[Mustone]: ¿Qué pasa si solo, oh? ¿Les importa si reviso mi sonido? ¿Alguien puede saludar? Hola. Gracias Paula. Muy bien, el sonido funciona. Excelente. Tengo mucha ayuda aquí. Hola a todos.
[Lungo-Koehn]: Hola, Teagan.
[Mustone]: Creo que todos estamos sorprendidos en nuestra casa. Todos somos un poco felices.
[Van der Kloot]: Tengo que decir que todos ya se ven tan cansados. Es solo el jueves. ¿Qué? ¿Quién se ve cansado? Todos. No tu. Muy bien, uno, dos, tres. Tal vez sea solo, estoy cansado.
[Lungo-Koehn]: Bueno. Así que tenemos esta noche y mañana por la noche, reunión de presupuesto de siete a nueve. Comenzaremos. Tenemos los siete presentes y estamos en vivo. Fecha de reunión, 18 de mayo de 2021, Comité de toda la reunión. Tenga en cuenta que el martes 18 de mayo de 2021 a las 7pm, habrá un comité de toda la reunión celebrada a través de la participación remota. De conformidad con la orden del gobernador Baker del 12 de marzo de 2020, suspendiendo ciertas disposiciones de la Ley de Reuniones Abiertas, el Capítulo 30A, la Sección 18 y la Orden del Gobernador del 15 de marzo de 2020 que imponga limitaciones estrictas a la cantidad de personas que pueden reunirse en un solo lugar. Esta reunión en el comité escolar de Medford se llevará a cabo mediante participación remota en la mayor medida posible. Información específica, las pautas generales para la participación remota de los miembros del público en las partes con derecho y un requisito para asistir a esta reunión se pueden encontrar en el sitio web de la ciudad de Medford en www.medfordma.org. Para esta reunión, los miembros del público que desean escuchar o ver la reunión pueden hacerlo accediendo al enlace de la reunión contenido en este documento. No se permitirá la asistencia en persona de los miembros del público, pero se hará todo lo posible para garantizar que el público pueda acceder adecuadamente a los procedimientos en tiempo real a través de medios tecnológicos. En el caso de que no podamos hacerlo, a pesar de los mejores esfuerzos, publicaremos en los sitios web de medios comunitarios de la ciudad de Medford y Medford y la grabación de audio o video, transcripción, otros registros y procedimientos integrales lo antes posible después de la reunión. La reunión se puede ver a través de Medford Community Media en Comcast Channel 22 y Verizon Channel 43 a las 7 p.m. Puede llamar mediante el número de teléfono 1-929-205-6099. Ingrese la ID de reunión 9267229 6484 cuando se le solicite. Además, se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su primer y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. La agenda será la siguiente. Discusión del desarrollo del presupuesto operativo y las prioridades presupuestarias de las Escuelas Públicas de Medford Año fiscal 2022. que es el 1 de julio de 2021 al 30 de junio de 2022, en lo que respecta específicamente a las áreas de contenido académico, incluyendo matemáticas, inglés, alumnos, atletismo y bibliotecas de tecnología. Firmado, el Dr. Marice Edouard-Vincent, Superintendente de Escuelas. Si pudiéramos tomar el rollo, por favor. Miembro McLaughlin, ¿quieres que tome el rollo?
[Van der Kloot]: Estás apagado, Melanie.
[McLaughlin]: Oh, gracias. Lo siento. Miembro Graham.
[Khan]: Aquí.
[McLaughlin]: Miembro Kreatz. Aquí. Miembro McLaughlin aquí. Miembro Mustone.
[Khan]: Aquí.
[McLaughlin]: Miembro Ruseau. Caballero. Miembro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Presente. Siete presentes, cero ausente. Lo dejaré, lo haré al Sr. Murphy y al Dr. Marice Edouard-Vincent para comenzar.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches a todos. Estamos en otra noche de presentaciones. El equipo ha trabajado increíblemente duro y quiero agradecer a los departamentos que presentan hoy. Tenemos matemáticas, Atletismo, estudiantes de inglés y creo que la tecnología. Así que tenemos cuatro departamentos, pero seguiremos un formato similar que hemos estado siguiendo durante los días anteriores. Y nuevamente, solo quiero agradecer a Dave y al equipo de finanzas, Michelle Kingdon, y a todos aquellos que han estado trabajando increíblemente duro para mantenernos encaminados con lo que se está presentando esta noche. Así que Sr. Murphy, te estoy pasando el bastón.
[SPEAKER_07]: Gracias, Dr. Edward-Vinson. Entonces, como dijo el superintendente, cubriremos cuatro áreas esta noche. Esta noche es un poco un segue para nosotros donde Si no puedes escucharte, no puedo. ¿No puedes oírme?
[Murphy]: ¿Puedes oírme ahora?
[Unidentified]: Es muy bajo.
[Lungo-Koehn]: ¿Qué es eso? Es solo bajo.
[Kreatz]: Muy bajo.
[McLaughlin]: Es tan bajo que no te está mencionando como el altavoz destacado.
[Murphy]: ¿Qué tal ahora? ¿Puedes oírme ahora?
[Lungo-Koehn]: Sí, podemos.
[Murphy]: ¿Esto es mejor?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Murphy]: Me pidieron que probara un fondo diferente. No funcionó. Entonces, para aquellos que se enferman y cansan del ángulo de esa cámara, me disculpo. Tendrás que vivir con este. Y Peter, si hay alguna forma de hacerlo para que pueda verme a mí mismo, eso probablemente conduciría a una presentación más suave. Entonces, como dijo el superintendente, hoy nos centraremos en las matemáticas, la tecnología, el atletismo y los estudiantes de inglés. Estamos, en algunos aspectos, terminando en la presentación A partir del 13 de mayo, donde escuchamos de humanidades, ciencias, lenguas del mundo, bellas artes y alguien más, creo. Creo que fue alguien más. Y así hoy, oh, salud y educación física. Disculpas a la Sra. Sidra de pera. Y hoy, estaremos terminando las áreas de contenido académico Y también, este es realmente el paso uno de los tres para terminar esta fase de las presentaciones que conducen a las recomendaciones del superintendente que irán al superintendente para votar, que será la solicitud que acudirá al gobierno municipal. Entonces, como lo hemos hecho con cada una de las presentaciones que hemos hecho antes, y nuevamente, esta es la presentación número cuatro. Ejecutaremos el proceso en el que estamos. Como sabemos, habrá miembros de la comunidad que verán esto. Y a veces este es el primer comité de presupuesto del todo que están viendo. Y así, para dar a todos el contexto apropiado, con disculpas a las personas que han visto cada una, y sé que esto parece algo repetitivo y redundante, queremos asegurarnos de que todos tengan un contexto apropiado. Entonces, este es el proceso presupuestario en su conjunto de principio a fin, comenzando con el desarrollo del distrito Objetivos estratégicos y prioridades que conducen a reuniones que se celebran internamente reuniones administrativas que desarrollan esas prioridades presupuestarias. Esta noche escuchará a los directores con respecto a algunas de sus sugerencias específicas y puntos de énfasis. Este es el lugar dentro de la secuencia en la que estamos en este momento, el desarrollo de la recomendación del superintendente que conduzca a una audiencia presupuestaria requerida por la situación, que tendrá lugar el 1 de junio. Este es nuestro cuadro organizacional, y como hemos discutido antes, mostramos esto para el beneficio de la comunidad de ver. Así es como se organizan las Escuelas Públicas de Medford en las diversas oficinas, informando al superintendente. Y luego, como lo hicimos en los anteriores, estas son las áreas que discutiremos esta noche. Como hemos dicho antes, el financiamiento y el presupuesto operativo para las Escuelas Públicas de Medford generalmente provienen de dos fuentes, tradicionalmente, dos fuentes principales. La asignación del Capítulo 70 que proviene del estado y la contribución local del gobierno municipal. También hay fondos externos que vienen cada año, cosas como Idea Special Education Grant, Perkins Grant, una variedad de otros fondos externos, títulos uno, tres, cuatro, cosas de esa naturaleza. Este año, hemos agregado esa columna en el extremo derecho debido a la importante afluencia de dólares federales como resultado de la legislación relacionada con Covid-19 que se aprobó en el transcurso del año pasado. A medida que hemos desarrollado nuestras prioridades presupuestarias, nos hemos centrado principalmente en tres áreas generales, personal y personal, que siempre será la mayor parte de este presupuesto y cualquier otro presupuesto en un sistema escolar. Materiales e infraestructura, cuáles son los suministros y el tipo de hardware que nuestras comunidades escolares necesitan. Y capacitación y desarrollo profesional, específicamente en el contexto de identificar cómo reparamos y reconstruimos mejor la interrupción de la instrucción que ha tenido lugar en el transcurso de los últimos dos años. Entonces, con ese fin, a cada uno de nuestros directores y directores se les preguntó, como parte del proceso de desarrollo del presupuesto que se hizo referencia hace un momento, para mirar estas áreas y pensar en cuáles son las intervenciones más estratégicas, específicas e intensivas que podemos aplicar a corto plazo para tratar de traer tantos apoyo de remedancia según lo posible y también poner a nuestros estudiantes en una posición tan buena, si no mejor, de lo que fueron antes de esa falta. Y entonces observamos las oportunidades estratégicas de personal. Observamos cuáles son los programas que tal vez pudimos financiar como resultado de la financiación de la Ley de Care y otras oportunidades de financiamiento externos que se produjeron como resultado de la pandemia, y cuáles son las mejores prácticas que hemos podido identificar que queremos sistematizar y eventualmente incorporar a nuestro presupuesto operativo. Como dijimos, ya el 26 de abril, cuando miramos nuestro Prioridades en total, comprensión de que hay una serie de variables, incluidas cosas como restricciones específicas en algunos de los fondos federales que entran y para qué puede usarse y lo que no puede, teniendo en cuenta la naturaleza única de esa financiación y no querer crear déficits estructurales que pongan el distrito hacia un cliff fiscal cuando los dinero federal sean fuera, y también entendemos que tenemos un aumento de los acuerdos de los acuerdos ninos que están expulsando a los acuerdos de los acuerdos ninos que están exprimiendo esto. pronto Entonces, comprenda que tenemos esas variables que conducen a muchas preguntas sin respuesta y mucha ansiedad de nuestra parte, tratando de asegurarnos de construir un presupuesto sensato y que tenga en cuenta todos esos factores contextuales. Nuestras proyecciones son que estamos viendo en algún lugar entre un aumento de $ 3.4 y $ 5.8 millones. Y eso tiene en cuenta nuestros costos fijos por valor de $ 2.1 millones. Diré que en la última semana, algunas de nuestras estimaciones han sugerido que Podríamos superar eso con respecto a los costos fijos. Gran parte de eso es atribuible a los costos fijos de educación especial. Y como discutimos el 6 de mayo cuando se presentaron nuestra oficina de servicios de alumnos, sabemos que hay una serie de factores que se destinan al presupuesto en el contexto de la educación especial en ese ámbito, incluida una gran cantidad de fondos externos que entrarán y se compensará muchos de esos gastos. Y eso no es necesariamente una razón para entrar en pánico, pero es, creo que vale la pena señalar anecdóticamente que es por eso que estos números, estos números son fluidos y por qué es, es difícil identificar y decir, esto es exactamente cuánto costará operar el método de las escuelas públicas el próximo año. Pero en términos generales, todavía nos sentimos bastante seguros de ese rango de 3.4 a $ 5.8 millones. Este año, una de las características definitorias del año ha sido la financiación de Esser y la financiación de la Ley Cares. También tenemos una cantidad limitada de fondos de Esser I aún restantes de que tendremos que gastar antes de la conclusión del año fiscal 2021. Los fondos de Esser que estamos viendo el próximo año, Esser II y Esser III ascienden a aproximadamente $ 7.6 millones, y estos son, en términos generales, Usos que esperamos en función de la guía de que hemos relacionado con Esser II, y nuestra expectativa de que la financiación de Esser III sea, en muchos aspectos, una extensión de eso. Bien, ahora entraremos en un formato ligeramente diferente del que hemos usado antes para estas cuatro categorías. Se unen a nosotros esta noche Faiza Khan, nuestra directora de matemáticas, Paul Teixeira, directora de estudiantes de inglés, Alan Arena y Molly Laden, representan a nuestro grupo de tecnología, y hablaré un poco sobre la estructura de ese grupo de tecnología. Cuando nos mudamos al reino tecnológico. Y Bobby Maloney está aquí para representar a las escuelas de atletismo y comunidad para hablar sobre nuestras prioridades. Por lo tanto, esta es una versión ligeramente simplificada del formato en la que hemos presentado estas prioridades antes. Eso es en parte porque has visto esta presentación tres o cuatro veces. Y para fines de eficiencia y conveniencia, creo que esta podría ser una forma un poco más eficiente de hacerlo. La única información que no está incluida en las diapositivas que están antes que usted, pero se incluye en la documentación de que el comité escolar se proporcionó hoy. Y esa puede ser una base para la discusión tanto esta noche, mañana por la noche, cuando nos reconveniéramos, así como nuestra actualización de presupuesto que tendrá lugar el lunes. Si está leyendo regularmente el 24 de mayo, habrá una actualización de presupuesto. Y entonces reconozco algunos de los documentos que no recibió hasta tarde hoy. Y de nuevo, tendremos la discusión. Escucharemos a los directores esta noche. Si alguien tiene una conversación que emana por revisión de eso, de esos documentos, estamos felices de tomar eso esta noche, mañana y el lunes. Así que tendrá tiempo suficiente para discutir eso en este foro. La única pieza que no está en estas diapositivas que se encontraban en las anteriores son las prioridades presupuestarias a largo plazo. Creo que eso había llevado a cierta confusión en nuestra conversación varias veces en los últimos dos comités, comité de todas las reuniones. La administración no recomienda que esas prioridades a largo plazo se incorporen al FY22, al presupuesto operativo. Son cosas que queremos que la comunidad y el comité escolar sepan porque creemos que son importantes y son prioridades estratégicas que con el tiempo el distrito necesita perseguir. Pero cuando observamos ese rango proyectado de $ 3.4 a $ 5.8 millones con respecto al aumento de los costos, no incluyen las piezas que Creemos que son lo suficientemente importantes como para hablar, creemos que es fundamental que estén en el comité escolar y el radar de la comunidad, pero no son necesariamente algo que creemos que es necesario o prudente para perseguir en el año fiscal 2022. Sin embargo, como dije, si mira esos documentos, ves todo lo que te gustaría preguntar, los muchos miembros del equipo de liderazgo senior, así como los directores que hablarán antes que esta noche, estaremos encantados de expandirlos. y para explicar la justificación de por qué aterrizaron en la categoría de prioridad a largo plazo versus la prioridad del año fiscal 22. Entonces, los estudiantes de Matemáticas e Inglés, espero que sea mientras mira estas prioridades presupuestarias, de manera similar a lo que parecía ser el caso en nuestras discusiones relacionadas con todos los otros departamentos y oficinas que ya han presentado, que verá algunos hilos comunes. Una vez más, estas son prioridades desarrolladas por preguntar a los profesionales, cuáles son las cosas que Será más útil e impactante con respecto a la reconstrucción y restauración de la posición en la que se encontraban los estudiantes. Y luego también capitalizando lo que hemos aprendido como resultado de la interrupción que ha ocurrido en el transcurso de los últimos dos años. Entonces, en algunos casos, como puede ver, y como lo hemos hecho en el pasado, las marcas de verificación verde indican que estas son prioridades presupuestarias que ya han sido respaldado por el comité escolar a través de sus votos en las presentaciones anteriores. Y eso es cierto para la restauración de los puestos intervencionistas matemáticos en el nivel de la escuela intermedia. Y ese podría ser un buen punto de salto para esta conversación. EM. Kahn, si desea hablar sobre las implicaciones de esas restauraciones de los puestos intervencionistas matemáticos en la Escuela Intermedia McGlynn y Andrews y por qué Esos fueron identificados tanto por el director de la escuela, usted y la administración con respecto a su importancia y su impacto en los estudiantes.
[Khan]: Sí. Gracias, señor Murphy. Gracias, miembros del comité escolar por su tiempo esta noche. Definitivamente puedo hablar con tener una intervención matemática en cada una de las escuelas intermedias. Estuve Investigando mucho y se comunican con los otros distritos para ver cómo están mitigando el impacto de Covid-19, los tiempos desafiantes que hemos tenido. Y esta es una pieza que casi todos los lugares tienen Poner en su lugar, ya sea a través de la financiación de Esser o por otros medios. Siento que esto tendrá un gran impacto en el éxito de nuestros estudiantes porque trabajan con grupos pequeños, trabajan con grupos pequeños identificados y estos intervencionistas están capacitados. Tienen mucha experiencia en el campo o han tomado mucho desarrollo profesional para poder identificar y saben cómo identificar dónde están las brechas y luego ellos, ya sabes, aplican esas estrategias para que los estudiantes reciban El tipo de ayuda correcto en el momento correcto con los conceptos donde están los huecos. Así que personalmente creo que creo profesionalmente que estos dos puestos, uno en cada escuela, desempeñará un papel importante en traer equidad a nuestros estudiantes en matemáticas específicamente.
[Murphy]: Gracias Sra. Kan. Mi esperanza sería, como dije, espero que para aquellos que han estado viendo esto, El proceso se desarrolla en el transcurso de las últimas semanas que verá, nuevamente, consistencia tanto desde una perspectiva temática como desde una perspectiva táctica de que ha sido alentador para mí y para otros involucrados en el proceso de desarrollar este presupuesto para ver el grado en que existe un consenso detrás de varias de estas prioridades. Y creo que reconocer Que podría haber un amplio consenso, pero a veces es solo una cuestión de capacidad presupuestaria y cosas que no podemos seguir. Pero en este caso, particularmente si resulta que algunos de los fondos externos están destinados, como puede estar bien, o funcionalmente asignados, al menos, para la restauración de elementos presupuestarios que se eliminaron a raíz de la pandemia, estas posiciones ciertamente están maduras para considerarlo con respecto a eso. En el nivel primario, puede recordar que durante la presentación primaria el 3 de mayo, hubo una discusión con respecto a algunos de los currículos matemáticos y algunas de las decisiones estratégicas que iban a ser pilotadas o adquiridas para el año fiscal 22. Y esto es, francamente, hay un componente organizacional de esto, de las previsiones Nuestro programa y la adquisición de eso, que voy a preguntar a la Sra. Kahn para hablar en un minuto para hablar sobre las implicaciones de eso. Pero además del tipo de decisión organizacional sobre dónde hacer esa inversión, también hubo decisiones estratégicas sobre cómo y dónde presupuestar esto. Y dado el impacto de este programa en todo el distrito, o al menos en el nivel primario de este programa, consideramos que el departamento de matemáticas era el lugar apropiado para presupuestarlo. Y luego a través de una colaboración con la Sra. Galussi y Sra. Kahn, Hemos identificado una forma en que se trata de una inversión que podemos hacer de manera más eficiente. Y entonces Sra. Khan, si la Sra. A Khan le gustaría hablar sobre eso sobre lo que eso significa para las escuelas primarias y cómo su pensamiento creativo nos posicionó para ahorrar 25,000, creo que eso podría interesar al comité.
[Khan]: Gracias. Así que estoy feliz de hacerlo. Como todos sabemos, hemos estado utilizando Envisions 2015. Así se llama el programa. Sin embargo, lo incorporamos en el año 2014-2015. En las escuelas públicas de Medford. Fue para renovar el año pasado en junio, es decir, junio de 2020. Tuvimos que renovarlo porque nuestro comité, nuestro Comité de Implementación y Revisión del Programa Primario había comenzado a trabajar desde octubre de 2019, pero no había llegado a una conclusión sobre qué programas en particular elegir y cuáles ser pilotos. Habíamos desarrollado una rúbrica, y si los miembros de nuestro comité escolar recuerdan, y los miembros de la comunidad recuerdan, había dado un esquema del plazo en abril, en mi reunión de abril, y también en una reunión del subcomité, reunión del subcomité del plan de estudios en diciembre. Por lo tanto, actualmente estamos en el proceso de buscar diferentes programas. El comité está escuchando presentaciones de diferentes editores. Por lo tanto, parece imperativo que renovaremos Visions por un año más, mientras que nuestros maestros, no todos ellos, pero los miembros del comité pondrán a prueba los programas A través de las cuatro escuelas primarias y, por lo tanto, el programa Impressions que hemos utilizado durante años. Me gustaría mencionar que es el programa que hemos estado utilizando es Visions 2015 y hay una nueva versión que está fuera de su disposición 2020. El año pasado utilizamos la versión en línea de 2020 porque nos dieron esa versión de forma gratuita cuando renovamos el programa, el programa Envisions 2015, el documento y la versión en línea. Porque eso fue si hubiéramos ido por la versión en papel de 2020 Eso nos habría causado mucho, muchos de nuestros maestros tendrían que aprender un programa ligeramente diferente con muy poco tiempo. Así que continuamos eso y este año, cuando estamos mirando diferentes opciones, parece que imagina 2020, la versión en línea, es una mejor manera de hacerlo porque Envisions 2015 está tan anticuado que no se ofrece en toda su capacidad. Entonces la Sra. Galussi y yo hemos hablado, y parece que avanzaremos con la renovación del programa, pero no con la versión de Envisions 2015, pero prevé la versión 2020. Creo que muchos maestros han tenido la oportunidad de mojarse los pies con el programa. Es solo que la versión en papel que obtendremos este año se verá 2020. Y voy a echar un vistazo muy de cerca para ver cuál es la alineación. Pero The Envisions 2020 está mucho más en línea con los marcos que salieron en 2017. en comparación con su contraparte. Entonces, ahí es donde ahorraremos el dinero porque nuestro programa anterior era mucho más caro y esta versión nos está llegando más barato. Gracias.
[Murphy]: Gracias Sra. Kan. Entonces, antes de pasar a nuestro departamento de aprendices de inglés y al Sr. Teixeira, nuevamente, quiero señalar el tipo de hilos comunes que conectan las prioridades presupuestarias y lo que espero y creo que es tanto de manera coherente como coordinada. Y así, si ve las dos balas finales sobre el programa Día Extendido y el programa de aprendizaje de verano, es decir, es consistente con lo que ha visto en otros departamentos. Y en lo que nosotros, como organización, estamos enfocados actualmente se está desarrollando en este momento, inmediatamente la programación de verano que con toda probabilidad se financiará en gran medida a través de la financiación de Esser para agregar oportunidades de intervención intensiva adicional Para brindar a los estudiantes oportunidades académicas para fines de apoyo correctivo, y luego, y quizás lo más importante, lo más importante, los apoyo social y emocional para ayudar a reaccionar a los estudiantes al entorno escolar. Por lo tanto, esencialmente verá que en casi todos los departamentos que estamos viendo cómo desarrollamos programas que brindan a cada departamento, cada área de nuestro programa educativo la oportunidad. Para conectarse con los estudiantes para darles la oportunidad de volver a actuar y familiarizarse con las oportunidades de aprendizaje representadas por nuestros diversos departamentos. Y así que brevemente, la Sra. Kahn, si querías tocar el programa de verano que está en desarrollo y luego la importancia de ver Varias iniciativas de día escolar extendidas que, nuevamente, observaremos desde una perspectiva del distrito y cómo coordinamos eso y nos aseguramos de que haya una oportunidad para que todas las áreas de contenido participen en eso. Pero solo con respecto a la importancia de hacerlo para la reconstrucción de la pandemia posterior.
[Khan]: Absolutamente. Gracias. Propuse esta semana de cuatro horas cada día academia de matemáticas en cada nivel de grado de seis a 12, porque noté que hay algunos huecos que son muy básicos y que se pueden llenar, ya sabes, a través de proyectos más pequeños, a través de ciertos. Ya sabes, juegos en persona y, ya sabes, actividades muy prácticas. Y sé que nuestros estudiantes han estado en casa, ya sabes, zoom, día tras día durante un período de tiempo muy largo. Así que espero ejecutar estas cuatro horas cada día de matemáticas Academia de seis a 12. para que los estudiantes no solo aprendan matemáticas a través de hojas de trabajo o simplemente miran la pantalla. Esto será en persona. Por lo tanto, los estudiantes en realidad entrarán y aprenderán matemáticas a través de actividades interesantes que se tomarán para un nivel de seis a ocho de las matemáticas ilustrativas y a través de Inter New York o Matemáticas ilustrativas durante nueve a 12. que vamos a poder abordar. Uh 12 o 9 a 11 según sea necesario.
[Murphy]: Genial y así, um, solo para concluir las matemáticas, y creo que si está bien para usted, alcalde, creo que pasaremos por las cuatro áreas de departamento y tomaremos preguntas. Um y Mass después de eso, pero, um, notará en los documentos que tiene la comunidad escolar y habrá estar en nuestro sitio web después de esta noche. El largo plazo La necesidad de incorporar o reincorporar, supongo, entrenadores de matemáticas en nuestra estructura departamental y observar especialistas en matemáticas y prevención en las escuelas primarias. Esas son dos cosas con un precio estimado de medio millón de dólares que el distrito cree absolutamente importante. Pero solo en términos de medir el impacto potencial y observar la secuencia de cómo se persiguen estas prioridades, La intervención de alfabetización en la escuela primaria y los especialistas en intervención de matemáticas e alfabetización en la escuela intermedia esencialmente salieron a la cima y miran qué era lo más importante en este momento. Eso no quiere decir que si nos encontramos en una posición financiera favorable, puede ser el caso de que busquemos retener a un entrenador de matemáticas teóricamente en el nivel primario para comenzar a desarrollar esa capacidad para que cuando la capacidad de financiación esté allí, Estamos mejor posicionados para retener ese tipo de personal. Pero por ahora, esas prioridades viven en las prioridades a largo plazo en lugar de las recomendaciones del FY22. Así que gracias, Sra. Kan. Quiero recurrir ahora al Sr. Teixeira, quien proporciona liderazgo de estudio, como siempre, en el Departamento de Aveleradores de Inglés. Y una de las prioridades sustantivas clave que existe con respecto al programa Imagine Learning que El Sr. Teixeira puede discutir con mayor detalle que yo, así que le pido que lo haga en este momento.
[Teixeira]: Buenas noches a todos. Gracias por su tiempo esta noche. Con respecto a Imagine Learning, utilizamos $ 5,000 del dinero de la Ley Cares el año pasado para probar esto con nuestros estudiantes recién llegados en los grados seis a 12. Y fue enormemente exitoso. A los maestros les gustó, a los estudiantes les gustó, los maestros informaron progresos. Es un programa de alfabetización adaptativa específicamente dirigido a los estudiantes de inglés que ofrece una evaluación formativa frecuente en el camino. Por lo tanto, los maestros no solo pueden, es un programa independiente, sino que los maestros pueden usar estos datos para incorporar el conjunto de habilidades en su instrucción debido a las grandes evaluaciones formativas que se proporcionan regularmente. Entonces, lo que estoy buscando hacer es aumentar eso para expandirlo a algunos estudiantes de nivel tres y cuatro, así como reducirlo a cuarto y quinto grado. No creo que lo necesitemos con las calificaciones primarias porque tenemos Lexia para el K uno y dos y yendo desde allí. Y creo que tres también está usando Lexia, detenme si no tengo razón en eso. Y luego, um, En términos de personal, sigue siendo financiado por el nivel. Agregamos un puesto el año pasado a la escuela secundaria, lo cual fue crítico este año, porque a pesar de que nuestros números generales son bajos. Debido a los cierres de fronteras y a Covid, los números en la escuela secundaria continúan creciendo. Así que ese puesto era desesperadamente necesario en la escuela secundaria. Dado cómo pueden cambiar las cosas en el próximo año que el próximo, creo que estamos adecuadamente atendidos para apoyar a los nuevos estudiantes que ingresan al distrito. Con respecto a cualquier gasto adicional, estaba buscando restaurar mi presupuesto de libros de texto a la financiación de hace dos años, lo que sería un aumento de $ 7,000 debido a los cambios en los EE. UU. En el plan de estudios de historia en la escuela secundaria. Necesito comprar libros de texto para nuestro nivel uno y dos estudiantes que tomarían Uh History Uh, en lugar de porque la historia mundial Get se combina en una clase ahora, uno y dos están separados, generalmente no ofrecimos historia de EE. UU. Para nuestros estudiantes recién llegados debido a la trayectoria que los estudiantes siguen en el primer año que llevarían a World One One One One One One One Año dos, tomarían el mundo dos. En el tercer año podrían estar en una clase de historia convencional. Todos los maestros de historia están respaldados por SEI y, por lo general, son estudiantes de nivel tres que entran en esas clases de historia, por lo que no necesitaría un programa separado para eso. Ahora, con los cambios, necesitamos el programa de historial separado, lo que significa que necesitaríamos seguir el mismo plan de estudios, pero necesitaríamos un libro de texto que sea un poco diferente de lo que usa la corriente principal. Y aparte de eso, todo lo demás se mantiene igual.
[Murphy]: Gracias Paul. Entonces, a medida que avanzamos a nuestra área de tecnología antes de terminar con el atletismo, el comité sabe, por supuesto, que en nuestro departamento de tecnología o departamentos consiste en nuestro grupo de tecnología de instrucción dirigida por Molly Layden y nuestra tecnología operativa, voy a decir que Grupo, aunque el grupo está representado en gran medida por Alan aquí en la llamada con préstamo ocasional de otros departamentos. sobre centrarse en nuestra infraestructura de red. Y verá en las narrativas presupuestarias que se le han proporcionado que es probable que una gran parte de las prioridades presupuestarias en el lado operativo se siga como prioridades de mejora de capital como una forma de mantenerse fuera del presupuesto operativo. Hay una serie de otros costos anuales y esencialmente costos que creo que podrían describirse con precisión como Mantenimiento tecnológico diferido que deberá abordarse a tiempo. Y el Sr. Arena puede hablar de eso en un momento. Pero primero, en el lado de la instrucción, una de las piezas que escuchamos al reunirnos con nuestro personal de primaria fue la necesidad de analizar algunas piezas de tecnología específicas que no se beneficiaron de la inversión muy sustancial que el distrito hizo como parte de la financiación de la Ley de Cares. Recordará que gastamos más, en las cercanías de $ 2.5 millones para la tecnología instructiva como resultado de la financiación de la Ley Cares, adquirió un gran suministro de Chromebooks que nos mantendrá en esencialmente un nivel uno a uno durante los próximos años al menos. También pudimos adquirir cosas, tecnología de asistencia y tecnología adaptativa que se utilizan en el aula, como micrófonos y auriculares Una variedad de piezas como esa. Los proyectores, creo que es justo decir, y la Sra. Layden, ciertamente puedes caracterizar esto tú mismo, pero fueron una especie de pieza que no llegamos en esta ronda de inversión en el año fiscal 2011. Y así, los proyectores, y luego, como resultado de esa pregunta, la pregunta es, si vamos a regresar y abordar el problema del proyector del aula, ¿hay una tecnología más óptima que deberíamos estar viendo en su lugar? Y entonces Sra. Layden ha planteado el problema Quizás avanzando hacia la exploración de paneles inteligentes. Y entonces, Molly, ¿podría tomarlo desde allí y hablar un poco sobre esas prioridades específicas y cómo creemos que eso podría cerrar algunas de las brechas que para toda la inversión que hicimos que no se incluyeron necesariamente en esto en la ronda pasada de gastos multimillonarios en tecnología de instrucción?
[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: Claro que hay buenas noches, sí, sí, como saben, teníamos inversiones tecnológicas sustanciales durante el último año um y luego algunas de las cosas que estamos viendo en términos de lo que hay en el presupuesto actual realmente se remonta o avanza después de la pandemia y, por lo tanto, a medida que todos están en el aula y las bibliotecas están abiertas, por lo que este departamento es medios de biblioteca y tecnología y, por lo tanto. Los artículos que buscamos hacer es expandir el horario de apertura de nuestra biblioteca, que en realidad está aumentando el apoyo paraprofesional para que estemos abiertos como directores que han solicitado tanto antes como después de la escuela, que en este momento nuestras bibliotecas cuentan con personal durante el horario escolar. Y así ha habido una solicitud de horas adicionales. Así que estamos buscando expandir ese apoyo paraprofesional. Los proyectores a los que el Sr. Murphy solo se refería. Por lo tanto, en realidad estamos en un papel continuo de reemplazar proyectores o bombillas de proyectores, y esos proyectores se instalaron principalmente en nuestro bono de 2012. Y así, ciertamente hemos estado reemplazando mucho a lo largo de los años, pero realmente estamos llegando al final de la vida para muchos de ellos. Y así, como parecemos reemplazarlos a $ 1,000 por pop o $ 600 por pop, dependiendo de cuál, tipo de proyector en qué tipo de habitación. Estamos viendo una tecnología más actual que puede evitar hacer este reemplazo constante y luego reemplazar las bombillas y el montaje de paneles interactivos. Y entonces hemos estado haciendo algo de exploración de eso. Es una inversión e instalación más significativa, pero a largo plazo, es solo una tecnología más actual. Estos proyectores están siendo reemplazados continuamente por un modelo tras otro. Así que estamos tratando de mantenernos al día con los suministros para aquellos y apoyarlos. Y entonces es A, Un área que no buscamos hacer durante el último año porque la mayoría de nuestras aulas no se ocuparon hasta más tarde en la pandemia. Esa son las decisiones tecnológicas del panel interactivo del proyector que estamos considerando tomar en el transcurso del próximo año. Somos Bien dotado en este punto con muchos dispositivos, desde Chromebooks hasta computadoras portátiles para personal y tecnología de asistencia, como mencionó el Sr. Murphy. Tenemos un grupo restante de escritorios de Windows 7 de 2012 que Estamos buscando deshacernos y reemplazar. Así que no hemos finalizado esa eliminación. Algunos de ellos se irán porque no los necesitamos en términos de laboratorios abiertos, ya que los estudiantes tienen Chromebooks de manera individual. Y los maestros no necesariamente los necesitarán porque tienen nuevos dispositivos que serán dispositivos de instrucción. Pero tenemos una buena cantidad de otro dispositivo, las computadoras de escritorio de Windows 7 que esperamos eliminar del juego. Tenemos la necesidad de soporte del sitio web. No lo hemos tenido esencialmente en un año. Así que ha habido mucha gente llenando ese agujero, pero no tenemos un webmaster. Y ciertamente más allá de solo publicar las cosas, necesitamos mantener el sitio y continuar revisando el backend y asegurarnos de que sea compatible y que sea seguro y todavía está funcionando y tiene sentido. Un lugar lógico para encontrar información. Así que eso es algo con lo que estamos buscando avanzar. A medida que ciertamente aumentamos nuestra tecnología, también hemos aumentado nuestra necesidad de soporte técnico adicional. Tenemos muchas cosas que han estado sucediendo con muy pocos empleados. Y entonces realmente queremos poder ser más receptivos. Y como tenemos esencialmente uno a uno y la adición de cosas como todo, desde cámaras de documento hasta paneles interactivos, ya sabes, ya sabes Cámaras web, haga todo tipo de cosas que ahora están en manos de nuestro personal y estudiantes que no estaban antes. Realmente podríamos usar soporte técnico adicional. Hemos estado trabajando, bueno, a la mano corta este año, pero en general durante los últimos dos años con dos personas. Y luego uno es compatible, con suerte apoyando la parte de la red del tiempo. Y entonces realmente podríamos usar soporte técnico adicional. Y tenemos dos laboratorios de enseñanza de tecnología que aún no se han actualizado desde ese 2012 inicial El tiempo, y los dos restantes son la Escuela Primaria Brooks y la Escuela Primaria Columbus, y eso se planeó que sucediera este año. Todos los demás laboratorios de enseñanza de instrucción se han actualizado a máquinas de nivel superior para poder hacer más que ahora estamos pidiendo a los estudiantes que hagan en esos laboratorios más allá de la necesidad de un Chromebook. Esto realmente puede hacer más. Tenemos dos laboratorios restantes que esperamos hacer, si no antes de finales de este año, entonces poco después de eso, así que antes del nuevo año escolar. Entonces, todos los laboratorios de enseñanza de tecnología se actualizarán. Y luego el programa de día escolar extendido, creo que el Sr. Murphy, es posible que pueda abordarlo más si eso también es parte de otra iniciativa.
[Murphy]: Sí, y luego similar a lo que mencionamos, creo, en la presentación de matemáticas, y tal vez Yale también, y el comité escuchó esto varias veces sobre eso, Cuando pensamos en cómo construimos a raíz de la pandemia, estamos buscando ver cuáles son todas las variables sobre las que tenemos cierto grado de control y el uso del tiempo, el uso de la época del año son las dos cosas que vienen a la mente o realmente están en la parte superior de esa lista que debemos pensar de manera más flexible sobre lo que constituye el año escolar y lo que constituye el día escolar. Y es por eso que escuchas mucho sobre la posible programación de verano, así como el día escolar extendido. Y cuando hablamos del día escolar extendido, similar a cuando estábamos hablando de idiomas y bellas artes del mundo, mientras que hay un énfasis en las matemáticas y la alfabetización por razones, particularmente en las calificaciones más jóvenes que son algo evidentes, también hay una necesidad de un compromiso sólido. Y hay una población de estudiantes que se involucrarán mejor desde una perspectiva de alfabetización y matemáticas si podemos dar una variedad de oportunidades de programación. Y es por eso que estamos buscando en todo el departamento Para ver la mejor manera de involucrar a los estudiantes y posicionarlos para tener éxito tanto durante el día escolar como después del día escolar. Así que esa es una buena descripción general. El Sr. Arena tiene una especie de la segunda mitad de la pieza de tecnología que ha representado más documentos que ha recibido anteriormente en lugar de esto. La razón es que muchos de ellos son proyectos relacionados con el capital, aunque hay algunos, como dije, renovaciones y algunas otras piezas que tendremos que echar un vistazo. Mi sentido de revisar presentaciones de presupuesto anteriores es que a veces el área del Sr. Arena se ha doblado en otros departamentos y pensé que era importante que el comité también escuchara sobre el lado operativo del libro mayor, en parte porque si las operaciones no funcionan sin problemas, como todos saben, no podemos llegar al lugar donde podremos proporcionar instrucción de alta calidad. Y así, solo porque haya una lista larga, como sabe el comité, de asuntos operativos que deberán abordarse a tiempo en el lado de la infraestructura. Alan, si solo quería hablar brevemente sobre la importancia de asegurar nuestras redes y asegurarnos de que tengamos el archivo apropiado y otros sistemas que estén en su lugar, de modo que si enfrentemos una falla de algún tipo, podemos restaurar el sistema de la manera más eficiente y rápida posible. No corremos el riesgo de que se pierda el contenido. Reconozco que es una pieza de un enfoque de sistemas más grande que debemos adoptar sobre el lado de la infraestructura tecnológica, pero eso podría ser solo una buena ilustración de algunos de los trabajos que deben tener lugar antes de pasar al Sr. Mullaney en atletismo. ¿Tengo que activar el señor, Sr. Arena? Podría hacerlo yo mismo. Dr. Cushing, ¿puede activar a Alan?
[Lungo-Koehn]: Sí, yo también puedo hacerlo. Ahí tienes, señor Arena.
[SPEAKER_01]: Puedo decirle que desde, aunque Dave ha combinado adecuadamente esos tipos de gastos que tienen que ocurrir porque la suscripción basada y, por lo tanto, si no paga por ellos, entonces cerran las suscripciones. Pero además de eso, tenemos de A, El punto de vista de la recuperación de desastres, la mayor parte de la red se está ejecutando de los servidores virtuales y prácticamente ejecutan todo lo que está sucediendo en el mundo de la tecnología. La gente no podría iniciar sesión, salir a Internet, almacenar datos, todas esas cosas buenas. Y desafortunadamente, debido a la edad de los dispositivos, estas cosas han pasado su tiempo medio antes del fracaso. De hecho, muchos de ellos ya han Comenzó a fallar, y desafortunadamente, no podemos obtener hardware de reemplazo o soporte para estos. Entonces, esos son los tipos de cosas que buscamos para ser reembolsados para el próximo año para que en el caso de que tengamos que iniciar una recuperación de desastres, nos hemos establecido de tal manera que garantizaremos eso. Estamos haciendo algunas copias de seguridad ahora. Desafortunadamente, es con dispositivos independientes. Nos gustaría incorporarlo en todos los ámbitos para que ambos puedan retroceder Datos y servidores para que podamos recuperarnos en caso de que algo salga de lado.
[Murphy]: Gracias. Y así, nuevamente, habrá más discusión sobre eso a medida que avanzemos en la articulación de nuestras prioridades de capital. Creo que normalmente pensamos en muchas de nuestras prioridades de capital que viven en el área de edificios y terrenos. Eso es ciertamente cierto. Y como sabemos, un montón de HVAC trabaja para hacer y cosas como techos y generadores y todo eso. También hay una infraestructura pesada en el lado de la tecnología que necesitaremos para priorizar y abordar en los próximos meses. Así que finalmente, por último, pero no menos importante, esta noche, nuestro departamento de atletismo, con el que el Sr. Moyo hablará, y específicamente, uno de los, nuevamente, volver al tipo de hilos comunes, los temas comunes que está escuchando en cada departamento, mucho que tiene que ver con la participación de los estudiantes y cómo nosotros, Identifique las mejores estrategias para tomar una población de estudiantes que, en todos los aspectos, han interrumpido su educación. Y como nos has escuchado decir antes, asegúrese de que esta experiencia en el transcurso de los últimos años no defina el resto de sus carreras académicas con las Escuelas Públicas de Medford. Y el Sr. Moore hablará con una iniciativa en particular que estamos buscando Y puede ser algo que a corto plazo, veríamos los fondos de Esser. En gran parte, como saben, el departamento de atletismo se financia a través de tarifas de usuario y otras fuentes generadoras de ingresos. Pero con respecto al Programa de Deportes de Campeones Unificados, vemos que como una oportunidad potencialmente para profundizar el nivel de compromiso entre nuestro cuerpo estudiantil en atletismo y, con suerte, dar a los estudiantes la oportunidad de que de otro modo no tendrían que participar en un nivel social y emocional. mediante el uso de deportes. Entonces, Bobby, ¿quieres tomarlo desde allí y hablar un poco sobre la importancia de ese programa y por qué es algo que hemos identificado como una prioridad clave?
[SPEAKER_10]: Seguro. Gracias Dave. Quiero agradecer al comité por invitarme esta noche. Un agradecimiento especial al alcalde, el superintendente de su comité escolar de liderazgo por permitirnos obtener nuestros deportes en este año, es que los niños han sido increíbles. Han pasado mucho. Son resistentes, comenzamos nuestra temporada de primavera hoy. Entonces, en otras seis semanas, estaremos felices de decir que completamos una temporada, aunque fue breve y nuestros hijos tuvieron la oportunidad de participar con sus amigos. Y le dimos algún tipo de temporada, pero no habría tenido éxito sin el apoyo del comité escolar, el superintendente, el alcalde, nuestro entrenador hicieron un trabajo increíble y nuestros entrenadores dieron un paso al frente. Rachel y yo, el año pasado queríamos hacer esto antes de que Covid golpeara. Nos gustaría agregar juegos unificados a nuestra arena atlética. Nos gustaría aprovechar nuestra población de necesidades especiales. Uh, esto les daría la oportunidad de participar en el otoño y la primavera. Uh, todos los que ponen todas las escuelas que participan en esto, es un evento maravilloso. Y, eh, especialmente por qué han pasado estos niños. Y creemos que ahora es el momento de apretar el gatillo. He tenido conversaciones con Joan Bowen, Rachel Perry y Paul Delava. Estamos buscando la aprobación del comité escolar, y luego obtendremos la aprobación del MIA. Podemos despegar esto en septiembre. Pero nuevamente, un agradecimiento especial a la administración central. Estamos felices de que vamos a tener una temporada de primavera. Y Toni Wray ha sido increíble, y nuestro entrenamiento ha sido increíble. Así que gracias a todos.
[Murphy]: Gracias Bobby. Entonces, de nuevo, las cuatro áreas que has escuchado de esta noche, espero que hayas podido ver Y reconozca la conexión desde una perspectiva fanática sobre lo que estamos tratando de hacer en un esfuerzo coordinado para recuperar el distrito y posicionar a nuestros estudiantes para que sean bien atendidos a raíz de un par de años muy perjudicial. Estos departamentos que probablemente notó no son necesariamente los mayores valores en dólares adjuntos a algunas de estas inversiones. Algunas de las prioridades podrían ser absorbidas teóricamente por los presupuestos existentes y otras requerirían La inversión adicional, algunas de las cuales, como dije, sería apropiada para la financiación de Esser. Otros serán piezas que buscaremos incorporar al presupuesto operativo en función del hecho de que son, en un aspecto u otro, un costo fijo para asegurarse de que nuestro programa de instrucción avance. Entonces, con eso, como lo hemos hecho en el transcurso de las últimas noches, estaré encantado de tomar sus preguntas, pensamientos y comentarios a medida que construimos hacia las recomendaciones del superintendente para una solicitud de presupuesto del comité escolar.
[Lungo-Koehn]: Gracias Sr. Free. Gracias a todos los jefes de departamento. Creo que vamos a hacer una o dos preguntas cada una y dar la vuelta como lo habíamos hecho antes. Eso está funcionando bien. Um, Mia, si quieres recordar al Sr. Stone.
[Mustone]: Seguro. Gracias, alcalde. Um, Sr. Murphy, corríjame, porque estoy confundiendo todos los presupuestos. Para el transporte, vi que tanto el Sr. Maloney habló después de la escuela, autobuses tardíos para la escuela secundaria, Andrews y McGlynn. Y luego también el Sr. Textera mencionó hacer algo con los estudiantes de ELL con el autobús tardío. Entonces, el presupuesto de transporte, ¿no lo hemos visto todavía? ¿O es la reunión que me perdí?
[Murphy]: No ha visto el presupuesto de transporte específico. Hay líneas de pedido dentro de algunos de los departamentos que ha presentado que tienen transporte extracurricular incluido en ellos. Anticipamos totalmente tener un transporte adicional después de la escuela priorizado el próximo año y financiado a través del presupuesto de ESSER para garantizar la máxima participación en algunos de estos programas después de la escuela. Por lo tanto, verá esa línea específica cuando presentemos el presupuesto basado en operaciones mañana. Pero para que no haya confusión El atletismo tiene una línea de pedido para el transporte. El programa de bellas artes tiene una línea de línea para el transporte porque los estudiantes van a competiciones e irán a eventos deportivos y cosas de esa naturaleza. Por lo tanto, vive en algunos lugares diferentes, pero el tipo de inversión adicional que será específica para el año fiscal 22 se presentará mañana por la noche como parte del presupuesto de operaciones en todo el distrito.
[Mustone]: Excelente. Gracias. Y luego la otra pregunta era que ahora estoy buscando, lamento que, Paul o alcalde, puedan preguntarle a otra persona y volveré a hacerlo.
[Murphy]: EM. Mastoma, mientras lo encuentras, ¿podría terminar la respuesta para no dejarla colgando? Estamos buscando, como probablemente esté claro, en un enfoque muy completo hacia actividades de día extendido y después de la escuela en el año escolar 21-22. Eso podría verse diferente a medida que la programación evoluciona. Así que anticiparía que mañana le presenta un número que hemos identificado que creemos que sería apropiado en función del tipo de tamaño y alcance de la programación de día extendido después de la escuela en la que estamos pensando. Pero esa programación aún se está desarrollando y en parte porque todavía estamos identificando lo que los niños necesitan entrar el próximo año. Y ese será un proyecto que se llevará al comienzo del próximo año escolar. Entonces, si bien habrá un presupuesto de transporte después de la escuela que se le presentará mañana, y creo que, en última instancia, probablemente vivirá en el presupuesto de Esser, también creo que ese es un número que podría fluctuar con el tiempo. Y, francamente, eso es parte de por qué es bueno que tengamos una capacidad de Esser, porque la razón por la que pienso que la justificación detrás de Esser que dura varios años nos llevará un tiempo identificar exactamente qué necesitan los estudiantes y cómo podemos apoyarlos mejor. Así que verá un número mañana por la noche, pero creo que es uno que probablemente fluctúe en el futuro.
[Mustone]: Bien, gracias.
[Murphy]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Miembro actual, entonces miembro Rusuua, luego el tiempo vand la tela.
[Kreatz]: Gracias. Si, quería agradecer Todos por sus presentaciones y yo solo queríamos expresar que creo que es fantástico con esta semana para nuestra academia de matemáticas de todos los días en cada nivel de grado durante seis a 12 en agosto, simplemente no puedo creer que sea fenomenal y quería saber que esta academia estará en cada escuela. ¿O va a estar ubicado en el centro? Tenía curiosidad por saber cómo iba a funcionar. ¿Y hay una semana en particular que se elija o sea así, todavía estás resolviendo los detalles?
[Murphy]: Creo que es, no puedo hablar sobre los detalles desde una perspectiva de contenido, pero creo que es justo decir que desde una perspectiva logística, definitivamente todavía estamos trabajando en los detalles en parte porque vamos a tener un programa de verano muy múltiple, al menos esperamos, y estamos en el proceso de desarrollar eso. Tenemos anticipación de esto, y porque desde una perspectiva estratégica, tenemos que comenzar a reclutar personas. Acabo de publicar una serie de puestos basados en el verano para personas que desean trabajar en algunos de los campos de intervención que estarán abiertos a nivel primario. Hablaremos con el comité sobre eso con mucho mayor detalle en el futuro cercano. Pero porque tenemos todas estas piezas diferentes que tienen que alinearse, Nos llevará un poco de tiempo alinear toda la logística. Ciertamente desde una perspectiva del calendario, no queremos que las personas tengan que elegir entre el Campamento de Matemáticas o debo ir al Programa de Experiencia de Enriquecimiento SEL. Esa no es una elección que queremos que los niños hagan. También desde la perspectiva de la construcción, queremos hacer lo más conveniente para las familias, por supuesto. Y también creo que conseguir a los estudiantes, particularmente aquellos que no han estado en el edificio y en ese momento un año y medio, Queremos ponerlos en el edificio para que puedan obtener, como dije, reaccionar al entorno escolar. Al mismo tiempo, tendremos que mirar lo que más es, la eficiencia siempre jugará un papel en esto. Y por lo tanto, puede ser el caso de que los estudiantes estén técnicamente dentro de una escuela, pero dentro de unas semanas van a una escuela en otra. Pero en ese momento, puede haber casos en los que solo digamos que una escuela es una escuela, siempre y cuando los sacemos y no frente a una computadora, pero en realidad frente a un ser humano y aprendizaje, eso será un paso en la dirección correcta. Así que esas son definitivamente cosas que tienen que ser solucionadas. En el contexto de toda la otra programación que estamos planeando.
[Kreatz]: Gracias. Y acabo de tener una pregunta o tal vez una recomendación para la tecnología en términos de consultar el soporte y el mantenimiento web a tiempo parcial. Solo estoy pensando en nuestros estudiantes de CTE que están en el programa de computadora. Si hay oportunidades para que esos estudiantes Tal vez trabaje a tiempo parcial después de la escuela. No estoy seguro de si podrían llegar antes de la escuela, pero quiero decir, creo que es una opción genial, ya sabes. Sabes, algunos de esos estudiantes están allí, ya sabes, entran en su último año y podrían aplicar lo que han aprendido y ayudar en el apoyo, ya sabes, en mantenimiento.
[Murphy]: Entonces la Sra. Kreatz, no sé si eso es, si ha enriquecido intencionalmente esa pregunta como un segue en mañana por la noche, pero Diane Caldwell, nuestra ex superintendente asociada ha hecho Trabajar a tiempo parcial, probablemente no tanto a tiempo parcial como pretendía, francamente, a lo largo de este año, ambos apoyándonos en el Centro de Información para padres y convocando a un grupo de trabajo para ver nuestro sitio web. Y ha reclutado el apoyo de Lisa Miller de nuestro programa vocacional, que también está en el proceso de reclutar estudiantes de su programa que nos ayudará a apoyarnos como a tener un grupo de trabajo activo, ambas en algunas revisiones al sitio web y como verlo de manera continua para determinar dónde necesitamos apoyo profesional adicional y desde una perspectiva de consultoría, y cuáles son algunas de las soluciones que podemos poner en práctica en el transcurso de este verano para tener un más, como la Sra. Layden dijo, un tipo de tienda única y una fuente de información eficiente a través del sitio web. Así que creo que estamos totalmente de acuerdo con eso, y eso es algo que sería mi esperanza que en el curso de Si no es durante el verano, a principios del próximo año escolar, podremos presentar al comité, no solo algunas mejoras en el sitio web del distrito, sino también algunos expertos estudiantiles que han entrado y ayudado a prestar su experiencia a ese proyecto.
[Kreatz]: Gracias. Eso es todo para mí. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Kreatz. ¿Miembro Rousseff? Y luego miembro Verindikloop.
[Ruseau]: Gracias, alcalde. Gracias por la presentación. Supongo que comenzaré en la parte superior de la presentación. ¿Entonces no tenemos intervencionistas matemáticos en las escuelas primarias hoy?
[Murphy]: No creo que haya ningún apoyo específico a nivel primario en forma de intervención. Es eso correcto, Sra. Ka?
[Khan]: Así es.
[Ruseau]: Bueno. Escuché referencia, muchas de estas prioridades presupuestarias a largo plazo son caros, parece que estamos haciendo mucho poniendo todas las cosas caras en el futuro como si realmente fueran un día en que tengamos más dinero que hoy. Se siente un poco de la situación de la zona crepuscular aquí. ¿Realmente creemos que tendremos más dinero en el futuro que ahora? Estoy un poco sorprendido. Se siente como entre los miembros aquí y los educadores y superintendentes, Tenemos vidas de experiencia. ¿Alguien recuerda haber tenido más dinero? Creo que la respuesta es no. Entonces, ya sabes, creo que cuando hablamos de prioridades a largo plazo, deberíamos llamarlos como son, cosas que sabemos que no vamos a conseguir. Así que muchas de estas cosas sienten cosas que sabemos que necesitamos. Y al ponerlos en esta categoría, estamos diciendo, Sabemos que los necesitamos, son realmente importantes, pero hace que parezca que vamos a llegar a ellos. Y eso no es cierto. Entonces, hasta esta reunión, las dos primeras reuniones o tres, olvido en cuál estamos, primeras tres reuniones, estaba entendiendo las prioridades presupuestarias a largo plazo que se incluirán en la propuesta de presupuesto que ofreceremos. Así que me sorprendió un poco escuchar esa aclaración o cómo se puede enmarcar. ¿Queremos ir del departamento por departamento, alcalde? ¿Crees que eso tiene más sentido?
[Lungo-Koehn]: De cualquier manera, ya hemos saltado por todas partes. Así que creo que apegarse a una o dos preguntas, pero sí, si quieres comenzar con los alumnos de matemáticas e inglés, tengo una pregunta tecnológica, así que.
[Ruseau]: Sí, tengo algunos de esos. Por eso no quería saltar allí. Así que supongo que mi segunda pregunta, ni siquiera estoy seguro de si alguna vez hice la primera pregunta, lo siento. El elemento EL en las prioridades presupuestarias a largo plazo, esto parece muy alineado con la Ley de Oportunidad Estudiantil y la participación comunitaria y familiar. Así que me sorprende verlo allí. Entiendo que dice TBD para el impacto presupuestario porque tal vez no haya pasado el momento de descubrir cómo podría ser eso en el costo. Pero cuando pienso en las familias que están en riesgo o en los estudiantes que están en riesgo, Esto parece sorprendente ser A, lo llegaremos en el futuro. Sabes, mucho, quiero decir, no sé cuántos, dije mucho, no lo sé. Ciertamente, hay estudiantes de EL cuyas familias no han podido recibir los beneficios que han llegado a personas de ingresos medios como yo el año pasado. Y estos me parecen al tipo de personas que, el tipo de gente, me disculpo por eso, Los estudiantes y las familias que deberíamos centrarnos en asegurarnos de que realmente podamos alcanzarlos. Entonces, apoye los procesos de orientación y registro para familias de estudiantes de BL. Estoy muy sorprendido de ver esa muesca. Es un elemento crítico, francamente. Y me pregunto si hay algún comentario sobre por qué es eso.
[Murphy]: Creo que sí. Y creo que esto se conecta, o espero que responda a Sus comentarios iniciales también están relacionados con, como, que termina en la categoría a largo plazo porque es algo que estamos esencialmente, ya sabes, renunciando, y no creemos que alguna vez nos hagamos cuenta. Y diría que hay algunas razones diferentes por las que algo podría terminar en una prioridad a largo plazo. Y puedo pensar en tres concretos que son distintos entre sí. Las posiciones de entrenamiento de matemáticas son posiciones que, y nuevamente, voy a dar la versión muy corta de esto, pero podemos traer este contacto en una presentación posterior para hablar extensamente al respecto. o Sra. Gluzzi o Dr. Cushing, porque todo está relacionado con las barreras. No estamos organizalmente configurados para capitalizar esos puestos en la medida en que nos gustaría. No creemos que financiar esas posiciones en este momento maximizaría su valor. Y aunque precedió mi tiempo, he tenido múltiples administradores a lo largo de este proceso presupuestario identificarlos como algo que será muy útil cuando estemos listos. Pero hay otros cambios, ya sea en mentalidad, O en la práctica de desarrollo profesional que aún no hemos hecho y, por lo tanto, financiando esas posiciones adicionales, ya sabes, $ 65,000 o más cada uno, no creemos que obtengamos valor de $ 65,000 en este momento. Esa es una razón por la que no estamos renunciando a ello, y nos estamos obligando a identificar las eficiencias con el tiempo para que incluso si los ingresos no aumentan proporcionalmente de tal manera que podamos pagarlo de esa manera, podemos encontrar nuestra capacidad en el presupuesto para hacerlo. Hay otras cosas que En realidad, están más allá de nuestra capacidad financiera cuando tenemos en cuenta todas las otras posiciones que estamos haciendo. Pero esas son cosas, como dije, donde si la capacidad se realiza, si llegamos, por ejemplo, el segundo año de las prioridades de financiación a través de Esser, e identificamos que algunas de las piezas que hicimos en el primer año no fueron tan efectivas como esperábamos que fueran o no tan necesarias como lo fueron en el primer año, Entonces podría ser el caso de que tengamos la capacidad de financiarlos y pasarán de las prioridades a largo plazo a las prioridades del año fiscal 23. Y luego creo que un tercer ejemplo es algo en lo que algo es que tenemos el concepto y sabemos lo que queremos hacer. Simplemente no sabemos exactamente cómo se ve en este momento. Entonces, por lo tanto, no queremos lanzar dinero esencialmente a algo hasta que podamos construir un plan de una mejor manera. Y a veces, cuando ese es el caso, estamos viendo cómo identificamos, ¿cómo avanzamos el objetivo? a través de otras prioridades presupuestarias. Entonces, mañana, una de las piezas de información que le presentaremos es que estamos buscando reorganizar una de las posiciones en la administración central para centrarse en la participación familiar. Y la visión de esa posición de compromiso familiar es servir como facilitador central con las oficinas que se conectan con las familias a medida que entran en la organización. Así que son los servicios de salud, los estudiantes de inglés, la educación especial, y esa posición estaría situada tanto físicamente como desde una perspectiva organizacional en un lugar que esta persona podrá conectarse mejor con las familias que están en la posición exactamente de la que está hablando, siendo más vulnerable y necesitan una conexión más fuerte con el distrito de inmediato. Así que esa es una forma en que estamos buscando avanzar en ese objetivo. Eso no necesariamente va a vivir Dentro del presupuesto del aprendizaje del idioma inglés, pero ciertamente tendrá un impacto en los estudiantes que son EL. Y eso es lo que estamos buscando hacer en todos los ámbitos. Así que no creo que sea el caso que, debido a que algo está en la prioridad a largo plazo, no se está priorizando. Podría estar siendo priorizado en otro lugar. Y a veces solo se está moviendo a un fondo de la lista. Y no quiero sugerir que ese no sea el caso, pero no creo que este en particular, creo que es algo con lo que estamos comprometidos. Lo vamos a avanzar de otras maneras en el año fiscal 22. Pero eso es lo que vamos a tratar de hacer.
[Ruseau]: Gracias. ¿Puedo hacer una pregunta aclaradora rápida? Seguro. Entonces, antes de la pandemia, pero pensé que teníamos entrenadores de matemáticas en las escuelas primarias. ¿No estábamos preparados para que estas personas realmente funcionen? ¿O no fueron efectivos? Solo soy, ya sabes, y ciertamente, ya sabes, de nuestras reuniones anteriores, yo completamente Comprenda y apoye la necesidad de algún cambio estructural y organizacional por todas las razones que haya detallado muy claramente. Pero teníamos algunas de estas personas. No sé si tuvimos tantos como describimos como objetivos futuros aquí, pero los teníamos. No escuché que estaban deambulando por los pasillos en busca de algo que hacer.
[Murphy]: Entonces, no lo decía, solo para ser claro. No creo que nadie deambulara por los pasillos.
[Ruseau]: Sí. Entonces, si estuvieran en los rollos y estuvieran trabajando y siendo efectivos, ¿cómo no pueden ser efectivos hoy si los contratamos?
[Murphy]: Bueno, la efectividad no es binaria. Quiero ser muy claro al respecto. No estoy sugiriendo que no hubo un impacto positivo. Y no voy a hablar, no voy a hacerlo, francamente, no voy a hablar donde hubo Ya sabes, un impacto positivo y donde hubo deficiencias, no estaba aquí. Todo lo que puedo decirte es que en las reuniones con, más de 25 administradores, no había una divergencia de opinión sobre si esto era algo para lo que estábamos bien situados en este momento. Pero como dije, ya sabes, tener uno, si podemos pagarlo, creemos que tiene sentido en este momento en términos del impacto que puede ocurrir estructuralmente y en el futuro para desarrollar nuestra capacidad para utilizar posiciones como esa en el futuro.
[Ruseau]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Tenemos al miembro Randa Kloot y luego al miembro McLaughlin.
[Van der Kloot]: Gracias. Y gracias a todos por las presentaciones agradables y concisas que tuvimos esta noche. Mi pregunta en términos del departamento de matemáticas fue, pero esto probablemente se filtrará. Nos escuché hablar sobre el transporte para los programas después de la escuela. Cuando hablamos de los programas de verano, ¿estamos imaginando la disponibilidad de transporte para ellos? ¿Y estamos imaginando todo en persona o podría haber un zoom? Porción de cuatro niños que no pueden entrar, uh, el programa físicamente.
[Murphy]: Sabes, esa es una muy buena pregunta. Miembro VanderClub ambas preguntas son muy buenas preguntas. Creo que con respecto al transporte. No creo que no creo que sepamos la respuesta a eso todavía. Creo que es algo que solo miramos la capacidad de respuesta. Me sorprendería si no tenemos el Y es difícil imaginar que no habría ninguno. Y así, en ese sentido, creo que tenemos que mirarlo. Hemos tenido conversaciones muy breves sobre eso, pero debido a que hay otros componentes logísticos sobre exactamente cuándo y dónde, y en algunos casos que, porque aún no han sido solucionados. Todavía no tenemos una respuesta firme sobre el transporte, pero creo que definitivamente es algo a lo que estamos abiertos. Con respecto a la pieza remota, creo que lo que diría es que hay un, en primer lugar, queremos esta oportunidad de estar abierto a todos. Parte del objetivo, Eso atraviesa cada departamento es tratar de reaccionar a los estudiantes a estar en el aprendizaje. No hemos sido tímidos sobre el hecho de que creemos que los estudiantes aprenden mejor cuando están en persona. Al mismo tiempo, queremos asegurarnos de que las oportunidades sean totalmente accesibles. Entonces, si tenemos casos en los que los estudiantes no pueden estar en persona, también queremos dejar ese carril abierto. Pero exactamente cómo se ve eso y cómo se manifiesta, creo, es algo que tenemos que mirar. Hemos tenido algunas conversaciones de las que hemos hablado, bueno, Sabemos que habrá estudiantes que necesitarán este tipo de apoyo adicional, que vamos a tener datos solo para dejar en claro que una circunscripción de los estudiantes realmente necesita la intervención adicional que debe ser en persona. Y luego lo miramos y decimos, bueno, también sabemos que habrá una circunscripción de estudiantes que no van a tener datos para sugerir que necesitan absolutamente esto en la medida en que algunos de esos otros estudiantes lo hacen. Y queremos porque queremos mantener un enfoque en la equidad y queremos mantener, como dije, las cosas accesibles. Si pudiera tener una situación en la que tuviéramos una parte de la programación que estaba disponible en persona, porque eso avanzará el objetivo de la reacciclación, pero también tenemos algo remoto que podemos hacer, porque desde una perspectiva de eficiencia, podemos lograrlo prácticamente. Y creo que es una especie de ejemplo de cómo el mundo post-pandemia será diferente para todos nosotros. Habrá reuniones a las que en el pasado tuvimos que ir en persona que en su lugar solo iban a sentarnos en nuestra oficina y encender nuestra computadora. Y probablemente habrá algunos Oportunidades de instrucción o oportunidades de asesoramiento u otros tipos de oportunidades que pondremos a disposición prácticamente solo para asegurarnos de llegar a la mayor cantidad de estudiantes posible. Así que esperaría que eso sea parte de una especie de amplio régimen de apoyo.
[Lungo-Koehn]: Bien, gracias. Gracias. Miembro McLaughlin, entonces miembro Graham.
[McLaughlin]: Gracias. Gracias a todos por la presentación. Es bueno ver un compromiso claro con la diversidad y la equidad en los departamentos. Puedo ver que hay cierta cohesión en torno a eso y, y quiero decir que aprecio esa consideración porque es, es crítico y algo que nuestro distrito Realmente necesita y creo que necesita trabajar. Quería mencionar el programa Yale mencionado y agradecer al Sr. Teixeira. Creo que has estado haciendo un trabajo excepcional, francamente, y te busco mucho modelado y liderazgo. Y creo que el programa de alfabetización adaptativa es realmente importante que me gustaría tener La gente piensa en una perspectiva más grande. Creo que a menudo tendemos a ponernos en estos silos y estos cubos, ya sabes, este es este departamento y ese es ese departamento y ese es ese departamento. Y recuerdo que hace dos años entró y sentado con el Sr. Tisher y poder mirar parte de su material y cómo era eso y lo que eso significaba. Y, ya sabes, el diseño universal para el aprendizaje es algo que atraviesa cada uno de nuestros departamentos. Y así, cuando estamos hablando de alfabetización adaptativa, ya sabes, y estamos pensando en todas las discusiones que estamos teniendo en torno a la dislexia y Sabes, es importante ver bien qué está haciendo el Departamento de EL en torno a la alfabetización adaptativa, ¿cómo están realmente recopilando datos en torno a eso, cómo podría aplicarse esto en otro lugar y lo que se está haciendo y simplemente, solo quería poner eso porque creo que las personas a menudo? Simplemente se pongan en silos y no se miran necesariamente como modelos. Y creo que deberíamos. Y especialmente también en torno a la competencia cultural. Realmente aprecio la solicitud del Sr. Teixeira de desarrollo profesional y competencia cultural. Y, francamente, creo que eso es algo que podríamos usar en todo el distrito. Y sé que es mucho pensar en cada departamento, pero creo que es algo que necesitamos en cada departamento. Tecnología, quería preguntarle a la Sra. Layden, sé que el Sr. Murphy mencionó brevemente que la tecnología de asistencia y la tecnología adaptativa son más o menos, usted mencionó los micrófonos y lo que usted tiene, pero me gustaría escuchar un poco más sobre eso, especialmente este año con haberse vuelto remoto, con todo el acceso que los estudiantes necesitaban tener, con nuestra población que es Sabes, quién tiene diferencias de aprendizaje y otros son estudiantes de inglés, son solo personas que luchan con la tecnología en general. No es que los alumnos de inglés lo hagan, no quiero implicar eso. Solo digo en general que, ya sabes, familias, padres que luchaban con la tecnología, como lo que se ofrece a la comunidad en torno a la tecnología de asistencia y la tecnología adaptativa para obviamente a los estudiantes que requieren eso. Y además, la capacitación y el desarrollo en torno a cómo se ve esto para las familias que intentan descubrir, ya sabes, este mundo entero. Y nuevamente, podemos o no ser remotos en algunas capacidades en el futuro, pero ha habido algún tipo de Desarrollo grupal en torno a estas cosas.
[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: Y luego puedo responder eso un poco. De hecho, creo que la Sra. Bowen puede responder algo de eso un poco mejor de lo que puedo. En términos del lado de la tecnología, puedo decirle lo que se compró e implementó, ya sabes, ese es mi mundo. Entonces, en términos de iPads y Chromebooks dos en uno y, ya sabes, además de los micrófonos y las cámaras web y, Apoyo que se proporcionó en términos de cómo usar y cómo ponerlos en manos de todos los que los necesitaban. Ese es más que mi mundo, las decisiones reales de la tecnología que se comprarían para satisfacer esas necesidades y cómo iban a ser implementadas y capacitadas para los estudiantes y las familias probablemente sea mejor respondida por nuestros educadores especiales, ya que trabajamos juntos en términos de la compra y el despliegue y qué comprar, y ayudé con ese tipo de cosas, pero el instructor real es probablemente una mejor respuesta para ti, Joan.
[McLaughlin]: Gracias, y solo para aclarar, no estoy buscando una lección completa sobre qué tecnología se compró para los estudiantes y la accesibilidad. Es más tipo de una imagen más grande que mira cómo se presentan estas cosas. Creo que en realidad ha sido una bendición de muchas maneras. Teníamos muchos estudiantes que necesitaban iPads y creo que pueden beneficiarse de eso obviamente, pero me gustaría escuchar a la Sra. Bowen un poco sobre cómo el panorama general, no micro, solo macro está mirando esto, por favor.
[Bowen]: Claro, así que observamos cuáles son las necesidades dentro del distrito. Tenemos la capacidad de realizar evaluaciones y evaluaciones de tecnología de asistencia en todo el distrito. Cuando una necesidad se hace evidente para nosotros, evaluaremos en esa área para determinar qué puede necesitar el estudiante individual o lo que el aula puede necesitar. Y luego miramos, también nos reunimos con Molly, Jan Hollenbeck es Una de nuestras personas que realizan las evaluaciones de tecnología de asistencia en su departamento, y luego consultamos con Molly y su departamento sobre lo que serían los mejores dispositivos para comprar, cómo se verá, cómo necesitamos usarlos e implementarlos en todo el distrito.
[McLaughlin]: Sí, gracias. Y yo solo, por ejemplo, solo, supongo que quería compartir con, ya sabes, amigos en nuestro caso, ya sabes, tenemos, Grace tiene una discapacidad de lectura. Y entonces ella tiene acceso a Bookshare, ¿verdad? Y mucha gente, francamente, en la comunidad y en el distrito no saben qué es Bookshare. Y cualquier persona con una discapacidad de lectura califica para Bookshare. Puede tener acceso a una biblioteca con miles de libros electrónicos. de forma gratuita una vez que tenga un diagnóstico de discapacidad de lectura. Y creo que eso es algo que es una especie de comprensión general que las personas en todo el distrito deberían saber. Y creo que desafortunadamente lo que sucede, ciertamente lo hizo en nuestro caso, es que tenemos que traer esa pepita de información que hemos aprendido de los padres o de una federación para niños con un grupo de necesidades especiales o algo más al distrito en nuestro IEP para compartir eso. Y quiero asegurarme de que estas cosas sean más universales. Y Conozca la experiencia en todos los ámbitos para la gente y y supongo que no necesariamente creo que hay una respuesta a eso esta noche, supongo que estoy tratando de poner eso para todos en los que estamos pensando en cómo se ve esto desde todas las perspectivas y eso es parte de lo que estoy viendo esta noche y es refrescante porque es refrescante. Francamente, no lo había visto mucho antes. Entonces, le pediría a la gente que continúe en ese camino y que continúe pensando en cómo se aplican cada uno de estos departamentos a estas poblaciones marginadas. Y lo mismo con los programas de matemáticas. Y aprecié a David diciendo que Sr. Murphy diciendo que es un programa de verano de múltiples niveles y usted sabe que creo que es genial, es un programa de verano de varios niveles y que será accesible para todos Y estoy seguro de que, ya sabes, con el nuestro, con nuestra equidad como nuestra fuerza impulsora que lo harán y, por lo tanto, los deportes unificados para pensar, nuevamente, esto es algo que se ha pedido por un tiempo, Malden hace un muy buen trabajo con su equipo retador y. Medford no ha hecho esto. Y, francamente, tenemos los Juegos Olímpicos especiales alojados en Hormel, pero está alojado por Malden, lo cual es irónico. Y así es bueno ver eso este año. Y realmente, de nuevo, y lo voy a rodear con la posición de compromiso familiar. Creo que tener la persona de la posición de compromiso familiar lo haría mirar estas cosas en los departamentos de una manera macro sobre cómo está realmente involucrando, especialmente las comunidades marginadas que no están llegando a la mesa es lo que realmente necesitamos para Para estar pensando y supongo que, por último, quiero publicar allí y sé que mañana tenemos una reunión que discutirá algo de esto, pero supongo que sabes que todo esto se reduce al dinero, todos sabemos que todas estas cosas que son nuestros deseos y nuestras diferentes necesidades en esto. Zoom Box en la que todos estamos en esta noche, representando nuestros propios intereses y los intereses de los constituyentes, todo se reduce al dinero. Y lo único que no hemos abordado, y no estoy seguro de por qué, es la necesidad de un escritor de subvenciones en nuestro distrito. Necesitamos a alguien que pueda ayudarnos a traer algo de dinero a este distrito en la formación de la redacción de subvenciones. Y ustedes están dividiendo ese trabajo entre tanta gente. Y sé que han entrado subvenciones, hemos sido afortunados de varias maneras, pero siento que si realmente estuviéramos dirigidos a estos Objetivos que decimos que tenemos que nuestras prioridades que decimos son tan importantes. Y estamos pensando en cómo nos dirigimos realmente por dinero y subvenciones, entonces estaríamos en una posición mucho mejor. Y esa es mi caja de jabón. Gracias.
[Murphy]: No haría, quiero decir, no lo describiría como una caja de jabón, al menos en un tipo de sentido peyorativo, porque creo que, primero, solo quiero agradecerle, el miembro McLaughlin, por reconocer hasta qué punto estamos intentando presentar este presupuesto en un moda cohesiva. Y la realidad es que cuando el foro ha adoptado el comité escolar está presente cerca de dos docenas de administradores, existe el riesgo de que obtenga dos docenas de visiones, dos docenas de misiones, dos docenas de prioridades y algunas de ellas pueden o no tener algo que hacer entre sí. Y lo que hemos tratado de hacer en el encuadre de nuestras preguntas y el desarrollo de las prioridades es identificar, uno, el tema común de cómo construir atrás Y dos, ¿cómo lo hacemos de una manera que aborde algunas de las desigualdades sistémicas que creo que son reflexivas en sus comentarios? Y entonces mi esperanza es que creo que hemos tenido éxito en presentar eso. Y obviamente, el verdadero trabajo entra en cómo lo ponemos en práctica y cómo ejecutamos de una manera que refleje esos valores y esas prioridades. Y ese será el trabajo a lo largo del año fiscal. Y solo diré muy brevemente, lo sé probablemente, probablemente parece que solo estoy haciendo una lista de puestos que le gustaría ver, pero puedo prometerle, y sé que hemos tenido algunas, algunos de ustedes han tenido conversaciones porque han hecho preguntas específicas sobre esto en el pasado, pero tenemos la intención de reutilizar una posición de oficina central diferente como una posición de coordinador de Grant. Y en realidad he tomado medidas para hacer eso efectivo de inmediato. Ese es un coordinador de subvenciones y no necesariamente un oficial de desarrollo. Y estamos viendo algún otro tipo de trabajo basado en proyectos para tratar de identificar formas de obtener fondos adicionales. Pero eso es un poco más adelante. Pero mañana, cuando hablemos sobre la estructura de la oficina central y específicamente de la Oficina de Finanzas y Operaciones, también abordaremos el puesto de Coordinador de subvenciones.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Graham.
[Graham]: Gracias. Tenía algunas preguntas sobre
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham, estás apagado.
[Graham]: Bueno. Tenía algunas preguntas sobre el departamento de matemáticas para comenzar. EM. Khan, basado en lo que estabas diciendo, creo que lo que escuché fue que no íbamos a continuar por el camino de elegir un plan de estudios de matemáticas, pero en cambio vamos a ir con el plan de estudios de Math 2020.
[Khan]: ¿Eso es lo que estabas diciendo? Eso es correcto, solo para este año. Mientras nuestros maestros están pilotando, nuestros otros maestros necesitan un programa con el que puedan continuar. Por lo tanto, será para los maestros que no están pilotando en el distrito.
[Graham]: Ah, okey. ¿Entonces todavía estamos planeando hacer una selección para un nuevo programa en un año? Sí. Bueno. Entonces, aunque es posible que no estemos configurados para apoyar a los entrenadores de matemáticas, tengo una pregunta sobre por qué solo estamos preparados para apoyar a los intervencionistas en la escuela secundaria y no en la escuela primaria.
[Murphy]: Esa es una pregunta muy justa. Y diré que, como mencioné en respuesta a un miembro de esas preguntas, hay tres razones por las que algo podría caer en una prioridad a largo plazo. Y diría que los especialistas en intervención primaria, creo que es algo Eso sería útil. Creo que desde una perspectiva presupuestaria, es simplemente una cuestión de priorizar las intervenciones de alfabetización primero con la esperanza de poder proporcionar el apoyo matemático adicional. Así que eso no quiere decir que esa opción no estaría disponible, pero en términos de mapear dónde estamos, en términos del uso de nuestro financiamiento único disponible ahora, la recomendación actual sería centrarse en Sobre la alfabetización mientras trabajamos para identificar la capacidad de poder financiar las posiciones matemáticas. Por lo tanto, es una prioridad de financiación, no necesariamente. Está informado de contenido, pero principalmente es fondos. Pero la Sra. Colucci, ¿querías agregar a ese comentario?
[Galusi]: Bueno, veo la mano del superintendente. Le diferiré, y luego seguiré si.
[Edouard-Vincent]: Sí, también quería decir, en respuesta al comentario del miembro Graham, que es una estructura ligeramente diferente entre la estructura de la escuela intermedia y la estructura elemental. Y realmente siento con nosotros pilotando el plan de estudios diferentes a través de los diferentes edificios, que es algo que definitivamente deberíamos hacer una pausa en este momento con el entrenamiento de matemáticas mientras estamos en el proceso de descubrir qué ¿Cuál será el nuevo plan de estudios para todas nuestras escuelas primarias, por lo que no es que nos estemos apartando de la instrucción de matemáticas porque queremos elegir el mejor programa que continuará sabiendo que avanzar a nuestros hijos y alinear con lo que va a tener lugar con las matemáticas ilustrativas que están en el? el nivel de la escuela intermedia. Así que queremos tener todo eso en cuenta. Entonces, con el enfoque en la alfabetización, con la esperanza de tener el apoyo de lectura y alfabetización en las escuelas primarias, donde esa es otra área que también es igualmente importante. Estamos tratando de, casi diría, equilibrarlo y nuevamente, equilibrar la capacidad de los maestros y lo que está sucediendo dentro de las escuelas desde un nivel estructural.
[Graham]: Entonces, ¿en qué año esperaremos ver intervencionistas y entrenadores de matemáticas en la escuela primaria?
[Murphy]: Especialmente para las personas que no han estado inmersas en esta discusión antes, hay dos tipos diferentes de posiciones de los que estamos hablando.
[Graham]: ¿Y no estamos haciendo ninguno de ellos el próximo año en Elementary?
[Murphy]: Para las matemáticas en la primaria, eso es correcto. Eso es lo que se recomienda en este momento. Pero por dos razones diferentes. Los entrenadores se basan en la estructura y la configuración, y yo creía que no estamos necesariamente listos para hacerlo en este momento, incluso si los fondos estuvieran disponibles. Supongo que si hubiera suficiente financiación, probablemente podríamos acelerar algunos de los otros cambios, pero creemos que incluso en lo más favorable, mirándolo en la luz más favorable, eso es algo que debería secuenciarse más adelante. Los apoyos intervencionistas, que son el apoyo directo a los estudiantes, es más una consideración presupuestaria en términos de ver esa prioridad Pero también teniendo en cuenta las implicaciones de contenido, que pensé que querías agregar esa pieza con respecto a la alfabetización versus las matemáticas.
[Galusi]: Personalmente, personalmente quería decir que el entrenamiento para mí es el Más del punto clave para trabajar con el personal. El intervencionista, para mí, es una pieza estructural que es un equilibrio muy delicado cuando se trata de matemáticas, porque no queremos poner a los intervencionistas para sacar a los estudiantes de una lección de matemáticas que van a perder el contenido central. Y en este momento, si tiene el coaching para trabajar con los maestros en parte del plan de estudios de matemáticas, Como estábamos hablando, la pieza intervencionista es un poco más de la programación y la pieza estructural de cómo hacer que los intervencionistas sean efectivos y realmente complementen la lección de matemáticas. No sé si entiendes lo que estoy diciendo, pero cuando un maestro tiene una lección de matemáticas durante 60 a 75 minutos, en realidad no es, a nivel primario, realmente no es todo eso. efectivo para eliminar a los estudiantes de la clase para la intervención. Deben estar allí para la lección, las actividades que siguen, la revisión. Tenemos que construir la estructura, especialmente saliendo de Covid, donde la exitosa pieza de usar un intervencionista estaría empujando al aula. Y para el próximo año, donde habrá tres, tal vez cuatro, pero al menos tres programas de matemáticas diferentes, no es el mejor uso del personal. Sí, yo, no sé si soy. Sí, lo entiendo.
[Murphy]: Creo que ha aclarado algo de lo que fallo mal en el sentido de que es una prioridad presupuestaria como resultado de no estar preparado para absorber y utilizar de manera efectiva a los entrenadores. Entonces, si podemos poner a los entrenadores en su lugar, entonces la estructura podría modificarse de manera tal que el intervencionista podría ser una mejor inversión, por lo que en esto, ir al punto que hice antes, Si tenemos la capacidad, esperamos tratar de hacer al menos un entrenador de matemáticas de nivel primario para comenzar a desarrollar esa capacidad. Pero eso sería el primer paso, lo que conduciría a más entrenadores, lo que eventualmente llegaría a intervencionistas. Y en términos, creo que tu pregunta está, ¿de acuerdo, entonces, entonces? Y creo que es una pregunta justa. Creo que entendemos completamente la urgencia, por lo que si hay capacidad después de que se construye el presupuesto de Esser, podríamos estar en una mejor posición para hacerlo. Y si no, debe ser pronto, lo que nos pone la responsabilidad, francamente, para identificar esa capacidad.
[Graham]: La otra pregunta que tenía sobre matemáticas es el número en la diapositiva que dijo 255. Y no puedo encontrar una forma en que estos números en mi papel se suman a 255. Entonces, ¿qué cosa que está en mi papel en realidad no encaja en la diapositiva que nos mostró?
[Murphy]: Creo que es el, creo que es porque las marcas de verificación verde indican que No estamos, no estábamos en esa columna, sumando los especialistas en intervención matemática en la escuela secundaria, porque no están incluidos en eso. Así que creo que el 255, lo siento, solo necesito encontrarlo realmente rápido. Sí, porque en los documentos, en los documentos completos, dice 320, porque eso incluiría la financiación de esas otras posiciones, pero el 255 Creo que son 85,000 para, bueno, que podrían haber bajado a 60, 60,000 para las visiones. Y entonces contaría el, tendré que volver y mirar eso, Sra. Brown, para ser honesto contigo. No estoy seguro de cómo se suma eso a 255, a menos que incluya esas posiciones, pero no sé por qué lo haría el 320.
[Graham]: ¿Es la intención de que el 255 sea igual a las 22 prioridades de presupuesto críticas, las prioridades presupuestarias adicionales dignas de consideración y la prioridad de mitigación de Covid? ¿Es esa la intención?
[Murphy]: Voy a tener que volver y revisarlo. ¿Estás hablando del mazo que se presentó en esta reunión sobre la presentación completa?
[Graham]: El que se presentó en esta reunión anteriormente.
[Murphy]: Dame un segundo.
[Graham]: Son justos, solo quiero estar claro por lo que finalmente votaremos al final de esta noche, porque fue, en cada voto que he tomado sobre este tema.
[Murphy]: Sí, es exactamente lo que acabas de decir.
[Graham]: Esas tres categorías. En cada voto que he tomado sobre este tema, he estado entendiendo de que incluimos las cuatro categorías, que también incluyen las prioridades a largo plazo, y ahora me dicen que no lo estamos. Así que solo quiero ser súper claro sobre ¿Qué hay en cuando decimos que estamos votando por algo? De modo que si hay algo que no se siente en que debamos estar en el que debemos estar, podemos ser claros al respecto. Para que eso no tenga que esperar hasta el 1 de junio para que podamos lidiar.
[Murphy]: Seguro. Quiero decir, en algunas de esas prioridades, podrían ser, como dije antes, con el ejemplo de EL, y que se incorporan en otro lugar. Ese voto, diría, indica el apoyo del comité a todas esas prioridades. Pero en varios de ellos, no había un precio real adjunto a la prioridad, porque no es algo que todavía podamos identificar. Así que eso no sería algo que necesariamente podríamos incorporar a un presupuesto operativo ahora. Pero según el voto del comité, entendemos que el comité lo apoya. Y así, estamos haciendo el trabajo necesario para identificar, uno, cuánto cuesta, y luego identificar un presupuesto en el que finalmente se puede colocar. Algunos casos, ese podría ser un presupuesto operativo. Si hay capacidad reconocida. Y así podría estar allí basado en la expresión de apoyo del comité. Y en otros casos, podría ser que, bueno, si va a vivir en algún lugar, tendrá que vivir en el presupuesto de Esser. Y tan similar al presupuesto operativo, te lo presentaríamos. Y diríamos que, según su apoyo, sabemos que esto es algo de lo que el comité está a favor, pero antes de apretar el gatillo, queremos que sepa que esto es cuánto cuesta y este es el presupuesto que creemos que necesita vivir. Ese voto. Es que no quiero que pienses que de alguna manera es solo un voto ceremonial. Entendemos que interpretamos que el comité dice que esto es una prioridad. Queremos ver financiado. Queremos que queramos verlo. Queremos avanzar, ya que hemos hablado al principio de que también estamos planeando varias contingencias que podremos operar el distrito en función de una apropiación que Ya sabes, es probable que sea menor de lo que el comité finalmente solicita. Y eso no es raro y estaremos preparados para hacer eso. Todavía creemos que es importante presentar esta información al comité y a la comunidad y que el comité exprese su apoyo o su expectativa de que la administración se mueva en una dirección diferente. Y, ya sabes, creo que ese es el tipo de justificación detrás de cómo probablemente lo estamos explicando. Pero en el caso de este, creo que en el mapa en particular, ya sabes, estamos hablando de una sustancial inversión. Y así, si el comité votara por los cuatro entrenadores y cuatro especialistas en intervención, estamos viendo un número que, como, ni siquiera creemos que lo haríamos, no recomendaríamos que sea apoyado en el presupuesto de Esther, debido a la tamaño de la inversión, francamente, pero no queremos omitirlo y no discutirlo en este foro, porque pensamos, finalmente, es algo que sería un impacto positivo en el distrito en el distrito. Simplemente no es algo que, ya sabes, ocho nuevas posiciones en este contexto particular no es algo que Parece particularmente viable en este punto.
[Graham]: Sí, y puedo entender que ocho es un número que es difícil de administrar, pero cero también es un número que es igualmente desagradable para mí. Quiero decir, estamos saliendo de, ya sabes, tenemos un plan de estudios deficiente. Nuestros puntajes de prueba muestran que tenemos mucho trabajo que hacer en matemáticas. Nos deshicimos de nuestros entrenadores. Tuvimos una pandemia de 18 meses. Tenemos estudiantes que están atrasados. Vamos a pilotar nuevos planes de estudio, pero no necesitamos más personal para que eso sea exitoso. Realmente estoy luchando con cómo todo eso es posible. Y, francamente, cuando instala nuevos planes de estudio, siempre es preferible a las personas que van a necesitar entrenar y liderar. Desde una perspectiva de experiencia. Así que no me siento completamente cómodo con cero.
[Murphy]: Eso es justo y solo para ser claros, creo que hemos estado muy agradecidos por el apoyo del comité con la recomendación hasta ahora, pero si el comité vota, creo que dadas todas las otras prioridades, creo que es inevitable que si el comité vota agregar más de un entrenador, terminaremos de nuevo frente a usted explicando a usted. ¿Cuáles son las cosas que tendremos que sacar? ¿Qué vamos a tener que cortar? Creo que eso es inevitable, pero creo que si el comité vota por uno, entendiendo que probablemente tendremos que mirar el presupuesto de Esser. No estoy en condiciones de decir, creo que sería imprudente o cualquier cosa en ese sentido. Creo que acabo de diferir al comité de eso.
[Graham]: De acuerdo, tengo varias otras preguntas, alcalde, así que no sé si quieres que siga preguntándolas o si quieres que no lo hagas.
[Lungo-Koehn]: Sí, y toma uno o dos cada uno. Vamos a Paul y luego quizás volvamos a ti, simplemente vuelva a colocar tu mano. Si puedo hacer una o dos preguntas yo mismo, solo para mayor claridad, Sra. Kahn, ¿puedes explicar qué niveles de grado están pilotando y cuáles se quedan con las visualidades 2020, solo para que pueda tener una mejor idea y comprensión?
[Khan]: Sí, esa es una gran pregunta. Entonces, los miembros del comité son desde el jardín de infantes hasta el quinto grado. Entonces tenemos tres o cuatro miembros del comité en cada nivel de grado. Tenemos recién llegados, también tenemos maestros de educación especial en esos miembros del comité. y los programas, dos programas que se seleccionarán estarán en cada escuela pero en diferentes niveles de grado. Así que solo tengo que mirar la lista completa para ver qué escuela, ya sabes, y qué maestros en particular son miembros del comité que pondrán pilotaje Pero no será que el tercer grado en todos los pilotos sea pilotado. Puede ser que dos escuelas, por ejemplo, Columbus y Brooks, y esto es solo que estoy tirando de nombres al azar, dos, ya sabes, maestros de tercer grado, uno de cada escuela se pondrá a prueba y que los otros dos podrían estar en diferentes escuelas. Entonces, ya sabes.
[Lungo-Koehn]: Bien, eso es útil. Entonces, ¿cuántas aulas totalizan en las escuelas primarias?
[Khan]: Creo que estamos disparando durante unos 24, por lo que cuatro en cada nivel de grado. Y eso incluye educación especial y los recién llegados.
[Lungo-Koehn]: Muy útil. Gracias. Y luego solo mi segunda pregunta para el Sr. Arena y la Sra. Layden. Con el financiamiento de ARPA, una de las orientaciones más grandes que tenemos hasta ahora es la infraestructura de agua, alcantarillado y banda ancha. ¿Puede decirnos un poco? Cuando pienso en la banda ancha, pienso en los problemas en la escuela secundaria en lo que respecta al acceso a Internet y al acceso celular. Entonces, ¿puede, ¿tiene alguna idea de lo que se necesitaría para solucionarlo y solucionarlo, ya sabes, para siempre?
[SPEAKER_01]: Si estás hablando de banda ancha, Puedo decirte que estamos bien suscritos en lugar de cuando hicimos la actualización hace aproximadamente un año. Por lo tanto, el problema no se trata, básicamente, se quedará sin acceso a Internet debido a la congestión en la línea. La mayoría de las métricas que estoy viendo muestran que estamos usando probablemente menos del 50%. Hay un pico ocasional aquí y allá, pero en general, si hay problemas, está más en el nivel del dispositivo en lugar de quedarse sin ancho de banda.
[Lungo-Koehn]: Entonces, los padres que se comunican con nosotros sobre mantener a sus hijos remotos porque tienen miedo, los zooms no funcionarán, de los maestros que enseñan remotos, todo está relacionado con la tecnología y no hay nada que podamos hacer con la banda ancha para solucionar cualquiera de estos problemas.
[SPEAKER_01]: Bueno, una vez más, no es porque nos estemos quedando sin ancho de banda. Podría haber problemas tecnológicos que incluyen tanto el lado de instrucción como el lado de la red, pero no es porque nos estemos sin ancho de banda. Y te daré como ejemplo, si tienes varias personas que intentan transmitir audio o visual, que masticarán gran parte del ancho de banda dentro del edificio, pero no necesariamente llegarán a Internet. También podría tener problemas con dispositivos más antiguos que no son capaces de proyectar Sabes, si están tratando de transmitir de regreso al aula. Y estas cosas que, ya sabes, estamos abordando eso a medida que avanzamos, porque es una base individual. Podría tener a alguien que diga que Internet no funciona y descubres que es el dispositivo, o que el dispositivo no funciona y descubres que se están conectando a las inalámbricas incorrectas. Por lo tanto, hay una serie de problemas diferentes y tanto el departamento de tecnología, incluido el personal de su biblioteca, y yo como yo, están peinando a través de ellos. Y como dije No hemos encontrado demasiados problemas que no sean atenables. Podemos resolver la mayoría de ellos una vez que tenemos nuestras manos en el dispositivo u obtener más información sobre por qué no funciona.
[Murphy]: Creo que el alcalde, hemos realizado algunas mejoras desde una perspectiva de infraestructura, tanto con respecto al dispositivo como con la capacidad de Wi-Fi, hasta el punto del Sr. Irwin, donde lo que necesitamos, creo, para mejorar nuestros sistemas Eso coloca a los usuarios en un lugar donde acceden más fácilmente sin tener que dar pasos adicionales de la manera en que están en otros lugares que podrían visitar. Creo que la norma se ha convertido en cuando entras en cualquier edificio, en la sociedad casi, puedes llegar relativamente fácilmente a una señal de Wi-Fi. Y no sé si hemos desarrollado completamente todos nuestros sistemas de alguna manera, en parte porque estamos haciendo todo lo posible para mantener nuestras redes seguras. hacerlo con un presupuesto relativamente limitado. Y al hacer eso, creo que lo hemos hecho más desafiante de lo que es aceptable para algunos de nuestros usuarios. Pero el punto del Sr. Arena, la estructura está en su lugar. Creo que solo necesitamos desarrollar los sistemas y eso es algo que es una prioridad principal para nosotros en el nuevo año escolar.
[Lungo-Koehn]: Gracias. La gente puso sus manos hacia abajo. Así que avísame si quieres hablar o si tienes más preguntas. Miembro Ruseau y luego miembro Graham.
[Ruseau]: Gracias, alcalde. Así que, francamente, tenía una gran cantidad de preguntas sobre las cosas de la tecnología. Supongo que paso demasiado tiempo leyendo sobre cosas de tecnología debido a mi profesión particular. Pero, ya sabes La última encuesta de este año es en los últimos 12 meses, el 54% de las organizaciones medianas a grandes, y ciertamente calificamos como una organización de tamaño mediano, hemos experimentado un ataque o intrusión de ransomware de esa naturaleza. Y supongo que mi pregunta es que veo muchas cosas geniales que figuran como capital. ¿Tenemos promesas para cada artículo que dice capital que estamos obteniendo ese dinero? tener promesas. ¿Sabemos que ese dinero realmente nos está llegando? O es que, como un, hemos tenido una conversación con alguien en finanzas en la ciudad, y dijeron que nos lo darán, pero puede que no aparezca porque algunas de estas cosas aquí no son cosas que pueden esperar o estar en riesgo de no suceder.
[Murphy]: Sí, quiero decir, tenemos un presupuesto de capital que ha sido apropiado. Eso, ya sabes, estamos trabajando con la ciudad de esta manera colaborativa. Como podemos para asegurarnos de que esas prioridades estén completamente articuladas. Y entonces tenemos cierta capacidad. No creo que dadas algunas de las demandas competitivas, particularmente cosas como generadores y calentadores de agua caliente y techos, quiero decir, no creo que el 100% de la capacidad que se ha identificado hasta ahora puede destinarse a las prioridades de TI que se enumeran aquí. Y hay algunos, si ve que hay lugares que podemos, hay algunas cosas que desde una perspectiva estratégica podemos diferir en las que podemos diferir Pero también tiene razón en que algunas de estas cosas son infraestructura crítica que debemos abordar en el futuro cercano. Entonces hay un límite.
[Ruseau]: Déjame reformular mi pregunta.
[Murphy]: ¿Su pregunta es el 100% de esas prioridades ya pagadas? La respuesta es definitivamente no. Pero eso no quiere decir que nada de eso tampoco lo sea. Solo hay que hay más demandas que la capacidad financiera en este momento. Y es por eso que tenemos que ser estratégicos al respecto.
[Lungo-Koehn]: Si puedo responder lo mejor que puedo, creo que entiendo tu pregunta. Solo con respecto a esto, sé que el Sr. Murphy y nuestro superintendente están tomando cualquier tipo de orientación que puedan en sus llamadas sobre el dinero de Esser, con respecto al dinero de ARPA, estamos haciendo lo mismo en el lado de la ciudad. Tuve una reunión con DLS esta mañana y otros alcaldes y financieros personas de diferentes ciudades y pueblos, y casi la mitad, al menos la mitad de las preguntas que hacemos, aún no pueden responder. Entonces, en este momento, agua, alcantarillado, infraestructura de banda ancha, podemos usar nuestro dinero para enchufar las brechas de ingresos, pero parece extremadamente restrictivo. Así que estamos esperando más orientación sobre lo que podemos tratar de proponer Para pagar para que podamos liberar un dinero de fondo general para complementar en el lado de la escuela. En este momento, es justo, es tan restrictivo, es una locura la cantidad que podríamos gastar en función de la guía que tenemos. Y sabemos que hay formas en que estamos contratando a un consultor que esperamos comenzar a firmar un contrato el lunes que nos ayudará a guiarnos a través de esto. Y es realmente tarde en el proceso, pero la guía, la guía de 152 páginas no se publicó hasta El miércoles o jueves pasado, todavía estamos navegando. Estoy tratando de obtener más dinero para las escuelas. Solo, debemos ser estratégicos y esperar las respuestas.
[Ruseau]: Gracias, alcalde. Aprecio eso. Así que déjame pasar por algunas de mis preguntas. Me sorprendió no ver aquí un gran gasto en Un nuevo sitio web e infraestructura para un sistema de información municipal o lo que sea el equivalente para los sistemas escolares. Sabes, no quiero decir que esto sea, no es un ataque contra los empleados que están haciendo el trabajo duro en este momento de mantener nuestro sitio web al abrir archivos HTML y guardarlos, pero eso no es, ese no es un sistema de información y eso no es un sitio web. Eso es lo que creé en 1995 en mi clase senior de informática. Eso es cuántos años es la tecnología que estamos usando. Y no podemos hacer este trabajo. Deberíamos externalizar este trabajo, o al menos subcontratando el puesto en funcionamiento. Hay literalmente innumerables empresas que hacen esto por los municipios y los sistemas escolares. Y, ya sabes, Me canso y también siento mal por correo electrónico a los superintendentes asistentes para decir que esta página tiene un enlace que no funciona, esta página no puedo encontrarlo. Entro en la búsqueda y escribo las cosas más básicas. Como miembro del comité escolar que está en el sitio web todo el tiempo, cosas básicas que busco, no puedo encontrarlo en absoluto. Y sé que están ahí. Así que supongo que me sorprende ver que en realidad no vamos a seguir adelante con algo tan importante como un sitio web nuevo. Nuevamente se relaciona con SOA y el compromiso familiar y comunitario. Quiero decir, si se le dice a la comunidad que vaya a parlamentarios o Metropublicschools.org o lo que sea, .com, ahora olvido de repente, y van allí y no pueden encontrar lo que están buscando, entonces no importa lo que estamos haciendo. Es literalmente lo mismo que no hacerlo. Y supongo que estoy realmente sorprendido de que nuestro plan sea obtener un tiempo parcial Webmaster, parece que, ya sabes, arrojando un par de centavos en su jubilación y esperando en un par de años, estará bien. Realmente no va a resolver el problema.
[Murphy]: Bueno, Sr. Sarkis, si pudiera responder a las preguntas del sitio web. Creo que no hay, creo que hay un amplio acuerdo de que el sitio web tiene que funcionar de manera diferente.
[Ruseau]: Y creo, ¿puedo interrumpir al Sr. Murphy? No tiene que funcionar de manera diferente. Es una colección de páginas web estáticas. Ese no es un sitio web hoy en día. Y no ha sido por unos 20 años. No debería ser una colección de páginas web estáticas. Por lo tanto, no necesitamos que funcione de manera diferente. Necesitamos una plataforma completamente nueva de principio a fin. Y no puedo estar de acuerdo en que necesita funcionar de manera diferente. Eso son pequeños cambios iterativos Y no sé cuántos correos electrónicos han recibido de mí, pero no puedo encontrar este enlace. A lo largo de la pandemia, cada semana íbamos a recibir una actualización sobre los números actuales. Y envié un correo electrónico muchas veces, como, no veo la actualización. En realidad encontré la página. Y estás como, está ahí. Y no es que comenzara a llegar allí cuando esperaba verlo. Solo dejé de preguntarte porque me sentí mal por el hecho de que todos tuvieron mucho otro trabajo que hacer que me atenderon como miembro del comité escolar. Entonces.
[Murphy]: Bueno, de nuevo, no voy a hacer una copia de seguridad de mi comentario de que el sitio web debe funcionar de manera diferente. Quiero decir, la medida en que tiene que funcionar de manera diferente, creo, es algo que, francamente, el comité puede decidir dónde quiere priorizar esto. Creo que el grupo de trabajo que hemos establecido es un reflejo del tipo de urgencia que reconocemos que tiene que ir. Las prioridades presupuestarias que vienen antes que usted han sido informados por el deseo de financiar lo que tendrá el impacto más directo en los estudiantes como resultado de salir de la pandemia. Y aunque estoy de acuerdo contigo, creo que hay elementos del sitio web que puedes decir que son vergonzosos porque es una serie de páginas desconectadas y algunas de las cuales parecen ser de un antiguo sitio web obsoleto. Ese es un problema. No estoy seguro de que sea un problema que tenga un impacto directo en los niños. Creo que es frustrante para los miembros de la comunidad. Creo que es frustrante para las familias. Y creo que por esa razón, deberíamos arreglarlo. Pero con respecto a donde cae sobre el último tipo de pirámide de prioridades, diría que no creo que aumente al nivel de muchas de las otras cosas de las que hemos hablado. Pero al mismo tiempo, también diría que ambas comunicaciones, compromiso familiar, todas esas razones que usted también señaló, es una prioridad sensata. Entonces, si el comité quiere que cayera esencialmente el tipo de plan ad hoc que tenemos actualmente, Para renovar el sitio web, creo que es absolutamente un derecho a hacerlo. Sin embargo, creo que es nuestra obligación decir que en el contexto de esto, no es algo que recomendaría financiar antes de abordar algunos de estos otros problemas que tienen más dirección. Si este fuera un momento diferente, si no salíamos de los dos años de interrupción de instrucción significativa, no estoy seguro de sentirme así. Podría decir que este sitio web también es Infuración y tenemos que encontrar un mejor sistema de información. Y lo único que diría es que no estoy seguro de que, si bien tienes razón, es un sitio web que funciona desde un momento anterior, la utilidad de los sitios web, creo, también ha evolucionado hasta cierto punto. Y, por lo tanto, podría ser el caso de que lo que realmente queremos avanzar hacia estratégicamente es solo un sitio web más simple que puede impulsar a las personas hacia Ya se trate de alimentos en las redes sociales u otros lugares para obtener información. No estoy seguro de que la visión del sitio web de 1995 Vision, que es, tienes razón, es en gran medida de lo que esto es derivado, creo que irías al sitio web y todo estaría allí. Y creo que es por eso que funciona tan mal como lo hace, es que todavía estamos operando como si ahí fuera donde todos obtienen su información y bien podríamos imprimirla en un periódico que no existe. Entonces, creo que tenemos que adoptar ese tipo de pieza de estrategia, y luego podemos decidir cómo hacer esa inversión. El grupo de trabajo es llegar a un lugar de funcionalidad, lo que creo que es crítico.
[Ruseau]: Bien, gracias. Y haré una pregunta de tecnología más antes de transmitirla a otra persona. Ups. Tengo dos, solo seguí para sacarlos de la página. ¿Cuántos empleados a tiempo completo se dedican a apoyar el personal y las necesidades tecnológicas de los estudiantes en el día a día? Ya sabes, la mesa de ayuda, las personas que son, pasan porque el cable estaba roto o el dispositivo no funciona. ¿Y nosotros, cuando respondes a esa pregunta, tenemos algún sentido de turno? Quiero decir, si eso, no hay siete, supongo. Entonces, cuando estás en el Colón y no hay alguien allí, ¿Eso significa que un maestro no tiene una computadora o los servicios que necesita para la mitad de la clase por día? ¿Cuáles son nuestros tiempos de respuesta que dada la respuesta que me dará al respecto, cuántas personas están dedicadas a tiempo completo a apoyar las necesidades tecnológicas de nuestros estudiantes y el personal?
[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: Bueno, puedo responder eso. Por lo tanto, hay dos personal de soporte de tecnología a tiempo completo. En este momento, eso está separado de nuestro administrador de Google o de nuestra distribución de dispositivos. Este año, todo nuestro personal de la biblioteca se ha convertido esencialmente en soporte técnico. Entonces han estado haciendo todo tipo de solución de problemas e intercambio y ese tipo de cosas. Así que en este momento hay personas en cada edificio para ese tipo de dispositivos. Así que hay dos, pero en general y en el futuro, hay dos soporte de tecnología a tiempo completo y la esperanza es que estemos agregando uno. En un mundo ideal, tendríamos uno en cada edificio, pero tomaremos uno más. En términos del cambio, en realidad, considerado, estábamos increíblemente cortos este año. Perdimos uno de nuestro soporte técnico. Pero teníamos nuestro personal, tanto nuestros maestros de tecnología como nuestro personal de la biblioteca realmente dieron un paso adelante para cubrir ese hoyo este año. Y así se satisfacen las necesidades. Nuestras llamadas de la mesa de ayuda son en realidad sorprendentemente bajas. Y priorizamos absolutamente lo que está al frente. Entonces son los estudiantes, es la enseñanza la que va al frente, y luego es quizás una impresora administradora. Pero, ya sabes, siempre es la prioridad, y esa es siempre al frente y al centro. Así que lo hemos hecho bastante bien, todo lo que se considera. Pero definitivamente necesitaremos, tenemos mucha más tecnología que antes. Necesitamos llevar a nuestro personal de la biblioteca a ser personal de la biblioteca. Entonces, más allá, aún harán algún soporte de medios de la biblioteca en términos de administración de Chromebook y ese tipo de cosas, pero en términos de soporte de hardware real, nos gustaría sacarlos un poco de ese negocio.
[Ruseau]: Gracias. Y haré una pregunta más rápida ya que creo que es una respuesta más fácil y rápida. Esas, las respuestas son geniales. Y me alegra que agregar uno sea un aumento del 50%. Y creo que esa es una buena tendencia. Tenemos una serie de prácticas de seguridad tecnológica que son bastante angustiantes. Quiero decir, trabajo para una gran empresa de salud y, por supuesto, tenemos mucho dinero que gastamos en seguridad, seguridad tecnológica. Nunca he cambiado mi contraseña desde que me uní al comité escolar de Medford. Y apostaré a que parte del personal que ha estado aquí durante una década o más nunca ha cambiado su contraseña o que tuviera que hacerlo. ¿Tenemos a alguien o algún comité o grupo que trabaje en la reparación de lo que son francamente bastante evidentes? Tengo que reconocer que si tiene restos de contraseña cada 90 días o seis meses, necesita personal para hacerlo. Eso no es como una política libre de personal. Simplemente haga clic en un botón y un boom, está ahí. Requerirá personal de apoyo. Así que entiendo desde una perspectiva prioritaria, agregando que en este momento podría no ser un objetivo, Parece que necesitamos describir dónde están nuestras brechas de seguridad, tecnología de seguridad, y cuál es el plan donde, ¿hay un plan y dónde vamos, cómo vamos a llegar?
[Murphy]: Creo que me gustaría decir que nosotros, esto es una prioridad y es algo en lo que estamos trabajando. Creo que, por razones, estoy seguro de que sabes, Sr. Rosado, probablemente no voy a entrar en articular exactamente cuáles son esas vulnerabilidades en este momento, pero es algo que estamos buscando abordar y hemos abordado algunas de ellas, . Un poco de, uh, detrás de escena, pero algo que funcionará más en las próximas semanas y meses.
[Ruseau]: Gracias. ¿Podemos obtener una actualización en la siguiente cuando tengamos una próxima sesión ejecutiva planeada? No quiero uno especial solo para eso, pero.
[Murphy]: Sí, lo haría. Probablemente, eh, no sé exactamente cuál es nuestra próxima sesión ejecutiva, y podría hacerlo. Progreso para informar aquí debido a la cantidad de otros problemas que hemos tenido en el mundo de la sesión ejecutiva. Pero ciertamente creo que es algo en lo que podemos actualizarlo en el futuro cercano.
[Ruseau]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham.
[Graham]: Gracias. Con respecto a la narrativa de tecnología instructiva, creo que hay un error tipográfico en el número de personal bibliotecario. Entiendo que es la escuela primaria, hay un bibliotecario de medio tiempo para cuatro escuelas primarias, no un FTE completo. ¿Sigue siendo cierto?
[Murphy]: Sigue siendo cierto. Si esto no refleja eso, eso es algo que podemos ajustar.
[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: Sí, hay un error en ese personal, en realidad, ese personal total.
[Graham]: Y también quería comentar sobre el hecho de que no hay plan a corto o largo plazo para aumentar el nivel de apoyo bibliotecario, que es en detrimento del distrito. Simplemente, no puedo creer que nadie esté pidiendo más apoyo bibliotecario. Hay 2000 estudiantes de primaria y tenemos un bibliotecario de medio tiempo para cubrir. 2000 estudiantes de escuela primaria. No hay forma de que lo que esa persona de medio tiempo pueda instruir en absoluto un plan de estudios significativo. Ciertamente no hay forma de que pueda construirlo, que es lo que entiendo que se supone que está sucediendo. Los paraprofesionales no son las personas que se supone que deben tomar esas riendas. Así que creo que tenemos un problema significativo y un poco más de personal masivo en eso Espacio y estoy un poco sorprendido al ver que una vez más este año no estamos pidiendo nada más. También quería señalar que No estoy en apoyo de gastar fondos del distrito para recursos que no tienen calificaciones profesionales para trabajar. Entonces, si estamos pagando a las personas que lideren grupos de trabajo en nuestro sitio web y la calidad del contenido, le pediría que lo gastemos en alguien con calificaciones profesionales en esa área y no solo a alguien que sucede. He estado en el distrito y está disponible para hacer el trabajo. Es un arte y un oficio en sí mismo, al igual que la educación pública. Así que quiero vernos gastar el dinero del distrito sabiamente, y francamente no creo que sea una inversión sabia. También diría que el distrito no puede, con toda justicia, pensar que pueden cumplir con las expectativas del consumidor del sitio web sin involucrar a los consumidores. Entonces, de nuevo, no estoy seguro de cuáles son los objetivos de ese grupo de trabajo. Sé que aprobamos por unanimidad una resolución para tener un plan estratégico cohesivo en torno a la comunicación. Y no creo que nos dirigamos en la dirección correcta para llegar allí en función de lo que escuché esta noche. Y luego, el otro comentario que haré es que estoy a favor de una reorganización que nos permite priorizar a una persona de compromiso familiar. Espero ver la descripción del trabajo para que todos podamos estar de acuerdo sobre cuáles son las calificaciones profesionales de ese rol y Si eso significa que para desempeñar el papel, debemos buscar fuera de la organización para encontrar a alguien con las calificaciones adecuadas, profesionalmente, que debemos hacer eso y que no solo debemos buscar barajar a las personas para darles nuevos títulos si no tienen las calificaciones profesionales. Así que solo quiero asegurarme de que tomemos esa contratación en serio porque es críticamente importante La comunicación ha sido un problema en nuestro distrito desde que he sido padre en el distrito. Y hemos tomado muchas medidas este año para mejorar las cosas, pero todavía hay un largo camino por recorrer. Y sin la experiencia adecuada, no podremos seguir avanzando. Y luego mi última pregunta, en realidad tengo dos preguntas más. Entiendo que tuvimos que trasladar a MCA a la escuela secundaria porque había un problema de Internet. Entonces, ¿nosotros, si los gastos de capital que se describieron esta noche se hacen realidad, no tendremos esos problemas en el futuro? ¿Es esto suficiente?
[Murphy]: Creo que estaremos mejor posicionados, pero desde entonces, Internet cayó durante la presentación de MCA como resultado de un individuo o individuo que deshabilita intencionalmente la red. No hay un sistema de seguridad que podamos establecer que cambie a todos en los motivos del mundo. Así que no creo que haya una garantía hermética de que algo que hagamos evitará eso. Pero ciertamente el punto de priorizar Estos sistemas de seguridad mejorados serán disminuir la posibilidad de ese tipo de interrupción. Y es algo que nos tomamos extremadamente en serio. Pero no quiero decir que si gastamos x número de dólares, nadie volverá a interferir con el sistema. Pero tenemos que llegar a un lugar mejor porque la frecuencia de las interrupciones que hemos experimentado en el transcurso del año pasado son totalmente inaceptables. Y eso es cierto si estamos tomando el examen MCAS o no. Y eso es todo.
[Van der Kloot]: punto de información.
[Ruseau]: Gracias. Sr. Murphy, ¿está diciendo que la interrupción fue un acto intencional? Y si es así, ¿por qué no nos notificaron?
[Murphy]: No puedo, no puedo hablar con la notificación, pero probablemente porque estábamos intentando responder a la situación y completar la administración de gas. Pero yo
[Ruseau]: No es realmente un punto de información, pero espero que podamos obtener una actualización en la próxima reunión del comité escolar, porque esto es una noticia para mí.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Graham?
[Graham]: Sí, y supongo que tengo algunas preguntas sobre si tenemos la experiencia adecuada en la casa para asegurarnos de que lo que estamos diciendo es cómo debemos gastar fondos de capital, realmente nos dará los resultados que necesitamos, o si necesitamos otra experiencia para ayudar a asesorar sobre cuál es el camino correcto. No sé, ¿otros distritos escolares tienen cerrar los MCA por un hacker. No he escuchado eso. No significa que no esté sucediendo en todas partes, pero siento que hay una piedra sin mover a la que necesitamos llegar para que podamos tener un plan real que diga que esto es lo que es lo que Necesitamos hacer que este edificio sea viable, para que nuestra red sea viable, para que la instrucción sea viable. Y no estoy convencido de que todavía estamos allí. Así que no sé cuál sería la experiencia de esa persona o cómo o quién es que podríamos necesitar, pero creo que necesitamos ayuda en este momento. Como hemos estado en esto durante un año y todavía tenemos estudiantes que no son solo, Así es difícil para ellos conectarse en línea como si estuvieran en casa aprendiendo de forma remota porque no pueden acceder a sus maestros remotos, así que ese es un hecho que está sucediendo um, hemos estado en esto durante un año y está mejorando dramáticamente, pero todavía es solo este gran problema y tenemos que tener que Arreglarlo por completo en algún momento. Y me gustaría vernos hacer eso de manera expeditada porque ya pasamos la ventana de oportunidad allí para nuestros estudiantes. Y luego mi última pregunta es, ¿cuándo el comité escolar conoce los fondos de capital que se han apropiado para el distrito escolar?
[Murphy]: Así que esa es una pregunta, pero creo que hay una serie de preguntas incrustadas en los comentarios del miembro Graham a los que me gustaría responder. Supongo que comenzaré con la pregunta directa al final. No hay fondos misteriosos que se hayan apropiado, al menos que conozco. Hay aproximadamente $ 800,000 en fondos de capital que inicialmente se asignó antes de la aclaración de lo que podría usarse para la Ley de Cares de la Ley relacionada con las mejoras de HVAC que se realizaron en el transcurso del año escolar 2021. Y también hay 160,000 O la apropiación que se realizó como resultado de la financiación que quedó de un proyecto de capital que hemos realizado hace varios años relacionado con los laboratorios de ciencias, creo. Entonces, cuando decimos que el financiamiento de capital que tenemos, tenemos la capacidad actual, nos referimos a esos dos grupos de dinero que hemos discutido en varias ocasiones en este y otros foros públicos. Con respecto a la pregunta sobre si tenemos la experiencia interna, lo que diría es que Si observa esas prioridades de capital, son principalmente proyectos en los que necesitaremos publicar diversas solicitudes de propuestas o solicitudes de ofertas que entrarán. Y así, nada de esto es realmente cosas que vamos a ser, citar, hacer internamente. Son todas las cosas en las que necesitaremos consultar con los expertos para obtener las estimaciones apropiadas, y luego obtener ofertas, y luego consultar para seguir esos proyectos. No sé si ninguno de nosotros no está de acuerdo con que esto sea algo para lo que necesitamos una experiencia externa. Y ya hemos tenido algunas conversaciones con algunos socios externos sobre posibles consultas que pueden tener lugar en el transcurso del verano para tratar de posicionarnos mejor para saber exactamente para qué queremos propuestas y ofertas. Y entonces creo que la razón por la que estamos haciendo eso es por la razón que el miembro Graham identifica es que debemos poder entender que necesitamos expandir nuestra propia capacidad. Para asegurarnos de que tenemos una hoja de ruta completa sobre cuáles son las inversiones que necesitamos hacer en ese sentido. Con respecto a la posición de compromiso familiar, nuevamente, hablaremos con esto en la reorganización que estamos contemplando mañana por la noche, pero solo quiero ser muy sincero. Hay una capacidad interna que queremos reconocer que queremos reutilizar y queremos destinar a este objetivo. Y lo estamos haciendo no porque solo estamos tratando de barajar a las personas, Y hago una pequeña excepción por la sugerencia de que eso es algo que a la administración le gustaría hacer o que las personas que están dispuestas a servir en esta capacidad se están barajando de alguna manera para, supongo, darles nuevas tareas o algo así. Francamente, eso no es un buen uso de su tiempo o el nuestro. Y no es algo que se incorporará a ninguna de nuestras prioridades. Y francamente, y digo esto como alguien que francamente, no soy alguien que sea para bien o para mal Relaciones duraderas en esta comunidad. Y creo que no hay muchos incentivos por parte del superintendente, yo y otros miembros del equipo para barajar a las personas. Estamos haciendo lo que creemos que es lo mejor para la comunidad para tratar de avanzar en los objetivos que el Comité ha expresado y que se incorporan a cada una de las prioridades presupuestarias sobre las que está escuchando. Y eso es cierto, francamente, con respecto al sitio web también. Creo que puede ser el caso de que necesitemos analizar posibles recursos externos para tratar de renovar, no solo el sitio web, sino que si vamos a invertir en eso, queremos observar nuestras plataformas de comunicación de manera más amplia y cómo las utilizamos mejor. Pero a la cuestión de cuál es el objetivo del grupo de trabajo, es la funcionalidad. El sitio web, como creo que los miembros han señalado, no es muy funcional en este momento. Y tiene que ser abordado, no porque piense, francamente, será el único lugar en el que todos buscan su información. Creo que esos días son más o menos pasados. Pero creo que tiene que ser una fuente confiable de información. Tiene que ser organizado de manera eficiente. Y debemos poder asegurarnos de que todos nuestros interesados, el personal, los estudiantes y la familia puedan utilizar eso en el mejor de los mejores puntos posibles. Entonces ese es el objetivo de ese grupo. Han visto algunas mejoras hasta ahora, y tienen buenas ideas para lo que puede suceder entre ahora y el momento en que es una prioridad que podemos avanzar. Pero nuevamente, como le dije al Sr. Rousseau, no es que nadie esté satisfecho. Si alguien está realmente contento con el sitio web en este momento, creo que probablemente significa que no han navegado en la web desde los años 90, supongo, es la única forma en que podría ver que ese es el caso. Pero creo que tenemos que mirarlo en el contexto más amplio de todo lo que somos Estamos buscando hacerlo.
[Graham]: Así que solo quiero señalar que el subcomité de compromiso y planificación estratégica de comunicaciones no era consciente de este grupo de trabajo. Y creo que hemos tenido mucha discusión en ese grupo sobre el deseo de hacer el sitio web Más funcional como mínimo. Así que espero tener una discusión con el equipo de trabajo que se ha establecido que no incluye el comité escolar o el público para que podamos cerrar esa brecha porque toda la clave para un sitio web efectivo es comprender a quién está tratando de alcanzar y tener un camino para que les guste llegar a ellos. Y no sé cómo haces eso sin hablar con esas personas. Y luego, ya sabes, ya que se relaciona con asegurarnos de que tengamos el derecho. Experiencia técnica para lidiar con las realidades de, ya sabes, todo lo que aún tenemos que hacer desde un espacio de acceso y espacio de seguridad. Es mi impresión que el Sr. Arena ha estado trabajando durante todo el día durante la mayor parte de un año y medio tratando de remediar esto. Y que él, ya sabes, simplemente, debemos asegurarnos de que tenga el apoyo que necesita. Él es una persona. Y si eso significa que necesitamos a alguien que nos ayude a elaborar ese plan cohesivo para ejecutar o consultar, estoy a favor de ese gasto, porque no creo que el Sr. Arena pueda hacer esto por sí mismo.
[Murphy]: Creo que el Sr. Arena estaría de acuerdo con eso. Lo que puede hacer sin ayuda. Así que aprecio ese comentario y estaría de acuerdo con él.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Sí, estoy de acuerdo. Sé que mañana por la noche tenemos otra audiencia de presupuesto a las siete en punto, y luego recapitular la totalidad del presupuesto será el 1 de junio, y creo que lo mismo, las siete en punto. Moción para suspender? Sí, moción para aplazar, pero antes de que nos apagemos, lo sé, también quiero señalar algo, miembro McLaughlin, usted señaló casi la equidad Destacado, ya sabes, el hecho de que estoy emocionado atlética estará de vuelta a toda velocidad. En la caída, nuestros hijos obviamente lo necesitan. Y ha sido agradable ver algunos de sus juegos en las últimas semanas y tener estas temporadas acortadas. Y sé que el Sr. Maloney ha luchado para recuperar el atletismo en la Liga GBL. Pero estoy entusiasmado con los deportes de campeón de necesidades unificadas. Quiero aprender más, así que voy a hacer eso por mi cuenta porque ya es 9.15, pero estoy emocionado de ver de qué se trata e intentar incluir eso en nuestro presupuesto. SO MOVIMIENTO PARA SEPLATRO POR MIEMBRO MCLAUGHLIN, SECUPTADO POR VAN DER KLOOT. Roll Llamar, por favor.
[McLaughlin]: ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau?
[Van der Kloot]: Sí.
[McLaughlin]: Miembro del bastardo.
[Lungo-Koehn]: Solo miembro inmitit del Kloot, lo siento.
[McLaughlin]: Yes. Mayor Lago-Khan.
[Lungo-Koehn]: Sí, 70 afirmativo, cero negativo.