[Christina]: Devo acrescentar que temos outros dois estudantes aqui esta noite que foram os idealizadores do vídeo, Abigail Brady e Kayla Velmay.
[Stephanie Muccini Burke]: Bem. Obrigado por ajudar Christina a concluir seu projeto incrível. Bom trabalho. Além disso, a Sra. Vandekluw, enquanto estamos suspensos, você gostaria de conversar muito sobre isso? Isso fazia parte do... Quem fez o boneco, Christina?
[Erin DiBenedetto]: Isso fazia parte do programa. Vocês fizeram isso? Tínhamos isso no programa. Bem. Também quero comentar... Esses são programas relativamente novos nas escolas públicas e no método de escola profissionalizante. E temos máquinas lá que os laboratórios do Broad Institute possuem, e que a Tufts University até vem e usa e ensina a nós, crianças. Damos excelentes oportunidades aos nossos alunos e estou muito feliz. para ver como isso está progredindo e para ver a colaboração entre os diferentes programas. Eu não poderia estar mais orgulhoso de nossos professores e alunos. Obrigado por representar o Método tão bem.
[Paulette Van der Kloot]: Sra. Van der Kloot? Sim, prefeito Burke, enquanto estivermos suspensos, peço que mencionemos a seguir a Associação de Professores de Medford. Eles perguntaram se poderíamos promovê-los.
[Stephanie Muccini Burke]: Estão sob participação comunitária?
[Paulette Van der Kloot]: Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: Existe algum membro da Associação de Professores de Medford que gostaria de falar com a Sra. Charlene Douglas? Boa noite. Seu nome e endereço, por favor, para nosso registro?
[Charlene Douglas]: Sim, você precisa dos seus óculos. Charlene Douglas, 414 High Street, Medford, Massachusetts. e Gina Coppola, 54 Yeomans Ave, Medford, Massachusetts. E sou presidente da Associação de Professores de Medford. E eu sou presidente da Associação Paraprofissional e estou aqui para informar que a nossa associação está totalmente de acordo com o que vocês estão prestes a ouvir do MTA. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado.
[Charlene Douglas]: Obrigado. Muitas pessoas me procuraram nas últimas duas semanas preocupadas com o emprego do Sr. Bellson. Não é por isso que estamos aqui esta noite. Não temos interesse no seu emprego e em breve você saberá o que nos preocupa. Neste ponto, gostaria de pedir a todos os membros da Associação de Professores de Medford, da Escola McGlynn e da Associação Paraprofissional de Medford que se levantassem. e muitos estão para trás. Portanto, esta noite estou aqui para falar em nome de todos os professores da McGlynn High School e em nome dos educadores de todo o mundo que defendem a si mesmos e aos seus alunos. Refiro-me especificamente às declarações feitas pelo Superintendente Belson à Polícia de Métodos, conforme relatadas pelo Capitão Kevin M. Fahler no Relatório Investigativo da Escola McGlynn. datado de 6 de abril de 2018. Espero que todos estejam tão preocupados como nós com as inconsistências no mau julgamento documentado no relatório e com as questões sem resposta que permanecem. Limitarei meus comentários à nossa profunda preocupação com as declarações feitas pelo Sr. Belson sobre os professores. Vamos começar com a declaração do Sr. Belson em resposta a perguntas sobre por que ele não relatou. a descoberta do carregador da arma à polícia. Na página 24 do relatório, ele é citado como tendo dito, com ou sem razão, que não via isso como um perigo. O relatório prossegue dizendo que o Sr. Bellson afirmou que depois de começar a trabalhar e citar, ele não tratou realmente do assunto, entre aspas. O Sr. Bellson afirmou que o Sr. Edwards também é citado, sob muitas críticas de seu corpo docente. entre aspas, e que o Sr. Belson atualmente tem um, que o Sr. Edwards, com licença, e que o Sr. Edwards atualmente tem um caso MCAD e um caso de arbitragem contra ele. O Sr. Belson afirmou que seu corpo docente está zangado com ele, entre outras coisas, e não está nada satisfeito conosco. Então o Sr. Belson teria pensado consigo mesmo: “Isso não parece que deveria ser aumentado”. Você sabe mais uma coisa, entre aspas. Vamos refletir sobre isso. Belson está dizendo à polícia que decidiu minimizar o incidente para proteger o Sr. Edwards porque membros da equipe do Sr. Edwards iniciaram ações legais contra ele. Isto envia a mensagem de que quando os professores utilizam canais legais adequados para procurar reparação de queixas e melhorias nas condições de ensino e aprendizagem na sua escola, a administração pode, na verdade, reter informações. que poderia ameaçar a segurança das nossas escolas. Esse processo de pensamento, tal como ele descreveu à polícia, é muito perturbador, mas fica pior. Vou agora ler para vocês uma seleção da seção do relatório que começa no final da página 25. O Sr. Belson disse: Não sei se existe algum tipo de estrutura política aqui para pegar Jake. Jake está um pouco sob ataque, entre aspas. Ele reiterou, que o Sr. Edwards não se dá bem com alguns de seus professores. Ele acrescentou que, entre aspas, Jake é um ser humano decente. Eu não o vejo fazendo isso. Isso é jogar fora conscientemente um carregador de armas. Eu simplesmente não faço isso. Ele estava preparado? Eles estavam realmente tentando pegá-lo? Sem aspas. Belson está teorizando para a polícia que os professores de McGlynn, que não se dão bem com o Sr. Edwards, podem tê-lo armado para tentar se livrar dele. Essa é a teoria mais ultrajante, insultuosa e implausível que já ouvi. É também uma tentativa clara de desviar a culpa dele e do Sr. Edwards para os professores. Deixe-me dizer isso claramente. Os professores e outros funcionários da McGlynn não são culpados. Na verdade, eles poderiam ter sido vítimas. junto com seus alunos se o carregador carregado tivesse sido colocado no auditório para fins maliciosos. Belson sugerir que o incidente do clipe de arma pode ter sido uma armação de professores que não gostam do Sr. Edwards é decepcionante, desanimador, perturbador, desanimador e falso. Na verdade, é assim que os professores da McGlynn se sentem este ano: decepcionados, desanimados e desanimados. Aqui está a realidade. Os professores da Escola McGlynn têm trabalhado em condições adversas Condições que os levaram a apresentar a sua própria proposta de melhoria escolar chamada plano ABC, que eles ignoraram consistentemente durante o outono e inverno do ano letivo até que o prefeito Burke a assumiu. Apesar destas condições, os professores da McGlynn nunca deixaram de fazer o que é certo para os seus alunos. Seguindo-me, você ouvirá nossos professores McGlynn compartilharem como eles contribuem para a escola, para os sistemas de escolas públicas de Medford e para a comunidade como um todo, mesmo durante anos de falta de liderança, visão e apoio. Eles estão esperançosos com a mudança e são gratos pelo atual diretor que está no cargo e que está provando ser um líder forte. Antes de passar a palavra aos professores, quero dizer-lhes que pedimos isso em termos muito claros. Primeiro, exigimos um pedido público de desculpas do Sr. Belshen. Ele deveria se desculpar por minimizar o incidente do clipe da arma para proteger Edwards das críticas ao admitir à polícia, e deveria pedir desculpas fazendo essa sugestão, obviamente sem a menor evidência, de que de alguma forma os professores estavam por trás do incidente do clipe de arma para fazer o Sr. Edwards ficar mal. Em segundo lugar, queremos ter a certeza de que o comité escolar não partilha das opiniões negativas sobre os funcionários da McGlynn que o Sr. Belson expressou à polícia, e pedimos que faça uma declaração pública expressando o seu apoio aos educadores da McGlynn. e afirmando que estas palavras são dele e não compartilhadas pelo Comitê Escolar de Medford. Obrigado. Neste ponto, convido Brian Villard para vir ao microfone. E outros professores McGlynn.
[Brian Villard]: Brian Villard, rua principal 716 em Boxford. Obrigado, Charlene. Como sempre, agradecemos seu apoio. Boa noite, Honorável Prefeito Burke e membros do comitê escolar. Somos professores de McGlynn e estamos aqui porque nos importamos. Em primeiro lugar, gostaríamos de agradecer a todos vocês que ouviram as nossas preocupações e realmente nos ouviram. Houve muitas coisas positivas na escola este ano. Somos encorajados por todos os seus esforços para ajudar nossa escola a melhorar continuamente. Agradecemos também o seu reconhecimento à maravilhosa comunidade que os professores e funcionários criaram na McGlynn. No entanto, consideramos que as acusações contidas no boletim de ocorrência não poderiam ficar impunes. Os professores McGlynn ficaram muito chocados. e desapontado quando lemos alguns dos comentários nele contidos. Honestamente, não sabemos exatamente como responder. Sentimo-nos deturpados. Então pensamos que melhor maneira de esclarecer as coisas do que contar um pouco sobre o que temos feito com o nosso tempo. Os professores têm trabalhado arduamente durante todo o ano, dentro e fora da escola, para educar os jovens de Medford. Permanecemos positivos e focamos nossas inovações em inovações e soluções para melhorar nosso edifício. Este ano, eu pessoalmente intensifiquei-me e juntei-me ao conselho escolar de McGlynn, trabalhando com a administração, professores, pais e alunos para propor mudanças positivas. Continuei a construir a comunidade escolar liderando o programa matinal e destacando as conquistas dos alunos. E trabalhei com Angela Bellini para estabelecer a primeira competição anual de sincronização labial.
[Sherri Flint]: Sherry Flint, Fay Street, Boston. Este ano, gostaria de dizer que me ofereci como voluntário para organizar dois programas diferentes ao ar livre para ajudar nosso departamento de ciências. Hospedamos o departamento de biologia da Tufts e também abrigamos o Concord Consortium. Ofereci-me como voluntário para ter esses grupos em minha sala de aula para dar aos meus alunos a oportunidade de experimentar atividades práticas e currículo e trabalhar com materiais que de outra forma não teriam. E isso é algo que foi muito importante para mim este ano. E acho que nossos filhos realmente se beneficiaram com isso. Obrigado.
[Amy Villard]: Olá, sou Amy Villard, 716 Main Street em Foxhurst, Massachusetts. Em primeiro lugar, adoro McGlynn. O McGlynn é minha segunda casa. Meus melhores amigos trabalham aqui. Eu amo tanto que me casei com uma professora lá. Mas, além disso, sou professora da sexta série e tenho uma equipe incrível. E vou ler alguns depoimentos, não só meus, mas de outros membros da minha equipe que não estão aqui esta noite. Então, alguns dos professores da sexta série em nosso andar, especificamente na primavera, trabalhamos juntos para almoçar com um grupo de meninas da sexta série nas sextas-feiras da primavera. Sendo uma garota do ensino médio, Como alguns de nós sabemos, foi muito, muito difícil. Trabalhamos para ajudar as meninas da sexta série a se sentirem conectadas e apoiarem umas às outras, criando um espaço seguro. Cada menina da sexta série recebe um convite pessoal entregue em mãos para se juntar a nós em um almoço para meninas no final do ano letivo. Esta é uma oportunidade para celebrar todos os nossos pontos fortes, e garotas inteligentes. As atividades incluem Eu sou incrível porque, estabelecer metas, conhecer novos amigos e o que significa ser uma estudante do ensino médio. Nos últimos cinco anos, organizei um clube de corrida para estudantes da McGlynn. Muitas das crianças nas nossas escolas não têm muitas coisas produtivas para fazer depois da escola, e as crianças gostam muito de ser activas, de estar ao ar livre, de estabelecer objectivos, de alcançá-los, culminando numa corrida de corta-mato no outono e numa pequena corrida de pista na primavera. Este depoimento é de Michael Kremen, professor de ELA da sexta série da minha equipe. Durante os 13 anos em que trabalhei na McGlynn, minha equipe e eu compramos muitos itens para alunos que passavam por situações difíceis em casa. Trouxemos aos alunos sapatos, botas, casacos e outras roupas. Este ano, juntamente com a Srta. Bradshaw, nossa Conselheira de Adaptação Escolar, compramos e coletamos dezenas de casacos de inverno, pares de luvas, mitenes e chapéus para nossos alunos que não tinham roupas adequadas para o frio. Costumo comprar comida e lanches para as enfermeiras que nos contaram quantas crianças chegam à escola com fome. Fazemos essas coisas em silêncio. Não buscamos elogios. Nós os fazemos porque nossos alunos precisam que eles sejam feitos. E, finalmente, a Sra. Taylor, que é a professora de ciências da minha equipe. Trabalhe com a Sra. Trumbull e a Sra. Bellini para iniciar o GEMS Club este ano, que é Girls Exploring Math and Science. É um clube único para fazer com que as meninas se interessem mais pelas áreas STEM. Temos criado currículos e atividades interessantes para trazer as meninas de volta. Temos um grupo principal de cerca de 10 alunos que estão conosco desde que começamos, e isso inclui alguns alunos da Andrews. Estamos entusiasmados em crescer nos próximos anos. Obrigado.
[Kristin Zeckman]: Olá, sou Kristen Zeckman, 55 Dunboy Street, Boston. E eu ensino inglês na oitava série. E meu objetivo como professora de inglês é fazer com que as crianças tenham mais paixão pela leitura e pela escrita. E onde quer que você esteja, é aí que quero levá-lo um passo adiante. E quando o fazemos é através do Scholastic Writing Awards. É muito importante para um estudante do ensino médio vencer. E nos últimos anos, tivemos vencedores no ensino médio, especificamente de Midlands. E muitas vezes eles vencem novamente no ensino médio, e acho que é uma ótima maneira de serem reconhecidos tanto localmente quanto em nível estadual. Também gostaria de mencionar algo que meu colega de trabalho, Brett, faz. Ele está sentado lá. Arrecade dinheiro através de um site GoFundMe para que possamos trazer um grupo de atores para Romeu e Julieta e dar às crianças esta autêntica experiência de aprendizagem para que possam ver o espetáculo pessoalmente, e não apenas apresentá-lo na escola e assim por diante. Então esses são dois exemplos. Obrigado.
[Ryan McCarthy]: Como vai você? Sou Ryan McCarthy, Avenida Colonial 46. Desculpe, foi onde cresci, 176 Florence Road, Waltham. Faço parte da equipe da McGlynn desde 2004 e estou muito, muito orgulhoso da minha escola, da nossa escola, devo dizer, e de todos os professores que trabalham lá, dos alunos e do trabalho que produzem. Todos os anos, desde que estou na escola, e tenho levado muitos de vocês, pelo menos alguns de seus filhos, em viagens, Vamos fazer uma viagem para um acampamento ambiental. E isso é totalmente liderado pelo professor. Todos os professores que viajam, você sabe, vão, eu acho, além do dever. Nós, você sabe, não vamos para casa com nossas famílias naquela noite. Criamos uma experiência formativa muito positiva para os alunos da sétima série todos os anos. E fizemos isso, como eu disse, todos os anos em que estive lá. E nunca precisamos contratar pais acompanhantes porque temos, você sabe, hordas de professores que estão dispostos a se apresentar e fazer o que é certo para as crianças. Além disso, rapidamente, todos os anos, a Medford Family Network, que é uma organização muito local, procura doações de caridade na época do Natal. A Sra. Derding e outros organizaram esse esforço em nosso prédio e, a cada ano, minha sala de aula Coordenamos um esforço e este ano conseguimos adotar uma família de três pessoas, ou seja, três crianças, e dar-lhes, você sabe, mais de US$ 400 em presentes no Natal. São, novamente, professores se aproximando, fazendo doações, e também alunos. Os professores estão motivando os alunos. Muito orgulhoso do trabalho que fazemos.
[Patricia Kilbride]: Boa noite. Meu nome é Patricia Kilbride, 11 Interville Street, Woburn, Massachusetts. Sou professor de educação especial em Medford há 11 anos, primeiro em Columbus, no programa de aprendizagem terapêutica, e depois fui levado para McGlynn para a base linguística, e agora dou aulas para a sexta, sétima e oitava séries em turmas mistas. E só tenho uma coisa a dizer sobre os professores de educação especial. Nos últimos três anos, professores de educação especial e paraprofissionais dos programas Language Base, Connections e Access têm trabalhado para incluir nossos alunos no show de talentos, batalha de sincronização labial, a viagem a Nova York, o acampamento ambiental e outros eventos. Professores, paraprofissionais e pais colaboraram extensivamente para tornar esses eventos divertidos e acessíveis para nossos alunos com necessidades especiais. E eu mesmo viajei para Nova York no ano passado com uma de minhas alunas, e ver isso através dos olhos dela foi fenomenal e foi um grande momento. Obrigado.
[Hong Liu]: Boa noite. Meu nome é Hong Liu, H-O-N-G Liu, L-I-U. Estou no sistema de ensino público, Medford Public School, há 25 anos. E nos últimos cinco anos, tenho ensinado como professor de ELL e matemática. Tudo o que posso dizer é que a McGlynn Middle School é uma das melhores. Os professores são os mais qualificados, os mais trabalhadores, professores todos os dias. Este ano estou com uma carga pesada, então trabalho até tarde. Por volta das 17h ou 18h, ainda vejo muitos professores trabalhando lá, inclusive a senhorita Robin Irving. Ela é a primeira a chegar para pegar café para todos e é quase a última a sair. Muitos professores com seus filhos, crianças pequenas, trabalham lá como se Esta é a sua família. É por isso que quero dar uma grande salva de palmas aos professores. Além disso, quero dizer que, emocionado e inspirado pelo novo diretor, Sr. Nick Tucci, ajudei CQO recebeu dois ingressos para a suíte de luxo do Red Sox para ajudar a inspirar os alunos a serem os melhores e alcançarem o melhor com o Mustang Way. Obrigado.
[Unidentified]: Tudo bem.
[Angela Bellini]: Boa noite. Sou Angela Bellini, 68 Glenwood Road, Somerville. Trabalhei na McGlynn Middle School nos últimos seis anos. Durante esse tempo me dediquei à escola e aos seus alunos. Tenho ficado até tarde quase todos os dias, criando laboratórios e atividades novos, envolventes e práticos que permitem que as crianças não apenas se divirtam com a ciência, mas também acessem o currículo de ciências de uma forma realmente dinâmica. Conforme o testemunho da Sra. Taylor mencionado acima, Pilotamos um novo clube chamado Gems para permitir que meninas de ambas as escolas de ensino médio explorassem e se divertissem nas áreas STEM por meio de aulas práticas. Este ano, o Sr. Villard e eu também organizamos a primeira Batalha Lip Sync anual da McGlynn High School, que permitiu aos alunos se divertirem se expressando no palco e competirem por um troféu. Isso foi incrível. Nos últimos dois anos, também organizei a viagem ao acampamento ambiental com a ajuda da Sra. Haas. E esta viagem tem sido recorrente para os alunos da sétima série de McGlynn nos últimos 14 anos. Esta viagem torna-se uma memória para toda a vida de muitas crianças e na semana passada correu muito, muito bem. Fiquei muito feliz com o resultado e as crianças, perguntei hoje, adoraram. Então foi muito legal. Por último, vários outros professores e eu passámos inúmeras horas depois da escola, durante as férias e, por vezes, nos fins de semana, elaborando o plano ABC abrangente e ponderado, que foi desenvolvido em resposta ao Plano de Acção McGlynn original que foi apresentado ao comité escolar no início deste ano lectivo. Queremos que a nossa escola seja o melhor possível para o bem da nossa comunidade e dos alunos que ensinamos, e é por isso que fazemos o que fazemos. Poderíamos continuar indefinidamente. sobre o trabalho positivo de nossa equipe, mas não queremos ocupar sua noite inteira. Encorajamos todos vocês a visitar nossa escola e conhecer a incrível equipe da McGlynn. Muito obrigado pelo seu tempo e por nos dar a oportunidade de expressar o quanto nos preocupamos com nossos alunos, com a escola e uns com os outros aqui na McGlynn.
[Charlene Douglas]: Obrigado por ouvir. Tenha uma boa noite.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Sr. Paulson?
[Roy Belson]: Prefeito, membros do comitê escolar, senhoras e senhores, em nenhum momento eu disse que McGuinn era uma escola ruim, que os professores da McGuinn não realizavam coisas, que os professores da McGuinn não faziam um bom dia de trabalho. De vez em quando na minha função, Claro, eu questiono certas coisas de vez em quando. Esse é o meu trabalho. Eu deveria fazer perguntas. Isso é o que eu faço. Agora, quando essa situação ocorreu, a única pessoa que recebeu pressão direta fui eu. Portanto, o comentário de que estou tentando desviar a culpa claramente não é verdade, e todos sabem disso. Eu não joguei mais ninguém debaixo do ônibus. Eu mesmo assumi toda a pressão e aceitei toda a responsabilidade por isso. Agora, uma investigação policial é o que é. As pessoas fazem muitas perguntas e me fizeram muitas perguntas sobre vários cenários possíveis, como era o clima naquela escola e o que poderia ser possível. E se você ler o relatório com atenção, verá que há muitas lacunas. E algumas dessas lacunas levantam questões. E antes de continuarmos com este ponto, Prefeito, gostaria de pedir ao delegado que venha explicar a natureza de um boletim de ocorrência. e diga-lhes que respondi às perguntas que me fizeram. Algumas pessoas se recusaram a responder perguntas e a revelar coisas, mas eu não o fiz. Chefe, eu agradeço.
[Stephanie Muccini Burke]: Nome e endereço, por favor.
[Leo Sacco]: Eu moro em 227 Elm Street em Medford, Vá aqui na cidade de Medford. Gostaria apenas de dizer uma coisa, se me permite, Senhora Presidente. Eu já disse isso em vários fóruns antes. As escolas de Medford são seguras. Isso tem que ser alto e claro. E estão seguros, não por acidente, estão seguros por causa de todas as pessoas que estão aqui sentadas esta noite, que trabalham nessas escolas todos os dias, que monitorizam as coisas, cuidam dos negócios, sabem quem está a causar o problema e fazem o que é apropriado para manter as escolas seguras. Eles merecem muito crédito. E depois que esse incidente eclodiu em fevereiro, quando soubemos pela primeira vez sobre o departamento de polícia e depois estabelecemos um plano sobre como reagiríamos daquele ponto em diante por um curto período de tempo, tive o benefício de fazer algum trabalho na Escola McGlynn. e eu vi amor o cuidado e a atenção que o corpo docente dispensa a cada uma das crianças que diariamente ingressam naquela escola. Em algumas das manhãs mais frias, eles estavam lá cumprimentando-os com um sorriso. Ouvi feliz segunda-feira, feliz terça-feira. Filhinhos correm e abraçam os professores. Você não pode colocar um preço nisso. Como diz o comercial, não tem preço. Mas esse é o tipo de equipe que você tem. Eles são um ambiente amoroso e estimulante para as crianças. Obviamente, o relatório não pode incluir todas as palavras escritas no relatório, por isso é melhor do que um resumo, mas certamente não é um grande volume. O Sr. Belson foi muito aberto e honesto em sua entrevista, muito aberto. Quero dizer, ele sugeriu coisas. O capitão Kevin Fowler foi o oficial investigador. Ele fez uma investigação muito completa. Devo dizer que o Sr. Belson foi muito aberto em sua entrevista e talvez em seu detrimento, talvez seja por isso que estamos aqui esta noite, porque ele disse coisas que talvez algumas pessoas não quisessem ouvir. Eu sei que na minha conversa anterior com o Sr. Belson ele queria ter certeza de que não deixaríamos pedra sobre pedra. Eu não estava apontando o dedo da culpa para ninguém. Eu não queria que ficássemos apenas com o óbvio, você sabe, o que era óbvio para nós com base no que nos disseram na época. Sim, como departamento de polícia, sabemos como conduzir uma investigação. Mas sei que o Sr. Belson se preocupa profundamente com todas as escolas, todos os professores e todos os alunos. E acho que foi por isso que ele deixou aberto. Isso deu ao Capitão Fowler uma ideia do que estava acontecendo na Escola McGlynn, apenas para que o Capitão Fowler tivesse algum tipo de base para dizer: "Ok, vamos virar esta outra pedra e ver aonde ela nos leva." Não acredito que tenha havido qualquer intenção por parte do Sr. Belson, e ele pode falar melhor do que eu sobre este assunto, de culpar qualquer indivíduo em particular. Eu tinha perguntas. O Capitão Fowler concluiu sua entrevista com o Sr. Belson perguntando-lhe: Há algo que você gostaria de acrescentar? Qualquer coisa que eu não tenha perguntado e que você queira perguntar. postei lá e reiterei algumas das coisas que mencionei anteriormente sobre o clima na própria escola, que provavelmente não é diferente de qualquer outra escola em qualquer outro distrito escolar. Sempre tem alguma coisa acontecendo que faz alguém que não está totalmente familiarizado com o que acontece naquela escola dizer: ok, vamos além do óbvio, além do que temos. Fizemos todas essas perguntas desde o início. Qual foi o motivo? Por que alguém, em primeiro lugar, diria como entrou na escola? Assim que entrou na escola, como ele desapareceu da sala do diretor? Ele realmente conseguiu chegar à sala do diretor? Tem várias pessoas lá. Algumas das pessoas que entrevistamos nos disseram que a escola é praticamente um prédio aberto por um bom número de horas após o término do dia letivo com times e ligas de basquete. crianças indo e vindo, várias portas. Até que esse incidente ocorresse, não precisávamos pensar muito sobre isso. Agora isso fez com que todos se concentrassem e dissessem, você sabe, temos que reforçar a segurança do prédio. Mas isso só veio à tona graças às entrevistas realizadas. Se você tiver perguntas específicas para mim, ficarei feliz em respondê-las. Eu só quero esclarecer as coisas. O senhor Paulson não quis, já disse isso inúmeras vezes, não queria incomodar ninguém. Ele assumiu a culpa por não ter feito a notificação. E sei que, por ter trabalhado com Roy no passado, ele tenta minimizar as coisas, não atrapalhar o sistema escolar, manter o ambiente de aprendizagem o mais normal possível. Quando estávamos formando o programa STARS em Nemlech, esse era o principal pomo de discórdia de Roy. Como você aborda um incidente grave e ao mesmo tempo mantém o ambiente de aprendizagem o mais normal possível, para que os alunos não sejam interrompidos e os professores não sejam interrompidos? Acho que ele percebe que neste caso cometeu um erro ao não denunciar antes. Na verdade, ele teria tirado do prato. Teria chegado ao meu prato muito mais cedo e então o fardo recairia sobre mim. O que eu faço sobre isso? E honestamente, nesta entrevista, era assim que eu estava vindo. A culpa foi dele. Ele assumiu a culpa. Será que algum dia descobriremos como esse clipe chegou à escola? Não aparece a menos que haja alguém que tenha conhecimento e queira se apresentar agora. Só então saberemos. Houve desentendimentos entre algumas das outras pessoas que podem ter sido entrevistadas? Houve algumas discrepâncias na história de pelo menos um indivíduo sobre o que ele disse sobre o que sabia e o que aconteceu. Mas fora isso, Devo dizer que o Sr. Belson estava na delegacia dando ao Capitão Fowler uma descrição clara do que está acontecendo, qual é a dinâmica na cidade e qual é a dinâmica na Escola McGlynn como um todo. Mas em nenhum momento ele culpou qualquer grupo individual. Eu sei que há citações aí e sei que talvez algumas coisas Quando você coloca uma citação e não coloca o parágrafo inteiro que provavelmente acompanha essa citação, as coisas podem ser tiradas do contexto. E peço desculpas por ter causado alguma interrupção no sistema escolar por causa disso. Mas sei que a atitude do Sr. Belson foi: por favor, não se limite ao óbvio. Vire todas as pedras e veja aonde isso leva. E foi isso que foi feito. É por isso que houve tanto atraso. no relatório de pesquisa. E, infelizmente, estamos todos chateados porque não conseguimos chegar a uma conclusão. Não há nada mais frustrante do que passar muitas horas e não encontrar uma resposta sobre como o clipe chegou lá, a quem pertencia, como desapareceu do escritório e apenas tentar encontrar o patch policial. E é isso que é frustrante. Mas o relatório fala por si. Fico feliz em responder a quaisquer perguntas que alguém possa ter, mas sei que o Sr. Bellson não estava olhando, ele certamente não estava querendo causar este problema aqui esta noite, e nem eu. Obrigado, chefe.
[Roy Belson]: Eu gostaria de continuar por um minuto. Como o chefe observou, não identifiquei nenhuma pessoa naquela escola ou em qualquer outro lugar que eu considerasse responsável por alguma coisa. Eu mesmo assumi a culpa. Embora nunca tenha visto o clipe, não tinha cadeia de custódia para ele e recebi opiniões conflitantes de todos os ângulos. Mas eu assumi a culpa. Agora, se alguém se sentir ofendido ou chateado, ou sentir que eu o toquei de forma inadequada, peço desculpas, porque essa não é minha intenção. Minha intenção era auxiliar o departamento de polícia na investigação, como disse o delegado, para não deixar pedra sobre pedra. para que eles soubessem tudo o que estava acontecendo naquela escola, tudo o que estava acontecendo, porque quem pode saber tudo o que poderia ter sido possível naquele momento? Meu objetivo era ajudar o departamento de polícia. Você sabe, alguns dias são muito difíceis para todos nós em nossos respectivos empregos, mas eu não fui lá com um advogado. Não pedi nenhuma representação. Eu simplesmente respondi às perguntas e forneci as informações que eles pediram. E mais uma vez, se houver membros do corpo docente que sintam que os ofendi, peço desculpas. Não tenho dúvidas de que cada um de vocês é um profissional dedicado. Não tenho dúvidas de que cada um de vocês deseja fazer um grande trabalho pelos nossos jovens. E, na verdade, a meu ver, já que estou aqui há algum tempo, provavelmente contratei a maioria de vocês. Provavelmente foi ele quem assinou sua carta de emprego. Claramente, acho que McGlynn pode ser uma boa escola e é uma boa escola. Tivemos algumas diferenças este ano. Isso é um fato. Isso não é novidade neste mês. Mas acredito que coisas boas podem acontecer no futuro e que se todos nos empenharmos nisso, faremos a diferença e tudo correrá bem. Então, agradeço por você me ouvir. Ficarei feliz em responder a qualquer dúvida que alguém tenha. Mike, você quer dizer algo agora? Bem. Eu tenho uma pessoa comigo.
[Stephanie Muccini Burke]: Por favor, dê um passo à frente, por favor. Seu nome e endereço, por favor. Sim.
[Marilyn Blumsack]: Meu nome é Marilyn Blumzak. Sou ex-residente de Medford há 52 anos. Meu marido foi procurador municipal da cidade de Medford por 33 anos. Tenho orgulho de dizer que sou ex-professor de Medford e ainda sou membro remunerado da NEA e da Associação de Professores de Massachusetts. É um grande prazer para mim ser professora, principalmente nesta cidade que amo. Moro aqui há 52 anos. Quando eu, o caçula de quatro filhos, estava no ensino médio, tive o privilégio de ser presidente do Lawrence Memorial Hospital Auxiliary. E na época, eu estava organizando uma feira de carreiras de saúde para o Lawrence Memorial Hospital quando o Sr. Bellison sugeriu que eu fosse ajudá-lo a redigir uma bolsa. chamada CETA, Lei de Treinamento Educacional Abrangente, e a cidade de Medford recebeu dinheiro por essa doação. Queria te dizer hoje, te lembrar, que vivemos tempos muito difíceis. Não invejo nenhum de vocês, funcionários eleitos. Você está fazendo o melhor trabalho que pode. Stephanie, todos os membros do comitê escolar, do conselho municipal, O prefeito certamente tem uma grande responsabilidade, mas o Sr. Bellson também. Você confia nele como eleitor. Confio nele como amigo, como professor. Ele foi professor de educação cívica há muitos, muitos anos, antes de se tornar professor. Ele sempre teve no coração o interesse de seus professores e das crianças desta cidade. Ele é uma pessoa sincera e dedicada, cavalheiro de confiança. Ele serviu diligentemente a cidade de Medford por muitos, muitos, muitos anos. Ele se desculpou. Posso ter errado, mas, mais uma vez, estamos em tempos difíceis. Temos que confiar no chefe, Buddy Sacco, em todas as pessoas que elegemos e esperamos que todos vocês em seus corações possam ver que este homem merece seu elogio. e todos vocês merecem seus elogios. Saúdo todos vocês e digo a todas as pessoas que estão atrás de mim que se quiserem fazer a diferença, saiam e votem.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado. Eu só queria me dirigir aos professores da McGlynn. Agradeço por vocês terem vindo esta noite e contarem ao comitê escolar o que vocês têm feito individualmente em suas salas de aula e alcançando os alunos e realmente aguentando este ano e também nos anos anteriores, mas realmente trabalhando e maximizar o potencial de cada aluno McGlynn. Pode ser lamentável que seja nestas circunstâncias, mas é sempre bom ouvir os nossos membros do corpo docente. Não dou o salto que acho que alguns dão. Houve muita tensão. Nós sabemos disso. Acho que é um facto que houve tensão na escola este ano, antes, e na verdade muitos dos Os professores McGlynn vieram e dirigiram-se ao comité escolar, mas de forma alguma isso significa ou deveria implicar que não temos o maior respeito pelos nossos professores McGlynn, que não valorizamos as suas contribuições todos os dias, e que não estamos extremamente orgulhosos de saber que eles são nossa equipe, nosso pessoal que trabalha na escola. Só vejo coisas brilhantes. Eu sei, você sabe, existem alguns tempos turbulentos, mas fora dos tempos turbulentos, vamos melhorar. É por isso que agradeço muito por terem vindo e agradeço as declarações de quem veio.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Sr.
[Michael Ruggiero]: Chefe Sacco, posso fazer uma pergunta, por favor? Assim, lendo o relatório, posso compreender algumas das frustrações dos professores. Eu só quero ter certeza de que isso está absolutamente claro. Você ou algum de seus oficiais acredita que o Superintendente Nelson levantou uma teoria da conspiração de que talvez tenha havido algum tipo de armação? Eu só quero ser absolutamente claro. Acho que a resposta é óbvia, mas quero ter certeza da sua boca. Portanto, nenhum de seus policiais acha que houve qualquer sensação de que Roy Belson estava tentando dizer que havia alguma conspiração para derrubar o diretor, correto?
[Leo Sacco]: Não acredito, nem os agentes que estiveram envolvidos na investigação acreditam. Foi apenas algo que foi postado como um lembrete, como eu disse antes, não se limite ao óbvio, olhe tudo. isso não foi Obviamente, se fosse alguma coisa, muito mais pessoas teriam sido entrevistadas. Teríamos conduzido a investigação de forma diferente. Então, acho que isso indica que no início de março, quando entrevistamos o Sr. Belson, nada mais saiu disso. Não procuramos nenhum outro professor, administrador ou qualquer outra pessoa que já não estivesse em nossa lista para entrevistar com base no que tínhamos na época. Quanto a qualquer tipo de teoria da conspiração, nunca operamos nessa base.
[Michael Ruggiero]: Só quero fazer, pela minha opinião, pela minha conversa, tenho falado, tive a oportunidade, a bênção de falar com vários professores, e também falei com vários pais. Já ouvi tantas coisas maravilhosas sobre como você é trabalhador. Quase, não consigo nem pensar em uma exceção, todos os professores McGlynn com quem conversei. E só quero expressar minha sincera gratidão por todo o trabalho árduo que vocês realizam. Como ex-professor, nunca fui um professor de ensino médio de sucesso. Considero o ensino médio o mais difícil de todos os ensinamentos. É por isso que aprecio profundamente todo o trabalho árduo que vocês realizam e agradeço muito. Espero que fique bem claro que talvez se trate de uma interpretação errada ou de uma má compreensão do que foi feito no relatório. Não creio que Roy Bellson alguma vez tenha tentado criticar os professores como se algum de vocês fosse atirar em um auditório num local seguro. Eu simplesmente não consigo imaginar nenhum de vocês fazendo isso. Então, obrigado e sinto muito por essa falta de comunicação.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Muito obrigado. Recentemente descobri que tinha lido o relatório e, na primeira vez que o li, não me ocorreu que os professores o interpretassem desta forma porque Roy nos deu, o Sr. Bellson nos deu diferentes cenários do que poderia ter acontecido se aquele carregador tivesse sido deixado lá, se, Foi este cenário ou muitos outros. Você deu algumas idéias para as pessoas verem. Então não me chamou a atenção. Mas quando isso me chamou a atenção e reli esta seção, pude ver como você se sentiria e interpretaria dessa forma. E então, como comitê escolar, lamento que você tenha se sentido assim. Porque valorizo o trabalho que você faz com os alunos da nossa comunidade mais do que consigo expressar em palavras. Valorizo o tempo extra, as luvas extras quando estão com frio, os abraços quando os pais os deixam na porta e eles sentem falta da mamãe. E eu não me importo se são do jardim de infância ou da oitava série, tem dias que você sente falta da sua mãe. Então você cuida dos alunos tanto academicamente quanto emocionalmente. E se suas emoções foram prejudicadas por isso, me sinto mal. E como membro da comunidade, quero que você saiba Eu, como membro deste comitê, valorizo o seu trabalho todos os dias, todas as noites. E recentemente, estive na escola deles no sábado à noite e vi a nova vice-diretora lá, trabalhando duro e até tarde e perdendo uma noite com a família e amigos para garantir que a escola fosse segura. Sra. Lu, não sei se você está aqui, mas quero que saiba que agradeço por ter colocado o pé no chão nesse ano difícil. Você fez um trabalho incrível. E eu estava na peça outra noite e as crianças deram os maiores sorrisos e se apresentaram, e foi muito encorajador. E foi depois de um dia que tirei meu filho mais velho de casa, então fiquei muito feliz em ver as crianças e vê-las cantando e dançando. mesmo que eu sentisse falta de meus próprios filhos terem aquela idade novamente. Então foi alegre e feliz, e fiquei feliz em ver isso acontecer em McGlynn. Mais uma vez quero agradecer a todos vocês e renovar meu compromisso com vocês como membro do comitê de que estarei aqui sempre que sentirem que têm algo a dizer.
[Stephanie Muccini Burke]: Se eu pudesse fazer um comentário do presidente, tive o privilégio de conhecer vários de vocês nos últimos meses. E o trabalho que você faz é incrível. O quanto você se preocupa com sua escola é notável. E estamos muito, muito orgulhosos de ter você lá. Espero que os pais, os pais da quinta série, vejam essas pessoas maravilhosas e mudem de ideia sobre para onde querem enviar seus filhos. E sem desrespeito, Sr. DeLiva, mas vocês são incríveis. Você trabalha todos os dias. Muita coisa passa despercebida. O Sr. Kremen irá hastear todas as bandeiras para o Memorial Day dentro de algumas semanas. sozinho porque você acha que é importante, e é importante. Portanto, há coisas que você faz todos os dias que passam despercebidas, mas que tocam muitos corações ao longo do caminho. Então saiba que respeitamos o seu trabalho, também o de todos os administradores, o trabalho que eles fazem todos os dias. Já não é apenas educação. Quer dizer, é muito diferente de quando éramos pequenos. Portanto, as coisas mudaram drasticamente e o seu nível de paciência e comprometimento é excelente. Nós apoiamos você e aplaudimos seu trabalho. Obrigado.
[Charlene Douglas]: Primeiramente quero agradecer ao senhor Belson por ter feito a coisa certa e por se desculpar por esses comentários que ofenderam muita gente. E obrigado ao comitê escolar por seu incentivo e apoio contínuos este ano. E estamos ansiosos para trabalhar com você e garantir que McGlynn seja vista como uma escola realmente excelente. Muito obrigado a todos. Olá.
[Ann Marie Cugno]: Posso ter o endereço, por favor? Ann Marie Cugno, 871 Fellsway, Medford, Massachusetts, 02155. Só quero dizer que, como ex-membro do comitê escolar, não tive oportunidade da última vez que os pais de McGlynn apareceram. Mas desculpe, os professores e a administração da McGlynn apareceram. Mas como pai de McGlynn, quero dizer isso O progresso deles no dia a dia, sinto muito, é direcionado a eles, mas o que eles fazem todos os dias é realmente imensurável, e se vocês não acreditam em nós, como pais, pensem quando os filhos mais velhos que estão no ensino médio e na faculdade, quando todos voltam para o prédio e estão procurando por eles, isso é uma gratificação, e isso mostra que todos estão fazendo a coisa certa. Infelizmente, há muitas emoções, mas estamos muito orgulhosos de ambas as nossas escolas de ensino médio. E como pais, posso dizer que os tive nas duas escolas. E você precisa encontrar seu ajuste. Não importa quantos filhos você tenha, você precisa encontrar a opção adequada. Então, só quero agradecer a todos vocês. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bem, muito obrigado por ter vindo esta noite. Obrigado. Além disso, enquanto estivermos suspensos, temos a Sra. Melanie McLaughlin e Angela Munsell-Moore sobre o envolvimento da família e da comunidade, uma atualização sobre o status da pesquisa e o plano de sucesso para o superintendente e o vice-superintendente.
[Melanie McLaughlin]: Olá membros do comitê escolar, Senhora Prefeita, comunidade. Meu nome é Melanie Perkins McLaughlin e moro na Alston Street, em Medford.
[Angela Moore]: Olá a todos, sou Angela Moore e estou na Vine Street em Medford.
[Melanie McLaughlin]: Então, gostaríamos de nos apresentar a você e à comunidade para fazer algumas perguntas e preocupações que tínhamos. Eu sei que você conhece Angela e eu como participantes regulares das reuniões do comitê escolar. Já viemos há vários anos. Eu também tenho filhos no distrito escolar. Tenho dois filhos do ensino secundário e um filho do ensino primário. Também sou copresidente do Conselho Consultivo para Pais de Educação Especial de Medford, que representa aproximadamente 800 famílias no distrito. E uma das coisas sobre as quais queríamos falar é que foi muito interessante ver os eventos desta noite, porque muito do que sinto que todos veremos esta noite é o envolvimento da família e da comunidade. E é uma parte importante do que realmente precisamos à medida que Medford avança. Espero que o Dr. Edouard-Vincent participe dessas reuniões de arquivo para entender o que procuramos e o que precisamos. E todos sabem que tivemos um acontecimento muito infeliz e tivemos uma reunião infeliz que ocorreu em fevereiro, onde houve muitas emoções acaloradas e onde houve muitos E aí as pessoas conversaram muito sobre isso na comunidade. E eles falaram sobre como aquele encontro foi terrível de muitas maneiras diferentes. E o que não foi falado, infelizmente, na minha opinião, foi o que causou isso. Não tanto o incidente em si, mas a falta de envolvimento da família e da comunidade na nossa comunidade. Mesmo neste contexto em que você tem que estar disposto a subir no pódio e falar ao microfone. de costas para o resto da comunidade para poder conversar e expressar seus sentimentos. Quer dizer, hoje visitei o site para ver qual é o protocolo. E eu entendo o protocolo e a necessidade do protocolo. Você tem que fazer com que a parte de negócios ande e a reunião avance. Você sabe, mas no site você tem que enviar sua solicitação por escrito. Você tem que fazer isso com uma semana de antecedência. Você tem exatamente três minutos. Você pode subir ao pódio e falar conosco. Isso não é participação da família e da comunidade. Tive o benefício no ano passado de fazer pós-graduação e realmente gostei do tempo que passei lá. Tive um ótimo professor que ajudou a escrever para o Departamento de Educação em nível federal as diretrizes de envolvimento da família e da comunidade e alguns materiais lá. E uma das coisas sobre as quais falam é família e comunidade. Todos fazemos parte da comunidade. Então os professores que vieram esta noite são da comunidade. Os membros do comitê escolar são a comunidade. Os proprietários de nossas lojas são a comunidade. Os pais são a comunidade. Não somos apenas famílias. ou professores ou pessoas que não têm filhos. Somos todos uma comunidade juntos. Eu tive essa ótima experiência na semana passada, onde Marquei uma reunião para falar com nosso novo diretor da EL, Paul Texera, e tivemos uma conversa muito boa. Ficamos sentados em seu escritório por cerca de uma hora e eu aprendi um pouco sobre ele, ele aprendeu um pouco sobre mim, e nós dois saímos dessa experiência querendo trabalhar juntos e realmente querendo colaborar um com o outro. E eu pensei, você sabe, o que teria acontecido se não tivéssemos construído esses relacionamentos um com o outro, se não nos conhecêssemos? E é isso que é a participação da família e da comunidade. Trata-se de construir relacionamentos e de nos conhecermos. As pessoas vão se lembrar de quando tudo isso aconteceu, há alguns meses, houve uma postagem nas redes sociais onde um dos familiares do Sr. Belson falou sobre quem é o Sr. E antes ouvimos seu amigo falar sobre quem é o Sr. Belson como homem. E personalizar o Sr. Belson e personalizar cada um de nós é o que constrói comunidade e relacionamento. E acho que as pessoas podem se identificar muito melhor com quem ele era como homem porque aprendemos quem você é como homem. Esta noite, vendo você pedir desculpas, aprendemos quem você é como homem. E essa é a parte importante do compromisso familiar e comunitário. É colaboração e comunicação. Não estamos fazendo isso o suficiente. E não podemos dizer o suficiente sobre isso. E é por isso que estou diante de você esta noite para uma maior colaboração familiar e comunitária. Traga as pessoas para a mesa. Eu estava saindo com Justin esta noite. Estou tão feliz que Justin esteja aqui. Isso é algo relativamente novo. Isso é ótimo. Mais mesas redondas, sem precisar subir ao pódio para perguntar e falar. Ou você foi inundado com e-mails. Estou feliz que você tenha sido inundado com e-mails. Para qualquer um que esteja assistindo esta noite, eu digo: continue vindo. Continue se comunicando, porque precisamos que você se comunique para fazer a diferença e tornar as coisas transparentes. Então, em termos de transparência, mesmo nos últimos meses com tudo o que tem acontecido, ainda há alguma preocupação em relação a alguma transparência. E o que você viu naquela noite de fevereiro e o que eu testemunhei, que foi, francamente, traumatizante para mim. Não sei sobre outras pessoas, mas fiquei meio chocado quando saí de lá por causa da raiva e da violência que estavam lá naquela noite. Mas também fui muito claro sobre qual era a mensagem. E assim foi, não sentíamos que eles estavam nos ouvindo. E em qualquer relacionamento, como as pessoas podem atestar no casamento ou no relacionamento com os filhos ou qualquer outra coisa, quando você sente que não está sendo ouvido, o que normalmente acontece? Você grita. Você está com raiva. Você fica fora de controle. Mas quando eles te ouvem, você está colaborando. Vocês estão trabalhando juntos. Então é isso que temos que fazer. Assim, na mais recente reunião do Comitê do Todo, quando soubemos pelas redes sociais que a decisão de prorrogar o contrato do superintendente passou de De abril a junho, não houve participação familiar e comunitária. Esse foi um péssimo exemplo da falta de participação da família e da comunidade. E, novamente, nada disso é pessoal para mim em relação ao Sr. Bellson. Todos sabiam que tínhamos as nossas diferenças, Sr. Bellson, mas sempre fomos muito profissionais e respeitosos uns com os outros. Nunca foi pessoal e nunca será. Mas em termos de transparência comunitária, descobrir nas redes sociais que esta decisão foi revertida foi muito lamentável. Foi como, ah, parecia que estávamos avançando e estávamos ganhando algum impulso e alguma confiança, e então isso aconteceu, e você pode ver na resposta nas redes sociais, a forma como muitos membros da comunidade se sentiram a respeito. Mas se eles tivessem sido consultados com antecedência, se as pessoas tivessem uma ideia, até o aviso era, você sabe, que há um comitê de toda a reunião e que haveria uma discussão, que francamente foi ao mesmo tempo que a reunião da National Honor Society, que é a que eu estava participando, Se houvesse um debate sobre se este poderia ser o caso, teria havido uma participação muito maior, não tenho dúvidas. E as pessoas teriam se sentido comprometidas com essa decisão e teriam tido algum impulso e parte dessa decisão. Então, acho que quero perguntar enquanto falamos sobre transparência e avanço e, vocês sabem, espero que vocês estejam ouvindo, e sei que fizemos apresentações no passado, como o CPAC, falando sobre o envolvimento da família e da comunidade e a necessidade disso. E eu acho que este é um estudo realmente fascinante, francamente, sobre o envolvimento da família e da comunidade no ano passado que tivemos aqui. Mas acho que as perguntas que tenho são algumas. Uma delas é como, também quero mencionar que também recebemos uma solicitação de registros públicos há alguns meses que não foi respondida. E quando tentamos enviar a solicitação de registros públicos através do site, recebemos um e-mail ou mensagem direta informando que a solicitação de registros públicos não pode ser acessada. E, novamente, sinto que é uma metáfora para o cenário. É por isso que eu adoraria que as pessoas analisassem isso também, porque se um membro da comunidade tiver uma solicitação de registros públicos, não deveria ser uma resposta por e-mail ou daemon. E assim que notificarmos a comunidade, a escola, de que é um problema de correio ou daemon, esperamos que seja corrigido e as pessoas respondam a esse eleitor. Então temos perguntas. Como a comunidade é informada de que a votação seria para continuar o contrato de superintendente de de 30 de abril a 30 de junho, revertendo efetivamente a decisão de fevereiro. Eu me pergunto como a comunidade foi informada de que esta seria a votação. Essa é a primeira pergunta. A segunda é: algum membro do comité escolar informou a sua comunidade ou os seus constituintes? Isso seria uma consideração. Se sim, como foi feito? E se não, eu me pergunto por quê. E então também nos perguntamos sobre os resultados da pesquisa para o superintendente e como ou se eles foram compartilhados a partir da pesquisa comunitária que foi feita, perguntando às pessoas o que elas gostariam. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Sr. Russo. Posso falar rapidamente sobre o resultado da pesquisa, já anotei umas cinco vezes. Divulgue esses resultados ao público. O desafio é que são perguntas abertas, ou a outra, onde você poderia se tornar aberta mais tarde, está impressa assim. E pelo menos sinto uma responsabilidade, embora não saiba se é tecnicamente uma responsabilidade, de pelo menos ler todos eles antes de divulgá-los ao público. Por causa de uma pesquisa rápida por algumas palavras que você pode ver em uma pesquisa, se você tem filhos, provavelmente já viu esses tipos de palavras. Você sabe, ataques pessoais a funcionários, esse tipo de coisa. Eu sinto que algumas coisas merecem pelo menos ter uma conversa sobre se deveriam ser removidas do comunicado, ou perguntar, você sabe, ao nosso advogado, deveria ser incluído no comunicado? E simplesmente não consegui me comunicar. Agora, acho que entreguei ao comitê, não me lembro se entreguei ao público, eu só, você sabe, o tipo de estatística, que não tem nada de interessante, como a porcentagem de homens e mulheres e todas essas outras coisas. Então, se isso não foi postado, certamente posso publicá-lo. Mas, honestamente, o que é importante e interessante não está nos números. Na verdade, há muito poucas surpresas nos números, embora você ainda deva ser capaz de vê-las. Está nessas coisas realmente detalhadas que as pessoas tinham a dizer. E acredite, as pessoas tinham muito a dizer sobre as cerca de 470 respostas. Não havia ninguém que não tivesse muito a dizer. Isso é o que eu tinha a dizer sobre a pesquisa.
[Stephanie Muccini Burke]: Se eu pudesse acrescentar mais alguma coisa sobre a pesquisa, ela foi usada para fins do comitê de busca para fazer o comitê de busca decolar. Tudo o que aconteceu no comitê de busca foi uma sessão executiva, basicamente, o equivalente a isso. Então, agora que saímos, você precisa entregá-los e podemos redigi-los se houver algo ofensivo. Mas por outro lado, é benigno. Sra. Van der Kloot?
[Paulette Van der Kloot]: Melanie, só queria mencionar uma coisa. Penso que o comité escolar realmente ouviu o seu apelo ao envolvimento da comunidade e da família e isso reflecte-se na eleição do nosso novo superintendente. Certamente, quando entrevistamos pessoas e conversamos com elas, isso foi uma grande preocupação. E, de facto, escolhemos alguém que pensamos que será capaz de expandir o envolvimento familiar e alcançar comunidades que talvez tenham sido, talvez não, mas que tenham sido sub-representadas. Então acho que esse é um ponto extremamente importante e que ouvimos com muita clareza. E sabemos que isso é uma preocupação e gostaríamos de garantir a expansão da participação da comunidade e da família. Aliás, uma das coisas que você mencionou sobre o pódio e a forma como você chegou até aqui, é uma das razões pelas quais muitos de nós preferimos comitês completos, porque é muito mais sentimento de discussão colaborativa quando estamos ao redor da mesa versus aqui, que é uma apresentação muito mais formal. E lembre-se, enquanto você fala, parte do problema é que seu rosto está voltado para a câmera. E enquanto você está aqui, é sempre estranho porque seu rosto está, você sabe, de costas para a comunidade, mas em casa está a comunidade maior.
[Stephanie Muccini Burke]: E quanto a essa reunião, foi uma reunião especial do comitê escolar. Não era um comitê, É uma nomenclatura, certo? O mesmo. Mas isso foi publicado da mesma forma que todas as reuniões foram publicadas. E eu sei que alguns pais compareceram àquela reunião. E comemoramos isso antes da reunião da Honor Society, porque três de nós mudamos para essa direita desde o final da reunião. Depois foi público. Foi uma reunião tão pública quanto qualquer outra que realizamos, como esta noite. Sr.
[Michael Ruggiero]: Como o assunto foi levantado Tive a impressão de que iríamos discutir a estratégia de transição. Esse é o aviso que foi feito. Se não o fizesse, provavelmente teria sido mais útil para a comunidade e para mim como membro se a discussão fosse sobre a continuação do contrato de Roy Belson. Porque eu pessoalmente não estava preparado para ter todas as razões e repetir o argumento independentemente do que fiz. Mas compartilho suas preocupações. porque acho que foi uma decisão importante e acho que teria sido muito útil ter mais contribuições da comunidade, como deixei claro durante a reunião.
[Stephanie Muccini Burke]: Na verdade, se você pudesse, a postagem da reunião dizia que o objetivo da reunião é determinar a liderança administrativa do sistema escolar de 1º de maio a 30 de junho de 2018 e tomar as medidas adequadas para implementá-la. Além disso, o comitê escolar pode discutir planos de transição relevantes consistentes com a conclusão do processo de busca e seleção de superintendentes.
[Michael Ruggiero]: Sim, mas não diz isso Roy, só um esclarecimento, não diz que o contrato do Roy Bellson também pode ser prorrogado. A ideia de, embora eu não afirme que o que fizemos foi uma violação da lei de reuniões abertas, não acredito nisso. Não foi. Mas teria ficado mais claro para a comunidade se a questão da extensão do contrato de Roy Bellson tivesse sido esclarecida.
[Melanie McLaughlin]: E obrigado. E senhora prefeita, respeitosamente, eu concordo. Acho que não fui à reunião porque pensei que era uma espécie de procedimento provisório, sabe, o que íamos fazer, o que achei bastante claro que provavelmente seriam os deputados. Obviamente não fui informado, mas não dizia especificamente sobre o Sr. Belson. Se tivesse, ele estaria na reunião.
[Stephanie Muccini Burke]: Com licença.
[Melanie McLaughlin]: Então eu acho que esse é o ponto. Desculpe.
[Stephanie Muccini Burke]: O comitê poderia votar qualquer coisa naquela noite. Não foi ditado o que iria acontecer.
[Melanie McLaughlin]: Bom. Eu entendo. Eu entendo isso perfeitamente. Mas acho que o que estou dizendo, em prol do envolvimento da família e da comunidade, é que não ouvimos isso e não ouvimos o que precisávamos ouvir para estar na reunião. E do ponto de vista familiar, ele não se comunicava de maneira eficaz.
[Michael Ruggiero]: E para acrescentar a esse ponto, gostaria de sugerir que estas decisões importantes sejam tomadas durante as reuniões regulares da comissão. Entendo que às vezes precisamos ir à sessão executiva ou ao comitê geral, mas esse assunto específico deveria ter sido televisionado para que toda a comunidade pudesse ouvi-lo. É lamentável que a comunidade tenha que descobrir isso de segunda mão. Crie um ambiente de desconfiança.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias. El próximo Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: Minha pergunta, você mencionou esse formato, e acho que ninguém realmente acha que é o formato mais divertido, principalmente naquele lugar. Na verdade, isso é muito menos desafiador do que aquele lugar. Mas só estou curioso, não sou professor de história e não tenho nenhuma formação cívica além da que recebi no ensino médio, mas existem outros formatos para isso? Eles são implementados neste país que as pessoas conhecem? Ou isso é realmente? Quero dizer, estou apenas assumindo que este é o formato padrão em todos os lugares.
[Melanie McLaughlin]: Acho que poderia haver algo tão simples como microfones de mão e as pessoas poderiam ficar de cada lado e falar com todos vocês. É simples se você pensar um pouco fora da caixa sobre o que é aconchegante e o que não é. É intimidante. Então, o que fazemos para que alguém se sinta menos intimidado? E eu não poderia concordar mais. Acho que o Dr. Edouard-Vincent cuidará de tudo isso. E estou muito feliz e muito contente. E muito obrigado a todos por seu trabalho duro nisso. Eu sei o quanto você trabalhou duro nisso. E obrigado pelo privilégio de fazer parte do comitê de busca do superintendente. Foi um grande privilégio. Sim.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Na verdade, solicitei a reunião. Solicitei a reunião porque o dia 1º de maio se aproximava. e entendo que o Sr. Belson se aposentará a partir de 30 de abril e que precisávamos nomear uma pessoa oficial como superintendente interino para nos ajudar a passar pela transição. Então, eu não tinha ideia de que havia outras opções em jogo que seriam apresentadas naquela noite, então também fiquei surpreso que isso tenha surgido nesta reunião. Fiz a votação do comitê, e quando o comitê votou para estendê-lo até 30 de abril, aceitei porque essa é minha nova função, apoiá-lo até então e então garantir que nosso distrito tenha alguém no comando. Então eu realmente pressionei para ter essa reunião. Então foi um pouco mais rápido que alguns, e foi uma reunião especial para discutir isso, pelo que entendi. Alguém dentro do distrito assumiria essa função, fosse um deputado, um diretor, alguém em quem confiássemos, você sabe, para nos ajudar, porque o Sr. Belson também estaria lá. E conhecendo-o, como todos sabemos, sabemos que ele trabalha muito mais do que as horas exigidas e que foi contratado para continuar 25 horas. Então ele estava disponível para ajudar com qualquer problema importante, e tenho certeza com sua dedicação a esta comunidade ao longo de todos esses anos, você faria isso de todo o coração. Sinceramente, fiquei surpreso com o resultado daquela reunião. Nem passou pela minha cabeça como uma possibilidade. Se eu achasse que isso era uma possibilidade, teria dito, como costumo fazer, ei, coisas importantes estão sendo discutidas e teria colocado nas redes sociais, por favor, venha. Bem, por favor, venha, ou eu teria pedido que a reunião fosse televisionada, porque já fiz isso no passado. E sei que estamos recebendo novas câmeras em diferentes áreas, então podemos fazer isso. Porque a transparência é extremamente importante. E as pessoas que não encontram informações importantes online sentem-se insultadas por descobri-las dessa forma. Não sei o que dizer sobre o resultado da reunião, mas posso confessar que apresentei e não fiz nenhum esforço para que isso acontecesse, porque achei que era só um interesse, sabe, uma pessoa interina que intervém durante dois meses.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Sra. Mustone. Obrigado Maribel.
[Mea Quinn Mustone]: Não conheço todos, mas ainda pensei que alguém que estava na administração iria intervir. sem perceber que isso não está em seu contrato. Então, quando recebemos vários e-mails irritados naquela noite e na manhã seguinte, respondi dizendo: Presumi, que pena, que alguém na gestão assumiria essa função nos termos do contrato. A outra opção era que os Comitês Escolares da Associação de Massachusetts contratassem alguém quase como um superintendente de emergência. Então, para mim, ter um intermediário durante oito semanas, tentando fazer a transição, Enquanto isso acontece, quase sinto que o Dr. Maurice é como a Fênix renascendo das cinzas. Como se este fosse um novo sistema de escolas públicas. E não achei a melhor opção ter uma pessoa intermediária, hum, que acho que é o Sr. Velson, que tem o conhecimento e a história para trazer ao nosso novo superintendente e eu só esperava que precisássemos que a transição ocorresse sem problemas. e, Sei que as pessoas não concordam com isso, mas acho que teria sido mais prejudicial para o nosso sistema escolar trazer alguém por oito semanas, e mantenho essa decisão.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Você tem um microfone aí? Não. Ok, dê um passo à frente. Aí está.
[Justin Tseng]: Bem, agradeço que você tenha vindo e dito o que grande parte da nossa comunidade está pensando e tem pensado nos últimos anos. E direi que quando li o edital dessa reunião, também não entendi que isso significasse que você votou. E muitos adultos também não encararam assim. E acho que o aviso dizia exatamente sobre o que seria a reunião. Ele não mentiu. Não havia mentiras nisso. Ele declarou a verdade. Mas há uma parte que inclui a comunicação. Comunique aos membros do comitê escolar e ao público em geral o que a reunião pode envolver. E por causa das leis, você não pode falar fora de uma reunião. Esse é o problema. Sim, e esse é um grande problema que funciona como um obstáculo. Mas talvez informar o público através das redes sociais, algo em que todos vocês são muito bons, mas saber através das redes sociais o que Poderia acontecer em uma reunião, e para avisar as pessoas, venham. Venha para esta reunião. Acho que isso realmente ajuda. Direi que, do ponto de vista dos alunos, quando lemos isso no Facebook, ou quando os nossos amigos enviaram a notícia por mensagem de texto, geralmente houve duas reações. Uma delas era, que diabos? Como isso aconteceu de repente? E a outra reação foi, ah, eu estava esperando por você. Sabíamos que isso iria acontecer de qualquer maneira. E, você sabe, ambas as reações não são positivas para a nossa comunidade. Não é positivo para a comunidade escolar, nem para o público em geral, nem para o Sr. Bellson e a sua liderança. E acho que uma cultura mais aberta. o chamado novo Medford, acho que é isso que queremos tentar e encorajar, o que queremos tentar e patrocinar, e como abordamos essas questões. Então, ser mais aberto sobre o que as reuniões podem implicar, e até, eu diria, tentar divulgar mais o comitê de todas as reuniões, porque elas meio que ficam de lado e permitem um contexto mais descontraído, mas acho que é importante que as pessoas saibam que são reuniões importantes. Coisas importantes são feitas nessas reuniões. Eu acho isso super importante. E eu sei que o Sr. Rousseau faz isso. Ele faz prefeituras. Reúne-se com o membro do comitê escolar. E acho que é uma ótima maneira de as pessoas da comunidade interagirem com os membros do comitê escolar. É por isso que digo que temos de dar um passo atrás e olhar para o problema mais amplo. É uma questão de confiança. E precisamos construir essa confiança entre o público em geral e o Comitê Escolar de Medford. E existe confiança, mas pode ser mais forte.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado, Justino.
[Melanie McLaughlin]: Muito articulado, Justin. Obrigado.
[Kathy Kreatz]: Sra. Kreatz. Sim, eu sabia naquela noite também que teríamos uma reunião e não pudemos falar sobre quem seria o superintendente interino, então conversamos naquela noite e pensei que talvez alguém ocupasse essa vaga, mas tínhamos que tomar uma decisão no melhor interesse de todos, como os alunos e os funcionários, enquanto esperávamos para contratar nosso novo superintendente. Então, eu mantenho a minha decisão, e era mais das escolas e dos alunos manterem, sabe, para que a gente tivesse a formação até ao final do ano letivo. Como tenho recebido muitas perguntas dos pais, quem será o superintendente? E também houve confusão. Algumas pessoas pensaram que já havíamos contratado um superintendente. Então tem havido um pouco de confusão por toda parte. Mas então, Também mantenho a decisão que tomei naquela noite.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado, Sra. Kreatz. SOMOS ENDE QADETTO?
[Erin DiBenedetto]: Muito obrigado Mayburg. Ainda tenho algumas dúvidas, por isso preciso de alguma transparência e clareza sobre qual será exatamente o papel do superintendente durante o resto deste ano. Ele terá todo o poder como superintendente? Você contratará e transferirá pessoas, promoverá pessoas e oferecerá aumentos? E também ouvi alguns rumores de que ele está dizendo às pessoas que estará aqui depois de 30 de junho. Isso é uma possibilidade? Há algo sobre isso acontecendo? Eu só quero postar tudo aqui enquanto estamos diante das câmeras e todos estão na sala. Eu só tenho essas perguntas gerais e se alguém puder respondê-las para mim e quaisquer outras perguntas que surjam. Só quero saber se as regras que estabelecemos em fevereiro ainda estão em vigor para que ele continue até 30 de abril? ou foram eliminados? Realmente não tenho certeza sobre o que votamos naquela noite.
[Stephanie Muccini Burke]: Nenhuma dessas outras restrições foi removida.
[Erin DiBenedetto]: Portanto, você não pode contratar pessoas, nem transferi-las, nem dar aumentos ou promoções, a menos que seja algo como apenas prestar serviços até 30 de junho. Além disso, nosso novo superintendente tomaria essas decisões como chefe de departamento e tudo mais. Sim claro. E os rumores que estou ouvindo de que ele está dizendo às pessoas que poderá ficar depois de 30 de junho, alguém conversou com ele sobre consultoria depois disso? Não, esta organização não falou sobre isso.
[Paulette Van der Kloot]: Sra. Van der Kloot. Prefeito Burke, acho que pode haver cargos em que queremos que o superintendente avance, e é por isso que não o fazemos, excluindo isso como um potencial. Mas eles precisam ser revisados por nós. Sim, mas seriam, faríamos parte dessa discussão. Agora, é claro, você sabe, e você sabe, acho que o superintendente deixou bem claro que também gostaria de incluir o superintendente eleito. Hum, mas para dizer que nada vai acontecer, hum, até 1º de julho, não quero que seja, hum, a sensação aí, ali, certamente tem que haver movimento. Por exemplo, Podemos muito bem querer consolidar o nosso diretor na McGlynn, por exemplo. Não queremos esperar até 1º de julho para fazer isso.
[Erin DiBenedetto]: Bem, gostaria de ver o novo superintendente tomar essas decisões. Se aquele superintendente nos dissesse que eles tinham flexibilidade para comparecer, tenho certeza que o Sr. Belson pode nos dar a informação, mas a decisão final, até mesmo a reestruturação da administração central, né, recolocar esses cargos no lugar, eu acho que deveria ser o lugar do novo superintendente. Não acho que um novo superintendente deva intervir e, você sabe, ter que trabalhar com o que foi contratado por um superintendente cessante. Sua opinião poderá ser dada antes de 30 de junho, e então o novo superintendente deverá tomar a decisão final.
[Stephanie Muccini Burke]: Temos cargos como diretor de língua estrangeira. As entrevistas estão marcadas para começar. Já foi publicado. Temos aplicações em. Neil, do Conselho Municipal de Diversidade, participará das entrevistas. E então, quando eles fizerem uma recomendação, ela chegará até nós. Precisamos seguir em frente. Não podemos simplesmente ficar congelados.
[Angela Moore]: Essas sirenes soam por toda parte. Existe uma maneira de incluir o superintendente recém-eleito nesses?
[Stephanie Muccini Burke]: Outra noite perguntei a ele se poderia. Outra noite perguntei se ele teria a chance de nos ajudar e ele disse que faria o possível. Isso é antes de lhe oferecermos a posição. Que tem compromisso com Boston até o final do ano, mas que faria todo o possível para reorganizar sua agenda para poder ajude-nos a superar as coisas e possivelmente até faça parte do processo orçamentário.
[Erin DiBenedetto]: Então, prefeito Burke, posso responder a essa pergunta sobre o diretor de línguas estrangeiras? Por exemplo, o novo superintendente quer que as nossas línguas estrangeiras se desenvolvam num caminho diferente daquele que temos atualmente no MEDFED. Talvez um idioma diferente. É o que diz o novo diretor de ensino de línguas estrangeiras. um programa que poderemos não avançar nos próximos cinco anos. Eu odiaria que isso acontecesse quando a nova superintendente, ao falar sobre o mandarim em uma de suas entrevistas, se lembrasse dela. falando sobre isso. Portanto, você pode ter uma nova direção e novos programas em mente sobre como levar o MedFit adiante. E se contratarmos alguém para um cargo que tenha o que temos atualmente e o que não teremos no futuro, poderemos estar de mãos atadas. É por isso que a importância de não contratar diretores é importante para mim. Então eu realmente gostaria de deixe-a tomar essas decisões, você sabe, traga os finalistas até ela, talvez faça o trabalho braçal, mas realmente tenha mais informações do novo superintendente e qual será sua visão para o nosso distrito escolar, em vez do superintendente cessante, e alguém tem que trabalhar dentro dessas restrições.
[Stephanie Muccini Burke]: O que temos que esperar. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Deixe-me tentar abordar isso um pouco para que possamos esclarecer essas coisas para o benefício de todos. Tive uma conversa muito extensa com o Dr. Edouard-Vincent. Ele se encontrou conosco antes de visitar nossas escolas. Tivemos uma boa conversa sobre o que precisava acontecer para que, quando ela embarcasse, não se envolvesse em muitas coisas funcionais e organizacionais que levariam um tempo extraordinário. Temos diversas vagas abertas. Quaisquer cargos departamentais contratados estariam sujeitos à lei do estatuto profissional, ou seja, teriam apenas um ano. Então, se, de fato, fossem contratados, poderiam ser substituídos ainda naquele ano. A segunda parte é que deixar todas essas coisas para um único indivíduo desestabilizaria o sistema escolar. Temos programas pós-escola. Um diretor da primeira infância está saindo. Eles administram os programas extracurriculares. Eles monitoram a rede familiar. Você tem que cuidar de todas essas coisas. Posso garantir que o prefeito E falei muito sobre incluir pessoas nas discussões, incluindo o Sr. Osborne, para que possamos promover a diversidade. Mas posso garantir que a forma como contratamos administradores é que eles sempre vêm antes de você, lembra? Esses importantes cargos administrativos. E você tem a oportunidade de participar. E tenho certeza de que o Dr. Edouard-Vincent terá todas as oportunidades de opinar. Mas se pararmos o nosso negócio agora, em Julho, Nosso sucessor terá a grande responsabilidade de consertar as coisas em dois meses, menos de dois meses antes da abertura das aulas. E esse não é um resultado desejável. Em segundo lugar, há muitas responsabilidades com os professores e outras coisas dessa natureza. Licença, licença maternidade, todo tipo de coisa que tem que ser enfrentada. Tem que ser resolvido. Você não quer deixar isso para sua nova pessoa. Posso garantir que você participará. Posso assegurar-lhe que o Dr. Edouard-Vincent estará envolvido porque apoio o seu sucesso. Isso é o que eu faço. Quero terminar forte. A única razão pela qual preciso ficar é porque há uma lacuna, não porque eu não teria algo para fazer se não estivesse nesta posição. Como observou a Sra. DiBenedetto, Provavelmente não trabalharia 25 horas por semana. Eu provavelmente trabalharia 80 horas por semana ou 60 horas por semana. Vou trabalhar nisso de qualquer maneira. Mas ter o nível de autoridade para fazer o que precisa ser feito, colocar as coisas no lugar e lidar com a negociação coletiva que precisa acontecer agora é do seu interesse. Posso sentar e não fazer nada, mas isso significa meu sucessor Você terá muito o que fazer. Preferiria que ela viesse para um ambiente estável e tivesse a oportunidade de avançar com as suas ideias e programas, e irei apoiá-la. E vou trabalhar com ela e dar-lhe todo o apoio que precisar. Mas não cuidar da rotina deste sistema escolar, não garantir que a parceria, algumas das coisas que estão na agenda esta noite, não avancem, seria um desserviço para você, para a comunidade e para ela. Portanto, peço respeitosamente que você me permita fazer o que tenho que fazer. Posso garantir que você estará envolvido. Posso garantir que ela estará envolvida. E posso garantir que qualquer decisão que tomarmos será colaborativa e não individual da minha parte, exceto no que diz respeito às coisas rotineiras que precisam acontecer no dia a dia para manter o sistema escolar funcionando. Portanto, agradeço suas preocupações. Quero garantir que essa é a minha intenção. Vamos terminar fortes juntos. Vamos ter um orçamento bem equilibrado. Vamos fazer um orçamento para o próximo ano. Isso refletirá o que eles desejam ver e dará ao nosso novo superintendente a oportunidade de inovar e fazer coisas que farão avançar o sistema escolar. Agradeço por você me ouvir.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Hum, algumas coisas. Número um, podemos obter uma lista das posições que, hum, Eles são necessários para avançarmos para que... eu sei que pedimos uma lista de aposentadorias. Não foi adicionado no final da agenda de reportagens, então pedimos uma lista de aposentadorias ou vagas para o próximo ano, então seria útil sabermos quais entrevistas estão acontecendo, o que está acontecendo, porque, eu não tinha ideia que essas entrevistas estavam acontecendo para o departamento de línguas estrangeiras neste momento. Isso seria útil como comitê. Além disso, gostaria, por seu intermédio, de me dirigir ao superintendente sobre os rumores de que você planeja ficar depois de 30 de junho. É essa a sua intenção, Sr. Belson?
[Carolyn Joy]: Rumor?
[Erin DiBenedetto]: Informar sobre rumores.
[Roy Belson]: O mundo está cheio de boatos e isso paralisa a todos. A realidade é que esta é a minha comunidade. Se minha comunidade precisar de minha ajuda, estarei disponível. Se minha comunidade não precisa da minha ajuda, com ou sem compensação, claro, então isso não acontecerá. Certamente não serei intrometido. Mas tenho que acreditar que um novo superintendente terá muitas perguntas quando entrar no mato. Estou a apenas uma ligação de distância. Eu moro na mesma rua. E estou mais do que feliz em ajudar, porque esta é a minha comunidade. Fui superintendente e estou no sistema escolar há mais tempo do que algumas pessoas nesta sala vivem. E esta é a minha comunidade. E não tenho intenção de rejeitar minha comunidade. Não tenho intenção de me afastar da minha comunidade. Mas não espero necessariamente que algum dia me intrometa nas prerrogativas do meu sucessor, do comitê escolar ou de qualquer outra pessoa. Mas serei útil? Claro que vou. Espero que o sistema escolar seja construído sobre uma base muito sólida. Espero que o sistema escolar progrida e tenha um bom desempenho. Então não vou sair, mas não vou interferir, e estou à disposição se precisar de mim, e ajudarei no que puder.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Sra. Van der Kloot, você está pronto? Não. Sim.
[Michael Ruggiero]: Queria abordar alguns outros pontos que já deixamos para trás, inclusive as solicitações de registros públicos. É importante que o público, como órgão público, esteja sujeito a todas as leis que regem as solicitações públicas. Então a gente tem um subcomitê de relações comunitárias, mas acho que essa questão é mais ou menos, gostaria de ter todos os membros presentes. Então, eu gostaria de fazer uma moção para que tenhamos uma comissão composta por toda a reunião, onde possamos abordar todas as questões que são importantes, incluindo talvez ter um pedestal de microfone no canto traseiro. Então, você sabe, se houver uma pessoa com deficiência, poderíamos simplesmente entregar o microfone a ela. ou falar sobre solicitações públicas, onde todos esses temas podem ser abordados. Então, como eu disse, faça uma moção para que tenhamos um comitê composto por toda a reunião para tratar de todos os compromissos da comunidade.
[Stephanie Muccini Burke]: Mas tem uma pessoa na escola que é responsável e na cidade que também é responsável pelo nosso lado.
[Michael Ruggiero]: Sim. Quer dizer, fiz solicitações públicas e as pessoas foram muito prestativas, mas é inaceitável que e-mails sejam devolvidos. Mas, para além disso, há outras questões que precisamos de discutir sobre o envolvimento comunitário e as relações comunitárias. Eu gostaria de fazer isso como um corpo. Então essa seria a minha moção.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: Você pode deixar claro o que esta reunião faria e discutiria? porque acabamos de conversar sobre um item da agenda que era muito vago para as pessoas. Assim, depois que as pessoas lerem esta agenda, precisarão saber se se importam e se irão fazê-lo. Portanto, na minha opinião, esta lista não é boa o suficiente para votar a favor de uma reunião.
[Michael Ruggiero]: Bem, podemos trabalhar com o presidente e simplesmente adicionar itens à agenda, como normalmente faríamos quando temos um pedido de reunião. Mas basicamente, o esquema geral seria Como discutir o aumento do envolvimento da comunidade no comitê escolar.
[Stephanie Muccini Burke]: É exatamente disso que trata este comitê. Então isso realmente pertence ao comitê. E seguimos as Regras de Ordem de Robert. E é assim que conduzimos nossas reuniões aqui, essas reuniões públicas. Tudo é baseado nas Regras de Ordem de Robert. Então essa é a estrutura. E a maioria dos comitês formais adota esses padrões.
[Angela Moore]: Posso continuar com o que também queríamos falar, e algo que chamei sua atenção há dois anos, e se tivesse sido agido de forma adequada, realmente não estaríamos na situação em que estamos agora? E há dois anos, solicitei um plano de sucessão sólido para o cargo de superintendente. Na época, acho que foi mal interpretado e as pessoas pensaram que era só eu falando do Sr. Bellison, mas não foi o caso. Poderia ter sido qualquer um sentado ali. E agora estamos prestes a contratar um novo superintendente e ainda não há plano. Na altura senti que a candidatura estava definitivamente desvalorizada e em última análise o plano que foi apresentado contemplava o cenário em que nos encontramos agora, onde há uma vaga intempestiva ou inesperada. E eu só quero ler exatamente o que o plano apresentado realmente diz. Diz que se o superintendente estiver impossibilitado de exercer suas funções por qualquer motivo, o vice-superintendente se tornaria superintendente interino. E então continua, mas obviamente não teríamos que fazer uma busca no comitê escolar. A atual administração do sistema escolar é composta por uma equipe experiente que pode lidar com a transição e manter as operações por um longo período. Temos um superintendente assistente, um diretor de finanças e administração, um diretor de serviços estudantis, um diretor de edifícios e terrenos, bem como diretores assistentes, e diretores de departamento em vigor. Cada um poderia desempenhar suas funções essenciais. Dito isto, não sei bem por que estamos numa situação em que tivemos que reverter uma decisão se isto foi apresentado como plano de sucessão. Se existisse um plano adequado, não creio que pudesse ter sido proposto ou justificado que a sua decisão fosse revertida por falta de um plano de sucessão. ou que as pessoas que deveriam pagar pelo trabalho não estavam disponíveis para fazê-lo. Em última análise, penso que apenas realça o que a nossa comunidade sente, que não estamos a ser ouvidos, que não estamos dispostos a ser proactivos. Quer dizer, há quase exatamente dois anos pedi que algo fosse feito e ainda não foi feito. E agora vamos contratar um novo superintendente e ainda estaremos no ponto zero para o que quer que aconteça. Quero dizer, agora sabemos o que implica uma busca. e sabemos o que queremos, mas tudo isso precisa estar em vigor antes, eu acho, antes que o Sr. Belson saia, porque obviamente eles vão precisar de sua contribuição. Então, o que peço a você esta noite é um compromisso real e uma data para ter um plano de sucessão real e sólido. Como eu disse, acho que a contribuição do Sr. Belson será inestimável porque existem muitas políticas e conhecimento em sua cabeça que precisa ser anotado em algum lugar. Existem planos padrão que você pode obter que são bastante acessíveis e podem fazer essa mudança mais rapidamente. Em última análise, isso precisa ser feito agora e tudo se resume a um melhor compromisso de envolver a sua comunidade e, como eu disse, sei que fui desprezado e é apenas uma falta de respeito pelo envolvimento da comunidade. É que sabemos melhor, como você ousa perguntar? Nós podemos lidar com isso. E isso é lamentável.
[Stephanie Muccini Burke]: Sra. Van der Kloot, você quer?
[Paulette Van der Kloot]: Claro. Então, eu só quero mencionar algumas coisas. Acho que naquela época, como considerávamos pessoas em potencial para preencher, pelo menos na minha cabeça, e acho que tenho que falar por mim mesmo, claramente o superintendente assistente, conforme exatamente descrito nisso, teria sido a pessoa mais provável para assumir o cargo. No entanto, ela está se aposentando. O deputado. O vice-superintendente. Beverly Nelson.
[Angela Moore]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Então ela se aposenta.
[Angela Moore]: Você disse assistente, me desculpe.
[Paulette Van der Kloot]: Desculpe. Ela se aposenta. Não é hora de perguntar sobre sua carreira, pois ela está chegando ao fim e de repente ele assume um papel muito difícil no último minuto. Outro potencial teria sido o Dr. Perella. Bem, não acho que seja apropriado então. Peça ao cara que você não encaminhou aos finalistas para assumir o papel. As coisas mudam. Não creio que o superintendente seja capaz. Acho que se, por exemplo, ele tivesse ficado doente, o que felizmente não aconteceu, mas se tivesse ficado doente, as pessoas teriam deixado de lado quaisquer considerações pessoais porque a lealdade ao Sr. Belson é extrema entre as pessoas com quem ele trabalhou. Então não creio, Ângela, que não tenhamos pensado no plano de sucessão ou que o tenhamos subestimado. Acho que teremos que analisar isso novamente quando uma nova administração chegar para garantir que tudo faça sentido e considerar nosso povo, seja ele qual for. Mas não creio que essa fosse a intenção do comitê escolar simplesmente ignorar isso. Acho que foram circunstâncias atenuantes. em minha mente, Só havia uma coisa importante: o que é melhor para as Escolas Públicas de Medford neste momento para garantir uma transição eficaz para o próximo superintendente? Então, se no momento fizermos a transição para um novo superintendente, não tenho problema em rever essa política, dar uma olhada nela, mas essencialmente ela permanecerá. Mas você sabe, Para mim, a grande questão é quem ouvimos: os membros da comissão escolar ouviram muita gente, muita gente. E, claro, houve um segmento muito expressivo da comunidade que ficou muito chateado com o Sr. Belson, e muitas outras pessoas o apoiaram. Eu sinto que fomos escolhidos nas circunstâncias mais difíceis, manter os olhos postos no prémio e conseguir separar-nos de todas as diferentes opiniões que ouvimos, por mais difícil que seja, e dizer: o que é mais importante daqui para a frente? Para mim, estava dizendo: como podemos fazer a melhor transição? E em minha mente, Foi neste momento, dadas as circunstâncias que se apresentaram, que foi necessário contratar um superintendente experiente que dedicou a sua vida a Medford para avançar nas oito semanas seguintes.
[Angela Moore]: E entendo de onde vem o seu raciocínio, mas com todo o respeito, há meses você sabe que o deputado estava se aposentando. Você sabe há meses que o Sr. Belson estava se aposentando antecipadamente e isso nunca foi mencionado, nenhum de nós jamais tinha ouvido falar disso. que não haveria uma pessoa para ocupar o cargo.
[Melanie McLaughlin]: E quero acrescentar, sinto que preciso acrescentar nesta situação. Eu estava na reunião do comitê escolar há dois anos quando Angela subiu ao pódio e perguntou muito respeitosamente qual era o plano. E foi constrangedor. E acho que provavelmente havia apenas uma ou duas pessoas na plateia, mas havia muitas pessoas assistindo em casa. E foi constrangedor e humilhante. E me senti muito por Angela naquela experiência. Lembro-me de ter escrito um e-mail para o comitê escolar após essa reunião. Na verdade, tornei-me amigo de Angela como resultado desse encontro. Foi totalmente lamentável e foi há dois anos. EM.
[Paulette Van der Kloot]: Van der Kloot. Então entendo que aquela noite foi de azar e não jogamos bem. Acho que você quis dizer a pergunta agora, sabe, de uma forma respeitosa e isso respondeu dizendo, ei, esse é o plano, ok? Houve circunstâncias atenuantes que aconteceram, ok? Há outra pessoa que poderia ter potencial, mas não era um bom momento para assumir o papel. Precisamos olhar para o quadro geral. e determinar qual foi o melhor curso. E eu entendo que há muitas pessoas que discordam de nós. Tudo o que posso dizer é que existem cinco pessoas que são extraordinariamente diferentes em muitos aspectos, mas cinco de nós concordamos que este era o melhor caminho. Dois não o fizeram e respeito os meus colegas pela sua decisão. Mas é assim que funciona no nosso discurso público sobre as regras da maioria. Cinco de nós concordamos que este era o melhor caminho. No futuro, com certeza, especialmente se houver quaisquer alterações na forma como operamos na administração central, precisaremos de elaborar um novo plano de sucessão, se o tivermos, e espero que não o façamos, espero que não o façamos no futuro. Desejamos ao nosso novo superintendente eleito um longo e feliz reinado como superintendente. Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Sou desenvolvedor de software há 20 anos. E uma das coisas que aprendi provavelmente há alguns anos, surpreendentemente em um artigo, foi que cerca de 80% do que escrevo para software, se fizer meu trabalho corretamente, é tratamento de exceções, é lidar com o inesperado. E a razão pela qual menciono isto é que, como agência, quando redigimos políticas, Temos uma escolha, não tenho a certeza de que seja sempre necessariamente uma escolha consciente, mas temos a opção de criar políticas robustas para lidar com o inesperado. E no software, onde literalmente todo o ambiente é completamente controlado por mim, 80% do que escrevo é para lidar com as coisas loucas e selvagens que estão acontecendo. Mas num esforço humano, que é disso que estamos a falar, Provavelmente 99,999% das possibilidades não estão sob o controle de ninguém nesta sala. E o que quero dizer é simplesmente que quando escrevemos políticas, se tentarmos escrever políticas que sejam realmente robustas e que possam lidar com cenários intermináveis, as pessoas nesta sala poderiam escrever durante meses e nunca terminar de apresentar cenários de como qualquer política provavelmente não funcionará. Assim, podemos concentrar-nos numa única política durante semanas, meses e provavelmente anos e ainda assim nunca acertar, ou podemos confiar no facto de que nos reuniremos quando ela não funcionar bem e depois lidarmos com a questão, talvez fazermos um ajustamento à política, e seguirmos em frente. E, na minha opinião, simplesmente não existe largura de banda. Não estou falando apenas do meu tempo pessoal, mas estou falando desta reunião para que as nossas políticas sejam perfeitas, ou mesmo próximas da perfeição, porque isso não é uma realidade, mesmo em situações como o meu trabalho, onde estou no controle de uma forma que não é uma realidade na experiência humana. Então eu acho que é melhor ter uma política de uma ou duas páginas que contenha buracos pelos quais um caminhão possa passar se o prédio pegar fogo? Ou se, você sabe, todos os superintendentes e deputados e todos que têm licença de superintendente vão a uma conferência e, você sabe, fecham as companhias aéreas. Quero dizer, poderíamos continuar falando sobre como a política poderia ser melhor e mais forte. Mas então a política mais simples seria um livro. que ninguém vai ler, ninguém saberá o que diz e você não poderá usá-lo quando realmente precisar. É por isso que quero que as nossas políticas sejam tão simples quanto possível, demasiado simples. Tipo, você sabe, um plano de sucessão que dizia que se precisássemos de um novo superintendente por um motivo infeliz, conseguiríamos um novo superintendente. Obviamente isso é muito simples. Mas o número de pessoas no nosso distrito que têm ou uma licença de superintendente, ou poderíamos usar o MASS para conseguir um superintendente de emergência. Quer dizer, isso é o suficiente para mim.
[Angela Moore]: Um pager é suficiente, mas não podemos cobrir todos os cenários, então... Definitivamente não quero que todos os cenários sejam cobertos, mas gostaria que o cenário principal de... Se a posição um não puder ser preenchida, quem assumirá? Porque agora é isso que é, e então você está dizendo esta noite que, bem, isso realmente não importa porque não está nos contratos do deputado ou mesmo do superintendente assistente que eles dariam um passo à frente. Então isso, o que é arquivado como plano de sucessão, está errado.
[Paul Ruseau]: Então pode ser melhorado, eu concordo.
[Angela Moore]: Ou simplesmente recomeçar.
[Stephanie Muccini Burke]: Sra. Stone, também temos uma agenda completa que devemos seguir em frente.
[Mea Quinn Mustone]: Eu só quero dizer que um pai enviou um e-mail no dia seguinte e disse que definitivamente precisava incluir o contrato do novo superintendente assistente que eles assumiriam, então temos que adicioná-lo porque não está atualmente no contrato. Então isso não funciona, e foi uma pena para mim não ter lido o contrato deles para saber que eles não precisavam funcionar. Eles são forçados a aceitar o cargo de superintendente. Portanto, podemos acrescentar isso para garantir que o próximo vice-superintendente seja seu trabalho.
[Stephanie Muccini Burke]: Comentário final, Sr. Benedetto?
[Erin DiBenedetto]: Para ser claro e transparente, obrigado. Foi uma longa noite. Só quero que você saiba que isso não surgiu naquela reunião.
[Angela Moore]: Não, não foi assim.
[Erin DiBenedetto]: Não retiramos esses documentos nem lemos a política. Porque se tivéssemos, teríamos ido até a vice-superintendente quando a deputada disse que não poderia ocupar aquele cargo. Não mencionei isso porque fiquei perplexo com o que me foi proposto naquele momento. Isso não passou pela minha cabeça até que alguém me pediu uma cópia disso. E eu pensei, oh meu Deus, não acredito que não mencionei isso. E nossos novos membros provavelmente nunca viram ou leram isso. Então sim, você está certo. Isso deveria ter sido implementado. Estou surpreso que não tenha sido assim. Eu teria adorado ver isso implementado porque sei que o Sr. Belson não nos teria deixado na mão e ainda estaria lá para nos fornecer informações vitais. E eu afirmei isso naquela noite. Portanto, estou sendo transparente sobre o que fiz e o que não fiz. Eu não mencionei isso. Não pensei neste artigo. Isso deveria ter sido implementado. Esta é a nossa política que votámos quando a apresentou, quando o deixei pendurado naquela noite, e por isso peço desculpa, porque também deveria ter dito algo naquela noite. Então eu possuo o que fiz e vou tentar fazer melhor. Então, você sabe, isso é tudo que posso fazer. E precisamos ter certeza de que temos pessoas como você para nos lembrar: Ei, fizemos isso porque não conseguimos lembrar de tudo.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E obrigado por todos que ainda estão aqui esta noite. E para as pessoas que assistem em casa, queremos realmente encorajá-los a se lembrarem de participar das reuniões do comitê escolar. Deixe sua voz ser ouvida. Sua voz é importante e seu voto é importante. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado. O próximo item é a recomendação de rejeição da escolha da escola para o ano letivo 2018-19. Nós temos um papel. Tradicionalmente, rejeitamos a escolha da escola nesta comunidade. Existe uma moção no plenário para rejeitar a escolha da escola? O Sr. Russo, apoiado pela Sra. Vander Kloof. Votação nominal, por favor.
[Roy Belson]: Um rápido resumo é que, sob a escolha da escola, as pessoas podem vir ao nosso distrito escolar por uma quantia muito baixa se tivermos vagas disponíveis. E o custo que receberíamos ou a compensação recebida não vale a pena para nós, e teríamos que educar pessoas que ocupariam os lugares de outras pessoas. Simplesmente não funciona sob a regra atual. Se você é um sistema escolar que tem essas vagas e nenhuma receita entra, talvez faça sentido. Essa não é a nossa situação. Temos que notificar o estado até uma determinada data.
[Stephanie Muccini Burke]: Voto nominal, Sra. Kreatz, para ver a eleição escolar. Sim.
[Erin DiBenedetto]: Eu estava esperando o texto.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim, sete se sim, zero se negativo, a jogada passa. Relatório de matrícula e seleção no ensino médio, ano letivo 18-19. Sra. Nelson.
[Beverly Nelson]: Boa noite. No relatório você confere um pouco do histórico do que temos feito nos últimos anos. Desde que as novas escolas secundárias foram inauguradas em 2001, os pais dos alunos do quinto ano foram autorizados a escolher a escola secundária que gostariam que os seus filhos frequentassem, a partir do sexto ano. Este sistema funcionou muito bem por vários anos, com algumas idas e vindas, às vezes o McGlynn Tínhamos mais filhos, às vezes os Andrews iam e vinham, até esse ano, quando realmente tivemos uma grande diferença nas matrículas. E como você sabe, no ano passado vários outros alunos da quinta série escolheram ir para Andrews. No total foram 43, o que é mais de uma turma, quase duas turmas de jovens. Então, quando começamos pensar em seguir em frente e em como iríamos lidar com a situação eleitoral. Com a sua aprovação, implementamos os seguintes itens para este ano. Fizemos algumas mudanças. Direi também que os números de Andrews para alunos da sexta série que passam para a sétima série parecem ser consistentes. Então eles ainda terão aquele grupo maior indo para a sétima série. Não parece haver nenhum movimento no momento. Mais uma vez, este ano decidimos fazer as coisas de forma diferente porque sentimos que poderiam ser melhoradas algumas coisas, uma das quais foi o regresso dos formulários eleitorais. Até este ano, os pais tinham opções. Eles poderiam devolvê-los à escola, poderiam devolvê-los pessoalmente ao centro de pais, poderiam devolvê-los ao centro de pais pelo correio. E isso criou alguma confusão porque havia prazos e as pessoas sentiram que realmente o tinham enviado dentro do prazo. mas não chegou. Então havia todos os tipos, sempre que você pode escolher como fazer alguma coisa, sempre há espaço para problemas. Então decidimos ter um processo que fosse uniforme. E dissemos que este ano todos os formulários seriam devolvidos à escola que a criança frequentou. E isso funcionou muito bem porque conseguimos rastrear todos os formulários à medida que chegavam. Também queríamos que os pais tivessem a verificação de que realmente entregaram o formulário. Então cada escola, à sua maneira, deu aos pais um número ou um formulário informando que o formulário foi aprovado. E então ninguém poderia dizer, uau, eu mandei, mas deve ter ido para outro lugar. Mais uma vez sentimos que esse processo, ao torná-lo mais rígido, foi muito útil. A segunda coisa que fizemos alterações foi que decidimos que tornaríamos as visitas abertas mais consistentes na apresentação. E o Dr. Riccadeli e eu, como você sabe, E basicamente facilitamos a introdução de McGlynn, que foi o primeiro, e Andrews, que foi o segundo. E novamente, tivemos os diretores lá, porque não queremos que eles fiquem escondidos, e fizemos tours pelos prédios. Mas fizemos uma apresentação para realmente enfatizar aos pais que as oportunidades educacionais em ambas as escolas eram iguais e que os alunos iriam receber a mesma educação, em termos curriculares, em qualquer escola. Então sentimos que isso era uma melhoria e pedimos aos pais que devolvessem os formulários às escolas, a escola primária dos seus filhos, até 2 de Abril. Tudo bem? E, novamente, também estabelecemos que haveria opções. Foram quase duas etapas no processo. Haveria opções, mas se a eleição resultasse num desequilíbrio, um grande desequilíbrio, a comissão votava que fariam um sorteio parcial, para equilibrar os números. E novamente, esperávamos que a escolha, os números fossem pares, mas como vocês podem ver nos dados que dei na segunda planilha, não são. Na verdade, ao revisarmos hoje alguns dos itens de educação especial com Joan Bowen, temos mais dois alunos que precisam ser colocados na Andrews. Então isso leva você a um total de O ingresso na sexta série é em Andrews, 176. Os alunos que ingressam na McGlynn são 118. Então estamos aguardando a comissão para os próximos passos. Os pais estão esperando para saber com certeza qual escola seus filhos irão frequentar. E, obviamente, os diretores estão ansiosos para começar a programar. E você não pode realmente iniciar o processo de programação até ter números. Então, novamente, no futuro precisaremos de alguma orientação sobre como realizar este sorteio parcial. Você pode ver as diferentes escolas onde o desequilíbrio é maior, e temos que partir daí, e acho que provavelmente precisaremos pensar um pouco sobre isso, mas não por muito tempo, porque as pessoas estão ansiosas para seguir em frente.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Rousseau, sinto muito.
[Paul Ruseau]: Obrigado, Sra. Nelson. Alguns pais não enviaram um formulário. Muito poucos. Foram feitos esforços para contactar essas famílias para saber quais eram as suas preferências?
[Beverly Nelson]: Foram muito poucos os que não os devolveram e não tenho muita certeza do que cada diretor fez. Posso descobrir isso, de novo, na idade dele, de escola em escola. Mas, novamente, o que fizemos foi descobrir que, novamente, como vocês podem ver, havia alguns que não tinham aplicativos. Basicamente, programas como o EL não tinham escolha porque tinham que ir para McGlynn, então havia coisas assim. E mais uma vez, hoje com Joan Bowen conseguimos garantir que tínhamos alunos que precisavam de ser colocados em determinados programas de educação especial no edifício apropriado.
[Paul Ruseau]: Passei muitas horas nesses números neste fim de semana. Obrigado por nos enviar isso o mais rápido possível. Você sabe, revisar isso não foi muito divertido, porque o desequilíbrio era muito pronunciado. E, você sabe, quando eu estava tentando descobrir como lidaríamos com isso, além do fato de que teríamos que ter uma loteria parcial, você sabe, eu estava tentando descobrir quais são os princípios que considero importantes. O princípio básico que eu achava que era o único que eu poderia sustentar era que cada escola envia metade de suas crianças para cada escola secundária. E como a selecção entre escolas primárias individuais é muito pronunciada em algumas escolas, isso significa que algumas escolas primárias terão uma percentagem muito maior de obtenção da escola não preferida. E eu só quero ter certeza de que Portanto, nunca tive dúvidas de que este processo é perfeitamente justo e que não há travessuras. Mas para este ano em particular, eu realmente acho que é importante que quando a randomização for feita, haja pelo menos um membro do comitê escolar presente e que o público seja livre para comparecer se desejar. e que essa randomização seja feita ao vivo com as pessoas presentes, gravadas ou não. Porque é aleatório, dizem, você é irmão daquela pessoa, então você tem que ir para Andrews ou qualquer outra escola. E essas coisas vão acontecer, mas não por causa disso. E nunca me senti preocupado porque essas coisas não estavam sendo feitas honestamente, mas sinto que Não há razão para não encerrarmos dizendo: olha, aqui está o vídeo, você pode mostrá-lo se quiser. Sei que há algum planejamento envolvido nisso, mas acho que vale a pena, porque haverá muitos pais infelizes, pelo menos, talvez alunos também.
[Beverly Nelson]: Concordo. Isto não é fácil. Você sabe, as pessoas tiveram opções e acho que cruzamos os dedos. Você sabe, deixamos claro aos pais que não queríamos dizer que você tem escolha e depois virar e fazer algo muito diferente. Deixamos claro na carta que lhe enviamos que, quer saber, vamos tentar o método eleitoral, mas se não funcionar teremos que recorrer a outra coisa. Então acho que avisamos os pais. Então não somos, eu não recomendaria fazer algo, uma terceira opção, mas certamente as pessoas, Se fôssemos à loteria, as pessoas queriam que fosse justo e acho que o que você está dizendo em termos de pessoas verem que é um processo justo seria o caminho a seguir. Mas essa é uma decisão do comitê e, como eu disse, eles podem querer pensar um pouco, mas as pessoas ligam e dizem, o que vou saber? E os diretores também devem começar a programar os edifícios.
[Stephanie Muccini Burke]: Sra. Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Então, só tenho algumas reflexões sobre isso. Sim, estou refletindo sobre a apresentação do nosso superintendente eleito e o que o Dr. Eduard Vincent sugeriu foi que apelássemos primeiro ao povo. Agora, não creio que possamos apelar às pessoas e perguntar-lhes se poderiam considerar mudar os seus filhos para McGlynn, a menos que o tenhamos feito. E então eu gostaria de nos ver avançando, entendo que pode haver algumas negociações envolvidas. Não sei se a pessoa que está ali está disposta a querer essa posição. Obviamente, foi recebido com muito favoritismo, e acho que se ficou claro quem era o diretor, quando fizemos isso, foi, ah, não há diretor, enquanto as outras escolas tinham diretor. Quer dizer, eu não teria escolhido minha escola se, bem, não houvesse diretor aqui. Então a primeira coisa que temos que fazer, Está avançando nessa nomeação. Esse seria o meu número um. A segunda é que o mais óbvio é que temos um grupo de alunos, são 21 alunos na McGlynn e muitos de seus colegas já tradicionalmente ficam na McGlynn. Agora talvez os 21 não fossem. mas certamente se houver, pela proximidade, o diretor que nomearmos poderá estabelecer um vínculo com os filhos e a família. Então eu me pergunto se não vale a pena fazer um pequeno esforço para dizer que não haverá igualdade, que haverá algum desequilíbrio que iremos conviver este ano. Mas com o tempo, E o Sr. Martelloni fez isso muito bem. Ele nos mostrou em seus gráficos como ele havia mudado. Se colocarmos um princípio sólido em McGlynn, veremos uma mudança. Então acho que no futuro poderemos querer fazer algo completamente diferente, como o que o Dr. Maurice nos trouxe como uma ideia inovadora. Mas definitivamente acho que deveríamos pelo menos enviar cartas. Para os pais, devemos estabelecer um diretor. Precisamos ter e precisamos pelo menos mirar. Talvez os alunos do ensino fundamental de McGlynn digam: Você estaria disposto novamente agora? Pode haver alguns pais que não são pais por razões específicas pelas quais seus filhos precisam mudar. Mas então talvez, por outro lado, alguém esteja aqui, que é o diretor e o resto do grupo, e diga Ei, eu gosto dele como do meu filho. Seria uma boa combinação, então esse seria meu primeiro pensamento.
[Roy Belson]: Deixe-me adicionar mais algumas dimensões a isso. Se considerarmos as próximas duas semanas, lembre-se que o diretor, de quem estamos falando um pouco, precisa pensar nisso em termos de suas necessidades pessoais. Quero dizer, ele é obviamente uma pessoa que tem que pesar todas as suas situações. Mas tivemos discussões. E acho que nos próximos dias teremos uma resposta. Esse é um. A segunda parte é que não fizemos os números, mas sim, é o tamanho das turmas na McGlynn no momento. Se você fosse pelo tamanho da turma, provavelmente teria entre 14 e 15 anos, enquanto na Andrews seria mais perto de 20. Portanto, talvez as turmas menores sejam outro recurso atraente que existe para algumas pessoas, não para todos. E em terceiro lugar, se as pessoas quiserem considerar ficar lá com os seus amigos e forem em grupo, como Paulo mencionou, e se os seus amigos forem com elas, porque já ouvimos isso antes, isso pode ser suficiente. Então uma sugestão. Nas próximas duas semanas, faremos o que temos que fazer. Conversamos com as pessoas. Analisamos o endereço. Fazemos um esforço sério. Mas depois de duas semanas, quando regressarmos no dia 21, temos de agir. Devemos agir, porque temos que nos dedicar a fazer negócios. Há coisas para fazer. E às vezes você tem que tomar decisões difíceis. Agora não precisamos mais de um a um nas escolas. Eles não precisam ser exatamente iguais. Mas eles precisam estar próximos o suficiente. dentro de 15, 20 crianças. Quer dizer, esse é um diferencial razoável.
[Stephanie Muccini Burke]: Bem? Obrigado. Sr.
[Michael Ruggiero]: Então, eu só quero deixar isso claro. Neste momento temos uma disparidade de 29 crianças. Então sim, 29 dos 100-58. Não, 29 dos 176 foram para McGlynn, seria a mesma coisa. Isso está correto? Essa é a minha matemática. se nós fôssemos
[Beverly Nelson]: Como subtraímos 29, somamos 29, funciona, está tudo bem. Está tudo bem, eu acredito em você.
[Michael Ruggiero]: Então estou tentando, mais uma vez, conseguir 15 a 20. Então, se tivermos um buffer de 15, isso funcionaria. Então uma escola tem... Certo.
[Beverly Nelson]: Também pedimos à Sra. Guarino que identificasse os alunos, os 21 alunos que optaram por ir para Andrews, e talvez reconsiderasse, novamente, retornar para McGlynn, e seriam 21. além disso, ele voltaria para o McGlynn.
[Michael Ruggiero]: Então precisamos convencer basicamente 14 alunos. Sim, a partir de 14 anos, seria o máximo, se conseguirmos convencer 14 alunos, há algum incentivo que possamos oferecer além do tamanho reduzido das turmas que podemos oferecer a esses 14 alunos? É possível identificar as coortes? São 10 crianças que definitivamente querem ficar juntas, são amigas, então vamos garantir que elas vão e poderemos chegar aos 14.
[Beverly Nelson]: Bem, amanhã temos uma reunião com os diretores. Eu sei que os diretores do ensino fundamental vêm com Diane às 9h30. Talvez possamos oferecer-lhes algo e incentivá-los a voltar. Acho que a liderança da escola faria a diferença. Conversamos com o Sr. Tucci, mas preciso dar-lhe tempo para tomar suas decisões. É uma grande decisão para ele. Acho que se tivesse um nome, veríamos um afluxo de pessoas que retornam. Mas temos que esperar um pouco.
[Roy Belson]: Então, mais uma coisa. Esta noite você viu alguns professores chegarem de Lumbergoyne. Como dissemos antes, e acho que todos concordamos, há ótimas pessoas lá. Poderemos enviar alguns emissários de Glen Middle para conversar com algumas crianças da escola primária, e talvez eles possam falar um pouco sobre seus programas. Fale sobre algumas das coisas que você gostaria de fazer e talvez isso também faça parte. Portanto, há quatro ou cinco coisas que podemos fazer. Não é uma garantia, mas vale a pena tentar. Você apenas precisa estar preparado para que algumas pessoas digam não e outras digam sim. Outra questão com a qual temos que lidar não é especificamente esta, mas é uma questão, e é a sétima série. Você me enviou um e-mail e outras pessoas me enviaram um e-mail ad nauseum, sem ofensa, sobre uma pessoa aqui e outra ali. Há 12 pessoas que queriam essa virada. Se fizermos isso por um, você sabe, fora de hora, isso deixará outras pessoas infelizes. Então temos que olhar para isso. Vamos ver quais são realmente os números na sétima série. Teremos uma ideia melhor de como é a sétima série. Talvez com o novo diretor isso também fosse positivo. Mas antes de começarmos a tirar alguém da linha, acho que há mais uma coisa com a qual precisamos ter cuidado.
[Michael Ruggiero]: Minha dúvida, só quero saber quando é o prazo que temos para decidir exatamente sobre o sorteio?
[Roy Belson]: Eu diria que no dia 21 devemos estar preparados para tomar uma decisão. Deveríamos, você sabe, dar uma ideia no final daquela semana. Bem. Você sabe, ou está acontecendo ou não está acontecendo. Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: Gostaria apenas de falar sobre a questão do dia 21. Alunos da McGlynn Elementary que selecionaram Andrews, na verdade me sinto bastante desconfortável com vocês, mesmo contatando-os para ver se eles mudariam. A meta de 50% de crianças em cada escola é extremamente importante e pela qual deveríamos trabalhar. E deveríamos ser gratos pelas 66 crianças que selecionaram McGlynn por reduzirem a pressão que estamos enfrentando atualmente, porque se McGlynn tivesse feito uma seleção muito semelhante às outras escolas, Toda essa bagunça seria uma bagunça muito maior. Portanto, não estou muito entusiasmado com o fato de que haverá um número maior de alunos da McGlynn que permanecerão na McGlynn, mas eu os aprecio de qualquer maneira. Mas para mim, as 21 crianças McGlynn que selecionaram Andrews não são as famílias que você deveria procurar para obter mais vagas. E no Columbus, como o Sr. Belson aludiu, conheço algumas famílias no Columbus que se reuniram, conversaram entre si e decidiram, olha, a gente quer ficar junto. E se todos nós redigirmos o Andrews, quem sabe? E depois de assistirem às visitações públicas decidiram: olha, as duas escolas são ótimas. E eles decidiram jogar pelo seguro com base no que estava acontecendo no momento. e eles selecionaram, como um grupo, eleger McGlynn. E todos ganharam o McGlynn, claro, e estão super felizes. Então, eu recomendaria apenas às famílias que escalaram Andrews, Roberts, Columbuses e Brooks, se você já pensou sobre isso, converse com seus amigos, isto é, os amigos de seus filhos, e comece essa conversa imediatamente. e levante a mão imediatamente para que possamos começar isso mais cedo. Porque se conseguirmos reduzir os números o suficiente para nem precisarmos de loteria, isso seria ótimo. Mas também, não seria bom se você tivesse um filho com quatro amigos que nunca se separaram desde a pré-escola e você quisesse que eles estudassem juntos na escola? Se vocês não decidirem ir juntos para McGlynn e participar na loteria, um dos filhos deles, talvez o seu, irá para McGlynn. E os outros três ficam em Andrews. E sim, isso é horrível. Mas não é realmente uma das nossas opções não fazê-lo. Então as famílias precisam pensar sobre isso. Realmente pense sobre isso.
[Stephanie Muccini Burke]: Sra. Nelson, sabemos se há alguma reunião do PTO chegando? As primárias?
[SPEAKER_07]: Tivemos um esta noite.
[Beverly Nelson]: É esta noite. Sim, isso está correto. Mas, novamente, teremos os diretores amanhã de manhã. Nós lhe contaremos e talvez possamos conseguir um pouco mais, mas não são números enormes. Não precisamos transferir 50 crianças, 60 crianças, mas o suficiente para tornar tudo um pouco mais equitativo.
[Mea Quinn Mustone]: Sra. Mustone. Em janeiro, quando nosso encontro foi no estúdio de mídia McGlynn Os professores falaram sobre seu plano de melhoria. Alguém quase mencionou, não quero chamá-lo de superdotado e talentoso porque não era assim que o chamavam, mas ele era, isso lhe lembra alguma coisa? E eles disseram que essa poderia ser uma forma de atrair isso. Se eu conversasse com quatro diretores de escolas primárias e lhes dissesse que talvez pudessem, as crianças que querem ser mais pressionadas ou as crianças cujos pais querem pressioná-las mais, talvez Falou-se em ter um programa no McGlynn. Parece familiar para mais alguém?
[Beverly Nelson]: Sim, e começamos clubes.
[Mea Quinn Mustone]: Não, isto não era um clube. Este era um currículo. Eles seriam rastreados, mais ou menos.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Benedetto, ¿ha terminado?
[Erin DiBenedetto]: Sim, só estou tentando ajudar a esclarecer. Acho que foi uma empresa que entrou e ofereceu um programa específico.
[Stephanie Muccini Burke]: E está aí.
[Erin DiBenedetto]: Está aí.
[Stephanie Muccini Burke]: Isso é no McGlynn, Mighty, eu o chamo de Mighty, Midday.
[Erin DiBenedetto]: Está aí.
[Stephanie Muccini Burke]: Encontrar.
[Erin DiBenedetto]: Odisseia da mente.
[Beverly Nelson]: Acho que a senhorita Lou fez um clube que era um clube, mas não separado, mas, novamente, a ideia estava lá. Superdotados e Talentosos, programa completo agora. Requer uma pessoa que não tenha licença mas tenha apoio para o fazer, portanto é alguém especializado que teria que obter esse apoio através do DESE. Mas acho que tenho certeza de que a Sra. Liu gerou algo relacionado ao Odyssey of the Mind no ano passado, e nós conseguimos. Nós realmente pensamos que muitas das coisas que implementamos, como os clubes aos quais todos tinham acesso, iriam melhorar um pouco isso, mas realmente, Acho que tudo se resume a uma liderança desconhecida e acho que se isso se solidificar, algo pode estar acontecendo.
[Justin Tseng]: É interessante ver como esse círculo se completa para mim no final do meu ano letivo. E sim, acho que tudo se resume a uma liderança desconhecida. Acho que isso é uma grande parte disso e dos incidentes que aconteceram na escola este ano. E sei que no início do ano falamos em lançar uma campanha de relações públicas, e não necessariamente Diminuindo o papel de Andrews, porque também fizeram um trabalho incrível, mas destacando as conquistas de McGlynn. Então eu acho que isso é muito importante e deveríamos tentar usar isso para trazer as pessoas de volta. Mas também devemos ter em mente o conceito de equidade. E precisamos de garantir que as populações estudantis em ambas as escolas reflectem a comunidade como um todo e não são desproporcionais às populações ELL. Este é um programa separado, mas direcionado a determinadas populações e determinados grupos de renda. E acho que o Sr. Russo trouxe uma ideia realmente interessante de fazer escolas meio a meio diferentes e, você sabe, precisamos de tempo para explorar essa opção, mas isso garante de forma mais justa que tenhamos uma representação justa de diferentes grupos de renda e diferentes grupos raciais e sociais em ambas as escolas. É por isso que devemos ter em mente que a equidade é muito importante para garantir a reputação da nossa escola. Se você tiver uma população mais desafiada em uma escola, isso se refletirá nas pontuações dos seus testes. E os pais vão olhar para isso e escolher uma escola em vez de outra. Portanto, precisamos ter certeza de que parece justo. E outra boa ideia é falarmos sobre coortes. E eu sei que a Sra. Van der Gloot falou no início deste ano sobre quantos pais escolhem lesões porque seus amigos ou amigos de seus filhos vão para lá. E essa é a realidade. Quero dizer, eles vão lá por causa de seus companheiros. Estou apenas divulgando isso e não estou dizendo que seja uma solução perfeita, mas sei que Harvard bloqueia grupos. Eles fazem com que grupos se registrem juntos e se inscrevam juntos para um determinado dormitório e para certas casas. E acho que talvez exploremos algo nesse sentido, garantindo que tenhamos equidade em nossas linhas. E não estou dizendo que seja perfeito de forma alguma, mas olhando para a importância das coortes na distribuição dos alunos.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Obrigado, Justino. Sra. Mustone.
[Mea Quinn Mustone]: Mais sugestões ou apenas ideias para reflexão. Portanto, se transferíssemos metade dos alunos ELL para Andrews, os números seriam os mesmos.
[Beverly Nelson]: Os números seriam os mesmos, mas você teria um problema de pessoal. É por isso que nos fundimos em uma escola. Existem 36 alunos ELL. Existem diferentes níveis de proficiência no idioma. você tem seu programa para recém-chegados e, novamente, precisam morar juntos. Onde McGlynn agora tem mais espaço, o novo modelo para EL, algo que o Sr. Tixera teve que fazer por causa da RCP, é que estamos transferindo essas crianças para aulas regulares. E agora, devido ao tamanho pequeno das turmas, há mais espaço para fazer isso na McGlynn. Portanto, há todos os tipos de questões logísticas, mas principalmente são pessoais porque você teria que ter haverá mais professores ELL na outra escola.
[Mea Quinn Mustone]: Com os Roberts, tínhamos o programa da primeira à quinta série. Você teve os recém-chegados. Por alguns anos, estivemos no limite do espaço físico. Este ano, a primeira e a segunda séries foram para Brooks. Roberts manteve três, quatro e cinco. Não ouvi muito feedback de uma forma ou de outra, mas isso liberou espaço físico em nosso prédio na Roberts. Só de pensar nas 50 famílias, enfim, ou 29, que acabam não conseguindo o que queriam na nossa escolha de escola. E se você, os Andrews, costumavam ter um programa ELL, e nós temos a equipe para isso, talvez essa seja uma maneira de fazer isso, e Justin, acho que foi Justin que me fez pensar sobre isso, é que eles não querem que os McGlynns sejam quase estigmatizados, e se os Andrews também têm isso, então estamos ajudando lá também.
[Diane Caldwell]: Então, se você pudesse abordar a transição da primeira e segunda séries para Brooks. Isso teve muito sucesso.
[Mea Quinn Mustone]: Ah, bom.
[Diane Caldwell]: Brooks está indo bem. Eles amam as crianças de lá. E Roberts agora tem um pouco mais de espaço para trabalhar, o que é ótimo. O problema é que é uma mistura limpa. Então você pega dois mestres e move dois mestres. Não acho que seja tão limpo quando eles vão para o ensino médio porque são uma área de conteúdo diferente. Portanto, eles podem precisar de mais pessoal.
[Mea Quinn Mustone]: Eu sei, mas vamos sujar as mãos de uma forma ou de outra. Ou teremos 29 famílias realmente irritadas ou sujaremos as mãos com a equipe ELL.
[Diane Caldwell]: Mas acho que um dos pontos positivos que Beverly mencionou é que as turmas são muito pequenas na McGlynn no momento. Com turmas médias de 14 ou mais crianças, isso é um grande atrativo para algumas famílias. Mas adoro a ideia de amigos do Sr. Russo, porque acho que é um grande atrativo. Então se pudéssemos abordar nossas famílias e dizer: Vocês querem arriscar na loteria ou querem que seus quatro amigos vão juntos? Eu acho que é uma ótima ideia.
[bCMsj8WYK14_SPEAKER_08]: Então talvez possamos trazer isso à tona amanhã. Absolutamente.
[Beverly Nelson]: Então acho que se as pessoas soubessem que a loteria é uma realidade, porque não acho que as pessoas acreditariam em nós, iríamos para o segundo passo. Mas se postarmos isso amanhã, é realmente assim que iremos seguir, a menos que tenhamos pessoas se voluntariando para mover grupos de crianças. Trabalharemos nisso amanhã e essa pode ser a solução mais simples e esperamos acabar com isso. Mas continuaremos explorando isso. Paul, você queria falar sobre ELE? Sim, claro que você poderia subir e conversar. Claro.
[Paul D'Alleva]: Para ser claro, também existem direitos civis envolvidos no programa EL. Por exemplo, você tem diferentes níveis de alunos com proficiência em inglês, como também observado em todas as disciplinas. Então sim, eles podem dizer, ok, podemos transferir dois professores para Andrews, mas isso não fará parte do conteúdo.
[Mea Quinn Mustone]: Ah, eu entendo se tivermos que contratar mais quatro professores. Eu entendo isso se você não tiver a equipe, mas estamos todos tentando também.
[Paul D'Alleva]: E também podemos dar uma volta por Andrews e ver que espaço está disponível, porque posso dizer que neste momento estou abrigando todas as salas de aula possíveis. Então teremos que ser muito criativos com o espaçamento também. Apenas algo para jogar fora e quando você estiver pensando. sobre fazê-lo, sem dizer que isso nunca será o caso. Agora, novamente, vamos conversar na reunião administrativa, mas também estão surgindo novas regras de responsabilização, bem como, você sabe, sim, equidade entre as duas escolas. Se você tem quatro lá, precisa de quatro, sabe, precisa de quatro no outro, mas também temos que garantir que o programa funcione da maneira certa, garantindo que também cobrimos os direitos civis de cada aluno e obtemos o que eles precisam.
[Beverly Nelson]: E acho que o Sr. Tixera não está aqui esta noite, mas acho que nós, o superintendente, exploramos isso no início deste ano, e o Sr. Mas teremos a discussão, porque estaremos todos juntos.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Russo, você quer um acompanhamento sobre isso?
[Paul Ruseau]: Sim, apenas um acompanhamento. Então, eu só queria deixar claro que poderíamos mandar metade das crianças para cada escola, Poderíamos ter uma política de que metade das crianças de cada escola frequentasse cada escola secundária e não mudasse de programa. Todos os alunos ELL poderiam ficar na McGlynn. Todos os alunos do TLP poderiam ficar na Andrews. Esses não estão em conflito. Haverá vagas suficientes se decidirmos que metade das crianças de Brooks irão para cá, metade irá para lá e metade das crianças de Columbus irão. Existem espaços mais que suficientes para alcançar mantenha o material programático onde está e leve metade das crianças de Brooks para cada escola, metade das crianças de Columbus para cada escola, metade das crianças de Roberts. Encontraremos o problema das crianças McGlynn que buscavam a experiência desde o jardim de infância até a oitava série. E então teríamos que explorar como isso funcionaria.
[Stephanie Muccini Burke]: Essa foi uma das nossas opções. mas acho que na época pensamos em pelo menos tentar isso uma última vez para que pudéssemos ver se as pessoas se comprometeriam voluntariamente e iriam para McGlynn. Com base em tudo que você ouviu esta noite, há motivos suficientes para tentar, mas entendo que eles queiram saber se a escola está em boas mãos. Há confiança neste momento e penso que as pessoas precisam de continuar com essa confiança, mas espero que consigam esse compromisso num futuro muito próximo e penso que isso poderá influenciar as coisas.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Obrigado. Há muitas boas ideias e muitas coisas que devemos fazer. O que precisamos é daquilo que discutimos com os nossos candidatos, é um plano de curto prazo para o próximo ano, e precisamos de olhar para o ambiente mais amplo, porque além dos órgãos, Há muitas coisas diferentes que precisamos fazer, mas não acho que fazer isso de maio a setembro seja viável no momento, embora eu concorde com sua ideia de longo prazo, ok? Porque acho que isso vai dar conta de muitos outros dados demográficos que precisam ser abordados, mas não acho que temos tempo suficiente. Eu gosto da sua ideia. Não quero que uma escola permaneça lá, porque acho que abri-la, como você sugeriu, irá, mais produtivo para a nossa comunidade e não visar diretamente as pessoas. E gostei do que você disse sobre segurar as pessoas no microfone e dizer: por favor, dê um passo à frente agora porque precisamos dessa ajuda. Não queremos tomar essas decisões pelos pais. Queremos que os pais sejam nossos parceiros na decisão de como lidar com esta situação em que nos encontramos. E isso é tudo que realmente tenho a dizer.
[Paulette Van der Kloot]: Apenas duas coisas. Primeiro, acho que parte do meu pensamento sobre McGlynn foi simplesmente porque o principal candidato escolhido, direi isso, foi uma proximidade. No entanto, claramente também faz mais sentido para ele. se você assumir a posição de se comunicar com outros alunos e outras famílias, e talvez tenhamos que encontrar uma maneira de fazer isso. Além disso, em última análise, quando tomamos a decisão, nós realmente a baseamos nas finanças e na reunião de grupos de alunos ELL. Isso perturbou o nosso plano de equilíbrio racial, do qual tenho uma cópia, e foi realmente Quando estas escolas surgiram, havia um plano inicial para o equilíbrio racial e como o faríamos e como selecionaríamos as escolas. E pode ser benéfico para a comissão simplesmente estar ciente de qual é esse plano. Então falaremos sobre isso também em nossa próxima reunião. Vou garantir que as pessoas recebam uma cópia.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Moção para adiar este documento? Não, mais um. Sra. A maioria.
[SPEAKER_07]: Você sugeriu que o Sr. Tucci está debatendo se gostaria de permanecer como diretor? Tivemos conversas e, mais uma vez, quero dar-lhe a liberdade de tomar uma decisão.
[Beverly Nelson]: Então tivemos conversas. Isso o diverte.
[Mea Quinn Mustone]: Mas não é como você disse, para sexta-feira, então podemos avisar ao público que o Magdalena terá diretor em setembro. Não.
[Beverly Nelson]: Perguntei a ele, conversei com ele, acho que foi na semana passada, e pedi para ele parar duas semanas e pensar sobre isso.
[SPEAKER_07]: Então queremos ter certeza de que... Até o final da próxima semana. no final da próxima semana. Então é dia 18? Está perto, sim. Bem. Ou posso falar com ele primeiro.
[Beverly Nelson]: Eu acho que seria útil. Vou falar com ele primeiro. Sr. Falarei com ele amanhã. Bem. Veremos.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Ruggiero, está tudo pronto? Sim. Preparar? Há alguma moção no plenário para adiar este documento por duas semanas a partir desta noite? Oferecido pelo Sr. Ruggiero. Apoiado pela Sra. Van der Kloot. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Apresentando o documento. Ele estará de volta em duas semanas. Claro. OK. Relatório sobre a questão do treinamento e a política da MIAA relacionada ao jogo de futebol na Beverly High School. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Como você deve se lembrar, no outono houve uma situação em que um de nossos jogadores se machucou e houve uma questão sobre se o técnico da Beverly High School cuidava adequadamente desse indivíduo e o que estava acontecendo. Depois disso, fizemos uma série de investigações e conversamos sobre as coisas e quero ler um depoimento para que fique claro o que achamos que aconteceu e que a senhora Simonides tenha algum conforto em relação às suas considerações. Este e-mail tem como objetivo fornecer, ou enviar por e-mail naquele momento, informações sobre a lesão no futebol que ocorreu durante o jogo com a Beverly High School neste outono. A consulta à Associação Atlética Interescolar de Massachusetts nos diz que a organização considera a situação um assunto local. A exigência de disponibilizar treinadores certificados não abrange todos os desportos. Futebol e hóquei exigem a presença de um treinador mas não outros esportes. Isto inclui o futebol. A MIAA sugere que os treinadores e árbitros devem assumir a responsabilidade de determinar se um jogador não deve voltar a participar num jogo após uma lesão. O custo de treinadores certificados para cada jogo seria proibitivo. Como resultado, Medford intensificará o treinamento de nossos treinadores e considerará a contratação de um assistente técnico para determinados esportes para complementar nossa equipe atual. Os treinadores serão instruídos a excluir qualquer jogador do Medford que sofra uma concussão ou qualquer outra lesão significativa, a menos que o jogador seja devidamente examinado e liberado por um treinador qualificado. Qualquer aluno que sofra tal lesão precisará de um relatório de acompanhamento por escrito e exame subsequente por um médico qualificado. Também é importante notar que de acordo com as regras 56.4 do MIA, um técnico, se presente, é responsável por ambas as equipes quando o médico da equipe visitante não estiver no local. As Escolas Públicas de Beverly indicaram que não recontratarão seu atual treinador no futuro. Eles anunciaram um serviço de treinamento contratado para o próximo ano. As Escolas Públicas de Medford iniciarão uma discussão com as Escolas da Conferência Nordeste sobre a questão da cobertura adequada de instrutores. Acredito que as etapas acima são uma resposta importante à pergunta, e etapas adicionais podem surgir após esse tipo de discussão. Gostaria de agradecer à Sra. Simônides por sua diligência neste assunto. As nossas câmaras no terreno, as provas e a investigação subsequente apoiam a nossa interpretação dos acontecimentos em Beverly. Agradecemos seu compromisso em garantir a segurança dos estudantes atletas.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: Eu realmente tenho que fazer isso, ou seja, a declaração do MIA sobre o custo proibitivo, Esta frase irrita-me profundamente, porque o que realmente diz é que é aceitável que o custo financeiro seja suportado pelo risco para a segurança do aluno. E dessas duas coisas, uma se tornou mais importante: o dinheiro. Qual é o propósito do MIA? Realmente não é segurança? Então, estou realmente perturbado com essa afirmação. Quer dizer, aposto que é proibitivamente caro tê-los no futebol. É barato para o futebol ter treinadores? Não. Então porque é que, num certo sentido, uma situação é aceitável e a outra não? E estou mais do que perturbado porque essa é a desculpa deles para explicar por que não é problema deles. E eu só queria desabafar. Obrigado.
[Roy Belson]: Então, eu diria apenas que, em última análise, você não precisa de problemas porque estaríamos pagando a conta. Olha, acho que eles podem dizer, ah, você tem que ter um. Mas a realidade é: quantos esportes temos, Bob? 21 esportes, e digamos que em cada temporada haja quatro ou cinco esportes. Quero dizer, você teria que ter pessoas em todos os eventos. Existem joint ventures, existem calouros, existem todos os tipos de atividades. Seria difícil. Portanto, uma maneira de fazer isso é diferenciar a equipe. Também fazemos isso com a educação de várias maneiras: garantindo que as pessoas no site saibam o suficiente para responder. tirar os jovens das brincadeiras e não, só ouvir as crianças dizerem: quero voltar, quero voltar. Ou peça ajuda médica e leve o jovem para receber atendimento médico no local. Alguns esportes são obviamente mais combativos e mais físicos. Há uma chance maior de lesão. Então aqui está um panfleto que podemos imaginar. Se contratarmos outro treinador adjunto ou algum tempo para uma das modalidades já teremos percorrido um longo caminho. Se intensificarmos a formação dos nossos treinadores, E trabalhamos com formadores que de outras comunidades terão percorrido um longo caminho para, pelo menos, cobrir o básico que precisa de ser coberto e depois seguir em frente. Mas acho que se você pensar em um treinador, um treinador vai nos custar entre US$ 60 mil e US$ 70 mil cada. Então, você sabe, não é um pequeno investimento.
[Paul Ruseau]: Apenas uma pergunta rápida sobre isso. Então não existe um modelo para as comunidades trabalharem juntas? Seja quem for, seja qual for a conferência em que estejamos, quero dizer, os nossos jogadores de futebol provavelmente irão para o Canadá. Sabemos contra quem vamos jogar. Não existe nenhum modelo para compartilhar isso em particular? Quero dizer, a ideia de que às vezes os times se reúnem e ambos têm um treinador que ganha US$ 60 mil ou US$ 70 mil por ano, é meio maluco. E por que eles não compartilhariam recursos e cronogramas? Quero dizer, a hora do jogo não é como todas as manhãs você acorda e adivinha para onde está indo.
[Roy Belson]: Normalmente a equipa da casa fornece o treinador, mas nesse dia, por exemplo, foram disputados pelo menos três jogos em simultâneo. Então os treinadores estão em três áreas diferentes, indo e vindo. Então, você sabe, obviamente é uma situação em que, você sabe, mais é sempre melhor, mas ainda assim, uma pessoa atenta pode fazer muito para amenizar uma lesão, Não coloque um jovem de volta no jogo, peça ajuda médica, faça o que tiver que fazer. Podemos avançar muito com isso. E acho que é muito raro termos uma situação totalmente médica. Como no futebol, você tem a ambulância em campo. A ambulância está lá. Em outros esportes é mais, digamos, menos, digamos, letal. todos os tipos de lesões.
[Stephanie Muccini Burke]: O futebol é conhecido pelas concussões. Futebol, lacrosse e os outros dois esportes não fazem mal.
[Roy Belson]: Sim, você sofre concussões e coisas assim, mas geralmente não é o caso, sabe? Bem, acho que depende da lesão.
[Kathy Kreatz]: Sra. Kreatz. Oh sim. Eu só queria ter certeza de que a Sra. Simonettis recebeu este relatório. Ela vai entender. Ela fez isso? Está tudo bem, e eu quero... Ela vai entender. Ok, você vai fazer isso? Ela fez isso?
[Roy Belson]: Ela já tem porque eu dei para ela.
[Kathy Kreatz]: Ok, ok, eu só queria ter certeza e também queria agradecer muito por sua diligência. você sabe, comunicando todas essas informações para nós. Já faz muito tempo e estou feliz em ouvir e receber este relatório esta noite. Obrigado.
[Michael Ruggiero]: Sr. Ruggiero? Só quero lembrar ao órgão que o futebol é a principal causa de concussões entre mulheres e meninas. E ele também está entre os dois ou três primeiros entre os meninos. Portanto, existe um sério risco de concussão no futebol. As pessoas não acham que seja um esporte de contato, mas é mesmo. E muitas vezes é causado, quero dizer, porque minha esposa vê isso.
[Stephanie Muccini Burke]: Portanto, a moção para arquivar este relatório apresentada pela Sra. Mostone, apoiado pela Sra. Vandekoot. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Relatório de Parceria da Universidade Lesley. Nos últimos meses, a cidade de Medford, principalmente o departamento escolar, e a Universidade de Lesley, funcionários de alto escalão da Universidade de Lesley, também Bob Maloney, Mark Grumley, tiveram uma espécie de reunião plena com esta universidade. O que os trouxe a Medford foi a necessidade desesperada de um espaço esportivo, predominantemente com piso de madeira. Eles querem um piso de madeira na escola. e também quadras de tênis. Foi isso que os trouxe a Medford. Mas assim que chegaram a Medford, percebemos o quanto mais eles podem oferecer a esta comunidade. Encontrei-me com diversas organizações que estão tentando treinar treinadores e sistemas escolares sobre como lidar com traumas. Leslie está treinando pessoas para fazer esse tipo de trabalho. Depois têm alunos que vão procurar estágios e cooperativas. aprender no campo como ser ótimos professores, como ser ótimos assistentes sociais, etc. É por isso que achamos uma ótima ideia avançar com a Lesley University. O único elemento contratual seria o uso dos tribunais nas jaulas da Medford High School. A NCAA exige que sejam pisos de madeira. Obviamente não temos pisos de madeira no momento. Aí eles estariam fazendo um investimento em nossas gaiolas para colocar pisos de madeira de última geração, além do mecanismo de pontuação. Que outras coisas estão nas gaiolas?
[Roy Belson]: Bem, eles vão limpar, vão pintar, vão acender.
[Stephanie Muccini Burke]: Pinte, limpe, acenda, além de nos pagar uma taxa todos os anos para basicamente alugar o espaço através desta associação. Duggar passaria pelo lado da cidade. No momento, eles têm licença para usar o Duggar Park. para as suas quadras de tênis, mas também gostariam de ter um compromisso no futuro. Então vamos fechar um acordo com eles e, da mesma forma, eles vão fazer melhorias nas quadras de tênis onde joga nosso time do ensino médio. Esses são seus tribunais de origem. É por isso que consideramos que é uma oportunidade ganha-ganha. nós pensamos Queríamos conversar com o comitê escolar sobre isso para saber a opinião deles, mas achamos que é realmente algo muito positivo para o sistema escolar e ter essa parceria com a Lesley University também para nossos alunos. Esperamos que seja uma oportunidade de inscrição e estamos muito entusiasmados com isso. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Uma das coisas sobre as quais falamos muito é a educação inclusiva. Lesley tem um centro de educação inclusiva. Lesley tem especializações para os tipos de coisas sobre as quais temos falado continuamente. Eles têm especializações em aprendizagem social e emocional, traumas e coisas nas quais talvez não tenhamos experiência localmente. É muito extenso. Mas podemos resolver isso. O presidente do Lesley College esteve ativamente envolvido nisso. Este não é um nível baixo. E pensamos que sua proximidade conosco E o tipo de programas em que se especializam, o tipo de universidade que são, porque as universidades têm especializações, enquadra-se perfeitamente no que estamos a fazer. Também nos proporciona oportunidades de desenvolvimento profissional para os nossos professores, desenvolvimento profissional para outros membros do pessoal e também oferece algumas oportunidades possíveis para a aprendizagem de adultos. Portanto, há aqui um enorme potencial que será rentável e que não interferirá com nossas operações e nos ajudará a melhorar nossas instalações. Isso é benéfico para todos. Então temos que seguir em frente, porque não acho que teremos essa oportunidade novamente, porque eles vão tentar encontrar outra coisa se não puderem trabalhar conosco, e eles têm um período curto. E nós apenas queremos, apenas pensamos que é algo que devemos apoiar.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Em primeiro lugar, a autarca disse que está a trabalhar nisso há meses e é a primeira vez que este órgão ouve falar desta proposta. Há uma grande falta de informação que nos foi dada esta noite. Quando você usará nossas instalações? Quanto dinheiro eles fornecerão? Quantos cursos nossos professores poderão fazer? Essa coisa de uma página não me diz nada sobre este programa. E se precisarmos de agir rapidamente, talvez devêssemos ter descoberto antes de meados de Maio. Sinto muito, mas realmente não estou feliz. E estamos tentando falar sobre segurança. Isso é para seus jogos? Haverá espectadores nos ginásios das nossas escolas? Quando eles serão jogados? Como será tratada a segurança? Este é um grande compromisso. Esta não é uma página no final da noite. Portanto, gostaria de adiar esta discussão até que tenhamos mais informações do distrito, para que possamos analisar muito mais questões e não ter isso diante de nós a esta hora da noite. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Você poderia, por favor, retirar sua apresentação apenas para que a Sra. Vianna Klug poderia fazer algum comentário?
[Erin DiBenedetto]: Não. Eu disse não.
[Stephanie Muccini Burke]: A apresentação é indiscutível. Em relação à moção para apresentação do documento, todos são a favor? A cadeira está em dúvida. A cadeira está em dúvida. Por favor, faça a chamada, Sra. Kreatz. Sim. Esta é uma moção para adiar o documento. É indiscutível. Não podemos falar sobre isso agora. Bem, se ela retirou ou se falhar, podemos conversar sobre isso e ainda podemos reintroduzi-lo no final. Sim. Sim. Não. Duas afirmativas e cinco negativas. O movimento falha. Sra. Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Então, porque acho que há muitas dúvidas em torno disso. Claro que deveria haver. E definitivamente precisamos de mais informações. Gostaria de transferir o documento para uma comissão do conjunto, para que possamos discuti-lo o mais rapidamente possível.
[Stephanie Muccini Burke]: Sra. Mustone. Três Divisão três.
[Mea Quinn Mustone]: Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: Eles têm outros esportes, mas é principalmente disso que estamos falando. Na verdade, estamos falando de basquete e gaiolas.
[Paulette Van der Kloot]: Nessa reunião também queremos ter certeza de que será compreendido o impacto no uso de nossos alunos ao mesmo tempo. E segurança, obviamente. É obviamente uma prioridade. Eu tenho uma queda pelas janelas do ginásio e, cara, elas as substituiriam.
[Stephanie Muccini Burke]: A parede da vaca?
[Paulette Van der Kloot]: Claro. Sim, sim. Então.
[Stephanie Muccini Burke]: Com relação à moção para que o documento seja encaminhado ao Comitê do Todo, elaborada pela Sra. Van der Kloot, apoiado pelo Sr. Benedetto. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Obrigado. Relatório sobre feedback do programa ALICE.
[Diane Caldwell]: Funcionários? E a primeira pergunta é: quais são alguns dos pontos-chave que aprendemos sobre ALICE na apresentação? Então vou repassar alguns pontos que achei relevantes. E uma delas foi que os professores têm opções em situações de crise usando o ALICE. Coloque os alunos em local seguro e depois deverão alertar as autoridades. Eles podem aprender respostas apropriadas ao desenvolvimento. E acho que isso foi importante para mim. com meu chapéu da pré-escola até a quinta série para garantir que o desenvolvimento de nossos filhos seja adequado. E o que achei realmente interessante foi que você ligou para a polícia em vez do 911 e obteve uma resposta mais rápida. A segunda pergunta feita foi: quais você acha que são alguns dos benefícios do ALICE? E os nossos colaboradores mencionaram opções de segurança, diferentes soluções para diferentes faixas etárias, alertando os colaboradores com uma linguagem comum, o que considero muito importante, e consideraram que era uma abordagem proativa. Que preocupações você tem sobre a implementação do ALICE no distrito? Uma das principais preocupações foi o custo com o nosso pessoal, o calendário de aprovação e formação, as reservas no nível primário e o elevado nível de ansiedade dos alunos. Mais uma vez isso me deixou muito apaixonada, porque me preocupo com os pequenos. À medida que o calendário avança, não queremos assustar ou assustar os nossos filhos e precisamos de muita contribuição dos pais sobre este assunto. E a última pergunta que fizemos foi: liste sugestões ou declarações para futuros treinamentos distritais relacionados à segurança escolar. E nossos professores disseram que a segurança está em dia e o treinamento é eficaz. Reuniões sobre comunicação, o que fazer se houver escritórios adicionais de recursos escolares são algo que os professores gostariam de ver. Todos os exercícios devem ser levados a sério. Precisamos criar possíveis medidas preventivas e também examinar a saúde mental dos nossos alunos. Curiosamente, estive em contato com as Escolas Públicas de Tewksbury. Eles vão ter um treinamento ou um treino, um treino de verdade. Com licença. Fim da noite. Eu não posso mais falar. em 18 de maio. Então, eu gostaria de levar uma equipe de professores e talvez alguns administradores para uma das escolas de Tewksbury. Shannon Demos, uma de nossas diretoras assistentes, é de Tewksbury e está preparando isso para mim, para um exercício de 5-6 e para um exercício de 7-8. E infelizmente, o K-4 foi realizado em novembro, então não há chance de ver os pequenos, mas é algo que espero fazer no dia 18 de maio.
[Stephanie Muccini Burke]: Excelente. Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: Muito obrigado. Bem, houve uma coisa neste relatório que me chamou a atenção. Em todas as conversas sobre ALICE que ouvi da comunidade e dos defensores da ALICE, a questão era: por que Medford não faz isso? Literalmente todo mundo faz isso. E olhando para 100 escolas, quero dizer, existem mais de 100 escolas em Massachusetts? Acho que existem mais de 100 escolas em Massachusetts. Então acho que é necessário chamar a atenção para a hipérbole de que somos os únicos que não o fazem, porque realmente fiquei com raiva quando li isso. Achei que éramos literalmente os únicos que não o fizeram. Exercícios duas vezes por ano, quero dizer, se vamos fazê-los, então temos que realmente fazê-los. E quanto mais exercícios podemos fazer com que nossos filhos façam quando eles também fazem MCAS o tempo todo? Você sabe, o outro problema que tenho, ah, você pode me convidar no dia 18, só para garantir?
[Diane Caldwell]: Absolutamente.
[Paul Ruseau]: Quer dizer, temos quórum, mas estou disponível, então gostaria de ir. Isso é tudo.
[Diane Caldwell]: Obrigado. Eu gostaria disso.
[Stephanie Muccini Burke]: Sra. Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Daqui para frente, se é isso que precisamos fazer, quero dizer, eu realmente gostaria de ver o superintendente eleito se envolver nisso. Acho que eles fizeram algo que parte da discussão é que acho que fizeram Alice em Boston. Então, e então, você sabe, acho que é assim que vai ser, estou muito feliz que você esteja se assumindo. Penso que se nós, se o superintendente recém-eleito tiver, qualquer experiência com isso, certamente queremos conversar com ela agora mesmo sobre esse assunto específico, e gostaríamos que você trouxesse isso à tona, experiência e tudo mais. Vou lhe dizer, doutor, sinto muito, na Escola Fisk em Lexington, Sr. Martelone, eles estavam apenas fazendo isso, e você sabe, espero que pelo menos esteja disposto a conversar conosco. Ele poderia ser muito útil em dizendo como foi. Conheço um professor que está por aí e com certeza irei procurá-lo para conversar com ele. Mas se pudéssemos nos comunicar com ele também.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Obrigado. Obrigado. Moção para receber este relatório e arquivá-lo do Sr. Giro, apoiada pelo Sr. Benedetto. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Matemática do relatório pré-orçamentário. Muito obrigado pela sua paciência.
[Carolyn Joy]: Não há problema. Obrigado a todos. Serei breve e apenas repassarei minha visão geral. Acho que todo mundo tem o relatório completo. Este é o relatório pré-orçamento. E o nosso programa de matemática, mais uma vez, baseia-se no Quadro de Matemática do Estado de Massachusetts, que foi revisto em março de 2017. Portanto, estou no processo de revisão de todos os nossos documentos curriculares, boletins elementares, para refletir as mudanças. Alguns eram cosméticos, mas houve algumas mudanças padrão em nosso programa de ensino fundamental e médio. E nossas práticas estão alinhadas com os materiais do nosso programa em todos os níveis. No ensino médio temos 13 professores de matemática. E no ensino médio, 15 professores têm licença de matemática. E o ponto alto da escola é, como falei, a revisão curricular. A escola ainda está revisando os programas. Eles têm alguns pilotos com quem acreditam firmemente que querem continuar por mais um ano. porque mudanças foram feitas. Eles acabaram de receber alguns materiais do programa em abril como novas adições, por isso querem ser muito receptivos às necessidades dos alunos, mas por outro lado, querem ser fiscalmente responsáveis. Então isso é muito dinheiro. Então todos os professores têm os novos materiais nas salas de aula. Estamos tentando dividir igualmente dois dos drivers. e também estão procurando um programa online disponível que seja altamente avaliado nacionalmente. Estamos no nosso segundo ano de implementação do novo programa de Álgebra I, Geometria e Álgebra II no ensino médio, e todos os alunos estão participando disso, nossos alunos de inglês, nossos alunos de educação especial, e as coisas estão indo bem. Há bastante colaboração. entre o corpo docente. É muito saudável. Eles trabalham em avaliações comuns. Eles falam sobre ritmo. Nossos alunos estão realmente se beneficiando de sua colaboração. O desenvolvimento profissional este ano, novamente, focado nas melhores práticas. Uma iniciativa que acabamos de iniciar e que se estenderá até o próximo ano letivo envolve protocolos de matemática. E é uma parceria entre o departamento de matemática e os educadores especiais. E este é o jardim de infância até os 12 anos. E aprenda diferentes procedimentos e protocolos para o ensino de matemática que beneficiarão todos os alunos. Acabamos de treinar os treinadores. Fizemos treinamento de liderança. Eles realizarão uma reunião de planejamento em junho ou no final de maio. Ainda estamos analisando algumas datas. e como implementá-lo para todos os professores do ensino fundamental e médio. Além disso, no nível fundamental, nosso desenvolvimento profissional se concentrou nos padrões da prática matemática, no que realmente acontece na sala de aula, no rigor e assim por diante. E no ensino fundamental e médio, voltamos e dando uma olhada no que funcionou para nós antes do Common Core. E assim foi, escrevemos muito. Usamos manipuladores. Então nos afastamos um pouco dos manipuladores virtuais e sabemos que, dada a diversidade da nossa população, às vezes é melhor fazer isso na prática. Portanto, estamos nos concentrando nisso e na escrita e na matemática para aumentar o desempenho. Os professores, alguns deles, estão usando isso como meta de aprendizagem dos alunos e mostrando melhorias em seus alunos. Eles estão documentando e coletando dados sobre isso. A gente, como falei, tem uma integração de alunos. No ensino médio, os alunos do ensino técnico profissionalizante ou do ensino médio fazem juntos os mesmos cursos de matemática. especialmente álgebra e geometria. E quando os alunos do ensino profissional têm um programa mais acadêmico, eles podem optar por outros cursos porque não têm semana de folga. Então é mais fácil promover isso. E depois temos uma boa integração dos alunos EL agora no ensino médio. Na realidade, são na sua maioria recém-chegados. Eles têm uma sala de aula substancialmente separada, mas esse professor colabora com os professores do departamento, e a sala de aula é com e entre os outros professores de matemática. Deixe-me ver, estou repassando isso rapidamente para você. O escopo de colaboração é muito forte. Na verdade, uma coisa que é mais notável é que acabou de passar pela minha mesa esta semana: temos sete alunos que irão para o MIT neste verão para, eu diria, um programa com o Lincoln Labs, sem nenhum custo para as famílias. Então, o que os alunos fizeram foi, em associação com seu programa, fazer cursos on-line de programação. No fundo, temos pessoas no MIT observando seu progresso. E então os alunos são convidados para o programa de verão, se forem bem-sucedidos. Então tivemos muito sucesso em ter sete alunos. convidados a entrar, e acho que seis com certeza comparecerão. Ainda estamos esperando por um, porque a maioria deles são alunos do segundo e terceiro ano, e alguns deles precisam trabalhar durante o verão. Isso é uma espécie de compensação, mas é uma ótima experiência. O MIT me abordou no ano passado. No ano passado aceitamos quatro alunos, então é ótimo que este ano tenhamos sete. E é um programa nacional, então estudantes vêm de todo o país para participar. Então este é ótimo. A Tufts University continua a ser uma boa parceira. Então eles vêm toda vez que ligamos. Temos um estagiário no departamento e tivemos um no ano anterior. E aí também vêm palestrantes e temos um bom relacionamento com o departamento de TI. Eles entraram no Wentworth Institute e conversaram com alunos do ensino médio na área de matemática aplicada, e isso é para alunos de todos os níveis, mas principalmente para os terceiros anos. Eles querem que eles comecem a pensar sobre onde irão estudar nos próximos anos. Temos uma parceria com a Universidade de Harvard. É um projeto de Álgebra I e tem a duração de dois anos, pelo que o próximo ano será o segundo ano da nossa participação. Portanto, temos professores do ensino fundamental e médio que estão envolvidos nisso. E é aprender diferentes estratégias para ensinar Álgebra 1. E, novamente, o MIDE tem sido maravilhoso para nós. Seu programa na McGlynn Middle School visa ajudar a fortalecer a aplicação da engenharia pelos alunos. E nisso, com ciências e matemática. Assim, os alunos veem o que estão aprendendo nessas áreas de conteúdo e depois passam para a engenharia. Eles têm sido grandes parceiros da nossa equipe de robótica, da nossa equipe BAPO. Eles financiam integralmente a sua participação. Este ano, Medford ficou em quarto lugar na dupla eliminação. e as outras equipes eram bastante fortes. Eles têm isso, geralmente a escola deles tem curso e nós só temos o curso na nossa escola técnica profissional. Os alunos que participam vêm de ambas as escolas, mas o fazem depois da escola como um clube. Estamos muito orgulhosos do que eles fizeram este ano. E tentámos aumentar o nosso envolvimento com os pais e traga-os mais para a sala de aula para ver do que se trata a matemática. Assim, no início do ano abrimos salas de aula primárias em todas as escolas e os pais e responsáveis puderam vir e vivenciar uma típica aula de matemática. E também fizemos isso no ensino médio pela primeira vez este ano. E foi muito bem recebido pelos pais que compareceram. aprendendo um pouco de matemática. E acho que todos que puderam comparecer, sei que significou muito para os professores. Hum, e como eu disse, isso é novo. Esperamos que eles possam fazer mais novamente. É que a agenda de todos é muito apertada. Hum, há tantas coisas acontecendo na cidade que as pessoas precisam escolher. E, hum, então, está na moda, Em poucas palavras, algumas das coisas que temos feito. Usando nosso financiamento do ano passado. Mais uma vez, estávamos pagando pela adoção de nossos livros didáticos no ensino médio, pelos materiais do programa instrucional, e isso vai do jardim de infância ao 12º ano, mas principalmente no ensino fundamental e médio. E então o A alocação para material de escritório é para fins departamentais. Então a diferença entre as solicitações orçamentárias deste ano e do ano que vem depende mais da área de pessoal. É por isso que estou solicitando que estabeleçamos um professor de matemática e um laboratório de matemática na McGlynn Middle School. Temos isso em Andrews. mas não existe no McGlynn. Então, gostaríamos de ter um professor licenciado lá e, você sabe, ajudar com o programa de matemática, fazer alguma intervenção e apenas ajudar os alunos a avançarem antes que fiquem muito para trás. Portanto, gostaríamos que você considerasse financiar uma posição lá. E gostaria de fazer um forte apelo. Eu peço isso todos os anos. Mas são necessários professores de matemática nas escolas primárias. Mas se tivéssemos um em cada edifício, eles poderiam servir a mais propósitos. Precisamos de especialistas em dados, e eles poderiam ajudar os gestores a analisar os dados, a examiná-los. E então eles também podem ajudar na intervenção. Você sabe, identifique esses alunos, prescreva o que eles precisam e Se sua agenda permitir, trabalhe com os alunos. Isso é algo que eu gostaria que você pensasse. Esses itens são muito caros porque vêm com salário, benefícios e tudo mais. Estamos cientes disso. Mas todos os anos olhamos para as pontuações e todos se perguntam: como estão os alunos no MCAS? E a matemática surge, mas temos que realizá-la. que existem alguns apoios que são necessários. E acho que quando eu falar com o novo superintendente, ele estará familiarizado com o papel dos instrutores de matemática nas escolas de Boston e nas redondezas. Mas acho que isso nos ajudaria a seguir em frente. Portanto, o orçamento para os livros didáticos é o mesmo do ano passado. Ainda devemos um pagamento. no ensino médio. Os materiais didáticos poderiam permanecer os mesmos. Mesmo se adicionarmos pessoal, você poderá obter alguns materiais para essas pessoas na peça de instrução e no material de escritório. Então, se você tiver alguma dúvida.
[Stephanie Muccini Burke]: Primeiro o Sr. Russo, depois a Sra. Van der Kloot.
[Paul Ruseau]: Muito obrigado. Além da análise de dados, O que um professor de matemática faz?
[Carolyn Joy]: Em seguida, o treinador de matemática entra na sala de aula e faz observações sobre quais poderiam ser as necessidades. Na verdade, analisa as práticas dos professores e como os alunos respondem às práticas em sala de aula e sentam-se e treinam. Depois encontram um momento de planeamento comum onde se sentam, se reúnem e melhoram a prática do professor. Às vezes, o treinador realmente ensina a lição e mostra como é uma lição modelo. Então é uma dança muito próxima que eles fazem juntos. E essa é a função principal do treinador de matemática: melhorar o desempenho do professor, o que por sua vez melhorará o desempenho dos alunos. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Sra. Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Só quero perguntar se a colaboração com a Midday deverá continuar no próximo ano.
[Carolyn Joy]: Essas são as nossas esperanças de que continuaremos. Começamos aos poucos. Eles não sabiam quantos engenheiros tinham disponíveis. Acho que tem sido uma grande história de sucesso por toda parte. Como vocês ouviram esta tarde, os professores os acolheram e encontraram uma boa opção para essas aulas. Então essas conversas e como agendar, aí a gente pode trazer o diretor. e faça a programação.
[Paulette Van der Kloot]: Só acho que é uma adição muito forte no momento, e isso é algo que deveríamos promover, por assim dizer, para os futuros alunos, dizendo: ei, você sabe, e eu vi fotos. Um dia eu estava em Midea. Conversei bastante com eles e eles veem isso como algo positivo, benéfico para todos. Seus engenheiros estão se divertindo muito com as crianças. Então acho que muitos pais não sabem que isso existe. Então, eu gostaria que víssemos isso. Gostaria também de lhe agradecer por todos os seus anos de trabalho com as Escolas Públicas de Medford e por liderar o departamento. Sabemos que você está na lista de aposentadoria e tenho certeza de que deve ser um pouco agridoce, mas só quero ter certeza de que reservarei um momento para lhe agradecer.
[Carolyn Joy]: Obrigado. Foi uma grande jornada porque cheguei quando começou a responsabilidade pelo MCAS e pelos padrões. Já se passaram nove anos nesta posição específica, posição de liderança. E então estávamos com os superintendentes. Montamos aquele laboratório de ciências que todos estamos acostumados e amamos. E, novamente, foi muito trabalho, vários anos, muitas horas. Deixamos isso acontecer e agora vamos passar para a próxima iteração sobre quais são as necessidades e como fazer avançar as coisas e implementar novos programas. Todas essas coisas levam tempo, mas eu gostei. Isso faz você continuar. Você sabe, ouvir tudo o que está acontecendo é como, ah, eu realmente quero ir embora? Mas eu contei para minha família. Sim, está na hora. Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Eu percebo isso. Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Também quero agradecer a você por todos os seus anos de serviço. Você foi professor da minha filha.
[Stephanie Muccini Burke]: A da minha filha também. Em AP.
[Erin DiBenedetto]: E você foi muito duro, muito justo. Aprenderam muito e levaram isso consigo, não só para a universidade, mas também para a vida. Eu aprecio isso como pai. E como administrador, você sempre foi muito receptivo ao comitê e a qualquer dúvida. E obrigado por todos os seus anos de serviço à comunidade. Obrigado. Foi um privilégio.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr.
[Michael Ruggiero]: Obrigado mais uma vez pelo seu serviço. Eu só tive uma pergunta rápida. Participamos da Competição Americana de Matemática, AMC 8, AMC 10, AMC 12?
[Carolyn Joy]: Temos equipes de matemática, mas elas não estão nessa competição específica. Mas temos uma equipe de matemática no ensino médio. Nós meio que temos um time universitário e um time universitário júnior. E então eles, em sua maioria, não fazem a competição presencial. Eles fazem testes e simplesmente enviam suas pontuações.
[Michael Ruggiero]: Sim, os MTAs são apenas testes.
[Carolyn Joy]: Sim, e com isso, Encorajamos todos os alunos a participar. Portanto, não se trata tanto de vencer e obter as pontuações mais altas. É fazer parte de algo e ampliar seu aprendizado.
[Michael Ruggiero]: Fazemos isso no ensino médio, nos AMCs da 8ª série?
[Carolyn Joy]: Eu não acredito nisso. Não é através do meu escritório que isso é feito. Poderia ser feito como um clube. Posso verificar para você.
[Stephanie Muccini Burke]: Moção para aceitar este relatório e arquivá-lo. Apoiado pelo Sr. Azzurro. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Temos também o relatório pré-orçamentário sobre educação física.
[Unidentified]: Temos um prêmio.
[Stephanie Muccini Burke]: Bem. Recomendação para aceitar presente de, desculpe, J.S. Fundação Lim.
[Carolyn Joy]: Então eu gostaria de ler isso para fazer parte da divulgação do prêmio. A JS Limb Foundation ofereceu generosamente uma doação de US$ 3.000 à Medford High School para incentivar os alunos a se engajarem em estudos rigorosos de matemática e ciências. O presente reconhece os alunos por sua excelência acadêmica nessas disciplinas. Aceitação do presente requer um anúncio aos alunos do segundo ano na primavera de 2018 para promover a conscientização. Dois prêmios de US$ 1.000 cada são concedidos aos juniores que demonstram desempenho superior em matemática e ciências durante o ano letivo de 2018-2019. Um adicional de US$ 1.000 é designado para custos administrativos, a critério dos comitês de premiação e do diretor. O comitê de julgamento de matemática será composto pelo diretor e corpo docente do departamento de matemática. O comitê de premiação científica será composto pelo diretor e corpo docente do departamento de ciências. Os critérios e seleção terão a aprovação do diretor. E esta fundação foi criada em 2010 pelo professor do MIT J.S. Lim. Ele está localizado em Winchester, Massachusetts. A fundação afirma que num mercado global, as competências matemáticas e científicas são críticas para a próxima geração de profissionais americanos. Uma das nossas missões é ajudar os EUA. Os estudantes atingem todo o seu potencial nestas disciplinas através de subvenções a escolas e organizações educativas. No processo, esperamos que as nossas iniciativas inspirem outros a fazer contribuições nas suas comunidades. Este é o segundo ano em que a fundação audita esta doação para a Medford High School, e a primeira entrega de prêmios aos membros da turma júnior acontecerá na quinta-feira, 17 de maio, na Noite de Premiação Acadêmica na Medford High School.
[Erin DiBenedetto]: Excelente. Sr. Benedetto. Moção para aceitar este prêmio. Eu sempre quero ganhar dinheiro. E obrigado, podemos enviar uma carta de agradecimento à fundação? bem como convidar para nosso próximo encontro os integrantes da turma júnior que receberão esses prêmios, para que possamos homenageá-los também.
[Stephanie Muccini Burke]: E a primeira entrega de prêmios acontecerá em 17 de maio, na noite anual de premiação acadêmica na Medford High School. Oh, tudo bem. Há uma moção em plenário para a aprovação deste presente, apoiada pela Sra. Van der Kloot. Votação nominal, por favor, Sra. Kreatz.
[Erin DiBenedetto]: Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim, sete se sim, zero se não. A moção é aprovada e também enviaremos uma carta de agradecimento. Obrigado, Sra. Joy, pelos seus anos de serviço. Obrigado. Obrigado. Pois bem, informe sobre a apresentação pré-orçamentária, saúde e educação física. Boa noite.
[Rachel Perry]: Boa noite, Prefeito Burke, Superintendente Belson, membros do comitê escolar. Foi uma longa noite para todos. Serei o mais breve possível. Vou apenas repassar algumas de nossas realizações e o que esperamos no próximo ano. Uma das coisas que recebemos este ano foi o Subsídio para Prevenção de Opioides para Jovens. Isso foi por $ 18.000. E o que fizemos com parte desse dinheiro foi comprar kits de modelos de Michigan para todos os professores do ensino fundamental. Assim, cada professor primário nas quatro escolas primárias tem o seu próprio kit. É por isso que eles estão ensinando a unidade de aprendizagem socioemocional do jardim ao 5º ano. Também recebemos a bolsa de estudos de hóquei em campo dos EUA para todas as quatro escolas primárias. onde recebemos um currículo e equipamentos de hóquei em campo para cada escola, e o hóquei em campo foi adicionado ao nosso currículo lá. Também adicionamos isso nas escolas de ensino médio, na esperança de ganhar um pouco mais de interesse nesse esporte. Também recebemos o subsídio Game Change através do New England Patriots, e foi um subsídio de US$ 3.000, e é um subsídio anti-violência. Recebemos pessoas da Game Change que vieram treinar cerca de 25 alunos do ensino médio. E, na verdade, eles levaram isso também para os alunos do ensino médio. Também incorporamos algumas dessas lições em nosso currículo de saúde para calouros. Então, nos últimos dois anos, todos os nossos calouros e alunos do segundo ano também foram treinados nisso. E continuaremos a levar isso também para as aulas de saúde do ensino médio. Também introduzimos um curso de formação de salva-vidas como disciplina eletiva de educação física no ensino secundário. nosso catálogo de seleção de cursos para este ano. Portanto, no próximo ano, os alunos poderão fazer isso como disciplina eletiva de educação física e obter a certificação diretamente por meio dessa aula. A última coisa é que adicionamos unidades de ioga ao currículo de educação física do jardim de infância até a oitava série. Então fiz alguns treinamentos com minha equipe. Faremos outro na próxima semana. Isso é do K ao 8. Já temos isso no ensino médio. Temos uma aula de yoga 1 e uma aula de yoga 2. Olhando para o próximo ano, procuro financiamento de nível para viagens, papelaria, livros didáticos, materiais educacionais, manutenção de equipamentos e supervisão de academia. O que buscamos é aumentar o quadro de funcionários em duas posições. Já me candidatei a essas vagas no passado. No ano passado solicitei dois professores de saúde para o ensino médio e conseguimos um. Procuramos mais um para ter em tempo integral em cada escola, o que nos ajudará programa e garantir que todos os nossos alunos alcancem o modelo de Michigan na 6ª, 7ª e 8ª séries. A próxima peça que procuramos é um aumento no quadro de pessoal de educação física para um professor de educação física adaptativa. E isso não significa subestimar a importância da inclusão. Continuamos incluindo nossos alunos. Mas isso talvez além de ajudar um modelo de co-ensino ou push-in, onde temos aquele professor adaptativo que pode entrar na sala de aula para ajudar nossos professores de educação física. com alunos que possam precisar de ajuda adicional. Alguém tem alguma dúvida?
[Stephanie Muccini Burke]: Excelente. Há alguma dúvida? Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: Fiquei um pouco surpreso, aliás, obrigado pelo relatório, fiquei surpreso ao ver que os Brooks e os McGlynns só têm um professor de educação física em tempo integral e os Columbuses têm um e meio. embora Columbus tenha cerca de cem alunos a menos que Brooks e ainda menos, se for o caso, que McGlynn. Existe uma história? Por que esta situação é assim? Parece um pouco estranho para mim.
[Rachel Perry]: Então, quando comecei a posição, era isso que tínhamos. E nós temos... As agendas dos nossos professores estão lotadas. indo e vindo em ambas as escolas. Não sei se há mais alguma coisa.
[Diane Caldwell]: Por isso acho que há um equilíbrio com os especialistas de cada edifício. Se você observar os professores de arte nos diferentes prédios, eles podem ter mais do que Columbus e McGlynn. Então eu acho que é um equilíbrio o que eles fazem. Não tenho certeza de como tudo começou, foi antes de mim, mas foi assim há anos atrás. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Outro aspecto é o facto de em alguns casos termos programas como o TLP que necessitam de uma pessoa própria para a cobertura. E quero dizer porque você não pode confundir essas crianças tão facilmente quanto gostaria. Alguns outros programas são especializados, portanto a programação em torno deles requer uma equipe ligeiramente diferente. Obrigado.
[Mea Quinn Mustone]: Sra. Pedra de moinho. Acho que nunca ouvi falar de um professor de educação física adaptativo, então acho isso muito interessante. O plano é que você ensine junto com o Sr. McGlynn na Roberts? Sim. Eles entrariam e contariam ao Sr. McGlynn ou compartilhariam ideias com o Sr.
[Rachel Perry]: Então eu seria professor para todo o distrito. Bem. Poderíamos co-ensinar e fazer com que aquele professor entrasse e ensinasse com os professores de educação física. Também poderia ser um ponto onde ainda temos alunos incluídos, mas também damos a eles uma alternativa onde também saímos e podemos trabalhar individualmente.
[Paul Ruseau]: que sua equipe tem. Fiquei com a impressão de que este órgão tinha adoptado medidas de segurança em todo o distrito, e não tinha a certeza de quem tinha ou não formação nisso, e provavelmente não tenho a resposta, mas é novidade para o seu pessoal fazer isto?
[Rachel Perry]: Portanto, sei que minha equipe foi treinada. Fazemos isso há dois anos e eles precisam se treinar novamente todos os anos.
[Paul Ruseau]: É um treinamento todo ano.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Obrigado. Isso terminou no departamento de educação especial, no meu entender, sob Kathy Medaglio e serviços estudantis. Eu sei disso porque sou instrutor de cuidados de segurança e CPI na minha escola. Então o que acontece é que você precisa de uma equipe de professores capazes de responder a uma situação de emergência para que possam ligar para você. E um professor de ginástica ou de educação física ou outros especialistas costumam fazer parte dessa equipe porque têm maior flexibilidade de horário e podem responder com muita rapidez a diversas situações. Embora um professor em sala de aula possa ter 20 alunos sob seus cuidados a qualquer momento e não ser capaz de responder facilmente. Eu os chamo de professores de sala de aula porque eles ensinam crianças, mas têm um pouco mais de flexibilidade para estar no prédio. E às vezes eles ficam sozinhos em áreas diferentes do prédio, então é bom treiná-los.
[Stephanie Muccini Burke]: Há uma moção para aceitar este relatório, apresentada pelo Sr. Giro, apoiada pela Sra. Kreatz. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opõem? Muito obrigado, Sra. Perry, como sempre. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Gracias, Raquel.
[Stephanie Muccini Burke]: Relatório financeiro. Boa noite, Sra. Pabst.
[Kirsteen Patterson]: Boa noite. Eu esperava que Rachel me oferecesse alguns exercícios no meio. Eu sei, acorde-nos um pouco. Sim, continuaremos viajando aqui. Então o primeiro item que temos para você é o relatório financeiro. Recordo que o documento fornecido é o documento ampliado, o documento orçamental, que se centra nos relatórios do DESE. por categoria de função, escolas, departamentos. O resultado final que estamos a observar é o montante total da alocação mais as receitas com as quais as escolas equilibram o seu orçamento. Assim, as rubricas orçamentais abertas corresponderam aos nossos orçamentos anteriores para identificar algumas dessas categorias DESE e as nossas compensações de receitas serão ajustadas no final do ano, à medida que avançamos para os relatórios financeiros. Mais uma vez, tal como o relatório financeiro identifica, aproximamo-nos dos últimos dois meses projectando um orçamento equilibrado para o ano fiscal que termina em 2018. Este foi um ano muito desafiador. Tivemos que lidar com vários fatores inesperados e um aumento significativo nos custos. Mesmo com esses desafios, tivemos um desenvolvimento engenhoso e aplicações de receitas suplementares que permitirão ao sistema escolar cumprir as suas obrigações. salvo situações imprevistas adicionais importantes que possam ocorrer nos próximos dois meses. À medida que nos preparamos para o nosso próximo ano fiscal e com o novo processo orçamental do superintendente, precisamos de aumentar várias contas e manter os nossos recursos e capacidades de geração de receitas. Novas despesas precisam ser cuidadosamente priorizadas e decisões terão que ser tomadas. Novamente, ao ouvirmos todas as grandes coisas que cada departamento e escola desejam realizar, isso impacta o orçamento e o que solicitaremos no final do nosso processo orçamentário para o ano fiscal de 2019. Como sabem, também estamos em negociação colectiva com os nossos funcionários sindicais, o que é importante e entra no orçamento do ano fiscal de 2019 sem qualquer indicação. Todos os anos, nesta altura, congelamos fundos discricionários para monitorizar os saldos até ao final do ano. Existem vários impulsionadores orçamentários adicionais inesperados ocorrendo neste momento, sem datas de término conhecidas, sendo as horas extras de segurança um excelente exemplo. Os itens a seguir que identificamos incorreram na aprovação do orçamento pós-exercício de 2018. O primeiro elemento foi nosso transporte regular. Novamente tivemos Fomos proativos na redução de um ônibus e tivemos que adicionar mais de uma rota de volta ao cronograma para os programas importantes que foram identificados após o orçamento, que eram para recém-chegados, viagens adicionais após as aulas e os novos programas de reforço pós-escola de Columbus. Além disso, o transporte para moradores de rua continua a crescer apesar dos esforços para mitigar custos através do uso de reembolsos e consolidações de milhas e viagens compartilhadas. Esta é uma área que afeta muitos distritos escolares da Comunidade, não apenas de Medford. As despesas de auditoria foram significativamente diferentes. Tivemos um novo auditor, então eles são cobrados das escolas que estão dentro da área do comitê escolar. Enfermeiras especializadas individuais para alunos com necessidades graves. Estas exigiam a contratação de enfermeiros que não estavam previstos no orçamento do ano fiscal de 2018. Pessoal adicional para a consolidação do ensino secundário e da escola profissional. Isso também afectou o orçamento e, no entanto, eles tiveram muito sucesso nessa implementação e transição. A segurança ao longo do tempo, como sabemos, continua a ser um factor de custo. E quando olhamos para o fundo geral, quando olhamos para a aprovação para o ano fiscal de 2018, foi de US$ 56.431.000, dos quais estamos em 82%. Então, se dividirmos isso em 12 meses, estaremos no caminho certo para os últimos 20% em maio e junho. Tivemos a votação em dinheiro grátis aprovada para itens de segurança e a taxa E foi adicionada ao nosso orçamento final, elevando o valor total para US$ 56.925.000. Novamente, identificamos quantos períodos de pagamento cada grupo comercial recebeu. Quando olhamos para categorias específicas, o salário é sempre uma área que tem fluidez. A linha salarial não distribuída foi contabilizada como despesa e distribuída por vários défices de contas consistentes com os locais onde ocorreu alguma transição e movimento. Então, historicamente, as categorias de educação especial Não tínhamos um montante orçamental afiliado, uma vez que muitos desses montantes são apoiados por algumas das compensações de receitas externas que projectamos e planeamos como parte do processo orçamental. Mais uma vez, quando olhamos para o documento expandido, estas são categorias de relatórios do DESI, não necessariamente o nosso elemento final. Temos inúmeras aposentadorias que terão algumas férias contratuais ou recompra de licença médica, algumas dentro do ano fiscal de 2018 e outras que podem ser planejadas para o ano fiscal de 2019. e isso está de acordo com o texto do seu acordo coletivo de trabalho. A segurança continua a ser uma prioridade. Continuamos a demonstrar o compromisso de garantir a segurança em todas as escolas. Novamente, adicionamos câmeras, fechaduras e cobertura de monitoramento de portas. No entanto, o nível imprevisto de horas extraordinárias nesta categoria continua a ter impacto no orçamento neste momento. e não foi previsto em relação ao componente adicional de horas extras. E uma solução de financiamento a longo prazo terá de ser abordada ou planeada no futuro. Tecnologia, o compromisso de injetar US$ 102.000 em fundos nas escolas no início do ano para serem usados ao longo do EF18 foi cumprido. que forneceu apoio adicional para testes e apoio instrucional em todo o distrito, e continuaremos a fazer essas melhorias tecnológicas com financiamento e atualizações da taxa E que devem ocorrer durante o verão para estarem prontos para o ano letivo do ano fiscal de 2019. Em nossas concessionárias, sempre tentamos ser conservadores ao orçar e projetar nessa categoria, e tributamos com base no uso histórico do ano e no que antecipamos. Os valores contratuais serão adiantados no próximo ano, a partir de novembro de 2018. Teremos uma alteração na tarifa de energia elétrica, então teremos que planejar e projetar para isso. Atualmente, as tarifas do gás natural são favoráveis. No entanto, observamos um aumento em nosso uso térmico devido a alguns meses frios do inverno e teremos despesas maiores nesse item mais cedo do que no ano passado. para esse fim devido ao maior uso térmico. A segunda metade da actividade de despesas foi de Janeiro a Março, pelo que ainda temos contas de serviços públicos de Abril, Maio e Junho para processar. Portanto, estamos novamente mantendo uma garantia para acomodar contas antecipadas que chegarão até o final de junho. Novamente, melhor estimativa neste momento. Não sabemos quais serão esses valores reais, então manteremos essas garantias em vigor neste momento. Portanto, os nossos gastos acumulados no ano, mais uma vez, apresentam uma tendência ligeiramente superior ao nosso ponto médio do ano passado, cerca de 47.949 dólares a mais, e provavelmente gastaremos o valor total do orçamento na nossa linha eléctrica. Mais uma vez, a cidade e as escolas estão em comunicação e cooperação tentando identificar outras melhorias energéticas que continuarão a ajudar a manter e, esperançosamente, a reduzir alguns custos com outros projectos em linha. Em resumo, estamos trabalhando muito para conter custos este ano com todos os elementos inesperados que ocorreram e minimizar as compras de final de ano para compensar alguns dos desafios identificados. Ao prepararmo-nos para o Orçamento 18-19, é imperativo que reconheçamos os aumentos em algumas categorias principais e priorizemos, antecipadamente, os acordos de negociação colectiva, o nosso investimento contínuo em segurança e transporte, bem como todos os custos variáveis. como as necessidades de pessoal de que ouvimos falar que são tão importantes, os serviços públicos que serão afectados e todas as outras áreas importantes do nosso orçamento.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado. Sr. Benedetto. Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado pelo seu relatório. Você tem um detalhamento dos custos adicionais de segurança desde que adicionamos os monitores duplos?
[Kirsteen Patterson]: Bem, como você pode ver, as horas extras são de aproximadamente US$ 30.000 entre os dois itens. E isso é só nesta linha, então temos outros custos com horas extras que estão em outras áreas do programa, como escolas comunitárias e outras áreas que também têm cobertura de portão.
[Erin DiBenedetto]: Fiquei me perguntando qual foi o custo total e não sei o quão difícil seria para você chegar até nós. Só uma ideia para que possamos usar esse valor para fazer um pré-planejamento para o próximo ano, se for esse o caminho que vamos trilhar. Seria útil. Além disso, você poderia nos fornecer uma cópia da última auditoria? Eu sei que foi solicitado em um de nossos... Está sendo finalizado agora.
[Kirsteen Patterson]: Bem. Portanto, não foi comemorado, apenas não foi concluído. Perfeito.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Hum, então podemos colocar isso na lista de relatórios solicitados, por favor? A, hum, uma cópia da auditoria, a última auditoria financeira. Bem. E enquanto falávamos sobre segurança, surgiu uma pergunta que realmente não é para você, Srta. Patterson. Obrigado de qualquer maneira. Hum, é para o prefeito. Você poderia, com todo o respeito, nos atualizar sobre o relatório do escritório de advocacia Martha Coakley?
[Stephanie Muccini Burke]: Não recebemos o relatório Foley-Hoag, o relatório Martha Coakley. Obviamente, o boletim de ocorrência chegou muito mais tarde do que esperávamos, então queria ter certeza de que tinha essa informação. Então esperamos tê-lo na próxima semana.
[Erin DiBenedetto]: Bem. E um acompanhamento, não é tanto um acompanhamento financeiro, mas mais alguns relatórios que foram solicitados e que não estavam na lista de relatórios do solicitante. Então, enquanto falava sobre isso, pensei em contar ao Sr. Belson. Um relatório sobre o trânsito no portão da piscina para que possamos determinar se transportaremos aquela pessoa às nove da manhã para a escola profissionalizante. Você poderia adicioná-lo à lista para que possamos fornecê-lo a você? Na verdade, é apenas uma conta. O uso da escola comunitária que acabei de receber. Então vou dar uma olhada nisso. Quero dizer, temos isso esta noite. Acredito que aqui estão todos os aluguéis das escolas comunitárias do ano. É isso que é este relatório?
[Kirsteen Patterson]: São aluguéis e apenas uso geral do prédio. E, novamente, não houve má intenção em não fornecê-lo. Foi uma quantidade enorme de incapacidades e usamos nosso departamento gráfico.
[Erin DiBenedetto]: Não, eu agradeço por você ter recebido isso. Vou revisá-lo e se tiver alguma dúvida, irei levantá-la em nossa próxima reunião. Eu só queria agradecer por nos dar isso, e sei que o relatório financeiro sobre isso será publicado a seguir. O relatório do Sr. Belson sobre o estudo de viabilidade do analista de custos para os itens sugeridos na reunião de construção e terreno, esse relatório não está aqui. Lembre-se, Roy, você estava falando em nos fornecer um estudo de viabilidade e preços dos prédios e terrenos que foram sugeridos.
[Stephanie Muccini Burke]: Você tem dificuldade para entender. Quer alguma coisa, você pode anotar os relatórios que acha que estão faltando?
[Erin DiBenedetto]: Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: Em vez disso, envie-o, envie-o por e-mail amanhã e ele poderá revisá-los.
[Erin DiBenedetto]: Sim, e só quero anunciá-los para que todos saibam também. No número solicitado de denúncias de bullying preenchidas pela escola, foi solicitado por alguém que percebi na ata não constar da lista. Relatos de assédio. O número por escola. E de novo, a lista das futuras aposentadorias, assim temos esses dados também. Obrigado. Agradeço muito o relatório que você nos forneceu sobre o orçamento financeiro e o tempo que seu departamento dedicou para apresentá-lo. Obrigado. Moção para aprovar o relatório e arquivá-lo.
[Stephanie Muccini Burke]: Moção para aceitar este relatório. Inscreva-se, Sra. Ruggiero.
[Michael Ruggiero]: Sim, só tenho duas perguntas. Muito obrigado por montar isso. Na página um de 13, trata-se das despesas orçamentais do exercício. Você poderia apenas explicar quais erros e omissões, o que é esse item?
[Erin DiBenedetto]: Essa é a cobertura de seguro para o distrito escolar.
[Michael Ruggiero]: Eu vejo, eu vejo. Bem, obrigado apenas por esclarecer isso para meu cérebro. Estou com um pouco de sono agora. E também, na página dois de 13, tive uma dúvida sobre o contrato de locação e compra de fotocópias.
[Kirsteen Patterson]: Sim, foi uma renovação dos arrendamentos em todo o distrito e houve um ligeiro aumento. É um aumento contratual, portanto restam duas parcelas de pagamento, aproximadamente US$ 11.000 cada, então o penhor está correto em US$ 22.000. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Há uma moção no plenário para aceitar este relatório e arquivá-lo. Há um segundo do Sr. Russo? Sra. Van der Kloot, você tem alguma dúvida?
[Paulette Van der Kloot]: Eu só queria agradecer por ter ficado tanto tempo esta noite. Eu sei que é uma longa viagem para casa também, então eu realmente aprecio isso.
[Kirsteen Patterson]: Tomarei café da manhã a caminho de casa. Sim. Obrigado Kirsten.
[Stephanie Muccini Burke]: Abaixo também temos o relatório financeiro dos programas das escolas comunitárias.
[Kirsteen Patterson]: Sim. Novamente, este é um resumo da atividade que ocorreu até o momento. Novamente, é importante entender. Eu dei a isso uma curva de aprendizado um pouco maior para alguns dos novos membros, apenas para que eles entendessem como as contas rotativas são tratadas e a quais escolas comunitárias eles pertencem. Mais uma vez, o pacote incluía programação das Escolas Comunitárias, que receberam um grande pacote esta tarde com todas as datas, horários e locais de tudo durante o ano letivo. Ele também recebeu documentos do programa de aluguel, pista, pista Conti, Edgerly Field e piscina. Mais uma vez, os diretores do programa forneceram resumos de todos os seus Eles registraram receitas e despesas, e conforme eu analisei e fiz o que você poderia chamar de uma pseudo-auditoria interna, eles fazem um trabalho muito bom, um trabalho minucioso de manter seus registros e saber o que está e o que não está postado na sala com relação a alguns de seus armazéns físicos ou coisas que estão em trânsito. um bom conhecimento do que é a atividade. Também é fornecido que, novamente, o pacote grande venha do nosso programador de instalação. É um produto online mantido por Rachel Perry. Essa é uma tarefa enorme. Como você pode imaginar, todos esses elementos tiveram que ser codificados manualmente para cada escola e cada nível de atividade. Portanto, há uma quantidade significativa manutenção que se dedica a estes e supervisão de todos esses programas nas escolas comunitárias. Portanto, essas escolas comunitárias são contas rotativas. Têm uma atividade contínua, que se renova ano após ano com qualquer saldo de fundo aplicável. Mais uma vez, a intenção geral da lei de massa é um programa autossustentável, que deve ter receitas e receitas para cobrir despesas relacionadas. E como estrutura de custos para entidades sem fins lucrativos, é considerado um modelo de equilíbrio, por assim dizer. Portanto, suas atividades devem dar suporte ao que você precisa pagar. Contudo, existem problemas inesperados que ocorrem numa área programática, tal como ocorrem num orçamento global. Portanto, havia algumas áreas importantes que tinham altos níveis de manutenção e coisas assim. Assim, a intenção do programa, mais uma vez, é servir a comunidade de Medford, envolvendo-se com pais, funcionários e organizações externas para facilitar parcerias entre escolas e os nossos constituintes. Mais uma vez, quando pensamos em escolas comunitárias, pensamos no envolvimento com os nossos pais, os nossos líderes comunitários e assim por diante. Então, à medida que avançamos na categoria adicional, primeiro temos os campos marginais, e esse é o programa número 321. E o objetivo da conta é cobrar taxas de aluguel pela utilização dos campos. Houve um grande projeto de reforma para isso, então há pagamentos de títulos e juros que são cobrados e absorvidos automaticamente. E este ano foram 90.500. Então, comparado às nossas receitas e despesas operacionais, esse programa também absorveu esse componente adicional. Mas temos um saldo nessa conta, cerca de 43.000, e a primavera é uma época de aluguer muito ativa, pelo que prevemos um crescimento adicional esperado no saldo desse fundo desde o final do ano até junho. Nosso programa esportivo rotativo é 361. Novamente, o objetivo da conta deste programa é pagar taxas de utilização esportiva e taxas de inscrição para todos os esportes de outono, inverno e primavera. Penso que é importante e digno de nota identificar que os programas desportivos, tanto no orçamento geral como na conta rotativa, estão significativamente subfinanciados neste momento. Estamos em uma nova liga MIAA e isso acarreta custos significativos, incluindo transporte que nos leva para cima e para baixo. a costa onde a liga em que estávamos ficava bem no nosso quintal, Malden, Medford e similares. Portanto, temos alguns custos significativos com a nova liga. Também temos treinamento adicional. Temos despesas com funcionários adicionais. Esta é uma área do programa que está a lutar para se sustentar, por isso penso que é importante entenda isso. Embora apresente atualmente um défice de 8.000 dólares, muitas das taxas de utilização da primavera ainda não foram cobradas e prevê-se que atingiremos o ponto de equilíbrio até ao final do ano. Mais uma vez, fazemos parte da Conferência Nordeste com 16 escolas que vão de North Shore a Gloucester, e isso criou encargos adicionais em nossas contas atléticas regulares e afeta o fundo rotativo devido a algum baixo comparecimento do time da casa para recibos de portão e assim por diante. Passando então para as nossas escolas comunitárias, as escolas comunitárias são o programa rotativo 362, cujo objetivo da conta é cobrar taxas de aluguel pelo uso das instalações em todos os edifícios, na escola secundária e em todas as escolas externas. Embora este programa mostre um déficit de aproximadamente US$ 29.778, temos muitas taxas de aluguel anuais que não foram recolhidos, como a nossa renda da AIC aqui na escola secundária, Tibetanos, um novo inquilino para a Igreja da Redenção, bem como alguns depósitos para acampamentos de verão que prevemos atingir um ponto de equilíbrio até ao final do ano. Nossas escolas comunitárias envolvem muitos participantes, desde a escola de língua japonesa, alguns grupos recreativos sem fins lucrativos, eventos independentes e similares que realmente aumentam a participação comunitária. E suponho que nas suas interações com os seus eleitores, eles têm sempre coisas boas a dizer sobre os eventos extracurriculares que acontecem em todos os nossos edifícios. E é aqui que esses recursos são recebidos e as despesas são deduzidas. E isso inclui acampamentos de diversão de verão e também acampamentos de férias. La Loconte Rink é um programa rotativo 365 cujo objeto de conta cobra taxas de aluguel pela utilização da pista de gelo. A trilha mostra um déficit de financiamento de US$ 79.000. No entanto, temos receitas pendentes, totalizando 73.600 dólares, que levarão o programa a um estado de equilíbrio no final do ano. Novamente, esta é uma área difícil de projetar e manter. Há uma quantidade significativa de manutenção nesta instalação com o gelo e os serviços públicos que custam para operar e manter a instalação fria. Portanto, existem custos significativos que impactarão essa área do programa. A piscina é o programa 631, cujo objetivo é a utilização da piscina por grupos comunitários, indivíduos e similares. O grupo sofreu encargos imprevisíveis significativos este ano, incluindo US$ 13.000 para reparos ferroviários e de motores, bem como um aumento nas horas extras de custódia devido ao Componente de segurança inesperado. Então o pool está apresentando um déficit aproximado de 44.000, mas temos 8.800 em armazéns físicos em trânsito que estamos investigando com a sala, e temos os próximos meses de primavera proporcionando mais atividade no pool. As pessoas veem a luz do sol, ficam animadas, querem nadar, querem usar a piscina nas próximas festas de aniversário e coisas assim. Portanto, também é importante notar que a piscina, quando voltou a funcionar, pode não ter gerado o maior nível de receita, mas é uma oferta importante para o departamento de recreação da comunidade, e há uma utilização substancial durante o horário aberto de natação, e acho importante compartilhar que há pessoas da comunidade usando a piscina durante esses horários adicionais. Então, nas palavras do membro do nosso comitê, DiBenedetto, não é necessariamente o que queremos ouvir, mas esta é a verdade aqui esta tarde nas escolas comunitárias. Portanto, faremos o nosso melhor e arrecadaremos o máximo que pudermos e esperamos empatar em todas essas contas.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Então eu analisei cada item. Foi fácil para mim fazer assim. Então, com Edgerly Field, peguei os depósitos totais de US$ 142.374,50, e então as despesas listadas foram de US$ 162.916, o que é uma diferença de US$ 20.000, um pouco mais, no vermelho. mas antes disso tínhamos dinheiro na conta, certo? Portanto, não estamos realmente no vermelho nesse assunto. Isso inclui fiança e seguro? Porque eu sei... O bônus e os juros, sim.
[Kirsteen Patterson]: Sim, isso inclui tudo. Os 90.000, sim.
[Erin DiBenedetto]: Sei que há alguns anos tivemos um probleminha com isso e a cidade nos ajudou e fico feliz em ver isso acrescentado. Sim. Eu só quero dizer obrigado por isso. Eu só quero ter certeza de que a receita recebida realmente fará com que todos paguem por todas as coisas. Eu também gostaria de ver o pessoal responsável pelas questões de folha de pagamento listado quando recebermos esses relatórios. Sei que é muito e não sei se é fácil de fazer ou não. E eu entendi o uso, essa foi minha outra nota. Você nos deu o uso de quem está em Edgeley Field e também dos prédios, certo? Correto. Bem. E você sabe, o que eu realmente esperava ver nisso são doações de tempo de transmissão em nossos campos. Como uma lista de pessoas da comunidade, a gente doa tempo na roça, nos nossos prédios, porque é uma coisa de relações públicas, tipo se a gente se preocupa com a comunidade, a gente doa. Eu sei que o Sr. Maloney definitivamente dedica tempo a muitas pessoas da nossa comunidade, usar nossas instalações e fazer doações, e isso fazia parte do programa de computador que ele esperava que obtivéssemos. E talvez isso esteja nisso. Só não tive oportunidade esta noite. Muita coisa aconteceu enquanto lia isso. Então, talvez alguém possa me esclarecer se isso está incluído ou como está sendo rastreado, porque isso foi solicitado algumas vezes ao longo dos anos.
[Kirsteen Patterson]: Se puder responder, como revisamos todos os dados e informações, não encontrei uma quantidade significativa de tempo doado. Como você pode ver, a agenda está bastante ocupada. Portanto, a maior parte do nosso uso é através do aluguel de uma instalação real e pago de acordo.
[Erin DiBenedetto]: Bem. Em geral, no futuro, as pessoas me contarão o tempo todo sobre diversas coisas que acontecerão. Não vejo algumas dessas coisas na lista, então pensei que fossem mais uma doação. Depois podemos passar às despesas com receitas desportivas. Então, eu só queria ser franco e claro: a receita do departamento de atletismo foi de US$ 81.974,25 e as despesas foram de US$ 93.044,78, então a diferença é de US$ 11.000. mas isso não é o fim do ano, como você disse, a coisa da porta. E quanto aos funcionários do departamento de atletismo, eles geralmente estão subordinados aos funcionários da escola e geralmente não estão listados no atletismo nesta função.
[Kirsteen Patterson]: Bem, para coaching e coisas assim, esse é um item orçado.
[Erin DiBenedetto]: Bem, estou apenas superando tudo. E depois as escolas comunitárias. Então esses são os maiores valores. Então, minha primeira pergunta é a AIC, as escolas japonesas, a igreja, aquelas que você mencionou, não sabemos quais são esses valores e não sabemos quando esses pagamentos chegarão. Você poderia nos fornecer algumas informações?
[Kirsteen Patterson]: Até então não haviam sido emitidos. Novamente, como afirmado, eles são uma conta de aluguel anual, portanto estão apenas sendo produzidos e serão lançados em breve.
[Erin DiBenedetto]: Você se importaria de nos fornecer uma atualização assim que forem lançados, ou seja, quando foram lançados, quanto será cobrado e como isso afetará seu orçamento? Além disso, a renda da escola comunitária é de 201.146,41, As despesas aqui são de apenas $ 18.310,08, se eu fiz meus números corretamente. Portanto, a renda total é de US$ 191.836, correto?
[Kirsteen Patterson]: O elemento que não aparece nas despesas das escolas comunitárias é a folha de pagamento. Então esse seria um componente adicional.
[Erin DiBenedetto]: Isso não inclui a folha de pagamento? Não muito bem. Poderíamos obter esse número quando tivermos a lista atualizada de pessoas? Isso seria útil. E talvez apenas adicione isso para que possamos ver tudo de uma vez. Isso seria ótimo. Seguindo em frente. Achei também que tinha um grupo de teatro que estava usando o teatro do colégio ao mesmo tempo que tentava fazer o musical do colégio, porque acho que alugaram, ou não sei se foi doado, Acho que alguns dos filhos dos nossos outros membros estavam naquele programa, então não sei os nomes deles. Havia um grupo de teatro que praticava no ensino médio. Sr. Belson, você sabe alguma coisa sobre isso? Mas suas práticas eram ao mesmo tempo. Oh, tudo bem. Ah, teve uma produção no colégio usando teatro. Foi um grupo de Arlington? Ah, não foi. Então havia um grupo de Arlington que usava o Karen Theatre, e acho que eles o alugaram, e houve conflito na época. Recebemos um e-mail sobre isso, Sr. Maloney, sobre crianças do ensino médio quando eles estavam, um pai nos enviou.
[Robert Maloney]: Bobby Maloney, 61 Sheridan Ave, Medford. Conversei com uma pessoa, conversei com o prefeito, como funciona o aluguel do pequeno teatro, Tony Shashikni, Dr. Perella, Aaron Keith, Sarah Grant, eles nos dão as datas que querem e depois vamos ao público. O que aconteceu foi, eu acho, acho que foi Sarah Grant, ela mudou as datas, e o grupo de Islington tinha o teatro reservado, então eles já tinham um contrato, pagaram, e pagaram muito bem, aliás. Então conversei com um dos pais da Method High School e disse, você pode vir ao meu escritório, pode ver como fazemos, e ela ficou muito feliz com o telefonema.
[Erin DiBenedetto]: Oh, tudo bem. Obrigado por entrar em contato com esse pai. Eu aprecio isso. Que grupo de Arlington é esse? Porque não vejo isso listado como... no aluguel da escola comunitária.
[Robert Maloney]: Terei prazer em enviar um e-mail para você pela manhã.
[Erin DiBenedetto]: Bem.
[Robert Maloney]: Quero dizer, eles eram os desordeiros. Foi uma peça. Posso lhe dar a informação em um momento.
[Erin DiBenedetto]: Bem. Eu apreciaria muito. Obrigado. E então com o que foi apresentado, são US$ 191.836 nesse item, e fora pessoal. funcionários. Voltaremos ao assunto. Voltaremos a isso. Vamos esperar até obtermos essas informações adicionais. Estou quase terminando, desculpe. Na faixa de La Conte, os ganhos são de US$ 157.600. Tenho dificuldade em ler meus escritos tão tarde. E as despesas são de $ 227.049,63 com uma diferença de $ 69.449. Eu sei que é um benefício ter uma pista em nossa comunidade. Não sei se podemos anunciar mais tempo de pista ou como podemos ajudar a alterar esse défice, e talvez isso mude até ao final deste dia 17? Bem. Ok, ótimo. E o último é o pool, que tem receita de R$ 149.025,50 e despesas de R$ 173.657 com diferença de R$ 24.600. E não acho que isso seja terrível, considerando toda a segurança adicional ao longo do tempo. Isso foi atribuído ao grupo? Sim. Então eu acho que isso é muito bom porque sabíamos quando abrimos esses grupos que seria difícil por causa do custo de funcionamento de um grupo. Portanto, e penso que é uma mais-valia para os nossos alunos e para a comunidade, vale bem a pena o investimento. Só quero agradecer por me fornecer esses relatórios. E se você pudesse continuar com essas poucas perguntas, eu agradeceria. E obrigado por ficar até tão tarde para responder a algumas dessas perguntas. Eu realmente aprecio isso. ter um bom conhecimento desta área. Então, como é alocado o dinheiro extra? Para onde ele está indo? Bem. Então, temos saldo nessa conta?
[Kirsteen Patterson]: Não, este é o relatório para você. Esses são os saldos do momento. Ainda temos dois meses e esperamos maximizar nossas coleções e empatar. Sim.
[Paulette Van der Kloot]: muito rápido. Quanto às taxas anuais de aluguel, acho que fico um pouco nervoso porque só as cobramos uma vez por ano. Podemos insistir para que sejam pagos duas vezes? Porque se um desses fechar ou algo assim, poderemos realmente ficar com Não sei quanto cada um deles nos paga, AIC, Tibetanos, Igreja da Redenção, não sei quanto nos pagam, mas estou preocupado que talvez no futuro seja uma ideia melhor angariar dinheiro.
[Kirsteen Patterson]: Certamente, isso faz parte da revisão dos contratos. Mais uma vez, isto estava em vigor, pelo que, seguindo esse protocolo, foi emitida uma fatura anual.
[Paulette Van der Kloot]: Quando eles expiram? Desculpe? Quando é devido o pagamento?
[Kirsteen Patterson]: Antes do final de junho.
[Paulette Van der Kloot]: Isso só me deixa um pouco nervoso.
[Kirsteen Patterson]: A preocupação ou problema de alguns dos grupos é que caso não tenham seu uso no final ou se houve correção de datas ou horários, eles querem ter essa flexibilidade para poder revisar e identificados durante os últimos meses porque estamos pré-faturando a esse respeito nos últimos meses. Bom.
[Paulette Van der Kloot]: Mas acho que estou apenas sugerindo uma retirada duas vezes por ano em vez de... Novamente, esses eram contratos atuais, então eu não tinha essa opção.
[Kirsteen Patterson]: Então acho que isso é algo que podemos revisar no futuro com cada um dos grupos. Bem. Obrigado.
[Kristin Zeckman]: Ótimo, obrigado. Ótimo, obrigado.
[Unidentified]: Temos uma moção e uma segunda. Temos uma moção e uma segunda. Temos uma moção e uma segunda. Temos uma moção e uma segunda.