[Jenny Graham]: Empezaré leyendo el aviso de la reunión y pasando lista. Entonces, bienvenidos a todos. Es el 27 de abril, a las 18.30 horas, 32. Tenga en cuenta que habrá una reunión completa del comité de construcción de la escuela secundaria integral de Medford en persona en la biblioteca de la escuela secundaria de Medford en 49 Winter Street y a través de una ubicación remota. La reunión se puede ver en vivo en el canal de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford a través de Medford Community Media. en su canal de cable local, que es Comcast 98 o 22 y Verizon 43, 45 o 47. La reunión está siendo grabada. Puede llamar o iniciar sesión en Zoom utilizando el siguiente ID de reunión. Es el 917-8502-5669. Se anima a los miembros del público que deseen hablar sobre cualquier tema de la agenda a revisar las reglas para las reuniones con la participación que se enumera a continuación. También se anima a los miembros del público a enviar sus comentarios por escrito y muchos lo hicieron antes de la reunión para ayudar en el comité y su preparación. Puede continuar enviando correos electrónicos a mhsproject.medford.k12.ma.us y los reenviaremos a los miembros del comité de construcción, aunque es probable que no puedan leerlos aquí esta noche. Entonces nos comunicaremos con usted después. Voy a pasar lista. Aquí Jenny Graham, alcaldesa Lungo-Koehn. Doctor Galusi. Presente. Marta Cabral. Aquí. Joan Bowen. Aquí. Ken Señor. Aquí. Libby Brown. Aquí. Marisa Desmond. Aquí. María Dorsey. Aquí. Brian Hilliard. Aquí. Emily Lázaro. Aquí. Pablo Malone. Aquí. Nicole Morell. Aquí. Aarón Olapade.
[Will Pipicelli]: Aquí.
[Jenny Graham]: Lynn Kreisner.
[Will Pipicelli]: Aquí.
[Jenny Graham]: Bob Dickinson.
[Will Pipicelli]: Está en línea.
[Jenny Graham]: Fiona Maxwell.
[Breanna Lungo-Koehn]: El propietario debería unirse a Zoom en breve.
[Jenny Graham]: Chad Fallón. Presente. Dra. Kim Talbot. Aquí. Will Pimpicelli.
[Erin Prestileo]: Aquí.
[Jenny Graham]: Lori Hodgson. Aquí. John McLaughlin está ausente. Pablo Rousseau. Presente. Fil Santos. Presente. Hola filo. Y Lisa Miller. Aquí. Hay uno aquí mismo. Phil, hay una silla por aquí. Ningún problema. Bien, entonces 15 presentes, cero ausentes. Tenemos quórum. Tenemos una gran agenda esta noche, así que intentaremos avanzar lo más eficazmente posible. El primer punto es la aprobación del acta de la reunión del comité de construcción del 15 de abril. ¿Hay alguna moción para aprobar? Moción para aprobar. Por Emily, ¿hay un segundo? Segundo. Por María. Pasaremos lista. Jenny Graham. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Jenny Graham]: Doctor Galusi. Sí. Marta Cabral. Sí. Joan Bowen. Sí. Ken Señor. Sí. Libby Brown. Sí. Marisa Desmond.
[Evangelista]: Sí.
[Jenny Graham]: María Dorsey. Sí. Brian Hilliard. Sí. Emily Lázaro. Sí. Pablo Malone. Sí. Nicole Morell. Sí. Aarón Lopate. Sí. Lucas Preissner. Sí. 15 en caso afirmativo, cero en caso negativo. Se aprueba el acta. Bien, vamos a pasarlo a SMMA en solo un segundo. Como todos saben, en nuestra reunión de finales de marzo pasamos de 29 posibles alternativas de diseño a seis. Y desde entonces, el equipo ha estado tomando en cuenta los comentarios que todos brindamos esa noche, así como en el transcurso de cualquier cantidad de reuniones públicas y correos electrónicos que hemos estado recibiendo y Tarjetas comunes que han llegado de diferentes formas. Y esta noche nos mostrarán hacia dónde han evolucionado estos diseños. Así que se lo voy a dejar a ellos. Pero solo quería decir de antemano gracias al equipo. Creo que la próxima versión de estos diseños realmente responde a todo lo que hemos estado escuchando. Y cambiaste totalmente de opinión sobre un millón de cosas cuando tuve la oportunidad de verlas. Así que espero que todos los demás sientan lo mismo. Por favor, retírelo y guardaremos las preguntas hasta el final. ¿Cómo suena eso?
[Matt Rice]: Eso sería genial. Sí, y creo que lo que Jenny acaba de repasar en términos de cómo o por qué, más aún, detrás de por qué surgieron estas opciones de diseño y qué les informaba, está realmente en la pantalla. Así que no repetiré esos dos primeros puntos. Pero realmente, la retroalimentación que hemos recibido de diferentes fuentes ha sido tremendamente útil en términos de ajustar lo que estamos haciendo. No estamos haciendo esto en el vacío o en el vacío. Estamos desarrollando cosas basadas en los comentarios que recibimos de todos. Así que continúe enviándonos su opinión. Y estoy hablando tanto con la comunidad en general como con el comité de construcción. Esto es lo que garantizará que el diseño de la escuela, cualquiera de las seis con las que terminemos, esté realmente adaptado y adaptado a Medford específicamente. A medida que recibimos todos esos comentarios, también pudimos llegar al siguiente nivel de detalle y estudiar que verán un poco de esas diapositivas. Desde nuestra perspectiva, es muy gratificante tener ahora la oportunidad de centrarnos en ese nivel adicional de detalle. Comenzará a ver algunas dimensiones diferentes de los diferentes estudios en los que hemos podido profundizar ahora. La otra cosa que queremos mencionar antes de entrar en detalles es que aún no tenemos los costos actualizados para las seis estimaciones diferentes o las seis opciones diferentes que hemos desarrollado en este momento. Esto se debe a una variedad de razones. Una es que probablemente votaremos para reducir cierta cantidad de metros cuadrados esta noche. El comité de construcción lo hará. Y eso tendrá un impacto directo en los costos. No tenemos la capacidad de pronosticar qué es eso hasta que lleguemos allí. También estamos esperando los comentarios de MSBA sobre la presentación del PDP. Por lo tanto, habrá algún impacto en el costo a medida que revisemos y veamos esos comentarios también y brindemos una respuesta a la MSBA. Y luego los estimadores de costos no han recibido estos dibujos actualizados que veremos esta noche. Esto es realmente un precursor de que esta información llegue a los estimadores de costos. Queremos asegurarnos de que el comité de construcción y la comunidad en general tengan la capacidad de ver qué pasará con los estimadores de costos esta noche. Um, entonces eso sucederá el miércoles de esta semana. Um, y luego esperamos recuperar esas estimaciones, las estimaciones actualizadas el 20 de mayo. Um, entonces ese es el cronograma que tenemos frente a nosotros. Um, y sin más preámbulos, le dejaré la palabra a Michael Hardick para que revise las actualizaciones.
[Michael Pardek]: Está bien. Gracias. Así que vamos a repasar seis de las opciones: A1 es la actualización del código, B1. está tratando de mantener la mayor parte de la escuela existente y ampliarla. Y las demás son renovaciones adicionales. Esas son las C. Y luego los D son edificios completamente nuevos. Así que vamos a tomarnos un poco de tiempo con cada uno. Y comenzaremos con la actualización del código. Este es probablemente el más sencillo de entender. Esta es la escuela existente en la que estamos, que reúne todos los aspectos del código. Se trata de una duración estimada de unos 54 meses. Tiene aulas modulares adicionales que permiten una reconstrucción realmente intensiva de estos espacios, prácticamente hasta la estructura, y luego reconstruidos. Eso incluye toda la fachada nueva y cosas así. Entonces, como dijimos en el pasado, no es un toque ligero. Realmente estamos entrando y construyendo una escuela completamente nueva. dentro de los límites de esta estructura existente. Esto incluye también la renovación de todos los campos y la renovación de la piscina existente. ¿Puedes hablar, por favor? Seguro. Y éste, por supuesto, tiene una fase muy intensiva. Esto ocurre en el transcurso de aproximadamente tres fases. Hay una fase habilitante de preparación del sitio que entrará en juego. La primera fase estará resaltada en azul y se ocupa del gimnasio. cocina y el ala C. Eso sucederá primero, junto con esta pequeña M, que designa nuestro salón de clases modular. Entonces son 56 aulas modulares ubicadas en el sitio para sacar a esos estudiantes del área de renovación. Pasar a la fase dos, que es abordar el, ahora mismo es el ala CTE, y la fase tres avanza en el sentido de las agujas del reloj alrededor del plan. trabajando en el terreno de ciencias y el auditorio y las artes. Muy bien, pasemos a la primera de estas opciones. Este es B.1.2. Y éste realmente toma esta escuela existente y agrega verticalmente todo el programa necesario para cumplir con el programa educativo. Entonces son dos pisos adicionales. encima de este edificio. Estos son todos los aspectos que vimos durante la fase del PPD. Y a medida que atravesamos la fase de PSR, que verán en esta diapositiva aquí, comenzamos a darles vida. Entonces estamos trabajando con el programa educativo. Estamos trabajando con todas las intrincadas adyacencias entre esos espacios de programación. Estamos pensando en la luz del día. estamos pensando en El sitio es un aspecto importante. También estamos pensando en cómo los estudiantes, los profesores y el público acceden a la escuela durante el día y cómo funciona fuera de horario. Entonces, todo eso entra en el pensamiento de este esquema y en realidad de todos los estudiantes. Entonces verás que los pisos superiores se orientan un poco diferente que los plan anterior que es para la luz del día y para tener en cuenta todas esas adyacencias que estamos viendo. Nuevamente esto es presentar o presentar puede que no sea la palabra correcta, 56 aulas modulares en el lugar. Y entraremos en el plano del sitio un poco más adelante. Tiene una plataforma de estacionamiento de dos pisos y medio que se desliza debajo de uno de los campos de práctica allí. Éstas son la serie de planes que verás a lo largo. Y solo quería tal vez en este primero resaltar algunos de los colores. Entonces el morado es arte. El rosa es CTE. El amarillo es como comedor común y circulación. Y el rojo oscuro es algo así como lo que hemos estado llamando a los otros espacios, espacios de oficina central en la primera infancia. Y el verde, ese verde lima es el centro de medios. Cualquier lugar donde vea este tipo de trampilla en el extremo norte del sitio, es indicativo de tierra. Entonces eso no está excavado, está por debajo del nivel del suelo. Sabemos que el sitio tiene una buena pendiente. Y todos estos hacen un muy buen trabajo al tratar de navegar ese cambio de calificación desde la unidad de acceso hasta la parte posterior del sitio. En este primero, creo que algunos de los aspectos más destacados son La puerta de entrada estaría ubicada realmente en el lado oeste, justo afuera de las puertas de la biblioteca actual. Eso será una especie de punto, un indicador de estos espacios, y conducirá al comedor común, que en realidad es el corazón de la escuela. Sería un comedor común iluminado por el cielo. Esto estaría en el nivel más bajo allí. Completando el primer piso está Realmente, lo que es el frente de la escuela ahora es reconstruir el auditorio y el ala de artes y luego ubicar algunos de esos espacios CTE más públicos, como los culinarios, orientados hacia el sur. Subiendo al segundo piso, hay más CTE a lo largo de la barra trasera en la misma posición que están hoy. Sabemos que a medida que el sitio asciende, todos tienen Acceso a nivel del suelo allí atrás. Entonces esas son esas pequeñas flechas diminutas, mientras que las grandes flechas azules son entradas más grandes. Simplemente subiendo al tercer piso. El tercer piso es el gimnasio tal como está hoy, recién renovado. Y comenzarás a ver algunos de estos espacios de color azul claro. Estos son más espacios académicos que empiezan a entrar en juego. Y no es una especie de pastel de bodas donde hay CTE en la planta baja y académico en el piso superior. Estamos haciendo un trabajo bastante bueno al intercalar CTE con lo académico a medida que avanzamos por el edificio. Y luego, en el medio, estamos remodelando un patio que permite que la luz del día entre en estos espacios centrales del norte. Y luego el quinto piso, más académicos en este bar en forma de L. Así que aquí puedes ver cómo ese programa está empezando a desarrollarse en el sitio. Y tenemos aquí a Kate de la agencia, quien puede decir algunas palabras sobre el diseño del sitio.
[Erin Prestileo]: Claro. Creo que el panorama general aquí es que debido a que el estacionamiento se puede ubicar en la plataforma de estacionamiento, que se encuentra debajo del campo de práctica existente al oeste de la escuela, Eso abre la llegada por Steve Miller Drive para que sea un poco más verde, un poco más activada, aún permite la circulación separada para autobuses y automóviles para dejar a las escuelas secundarias y a los centros de cuidado de la primera infancia y la circulación alrededor de la escuela hasta Edgerly Field. Y luego circulación vertical de regreso a través de ese estacionamiento para hacer un circuito completo alrededor de la escuela. El punto aquí es simplemente señalar que la circulación vertical proporciona una manera valiosa para que los automóviles hagan un circuito completo. Los vehículos de emergencia y de servicio aún girarían hacia el noroeste de la escuela. Y luego está esa oportunidad separada de dejar a los niños en autobuses, escuelas secundarias y centros de cuidado de la primera infancia. Y luego nos pidieron que pensáramos un poco en cómo sería eliminar el garaje. Y realmente, ese es el mismo estacionamiento que tienen hoy frente a la escuela, alrededor de 450 lugares. Um, y luego un campo menos, dos campos menos, lo siento, porque también perdiste la capacidad de tener un campo completo encima del garaje. Um, entonces un poco, un poco menos de campos, um, pero el estacionamiento en la superficie en la parte de la escuela que experimentamos hoy sería la opción.
[Michael Pardek]: Y luego, la eliminación gradual de esta opción, nuevamente, son tres fases, eh, y 56 similar al gimnasio anterior y al ala C, el ala académica se está renovando, avanzando hacia el CTE en la fase dos y luego abordando el ala de ciencias en la fase tres con una nueva construcción del auditorio.
[Matt Rice]: Voy a agregar aquí también. En términos de los modulares, estas dos primeras opciones para actualizar y luego esta opción B1.2 todavía muestran que se necesitan 56 aulas modulares. Escuchamos y escuchamos todos los comentarios que recibimos sobre las aulas modulares. Entonces, cuando analizamos las siguientes cuatro opciones, hemos podido encontrar escenarios graduales que evitan el uso de aulas modulares. Pero con esos dos primeros, realmente no hay manera de hacerlo porque estamos lidiando con la huella existente principalmente en el edificio encima o simplemente renovándolo. Así que no hay forma de evitarlo allí, pero verán opciones en el futuro, más opciones que no tienen aulas modulares involucradas.
[Michael Pardek]: Muy bien, pasemos a C2.2. Originalmente ésta era, si recuerdas, este tipo de alas entrelazadas que estaban ubicadas en el lado occidental del sitio, tomando uno de los campos superiores y haciendo todo lo posible para evitar la huella de la escuela existente. Y al hacer eso, podrían ver aquí, anteriormente dijimos tal vez 56 modulares, pero a medida que trabajamos en ello, pudimos reducir eso a cero aulas modulares. Entonces creo que es una gran mejora para esta opción. También comenzamos a ordenar, ya sabes, el edificio tal vez se estaba alargando un poco. Así que hemos estado intentando, con este esquema y otros que siempre piensan en eso, ¿qué tan compacto podemos hacer este edificio tan grande? Entonces verán ese esquema y tratarán de racionalizar todos estos espacios entre las alas que estamos usando para espacios al aire libre, ya sea para patios CTE para que esos usos puedan extenderse. Y siempre hay una circulación muy estrecha que estamos explorando. Se ven todos estos usos activos alrededor de este edificio. Por lo tanto, realmente se están aprovechando todas las ventajas y estamos trabajando arduamente para evitar Estos puntos críticos que podrían ocurrir. Bueno. Nuevamente, esa área sombreada está por debajo del nivel del suelo. Y aquí ves una especie de tema para muchas o algunas de estas opciones. Ese primer piso es un piso muy pequeño. Ese es el centro de primera infancia que tiene su propia puerta de entrada. Entonces, imaginemos que ese programa se sirve allí y luego el resto del sitio sube. Así que conduces y entras al segundo piso mientras te levantas y hablas un poco más sobre eso cuando lleguemos al sitio, pero entrarás. y en la esquina a la derecha, nuevamente, más de estos programas CTE orientados al público. Y luego ingresas a un espacio que tiene una gran escalera que te llevará al tercer piso. Y el tercer piso es el, piense en eso tal vez como el comienzo de la mayor parte del programa de la escuela secundaria. Esto tiene el gimnasio, el auditorio justo al lado de ese tipo de comedor común amarillo, y luego están los espacios CTE en rosa que lo ocupan. A medida que avanzas hasta el cuarto piso, ¿ves esos cuadros blancos? Esos son los espacios CTE de doble altura que requieren un poco más de altura de piso a piso. Entonces esos son solo espacios que son de doble altura, así como el gimnasio y el auditorio, de ese color verde lima. Volume es el centro de medios, por lo que tiene una vista destacada muy agradable, probablemente del horizonte de Boston, lo que creemos que sería bastante agradable. Luego, volver a trabajar en esa ala, más programas académicos y más programas CTE. Todos esos espacios tienen acceso preciso a medida que rodeamos el edificio. Y luego los pisos superiores se convierten en espacios más académicos. Ese es el quinto y sexto piso.
[Erin Prestileo]: Entonces, como dijo Michael, en esta opción, el sitio y el edificio están trabajando arduamente juntos para aumentar la diferencia de nivel entre el momento en que se llega al sitio en Steve Miller Drive y la altura de Edderley Field, ¿verdad? Entonces puedes tener esas conexiones a nivel para CTE de las que acaba de hablar. Entonces, cuando llegues a este esquema, Llegas y vuelves a tener un enfoque mucho más ecológico en la escuela. Tienes una especie de plantas y entrada a un garaje subterráneo, que se encuentra debajo del estadio de atletismo de arriba. Puede circular alrededor de eso para dejarlo y subir a ese nivel más alto para dejarlo en la escuela, en la entrada de la escuela secundaria, y luego bajar nuevamente para hacer una buena conexión para dejarlo en el cuidado de la primera infancia. También puede circunnavegar alrededor del edificio, subiendo nuevamente a un nivel accesible para brindar acceso al servicio y la capacidad de ingresar y salir de los programas CTE que están a la altura de Edgerly. Aquí puede ver que tiene el atletismo con un campo dentro y luego un campo preservado donde se encuentra Edgerly hoy. Entonces, dos campos en total más una pista. Y aquí, solo para señalar nuevamente que existe la capacidad de circunnavegar hasta los niveles más altos aquí para servicio y acceso y dar la vuelta en ese nivel superior para vehículos de servicio a fin de brindar servicio y acceso de vehículos de emergencia hasta la parte trasera de la escuela. Y luego esos puntos de bajada exclusivos para la escuela secundaria, el autobús y la guardería, así como el acceso al estacionamiento muy cerca de la calle. para pasar por debajo de la pista. Eliminar el garaje en este caso realmente significa que se pierde la capacidad de tener una pista y aún se puede conservar un campo con estacionamiento en superficie más cerca de la entrada de la escuela. Esos campos y estacionamientos se reducirían en grados, por lo que verían algunas terrazas y tendrían algunos escalones y paredes de asientos para navegar para subir y bajar allí.
[Michael Pardek]: Lo básico para C2.2 son dos fases. La primera fase realmente busca construir este nuevo edificio, unirlo al lado oeste y luego regresar, demoler la escuela y luego agregar solo un poco de programa en el frente del gimnasio. Para que no miremos, ya sabes, cuando conduces hacia la escuela, no mires una gran pared en blanco. Hemos enfrentado eso con el programa. C3.4. Entonces, como recordarán, presentaba este tipo de volúmenes arqueados que se deslizaban más allá del gimnasio. Este también, originalmente proyectaba 56 aulas modulares, y luego trabajó en el transcurso de las últimas semanas, reduciendo los modulares a cero. Entonces ese es otro beneficio para cualquiera de estos proyectos que están salvar el gimnasio, renovar el gimnasio, la piscina y adjuntar en el lado oeste. Creo que este realmente se ha desarrollado muy bien. Nos hemos deshecho de algunos de esos bordillos anchos y los hemos controlado un poco y le hemos dado un poco más de espacio para respirar en el programa para permitir la luz del día y el acceso por el centro del edificio mientras rodea el gimnasio. Entonces, trabajando desde el primer piso aquí, nuevamente, la primera infancia a la izquierda, los espacios públicos de CTE a la derecha y entrando al comedor común, que tendría una gran escalera que comenzaría a atraer a personas y estudiantes a través del edificio, que siempre ha sido el desafío de ubicar y construir aquí es cómo podemos usar el edificio, no hacer que los estudiantes simplemente suban tres tramos de escaleras para llegar a su salón de clases en la primera parte del día. Pero, ¿cómo podemos hacer que eso esté más integrado en la experiencia? Verá el uso de estas escaleras que son un poco más generosas que una escalera de salida de emergencia. El segundo piso cuenta con el gimnasio, Cuenta con el auditorio, que siempre son espacios muy utilizados, incluso fuera de horario, y un centro multimedia escondido en la parte trasera. Luego, más espacios CTE en el lado oeste, todos con excelente acceso. Tercer piso, nuevamente, más espacios CTE en el lado norte del edificio, todos con acceso y algunos de estos espacios de doble altura que pasan. Y a medida que subimos al cuarto y quinto piso, más espacios académicos. Y lo que intentamos hacer aquí es crear un circuito de circulación. Así que no hay ningún callejón sin salida en esto. Podemos circular alrededor y hasta el final del gimnasio y regresar. Y estos espacios en blanco, este espacio negativo entre el volumen del gimnasio Y estas alas arqueadas, en realidad son patios que permiten la luz del día y podrían permitir un aprendizaje controlado al aire libre en esos espacios. Luego hasta el piso rápido.
[Erin Prestileo]: Así que no es necesario profundizar aquí en el esquema del sitio. Una vez más, está haciendo el arduo trabajo de avanzar en varios grados. Y tienes estacionamiento escondido debajo de un estadio de atletismo. En el primer plano del sitio, la carretera circunnavega todo el edificio con un giro para los vehículos y servicios de emergencia, y luego dos bajadas separadas para el cuidado de la primera infancia y la escuela secundaria. En la siguiente diapositiva, nuevamente, pueden ver la forma en que el camino circunnavega toda la parte trasera del edificio, brindando acceso a esas conexiones a nivel en el borde del nivel del campo y el nivel del campo de práctica. Y luego, sí, panorama general, ya sabes, eliminar el garaje realmente hace un movimiento similar al último esquema en el que pierdes la capacidad de tener una pista y un campo. Puede conservar un campo y tener estacionamiento en la superficie con terrazas hasta ese campo. En realidad, estás navegando por aún más calificaciones en este esquema debido a algunas de las calificaciones existentes. Por lo tanto, es necesario avanzar mucho en ese panorama de primer plano.
[Michael Pardek]: Y un diagrama de fases similar, construyendo todo lo que podamos en la parte trasera del sitio. Haciendo en la fase dos, un poco de demolición del techo y eso para permitir que se construya esta mitad delantera. Muy bien, veamos D1.1. Este edificio está en el estacionamiento delantero. Y creo que algunos de los comentarios que escuchamos sobre este esquema fueron que está muy comprimido al ingresar al sitio. Así que eso es algo en lo que el equipo realmente trabajó duro para aflojar esa entrada frontal. Entonces no estás corriendo hacia el edificio. Este tuvo 76 aulas modulares durante el PDP y hemos Trabajé muy duro con el espacio existente para reducirlo a cero aulas modulares. Es como una gran coreografía en el sitio para que esto suceda, tener un edificio que evite la superposición con el edificio existente. Por lo tanto, se acerca a 15 o 20 pies del edificio existente durante la construcción. Pero hemos trabajado bastante duro para crear Hice un diagrama para este edificio donde la planta baja, primer piso aquí es predominantemente espacio CTE, un gimnasio, un auditorio. Entonces, aquí se ingresa por el lado oeste a un comedor común. Luego tienes estas cuatro o cinco alas que irradian desde esta, la parte central del edificio. Al subir al segundo piso, verás que está un poco escasamente poblado. Nuevamente, esos son esos espacios CTE de doble altura que necesitan un poco más de espacio libre. Aquí mostramos algunas oficinas centrales y el segundo piso del Centro de Educación Infantil. Entonces lo vemos como quizás el podio del edificio. Y luego, a medida que subes al tercer piso, ahí es esencialmente donde lo académico comienza a entrar en juego. Y tal vez haya algunas oportunidades para aprender al aire libre en algunos de estos tejados que miran hacia el oeste. Esta realmente intenta ser una escuela compacta, en parte porque estamos construyendo en un sitio muy limitado allí. Y creo que en el PPD anterior teníamos una escuela de seis pisos, pero hemos podido reducir esto a una escuela de cinco pisos aquí al frente. Así que pensamos que es un beneficio real, no exacerbar la verticalidad, sino encontrar maneras inteligentes de hacerlo dentro de cinco pisos.
[Erin Prestileo]: Entonces, como dijo Michael, el equipo trabajó muy duro para darle a este esquema una especie de espacio y refuerzo a medida que llegas por Steve Miller Drive. Y entonces se puede ver la forma en que la escuela ha retrocedido un poco. Eso proporciona un poco de espacio para la bajada y la plaza para el área de bajada de la escuela secundaria y la bajada de autobuses y de ECC estaría detrás del edificio donde está el centro de cuidado infantil. Puedes navegar por el edificio en coche y el aparcamiento está escondido en un estacionamiento debajo de los dos campos más cercanos a la escuela. Aquí hemos colocado un estadio de atletismo en el lugar donde está Edgerly. Apenas encaja con un poco de muro de contención, pero puedes colocar ese programa allí si lo deseas. Y luego pueden ver toda esa pendiente reunida entre donde Edgerly Field y el nuevo campo de atletismo descenderían hacia los campos que están sobre el área de estacionamiento. Pero aquí, nuevamente, se puede ver esa circulación, que viene por la parte trasera de la escuela. Como dijo Michael, simplemente no hay mucho espacio aquí entre donde la pendiente comienza a caer en el borde de su estacionamiento existente y luego también donde las colinas caen y arrojan agua en el sitio en el lado este. Entonces, la escuela realmente está ocupando ese pequeño espacio allí, y el camino navega entre eso para brindar acceso a todos esos espacios en el grado. Este esquema tiene la ventaja de una ruta circular completamente conectada para vehículos de emergencia, por lo que no es necesario dar vueltas, no hay pendientes desafiantes para navegar y esa ruta completa se puede circunnavegar y luego aún tiene la bajada separada para los diferentes programas en el sitio. Eliminar el garaje solo hace que el estacionamiento en la superficie sea bastante visible en esa área detrás de la escuela, pero aún se podría preservar un campo allí. Entonces pierdes uno de tus campos en un parque de superficie de prueba.
[Michael Pardek]: Y escalonado, es decir, el proceso de tres fases. Así que construye todo lo que puedas en el estacionamiento el primer día. Demoler el ala A o el ala científica. Lleva a todos esos niños al nuevo edificio. Entonces ocuparías el nuevo edificio y partes del edificio antiguo por un tiempo, construirías la fase dos y luego eliminarías el resto del edificio. Y mostramos este pequeño edificio de piscina donde está el número tres, por lo que esa sería la tercera fase. Y finalmente, tenemos D2.1, y este fue un vistazo para adoptar un enfoque más lineal de Main Street. una especie de enfoque para la planificación escolar y tienen alas que surgieron de eso con patios entre ellas y patios. De nuevo, esto no tiene aulas modulares y un edificio de piscina separado, que ven allí, el cuadrado azul. A medida que éste ha evolucionado, ya sabes, está empezando a bailar un poco con el sitio, las limitaciones, tratando de abrir algunas de estas alas para un mejor uso de la luz del día. Y por eso son mucho más funcionales. Y a medida que avanzamos por el edificio, parece familiar a un juego anterior, pero en el primer piso, la planta baja, la entrada al centro de primera infancia, Y subiendo al primer piso, verá el edificio de la escuela independiente en primer plano, y luego la puerta principal a la derecha para estos espacios públicos de CTE, como el culinario, y el resto del programa de primera infancia y la oficina central en el primer piso. Subiendo al segundo piso, aquí es cuando empezamos a adentrarnos en el corazón. Muchos de los espacios CT alrededor del lado norte del sitio, todos con excelente acceso, todos con muchos puntos y patios para trabajar y sacar proyectos del sitio. Aquí también se encuentran el auditorio y el gimnasio. Entonces, ese es un tema común que verán: intentar que esos grandes espacios públicos, especialmente en este, estén cerca de la entrada y cerca de la planta baja para que puedan operar fuera del horario de atención. El tercer piso presenta, nuevamente, que el verde claro es el centro multimedia con una vista del horizonte más allá y alrededor de la parte trasera se encuentran algunos de esos espacios CTV de doble altura. Y subiendo hasta el cuarto y quinto piso, hay más académicos, bares que están bien ubicados para disfrutar de muy buena luz natural y vistas. Y luego hasta el sexto piso. Así que este hace un buen trabajo al tomar lo que es esencialmente, cuentas ese pequeño piso en la planta baja, son siete pisos que llegan hasta la parte de atrás. Pero hace un trabajo bastante bueno, como puede ver aquí, al construir terrazas. Así que coincide con la pendiente del sitio. Si te acercas a una escuela que tiene una muy buena presencia cívica, no será así. tremendamente abrumador con una pared de siete pisos frente a ti. Va a tener una escala mucho mejor.
[Erin Prestileo]: Sí, este comparte bastante similitud con los esquemas del mar donde llegas a un sitio que es inmediatamente más verde y es una especie de terraza con estacionamiento debajo de dos campos diferentes que se intensifican para ayudarte a navegar por algunos de esos grandes cambios de elevación a medida que te acercas a la escuela. el camino circunnavegaría esos campos, brindaría acceso a la piscina y una especie de centro de recreación asociado allí, y luego brindaría acceso a través de carriles de bajada tanto a la escuela secundaria como al centro de atención infantil temprana. El camino continúa por la parte trasera, brindando acceso a todos los programas CTE de alto nivel de grado en la parte trasera de la escuela. Y en este caso, debido a que la escuela se está alejando del campo de práctica, existe la oportunidad de conectarse más fácilmente hasta el grado con la carretera. Nuevamente, los vehículos de servicio y de emergencia no necesariamente tendrían que dar la vuelta aquí. Podrían recorrer ese grado y regresar por el lado oeste de la escuela. Entonces, un poco más de flexibilidad. Puedes ver la forma en que el grado tiene que subir al frente de la escuela para bajar un poco más que la entrada, y hay algunos oportunidad de proporcionar un espacio de aula al aire libre en eso. Y solo una última nota: eliminar el garaje en el esquema base elimina uno de esos campos. Y nuevamente, tienes las terrazas con algo de estacionamiento en la superficie y algo más, ya sabes, la capacidad de sentarse en un estadio y delirar mirando el campo.
[Michael Pardek]: La fase es bastante sencilla. Aquí no estamos tocando la escuela actual. Estamos construyendo todo de una vez detrás de la escuela. Y luego la segunda fase sería la piscina y el trabajo del sitio. Así que lo logramos. Nuevamente, esta es una pequeña hoja de referencia de las seis opciones.
[Jenny Graham]: Gracias.
[Evangelista]: ¿Hay preguntas del comité?
[Libby Brown]: ¿Qué quieres de nosotros ahora? Van a seguir estudiando. No estamos eliminando nada. Les daremos comentarios sobre lo que ustedes verán a continuación durante el próximo mes. Sí, quiero decir, creo que es una gran pregunta.
[Jenny Graham]: Tenemos una agenda enorme esta noche. Entonces mi sugerencia es que si todos están dispuestos a asentir con la cabeza, podemos enviar otro formulario de entrada donde puedan brindar algunos de esos comentarios. Para los miembros de la comunidad que quieran enviar comentarios, pueden utilizar esa misma dirección de correo electrónico. Y tenemos un foro comunitario el día 11, donde ampliaremos estas imágenes. Y al igual que el segundo foro comunitario donde las personas pueden moverse e interactuar, Creo que hay personas que están claramente interesadas en la mitigación del tráfico y el estacionamiento, y aquí hay muy buena información, que cubrimos bastante rápidamente, pero habrá una oportunidad de hacer todo eso en el próximo foro comunitario. Así que sí, solo quería asegurarme de que no hubiera dudas sobre cómo llegó el equipo a los diseños que acaban de ver. En mi opinión, es la versión dos, pero estoy seguro de que probablemente sea la versión 10.000. La versión dos, entonces, este equipo la ha visto. Entonces, ¿hay alguna otra pregunta?
[Matt Rice]: Sí, también me gustaría señalar el hecho de que todos ellos estarán disponibles en el sitio web más adelante. Hay mucha información aquí. Entendemos que es mucho para digerir en 30 minutos, aunque tuviéramos una hora para repasarlo. Todavía es mucha información. Así que animo a todos a que lo bajen, lo revisen, planteen preguntas y luego las envíen. Probablemente sea una forma más razonable y racional de digerir y responder.
[Jenny Graham]: También quiero agradecerles por escuchar a todos tan claramente sobre la piscina, los módulos y la ubicación del edificio en el sitio. La otra cosa que vi cuando vi esto por primera vez fue que las cosas que a la gente le gustaban de los diseños que no aparecieron eran realmente obvias y evidentes en algunos de los trabajos de la versión dos que realizó el equipo. Y creo que la circulación del sitio y algunas de las opciones del sitio son un poco más fáciles de digerir con seis que con 29, obviamente. Pero gracias por trazar esas rutas para que las personas interesadas en la circulación del sitio y la mitigación del tráfico y ese tipo de cosas tengan algo en qué profundizar y en qué pensar. Así que creo que es una evolución realmente maravillosa de lo que empezamos. Así que gracias por eso.
[Matt Rice]: Y tal vez sólo otro último recordatorio. Estos no son un punto de parada. Estas no son condiciones o diseños terminados. Tenemos reuniones continuas. Nos reuniremos nuevamente con los socorristas el próximo miércoles para recibir sus comentarios sobre estos, que tampoco han visto. Así que todo eso todavía está por llegar. Esto sigue siendo una evolución como proceso. Este no es un punto de parada para nosotros en el lugar donde nos encontramos ahora. En realidad, es solo un momento congelado en el tiempo en el que podemos hacer nuestra estimación de costos nuevamente, asegurarnos de que estamos calibrando cuál es ese número y luego dejar que todos tomen esas decisiones en el futuro.
[Jenny Graham]: Bien, si no hay preguntas, seguiremos adelante. Entonces, el punto número cuatro de la agenda ofrece algunas resoluciones para, digamos, la paridad escrita. Entonces, el primero, el punto A, lo ofrecemos yo y el Dr. Galusi. Y con solo un poco de encuadre, lo que intentábamos hacer en esta resolución era escribir claramente lo que queremos ver en la próxima ronda de estimación de costos para que cuando el equipo presente estos diseños y cualquier espacio a los estimadores de costos, tengan claro lo que nos traerán a mediados de mayo. Entonces, hubo un puñado de cosas que sentimos que realmente necesitaban ser mencionadas específicamente. Así que simplemente los leeré y luego estaré feliz de responder cualquier pregunta que la gente tenga. Pero al final de esta resolución, si hay discusión, si hay enmiendas, Y luego, en última instancia, una votación para hacer avanzar esto de manera que el equipo pueda comenzar a ponerlo en práctica cuando estén preparando su paquete para enviarlo a los estimadores. Por lo tanto, se resuelve que la próxima ronda de estimación de costos proporcionará los desgloses de la estimación de costos de la siguiente manera. Para el estacionamiento, en la estimación base se incluirá el estacionamiento a nivel de la superficie y se anotará el número de espacios permitidos y se anotará el aumento o disminución en los campos de juego. espacios disponibles bajo tal diseño. Se proporcionarán precios alternativos para un estacionamiento con contingencias y costos indirectos asociados y tenga en cuenta el aumento en los espacios de campo de juego disponibles bajo dicho diseño. Y en la opción C, se proporcionará un precio alternativo para un diseño de campo sobre estacionamiento con contingencias y costos menores asociados y tenga en cuenta el aumento en los espacios de campo de juego disponibles bajo dicho diseño. Para la piscina, Las estimaciones base para las opciones B y C incluirán la renovación del código del grupo existente. Se proporcionarán precios alternativos para un diseño de piscina revisado que preserve los aspectos de competencia de la piscina actual y agregue características de la piscina que promuevan la programación de aprender a nadar con contingencias y costos indirectos asociados. La estimación base para las opciones D no incluirá un fondo común según las pautas de la MSBA con costos blandos asociados. Los precios alternativos para las opciones D se proporcionarán de la siguiente manera. Un reemplazo de piscina que replica el tamaño y las características actuales de la piscina actual. El segundo es un nuevo diseño de piscina que conserva los aspectos de competición de la piscina actual y agrega características que promueven la programación para aprender a nadar. Estimaciones que articulan claramente si el tamaño de la piscina es comparable al actual, más grande o más pequeño. Y luego tres, el auditorio es que la estimación base incluirá un auditorio de 750 asientos que sea consistente con las pautas de reembolso de la MSBA. Se proporcionarán estimaciones adicionales con contingencias de costos menores asociadas que tienen un auditorio de 1000 asientos, 500 asientos y 800 asientos. Punto número cuatro, preservar los programas uno al cuatro, y seis y siete, como se describió inicialmente en la hoja de cálculo de estimación de costos, que está disponible en nuestro sitio web, a menos que una votación de este organismo elimine un programa por mayoría de votos, lo que podría suceder más adelante en esta reunión. Y luego cinco, donde sea posible, costos asociados con un enfoque modular cero y un enfoque acelerado que emplea modularidad. Entonces creo que una de las cosas que sucede cuando usas módulos modulares es que tienes fases y eso tiene su propio costo. Así que sólo quiero que podamos ver eso claramente. Entonces, al armar esta lista, intentamos seleccionar las cosas en las que hay opciones similares que podríamos elegir a medida que avanzamos y específicamente para pedir que cosas como el factor de ingresos brutos y los costos indirectos y las contingencias y todas esas cosas se agrupen de alguna manera para que si el público mira estos documentos y dice, quiero deshacerme de esta línea, que cuando diga que quiero deshacerme de esa línea, quede claro que los costos asociados con esa línea están en cierto modo abarcados y que no hay dólares asociados con eso ni complicaciones de ningún otro tipo. Entonces, solo para tratar de decirlo con mucha claridad basándonos en lo que sabemos. lo que creemos que será útil desde una perspectiva de estimación de costos para que este comité lo considere a medida que avanzamos. ¿Alguna pregunta sobre alguno de esos artículos?
[Unidentified]: ¿Lisa? Entonces, ¿el programa cinco, lo estoy viendo bien, es el espacio de reunión comunitaria?
[Jenny Graham]: No, el programa cinco, creo que es el auditorio. Entonces porque estaba como arriba o si contaba por separado, lo dejaba fuera de ese número. Y esos números de programa figuran en el documento de estimación de costos que se encuentra en nuestro sitio web.
[Maria D'Orsi]: ¿Otras preguntas?
[Jenny Graham]: ¿Hay alguna moción? Moción para aprobar. Moción para aprobar por Nicole, secundada por Emily. ¿Hay alguna pregunta antes de continuar?
[Breanna Lungo-Koehn]: A través de la silla, ¿podría mostrar en la pantalla qué programas son del uno al cuatro, seis y siete para que todos, incluidas las personas que miran, puedan entender mejor el número cuatro?
[Matt Rice]: Puede o va a pedir eso. Desafortunadamente no lo tengo a mano de inmediato, podemos trabajar con el equipo y podemos hacer que alguien más salte a la pantalla y comparta un poco una vez que pueda mostrarlo en la pantalla aquí. Si está bien, así como avanzamos.
[Jenny Graham]: Puedo leerlos en voz alta si me das sólo un segundo. Están en el documento de análisis comparativo de costos que se encuentra en nuestro sitio web. El programa uno es el espacio del centro de salud para adolescentes. El programa dos está destinado a los medios comunitarios. El programa tres son los espacios de alquiler de socios comunitarios. El programa cuatro es el centro de bienvenida y las oficinas centrales. El programa cinco es el espacio de encuentro comunitario. El programa seis es el área adicional para el auditorio de 1000 asientos, que tiene 250 asientos. Y el programa siete es el centro de primera infancia.
[Luke Preisner]: Basándonos en eso, si queremos modificar, diré la numeración del punto cuatro. Entonces, programas del uno al cuatro y del seis al siete, con cinco omitidos porque el cinco estaba asociado con los 20 de tu oponente.
[Jenny Graham]: Tienes razón. Entonces eso debería decir del uno al cinco y al siete. Gracias por eso. Bueno. Um, para aquellos que Nicole y Emily, ¿aceptan esa enmienda? Sí. Bueno. ¿Alguna otra pregunta? Bueno. Pasaré lista. Jenny Graham. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Jenny Graham]: Dr. A.S. Galusi. Sí, lo es. Artika Brau. Sí, lo es. Joan Bowen. Sí, lo es. Y Señor.
[Unidentified]: Sí.
[Jenny Graham]: Libby Brown. Sí. Marisa Desmond.
[Unidentified]: Sí.
[Jenny Graham]: María Dorsey. Sí. Brian Hilliard. Sí. Emily Lázaro. Sí. Pablo Malone. Sí. Nicole Morell. Sí. Erin Olapade. Sí. Lucas Preissner.
[Luke Preisner]: Voy a abstenerme.
[Jenny Graham]: 14 afirmativas, cero negativas, cero ausentes, una abstención. El movimiento pasa. Bueno. Punto B, lo que espero hacer en el punto B es proporcionar un enfoque para el resto de la reunión para que podamos centrarnos en aquellas cosas que tienen apoyo en todo el comité y que podamos delinear claramente al público cómo nos gustaría escuchar de ellos esta noche. Por lo tanto, se resuelve que el Comité Integral de Construcción Heisman de Medford adoptará el siguiente procedimiento para gestionar las más de 200 propuestas de cambio de espacio. Uno, la participación pública se producirá antes de que el comité comience la deliberación. Número dos, el público puede hablar de acuerdo con las reglas adoptadas por el comité en nuestra reunión del 13 de mayo de 2024, que es que el público estará limitado a tres minutos por individuo y se limitará a los asuntos de la agenda. Los ponentes sólo podrán hablar una vez sobre cada tema. El presidente limitará los comentarios a dos minutos según el número de personas que deseen hablar. El presidente anunciará el límite de tiempo antes del período de comentarios públicos en cada reunión. También se alentará al público a enviar sus comentarios por escrito enviándolos por correo electrónico a la cuenta de SBC, que es medfordmhsproject.medford.k12.nn.us. Los correos electrónicos recibidos se reenviarán automáticamente a los miembros de la SBC, lo que ha sucedido en el transcurso de los últimos días. Una vez cerrada la participación del público, sólo se tomarán comentarios de los miembros o de los miembros del comité. Hay tres categorías de propuestas. Cada categoría será revisada y votada por separado de acuerdo con las instrucciones a continuación. Categoría A, son propuestas del equipo de liderazgo educativo presentadas por el Dr. Galusi. Las propuestas en esta categoría no impiden el plan educativo y son el resultado del diálogo típico esperado entre el equipo del proyecto y el equipo de liderazgo educativo en esta fase del proceso. Cualquier miembro del comité puede tomar una resolución para aprobar una o varias propuestas indicando una moción para aprobar los artículos X, Y, Z, cualesquiera que sean esos números. Si una moción tiene un apoyo, el comité podrá hacer preguntas aclaratorias y hacer declaraciones, luego se convocará una votación nominal. Para la categoría B, se trata de propuestas de otros miembros del comité que no impiden el plan educativo trazado por el equipo del proyecto. Todos los miembros del comité fueron invitados a hacer propuestas. Las mociones de aprobación y una segunda deben ser presentadas por un miembro votante que no presentó la propuesta o propuestas. La resolución para aprobar una o varias propuestas se puede hacer mediante una moción para aprobar los puntos X, Y y Z. Si una moción tiene una segunda, el comité podrá hacer preguntas aclaratorias y hacer declaraciones. Se convocará una votación nominal. Categoría C. propuestas de otros miembros del comité que impedirían el plan educativo definido por el equipo del proyecto. Todos los miembros del comité que fueron invitados a hacer propuestas. Sin embargo, el miembro del comité de construcción de escuelas secundarias integrales no tiene la autoridad para cambiar el plan educativo o presentar un diseño de edificio que no respalde el plan educativo. En cambio, los miembros del comité pueden solicitar que un artículo se remita al comité escolar para su revisión y consideración a medida que se realiza la próxima ronda de actualizaciones del plan educativo. Las mociones para la aprobación en una segunda instancia deben ser realizadas por un miembro votante que no presentó las propuestas o la propuesta. Se puede tomar una resolución para aprobar una o varias propuestas presentando una moción para remitir los artículos X, Y, Z al comité escolar para su consideración. Si una moción tiene un apoyo, el comité podrá hacer preguntas aclaratorias y hacer declaraciones. A continuación se convocará una votación nominal. Como recordatorio, el comité de construcción de escuelas secundarias integrales miembro adoptó las siguientes reglas en nuestra reunión 513. Los miembros pueden hablar dos veces sobre cualquier moción debatible durante un máximo de tres minutos. Una vez que comienza la votación, ningún miembro votante podrá hablar más que para indicar cómo vota. Nuevamente, el objetivo es que esta tarde avancemos en más de 200 propuestas de cambio de espacio, primero escuchando al público, luego cerraremos los comentarios públicos y luego tomaremos cada categoría una a la vez. Y bajo esta propuesta, también Sería pedir que alguien distinto del presentador presente la propuesta para su consideración, lo que para mí, al presentar esto, simplemente indica que hay apoyo para la idea por parte de algo más que el individuo que la presentó. Y hay 200 opciones. Así que creo que tenemos que encontrar una manera de establecer prioridades. ¿Alguna pregunta?
[Luke Preisner]: ¿Lucas? No es una pregunta. Sólo me gustaría hacer una declaración.
[Jenny Graham]: Seguro. Entonces... ¿Se trata de esta moción?
[Luke Preisner]: Se trata de este movimiento. Excelente. Entonces, a los miembros del comité, a los miembros de la comunidad, quiero hablarles ahora antes de que los retomemos para ofrecer un contexto que muchos tal vez no conozcan. Así que estoy aquí porque quiero que se construya una nueva escuela secundaria en Medford. Fui coautor de la declaración de interés que nos introdujo al programa MSBA. Nuevamente eso funcionó en 2021. Hemos revisado intentos anteriores. Entendimos por qué fracasaron. Al final prevaleció la medida y fuimos admitidos en el programa básico en 2023. Este SPC ha estado funcionando desde entonces. Estoy hablando como padre de tres hijos. Tengo uno en primaria uno en secundaria y mi hijo mayor asiste a esta secundaria. Los quiero a ellos y a todos nuestros estudiantes. beneficiarse de una nueva escuela secundaria que realmente satisfaga sus necesidades. Éste no lo hace. Nuestras escuelas primarias y secundarias son instalaciones relativamente cómodas y efectivas. La escuela secundaria no cumple con ese estándar. Hoy, esta noche, probablemente escuchemos algunas opiniones firmes y algún desacuerdo real. Creo que eso es normal y saludable en una comunidad democrática. De hecho, vengo de una antigua nación comunista, por lo que aprecio la capacidad de discutir las cosas con honestidad. Así que mi esperanza es que podamos expresar estos puntos de vista con firmeza pero con respeto, evitando parte de la retórica y revisión que vemos a nivel nacional. Creo que compartimos un objetivo común y es hacer lo mejor para nuestros estudiantes o nuestra ciudad, incluso si diferimos en cómo llegar allí. Nuestro nuevo comité escolar desarrolló un plan educativo que, en mi opinión, se aparta de un modelo nominal combinado de ubicación de escuela secundaria. Combina funciones escolares con servicios comunitarios más amplios, lo cual es fantástico, pero esa visión también llega con unas instalaciones muy grandes y un precio muy alto. Y ahora estamos analizando una propuesta que acercándose a mil millones de dólares, lo cual es inusual para, diría yo, los estándares estadounidenses. Por eso creo que es razonable y apropiado que la comunidad analice un proyecto de esta escala y costo. Mis comentarios y mociones sobre el plan espacial se han presentado en la agenda de una manera que puede parecer negativa, pero creo que lo formularía de otra manera. Creo que gracias a este proceso, muchas más personas Ya he leído el resumen detallado del espacio con sus cientos de espacios propuestos, 415. Por eso creo que la conciencia pública es un resultado positivo. Y, ya sabes, durante las últimas semanas, nos pidieron que revisáramos los espacios propuestos y nos alentaron o guiaron para ingresar esas respuestas en un formato digital. Así que abordé esa tarea con la misma precisión y diligencia con la que abordé la tarea SOI. Y así verán la referencia cruzada de las directrices y las prioridades SOI seleccionadas. Elegimos cinco y siete en mis entradas. Y, francamente, cuando sentí que los espacios no se alineaban con uno u otro, recomendé su eliminación o reducción para estimular la discusión. Sabes, me gustaría alinear este proyecto con los compromisos que nos trajeron al programa, pero no estoy tratando de socavar la escuela. Quiero una escuela. Pero también quiero maximizar el reembolso y no sobrecargar indebidamente a los residentes vulnerables de nuestra comunidad con ingresos fijos. Y ya sabes, No necesariamente espero que se aprueben muchas de mis mociones. Conozco mi trayectoria, pero creo que es bueno hablar de cosas. Y esta es una manera de forzar esa discusión. Entonces creo que el comité escolar es en cierto modo responsable de una propuesta que está fuera de la norma y es extraordinariamente costosa. Y, ya sabes, merece un debate serio y transparente tanto aquí como allá. Creo que un diálogo sólido, honesto y respetuoso ahora nos ayudará en 2027. Y cualquiera que sea el resultado, creo que reuniones como ésta garantizarán que sea un voto informado. Así que cedo la palabra. Gracias.
[Jenny Graham]: Entonces, ¿alguna otra pregunta sobre lo que se propuso?
[Unidentified]: ¿Hay alguna consideración en cuanto a que vamos a pasar toda la noche o hay una hora límite?
[SPEAKER_31]: He estado siete horas, diez horas hablando sobre algo.
[Unidentified]: Sería interesante tener esto frente al público en algún momento. El público no está realmente involucrado en lo que sucede aquí, incluso si todos estamos aquí. Entonces esa es solo una pregunta. No lo sé, ¿puedes hacerlo de cualquier manera?
[Jenny Graham]: Sí, quiero decir, creo que definitivamente podemos comprometernos a hacer una verificación del tiempo dentro de dos horas y averiguar, ¿estamos cerca? ¿No somos cercanos? ¿Tenemos que programar otra reunión? ¿Tenemos que seguir adelante y seguir adelante? Um, creo que es importante que tengamos reuniones que puedan ser consumidas tanto por el comité que tiene que votar sobre ellas como por el público. Así que creo que lo razonable es comprobar y averiguar dónde estamos y a qué distancia estamos. Um, pude ver esto moverse muy rápido y pude verlo moverse muy lentamente. No tengo la menor idea de en cuál de esos extremos nos situaremos antes del lanzamiento. Entonces sí, podemos hacer eso.
[Unidentified]: Sí, creo que funciona. Creo que la última vez estuvimos en una reunión larga. Sí.
[Jenny Graham]: Sí. Creo que el problema central con cualquier tipo de continuación de esta reunión es el cambio de suposiciones en el espacio. Tengo que ir a los tasadores mañana. ¿Es así? ¿Es mañana? Miércoles. Entonces, lo que eso significa es que cualquier cosa que no se decida esta noche no entrará en la ronda de estimaciones cruzadas. Eso no significa que todavía no puedan ser considerados. Y habrá muchas oportunidades para que consideremos otros cambios en el futuro. Entonces creo que hay muchas maneras en que podemos hacer eso. Lo difícil que tenemos esta noche es que no podemos notar otra reunión. para obtener la información para los estimadores de costos. Y creo que lo que realmente queremos es que los estimadores de costos tengan algo con qué trabajar, de modo que cuando tengamos nuestras reuniones en mayo, tengamos ese tipo de cuadro completo de información antes de que tengamos que tomar otra ronda de decisiones importantes. Así que supongo que esa sería mi única advertencia para continuar con la reunión. Pero no necesitamos eso.
[Unidentified]: Gracias.
[Luke Preisner]: Lo lamento. ¿Lucas? Sobre ese tema, simplemente ya sabes, porque podemos tardar mucho. Simplemente tenemos descansos para ir al baño anunciados previamente. Así que empezamos a las 6.30. ¿Podemos planear una pausa para ir al baño a las 8.30? Seguro. Ese tipo de cosas. Y luego quizás a las 10.30.
[Adam Hurtubise]: Pero sí, sí, creo que eso es totalmente razonable.
[Jenny Graham]: Todavía no hemos votado si vamos a adoptar este procedimiento. Entonces, si hay una moción, háganla.
[Breanna Lungo-Koehn]: Antes de pasar lista a través del presidente podrá formular una pregunta. Sé que tenemos otra resolución ofrecida por mí, el presidente Graham y el Dr. Galusi. Y sólo quiero saber cuándo se iba a tomar.
[Jenny Graham]: Tan pronto como este esté terminado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias.
[Jenny Graham]: movimiento. Así que la Dra. Lucy lo trasladó allí un segundo. Llamaré al papel. Jenny Graham. Sí. Alcalde Lindo Kern.
[Jenny Graham]: Dra. Lucía. Sí. Marta Cabral. Sí. Joan Bowen. Sí. Y Señor. Sí. Libby Brown. Sí. Marisa Desmond.
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: María Dorsey. Sí. Brian Hilliard. Sí. Emily Lázaro. Sí. Pablo Malone.
[Harrison Green]: Sí.
[Jenny Graham]: ¿Nicole Morell? Sí. ¿Aarón Lopate? Sí. ¿Ruth Preissner? Sí. 15 en caso afirmativo, cero en caso negativo. El movimiento pasa. IMC, ofrecido por el alcalde Lungo-Koehn, por mí y por el Dr. Galusi, se resuelve que el Comité Integral de Construcción de Escuelas Secundarias de Denver dedicará su reunión 527 a revisar lo siguiente. Las estimaciones de costos revisadas de las seis alternativas que reflejan reducciones avanzan a partir de esta reunión. las necesidades de capital actuales y futuras de la ciudad, la capacidad de endeudamiento de la ciudad según las proyecciones actuales, el rango de impacto fiscal potencial basado en una estimación actualizada y los comentarios y orientación de la MSBA basados en sus próximos comentarios sobre el informe preliminar del programa de diseño, que se presentó en febrero para ayudar a guiar la toma de decisiones del comité antes de seleccionar una opción única en la reunión del 6-10-2026. Emily.
[SPEAKER_31]: Um, ¿puede explicar cómo, o, uh, no estoy seguro de quién podría explicar, um, cómo la capital de la ciudad necesita para la ciudad, la capacidad de endeudamiento de la ciudad y cómo se calcularía el impacto fiscal potencial en este punto?
[Jenny Graham]: Entonces, ¿podremos tener una estimación precisa de la renovación financiera aplicada? Entonces la ciudad está trabajando en ese tipo de cálculos y La información, mi comprensión, y la dejaré en manos del alcalde, pero tengo entendido que habrá suficiente para hablar en términos de dónde creemos que estamos. Las cifras finales en términos de cuánto costará esto, cómo se traducirá, todas esas cosas aún no estarán disponibles porque todavía estamos lidiando con estimaciones de costos de nivel realmente alto, pero es el momento adecuado para que las comunidades comiencen a considerar su tipo de programa más amplio. de esas necesidades de servicio, etcétera, y empezar a pensar en algunas de estas cosas. Así que sí y no, seguro que no serán números definitivos. Pero tuvimos una conversación tratando de responder a las personas que están preocupadas por cuánto cuesta el proyecto para que podamos brindar información real y verificada que pueda ayudar en la conversación. para que podamos mover algo de, así que en mi opinión, necesitamos deshacernos de algo del miedo y las incógnitas, lo cual es realmente difícil de hacer en esta fase del proyecto, porque todavía estamos en un mundo donde hay más desconocido de lo que se conoce, ¿verdad? Entonces creo que el objetivo es ayudar a las personas a tener ese marco. Entonces, antes de tomar una decisión sobre una opción versus la otra el 10 de junio, al menos tengamos ese elemento de datos como entrada. Gracias. Alcalde, ¿quería decir algo más?
[Breanna Lungo-Koehn]: Solo diré que creo que esta resolución tenía la esperanza de que estuviéramos hablando de estas cosas esta noche, pero obviamente estoy trabajando con el equipo interno y siento que 527 estará bien. Es solo que creo que es extremadamente importante votar sobre estas cosas esta noche y nos harán una presentación sobre 527. y que tengamos esta discusión en toda regla sobre la 527 porque lo último que quiero que suceda es una exclusión de la deuda que no se apruebe, que no beneficie a nadie. Pero creo que, para ser realista en cuanto al costo, el espacio y el monto de la exclusión de deuda, es necesario hablar sobre ello, así que lo hice. Trabajamos para tratar de averiguarlo, y creo que SMMA o el campo izquierdo nos enviaron algo. Pero según mis cálculos, si estás hablando de una escuela secundaria de 640,000 pies cuadrados y calculas lo que reembolsará la MSBA, nuevamente, las cifras no son firmes, pero estás hablando de una exclusión de deuda de $625 millones. Y eso es alrededor de dos mil dólares por casa unifamiliar promedio.
[Jenny Graham]: Alcalde, ¿podemos tener esta conversación cuando podamos tener una conversación completa? No creo que esto le sirva a nadie para dejar caer números de alto nivel sobre la mesa. Y entiendo la preocupación y creo que merece una conversación dedicada con mucha información. No creo que eso sea lo que vayamos a lograr esta noche.
[Breanna Lungo-Koehn]: Si nosotros... creo que hay que discutirlo un poco porque esta noche somos un comité. quiere ver lo mejor y lo más grande para nuestros niños y nuestro cuerpo docente. Soy una de esas personas, pero hay que mencionarlo porque también hago reducciones de espacio, no porque no quiera la escuela secundaria más grande y mejor, sino que quiero reducir el espacio y, al final, reducir los costos para todos nuestros residentes que viven aquí y alquilan aquí, porque el monto de este proyecto es, Honestamente, me da miedo. Número uno, que no se apruebe después de que hayamos trabajado tanto, especialmente usted, el presidente Graham. Y número dos, si se aprueba y se aprueba sólo ligeramente, habrá mucha gente que tendrá muchas dificultades para pagar estos aumentos de impuestos. Así que lo diré sin rodeos: realmente no tenemos capacidad de endeudamiento para poner gran parte de esto en la deuda de la ciudad. Tenemos necesidades capitales, desde una nueva estación de bomberos hasta carreteras, calles y aceras, hasta un centro de recreación que está inundado, ya sabes, acaba de inundarse, hasta el Centro Hegner, hasta la necesidad de rehabilitar el Estadio Hormel, y la lista sigue y sigue. Así que esperaré a la presentación completa en mayo, lo cual creo que está bien, porque sé que podemos seguir reduciendo el espacio. pero creo que la gente necesita oírlo antes de votar. Tenemos un organismo de 15 miembros que no quiere votar para eliminar el espacio. No quiero votar para eliminar el espacio, pero hay que escucharlo. Quiero decir, tiene que haber algún nivel de transparencia sobre dónde estamos y cuánto le costará esto al contribuyente promedio o al inquilino promedio incluso antes de que realicemos estas votaciones esta noche. Entonces no, no les daré la presentación completa. Esperaba que esta noche esperara hasta el 527, pero tenemos algunos números y es hora de ser abiertos al respecto y honestos porque ayudará a este comité. No es para asustar a nadie. Estos son sólo los hechos. Esto ayudará a que este comité vote para reducir algo de espacio ahora y en el futuro. sabiendo que al final todos queremos lo mismo, una nueva escuela secundaria que satisfaga las necesidades de todos nuestros estudiantes y nuestro cuerpo docente, pero que no tenga 640,000 pies cuadrados ni sea la más cara del país.
[SPEAKER_31]: ¿Emily? Con respecto al alcalde, no tenemos los hechos, no tenemos los números de la mayoría de estos diseños, y estamos enviando estos diseños. el miércoles a los estimadores de costos.
[Jenny Graham]: Así que no creo que sea razonable o respetuoso con nuestros residentes sembrar el miedo y descartar cifras que sean inventivas.
[SPEAKER_31]: Así que creo que es realmente importante que lo que hablamos hoy se base en estimaciones reales con números reales y no en cosas que hemos creado sin base en nada. Estamos intentando tomar estas decisiones de vez en cuando para recibir estimaciones para el futuro. No podemos gobernar la ciudad y construir cosas nuevas en una cultura de miedo y resistencia al cambio, la mejora y el progreso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Con todo respeto, Concejal, los números están en cada uno a través de la presidencia. Los números no están en todos los diseños. Va desde como entre 815 y 900 millones, y uno puede averiguar cuánto reembolsará la MSBA. Y son unos 625 millones. Lo he descubierto. Hay personas en este comité que estoy seguro también lo han descubierto, y hay residentes que lo han descubierto. Entonces es como, no sé cómo no podemos al menos mencionarlo. Y no está creando miedo. Son hechos. Es la realidad en la que estamos. Y creo que tengo derecho a explicárselo a este comité y hablar de ello. Tenemos que realizar una votación en 13 meses que debemos aprobar para nuestros estudiantes, pero también debemos poner los hechos sobre la mesa para los residentes. Y creo que este comité necesita reducir el espacio y al final reducir el costo, creando aún así un proyecto maravilloso para nuestra comunidad en general, especialmente para nuestros niños, pero es necesario discutirlo.
[Libby Brown]: ¿Justo?
[Jenny Graham]: Sí, solo quería dejar claro los números y el reembolso de MSBA y lo que sabemos en este momento. No tenemos comentarios de MSBA sobre el informe de nivel PDP que se envió. No sabemos cuáles son sus comentarios. Lo hacemos, hemos estado en contacto con ellos, los esperamos,
[SPEAKER_31]: en la próxima semana más o menos.
[Jenny Graham]: Pero sin esa información, realmente no podemos hacer ningún tipo de conjetura precisa sobre la tasa de reembolso potencial y la tasa efectiva como se discutió en nuestra última reunión. Así que quiero dejar muy claro que la MSBA aún no ha proporcionado ningún comentario. Y hay una manera de hacer sus cálculos sobre lo que hay en el sitio web de MSBA y demás, pero eso no es necesariamente Información específica de la escuela secundaria de Medford. Así que sólo quiero asegurarme de que eso quede bastante claro. Y eso es lo que esperamos poder hacer y tener aportes más profundos de ellos, poder profundizar en los espacios de cómo eso se relaciona con los costos de reembolso para la reunión del 27 de mayo.
[Suzanne Galusi]: Presidente, ¿podría confirmar en qué momento del proceso suele tenerse esta conversación en todo el Commonwealth? Yo diría ¿qué parte de la fase de trabajo?
[Jenny Graham]: Sí, creo que esto sucedería justo después de obtener las estimaciones de costos para los documentos de nivel PSR. Entonces esos serían los números del 20 de mayo que recibiremos. Luego tomaría esos números antes de que la SBC vote para seleccionar la única opción preferida. Tendría rangos sobre lo que sería apropiado o lo que se espera en MSBA reembolso. Esos son rangos y podrían cambiar cuando se envíen los documentos de diseño esquemático, pero ofrece una comparación entre las opciones que se discutirán. Y la información sobre el impacto fiscal y todo eso volvería a ser rangos en ese extremo del PSR antes de que se tome una decisión para que puedan comparar las opciones. Pero es muy importante tener en cuenta que ese número puede cambiar. cuando avance por el diseño esquemático.
[Unidentified]: Así que... Gracias. ¿Nicole? Sólo tengo una pregunta aclaratoria. Entonces sé que esta noche tenemos discusiones sobre cambios espaciales y eliminaciones. ¿Cuándo se acaba el tiempo en el que podemos tomar esas decisiones, reducciones y cambios? Porque según tengo entendido, has dicho muchas veces, cualquier cosa que cambiemos o eliminemos, ya está, se fue para siempre. Así que creo que vengo de un lugar donde no quiero hacer esto. Decisiones demasiado apresuradas porque tenemos más tiempo para comprender el panorama general y nunca lo recuperaremos si decidimos deshacernos de él ahora. Entonces, si pudiera ofrecer algo de claridad al respecto. Seguro.
[Jenny Graham]: Voy a pasarle la palabra a Jen. ¿Cuándo está Pencils Down en el cambio de espacio? Pencils Down, hemos hablado con el equipo.
[SPEAKER_31]: Es finales de octubre, tiempo para terminar los documentos, ponerlos en un buen lugar para para obtener estimaciones precisas del nivel de diseño esquemático. Porque cuando enviamos nuestro informe SD a la MSBA, ese es el presupuesto para el proyecto. Por eso es tan importante obtener esa información correcta y estar a punto a finales de octubre.
[Jenny Graham]: Hablamos como un equipo, todos tratando de configurar Hay que mirar, especialmente aquellos elementos que se desglosarán en la estimación de costos para el nivel de PPP, estimaciones del nivel de PSR, luego podremos tener discusiones muy profundas hasta noviembre, octubre, podemos difundir los mensajes previos a esos meses para que la comunidad esté consciente de que tendremos esas discusiones. Y ese es el cronograma normal para que sucedan ese tipo de cosas en un proyecto MSSP.
[Libby Brown]: Gracias. Gracias. Libby, ¿vi tu mano? Sí, básicamente iba a decir lo mismo que todo el asunto. Parece que tenemos mucho tiempo para seguir reduciendo y vinculando eso a números más específicos. Así que no siento que esta sea la última oportunidad.
[John Falco]: ¿Lucas?
[Luke Preisner]: Empezando a entumecerse. Así que sólo quiero decir que doy la bienvenida a la moción. Creo que el momento de finales de mayo, dado lo que describió Jen, es apropiado. Doy la bienvenida a un holístico. valoración del análisis de cuál es la capacidad de endeudamiento de la ciudad. Creo que la ciudad puede hablar con autoridad sobre sus proyectos de mejora de capital. Tienen un plan de mejora de capital. Va a costar algo. Una parte se pagará con deudas que no están registradas en los libros, pero otra parte no, ¿verdad? Puede ser deuda nueva. Y luego las escuelas secundarias pueden estar al tanto de eso. Entonces creo que nuestro OPM, informado por los comentarios de MSBA. Hablaremos con autoridad sobre con qué diré la deuda asociada, y probablemente sea prudente analizar una variedad de cosas, ¿verdad? Como hacer algunas suposiciones para que tengamos al menos tres puntos. Mire cómo se ve esa deuda y luego agréguela a cómo se vería la deuda de la ciudad según su capital y plan de negocios. Y creo que en realidad es una mejor práctica y una práctica común. recomendación de MSDA, según tengo entendido. De todos modos, lo agradezco. Lo apoyaré cuando llegue el momento. Creo que es el momento adecuado.
[Jenny Graham]: Excelente. ¿Es esa una moción para aprobar?
[Luke Preisner]: ¿Si vamos en segundo lugar?
[Jenny Graham]: Alguien quiere aprobarlo.
[Luke Preisner]: Oh, ya veo lo que quieres decir.
[Jenny Graham]: Secundado por Luke. ¿Hay alguna otra pregunta? Esto quiere decir que dedicaremos nuestra reunión I-27 a aquellos a esa conversación detallada sobre los costos. ¿Alguna otra pregunta? Está bien, voy a pasar lista. ¿Jenny Graham? Sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Jenny Graham]: Dr. Galuzzi? Yes. Marta Cabral? Yes. Joan Bowen?
[Jenny Graham]: ¿Ken Señor? Sí. ¿Libby Brown? Sí. ¿Marissa Desmond?
[SPEAKER_31]: Sí.
[Jenny Graham]: Ría Dorsey. Sí. Brian Hilliard.
[Maria D'Orsi]: Sí.
[Jenny Graham]: Emily Lázaro. Sí. Pablo Malone. Sí. Nicole Morell. Sí. Aarón Olapade. Sí. Lucas Preissner. Sí. 15 en caso afirmativo, cero en caso negativo. El movimiento pasa. Bueno. Antes de pasar a cualquier tipo de votación de deliberación sobre las categorías A, B y C, quería Damos la bienvenida a cualquier miembro del público que quiera enviar sus comentarios antes de la votación sobre cualquiera de estos cambios que se ven en los puntos A, B o C. Una vez que cerremos los comentarios públicos, pasaremos a la votación y no aceptaremos comentarios públicos de forma iterativa durante todo el proceso como una manera de asegurarnos de que estamos siendo conscientes de cuántas horas podríamos estar aquí para hacer esto bien. ¿Hay algún miembro del público en Zoom? Si pudieras usar la función de levantar la mano, sería genial. Y en persona, si pudiera pasar a la hoja de papel muy oficial que dice participación pública. Y si estás sentado aquí, el público podrá escucharte por Zoom. Y si no está sentado allí, no podremos escucharlo en Zoom. Así que cualquiera que quiera hablar puede unirse a nosotros allí. Pero veo a Ben Engler. en Zoom. Voy a empezar con Ben, porque tienes la mano en el aire. Y si pudiera anunciar su nombre y dirección para que conste antes de su comentario. Y tienes tres minutos.
[ir8Km2ErkFk_SPEAKER_08]: Sí, gracias a todos. Agradezco la oportunidad de comentar. Mi nombre es Ben Linville-Engler. Vivo en 34 Sunset Avenue y soy padre de un estudiante de primer grado que asiste a la escuela primaria Nisitake. Y solo quería comentar un poco sobre las decisiones que todos ustedes están a punto de tomar y alguna perspectiva que tengo al respecto. Bueno, primero quiero decir que aprecio el hecho de que el alcalde haya compartido la situación fiscal potencial y también la minuciosidad de Luke y otros que presentaron consideraciones resumidas sobre el espacio. Creo que todos realmente queremos lo mismo. Tuve la oportunidad de recorrer la escuela secundaria hace unas semanas, de la mano de estudiantes de secundaria. Y creo que hay absolutamente un deseo y deseo por parte de todos aquí de tener una nueva escuela secundaria. Pero creo que necesitamos absolutamente una nueva escuela secundaria. Y para mí, hay una diferencia muy grande entre lo que queremos y lo que necesitamos. Y creo que eso realmente se reduce a lo que realmente sucederá en 13 meses. Y creo que eso se reduce al costo. En este momento, yo diría que al revisar los documentos, ha sido muy difícil entender lo que potencialmente cubrirá el estado versus lo que nosotros, como residentes, necesitaremos poder cubrir. Y tenemos un proxy en este momento es el resumen del espacio. Así que creo que las decisiones que se están tomando en este momento son realmente sobre lo que estamos dispuestos a eliminar desde el punto de vista espacial, porque realmente no entendemos qué podemos eliminar desde el punto de vista de los costos. Y creo que no ha quedado muy claro desde mi perspectiva al pasar por esto, dónde el estado realmente cubrirá las cosas versus dónde tenemos que encargarnos de ellas. Entonces, yo preguntaría que a medida que avancemos en esto en el futuro, especialmente a medida que avancemos hacia la 527, si hay una probabilidad de que haya algo que el estado cubriría versus algo que el los residentes deberán cubrir. Sería útil entender eso, porque creo que eso podría informar mejor, ¿estamos recortando algo que podríamos tener que pagar en comparación con lo que probablemente pagará el estado? Creo que también en este sentido, cuando miramos las más de 200 presentaciones, probablemente el 20% representa el 80% de los costos, reducciones potenciales de costos. Así que realmente recomendaría a este grupo centrarse primero en los elementos más importantes. Porque creo que es ahí donde realmente podemos buscar para ahorrar algunos costos. 850 millones de dólares es una cantidad importante de dinero. Si lo cortas. 100 millones de dólares es aproximadamente el 12%, 750 millones de dólares sigue siendo mucho dinero. Y creo que será muy, muy importante garantizar nuevamente que, al final de esto, obtengamos lo que necesitamos y no nos quedemos sin lo que queremos. Así que agradezco el tiempo y la consideración de todos en esto, pero creo que tenemos que tomar algunas decisiones difíciles basadas en situaciones realistas en las que nos encontramos. Y creo que eso realmente significa que tenemos que poner algo de lápiz sobre el papel y comenzar a hacer algunos recortes, aunque tenemos tiempo hasta octubre. Gracias.
[Evangelista]: Gracias.
[Jenny Graham]: ¿Hay alguien aquí en persona que quiera hablar? Por favor acérquese a la silla de participación pública aquí mismo.
[Luke Preisner]: Bienvenido.
[Jenny Graham]: Bienvenido.
[Luke Preisner]: Mi nombre es Larry Williams, 128 Avenida Middlesex. Conocí a la Dra. DeLucie en Paul Revere Pride la semana pasada cuando me invitó a pasar. Tengo mucho más que decir, pero estamos excluidos. Tres minutos, lo haré rápido. Ya gasté mucho dinero investigando y haciendo todo esto, pero no he oído nada sobre eso. Cuando se construyó esta escuela, hace 60 años, era un mundo diferente. No nos despertamos todas las mañanas oyendo tiroteos en las escuelas. Hay una entrada y una salida de esta propiedad. ¿Se ha abordado eso?
[Jenny Graham]: Siento esa respuesta y estamos rodeados de colinas DCR en dos tercios de nuestra propiedad. Hemos estado conversando con DCR y con nuestros socorristas para examinar cuáles podrían ser esas soluciones, pero es extraordinariamente complicado porque no somos propietarios de la tierra ni tenemos acceso a ella a nuestro alrededor. Por eso estamos trabajando con ellos para descubrir qué tiene sentido. Y nos vamos a reunir, creo que como aludió Matt, con nuestros socorristas, más adelante esta semana para hablar con ellos sobre estos diseños y obtener sus comentarios desde una perspectiva de seguridad pública.
[Luke Preisner]: Pero la semana pasada me dijeron que estaban pensando en ampliar la entrada.
[Jenny Graham]: Esa es una posibilidad, sí.
[Luke Preisner]: Esa sigue siendo una entrada y una salida.
[Jenny Graham]: Por eso necesitamos hablar con nuestros socorristas. Sí. Sí.
[Luke Preisner]: Creo que eso es algo que debería haberse hecho antes de todo esto. Eso sería un factor decisivo si no tuviéramos que poder proteger a nuestros hijos.
[Jenny Graham]: Enviamos a 1.200 niños a la escuela aquí todos los días con el mismo escenario. Entonces, lo que vieron esta noche, en mi opinión, hace que la circulación y el acceso a la seguridad pública sean dramáticamente mejores que lo que experimentamos hoy. Puede que no sea perfecto, pero ciertamente es una gran mejora con respecto a la escuela a la que envío a mis hijos todos los días.
[Luke Preisner]: Bueno, ¿el DCR no entrega la propiedad? ¿No dirían simplemente, sí, adelante, tómalo?
[Adam Hurtubise]: Quiero decir, me encantaría, pero estamos teniendo esas conversaciones.
[Libby Brown]: ¿Y es posible que no haya una segunda entrada? Es posible. Sí. No me gustaría colgarme del sombrero por eso.
[Adam Hurtubise]: Estamos haciendo lo mejor que podemos aquí, Paul.
[Jenny Graham]: Lo siento, Larry. Bien, en línea. S. Dillard. Si pudiera anotar su nombre y dirección para que conste en acta.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_01]: Hola, gracias. Esta es Sunny Dillard. Vivo en 39 Charnwood Road. Esta es la segunda vez que escuchas de mí. Así que gracias por escucharnos de nuevo. También quiero agradecer a la superintendente y al equipo que la apoyó en la revisión del resumen del espacio para tomar decisiones que estoy seguro fueron increíblemente difíciles. Quiero decir que apoyo este proyecto y la mayor parte del programa, aunque las cámaras del comité escolar a primera vista parecen innecesarias. Me gustaría que este comité analice más a fondo las comodidades comunitarias en este proyecto, tal como lo fue la piscina. También me gustaría saber qué impacto agregarán, si corresponde, al presupuesto operativo del distrito. Entiendo que las escuelas públicas de Medford en la comunidad ya se benefician de muchos de estos programas, como Medford Family Network, Pre-K y las oficinas del distrito. Algunos programas más nuevos parecen ideas realmente geniales. Y en general, me gustaría saber, ¿se ha considerado alguno de estos programas para sitios alternativos que se distribuirían de manera más equitativa en toda la ciudad? Um, al comienzo de este proceso, este comité consideró sitios alternativos por esa misma razón de colocar la escuela secundaria en un lugar que sería más equitativo para los residentes de Medford, especialmente sabiendo que la escuela secundaria está en un rincón alejado de la ciudad y no es fácil para todos llegar a ella por ningún medio de transporte. Me gustaría que este comité no elimine estos programas, sino que comprenda su impacto en este lugar al desglosar los costos como se hará con otros programas como el grupo. con la intención de que estas otras ubicaciones puedan considerarse en toda la ciudad porque sabemos que estos programas no recibirán financiamiento de la MSBA y los contribuyentes de la ciudad tendrán que cubrir la totalidad de ese costo de cualquier manera. Obtengo el valor del dinero en el tiempo y la escalada. Los costos de construcción son increíblemente altos en este momento. Y nosotros, como comunidad, debemos pensar de manera más estratégica sobre cómo utilizar mejor nuestra infraestructura existente. Gracias por tu tiempo.
[Evangelista]: Gracias, Sunny.
[Jenny Graham]: ¿Hay alguien más aquí en persona? Únase a nosotros en el documento oficial. Su nombre y dirección para que conste.
[Nick Giurleo]: Buenas noches. Mi nombre es Nick Trollejo. Vivo en 40 Robinson Road. Me gradué de esta escuela hace aproximadamente una década. Sólo tengo 15 años. Me gradué como el número uno de mi clase y fui estudiante de toda la vida en las Escuelas Públicas de Medford. Definitivamente diría que debo casi todo mi éxito a la excelente educación que recibí a través del sistema escolar. solo quiero haz un comentario global aquí. Creo que es una manera de ayudarlos a todos a enmarcar lo que estamos viendo aquí en términos de reducción de espacio. Para mí, veo esto como: ¿es solo una escuela secundaria o es una escuela secundaria más algo más? Y, sinceramente, creo que se pueden argumentar en ambos sentidos sobre qué dirección debemos tomar con esto. Pero, en última instancia, necesitamos debatir sobre la dirección que queremos tomar. También debemos tener presente el objetivo general, que es En última instancia, vamos a necesitar que los contribuyentes y los votantes de nuestra ciudad obtengan la exclusión. Entonces la pregunta es, ¿cómo podemos lograr que eso suceda? Quiere pasar por el peor escenario posible: presentar una exclusión de deuda a la consideración de los votantes y que fracase debido a preocupaciones sobre los costos. Y puedo decirles que muchísimas personas se han acercado a mí y el sentimiento abrumador ha sido de profunda preocupación por los costos. Y entiendo que puede haber diferentes puntos en los que queramos tener esa discusión, Pero en última instancia, sólo tú puedes hacer eso. Y creo que esta es una manera aquí, mientras discutimos el espacio, de tomar decisiones realistas en términos de cómo podemos hacer esto. ¿Cómo podemos hacer que esto suceda? Así que espero que los debates de esta noche sean muy razonables y racionales. No recurrimos a atacar el carácter y las motivaciones de las personas. Y simplemente miramos qué podemos hacer de manera realista para que esto suceda, realmente abordarlo de una manera pragmática. Está bien. Gracias.
[Evangelista]: Gracias, Nick. En línea, tenemos a Zoe Mutzos.
[Zoe Moutsos]: Hola, soy Zoe Mutzos, 33 Johnson Ave. Sólo quiero comenzar diciendo que ya envié una carta y que no voy a volver a leer esa carta completa, pero estoy escuchando hablar con todos o escuchar a todos hablar hasta ahora, y creo que todos estamos de acuerdo en que queremos que estos costos se reduzcan. Pero también quiero alentar al comité a recordar el trabajo que ya han realizado para adoptar un plan. Y tenemos tiempo. Entiendo que necesitamos reducir el costo para esto. Absolutamente. Los recortes que se hacen hoy no se pueden volver a aplicar. Y tenemos más tiempo para obtener números reales, no nuestras mejores estimaciones sobre cuánto costará esto. Entonces mi punto es decir esto como padre cuyo propio hijo probablemente nunca podrá disfrutar de los beneficios de esta escuela. Me importa mucho que su educación no se vea interrumpida ni impactada negativamente. Y realmente aprecio el trabajo que se ha realizado hasta ahora para llegar a cero modulares. Y todo esto me muestra que este comité y nuestros arquitectos y diseñadores están trabajando de manera muy responsable sabiendo que tenemos que reducir las cifras y los costos. Y si escuchamos y creemos, y no tenemos motivos para no hacerlo, para finales de mayo en esa reunión, tendremos cifras reales. entonces, recomendaría cautela a la hora de hacer grandes recortes ahora para una cifra que en realidad sigue siendo simplemente arbitraria. Y no lo sabemos. Así que no te tambalees todavía. Tenemos tiempo. Mantente fuerte. Este es un plan en el que todos estuvimos de acuerdo. Y cuando pierdes tu Estrella Polar y tu estrategia tan pronto, todo se descarrila. Así que realmente aprecio la fortaleza y las agallas que se necesitan para estar aquí. para que todos sepan que este precio es demasiado alto, pero también, ya sabes, dejemos que el proceso se desarrolle. Y tenemos un mes para obtener un montón de números, y creo que todos podemos ser pacientes y luego, ya sabes, continuar cortando desde allí si entiendo ese proceso correctamente. Entonces, gracias.
[Evangelista]: Gracias Zoé. Aquí en la habitación. Su nombre y dirección para que conste.
[Andre Leroux]: Hola, soy Nick. Vivo en el 62 de la calle Changer. Tengo tres hijos, todos los cuales asistirán a esta escuela secundaria en algún momento, con suerte después de que termine la construcción. Y pagaré la escuela secundaria por el resto del tiempo que viva aquí, posiblemente el resto de mi vida. Y estoy bien con eso. Quiero que la escuela secundaria, en cualquier forma que adopte, sea un recurso excelente para todos los involucrados. Quiero que sea un buen lugar para aprender, un buen lugar para enseñar y un recurso comunitario sólido para todos en la ciudad. Entonces, al ver esta larga lista de cambios propuestos, aprecio los comentarios que hizo el miembro Price sobre estimular la discusión, pero en el contexto de lo que escuché esta noche, creo que, como otras personas han dicho, podría ser muy temprano para tener 260 cambios propuestos como este, especialmente aquellos que impiden el plan educativo. Simplemente no parece cumplir bien su propósito. Y también tengo entendido que, como ha dicho la gente, tenemos hasta octubre, en realidad, para dejar los lápices. Esto ya se mencionó antes. Y este es un proceso iterativo en el que nos comunicaremos con la MSBA para saber qué se reembolsará y qué no. Ni siquiera tenemos diseños finales. Entonces sugiero que eliminemos la caja negra, desde el punto en el que nos encontramos en el proceso ahora mismo. Entiendo la necesidad de ser prudentes en nuestras decisiones financieras. Como dije, soy una de las personas que pagará por este lugar. Sí, estoy totalmente de acuerdo con eso. Pero esta lista me recuerda un poco a mi abuelo, que era un fotógrafo muy ávido, pero también cualquier fotografía. Así que de vez en cuando compraba una cámara nueva y bonita y luego la filmaba en la película. lo cual no creo que sea lo que queremos hacer aquí. Si estamos comprando algo que va a servir a todos y queremos hacer un muy buen trabajo en eso, no deberíamos escatimar dinero, ahorrar 50 dólares. Alguien mucho más inteligente que yo dijo una vez que un cínico es alguien que conoce el precio de todo y el valor de nada. Así que espero que las personas de este comité no sean cínicas y sepan la diferencia. Gracias.
[Evangelista]: ¿Tienes más manos en Zoom? ¿Hay alguien más aquí en la sala que quiera hablar?
[Unidentified]: Jessica Parks, 38 calle Quarry.
[Jenny Graham]: Así que creo que todos los que me precedieron probablemente dijeron lo que tengo que decir de manera mucho más elocuente de lo que yo lo habría hecho. Pero creo que todavía me gustaría decir dos cosas sobre Y yo, ya sabes, entiendo la intensa presión para reducir costos. Entiendo la realidad de los costos actuales en el mercado actual. Alguien había hablado de mirar artículos caros. Y creo que algunas de estas propuestas ahora eliminan los modulares. Hemos estado asumiendo un costo de, creo que fueron casi 23 millones para los modulares. Parece que potencialmente podríamos eliminar 23 millones ahora de algunos de estos proyectos, lo que parece una partida costosa. ¿Es ese el caso? ¿Sigue siendo un número exacto? ¿Sabemos siquiera si ese era un número que podríamos llevar? ¿O todavía es necesario tener el costeo?
[Matt Rice]: Entonces, ese número es exacto en términos de lo que se estimó aproximadamente para los modulares. Son unos 400.000 dólares, creo, por aula modular de dos pisos. Quiero decir, ese cálculo aproximado es ciertamente exacto. Advertiré, y creo que Danny también lo mencionó antes, que debido a la eliminación de los módulos, estamos introduciendo fases en algunos casos, lo que extendería las cosas, y luego habrá costos de escalada adicionales que surgen debido a eso. Desafortunadamente, no es así que podamos eliminar el costo de los módulos por completo. Creo que lo que vamos a hacer como parte de una de las resoluciones es analizar el delta de costos entre tener modulares y reducir la duración de la construcción o eliminarlos y ver cuáles son los costos. Así que tendremos ambos modelos de costos con los que avanzar y entenderemos si hay un ahorro allí, si es neutral en costos o si es los costos son negativos en términos de avanzar. Pero ciertamente, tratar de deshacerse de los módulos desde el punto de vista de la disrupción educativa es una especie de beneficio no cuantitativo que conllevaría.
[Jenny Graham]: Y pienso en retroceder y pensar en ese análisis que debe realizarse junto con todos los demás ejercicios de cálculo de costos, sentarme y observar 200 elementos de los cuales incluían una cantidad significativa de alquileres de educación especial. No, escribí en mi carta sobre los aumentos de estudiantes que necesitan servicios de educación especial que ocurren año tras año en este distrito. Creo que es un aumento del 150 % en los estudiantes que necesitan ayudas individuales que han llegado al distrito en los últimos tres años, y un aumento del 300 % en los IEP de los estudiantes que ingresan al distrito.
[Unidentified]: Y para mí, eliminar las habitaciones que atienden a estos estudiantes no es,
[Jenny Graham]: donde deberíamos estar mirando. Incluso si parece que no necesitamos esos servicios ahora, probablemente los necesitaremos en el futuro, dadas las tendencias. Entonces eso es todo lo que voy a decir. Gracias.
[Adam Hurtubise]: Y eso es exactamente.
[Jenny Graham]: Gracias. Bien hecho. Zoom no está disponible en este momento. Entonces, si quieres dar un paso adelante.
[Michael Pardek]: Mike Mastroboni, 73 Spring Road. Estamos entusiasmados esta noche. Al ver los diseños actualizados, está muy claro que el equipo escuchó todos los comentarios y los está teniendo en cuenta. Esta noche fue la primera noche en la que realmente sentí que las cosas estaban, que había progreso, no que no se había logrado progreso, o no, escuchar las conversaciones que he estado teniendo con la gente convertirse en un diseño real. Por eso me importa mucho el impacto de este proyecto en mis vecinos, en nuestros contribuyentes, Creo que todos estamos de acuerdo en que la votación de exclusión de la deuda sea exitosa. No es un resultado aceptable, ¿verdad? Estamos de acuerdo en eso. Dicho esto, estoy bastante preocupado por algunas de las enmiendas que figuran en el orden del día de esta noche. Lo que se le pide al comité de construcción es que realice cientos de cambios en el proyecto incluso antes de seleccionar el diseño preferido. Siento que ese enfoque consiste en tomar decisiones finales durante la fase prevista para esta exploración, para comprender cuáles son las compensaciones y los costos. Si empezamos a eliminar elementos ahora, ya sea cortando espacios, Al beber elementos centrales del edificio, estos efectivamente desaparecen del proceso en el futuro. Creo que lo escuchamos de una persona que llamó. Eso significa que no serán evaluados completamente. Se vuelve casi imposible para ellos regresar más tarde de manera significativa y vivir esto en el proyecto de Somerville High School. Entonces, en la agenda de esta noche, muchas de las propuestas para eliminar nuestra justificación, lo siento, para muchas de las propuestas se deben a que no están en las pautas de MSBH. Para mí, las pautas de MSBA son el piso, no el objetivo. No son una visión de lo que Medford debería hacer por sus estudiantes. Así es como terminas con una escuela mínima viable que está paralizada por miles de recortes. Ninguna de estas enmiendas por sí sola, aunque algunas son bastante importantes, la mayoría son bastante pequeñas. El resultado final de todo esto es una escuela más pequeña y menos funcional de lo que nuestros vecinos realmente necesitarán durante los próximos 15 años. No necesitamos tomar decisiones ahora mismo. Creo que eso está bastante claro y la gente ha estado hablando de eso. Porque las decisiones que todos ustedes tomarán ahora definirán lo que la escuela podría ser, específicamente lo que no será durante las próximas cinco décadas. Obviamente, creo que ya lo hemos escuchado antes, algunas de las propuestas tienen un impacto en un plan educativo. Como miembro del comité escolar, recomiendo precaución al realizar cualquiera de esos cambios. la presión sobre los costos. El liderazgo en momentos como este no se trata de reaccionar ante el miedo y la preocupación. Se trata de entrenar a la gente. Se trata de tomar decisiones reflexivas con una comprensión total de esas compensaciones. Entonces, para mí, el camino responsable aquí es sacar adelante todos estos espacios, obtener estimaciones de costos más profundas, escuchar a la MSBA. Creo que es una pieza realmente importante. Aún no hemos recibido esa respuesta de la MSBA. Voy a hacer estas compensaciones informadas porque Las escuelas públicas son uno de los pocos no negociables en el gobierno local. No tenemos opción de mantener a nuestros hijos, a nuestros nietos, a los hijos de nuestros nietos. Y tenemos que cumplir esa promesa o no aprovecharemos esta única oportunidad que tenemos ahora. Así que muchas gracias.
[Jenny Graham]: También justo en el dinero. Todavía no hay manos en Zoom. Quieres pasar al papel oficial.
[Harrison Green]: Soy Harrison Green de Ronald A. Road. A medida que me involucro más en este aprendizaje, veo más en línea y escucho lo que todos dijeron esta noche, el enfoque tiene mucho sentido. No es como... no siento la misma tensión que siento en esos espacios más internos debido a la claridad de que podemos continuar haciendo cambios por un poco más de tiempo, especialmente a medida que el Vamos a traer otro, ¿cuál es la escuela?
[Jenny Graham]: Proponemos ubicar Curtis Tufts y nuestra programación de prekínder aquí. Medford Family Network y Kids Corner y el Centro de Bienvenida y las oficinas centrales ya están aquí.
[Harrison Green]: Algunos de ellos también buscan ampliar su alcance.
[Unidentified]: Hay algunos, sí, en el espacio Kids Corner de prekínder, sí.
[Harrison Green]: Así que no quiero arriesgarme a esas posibles expansiones, pero sí creo que es Sabemos que existen estos números grandes y fuera de contexto, que son extremadamente intimidantes, pero entendemos que este proceso probablemente reducirá algunos de ellos y el alcance mejorará. Así que creo que mi pedido a la ciudad es apoyar a los residentes para que brinden ese alcance fuera de los miembros individuales de este grupo.
[Jenny Graham]: en Zoom Land esta noche, pero por favor regresen a casa.
[Zac Bears]: Gracias a todos. Zach Baer, presidente del Concejo Municipal, 430 Auburn Street, No. No fui el primero de mi clase en la escuela secundaria superior, pero pasé. Y entonces solo sepan un poco lo que digo. Creo que, primero, solo quiero decirle al SBC y al equipo del proyecto que realmente aprecio los diseños actualizados. Creo que obtuviste una buena dirección en la última reunión. Creo que creaste diseños actualizados realmente sólidos que tuvieron en cuenta muchos Y me parece como si estuvieran escuchando las principales preocupaciones que la comunidad plantea a medida que avanzamos. Tengo una perspectiva un poco diferente a la de algunas personas, creo que otras lo han articulado muy bien sobre el costo y lo que hace este edificio. La gran mayoría de lo que está en el plan educativo son cosas que este edificio ya hace. Y creo que existe un riesgo igual de grande, si no mayor, para la aprobación final de una exclusión de la deuda si dejamos de hacer las cosas que hacemos ahora. Creo que este plan educativo ciertamente tiene algunas cosas y luego creo que el superintendente y el equipo del proyecto realizaron un trabajo realmente diligente para eliminar algunas cosas que serían realmente útiles. Quiero decir, creo que es posible que no haya algunas cosas realmente importantes que mejorarían las vidas de los estudiantes en este campus, pero comprender el costo es un problema real. Creo que gran parte de la narrativa en torno a esto costará X millones de dólares y X mil dólares al mes en hacer todo eso antes de tener estimaciones de costos precisas y una comprensión real de lo que significa este proyecto es caer en la trampa clásica de Medford, que es una presunción de fracaso, una presunción de que no podremos negociar efectivamente con la MSBA, una presunción de que no podremos encontrar otras formas de financiar un proyecto, una presunción de que no podremos hacer el trabajo creativo entre ahora y octubre para hacer recortes que minimicen el impacto en el programa, maximicen el valor para los estudiantes, Y creo que simplemente prepara la votación y prepara el proyecto para una carrera más dura ante una exclusión mellada. Así que realmente aprecio al equipo del proyecto y al comité por perseverar, tratando de descubrir cómo decir sí, no simplemente asumir que tenemos que decir no. Porque creo que muchos estudiantes se enfrentarán a un flaco favor si no lo hacemos. Quiero decir, lo más importante para mí Estacionamiento en superficie versus campo sobre el garaje. Sí, va a costar más, pero obtendrás dos campos durante 50 años frente a un tercio del sitio cubierto de estacionamiento que en su mayoría no se utiliza. Y es un número grande, pero si son $100 más, estás en exclusión de deuda. Necesitamos poder presentar ese argumento de manera efectiva a los residentes y votantes. No lo cortamos simplemente porque parezca una extravagancia. Que no es. Creo que es muy importante para los estudiantes. Entonces hay muchos más ejemplos. Definitivamente tardo más de tres minutos porque no soy tan bueno en el comité escolar. Pero sí, realmente no quiero que caigamos en esa trampa. Creo que hay maneras en que esta ciudad puede encontrar la forma de proporcionar ingresos a este proyecto. Y no tenemos que caer simplemente en esta trampa de que el MSP nos va a dar el reembolso mínimo, que no vamos a poder encontrar formas de financiar esto de otras maneras, que la ciudad nunca crecerá porque estamos Justo ahí, al borde, creo, de un gran crecimiento acelerado. Y realmente apoyo el trabajo que está haciendo este comité para preservar la mayor cantidad posible del plan educativo mientras, honestamente, considera las cuestiones de costos en el cronograma correcto y con la mejor información disponible. Ahora se te acabó el tiempo.
[Jenny Graham]: Seguro. Espera un segundo. ¿Querías responder? Sí. Bien, adelante.
[SPEAKER_31]: Sólo quería decir, por lo que mencionó el presidente Pérez, Una cosa que podemos hacer como comunidad y como líderes en este comité es trabajar duro para enmarcar la conversación sobre cómo funcionará la exclusión de la deuda en los próximos años. Tenemos mucho tiempo para hacer eso, pero a medida que tomamos estas decisiones, creo que nuestra responsabilidad es asegurarnos de presentar las cosas al público de una manera que pueda consumirlas y que puedan entender cuáles son los beneficios. que este edificio es un centro comunitario en muchos sentidos, que no es solo una escuela secundaria porque es como un edificio central para mucha gente de la ciudad. Y negar lo que es, niega lo que ya es. Y creo que cuando presentemos eso de una manera realmente positiva y de una manera que sea una celebración para los residentes de la ciudad, será más como una mirada a esta oportunidad que hemos tenido. para hacer algo realmente grandioso. Y qué emocionante es eso, que podamos ser parte de esto, supongo, que sucederá mientras estamos aquí ahora mismo.
[Evangelista]: Gracias. Eileen Lerner se une a nosotros en Zoom. Eileen, ¿puedes activar el silencio?
[Ilene Lerner]: ¿Puedes oírme ahora?
[Evangelista]: Sí. Nombre y dirección para que conste en acta, por favor.
[Ilene Lerner]: Oh, sí, Eileen Lerner, 3920 Mystic Valley Parkway. Creo que hay mucho miedo en nuestro país y en todo el mundo en este momento, y todos tenemos miedo. Y actuamos por miedo a empezar a reducir esto y tal vez perjudicar a las personas más vulnerables. Eso es inaceptable. Y es como, ya sabes, pienso en mis padres compraron su primera casa por $ 9,000, ya sabes, y en lo que cuestan las casas ahora. Y creo, ya sabes, que en el futuro el costo de esta nueva escuela secundaria no parecerá tan escandaloso como lo parece ahora. Y sí, no creo que debamos hacerlo. simplemente capitula solo por miedo. Actuemos con optimismo y pongámonos a trabajar, ya sabes, para hacer realidad ese dinero. Y simplemente creo que podemos hacerlo. Entonces eso es lo que tenía que decir.
[Evangelista]: Gracias, Eileen. Alguien agachándose.
[Unidentified]: Susan Wilson, 97 calle Winchester.
[Nick Giurleo]: Susan, vas a tener que hablar.
[Unidentified]: Sí. Bueno. Lo siento. Gracias. Creo que tenemos una oportunidad y éstas han sido cada 50, 60 años, y hay que planificar con anticipación cómo será el mundo en la medida de lo posible. Si hacemos lo mínimo, como con lo que apenas podemos arreglárnoslas ahora, eso no durará 50 o 60 años. Tenemos que planificar lo que es posible, lo que queremos y lo que posiblemente podamos tener en el futuro. Y creo que hay costos reales que conlleva un recorte a este increíble nivel. Sólo porque eliminemos todas las salas de educación especial no significa que eliminemos nuestra necesidad y nuestro requisito legal, y mucho menos nuestro requisito moral y ético de pagar por todos esos estudiantes y el apoyo que necesitan. Sólo porque recortamos todas las posibilidades de tener pre-K, entonces hay un costo real. La gente abandonará este pueblo. Quiero decir, tengo tres hijos. Todos están, ya sabes, en los años de la guardería. Eso es un mínimo de 12, 13, 20 mil al año por niño. Eso es un montón. La gente se irá. Esa es una base imponible que desaparece. Recortar dinero tiene costos económicos reales. Creo que es cortarte la nariz para fastidiarte la cara. Y como todos han dicho antes de este momento, no es necesario que hagamos eso ahora. Este no es el momento. Hubo momentos para tener esa conversación cuando desarrollamos un plan educativo y lo que tenemos como visión. Hay momentos para tener eso más tarde una vez que tengamos números reales. No estamos en ese momento ahora mismo. Quiero decir, mirando todas las propuestas increíbles y estas como seis cosas reducidas, si eliminamos algunas de las cosas que están sobre la mesa aquí, Esos diseños no tienen sentido. Quiero decir, tenemos este increíble programa vocacional, pero ocupa toneladas de pisos. ¿Cómo se verían estos edificios si los eliminamos? Y todas las entradas de la primera infancia, si eliminamos la primera infancia, ¿cómo se ven estas estructuras? Qué pérdida del increíble tiempo y dedicación de todos hasta este momento si destruimos preventivamente todas esas cosas. Ni siquiera sé qué significan esos diseños. parece, y tenemos un mes para hacerlo. Entonces creo que hay muchas razones para hablar sobre el dinero y cómo funciona todo, pero este no es el momento de tomar esas decisiones, porque no es necesario, y creo que lo resolveremos.
[Evangelista]: Gracias Susana. Veo una mano en Zoom. Justine Myers, nos la llevaremos y luego nos la quedaremos.
[Justine Myers]: Hola, quiero agradecer a todos por todo el trabajo realizado hasta ahora. Me alegra ver el cambio con los modulares, por ejemplo. Mi comentario se refiere solo a que el comité se asegure de votar teniendo en cuenta a los estudiantes más vulnerables. Así que asegurarnos de que no estemos cortando cosas como necesidades de educación especial, baños neutrales en cuanto al género. Veo cosas así en la lista y solo quiero que la gente las considere al votar. Gracias.
[Evangelista]: Gracias, Justine. ¿Michelle? Hola, mi nombre es Michelle Parks y vivo en 23 Diane Road.
[Jenny Graham]: Soy maestra y otra escuela pública que está aproximadamente un año y medio por delante de mi pájaro en términos de este proceso.
[Unidentified]: Así que solo le pregunto al comité y a la comunidad en general, tal como lo he vivido en mi vida profesional, que este proceso es increíblemente minucioso, increíblemente rígido y tenemos que confiar en él. Realmente estoy pidiendo que no hagamos recortes antes de que sea apropiado. No hemos obtenido los números reales. Tenemos mucho que entender en torno al financiamiento, y entiendo que las cifras son grandes y aterradoras en este momento, pero en realidad aún no hemos llegado a ese punto. Y sólo sé que si confían en el proceso de MSBA, puede funcionar y podremos conseguir una escuela que sirva a nuestros estudiantes en el futuro. Y creo que podemos, espero que la gente se sienta más segura de que el comité y los arquitectos están escuchando a la comunidad en función de los cambios que se han realizado. Ciertamente lo siento, y creo que deberíamos sentirlo. Y realmente no puedo enfatizar lo suficiente lo importante que es un espacio de enseñanza apropiado para el aprendizaje de los estudiantes. La escuela secundaria en la que actualmente doy clases se está desmoronando y eso tiene un efecto muy, muy real en la moral. Y será esto: si invertimos todo este dinero y no tenemos el espacio adecuado para que los maestros enseñen, afectará el aprendizaje de los estudiantes. Y no tiene sentido hacerlo de esa manera. Así que realmente pido antes, sólo que no hagamos los recortes antes de lo necesario. Entiendo que tendremos que Probablemente hagamos algunos cortes, pero hagamos el proceso como se supone que debe hacerse. Y recuerden que los puestos de aprendizaje de los estudiantes y los puestos de trabajo de nuestros maestros no se pueden separar. Y tenemos que recordar eso. Gracias. Gracias michelle.
[Luke Preisner]: Jenny, ¿puedo hacer una pregunta similar? Seguro. Entonces hay muchos baños y sanitarios en la lista. Tengo entendido que esos pueden surgir del factor de recaudación. ¿Es eso incorrecto? ¿comprensión? ¿Cuál es el hecho tan asqueroso de que solo sean pasillos?
[Matt Rice]: Entonces no, algunos de los baños son espacios específicamente programados. Por lo general, ocurre en torno a los programas de educación especial cuando existe una necesidad educativa específica de tener un baño dedicado y asociado con él. Yo diría que no es la mayoría de ellos. La mayoría de los baños de uso general en todo el edificio, ya sean Todos los baños de género o si los baños de género van a salir del factor de recaudación, pero no lo es, no es una opción ni necesariamente. Y generalmente las que son con educación especial son áreas netas de programa. Seguro.
[Luke Preisner]: Y no insistir en la educación especial o la neutralidad de género, porque en realidad esos no son temas en mi mente. Había como 45 o 50 baños en el resumen del espacio individual. ¿Es incorrecto que los reasigne al factor de recaudación? al igual que un general, independientemente de qué programas especiales.
[Matt Rice]: Yo diría que lo que hemos enumerado en el resumen de espacio para los baños que están en la categoría de uso neto es típico en términos de lo que hemos visto para otros programas de escuelas secundarias, tanto en el lado de educación especial como también puede haber algunos en el lado de CTE. que se enumeraron como área neta del programa versus crecimiento. Así que no es atípico de cómo diseñamos normalmente, cómo normalmente vemos el reembolso de los MSB en términos de pies cuadrados, en términos de lo que hay en el espacio de la derecha, desde la perspectiva del baño. Es bastante estándar. DE ACUERDO.
[Unidentified]: Está bien. Gracias, Sam.
[Evangelista]: ¿Hay algún otro comentario de la comunidad? Sofía, en línea.
[Sophie Ricks]: Hola, ¿puedes oírme?
[Unidentified]: Sí, sí.
[Sophie Ricks]: Sí, soy Sophie Rick 70 en Codding Street. Envié un correo electrónico largo hoy, pero estaba un poco oculto, así que no estoy seguro de si alguien lo vio. Supongo que básicamente quiero estar de acuerdo con los comentarios que escuché más recientemente. diciendo que por favor bajen la velocidad, por favor no hagan estos cortes esta noche. Sé que hace unos minutos hemos estado hablando de baños, baños neutrales en cuanto al género y de recortar baños en general, creo que es una muy mala idea. También envié un enlace en mi correo electrónico anteriormente. Espero que la gente tenga la oportunidad de leerlo incluso si no la tuvieron antes de esta noche. También pienso en recortar cosas como espacios de OT y PT. es miope. Creo que la frase "tonta" y "penny-wise" realmente se aplica aquí. Cuando cortamos como 25 pies cuadrados una y otra vez, cientos de veces, realmente suma. Y esta realmente es la única oportunidad de hacerlo bien. Quiero que se haga bien. También planeo pagar por esto por el resto de mi vida. No planeo irme de Medford. no quiero tener Sé que esto es. Un presupuesto tremendamente alto, pero no creo que sea el momento de hacer recortes. Gracias.
[Evangelista]: Gracias. ¿Hay alguien más a quien le gustaría hablar?
[Jenny Graham]: Tomaremos. Comentarios de la Comentarios del público. Yendo una vez, yendo dos veces. Sí, sube.
[SPEAKER_32]: Mi nombre es Xiaoping He, 49 Watson Street. Llegué un poco tarde para enterarme de la renovación de esta escuela secundaria, pero estoy aquí solo para apoyar la piscina. No tengo hijos, pero soy residente aquí desde hace 31 años. Soy de Texas y amo esta comunidad. Pero la piscina es algo que descubrí tal vez, no sé, hace cinco o diez años. Antes de eso, estaba buscando cosas que hacer aquí. Realmente no pude encontrar nada. Es muy difícil de encontrar. La piscina de la escuela secundaria está abierta al público. Fue realmente difícil. Solía ir a Lexington a nadar. Eso me llevaría como dos horas cada vez. Entonces, con la piscina, estaba muy feliz y encontré realmente una comunidad aquí. Y también sé que la piscina es realmente buena para los estudiantes, no sólo para los residentes habituales. Porque los niños de hoy en día no hacen mucha actividad física. Y esto es algo que creo que todo el mundo debería aprender. Y es una habilidad que salva vidas y todo eso. Y espero entender todos los costos y demás. solo si podemos y mantener la piscina será bueno para la comunidad, bueno para los estudiantes y los estudiantes se sentirán muy orgullosos de que su escuela tenga una piscina porque ya sabes, toda la ciudad por aquí no tenemos muchos espacios, no hay muchas buenas piscinas alrededor y es realmente bueno para el invierno para la gente, incluso para los jóvenes o los mayores a venir aquí y hacer alguna actividad física. Así que espero que esto se lleve a cabo. Y espero que también tengamos una buena escuela secundaria y estemos orgullosos de poder pagarle a mucha gente. Gracias. Gracias.
[Evangelista]: ¿Algún otro miembro del público que quisiera hablar?
[Jenny Graham]: No ver ninguno. luego un comentario público cerrado. Y vamos a tomar un descanso de 10 minutos. Son las 8.36. Así que llevamos unos minutos de retraso en nuestro descanso. Pero estamos bastante bien, considerando todo. Así que estaremos de vuelta en 10 minutos. Entonces 8,46. Y comenzaremos con Rubey. Gracias.
[Maria D'Orsi]: No, no tengo idea.
[Unidentified]: adelante y comience.
[Jenny Graham]: Bien, seguimos adelante. Entonces, la categoría A, como hemos hablado antes, son propuestas de cambio de espacio presentadas por el equipo de liderazgo educativo que se reunió formalmente para apoyar el trabajo de visión que finalmente condujo al resumen del espacio. Y ellos son Muy a menudo y generalmente las personas que pasan por estas actividades de refinamiento se aseguran de que seamos responsables con el espacio y propongamos tipos de cambios y modificaciones. Así que le daré la palabra al Dr. Blusey, quien representa todos estos cambios espaciales en nombre de ese equipo, solo para darnos un pequeño resumen y encuadre de esta sección porque todos provienen de este mi equipo.
[Suzanne Galusi]: Sí. Muy bien, gracias. No voy a leer línea por línea, pero creo que es muy importante resumir un poco el enfoque que adoptamos y cómo abordamos esto. Lo haré, realmente amé a Zoe por la participación comunitaria, de la cual habló, por favor no pierdan esa Estrella del Norte. Y siento que ese ha sido el enfoque que ha adoptado el equipo de liderazgo de MPS durante todo este proceso. Y esa Estrella Polar es el plan educativo. Y es nuestra visión de cómo queremos educar a los estudiantes y cómo queremos que los profesores enseñen en este espacio. Y eso es exactamente lo que solíamos hacer en este trabajo. Primero que nada, creo que es importante que la gente sepa que este fue un proceso colaborativo. Entonces la oficina central trabajó muy de cerca con el liderazgo escolar, así como con el liderazgo departamental, así como con aquellos socios comunitarios que también están representados en este resumen del espacio y en el plan educativo. Todo esto se hizo en conversaciones en muchas reuniones y, a veces, en conversaciones telefónicas, lo que sea, pero se hizo con un espíritu de colaboración. Entonces, el equipo que realmente hizo mucho de ese trabajo que está aquí, sé que hay miembros activos en este equipo, pero quiero decir que esa es Marta Petrall. Ella es la directora. Es Chad Fallon, director ejecutivo de programación CTE. Dr. Kim Talbot, nuestro Superintendente Adjunto de Asuntos Académicos e Instrucción, Joan Bowen, nuestra Directora de Servicios Estudiantiles, Ken Lord, nuestro Director de Operaciones, Will Picicelli, nuestro Director de Comunicaciones y luego muchos socios comunitarios y todos nuestros directores de departamento. Entonces, lo que hicimos fue mirar el resumen del espacio. Y tomamos como un enfoque de tres horas. Entonces buscamos cosas que pudieran reutilizarse. Buscamos despidos y buscamos, sí, tal vez sea una cuestión de centavos, pero sí buscamos algunas pequeñas reducciones que podrían hacerse, todas las cuales estarían más alejadas de los estudiantes e impactarían cómo sería esa instrucción. Realmente somos parte del trabajo para nosotros, y alguien también lo mencionó por el aporte de la comunidad. Creemos firmemente que no sabemos necesariamente cómo será la educación, cuáles serán esas demandas dentro de 25, 30 o 50 años. Estamos viendo las nuevas escuelas, entre comillas, nuestros edificios K-8, esos fueron hace 25 años. Y entonces, la forma en que enseñábamos y cómo aprendían los estudiantes era diferente. Por eso es importante para nosotros buscar espacios que puedan ser flexibles, de usos múltiples para que puedan mantenerse al día con los crecientes cambios, necesidades y demandas de la educación de los estudiantes y de la comunidad, ya sabes, las necesidades de toda la ciudad. Dicho esto, solo quiero asegurarme de que nuestras recomendaciones estén alineadas con nuestro plan educativo. Y de acuerdo con esos tres grupos, solo voy a mencionar algunas cosas. Uno en el, reutilizar el espacio. Muchos de los de reutilización que verán en nuestro resumen de espacios tuvieron que ver con laboratorios de tecnología, laboratorios de innovación, sí, el cine de caja negra, pero en realidad trataron de crear espacios que fueran de usos múltiples y que pudieran usarse por una variedad de razones sin cambiar la cantidad de espacio existente, pero ¿realmente observaron cómo se pueden usar esos espacios? Entonces, en uno de los ejemplos, había una sala de recursos científicos, que sería compartida. No es necesariamente para reducir eso, pero hablamos sobre usar, tomar la cotización, el laboratorio de ingeniería y robótica, y simplemente reutilizarlo en un laboratorio de innovación, disculpe, un laboratorio de ciencias número 12, para que sea más un espacio compartido que pueda usarse con fines científicos. para fines de recursos de educación especial, pero ese sigue siendo un espacio científico. Por lo tanto, no se trata necesariamente de reducir, sino de reutilizar para nuestra comunidad. Otro ejemplo de reutilización sería el laboratorio de fotografía digital. Eso es importante para nuestro creciente programa artístico. Entonces no es para eliminar el laboratorio de fotografía digital, pero ahora mismo en el resumen de espacio, cuenta como dos espacios de creador. Así que mantengamos un espacio de fabricante, pero hagamos que el otro sea este laboratorio fotográfico para reducir un poco esa superficie cuadrada. No es que estemos eliminando el laboratorio fotográfico, pero no sentimos que necesitemos dos espacios para creadores en este momento y reutilizando el uso de uno de ellos para el laboratorio fotográfico artístico. Notamos muchos despidos en el espacio de oficinas. Así que sí, había muchas oficinas que tal vez estábamos reduciendo en unos 25 pies cuadrados. Pero creo que lo que es muy importante para nosotros como equipo de liderazgo y la forma en que trabajamos y queremos ver a nuestros maestros trabajando y queremos ver a nuestros estudiantes trabajando es de manera colaborativa. Por eso damos prioridad al espacio de las salas de conferencias sobre el espacio de oficinas. Así que viste Recorrimos muchas de las oficinas que están en la oficina central. No necesitamos oficinas grandes, pero sí priorizamos el espacio de la sala de conferencias. Y no se ven muchas reducciones allí porque esos espacios están bien utilizados para cómo funcionamos hoy y cómo realmente espero que sigamos contribuyendo al resultado del trabajo colaborativo no solo como sistema escolar, sino como distrito y como ciudad. Entonces quiero tomar, También quiero aclarar si causé confusión, uno de los otros lugares de redundancia que llamamos aquí tal vez no solo para reutilizar o reducir, sino también para evaluar, y ese es el uso de algunos sanitarios. Entonces, por favor, si fui yo quien causó confusión, no estoy diciendo que solo haya un baño neutral en cuanto al género en este proyecto. Lo que estábamos tratando de hacer aquí, y alguien lo planteó antes, y en muchas conversaciones con Joan y su personal, hay algunos programas especializados que realmente necesitan un baño dentro del programa. Pero no todos los programas de educación especial necesitan un baño dentro del aula. Entonces, esa línea es para los programas que realmente la necesitan, transición y acceso a proyectos, sigamos un baño en esas aulas. Pero las otras aulas especializadas, esos baños, simplemente se pueden trasladar al sector de comestibles. Pueden ser compartidos por estudiantes con adyacencias y caídas. No tienen por qué pertenecer a las aulas. El otro está buscando evaluar unas 12, creo, de las 19 tiendas del CTE que requieren baño. Realmente queremos ver cuáles son las regulaciones desi. Si tienen vestuarios, ¿también necesitan tener baños donde creo que podría haber algunos baños adyacentes compartidos que funcionarían bien, pero también, ya sabes, reducirían el costo de una manera razonable? En términos de los otros espacios, diría que tal vez solo quería resaltar un poco. Creo que tal vez en términos de ECC, no buscamos reducir ninguno de los espacios aparte del almacenamiento. Buscamos reutilizar parte del uso. Quería explicar que parte de lo que será tan beneficioso para el Centro de Primera Infancia es simplemente compartir recursos. Entonces, para las personas, si recién están sintonizando, el Centro de Primera Infancia incluye Medford Family Network que actualmente se encuentra aquí. Incluye Kids Corner que actualmente se encuentra aquí. Recuperaría, creo que es una distinción, nuestra programación preescolar, que se originó en este edificio y luego también se incorporó cuando las escuelas más nuevas formaban parte de las escuelas externas. Y luego, por razones de espacio, se han consolidado en solo dos edificios en este momento. Lo que esto podría hacer es albergar todo junto. Pondría en común recursos. Compartiría recursos. Habría mucha más eficiencia, no sólo en la forma en que se opera, sino en la forma en que podemos servir a la comunidad con personal, apoyo y recursos. Y sí, representa cierto crecimiento. Ahora mismo, Kids' Corner, me gustaría que pudieras recorrer Kids' Corner. En realidad, hay cuatro espacios en total para Kids' Corner, y atienden desde bebés hasta cinco años. Cuatro espacios. Entonces, todos los niños pequeños están realmente en un salón de clases que está dividido por la mitad. Y estamos en una capacidad en la que hay una lista de espera y no podemos llenarla. porque no tenemos el espacio para eso. Kids Corner atiende a todos nuestros empleados municipales que lo deseen, si no están en la lista de espera. Son los profesores, son los empleados municipales. Tenemos bomberos, policía, trabajadores de la ciudad. También tenemos estudiantes. Y tenemos estudiantes que usan Kids Corner para que puedan continuar educándose y graduarse. con un diploma. Y creo que esas cosas son muy importantes para los valores fundamentales de Medford. Me encantaría ver que esa capacidad crezca un poco. Kids Corner también sirve como miembro de la comunidad. Entonces, más allá de los empleados municipales, más allá de nuestros estudiantes, también tienen espacio para la comunidad, pero es limitado. Y esto nos permitiría hacer crecer eso. Creo que todos conocemos los beneficios del trato NMF. Y no conozco ningún lugar donde odiaría que estos programas se quedaran sin alojamiento. Pero sí creo que podríamos reducir parte del espacio de almacenamiento porque habría muchos lugares en los que se compartirían los recursos. Estaré encantado de responder cualquier pregunta que la gente tenga específicamente sobre cualquiera de los elementos que el equipo de liderazgo tiene aquí.
[Jenny Graham]: Estos son los elementos de la categoría A del uno al 33.
[John Falco]: ¿Va a desaparecer la CCSR?
[Suzanne Galusi]: No.
[John Falco]: Vale, genial.
[Suzanne Galusi]: Pero no necesita oficina propia.
[Luke Preisner]: Está bien. Esa es la distinción. No vamos a disolver ese programa, ¿verdad?
[Suzanne Galusi]: No. Eso requería una oficina. Entonces ese era solo el espacio de oficina. En realidad, creo que los estudiantes se reúnen en este espacio o en la trastienda. Sí.
[Unidentified]: ¿Elaine?
[SPEAKER_31]: ¿Puede usted, a través del presidente, aclarar cuáles de estos le parecen algo que usted podría, sobre lo que en realidad sólo desea hacer preguntas, y cuáles de ellos cree que nos pediría con seguridad que votemos esta noche como Coddle?
[Suzanne Galusi]: Esa es una gran pregunta. Yo diría que, en primer lugar, muchas de las evaluaciones giran en torno al CT. programación, sólo con los aseos y el espacio de oficinas. Creo que tenemos que evaluar el espacio de oficinas y los baños adjuntos, creo, en 12 de los 19. Así que me gustaría que eso continúe en una evaluación. Yo diría que probablemente también querría evaluarlo, porque ahora mismo la ventana emergente Galería de tiendas que creemos que puede integrarse en todo el edificio en las conversaciones que hemos tenido con los directores. La despensa de alimentos que hay allí no está asociada con NMF. La despensa de alimentos que hay allí es parte de, ahora mismo, lo que se llama Mystic Exchange. El Mystic Exchange es un armario. Cabral puede hablar más sobre ello, pero antes se llamaba Cofre de la Esperanza. Es un armario donde la gente cualquier persona de la comunidad puede traer donaciones y los estudiantes de manera discreta pueden ir a comprar a Mystic Exchange. Y por eso hay ropa en la época del baile de graduación. Hay vestidos de fiesta ahí. Así que es un buen recurso para nuestros estudiantes. Dentro de ese espacio, hay algunos artículos similares a los de la despensa de alimentos que creo que podríamos conservar en un sentido combinado. una ubicación discreta para los estudiantes en lugar de tener dos ubicaciones discretas para los estudiantes. Entonces, la despensa de alimentos allí es solo para consolidarla porque pensamos que era como otra redundancia. Yo diría que me alegra recibir comentarios, pero comencé diciendo que priorizamos el espacio para conferencias y que puedo votar sobre la reducción del espacio de oficinas.
[Unidentified]: Supongo que si es así, lo siento, adelante. ¿Puedo presentar una moción para que los elementos sobre los que la Superintendente Pelosi no quiere que votemos estén separados de los elementos que votaríamos esta noche? Puede. ¿Podemos hablar sólo de las cosas que están listas para Estamos listos para comenzar y luego podemos hablar de las otras cosas tal vez como una discusión separada.
[SPEAKER_31]: Entonces, parece que lo que tenemos que hacer es asegurarnos de que podemos entregar esto a los estimadores de costos con cierto grado de claridad. Y si hay cosas que necesitan más discusión o algo con lo que necesitamos hablar, alguien necesita hablar con los arquitectos, alguien necesita revisar las regulaciones de prueba,
[Unidentified]: Cosas así, esto es una especie de lista de sugerencias de alto nivel, pero no son necesariamente cosas que usted quisiera eliminar por completo de la mesa.
[SPEAKER_31]: Quizás así no sería la moción, pero ¿podríamos retirar uno, cinco, 12 como esos, ya sabes?
[Suzanne Galusi]: Bueno. Quizás necesite un poco de tiempo. No estaba planeando separarlo. Estoy seguro de que podríamos, sólo quiero volver a verificar esto, esto, los números, pero con seguridad podríamos eliminar los espacios CTE. Um, ¿o estoy entendiendo mal dónde íbamos a votar sobre la eliminación de estas cosas hoy? Sí. Sí.
[Jenny Graham]: Entonces, pero parece que nos gustó, eso no es realmente lo que hacemos, no lo sé. Esa no era la intención. Si puedo ofrecer una sugerencia, creo que cuando hay cosas que sentimos que estamos bien, que estas cosas han desaparecido para siempre, ahora es el momento de realizar esas votaciones. Y creo que, objetivamente, hay muchas personas en la comunidad que piensan que deberíamos hacer mucho de eso esta noche. Y luego creo que hay gente en la comunidad que piensa que no deberíamos hacer nada de eso esta noche. sugiriendo que hagamos algo de eso esta noche. Um, entonces la pregunta es cuál es la suma. Sí. Y si nos fijamos en los 33 elementos que ha compartido el Dr. Galusi. Sí. Um, si es así, creo que ciertamente podría presentar una moción que diga que quiero aceptar la recomendación del Dr. Galusi sobre los puntos del uno al 20 y no sobre los puntos 21 y 22. Claro. Como si pudieras formular emociones de esa manera, pero necesitaríamos que lo hicieras específicamente. Supongo que quiero que la Dra. Glue me diga cuál quiere. Eh, sí, lo siento. Es demasiado específico porque no soy, supongo que no lo soy.
[Suzanne Galusi]: No, lo entiendo totalmente. Creo, y me alegra que me gusten, si hay otras preguntas o si hay puntos de discusión, creo que había seis salas de música. Pensamos que tres serían completamente suficientes para cubrir la necesidad, ¿verdad? Práctica musical, gracias por esa aclaración. Las salas de práctica. Fuimos muy conscientes de hacer esas cosas a medida que avanzas por aquí, como si hubiera tres salas de bienestar. No dijimos necesariamente que simplemente elimináramos las salas de bienestar. La conversación que tuvimos fue que dentro de cada casa, Entonces Medford High School está dividida en casas. Hay tres de ellos, MHS. Dentro de cada casa hay una oficina del subdirector, es una oficina de consejería escolar y tiene un espacio ahí llamado espacio restaurativo. Esos espacios pueden ser para que los líderes y los maestros tengan círculos restaurativos, espacios de afinidad, tal vez espacios de oración, pero serían espacios de usos múltiples para las necesidades de los estudiantes. Dijimos, no necesitamos bienestar. Eso es como un duplicado. Esa es otra redundancia, pero sería fantástico si esos espacios de restauración fueran un poco más grandes para que pudieran tener, si es necesario, como un círculo de restauración o algo más que personas libres que quepan en una pequeña oficina. Todo lo que hay aquí surgió de conversaciones muy significativas. Estoy contento con muchos de los comentarios, incluso con la caja negra. teatro. No es que quisiéramos deshacernos del cine de caja negra, pero tuvimos conversaciones en las que sentimos que uno de los laboratorios de innovación podría cumplir el mismo propósito que un cine de caja negra. Me alegra poder hablar tal vez sobre los asientos del auditorio. Tuvimos una reunión donde muchos expertos en teatro pudieron Aprendí mucho de esa reunión y me gustó cómo la voz transmite la intimidad de un espacio de actuación, pero también preservé la oportunidad de decir que dos clases completas y adultos acompañantes podrían caber en el auditorio para que Marta y su equipo puedan tener asambleas, reunir grupos grandes y aun así tener un espacio de actuación digno de una experiencia maravillosa. Sin embargo, me alegraría que la gente escuchara la resolución de que tal vez surja algo así para que veamos cuáles son los costos para 1.000 asientos, 800 asientos. Según su punto, ese podría ser uno que podríamos eliminar con la evaluación CTE sólo para ver cuál sería el costo. La otra era que había una cooperativa CTE separada. Hemos trabajado muy duro este año, los dos últimos años. Somos una escuela. Y por eso hay un espacio universitario y profesional en este resumen espacial y en nuestro plan educativo. De hecho, comenzaremos con eso el próximo año. Entonces habrá un centro universitario y profesional que también tendrá una cooperativa CTE. dentro de él. Entonces somos una escuela, necesitamos un espacio. Entonces, eliminar el espacio cooperativo de CTE, sí, es una reducción, pero en realidad es como si estuviéramos considerando reutilizarlo porque será parte del Centro Universitario y Profesional. Entonces yo diría que algo así permanece. Había dos oficinas de transporte. No necesitamos eso. Supongo que la única otra cosa que diría es Solo para ver cuáles son los costos, tal vez no estemos combinando la sala de OT y PT para mí.
[Libby Brown]: ¿Tenías la mano levantada? Bueno, Suzanne, parecía que realmente te sentías cómoda con toda la oficina, ya sabes, remodelándola, como mantener salas de conferencias, eliminar oficinas, hacer, ya sabes, bullpen, etc. Entonces solo estaba tratando de repasar y resaltar cuáles son esos tipos, no controvertidos, que realmente no afectan el plan educativo, no creo. Y si pudiéramos identificarlos, estoy cerca de lograrlo. Puede que no los entienda bien. Podríamos decir al menos como una moción para aceptarlas. Quiero decir, confío en ti, en tu juicio. Si usted se siente cómodo con eso, yo me siento cómodo con eso. Fue un esfuerzo de elaboración. Yo no diría, bueno, lo siento. Tus equipos colectivos, sí. Y eso es una gran parte. Y luego, o se pospone la obtención de pistas para una discusión posterior o un estudio más profundo, o podemos hablar de ellos individualmente, pero creo que eso es como la mayoría de ellos. Podría intentar averiguar el número y luego podrás confirmarlo. Bueno. Déjame intentarlo. Está bien. Voy a optar por el número cuatro, siete, nueve, un poquito más que el cargo. Pero creo que dijiste que para siempre es mantenerla eliminada.
[Jenny Graham]: para aceptar la remoción. ¿Entonces empiezas de nuevo? Sí. 479. 15 hasta, espera.
[Libby Brown]: Sí. Serían 25.
[Jenny Graham]: Then 29 through 33. It might be a little editorializing for me in there. But 15 through 25, 27.
[Libby Brown]: Y tenemos del 29 al 33. Dejé de lado 26 porque tenía muchos espacios diferentes en un solo elemento. Y sentí que tal vez merecían una discusión por separado, pero.
[Suzanne Galusi]: Bueno, ¿podría hacer un comentario sobre 26? Porque usted lo planteó, porque en el resumen del espacio está escrito como almacenamiento de la oficina central. Y quiero señalar que no se trata de un almacenamiento de oficina central. Es nuestra sala de libros de humanidades. Pero creo que sí, y corríjanme, equipo del proyecto, pero también creo que se conecta a un espacio que no se utiliza en este momento. Es algo usado.
[Zoe Moutsos]: ¿Es una partición?
[Suzanne Galusi]: Se utiliza como otro espacio de almacenamiento. No es utilizable. Está en muy mal estado. Entonces, los 2,700 pies cuadrados son nuestra sala de libros de humanidades para nuestro departamento de humanidades. Sí, lo hacemos. ¿El almacenamiento NMF también lo es? Estoy un poco confundido al respecto. Entonces, MFN, cuando miramos a ECC, creo que Kids Corner tenía alrededor de 300 pies cuadrados de almacenamiento. MFN tenía 900 pies cuadrados de almacenamiento. Y no estoy diciendo que MFN no necesite almacenamiento. Necesitan almacenamiento. Pero no creo que necesiten 900 pies cuadrados. Había tres espacios separados. Solo dije que podrían consolidarse en uno, 300 pies cuadrados, quiero decir, mi oficina tiene 300 pies cuadrados. Sí. Y no creo, ya sabes, no creo que necesitemos nada más que eso, con muchos estantes y contenedores, todavía se podrían colocar cochecitos o cosas allí.
[Libby Brown]: Entonces, um, pero encontraron como 230 y luego propusieron 700 y luego las propuestas de reducirlo a dos y mantener 300. Sí.
[Suzanne Galusi]: desde un mapa ahora, ¿verdad? Entonces todavía está en los juegos. Sí. Sí. Sí.
[Jenny Graham]: Sí. Voy a leer los números nuevamente para la gente. Eso es lo que dijo. DE ACUERDO. 4, 7, 9, 15 al 27, 29 al 33. Hay segundos en esa moción.
[Michael Pardek]: Tengo un comentario. No apoyaría agruparlos. Parece que siete, potencialmente nueve, están relacionados con programas para estudiantes. Esas son las salas de práctica.
[Libby Brown]: Sí.
[Michael Pardek]: Y el espacio creador.
[Libby Brown]: Sí. Sí, son un poco diferentes.
[Michael Pardek]: Sugiero sacarlos, porque entonces son más de la mitad.
[Jenny Graham]: Sí. Bien, Libby, ¿estás de acuerdo con esa enmienda? Sí, claro. DE ACUERDO. Bien, tenemos una propuesta para los puntos cuatro, del 15 al 27 y del 29 al 33 de Libby, secundada por Aaron. ¿Alguna pregunta sobre esa propuesta? Seguro. Entonces la moción sería aceptar la reducción de espacio descrita en los puntos cuatro, 15 al 27. y del 29 al 33 de categoría A. Gracias.
[John Falco]: ¿Pablo? Esto es para el equipo del proyecto. Supongo que no hay requisitos de que todos tengan una ventana como espacio de oficina y esas cosas. ¿Es eso correcto? Al reducir el número de estas cosas, ¿eso lo hace más fácil? Como miembro del comité escolar, pienso, ¿por qué no podemos tener gente en los armarios? Y como encuentro órdenes cada semana en las cuentas por pagar, y es un armario. Sería un armario en cualquier mundo. Y quiero decir, esa gente que trabaja allí nunca ve la luz del día. Antes de ponerme a trabajar, ese es el final. Entonces, al reducir el número de estas unidades, ¿aumentamos la probabilidad de que seamos capaces de descubrir cómo asegurarnos de que la gente se vuelva blanca? ¿O esto no tiene ningún impacto? Porque cuando pienso en el tamaño de tu espacio, es como si tu armario fuera toda tu oficina con una puerta. Eso es muy diferente. Esta es toda tu oficina con una puerta y tú tienes una ventana.
[Matt Rice]: Entonces, matemáticamente, tal vez sí, pero no creo que llegue al punto en que podamos hacer un juicio cuantificable para decir que sí, vamos a tener un 10% más de oficinas con esa reducción para tener más ventanas en ellas en el futuro. En teoría y concepto, creo que sí, pero no sé si eso alguna vez se realizará de manera significativa.
[Suzanne Galusi]: Pero creo que, según su punto, es por eso que tuvimos muchas conversaciones sobre el aspecto del bullpen, para que no tengamos todas estas pequeñas oficinas con paredes donde las personas no pueden hablar entre sí para hacer su trabajo. Como puede ver aquí, como nuestra oficina de recursos humanos, nuestra oficina de finanzas, lo que acaba de mencionar, Serían como están ahora, como un estilo bullpen, para que puedan trabajar juntos y no sentirse como si estuvieran simplemente en un cubículo. Pero también diría, desde el punto de vista de Malone, que para mantener esto muy limpio, probablemente deberíamos eliminar 29 también. Ese no es un espacio de oficina, es un espacio educativo. ¿Y creo, con total transparencia, que tenemos que eliminar 27? Porque pienso, ¿tengo que quitar el 27?
[Unidentified]: Esa es una pregunta.
[Suzanne Galusi]: Pido disculpas.
[Jenny Graham]: Así que supongo que en otros distritos lo que normalmente vemos es que si la escuela ha trabajado tanto entre bastidores con el equipo del proyecto en las escuelas,
[SPEAKER_31]: Con los socios de la comunidad esa recomendación, se ha trabajado mucho y se ha pensado mucho en esta recomendación.
[Jenny Graham]: Normalmente veríamos que todo avanza como uno solo para ver si es algo que el comité de construcción escolar consideraría y avanzaría como una recomendación de las escuelas, simplemente porque esto refleja lo que estaba en el plan de educación. Tiene el tamaño correcto de lo que pretende el plan educativo. Así que supongo que es más un comentario de que eso es normalmente lo que vemos en lugar de tratar de descifrar todas estas pequeñas cosas en las que el Dr. Galussi y el equipo de la escuela han trabajado tan cuidadosamente detrás de escena.
[SPEAKER_31]: ¿Emily? ¿Es casi como si estuviéramos tratando de recortar cosas antes de saber cuánto va a costar porque aún no hemos dado el primer paso? ¿Dónde estimamos el costo de las cosas? Creo que va en la dirección equivocada. No, creo que hay tres categorías diferentes que tenemos en este momento. Creo que A es un trabajo que ya vemos realizado en esta etapa. A es el tamaño correcto por parte de la escuela para obtener los espacios que necesitan para hacer el trabajo de enseñar a los estudiantes. Y esos suelen ser propuestos por las escuelas.
[Jenny Graham]: es simplemente dimensionar lo que debe suceder dentro de la escuela secundaria o de la escuela secundaria, la función.
[SPEAKER_31]: Y luego está el segmento B, que nuevamente no afecta, ya sabes, no afecta el plan educativo, por lo que puede considerarse.
[Jenny Graham]: Y luego está C, que afecta el plan de educación y, ya sabes, no necesariamente lo es, el plan de educación en sí no es competencia de este comité, por lo que debe ser remitido. Estas opciones A, supongo, no serían un proyecto típico, no nos sumergiríamos en el meollo de la cuestión a nivel del comité de construcción escolar. Ya sabes, no les pediríamos a los educadores que hicieran el trabajo según su programación. Y puedo decirles de primera mano que se hizo mucho trabajo y muchas conversaciones para llegar a este punto.
[John Falco]: Gracias. Obviamente estuve involucrado en este trabajo y desearía haber estado involucrado en los asientos del auditorio. Quiero decir, sentado en 26.000 asientos, gente sentada allí sin ningún micrófono, y puedo hacerlo bien. No sé si es lo mejor. Pero me cuesta entender que 1.000 asientos son sólo un desafío. Además, incluso para el actual, todos tienen el micrófono puesto. Así que me cuesta comprender las voces para viajar. Y yo no estuve involucrado. Así que no estoy diciendo que no confío en que las personas que teníamos pudieran decir que eso era necesariamente grande y que era un problema. Pero en el número 14, alrededor de los asientos del auditorio, siento que necesitaría mucha más información. No soy miembro con derecho a voto, así que no importa lo que piense al respecto. Pero eso es un gran problema. Esa es en particular y también tuvimos una moción anteriormente para obtener precios para esas opciones. Si esto fuera lo siguiente, lo reemplazaría. Eso es correcto.
[Jenny Graham]: Así que tenemos una moción en la cancha con una segunda de Libby y Aaron para eliminar del 15 al 27 y del 30 al 33. Así que creo que podría tener sentido convocar esa moción y empezar a gustarle. reducir el universo de lo que estamos tratando de hacer de una vez. Y entonces podremos, podremos seguir adelante. Así que voy a presentar esa moción a menos que haya alguna pregunta sobre ella.
[Suzanne Galusi]: Bueno, el 27 está dentro y creo que el 28 debería estar dentro o ambos deberían estar fuera. Libby y Aarón.
[Aaron Olapade]: Para empezar, 28 no estaban incluidos.
[Jenny Graham]: Lo sé.
[Aaron Olapade]: Aunque son 27. Pero me pregunto por qué. No, ¿estás diciendo que debería eliminarse el 27?
[Suzanne Galusi]: O eliminan a 27, o ambos deberían estar dentro.
[Aaron Olapade]: ¿Cuál es el otro, 28?
[Jenny Graham]: Sí.
[Aaron Olapade]: It wasn't included. It was 29, I thought. 27 and then 27.
[Jenny Graham]: Pero creo que lo que ella está diciendo es que son un par. Sí. O son un par dentro o un par fuera. Sí, eso depende de todos ustedes, porque ustedes hicieron la moción.
[Libby Brown]: Si has hablado de esto en el trabajo y mencionaste ¿Si tuvieras esa función todavía en el proyecto? Así es ahora.
[Evangelista]: Oh sí.
[Unidentified]: ¿Así que estoy dentro? Bueno.
[Jenny Graham]: Entonces cuatro, del 15 al 28 y del 30 al 33. ¿Alguna pregunta?
[Unidentified]: No quiero extenderme más en esto, pero quiero decir, hasta el punto de Jen, se ha trabajado mucho en ello. Soy un poco reticente. Quiero decir, votaré a favor, pero soy un poco reticente a seguir adelante y me gusta algo así como algo que se realizó con mucho trabajo integral.
[Jenny Graham]: Creo que lo único que estamos haciendo es iniciar ese proceso. No creo que estemos diciendo que no vamos a hacer las otras cosas. Creo que estamos diciendo, ¿estamos? haga algunos progresos en el tablero y luego considere lo que queda en lugar de intentar considerar 33 elementos todos al mismo tiempo.
[Unidentified]: Bueno.
[Jenny Graham]: Así que no hay nada que nos impida presentar otra moción una vez que hayamos realizado esta votación.
[Unidentified]: Creo que es una especie de precedente. Quiero decir, si cambio y digo que propongo que los aceptemos todos, ¿alguien tiene algún problema con eso?
[Libby Brown]: ¿O tal vez podríamos aceptar el auditorio? Supongo que lo adivino.
[Jenny Graham]: Bueno, podemos hacer eso o simplemente seguir adelante y luego pasar al siguiente bucle. Bueno. Voy a pasar lista. Jenny Graham. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Jenny Graham]: Doctor Galusi. Sí. Marta Cabral. Sí. Joan Bowen. Sí. Ken Señor. Sí. Libby Brown. Sí. Marisa Desmond.
[Adam Hurtubise]: Sí.
[Jenny Graham]: María Dorsey. Sí. Brian Hilliard. Sí. Emily Lázaro. Sí. Pablo Malone.
[Nick Giurleo]: Sí.
[Jenny Graham]: Nicole Morell. Sí. Erin Olapade. Sí. Lucas Kreisner. Sí. 15 en caso afirmativo, cero en caso negativo, el movimiento pasa. Eso significa que hemos aceptado la recomendación del 4, 15 al 28.
[Unidentified]: y del 30 al 33.
[Jenny Graham]: Bueno. ¿Hay otras mociones sobre algún tema adicional en el grupo A?
[Suzanne Galusi]: ¿Puedo simplemente enmarcar en función de las conversaciones que estamos eliminando para una evaluación adicional, tres, cinco, seis y 14?
[Jenny Graham]: Entonces esa es su moción para mover los puntos uno, dos, siete al 12 y 29.
[Suzanne Galusi]: No, estoy diciendo que los números tres, cinco, seis y 14, según lo que dice Emily, ya no son Cierto, parte de, sí.
[Jenny Graham]: Entonces lo que queda es uno, dos, siete hasta 13 y 29. ¿Hay una moción para eliminar? Ah, ya lo hicimos. Uno, dos, siete hasta el 13 y el 29.
[Unidentified]: ¿Brian? Tengo una pregunta, solo una aclaración sobre una, y luego me gustaría mencionar que es posible que se esté comprando un laboratorio de 12 tamaños. La aclaración para mí es si, como este, son solo un par de escenarios en los que se reubican los productos en el laboratorio canario y hay espacio disponible para un laboratorio de 12 tamaños. Entonces, el laboratorio de ciencias e ingeniería se reutilizaría para convertirlo en un laboratorio de 12 ciencias. Y luego hay un laboratorio de innovación. Entonces fue como, creo que había en el centro espacial, hay un laboratorio de idiomas que va a ser
[Suzanne Galusi]: reutilizado o rebautizado como laboratorio de innovación. Y en ese espacio, así como en los espacios de creadores, podrías utilizar esos espacios como espacios de usos múltiples por muchas razones. Podría ser para lo que la gente quería para el laboratorio de idiomas. Podrían ser espacios para la robótica y la ingeniería. Sería más bien un espacio de usos múltiples y creo que sería más flexible.
[Jenny Graham]: Es para clases para estudiantes que no están en el laboratorio de robótica.
[Adam Hurtubise]: Sí, eso es correcto.
[Jenny Graham]: No hay espacio para tomar una clase de robótica aquí hoy si no estás en el programa.
[Unidentified]: Sería genial. No es CTE.
[Jenny Graham]: crearía esa carga para los niños que no quieren estar en el programa CTE, pero quieren tomar una clase que requeriría ese tipo de ayuda. Gracias. Ni siquiera estaba pensando en el shock.
[Suzanne Galusi]: Lo siento. Sí. Oh, me alegro de tener padres robóticos. Este no es el espacio del capítulo 74.
[Andre Leroux]: Bueno. ¿Pablo? Si entiendo bien esto, haré una moción para seguir considerándolo. significa que no votaremos para reducir el espacio. ¿Es eso correcto?
[Michael Pardek]: ¿O simplemente digo, dejémoslo así?
[Jenny Graham]: No es necesario que hagas ese movimiento.
[Michael Pardek]: No necesito hacer eso.
[Jenny Graham]: No. Pero podríamos hacer una moción que acepte la eliminación del 1, 2, 7 al 13 y 29. Entonces, si todos decimos esas sugerencias de conservarlas, lo que queda es 1, 2, 7 al 13 y 29. Y acabo de escuchar al alcalde hacer esa moción. Entonces 1, 2, 7 al 13 y 29 del alcalde Lungo-Koehn. ¿Hay un segundo? Segundo. Por Nicole. ¿Hay alguna pregunta al respecto? DE ACUERDO. Voy a pasar lista. Jenny Graham, sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Jenny Graham]: Doctor Galusi, sí. Marta Cabral, sí. Joan Bowen, sí. Ken Señor, sí. Libby Brown, sí. Marissa Desmond, sí. María Dorsey, sí. Brian Hilliard, sí. Emily Lázaro, sí. Paul Malone, sí. Nicole Morell, sí. Aaron LaPate, sí. Lucas Preissner, sí. 15 en caso afirmativo, cero en caso negativo, el movimiento pasa. Así que simplemente voy a Llame nuevamente que los elementos que quedan y que aún no estamos eliminando son el grupo de tres, cinco, seis, 14. ¿Hay alguien a quien le gustaría presentar una moción sobre alguno de esos puntos?
[Unidentified]: Jenny, ¿tenemos, sin más estudio, que hacer una moción explícita?
[Jenny Graham]: Ya están en este caso. ¿Pablo?
[Michael Pardek]: Esta es más una pregunta del equipo del proyecto. Sobre las 14, el auditorio. En la resolución anterior, solicitamos múltiples estimaciones de costos para 1000, 800, 750, todas esas cosas. De hecho, creo que 800 asientos tendrían algunos beneficios.
[Andre Leroux]: Aunque se reduciría la capacidad total, creo que tiene un beneficio en términos de la experiencia para los estudiantes que utilizan el espacio que, seamos realistas, la mayoría de las veces no estará a plena capacidad.
[Michael Pardek]: Pero prefiero dejar todo lo relacionado con las artes escénicas sobre la mesa hasta el último momento posible.
[Andre Leroux]: ¿Ganamos algo votando para reducir el auditorio a 800 ahora mismo en términos de probabilidad de un buen resultado? con financiación o con que usted pueda hacer su trabajo para analizar diferentes escenarios o ¿deberíamos simplemente dejarlo ahí?
[Michael Pardek]: ¿Ves algún riesgo al dejar en consideración ese auditorio de mil asientos?
[Jenny Graham]: Como opción. No está en la base.
[Matt Rice]: No va a afectar dramáticamente nuestra capacidad de decir que tenemos una opción frente a otra. Estamos ante un auditorio de mil asientos frente a un auditorio de 800 asientos. Creo que el beneficio realmente estaría en una especie de compromiso de que estamos tratando de hacerlo más pequeño desde el principio. Entonces, si primero queremos hacer el ejercicio de cálculo de costos, Antes de hacer ese compromiso, ese es ciertamente un camino que podemos seguir, o podríamos seguir el camino de decir que debería ser más pequeño. Y si lo percibes de esa manera, creo que esa es realmente la decisión. No necesariamente debería volver a limitarnos en este punto del proceso de diseño en el transcurso del próximo mes. Gracias.
[Unidentified]: Brian? I think it's for the project in Mosul. Are we saying that 800 is sort of the magic number for our in versus the 750 that the FDA is reporting for us?
[Suzanne Galusi]: Dr. Glunz, ¿quiere responder eso? Bueno, creo que parte de la conversación que tuvimos fue que ahora mismo hay un poco más de 1,200 estudiantes. Este plan completo es para 1,395 cuando el total es adulto. No podríamos, ni siquiera con 1.000 asientos, no cabrá todo el alumnado. Muchos, y yo, También ceder ante los expertos en la sala, pero mucho de esto se redujo a la experiencia de las actuaciones en ese espacio, y luego a la usabilidad para el liderazgo. Y poder obtener dos niveles de grado a la vez con el personal asociado fue realmente parte de la conversación, sí. Quiero decir, espero que quieras agregar algo más.
[Maria D'Orsi]: Sí, totalmente. Rick Pablo. Pablo Malone.
[Michael Pardek]: Creo que es un buen resumen. La otra cosa que diría que surgió de ese proyecto de teatro realmente productivo fue que si el auditorio en general es un poco más pequeño, pero los pies cuadrados para todos los espacios de apoyo, almacenamiento y otras cosas pueden permanecer saludables y grandes, si hay otras formas alternativas de hacer artes escénicas que no sean solo un gran auditorio, un auditorio más pequeño en realidad tendría más utilidad y más uso si estuviera adecuadamente respaldado.
[Andre Leroux]: serve many, many roles throughout the school year. But those roles have places where they don't have homes that are not taking up that most valuable on-stage visible schedule.
[John Falco]: Sólo quería hacer un comentario acerca de que si tuviéramos 15.000 estudiantes en el edificio, todavía solo podríamos tener 700 asientos en ambas clases. Entonces Jesse no tiene una recomendación.
[Adam Hurtubise]: Simplemente no les importa.
[Michael Pardek]: Son como dos clases completas, pero
[Matt Rice]: Si las clases crecen mucho, no es que los profesores tengan que esperar mucho. Solo aclaro las limitaciones de tamaño, Paul, solo por tu comentario. Por lo tanto, MSBA orienta los tamaños del auditorio, no necesariamente los escritorios. Entonces, 750 asientos es lo que podemos construir y obtener un reembolso completo como máximo. Se nos permite construir hasta un máximo de 1000 pies cuadrados o 1000 asientos. Pero los metros cuadrados asociados con ese salto de 750 a 1.000 no serían reembolsables en absoluto. Así que ahí es donde entran los umbrales. Y en ningún caso podremos pasar de 1.000.
[John Falco]: Déjame hablar de asientos. Sí, en mi mente, estoy pensando en los asientos. Pero ¿qué pasa con el resto? Ya sabes, quiero decir, tienes un pequeño auditorio donde hay como un pequeño escenario. gran cantidad de asientos, o cinco asientos, pero la parte del teatro que no tiene asientos. ¿Eso es algo aparte en cuanto a cálculos?
[Matt Rice]: Lo es, sí. Es un conjunto separado de pies cuadrados, pies cuadrados netos, pies cuadrados utilizables para el escenario, o... Bien, para el almacenamiento del auditorio, generalmente para cosas como salas verdes, terminamos usando espacios de música que se crean adyacentes al escenario para que podamos aprovecharlos de múltiples usos. No tenemos salas verdes dedicadas donde no somos vestidores. No hay ninguna relación entre nuestras habitaciones. No. No.
[John Falco]: Ese es un buen punto. Sí.
[Matt Rice]: Bien. Sí. Y el escenario tiene 2500 pies cuadrados en comparación. ¿Está en el resumen del espacio?
[Luke Preisner]: Sí, todas estas cosas están en el resumen del espacio. 415 líneas.
[Jenny Graham]: ¿Hay alguna otra pregunta antes de pasar de la categoría A? Bueno. Categoría B, estas son propuestas de cambio de espacio que no obstaculizan el plan educativo, pero podemos votar para eliminarlas esta noche. Y una resolución sonaría como hacer una moción para aprobar artículos 1, 2 y 3, o 5, 6 y 7, lo que sea que estés proponiendo. ¿Hay algún movimiento en la sala?
[Luke Preisner]: ¿Puedo decir algo, Melanie? Seguro. Así que me gustaría presentar una moción a las mesas B y C hasta que tengamos mejores perspectivas de costos.
[Adam Hurtubise]: No puedo oírte.
[Jenny Graham]: Entonces, la moción de Luke, con toda seriedad, es poner sobre la mesa todos los elementos de las categorías B y C. Y escuché una segunda moción de Libby. Escuché muchos segundos, pero.
[John Falco]: Oh, no puedes bromear sobre eso.
[Jenny Graham]: Estoy bromeando. ¿Es eso cierto? Puedes bajarme. DE ACUERDO. ¿Preguntas, pensamientos, comentarios? Voluntad.
[Will Pipicelli]: Este es un equipo privado. ¿Cuál es la diferencia si no eliminamos ninguno de estos? ¿Cuánto trabajo más les queda a todos ustedes por hacer? ¿Cómo afecta el trabajo que necesitas hacer?
[Matt Rice]: El esfuerzo de estimación de costos es realmente una matemática más simple en el edificio en este momento. Y es por eso que digo que en el transcurso del próximo mes no es algo que creo que sugeriremos que esté bien posponer hasta finales de octubre, como Jen mencionó anteriormente. Realmente quiere que suceda una vez que tengamos las cifras de costos más precisas que obtendremos y presentaremos el 20 de mayo. reunión del comité de construcción. Por lo tanto, podría significar que simplemente estamos retrasando un poco la situación en términos de tener una discusión más intensiva, pero proporcionará un poco más de precisión en términos de los números que suceden en ese momento. Pero definitivamente queremos llegar más temprano que tarde al punto de tener estas discusiones sustantivas sobre las reducciones.
[Will Pipicelli]: Pero recuperaríamos estas cifras más estimadas sobre estas cosas y luego votaríamos para eliminarlas en la próxima reunión.
[Matt Rice]: Harmon Zuckerman, PB – David Ensign, PB – Él, Él, Su): O el día 20 que fue la siguiente reunión, el día 20.
[Jenny Graham]: Es. Así que supongo que quizás ofrecería una sugerencia sobre cómo podríamos seguir adelante. Um, podemos simplemente poner algunas resoluciones en la primera parte de la agenda. Es, es, es inmensamente útil si queremos hacer mociones para que estén en la agenda de esta manera realmente clara. porque eso permite que el público que quiera venir y entender de qué estamos hablando sepa que de eso vamos a hablar. Y para todos los presentes en la sala que tengan que votar sobre este tema, tengan el aviso previo para considerarlo cuidadosamente. Entonces, lo que podríamos hacer es simplemente crear un formulario de envío de resolución en cualquier momento en el transcurso del próximo, ya sabes, sin embargo, quiero decir, incluso hasta octubre, pero, ya sabes, más urgentemente, como si hubiera algo que regresaras. Piensas y dices, ¿sabes qué? Realmente creo que deberíamos pensar en este grupo de cosas y deberíamos eliminarlas. Puede presentar una resolución discreta específica que diga que estas son las cosas que creo que deberíamos pensar en eliminar. Y luego podemos tomarlos de forma rodante en lugar de estos como grandes relámpagos de reducciones de espacio. Entonces esa es otra opción. Y puedo resumir eso para el comité en términos de cómo presentar esas resoluciones. Son todos bienvenidos a enviar resoluciones. Simplemente no ha habido muchas razones para que la gente haga eso hasta ahora. Pero creo que esa podría ser la otra alternativa: no tenemos que hacer este tipo de grandes eventos. En cambio, podríamos tomarlos a medida que se vuelvan relevantes para el grupo. Entonces esa es otra opción. Veo a la alcaldesa Lungo-Koehn con la mano en alto. Sólo quiero aceptar su comentario.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, presidente Graham. Creo que estaría bien presentar la mayoría de estos, aunque me gustaría eliminar algo que es muy evidente, que son las cámaras del comité escolar y el espacio de oficinas. Simplemente no creo que sea una gran cantidad de dinero. Y creo que simplemente establecería el tono para hacer parte de este trabajo esta noche, y ese sería un punto de partida. Y luego mi otro comentario sería: "Estoy de acuerdo con presentarlos". Creo que debería ser después del día 27 cuando el comité y la comunidad reciban una presentación financiera completa en lo que se refiere a costos, planificación de mejoras de capital, capacidad de endeudamiento, etcétera.
[Jenny Graham]: Probablemente tendríamos que buscar otra fecha de reunión entre el 27 y el 10, que podamos buscar. Creo que te refieres al espacio de reunión comunitaria. alcalde. Um, y eso ya se incluye como un costo de partida separada. Por lo tanto, ya es algo que se llama y se calcula por separado. Y yo simplemente tuvimos la oportunidad de ir juntos a un espacio de reunión comunitaria en Walden la semana pasada para una ceremonia de premiación. ¿Y qué tenía de hermoso ese espacio en su forma polivalente? Fue completamente accesible al público para los fines de una ceremonia de premiación y no interrumpió las operaciones escolares. Estuvo completamente disponible para el público y la escuela de una manera multipropósito muy colaborativa. Y estamos desesperadamente hambrientos de un espacio para reuniones comunitarias aquí en Medford. Y de hecho, recibimos comentarios públicos en nuestro correo electrónico. Si aún no los has leído, te animo a que lo hagas. Sobre eso, como si no tuviéramos estos espacios en Medford. No somos ricos en tierra, como si no hubiera cuatro espacios. Si intenta reservar una habitación en la biblioteca, se reserva con meses de anticipación. Entonces, para mí, no veo ningún daño en continuar impulsando un espacio de reunión comunitaria e imaginarlo de una manera tal vez de una manera diferente a la que se imagina actualmente. Pero si lo eliminamos, desaparecerá para siempre. Así que sólo quiero recordarle a la gente que esa opción existe. Aparece como una opción separada y se calculará como tal en el futuro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Creo que me pareció bien presentarlo. Me refiero a cualquier espacio dedicado a un comité escolar.
[Libby Brown]: No existe una cámara del comité escolar. En realidad, es simplemente inconsistente en el Excel real. Todavía dice cámara del comité escolar. Entonces sí, está pensando si es así, si se le cambió el nombre como siempre en la escuela.
[John Falco]: Quiero decir, como siempre en la comunidad. Seguro.
[Libby Brown]: Seguro.
[Jenny Graham]: Está justo aquí. Todavía dice escuela. Estaba mal etiquetado. Y no se ha corregido en todas partes.
[Libby Brown]: Sí.
[Jenny Graham]: Entonces eso es, eso es, eso es lo que es.
[Libby Brown]: Tengo curiosidad si, ya sabes, el espacio en Malden es, no creo que debamos producir esto o eliminarlo, solo tengo curiosidad. Porque creo que la persona que lo escribió sobre el espacio reservado en la biblioteca, es un gran espacio. Son como mil pies cuadrados. Sí, es bastante pequeño.
[Jenny Graham]: Y creo que mi punto es que el espacio Malden es mucho más grande que eso, pero probablemente sea más pequeño de lo que se propuso aquí. Hay una evolución de ese espacio que podemos entretener o podemos dejar de entretener.
[Maria D'Orsi]: Pero podemos hablar de ello más tarde. ¿Lisa? Sólo me gustaría que el alcalde me aclarara qué significan todas las recomendaciones delineadas por la SNMA. Es un artículo caro y no estaba seguro de lo que eso significaba.
[Breanna Lungo-Koehn]: Quizás SMMA pueda hablar de eso. Hubo un documento de tres páginas que produjeron que tenía, yo diría, más de 30 reducciones basadas en su experiencia.
[Matt Rice]: Sí, creo que ese documento fue la base con la que trabajó el distrito para elaborar su lista. Entonces los artículos de categoría A No sé si es exactamente uno por uno hasta el final, porque creo que el distrito fue un poco más creativo y reflexivo sobre lo que estaban viendo. Pero hay un alto grado, un alto porcentaje de superposición entre los elementos originales que reunimos y lo que el distrito terminó presentando como elementos de categoría A.
[John Falco]: Gracias. Sí. Sólo quiero comentar sobre la oficina del comité escolar. El alcalde tiene una oficina, el ayuntamiento tiene una oficina, Como algunas personas podrían sorprenderse, el comité escolar es una parte funcional real de nuestro gobierno que también debería tener una oficina, no sólo porque la tienen, sino porque la necesitamos. Y en cuanto al espacio comunitario, he escuchado conversaciones sobre ¿por qué no simplemente reutilizar el espacio? Te diré por qué. No se puede pedir legalmente una identificación para ingresar a una comunidad escolar. Entonces, si lo tenemos en algún lugar del edificio y tenemos al chico de seguridad, es una escuela secundaria, pidiendo identificaciones, listo. Eso queda fuera de la mesa si hay una reunión pública oficial. Entonces, en esta reunión aquí, francamente, el tipo en la puerta no debería pedirle a nadie una identificación para ingresar a nuestra escuela secundaria. Eso es una locura. Creo que, al igual que en el Ayuntamiento, abres la puerta y cualquiera puede entrar. Así funcionan los organismos públicos, mantenimiento legal, funcionamiento activo. Por eso creo que este espacio es un edificio de protección de la vida que da al exterior, alguien lo abre y cualquiera puede entrar. No quiero eso para la escuela secundaria. Esa no es una medida de seguridad. Creo que deberíamos simplemente abrir la puerta principal y decir, espero que no entre alguien que no queremos. Creo que debe ser accesible al público y legal porque no podemos cambiar la ley simplemente porque pensamos que es incómoda y queremos que la gente se registre. u obtener su identificación, porque eso no está permitido para acuerdos públicos. Así que ese espacio comunitario que involucró fue realmente bastante bueno. De nada. Está como en el borde del edificio, pero también es accesible desde el interior del edificio. Pero, por supuesto, bloquee esas puertas cuando se trate de un espacio de reunión público real.
[Luke Preisner]: ¿Lucas? Sí. Con el resumen del espacio, no solo las cámaras, oficinas y salas de conferencias del comité escolar aparecen varias veces en el resumen del espacio, sino que en realidad es parte de la narrativa que dice que están ahí para apoyar las operaciones del comité escolar. Y personalmente me opongo a traer esas instalaciones municipales a la escuela. Siento que esa es una discusión aparte. Eso es entre el comité escolar y la comunidad. Y si quieren pedirle a la comunidad su propio espacio dedicado, está bien, pero no lo hagan combinándolo con el esquema I'm. Entonces objeción personal. Creo que si quieren cambiarle el nombre y llamarlo de otra manera, les pediré que revisen el resumen del espacio, que es un documento público. Está disponible en el sitio web. Cualquiera podría abrirlo ahora mismo y leer por qué hay una cámara del comité escolar, salas de conferencias del comité escolar, una oficina del comité escolar. enumerados en todos estos resúmenes de casos. Por eso le pediría que revisara informalmente ese documento. Y no sólo como cambiar el nombre de cosas arbitrariamente sobre la marcha.
[Jenny Graham]: Bueno, esa solicitud se hizo hace un tiempo y no se cumplió. Entonces lo corregiremos. Una última cosa. Una última cosa. Una última cosa.
[John Falco]: Tenemos que pasar a este. El comité escolar tiene una reunión. El comité escolar no la mayoría de las personas en el trabajo. Es prácticamente todo el personal, todos los administradores, directores. Entonces hablamos de ello como si fuera una reunión del comité escolar, pero es literalmente la mitad de la gente de este lado y la mayoría de la gente de este lado los que están allí hasta las nueve o diez de la noche y regresan a las seis o siete de la mañana. Por eso, la razón para compartir la ubicación de la escuela secundaria fue muy intencionada. No fue porque el comité escolar quiera un espacio competitivo. Es porque las personas que tienen que servirnos mientras tenemos nuestras reuniones están sentadas en el ayuntamiento. No pueden realizar su trabajo habitual en sus oficinas. Y creo que es, ya sabes, un miembro del comité escolar. En muchas ocasiones me he sentido realmente fatal. Tenemos que hacer nuestro negocio. Quiero decir, mientras Marta y todos los demás directores estén ahí, van a estar manejando para que todos vivan y estén en la escuela a las 7 a.m. al día siguiente. Y esa fue la principal motivación para la coubicación. Sólo diré eso.
[Luke Preisner]: Entonces, solo como punto de aclaración, ¿acabas de decir que no importa cómo lo llames, seguirá estando destinado al comité escolar?
[John Falco]: No, no, eso no es lo que dije.
[Luke Preisner]: Bueno, dijiste que intencionalmente colocaste espacio para el comité escolar dentro de la escuela secundaria debido a la relación entre el comité escolar y el personal del distrito. Y usted citó el ejemplo de que para que su comité desarrolle el negocio, el personal del distrito debe viajar al Ayuntamiento. Y por eso, muy intencionadamente, colocó un espacio para el comité escolar como parte de la escuela secundaria para evitar el viaje al Ayuntamiento, permitiéndoles permanecer en su oficina hasta su reunión. De eso, deduzco que no importa cómo lo llames, ya sea un espacio comunitario o, sigue siendo muy intencional para el comité escolar.
[Jenny Graham]: Solo es un punto de aclaración. Bien, avancemos la pregunta.
[Adam Hurtubise]: Entonces la moción fue presentar los artículos en las categorías B y C de Luke con un segundo de Libby.
[Unidentified]: Bueno. Lo siento, sólo para aclarar la moción en sí. Por lo tanto, no se presentará en una fecha determinada, en el entendido de que se presentarán.
[Luke Preisner]: Lo tomaremos después de haber visto los números de la ciudad y esas cosas. Bueno.
[Jenny Graham]: Jenny Brown. Yes. Mayor Lungo-Koehn.
[Jenny Graham]: Doctor Galusi. Sí. Marta Cabral. Sí. Joan Bowen. Sí. Ken Señor.
[Jenny Graham]: Libby Brown. Sí. Marisa Desmond.
[Jenny Graham]: ¿Murray Dorsey? Sí. ¿Brian Hilliard? Sí. ¿Emily Lázaro? Sí. ¿Paul Malone? Sí. ¿Cole Morell? Sí. ¿Mary Lou Potaje?
[Unidentified]: Sí.
[Jenny Graham]: ¿Lucas Preissner? Sí. 15 en caso afirmativo, cero en caso negativo, el movimiento pasa.
[John Falco]: Jenny, ¿apoyas esa moción? Libby.
[Jenny Graham]: Libby, gracias. Bueno. Nuestra próxima reunión es el 20 de mayo. Revisaremos las estimaciones de costos de las seis alternativas. y evolución continua de esos diseños el 27 de mayo. Continuaremos revisando esas alternativas de costos junto con la moción que aprobamos esta noche en las ciudades, en torno a los impactos en los costos del proyecto. El 10 de junio, todavía planearemos seleccionar una única opción preferida. Y el 18 de junio, lo haremos mover la aprobación del informe esquemático preferido para su presentación a la MSDA. Tenemos algunas próximas reuniones comunitarias. Esta semana hay una reunión de sostenibilidad el miércoles. Habrá una actualización en la reunión del comité escolar el 4 de mayo. El 11 de mayo hay una reunión comunitaria. El 13 de mayo habrá una reunión de Butters para nuestro vecino directo de Butters. El 3 de junio hay otra reunión comunitaria. Y luego, el 15 de junio, habrá una reunión comunitaria en anticipación de cualquier cambio en el plan final. ¿Hay alguna moción para... oh, Luke?
[Luke Preisner]: Camine sobre el tema. Entonces, como recompensa por presentar cosas, no me quedaré aquí hasta que quisiera que todos me concedieran un par de minutos para revisar algo que creo que mencionó un miembro de la comunidad. No creo que haya sucedido hoy. A veces mi memoria es un poco inestable.
[Jenny Graham]: ¿Está en la agenda? Porque si no está en la agenda, no podemos pensar en ello.
[Luke Preisner]: ¿Qué vamos a hacer con el espacio de Curtis Cuff? Tenemos un edificio vacío.
[Jenny Graham]: Bueno, aún no está vacío, pero será parte de la actualización financiera de la ciudad el día 27.
[Luke Preisner]: ¿Podríamos pedirle a la SMMA que analice los posibles usos de esto?
[Jenny Graham]: Eso está sucediendo en el lado de la ciudad.
[Breanna Lungo-Koehn]: No soy necesariamente Curtis Tufts, así que apoyaré esa moción.
[Adam Hurtubise]: Quiero decir, no soy un funcionario electo públicamente, así que no conozco las reglas, pero eso es algo de lo que hay que hablar.
[Luke Preisner]: Entonces, ¿cómo respondemos cuando nos preguntan qué vamos a hacer cuando traigamos a todos los niños de Curtis Tufts?
[Jenny Graham]: Nos preguntarán eso. Se lo planteé al grupo de trabajo de finanzas, y ese es un asunto que debe abordar la ciudad. Entonces creo que necesitaremos una actualización de la ciudad al respecto. Moción para aplazar la sesión. Moción para levantar la sesión presentada por Emily Lazzaro. Yo seré segundo. Secundado por Erin Olapade. Voy a pasar lista. Jenny Graham. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Jenny Graham]: Doctor Galusi. Sí. Marta Cabral. Sí. Jill Bowen. Sí. Ana Señor. Sí. Libby Brown. Sí. Brenda Desmond.
[Maria D'Orsi]: Sí.
[Jenny Graham]: María Dorsey. Sí. Brian Hilliard. Sí. Emily Lázaro. Sí. Pablo Malone. Sí. Nicole Morell. Sí. Erin Olapade. Sí.