[Mustone]: E se nós apenas, oh. Vocês se importam se eu verificar meu som? Alguém pode dizer olá? Oi. Obrigado, Paula. Tudo bem, o som está funcionando. Ótimo. Tenho muita ajuda aqui. Olá pessoal.
[Lungo-Koehn]: Oi, Teagan.
[Mustone]: Acho que todos estamos cansados em nossa casa. Estamos todos um pouco felizes.
[Van der Kloot]: Devo dizer que todo mundo já parece tão cansado. É apenas quinta -feira. O que? Quem parece cansado? Todo mundo. Não você. Tudo bem, um, dois, três. Talvez seja apenas, estou cansado.
[Lungo-Koehn]: OK. Então, temos hoje à noite e amanhã à noite, o orçamento encontrando sete a nove. Vamos começar. Temos todos os sete presentes e estamos ao vivo. Data de reunião, 18 de maio de 2021, Comitê de toda a reunião. Esteja aconselhado que, na terça -feira, 18 de maio de 2021, às 19h, haverá um comitê de toda a reunião realizada através da participação remota. De acordo com a ordem do governador Baker, 12 de março de 2020, suspendendo certas disposições da Lei da Reunião Aberta, Capítulo 30A, Seção 18, e a ordem de 15 de março de 2020 do Governador que impondo limitações estritas ao número de pessoas que podem se reunir em um só lugar. Esta reunião no Comitê da Escola de Medford será realizada por meio de participação remota na maior parte possível. Informações específicas, as diretrizes gerais para a participação remota dos membros do público em partidos com o direito e um requisito de participar desta reunião podem ser encontrados no site da cidade de Medford em www.medfordma.org. Para esta reunião, os membros do público que desejam ouvir ou assistir à reunião podem fazê -lo acessando o link da reunião aqui contido. Nenhuma participação pessoal dos membros do público será permitida, mas todos os esforços serão feitos para garantir que o público possa acessar adequadamente os procedimentos em tempo real por meio de meios tecnológicos. No caso de não conseguirmos fazê -lo, apesar dos melhores esforços, publicaremos nos sites da cidade de Medford e Medford Community Media e gravação de áudio ou vídeo, transcrição, outro registro abrangente e procedimentos o mais rápido possível após a reunião. A reunião pode ser vista através da mídia comunitária de Medford no canal 22 da Comcast e na Verizon Channel 43 às 19h. Você pode ligar usando o número de telefone 1-929-205-6099. Por favor, digite a reunião ID 9267229 6484 quando solicitado. Além disso, perguntas ou comentários podem ser enviados durante a reunião, enviando um e -mail para Medfordsc em Medford.k12.ma.us. Esses que o envio devem incluir as seguintes informações, seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street, sua pergunta ou comentário. A agenda será a seguinte. Discussão sobre o desenvolvimento do orçamento operacional e das prioridades orçamentárias do ano fiscal das Escolas Públicas de Medford 2022. que é de 1º de julho de 2021 a 30 de junho de 2022, no que diz respeito especificamente às áreas de conteúdo acadêmico, incluindo matemática, inglês, alunos, atletismo e bibliotecas de tecnologia. Assinado, Dra. Marice Edouard-Vincent, superintendente de escolas. Se pudéssemos pegar o rolo, por favor. Membro McLaughlin, você quer que eu pegue o rolo?
[Van der Kloot]: Você está silenciado, Melanie.
[McLaughlin]: Oh, obrigado. Desculpe. Membro Graham.
[Khan]: Aqui.
[McLaughlin]: Membro Kreatz. Aqui. Membro McLaughlin aqui. Membro Mustone.
[Khan]: Aqui.
[McLaughlin]: Membro Ruseau. Senhor. Membro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Aqui.
[McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Presente. Sete presentes, zero ausente. Vou deixá-lo de fora, devolvê-lo ao Sr. Murphy e à Dra. Marice Edouard-Vincent para nos iniciar.
[Edouard-Vincent]: Boa noite, todos. Estamos em mais uma noite de apresentações. A equipe trabalhou incrivelmente duro e quero agradecer aos departamentos que estão se apresentando hoje. Temos matemática, Atletismo, alunos de inglês e eu acredito em tecnologia. Portanto, temos quatro departamentos, mas seguiremos um formato semelhante, pois seguimos nos dias anteriores. E, novamente, eu só quero agradecer a Dave e à equipe de finanças, Michelle Kingdon, e a todos os que estão trabalhando incrivelmente duro para nos manter no caminho certo com o que está sendo apresentado hoje à noite. Então, Sr. Murphy, estou passando o bastão para você.
[SPEAKER_07]: Obrigado, Dr. Edward-Vinson. Então, como o superintendente disse, cobriremos quatro áreas hoje à noite. Esta noite é um pouco seguido para nós onde Se você não pode ouvi -lo, eu não posso. Você não pode me ouvir?
[Murphy]: Você pode me ouvir agora?
[Unidentified]: É muito baixo.
[Lungo-Koehn]: O que é isso? Está apenas baixo.
[Kreatz]: Muito baixo.
[McLaughlin]: É tão baixo que não está trazendo você à tona como o alto -falante em destaque.
[Murphy]: Que tal agora? Você pode me ouvir agora?
[Lungo-Koehn]: Sim, nós podemos.
[Murphy]: Isso é melhor?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Murphy]: Me pediram para tentar um fundo diferente. Não deu certo. Então, para aqueles que estão ficando doentes e cansados do ângulo dessa câmera, peço desculpas. Você terá que viver com este. E Peter, se houver alguma maneira de fazer isso para que eu possa me ver, isso provavelmente levaria a uma apresentação mais suave. Então, como o superintendente disse, hoje estaremos focados em matemática, tecnologia, atletismo e alunos de inglês. Estamos, em alguns aspectos, terminando na apresentação A partir de 13 de maio, onde ouvimos de humanidades, ciências, idiomas mundiais, artes plásticas e outra pessoa, eu acho. Eu acho que era outra pessoa. E então hoje, oh, saúde e educação física. Desculpas à Sra. Perada. E então hoje, estaremos terminando as áreas de conteúdo acadêmico Além disso, isso é realmente uma das três etapas de três ao terminar esta fase das apresentações que levam às recomendações do superintendente que irão ao superintendente para votação, que será o pedido que vai ao governo municipal. Assim, como temos com cada uma das apresentações que fizemos antes e, novamente, isso é a apresentação número quatro. Vamos percorrer o processo em que estamos. Como sabemos, haverá membros da comunidade que estarão assistindo isso. E às vezes este é o primeiro comitê de orçamento do todo que eles estão vendo. E assim, para dar a todos o contexto apropriado, com desculpas a pessoas que assistiram a cada uma, e eu sei que isso parece um pouco repetitivo e redundante, queremos garantir que todos tenham contexto apropriado. Portanto, este é o processo orçamentário como um todo do início ao fim, começando com o desenvolvimento do distrito Metas e prioridades estratégicas que levam a reuniões realizadas internamente, reuniões administrativas que desenvolvem essas prioridades orçamentárias. Você ouvirá os diretores hoje à noite em relação a algumas de suas sugestões e pontos de ênfase específicos. Este é o local da sequência em que estamos no momento, o desenvolvimento da recomendação do superintendente que antecede uma audiência orçamentária exigida estatutária, que ocorrerá em 1º de junho. Este é o nosso gráfico organizacional e, como discutimos antes, mostramos isso para o benefício da comunidade de ver. É assim que as escolas públicas de Medford são organizadas nos vários escritórios, reportando ao superintendente. E então, como fizemos nos anteriores, essas são as áreas que discutiremos hoje à noite. Como dissemos antes, o financiamento e o orçamento operacional para as escolas públicas de Medford geralmente vêm de duas fontes, tradicionalmente, duas fontes principais. A alocação do capítulo 70 que vem do estado e da contribuição local do governo municipal. Também existem fundos externos que chegam a cada ano, coisas como a concessão de educação especial da IDEA, a concessão de Perkins, uma variedade de outros fundos externos, títulos um, três, quatro, coisas dessa natureza. Este ano, acrescentamos essa coluna na extrema direita por causa do influxo significativo de dólares federais como resultado da legislação relacionada ao Covid-19, que foi aprovada ao longo do último ano. Como desenvolvemos nossas prioridades orçamentárias, focamos principalmente em três áreas gerais, pessoal e pessoal, que sempre serão a maior parte desse orçamento e qualquer outro orçamento em um sistema escolar. Materiais e infraestrutura, quais são os suprimentos e o tipo de hardware que nossas comunidades escolares precisam. E treinamento e desenvolvimento profissional, especificamente dentro do contexto de identificação, como melhor reparamos e reconstruímos a interrupção instrucional que ocorreu ao longo dos últimos dois anos. Assim, para esse fim, cada um de nossos diretores e diretores foi solicitado, como parte do processo de desenvolvimento orçamentário que se referenciou um momento atrás, para examinar essas áreas e pensar sobre quais são as intervenções mais estratégicas, direcionadas e intensivas que podemos aplicar a curto prazo para tentar o máximo que não foram possível, se não fossem que os alunos devam, se não forem mais bem que não se aplicavam a serem mais altos, se não forem a curto prazo. E assim olhamos para as oportunidades de pessoal estratégico. Analisamos quais são os programas que talvez pudéssemos financiar como resultado do financiamento da Lei Cares e de outras oportunidades de financiamento externas que surgiram como resultado da pandemia e quais são as melhores práticas que conseguimos identificar que queremos sistematizar e eventualmente incorporar ao nosso orçamento operacional. Como dissemos, já em 26 de abril, quando olhamos para o nosso priorities in total, understanding that there are a number of variables, including things like specific restrictions on some of that federal funding coming in and what it can be used for and what it can't, keeping in mind the one-time nature of that funding and not wanting to create structural deficits that will put the district toward a fiscal cliff when the federal money runs out, and also understanding that we have upwards of nine collective bargaining agreements that are expiring this year, and those negotiations will be começando em breve Portanto, entenda que temos essas variáveis que levam a muitas perguntas sem resposta e muita ansiedade da nossa parte, tentando garantir que construímos um orçamento sensato e que leve em consideração todos esses fatores contextuais. Nossas projeções são que estamos vendo algo entre um aumento de US $ 3,4 e US $ 5,8 milhões. E isso leva em consideração nossos US $ 2,1 milhões em custos fixos. Eu direi que na última semana, algumas de nossas estimativas sugeriram que isso Poderíamos exceder isso em relação aos custos fixos. Muito disso é atribuído a custos fixos de educação especial. E, como discutimos em 6 de maio, quando nosso Escritório de Serviços de Pupil apresentou, sabemos que há vários fatores que entram no orçamento no contexto da educação especial nesse campo, incluindo uma grande quantidade de financiamento externo que entrará e compensará muitas dessas despesas. E isso não é necessariamente um motivo para entrar em pânico, mas é, acho que vale a pena notar anedotamente que é por isso que esses números são fluidos e por que é difícil de identificar e dizer, isso é exatamente quanto custará para operar o método das escolas públicas no próximo ano. Mas, de um modo geral, ainda nos sentimos bastante confiantes sobre esse intervalo de 3,4 a US $ 5,8 milhões. Este ano, uma das características definidoras do ano tem sido o financiamento do Esser e o Financiamento da Lei de Cares. Ainda temos uma quantidade limitada de financiamento do Esser I ainda restante que precisaremos gastar antes da conclusão do ano fiscal de 2021. Os financiam o Esser que estamos analisando no próximo ano, o Esser II e o Esser III equivalem a aproximadamente US $ 7,6 milhões, e estes são, em geral, falando, Os usos que esperamos com base nas orientações que relacionamos ao Esser II, e nossa expectativa de que o financiamento do Esser III seja, em muitos aspectos, uma extensão disso. Ok, agora vamos entrar em um formato ligeiramente diferente do que já usamos antes para essas quatro categorias. Juntando -se a nós hoje à noite estão Faiza Khan, nossa diretora de matemática, Paul Teixeira, diretor de alunos de inglês, Alan Arena e Molly Laden estão representando nosso grupo de tecnologia, e falarei um pouco sobre a estrutura desse grupo de tecnologia. Quando nos mudamos para o domínio da tecnologia. E Bobby Maloney está aqui para representar as escolas de atletismo e comunidade para falar sobre nossas prioridades. Portanto, esta é uma versão ligeiramente simplificada do formato em que apresentamos essas prioridades antes. Isso é em parte porque você viu esta apresentação três ou quatro vezes agora. E para fins de eficiência e conveniência, acho que essa pode ser uma maneira um pouco mais eficiente de fazê -lo. A única informação que não está incluída nos slides que está antes de você, mas está incluída na documentação que o comitê escolar foi fornecido hoje. E isso pode ser uma base para discussão, tanto hoje à noite, amanhã à noite, quando nos reconstruímos, bem como nossa atualização do orçamento que ocorrerá na segunda -feira. Se você estiver lendo regularmente no dia 24 de maio, haverá uma atualização do orçamento. E então reconheço alguns dos documentos que você não recebeu até tarde hoje. E novamente, teremos a discussão. Ouviremos dos diretores esta noite. Se alguém tiver uma conversa que está emanando fora da revisão disso, desses documentos, estamos felizes em aceitar isso hoje à noite, amanhã e na segunda -feira. Então você terá tempo suficiente para discutir isso neste fórum. A única peça que não está nesses slides que estava nas anteriores são as prioridades orçamentárias de longo prazo. Eu acho que isso levou a alguma confusão em nossa conversa algumas vezes nos últimos dois comitês, comitê de todas as reuniões. A administração não recomenda que essas prioridades de longo prazo sejam incorporadas ao EF22, no orçamento operacional. São coisas que queremos que a comunidade e o comitê escolar conheçam, porque sentimos que são importantes e são prioridades estratégicas que, com o tempo, o distrito precisa buscar. Mas quando olhamos para esse intervalo projetado de US $ 3,4 a US $ 5,8 milhões em relação ao aumento dos custos, eles não estão incluindo as peças que Achamos que são importantes o suficiente para falar, achamos fundamental que eles estejam no comitê escolar e no radar da comunidade, mas eles não são necessariamente algo que achamos necessário ou prudente para buscar no ano fiscal de 2022. No entanto, como eu disse, se examinar esses documentos, você virá tudo o que gostaria de perguntar, os muitos membros da equipe de liderança sênior, bem como os diretores que falarão antes de você hoje à noite, ficaremos felizes em expandir isso. e explicar a lógica do motivo pelo qual eles desembarcaram na categoria de prioridade de longo prazo versus prioridade do EF22. Assim, a matemática e os alunos de inglês, minha esperança é enquanto você analisa essas prioridades orçamentárias, que semelhante ao que parecia ser o caso em nossas discussões relacionadas a todos os outros departamentos e escritórios que já apresentaram, que você verá alguns tópicos comuns. Novamente, essas são prioridades que foram desenvolvidas perguntando aos profissionais, quais são as coisas que será mais útil e mais impactante em relação à reconstrução e restauração da posição em que os alunos estavam. E também capitalizando o que aprendemos como resultado da interrupção que ocorreu ao longo dos últimos dois anos. Então, em alguns casos, como você vê, e como fizemos no passado, as marcas de seleção verdes indicam que essas são prioridades orçamentárias que já foram endossado pelo comitê escolar por meio de seus votos nas apresentações anteriores. E isso é verdade para a restauração das posições intervencionistas de matemática no nível do ensino médio. E isso pode ser um bom ponto de partida para essa conversa. EM. Kahn, se você gostaria de falar sobre as implicações daquelas posições intervencionistas de matemática na McGlynn e na Andrews Middle School e por que Aqueles foram identificados pelo diretor da escola, por você e pela administração em relação à sua importância e seu impacto nos alunos.
[Khan]: Sim. Obrigado, Sr. Murphy. Obrigado, membros do comitê escolar pelo seu tempo esta noite. Definitivamente, posso falar em ter uma intervenção matemática em cada uma das escolas de ensino médio. Eu já estive Fazendo muita pesquisa e alcançando os outros distritos para ver como eles estão mitigando o impacto do Covid-19, os momentos desafiadores que tivemos. E esta é uma peça que quase todo lugar tem Em vigor, seja através do financiamento do Esser ou por outros meios. Sinto que isso terá um grande impacto no sucesso do nosso aluno porque eles trabalham com pequenos grupos, eles trabalham com pequenos grupos identificados e esses intervencionistas são treinados. Eles têm muita experiência no campo ou levaram muito desenvolvimento profissional para Para poder identificar e eles sabem como identificar onde estão as lacunas e, em seguida O tipo certo de ajuda no momento certo com os conceitos em que estão as lacunas. Por isso, acredito pessoalmente, acredito profissionalmente que essas duas posições, uma em cada escola desempenharão um papel importante em trazer especificamente nossos alunos em matemática.
[Murphy]: Obrigado, Sra. Khan. Minha esperança seria, como eu disse, espero que para aqueles que tenham assistido isso, O processo ocorre ao longo das últimas semanas que você verá, novamente, a consistência, tanto de uma perspectiva temática quanto de uma perspectiva tática de que foi animador para mim e para outros envolvidos no processo de desenvolvimento desse orçamento para ver até que ponto há um consenso por trás de várias dessas prioridades. E eu acho que reconhecendo Que poderia haver um amplo consenso, mas às vezes é apenas uma questão de capacidade orçamentária e coisas que não podemos perseguir. Mas, nesse caso, principalmente se alguns do financiamento externo são destinados, como pode ser, ou funcionalmente destinados, pelo menos, para a restauração de itens orçamentários que foram eliminados após a pandemia, essas posições certamente estão prontas para serem consideradas com relação a isso. No nível elementar, você deve se lembrar que, durante a apresentação elementar em 3 de maio, houve uma discussão em relação a parte do currículo de matemática e a algumas das decisões estratégicas que estavam entrando em itens sendo pilotados ou adquiridos para o ano fiscal 22. E isso é, francamente, há um componente organizacional disso, das visões Nosso programa e a aquisição disso, que vou perguntar à Sra. Kahn para falar em um minuto para falar sobre as implicações disso. Mas, além do tipo de decisão organizacional sobre onde fazer esse investimento, também houve decisões estratégicas sobre como e onde orçar isso. E, dado o impacto em todo o distrito, ou pelo menos no nível elementar, em todo o distrito deste programa, achamos que o departamento de matemática era o local apropriado para fazer orçamento para ele. E então, através de uma colaboração com a Sra. Galussi e Sra. Kahn, Identificamos uma maneira pela qual este é um investimento que podemos fazer com mais eficiência. E então Sra. Khan, se Sra. Khan gostaria de falar com isso com o que isso significa para as escolas primárias e como seu pensamento criativo nos posicionou para salvar 25.000, acho que isso pode interessar ao comitê.
[Khan]: Obrigado. Então, estou feliz em fazer isso. Como todos sabemos, estamos usando o InVisions 2015. É assim que o programa é chamado. No entanto, o incorporamos no ano de 2014-2015. Nas escolas públicas de Medford. Foi renovado no ano passado em junho, ou seja, junho de 2020. Tivemos que renová -lo porque nosso comitê, nosso Comitê de Implementação e Revisão do Programa Elementar começou a trabalhar desde outubro de 2019, mas não chegou a uma conclusão sobre quais programas específicos escolher e quais pilotar. Desenvolvemos uma rubrica e, se o nosso comitê escolar recordar, e os membros da comunidade se lembrarem, eu havia dado um esboço do prazo em abril, na minha reunião de abril e também em uma reunião do subcomitê, reunião do subcomitê curricular em dezembro. Então, atualmente estamos analisando diferentes programas. O Comitê está ouvindo apresentações de diferentes editores. Por isso, parece imperativo que renovaremos as previsões por mais um ano, enquanto nossos professores, não todos eles, mas os membros do comitê estarão pilotando programas Nas quatro escolas primárias e, portanto, o programa PESQUISO que usamos há anos. Gostaria de mencionar que é o programa que estamos usando o IS Dispisions 2015 e há uma nova versão que está fora do IS Dispions 2020. No ano passado, usamos a versão on -line do 2020 porque recebemos essa versão gratuitamente quando renovamos o programa, o programa Invision 2015, o artigo e a versão online. Porque foi se tivéssemos ido para a versão em papel do 2020 Isso nos causaria muito, muitos de nossos professores teriam que aprender um programa um pouco diferente em um curto prazo. Então, continuamos isso e este ano, quando estamos olhando para diferentes opções, parece que as previsões 2020, a versão on -line, é o melhor caminho a percorrer, porque as Preves 2015 estão tão desatualizadas que não estão sendo oferecidas em toda a capacidade. Então Sra. Galussi e eu conversamos, e parece que iremos avançar com a renovação do programa, mas não a versão do Dispisions 2015, mas prevê a versão 2020. Acho que muitos professores tiveram a chance de molhar os pés com o programa. É apenas que a versão em papel que receberemos este ano será o Disseions 2020. E vou dar uma olhada muito de perto para ver qual é o alinhamento. Mas as Disposition 2020 estão muito mais alinhadas com as estruturas que foram lançadas em 2017. em comparação com sua contraparte. Então é aí que estaremos economizando o dinheiro porque nosso programa mais antigo era muito mais caro e esta versão está chegando para nós mais barato. Obrigado.
[Murphy]: Obrigado, Sra. Khan. Então, antes de passarmos para o departamento de aprendiz de inglês e o Sr. Teixeira, novamente, quero apontar o tipo de tópicos comuns que conectam as prioridades orçamentárias e o que espero e acredito ser uma maneira coerente e coordenada. E então, se você vir as duas últimas balas sobre o programa de dia estendido e o programa de aprendizado de verão, ou seja, é consistente com o que você viu de outros departamentos. E o que nós, como organização, estamos focados atualmente, está se desenvolvendo agora imediatamente programação de verão que será financiada em toda dar aos alunos oportunidades acadêmicas para fins de apoio corretivo e depois assim, e talvez mais importante, apoios sociais e emocionais para ajudar a reatalizar os alunos ao ambiente escolar. E assim você verá essencialmente que em quase todos os departamentos que estamos analisando como desenvolvemos programas que dão a cada departamento, cada área de nosso programa educacional a oportunidade Conectar -se com os alunos para dar a eles a oportunidade de se reagir novamente e se familiarizar com as oportunidades de aprendizado representadas por nossos vários departamentos. E assim, brevemente, Sra. Kahn, se você quisesse tocar no programa de verão que está em desenvolvimento e depois a importância de olhar para Várias iniciativas prolongadas do dia escolar que, novamente, estaremos analisando de uma perspectiva distrital e como coordenamos isso e garantiremos que haja oportunidade para que todas as áreas de conteúdo estejam envolvidas nisso. Mas apenas com relação à importância de fazer isso para fins de reconstrução pós -pandemia.
[Khan]: Absolutamente. Obrigado. Eu propus esta semana quatro horas por dia a academia de matemática em cada série de seis a 12, porque notei que existem algumas lacunas muito básicas e que elas podem ser preenchidas, você sabe, por meio de projetos menores, por meio de determinados Você sabe, jogos pessoais e, você sabe, atividades muito práticas. E eu sei que nossos alunos estão em casa, você sabe, aproveitando, dia após dia por um longo período de tempo. Então, espero executar essas quatro horas todos os dias da Math Academy de seis a 12. para que os alunos não aprendam apenas matemática por meio de planilhas ou apenas olhando para a tela. Isso será pessoalmente. Assim, os alunos realmente entrarão e aprenderão matemática por meio de atividades envolventes que serão realizadas por seis a oito níveis da própria matemática ilustrativa e através de envolver Nova York ou matemática ilustrativa para nove a 12. que seremos capazes de abordar. UH 12 ou 9 a 11 conforme necessário.
[Murphy]: Ótimo e assim, apenas para encerrar a matemática, e acho que se estiver tudo bem com você, prefeito, acho que passaremos pelas quatro áreas do departamento e tirarmos perguntas. Hum e Missa depois disso, mas, hum, você notará nos documentos que a comunidade escolar tem e estará em nosso site depois hoje à noite. O longo prazo A necessidade de eventualmente incorporar ou reincorporar, eu acho, treinadores de matemática em nossa estrutura departamental e analisando especialistas em matemática e prevenção nas escolas primárias. Essas são duas coisas com um preço estimado de meio milhão de dólares que o distrito acredita ser importante. Mas apenas em termos de medir o impacto potencial e analisar a sequência de como essas prioridades são perseguidas, A intervenção de alfabetização no ensino fundamental e os especialistas em intervenção em matemática e alfabetização do ensino médio basicamente acabaram de sair e olhando o que era mais importante no momento. Isso não quer dizer que, se nos encontrarmos em uma posição financeira favorável, pode muito bem ser o caso de procurarmos manter um treinador de matemática teoricamente no nível elementar para começar a construir essa capacidade de modo que, quando a capacidade de financiamento estiver lá, Estamos melhor posicionados para manter esse tipo de pessoal. Mas, no momento, essas prioridades vivem nas prioridades de longo prazo, em oposição às recomendações do EF22. Então, obrigado, Sra. Khan. Quero voltar agora ao Sr. Teixeira, que está fornecendo liderança no estudo, como sempre, no departamento de aprendiz de inglês. E uma das principais prioridades substantivas que há em relação ao programa de aprendizado de imaginação que O Sr. Teixeira pode discutir com mais detalhes do que eu, por isso estou pedindo que ele faça isso neste momento.
[Teixeira]: Boa noite, todos. Obrigado pelo seu tempo esta noite. No que diz respeito ao Imagine Learning, usamos US $ 5.000 do dinheiro da Lei Cares no ano passado para testar isso com nossos alunos recém -chegado nas séries seis a 12. E foi extremamente bem -sucedido. Os professores gostaram, os alunos gostaram, os professores relataram progresso. É um programa de alfabetização adaptável, voltado especificamente para os alunos de inglês que fornecem uma avaliação formativa frequente ao longo do caminho. Portanto, os professores podem não apenas, é um programa independente, mas os professores podem usar esses dados para incorporar o conjunto de habilidades em suas instruções devido às vastas avaliações formativas que são fornecidas regularmente. E assim, o que estou procurando fazer é aumentar isso para expandi -lo para alguns alunos de nível três e quatro, além de reduzi -lo para a quarta e a quinta série. Acho que não precisamos disso com notas primárias, porque temos Lexia para o K um e dois e indo a partir daí. E acredito que três também estão usando o Lexia, se eu não estiver correto sobre isso. E então, hum, Em termos de pessoal, estou restante em nível financiado. Adicionamos uma posição no ano passado ao ensino médio, o que foi crítico este ano, porque mesmo que nossos números gerais sejam baixos. Devido ao fechamento das fronteiras e à Covid, os números no ensino médio continuam a crescer. Então essa posição era desesperadamente necessária no ensino médio. Dado como as coisas podem mudar no próximo ano, acredito que somos adequados para apoiar quaisquer novos alunos que entram no distrito. No que diz respeito a despesas adicionais, eu estava procurando restaurar o orçamento do meu livro de volta ao financiamento de dois anos atrás, o que seria um aumento de US $ 7.000 por causa das mudanças nos EUA no currículo de história no ensino médio. Eu preciso comprar livros didáticos para nossos alunos e dois alunos que levariam Uh History Uh como um em oposição, porque a história mundial foi combinada em uma aula agora os EUA. Um e dois agora estão separados normalmente, não oferecemos histórico dos EUA para nossos estudantes recém -cheios por causa da trajetória que os alunos seguem no ano que eles levariam o primeiro mundo Ano segundo eles levariam o mundo dois. No terceiro ano, eles poderiam estar em uma aula de história convencional. Todos os professores de história são endossados por SEI e geralmente são estudantes de nível três para essas aulas de história, para que você não precise de um programa separado para isso. Agora, com as mudanças, precisamos do programa de histórico separado, o que significa que precisaríamos seguir o mesmo currículo, mas precisaríamos de um livro que seria um pouco diferente do que o mainstream usa. E além disso, tudo o mais está permanecendo o mesmo.
[Murphy]: Obrigado, Paul. Assim, à medida que avançamos para nossa área de tecnologia antes de encerrar o atletismo, o comitê sabe, é claro, que em nosso departamento ou departamentos de tecnologia consiste em nosso grupo de tecnologia instrucional liderado por Molly Layden e nossa tecnologia operacional, vou dizer que o grupo, embora o grupo seja amplamente representado por Alan aqui no chamado com o apoio ocasional de outros departamentos. no foco em nossa infraestrutura de rede. E você verá nas narrativas orçamentárias que lhe foram fornecidas que uma grande parte das prioridades orçamentárias do lado operacional provavelmente será buscada como prioridades de melhoria de capital como uma maneira de permanecer fora do orçamento operacional. Existem vários outros custos anuais e custos essencialmente que eu acho que podem ser descritos com precisão como Manutenção diferida tecnológica que precisará ser abordada no tempo. E o Sr. Arena pode falar com isso em um momento. Mas primeiro, no lado instrucional, uma das peças que ouvimos ao encontrar com nossa equipe do ensino fundamental foi a necessidade de analisar algumas peças específicas de tecnologia que não se beneficiaram do investimento muito substancial que o distrito fez como parte do financiamento da Lei de Cares. Você se lembrará que gastamos mais de US $ 2,5 milhões em relação à tecnologia instrucional como resultado do financiamento da Lei de Cuides, adquiriu um grande suprimento de Chromebooks que nos manterá essencialmente um nível individual para os próximos dois anos, pelo menos. Também fomos capazes de obter coisas, tecnologia assistiva e tecnologia adaptativa que são usadas na sala de aula, como microfones e fones de ouvido Uma variedade de peças como essa. Os projetores, acho justo dizer, e a Sra. Layden, você certamente pode caracterizar isso você mesmo, mas eles foram a peça que não conseguimos nesta rodada de investimento no EF21. E assim, os projetores, e, em seguida, como resultado dessa pergunta, a pergunta se torna: se vamos voltar e abordar a questão do projetor da sala de aula, existe uma tecnologia mais ideal para a qual devemos ver? E então Sra. Layden levantou a questão Talvez se movendo em direção à exploração de painéis inteligentes. E assim, Molly, você poderia levá-lo a partir daí e falar um pouco sobre essas prioridades específicas e como achamos que isso pode preencher algumas das lacunas que, para todos os investimentos que fizemos, que não foram necessariamente incluídos nisso na rodada passada de gastos com vários milhões de dólares em tecnologia instrucional.
[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: Claro, boa noite um sim, como você sabe, nós temos investimentos em tecnologia substanciais no último ano e, em seguida, algumas das coisas que estamos olhando em termos de Uh o que está no orçamento atual está realmente voltando ou avançando depois da pandemia e, assim como todos estão de volta na sala de aula e as bibliotecas estão abertas e, portanto Os itens que procuramos fazer é expandir o horário de funcionamento da nossa biblioteca, o que está realmente aumentando o suporte paraprofissional, para que estejamos abertos, pois os diretores solicitaram antes e depois da escola, que agora nossas bibliotecas têm equipe durante o horário escolar. E assim houve um pedido de horas adicionais. Então, estamos olhando para expandir esse apoio paraprofissional. Os projetores aos quais Murphy estava apenas se referindo. Então, na verdade, estamos apenas em um papel contínuo de substituir projetores ou lâmpadas de projetor, e esses projetores foram instalados principalmente em nosso título de 2012. E então certamente estamos substituindo muito ao longo dos anos, mas estamos realmente atingindo o fim da vida por muitos deles. E assim, como procuramos substituí -los por US $ 1.000 por pop ou US $ 600 por pop, dependendo do qual, tipo de projetor em que tipo de espaço. Estamos analisando uma tecnologia mais atual que pode nos salvar de fazer essa substituição constante e, em seguida, substituir lâmpadas e montar painéis interativos. E assim estamos explorando isso. É um investimento e instalação mais significativos, mas a longo prazo, é apenas uma tecnologia mais atual. Esses projetores estão sendo substituídos continuamente por um modelo após o outro. Então, estamos tentando acompanhar os suprimentos para eles e apoiá -los. E então é um, Uma área que não procuramos fazer durante o ano passado, porque a maioria de nossas salas de aula não foi ocupada até mais tarde na pandemia. Portanto, essa é a decisões de tecnologia do painel interativo do projetor que estamos buscando tomar ao longo do próximo ano. Nós somos Bem dotado neste momento com muitos dispositivos, de Chromebooks a laptops para a equipe da tecnologia assistiva, como o Sr. Murphy mencionou. Temos um grupo restante de desktops Windows 7 restantes que Estamos procurando nos livrar e substituir. Portanto, não finalizamos essa remoção. Alguns deles irão porque não precisamos deles em termos de laboratórios abertos, pois os alunos têm Chromebooks de forma individual. E os professores não precisam necessariamente, porque possuem novos dispositivos que serão dispositivos instrucionais. Mas temos uma quantidade razoável de outro dispositivo, o Windows 7 Desktops que esperamos remover do jogo. Temos necessidade de suporte ao site. Não tivemos isso essencialmente em um ano. Portanto, muitas pessoas preencherem esse buraco, mas não temos um webmaster. E certamente além de apenas colocar as coisas, precisamos manter o site e continuar a verificar o back -end e garantir que ele seja suportado e seguro e ainda esteja funcionando e faz sentido. um local lógico para encontrar informações. Então isso é algo que estamos olhando para a frente. À medida que aumentamos nossa tecnologia, também aumentamos nossa necessidade de suporte técnico adicional. Temos muita coisa que vem acontecendo com muito poucos funcionários. E assim, realmente queremos ser capazes de ser mais responsivos. E como temos essencialmente um a um e a adição de coisas como tudo, desde câmeras de documentos a painéis interativos, esperançosamente, você sabe, você sabe, Webcams, faça todo tipo de coisa que agora está nas mãos de nossa equipe e estudantes que não eram antes. Nós realmente poderíamos usar suporte técnico adicional. Trabalhamos, bem, abreviados este ano, mas em geral nos últimos dois anos com duas pessoas. E então um está apoiando, esperançosamente, apoiando parte da rede do tempo. E assim poderíamos realmente usar suporte técnico adicional. E temos dois laboratórios de ensino de tecnologia que ainda não foram atualizados desde o 2012 inicial 2012 O tempo, e os dois que permanecem são a Brooks Elementary School e a Columbus Elementary School, e isso estava planejado para acontecer este ano. Todos os outros laboratórios de ensino instrucional foram atualizados para máquinas de nível superior para poder fazer mais que agora estamos pedindo aos alunos que façam nesses laboratórios além da necessidade de um Chromebook. Isso realmente pode fazer mais. Temos dois laboratórios restantes que esperamos fazer, se não antes do final deste ano, logo depois disso, então antes do novo ano escolar abrir. Portanto, todos os laboratórios de ensino de tecnologia serão atualizados. E então o programa prolongado do dia escolar, acho que Sr. Murphy, você poderá abordar isso mais se isso fizer parte de outra iniciativa também.
[Murphy]: Sim, e então apenas semelhante ao que mencionamos, eu acho, na apresentação de matemática, e talvez Yale também, e o comitê ouviu isso algumas vezes sobre isso, Quando pensamos em como construímos de volta à pandemia, estamos procurando ver o que são todas as variáveis que temos algum grau de controle e o uso do tempo, o uso da época do ano são as duas coisas que vêm à mente ou estão realmente no topo da lista que devemos pensar de uma maneira mais flexível sobre o que constitui o que constitui o que constitui o dia da escola. E é por isso que você está ouvindo muito sobre uma possível programação de verão, bem como um dia escolar prolongado. E quando falamos sobre o dia escolar prolongado, semelhante a quando estávamos conversando sobre idiomas e artes plásticas, enquanto há uma ênfase na matemática e na alfabetização por razões, particularmente nas séries mais jovens que são um tanto evidentes, também é necessária um engajamento robusto. E há uma população de estudantes que se envolverão melhor de uma perspectiva de alfabetização e matemática se pudermos dar uma variedade de oportunidades de programação. E é por isso que estamos procurando por cada departamento Para ver a melhor forma de envolver os alunos e posicioná -los para ter sucesso durante o dia escolar e após o dia escolar. Então essa é uma boa visão geral. O Sr. Arena tem a segunda metade da peça de tecnologia que representou mais dos documentos que você recebeu anteriormente, em oposição a isso. A razão é que muitos deles são projetos relacionados a capital, embora existam alguns, como eu disse, renovações e outras peças que teremos que dar uma olhada. Meu senso de revisar apresentações anteriores é que às vezes a área de Arena meio que foi dobrada em outros departamentos e eu pensei que era importante para o comitê ouvir sobre o lado operacional do livro também, em parte porque, se as operações não estiverem executando sem problemas, como todos sabem, não podemos chegar ao local onde seremos capazes de fornecer instruções de alta qualidade. E assim, só porque há uma longa lista, como o comitê sabe, de questões operacionais que terão que ser abordadas no tempo no lado da infraestrutura. Alan, se você quisesse falar brevemente sobre a importância de proteger nossas redes e garantir que tenhamos o arquivamento apropriado e outros sistemas que estão em vigor, para que se devam enfrentar algum tipo de falha, somos capazes de restaurar o sistema da maneira mais eficiente e rápida possível. Não corremos o risco de o conteúdo ser perdido. Reconheço que é uma abordagem de um tipo maior de sistemas que precisamos adotar o lado da infraestrutura tecnológica, mas isso pode ser apenas uma boa ilustração de parte do trabalho que precisa ocorrer antes de seguirmos em frente com o Sr. Mullaney no atletismo. Eu tenho que ativar o som, Sr. Arena? Eu posso ser capaz de fazer isso sozinho. Dr. Cushing, você é capaz de ativar Alan?
[Lungo-Koehn]: Sim, eu também posso fazer isso. Lá está você, Sr. Arena.
[SPEAKER_01]: Posso dizer que, embora Dave tenha vasculhado adequadamente esses tipos de despesas que precisam ocorrer porque a assinatura baseada e, portanto, se você não pagar por isso, eles fecham as assinaturas. Mas além disso, temos de A, Ponto de vista para recuperação de desastres, a maior parte da rede está fugindo dos servidores virtuais e eles praticam tudo o que está acontecendo no mundo da tecnologia. As pessoas não conseguiriam fazer logon, sair para a Internet, armazenar dados, todas essas coisas boas. E, infelizmente, devido à idade dos dispositivos, essas coisas já passam por seu tempo meio antes do fracasso. De fato, muitos deles já Começou a falhar e, infelizmente, não podemos obter hardware de reposição ou suporte para eles. Portanto, esses são os tipos de coisas que procuramos ser reembolsados para o próximo ano, para que, no caso de termos que iniciar uma recuperação de desastres, fomos criados de maneira a garantir isso. Estamos fazendo alguns backups agora. Infelizmente, é com dispositivos independentes. Gostaríamos de incorporar isso em geral para que possamos fazer backup Dados e servidores para que possamos nos recuperar no caso de algo ir de lado conosco.
[Murphy]: Obrigado. E, novamente, haverá mais discussão sobre isso quando entrarmos na articulação de nossas prioridades de capital. Acho que normalmente pensamos em muitas de nossas prioridades de capital que vivem na área de edifícios e terrenos. Isso certamente é verdade. E como sabemos, muitos trabalhos de HVAC a fazer para fazer e coisas como telhados e geradores e tudo mais. Há também alguma infraestrutura pesada no lado da tecnologia que precisaremos priorizar e abordar nos próximos meses. Então, finalmente, por último, mas não menos importante, hoje à noite, nosso departamento atlético, com o qual Moyo falará, e especificamente, um dos, novamente, para voltar ao tipo de tópicos comuns, aos temas comuns que você está ouvindo em cada departamento, muito disso tem a ver com o envolvimento dos alunos e como nós, como nós, Identifique as melhores estratégias para levar uma população de estudantes que, em todos os aspectos, tiveram sua educação interrompida. E como você nos ouviu dizer antes, verifique se essa experiência ao longo dos últimos anos não define o restante de suas carreiras acadêmicas nas escolas públicas de Medford. E o Sr. Moore vai falar com uma iniciativa em particular que estamos procurando E pode ser algo que, no curto prazo, analisaríamos o financiamento do Esser. Em grande parte, como você sabe, o departamento atlético é financiado por taxas de usuários e outras fontes geradoras de receita. Mas, com relação ao programa de esportes campeões unificados, vemos que, como uma oportunidade, potencialmente aprofundar o nível de engajamento em nosso corpo discente no atletismo e, esperançosamente, alcançar os alunos uma oportunidade de que, de outra forma, não teriam que se envolver em um nível social e emocional. através do uso de esportes. Então, Bobby, você quer levá -lo a partir daí e falar um pouco sobre a importância desse programa e por que é algo que identificamos como uma prioridade essencial?
[SPEAKER_10]: Claro. Obrigado, Dave. Quero agradecer ao comitê por me receber esta noite. Agradecimentos especiais ao prefeito, o superintendente por seu comitê escolar de liderança por nos permitir obter nossos esportes neste ano, é que as crianças foram inacreditáveis. Eles passaram muito. Eles são resilientes, começamos nossa primavera hoje. Então, em mais seis semanas, ficaremos felizes em dizer que concluímos uma temporada, embora tenha sido curto e nossos filhos tenham a oportunidade de participar com seus amigos. E demos a ele algum tipo de temporada, mas não teria sido bem -sucedido sem o apoio do comitê escolar, o superintendente, o prefeito, nosso treinador fez um trabalho incrível e nossos treinadores se intensificaram. Rachel e eu, no ano passado, queríamos fazer isso antes de Covid. Gostaríamos de adicionar jogos unificados à nossa arena atlética. Gostaríamos de explorar nossa população de necessidades especiais. Isso lhes daria a oportunidade de participar do outono e da primavera. Uh, todo mundo que colocou todas as escolas que participam disso, é um evento maravilhoso. E, especialmente o que, o que essas crianças passaram. E achamos que agora é a hora de puxar o gatilho. Tive conversas com Joan Bowen, Rachel Perry e Paul Delava. Estamos procurando aprovação do comitê escolar e, em seguida, obteremos a aprovação do MIA. Podemos tirar isso do chão em setembro. Mas, novamente, agradecimentos especiais à administração central. Estamos felizes em termos uma temporada de primavera. E Toni Wray tem sido incrível, e nosso treinamento foi incrível. Então, obrigado a todos.
[Murphy]: Obrigado, Bobby. Então, novamente, as quatro áreas que você ouviu hoje à noite, espero que tenha conseguido ver e reconheça a conexão em frente a uma perspectiva fanática sobre o que estamos tentando fazer em um esforço coordenado para trazer o distrito de volta e posicionar nossos alunos para serem bem servidos após um par de anos muito perturbadores. Esses departamentos que você provavelmente notou não são necessariamente os maiores valores de dólar associados a alguns desses investimentos. Algumas das prioridades poderiam teoricamente ser absorvidas pelos orçamentos existentes e outros exigiriam investimentos adicionais, alguns dos quais, como eu disse, seriam apropriados para o financiamento do Esser. Outros serão peças que procuraremos incorporar ao orçamento operacional com base no fato de que estão, em um aspecto ou outro, um custo fixo para garantir que nosso programa de instrução esteja avançando. Então, com isso, como temos ao longo das últimas noites, ficarei feliz em fazer suas perguntas, pensamentos e feedback à medida que construímos para as recomendações do superintendente para uma solicitação de orçamento do Comitê da Escola.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Free. Obrigado a todos os chefes de departamento. Acho que vamos fazer uma ou duas perguntas cada e dar a volta como tínhamos antes. Isso está funcionando bem. Hum, Mia, se você quiser se lembrar do Sr. Stone.
[Mustone]: Claro. Obrigado, prefeito. Hum, Sr. Murphy, me corrija, porque estou ficando confuso com todos os orçamentos. Para o transporte, vi que o Sr. Maloney conversou depois da escola, ônibus atrasado para o ensino médio, Andrews e McGlynn. E então também o Sr. Textera mencionou fazer algo com os alunos da ELL com o ônibus tardio. Então, o orçamento de transporte é, ainda não o vimos? Ou é a reunião que perdi?
[Murphy]: Você não viu o orçamento de transporte específico. Existem itens de linha em alguns dos departamentos que você apresentou que possuem transporte extracurricular incluídos neles. Prevemos plenamente que o transporte pós -escolar adicional priorizou no próximo ano e financiado pelo orçamento do Esser para garantir a quantidade máxima de participação em alguns desses programas após a escola. Então você verá essa linha específica quando apresentarmos o orçamento baseado em operações amanhã. Mas só para não haver confusão, O atletismo tem um item de linha para transporte. O programa de Belas Artes tem um item de linha para transporte, porque os alunos estão indo para competições e indo a eventos atléticos e coisas dessa natureza. Portanto, isso vive em alguns lugares diferentes, mas o tipo de investimento adicional que será específico para o ano fiscal 22 será apresentado amanhã à noite como parte do orçamento de operações amplas do distrito.
[Mustone]: Ótimo. Obrigado. E então a outra pergunta era: agora estou procurando, desculpe que, Paul ou prefeito, você possa perguntar a outra pessoa e voltarei a isso.
[Murphy]: EM. Mastoma, enquanto você achar isso, eu poderia terminar a resposta para não deixar isso pendurado? Estamos procurando, como provavelmente está claro, em uma abordagem muito abrangente em relação ao dia prolongado e às atividades pós-escolares no ano letivo de 21 a 22 anos. Isso pode parecer diferente à medida que a programação evolui. Então, eu prevê que amanhã apresentasse um número que identificamos que achamos que seria apropriado com base no tipo de tamanho e escopo da programação do dia prolongada após a escola em que estamos pensando. Mas essa programação ainda está sendo desenvolvida e, em parte, porque ainda estamos identificando o que as crianças precisam entrar no próximo ano. E esse será um projeto que levará para o início do próximo ano letivo. Portanto, embora haja um orçamento de transporte depois da escola que será apresentado amanhã, e acho que provavelmente viverá no orçamento do Esser, também acho que esse é um número que pode flutuar ao longo do tempo. E isso é francamente parte do motivo pelo qual é bom ter uma capacidade Esser, porque a razão pela qual eu acho que a lógica por trás de Esser dura vários anos é que levará um tempo para identificar exatamente o que os alunos precisam e como podemos apoiá -los melhor. Então você verá um número amanhã à noite, mas acho que é provável que flutue no futuro.
[Mustone]: Ok, obrigado.
[Murphy]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro atual, então membro Rusuua, depois vão o pano.
[Kreatz]: Obrigado. Sim, eu queria agradecer Todo mundo para suas apresentações e eu só queria expressar que acho fantástico com esta semana a nossa academia de matemática todos os dias em cada série de seis a 12 em agosto, eu não posso acreditar que é apenas fenomenal e eu queria saber que essa academia estará em cada escola. Ou vai estar localizado centralmente? Eu estava apenas curioso para saber como isso iria funcionar. E há uma semana em particular que foi escolhida ou será, você ainda está elaborando os detalhes?
[Murphy]: Eu acho que é, não posso falar com os detalhes de uma perspectiva de conteúdo, mas acho justo dizer de uma perspectiva logística, definitivamente ainda estamos elaborando os detalhes em parte porque teremos um programa de verão muito em várias camadas, pelo menos esperamos, e estamos em processo de desenvolvimento. Temos apenas antecipação disso e, porque, de uma perspectiva estratégica, temos que começar a recrutar pessoas. Acabamos de publicar hoje uma série de posições baseadas no verão para pessoas que desejam trabalhar em alguns dos campos de intervenção que serão abertos no nível elementar. Estaremos conversando com o comitê sobre isso com muito mais detalhes em um futuro próximo. Mas porque temos todas essas peças diferentes que precisam se alinhar, Vai demorar um pouco para alinhar toda a logística. Certamente, do ponto de vista do calendário, não queremos que as pessoas tenham que escolher entre, devo ir ao campo de matemática ou devo ir ao programa de experiência em enriquecimento do SEL? Isso não é uma escolha que queremos que as crianças façam. Também do ponto de vista do edifício, queremos fazer o que é mais conveniente para as famílias, é claro. E também acho que conseguir estudantes, principalmente aqueles que não estiveram no prédio e a essa altura um ano e meio, Queremos colocá -los no prédio para que eles possam obter, como eu disse, reaglimados ao ambiente escolar. Ao mesmo tempo, teremos que olhar para o que mais é, a eficiência sempre desempenhará um papel nisso. E assim pode ser o caso de os alunos estarem tecnicamente dentro de uma escola, mas daqui a algumas semanas eles vão para uma escola em outra. Mas nesse ponto, pode haver casos em que apenas dizemos que uma escola é uma escola, desde que os tiremos e não na frente de um computador, mas na verdade em frente a um ser humano e aprendizado, isso será um passo na direção certa. Então, essas são definitivamente coisas que precisam ser resolvidas. No contexto de toda a outra programação que estamos planejando.
[Kreatz]: Obrigado. E acabei de ter uma pergunta ou talvez uma recomendação para a tecnologia em termos de consultoria no suporte e manutenção da Web de meio período. Só estou pensando em nossos alunos da CTE que estão no programa de computador. Se houver oportunidades para esses alunos Talvez trabalhe meio período depois da escola. Não tenho certeza se eles poderiam chegar lá antes da escola, mas quero dizer, acho que é ótimo, você sabe, opção. Você sabe, alguns desses alunos estão lá, você sabe, entrando no último ano e eles poderiam aplicar o que aprenderam e ajudar no apoio, você sabe, manutenção.
[Murphy]: Então Sra. Kreatz, eu não sei se é isso, se você intencionalmente coucou essa pergunta para nós como uma busca amanhã à noite, mas Diane Caldwell, nosso ex -superintendente associado fez Trabalhar em período parcial, provavelmente não tanto quanto ela pretendia, francamente, ao longo deste ano, ambos nos apoiando no centro de informações dos pais e convocando um grupo de trabalho para olhar para o nosso site. E ela recrutou o apoio de Lisa Miller do nosso programa profissional, que também está no processo de recrutar estudantes de seu programa que ajudarão a nos apoiar e ter um grupo de trabalho ativo, ambos em algumas revisões para o site E, ao olhar continuamente para determinar onde precisamos de apoio profissional adicional e de uma perspectiva de consultoria, e quais são algumas das correções que podemos colocar no curso deste verão para ter mais, como a Sra. Layden disse, um tipo mais único de loja e fonte de informação eficiente através do site. Então eu acho que concordamos plenamente com isso, e isso é algo que seria minha esperança que, ao longo de Se não estiver no verão, no início do próximo ano letivo, poderemos apresentar ao comitê, não apenas algumas melhorias no site do distrito, mas também alguns estudantes especialistas que entraram e ajudaram a emprestar seus conhecimentos a esse projeto.
[Kreatz]: Obrigado. É isso para mim. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Kreatz. Membro Rousseff? E então membro Verindikloop.
[Ruseau]: Obrigado, prefeito. Obrigado pela apresentação. Acho que vou começar no topo da apresentação. Portanto, não temos intervencionistas de matemática nas escolas primárias hoje?
[Murphy]: Não acredito que haja algum suporte específico no nível elementar na forma de intervenção. Isso está correto, Sra. Ka?
[Khan]: Isso mesmo.
[Ruseau]: OK. Eu ouvi referência, muitas dessas prioridades orçamentárias de longo prazo São caros, parece que estamos fazendo muita coisa colocando todas as coisas caras no futuro, como se elas realmente fossem um dia em que tivermos mais dinheiro do que hoje. Parece uma zona de crepúsculo como uma situação aqui. Realmente achamos que teremos mais dinheiro no futuro do que temos agora? Estou um pouco surpreso. Parece entre os membros aqui e os educadores e superintendentes, Temos vidas de experiência. Alguém se lembra de ter mais dinheiro? Eu acho que a resposta é não. Então, acho, quando falamos de prioridades de longo prazo, devemos chamá-las de como são, coisas que sabemos que não vamos conseguir. Então, muitas dessas coisas parecem coisas que sabemos que precisamos. E colocando -os nesta categoria, estamos dizendo, Sabemos que precisamos deles, eles são realmente importantes, mas faz parecer que vamos chegar até eles. E isso não é verdade. Então, até esta reunião, nas duas primeiras reuniões ou três, esqueço em qual estamos, três primeiras reuniões, eu estava entendendo as prioridades orçamentárias de longo prazo a serem incluídas na proposta de orçamento que ofereceremos. Fiquei um pouco surpreso ao saber que esclarecimentos ou como ele pode ser enquadrado. Queremos ir departamento por departamento, prefeito? Você acha que isso faz mais sentido?
[Lungo-Koehn]: De qualquer maneira, já pulamos por toda parte. Então, acho que manter uma a duas perguntas, mas sim, se você quiser começar com os alunos de matemática e inglês, tenho uma pergunta tecnológica, então.
[Ruseau]: Sim, eu tenho alguns deles. É por isso que eu não queria pular para lá. Então, acho que minha segunda pergunta, nem tenho certeza se alguma vez fiz a primeira pergunta, desculpe. O item do EL nas prioridades orçamentárias de longo prazo, isso parece muito alinhado à Lei de Oportunidades do Estudante e ao envolvimento da comunidade e da família. Então, estou surpreso ao ver isso lá. Entendo que diz TBD para impacto orçamentário, porque talvez não tenha havido tempo de descobrir como isso pode ser em custo. Mas quando penso em famílias que estão em risco ou estudantes que estão em risco, Parece uma coisa surpreendente para ser uma, vamos chegar ao futuro. Você sabe muito, quero dizer, não sei quantos, eu disse muito, não sei. Certamente existem estudantes de EL cujas famílias não foram capazes de receber os benefícios que chegaram a pessoas de renda média como eu neste ano passado. E estes me parecem o tipo de pessoa que, o tipo de pessoas, peço desculpas por isso, Os alunos e famílias que devemos nos concentrar em garantir que possamos realmente alcançá -los. Portanto, os processos de orientação e registro de suporte para famílias de estudantes de BL. Estou muito surpreso ao ver esse entalhe. É um item crítico, francamente. E estou me perguntando se há algum comentário sobre por que isso é.
[Murphy]: Eu penso que sim. E acho que isso se conecta, ou espero que seja responsivo, Seus comentários iniciais também relacionados a, tipo,, acabam na categoria de longo prazo, porque é algo que somos essencialmente, você sabe, desistindo, e achamos que nunca seremos realmente realizados. E eu diria que existem algumas razões diferentes que algo pode acabar em uma prioridade de longo prazo. E eu posso pensar em três concretos que são distintos um do outro. As posições de treinamento em matemática são posições que, e novamente, vou dar a versão muito curta disso, mas podemos trazer esse contato em uma apresentação posterior para falar longamente sobre isso. ou Sra. Gluzzi ou Dr. Cushing, porque está tudo relacionado a barreiras. Não estamos organizando organizando para capitalizar essas posições na medida em que gostaríamos. Não achamos que financiar essas posições agora maximizaria seu valor. E enquanto precedeu meu tempo, tive vários administradores ao longo deste processo orçamentário, identificam -os como algo que será muito útil quando estivermos prontos. Mas há outras mudanças, seja em mentalidade, Ou na prática de desenvolvimento profissional que ainda não fizemos e, portanto, financiando essas posições adicionais, você sabe, US $ 65.000 ou mais cada, não achamos que receberíamos US $ 65.000 em valor agora. Portanto, essa é uma das razões pelas quais não estamos desistindo disso, e estamos obrigando a identificar as eficiências ao longo do tempo, para que, mesmo que as receitas não aumentem proporcionalmente de modo que possamos pagar dessa maneira, podemos encontrar nossa capacidade no orçamento para fazer isso. Há outras coisas que, na verdade estão além da nossa capacidade financeira quando levamos em consideração todas as outras posições que estamos fazendo. Mas essas são coisas, como eu disse, onde se for realizada a capacidade, se chegarmos, digamos, no segundo ano de prioridades de financiamento através de Esser, e identificamos que algumas das peças que fizemos no primeiro ano não foram tão eficazes quanto esperávamos que fossem ou não fossem tão necessárias quanto no primeiro ano, Então, pode ser o caso de termos a capacidade de financiar isso e eles vão de prioridades de longo prazo para prioridades do EF23. E então acho que um terceiro exemplo é algo onde algo é que temos o conceito e sabemos o que queremos fazer. Nós simplesmente não sabemos exatamente como é neste momento. E assim não queremos jogar dinheiro em algo até que possamos construir um plano de uma maneira melhor. E às vezes quando é esse o caso, estamos analisando como identificamos, como avançamos no objetivo através de outras prioridades orçamentárias. Então, amanhã, uma das informações que apresentaremos a você é que estamos analisando a reorganização de uma das posições da administração central para se concentrar no envolvimento da família. E a visão para essa posição de engajamento familiar é servir como facilitador central dos escritórios que se conectam com as famílias quando eles entram na organização. Portanto, os serviços de saúde, os alunos de inglês, a educação especial e essa posição estariam situados fisicamente e de uma perspectiva organizacional em um lugar em que essa pessoa poderá se conectar melhor com as famílias que estão exatamente na posição de que você está falando, sendo mais vulnerável e precisando dessa conexão mais forte com o distrito imediatamente. Então essa é uma maneira pela qual estamos procurando avançar esse objetivo. Isso não vai necessariamente viver Dentro do orçamento do aluno em inglês, mas certamente terá um impacto nos alunos que são EL. E é isso que procuramos fazer de todos os aspectos. Portanto, não acho que seja o caso de que, porque algo está na prioridade de longo prazo, não está sendo priorizado. Pode estar sendo apenas priorizado em outro lugar. E às vezes está sendo movido para uma parte de trás da lista. E não quero sugerir que nunca seja esse o caso, mas não acho que este em particular, acho que é algo com o qual estamos comprometidos. Vamos avançar de outras maneiras no ano fiscal 22. Mas é isso que vamos tentar fazer.
[Ruseau]: Obrigado. Posso fazer uma pergunta rápida e esclarecedora? Claro. Então, antes da pandemia, mas pensei que tínhamos treinadores de matemática nas escolas primárias. Não estávamos preparados para essas pessoas realmente trabalharem? Ou eles não foram eficazes? Só eu sou, você sabe, e certamente, você sabe, em nossas reuniões anteriores, eu totalmente Entenda e apoie a necessidade de alguma mudança estrutural e organizacional por todos os motivos que você detalhou muito claramente. Mas nós tivemos algumas dessas pessoas. Não sei se tivemos tantos como descrevemos como objetivos futuros aqui, mas nós os tínhamos. Não ouvi dizer que eles estavam vagando pelos corredores procurando algo para fazer.
[Murphy]: Então, eu não quis dizer isso, apenas para ficar claro. Eu não acho que ninguém estava vagando pelos corredores.
[Ruseau]: Sim. Então, se eles estavam nos rolos e estavam trabalhando e sendo eficazes, como é que eles não podem ser eficazes hoje se os contratamos?
[Murphy]: Bem, a eficácia não é binária. Eu quero ser muito claro sobre isso. Não estou sugerindo que não houve impacto positivo. E eu não vou falar, eu não vou, francamente, não vou falar de onde havia Você sabe, impacto positivo e onde houve deficiências, eu não estava aqui. Tudo o que posso dizer é que, nas reuniões, você sabe, mais de 25 administradores, não havia uma divergência de opinião sobre se isso era algo que estávamos bem situados no momento. Mas, como eu disse, você sabe, ter um, se pudermos pagar, achamos que faz sentido agora em termos de impacto que pode acontecer estruturalmente e no futuro por criar nossa capacidade de utilizar posições como essa no futuro.
[Ruseau]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Temos o membro Randa Kloot e depois o membro McLaughlin.
[Van der Kloot]: Obrigado. E obrigado a todos pelas agradáveis e concisas apresentações que tivemos hoje à noite. Minha pergunta em termos do Departamento de Matemática foi, mas isso provavelmente será filtrado. Eu nos ouvi falar sobre transporte para programas pós -escolares. Quando falamos sobre os programas de verão, estamos prevendo a disponibilidade de transporte para eles? E estamos imaginando tudo pessoalmente ou pode haver um zoom Porção UH para quatro crianças que não podem entrar, o programa fisicamente.
[Murphy]: Você sabe, essa é uma pergunta muito boa. Membro Vanderclub Ambas as duas perguntas são perguntas muito boas. Eu acho que em relação ao transporte. Acho que não acho que ainda não sabemos a resposta para isso. Eu acho que é algo que apenas olhamos para a capacidade de resposta. Eu ficaria surpreso se não tivermos o E é difícil imaginar que não haveria nenhum. E assim, nesse sentido, acho que temos que olhar para ele. Tivemos conversas muito breves sobre isso, mas porque há outros componentes logísticos exatamente sobre quando e onde, e em alguns casos, porque esses ainda não foram resolvidos. Ainda não temos uma resposta firme no transporte, mas acho que é definitivamente algo a que estamos abertos. No que diz respeito à peça remota, acho que o que eu diria é que existe, antes de tudo, queremos esta oportunidade de estar aberto a todos. Parte do objetivo, Isso percorre cada departamento é tentar reatcular os alunos a estarem aprendendo. Não tivemos vergonha do fato de acreditarmos que os alunos aprendem melhor quando estão pessoalmente. Ao mesmo tempo, queremos garantir que as oportunidades sejam totalmente acessíveis. E, se tivermos casos em que os alunos não possam estar pessoalmente, vamos querer deixar a pista aberta também. Mas exatamente como isso se parece e como isso se manifesta, eu acho, é algo que temos que olhar. Tivemos algumas conversas sobre as quais conversamos, bem, Sabemos que haverá estudantes que precisarão desse tipo de suporte adicional, que teremos dados apenas para deixar claro que um círculo eleitoral dos alunos realmente precisa da intervenção adicional que precisa ser pessoalmente. E então olhamos para isso e dizemos: bem, também sabemos que haverá um círculo eleitoral de estudantes que não terão dados para sugerir que eles absolutamente precisam disso na medida em que alguns desses outros alunos fazem. E queremos, porque queremos manter o foco na equidade e queremos manter, como eu disse, as coisas acessíveis. Se você pudesse ter uma situação em que tivéssemos uma parte da programação disponível pessoalmente, porque isso avançará o objetivo da reação, mas também temos algo remoto que somos capazes de fazer, porque, de uma perspectiva de eficiência, somos capazes de retirá -lo virtualmente. E acho que esse é um exemplo de como o mundo pós-pandêmico será diferente para todos nós. Haverá reuniões de que, no passado, tínhamos que ir pessoalmente que se sentassem em nosso escritório e ligassem nosso computador. E provavelmente haverá alguns Oportunidades instrucionais ou oportunidades de aconselhamento ou outros tipos de oportunidades que disponibilizaremos praticamente apenas apenas para garantir que estamos alcançando o maior número possível de alunos. Então, eu esperaria que isso fosse parte de uma espécie de amplo regime de apoio.
[Lungo-Koehn]: Ok, obrigado. Obrigado. Membro McLaughlin, então membro Graham.
[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado a todos pela apresentação. É bom ver algum compromisso claro com a diversidade e a equidade entre os departamentos. Eu posso ver que há alguma coesão em torno disso e, e quero dizer que eu aprecio essa consideração porque é, é crítico e algo que nosso distrito Realmente precisa e acho que precisa trabalhar. Eu queria mencionar o programa Yale mencionado e agradecer o Sr. Teixeira. Eu acho que você está fazendo um trabalho excepcional, francamente, e eu procuro para você muita modelagem de papéis e liderança. E acho que o programa de alfabetização adaptável é realmente importante que eu gostaria de ter As pessoas pensam em uma perspectiva maior. Acho que muitas vezes tendemos a nos colocar nesses silos e nesses baldes por perto, você sabe, este é esse departamento e é esse departamento e esse é esse departamento. E lembro -me de dois anos atrás, sentado com o Sr. Tisher e capaz de olhar para alguns de seu material e como isso realmente era e o que isso significava. E, você sabe, o design universal de aprendizado é algo que atravessa todos os nossos departamentos. E assim, quando estamos falando de alfabetização adaptativa, você sabe, e estamos pensando em todas as discussões que estamos tendo em torno da dislexia e Você sabe, é importante olhar bem o que o departamento de El está fazendo em torno da alfabetização adaptativa, como eles estão realmente coletando dados sobre isso, como isso poderia se aplicar em outro lugar e o que está sendo feito e eu apenas, eu meio que queria divulgar isso porque acho que as pessoas com frequência. Basta colocar -se em silos e não se olhando necessariamente como modelos. E eu acho que deveríamos. E especialmente também em torno da competência cultural. Eu realmente apreciei o pedido do Sr. Teixeira de desenvolvimento profissional e competência cultural. E, francamente, acho que isso é algo que poderíamos usar em todo o distrito. E eu sei que é muito em que pensar em todos os departamentos, mas acho que é algo que precisamos praticamente em todos os departamentos. Tecnologia, eu queria perguntar à Sra. Layden, eu sei que o Sr. Murphy mencionou brevemente a tecnologia assistiva e a tecnologia adaptativa é meio que, você mencionou microfones e o que você tem, mas eu gostaria de ouvir um pouco mais sobre isso, especialmente este ano, tendo ido remoto, com todo o acesso que os alunos precisavam ter, com nossa população que está Você sabe, quem tem diferenças de aprendizado e outros são alunos de inglês, você sabe, apenas pessoas que lutam com a tecnologia em geral. Não que os alunos de inglês o façam, não pretendo sugerir isso. Só estou dizendo que geralmente, você sabe, famílias, pais que estavam lutando com a tecnologia, como o que está sendo oferecido à comunidade em torno da tecnologia assistiva e da tecnologia adaptativa para obviamente para estudantes que exigem isso. E, além disso, treinamento e desenvolvimento em torno de como isso se parece para as famílias que tentam descobrir, você sabe, para todo o mundo. E novamente, podemos ou não ser remotos em algumas capacidades avançando, mas tem havido algum tipo de Desenvolvimento de grupo em torno dessas coisas.
[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: E então eu posso responder um pouco. Eu realmente acho que a Sra. Bowen pode ser capaz de responder um pouco disso um pouco melhor do que eu. Em termos do lado da tecnologia, posso dizer o que foi comprado e implantado, você sabe, esse é o meu mundo. Então, em termos de iPads e dois em um Chromebooks e, você sabe, além dos microfones e das webcams e, Suporte que foram fornecidos em termos de como usar e como colocá -los nas mãos de todos que precisavam deles. Esse é mais um pouco do meu mundo, as decisões reais da tecnologia que seriam compradas para atender a essas necessidades e como elas seriam implementadas e treinadas para estudantes e famílias provavelmente são melhor respondidas por nossos educadores especiais, pois trabalhamos juntos em termos de compra e o A implantação e o que comprar, e eu ajudei com esse tipo de coisa, mas o como fazer é provavelmente uma resposta melhor para você, Joan.
[McLaughlin]: Obrigado, e apenas para esclarecer, não estou procurando uma lição completa sobre o que a tecnologia foi comprada para estudantes e acessibilidade. É mais um tipo de imagem maior, olhando como essas coisas estão sendo apresentadas. Eu acho que tem sido realmente uma bênção de várias maneiras. Tivemos muitos estudantes que precisavam de iPads e acho que podem se beneficiar disso obviamente, mas eu gostaria de ouvir a Sra. Bowen um pouco sobre o quão grande, não micro, apenas macro que você está olhando para isso, por favor.
[Bowen]: Claro, então analisamos quais são as necessidades dentro do distrito. Temos a capacidade de fazer avaliações e avaliações de tecnologia assistiva em todo o distrito. Quando uma necessidade se torna aparente para nós, avaliaremos nessa área para determinar o que o aluno pode precisar ou o que a sala de aula pode precisar. E então olhamos, também nos encontramos com Molly, Jan Hollenbeck é Uma de nossas pessoas que fazem as avaliações de tecnologia assistiva em seu departamento e, em seguida, consultamos Molly e seu departamento sobre quais seriam os melhores dispositivos para comprar, como será, o que precisamos usá -los e implementá -los em todo o distrito.
[McLaughlin]: Sim, obrigado. E eu apenas, por exemplo, acho que queria compartilhar com, você sabe, pessoal, em nosso caso, você sabe, temos, Grace tem uma deficiência de leitura. E então ela tem acesso ao estante, certo? E muitas pessoas, francamente, na comunidade e no distrito não sabem o que é o estante. E qualquer pessoa com uma deficiência de leitura se qualifica para o Bookshare. Você pode ter acesso a uma biblioteca com milhares de livros eletrônicos. de graça, depois de ter um diagnóstico de incapacidade de leitura. E acho que isso é algo que é apenas uma compreensão geral que as pessoas de todo o distrito devem saber. E acho que, infelizmente, o que acontece, certamente fez no nosso caso, é que temos que trazer a pepita de informação que aprendemos com os pais ou de uma federação para crianças com grupo de necessidades especiais ou outra coisa para o distrito em nosso IEP para compartilhar isso. E quero garantir que essas coisas sejam mais universais. E Conheça a experiência em todo o quadro para as pessoas e e acho que não acho necessariamente uma resposta para isso hoje à noite, acho que estou apenas tentando divulgar isso para todos que estamos pensando em como isso se parece com todas as perspectivas e isso é parte do que estou vendo hoje à noite e é refrescante porque Francamente, eu não tinha visto muito isso antes. Então, eu pedia às pessoas que continuassem nesse caminho e continuassem pensando em como cada um desses departamentos se aplica a essas populações marginalizadas. E o mesmo com os programas de matemática. E eu apreciei David dizendo que Mr. Murphy saying that it's a multi-tiered summer program and you know I think that that's great it's a multi-tiered summer program and that it's going to be accessible for all students and I think we have to think about what those supports look like obviously and I'm sure as the experts you guys are thinking about that but I just have to put that out to the community as well that you know every student should have access to all of these programs and E tenho certeza de que, você sabe, com o nosso patrimônio líquido como nossa força motriz que eles o farão e, portanto, os esportes unificados, eu acho, novamente, isso é algo que foi solicitado por um tempo, Malden faz um bom trabalho com sua equipe Challenger e. Medford não fez isso. E, francamente, temos as Olimpíadas Especiais organizadas em Hormel, mas é apresentado por Malden, o que é irônico. E é bom ver isso este ano. E eu realmente, de novo, e vou circular com a posição de engajamento da família. Eu acho que ter a pessoa da posição de engajamento da família faria você olhar para essas coisas entre os departamentos de uma maneira macro sobre como você está realmente envolvendo, especialmente as comunidades marginalizadas que não estão chegando à mesa é o que realmente precisamos para Para estar pensando e acho que, por último, quero divulgar e sei que amanhã temos uma reunião que discutirá um pouco disso, mas acho que você sabe que tudo isso se resume a dinheiro certo, todos sabemos que todas essas coisas que são nossos desejos e nossas diferentes necessidades nisso. Zoom Box em que estamos todos hoje à noite, representando nossos próprios interesses e interesses dos eleitores, tudo se resume a dinheiro. E a única coisa que não abordamos, e não sei por que, é a necessidade de um escritor de doações em nosso distrito. Precisamos de alguém que possa nos ajudar a trazer algum dinheiro para este distrito na formação da redação do subsídio. E vocês estão dividindo esse trabalho entre tantas pessoas. E eu sei que os subsídios chegaram, tivemos a sorte de várias maneiras, mas sinto que se estivéssemos realmente mirando neles Objetivos que dizemos que temos que nossas prioridades que dizemos serem tão importantes. E estamos pensando em como realmente os direcionamos por dinheiro e subsídios, então estaríamos em uma posição muito melhor. E essa é a minha caixa de sabão. Obrigado.
[Murphy]: Eu não, eu não o descreveria como uma caixa de sabão, pelo menos em um tipo de sentido pejorativo, porque acho que, primeiro, só quero agradecer, membro McLaughlin, por reconhecer até que ponto estamos tentando apresentar esse orçamento em um moda coesa. E a realidade é que, quando o fórum que foi adotado pelo comitê escolar está apresentando quase duas dúzias de administradores, há um risco de você obter duas dúzias de visões, duas dúzias de missões, duas dúzias de prioridades, e algumas delas podem ou não ter nada a ver um com o outro. E o que tentamos fazer no enquadramento de nossas perguntas e desenvolvimento das prioridades é identificar, um, o tema comum de como construímos de volta E dois, como o fazemos de uma maneira que aborda algumas das desigualdades sistêmicas que eu acho que refletem em seus comentários. E então minha esperança é que, acho que obtivemos principalmente sucesso em apresentar isso. E, obviamente, o trabalho real entra em como colocamos isso em prática e como executamos de uma maneira que reflita esses valores e essas prioridades. E esse será o trabalho ao longo do ano fiscal. E direi apenas brevemente, eu sei que provavelmente, provavelmente parece que estou apenas fazendo uma lista de posições que você gostaria de ver, mas posso prometer a você e sei que tivemos alguns, alguns de vocês conversavam porque fizeram perguntas específicas sobre isso no passado, mas pretendemos reformar uma posição central de cargos centrais como uma posição de concessionário. E na verdade, tomei medidas para fazer isso efetivo imediatamente. Esse é um coordenador de doações e não necessariamente um oficial de desenvolvimento. E estamos analisando algum outro tipo de trabalho baseado em projetos para tentar identificar maneiras de atrair financiamento adicional. Mas isso é um pouco mais adiante. Mas amanhã, quando falamos sobre a estrutura do escritório central e, especificamente, o Escritório de Finanças e Operações, abordaremos a posição do coordenador de concessão também.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Graham.
[Graham]: Obrigado. Eu tive algumas perguntas sobre
[Lungo-Koehn]: Membro Graham, você está silenciado.
[Graham]: OK. Eu tive algumas perguntas sobre o departamento de matemática para começar. EM. Khan, com base no que você estava dizendo, acho que o que ouvi foi que não iríamos continuar no caminho de escolher um currículo de matemática, mas, em vez disso, seguiremos o currículo do Disisions Math 2020.
[Khan]: É isso que você estava dizendo? Isso mesmo, apenas para este ano. Enquanto nossos professores estão pilotando, nossos outros professores precisam de um programa com o qual possam continuar. Portanto, será para os professores que não estão pilotando no distrito.
[Graham]: Oh, tudo bem. Então, ainda estamos planejando fazer uma seleção para um novo programa em um ano? Sim. OK. Portanto, embora não possamos ser criados para apoiar treinadores de matemática, tenho uma pergunta sobre por que somos criados apenas para apoiar os intervencionistas no ensino médio e não na escola primária.
[Murphy]: Essa é uma pergunta muito justa. E direi, como mencionei em resposta a um membro dessas perguntas, há três razões pelas quais algo pode se enquadrar em uma prioridade de longo prazo. E eu diria que os especialistas em intervenção elementar, acho que é algo Isso seria útil. Penso que, de uma perspectiva orçamentária, é simplesmente uma questão de priorizar as intervenções de alfabetização primeiro na esperança de poder fornecer o suporte matemático adicional. Portanto, isso não quer dizer que essa opção não estaria disponível, mas em termos de mapear onde estamos, em termos do uso de nosso financiamento único que está disponível agora, a recomendação atual seria focar Sobre a alfabetização enquanto trabalhamos para identificar a capacidade de poder financiar as posições de matemática. Portanto, é uma prioridade de financiamento, não necessariamente. É informado por conteúdo, mas é principalmente financiamento. Mas Sra. Colucci, você queria adicionar a esse comentário?
[Galusi]: Bem, eu vejo a mão do superintendente. Vou adiar para ela, e depois seguirei se.
[Edouard-Vincent]: Sim, eu também queria dizer, em resposta ao comentário do membro Graham, que é uma estrutura ligeiramente diferente entre a estrutura do ensino médio e a estrutura elementar. E eu realmente sinto conosco pilotando o currículo diferente nos diferentes edifícios, que é algo que definitivamente devemos fazer uma pausa neste momento com o treinamento em matemática enquanto estamos no processo de descobrir qual Qual será o novo currículo para todas as nossas escolas primárias e, portanto, não estamos tirando os olhos das instruções de matemática, porque queremos escolher o melhor programa que continuará a saber que avançam nossos filhos e se alinham com o que vai acontecer com a matemática ilustrativa que está no o nível do ensino médio. Então, queremos manter tudo isso em mente. Assim, com o foco na alfabetização, na esperança de ter o apoio de leitura e alfabetização nas escolas primárias, onde essa é outra área que também é igualmente importante. Estamos tentando, eu quase diria, equilibrar e, novamente, equilibrar a capacidade dos professores e o que está acontecendo dentro das escolas de um nível estrutural.
[Graham]: Então, em que ano esperamos ver intervencionistas e treinadores de matemática na escola primária?
[Murphy]: Especialmente para pessoas que nunca foram imersas nesta discussão antes, existem dois tipos diferentes de posições sobre os quais estamos falando.
[Graham]: E não estamos fazendo nenhum deles no próximo ano no ensino fundamental?
[Murphy]: Para matemática no ensino fundamental, isso está correto. Isso é o que é recomendado agora. Mas por dois motivos diferentes. Os treinadores são baseados na estrutura e na configuração, e eu acreditava que não estamos necessariamente prontos para fazê -lo agora, mesmo que o financiamento estivesse prontamente disponível. Eu acho que se houvesse financiamento suficiente, provavelmente poderíamos agilizar algumas das outras mudanças, mas achamos que mesmo no mais favorável, olhando para a luz mais favorável, isso é algo que deve ser sequenciado mais tarde. Os apoios intervencionistas, que são o apoio direto aos alunos, isso é mais uma consideração orçamentária em termos de análise dessa prioridade Mas também levando em consideração as implicações do conteúdo, que eu pensei que você queria acrescentar essa parte com relação à alfabetização versus matemática.
[Galusi]: Eu só queria dizer que o treinamento para mim é o Mais do ponto principal de trabalhar com a equipe. O intervencionista, para mim, é uma peça estrutural que é um equilíbrio muito delicado quando se trata de matemática, porque não queremos colocar os intervencionistas para tirar os alunos de uma lição de matemática que eles perderão o conteúdo principal. E agora, se você tem o treinamento para trabalhar com os professores em parte do currículo de matemática, Como estávamos conversando, a peça intervencionista é um pouco mais da programação e a peça estrutural de como fazer com que os intervencionistas sejam eficazes e realmente complementem a lição de matemática. Não sei se você está entendendo o que estou dizendo, mas quando um professor tem uma aula de matemática por 60 a 75 minutos, não é, no nível elementar, não é realmente tudo isso eficaz para remover os alunos da turma para intervenção. Eles precisam estar lá para a lição, as atividades a seguir, a revisão. Temos que construir a estrutura, especialmente saindo da Covid, onde a peça bem -sucedida de usar um intervencionista estaria entrando na sala de aula. E para o próximo ano, onde haverá três, talvez quatro, mas pelo menos três programas de matemática diferentes em andamento, não é o melhor uso da equipe. Faz, eu, eu não sei se estou. Sim, eu entendo.
[Murphy]: Eu acho que você esclareceu algo sobre o qual eu estou errado, pois é uma prioridade orçamentária como resultado de não estar preparado para absorver e utilizar efetivamente os treinadores. Portanto, se pudermos colocar os treinadores no lugar, a estrutura poderá ser modificada de modo que o intervencionista possa ser um investimento melhor, e é por isso que nisso, para o ponto que fiz anteriormente, Se tivermos a capacidade, esperamos tentar fazer pelo menos um treinador de matemática em nível elementar para começar a criar essa capacidade. Mas isso seria o meio da etapa um, o que levaria a mais treinadores, o que acabaria por chegar aos intervencionistas. E em termos, acho que sua pergunta é: Ok, bem então quando? E eu acho que é uma pergunta justa. Acho que entendemos completamente a urgência disso, e é por isso que, se houver capacidade após a construção do orçamento do Esser, poderíamos estar em uma posição melhor para fazer isso. E se não, deve ser em breve, o que coloca o ônus sobre nós, francamente, para identificar essa capacidade.
[Graham]: A outra pergunta que tive sobre matemática é o número do slide que disse 255. E não consigo encontrar uma maneira de esses números no meu papel adicionarem a 255. Então, que coisa que está no meu papel não se encaixa no slide que você nos mostrou?
[Murphy]: Eu acredito que é, acho que é porque as marcas de seleção verdes indicam que Não estamos, não estávamos nessa coluna, somando os especialistas em intervenção matemática no ensino médio, porque eles não estão incluídos nisso. Então eu acho que o 255, desculpe, eu só preciso achar muito rápido. Sim, porque nos documentos, nos documentos completos, diz 320, porque isso incluiria o financiamento para essas outras posições, mas os 255 Eu acredito que são 85.000 para o, bem, isso pode ter caído para 60, 60.000 para as visões. E então isso contaria o, eu terei que voltar e olhar para isso, Sra. Brown, para ser honesto com você. Não tenho certeza de como isso aumenta para 255, a menos que inclua essas posições, mas não sei por que o 320 o faria.
[Graham]: A intenção de que o 255 é igual às 22 prioridades críticas de orçamento, as prioridades adicionais de orçamento dignas de consideração e a prioridade da mitigação da Covid? Essa é a intenção?
[Murphy]: Eu só vou ter que voltar e revisá -lo. Você está falando sobre o baralho que foi apresentado nesta reunião sobre a apresentação completa?
[Graham]: Aquele que foi apresentado nesta reunião anterior.
[Murphy]: Dê -me um segundo.
[Graham]: Eles são apenas, eu só quero ser cristalino no que vamos votar no final da noite, porque foi, em todos os votos que já tomei nesse tópico.
[Murphy]: Sim, é exatamente o que você acabou de dizer.
[Graham]: Essas três categorias. Em todos os votos que já tomei nesse tópico, estou sob o entendimento de que estamos incluindo todas as quatro categorias, que também incluem as prioridades de longo prazo, e agora me dizem que não estamos. Então eu só quero ser super claro sobre O que há quando dizemos que estamos votando em alguma coisa. Para que, se houver algo que não esteja em que sentimos que deve estar, podemos ficar claros sobre isso. Para que isso não precise esperar até 1º de junho para lidarmos.
[Murphy]: Claro. Quero dizer, em algumas dessas prioridades, elas poderiam ser, como eu disse antes, com o exemplo do EL, e que são incorporadas em outros lugares. Diria que esse voto indica o apoio do comitê para todas essas prioridades. Mas em vários deles, não havia um preço real associado à prioridade, porque ainda não é algo capaz de identificar. Portanto, isso não seria algo que necessariamente poderíamos incorporar em um orçamento operacional agora. Mas, com base no voto do comitê, entendemos que o comitê apoia isso. Então, estamos fazendo o trabalho necessário para identificar, um, quanto custa e, em seguida, identificamos um orçamento em que ele pode ser colocado. Alguns casos, que podem ser um orçamento operacional. Se houver capacidade reconhecida. E assim pode estar lá com base na expressão do comitê de apoio. E, em outros casos, pode ser que, bem, se for morar em algum lugar, terá que viver no orçamento do Esser. E tão semelhante ao orçamento operacional, apresentaríamos isso a você. E diria que, com base no seu apoio, sabemos que isso é algo que o comitê é a favor, mas antes de puxarmos o gatilho, queremos que você saiba que é quanto custa e esse é o orçamento que achamos que precisa viver. Esse voto. Não quero que você pense que isso é apenas um voto cerimonial. Entendemos que interpretamos que ser o comitê está dizendo que isso é uma prioridade. Queremos ver financiado. Queremos que queira ver isso. Queremos avançar como conversamos no começo que também estamos planejando várias contingências que poderemos operar o distrito com base em uma apropriação que irá Você sabe, provavelmente pode ser menor do que o comitê solicita. E isso não é incomum e estaremos preparados para fazer isso. Ainda achamos importante apresentar essas informações ao comitê e à comunidade e ao Comitê expressar seu apoio ou sua expectativa de que o governo se mova em uma direção diferente. E, você sabe, eu acho que esse é o tipo de lógica por trás de como provavelmente estamos soletrando isso. Mas no caso deste, acho que no mapa em particular, você sabe, estamos falando de um substancial investimento. E, se o comitê votar nos quatro treinadores e quatro especialistas em intervenção, estamos analisando um número que, nem pensamos que faríamos, não recomendamos que ele seja apoiado no orçamento da Esther, por causa do tamanho do investimento, francamente, mas não queremos ignorá -lo e não discutiria neste fórum, porque pensamos, ultimamente. Não é algo que, você sabe, oito novas posições neste contexto em particular não é algo que parece particularmente viável neste momento.
[Graham]: Sim, e eu posso entender oito sendo um número difícil de gerenciar, mas zero também é um número igualmente desagradável para mim. Quero dizer, estamos saindo, você sabe, temos um currículo deficiente. Nossas notas dos testes mostram que temos muito trabalho a fazer em matemática. Nós nos livramos de nossos treinadores. Tivemos uma pandemia de 18 meses. Temos estudantes que estão para trás. Vamos pilotar novos currículos, mas não precisamos de mais funcionários para fazer isso bem -sucedido. Estou realmente lutando com como tudo isso é viável possível. E, francamente, quando você instala novos currículos, ter as pessoas que precisam treinar e liderar a frente disso são sempre preferíveis. de uma perspectiva de experiência. Portanto, não estou totalmente confortável em ir com zero.
[Murphy]: Isso é justo e apenas para ficar claro, acho que fomos muito gratos pelo apoio do comitê com a recomendação até agora, mas se o comitê votar, acho que, dada a todas as outras prioridades, acho que é inevitável que, se o comitê votar para adicionar mais de um treinador, acabaremos de volta à sua frente explicando você para explicar você Quais são as coisas que teremos que sair? O que vamos ter que cortar? Eu acho isso inevitável, mas acho que se o comitê votar em um, entender que provavelmente teremos que olhar para o orçamento do Esser. Não estou em posição de dizer, acho que seria imprudente ou qualquer coisa nesse sentido. Eu acho que apenas adiar para o comitê sobre isso.
[Graham]: Ok, eu tenho várias outras perguntas, prefeito, então não sei se você quer que eu continue perguntando a elas ou se você não o quer.
[Lungo-Koehn]: Sim, e pegue um ou dois cada. Vamos para Paul e depois talvez de volta para você, basta colocar sua mão novamente. Se eu posso fazer uma ou duas perguntas, apenas para clareza, Sra. Kahn, você pode explicar quais níveis de nota estão pilotando e quais estão com as Disseiss 2020, apenas para que eu possa ter uma idéia e uma compreensão melhor?
[Khan]: Sim, essa é uma ótima pergunta. Portanto, os membros do comitê são do jardim de infância até a quinta série. Portanto, temos três ou quatro membros do comitê em cada série. Temos recém -chegados, também temos professores de educação especial nesses membros do comitê. E os programas, dois programas que serão selecionados estarão em cada escola, mas em diferentes níveis. Então, eu só tenho que olhar para toda a lista para ver qual escola você sabe e quais professores são membros do comitê que estarão pilotando Mas não será a terceira série em todo o mundo. Pode ser que duas escolas, por exemplo, Columbus e Brooks, e isso é apenas, estou puxando nomes aleatoriamente, dois, você sabe, professores da terceira série, um de cada escola estará pilotando e que os outros dois possam estar em escolas diferentes. Então, você sabe.
[Lungo-Koehn]: Ok, isso é útil. Então, quantas salas de aula totalizam nas escolas primárias?
[Khan]: Acredito que estamos filmando por cerca de 24, então quatro em cada série. E isso inclui educação especial e os recém -chegados.
[Lungo-Koehn]: Muito útil. Obrigado. E então apenas minha segunda pergunta para o Sr. Arena e a Sra. Leito. Com o financiamento da ARPA, uma das maiores orientações que temos até agora é a infraestrutura de água, esgoto e banda larga. Você pode nos dizer um pouco, quando penso em banda larga, penso nos problemas no ensino médio no que se refere ao acesso à Internet e ao acesso celular. Então você pode, você tem alguma ideia do que seria necessário para consertar isso e consertar, você sabe, para sempre?
[SPEAKER_01]: Se você está falando de banda larga, Posso dizer que estamos bem subscritos, em oposição, quando fizemos a atualização há cerca de um ano. Portanto, o problema não será, você sabe, basicamente ficando sem acesso à Internet por causa do congestionamento na linha. A maioria das métricas que estou vendo mostra que estamos usando provavelmente menos de 50%. Há um pico ocasional aqui e ali, mas, em geral, se houver problemas, está mais no nível do dispositivo, em vez de ficar sem largura de banda.
[Lungo-Koehn]: Portanto, os pais que se alcançam sobre manter seus filhos remotos porque têm medo, os zooms não funcionam, de professores que estão ensinando remotos, tudo está relacionado à tecnologia e não há nada que possamos fazer com a banda larga para corrigir qualquer um desses problemas.
[SPEAKER_01]: Bem, mais uma vez, não é porque estamos ficando sem largura de banda. Pode haver problemas de tecnologia que incluem o lado instrucional e o lado da rede, mas não é porque estamos ficando sem largura de banda. E eu vou te dar como exemplo, se você tiver várias pessoas tentando transmitir áudio ou visual, isso mastigará muita largura de banda dentro do edifício, mas não necessariamente chegará à Internet. Você também pode ter problemas com dispositivos mais antigos que não são capazes de projetar Você sabe, se eles estão tentando voltar para a sala de aula. E essas coisas que, você sabe, estamos abordando isso à medida que passamos, porque é uma base individual. Você pode ter alguém que diz que a Internet não funciona e descobre que é o dispositivo, ou que o dispositivo não funciona e você descobre que eles estão se anexando ao fio sem fio errado. Portanto, há uma série de questões diferentes e o departamento de tecnologia, incluindo sua equipe da biblioteca, assim como eu está vasculhando isso. E como eu disse, Não encontramos muitos problemas que não são atenuáveis. Podemos resolver a maioria deles quando colocarmos as mãos no dispositivo ou obter mais informações sobre por que ele não está funcionando.
[Murphy]: Acho que prefeito, fizemos algumas melhorias do ponto de vista da infraestrutura, tanto em relação à capacidade do dispositivo quanto do Wi-Fi, ao ponto do Sr. Irwin, onde o que precisamos, eu acho, para melhorar nossos sistemas Isso colocou os usuários em um local onde estão mais facilmente acessando, sem precisar tomar medidas adicionais da maneira como estão em outros locais que possam visitar. Eu acho que a norma se tornou quando você entra em qualquer prédio, na sociedade quase, você é capaz de entrar com relativamente facilidade em um sinal de Wi-Fi. E não sei se desenvolvemos totalmente todos os nossos sistemas de certa forma, em parte porque estamos fazendo o possível para manter nossas redes seguras. fazer isso com um orçamento relativamente limitado. E, ao fazer isso, acho que tornamos mais desafiador do que aceitável para alguns de nossos usuários. Mas o ponto de Arena, a estrutura está em vigor. Eu acho que precisamos apenas desenvolver os sistemas e isso é algo que é uma principal prioridade para entrarmos no novo ano letivo.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. As pessoas colocam as mãos para baixo. Então, deixe -me saber se você quiser falar ou se tiver mais alguma dúvida. Membro Ruseau e então membro Graham.
[Ruseau]: Obrigado, prefeito. Francamente, eu tive muitas perguntas sobre as coisas da tecnologia. Acho que passo muito tempo lendo sobre coisas de tecnologia por causa da minha profissão em particular. Mas, você sabe, A pesquisa mais recente deste ano é nos últimos 12 meses, 54% das organizações de médio e grande porte, e certamente se qualificamos como uma organização de tamanho médio, experimentamos um ataque de ransomware ou intrusão dessa natureza. E então eu acho que minha pergunta é: vejo muitas coisas ótimas listadas como capital. Temos promessas para todos os itens que dizem capital que estamos recebendo esse dinheiro? têm promessas. Sabemos que esse dinheiro está realmente chegando para nós? Ou é assim que tivemos uma conversa com alguém em finanças na cidade, e eles disseram que vão nos dar, mas isso pode não aparecer porque algumas dessas coisas aqui não são coisas que podem esperar ou estar em risco de não acontecer.
[Murphy]: Sim, quero dizer, temos um orçamento de capital que foi apropriado. Isso, você sabe, estamos trabalhando com a cidade dessa maneira colaborativa. como podemos para garantir que essas prioridades sejam totalmente articuladas. E assim temos alguma capacidade. Não acho que, dadas algumas das demandas concorrentes, principalmente coisas como geradores, aquecedores de água quente e coberturas, quero dizer, não acho que 100% da capacidade que foi identificada até agora possa ir para as prioridades de TI que estão listadas aqui. E há alguns, se você vê que há lugares que podemos, há algumas coisas que, de uma perspectiva estratégica em que podemos adiar Mas você também está certo de que algumas dessas coisas são infraestrutura crítica que precisamos abordar em um futuro próximo. Portanto, há um limite.
[Ruseau]: Deixe -me reformular minha pergunta.
[Murphy]: Sua pergunta é 100% dessas prioridades já pagas? A resposta é definitivamente não. Mas isso não quer dizer que nada disso seja. Existe exatamente que há mais demandas do que a capacidade financeira no momento. E é por isso que temos que ser estratégicos sobre isso.
[Lungo-Koehn]: Se posso responder da melhor maneira possível, acho que entendo sua pergunta. Apenas com relação a isso, sei que o Sr. Murphy e nosso superintendente estão recebendo qualquer tipo de orientação que possam em suas ligações sobre o dinheiro do Esser, em relação ao dinheiro da ARPA, estamos fazendo o mesmo no lado da cidade. Eu tive uma reunião com DLS esta manhã e outros prefeitos e financeiros Pessoas de diferentes cidades e cidades, e quase metade, pelo menos metade das perguntas que fazemos, elas ainda não podem responder. Então, agora, água, esgoto, infraestrutura de banda larga, podemos usar nosso dinheiro para conectar as lacunas de receita, mas parece extremamente restritivo. Então, estamos aguardando mais orientações sobre o que podemos até tentar propor Para pagar para que possamos liberar algum dinheiro geral para suplementar o lado da escola. A partir de agora, é apenas, é tão restritivo, é meio louco a quantidade que poderíamos gastar com base nas orientações que temos. E sabemos que existem maneiras de contratar um consultor que, esperançosamente, está começando a assinar um contrato na segunda -feira que vai nos guiar com isso. E é muito tarde no processo, mas orientação, a orientação de 152 páginas não foi divulgada até Na quarta -feira ou quinta -feira passada, então ainda estamos navegando. Estou tentando conseguir mais dinheiro para as escolas. Só, precisamos ser estratégicos e esperar as respostas.
[Ruseau]: Obrigado, prefeito. Eu aprecio isso. Então, deixe -me passar por algumas das minhas perguntas. Fiquei surpreso por não ver aqui um grande gasto em Um novo site e infraestrutura para um sistema de informações municipais ou qualquer que seja o equivalente para os sistemas escolares. Você sabe, eu não quero que isso seja, não é um ataque aos funcionários que estão fazendo o trabalho duro agora de manter nosso site abrindo arquivos HTML e salvando -os, mas isso não é, isso não é um sistema de informação e esse não é um site. Foi o que eu criei em 1995 na minha aula sênior de ciência da computação. É a idade da tecnologia que estamos usando. E não podemos fazer esse trabalho. Deveríamos terceirizar esse trabalho, ou pelo menos terceirizar a colocação e correr. Existem literalmente inúmeras empresas que fazem isso para municípios e sistemas escolares. E, você sabe, Fico cansado e também me sinto mal por e -mail para os superintendentes de assistente de dizer, esta página tem um link que não funciona, nesta página que não consigo encontrá -la. Entro na pesquisa e digito as coisas mais básicas. Como membro do comitê escolar que está no site o tempo todo, coisas básicas que faço uma busca, não consigo encontrá -lo. E eu sei que eles estão lá. Então, acho que estou surpreso ao ver que na verdade não vamos seguir em frente com algo tão importante quanto um novo site. Novamente, se vincula à SOA e ao envolvimento da família e da comunidade. Quero dizer, se a comunidade é instruída a ir a MPS ou Metropublicschools.org ou o que quer que seja, .com, eu esqueço agora de repente, e eles vão para lá e não conseguem encontrar o que procuram, então não importa o que estamos fazendo. É literalmente o mesmo que não fazer isso. E acho que estou realmente surpreso que nosso plano seja obter um período de meio período Webmaster, parece que, você sabe, jogando alguns centavos na sua aposentadoria e esperando em alguns anos, você ficará bem. Não vai realmente resolver o problema.
[Murphy]: Bem, Sr. Sarkis, se eu pudesse responder às perguntas do site. Eu acho que não há, acho que há amplo acordo de que o site precisa funcionar de maneira diferente.
[Ruseau]: E acho que posso interromper o Sr. Murphy? Não precisa funcionar de maneira diferente. É uma coleção de páginas da web estática. Isso não é um site hoje em dia. E não há 20 anos. Não deve ser uma coleção de páginas da Web estática. Portanto, não precisamos funcionar de maneira diferente. Precisamos de uma plataforma totalmente nova do começo ao fim. E eu simplesmente não posso concordar que ele precisa funcionar de maneira diferente. Isso é minúscula mudanças iterativas E não sei quantos e -mails você recebeu de mim, mas não consigo encontrar este link. Ao longo da pandemia, toda semana obteríamos uma atualização sobre os números atuais. E enviei por e -mail muitas vezes, como, não vejo a atualização. Eu encontrei a página na verdade. E você está tipo, está lá. E não é que isso tenha começado a chegar lá quando eu esperava vê -lo. Acabei de desistir de perguntar a você porque me senti mal pelo fato de que todos tinham muitos outros trabalhos a fazer do que me atender como membro do comitê escolar. Então.
[Murphy]: Bem, novamente, não vou fazer backup do meu comentário de que o site precisa funcionar de maneira diferente. Quero dizer, até que ponto é funcionar de maneira diferente, eu acho, é algo que, francamente, o comitê pode decidir sobre onde deseja priorizar isso. Eu acho que o grupo de trabalho que estabelecemos é um reflexo do tipo de urgência que reconhecemos que ele precisa ir. As prioridades do orçamento que estão chegando antes de você foram informados pelo desejo de financiar o que terá o impacto mais direto nos alunos como resultado de sair da pandemia. E enquanto eu concordo com você, acho que há elementos do site que você pode dizer que são embaraçosos porque é uma série de páginas desconectadas e algumas das quais parecem ser de um site obsoleto antigo. Isso é um problema. Não tenho certeza se é um problema que tem um impacto direto nas crianças. Eu acho que é frustrante para os membros da comunidade Eu acho que é frustrante para as famílias. E acho que, por esse motivo, devemos consertar. Mas, com relação a onde se enquadra no tipo de pirâmide de prioridades, eu diria que não acho que isso se eleva ao nível de muitas das outras coisas sobre as quais falamos. Mas, ao mesmo tempo, eu também diria que as duas comunicações, o envolvimento da família, todas as razões que você apontou também, é uma prioridade sensata. Portanto, se o comitê quiser que invadamos essencialmente o tipo de plano ad hoc que temos atualmente, Para renovar o site, acho que é absolutamente o direito de fazer isso. Eu acho que é nossa obrigação, no entanto, dizer que, no contexto disso, não é algo que eu recomendaria financiar antes de abordarmos alguns desses outros problemas que têm mais direcionamento. Se esse fosse um momento diferente, se não estivéssemos saindo dos dois anos de interrupção instrucional significativa, não tenho certeza se me sentiria assim. Eu posso dizer que este site também é Incorrem e precisamos criar um sistema de informação melhor. E a única coisa que eu diria é que não tenho certeza de que, enquanto você está certo, é um site que funciona de um tempo anterior, a utilidade dos sites, eu acho, evoluiu até certo ponto também. E, portanto, pode ser o caso de o que realmente queremos estar em direção a estrategicamente é apenas um site mais simples que pode levar as pessoas a Sejam feeds de mídia social ou outros lugares para obter informações. Não tenho certeza de que a visão do site de 1995 Vision, que está, você está certo, é em grande parte disso que isso é derivado, acho que você iria ao site e tudo estaria lá. E eu acho que é por isso que funciona tão mal quanto é, é que ainda estamos operando como se seja onde todos obtêm suas informações e podemos muito bem imprimi -las em um jornal que não existe. E então eu acho que temos que adotar esse tipo de peça de estratégia e, em seguida, podemos decidir como fazer esse investimento. O grupo de trabalho é apenas chegar a um local de funcionalidade, o que eu acho crítico.
[Ruseau]: Ok, obrigado. E vou apenas fazer mais uma pergunta tecnológica antes de passar para outra pessoa. Opa. Eu tenho dois, eu apenas mantive para tirá -los da página. Quantos funcionários em período integral se dedicam a apoiar a equipe e as necessidades de tecnologia dos alunos no dia-a-dia? Você sabe, o suporte técnico, as pessoas que são como, passam porque o cabo estava quebrado ou o dispositivo não está funcionando. E, quando você responde a essa pergunta, temos algum senso de turno? Quero dizer, se isso, não há sete, estou assumindo. Então, quando você está no Columbus e não há alguém lá, Isso significa que um professor está sem um computador ou os serviços necessários para metade da aula por dia? Quais são os nossos tempos de resposta que, dada a resposta, você vai me dar por aí quantas pessoas são dedicadas em tempo integral a apenas apoiar as necessidades tecnológicas de nossos alunos e funcionários?
[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: Bem, eu posso responder isso. Portanto, existem dois funcionários de suporte de tecnologia em tempo integral. No momento, isso é separado do nosso administrador do Google ou de nossa distribuição de dispositivos. Este ano, toda a equipe da nossa biblioteca se tornou essencialmente suporte técnico. Então eles têm feito todo tipo de solução de problemas e trocas e esse tipo de coisa. Então, agora existem pessoas em todos os edifícios para esses tipos de dispositivos. Portanto, existem dois, mas em geral e, daqui para frente, há dois suporte tecnológico em tempo integral e a esperança é que estamos adicionando um. Em um mundo ideal, teríamos um edifício, mas levaremos mais um. Em termos de reviravolta, na verdade, considerando todas as coisas, fomos incrivelmente com poucos funcionários este ano. Nós perdemos um de nosso suporte técnico. Mas tivemos nossa equipe, nossos professores de tecnologia e nossa equipe da biblioteca realmente se aproximaram para cobrir esse buraco este ano. E assim as necessidades foram atendidas. Nossas chamadas de suporte técnico são realmente surpreendentemente baixas. E fazemos absolutamente priorizar o que está na frente. Portanto, são os alunos, é o ensino que entra na frente e, em seguida, talvez seja uma impressora administradora. Mas, você sabe, é sempre essa é a prioridade, e é sempre a frente e o centro. Então, fizemos muito bem, considerando todas as coisas. Mas definitivamente precisaremos, temos muito mais tecnologia do que antes. Precisamos levar nossa equipe da biblioteca de volta a ser uma equipe da biblioteca. E assim, eles ainda farão algum suporte de mídia da biblioteca em termos de gerenciamento do Chromebook e esse tipo de coisa, mas em termos de suporte real de hardware, gostaríamos de tirá -los um pouco desse negócio.
[Ruseau]: Obrigado. E farei mais uma pergunta rápida, pois acho que é mais fácil e mais rápida resposta. Essas, as respostas são ótimas. E fico feliz em adicionar um aumento de 50%. E eu acho que essa é uma boa tendência. Temos várias práticas de segurança tecnológica que são bastante angustiantes. Quero dizer, trabalho para uma grande empresa de saúde e, é claro, temos muito dinheiro que gastamos em segurança, segurança tecnológica. Nunca mudei minha senha desde que entrei no comitê da Medford School. E vou apostar que alguns dos funcionários que estão aqui há uma década ou mais nunca mudaram sua senha ou precisaram. Temos alguém ou qualquer comitê ou grupo trabalhando para consertar o que são francamente muito gritantes? Eu tenho que reconhecer, se você tiver redefinições de senha a cada 90 dias ou seis meses, precisará da equipe para fazê -lo. Isso não é como uma política gratuita da equipe. Você apenas clica em um botão e boom, está lá. Vai exigir uma equipe de suporte. Então eu entendo de uma perspectiva prioritária, acrescentando que agora pode não ser uma meta, Parece que precisamos delinear onde estão nossas lacunas de segurança de segurança, e qual é o plano onde, há um plano e onde vamos chegar, como vamos chegar lá?
[Murphy]: Acho que gostaria de dizer que nós, isso é uma prioridade e é algo em que estamos trabalhando. Acho que, por razões, tenho certeza de que você sabe, Sr. Rosado, provavelmente não vou articular exatamente o que essas vulnerabilidades são no momento, mas é algo que estamos procurando abordar e abordar alguns deles, Hum. Mais ou menos nos bastidores, mas algo que estará trabalhando nisso ainda mais nas próximas semanas e meses.
[Ruseau]: Obrigado. Você pode obter uma atualização na próxima, quando tivermos uma próxima sessão executiva planejada? Eu não quero um especial apenas para isso, mas.
[Murphy]: Sim, eu faria. Eu provavelmente não sei exatamente qual é a nossa próxima sessão executiva, e posso Progresso para relatar aqui devido ao número de outros problemas que estamos empilhados no mundo das sessões executivas. Mas eu certamente acho que é algo em que podemos atualizá -lo em um futuro próximo.
[Ruseau]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro Graham.
[Graham]: Obrigado. Em relação à narrativa de tecnologia instrucional, acho que há um erro de digitação no número de funcionários da bibliotecária. Meu entendimento é a escola primária, há um bibliotecário de meio período para quatro escolas primárias, não um ETI completo. Isso ainda é verdade?
[Murphy]: Ainda é verdade. Se isso não refletir isso, isso é algo que podemos ajustar.
[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: Sim, há um erro nesse pessoal, na verdade, esse pessoal total.
[Graham]: E eu também queria comentar sobre o fato de que não há plano a curto ou longo prazo para aumentar o nível de apoio da bibliotecária, que é em detrimento do distrito. Só, não acredito que ninguém está pedindo mais apoio da bibliotecária. Existem 2000 alunos do ensino fundamental e temos um bibliotecário intermediário para cobrir. 2000 alunos do ensino fundamental. Não há como que o que essa pessoa do intervalo possa instruir o currículo significativo. Certamente não há como ela poder construí -lo, que é o que eu entendo que deve estar acontecendo. Os paraprofissionais não são as pessoas que deveriam estar tomando essas rédeas. Então eu acho que temos um problema significativo e um enorme falta de pessoal nisso Espaço e estou um pouco surpreso ao ver que mais uma vez este ano não estamos pedindo nada mais. Eu também queria ressaltar que Não estou em apoio aos fundos distritais de gastos com recursos que não têm qualificações profissionais para trabalhar. Portanto, se estivermos pagando às pessoas para liderar grupos de trabalho em todo o site e a qualidade do conteúdo, eu pediria que gastássemos em alguém com qualificações profissionais nessa área e não apenas apenas alguém que acontece já esteve no distrito e está disponível para fazer o trabalho. É uma arte e um comércio em si, assim como é a educação pública. Então, eu quero nos ver gastar o dinheiro do distrito com sabedoria, e francamente não acho que seja um investimento sábio. Eu também diria que o distrito não pode, com toda a justiça, pensar que eles podem atender às expectativas do consumidor do site sem envolver os consumidores. Então, novamente, não tenho certeza de quais são os objetivos desse grupo de trabalho. Eu sei que passamos por unanimidade uma resolução para ter um plano estratégico coesão em torno da comunicação E acho que não estamos indo na direção certa para chegar lá com base no que ouvi hoje à noite. E então o outro comentário que farei é que sou a favor de uma reorganização que nos permite priorizar uma pessoa de envolvimento da família. Estou ansioso para ver a descrição do trabalho para que todos possamos concordar sobre quais são as qualificações profissionais dessa função e Se isso significa que, para preencher a função, precisamos olhar para fora da organização para encontrar alguém com as qualificações adequadas, profissionalmente falando, que devemos fazer isso e não devemos apenas procurar embaralhar as pessoas para lhes dar novos títulos, se não tiverem as qualificações profissionais. Então, eu só quero ter certeza de que levamos a contratação a sério, porque é extremamente importante A comunicação tem sido um problema em nosso distrito desde que sou pai do distrito. E tomamos muitas medidas este ano para melhorar as coisas, mas ainda há um longo caminho a percorrer. E sem a experiência certa, não poderemos continuar avançando. E então minha última pergunta, na verdade tenho mais duas perguntas. Entendi que tivemos que mudar o MCAS na escola porque havia um problema na Internet. Então, nós, se as despesas de capital que foram descritas hoje à noite chegarem à realidade, não teremos esses problemas no futuro? Isso é suficiente?
[Murphy]: Eu acho que estaremos melhor posicionados, mas desde A Internet caiu durante a apresentação do MCAS como resultado de um indivíduo ou indivíduos desativando intencionalmente a rede. Não existe um sistema de segurança que possamos implementar que mude todos nos motivos do mundo. Portanto, não acho que exista algo como uma garra estonha que algo que façamos impedirá isso. Mas certamente o ponto de priorizar Esses sistemas de segurança aprimorados serão diminuir a perspectiva desse tipo de interrupção. E é algo que levamos extremamente a sério. Mas não quero dizer que, se gastarmos x número de dólares, ninguém jamais interferirá no sistema novamente. Mas precisamos chegar a um lugar melhor, porque a frequência das interrupções que experimentamos ao longo do último ano é totalmente inaceitável. E isso é verdade se estamos fazendo o exame MCAS ou não. E assim é isso.
[Van der Kloot]: ponto de informação.
[Ruseau]: Obrigado. Sr. Murphy, você está dizendo que a interrupção foi um ato intencional? E se sim, por que não fomos notificados?
[Murphy]: Não posso falar com a notificação, mas provavelmente porque estávamos tentando responder à situação e concluir a administração de gás. Mas eu
[Ruseau]: Não é realmente um ponto de informação, mas espero que possamos obter uma atualização na próxima reunião do comitê escolar, porque isso é novidade para mim.
[Lungo-Koehn]: Membro Graham?
[Graham]: Sim, e acho que tenho algumas perguntas sobre se temos a experiência certa internamente para garantir que o que estamos dizendo é como devemos gastar fundos de capital realmente nos dará os resultados que precisamos ou se precisamos de outra experiência para ajudar a aconselhar sobre qual é o caminho certo a seguir. Eu não sei, outros distritos escolares têm para fechar os MCAs por causa de um hacker. Eu não ouvi isso. Isso não significa que não está acontecendo em todos os lugares, mas sinto que há uma pedra sobre pedra que precisamos chegar para que possamos ter um plano real que diga que é isso Precisamos tornar este edifício viável, para tornar nossa rede viável, para tornar a instrução viável. E simplesmente não estou convencido de que ainda estamos lá. Portanto, não sei qual seria a experiência dessa pessoa ou como ou quem é que precisamos, mas acho que precisamos de alguma assistência neste momento. Como se estivéssemos nisso há um ano e ainda temos alunos que não é apenas, Assim é difícil para eles ficarem online como se estejam em casa aprendendo remotamente porque não podem acessar seus professores remotos, então é isso que está acontecendo, hum, estamos nisso há um ano e é dramaticamente melhorado, mas ainda é esse grande problema e precisamos ter que Corrija completamente em algum momento. E eu gostaria de nos ver fazer isso rapidamente, porque já passamos da janela de oportunidade para nossos alunos. E então minha pergunta final é: quando o comitê escolar conhece os fundos de capital que foram apropriados para o distrito escolar?
[Murphy]: Então essa é uma pergunta, mas há várias perguntas que acho incorporadas aos comentários do membro Graham a que eu gostaria de responder. Acho que vou começar com a pergunta direta no final. Não há fundos de mistério que foram apropriados, pelo menos que eu conheço. Há aproximadamente US $ 800.000 em financiamento de capital que foi inicialmente apropriado antes do esclarecimento sobre o que poderia ser usado para o financiamento da Lei de Cuidados relacionados às melhorias do HVAC que foram feitas ao longo do ano letivo de 2021. E há também os 160.000 Ou apropriações que foram feitas como resultado de financiamento sobrando de um projeto de capital que fizemos há vários anos relacionado aos laboratórios de ciências, acredito. Então, quando dizemos que o financiamento de capital que temos, temos capacidade atual, estamos nos referindo a esses dois pools de dinheiro que discutimos em várias ocasiões neste e em outros fóruns públicos. No que diz respeito à pergunta sobre se temos a experiência interna, o que eu diria é que Se você olhar para essas prioridades de capital, elas são principalmente projetos em que precisaremos fazer vários pedidos de propostas ou solicitações de lances que entrarão. E então nada disso é realmente coisas que seremos, citar, fazendo internamente. São tudo o que precisamos consultar os especialistas para obter estimativas apropriadas e, em seguida, obter lances e, em seguida, consultar para buscar esses projetos. Não sei se algum de nós discorda de que isso é algo que precisamos de experiência externa. E já tivemos algumas conversas com alguns parceiros externos em torno de consultoria em potencial que podem ocorrer ao longo do verão para tentar melhorar -nos para saber exatamente o que queremos propostas e lances. E então eu acho que a razão pela qual estamos fazendo isso é pelo motivo pelo qual o membro Graham identifica é que precisamos entender que precisamos expandir nossa própria capacidade Para garantir que tenhamos um roteiro completo sobre quais são os investimentos que precisamos fazer nesse sentido. No que diz respeito à posição de engajamento da família, novamente, falaremos com isso na reorganização que estamos contemplando amanhã à noite, mas eu só quero ser muito sincero. Há capacidade interna que queremos reconhecer que queremos redirecionar e queremos colocar nesse objetivo. E estamos fazendo isso não porque estamos apenas tentando embaralhar as pessoas por perto, E eu faço um pouco de exceção com a sugestão de que isso é algo que o governo gostaria de fazer ou que os indivíduos que estão dispostos a servir nessa capacidade estão de alguma forma apenas sendo arrastados para, eu acho, dão a eles novas tarefas ou algo assim. Francamente, isso não é um bom uso do seu tempo ou do nosso. E não é algo que será incorporado a qualquer uma de nossas prioridades. E francamente, e eu digo isso como alguém que, francamente, eu não sou alguém que para melhor ou pior gosta relacionamentos duradouros nesta comunidade. E acho que não há muito incentivo por parte do superintendente, eu e outros membros da equipe para embaralhar as pessoas. Estamos fazendo o que achamos que é do melhor interesse da comunidade para tentar avançar os objetivos que foram expressos pelo comitê e que são incorporados a cada uma das prioridades orçamentárias que você está ouvindo. E isso é verdade, francamente, Com relação ao site também. Eu acho que pode ser o caso de precisarmos analisar possíveis recursos externos para tentar renovar, não apenas o site, mas se vamos investir nisso, queremos olhar para as plataformas de comunicação de maneira mais ampla e como as utilizamos melhor. Mas para a questão do que é o objetivo do grupo de trabalho, é funcionalidade. O site, como acho que os membros apontaram, não é altamente funcional no momento. E tem que ser abordado, não porque eu penso, francamente, será o único lugar que todo mundo procura suas informações. Eu acho que esses dias são mais ou menos passados. Mas acho que precisa ser uma fonte confiável para obter informações. Tem que ser organizado de maneira eficiente. E precisamos ser capazes de garantir que todas as nossas partes interessadas, funcionários, estudantes e família possam utilizá -lo na melhor medida possível. Então esse é o objetivo desse grupo. Eles viram algumas melhorias até agora e têm boas idéias para o que pode acontecer entre agora e o tempo em que é uma prioridade que somos capazes de avançar. Mas, novamente, como eu disse ao Sr. Rousseau, não é que alguém esteja satisfeito. Se alguém está realmente feliz com o site agora, acho que provavelmente significa que eles não surgiram na Web desde os anos 90, eu acho, é a única maneira de ver que esse é o caso. Mas acho que temos que olhar para ele no contexto mais amplo de tudo o que estamos Estamos procurando fazer.
[Graham]: Então, eu só quero ressaltar que o subcomitê de engajamento e planejamento estratégico das comunicações não tinha conhecimento desse grupo de trabalho. E acho que tivemos muita discussão nesse grupo sobre o desejo de fazer o site mais funcional no seu mínimo. Por isso, estou ansioso por uma discussão com a equipe de trabalho que foi estabelecida que não inclui o comitê escolar ou o público para que possamos trabalhar com essa lacuna, porque toda a chave para um site eficaz é entender quem você está tentando alcançar e ter um caminho para gostar de chegar até eles. E não sei como você faz isso sem falar com essas pessoas. E então, você sabe, no que se refere a garantir que tenhamos o direito. Experiência técnica para lidar com as realidades de, você sabe, tudo o que ainda precisamos fazer com um espaço de acesso e segurança de rede. É minha impressão de que o Sr. Arena trabalha 24 horas por dia durante a maior parte de um ano e meio agora tentando remediar isso. E que ele, você sabe, simplesmente, precisamos garantir que ele tenha o apoio de que precisa. Ele é uma pessoa. E se isso significa que precisamos de alguém para nos ajudar a montar esse plano coeso de executar ou consultar, sou a favor desse gasto, porque não acho que o Sr. Arena possa fazer isso sozinho.
[Murphy]: Eu acho que o Sr. Arena concordaria com isso. O que ele pode fazer sozinho. Então, eu aprecio esse comentário e concordaria com isso.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Sim, eu concordo. Sei que amanhã à noite temos outra audiência orçamentária às sete horas e, em seguida, recapitular a totalidade do orçamento será 1º de junho, e acredito que a mesma coisa, sete horas. Moção para adiar? Sim, movimento para adiar, mas antes de adiar, eu sei, eu também quero apontar alguma coisa, membro McLaughlin, você apontou sobre o patrimônio líquido Destaque, você sabe, o fato de estar empolgado com o atletismo estará de volta a todo vapor. Venha no outono, nossos filhos obviamente precisam. E tem sido bom ver alguns de seus jogos nas últimas semanas e ter essas temporadas encurtadas. E eu sei que o Sr. Maloney lutou para recuperar o atletismo na Liga da GBL. Mas estou empolgado com as necessidades unificadas de esportes campeões. Eu quero aprender mais, então vou fazer isso por conta própria, porque já é 9,15, mas estou animado para ver o que se trata e tentar incluir isso em nosso orçamento. Portanto, movê -lo para adiar pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Van der Kloot. Chamada, por favor.
[McLaughlin]: Membro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone? Sim. Membro RUSEau?
[Van der Kloot]: Sim.
[McLaughlin]: Membro do bastardo.
[Lungo-Koehn]: Basta ativar o membro do Kloot, desculpe.
[McLaughlin]: Yes. Mayor Lago-Khan.
[Lungo-Koehn]: Sim, 70 afirmativo, zero negativo.