Transcrição gerada pela IA do Comitê de Medford, MA - 18 de dezembro de 2017 (não oficialmente fornecido pelo MT)

[Stephanie Muccini Burke]: A reunião regular do Comitê da Escola de Medford agora chegará à ordem. O secretário chamará o rolo.

[Paulette Van der Kloot]: Sra. Cunha, presente. Sra. Didenedetto, presente. Sra. Kress, presente. Sra. Mustone, aqui. Sr. Skerry, presente. Sra. Vanderbilt, presente. Eles trabalharam.

[Stephanie Muccini Burke]: Presente, sete presentes, nenhum ausente. Tudo, por favor, levante -se e saudar nossa bandeira.

[Paulette Van der Kloot]: Também está presente o nosso grupo de estudantes, bem a tempo.

[Stephanie Muccini Burke]: Bem -vindo, Justin. Prometi lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República pela qual está, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Estamos muito orgulhosos de ter conosco hoje à noite membros do Departamento de Belas Artes da Met Republic Schools, The Holiday Music Apresentation. Leve -o embora, maestro.

[Richard Trotta]: É uma tradição que sempre tocamos essa música neste evento, porque ela foi escrita do outro lado da praça na Simpson's Tavern há muitos anos sobre as borrachas de escória que desceram as escadas durante a grande guerra de Ohio. Desejo a todos uma temporada de férias alegre, segura e feliz.

[Paulette Van der Kloot]: EM.

[Stephanie Muccini Burke]: Van der Kloot.

[Paulette Van der Kloot]: Então, Sr. Zigny, antes de você e os alunos irem, primeiro eu quero dizer o quanto estava ansioso para ouvi -lo hoje à noite. Então é a nossa noite. Muito obrigado. Também vou lhe dizer que fez a nossa noite quando fomos ao concerto da orquestra no ensino médio. Eu não acho que você poderia levar outro aluno nesse estágio. Era inacreditável. Além disso, eu e alguns de meus colegas, incluindo o prefeito e Kathy Kreatz, fomos capazes de ir ao concerto do ensino médio também. E é só, eu me senti tão orgulhoso. E tão orgulhoso de nossos alunos aqui. Você nos representa tão bem. E é tão magnífico que temos esse interesse em nosso programa de música. E é simplesmente maravilhoso. Então, muito obrigado. Agora, Sr. Zigny, porém, eu realmente tenho algo que tenho que dar a você. Então, se você não se importaria de avançar. Isso é meio engraçado, mas eu recebo uma doação de baquetas. De alguém que estava formalmente conectado e fez um estágio de estudante em Medford High, e ele se lembra com tanto carinho, então aqui estão algumas baquetas para você.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado Sr. Zigney e todos os membros. Você é fabuloso. Adoramos ouvi -lo e estamos muito orgulhosos da rica tradição musical que temos em nossa grande cidade. Então, obrigado e boas festas.

[Ann Marie Cugno]: EM. CUGNO, obrigado. Eu só quero agradecer a todos vocês. Sei que você está representando apenas o grupo maior de todos os alunos que participam da orquestra, mas não apenas à orquestra, mas a todos, a banda marchando, a orquestra, o clube de teatro. Vocês nos representam, e você fez um trabalho maravilhoso e maravilhoso. A outra coisa que eu também quero perguntar ao Sr. Zigney, e sei que mencionei isso aqui, é que recebemos uma doação do Sr. John Costas para as luzes. E se pudéssemos reconhecê -lo, bem, se vocês pudessem reconhecê -lo, no ano novo, isso seria muito bom porque temos muitas pessoas na cidade, como a Sra. Van der Kloot, você sabe, às vezes quando alguém pode não precisar de algo, é muito valioso para nós. Então, eu só quero dizer obrigado a todos.

[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Eu também gostaria de fazer um anúncio rápido. Há um Ford Explorer preto 7mp588 com as luzes acesas. Espero que você ouça. Está tudo pronto.

[Ann Marie Cugno]: Tudo o conjunto? Eu só quero registrar isso. Está tudo pronto.

[Stephanie Muccini Burke]: Neste momento, gostaria de convidar a Sra. Ann Marie Cuno, vice -presidente do Comitê da Escola Medford, para avançar e conduzir o restante da reunião desta noite. Obrigado.

[Ann Marie Cugno]: Boa noite, todos. Eu preciso de John. O microfone de todo mundo está ligado? OK. Coloque tudo eles. Estamos todos ligados. O microfone de todos está ligado? Sim. Portanto, a primeira coisa em nossa agenda é a aprovação da ata de 4 de dezembro. Mudou -se para aprovar o Sr. Skerry, destacado? Eu só tenho algumas perguntas.

[Kathy Kreatz]: Eu só queria saber, em relação à política de viagem de campo, se os professores e todos os outros administradores estiverem cientes das políticas escolares, o que eles precisam seguir antes de fazer sua viagem de campo. EM. Nelson, você poderia ajudar a responder a essa pergunta? Acabei de ter algumas perguntas de um professor e eu simplesmente não tinha certeza se todo mundo está ciente de seguir essas políticas.

[Beverly Nelson]: À medida que você o aprovou em 4 de dezembro, no dia seguinte o enviei aos administradores, informando que foi oficialmente aprovado e eles deveriam divulgá -lo aos professores. Nós trabalhamos nos formulários. Você tem as formas preliminares à sua frente esta noite. Eu enviei um e -mail. Nosso webmaster para colocar o formulário, a política e os formulários na página da web, para que esteja disponível para todos. Mas minha suposição é que os diretores informaram sua equipe sobre a política logo após ela ter sido enviada a eles.

[Kathy Kreatz]: OK. OK. Obrigado. Obrigado. E eu só tinha mais um. Eu só queria saber do superintendente Belson se houve uma atualização sobre a investigação em andamento com a concussão que estava no campo de futebol em 11 de outubro de 2017. Você ouviu alguma coisa do superintendente em Barley? Existe uma atualização?

[Roy Belson]: Por isso, enviei um e -mail ao superintendente em Beverly com os detalhes que achei pertinentes ao assunto. Eu lhe dei uma atualização rápida no outro dia. Estou esperando ouvir de volta dele. Eu falei com ele e sinto que algo será lançado em Beverly muito em breve.

[Kathy Kreatz]: OK. Obrigado. EM. Kreatz, todos vocês estão definidos? Sim. E agora posso apoiar a moção para aprovar. OK.

[Ann Marie Cugno]: Então, Sr. Skerry, Motion e o segundo da Sra. Kreatz. Sim. Tudo a favor? Sim. Tudo oposto? É afirmativo. Sete afirmativamente, nenhum negativo. Aprovado para colocar os minutos em arquivo. aprova as contas e transferências de fundos. Mover para aprová -los. Destacado por Sra. Van der Kloot. Tudo a favor? Sim. E precisamos de uma chamada.

[Erin DiBenedetto]: Eu só me pergunto se o superintendente ou o diretor financeiro poderia Ele diz que ainda é a generalização, como acusações diversas da Medford High School. Existe alguma maneira de obter mais informações quando esses itens são colocados aqui? É o primeiro item na página um dos seis. Essas são as contas de atividade do aluno. Então, esses sempre estarão lá?

[Paulette Van der Kloot]: Correto. OK. Sra. Dibenedetto, se eu puder? Sim. Só para você saber, que, como secretária, quando assino isso, olho através de cada um deles para garantir que eles sejam adequados e em ordem. E eles sempre foram. OK. Obrigado. Ok, chame. Chamada de rolo para as contas. Sra. Cugno? Sim. Sra. Dibenedetto? Sim. Sra. Kreatz? Sim. Sra. Mustone? Sim. Sr. Scurry? Sim. Sra. Vanderkoop? Sim. Prefeito Burke? Sim.

[Ann Marie Cugno]: Sete afirmativamente, nenhum negativo. Motion para aceitar e aprovar as transferências de Bill of Funds. Passes. Passes. Moção para aprovar as folhas de pagamento. Mover aprovação. Segundo. Aprovado pelo Sr. Scurry, apoiado pelo Sr. Benedetto. Eu sou um secretário. Sra. Cugno? Sim. Sra. DeBenedetto?

[Paulette Van der Kloot]: Sim. Sra. Kreatz? Sim. Sra. Mustone? Sim. Sr. Scurry? Sim. Sra. Van der Kloot? Sim. Prefeito Burke? Sim.

[Ann Marie Cugno]: Sete afirmativamente, nenhum negativo. A moção para aprovar as folhas de pagamento e o local em arquivo foi aprovada. Relatório do Secretário?

[Paulette Van der Kloot]: Não há nenhum. Há um, mas vamos aceitá -lo sob o relatório dos comitês. Você quer fazer isso sob o relatório dos comitês?

[Ann Marie Cugno]: Sim. OK. Relatório do Comitê. Qual é o próximo? Relatório dos comitês. Comitê de toda a reunião. Minutos para 11 de dezembro de 2017.

[Paulette Van der Kloot]: Então, se o fizesse, Sra. Cugno, acho que hoje à noite seria apropriado dizer rapidamente que nos encontramos às 6h30 do dia 11 de dezembro. Todos nós estávamos presentes, assim como Michael Ruggiero, eleito do Comitê Escolar, Paul Rousseau, Comitê Escolar eleito, superintendente, vice -superintendente, Diretor de currículo, Bernadette Riccadeli e os membros da comunidade Jen Graham, Michelle Ciccolo e Franco Leary. O objetivo da reunião foi estabelecer um processo para a seleção do próximo superintendente, identificar os critérios de seleção, revisar os formulários de inscrição para candidatos e iniciar um processo de seleção. O superintendente falou sobre itens diferentes, analisando quais seriam nossos desafios, qual deveria ser sua descrição de trabalho, dando -nos algumas informações sobre a missa, que é a organização superintendente de Massachusetts, informações salariais, etc. O resultado desta reunião foi que o prefeito nomeou um subcomitê. Ela me nomeou como presidente, Sra. Mustone, Sra. Kreatz, Não diz aqui. Jenny. Jen. Jenny. E. Michael. Não, e Paul Rousseau. Desculpe por isso. E vamos nos encontrar nesta quinta -feira, 21 de dezembro, às 715, na escola para levar adiante nossa acusação de apresentar um Questionário e também um documento de informação que poderia ser entregue aos possíveis candidatos.

[Ann Marie Cugno]: Ok, apenas um esclarecimento, se eu puder, 7h15. ou p.m.? Da tarde

[Paulette Van der Kloot]: Obrigado.

[Ann Marie Cugno]: De nada.

[Paulette Van der Kloot]: Nós conversamos sobre a A.M. Então é uma boa pergunta.

[Stephanie Muccini Burke]: Tudo bem. Senhora Cadeira? Além disso, durante esta reunião, apresentamos alguns pedidos de emprego e descrições de emprego que pedi aos membros do comitê que examinassem e revisassem se eles tinham alguma alteração sugerida. Recebemos alguns de Kathy Brett e também tenho algumas mudanças. Podemos circulá -los para que todos possam dar uma olhada neles e ver se concordam. E então podemos enviar nossas sugestões ao superintendente para fazer as emendas.

[Erin DiBenedetto]: Apenas nesse tópico, eu queria saber se o prefeito poderia em algum momento possivelmente nos dar uma lista de critérios para que os membros do comitê escolar estejam no comitê e como ela vai tomar essa decisão.

[Stephanie Muccini Burke]: Todos estaremos no comitê para a parte do candidato interno. Portanto, será uma sessão aberta e será todos sete. E então, avançando disso, apenas dois membros poderão estar ligados? E então entreguei um rascunho de um pedido para aqueles que estão interessados ​​em se candidatar ao comitê de pesquisa se precisarmos ir tão longe. Ok, ótimo. Obrigado.

[Kathy Kreatz]: E eu também tive uma pergunta. Então, eu queria saber, porque acho que parte da comunidade pública estava me perguntando, por que há apenas dois membros do comitê escolar permitidos para a pesquisa externa? E eu não conseguia me lembrar da resposta. E eu queria saber se Se houvesse alguma oportunidade para haver uma alternativa em que dois membros do comitê pudessem servir para cinco reuniões, e outros dois membros do comitê poderiam servir por outras cinco reuniões, para que todos tenham uma exposição se chegarmos a esse nível.

[Ann Marie Cugno]: Se eu posso sobre isso? Sim. Quando nos sentamos com Glenn Kuchar, do masc, o diretor executivo, existem muitas políticas legais que precisamos cumprir. E essa foi uma das razões pelas quais não podemos ter mais do que uma certa quantidade de membros do comitê escolar nesse comitê em particular. Se o fizermos, também precisamos discutir como comitê escolar se você quiser renunciar aos direitos da sessão executiva, e isso significa que tudo precisaria ser uma reunião aberta. E isso é algo que você, como comitê, precisa sentar e discutir sobre isso. Então esse seria um. E a outra razão, eu também acredito que ele havia surgido em discussão se quiséssemos alternar pessoas, mas chegou ao ponto em que seria muito, como se fosse como jogar uma linha muito tênue com essa lei. E muitas das coisas, novamente, quando as pessoas estão nos fazendo perguntas como essa, não é porque Medford quer lidar com isso assim, e não estou dizendo para nos cobrir, mas na verdade são regras e regulamentos e governo federal que precisamos cumprir as leis. Então foi por isso que não podemos fazer isso.

[Kathy Kreatz]: OK, obrigado.

[Ann Marie Cugno]: De nada. Então o Sr. Skerry teve uma moção para aprovar. Quem foi destacado? Destacado. Destacado pelo prefeito Burke. Tudo a favor? Sim. OK, então o comitê e todas as reuniões são aprovadas e colocadas em arquivo. Participação da comunidade, Maureen Roney. Roney, peço desculpas.

[Maureen Rooney]: Então, estou aqui hoje à noite por causa das minhas preocupações contínuas sobre as notas dos testes do programa de matemática no Columbus. Mas Sr. Superintendente, eu entendo que você tem uma atualização. Eu faço.

[Roy Belson]: Você gostaria que eu fizesse isso em vez de falar consigo mesmo agora? Vá em frente.

[Unidentified]: Sim.

[Roy Belson]: Esta noite, desmaiei uma atualização com base em nossas discussões sobre o que pode ser possível para fornecer assistência adicional aos alunos do Columbus. Nos seus pacotes, você tem uma discussão muito mais abrangente sobre medidas adicionais que estamos fazendo, mas aproveitantes para algumas sugestões feitas de fora, incluindo a sra. René, Eu juntei esse memorando para lhe dar um esclarecimento, uma atualização das coisas adicionais que faremos e, com sua permissão, vou lê -la publicamente para que todos possam ouvir. Você tem uma cópia? Sim, obrigado. Como parte de nosso plano de ajudar os alunos no Colombo com sua preparação de matemática para o MCAS 2.0, observe o seguinte. Os alunos das séries 3, 4 e 5 que precisam de assistência extra para dominar o currículo de matemática serão elegíveis para receber aulas particulares de professores de escolas públicas pagas de Medford. Os alunos receberão entre uma e duas horas por semana com base em sua necessidade. Depende do que é a necessidade do aluno e de que tipos de recomendações seus professores fazem. Esperamos contratar seis professores por duas horas cada como tutores por semana que serão pagos pelas escolas públicas de Medford a partir do nosso orçamento. Este programa está planejado para 16 semanas a partir de janeiro e o custo projetado é de US $ 6.200 adicionais. Projetamos que o custo de um ônibus da tarde extra no Columbus receberá aproximadamente US $ 150 por dia, totalizando US $ 4.800. Estamos trabalhando com nosso atual provedor, o Easton Bus, para organizar uma programação. Podemos ter que encontrar outro provedor, já que a programação de Easton é muito apertada e o ônibus adicional pode não ser possível através deles, embora tivéssemos discussões com eles esta tarde e achamos que é possível. Mas como existem três ônibus deixando o Columbus todos os dias com rotas diferentes, teremos que elaborar uma rota que sirva a maioria dos estudantes do programa. E então talvez você precise criar uma rota consolidada. Obviamente, os ônibus vão em direções diferentes. Para criarmos uma rota consolidada, pode haver alguns tipos diferentes de paradas. Acreditamos que o custo geral do transporte será de cerca de US $ 4.800. Como existem, bem, o custo geral é projetado entre o tutorial e o ônibus para cerca de US $ 11.200 nas 16 semanas. Existem vários problemas logísticos a serem elaborados e pode precisar haver algumas modificações. E faremos esses ajustes com base em vários fatores. Manteremos o comitê escolar informado à medida que progredimos com a implementação. Coisas como quais professores se oferecem para ensinar, quais dias são mais apropriados, quais dias os ônibus podem ir e quais rotas e assim por diante. Portanto, há várias coisas a serem elaboradas nesse meio tempo, mas esse é o plano básico e, esperançosamente, isso aborda seu problema.

[Ann Marie Cugno]: Vou apenas perguntar. OK. Então Sra. Dibenedetto e então.

[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Obrigado por lidar com isso tão rapidamente, Sra. Debelson, de uma maneira tão proativa. É isso que esperamos ser como comitê, descubra que existe um problema e seja muito proativo em lidar com isso para que não continue. Então, obrigado por lidar com isso tão rapidamente. Eu só tenho algumas perguntas. Com base neste mapa. US $ 150 por dia para um ônibus para um total de US $ 4.800 divididos por 16 semanas. Isso é dois dias por semana para um ônibus. Isso está correto?

[Roy Belson]: É assim que estamos planejando agora.

[Erin DiBenedetto]: OK. Além disso, como temos um ônibus naquela escola e saindo, as crianças nos programas extracurriculares também podem pegar o ônibus para casa? Então, mais crianças Isso pode ter acesso a atividades depois da escola, já que já estamos pagando US $ 150 por ônibus, já que, se houver espaço suficiente, podemos ver isso, por favor?

[Roy Belson]: Essa é uma variável que devemos olhar, mas não quero assumir nenhum compromisso até ver exatamente quantos alunos estão andando de ônibus para este programa em particular, porque eu simplesmente não sei. Pode ser concentrado em um ônibus completo. Pode ser que tenhamos muito espaço. Então, vamos entrar nas ervas daninhas e veremos exatamente o que é possível.

[Erin DiBenedetto]: E quais são os critérios para os alunos que seriam escolhidos para isso? São suas notas? São as pontuações do MCAT? É uma combinação de ambos? Quais são os critérios para um aluno ser? Poderia ser solicitações de pais?

[Roy Belson]: Sentaremos os professores e o diretor para analisar quais alunos claramente precisam. Se um aluno está indo excepcionalmente bem, então é provável que não queira a ajuda. Se um aluno realmente precisar, esperamos que eles queira participar. Não posso fazer ninguém participar. Algumas pessoas talvez não queiram participar de quem poderia usar a ajuda.

[Erin DiBenedetto]: Ou pode haver um pai que queira que seu filho participe, mesmo que pareça estar indo bem na escola, mas o que eles vêem em casa, a luta no dever de casa nem sempre é a mesma que está na sala de aula, como me lembro como pai. Então, você sabe, eu gostaria que os pais tivessem alguma opinião e entrada ou pelo menos poder solicitá -lo também para o filho.

[Roy Belson]: Acho que precisamos começar, vamos atingir os alunos que estamos vendo e então podemos abri -lo um pouco mais. Mas vamos ver exatamente que tipo de resposta temos. E também tenho que ter certeza de que tenho seis professores que desejam fazê -lo. E eu sinto que eles podem realmente fazer esse trabalho em particular. Portanto, há algumas coisas que variáveis, como eu digo, a logística precisa ser elaborada. E até que realmente conversamos com as pessoas especificamente na escola e elabore alguns detalhes sobre quantos alunos teriam em quais dias, pode haver alguns alunos que querem vir um dia, alguns vão querer vir dois dias. Tenho que resolver isso.

[Erin DiBenedetto]: Então, neste momento, gostaria de aprovar este programa e fazer isso. E eu gostaria de um relatório de acompanhamento a primeira reunião em janeiro, já que o tempo é essencial, porque os MCAs estão chegando. Eles não diminuem a velocidade para ninguém. Por isso, queremos ter certeza de que divulgamos os pais o mais rápido possível, que este programa esteja ocorrendo. e que eles também podem ter alguma contribuição. Muito obrigado novamente e há uma moção no chão para aprovar e ter uma atualização.

[Roy Belson]: Se eu puder sugerir que, como você chama, que a atualização, posso lhe dar uma atualização mais curta por e -mail ou por meio de algum processo, mas pode levar um pouco de tempo extra para descobrir algumas das logísticas. Porque lembre -se, a próxima semana será uma de maneira justa, bem nesta semana, será uma semana bastante cortada, com coisas diferentes acontecendo, e a logística de obter compromissos das pessoas para fazer as coisas pode levar um pouco de tempo em janeiro.

[Erin DiBenedetto]: E mesmo se você tiver apenas uma atualização parcial, apenas por e -mail ou em nossa próxima reunião, queremos ser mantidos a par do problema.

[Roy Belson]: Vamos mantê -lo informado.

[Paulette Van der Kloot]: Obrigado. EM.

[Erin DiBenedetto]: Van de kloop?

[Paulette Van der Kloot]: Sim, algumas coisas diferentes. Eu só queria mencionar isso em nosso Pastas também recebemos todas as outras coisas que são todos os outros planos, adicionando 15 minutos de instrução de matemática diariamente e prática do Chromebook, para que tivéssemos um relatório adicional que cobriu itens adicionais em escola que seriam abordados também No entanto, eu só queria esclarecer. E Sr. Superintendente, eu sei que estamos sendo redundantes aqui, mas entendo que agora você está comprometido em ter uma aula depois da escola para os estudantes de matemática pagos pelo distrito, porque estou apenas esclarecendo isso, porque antes havia um boato. E então eu quero colocar isso para descansar. E comprometido em elaborar o transporte, depois do transporte escolar, parece até agora, financeiramente, você se comprometeu com pelo menos dois dias por semana. Isso está correto?

[Roy Belson]: Esse é o nosso plano.

[Paulette Van der Kloot]: OK. Eu sei que seu pedido teria preferido três. Eu acho que dois são provavelmente um lugar razoável para começar. OK, isso é ótimo. Muito obrigado. E eu gostaria de agradecer muito desde o início. Você esteve muito, muito preocupado com esse problema, Maureen. E agradeço por vir e se dirigir a nós. E veja, eu disse que seria fácil. A outra coisa também é, no entanto, eu acho que, Quando fui e conheci Maureen na noite de matemática, uma das coisas que se destacou tanto naquela noite foi quando tive uma ótima discussão com alguns dos professores. E eles estavam me contando sobre todas as coisas diferentes que nosso programa de matemática poderia fazer, mas depois admitiu que nem todo aluno tinha acesso a isso em casa. Portanto, ao fornecer isso depois do horário da escola, isso lhes dá a oportunidade de utilizar nosso programa de matemática ao máximo. Então, muito obrigado, Sr. Superintendente, e obrigado, Maureen.

[Ann Marie Cugno]: Obrigado.

[Robert Skerry]: Através de você para o superintendente, obrigado por reunir este relatório Sr. Paulson. É muito abrangente. Como um membro, sou muito vocal quando se trata de aulas de MCAs e fico feliz em ver que estamos alcançando as escolas de ensino médio e ajudando com suas matemática e outros problemas. Eu pediria que você se reporte ao seu comitê em No final de abril, no início de maio, sobre os julgamentos e tribulações de colocar esse programa em vigor, veja onde podemos fazer melhor, ver o que funciona e possivelmente incorporá -lo às outras escolas que precisam disso. Podemos discutir isso? Não, obrigado.

[Ann Marie Cugno]: Ok, e se eu puder, apenas para esclarecimentos, porque sei que o Sr. Skerry acabou de mencionar o ensino médio, mas é o ensino fundamental que estamos discutindo?

[Unidentified]: Certo.

[Ann Marie Cugno]: Ok, eu só quero ter certeza disso. Eu só quero pegar um pouco de pegando um pouco sobre o que o Sr. Benedetto disse. Eu acho que é uma ótima idéia se pudéssemos utilizar os ônibus quando tivermos estudantes que permanecem depois da escola. Mas com isso dito, eu só quero garantir que os alunos que existam para esse propósito e serviço específicos estejam sendo abordados primeiro de certa forma. Não quero tirar ninguém de um ônibus, mas se este for um programa em que vamos investir, quero garantir que todos tenham a melhor oportunidade possível para utilizá -lo da melhor maneira possível. Então, com isso dito, vamos ver. Vamos rolar, não uma chamada, me desculpe. Foi o Sr. Benedetto que havia colocado a moção e o Sr. Skerry teve o segundo. Então, tudo a favor? Sim. Algum oposto? Sete afirmativamente, nenhum negativo.

[Roy Belson]: Senhora Cadeira, já que estamos gastando dinheiro, acho que devemos fazer uma chamada.

[Paulette Van der Kloot]: Chamada de rolagem. OK. Então, no movimento, Sra. Cugno? Sim. Sra. Dibenedetto? Absolutamente. Sra. Koretz? Sim. Sra. Mustone? Sim. Sr. Scurry? Sim. Sra. Van der Kloot? Sim. Prefeito Burke? Sim.

[Ann Marie Cugno]: Ok, sete afirmativamente e nenhum negativo. Estaremos passando isso e iniciaremos o programa o mais rápido possível. e colocado no arquivo. Então, recomendações para aceitar o presente para o Robotics Club, Sr. Superintendente?

[Roy Belson]: Vou recorrer a Carolyn Joy, que está aqui, nossa diretora de matemática, para aparecer e falar sobre o presente muito generoso, mais uma vez, do Dr. Martinez, tenho certeza.

[Carolyn Joy]: Boa noite, e muito obrigado. Estamos agora em nosso sétimo ano da robótica na Medford High School. E a equipe de robótica, todos os anos eles participam do que chamam de competição de futebol e projetam especificamente um torneio de robótica para estudantes da região da Nova Inglaterra. E estamos felizes em apresentar a você O Dr. Ventura doou graciosamente algum financiamento, um presente, à Medford High School para permitir que os alunos participem disso. EM. Faiza Khan, que está aqui hoje à noite, é o consultor do clube este ano. EM. Faiza pode querer contar um pouco mais sobre os alunos e o que eles fizeram até agora.

[Faiza Khan]: Obrigado. Obrigado por me receber aqui. É realmente uma honra representar a equipe de robótica aqui. Temos um ótimo conjunto de estudantes e eles são muito diversos. Eles estão muito entusiasmados e vieram até mim e disseram que a Sra. Chen gostaria de passar a tocha. Você poderia aceitar isso? E então aqui estou eu. Estou muito animado por ser o consultor. É uma ótima oportunidade. São realmente as crianças que estão me levando. Agradeço que eles vieram até mim. Dr. Van SCOR, o Dr. Van SCOR tem sido muito generoso. Ele respondeu de volta, sua secretária respondeu de volta ao meu e -mail dentro de algumas horas. E então eu aprecio isso e sou grato pela concessão em nome dos alunos.

[Ann Marie Cugno]: você. Obrigado. Obrigado. Se você pudesse apenas ter certeza de que, durante o ano, deixou os alunos, especialmente quando se trata de suas competições, gostaríamos de vê -los.

[Faiza Khan]: Absolutamente.

[Ann Marie Cugno]: Obrigado.

[Faiza Khan]: A competição será em abril. Obrigado. Obrigado. Obrigado.

[Paulette Van der Kloot]: Moção para aprovação. Movimento para aprovar. Segundo. Sim. Vote de chamada, por favor. O Sr. Scurry estará falando primeiro.

[Robert Skerry]: EM. Joy e sua coorte, gostaria de agradecer. Foi, durante meu mandato no quadro, todos os anos, o Dr. Vanshaw sempre surgiu para ajudar nossos filhos e, independentemente da concorrência, eles sempre se saem bem. E desejo -lhe um bom esforço, e pediria que o comitê escolar convidasse o Dr. Vanshaw a uma reunião, e ele pode se apresentar a nós e à comunidade por seus grandes esforços. ações, e espero que ele continue por muitos anos. E desejo a você e sua equipe muito sucesso em abril.

[Faiza Khan]: Obrigado. Obrigado. Estamos profundamente honrados. Obrigado. Obrigado. EM. Vandiqua, você teve uma pergunta?

[Erin DiBenedetto]: Não. OK. EM. Dibenedetto. Para você ao Superintendente, poderíamos enviar uma carta de agradecimento?

[Roy Belson]: Absolutamente.

[Ann Marie Cugno]: Obrigado. Se não me engano, é como o sexto ano? Sétimo. Sétimo ano. Sétimo ano. Ele fez um ótimo trabalho. E, novamente, apreciamos tudo o que ele fez, todos eles. Sim.

[Roy Belson]: Então, eu só quero deixar claro para todos que o trabalho que os alunos estão fazendo através do departamento não é apenas incrível, mas me disseram que pelo menos um dos robôs que eles estão criando se aplicará como candidato interno para o meu trabalho.

[Ann Marie Cugno]: Eu deveria saber melhor do que dizer que sim. É o escritório. Eles estão construindo isso para você. Então, posso interromper? movimento. Segundo por, Uh, Sra. Vander Kloof, acredito que foi? Sim.

[Paulette Van der Kloot]: Chamada, por favor. Sra. Cugno? Sim. Sra. Dibenedetto? Sim. Sra. Kreatz? Sim. Sra. Mustone? Sim. Sr. Scurry? Sim. Sra. Vander Kloof? Sim. Prefeito Berger?

[Ann Marie Cugno]: Sim. Sete afirmativamente, nove no negativo. Aceitaremos graciosamente o presente do Dr. Smith. Obrigado.

[Kathy Kreatz]: Muito obrigado. Obrigado. Obrigado.

[Ann Marie Cugno]: Ok, relate sobre o Centro de Cidadania e Responsabilidade Social.

[Roy Belson]: Então isso é algo que está em andamento há alguns anos. O Sr. Trotta continuou envolvido como diretor junto com Michael Skorka como coordenador e você tem alguns materiais à sua frente. Vou deixar o Sr. Trotta falar sobre o que está aqui e fazer com que alguns dos alunos e o Sr. Skorka lhe diga um pouco mais, porque acho que este é um projeto fantástico e tem implicações tremendas para o desenvolvimento de nossos jovens. Não apenas como acadêmicos, mas como cidadãos completos em nossa comunidade e no mundo onde acho que é uma necessidade maior nos dias de hoje.

[Richard Trotta]: Obrigado, Richard Trotter, diretor do Centro de Cidadania e Responsabilidade Social, mais conhecido como CCSR. Antes de começar o relatório, porém, eu queria dizer que tive o prazer de trabalhar com a Sra. Cugno e Sra. Carey por muitos anos, e vocês dois apoiaram todos os programas e as escolas. Você realmente tem, você sabe, você sabe, Uma influência real positiva sobre o que estou envolvido. E então eu te desejo bem. Espero ainda te ver depois que você venceu o assento. E então, obrigado por trabalhar para ajudar as crianças em Medford. Obrigado. Portanto, o CCR tem uma missão. A missão básica é criar cidadãos globais que combatem coisas como racismo, fanatismo, preconceito de gênero e ajudar a promover experiências positivas para outros estudantes em suas próprias vidas. Ajude -os a se tornar bem -sucedidos no futuro. Portanto, os alunos que trabalham no CCSR, e temos alguns aqui hoje à noite, fazem coisas positivas na comunidade. Mas ajuda a comunidade, mas também os ajuda. E o objetivo do programa é tornar o mundo um lugar melhor, e você faz um aluno de cada vez. Somos muito ativos no ensino médio e estamos espalhando o programa para o ensino fundamental e médio. No ano passado, tínhamos muito baixo financiamento, então basicamente fizemos o ensino médio como a única área importante para os projetos. Este ano, temos uma doação da Cummings Foundation, uma doação de US $ 100.000 que obtivemos, que nos permite expandir o programa e fazer mais coisas no distrito escolar para ajudar os alunos e os professores. Então, algumas coisas importantes estão acontecendo. Uma é que concedemos 10 mini doações aos membros do corpo docente para realizar projetos em suas escolas. Esperamos um relatório completo no final do ano, quando eles realmente realizaram seu trabalho. Mas agora posso lhe dizer que temos um projeto que fazia refeições de Ação de Graças para pessoas carentes com uma aula francesa, então usando cozinha francesa. Temos, estamos organizando uma corrida, uma corrida de estrada para arrecadar dinheiro para uma instituição de caridade com alguns dos alunos do ensino médio. Estamos embelezando o terreno da Medford High School plantando árvores frutíferas ao redor da área. Então esse é um projeto ambiental. Estamos adicionando compostagem às cafeterias na escola para ensinar os alunos a serem ecológicos e a maximizar os recursos que as pessoas usam e não desperdiçam as coisas. Também estamos ajudando nos alunos de Brook, ajudando a reformar uma área de recreação para outros alunos. Então, um dos professores lá em baixo está trabalhando conosco nisso e com o pessoal da escola. Então, esses são alguns desses mini-grãos. Mini-grãos, eles precisam se candidatar a eles. Eles precisam mostrar o projeto e qual será o resultado. E você os consegue, não é competitivo, mas precisa provar que está fazendo algo valioso. Também temos cinco consultores totais de líder escolar, semelhantes ao Sr. Skorka. Eles estão indo agora e organizarão vários eventos em suas escolas e proporcionam liderança para a escola, mas também os alunos se tornam líderes nessa escola e definiram os modelos para outros alunos. E uma das coisas que os alunos normalmente fazem, eles consideram outros alunos como modelos e, se os virem fazendo coisas positivas, esperamos que isso se espalhe e mais estudantes façam coisas positivas. Então, agora no ensino médio, temos um grupo muito ativo. Eu não vou entrar muito profundamente nisso, mas está chegando. Havia 33 projetos acontecendo agora, e então deixarei o Sr. Skorka e seus alunos falarem sobre eles. Então, algumas das coisas que planejam para este ano com a concessão. Agora, não tínhamos esse financiamento antes, então agora temos algumas novas inovações em andamento. Adicionamos desenvolvimento profissional para professores. Nós vamos oferecer workshops. Vamos trabalhar no SEL, aprendizado emocional social na sala de aula e também formas de tecnologias que podemos usar para melhorar o ensino. Por exemplo, uma das coisas sobre as quais nos sentimos fortemente é a aprendizagem baseada em projetos. A aprendizagem baseada em projetos enfatiza a atividade do aluno no processo de aprendizagem. Ele enfatiza os alunos que estão envolvidos e realmente fazem algo em que têm interesse. Acreditamos que, ao fazer isso, eles certamente ganharão um resultado positivo. E haverá mais impacto no aprendizado quando estiverem envolvidos ativamente. Portanto, essa é uma das coisas em que faremos o desenvolvimento profissional para ajudar outros professores a fazer esse tipo de coisa, seja em nossa área de foco ou em sua própria área de foco. Mas, claramente, o aprendizado baseado em projetos é uma iniciativa filosófica em que acreditamos. Também queremos fornecer aos pais informações. Vamos ter algumas atividades à noite, palestrantes e coisas do tipo simpósio que ajudarão os pais a obter mais informações sobre como você lida com a ansiedade com os alunos, como lida com alunos que exibem certos comportamentos que podem levar a problemas com sua auto-estima e sua resiliência para combater atividades negativas, como uso de drogas e esse tipo de coisa. Também estamos analisando novas estratégias para pensar e aprender. O neurônio espelhado é um conceito relativamente novo que estudantes, pessoas, se identificam com outras pessoas por neurônio espelhado no cérebro. Sentimos que alguns estudantes no início da idade que não têm empatia, talvez passando por esse tipo de processo de identificação com outras pessoas que têm problemas, os ajudarão a se tornarem mais empáticos. Então isso é uma espécie de gol no ensino fundamental e médio. Portanto, também usaremos o dinheiro que temos para recursos na web. Vamos fornecer recursos da Web para professores e pais sobre essa área socioemocional e sobre a identificação de atividades positivas para os pais usarem e os professores usarem na sala de aula e em casa para fazê-los, alunos, contribuidores mais positivos para a sociedade. E a última iniciativa foi que queremos compartilhar nossa missão. Acreditamos que esse tipo de programa deve existir em mais escolas públicas, mais áreas. Passamos muito tempo fazendo acadêmicos, MCAs e tudo mais, mas parece haver uma necessidade de fazer mais trabalho no desenvolvimento de caráter e atributos positivos nos estudantes que os levarão a ter sucesso e não estar sujeitos a coisas como vício e preconceito. Quero, quando terminar, quero agradecer ao superintendente. Na verdade, nós, então essa missão chegamos e a visão veio de uma conversa que tivemos algumas vezes quando recebemos o dinheiro da Bloomberg. Portanto, o superintendente faz parte do brainstorm por trás dessa coisa e ele sempre nos apoiou e seu apoio foi muito crítico para o nosso sucesso. E também o comitê escolar, obviamente todos vocês nos apoiaram e estou ansioso para fazer mais com vocês e de volta. Você pensou que se livrou de mim? Oh, você não tem. Ok, então há alguma dúvida antes de eu passar no livro de Michael?

[Ann Marie Cugno]: Antes de transmitir a mais alguém, eu só quero, tenho algumas perguntas e é: por quanto tempo essa concessão é?

[Richard Trotta]: Sim, são três anos.

[Ann Marie Cugno]: E este é o nosso segundo?

[Richard Trotta]: Primeiro.

[Ann Marie Cugno]: Oh, ok, porque obtivemos o aprovado no ano passado. Então isso é, ok, três anos. E então, só porque tem sido um programa tão bom, e já houve muita coisa acontecendo, no final dos três anos, eles já discutiram, como será o processo, se você será capaz de reaplicar? Portanto, poderemos se inscrever novamente, ou isso é, tipo, um desses, você não pode se inscrever por um certo tempo?

[Richard Trotta]: Oh, OK. Eu pensei que vamos entrar nisso. Mas também não estamos parando com a Cummings Foundation. Estamos procurando outros recursos. Você está procurando o quê? Outros recursos. Estamos procurando outros locais e fundações para contribuir.

[Ann Marie Cugno]: E não sei se isso é mais uma pergunta para você ou para o Sr. Skorka, mas Eu sei que você já tem muito aqui, mas apenas para jogá -lo fora, eu sei muito tempo em que fui para os centros seniores, eles nos perguntam sobre nossos alunos. E alguns idosos, infelizmente, não tiveram a oportunidade de estar com nossos idosos. Com nossos alunos do ensino médio, eu queria dizer, com nossos alunos do ensino médio. Então você ouve, sabe, certas histórias. E eu ouvi este ano, você sabe, bem, se você está no comitê da escola, por que não tenta ensinar algumas maneiras ou algum respeito a esses jovens. E quando ouço coisas assim, fico muito chateado porque eles estão tocando meus filhos. E eu sei o tipo de crianças que temos. Então, se você tiver a oportunidade, porque digo a eles o tempo todo que nossos filhos têm respeito e eles têm maneiras, e você ficaria muito surpreso com o que nossos filhos fazem. Se tivermos a oportunidade e, se você pudesse jogar isso em sua programação de alguma forma, em algum lugar, eu realmente gostaria de ver essa colaboração em andamento. Eu acho que seria incrível para eles. Por mais que seja incrível para nós e nossos filhos. Eu sei que trazer meus próprios filhos comigo para certos eventos que eu não pensei que talvez, você sabe, o centro sênior ficaria feliz em ter filhos quando eram mais jovens ou vice -versa. Foi incrível quando saí lá, porque eles adoraram essa interação, e meus filhos realmente adoram a interação de ouvir todas essas histórias diferentes. E é bom, eles estão aqui, estão no nosso centro da nossa praça, estão no centro do coração da nossa cidade. Seria bom para eles saberem que tipo de alunos temos. Então, Sr. Benedetto.

[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Eu só queria mais um pouco de logística sobre a concessão. Agora, eu sei que Sr. Skorkis, você se aposentou do distrito escolar e ainda está envolvido neste projeto. É sua intenção ficar com ele pelos próximos três anos? E então esse projeto e essa concessão liberam algum tempo de ensino para o Sr. Skorka para que ele possa se concentrar nisso ou isso é depois da escola? Como tudo isso funciona?

[Richard Trotta]: Ele tem um mini, onde tem alguns estudantes, que é duas vezes um ciclo, um mini -curso. Mas a maior parte de seu trabalho é em seu próprio tempo depois da escola, durante períodos livres. Então, se ele pudesse ser liberado uma aula, isso seria maravilhoso.

[Erin DiBenedetto]: Agora, ele é pago por seu tempo, além de seu salário por este projeto? Isso faz parte do financiamento do subsídio?

[Richard Trotta]: O que é isso?

[Erin DiBenedetto]: Existe uma bolsa para ele? Sim. OK. E seu filho faz parte deste projeto? Sim. Ok, eu só quero ter certeza de que não estamos queimando alguns dos nossos melhores e melhores no distrito, fazendo com que eles usem muitos chapéus. E eu não sabia se era algo que o distrito escolar estava parcialmente financiando, ajudando -o com isso, ou se isso é um sonho no futuro. Talvez o superintendente possa me esclarecer um pouco mais da logística de tudo isso.

[Roy Belson]: Obviamente, todos esses programas, buscamos financiamento externo para apoiá-los a longo prazo. Originalmente, o financiamento veio da Bloomberg Philanthropies. Cummings é a próxima rodada. É uma doação de três anos. Estaremos procurando obter mais dinheiro nessa atividade e expandi -la e desenvolvê -la. Eu posso te dizer, acho que mencionei isso uma vez antes, que o Sr. Cummings, William Cummings, será um orador especial na formatura este ano. E teremos outros divulgamentos para pessoas diferentes em momentos diferentes, porque obviamente a filantropia é uma parte importante do que fazemos para manter alguns desses programas e desenvolvê-los em programas modelo que podem receber fontes ainda maiores de financiar a longo prazo. Então esse é o plano de jogo, e obviamente o excelente trabalho, eu acho, eles dirão que eles já são finalistas em alguns programas externos e já estão recebendo um grande reconhecimento. Não vou estragar isso nessa coisa em particular, mas me disseram no sábado à noite que outro de nossos programas será nacional, então estou empolgado com isso, mas você não pode descobrir sobre isso hoje à noite porque não posso lhe contar. Mas esses são os tipos de coisas que queremos fazer, e como fazemos essas coisas, Você sabe, atraímos fontes de financiamento extraordinárias e apoiamos nossos esforços para manter projetos significativos em movimento, além do nosso programa acadêmico e educacional regular.

[Erin DiBenedetto]: Então, meu argumento foi, com base nas necessidades sociais e emocionais de tantos estudantes que eu vejo, tanto no distrito em que trabalho quanto no nosso distrito, e neste livro de coisas maravilhosas que foram feitas, eu simplesmente não sabia Se tivemos planos de expandir esse programa, para que seja como uma posição mais em período integral para alguém das escolas públicas do método gerenciar, porque isso é muito. Isso é muitas coisas maravilhosas e eu odiaria que ele desaparecesse. Ir embora.

[Roy Belson]: Só precisamos desenvolvê -lo ao longo do tempo, você sabe o que quero dizer e desenvolver outras dimensões e criá -lo de uma certa maneira. Uma das coisas que está acontecendo e algo que vou falar em uma reunião subsequente é a Commonwealth O Departamento de Educação Elementar e Secundária está lançando o que eles chamam de celebrar Massachusetts liderando o país. E tivemos uma reunião com representantes do departamento outro dia, e o objetivo era identificar projetos em nosso sistema escolar e alguns outros sistemas escolares que demonstrassem como Massachusetts lidera o país além dos testes. Porque obviamente testar é algo que nos gabamos como nação, quero dizer como sistema escolar, não um sistema escolar, como estado, como uma comunidade. Mas existem muitas outras dimensões na educação em que Massachusetts lidera o país. E este é um bom exemplo disso. E há outros exemplos realmente fantásticos, nossas redes familiares, outras coisas assim, que são realmente únicas e programas de modelos que outras pessoas deveriam estar tentando fazer. Porque eles preenchem as lacunas que muitas comunidades não têm. Portanto, este é um deles, e isso também trará recursos. É assim que você faz isso.

[Erin DiBenedetto]: Assim, assim como aumentamos o número de conselheiros e conselheiros de ajuste escolar e, você sabe, diferentes listas de comportamentos ao longo dos edifícios, essa é uma maneira positiva de trazer isso adiante. E acho que, como comitê, devemos realmente considerar maneiras positivas de influenciar e permitir que nossos filhos se tornem líderes. Mas para ter isso, precisamos ter pessoas Como o Sr. Trotter e como o Sr. Skorka, lideram o caminho e têm esses programas e para realmente investir nisso em nosso comitê e quero dizer em nosso distrito. Esse é o meu ponto. Eu só quero ter certeza de que você sabe que não queimamos as pessoas tentando fazer tudo e queremos que as coisas sejam bem feitas.

[Richard Trotta]: Eu agradeço. Obrigado. Mais alguém? Bem, ok, então obrigado. Eu gostaria de passar o bastão para o Sr. Skorka e os alunos. Obrigado.

[Michael Skorker]: Oi, boa noite, Michael Skorka. Sou o consultor da escola secundária do Centro de Cidadania e Responsabilidade Social. Vou manter isso breve. Como Rich estava lhe dizendo, agora no ensino médio, temos, você tem o livreto à sua frente, temos pouco mais de 35 projetos acontecendo. Muitos deles estão no ensino médio, mas a maioria deles está acontecendo em toda a cidade. E estou olhando para o prefeito aqui. Você já se encontrou com muitos de nossos alunos. Quero agradecer muito pelo seu tempo. Acho que você já se encontrou com três ou quatro grupos e está se encontrando com outro na próxima semana, eles me dizem. Agradecemos a colaboração. Sou grato por todo o seu apoio, superintendente Belson. Muito grato pelo seu apoio também. Este é, como eu disse, um esforço colaborativo, e não poderíamos fazê -lo sem o apoio de você. Então, muito obrigado. Além dos 35 projetos, mais ou menos, temos 84 membros no ensino médio agora. Ele cresceu exponencialmente desde o primeiro ano em que começamos a incluir os alunos. O primeiro ano no ensino médio com o envolvimento dos alunos foi de apenas 18 anos, então passamos de 18 estudantes para 84. E está crescendo todos os dias. Eu tenho estudantes vindo até mim pedindo para fazer parte disso. E o clube inclui alguém. Portanto, qualquer pessoa que gostaria de ingressar que está interessada em fazer um projeto para ajudar outras pessoas, interessadas em ser um contribuinte positivo para a sociedade, estamos procurando por elas e nunca dizemos que não. O ponto é realmente que eu sou realmente o guia do lado para muitos desses projetos. Os alunos me abordam com algo pelo qual são apaixonados, algo que eles pensavam em mudar ou uma idéia de que eles tinham que tornar a comunidade um lugar melhor. E então eu me sento com eles, sentei -me com todos os 84 deles até agora e criamos uma estratégia para fazer esse plano acontecer, para definir esse plano em movimento. Talvez esteja se encontrando com alguns de vocês, talvez esteja conversando com alguém no prédio, ou talvez esteja realmente começando do zero e vendo para onde o projeto pode ir. Todos esses projetos acontecerão ao longo do ano letivo deste ano. Muitos deles, a maioria deles, estarão terminados em maio, onde temos uma feira, Como Rich mencionou, começamos o CCSR em quatro escolas agora. Estamos no Roberts, estamos no Columbus, nos Brooks, e estou esquecendo um. E todas essas escolas estarão fazendo uma feira no final do ano também para mostrar os projetos que eles fizeram. A feira geralmente ocorre em maio e, portanto, gostamos de formar, enviaremos uma notificação quando isso o convidará. Acho que alguns de vocês vieram no ano passado. Lembro -me, Sr. Scare, você estava lá. Eu realmente quero agradecer por vir. Eu acho que você viu o quão apaixonados os alunos eram e que muito trabalho eles estão fazendo. Além disso, eu só quero que você saiba, hoje à noite teremos apresentações realmente curtas sobre alguns dos projetos que estão acontecendo agora. Alguns desses projetos já foram já reivindicaram notícias nacionais. Alguns estiveram no canal 5, que você ouvirá de Stella em apenas um segundo. E sem mais delongas, antes de anunciar a Stella para fazer a primeira apresentação dos alunos, alguém tem alguma dúvida? Sim.

[Robert Skerry]: Sr. Scowcroft, fico muito feliz em ver que seus pomares nos fells esperam se concretizar. Quando criança, crescendo em Medford, onde está o ensino médio agora, isso já foi a enfermaria da cidade. onde os cidadãos indigentes nos últimos anos acabaram. E antes que eles construíssem o ensino médio, havia pereiras, cerejeiras, árvores de pêssego, quatro ou cinco tipos diferentes de macieiras. E seria realmente ótimo se pudéssemos trazer isso de volta a esse local.

[Michael Skorker]: Começamos a limpeza há apenas duas semanas, apenas para começar a limpar a área. Estamos trabalhando com a senhorita Breda Smith no ensino médio e, portanto, nosso objetivo até o final do ano letivo é ter esse pomar pronto para ir.

[Robert Skerry]: Tenho certeza de que, se você entrar em contato com o Museu Johnny Appleseed em Littleton, eles poderão ajudá -lo com algumas macieiras.

[Michael Skorker]: Muito obrigado. Sim.

[Erin DiBenedetto]: Vá em frente. Obrigado. Então, vejo que um dos projetos é chamado de bancos para Duggar. E não sei se você percebe isso, mas meu, isso é assustador. Ela é um novo trabalho. Ele constrói lindos bancos e mesas. Então, você sabe, você pode querer escrevê -lo quando houver edifícios envolvidos. E eu sei que ele se aposentou recentemente de seu trabalho como auditor estadual, então ele tem tempo para vir e se voluntariar e ajudar.

[Michael Skorker]: Os alunos. Bem, eu nunca digo não para ajudar. Qualquer um vai te dizer isso. Então você é contratado.

[Erin DiBenedetto]: Não que eu os tenha oferecido, mas você me conhece. Vou jogar alguém. Mas também, sim, eu vou. Sinto muito. Eu ia dizer jogá -lo debaixo do ônibus, mas nesta semana eu não quero dizer isso.

[Robert Skerry]: Eu já estive lá antes, então não é nada novo.

[Erin DiBenedetto]: Além disso, o que eu gostaria de dizer é que gostaria de ver mais um pouco de relações públicas sobre isso. E eu sei que a transcrição está sempre em nossas reuniões. E estou me perguntando se poderíamos destacar um desses grupos em uma coisa semanal com a transcrição e ver onde eles estão agora nos estágios de planejamento. E então de vez em quando, coloque um grupo diferente a cada semana. Ou de alguma maneira, já que eles estão aqui e você está aqui, Espero que possamos pressionar para que isso aconteça. Obrigado pelo momento.

[Michael Skorker]: Bem, eu gostaria que todos vocês se juntassem a nós. Temos uma página no Facebook. É engraçado dizer que acabamos de publicar este livro. E assim, a partir deste ponto, em nossa página do Facebook e nossa página do Instagram, e você pode se sentir à vontade para nos seguir em ambos, estamos postando cada projeto uma vez a cada três dias, para que o público esteja ciente dos projetos que estão acontecendo agora.

[Erin DiBenedetto]: Então isso é ótimo, mas muitos de nós, cidadãos, ligando especialmente os idosos, como a Sra. Cugno sugeriu anteriormente, precisamos imprimir.

[Michael Skorker]: Concordo. E Sra. Cuno, se eu pudesse mencionar, um de nossos projetos que está acontecendo agora é chamado de hora da tecnologia. E há três estudantes que vão para o centro sênior e eles ensinam aos idosos como usar a tecnologia. Por exemplo, como configurar um Facebook, o que é o Instagram, como enviar um email, como fazer upload de uma foto e como tirar uma selfie foi grande para eles. E assim eles começaram em setembro do ano passado. E assim os idosos precisam se inscrever em uma atividade que desejam fazer naquele dia. E assim, apenas dois se inscreveram no primeiro dia. E esses dois voltaram e disseram a todos os outros o quão incrível foi a sessão. E então eles foram de dois. E no mês seguinte, eles tiveram 20 lá. E assim eles vão uma vez por mês. E eles ainda estão fazendo isso agora.

[Ann Marie Cugno]: Eu ouvi sobre esse programa. Na verdade, eu tinha uma senhora que se aproximou de mim nisso. E ela estava extremamente emocionada. que estávamos, que vocês estavam fazendo isso. Não vou dizer que nós, vocês estávamos fazendo isso. E eles ficaram muito felizes porque realmente tiveram a interação com os filhos pequenos e aprenderam alguma coisa. Eu acho que o que eu estava procurando é que nem todos vão para essas aulas. Então, eu sei que eles se reúnem na sexta -feira na hora do almoço, especialmente nos horários de férias. E por todo o ano, eles têm certos almoços que têm. E eu sei por que, porque nossos filhos estão na escola. Mas se houver alguma oportunidade de ir para lá, apenas se apresente. Diga a eles para o que você está lá. E talvez solicite mais pessoas para os programas que você está fazendo. Algo assim. Era para isso que eu estava olhando. Eu ouvi sobre isso. E é um programa fabuloso.

[Michael Skorker]: Muito obrigado. É uma ótima ideia.

[Ann Marie Cugno]: É isso? OK. Então, vamos apresentar os alunos?

[Michael Skorker]: Sim. Eu gostaria de chamar Stella Eliopoulos. Ela vai falar sobre seu projeto do CCSR. Obrigado.

[Stella Eliopoulos]: Boa noite. Meu nome é Stella. Alguns de vocês me conhecem. Eu sou um veterano. Faço parte do CCSR desde que sou um veterano. Um dos meus arrependimentos do ensino médio é não saber sobre isso antes, não se juntando a ele antes. Eu não tive a sorte de ter o Sr. Skorka como professor, então não ouvi falar disso até a primavera do ano passado de um de seus alunos. Imediatamente, porém, fui e conversei com ele. Eu estava tipo, estou interessado. Eu quero entrar. E então ele meio que me levou para este outono. E tem sido uma ótima maneira de os alunos que desejam ser ativos e não têm necessariamente os meios para serem ativos e fazer esses projetos que desejam fazer. Essa é uma maneira de eles meio que, é um navio para eles iniciarem esses projetos e fazer uma mudança que eles esperavam ver ou que desejam avançar. E para mim, o projeto que eu fiz Na verdade, estava fora do estado. Foi em Houston, Texas. Não sei o quanto todos vocês sabem sobre isso. Então, durante o verão, eu estava neste programa em Nova York pelo New York Times, e conheci essa garota de Houston. Ficamos conectados quando voltamos e na hora em que o golpe de furacão foi quando a escola começou e o furacão Harvey. E então ela disse um pouco aqui e ali sobre como isso a estava afetando e, é claro, ouvimos na mídia, vimos fotos e coisas assim. Desta vez, foi diferente para mim ouvir essa conta pessoal em primeira mão de alguém que eu conhecia, como ela estava experimentando. Muita escola foi cancelada para ela. Muitas das casas de seus amigos foram danificados. E então eu meio que senti aquele cabo de compaixão que não tinha antes com algo assim. E eu queria fazer algo. E agora que fazia parte do CCSR, eu estava procurando uma idéia para o meu projeto ao mesmo tempo. Eu pensei que conectar os dois seria capaz de Faça o que eu queria fazer com essa ajuda para Houston. E assim, com a ajuda da Sra. Skorka, Sr. Trotta e CZSR, planejei uma unidade de doação em setembro, acho que no final de setembro. E em toda a escola, então eu tinha estudantes, incentivei os alunos a trazer doações como produtos de higiene pessoal, itens não perecíveis, roupas, coisas diferentes assim. E no começo, eu estava um pouco preocupado com os alunos não serem realmente ativos com a captação de recursos, porque sei que isso tem sido um problema no passado. se os captação de recursos são muito conhecidos em torno da escola. Mas fiquei muito agradavelmente surpreso com a quantidade de mercadorias que recebemos. E na verdade, foram tantas mercadorias que não tínhamos fundos para enviá -los todos para baixo, porque era muito caro. Então, aqui fiquei meio que preso por um tempo. E eu estava tentando descobrir como colocá -los lá em baixo. E procuramos diferentes organizações para ver se poderíamos obter alguma ajuda. E a Cruz Vermelha, uma vez que a Cruz Vermelha foi como, não podemos realmente ajudá -lo a enviá -los para lá. Eu estava tipo, oh. Fiquei meio preocupado. Eu pensei que estávamos bem presos e que teríamos que acabar. Doando as mercadorias localmente, mas eu não queria, quero dizer, eu sei que, se elas tivessem ido a algum lugar localmente, teriam sido apreciadas, mas eu estava com a intenção de ver meu projeto. Eu queria levá -los a Houston. Então, meu pai e eu acabamos alugando um U-Haul, e empacotamos o U-Haul de 10 pés, e estava tão cheio que mal conseguimos fechar a porta, e nós a dirigimos até Houston. Dois dias, e no terceiro dia em que chegamos lá, descarregamos as mercadorias em uma igreja com a qual conseguimos entrar em contato, com uma pessoa com a qual meu pai conhecia em Houston. E foi muito bem -sucedido, e agora ainda estamos no processo de captação de recursos. E nada disso teria sido possível sem que o CCSR me apoiasse, e sem a ajuda deles, e o Sr. Trott e o Sr. Skorka me ajudando. E seu pai.

[Ann Marie Cugno]: E meu, sim, e meu pai. Muito certamente. Isso é fabuloso. Isso é absolutamente fabuloso. E ouvir histórias, e todos podem fazer isso. Você não precisa, você sabe, você se tornou especial ao fazer isso. E você também representou os alunos da sua escola fazendo isso. Fale sobre uma ótima maneira de abrir seu coração. E, você sabe, e abrindo sua mente que, por causa de, para qualquer pessoa, poderia ter sido nós. Poderia ser nós. Então, se você tratar alguém assim, sempre será bem -sucedido para você. E a sorte, você sabe, você tem pais, você tem seu pai que decidiu que ele iria dar esse passeio de qualidade com a filha por três dias e depois mais três dias. Então isso é simplesmente maravilhoso. Então, mais alguém em nosso comitê gostaria de dizer alguma coisa? Kathy?

[Kathy Kreatz]: Sim, eu só quero dizer muito obrigado. E vi a história compartilhada no Facebook e não podia acreditar. E agora você está aqui. É tão maravilhoso. Muito obrigado por fazer isso. É incrível.

[Stella Eliopoulos]: Eu realmente não esperava que se tornasse tão grande quanto era, mas tudo é muito emocionante. Foi um prazer. Eu me diverti muito fazendo isso e muita ajuda divertida. Obrigado. Muito obrigado. Claro.

[Robert Skerry]: Senhora Secretária?

[Stella Eliopoulos]: Sim.

[Robert Skerry]: de informação através de você. Para onde os residentes podem, se assim o desejarem, enviam contribuições?

[Stella Eliopoulos]: Então, eu tenho um pequeno blog que fiz meio que conversava sobre a viagem. E decidimos não ir com um sistema de doações on -line. Então, se as pessoas quisessem doar, elas deveriam fazê -lo através de cheques. E uma das postagens que fiz no blog é sobre como doar. E então você escreve o cheque. Você indica que vai para Medford CCSR para o alívio de Houston e depois o envia para a escola com a atenção para o Sr. Trotta. Portanto, podemos garantir que ele chegue lá. Ótimo.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado. Muito obrigado. Obrigado.

[Stella Eliopoulos]: Eu gostaria de passar para Luisa Barbosa e Rubia Fernandez.

[Ann Marie Cugno]: OK.

[Louise Barboza]: Oi, eu sou Louise Barboza. E eu sou Ruby Fernandez. Entre nós dois, trabalhamos juntos em dois projetos diferentes.

[Ruby Fernandez]: Sim, o programa ELL ao lado de Jenna Agnew e o Dia da Diversidade de Medford, ao lado de nosso outro parceiro, Sarah Pondockley.

[Louise Barboza]: Com o dia da diversidade de Medford, trabalhamos com o Gabinete do prefeito e também com a Comissão de Direitos Humanos. O que planejamos fazer com o Dia da Diversidade de Medford é realmente mostrar a diversidade de Medford, porque sentimos que não é mostrado com tanta frequência. E não apenas com a raça, também queremos mostrar a inclusão com deficiências e sexualidades.

[Ruby Fernandez]: E com o nosso programa de devolução da ELL, ele foi reconhecido recentemente, nacionalmente, pela bolsa gentil. Então, de quase 200 participantes, éramos os 10 melhores. E atualmente somos finalistas para isso. E com isso, trabalhamos juntos para preencher a lacuna entre novos Os estudantes vindos de diferentes países e das dificuldades que podem ter realizando tarefas regulares e apenas se acostumando com a cultura artística e o novo ambiente.

[Louise Barboza]: Sim, então, com os dois projetos, ele realmente acompanha a declaração de missão do que é o CCSR. Portanto, o CCSR é realmente fazer cidadãos globais e fazê -lo um aluno de cada vez. E ambos os nossos projetos são realmente próximos e queridos para nós, porque obviamente vemos de origens. Nós dois estávamos no programa ELL. Quero dizer, obviamente queremos que a diversidade seja mostrada em Medford e faça com que todos tenham acesso para aprender mais sobre culturas.

[Ann Marie Cugno]: Quando você diz que, na verdade, quando os alunos chegam à escola, você realmente se aproxima deles e tenta gostar de apresentá -los a outros alunos?

[Ruby Fernandez]: Então, o que foi é que criamos um site e ele atua como um banco de dados on -line com vídeos e esses vídeos são feitos em diferentes idiomas pelos próprios alunos. Tentamos nos concentrar em fazer com que os alunos estejam no programa OLB porque é uma maneira de voltar a um programa que os ajudou. E os vídeos concentram -se nas tarefas que sabemos por experiência que são muito diferentes em outros países, como abrir um armário, um passe de ônibus, como obter sua ordem de pagamento ou enviar qualquer formulário de serviço comunitário. E atualmente, estamos trabalhando para expandir isso. Então, estamos editando muito mais vídeos e incluindo mais idiomas ao longo do ano. Ótimo. Isso é ótimo.

[Ann Marie Cugno]: OK. E você vai passar o bastão para mais alguém?

[Ruby Fernandez]: Sim.

[Ann Marie Cugno]: E a seguir é Kayla Malone. Obrigado.

[Kaela Malone]: Olá, sou Kim Malone e sou sênior na escola. Faço parte do CCSR por dois anos e meio. Originalmente, comecei a ajudar alguns amigos meus que já faziam parte do CCSR fazendo um mural que eles estavam fazendo pelo próprio clube. E, você sabe, pelos pequenos trechos que ouvi falar do clube, fiquei muito interessado porque obviamente mostrava muito potencial. E também, as pessoas que já faziam parte disso já estavam fazendo movimentos, tipo, fazendo progresso. Dois amigos meus também criaram como um jornal, então eu era como eu gostaria de gostar de fazer algo pela comunidade. Então eu entrei para o meu último ano e tivemos que criar um projeto e o que era para mim e meus amigos, foi um grande como há muitos problemas pelos quais é apaixonado, mas um em particular era essencialmente Ou o próprio Medford realmente não tem muitos modelos negros em relação, o que é, como o corpo docente nas escolas e queríamos criar uma maneira de trazer modelos negros, você sabe, para os jovens estudantes e o que é isso, focamos especificamente nas mulheres. Portanto, nosso projeto foi o Black Female Empowerment Workshops e nosso último Bem, nosso primeiro, nosso primeiro workshop foi na semana passada na quarta -feira, 13 e, essencialmente, trouxemos palestrantes, farmacêuticos e dois engenheiros biomédicos que discutiriam suas vidas, as lutas que enfrentam chegar onde estão. E também para dar conselhos aos alunos que estavam lá. E tivemos uma participação muito agradável de 20, 30 alunos. E até agora, recebemos um feedback muito positivo dos alunos e do corpo docente que compareceram. E nunca teria sido possível sem CCSR, porque eles pressionaram O próprio clube empurra e incentiva os alunos envolvidos a encontrar questões pelas quais eles são apaixonados e capazes de envolvê -lo. E eu sei definitivamente que este workshop não existiria se eu não estivesse, se este clube não existisse. E temos mais quatro workshops planejados para o resto do ano letivo em meio dia em janeiro, fevereiro, março e maio.

[Ann Marie Cugno]: Os workshops que você teve, eles foram gravados em vídeo?

[Kaela Malone]: Sim, pelo Sr. Elliot Opulus ali. Claro.

[Ann Marie Cugno]: Mas eles estão jogando? Eles estão jogando em nossa estação de estúdio? Porque isso pode ser algo que eu acho que seria muito benéfico para todos vocês, mas também para que as pessoas vejam o que você está fazendo, os workshops criativos. Algo como o seu workshop é definitivamente algo que pode ser filmado. Mesmo o que as meninas estão fazendo, eu acho, é algo que seria benéfico se você não puder fazer a coisa toda. Mas mesmo um pedaço disso, apenas para realmente mostrar o que você está fazendo. Você sabe, indo ao Texas e vendo os rostos e o que suas habilidades fizeram com outras pessoas e apenas para mostrar seus rostos e sua gratidão e como eles reagem. Você sabe, e a mesma coisa com as meninas, você sabe, com os alunos vêm de diferentes países e sabendo que existe esse tipo de, você sabe, uma mão de empréstimo, por si só, que você não estará perdido. Estaremos lá para ajudá -lo. Eu acho que é muito benéfico. Jogue isso em nossa estação. Isso seria ótimo. EM. Van der Kloot?

[Paulette Van der Kloot]: Sim, então acho que hoje à noite ouvimos sobre três projetos diferentes, que são muito diferentes. E agradeço muito por avançar e nos contar sobre o seu projeto e as meninas também sobre seus projetos. Quando você olha para o portfólio do projeto que os membros do comitê escolar receberam, o escopo dos projetos é realmente incrível. Isso me faz, novamente, me sentir muito orgulhoso, porque aqui temos filhos inventando projetos, todos os tipos de projetos diferentes. Que idéia maravilhosa de ter modelos entre e falar com nossos alunos e você se interessar por isso. Sabe, eu li outro, um de nossos alunos, e suspeito que ouviremos a sua alegria, para que esteja preocupado com o isopor que usamos para bandejas. E eu poderia passar por cada um porque havia tantos projetos positivos e maravilhosos que as crianças inventaram, e não apenas inventaram, mas depois avançaram e disseram que vamos fazer isso. Vamos fazer a diferença. E acho que você já fez a diferença. E estou tão orgulhoso que você está fazendo a diferença em Medford. Então, muito obrigado, muito. E estou agradecido por o CCSR ter florescido e decolado, especialmente. E eu sei que a liderança foi extraordinariamente positiva e útil nisso. E então eu agradeço a eles também. Obrigado.

[Ann Marie Cugno]: Obrigado. Obrigado. Apenas para esclarecimentos, Sr. Spock, você disse que está trabalhando com o Columbus, os Brooks, quais eram as outras escolas? McGlynn? OK, então todo mundo está incluído.

[Stephanie Muccini Burke]: Tudo bem, há mais alguém? Senhora Cadeira, se eu pudesse fazer apenas um comentário rápido. Eu conheci vários grupos. E a paixão que você mostrou quando está falando sobre o que selecionou para trazer para o resto do ano letivo foi incrível. E também a cruz. notas. Portanto, não são apenas todos os idosos trabalhando juntos. Eu vi idosos e calouros e apenas uma mistura inteira que realmente foi refrescante. Então, eu quero agradecer a todos. Eu sei que seus consultores são fabulosos. Sr. Skorka, Sr. Torati, você é ótima pessoas e você está realmente investido em nossos alunos e isso mostra porque você é tão polido e muito maduro. Então, estou muito, muito, muito orgulhoso de todos vocês. Então, obrigado por compartilhar suas histórias conosco.

[Ann Marie Cugno]: Obrigado. E obrigado, Justin.

[Justin Tseng]: Sim, eu também gostaria de acrescentar que o CCSR é uma organização que realmente torna Medford único, entre outras comunidades. Quero dizer, isso realmente ajuda a se destacar. Se você apenas olhar para todos esses projetos e projetos que vemos no portfólio, e sabemos que os estudantes de Medford Gostaria de retribuir, eles querem retribuir e que Medford está em boas mãos. É uma das organizações que é central para tanto em nossa comunidade, e vemos tudo sobre tudo o que fazemos, em relação às escolas e até fora da comunidade. Quero dizer, lembro que houve uma reunião em que estava e Havia apenas uma lista inteira de iniciativas a partir de Medford, e quase todo mundo participou do CCSR. E adoro agradecer ao Sr. Trotta, Sr. Skorka, todos os alunos, todos os líderes estudantis por fazer muito pela nossa comunidade.

[Ann Marie Cugno]: Ok, eu passo. Temos uma moção para aprovar? Eu acho que estamos todos prontos, certo? Posso receber uma moção para aceitar isso?

[Robert Skerry]: Segundo.

[Ann Marie Cugno]: Pelo Sr. Benedetto. Segundo pelo Sr. Skerry. Tudo a favor? Sim. Algum oposto? Ok, sete afirmativamente, o relatório do Centro de Cidadania e Responsabilidade Social foi colocado em arquivo, obrigado. E eu só quero jogar algo lá fora. Sei que todo mundo disse agradeço a muitas pessoas, mas é quando falamos sobre rede. E foi o superintendente, porque era com sua rede e saindo lá e conversando com as pessoas. E quando ele ouve sobre uma idéia de que ele sabe que isso nos beneficiará, se concordamos ou discordamos às vezes, o superintendente traz de volta muito para a nossa cidade. E isso, este programa em particular, é algo em que o superintendente definitivamente funcionou. E foi com sua rede e encontrando as pessoas que o fizeram, e mostrando que há um motivo para vir para Medford, e há uma razão pela qual eles devem nos aceitar para sua concessão. Então, eu só queria reconhecê -lo por isso. Então, obrigado. E agora para a declaração de interesse do relatório. Obrigado. Relatório sobre a declaração de juros Aplicação à NSBA. Sr. Superintendente.

[Roy Belson]: Por isso, ouvimos da Autoridade de Construção da Escola de Massachusetts e da declaração de interesse que foi implementada no ano passado, em abril passado, não está avançando nesta rodada. Agora, eu tive uma boa longa conversa com executivos no MSBA. E sem passar por todo o relatório, há um ano, 26 projetos foram aprovados com base no financiamento disponível. Este ano, apenas 15 poderiam ser aprovados com base no financiamento disponível. Mas fomos fortemente incentivados a avançar, a reenviar, apertar o botão, recuperá -lo. E tenho a sensação de que daqui a um ano estaremos no Estaremos na caça. Obviamente, há trabalho a ser feito. Atualizamos mais algumas coisas do que na proposta. Mas acho que vai avançar, e acho que é apenas um atraso de um ano. Apenas uma dessas coisas acontece. E às vezes o dinheiro proveniente da piscina é maior ou menor. Por acaso foi um daqueles anos. Então, de 26 a 15 projetos, é o que é.

[Mea Quinn Mustone]: EM. Musto? Diz 83 pessoas de sistemas escolares aplicados e 15. Sabemos quem são os 15?

[Roy Belson]: Ainda não foi lançado, mas quando for lançado, saberemos. Disseram -me a equipe sênior e suas pessoas -chave que o fato de terem saído e nos visitaram em uma visita completa com arquitetos e engenheiros, que estávamos muito próximos.

[Mea Quinn Mustone]: E então eles têm algumas datas. Uma data para o reparo acelerado é 16 de fevereiro. Você está indo para isso?

[Roy Belson]: Estamos indo para o programa principal. O programa principal é abril. O reparo acelerado, já recebemos dinheiro das caldeiras para isso. É realmente um programa muito menor e mais direcionado. Isso é muito mais expansivo e tem valores de longo prazo.

[Mea Quinn Mustone]: E há algo que você precisa fazer para este aplicativo até abril que é diferente do que?

[Roy Belson]: Temos que voltar para você para aprovação. Vamos apenas examinar o aplicativo para ver se há alguma alteração que queremos fazer, se houver alguma coisa que queremos enfatizar ou modificar um pouco. E então voltamos ao conselho e pedimos que eles certifiquem também.

[Mea Quinn Mustone]: Então, as outras pessoas estão mais necessárias, que você acha que os 15 conseguiram?

[Roy Belson]: Sim. Eu acho que eles obviamente priorizam por necessidade, mas também priorizam por dinheiro. Portanto, se você tiver um projeto como o nosso, que pode ser um projeto muito caro, eles precisam ser capazes de encaixá -lo.

[Mea Quinn Mustone]: Tudo bem. Obrigado. OK? OK.

[Ann Marie Cugno]: E?

[Roy Belson]: Relatório da equipe, por favor, em arquivo.

[Ann Marie Cugno]: Eu só quero realmente, posso fazer uma pergunta ao prefeito? Claro. E é isso, então você voltará a isso em abril para reaparecer ou começará ... Não, vai voltar para a piscina. Um novo aplicativo. Portanto, um novo aplicativo significa que temos que pagar a taxa novamente por ... Não, não há taxa. Sem taxa, apenas a aprovação, certo? Ok, então eu só quero ter certeza de que é ... Do jeito que é, mas, enquanto isso, eu sei que, como comitê, falamos sobre certas coisas que queremos fazer, e esperávamos que fosse incorporado a isso. Com isso não sendo aceito agora, e não sabemos quando será aceito se formos em abril. O que acontece com os projetos que estávamos pensando em fazer? Eles só vão ser adiados até descobrirmos se vamos ser aprovados, ou vamos considerá -lo um comitê e começar a realmente olhar para ele e dizer, realmente precisamos fazer certas coisas?

[Roy Belson]: Existem projetos que avançaremos, e há projetos que devemos tentar combinar com o MSBA porque são projetos muito caros. Mas há muitos projetos que podemos avançar. Iremos ao Conselho de Tecnologia em janeiro e algumas outras coisas. Então, vamos continuar nos movendo. É apenas uma questão de tentar conseguir o dinheiro de outra pessoa para comprar nossos próprios recursos.

[Ann Marie Cugno]: Então, com o movimento do Sr. Skerry, eu tenho um segundo? Segundo. Segundo pelo prefeito Burke. Tudo a favor? Sim. Algum oposto? Seis afirmativos, um ausente. A moção para colocar o relatório em arquivo é passado. Relatório sobre câmeras de segurança.

[Roy Belson]: Ok, então este é um relatório que você pediu. O comitê tem um relatório muito mais detalhado. Eu não tenho, em regra, emita nada sobre segurança que possa levar a alguém Você sabe, talvez interferindo em nossas operações. Portanto, o relatório da capa fala por si. O comitê, se você quiser me fazer perguntas específicas em algum momento, faça. Mas para o público em geral, vamos simplesmente dizer que gastamos aproximadamente US $ 200.000 em atualizações e substituições de câmeras de segurança em nossas escolas. As câmeras de segurança, especialmente as externas, são dispositivos muito frágeis. Ao longo dos anos, eles foram suscetíveis a condições climáticas adversas, quedas de energia imprevisíveis. Os modelos mais recentes são um pouco mais resistentes, mas não são invencíveis e não são invulneráveis. Colocação de calendários externos, câmeras em vez de pólos de metal fora dos edifícios tendem a torná -las suscetíveis a ataques de raios, por isso queremos minimizar isso o máximo possível. Existem algumas câmeras Não temos escolha a não ser colocá -los em paredes de metal por causa do ângulo, mas tentamos minimizar isso e reduzi -lo. Contratamos com o American Alarm para atualizar e substituir várias câmeras em todo o distrito. Há 154 câmeras em todo o distrito em nossas nove escolas, e acredito neste momento que temos cobertura suficiente para Garanta segurança. Obviamente, há algumas câmeras assistindo coisas diferentes que não são tão essenciais quanto as principais câmeras que estão assistindo entradas, saídas e caminhos principais da escola. E, você sabe, alguns deles ainda são um pouco mais trabalhos, mas você pode ver no relatório de backup que a maior parte está sendo feita e será feita muito rapidamente. A manutenção da cobertura de segurança completa exigirá que estejamos orçamento anualmente financiamento significativo. Não é algo que podemos apenas olhar a cada cinco ou quatro anos. Pode ser aprovado para reservar financiamento e uma conta especial para garantir que ela seja usada a cada ano para atualizações e substituições, bem como outros equipamentos de segurança relacionados a isso, como o equipamento de raptor e coisas assim, porque essas coisas se desgastam após um período de tempo. Se não for usado em um determinado ano, podemos rolá -lo. E use -o no ano em que precisamos absolutamente. As câmeras de segurança, preciso enfatizar, são apenas um elemento do sistema geral de segurança escolar e segurança de segurança. Continuamos a interagir com as agências de segurança pública e a praticar exercícios de situação especial em todas as nossas escolas. Você tem detalhes específicos. Eu perguntaria se o comitê quer falar comigo sobre isso, você sabe, pessoalmente. Prefiro não estar falando de nada específico sobre segurança que possa levar alguém a jogar o sistema.

[Robert Skerry]: Sr. Skaggs. Apenas uma pergunta geral através de você para Roy. Roy, desde que as novas escolas foram construídas, alguém fez uma auditoria das câmeras e a maneira como elas registram o diário? Sim. Eu sei que, em alguns casos, as câmeras estão lá, mas elas não, você não tem uma visão completa do que está acontecendo. Eu acho que isso tem que ser abordado.

[Roy Belson]: Câmeras são dois tipos. Câmeras que se movem e panam uma área. Câmeras que são fixadas em uma área. As câmeras que se movem são muito caras, mas também são mais suscetíveis à necessidade de mais reparos e atualizações. Atualizamos nossas câmeras muitas vezes desde que foram instaladas, desde 2001 e 2003. O sistema mudou. Eles não executam mais DVRs. Eles agora eles são mais digitais. Outras coisas são diferentes do que quando foram originalmente instaladas. O cabeamento tem que ser diferente. Eles precisam estar trancados no 911 agora. Portanto, todas essas coisas exigem atualizações. E eles continuarão exigindo atualizações à medida que avançamos. Então, temos uma boa cobertura. Algumas câmeras cobrem a mesma área, mas a cobrem de um ângulo um pouco diferente. Então, enquanto conversamos e marquemos uma reunião, talvez possamos entrar em uma sessão executiva, permitida para fins de segurança, eu lhe darei mais detalhes. Mas acho que neste ponto em particular, estamos em boa forma e acho que avançamos. Agradeço o fato de que o prefeito nos autorizou a gastar. Para as câmeras de segurança, porque essa é uma grande despesa. Também quero agradecer a Christine porque Christine fez muito trabalho, juntando -a com Alan Arena em meu escritório para garantir que fizemos todo o trabalho que precisava ser feito.

[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Obrigado. Através de você para o superintendente. Então, muito obrigado por abordar preocupações nas câmeras de segurança e garantir que todas as atualizações sejam feitas em meados de janeiro em todas as áreas. Aprecio isso como membro do comitê. Eu só quero falar um pouco sobre o bloqueio das portas, especialmente em nosso prédio do ensino médio. Eu sei que fizemos algumas mudanças e regras. Você poderia simplesmente repassar o que é ou nos fornecer uma atualização sobre isso?

[Roy Belson]: Deixe -me fornecer uma atualização em vez de tentar falar sobre isso. É uma grande discussão sobre as portas, porque, apesar de trancarmos portas, temos sistemas de campainha e similares, alguém de dentro pode deixar alguém entrar. E precisamos garantir que as pessoas saibam que isso não é permitido.

[Erin DiBenedetto]: E você poderia ver como os fins de semana são tratados em diferentes edifícios e com pessoas que usam nossas instalações e como elas estão trancadas depois? Então, estou solicitando, na verdade, Solicitando movimento, estou fazendo uma moção, desculpe, congelamento do cérebro, para que esse relatório nos apresente em meados de janeiro.

[Roy Belson]: Eu gostaria de configurar, se pudesse, uma reunião especial para esse fim, porque não quero falar sobre segurança em público.

[Erin DiBenedetto]: Eu acho isso ótimo.

[Roy Belson]: Só acho que se começarmos a falar sobre segurança, se começarmos a abrir o que é e o que não é, é ótimo.

[Erin DiBenedetto]: Eu acho que é uma ótima ideia. Então, faço essa moção de que temos uma reunião, uma reunião do comitê. Comitê do todo. Comitê do todo. Segundo. Sobre segurança e portas trancadas e para a escola para coisas diferentes. Eu acho que é tão imperativo hoje em dia. E obrigado por todo o trabalho que você fez para garantir que estamos avançando nessa direção.

[Ann Marie Cugno]: Ok, então eu poderia receber o movimento de ter uma reunião de toda a configuração para meados de janeiro?

[Roy Belson]: Por que não fazemos isso o mais rápido possível? Pode ser o começo de fevereiro. Queremos realizar o trabalho e queremos criar muitas outras coisas para que possamos estar completos em nossa discussão.

[Ann Marie Cugno]: Ok, então a moção é ter um comitê de toda a reunião para que nossas câmeras de segurança discutam nossas câmeras de segurança o mais rápido possível. Feito pelo Sr. Benedetto, apoiado pelo Sr. Skerry. Todos aqueles a favor? Sim. Algum oposto? O movimento passa, e teremos uma reunião. Você recebeu e colocou este relatório em arquivo? Sim, desculpe. Recomendação para aprovar a acusação de almoço escolar, quero dizer, desculpe, cobrar política.

[Roy Belson]: Vamos chamar nosso diretor de finanças e administração para conversar com você sobre isso. É um requisito do governo federal.

[Ann Marie Cugno]: Apenas para esclarecimentos, mudança de política ou políticas de cobrar?

[Kirsteen Patterson]: Cobrar. OK. Cobrança de uma refeição através da conta de almoço escolar. Obrigado. Café da manhã ou almoço, devo elaborar. Então, sim, estaremos sob nossa revisão do DeSe, o Departamento de Educação, em fevereiro de 2018. Este é um evento de auditoria recorrente que acontece a cada três anos. E estaremos em busca de revisão. Quando começamos a preparar nossa documentação inicial, percebemos que não temos uma política de cobrança atualizada, que todo distrito deve ter. Então, queríamos apresentar um rascunho de cópia para revisão e aprovação. No que diz respeito a quando os alunos estão passando pela linha e não têm dinheiro para almoço ou café da manhã naquele dia e ou não se qualificaram ou enviaram um pedido pré-reduzido. Portanto, eles teriam um status de pagamento e / ou um status reduzido que ainda exige dinheiro para passar pela linha para compra. Novamente, temos recursos on -line para que pais e famílias possam carregar os fundos automaticamente de maneira rotineira, obter lembretes quando as contas estiverem baixas. Portanto, temos que garantir que tenhamos nossa conformidade e que os requisitos sejam direcionados para implementação e aplicação ao longo do ano letivo. Portanto, o objetivo disso é principalmente informativo Incentive e peça às famílias que entendam que os programas de refeições são necessários para manter um equilíbrio positivo nas contas de cada um dos alunos. Portanto, temos cobranças em todo o distrito que variam de cinco centavos a US $ 55. Portanto, para poder persegui -los de maneira precisa, precisamos identificar nossa própria política de cobrança. Portanto, o programa de almoço escolar, novamente, deve ser auto-suficiente. Não pode entrar no déficit e não pode pagar por suas próprias sobrecarga. Precisamos ter algo em vigor documentado. Assim, como um todo, como distrito, temos um equilíbrio negativo relativamente baixo em relação ao nosso tamanho e matrícula para as escolas, o que é muito encorajador. Portanto, não temos um problema significativo no momento. Portanto, temos um saldo negativo em todo o distrito de cerca de US $ 2.500, e isso é, como mencionei, variando de 5 centavos a US $ 55. Então, novamente, algumas dessas famílias investirão fundos, mas precisamos ter um mecanismo para poder lembrá -las de poder colocar instruções e recursos adicionais para alcançar. Portanto, a recomendação que estamos fornecendo e o rascunho da linguagem incorpora os requisitos obrigatórios necessários para esse tipo de política de cobrança que segue as diretrizes do USDA, bem como as diretrizes de nutrição escolar aqui em Massachusetts. Portanto, nossa recomendação no final do projeto de política é limitar o número de refeições cobráveis. Identificamos três refeições para Os alunos do ensino médio e do ensino médio e cinco refeições para os alunos do ensino fundamental. Agora, novamente, isso não significa que as crianças estejam passando pela linha e não podem obter um tipo de refeição. Eles recebiam uma refeição alternativa, como um sanduíche de queijo e outros itens. O que faz é exigir que coloquemos prompts para notificar as famílias novamente via Resposta por e-mail através do sistema nutri-kid on-line e / ou notas em casa e / ou alcançando os departamentos de orientação, se houver algumas situações em casa. Então, novamente, lembrete às famílias de que, em qualquer momento durante o ano letivo, elas podem se inscrever para almoço gratuito e reduzido. Se eles estiverem recebendo serviços de outras entidades pela Commonwealth, eles seriam elegíveis para almoço gratuito e / ou capacidade reduzida. Portanto, incentivando esse nível de participação, se não for diretamente uma aplicação gratuita e reduzida, eles estão ganhando serviços em outros departamentos que poderíamos alcançar esses alunos. Portanto, o documento à sua frente está em forma de rascunho. E gostaríamos de ter algo em vigor quando tivermos nossa revisão em fevereiro.

[Paulette Van der Kloot]: Então, apenas um esclarecimento. Na primeira página, você diz que vamos encerrar as cobranças em três refeições para estudantes do ensino médio e médio e cinco para o ensino fundamental. Mas então, se eu entender, eles ainda podem fazer uma refeição regular.

[Kirsteen Patterson]: É uma refeição alternativa. Portanto, se a refeição do dia fosse pepita de frango e outra coisa, haveria uma opção de refeição alternativa que não seria o mesmo tipo de refeição, como um sanduíche de queijo e outra alternativa. Portanto, não gostamos de que os alunos apareçam e estejam em uma situação em que fizeram uma refeição, e agora eles precisam devolvê -la. Então é aqui que uma política de cobrança entra em vigor. Somos capazes de solicitá -los, lembrá -los na frente, ok, você cobrou duas refeições. Você cobrou uma refeição. Você precisa lembrar a seus pais ou responsáveis ​​que você precisa de dinheiro em sua conta de almoço.

[Paulette Van der Kloot]: Estou apenas tentando descobrir, antes de tudo, em termos de almoço alternativo, são sanduíches de queijo Uma opção para todos para todos?

[Kirsteen Patterson]: Eles têm uma opção para uma alternativa durante a linha, sim.

[Paulette Van der Kloot]: OK, porque uma das coisas que trabalhamos duro é não sinalizar os alunos.

[Kirsteen Patterson]: Não, e novamente, não é um fator de capacidade livre ou reduzida. Isso é um lembrete de que sua conta precisa de atenção em termos de pré-financiamento e ou uma notificação para as famílias para preencher um aplicativo de que podemos obtê-los nessa capacidade.

[Paulette Van der Kloot]: Então, três dias seguidos são muito curtos. é o que estou preocupado. E estou pensando em uma família que tem uma espécie de crise de curto prazo, quero dizer ...

[Kirsteen Patterson]: Em relação ao nível do ensino médio e do ensino médio, então olhamos para outros distritos e parte de sua linguagem sugerida. E há muitos que não permitem nenhuma cobrança no ensino médio. Por isso, tentamos ser um pouco mais flexíveis e indicar. E novamente, isso é esporádico. Se três dias seguidos, isso geralmente é esquecido. Os pais podem não ter sido capazes de ficar online. Novamente, é um mecanismo para sinalizar o departamento de orientação e / ou entrar em contato com os pais de uma maneira mais formalizada para poder dizer, você sabe, precisamos fornecer alguma assistência e A menos que seja apenas um problema habitual com um aluno em particular. Certo.

[Paulette Van der Kloot]: Bem, você sabe, obviamente, minha preocupação é para o aluno que ainda não se inscreveu para um almoço de preço reduzido ou algo assim, mas de repente há uma crise. E eu simplesmente não gostaria que eles fossem de alguma forma sinalizados. Isso é consistente, você diz, com outros distritos escolares? E nós temos que ter? Temos que ter uma política de cobrança, sim. Bem, estarei curioso para saber o que as outras pessoas pensam sobre isso.

[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Tenho preocupações semelhantes ao meu colega. Você sabe, hoje em dia, algumas famílias realmente lutam e pagam pelo café da manhã ou almoço escolares não são fáceis para todos. Nem todos que Não se qualifique para gratuito e reduzido, tenha os fundos disponíveis também. Eles podem ganhar muito dinheiro, mas não o suficiente para o mês inteiro. E sinto que as crianças sabem que as crianças não conseguiram o mesmo almoço que elas. Se eles recebem o sanduíche de queijo, é um sinal. Sei que estamos fornecendo comida e aprecio que façamos isso. É apenas uma preocupação para mim. Eu gostaria de ver o número aumentando no mínimo. Eu gostaria de não ver nenhum número lá. E apenas nos lembre dos pais, porque eu odeio responsabilizar os filhos por coisas que estão fora de controle. Às vezes não é a criança, é a situação dos pais. Isso causa a falta de pagamento. E tendo uma pessoa de almoço escolar lhe diz quando você estiver na fila e seu amigo está ao seu lado, me desculpe, você já cobrou dois. E alguém ouve, é um problema. É apenas um problema para mim. Então, eu não estou realmente a bordo com ele como está escrito. E novamente, eu queria. Para voltar ao relatório, solicitei em 4 de dezembro com quantas solicitações de almoço gratuitas e reduzidas que recebemos pela construção da escola. Estamos divulgando a notícia para todos inicialmente em setembro? Eu sei que é um ótimo empreendimento, então eu ainda esperava obter esse relatório antes de fazer alterações no que já estamos fazendo. Então eu não sei. Ainda estou em cima do muro.

[Kirsteen Patterson]: Apenas um ponto de esclarecimento. Esse é um item separado. Isso é obrigatório para a nossa revisão. Portanto, sem este documento, isso seria uma questão de redação. Portanto, é por isso que estamos apresentando -o para o esboço e a discussão para, se essa é a direção do Comitê de estender ou fornecer um limite maior, essa é a prerrogativa do Comitê. Esteja ciente de que isso pode significar fundos adicionais que teriam que ser abordados e / ou transferidos de uma fonte diferente, porque o orçamento do serviço escolar não poderia alocar isso. Quando esse rascunho precisa ser aceito? Estamos sob revisão em fevereiro. OK.

[Ann Marie Cugno]: E assim, como você acabou de esclarecer, isso é algo que temos que fazer porque estamos sendo, é pelo governo? Correto. Mas a quantidade é?

[Kirsteen Patterson]: Não. Novamente, é uma recomendação. Este é um rascunho de documento para sua revisão e discussão.

[Mea Quinn Mustone]: Então, com licença. EM. Pedra? Oh. A primeira página, o último parágrafo em Política é que os estudantes sem dinheiro da refeição de forma consistente terão o alcance fornecido pelo governo para investigar a situação mais de perto e tomar mais ações, conforme necessário, para ajudar a fornecer um pedido de serviços. Então, como, como se eu estivesse apenas pensando no processo. Então, uma mulher de almoço, desculpe, não acho que haja homens, não estou sendo sexista, vê que há um equilíbrio negativo de US $ 9,75 para o aluno do ensino médio. Correto. Serviço de jantar vai ligar para alguém?

[Kirsteen Patterson]: Não. Portanto, nada disso aconteceria no decorrer da linha de almoço ou café da manhã. Isso estaria fora disso. Na capacidade de relatório, poderíamos executar um relatório de saldo negativo e identificar com base em quaisquer limites que estabelecemos para alcançar. Então, agora, sem nada em lugar formalmente, não há um mecanismo para nós Para alcançar essas famílias.

[Mea Quinn Mustone]: Mas quando você está dizendo o alcance, você está dizendo, eu vou enviá -los porque recebi o baixo equilíbrio para Nevin no The Roberts? Você está dizendo que alguém realmente ligará e diz, algo está acontecendo?

[Kirsteen Patterson]: Nós ligaríamos e alcançaríamos a família nessa capacidade, porque isso seria Eles provavelmente não teriam uma conta de que estão recebendo as contas de saldo negativo. E ou, se o fizerem, diríamos que você foi notificado, precisamos abordar isso. Ou se houver um tipo diferente de dificuldade, vamos direcioná -lo na área certa para que os serviços sejam fornecidos em outros lugares.

[Mea Quinn Mustone]: E será o seu escritório que fará o chamado?

[Kirsteen Patterson]: Não, é um serviço de alimentação que eles têm acesso aos relatórios e os executam diariamente para o número de refeições servidas, toda essa atividade que eles poderiam executar diariamente.

[Ann Marie Cugno]: Posso? Desculpe. EM. Van der Klooten, e então nós iremos.

[Paulette Van der Kloot]: Claro. Então, acho que ter algum limite em que a conta é acompanhada, isso não é um problema para mim. Definitivamente, acho que, de repente, o garoto passa pela linha e eles recebem uma refeição diferente é um problema para mim. Prefiro que eles ainda sejam capazes de fazer a refeição regular. Quero dizer, porque ainda aparece. O acompanhamento ainda seria necessário, certo?

[Kirsteen Patterson]: Sim, eles estariam em uma capacidade negativa passando pela linha.

[Paulette Van der Kloot]: Quero dizer, diz aqui, quero dizer, porque há uma punição inserida aqui. A criança poderá fazer uma refeição e essa refeição continuará sendo cobrada na conta na taxa de almoço padrão com base no benefício da refeição. Portanto, se a refeição for de três e um quarto, mesmo que eles estejam recebendo um sanduíche de queijo em vez de nuggets de frango, eles estão sendo cobrados os mesmos três e um quarto. Para mim, há um castigo lá, e não estou confortável com isso.

[Kirsteen Patterson]: Portanto, está indo nas diretrizes de nutrição escolar. Portanto, não há nada que esteja fora desse contexto. Então, novamente, se for o alcance do comitê, não haveria nenhum item que fosse alterado nesse sentido. Isso é o que é fornecido como a alternativa do USDA e / ou para incentivar a participação e / ou Procurando serviços e recursos adicionais para possivelmente obter capacidade gratuita ou reduzida. Então essa é a intenção de, e esse é o próprio programa de nutrição escolar. Esse não é um item de Medford que somos. Certo.

[Paulette Van der Kloot]: Então, eu entendo que é importante termos alguns limites para que os pais sejam contatados. E eu entendo que o almoço alternativo atende aos mesmos critérios. Mas não estou confortável com isso. Substituição. Não substitua. Portanto, estou confortável em dizer, ok, sinalize a conta. Precisamos conversar com os pais. Isso é bom. Isso faz sentido. Mas não estou confortável em mudar o almoço para o aluno. Isso simplesmente não se encaixa bem comigo.

[Roy Belson]: Então eu acho que é importante que você entenda um ponto fundamental sobre tudo isso. O governo federal nos dá dinheiro para subsidiar almoços gratuitamente e reduzido. Se as pessoas estão buscando almoços que não são elegíveis porque não fizeram o trabalho ou não, você sabe, preencheram o trabalho deles ou foram declarados elegíveis, o governo federal olha para isso como nós pegamos seu dinheiro para subsidiar pessoas que, de outra forma, deveriam estar pagando. É aí que a lei federal entra em jogo. Eles estão preocupados e, a propósito, existem comunidades na Commonwealth que obtiveram saldos de US $ 50.000, US $ 60.000, US $ 70.000. Na verdade, era Wellesley?

[Kirsteen Patterson]: Framingham era um.

[Roy Belson]: Framingham, Wellesley, lugares como esse realmente foram criticados porque as pessoas estavam almoçando regularmente. Então, temos que ter algo. Mas tem que ser razoável para que possamos ser defendidos com os federais quando eles entram e fazem a auditoria. Mas a razão por trás disso é quando eles nos dão um almoço grátis e pagam por isso, eles estão dizendo que queremos pagar ao garoto que é elegível. Não queremos pagar por alguém que nunca está pagando. É assim que eles olham para isso. Então, precisamos encontrar uma maneira de conseguir algo nos livros. Se não hoje à noite, certamente temos que fazê -lo no início de janeiro. E se você quiser que voltemos com alguns, você sabe, algo um pouco menos, digamos, severo até onde você está olhando para ele, tudo bem. Mas temos que fazer algo que deve estar nos livros.

[Robert Skerry]: Eu me movo para que este artigo seja apresentado.

[Stephanie Muccini Burke]: EM. Burke, você vai se retirar?

[Robert Skerry]: Sim.

[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Christine, você poderia explicar onde estão na política as três refeições para o ensino médio e o ensino médio e cinco para o ensino fundamental? Porque estou tendo problemas.

[Kirsteen Patterson]: Não é. Não está lá. Essa foi uma recomendação. Então, precisamos colocar algum tipo de limiar. Então, eu não o incluí no rascunho do documento. Eu o deixei aberto para discussão. Portanto, o rascunho deve incluir. Sim. Sim.

[Stephanie Muccini Burke]: Eu estava lutando para encontrar isso. Sim. Certo. Não é.

[Robert Skerry]: Eu também.

[Stephanie Muccini Burke]: A política afirma que, se você atingir zero, não poderá obter itens à la carte, como uma segunda entrada ou uma bebida ou lanche adicional. Correto.

[Kirsteen Patterson]: Então, novamente, nisso. Non a la carte é um sanduíche de queijo? Estou correto? Então isso seria uma refeição. Portanto, uma vez que eles não estão pagando pela refeição regular, o item não é, você não deve cobrar outros itens, como. Isso faz sentido.

[Stephanie Muccini Burke]: Que você não pode conseguir coisas extras. Certo. Se você não pode pagar pelo almoço principal. Eu acho que isso faz sentido. Correto. Você está definindo o almoço principal, pois é apenas um almoço de terça -feira? Existem opções? Não, eu estava dando isso como um exemplo de alternativa.

[Ann Marie Cugno]: Obrigado. Eu acho o que Sra. Vanden Heuvel disse, se os pais serão chamados de qualquer maneira, porque isso será um subsolo, certo? Eles serão chamados e disseram: Puxa, você tem extra, você tem um equilíbrio menos sobre isso. Realmente importa se é, Um cheeseburger ou se for uma salada, quero dizer, eles estarão sob a quantidade, não importa o quê, e eles serão notificados. Então eu acho que minha sugestão para isso, e eu sei que você ainda quer falar, mas minha sugestão para isso é por que não olhamos para isso e aprovamos O que você precisa para ser aprovado até o que precisamos para o governo federal. Então, temos essa peça. Mas não aprove, separe. E não aprove a quantidade até que talvez você possa voltar com algo um pouco melhor.

[Kirsteen Patterson]: Acredito que a quantidade e ou o limiar é o que realmente ajuda a impulsionar o que a política e o que somos capazes. aja nesse ponto. Não temos nenhuma direção neste momento para alcançar uma capacidade real e dizer: obviamente podemos dar uma olhada em nossos saldos negativos atuais e sair daí, mas isso é apenas uma diretriz. Então, estamos procurando algo formalizado, no qual eles procurarão também para o processo de revisão. Portanto, se é apenas identificado como um limiar de dólar, várias refeições, essa foi apenas uma sugestão para esse idioma. Se você deseja encantá -lo em US $ 50 por criança, novamente, reconhecendo no final do ano que deve ser composto todos os anos e não pode ser financiado pelo programa de almoço escolar.

[Erin DiBenedetto]: Existe uma diferença de custo entre a refeição do sanduíche de queijo e a outra refeição que o sistema escolar é como pagar mais por um do que o outro? Sim, existe. É significativo?

[Kirsteen Patterson]: Poderia ser. dia a dia. Não posso lhe dar uma quantia exata todos os dias, mas se você está servindo um cheeseburger versus um sanduíche de manteiga de amendoim, sim, há um diferencial de custo lá. Novamente, é baseado nas diretrizes federais e no que devemos fornecer.

[Erin DiBenedetto]: Minha segunda pergunta é: podemos passar isso sem mudar a comida que oferecemos às crianças? Sem substituir a refeição, entre em contato com os pais após três dias perdidos, estendendo a mão para fazer toda a terceirização, contatando -os para receber o pagamento sem dizer, agora você tem essa refeição separada. Podemos fazer dessa maneira?

[Kirsteen Patterson]: Terei que procurar e obter esclarecimentos através do SNA se essa redação especificamente for aceitável. Novamente, temos diretrizes federais às quais precisamos aderir e isso pode ser derivado disso porque o governo federal está subsidiando essas refeições por meio de programas gratuitos e reduzidos a uma taxa muito mais alta que o Estado. Então isso teria que ser mais próximo revisado.

[Erin DiBenedetto]: Então, estou fazendo uma moção neste momento de que você volta e olha para as diretrizes para ver se podemos aceitar isso sem alterar o almoço real que os alunos recebem. E se sim, ótimo. E se não, quanta margem de manobra temos no número de refeições que precisamos para um número mínimo ou o maior número que podemos abaixar.

[Kirsteen Patterson]: A margem de manobra do número de refeições é realmente de acordo com o comitê. Então poderíamos dizer 20. Estou dizendo que essa foi uma recomendação baseada em serviços de alimentação e como vimos outras comunidades a esse respeito. E, novamente, reconhecendo a implicação do custo no final de um ano, tentando coletar alguns desses saldos negativos. Então, queríamos apenas colocar algo relativamente conservador como ponto de partida. Novamente, este é um rascunho para revisar como uma primeira rodada e certamente vá a partir daí.

[Erin DiBenedetto]: Portanto, o movimento está no chão agora para ela verificar a redação para ver se podemos fazer isso e seguir em frente sem trocar os almoços para nenhum dos alunos. Eu preciso de um segundo.

[Ann Marie Cugno]: Eu segundo. OK. Então, pelo Sr. Benedetto, a moção é verificar a redação no documento e trazê -lo de volta.

[Erin DiBenedetto]: Para ver se podemos atender aos requisitos federais sem alterar as opções de email para nossos alunos. E segundo pela sra. Bandicoot.

[Stephanie Muccini Burke]: Tudo a favor? Se também pudéssemos obter o idioma real que você deseja inserido no documento, portanto, em termos de idioma da política. de algumas opções diferentes.

[Kirsteen Patterson]: Em termos de limiar para a cobrança? Sim. Ok, muito bom.

[Ann Marie Cugno]: Então, acho que a moção é verificar a documentação para ver o que ela encontra, trazê -la de volta ao comitê da escola e também para garantir que tenhamos a terminologia real no relatório. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Os Ayes o tem. Motion para colocar isso em arquivo para a nossa semana seguinte.

[Kirsteen Patterson]: Apenas um lembrete final para nossas famílias de que esta semana pare e loja doou generosamente almoço grátis para todos os alunos do distrito. Então, na quinta -feira, 21. Então, ninguém precisa se preocupar com isso.

[Ann Marie Cugno]: E obrigado a parar e fazer compras. E obrigado a parar e fazer compras. enviar uma carta de reconhecimento e agradecer. Justin, acho que fizemos. Você ainda queria dizer algo sobre isso?

[Justin Tseng]: Ah, sim, eu só queria ecoar o que o membro do comitê disse sobre ter que ter certeza de que Não estamos discriminando os alunos porque eles não têm a necessidade financeira de várias circunstâncias. E eu também estava preocupado com o fato de a palavra que você apontou no que diz respeito a ter dois cachos de políticas diferentes cobradas pelo mesmo preço. Eu não acho que isso seja igual, e acho que isso precisa ser revisado.

[Ann Marie Cugno]: Obrigado. OK. Negociações e questões legais, não há nenhuma. OK. E dois itens sob suspensão. Posso ter uma moção para entreter? Moção para suspensão das regras. Destacado. Moção para suspender as regras do prefeito Burke. Destacado por Sra. Vanderpool.

[Roy Belson]: Então, o Dr. Perrault está aqui. Eu te dei dois relatórios esta noite. Um está na situação do ônibus. O outro está no vaping. Acho que não precisamos de grandes discussões hoje à noite, mas quero dar a você a oportunidade de se atualizar sobre isso, para que você esteja ciente do que está acontecendo e podemos acompanhar e fornecer informações adicionais à medida que avançamos. O Dr. Prowler se encontrou conosco hoje e nos encontramos com a empresa de ônibus, nos encontramos com a polícia, fizemos uma pilha inteira de coisas e deixamos o Dr. Prowler explicar os relatórios à sua frente.

[John Perella]: Obrigado. Boa noite, colegas. Vamos começar, também, agradecendo e parabenizando dois membros cessantes, Skerry e Sra. Cunha. Foi uma honra e um prazer trabalhar com você nos últimos seis anos. Ambos fazem a cidade de Medford Dignity and Honor em seu serviço. Obrigado.

[Ann Marie Cugno]: Obrigado.

[John Perella]: Os dois relatórios que apresentei ao superintendente são obviamente bem diferentes. Um deles está em preocupações vaping no edifício, bem como em algumas das Algumas das manobras que fizemos para nos ajustarem em relação ao ônibus de North Menden, eu ficaria feliz em responder a quaisquer perguntas sobre aquelas, se você quiser, ou eu também posso apresentá -las, se quiser.

[Maureen Rooney]: breve apresentação?

[John Perella]: Claro. Podemos começar com o ônibus do norte de Manfred. Em resposta ao incidente que ocorreu na sexta -feira, 15 de dezembro, passamos muitas horas encontrando para discutir o que aconteceu e por que ocorreu e como é melhor garantir que nada disso aconteça novamente. Na revisão de nossos dados, notamos que o ônibus do norte de Manfred Não foi preenchido na capacidade nos últimos meses desde que instituímos uma listagem e, basicamente, confirmamos os alunos que estão utilizando o ônibus durante a tarde. Também decidimos mudar a localização da queda e a retirada do ônibus de North Bedford. Inicialmente, estava no loop executivo, que, se você souber alguma coisa sobre isso, logisticamente é uma preocupação. Há muito tráfego durante o final do dia nessa área. E temos supervisão nessa área, mas também abrange um pedaço maior de espaço. Então, a partir desta tarde, na verdade, mudamos a rota do ônibus para nos encontrarmos na área do pátio oeste, onde os ônibus da MBTA vão. Isso é muito mais fácil para nós controlar, porque temos um sistema em vigor lá com os ônibus. E hoje, correu muito bem. Havia 44 membros do nosso corpo discente que pegaram o ônibus esta tarde sem nenhum incidente ou preocupação. Também nos encontraremos com os alunos que se inscreveram para esse ônibus amanhã à tarde com o departamento de polícia para discutir preocupações com comportamentos e abordagens apropriadas ao entrar no ônibus. Pelo restante do ano letivo, temos dois diretores assistentes que são atribuídos Área do Courtyard Ocidental para o ônibus, por isso vamos assistir e acompanhar os alunos entrando e saindo do ônibus. Obviamente, estamos em comunicação com a família preocupada nos últimos quatro dias, e estamos trabalhando com eles para garantir que eles obtenham todos os materiais para promover sua educação enquanto o aluno está fora.

[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Sr. Benedetto. Obrigado. Dr. Perla, obrigado por se apresentar. Você pode apenas descrever o que aconteceu? Porque estamos falando de um incidente que a maioria das pessoas assistindo em casa não tem idéia do que aconteceu, como aconteceu. E apenas para esclarecer por nós mesmos, assim como para todos os assistindo.

[John Perella]: Então, o que aconteceu na tarde de sexta -feira foi que havia aproximadamente 30 e 40 alunos que estavam em frente aos escritórios do superintendente, e essa é geralmente a área de captação do ônibus de North Benford, que vem em torno de 2,50. Era uma tarde fria e, quando o ônibus virou a esquina para entrar no circuito, os alunos começaram a ficar empolgados. Meu entendimento é que eles estavam disputando a posição para os assentos em que eles queriam sentar, principalmente. Quando o ônibus chegou à esquina, é uma área muito curta onde está a curva. Os alunos estavam empurrando. Infelizmente, havia dois carros estacionados naquela área, que é uma pista de fogo. Às vezes, temos que pedir continuamente às pessoas que movam seus carros durante a tarde, novamente, por causa da localização de onde estão todos os escritórios administrativos. Os alunos, enquanto se empurravam, um inadvertidamente foi empurrado muito longe e, à medida que o ônibus ainda estava se movendo, ele atropelou o pé do aluno. Nesse ponto, o aluno voltou ao gramado. O diretor estava bem na área, não muito longe, a cerca de 50 metros disso. Caminhamos, chamamos a enfermeira da escola. Todos os alunos entraram no ônibus, depois foram retirados do ônibus. O que fizemos foi que fomos capazes de conseguir Outro ônibus para vir rapidamente, porque tínhamos que chegar ao departamento de polícia e a ambulância também vinha manter o registro do que aconteceu e basicamente investigar a situação. Todos os outros alunos entraram no ônibus com segurança. Fizemos um telefonema para todas as famílias para aqueles estudantes desse ônibus apenas explicar a eles que haverá uma chegada tardia por causa do incidente que ocorreu. Também trabalhamos com o departamento de polícia. Mostramos a eles a fita de vídeo que tivemos da situação, que confirmou a história que acabei de apresentar a você.

[Erin DiBenedetto]: Então, eu tenho algumas perguntas. Eu tenho trazido à tona ao longo deste ano letivo algumas preocupações de superlotação deste ônibus. E tive certeza de que não está superlotado. E tive certeza de que foi monitorado repetidamente por toda parte. Existe alguém designado para ficar nesta parada de ônibus a partir deste ponto?

[John Perella]: Sim, a parada de ônibus foi alterada, por isso estará na área em que temos uma supervisão mais extensa. Sempre houve um indivíduo colocado nessa área, ironicamente por causa de preocupações com relação ao vaping de que tínhamos visto no mesmo local exato, que não está conectado, obviamente, a essa situação de ônibus. Por isso, ficamos muito magros, tentando cobrir o maior número possível de áreas durante a tarde, o que é, você pode imaginar, é um período de tempo bastante interessante, com muitas pessoas se movendo. Mas, pelo restante do ano letivo e no futuro próximo, teremos indivíduos que monitorarão a participação real daquele ônibus, aquele ônibus específico, no pátio ocidental.

[Erin DiBenedetto]: Então, outra preocupação que tenho são crianças do ensino médio são crianças grandes e ocupam muito espaço em um ônibus. E você adiciona o tamanho de suas mochilas, que é como outra pessoa, realmente, outra pessoa pequena, tentando caber no ônibus. E talvez seja por isso que muitos estudantes estão tentando continuar. Está mais frio agora. Talvez algumas das equipes atléticas sejam feitas, e possa haver mais estudantes que ocupam esse ônibus. Eu adoraria vê -lo monitorado de perto, e talvez outra atualização em um mês sobre como isso está indo, e acompanhar isso. Não queremos que nossos alunos doem.

[John Perella]: Claro. E apenas para detalhes, o dia do incidente, esse ônibus também não estava cheio. O departamento de polícia também confirmou que, infelizmente, havia muito espaço no ônibus. E esta tarde também, havia 44, e o ônibus se encaixa cerca de 53, acredito.

[Erin DiBenedetto]: Obrigado pela atualização. Obrigado por cuidar da mansão com tanta rapidez e eficácia e garantir que nosso aluno fosse bem tratado.

[Unidentified]: De nada.

[Erin DiBenedetto]: Eu aprecio isso. OK, Sra.

[Kathy Kreatz]: Kreatz, esperando pacientemente. Obrigado pelo relatório atualizado, Dr. Brower. Também conversei com alguns pais e eles me mencionaram que, na última semana, mais ou menos, houve muito empurramento e empurrar todos os dias. E só não tenho certeza, você entrevistou algum dos alunos para descobrir por que isso está acontecendo? É porque? Parece que é porque está superlotado. Mas eu conheço aquele dia em particular, não foi. E alguns dos pais com quem falei disseram que um dos pais disse que o aluno estava esperando na fila, mas estava tão lotado que o aluno saiu para pedir um passeio de um dos pais. Parece que talvez isso comece lotado e talvez não termine tão lotado. Mas acho que o que ouvi é que os alunos estão sentados no chão no ônibus. Foi isso que ouvi. E também ouvi dizer que os passes de ônibus não estão sendo verificados quanto ao número de passageiros. E que há apenas, por algum motivo, recentemente, empurrando e empurrando. Então, não sei por que, se não estiver superlotado, por que atirar, você sabe, empurrando e empurrando para entrar no ônibus?

[Roy Belson]: Você sabe, é? Então, deixe -me responder um pouco, porque tivemos uma discussão interessante com a polícia. Parece que o assento preferido é a parte de trás do ônibus. Eles empurraram para chegar à parte de trás do ônibus, porque é aí que eles podem ter um pouco mais de travessuras, talvez em alguns casos. E eu digo isso benevolentemente, mas quero dizer, eles querem chegar à parte de trás do ônibus, então eles estão tentando ficar com assentos preferidos. Normalmente, você gosta de se sentar de perto e sair do ônibus mais rápido, mas esse não é o caso. Então, obviamente, temos que ter uma reunião com os alunos, temos que deixar muito, muito claro que o comportamento neste ônibus será realmente monitorado de perto, porque Você simplesmente não pode colocar ônibus simplesmente simplesmente, você sabe, obtenha mais do mesmo, porque se eles vão empurrar e empurrar em um ônibus sem aglomeração, eles vão empurrar e empurrar o próximo ônibus sem aglomeração. Temos que garantir que eles entendam que isso é algo, é um privilégio andar de ônibus. Estamos tentando muito dar a eles o transporte que eles querem, mas eles precisam trabalhar conosco. Todo mundo tem que possuir a solução. Também trabalhamos com a empresa de ônibus, Christine trabalhou com a empresa de ônibus esta tarde, que, na verdade, precisávamos de um ônibus de backup em um determinado dia, porque estava particularmente frio ou antecipamos o mau tempo. Então, digamos que foi uma tempestade de neve e sabemos que todo mundo vai querer andar de ônibus. Poderíamos pegar um ônibus de backup nessa situação. Mas então nos custa fazer isso. Então, queremos fazer essas coisas, queremos ter planos de contingência, mas precisamos que os alunos cooperem conosco. Como o diretor aponta, teremos uma reunião com eles, vamos deixar muito claro. E se você fizer coisas que não deve fazer, não vai andar de ônibus, vamos tirá -lo. A outra coisa que é uma situação para nós é que as pessoas gostam de ir com seus amigos. Não podemos estar em uma situação em que as pessoas que não precisam de volta para casa entrem no mesmo ônibus. Simplesmente não é viável para nós. Há uma grande despesa com isso. Especialmente agora, estamos falando sobre adicionar um ônibus às escolas primárias. Estamos falando de outros tipos de custos. Tivemos que adicionar um ônibus para mover alguns alunos da ELL para os Brooks este ano. Os custos de transporte não são baratos. Eles custam US $ 375 por dia para um ônibus. vezes 180 dias, isso é muito dinheiro. Portanto, se vamos fornecer serviços, esperamos que as pessoas sejam respeitosas e esperamos que elas trabalhem conosco. Então, temos que continuar trabalhando nisso, sem dúvida. E a lesão é obviamente trágica e infeliz e estamos em contato com a família e continuaremos apoiando -os. Mas todo mundo tem que possuir a solução. Simplesmente não pode ser, você sabe, tudo o que você fizer ficará bem.

[Kathy Kreatz]: Você está pronto? Sim, acho que sim. Eu só queria ter certeza, então os IDs de estudantes serão monitorados para garantir que os alunos que estejam no ônibus sejam os alunos que são elegíveis para ir ao ônibus de Fulton Heights? Não tenho certeza, como dizia que haverá administradores por aí revisando o uso do ônibus do aluno. Eles vão checar -os à medida que avançam?

[John Perella]: Sim, então também temos uma lista de corrida. Como foi relatado no outono, existem aproximadamente 90 alunos que poderiam usar o ônibus de North Medford, mas a qualquer momento há entre 30 e 40 que pegam o ônibus de North Medford, o que cria uma situação única que Como o superintendente acabou de mencionar, pode acontecer que um dia todos decidam que querem pegar o ônibus. Mas, devido às diferentes coisas que acontecem na escola com esportes e várias outras razões pelas quais eles podem não estar voltando para casa imediatamente após a escola, não é o caso em uma base típica. E de volta às suas perguntas originais, nosso entendimento foi que, devido à maneira como os carros estavam situados naquele dia, os alunos estavam indo para o ônibus passando entre dois carros, o que causou uma espécie de uma espécie de uma espécie de uma espécie de Um problema para as pessoas por trás de empurrar. E foi basicamente assim que aconteceu. Eu não acho que seja tão típico, a parte empurra. Mas é obviamente uma preocupação para nós. E vamos abordar com os alunos a partir de amanhã. E essa conversa estará em andamento pelo restante do ano.

[Kathy Kreatz]: E havia apenas uma outra preocupação foi o que eu também ouvi foi que os alunos estavam andando na rua junto com o ônibus. Então, alguém estará lá fora, certificando -se de que os alunos não estão fazendo isso por nenhum dos ônibus?

[John Perella]: Então isso estará acontecendo, obviamente, quando o novo local estiver dentro. O barramento de método norte é único porque vem mais tarde. Vem por si só. Então, às vezes, você sabe, o tempo varia entre quando ele realmente chega. Às vezes, isso vem e os alunos verão e eles vão correr de fora do vestíbulo para chegar a ele, onde agora estará pegando e deixando. Haveria outros ônibus que basicamente entrariam. Portanto, é muito mais organizado nesse sentido. Por isso, prevemos que não ser um problema, especialmente porque não há razão para atravessar a rua onde os novos ônibus estão chegando. É aí que está a área de estacionamento da faculdade. Mas onde está essa área, as pessoas estão constantemente atravessando, adultos e estudantes, para entrar na área de estacionamento dos alunos. Por isso, era apenas uma localização preocupante onde havia sido inicialmente. Mas achamos que, ao movê -lo, ele realmente abordará o problema principal.

[Ann Marie Cugno]: Justin?

[Justin Tseng]: Sim, quero dizer que sinto que a análise do Sr. Bilson sobre a situação é completamente precisa. Pela minha experiência, os alunos empurram e empurram para entrar no ônibus porque querem assentos preferenciais. Você sabe, você não quer entrar em um ônibus onde metade dos assentos já está tomada e você não tem tantas opções. Então, quero dizer, eu estive de ambos os lados da situação em que fui empurrado, e eu, bem, não fui empurrado, mas estou propositadamente empurrando. Então, quero dizer, eu sei como é, por que fazemos isso. E, você sabe, o que ele diz é completamente correto. E, você sabe, faz parte de nossa responsabilidade como alunos entender que, você sabe, isso é um privilégio e que precisamos ser respeitosos em usá -lo. E acho que devemos encontrar uma maneira de promover essa idéia nas escolas e dentro do corpo discente. E eu gostaria de agradecer ao Dr. Peralta por fazer isso. Eu acho que mover o local onde o ônibus pega é muito importante e nos fará muito bem.

[Roy Belson]: Eu só quero dizer uma coisa. Quero agradecer a Justin pela primeira vez na minha carreira.

[Ann Marie Cugno]: Alguém disse que eu estava completamente correto. Primeiro e somente. Eu só quero agradecer a você, equipe, por fazê -lo de maneira tão profissional. E você realmente o agilizou muito rapidamente. E eu só quero dizer obrigado por isso, porque foi levado sob controle muito rapidamente com sua equipe, com o superintendente, E Justin, eu estou aqui e às vezes ao longo dos anos que acho que, você sabe, o que está acontecendo? E então eu ouço alguém como você. E você apenas o torna tão refrescante. E você realmente me faz sentir que às vezes não sou louco. Que temos que ser sensatos. Não estamos dizendo, é claro, que essa situação em particular era a causa de qualquer pessoa em particular. Mas temos que voltar a uma sociedade onde temos que levar Nossas responsabilidades, que existem repercussões e que temos que cumprir algumas regras. E estamos nos tornando adultos jovens, e você deixará as quatro paredes dessas escolas do ensino médio. Portanto, é muito revigorante saber que você entende que não pode ser apenas um livre para todos o tempo todo. Então, obrigado.

[John Perella]: O segundo tópico é vaping e juuling. Este é um tópico muito preocupante para, eu acho, a todos. Você sabe, e acho que você está começando a ver isso se infiltrando conversas em casas, e sei que também tive isso com meus filhos. Só para lhe dar um pouco de resumo, há cerca de seis meses, começamos a ver isso no radar, que esse era, esse conceito de vaping ou jóias estava entrando nas escolas, e nós realmente não o experimentamos no ensino médio na primavera passada. Mas tivemos conversas sobre isso. Estávamos cientes de que era algo para se preocupar. No outono, começamos a vê -lo com mais frequência no edifício. Partimos imediatamente alguns especialistas e tivemos muitas discussões sobre isso, incluindo os promotores assistentes, também o Departamento de Polícia de Medford. Decidimos muito rapidamente que tivemos que compartilhar essas informações com a faculdade do edifício. Tivemos reuniões do corpo docente em que não apenas discutimos isso, mas mostramos vídeos de como é usado e também apresentamos aos itens do corpo docente. Na verdade, eu trouxe um comigo hoje apenas para mostrar se você estiver curioso para saber como é. E nesse caso, é um vape clássico com um carregador, que você pode conectar a qualquer porta USB. E isso é realmente bastante grande. Os Jules são muito menores. Em nossa experiência, eles são muito preocupantes porque são difíceis de ver, são difíceis de encontrar. Você pode escondê -los. O odor que emite, há algum odor, mas não é algo que o alertaria sobre uma preocupação. Às vezes é florido ou perfume. Isso é algo que eu colaboram com outros diretores, dez outros diretores que nos encontramos mensalmente e este é o tópico número um para todos nós, falando sobre como lidamos com isso, como reagimos a ele. Então, o que decidimos na escola para construir uma equipe de liderança é, como eu disse, tivemos muitas conversas sobre isso. A primeira chave foi Informe ao corpo docente o que procurar e estar ciente disso pode estar acontecendo. Também começamos a implementar idéias disso em nossos cursos de saúde e aulas de saúde, especificamente sobre vaping. No momento, atualmente, existe um programa de anúncio de serviço público, uma apresentação que está sendo criada pelos estudantes para os estudantes sobre vaping. Achamos que é um ingrediente -chave real. Mas o que ainda não fizemos muito bem é começar a compartilhar isso com a comunidade como um todo. Parcialmente é porque ainda estávamos tentando nos entender e não nos sentimos confortáveis ​​basicamente alarmando a comunidade de algo que realmente não entendíamos. Para esse fim, realizaremos um fórum de pais na quinta -feira, 8 de fevereiro às 18h30. Onde temos palestrantes públicos entrando, médicos e outras pessoas no campo de prevenção do tabaco, bem como o Departamento de Polícia de Medford para iniciar a conversa com a comunidade, bem como o programa de visão em comum que teve tanto sucesso no ano passado sobre Como se parece, por exemplo, onde pode ser oculto e o que eles cheiram, e como você realmente identifica isso como uma preocupação? Então, obviamente, levamos isso muito a sério, e continuaremos a levar a sério, e achamos que a melhor maneira de abordar isso é se comunicar não apenas com o corpo docente e a comunidade e os pais, mas realmente os alunos, para começar a conversa com eles. Se não vamos ensiná -los sobre esse assunto, o que realmente estamos fazendo como educadores profissionais? Isso é uma preocupação para nós. Portanto, essas são as etapas que tomamos até o momento. Eu ficaria feliz em continuar a atualizá -lo sobre as estratégias que criamos e abordamos para essa preocupação. E eu ficaria feliz em responder a quaisquer perguntas neste momento.

[Ann Marie Cugno]: Dr. Perola, you said 630?

[John Perella]: Sim, 630. Isso também é executado em conjunto com nossa enfermeira da escola, Tony Vento. Portanto, há muita coordenação para isso.

[Ann Marie Cugno]: Eu só queria perguntar bem rápido, quais são as repercussões agora se elas estão sendo pegas com isso? É baseado no tabagismo?

[John Perella]: Sim, tecnicamente, depende do que é. Se for um tabaco que está sendo vago, é claro que seria considerado um tabaco ou cigarro. Há momentos em que você pode levar outros tipos de drogas, tipicamente maconha, e isso seria tratado como uma droga.

[Ann Marie Cugno]: E você poderia apenas rapidamente, para pessoas que não sabem qual é a repercussão, o que é, se é considerado tabaco, quais são as repercussões?

[John Perella]: Então, basicamente, a chave é a comunicação com as famílias. Trazemos as famílias, conversamos sobre tabacos. Como um tipo realmente viciante, é uma doença. Por isso, punimos, há punições, mas o que achamos mais importante é a comunicação e realmente tentando ajudar um aluno a passar, se for o uso de tabaco ou drogas, para longe disso. E temos muitos programas diferentes que incorporamos nesse tratamento ou naquela disciplina ou nessa conseqüência. Realmente depende da situação e do aluno. Você sabe, alguém que a primeira vez é muito diferente de alguém que é uma situação crônica. Mas a chave real é trazer as famílias e ter uma conversa aberta, porque o que percebemos é que não podemos realmente resolver esse problema. É um problema da comunidade. Portanto, a única maneira de lidar adequadamente com isso é em parceria com as famílias.

[Ann Marie Cugno]: E é abordado da mesma maneira se for maconha ou qualquer outro tipo de droga?

[John Perella]: Seria o mesmo que se os encontrássemos com maconha neles, sim.

[Ann Marie Cugno]: E você está definitivamente certo. Você tem que trazer a família ou o guardião ou quem está lidando com esse aluno. Mas você tem programas que acompanham esse tipo de repercussão. Sim. Portanto, não é só que estou suspendendo você da escola por uma semana e depois volte.

[John Perella]: Então nos afastamos disso. O que você tem 222 alguns anos atrás, Bem, eu deveria dizer, no passado, uma conseqüência de algo assim poderia ser suspensão, poderia ser expulsão. Obviamente, isso não resolve a questão das preocupações. Além disso, é, neste momento, não é legal. Portanto, temos que encontrar maneiras de continuar a educar o aluno. Mas também consideramos isso um problema viciante. E muitas vezes, a solução para algo assim não é apenas punição. Está trabalhando com eles para encontrar as soluções.

[Ann Marie Cugno]: Quando você os tem, quando está tendo esses tipos de discussões, é, só estou curioso para saber se os alunos estão pensando porque agora foi legalizado que não é mais tão ruim? Você sabe, eles simplesmente não acham que é mais ruim porque, bem, é legal?

[John Perella]: Eu acho que há duas peças nisso. Um, obviamente, com a mudança nas leis de maconha, a maneira como é vista na sociedade. Eu acho que a tecnologia nelas provavelmente é atraente para muitos estudantes. E também é comercializado como uma espécie de solução para pessoas que fumam. Por isso, é visto como uma cura ou uma ajuda para curar as pessoas, o que, como, eu acho, escondeu -a de nós como um preocupante, como um problema, eu acho, na sociedade. Então, acho que há uma combinação de fatores que provavelmente atraem os alunos. E também, você sabe, ouvimos todos os tipos de coisas diferentes. E os diretores com quem trabalho me dizem que há jogos para ver se você pode realmente se safar com vaping perto de alguém. Porque literalmente, se você não estivesse olhando para mim e eu estava vaping, você não saberia. Você não seria capaz de sentir o cheiro. Não pareceria que eu estava fumando um cigarro ou uma droga. Então, você sabe, é preocupante. Você sabe, há muitas coisas que isso pode ser feito de maneiras que precisavam encontrar. Para nós e não é caro, então quanto é como eu acho que é realmente caro aquela peça ali, acho que varia de 60 a 100 dólares realmente o gadget do gadget que está passando sim, eu pensei que era muito e muitas dessas coisas podem ser compradas online, o que não requer identificação, então Definitivamente, eu sei que as escolas assumem o peso dessas situações e como lidar com elas, mas nós a vemos como uma comunidade séria e realmente uma questão social que temos que trabalhar juntos para abordar.

[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Senhora vice -presidente, se eu pudesse. No ano passado, mantivemos a vista simples na prefeitura, na verdade, neste escritório de esquina que está logo atrás de nós. E fiquei impressionado com o que estava nesta sala e com a enganação desses aparelhos. Eu poderia ter mencionado no mês passado, quando o Team Medford se apresentou, poderia parecer uma lata de spray de cabelo, mas na verdade não é. Está completamente vazio, e é apenas um lugar para outra coisa entrar. E ele tinha pincéis com peças que saíram. Todo objeto que você normalmente vê em um quarto agora tem outro propósito. E eu realmente peço a todos os pais que venham se você pudesse anunciar a noite em que a tiver agendado. É tão importante estar no topo e ter uma consciência de que isso está acontecendo bem embaixo do nariz. E ficar por dentro do topo pode fazer a diferença entre essa estrada ou, mm-hmm, Permanecendo no caminho certo. Portanto, é um ótimo programa. E sim, se você precisar de alguma assistência, obrigado conosco. Por favor nos avise

[Ann Marie Cugno]: Kathy, você levou sua mão?

[Kathy Kreatz]: Então, o Dr. Perrella, no fim de semana entre sexta e domingo, a página do Facebook da Medford High School Medford, os pais estavam escrevendo sem parar sobre o vaping. E eles querem saber quem está monitorando os corredores e fora dos banheiros. E acho que, como você disse, está à vista. Para que um aluno possa passar por você, e então eles estão vapando assim que passam por você. E me disseram que isso está acontecendo, e que as pessoas, você sabe, os alunos estão fazendo, você sabe, vapando no banheiro, na sala de aula, como Aaron descrito uma vez antes, onde estão folhando -o diretamente em sua camiseta, e é, eles são apenas feitos aos pais. Parece que, porque são dispositivos tão pequenos, muito difíceis de detectar, e é inodoro. Mencionei aos pais que tivemos a discussão com a equipe Medford e que Penny estava aqui. E adicionei o vídeo do YouTube e contei exatamente quais seções foram discutidas. E eu os encorajei a ir ao seminário. E eles também gostariam de saber, quando é a Assembléia de Estudantes? Essa era a grande questão deles. O que eles ouviram de seus filhos sobre a Assembléia de Estudantes? Mas acho que ainda não aconteceu. Ou isso aconteceu?

[John Perella]: Não. Então, novamente, nosso pensamento nos últimos dois ou três meses é identificar a preocupação. Explore -o, investigue, compartilhe -o com o corpo docente e as famílias e comece a trabalhar com o currículo de saúde para garantir que ele seja implementado nessas áreas e, em seguida, crie conversas em torno dele com os PSAs, por exemplo, que os alunos estão criando para os alunos. Então, eu concordo com mil por cento o que você está dizendo. Você sabe, de fato, como eu estava mencionando anteriormente, eu estava na reunião do diretor no ensino médio de Beverly. E quando eu estava saindo de Beverly High School, duas crianças entrando eram vaping. Quando eu estava saindo, a discussão sobre vaping. E eu realmente fiz, me virei e voltei. Eu estava tipo, você pode me dizer algo? Eu senti como se estivesse perseguindo -os pelo corredor. Eu estava tipo, esses não são meus alunos. Mas realmente me incomodou que isso seja um problema e uma preocupação. Tenho certeza de que Justin provavelmente poderia nos dizer muito mais do que sabemos. Tenho certeza que ele vai. Mas a grande preocupação para nós, obviamente, é que eles são pequenos, portáteis, podem estar ocultos. Quando eles entram em uma barraca de banheiro, não há nada que possamos fazer para descobrir o que está acontecendo lá. Você sabe, até onde não podemos entrar nos banheiros até esse grau, para verificar constantemente, olhando para dentro e para fora. Isso acontece. Temos o diretor entrar nos banheiros de vez em quando, algumas vezes por dia, para verificar Os banheiros, mas às vezes também não são feitos nos banheiros. Há muitas preocupações de onde isso pode ser feito.

[Kathy Kreatz]: Eu tenho uma pergunta, tipo, é um banheiro ou área em particular, e poderíamos ter, tipo, oficial Riccardi, você sabe, monitorar essa área? Você sabe, se houver, como um certo banheiro que, você sabe, isso está realmente acontecendo. Sabe, eu também li um comentário que, você sabe, você sabe, um dos pais disse que o filho deles foi oferecido, você sabe, para comprar maconha. Fora do banheiro ou no corredor. Então, eu simplesmente não sei se precisamos ter talvez o oficial Riccardi gire. Não sei. Eu só queria chamar sua atenção.

[John Perella]: Bem, o oficial Akadi também está muito ocupado durante o dia. Então ele faz muito disso. Mas sempre podemos usar mais supervisão e supervisão. E vou falar com os diretores para realmente aumentar sua vigilância dos banheiros. Mas pensamos, em última análise, a solução não está nessa direção. Está em comunicação e educação com as famílias. Achamos que é realmente a maneira de resolvê -lo. Porque se não estiver na escola, então no minuto eles saem, Eu acho que o vaping continuará sendo usado fora, obviamente, a escola.

[Roy Belson]: Superintendente? Eu acho que, você sabe, o Dr. Burrell estava expressando extremamente bem é que isso é uma coisa da comunidade. Pais, todo mundo tem que estar envolvido. Se você colocar a aplicação em um só lugar, eles irão para outro lugar. Então, basta mover a localização. Temos que mudar a perspectiva dos perigos sobre isso e por que não é uma boa ideia. E temos que trabalhar com os comerciantes, talvez até para colocar uma ordenança da cidade para proibir a venda dela. Você sabe, pode ser algo que podemos olhar e possivelmente trabalhar com as comunidades vizinhas para obter uma proibição regional na área, por isso torna muito mais difícil adquirir os materiais. Esta é uma questão abrangente, mas não será feito apenas tendo uma pessoa perseguindo alguém pelo corredor. Isso pode ser ... É bom para uma situação específica, mas não como uma solução para o quadro maior.

[Stephanie Muccini Burke]: A venda é proibida a menores.

[Roy Belson]: Sim.

[Stephanie Muccini Burke]: Assim como cigarros. Sim. Na cidade de Medford, para um voto de saúde.

[Roy Belson]: Só sou esperançoso de que talvez seja proibido em geral, porque também não acho que seja bom para adultos. Se os adultos o têm, eles entregam às crianças em casa, como uma cerveja, você sabe, sua casa. Vamos tomar uma cerveja ou assistir a um jogo de futebol. Vamos fazer isso, vamos fazer isso. Às vezes, há uma sensação de que, se os pais estão fazendo isso, está tudo bem. Tenho que transmitir essa mensagem.

[Ann Marie Cugno]: Justin, eu sei que você estava com a mão.

[Justin Tseng]: Sim, acho que assar é um problema muito sério que realmente surgiu do nada. E isso realmente se apegou há cerca de seis meses. E eu não sabia que era um problema tão grande até o início deste ano letivo. E acho que temos que trabalhar com diferentes comunidades. Fale sobre isso também, porque eu conheço pessoas que as receberam do Uber ou de diferentes cidades, e é apenas um problema super sério. Eu acho que de uma maneira realmente eficaz que podemos enfrentar isso, além de implementar lições sobre isso no departamento de saúde e com os alunos, está fazendo com que os professores também conversem sobre isso com os alunos. Meu professor de matemática acabou de encerrar uma unidade sobre uso de drogas com nossa classe, e acho que foi super, super perspicaz e super eficaz. E apenas fazer com que os professores sejam muito genuínos sobre, você sabe, você não deve fazer isso. E na verdade é o vaping, pode ser, não sabemos o suficiente, mas pode ser pior que os cigarros por causa da frequência, os altos níveis de nicotina e a frequência que as pessoas o usam. E eu concordo totalmente. Só tem que ser um esforço da comunidade inteira. E é mais difícil de lidar do que os cigarros, porque é menos visível. Mas temos que tentar. E temos sido tão bem -sucedidos com os cigarros nos últimos 20 anos. Acho que precisamos começar a fazer as mesmas coisas com o vaping. E confio que você e a comunidade escolar farão o que pudermos.

[John Perella]: Estou muito feliz em saber o que Justin acabou de dizer, porque uma de nossas estratégias iniciais foi fazer com que os professores tivessem essas conversas com os alunos em sala de aula. Sabemos que os relacionamentos que eles constroem são muito mais poderosos do que uma apresentação na frente de 300 alunos em um auditório. Então, estou muito feliz em ouvir isso, porque parte do treinamento inicial foi informar ao corpo docente o que eram essas coisas e como elas operam e o efeito que eles têm nas pessoas. Então é bom ouvir. Obviamente, temos muito mais trabalho a fazer.

[Ann Marie Cugno]: Eu acho que basicamente o ponto de informação sobre isso é realmente a peça educacional. Mas uma peça educacional não apenas para, como você disse, estudantes e professores, mas isso é definitivamente algo que todos precisamos ter nossos ouvidos e olhos abertos. É lamentável porque não é uma questão de Medford. Esta é uma questão do país. Esta é uma questão mundial. Mas, você sabe, o resultado final é que também estamos preocupados com a nossa porta dos fundos e nosso quintal. Então, queremos garantir que nossos filhos estejam seguros. E acho que apenas se abrir e falar mais sobre isso. E, como você disse, Justin, ainda não temos todas as estatísticas sobre isso, você sabe, como fazemos sobre os cigarros. Mas também não queremos chegar lá. E quanto mais e mais estou tendo essas conversas sobre isso, parece que é quase um desafio, um desafio que as crianças estão tendo. Só para gostar, se eles puderem se safar do tipo de coisa. Não sei. Quero dizer, não estou dizendo que eles não querem fazer isso, mas parece que mesmo o exemplo que você acabou de dar, que quando você estava passando, é como, ok, eu poderia enganá -los? Eu poderia me safar? E acho que isso também tem um componente enorme. Mas a parte educacional de apenas avisar, você está certo, ainda não temos as estatísticas. Sim, eles tornaram legal, mas não, você sabe. É isso que realmente poderia acontecer. E acho que essa é uma peça importante, mas definitivamente uma peça que os pais precisam estar envolvidos nessa.

[Paulette Van der Kloot]: EM. Van der Poot? Sim, eu só queria agradecer à Dra. Perella por ser proativo nesta questão. Eu acho que é extremamente importante. Quero dizer, lembro -me de quando o vaping era considerado mais saudável do que fumar. E então a ideia era que você estava deixando o cargo se estivesse vaping. Claramente, quando você apresentou a última vez e mencionou jóias e a quantidade de nicotina, fiquei chocado. E claramente, isso assumiu uma nova preocupação para nós. Então, muito obrigado. De nada.

[Erin DiBenedetto]: Então eu tive algumas perguntas. Estamos rastreando quantos alunos, quantos incidentes estão ocorrendo tanto na escola quanto no terreno da escola para termos dados? Sim. Recebemos algum panfleto como apenas estávamos conversando em uma última reunião sobre balas? sobre e colocá -los na escola como quando eles são iguais, você conhece um pacote inteiro de cigarros como as pessoas não sabem que as crianças não sabem que elas acham que isso é melhor quando meu médico quero dizer que minha filha está Conseguir a enfermeira dela, e todo mundo entra e disse: Oh, eu parei de fumar. Estou tão feliz. Estou apenas vaping agora. E ela é como, não. Isso não é algo para ser feliz. É realmente pior para você de várias maneiras. Mesmo sem os dados, eles sabem disso.

[John Perella]: E acho que isso é particularmente terrível para os adolescentes, obviamente. Você sabe, adultos, o impacto nos adultos é um pouco diferente do que nos adolescentes. Portanto, estamos reunindo muito vapor para nossas apresentações para o corpo docente, os alunos, a comunidade, através dos PSAs, através da literatura, bem como apresentações para a primavera.

[Erin DiBenedetto]: E conversamos sobre o uso do departamento de gráficos vocais para fazer esses pôsteres. Quanto mais cedo melhor. Vamos começar essa educação. Vamos deixar que eles falassem, ei, você viu esse pôster no corredor? E depois continue avançando. Eu odiaria ter um garoto o fazer mais um dia do que o necessário.

[John Perella]: Acordado.

[Erin DiBenedetto]: Obrigado pela sua apresentação. E talvez até o final do ano letivo, você possa acompanhar alguns dados e o que as coisas funcionaram e o que quais áreas precisamos melhorar.

[John Perella]: Eu ficaria feliz e, obviamente, todos vocês são convidados para esse fórum também. Espero participar. Obrigado.

[Ann Marie Cugno]: Tenho uma moção para voltar à reunião regular? Então mudou. Eu tenho um segundo? Destacado pelo prefeito Burke.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado, vice -presidente. Neste ponto, é a nossa última reunião do ano civil, e temos dois de nossos membros que nos deixarão. E gostaríamos de prestar homenagem a eles, Sr. Superintendente.

[Roy Belson]: Então, temos várias apresentações aqui. Gostaríamos de fazer cada um deles, e é nosso costume dar a todos a chance de dizer alguma coisa. Para que possamos ... Deixe todo mundo dizer alguma coisa e depois fazer as apresentações. É provavelmente um bom caminho a percorrer.

[Paulette Van der Kloot]: EM. Vandekloot. Muito obrigado. Então, eu tenho pensado sobre isso nas últimas duas semanas e realmente me perguntei o que dizer aos meus estimados colegas que estão nos deixando. Primeiro, vou recorrer a Robert Emmett Scurry, que está sentado ao meu lado há muito tempo. Compartilhamos muitos casos diferentes, mas entre nossos colegas pelas costas, e alguns desses nomes não significam nada para alguns de vocês, mas alguns deles significarão muito para outros. Então, sentamos com Bill Brady, Lena Digiantomaso, a estimada Fred Pompeo, Mary Alabirdy, Carol Sharpton, Fred Lasky, Jack, o Bulldog Buckley, Ed Nolan, Ron Vining, Beth Fuller, Sharon Guzik, Bill O'Keefe, o honorável Mike McGlynn e agora nossos atuais colegas, Erin, Mia, Kathy, Anne Marie e, claro, prefeito Burke. Não sei se tenho todo mundo, mas acho que fiz. E com isso, tivemos muitas experiências diferentes. Com Lena, estávamos subindo em telhados de edifícios para conferir os telhados. E então tivemos muitas, muitas longas noites, enquanto nos preparamos para a construção de novas escolas. E eu suspeito que Bob, como eu, seus momentos mais orgulhosos chegam quando você vai ver seu nome nessas placas nas novas escolas, porque essas eram incríveis, um período incrível. Bob, você e eu nem sempre nos demos bem. Nem sempre estamos na mesma página. Mas eu sei e nunca duvidei que seu coração esteja no lugar certo. E essa posição aqui e seu compromisso com Medford e os estudantes de Medford significou tudo para você e que você deu muito tempo e energia à cidade de Medford e aos filhos de Medford e de nossas famílias. Então colega. Quase quatro décadas. Quase quatro décadas. COLEGA, não tenho muita certeza de como vai ser como sentar aqui sem você, e vou sentir sua falta. Mas eu sei que você levará seu tempo, comprometimento e energia. Trabalhar em nome dos estudantes em Medford continuará. Então, muito obrigado pelo seu serviço. E agora, Sra. Cugno, você não está aqui há tanto tempo quanto o Sr. Scurry, mas seu impacto tem sido enorme no último, são 12? 12 anos. 12 anos. E nesse período, também vemos que sua família cresce. E isso foi muito legal. Então, porque esses meninos estavam no ensino fundamental quando, e agora estão na faculdade ou além. E tem sido realmente um passeio incrível, Anne Marie, não é? Não faça isso. Eu tenho que. OK. Então, nesse passeio, é preciso dizer, quero dizer, através de todas as diferentes coisas, é claro, como no Sr. Skerry, a construção das novas escolas foi apenas um projeto incrível. E tantas reuniões, tantas reuniões que passamos conversando sobre o quadro geral e depois a pequena imagem. E a imagem pequena era a cor da tinta, a localização dos interruptores, E então as questões maiores da equidade, o que era assim, tão importante para nós. E você fez parte disso. Você foi uma grande parte disso. E alimentou você se tornar um membro do comitê escolar. E ficamos todos gratos por isso. Você continuou, porém, para ser muito ativo no nível do estado. Primeiro, tornando -se o chefe da Divisão Dois para o MASC, a Associação de Comitê Escolar da Associação de Massachusetts, e depois trabalhando em um ano incrível como presidente do masc e representando Medford. Sinceramente, acredito que, desculpe, a maioria dos meus colegas aqui não percebe o que você fez durante esse período de tempo. Mas tive a sorte de sentar no quadro com Anne-Marie e poder experimentar sua liderança e a quantidade de trabalho e viagens que ele assumiu esse tempo. Então, Anne-Marie, talvez felizmente minha voz esteja dando. Então, eu só quero agradecer como amigo e como colega. Obrigado pelo seu tempo e esforço. E eu sei que você continuará a dar seu coração e seu amor à cidade de Medford.

[Erin DiBenedetto]: Obrigado. EM. Dibenedetto. Obrigado. Eu tenho que encontrar minhas anotações. Oh, aqui estão eles. Adeus aos membros e amigos do meu comitê escolar, Robert M. e Skerry e Ann Marie Cugno. Primeiro de tudo, quero agradecer a você pelo seu serviço e pelo seu compromisso com os alunos de Medford. Eles são por isso que estamos aqui e você sempre colocou o que é no melhor interesse deles. Ann Marie, você trabalhou duro desde o primeiro momento em que decidiu concorrer ao comitê escolar. Eu acho que posso estar lá então.

[Ann Marie Cugno]: Você estava lá. Você era pai. Nós éramos todos pais.

[Erin DiBenedetto]: Você fez muitas coisas que beneficiaram esta cidade, esta grande cidade. Alguns que eu quero mencionar são como você ajudou a desenvolver o programa de acampamento de verão, Você representou Medford muito bem no nível estadual e garantiu que nosso pequeno teatro fosse remodelado para que nossos alunos tenham um lugar profissional para se apresentar e receber seus muitos prêmios. Você trabalhou incansavelmente para alcançar o que é melhor para os estudantes e os funcionários das escolas públicas de Medford. Obrigado por todos os seus anos.

[Paulette Van der Kloot]: Obrigado.

[Erin DiBenedetto]: Bob, seu maneirismo e conhecimento tranquilos na história do Medfit sempre me surpreendeu. Sua paixão por garantir que nossos alunos do Medfit tenham civis no currículo beneficiou todos os alunos do Medfit. Você sempre cuidou de mim nesse comitê para garantir que eu siga as regras e faça as perguntas de uma maneira que recebo as respostas de que preciso e não me deparar com muitos problemas. Você também sabe quem é todo mundo Em qual é o trabalho deles, isso também tem sido tremendamente útil para mim. Vou ligar para fazer muitas perguntas e tenho certeza de que você estará me enviando uma mensagem do que fiz de errado e como perguntar da próxima vez. Por isso, estou muito feliz por ter tido a oportunidade de servir com membros tão dedicados nos últimos seis anos. Para encerrar, eu só quero dizer o quanto vou sentir sua falta, fazendo rostos, Em mim, do outro lado das câmaras, ou ao meu lado, quando eu continuo sobre um problema, ou faço muitas perguntas. E eu posso sentir falta de quando você pegou um dos meus comentários, o que aconteceu novamente hoje à noite, para garantir que o superintendente entenda o que eu quis dizer. Sou grato a vocês dois. Agradeço a vocês dois pelas coisas que aprendi enquanto trabalhei com você e desejo -lhe grandes coisas à medida que avançam, em diante.

[Kathy Kreatz]: Obrigado. Muito legal. Ok, vou começar com Bob. Bob, quero agradecer muito por seus anos de dedicação. Eu vejo seus olhos se iluminarem quando você vai a uma sala de aula. Fui a uma sala de aula de jardim de infância com você para pilotar na Roberts Elementary. E nós tivemos uma explosão juntos. Noah absolutamente te ama e ele tem a mesma paixão pela história que você tem. Eu sei que vou te ver quando eu parei na casa dos meus pais e vamos dar um passeio com meu cachorro sobrinho Monty e nós sabemos que o vemos ao redor do bairro e eu só quero agradecer muito por você saber que você sabe que você sabe ser um ótimo mentor E quando eu comecei, você me ajudou muito. E eu apenas agradeço muito por isso. Foi muito apreciado. E muito obrigado por seus anos de serviço. Você acabou de ser fantástico na comunidade. Você acabou de estar em toda parte. E você apenas sabe tudo. E sim, todo mundo diz isso. Você fará falta, mas sei que te vejo em torno da casa dos meus pais. Anne-Marie, quero agradecer por seus anos de serviço e acho que Anne-Marie foi uma das primeiras pessoas quando eu comecei pela primeira vez no comitê escolar, ela me convidou para a casa dela e eu conheci toda a sua família e ela tomou café e lanches e ela foi tão acolhedora. Ela imediatamente começou a me dizer bem, bem, há o masc e você precisa ir a uma das reuniões para você saber o Reunião geral para descobrir o que o Comitê faz. E Mia, Aaron e eu fomos à reunião e aprendemos muitas informações. Você esteve em todos os eventos. Eu vi você em todos os eventos esportivos, a banda, o clube italiano e tudo o que você faz por isso. E foi apenas um prazer trabalhar com você. Você sentirá falta e eu sei que vou te ver pela cidade. E eu realmente aprecio tudo o que você fez para me ajudar e me ensinar. E você acabou de ser um ótimo mentor e amigo. Vocês dois sentirão falta e eu desejo a vocês os dois melhores. Obrigado. Obrigado.

[Mea Quinn Mustone]: Isso deve agradecer à minha pedra sendo reinvolvida, quero agradecer seu serviço à nossa cidade por vários anos em suas partes e desejo-lhe bom, e espero que você encontre emoção ou paz ou o que quer que esteja procurando por sua próxima etapa da sua vida, então obrigado, ok Você morou na minha casa? É como o seu.

[Stephanie Muccini Burke]: Vamos orar por paz. Eu só quero adicionar a vocês dois, eu servi com você em muitas capacidades em todos os nossos termos. E sempre foi uma honra e privilégio trabalhar com vocês dois. Vocês são profissionais. Você sempre coloca o interesse das crianças em primeiro lugar. E é isso que é mais importante, sendo um membro do comitê escolar. Então, eu gosto de tudo o que você fez. E eu respeito os dois, e desejo o melhor. de sorte nos próximos anos.

[Roy Belson]: Obrigado.

[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Sr. Superintendente.

[Roy Belson]: Então, tendo existido há muito tempo, tendo visto muitas coisas, e tendo interagido com vocês dois de maneiras diferentes e em momentos diferentes, tenho alguma perspectiva. Então vou começar com Bob. Então, Bob, você foi treinador. Você foi um professor. Você tem sido ativo na comunidade. Você veio de uma família com tremenda tradição no serviço público. Um tio que era prefeito da cidade. Você tinha um parente que era um tio, eu acho, que era o orador da Câmara dos Deputados. Você esteve nesse comitê durante diferentes períodos de tempo em que diferentes atividades estavam em andamento. Você experimentou a picada da Proposição 2 1⁄2. Você sabe como é ser um professor que foi deslocado, então você sempre teve empatia pelos professores. E você trabalhou para o auditor do estado e teve uma mente investigativa muito boa. Então, quando você toca Columbo e Mickey the Dunce, sabemos que você realmente sabe o que está acontecendo, mesmo que não deixe que você realmente saiba o que está acontecendo. E às vezes, você sabe, é meio interessante ver como você joga isso. Mas quem conhece Bob Scurry sabe que Bobby realmente se importa com as crianças. Ele faz muitas coisas pelas quais não recebe crédito, apenas silencioso do lado, cuida de uma criança aqui, cuida de uma família lá. E ele simplesmente não fala sobre isso. Mas eu sei disso porque ouço falar disso. E acho que isso realmente reflete sobre seu bom coração e seu carinho. E mesmo que às vezes pareça que você tem essa bravata, você é realmente um filhote suave e realmente se importa com as pessoas. E você é realmente um desses caras com os quais sempre pode contar para a lealdade e saber o que está acontecendo sem fazer um grande negócio com isso. Você foi o secretário do comitê por muitos anos. Você passou por todas as contas. Muito pouco conseguiu por você, se alguma coisa tiver por você. Você sabe, e às vezes me dá uma piscadela e diz: o que é isso? E eu tento dançar um pouco, e você me dá uma piscadela. E você diz, não faça de novo. E eu lembro de todas essas coisas. Então, há muita história, Bob. Voltamos um longo caminho e estou ansioso para vê -lo pela comunidade e interagir com você. Porque eu sei que, enquanto você não está sentado como membro, você ainda será um cidadão ativo e um contribuinte ativo para os jovens desta comunidade. E é disso que se trata. É disso que se trata, amigo. Então, Ann Marie, você é uma pessoa que eu conheço muito, muito bem. Você foi muito ativo, estava envolvido com o esporte de estudantes, estava envolvido com atividades de estudantes, muito pouco. Fui naquele que Ann Marie não se envolveu. Conselhos escolares, você foi um dos grandes marceneiros de todos os tempos. Se houvesse algo a que pertencer, Ann Marie era um dos membros que se uniram a essa atividade. Você se levantou nas fileiras, se envolveu na Associação Estadual. Para o posto de presidente da MASC, que lhe deu uma perspectiva incrível, e você trouxe de volta muitas idéias muito boas e trouxe de volta muitos pensamentos muito, muito bons para ajudar o sistema escolar a avançar. Você foi um bom amigo. Eu sempre posso contar com você para ouvir e entender algumas das perspectivas que podemos ter, mesmo que você não pudesse votar em uma questão específica da maneira que eu queria. Mas ainda assim, você entendeu e forneceu um bom feedback. Você é um indivíduo que sentirei claramente junto com Bob, você sabe o que quero dizer, pois sinto que você realmente contribuiu e acredito que seu envolvimento no nível estadual continuará sendo um fator importante à medida que avançamos na educação pública. Quero agradecer a vocês dois porque foi um ótimo passeio com vocês dois. Ao refletir sobre todas as coisas que cheguei a ver, sei que vocês dois estão entre os melhores membros do comitê escolar com quem eu servi, então quero agradecer a todos. Obrigado. Obrigado.

[Stephanie Muccini Burke]: Se pudéssemos ligar para Ann Marie. Parabéns, as Escolas Públicas de Medford se orgulham de reconhecer Ann Marie Cuno por seus muitos anos de serviço às crianças e famílias de Medford como membro do Comitê Escolar de Medford, assinado por todos os membros. Desejamos -lhe boa sorte. Obrigado. Obrigado. E vamos sentir sua falta.

[Ann Marie Cugno]: Eu só quero agradecer a todos vocês. Eu ia escrever algo e não há tempo suficiente para tudo isso. Foi uma decisão que tomei, e é hora de novos ouvidos, novos olhos, mas muito importante para manter os antigos também. Todo mundo vem de uma perspectiva diferente. A única coisa que quando eu comecei, eu comecei, eu estava, o novo membro. E dentro do próximo mandato, me tornei um membro sênior. Muitos amigos naquele ano ligaram e disseram, acho que vou concorrer ao comitê escolar. E eles tiveram a sorte de embarcar. Uma coisa que eu realmente peço a esse comitê a fazer é manter as agendas privadas e pessoais fora dessa porta. E mantenha o que é importante aqui, ok? Eu disse que ia fazer isso. Então, com isso dito, sempre tome as decisões do que as crianças precisam e não sobre o que você deseja fazer a outra pessoa. É muito importante que seja sobre as crianças, é sobre o orçamento, trata -se de saber quais são suas posições nesse comitê. Não quero ser desrespeitoso com nenhum PTOs. Eu estive lá. Eu estive nos conselhos laterais. Esta não é uma PTO glorificada. Temos que cumprir as regras, regulamentos, o governo estadual e federal. E às vezes as coisas parecem muito fáceis, mas não são. Então, com isso dito, eu só quero agradecer a todos vocês, ao superintendente que sempre tem a porta dele aberta. Esta foi a minha decisão, estou chorando. Graças a Deus eu não entendi agora. Não foi porque eu não queria estar aqui. Ele abriu a porta e para os administradores, Diane Caldwell, Beverly Nelson, os diretores com quem eu havia trabalhado, o escritório do prefeito, passado e presente. Dr. Perrella, realmente todos os diretores sempre tiveram uma porta aberta. Quando não consigo rastrear o superintendente, eu o rastreei porque vou correr para o escritório dele. E acho que houve dias que ele provavelmente disse: Oh meu Deus, outra idéia. O que ela vai inventar hoje? Mas, apesar de tudo, foi apenas um passeio maravilhoso. E eu não poderia ter feito isso sem as pessoas lá atrás. Oh meu Deus. Quando decidi correr, foi uma decisão familiar. Minha família já esteve lá completamente, exceto os meninos hoje à noite que provavelmente estavam dizendo para si mesmos, eu gostaria de ainda estar na escola pelos próximos dias, porque eles chegaram em casa da faculdade. E Michelle provavelmente estava pensando, eu gostaria de ter mais uma final hoje à noite, para não ter que sentar aqui. Mas fora isso, para meu marido, para meu filho, Michael, que veio, e para todos, realmente, que sempre esteve lá para eu me fazer parecer bem aqui. Trabalhe com suas mentes, mas realmente trabalhe com seu coração. Não há mais, eu tenho muita vida, acredite em mim. Esta foi a parte relaxante.

[Stephanie Muccini Burke]: Parabéns. Obrigado, é ótimo estar de volta. As Escolas Públicas de Medford têm o orgulho de reconhecer Robert Emmett Skerry Jr. Em seus muitos anos de serviço para as crianças e famílias de Medford como membro do Comitê da Escola de Medford. Desejamos -lhe boa sorte. Este homem fez um banco de amigos para a escola Brooks. Móveis absolutamente lindos. E eu sei que você sempre tem os filhos.

[Unidentified]: Ninguém deveria saber sobre isso.

[Stephanie Muccini Burke]: Sempre tenha os filhos no coração. Mas você sabe o que? É importante. Você faz coisas muito boas nos bastidores, e nós agradecemos.

[Robert Skerry]: Alguém precisa de uma mesa de piquenique, apenas me avise. Tem sido um termo longo, longo, longo e divertido, sendo um membro do comitê escolar aqui em Medford. Roy, eu não vou deixar você esgueirar -se para patins esta noite. Você sabe, você fez muitas coisas boas para Medford, mas a única coisa que eu realmente discordo de você, Foi quando você tentou tirar meu campo de futebol e diamante de beisebol. A certa altura, lembra -se de quando ele queria construir uma escola para colocar isso de volta? Mas nos divertimos muito. Uma das principais razões pelas quais corri para o comitê escolar era que eu queria ver as escolas mudarem. Eles fizeram 180 completos. Temos belos edifícios e só espero que vocês acompanhem e dão a eles a manutenção de que precisam. Estava muito atrasado com uma cidade desse tamanho. Eu conheci muitos amigos ao longo do caminho. Eu tive a distinção duvidosa de trabalhar com Bev Nelson. Ela era minha mentora quando eu ensinei no The Roberts. Eu ensinei no ensino médio, eu ensinei na escola profissional e, como Roy disse, o Prop 2 1⁄2 apareceu, desisti do meu trabalho de treinador e me redescobri como investigador, mas nunca perdi meus sentimentos pela educação. E é por isso que estou aqui. A certa altura, um dos membros da quarta propriedade me deu o maravilhoso pseudônimo do lacônico. Descobri que é muito mais fácil trabalhar nos bastidores, fazer suas opiniões conhecidas, fazer sua lição de casa, fazer sua pesquisa e fazer as coisas que precisavam ser feitas. Alguns anos atrás, precisávamos de assessores de jardim de infância. Estava lá fora, era um problema que precisava ser argumentado, tratado. Chegou a hora do orçamento, ninguém disse nada. Na 11ª hora, falei e tivemos nosso jardim de infância graças ao Sr. Belson. Era algo que as crianças merecem. Outra coisa de que sempre me orgulhei, que sempre lutei pelo azarão. Sempre me certifiquei de que as crianças da escola que estavam tendo problemas para passar no teste do MCAS, que forneçamos as instruções e as ferramentas necessárias para competir em uma economia global, terminar sua educação e seguir em frente. Mas, mais uma vez, gostaria de agradecer à minha família, meus amigos, os moradores de Medford pelo entendimento e pela confiança que eles depositaram em mim com seus filhos na maior parte das últimas quatro décadas. E estou ansioso para descer para Myrtle Beach, fazer golfe e reavaliar para onde vamos a partir daí. Eu faço este lugar para você e para o público em casa. Continuarei sendo sua voz para a educação pública aqui em Medford, e Deus abençoe a todos, Feliz Natal, Feliz Hanukkah, Feliz Ano Novo, e estaremos de volta. Obrigado.

[Stephanie Muccini Burke]: Sim. Apenas um último anúncio ao público em geral. Teremos nossas festividades inaugurais da manhã de Ano Novo. Então é domingo 31 às 10 da manhã na Medford High School, no The Little Theatre, seguido de um brunch leve, agrupamento de luz no Bistro 49 para mostrar a Medford High School, seus alunos, seus músicos e apenas as coisas maravilhosas que estão acontecendo lá em cima. Então, por favor, sinta -se à vontade para se juntar a nós. Este é o seu convite oficial. Venha em 31 de dezembro. Caso contrário, tenha um feriado maravilhoso. Vamos retomar no ano novo. Então, todos permanecem seguros, permanecem saudáveis ​​e aproveitem o pequeno intervalo que está chegando sobre você. Moção para adiar, apoiada pelo Sr. Skerry. Todos aqueles a favor.