Transcrição gerada pela IA da reunião do Comitê Escolar de Medford 4 de dezembro de 2017

[Paulette Van der Kloot]: A sra. Dibenedetto está ausente. A Sra. Kreatz está aqui. Você está arrependido? Sim. Sra. Mustone a caminho. Sr. Scurry presente. Sra. Van der Kloot presente. Prefeito Burke presente. Eu prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República para a qual está uma nação sob Deus indivisível

[Stephanie Muccini Burke]: Primeiro item, aprovação da ata de 20 a 17 de novembro. Moção para aprovação, Sra. DISPERI. Segundo. Segundo por Sra. Vanden Heuvel. Todos aqueles a favor?

[Kathy Kreatz]: Chance.

[Stephanie Muccini Burke]: Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento.

[Kathy Kreatz]: Eu só tenho uma pergunta. Podemos, eu não tinha certeza, estamos nos reunindo nesta quarta -feira com os professores da McGlynn? Não. Não, ok, é isso que eu quero saber. Ok, obrigado.

[Stephanie Muccini Burke]: Próximo item, aprovação de contas, transferência de fundos.

[Robert Skerry]: Mover aprovação.

[Paulette Van der Kloot]: Sim.

[Stephanie Muccini Burke]: Segundo por Sra.

[Paulette Van der Kloot]: Criação.

[Stephanie Muccini Burke]: Vote de chamada, por favor.

[Paulette Van der Kloot]: A Sra. Cugno está ausente. A sra. Dibenedetto está ausente. Sra. Kreatz? Aqui. EM. Mustone está ausente. Eles estão todos a caminho. Sr. Scurry?

[Robert Skerry]: Sim.

[Paulette Van der Kloot]: Sra. Van der Kloot? SIM. Prefeito Burke?

[Stephanie Muccini Burke]: Sim. Quatro afirmativamente, três ausentes. Passo de movimento. Por favor, marque a Sra. CUGNO como presente. Eu vou. Aprovação da folha de pagamento.

[Robert Skerry]: Mover aprovação.

[Stephanie Muccini Burke]: Sim. Chamada, por favor.

[Paulette Van der Kloot]: Sra. Cugno.

[Stephanie Muccini Burke]: Aqui.

[Ann Marie Cugno]: Desculpe.

[Paulette Van der Kloot]: Sim. A sra. Dibenedetto está ausente. EM. Kreatz. Sim. EM. Mustone, a caminho. Sr. Skerry.

[Robert Skerry]: Sim.

[Paulette Van der Kloot]: Sra. Van der Kloot. SIM. Prefeito Burke.

[Stephanie Muccini Burke]: Sim. Pelos afirmativos, dois ausentes. Passo de movimento. Relatório de Secretário.

[Paulette Van der Kloot]: Não há nenhum. É seu desejo que eu os apresente? OK. Portanto, este foi o comitê de todo o dia 13 de novembro. Não sei. Precisamos me ouvir? OK. E presentes na reunião estavam o prefeito Burke, vice -presidente Anne Marie Cuno, Arenda Benedetto, Kathy Kreatz, Mia Mustone, Robert Scurry e eu. Também participavam de Michael Ruggiero e Paul Rousseau, os membros do comitê escolar eleitos. Também estavam presentes o seguinte, vice -superintendente Beverly Nelson, superintendente assistente Diane Caldwell, diretora de serviços de aluno Kathleen Madaglio, diretora de currículo Bernadette Diretor de Finanças e Administração, Kirsteen Patterson. Diretora de Língua Estrangeira, Rita DeCarlo. Supervisor de Serviços de Saúde, Tony Vento. Diretora Atlética Assistente, Rachel Curry. Diretor, John Pirella. Diretor, Paul Deleva. Diretor, Jacob Edwards. Principal Assistente, Nick Tucci. Treinador atlético, Tanya Cashman. Tim Zitt. Registrador, Curtis Tudin e outros membros da comunidade, incluindo Tammy Simonotis, Marie Petrides, Angela Moore, David Lu, Melanie McLaughlin, Tanya Sullivan e Jameel Webb Davis. O gravador de transcrição Miranda Wilson também estava presente. A reunião foi convocada para discutir o cérebro escolar, a política de viagem de campo, acompanhar as concussões dos alunos e relatar o ônibus de North Medford. Foi uma reunião muito substancial, continuou por horas. Acabei de adicionar isso. O superintendente Dawson fez as seguintes observações. As noites, e a propósito, desculpe, houve um erro. Deve ser Bernadette Riccadeli. Então, abordamos as quatro questões diferentes. E o primeiro item foi o relatório da capacidade e número de passageiros de North Medford. A diretora de administração e finanças, Christine Patterson, deu este relatório e está anexado. E diretor, Tucci verificou o relatório. Há dois ônibus provenientes de North Medford pela manhã e, à tarde, existem entre 45 a 50 pilotos diariamente, o que está dentro de sua capacidade. Neste momento, não há necessidade de adicionar outro ônibus. A administração manterá o comitê informado à medida que a demanda aumenta. O próximo item foram concussões para estudantes. Conversamos sobre isso longamente. Como parte de nossas discussões, a mãe Tammy Simonotis falou da experiência de seu filho na Beverly High School. Ela afirmou que seu filho foi ferido durante um jogo de futebol da JV e que havia cobertura médica inadequada do treinador da equipe de Beverly. Ela acredita que as escolas de Beverly não tinham um treinador certificado no jogo. Seu filho sofreu uma lesão na cabeça, dentes lascados e sangramentos nasais. A preocupação se concentrou na segurança em jogos fora. Os membros de nossa equipe conversaram com o diretor atlético da Beverly, mas realmente não receberam mais notícias. A Sra. Simone ficou satisfeita com a forma como Medford lida com lesões, mas ficou muito chateado com a resposta de Beverly. A preocupação foi particularmente alta porque o jogo foi autorizado a continuar após a lesão. O superintendente prometeu que estará conferindo com o MIAA sobre esse assunto. O próximo item em discussão foi a política de viagem de campo, e os administradores Paul Deliva, Tony Vento e Kathy Medaglio contribuíram com comentários durante as discussões. A presidente da CPAC, Melanie McLaughlin, levantou questões de capital sobre a política e comentou que o CPAC deveria ter sido consultado à medida que a política era formulada. Houve uma discussão sobre a viagem anual a Nova York pela Andrew School e as perguntas sobre prazos. E entre os 90 alunos que compareceram, havia 19 estudantes que tinham um plano IEP ou 504, e isso foi 19% dos participantes. Se tivéssemos adicionado outro ônibus, custaria aproximadamente 7.500 e não teria tornado a viagem factível. EM. McLaughlin afirmou que a viagem excluiu os alunos com deficiência e que toda viagem deveria ser planejada para atender a todos os alunos interessados. A questão levantou vários pontos. As viagens de campo podem ser planejadas com prazos de inscrição se esses prazos forem aplicáveis ​​a todos os alunos? As viagens de campo devem ser limitadas se a economia não puder ser equilibrada? E o custo dos serviços médicos deve ser compartilhado por todos os participantes ou subsidiado pelo sistema escolar? Após a discussão contínua, a política foi apresentada. Os administradores apresentarão uma política revisada que aborda os problemas. A edição final da noite era o cérebro da escola. O diretor Perella e Data Information Specialist Registrar Curtis Tudin nos deu um relatório. O diretor relatou que foram feitas mudanças para abordar as preocupações do GPA levantadas durante a primavera pelo Sr. David Lu. O Sr. Tudin forneceu um gráfico que mostrou o aumento do uso de pais e professores. Mais será feito daqui para frente. Este é um trabalho em andamento, mas está avançando. O Sr. Liu ainda estava cético em relação à precisão do sistema de relatórios. Ele revisitou suas preocupações da primavera passada. Os administradores afirmaram que as mudanças funcionariam. O comitê escolar pediu para ser informado à medida que o ano avançava. A reunião foi adiada às 10h05. Respeitosamente enviado, Paulette Vanderkoot, secretária.

[Kathy Kreatz]: Muito bom, obrigado, Sra. Vandekloot. EM. Kreatz. Sim, superintendente Belson, eu só queria acompanhar você. Eu estava em contato com a Sra. Simonettis e eu só queríamos saber se algo foi apresentado ao MIAA sobre o incidente, se você já teve a chance de registrar isso.

[Roy Belson]: Ok, então tive contato substancial com as escolas públicas de Beverly. Eles disputam fortemente a conta fornecida a nós pela Sra. Simonides. Eu fui e voltei com Stephen Hershey, que é o superintendente lá. Ele afirma e me deu o nome do treinador, o treinador certificado que estava em campo na época. Ele disse que nenhum treinador de Beverly fez qualquer coisa com o indivíduo. Como resultado, ele sente que pode ter sido outra pessoa que simplesmente ajudou o lado de fora. Então, eu tenho muito mais a fazer. Entrei em contato com o MIAA brevemente e disse a eles que estamos continuando a investigar o que realmente aconteceu. Mas há uma diferença distinta de opinião entre o que Beverly sente que aconteceu e o que foi relatado para nós. Então, há um pouco de acontecendo agora, e terei mais relatórios assim que tiver uma chance melhor de conversar com todas as festas. O sentimento de Beverly foi que alguém ajudou o aluno, mas não necessariamente o treinador. A peça foi autorizada a avançar sem qualquer motivo para parar a peça. Portanto, há um de um lado para o outro, mas Beverly refuta fortemente a idéia de que o treinador ajudou nosso aluno e também que o treinador não estava licenciado e eles me deram o nome e me mostraram a licenciamento.

[Kathy Kreatz]: Você comunicou essa informação ao pai? Ainda não.

[Roy Belson]: Você sabe, isso ainda está voltando. De fato, a última comunicação era tão tarde quanto hoje. Eu sou Stephen Hershey. Então, eu tenho muito mais trabalho a fazer. Quero dizer, obviamente, há uma diferença real de opinião no que aconteceu.

[Kathy Kreatz]: Então você tem o nome e a pessoa não é certificada? Eles são.

[Roy Belson]: Na verdade, eu tenho no meu telefone.

[Paulette Van der Kloot]: Eu posso dar a você depois. Eu acho que isso levantaria a pergunta para mim é se nossos filhos estão brincando e um aluno se machucou, por que nosso aluno não foi cuidado pelo treinador que estava lá?

[Roy Belson]: De acordo com as escolas públicas de Beverly, Como o árbitro não parou a peça, obviamente ele não considerou sério o suficiente. E que, por algum motivo, a assistência foi feita à margem. Eles suspeitam que alguém que talvez tivesse um histórico de enfermagem ou algo assim pode ter ajudado à margem. A questão é: por que o jovem voltou ao jogo também se ele teve um chute na cabeça? Há algumas perguntas que ainda precisam ser respondidas.

[Paulette Van der Kloot]: E se o aluno, acredito que o pai nos disse que o aluno estava sangrando, então por que, quero dizer, já conversamos sobre por que o árbitro não interrompeu o jogo?

[Roy Belson]: Sim, bem, de acordo com eles, eles não acreditavam que o árbitro precisava parar o jogo. E, em segundo lugar, você sabe, e sem lançar nenhuma aspersões em ninguém, como você sabe, o Mississimini's não estava no jogo. E assim, como resultado, temos uma situação em que as pessoas que estavam no jogo têm relatórios muito diferentes sobre o que aconteceu lá. Sim, mas certamente o sangue é sangue e, se bem, é você sabe, uma suposição que foi feita sobre quando o sangramento ocorreu e quem fez o que e onde e eu precisamos de mais informações. Quero dizer, obviamente, temos um de um lado para o outro. E perguntei a Stephen Hershey, que é o superintendente de Beverly, porque os anos 90 do Mississippi estavam entrando em contato com o Comitê Escolar de Beverly e outros em Beverly. E Eles estão do lado das escolas públicas de Beverly agora. Então, eu preciso de muito mais sentimento sobre o que realmente aconteceu. Ponto de informação, prefeito?

[SPEAKER_14]: Ponto de informação.

[Robert Skerry]: Através de você para o superintendente, o comitê de funcionários do jogo foi contatado para descobrir quem era o árbitro?

[Roy Belson]: Pedi a essas informações, ainda não as recebi de volta.

[Stephanie Muccini Burke]: Além disso, você falou com o treinador?

[Roy Belson]: Não falei com o treinador, mas o Sr. Maloney falou. E então eu vou receber um acompanhamento sobre isso. Mas, novamente, as informações de hoje, que acabei de receber hoje, são uma refutação direta da história que recebemos. E então eu realmente preciso fazer muitas perguntas.

[Paulette Van der Kloot]: Certo, mas temos o aluno com quem isso aconteceu, e poderíamos acompanhar o aluno.

[Roy Belson]: Sim, eu simplesmente não sei quando aconteceu, como aconteceu e coisas do gênero. Eu tenho dois relatórios muito diferentes.

[Stephanie Muccini Burke]: EM. CUGNO.

[Ann Marie Cugno]: Quando você descobre em Beverly, ou quando continua discussões com Beverly, você pode descobrir, eles se filmando o jogo para ver, você sabe, que tipo de peça aconteceu por aí, ou havia alguém filmando o jogo para ver que tipo de ...

[Roy Belson]: Duvido que eles estivessem filmando o jogo da JV. Eles podem ter filmado o jogo do time do colégio, mas duvido que eles filmassem o jogo da JV.

[Ann Marie Cugno]: Bem, às vezes depende das escolas. Eles podem fazer isso se as crianças. Poderia ser alguém por aí que apenas teve seu Facebook. Não é o Facebook deles, o telefone celular e também estavam filmando. Só para ver que tipo de peça e se houver algo por aí que pelo menos pudéssemos ver. Ok, deixe -me deixar me se eu puder prefeito, deixe -me que me leia a última comunicação de Stephen Hershey

[Roy Belson]: Porque eu vou colocá -lo no meu telefone celular, e isso lhe dará uma idéia da força do comentário dele. Não foi como, acho que nada aconteceu. Foi muito, muito direto. Então, deixe -me ler para você.

[Stephanie Muccini Burke]: Enquanto você está se levantando, o Sr. Tringali, nosso representante estudantil, gostaria de fazer uma pergunta.

[Sebastian Tringali]: Claro. Muito do perigo por trás das concussões é a falta de educação que o acompanha, e especialmente por parte dos treinadores. E se o aluno não sabe se tirar do jogo, eles se colocarão em risco de um segundo dano ao cérebro, o que é muito pior que o primeiro, então possivelmente se estamos pensando em nossa própria política educacional no futuro e manter nossos próprios filhos seguros, acho que é um ótimo exemplo para mostrar que devemos pressionar para que os treinadores de Medford sejam ciente das concussões no jogo.

[Ann Marie Cugno]: Faz seis anos desde que Michelle se foi, há cerca de seis anos, que todos tiveram que passar por isso. A parte irônica é que, na verdade, argumentei com os próprios árbitros, sua organização, porque existe uma política por aí pela qual todos precisam passar, e esse é que os treinadores precisam passar por isso, o governo tem que passar por isso, os alunos têm que passar por isso, tem que passar por isso e, naquele momento, e, é claro, os diretores atléticos tiveram que passar por isso, enfermeiros. Os únicos naquele momento que não precisavam passar por isso foram os árbitros, o que eu achei completamente irônico porque eram os que chamavam o jogo. Lutou muito e duro o suficiente, finalmente se tornou realidade, e os árbitros também tiveram que passar por isso. Apenas para dar uma política rápida sobre isso, quando um aluno tem uma concussão, nosso treinador atlético, na verdade, antes do início da temporada, testa todos os nossos filhos, e há uma certa maneira de testá -los através das estratégias de concussão que eles têm. Se, por acaso, uma criança se machucar em campo, essa criança tem que voltar a esse treinador, é avaliada, tem que ir a um médico, Não será colocado nesse campo novamente, não apenas com a liberação de um médico, não apenas com a liberação das enfermeiras, mas também com a liberação do treinador. E deixe -me dizer -lhe, nosso treinador, ela não se importa com o que o médico o limpa, você não entrará nesse campo, a menos que esse treinador E, infelizmente, essa foi uma situação que aconteceu antes disso. Aconteceu no campo. Aconteceu, você sabe, em experiências, vou dizer, em todos. Sabe, eu entendo que o aluno, o jogador queria voltar. E, você sabe, é como tudo o mais. O jogador sempre quer voltar. Mas nós, como adultos, também temos que assumir a responsabilidade. Não estou culpando o treinador. Não estou culpando nossa equipe. Não estou culpando ninguém. Só estou dizendo que há certas coisas que precisamos tomar decisões. Não, o superintendente está trabalhando com eles.

[Roy Belson]: Portanto, não quero tirar conclusões até que eu tenha mais investigação, mas deixe -me ler o que Stephen Hershey me escreveu hoje e depois anexar algumas informações adicionais que estou explorando com outras pessoas. Boa tarde. Estou enviando cópias do que tenho, além disso. Seu diretor atlético enviou uma carta para nós. Conversei com vários pais de Beverly que conheço geralmente participam dos jogos. Enquanto alguns deles se lembram da peça, eles não a denunciam como uma lesão significativa. Eles observam que não houve interrupção do jogo, nem a emissão de uma carta. O nome do nosso treinador é Charla Berenas, e ela está conosco há muito tempo sem reclamar. Beverly levou isso a sério desde o início, mas não consegui verificar o que foi relatado. Espera -se que nossos treinadores e treinadores lidem com possíveis concussões com grande cautela. Realizamos treinamento contínuo para garantir que estamos atendendo à segurança de todos os atletas sob nossos próprios são jogadores de outras equipes. Eu gostaria de descobrir o que aconteceu. Por favor, encaminhe -me qualquer informação que você tenha. Então, temos uma investigação em andamento. Não posso tirar uma conclusão sem mais discussão com as pessoas. Isso veio hoje. E temos um pouco mais para acompanhar. E eu simplesmente não quero tirar conclusões até me sentir confortável para que todos tenham a chance de revisar as informações de um lado para o outro.

[Stephanie Muccini Burke]: Vamos marcá-lo para um relatório, relatório de acompanhamento sobre nossa agenda.

[Roy Belson]: Sim.

[Stephanie Muccini Burke]: E existe uma moção para aceitar esse comitê de todo o relatório a partir de 13 de novembro? Ah, na verdade alterada, porque eu não estava presente nesta reunião.

[Roy Belson]: Ok, segundo. E você pode me adicionar à reunião.

[Stephanie Muccini Burke]: Vice -presidente CuGNO. Adicionar você a isso?

[Roy Belson]: Sim, eu estava presente.

[Stephanie Muccini Burke]: Existe uma moção para aceitação do relatório como alterado? Então mudou. Destacado pelo Sr. Skerry. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. O comitê do todo a partir de 15 de novembro. Ainda não temos esse relatório. Eu pediria que um dos meus colegas tabela esse comitê de todo o relatório. Tão movido pelo Sr. Benedetto. Destacado pelo Sr. Skerry. Todos aqueles a favor?

[Unidentified]: Chance.

[Stephanie Muccini Burke]: Todos aqueles que se opunham? Esse papel é apresentado. Comitê de toda a ata de 27 de novembro de 2017. Esta foi uma reunião que realizamos na semana passada para discutir o plano de sucessão para o nosso superintendente de escolas. Tivemos a associação de massa de comitês escolares presentes. Ele nos apresentou um folheto em estratégias que devemos usar em nossas deliberações. Por fim, o Comitê Escolar de Medford votou sobre os seguintes assuntos no comitê do todo. que o MASC, comitê escolar associado em massa, nos fornecerá um folheto de amostra para nós. O comitê escolar também explorará outros consultores de pesquisa antes de fazer uma seleção. O Comitê Escolar votou na revisão de candidatos internos primeiro. Isso foi um voto de sete a zero. E o Comitê Escolar votou para se reunir novamente em 11 de dezembro de 2017 para continuar seu trabalho. Também tivemos bastante discussão em torno de um comitê de pesquisa se finalmente sairmos. O que nos foi explicado é se fizermos candidatos internos, Seria entrevista com o comitê escolar em uma sessão pública. Se a partir daí formos a uma pesquisa completa, uma pesquisa nacional, digamos, formaríamos um comitê. E o complemento desse comitê seria criado de três professores dos diferentes níveis de escolaridade. Um administrador, um aluno, membros do comitê escolar, sugeriu que eram três e também os membros da comunidade sendo pais. E também queríamos ter certeza de que incluímos todos os subgrupos, como ED e ELL especiais nessas caixas de seleção. Então, estamos trabalhando em um aplicativo real. Para quem está por aí, estamos trabalhando em um pedido formal que as pessoas podem preencher e enviar de volta para nós se tiverem interesse. Além disso, peço que nosso diretor de diversidade seja membro desse comitê. Foi votado em um sete a zero, então obrigado a todos por isso. E nos reuniremos na próxima semana para discutir isso ainda mais em 11 de dezembro. Sr. Superintendente, isso está aqui?

[Roy Belson]: Sim.

[Stephanie Muccini Burke]: Isso está no ensino médio.

[Roy Belson]: Estará na sala de conferências.

[Stephanie Muccini Burke]: Existe uma moção para aceitar este relatório e colocá -lo em arquivo? Moção para aceitar o relatório e colocá -lo em arquivo. Motion para aceitar pelo Sr. Gugno, apoiado pelo Sr. Skerry. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Participação da comunidade, Sra. Retta Smith sobre o programa de café da manhã escolar. Mia, você queria dizer algumas palavras ou não? Vá retta. Vá retta.

[Roy Belson]: Você recebeu um relatório hoje à noite que nos foi enviado.

[Stephanie Muccini Burke]: Portanto, em nossa mesa está um relatório sobre as taxas de participação no café da manhã de 2017, bem como em alguma literatura.

[Smith]: Boa noite a todos. Então me pediram para apresentar algumas informações sobre o programa de café da manhã da escola. Por isso, sou um nutricionista registrado e sou nutricionista do Departamento de Serviços de Alimentos. Para escolas públicas de Medford. Apenas algumas informações gerais, oferecemos café da manhã em todas as nossas escolas. A maioria deles, é o estilo tradicional oferecido antes do início da escola na cafeteria. Três deles oferecem café da manhã gratuitamente para qualquer aluno interessado. Um desses três tem café da manhã não na cafeteria antes da escola, mas na sala de aula após a campainha, e conta como tempo de aprendizado. Portanto, se você olhar para a folha que tiver as taxas de participação no café da manhã, se você olhar para a última coluna, a porcentagem de ADP; portanto, a porcentagem da participação média diária, ela varia de 0% a 86 por cento. Portanto, isso realmente mostra a variação drástica nas taxas de participação. Então, o Columbus, o McGlynn Elementary and Middle School, está oferecendo café da manhã universalmente grátis. Então, se você der uma olhada nessas três, usando os dados de outubro de 2017, a McGlynn Elementary School teve quase 29% de participação, o ensino médio tinha quase 21 anos e o Columbus estava em cerca de 86 anos. Portanto, o Columbus é a escola que oferece café da manhã na sala de aula para todos, para que você possa ver a diferença que isso realmente faz nas taxas de participação. E isso não é algo que é único Para o nosso distrito, a EOS Foundation, que é uma organização sem fins lucrativos que realmente promove o café da manhã da escola que está sendo oferecido após o sino. Eles viram isso em todo o estado que as escolas oferecendo café da manhã gratuito em um ambiente tradicional antes que a campainha experimente as taxas de participação muito mais baixas do que aquelas que o oferecem na sala de aula.

[Stephanie Muccini Burke]: Você poderia explicar por que o Columbus o oferece depois do sino versus os outros antes?

[Smith]: Então essa é uma boa pergunta. A McGlynn Middle School, este é o seu primeiro ano instituindo o Universal, então não sei qual foi a decisão lá. A escola primária, pelo que me disseram há alguns anos, acho que isso foi antes de começar a trabalhar aqui, havia um problema de roedores. Eles originalmente começaram a tomar um café da manhã na classe, e havia uma questão de roedores que foi atribuída ao programa de café da manhã, então eles pararam.

[Stephanie Muccini Burke]: Então, Sr. Superintendente, os diretores estão decidindo se é antes ou depois da campainha?

[Smith]: Praticamente, sim.

[Stephanie Muccini Burke]: Praticamente? Sim. Podemos pedir a todos para reavaliar?

[Roy Belson]: Claro.

[Smith]: OK.

[Stephanie Muccini Burke]: Essa seria uma recomendação que você faria?

[Smith]: Sim, era meu, eu só queria que você considere essas informações e perguntas do café da manhã universal daqui para frente.

[Roy Belson]: Provavelmente é outro fator também em termos de ônibus. Quanto mais ônibus ocorrer, menor a probabilidade de chegar. Leve antes que a escola real comece.

[Smith]: Ah, certo, sim, sim, isso também tem um grande impacto na participação, sim.

[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto? Obrigado. Você poderia me dizer qual é a porcentagem dos formulários retornados para cada edifício, você sabe disso?

[Smith]: Então, a elegibilidade livre e reduzida?

[Erin DiBenedetto]: Sim, se eles assinam que precisam ou devolvem o formulário dizendo que não são elegíveis, mas precisam assinar sua forma. Cada sinal de aluno tem um formulário retornado?

[Smith]: Não, é voluntário.

[Erin DiBenedetto]: E como conseguimos dois pais que Não sei o que é isso, e está voltando para casa, e eles não sabem entregá -los de volta e obter a citação de que precisamos, porque isso seria, você sabe, isso mudaria muito e os pais sabem que isso também reflete se pagam ou não pelos exames SAT, além de aplicações de faculdade, se reduzirem as implicações maiores além de alimentos apenas com base diariamente. E acho que, como no ensino médio, você pode não fazer com que as crianças aprendam formas, mas se soubessem que isso estava ligado e havia uma campanha para realmente educar as pessoas em toda a comunidade, acho que nossos números poderiam ser realmente mais altos do que o que eles estão listados aqui. Certo. Então isso é preocupante para mim e acho que precisamos ter quase 100% de taxa de retorno por prédio e realmente fazer com que seja uma campanha ou parte do re-registro a cada ano. Então, assim, estamos garantindo que captemos famílias famintas, além de dar a todos esses processos alternativos. Então, eu realmente gostaria de saber quantas formas foram devolvidas. por escola, como quebrada pela escola, bem como um plano de divulgação para o próximo ano, para que estejamos alcançando todas as famílias. Eles assinam sim ou assinam não. Eu sei que é um grande trabalho e um grande empreendimento, mas acho que vale a pena na comunidade, porque não acho que as pessoas, especialmente Sim, gostaria de comentar que nos envolvemos e garantimos que tenhamos as aplicações gratuitas e reduzidas em vários idiomas que eles são devolvidos e

[Kirsteen Patterson]: Não há um requisito para que eles sejam devolvidos. Esse não é um item forçado. No entanto, estamos capturando mais qualificações gratuitas e reduzidas porque elas são incorporadas no portal. Então, nós os derrubamos automaticamente. Portanto, não é necessário que recebamos um formulário real de todas as famílias. Estamos reunindo isso e obtendo essas contagens. Independentemente dos portais que possuem, é por isso que incentivamos serviços adicionais e tivemos o alcance com nosso centro de informações dos pais. Por isso, estamos fornecendo informações muito mais detalhadas e incentivando as famílias a participar desses outros sistemas que fornecerão recursos adicionais e depois também qualifique -os automaticamente gratuitamente ou reduzidos.

[Erin DiBenedetto]: E meu argumento também é que às vezes há prêmios por 100% de taxa de retorno para as aulas. Eles realmente tiram a notícia e sendo uma campanha para que a palavra volte para casa e as pessoas fiquem empolgadas e aprendendo sobre isso porque não prestam atenção a todas as formas. E é tão importante alimentar nossos filhos. E é tão importante para as crianças que dizem: oh, não temos dinheiro para nossos pedidos de faculdade. Não estou me inscrevendo. Você sabe, os testes são cobertos e os aplicativos são mais baratos e, como se tivessem tantos, muitos outros aspectos disso, assim como nosso distrito, poderiam receber mais financiamento federal devido às nossas taxas percentuais. Então isso é apenas uma sugestão. Acho que fiz isso talvez no ano passado também.

[Roy Belson]: Então, deixe -me fazer um esclarecimento. Este é o programa de café da manhã. Este não é o número total de estudantes de graça e redução. Nem todo mundo chega cedo o suficiente para o café da manhã, especialmente no ensino médio e lugares assim. Então, forneceremos um relatório com os números totais, porque eles são muito mais altos. Quando você olha para o programa de almoço escolar, em oposição ao programa de café da manhã, que é mais, digamos, o programa de nicho do qual nem todos participam. É um que gostaríamos de aumentar e conversamos com Andrea Silbert na EOS muitas vezes. Mas acho que o programa de café da manhã não oferece uma imagem precisa. Se apenas no ensino médio, o número de jovens que estão de graça e redução, que não pagam uma taxa de usuário pelo atletismo, diria que é muito maior que isso.

[Paulette Van der Kloot]: Ok, então vamos dar a você que teremos esse relatório que notei que a escola alternativa dos tufos tem uma participação muito baixa, sim, isso realmente me surpreendeu porque eu acho que seria quase o ambiente natural para Onde as crianças entrariam e poderiam tomar um café da manhã na escola. Você tem alguma visão desse número?

[Smith]: Sim, fiquei realmente surpreso com isso também. Por isso, contatamos o Sr. Toomey por lá, e ele disse que, porque eles têm permissão para entrar tão mais tarde que a maioria deles apenas come antes de entrar. E eles podem pedir café da manhã, mas não. Mas acho que isso é definitivamente uma área de oportunidade, especialmente se você pudesse oferecer um café da manhã que possa ser um incentivo para os alunos entrarem.

[Robert Skerry]: Vá lá um pouco mais cedo.

[Smith]: Certo.

[Paulette Van der Kloot]: E a outra coisa que notei é a maioria das escolas que vemos um aumento entre setembro e outubro. Havia apenas uma escola em que houve um ligeiro declínio e eu só quero ter certeza de que continuamos olhando para esses números, porque eu não gostaria que houvesse nenhum estigma apegado às crianças que vão para o café da manhã. É por isso que acho que a sala de aula é O ambiente é realmente ideal. E se funcionar no Columbus, talvez se pudéssemos conversar com alguns dos diretores e pedir a outra para tentar por um mês e ver como é, apenas para ver que tipo de participação temos então.

[Smith]: Certo. Eu sei que nos últimos dois anos seguidos, a Fundação EOS concedeu ao Columbus um prêmio de partida saudável e eles dão a essas escolas que veem as taxas de participação no café da manhã com 80% e superior por tantos meses consecutivos ao longo de um ano. Portanto, a média deles tem mais de 80% do ano. Isso é ótimo.

[Stephanie Muccini Burke]: Então, na moção do Sr. Benedetto, e também peço que o superintendente chegue aos vários diretores para determinar se eles poderiam fazer após o café da manhã. Nesse movimento, todos aqueles a favor?

[Robert Skerry]: Chance.

[Stephanie Muccini Burke]: Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Muito obrigado, Sra. Smith.

[Paulette Van der Kloot]: Gostaria de fazer uma moção para suspender a ordem dos negócios, para que possamos aceitar o relatório sobre pesquisa de estudantes sobre abuso de substâncias.

[Stephanie Muccini Burke]: Há uma moção para suspensão das regras. Destacado por Sra. CUGNO. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento.

[Erin DiBenedetto]: Antes de nosso nutricionista sair, vi em algumas mídias sociais que a escola de Columbus estava falando talvez de leite azedo e algumas das coisas e pedi que elas apenas olhassem para isso. Vi em algumas mídias sociais sobre o McGlen e, definitivamente, no Columbus, vi alguns posts sobre crianças que não tomavam o leite porque sentiram que o leite estava azedo.

[Smith]: Sim, sim, estamos cientes disso e acho que o que posso dizer em resposta é que lidamos com os leites adequadamente. Usamos o primeiro sistema de rotação do primeiro a sair, para que os leites mais antigos que você conhece sejam os primeiros que estão nos refrigeradores e saindo. Quero dizer, todas as geladeiras estão mantendo a temperatura, então acho que isso pode ser um problema de fornecedor, então teremos que Sim, mas o que posso dizer é por lidar com tudo, estamos fazendo tudo o que podemos para garantir que os leites estejam em uma temperatura segura e estejam dentro da melhor data. Então eles deveriam ser. Eles devem ser bons. Então, temos que descobrir por que eles não estão.

[Stephanie Muccini Burke]: Você gostaria de eleger o comitê escolar? Você gostaria de avançar para o microfone, por favor? Claro. Eu só tive uma pergunta sobre.

[Paul Ruseau]: Obrigado.

[Stephanie Muccini Burke]: Através da cadeira.

[Paul Ruseau]: Eu tive uma dúvida sobre se o café da manhã em sala de aula, como o leite é transportado para as aulas e quanto tempo ele fica nas aulas e volta várias vezes várias vezes por dia? Como você rastreia que o leite não é o mesmo leite que vai para a classe por quatro ou cinco dias seguidos? E é realmente frio enquanto está na aula por uma ou duas horas?

[Smith]: Sim. Então isso é para o café da manhã na sala de aula? Sim. Portanto, os itens do café da manhã são transportados em refrigeradores. E eles saem naquela manhã e vão. E não sei qual é o período exato, mas eles são mantidos em refrigeradores. E assim eles são usados ​​provavelmente, eu diria, dentro de uma hora. E qualquer um dos leites que voltam são descartados. Portanto, isso não deve estar contribuindo para o problema.

[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Ok, o item quatro, com base na suspensão das regras, relate a pesquisa de estudantes sobre abuso de substâncias. Temos conosco Sra. Penny Funny Elite da equipe da prefeitura de Medford Medford para fazer uma apresentação. Você precisa que se movam, Penny?

[Funaiole]: Talvez. Deixe -me ligar esse projetor e veremos. Ok, então obrigado por me receber hoje. Estou aqui para apresentar os dados, mas não faço meu trabalho sozinho, e Tony Vento e Rachel Perry estão aqui. para falar sobre o trabalho que eles fazem nas escolas que realmente apóiam o uso de substâncias juvenis e a prevenção do uso de substâncias jovens na cidade. Então, eu só quero dizer que este é um relatório sobre uma pesquisa chamada Community Care Survey. Fazemos esta pesquisa desde 2005. É feito a cada dois anos. Portanto, temos muito tempo para ver tendências que mudaram ao longo do tempo da cidade. Hum, algumas das coisas a serem observadas são que o que parece é que ele analisa fatores de risco e proteção, bem como a frequência do uso relatado. Então, isso é, os jovens fazem esta pesquisa. Hum, é uma pesquisa anônima. Volte para nós. Enviamos para, com licença, ele vai da escola diretamente para o pesquisador que limpa os dados. Hum, limpando os dados, o que quero dizer é que eles eliminam quaisquer pesquisas que exageram o uso de drogas. ou qualquer outro comportamento anti -social. Eles eliminam pesquisas em que os alunos relatam uma droga fictícia que está lá e, em seguida, qualquer coisa que seja logicamente inconsistente de uso de drogas, eles eliminarão essas pesquisas. Então, digamos que eles tinham 100 que não eram, você sabe, válidos, eles eliminarão aqueles que não serão incluídos na contagem total da própria pesquisa. Mas o que está fazendo é que está olhando - não fazemos perguntas sobre sexualidade, mas o que os fatores de risco e proteção fazem é que realmente mostra o que leva os jovens a fazer coisas que são arriscadas - então é por isso que estamos analisando esse instantâneo geral. Muitas comunidades usam uma pesquisa de comportamento de risco para jovens e realmente analisa a frequência. Não olha para algumas das condições da comunidade. Então, é um grande relatório. Nós quebramos isso para você. Hoje à noite, vamos falar sobre taxas de abuso de substâncias e, depois, voltarei, se estiver correto, o superintendente Belson, discutimos que voltaria, conversaria sobre fatores de risco e proteção e depois voltaria e conversava sobre mais dados que vimos na pesquisa. O que estou fazendo aqui, mostrando a você esta apresentação é que acho que precisamos lembrar que isso não é um problema escolar. Esta é uma questão social, familiar, de nível de pares e nível individual. E para resolver qualquer coisa que queremos ver mudanças nesses números, realmente precisamos trabalhar como Como um todo, em equipe poder fazer isso. A escola ao longo dos anos, estou aqui desde 2008, comecei em setembro de 2008 a fazer esse trabalho, e as escolas tiveram um tremendo envolvimento. O Departamento de Polícia teve um tremendo envolvimento no trabalho que fizemos através do Conselho de Saúde. E divulgamos muitos, muitos, muitos casos de divulgar informações aos pais E não tivemos fóruns públicos onde os pais saem em massa. E não é que desejemos que eles possam obter as informações que estamos divulgando. Então, um de nossos desejos aqui hoje à noite é dizer aos pais, por favor, preste atenção. Estamos fazendo prevenção. educação para você. Temos recursos para você. Queremos pensar na prevenção do uso de substâncias muito antes de alguém usar substâncias. Temos a sorte de agora na cidade de Medford, no Conselho de Saúde, para ter um trabalhador ou treinador de recuperação que vai Você sabe, entre nós dois, sentamos e criamos um plano e trabalhamos com indivíduos no departamento de polícia. Fazemos um programa de intervenção precoce, onde, se os jovens forem encontrados bebendo ou usando drogas, traremos-os para um curso educacional de três horas, daremos a eles uma triagem para ver se eles próprios têm algum problema e, em seguida, falaremos diretamente com suas famílias sobre como obter ajuda. Porque estamos realmente pressionando isso, você sabe, trata -se de obter ajuda e resolver isso antes que se torne um problema crônico para você e sua família. Então, temos esses recursos disponíveis. Estamos implorando para que você saia de nossas apresentações e / ou Acesse essas informações online. Muitos programas para os pais vão subir no site de saúde pública do Mystic Valley em breve. Isso estará ligado ao site da cidade de Medford e, esperançosamente, ao site da escola e ao site da polícia. Mas hoje, se você tem um problema e isso é uma televisão, por isso estou conversando com o público. Por favor, vá para DrugFree.org e procure informações lá. Eles podem direcioná -lo na direção certa. Portanto, a pesquisa em si, estamos analisando três medidas diferentes de taxas de uso. Temos uso da vida, então você já tentou uma substância? A experimentação é algo que acontece, mas use onde se torna um problema ou pode levar a um problema, estamos analisando isso na taxa de uso de prevalência de 30 dias; portanto, se um aluno usou ou não uma substância no último mês, nos últimos 30 dias. É isso que medimos como uso atual. E historicamente, sempre fizemos a pesquisa antes das férias de fevereiro. E este ano, acredito também no ano passado, da maneira que a programação deu certo, a pesquisa foi feita depois desse período. Então isso pode ser algo em que pensar, mas não vejo isso refletido nos dados neste momento. O comportamento de consumo excessivo de bebidas é relatado se cinco ou mais bebidas em uma nas últimas duas semanas. Então é isso que estamos medindo o comportamento de beber compulsivo. Portanto, o objetivo da prevenção é atrasar o uso. Queremos levar esses números de jovens de volta. Queremos fazer o possível para obter as pessoas que precisam de ajuda, ajuda e reduzir a quantidade de pessoas que estão tentando, experimentando e usando frequentemente. Então, o que tenho aqui para mostrar é que tenho vários gráficos que mostrarão o que aconteceu com o tempo. Mas esse aqui, eu acho, é realmente importante. Portanto, se você olhar para o uso de substâncias como uma curva de sino, terá 5% a 10% dos alunos, eles nunca usarão substâncias. Eles podem ter história familiar que os causa, podem ter alguns compromissos escolares ou alguns compromissos religiosos que os impedem de usar. E, por outro lado, você pode ter cinco a 10% dos estudantes que usariam, independentemente das medidas de prevenção, porque têm histórico familiar, eles têm trauma, eles têm outros fatores de liderança que podem levá -los a algo dessa natureza. Então, o que nosso objetivo é realmente levar os números de volta, queremos que tantas pessoas recebam ajuda e mais para cinco a 10% do uso, em vez de nunca usar. Em 2005, você pode ver aqui 71% dos estudantes do ensino médio, 71,2% dos estudantes do ensino médio disseram que usaram álcool durante a vida, 9º a 12º ano. Esta é a escola e a escola vocacional. Em todo esse caso, essas duas escolas são combinadas com os dados. Em 2017, 45,8% dos estudantes disseram que usaram álcool durante a vida. Esta é uma mudança significativa nas taxas. E isso é como resultado do trabalho em equipe de que falei quando comecei a falar. Então, o que estamos fazendo é funcionar e precisamos continuar fazendo isso. E precisamos continuar trazendo mais pessoas para o dobro e ter essa conversa. Esta é a 6ª série e, novamente, quando relatamos os dados, eu tenho o seu pacote, vida útil e 30 dias, mas as tendências atuais estão realmente onde você veria que há uma espécie de problema que gostaríamos de abordar na comunidade. É aí que colocaríamos mais peso nos dados. Então, 6ª a 8ª série, Como você pode ver, com o tempo, reduzimos esses números e esses números são extremamente baixos. O que você está vendo é, e todos vocês devem ter um gráfico fornecido com as porcentagens reais. Eu gosto de fazer isso porque às vezes é difícil ler gráficos. Seria na página seis, talvez na página cinco. Então, para alunos do ensino médio, Você sabe, o uso de 30 dias é de três pontos quatro por cento. É isso é muito menor que a média nacional para os EUA Norma para a oitava série. Foram sete pontos três por cento. E posso lhe dizer que nossos alunos da oitava série estavam relatando. Tudo bem, há relatórios de sete pontos nove por cento, por isso queremos prestar atenção a isso. Está perto da média nacional. É um número baixo, graças a Deus, mas deveríamos estar falando sobre isso. É por isso que estou dizendo que precisamos conversar cedo e com frequência. Precisamos estar preparados e precisamos estar prontos para ter essas conversas. Todos nós deveríamos estar conversando com os pais de nossos amigos para que eles saibam quais são nossas preferências pessoais e planos quando eles vão para suas casas, quando vão a festas, eles vão para jogos de futebol ou o que for, que todos estão bem cientes. Vemos os números diminuindo. Sempre queremos monitorar os números. No ensino médio, desculpe, no 9º ao 12º ano, vemos o declínio também ao longo do tempo. E estamos muito satisfeitos em ver isso. Uma coisa que estamos monitorando este ano que nunca monitoramos antes é vaping. Portanto, não temos números para comparar com os anos anteriores. Mas o que podemos dizer é na página quatro. O que sabemos agora é que é isso que os alunos relataram em fevereiro de 2017. Lembre -se também de todos os dados da 12ª série, esses alunos não vão mais a esses sistemas escolares. Eles seguiram em frente. Então isso é algo para pensar. Acreditamos que esse número está subindo exponencialmente enquanto falamos. Com base em conversas entre estudantes e funcionários, há muito mais preocupação com o vaping, e precisamos pensar nisso em geral. Então é isso que é o vaping. Este é o produto vaping mais popular que estamos ouvindo em todo o estado, realmente, certo? Chama -se Juul. E parece um USB. Você pode carregá -lo usando -o como um USB no seu computador ou em qualquer outro lugar. E um deles é equivalente a um pacote de cigarros. O produto mais popular é um sabor de manga. Me chame de louco, mas acho que eles estão comercializando para uma população muito específica. Eles têm um nome muito cativante e produtos muito cativantes. E qualquer coisa com sabor será realmente atraente para os jovens. Agora, a coisa é sobre isso, outro dia estávamos conversando sobre isso. E eu disse, oh, não se preocupe. Este é um produto patenteado. Eles não farão produtos de maconha com isso. Isso não é verdade. Na verdade, você pode injetar óleo de maconha neste produto assim que o material terminar. Para que você possa ir ao YouTube e aprender o que quiser aprender sobre como invadir isso. Então é discreto. Alguém pode estar vapando aqui agora, e você pode não notar. Pode ser muito discreto dessa maneira. Portanto, é algo que realmente precisamos prestar atenção. É muito secreto. Você teve algo que você quer dizer?

[Erin DiBenedetto]: Ouvi dizer que os alunos estão fazendo isso nas salas de aula porque parecem apenas uma porta USB, e eles também podem exalar diretamente em seus moletons e você nem vê nada. Então, as crianças na aula são realmente, elas chamam de duelo.

[Funaiole]: Não, termine seu relatório e então eu tenho o meu. Ok, então a realidade é que Há muita informação e desinformação por aí sobre vaping. Mas a principal coisa que você precisa tirar disso é que ele contém nicotina, e a nicotina é uma das drogas mais viciadas em todo o mundo, certo? Portanto, pode haver especulações de que elas serão viciadas em vaping e, em seguida, serão viciadas em cigarros. Argumento que eles provavelmente serão viciados em vaping por muito tempo é realmente o que será o problema. E não sabemos porque não há dados de longo prazo para mostrar qual será o efeito disso. Assim como nos cigarros, não sabíamos o que os cigarros faria conosco e agora olhamos para onde estamos. Então, precisamos ser cautelosos com isso. Agora, eu quero te mostrar isso porque Este é um produto que também é um produto vaping. Eles vendem essas inserções em dispensários. Portanto, se você vir algo assim, parece um velho suporte de cigarro, que também pode ser preenchido com um óleo de THC de algum tipo ou algo assim, algum tipo de produto derivado de maconha. Então a maconha foi legalizada em Massachusetts, e ainda é perigoso para as crianças usarem maconha. Ele pode criar mudanças de longo prazo na maneira como seu cérebro responde aos vícios. Pode fazer várias coisas diferentes. O que eu quero mostrar neste slide é um slide muito, muito ocupado, mas coloquei tudo em um slide para não esquecer uma única coisa. Percepção de dano. Tão grande risco de dano. Foi assim que nossos alunos disseram na pesquisa que, se você tentasse maconha, estaria em grande risco de danos. Havia outras coisas, risco moderado, nenhum risco. Mas isso está olhando especificamente para o termo grande risco de danos. Portanto, a boa notícia é que há várias pessoas que pensam que você estaria em grande risco de danos se tentasse maconha apenas uma vez. Mas então, em alguns casos, estranhamente, que fumar regularmente é de alguma forma ok. Grande dano ao risco é uma medida que, se você olhar, é isso que os dados mostram nacionalmente, certo? Que se você acredita que é prejudicial, você o usará menos. Então, o que queremos fazer é garantir que as pessoas estejam bem informadas sobre o que essas drogas, o álcool e tudo podem fazer com você. Mas sinto que esses números são bem baixos. Eu acho que esse será um problema contínuo por um longo tempo e vou lhe dizer o porquê. Porque é muito difícil transmitir fatos honestos aos jovens sobre a maconha. E nós, como comunidade, realmente precisamos nos agarrar e pensar em como apresentar essas informações. Se fornecermos fatos falsos De táticas assustadoras para os jovens, isso não mudará esse número. Provavelmente vai piorar outras coisas, porque eles saberão que você estava mentindo para eles sobre maconha. Talvez você esteja mentindo sobre cocaína. Talvez você esteja mentindo sobre heroína ou outros opióides. Certo. Então, o que queremos fazer é descobrir qual é o nosso plano de jogo e realmente trabalhar nisso. Sei que há alguma educação no currículo, mas acho que podemos estar fazendo mais e precisamos pensar nisso. um pouco mais. Eu acho que nós, como estado, deveríamos ter pensado sobre isso um pouco mais o tempo todo e estarmos preparados porque isso iria acontecer. Então, a outra coisa a estar muito ciente, o que é surpreendente para mim, mesmo que eu tenha visto tudo, não, eu realmente não vi tudo, mas isso é dirigir com alguém sob a influência da maconha é bastante alto em estudantes do ensino médio. Então, sabemos uma coisa com certeza, que as mães contra dirigir embriagadas fizeram um trabalho infernal de mudar as taxas de beber e dirigir entre os jovens. Mas também precisamos pensar nisso com maconha. Parece -me que quase 30% dos idosos do ensino médio no ano passado dirigiram em um carro com alguém sob a influência da maconha. E eu acho que, classicamente, as pessoas que fumam maconha vão fazer um passeio de alegria. Eles pulam no carro. É uma parte da cultura. É, você sabe, entrar no seu carro e ficar isolado, afastando -se, sabe, especialmente quando você é adolescente, porque não tem a liberdade de fumar maconha em sua casa ou maconha em sua casa. Então, precisamos prestar atenção a isso. Precisamos prestar muita atenção a isso, eu acho. Em suma, se você fosse Dê uma olhada nessas taxas de maconha, estamos baixos em taxas de uso. Somos inferiores à maior parte do país. Então eu acho que, você sabe, é realmente interessante. Deixe -me voltar bem rápido. Especialmente com o ensino médio. Então a maconha é a linha cinza, a terceira linha aqui, começando à esquerda e depois sobe. 2009, 2013, que faz todo o sentido, porque é descriminalização. A maconha medicinal se torna legal, certo? Portanto, a percepção de dano mudou definitivamente nesse ponto. Mas, por algum motivo, de 2013 a 2017, ainda estamos vendo um declínio. Nesse uso, naquele uso regular de maconha. Mas o que normalmente acontece com as taxas de uso de maconha é que pode haver menos pessoas que começam a usar maconha, mas as pessoas que usam maconha o usam muito mais cronicamente. Então eles podem usá -lo mais. Então isso é algo para pensar também. E então, finalmente, chegamos ao chegar ao final da apresentação aqui, onde estamos fazendo muitas coisas como comunidade. Eu mencionei o programa de desvio da juventude. Mencionei todo o trabalho que fizemos ao longo dos anos, trabalhando com a escola e a polícia, trabalhando em pesquisas, encontrando práticas baseadas em evidências. Foi o que a cidade fez. Mas também temos uma doação chamada parcerias para o sucesso, focado especificamente na prevenção de medicamentos prescritos. Nossos números são muito baixos. Se você voltar para seus gráficos e olhar para as taxas de uso de 30 dias e até, bem, eu diria que observe suas taxas de vida vitalícia de medicamentos prescritos. Você verá que, em 2005, os alunos do ensino médio, tivemos 11,4% dos estudantes relatando que usam medicamentos prescritos sem receita médica. E você está olhando agora de todos os alunos já tendo tentado 3,8 %. Portanto, independentemente da situação que está acontecendo em nossa comunidade com overdoses, estamos vendo as taxas de jovens diminuirem com o uso de opióides. Ainda vejo, você sabe, os números diminuindo com tranquilizantes e, em seguida, os estimulantes também são nivelados do ano anterior. Mas nosso desejo de nossa concessão é realmente dizer que precisamos prestar atenção a todos esses medicamentos prescritos. Todos eles causam, você sabe, pode criar um efeito e causar um problema. Os opióides são claramente nossa maior preocupação. Está por toda a notícia. E isso é uma coisa boa, porque as pessoas estão falando sobre isso com seus filhos. Eles estão falando sobre o que está acontecendo com outros membros da família, talvez. Minha tia vive em Indiana. Ela fez uma cirurgia maluca e eles estavam por toda a prescrição de seus remédios para dor. Então, fiquei muito satisfeito ao ouvir isso, não apenas em Massachusetts, mas em outras partes do país. Os médicos estão prestando atenção a esses medicamentos para a dor. Mas uma coisa é que fui a Tufts na semana passada e fiz um treinamento sobre como usar o naloxona com a ambulância de Armstrong. E afirmei que a cocaína está sendo cortada com fentanil. Na rua e eu tinha um filho olhando para mim como, oh. Então, eu tenho e não estou dizendo que Kid usa cocaína, meu argumento, apesar de as pessoas desconhecerem isso e é muito importante saber que temos que prestar atenção a todo o uso de drogas. Não deveria ser sobre esse medicamento, este não é tão ruim. Todas as drogas são ruins porque, e o álcool também, porque cria dependência e caminhos para o vício, levam a outros problemas de dependência. Isso é algo que apenas queremos estar cientes. Então, de qualquer maneira, as parcerias para o sucesso do sucesso, temos vários projetos em que estamos trabalhando com a escola. Uma coisa é que um guia de saúde e segurança foi lançado para todas as famílias, acredito, oitava série para a 11ª série no final do ano passado, e foi um guia de 24 páginas, múltiplo Várias coisas em que pensar, onde descartar drogas, o que é vaping, entender o estresse em seus alunos, medicamentos prescritos. Era uma litania muito bem organizada de recursos e informações. Essa é uma maneira de tentar obter informações para os pais é a correspondência direta. Outra coisa que estamos fazendo que acho que é realmente importante é que ajudamos a trabalhar com Rachel. Implementamos um módulo sobre medicamentos prescritos no currículo da 10ª série. para o modelo de Michigan. E então temos o risco de resilocar a série de desenvolvimento profissional, onde estamos falando de cuidados informados por trauma. Estamos falando de absenteísmo. E realmente o que estamos tentando comunicar é que queremos construir essas crianças. certo? Se dissermos que você vai usar drogas, você vai usar drogas, elas podem usar drogas. Você disse a eles que é quem eles são. Estamos tentando realmente fazer o oposto disso e tentar identificar essas faíscas, aquelas coisas que tornam os indivíduos que são e coisas que eles podem encontrar senso de propósito, não nosso senso de propósito nessas crianças, mas qual é o seu senso de propósito para que eles possam ter isso Divido interno, você sabe, guiando a coisa que os mantém em 5 a 10% de distância das substâncias. Então, estamos trabalhando com o corpo docente para obter essas informações. Assim, através das lentes da construção de ativos, as lentes de olhar para as crianças como se tivessem coisas positivas para trazer para este mundo, mas compreendendo esses fatores de risco. E então finalmente, estamos trabalhando com Dois membros do corpo docente identificados, um treinador e um consultor de clube depois da escola. E estamos trabalhando com eles para fazer treinamento em todos os clubes e conselheiros da escola, porque na cidade de Medford, é aí que as crianças vão depois da escola no ensino médio. Eles vão para os clubes, vão ao esporte. Então, estamos fazendo um treinamento integrado com eles em relação aos relacionamentos de desenvolvimento. Exatamente o que eu estava dizendo, como você identifica essas faíscas naquele garoto? you have you have these high high achievers who are overstressed out and you have people who don't participate because the high achievers might be taken over so we're trying to talk about how do you balance that how you facilitate your clubs how do you operate as a club advisor as opposed to a teacher in a classroom so um those are our main programs that we're doing at the city and then i'm going to step back and let um rachel and tony talk about the projects that they've done in the school and then i'll answer Perguntas, vou agradecer Penny obrigado

[Rachel Perry]: Boa noite. Eu queria falar um pouco sobre vaping. Penny conversou sobre nossos números diminuindo, mas percebemos que estamos vendo cada vez mais aqui na escola, então abordamos. Uma coisa que fizemos é em 21 de novembro, houve uma reunião, uma reunião de equipe que Nick Tucci realmente apresentou informações sobre vaping a nossos professores, à nossa equipe, apresentou o que procurar, quais são os perigos. E o que eles podem fazer se virem um aluno realmente vaping nas aulas, quais são as etapas a partir daí. Tony realmente fez algumas informações em nosso blog, para os pais. Então, acredito, foi em outubro? Isso foi em outubro. O que estamos trabalhando agora é outra mensagem que vai a todos os pais que sairão em dezembro. Dempsey e Lisa Dunphy também estão trabalhando em um vídeo que os alunos estarão fazendo E isso será realmente apresentado como uma atividade da sala de aula em janeiro. Então isso será lançado a todos os alunos da escola. Estabelecemos uma apresentação para 8 de fevereiro para todos os pais, onde será uma apresentação vaping, juntamente com a vista de todos, que estará aqui novamente no ensino médio. Tínhamos isso na prefeitura no ano passado, mas pensamos que seria algo que, à luz de tudo o que poderíamos trazer de volta. E como parte do nosso currículo modelo de Michigan, adicionamos vaping a qualquer A lição que incluiu tabaco, então isso é no segundo ano no ensino médio e no primeiro ano nas escolas de ensino médio. Eu cheguei aos diretores nas escolas de ensino médio e eles realmente não viram muita coisa acontecendo com vaping lá, mas vimos o aumento aqui no ensino médio.

[Stephanie Muccini Burke]: Eles sabem o que procurar nas escolas de ensino médio, nos professores e?

[Rachel Perry]: Isso é algo que podemos realmente apresentar, esse seria o próximo passo para derrubá -lo para o ensino médio.

[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado.

[Toni Wray]: Boa noite. Acho que algumas das atividades do Departamento de Serviços de Saúde que conversamos no passado, primeiro sendo a triagem de especialistas que fazemos na nove série. Este ano, estamos estendendo isso para a sétima série. Estamos finalizando todo o treinamento para a equipe do ensino médio para que possamos começar isso após a virada do ano. E nossa triagem do ensino médio começará em janeiro. O outro projeto em que o Conselho Consultivo de Saúde da Escola está envolvido é que estamos alcançando os médicos da comunidade. Então, nos encontramos com o chefe de pediatria do Hospital Winchester, e estamos procurando entrar na agenda para uma de suas reuniões de grandes rodadas. E vamos discutir maneiras pelas quais nós, como funcionários de apoio à escola, podemos trabalhar e colaborar com os médicos da comunidade, para que tenhamos melhor comunicação, E cada um de nós entende os modelos um do outro e podemos estar trabalhando nas mesmas agendas. Então, estamos muito satisfeitos por entrar em contato com a comunidade para isso. Eu acho que todo o resto foi mencionado. Mas nosso objetivo real é obter educação para os pais e para o corpo docente este ano sobre todas essas mudanças.

[Ann Marie Cugno]: Obrigado. EM. Cuno. Obrigado. Primeiro de tudo, só quero agradecer a todos vocês e a todos que estão envolvidos nisso. A peça educacional nisso é extremamente importante, e o trabalho que você fez foi extremamente importante. Então, eu quero agradecer por isso. Mas eu tenho algumas perguntas. E até a pesquisa, Penny, quando a pesquisa sai, há perguntas na pesquisa perguntando, tipo, quando eles fazem isso? São fins de semana? É, depois da escola, antes da escola, durante a escola? Por que eles estão fazendo isso? Eles estão fazendo isso apenas como uma coisa experimental e única? Eles estão fazendo isso porque estão entediados? Eles estão fazendo isso porque há pressão dos colegas? Você sabe, perguntas diferentes como essa. Existe algo assim na pesquisa?

[Funaiole]: Não, não há perguntas como essa, mas há perguntas sobre onde elas recebem álcool, ou acredito que é apenas álcool.

[Ann Marie Cugno]: Mas acho que é importante, não que eu esteja dizendo que, não importa quando alguém usa algo assim, é sempre importante. Mas acho que se pudéssemos pelo menos obter uma base, bem, gee, isso está acontecendo mais nos fins de semana, está acontecendo depois da escola, está acontecendo para nossos alunos que estão ocupados. Eles estão fazendo isso mais quando não é a temporada deles? Eles estão fazendo isso quando não é a temporada de hóquei, ou a temporada de futebol ou a temporada de futebol? Ou é para nossos alunos de teatro? E eu não estou escolhendo clubes. Só estou dizendo como exemplos. São estudantes que estão sempre envolvidos com um projeto específico em que estão, ou com uma equipe em que estão, ou um debate depois da escola? Isso meio que os faz pensar duas vezes, porque definitivamente conhecem as repercussões disso. E acho que para todos nós, acho que seria muito importante saber, porque se pudéssemos parar de identificar para onde essas estatísticas vão, ok, é mais baixo neste momento, é mais alto neste momento. É em torno dos exames finais? É ao redor do MCAS? É ao redor dos parques? Há tantas variáveis ​​e eu acho que Nós, você já fizemos esta pesquisa agora nos últimos anos. Quero dizer, como membro do comitê escolar e, como pai, acho que gostaria de vê -lo um pouco mais expandido. Sei que é muito mais trabalho, mas para expandi -lo para realmente ver o ponto de onde esses alunos, você sabe, e por que eles estão fazendo isso. Às vezes, não há respostas para essas perguntas, e eu entendo totalmente isso. A outra coisa que eu ia perguntar também é que você mencionou e peço desculpas se usava a terminologia errada, mas as intervenções, se você achar que há um grupo de estudantes que estão fazendo uma festa e você os traz para uma oficina de três horas. Encontramos esses números para subir? Não, esses números são muito baixos, na verdade.

[Funaiole]: Nosso policial, fazemos esse projeto desde 2012 e ele é lançado há cerca de três anos. Os números são muito baixos. Nós apenas não estamos vendo muitas crianças no parque. Não por nós. Não sou oficial de patrulha, mas o oficial de patrulha não vendo pessoas no parque com muita frequência. Enviamos o carro juvenil especificamente para isso, você sabe, os tempos de incidentes. E eles simplesmente não estão tendo tantas dessas ligações entrando como anos nos anos passados. Então eu acho que é muito interessante. Então, o que eu diria a você é isso sobre essas perguntas. Eu só quero responder isso. Esta pesquisa é uma pesquisa nacional. As perguntas que estão lá são examinadas através da pesquisa. Portanto, para adicionar mais perguntas, já são 200 perguntas para os alunos sentarem e passarem, o que é muito, é muito mais extenso do que os YRBs que outros perguntam. Então, já estamos pedindo muito a essas crianças. Mas a outra coisa é que podemos obter algumas dessas informações apenas através de um método diferente. Poderíamos usar grupos focais, entrevistas com informantes -chave, Precisamos apenas encontrar uma maneira de conseguir terceiros para entrar, você sabe, fazer isso e configurá -los. Por exemplo, estou chamando todos os pais. Se os pais sabem disso, você sabe, eles querem conhecer essas informações e estão dispostos a assinar um deslize de permissão, já temos os meios para começar a fazer perguntas como essa e obter dados qualitativos para descobrirmos mais sobre quando e onde e como isso está acontecendo na cidade.

[Ann Marie Cugno]: Eu só acho que é realmente importante. Quero dizer, eu entendo o nacional porque você quer nos comparar com todos os outros, mas o resultado principal também é que queremos garantir o que está acontecendo em nosso próprio quintal. E eu acho que, você sabe, novamente, não está forçando ninguém a, você sabe, a responder a essas perguntas, mas acho que é realmente importante saber quando E certas coisas estão acontecendo. E no que diz respeito a voltar para as crianças que andam pelo parque, as crianças não andam pelo parque há muito tempo. Isso realmente não acontece tanto quanto. Anos atrás, os pais permitiram que as crianças andassem pelo parque. Hoje em dia, eles não. Mas isso não significa que, apenas porque não estão, as coisas não estão acontecendo. E não quero colocar cegas e dizer que todo mundo é perfeito e nada está acontecendo. Infelizmente, porém, vimos, e não estou dizendo isso na cidade de Medford, e não estou dizendo que isso não acontece na cidade de Medford, mas, infelizmente, vimos situações de, você sabe, ela atinge a mídia ou o que quer que seja, bem, bem, você sabe, os pais pensam, bem, meus filhos vão sair e beber de qualquer maneira, então por que todos nós os tenhamos duras no fundo? Ou gee, você sabe, eles vão fazer isso de qualquer maneira, então por que não os temos, sabe, aqui? Então, só porque eles não estão em um parque chamado, Ainda acho que temos que ter nossos ouvidos e olhos abertos. E é por isso que eu estava dizendo, se nossa administração, se os professores ouvirem alguma coisa sobre essa grande festa acontecendo ou algo assim, ei, se os policiais estiverem nessa área naquele momento, e não é um pega, eu tenho que fazer com que você seja o tipo de coisa. É realmente ser mais preventivo antes que algo aconteça. Isso é tudo. E no que diz respeito à vapor e da maconha, quero dizer, minha opinião é porque agora a legalização de tudo isso, e acho que, você sabe, estudantes e qualquer um que tivesse a mentalidade antes de dizer: Oh, nossa, era a maconha que não queria tocá -la. Agora, oh, é maconha porque, tipo, não podemos tê -lo. E eu vi isso. Eu já vi isso neste verão, especialmente. Eu já vi isso, as pessoas apenas, você sabe, fumando, descendo a rua, e você tem filhos pequenos com você, e agora as crianças estão cheirando, e você está cheirando. E aqui estávamos dizendo anos atrás, você sabe, bem, gee, você sabe o que, você sabe, o fumo de segunda mão faz? Agora temos que explicar aos nossos filhos, você sabe, bem, gee, maconha de segunda mão, inalando -a. Você sabe, e é uma situação muito, muito preocupante. Sei que, como sistema escolar, tivemos a sorte de dizer, sim, podemos bani -lo porque proibimos cigarros. Você não tem permissão para fazer isso. Só não sei se esse número agora está aumentando porque os alunos, você sabe, é uma coisa nova. E não sei se é a mentalidade de tudo, e poderíamos fazê -lo, não é grande coisa, não é tão ruim quanto os cigarros, porque ainda não temos nada mais saudável para provar isso. Então, não sei se esses números estão subindo por causa disso.

[Funaiole]: Sim, quero dizer, eu tenho uma conversa muito extensa com uma das aulas aqui há alguns meses sobre vaping, sobre maconha, e você sabe, Eles eram realmente práticos. Eles querem saber onde está a pesquisa? Eles querem ver os dados. Isso é uma coisa boa de várias maneiras, porque são jovens bem-educados que estão pesquisando informações por conta própria. Por mesma mão, eles querem ver. E, infelizmente, não está lá. Não é fornecido. Mas eu os empurrei. Eu os empurrei para longe e difícil de pensar sobre isso em um contexto mais amplo. E tivemos uma discussão muito rica. E acho que há toneladas de oportunidade para nós termos jovens liderados Iniciativas que falam sobre vaping, que falam sobre o uso da maconha, acho que podemos Definitivamente, esteja olhando para isso no futuro. Essas são crianças realmente brilhantes na escola, então eu ficaria muito interessado em começar a fazer isso.

[Ann Marie Cugno]: Apenas mais duas perguntas rapidamente. Um é para Tony e Rachel. Você estava dizendo que está falando com nossos professores cada vez mais agora sobre o caminho para estar mais consciente disso, para ser mais cauteloso, e eles sabem quais são os próximos passos, mas o que os alunos sabem? Quais são seus próximos passos? Se eles estão pegos com isso, o que acontece?

[Toni Wray]: A administração seguiria Os códigos de disciplina que estão no manual. Portanto, é semelhante ao uso, Deus o abençoe, os produtos de tabaco. Então eles seguiriam esses códigos disciplinares.

[Ann Marie Cugno]: E eu acho que, Penny, a outra coisa é que você sei que você fez muita divulgação, mas ainda existe alguém para as escolas, como quando elas têm noites de pais e professores ou se estão fazendo uma coisa especial em suas escolas, há algo que você tem uma mesa configurada? Então, porque sei que às vezes é difícil tirar os pais porque todo mundo está ocupado, mas às vezes se eles estão lá e eu não quero ultrapassar outra reunião, mas estou apenas dizendo que, se você sabe que vai conseguir uma boa multidão por causa dessa reunião, há algo criado naquela noite? Com suas informações, com alguém lá fora para conversar, ou talvez até ter cinco minutos, você sabe, discussão com o público.

[Funaiole]: Então, ao longo dos anos, houve, você sabe, uma infinidade de maneiras que fui incluído nesses tipos de eventos. Tive oportunidades de falar antes que a apresentação da noite dos pais e professores comece e aquela mesa lá. Eu tive, você sabe, a melhor parte da cidade de Medford e do trabalho que fizemos aqui é que essa comunidade realmente assume o trabalho. E assim, quando informações de alta qualidade estão sendo divulgadas, não preciso estar lá. Só para ser um mordomo sobre ele. Está sendo feito. Então, todas as coisas que acontecem quando Da Ryan vem e fala sobre a responsabilidade do hospedeiro social, esse é um tremendo programa, e isso está acontecendo regularmente anualmente. Então, esses são os tipos de coisas que realmente mostramos como Muito esforço está sendo feito pelo sistema escolar. No ano passado, tivemos a Dra. Ruth Cody fazer uma apresentação como parceria e havia 75 pessoas lá, mas a maioria eram professores e outras pessoas que trabalham em sistemas escolares em toda a região. Então, novamente, a primeira vez que fizemos uma apresentação aqui foi Seja pai, não um amigo, responsabilidade do hospedeiro social, assim como o DAS. Havia três pessoas que apareceram. E havia 2.400 e -mails que foram publicados anunciando este programa. Então é como, é bom ver quando as pessoas vêm e conversamos com elas e elas veem que não estamos, mas realmente o que acontece é quando fazemos uma mesa comunitária, Isso é muito assustador para as pessoas falarem sobre abuso de substâncias quando você está falando de um garoto da 7ª série ou mesmo de um garoto de 7 anos ou mesmo de um garoto do ensino médio que você nunca viu ter um problema com ele. Eles não querem falar com isso. É por isso que somos chamados de equipe Medford. Pessoas porque as pessoas simplesmente não querem falar sobre isso. Portanto, é muito raro que você consiga um bom, você sabe, aparecendo à sua mesa nos eventos da comunidade, mas vale a pena. Muitas vezes, temos uma conversa muito boa com pelo menos uma pessoa. Então, sim, quero dizer, vamos para o máximo que pudermos, e continuaremos fazendo isso. Eu gostaria de ver onde é realmente uma conversa institucionalizada. Não é apenas como, oh, as pessoas de abuso de substâncias estão entrando e entrando e elas vão lhe dizer algumas informações. É bom quando estamos chegando e somos convidados a ser especialistas, mas é realmente uma parte do crescimento de um indivíduo. Para estar falando sobre isso, então acho que deve ser meio incorporado em tudo.

[Ann Marie Cugno]: Bem, é por isso que eu estava dizendo, eu sei que você entra apenas por si mesmo, mesmo que você tenha um ótimo programa, é apenas, como você mencionou, às vezes assustador, e as pessoas não querem ouvir isso às vezes, e assim aqui, em vez de tê -lo diretamente, é por isso que eu estava dizendo se houve alguma colaboração, E eu sei que você teve. Sim, e eu sei que eles tiveram. Só para pessoas que estão assistindo que não sabem disso, você sabe, e talvez elas não se sintam confortáveis ​​em chamá -lo, mas podem se sentir confortáveis ​​em chamar um diretor ou um professor ou, você sabe, ou uma criança ouvindo, você sabe, por isso ouvir isso e pergunta outro, você sabe, outro aluno. Pelo menos eles sabem disso, gee, Eles não precisam necessariamente ligar para você diretamente. Eles podem ir a alguém porque sabem que estão todos trabalhando juntos.

[Funaiole]: Absolutamente. Isso é absolutamente verdade. E uma das maiores coisas por seu dinheiro no cenário da faculdade é como ajudar um amigo. E trabalhamos com um aluno no ano passado para colocar pôsteres sobre como ajudar um amigo. E assim eles são anunciados para as crianças. Sobre como você obtém recursos para seus amigos e eles estão acordados, mas, novamente, eles os veem? A menos que paguemos um milhão de dólares para ter um comercial da Snapchat Story, não sei se alguém vai ver, vamos ser honestos. Mas estamos colocando -os.

[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Através de você para o superintendente. Temos uma política de vaping nos livros ou estamos usando a política de tabaco?

[Roy Belson]: Então, estamos usando a política de tabaco porque o vaping é uma espécie de derivada. Mas à medida que avançamos, obviamente especificaremos um pouco mais completamente.

[Erin DiBenedetto]: Bem, com o crescimento que vejo por toda parte, não apenas a nossa comunidade, mas socialmente, em adultos e também Os alunos da idade do ensino médio, eu gostaria que esse comitê comece a trabalhar nisso, para que seja em nossos manuais como vaping, como juuling, como a terminologia correta, para que os alunos fiquem muito claros como nós, como adultos, nos sentimos nesta comunidade sobre isso, porque os alunos não acreditam, eles pensam que, oh, eu parei de fumar, só estou vapando agora e é o que você ouve. E eles não percebem quando entra em seus pulmões, é como pipoca e explode seus pulmões e faz todas essas implicações na saúde e não há muitos dados porque eles não fazem isso há anos, mas tendo duas pessoas em minha casa que leem este relatório antes de chegar aqui, 27 e quase 27 e quase 25. Um é um NP futuro e um funciona em outra comunidade nesses programas exatos. Eles ficaram felizes em ver nossos números. que estamos fazendo um ótimo trabalho em Medfed. Queremos deixar claro, chame o que é, nomeie, diga que não está bem e diga a eles que desde o primeiro dia, para que a redação esteja correta. Porque uma vez que você nomeia alguma coisa, não é mais como essa coisa secreta. Não é tão legal, não é tão divertido. Então isso é um movimento no chão e eu preciso de um segundo de um dos meus colegas. Eu gostaria de ver isso no lugar e em todos os manuais do nosso ensino médio e ensino médio no próximo ano, para que os pais saibam que isso está acontecendo em nossa comunidade e que estamos levando isso a sério e não vamos continuar. Muito bom. Muito obrigado.

[Paulette Van der Kloot]: EM. Vander Kloof. Penny, na primavera passada, pude participar e não me lembro do título, mas da noite de lembrança para aqueles que haviam morrido de mortes por opiáceos, mortes relacionadas. E uma das coisas, e foi uma apresentação muito poderosa, mas havia dois alto -falantes que me impactaram particularmente. Ambos eram estudantes que já haviam participado de Medford High. E uma das coisas que eles disseram foi que ambos disseram que realmente eram crianças muito boas aqui. Eles eram, você sabe, eram populares. Eles estavam, você sabe, crianças que não estavam envolvidas, principalmente com drogas ou álcool naquele momento. E uma das minhas maiores preocupações é que acho que estamos fazendo um bom trabalho, estabelecendo uma base positiva aqui, mas estou totalmente preocupado com a transição para a faculdade. E não tenho certeza, você acabou de mencionar alguns pôsteres, como ajudar um amigo. E vemos essas histórias incríveis dos irmãos Fratt. que estão bebendo demais e depois deixam o irmão da fraternidade morrer. E é aí que estou me perguntando, nosso último, estamos tocando nas crianças na 10ª série. Não sei se estamos discutindo naquele momento, ei, quando você chega à faculdade, essas são coisas a serem esperadas. Só estou preocupado com essa transição para a faculdade e a solidão também. Para algumas crianças, quando elas saem, colocamos muito, ei, vamos para a faculdade e, de repente, eles chegam lá e às vezes é um pouco solitário.

[Rachel Perry]: Então, nós tocamos nisso na 10ª série. No ano passado, na verdade tivemos a Ambulância Armstrong e eles fizeram um treinamento para todos os nossos idosos indo para a faculdade. Eles conversaram sobre drogas, uso de drogas, overdoses. Eles aprenderam a fazer RCP, primeiros socorros. Então, isso foi algo que começamos no ano passado para ajudar esses alunos da transição do último ano para a faculdade.

[Paulette Van der Kloot]: Além disso, eu me perguntei, aqueles dois alto -falantes que estavam lá naquela noite, eles vieram e falaram? Sei que os dois expressaram vontade de mim e de outras pessoas para falar diretamente com os alunos, e eu me perguntei se você poderia. Tenho certeza de que você tem os nomes, e eles certamente expressaram sua disposição para mim, e acho que poderíamos ser valiosos.

[Funaiole]: Peço desculpas por não incluir o treinamento de naloxona para idosos e também para nossos alunos profissionais. Fazemos muitas coisas. Por isso, peço desculpas, porque isso é grande, porque começa a falar sobre essa população desaparecida, de 18 a 28 anos, eu diria. Uma das coisas que estamos fazendo que é realmente uma grande pedra angular em nosso escritório é que estamos trabalhando muito trabalhando com a tentativa de abordar as taxas de overdose e as negociações. E então trabalhamos com Heidi. No ano passado, fiz um ótimo trabalho em nos levar e tivemos essa conversa. Então conversamos sobre perigos no trabalho. Nos encontramos com todos os alunos profissionais que estavam na cooperativa e conversamos sobre lesões no trabalho, o que fazer se houver uma lesão de um torniquete em como usar o naloxona. E tivemos algumas conversas realmente ótimas, enfermagem super brilhante, estudantes da CNA e conversas muito, muito boas por lá. Então essa é uma maneira de estarmos pensando e continuando a fazer parceria Você sabe, trabalhando com os empregadores que estão enfrentando nossos alunos e o que eles estão fazendo, quais são suas práticas, criamos um kit de ferramentas para os trabalhadores em um Como entender as leis que lhes dizem, bem como para seus funcionários. Então, fizemos muito trabalho em torno disso. Isso chega à população que não está indo para a faculdade. Mas acho que uma coisa que Danielle, da Ambulância de Armstrong, diria que é que a maioria dos estudantes estava em Massachusetts. E então é realmente sobre todos nós pensando, todos os nossos sistemas escolares pensando como um todo. Sobre como ensinar as crianças as mesmas informações em geral; portanto, quando elas frequentam a escola, eles ainda estão cuidando um do outro e se ajudam.

[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto? Então, quando você está treinando este ano para CPI ou primeiros socorros, podemos adicionar treinamento de back-end?

[Toni Wray]: Já está nele.

[Erin DiBenedetto]: Já está lá. E isso é para o ensino médio e para as escolas profissionais? São idosos. Então isso é ótimo. Eu acho isso maravilhoso. Sr. Ternagli?

[Sebastian Tringali]: Eu acho que, na escola, acho que a razão pela qual, como você afirmou muitas vezes, a razão pela qual as pessoas duelando tanto é apenas porque acham que não é ruim, e também que parece limpo, e não acham que isso é prejudicial. Uma coisa que eu acho é: seria realmente eficaz, semelhante aos 74% dos alunos Os estudantes de Medford são livres de maconha. Eu pensei que isso era realmente eficaz, apenas tendo os fatos lá em cima. Então, acho que algo que poderia ser realmente eficaz na escola, como talvez escolher três ou quatro fatos de uma vagem Juul contém tanta nicotina quanto um pacote de cigarros, você ficaria surpreso com quantas pessoas prestam atenção a isso. E especialmente, como você mencionou, Os fatos não estão lá fora. E as pessoas seriam realmente, isso mudaria a percepção do problema em questão antes que realmente se enraíz com o tempo. Então, sim.

[Funaiole]: Isso é chamado de Norming Social, e você acabou de identificar um estudo de pesquisa científica, baseada em evidências, mas funciona, e fizemos pôsteres no passado que acreditamos poder ter reduzido esses números continuamente, falando sobre quantos alunos realmente não usam maconha. É interessante quando você é alguém que está usando substâncias, Seu grupo de pares provavelmente está usando substâncias, portanto, todo o mundo está usando substâncias. Então isso é algo para pensar. É realmente importante divulgar os fatos e mostrar que há muitas crianças que simplesmente não fazem essas coisas, muitos estudantes.

[Stephanie Muccini Burke]: Você pode ceder à senhorita O'Brien? Sim. Senhorita O'Brien.

[SPEAKER_16]: Então, quando eu estava no ensino médio, eu fazia parte do clube de influência acima por um tempo com a senhorita Perry como minha consultora. E nós fizemos de Chris Herron falar com todos os atletas do ensino médio. Era obrigatório. Você não podia nem praticar o esporte da primavera, a menos que fosse ver Chris Herron. E eu acho que foi uma coisa tão positiva para nós, como estudantes do ensino médio, ver alguém que é jovem e que superou algo e fez algo de sua vida, que era rico em um ponto e depois foi totalmente para outro lugar. E sinto que isso seria tão benéfico para que um orador motivacional entre, nem mesmo os atletas, mas para todos na escola deve ter a oportunidade de vir ver alguém. Porque não são apenas os atletas que caem fora da pista, sabe? É todo mundo. E acho que um palestrante motivacional seria totalmente útil. Porque Chris Heron, eu sei, como meus amigos, quando saímos, ficamos tipo, oh meu Deus. Tipo, uau. Eu sei que a filha de Mary Burke estava no time de lacrosse comigo e ela, foi simplesmente incrível. Foi uma experiência incrível e acho que as crianças realmente se beneficiariam disso e acho que não devemos nem abrir a escola, também deve ser o ensino médio. E eu sendo um jovem professor e querendo ensinar em Medford, acho que temos uma comunidade tão forte e somos tão apertados e estou tão apertado com todos na comunidade. Eu sinto que posso falar com alguém aqui e quero ser capaz de Não sei como colocar, mas peça às pessoas capazes de conversar com os professores e se sentir confortáveis ​​com todos. E acho que um orador motivacional que entra seria apenas um ótimo aspecto. Eu não sei como Sra. Perry conseguiu Chris Hirons. Talvez ela pudesse voltar isso de novo, mas eu sei que ele faz uma fala motivacional o tempo todo. Eu o sigo no Twitter. Eu acho ele incrível. E sim.

[Stephanie Muccini Burke]: Ótima recomendação, Hannah. Sr. Skerry.

[Robert Skerry]: Prefeito, através de você para Sebastian, aqui está sua próxima grande história, a próxima grande liderança no Mustang News. São os pôsteres deles, você sabe, imprimi -lo e fotografe para o nosso Pulitzer.

[Paulette Van der Kloot]: Betty pode lhe dar mais estatísticas. Posso acompanhar isso? Mas, na verdade, eu me perguntava, acho que em nosso relatório, que uma estatística sobre uma jóia pode ter o que era, uma jóia contém tanta nicotina quanto um pacote de cigarros. É tão impressionante que é hora de nós. Temos um departamento de artes gráficas. Podemos fazer alguns pôsteres. Eu acho que isso seria incrivelmente valioso para imediatamente sair.

[Funaiole]: Eu acho que você também deveria saber que uma dessas vagens é como, US $ 4,00, como quatro ou cinco dólares. Então, muito mais barato que um pacote. E sem impostos, ou é um imposto sobre essas coisas?

[Stephanie Muccini Burke]: Não, está online. Não sei se é tributado. Esconde impostos. Esconde impostos. Portanto, nossa comunidade, o Conselho de Saúde passou que você não pode vender para menores. Certo. Abençoe. Deus o abençoe.

[Robert Skerry]: Abençoe. Apenas um último ponto para Sebastian. Houve um ótimo artigo há algumas semanas no mundo em relação ao duelo e seus efeitos e o que eles sabem até agora. Então você pode querer pesquisar isso. Chegue às suas próprias conclusões e tenha uma história para nós. Parece bom.

[Paulette Van der Kloot]: Obrigado. EM. Vander Kloof. Sim, não, eu apenas me perguntei se também podemos, não sei se devo fazer isso como uma forma de moção, mas talvez possamos conversar com o departamento de artes gráficas e fazer alguns pôsteres.

[Stephanie Muccini Burke]: Movimento no chão, eu segundo. Nos movimentos que foram oferecidos até agora, todos aqueles a favor?

[Unidentified]: Chance.

[Stephanie Muccini Burke]: Todos aqueles que se opunham? O movimento passa, incluindo um orador motivacional. Sr. Ruggiero.

[Michael Ruggiero]: Sim, através da cadeira.

[Stephanie Muccini Burke]: Comitê escolar eleito.

[Michael Ruggiero]: Eu tenho duas perguntas. A primeira é, de modo que o uso de álcool da sexta à oitava série caiu bastante precipitadamente de 2011 a 2013. E eu estava me perguntando o que explica essa queda. E a segunda coisa que tive é talvez apenas nos ajudar a entender a análise. Então você tem filhos completando uma pesquisa Temos algum senso de quantas pessoas são realmente usuários, mas estão preocupadas com o fato de que, se elas preencherem esta pesquisa com essas informações, ela será vista por um professor em que eles estão entregando? Temos uma sensação de uso de heroína? Eu sei que a overdose é um problema sério em Medford. Então, temos um senso de overdoses de heroína menores de idade em Medford agora?

[Funaiole]: Não há overdoses de heroína menores de idade em Medford. Havia um indivíduo que tinha 19 anos que terminou e morreu em Medford. Eles eram de outra comunidade. Então isso é algo para saber. Então, eu tenho aqui na parte inferior. Mas esses números são tão pequenos que é muito, você precisa realmente pensar nisso, que isso é como pontos. 1% de toda a população que o levou. Isso pode ser um aluno. Portanto, há algo em que pensar quando você está olhando para esses dados. Então está lá. Mas sua pergunta é sobre.

[Michael Ruggiero]: Oh, qual foi a queda? A queda foi bastante significativa. Se você tem 10%, essa é uma seleção significativa.

[Funaiole]: É uma queda significativa. E o que vimos naquela época foi que vimos um aumento no monitoramento dos pais. Se você analisasse os fatores de risco e proteção, conversamos em 2011, havia alguns fatores de proteção que eram muito baixos nas escolas de ensino médio. E no ano seguinte, eles estavam exatamente com as pontuações da irmã. Portanto, o acordo foi que havia muitas oportunidades de recompensas se você fizesse algo na escola, mas não houve muitas oportunidades. Então, quando esses dois se uniram e foram equilibrados, conversamos sobre isso na reunião do comitê escolar. Conversamos sobre isso com os diretores. Houve um afluxo inteiro de novas atividades depois da escola. As atividades que começaram a acontecer, esses números ficaram alinhados e vimos esse número cair. Então os pais estavam monitorando seus filhos mais de perto. As escolas abordaram algumas das coisas pró-sociais que precisavam ser abordadas na comunidade. Era uma espécie de abismo de todos que trabalhavam juntos, eu acho, e isso realmente ajudou a reduzir esses números.

[Michael Ruggiero]: E você tem uma noção de quantas crianças estão usando, mas não relata a pesquisa?

[Funaiole]: Então isso é apenas um dado com essas pesquisas, certo? Para ser sincero com você, muitas pessoas que usam substâncias sabem muito bem que não querem usar substâncias e, portanto, se auto-relataram com bastante precisão nessas pesquisas. Eles podem não querer ser publicados com alguém que os conhece e pode sentir vergonha se quisessem relatar, mas quando é anônimo, é secreto. Eles realmente os preenchem com bastante precisão. Pelo menos é isso, nacionalmente, é isso que a história tem sido. Não tenho o fato científico exato para você, mas é isso que eu sei.

[SPEAKER_14]: Muito bom.

[Ann Marie Cugno]: Existe uma moção para receber este relatório? Mais uma pergunta, Sra. CUGNO. Na verdade, eu estava pensando nos pontos de bala de que estávamos falando, seja Sebastian ou ambos, é o outro sobre entrar em nosso veículo com alguém que tem vaping. Sim, o que é muito importante e muito sério. E eu não e acho que seria um ponto de bala realmente divulgado, porque não acho que as pessoas estejam cientes de quão sério isso poderia ser, porque somos você sabe, fomos treinados em nossa mente. E, quando crianças, fomos treinados em nossas mentes, você sabe, você não entra em um veículo com alguém que está bebendo. Certo. Ninguém está falando sobre isso. Isto é, você sabe, mais recente. Então eu acho que é definitivamente um ponto que precisamos divulgar.

[Funaiole]: Sim, acho que é realmente importante falar com certeza.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Na moção, este relatório está sendo recebido e colocado em arquivo, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Muito obrigado. Obrigado. Ok, movimento para reverter para a ordem regular dos negócios. Todos aqueles a favor?

[Unidentified]: Chance.

[Stephanie Muccini Burke]: Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Relatório um, recomendação para aprovar a Medford High School, a Medford-Volk Tech High School Data e o local da formatura. Mover aprovação. Movimento para aprovar. Superintendente, você quer que eu apenas anuncie a data?

[Roy Belson]: Bem, podemos apenas fazer um comentário rápido, pois fizemos isso neste lugar todos os anos há muito tempo, e o motivo de precisarmos aprová -lo tão cedo é que, se tivermos dias de neve, Você sabe, nós trancamos a data. Portanto, não precisamos ter, você sabe, tantos dias. Mas se não houver dias de neve, não precisamos nos preocupar com isso. E a outra coisa que eu apenas informarei é que o Sr. William Cummings, da Fundação Cummings, falará na formatura, além dos falantes normais.

[Stephanie Muccini Burke]: Isso é emocionante. Excelente. Então é 6 de junho, todos esses pais por aí, às 18h. no Gancher Center na Universidade Tufts. Motion para aprovar pelo Sr. Benedetto, apoiado pela Sra. Kreatz. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Relatório Financeiro, Sra. Patterson.

[Kirsteen Patterson]: Portanto, este é o nosso primeiro relatório trimestral ou próximo a um terço do ano sobre nossas finanças. O orçamento operacional do Fundo Geral para o EF 18 é de cinquenta e seis milhões de quatrocentos e mil e mil, dos quais ano até o momento, gastamos quarenta e dois por cento, quarenta e dois pontos nove por cento, que é o total de vinte e quatro milhões de duzentos e quinze mil sete oitenta e seis. E isso inclui nossas despesas e nossos onerosos, que é Reservendo fundos para despesas previstas e projetadas. Portanto, do valor gasto até o momento, nossos funcionários quinzenais de 10 meses receberam nove de seus cheques desde 28 de agosto, com uma corrida especial adicional em outubro para acomodar o número previsto de cheques por ano civil. E todos os funcionários de 12 meses receberam 11 de seus contracheques desde 1º de julho, o primeiro início do novo ano fiscal. Portanto, temos muitos funcionários em licença de maternidade, com alguma esperada adicional na primavera. Atualmente, temos nove. Portanto, existem alguns aumentos significativos. Coberturas que estamos mantendo também são sub-capacidades de longo prazo. E embora tenha havido uma transição significativa para o ensino e outros membros da equipe durante este ano letivo, conseguimos preencher as posições com base nas necessidades do programa e continuaremos a fazê -lo à medida que surgirem. O Escritório de Negócios está totalmente com equipe. Fizemos a transição de várias folhas e tivemos uma rotatividade significativa durante o verão. Portanto, estamos reclassificando nossos códigos de folha de pagamento para refletir itens de orçamento corretos e estar de acordo com isso. onde eles se refletiram para as acusações departamentais. Também estamos entusiasmados e incentivados a lançar e implementar um novo processo automatizado de integração para a contratação e o rastreamento que melhorará bastante nosso processo trabalhoso para novas contratações e racionalização da documentação. Isso também será lançado para os funcionários atuais para alterações e atualizações de dados, e é um Sistema subsequente para o sistema atual de participação que usamos com a linha de frente. E também incluirá um aplicativo móvel. Então isso melhorará bastante a utilização. Assim, à medida que continuamos a responder ao DESE, o Departamento de Estruturas do Gráfico de Mudança de Contas do Departamento de ED, bem como componentes adicionais de relatórios que eles têm para nós, temos que relatar e rastrear despesas por várias áreas diferentes, que incluem por escola, por código de função, por categoria, distrito em grande Portanto, dentro do orçamento operacional, onde algumas colunas do orçamento podem ser zero, as projeções de custo planejadas são incluídas nesses itens de fuga e os saldos em cada função ainda devem ser positivos. Por isso, também observamos que a coluna da oneração, ela inclui valores que temos incluiu nossas melhores projeções para as despesas de final de ano. Portanto, eles continuarão sendo monitorados, liquidados e atualizados à medida que os custos são trocados, à medida que as faturas entram e os pagamentos reais são. aliviado. Portanto, incluídos no resumo estão algumas das principais áreas do programa em nosso fundo geral. O primeiro dos quais e é o maior componente do nosso orçamento são os salários. No ano fiscal de 2018, temos dois incrementos salariais que foram concedidos pelas unidades de negociação coletiva. O primeiro foi em julho ou ou o início de seus O contrato e o segundo aumento serão em janeiro para os grupos CBA apropriados e isso será mais 1%. Portanto, a alocação não distribuída será dispersa entre os ajustes orçamentários para diferentes áreas de programa, para que identifiquemos os aumentos em determinadas áreas, estaremos realocando alguns desses valores para Mudanças de pessoal, recompra de aposentadoria e tal. Outra área de interesse é a segurança. Grandes investimentos foram feitos para substituir e reparar as câmeras de segurança em todo o distrito em todos os edifícios. Portanto, o valor de US $ 194.949 dentro do orçamento é destinado à área de relatório do programa de segurança. No entanto, provavelmente será transferido para uma conta de capital depois de apropriada. Esperamos que os projetos sejam concluídos em todas as escolas em meados de dezembro e acompanhemos um relatório detalhado. Houve muitas escolas que finalizaram a conclusão desses reparos e estaremos atualizando como eles finalizado também. Portanto, a segurança nos edifícios é uma prioridade e o distrito continua demonstrando seu compromisso de garantir a segurança nas várias áreas e isso inclui nossa equipe, treinamento de nossos funcionários, câmeras, câmeras de segurança e paradas de identificação em locais de entrada, que incluem o Sistema de Vcora de Licença e Nomeamento de Nomes. Nossa tecnologia é outra área significativa em que o comitê decidiu infundir o sistema com financiamento significativo em cada um dos sistemas escolares, em cada prédio da escola. Havia 15.000 destacados no ensino médio, 5.000 para Curtis Tufts, 15.000 para as escolas de ensino médio e 13.000 para cada escola primária, o que foi significativo. Utilizamos esses fundos e usamos alguns descontos de alto volume, juntamente com os preços de lances estaduais para maximizar o investimento nessas áreas de tecnologia e lançadas durante o verão para que os carrinhos e as unidades disponíveis para o início da escola. Então, no total, tínhamos 455 dispositivos, novos dispositivos para este ano letivo que foram lançados para uso em cada um dos edifícios. Além disso, dentro da tecnologia, acabamos de receber a aprovação da taxa eletrônica que melhorará ainda mais a conectividade em todo o distrito e esperamos que os dólares correspondentes que foram solicitados à cidade sejam aprovados e possamos continuar o investimento em tecnologia durante o ano letivo de 2018. O transporte continua sendo um grande item. Atualmente, estamos no terceiro ano do contrato original de três anos com o Eastern Bus, e temos mais dois anos presos a taxas especificadas para esse contrato. O orçamento reflete uma redução prevista de um ônibus. No entanto, tivemos que trazer o ônibus número 18 de volta para O ciclo devido à mudança nos programas de recém -chegados e, portanto, tivemos que utilizar o barramento adicional para isso. Por isso, mostra uma quantidade negativa dentro dessa categoria com base na necessidade de transporte adicional. Também absorvemos o custo para os alunos que frequentam a Escola Vocacional Minuteman, e a quantia que esperamos será coberta pela matrícula reduzida nas mensalidades; portanto, onde projetamos estudantes adicionais saindo, e o deslocamento que entra no transporte será realizado. Atualmente, fornecemos ônibus depois da escola para as escolas de ensino médio e isso é por contrato que foi identificado no contrato original três ônibus por dia e isso é por 70 dias durante o ano letivo. Também indicamos que, se as escolas primárias estivessem considerando programas adicionais após a escola, haveria alguns custos adicionais realizados com isso e precisaríamos trabalhar com o provedor para os níveis de e participação e tempo dessas viagens, porque as rotas estão todas entrelaçadas e combinadas. Portanto, pode haver possibilidade para um contratado adicional nesse ponto, se foi decidido e determinado a avançar com essa despesa adicional na área de transporte. Nossos utilitários, que abrangem gás natural, eletricidade, água, oneramos os utilitários com base nos anos históricos de uso, e orçamos de forma conservadora para ocorrências inesperadas. Portanto, nossas taxas de gás natural foram muito favoráveis. A utilização tem sido menor devido a invernos mais brandos. No entanto, ainda não experimentamos os meses frios para este ano fiscal, por isso não temos certeza de como isso vai chegar. A eletricidade continua sendo volátil no mercado, e esperamos uma taxa um pouco mais alta, a partir do próximo ano fiscal, que prendemos com a prefeitura trabalhando com a empresa de opções de energia. Portanto, nossa taxa atual é ligeiramente menor, o que custa a 0,0882 por quilowatt hora. Mudando -se para o próximo ano fiscal, Teremos .0931, então definitivamente avançamos à medida que orçamos e planejamos isso, precisaremos orçar alguns aumentos nessa área. Mas nós o envolvemos o item de linha inteiro para essa conta. Normalmente, foi para o final dessa despesa específica, então queremos manter uma estimativa conservadora e mostrar isso totalmente gasto. Portanto, em resumo, o primeiro relatório financeiro mostra que as despesas estão alinhadas com nossas projeções de orçamento. Continuaremos monitorando e revisamos, e constantemente analisamos compras consolidadoras, utilizando lances estaduais quando pudermos. e similares e identificar economias sempre que possível. E eu gostaria de agradecer à prefeitura, meus colegas no salão, que a comunicação, a cooperação tem sido muito eficaz para nos ajudar a realizar o que precisamos fazer.

[Paulette Van der Kloot]: Obrigado. Christina, eu tinha uma pergunta. Você poderia explicar o que você quer dizer com os códigos de folha de pagamento reclassificados para refletir linhas de orçamento corretas?

[Kirsteen Patterson]: Sim, portanto, nosso sistema de folha de pagamento não está vinculado ao nosso sistema financeiro, por isso terceirizamos a folha de pagamento, por isso precisamos identificar um código de folha de pagamento que seja de petiscos cruzados para o nosso código geral do Ledger, um código de software financeiro. Portanto, esses códigos, que foram um número de código muito menor, podem não estar necessariamente alinhados com o que é nosso código de conta financeira orçamentária recentemente identificado, conta geral do Ledger. Então, estamos passando agora e realmente vasculhando essas áreas para analisar algumas anomalias que podem estar ocorrendo e para garantir que, onde orçamos indivíduos com base em em todo o departamento, eles são classificados corretamente no código da folha de pagamento.

[Paulette Van der Kloot]: Ok, então isso não significa que alguém que foi adicionado ao escritório de negócios ou transferido na função recebeu uma classificação diferente?

[Kirsteen Patterson]: Não, não, não, não, não. Esta é estritamente uma função contábil. Portanto, identificar a faixa de pedestres do nosso sistema de folha de pagamento para o nosso sistema de contabilidade de fundos gerais.

[Kathy Kreatz]: EM. Kurtz? Oi, obrigado, Christine. Obrigado pelos relatórios, excelente. Eu só tenho uma pergunta. Isso menciona, eu ia perguntar sobre as câmeras. Por isso, menciona que foi feito um grande investimento para substituir e reparar câmeras de segurança. E eu sei que muitos de nós estávamos recebendo e -mails durante o outono No que diz respeito a muitos pais porque muitas câmeras estavam fora. E eles não estavam operando. Então, existem câmeras que ainda precisam de reparo ou todas as câmeras que estavam com defeito e não operando? Todos eles foram reparados?

[Kirsteen Patterson]: Então, abordamos todas as câmeras inoperáveis ​​que eram as áreas críticas para a observação. Portanto, todos eles foram abordados com o investimento que fornecemos. Atualmente, todos estão completos, pois o contratado ainda está trabalhando neles. Então, eles têm várias equipes em vários locais e prevêem estar completo nas próximas semanas.

[Erin DiBenedetto]: Posso perguntar um ponto de esclarecimento? Obrigado. Então você disse as câmeras de ponto -chave. Isso significa que todas as câmeras estão agora online e funcionando ou apenas pontos -chave?

[Kirsteen Patterson]: Não, não. Como mencionei, reparos e substituições nem todos foram feitos até esta data, até agora para se reportar de volta para você. Muitas das escolas estiveram e estão em processo agora. É aí que finalizaremos a atualização em algumas semanas, quando eles estiverem completos. Assim, acredito, os Roberts estão completos. Algumas das outras áreas altamente críticas, mas os projetos maiores que eram maiores em escala ainda estão em andamento. Então, eles estão sendo reparados e substituídos.

[Erin DiBenedetto]: Temos uma data de conclusão de esperança?

[Kirsteen Patterson]: Duas semanas.

[Erin DiBenedetto]: E então todas as câmeras do distrito estarão em funcionamento e funcionando adequadamente?

[Roy Belson]: Eu acho que é realmente importante entender que as câmeras são frágeis. E que todos os anos, teremos que alocar dinheiro para isso. Como os relâmpagos atingem, todos os tipos de coisas ocorrem que estão além do nosso controle. E podemos ir o ano todo e depois descobrir que precisamos de câmeras que precisam ser substituídas no ano letivo. Eu acho que o principal, você sabe, a sua pergunta é: é que estamos cobrindo as áreas que as pessoas precisam ser, abordar, que as pessoas podem ver? A resposta é sim. E vamos tentar, você sabe, continuamente priorize à medida que avançamos. Se uma câmera diminuir, certamente queremos garantir que uma área -chave seja coberta, portanto, em vez de uma que possa ser uma duplicata de uma área existente. Mas, na maioria das vezes, em meados de dezembro, acreditamos que tudo será consertado.

[Erin DiBenedetto]: Assim como outro acompanhamento, eu sei que o advogado Bill O'Keefe se ofereceu para nos fornecer câmeras extras, e mesmo se as tivermos como um estoque de câmeras de reserva, ele está mais do que disposto a doá-las. Ele tem no passado e tem mais a doar, então estou fazendo uma moção agora que o superintendente alcança para ele e apenas veja se eles estão funcionando com nosso sistema agora e se for apropriado tê -los como backup.

[Roy Belson]: Então, deixe -me responder isso antes de irmos muito longe no caminho. O'Keefe forneceu um número substancial, 30 câmeras adicionais este ano. Alguns deles não são compatíveis com o que precisamos. Alguns deles podem ser usados ​​para fins limitados, mas dado o que estamos fazendo agora e dada a atualização da tecnologia, Hum, o que está saindo dessa instituição de que Bill obtém, uh, não é necessariamente compatível com o que temos. Há alguns que podem ser. Então, precisamos exibi -los, mas realmente não podemos depender demais disso. Agradecemos o que Bill fez, mas, por outro lado, precisamos ter cuidado para que, na maioria das câmeras, e as coisas que lidam com câmeras externas são muito diferentes, e também estamos lidando com uma maneira diferente de uma transmissão de uma transmissão, UH, do que antes. Podemos usá-los periodicamente, mas não é um tipo de aplicação individual, mas apreciamos isso.

[Erin DiBenedetto]: Eu também faço uma moção para enviar uma nota de agradecimento a ele. Acho que fizemos uma vez, mas vou enviar novamente. Consistentemente ao longo dos anos, fornecendo -nos qualquer tecnologia que chegue às suas mãos.

[Stephanie Muccini Burke]: Ainda se moveu. Existe uma moção para aprovação? Eu tive algumas perguntas.

[Erin DiBenedetto]: Oh, eu pensei que você já perguntou. Não, eu estava apenas nisso. Então esse foi o problema de segurança. Eu queria alguma clareza sobre a equipe do escritório de negócios e agora que está totalmente com equipe, que tipos de movimento aconteceram? Houve alguma posição adicionada? Estou apenas curioso. Eu sei que conversamos sobre uma pessoa de RH em um momento, o superintendente mencionou algo assim. Eu só queria saber como é isso agora. Ou talvez pudéssemos até ficar parecidos, Você sabe, um plano. Sim, obrigado.

[Kirsteen Patterson]: Não, absolutamente. Então, tivemos uma licença de maternidade que não estava coberta. Então fomos com falta de pessoal. Também tivemos a transição de um dos membros de nossa equipe que foi para outro departamento da escola. Então tivemos que preencher outra posição da folha de pagamento. Portanto, não houve nada adicionado. Temos o preenchimento e tentamos manter e manter Mantenha o nível de serviço com menos pessoas. Portanto, não havia ninguém adicionado, exceto um substituto para uma posição aberta que havia transferido.

[Erin DiBenedetto]: Podemos ver esse gráfico de qualquer maneira, apenas para que os membros do comitê, tenhamos uma idéia do que são os papéis, quem está nesses papéis. Sim, isso seria útil, porque se tivermos alguma dúvida, é claro que passaríamos pelo superintendente, mas você sabe, é apenas saber. Nomes e títulos de emprego. Sim, isso seria ótimo, obrigado.

[Roy Belson]: Temos expectativas de apresentar uma proposta à medida que o ano avança para melhorar nossa capacidade de recursos humanos. Quero dizer, tornou -se uma área importante e importante e você não pode continuar a tratá -lo como um subproduto de tudo o mais. Então, isso se apresentará como uma proposta importante e teremos essa discussão.

[Erin DiBenedetto]: Eu também quero falar sobre o orçamento das escolas comunitárias, e sei que o comitê aprovou há quase dois anos sobre tê -lo trimestralmente, então como um lembrete amigável que eu gostaria de ver isso em breve. Vamos. Muito obrigado. Talvez possamos adicioná -lo à lista de itens na parte de trás da nossa agenda, para que não esqueçamos, porque eu posso esquecer.

[Roy Belson]: Duvido que você vai esquecer.

[Erin DiBenedetto]: Existe uma moção no chão para aceitar este relatório? Moção para aceitar o relatório, coloque -o em arquivo. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Moção concedida. Obrigado Christine.

[Stephanie Muccini Burke]: Item número três, relate sobre legislação de educação bilíngue. Sr. Superintendente.

[Roy Belson]: Portanto, como você provavelmente sabe, o Legislativo estadual aprovou uma opção para os distritos escolares incorporarem a educação bilíngue no formato SEI existente. Agora, há 15 anos, Ron Unz, que veio da Califórnia, levou uma petição de iniciativa, que ele anteriormente teve algum sucesso no Arizona e na Califórnia, E Massachusetts decidiu que também o adotaria. Foi dado grande apoio de John Silbert na época, e também Mitt Romney, que era um candidato governamental, e levou seu caminho. Desde o momento em que foi implementado, houve resultados mistos. Às vezes funciona, às vezes não. Mas isso vem com toda essa ideia que, você sabe, todos devem falar inglês, e acreditamos que deveriam. Mas como aprender a falar inglês, especialmente para aprender assuntos que requerem profundo conhecimento cognitivo ou linguagem cognitiva, não é tão facilmente feita. E há razões para misturar e fazer as coisas de maneira um pouco diferente. Obviamente, estamos olhando para isso. Estaremos esperando o Departamento de Educação Elementar e Secundária nos dar as diretrizes mais recentes como elas as vê, e ainda não as vimos. Provavelmente não os veremos até o final da primavera ou talvez até o verão. Então, duvido que haja muito feito no próximo ano fiscal. Vamos olhar para a mistura de programas, e Paul aparecerá em um minuto e conversará sobre isso, e como ela se reúne para que possamos aproveitar a lei onde é apropriado, enquanto ao mesmo tempo não perder as situações que são melhor servidas pelo SEI atual. Além disso, como você provavelmente sabe, nossos professores têm Trabalhamos para obter endossos de SEI, que são necessários agora, para professores que trabalham com estudantes que têm requisitos de EL e a grande maioria dos membros do corpo docente, especialmente nas áreas acadêmicas principais. No entanto, ainda há algumas lacunas, e ainda é necessário continuar pressionando isso, à medida que as pessoas recebem estudantes que têm essa necessidade de inglês, para garantir que os professores estejam totalmente preparados para eles. Também temos a questão de lidar com a distribuição de estudantes com EL, e vamos olhar para isso. Fizemos alguma distribuição este ano. Teremos algum comentário sobre isso. Não é um assunto fácil, porque, quando você move as pessoas, você cria, resolve um problema, cria outro. Portanto, forneceremos algumas opções para você no início do ano, em janeiro, para que você possa ver quais opções estão disponíveis para você e o que isso significa financeiramente e o que isso significa programaticamente. Mas hoje à noite, queremos dar uma idéia sobre a lei, os profissionais, os contras e algumas das outras coisas que Paulo reuniu. Então, com permissão, Paul, se você aparecer e nos discutir sobre esse tópico.

[Paul Teixeira]: Boa noite, todos. Portanto, esse projeto de lei permite que os distritos escolham que tipo de programação funciona melhor para suas comunidades. Ao contrário do antigo TBE, eles o criaram onde era obrigatório se você tivesse 20 ou mais estudantes que falavam em um grupo de idiomas. Durante esse período, os alunos do primeiro ano, foram 20% das instruções em inglês, 80% estavam no idioma alvo. O segundo ano, foi uma divisão de 50 a 50. E depois o terceiro ano, foi 20% no idioma nativo e 80% no idioma alvo. Não sabemos qual orientação a que o estado sairá sobre isso. Temos que olhar para a licenciamento porque todas as licenças bilíngues foram suspensas por DeSe 15 anos atrás, quando isso terminou. Portanto, não sabemos quais serão os requisitos deles. Nós não sabemos Realmente qual será a orientação deles com a programação. Não é, meu entendimento disso como a conta é escrito é que não precisa ser um programa completo, como era no passado. Agora podemos ter apenas aulas individuais que podem apoiar nossos alunos que falam outros idiomas. Então, enquanto o Sr. Belson e eu estávamos conversando sobre isso inicialmente, estamos pensando, você sabe, quando olhamos para nossos grupos de idiomas, português é o mais alto, O maior número de alto -falantes na escola. Nossos alunos do ensino médio estão em desvantagem, porque têm um período finito de tempo para aprender o idioma, passar em todos os seus testes de MCA. Portanto, se introduzirmos algo aqui em Medford, examinaríamos esses protocolo, o protocolo estabelecido pelo Departamento de Ed, examinará nossa população estudantil, que novamente muda regularmente e toma essas decisões na época.

[Ann Marie Cugno]: Esconia, eu sei que realmente não temos muitas perguntas para fazer. Você não terá as respostas para eles. Mas acho que não sei por que isso nunca veio antes. Mas eu vou fazer uma pergunta quando os alunos chegam ao local e eles falam um idioma diferente. Eles eu sei que temos aulas específicas para participar, mas estão em parceria com alguém na escola, como ir almoçar ou algo assim que já está aqui em nosso sistema como estudantes e falam os dois idiomas? E a razão pela qual eu disse é que não sei por que nunca me atingiu. Mas muitos anos atrás, indo aqui, tínhamos estudantes que vieram da Itália. Lembro -me do meu professor realmente me perguntando, Para ver se esse aluno podia, bem, naquela época, nossos horários eram diferentes, para que o aluno tivesse que chegar a todas as aulas que eu fui. Mas pelo menos ter alguém com quem pudesse almoçar, apresente -os a outras pessoas que talvez falem o idioma que estão aqui e em inglês. E eu não, você sabe, eu nunca fiz essa pergunta. Eu nem sei por quê.

[Paul Teixeira]: Bem, quando os alunos vêm aqui que não falam inglês, eles são criados com suas aulas que estão com um professor de ESL ou um professor devidamente certificado que é certificado no conteúdo e na ESL. E essas são nossas salas de aula recém -cheias, mesmo aqui no ensino médio. Os professores em colaboração com o edifício, com os diretores e orientações assistentes, têm um protocolo informal para estabelecer alunos com outros alunos, mas não é formalizado, não é um programa específico. Mas as aulas reais, os alunos estão com todos os recém -chegados nessas salas de aula de recém -chegado.

[Ann Marie Cugno]: Não, eu entendi isso. Eu só não sabia se havia alguém com quem eles poderiam conectá -los e, pelo menos, mostram -os para almoçar e talvez apresentá -lo aos amigos deles. E, você sabe, dessa maneira, pelo menos interpreta para eles, especialmente quando eles entram em um novo prédio. Quero dizer. Você sabe, você fala o idioma e entra em um prédio ou em uma nova atmosfera e é intimidador. Você sabe, para entrar e não saber que o idioma é ainda pior. Então, eu estava pensando, como eu disse, anos atrás, meus professores acabaram de perguntar se levaríamos os alunos junto conosco, pelo menos no começo. Porque é muito difícil exigir alguém dizer, ok, você estará com esse aluno todos os dias. Mas pelo menos para mesclá -los para o almoço, e onde estão os banheiros, onde está a cafeteria, e como você vai falar com o diretor, e como faço para voltar à sala de aula em que deveria entrar?

[Paul Teixeira]: E como eu disse, isso é feito informalmente. Não há um protocolo ou processo formal para isso, mas os professores trabalham em colaboração com o departamento de orientação sobre isso.

[Paulette Van der Kloot]: Muito obrigado. Sra. Vanderkloot. Então, Sr. Texter, você está pensando que pilotaríamos um programa em português para o próximo ano letivo?

[Paul Teixeira]: Eu esperaria até que a orientação seja lançada. Na verdade, vou a uma reunião estadual nesta sexta -feira que me dará algumas informações adicionais e talvez eu tenha um cronograma sobre quando o estado sair com a orientação deles. Mas eu não avançaria com nada até que a orientação surgisse.

[Paulette Van der Kloot]: Ok, então e na Medford High School dizem para os estudantes portugueses o nível um e o nível dois seriam os alunos que certamente eram o nível um seriam os alunos que estavam chegando até nós e o nível dois que eles poderiam estar conosco?

[Paul Teixeira]: Bem, esses níveis são baseados no que fazemos como teste de rastreador quando os alunos chegam, é baseado em Teste de WidA, estamos usando o rastreador da WidA, e isso nos dá o nível. Portanto, os alunos podem ter tido inglês em seu país natal, e é por isso que testariam como um nível dois, mas ainda são um recém -chegado, apenas chegando. Outros estudantes que são o nível um provavelmente não tinham inglês em seu país natal.

[Paulette Van der Kloot]: A outra questão, que certamente deve ser abordada a você, mas um pouco diferente, é que mudamos significativamente este ano quando dividimos alguns programas entre os Roberts e os Brooks. Como isso está funcionando?

[Paul Teixeira]: Eu teria que dizer, você está procurando algo específico ou?

[Paulette Van der Kloot]: Bem, eu estava curioso, acho que uma das preocupações tinha a ver com irmãos e a capacidade dos irmãos de supervisionar o deles, você sabe, irmãs e irmãos.

[Paul Teixeira]: Sei que o Centro de Informações dos Pais está lutando para tentar fazer o posicionamento que melhor atende aos dois filhos e, em alguns casos, que realmente não acontecem.

[Paulette Van der Kloot]: Ok, então, em algum momento, eu gostaria de pedir um relatório sobre como isso funcionou.

[Roy Belson]: Vai ser ligado à nossa discussão sobre opções. Ok, parece ótimo. É uma imagem maior e, você sabe, Paul e eu tivemos algumas discussões sérias sobre prós e contras de qualquer tipo de movimento de pessoas. O que isso significa para a equipe, o que isso significa para o transporte, o que significa para os irmãos, o que isso significa, você sabe, agrupamentos de idiomas. Esta é uma questão muito complexa e requer muita troca. Temos que decidir qual é a coisa mais importante para nós, quais são as questões mais importantes para nós e como vamos resolvê -las, porque não há uma solução perfeita para nada disso.

[Mea Quinn Mustone]: Obrigado. EM. Stone, obrigado pelo seu relatório, vocês dois pelo seu relatório. O último parágrafo do relatório é que, para mudarmos os programas para os Andrews, há pelo menos 10 professores que precisarão do endosso da SEI. Organizações como Matsol, Revis, Steam, não conheço nenhuma delas, farão treinamento no distrito. O custo é entre US $ 8.800 e US $ 12.000 para 25 a 30 participantes. Então isso é novo para mim, eu não sabia que havia um treinamento separado. E é, quanto tempo dura o treinamento?

[Paul Teixeira]: É intenso, é um curso de 40 horas.

[Mea Quinn Mustone]: E assim essas empresas, todas elas virão à nossa cidade e treinariam os professores que precisam dessa certificação?

[Paul Teixeira]: Sim. E apenas certos fornecedores podem dar isso, porque isso foi governado pelo Departamento de Justiça. Assim, como Medford não pode simplesmente oferecer seu próprio treinamento e dizer: Ok, você está endossado no varejo. Tem que ser através de um dos provedores estaduais, porque o Departamento de Justiça ainda o supervisiona.

[Roy Belson]: Obrigado. Ao mesmo tempo, deve -se notar que os cursos foram oferecidos gratuitamente, mas esse portão está fechado. OK. Então agora temos que, se tivermos aberturas para novas pessoas, se elas não estão saindo de faculdades com a aplicação da SEI, precisamos oferecê -lo se eles tiverem estudantes. Ok, obrigado.

[Stephanie Muccini Burke]: Existe uma moção para receber no lugar? Existe um artigo no local em arquivo, senhora? Pelo Sr. Skerry, apoiado pelo Sr. Benedetto. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Obrigado, Sr. Texerra. Item 5, recomendação para aprovar a política de viagem de campo revisada. Sr. Superintendente.

[Roy Belson]: Então, vamos pedir ao nosso vice -superintendente para nos contar como respondemos a alguns dos problemas que foram levantados recentemente.

[Ricciardelli]: Boa noite. Assim, no comitê de toda a reunião em 13 de novembro, o vice -superintendente Beverly Nelson deu uma visão geral do rascunho da política de viagem de campo. É importante saber que quero dar crédito onde o crédito é devido, que a parte substantiva dessa política foi realmente desenvolvida por Tony Vento, diretor de serviços de saúde e Gail Trainor, diretor assistente da escola. Então, Beverly, Tony, Gail e eu revisamos isso à luz dos comentários que o Comitê teve no dia 13, e fizemos as seguintes revisões. Existem cinco revisões que vou repassar. A primeira revisão é que adicionamos uma declaração de acessibilidade. Então, se você olhar na página um do documento, a parte inferior da página um, Na impressão em negrito, adicionamos o seguinte. As Escolas Públicas de Medford estão comprometidas em garantir que as viagens de campo distritais sejam acessíveis a todos os alunos. A política adere a todos os requisitos estabelecidos na Seção 504 da Lei de Reabilitação e na Lei dos Americanos com Deficiência, também conhecida como ADA de 1990. Então, abordamos essa preocupação com essa afirmação. A segunda preocupação que abordamos tem a ver com a definição de um acompanhante, e um acompanhante inclui qualquer adulto que seja investido ou não vendido com o monitoramento da segurança do aluno; portanto, se você olhar na página dois do seu documento Na segunda metade da página, ao lado de onde diz acompanhantes, vou ler isso. Portanto, a redação agora é a seguinte. Chaperone é qualquer funcionário das escolas públicas do metrô ou pai Slash Guardian ou qualquer adulto que participe de uma viagem e seja investido ou não vendido com a responsabilidade de monitorar a segurança dos alunos. Não diz que um registro criminal de infrator ou uma verificação de pedreira de todos os acompanhantes devem estar arquivados no escritório do superintendente pelo menos sete dias antes da data da viagem. Tudo bem, de modo que aborda essa segunda preocupação. A terceira preocupação tem a ver com situações de emergência, o comitê escolar será adicionado à lista de entidades que serão notificadas. Então, se você olhar na página três do documento, na letra J, numeral romano três, numeral romano minúsculo três, Você verá que os membros do comitê escolar acrescentaram. Então, vou ler todos os J. Se ocorrer uma situação de emergência, o membro do corpo docente patrocinador é responsável por notificar, da melhor maneira possível, por telefone, texto ou email, o mais rápido possível, mas o mais tardar 24 horas após a situação de emergência, os seguintes indivíduos. O superintendente, diretor e diretor. O pai corta o Guardian do registro e, novamente, número três, membros do comitê escolar. Então, acreditamos que aborda essa terceira preocupação. Indo para a quarta preocupação. Portanto, a quarta preocupação tem a ver com o termo serviços de aconselhamento. Ampliamos isso para apoiar os serviços. Então, se você olhar no documento na página cinco, Na página cinco que você tem, vamos ver, é a seção quatro documentação de aprovação. Se você for para a letra D, novamente na página cinco, letra D, ele diz o custo por aluno, se aplicável, incluindo a provisão de serviços de enfermagem ou apoio. Então, novamente, mudamos de aconselhamento para apoiar os serviços, se necessário, bem como o seguro de viagem. Então, acreditamos que aborda essa preocupação. E então, por fim, a quinta preocupação expressa na noite do dia 13 tem a ver com afirmar, criando uma declaração de afirmação de que todos os formulários relacionados à viagem de campo serão publicados no site da escola. Portanto, se você olhar na página nove do documento, é o último item, é uma letra D e agora diz que todos os formulários relacionados à viagem de campo serão publicados no site do distrito.

[Paulette Van der Kloot]: uh ... estou feliz em fazer qualquer dúvida, uh ... obrigado Bernadette, tanto quanto às UH ... correções e mudanças que você fez, notei que todas as que eu particularmente havia trazido à tona cuidando disso, é claro, dito que são meus olhos iluminados em outro ... que acho que precisamos alterar. Então, se você me der um segundo para que eu possa encontrá -lo. Tem a ver com a notificação para aprovação ou desaprovação da viagem de campo. E está na página quatro, seção três B. Ele lê agora, todas as viagens patrocinadas pela escola que envolvem viagens noturnas devem receber a aprovação prévia do superintendente e uma votação do Comitê da Escola de Medford seis meses antes da viagem. E devo dizer que sei que isso é totalmente irrealista. Eu acho que quando estamos pensando nisso, estamos pensando em viagens de concerto em todas as escolas, que envolvem viagens fora do país durante a noite. Então seria isso quando as crianças estiverem indo para a Espanha ou a Itália ou o que for, que esse período de seis meses é o que estaríamos esperando ou procurando. Mas todos sabemos que houve outras viagens noturnas, mesmo incluindo, você sabe, o programa SkillsUSA é uma viagem noturna. Tivemos filhos para o The Ethics Bowl foi uma viagem noturna. Essas coisas, não houve tempo para dar seis meses. Não é realista ter nossa política, digamos seis meses. Então eu acho que precisamos de uma frase que diga, Para outras viagens de campo, você sabe, para outras viagens noturnas, o Comitê da Escola será levado ao Comitê da Escola para sua aprovação.

[Ann Marie Cugno]: Usando discrição.

[Paulette Van der Kloot]: Usando o momento em que há de tempo, você sabe, isso depende do prazo.

[Ann Marie Cugno]: Antes da viagem. Discrição anterior para a viagem.

[Paulette Van der Kloot]: Sim, antes da viagem. Mas quero dizer, tem que ser razoável. Nós realmente não gostamos dos de última hora que, quero dizer, há um último minuto, porque há uma oportunidade que é o último minuto. E há um último minuto porque ninguém começou a nos dizer.

[Ann Marie Cugno]: A única pergunta que tenho sobre isso é que, às vezes, dependendo da nossa programação, se algo aparecer rapidamente e um depósito deve ser colocado para segurá -lo e não nos encontrarmos até depois do prazo.

[Paulette Van der Kloot]: Bem, há uma cláusula que permite ao superintendente aprovar uma viagem se não tivermos uma reunião. OK.

[Sebastian Tringali]: Então isso é coberto por isso.

[Paulette Van der Kloot]: Mas, novamente, acho que a primeira frase precisa dizer durante a noite fora do país. OK. Viagem. E então a segunda frase precisa dizer outra, estou apenas tentando pensar. Outras viagens envolvendo viagens noturnas devem ser aprovadas pelo comitê escolar dentro de um prazo apropriado. Acho que precisamos deixar um pouco pouco claro. A menos que alguém tenha uma redação melhor.

[Stephanie Muccini Burke]: Bem, eu tinha um, porque a redação já está aqui, parece que, sob E., eu não distinguiria entre o país ou em, apenas o pagamento privado significa, antes de reservar, eles precisam obter a aprovação de nós. E então, se houver uma emergência extrema, ou surgir muito tempo, como se os Bulls tivessem um prazo muito curto, isso é diferente.

[Ann Marie Cugno]: E isso é abordado como em um E.

[Ricciardelli]: Então, antes do pagamento.

[Paulette Van der Kloot]: Então, você está dizendo que todas as viagens patrocinadas pela escola que envolvem viagens noturnas devem receber a aprovação prévia do superintendente e um voto do Comitê da Escola de Medford antes do pagamento.

[Ricciardelli]: Antes do pagamento, ok. Vou acrescentar isso, mude isso.

[SPEAKER_14]: Existem outras sugestões neste momento? Não, isso é bom.

[Kathy Kreatz]: Movimento para aprovar.

[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto.

[Kathy Kreatz]: Eu só tinha uma nota também.

[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Primeiro de tudo, obrigado por fazer todas as mudanças que apresentamos adiante nessa reunião. Só espero que essa afirmação sobre o método das escolas públicas esteja comprometida em garantir que as viagens de campo distritais sejam acessíveis a todos os alunos. A política adere a todos os requisitos estabelecidos pela seção 504, pela Lei de Reabilitação e pela American Disability Act atende às necessidades que foram criadas por outras pessoas nessa reunião. Eu acho que sim. Eu acho que é justo e apropriado.

[Ricciardelli]: Então, o que vou dizer é que fiz pesquisas. Eu olhei para muitas outras declarações de política distrital. Eu olhei para muita lei federal e pensei que isso a abrangeu de uma maneira ampla, de uma maneira sucinta. Existem volumes e volumes de informação. Obviamente, há muita jurisprudência. Eu tento ser sucinto. Certamente estou disposto a estar aberto, mas pesquisei sobre isso.

[Erin DiBenedetto]: atende a essa necessidade e obrigado por adicionar isso, além de fazer as mudanças que eu apresentava. A única outra coisa que tenho é que eu esperava ver um exemplo da forma que professores e funcionários se encontrariam, e eu queria, você sabe, Certifique -se de que esteja on -line, para que seja de uma pessoa, seja assinado pelas enfermeiras, depois vá para o governo e, finalmente, assinou o superintendente em formato eletrônico. Então, eu gostaria de ver e aprovar essa forma. E também um exemplo do formulário de delegação da administração de medicamentos que o distrito usa, eu gostaria de ver isso também. Então está aqui tudo de uma só vez. Portanto, se os pais querem ver qual é a política, eles têm os formulários de amostra, eles têm tudo aqui, parte deste pacote. Por isso, estou pedindo que isso seja revisado e trazido para nós com aqueles intactos, porque foi isso que foi solicitado em nossa última reunião para minhas anotações.

[Ricciardelli]: Posso fazer uma pergunta? Então, temos formulários. Provavelmente há 12, talvez. Eu acho que existem cerca de 12 formas. Eles ainda estão em desenvolvimento. Eu sei que, novamente, Tony Vento e Gail Traynor estão trabalhando neles. Eles estão muito perto de serem finalizados. Mas não é apenas um ou dois. Existem muitas formas, e estamos tentando fazê -las para que sejam visualmente fáceis de entender, mas substantivas ao mesmo tempo.

[Stephanie Muccini Burke]: Então, estou pedindo para tocar isso até que tenhamos o concluído. Bem, pedimos uma emenda também. Então, quando você traz de volta a emenda.

[Paulette Van der Kloot]: Posso fazer uma pergunta? Você tem as amostras prontas? Existe alguma preocupação em apresentar este pedaço neste momento? Vai manter alguma coisa em termos de? Temos uma emenda. Sim.

[Roy Belson]: Eu não acho que vai aguentar qualquer coisa. Você conhece a premissa básica do relatório. Certo, ok. Acho que se nos permitirmos seguir em frente, você sabe, e a formalização ocorrerá quando voltarmos.

[Stephanie Muccini Burke]: Ok, então você quer uma moção para aprovar o assunto à emenda que acabamos de redigir?

[Paulette Van der Kloot]: Bem, Erin, sim. Não, Erin quer, o que eu estava apenas pedindo foi um esclarecimento, porque Erin quer colocá -lo agora e segurá -lo até que tenhamos tudo juntos. Acabei de perguntar se havia algum problema com isso.

[Roy Belson]: Bem, eu acho, você sabe, teremos algumas viagens de campo que aparecerão no próximo tempo e, se demorar um pouco mais para esclarecer tudo, estaremos operando sob algumas regras antigas. Pode ser útil simplesmente dizer que, em geral, esta é uma peça aceitável, entendendo a emenda. Quero dizer, e que fornecemos os formulários o mais rápido possível em janeiro.

[Robert Skerry]: Prefeito, eu apoiaria a política de viagem de campo que aceitamos hoje à noite com a inclusão de emendas na data mais recente.

[Erin DiBenedetto]: Formas.

[Robert Skerry]: Seus formulários, sim.

[Roy Belson]: E nós os forneceremos, mas pelo menos você terá algo que é, você sabe.

[Erin DiBenedetto]: Pelo menos temos uma política em vigor. Os formulários precisam ser aprovados, quero que eles sejam amplos, há coisas específicas, por isso é difícil aprovar algo com base, sem ter tudo em um ponto. Eu gosto, tudo está aqui que precisamos aqui, mas eu, Quanto tempo levaria para obter os formulários para nós e ser apresentado? Quero dizer, temos muitas reuniões chegando. Quero dizer, eles precisam ser formulários K-12.

[Ricciardelli]: Eles são criados. Eu acho que eles podem precisar de um pouco mais de ajustes. Temos trabalhado nisso. Talvez Beverly tenha algo a acrescentar a isso.

[Beverly Nelson]: Os formulários foram feitos, eles simplesmente não estão organizados. Quando obtivemos os formulários, eles eram tão volumosos que eram muito difíceis para as pessoas lidar. Então eu sei, Tony, estamos trabalhando nisso. Nós apenas levará mais tempo para obtê -lo. Os formulários não devem mudar nada na política. E, novamente, estou um pouco preocupado em arrastar isso porque as pessoas estão procurando orientação, a administração, os diretores. Temos uma reunião amanhã com os diretores. Gostaríamos de dizer que temos um guia de políticas para que não continuemos em frente. As formas, novamente, é uma peça organizacional. Está tentando torná-los amigáveis ​​ao cliente, e não deveria realmente seja qualquer coisa.

[Stephanie Muccini Burke]: Podemos ter essas formas no dia 18 para satisfazer as necessidades deste conselho?

[Beverly Nelson]: Eu penso que sim. Tony, você disse que estamos revisando. Estamos trabalhando nisso. Nós simplesmente não o temos perfeito, ok? Em termos de existem formas médicas. OK, é uma espécie de efeito em cascata. Há as formas preliminares que todo mundo terá que fazer. E então o que entra em jogo é outro conjunto de formas para crianças que têm problemas médicos. Então, precisamos fazer isso para que as pessoas entendam que não precisam preencher 20 formulários quando Não se aplica. E é com isso que estamos lutando agora, tentando tornar isso conciso, torná -lo aplicável à viagem específica. E não queremos, porque sabemos o que acontece quando você coloca um monte de papéis, as pessoas apenas olham para ele e dizem que não posso fazer isso. Você sabe, é demais. Então, estamos tentando torná -lo amigável ao cliente. Mas, novamente, a política, o formulário realmente não deveria, quero dizer, podemos levá -lo a você, mas eu gostaria de seguir em frente com isso, se pudéssemos.

[Erin DiBenedetto]: Portanto, o formulário que estou vendo é o aplicativo para fazer a viagem de campo, não tanto todas as formas que todos os pais precisam fazer, mas mesmo o formulário de inscrição, como tudo bem, eu quero levar minha aula da segunda série para a colheita de maçã para você saber E então eu vou ficar on -line, vou preencher isso, vai para a enfermeira e vai à minha cabeça, você sabe, meu diretor e o superintendente para aprovação. Esse é o tipo de forma que eu quero. Do professor. De todos. E eu quero rastrear, então quero saber, quero dados no próximo ano dizendo: é para onde eles foram. Esta série aqui passou em cinco viagens de campo, enquanto esta escola aqui não o fez. E talvez como distrito, podemos querer ajudá -los. Você sabe, eu quero esses dados. Então essa é a forma que eu, não preciso de todas as formas neste momento, mas quero, quando você lançar isso, ei, aqui está a nossa nova coisa, e é assim que você se aplica. Eu quero que isso vá com isso. Se você apenas faz isso.

[Beverly Nelson]: E eu também acho que Erin, você pode ter mencionado da última vez na reunião de uma lista de verificação das coisas. Acho que adicionamos uma coisa à lista de verificação. Então, temos a lista de verificação. Temos a forma preliminar. É que realmente queremos fazer todo o resto, e pode ser muitas formas, dependendo dos jovens que estão viajando, algo que as pessoas não vão olhar e dizer, eu não vou viajar porque não quero preencher os formulários. Essa seria a última coisa que queremos fazer nisso. Podemos fazer a lista de verificação e podemos fazer apenas o aplicativo preliminar.

[Ann Marie Cugno]: Um esclarecimento sobre isso. Movimento. Ponto de informação. Há, quero dizer, eu sei que há um grande grupo que tem computadores, mas também há um grande grupo por aí que não tem. E então eu só quero ter certeza, você sabe, nem tudo se traduz do local para a cópia quente com a mesma facilidade. Então, quando estamos fazendo isso online, estamos fazendo -os em diferentes idiomas?

[Erin DiBenedetto]: Isso é apenas para professores.

[Ann Marie Cugno]: Ok, é aí que está o esclarecimento. Você não está falando sobre os pais que preencherem, na verdade está apenas falando sobre o professor que o preenche.

[Beverly Nelson]: Haverá um formulário de permissão dos pais que fará parte do pacote, mas acho que neste momento estamos falando sobre o que é a lista de verificação. A maior parte disso, muito disso surgiu do fato de os professores começarem a planejar viagens, começar a arrecadar fundos, Comece a deixar as crianças animadas sem o conhecimento principal. E depois houve todos os tipos de repercussões após o fato. Portanto, essa foi realmente uma tentativa de garantir que, antes que as pessoas iniciem o processo, elas sabem o que o processo deve ser. E foi aí que isso foi originado.

[Stephanie Muccini Burke]: São dois separados. É uma moção para aceitar a política com a única alteração que foi feita um pouco mais cedo. E então Erin pediu que toda a política não fosse aceita até que tenhamos os formulários. Ela agora está especificada que é o formulário de início. Mas para mim a política ditames e os formulários podem vir e podem ser mudados à medida que as coisas mudam na vida. Então, eu pediria que aprovemos a política para que possamos divulgá -la aos diretores, especialmente na sua reunião amanhã, e então podemos obter os formulários em nossa próxima reunião ou na reunião depois.

[Beverly Nelson]: Podemos obter essas duas formas na próxima vez, mas não teremos a oportunidade de nos encontrar com os diretores novamente até janeiro. Então, se tivéssemos isso para eles amanhã, seria útil.

[Kathy Kreatz]: EM. Kreatz. Oh, eu tive uma pergunta semelhante sobre os formulários. Eu só queria saber, os formulários estarão disponíveis para os professores com os documentos do Google Doc, onde eles podem entrar e adicionar suas informações diretamente e depois movê -las? Porque acho que foi discutido na última reunião.

[Mea Quinn Mustone]: Sim, foi no comitê de todo o campo que havia vários pais da organização do CPAC que você alcançou a eles para perguntar se isso era que eu não falou sobre o idioma? Eles estavam procurando que os fizessem se sentir confiantes de que estávamos sendo equitativos. Então isso é possível? Acho que o presidente disse que você poderia me procurar com a linguagem que eu poderia ajudá -lo com a linguagem e

[Beverly Nelson]: Certo. Basicamente, como Bernadette disse, ela fez a pesquisa, mas também trabalhamos com Kathy Medaglia, que olhou para mim e pensamos que isso seria algo que cobriria todas essas instâncias. Então, sentimos que sim.

[Paulette Van der Kloot]: Há um movimento no chão, Sra. Vanden Heuvel. Então você vai me matar, mas vou voltar a essa linha sobre aprovação. E você acabou de dizer alguma coisa, disse que o que aconteceu no passado é que os professores começaram a anunciar para as crianças que eles iriam fazer isso, e todos deixaram todos animados, e eles podem começar a arrecadar dinheiro, e isso não tem nada a ver com pagamento. Portanto, se estamos dizendo que, quando queremos aprovar a viagem, se você estiver esperando, dizendo, bem, precisamos apenas aprová -la com pagamento, isso significa que o professor já pode estar anunciando e eles podem arrecadar dinheiro. O pagamento não é a palavra que você deseja lá.

[Beverly Nelson]: Então, estamos lidando com os quais, volte.

[Paulette Van der Kloot]: Portanto, esta é a página quatro, número três.

[Unidentified]: Vamos apenas ver.

[Ricciardelli]: Então, sim, bem aqui.

[Beverly Nelson]: Todas as viagens patrocinadas pela escola envolvem viagens durante a noite, fora do estado, devem receber aprovação prévia.

[Stephanie Muccini Burke]: Eles precisam descobrir se as pessoas estão interessadas em ir. Eles têm que pesquisar seus alunos. Se ninguém quiser ir, eles não virão até nós e pedirem aprovação.

[Ricciardelli]: Então, o que você está dizendo é que não deve ser antes do pagamento, que precisamos retirar isso. Momentos atrás, você sugeriu que acrescentemos isso antes do pagamento.

[Paulette Van der Kloot]: Eu não sugeri pagamento, outra pessoa fez. Eu fiz. Ok, e eu sugeri que o que estávamos fazendo estava dizendo que o professor estava saindo do país, o comitê da escola queria aviso prévio de seis meses. Eu acho que se houver uma viagem noturna, Nos Estados Unidos, queremos aviso prévio de dois meses, talvez três meses. Ok, estou dizendo, e então estou colocando uma cláusula e dizendo, se surgir uma oportunidade para os alunos, você sabe, por baixo deste prazo, essa aprovação pode ser dada pelo superintendente com notificação ao comitê escolar. Quero dizer, é assim que eu alinharia agora, porque o pagamento, eu acho, é que o pagamento é arbitrário.

[Beverly Nelson]: E há algumas viagens que não precisaremos de pagamento. Parte da direita.

[Paulette Van der Kloot]: Então, recentemente, tivemos o italiano. Certo. Venha para as oportunidades de Nova York para ir para Nova York.

[Beverly Nelson]: Certo.

[Paulette Van der Kloot]: Bem, isso estava sendo financiado. Quero dizer, outra pessoa.

[Beverly Nelson]: Exatamente. Portanto, pode ser em tempo hábil. Viagens noturnas, outras viagens noturnas devem ser. Aprovado em tempo hábil, porque temos coisas que acontecem muito rapidamente, como a viagem de Nova York. Outros que temos vários meses fazendo. Portanto, se apenas colocá -lo em tempo hábil e deixarmos isso discricionário.

[Roy Belson]: Eu acho que você precisa ter cuidado para não regular demais, porque o que acontece é que as circunstâncias mudem, as situações mudam. O que você está realmente dizendo para nós, seja responsável, seja razoável, mantenha -nos informados, faça as coisas, você sabe, não deixe as pessoas correrem e irem longe demais na estrada antes, você sabe, você sabe disso. Porque é isso que estamos basicamente dizendo às pessoas. E eu acho, você sabe, temos profissionais da equipe, eles precisam entender que isso significa nos dar as informações em tempo hábil. Sr. Superintendente, ouso lembrá -lo de que na semana passada estávamos aprovando uma viagem de campo.

[Paulette Van der Kloot]: Tivemos um novo administrador.

[Roy Belson]: Também tivemos um mês inteiro em que não realizamos uma reunião. E isso é realmente, você sabe, isso foi realmente uma coisa circunstancial, mas são oito.

[Paulette Van der Kloot]: Então, deixe -me perguntar ao comitê, se estamos falando de viagens estrangeiras fora do país à Itália, a Honduras, onde quer que esteja, quanto tempo o comitê deseja saber com antecedência para aprovar isso?

[Robert Skerry]: 90 dias.

[Paulette Van der Kloot]: 90 dias, aqui dizia seis meses.

[Beverly Nelson]: Normalmente, nós os trazemos para você bem cedo, você sabe, quase como um ano.

[Ann Marie Cugno]: Só não quero estar em uma situação em que possa haver uma oportunidade para nossos alunos fazer algo. E então, porque o professor então olha para baixo e olha para a política e diz: Oh, nossa, não estava dentro das duas semanas ou não estava dentro das três semanas ou sete meses. E se eles nem o trazerem?

[Beverly Nelson]: E se o mantivéssemos seis meses, a menos que haja circunstâncias atenuantes?

[Ann Marie Cugno]: Isso é bom.

[Beverly Nelson]: Isso é bom. Discricionário.

[SPEAKER_21]: Seis meses, a menos que haja circunstâncias atenuantes. Isso deixa alguma flexibilidade.

[Paulette Van der Kloot]: OK. Então eu acho que você deveria fazer três meses, porque eu acho ... espere, os seis meses foram para viagens ao exterior, ok? Se você está dizendo apenas um cobertor geral, e as crianças estão indo para Cape Cod, não estamos pedindo seis meses.

[Beverly Nelson]: Não, a noite em viagens domésticas, eu pensei que dissemos que seria em tempo hábil, porque essas vão aparecer rapidamente ou podem ser mais longas. Eu acho que isso seria em tempo hábil. Acho que os seis meses, para o internacional, acho razoável. A maioria dessas viagens é planejada com um ano de antecedência, na maioria das vezes.

[Stephanie Muccini Burke]: Tudo bem, isso é bom. Então, conforme alterado agora. Moção para aprovação da política, conforme alterado no chão, apoiado pelo Sr. Skerry. Vote de chamada, por favor. Sra. Cugno.

[Paulette Van der Kloot]: Sim. Sra. Benedetto. Tudo bem, Sra. Cress. Sim. Sra. Stone. Sim. Sr. Scurry.

[Smith]: Sim.

[Paulette Van der Kloot]: Sra. Van der Kloot. SIM. Prefeito Burke.

[Stephanie Muccini Burke]: Sim. Seis afirmativamente, um ausente. A política é aprovada conforme alterado. Muito obrigado. Obrigado. Negociação de questões legais, não há nenhuma. Em novos negócios, seja resolvido que o Comitê Escolar de Medford estenda condolências à família de Sandra Toomey, que faleceu na terça -feira. A Sra. Toomey era uma ativista comunitária dedicada e ativa na educação pública de Medford. Ela deixa o marido Bill e o filho Thomas e a nora Kathleen. Além disso, resolveu ainda que o Comitê da Escola de Medford envie condolências à família de Margaret Regan, uma professora de longa data da Escola de Swan. Se todos pudéssemos subir por um momento de silêncio, por favor, com a passagem desses dois cidadãos. Obrigado. Há uma moção de que esta reunião será adiada.

[Kathy Kreatz]: Eu tenho um. Um anúncio muito rápido. Sim, eu só quero fazer um anúncio rápido. Existem vários alunos do ensino médio da Mefford que criaram uma nova série educacional. O nome da série é as crônicas da história militar moderna. Os shows estão sendo criados aqui. na estação de mídia comunitária de Medford. E a repetição do primeiro episódio ocorrerá nesta quarta -feira às 19h. e sábado às 20h 9 de dezembro às 19h no Canal 47 Verizon e do Canal 3 Comcast. Na próxima semana, em 14 de dezembro, será o episódio número dois. Todos os alunos que estão envolvidos neste programa estão Escrever, editar, eles estão fazendo a música, a narração e estão entrando depois do horário escolar e apenas trabalhando nisso por conta própria. Tem sido um episódio maravilhoso. Temos compartilhado no Facebook. Vou receber uma mensagem para Lisa Evangelista para pedir que ela compartilhe o link no blog. Se alguém tiver a chance de sintonizar, é apenas um ótimo novo programa criado por vários alunos, uma combinação de estudantes do ensino médio e vocacionais. Eu só queria dar algumas menções. Houve inundação, Matt Adaletto, Justin Garland, Angel Barroso, Ian Agudo, Gavin Bibbins e Trip Hill, e narrado por Noah Kreatz. Então, se todo mundo tiver uma chance, se eles querem sintonizar a estação, é apenas um ótimo episódio educacional.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado, Sra.

[Kathy Kreatz]: Chris. Obrigado.

[Stephanie Muccini Burke]: Movimento para adiar. Obrigado.