[Paulette Van der Kloot]: Scurry chamará o rolo. Sra. Cugno? Ausente. Sra. Dibenedetto? Presente. Sra. Kreatz? Aqui. Sra. Mango? Aqui. Sr. Scurry? Presente. Sra. Van der Kloot? Presente. Prefeito Burke?
[Stephanie Muccini Burke]: Presente. Seis presentes, um ausente. Tudo, por favor, levante e cumprimente nossa bandeira. E enquanto eles estão de pé, se pudessem suportar para que possamos tomar um momento de silêncio para todas as vítimas do horrível evento que ocorreu em Las Vegas, bem como aqueles que foram feridos, graças à aprovação da ata da aprovação de 18 de setembro. Existe um segundo da Sra. São Der Kloot? Todos aqueles que são a favor? Prefeito Burke? Sr. Benedetto?
[Erin DiBenedetto]: Eu tive uma pergunta sobre ... então, estávamos falando sobre ... Estudantes adicionais que vêm de novos desenvolvimentos. E solicitamos que nosso relatório nos tenha dado em janeiro. Eu só quero mais detalhes sobre o que foi solicitado. Eu acho que disse que gostaria Unidades de 100 anos ou mais, em vez de 150, e gostaríamos de tentar capturar crianças em idade escolar, bem como crianças de idade da escola, para que possamos planejar anteriormente em nosso orçamento. Então, eu gostaria que fosse observado nos minutos, bem como na parte de trás de nossos relatórios solicitados.
[Stephanie Muccini Burke]: Sobre o movimento de adoção da ata modificada pela Sra. Dividenetto, todos que são a favor? Todos os opostos? O movimento passa. Também quero notar que temos Justin Tang conosco hoje à noite. Ele é o representante estudantil da Medford High School. Bem -vindo, Justin. E Justin se sente livre quando estamos discutindo qualquer assunto se você quiser intervir, basta levantar a mão e reconhecê -la. Graças à aprovação da transferência de faturas da moção do fundo para aprovação do Sr. Scary MR. Benedetto certamente Kirsten está aqui
[Erin DiBenedetto]: Kirstine? Sí, Kirstine.
[Roy Belson]: Kirstine não está aqui, mas eu ... oh, talvez você possa me ajudar.
[Erin DiBenedetto]: Bem, então minha primeira pergunta está nas características do reembolso do registro, vi muitas linhas de pedidos para isso e simplesmente não sabia qual era a política para o reembolso do registro, porque apenas nesta aprovação de um projeto de lei, temos US $ 7.684 para reembolso de registro para professores. Não sei como os professores solicitam isso. Não sei como é atribuído.
[Roy Belson]: Então, no contrato do professor, tudo bem, apresentamos durante as últimas negociações uma peça que atribuiu US $ 30.000 no primeiro ano e US $ 40.000 no segundo ano para que os professores fizessem cursos individuais e reembolsarem até US $ 1.000. O que você está vendo nessa linha, nessas linhas, é o reembolso para esse fim.
[Erin DiBenedetto]: E você poderia explicar como os professores solicitam isso e como eles foram notificados de que têm essa opção?
[Roy Belson]: Eles solicitam através do vice -superintendente do escritório. Verifique. É o primeiro a chegar, primeiro serviço. Obviamente, analisamos -o para crédito de pós -graduação para garantir que seja consistente para fins educacionais. Nós o aprovamos em ordem de chegada. Quando eles fornecem credenciais e as evidências que foram concluídas, pagamos.
[Erin DiBenedetto]: E agora que você diz isso, lembro -me de aprovar essa parte do orçamento. E fico feliz em ver o que começou.
[Paulette Van der Kloot]: Eu só queria mencionar que, como sua secretária, quando entro e assine as faturas, vejo todas as listas de professores que apresentaram papelada para receber um reembolso. E posso ver quais cursos estão fazendo, que qualificações eles obtiveram, estão se saindo muito bem. E então eu notei que havia muitas coisas, provavelmente porque os professores os levaram durante o verão recente, e essa é a linha da linha que você está vendo, mas eu olhei para cada um.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Eu tenho mais alguns artigos. Meu segundo artigo está na página três. É por US $ 3.395 e diz várias acusações da Medford High School. Alguém tem uma lembrança de quê, e o pagamento era que o vendedor era Medford High School, então ele estava curioso para saber o que era isso?
[Roy Belson]: Isto é para roupas de hóquei.
[Erin DiBenedetto]: Bem. Uniformes de hóquei? Ok, e o próximo elemento é o número três. Um funcionário atlético na página 11 de 16, uma lei oficial de atletismo recebeu US $ 10.220. Isso parece muito maior que a maioria dos outros, e chamou minha atenção.
[Roy Belson]: Então, isso é para a nossa taxa para a Conferência Nordeste, que ingressamos agora. O indivíduo designado é o coordenador dessa conferência, e o cheque é realizado na conferência.
[Erin DiBenedetto]: Bem, porque só tem isso.
[Roy Belson]: Isso é estritamente para ela, você sabe, para a FIFA. Em vez do GBL, agora pertencemos à Conferência Nordeste.
[Erin DiBenedetto]: Ok, ele estava curioso, porque um indivíduo disse por uma grande quantia de dinheiro. Parecia que valeu a pena mencionar. E o número quatro está na página 12 de 16. Ele diz, o Net Sports Group $ 8.998 e diz que esse motivo não é classificado. Então, eu me perguntei por que isso não foi classificado e exatamente o que era.
[Roy Belson]: Se você pode me dizer o artigo, não tenho certeza do que se refere.
[Erin DiBenedetto]: Está na página ... página 12.
[Roy Belson]: Bem, deixe -me ver o que tenho. Essa foi uma reforma do campo. Cada trabalho nos campos de grama e isso é para a reforma da borracha desse campo.
[Erin DiBenedetto]: Algo bom para fazer. Muito bom. Bem, obrigado por esclarecer essas perguntas.
[Stephanie Muccini Burke]: Sobre a moção de que as faturas e a transferência de fundos são aprovadas. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Aprovação de folhas de pagamento. Movimento para aprovar.
[Robert Skerry]: Segundo.
[Stephanie Muccini Burke]: Pelo Sr. Vanderdolf, apoiado pelo Sr. Scari. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Relatório do Secretário. Não há nenhum. Relatório dos comitês. Comitê. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Então, tivemos um comitê de tudo sobre fusão profissional e do ensino médio. Você tem isso em sua pasta. Se você optar por lê -lo, geralmente é lido pelo Secretário. Caso contrário, você pode simplesmente desistir da leitura e simplesmente aceitá -lo.
[Kathy Kreatz]: Eu tenho algumas perguntas. Gostaríamos que eu lesse, por favor. Em. Pretz tem algumas perguntas. Superintendente Fiquei um pouco confuso sobre a moção, então enviei algumas consultas ao Dr. Perala e ao diretor de orientação, porque o que eu pensava era que queríamos o colapso individual na transcrição da classificação de classes de aulas de estudantes adicionais, mas o que descobri. Através da comunicação por e -mail, mas isso é algo que não é possível. Atualmente, não há como adicionar uma notação de transcrição ou adicionar um documento adicional ou anexar uma página separada. Portanto, o que eles podem fazer é que o conselheiro de orientação pode escrever uma carta de recomendação em nome do aluno, fornecendo as informações sobre o alcance da turma, o que o aluno era antes da fusão e do aluno pode concluir uma planilha de blush, e isso pode ajudar o conselheiro a orientação a escrever o pessoal, você sabe, conquistas sobre o aluno. Mas, você sabe, isso é através de comunicações, então eu me perguntei se, você sabia, gostaria de fazer uma moção, você sabe, para convidar o diretor e o diretor de retorno, para que possamos obter os detalhes finais sobre a classificação da classe. Porque era só eu indo e vindo, porque fiquei um pouco confuso. Eu pensei que seria algo diferente do que mencionamos.
[Stephanie Muccini Burke]: Na ata da reunião do comitê de toda a moção, ele diz que
[Erin DiBenedetto]: Pedi para ter classificações separadas e reuniões trimestrais. Não foi exatamente isso que eu havia feito um gesto. O que fez uma sinalização é uma classificação interna separada, para que saibamos o que os alunos da escola vocacional e sua classe classificam. Eu acho que é assim que me lembro corretamente. E também peço que ocorra uma notação de transcrição. E se isso não for possível, concordo com meu colega em que os chefes de ambas as escolas e o departamento de orientação devem ir até nós e nos dizer que nossa moção não é possível e que as opções nos apresentam e como vamos seguir em frente com isso. Porque essa é uma questão muito importante para nossos anciãos e nossos juniores. Pelo menos com nossos alunos do segundo ano, temos tempo para notificá -los sobre essa mudança. Ainda será difícil para esse nível, mas em algum momento devemos mesclá -los com as classificações do ensino médio, porque agora temos um código. E é assim que denunciamos. Mas precisamos fazer algum ajuste para esses dois anos, eu acho. E foi por isso que fiz a moção, e é por isso que foi aprovada por unanimidade. Então, eu concordo com a moção do meu colega, e espero que isso aconteça muito rapidamente, porque isso está afetando os alunos que já são enviados às universidades para as universidades. Então me mudei para fazer imediatamente.
[Roy Belson]: Então, vamos levá -los para a próxima reunião e endireitá -la. Tenho certeza que isso pode ser feito.
[Paulette Van der Kloot]: Em. Vanden Heuvel. Sim, a única coisa é que, é claro, algumas das crianças já estão começando a se candidatar à universidade, então há um problema de pontualidade. E também tenho uma memória diferente do que está aqui, porque me lembro de perguntar muito especificamente se poderíamos continuar apenas como um período de transição do que o O GPA infantil está listado, pois agora são como um programa vocacional. Ele diz aqui, o Dr. Perrella disse que podemos criar qualquer lista que desejar, então não se preocupe com isso. Fiquei definitivamente surpreso quando eles de repente me disseram que não trabalhava como esperávamos. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Por que não temos esclarecimentos esta semana? Quando vejo o Dr. Perrella amanhã de manhã, enviaremos uma notificação sobre o que eles podem fazer. E se você puder fazer da maneira que quiser, faremos isso imediatamente. E se algum outro problema surgir, eles explicarão e nós o trataremos.
[Paulette Van der Kloot]: Então, eu gostaria de colocar o papel sobre a mesa.
[Stephanie Muccini Burke]: Ele pediu que uma moção aparecesse se eles não podem corrigi -la na próxima semana.
[Erin DiBenedetto]: Podemos garantir que isso garantiria uma reunião de emergência? Não. Devido à pontualidade com as transcrições das crianças. Portanto, como membro do comitê escolar, estou fazendo uma moção de que, se eles não conseguirem corrigir isso no final desta semana, temos uma reunião no início da próxima semana. Então, eu preciso de alguém para o segundo lugar desse movimento.
[Kathy Kreatz]: Eu vou parar.
[Erin DiBenedetto]: É um segundo da Sra.
[Stephanie Muccini Burke]: Eu mostro. Todos aqueles que são a favor?
[Kathy Kreatz]: Chance.
[Stephanie Muccini Burke]: Todos os opostos? O movimento passa. Em. Kreatz, você teve outra pergunta?
[Kathy Kreatz]: Sei que não é um problema de emergência, mas pensei que seria um bom relatório se pudéssemos obter um relatório sobre o colapso de quantos alunos estão em cada loja cooperativa e onde estão trabalhando. Foi algo realmente interessante, mas não é um relatório de emergência. Então, eu gostaria de fazer uma moção para isso.
[Roy Belson]: Eu sugiro que, como você chama, você nos dá mais um mês para fazê -lo porque as pessoas ainda estão sendo colocadas, e isso será muito Relatório transitório no início do ano.
[Unidentified]: Senite esse movimento.
[Stephanie Muccini Burke]: Sobre a moção que um relatório de todas as cooperativas e estágios que nossos estudantes vocacionais e do ensino médio estão comemorando são entregues pela loja, se necessário, apoiado pela Sra. Eu mostro. Todos aqueles que são a favor?
[Kathy Kreatz]: Chance.
[Stephanie Muccini Burke]: Todos os opostos? O movimento passa. De outra forma?
[Kathy Kreatz]: E eu só tinha mais um. Eu queria perguntar sobre uma loja específica. Era engenharia robótica. Originalmente, a Robotics Engineering tem sido o programa vocacional tradicional e mudará com a aula de graduação de 2018. E recentemente, houve um desenvolvimento onde há Há uma oportunidade cooperativa para estudantes de engenharia de robótica, então eu só queria Farei as turnês da universidade e o que vimos foi em Wentworth, eles tinham o mesmo time que temos em nossa loja de engenharia de robótica. E meu filho, esteve envolvido no programa, conhecia todos os nomes das máquinas. E, de fato, temos máquinas mais recentes do que elas. Você sabe, eles têm como acesso de cinco e temos três acesso, mas ele conhecia todas as máquinas e tinha a loja. E foi realmente fascinante ver que nossa escola vocacional de Medford tem essa equipe pronta para a universidade. E quando compartilharam informações sobre suas cooperativas, seus alunos são estudantes universitários que saem e obtêm cooperativas e começam em US $ 15 por hora. E é isso que nossos alunos vocacionais estão fazendo. Nesse campo em particular. Então, eu realmente acho que é importante, você sabe, dê uma olhada no programa de engenharia de robótica, porque pode haver uma oportunidade para você ficar, você sabe, o programa A-Week, B-Week. E este foi um novo desenvolvimento que ocorreu recentemente, recentemente para uma oportunidade para os estudantes. Eu gostaria de fazer uma moção para ser verificada.
[Robert Skerry]: Segundo.
[Stephanie Muccini Burke]: No movimento, a ser verificado. Destacado pelo Sr. Skerry. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Muito bom. Existe uma moção de aprovação do comitê com essas adições analisadas? Na moção de aprovação. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Obrigado. OK. Participação da comunidade. McGlynn High School Professores Plano de Ação nas Escolas Públicas de Medford. Seu nome e endereço, por favor, para o nosso registro.
[Brian Villard]: Brian Villard, 221 Summer Street, Somerville, Massachusetts, 02143.
[Sherri Flint]: Sherry Flint, 35 Fay Street, Boston, Massachusetts, 02118.
[SPEAKER_21]: Patricia Haas, 205 Elm Street, Medford, Massachusetts, 02155.
[Brian Villard]: Boa noite, o honorável prefeito Burke, senhoras e senhores do comitê escolar, superintendente Belson, vice -superintendente Nelson, nós, os professores da McGlyn Intermediate School, estamos aqui em resposta ao artigo sete do artigo sete sob o relatório do Superintendente, datado de 18 de setembro de 2017, intitulado McCglyn Action Plan. Depois que cada um de nós viu essa reunião, nos conhecemos como equipe e discutimos nossa decepção em relação à falta de nossa voz e contribuições que foram incluídas neste plano de ação. Sentimos que o McGlynn foi deturpado e nossas realizações eclipsadas. Somos professores de McGlynn e estamos aqui porque nos importamos. Estamos orgulhosos de que a McGlynn Middle School seja única na cidade de Medford. Nossa escola abriga a população de estudantes que são mais diversos em segundo plano, habilidade, idioma e cultura. Nossa escola é o lar de toda a população da Medford High School. No ano passado, através do nosso modelo de inclusão, participamos de uma população de estudantes de quase 60% da alta necessidade. Todos os dias, nossa equipe se levanta e celebra o desafio não apenas para educar, mas também para atender às necessidades sociais e emocionais de toda a criança. Professores e funcionários fazem isso criando uma comunidade de respeito e excelência. Valorizamos todos os nossos alunos e fazemos o possível para ajudá -los a se destacarem academicamente e socialmente.
[Sherri Flint]: Somos professores de McGlynn e estamos aqui porque nos importamos e somos dedicados. Os professores e funcionários da McGlynn dedicam nosso tempo e recursos para melhorar o edifício diariamente. Os alunos da McGlynn desfrutam de uma variedade de atividades extracurriculares administradas pela equipe, que incluem o Drama Club, a National Junior Honor Society, o Builders Club, o Conselho de Estudantes, o Programa Interativo de Notícias da Mornagem, o Anuário, o Art Club, um Rock and Roll Show, talento Show, Programa de coro, um canto de férias multiculturais em toda a escola, um conjunto de cordas ganhando a medalha de ouro e muitas outras atividades com base no interesse dos alunos. Não apenas nos dedicamos a esses extracurriculares, mas também nos oferecemos repetidamente para aconselhar esses clubes e muitos outros, geralmente sem resposta ou apoio. Queremos oportunidades ainda mais extracurriculares para nossos alunos? Absolutamente. No entanto, permissão para avançar, o financiamento e o apoio continuam limitando as aspirações daqueles que desejam trazer programação e oportunidades adicionais para nossos alunos. Somos os professores da McGlynn e estamos aqui porque nos importamos e queremos o melhor para nossos alunos. Queremos que cada aluno tenha as vantagens e oportunidades mais possíveis. Isso exige que colaboremos, nos comuniquemos e coopemos continuamente para garantir o melhor ambiente educacional possível para nossos alunos. Quanto mais estáveis, saudáveis e profissionais são as relações entre a equipe, mais podemos fornecer um clima estável, saudável e de apoio à escola. Portanto, foi decepcionante saber que durante as decisões de pessoal de verão foram tomadas com base em nossos antecedentes, talentos e relacionamentos sem conhecimento, sem participação ou sem a contribuição dos recursos mais valiosos disponíveis, a equipe. Portanto, como esperado, as conclusões e ações baseadas em informações incompletas e errôneas não coincidem com as necessidades declaradas descritas no Plano de Ação da Escola Intermediária McGlynn. Entraremos isso em detalhes, não agora, mas estamos preparados para fazê -lo em outro fórum.
[SPEAKER_21]: Somos professores de McGlynn e estamos aqui porque nos importamos e pedimos para participar. Somos uma equipe vibrante e enérgica e nos preocupamos entre si e com nossos alunos. Mantemos a atitude profissional em relação aos alunos, independentemente de quais desafios nos são apresentados. Trabalhamos juntos em equipes, nossas famílias de trabalho e, como tal, defendemos qualquer programa, recurso ou colocação que seja para nossos alunos. Nos anos anteriores, ingressamos na equipe para abordar as preocupações de construção, que trouxemos para todos os níveis de administração. As preocupações que expressamos ao longo dos anos e hoje não são queixas sobre o nosso trabalho. É satisfeito ver o governo em busca de ajuda, com a esperança de que juntos possamos fazer nossa escola ultrapassar. Quando há preocupações sobre nossa escola, boas práticas de gestão determinarmos que devemos participar do processo, tanto na identificação de problemas quanto na determinação de soluções. Somos um recurso valioso no qual investe. Pedimos fazer parte da solução, não para demonizar como parte do problema. Como nos importamos, pedimos para trabalhar com você e com a administração, para que o McGlynn seja o melhor que pode ser. Somos os professores da McGlynn e estamos aqui porque nos importamos e queremos que nossa voz seja ouvida. Acreditamos que a educação não é competir com outras escolas, ou mesmo entre si. Trata -se de promover uma comunidade inclusiva, comprometida com a excelência em satisfazer as necessidades de toda a criança. Escola e aprendizado não são uma competição com uma linha de chegada estrita e inflexível. A educação não é um prêmio para ganhar. Sendo esse tipo de competição, apenas danificará o bem que nossas escolas estão fazendo. Somente ao ingressar, podemos garantir que todos os alunos vejam o que sabemos que é verdadeiro. Eles são importantes e nós os apreciamos, que acreditamos que podemos ter sucesso. Destacando o sucesso de outra pessoa, apenas para denegrir outra, que valores estamos ensinando? Ao ditar, em vez de nos comunicar, que mensagem estamos enviando? A reforma deve ser feita conosco, não conosco. Então, somos os professores da McGlynn, bem aqui. Nós e nossas vozes merecemos ser ouvidos. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado, McGlynn Teachers. Agradecemos seus comentários e seu espírito. Certamente, isso significa muito para os filhos desta comunidade que optaram por ir para a escola. Vários deles, muitos deles, estão encantados em ouvi -lo hoje à noite, tenho certeza. Obrigado. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Prefeito e membros do Comitê Escolar, professores, senhoras e senhores da McGlynn. Nós respeitamos os professores de McGlynn. Nós respeitamos a escola McGlynn. Temos duas escolas intermediárias muito finas. Nós nunca dissemos que não. Mas também dissemos que há uma percepção pública de que uma escola é mais atraente do que a outra neste momento. Vários anos atrás, era o contrário. Uma escola atraiu mais alunos do que a outra escola. E este ano houve um desequilíbrio significativo na sexta série, com base na percepção dos pais, com base no que os pais estavam nos dizendo sobre o programa. Agora, estejam eles errados ou que estão errados, nosso objetivo era restaurar esse equilíbrio, e nosso objetivo era colocar todos na imagem e criar propriedades para que todos avançamos e mudemos esse desequilíbrio. Isso não é uma acusação. Essa é uma tentativa de tentar dizer, vamos fazer algo a respeito. Agora, o plano de ação, nossas sugestões e coisas que estabelecemos. Sim, houve alguns movimentos que fizemos com a realocação. Mas esse é o direito de administração através do contrato com a Associação de Professores. Temos o direito de realocar as pessoas. E conversamos com representantes sindicais. E tentamos negociar algo, mas quebramos. Meu ponto neste momento é que aprecio seu interesse em trabalhar conosco no futuro. E encorajo isso, porque o único ponto que estamos tentando fazer neste momento é que temos que possuir o problema. Neste momento, a percepção pública é uma escola é mais atraente que a outra. Nosso objetivo é mudar essa percepção, que eles saibam quanto você está fazendo para seus filhos, trabalhar na distribuição da população e tentar avançar de uma maneira muito positiva. Então, dito sua participação, é tudo o que pedimos em nossas discussões com representantes do sindicato. Um dos pontos -chave foi que todos colaboravam e trabalhavam juntos. Todo mundo colaborava e trabalhava juntos. Por isso, agradeço, vamos descer, teremos uma boa reunião, falaremos sobre o que podemos fazer, o que não podemos fazer. Algumas das coisas que estamos estabelecendo, incluindo o vice -superintendente, deram ao comitê alguns materiais em clubes que foram expandidos. Certamente, cada orçamento tem suas limitações. Você não pode fazer tudo o que todos querem em um ano. Mas há expansões de clubes e atividades que acreditamos ser extremamente significativa, e estamos ouvindo você. E tudo o que perguntamos é que nós os abordamos para que, à medida que avançamos, quando as pessoas tomam decisões no próximo ano, onde querem ir para o ensino médio, que serão equilibradas. Isso é tudo e vamos trabalhar para isso. E se houver outras coisas que devem ser feitas, pretendemos fazê -las com você, não para você, com você. Mas precisamos que todos aceitem isso e trabalhem conosco também. Então, estou ansioso por isso. Aprecio que você tenha caído. Agradeço sua coragem ao falar. Eu acho que é muito bom. É realmente um bom estímulo que você havia chegado aqui hoje à noite e falou e disse quem você é e se orgulha de quem você é. Eu aplaudo isso. Eu acho ótimo. Vamos continuar trabalhando. Vamos fazê-lo.
[Stephanie Muccini Burke]: Em. Van der Kloot e depois Sr. Benedetto.
[Paulette Van der Kloot]: Eu só quero dizer que fiquei muito desanimado quando soube que a reação do professor era que ele se sentia demonizado e menos. Eu me senti muito, muito triste porque isso certamente não acredito, nossa intenção como membros do comitê escolar ou talvez até o superintendente. A realidade era que temos Eles receberam muitas ligações de pais cujos filhos não podiam ser colocados na escola de sua escolha onde estavam seus amigos. E isso é um verdadeiro dilema para nós, porque ele mexeu na neve. Ainda estou recebendo e -mails de um pai que me diz como é o filho dela porque ele foi separado de sua amiga. E para mim, isso se tornou esse tipo de como, como resolvemos esse problema quando de repente um grupo de pais está selecionando uma escola e não poderia porque nós Queremos manter o tamanho das turmas razoáveis e não é apropriado ter uma escola, não podemos revisar contratualmente os limites de tamanho da classe, nem queremos fazê -lo. Então, esse tema dos amigos e como nós, como Abordar esse problema para que não tenhamos um desequilíbrio. Estive na McGlynn School. Eu acho que você é ótimo. Tive experiências maravilhosas, oportunidades maravilhosas de estar na McGlynn School. Eu certamente me sentiria confortável em enviar qualquer filho meu para a McGlynn School. E porque tenho história, como muitos de nós fazem aqui, sabemos Às vezes, houve onde o equilíbrio entra em forma e o equilíbrio vai na direção oposta e se eu piscar meus olhos, outro ano retornará para o outro lado. Da perspectiva do comitê escolar, preciso que os pais se sintam Bem, sobre as eleições e esse tema dos amigos, do que acontece quando meus amigos vão para lá e as bolas de neve são realmente essenciais para mim ao tentar resolver isso. É por isso que estamos conversando sobre dizer que queremos adicionar atividades depois da escola, onde as crianças de ambas as escolas podem frequentar, para que um clube tenha amigos e a criança não se sinta tão mal por estar na outra escola. Eu sei que algumas pessoas, seus filhos se acostumaram positivamente. Uma vez que o pai foi, uma vez que a criança foi, tudo bem. Mas a angústia que vimos e ouvimos neste verão foi enorme. De qualquer forma, muito obrigado por descer e obrigado pelo trabalho que você faz para nossos filhos todos os dias.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Por isso, não ouvi dizer que os professores ficaram chateados até ver o grande grupo lá fora esta noite. Na verdade, feliz em ver muitos de vocês porque eu não o vejo há alguns anos porque meus filhos se formaram na McGlynn Primary and Secundário e depois na Medford High School. Portanto, foi realmente agradável vê -los todos e vê -los ainda dedicados e agir nesse grupo, uma forma de construção de equipamentos para se representar em tal Algo difícil. Lamento saber que você se sentiu menosprezado. Quando meus filhos foram para o ensino médio, eu esperava que eles entrassem em McLean. Então, quando ouço a diferença agora com os Andrews, você sabe, é como todos dizemos, suba e descendo para lados diferentes. Saber que eles estão educando 60% das altas necessidades dos estudantes em nosso distrito no ensino médio, isso é muito. 60% de seus alunos em sua escola são grandes necessidades. Esse é um trabalho tremendo que você está fazendo todos os dias e está representando Ao assistir às crianças com necessidades muito, muito significativas, e você está indo muito bem, porque se não o fizesse, eu teria sabido, certo? Eu saberia disso e ouviu isso, e que teríamos tido um problema. Nós nunca ouvimos isso. Tudo o que ouvimos é que nossos amigos vão para uma escola diferente, e você sabe, o impacto emocional que isso tem nos filhos das pessoas e que meu coração parte meu coração O poço emocional social -ser de uma criança é tão importante para a educação que precisamos ouvir como as pessoas estão afetando. E toda a nossa intenção foi na semana passada é encontrar maneiras de fazer o McGlynn, seu marketing, suas relações públicas, para que as pessoas saibam sobre as coisas maravilhosas e os maravilhosos professores que você é. para que os pais estejam cientes disso. Não estava dizendo, bem, os Andrews são melhores, como vamos melhorar o McGlenn? Nós sabemos que você é melhor. Nunca pensamos por um segundo que você não era melhor. Pode precisar de um pouco mais de relações públicas. Talvez seus clubes precisem ser publicados um pouco mais. Podemos precisar ter o papel lá para celebrar algumas de suas coisas. De outras maneiras, é assim que eu olhei para ele. Ou se eu precisava de mais dinheiro para clubes, acho que pedi isso na semana passada. Programas que funcionam muito bem no final, foi, por que o McGlllenn tem isso? E podemos precisar fazer isso e olhar para esse tipo de coisa. Mas nunca foi um problema que você não tenha sido dedicado e maravilhoso, porque isso nunca chamou nenhum de nossa atenção. E sou muito grato por eles se sentirem confortáveis o suficiente para seguir em frente e falar sobre si mesmo, que pensaram que tínhamos essa impressão. E isso está longe do que eu pensei. Então, sou grato por vê -los todos. Espero que você entenda que estamos aqui para ajudar da maneira que pudermos. E se você tem idéias, queremos que você as traga. Você está na frente e sabe melhor do que qualquer pessoa nesta sala o que está fazendo todos os dias e o que deve ser comemorado e o que deve ser enviado aos pais e à comunidade em geral. Então sua contribuição é mais valiosa. E estou sempre disposto a ouvir isso. E estou disposto a fazer outras pessoas ouvirem. Porque eu tenho uma ótima boca. Tão bem -vindo e obrigado por vir. E lamento que tenha sido uma impressão que não foi agradável para todos vocês. Obrigado Sr. Benedetto.
[Stephanie Muccini Burke]: Justin gostaria de adicionar a essa conversa.
[Justin Tseng]: Gostaria de agradecer aos professores de Midland, meus professores, a vir aqui e se defender de seus alunos. Eu acho que o que temos aqui é um problema, você sabe, O público se sente mais atraído por uma escola do que pela outra. Mas precisamos descobrir o porquê. E posso lhe dar minha perspectiva sobre o porquê. Não é que os professores de McGlynn sejam piores que os professores de Andrews. Definitivamente não é isso. Porque conversei com estudantes que vêm dos Andrews e com os pais que têm alunos do McGlynn em Andrews ou mesmo nas escolas primárias. E essa não é sua preocupação. Não é que o pessoal da McGlynn seja mal parecido ou Isso não funciona bem, mas os Andrews apenas olham para a tecnologia e olham para um componente de quem está na escola. E há uma percepção de que McGlynn está um passo atrás dos Andrews quando se trata de tecnologia. E também há uma percepção de que McGlynn está o passo atrás dos Andrews quando se trata de riqueza e como usamos essa riqueza e como ela é retratada em nosso estado econômico social. E o que realmente precisamos fazer é olhar, você sabe, esses são os problemas. Como resolvemos esses problemas? Não é assim, você sabe, oh, você sabe, os professores são os problemas ou, você sabe, trata -se de trabalhar juntos. Você sabe, não devemos tomar decisões aleatórias quando não precisamos fazê -lo. Se sabemos que os professores não são o problema, não devemos embaralhar, porque realmente não funciona dessa maneira. Precisamos identificar os problemas que temos em mãos. E isso significa que 60% dos filhos de McGlynn são de grande necessidade. Como descobrimos esse equilíbrio entre as duas escolas? E lamento dizer isso, mas acho que não, mas 60% dos estudantes são altas necessidades. E a diversidade da escola leva algumas pessoas a preferir Andrews sobre o McBlin. É uma triste realidade. É uma verdade triste, e não significa que é a verdade. É exatamente o que as pessoas pensam e, como Beaver, disse que são relações públicas e que devemos garantir que as pessoas em nossa comunidade entendam que ambas as escolas têm excelentes professores e que até deixamos o campo de jogo para as duas escolas a partir de agora.
[Paulette Van der Kloot]: Eu diria que você claramente fez um ótimo trabalho.
[Stephanie Muccini Burke]: Justin certamente deve ser um recruta para seu PFA. E eu certamente deveria compartilhar essas histórias. E tenho certeza de que existem muitos graduados. Um dos meus foram, dois foram para McGlynn, um foi para o Andrews. Então, você sabe, isso acontece. Todos os anos, eles escolhem escolas diferentes, embora todas viessem dos Brooks. Mas Justin e outros graduados certamente poderiam ser ótimos porta -vozes da escola, bem como para você, porque você fez um trabalho fabuloso hoje à noite. E estamos muito, muito orgulhosos de tê -lo aqui. Você disse tudo. Algum outro membro do comitê escolar?
[Kathy Kreatz]: Sim, quero agradecer a todos por partirem hoje à noite e foi apenas um grande espírito. Foi ótimo ouvir todos vocês. Foi maravilhoso e você sabe que excelente trabalho você está fazendo na escola e sabe que vem dos meus outros colegas é que você só sabia falar sobre os diferentes clubes e os alunos querem ir para uma escola e Você sabe, estamos tentando encontrar o mesmo equilíbrio, mas somos muito gratos por todo o trabalho duro que você faz todos os dias na escola. Estive no McGlynn quando estava no primeiro período e tive a melhor experiência na classe da quarta série e veja o projeto de hidroponia. Ajudei a organizar uma excursão entre McGlynn e a escola profissional, e foi simplesmente fantástico. Eu me diverti mais e estive em shows e tudo mais. Eu amo lá, e é uma ótima escola. E obrigado a todos pelo que fazem todos os dias. Obrigado.
[Mea Quinn Mustone]: Em. Pedra. Obrigado a todos por estarem aqui. Eu agradeço. E Sra. Ha, estou dizendo bem? Então, uma coisa que você disse que realmente se destacou para mim foi buscar apoio, coleta de fundos e oportunidades. Então, se houver etapas que Podemos avançar, como se fosse uma ótima conversa, mas é apenas o começo de realmente alcançar o que você precisa. Se desejar, se pudéssemos iniciar um diálogo regular ou se você tiver idéias que precisar de nosso apoio e coleção de fundos e ajuda, todos ficaríamos felizes em fazer o que você precisa. Então, obrigado por estar aqui.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias. Sr. Um skerry.
[Robert Skerry]: Apenas seguindo os sentimentos do meu colega, novamente, obrigado por estar aqui. Se eu pudesse escolher uma ou duas coisas que realmente precisam agora, o que seria? Eu sei.
[Unidentified]: Uma ou duas coisas principais que são realmente que podemos fazer para facilitar sua vida.
[Robert Skerry]: Eu respeito.
[Roy Belson]: Então, ouço que a adversidade traz oportunidade e devemos colaborar, mas não posso deixar algo ir. Nós somos. Você sabe que nos conhecemos e tivemos discussões, trouxe pessoas e conversamos sobre isso. Agora, não terminou em um resultado positivo da maneira que você queria, mas nos conhecemos. Agora, nos conhecemos e poderíamos ter trazido algumas mudanças, mas não conseguimos chegar a um acordo. Então, você sabe, eu não estou culpando ninguém. Este não é um jogo de culpa. O que é, o que é, é uma tentativa de dizer que o melhor resultado para todos nós é colaborar. Portanto, propriedades, bons resultados ocorrem quando todos tomam posse do resultado. Estamos aqui para ajudá -lo. Queremos que você ganhe. Não ganho como superintendente se uma escola não estiver funcionando bem. Eu só ganho quando todo mundo está indo bem. E então eu quero que você ganhe, o comitê escolar quer que você vença. Todos nós queremos fazer isso juntos. E se este é um chamado Clarón para fazer mais, vamos fazer mais. Isso é tudo o que é. É uma oportunidade para dizer, ok, você saiu, você mostrou um pequeno espírito hoje à noite, grande espírito hoje à noite. Você falou extremamente bem. Justin falou extremamente bem. O próximo passo é colaborar, avançar, ouvir qualquer sugestão que tenha e avançar de forma inteligente. E no próximo ano, quem sabe? Você pode até ser excessivamente.
[Charlene Douglas]: Só para esclarecer, sim, nos encontramos durante o verão em inúmeras ocasiões. E sim, as comunicações entraram em colapso. No entanto, quando esse relatório foi renunciado, teria sido bom se nossas vozes fossem ouvidas nesse plano de ação.
[Roy Belson]: Eu não quero ir e vir. Eu sei que você teve conversas com o superintendente em anexo.
[Charlene Douglas]: Não no plano de ação.
[Roy Belson]: Sobre muitos dos artigos nele. Mas a qualquer momento, não tem propósito ir e vir hoje à noite. O problema de hoje à noite é que suas vozes são ouvidas, é respeitado, queremos que você saiba disso e queremos trabalhar com você, e esperamos fazê -lo nas próximas semanas. É isso que você precisa levar para casa.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Prefeito Burke, eu gostaria de fazer uma moção que o governo se reúne com os professores da McGlen para revisar algumas dessas preocupações, Apresentar um plano de ação juntos e apresentar o novo plano de ação ao comitê da escola em um mês? Eu preciso de alguém para o segundo lugar desse movimento. Segundo.
[Mea Quinn Mustone]: Não apenas a administração, também devemos estar lá.
[Erin DiBenedetto]: Bem, sim, mas pelo menos. Uma reunião com eles para trabalhar em um novo plano de ação que deve ser apresentado.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim, na moção de que uma reunião é realizada no mês seguinte para desenvolver um plano de ação, incluindo os comentários dos professores destacados, todos aqueles que carregam a moção oposta devem ser feitos. É um passo. Obrigado. Muito obrigado por sair hoje. Agradecemos. Oh, sinto muito. Espere, espere. Sinto muito, está tudo bem.
[McKillop]: Dave McKillop, 94 Rockland Road. Eu só quero falar sobre isso porque, na verdade, basicamente, você precisa perceber que você é os treinadores, basicamente, em uma equipe. Moral para professores, moral para estudantes e moral para os pais devem ser confirmados Para que o comitê escolar da cidade se sinta lá e não sabe que somos 60% das necessidades especiais são inéditas. Quero dizer, você deve ter essas informações, você deve saber.
[Stephanie Muccini Burke]: Temos essa informação, isso não estava implícito que não soubemos sobre essas informações. Foi esclarecido. Eles colocaram lá.
[McKillop]: Ok, em segundo lugar, basicamente. Por que não entrar na escola e trabalhar com eles e tentar educar com relação ao que está acontecendo em professores e aulas e sair e visitar essa escola e ajudar a construir a moralidade? Ele também mencionou o fato de que deve haver, ele pode precisar de um marketing melhor. Vocês são os vendedores. Vocês são os que precisam comercializar essa escola. Os comentários feitos há algumas semanas atrás, na última reunião do comitê escolar, não eram marketing. Era depreciativo e essas pessoas, Eles se reuniram em voz alta e clara e disseram: Ei, precisamos da ajuda deles. Você cria o plano. Vamos executar o plano da melhor maneira possível. E eles precisam desse apoio. E coletivamente, sim, este é um ótimo começo. Mas você tem que dar um passo extra e não esperar que você volte até você. Você precisa alcançá -los e fazer isso acontecer de uma maneira coerente.
[Paulette Van der Kloot]: Eu só gostaria de responder, Sr. McKillop. Acho que precisamos manter algo em perspectiva. Até esse ponto, até este ano, nos últimos anos, se você observar nossos números, houve uma espécie de distribuição igual entre as escolas. Os membros do Comitê Escolar estiveram no McGlynn. Sabemos muitos, muitos dos rostos que estão diante de nós. Fomos a muitos eventos diferentes. Celebramos o McGlynn e comemoramos os Andrews. É errado dizer que não sabíamos que, com 60%, tudo bem, foi algo que nosso grande orador falou hoje à noite, mas sabemos disso, e podemos ter que olhar para ele. Existe uma percepção porque Desse número, que certos pais que estão dizendo, e acho que Justin fez um bom trabalho aludindo ao dizer, ei, é assim que os pais dizem, oh, bem, eu quero ir a esta escola. Esses alunos são ótimos alunos. Eu os conheço e os amo, e eles são estudantes fantásticos. Mas você sabe, nem todos os conhecem necessariamente quando escolhem a escola. Então, eu realmente não preciso que você esteja aqui hoje à noite para nos dar uma conferência sobre o que não estamos fazendo. Precisamos manter isso em perspectiva. Tivemos uma boa relação de trabalho com nossos maravilhosos professores em todo o distrito. Este ano, no final da primavera, quando tivemos seleção, descobrimos que tínhamos um problema, o que nos fez sentar e dizer, uau, o que está acontecendo aqui? Porque de repente temos esses alunos que são muito irritantes porque seus amigos vão para outro lugar. Bem? Ninguém me ligou. Nenhum pai me ligou e disse que não quero ir para McGlynn porque seus professores não são bons. Não um. O que ouvi foi que quero que meu aluno vá para os Andrews, porque é para onde seus amigos estão indo. E ou seja, como bloqueamos então? Como fazemos essa divisão de amigos fora de grupos de amigos para que as crianças não se sintam isoladas? Isso é o que ouvi repetidamente. Foi por isso que eu disse que fiquei tão consternado quando soube que os professores se sentiram de uma forma ou de outra que estávamos pensando que estavam desaparecidos porque isso não era verdade. Então, eu preciso mantê -lo em perspectiva, ok? Não preciso criar um problema no qual não houve problema. Aprecio que os professores se apresentem. Eu preciso que você se lembre de onde isso veio. E esse é o problema que estávamos tentando resolver.
[McKillop]: Estou apenas esclarecendo isso, você sabe, o que éramos Tellando out there that may need a better marketing, I mean that we are the vendors than for school and that is really something that should be clarified in respect of that, but I also heard the teachers and they were telling me again and again once they try to communicate consecutively with the administration and fallen in the deaf ears that can be the things that should be aboiled immediately and what are only what are only what are only what are only what are only what only what only is what they are only They are only what are only what are only what are only what is only what is only what is only what are only what is only what is only what is what is what is what is what only is what is what is only what is what only is what is only what is what is only what is what is only what is what is what is what is what is what is what is what is what is what is what is what is what is what is what is what is what is what is what is what is What is what is what only is what is what is only what is what only what is what é o que é. Aprecie todos aqueles que ingressam. Podemos apreciar o fato de que eles se juntaram como equipe, mas acho que a razão pela qual eles se juntaram como equipe é que houve uma crescente frustração. Isso simplesmente não acontece da noite para o dia, há uma frustração crescente e é tudo o que eu queria trazer à tona e é aí que sua experiência pode mudar tão dramaticamente e se envolver exatamente com o que eles estão frustrados com o SO. Benedetto, obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado Maverick e obrigado. Sr. McCullough Primeiro, gostaria de esclarecer, 60% da alta necessidade não são estudantes de educação especial. Esses são estudantes, quando fazem os exames no nível estadual, eles se enquadram em diferentes classificações, sejam eles ou diferentes subgrupos dessa maneira. Portanto, existem muitas combinações diferentes que poderiam ser. Então, eu simplesmente não percebi que era de 60% de capacidade. Eu sabia que nossos níveis de necessidades eram diferentes e sabia que eles abrigavam o programa ELL. Então isso aumentaria o número, mas eu não sabia que era naquele momento. Portanto, para que todos na comunidade saibam que não há 60% dos alunos da escola intermediária de McGlllenn que são educação especial. Eles simplesmente caem em necessidade financeira ou necessidade de ELL, ou diferentes tipos de subcategorias que são testadas em testes padronizados. A segunda parte das relações públicas é, sim, somos todos responsáveis pelas relações públicas. E como membro do comitê escolar, também sinto assim. De qualquer forma, posso ajudar e fazer isso, estou mais do que disposto a fazê -lo. E apenas para a comunidade conhecer todos os aspectos positivos de nossas duas escolas intermediárias. E para sair e participar de escolas, Na verdade, eu estava no grupo de exercícios da escola primária de McGlllen na semana passada tentando fazer hula hoop. Não funcionou muito bem a meu favor. Mas estou tentando gostar de coisas diferentes em toda a comunidade e apenas ver o que está acontecendo. Assim, assim como renovar meu próprio conhecimento de cada escola também porque meus filhos se formaram e se mudaram, e é bom voltar e você sabe, fui aos pais dos pais no ensino médio como pai do primeiro ano. E ele se sentou na platéia e acabou de ouvir quais perguntas estavam sendo feitas. E eu sei que meus colegas participam de muitas coisas diferentes, e muitos deles têm filhos em idade escolar e estão em edifícios o tempo todo. E para mim, tenho que fazer mais um esforço para fazê -lo porque meus filhos se formaram. Então, quanto a isso, esse é o problema. E solicitando uma reunião, Para ter sua opinião para um novo plano de melhoria ou plano atualizado, não é realmente um plano de melhoria. Um plano. Apenas uma ação.
[Unidentified]: Um plano também.
[Erin DiBenedetto]: Um plano de ação. Desculpe, minha mente decolou por um momento. Minha moção foi ter uma reunião sobre isso, porque quero que os professores na mesa e também quero estar à mesa e quero que o superintendente esteja lá porque todos precisamos ser ouvidos, não apenas nós aqui. E eles ouviram você hoje à noite, espero que você se ouviu, de uma maneira diferente, mas com artigos concretos para falar sobre isso seria bom. E poderíamos encontrar o mesmo plano de ação ou semelhante ao fim que já esteve diante de nós. É que você pode sentir que eles ouviram você e parte do processo melhor, o que é sempre ótimo. Então, espero que os avanços estejam fazendo quando se seguram, agindo. Eu não queria que os professores saíssem hoje à noite sem uma ação depois hoje à noite, e esse é o nosso objetivo. Então, e eu concordo com você que isso deve acontecer cada vez mais dessa associação. Então, obrigado por apresentar essas preocupações.
[Joe Viglione]: Nome e endereço, por favor. Joe Villione, 59 Garfield Ave. Os professores querem ser parceiros em andamento e aplaudi -los para vir aqui. É ótimo. O que eu quero que os professores saibam é que essa mesma escola manteve um conselho do capítulo 74. em particular. Não houve reuniões abertas. Então, o Gabinete do Procurador -Geral determinou em 19 de setembro que o Conselho do Capítulo 74 dessa mesma escola não pôde apresentar a lei das reuniões abertas para o público. Depois, não há participação aqui. Não há transparência. Os professores devem ser elogiados porque você coloca os pescoços na linha com as pessoas que fazem contratação e demissão. Existem algumas pessoas muito boas no comitê escolar, mas há outras pessoas que acho que merecem limites de mandatos. É isso que há de errado com esta comunidade. Não há inclusão. Eles dizem que há inclusão, há parceiros em andamento. Não me sinto um parceiro em andamento. E o fantástico discurso do mestre. Estou muito, muito surpreso por você vir aqui e fazer isso e deve ser ouvido. Este comitê escolar, Sr. Belson, prefeito Burke, precisa ser ouvido e deve trabalhar com você como parceiros. Não os empurre tantos nesta comunidade. É polarizado e todos fomos fechados. É hora de abrir as portas e ser parceiro em Progreso, Sra. Burke. É realmente hora de fazer parceiros conosco, porque também moramos aqui. E sinto que você me excluiu e Roy Belkin me excluiu.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Tivemos uma moção e votamos que teremos uma reunião no próximo mês e nos comunicaremos com você para chegar à mesa. Colocamos uma agenda para ser uma reunião produtiva.
[SPEAKER_03]: Muito obrigado. Obrigado. Pessoa mais impressionante na internet.
[Stephanie Muccini Burke]: Boa noite. Obrigado.
[SPEAKER_03]: Esta é a minha coisa favorita. Parece que é a vida real. O que eles vão fazer, a pequena justa, a feira de crédito por toda a vida. Parece uma vida real.
[Unidentified]: Você falou maravilhosamente.
[Kathy Kreatz]: Eu amo isso. Eles comprarão itens, casas, transporte. É simplesmente incrível.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom, relatório do superintendente. Primeiro relatório sobre o subsídio de crédito para a vida. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Prefeito e membros do comitê escolar, o Dr. Ricadeli está aqui?
[Unidentified]: Sim, ela é.
[Roy Belson]: Antes que ela realmente entregue este relatório, quero dizer que hoje passei algumas horas com o grupo de trabalho do Empiler Economic Empowerment. Analisando várias iniciativas que o Estado está estabelecendo que lida com ajudar as famílias a economizar para a universidade, lidando com a educação financeira, lidando com dívidas, para tratar os tipos de coisas que são muito, muito significativas para as pessoas em suas vidas em termos de poder pagar Viver na Commonwealth. E, você sabe, estamos bem no meio porque somos participantes fortes com essa atividade, e a educação financeira é extremamente importante para nós. E continuaremos a promover isso de uma maneira muito, muito poderosa. Portanto, esse programa, Crédito para a vida, é uma das iniciativas fora do escritório do tesoureiro do estado, e o Dr. Ricadeli tem trabalhado com um pequeno grupo de trabalho para prepará -lo para que possamos ter esse crédito para a Feira da Vida Em janeiro, e posso dizer que teremos uma lista de convites de membros sérios do Estado que desejam estar aqui para essa atividade em particular. Então, vou deixar o Dr. Riccardelli falar sobre isso.
[Bernadette Ricciardelli]: Boa noite para todos. Portanto, esta é realmente uma oportunidade emocionante para o distrito, e eu tenho que agradecer ao superintendente Selsen, porque foi ele quem chamou nossa atenção, e ele insistiu que queria que o distrito participasse. Então, durante o verão, fiz o pedido de subsídio e, no final de agosto, recebemos um subsídio de US $ 5.000. Este subsídio nos ajudará a criar e operar uma feira de crédito. Então, o financiamento desta feira, como disse o superintendente Belson, vem da Divisão de Bancos de Massachusetts em associação com o escritório do tesoureiro do estado. Esses subsídios são financiados através da divisão de liquidação de bancos derivados de uma suposta prática de empréstimos ilegais. Então, a feira deste ano, nossa primeira feira, ocorrerá na sexta -feira, 26 de janeiro de 2018. E todos os 11 alunos do ensino médio, escola profissional e escola de Curtis-Tufts participarão. E também ofereceremos a oportunidade para os alunos de 12 séries que podem optar voluntariamente pela feira. Entre 350 e cerca de 600 estudantes que frequentam essa feira. Isso acontecerá em nossa academia. Usaremos toda a academia para isso. Vamos ver, é uma feira interativa da decisão financeira interativa que fornecerá uma atividade de aprendizagem autêntica na qual os alunos participam de cenários básicos de gerenciamento financeiro pessoal. Portanto, cada participante escolherá uma profissão antes daquele dia e, em seguida, um perfil financeiro simulado receberá uma folha de orçamento individualizada no dia da feira específica de sua carreira escolhida. Os alunos comprarão bens e serviços como moradia, transporte, seguros e alimentos, enquanto vivem dentro de seus salários mensais. O objetivo do aluno para o dia é equilibrar seu orçamento. E nosso objetivo é realmente proporcionar a eles uma rica experiência de aprendizado que os beneficia à medida que embarcam na idade adulta. Então, os membros do Comitê de Planejamento incluem -me, Lisa Evangelista, especialista em relações públicas do distrito, e Gail Treanor, que está realmente demonstrando parte integrante dessa equipe de planejamento, já que ela era mestre em finanças no Chelsea. Como você sabe, ela é a vice -diretora aqui na Medford High School. Então, reunimos, temos reuniões permanentes toda quinta -feira às 13h. Entramos em contato com instituições financeiras externas, bancos, planejadores financeiros, especialistas em habitação. Estamos antecipando que teremos pelo menos 40 a 50 membros da comunidade que vêm para aqueles que estarão presentes na feira. Então nossos alunos, novamente, terão a oportunidade de se virar. Eles realmente terão uma folha de orçamento. Temos todos os materiais que outros distritos realmente compartilharam conosco, o que facilita um pouco nosso trabalho. É realmente uma empresa enorme, mas é algo que eu acho De acordo com os comentários que tivemos de outros distritos que o fizeram, será uma empresa que nossos alunos apreciarão e está muito tarde. Portanto, este é um subsídio de sementes, o que significa que a intenção é que, por US $ 5.000, estamos plantando a semente para que isso continue. Suponho que solicitaremos o subsídio no próximo ano, se tudo correr bem, e o subsídio máximo no próximo ano seria de US $ 2.500. E então, depois disso, acho que eles dizem que você está sozinho. Espero que este seja o começo de um programa de longo prazo. e educação financeira. Portanto, haverá atualizações futuras sobre isso, pois o planejamento progride mais para o outono. Novamente, você pode colocar seus calendários na sexta -feira, 26 de janeiro. Será aproximadamente nove a um, embora ainda estejamos trabalhando nessas horas. Nós lhe daremos mais uma atualização no outono. Eu ficaria feliz em fazer qualquer pergunta.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado, Dr. Ricadeli. Primeiro, por ser interativo, parece que será muito inovador. E acho que as crianças realmente entrarão em todo esse processo. Em segundo lugar, se você quiser adicionar nossos nomes, qualquer um de nós, tenho certeza, assinará qualquer carta de inscrição a ser feita aos bancos e várias entidades em nossa cidade, certamente para tentar participar da maior quantidade possível de participar. Eu sei que com nossos bancos comunitários, é isso que eles fazem. Isso é o que eles são tratados. Então, certamente, tenho certeza. Todos os de Medford também participarão. E somente se, como comitê escolar, pudermos agradecer à Divisão de Bancos, bem como ao escritório do tesoureiro por oferecer esta grande oportunidade em nome dos estudantes de Medford High. Nós realmente apreciamos isso. Obrigado por todo o seu trabalho duro também. De nada.
[Kathy Kreatz]: Em. Katz. Oi, Dr. Riddell. Eu só queria dizer que realmente amo essa ideia. Eu acho que é absolutamente fantástico. E apenas ensinará aos alunos uma lição de vida muito valiosa. Eu estava tão interessado. E eu realmente amo o monopólio. E me lembra o jogo de monopólio da vida real.
[Sherri Flint]: E eu amo isso.
[Kathy Kreatz]: Parece muito divertido. E alguns dos artigos online que os alunos enfrentaram com circunstâncias inesperadas onde Seu carro se decompõe e precisa tomar uma decisão sobre o que eles farão, ou seu veterinário precisa ir ao hospital. Desculpe, seu animal de estimação tem que ir ao veterinário. Mas parece muito divertido. Ele realmente faz. E será uma lição de vida valiosa para aprender a equilibrar um orçamento. E eu sei que muitos alunos, meu filho está apenas aprendendo a fazer um talão de cheques. E é muito importante aprender a gastar seu dinheiro, gerenciar e pagar contas e saber o que você tem para ter prioridade. Mas é maravilhoso. Obrigado. Oh ótimo.
[SPEAKER_03]: De nada.
[Stephanie Muccini Burke]: Existe alguma outra pergunta? Sr. Superintendente, aceitamos formalmente o subsídio?
[Roy Belson]: Não, basta receber e colocar no arquivo, e seguiremos em frente.
[Stephanie Muccini Burke]: Sobre a moção para receber e colocar no arquivo do Sr. Benedetto, apoiado pela Sra. Van der Kloot. Tudo a favor? Sim. Oposto? O movimento passa. Muito obrigado. Relatório sobre a mudança de jogo, o subsídio da associação contra a violência da fundação dos New England Patriots. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Portanto, esta é outra iniciativa muito significativa para a qual o sistema escolar está funcionando. Ter Rachel Perry conosco, que é nosso supervisor de saúde e educação física, ativamente envolvida nisso. É um programa emocionante. Como todos sabemos, jovens gostam de esportes e gostam de se associar a heróis esportivos, apesar da perda de ontem. E, você sabe, eu aposto que eles gostam de fazer parceria com isso. E acho que isso é algo realmente importante, porque não apenas duas coisas. Primeiro, fala -se, você sabe, como reconhecer um relacionamento saudável, mas também lida com problemas de gênero, que eu acho que são realmente significativos em nosso mundo hoje. E temos que avançar nisso. Então, eu vou entregá -lo a Rachel. Eu lhe dei material adicional, um guia do treinador, algumas porções selecionadas. Quero dizer, tudo seria como 100 páginas. Mas você pode ver o tipo de currículo que está lá. Ele tem muita terminologia relacionada ao esporte, por isso é como falar sobre cenário de lixo, você sabe, os tipos de coisas assim, ou, você sabe, ficarem fora de jogo. Então, é o tipo de coisa que atrai jovens. E temos uma equipe completa envolvida, mas Rachel explicará isso em detalhes.
[Rachel Perry]: Obrigado, superintendente Belson, prefeito Burke e membros do comitê escolar. Por isso, recebemos US $ 3.000 este ano para expandir o subsídio de mudança de jogo, e essa é a anti-violência dos New England Patriots, é uma associação por mais um ano. Nos últimos dois anos, o que fizemos é que treinamos dois de nossos professores, eles realmente saíram para um treinamento de três dias para aprender o currículo, e eles o trouxeram de volta aos filhos do ensino médio. E, por sua vez, treinamos os capitães e líderes de nossos clubes neste currículo. E também adicionamos algumas dessas lições às nossas aulas de saúde para os alunos do primeiro ano. Então, o que planejamos fazer no futuro é poder treinar ainda mais crianças este ano. Nos dias 16 e 17 de novembro, estamos planejando os dois dias em que os membros da mudança de jogo entrarão e treinarão 30 de nossos alunos aqui. Por sua vez, esses alunos irão para escolas intermediárias e treinarão nossos alunos do ensino médio. Também estamos procurando nossos dois professores de saúde no ensino médio e nossos professores de saúde no ensino médio também são treinados no currículo, para que, por sua vez, possamos adicionar algumas dessas lições ao currículo de saúde da escola intermediária. Então, teremos do ensino médio ao ensino médio. Para continuar este programa depois do financiamento, você foi concluído para este ano, pretendo iniciar um conselho de capitão, onde me encontrarei com os capitães atléticos e os líderes nos clubes e continuaremos esse currículo junto com outras coisas. Para que possamos continuar no futuro.
[Stephanie Muccini Burke]: Avançando, excelente. Obrigado. Justin, você teve a oportunidade de participar?
[Justin Tseng]: Oh, bem, quero dizer, eu vi os vídeos em toda a escola para a campanha, não mais. Sim. E vi pessoas usarem as camisas e, sim, há uma presença.
[Rachel Perry]: Absolutamente, obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Sr. Benedetto. Obrigado, tive algumas perguntas. Bem, depois de treinar todos e se tornar mentores, o que eles fazem com isso? E como outras crianças sabem
[Rachel Perry]: Portanto, nosso objetivo é treinar o maior número possível de estudantes. Por isso, temos parte do clube de MVP depois da escola, para que nossos mentores treinados se juntem ao MVP Club, e o traremos de volta às nossas equipes atléticas. Portanto, nossos capitães envolvidos no clube MVP, o traremos de volta às crianças que não são capitães, e também o levaremos às escolas intermediárias. Portanto, o objetivo é treinar o maior número possível de estudantes.
[Erin DiBenedetto]: Ok, isso é para todos os clubes, ou simplesmente como clubes esportivos? Não, todos os clubes. Ok, e então os estudantes desses clubes sabem que certos alunos do clube são mentores treinados; portanto, se eles tiverem um problema, eles vão até eles?
[Rachel Perry]: Absolutamente, e trazê -lo de volta às crianças em seu clube que não fizeram parte do treinamento e podem compartilhar o que aprenderam com o resto das crianças em seu clube.
[Erin DiBenedetto]: E obrigado, me perguntei como tudo funciona. Então, se dois filhos têm um problema, eles sabem que há um mentor nele.
[Rachel Perry]: Bem, e tudo no clube, tivemos realmente ótimas camisas T, MVP, mentores na prevenção da violência, para que eles usem suas camisas para que possam identificar, é alguém com quem eu posso conversar.
[Erin DiBenedetto]: Foi isso que eu me perguntei como as pessoas realmente aconteceram. Obrigado.
[Mea Quinn Mustone]: De nada, então, se um aluno, se alguém vier procurar o aluno que faz o aluno, então é um tópico bastante pesado para um adolescente?
[Rachel Perry]: Portanto, como parte do treinamento, realmente falamos sobre quem você se sente confortável e as crianças que também treinam, recebem algum treinamento, damos a eles etapas sobre como elas podem ajudar outros alunos através das coisas e quem pode dirigi -las.
[Mea Quinn Mustone]: Correto, mas se um aluno disser ao mentor, estou em um relacionamento não saudável, não sei o que fazer, o mentor trata ou diz o mentor, vá conversar com a Sra. Perada?
[Rachel Perry]: Eles os levariam a mim ou a alguém que estava treinando. Estou em que já vi até agora muito bem.
[Stephanie Muccini Burke]: Há um movimento no chão para colocar e arquivos apoiados pela Miss Van de Kloot, todos que são a favor de todos os passos de movimento oposto. Obrigado. Obrigado. Obrigado relatório sobre a lei de preservação da comunidade, temos membros do comitê, o comitê do CPC. Como você notará, há um ano e meio, os cidadãos de Medford votaram para adotar a lei da CPA, que permite que os fundos sejam colocados em um administrador e gaste para determinados propósitos, casas acessíveis, espaço aberto e preservação histórica. E temos conosco dois membros hoje à noite que gostariam de explicá -lo para que o público possa estar mais consciente desse programa. Boa noite, tudo.
[Joan Cyr]: Nome e endereço, por favor. Obrigado por nos convidar. O prefeito roubou parte do meu trovão.
[Stephanie Muccini Burke]: Oh, sinto muito. Isso está ok.
[Joan Cyr]: Eu estava tentando deixar o aborrecimento. Correto, correto. Então, tudo o que ele disse é verdade. O CPA foi votado em novembro de 2015 e colocou uma sobretaxa de 1,5% nas notas de imposto sobre a propriedade. No primeiro ano, o CPA gerou cerca de US $ 1,2 milhão em receitas fiscais locais. E a partir disso, obtivemos cerca de 15%, ou obteremos uma parte de 15% do estado. Portanto, há algum dinheiro para gastar em espaço aberto, recreação, casas acessíveis e preservação histórica. Então, basicamente, a maneira como funciona é de 10% que precisa ir a cada uma das três categorias, portanto, espaço e recreação abertos, preservação histórica e casas acessíveis. E os outros 70% são usados para qualquer programa qualificado. Eles nos formaram como comitê em maio de 2017. Estamos no processo de defender nosso comitê, o plano, o pedido, tudo o que precisamos para administrar como comitê. Então, estamos aqui hoje e estamos em uma espécie de turnê para conversar para coletar informações da comunidade para descobrir O que você sabe? O que devemos fazer para apoiar essas áreas? Existem reuniões e comissões que procuram problemas relacionados ao conselho e à comissão que estão diretamente relacionados aos fundos da CPA. Então, estamos reunindo coisas que você já conhece, e é por isso que estamos aqui para conversar com você. Deve haver coisas que você sabe, você sabe, podemos usar dinheiro para espaço aberto, habitação recreativa, laptops e preservação histórica. Em seguida, abra o chão para obter perguntas. Nosso especialista em responder ao que Cameron lembra e Roberta é o presidente do comitê.
[Erin DiBenedetto]: Sim. Obrigado, obrigado. Portanto, algum desses fundos poderia ser útil conosco, já que toda a comunidade usa parques escolares como se precisássemos reconstruir toda a borracha e O ano letivo, você sabe. Então isso pode ... podemos enviar essa solicitação agora. Podemos começar em cada escola todos os anos e continuar girando sempre.
[Roberta Cameron]: Bem, você sabe, o processo de planejamento que estamos realizando neste momento é ajudar -nos a equilibrar como usamos esses fundos. Por mais maravilhoso que seja esse recurso a ser usado para algumas das necessidades, como nossa recreação ao ar livre, campos esportivos e playgrounds, Temos três, quatro áreas de programa que precisamos equilibrar esse financiamento entre elas. E assim, estamos em um processo de planejamento neste momento para nos ajudar a entender quais são as prioridades e qual a proporção desse milhão de fundos a cada ano deve entrar em cada uma dessas áreas do programa. E em espaço aberto e recreação, que proporção para São esportes, campos atléticos versus áreas de melhoria ao longo do rio místico e caminhos para caminhar e andar de bicicleta para que as crianças possam caminhar e viajar na escola para a escola com segurança, onde talvez não possam hoje.
[Erin DiBenedetto]: Eu me referi aos pátios escolares. Os pátios escolares, onde as estruturas de jogos devem torná -las seguras. Sim, isso está definitivamente incluído. A comunidade os usa o tempo todo, as tardes e nos fins de semana. Seria muito bom se fôssemos o primeiro da lista, já que eu estou sozinho.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado Sr. Benedetto. Esse é o meu primeiro pedido. Vou voltar novamente.
[Paulette Van der Kloot]: Em. Van der Kloot. Eu realmente queria parabenizá -lo por trabalhar tanto. Lembro -me de tantas vezes ver você reunindo assinaturas para garantir que isso aconteça. E agora ver a quantidade de dinheiro e as possibilidades que temos diante de nós é simplesmente maravilhosa. Então, obrigado. Muito obrigado. Vou continuar com o pátio de recreação. Esse é um bom começo. Eu também gostaria de ver um pátio de recesso como os da Inglaterra, que são parques infantis abertos e criativos para crianças. E acho que tenho lido sobre eles, e só acho que esse tipo de A oportunidade de espaço criativo, que é decididamente diferente de um pátio de recreação convencional, seria muito interessante de seguir.
[Roberta Cameron]: Seria bom ter na cidade, obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado.
[Roberta Cameron]: Olá, como vai?
[Kathy Kreatz]: Sei que é bom ver você e estou encontrando você em todos os lugares com a placa de assinatura. Sim, estou tão feliz. Então, foi, você sabe, uma chuva de idéias e eu tinha algumas idéias e eu sozinha, vou compartilhá -las, mas estava pensando, você sabe, para embelezar algumas das escolas, talvez plantar algumas plantas perenes, como as plantas de baixa manutenção retornarão todos os anos. E basicamente, quando você sobe na entrada da escola comunitária, há como esse bloqueio de cimento e é como ervas daninhas agora, mas como se pudéssemos colocar algumas plantas perenes lá e talvez vestir alguns dos verdes e apenas porque é como um espaço tão aberto e todos vão lá para acessar a piscina e os acampamentos Gym e verão e embelezar. E então outra ideia estava entre a biblioteca Nele, suponho que seja um edifício, há algum espaço exterior e é falado em um momento disso. Faça espaço, transforme -o em um exterior e um lugar tranquilo para que os adultos mais velhos almoçam. E basta vestir um pouco com alguns bancos, e seria como um privilégio sênior, onde eles poderiam sair para esse espaço aberto. E ficaria muito bom quando você caminha para ir para o outro prédio, e eu tive essa ideia. E então os parques, eu tinha os parques imediatamente. Eu estava tipo, oh, os parques? Poderíamos cuidar dos parques.
[Roberta Cameron]: Eu só quero, na realidade, sua idéia de embelezar os pátios escolares, recentemente Joan e eu participamos de um seminário de todo o dia que foi realizado em uma escola pública em Somerville que estava falando sobre como as cidades estão usando fundos da CPA. E naquela escola, enquanto caminhávamos pelo corredor, há um pátio interno que costumava ser apenas um pátio de cimento. E usou fundos de CPA para criar jardins para estudantes de jardineiro. E era absolutamente lindo. O pátio estava cheio de flores. E esse foi um exemplo inspirador.
[Stephanie Muccini Burke]: Eu adoraria ver isso aqui. Existe alguma outra recomendação? Eles se encontraram com muitas articulações e comissões. Eles se encontraram comigo mesmo, muitos dos líderes do departamento do Conselho da Cidade. Eu só quero agradecer a todos. Então essa é a única coisa sobre isso. Realmente vem das pessoas. And you have a meeting tomorrow night. Obrigado. Sim, obrigado.
[Roberta Cameron]: Na verdade, é quarta -feira à noite. Por isso, estamos no processo, além de conversar com reuniões, comissões e parceiros das partes interessadas da comunidade, também nos comprometemos a ouvir o público. E então temos algumas coisas por vir. Temos dois fóruns. O primeiro acontecerá nesta quarta -feira, 4 de outubro, aqui na Biblioteca High School, das 19 às 21h. E vamos usar este fórum para facilitar uma conversa sobre como equilibrarmos as necessidades entre as áreas do programa e quais são os tipos de projetos que gostaríamos de ver como uma comunidade. E o segundo fórum será no sábado, 14 de outubro, das 10 às 12 da manhã, bem, 10 da manhã até as 12 horas, no Medford Senior Center. E terá o mesmo formato. Temos apenas dois fóruns para dar a mais pessoas a oportunidade de vir.
[Erin DiBenedetto]: Sim? Eu só tenho uma pergunta. Como você decide? Você decide isso como um comitê? Com base em todas as contribuições que você recebeu o tempo todo?
[Roberta Cameron]: Portanto, como comitê, nosso trabalho será determinar como os fundos serão usados. E assim, para nos ajudar a avaliar, para que haja um processo de inscrição. Vamos convidar os departamentos, conjuntos e comitês da cidade e as partes interessadas da comunidade para enviar solicitações de financiamento e determinar se elas são elegíveis para fundos da Lei de Preservação da Comunidade e depois os convidamos a avançar e seguir em frente com uma solicitação completa. Portanto, quando a hora é avaliar essas aplicações, levaremos em consideração o que ouvimos do público através dos fóruns. E eu não tive a oportunidade de mencionar, também temos uma pesquisa em andamento no momento. E vou falar um pouco mais sobre isso em um momento. Levaremos o que ouvimos do público e das articulações, comissões e partes interessadas. E tudo isso é para determinar quais são as prioridades de financiamento e como os aplicativos que temos em mãos estão empilhados e usam nossos fundos limitados.
[Stephanie Muccini Burke]: E depois faça recomendações ao Conselho da Cidade.
[Roberta Cameron]: Então, obrigado. Então, quando o fazemos, determinamos quais são as propostas de financiamento que favorecemos no futuro, fazemos uma recomendação ao Conselho da Cidade. Todos os fundos da Lei de Preservação da Comunidade devem ser recomendados por nosso comitê e aprovados pelo Conselho da Cidade. Portanto, ele aprova a aprovação do Conselho da Cidade antes que os fundos possam ser finalmente atribuídos. Então, eu só queria mencionar mais uma parte do nosso processo de participação pública, e essa é a pesquisa que está em andamento neste momento. Ele está disponível on -line através do nosso site, que é www.preserveMedford.org. Além disso, está disponível para pessoas que não o levam on -line, podem obter uma cópia em papel, disponível na biblioteca, no Conselho da Cidade e no Centro Sênior.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Então, na semana passada, foi Roberta? Sim. Roberta e eu conhecemos, Diane estava lá, e verificamos várias coisas que, você sabe, elas poderiam ter valor para as escolas. Também falamos sobre um processo contínuo com nossos alunos em cada uma das escolas que também apresentam idéias. Às vezes, existem pequenos projetos e preservação de artefatos, às vezes a preservação de pequenas coisas que estão fora da escola, que são históricas ou de escolas que não estão mais lá que poderiam melhorar as escolas existentes ou esses projetos. Também temos que lembrar que isso não é apenas uma coisa única. Isso continuará por um tempo porque o CPA é uma fonte contínua de financiamento. E, à medida que continua, há algumas coisas que podemos não chegar no primeiro turno, mas devemos planejar nas rodadas dois e três porque avança para o futuro. E também devemos procurar, se poderíamos criar um projeto, há uma coincidência que podemos obter da comunidade, seja um banco ou algum outro recurso que possamos atrair? Se obtivéssemos esse dinheiro da preservação da comunidade, contribuiria para apoiar este projeto para que possamos avançar em uma escala maior? So I think it is a great opportunity for students and the faculty to participate in the identification of projects and do things that are significant for them in each of the various schools. Em toda a comunidade e também possivelmente para criar, e isso é algo sobre o qual falamos antes, um museu educacional que preservaria todos os tipos de coisas que retornam à educação de Medford. Conseguimos dar a Roberta uma cópia do livro de Michael Coates, que está preenchido. Não sei se você teve a oportunidade de revisá -lo.
[Roberta Cameron]: Eu vou, eu prometo.
[Roy Belson]: Isso está cheio de todos os tipos de coisas históricas que falam sobre a cidade, algumas das quais estão relacionadas às escolas e algumas das quais são simplesmente muito interessantes sobre a cidade. Você provavelmente não sabe que temos duas faixas de corrida em South Medford, coisas desse tipo, mas há muitas coisas na cidade que Eles são interessantes e podem ser preservados. E ajuda nossos jovens a entender como uma cidade evolui, como o transporte evoluiu, por exemplo. Você vê a ponte que é construída perto da Medford Square neste momento. Essa primeira ponte foi construída sob os auspícios de Matthew Craddock em 1634. E foi reconstruído mais uma vez, e agora está sendo reconstruído pela terceira vez. Foi construído apenas três vezes. Então, quero dizer, é um pouco interessante voltar e ver que Matthew Craddock nunca, nunca veio para Medford. Mas a ponte é chamada Matthew Crack. Portanto, existem muitas coisas muito interessantes que podemos fazer. E o último comentário que farei é que, se você parar do lado de fora do escritório do prefeito, há uma placa muito interessante lá. Fale sobre a história de Medford, o lar de rum e bolachas. E eu gosto do termo cookies. Isso me lembra certas coisas. Vou deixar isso em sua imaginação sobre o que é isso. Se você sabe, Medford Cookie era particular para Medford, mas teve uma separação no meio. E a razão pela qual é chamado Cracker é quando você o quebrou, tinha um som de rachaduras. Então, somos o lar dos biscoitos. E às vezes isso aparece em reuniões.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado pela apresentação, e espero que participemos dos próximos fóruns. Existe uma moção para receber e colocar este relatório no arquivo? Sim. Então, no movimento, apoiado pela Sra. Vandeclude. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Muito obrigado, senhoras. Relatório sobre a segunda feira anual de saúde, bem -estar e fitness. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Em seguida, este relatório fornece apenas uma rápida sinopse de 54 fornecedores no prefeito e nas escolas e no departamento de atletismo e na feira anual do Conselho de Saúde da Cidade. É a segunda vez. No ano passado, foi realizado no saguão. Este ano foi realizado na academia. Cerca de 200 pessoas compareceram. Havia recursos tremendos para as pessoas aproveitarem, e é uma grande oportunidade. Uma das coisas que você verá nesta agenda hoje à noite é que você verá muitas coisas que lidam com a saúde e bem -sendo e cuidará e prestará atenção às suas necessidades fora da competência acadêmica. E eu acho que isso é realmente importante. Às vezes, quando as pessoas tentam falar sobre nossas escolas, elas falam apenas em termos de competência acadêmica. Uma das características de nossas escolas é que prestamos muita atenção a muitos outros aspectos do desenvolvimento humano. E este é um aspecto disso. Fico feliz em acomodá -lo. E acho que o prefeito fez um ótimo trabalho para juntá -lo com vários membros da cidade e das escolas. E foi uma grande oportunidade. E as lâminas, o urso de Bruins, estava lá. E Pat, o patriota, estava lá. E eu tenho uma foto com os dois. E isso está subindo na parede pela manhã. Eu acho que é uma grande coisa. É bom termos tantos fornecedores diferentes em nossa cidade que eles se preocupam com a saúde e os cuidados do poço de nossos jovens.
[Stephanie Muccini Burke]: Quão apropriado vou levar um aviso. Não. Mas sim, eu tenho que ir a este evento, na verdade. E foi uma ótima participação. Obrigado. Grande participação. Obrigado a Lisa Evangelista por coordenar muito deste fórum.
[Sherri Flint]: E aprendemos muito.
[Stephanie Muccini Burke]: As pressões sanguíneas estavam sendo tomadas, a acupuntura estava sendo servida. Essa é uma maneira adequada de dizer isso? E vacinas contra a gripe foram entregues. Então foi realmente um ótimo evento. Tínhamos muitos médicos de Medford. Havia uma escola de odontologia lá. Portanto, havia apenas muita informação e muitos hábitos saudáveis para coletar. Então, obrigado a todos que colocaram e compareceram também. Obrigado. Sr. Declew e Sr. Benedetto.
[Paulette Van der Kloot]: Eu só quero mencionar a tropa de escoteiras, que vende equipamentos 02155. E porque eles vão planejar, estão planejando uma viagem à Europa. E eu realmente quero apoiar seus esforços. E é ótimo. Eu gostaria que ele tivesse trazido o meu. Eu queria, e eu esqueci. A pulseira?
[Stephanie Muccini Burke]: Sim eu sei.
[Paulette Van der Kloot]: Não, o chapéu. O chapéu, camisas.
[Erin DiBenedetto]: Eu tenho a camisa no carro e todas as outras coisas que vou levar para casa. Garrafa de água. De muitas, muitas pessoas lá. Eu também queria comentar que a Hallmark Health pegou minha pressão arterial e a máquina não funcionava bem, então a escola técnica vocacional a levou e estava certa. Sim, meu também. Eles são saudáveis. Sim.
[Roy Belson]: Essas pessoas estão na reunião ou tarde de hoje à noite?
[Erin DiBenedetto]: Realmente ficou naquela noite porque eu continuava sentindo sua falta na multidão. Vamos continuar assim.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom movimento de que este relatório é colocado no arquivo MR. Benedetto, destacado pela senhorita
[Roy Belson]: Qualquer peça de software requer treinamento e atualização constantes de nossa equipe. É complexo, está envolvido, mas estamos recebendo muitos dados para nos ajudar a entender onde estão nossos alunos, onde estão nossos professores, quais são os cursos que estão fazendo e precisamos informar o estado e precisar validar. Existem cerca de cinco ou seis relatórios que fazemos, e cada um deve estar correto para que possam validar cruzados nos vários relatórios. E isso também toca com o relatório dos alunos a Holmes e Holmes, informando os membros da faculdade e similares. Então só lhe dá uma ideia de que São coisas que estamos fazendo com o cérebro da escola e é um trabalho em andamento. As pessoas podem dizer isso, por que não é perfeito? Bem, leva tempo. Isso é muito trabalho para as pessoas entenderem como os dados entram, como validar dados cruzados, como você usa os dados com mais eficiência. E acho que só queria te dar uma ideia. Eu sei que essas coisas são difíceis de ler, mas isso lhe dá uma idéia de quanto nossos secretários e nossa equipe têm que aprender como Nosso progresso. Então, eu só queria te dar uma idéia do que estava envolvido. E eu sei que, você sabe, você não lerá todas as palavras disso no meio, mas tem uma idéia do que as pessoas precisam ser eficazes.
[Robert Skerry]: Apenas um ponto de informação para rastrear isso em junho. Solicitei uma reunião do subcomitê. Existem alguns pais preocupados que me chamam de quintesal querendo saber quando encontraremos o nosso Alguns estudantes do primeiro ano agora que são os alunos do primeiro ano sentem que poderiam ter sido desprezados e que gostaríamos de corrigir essas desigualdades. E eu diria que este é o quarto pedido para esta reunião.
[Stephanie Muccini Burke]: Subcomitê de currículo.
[Robert Skerry]: Sim, comitê, prefiro o comitê de tudo.
[Stephanie Muccini Burke]: Sobre a moção de que o comitê de tudo será realizado nos próximos 30 dias também. Sinto muito. Antes de fazer o rolo.
[Paulette Van der Kloot]: Também tivemos um pedido para discutir excursões inclusivas, e me pergunto se isso poderia ser feito na mesma noite.
[Roy Belson]: Claro, eu posso fazer isso.
[Stephanie Muccini Burke]: Sobre a moção de que um comitê de tudo será realizado nos próximos 30 dias, tanto no cérebro da escola quanto em excursões inclusivas. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Retornando ao relatório em questão; portanto, através deste relatório, parecia que poderia ter sido antes das mudanças de pessoal e mais pessoas para administrar o cérebro da escola. E é assim que eu li. E assim, ele teve algumas perguntas como, quem já relatou nosso estado no passado? E eles são a pessoa pontual para os cérebros da escola neste momento? Uma vez que eles estiverem acordados e treinados, ele não racionaliza as coisas; portanto, haverá menos pessoas assim que os dados terminarem e os pais forem corretamente e atualizará através do olho de boi e do portal, não pelo portal do OX e desculpe, foi um longo dia. Depois que esse trabalho inicial for realizado e as pessoas forem treinadas nele, será muito mais eficiente e preciso e não precisaremos de pessoal adicional, porque teremos um bom começo?
[Roy Belson]: Bem, os dados são um aspecto dele. Os recursos humanos são um campo importante hoje e precisamos fazer uma entidade desenvolver uma equipe de recursos humanos, porque existem muitos aspectos em todos os aspectos de um indivíduo, da licença à preparação profissional e à preparação contínua para Outras coisas que eles precisam fazer, você sabe, FMLA, todos os tipos de coisas que afetam o desenvolvimento humano. Temos mais de 1.000 pessoas que trabalham para o sistema escolar. E, você sabe, diferentes aspectos do que fazem, eles são treinados adequadamente para o que fazem, se mantiverem sua licença, tudo isso deve ser rastreado. E, você sabe, temos que chegar a esse ponto. Em um momento, nenhuma dessas coisas teve que ser rastreada. Simplesmente, você está dizendo que uma pessoa tem uma licença de ensino, ótima. Você sabe, agora precisamos de todo o tipo de dados. Precisamos olhar para as coisas. Precisamos rastrear as coisas para que as pessoas que executem o lado educacional da operação estejam concentradas no que estão fazendo. Eles não estão perseguindo peças de recursos humanos. Então eu acho que pode ser uma mudança de algumas pessoas, ao contrário, você sabe, mais pessoas. Eu só acho que você pode tentar desenvolver um padrão que temos um campo de recursos humanos, um campo que vincula os dados, um campo que vincula a educação, um campo que vincula as operações. E acho que isso contribuirá muito para nos levar para a era moderna. Hoje faz parte da vida. A maioria das operações possui operações de recursos humanos hoje. E estamos fazendo isso com nossas pessoas existentes e uma peça aqui, uma peça lá. Mas acho que está chegando ao ponto em que é vantajoso olhar para isso de uma maneira mais, digamos, coesos.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Vou solicitar que, quando nos encontrarmos e discutirmos isso, temos como design da administração e da equipe, como quem informa quem, que trabalho eles fazem, qual é a sua posição, qual é o salário deles, como todos esses dados e informações sobre um gráfico para que vejamos isso e que possamos ver as necessidades. E também ajuda a endurecer o que eles são responsáveis e quem eles informam diretamente. Então, quando chamamos nossa atenção, é assim que espero que você veja. Vou deixar isso nesse momento. Eu acho que houve muitos movimentos para você hoje à noite, então não vou fazer nenhum movimento, mas apenas uma ideia.
[Stephanie Muccini Burke]: Neste ponto. E também acredito que devemos ver o que podemos fazer como uma cidade inteira, para que não estejamos dobrando os serviços do lado da cidade e do lado da escola, e quando se trata disso, por exemplo, por exemplo, por exemplo, por exemplo, por exemplo, por exemplo, Recursos humanos Outra dessas coisas que poderíamos desenvolver e talvez criar um apartamento que possa administrar os dois lados do equilíbrio basicamente, para que talvez possamos dar uma olhada nisso. Sr. Superintendente também obrigado ok Toda a coisa certa, relate a lei do choque cerebral e a experiência de Medford.
[Roy Belson]: Perry ama a lei do choque cerebral? Tony está aqui, e eu quero falar um pouco sobre isso para começar. Eu te dei um folheto esta noite. É no mundo. Fantástico, eu tenho. Sobre choques do cérebro e coisas assim. Temos um treinador, temos um médico. Embora o médico saia, teremos um médico substituto. Venha, Tony. Faremos isso juntos. E existem apenas muitos fatores nesse sentido. Você vê nas notícias hoje sobre O trauma causado por lesões cerebrais, o caso de Aaron Hernández também trouxe muito para a vanguarda. A BU também tem um departamento importante sobre esse assunto. E é importante que entendamos qual é a nossa experiência. Agora, esportes, eles jogaram com paixão, jogaram muito, haverá lesões. E todos os anos há lesões em todos os esportes. Eles variam de ossos quebrados a cortes e outros tipos de hematomas, tensões e tornozelos e coisas como joelhos, LCA e similares. Mas o choque cerebral é algo que tem um impacto a longo prazo, um impacto real de longo prazo. Você pode obter um joelho reparado e coisas assim. Pode não ser o melhor para obter, mas você pode obter um. Mas se você tiver uma lesão cerebral, Pode não ser algo que eu possa me recuperar. E essas são coisas às quais temos que prestar atenção. Um dos fatos interessantes que aprendi, e acho importante entender isso, o que geralmente não é apenas um sucesso. A maioria das lesões vem do efeito cumulativo de múltiplos sucessos ao longo do tempo. E é isso que acontece. E então esse golpe pode jogá -lo. Mas, na realidade, é geralmente um acúmulo, um acúmulo de coisas. Outra coisa que aprendi um pouco é que as mulheres têm maior probabilidade de obter choques cerebrais do que os homens. E você pensaria: por que isso? Porque você acha que alguns esportes masculinos são mais violentos, aparentemente. Mas parte disso se deve à estrutura do pescoço de uma mulher, dos ombros, coisas como ou talvez as estruturas da perna. Eles não são tão pronunciados e fortes em alguns casos. Nem sempre, mas quero dizer que existem alguns casos em que há problemas como isso que isso pode levar anatomicamente a essa lesão. Então há muito aqui.
[Stephanie Muccini Burke]: Se eu pudesse intervir, às vezes o jogo é jogado com menos proteção. Como o lacrosse, por exemplo, porque eles não deveriam atingir, eles são espancados. E eles não têm proteção na cabeça.
[Roy Belson]: Correto, e você sabe em um jogo como futebol, você sabe, eu poderia ter, batendo na bola, você sabe, Muita discussão sobre se você usa capacetes, não deve usar capacetes. Há todos os tipos de discussão que surgirão. E acho que foi útil pelo menos para tê -lo à sua frente para estar conversando. Nós monitoramos isso todos os anos. E eu te dei três anos de experiência. E acho que é importante entendermos o que está acontecendo e passamos a partir daí.
[Stephanie Muccini Burke]: EM. Bento.
[Toni Wray]: Bem, eu acho que Sra. Bento realmente resumiu muito. O estado atualizou a política em que estamos operando nas escolas públicas de Medford nos últimos anos. Então, o que foi incluído em seu pacote foi uma atualização recente que o Dr. Goodell e eu fizemos junto com Rachel Perry e Tanya Kamsit, Cashman Kamsit. Então olhamos Quais foram as mudanças e como poderíamos incorporá -las em nossa política atual. A maioria das mudanças envolvidas na expansão dos grupos de profissionais, os médicos que tiveram permissão para fazer um diagnóstico de choque cerebral e depois assinar os planos de acomodação, bem como o retorno para jogar e retornar aos protocolos acadêmicos. Então, incorporamos aqueles em nossa política. Essencialmente, o que foi adicionado foram assistentes médicos, enfermeiros práticos, treinadores atléticos certificados licenciados e neuropsicólogos. E isso apenas refletiu a mudança na prática, que mais e mais dessas pessoas estão envolvidas em programas de choque cerebral em hospitais e estão realmente vendo os alunos dos atletas. Eu acho que outra coisa que fala bem por nossa prática como serviço de saúde é que os mandatos do estado se aplicam a atletas e os números rastreados ao estado são para os estudantes de atletas. Mas os enfermeiros de nossas escolas adotaram essas melhores práticas de evidência e as aplicam a todos os estudantes suspeitos de ter um choque cerebral ou que são diagnosticados por um médico que tem um choque cerebral. Portanto, entregaremos a papelada aos pais se suspeitarmos de um choque cerebral e, digamos, você sabe, rastrear o pediatra e fazê -los escrever o plano de acomodação ou trabalhar conosco para escrever o plano de acomodação. Então, isso realmente se espalhou para todos os nossos alunos.
[Roy Belson]: A propósito, Eduardo, durante o período de três anos, houve 58 identificações diferentes de choque cerebral. Todas as estações, e bem, eu poderia esperar que o futebol fosse o principal, mas futebol, hóquei, bem ali. E você acredita ou não, os aplausos tiveram oito. Então, você sabe, às vezes o surpreende onde isso pode acontecer.
[Stephanie Muccini Burke]: Podemos obter um colapso entre estudantes do sexo feminino e do sexo masculino?
[Toni Wray]: Eu teria que me comunicar com Tanya. Tenho certeza de que ela teria feito isso.
[Roy Belson]: Eu perguntei a Tanya por isso, mas ela não tinha exatamente, mas teria que voltar e fazer os discos. Eu teria que passar pelos registros. Ela apenas disse que era um pouco mais mulher do que um homem para mim.
[Paulette Van der Kloot]: Em. Van der Kloot. Eu queria perguntar, eu totalmente os números e vejo o primeiro ano em que eles nos deram dados no ano letivo de 2014-15, havia 12. E então foi para 21 e depois cresceu para 25. Então, vamos na direção errada. Mas talvez seja uma identificação melhor.
[Roy Belson]: Exatamente. Melhor identificação.
[Paulette Van der Kloot]: A segunda parte disso é o que eu não sabia dizer que sim, vamos fazer o outono de 2016, havia seis futebol, se algum desses estudantes fosse o mesmo afetado porque as crianças eram e jogavam hóquei.
[Toni Wray]: poderia ser. Eu teria que revisar esses registros com Tanya.
[Paulette Van der Kloot]: Acho que também gostaria de rastreá -lo, porque isso é uma preocupação se a criança, você sabe, jogar futebol no outono e receber um choque cerebral e depois jogar hóquei no inverno e receber um choque cerebral e terminar com lacrosse e, você sabe, estamos fazendo, também está em todo o esporte.
[Toni Wray]: Então, o que posso responder é que toda temporada atlética é necessário que os alunos se registrem para o esporte. Este ano começamos o formulário de registro esportivo on -line. E a cada estação, eles concluem um questionário de saúde da MIAA que a revisão de enfermeiros do ensino médio. Observa -se, você sabe, se o pai percebeu que houve um choque cerebral anterior, as enfermeiras cavarão o arquivo do aluno para garantir que essas informações possam ser transmitidas a um treinador. Então, o treinador, quando eles obtêm sua lista de atletas de estudantes autorizados, haverá uma notação que diz, história de choque cerebral. Ou você pode dizer, Last Brain Commotion, abril de 2015. Para que eles estejam notificando que esses são estudantes de maior risco e que possam ser tomados ou observados em um olho mais próximo.
[Paulette Van der Kloot]: Eu tive outra pergunta. Fiquei surpreso quando cheguei à última linha e descobri que um de nossos alunos teve um choque cerebral como membro da tripulação.
[Mea Quinn Mustone]: Foi atingido por um barco, carregando um barco. Um pequeno golpe.
[Toni Wray]: Isso pode acontecer nas circunstâncias mais estranhas. Sim, jogo de concha.
[Robert Skerry]: Sim. Prefeito?
[Stephanie Muccini Burke]: Isso assusta.
[Robert Skerry]: Como segue -se -up, Sra. Eu vendo, depois que nossos alunos saem aqui, o Departamento de Saúde pergunta um ano depois como esse aluno está indo?
[Toni Wray]: Não não. Portanto, não monitoramos os alunos a longo prazo.
[Robert Skerry]: Começamos uma política que acompanhamos por pelo menos um ano depois que eles saem aqui?
[Toni Wray]: Posso dizer que seria realmente uma informação difícil para nos recuperarmos. Isso faz parte disso, os requisitos de confidencialidade. Mas, em termos de, você sabe, obter informações sobre esse respeito pode ser difícil.
[Robert Skerry]: Preocupava -me que, como meu colega aludiu, se um indivíduo praticar dois ou três esportes e ele receber um choque cerebral em cada temporada, gostaria de ter certeza de que tinha cuidados médicos adequados. Portanto, não haveria responsabilidade de recorrer à cidade mais tarde.
[Toni Wray]: Todos os alunos a serem esclarecidos para os acadêmicos e após o retorno ao esporte devem ser vistos por um médico. Em seguida, monitoramos de perto o acompanhamento desses alunos.
[Roy Belson]: Outra coisa sobre a qual devemos falar é que não é apenas jogar e voltar ao esporte. Se um jovem tem um choque cerebral, Conselhos no escritório da enfermeira, converse sobre acomodações feitas na sala de aula acadêmica também, porque o jovem pode ficar tonto e não conseguir concluir sua tarefa por um período de tempo. Portanto, também há comunicação nesse nível.
[Toni Wray]: E os alunos precisam ser autorizados aos acadêmicos e se sair bem antes de serem finalmente esclarecidos no atletismo. Depois, existem medidas de proteção na política.
[Robert Skerry]: Então, quero ter certeza de que nenhuma criança não ignora. Bom.
[Mea Quinn Mustone]: Muito bom. Se um pai esquece de escrever sobre o recibo que meu filho teve um longo choque de primavera, há um jogo de segundo lugar que dirá ao treinador?
[Toni Wray]: Essa é a revisão da enfermeira. É isso que tem sido com o registro esportivo e a autorização há tanto tempo. É que uma enfermeira analisa cada questionário de saúde para garantir que não haja altos fatores de risco para qualquer tipo de problema de saúde, não apenas choques cerebrais, mas asma, alergias, você sabe, condições cardíacas.
[Mea Quinn Mustone]: Mas eu digo que, se o pai esquecer de escrever o alto risco, a enfermeira verá a última temporada de esportes.
[Toni Wray]: Eles revisarão o questionário de saúde e passarão e revisarão o registro de saúde encontrado no ensino médio. E também um físico, porque um físico é necessário. Então isso também será revisado. Portanto, são realmente muitas informações diferentes que os enfermeiros estão revisando.
[Erin DiBenedetto]: Muito bom. Sr. Benedetto. Obrigado. Temos algum dado sobre choques cerebrais não atléticos? Um exemplo é hoje na minha escola, às 745 anos, tivemos uma viagem da oitava série e caímos e caímos na parede. E ele estava fora. Então liguei para a enfermeira. Disponível, então tive que ligar para o 911. Então, quero dizer, isso foi um choque cerebral não atlético, possível choque cerebral.
[Toni Wray]: Não somos obrigados a informá -los ao estado. Teríamos que chamar a documentação do cérebro da nossa escola para poder extrair esses dados.
[Erin DiBenedetto]: Porque queremos ter certeza de que, mesmo, você sabe, nossos alunos desajeitados, não, não.
[Toni Wray]: Qualquer aluno que a enfermeira se refere a um pai para ser avaliado por um médico, continuamos com o mesmo protocolo. Em seguida, todos os alunos recebem o mesmo conjunto de olhos e o mesmo padrão de prática que os alunos dos nossos atletas.
[Erin DiBenedetto]: Correto, especialmente porque esses alunos também retornam às salas de aula e precisam ser limpos dessa maneira. E todo o processo deve ser o mesmo para eles. Portanto, talvez isso possa ser algo que devemos manter os dados no futuro; portanto, quando apresentarmos, temos todos os dados dos alunos, não apenas para estudantes atléticos. Obrigado. Obrigado. Obrigado. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Moção para receber e colocar este relatório no arquivo. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento passa. Para negociações e questões legais.
[Roy Belson]: Eu só vou lhe dar duas peças de atualização. O julgamento de Tarabelsi começa amanhã no tribunal. E, você sabe, existem citações por aí para pessoas com quem enviamos evidências, e nós o informaremos o que está acontecendo com isso, apesar do fato de que algumas pessoas pensam, você sabe, não processamos as coisas que fazemos. Mas nós não fazemos isso. É feito pelo escritório do promotor, não para nós. Bem. A segunda coisa é que, no início desta noite, um cavalheiro, um indivíduo, não usarei esse termo. Muito bom, seja gentil. Sim, eu sou gentil. Referido. A lei de reuniões abertas, vou falar sobre isso, porque você ouvirá. O capítulo 74 conheceu o Comitê Consultivo Vocacional de Multimídia. No passado, nunca houve publicações para essas reuniões. É apenas uma dessas coisas. Mas ele o perseguiu e, francamente, a AG decidiu que deveria ser publicada, então estamos publicando, certo? Mas foi feito muito inocentemente por Por Heidi e sua equipe, e simplesmente reunir pessoas para falar sobre o estudo, como os alunos o usariam, mas se tornou algo mais sombrio e insidioso do que é.
[Stephanie Muccini Burke]: E também foi para outros programas. Foi para outros programas também.
[Roy Belson]: Então, o que fizemos é que pegamos, darei uma cópia, divulgamos uma lista de todas as reuniões do Comitê Consultivo, publicamos -as, continuaremos publicando -as e terminaremos e atenderemos a esse requisito. Mas é isso que ele quis dizer. É também na agenda do Conselho da Cidade ontem à noite. E amanhã à noite. Então, apenas se você descobrir sobre isso, é disso que se trata. Embora estejam jogando em um nível muito diferente do que é realmente o, não há penalidade na cidade das escolas por causa dessa atividade em particular. Mark Romley fez um bom trabalho explicando -o ao AG. E nós somos a partir daí. Então esses são os dois elementos.
[Stephanie Muccini Burke]: Posso fazer uma pergunta? Ok, Sra.
[Paulette Van der Kloot]: Vanderkloof, isso aconteceu? Uma vez, foi um incidente único, ou foi quando? Múltiplo. Várias vezes. Era a maneira como eles operavam, os conselhos consultivos operados. Eles não perceberam. Eles não perceberam.
[Roy Belson]: Não era algo que eles fizeram. Você sabe o que quero dizer, eles eram apenas coisas assim. E ele só assumiu a vida quando se envolveu com a mídia e o cabo e as coisas disso, ele assumiu uma vida com esse indivíduo que, que não significa que não devemos publicá -lo, é algo que
[Paulette Van der Kloot]: Mas devemos publicar, e agora sabemos.
[Roy Belson]: Sim, agora sabemos. Esses eram os tipos de coisas que não eram percebidas em órgãos públicos. Às vezes são interpretações.
[Stephanie Muccini Burke]: PTOs. Pardon me? PTOs.
[Roy Belson]: PTOs.
[Stephanie Muccini Burke]: Pontos. Eles fizeram uma determinação na PTO?
[Roy Belson]: Ainda não ouvi nada sobre a PTO. Então, algumas dessas coisas, o que é um órgão público? Quero dizer, é isso que deve ser determinado. Ouvi através de outra doença que recebi que o procurador -geral Mara Healy vai receber algumas diretrizes adicionais Nessas coisas também. Então veremos o que é isso. Você sabe, obviamente, tentamos saber sobre as reuniões importantes para elas, mas obviamente esse é aquele que deslizou pelas mesas e não acho que tenha sido intencional por qualquer trecho da imaginação.
[Mea Quinn Mustone]: It has been played in a different stratosphere, only in the idea of the Joan meetings, which was here before with the CPA that had just mentioned when we were in the lobby that I was saying that I was saying that it was unfortunate that on Wednesday night is the CPA meeting and then it is also the meeting of the coalition of the community of Medford and said that I would almost wish there was a giant calendar of Google for all the events of the city that E não sei se isso é algo que esse centro de mídia poderia colocar, então há um lugar porque ele disse que há muitas das mesmas pessoas que não o teriam reservado, mas é algo que isso
[Roy Belson]: Tenho certeza de que com o tempo podemos, mas vou lhe dizer que esse não é um problema de melhor Você sabe, vá para, escolha qual reunião você vai fazer ou configurá -los em momentos diferentes. Um aos 6, um às 8.
[Mea Quinn Mustone]: Bem, o sorvete de Robert Social é 6.30, a noite do currículo de Andrew é de 6,30, então alguém não tem sorvete na minha casa. É difícil.
[Roy Belson]: Somos publicados, mas é difícil. É muito, muito difícil programar todas as coisas que as pessoas querem fazer. E há muitas pessoas que não vão múltiplos, elas vão para uma coisa, mas sempre há algumas que cruzam. E tem sido um problema há anos e sempre ficou aquém tentando fazê -lo. Mas, obviamente, seria bom se comunicar quando as coisas estão próximas da natureza, ou há a probabilidade de que as próprias pessoas participem.
[Stephanie Muccini Burke]: Na verdade, eles estão usando parte da coalizão comunitária para facilitar suas reuniões. Então eles têm um grupo que está trabalhando juntos. Portanto, é um pouco irônico que ambos tenham reuniões agendadas. Então, algumas noites. Sim, colaborando. Mas muito bem. Temos um artigo novamente. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de D.L. Velie O Sr. Velie era o pai -na escravidão do ex -diretor de finanças e administração Patricia Vail. Se todos pudessem se levantar por um momento de silêncio. Obrigado. Existe algum movimento de que temos mais alguma coisa? Existe uma moção que adiamos? Suspensão das regras. Movimento de suspensão das regras. Todos aqueles que são a favor?
[Robert Skerry]: Chance.
[Stephanie Muccini Burke]: Todos os opostos? A suspensão é concedida.
[Robert Skerry]: A convenção do comitê escolar está surgindo e acho que temos que enviar um delegado.
[Mea Quinn Mustone]: Eu não posso fazer isso.
[Kathy Kreatz]: Tenho treinamento em meu trabalho e depois estou no comitê consultivo. Então, eu também não posso ir nessa semana.
[Stephanie Muccini Burke]: Enviaremos um substituto.
[Roy Belson]: Então, talvez para a próxima reunião, se alguém puder fazê -lo, podemos fazê -lo.
[Stephanie Muccini Burke]: Todo mundo verifica seus horários para a próxima reunião e decidiremos quem pode ir para quem pode ir.
[Robert Skerry]: 14 de outubro.
[Stephanie Muccini Burke]: E muito obrigado, Justin, por fazer parte de nossa conversa e adicionar à conversa. Agradecemos.
[Robert Skerry]: Movimento para suspender.