[Paulette Van der Kloot]: Scurry fará a chamada. Sra. Ausente. Sra. Presente. Sra. Aqui. Sra. Aqui. Sr. Corrida? Presente. A senhora deputada Van der Kloot está presente. Prefeito Burke?
[Stephanie Muccini Burke]: Presente. Seis presentes e um ausente. Por favor, todos se levantem e saudem nossa bandeira. E enquanto todos estão de pé, por favor, permaneçam de pé para que possamos fazer um momento de silêncio por todas as vítimas do horrível acontecimento que ocorreu em Las Vegas, bem como pelos feridos. Obrigado. Aprovação da ata de 18 de setembro. Existe um segundo da Srta. Van der Kloot? Todos aqueles a favor? Prefeito Burke? Sr. Benedetto?
[Erin DiBenedetto]: Eu tinha uma pergunta sobre... Então, estávamos conversando sobre... alunos adicionais provenientes de novos desenvolvimentos. E solicitamos que nosso relatório nos fosse entregue em janeiro. Só quero mais detalhes sobre o que foi solicitado. Acho que disse que gostaria unidades de cem ou mais em vez de cento e cinquenta e gostaríamos de tentar abranger tanto as crianças em idade não escolar como as crianças em idade escolar para que possamos planear antecipadamente o nosso orçamento. É por isso que gostaria que isto ficasse registado na acta e também no verso dos relatórios solicitados.
[Stephanie Muccini Burke]: Em relação ao pedido de aprovação da ata modificada pelo Sr. Benedetto, todos são a favor? Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Também quero observar que temos Justin Tang conosco esta noite. Ele é o representante estudantil da Medford High School, então seja bem-vindo, Justin. Obrigado. E Justin, fique à vontade quando discutirmos qualquer coisa, se quiser intervir, basta levantar a mão e nós reconheceremos. Obrigado. Aprovação de faturas de transferência de fundos. Moção para aprovação do Sr. Skerry. Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Kirsten Kirsten não está aqui, mas estou bem, então minha primeira pergunta é sobre os recursos de reembolso de mensalidades. Eu vi muitos itens sobre isso e simplesmente não sabia qual era a política de reembolso de mensalidades, porque só neste projeto de lei temos sete mil seiscentos e oitenta e quatro dólares em reembolso de mensalidades para professores. Não sei como os professores solicitam isso. Não sei como é atribuído
[Roy Belson]: Assim, no contrato dos professores, durante as últimas negociações incluímos uma parcela que alocou US$ 30 mil no primeiro ano e US$ 40 mil no segundo ano para os professores fazerem cursos individuais e serem reembolsados em até US$ 1 mil. O que você está vendo naquela linha, nesses itens, é um reembolso para esse fim.
[Erin DiBenedetto]: E você poderia explicar como os professores solicitam isso e como foram notificados de que têm essa opção?
[Roy Belson]: Eles se inscrevem por meio do gabinete do superintendente adjunto. Ele verifica. É o primeiro a chegar, primeiro a ser servido. Obviamente, nós o revisamos para obter crédito de pós-graduação para garantir que seja consistente com os propósitos educacionais. Aprovamos por ordem de chegada. Quando eles entregam credenciais e concluem os testes, nós pagamos por isso.
[Erin DiBenedetto]: E agora que você diz isso, lembro que aprovei essa parte do orçamento e estou feliz que tenha começado.
[Paulette Van der Kloot]: Sólo quería mencionar que, como su secretaria, cuando entro y firmo las facturas, veo todas las listas de maestros que han presentado documentos para recibir un reembolso. Y puedo ver qué cursos están tomando, qué calificaciones han obtenido, les está yendo muy bien. Y entonces me di cuenta de que llegaron muchos, probablemente porque los maestros los tomaron durante el verano reciente y esa es la línea de pedido que están viendo, pero he examinado todos y cada uno de ellos.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Tenho mais alguns itens. Meu segundo artigo está na página 3 de 16. Custa US$ 3.395 e inclui cobranças diversas da Medford High School. Alguém se lembra o que e o pagamento foi para o vendedor no ensino médio? Fiquei curioso para saber o que isso significava para roupas de hóquei, ok? uniformes de hóquei Ok, e o próximo elemento é o número três. Um oficial atlético na página 11 de 16 recebeu uma fatura oficial atlética de US$ 10.220. Ele parece muito mais alto que a maioria dos outros e chamou minha atenção.
[Roy Belson]: É isso que pagamos à Conferência Nordeste, à qual agora aderimos. A pessoa nomeada é o coordenador dessa conferência e o cheque é nominal à conferência. Bem, porque sim, é estritamente para ela. Você sabe, para a FIFA em vez da GBL. Agora pertencemos à conferência do Nordeste.
[Erin DiBenedetto]: Bem, eu só estava curioso, porque estava dizendo que valia a pena mencionar um indivíduo por aquela grande quantia de dinheiro. E o número quatro está na página 12 de 16. Diz que o grupo esportivo rendeu US$ 8.998 e que o motivo não é confidencial. Então eu queria saber por que isso não foi classificado e o que exatamente era.
[Roy Belson]: Se você puder me contar o artigo, não tenho certeza do que você quer dizer.
[Erin DiBenedetto]: Está na página... Página 12.
[Roy Belson]: Aquilo foi uma reforma do campo, todo trabalho na grama e isso é para seringueira, refere-se novamente à reforma daquele campo.
[Erin DiBenedetto]: É bom fazer isso. Obrigado por esclarecer essas questões.
[Stephanie Muccini Burke]: Sobre a moção de aprovação dos projetos de lei e da transferência de recursos. Todos aqueles a favor?
[Erin DiBenedetto]: Chance.
[Stephanie Muccini Burke]: Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. aprovação da folha de pagamento. Moção para aprovar. Segundo. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Relatório do secretário. Não há nenhum. Relatório do comitê. Comissão plenária. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Assim, tivemos uma comissão geral sobre a fusão das escolas profissionais e secundárias. Você o tem em sua pasta. Caso opte por lê-lo, geralmente é lido pela secretária. Caso contrário, você pode simplesmente desistir de ler e simplesmente aceitá-la.
[Kathy Kreatz]: Eu tenho algumas perguntas. Gostaríamos que você lesse, por favor. Sra. Fritz tem algumas perguntas. Superintendente, fiquei um pouco confuso com a moção, então enviei algumas perguntas ao Dr. Perala e ao diretor de orientação. Mas o que descobri através da comunicação por email foi que isso é algo que não é possível. Você sabe, atualmente não há como no Naviance adicionar uma notação na transcrição. ou adicione um documento adicional ou anexe uma página separada. Então, o que eles podem fazer é pedir ao Orientador que escreva uma carta de recomendação em nome do aluno, fornecendo informações sobre a classificação da turma, o que o aluno era antes da fusão, e o aluno pode preencher uma folha de orgulho, e isso pode ajudar o Orientador a anotar as realizações pessoais do aluno. mas você sabe que tudo isso acontece por meio de comunicações, então gostaria de saber se você sabe que podemos. Eu gostaria de fazer uma moção, você sabe, para convidar o diretor e o diretor vocacional de volta para que possamos obter os detalhes finais sobre as notas das aulas, porque era só eu indo e voltando porque estava um pouco confuso. Achei que seria algo diferente do que havíamos proposto.
[Stephanie Muccini Burke]: Na ata da reunião plenária da comissão, a moção diz que
[Erin DiBenedetto]: Solicitei classificações separadas nas reuniões trimestrais. Não foi exatamente isso que eu havia solicitado. O que eu tinha proposto é uma classificação interna separada, para sabermos quais são os alunos das escolas profissionais e a classificação das turmas. Acho que é assim que me lembro corretamente. E também pedi que uma anotação fosse apresentada na transcrição. E se isso não for possível, Portanto, concordo plenamente com o meu colega que os diretores de ambas as escolas, bem como o departamento de orientação, precisam de vir ter connosco e dizer-nos que a nossa moção não é possível e apresentar-nos quais as opções que são possíveis e como vamos avançar com isso. porque esta é uma questão muito importante para os nossos idosos e os nossos jovens. Pelo menos com nossos alunos do segundo ano, temos tempo para notificá-los dessa mudança. Ainda será difícil para esse nível, mas em algum momento teremos que fundi-los com os rankings do ensino médio, porque agora temos um código e é assim que o reportamos. mas acho que precisamos fazer alguns ajustes para esses dois anos, e foi por isso que apresentei a moção, e foi por isso que ela foi aprovada por unanimidade. Portanto, concordo com a moção do meu colega e espero que isso aconteça muito rapidamente, porque isto está a afectar os estudantes que já apresentaram candidaturas às universidades, por isso proponho que isso seja feito imediatamente.
[Roy Belson]: Então vamos levá-los para a próxima reunião e tenho certeza que isso pode ser feito.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, a única coisa é, claro, que algumas crianças já estão começando a se inscrever na faculdade. Portanto, há uma questão de pontualidade e também tenho uma memória diferente desta, porque lembro-me de ter perguntado muito especificamente se poderíamos continuar apenas como um período de transição que o Os GPAs infantis serão listados como são agora, como um programa vocacional. Diz aqui que o Dr. Perrella disse que podemos criar qualquer lista que você quiser, então não se preocupe. Fiquei definitivamente surpreso quando de repente me disseram que não estava funcionando como esperávamos. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Por que não fazemos um esclarecimento esta semana? Quando você consultar o Dr. Perrella amanhã de manhã, enviaremos uma notificação sobre o que eles podem fazer. E se puder ser feito como você deseja, faremos imediatamente. E se surgir algum outro problema, eles vão explicar e nós vamos resolver.
[Paulette Van der Kloot]: Por isso, gostaria de deixar o documento sobre a mesa.
[Stephanie Muccini Burke]: Ele pediu uma moção para que eles comparecessem se não pudessem retificar o problema internamente na próxima semana.
[Erin DiBenedetto]: Isso poderia justificar uma reunião de emergência devido à pontualidade com os históricos escolares das crianças? Então, como membro do comitê escolar, estou fazendo uma moção para que, se eles não conseguirem corrigir isso até o final desta semana, teremos reunião no início da próxima semana. Então preciso de alguém que apoie essa moção. Eu vou apoiá-lo.
[Stephanie Muccini Burke]: É um segundo da Sra. Mustone. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Sra. Kreatz, você tem outra pergunta?
[Kathy Kreatz]: Sei que não é uma questão de emergência, mas pensei que seria um bom relatório se conseguíssemos um relatório sobre quantos estudantes estão em cada loja cooperativa e onde estão trabalhando. Foi uma coisa realmente interessante, mas não é um relatório de emergência. Então eu gostaria de fazer uma moção sobre isso.
[Roy Belson]: Então você sugere que, como você chama isso, nos dê mais um mês para fazer isso porque as pessoas ainda estão sendo colocadas e isso vai demorar muito. Relatório de transição nesta época do ano.
[Stephanie Muccini Burke]: Tudo na proposta de que o pessoal entregue um relatório de todas as cooperativas e estágios que os nossos alunos do ensino profissional e secundário estão a fazer, se necessário. Apoiado pela Sra. Mustone. Todos aqueles a favor?
[Kathy Kreatz]: Chance.
[Stephanie Muccini Burke]: Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. De outra forma?
[Kathy Kreatz]: E eu só tive mais um. Eu queria perguntar sobre uma loja específica. Foi engenharia robótica. Originalmente, a engenharia robótica era o programa vocacional tradicional e mudará com a turma de 2018. E recentemente, houve um desenvolvimento onde há Há uma oportunidade de cooperação para estudantes de engenharia robótica, então eu só queria mencionar isso e se os futuros alunos pudessem dar uma olhada, se estivessem interessados no plano de cooperação, seria o ideal e eu estava fora neste fim de semana. Saímos em passeios universitários e o que vimos foi que em Wentworth eles tinham os mesmos equipamentos que temos em nossa oficina de engenharia robótica e meu filho esteve envolvido no programa, ele sabia todos os nomes das máquinas e na verdade temos máquinas mais novas que elas. Você sabe, eles têm cinco eixos e nós temos três eixos, mas ele conhecia todas as máquinas e eles tinham a oficina de chapas metálicas, e foi realmente fascinante ver que nossa Escola Profissional de Medford tem aquele equipamento que está pronto para a faculdade, e quando eles compartilharam informações sobre suas cooperativas, seus alunos são estudantes universitários que saem e criam cooperativas, e começam com US$ 15 por hora, e é isso que nossos alunos profissionais estão fazendo. nesse campo específico, então eu realmente acho que é importante dar uma outra olhada no programa de engenharia robótica porque poderia haver uma oportunidade para ele permanecer como o programa da semana B e este foi um novo desenvolvimento que surgiu recentemente como uma oportunidade para os estudantes. Gostaria de fazer uma moção para rever isso.
[Robert Skerry]: Segundo.
[Stephanie Muccini Burke]: Quanto à moção, que seja revista. Apoiado pelo Sr. Skerry. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Muito bom. Existe uma moção para aprovação do Comitê Geral e essas adições estão sendo consideradas? Sobre a moção de aprovação. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Obrigado. Bem, envolvimento da comunidade. Professores do ensino médio McGlynn sobre o Plano de Ação das Escolas Públicas de Medford. Seu nome e endereço, por favor, para nosso registro.
[Villard]: Brian Villard, 221 Summer Street, Somerville, Massachusetts, 02143. Sherry Flint, 35 Fay Street, Boston, Massachusetts, 02118.
[Haas]: Patrícia Haas, 205 Elm Street, Medford, Massachusetts, 02155.
[Villard]: Boa noite, Honorável Prefeito Burke, Senhoras e Senhores do Comitê Escolar, Superintendente Belson, Vice-Superintendente Nelson, Nós, os professores da McGlynn Middle School, estamos aqui em resposta ao item número sete do Relatório do Superintendente, datado de 18 de setembro de 2017, intitulado Plano de Ação McGlynn. Depois de cada um de nós assistir a esta reunião, reunimo-nos em conjunto e discutimos a nossa decepção pela falta da nossa voz e contribuição neste plano de acção. Sentimos que McGlynn foi deturpada e as nossas conquistas ofuscadas. Somos professores de McGlynn e estamos aqui porque nos importamos. Estamos orgulhosos de que a McGlynn High School seja única na cidade de Medford. Nossa escola abriga a população estudantil mais diversificada em termos de formação, habilidades, idioma e cultura. Nossa escola abriga toda a população da Medford Middle School EL. No ano passado, por meio do nosso modelo de inclusão, atendemos uma população de quase 60% de estudantes de alta carência. Todos os dias, nossa equipe abraça e celebra o desafio de não apenas educar, mas também atender às necessidades sociais e emocionais de toda a criança. Professores e funcionários fazem isso criando uma comunidade de respeito e excelência. Valorizamos todos os nossos alunos e fazemos tudo o que podemos para ajudá-los a se destacarem tanto acadêmica quanto socialmente.
[Flint]: Somos professores McGlynn e estamos aqui porque nos preocupamos e somos dedicados. Os professores e funcionários da McGlynn dedicam com entusiasmo nosso tempo e recursos para melhorar o prédio diariamente. Os alunos da McGlynn desfrutam de uma variedade de atividades extracurriculares conduzidas pela equipe, incluindo Drama Club, National Junior Honor Society, Builders Club, Student Council, noticiário matinal interativo, anuário, clube de arte, show de rock and roll, show de talentos, programa de coral, um feriado multicultural em toda a escola, um conjunto de cordas vencedor da medalha de ouro e muitas outras atividades baseadas no interesse dos alunos. Não só nos dedicamos a estas atividades extracurriculares, como também nos disponibilizamos repetidamente para aconselhar estes clubes e muitos outros, muitas vezes sem resposta ou apoio. Queremos ainda mais oportunidades extracurriculares para nossos alunos? Absolutamente. No entanto, a permissão para avançar, o financiamento e o apoio continuam a limitar as aspirações daqueles que desejam fornecer programação e oportunidades adicionais para os nossos alunos. Somos professores McGlynn e estamos aqui porque nos preocupamos e queremos o melhor para nossos alunos. Queremos que cada aluno tenha as maiores vantagens e oportunidades educacionais possíveis. Isso exige que colaboremos, nos comuniquemos e cooperemos continuamente para garantir o melhor ambiente educacional possível para nossos alunos. Quanto mais relações estáveis, saudáveis e profissionais entre os funcionários, mais poderemos proporcionar um clima escolar estável, saudável e de apoio. Portanto, foi decepcionante saber que durante o verão as decisões sobre pessoal foram tomadas com base em nossas experiências, talentos e relacionamentos, sem o conhecimento, a participação ou a contribuição do recurso mais valioso disponível: o pessoal. Assim, como esperado, as conclusões e ações, que se basearam em informações incompletas e erradas, não correspondem às necessidades declaradas delineadas no Plano de Ação da Escola Secundária McGlynn. Falaremos sobre isso em detalhes, não agora, mas estamos preparados para fazê-lo em outro fórum.
[Haas]: Somos professores McGlynn e estamos aqui porque nos importamos e pedimos para participar. Somos uma equipe vibrante e enérgica e nos preocupamos uns com os outros e com nossos alunos. Mantemos uma atitude pró-estudante, independentemente dos desafios que surgem em nosso caminho. Trabalhamos juntos em equipes, nossas famílias trabalham e, como tal, defendemos quaisquer programas, recursos ou colocações que sejam melhores para nossos alunos. Nos anos anteriores, reunimo-nos como equipa para abordar questões de construção, que levamos a todos os níveis de administração. As preocupações que expressamos ao longo dos anos e hoje não são reclamações sobre o nosso trabalho. Eles apreciam a ajuda da administração na esperança de que juntos possamos fazer com que a nossa escola se destaque. Quando há preocupações sobre a nossa escola, as boas práticas de gestão ditam que devemos estar envolvidos no processo, tanto para identificar problemas como para determinar soluções. Somos um recurso valioso no qual você investe. Pedimos para sermos parte da solução e não para nos demonizarmos como parte do problema. Porque nos importamos, pedimos para trabalhar com você e com a administração para tornar McGlynn o melhor possível. Somos professores McGlynn e estamos aqui porque nos importamos e queremos que as nossas vozes sejam ouvidas. Acreditamos que a educação não consiste em competir com outras escolas ou mesmo entre si. Trata-se de promover uma comunidade inclusiva, comprometida com a excelência e com a satisfação das necessidades de toda a criança. A escola e a aprendizagem não são uma competição com um objetivo estrito e inflexível. A educação não é um prêmio que pode ser ganho. Criar este tipo de competição só prejudicará o bem que as nossas escolas estão a fazer. Somente nos unindo podemos garantir que todos os alunos vejam o que sabemos ser verdade. Eles são importantes. planejando o sucesso de outra pessoa apenas para denegrir outra, que valores estamos ensinando? Ao ditar em vez de comunicar, que mensagem estamos enviando? A reforma deve ser feita conosco, não em nós. Então somos professores de McGlynn. Nós e as vozes de nossos alunos merecemos ser ouvidas. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado professores McGlynn. Agradecemos seus comentários e seu espírito. Certamente, isso significa muito para as crianças desta comunidade que escolheram frequentar aquela escola. Vários deles, muitos deles, estão encantados em ouvi-los esta noite, tenho certeza. Obrigado. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Prefeito e membros do comitê escolar, professores McGlynn, senhoras e senhores. Respeitamos os professores da McGlynn. Respeitamos a Escola McGlynn. Temos duas escolas secundárias muito boas. Nunca dissemos para não fazer isso. Mas também dissemos que existe uma percepção pública de que uma escola é mais atraente do que a outra neste momento. Vários anos atrás, era o contrário. Uma escola atraiu mais alunos do que a outra. E este ano houve um desequilíbrio significativo na sexta série na percepção dos pais, com base no que os pais nos contaram sobre o programa. Agora, estejam eles certos ou não, O nosso objectivo era restaurar esse equilíbrio, e o nosso objectivo era incluir todos na imagem e criar propriedade para que todos avançássemos e mudássemos esse desequilíbrio. Isso não é uma acusação. É uma tentativa de dizer: vamos fazer algo a respeito. Agora, o plano de ação, as nossas sugestões e as coisas que implementamos. Sim, houve alguns movimentos que fizemos através de remanejamento, mas isso é um direito da administração através do contrato com a Associação de Professores. Temos o direito de remanejar pessoas, conversamos com representantes sindicais e tentamos negociar alguma coisa, mas não deu certo. O que quero dizer agora é que agradeço o seu interesse em trabalhar conosco no futuro. E eu incentivo isso, porque o único ponto que estamos tentando enfatizar agora é que temos que assumir o problema. Neste momento, a percepção pública é que uma escola é mais atraente que a outra. O nosso objetivo é mudar essa perceção, dar-lhes a conhecer o quanto estamos a fazer pelos seus filhos, trabalhar na distribuição da população e tentar avançar de uma forma muito positiva. Então agradeço sua participação. Foi tudo o que pedimos nas nossas conversas com os representantes sindicais. Um dos pontos-chave era que todos colaborassem e trabalhassem juntos. todos colaborariam e trabalhariam juntos. Então eu agradeço. Nós vamos descer. Teremos um belo encontro. Falaremos sobre o que podemos fazer e o que não podemos fazer. Algumas das coisas que estamos implementando, inclusive nosso superintendente assistente, deram ao comitê alguns materiais sobre os clubes que se expandiram. Certamente, todo orçamento tem suas limitações. Você não pode fazer tudo o que todo mundo quer em um determinado ano. Mas há expansões de clubes e atividades que consideramos extremamente importantes e estamos ouvindo-as. E tudo o que pedimos é que resolvamos isso juntos para que, à medida que avançamos, quando as pessoas tomarem decisões no próximo ano sobre onde querem ir para o ensino médio, tudo se equilibre. Isso é tudo. E trabalharemos arduamente para alcançá-lo. E se houver outras coisas para fazer, pretendemos fazê-las com você. Não com você, com você. Mas precisamos que todos aceitem isso e trabalhem conosco também. Então, estou ansioso por isso. Agradeço por você ter vindo. Agradeço sua coragem em falar abertamente. Eu acho que é muito bom. É realmente um bom incentivo que você tenha vindo aqui esta noite e falado e dito quem você é e esteja orgulhoso de quem você é. Eu aplaudo isso. Eu acho isso ótimo. Vamos continuar assim. Vamos fazê-lo.
[Paulette Van der Kloot]: Só quero dizer que fiquei pessoalmente muito desanimado quando ouvi que a reação dos professores foi que parecia tão demonizado e menos que me senti muito, muito triste porque certamente não acho que nossa intenção fossem os membros do comitê escolar ou talvez até mesmo o superintendente. Eu diria que a realidade é que temos Recebi muitas ligações de pais cujos filhos não puderam ser matriculados na escola de sua escolha, onde estavam seus amigos. E isso é um verdadeiro dilema para nós porque se multiplicou como uma bola de neve. Ainda recebo e-mails de um pai me contando como sua filha está chateada por ter sido separada da amiga. E para mim, isso se tornou algo como, como podemos resolver esse problema quando de repente um grupo de pais está selecionando uma escola e aqueles que não puderam porque não puderam Queremos manter o tamanho das turmas razoável e não é apropriado ter apenas uma escola; Não podemos exceder contratualmente os limites de tamanho das turmas nem gostaríamos de fazê-lo. Então esse tópico de amigos e como, como, abordar esta questão para que não tenhamos um desequilíbrio. Eu estive na Escola McGlynn. Eu acho que vocês são ótimos. Tive experiências maravilhosas, oportunidades maravilhosas de estar na Escola McGlynn. Eu certamente me sentiria confortável mandando qualquer um dos meus filhos para a Escola McGlynn. E como tenho história, como muitos de nós aqui, sabemos que houve momentos em que o equilíbrio vai em uma direção e depois na outra, e se eu piscar mais um ano, ele voltará na outra direção. Do ponto de vista do comitê escolar, preciso que os pais sintam O lado bom das opções e dessa coisa de amigos, o que acontece quando meus amigos vão lá e tudo se soma, é uma verdadeira chave para eu tentar descobrir. É por isso que estamos falando em dizer que queremos adicionar atividades depois da escola que as crianças de ambas as escolas possam frequentar, para que um clube tenha amigos e a criança não se sinta tão mal por estar na outra escola. Sei por algumas pessoas que seus filhos se adaptaram positivamente. Quando o pai se for, quando o filho se for, tudo bem. Mas a angústia que vimos e ouvimos neste verão foi enorme. De qualquer forma, muito obrigado por ter vindo e obrigado pelo trabalho que você faz pelos nossos filhos todos os dias.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Então, não ouvi dizer que os professores estavam chateados até ver o grande grupo lá fora esta noite. Na verdade, estou feliz em ver muitos deles porque não os vejo há alguns anos, porque meus dois filhos se formaram na McGlynn Elementary and Middle School e depois na Medford High School. Então foi muito bom ver todos eles e vê-los ainda dedicados e agindo de forma tão grupal, de forma tão formativa de equipe para se representarem dessa forma. Algo difícil. Sinto muito que você tenha se sentido menosprezado. Quando meus filhos foram para o ensino médio, eu esperava que eles entrassem no McLean. Então, quando ouço a diferença agora com Andrews, você sabe, é como todos nós dizemos, ela sobe e desce em lados diferentes. Ouvir que eles estão educando 60% dos alunos de alto nível do nosso distrito no ensino médio é muito. 60% dos alunos da sua escola têm necessidades elevadas. É um trabalho tremendo que você faz todos os dias e representa no atendimento de crianças com necessidades muito, muito importantes, e você está fazendo isso muito bem, porque se não estivesse, você saberia, né? Eu saberia e ouviria, e teríamos um problema. Nunca ouvimos falar disso. Tudo o que ouvimos é que nossos amigos frequentam uma escola diferente, e você sabe, o impacto emocional que isso tem nos filhos das pessoas, e isso parte meu coração. O bem-estar socioemocional de uma criança é tão importante para a sua educação que precisamos ouvir como isso afeta as pessoas. E toda a nossa intenção na semana passada é encontrar maneiras de fazer com que McGlynn, seu marketing, suas relações públicas, deixem as pessoas saberem as coisas maravilhosas e os professores maravilhosos que vocês são. para que os pais estejam cientes disso. Não estava dizendo, bem, o Andrews é melhor, como vamos melhorar o McGlenn? Sabemos que você está melhor. Nem por um segundo pensamos que você não estava melhor. Talvez você precise de um pouco mais de relações públicas. Talvez seus clubes precisem ser um pouco mais publicados. Talvez precisemos do jornal aí para comemorar algumas de suas coisas. De outras maneiras, foi assim que eu vi. Ou, se você precisasse de mais dinheiro para os clubes, acho que fiz isso na semana passada. Não sei por que não tenho isso. Talvez precisemos fazer isso e olhar para esse tipo de coisa. Mas nunca, jamais, você foi dedicado e maravilhoso, porque isso nunca nos chamou a atenção. E estou tão grato que eles se sentiram confortáveis o suficiente para seguir em frente e falar por si mesmos desta forma, que pensaram que tivemos essa impressão. E isso está longe do que eu pensava. Então estou grato por ver todos vocês. Espero que você entenda que estamos aqui para ajudá-lo no que pudermos. E se você tiver ideias, queremos que você as apresente. Vocês estão na linha de frente e sabem melhor do que ninguém nesta sala o que estão fazendo todos os dias e o que precisa ser comemorado e o que precisa ser enviado aos pais e à comunidade como um todo. Portanto sua contribuição é muito valiosa. E estou sempre disposto a ouvir isso. E estou disposto a deixar outras pessoas ouvirem isso. Porque eu tenho uma boca grande. Bem-vindo e obrigado por ter vindo. E me desculpe se foi uma impressão que não foi agradável para todos vocês. Obrigado, Sr. Benedetto.
[Stephanie Muccini Burke]: Justin gostaria de contribuir para esta conversa.
[Justin Tseng]: Gostaria de agradecer aos professores de Midland, meus professores, por terem vindo aqui e defenderem a si mesmos e aos seus alunos. Acho que o que temos aqui é uma questão de, você sabe, o público é mais atraído por uma escola do que por outra. Mas precisamos descobrir o porquê. E posso lhe dar minha perspectiva sobre o porquê. Não é que os professores de McGlynn sejam piores que os de Andrews. Definitivamente não é isso. Porque conversei com alunos que vêm de Andrews e conversei com pais que têm alunos em McGlynn, Andrews ou mesmo nas escolas primárias. E isso não é da sua conta. Não é que a equipe da McGlynn seja inadequada ou que não funciona bem, mas sim que os Andrews simplesmente olham para a tecnologia e olham para uma componente de quem está na escola. E há uma percepção de que McGlynn está um passo atrás de Andrews quando se trata de tecnologia. E há também a percepção de que McGlynn está um passo atrás de Andrews no que diz respeito à riqueza, à forma como usamos essa riqueza e como ela se reflecte no nosso estatuto socioeconómico. E o que realmente precisamos fazer é analisar, você sabe, esses são os problemas. Como resolvemos esses problemas? Não é isso, você sabe, ah, você sabe, os professores são o problema ou, você sabe, é sobre trabalhar juntos. Você sabe, não devemos tomar decisões aleatórias quando não precisamos. Se sabemos que os professores não são o problema, não deveríamos mudá-los porque realmente não funciona assim. Precisamos identificar os problemas em questão. E isso significa que 60% das crianças McGlynn estão em grande necessidade. Como descobrimos, como encontramos esse equilíbrio entre as duas escolas? E odeio dizer isso, mas não acredito, mas 60% dos alunos têm necessidades elevadas, e a diversidade das escolas leva algumas pessoas a preferir Andrews a MacLennan. É uma triste realidade, é uma triste verdade. E isso não significa que seja a verdade. É simplesmente o que as pessoas pensam. E assim como disse a Sra. DiBenedetto, é tudo uma questão de relações públicas. E precisamos de ter a certeza de que as pessoas da nossa comunidade compreendem que ambas as escolas têm excelentes professores e que a partir de agora iremos nivelar as condições de concorrência para ambas as escolas.
[Paulette Van der Kloot]: Eu diria claramente que eles fizeram um ótimo trabalho.
[Stephanie Muccini Burke]: Justin certamente deveria ser um recruta para o seu PFA. E você certamente deveria compartilhar essas histórias. E tenho certeza de que há muitos graduados. Um dos meus foi para o, dois para o McGlynn e um para o Andrews. Você sabe o que acontece todos os anos, eles escolhem escolas diferentes, embora todas venham de Brooks. Mas Justin e outros formandos certamente poderiam ser excelentes porta-vozes da escola e de você, porque você fez um trabalho fabuloso esta noite. Estamos realmente muito orgulhosos de ter você aqui. Você disse que disse tudo
[Kathy Kreatz]: Quero agradecer a todos por terem vindo esta noite, e foi um grande espírito. Foi ótimo ouvir todos vocês. Foi simplesmente maravilhoso, e você sabe o ótimo trabalho que você está fazendo na escola, e você sabe que isso vem dos meus outros colegas, só que estávamos conversando sobre os diferentes clubes e os alunos que queriam ir para uma escola e Você sabe, estamos tentando encontrar um equilíbrio equitativo, mas estamos muito gratos por todo o trabalho duro que você faz todos os dias na escola. Eu estava na McGlynn quando fui para o primeiro trimestre e tive a melhor experiência na turma da quarta série vendo o projeto de hidroponia. Ajudei a organizar uma excursão entre McGlynn e a escola profissionalizante e foi simplesmente fantástico. Eu me diverti muito e estava nos shows e tudo mais. Eu adoro lá e é uma ótima escola e obrigado a todos pelo que fazem todos os dias. Obrigado.
[Mea Quinn Mustone]: Sra. Pedra. Obrigado a todos por estarem aqui. Eu agradeço. E a Sra. Haas, estou dizendo isso certo? Então, uma coisa que você disse que realmente me chamou a atenção foi a busca por apoio, arrecadação de fundos e oportunidades. Então, se houver etapas que Podemos continuar, como se esta fosse uma grande conversa, mas é apenas o começo para realmente chegar ao que você precisa. Se desejar, se pudermos iniciar um diálogo regular, ou se tiver ideias de que precisa do nosso apoio, angariação de fundos e ajuda, teremos todo o prazer em fazer o que necessita. Então, obrigado por estar aqui.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Sr.
[Robert Skerry]: Continuando com os sentimentos do meu colega, mais uma vez, obrigado por estar aqui. Se você pudesse escolher uma ou duas coisas que você realmente precisa agora, quais seriam? Uma ou duas coisas importantes que podemos fazer para facilitar sua vida. Eu respeito.
[Roy Belson]: Sr. Superintendente, pelo que ouvi, a adversidade traz oportunidades e devemos colaborar. Mas não posso deixar nada passar. A gente se reuniu né, nos conhecemos, conversamos, trouxemos gente e conversamos sobre isso. Agora, não terminou com um resultado positivo como vocês queriam, mas descobrimos. Agora nos reunimos e poderia ter havido algumas mudanças, mas não conseguimos chegar a um acordo. Então você sabe, eu não culpo ninguém. Este não é um jogo de culpa. Isto é uma tentativa de dizer que o melhor resultado para todos nós é colaborar. Portanto, a apropriação e os bons resultados surgem quando a apropriação de todos é resolvida. Estamos aqui para ajudá-lo. Queremos que você vença. Não ganho como superintendente se uma escola não vai bem. Só ganho quando todos se dão bem. E é por isso que quero que você vença. O comitê escolar quer que você ganhe. Todos nós queremos fazer isso juntos. E se isto é um alerta para fazermos mais, então vamos fazer mais. Isso é tudo. É uma oportunidade de dizer, ok, você saiu, mostrou algum espírito esta noite, um grande espírito esta noite. Você falou extremamente bem. Justin falou extremamente bem. O próximo passo é colaborar, seguir em frente, ouvir as sugestões que você tem e avançar com inteligência. E no próximo ano, quem sabe? Você pode até estar com excesso de inscrições.
[Charlene Douglas]: Só para esclarecer, sim, nos encontramos várias vezes durante o verão. E sim, as comunicações foram interrompidas. No entanto, quando esse relatório foi abandonado, teria sido bom se as nossas vozes fossem ouvidas.
[Roy Belson]: Eu não quero ir e vir. Eu sei que você conversou com o vice-superintendente. Sobre muitos dos elementos que contém. Mas a qualquer hora, não adianta ir e vir esta noite. O problema esta noite é que as vossas vozes são ouvidas, que são respeitados, queremos que saibam disso e queremos trabalhar convosco, e esperamos fazê-lo nas próximas semanas. É isso que você precisa levar para casa.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Prefeito Burke, gostaria de fazer uma moção para que a administração se reúna com os professores de McGlynn para discutir algumas dessas preocupações e elaborar um plano de ação em conjunto e apresentar o novo plano de ação ao comitê escolar dentro de um mês. Preciso de alguém para apoiar essa moção. Segundo.
[Mea Quinn Mustone]: Não só a administração, nós também deveríamos estar lá.
[Erin DiBenedetto]: Bem, sim, mas pelo menos uma reunião com eles para trabalhar num novo plano de ação que deve ser apresentado. Segundo.
[Stephanie Muccini Burke]: Sobre a proposta de que seja realizada uma reunião no próximo mês para desenvolver um plano de ação que inclua feedback dos professores. Apoiado pela Sra. Mustone. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento é realizado. Bem. Obrigado. Muito obrigado por ter vindo hoje. Nós apreciamos isso. Ah, desculpe. Espere, espere. Desculpe, desculpe, está tudo bem.
[David McKillop]: Dave McKillop, 94 Rockland Road. Só quero falar sobre isso porque basicamente vocês têm que perceber que são basicamente os treinadores de um time. Devemos manter o moral dos professores, o moral dos alunos e o moral dos pais. É inédito o comitê escolar da cidade ficar sentado lá e não saber que temos 60% de necessidades especiais. Quero dizer, vocês deveriam ter essa informação. Você deveria saber disso.
[Stephanie Muccini Burke]: Nós temos essa informação. Isso não significava que não conhecíamos essa informação. Foi esclarecido. Eles colocaram isso lá.
[David McKillop]: Bem, em segundo lugar, basicamente, Por que não ir para a escola e trabalhar com eles e tentar educar-se no respeito pelo que acontece nos professores e nas aulas e sair e poder visitar aquela escola e ajudar a construir o moral? Você também mencionou o fato de que deve haver, talvez você precise de um marketing melhor. Vocês são os profissionais de marketing. Vocês são os que têm que promover essa escola. Os comentários feitos há algumas semanas na última reunião do comitê escolar não eram de marketing. Foi depreciativo e essas pessoas Eles se reuniram em alto e bom som e disseram: ei, precisamos da sua ajuda. Você cria o plano. Executaremos o plano da melhor maneira possível. E eles precisam desse apoio. E coletivamente, sim, este é um ótimo começo. Mas você tem que dar um passo adiante e não esperar que eles voltem até você. Você tem que alcançá-los e fazer com que isso aconteça de forma consistente.
[Paulette Van der Kloot]: Gostaria apenas de responder a você, Sr. McKillop. Acho que precisamos manter algo em perspectiva. Até agora, até este ano, nos últimos anos, se você olhar os nossos números, tem havido uma espécie de distribuição igualitária entre as escolas. Os membros do comitê escolar estiveram em McGlynn. Conhecemos muitos, muitos dos rostos diante de nós. Participamos de muitos eventos diferentes. Celebramos McGlynn e celebramos Andrews. É errado dizer que não sabíamos esses 60%, bem, isso foi algo sobre o qual nosso grande orador falou esta noite, mas sabemos e talvez tenhamos que analisar isso. Existe uma percepção porque desse número, o que certos pais dizem, e acho que Justin fez um bom trabalho ao dizer, ei, se for assim, os pais dizem, ah, bem, eu quero ir para esta escola. Esses alunos são ótimos alunos. Eu os conheço, adoro-os e são alunos fantásticos. Mas você sabe, nem todo mundo necessariamente os conhece quando escolhem a escola. Então eu realmente não preciso de você aqui esta noite para nos dar um sermão sobre o que não estamos fazendo. Precisamos manter isso em perspectiva. Tivemos um ótimo relacionamento de trabalho com nossos maravilhosos professores em todo o distrito. Este ano, no final da primavera, quando fizemos a seleção, descobrimos que tínhamos um problema, o que nos fez sentar e dizer: nossa, o que está acontecendo aqui? Porque de repente temos esses alunos que ficam muito chateados porque os amigos estão indo para outro lugar. Bem. Ninguém me ligou. Nenhum dos pais me ligou e disse: Não quero ir para McGlynn porque os professores deles não são bons. Nenhum. O que ouvi foi que quero que meu aluno vá para Andrews porque é para lá que seus amigos vão. E como nos bloqueamos então? Como fazemos essa divisão dos amigos em grupos de amigos para que as crianças não se sintam isoladas? Isso é o que ouvi repetidas vezes. É por isso que eu disse que fiquei tão consternado quando ouvi que os professores sentiam de alguma forma que pensávamos que eles estavam em falta porque isso não era verdade. Então, só preciso manter isso em perspectiva. Bem, não preciso criar um problema onde não havia. Agradeço a presença dos professores. Preciso que você se lembre de onde isso veio e esse é o problema.
[David McKillop]: Estamos tentando assinar apenas esclarecendo que você sabe o que éramos Para dizer que talvez você precise de um marketing melhor, quero dizer, somos os profissionais de marketing que existiam antes da escola e isso é algo que realmente precisa ser esclarecido. Afirmei isso, mas também ouvi os professores e eles me disseram repetidas vezes. Eles tentaram se comunicar consecutivamente com a administração e não foram ouvidos. Essas são as coisas que precisam ser abordadas imediatamente e essas são as coisas que acabei de trazer à luz, podemos, podemos. Agradeço a presença de todos. Podemos apreciar o fato de eles terem se unido como uma equipe, mas acho que a razão pela qual eles se uniram como uma equipe é porque tem havido uma frustração crescente. Isso simplesmente não acontece da noite para o dia. Há uma frustração crescente e isso é tudo que eu queria trazer à luz e é aí que a sua experiência pode mudar tão dramaticamente e se envolver exatamente naquilo que o frustra. Obrigado, obrigado Mayberg e obrigado, senhor. McCullough
[Erin DiBenedetto]: Em primeiro lugar, gostaria de esclarecer que 60% dos alunos com necessidades elevadas não são alunos do ensino especial. São alunos, quando fazem provas em nível estadual, eles se enquadram em classificações diferentes, seja ELL ou subgrupos diferentes como esse. Portanto, há muitas combinações diferentes que poderiam ser. Não percebi então que estava com 60% da capacidade. Eu sabia que nossos níveis de necessidades eram diferentes e sabia que eles abrigavam o programa ELL. Então isso aumentaria o número, mas eu não sabia que era esse o caso na época. Só para que todos na comunidade saibam, não há 60% dos alunos da McGlenn High School que recebem educação especial. Eles apenas se enquadram na necessidade financeira, ou necessidade ELL, ou em diferentes tipos de subcategorias que são avaliadas em testes padronizados. A segunda parte sobre relações públicas é que sim, todos somos responsáveis pelas relações públicas. E como membro do comitê escolar, também me sinto assim. De qualquer maneira que eu possa ajudar e fazer isso, estou mais do que disposto a fazê-lo. E apenas para que a comunidade conheça todos os aspectos positivos das nossas duas escolas de ensino médio. E quanto a sair e participando nas escolas. Na verdade, eu estava no grupo de exercícios da escola primária em McGlynn na semana passada tentando fazer bambolê. Não funcionou muito bem a meu favor. Mas estou tentando entrar em coisas diferentes na comunidade e ver o que está acontecendo. Então também renovo meus conhecimentos sobre cada escola porque meus filhos se formaram e seguiram em frente e é bom voltar e Fui à noite dos pais na escola como um pai calouro faria e sentei-me na plateia e ouvi as perguntas que estavam sendo feitas. Então, eu mesmo sei que meus colegas frequentam muitas coisas diferentes e muitos deles têm filhos em idade escolar e estão nos prédios o tempo todo. E tenho que trabalhar mais para conseguir isso porque meus filhos se formaram. No que diz respeito a isso, esse é o problema. Solicitando uma reunião. para obter sua opinião sobre um novo plano de melhoria ou um plano atualizado, que não é realmente um plano de melhoria. Um plano. Apenas um plano.
[Robert Skerry]: Um plano para.
[Erin DiBenedetto]: Um plano de ação. Desculpe, isso me passou pela cabeça por um momento. Minha proposta foi fazer uma reunião sobre isso porque quero que os professores estejam à mesa e quero estar à mesa também e quero que o superintendente esteja presente porque todos nós precisamos ser ouvidos, não apenas nós aqui. E você foi ouvido esta noite, espero que se sinta ouvido, de uma forma diferente, mas com temas concretos para conversar seria bom. E é possível que no final cheguemos a um plano de ação igual ou semelhante ao que já temos diante de nós. É que você pode sentir que foi ouvido e que é uma parte melhor do processo, o que é sempre ótimo. Então espero, e concordo com você, que isso aconteça cada vez com mais frequência entre esses membros. Então, obrigado por levantar essas preocupações.
[Joe Viglione]: Nome e endereço, por favor. Joe Vilione, 59 Garfield Ave. Os professores querem ser parceiros no progresso e eu os aplaudo por terem vindo aqui. Isso é ótimo. O que quero que os professores saibam é que esta mesma escola estava a realizar uma reunião do Capítulo 74. em privado. Não houve reuniões abertas. Em seguida, a Procuradoria-Geral da República determinou, no dia 19 de setembro, que a diretoria do Capítulo 74 desta mesma escola não tornou pública a lei das reuniões abertas. Portanto, não há participação aqui. Não há transparência. Vocês, professores, deveriam ser elogiados por assumirem riscos com as pessoas que contratam e demitem. Há pessoas muito boas no comitê escolar. mas há outras pessoas que acho que merecem limites de mandato. Isto é o que está acontecendo com esta comunidade. Não há inclusão. Dizem que há inclusão, que há parceiros em progresso. Não me sinto parceira do progresso e do discurso fantástico do professor. Estou muito, muito surpreso que você venha aqui e faça isso e precise ser ouvido. Este comitê escolar, Sr. Belson, prefeito Burke, eles precisam ser ouvidos e trabalhar com vocês como parceiros. Não os rejeite como muitos nesta comunidade sentem. Está polarizado e todos fomos excluídos. É hora de abrir as portas e ser um parceiro no progresso, Sra. Burke. É realmente hora de sermos nossos parceiros, porque nós também moramos aqui. E sinto que você me deixou de fora, e Roy Belton me deixou de fora.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Obrigado. Tivemos uma moção e votamos que teremos uma reunião no próximo mês e entraremos em contato com vocês para virem à mesa. Desenvolveremos uma agenda para torná-la uma reunião produtiva.
[SPEAKER_06]: Muito obrigado. Obrigado. A pessoa mais impressionante da interestadual.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado
[SPEAKER_06]: Você falou lindamente. Eu amo isso. Eles poderão comprar itens, moradia, transporte. É simplesmente incrível.
[Stephanie Muccini Burke]: Superintendente. Primeiro relatório sobre crédito para subsídio vitalício. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Prefeito e membros do comitê escolar, o Dr. Riccadeli está aqui?
[Robert Skerry]: Sim, ela é.
[Roy Belson]: Antes de ela entregar este relatório, quero dizer que passei hoje algumas horas com o Grupo de Trabalho de Capacitação Económica da Commonwealth. repassar várias iniciativas que o estado está implementando que tentam ajudar as famílias a economizar para a faculdade, abordar a alfabetização financeira, lidar com dívidas, lidar com os tipos de coisas que são muito, muito importantes para as pessoas em suas vidas em termos de poder pagar vivemos na Commonwealth, e nós estamos, você sabe, bem no meio porque somos fortes participantes nessa atividade e a educação financeira é extremamente importante para nós, e vamos continuar a promovê-la de uma forma muito, muito poderosa, então este programa de crédito vitalício é uma das iniciativas do Gabinete do Tesoureiro do Estado, e o Dr. Riccadeli tem trabalhado com uma pequena força-tarefa para prepará-lo para que possamos ter esse crédito vitalício lá. neste mês de janeiro, e posso dizer que teremos uma lista de convidados de membros sérios do estado que desejam estar aqui para esta atividade específica. Então vou deixar o Dr. Riccadeli falar sobre isso.
[Bernadette Ricciardelli]: Boa noite a todos. Esta é realmente uma oportunidade emocionante para o distrito. E tenho que agradecer ao superintendente Belson, porque foi ele quem nos informou. E ele estava convencido de que queria que o distrito participasse. Então, durante o verão, solicitei a bolsa. E então, no final de agosto, recebemos uma doação de US$ 5.000. Esta doação nos ajudará a criar e operar uma feira de crédito. Portanto, o financiamento para esta feira, como disse o Superintendente Belson, vem da Divisão Bancária de Massachusetts em parceria com o Gabinete do Tesoureiro do Estado. Estas subvenções são financiadas através do acordo da Divisão Bancária resultante de uma alegada prática de empréstimo ilegal. Portanto, a feira deste ano, a nossa primeira feira, acontecerá na sexta-feira, dia 26 de janeiro de 2018. E participarão todos os alunos do 11º ano do ensino médio, da escola profissionalizante e da Curtis Tufts School. E também ofereceremos a oportunidade aos alunos do 12º ano que possam optar voluntariamente pela feira. Então nós antecipamos Entre 350 e 600 alunos participarão desta feira. Será realizado em nossa academia. Usaremos toda a academia para isso. Vejamos, é uma feira interativa de tomada de decisões financeiras de meio dia que proporcionará uma autêntica atividade de aprendizagem na qual os alunos participarão de cenários básicos de gestão financeira pessoal. Assim, cada participante escolherá uma carreira antes desse dia e depois, no dia da feira, será fornecido um perfil financeiro simulado com uma ficha orçamental individualizada e específica para a carreira escolhida. Os alunos comprarão bens e serviços como moradia, transporte, seguros e alimentação enquanto viverem com seus salários mensais. A meta do aluno para o dia é equilibrar seu orçamento. E o nosso objectivo é realmente proporcionar-lhes uma rica experiência de aprendizagem que os beneficiará à medida que entram na vida adulta. Portanto, os membros do comitê de planejamento incluem eu, Lisa Evangelista, especialista em relações públicas do distrito, e Gail Treanor, que está realmente provando ser parte integrante desta equipe de planejamento, já que era professora de finanças em Chelsea. Como você sabe, ela é vice-diretora aqui da Medford High School. Então estamos nos encontrando. Temos reuniões permanentes todas as quintas-feiras às 13h. m. Temos contactado instituições financeiras externas, bancos, planeadores financeiros e especialistas em habitação. Estamos prevendo que teremos pelo menos Entre 40 e 50 membros da comunidade entrarão e estarão presentes na feira. Então nossos alunos terão mais uma vez a oportunidade de passear pela cidade. Na verdade, eles terão uma planilha orçamentária. Temos todos os materiais que outros distritos compartilharam conosco, o que facilita um pouco o nosso trabalho. É realmente uma tarefa enorme, mas é algo que acredito Com base no feedback que recebemos de outros distritos que fizeram isso, será uma tarefa que nossos alunos apreciarão e que já deveria ter sido realizada há muito tempo. Portanto, esta é uma doação inicial, ou seja, a intenção é de US$ 5.000, estamos plantando a semente para que isso continue. Presumo que solicitaremos o subsídio no próximo ano, se tudo correr bem, e o subsídio máximo no próximo ano será de US$ 2.500. E depois disso, acho que dizem que você está sozinho. Portanto, espero que este seja o início de um programa de longo prazo. e educação financeira. Portanto, haverá atualizações futuras sobre isso à medida que o planejamento avançar para o outono. Novamente, você pode marcar em sua agenda para sexta-feira, 26 de janeiro. Serão aproximadamente nove para uma, embora ainda estejamos trabalhando nesse cronograma. Daremos a você uma atualização no final do outono. Ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado, Dr. Em primeiro lugar, porque é interactivo, parece que vai ser muito inovador, e penso que as crianças vão estar realmente envolvidas em todo este processo. E em segundo lugar, se você quisesse acrescentar nossos nomes, qualquer um de nós, tenho certeza, assinaria qualquer carta de solicitação que você fizer aos bancos e diversas entidades de nossa cidade, certamente para tentar conseguir a participação do maior número possível. Eu sei que com nossos bancos comunitários é isso que eles fazem, é isso que eles fazem, então estou confiante. Todos em Medford também participarão. E se nós, como comitê escolar, pudéssemos enviar nossos agradecimentos à Divisão Bancária e ao Gabinete do Tesoureiro por fornecerem esta grande oportunidade em nome dos alunos da Medford High. Nós realmente apreciamos isso. Obrigado por todo o seu trabalho duro também. De nada.
[Kathy Kreatz]: Sra. Katz. Olá, Dr. Só queria dizer que adorei essa ideia. Acho que é absolutamente fantástico e ensinará aos alunos uma lição de vida muito valiosa. Fiquei muito interessado e adoro Banco Imobiliário, e isso me lembra o jogo Banco Imobiliário da vida real, e eu simplesmente adoro isso. Parece muito divertido, e alguns dos artigos on-line em que os alunos enfrentaram circunstâncias inesperadas nas quais O carro deles quebra e eles têm que tomar uma decisão sobre o que vão fazer ou seu animal de estimação terá que ir ao hospital. Desculpe, seu animal de estimação precisa ir ao veterinário. Mas parece muito divertido. Realmente é e será uma valiosa lição de vida aprender a equilibrar um orçamento e conheço muitos alunos, meu filho está aprendendo a fazer talão de cheques e é muito importante aprender a gastar seu dinheiro e administrá-lo e pagar contas e saber o que você tem que priorizar. Mas é maravilhoso, obrigado. Ótimo, de nada.
[Stephanie Muccini Burke]: Existem outras perguntas? Sr. Superintendente, temos que aceitar formalmente a doação?
[Roy Belson]: Não, basta recebê-lo e registrá-lo e seguiremos em frente.
[Stephanie Muccini Burke]: Sobre o pedido de recebimento e arquivamento apresentado pelo Sr. Benedetto, apoiado pela Sra. Van der Kloot, todos a favor? Sim. Oposto? A moção é aprovada, muito obrigado. Subsídio de parceria anti-violência da New England Patriots Foundation e relatório de mudança de jogo. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Esta é outra iniciativa muito importante em que o sistema escolar está trabalhando. nós temos Rachel Perry conosco, que é nossa supervisora de saúde e educação física, está ativamente envolvida nisso. É um programa emocionante. Como todos sabemos, os jovens gostam de desporto e de estar associados aos heróis do desporto, apesar da derrota de ontem. Mas eles gostam de estar associados a isso, e acho que isso é algo muito importante, porque não faz apenas duas coisas. Primeiro, fala sobre como reconhecer um relacionamento saudável, mas também trata de questões de género, que considero muito importantes no nosso mundo de hoje. E temos que avançar nisso. Então vou deixar isso para Rachel. Eu lhe dei algum material adicional. Um guia do treinador, algumas partes selecionadas de tudo porque teria cerca de 100 páginas. Mas você pode ver o tipo de currículo que existe. Tem muita terminologia relacionada ao esporte, como falar sobre cenários lixo, esse tipo de coisa, ou estar impedido. Então é o tipo de coisa que atrai os jovens. E temos toda uma equipe envolvida, mas a Rachel vai te explicar detalhadamente.
[Rachel Perry]: Obrigado, Superintendente Belson, Prefeito Burke e membros do comitê escolar. Portanto, recebemos US$ 3.000 este ano para expandir o Game Change Grant, que é o programa Anti-Violência do New England Patriots. É uma parceria para mais um ano. Nos últimos dois anos, o que fizemos foi formar dois dos nossos professores. Na verdade, eles participaram de um treinamento de três dias para aprender o currículo e o levaram para os alunos do ensino médio. E, por sua vez, treinamos os capitães e líderes dos nossos clubes neste currículo. E também adicionamos algumas dessas lições às nossas aulas de saúde para calouros. Então, o que planejamos fazer no futuro é poder treinar ainda mais crianças este ano. Nos dias 16 e 17 de novembro, estamos planejando aqueles dois dias em que os membros do Game Change virão treinar 30 de nossos alunos aqui. Por sua vez, esses alunos irão para o ensino médio e treinarão nossos alunos do ensino médio. Também pretendemos que os nossos dois professores de saúde do ensino secundário e os professores de saúde do ensino secundário recebam formação curricular para que possamos, por sua vez, acrescentar algumas destas lições ao currículo de saúde do ensino secundário. Então teremos isso do ensino fundamental ao ensino médio. Para continuar este programa assim que o financiamento estiver concluído para este ano, pretendo iniciar um conselho de capitães onde me reunirei com capitães desportivos e líderes de clubes e continuaremos este currículo juntamente com outras coisas. Então podemos continuar no futuro.
[Stephanie Muccini Burke]: Seguindo em frente, excelente. Obrigado. Justin, você já teve a oportunidade de participar?
[Justin Tseng]: Oh, bem, quero dizer, eu vi os vídeos por toda a escola sobre a campanha não mais. Sim. E já vi pessoas usarem camisetas e sim, há presença.
[Rachel Perry]: Com certeza, obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Sr. Benedetto. Obrigado, eu tinha algumas perguntas. Ok, então depois que você treina todos e eles se tornam mentores, o que eles fazem com isso? E como é que as outras crianças sabem que estão
[Rachel Perry]: Portanto, nosso objetivo é formar o maior número possível de alunos. Então fazemos parte do clube MVP depois da escola. Nossos mentores treinados se juntarão ao clube MVP e nós o traremos de volta às nossas equipes esportivas. Portanto, nossos capitães envolvidos no clube MVP levarão isso de volta para as crianças que não são capitães, e também levaremos isso para as escolas de ensino médio. Portanto, o objetivo é formar o maior número possível de alunos.
[Erin DiBenedetto]: Ok, isso é para todos os clubes ou apenas para clubes esportivos? Não, todos os clubes. Ok, então os alunos desses clubes sabem que certos alunos do clube são mentores treinados, então, se tiverem algum problema, eles vão até eles?
[Rachel Perry]: Com certeza, e eles levam isso de volta para as crianças do clube que não participaram do treinamento, e podem compartilhar o que aprenderam com o resto das crianças do clube.
[Erin DiBenedetto]: E obrigado. Eu queria saber como tudo isso funciona. Então, se duas crianças têm um problema, elas sabem que há um mentor nisso.
[Rachel Perry]: Bom. E eles fizeram camisetas legais para todos nós do clube, MVP, Mentores na Prevenção da Violência. Então eles vestem a camiseta para se identificarem, é alguém com quem eu posso conversar.
[Erin DiBenedetto]: Ótimo, obrigado. É por isso que fiquei me perguntando como as pessoas descobriram isso. Obrigado. De nada. Moção para aprovar. Segundo. Sra. Pedra.
[Mea Quinn Mustone]: Desculpe. Então se um aluno, se alguém vem buscar ajuda do aluno, a quem ele vai então? Porque esse seria um assunto bastante pesado para um adolescente. Bom.
[Rachel Perry]: Então, como parte do treinamento, conversamos sobre com quem eles se sentem confortáveis e sobre as crianças que também são treinadas, damos a eles cenários sobre como eles podem ajudar outros alunos em algumas coisas e a quem podem orientá-los.
[Mea Quinn Mustone]: Bom. Mas se um aluno disser ao mentor: estou num relacionamento pouco saudável, não sei o que fazer. O mentor cuida disso ou diz, vá falar com a Srta. Perry?
[Rachel Perry]: Eles os encaminhariam para mim ou para alguém que estivesse em treinamento.
[Mea Quinn Mustone]: Foi no ano passado que um aluno se referiu a você?
[Rachel Perry]: Nenhum que eu tenha visto até agora.
[Mea Quinn Mustone]: Ok, bem, isso é bom.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Há uma moção em plenário para colocá-lo e arquivá-lo. Segundo. Apoiado pela Sra. Van der Kloot. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Relatório sobre a Lei de Preservação Comunitária. Temos membros. do comitê, o comitê do PCC. Como podem notar, há um ano e meio, os cidadãos de Medford votaram pela adopção da Lei CPA, que permite que o dinheiro seja colocado num fundo fiduciário e gasto para determinados fins, habitação acessível, espaços abertos e preservação histórica. E temos dois membros conosco esta noite que gostariam de explicar isso para que o público possa ficar mais atento a este programa.
[Cyr]: Boa noite a todos. Obrigado por nos convidar. O prefeito roubou alguns dos meus holofotes, mas tudo bem. Então tudo o que ela disse é verdade. O CPA foi votado em novembro de 2015 e impôs uma sobretaxa de 1,5% nas contas de imposto predial com isenções. No primeiro ano, a CPA gerou cerca de 1,2 milhões de dólares em receitas fiscais locais. E disso obtivemos cerca de 15%, ou obteremos uma contrapartida de 15% do estado. Portanto, há algum dinheiro para gastar em espaços abertos, recreação, habitação acessível e preservação histórica. Basicamente, a forma como funciona é que 10% devem ir para cada uma das três categorias, ou seja, espaço aberto e recreação, preservação histórica e habitação a preços acessíveis, e os outros 70% podem ser usados para qualquer programa qualificado. Formamos um comitê em maio de 2017. Estamos no processo de constituição do nosso comité, do plano, da candidatura, de tudo o que precisamos para funcionar como comité. Então, estamos aqui hoje e fizemos uma pequena turnê de palestras para coletar informações da comunidade e descobrir. O que você sabe? O que precisamos fazer para apoiar essas áreas? Existem conselhos e comissões que têm analisado questões relacionadas ao seu conselho e comissão que estão diretamente relacionadas aos fundos do CPA. Então, estamos coletando coisas que eles já sabem e é por isso que estamos aqui para conversar com vocês. Deve haver coisas que você sabe que podemos usar o dinheiro para recreação em espaços abertos, moradias populares e preservação histórica. Então vamos abrir espaço para perguntas. Roberta, é... especialista para que ela possa responder o que você tem.
[Stephanie Muccini Burke]: Temos Joan Cyr, membro, e Roberta Cameron é a presidente do comitê.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Sr. Benedetto. Obrigado. Então, algum desses fundos poderia ser útil para nós, já que toda a comunidade usa os parques escolares? como se tivéssemos que refazer toda a borracha do pátio da escola, sabe. Portanto, podemos enviar essa solicitação agora mesmo. Podemos começar em cada escola a cada ano e continuar alternando ao longo do ano. para sempre?
[Roberta Cameron]: Bem, você sabe, o processo de planejamento que estamos fazendo agora é para nos ajudar a equilibrar a forma como usamos esses fundos. Por mais maravilhoso que seja ter este recurso para algumas das necessidades, como a nossa recreação ao ar livre, campos desportivos e parques infantis, temos três ou quatro áreas programáticas que precisamos para equilibrar este financiamento entre todas elas. É por isso que estamos neste momento num processo de planeamento para nos ajudar a compreender quais são as prioridades e o que Que proporção desse milhão de fundos a mais a cada ano deveria ser destinada a cada uma dessas áreas programáticas e espaços abertos e recreativos? Que proporção irá para os nossos campos de atletismo em comparação com a melhoria das áreas ao longo do Mystic River e das trilhas para caminhada e ciclismo, para que as crianças possam caminhar e pedalar até a escola com segurança, onde talvez não consigam fazê-lo hoje?
[Erin DiBenedetto]: Quero dizer, os pátios da escola. Os parques infantis da escola, onde estão as estruturas lúdicas. Sim, isso está definitivamente incluído. A comunidade os utiliza o tempo todo, à noite e nos finais de semana, e seria ótimo se fôssemos os primeiros da lista.
[Stephanie Muccini Burke]: Eu realmente queria parabenizá-lo por trabalhar tanto.
[Paulette Van der Kloot]: Lembro-me de muitas vezes ter visto você coletando assinaturas para garantir que isso acontecesse. E agora ver a quantidade de dinheiro e as possibilidades que temos diante de nós é simplesmente maravilhoso. Então, obrigado. Muito obrigado. Eu vou com o playground. Esse é um bom começo. Gostaria também de ver um parque infantil como os que existem em Inglaterra, que são espaços abertos e criativos para as crianças. E acho que tenho lido sobre eles, e acho que esse tipo de coisa A oportunidade de um espaço criativo, que é uma área decididamente diferente de um parque infantil convencional, seria algo muito interessante a perseguir.
[Roberta Cameron]: Seria bom ter isso na cidade. Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado.
[Roberta Cameron]: Olá, como vai?
[Kathy Kreatz]: Eu sei que é bom ver você e encontro você em todos os lugares com a placa. Sim, estou muito feliz. Então eu estava, você sabe, fazendo um brainstorming e tive algumas ideias e vou apenas compartilhá-las, mas eu estava pensando, você sabe, em embelezar algumas das escolas, talvez plantar algumas plantas perenes, como as plantas de baixa manutenção que voltarão todos os anos. E, você sabe, basicamente quando você vai até a entrada da escola comunitária, tem um bloco de concreto. E talvez esteja com ervas daninhas agora, mas como se pudéssemos colocar algumas plantas perenes lá e talvez enfeitar alguns dos verdes. E só porque é um espaço aberto e todo mundo entra lá para ter acesso à piscina. Hum, e então conversamos sobre, você sabe, criar espaço, torná-lo um exterior. você sabe, um lugar tranquilo, você sabe, para os idosos irem almoçar e, você sabe, apenas enfeitar um pouco com alguns bancos e, você sabe, seria um privilégio para os idosos onde eles poderiam sair para aquele espaço aberto e, você sabe, ficaria muito bom quando você andasse para entrar no outro prédio e eu tive essa ideia. E então os parques, eu os peguei imediatamente. Eu estava tipo, ah, os parques? Poderíamos cuidar dos parques.
[Roberta Cameron]: Na verdade, só quero saber sua ideia de embelezar pátios escolares. Recentemente, Joan e eu participamos de um seminário de um dia inteiro realizado em uma escola pública em Somerville, que falou sobre como as cidades estão usando os fundos do CPA. E naquela escola, enquanto caminhávamos pelo corredor, tem um pátio interno que antes era só um pátio de cimento. E usaram fundos do CPA para criar jardins para os alunos cultivarem. E foi absolutamente lindo. O pátio estava cheio de flores. E esse foi um exemplo inspirador.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim, eu adoraria ver isso aqui. Então não seria tão difícil, mas o dinheiro pode fazer uma grande diferença, certo?
[Kathy Kreatz]: Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito boa ideia Kathy.
[Kathy Kreatz]: Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Existem outras recomendações? Eles têm se reunido com muitos conselhos e comissões. Eles se reuniram comigo e com muitos chefes de departamento da Prefeitura, Lauren DiLorenzo da TOC, sobre o plano de espaço aberto. Este comitê trabalhou tão diligentemente e dedicou tantas horas. Para que eles realmente ouçam a comunidade. É quase como um orçamento participativo, na medida em que é conduzido pelos cidadãos, em vez de sermos pressionados por nós. Isso é o que há de especial nisso. Realmente vem de Obrigado.
[Roberta Cameron]: Na verdade, é quarta-feira à noite, por isso estamos no processo, além de conversar com conselhos e comissões e parceiros das partes interessadas da comunidade, também estamos engajados para ouvir o público, por isso temos Algumas coisas estão surgindo. Temos dois fóruns. A primeira acontecerá nesta quarta-feira, 4 de outubro, aqui na biblioteca do ensino médio, das 19h às 21h. E usaremos este fórum para facilitar uma conversa sobre como equilibramos as necessidades entre as áreas do programa e quais são os tipos de projetos que gostaríamos de ver como comunidade. E o segundo fórum será na manhã de sábado, 14 de outubro, das 10h às 12h, enfim, das 10h às 12h, no Medford Senior Center. E terá o mesmo formato. Estamos realizando apenas dois fóruns para dar a mais pessoas a oportunidade de participar.
[Erin DiBenedetto]: Sim? Eu só tenho uma pergunta. Como você decide? Você decide isso como um comitê? Com base em todos os comentários que você recebeu?
[Roberta Cameron]: Assim, como comissão, a nossa função será determinar como os fundos serão utilizados. E para nos ajudar a avaliar, haverá um processo de inscrição. Convidaremos departamentos municipais, conselhos, comitês e partes interessadas da comunidade a enviar solicitações de financiamento e determinaremos primeiro se eles são elegíveis para receber financiamento da Lei de Preservação Comunitária e, em seguida, os convidaremos a prosseguir e enviar uma solicitação completa. Então, quando chegar a hora de avaliar esses aplicativos, levaremos em consideração o que ouvimos do público através dos fóruns. E também não tive oportunidade de mencionar que também temos uma pesquisa em andamento no momento. E falarei um pouco mais sobre isso em um momento. Levaremos em consideração o que ouvimos do público e dos conselhos, comissões e partes interessadas. e ponderar tudo isto para determinar quais são as prioridades de financiamento e como os pedidos que temos se comparam entre si e a utilização dos nossos fundos limitados.
[Stephanie Muccini Burke]: E então eles fazem recomendações ao conselho municipal.
[Roberta Cameron]: Então, obrigado. Assim, quando fazemos recomendações, determinamos que propostas de financiamento favoreceríamos no futuro. Fazemos uma recomendação à Câmara Municipal. Todos os fundos da Lei de Preservação Comunitária devem ser recomendados pelo nosso comitê e aprovados pela Câmara Municipal. Portanto, é necessária a aprovação da Câmara Municipal antes que os fundos possam ser finalmente atribuídos. Queria apenas mencionar mais uma parte do nosso processo de participação pública, que é a pesquisa que está em andamento no momento. Ele está disponível online em nosso site, ou seja, www.preservemedford.org. E também está disponível para quem não faz online, pode adquirir um exemplar em papel, que está disponível na biblioteca, na Prefeitura e no Centro da Terceira Idade.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Então foi semana passada, Roberta? Sim. Roberta e eu nos conhecemos, Diane estava lá. Revisamos uma série de coisas que, como vocês sabem, poderiam ser valiosas para as escolas. Também falamos sobre um processo contínuo onde nossos alunos de cada uma das escolas também contribuem com ideias. Às vezes há pequenos projetos e preservação de artefatos, às vezes a preservação de pequenas coisas que estão numa escola tão histórica de escolas que não existem mais que poderiam melhorar escolas existentes ou projetos desse tipo. Devemos também lembrar que isto não é algo que irá acontecer apenas uma vez, isto irá continuar durante algum tempo porque o CPA é uma fonte contínua de financiamento e E à medida que continua, há algumas coisas que talvez não consigamos abordar na primeira ronda, mas devemos planeá-las nas rondas dois e três, porque isto está a avançar para o futuro. e também deveríamos considerar se conseguimos elaborar um projeto, há algo que possamos obter da comunidade, seja um banco ou algum outro recurso que possamos atrair se conseguirmos esse dinheiro da preservação da comunidade? Você contribuiria para apoiar este projeto para que possamos avançar em maior escala? Portanto, acho que é uma grande oportunidade para alunos e professores se envolverem na identificação de projetos e na realização de coisas que sejam significativas para eles em cada uma das diferentes escolas. em toda a comunidade, e também possivelmente criar, e isso é algo sobre o qual já falamos antes, um museu educacional que preservaria todos os tipos de coisas que remontam à educação de Medford. Conseguimos entregar para Roberta um exemplar do livro de Michael Coates, que está completo, não sei se você teve oportunidade de dar uma olhada.
[Roberta Cameron]: Eu vou, eu prometo.
[Roy Belson]: Estamos cheios de todo o tipo de coisas históricas que falam da cidade, algumas das quais relacionadas com as escolas e outras muito interessantes sobre a cidade. Você provavelmente não sabe que temos duas pistas de corrida em South Medford, coisas assim, mas há muitas coisas na cidade que que são interessantes e poderiam ser preservados. E ajuda os nossos jovens a compreender como evolui uma cidade, como evoluiu o transporte, por exemplo. Você vê a ponte sendo construída perto de Medford Square agora. Essa primeira ponte foi construída sob os auspícios de Matthew Craddock em 1634. Pois bem, foi reconstruído mais uma vez e está tudo sendo reconstruído pela terceira vez. Foi construído apenas três vezes. Então, quero dizer, é interessante voltar e ver que Matthew Craddock nunca chegou a Medford. Mas a ponte tem o nome de Matthew Craddock. Portanto, há muitas coisas muito interessantes que podemos fazer e o último comentário que farei é que se você ficar do lado de fora do gabinete do prefeito, há uma placa muito interessante que fala sobre a história de Medford, a casa do rum e dos biscoitos, e eu gosto do termo biscoitos. Isso me lembra certas coisas. Deixe isso para sua imaginação. Se você sabe que o biscoito Medford era exclusivo de Medford, mas se dividiu ao meio e o motivo pelo qual é chamado de biscoito é porque quando você o quebrou, ele fez um som crocante, então somos o lar dos biscoitos e às vezes aparece em reuniões.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado pela apresentação e espero que participemos nos próximos fóruns. Existe uma moção para receber e arquivar este relatório? Sim. Sobre a moção, apoiada pela Sra. Van der Kloot. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Muito obrigado, senhoras. Relatório sobre a segunda feira anual de saúde, bem-estar e fitness. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Portanto, este relatório fornece apenas uma breve sinopse de 54 vendedores que compareceram à feira anual da cidade para o prefeito, escolas, departamento de atletismo e conselho de saúde. É uma segunda vez. No ano passado, foi realizado no lobby. Este ano foi realizado no ginásio. Cerca de 200 pessoas compareceram. Havia recursos tremendos dos quais as pessoas poderiam aproveitar e é uma grande oportunidade. Uma das coisas que vocês verão nesta agenda esta noite é que vocês verão muitas coisas que têm a ver com saúde e bem-estar e apenas com cuidar de si mesmos e prestar atenção às suas necessidades fora do domínio acadêmico. E eu acho que isso é muito importante. Às vezes, quando as pessoas tentam falar sobre as nossas escolas, fazem-no apenas em termos de competência académica. Uma das características distintivas das nossas escolas é que prestamos muita atenção a muitos outros aspectos do desenvolvimento humano. E este é um aspecto disso. Estou feliz por ser um anfitrião. E acho que o prefeito fez um ótimo trabalho preparando-o com vários membros da cidade e das escolas. E foi uma ótima oportunidade. E o Urso Blades of Bruins estava lá. E Pat, o Patriota, estava lá. E tirei uma foto com os dois. E isso estará pendurado na parede amanhã de manhã. Eu acho que é uma coisa ótima. É bom que tenhamos tantos fornecedores diferentes na nossa cidade que se preocupam com a saúde e o bem-estar dos nossos jovens.
[Stephanie Muccini Burke]: Quão apropriado neste momento vou tomar um Advil. Não. Mas sim, eu realmente tenho que ir a este evento. E foi uma grande participação. Obrigado. Ótima participação. Obrigado a Lisa Evangelista por coordenar grande parte deste fórum.
[Haas]: E aprendemos muito.
[Stephanie Muccini Burke]: Eles estavam medindo sua pressão arterial. Acupuntura estava sendo oferecida. Essa é uma maneira correta de dizer isso? E foram distribuídas vacinas contra a gripe. Então foi realmente um grande evento. Tínhamos muitos médicos, enfermeiras e escolas de odontologia em Medford lá. Então havia muita informação e muitos hábitos saudáveis para adquirir. Então, obrigado a todos que montaram e compareceram também. Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Só quero mencionar também a Tropa de Escoteiras que está vendendo equipamentos 02155 e porque estão planejando uma viagem para a Europa e eu realmente quero apoiar seus esforços e isso é ótimo. Eu gostaria de ter trazido o meu, essa foi minha intenção quando o trouxe. A pulseira?
[Stephanie Muccini Burke]: Sim eu sei.
[Paulette Van der Kloot]: Não, o chapéu.
[Erin DiBenedetto]: Estou com a camisa no carro e todas as outras coisas que saio para levar para casa. de muitas, muitas pessoas lá. Queria também mencionar que a Hallmark Health mediu minha pressão arterial e a máquina não estava funcionando bem, então a escola técnica profissionalizante fez e acertou. Tudo bem? Sim, o meu também. Você está saudável. Sim. Sim.
[Roy Belson]: São as pessoas na reunião desta noite ou na reunião desta tarde?
[Erin DiBenedetto]: Na verdade, eu estava deprimido naquela noite, porque sentia sua falta no meio da multidão. Vamos continuar assim.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito boa moção para que este relatório seja registrado. Todas essas moções contrárias aprovam relatórios sobre treinamento cerebral para escolas, então esta é apenas uma atualização sobre o treinamento adicional que estamos realizando.
[Roy Belson]: Qualquer software requer treinamento e atualização constante de nossa equipe. É complexo, é complicado, mas estamos obtendo muitos dados que nos ajudam a entender onde estão nossos alunos, onde estão nossos professores, que cursos estão cursando, e temos que reportar ao estado e eles têm que fazer validação cruzada. Fazemos cerca de cinco ou seis relatórios, e cada um tem que estar correto para que possam fazer a validação cruzada entre os diferentes relatórios. E isso também influencia o relatório do aluno para Holmes e o relatório de Holmes para membros do corpo docente e similares. Então isso só lhe dá uma ideia de que Estas são coisas que estamos fazendo com os cérebros das escolas e é um trabalho em andamento. As pessoas podem dizer isso, por que não é perfeito? Bem, isso leva tempo. É muito trabalhoso para as pessoas entenderem como os dados são inseridos, como são validados cruzadamente e como os dados são usados de forma mais eficaz. E acho que só queria lhe dar uma ideia. Eu sei que essas coisas são difíceis de ler, mas dá uma ideia do quanto nossas secretárias e nossa equipe precisam aprender sobre como usar software complexo para que possamos chegar a esse ponto no tempo em que possamos usar os dados de maneira muito, muito eficaz e estar totalmente informados sobre o que está acontecendo em nossas escolas, o que está acontecendo na comunidade e como isso se relaciona com nosso progresso. Então, eu só queria dar uma ideia do que isso implicava. E eu sei, você sabe, Enquanto isso, você não lerá cada palavra disso, mas terá uma ideia do que as pessoas precisam passar para serem eficazes.
[Robert Skerry]: Apenas um ponto de informação. Para acompanhar isso em junho, solicitei uma reunião do subcomitê. Há alguns pais preocupados que me ligam quinzenalmente querendo saber quando nos encontraremos, para que possam resolver suas preocupações ou, com sorte, obter uma resposta e, de uma vez por todas, explicar o processo de classificação da turma e como. Alguns calouros que agora estão no último ano sentem que podem ter sido subestimados e possivelmente gostaríamos de corrigir essas desigualdades. Este é o quarto pedido para esta reunião. Sim, Comitê do Todo. Prefiro o Comitê do Todo.
[Stephanie Muccini Burke]: Sobre a proposta de que o Comitê do Todo também se reúna nos próximos 30 dias. Segundo. Sim. Nós também sentimos isso. Antes de fazer o rolo.
[Paulette Van der Kloot]: Também recebemos um pedido para discutir excursões inclusivas e pergunto-me se isso poderia ser feito naquela mesma noite.
[Roy Belson]: Claro, eu posso fazer isso.
[Stephanie Muccini Burke]: sobre a moção para que um comitê geral seja realizado nos próximos 30 dias sobre cérebros escolares e excursões inclusivas. Todos aqueles a favor?
[Erin DiBenedetto]: Chance.
[Stephanie Muccini Burke]: Todos aqueles que se opõem? O movimento passa.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Voltando ao relatório em questão, através deste relatório, parecia que poderia ter levado a mudanças de pessoal e a mais pessoas para dirigir o cérebro da escola. Foi assim que eu li. E então eu tive algumas perguntas como quem já fez nossos relatórios estaduais no passado e eles são a pessoa indicada para os cérebros escolares agora? É isso? Uma vez treinados e treinados, isso não vai acelerar as coisas para que haja menos pessoas uma vez que os dados sejam inicialmente inseridos e corretos e atualizados pelos pais através do portal e não do portal e lamento que tenha sido um dia longo. Uma vez feito o trabalho inicial e depois as pessoas serem treinadas, não será muito mais eficiente e preciso e não precisaremos de pessoal adicional porque teremos um bom começo?
[Roy Belson]: Os dados são um aspecto disso. Os recursos humanos são hoje uma área importante e como entidade temos que desenvolver uma equipa de recursos humanos porque existem muitos aspectos em todos os aspectos de um indivíduo, desde o bacharelado até à preparação para a carreira e preparação contínua para outras coisas que eles têm que fazer, você sabe, FMLA, todos os tipos de coisas que afetam o desenvolvimento humano. Temos mais de 1.000 pessoas que trabalham para o sistema escolar. E, você sabe, os diferentes aspectos do que eles fazem, se estão devidamente treinados para o que fazem, se mantêm sua licença, tudo isso precisa ser monitorado. E você sabe, temos que chegar a esse ponto. Houve um tempo em que nada disso precisava ser rastreado. Você está apenas dizendo que uma pessoa tem licença de ensino, ótimo. Você sabe, agora precisamos de todos os tipos de dados. Precisamos olhar as coisas. Precisamos fazer um acompanhamento para que as pessoas que dirigem a parte educacional da operação se concentrem no que estão fazendo. Eles não estão perseguindo as peças de RH. Então eu acho que pode ser uma mudança de algumas pessoas, em vez de, você sabe, mais pessoas. Só acho que pode ser apenas uma tentativa de desenvolver um padrão de que temos uma área de RH, uma área vinculada a dados, uma área vinculada à educação, uma área vinculada a operações. E penso que isso contribuirá muito para nos trazer plenamente para a era moderna. É apenas parte da vida hoje. A maioria das operações possui operações de RH hoje. E estamos fazendo isso com nosso pessoal existente, e peça aqui, peça ali. Mas acho que estamos chegando ao ponto em que é vantajoso olhar para isso de uma forma mais, digamos, coerente.
[Erin DiBenedetto]: Vou solicitar que quando nos reunirmos e discutirmos tenhamos um layout de gestão e de pessoal, sim, quem se reporta a quem, que trabalho faz, qual é o seu cargo, qual é o seu salário. Todos esses dados e informações são apresentados em forma de gráfico para que possamos ver e assim ver as necessidades. E também ajuda a especificar pelo que são responsáveis e a quem reportam diretamente. Então, quando você nos contar, é assim que espero que seja. Vou deixar assim neste momento. Acho que houve muitas propostas para você esta noite. Não vou fazer nenhum movimento, apenas uma ideia.
[Stephanie Muccini Burke]: Neste ponto. E também acho que deveríamos olhar para o que podemos fazer como uma cidade inteira para não duplicar serviços na cidade e na escola, e quando se trata de TI, por exemplo, recursos humanos, outra. Poderíamos aproveitar algumas dessas coisas e talvez criar um departamento que pudesse gerenciar os dois lados do balanço, basicamente. Talvez possamos dar uma olhada nisso também, Sr. Superintendente. Obrigado. Acho que já passamos. Ok, informe sobre a lei de concussão e a experiência de Medford.
[Roy Belson]: Então, mas o Tony está aqui e, para começar, quero falar um pouco sobre isso. Esta noite dei-lhes um panfleto, que está no Globe, sobre concussões e coisas assim. E você sabe, nós temos um treinador, temos um médico, mesmo que o médico saia, vamos ter um médico substituto. Vamos, Tony, você sabe, faremos isso juntos. E há muitos fatores, como visto nas notas de hoje, Trauma causado por lesões cerebrais. O caso Aaron Hernández também trouxe muitas coisas à tona. A BU também possui um importante departamento dedicado a esse tema. E é simplesmente importante que entendamos qual é a nossa experiência. Agora, no esporte, eles jogaram com paixão, jogaram com muita força, vão ter lesões. Todos os anos ocorrem lesões em todos os esportes e elas vão desde ossos quebrados até corta outros tipos de contusões, entorses, tornozelos e coisas como joelhos, ligamentos cruzados e similares. Mas a concussão é algo que tem um impacto a longo prazo, um impacto real a longo prazo. Eles podem consertar seu joelho e coisas assim. Pode não ser o melhor que você pode conseguir, mas você pode conseguir. Mas se você tiver uma lesão cerebral, Pode não ser algo do qual você possa se recuperar. E essas são coisas às quais devemos prestar atenção. Um dos fatos interessantes que aprendi, e que acho importante entender, é que muitas vezes não é apenas um golpe. A maioria das lesões resulta do efeito cumulativo de múltiplos golpes ao longo do tempo. E realmente é isso que acontece. E então esse golpe pode jogá-lo por cima. Mas em geral é um acúmulo de coisas. Outra coisa que aprendi um pouco é que as mulheres têm maior probabilidade de sofrer concussões do que os homens. E você pensaria: por que isso? Porque você acha que alguns esportes masculinos são aparentemente mais violentos. Mas parte disso é a estrutura do pescoço, ombros, coisas assim, ou talvez as estruturas das pernas de uma mulher. Em alguns casos, eles não são tão pronunciados ou fortes. Nem sempre, mas quero dizer que há alguns casos em que existem problemas como esse que anatomicamente podem causar esse tipo de lesão. Então há muito aqui.
[Stephanie Muccini Burke]: Se eu pudesse intervir, às vezes o jogo seria jogado com menos proteção. Como no lacrosse, por exemplo, porque não deveriam bater, eles são atingidos. E eles não têm proteção na cabeça.
[Roy Belson]: Bem, e você sabe, em um jogo como o futebol, você sabe, eu poderia ter acertado a bola, Tem havido muito debate sobre se devemos usar capacetes ou não. Todos os tipos de discussões surgirão e acho que foi útil para nós, pelo menos, tê-las diante de vocês para que pudéssemos conversar sobre elas. Acompanhamos isso todos os anos e dei a eles três anos de experiência. E acho que é importante entendermos o que está acontecendo e seguir em frente a partir daí.
[Stephanie Muccini Burke]: Sra. Bento.
[Toni Wray]: Leve embora. Você resumiu muito disso. O estado atualizou a política sob a qual temos operado nas Escolas Públicas de Medford nos últimos anos. Então, o que foi incluído em seu pacote foi uma atualização recente que o Dr. Goodell e eu fizemos junto com Rachel Perry e Tanya Kamsit, Cashman Kamsit. Então nós olhamos quais foram as mudanças e como poderíamos incorporá-las na nossa política atual. A maioria das mudanças envolveu a expansão do grupo de praticantes, médicos que puderam fazer um diagnóstico de concussão e depois aprovar planos de adaptação, bem como retorno ao jogo e protocolos acadêmicos. Então, nós os incorporamos em nossa política. Basicamente, foram acrescentados médicos assistentes, enfermeiros, treinadores esportivos certificados e licenciados, além de neuropsicólogos. E isso apenas refletiu a mudança na prática, que cada vez mais dessas pessoas estão participando de programas de concussão em hospitais e na verdade atendendo estudantes atletas. Acho que outra coisa que fala bem da nossa prática como serviço de saúde é que os mandatos estaduais se aplicam a estudantes-atletas e os números monitorados no estado são para estudantes-atletas, mas nossas enfermeiras escolares adotaram essas melhores práticas de evidência e as aplicam a todos os alunos com suspeita de ter uma concussão ou que são diagnosticados por um médico como tendo uma concussão. Então, entregaremos a papelada aos pais se suspeitarmos de uma concussão e diremos a eles, você sabe, acompanharemos o pediatra e pediremos que escrevam o plano de adaptação ou que trabalhem conosco para redigir o plano de adaptação. Isso realmente se espalhou para todos os nossos alunos.
[Roy Belson]: A propósito, durante o período de três anos, houve 58 identificações diferentes de concussões. a cada temporada, e bem, você esperaria que o futebol fosse o líder, mas futebol, hóquei, eles estavam lá em cima. E acredite ou não, as líderes de torcida eram oito. Então, você sabe, às vezes você fica surpreso onde isso pode acontecer.
[Stephanie Muccini Burke]: Poderíamos obter a divisão entre estudantes do sexo feminino e masculino?
[Toni Wray]: Eu teria que entrar em contato com Tanya. Tenho certeza que ela aceitaria.
[Roy Belson]: Pedi isso a Tanya, mas ela não tinha exatamente isso, mas eu teria que voltar e fazer os registros. Eu teria que verificar os registros. Ela apenas disse que para mim era um pouco mais feminino do que masculino.
[Paulette Van der Kloot]: Legal. Sra. Van der Kloot. Queria perguntar, somei os números e vejo o primeiro ano para o qual nos deram dados em 2012, e depois foi para 21 e depois cresceu para 25. Portanto, estamos indo na direção errada. Mas talvez seja uma identificação melhor.
[Roy Belson]: Exactamente.
[Paulette Van der Kloot]: É uma identificação melhor. A segunda parte é o que eu não poderia dizer é se, vamos considerar o outono de 2016, houve seis jogos de futebol, se algum desses alunos foi igualmente afetado porque as mesmas crianças foram jogar hóquei.
[Toni Wray]: Poderia ser. Eu teria que revisar esses registros com Tanya.
[Paulette Van der Kloot]: Acho que também gostaria de acompanhar porque é preocupante se uma criança joga futebol no outono e sofre uma concussão e depois joga hóquei no inverno, sofre uma concussão e acaba jogando lacrosse. Também é generalizado, não apenas esporte por esporte.
[Toni Wray]: Então o que posso responder é que em todas as épocas desportivas os alunos devem inscrever-se nesta modalidade. Este ano iniciamos o formulário de inscrição esportiva online. A cada temporada eles preenchem um questionário de saúde revisado pelas enfermeiras do instituto. Se os pais notaram que houve uma concussão anterior, as enfermeiras revisarão o registro do aluno para garantir que a informação possa ser repassada a um treinador. Então o técnico, quando ele conseguir sua lista de alunos-atletas liberados, vai ter uma anotação lá que diz: histórico de concussão. Ou você poderia dizer, última concussão em abril de 2015. Assim, pelo menos percebem que estes são estudantes que correm maior risco e podem ser retirados ou vigiados mais de perto.
[Paulette Van der Kloot]: Eu tinha outra pergunta. Então fiquei surpreso quando cheguei à última linha e descobri que um de nossos alunos sofreu uma concussão como membro da equipe.
[Mea Quinn Mustone]: Ela foi atropelada por um barco que transportava um barco.
[Toni Wray]: Isso pode acontecer nas circunstâncias mais estranhas. Jogo de concha.
[Stephanie Muccini Burke]: Isso é assustador.
[Robert Skerry]: Apenas como acompanhamento, a Sra. Vento, depois que nossos alunos saem daqui, a secretaria de saúde pergunta cerca de um ano depois como está aquele aluno?
[Toni Wray]: Não. Não. Então não fazemos acompanhamento de longo prazo dos alunos.
[Robert Skerry]: Iniciamos uma política de continuarmos com eles por pelo menos um ano depois que saírem daqui?
[Toni Wray]: Posso dizer que seria muito difícil recuperarmos essa informação. Isso faz parte dos requisitos de confidencialidade, mas em termos de, você sabe, recuperar informações sobre isso pode ser difícil.
[Robert Skerry]: Eu estava simplesmente preocupado com o fato de, como meu colega aludiu, um indivíduo praticar dois ou três esportes e sofrer uma concussão a cada temporada. Eu gostaria de ter certeza de que eles tiveram cuidados médicos adequados. Portanto, não haveria responsabilidade de recorrer à cidade posteriormente.
[Toni Wray]: Todos os alunos que desejam retornar aos estudos e depois aos esportes devem ser atendidos por um médico. É por isso que acompanhamos de perto esses alunos.
[Roy Belson]: Outra coisa que devemos falar é que não se trata apenas de praticar e voltar a praticar esportes. Se um jovem sofrer uma concussão, Aconselhamento e enfermagem também falam sobre adaptações feitas na sala de aula acadêmica. Porque o jovem pode sentir tonturas e não conseguir completar a sua tarefa durante um período de tempo. Portanto, também há comunicação nesse nível.
[Toni Wray]: E os alunos devem ter permissão para ter um bom desempenho acadêmico antes de poderem retornar ao atletismo. É por isso que existem medidas de proteção dentro da política para os estudantes.
[Robert Skerry]: É por isso que quero garantir que nenhuma criança seja esquecida. Bom.
[Mea Quinn Mustone]: Muito bom. Se um pai se esquecer de escrever na folha que meu filho sofreu uma concussão na primavera passada, haverá um segundo par de olhos que dirá ao treinador?
[Toni Wray]: Essa é a avaliação da enfermeira. É por isso que demora tanto o registro e a autorização esportiva. é que uma enfermeira revise cada questionário de saúde para garantir que não haja fatores de alto risco para qualquer tipo de problema de saúde, não apenas concussões, mas também asma, alergias e problemas cardíacos.
[Mea Quinn Mustone]: Mas digo que se os pais se esquecerem de anotar o alto risco, a enfermeira irá rever a última época desportiva?
[Toni Wray]: Eles revisarão o questionário de saúde e revisarão o registro de saúde do ensino médio.
[Robert Skerry]: Ah, genial.
[Toni Wray]: E também exame físico, porque é necessário exame físico. Então isso também será revisto. Na verdade, são muitas informações diferentes que os enfermeiros estão revisando.
[Erin DiBenedetto]: Muito bom. Sr. Benedetto. Obrigado. Temos algum dado sobre concussões não esportivas? Um exemplo é hoje na minha escola, em 745, tivemos um passeio de aluno do 8º ano e caímos e caímos contra a parede. E ele estava fora. Então liguei, sabe, a enfermeira não estava disponível, então tive que ligar para o 911. Então, quero dizer, foi uma concussão não esportiva, uma possível concussão.
[Toni Wray]: Não somos obrigados a denunciá-los ao estado. Teríamos que consultar a documentação do nosso cérebro escolar para poder extrair esses dados.
[Erin DiBenedetto]: Porque queremos ter certeza de que mesmo nossos alunos mais desajeitados não o farão, não.
[Toni Wray]: Para qualquer aluno que a enfermeira encaminhasse para um dos pais para ser avaliado por um médico, seguiríamos o mesmo protocolo. Assim, todos os alunos recebem o mesmo olhar e o mesmo padrão de prática que nossos alunos-atletas.
[Erin DiBenedetto]: Correto, principalmente porque esses alunos também estão retornando às salas de aula e devem ser liberados dessa forma. E todo o processo tem que ser igual para eles. Então, talvez seja algo sobre o qual precisamos reter dados no futuro, para que, quando isso acontecer, tenhamos dados de todos os alunos, não apenas dos alunos-atletas. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Moção para receber e arquivar este relatório. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. negociações e assuntos jurídicos.
[Roy Belson]: Vou apenas dar duas atualizações. O julgamento de Tarabelsi começa amanhã no tribunal e você sabe que há intimações para pessoas para quem enviamos provas e nós lhe informaremos o que está acontecendo com isso. Mesmo que algumas pessoas pensem que você sabe que não processamos as coisas que fazemos. Mas não somos nós que fazemos isso, é o Ministério Público que faz isso, não nós. Bem. A segunda coisa é que esta tarde, um senhor, um indivíduo, não vou Use esse termo. Ok, seja legal. Sim, sou gentil. Em relação à lei das reuniões abertas, vou te contar isso, porque você vai descobrir. Capítulo 74 Reunião do Comitê Consultivo Profissional Multimídia. No passado nunca havia postagens para esse tipo de reunião, é apenas uma daquelas coisas. Mas ele seguiu e, francamente, o procurador-geral decidiu que isso deveria ser publicado, então vamos publicar. Mas Heidi e sua equipe fizeram isso de forma muito inocente. e apenas reunir as pessoas para falar sobre o estudo e como os alunos o utilizariam. Mas transformou-o em algo mais sombrio e insidioso do que é.
[Stephanie Muccini Burke]: E foi também para outros programas. Foi também para outros programas.
[Roy Belson]: Então o que fizemos foi publicar, vou lhe dar uma cópia, publicamos uma lista de todas as reuniões do comitê consultivo. Nós os publicamos, continuaremos a publicá-los, estarão prontos e cumpriremos essa exigência. Mas foi isso que ele quis dizer. Também está na agenda da Câmara Municipal de ontem à noite. e amanhã à noite. Então, se você ouvir sobre isso, é disso que se trata. Embora seja jogado em um nível muito diferente do que realmente é, não há penalidade para a cidade ou para as escolas por essa atividade específica. Mark Romley fez um bom trabalho ao explicar isso ao procurador-geral. E partimos daí. Então esses são os dois elementos.
[Paulette Van der Kloot]: Posso fazer uma pergunta? Muito bom, Sra. Vander Kloof. Isso aconteceu? Uma vez, foi um incidente único? Ou foi, foi quando?
[Stephanie Muccini Burke]: Múltiplo.
[Paulette Van der Kloot]: Várias vezes. Era assim que funcionavam, os conselhos consultivos funcionavam. Eles não perceberam isso. Eles não perceberam isso.
[Roy Belson]: Não foi algo que eles fizeram. Você sabe o que quero dizer, eram coisas assim. E só ganhou vida quando ele se envolveu com mídia e TV a cabo e coisas assim, ganhou vida com esse indivíduo que, isso não significa que não deveríamos divulgar, era apenas algo que
[Paulette Van der Kloot]: Mas deveríamos publicá-lo, e agora sabemos.
[Roy Belson]: Sim, agora sabemos. Esse era o tipo de coisa que não era percebido nas organizações públicas. Às vezes são interpretações.
[Stephanie Muccini Burke]: PTOs?
[Roy Belson]: Com licença?
[Stephanie Muccini Burke]: PTOs.
[Roy Belson]: PTOs.
[Stephanie Muccini Burke]: PTO, você tomou uma decisão sobre os PTOs?
[Roy Belson]: Ainda não ouvi nada sobre PTOs. Então, algumas dessas coisas, você sabe, o que é um órgão público? Quero dizer, isso é realmente o que precisa ser determinado. Através de outra carta que recebi, ouvi que a Procuradora-Geral Mara Healy irá publicar algumas diretrizes adicionais sobre sobre essas coisas também, então veremos o que é. Obviamente tentamos informar a todos sobre as reuniões que são importantes para eles, mas obviamente isso passa despercebido e não creio que tenha sido nem um pouco intencional. foi levado para uma estratosfera diferente.
[Mea Quinn Mustone]: Sra. Busto? Quanto à ideia de reuniões, Joan, que já esteve aqui com o CPA, apenas mencionou que quando estávamos no lobby, ela apenas disse que era uma pena que quarta-feira à noite fosse a reunião do CPA. E depois é também a reunião da Coalizão Comunitária de Medford. E ela disse: quase gostaria que houvesse um calendário gigante do Google para todos os eventos da cidade. E não sei se isso é algo que este centro de mídia poderia oferecer. Então existe um lugar. Porque ela disse, são muitas das mesmas pessoas. Ela não teria reservado duas vezes. Mas isso é algo assim? O centro de mídia poderia nos tornar o calendário comunitário.
[Roy Belson]: Tenho certeza de que conseguiremos com o tempo, mas direi que esse não é um problema novo. Porque são tantas reuniões, as escolas têm que se reunir, têm que trabalhar nisso. Obviamente ninguém quer se encontrar na sexta à noite, pouquíssimas pessoas querem se encontrar no sábado ou no domingo, então tudo fica muito comprimido e às vezes você só precisa fazer isso. Já sabe, vá, escolha em qual reunião você vai, ou marque em horários diferentes, um às seis, outro às oito.
[Mea Quinn Mustone]: Bem, a festa de sorvete do Robert é às 18h30, a noite do currículo do Andrew é às 18h30, então ninguém compra sorvete na minha casa.
[Roy Belson]: É difícil, estamos publicados, mas é difícil. É muito, muito difícil programar todas as coisas que as pessoas querem fazer, e tem muita gente que não vai em múltiplos, vai em uma coisa, mas sempre tem algumas que se cruzam. E tem sido um assunto há anos, e sempre falha quando se tenta fazê-lo. Mas você sabe, obviamente seria bom comunicar quando as coisas são de natureza próxima, ou há uma chance de as mesmas pessoas estarem envolvidas.
[Stephanie Muccini Burke]: Na verdade, eles estão a usar alguns membros da coligação comunitária para facilitar as suas reuniões, por isso têm um grupo que trabalha em conjunto, por isso é um pouco irónico que ambos tenham agendado reuniões. Ok, então duas noites. Sim, colaborando. Mas muito bom. Temos um artigo. de novos negócios, fica decidido que o Comitê Escolar de Medford expresse suas sinceras condolências à família de D.L. Velie. O Sr. Velie era sogro da ex-Diretora de Finanças e Administração, Patricia Vail. Se todos pudessem, por favor, fiquem em pé por um momento de silêncio. Obrigado. Existe uma moção para encerrarmos?
[Robert Skerry]: Suspensão das regras.
[Stephanie Muccini Burke]: Moção para aprovar a suspensão das regras. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? A suspensão é concedida.
[Robert Skerry]: A convenção do comitê escolar está chegando e acho que precisamos enviar um delegado.
[Mea Quinn Mustone]: Eu não posso fazer isso.
[Kathy Kreatz]: Tenho treinamento no meu trabalho e depois faço parte do comitê consultivo, então também não posso ir naquela semana.
[Stephanie Muccini Burke]: Enviaremos uma mãe substituta.
[Roy Belson]: Talvez para a próxima reunião, se alguém puder fazer, possamos indicá-lo.
[Stephanie Muccini Burke]: Verifiquem todos os seus horários para a próxima reunião e decidiremos quem pode ir e quem pode ir.
[Robert Skerry]: 14 de outubro.
[Stephanie Muccini Burke]: E muito obrigado, Justin, por fazer parte da nossa conversa e contribuir com ela. Nós apreciamos isso.
[Robert Skerry]: Quando é a próxima reunião?
[Stephanie Muccini Burke]: Moção para encerrar a sessão.