[Burke]: سيقوم السكرتير باستدعاء القائمة.
[Van der Kloot]: السيدة كونو في طريقها. السيدة ديبينديتو غائبة. السيدة كريتز هنا. هل أنت آسف؟ نعم. تمام. آنسة. موستون في طريقها. السيد سكوري؟ حاضر. السيدة فاندر كلوت حاضرة. عمدة بورك؟
[Burke]: حاضر. أربعة حاضرين، اثنان غائبان، ثلاثة غائبون. أرجو من الجميع النهوض وتحية العلم.
[Van der Kloot]: إنني أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية وللجمهورية التي تمثلها، أمة واحدة، في ظل الله، غير قابلة للتجزئة، تتمتع بالحرية والعدالة للجميع.
[Burke]: البند الأول: الموافقة على محضر 20 نوفمبر. نقل الموافقة. اقتراح للموافقة، السيد سكيري. ثانية. الثانية بقلم السيدة فاندر كلوف. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة.
[Kreatz]: لدي سؤال واحد فقط. مرحبا، السيدة. سعر. أنا فقط لم أكن متأكدا. هل سنجتمع هذا الأربعاء مع معلمي ماكجلين؟ لا. لا، حسنًا. هذا ما أريد أن أعرفه. حسنا، شكرا لك.
[Burke]: نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.
[Skerry]: أنا سوف.
[Burke]: الموافقة على الرواتب.
[Skerry]: نقل الموافقة.
[Burke]: الموافقة، السيد تيري. إعارة من قبل السيدة. كريتز. مكالمة هاتفية من فضلك.
[Van der Kloot]: سيدة كوجنو؟
[SPEAKER_08]: هنا. لا، أنا آسف.
[Van der Kloot]: نعم. السيدة ديبينديتو غائبة.
[SPEAKER_10]: آنسة. كريتز؟
[Van der Kloot]: نعم. آنسة. موستون في طريقها. السيد سكيري؟ نعم. السيدة فاندر كلوت؟ نعم. عمدة بورك؟
[Burke]: نعم. أي بالإيجاب، الغائبان، الحركة تنقضي. تقرير السكرتير .
[Van der Kloot]: لا يوجد شيء.
[Burke]: تقرير اللجنة، اجتماع اللجنة الجامعة يوم 13 نوفمبر. آنسة.
[Van der Kloot]: فاندربول. هل هي رغبتك في أن أقدم لهم؟ إذا أردت تلخيصها. نعم. وكانت هذه هي اللجنة الجامعة ليوم 13 نوفمبر. لا أعلم، هل نحن بحاجة لذلك؟ أيمكنك سماعي؟ نعم. امسك بقوة. وحضر الاجتماع العمدة بيرك، ونائب الرئيس آن ماري كونو، وأرندا بينيديتو، وكاثي كريتز، وميا ماستون، وروبرت سكوري، وأنا. وحضر أيضًا مايكل روجيرو وبول روسو، أعضاء لجنة المدرسة المنتخبين. وحضر أيضًا كل من نائب المشرف بيفرلي نيلسون، ومساعد المشرف ديان كالدويل، ومديرة خدمات التلاميذ كاثلين ميداجليو، ومديرة المناهج برناديت سكوري، أه، المديرة المالية والإدارية، كيرستين باترسون، مديرة اللغات الأجنبية، ريتا ديكارلو، مشرفة الخدمات الصحية، توني فينتو، مساعد المدير الرياضي، راشيل كاري، مدير المدرسة، جون بيريلا، المدير، بول ديليفا، المدير جاكوب إدواردز، مساعد المدير، نيك توتشي، المدرب الرياضي، تانيا كاشمان، تيم زيت، المسجل، كيرتس تودين، وأعضاء المجتمع الآخرين، بما في ذلك تامي سيمينوتيس, أه، ماري بيتريدس، وأنجيلا مور، وديفيد لو، وميلاني ماكلولين، وتانيا سوليفان، وجميل ويب ديفيس. وكانت مسجلة النصوص ميراندا ويلسون حاضرة أيضًا. أم العمدة أه تم عقد الاجتماع أه لمناقشة أدمغة المدارس وسياسة الرحلات الميدانية ومتابعة ارتجاجات الطلاب والتقرير عن حافلة شمال ميدفورد. لقد كان اجتماعا جوهريا للغاية، واستمر لساعات. لقد أضفت ذلك للتو. أدلى المشرف داوسون بالملاحظات التالية. الأمسيات، وبالمناسبة، آسف، كان هناك خطأ. ينبغي أن تكون برناديت ريكاديلي. لذلك تناولنا القضايا الأربع المختلفة. وكان البند الأول هو تقرير سعة حافلات شمال ميدفورد وعدد الركاب. قدمت مديرة الإدارة والمالية كريستين باترسون هذا التقرير وهو مرفق. اه، توتشي التحقق من التقرير. هناك حافلتان قادمتان من شمال ميدفورد في الصباح، وفي فترة ما بعد الظهر هناك ما بين 45 إلى 50 راكبًا يوميًا مع كل منهما، وهو في حدود طاقتها الاستيعابية. في هذا الوقت ليست هناك حاجة لإضافة حافلة أخرى. الإدارة سوف إبقاء اللجنة على اطلاع مع زيادة الطلب. العنصر التالي كان ارتجاجات الطلاب. تحدثنا عن هذا مطولا. كجزء من مناقشاتنا، تحدثت الوالدة تامي سيمونوتيس عن تجربة ابنها في مدرسة بيفرلي الثانوية. وأكدت أن ابنها أصيب أثناء مباراة كرة قدم في فريق JV وأنه لم تكن هناك تغطية طبية كافية للمدرب من قبل موظفي بيفرلي. إنها تعتقد أن مدارس بيفرلي لم يكن لديها مدرب معتمد في اللعبة. أصيب ابنها بإصابة في الرأس، وكسر في الأسنان، ونزيف في الأنف. ركز اهتمامها على السلامة في المباريات الخارجية. تحدث أعضاء طاقمنا مع المدير الرياضي في بيفرلي، لكنهم في الواقع لم يتلقوا أي أخبار أخرى. كانت السيدة سيمون سعيدة بكيفية تعامل ميدفورد مع الإصابات، لكنها كانت منزعجة للغاية من رد فعل بيفرلي. كان القلق مرتفعًا بشكل خاص لأنه سُمح بمواصلة المباراة بعد حدوث الإصابة. ووعد المشرف بأنه سوف يتشاور مع MIAA بخصوص هذا الأمر. كان البند التالي قيد المناقشة هو سياسة الرحلات الميدانية وساهم المسؤولون بول ديليفا وتوني فينتو وكاثي ميداجليو بالتعليقات أثناء المناقشات. أثارت رئيسة CPAC ميلاني ماكلولين قضايا المساواة حول السياسة وعلقت بأنه كان ينبغي استشارة CPAC أثناء صياغة السياسة. كان هناك نقاش حول الرحلة السنوية التي تقوم بها مدرسة أندرو إلى نيويورك والأسئلة المتعلقة بالمواعيد النهائية. من بين 90 طالبًا حضروا، كان هناك 19 طالبًا لديهم خطة IEP أو 504، وكان هذا 19% من المشاركين. لو أضفنا حافلة أخرى، لكانت تكلفتها حوالي 7500 دولار ولم تكن الرحلة ممكنة. آنسة. وأكد ماكلولين أن الرحلة تستثني الطلاب ذوي الإعاقة وأنه يجب التخطيط لكل رحلة لخدمة جميع الطلاب المهتمين. أثارت القضية عدة نقاط. هل يمكن التخطيط للرحلات الميدانية مع المواعيد النهائية لتقديم الطلبات إذا كانت هذه المواعيد النهائية تنطبق على جميع الطلاب؟ هل يجب أن تكون الرحلات الميدانية محدودة إذا لم يكن من الممكن تحقيق التوازن الاقتصادي؟ وهل ينبغي تقاسم تكلفة الخدمات الطبية بين جميع المشاركين أم دعمها من قبل النظام المدرسي؟ وبعد مناقشة مستمرة، تم طرح السياسة. سيقوم المسؤولون بتقديم سياسة منقحة تعالج المشكلات. وكان العدد الأخير من المساء هو أدمغة المدرسة. قدم لنا مدير المدرسة بيريلا وأخصائي معلومات البيانات المسجل كورتيس تودين تقريرًا. أفاد مدير المدرسة أنه تم إجراء تغييرات لمعالجة مخاوف برنامج العمل العالمي التي أثارها السيد ديفيد لو خلال فصل الربيع. قدم السيد تودين مخططًا يوضح الزيادة في الاستخدام من قبل أولياء الأمور والمعلمين. سيتم بذل المزيد من الجهود للمضي قدمًا. وهذا عمل مستمر، ولكنه يمضي قدما. وكان السيد ليو لا يزال متشككا بشأن دقة نظام الإبلاغ. أعاد النظر في مخاوفه من الربيع الماضي. وأكد المسؤولون أن التغييرات ستعمل. طلبت لجنة المدرسة أن تكون على علم مع تقدم العام. ورفعت الجلسة الساعة 10.05. قدمت بكل احترام، بوليت فاندر كلوت، السكرتيرة.
[Kreatz]: جيد جدًا. شكرا لك، السيدة. فاندر كلوت. آنسة. كريتز. نعم. أيها المشرف بيلسون، أردت فقط المتابعة معك. لقد كنت على اتصال مع السيدة. سيمونيدس، وأردت فقط معرفة ما إذا كان قد تم تقديم شيء ما إلى MIAA فيما يتعلق بالحادثة، إذا كانت لديك فرصة لتقديم ذلك حتى الآن.
[Belson]: حسنًا، كان لدي اتصال كبير مع مدارس بيفرلي العامة. إنهم يعارضون بشدة الرواية التي قدمتها لنا السيدة. سيمونيدس. لقد ذهبت ذهابًا وإيابًا مع ستيفن هيرشي، وهو المشرف هناك. يدعي، وأعطاني اسم المدرب، المدرب المعتمد، الذي كان متواجدا في الملعب في ذلك الوقت. وقال إنه لم يفعل أي مدرب من بيفرلي أي شيء مع هذا الفرد. نتيجة لذلك، يشعر أنه ربما كان شخصًا آخر هو الذي ساعد ببساطة على الهامش. لذلك لدي الكثير للقيام به. لقد اتصلت بـ MIAA لفترة وجيزة وأخبرتهم أننا بصدد مواصلة التحقيق فيما حدث بالفعل. ولكن هناك متميزة اختلاف الرأي بين ما تشعر به بيفرلي وما تم إبلاغنا به. إذن، هناك بعض الأمور التي تجري الآن وسيكون لدي المزيد من التقارير قريبًا عندما تتاح لي فرصة أفضل للتحدث مع جميع الأطراف. كان شعور بيفرلي هو أن شخصًا ما ساعد الطالب ولكن ليس بالضرورة المدرب وذاك سُمح للمسرحية بالمضي قدمًا دون أي سبب لإيقاف المسرحية. إذن هناك ذهاب وإياب، لكن بيفرلي تدحض بشدة فكرة أن مدربها ساعد طالبنا وأن المدرب لم يكن مرخصًا أيضًا. أعطوني الاسم وأظهروا لي الترخيص.
[Kreatz]: هل قمت بتوصيل هذه المعلومات إلى ولي الأمر؟
[Belson]: ليس بعد. هذا لا يزال يعود. في الواقع، آخر اتصال كان في وقت متأخر اليوم من ستيفن هيرشي. لذلك لدي الكثير من العمل للقيام به. أعني، من الواضح أن هناك اختلافًا حقيقيًا في الرأي حول ما حدث.
[Kreatz]: إذن حصلت على الاسم، والشخص غير معتمد؟ هم.
[Belson]: لديّها بالفعل على هاتفي، ويمكنني أن أعطيها لك بعد ذلك.
[Van der Kloot]: عمدة بروير. أعتقد أن هذا من شأنه أن يثير السؤال بالنسبة لي هو إذا كان أطفالنا يلعبون، وتعرض أحد الطلاب للأذى، فلماذا لم يتم ذلك، لماذا لم يتم رعاية طالبنا من قبل المدرب الذي كان هناك؟ أعني.
[Belson]: وفقًا لبيفرلي، أه، مدارس بيفرلي العامة، نظرًا لأن الحكم لم يوقف المسرحية، فمن الواضح أنه لم يعتبر الأمر خطيرًا بدرجة كافية وذلك لسبب ما، كما تعلمون، أن المساعدة تمت على الهامش. إنهم يشتبهون في أن شخصًا ربما كان لديه خلفية في التمريض أو أي شيء آخر من هذا القبيل ربما يكون قد ساعد على الهامش. والسؤال هو لماذا عاد الشاب للمباراة أيضاً إذا تعرض لركلة في الرأس؟ هناك بضعة أسئلة لا يزال يتعين الإجابة عليها.
[Van der Kloot]: وإذا أخبرنا الطالب، أعتقد أن ولي الأمر، أن الطالب كان ينزف، فلماذا، أعني، لقد تحدثنا بالفعل عن سبب عدم قيام الحكم بإيقاف المباراة.
[Belson]: نعم، حسنًا، وفقًا لهم، لم يعتقدوا أن الحكم بحاجة إلى إيقاف المباراة. وثانيًا، ودون التشكيك في أي شخص، كما تعلمون، لم يكن فريق ميسيسيميني حاضرًا في المباراة. ونتيجة لذلك، لدينا موقف حيث يكون لدى الأشخاص الذين كانوا في المباراة تقارير مختلفة تمامًا عما حدث هناك. نعم، ولكن من المؤكد أن الدم هو دم وإذا... حسنًا، هذا هو الافتراض الذي تم وضعه بشأن متى حدث النزيف ومن فعل ماذا وأين وأحتاج إلى مزيد من المعلومات. أعني، من الواضح أن لدينا ذهابًا وإيابًا وسألت ستيفن هيرشي، مرة أخرى، المشرف على بيفرلي، لأن ولاية ميسيسيبي كانت تتصل بلجنة مدرسة بيفرلي وآخرين في بيفرلي وهم يقفون إلى جانب مدارس بيفرلي العامة في الوقت الحالي. لذلك أحتاج إلى المزيد من الشعور بما حدث بالفعل. نقطة معلومة يا عمدة؟
[Burke]: نقطة المعلومات.
[Skerry]: من خلالك إلى المشرف، هل تم التواصل مع لجنة مسؤولي اللعبة لمعرفة من هو الحكم؟
[Belson]: لقد طلبت تلك المعلومات، ولم أتمكن من استعادتها بعد.
[Burke]: وأيضاً هل تحدثت مع المدرب؟
[Belson]: لم أتحدث إلى المدرب، لكن السيد مالوني تحدث.
[Burke]: السيد مالوني.
[Belson]: ولذا سأقوم بمتابعة ذلك. لكن مرة أخرى، معلومات اليوم، التي حصلت عليها للتو، هي دحض مباشر للقصة التي حصلنا عليها. ولذا فأنا بحاجة حقًا إلى طرح الكثير من الأسئلة.
[Van der Kloot]: يمين. لكن لدينا الطالب الذي حدث له هذا. يمين. ويمكننا المتابعة مع الطالب.
[Belson]: نعم. لا أعرف متى حدث ذلك، وكيف حدث، وما شابه ذلك. لدي تقريران مختلفان للغاية.
[Burke]: آنسة. كس؟
[SPEAKER_08]: عندما تكتشف ذلك من بيفرلي، أو عندما تواصل المناقشات مع بيفرلي، هل يمكنك معرفة ما إذا كانوا يصورون اللعبة لمعرفة نوع اللعب الذي حدث هناك، أو هل كان هناك أي شخص يصور اللعبة لمعرفة نوعها ل...
[Belson]: أشك في أنهم كانوا يصورون لعبة JV. ربما قاموا بتصوير لعبة الجامعة، لكني أشك في أنهم قاموا بتصوير لعبة JV.
[SPEAKER_08]: حسنًا، في بعض الأحيان يعتمد الأمر على المدارس. من الممكن أن يكون هناك شخص ما لديه هاتفه الخلوي ويقوم بالتصوير أيضًا. فقط لنرى ما هو نوع من اللعب. إذا كان هناك شيء ما، على الأقل يمكننا أن نرى ما حدث. خاصة عندما تكون هناك، أعلم أن أول شيء هو أنه عندما يسقط شخص ما وهناك دماء، خاصة إذا كان هناك دماء، فإن هذا هو أول شيء يُطلب من اللاعب الخروج من الملعب.
[Belson]: اسمحوا لي، إذا استطعت، أيها العمدة، دعني أقرأ لك آخر رسالة من ستيفن هيرشي، لأنني سأضعها على هاتفي الخلوي، وسوف تعطيك فكرة عن مدى قوة قوته. تعليق. لم يكن الأمر كذلك، لا أعتقد أن شيئًا قد حدث. لقد كان الأمر مباشرًا جدًا، كما تعلمون. لذلك اسمحوا لي أن أقرأها لك.
[Burke]: أثناء قيامك بذلك، السيد ترينجالي، ممثل الطلاب لدينا.
[Sebastian Tringali]: إن الكثير من المخاطر التي تكمن وراء الارتجاجات تكمن في نقص التعليم المصاحب لها، وخاصة من جانب المدربين. وإذا لم يعرف الطالب كيفية إخراج نفسه من اللعبة، فسوف يعرض نفسه لخطر الإصابة بضرر ثانٍ في الدماغ، وهو أسوأ بكثير من الأول. لذا ربما، إذا كنا نفكر في سياستنا التعليمية في المستقبل والحفاظ على سلامة أطفالنا، أعتقد أن هذا مثال رائع لإظهار أننا يجب أن نضغط من أجل أن يكون مدربو ميدفورد كذلك على علم بالارتجاجات في اللعبة.
[SPEAKER_08]: نقاط المعلومات؟
[Sebastian Tringali]: آنسة.
[SPEAKER_08]: بيري؟ آنسة. بونيلا؟ فقط للرد على سؤال أو مناقشة السيد ترينكالي. في الواقع، لقد فعلت. لقد خرجت MIA بقاعدة الارتجاج، وهي سياسة تتعلق بالارتجاج على الأرجح، لقد مرت ست سنوات منذ رحيل ميشيل، أي منذ حوالي ست سنوات، وكان على الجميع أن يمروا بها. الجزء المثير للسخرية هو أنني في الواقع تشاجرت مع الحكم أنفسهم، ومنظمتهم، لأن هناك سياسة يجب على الجميع أن يمروا بها، وهي أن المدربين يجب أن يمروا بها، والإدارة يجب أن تمر بها، والطلاب يجب أن يمروا بها، ويجب على أولياء الأمور أن يمروا بها. من خلاله. وفي ذلك الوقت، وبالطبع، كان على المديرين الرياضيين أن يمروا بهذا الأمر، أي الممرضات. الوحيدون في ذلك الوقت الذين لم يكن عليهم خوض المباراة هم الحكام، الأمر الذي اعتقدت أنه أمر مثير للسخرية تمامًا، لأنهم هم الذين أطلقوا اسم اللعبة. لقد قاتلنا لفترة طويلة وبقوة كافية، وتحقق الأمر أخيرًا، وعلى الحكام أيضًا أن يمروا به. وفقط لإعطائكم سياسة سريعة حول ذلك، عندما يصاب أحد الطلاب بارتجاج في المخ، يقوم مدربنا الرياضي، في الواقع، قبل بدء الموسم، باختبار جميع أطفالنا، وهناك طريقة معينة لاختبارهم من خلال استراتيجيات الارتجاج التي لديهم. إذا أصيب طفل في الملعب بأي حال من الأحوال، فيجب أن يعود هذا الطفل إلى ذلك المدرب، ويتم تقييمه، ويجب أن يذهب إلى الطبيب، ولن يتم وضعه في هذا الملعب مرة أخرى، ليس فقط مع تصريح الطبيب، ليس فقط بتصريح الممرضات، ولكن أيضًا بتصريح المدرب. ودعني أخبرك، مدربتنا، لا يهمها أي طبيب سيصفيك، فلن تدخل هذا الملعب إلا إذا كان ذلك المدرب أنا لا ألوم المدرب. أنا لا ألوم فريقنا. أنا لا ألوم أحدا. أنا فقط أقول أن هناك أشياء معينة نحتاج إلى اتخاذ قرارات بشأنها. لا، المشرف يعمل معهم.
[Belson]: لذلك لا أريد استخلاص أي استنتاجات حتى أقوم بمزيد من التحقيق، لكن دعوني أقرأ لكم ما كتبه لي ستيفن هيرشي اليوم، ثم أرفق بعض المعلومات الإضافية التي أستكشفها مع الآخرين. مساء الخير. سأرسل لك نسخًا مما لدي بالإضافة إلى ذلك. أرسل مديرك الرياضي رسالة إلينا. لقد تحدثت مع العديد من أولياء أمور بيفرلي الذين أعرفهم عادة ما يحضرون الألعاب. وبينما يتذكر بعضهم المسرحية، إلا أنهم لا يذكرون أنها إصابة كبيرة. وأشاروا إلى أنه لم يكن هناك توقف للعب ولا إصدار بطاقة. اسم مدربتنا هو شارلا بيريناس، وهي معنا منذ فترة طويلة دون شكوى. لقد أخذت بيفرلي هذا الأمر على محمل الجد منذ البداية، لكنني لم أتمكن من التحقق مما تم الإبلاغ عنه. من المتوقع أن يتعامل المدربون والمدربون لدينا مع الارتجاجات المحتملة بحذر شديد. نحن نجري تدريبًا مستمرًا للتأكد من اهتمامنا بسلامة جميع الرياضيين التابعين لنا لاعبينا من الفرق الأخرى. أود معرفة ما حدث. من فضلك أرسل لي أي معلومات لديك. لذلك لدينا تحقيق مستمر. كما تعلمون، لا أستطيع أن أتوصل إلى نتيجة، كما تعلمون، دون مزيد من المناقشة مع الناس. لقد تم التوصل إلى هذا اليوم، ولدينا المزيد للمتابعة، ولا أريد استخلاص استنتاجات حتى أشعر بالارتياح لأن كل شخص لديه فرصة لمراجعة المعلومات ذهابًا وإيابًا.
[Burke]: سنقوم بوضع علامة عليه لتقرير، تقرير متابعة على جدول أعمالنا؟
[Belson]: نعم.
[Burke]: وهل هناك اقتراح بقبول هذه اللجنة للتقرير بأكمله اعتبارًا من 13 نوفمبر؟ أوه، في الواقع تعديلها. ولم أكن حاضرا في هذا الاجتماع.
[Belson]: نعم. ثانية. ويمكنك إضافتي إلى الاجتماع.
[Burke]: نائب الرئيس كوجنو. أضيفك إليه؟
[Belson]: نعم، كنت حاضرا. نعم.
[Burke]: هل هناك اقتراح لقبول التقرير بصيغته المعدلة؟ انتقلت لذلك. أعاره السيد سكيري. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. اللجنة الجامعة من 15 نوفمبر. ليس لدينا هذا التقرير بعد. أود أن أطلب من أحد زملائي أن يقدم تقرير اللجنة الجامعة هذا. لقد تأثر بذلك السيد بينيديتو. أعاره السيد سكيري. كل هؤلاء مؤيدون؟
[SPEAKER_10]: فرصة.
[Burke]: كل هؤلاء يعارضون؟ يتم تقديم تلك الورقة. محضر اللجنة الجامعة بتاريخ 27 نوفمبر 2017. كان هذا اجتماعًا عقدناه الأسبوع الماضي لمناقشة خطة الخلافة لمشرف المدارس لدينا. كان لدينا القداس. رابطة اللجان المدرسية حاضرة. لقد قدم لنا كتيبا عن الاستراتيجيات التي ينبغي لنا أن نستخدمها في مداولاتنا. في النهاية، صوتت لجنة مدرسة ميدفورد على المسائل التالية في اللجنة الجامعة. أن MASC، لجنة المدارس المنتسبة الجماعية، ستقدم لنا عينة من الكتيب. ستقوم لجنة المدرسة أيضًا باستكشاف مستشاري البحث الآخرين قبل الاختيار. صوتت لجنة المدرسة لمراجعة المرشحين الداخليين أولاً. وكان ذلك التصويت بسبعة مقابل صفر. وصوتت لجنة المدرسة على الاجتماع مرة أخرى في 11 ديسمبر 2017 لمواصلة عملها. لقد أجرينا أيضًا قدرًا كبيرًا من النقاش حول لجنة البحث إذا خرجنا في النهاية. ما تم شرحه لنا هو أنه إذا قمنا باختيار مرشحين داخليين، ستكون هناك مقابلة مع لجنة المدرسة في جلسة عامة. إذا ذهبنا من هناك إلى بحث كامل، بحث على مستوى البلاد، على سبيل المثال، فسنشكل لجنة. وسيتم تشكيل هذه اللجنة من ثلاثة معلمين من مختلف مستويات التعليم، مدير واحد، طالب واحد، أعضاء لجنة المدرسة، المقترح هو ثلاثة، وأيضا أفراد المجتمع هم الآباء. وأردنا أيضًا التأكد من أننا قمنا بتضمين جميع المجموعات الفرعية مثل التعليم الخاص وتعلم اللغة الإنجليزية في مربعات الاختيار هذه. لذلك نحن نعمل على التطبيق الفعلي. بالنسبة لأولئك الموجودين هناك، نحن نعمل على إعداد طلب رسمي يمكن للأشخاص ملؤه وإرساله إلينا مرة أخرى إذا كان لديهم اهتمام. كما أطلب أن يكون مدير التنوع لدينا عضوًا في هذه اللجنة. لقد تم التصويت عليه بأغلبية سبعة مقابل صفر، لذا أشكركم جميعًا على ذلك. وسنجتمع الأسبوع المقبل لمناقشة هذا الأمر بشكل أكبر في 11 ديسمبر. السيد المشرف، هل هذا هنا؟
[Belson]: نعم.
[Burke]: ذلك في المدرسة الثانوية.
[Belson]: سيكون في قاعة الاجتماعات.
[Burke]: هل هناك اقتراح لقبول هذا التقرير ووضعه في الملف؟ اقتراح بقبول التقرير ووضعه في الملف. اقتراح القبول مقدم من السيد كونو، ويؤيده السيد سكيري. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. المشاركة المجتمعية. آنسة. ريتا سميث فيما يتعلق ببرنامج الإفطار المدرسي. ميا، هل أردت أن تقولي بضع كلمات أم لا؟ اذهب ريتا. اذهب ريتا. نقدر ذلك.
[Belson]: لقد تم تسليمك تقريرًا الليلة وتم إرساله إلينا.
[Burke]: لذا يوجد على مكتبنا تقرير عن معدلات المشاركة في وجبة الإفطار لعام 2017 بالإضافة إلى بعض الأدبيات.
[Smith]: مساء الخير للجميع. لذلك طلب مني تقديم بعض المعلومات عن برنامج الإفطار المدرسي. إذن أنا اختصاصي تغذية مسجل وأخصائي التغذية في قسم الخدمات الغذائية. لمدارس ميدفورد العامة. فقط بعض المعلومات العامة، نحن نقدم وجبة الإفطار في جميع مدارسنا. يتم تقديم معظمها على الطراز التقليدي قبل بدء المدرسة في الكافتيريا. ثلاثة منهم يقدمون وجبة الإفطار مجانًا لأي طالب مهتم. واحد من هؤلاء الثلاثة يتناول وجبة الإفطار ليس في الكافتيريا قبل المدرسة، ولكن في الفصل الدراسي بعد الجرس، ويعتبر ذلك وقت التعلم. لذا، إذا نظرت إلى الورقة التي تحتوي على معدلات المشاركة في وجبة الإفطار، وإذا نظرت إلى العمود الأخير، النسبة المئوية لـ ADP، فإن النسبة المئوية لمتوسط المشاركة اليومية، تتراوح من 0% إلى 86% تقريبًا. لذلك هذا يظهر حقا - تباين جذري في معدلات المشاركة. لذا فإن مدارس كولومبوس، ومدرسة ماكجلين الابتدائية، والمدرسة المتوسطة تقدم جميعها وجبات إفطار مجانية على مستوى العالم. لذا، إذا ألقيت نظرة على هؤلاء الثلاثة فقط باستخدام بيانات أكتوبر 2017، فقد بلغت نسبة المشاركة في مدرسة ماكجلين الابتدائية حوالي 29%، والمدرسة المتوسطة حوالي 21%، وكولومبوس حوالي 86%. لذا فإن كولومبوس هي المدرسة التي تقدم وجبة الإفطار في الفصل الدراسي للجميع، لذا يمكنك رؤية الفرق الذي يحدثه ذلك حقًا في معدلات المشاركة. وهذا ليس شيئًا فريدًا في منطقتنا. مؤسسة EOS، وهي منظمة غير ربحية تروج حقًا لتقديم وجبة الإفطار المدرسية بعد الجرس، لقد رأوا هذا على مستوى الولاية، فإن المدارس التي تقدم وجبات إفطار مجانية في بيئة تقليدية قبل الجرس تشهد معدلات مشاركة أقل بكثير من تلك التي تقدم ذلك في الفصل الدراسي. هل يمكن أن تشرح لماذا يقدمها كولومبوس بعد الوادي مقابل الآخرين من قبل؟ هذا سؤال جيد. مدرسة ماكجلين المتوسطة، هذه هي السنة الأولى لتأسيس المدرسة العالمية، لذلك لا أعرف ما هو القرار الذي اتخذ هناك. المدرسة الابتدائية، مما قيل لي قبل بضع سنوات، أعتقد أن هذا كان قبل أن أبدأ العمل هنا، كانت هناك مشكلة القوارض. لقد بدأوا في الأصل بإعداد وجبة الإفطار في نموذج الفصل. وكانت هناك قضية رونان نسبت لبرنامج الإفطار فتوقفوا.
[Burke]: إذن سيدي المشرف، هل يقرر المديرون ما إذا كان ذلك قبل الجرس أم بعده؟
[Belson]: الى حد كبير، نعم.
[Burke]: إلى حد كبير؟ نعم. هل يمكننا أن نطلب منهم جميعا إعادة التقييم؟
[Belson]: بالتأكيد.
[Smith]: هل ستكون تلك توصية ستقدمها؟ نعم. أردت فقط أن أجعلك تفكر في هذه المعلومات والأسئلة المتعلقة بالإفطار العالمي من الآن فصاعدا.
[Belson]: ربما يكون هناك عامل آخر أيضًا فيما يتعلق بالحافلات. كلما زاد عدد الحافلات، قل احتمال وصولهم وركوبها قبل بدء المدرسة الفعلية.
[Smith]: أوه، صحيح. نعم. نعم. وهذا له تأثير كبير على المشاركة أيضًا.
[DiBenedetto]: السيد بينيديتو؟ شكرًا لك. هل يمكن أن تخبرني ما هي نسبة النماذج التي تم إرجاعها لكل مبنى؟ هل تعرف ذلك؟ إذن الأهلية المجانية والمخفضة؟ نعم، سواء وقعوا على أنهم في حاجة إليها أو أعادوا النموذج قائلين إنهم غير مؤهلين ولكن يتعين عليهم التوقيع على النموذج الخاص بهم. هل كل طالب يوقع لديه نموذج يتم إرجاعه؟ لا. وكيف نحصل على والدين ذلك لا أعرف ما هو هذا وسيعود إلى المنزل وهم لا يعرفون إعادتهم مرة أخرى والحصول على عرض الأسعار الذي نحتاجه. لأن ذلك سيغير الكثير. وهل يعلم الآباء أن هذا ينعكس أيضًا في ما إذا كانوا يدفعون مقابل اختبارات SAT بالإضافة إلى طلبات الالتحاق بالجامعات أم لا. إن وجبة الغداء المجانية والمخفضة الخاصة بهم لها آثار أكبر بخلاف مجرد الأطعمة اليومية. ولا أعتقد، كما هو الحال في المدرسة الثانوية، قد لا تحصل على أي أطفال لديهم نماذج تعليمية، ولكن إذا علموا أن ذلك مرتبط وكان هناك حملة لتثقيف الناس في جميع أنحاء المجتمع، أعتقد ذلك يمكن أن تكون أرقامنا في الواقع أعلى مما تم إدراجه هنا. يمين. وهذا ما يثير قلقي وأعتقد أنه يتعين علينا أن نحصل على معدل عائد يصل إلى مائة بالمائة تقريبًا للبناء وأن نجعله مثل حملة أو جزء من إعادة التسجيل في كل عام. وبهذه الطريقة نتأكد من القبض على العائلات الجائعة بالإضافة إلى تقديم كل البدائل العمليات، لذلك أود حقًا أن أعرف عدد النماذج التي تم إرجاعها لكل مدرسة، مثل تقسيمها حسب المدرسة، بالإضافة إلى خطة التوعية للعام المقبل، وبهذه الطريقة نصل إلى كل أسرة. إما أن يوقعوا بنعم أو يوقعوا لا. أعلم أنها مهمة كبيرة ومهمة كبيرة، ولكن أعتقد أنها تستحق العناء في المجتمع لأنني لا أعتقد أن الناس وخاصة العائلات غير الإنجليزية. يمين. إن معرفة أن هناك أشياء أخرى تؤهلهم لها هو أمر مهم للغاية للتأكد من حصولهم على الطعام.
[Patterson]: آنسة. باترسون. نعم، أود التعليق على ذلك، حيث شاركنا وتأكدنا من أن لدينا التطبيقات المجانية والمخفضة بلغات متعددة. لقد تم إرجاعهم. ليس هناك شرط لإعادتهم. هذا ليس عنصرا القسري. ومع ذلك، فإننا نعمل على الحصول على المزيد من المؤهلات المجانية والمخفضة لأنها مدمجة في البوابة. لذلك نقوم تلقائيًا بسحبها إلى الأسفل. لذلك ليس من الضروري أن نتلقى نموذجًا فعليًا من كل أسرة. نحن نجمع هذه الأعداد ونحصل عليها بغض النظر عن البوابات التي لديها. ولهذا السبب قمنا بتشجيع الخدمات الإضافية وقمنا بالتواصل مع مركز معلومات أولياء الأمور لدينا. لذلك نحن نقدم معلومات أكثر تفصيلاً ونشجع العائلات على المشاركة في هذه الأنظمة الأخرى التي ستوفر لهم موارد إضافية أيضًا تأهيلهم تلقائيًا مجانًا أو بسعر مخفض.
[DiBenedetto]: ونقطتي أيضًا هي أنه في بعض الأحيان توجد جوائز مقابل معدل عائد 100% للفصول الدراسية. لقد بدأوا بالفعل في نشر الكلمة والقيام بحملة حتى تصل الكلمة إلى المنزل ويكون الناس متحمسين ويتعلمون عنها لأنهم لا يهتمون بكل شكل. ومن المهم جدًا إطعام أطفالنا. وهذا مهم جدًا للأطفال الذين يقولون، أوه، ليس لدينا المال الكافي لتقديم طلبات الالتحاق بالجامعة. أنا لا أتقدم. كما تعلمون، فإن الاختبارات مغطاة والتطبيقات أرخص، وهناك العديد من الجوانب الأخرى لهذا الأمر، بالإضافة إلى أن منطقتنا يمكن أن تتلقى المزيد من التمويل الفيدرالي بسبب معدلات النسبة المئوية لدينا. هذا مجرد اقتراح. أعتقد أنني فعلت ذلك ربما في العام الماضي أيضًا.
[Belson]: لذلك اسمحوا لي أن أقدم توضيحا واحدا فقط. هذا هو برنامج الإفطار. وهذا ليس إجمالي أعداد الطلاب المجانيين والمخفضين. تمام. كما تعلمون، لا يأتي الجميع في وقت مبكر بما فيه الكفاية لتناول الإفطار، وخاصة في المدرسة الثانوية وأماكن مثل ذلك. لذا، سنقدم لك تقريرًا بالأرقام الإجمالية لأنها أعلى بكثير عندما تنظر إلى برنامج الغداء المدرسي مقارنةً ببرنامج الغداء المدرسي. برنامج الإفطار، وهو، دعنا نقول، برنامج متخصص لا يشارك فيه الجميع. إنها واحدة، كما تعلمون، نرغب في زيادتها، ولكن، وقد تحدثنا إلى أندريا سيلبرت في EOS، كما تعلمون، عدة مرات. لكنني أعتقد أن برنامج الإفطار لا يعطيك صورة كاملة ودقيقة. إذا كان في المدرسة الثانوية وحدها، فإن عدد الشباب الذين هم مجانيون ومخفضون، والذين لا يدفعون رسوم استخدام لألعاب القوى، سيخبرونك أنه أعلى بكثير من هذا. تمام؟ لذا، سنقدم لك هذا التقرير.
[DiBenedetto]: حركة. اقتراح بعرض هذا التقرير على لجنة المدرسة.
[Belson]: ثانية.
[DiBenedetto]: شكرًا لك. آنسة. فانديفورت.
[Van der Kloot]: لقد لاحظت أن مشاركة مدرسة تافتس البديلة منخفضة جدًا. نعم. وقد فاجأني هذا حقًا لأنني أعتقد أنها ستكون تقريبًا البيئة الطبيعية التي يأتي إليها الأطفال وقد يتناولون بعض الإفطار في المدرسة. هل لديك أي فكرة عن هذا الرقم؟
[Smith]: نعم، لقد فوجئت بذلك حقًا أيضًا. لذلك اتصلنا بالسيد تومي هناك وقال ذلك لأنه مسموح لهم بالدخول في وقت لاحق أن معظمهم يأكلون قبل دخولهم. ويمكنهم أن يطلبوا الإفطار، لكنهم لا يفعلون ذلك. لكنني أعتقد أن هذا بالتأكيد مجال للفرص، خاصة إذا كان بإمكانك تقديم وجبة الإفطار التي قد تكون حافزًا للطلاب للقدوم.
[Skerry]: نعم، أوصلهم إلى هناك مبكرًا.
[Smith]: يمين.
[Van der Kloot]: والشيء الآخر الذي لاحظته هو أن معظم المدارس نرى زيادة بين سبتمبر وأكتوبر. لم تكن هناك سوى مدرسة واحدة شهدت انخفاضًا طفيفًا. وأريد فقط التأكد من أننا نستمر في النظر إلى هذه الأرقام لأنني لا أريد أن تكون هناك أي وصمة عار مرتبطة بالأطفال الذين يذهبون لتناول الإفطار. لهذا السبب أعتقد أن بيئة الفصل الدراسي مثالية حقًا. وكما تعلمون، إذا كان الأمر ناجحًا في كولومبوس، ربما إذا تمكنا من التحدث مع بعض مديري المدارس وطلبنا من شخص آخر تجربة ذلك لمدة شهر ومعرفة كيف ستسير الأمور، فقط لمعرفة نوع المشاركة لدينا بعد ذلك.
[Smith]: يمين. أعلم أنه على مدى العامين الماضيين على التوالي، منحت مؤسسة إيوس كولومبوس جائزة البداية الصحية، وهي تمنح هذه الجائزة للمدارس التي ترى معدلات المشاركة في وجبة الإفطار. بنسبة 80% وأعلى لعدة أشهر متتالية على مدار العام. لذا فإن متوسطهم يزيد عن 80% على مدار العام. هذا عظيم.
[Burke]: بناءً على اقتراح السيد بينيديتو، وأطلب أيضًا من المشرف التواصل مع المديرين المختلفين لتحديد ما إذا كان بإمكانهم القيام بذلك بعد الإفطار الجرس. في هذا الاقتراح، كل هؤلاء المؤيدين؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. شكرا جزيلا لك، السيدة. سميث.
[Van der Kloot]: أود أن أتقدم باقتراح لتعليق ترتيب العمل حتى نتمكن من تناول التقرير الخاص بمسح الطلاب حول تعاطي المخدرات.
[Burke]: هناك اقتراح لتعليق القواعد. ثانية. إعارة من قبل السيدة. كونو. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. أيها العمدة بيرك، سنقدم تقريرًا عن استبيان الطلاب قبل أن يغادر اختصاصي التغذية لدينا.
[DiBenedetto]: لقد رأيت على بعض وسائل التواصل الاجتماعي أن مدرسة كولومبوس كانت تتحدث عن الحليب الحامض في بعض الأشياء وطلبت منهم أن ينظروا في ذلك. لقد رأيت ذلك على بعض وسائل التواصل الاجتماعي في فندق ماكجلين، وبالتأكيد في فندق كولومبوس. رأيت بعض أه منشورات عن عدم تناول الأطفال للحليب بسبب شعورهم بأن الحليب حامض
[Smith]: نعم نعم. اه، نحن على علم بذلك وأعتقد أن ما يمكنني قوله ردًا على ذلك هو أننا تعاملنا مع الحليب بشكل مناسب. نحن نستخدم نظام تناوب الوارد أولاً يخرج أولاً، لذا فإن الحليب الأقدم، كما تعلمون، هو أول الحليب الموجود في المبردات ثم يغادر. اقلب المبرد؟ جعلها أكثر برودة؟ أعني أن جميع الثلاجات تحافظ على درجة حرارتها، لذلك أعتقد أن هذا قد يكون مشكلة تتعلق بالموردين، لذا يتعين علينا... أن نكون مراقبين. نعم. لكن ما يمكنني قوله هو أنه من خلال تعاملنا مع كل شيء، فإننا نفعل كل ما نفعله للتأكد من أن الحليب في درجة حرارة آمنة، وأنه في أفضل حالاته حسب التاريخ. لذا يجب أن يكونوا جيدين. لكن علينا أن نعرف لماذا لا يفعلون ذلك.
[Burke]: هل تريد أن؟ لجنة المدرسة المنتخبة، هل ترغب في التقدم إلى الميكروفون، من فضلك؟ بالتأكيد.
[Ruseau]: كان لدي سؤال فقط، شكرا لك.
[Burke]: من خلال الكرسي.
[Ruseau]: كان لدي سؤال حول ما إذا كان الإفطار في الفصل، وكيف يتم نقل الحليب إلى الفصول الدراسية وما هي مدة بقائه في الفصول الدراسية والعودة مرارًا وتكرارًا عدة مرات في اليوم؟ كيف تتأكد من أن الحليب ليس هو نفس الحليب الذي يذهب إلى الفصل لمدة أربعة أو خمسة أيام متتالية؟ وهل يظل باردًا بالفعل أثناء جلوسه في الفصل لمدة ساعة أو ساعتين؟
[Smith]: نعم. إذن هذا من أجل الإفطار في الفصل الدراسي؟ نعم. لذلك يتم نقل عناصر الإفطار في المبردات. وقد غادروا ذلك الصباح وذهبوا، ولا أعرف ما هو الإطار الزمني المحدد، ولكن يتم الاحتفاظ بهم في مبردات، ولذلك يتم استخدامهم على الأرجح في غضون ساعة. ويتم التخلص من أي حليب يعود. لذلك لا ينبغي أن يساهم ذلك في هذه القضية.
[Burke]: شكرًا لك. حسنًا، البند الرابع، بناءً على تعليق القواعد، تقرير عن استبيان الطلاب حول تعاطي المخدرات. لدينا معنا السيدة. Penny Funny-Elite من فريق Medford City Hall Team Medford لتقديم عرض تقديمي. هل تحتاج منا أن نتحرك على الإطلاق؟
[Funaiole]: ربما. اسمحوا لي فقط بتشغيل جهاز العرض هذا وسنرى.
[Burke]: انها مستمرة. نعم.
[Skerry]: الضوء قادم.
[Burke]: نعم، انها الركل.
[Funaiole]: حسنًا ، شكرًا لك على استضافتي اليوم. أنا هنا لتقديم البيانات، لكنني لا أقوم بعملي بمفردي، وتوني بينتو وراشيل بيري موجودان هنا للحديث عن العمل الذي يقومون به في المدارس التي تدعم حقًا تعاطي الشباب للمواد ومنع تعاطي الشباب للمخدرات في المدينة. أريد فقط أن أقول أن هذا تقرير عن مسح يسمى مسح الرعاية المجتمعية. لقد قمنا بهذا الاستطلاع منذ عام 2005. يتم ذلك كل عامين، لذلك لدينا عدد كبير من السنوات لرؤية الاتجاهات التي تغيرت طوال فترة وجود المدينة. بعض الأشياء التي يجب ملاحظتها هي أن ما ينظر إليه هو أنه ينظر إلى عوامل الخطر والحماية، بالإضافة إلى تكرار الاستخدام المبلغ عنه. لذلك، يقوم الشباب بإجراء هذا الاستطلاع، وهو استطلاع مجهول المصدر، ويعود إلينا، ونرسله إلينا، عفوًا، وينتقل من المدرسة مباشرة إلى المدرسة. الباحث الذي يقوم بتنظيف البيانات. ومن خلال تنظيف البيانات، ما أعنيه هو أنهم يزيلون أي استطلاعات تبالغ في تعاطي المخدرات أو أي سلوك آخر معادي للمجتمع. إنهم يزيلون الاستطلاعات حيث يبلغ الطلاب عن عقار وهمي موجود هناك. ومن ثم فإن أي أنماط غير متسقة منطقيًا لتعاطي المخدرات، سوف يقومون بإلغاء تلك الاستطلاعات. لنفترض أن لديهم 100 غير صالحة، وسوف يقومون بإزالتها. لن يتم تضمين ذلك في العدد الإجمالي للمسح نفسه. لكن ما يفعله هو أنه ينظر إلى - نحن لا نطرح أسئلة حول الحياة الجنسية، ولكن ما تفعله عوامل الخطر والحماية هو الذي يوضح حقًا ما يدفع الشباب إلى القيام بأشياء تشكل خطرًا عليهم. ولهذا السبب ننظر إلى هذه الصورة الأكبر حجمًا. تستخدم الكثير من المجتمعات استطلاعًا لسلوك الشباب المحفوف بالمخاطر، وهو ينظر حقًا إلى مدى تكرار ذلك. ولا ينظر إلى بعض أحوال المجتمع. لذلك فهو تقرير كبير. لقد كسرناها بالنسبة لك. الليلة سنتحدث فقط عن تعاطي المخدرات. معدلات الفائدة، وبعد ذلك سأعود، إذا كنت على صواب، أيها المشرف بيلسون، فقد ناقشنا أنني سأعود وأتحدث عن عوامل الخطر والحماية، ثم أعود مرة أخرى وأتحدث عن المزيد من البيانات التي رأيناها في الاستطلاع. ما أفعله هنا من خلال عرض هذا العرض التقديمي هو أنني أعتقد أننا بحاجة إلى أن نتذكر أن هذه ليست مشكلة مدرسية. هذه قضية مجتمعية وعائلية وعلى مستوى الأقران وعلى المستوى الفردي. ولحل أي شيء نريد أن نرى تغييرًا في هذه الأرقام، نحتاج حقًا إلى العمل ككل، كفريق، لنكون قادرين على القيام بذلك. المدرسة على مر السنين، لقد كنت هنا منذ عام 2008، وبدأت في سبتمبر 2008 في القيام بهذا العمل، وكان للمدارس مشاركة هائلة. لقد كان لقسم الشرطة مشاركة هائلة في العمل الذي قمنا به من خلال مجلس الصحة. وقد طرحنا العديد والعديد والعديد من الأمثلة لتوصيل المعلومات إلى الآباء. ولم تكن لدينا منتديات عامة يخرج فيها الآباء بأعداد كبيرة. وهذا ليس ذلك، بل نتمنى أن يتمكنوا من الحصول على المعلومات التي ننشرها هناك. لذا، أحد ما نحث عليه هنا الليلة هو أن نقول للآباء، يرجى الانتباه. نحن نقوم بالتثقيف الوقائي من أجلك. لدينا الموارد اللازمة لك. نريد أن نفكر في الوقاية من تعاطي المخدرات قبل فترة طويلة من استخدام أي شخص لهذه المواد. نحن محظوظون الآن في مدينة ميثود في مجلس الصحة لوجود عامل توعية أو مدرب تعافي، كما تعلمون، بيننا نحن الاثنين، نجلس ونتوصل إلى خطة ونعمل مع الأفراد في الشرطة قسم. نقوم بتنفيذ برنامج للتدخل المبكر، حيث إذا تم العثور على شباب يشربون أو يتعاطون المخدرات، فسوف نحضرهم لدورة تعليمية مدتها ثلاث ساعات، ونجري لهم فحصًا لمعرفة ما إذا كانوا هم أنفسهم يعانون من أي مشاكل، ثم سنتحدث مباشرة إلى أبنائهم العائلات حول الحصول على المساعدة لهم. لأننا حقًا ندفع هذا الأمر، كما تعلمون، يتعلق الأمر بالحصول على المساعدة وحل هذه المشكلة قبل أن تصبح مشكلة مزمنة لك ولعائلتك. لذلك لدينا هذه الموارد المتاحة. نحن نتوسل إليك أن تخرج إلى عروضنا التقديمية. الوصول إلى هذه المعلومات عبر الإنترنت. سيتم طرح العديد من البرامج المخصصة للآباء على موقع Mystic Valley للصحة العامة قريبًا. سيتم ربط ذلك بالموقع الإلكتروني لمدينة ميدفورد، ونأمل أيضًا بالموقع الإلكتروني للمدرسة والموقع الإلكتروني للشرطة. لكن اليوم، إذا كانت لديك مشكلة، وكان هذا برنامجًا متلفزًا، لذا فأنا أتحدث إلى الجمهور، من فضلك اذهب إلى موقع drugfree.org وابحث عن المعلومات هناك. يمكنهم توجيهك في الاتجاه الصحيح. لذا، في الاستطلاع نفسه، نحن ننظر إلى ثلاثة مقاييس مختلفة لمعدلات الاستخدام. لدينا استخدام مدى الحياة، فهل سبق لك أن جربت مادة ما؟ التجريب شيء يحدث، ولكن استخدمه حيث يصبح مشكلة أو يمكن أن يؤدي إلى مشكلة، نحن ننظر إلى ذلك بمعدل انتشار الاستخدام لمدة 30 يومًا، لذلك سواء كان الطالب قد استخدم مادة ما خلال الشهر الماضي أم لا، آخر 30 يومًا. وهذا ما نقيسه كالاستخدام الحالي. وتاريخيًا، قمنا دائمًا بإجراء هذا الاستطلاع قبل عطلة فبراير. وهذا العام، أنا أؤمن بالعام الماضي أيضًا، بالطريقة التي تم بها إعداد الجدول الزمني، حيث تم إجراء الاستطلاع بعد ذلك الوقت. لذلك قد يكون هذا شيئًا يجب التفكير فيه، لكنني لا أرى أن ذلك ينعكس في البيانات في هذه المرحلة. يتم الإبلاغ عن سلوك الشراهة عند شرب الكحول في حالة تناول خمسة مشروبات أو أكثر في جلسة واحدة خلال الأسبوعين الأخيرين. هذا ما نقوم بقياسه لسلوك الإفراط في شرب الخمر. لذا فإن الغرض من المنع هو تأخير الاستخدام. نريد إعادة أعداد الشباب هذه. نريد أن نبذل قصارى جهدنا للحصول على الأشخاص الذين يحتاجون إلى المساعدة والمساعدة وتقليل عدد الأشخاص الذين يحاولون ويجربون ويستخدمون بشكل متكرر. إذن ما لدي هنا لأعرضه لكم هو أن لدي العديد من الرسوم البيانية التي ستوضح لكم ما حدث مع مرور الوقت. لكن أعتقد أن هذا هنا مهم حقًا. لذا، إذا نظرت إلى تعاطي الشباب للمخدرات كمنحنى جرس، سيكون لديك 5% إلى 10% من الطلاب، لن يتعاطوا المواد مطلقًا. قد يكون لديهم تاريخ عائلي يسبب لهم ذلك، وقد يكون لديهم، كما تعلم، بعض الالتزامات المدرسية أو بعض الالتزامات الدينية التي تمنعهم من التعاطي. وعلى الجانب الآخر، قد يكون لديك 5% إلى 10% في المئة من الطلاب الذين كانوا سيستخدمون بغض النظر عن تدابير الوقاية التي تم وضعها لأن لديهم تاريخ عائلي، لديهم صدمة، لديهم عوامل رئيسية أخرى يمكن أن تدفعهم نحو شيء من هذا القبيل. لذا فإن هدفنا هو حقًا تقليل الأرقام من ذلك، كما تعلمون، نريد أن يحصل أكبر عدد من الأشخاص على المساعدة وأكثر من ذلك بنسبة 5 إلى 10 بالمائة من الاستخدام بدلاً من عدم الاستخدام مطلقًا. لذلك في عام 2005، يمكنك أن ترى هنا 71% من طلاب المدارس الثانوية قال 71.2% من طلاب المدارس الثانوية أنهم تعاطوا الكحول في حياتهم، من الصف التاسع إلى الثاني عشر. هذه هي المدرسة الثانوية والمدرسة المهنية. وفي كل هذه الحالة، يتم دمج هاتين المدرستين مع البيانات. وفي عام 2017، قال 45.8% من الطلاب أنهم تعاطوا الكحول في حياتهم. وهذا تغيير كبير في الأسعار. وهذا نتيجة للعمل الجماعي الذي تحدثت عنه عندما بدأت الحديث لأول مرة. لذا فإن ما نقوم به ناجح، وعلينا أن نستمر في القيام بذلك. ونحن بحاجة إلى الاستمرار في جلب المزيد من الأشخاص إلى الحظيرة وإجراء هذه المحادثة. هذا هو الصف السادس، ومرة أخرى، عندما نقوم بالإبلاغ عن البيانات، لدي كلاهما في الحزمة الخاصة بك، ومدى الحياة، واستخدام لمدة 30 يومًا، ولكن الاتجاهات الحالية هي حقًا حيث ترى أن هناك نوعًا من المشكلة التي نرغب في حلها مخاطبة في المجتمع. وهذا هو المكان الذي سنضع فيه وزننا الأكبر في البيانات. لذا، من الصف السادس إلى الثامن، كما ترون، مع مرور الوقت، قمنا بالفعل بتخفيض هذه الأرقام. أم، ويمكنك، وهذه الأرقام منخفضة للغاية. ما تنظرون إليه هو، أنتم جميعًا، يجب أن يكون لديكم مخططًا مزودًا بالنسب المئوية الفعلية. أحب أن أفعل ذلك لأنه من الصعب قراءة الرسوم البيانية في بعض الأحيان. أم، سيكون على الصفحة، اه، لذا بالنسبة لطلاب المدارس المتوسطة، كما تعلمون، فإن الاستخدام لمدة 30 يومًا هو 3.4%. وهذا أقل بكثير من المعدل الوطني. للولايات المتحدة المعيار للصف الثامن كان 7.3٪. ويمكنني أن أخبركم أن طلاب الصف الثامن كانوا يقومون بالإبلاغ لدينا الصف الثامن يبلغ 7.9 في المئة، لذلك نريد أن ننتبه لذلك. إنه قريب من المتوسط الوطني. وهو رقم قليل والحمد لله، ولكن ينبغي أن نتحدث عن هذا. ولهذا السبب أقول إننا بحاجة إلى التحدث مبكرًا وفي كثير من الأحيان. يجب أن نكون مستعدين ويجب أن نكون مستعدين للرد. لإجراء تلك المحادثات. يجب علينا جميعًا أن نتحدث مع آباء أصدقائنا حتى يعرفوا ما هي تفضيلاتنا الشخصية وخططنا عندما يذهبون إلى منازلهم، وعندما يذهبون إلى الحفلات، أو يخرجون إلى، كما تعلمون، لمباريات كرة القدم أو أي شيء آخر، والذي يحبه الجميع. يدرك جيدا. لذلك، نرى أن الأرقام تنخفض. نريد دائمًا مراقبة الأرقام. في المدرسة الثانوية، آسف، في مستوى الصف التاسع حتى الثاني عشر، نرى الانخفاض أيضًا بمرور الوقت، ويسعدنا جدًا أن نرى ذلك. الشيء الوحيد الذي نراقبه هذا العام والذي لم نرصده من قبل هو التدخين الإلكتروني. لذلك ليس لدينا أرقام للمقارنة مع السنوات السابقة. لكن ما يمكننا أن نخبرك به هو في الصفحة الرابعة، ما نعرفه الآن هو أن هذا ما أبلغ عنه الطلاب في فبراير من عام 2017. وتذكر أيضًا أن جميع بيانات الصف الثاني عشر تشير إلى أن هؤلاء الطلاب لم يعودوا يذهبون إلى هذه الأنظمة المدرسية بعد الآن. لقد انتقلوا. لذلك هذا شيء يجب التفكير فيه. ونعتقد أن هذا الرقم سيرتفع بشكل كبير ونحن نتحدث. بناءً على المحادثات بين الطلاب والموظفين، هناك الكثير من القلق بشأن التدخين الإلكتروني. وعلينا أن نفكر في الأمر بشكل عام. إذن هذا هو الـvaping. هذا هو منتج الـvaping الأكثر شيوعًا والذي نسمع عنه في جميع أنحاء الولاية، حقًا. يطلق عليه جوول. ويبدو وكأنه USB. يمكنك بالفعل شحنه باستخدامه كمنفذ USB في جهاز الكمبيوتر الخاص بك أو في أي مكان. وواحدة منها تعادل علبة سجائر واحدة. المنتج الأكثر شعبية هو نكهة المانجو. اتصل بي بالجنون، لكنني أعتقد أنهم يقومون بالتسويق لمجموعة محددة جدًا من السكان. لديهم اسم جذاب للغاية، ومنتجات جذابة للغاية، وأي شيء بنكهة سيكون جذابًا حقًا للشباب، أليس كذلك؟ الآن، الأمر يتعلق بهذا، في اليوم السابق كنا نتحدث عنه، وقلت، أوه، لا تقلق، هذا منتج حاصل على براءة اختراع، كما تعلم حقًا، لن يصنعوا منتجات الماريجوانا هذا، أليس كذلك؟ هذا ليس صحيحا. يمكنك في الواقع حقن زيت الماريجوانا في هذا المنتج بمجرد، لقد تم نشر الأشياء، لذا يمكنك الحصول على أي منها، انتقل إلى موقع YouTube ويمكنك معرفة أي شيء تريد معرفته حول كيفية اختراق هذا. لذلك فهو سري، لذا يمكن أن يكون هناك شخص ما يستخدم الـvaping هنا الآن وقد لا تلاحظ ذلك. يمكن أن تكون سرية للغاية بهذه الطريقة. لذلك، هذا شيء نحتاج حقًا إلى الاهتمام به. انها سرية للغاية. هل لديك شيء تريد أن تقوله؟
[DiBenedetto]: وسمعت أن الطلاب يقومون بذلك في الفصول الدراسية لأنه يبدو وكأنه مجرد USB. ويمكنهم أيضًا الزفير مباشرة في قمصانهم، ولا ترى أي شيء. لذا فإن الأطفال في الفصل هم في الواقع، كما يسمون ذلك المبارزة.
[Funaiole]: لذا فالحقيقة هي أن هناك الكثير من المعلومات والمعلومات الخاطئة حول التدخين الإلكتروني. الشيء الرئيسي الذي يجب عليك التخلص منه هو أنه يحتوي على النيكوتين والنيكوتين هو أحد أكثر هذه المواد المخدرات شديدة الإدمان في العالم أجمع، أليس كذلك؟ لذا، كما تعلمون، قد تكون هناك تكهنات بأنه، كما تعلمون، الـ vape الخاص بهم، كما تعلمون، سوف يدمنون الـ vaping ومن ثم سوف يدمنون السجائر. أعتقد أنهم من المحتمل أن يصبحوا مدمنين على التدخين الإلكتروني لفترة طويلة جدًا، وهذا هو ما ستكون عليه المشكلة حقًا. أم، ونحن لا نعرف لأنه لا توجد بيانات طويلة المدى لإظهار تأثير ذلك. تمامًا كما هو الحال مع السجائر، لم نكن نعرف ما الذي ستفعله السجائر بنا، والآن انظر إلى ما نحن عليه، وأين نحن. لذا، لذا، علينا أن نكون حذرين بشأن ذلك. الآن، أريد أن أريكم هذا لأن هذا المنتج هو أيضًا منتج vaping. يبيعون هذه الإدخالات في المستوصفات. لذا، إذا رأيت شيئًا كهذا، يبدو وكأنه حامل سجائر قديم، يمكن أيضًا ملؤه بزيت رباعي هيدروكانابينول (THC) من نوع ما أو أحد منتجات مشتقات الماريجوانا. لذلك أصبحت الماريجوانا قانونية في ولاية ماساتشوستس، وما زال استخدام الماريجوانا خطيرًا على الأطفال. يمكن أن يحدث تغييرات طويلة المدى في الطريقة التي يستجيب بها الدماغ للإدمان. يمكنها القيام بعدد من الأشياء المختلفة. ما أريد أن أعرضه لكم في هذه الشريحة هو شريحة مزدحمة للغاية، لكنني وضعت كل شيء في شريحة واحدة حتى لا أنسى شيئًا واحدًا. إدراك الضرر، خطر الضرر كبير جدًا، هكذا قال طلابنا في الاستطلاع، أنك إذا جربت الماريجوانا، فستكون في خطر كبير للضرر. كانت هناك أشياء أخرى، خطر معتدل، لا يوجد خطر، ولكن هذا يبحث على وجه التحديد في مصطلح خطر الضرر الكبير. لذا فإن الخبر السار هو أن هناك عددًا من الأشخاص الذين يعتقدون أنك ستكون في خطر كبير للأذى إذا قمت بتجربة الماريجوانا مرة واحدة فقط. وفي بعض الحالات، من الغريب أن التدخين بانتظام أمر مقبول إلى حد ما. الآن، خطر الضرر الكبير هو مقياس إذا نظرت إليه، هذا ما تظهره البيانات على المستوى الوطني، وإذا كنت تعتقد أنه ضار، فسوف تستخدمه بشكل أقل. لذا ما نريد القيام به هو التأكد من أن الناس على علم جيد بما يمكن أن تفعله هذه المخدرات والكحول وكل شيء لك. لكني أشعر أن هذه الأرقام منخفضة جدًا. أعتقد أن هذه ستكون مشكلة مستمرة لفترة طويلة، وسأخبركم بالسبب. لأنه من الصعب جدًا نقل حقائق صادقة للشباب حول الماريجوانا. ونحن كمجتمع بحاجة حقًا إلى الاحتماء والتفكير في كيفية تقديم هذه المعلومات. إذا قدمنا حقائق كاذبة، من تكتيكات التخويف للشباب، لن يغير هذا الرقم. من المحتمل أن يجعل الأمور الأخرى أسوأ، لأنهم حينها سيعرفون حقيقة أنك كنت تكذب عليهم بشأن الماريجوانا، ربما كنت تكذب بشأن الكوكايين، ربما كنت تكذب بشأن الهيروين أو المواد الأفيونية الأخرى، أليس كذلك؟ لذا ما نريد القيام به هو معرفة ما هي خطة لعبتنا والعمل حقًا على ذلك. أعلم أن هناك بعض التعليم في المنهج الدراسي، لكنني أعتقد أنه يمكننا القيام بالمزيد، وعلينا أن نفكر في هذا الأمر. أكثر من ذلك بقليل، أعتقد أنه كان علينا كدولة أن نفكر في هذا الأمر أكثر قليلاً على طول الطريق وأن نكون مستعدين لأن هذا كان سيحدث. لذا فإن الشيء الآخر الذي يجب أن أكون على دراية به تمامًا، والذي أذهلني حتى، على الرغم من أنني رأيت كل شيء، لم أره حقًا، هو أن القيادة مع شخص تحت تأثير الماريجوانا مرتفعة جدًا طلاب المدارس الثانوية. لذلك نحن نعرف شيئًا واحدًا مؤكدًا، وهو أن منظمة أمهات ضد القيادة تحت تأثير الكحول قامت بعمل رائع في تغيير معدلات شرب الخمر والقيادة بين الشباب. ولكن علينا أيضًا أن نفكر في هذا الأمر فيما يتعلق بالماريجوانا أيضًا. يبدو لي أن ما يقرب من 30٪ من طلاب السنة النهائية في المدارس الثانوية العام الماضي قدوا سيارة مع شخص تحت تأثير الماريجوانا. كما تعلمون، وأعتقد أن الأشخاص الذين يدخنون الماريجوانا سيذهبون في رحلة ممتعة، أليس كذلك؟ يقفزون في سيارتهم. إنه جزء من الثقافة، كما تعلمون، ركوب سيارتك والعزلة والابتعاد عن أي مكان، خاصة عندما تكون مراهقًا لأنك لا تملك الحرية لتدخين الحشيش في منزلك المنزل أو الماريجوانا في منزلك. لذا، أم، نحن بحاجة إلى الاهتمام بذلك. أعتقد أننا بحاجة إلى أن نولي اهتمامًا وثيقًا بذلك. على العموم، إذا كنت تريد، أم، ألق نظرة على معدلات الماريجوانا هذه، فنحن لدينا معدلات استخدام منخفضة. نحن أقل من معظم البلاد. لذلك أعتقد أن الأمر مثير للاهتمام حقًا. اسمحوا لي أن أعود بسرعة حقيقية. وخاصة مع الثانوية العامة لذا فإن الماريجوانا هي الخط الرمادي. الخط الثالث بالأسفل هنا، يبدأ من اليسار، ثم يصعد للأعلى. 2009، 2013، وهو أمر منطقي تمامًا لأنه إلغاء التجريم. الماريجوانا الطبية تصبح قانونية، أليس كذلك؟ لذا فإن مفهوم الضرر قد تغير بالتأكيد في تلك المرحلة. لكن لسبب ما، من عام 2013 إلى عام 2017، ما زلنا نشهد انخفاضًا. في هذا الاستخدام، في هذا الاستخدام المنتظم للماريجوانا. ولكن ما يحدث عادة مع معدلات استخدام الماريجوانا هو أنه قد يكون هناك عدد أقل من الأشخاص الذين يبدأون في استخدام الماريجوانا، ولكن الأشخاص الذين يستخدمون الماريجوانا يستخدمونها بشكل مزمن أكثر بكثير. لذلك قد يستخدمونها أكثر. لذلك هذا شيء يجب التفكير فيه أيضًا. ثم أخيرًا، وصلنا إلى نهاية العرض هنا، حيث نقوم بالكثير من الأشياء كمجتمع. لقد ذكرت برنامج تحويل الشباب. لقد ذكرت كل العمل الذي قمنا به على مدار سنوات العمل مع المدرسة والشرطة، والعمل على البحث، وإيجاد الممارسات القائمة على الأدلة. وهذا ما فعلته المدينة. ولكن لدينا أيضًا منحة تسمى "شراكات من أجل النجاح". وهذا يركز بشكل خاص على الوقاية من العقاقير الطبية. أعدادنا منخفضة للغاية. إذا رجعت إلى الرسوم البيانية ونظرت إلى معدلات الاستخدام لمدة 30 يومًا، وحتى، حسنًا، أود أن أقول أنظر إلى معدلات العقاقير الطبية طوال حياتك، سترى أنه في عام 2005، لطلاب المدارس الثانوية، كان لدينا 11.4% من الطلاب أفادوا أنهم استخدموا أدوية بدون وصفة طبية. وأنتم تنظرون الآن، من بين جميع الطلاب الذين حاولوا على الإطلاق، إلى 3.8%. لذا، بغض النظر عن الوضع الذي يحدث في مجتمعنا مع الجرعات الزائدة، فإننا نشهد انخفاضًا في معدلات الشباب مع استخدام المواد الأفيونية. ما زلت أرى، كما تعلمون، أن أعداد المهدئات تتناقص، ثم المنشطات أيضًا قد استقرت نوعًا ما عن العام السابق. إن ما يحثنا في منحتنا هو أن نقول حقًا إننا بحاجة إلى الاهتمام بكل هذه الأدوية الموصوفة طبيًا. جميعهم، كما تعلمون، يمكن أن يخلقوا تأثيرًا ويسببوا مشكلة. من الواضح أن المواد الأفيونية هي مصدر قلقنا الأكبر. إنها تنشر في كل الأخبار، وهذا أمر جيد لأن الناس يتحدثون عنها مع أطفالهم. ما الذي يحدث مع أفراد الأسرة الآخرين ربما. أم، عمتي تعيش في ولاية إنديانا. لقد خضعت لعملية جراحية مجنونة وكانوا في جميع أنحاء مسكنات الألم الموصوفة لها. لذا فقد سررت جدًا لسماع ذلك، ليس فقط في ماساتشوستس ولكن في أجزاء أخرى من البلاد. يهتم الأطباء بمسكنات الألم هذه. ولكن هناك شيء واحد هو أنني ذهبت إلى تافتس الأسبوع الماضي وقمت بالتدريب على، أم، كيفية استخدام النالوكسون مع سيارة إسعاف أرمسترونج، وذكرت أن الكوكايين يتم تقطيعه مع الفنتانيل في الشارع. وكان لدي طفل ينظر إلي مثل، أوه. لقد فعلت ذلك، وأنا لا أقول أن هذا الطفل يستخدم الكوكايين. لكن وجهة نظري هي أن الناس لا يدركون ذلك، ومن المهم جدًا أن نعرف أنه يتعين علينا الانتباه إلى جميع أنواع تعاطي المخدرات. لا ينبغي أن يكون الأمر يتعلق بأن هذا الدواء سيء، فهذا ليس سيئًا. جميع المخدرات سيئة بسبب الكحول أيضًا. لأنه يخلق الإدمان ومسارات للإدمان ومن ثم تؤدي إلى مزيد من مشاكل الإدمان. لذلك هذا شيء نريد فقط أن نكون على دراية به. على أية حال، منحة الشراكة من أجل النجاح، لدينا العديد من المشاريع التي نعمل عليها مع المدرسة. شيء واحد هو أن دليل الصحة والسلامة تم توزيعه على جميع العائلات، على ما أعتقد، من الصف الثامن إلى الصف الحادي عشر في نهاية العام الماضي. وكان دليلًا مكونًا من 24 صفحة، يتضمن أشياء متعددة يجب التفكير فيها، وأماكن التخلص من المخدرات، وما هو التدخين الإلكتروني، كما تعلمون، وفهم التوتر لدى طلابك، والأدوية الموصوفة. لقد كانت عبارة عن سلسلة من الموارد والمعلومات جيدة التنظيم. هذه إحدى الطرق التي نحاول بها إيصال المعلومات إلى أولياء الأمور وهي البريد المباشر. الشيء الآخر الذي نقوم به والذي أعتقد أنه مهم حقًا هو أننا ساعدنا من خلال العمل مع راشيل. لقد قمنا بتطبيق وحدة عن الأدوية الموصوفة في منهج الصف العاشر لنموذج ميشيغان. ومن ثم لدينا خطر على سلسلة التطوير المهني للمرونة حيث نتحدث عن الرعاية المستنيرة للصدمات. نحن نتحدث عن الغياب وما نحاول إيصاله حقًا هو أننا نريد بناء هؤلاء الأطفال. يمين؟ إذا قلنا فقط أنك ستتعاطى المخدرات، ستتعاطى المخدرات، فقد يتعاطون المخدرات إذا أخبرتهم أن هذا هو حالهم. نحن نحاول حقًا أن نفعل عكس ذلك ونحاول تحديد تلك الشرارات، تلك الأشياء التي تجعل الأفراد على طبيعتهم والأشياء التي يمكنهم العثور على معنى للهدف فيها. ليس إحساسنا بالهدف تجاه هؤلاء الأطفال، ولكن ما هو إحساسهم بالهدف حتى يتمكنوا من الحصول على ذلك. شيء توجيه داخلي مدفوع يبقيهم في نسبة 5٪ إلى 10٪ بعيدًا عن المواد. لذلك نحن نعمل مع أعضاء هيئة التدريس لتزويدهم بهذه المعلومات. لذلك من خلال عدسة بناء الأصول، عدسة النظر إلى الأطفال كما لو أن لديهم أشياء إيجابية ليجلبوها إلى هذا العالم، ولكن مع فهم عوامل الخطر تلك. وأخيرًا، نحن نعمل مع اثنين من أعضاء هيئة التدريس المحددين. واحد مدرب، والآخر أيضا بعد مستشار نادي المدرسة. ونحن نعمل معهم للقيام بالتدريب لجميع الأندية المدرسية والمستشارين. لأنه في مدينة ميثود، هذا هو المكان الذي يذهب إليه الأطفال بعد المدرسة الثانوية. يذهبون إلى الأندية. يذهبون إلى الرياضة. لذلك نقوم بإجراء تدريب متكامل معهم حول العلاقات التنموية. فقط ما كنت أقوله، كيف يمكنك التعرف على تلك الشرارات لدى هذا الطفل؟ لديك هؤلاء المتفوقين والمتفوقين الذين يعانون من ضغوط شديدة. وهناك أشخاص لا يشاركون لأنه قد يتم الاستيلاء على المتفوقين والمتفوقين. لذلك نحن نحاول التحدث عن كيفية تحقيق التوازن بين ذلك، وكيفية تسهيل عمل الأندية الخاصة بك. كيف تعمل كمستشار للنادي بدلاً من المعلم في الفصل الدراسي؟ هذه هي برامجنا الرئيسية التي نقوم بها في المدينة، وبعد ذلك سأعود للوراء وأدع راشيل وتوني يتحدثان عن المشاريع التي قاما بها في المدرسة. ومن ثم سأجيب على الأسئلة.
[Perry]: شكرا لك، بيني. شكرًا لك. مساء الخير. أردت أن أتحدث قليلا عن vaping. لقد تحدثت بيني عن انخفاض أعدادنا، لكننا لاحظنا أننا نرى المزيد والمزيد من ذلك هنا في المدرسة الثانوية. لذلك تناولنا هذا الأمر. شيء واحد قمنا به هو أنه في 21 نوفمبر، كان هناك اجتماع، اجتماع للموظفين حيث قدم نيك توتشي بالفعل معلومات حول الـvaping لمعلمينا، ولموظفينا، وقدم ما يجب البحث عنه، وما هي المخاطر، وما يمكنهم فعله إذا رأوا طالبًا يدخن السجائر الإلكترونية بالفعل في الفصل، فما هي الخطوات المتبعة من هناك. لقد قام توني بالفعل بنشر بعض المعلومات على مدونتنا للآباء والأمهات. أعتقد أن ذلك كان في شهر أكتوبر من ذلك العام؟ أكتوبر. كان ذلك في أكتوبر. ما نعمل عليه الآن هو رسالة أخرى تصل إلى جميع الآباء. سيتم الخروج في ديسمبر. ويعمل السيد ديمبسي وليزا دنفي أيضًا على مقطع فيديو سيقوم الطلاب بإنتاجه. وسيتم تقديم ذلك فعليًا كنشاط صفي في شهر يناير. لذلك سوف يخرج هذا إلى جميع الطلاب في المدرسة الثانوية. لقد قمنا بإعداد عرض تقديمي ليوم 8 فبراير لجميع أولياء الأمور، حيث سيكون عرضًا تقديميًا للتدخين الإلكتروني جنبًا إلى جنب مع In Plain Sight، والذي سيكون هنا مرة أخرى في المدرسة الثانوية. لقد كان لدينا ذلك في City Hall العام الماضي، لكننا اعتقدنا أنه سيكون شيئًا في ضوء كل ما يمكننا استعادته. وكجزء من منهجنا النموذجي في ولاية ميشيغان، أضفنا التدخين الإلكتروني (vaping) إلى أي درس يتضمن التبغ. وهذا في السنة الثانية في المدرسة الثانوية والسنة الأولى في المدارس المتوسطة. لقد تواصلت مع مديري المدارس الإعدادية ولم يروا حقًا الكثير مما يحدث مع التدخين الإلكتروني هناك، لكننا شهدنا ارتفاعًا طفيفًا هنا في المدرسة الثانوية. هل يعرفون ما الذي يجب البحث عنه في المدارس المتوسطة؟ المعلمين و؟ وهذا شيء يمكننا تقديمه بالفعل. ستكون هذه هي الخطوة التالية للوصول إلى المدرسة المتوسطة.
[SPEAKER_18]: شكرًا لك. مساء الخير. أعتقد أن بعض أنشطة قسم الخدمات الصحية التي تحدثنا عنها في الماضي، أولها فحص SBIRT الذي نقوم به في الصف التاسع. هذا العام نقوم بتمديد ذلك إلى الصف السابع. نحن بصدد الانتهاء من جميع التدريبات لموظفي المدرسة المتوسطة حتى نتمكن من البدء بذلك بعد نهاية العام. وسيبدأ عرض مدرستنا الثانوية في يناير. المشروع الآخر الذي شارك فيه المجلس الاستشاري للصحة المدرسية هو أننا نتواصل مع أطباء المجتمع. لقد التقينا برئيس قسم طب الأطفال في مستشفى وينشستر، ونتطلع إلى إدراج جدول أعمال أحد اجتماعاتهم الكبرى، وسنناقش الطرق التي نحن، كطاقم دعم في المدرسة، يمكننا العمل والتعاون مع أطباء المجتمع حتى يكون لدينا تواصل أفضل، ونحن نفهم نماذج بعضنا البعض ويمكننا العمل على نفس جداول الأعمال. لذلك نحن سعداء جدًا بالتواصل مع المجتمع من أجل ذلك. أعتقد أن كل شيء آخر قد تم ذكره. لكن هدفنا الحقيقي هو توفير التعليم للآباء وأعضاء هيئة التدريس. هذا العام عن كل هذه التغييرات.
[SPEAKER_08]: في البداية، أود فقط أن أشكركم جميعًا ولكل من شارك في هذا الأمر. يعد الجزء التعليمي في هذا أمرًا مهمًا للغاية وكان العمل الذي قمت به مهمًا للغاية. لذلك أريد أن أقول شكرا لك على ذلك. لكن لدي بعض الأسئلة، وفيما يتعلق بالاستطلاع يا بيني، عندما ينتهي الاستطلاع، هل هناك أسئلة في الاستطلاع، مثل متى يفعلون ذلك؟ هل هي عطلات نهاية الأسبوع؟ هل تعلم، بعد المدرسة، قبل المدرسة، أثناء المدرسة؟ لماذا يفعلون ذلك؟ هل يفعلون ذلك كشيء تجريبي لمرة واحدة فقط؟ هل يفعلون ذلك لأنهم يشعرون بالملل؟ هل يفعلون ذلك بسبب ضغط الأقران؟ كما تعلمون، أسئلة مختلفة من هذا القبيل. هل هناك شيء من هذا القبيل في الاستطلاع؟
[Funaiole]: لا، ليس هناك أسئلة من هذا القبيل، ولكن هناك أسئلة حول المكان الذي يحصلون فيه على الكحول، أو، أعتقد أنه مجرد كحول.
[SPEAKER_08]: لكنني أعتقد أنه مهم، ولكن لا أقول أنه بغض النظر عن الوقت الذي يستخدم فيه أي شخص شيئًا كهذا، فهو مهم دائمًا. لكنني أعتقد أنه إذا تمكنا على الأقل من الحصول على قاعدة، حسنًا، فسيحدث ذلك أكثر في عطلات نهاية الأسبوع. إنه يحدث بعد المدرسة. إنه يحدث لطلابنا المشغولين. هل يفعلون ذلك أكثر عندما لا يكون هذا موسمهم؟ هل يفعلون ذلك عندما لا يكون هذا هو موسم الهوكي، أو موسم كرة القدم، أو موسم كرة القدم؟ أم أنها، كما تعلمون، لطلاب الدراما لدينا، وأنا لا أختار النوادي، أنا فقط أقول كأمثلة، كما تعلمون، هل الطلاب هم الذين يشاركون دائمًا في مشروع معين هم فيه أو الفريق الذي ينضمون إليه أو المناقشة بعد المدرسة، وهذا ما يجعلهم يفكرون مرتين لأنهم يعرفون بالتأكيد تداعيات ذلك. بالنسبة لنا، بول، أعتقد أنه سيكون من المهم جدًا أن نعرف، لأنه إذا تمكنا من التوقف عن تحديد أين تذهب هذه الإحصائيات، حسنًا، إنها أقل في هذا الوقت، إنها أعلى في هذا الوقت. هل هو قريب من الإمتحانات النهائية؟ هل هو حول MCAS؟ هل هو حول الحدائق؟ هناك الكثير من المتغيرات، وأعتقد ذلك لقد قمت بهذا الاستطلاع الآن خلال السنوات القليلة الماضية. كعضو في لجنة المدرسة وكوالد، أعتقد أنني أود أن أرى الأمر أكثر توسعًا قليلاً. أعلم أن الأمر يتطلب الكثير من العمل، لكن يجب توسيعه لمعرفة النقطة الدقيقة لمكان هؤلاء الطلاب وسبب قيامهم بذلك. في بعض الأحيان لا توجد إجابات لهذه الأسئلة، وأنا أتفهم ذلك تمامًا. الشيء الآخر الذي كنت سأسألك عنه أيضًا، هو ما ذكرته، وأعتذر إذا استخدمت المصطلحات الخاطئة، ولكن مثل المداخلات، إذا وجدت أن هناك مجموعة من الطلاب يقيمون حفلة. وبعد ذلك تقوم بإحضارهم إلى ورشة عمل مدتها ثلاث ساعات. هل وجدنا هذه الأرقام لترتفع؟
[Funaiole]: هذه الأرقام منخفضة جدًا في الواقع. ضابط الشرطة لدينا، نحن نقوم بهذا المشروع منذ عام 2012، وقد بدأ تنفيذه منذ حوالي ثلاث سنوات. الأرقام منخفضة جدا. نحن لا نرى الكثير من الأطفال في الحديقة. أنا لست ضابط دورية، لكن ضباط الدورية لا يرون الناس في الحديقة كثيرًا. لقد أرسلنا سيارات للشباب خصيصًا لذلك في أوقات الحوادث المرتفعة، ولم يتلقوا عددًا كبيرًا من تلك المكالمات الواردة كما فعلوا في السنوات الماضية. لذلك أعتقد أنه مثير للاهتمام للغاية. لذا ما أود قوله لكم هو هذا بخصوص هذه الأسئلة. أريد فقط الإجابة على ذلك. هذا المسح هو مسح وطني. ويتم فحص الأسئلة الموجودة هناك من خلال البحث. لذا لإضافة المزيد من الأسئلة، هناك بالفعل 200 سؤال يمكن للطلاب الجلوس عليها وحلها، وهو أكثر شمولاً بكثير من أسئلة YRBS التي يطرحها الآخرون. لذلك نحن بالفعل نطلب الكثير من هؤلاء الأطفال. لكن الشيء الآخر هو أنه يمكننا الحصول على بعض هذه المعلومات من خلال طريقة مختلفة. يمكننا استخدام مجموعات التركيز، والمقابلات مع المخبرين الرئيسيين. سنحتاج فقط إلى إيجاد طريقة لإدخال طرف ثالث كما تعلمون، وللقيام بذلك وإعداد تلك. لذلك، على سبيل المثال، أنا أناشد جميع الآباء. إذا كان الآباء يعرفون ذلك، كما تعلمون، فإنهم يريدون معرفة هذه المعلومات وهم على استعداد للتوقيع على قسيمة إذن، فلدينا بالفعل الوسائل اللازمة لبدء طرح أسئلة مثل هذه والحصول على بيانات نوعية لنا لمعرفة المزيد حول متى و أين وكيف يحدث هذا في المدينة.
[SPEAKER_08]: أنا فقط أعتقد أنه من المهم حقا. أعني أنني أفهم الجانب الوطني لأنك تريد مقارنتنا بالجميع. خلاصة القول هي أيضًا أننا نريد التأكد مما يحدث في الفناء الخلفي الخاص بنا. وأعتقد، كما تعلمون، مرة أخرى، أنه لا يجبر أي شخص على الإجابة على هذه الأسئلة، ولكن أعتقد أنه من المهم حقًا معرفة متى وتحدث أشياء معينة. وفيما يتعلق بالعودة إلى الأطفال الذين يتسكعون في الحديقة، لم يتسكع الأطفال في الحديقة منذ وقت طويل جدًا. هذا لا يحدث حقًا بعد الآن. منذ سنوات مضت، سمح الآباء لأطفالهم بالتسكع في الحديقة. في الوقت الحاضر، لا يفعلون ذلك. لكن هذا لا يعني أن الأمور لا تحدث لمجرد أنها ليست كذلك. وأنا لا أريد أن أضع غمامة وأقول إن الجميع مثاليون ولا شيء يحدث، لكن لسوء الحظ، لقد رأينا، وأنا لا أقول ذلك في مدينة ميثود، ولا أقول أن ذلك لا يحدث في مدينة ميثود، ولكن لسوء الحظ، رأينا مواقف من وسائل الإعلام أو أي شيء آخر، حسنًا، يا إلهي، يعتقد الآباء، حسنًا، أطفالي سيخرجون ويشربون على أي حال، فلماذا لا لدينا جميعا لهم في الطابق السفلي في الطابق السفلي؟ أو، يا إلهي، سيفعلون ذلك على أي حال، فلماذا لا نحتفظ بهم هنا؟ لذا، فقط لأنهم ليسوا في ما يسمى بالمنتزه، ما زلت أعتقد أنه يتعين علينا أن نفتح آذاننا وأعيننا. ولهذا السبب كنت أقول إذا سمعت إدارتنا، إذا سمع معلمونا أي شيء عن إقامة هذه الحفلة الكبيرة. أو أي شيء من هذا القبيل، كما تعلمون، إذا صادف وجود ضباط الشرطة في تلك المنطقة في ذلك الوقت. وهذا ليس ما أريده منك، بل يجب أن أحصل عليه من نوع ما. من المهم حقًا أن تكون أكثر وقائية قبل حدوث أي شيء. هذا كل ما هو عليه. وبقدر ما التبخير والماريجوانا، أعني، رأيي هو أنه تم تقنين كل شيء الآن، وأعتقد أن الطلاب وأي شخص كان لديه العقلية قبل أن يقول، أوه، يا إلهي، كانت الماريجوانا هي التي لم ترغب في لمسها. الآن، أوه، إنها الماريجوانا لأنه، مثلًا، لا يمكننا الحصول عليها. ولقد رأيت ذلك. لقد رأيت ذلك هذا الصيف بشكل خاص. لقد رأيت ذلك، مثل، كما تعلمون، الناس فقط، تدخنه، وتنزل في الشارع، ويكون معك أطفال صغار، والآن الأطفال الصغار يشمونه، وأنت تشمه. وها نحن منذ سنوات مضت نقول، حسنًا، هل تعلم ماذا يفعل التدخين السلبي؟ الآن علينا أن نشرح لأطفالنا، حسنًا، الماريجوانا المستعملة، استنشاقها. وهذا وضع مقلق للغاية. أعلم أنه كنظام مدرسي، كنا محظوظين بما فيه الكفاية لنقول، نعم، يمكننا حظره لأننا نمنع السجائر. لا يسمح لك أن تفعل ذلك. أنا لا أعرف ما إذا كان هذا الرقم آخذ في الارتفاع الآن لأن الطلاب، كما تعلمون، إنه شيء جديد، كما تعلمون، ولا أعرف ما إذا كانت العقلية وراء كل ذلك وما إذا كان بإمكاننا القيام بذلك. انها ليست مشكلة كبيرة. إنها ليست سيئة مثل السجائر لأنه ليس لدينا أي شيء حتى الآن لإثبات ذلك. لذلك لا أعرف ما إذا كانت هذه الأرقام سترتفع بسبب ذلك.
[Funaiole]: نعم، أعني، لقد أجريت محادثة مكثفة للغاية مع أحد الفصول الدراسية هنا منذ بضعة أشهر حول التدخين الإلكتروني، وعن الماريجوانا. وكما تعلم، فقد كانت عملية حقًا. يريدون أن يعرفوا مكان البحث. يريدون رؤية البيانات. وهذا أمر جيد من عدة جوانب، لأن هؤلاء الشباب متعلمون جيدًا ويبحثون عن المعلومات بأنفسهم. ومن ناحية أخرى، يريدون رؤيته. ومن ثم لحسن الحظ، فهو ليس هناك. لم يتم توفيره. لكنني دفعتهم. لقد دفعتهم إلى أبعد الحدود للتفكير في هذا الأمر في سياق أوسع. وقد أجرينا مناقشة غنية حقًا. وأعتقد أن هناك الكثير من الفرص المتاحة لنا لقيادة الشباب. المبادرات التي تتحدث عن التدخين الإلكتروني، والتي تتحدث عن استخدام الماريجوانا. أعتقد أنه يمكننا بالتأكيد أن ننظر إلى ذلك في المستقبل. هؤلاء أطفال رائعون حقًا في المدرسة.
[SPEAKER_08]: سأكون مهتمًا جدًا بالبدء في القيام بذلك. فقط سؤالان آخران سريعان جدًا. الأول لكل من توني وراشيل. كنت تقول أنك تتحدث الآن مع معلمينا أكثر فأكثر عن التدخين الإلكتروني، لتكون أكثر وعيًا به، وتكون أكثر حذرًا منه. وهم يعرفون ما هي الخطوات التالية، ولكن ماذا يعرف الطلاب؟ ما هي خطواتهم التالية؟ إذا تم القبض عليهم معها، ماذا يحدث؟
[SPEAKER_18]: أم، ستتبع الإدارة قواعد الانضباط الموجودة في الدليل. لذا، فهو يشبه، بارك الله فيكم، استخدام منتجات التبغ. لذلك، أم، سوف يتبعون تلك القواعد الانضباطية.
[SPEAKER_08]: وأعتقد، بيني، أن الشيء الآخر بالنسبة لك هو أنني أعلم أنك قمت بالكثير من التوعية، ولكن هل لا يزال هناك أي تواصل مباشر مع المدارس، كما هو الحال عندما يكون لديهم أمسيات بين الآباء والمعلمين، أو إذا كانوا يقومون بشيء خاص في مدارسهم، هل هناك أي شيء يحدث لديك لإعداد الطاولة؟ لأنني أعلم أنه من الصعب في بعض الأحيان إخراج الوالدين، لأن الجميع مشغولون، لكن في بعض الأحيان إذا كانوا هناك، لا أريد تجاوز اجتماع آخر، ولكني أقول فقط أنه إذا كنت تعلم أنك ستحضر حشدًا جيدًا هناك بسبب ذلك الاجتماع، فهل هناك شيء تم إعداده في تلك الليلة بمعلوماتك، مع شخص ما هناك للتحدث، أو ربما حتى إجراء مناقشة لمدة خمس دقائق مع الجمهور؟
[Funaiole]: لذا، على مر السنين، كان هناك عدد لا يحصى من الطرق التي تم بها إدراجي في هذا النوع من الأحداث. لقد أتيحت لي فرص للتحدث من قبل. يبدأ العرض الليلي بين الآباء والمعلمين على تلك الطاولة هناك. أفضل ما في مدينة ميدفورد والعمل الذي قمنا به هنا هو أن هذا المجتمع يتولى العمل بنفسه. ولذلك عندما يتم نشر معلومات عالية الجودة، لا أحتاج أن أكون هناك. فقط لكي أكون مشرفًا عليه، لقد تم إنجازه. لذا فإن كل الأشياء التي تحدث عندما يأتي DA Ryan ويتحدث عن مسؤولية المضيف الاجتماعية، يعد هذا برنامجًا هائلاً ويحدث على أساس سنوي منتظم. هذه هي أنواع الأشياء التي نوضح كيفية القيام بها حقًا يتم بذل الكثير من الجهد من قبل النظام المدرسي. في العام الماضي، أتت إلينا الدكتورة روث بوت لتقديم عرض تقديمي كشراكة. وكان هناك 75 شخصًا، لكن غالبيتهم كانوا من أعضاء هيئة التدريس وغيرهم من الأشخاص الذين يعملون في الأنظمة المدرسية في جميع أنحاء المنطقة. لذا مرة أخرى، في المرة الأولى التي قدمنا فيها عرضًا تقديميًا هنا، كان أحد الوالدين، وليس صديقًا، ومسؤولية المضيف الاجتماعية، تمامًا مثل DAs. كان هناك ثلاثة أشخاص ظهروا. وكان هناك 2400 رسالة بريدية خرجت للإعلان عن هذا البرنامج. لذلك، من الجيد أن نرى عندما يأتي الناس ونتحدث معهم ويرون ذلك، كما تعلمون، نحن لسنا كذلك، ولكن ما يحدث حقًا هو عندما نقوم بعمل طاولة مجتمعية. إنه أمر مخيف للغاية بالنسبة للناس أن يتحدثوا عن تعاطي المخدرات عندما تتحدث، كما تعلمون، عن طفل في الصف السابع أو حتى طفل يبلغ من العمر 7 سنوات أو حتى طفل في المدرسة الثانوية لم يسبق لك أن رأيته يعاني من مشكلة في ذلك . إنهم لا يريدون التحدث معه. لهذا السبب يُطلق علينا اسم فريق ميدفورد، وليس الأشخاص الذين يتعاطون المخدرات، لأنك لا تريد التحدث عن ذلك. لذلك، من النادر جدًا أن تحصل على عرض جيد على طاولتك في أحداث الطاولة المجتمعية، لكن الأمر يستحق ذلك. غالبًا ما نجري محادثة جيدة مع شخص واحد على الأقل. لذا، نعم، أعني أننا نذهب إلى أكبر عدد ممكن، وسنواصل القيام بذلك. لكني أود أن أرى أين هي في الواقع محادثة مؤسسية. لا يقتصر الأمر على أن الأشخاص الذين يتعاطون المخدرات يأتون ويدخلون وسيخبرونك ببعض المعلومات. من الجيد أن نأتي ويطلب منا أن نكون خبراء، ولكن الحديث عن هذا هو في الواقع جزء من نمو الفرد. لذلك أعتقد أنه يجب أن يكون جزءًا لا يتجزأ من كل شيء.
[SPEAKER_08]: أعلم أنكم أتيتم بمفردكم، على الرغم من أن لديكم برنامجًا رائعًا، فهو كما ذكرتم تمامًا، إنه مخيف أحيانًا، ولا يريد الناس سماعه أحيانًا. إذن بهذه الطريقة هنا، بدلًا من الحصول عليها بشكل مباشر، لهذا السبب كنت أقول إذا كان هناك بعض التعاون. وأنا أعلم أنك قد حصلت عليه. بالنسبة للأشخاص الذين يشاهدون ولا يعرفون شيئًا عن ذلك، كما تعلمون، وربما لا يشعرون بالراحة في الاتصال بك، لكنهم قد يشعرون بالراحة في الاتصال بمدير المدرسة أو المعلم أو، كما تعلم، أو طفل يستمع، كما تعلم ، يحدث أن يستمع إلى هذا ويسأل طالبًا آخر، كما تعلمون، على الأقل يعرفون ذلك، يا إلهي، ليس عليهم القيام بذلك. بالضرورة اتصل بك مباشرة. يمكنهم الذهاب إلى شخص ما لأنهم يعلمون أنكم جميعًا تعملون معًا.
[Funaiole]: قطعاً. هذا صحيح تماما. وأحد أكبر الأشياء التي يكسبونها في بيئة الكلية هو كيفية مساعدة صديق. وقد عملنا مع أحد الطلاب العام الماضي لوضع ملصقات تدور حول كيفية مساعدة صديق. ولذلك يتم الإعلان عنها للأطفال حول كيفية الحصول على الموارد لأصدقائك. وهم يصلون. ولكن مرة أخرى، هل يرونهم؟ أعني، ما لم يتم دفع مليون دولار للحصول على إعلان تجاري لقصة سناب شات. لا أعرف إذا كان أي شخص سيراه. لنكن صادقين. السيد بينيديتو. إذن، هل لدينا سياسة vaping للكتب؟
[DiBenedetto]: هل نستخدم سياسة التبغ؟
[Belson]: لذلك نحن نستخدم سياسة التبغ لأن التدخين الإلكتروني هو نوع من المشتقات. ولكن بينما نمضي قدمًا، فمن الواضح أننا سنحدد بشكل أكثر اكتمالًا.
[DiBenedetto]: حسنًا، مع النمو الذي أراه ليس فقط في مجتمعنا، ولكن اجتماعيًا، لدى البالغين أيضًا طلاب في سن المدرسة الثانوية، أود أن تبدأ هذه اللجنة في العمل على ذلك بحيث يتم إدراجه في كتيباتنا مثل vaping، وjuuling، والمصطلحات الصحيحة حتى يكون الطلاب واضحين جدًا بشأن ما نشعر به كبالغين. في هذا المجتمع حول هذا الموضوع، لأن الطلاب لا يؤمنون. يعتقدون أنني أقلعت عن التدخين، وأنا أستخدم السجائر الإلكترونية فقط الآن. وهذا ما تسمعه. وهم لا يدركون أنه عندما يدخل إلى رئاتهم، فإنه يشبه الفشار ويفجر رئتيهم ويسبب كل هذه الآثار الصحية. وليس هناك الكثير من البيانات لأنهم لم يفعلوا ذلك لسنوات، ولكنهم فعلوا ذلك شخصان في منزلي قرأا هذا التقرير قبل وصولي إلى هنا، يبلغان من العمر 27 عامًا تقريبًا و25 عامًا تقريبًا. أحدهما هو NP المستقبلي والآخر يعمل في مجتمع آخر على هذه البرامج المحددة. كانوا سعداء برؤية أرقامنا. أننا نقوم بعمل رائع في MedFed. نريد أن نكون واضحين، ونسمي الأمر كما هو، ونسميه، ونقول إنه ليس جيدًا، ونخبرهم بذلك منذ اليوم الأول حتى تكون الصياغة صحيحة. لأنه بمجرد تسمية شيء ما، فإنه لم يعد مثل هذا الشيء السري بعد الآن. هذه حركة على الأرض، وأحتاج إلى ثانية من أحد زملائي. أود أن أرى هذا في مكانه وفي كل كتيب على مستوى مدرستنا الإعدادية والثانوية بحلول العام المقبل حتى يعرف الآباء أن هذا يحدث في مجتمعنا وأننا نأخذ الأمر على محمل الجد ولن نفعل ذلك يكمل.
[Van der Kloot]: شكراً جزيلاً. آنسة. فاندر كلوت. عزيزي، الربيع الماضي تمكنت من الحضور، ولا أتذكر عنوانها، ولكن ليلة الذكرى. لأولئك الذين ماتوا بسبب الوفيات المرتبطة بالأفيون. وأحد الأشياء، وكان عرضًا قويًا للغاية، ولكن كان هناك متحدثان أثرا فيّ بشكل خاص. كانا كلاهما من الطلاب الذين التحقوا سابقًا بمدرسة ميدفورد الثانوية. وأحد الأشياء التي قالاها هو أنهما قالا إنهما في الواقع أطفال جيدون هنا. كما تعلمون، كانت شعبية. لقد كانوا، كما تعلم، أطفالًا لم يكونوا متورطين، خاصة في تعاطي المخدرات أو الكحول في ذلك الوقت. وأحد أكبر مخاوفي هو أنني أعتقد أننا نقوم بعمل جيد في وضع الأمور الإيجابية الأساس هنا. لكنني قلق تمامًا بشأن هذا الانتقال من الطوبولوجيا. ولست متأكدًا، لقد ذكرت للتو بعض الملصقات، حول كيفية مساعدة صديق. وكما تعلمون، نرى هذه القصص المذهلة عن الأخوين فرات الذين، كما تعلمون، يشربون كثيرًا ثم يتركون شقيقهم فرات يموت. كما تعلمون، وهذا هو المكان الذي أتساءل فيه، آخر ما لدينا نحن نلمس الأطفال في الصف العاشر. لا أعرف ما إذا كنا نناقش في هذه المرحلة، عندما تصل إلى الكلية، هذه هي الأشياء التي يجب توقعها، كما تعلم. أنا فقط قلقة بشأن هذا الانتقال إلى الكلية والشعور بالوحدة أيضًا. بالنسبة لبعض الأطفال، عندما يذهبون، نضع الكثير من المال، مهلاً، سنذهب إلى الكلية، ثم فجأة يصلون إلى هناك، ويكون الأمر وحيدًا بعض الشيء في بعض الأحيان.
[Perry]: لذلك نحن نتطرق إلى ذلك في الصف العاشر. في العام الماضي، أتت إلينا سيارة إسعاف أرمسترونج، وقاموا بتدريب جميع كبار السن لدينا الذين يذهبون إلى الكلية. تحدثوا عن المخدرات وتعاطي المخدرات والجرعات الزائدة. لقد تعلموا كيفية إجراء الإنعاش القلبي الرئوي والإسعافات الأولية. لقد كان هذا في الواقع شيئًا بدأناه العام الماضي لمساعدة هؤلاء الطلاب على الانتقال من السنة الأخيرة إلى الكلية.
[Van der Kloot]: كما أنني تساءلت للتو، هل حضر المتحدثان اللذان كانا هناك تلك الليلة وتحدثا؟ أعلم أنهما أعربا عن رغبتهما لي أو للآخرين في الحضور والتحدث مباشرة مع الطلاب، وقد تساءلت عما إذا كان بإمكانك فعل ذلك. لم أحصل على أي شيء. أنا متأكد من أن لديك الأسماء، وقد أعربوا بالتأكيد عن رغبتهم لي، وأعتقد أننا قد يكون ذلك ذا قيمة.
[Funaiole]: وأعتذر عن عدم تضمين تدريب النالوكسون لكبار السن وكذلك لطلابنا المهنيين. نحن نفعل الكثير من الأشياء.
[SPEAKER_10]: أنا أعتذر.
[Funaiole]: هذا أمر كبير، لأنه بدأ الحديث عن هؤلاء السكان المفقودين، الذين تتراوح أعمارهم بين 18 إلى 28 عامًا، على ما أعتقد. أحد الأشياء التي نقوم بها هو حقا حجر الزاوية الكبير في مكاتبنا. نحن نبذل الكثير من العمل في محاولة معالجة معدلات الجرعات الزائدة في المهن، ولذا فقد عملنا مع هايدي، وقد قمنا بعمل رائع في العام الماضي لإدخالنا وقد حققنا ذلك في تلك المحادثة. لذلك تحدثنا عن المخاطر في العمل. التقينا بجميع طلاب التعليم المهني الذين كانوا في التعاونية وتحدثنا عن الإصابات أثناء العمل، وماذا نفعل إذا كانت هناك إصابة بسبب عاصبة، وعن كيفية استخدام النالوكسون. وقد أجرينا بعض المحادثات الرائعة حقًا، والتمريض الفائق الذكاء، كما تعلمون، طلاب CNA. فقط حقا، حقا محادثات جيدة هناك. هذه إحدى الطرق التي يجب أن نفكر فيها ونستمر في الشراكة بشأنها، كما تعلمون، العمل مع أصحاب العمل الذين يتعاملون مع طلابنا وماذا يفعلون، وما هي ممارساتهم. لقد أنشأنا مجموعة أدوات للعاملين في كيفية فهم القوانين التي تخصهم وكذلك موظفيهم. لذلك قمنا بالكثير من العمل حول ذلك. وهذا يصل إلى السكان الذين لا يذهبون إلى الكلية. لكنني أعتقد أن الشيء الوحيد الذي ستقوله دانييل من شركة Armstrong Ambulance هو أن غالبية الطلاب كانوا يقيمون في ماساتشوستس. ولذا فإن الأمر يتعلق بتفكيرنا جميعًا، وجميع أنظمتنا المدرسية تفكر ككل حول كيفية تعليم الأطفال نفس المعلومات في جميع المجالات. لذلك عندما يذهبون إلى المدرسة، يظلون يعتنون ببعضهم البعض ويساعدون بعضهم البعض.
[DiBenedetto]: السيد بينيديتو؟ لذا، عندما تقوم بهذا التدريب هذا العام لمؤشر أسعار المستهلك أو الإسعافات الأولية، هل يمكننا إضافة تدريب خلفي؟ انها بالفعل فيه. انها بالفعل هناك. وهل هذا ينطبق على المدرسة الثانوية والمدرسة المهنية؟ نعم، إنه كبار السن. هذا رائع. أعتقد أن هذا رائع. وأعتقد أن هذا رائع.
[Sebastian Tringali]: السيد تيرناجلي؟ نعم. لذلك في المدرسة، أعتقد أن السبب وراء ذلك كما ذكرت عدة مرات، السبب وراء قيام الناس بالمبارزة كثيرًا هو أنهم يعتقدون أن الأمر ليس سيئًا، وأيضًا أنه يبدو نظيفًا، ولا يعتقدون أن ذلك مؤلم. الشيء الوحيد الذي أعتقد أنه سيكون فعالاً حقًا، مشابه لـ 74% من الطلاب خاليون من الماريجوانا. اعتقدت أن ذلك كان فعالاً حقًا، مجرد الحصول على الحقائق هناك. لذلك أعتقد أن شيئًا يمكن أن يكون فعالاً حقًا في المدرسة كما تعلمون، ربما اختيار ثلاث أو أربع حقائق، من، كما تعلمون، مثل أن علبة Juul واحدة تحتوي على كمية من النيكوتين تعادل علبة سجائر، أم، سوف تتفاجأ بعدد الأشخاص، اه، الذين يهتمون بذلك، وخاصة، كما ذكرت، كما تعلمون، فإن الحقائق ليست موجودة، وسيكون الناس حقًا، أم، كما تعلمون، من شأنه أن يغير مفهوم المشكلة المطروحة قبل أن تتجذر بالفعل بمرور الوقت. لذا، نعم.
[Funaiole]: وهذا ما يسمى بالمعايير الاجتماعية، وقد حددت للتو المعيار العلمي... كما تعلمون، البحث والدراسة، القائم على الأدلة، لكنه يعمل. وقد قمنا بتصميم ملصقات في الماضي نعتقد أنها كانت ستؤدي إلى انخفاض هذه الأرقام باستمرار، وتحدثت عن عدد الطلاب الذين لا يستخدمون الماريجوانا فعليًا. إنه أمر مثير للاهتمام عندما تكون شخصًا يستخدم المواد، فمن المحتمل أن مجموعة أقرانك تستخدم المواد. وهكذا، فإن العالم كله يستخدم المواد. لذلك هذا شيء يجب التفكير فيه. من المهم حقًا نشر الحقائق وإظهار أن هناك الكثير من الأطفال الذين لا يفعلون هذه الأشياء، الكثير من الطلاب.
[O'Brien]: هل تستسلم للسيدة؟ أوبراين؟
[Funaiole]: نعم.
[O'Brien]: آنسة. أوبراين. لذا، عندما كنت في المدرسة الثانوية، كنت جزءًا من نادي "فوق التأثير" لفترة من الوقت مع السيدة. بيري كمستشار لي. وقد جاء كريس هيرون ليتحدث إلى جميع الرياضيين في المدرسة الثانوية. كان إلزاميا. لا يمكنك حتى ممارسة رياضة الربيع إلا إذا ذهبت وشاهدت كريس هيرون. وأعتقد أنه كان أمرًا إيجابيًا بالنسبة لنا كطلاب في المدرسة الثانوية أن نرى شخصًا صغيرًا تغلب على شيء ما وصنع شيئًا من حياته، والذي كان ثريًا في وقت ما، ثم ذهب تمامًا إلى مكان آخر. وأشعر أنه سيكون من المفيد جدًا حضور متحدث تحفيزي. ليس حتى الرياضيين فقط، بل يجب أن تتاح لكل فرد في المدرسة فرصة القدوم لرؤية شخص ما. لأنه ليس فقط الرياضيين الذين يخرجون عن المسار، هل تعلم؟ إنه الجميع. وأعتقد أن المتحدث التحفيزي سيكون مفيدًا تمامًا. لأن كريس هيرون، أعلم، مثل أصدقائي، عندما غادرنا، كنا نقول، يا إلهي. مثل واو. أعلم أن ابنة ماري بيرك كانت معي في فريق اللاكروس، وكان الأمر رائعًا. لقد كانت تجربة رائعة وأعتقد أن الأطفال سيستفيدون حقًا من ذلك، وأعتقد أنه لا ينبغي لنا حتى أن نفتحها للمدرسة الثانوية فقط، بل يجب أن تكون للمدرسة المتوسطة أيضًا. قطعاً. وأنا كمعلمة شابة وأريد التدريس في ميدفورد، أعتقد أن لدينا مجتمعًا قويًا ونحن مرتبطون ارتباطًا وثيقًا وأنا مرتبط بشدة بكل شخص في المجتمع. أشعر أنني أستطيع التحدث مع أي شخص هنا وأريد أن أكون قادرًا على ذلك لا أعرف كيف أصيغ الأمر، ولكن اطلب من الناس أن يأتوا ويتحدثوا مع المعلمين وأن يكونوا مرتاحين مع الجميع. وأعتقد أن قدوم متحدث تحفيزي سيكون جانبًا رائعًا. لا أعرف كيف السيدة. حصلت كاري على كريس هيرونز. ربما يمكنها أن تفعل ذلك مرة أخرى. لكنني أعلم أنه يتحدث تحفيزيًا طوال الوقت. أنا أتابعه على تويتر. أعتقد أنه مذهل. ونعم. توصية عظيمة، هانا.
[Burke]: السيد. سكيري.
[Skerry]: اسمح لي أن أرميك إلى سيباستيان، هذه هي قصتك الرائعة التالية، والمقدمة الرائعة التالية في أخبار موستانج. بدلاً من الملصقات، احصل عليها مطبوعة وقم بتصوير فيلم بوليتزر الخاص بنا.
[Burke]: بيتي يمكن أن تعطيك المزيد من الإحصائيات.
[Van der Kloot]: هل يمكنني متابعة ذلك؟ في الواقع، تساءلت، أعتقد أن ما ورد في تقريرنا، تلك الإحصائية التي لا يمكن أن تحتوي عليها جوهرة واحدة، مهما كانت، تحتوي على كمية من النيكوتين تعادل علبة سجائر. إنه أمر مذهل للغاية لدرجة أن الوقت قد حان بالنسبة لنا. لدينا قسم فنون الجرافيك. يمكننا أن نحصل على بعض الملصقات. أعتقد أن هذا سيكون ذا قيمة كبيرة للخروج على الفور.
[Funaiole]: أعتقد أنك يجب أن تعلم أيضًا أن إحدى هذه الكبسولات تساوي 4 دولارات، أو أربعة أو خمسة دولارات. أرخص بكثير من العبوة.
[Burke]: لا ضرائب أم أنها ضريبة على ذلك؟ لا، إنه متصل بالإنترنت. لا أعرف إذا كانت خاضعة للضريبة. إنها ضريبة المبيعات. لذلك أقر مجلس الصحة في مجتمعنا أنه لا يمكنك البيع للقاصرين. يمين. بارك الله فيك. يرحمك الله. بارك الله فيك.
[Skerry]: ونقطة أخيرة فقط لسيباستيان. كان هناك مقال رائع منذ بضعة أسابيع على موقع The Globe بخصوص المبارزة وآثارها وما يعرفونه حتى الآن. لذلك قد ترغب في البحث عن ذلك والتوصل إلى استنتاجاتك الخاصة والحصول على قصة لنا. ًيبدو جيدا.
[Van der Kloot]: شكرًا لك. آنسة. فاندر كلوف. نعم. لا، لقد تساءلت فقط عما إذا كان بإمكاننا ذلك أيضًا، ولا أعرف ما إذا كان ينبغي علي القيام بذلك كشكل من أشكال الحركة، ولكن ربما يمكننا التحدث إلى قسم الفنون التصويرية وصنع بعض الملصقات.
[Burke]: الحركة على الأرض، وأنا الثاني. وحول الاقتراحات التي تم تقديمها حتى الآن، هل كل تلك الاقتراحات مؤيدة؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة، بما في ذلك المتحدث التحفيزي. السيد روجيرو.
[Ruggiero]: نعم، من خلال الكرسي.
[Burke]: اللجنة المدرسية المنتخبة.
[Ruggiero]: لدي سؤالين. الأول هو أن تعاطي الكحول من الصف السادس إلى الصف الثامن انخفض بشكل كبير من عام 2011 إلى عام 2013. وكنت أتساءل ما الذي يفسر هذا الانخفاض. والشيء الثاني الذي لدي هو ربما مساعدتنا في فهم التحليلات. لذلك لديك أطفال يكملون الاستبيان. هل لدينا أي فكرة عن عدد الأشخاص الذين هم بالفعل مستخدمون ولكننا نشعر بالقلق من أنه إذا قاموا بملء هذا الاستبيان بهذه المعلومات، فسيرى المعلم أنهم يقومون بتسليمها؟ هل لدينا شعور مثل تعاطي الهيروين؟ أعلم أن الجرعة الزائدة هي مشكلة خطيرة في ميدفورد. إذن هل لدينا شعور بوجود جرعات زائدة من الهيروين دون السن القانونية في ميدفورد الآن؟
[Funaiole]: لا يوجد جرعات زائدة من الهيروين لقاصرين في ميدفورد. كان هناك شخص يبلغ من العمر 19 عامًا تناول جرعة زائدة و ماتوا في ميدفورد، وكانوا من مجتمع آخر. لذلك هذا شيء يجب معرفته. لذلك لدي هنا في الأسفل. لكن هذه الأرقام صغيرة جدًا لدرجة أنه عليك أن تفكر حقًا في ذلك، حيث أن هذا يمثل 0.1% من إجمالي السكان الذين تم الإبلاغ عنهم. يمكن أن يكون طالب واحد. لذلك هناك شيء يجب التفكير فيه عندما تنظر إلى تلك البيانات. لذلك هناك. لكن سؤالك يدور حول
[Ruggiero]: أوه، ما كان الانخفاض؟ كان الانخفاض كبيرًا جدًا. إذا كان لديك 10%، فهذا اختيار مهم.
[Funaiole]: وهو انخفاض كبير. وما رأيناه في ذلك الوقت هو أننا شهدنا زيادة في المراقبة الأبوية. إذا نظرت إلى عوامل الخطر والحماية، التي تحدثنا عنها في عام 2011، كانت هناك بعض عوامل الحماية التي كانت منخفضة جدًا في المدارس المتوسطة. وبحلول العام التالي، كانوا متعادلين تمامًا مع نتائج أخواتهم. لذلك كان الاتفاق هو أن هناك العديد من الفرص للحصول على مكافآت إذا قمت بشيء ما في المدرسة، ولكن لم تكن هناك فرص كثيرة. لذلك عندما اجتمع هذان الشخصان معًا وتم تعادلهما، تحدثنا عن ذلك في اجتماع لجنة المدرسة. لقد تحدثنا عن ذلك مع المديرين. كان هناك تدفق كامل للأنشطة الجديدة بعد المدرسة، وهي الأنشطة التي بدأت تحدث. أصبحت هذه الأرقام متوافقة وشاهدنا هذا الرقم ينخفض. لذلك كان الآباء يراقبون أطفالهم عن كثب. تناولت المدارس بعض الأمور الاجتماعية التي يجب معالجتها في المجتمع. لقد كان الأمر بمثابة هوة حقيقية بين الجميع الذين يعملون معًا، على ما أعتقد. وقد ساعد ذلك حقًا في خفض هذه الأرقام.
[Ruggiero]: وهل لديك فكرة عن عدد الأطفال الذين يتعاطون المخدرات ولكنهم لا يقومون بالإبلاغ عن الاستطلاع؟
[Funaiole]: إذًا هذا مجرد نوع من المسلمات في هذه الاستطلاعات، أليس كذلك؟ لأكون صادقًا معك، الكثير من الأشخاص الذين يتعاطون المواد يعرفون جيدًا أنهم لا يريدون تعاطيها، ولذا فإنهم يقدمون تقريرًا ذاتيًا بدقة كبيرة عن هذه الاستطلاعات. قد لا يريدون أن يكونوا صريحين مع شخص يعرفهم وقد يشعرون بالخجل إذا قاموا بالإبلاغ، ولكن عندما يكون الأمر مجهولاً، يكون الأمر سريًا. إنهم في الواقع يملؤونها بدقة كبيرة، على الأقل هذا هو الأمر على المستوى الوطني، هذا ما كانت عليه القصة. ليس لدي الحقائق العلمية الدقيقة بالنسبة لك، ولكن هذا ما أعرفه.
[Burke]: جيد جدًا.
[SPEAKER_08]: هل هناك اقتراح لتلقي هذا التقرير؟ سؤال آخر. آنسة. كونو. في الواقع، كنت أفكر فقط في النقاط التي كنا نتحدث عنها، سواء كان سيباستيان أو كلاكما، النقطة الأخرى تتعلق بركوب السيارة. نعم. مع شخص كان يدخن السجائر الإلكترونية. نعم. وهو أمر مهم للغاية وخطير للغاية. وأعتقد أن هذه ستكون نقطة مهمة يجب وضعها هناك لأنني لا أعتقد ذلك يدرك الناس مدى خطورة ذلك لأننا، كما تعلمون، لقد تدربنا على عقولنا، وكأطفال تم تدريبنا على عقولنا أيضًا، كما تعلمون، لا تركب السيارة مع شخص كان يشرب. يمين. لم يتحدث أحد عن هذا. هذا، كما تعلمون، أحدث. لذلك أعتقد أن هذه بالتأكيد نقطة نحتاج إلى طرحها هناك.
[Funaiole]: نعم. أعتقد أنه من المهم حقًا التحدث عنه بالتأكيد.
[Burke]: جيد جدًا. بخصوص الاقتراح، تم استلام هذا التقرير ووضعه في الملف، كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ شكراً جزيلاً. شكرًا لك.
[SPEAKER_10]: شكراً جزيلاً.
[Burke]: حسنًا، اقتراح بالعودة إلى النظام المعتاد للأعمال. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. أبلغ عن توصية واحدة بالموافقة على تاريخ وموقع التخرج في مدرسة ميدفورد الثانوية ومدرسة ميدفورد فوغ للتكنولوجيا الثانوية.
[Belson]: نقل الموافقة.
[Burke]: اقتراح بالموافقة. أيها المشرف، حسنًا، هل تريد مني فقط أن أعلن الموعد؟
[Belson]: حسنًا، يمكننا تقديم تعليق سريع، حيث أننا نفعل هذا في هذا المكان كل عام لفترة طويلة الآن، والسبب وراء حاجتنا للموافقة عليه مبكرًا هو أنه إذا كانت لدينا أيام ثلجية، كما تعلمون، لقد أغلقنا التاريخ. لذلك ليس من الضروري أن يكون لدينا، كما تعلمون، أيام عديدة. ولكن إذا لم تكن هناك أيام ثلجية، فلا داعي للقلق بشأن ذلك. والشيء الآخر، الشيء الآخر الذي سأخبركم به هو أن السيد ويليام كامينغز من مؤسسة كامينغز سيتحدث عند التخرج بالإضافة إلى المتحدثين العاديين.
[Burke]: هذا مثير. ممتاز. لذا، السادس من يونيو، كل هؤلاء الآباء هناك، الساعة السادسة مساءً. في مركز جانتشر في جامعة تافتس. اقتراح بالموافقة مقدم من السيد بينيديتو، أيدته السيدة. كريتز. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. التقرير المالي. آنسة. باترسون.
[Patterson]: لذلك هذا هو تقريرنا ربع السنوي الأول أو ما يقرب من ثلث العام عن بياناتنا المالية. تبلغ ميزانية تشغيل الصندوق العام للسنة المالية 2018 56,431,000 دولار أمريكي، وقد أنفقنا منها منذ بداية العام حتى الآن 42%، 42.9%، أي ما مجموعه 24,215,786 دولارًا أمريكيًا. وهذا يشمل نفقاتنا وأعباءنا، وهو ما يعني حجز الأموال لها النفقات المتوقعة والمتوقعة. لذا، من المبلغ الذي تم إنفاقه حتى الآن، تلقى موظفونا كل أسبوعين تسعة من الشيكات الخاصة بهم منذ 28 أغسطس، مع تشغيل خاص إضافي في أكتوبر لاستيعاب العدد المتوقع من الشيكات لكل سنة تقويمية. وقد حصل جميع الموظفين الذين يعملون لمدة 12 شهرًا على 11 من رواتبهم منذ الأول من يوليو، وهي البداية الأولى للسنة المالية الجديدة. لذلك لدينا العديد من الموظفات في إجازة أمومة مع توقع وجود بعض الإضافات الإضافية في الربيع. حاليا لدينا تسعة. لذلك هناك بعض التغطيات المهمة التي نحافظ عليها والتي تعد أيضًا قدرات فرعية طويلة المدى. وعلى الرغم من حدوث تحول كبير في التدريس والموظفين الآخرين خلال هذا العام الدراسي، فقد تمكنا من شغل المناصب بناءً على احتياجات البرنامج وسنواصل القيام بذلك عند ظهورها. مكتب الأعمال مجهز بالكامل. لقد انتقلنا من بعض الأوراق المختلفة وكان لدينا معدل دوران كبير خلال فصل الصيف. لذلك، نحن بصدد إعادة تصنيف رموز الرواتب لدينا لتعكس بنود الميزانية الصحيحة وتتماشى مع ذلك. حيث تم عكسها لرسوم الإدارات. نحن أيضًا متحمسون ومشجعون لبدء تنفيذ عملية تأهيل آلية جديدة للتوظيف والتتبع وتنفيذها، مما سيؤدي إلى تحسين عمليتنا الشاقة للموظفين الجدد وتبسيط الوثائق بشكل كبير. سيتم طرح هذا أيضًا على الموظفين الحاليين لتغييرات البيانات وتحديثاتها، وهو نظام لاحق لنظام الحضور الحالي ASOP الذي نستخدمه مع Frontline. وسيتضمن أيضًا تطبيقًا للهاتف المحمول، مما سيؤدي إلى تحسين الاستخدام بشكل كبير. لذا، بينما نواصل الاستجابة لمخطط هياكل تغيير الحساب الخاص بقسم التعليم في DESE، بالإضافة إلى مكونات إعداد التقارير الإضافية المتوفرة لنا، يتعين علينا الإبلاغ عن النفقات وتتبعها حسب عدد من المجالات المختلفة، والتي تشمل حسب المدرسة، حسب رمز الوظيفة، حسب الفئة، على مستوى المنطقة، والتوسع في المنح الفردية، ومنح المستوى الأعلى، مثل الباب الأول والتعليم الخاص. لذلك، ضمن ميزانية التشغيل حيث قد تكون بعض أعمدة الميزانية صفرًا، يتم تضمين توقعات التكلفة المخططة في تلك العناصر الجانبية وتظل الأرصدة داخل كل وظيفة إيجابية. لذا، يرجى أيضًا ملاحظة أن عمود الأعباء يتضمن المبالغ التي أدرجناها أفضل توقعاتنا لنفقات نهاية العام. لذلك ستستمر مراقبة هذه الأمور وتصفيتها وتحديثها حيث يتم تصحيح التكاليف مع وصول الفواتير وتخفيف المدفوعات الفعلية. يتضمن الملخص بعضًا من مجالات البرامج الرئيسية ضمن صندوقنا العام. أولها الجزء الأكبر من ميزانيتنا هو الرواتب. في السنة المالية 2018، لدينا زيادتان في الرواتب تم منحهما لوحدات المفاوضة الجماعية. الأول كان في يوليو و/أو بداية عقدهم. وستكون الزيادة الثانية في يناير لمجموعات CBA المناسبة. وسيكون ذلك 1٪ أخرى. ومن ثم فإن المخصصات غير الموزعة سيتم توزيعها بين تعديلات الميزانية لمختلف المجالات البرنامجية. لذلك، عندما نحدد الزيادات في مجالات معينة، سنقوم بإعادة تخصيص بعض هذه المبالغ لتغييرات الموظفين، وإعادة شراء التقاعد، وما شابه ذلك. مجال آخر من الاهتمام هو الأمن. تم القيام باستثمارات كبيرة لاستبدال وإصلاح الكاميرات الأمنية في جميع أنحاء المنطقة وفي جميع المباني. لذلك تم تخصيص مبلغ 194.949 دولارًا أمريكيًا ضمن الميزانية لمجال إعداد تقارير البرامج الأمنية. ومع ذلك، فمن المرجح أن يتم تحويله إلى حساب رأس المال بمجرد تخصيصه. ونتوقع أن يتم الانتهاء من المشاريع في جميع المدارس بحلول منتصف ديسمبر المقبل، وسنتابعها بتقرير مفصل. لقد انتهت العديد من المدارس من الانتهاء من هذه الإصلاحات، وسنقوم بالتحديث كما هي تم الانتهاء منه أيضًا. لذلك يمثل الأمن في المباني أولوية، وتستمر المنطقة في إظهار التزامها بضمان السلامة في المناطق المتعددة، وهذا يشمل موظفينا، وتدريب موظفينا، والكاميرات، وكاميرات المراقبة، ومحطات تحديد الهوية عند مواقع الدخول، والتي تشمل نظام مسح الترخيص وعلامة الاسم من Raptor. تعد التكنولوجيا الخاصة بنا مجالًا مهمًا آخر حيث قررت اللجنة إمداد النظام بتمويل كبير في كل نظام من الأنظمة المدرسية، وفي كل مبنى مدرسي. تم تخصيص 15000 دولار لمستوى المدرسة الثانوية، و5000 دولار لكورتيس تافتس، و15000 دولار للمدارس المتوسطة، و13000 دولار لكل مدرسة ابتدائية، وهو أمر مهم. لقد استخدمنا هذه الأموال واستخدمنا بعض الخصومات كبيرة الحجم جنبًا إلى جنب مع أسعار العطاءات الحكومية لتعظيم الاستثمار في مجال التكنولوجيا هذا وتم طرحه خلال الصيف لتوفير العربات والوحدات لبدء المدرسة. لذا، كان لدينا في المجمل 455 جهازًا، وهي أجهزة جديدة لهذا العام الدراسي تم طرحها للاستخدام في كل مبنى. وبالإضافة إلى ذلك، في مجال التكنولوجيا، حصلنا للتو على موافقة المعدل الإلكتروني التي ستؤدي إلى تحسين الاتصال على مستوى المنطقة. ونأمل أن تتم الموافقة على الدولارات المطابقة التي تم طلبها من المدينة وسنكون قادرين على مواصلة الاستثمار في التكنولوجيا طوال العام الدراسي 2018. النقل لا يزال عنصرا كبيرا. نحن حاليًا في السنة الثالثة من العقد الأصلي لمدة ثلاث سنوات مع شركة Eastern Bus، ولدينا عامين إضافيين مقفلين بأسعار محددة لهذا العقد. تعكس الميزانية التخفيض المتوقع لحافلة واحدة. ومع ذلك، كان علينا إعادة الحافلة رقم 18 إلى الدورة بسبب التحول في برامج الوافدين الجدد، ولذا كان علينا استخدام الحافلة الإضافية لذلك. لذلك يظهر مبلغًا سلبيًا ضمن تلك الفئة بناءً على الحاجة إلى وسائل نقل إضافية. لقد استوعبنا أيضًا تكلفة الطلاب الملتحقين بمدرسة مينيتمان المهنية. وسيتم تغطية المبلغ الذي نتوقعه من خلال التسجيل المخفض في الرسوم الدراسية. لذا، حيث توقعنا خروج طلاب إضافيين، فإن الإزاحة القادمة من أجل النقل ستخرج بنفسها. نقوم حاليًا بتوفير حافلات ما بعد المدرسة للمدارس المتوسطة، وذلك حسب العقد الذي تم تحديده في العقد الأصلي، ثلاث حافلات يوميًا، وذلك لمدة 70 يومًا طوال العام الدراسي. لقد أشرنا أيضًا إلى أنه إذا كانت المدارس الابتدائية تفكر في برامج إضافية بعد المدرسة، فستكون هناك بعض التكاليف الإضافية المتحققة نتيجة لذلك، وسنحتاج إلى العمل مع مقدم الخدمة لمستويات الرحلات والمشاركة وتوقيت تلك الرحلات لأن الطرق كلها متشابكة ومتكاملة. لذلك قد تكون هناك إمكانية لمقاول إضافي في تلك المرحلة إذا تقرر المضي قدمًا بهذه النفقات الإضافية في منطقة النقل. مرافقنا، التي تغطي الغاز الطبيعي والكهرباء والمياه، نثقل كاهل المرافق على أساس سنوات الاستخدام التاريخية، ونضع ميزانية متحفظة للحوادث غير المتوقعة. لذلك كانت أسعار الغاز الطبيعي لدينا مواتية للغاية. كان الاستخدام أقل بسبب فصول الشتاء المعتدلة. ومع ذلك، ما زلنا لم نشهد الأشهر الباردة لهذه السنة المالية، لذلك لسنا متأكدين تمامًا من كيفية حدوث ذلك. لا تزال الكهرباء متقلبة في السوق، وسنتوقع معدلًا أعلى قليلاً بداية من العام المالي المقبل، والذي قمنا بتأمينه مع City Hall الذي يعمل مع شركة Power Options Company. لذا فإن المعدل الحالي لدينا أقل قليلاً، وهو بالنسبة لتكلفة العرض عند 0.0882 لكل كيلووات في الساعة. وبالانتقال إلى السنة المالية المقبلة، سيكون لدينا 0.0931. لذلك، من المؤكد أننا نمضي قدمًا أثناء إعداد الميزانية والتخطيط لذلك، وسنحتاج إلى وضع ميزانية لبعض الزيادات في هذا المجال. ولكننا قمنا بتحميل البند بأكمله لهذا الحساب. ذهبت إلى نهاية تلك النفقات بالذات. لذلك نريد الحفاظ على تقدير متحفظ وإظهار أنه تم إنفاقه بالكامل. باختصار، يوضح التقرير المالي الأول أن النفقات تتماشى مع توقعات ميزانيتنا. وسوف نستمر في مراقبتها ومراجعتها. ونتطلع دائمًا إلى توحيد عمليات الشراء، واستخدام عروض الدولة عندما نستطيع ذلك. وما شابه ذلك وتحديد الادخار حيثما أمكن ذلك. وأود، مرة أخرى، أن أشكر مجلس المدينة، ونظرائي في القاعة، على أن التواصل والتعاون كان فعالاً للغاية في مساعدتنا على إنجاز ما يتعين علينا إنجازه.
[Van der Kloot]: شكرًا لك. كريستينا، كان لدي سؤال واحد. هل يمكنك توضيح ما تعنيه بإعادة تصنيف رموز كشوف المرتبات لتعكس بنود الميزانية الصحيحة؟
[Patterson]: نعم. لذا فإن نظام الرواتب لدينا غير مرتبط بنظامنا المالي. لذلك نحن الاستعانة بمصادر خارجية كشوف المرتبات. لذلك يتعين علينا تحديد رمز الرواتب ممر إلى رمز دفتر الأستاذ العام الخاص بنا، وهو رمز برنامج مالي. لذا فإن هذه الرموز، التي كانت عبارة عن رقم رمز أصغر بكثير، قد لا تتماشى بالضرورة مع رمز الحساب المالي للميزانية الذي تم تحديده حديثًا، وهو حساب دفتر الأستاذ العام. لذلك، نحن نمر الآن ونبحث حقًا في تلك المناطق للنظر في بعض الحالات الشاذة التي قد تحدث وللتأكد من أننا قمنا بتخصيص ميزانية للأفراد على أساس القسم، على مستوى المدرسة، وأنهم كذلك تصنيفها بشكل صحيح في رمز الرواتب.
[Van der Kloot]: تمام. فهل هذا لا يعني أن الشخص الذي تمت إضافته إلى مكتب الأعمال أو نقله في الدور حصل على تصنيف مختلف؟
[Patterson]: لا. لا، لا، لا. لا، هذه وظيفة محاسبية بحتة. تمام. ومن ثم تحديد الممر من نظام كشوف المرتبات لدينا إلى نظام محاسبة الأموال العامة لدينا.
[Kreatz]: شكرا لك على التقارير. ممتاز. لدي سؤال واحد فقط. يذكر أنني كنت سأسأل عن الكاميرات. لذلك يذكر أنه تم إجراء استثمار كبير لاستبدال وإصلاح الكاميرات الأمنية. وأنا أعلم أن الكثير منا كانوا يتلقون رسائل بريد إلكتروني طوال فصل الخريف حيث كان الكثير من الآباء قلقين للغاية لأن الكثير من الكاميرات كانت معطلة ولم تكن تعمل. فهل هناك أي كاميرات لا تزال بحاجة إلى إصلاح، أم أن جميع الكاميرات التي كانت معطلة ولا تعمل، هل تم إصلاحها كلها؟
[Patterson]: لذلك قمنا بمعالجة جميع الكاميرات غير القابلة للتشغيل والتي كانت بمثابة مناطق حساسة للمراقبة. لذلك تمت معالجة كل هذه الأمور من خلال الاستثمار الذي قدمناه. وهي ليست جميعها مكتملة حاليًا، حيث لا يزال المقاول يعمل عليها. لذلك لديهم عدة فرق في عدة مواقع، ويتوقعون الانتهاء منها في الأسبوعين المقبلين.
[DiBenedetto]: هل يمكنني أن أسأل نقطة للتوضيح؟ شكرًا لك. لذلك قلت كاميرات النقطة الرئيسية. هل هذا يعني أن جميع الكاميرات متصلة الآن وتعمل أم مجرد نقطة رئيسية؟
[Patterson]: لا، لا. كما ذكرت، لم يتم إجراء جميع الإصلاحات والاستبدالات حتى هذا التاريخ، حتى الآن لإبلاغك بذلك. لقد كانت العديد من المدارس كذلك، وهي قيد التنفيذ الآن. وهذا هو المكان الذي سنقوم فيه بوضع اللمسات الأخيرة على التحديث في غضون أسبوعين عند اكتماله. أعتقد أن روبرتس قد اكتمل. وبعض المجالات الأخرى البالغة الأهمية، ولكن المشاريع الأكبر حجما والتي كانت أكبر حجما لا تزال مستمرة. لذا فهم في طور الوجود إصلاحه واستبداله. هل لدينا تاريخ إنجاز مفعم بالأمل؟
[DiBenedetto]: اسبوعين. وبعد ذلك ستكون جميع الكاميرات داخل المنطقة جاهزة للعمل وتعمل بشكل مناسب؟
[Belson]: أعتقد أنه من المهم حقًا أن نفهم أن الكاميرات هشة. وأنه سيتعين علينا في كل عام تخصيص أموال لهذا الغرض بسبب ضربات البرق، وتحدث جميع أنواع الأشياء الخارجة عن سيطرتنا ويمكننا الاستمرار طوال العام ثم نجد أننا بحاجة يجب استبدال الكاميرات مع دخول العام الدراسي. لذلك أعتقد أن الشيء الأساسي، كما تعلمون، فيما يتعلق بسؤالك هو، هل نغطي المجالات التي يحتاج الناس إلى تغطيتها، والتي يمكن للناس رؤيتها؟ الجواب هو نعم. وسنحاول، كما تعلمون، تحديد الأولويات باستمرار بينما نمضي قدمًا. إذا تعطلت الكاميرا، فنحن بالتأكيد نريد التأكد من تغطية المنطقة الرئيسية. لذا بدلاً من تلك التي قد تكون نسخة مكررة من منطقة موجودة. بالنسبة للجزء الأكبر، في منتصف ديسمبر، نعتقد أن كل شيء سيتم إصلاحه.
[DiBenedetto]: كمتابعة أخرى، أعلم أن المحامي بيل أوكيف عرض علينا تزويدنا بكاميرات إضافية، وحتى لو كانت لدينا كمجموعة من الكاميرات الاحتياطية، فهو على أتم استعداد للتبرع بها. لقد كان لديه في الماضي، ولديه المزيد ليتبرع به. لذلك أنا أقوم باقتراح الآن. أن يتواصل معه المشرف ويرى ما إذا كانت تعمل مع نظامنا الآن وما إذا كان من المناسب أن يكون لها كاميرات احتياطية.
[Belson]: لذلك اسمحوا لي أن أجيب على ذلك قبل أن نذهب بعيداً في الطريق. لقد قدم السيد أوكيف عددًا كبيرًا، 30 كاميرا إضافية هذا العام. بعضها لا يتوافق مع ما نحتاجه. ويمكن استخدام بعضها لأغراض محدودة. لكن بالنظر إلى ما نقوم به الآن ونظرًا للتطور التكنولوجي، ما يخرج من تلك المؤسسة التي حصل عليها بيل منها، ليس بالضرورة متوافقًا مع ما لدينا. هناك عدد قليل منها يمكن أن يكون كذلك، لذا يتعين علينا أن نستبعدها، لكن لا يمكننا حقًا الاعتماد بشكل مفرط على ذلك. نحن نقدر ما فعله بيل، ولكن من ناحية أخرى، علينا أن نكون حذرين من أن معظمها داخل الكاميرات، والأشياء التي تتعامل مع الكاميرات الخارجية مختلفة تمامًا، ونحن نتعامل أيضًا مع طريقة مختلفة للإرسال أه عما فعلناه سابقًا، لذا. يمكننا استخدامها بشكل دوري، ولكنها ليست من نوع التطبيقات الفردية، لكننا نقدر ذلك.
[DiBenedetto]: حسنًا. وأقترح أيضًا أن أرسل له رسالة شكر.
[Belson]: أعتقد أننا فعلنا ذلك مرة واحدة، ولكنني سأرسله مرة أخرى.
[DiBenedetto]: يزودنا باستمرار على مر السنين بأي تقنية تأتي من هداياه. إذن كانت هذه هي المشكلة الأمنية التي أردت بعض التوضيح بشأن فريق مكتب الأعمال والآن بعد أن أصبح مجهزًا بالكامل ما هي أنواع الحركة التي ستحدث إذا تمت إضافة أي وظائف وكأنني أشعر بالفضول فقط، أعلم أننا تحدثنا عن موظف الموارد البشرية في وقت ما لقد ذكر المشرف شيئًا كهذا وكنت أتساءل كيف يبدو ذلك الآن، أو ربما يمكننا حتى أن نعرف خطة ورشة العمل. نعم شكرا لك
[Patterson]: لذلك كان لدينا إجازة أمومة لم يتم تغطيتها. لذلك كنا نقص الموظفين. لقد قمنا أيضًا بالانتقال من أحد أعضاء فريقنا الذي ذهب إلى قسم آخر داخل المدرسة. لذلك كان علينا أن نملأ منصبًا آخر لكشوف المرتبات. لذلك لم يتم إضافة أي شيء. لقد قمنا بملء الفراغات ومحاولة الحفاظ على مستوى الخدمة والحفاظ عليه مع عدد أقل من الأشخاص. لذلك لم تتم إضافة أحد، باستثناء شخص واحد. بديل للمركز المفتوح الذي تم نقله.
[DiBenedetto]: هل يمكننا رؤية هذا المخطط على أي حال، حتى يكون لدينا لأعضاء اللجنة فكرة عن الأدوار ومن يقوم بهذه الأدوار. نعم، سيكون ذلك مفيدًا، لأنه إذا كانت لدينا أي أسئلة للمضي قدمًا، فسنذهب بالطبع إلى المشرف، لكن كما تعلمون، فقط لمعرفة ذلك. الأسماء والمسميات الوظيفية. نعم، هذا سيكون عظيما. شكرًا لك.
[Belson]: لدينا توقعات للتقدم بمقترح مع تقدم العام لتعزيز قدرة مواردنا البشرية. أعني أنها أصبحت مجالًا رئيسيًا، ولا يمكنك الاستمرار في التعامل معها ببساطة باعتبارها، كما تعلمون، نتيجة ثانوية لكل شيء آخر يحدث. لذلك سوف يتم طرح ذلك كاقتراح رئيسي، وسنجري هذه المناقشة.
[DiBenedetto]: أريد فقط أن أتحدث عن ميزانية المدارس المجتمعية. وأعلم أن اللجنة وافقت منذ عامين تقريبا على جعلها ربع سنوية. لذا، كتذكير ودي بأنني أود أن أرى ذلك قريبًا. ونحن سوف. شكراً جزيلاً. وربما يمكننا إضافتها إلى قائمة البنود الموجودة في الجزء الخلفي من جدول أعمالنا حتى لا ننسى. لأنني قد أنسى إذا لم يكن مكتوبا. شكرًا لك.
[Belson]: أشك أنك سوف تنسى.
[DiBenedetto]: أنت لا تعرف أبدا، يمكن أن يحدث. شكراً جزيلاً.
[Skerry]: هل هناك أي اقتراح على الأرض لقبول هذا التقرير؟ اقتراح بقبول التقرير ووضعه في الملف.
[Burke]: إعارة من قبل السيدة. فان دير كلوت مع الشكر للسيد أوكيف. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تم منح الحركة.
[Belson]: شكرا لك، كيرستن.
[Burke]: حسنًا، شكرًا لك، كيرستن. البند رقم ثلاثة، تقرير حول تشريعات التعليم ثنائي اللغة. السيد المشرف.
[Belson]: لذا، وكما تعلم على الأرجح، فقد وافق المجلس التشريعي للولاية على خيار للمناطق التعليمية لدمج التعليم ثنائي اللغة في تنسيق SEI الحالي. الآن، قبل 15 عامًا، قدم رون أونز، الذي جاء من كاليفورنيا، عريضة مبادرة، والتي حققت بعض النجاح سابقًا في أريزونا وكاليفورنيا، وقررت ماساتشوستس أنها ستتبناها أيضًا. أه، لقد حظيت بدعم كبير من جون سيلبر في ذلك الوقت، وكذلك من ميت رومني الذي كان مرشحًا لمنصب الحاكم، ونجحت في ذلك. أه، منذ أن تم تنفيذه كانت النتائج مختلطة. أحيانًا ينجح الأمر، وأحيانًا لا ينجح، ولكنه يأتي مع تلك الفكرة الكاملة، كما تعلم، يجب على الجميع التحدث باللغة الإنجليزية، ونحن نعتقد أنه ينبغي عليهم ذلك، ولكن كيف نتعلم التحدث باللغة الإنجليزية، وخاصة تعلم الموضوعات التي لقد تطلبت معرفة معرفية عميقة. اللغة المعرفية ليست بهذه السهولة. وهناك أسباب للمزج والقيام بالأشياء بشكل مختلف قليلاً. من الواضح أننا ننظر إلى ذلك. سننتظر أن تقدم لنا إدارة التعليم الابتدائي والثانوي أحدث الإرشادات كما تراها. ولم نرهم بعد. ربما لن نراهم حتى أواخر الربيع أو ربما حتى في الصيف. لذلك أشك في أنه سيتم إنجاز الكثير في الفترة القادمة اه السنة المالية ومع ذلك، سننظر إلى مزيج البرامج، وسيأتي بول بعد دقيقة ويتحدث عن ذلك، وكيف يجتمع معًا حتى نتمكن من الاستفادة من القانون حيثما كان ذلك مناسبًا، بينما في في نفس الوقت لا تفقد المسار أه المواقف التي يتم تقديمها بشكل أفضل من خلال SEI الحالي. آه أيضًا، كما تعلمون على الأرجح، أه مدرسونا فعلوا ذلك لقد كنت أعمل للحصول على موافقات SEI، وهي مطلوبة الآن للمعلمين الذين يعملون مع الطلاب الذين لديهم متطلبات اللغة الإنجليزية، والغالبية العظمى من أعضاء هيئة التدريس يفعلون ذلك، خاصة في المجالات الأكاديمية الأساسية. ومع ذلك، لا تزال هناك بعض الفجوات، ولا تزال هناك حاجة لمواصلة دفع ذلك حيث يستقبل الناس الطلاب الذين يحتاجون إلى اللغة الإنجليزية. للتأكد من أن المعلمين على استعداد تام لهم. لدينا أيضًا مسألة التعامل مع توزيع الطلاب ذوي لغة الإنجليزية، وسننظر في ذلك. لقد قمنا ببعض التوزيع هذا العام. وسيكون لدينا بعض التعليقات حول ذلك. إنه ليس موضوعًا سهلاً، لأنه عندما تحرك الناس من حولك، فإنك تخلق، وتحل مشكلة، وتخلق مشكلة أخرى. لذا، سنقدم لك بعض الخيارات في بداية العام، في وقت ما من شهر يناير، حتى تتمكن من إلقاء نظرة على الخيارات المتاحة لك، وما يعنيه ذلك من الناحية المالية وما يعنيه برمجيا. ولكن الليلة، نريد أن نقدم لك فكرة عن القانون، وإيجابياته، وسلبياته، وبعض الأشياء الأخرى التي جمعها بول معًا. إذن، إذن، يا بول، إذا أتيت وأعطيتنا مناقشة حول هذا الموضوع.
[Teixeira]: مساء الخير للجميع. لذلك يسمح مشروع القانون هذا للمقاطعات باختيار نوع البرامج الأفضل لمجتمعاتها. على عكس TBE القديم، فقد تم إعداده حيث كان إلزاميًا إذا كان لديك 20 طالبًا أو أكثر يتحدثون في مجموعة لغوية. أه، خلال تلك الفترة، الطلاب في عامهم الأول، كان 20% من التدريس باللغة الإنجليزية، و80% باللغة المستهدفة. في السنة الثانية، كان الانقسام بنسبة 50-50. وبعدها في السنة الثالثة، كانت 20% في أه اللغة الهدف و80%، أنا آسف، 20% في اللغة الأم و80% في اللغة الهدف. أم، لا نعرف ما التوجيه الذي ستخرج به الدولة، أم، بخصوص هذا الأمر. علينا أن ننظر إلى الترخيص لأن جميع التراخيص ثنائية اللغة تم تعليقها بواسطة DESE منذ 15 عامًا عندما انتهى ذلك. أم، لذلك نحن لا نعرف ما هي متطلباتهم. نحن لا نعرف، أم، حقا ما سيكون توجيههم مع البرمجة. لكن الأمر ليس كذلك، حسب ما أفهمه أثناء كتابة مشروع القانون، هو أنه ليس من الضروري أن يكون برنامجًا كاملاً كما كان في الماضي. يمكننا الآن الحصول على فصول فردية فقط يمكنها دعم طلابنا الذين يتحدثون لغات أخرى. لذا، عندما كنا نتحدث أنا والسيد بيلسون عن هذا في البداية، كنا نفكر، كما تعلمون، عندما ننظر إلى مجموعات اللغات لدينا، فإن اللغة البرتغالية هي الأعلى لدينا أكبر عدد من المتحدثين أه في المدرسة الثانوية أه، طلاب المدارس الثانوية لدينا في وضع غير مؤاتٍ لأن لديهم فترة زمنية محدودة لتعلم اللغة واجتياز جميع اختبارات MCAS. لذا، إذا أردنا تقديم شيء ما هنا في ميدفورد، فسننظر إلى هذا البروتوكول، كما تعلمون، البروتوكول الذي وضعه قسم التعليم، وننظر إلى عدد الطلاب لدينا، والذي يتغير مرة أخرى على أساس منتظم، أم، و ، واتخاذ تلك القرارات في ذلك الوقت.
[SPEAKER_08]: آنسة. كوجنو. أعلم أنه ليس لدينا حقًا الكثير من الأسئلة التي يجب طرحها لأننا لن نحصل على إجابات لها. لكن أعتقد أنني لا أعرف لماذا لم يخطر هذا على بالي من قبل، ولكنني سأطرح عليك سؤالاً. عندما يأتي الطلاب إلى المدرسة الثانوية ويتحدثون لغة مختلفة، أعلم أن لدينا فصولًا محددة يتعين علينا الالتحاق بها، ولكن هل هم شركاء مع أي شخص في المدرسة الثانوية نفسه يرغب في الذهاب لتناول الغداء معه أو أي شيء من هذا القبيل موجود هنا في نظامنا كطلاب ويتحدثون اللغتين؟ والسبب في قولي ذلك هو أنني لا أعرف لماذا لم يذهلني هذا الأمر أبدًا، ولكن منذ عدة سنوات مضت، كان لدينا طلاب أتوا من إيطاليا وأتذكر أن أستاذي سألني بالفعل، لمعرفة ما إذا كان ذلك الطالب يستطيع، حسنًا، في ذلك الوقت كانت جداولنا مختلفة، لذلك كان على هذا الطالب أن يأتي إلى جميع الصفوف التي ذهبت إليها. ولكن على الأقل أن يكون لديهم شخص ما يمكنهم الذهاب لتناول الغداء معه، وتقديمهم إلى أشخاص آخرين ربما، كما تعلمون، يتحدثون اللغة التي يتواجدون بها هنا. وباللغة الإنجليزية، وأنا لا، كما تعلمون، لم أطرح هذا السؤال مطلقًا. أنا لا أعرف حتى لماذا.
[Teixeira]: حسنًا، عندما يأتي الطلاب إلى هنا الذين لا يتحدثون الإنجليزية، يتم إعدادهم بفصول خاصة مع مدرس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية أو مدرس معتمد حسب الأصول ومعتمد في المحتوى بالإضافة إلى اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، وهؤلاء هم الفصول الدراسية للوافدين الجدد لدينا حتى هنا في المدرسة الثانوية. المعلمون بالتعاون مع المبنى ومع مساعدي المديرين والتوجيه، يوجد نوعًا ما بروتوكول غير رسمي لإعداد الطلاب مع طلاب آخرين، ولكنه ليس رسميًا، وليس برنامجًا محددًا. لكن الفصول الفعلية، الطلاب مع جميع القادمين الجدد في هذه الفصول الدراسية للوافدين الجدد.
[SPEAKER_08]: لا، لقد فهمت ذلك. لم أكن أعرف ما إذا كان هناك شخص يمكنهم التواصل معه، كما تعلمون، على الأقل إظهارهم، كما تعلمون، للذهاب لتناول الغداء معه وربما تقديمهم لأصدقائهم، كما تعلمون، بهذه الطريقة في الأقل ترجمة لهم، خاصة عندما يصلون إلى مبنى جديد. أعني، كما تعلم، أنك تتحدث اللغة وتدخل إلى مبنى أو إلى جو جديد وهذا أمر مخيف. أن تأتي ولا تعرف اللغة هو أسوأ من ذلك. لذلك كنت أفكر فقط، كما قلت، منذ سنوات مضت، سأل أساتذتي عما إذا كنا سنأخذ الطلاب معنا، على الأقل في البداية. لأنه من الصعب جدًا تكليف شخص ما بأن يقول، حسنًا، سوف تكون مع هذا الطالب كل يوم. ولكن على الأقل لدمجها في الغداء، وأين الحمامات، وأين الكافتيريا، وكيف يمكنك التحدث مع المدير، وكيف أعود إلى الفصل الدراسي الذي كان من المفترض أن أذهب إليه؟
[Teixeira]: وكما قلت، يتم ذلك بشكل غير رسمي. لا يوجد بروتوكول أو عملية رسمية لذلك، لكن المعلمين يعملون بالتعاون مع قسم التوجيه في هذا الشأن.
[Van der Kloot]: شكراً جزيلاً. آنسة. فان دير كلوت. لذا، سيد تيكسيرا، هل تعتقد أننا سنجرب برنامجًا باللغة البرتغالية للعام الدراسي المقبل؟
[Teixeira]: سأنتظر حتى يخرج التوجيه. سأذهب في الواقع إلى اجتماع الولاية، هذا الجمعة، سيعطيني بعض المعلومات الإضافية، وربما سيكون لدي جدول زمني بشأن الموعد الذي ستخرج فيه الولاية بتوجيهاتهم. لكنني لن أتقدم في أي شيء حتى يأتي التوجيه.
[Van der Kloot]: حسنًا، وفي مدرسة ميدفورد الثانوية، على سبيل المثال بالنسبة للطلاب البرتغاليين، المستوى الأول والمستوى الثاني، سيكون هؤلاء الطلاب الذين كانوا، بالتأكيد المستوى الأول سيكونون الطلاب الذين جاءوا إلينا للتو. والمستوى الثاني، ربما كانوا معنا منذ مدة؟
[Teixeira]: حسنًا، هذه المستويات مبنية على ما نقوم به كاختبار فحص. عندما يصل الطلاب، يعتمد ذلك على اختبار WIDA، نحن نستخدم أداة فحص WIDA، وهذا يمنحنا المستوى. ربما يكون الطلاب قد تعلموا اللغة الإنجليزية في بلدهم الأصلي، ولهذا السبب يختبرون في المستوى الثاني، لكنهم ما زالوا وافدًا جديدًا، كما تعلمون، مجرد وصول. الطلاب الآخرون، كما تعلمون، من المستوى الأول على الأرجح لم يكن لديهم اللغة الإنجليزية في بلدهم الأصلي.
[Van der Kloot]: السؤال الآخر، والذي يجب بالتأكيد توجيهه إليك ولكنه مختلف قليلاً، هو أننا تغيرنا بشكل ملحوظ هذا العام عندما قسمنا بعض البرامج بين روبرتس وبروكس. كيف يتم ذلك؟
[Teixeira]: يجب أن أعني هل تبحث عن شيء محدد أم؟
[Van der Kloot]: حسنًا، كنت أشعر بالفضول فحسب، وأعتقد أن أحد المخاوف كان يتعلق بالأشقاء وقدرة الأشقاء على استقبال أخواتهم وإخوانهم، كما تعلمون.
[Teixeira]: أعلم أن مركز معلومات أولياء الأمور يواجه صعوبات في محاولة تحديد الموضع الذي يناسب الأطفال على أفضل وجه، وفي بعض الحالات لم يحدث ذلك بالفعل.
[Van der Kloot]: حسنًا، في مرحلة ما أود أن أطلب تقريرًا عن كيفية تنفيذ ذلك.
[Belson]: سيتم ربطها بمناقشتنا حول الخيارات. حسنًا، يبدو رائعًا. إنها صورة أكبر، وكما تعلمون، أجرينا أنا وبول بعض المناقشات الجادة حول إيجابيات وسلبيات أي نوع من حركة الأشخاص. ماذا يعني للموظفين، ماذا يعني للنقل، ماذا يعني للأشقاء، ماذا يعني، كما تعلمون، للمجموعات اللغوية. وهذه مسألة معقدة للغاية، وتتطلب قدرا كبيرا من المقايضة. علينا أن نقرر ما هو الشيء الأكثر أهمية بالنسبة لنا، وما هي القضايا الأكثر أهمية بالنسبة لنا، وكيف سنحلها، لأنه لا يوجد حل واحد مثالي لأي من هذا.
[Mustone]: شكرًا لك. آنسة. ماستون، شكرًا لك على تقريرك، شكرًا لكما على تقريركما. الفقرة الأخيرة في التقرير هي، إذا أردنا نقل أي من البرنامجين إلى Andrews، فهناك ما لا يقل عن 10 معلمين سيحتاجون إلى موافقة SEI. منظمات مثل MatSol، Revis، Steam، لا أعرف أيًا منها، ستقوم بالتدريب في المنطقة. تتراوح التكلفة بين 8800 دولار و12000 دولار لعدد يتراوح بين 25 إلى 30 مشاركًا. هذا جديد بالنسبة لي. لم أكن أعلم أن هناك تدريبًا منفصلاً. وهل، ما هي مدة التدريب؟
[Teixeira]: إنها دورة مكثفة، مدتها 40 ساعة.
[Mustone]: إذن، ستأتي هذه الشركات جميعًا إلى مدينتنا وتقوم بتدريب المعلمين الذين يحتاجون إلى هذه الشهادة؟
[Teixeira]: نعم. ويمكن لمقدمي خدمات معينين فقط تقديمها لأن هذا كان خاضعًا لوزارة العدل. لذا، مثل Medford، لا يمكنهم فقط تقديم التدريب الخاص بهم والقول، حسنًا، أنت معتمد للبيع بالتجزئة. يجب أن يتم ذلك من خلال أحد مقدمي الخدمة التابعين للدولة لأن وزارة العدل لا تزال تشرف عليه.
[Belson]: شكرًا لك. وفي وقت من الأوقات، تجدر الإشارة إلى أن الدورات كانت تقدم مجانًا، ولكن تلك البوابة مغلقة الآن. تمام. لذا يتعين علينا الآن، إذا كان لدينا فرص لأشخاص جدد، إذا لم يخرجوا من الكليات مع تطبيق SEL، علينا أن نقدمها بالفعل إذا كان لديهم طلاب.
[Mustone]: حسنا، شكرا لك.
[Burke]: البند الخامس، التوصية بالموافقة على سياسة الرحلات الميدانية المنقحة لريك، سيدي المشرف.
[Belson]: لذا، سنطلب من نائب المشرف أن يخبرنا كيف استجبنا لبعض القضايا التي أثيرت مؤخرًا.
[Ricciardelli]: مساء الخير. لذلك، في اجتماع اللجنة الجامعة في 13 نوفمبر، قدمت نائبة المشرف بيفرلي نيلسون نظرة عامة على مسودة سياسة الرحلات الميدانية. من المهم أن نلاحظ، أريد أن أمنح الفضل عند استحقاقه، أن الجزء الجوهري من هذه السياسة تم تطويره بالفعل بواسطة توني فينتو، مدير الخدمات الصحية، وجيل ترينور، المدير المساعد في المدرسة الثانوية. لذلك قمت أنا وبيفرلي وتوني وجيل بمراجعة هذا الأمر في ضوء التعليقات التي قدمتها اللجنة في اليوم الثالث عشر، وقمنا بإجراء المراجعات التالية. لذا، هناك خمس مراجعات سأراجعها. المراجعة الأولى هي أننا أضفنا بيان إمكانية الوصول. لذا، إذا نظرت إلى الصفحة الأولى من المستند، أسفل الصفحة الأولى، بخط غامق، أضفنا ما يلي. تلتزم Met for Public Schools بضمان إتاحة الرحلات الميدانية للمنطقة لجميع الطلاب. تلتزم السياسة بجميع المتطلبات المنصوص عليها في كل من المادة 504 من قانون إعادة التأهيل وقانون الأمريكيين ذوي الإعاقة، المعروف أيضًا باسم ADA، لعام 1990. لذلك تناولنا هذا القلق بهذا البيان. والشاغل الثاني الذي تناولناه يتعلق بتعريف المرافق. ويتضمن المرافق أي شخص بالغ مكلف أو غير مكلف بمراقبة سلامة الطلاب. لذا، إذا نظرت إلى الصفحة الثانية من وثيقتك، النصف الثاني من الصفحة، بجوار المكان الذي مكتوب فيه المرافقون، سأقرأ ذلك. وبالتالي فإن الصياغة الآن هي التالية. المرافق هو أي موظف في مدارس ميدفورد العامة أو ولي الأمر أو أي شخص بالغ يحضر رحلة ويكون مكلفًا أو غير مكلف بمسؤولية مراقبة سلامة الطلاب. لا ينص على أنه يجب أن تكون معلومات تسجيل مرتكب الجريمة الجنائية أو فحص المحجر لجميع المرافقين مسجلة في مكتب المشرف قبل سبعة أيام على الأقل من تاريخ الرحلة. أما الأمر الثالث فيتعلق بالحالات الطارئة، حيث سيتم إضافة اللجنة المدرسية إلى قائمة الجهات التي سيتم إخطارها. لذا، إذا نظرت إلى الصفحة 3 من الوثيقة، تحت الحرف J، الرقم الروماني 3، الرقم الروماني الصغير 3، سترى أن أعضاء لجنة المدرسة أضافوا. لذلك سأقرأ كل ما ورد في J. في حالة حدوث حالة طارئة، يكون عضو هيئة التدريس الراعي مسؤولاً عن إخطاره قدر استطاعته عبر الهاتف أو الرسائل النصية أو البريد الإلكتروني في أقرب وقت ممكن، ولكن في موعد لا يتجاوز 24 ساعة بعد حالة الطوارئ يحدث الموقف، الأفراد التالية أسماؤهم، المشرف، مدير المدرسة، ومدير المدرسة. ولي الأمر يقطع ولي الأمر، ومرة أخرى، رقم ثلاثة، أعضاء لجنة المدرسة. لذلك نعتقد أن هذا يعالج هذا الشاغل الثالث. ننتقل إلى الاهتمام الرابع. لذا فإن الاهتمام الرابع يتعلق بمصطلح الخدمات الاستشارية. لقد قمنا بتوسيع ذلك ليشمل خدمات الدعم. لذا، إذا نظرتم إلى الوثيقة في الصفحة الخامسة، في الصفحة 5، لديك القسم 4 من وثائق الموافقة. إذا انتقلت إلى الحرف D، مرة أخرى في الصفحة 5، الحرف D، فإنه يوضح التكلفة لكل طالب، إن أمكن، بما في ذلك توفير خدمات التمريض أو الدعم. لذا مرة أخرى، نقوم بتغيير الاستشارة إلى خدمات الدعم إذا لزم الأمر، بالإضافة إلى تأمين السفر. لذلك نعتقد أن هذا يعالج هذا القلق. وأخيرًا، القلق الخامس الذي تم التعبير عنه في ليلة الثالث عشر يتعلق بإنشاء بيان تأكيد بأن جميع النماذج المتعلقة بالرحلة الميدانية سيتم نشرها على موقع المدرسة على الويب. لذا، إذا نظرت إلى الصفحة 9 من المستند، فستجد أن هذا هو العنصر الأخير. إنه حرف D. وهو يقول الآن أنه سيتم نشر جميع النماذج المتعلقة بالرحلة الميدانية على موقع المنطقة الإلكتروني. ويسعدني أن أتلقى أي أسئلة.
[Burke]: آنسة. فان دير كلوت.
[Van der Kloot]: شكرا لك، برناديت. على الرحب والسعة. لذا، فيما يتعلق بالتصحيحات والتغييرات التي أجريتها، لاحظت أن كل تلك التصحيحات والتغييرات التي طرحتها بشكل خاص، قد اهتممت بها. وهذا، بالطبع، كما قلت الآن، هو ما جعلني أركز على سطر آخر هنا، والذي أعتقد أننا بحاجة إلى تعديله. لذلك إذا أعطيتني ثانية للعثور عليه. بالتأكيد. يتعلق الأمر بإشعار الموافقة أو عدم الموافقة على الرحلة الميدانية وهو موجود في الصفحة 4، القسم 3ب. تنص الرسالة الآن على أن جميع الرحلات التي ترعاها المدرسة والتي تتضمن السفر ليلاً يجب أن تحصل على موافقة مسبقة من المشرف وتصويت لجنة مدرسة ميدفورد قبل ستة أشهر من الرحلة. ويجب أن أقول، أعلم أن هذا غير واقعي على الإطلاق. أعتقد أننا عندما نفكر في الأمر، فإننا نفكر في رحلات الحفلات الموسيقية لجميع المدارس، والتي تتضمن السفر ليلاً خارج البلاد. لذلك، عندما يذهب الأطفال إلى إسبانيا أو إيطاليا أو أي شيء آخر، فإن هذا الإطار الزمني المكون من ستة أشهر هو ما نتوقعه أو نبحث عنه. لكننا نعلم جميعًا أنه كانت هناك رحلات ليلية أخرى، بما في ذلك برنامج SkillsUSA الذي يعتبر رحلة ليلية. لقد كان لدينا أطفال يذهبون إلى Ethics Bowl وكانت رحلة ليلية. تلك الأشياء، لم يكن هناك وقت لإعطاء ستة أشهر. ليس من الواقعي أن تقول سياستنا ستة أشهر. لذا أعتقد أننا بحاجة إلى جملة تقول، بالنسبة للرحلات الميدانية الأخرى والرحلات الليلية الأخرى، سيتم عرض لجنة المدرسة على لجنة المدرسة للموافقة عليها. استخدام التقدير. أعني أن استخدام الوقت المناسب يعتمد على الإطار الزمني.
[SPEAKER_08]: التقدير المسبق للرحلة.
[Van der Kloot]: نعم، قبل الرحلة. ولكن أعني أنه يجب أن يكون معقولا. نحن حقا لا نحب تلك اللحظة الأخيرة. أعني أن هناك لحظة أخيرة لأن هناك فرصة في اللحظة الأخيرة. وهناك لحظة أخيرة لأنه لم يقم أحد بإخبارنا.
[Burke]: بخصوص الدفع المسبق للرحلة. لذلك عليهم أن يفعلوا ذلك.
[Belson]: قد يكون ذلك صعبا لأن المدفوعات السليمة تتم بشكل عام مقدما.
[Burke]: صحيح، ولكنك ستأتي قبل أن تقوم بالإيداع.
[SPEAKER_08]: السؤال الوحيد الذي لدي حول ذلك هو أنه في بعض الأحيان، اعتمادًا على جدولنا الزمني، إذا حدث شيء ما بسرعة ويجب وضع وديعة للاحتفاظ به ولم نلتقي
[Van der Kloot]: إلى ما بعد الموعد النهائي. هناك بند يسمح للمشرف بالموافقة على الرحلة إذا لم يكن لدينا اجتماع. نعم.
[Sebastian Tringali]: لذلك هذا مغطى بذلك.
[Van der Kloot]: لكن مرة أخرى، أعتقد أن الجملة الأولى يجب أن تقول بين عشية وضحاها خارج البلاد. نعم. خارج البلاد. يسافر. ثم الجملة الثانية يجب أن تقول، أنا فقط أحاول أن أفكر، أن الرحلات الأخرى التي تتضمن السفر ليلاً يجب أن تتم الموافقة عليها من قبل لجنة المدرسة. ضمن إطار زمني مناسب. أعتقد أننا سنحتاج إلى ترك الأمر غير واضح بعض الشيء، إلا إذا كان لدى شخص آخر صياغة أفضل.
[Kreatz]: حسنا، كان لدي سؤال.
[Burke]: نظرًا لأن الصياغة موجودة هنا بالفعل، على ما يبدو، تحت E. فلن أفرق بين خارج البلد أو داخله. مجرد الفخر بالدفع يعني، حسنًا، إنهم يحجزون، وعليهم الحصول على موافقة منا. وبعد ذلك، إذا كانت هناك حالة طوارئ قصوى، أو جاءت في وقت قصير جدًا، مثل ظهور المضاربين على الارتفاع في وقت قصير جدًا، فهذا مختلف.
[SPEAKER_08]: ويتم تناول ذلك، مثلًا، عند الحاجة.
[Ricciardelli]: لذلك قبل الدفع. قبل الدفع. إسقاط في ستة أشهر.
[Van der Kloot]: إذن أنت تقول أن جميع الرحلات التي ترعاها المدرسة والتي تتضمن السفر ليلاً يجب أن تحصل على موافقة مسبقة من المشرف وتصويت لجنة مدرسة ميدفورد قبل الدفع. قبل الدفع.
[Ricciardelli]: تمام. سأضيف ذلك، أغير ذلك.
[Burke]: هل هناك أي اقتراحات أخرى في هذه المرحلة، بوليت؟
[Van der Kloot]: كلا، هذا جيد. اقتراح بالموافقة. السيد بينيديتو.
[Burke]: كان لدي ملاحظة واحدة فقط.
[DiBenedetto]: السيد بينيديتو. بداية، أشكركم على إجراء جميع التغييرات التي طرحتها في ذلك الاجتماع. آمل فقط أن يكون هذا البيان حول طريقة المدارس العامة ملتزمًا بضمان أن تكون الرحلات الميدانية بالمنطقة متاحة لجميع الطلاب. تلتزم السياسة بجميع المتطلبات المنصوص عليها في كل من المادة 504، قانون إعادة التأهيل وقانون الإعاقة الأمريكي الذي يلبي الاحتياجات التي طرحها أشخاص آخرون في ذلك الاجتماع. أعتقد أنه كذلك. أعتقد أنه مناسب جدًا.
[Ricciardelli]: لذا ما سأقوله هو أنني قمت بإجراء بحث. لقد نظرت إلى الكثير من بيانات سياسة المنطقة الأخرى. لقد نظرت إلى الكثير من القانون الفيدرالي. واعتقدت أن هذا يشمل الأمر بطريقة واسعة وموجزة. هناك كميات وكميات من المعلومات. من الواضح أن هناك الكثير من السوابق القضائية. أحاول أن أكون موجزا. أنا بالتأكيد، كما تعلمون، على استعداد لأن أكون منفتحًا، لكنني أجريت بحثًا حول هذا الموضوع.
[DiBenedetto]: وأردت فقط التعليق بأنني آمل أن يلبي ذلك تلك الحاجة، وأشكرك على إضافة ذلك، بالإضافة إلى إجراء التغييرات التي طرحتها. الشيء الآخر الوحيد الذي أملكه هو أنني كنت آمل أن أرى مثالاً للنموذج الذي سيجتمع به المعلمون والموظفين، وأردت، كما تعلمون، تأكد من أنه موجود على الإنترنت، بحيث يتم إرساله من شخص واحد، ويتم التوقيع عليه من قبل الممرضات، ثم يذهب إلى الإدارة، ثم يتم التوقيع عليه أخيرًا من قبل المشرف في شكل إلكتروني. لذلك أود أن أرى هذا النموذج وأوافق عليه. وأيضًا مثال على نموذج التفويض المائل الخاص بإدارة الأدوية الذي تستخدمه المنطقة، أود أن أرى ذلك أيضًا. إذن كل ذلك هنا في طلقة واحدة. لذا، إذا أراد الآباء معرفة ما هي السياسة، لديهم نماذج النماذج. لديهم كل شيء هنا كجزء من هذه الحزمة. لذلك أطلب مراجعة هذا وتقديمه لنا مع ما هو سليم لأن هذا هو ما طلبته في اجتماعنا الأخير لملاحظاتي. هل يمكنني طرح سؤال؟
[Ricciardelli]: لدينا أشكال. ربما هناك 12، ربما. أعتقد أن هناك حوالي 12 نموذجًا. وهم لا يزالون في التنمية. أعلم أن توني فينتوم وجيل ترينور كانا يعملان عليها مرة أخرى. إنهم قريبون جدًا من الانتهاء. لكنها ليست مجرد واحدة أو اثنتين. هناك الكثير من النماذج، ونحن نحاول أن نجعلها سهلة الفهم بصريًا، ولكنها جوهرية في نفس الوقت.
[Burke]: لذا أطلب جدولة ذلك حتى نحصل على التعديل الكامل. حسنًا، لقد طلبنا التعديل أيضًا. لذلك عندما تعيد التعديل.
[Van der Kloot]: هل لي أن أسأل سؤالا واحدا؟ هل لديك العينات جاهزة؟ هل هناك أي قلق بشأن طرح هذه القطعة منه في هذه المرحلة؟ هل سيصمد أي شيء من حيث؟ لدينا تعديل. نعم.
[Belson]: لا أعتقد أنه سوف يوقف أي شيء. أنت تعرف الفرضية الأساسية للتقرير. صحيح، حسنا. أعتقد أنه إذا سمحنا لنا بالمضي قدمًا، كما تعلمون، فسيتم إضفاء الطابع الرسمي عندما نعود.
[Burke]: تمام. إذن، هل تريد الموافقة على اقتراح يخضع للتعديل الذي قمنا بصياغته للتو؟
[Van der Kloot]: حسنًا، إيرين، نعم. سأفعل الثانية. لا، إيرين تريد ذلك، ما كنت أطلبه للتو هو التوضيح، لأن إيرين تريد طرحه الآن والاحتفاظ به حتى نجمع كل ذلك معًا. لقد سألت فقط ما إذا كان هناك أي مشكلة في ذلك.
[Belson]: حسنًا، أعتقد، كما تعلمون، أنه سيكون لدينا بعض الرحلات الميدانية التي ستظهر، كما تعلمون، خلال الفترة القليلة القادمة. وإذا استغرق الأمر وقتًا أطول قليلاً لتوضيح كل شيء، فسنعمل وفقًا لبعض القواعد القديمة. قد يكون من المفيد أن نقول ببساطة أن هذه قطعة مقبولة بشكل عام، مع فهم التعديل. أعني أننا نقدم النماذج في أقرب وقت ممكن في شهر يناير.
[Skerry]: أيها العمدة، أود أن أدعم سياسة الرحلات الميدانية. ونحن نقبله الليلة مع إدراج التعديلات وفي وقت سابق في موعد أقصاه. النماذج.
[Belson]: النماذج، نعم. وسوف نقدمها لك، ولكن على الأقل سيكون لديك شيء ما، كما تعلم.
[DiBenedetto]: على الأقل لدينا سياسة قائمة. نعم. يجب الموافقة على النماذج. أريدهم على مستوى المنطقة. هناك أشياء محددة، لذلك من الصعب الموافقة على شيء بناءً عليه دون الحصول على كل شيء في وقت واحد. أحب أن يكون كل شيء هنا ونحتاجه هنا، لكني كم من الوقت سيستغرق إرسال النماذج إلينا وتقديمها؟ أعني أن لدينا الكثير من الاجتماعات القادمة. أعني، يجب أن يكونوا نماذج من الروضة إلى الصف الثاني عشر.
[Ricciardelli]: لقد تم خلقهم. أعتقد أنهم قد يحتاجون إلى المزيد من التغيير والتبديل. لقد عملنا على ذلك. ربما لدى بيفرلي ما تضيفه إلى ذلك.
[Nelson]: تم عمل النماذج . هم فقط غير منظمين. عندما حصلنا على النماذج، كانت ضخمة جدًا لدرجة أنه كان من الصعب جدًا على الأشخاص التعامل معها. أعلم يا توني أننا كنا نعمل على ذلك. سوف يستغرق المزيد من الوقت للحصول عليه. يجب ألا يغير النموذج أي شيء في السياسة. ومرة أخرى، أشعر بالقلق قليلاً بشأن تأخير هذا الأمر لأن الناس يبحثون عن التوجيه والإدارة ومديري المدارس. لدينا اجتماع غدا مع مديري المدارس. نود أن نكون قادرين على القول بأن لدينا دليلًا للسياسة حتى لا نستمر في المضي قدمًا. الأشكال، مرة أخرى، هي قطعة تنظيمية. اجعلهم ودودين مع العملاء، ولا ينبغي أن يكون هذا شيئًا حقًا. نقطة المعلومات. نعم، نقطة المعلومات.
[Burke]: مع مرور الوقت كذلك. وهو أمر مخيف، نقطة المعلومات. آنسة.
[Skerry]: نيلسون، هل يمكننا الحصول على هذه النماذج بحلول اليوم الثامن عشر لتلبية احتياجات هذا المجلس؟
[Nelson]: أعتقد ذلك. توني، لقد قلت أننا نقوم بالمراجعة، ونحن نعمل على ذلك، لكننا لا نملكه بشكل مثالي، حسنًا؟ فيما يتعلق، هناك أشكال طبية، حسنًا، إنها نوعًا ما، تأثير متتالية. هناك النماذج الأولية التي يجب على الجميع القيام بها. وبعد ذلك يأتي دور مجموعة أخرى من النماذج للأطفال الذين يعانون من مشاكل طبية. لذلك نحن بحاجة إلى أن نجعل الناس يفهمون أنه ليس عليهم ملء 20 نموذجًا عندما لا ينطبق ذلك. وهذا ما نكافح معه الآن، نحاول أن نجعل هذا موجزًا، ونجعله قابلاً للتطبيق على رحلة معينة. ونحن لا نريد، لأننا نعرف ما يحدث عندما تضع مجموعة كاملة من الأوراق الناس ينظرون إليه فقط ويقولون، لا أستطيع أن أفعل هذا. انها مجرد أكثر من اللازم. لذلك نحن نحاول أن نجعلها صديقة للعملاء. ولكن مرة أخرى، السياسة، الشكل لا ينبغي أن يكون كذلك أعني أنه يمكننا إيصالها إليك، لكني أود المضي قدمًا في هذا إذا استطعنا.
[DiBenedetto]: السيد بينيديتو، متابعة هذا؟ نعم من فضلك. لذا فإن النموذج الذي أبحث عنه هو طلب الذهاب في رحلة ميدانية. ليس الكثير من النماذج التي يجب على جميع الآباء القيام بها، ولكن حتى نموذج الطلب، مثل، حسنًا، أريد أن آخذ صفي الثاني إلى قطف التفاح، كما تعلمون، صغيرة مثل المزارع. ولذا سأتصل بالإنترنت. انا ذاهب لملء هذا. سوف يذهب إلى الممرضة وسوف يذهب إلى رأسي، كما تعلمون، ومدير المدرسة والمشرف للموافقة. هذا هو نوع النموذج الذي أريده. من المعلم. من الجميع. وأريد تتبعها. لذلك أريد أن أعرف، أريد بيانات العام المقبل تقول، هذا هو المكان الذي ذهبوا إليه. هذا الصف هنا ذهب في خمس رحلات ميدانية، في حين أن هذه المدرسة هنا لم تفعل ذلك. وربما، كمنطقة، قد نرغب في مساعدتهم. أو أريد تلك البيانات. إذن هذا هو النموذج الذي أحتاجه، ولست بحاجة إلى كل نموذج في هذه المرحلة. لكنني أريد، عندما تطرح هذا، هذا هو الشيء الجديد لدينا. وهذه هي الطريقة التي تطبق بها. أردت أن أذهب معها. إنه النموذج الذي يبدأ العملية.
[Nelson]: وأعتقد أيضًا يا إيرين أنك ربما ذكرت في المرة الأخيرة في الاجتماع قائمة مرجعية للأشياء. القائمة المرجعية، أعتقد أننا أضفنا شيئًا واحدًا إلى القائمة المرجعية. لذلك لدينا القائمة المرجعية. لدينا النموذج الأولي. كل ما في الأمر أننا نريد حقًا أن نصنع كل شيء آخر، ويمكن أن يكون هناك أشكال كثيرة، اعتمادًا على الشباب الذين سيذهبون في الرحلة. شيء لن ينظر إليه الناس ويقولون، لن أذهب في الرحلة لأنني لا أريد ملء النماذج. سيكون هذا هو آخر شيء نريد القيام به في هذا الشأن. يمكننا عمل القائمة المرجعية ويمكننا القيام بالتطبيق الأولي.
[SPEAKER_08]: توضيح بشأن معلومات نقطة الحركة، نعم، أعني أنني أعلم أن هناك مجموعة كبيرة من الأشخاص لديهم أجهزة كمبيوتر ولكن هناك أيضًا مجموعة كبيرة لا تحتوي على أجهزة كمبيوتر، ولذا أريد فقط التأكد من أنني لا تعرف كل شيء يترجم من الموقع إلى نسخة بالفعل بسهولة لذا، عندما نقوم بذلك عبر الإنترنت، هل نقوم بذلك بلغات مختلفة؟
[DiBenedetto]: هذا فقط للمعلمين لملء طلب لحضور الفصل.
[SPEAKER_08]: حسنًا، هذا هو مكان التوضيح. أنت لا تتحدث عن قيام الوالد بملئه. أنت في الواقع تتحدث فقط عن قيام المعلم بملئه.
[Nelson]: سيكون هناك نموذج إذن الوالدين الذي سيكون جزءًا من الحزمة. لكنني أعتقد في هذه المرحلة أننا نتحدث عن ما هي القائمة المرجعية. لقد نشأ الكثير من هذا من الحقيقة أن المعلمين سيبدأون في التخطيط للرحلات، ويبدأون في جمع التبرعات، ويبدأون في إثارة حماسة الأطفال دون علم المدير. وبعد ذلك كانت هناك جميع أنواع التداعيات بعد وقوع الحدث. لذلك كانت هذه في البداية محاولة للتأكد من أنه قبل أن يبدأ الأشخاص العملية، فإنهم يعرفون ما يجب أن تكون عليه العملية. ومن هنا نشأ هذا.
[Burke]: إنه اثنان منفصلان. أحد الاقتراحات هو قبول السياسة مع التعديل الوحيد الذي تم إجراؤه قبل ذلك بقليل. ثم طلبت إيرين عدم قبول السياسة بأكملها حتى نحصل على النماذج. لقد حددت الآن أنه نموذج البداية. لكن بالنسبة لي السياسة... الإملاءات والأشكال يمكن أن تأتي ويمكن تغييرها مع تغير الأشياء في الحياة. لذا أود أن أطلب الموافقة على السياسة حتى نتمكن من نشرها إلى المديرين، خاصة في اجتماعكم غدًا، ومن ثم يمكننا الحصول على النماذج في اجتماعنا التالي.
[Nelson]: يمكننا أن نرسل لك هذين النموذجين في المرة القادمة، ولكن لن تتاح لنا الفرصة للقاء المديرين مرة أخرى حتى يناير. لذا، إذا قدمنا لهم هذا غدًا، فسيكون مفيدًا.
[Kreatz]: آنسة. كريتز؟ أوه، كان لدي سؤال مماثل حول النماذج. أردت فقط أن أعرف، هل ستكون النماذج متاحة للمدرسين باستخدام مستندات Google Doc، حيث يمكنهم الدخول وإضافة معلوماتهم مباشرة على Google ثم نقلها؟ لأنني أعتقد أن هذا تمت مناقشته في الاجتماع الأخير.
[Mustone]: في اللجنة الجامعة للرحلة الميدانية، كان هناك عدد من أولياء الأمور من منظمة CPAC. هل تواصلت معهم لتسألهم عما إذا كان هذا... لا... لقد تحدثوا عن اللغة التي كانوا يبحثون عنها والتي جعلتهم يشعرون بالثقة بأننا كنا منصفين. فهل هذا ممكن؟ أعتقد أن الرئيس قال، هل يمكنك التواصل معي باللغة؟ يمكنني مساعدتك في اللغة.
[Nelson]: يمين. نحن في الأساس، كما قالت برناديت، هي التي قامت بالبحث، ولكننا عملنا أيضًا مع كاثي ميداليا، التي نظرت في هذا من أجلي واعتقدت أن هذا سيكون شيئًا من شأنه أن يغطي كل تلك الحالات. لذلك، نشعر أنه كذلك.
[Van der Kloot]: هناك حركة على الأرض. آنسة. فاندر كلوت. إذن أنت ستقتلني، لكنني سأعود إلى هذا السطر بخصوص الموافقة. وأنت قلت شيئا للتو. قلت إن ما حدث في الماضي هو أن المعلمين بدأوا يعلنون للأطفال أنهم سيواصلون هذا الأمر، وقد أثاروا حماس الجميع، وربما يبدأون في جمع الأموال. وهذا لا علاقة له بالدفع. لذلك، إذا قلنا أنه عندما نريد الموافقة على الرحلة، وإذا كنت تنتظر، وقول، حسنًا، نحتاج فقط إلى الموافقة عليها بالدفع، فهذا يعني أنه يمكن للمعلم أن يعلن عنها بالفعل ويمكنه جمع الأموال . الدفع ليس الكلمة التي تريدها هناك.
[Nelson]: لذلك، نحن نتعامل مع ذلك، هيا مرة أخرى. إذن، هذه هي الصفحة الرابعة، رقم ثلاثة.
[Ricciardelli]: لذا، نعم، هنا.
[Nelson]: يجب أن تحصل جميع الرحلات التي ترعاها المدرسة والتي تتضمن السفر ليلاً خارج الولاية على موافقة مسبقة من المشرف.
[Burke]: إنهم بحاجة إلى معرفة ما إذا كان الناس مهتمين بالذهاب. عليهم أن يسحبوا طلابهم. إذا لم يرغب أحد في الذهاب، فلن يأتي إلينا ويطلب الموافقة.
[Ricciardelli]: لست متأكدا ما هم. يمين؟ إذن ما تقوله هو أنه لا ينبغي أن يكون ذلك قبل الدفع، بل نحتاج إلى حذفه. منذ لحظات، اقترحت أن نضيف ذلك قبل الدفع.
[Van der Kloot]: لم أقترح الدفع. شخص آخر فعل.
[Ricciardelli]: فعلتُ.
[Van der Kloot]: نعم. واقترحت أن ما كنا نفعله هو القول بأن المعلم سيذهب خارج البلاد، أرادت لجنة المدرسة مهلة مدتها ستة أشهر. أعتقد أنه إذا كانت هناك رحلة ليلية داخل الولايات المتحدة، فإننا نريد إشعارًا قبل شهرين، وربما إشعارًا لمدة ثلاثة أشهر. حسنًا، أنا أقول، ثم أضع بندًا وأقول إذا سنحت فرصة للطلاب، كما تعلمون، ضمن هذا الإطار الزمني، يمكن أن يتم منح تلك الموافقة من قبل المشرف مع إخطار لجنة المدرسة. أعني، هذه هي الطريقة التي سأوضح بها الأمر. الآن، نظرًا لأن الدفع على ما أعتقد، أعتقد أن الدفع تعسفي.
[Nelson]: وهناك بعض الرحلات التي لن نطلب الدفع لها. بعض من الرحلات الليلية.
[Van der Kloot]: تأتي مع هذه الفرصة للذهاب إلى نيويورك.
[Nelson]: حسنًا، لقد تم تمويل ذلك من قبل شخص آخر. صحيح، بالضبط. لذلك ربما في الوقت المناسب، يجب الموافقة على الرحلات الليلية أو الرحلات الليلية الأخرى في الوقت المناسب لأن لدينا أشياء تحدث بسرعة كبيرة مثل تلك الرحلة إلى نيويورك. البعض الآخر لدينا عدة أشهر للقيام به. لذا، إذا وضعناها في الوقت المناسب وتركناها تقديرية نوعًا ما.
[Belson]: أعتقد أنك بحاجة إلى توخي الحذر حتى لا تبالغ في التنظيم، لأن ما يحدث هو أن الظروف تتغير، والمواقف تتغير. ما تقوله لنا حقًا، كن مسؤولاً، وكن منطقيًا، وأبقنا على اطلاع، واصنع الأشياء، كما تعلم، لا تدع الناس يهربون ويذهبون بعيدًا في الطريق من قبل، كما تعلمون، تعلمون ذلك. لأن هذا حقًا ما نقوله للناس بشكل أساسي. وأعتقد، كما تعلمون، أن لدينا موظفين محترفين، وعليهم أن يفهموا أن هذا يعني تزويدنا بالمعلومات في الوقت المناسب.
[Van der Kloot]: سيدي المشرف، هل أجرؤ على تذكيرك أننا وافقنا الأسبوع الماضي على القيام برحلة ميدانية وكان الأطفال قد ذهبوا بالفعل؟ كان لدينا مسؤول جديد.
[Belson]: لقد أمضينا أيضًا شهرًا كاملاً لم نعقد فيه اجتماعًا. وهذا حقًا، كما تعلمون، كان أمرًا ظرفيًا، ولكن كان ذلك قبل ثماني سنوات.
[Van der Kloot]: اسمحوا لي فقط أن أسأل اللجنة. إذا كنا نتحدث عن رحلات خارجية خارج البلاد إلى إيطاليا، أو إلى هندوراس، أينما كانت، فما هو الوقت الذي تريد اللجنة معرفته مقدمًا للموافقة على ذلك؟
[Skerry]: تسعين يوما.
[Van der Kloot]: 90 يوما. وقيل هنا ستة أشهر. عادة ما نحضرها إليك في وقت مبكر جدًا.
[Nelson]: أنا فقط لا أريد أن أكون في موقف حيث قد تكون هناك فرصة لطلابنا للقيام بشيء ما.
[SPEAKER_08]: وبعد ذلك لأن المعلم ينظر للأسفل وينظر إلى السياسة ويقول، يا إلهي، لم يكن ذلك خلال الأسبوعين أو لم يكن خلال الأسابيع الثلاثة أو الشهرين أو السبعة أشهر، ولم يحضروا حتى لك.
[Nelson]: ماذا لو احتفظنا بها ستة أشهر ما لم تكن هناك ظروف مخففة؟
[Burke]: هذا جيّد.
[Nelson]: هذا جيّد.
[SPEAKER_10]: الظروف التقديرية.
[Nelson]: ستة أشهر ما لم تكن هناك ظروف مخففة. وهذا يترك بعض المرونة.
[Van der Kloot]: لذا أعتقد أنه يجب عليك قضاء ثلاثة أشهر لأنني أعتقد... انتظر، الستة أشهر كانت للسفر إلى الخارج، حسنًا؟ إذا كنت تقول مجرد بطانية عامة والأطفال سيذهبون إلى كيب كود، فنحن لا نطلب مهلة ستة أشهر.
[Nelson]: لا، المبيت في الرحلات الداخلية، اعتقدت أننا قلنا أنه سيكون في الوقت المناسب لأن تلك سوف... أعتقد أنه معقول. أعتقد أنه من المعقول أن تظهر الرحلات بسرعة أو قد تكون أطول. أعتقد أن تلك ستكون في الوقت المناسب. الأشهر الستة هي الدولية. أعتقد أنه معقول. يتم التخطيط لمعظم هذه الرحلات قبل عام في معظمها. حسنًا. هذا جيد. وهكذا بصيغته المعدلة الآن.
[Burke]: اقتراح بالموافقة على السياسة بصيغتها المعدلة في القاعة. أعاره السيد سكيري. التصويت بنداء الأسماء، من فضلك.
[Van der Kloot]: حسنًا، سيدة كريس؟ نعم. سيدة ستون؟ نعم. السيد سكوري؟ نعم. السيدة فاندر كلوت؟ نعم. عمدة بورك؟
[Burke]: نعم. ستة بالإيجاب وواحد غائب. تمت الموافقة على السياسة بصيغتها المعدلة. شكراً جزيلاً. شكرًا لك. التفاوض بشأن المسائل القانونية، لا يوجد شيء. أعمال جديدة؟ تقرر أن تقدم لجنة مدرسة ميدفورد تعازيها لعائلة ساندرا تومي، التي وافتها المنية يوم الثلاثاء. كانت السيدة تومي ناشطة مجتمعية متفانية وناشطة في التعليم العام في ميدفورد. لقد نجت من زوجها بيل وابنها توماس وزوجة ابنها كاثلين. كما تقرر أيضًا أن ترسل لجنة مدرسة ميدفورد تعازيها إلى عائلة مارغريت ريغان، وهي معلمة منذ فترة طويلة في مدرسة سوان. لو أمكننا جميعا أن نقف دقيقة صمت، من فضلكم، على رحيل هذين الاثنين. المواطنين. شكرًا لك.
[Kreatz]: هل الاقتراح بتأجيل هذه الجلسة؟ لدي إعلان واحد سريع جدا. أريد فقط أن أقوم بإعلان واحد سريع. هناك العديد من طلاب مدرسة ميدفورد الثانوية الذين أنشأوا سلسلة تعليمية جديدة. اسم المسلسل: سجلات التاريخ العسكري الحديث. يتم إنشاء العروض هنا في محطة Medford Community Media Station. وستكون إعادة الحلقة الأولى يوم الأربعاء الساعة 7 مساءً. والسبت 9 ديسمبر الساعة 7 مساءً. على القناة 47 فيريزون والقناة 3 كومكاست. الأسبوع القادم يوم 14 ديسمبر ستكون الحلقة الثانية. جميع الطلاب المشاركين في هذا البرنامج يقومون بالكتابة، والتحرير، ويقومون بالموسيقى، والسرد، ويأتون بعد ساعات الدراسة ويعملون على هذا بمفردهم. لقد كانت حلقة رائعة. لقد تم تقاسمها في الفيسبوك. سأرسل رسالة إلى Lisa Evangelista لأطلب منها مشاركة الرابط على المدونة إذا حصل أي شخص على فرصة للاستماع إليه وهو مجرد عرض جديد رائع تم إنشاؤه بواسطة العديد من الطلاب، مزيج من طلاب المدارس الثانوية والمهنية. أردت فقط أن أعطي بضع إشارات. كان هناك فيضان، ومات أداليتو، وجاستن جارلاند، وأنجيل باروزو، وإيان أجودو، وجافين بيبينز، وتريب هيل، ورواه نوح كريتز. لذا، إذا حصل الجميع على فرصة، إذا أرادوا الاستماع إلى المحطة، فهي مجرد حلقة تعليمية رائعة. شكراً جزيلاً. اقتراح بالتأجيل.
[Burke]: شكرًا لك.