[Unidentified]: Buenas noches, todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Parece que tenemos los siete miembros presentes. Es 5.46 y estamos grabando. Tenemos la reunión del Comité de la Escuela Medford el 11 de enero de 2021. Reunión organizacional a las 5.45 p.m. Reunión regular a las 6 p.m. por Zoom. De conformidad con la orden del 12 de marzo de 2020 del gobernador Baker, suspendió ciertas disposiciones de la Ley de Reuniones Abiertas, Capítulo 30A, Sección 18, y la orden del 15 de marzo de 2020 del gobernador que imponga limitaciones estrictas a la cantidad de personas que pueden reunirse en un solo lugar. Esta reunión del comité escolar de Medford se llevará a cabo mediante participación remota en su mayor medida posible. Información específica, las pautas generales para la participación remota de los miembros del público y nuestras partes con derecho y un requisito para asistir a esta reunión se pueden encontrar en el sitio web de la ciudad de Medford en www.medfordma.org. Para esta reunión, miembros del público que desean escuchar La reunión puede hacerlo accediendo al enlace de la reunión contenido en este documento. No se permitirá la asistencia en persona de los miembros del público, pero se hará todo lo posible para garantizar que el público pueda acceder adecuadamente a los procedimientos en tiempo real a través de medios tecnológicos. En el caso de que no podamos hacerlo, a pesar de los mejores esfuerzos, publicaremos en los sitios web de medios comunitarios de la ciudad de Medford y Medford, una grabación de audio o video, transcripción u otro registro integral de procedimientos lo antes posible después de la reunión. La reunión se puede ver a través de Medford Community Media en Comcast Channel 22 y Verizon Channel 43 a las 5.45 p.m. Reunión regular de la información virtual del Comité de la Escuela Medford, 6 p.m. Dado que la reunión se llevará a cabo de forma remota, los participantes pueden iniciar sesión o llamar mediante el siguiente enlace o número de llamada. Uno de los números de llamada es 1-929-205-6099. Ingrese la ID de reunión 998-7212-9468 cuando se le solicite. Además, se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su primer y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. Rodar voto de llamada. Miembro Van Der Kloot, ¿solo quieres hacerse cargo? Jenny Graham?
[Paulette Van der Kloot]: Aquí. Kathy Kreatz? Aquí. Melanie McLaughlin. Sí. Yo y la piedra.
[Paul Ruseau]: Su audio no funciona.
[Paulette Van der Kloot]: Entiendo. Gracias. Mia está aquí. Paul Russo.
[Paul Ruseau]: Sí, aquí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Paulette Van der Kloot presente y puede a lo largo de ir actual el presente siete presentes Xerox y si pudiéramos levantarnos y saludar la bandera. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República por la que se encuentra, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. ¿Tengo un movimiento en el piso?
[Kathy Kreatz]: Sí. Alcalde, me muevo para nominar a Paulette Vandeclude como vicepresidente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Moción para nominar al miembro van der Kloot como vicepresidente, secundada por el miembro Kreatz, secundada por el miembro McLaughlin. Puedo llamar al rollo. ¿Miembro Graham?
[Paulette Van der Kloot]: ¿Alcalde? Sí. Primero debe preguntar si hay otras nominaciones, y luego la nominación debe decirse diciendo el nombre.
[Breanna Lungo-Koehn]: Correcto. ¿Hay otras nominaciones para Vicepresidente? Y sí, indique el nombre tanto en esto como para el secretario. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: Entonces digo el nombre de la persona que estoy nomando, ¿es correcto? que estoy votando?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, si tienes otra nominación, entonces la pones antes de la votación. No.
[Jenny Graham]: No, solo estoy preguntando, está bien. Entonces Paulette van der Kloot.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Kreatz.
[Kathy Kreatz]: Paulette van der Kloot.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin. Paulette van der Kloot. Miembro Mustone. Paulette Van der Kloot es un pulgar hacia arriba. Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Paulette van der Kloot.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Van der Kloot. Paulette van der Kloot. Y yo, miembro Paulette Van der Kloot. Siete a favor de que el miembro Van der Kloot sea nuestra vicepresidenta de 2021. Felicidades.
[Paulette Van der Kloot]: Muchas gracias. Hablé con el miembro Ruseau hoy, y acordamos que si llegaron alguna letra hoy, ya que aún no estaba familiarizado con el proceso, que las leería hoy. Y me haré cargo en el futuro. ¿Y serás el Secretario una noche más?
[Breanna Lungo-Koehn]: No, estoy bromeando. Estoy bromeando. ¿Hay una nominación para el Secretario del Comité Escolar de Medford para 2021? Nomino a Melanie McLaughlin. Segundo. El miembro McLaughlin es nominado por el miembro Van der Kloot, secundado por el miembro Kreatz. ¿Hay otras nominaciones? Sin escuchar a ninguno, llamaré el rollo.
[Jenny Graham]: ¿Miembro Graham? ¿Miembro McLaughlin? Miembro Kreatz.
[Healy]: Lo acabo de cerrar.
[Jenny Graham]: Miembro McLaughlin.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gritar todo. Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sí. Miembro McLaughlin.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Mustone. Miembro McLaughlin. Mia, ese es el mejor audio que has tenido hasta ahora. Oh, gracias. Estoy usando la computadora portátil de Teagan. Los niños tienen mejores cosas que nosotros. Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Miembro McLaughlin.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y el miembro Van der Kloot. Miembro McLaughlin. También me gustaría poner mi voto al miembro McLaughlin. Entonces tenemos miembro McLaughlin, siete afirmativos, cero en lo negativo. El miembro McLaughlin será el Secretario del Comité Escolar 2021. Felicidades. Número dos, tenemos aprobación de minutos. 21 de diciembre de 2020, que fue nuestra reunión del comité escolar regular.
[Paul Ruseau]: Moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para aprobar por el miembro Ruseau, secundada por el miembro van der Kloot. Llamada de rollo.
[Melanie McLaughlin]: Miembro McLaughlin, ¿quieres que lo haga? Está bien, claro. ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Alcalde? Sí. tengo que ponerse un poco. Se usa para este número VanderClue.
[Melanie McLaughlin]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Siete en el cero afirmativo en lo negativo. Se aproban minutos. Miembro del alcalde Ruseau.
[Paul Ruseau]: Gracias. Solo quería, um. El miembro McLaughlin probablemente no tenga una almohadilla para la votación Almohadilla previamente impresa con nuestros nombres, pero puede escribir lo que es y luego hacer los votos sobre eso. Um, así que solo quiero asegurarme de que Susie o Lisa o alguien estén bajando los votos y no confiar en esas almohadillas.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Soy. Um, gracias. ¿Puedo, señora? Sí. McLaughlin. Gracias, miembro Ruseau. Los estoy grabando en un documento de Google y también en mi cuaderno en el ínterin. Y estoy seguro de que Susie también está en sus minutos. Pero si hay una papelería formal o algo que la gente quiere que use, está bien. Puedo recoger eso en la administración central, suponiendo que hay algunos allí, superintendentes o Susie.
[Marice Edouard-Vincent]: . Definitivamente te conseguiremos la estación. Pero para los fines de hoy, tendremos entre Susie y Lisa tendrá, ya sabes, una copia de seguridad en términos de grabar esa información.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Y luego puedo preguntar o puedo preguntar sin conexión. Yo cómo se envían los formularios, pero lo preguntaré más tarde. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Facturas de aprobación número tres, transferencia de fondos y aprobación de nóminas.
[Unidentified]: Moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para aprobar por el miembro Kreatz. Secundado por el miembro van der Kloot. Llamada de rollo.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Hab-Masyn Moyer): Sí, 70 afirmativos aquí en las facturas de aprobación negativa y los fondos de transferencia han sido una aprobación de las nóminas de la aprobación, se ha aprobado el informe número cuatro del secretario.
[Paulette Van der Kloot]: Solo quería: estaba firmando los Bills el miércoles pasado. Finalmente, se obtuvieron muchas facturas para el servicio de alimentos, que había estado atento, así que me alegré de verlos. Todo lo demás parecía estar en orden. Quiero agradecer a todos los secretarios, particularmente Gina Citrano, que ayuda a organizar las facturas para mí, pero todos los que están involucrados en el proceso de reunir las facturas y asegurarse de que estamos en orden y que nuestras facturas se pagan, ya que deberían ser adecuadamente. Hay muchos documentos involucrados y estoy muy agradecido.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Miembro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Sí, también quería agregar, ya sabes, gracias al miembro Ruseau por su servicio como vicepresidente en la sesión pasada y al miembro Van de Kloet y su servicio como Secretario en la sesión pasada, porque hay un trabajo extra involucrado y solo quería decir que lo apreciamos, gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Tenemos el número cinco, informe de comités. Seis, no sé, no tenemos ningún informe sobre el comité. A continuación se muestra la participación comunitaria. Nuevamente, se pueden enviar correos electrónicos, preguntas o comentarios de participación pública durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su primer y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. Miembro Ruseau, ¿ya ves alguno?
[Paul Ruseau]: Sí, tenemos uno. Este es un correo electrónico de Sarah Florence de Marion Street en Medford. Espero esto. Hola a todos, espero que este mensaje te encuentre bien en estos tiempos extraños. Escribí la primavera pasada en apoyo de la resolución para cambiar el nombre de la escuela primaria Columbus. Me sorprendió la duración del debate, pero la solución finalmente pasó. Entiendo que este problema no es el cambio de nombre. No es la principal prioridad de nadie en este momento, pero también siento que te comprometiste con la comunidad para hacer este cambio. Me he perdido múltiples plazos. Agradecería una actualización. Si sigue siendo un comité para elegir el nuevo nombre. ¿Todavía podemos esperar el cambio de nombre este verano? Gracias.
[Melanie McLaughlin]: Yo hago un Agenda del 26 de enero para que podamos discutir y responder al correo electrónico.
[Breanna Lungo-Koehn]: Absolutamente. Planeo responder. Puedo responder todo lo que no llegué a eso hoy, pero lo haré. Sé que estamos a través de otros 20 subcomités. Tenemos un comité de todas las reuniones que tenemos que programar y el comité de visión fue el primero. Entonces, ¿tengo un segundo? Segundo segundo secundado por el miembro Graham Roll Call.
[Melanie McLaughlin]: Oh, ese soy yo. Esto va a ser complicado. Me acostumbraré. ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Kreatz?
[Unidentified]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro McLaughlin? Sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau?
[Unidentified]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: Miembro van der Kloot? SÍ. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. Pasos de papel, por lo que estaremos en la agenda 1-26. Número siete, tenemos un informe de las actualizaciones y comentarios del superintendente.
[Marice Edouard-Vincent]: Buenas noches a todos. Feliz año nuevo. Espero que 2021 traiga consigo mucha felicidad y buena salud para todos en nuestra familia Mustang y la comunidad de Medford en general. Sin embargo, el año no comenzó exactamente como esperábamos. Comenzó prometiendo con la llegada de la vacuna, pero no importa cuál sea su inclinación política, los eventos que ocurrieron el miércoles pasado en el Capitolio de los Estados Unidos fue un espectáculo horrendo de lo peor de Estados Unidos. Soy, como la mayoría de las personas en nuestro país, un hijo de inmigrantes. Mis padres emigraron aquí desde Haití a principios de la década de 1960. Este tipo de acción, lo que ocurrió el miércoles pasado, siempre me decía a mí mismo, no sucede aquí. Por primera vez, La bandera confederada ingresó al edificio del Capitolio de los Estados Unidos, la sede de nuestro gobierno. Nuestra democracia, que siempre ha sido la estrella brillante del mundo, fue dañada. Fue aterrador, inquietante, y una vez más arrojó luz sobre la fragilidad de nuestra democracia y al mismo tiempo llevar a la vanguardia La desigualdad en nuestro país. Como declaró la vicepresidenta electa Kamala Harris, es solo un ejemplo de desigualdad social flagrante en los Estados Unidos. Además, hemos sabido por generaciones que hay que hacer para crear una sociedad más justa, equitativa y unificada. Las Escuelas Públicas de Medford, estamos comprometidos a participar en conversaciones que promoverán la comprensión en las líneas de división. Apoyaremos a nuestros estudiantes y les enseñaremos a ser líderes contra el odio mientras trabajan agresivamente para abordar las creencias, prácticas y sistemas racistas. La próxima semana habría sido el cumpleaños número 92 del Dr. King. El 15 de enero es su cumpleaños oficial y lo celebramos el 18. El Dr. King dijo, debemos aprender a vivir juntos como hermanos o perecer juntos como tontos. Creo que es imperativo durante este tiempo de mayor estrés y ansiedad que proporcionemos la estructura y el apoyo que nuestros hijos requieren aquí. Desafortunadamente, como todos sabemos, nos enfrentamos a un aumento con los casos Covid-19, incluso aquí en Medford. Somos conscientes de que hay un aumento y estamos trabajando diligentemente Para prepararse para el regreso seguro del personal híbrido y los estudiantes cuando regresen a nuestros edificios el jueves 14 de enero. Continuamos con todos nuestros protocolos de seguridad para permitir que esto suceda. Con ese fin, nuevamente animo a todos los estudiantes híbridos a que vengan a sus escuelas para realizar pruebas antes de su regreso al aprendizaje en persona. He declarado en muchas actualizaciones y comerciales y en las comunicaciones que han salido, si no ha completado un formulario de consentimiento, hágalo. Puede enviarlo por correo electrónico, puede dejarlo en la escuela. Las pruebas tendrán lugar mañana de 1 a 5 p.m. Eso es para todo el personal y los estudiantes en las cohortes A y C. Y nuevamente, el viernes, de 1 a 5 p.m., vamos a probar a todos los estudiantes en Cohort B. Para nuestros estudiantes de primer año entrantes, se puede acceder a las pruebas a través de la entrada del patio oeste. Para nuestros estudiantes de primer año, su primera vez en el complejo de Medford High School, habrá una orientación de primer año este miércoles 13 de enero para el noveno grado, y se envió un horario detallado a todos los estudiantes del Sr. Director Paul Deleva, Y aunque el enfoque se centrará en los estudiantes de cohorte B y C, damos la bienvenida a los estudiantes de cohortes A y D para participar en la orientación de primer año. El director Delava y el director Fallon darán la bienvenida a todos los estudiantes, discutirán los protocolos de seguridad Covid, los horarios de los estudiantes y realizarán giras socialmente distanciadas en todo el edificio. En una nota diferente, quiero recordarles a nuestros padres y tutores que los estudiantes que califican para el almuerzo gratis y reducido bajo el programa de almuerzo escolar nacional, ya sea híbrido o totalmente remoto, sepa que los fondos P-EBT están disponibles para usted hasta el final de este año escolar. Para aquellos que podrían tener preguntas sobre esta asistencia, Póngase en contacto con el Departamento de Asistencia de Transición al 877-382-2363. Eso es 877-382-2363. La semana pasada, el jueves, el alcalde Lungo-Koehn, director Deleva, El Dr. Riccadeli y yo tuvimos el placer de dar la bienvenida al Sr. Adamo Castellanuevo, director de la Oficina de Educación del Cónsul General de Italia a la Escuela Secundaria Medford. El Sr. Castelnuovo le presentó al alcalde un cheque en el monto de $ 24,000 euros estadounidenses. Eran 29,477 euros. En junio pasado, el Dr. Riccadeli, quien supervisa el departamento de idiomas mundial, trabajó con la maestra principal Vilma Bobo, quien le habló con fluidez el italiano, para presentar una solicitud de subvención para fondos directos del Ministerio de Asuntos Exteriores de Italia conectado al Consulado General de Italia. Medford fue seleccionado para recibir la cantidad de financiamiento más alta de cualquier distrito escolar en todo el país, en base a nuestro fuerte apoyo a nuestro programa de idiomas italiano en todo el distrito. Estamos muy agradecidos y ampliamos nuestro sincero agradecimiento a Federica Serrini, el Cónsul General de Italia, el Director Castelnuovo y el Ministerio de Asuntos Exteriores de Italia por su generoso apoyo al programa de idiomas de Medford. Como el Dr. Riccardelli le informó en la última reunión, los fondos se utilizarán para sufragar el costo del programa italiano de colocación avanzada en el nivel de la escuela secundaria para el año escolar 2020-2021. Además, el mes pasado, la Oficina de Relaciones Comunitarias de la Universidad de Tufts organizó un sorteo de caridad de vacaciones. Se les pidió a los residentes a través de Facebook, la página de Facebook de Tufts, que nominaran una organización sin fines de lucro para ganar un premio de $ 500. La organización sin fines de lucro que tenía la mayoría de las nominaciones en Medford fue la red familiar de Medford. Felicitaciones a nuestra propia Marie Cassidy y su personal. quienes han continuado a pesar de Covid para proporcionar servicios importantes a nuestras familias. Y gracias a la Universidad de Tufts por proporcionar esta maravillosa donación a Medford Family Network. Gracias por todos ustedes que votaron por la red también, Medford Family Network. El jueves pasado, Nuestra fiscal de distrito, Marion Ryan, me invitó a participar en una capacitación de desarrollo profesional para fiscales de distrito asistentes entrantes que se centraron en el efecto de la disciplina escolar en las niñas negras. Uniéndose a mí en el panel estaba Melanie Rush del Centro Appleseed, quien discutió el estudio que completaron destacando el impacto desproporcionado de la disciplina escolar en las niñas negras. La superintendente Christine Eloow, del Departamento de Policía de Cambridge, que discutió la importancia de establecer conexiones entre los estudiantes y la policía. La Dra. Yvonne Spicer, alcalde de Framingham, quien también era educadora, y discutió cómo nuestros diferentes roles educativos la han ayudado en su nuevo papel como directora ejecutiva de su ciudad. Discutí la importancia de la inclusión y la equidad aquí en las Escuelas Públicas de Medford. Fue maravilloso haberle pedido que participara en esta conversación importante y sustancial con los jóvenes fiscales de distrito asistentes del condado de Middlesex. Justo antes de nuestras vacaciones de invierno, Da Ryan también organizó el primer programa virtual de corte con la cosmetología vocacional y los estudiantes que asisten a la salud. Apreciamos la colaboración continua que tenemos con la oficina del fiscal de distrito. A pesar de Covid, nuestros estudiantes de CCSR continúan encontrando formas de mejorar nuestra comunidad. Nathan Quinn y Charlotte Foti, estudiantes de sexto grado en McGlynn y Abigail Charlton, un estudiante de sexto grado en Andrews. Notó que la mayoría de las pequeñas bibliotecas gratuitas de la ciudad presentaban libros para una audiencia mayor. Así que celebraron una campaña de libros para estudiantes de edad secundaria que recolectan 249 libros notables. Han distribuido los libros A las pequeñas bibliotecas gratuitas alrededor de Medford y planea continuar haciéndolo durante los próximos meses. Buen trabajo, Nathan, Charlotte y Abigail. Gracias por su promoción y su liderazgo y reponer los suministros de libros y las pequeñas bibliotecas para alentar la lectura durante este tiempo covid. Así que felicitaciones para ti y muchas gracias. Me gustaría cerrar mis comentarios esta noche con una cita del presidente Abraham Lincoln. Es de su primera dirección inaugural dada en 1861 y suena cierto, especialmente después de los disturbios del miércoles pasado. No somos enemigos, sino amigos. No debemos convertirnos, no debemos ser enemigos. Aunque la pasión puede haber tensado, no debe romper nuestros lazos de afecto. Recuerde a todos, por favor, recuerde que, United estamos parados, divididos, caemos. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edouard-Vincent.
[Paul Ruseau]: Mayor?
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Oh, en realidad, me disculpo. Llego demasiado temprano por lo que quería decir.
[Breanna Lungo-Koehn]: Número dos, tenemos una actualización de salud pública de Covid-19 y resumen y actualización de las pruebas de la Escuela Pública de Medford-19 dada por la supervisora de enfermería, la Sra. Toni Rae y Directora de Salud de Medford, Sra. Marianne O'Connor, así como el Sr. David Murphy.
[MaryAnn O'Connor]: Hola, esta es Marianne. Creo que dejaré ir a Toni primero en la actualización de la escuela y luego iremos a la actualización de la comunidad si está bien. Suena genial.
[Toni Wray]: Suena genial. Buenas noches, alcalde, superintendente y miembros del comité escolar en la comunidad. Voy a dar una suma de la actividad Covid en nuestras escuelas entre el 22 de diciembre y el 10 de enero. Las Escuelas Públicas de Medford evaluaron a 900 estudiantes y personal el martes 22 de diciembre, e informamos dos casos positivos de estudiantes de esa prueba. En esa fecha, no hubo personal que diera positivo. Entre el 23 de diciembre, el comienzo de las vacaciones de vacaciones y el 10 de enero, informamos 79 casos covid positivos al Departamento de Educación. Esto es muy consistente con la actividad que está ocurriendo en la comunidad. Todos los casos recibieron instrucciones de seguimiento sobre los procedimientos de aislamiento y los procedimientos de cuarentena para sus contactos cercanos de los trazadores de contacto de nuestra enfermera escolar. Los 79 casos incluyeron 16 miembros del personal y 63 estudiantes. Tengo dos recordatorios que me gustaría hacer sobre las pruebas Covid que comienzan nuevamente esta semana. No envíe a su hijo o si usted es un personal, no vaya a las pruebas si muestra algún síntoma de enfermedad. Se aconseja a los niños, el personal y las familias que llamen a sus médicos de atención primaria o que vayan a detener el sitio de pruebas de propagación si se siente enfermo. Además, a medida que reanudamos el aprendizaje híbrido, quiero recordarle a nuestra comunidad que se quede en casa de la escuela si se siente enfermo con algún síntoma. Esto se aplica al personal y a los estudiantes, y nuestra capacidad para reducir la transmisión Covid dentro de las escuelas depende mucho de mantener fuera la enfermedad. Así que nos gustaría que todos hicieran su parte en el logro de esto. Gracias. Gracias Sra. Rayo.
[MaryAnn O'Connor]: EM. O'Connor?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, es Marian O'Connor.
[MaryAnn O'Connor]: Está bien, puedo ir con la actualización de la comunidad en este momento. Entonces, para hacer un seguimiento con lo que Tony ha dicho, por lo que como el superintendente ya había dicho anteriormente, definitivamente estamos en un aumento. Ya sabes, independientemente de las advertencias y encabezados de salud pública de no reunir para las vacaciones y no viajar Desafortunadamente, estamos en una búsqueda. Entonces, desde 1223, que creo que fue el descanso de la escuela hasta hoy a las 530, hemos tenido 720 casos en la comunidad. Así que son 720 casos en 20 días. Sin embargo, los desglosé. Y al observar la población de la edad escolar, como dijo Tony, de esos 720, pasé de cero a 19. Muy bien, y luego puedo desglosarlo más para ti, pero de cero a 19 de los 720, hay 97 casos. Si quieres mirar solo a los niños de cinco años, Entonces, los jóvenes de 19 años, son cuatro, dos, tres, cuatro, lo siento. Eso es 77 casos. Entonces, como dijo Tony, gente en edad escolar, incluí jóvenes de 19 años. Hubo 31. Si sacas a los jóvenes de 19 años, había cuatro de ellos. Así que solo hay 31 en la categoría de 15 a 18 años. Entonces de todos modos Así que es un pequeño porcentaje es mi punto, supongo, a lo que estoy tratando de salir del 720. Realmente la mayoría de nuestros casos fueron los jóvenes de 20 y 30 años, nuevamente, como habíamos estado viendo anteriormente. Quiero agradecer a las enfermeras escolares por toda su ayuda durante el descanso, especialmente por el rastreo de contacto. Han sido increíbles en cuanto a seguir con todos los estudiantes, niños y sus familias. Obviamente no todos esos, Los niños en edad escolar eran niños de la escuela Medford. Ciertamente, también hay algunas escuelas privadas involucradas. Pero como saben, y probablemente haya visto que el informe de la semana pasada del estado nos puso en rojo. Y sabíamos que iba a venir. Estamos en una tasa de positividad del 5.56% ahora según los datos estatales. Y esperamos que probablemente Esté cerca de lo mismo esta semana también. Y hubo 520 casos reportados durante ese período de tiempo. Entonces estamos en una búsqueda. Desafortunadamente, esperábamos esto con las vacaciones, por lo que retrasamos un poco la apertura. Y me alegro de que estemos probando esta semana. Será interesante ver qué y cuántos atrapamos. La mayor parte de esto que hemos visto en la comunidad ha sido propagación del hogar. En su mayoría, ya sabes, lo verás dos, tres, cuatro, cinco, incluso seis personas dentro de un hogar, se están volviendo positivos. Y eso es lo que son muchos de estos casos. Realmente es una gran variedad de hogares. Una vez que está en la casa, como hemos visto antes, parece extenderse bastante rápido. Aparte de eso, me complace anunciar que estamos haciendo nuestras primeras pruebas de respondedores este jueves. Estamos en un esfuerzo regional con Malden, Melrose, Wakefield, Stoneham y Winchester para vacunar a nuestros primeros en responder, la policía, los incendios y el EMS. El primero comenzó aquí en la estación de policía de Medford, el jueves por la mañana y el jueves por la tarde. Y también feliz de decir que todas las enfermeras de nuestra escuela están incluidas En ese programa porque se enfrentan a Covid, porque están haciendo las pruebas de vigilancia, porque están involucrados en las pruebas de vigilancia y cualquier persona involucrada con eso en cuanto a los ayudantes o personas administrativas que cualquiera que enfrente se encuentre vacunado, lo cual es genial. Entonces, todas nuestras enfermeras escolares recibirán su primera vacunación si aún no han debido a otros, Las tareas lo recibirán el jueves. Entonces eso es excelente. K a 12 trabajadores, maestros, están programados por el estado. Y nuevamente, estamos a merced del estado en cuanto a cuando nos vacunamos y cuando podemos vacunar. Pero están en el plan del estado para la fase dos de K a 12. En realidad son el segundo en la fila en la fase dos, justo detrás del 75 más y la gente con dos comorbilidades. Así que estaremos trabajando para hacerlo también. Y estoy seguro de que trabajaré con Tony y las enfermeras escolares para lograr eso, al igual que hemos hecho las pruebas. Entonces, más pronto como sepamos, lo sabrá, pero estamos a merced del estado en lo que respecta a la información. Y eso se espera a principios de febrero. De nuevo, muy feliz de tomar cualquier pregunta, pensamiento, preocupación.
[David Murphy]: El alcalde, antes de ir a las preguntas, ¿podríamos tocar nuestro programa de pruebas y cómo lo vamos a lanzar en las próximas dos semanas?
[Breanna Lungo-Koehn]: Eso sería genial si pudieras dar las fechas y en caso de que cualquier padre esté observando, sería muy apreciado. Gracias.
[David Murphy]: Seguro. Entonces, como sabe el comité escolar, y sé que muchos en la comunidad están familiarizados, hemos estado realizando pruebas de personal en todo el distrito desde septiembre semanalmente y comenzamos las pruebas estudiantiles en noviembre. Hemos estado trabajando en los últimos meses con el Departamento de Educación y otros socios, incluida la Universidad de Tufts, para hablar sobre lo que estamos haciendo en las Escuelas Públicas de Medford. Y el Comisionado Riley nos reconoció la semana pasada como uno de los distritos que han estado al frente con respecto a nuestras pruebas. Eso se debe en gran medida a todo el trabajo que Tony y Marianne han estado informando. al comité en las últimas dos semanas y que sus equipos han estado involucrados en cada escuela en el transcurso de los últimos meses. Y hablaremos con otros distritos en toda la Commonwealth mañana en un seminario web para hablar un poco sobre cuáles han sido nuestras experiencias con respecto a las pruebas y lo que anticipamos con nuestras pruebas continuas en las próximas semanas y varios meses. Y como se ha comunicado varias veces, incluso en correspondencia que fue para todo el personal y todas las familias de la Sra. Ray, haremos las pruebas de reingreso mañana a partir de la 1 p.m. hasta las 5 p.m. En todas las escuelas, con la excepción de Curtis Tufts, pero esa comunidad escolar ha recibido una comunicación e instrucciones específicas sobre cómo su personal y los estudiantes pueden obtener sus pruebas. Pero con esa excepción, todas las escuelas 1 p.m. hasta las 5 p.m. Para las cohortes A, los estudiantes de alta necesidad y más vulnerables, los estudiantes de cohorte C, los estudiantes que generalmente asisten a la instrucción en persona los jueves y viernes, y todo el personal de las Escuelas Públicas de Medford, de acuerdo con las pruebas que han hecho, como dije, desde septiembre. Los estudiantes de Cohort B tendrán la oportunidad de recibir sus pruebas de reingreso el viernes 15 de enero, desde la 1 p.m. hasta las 5 p.m. Eso es nuevamente en todas las escuelas. Y luego continuaremos con nuestras pruebas semanales programadas regularmente el martes 19 de enero, después de las vacaciones, y lo recogeremos nuevamente en el futuro. En este momento, anticipamos que la transición a las pruebas agrupadas que ocurre la semana del 26 de enero. Por lo tanto, tendremos dos semanas más, incluidas las pruebas de reingreso que tienen lugar esta semana, y nuestras pruebas regulares que tienen lugar la próxima semana, nuestras pruebas individualizadas, y luego cambiaremos a las pruebas agrupadas la semana del 26 de enero. Ese es nuestro plan en este momento. Con respecto a las pruebas agrupadas, y comunicaremos mucho de eso a las familias y al personal, hay muy poca diferencia, ya que estábamos discutiendo con nuestros administradores hoy, en el punto inicial de la recolección con respecto a las pruebas individuales y las pruebas de piscina. La diferencia viene en lo que sucede en el seguimiento después de eso, donde el individuo en una piscina o una prueba de piscina positiva. Y lo que eso significa es para cualquiera que no haya seguido esto de cerca, y pueden entender absolutamente por qué puede no tener, una prueba de piscina significa que todos los hisopos entran en un vial. Luego se prueban juntos. Y si hay positividad, Identificado dentro de ese grupo, se contacta a toda la piscina y se les da instrucciones sobre cómo hacer una prueba de seguimiento al día siguiente. Y los protocolos son que ese grupo se ponga en cuarentena y hasta que reciban su prueba negativa, que nuevamente, habrá una ubicación designada de prueba de seguimiento. Lo llamamos las pruebas de reflejo que tendrán lugar los miércoles y sábados. Después de nuestros martes y viernes. Es por eso que establecimos los martes y viernes como nuestros días de prueba porque tenemos un día remoto el miércoles y obviamente el fin de semana del sábado para darle a la gente esa ventana de tiempo para obtener sus pruebas de seguimiento. Hay algunos detalles desde una perspectiva operativa que aún necesitamos hacer ejercicio con respecto a la ubicación del punto de prueba designado para las pruebas reflejas y exactamente cómo se desarrollará. Y esas son conversaciones que seguiremos teniendo en los próximos días Pero para los miembros de nuestra comunidad, no hay implicaciones para las próximas dos semanas, porque vamos a seguir haciendo el mismo programa de prueba que hemos realizado en los últimos meses. Y cuando solucionamos esos detalles finales sobre dónde enviar a las personas cuando una piscina da positivo, eso es algo que nos comunicaremos ampliamente. Solo en términos de recordatorios finales, todavía queremos llegar al 100% con respecto a los formularios de consentimiento. Creo que el superintendente, Tony, y yo nos complació cuando Estábamos en una conferencia telefónica con un par de otros representantes del distrito, distritos que no necesitan ser nombrados, y nuestra ingesta de formulario de consentimiento fue en un porcentaje más alto que algunos de los otros en la llamada, pero no estamos al 100% y esperamos que podamos llegar allí en los próximos días.
[Breanna Lungo-Koehn]: Genial, muchas gracias. ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Gracias. Un par de preguntas y luego también hay varios correos electrónicos, pero dejaré que vengan después de que todos los demás hayan hablado. Sé que todavía estás trabajando en la logística en torno a las pruebas de reflejo cuando alguien en un grupo es positivo. Solo quiero ser, lo que estoy escuchando que se ha resuelto es que dependemos de las familias un miércoles o durante el fin de semana para hacer que sus hijos sean probados. Y no lo hago, ya sabes Es preocupante porque algunas familias pueden no hacer eso o pueden hacerlo. Pero mi pregunta es, digamos que hay 10 personas en la prueba de la piscina, una de ellas es positiva. ¿Estamos permitiendo que esas 10 personas vuelvan antes de que tengan todo, si una de esas familias no va a obtener una prueba refleja, se les permite volver a nuestro edificio?
[David Murphy]: Entonces, bajo los protocolos, el Sr. Rousseau, la respuesta sería no, que si forman parte de una piscina y aún no han mostrado una prueba negativa como parte de la prueba de reflejo, La expectativa es que no volverían al edificio. Ahora, si bien el protocolo debe hacerse la prueba al día siguiente, la mayoría, aunque no todos los estudiantes, no se presentarían por otros cinco días. Es un poco más desafiante con el personal, y obviamente con la cohorte A los estudiantes, la expectativa es que regresan el jueves. Y creo que eso es Creo que es absolutamente una de las desventajas de la prueba de la piscina. La justificación de las pruebas de la piscina tanto para el distrito como para el estado es la sostenibilidad, que es dramáticamente diferente en términos de los recursos financieros. Y somos, una de las razones por las que no hemos solucionado, finalizamos esos detalles, y una de las razones por las que en el futuro cercano debemos tomar una decisión estratégica sobre si participar en el programa que DESE está construyendo es que Queremos que sea lo más fácil posible que nuestras familias obtengan las pruebas reflejas. Entonces, si el programa DESI, y nuevamente, se nos ha aconsejado en múltiples ocasiones que el programa DESI todavía está tratando de resolver algunos detalles, y es por eso que no está claro si esencialmente querríamos ser voluntarios para participar o no. Pero lo que buscaremos para hacer esa determinación es si se establece operacionalmente como una carga lo más menos posible para las familias. Por varias razones, pero una de ellas es lo que está identificando como un inconveniente para las pruebas de piscinas.
[MaryAnn O'Connor]: Y solo para intervenir, y sé que puedo estar declarando lo obvio, esta es Marianne. Si hay un grupo positivo, no significa que pueda haber más de un positivo en ese grupo, ¿verdad? No significa que solo haya uno, podría haber dos, tres. Por lo tanto, es realmente importante que todos reciban esa prueba de seguimiento.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Miembro del bastardo? Oh, solo desactivado.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Cuántas personas están en la piscina o se espera que estén en la piscina?
[David Murphy]: Al menos ocho, y pensamos 10. Esa es una de las cosas que los científicos están discutiendo en su laboratorio en este momento. Y a medida que la tecnología mejora, existe el potencial de más hisopos en el vial. Lo que sería genial porque eso es menos un impacto presupuestario, obviamente. Pero, por lo general, aquellos que están trabajando en la tecnología y la ciencia detrás de esto en este momento están utilizando una ventana de ocho a 10 hisopos en un vial. Gracias. De pie es 10 es el máximo en este punto.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Miembro Graham? Desmuiéese, Jenny. Miembro Graham, por favor.
[Jenny Graham]: Lo siento, pensé que había hecho eso. Cuando hablas de agrupar a la gente, ¿ha habido una discusión sobre la agrupación de hermanos en la misma piscina? Sé que obviamente eso no se puede hacer como la construcción de cruz, pero ¿hay alguna manera de agrupar a las familias dentro de un edificio para que al menos no estén potencialmente atrapados por múltiples piscinas?
[David Murphy]: Sí, entonces hemos mirado, hemos tenido algunas discusiones diferentes sobre si nuestra cohorte de estudiantes debería tener alguna relación con la cohorte que tiene lugar cuando se agrupan las pruebas. Y en términos generales, todos, y cuando digo nosotros, estoy hablando de algunas de las personas en esta llamada, pero también de las conversaciones que tenemos con otros distritos. Algunos de los socios que participan en el desarrollo de la tecnología y los socios que están involucrados en la operación de esto, lo que fue su defensa en parte la que construyó la conversación con Desi responsable del programa que se está implementando en toda la Commonwealth ahora. Y la opinión predominante en este momento es que el costo de eficiencia de tratar de hacer otra cosa que no sea poner los ocho hisopos en un vial esencialmente no vale la pena. Eso particularmente con las tasas de virus es lo que son, que estamos mejor. Y lo que quiero decir con eso, francamente, es que mientras estamos en medio de un aumento y que los números son altos, nuestra transmisión en la escuela es lo suficientemente baja en la que podemos operacionalizar las pruebas de piscina. Pero parte de eso es esencialmente colocar los ocho a 10 hisopos en un vial, llenando tantos viales como sea posible, y luego sacar los viales para que se prueben. El tiempo que se perdería al tratar de coordinar y el costo potencial de los viales sin llenar que no se llenan a la capacidad máxima se considera que superará la conveniencia potencial que las familias disfrutarían si todos estuvieran juntos. La otra cosa que diría es Bueno, no es cierto que si un hermano tiene covid, todos en el hogar deben hacerlo. Lo sabemos, obviamente. La mayoría de nosotros hemos tenido una experiencia u otra donde se ha demostrado, donde de alguna manera las personas, a pesar de vivir en el mismo hogar, no lo difundan. Si están en la misma escuela, y no estaríamos hablando de esto si no lo están, y vienen del mismo hogar, existe una mayor posibilidad de que sean positivos, lo que significa que las piscinas, sus familias van a lidiar con el mismo desafío y el mismo problema. Entonces, la respuesta es que se ha pensado que hay algunos ascendentes, pero probablemente no valga la pena.
[Jenny Graham]: Bien, eso tiene sentido. Gracias por esa respuesta. Y también dijiste anteriormente que nuestra participación es buena, pero no es del 100%. ¿Qué porcentaje es? Es...
[David Murphy]: Dentro de la vecindad de las formas de consentimiento del 80%. Y me gustaría volver y mirar los números que han llegado en los últimos días. No estamos obteniendo muchos formularios de consentimiento. Estamos completamente remotos en este momento. Pero me gustaría volver a eso. Está cerca del 80%. Puedo decir en una conferencia telefónica con Desi, dije que era el 80%. Y luego, como eso se anunciaba, se me ocurrió que tal vez quería Obtenga el número exacto, pero está muy cerca del 80%.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bueno.
[David Murphy]: Puede haber terminado, puede haber terminado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, y fueron más de 1.700 estudiantes se han inscrito, y la Sra. Frey me cita de alrededor de cuatro a 500 maestros o personal, o 450 más o menos. 400 a 450 empleados. Bueno.
[Jenny Graham]: ¿Y ha habido una discusión en todos los distritos o con otros superintendentes sobre hacer que este tipo de pruebas sea obligatorio como una condición para el aprendizaje en persona? ¿Y qué estás pensando en eso?
[David Murphy]: Entonces ha habido discusión. Creo que esa discusión continuará. Creo que el problema con el que nosotros y otros distritos nos hemos encontrado es que las familias Es muy difícil imponer una condición ex post facto. Y aunque tenemos la opción de aprendizaje remoto que está disponible, y actualmente no estamos estructurados para resistir una afluencia desproporcionada de estudiantes remotos en todas nuestras configuraciones de aprendizaje remoto, particularmente a nivel elemental. Y así dado que nosotros Creo que sería muy difícil a la mitad de un año escolar imponer ese tipo de, cuando logísticamente no podemos ofrecer necesariamente una opción alternativa y excluyendo a los estudiantes sobre esta base con tal breve aviso, creo que definitivamente no es viable. Así que creo que, creo que es una conversación que tendremos que tener esta primavera y durante el verano, dependiendo de dónde estamos con el virus en el próximo año escolar. Cuando todas las opciones vuelven a la mesa y las familias pueden hacer potencial, ya sabes, primero podemos determinar qué decisiones el distrito y la Commonwealth proporcionarán a las familias o qué opciones, y luego asegurarnos de que las familias tengan toda la información disponible para ellos. Y eso ciertamente no es un, ya sabes, no teníamos esta información, no teníamos, algunas de estas estrategias de prueba ni siquiera se desarrollaron en el momento en que las escuelas estaban haciendo el aprendizaje, ya sabes, planear y proporcionar opciones a las familias. Así que creo que eso es el, vacilación en cuanto a si luchar contra ese problema en particular. Y en el lugar de ese partido de lucha libre, hemos estado presionando fuertemente alentador y pidiendo a los directores que continúen ese diálogo con sus familias. Porque aunque ciertamente queremos brindar esta oportunidad para que las personas se mantengan saludables, esta es realmente una salud pública obligación que todos tenemos. No se trata tanto de las pruebas, porque este es en realidad uno de los acertijos interesantes de las pruebas. Realmente no se trata de mantenerte a salvo. Cuando el hisopo entra en tu nariz, lo tienes o no. Y así se trata de una responsabilidad de la comunidad que todos tenemos el uno al otro. Y creo que eso es algo sobre lo que escribirán artículos realmente interesantes en el futuro.
[Jenny Graham]: Sí, absolutamente. I Si para aquellos que escuchan, no puedo solicitar con la fuerza que todos participen en este programa como si tengamos tanta suerte de tener este programa en Medford, recibo correos electrónicos todos los días de los comités escolares en todo el estado. Tienen que ser muy remotos porque simplemente no pueden entender, no pueden aislar cómo están ocurriendo sus recuentos de casos, donde está sucediendo en las escuelas. Y no tienen más remedio que tomar estas decisiones de pincel realmente amplias. Y creo que hemos tenido mucha suerte aquí que podemos tomar decisiones realmente específicas sobre esto. Y si aún no se ha registrado para las pruebas, hágalo. es salvar vidas. Puede que no le salve la vida, pero puede salvar la vida de otra persona. Así que por favor considere eso en serio. Y luego la última pregunta que tengo.
[David Murphy]: Solo quiero decir gracias por hacer eco de eso porque, ya sabes, los directores lo saben. También hemos estado mirando todo tipo de vía de comunicación y tratando de identificar ¿Quién es el mejor mensajero y cómo realmente elaboramos ese mensaje de una manera donde las personas pueden entender la importancia de él? Y creo que todos lo apreciamos mucho, todos los miembros de la familia de pruebas.
[Jenny Graham]: Y luego mi última pregunta sobre las pruebas es si las familias de cohortes pueden probar esta semana.
[David Murphy]: Y la respuesta a eso es no. Y eso va al tipo de elemento público del que estábamos hablando. Creo que este distrito y el gobierno municipal y todas las demás entidades comunitarias les encantaría proporcionar esto, pero desde una perspectiva financiera, si bien creo que nuestro programa de pruebas ha funcionado bien, creo que hemos hecho un buen trabajo, también lo hemos estado reparando. Y una de las variables clave que ha cambiado, que está cambiando esta semana y en el futuro es una asociación que la Sra. Ray cultivado con Algunas instituciones de educación superior y una gran afluencia de enfermeras estudiantiles voluntarios que nos están ayudando a personalizar esto y ejecutar esto, que conocemos otros distritos, incluso en respuesta al despliegue de Dessie de este programa, no han podido hacerlo, no han podido hacerlo porque simplemente no tienen las necesidades del personal. No necesariamente, hasta este punto, tampoco hemos tenido necesariamente el personal. Acabamos de decirle a un grupo de otras personas que generalmente hacen otras cosas que ahora trabajan en el mostrador de registro de pruebas. Y creo que ha sido alentador ver en qué medida las personas han estado dispuestas a bucear y asumir esto como una responsabilidad inesperada que todos en la organización tienen. Y creo que sin esa asociación que Tony desarrolló, habría preguntas reales sobre la sostenibilidad.
[Marice Edouard-Vincent]: Impresionante, gracias. Dr. Edward-Vincent? Sí, solo quería tomarme este momento también para agradecerle, el comité escolar, por su apoyo durante todo este viaje porque fuimos uno de los distritos que fue el primero que salió de la puerta. Así que le agradece su liderazgo con eso. Desi nos ha golpeado en silencio en el hombro, a la que aludió el Sr. Murphy. Mañana seremos parte de un seminario web con otros distritos. Hablando sobre el trabajo que hemos estado haciendo aquí en Medford y cómo está funcionando para nosotros poder ayudar a otros distritos a pensar de manera diferente y cómo pudimos hacerlo porque fue una hazaña tremenda. Y así que en este momento, quiero agradecer Nuestro supervisor de enfermería, Toni Wray. Son siete días a la semana. Recibo mensajes de texto durante el fin de semana. Maryann O'Connor me envía mensajes de texto también desde la Junta de Salud en el lado de la ciudad. Y, ya sabes, el Sr. Murphy y su equipo, esto fue, nadie pensó que esto sería tan grande La tarea y la empresa, pero priorizamos la seguridad, la equidad y la consistencia, y las pruebas cayeron bajo el cubo. Y así, seguimos priorizando eso lo mejor que podamos. Así que solo quiero agradecerles, el comité escolar, el alcalde, el lado de la ciudad por su apoyo a Pagando por las pruebas de la asociación con Tufts, pero realmente solo quiero agradecerle porque ahora los otros distritos que se han encontrado sin otra opción que tienen que cerrar o no tener forma de contactar a Trace. No tenían un sistema para permanecer abierto. Así que solo quería hacerle saber que estamos haciendo lo que muy, muy pocos distritos han podido hacer. Y ahora nos están pidiendo que compartimos lo que hemos aprendido, nuestras mejores prácticas para ayudar a otros distritos a la estrategia y poder encontrarlo, crear algo para sus respectivas comunidades. Así que solo quería agradecer a todos los que han estado ayudando con las pruebas y manteniendo a nuestra comunidad segura.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias al Dr. Edward-Vinson por todo su arduo trabajo también. No pasa desapercibido. Definitivamente es un esfuerzo de equipo. Si puedo hacer una pregunta, creo que todos, ¿pueden dar algo de logística sobre estas pruebas de martes y viernes? cualquier pregunta, pequeñas preguntas que han surgido que tal vez podamos aclarar. Por ejemplo, si soy madre y tengo a alguien en la escuela primaria, la escuela secundaria y la escuela secundaria, ¿voy a los tres lugares o puedo hacer que todos sean probados en un solo lugar? ¿Qué estamos viendo? ¿Estamos listos para tener líneas para Tenga gente esperando y luego vamos a esperar afuera, niños en los parques infantiles. Si pudiéramos hablar sobre cualquier cosa que esté escuchando y tal vez responder esas dos preguntas, eso será útil para todos aquellos que escuchan y se preparan para empacar a los niños en el automóvil o caminar para que sus hijos sean probados.
[David Murphy]: Y cuando lo hacen, pueden ir a un lugar. Los hermanos han sido identificados específicamente. Entonces, si tiene hijos en varias escuelas, puede elegir el más conveniente. Y deberían poder hacerse la prueba en cualquier escuela a la que vayas. Si hay otras excepciones específicas a eso, solo le pediría que envíe un correo electrónico a su enfermera o director de escuela. Los pasarán a nosotros. En términos generales, queremos que las personas vayan a sus escuelas de origen a las que asisten. Eso es para fines de control de multitudes, ocupación, Mantener las líneas están configuradas y la señalización está disponible para asegurarnos de que no tengamos ningún hacinamiento. Sospecharía que en la historia se confirma en este programa de pruebas que a las personas que participan en pruebas de Covid les gusta llegar temprano. Por lo tanto, probablemente sea más probable que haya líneas en la parte anterior de la ventana de uno a 5 p.m. que en la parte posterior. Entonces Si eso es una preocupación, te animo a que vayas entre las 3 p.m. y a las 5 p.m., y luego puedes informarme si me equivoqué al respecto, pero ese ha sido el caso cada semana más o menos desde septiembre. Nuevamente, si tiene hijos en varias escuelas, puede elegir uno e ir allí. Algunas de las estaciones de prueba se han movido de sus ubicaciones normales para estar más cerca de las salidas y las entradas, por lo que puede ir y venir más fácilmente. Es posible, como dije, que la línea pueda extenderse al aire libre en algunos con el fin de mantener los seis pies de distancia. Pero creo que eso probablemente debería ser solo al principio y no demasiado común. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias Sra. Rayo.
[Toni Wray]: Sí, también quería recordarles a los padres que los estudiantes que están en la escuela secundaria y la escuela secundaria se han unido durante sus pruebas y deberían poder ingresar a los edificios por sí mismos para que no tengamos una ocupación excesiva entre los estudiantes y sus padres. Estos estudiantes están acostumbrados a hacer eso. Conocen la rutina y deben moverse a través del proceso bastante rápido.
[David Murphy]: Y si pudiera agregar muy rápido a eso, porque esto es la parte de lo que vamos a hablar con el resto del estado mañana, de todas las cosas que el distrito ha hecho bien en esto, y creo que Tony habló con los números y el nivel de participación, que es realmente bueno en sí mismo, pero la eficiencia con la que cada comunidad escolar se ha organizado, y luego con el personal de Tony y su propio hecho ha ejecutado esto, esto, esto, esto, Creo que es de alguna manera una de las sorpresas más agradables, no es que no esperamos que las personas pudieran ser eficientes o lo harían, obviamente lo intentarían, pero estamos moviendo a los estudiantes, grandes cohortes de estudiantes dentro y fuera de la estación de prueba en un asunto de unos pocos minutos, lo que asegura, creo que en algunos aspectos, una mejor participación, pero importante, por lo que previene el día escolar. de convertirse en todo sobre la prueba Covid. Y esa fue una de las preocupaciones que algunos de nosotros teníamos en el sentido de que la mayoría de estos estudiantes solo están en dos días a la semana para empezar. Y no queríamos reducir el día de instrucción para pasar el tiempo en la fila esperando para realizar su prueba Covid. Porque el punto de la prueba Covid es permanecer en la escuela. Y luego, si ni siquiera llegas a clase, ¿cuál era el punto de venir a la escuela para empezar? Y hemos hecho un muy, muy buen trabajo en eso. Y así para los directores y las enfermeras que lo han hecho posible, creo que les debemos una gran deuda de gratitud. Pero hasta ese momento, supongo que es por eso que comencé a decir esto. Para los padres, particularmente desde sexto grado y más, sería genial si se quedara en el automóvil porque eso reducirá la posibilidad de que alguien tenga que hacer cola afuera en el frío.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muchas gracias. Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Gracias. Um, tengo, eh, si allí, uh, otros miembros tenían preguntas solo porque tengo un par de correos electrónicos. Lo lamento.
[Mea Quinn Mustone]: Sé que es breve notificación, pero si hay alguna forma de hacer una llamada inversa, porque creo que es una gran información que los padres no deberían, estaba planeando ir con Nevin y Rowan a los Andrews. Así que creo que es genial. Si alguien pudiera hacer una llamada de ese grado a las 12, los padres pueden esperar en su automóvil. solo por los números en el edificio. No sé si eso es demasiado corto para recibir una llamada.
[David Murphy]: Bueno, creo que podría valer la pena hacer una llamada mañana, una llamada más mañana por la mañana, solo para sacar a la gente en general. Hicimos uno esta noche en la que dijimos K a cinco padres debería acompañar a sus alumnos. Obviamente, la inferencia es de seis a 12. Para ser honesto, eso fue redactado intencionalmente porque para algunos padres, si sienten firmemente que les gustaría estar con su hijo cuando lo prueban, no lo estamos prohibiendo. Y queremos dejar esa opción disponible. Pero creo que enfatizar ese punto de que los estudiantes secundarios pueden entrar por su cuenta, creo que está bien. Y creo que otro robo llama mañana. No sé si necesitamos hacer otra carta porque ya hemos hecho varias, pero creo que una llamada Robo mañana por la mañana sería apropiada. Y estoy seguro de que podemos hacer eso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Tal vez podamos agregar allí. Sí, y solo agrégalos. Si tiene varios hijos en varias escuelas, puede probar en un lugar.
[David Murphy]: Eso no fue hoy, pero lo pondremos mañana.
[Breanna Lungo-Koehn]: Oh, gracias. ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Gracias. Este es un correo electrónico de Jane Hamill en Maynard Street en Medford. Mientras todos observamos con horror en nuestras crecientes infecciones, he estado muy agradecido por el programa de pruebas en las escuelas. Gracias por hacer que eso suceda. ¿Es posible obtener información sobre la tasa de participación y el número de aspectos positivos? Estoy específicamente interesado en ver el porcentaje de estudiantes por cohorte por escuela que han presentado su papeleo y porcentaje de estudiantes que realmente participan en cualquier semana en la escuela secundaria, ya que depende de ellos recordar ir en lugar de la escuela intermedia donde realmente se les llama para hacerlo. Y el número de casos positivos identificados por cohorte. Es posible obtener la información antes de que la escuela comience el 14 y el 20, y después de eso de manera continua, como cada dos semanas, ayudaría a aliviar las preocupaciones de mi familia sobre volver a entrar durante este aumento. Reenviaré los detalles de ese correo electrónico, ya que probablemente fue mucho para digerir.
[David Murphy]: Sí, creo que la mayoría de esos datos pueden estar y están disponibles. No estoy seguro de que se desglose exactamente en la forma en que el miembro de la comunidad está pidiendo, pero podemos Si solo quieres reenviarlo, Sr. Soto, estamos felices de echarle un vistazo. Podremos proporcionar cualquier información que podamos.
[Paul Ruseau]: Eso sería genial. Gracias. Sé que el comité, quiero decir, en numerosas reuniones, no hemos hecho una moción per se, pero hemos pedido, ya sabes, por el porcentaje de estudiantes. Pensé que habíamos preguntado por nivel de grado y escuela que había presentado su papeleo porque yo, Sra. Ray sabrá este número mucho más rápido que Podría hacer una búsqueda en Google, pero el 80% no es un número que se considera aceptable para ... mi entendimiento antes de comenzar todo esto fue que era 90, 92% o algo así. Ese era realmente el número que necesitábamos para estar seguros. Y 80%, eso no está cerca de eso, francamente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Hab-Masyn Moyer): No tengo mechones de recuperación. Hab-Masyn Moyer): Nosotros, Chris Poors, el representante de Tufts y él nunca quiso decir. Él dijo, quieres al menos una gran mayoría, pero estar a salvo. Sé que nunca recuerdo el 92% o 90% Hab-Danny Teodorusilo y Collin Mastodoni, Jr.:
[David Murphy]: : Yo solo, tampoco estamos satisfechos con el 80%. Tampoco lo soy. Me encantaría hacer los cálculos antes de decir que el número 80% más porque puede ser un poco más bajo, tal vez un poco más alto, pero No hemos terminado de recopilar formularios de consentimiento. Y hay algunos problemas relacionados con la posible participación con el programa DESE que vamos a tener que tener en cuenta nuestras comunicaciones con respecto a la recaudación de consentimientos adicionales. Pero no nos hemos detenido, y hemos utilizado casi todas las oportunidades de comunicación que hemos tenido desde que se desarrolló el formulario de consentimiento y comenzó la prueba de los estudiantes. Y continuaremos presionando eso agresivamente. Por lo tanto, no quiero que ninguno de los miembros del comité piense que estamos jactando alrededor del 80%. Supongo que dije que estábamos jactando al respecto, pero eso se comparó con los distritos que eran más bajos. Así que eso fue solo en ese momento, creo que mi orgullo de Medford se hizo cargo, pero el número debe ser más alto. No hay duda sobre eso.
[Paul Ruseau]: Tengo otro correo electrónico, alcalde, pero creo que el miembro de McLaughlin las manos se pone en marcha.
[Melanie McLaughlin]: Miembro McLaughlin. Gracias. Y gracias, miembro Ruseau. Quería responder con respecto a ese correo electrónico antes de seguir adelante. Entonces, si esa información podría incluirse en los informes bimensuales, eso es lo que se pregunta. Pero lo que escucho es que no estamos pidiendo una moción específica para esa fecha, pero eso ocurrirá como parte del tablero. ¿Eso es preciso?
[David Murphy]: Sí. Pensando en el futuro. Así es, porque me gustaría leer el correo electrónico de cerca Para asegurarse de que toda la información sea información que podamos proporcionar. Quiero decir, parte de los desafíos con esto es que casi todos los números allí son muy, muy fluidos. Y así, nuestra capacidad de incorporar nuevos datos y luego publicarlos y mantener, mantener su precisión no es un elevador de luz. No es así como lo hacemos. Simplemente, antes de hacer cualquier compromiso radical sobre cómo se pueden informar exactamente estos datos, solo quiero verlos más de cerca.
[Melanie McLaughlin]: Eso sería genial. Entonces, pediría que hagamos una moción que pusiéramos esto en la agenda para la reunión del comité escolar del 26 de enero, solo como un seguimiento, si pudiéramos hacer eso, Sr. Murphy, para que pueda decirnos qué era viable, qué no y cómo se informará. Eso sería realmente útil.
[Unidentified]: Seguro.
[Melanie McLaughlin]: Podemos incluir eso. ¿Puedo obtener un segundo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción del miembro McLaughlin, secundado por Miembro Van Der Kloot, Roll Call Miember McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Sí. ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau?
[Melanie McLaughlin]: Miembro van der Kloot?
[Breanna Lungo-Koehn]: Ella dijo que sí, ella está silenciada, sí.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Miembro, quiero decir, alcalde.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Sí, entonces el cero afirmativo y el negativo, que se colocarían en la agenda del 25 de enero.
[Melanie McLaughlin]: Gracias.
[Paul Ruseau]: Gracias. En realidad, solo tenía una pregunta de pensamiento rápido, en realidad no está relacionada con los correos electrónicos. Estamos enviando las comunicaciones para buscar a los padres para firmar esto. ¿Estamos también? ¿Afirmaciones de que no estaremos siendo probados? ¿Estamos recibiendo una disminución positiva? ¿Y los estamos recolectando? Y si es así, ¿cómo son esos? Debido a que me preocupa, ya sabes, cuando mi hijo estaba en la escuela primaria, recibimos todos sus avisos una vez al año cuando vaciamos su casillero. Y, ya sabes, me preocupa que, ¿sabemos, ¿tenemos familias que todavía son completamente ajenas porque solo nos estamos comunicando con ellos de alguna manera? Y si obtenemos un positivo no, Podemos sacarlos de la lista y trabajar en la lista de aquellos que no han respondido directamente. Pero si son cientos de personas, entonces es mucho más difícil trabajar esa lista. Entonces esa es mi pregunta.
[David Murphy]: Así que hay un par de partes diferentes para esta respuesta, el miembro Rousseau, e intentaré mantenerlo breve. El sistema funciona en función de las formas de consentimiento positivo. Entonces En el sistema de datos real que esencialmente produce el vial en el que entra su prueba, si un estudiante que tiene, tenemos una nota de mamá y papá diciendo: No, no prueben a mi hijo, o simplemente no obtuvimos nada, el sistema simplemente no producirá un vial para probar. Y por lo tanto, el estudiante no pudo ser probado. Tenemos un récord de Todas las comunidades escolares en las que hubo una comunicación afirmativa, como usted dice, diciendo: No quiero que mi hijo sea probado. Eso no tiene ningún impacto en términos de la tecnología real que permita al estudiante recibir una prueba. También ha habido muy, muy pocas personas que se han ofrecido como voluntarias que no quieren que su hijo sea probado. Tan pocos de hecho, que La nota que tenemos en nuestros propios sistemas de datos internos, francamente, es para que cuando llegamos a un punto en el que hemos recibido una respuesta de todos, y esperamos hacerlo, porque queremos obtener el 100% sobre eso, la esperanza es que podamos involucrarnos con la familia a través del departamento de servicios de salud para identificar por qué no quieren participar en las pruebas. Y ciertamente es la elección de la familia para ir al punto de que hablamos anteriormente en respuesta a la pregunta del Dr. Graham, sobre potencialmente hacerlo obligatorio. Tienen la opción de optar por no participar, pero dadas las implicaciones para la salud pública, creo que el distrito tiene una responsabilidad hasta cierto punto de preguntar por qué ese es el caso. La familia ciertamente tiene derecho a colgar el teléfono y decir, porque dije que no, eso es ciertamente su derecho. Ciertamente no sugerimos lo contrario por el momento, pero la esperanza es que, A través de una conversación, incluso esos números podrían reducirse en última instancia.
[Toni Wray]: ¿Puedo seguir lo que David tenía que decir? Yo mismo he enviado algunos de esos correos electrónicos y conversaciones, y a menudo es un padre o un estudiante, especialmente un estudiante mayor, que simplemente no entiende el proceso y que tiene alguna pregunta sin respuesta, como un miedo sobre lo que significa. Y después de la conversación, en muchos casos, podemos obtener el consentimiento de la familia. Sabes, dirán, oh, eso no era lo que pensaba. Esto suena mucho más fácil, menos invasivo. Entonces sí, nosotros, por supuesto, estamos de acuerdo en ser probados. Entonces, las conversaciones valen la pena entre las enfermeras escolares y los padres.
[David Murphy]: No invasivo ha sido algunas de las palabras más persuasivas que hemos utilizado a lo largo de esta campaña.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Sí, para ese fin, también estaba muy interesado en los datos en términos de quién no ofrece consentimiento y, por lo tanto, ya sabes, ¿hay alguna forma de que se pueda hacer realmente claro para complacer en los Robocalls y la comunicación? ¿Qué tienes, para hacernos saber de cualquier manera, de una forma u otra, sí o no, porque necesitamos tener esos datos, número uno. Así que creo que lo que estamos escuchando es, lo que estoy escuchando como padre de todos modos, es enviar su formulario de consentimiento para Su hijo para probar y no escucho si no quiere probar para informarnos o sabe si tiene alguna pregunta para informarnos, por lo que creo que eso es igualmente importante porque creo que muchas familias probablemente simplemente asumen bien si no respondo, lo obtendrán, y luego no incluye ese conjunto de datos de personas que como miembro Ruseau dijeron que saben cuyos avisos están en sus hijos en su propia carpeta de spam o lo que sea. Entonces, creo que ese conjunto de datos es realmente importante. ¿Y hay alguna forma en que estemos de referencia cruzada si es así, ya sabes, digamos 20%, así que 500, 1,000 aproximadamente, ya sabes, los estudiantes, ya sabes, ¿hay alguna referencia cruzada? Y mi otra preocupación real es, Nuevamente, ¿los datos nos dirían algo sobre las familias de niños con discapacidades? Entonces, por ejemplo, si hay muchos niños, ya sabes, con discapacidades que, ya sabes, por cualquier razón podrían necesitar apoyo adicional en las pruebas, ya sea, ya sabes, un educador especializado o alguien más que, ya sabes, estoy seguro de que a través del arco de Mass o Northeast ARC o cualquiera de esas organizaciones, esto debe ser un problema en curso para muchas escuelas que eso Ya sabes, son personas que, que solo sabes, probablemente necesitan algo de apoyo, haciendo algunas pruebas. Entonces, quiénes podrían ser, y luego también para cualquiera de nuestras familias que, ya saben, qué tienes, ya sea, ya sea que, ya sabes, hay situaciones en el hogar o la falta de vivienda o no están recibiendo el mensaje o lo que sea, cómo podemos ayudar con esa situación. Entonces Supongo que pregunto si hay alguna forma de desglosar los datos un poco más. Y también cómo nosotros, como miembros del comité escolar, podemos ayudar a correr la voz para las pruebas. Cualquier sugerencia que pueda tener, ya sabes, aparte de obviamente nuestras propias redes sociales, pero cualquier otra cosa que podamos hacer, por favor danos alguna orientación. Y luego, por último, ¿Cómo lo hacemos muy explícito para las familias? Debido a que mi intención es decir definitivamente, por favor, deje que la escuela sepa si hace o no quiere pruebas. No es solo si lo haces. Entonces, ¿cómo podemos enviarle un mensaje?
[David Murphy]: Bueno, miembro McLaughlin, si pudiera responder. Creo que hay alguna consideración estratégica en cuanto a articular demasiado explícitamente la exclusión opción que está disponible para todos. Como dijimos, no es obligatorio en este momento. Creo que la estrategia que hemos empleado hasta ahora es comunicarse repetidamente para que allí, estoy seguro de que hay algunos formularios de consentimiento que todavía están en mochilas o collares, proverbialmente hablando, pero queremos reducir eso al continuar dando la opción de optar por la mayor cantidad posible. Ser simplemente muy, muy sincero, Parte de la razón por la que solo hablamos de optar es porque, en ausencia de hacerlo obligatorio, no lo hacemos, esperamos que, bueno, el punto sobre si tiene alguna pregunta, ciertamente lo decimos también. Necesitamos seguir diciendo eso porque queremos responder a todas las preguntas posibles, pero realmente no queremos plantar las semillas de lo que podría ser una buena idea, por qué podría ser una buena idea optar por no participar porque nuestra posición como organización es que realmente no hay una buena razón para optar por no participar. Y sé que en un nivel mucho más complicado, esta conversación se lleva a cabo en torno a las vacunas y que cuando legitimamos una opción que es contraria a la salud pública, estamos aumentando el riesgo de que las personas ejercen esa opción que es contraria a la salud pública. Y es, francamente, hay una implicación estratégica para no hablar demasiado sobre cómo puedes decir que no si quieres. Ciertamente pueden. Y luego recibirán una llamada telefónica de Tony e intentaremos que se lo salgan, pero ciertamente tienen ese derecho. Pero no hay una base sólida para no participar en las pruebas. Y eso es parte de por qué sopesamos las comunicaciones de la manera que hacemos. Y esa es solo una pregunta sobre cómo puede ayudar el comité. Creo que estamos en cada tipo de umbral que llegamos, teníamos el tipo de inicial, como tratar de obtener todos los formularios de consentimiento, En los días que rodearon las vacaciones de Acción de Gracias, que no fue ideal. Y luego hicimos un siguiente empujón e hicimos algunos progresos. Luego estábamos recolectando una gran tormenta de nieve que requería cancelar la escuela dos días. Y luego tuvimos las vacaciones. Y así, como ha sido el caso de todo lo relacionado con la pandemia, cualquier desafío en el que se nos ocurramos finalmente surge. Todavía tenemos un 80%. Necesitamos reagruparnos ahora y ver dónde está esa última brecha. Y creo que podemos poner estrategias específicas con las que el comité pueda ayudar.
[Melanie McLaughlin]: Gracias, y entonces hay alguna manera, lo aprecio, y solo como seguimiento, ¿hay alguna forma de desglosar esos datos? Así que estaría de acuerdo con usted de todo corazón, Sr. Murphy. No creo que en interés de la salud pública, hay buenas razones para optar por no participar. Solo quiero asegurarme de que las familias estén siendo comunicadas y que entiendan, y realmente aprecio a Toni y su equipo siguiendo las preocupaciones de las personas por las personas que tienen preocupaciones, porque creo que son legítimas. Ciertamente sabemos que hay niños con ansiedad y lo que tienes, Nuevamente, la pieza no invasiva es una pieza grande. Hemos tenido las pruebas invasivas y no invasivas, y hace una gran diferencia. Algunas familias están dispuestas a esperar aún más en la fila para los no invasivos. Ciertamente estoy en esa categoría. Entonces lo entiendo. Pero supongo que también la pregunta es, ¿hay alguna forma de desglosar esos datos para que podamos asegurarnos de que no haya ningún patrón, nada en lo que debamos asegurarnos de que tengamos apoyo adicional?
[David Murphy]: Absolutamente. Podemos incorporarlo a los datos que compartimos en la próxima reunión en términos de Cuáles son los porcentajes dentro de cada cohorte y por las escuelas. Y si bien, nuevamente, estamos muy agradecidos con todo el trabajo que ha ocurrido a nivel escolar para obtener los formularios de consentimiento, solo usaré esto como una oportunidad para recordar a todos los directores que pueden estar en la llamada de que desglosaremos esos datos en la próxima reunión del comité escolar. Y así, si hay otros esfuerzos en los que podemos apoyarnos para obtener esas formas de consentimiento, Creo que sería genial y queremos seguir haciéndolo.
[Melanie McLaughlin]: Y podría agregar, lo siento, y podría agregar que si hay patrones con estudiantes con discapacidades o estudiantes que son estudiantes de inglés o, ya sabes, otro tipo de patrones específicos, ciertamente hay, al menos en las reuniones de equipo comunitario de educación especial donde, ya sabes, esto puede ser parte de la discusión del equipo y, ya sabes, los coordinadores pueden ser asegurando eso. Así que creo que hay un proceso que sabes que podría estar allí nuevamente si hay datos que sugieren que hay que haber. Así que gracias.
[David Murphy]: Creo que la respuesta es que definitivamente podemos mostrar esos datos y ciertamente desde el principio hubo una correlación. Creo que esa brecha es tan estrecha, pero creo que podemos compartirla y podemos ponernos foco en ella.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias a los dos. Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Solo tengo un correo electrónico más, lo haré. Hola, mi nombre es Leticia Rocha en Mystic Valley Parkway. Tengo las siguientes preguntas sobre las actualizaciones de salud pública proporcionadas. ¿Con qué frecuencia los estudiantes y el personal tendrán acceso a las pruebas? Medford está en el alto nivel de riesgo con 394 casos en solo una semana. La transmisión escolar ocurrió con los maestros de Brooks. Soy consciente de que se analizan múltiples medidas, pero ¿cuáles son los niveles de estas métricas que desencadenarían el aprendizaje remoto solo dentro de un distrito escolar o solo dentro de una escuela o en el mundo? ¿Y cuántas semanas necesitamos estar en rojo antes de que los administradores o guías tomen medidas?
[David Murphy]: Entonces, como dijo el miembro de la comunidad, teníamos una situación en la que la escuela se trasladó a completamente remota justo antes del receso de vacaciones. Y como se comunicó en ese momento, fue atribuible una a una variedad de condiciones que no habíamos visto en ninguna otra escuelas en ese momento, específicamente la tasa de infección y la evidencia de sospecha de transmisión en la escuela. Y también, francamente, las implicaciones del personal del número de cuarentena que debía ocurrir. Por lo tanto, fueron realmente esas tres variables que se unieron para requerir que la escuela Brooks fuera a remota. Creo que hemos estado bastante claro durante algún tiempo que hay esencialmente tres cubos de datos que se analizan para hacer ese tipo de determinaciones, y ninguno de ellos es disponible en sí mismos. lo que significa que no hay ninguna variable que si cambiara en función del número de semanas o el código de color o la tasa exacta de transmisión, que siempre está mirando todas las circunstancias, todas las variables. Y cuando las condiciones son tales que no es seguro estar en la escuela, entonces esas acciones se toman como estaban en los Brooks. Y seguro no solo significa transmisión potencial de virus, sino que también significa incapacidad para funcionar. Lo cual, ya sabe, específicamente, si tiene un número total de personas que están en cuarentena, eso se convierte en una necesidad. Pero los tres cubos son la preparación, que vamos a incluir personal e infraestructura, las tarifas de la comunidad y donde estamos con respecto a las tasas de transmisión, como Marianne habló anteriormente, y luego lo que sucedió dentro de la escuela misma, que es realmente la que, en el caso de los Brooks, realmente nos puso en marcha donde era necesario mover esa escuela a toda velocidad. No hay una sola variable, y eso se debe a que toda esta información es, nuevamente, es tan fluida, y todas esas circunstancias deben tenerse en cuenta con la seguridad, la consistencia y la equidad en el centro de cada ecuación que debe considerarse.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias Sra. Ryan. Gracias Sra. O'Connor, Sr. Murphy, para la presentación. Número tres, tenemos un informe sobre los aspectos más destacados de la Escuela Intermedia Andrews, el director Michael Downs y el Dr. Stephen Burnham.
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: Buenas noches a todos. En primer lugar, feliz año nuevo para todos ustedes y Hope 2021 es un mejor año para usted y sus familias. Y para aprovechar el superintendente, ya sabes, como alguien que sirvió 20 años para proteger la democracia, necesitamos protegernos. El mensaje de Andrews todo este año ha sido de amabilidad, Y ahora es el momento más que nunca ser amable el uno con el otro y entenderse unos a otros. Y continuaremos eso en los Andrews para este año también. De nuevo, feliz año nuevo para todos ustedes. Es apropiado que Madeline Duggar Andrews sea la primera escuela este año. Y Dr. Burnham, estoy muy feliz de estar aquí. Y está en la llamada si quiere presentarse rápidamente.
[SPEAKER_11]: Encantado de conocerte, a todos. Soy el Dr. Burnham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Encantado de tenerte. Gracias.
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: Se tomó rápidamente en serio en eso. Entonces, ya sabes, cuando comenzamos 2021, me gusta tomarme un minuto para mirar hacia atrás este año cuando comenzó. Y, ya sabes, durante una pandemia, debes mirar realmente lo que ha sucedido que es positivo. Y afortunadamente para mí, ha habido muchas cosas positivas en los Andrews. Lo primero que me gustaría hacer es que realmente quiero agradecer a algunos grupos de personas. El primero son los custodios. No puedo decirte cuántas veces tuvieron que reorganizar el escritorio en cada aula y cafetería, y mover esto y mover eso y colgar carteles y pequeños pies en todas partes. Y realmente quiero agradecer a los custodios en primer lugar. Porque sin ellos, ya sabes, no hay forma de que podamos abrir escuelas tan bien como lo hicimos. También realmente quiero agradecer a nuestro personal de enfermería. Sabes, dado que hemos regresado a la escuela, mi enfermera en particular, la enfermera Hines y aquellos que la han ayudado, realmente han ayudado a mantener nuestros protocolos a la vanguardia. Ya sea que se trate de distanciar, lavar nuestras manos y, por supuesto, todo el rastreo de contacto y todo lo demás. Así que realmente quiero agradecer a esos dos primeros grupos. Y luego nuestro primer verdadero éxito este año, diría, es nuestra cohorte a estudiantes. Desde principios de año y desde el comienzo de cuando íbamos a abrir escuelas, El superintendente y la oficina central han dejado muy claro que nuestra cohorte A los estudiantes necesitan estar en la escuela. Y debido a los maestros, la señorita Sullivan y el Sr. Viscus y sus profesionales de parejas, nuestros estudiantes han venido a la escuela a diario y realmente han sido reintegrados de regreso a la escuela después de tantos meses de estar fuera y. Nuevamente, realmente quiero agradecer a ese grupo de maestros. Y estoy muy feliz por ese grupo de estudiantes que pudieron comenzar de inmediato o tan pronto como pudimos. Así que ese es nuestro primer verdadero destacado cuando se trata de enseñar y aprender. Y algunas otras cosas que nos gustaría compartir que creo que son muy importantes cuando se trata de ser parte de nuestra comunidad. En noviembre, realizamos una campaña de alimentos para apoyar las despensas de alimentos locales y las familias de los Andrews. Y esta pandemia no ha estado lejos de nosotros. Esto ha afectado a algunas de nuestras familias. Teníamos familias que donaron abrigos de invierno, ropa y tarjetas de regalo. Nuestro propio miembro, Mestone, condujo un poco en su vecindario con su clan. Y se presentaron con mucha comida y mucha ropa de su vecindario. Debido a la tremenda generosidad de la comunidad de Andrews, pudimos apoyar a varias de nuestras propias familias para la temporada de vacaciones y darles cientos de dólares en tarjetas de regalo, proporcionar capas de invierno para los armarios de cuidado en el distrito y, en particular, en la escuela secundaria de la red familiar de Medford, y miles de alimentos a nuestras pantallas locales. Además, hubo varios padres que dieron un paso adelante para proporcionar comidas completas de Acción de Gracias a varias de nuestras familias, y desean permanecer en el anonimato, pero si están en esto, o están escuchando, o las miran más tarde, desde el fondo de mi corazón, no puedo agradecerles lo suficiente por proporcionar esas comidas para esas familias durante ese tiempo. Y luego, por supuesto, a medida que se acercaba la temporada de vacaciones de invierno, El personal de Andrew, como suelen hacerlo, realmente se da un paso adelante y tenemos un programa secreto de copo de nieve. Y este año donaron miles de dólares y regalos y tarjetas de regalo a nuestras familias de las lesiones que necesitaban. El Rotary Club también nos proporcionó cientos de dólares y tarjetas de regalo de vagones. Y no podría estar más agradecido no solo a mi personal, sino a la comunidad por ayudarnos a ayudar a otros. Una vez más, solo te muestra lo que es una gran ciudad Medford porque la gente se une como Nación Mustang cuando otras personas realmente lo necesitan. Realmente quiero felicitar a mi equipo clínico. La pandemia realmente ha demostrado que con muchos de nuestros estudiantes remotos, e incluso con híbridos, nuestros estudiantes lo necesitan. Y mi equipo clínico, Elizabeth Tampton, Elizabeth Cooper, Tom Lynch e Yvonne Santos realmente han hecho un gran trabajo al llegar a las familias que necesitan apoyo durante este tiempo, y especialmente a nuestros estudiantes que están totalmente remotos. Antes de continuar, me gustaría que el Dr. Burnham, si pudiera, hablara un poco sobre otra iniciativa que estamos comenzando este año en los Andrews.
[SPEAKER_11]: Gracias Sr. Downs. Lo prometí al igual que mi introducción, esto será muy breve. Sé que es fácil para nosotros detenernos y decir, tal vez este no sea el mejor momento para introducir algo nuevo en las escuelas públicas de Medford. Pero mientras estamos mirando las prácticas restaurativas, creo que este es el momento perfecto para comenzar a presentarlas a las Escuelas Públicas de Medford. Durante el curso de mi investigación doctoral, investigué numerosos predictores del éxito de los estudiantes. Y, con mucho, el predictor número uno fue cuán fuertemente un estudiante calificó su nivel de conexión con la escuela. En otras palabras, cuanto más fuerte era un estudiante que su conexión con la escuela era, más probabilidades tendría de tener éxito, tanto dentro como fuera de la escuela. Ahora aquí estamos en un momento de aprendizaje híbrido y remoto, lo que afecta severamente nuestra capacidad de mantener a los niños conectados. Lo bueno de las prácticas restaurativas es que se trata de conexiones de estudiantes. Así que estoy muy emocionado de explorar cómo podríamos llevar algo de esto a la Escuela Intermedia Andrews y a las Escuelas Públicas de Medford. Hemos comenzado a hablar sobre tal vez tratar de crear un programa piloto, que podría unir las tres escuelas secundarias en torno a algunas prácticas restaurativas comunes. Y espero poder investigar eso e informarle más a medida que avanzamos. Gracias Sr. Downs.
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: Gracias, Dr. Burnham. Y tengo dos cosas más, si puedo. Una es que en los Andrews, haremos que nuestro club de lectura comience muy pronto. Nuestro libro en el que estamos comenzando el Dr. Rick Wormelli, y el libro se llama, Fair no siempre es igual. Y a través de este club de lectura, varios miembros del personal de Andrews explorarán diferentes formas de ver las evaluaciones y la calificación. Y encontramos entre eso y la justicia restaurativa, Es un buen comienzo para el Año Nuevo para nosotros en Andrews. Y por último, pero definitivamente no menos importante, tengo que agradecer a mi personal. Los maestros de Andrews este año, comenzamos a correr desde el primer día. Hacen lo mejor posible todos los días para hacer un trabajo híbrido. Hemos tenido algunos problemas de personal y algunos desafíos como cada escuela, pero este año tengo que decir que realmente han dado un paso al frente y realmente han tratado de hacer de este el mejor año posible para todos nuestros estudiantes. Y no puedo agradecerles lo suficiente por todo lo que hacen todos los días para tratar de hacer que el híbrido sea el trabajo lo mejor posible para todos nuestros estudiantes en su paquete, tiene algunas citas de algunas de nuestras familias que hicieron la encuesta, es bueno. Obviamente, hay bastantes allí, y no puedo agradecer a los padres lo suficiente por brindarnos comentarios. Puede mejorar si no recibe comentarios, y realmente puede mejorar si recibe los comentarios pero no actúa en consecuencia. Y algunas de las sugerencias y comentarios no solo validan lo que hacemos en los Andrews, sino que también nos dan una pausa para pensar en las formas en que podemos hacer las cosas mejor. Nuevamente, quiero agradecerle por su tiempo, nuevamente, y lo aprecio.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias Sr. Downs. Miembro Van de Kloop?
[Paulette Van der Kloot]: Sí, gracias, Sr. Downs y Dr. Burnham. Estoy muy interesado en escuchar sobre la pieza de justicia restaurativa que mencionó. Sr. Downs, noté que en su informe incluyó algunos comentarios excelentes, comentarios muy positivos y mostrando un éxito real, especialmente muchos comentarios sobre el agradecimiento por Expresó que los niños pudieron asistir a la escuela de manera híbrida. Sin embargo, noté que no necesariamente nos dijeron cuáles fueron los comentarios negativos. Entonces, si solo le pregunté qué uno o dos de los comentarios más perspicaces sobre cómo podría mejorar, ¿qué áreas se sugirieron más?
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: Entonces asumes que hubo comentarios negativos.
[Paulette Van der Kloot]: Soy. Y supongo que porque dijiste, aquí están los comentarios positivos.
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: Sabes, honestamente, la mayoría de ellos fueron muy positivos. Sabes, si hubiera uno negativo, lo haría, ni siquiera lo llamaría negativo, porque los niños están muy felices de volver a la escuela. Uno de los temas repetidos fue que desearían que sus hijos pudieran venir a la escuela más días. Eso es realmente, ya sabes, eso es algo que, ya sabes, realmente puedes tomar, ya sabes, es que, ya sabes. Todos no podemos esperar a que suceda ese día. Sabes, todos nosotros, ¿verdad? Quiero decir, comité escolar, maestros, padres, estamos ansiosos por ese día. Y si hubiera algo, sería, ya sabes, nuevamente, comunicarse cada vez más a menudo. Sabes, nosotros, creo que nosotros como distrito, especialmente desde el centro de abajo, hacemos un gran trabajo al comunicarnos con nuestras familias, pero Una vez más, la comunicación, ya sabes, especialmente cuando se trata de calificaciones, y es por eso que la calificación será un poco enfoque con este club de lectura. Sabes, siempre podríamos hacerlo mejor con la comunicación de rendimiento. Y a veces habla a algunos de nuestros padres que no son tan expertos en tecnología. Sabes, no siempre saben cómo usar el aula de Google o incluso Hoy, sabemos que algunos padres tienen dificultades para comprender qué es realmente Zoom. Por lo tanto, siempre podemos encontrar formas de llegar a todos los padres lo mejor que podamos. Por lo tanto, no hay comentarios negativos, pero definitivamente hay algunos que definitivamente podemos esperar tener más estudiantes en más días a la semana y definitivamente siempre mejorar la comunicación.
[Paulette Van der Kloot]: Y realmente aplaudo el club de lectura. Creo que es genial cuando tienes a tu personal reuniendo para discutir, ya sabes, algunas ideas nuevas y Realmente reflexiona sobre el pensamiento, así que creo que es excelente. Sin embargo, solo quiero preguntarle, ¿hay alguna, solo tenía un poco de curiosidad, no hemos escuchado mucho sobre los problemas de transporte este año, y me he estado preguntando cómo el transporte y el autobús, ya sea que muchos estudiantes lo usen, lo que está viendo y si podría abordar eso?
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: Sabes, no hemos tenido muchos problemas con respecto a los autobuses. Sé que cambiamos las paradas y solo hemos tenido algunas consultas sobre paradas de autobús. Creo que, en general, se ha ido muy bien considerando que los cambiamos este año. Y, ya sabes, por lo que puedo decir por la mañana, ya sabes, todavía hay bastantes niños que, bueno,, ya sabes, una distancia segura, por supuesto, pero hay niños que usan los autobuses tanto por la tarde como por la mañana. Sabes, me alegra que pudiéramos mantener ese servicio para la mayoría de nuestros estudiantes. Y como dije, realmente no tengo muchos correos electrónicos o llamadas telefónicas con respecto a las nuevas paradas de autobús. Así que creo que eso es positivo para nosotros o para usted y el comité escolar. Entonces.
[Melanie McLaughlin]: Muchas gracias.
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: De nada.
[Melanie McLaughlin]: Miembro McLaughlin. Gracias. Hola, Sr. Downs. Hola, Dr. Barnum. Encantado de verte. Gracias por el informe. También quería agradecerle por ser tan inclusivo con el Consejo Asesor Special Ed Parent a lo largo de los años y organizar las reuniones allí. Y extrañamos verlos a todos. Extrañamos ver al personal de conserje y a todos los que nos ayudan todo el tiempo. Y estamos ansiosos por volver al edificio en términos de padres, hablando por mí mismo como padre del Consejo Asesor de Padres de Ed Special. Pero sé por Tanya y Alex, los copresidentes, lo harían Quiero agradecer también. Y también para las personas que están mirando quién no sabe, el Dr. Burnham es el nuevo subdirector que se había transferido de la escuela secundaria a los Andrews. Y conocíamos al Dr. Burnham en la escuela secundaria. Y también te extrañamos mucho allí, Dr. Burnham. Así que espero verte en el edificio cuando llegue el momento. Y no podría estar más de acuerdo sobre la capacidad de salud mental de las personas que desean volver a nuestras escuelas. Acabo de tener la oportunidad de hacer un almuerzo para que uno de mis alumnos fuera a la escuela y nunca pensé que disfrutaría tanto preparar un almuerzo para mis alumnos, pero lo hice, realmente me pareció que es genial. ¿Y quién hubiera pensado bien esas pequeñas cosas que no nos damos cuenta de que incluso extrañamos que podemos hacer de nuevo? Me gustaría preguntar qué tipo de comunicación y colaboración entre escuelas, si lo desea, ¿tiene con la escuela secundaria McGlynn justo al lado? Así que siempre ha sido algo en lo que me ha interesado. Estamos justo al lado el uno del otro, y ¿cómo están interactuando y trabajando juntos?
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: Entonces hablamos casi todos los días. Sabes, por ejemplo, vamos a iniciar nuestros clubes y actividades bastante pronto. Y, ya sabes, hemos estado en contacto con eso porque, como puede o no saber, compartimos clubes y actividades y, aunque serán virtuales, es muy importante que los dos ofrecamos las mismas oportunidades para nuestras dos poblaciones estudiantiles. Entonces, ya sabes, no quiero hablar por Nick, pero diría que nos comunicamos casi a diario, ya sea, Las actividades de los clubes, incluso el manual, hemos hablado de eso, junto con Paul para compartir quién está en esto también en esto. Entonces diría que, aunque somos dos escuelas, somos el Equipo Medford. Y así, y oh, otra cosa que vamos a hacer un Vamos a hacer una asamblea con un orador para ambas escuelas, por lo que ese es otro ejemplo de las dos escuelas que obtienen la misma oportunidad en lugar de estar separados, ya que tal vez han estado antes de que Nick y yo me hagan cargo, pero diría que nuevamente somos el Equipo Medford, por lo que no nos veo como dos escuelas que somos parte de usted, por lo que conoce el Sistema de Escuelas Públicas de Medford.
[Melanie McLaughlin]: Eso es genial, gracias. Y solo en respuesta a los clubes y la combinación de los clubes, sé que también está comprometido con la inclusión e incluyendo a todos los estudiantes. Así que realmente aprecio comunicarse con el EL y al director de servicios de alumnos y asegurarme de que los clubes sean inclusivos en ambas escuelas. Pero sé que ustedes ya hacen eso. Así que solo quería poner eso para que la comunidad sepa que están disponibles para todos los estudiantes, por supuesto. Gracias. Absolutamente.
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: Sí, absolutamente. Y lo alentamos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias a los dos. Número cuatro, tenemos un informe sobre los alumnos de inglés El Programación, Sr. Paul Texera.
[Paul Teixeira]: Hola, buenas noches, a todos. Feliz año nuevo. En mi informe, comencé con las pruebas de acceso, que generalmente se realiza este mes en enero y durante la primera semana de febrero, pero el estado lo impulsó al 20 de mayo para nosotros. Así que hemos decidido comenzar las pruebas en abril porque no obtendremos los resultados de las pruebas antes si comenzamos a probar a los estudiantes antes. Así que estamos buscando recuperar parte del tiempo perdido el año pasado con los cierres del edificio en marzo. Y trabajaremos alrededor de los horarios de MCAS a medida que salgan en los edificios individuales. No hay opción para una prueba de acceso remoto. Tiene que hacerse en persona. Entonces, incluso nuestros estudiantes remotos, podemos hacer Alojamiento para que ingresen al edificio para tomar las pruebas si lo desean. El estado es consciente de que tenemos estudiantes remotos, por lo que no estoy seguro de cómo van a calcular la tasa de participación este año. Creo que serán un poco indulgentes debido a las circunstancias, pero obviamente alentaremos a las personas a Entra y prueba y esa es la otra ventaja de esperar hasta abril porque las personas han sido vacunadas. Con las pruebas que tenemos, creo que tenemos una mejor oportunidad de obtener más estudiantes si esperamos hasta abril para administrar las pruebas. Creo que comparto mi pantalla, Dr. Cushing. Sí, entonces tenemos Así que este es el tablero de datos de El que salió este año. Sí, esto es lo que hay en tu informe. Tomamos acceso en 2020, porque se realizó en enero antes de que los edificios cerren, pero el Departamento de Ed aún no ha puesto los datos. Los datos más recientes que tengo para las pruebas de acceso son, ya sabes, 2019. Solo quería mostrarte, déjame ver si realmente puedo mostrarte el sitio web real. Es una herramienta ordenada porque están agregando datos en el estado, puede compararse con una variedad de distritos diferentes para el propósito de esto. Te di Malden y Somerville, y eso es principalmente porque esas son las comunidades con las que compartimos estudiantes. Los estudiantes que se están inscribiendo en Medford, que se transfieren de otros distritos escolares, provienen de Malden o Somerville, son los dos más grandes. Y así, si miras aquí, esto era, sé que es un poco pequeño, esto es 2017. Este era el año escolar 16, 17, todo el estado podía sumergirse, cada comunidad se dio un chapuzón porque cambiaron la prueba del acceso al acceso 2.0 y cambiaron los puntajes de corte. Y así, esta línea aquí es la línea Medford, porque me di cuenta de que probablemente tengas una copia en blanco y negro y no puedas diferenciar las líneas. Entonces, aunque Malden tiene, Disminución, Somerville ha disminuido, el estado ha disminuido, Medford ha estado subiendo para nuestros puntajes de prueba. Y nuevamente, aún no tengo los datos de 2020 para ver dónde caemos en eso. y para compararnos con otros distritos. Pero obtenemos informes de puntaje individuales sobre los estudiantes. Entonces sabemos qué estudiantes no progresaron en el acceso para 2020. Y tenemos sistemas establecidos en todos los edificios donde los maestros crean un plan de aprendizaje individualizado para los estudiantes que no están progresando. Miramos el área, porque si recuerda, la prueba de acceso es en realidad cuatro pruebas diferentes. Y es evaluaciones de escucha, lectura, escritura y habla. Entonces, observamos en qué área el estudiante necesita apoyo, y organizan un equipo basado en edificios para brindarle a los apoyos de los estudiantes en todas las clases, no solo en el aula de El EL. Y espero que veamos una mejora al año siguiente. Y luego, de nuevo, con la ventaja de obtener Las pruebas se retrasaron, podemos recuperar algo de ese tiempo que perdimos el año pasado. También quería brindarle una actualización del programa de recién llegados primarios, porque el año pasado debatimos y discutimos sobre cómo mover el programa recién llegado a, desde los Brooks para los grados uno y dos, y los Roberts de tres a cinco, pusimos los grados uno a cuatro en el Columbus. en el quinto grado en el McGlynn porque ahí es donde viven la mayoría de nuestros estudiantes. Y sé que debatimos con todos los cambios que ocurren este año, pero tengo que decir que creo que realmente, fue la decisión correcta hacerlo este año porque traer cohorte A de primera vez nos dio la oportunidad de acostumbrarnos a la escuela, poner los sistemas y estructuras antes de que entrara el resto de los estudiantes, ya sabes, entraron. Así que en realidad funcionó muy bien y estoy feliz de informar que Ya sabes, el Columbus y el McGlynn, las aulas de recién llegados son, ya sabes, Y eran los líderes de la escuela cuando entraron las otras cohortes. Así que fue un poco agradable. Además, no hemos tenido que utilizar camionetas para el transporte. Hemos podido acomodar a todos los estudiantes, las necesidades de transporte con los autobuses amarillos estándar. Entonces, las dos camionetas que estamos gastando alrededor de $ 45,000 el año pasado, no hemos tenido que usar este año. Te di un informe hace un par de meses sobre un programa del sábado. Tenemos una subvención para hacer un programa de aprendizaje del sábado. Y eso comenzará el 30 de enero. Estamos en el proceso de contratar y reclutar maestros para eso, y luego harán el alcance y el reclutamiento de los estudiantes. Estamos apuntando, nuevamente, los estudiantes recién llegados de nivel uno y dos. Esa será nuestra primera fase. Y luego, dependiendo de los números, podemos extenderlo a tres y cuatro estudiantes. Y estamos haciendo esto en la escuela secundaria. Estamos apuntando a la escuela secundaria para esta intervención porque los estudiantes de secundaria tienen un período de tiempo finito para desarrollar su desarrollo del idioma inglés hasta un punto en el que puedan aprobar MCA y cumplir con sus requisitos de graduación. Así que queremos darles tanto apoyo como sea posible. Lo dividiremos en el desarrollo del idioma inglés, las habilidades matemáticas fundamentales, el álgebra uno y el aprendizaje social emocional allí también. Además de eso, hemos creado algunas excursiones para los que podemos usar el dinero del Título III, para nuestros alumnos de inglés. Y esto está disponible en la escuela primaria. El Aquarium de Nueva Inglaterra ofrece algunas excursiones virtuales. Hoy me reuní con los maestros que facilitarán esto. Y coordinando esto con los estudiantes y van a hacer el gran rescate de tortugas marinas y conocer a los pingüinos, creo que es el otro elegido. Eso sucederá la primera semana de febrero. Y luego tenemos un desarrollo profesional que ocurre en la McGlynn Middle School. Estamos en el tercer año del modelo de enseñanza conjunta. Obviamente, tuvimos que hacer un cambio este año en términos de cómo se veía esa co-enseñanza. Fue un desafío adicional para el contenido y los maestros de EL porque realmente tenemos tres programas EL en ese edificio. Tenemos nuestros cuatro días a la semana Cohorte A, tenemos a nuestros estudiantes híbridos típicos, y luego tenemos a nuestros estudiantes remotos. Entonces están haciendo malabarismos con mucho donde están los estudiantes de EL. Sabes, te preocupa. Y tengo que decir que los maestros de contenido y los maestros de El, tengo que darles un gran grito porque han continuado con esto. Ven el valor en este modelo de inclusión, a pesar de que se ve muy diferente de lo que hicimos cuando estábamos en persona, todavía están conectados a las aulas convencionales, a pesar de que están en el mismo edificio, es prácticamente porque no podemos poner una capacidad en un salón de clases, pero esa conexión todavía está allí. Y los maestros están trabajando muy duro para asegurarse de que eso continúe. Así que hemos tenido algún desarrollo profesional, ya sabes, en eso y cómo se ve. Y en este momento estamos en la fase de entrenamiento en la que, ya sabes, los maestros se están registrando para reunirse con los entrenadores de EL en el tiempo de planificación común u observar una lección de enseñanza conjunta para recibir comentarios. Y ahí es donde están ahora. Y luego también estamos haciendo un PD sobre enseñanza culturalmente receptiva. Lo estamos haciendo en la forma de un club de lectura. Nuevamente, este es un evento patrocinado por el Título III donde el Título III compró los libros para los maestros que se registran. Será una EP de tres meses. Leeremos una memoria sobre el proceso de inmigración de un estudiante o de una familia aquí a los Estados Unidos y los desafíos que enfrentaron todo ese proceso y el impacto que tendrá en los estudiantes en sus aulas. Y luego tenemos la visión de Massachusetts para Blueprint y el éxito de los aprendices de inglés. También mencioné esto en una reunión anterior. Estoy en el comité asesor para esto. Se pondrá a prueba en tres distritos este año, pero estamos desarrollando herramientas de autoevaluación que los distritos pueden usar para evaluar sus propios programas de educación de los aprendices de inglés, el plan de estudios. Me gusta este programa porque se basa en cuatro áreas diferentes a nivel de clase, el nivel escolar, el nivel de distrito y el nivel estatal. E incluye un archivo adjunto, creo que nueve páginas, que entra en mucho más detalles sobre cuál es el programa. Cuando reestructuramos la McGlynn Middle School, estaba en el Comité Asesor Inicial para esto, y lo calificaron como posiblemente un modelo que se ajuste a su plan. Y así, continúo con el trabajo con ellos, porque idealmente, ya sabes, esto es algo que beneficiará al distrito y al EL y los estudiantes convencionales en el Distrito K a 12, no solo a nivel de la escuela intermedia. Y luego le di actualizaciones sobre nuestros números de inscripción. Nuestros números EL están bajos. Tenemos Hasta el viernes, cuando junté esto, tuvimos 415 estudiantes, representa el 10.3% de nuestra población estudiantil total. Curiosamente, el número de estudiantes de Yale que han llegado este año han sido 114. Y creo que te lo dije, está tratando de alcanzar un objetivo en movimiento. Tenemos una población muy fluida. Así que siempre miro ese momento en el tiempo para obtener mis números. Y así, los números que estás viendo aquí para 2021 fueron a partir de esa fecha. Los números para todos los años anteriores fueron cómo terminamos el año escolar. Pero eso no significa que solo tuviéramos 454 estudiantes de El en el distrito, porque tenemos estudiantes que se mudan y mudamos más de 30 a 40 estudiantes al año. Dicho esto, no sé dónde terminarán nuestros números para este año escolar, pero actualmente estamos en 415. Con los nuevos estudiantes que entran, tenemos 114 estudiantes en comparación con 193 estudiantes en este momento el año pasado. No puedo decirte cuántos estudiantes han entrado. En el pasado, les he dado la cantidad de estudiantes que han entrado que hemos probado, y algunos de ellos no han calificado. Solo te estoy dando la cantidad de estudiantes que han calificado porque las pruebas y cómo se determinó este año debido a que Covid cambió. Así que solo puedo darte los números reales de EL estudiantil. Entonces, a pesar de que tenemos 80, casi 80 estudiantes, para los nuevos estudiantes que ingresan al distrito, nuestros números EL en general solo disminuyen por unos 40 estudiantes. Y nuestros números en la escuela secundaria continúan creciendo. Creo que somos 116 estudiantes. Ahí es donde entran la mayor parte de nuestros estudiantes. Y como dije, se están transfiriendo de otros distritos, no necesariamente de otros países.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias Sr. Tixera. Muy minucioso. ¿Alguna pregunta? Lo apreciamos. Tengo una pregunta.
[Paul Ruseau]: Espero que nadie te esté reclutando porque tomaré medidas. No nos dejas nunca. Muchas gracias. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sí, soy realmente, gracias, Sr. Teixeira por el informe, muy minucioso como siempre, apreciado. Y estoy realmente interesado en aprender más sobre el modelo de enseñanza conjunta y me encantaría ver eso, especialmente porque estás hablando de inclusión y cuáles son las tasas de inclusión para eso. Creo que es un modelo y base realmente importante. Y así, eso es algo que me interesa explorar más. Porque parece que ha estado funcionando y también ha sido un modelo desde el nivel de departamento. ¿Eso es preciso?
[Paul Teixeira]: Sí. Quiero decir, la ventaja de este modelo es que es una responsabilidad compartida. Y eso es lo que estamos viendo desde el lado EL y del lado del contenido. Y tenemos suerte en Medford que tenemos un programa recién llegado. No necesariamente tenemos que tenerlo al nivel que tenemos, pero se trata solo de cómo estamos usando nuestros recursos. Y creo que estamos utilizando nuestros recursos mucho más sabiamente que nos permite tener ese programa recién llegado para brindar apoyo. Para los estudiantes, pero también a los maestros de contenido, porque es un desafío que un maestro de contenido tenga un que no hablara inglés en su salón de clases cuando son responsables de superar el contenido de servicio pesado. Y así, este tipo de enseñanza conjunta ayuda a equilibrar eso.
[Melanie McLaughlin]: Exactamente. Y gracias. Y las similitudes entre eso y los estudiantes con discapacidades no se me pierden. En términos del aspecto de inclusión, debido a la dificultad solo en el lenguaje y el diseño universal para el aprendizaje y poder diferenciar la instrucción en todos los ámbitos, también hace mejores maestros y acceso a todos los estudiantes para los niños para que todos tengan exposición entre sí. Así que me encanta que tengas este modelo y estoy claramente interesado en escuchar más al respecto. Así que gracias y gracias a los maestros que trabajan duro porque sé que es una especie de nivel adicional, una capa adicional de trabajo para poder hacer esa pieza de colaboración. Pero es una forma tan importante de perfeccionar sus propias habilidades. Así que gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: A continuación, tenemos un informe sobre el atletismo durante la pandemia Covid-19. El Sr. Bobby Maloney y el Dr. Peter Cushing.
[Peter Cushing]: Muchas gracias. Quiero tomarme un momento antes de entregarlo al Sr. Maloney para agradecerle realmente a él y a todos los miembros de los departamentos de atletismo de GPL por su incansable trabajo. Para tratar de asegurarnos de que realmente podamos tener temporadas atléticas, a pesar de que algunas de nuestras comunidades miembros están bastante en el rojo. Así que lo entregaré al Sr. Maloney, y luego feliz de saltar en cualquier momento del camino.
[Robert Maloney]: Gracias, Dr. Cushing. Feliz año nuevo para todos. Ojalá todos se mantengan a salvo. Sí, ha sido un ... quiero agradecer a Rachel Perry. Ella hace los horarios GBL. Lo ha hecho unas 12 veces este año, pero Estamos seguros y haremos todo lo que esté a nuestro alcance para tratar de conseguir a estos niños algún tipo de temporada. Actualmente, la temporada de invierno se retira al 1 de marzo. Actualmente tenemos gimnasia gimnasia y hockey para niñas porque es el único momento de la temporada en el que pueden participar. Intentaremos obtener tres temporadas en las próximas 18 semanas. El invierno irá del 1 de marzo al 10 de abril. El otoño irá del 12 al 15 de mayo. Y la primavera irá del 7 de mayo al 3 de julio. Estamos ansiosos por tratar de hacer todo lo que esté en nuestro poder para llegar a la temporada de invierno. Estamos seguros de que podremos obtener las últimas dos temporadas porque son deportes al aire libre. Nuevamente, quiero agradecer el apoyo de todos, el Dr. Vincent, Peter Cush y Dave Murphy. Todos han sido fantásticos. Y nuestros estudiantes atletas están luchando. Estamos tratando de darles algún tipo de esperanza. Seguimos empujando al ganado en la espalda, pero creo que este es el plan más seguro que se le ocurrió la Gran League de Boston. Actualmente, acabamos de entrar en el rojo antes de esta semana. Tuvimos venerado en el rojo. Tuvimos Everett en el rojo. Tuvimos los dos Lins en el rojo. Teníamos Chelsea en el rojo y tuvimos a Malden en el rojo. Todas estas comunidades están trabajando juntas y a través del liderazgo de la escuela secundaria, esperamos que nuestros hijos tengan algún tipo de temporada atlética.
[Peter Cushing]: Y por lo tanto, también estamos trabajando para asegurarnos de que podamos tener al menos un espectador padre en el lugar. No habrá visitantes externos. Solo serán padres, tutores o cuidadores de Medford. Trabajaremos con Toni Wray y Marian O'Connor en eso. Pero otras escuelas no planean tener espectadores dentro del GBL, pero si podemos tener al menos uno de nuestros padres, poder estar allí para ver participar a sus hijos, creo que sería una gran ayuda emocionalmente para muchas personas en nuestra ciudad. También creo que la forma en que el GBL está tratando de asegurarse de que podamos obtener, en ese momento, fueron Lynn, las dos escuelas de Lynn, clásica e inglés, Chelsea y reverencia, Podría estar equivocado, pero no dude en participar, Sr. Maloney, pero realmente tratando de asegurarse de que estamos ayudando a atraer a esas escuelas y esas comunidades también debido a los beneficios del juego interescolástico para apoyar a los estudiantes. También estamos trabajando para traer a bordo los deportes de la escuela intermedia de manera intramural. Actualmente no hay apetito en todo el GVL para los deportes de la escuela secundaria, pero si podemos hacer algo para que nuestros atletas de secundaria participen y participen, incluso si se trata de las dos escuelas o entre ellos, sin embargo, puede ser, creo que sería de gran ayuda.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Alcalde? Sí, gracias. Miembro Van der Kloot. Sí, solo quería preguntar, cuando miro el horario, esa última pieza, los deportes de primavera van al 3 de julio, eso significa que nuestros mayores ya se habrían graduado. ¿Seguirán siendo elegibles para jugar? ¿Y cómo va a funcionar eso?
[Robert Maloney]: Sí, serán elegibles para jugar. El MIA le ha dado a los distritos locales un pase gratuito este año sobre algunas de las reglas. Uh, a través del liderazgo de Paul de Labor y los directores de GBL, UH, años anteriores, los mayores también estarían fuera. Si fuimos a la postemporada, sus problemas terminarían y todo. Entonces, eh, esta es la única forma justa de obtener tres temporadas. No queríamos cancelar una temporada porque no pensamos que fuera justo para el atleta de otoño. Así que estamos tratando de obtener tres temporadas, y esta es la única forma posible de hacerlo.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Crees que el hecho de que la temporada irá más allá del final de la escuela, nuestros estudiantes seguirán participando y no ser disuadidos en esa fecha de corte tardía?
[Robert Maloney]: Sí, creo que sí, por el amor del juego y el amor de la escuela. Y creo que realmente aprecian lo que estamos tratando de hacer. Y entendemos su frustración. Cuando se redujo la temporada de primavera del año pasado, pensamos que rodaríamos este año. Uh, creo que podremos hacer esto con éxito con el apoyo de todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Espero que funcione. Gracias.
[Robert Maloney]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y el Sr. Maloney, ¿puede usted, esto es usted hablando solo en la escuela secundaria o lo harían, estas temporadas serán, um, porque planeamos que la escuela intermedia también tuviera su temporada de otoño y el plazo de marzo? Entonces, ¿puedes dar más detalles sobre eso un poco?
[Robert Maloney]: Sí, podríamos, si miras este horario, podríamos consolidar los horarios de la escuela intermedia una vez que salimos. Para el baloncesto interior, el Dr. Cush y yo estábamos hablando de tratar de despegar una cosa intramural durante las próximas seis a ocho semanas. Pero creo que una vez que salimos y podamos distanciar un poco mejor y podremos utilizar el estadio Hormel, no hay razón para que no deberíamos poder obtener todos los deportes de la escuela secundaria.
[Breanna Lungo-Koehn]: Genial, gracias. Gracias a los dos. Número seis, tenemos un informe sobre la Fuerza de Tarea de Equidad Racial, Dr. Maurice-Edouard Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Buenas noches de nuevo. Hoy temprano, tuve la oportunidad de reunirme con nuestro grupo de trabajo de equidad racial. Y quería leer mi informe esta noche y compartir el trabajo que hemos estado haciendo. Creo que ahora más que nunca, a la luz de todos los desafíos que enfrentamos ambos, creo que como nación, los desafíos con los que estamos tratando, reuniéndose con la Fuerza de Tarea de Equidad Racial, Y los ejercicios en los que participamos hoy y solo compartiendo los diferentes pensamientos, diferentes perspectivas sobre los eventos de la semana pasada. Fue realmente gratificante, una experiencia gratificante ver cómo pudimos unirnos, estudiantes, padres y administradores, personal que forman parte de la Fuerza de Tarea de Equidad Racial. Voy a leer el informe que envié. Durante el verano de 2020, las Escuelas Públicas de Medford presentaron un llamado a las solicitudes de los constituyentes para servir como miembros de una Fuerza de Tarea de Equidad Racial. Un comité de selección diverso seleccionó a los miembros del grupo de trabajo de las más de 80 solicitudes que recibimos. Nuestro objetivo era desarrollar un enfoque estratégico y coordinado para abordar cuestiones de equidad, diversidad e inclusión dentro de las Escuelas Públicas de Medford. Este verano, los asesinatos de George Floyd y Breonna Taylor y el impacto desproporcionado de Covid-19 en las comunidades de color provocó conversaciones a nivel nacional sobre raza, equidad y las experiencias de las personas de color en los Estados Unidos. Estos eventos reavivaron una protesta nacional por la justicia. Esta protesta nacional se amplificó aún más a través de las voces de nuestros propios estudiantes de Medford que recurrieron a las redes sociales para enumerar sus experiencias como estudiantes de color. Como expresamos durante todo el verano, las Escuelas Públicas de Medford se comprometen a crear y mantener una comunidad de distrito antirracista y garantizar una educación equitativa y excelente para todos nuestros estudiantes. Este grupo de trabajo de equidad racial se ha encargado de explorar todos los recursos y opciones disponibles para mejorar la cultura y el clima para todos nuestros estudiantes y la comunidad escolar. Las voces e ideas de los miembros de nuestra comunidad que sirven como miembros de este grupo de trabajo son esenciales para mejorar la experiencia del personal y los estudiantes. La Fuerza de Tarea de Equidad Racial de las Escuelas Públicas de Medford ha sido capacitado para investigar, examinar y hacer recomendaciones para crear un distrito escolar antirracista, equitativo y socialmente justo para nuestros estudiantes. El Grupo de Trabajo de Equidad Racial se reúne actualmente cada dos semanas con una expectativa de tiempo actual de tres horas al mes. Actualmente estamos explorando una auditoría de capital en todo el distrito. La Fuerza de Tarea de Equidad Racial se ha reunido con un consultor que proporcionó información sobre la realización de una auditoría en piezas, por lo que fue manejable para digerir y comprender la información. Más allá de una auditoría de capital, el grupo de trabajo examinará los siguientes temas, reclutamiento del personal, contratación y retención, revisiones curriculares, desarrollo profesional y prácticas disciplinarias de los estudiantes. Los miembros del grupo de trabajo son una colaboración de estudiantes, profesores, padres, administradores y personal de la ciudad que sirven como voluntarios para ayudar a nuestros esfuerzos. Estoy en el grupo de trabajo. Sophia Jean, Dra. Bernadette Riccadeli, Sra. Jodi Lu, Sra. Sharose Walker, Dra. Nicole Chiesa, EM. Stacey Schulman, Dr. Peter Cushing, Sra. Susanna Campbell, Leticia Rocha, Sophia Hernández, Noah Brew, Sidonie Pierce, Paulette Doiley, Karen Chen, Beth Myers, Michelle Godfrey, Elizabeth Baez, Kaya Dios-Golden, Tope Fadaran, Christina Dios, William Barbarino, Liza Lopes, Alexandra Watkins y Grace Caldera. Esas son las personas que se reúnen con nosotros Dos veces al mes, dedicando su tiempo, dando su energía, escribir el informe conjunto, contribuir a eso y continuar ayudándonos como un distrito a observar todas las cosas que enumeré para mejorar y convertirme en una mejor escuelas públicas de Medford. Y entonces quería presentarle formalmente ese informe y hacerle saber que trabajaremos en un comunicado de prensa Más adelante en la semana, pero que todo el grupo de trabajo está comprometido y trabaja muy duro para mejorar nuestro distrito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muchas gracias, Dr. Edwards. Suena como un gran comité. ¿Cuántos miembros son eso?
[Marice Edouard-Vincent]: Hoy nos reunimos con aproximadamente 15. Déjame mirar.
[Unidentified]: No, es solo una gran asistencia.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, la asistencia a veces hay conflictos. Entonces, a veces, diferentes miembros han declarado que no pueden hacer una reunión particular. Pero las personas que hemos enumerado fueron personas que asistieron a diferentes reuniones. Entonces, si no estaban en la reunión de hoy hoy, creo que fueron aproximadamente aproximadamente 15 personas que participaron en la reunión de hoy.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin y miembro Graham?
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Gracias por este superintendente de información. Quería preguntar si entiendo que está haciendo un comunicado de prensa, sería útil publicar esto obviamente también en el sitio web del distrito, así que la gente sabe, ya sabes, quién está y si hay miembros de la comunidad con los que quieren hablar. Si quieren presentar las cosas. Y también podemos, en el documento publicado para el Grupo de Trabajo contra el Racismo, ¿puedes también incluir qué papel tiene cada uno de los individuos? Entonces, por ejemplo, estudiante, miembro de la comunidad, miembro del personal, lo que tiene, para que podamos ver el desglose y cómo se aplica eso. Sería realmente útil para la comunidad poder ver eso. Y luego dijiste que las reuniones tienen lugar dos veces al mes. ¿Están en un momento constante o si un miembro del comité escolar quiere observar o sentarse, deberíamos comunicarnos con usted o uno de los miembros del Grupo de Trabajo contra el Racismo?
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, ciertamente. Nos reunimos los lunes. Así que nos conocimos hoy, nos reuniremos nuevamente el 25 de enero. Normalmente nos reunimos a las 2.45 p.m. para que los estudiantes terminen sus clases y puedan saltar y unirse a la llamada. Y así nos reunimos durante aproximadamente una hora a una hora y media de manera consistente a las 2.45.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. ¿Y estaría bien tener esa información para la información sobre la membresía y el comunicado de prensa en el sitio del distrito?
[Marice Edouard-Vincent]: Sí. Quiero decir, no hemos escrito, vamos a tomar del informe para escribir esa pieza, pero queríamos al menos presentar formalmente al comité escolar ¿Qué ha estado haciendo el grupo de trabajo? ¿En qué hemos estado trabajando? Y entonces, ya sabes, cuáles son las discusiones que hemos tenido, ya sabes, artículos, piezas que están leyendo y que todos hablan, los estudiantes hablan, los padres. No es un lado. Todos tienen la oportunidad de intervenir y compartir sus pensamientos y opiniones.
[Melanie McLaughlin]: Gracias.
[Marice Edouard-Vincent]: Gracias. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: Hola. ¿Puedes hablar un poco sobre dónde se encuentra el grupo de trabajo sobre la auditoría de capital y cómo planeas abordar eso?
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, la auditoría de capital, teníamos un consultor ya presente en el grupo de trabajo sobre cuáles son los datos. Entonces, hemos estado hablando con diferentes o mirando a diferentes proveedores para decir cómo podríamos Entonces, cuando el grupo de trabajo se reunió y dijo, esto sería algo que nos gustaría tener sobre las escuelas y sobre el distrito. Y así estamos en el proceso de tratar de ver cómo se vería la auditoría de equidad final en el que estamos en el momento covid en este momento. Esa es una de las cosas de las que hablamos de que no es un año escolar tradicional. Por lo tanto, lo más probable es que esto sea algo que estaríamos mirando con suerte para el próximo año escolar, pero tratando de establecer las piezas fundamentales. Entonces, para la auditoría de capital, mirando los datos, uno de los Las personas que hablaron con nosotros hablaron sobre cómo mirar nuestros datos actuales, observar los datos de disciplina, mirar datos que ya existe dentro de las escuelas, y eventualmente poder entrar y mirar las escuelas y tal vez realizar algunas tal vez Grupos dirigidos donde podrían hablar con diferentes miembros de un edificio escolar, personal o administradores y estudiantes. Por lo tanto, sería algo que sería más elaborado, pero es una de las tareas que han pedido que podamos hacer para poder producir esa información sobre el distrito. Por lo tanto, no lo es, no tenemos una fecha para una auditoría de capital. Per SE, es justo, esta es una de las cosas que el equipo ha expresado, les encantaría poder tener datos de referencia sobre dónde está el distrito. Y una de las formas de obtener esos datos de referencia sería hacer una auditoría de capital, pero entienden que estamos en horarios covid, por lo que realmente no estamos tratando de que muchas otras personas entren en los edificios en este momento, limitando afuera, exposición. Pero otra tarea ha sido el desarrollo profesional. Y con la tarea de preguntar sobre el desarrollo profesional, Sepa que hemos estado buscando formas adicionales de complementar el desarrollo profesional tanto para talleres interiores para el personal como para la administración, y por lo tanto, las oportunidades que definitivamente hemos seguido y ese es otro cargo que el cargo de que el La Fuerza de Tarea ha pedido que nosotros, ya sabes, lo hacemos, no solo diciendo que lo haremos, sino que realmente lo hacemos. Y así, el 20 de enero, tendremos un taller de competencia cultural para todo el personal, cerca de 500 miembros, un taller de dos horas el miércoles 20 de enero. Y entre el 23 de febrero Y el 27 de abril, los administradores tienen la oportunidad de participar en 10 horas de desarrollo profesional titulado El desarrollo y práctica de la identidad étnica racial. Son cinco sesiones de dos horas y varios administradores ya se han inscrito en eso. Así que de nuevo, demostrando y demostrando que esto es algo con lo que estamos comprometidos Estamos comprometidos con como distrito. Así que eso es algo así, por lo que no tengo nada específico para usted en este momento con respecto a una auditoría de capital real, porque no tenemos una auditoría de capital, pero ese es uno de los cargos que les gustaría que podamos tener para el distrito.
[Jenny Graham]: ¿Y es el plan que esta auditoría de equidad sería realizada por una parte externa?
[Jenny Graham]: Bueno.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, no interno, definitivamente externo.
[Jenny Graham]: Está bien, genial. Gracias. ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Gracias. Gracias por el informe. Solo quiero obtener un poco a los detalles, lo que me di cuenta de poner la alfombra ante el caballo aquí, pero solo quiero asegurarme de que cuando nosotros, supongo que las auditorías de capital no cuestan, ya sabes, $ 80 y que puedes incluir eso en nuestro presupuesto. Creo que el compromiso del comité con esto requiere que prioricemos esto. Y, ya sabes, con tantos dólares que, con solo tantos dólares, eso significa que esto, si decidimos que es más importante que algo más, necesitamos tener la oportunidad de hacer esa declaración y apoyar este trabajo. Simplemente, ya sabes, para esperar que solo encuentres el dinero mágicamente en algún lugar de un armario oculto, que no existe. No quiero ponerte eso. Creo que es realmente importante que permita que el comité lo apoye y el trabajo que está haciendo este grupo de trabajo. Por lo tanto, solo quiero instarlo a que piense en la línea de tiempo en torno al presupuesto y asegurarme de que si se necesite algo para el próximo año, que en realidad se especifique a los dólares para que pueda incluirse. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias y el comité por ese importante trabajo. No hay más preguntas. Tenemos negocios antiguos, que no creo que tengamos ninguno. Sí, miembro Rousseau.
[Paul Ruseau]: Hay una persona con la mano en alto, Adam. No sé quién es.
[Healy]: ¿Adán? Hola. Me pregunto, gracias por todo el trabajo que estás haciendo en el grupo de trabajo. Me pregunto si este es el grupo de trabajo, ¿vas a encontrar un plan de estudios para los niños en las escuelas?
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, lo que veremos es cómo encontrar formas de integrar y complementar el plan de estudios existente, porque todavía tenemos que seguir el plan de estudios y los estándares estatales. Pero estamos mirando eso. La Dra. Chiesa y el Dr. Riccadeli, ambos también están en el grupo de trabajo. Eso es algo que es, ya sabes, a todos como distrito, los directores están buscando formas de complementar nuestros planes de estudio existentes. Entonces, eso es algo que con suerte, um, a medida que continuamos cumpliendo y observamos recursos adicionales, cómo se puede agregar eso a lo que es nuestra cartera de ofertas en este momento. Gracias. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Viejo negocio. Tenemos cualquier número nueve comunicaciones. Además, no tenemos nada. Y para nuevos negocios, tenemos una resolución ofrecida por el miembro McLaughlin, la Iniciativa de Asociación de la Escuela Familiar de Massachusetts, el departamento en asociación con Pat Spradley, ex jefe de participación matriz y comunitaria para las Escuelas Públicas de Springfield, y la escuela en Maine Institute está ofreciendo Para tres distritos escolares, una nueva oportunidad para fortalecer los sistemas del distrito para la participación familiar a través de la Iniciativa de Asociación de la Escuela Familiar de Massachusetts. Se les pedirá a los distritos interesados en formar parte del piloto que envíen una breve solicitud antes del martes 26 de enero. ¿Miembro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Pensé que esta era una gran oportunidad para que Medford solicitara ser parte de esta iniciativa piloto en la escuela familiar y las asociaciones. Se basa en los fundamentos de la Asociación de la Comunidad de la Escuela Familiar y la Asociación de la Escuela Familiar de Massachusetts que se pueden compartir para las personas interesadas. Estoy feliz de compartirlo o compartirlo con Lisa Evangelista para compartir. Y ya sabes, apoya la innovación e implementación de poderosas estrategias de participación familiar para este año y más allá. Así que habrá un seminario web mañana de tres a cuatro el martes 12 de enero que requiere registro para cualquier miembro de la comunidad que pueda estar interesado o educadores interesados. Asistiré a eso. Y luego, como usted dijo, el alcalde, la solicitud en sí vence el 26 de enero. Solo se elegirán tres distritos en todo el estado para este piloto. Y me gustaría tirar el sombrero de Medford al ring. Quería poner eso al superintendente aquí y preguntarle a su opinión sobre eso y si eso es algo que el distrito podría considerar.
[Marice Edouard-Vincent]: Creo que una de las cosas que hemos aprendido en todo caso, especialmente este año, es la importancia y el poder de la comunicación y tratar de comunicarse y comunicarse con las familias, y ser intencionales sobre los servicios de traducción. Y contactar a aquellos que pueden no obtenerlo en lo simple, ya sabes, cualquier forma de comunicación que hagamos para tratar de ser más inclusivo. Creo que esta es una buena oportunidad. Sé que es muy competitivo, pero lo que podemos hacer es definitivamente arrojar nuestro sombrero y Sé, pruébalo. Así que definitivamente intentaré saltar al seminario web mañana y ver si puedo hacer que algunos miembros del equipo salten en el seminario web solo para escuchar Cómo realmente lo explican y qué es lo que los distritos terminarán recibiendo si son elegidos para ser parte de esta iniciativa. Puede venir con fondos o podría venir con solo algunas estrategias muy interesantes en las que no hemos pensado. Así que definitivamente estoy dispuesto a ir al menos al seminario web o participar en él y ver si hay algo que podamos hacer Continúe aumentando la participación de los padres y la participación en las escuelas públicas del metro.
[Melanie McLaughlin]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Graham, entonces miembro Vandekloot.
[Jenny Graham]: Gracias. Entonces, lo único que diría si decidimos avanzar es que aprobamos una resolución a principios de este año para construir una estrategia de comunicación completa. Y uno de los elementos clave de esa estrategia es el compromiso familiar. Entonces me siento como Estamos bien posicionados para poder decir como, nosotros, sabemos que necesitamos hacer este trabajo. Estamos tratando de comenzar este trabajo y esto sería como una gran opción para nosotros, por lo que siento que desde la perspectiva de una aplicación probablemente haya una excelente manera de integrar parte de ese trabajo que estamos haciendo tan parte como el subcomité de compromiso de comunicación y planificación estratégica. Y sé que tenemos una próxima reunión programada para este mismo tema, creo que en abril. Entonces, obviamente es probablemente una de las muchas reuniones que tendremos sobre este tema. Así que solo quería reforzar que este comité apoyara por unanimidad ese esfuerzo. Y creo que eso nos haría realmente atractivos.
[Marice Edouard-Vincent]: Gracias. Ese es un buen punto para la escritura persuasiva. Incorporar eso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y gracias Miembro McLaughlin por traer a este delantero y al Dr. Edouard-Vincent por tomar la delantera. Si quizás pudiéramos obtener una actualización si vamos a enviar una solicitud que lo redactará y nos aseguraremos de que esté en mi papel de alcalde, hay muchas oportunidades de subvenciones y siempre estoy en la gente para asegurarme de que están cumpliendo con sus plazos. Entonces, si podemos obtener una actualización antes del 26 para saber si salió y cuándo salió, eso sería genial. Bien, gracias. Sí. MOCIÓN PARA UNA SUPOLUCIÓN REAL ¿O desea algo votado al miembro McLaughlin? ¿Estás satisfecho?
[Melanie McLaughlin]: No, estoy satisfecho. Estaré en el seminario web mañana y estoy seguro de que el Dr. Edouard-Vincent y yo hablaremos más, pero estoy satisfecho con la presentación.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Y miembro Van de Kloet, mis disculpas.
[Paulette Van der Kloot]: Sí. Primero, quiero agradecer a Melanie por llamarla. Melanie, sé que hoy nos envió información. ¿Eso tenía el enlace de seminario web?
[Melanie McLaughlin]: Sí, lo hace.
[Paulette Van der Kloot]: DE ACUERDO. Así que gracias. Paul tiene la mano en alto.
[Paul Ruseau]: Gracias. No sé si tenemos negociaciones. Solo quiero hacer una pregunta sobre cuándo comenzaremos las negociaciones de contratos para los contratos que están en este año. Y si eso es de lo que vamos a hablar esta noche, entonces está bien. Pero parece que los maestros, el contrato de la MTA ha aumentado y no hemos comenzado ninguna negociación de ningún tipo y estoy bastante preocupado.
[David Murphy]: Alcalde, ¿te gustaría que respondiera?
[Breanna Lungo-Koehn]: Eso sería genial, gracias, señor Murphy.
[David Murphy]: Creo que, solo para fines de contexto de fondo, he visto negociaciones para un acuerdo de negociación colectiva que expira a fines de junio comienza ya en septiembre anterior y hasta el anterior de abril. Creo que este último es más inusual y probablemente no es aconsejable. Creo que la variable que distingue nuestra situación actual es que debido a las condiciones bajo las cuales estamos operando, nosotros como en la administración, y luego, a principios de este año, los representantes del comité escolar y el comité de negociación han estado en comunicación muy frecuente con el liderazgo sindical. Y ese es un diálogo continuo que hemos estado teniendo. Así que creo que como resultado de eso, dado donde ambas partes saben dónde Uno de los demás, tal vez no haya habido tanto sentido de urgencia para comenzar el diálogo formal relacionado con un acuerdo sucesor. Pero creo que, hasta tu punto, creo que el tiempo se acerca pronto. Hemos recibido solo una comunicación entre las 11 unidades de negociación que nos invitan a comenzar las negociaciones sobre un acuerdo sucesor. Ese suele ser el tipo de arma de arranque tradicional es que, El sindicato notificará al distrito su intención de entrar en negociaciones de negociación colectiva. Y así, como dije, digo que hay uno, pero creo que la Unión representa tres unidades de negociación. Así que realmente tres de 11. Y creo que recibiremos más de esos muy pronto y organizaremos, querremos reunirnos con el comité escolar y la sesión ejecutiva para reunir un conjunto de prioridades y objetivos de negociación antes del inicio de eso. Así que creo que no creo que seamos Tarde necesariamente, particularmente debido al diálogo en curso. Pero sí creo que buscaremos una audiencia contigo en un futuro muy cercano para comenzar esa conversación de una manera más formal.
[Paul Ruseau]: Gracias. Solo quiero tener claro que cuando entré en el cargo por primera vez, Era nuevo y solo presioné el botón de sello de goma como lo hacen la mayoría de los miembros nuevos. Aunque pensé que había cosas que deberíamos haber hecho diferentes, era demasiado tarde. Así que mantuve notas de las cosas que pensé que deberíamos haber hecho de manera diferente. Y espero que no se espera que presionemos el botón de sello de goma solo porque es un año covid. Porque no estoy realmente interesado en eso yo mismo, pero gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias a los dos. Tenemos una serie de condolencias. El comité escolar de Medford ofrece sus más sentido pésame a la familia de James B. Maloney Sr., quien enseñó inglés en Medford High School y fue un orgulloso veterano de la Segunda Guerra Mundial. El comité de la Escuela Medford ofrece sus sinceras condolencias a la familia del Sr. Joseph Ferrari, quien era el padre del estudiante de las Escuelas Públicas de Medford, Andrew. Alumbre de las Escuelas Públicas de Medford, Loray, y esposo de Nadine. Además, el Comité Escolar de Medford ofrece sus sinceras condolencias a la familia de Patricia Mazurka, esposo de Joseph Mazurka, Monitor de seguridad de la Escuela Primaria Brooks. El comité escolar de Medford ofrece sus sinceras condolencias a la familia de Michael D. Sothis, Southern Fuss, quien era el padre del maestro de educación especial de la Escuela Pública de Medford, Krista Southern Fuss Murphy. El comité escolar de Medford ofrece sus más sentido pésame a la familia de Osama Bianchi, quien sirvió como asistente de almuerzo durante más de 15 años para las Escuelas Públicas de Medford. El comité escolar de Medford ofrece sus sinceras condolencias a la familia de Peter Brady, quien durante muchos años fue concejal de orientación y entrenador en Medford High School, y es el padre de Eleanor Brady O'Leary, maestro de la escuela primaria Brooks. Si todos podemos tomar un momento de silencio, por favor.
[Unidentified]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: No creo que tengamos negociaciones en asuntos legales, así que.
[Melanie McLaughlin]: Moción para suspender?
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para aplazar por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Van der Kloot. Llamada de rollo.
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro Graham?
[Jenny Graham]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. Miembro van der Kloot? Sí. Sí. Sí. Alcalde ocurre durante mucho tiempo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. 70 firma está en lo negativo. La reunión se aplaza. Todos tienen un gran