que haya un proceso permanente en Medford, en realidad, francamente, no puedo hablar necesariamente, pero ciertamente creo que sería prudente establecer un trimestral proceso. Y creo que en el transcurso de este año, creo que presenté varias veces sobre esta información, pero creo que lo haría, creo que sería una muy buena práctica construir en el calendario de nuestro comité escolar, esencialmente una actualización trimestral con respecto a los fondos en proyecciones para el resto del año fiscal. Creo que probablemente haya funcionado de esa manera en el transcurso del año pasado, pero creo que probablemente sería una buena idea para que establezcamos eso como línea de tiempo en el transcurso del próximo año fiscal. Y creo que eso cumpliría eso.
[Melanie McLaughlin]: Sí, creo que un proceso de reconciliación sería genial poder entender a dónde va ese dinero. Y luego supongo que el SIDA uno a uno para personas con IEP está bajo la asignación paraprofesional para la educación especial. ¿Eso es correcto?
[David Murphy]: Sí. En el presupuesto propuesto, Hay una cantidad significativa de inversión en el personal paraprofesional, y eso refleja dos cosas. Uno, se relaciona con el aumento, o el nuevo programa sustancialmente separado que se prevé para la Escuela Roberts, y hay necesidades de personal paraprofesional asociadas con eso. También hay una inversión, y francamente, La magnitud de la inversión se determinará en última instancia por el tamaño de la apropiación. Pero creo que, como discutimos en las presentaciones de primaria y secundaria, la necesidad de paraprofesionales basados en edificios para no estar conectados con una programación de educación especial específica, sino para estar disponible en varios niveles de grado para los estudiantes que están en entornos inclusivos, pero requieren un apoyo adicional basado en el aula. Esos son dos de los ejemplos de inversión de personal paraprofesional que está representada en este presupuesto. El apoyo paraprofesional uno a uno, y francamente, no puedo decir que fuera de mi cabeza exactamente cuántos estarían representados, pero en términos generales, se consideraría parte de los aumentos de costos fijos porque esas son situaciones en las que los estudiantes tienen un IEP que requiere un paraprofesional uno a uno, y por lo tanto sabemos. que, independientemente de cualquier decisión estratégica que se tome en términos de inversiones, sabemos que será una obligación basada en el cumplimiento en la que incurrirá el distrito. Y así, cuando hablamos sobre el aumento de $ 2 millones en costos de educación especial, eso se envolvería en eso.
[Melanie McLaughlin]: De acuerdo, y, ya sabes, nuestra preocupación es obviamente que no estamos tomando cuando estás diciendo profesionales basados en la construcción que, ya sabes, sé que históricamente lo que está sucediendo y no sé si se debe a la asignación de sustitutos o la dificultad para obtener Sustituye que, ya sabes, al menos anecdóticamente, escuchamos que los paraprofesionales se están utilizando para puestos sustitutos dentro de las escuelas, y luego, ya sabes, ser sacado de programación especializada, lo que obviamente es problemático. Y así quiero, dos preguntas al respecto. Uno es el tutor de instrucción paraprofesionals versus el otro paraprofesional. Sé que hay una diferencia de tarifa salarial, pero me pregunto qué ¿Diferencias de calificación en eso? Y tal vez esa es una pregunta para la Sra. Bowen.
[David Murphy]: Ciertamente invitaría a la Sra. Bowen para comentar sobre eso, pero solo quiero reiterar el punto sobre la Sra. McLaughlin que lo hemos caracterizado como problemático. Los paraprofesionales que apoyan a los estudiantes en un salón de clases como parte de su IP son parte de una obligación de que el distrito debe a esos estudiantes y a esas familias. No se les permite, no deben usarse como maestros sustitutos. No es, eso no está sancionado No está permitido. No creo que la práctica esté muy extendida cuando hubo indicios de que había sucedido. Y nuevamente, no puedo hablar de la frecuencia con la que sucedió. Es posible que haya sucedido con moderación, pero cuando hubo una indicación a principios de este año escolar, la Sra. Bowen se comunicó en términos inequívocos a todas las comunidades escolares que esa práctica debía cesar y no iba a suceder, punto, independientemente de lo frecuente que sucediera antes. Y solo quiero ser claro. Estas inversiones de las que estamos hablando en este momento no se tratan de sacar a los paraprofesionales de los lugares en los que necesitan ser como resultado de las obligaciones que debemos a los estudiantes y las necesidades de esos estudiantes. Se trata de asegurarse de que los estudiantes para quienes tienen derecho a un entorno menos restrictivo tengan la oportunidad de hacerlo y de estar en ese entorno inclusivo. De eso se trata esta inversión. Gracias.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Gracias por eso. Y obviamente, ya sabes, aprecio que, Sr. Murphy, y solo quiero aclarar, y sé que, ya sabes, pretendes esto y lo que significa bien con esto, pero para las personas que están mirando, todos los estudiantes tienen derecho al entorno menos restrictivo. Sé que lo sabes.
[David Murphy]: Sin embargo, queremos asegurarnos de que realmente lo están recibiendo. Ese es el punto. Exactamente.
[Melanie McLaughlin]: Bien. Y luego, para el, sé que habíamos tenido problemas históricamente con, ya sabes, adquirir, creo que sustituye. Y veo que el presupuesto ha bajado alrededor de $ 11,000 en el presupuesto sustituto. Y me preguntaba por qué vamos a bajar en esa línea. Si ha sido, ya sabes, históricamente es difícil obtener sustitutos.
[David Murphy]: Sabes, para ser totalmente honesto contigo, tendría que volver y verificar eso, pero sospecho que el número 11,000 puede reflejar cómo aumentamos ese presupuesto cuando llegaron fondos adicionales debido a los desafíos de personal que enfrentamos relacionados con Covid y la cantidad de miembros del personal que estaban fuera o trabajando de forma remota.
[Melanie McLaughlin]: En realidad, es un número más alto. Lo siento, señor Murphy, tienes razón. Es un número más alto para el FY22. Eso es exactamente lo que es. Así que gracias. Lo estaba mirando mal. Aprecio eso. Um y creo que eso es todo para mi pregunta. ¿Qué dices?
[David Murphy]: Fue un invitado, pero lo aprecio.
[Melanie McLaughlin]: Bueno, lo hiciste muy bien. Fue una buena suposición con todas estas páginas. Así que gracias. Voy a ceder ante mis colegas por ahora. Gracias.
[Paul Ruseau]: Sé que el miembro Vanderfoot habló sobre un director de bellas artes. Espero que el próximo año podamos priorizar eso. Sabes, si miras los departamentos y los organiza cómo deberían ser en comparación con cómo están en el presupuesto, las bellas artes recibieron un éxito bastante grande el año pasado. Y necesitamos restaurar eso. Quiero decir, tan bien como todo nuestro personal del departamento de bellas artes, Sentí que conocía al director de bellas artes en cada programa, en cada escuela. No era solo un empujador de papel o cualquier tipo de término despectivo en el que se te ocurra, no es que todos sean administradores de ese tipo, sino que a veces las personas toman a los administradores y solo piensan que alguien que se sienta y escribe correos electrónicos. Y eso no era lo que teníamos para un director de finanzas. Y quiero que volvamos a un momento en que el director de finanzas Puede hacer lo que se supone que debe hacer esa persona. Pero eso es para el próximo año. El año pasado, tuvimos una carta de presentación, una nota, que me di cuenta de que realmente no tendremos tiempo para hacer este año. Es un año diferente. Todavía hay una pandemia. Pero en eso, teníamos alrededor de $ 9.6 millones de necesidades insatisfechas identificadas. Y Sabes, tan emocionado como estoy por el número, el gran número, creo que es importante reconocer que no es tan grande como parece, el aumento, porque tomamos un recorte tan grande el año pasado al no agregar a muchas personas. Y así, ya sabes, es como la venta para comprar un diamante, ya sabes, pero la semana antes de que el precio subiera. Entonces no estás obteniendo un trato tan bueno. Entonces es una especie de reverso de eso. Sabes, mi estimación es que el mayor número es de aproximadamente un aumento del 5.2%, no un aumento del 9.4%. Cuando considera un aumento del tres por ciento y medio, ¿lo hemos obtenido el año pasado? Y 5.4 o 5.5% es un gran aumento para Medford. También sugeriría que pensemos en un aumento de 5.4 o 5.5% en el contexto de Grandes sumas de dinero provenientes del gobierno federal se ducharon en nuestra ciudad y escuelas, no se siente muy grande. Y para ponerlo en contexto, y sé que no somos Cambridge con su loca base de impuestos, pero el año pasado en la pandemia, solo le dieron a su sistema escolar un aumento del 5.5%. Eso fue como, sufrieron y les dieron un aumento del 5.5%. Así que creo que es importante no ponerse demasiado alegre aproximadamente un aumento potencialmente del 9,4%. No es un reflejo de pasar de un buen lugar a un lugar mejor. Es un lugar donde nuestros edificios y presupuesto terrestre en 2017 fueron de $ 56 millones. En 2018, fueron 58. Este año, subimos a 57 millones. No, vamos a bajar. Entonces, ya sabes, cortamos $ 400,000 de 2018 a 2019 en edificios y manualidades. Así que no siento que el mantenimiento sigue siendo, como, ¿cuál es el número correcto para mantener, como, si fuera una empresa y tuviera que resolver un plan de negocios, ¿cuál sería la cantidad correcta de mantenimiento para la cantidad de edificios y estructuras que tenemos? Porque ciertamente, lo siento, dije 58, 5.8. Bajamos a 5.4, pero este año vamos a 5.7. Así que estoy feliz de que este número sea tan grande como es, definitivamente feliz. Pero creo que no es una razón para tener una fiesta porque 30 o 40 años ahora descubrir cómo cortar año tras año, es una mejora, pero eso no es mucho más que eso en mi opinión. Pero el memorando que tuvimos el año pasado donde identificamos 9.6 millones de necesidades críticas, o no todos son críticos, seis millones de ellos son críticos. Creo que en algún lugar de una de nuestras innumerables reuniones de presupuesto, solicitamos que se actualice esta nota, no se envíe al Ayuntamiento o la Oficina del Alcalde, sino que se actualizara para que pudiéramos decir algo como, ya sabes, teníamos aquí, aquí, teníamos aquí, Capacitación de ciberseguridad y desarrollo profesional por $ 10,000. Si se hizo, debemos verificarlo y tirarlo de la lista. Tenemos muchas cosas aquí que se hicieron a través de la pandemia debido al dinero que obtuvimos. Pero también, no hay forma de que gastemos casi $ 10 millones en cubrir estas necesidades. Así que solo pediría que ya hiciéramos un mensaje que se actualizara este documento. No necesito reiterar eso, pero no quiero llegar a la otoño o el peor de los casos que la próxima temporada de presupuesto es como, ¿qué pasa con ese documento 2020-21? ¿Dónde estamos? Parece que este es el momento adecuado para actualizarse para que Es fresco, y también cuando entramos en el próximo ciclo presupuestario, no solo estamos completamente confundidos sobre dónde estamos de lo que habrían sido dos cortos años antes. Gracias.
[David Murphy]: Alcalde, si pudiera agregar, ciertamente realizaremos esas actualizaciones y proporcionaremos una lista actualizada. Ese memorando se realizó cuando el comité estaba adoptando el presupuesto final que había sido apropiado. Y así, el tipo de tiempo correspondiente para hacerlo sería cuando adopte el presupuesto final, porque entonces podemos actualizarlo, incluida las cosas que se harán como resultado de la financiación y el año fiscal22.
[Paul Ruseau]: Sr. Murphy, ¿puedo simplemente, ¿puedo saltar? Esta fue la carta que nosotros, esta fue el memorando del gobierno que enviamos al Ayuntamiento. Así que esto fue para la solicitud, que como usted señaló, era lo mismo. Entonces esto fue para ellos cuando adoptamos la apropiación, Al menos, según tengo entendido el proceso, no les estamos enviando algo más, terminamos, ¿verdad?
[David Murphy]: Ya terminaste, excepto que, creo que necesitas una comunicación continua. Creo que el memorando actualizado sería más preciso y convincente si incorporara cosas que en este momento sabemos que podremos hacer, o al menos en ese momento sabría que podemos hacer.
[Paul Ruseau]: Bien, pero quiero decir, y me di cuenta de que esto era antes de tu tiempo el año pasado, pero el Ayuntamiento obtuvo el memorando y habló sobre eso y de lo que había en él y lo que estábamos diciendo que no éramos, no teníamos el dinero. Y de modo que toda la conversación en la que adoptarán el presupuesto que el alcalde les envía ya habrá sucedido antes de que votemos nuestra apropiación. Entonces parece que es un poco de eso. Um coche antes del problema del caballo. Podemos escribirles un memo encantador. Pero han ido para el verano y bien, se deben a que el ayuntamiento necesita en el verano, pero es demasiado tarde. Aparte de simplemente sentir que escribimos un memo y lo enviamos a
[Breanna Lungo-Koehn]: Nombre y dirección para el registro, por favor.
[Rocha]: Hola. Entonces, ¿todos pueden escucharme?
[Rocha]: Sí. Bueno. Mi nombre es Leticia Rocha. Vivo en 3620 Mystic Valley Parkway. Primero, tengo una pregunta sobre el transporte, y tengo algunos seguimientos dependiendo de la respuesta. Para dejar las cosas bastante claras, esto es realmente una pregunta de sí o no. ¿Se garantizarán todos los estudiantes de secundaria que viven a más de dos millas de la escuela en el transporte confiable de autobuses amarillos en este presupuesto propuesto?
[David Murphy]: Una vez más, como dije antes, estamos viendo eso como resultado de la dirección que el comité nos ha brindado, y es nuestra intención asegurarnos de que no haya estudiantes que no tengan la opción de transporte gratuito para llegar a la escuela si están fuera de ese radio.
[Rocha]: Bien, entonces no se ha puesto en piedra. Entonces, solo quiero reiterar lo que han sido comunicados por muchos miembros de la comunidad, que es que el MBTA no es una forma confiable de transporte para los estudiantes de secundaria. Creo que hay miembros del comité escolar que Apoye una expansión a un radio de una milla para los autobuses amarillos para los estudiantes de secundaria, que apoyo firmemente, así como que este modo de transporte es libre para los estudiantes, particularmente aquellos que están económicamente desfavorecidos. Esta administración realmente continúa hablando de priorizar la equidad y llevar a los estudiantes a la escuela de manera segura y confiable a diario debería ser una prioridad. Si hay estudiantes que prefieren el MBTA, entonces está bien. Puede obtener números en eso y ofrecerlo como una opción, pero no debería ser la opción principal porque simplemente no es confiable. Y cada estudiante de secundaria que necesita transporte de autobuses amarillos debería poder acceder a él, no solo en una sola área de Medford. Y con todo lo dicho, tengo dos preguntas de seguimiento. ¿Cómo recopilará la administración datos sobre las preferencias de transporte y asegurará que todas las familias sean escuchadas? ¿Y cuándo sabremos con certeza que los autobuses amarillos estarán disponibles para todos los estudiantes de secundaria que necesiten uno? Esas son mis preguntas.
[David Murphy]: Sí, de nuevo, creo que la segunda parte, creo que respondí en la primera pregunta. Quiero reiterar, esta es una práctica de larga data en Medford. Como dije, cuando discutimos esto el 19 de mayo, si hay un autobús amarillo que va a un área de Medford que está fuera de un radio de dos millas, Y se les dice a los estudiantes que residen en otra área de Medford que pueden comprar un pase MBTA. Pienso desde una perspectiva de capital, eso es indignante. Es algo que el comité ordenó a la administración que abordara hace aproximadamente dos semanas. Y realmente no puedo hablar con una práctica que ha estado en su lugar, como lo entiendo, durante décadas en Medford. Es algo que queremos abordar. Es algo que en su cara parece ser injusto. Es algo que para hacer de manera fiscalmente responsable, Y, francamente, de manera coherente, es algo que tenemos que recopilar datos adicionales para determinar. Y ciertamente aprecio el sentimiento que se está expresando. Es algo que nos tomamos muy en serio. No creo que paguemos con el servicio al capital. Creo que este sería un proceso presupuestario realmente largo y complicado si solo estamos tratando de hacer un programa sobre el patrimonio en lugar de tratar de avanzar en esa causa. Y francamente, creo que cada miembro de la administración y el comité escolar tiempo que pasó sin organizar un espectáculo. Así que vamos a seguir mirando esto. Vamos a recopilar los datos apropiados para que podamos tomar decisiones responsables en el mejor interés de los estudiantes. Y como tenemos esos datos y podemos proporcionar un plan coherente, eso es algo en lo que esperamos informar al comité escolar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. ¿Miembro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Y quiero agradecer a Miss Broker por presentar este tema y me pregunto, sé que esto es complicado y que tenemos que hacer algo de tarea sobre esto, pero esto es definitivamente algo que ha sido una discusión continua durante años y definitivamente es algo que es una prioridad. y algo que me preocupa mucho. Así que me pregunto si podríamos tener una fecha límite del 14 de junio de lo que realmente estamos haciendo, cuáles son esos números y tomamos una decisión final para ese fin, porque necesitamos saber para el próximo año escolar. Y esto lo ha hecho, siento que seguimos pateando esto en el camino.
[David Murphy]: Así que solo quiero tener claro que el comité escolar renovó el contrato de autobuses del este la primavera la primavera pasada. Estamos terminando el año uno de un contrato de tres años. No recomiendo que nos comprometamos a finalizar un nuevo plan antes de cerrar el primer año fiscal de los tres de los tres años. Ciertamente creo que podemos proporcionar una actualización y evitar la presente de la información que podamos recopilar antes del 14 de junio, pero tengo una versión para comprometerme con algo que no sé si es posible o no. Si al comité le gustaría una actualización para el 14 de junio, ciertamente lo proporcionaremos. Si el comité nos ordena que proponga un plan con números específicos adjuntos antes del 14 de junio, tengo la responsabilidad de decirle que los números pueden no ser sólidos, los datos pueden no estar completos y podríamos terminar en una situación en la que se gastan una cantidad significativa de dinero sin ver un beneficio incurrido por los estudiantes. De nuevo, seguiremos
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, gracias. Solo quería decir que el miembro McLaughlin, para que pudiéramos obtener esa información para el 14, no es un horario realista. Realmente necesitamos el tiempo para poder obtener la información, y el comité nos ha dado un cargo. Y estamos trabajando para cumplir definitivamente ese cargo. Pero solo quería reiterar que hoy es el 1 de junio, eso ni siquiera nos da dos semanas para recopilar información precisa. Y queremos poder tener información confiable que podamos compartir con usted y con la comunidad. Así que definitivamente necesitamos más tiempo para poder hacerlo. Gracias.
[Melanie McLaughlin]: May I, Mayor?
[Marice Edouard-Vincent]: Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Gracias, y lo aprecio, y puedo apreciar que el tiempo que lleva. Así que supongo que lo que estoy preguntando entonces es, ¿puedes darnos un período de tiempo, ya sea el Sr. Murphy o el superintendente, para que la comunidad y la Sra. ¿Rocha puede saber cuándo tendremos respuestas a estas preguntas y algunos datos? Entonces, si no es el 14 de junio, ¿es el 14 de julio? ¿O cuándo podemos esperar que podamos tener esta información que sea un período de tiempo razonable para ustedes?
[David Murphy]: Quiero decir, lo haremos, esto es algo en lo que vamos a trabajar en el resto de este año escolar en términos de recopilación de datos. Nos reuniremos con el proveedor de autobuses y, como dije, ya lo había hecho, ya nos hemos reunido una vez y planeamos reunirnos con el vendedor, junto con la participación del Departamento de Policía del Metro para determinar las rutas, las rutas son necesarias. Para determinar la capacidad que tenemos que teóricamente podría reutilizarse. Eso podría ayudarnos a determinar nuestra capacidad financiera si tenemos que agregar autobuses adicionales. Por lo tanto, es sin duda nuestra intención que antes del comienzo del año escolar, podamos proporcionar opciones de transporte ampliadas. Y luego, en base a los datos que podemos recopilar, determine si tenemos que expandir aún más las opciones para ser consistentes con el mandato del comité escolar. Nuevamente, hay parámetros en los que estamos operando, incluido el contrato que se renovó la primavera pasada. Y entonces estoy seguro de que de una forma u otra, vamos a poder expandir las opciones de transporte el próximo año. Si podemos cumplir con el mandato de que no hay estudiantes más allá de un radio de dos millas que no tengan acceso gratuito al transporte, no lo sé. Francamente, espero que podamos hacer eso. Y ciertamente, como he dicho varias veces, la idea de que estamos dirigiendo un autobús a una sección de la comunidad es odiosa. Una vez más, a la cara, creo que tenemos que mirarlo más de cerca, pero algo al respecto no se suma. No hay duda sobre eso. Pero sin tener algunas de estas otras variables identificadas, La única opción sería esencialmente escribir un cheque considerable, obtener infraestructura de transporte adicional y luego esperar que se use. Y aunque creo que esto es, parece que tenemos un problema real en términos de tener una gran discrepancia entre cómo se proporciona el transporte, dependiendo de dónde vivan los estudiantes, será otro problema si gastamos recursos innecesarios Eso podría usarse con más sentido para proporcionar los tipos de apoyos que sabemos que los estudiantes necesitan, particularmente los estudiantes que están en riesgo y tienen otros factores que necesitan, por lo tanto, necesitan apoyo adicional. Así que este es un problema bastante complicado. Y mi objetivo, en última instancia, el objetivo es cumplir con el mandato del comité. Tanto porque es nuestra obligación como sus empleados y porque es simplemente, parece ser lo correcto. Mi objetivo principal en este momento es asegurarse de que la situación mejore antes del comienzo del año escolar. Y volveremos e informaremos al comité escolar sobre qué debe hacerse algo para que eso suceda.
[Melanie McLaughlin]: ¿Cuando?
[David Murphy]: Nuevamente, el año escolar comenzará la última semana de agosto. Entonces, quiero que esté en su lugar una mejor situación antes de ese momento, si obtendremos el 100% de cumplimiento del mandato en el comité. Para ser franco contigo, no lo sé. Sé que no soy que no sé es mi respuesta a tu pregunta.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau, ¿tuviste un punto de algo?
[Paul Ruseau]: Sí, punto de algo, eso no está bien. Simplemente aprobamos una moción, creo, y la fecha en que especificamos fue el 1 de agosto. Todavía no tenemos los minutos, así que no puedo confirmar, pero creo que dijimos el 1 de agosto.
[David Murphy]: Gracias, miembro Ruseau. Ciertamente no es nuestro plan juntar el plan el 29 de agosto, te lo prometo. Así que creo que sin duda tendrás una actualización de nosotros antes del 1 de agosto.
[Melanie McLaughlin]: Gracias, miembro Ruseau.
[Breanna Lungo-Koehn]: De acuerdo, ¿miembro del kloop?
[Paulette Van der Kloot]: Sí, el comité escolar recibió una carta esta semana de algunos de nuestros estudiantes de CCSR preguntando sobre nuestros honorarios de usuario. Y esto ha sido algo que a lo largo de los años hemos tratado de reducir las tarifas de los usuarios. Ahora, es un número bastante sustancial. Y tal vez, Sr. Murphy, ¿sabe cuántas tarifas de usuario traen o aproximadamente?
[David Murphy]: En algún lugar entre. Hay cierta fluctuación debido a la cantidad de estudiantes para quienes ha renunciado. anualmente, pero está cerca de 75 a $ 95,000 en general.
[Paulette Van der Kloot]: De todos modos, esta es ciertamente otra preocupación. Sé que nos hemos esforzado mucho para asegurarnos de que los estudiantes que no pudieran pagar las tarifas de los usuarios fueron renunciados, pero los estudiantes lo traen ante nosotros. Así que me di cuenta de que en este punto ahora hemos establecido nuestro número de presupuesto. También estamos compensando que habrá algún nivel de, Cambia aún en el presupuesto como son normalmente. Creo que es algo que deberíamos retomar nuevamente en una reunión del comité escolar. Ciertamente sé que durante años y años y años, el pensamiento ideal sería que renunciaríamos a todas las tarifas de los usuarios. Pero siempre ha sido un impacto presupuestario, tal como es el transporte y todo lo demás. Entonces, si podemos mirarlo en el futuro, y nuevamente, los estudiantes hablaron, ciertamente me gustaría Escuche más de sus preocupaciones, porque supongo que, en muchos sentidos, estaba pensando que estábamos satisfaciendo las necesidades de los estudiantes. Si no lo somos, necesitamos saber eso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Van der Kloot. Miembro MUART?
[Paulette Van der Kloot]: Gracias, alcalde. Me gustaría hacer una moción de que aceptemos el presupuesto y lo presentamos al Ayuntamiento. Por $ 68,221,865, MIA? Sí. Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Movimiento en el piso, secundado por ... segundo. Lo tiraré. Miembro Kreatz y el miembro Van der Kloot, Roll Call, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone.
[Mea Quinn Mustone]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Ruseau. SÍ. Miembro Van der Kloot.
[Melanie McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. Pasa el movimiento. ¿Hay una moción para suspender? Hago una moción para suspender. Secundado por el miembro McLaughlin. Miembro McLaughlin, Roll Llamada, por favor.
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. Ups, lo siento. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. Miembro van der Kloot?
[Melanie McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, siete lo afirmativo, cero en lo negativo. Esta reunión se aplazó. Gracias.
[Melanie McLaughlin]: Felicidades. Lo siento, felicitaciones a nuestros mayores también, a todos. Clase de 2021. Gracias.
[Paulette Van der Kloot]: Mañana por la noche, sí.