[Unidentified]: Sí, por eso estamos aquí.
[Jenny Graham]: Antes de comenzar, quería presentarles a tres personas que se unieron a nosotros para ayudar con los servicios de traducción para esta reunión para cualquiera de nuestros residentes que se una a nosotros en persona y necesite servicios de traducción. Así que les dejaré la palabra a todos ustedes para que se presenten y le digan a la gente dónde encontrarlos en la biblioteca si necesitan servicios de traducción.
[SPEAKER_08]: Hola buenas noches. Mi nombre es Genevieve Young. Soy el intérprete de Ledford High School. y estaré interpretando para el portugués. Y estaré sentado entre los demás compañeros que están sentados aquí.
[MCM00001615_SPEAKER_08]: Hola, mi nombre es Natasha Barth y trabajo en el departamento de salud del Ayuntamiento. Y estaré interpretando para la comunidad criolla haitiana. Y estaré sentado en cualquier lugar por allí.
[Libby Brown]: Mi nombre es Jennifer Álvarez. Soy hispano.
[SPEAKER_00]: En esa zona también hay intérpretes.
[Jenny Graham]: ¿Y para qué idioma estás interpretando? Gracias. Gracias. Entonces podemos seguir adelante y comenzar. Voy a leer el aviso de la reunión y pasaré lista para que podamos ponernos en marcha porque sé que todos están muy emocionados de estar aquí. Tenga en cuenta que habrá una reunión completa del Comité de Construcción de Escuelas Secundarias de la Conferencia de Medford en persona en la Biblioteca de la Escuela Secundaria de Medford en 489 Midwinthrop Street y también se llevará a cabo mediante participación remota. Esta reunión será interactiva y los dibujos físicos de las opciones de diseño estarán disponibles en la reunión en persona. Alentamos a los participantes a unirse a nosotros en persona para que puedan participar mientras recopilamos comentarios y reacciones. La reunión se puede ver en vivo en el canal de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford, a través de Medford Community Media en su canal de cable local, que es TomCast 9, 8 o 22, y Verizon 43, 45 o 47. Esta reunión será grabada. Los participantes pueden iniciar sesión o llamar utilizando la siguiente información. El ID de la reunión de Zoom es 991-645-87300. Empezaré pasando lista. Aquí Jenny Graham. Alcalde Lungo-Koehn. Ausente. Aquí el Dr. Galusi. Aquí Verdi Cabral. Aquí Joan Bowen. Ken Señor aquí. Aquí Libby Brown. Marisa Desmond. Aquí Marie Dorsey. Aquí Brian Hillier. Aquí Emily Lázaro. Aquí Paul Malone. Bienvenido. Aquí Nicole Morell. Aquí Arnold Paté. Aquí Luke Preissner. Bob Dickinson. Fiona Maxwell. Aquí Chad Fallon. Kim Talbot, aquí. Will Pippistelli, aquí. Lori Hodgson, aquí. John McLaughlin, aquí. Pablo Rousseau, aquí. Felipe Santos, aquí. Y Lisa Miller, aquí. DE ACUERDO. Fiona está aquí en línea. DE ACUERDO. Fiona está aquí en línea. DE ACUERDO. Excelente. Entonces tenemos 13 presentes y dos ausentes. Entonces tenemos quórum. Avanzaremos. algunos de los asuntos habituales aquí antes de pasar a las cosas interesantes, porque estoy ahorrando mucho tiempo para eso. Para que este grupo, este comité lo sepa, el subcomité de comunicaciones se reunirá en aproximadamente una semana. Y creo que nos vendría bien que uno o dos miembros más se unieran a nosotros. Gracias, Luke, por tu servicio en el subcomité de comunicaciones. Por lo tanto, estamos buscando candidatos y tal vez uno más que pueda ayudar a desarrollar parte del plan de comunicación más amplio. en términos de interés para los residentes de la ciudad, tanto los que están conectados a la escuela como los que no lo están. ¿Hay alguien más de este equipo dispuesto a unirse a nosotros? Bueno, atraeré a alguien más tarde. Está bien. Está bien. Si está interesado, comuníquese con nosotros. Creo que lo siguiente en nuestra agenda es la aprobación del acta de la reunión. Tenemos actas de las reuniones de las 11.24 y de las 12.22, que deberían haber recibido ayer. ¿Hay una moción para aprobar el acta?
[Luke Preisner]: Trasladar el acta para ser aprobada según enmendada.
[Jenny Graham]: Segunda moción para aprobar, lo siento.
[Luke Preisner]: Oh, ¿hiciste la moción? Así que lo secundo.
[Jenny Graham]: Ken y apoyado por Luke.
[Libby Brown]: Tengo una cosa rápida. Me acabo de dar cuenta de que en la reunión del día 22 la fecha no estaba allí. Decía diciembre de 2025. Entonces una moción para aprobar según enmendada. Sí.
[Jenny Graham]: Bien, nos aseguraremos de fijar la fecha. Bien, entonces pasaré lista. Jenny Graham. Sí. El alcalde Wendell Kern está ausente. Doctor Glusi. Sí. Marta Cabral. Sí. Joan Bowen. Sí. Ken Señor. Sí. Libby Brown. Sí. Marissa Desmond está ausente. ¿María Dorsey? Sí. ¿Brian Hilliard? Sí. ¿Emily Lázaro?
[Unidentified]: Sí.
[Jenny Graham]: ¿Paul Malone? Sí. ¿Nicole Morell? Sí. ¿Erin Olapade? Sí. ¿Ruth Kreisner? Sí. 13 afirmativas, cero negativas, dos ausentes, se aprueba el acta. Pasando a la aprobación de facturas, le entregaré la palabra a Leftfield para que nos explique las facturas y luego realizaremos una votación.
[Matt Gulino]: Está bien. Buenas noches a todos. Tenemos nuestra primera reunión con dos facturas. Así que tenemos nuestra típica factura izquierda para el mes de diciembre de 2025 por el valor acordado de 25.000 dólares. Y esta es la primera factura de SMMA. Uh, esto se remonta a, uh, noviembre, cuando inicialmente estaban, um, comenzando a trabajar, uh, su contrato no fue aprobado hasta el 22 de noviembre. Uh, entonces esto los pone al día hasta principios de 2026. Um, con su, uh, primera factura de 135.000, uh, para un total de 160.000, uh, que fueron contra corriente, uh, hasta el 25 de diciembre.
[Jenny Graham]: Bien, ¿alguna pregunta sobre las facturas del comité? ¿Hay alguna moción para aprobar?
[Luke Preisner]: Muy conmovido.
[Jenny Graham]: Secundado por Ken, secundado por Libby. ¿Puedo pasar lista? ¿Jenny Graham? Sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn? Aún ausente. ¿Doctora Galissi? Sí. ¿Marta Cabral? Sí. ¿General Bowen? Sí. ¿Ken Señor? Sí. ¿Libby Brown? Sí. ¿Marissa Desmond? ¿Rea Dorsey? Sí. ¿Brian Hilliard? Sí. ¿Emily Lázaro?
[Unidentified]: Sí.
[Jenny Graham]: ¿Paul Malone? Sí. ¿Nicole Morell? Sí. ¿Eric Lapate? Sí. ¿Ruth Presner? Sí. 13 afirmativas, cero negativas, dos ausentes. Las facturas están aprobadas. Adelante. Voy a seguir dándole la vuelta al jardín izquierdo. Van a hablar con nosotros sobre una modificación del contrato que recomiendan para nuestra aprobación esta tarde.
[Luke Preisner]: Sí, de hecho, ¿puedes ir a la diapositiva de la enmienda y mostrarme justo después del anuncio?
[Michael Pardek]: Dondequiera que estuviera, ¿verdad?
[Matt Gulino]: Sí. Oh, esto es un poco difícil de leer aquí. Esta es sólo una última actualización del presupuesto. Sabes, obviamente todavía estamos dentro del presupuesto. Tratando de disculparse. No puedo leerlo desde aquí, pero fue distribuido. uh, a todos, uh, en el último paquete. Um, pero todo, dicho todo, todo todavía está dentro del presupuesto y sigue exactamente donde anticipamos. Siguiente diapositiva. Sí. Um, justo antes de entregárselo a SMMA, solo quería señalar que cuando envié inicialmente esta enmienda, había notado que era para trabajo geotécnico. En realidad es un trabajo geoambiental. Um, entonces solo quería aclarar eso. Um, también solo para señalar, esto no aumenta el presupuesto del estudio de viabilidad. Esto es simplemente transferir fondos, uh, de nuestra otra categoría a SMMA, uh, contrato. Uh, y luego también, um, también estamos buscando aprobación para enviar una solicitud de revisión del presupuesto a la MSBA. Esto es simplemente un ejercicio de contabilidad con la MSBA mostrándoles dónde estamos, estamos moviendo dinero, que ha sido aprobado para cualquier enmienda. Así que, Dejaré que SOMA entre en más detalles sobre para qué sirve la enmienda.
[Kimberly Talbot]: Seguro. Así que contrataron a nuestro ingeniero geoambiental para realizar una evaluación de fase uno en el sitio, que consiste principalmente en investigar y hablar con personas que tienen conocimientos. Y con base en esa información, se determinó que hay suficiente preocupación como para necesitar una fase dos. Afortunadamente, tenemos la capacidad de aprovecharlo, y quizás por eso Matt pensó que se trataba de una cuestión geotécnica. Nuestros ingenieros geotécnicos han comenzado a trabajar en el sitio con algunos pozos de prueba y vertidos de prueba. Y entonces tenemos la capacidad de que nuestro ingeniero geoambiental esté allí observando los suelos y pudiendo tomar muestras al mismo tiempo. Originalmente, este número era aproximadamente el doble en nuestro presupuesto de otros reembolsos. Pero nuevamente, debido a que podemos aprovechar el otro trabajo, esta es la solicitud total para los servicios de la fase dos. ¿Preguntas sobre eso?
[Luke Preisner]: Entonces, para aclarar, no es un valor superior al valor total, sino una asignación. ¿Es un presupuesto de reserva o es algo más? ¿Cómo se llama? PB, David Ensign: lo están reasignando.
[Jenny Graham]: PB, David Ensign: Sí, la otra categoría. PB, David Ensign: Sí, esta categoría se llama... Sí.
[Matt Gulino]: Y está incluido en el presupuesto de viabilidad de estos elementos. Si necesitamos servicios geotécnicos adicionales, si necesitamos servicios de estimación adicionales, es esencialmente una contingencia dentro de la viabilidad de la que podemos sacar provecho si es necesario.
[Luke Preisner]: PB, David Ensign - Está bien. ¿Existe un límite máximo en la otra categoría?
[Matt Gulino]: PB, David Ensign: Sí. No necesito saber qué es. Vale, pero sí, lo hay. Todo está dentro del total de 3 millones de dólares del estudio de viabilidad.
[Libby Brown]: ¿Alguna otra pregunta? ¿Hay alguna moción para aprobar la enmienda?
[Aaron Olapade]: Moción para aprobar.
[Jenny Graham]: Por Aarón. ¿Hay un segundo? Segundo. Segundo por Joan. Pase lista. Jenny Graham, sí. Alcalde Lungo-Koehn. ¿Doctor Galussi? Sí. Marta Cabral, sí. Joan Bowen, sí. Ken Señor, sí. Libby Brown, sí. Marissa Desmond, sí. Brea Dorsey, sí. Brian Hilliard, sí. Emily Lázaro, sí. Paul Malone, sí. Nicole Morell, sí. Karen Olapade, sí. Ruth Preissner, sí. 13 afirmativas, cero negativas, dos ausentes. Se aprueba la enmienda. Bueno. Así que finalmente llegamos a lo emocionante. Y se lo voy a ceder al equipo de SMB porque han estado trabajando incansablemente. Pero antes de hacer eso, solo quería mencionar que lo que veremos esta noche es como un punto de partida. Entonces veremos bastantes opciones. Francamente, me sorprendió la cantidad de opciones que se les ocurrieron a todos. Pero el objetivo para esta noche es, para ayudarnos a comprender lo que es posible en este sitio. Cualquier avance que surja de esta reunión de esta noche es lo que se enviará a los estimadores de costos para su estimación inicial, que debe presentarse junto con nuestra presentación del PDP a fines de febrero. El equipo de SMMA hablará un poco sobre el contexto, pero solo para establecer el marco, deberíamos votar algo al final de la tarde. Y podría ser que votemos para hacer avanzar todas estas opciones, a menos que esté sucediendo algo realmente problemático. Pero llegaremos allí hacia el final. Voy a entregárselo a SMMA. Y luego, para aquellos que están en Zoom, habrá una forma interactiva para que todos puedan expresar sus opiniones sobre este proceso. Y en la sala te vamos a recibir para que hagas lo mismo por teléfono. Quizás quieran conectarse a la red de invitados porque será la forma más fácil de hacerlo mientras comenzamos y escuchamos parte del contexto que brindamos. Y voy a entregárselo al equipo.
[Matt Rice]: Así que podría empezar simplemente con ese tipo de punto logístico. Para las personas que están en la sala, hay a nuestros códigos que están frente a usted. De hecho, hoy presentaremos el uso de una herramienta llamada Mentimeter, que es una plataforma interactiva digital. Y esa es la razón por la que tenemos algunos pequeños íconos divertidos flotando en nuestra pantalla que verás a medida que avanzamos. Para las personas que están en línea, llegaremos al punto de la presentación justo antes de pasar a las diferentes alternativas de costos que presentaremos. Y entonces también le daremos la oportunidad de iniciar sesión. Simplemente le estamos dando a la gente un poco más de tiempo en línea para prepararse, pero realmente no hay necesidad de interacción hasta que lleguemos a la parte alternativa del costo real.
[Kimberly Talbot]: ¿Quieres decir que no te den el visto bueno ahora mismo?
[Matt Rice]: Puedes darme el visto bueno. Puedo tomarlo ahora mismo. Probablemente porque la conexión a Internet es inestable. Puedes dar el visto bueno. Y no decirle eso personalmente a Ken. Esta es la parte de la agenda que vamos a repasar. También hay un pequeño predecesor de esto con el que vamos a comenzar, que simplemente les brinda a todos una actualización rápida sobre el estado del trabajo de programación que hemos estado haciendo, lo que determina el tamaño general del edificio, lo que a su vez impulsa estas alternativas de costos. A medida que avancemos, analizaremos por qué esto es importante. Pero en realidad lo que vamos a analizar es un buen número de opciones, que ya verás. Todos caerán en 1 de estas 3 categorías de una opción de actualización de código. Además, opción de renovación, o opción de obra nueva. Esas son las tres opciones de referencia que deben presentarse como parte de nuestro informe. Hemos superado con creces ese mínimo de 3, pero esa es la línea de base que veremos. Y ese será el lente a través del cual comenzaremos a analizar las diferentes opciones. Es 1 de esas 3 categorías diferentes. Um, entonces vamos a integrarnos en esta sesión interactiva. Um, y también podremos sentir comentarios, um, sobre las opciones después de que las analicemos. Queremos tratar de analizarlos todos en lugar de detenernos y responder preguntas a medida que avanzamos, solo para mantener la continuidad. Así que puedes entender, um, cada alternativa, um, con respecto a las otras a medida que avanzamos a través de ellas. Bueno, está bien. Alguien levantó el pulgar, lo cual agradezco. Está bien. Entonces vamos a movernos. Bien, entonces la actualización del área del programa. Lo que hemos estado haciendo en el transcurso de los últimos meses realmente se ha ido desarrollando hasta este punto y realmente nos permite determinar cuál será el tamaño objetivo del edificio. Esta es una diapositiva que hemos mostrado en varios procesos de visión en las reuniones de programación que hemos tenido. Y realmente describe el proceso de cómo pasamos de no saber nada a saber cuál será el tamaño del edificio. Bien, inicialmente estamos ejecutando un par de actividades simultáneas. Una especie de visión educativa de seguimiento de visión en la que reunimos a ambos líderes educativos, que probablemente fueron unos 20 miembros del liderazgo escolar del distrito, todos juntos. También tuvimos foros educativos que atrajeron a una muestra representativa más amplia y diversa de la población dentro de Medford, tanto del lado escolar como de los estudiantes y las familias. Nuevamente, el liderazgo del distrito y la escuela también, pero una especie de aporte comunitario más amplio. Entonces, todo eso se está integrando en un plan educativo que es una especie de corazón del diseño del proyecto. Entonces, esto realmente describe los objetivos de la educación que se prevé que suceda para la escuela en el futuro. Y es algo que está siendo redactado por el distrito y que nuevamente es un requisito de la MSBA. Este no es el equipo de diseño que se lo dice al distrito o a la comunidad. cuál será la visión de la educación aquí dentro de la ciudad en la escuela secundaria. Es la comunidad, la comunidad escolar, la que realmente desarrolla ese plan con algunos marcos en términos de visión y actividades. Mientras todo eso continúa, también estamos haciendo programación espacial. Aquí es donde salimos y nos reunimos. Tuvimos esas 49 reuniones diferentes con todos los usuarios actuales y futuros potenciales del edificio. Probablemente había más de 250 personas con las que nos reuníamos individualmente. a lo largo de esas 49 reuniones. Fueron muchas conversaciones, mucha energía para tratar de descubrir, bueno, ¿qué necesitan todos en este edificio a medida que avanzamos desde el punto de vista de un programa individual? Eso generó un programa educativo. Y puede ver en términos de los porcentajes que se completan a continuación, que aún no hemos terminado con ninguna de esas actividades, pero también estamos en el punto en el que debemos comenzar a avanzar en estas alternativas de costos. Para que podamos empezar a tener una idea del costo general del proyecto de todas estas diferentes opciones a medida que avanzamos. Así que estamos moviendo estas cosas al mismo tiempo a medida que avanzamos. Tenemos suficiente confianza en términos de dónde está cada una de esas cosas para poder llevarnos a las siguientes etapas del proceso. Y así, el plan educativo y el programa educativo realmente se combinan para formar este tamaño general de edificio. que será un metro cuadrado bruto. Es cada centímetro, cada pie cuadrado del edificio en el que vamos a avanzar, nuevamente, ya sea un edificio ampliado y renovado o un edificio completamente nuevo. La otra cosa que estamos haciendo mientras realizamos todas esas otras actividades en términos de programación y visión, estamos haciendo este análisis de edificios existentes y análisis de sitios existentes. De lo que hablamos en términos de hacer la fase dos del estudio geoambiental, estamos haciendo estudios geotécnicos, estamos haciendo escaneo láser, materiales peligrosos. No voy a intentar leer la lista completa, sino esencialmente profundizar en el edificio existente para comprender lo que hay aquí. Realmente, esas dos cosas, comprender lo que hay en el sitio y lo que hay en el edificio, además de tener ese tamaño general del edificio, nos permite comenzar a proyectar estas alternativas de costos de muy alto nivel. A medida que avancemos en el proceso, hablaremos un poco sobre cuáles son, pero solo quiero intentar dar una idea de cómo se ve el edificio en este momento y qué impulsa todas las alternativas de costos a medida que avanzamos en él. A la izquierda hay realmente una declaración de cuál es el plan educativo que el Dr. Galusi compartió en la reunión del personal y en el foro comunitario más recientemente, hablando sobre una especie de proceso por el que todos han estado pasando en términos de desarrollar ese plan educativo. Pero en términos de las otras piezas que se componen en el edificio existente, nuevamente, no asumimos nada sobre este edificio existente. Estamos arrastrándonos por cada centímetro. Estamos buscando cada puerta cerrada para comprender quién está usando cada espacio. Hemos estado molestando a Ken y John para que nos dejaran entrar en todas partes a medida que avanzábamos. Y somos nosotros y el equipo que ha estado realizando el escaneo láser. Así que estamos obteniendo una comprensión programática así como una comprensión física de lo que hay aquí en un nivel muy detallado. El plan educativo del que hablé realmente comprende las necesidades educativas y en qué se convierte eso para los nuevos programas que vienen aquí o los programas existentes que están aquí y evolucionan a medida que avanzamos. No es un modelo estático de educación lo que estamos viendo. Hay algunos espacios que están sujetos a pautas adicionales que debemos seguir en el frente de la educación especial. DESE proporciona mucha orientación en términos de tamaños y tipos de espacios. Y combinamos eso con una conversación muy cercana con Joan y su equipo para comprender desde la perspectiva del distrito y de la escuela cuál es la visión para la educación especial en el futuro. Y luego, en términos de los programas del Capítulo 74, DESE nuevamente proporciona orientación específica sobre el tamaño de los espacios comerciales desde una perspectiva de seguridad. Comprender cuántos estudiantes pueden haber en cada tienda y programa en el futuro. Nuevamente estamos analizando las tiendas que están aquí actualmente, así como las cuatro nuevas tiendas que se proyecta agregar a la escuela en el futuro. Estos son todos los números en términos de nuestra situación actual en términos de pies cuadrados netos. Así que me tomaré un segundo para explicar esto un poco. No vamos a profundizar en cada metro cuadrado aquí en este momento. En parte porque todavía estamos evolucionando. Todavía estamos teniendo discusiones para perfeccionar el área neta propuesta. Y también estamos esperando los resultados de nuestro escaneo láser que esperamos a principios de la próxima semana, que ajustará esos números existentes probablemente dentro de uno o dos percentiles en términos de lo que están viendo aquí. Realmente nos vamos a centrar en dónde tenemos grandes cambios. En el lado derecho tenemos algunos porcentajes de aumento o disminución del área neta existente al área neta propuesta. Y solo para tomarme un segundo y hablar sobre el término pies cuadrados netos o área neta. Esa es el área utilizable para cada espacio programado que estará dentro del edificio. Por lo que no incluye cosas como pasillos. No incluye cosas como cuartos de baño o salas de máquinas. Tomamos el área neta, la suma total del área de piso neta y la multiplicamos por uno y medio para obtener el tamaño total del edificio y nos referimos a eso como el área de piso bruta. Pero por ahora solo estamos viendo la comparación en forma porcentual de dónde estábamos o dónde estamos ahora realmente y hacia dónde esperamos ir en el futuro. Así que voy a seguir adelante. Tenemos una especie de hoja de trucos en términos de dónde están esos grandes cambios, para que podamos repasarlos y entender por qué tenemos esas grandes variaciones, ya sea hacia arriba o hacia abajo, mientras pensamos en el edificio propuesto. El primero está en el lado de la educación especial. Estamos ajustando mucho el tamaño de los programas que están aquí actualmente y eso incluye tanto los programas subseparados que son programas dedicados en los que los estudiantes están todo el día como también las salas de recursos donde los servicios se brindan de forma más intermitente donde los estudiantes van y vienen de diferentes espacios. Así que los estamos ajustando al tamaño correcto. También estamos pensando en el futuro. Estamos comprendiendo las tendencias nuevamente gracias a las conversaciones con Joan. donde buscamos abordar las necesidades de los estudiantes en el futuro a medida que avanzamos. Entonces, en algunos casos, eso aumenta la capacidad de la sala. En algunos casos, simplemente se trata de pensar en diferentes programas y en cómo se presentan. Además, está la reubicación del programa Curtis Tufts, el programa terapéutico diurno, desde un sitio remoto a este edificio, lo que agregará una cierta cantidad de pies cuadrados. Esa es en parte la razón por la que se ve un aumento bastante significativo en el espacio de educación especial. que tenemos aquí hoy versus hacia dónde nos dirigimos en el futuro. El segundo es la incorporación de laboratorios de tecnología. Entonces la MSBA se refiere a estos como espacios vocacionales y es un poco confuso porque no es lo mismo que los espacios vocacionales del Capítulo 74. Se refieren a estos como laboratorios de aprendizaje realmente prácticos y son espacios en los que, como hemos estado hablando con el equipo de liderazgo educativo y con el foro educativo, aquí en la escuela existe la necesidad de actividades de aprendizaje práctico adicionales. Ya sea que esto tome la forma de materias optativas que se agregan al plan de estudios y las ofertas para los estudiantes o si se trata de proporcionar recursos para que el plan de estudios existente vaya y utilice espacios especializados, esos laboratorios de tecnología realmente brindarán una enorme cantidad de oportunidades adicionales para el aprendizaje práctico basado en proyectos a medida que avancemos, ya sean materias optativas o si se trata de una modificación del plan de estudios existente. Creo que probablemente solo haya uno o dos de esos tipos de espacios en el edificio en este momento, como si un espacio de creador encajara en esa categoría. Por lo tanto, se está pensando en agregar una cantidad considerable de esos espacios al programa general de construcción. Los espacios de CTE casi están duplicando su tamaño en términos de los pies cuadrados que tenemos para los programas del Capítulo 74 aquí hoy. Y nuevamente, esa es una combinación de agregar cuatro programas nuevos, cierto, que no existen hoy. Entonces necesitamos todos esos metros cuadrados. Pero también cuando analizamos la inscripción para los programas del Capítulo 74 de CT para asegurarnos de que tenemos la cantidad de espacio requerida por DESE para la cantidad de estudiantes que se planea inscribir. Bien. Y aquí tenemos una enorme cantidad de programas muy exitosos cuyo número de inscripciones está aumentando. Chad ha podido obtener algunas subvenciones para poder incorporar personal en el futuro. Entonces, cuando aumentamos el tamaño del programa existente, tenemos que hacer dos cosas. Tenemos que proporcionar suficiente espacio y suficiente personal desde la perspectiva DESE. Y entonces estamos haciendo ambas cosas mientras pensamos en seguir adelante. Y esa es la razón por la que los programas del Capítulo 74 aumentan en el espacio. En la categoría de teatro, el auditorio en sí, hemos escuchado muchas veces que el auditorio existente es extremadamente limitante en términos del número de asientos que hay allí actualmente. Entonces, la planificación de un auditorio con capacidad para mil asientos resulta en una especie de aumento muy lineal en términos de la cantidad de pies cuadrados asociados con él. Y, por último, la educación temprana en el edificio que tenemos actualmente es Medford Family Network. Tenemos Kids Corner y tenemos el programa preescolar asociado con el programa de educación temprana del Capítulo 74. Lo que vamos a hacer es aumentar eso dramáticamente mediante la consolidación de las aulas de preescolar en todo el distrito. Este es el programa MEEP, el Programa de Educación Temprana de Bedford Ed, que vendrá aquí. Creo que actualmente estamos apuntando a 11 aulas, creo que según el recuento de aulas de preescolar integradas, 15 estudiantes por aula. Y eso aliviará el estrés en las escuelas primarias donde se encuentran esas aulas de preescolar en este momento. y proporcionar instalaciones realmente diseñadas específicamente para seguir adelante. Así que hay un gran aumento en la superficie cuadrada, pero el beneficio para la ciudad, para los estudiantes y los estudiantes más jóvenes del distrito también es realmente tremendo. Este es solo un gráfico rápido que le permite ver el aumento según una especie de código de colores. Es otra forma de ver la misma información que estábamos analizando de forma anecdótica y a partir de la lista numérica real de cosas. Así que no dedicaré mucho tiempo aquí, aparte de señalar el hecho de que, en general, podemos ver que estamos viendo un aumento en términos de pies cuadrados netos, pies cuadrados de programa basados en la suma total de todos los cambios que están ocurriendo. Señalaré que también hay un par de reducciones en términos de categorías generales. La categoría de salud y educación física se está reduciendo, no porque estemos sugiriendo que vayamos a reducir el tamaño del gimnasio, simplemente porque hay una enorme cantidad de espacio para vestidores debajo del gimnasio. Está muy por encima de todo lo que hemos visto en términos de tamaño. Y, francamente, gran parte es completamente inutilizable, ¿verdad? Entonces, lo que vamos a hacer es construir con propósito espacio de vestidores que sea del tamaño que la MSBA nos permitirá construir al mismo nivel que el gimnasio. Y por eso los metros cuadrados totales se están reduciendo, solo por poner un ejemplo. Pero en general, estamos viendo un aumento neto de los metros cuadrados netos. Está bien.
[Jenny Graham]: Matt, antes de continuar, ¿puedes mostrar el enlace del Ventimetro muy rápido? Hay un montón de personas que se han unido a nosotros y sólo quiero que puedan conectarse.
[Matt Rice]: Déjame ver si puedo llegar a él. Hay un par de diapositivas aquí. DE ACUERDO. Así que lo dejaré aquí solo por un segundo para que la gente pueda tomarlo con su teléfono y obtener el código QR. O también puede ir a, en el lado izquierdo aquí, worldwideweb.menti.com, e ingresar ese código. Esa es otra forma de llegar a ello si es necesario. Y Ken también lo acaba de dejar caer en el chat. O alguien lo dejó caer. Quizás fue Will. DE ACUERDO. Alguien puede darle el visto bueno a Ken por eso. Volveremos a esta diapositiva nuevamente. Entonces tienes otra oportunidad. Si no pueden entenderlo ahora, nuevamente, no es necesario que aprueben las cosas hasta que veamos las alternativas, pero lo haremos hacia arriba y hacia abajo a medida que lleguemos allí. Muy bien, entonces hay alternativas de costo. Ésta es la parte complicada de la reunión en términos de calibrar cómo todos pensamos y analizamos estas alternativas a medida que avanzamos. Estas se verán y se sentirán como opciones de diseño. Hacemos una distinción específica entre opciones de diseño y alternativas de costos porque hay muchas cosas en términos de diseño que aún no sabemos sobre el edificio y no podemos abordar la cantidad de esquemas que vamos a analizar ahora. Lo importante para nosotros en esta etapa del proceso es entender realmente qué tan grande es el edificio. qué parte del edificio queremos construir nueva o ampliarla, y cuánto queremos renovar en términos de metros cuadrados existentes. Y entonces simplemente no estamos en el punto en el que el término diseño sea realmente apropiado para evaluarlos. Habrá muchas fluctuaciones. Este diagrama que está en la pantalla en este momento es nuestro intento de intentar explicarlo un poco. En términos de los diferentes modelos de costos que vamos a establecer a partir de estas alternativas, se basan exclusivamente para el edificio en pies cuadrados, pies cuadrados del edificio. En realidad, desde el punto de vista de la estimación, no importa en qué estado se encuentre el edificio. En este punto, estos tres diagramas, si se consideraran diseños, tendrían el mismo costo en pies cuadrados. Aunque tienen diferentes áreas de superficie, tienen diferentes áreas de techo, si los consideras como edificios, ¿verdad? Estamos justo en el punto en el que debemos centrarnos en los metros cuadrados. Y es por eso que el tamaño del edificio es tan importante en este momento, porque es nuestro único tipo de métrica que seguimos a medida que avanzamos. Entonces, mientras Michael analiza las diferentes alternativas a medida que se nos ocurren, es posible que vean formas del edificio que les gustan y que no les gustan. Aún puedes reaccionar ante ellos. No estamos diciendo que no puedas. Es realmente algo difícil de separar. Es difícil para nosotros como diseñadores separarnos de Forma y observa eso porque simplemente estamos entrenados para hacer esto por naturaleza y, a veces, no podemos evitarlo. Entonces entendemos completamente si las personas tienen esa lente cuando las ven. Sólo quiero señalarlo a medida que avanzamos. Lo iremos señalando nuevamente a medida que avancemos. Y es posible que surjan preguntas más adelante. Se vincularán con este concepto de que estamos analizando pies cuadrados. Y estamos analizando modelos y alternativas de costos de alto nivel en lugar de opciones de diseño. Así que sólo quería tomarme un segundo y encuadrar eso. Y también tenemos un par de diapositivas de encuadre más antes de comenzar, solo para que la gente pueda, nuevamente, calibrar el pensamiento. Verán masas en términos de edificios que caerán en una de dos categorías generales, ¿verdad? Edificios que son un poco más altos, edificios que se extienden un poco más en términos de uso del sitio. Para nuestros propósitos de hoy y para avanzar con las estimaciones de costos, los edificios más altos le permiten tener más área de sitio para trabajar, ya sea para estacionamiento, para campos, para otros tipos de programas al aire libre asociados con cualquiera de los programas que estarán en el sitio, ¿verdad? Entonces tenemos ese equilibrio entre el área de huella del edificio y el área del sitio en el que los edificios altos tienen algún tipo de mejor ecuación en términos de más área del sitio. Al mismo tiempo, a medida que llegamos a un cierto punto en términos de altura del edificio, entramos en algo llamado estructura de gran altura, que tiene algunas primas de construcción adicionales asociadas. Así que pondremos un valor en dólares ligeramente más alto cuando lleguemos a esos edificios más altos. Realmente, cualquier cosa de cinco pisos o más comienza a generar ese rascacielos o prima en la construcción. Está bien. Otra pieza importante de esto y estoy seguro de que es difícil para la gente entender en términos de la fase de estos edificios. Vamos a analizar muchas opciones que se están construyendo en partes del edificio existente como nuevas adiciones o que están renovando partes del edificio existente y trataremos de pensar en cómo sucede eso mientras se lleva a cabo la enseñanza y el aprendizaje aquí, así como todos los demás usos comunitarios que ocurren en este edificio y en el sitio. Es algo alucinante cuando empiezas a entrar en los detalles. Y lo que no queremos estar en este momento es una especie de paralización o limitación al tratar de descubrir, bueno, ¿cómo vamos a abordar eso? ¿Cómo lo vamos a hacer? Realmente será nuestro trabajo en este punto para cada una de las opciones como el tipo de profesionales del diseño darles a los estimadores de costos una serie de fases que pueden ser necesarias en términos de duración, en términos de cantidad para lograr cualquiera de las opciones que vamos a analizar. Ciertamente, si la gente tiene pensamientos y quiere hablar de ello, está bien. Agradecemos los comentarios. No vamos a entrar en fases en términos de alternativas. Vamos a repasar cuál es el producto final. En términos de hacer que esas cosas realmente sucedan, en términos de cómo genera el costo, tenemos un par de opciones diferentes sobre cómo tratarlo. Es posible que tengamos que incorporar edificios de aulas modulares temporales para operar en el sitio. Entonces, por ejemplo, si fuéramos a quitar la biblioteca que está aquí, podríamos tener que crear un espacio de biblioteca temporalmente afuera en algún otro lugar del sitio. Ese es un costo adicional. También es un costo no reembolsable de la MSBA. No ayudan a financiar ninguna medida temporal. Buscaremos formas de evitarlo siempre que podamos. Pero para algunas de estas opciones que veremos cuando construyamos justo encima del edificio existente, puede que no haya forma de evitarlas también. Puede que sea una parte necesaria del proceso. Solo tenga en cuenta que será necesario realizar una eliminación gradual para muchas de estas opciones. Vamos a tener en cuenta el costo de ellos a medida que avancemos en ellos. Muy bien, y luego un poco sobre la organización estructural de las diferentes opciones. No voy a intentar decirte cuáles son los colores allí, pero la masa más grande que ves allí, cierto, hemos reunido cuatro aulas académicas, aulas CTE, espacio de educación especial, No se trata de qué programas están y dónde en este momento. Realmente se trata del volumen y la cantidad de metros cuadrados que tenemos. Hemos avanzado un poco en contradicción con eso. Hemos seguido adelante y mostrado dónde están algunos de los espacios más grandes para que puedan ver su escala y el hecho de que son espacios de doble altura o, a veces, de triple altura solo para fines relativos. Pero, una vez más, no pondría los pulgares hacia arriba o hacia abajo en el lugar donde ves cualquiera de esas partes y piezas porque pueden moverse y se moverán. Simplemente se colocan allí como referencia para ilustrar que estamos capturando esos pies cuadrados y para ayudar a darle un poco de escala a la masa general. En todos los casos, ya sea que estemos considerando opciones adicionales de renovación o todas las opciones de construcción nueva, el área neta propuesta será la misma. en términos de lo que estamos viendo. A veces será más alto. A veces va a ser más ancho. A veces se mezclará con la construcción existente y con la construcción nueva de diferentes maneras. Probablemente la única excepción a esto será cuando lleguemos a las nuevas opciones de construcción porque el gimnasio que les mostraremos en esas nuevas opciones de construcción no puede ser tan grande como el gimnasio existente aquí. Entonces el gimnasio existente tiene aproximadamente 30,000 pies cuadrados. un nuevo gimnasio que podremos construir será de un máximo de 18,000 pies cuadrados. Entonces eso es como un delta de 12,000 pies cuadrados en el medio. Pero en general, son manzanas con manzanas en términos de pies cuadrados. No lo sé, Kate, sólo quiero hablar muy rápido sobre el sitio.
[Erin Prestileo]: Matt acaba de explicar cómo los edificios están codificados por colores y verán algunas opciones para el sitio que tienen códigos de colores similares. El objetivo aquí no es mostrarle una ubicación fija para ningún elemento, sino solo darle una idea de un vistazo de qué partes del sitio están dedicadas al verde, es decir, campos y plantaciones, qué partes del sitio están dedicadas al pavimento y la circulación de vehículos y estacionamiento en gris, y qué partes del sitio están programadas más activamente con espacios de reunión, espacios de reunión, espacios de entrada, patio CTE, espacios al aire libre y las áreas de juego al aire libre requeridas para el componente preescolar. Así que los verá codificados por colores y, al igual que el edificio, no se obsesione demasiado con dónde están. Lo que intentamos hacer es mostrarles lo que no encaja en algunos de estos diferentes escenarios. En la siguiente diapositiva, verá solo un par de suposiciones de costos relacionadas con el sitio. Lo principal aquí es la cantidad de estacionamiento en superficie que queremos acomodar. Cada uno de los esquemas que verán, al igual que el edificio tiene un tamaño fijo, cada uno de los esquemas que verán muestra una cantidad fija de estacionamiento, que más o menos coincide con lo que tienen hoy. Todavía estamos afinando si ese número necesita aumentar o si podría reducirse en términos de número de automóviles que deben estacionarse en el lugar todos los días. Pero por ahora, asumimos que es más o menos lo mismo. Y entonces verán un balance de algunos esquemas que ilustran todo ese estacionamiento en una condición de superficie como la que tienen hoy. Algunos esquemas cubren ese estacionamiento para proporcionar un espacio adicional para campos o programas y otros esquemas que en realidad llegan incluso a construir un estacionamiento para conservar más paisaje para campos y otros programas comunitarios y de escuelas secundarias. Como dijo Matt, eso tiene una implicación de costos. Y eso es lo que exploraremos algunos de los esquemas desde una perspectiva de costos. Pero nuevamente, hay mucha flexibilidad sobre hacia dónde van las cosas. Y es realmente esa proporción de estacionamiento y su ubicación en relación con el nivel lo que determinará lo que puede incluir en términos de otros programas.
[Matt Rice]: Está bien. Así que probablemente le pasaré la palabra a Michael en un segundo. Sólo quiero reiterar el objetivo de lo que estamos haciendo mientras analizamos estas opciones. No vamos a salir de esta reunión de hoy eligiendo una de estas opciones, ¿verdad? Realmente lo que queremos saber es si nos hemos perdido alguna opción con la que potencialmente cualquiera está soñando y tal vez no ve en la serie de opciones que presentamos. O si hay algo que la gente ve que dice, caray, no hay manera de que Medford acepte este tipo de opción en el futuro. Um, y solo queremos sacarlo de la mesa y ni siquiera obtener una estimación del costo. Ésa es la otra cosa que queremos intentar lograr aquí. Así que probablemente vamos a trabajar con el equilibrio general, la cantidad de opciones que tenemos, pero en realidad se trata de si nos estamos perdiendo algo o no, o si algo que estamos mostrando es como un puente demasiado lejos en términos de los conceptos de lo que estamos mostrando. Así que trata de mantener esa mentalidad a medida que avanzamos, además de usar la herramienta Mentimeter para, um, simplemente expresar su apoyo o descontento con cualquiera de las opciones que le estamos mostrando.
[Kimberly Talbot]: ¿Quieres que tome ese por ti?
[Michael Pardek]: Sí, y podría pasar por A, que será la actualización del código. Hemos agrupado B y C. Todo eso es renovación y misión. La única diferencia con C es que Se centra principalmente en salvar la pieza de atletismo del gimnasio, pero prácticamente el resto de la escuela es demolida en ese plan. Es por eso que esos dos son, ya sabes, mostramos porque solo hay tres MSBA preregistrados y preenviados, y D es la nueva construcción.
[Matt Rice]: Creo que la siguiente diapositiva es nuevamente nuestra pequeña pausa rápida aquí desde Endymeter. Sólo asegúrate de hablar o desaparecerá pronto. Seguro. Entonces, si alguien, a medida que llegamos a cierto punto, si la gente no ve el enlace en el chat también, en términos del código, simplemente siéntase libre de, supongo, hacer ping a Will. Puedo mostrarlo en la pantalla nuevamente, el código QR, si eso es útil, si es necesario, a medida que avanzamos, solo para que la gente tenga acceso adicional a él. Pero dejaremos eso ahí por un segundo y vamos a saltar.
[Michael Pardek]: Muy bien, entraremos de inmediato. Bueno, hay 57 estudios aquí. Puedes imaginar que entre las cuatro filas diferentes aquí hay muchas variaciones que puedes crear con los edificios. Pero nuevamente, con esa perspectiva de costos, lo que intentamos hacer fue consolidar enfoques con ideas afines. Entonces, ya sabes, volvemos a esa diapositiva que mostraba las diferentes formas de los pies cuadrados, ya sabes, Dijo, bueno, estos tres son muy similares. Todos van a salir con el mismo costo. Consolidemos esas ideas en una sola para obtener una estimación de costos. Así que aquí veremos 29 variaciones diferentes. La más fácil de entender con el gráfico más simple es la actualización del código y simplemente mostrar lo que eso significa. Son todos los sistemas, ya sean eléctricos, estructurales o de plomería, los que los ajustan al código. Y luego cosas como ADA, electricidad, seguridad contra incendios, sacan a relucir todo eso en el código. Lo que queda excluido es cambiar tus espacios. Así que no puedes convertir tu biblioteca en aulas o cafeterías. Cada espacio que hay hoy en este edificio sigue siendo el mismo, pero con la misma función. Entonces eso es lo que está excluido. Y esto es lo que verás en todas las opciones aquí. una especie de gran diagrama de axones aéreos de un plano del sitio. Y luego algunas estadísticas aquí en la esquina inferior izquierda que hablan sobre la altura, tal vez algo sobre los pies cuadrados lineales de la pared. Y empezando a pensar en distancias de viaje horizontales.
[Luke Preisner]: Pregunta rápida: cuando veamos ese límite rojo, ¿podemos confiar en que ese límite haya sido confirmado por su equipo de encuesta? ¿O sigue siendo un valor nominal de la propiedad?
[Matt Rice]: Entonces es un valor de propiedad teórico. Sí, todavía estamos esperando que llegue el estudio topográfico final, el estudio topográfico profesional. Ha sido un sitio muy grande, como todo el mundo sabe, y hay mucho que decir. Creo que eso se espera probablemente dentro de aproximadamente un mes, pero es una muy buena aproximación. Esto es de GIS, así que está en negrita. Simplemente no tiene el nivel de especificidad en pulgadas que eventualmente obtendremos del profesional.
[Michael Pardek]: Así que no hay mucho de qué hablar en esta diapositiva, sólo que todo el edificio está mejorado. No es sólo una actualización ligera, como estamos hablando. cumple con el código de energía, por lo que probablemente esté eliminando gran parte, si no todas, las fachadas y colocando nuevas fachadas en los edificios. Así que no se trata sólo de entrar y limpiar las cosas. Es un trabajo grande y pesado. Y la MSBA, en algunas circunstancias, la actualización del código a veces funciona para los distritos escolares, pero según lo que estamos aprendiendo en el plan educativo y la declaración de intereses, es poco probable que La escuela de hoy va a cumplir todas esas metas. Entonces saltaremos a las opciones B. En la serie B es realmente donde proliferan las opciones. Esta escuela se compone de muchos edificios diferentes. Entonces puedes imaginar las diferentes combinaciones de renovemos esta ala, derribemos esta ala. Hay cientos de esas variaciones que se te ocurren. Y realmente hemos tratado de descartar los que simplemente no tienen sentido. y quédese con los que son un poco más lógicos y que funcionan. Así que repasaremos la serie B e intentaré explicar exactamente qué sucede en ellas. Entonces, para la primera, la serie B1, esto significa que cada metro cuadrado de este edificio está renovado. Pero recuerda ese diagrama que mostraba pies cuadrados existentes versus pies cuadrados propuestos. Básicamente significa que estamos agregando pies cuadrados a este edificio para cumplir con el programa. Entonces ese podría ser un piso completamente diferente. Veo que los colores no son muy buenos en la habitación, pero cuando lo ves en la pantalla más tarde, está agregando un piso completo al edificio. Y además, Es una especie de relleno de algunas de las tiendas CTE con 20 pies adicionales de espacio alrededor para ayudar con eso. Entonces B1.1, B1.2 solo dice, intentemos ir verticalmente. Entonces, agregar dos pisos más encima de un ala de ciencias, en una cafetería y un corredor de atletismo allí. Entonces son muchos pies cuadrados los que estás agregando a este lugar ya. Entonces esas son las opciones B1 y B1.2. B2, esto es demoler el ala de artes del auditorio. Y puede comenzar a ver que comenzamos a hacer cosas así, que podemos aprovechar más área del sitio para nuevas construcciones. Muchos de estos se centran en el estacionamiento delantero. Hay mucho espacio allí para construir una escuela nueva, bueno, la escuela existente permanece en funcionamiento. Y luego todavía tendríamos que pasar por una fase de renovación para que todo este edificio esté a la par con otros requisitos del código. Y estos son simplemente sabores diferentes cuando vuelvo hacia atrás. Primero, algunos de estos están un poco más dispersos y ocupan un poco más de área del sitio. Algunos dicen: ¿podemos ser un poco más compactos en nuestra huella y construir algunas historias más? Y ese es un tema que recorre muchos de estos. B2.1, B2.2 está en algún lugar disperso. Y algunos son un poco más altos.
[Jenny Graham]: Oye, oye, Lucas. Vamos a intentar retener las preguntas hasta que le guste repasar todas ellas porque va a interrumpir su capacidad para representar una tras otra. Así que todos pueden dejar sus preguntas hasta que terminen o si tienen un punto de parada en el que quieren hacer una pausa. Está bien, pero cuando hicimos esto, fue muy, muy útil seguir adelante y dejarnos hacer preguntas al final.
[Luke Preisner]: Por si sirve de algo, no estoy preguntando sobre el contenido. Sólo quiero saber cómo interpretar algunas cosas que veo. Pero puedo decir bastante bien.
[Matt Rice]: Solo quería agregar aquí, Michael. Entonces la gente recordará la consideración de los rascacielos y por qué B1, B2.1 y 2.2 son diferentes entre sí. Esto entra en eso de cinco pisos, ¿verdad? De modo que la construcción tendrá una prima más alta. Entonces, aunque parece muy similar en términos de dónde se encuentra, porque es un enfoque más alto versus un enfoque de expansión, es por eso que es una especie de modelo de costos discretos, por así decirlo. Tengo una pregunta muy básica. ¿Los servicios de piscina significan servicios agrupados o acuáticos? La piscina y los vestuarios asociados que se encuentran a su alrededor. Probablemente podamos encontrar un término mejor que ese.
[Michael Pardek]: Muy bien, sigamos encogiéndonos de hombros. Verás un tema. Estamos derribando más edificio existente, por lo que se está abriendo. más oportunidades para nuevas construcciones en esas áreas. Estas son las opciones B.3. Y verán que muchos de estos se centran en el estacionamiento delantero. E incluso mientras hemos estado haciendo estos primeros estudios, estamos encontrando, si piensas en el centro de gravedad de la escuela, y si queda mucho, estamos tratando de encontrar lugares para nuevas construcciones que no no intenta extenderse aún más de lo que es. Entonces, esos son los hallazgos interesantes que ayudarán cuando finalmente lleguemos al diseño y estemos evaluando opciones, podremos decir, bueno, esta está demasiado alejada. ¿Por qué pondríamos un edificio aquí cuando otras opciones podrían ser un poco más compactas? En algunos casos, profundizando un poco en las cosas que estamos notando sobre el edificio. Sabemos que el ala de ciencias, el techo no era excelente y la luz natural en esos espacios no es excelente. Entonces, en algunos de estos esquemas, verán cómo se crea parte de este espacio existente para dejar entrar la luz del día. Entonces esta es solo una versión más alta de eso. Entonces B.4 es demoler A, B y C, dejando el ala vocacional, dejando la cafetería, el corredor de atletismo y el gimnasio. Así que aquí pueden ver que hay un poco más de libertad en cuanto a dónde pueden colocar las cosas eventualmente, pero aún así, como recordatorio, todas estas son construcciones en fases. La nueva huella se superpone y vas a construir lo que puedas el primer día. Con suerte, trasladarán a los estudiantes a esas nuevas instalaciones, demolerán una parte de la escuela y construirán un poco más. Así que es un proceso arduo pasar por eso. Pero ya se ha hecho antes. De nuevo, solo concéntrese en obtener esa cantidad de pies cuadrados. en el sitio. Y B.5 salva el ala de ciencias, atletismo y derriba el resto de alas. Entonces puedes ver una escuela de cinco pisos que se une a esas piezas existentes. Y eso también se convertirá ya sabes, los desafíos de diseño. Si decidimos que vale la pena guardar algunas piezas por cualquier motivo, ya sabes, comienza a marcar la pauta de lo que eventualmente se les atribuye. Entonces comienza a desarrollarse, ya sabes, ver esto como un personaje muy similar a lo que está aquí hoy. Es simplemente más alto. Diferentes maneras de lograrlo. Este está un poco más extendido en el sitio para la construcción de historias. B6 derriba todo excepto el ala C, que es la principal académica, como 36 aulas en el ala C. Así que aquí pueden ver eso, nuevamente, basándose en eso, aprovechando un poco el estacionamiento y luego encontrando una manera de vincularlo con el gimnasio y el programa renovado. sabor un poco diferente de eso. Esto es como quitar la parte sur, dejando uno de los locales del CTE. Nuevamente, todos estos son muy similares, pero, a efectos de costos, nos dirá mucho, ya sabes, lo que se necesita esa porción se agrega a ella. De nuevo, llevar el arte a la escuela. Incluso pensando en cosas como la señal de paso de tres minutos. ¿Qué tan rápido pueden caminar las estaciones de un extremo al otro eventualmente? entrar en consideración sobre estos. Y B.8, reconstruir donde están todos los espacios comerciales, aún salvando el ala científica, salvando el ala académica principal. diferentes variaciones, tal vez comenzando a salirse de esa cuadrícula ortogonal allí. Todo es muy desafiante, pero es un buen ejercicio. Es bueno conseguirlo, es posible que odies algunos de ellos, pero es posible que desees que el precio de algunos de ellos solo pueda respaldar eso y y quizás eventualmente lo deje a un lado. Entonces ese es el otro aspecto. Es posible que a algunos de ellos no les importe, pero puede ser bueno adquirir conocimientos sobre lo que cuestan estas cosas. Entonces, en la próxima serie, veremos cómo salvar el gimnasio, algunos de estos, la piscina y este revestimiento con algunas de las cafeterías. cocina y luego gimnasia. Entonces es salvar esa pieza. Y realmente, cuando piensas en guardar esa pieza, el sitio se abre un poco. En realidad, hay tres o cuatro, en realidad hay tres ubicaciones principales, que es el estacionamiento, que será esta primera serie para la construcción nueva. Entonces esa es una actualización de código para el gimnasio, y luego Nuevamente, esto es algo familiar para algunos de los esquemas anteriores, pero nuevamente, esto sería tratar de construir una pieza sustancial en el estacionamiento, demoliendo partes de la escuela existente y una base futura, uniendo ambas con una nueva construcción. Entonces ves lo que está haciendo, ¿verdad? Al tratar de construir en ese estacionamiento delantero, la escuela se está volviendo muy larga. Esto está intentando ser un poco más compacto. Este probablemente sea un verdadero desafío, ya que la mayor parte está justo encima de la escuela existente. Entonces esta introducción gradual sería realmente intensa. Pero es bueno comprender los costos de este modelo. Y luego pensamos en, bueno, tenemos el gimnasio. Contamos con el estacionamiento delantero en estos esquemas. Pensando en tratar de desarrollar tal vez una opción que tal vez no sea ideal, pero tratar el gimnasio como un edificio separado para poder construir muchos más metros cuadrados en el frente mientras la escuela todavía funciona en el medio y luego unirlo nuevamente con campos. Muchos de ellos decían: "Tenemos que conectarnos al gimnasio y hacerlo así". la gente puede viajar por un ambiente interior. Pero creo que es una buena opción de coste pensar en separar dos. Y este es el primero que presenta la demolición del edificio de la piscina, que sabemos que tiene desafíos y un mantenimiento que probablemente deberá realizarse durante la vida útil de ese edificio para mantenerlo en funcionamiento. Pero este es el primero que lo destaca, como un proyecto separado para el distrito, para la ciudad.
[Matt Rice]: Y solo desde una perspectiva de costos, veremos el grupo, ya sea renovando el grupo existente o construyendo uno nuevo, como una especie de elemento a la carta para que podamos entender cuáles son los costos. Pero en muchas de estas opciones, podemos pensar en una renovación o en la construcción de una nueva piscina como algo que podemos tomar o dejar en términos de diferentes opciones. Y entonces no es necesario necesariamente Me gusta o no me gusta una opción según el grupo que estaba allí en esa versión, ya sea independiente o incluso la ubicación en el sitio, como estamos mostrando en una ubicación particular aquí, que puede moverse en el futuro a medida que avanzamos. Simplemente estamos tratando de entender cuáles son las opciones con las que tenemos que trabajar si pensamos en la piscina como si fuera un edificio nuevo.
[Michael Pardek]: Sí. Hace algunas cosas interesantes en el sitio. Sabemos que esa esquina trasera por la que rodeas la piscina hasta el campo es bastante difícil. de paso vehicular de regreso por allí. Entonces el sitio dos es como la silla lateral, es el lado occidental del sitio. Tiene los suyos, cada sitio tiene sus propios desafíos. Este tiene mucha topografía como se ve en la foto, pero sugiere un edificio escolar que está un poquito detrás del gimnasio y un poquito tal vez enfrente del gimnasio, tal vez aprovechando. de ese campo de práctica superior también para encontrar algún programa que pueda encajar allí. Entonces, los desafíos con este, ven, es un edificio de siete pisos, y eso en realidad se basa en entrar en este nivel en el que estamos sentados y tener los pisos que se extienden hasta Egggerly Field. Entonces ese es el desafío con todos estos que son avistamiento entretenido aquí o en la parte de atrás. Y aquí hay una variación diferente de esto. Éste sí aprovecha ese campo de práctica superior, que está un poco aislado. Este está tratando de hacer todo lo posible para evitar por completo la huella existente para que la escuela pueda permanecer en uso durante la construcción, el edificio se construya, Y luego, la última fase sería reparar el sitio y recrear el patio delantero con campos de juego y estacionamiento. Hay algunas opciones que valoraremos. Aquí mostramos campos de juego sobre una sola plataforma de estacionamiento. Entonces tenemos algunas opciones de precios diferentes. Podría ser estacionamiento de servicio, un campo más pequeño, hay algunas variaciones diferentes que enviaremos. con este para descubrir cómo aprovecharlo creativamente. Es mucha área. Y esto también eliminaría uno de los campos de los campos superiores. Y luego el sitio tres. Nuevamente, probablemente tenga los mismos desafíos que el sitio dos. Y tiene, solo voy a decir, como la presencia de una escuela, No vas a esconder tantos metros cuadrados detrás de un gimnasio. Aún lo verás, pero existe un desafío de acceso para llegar a la parte posterior del sitio. Entonces esto es contemplar una escuela muy grande en la parte de atrás, y luego un poco de trabajo para alinear el frente de la barra del gimnasio con algunos programas probablemente orientados al público. Entonces, nuevamente, esta sería una construcción en fase. Podrías construir la escuela en la parte trasera y a lo largo del costado, demoler las piezas que están unidas al gimnasio y luego construirlas en una fase separada y luego continuar derribando las escuelas hacia el frente del sitio. Hay algunas variaciones diferentes. Nuevamente, es el mismo tipo de pies cuadrados. Algunos de estos son, ya sabes, este sugiere que quizás intentemos no conectarnos nuevamente con el gimnasio mientras lo tratamos como un edificio separado. Saca la piscina, ya sabes, fuera de la ecuación. Esto puede ir en una estructura separada prácticamente en cualquier parte del sitio. Y para descubrirlo, ya sabes, tendrás las manos ocupadas con esto tratando de descubrir cómo conseguimos 1300 estudiantes y familias hasta la elegante puerta principal. Y hay algunos de estos que no encajan del todo en esas categorías, pero este intenta realmente hacer una instalación compacta. Éste envuelve el volumen del gimnasio. Entonces es la misma cantidad de pies cuadrados para todos. Es, nuevamente, un, fase de construcción ya que hay un poquito en el lado sur del gimnasio que entraría en juego. Y luego ir a la escuela. Éste también muestra la pista de un estadio de fútbol en primer plano. Entonces hay algunas opciones diferentes sobre cuál sería esa superficie. Y también sería necesario abordar algunos desafíos técnicos de colocar una vía sobre una estructura de estacionamiento. Y luego D, estos son completamente nuevos. Así que ya no queda nada en lo que estamos sentados hoy. Ahí está el D1.1 que está construyendo una escuela en el estacionamiento. Y verás que se superpone a la escuela existente. Así que hay algunas fases que permiten que eso ocurra. Esto es realmente alto, tiene seis pisos. Así que estamos tratando de descubrir, ya sabes, tenemos el sitio, cómo no podemos superponer tantas escuelas nuevas para que podamos construir la mayoría desde el primer día y poder regresar más tarde con camas más pequeñas. Hay algunas opciones diferentes. Éste está un poco más extendido. Aquella anterior tenía seis pisos. Esto es cuatro y mira qué hace con cuánto se acerca. En la escuela, casi se conecta con donde están las chimeneas. Así que es esencialmente lo que tenemos aquí hoy. Es una escuela de cuatro pisos, pero ya ves cuánta superficie ocupa. Y luego tenemos sólo unos pocos Escuelas nuevas en los campos superiores. Esto incluye demoler el gimnasio y, como Matt mencionó antes, no podrás reconstruir esa misma cantidad de pies cuadrados. Tendrá un límite de 18.000 pies cuadrados para un nuevo gimnasio. Muy bien, creo que eso es lo que hacen. Entonces creo que podemos abrirlo a la conversación. ¿Estás listo para las preguntas? Observaciones, preguntas. Puedo volver a cualquier cosa. Bueno.
[Jenny Graham]: Para la gente, responderemos las preguntas del comité de construcción, y luego responderemos las preguntas de cualquiera que esté aquí en persona y en línea, y nos intercambiaremos. Si está en línea, levante la mano para que sepamos a quién debemos comunicarnos. Pero primero, para el comité, ¿hay preguntas que la gente tenga?
[Luke Preisner]: ¿Lucas? Entonces, nuestra escuela actual, que fue diseñada para 3,600 estudiantes bajo diferentes pautas, pero casi 4,000 estudiantes, tiene un área neta existente de 341,000 pies cuadrados. La estructura propuesta, impulsada por los factores descritos al principio, tiene un área neta propuesta casi 100.000 pies cuadrados más grande. Entonces quería preguntar, para muchos de estos, asumiré que los pies cuadrados brutos son aproximadamente los mismos. De hecho, podría ser exactamente igual para todas estas formas diferentes. Hay diferentes formas, pero ¿es seguro asumir que los pies cuadrados brutos son los mismos, A? Y luego B, ¿cuál es esa superficie bruta?
[Matt Rice]: Entonces, sí, con la excepción, nuevamente, del gimnasio, para esas nuevas opciones, los pies cuadrados netos se reducirán en aproximadamente 12,000 pies cuadrados. Pero entonces tienes el concepto correcto. En términos de pies cuadrados brutos, es un multiplicador de 1,5 sobre cualquiera que sea el metro cuadrado neto. No lo compartimos aquí nuevamente porque ambos todavía estamos refinando los pies cuadrados existentes. pies cuadrados netos a través del proceso de escaneo láser. Y también seguimos teniendo conversaciones de programación con el liderazgo educativo y refinando los planes educativos. Entonces eso no es definitivo. Así que no intentamos ser evasivos en cuanto al número. Todavía se va a mover. Y una vez que ese número aparece, todos se fijan en ese número. Por eso queremos intentar que esta conversación de hoy se centre realmente en la organización de las opciones. Y nuevamente, lo que la gente piensa es desaparecidos o aquellos que no quieren aparecer aquí. Habrá un momento en el que se realizará una reunión posterior del comité de construcción, en la que entraremos en una especie de escrutinio de los metros cuadrados reales en sí. Y luego hablaremos sobre los metros cuadrados brutos en ese momento.
[Libby Brown]: ¿Alguna pregunta? ¿Aarón?
[Aaron Olapade]: Tenía una pregunta sobre los estacionamientos. Entonces sé que la idea en este momento es 425, creo, lugares más o menos. Y dijiste que esa era la actual. ¿Número o es ese el número de proyección?
[Erin Prestileo]: El número actual es de alrededor de 425 lugares dedicados, pero hay alrededor de 476 lugares si se incluyen muchos de los espacios adicionales que se utilizan al costado de las áreas. Seguro.
[Aaron Olapade]: Luego, para la posibilidad real subterránea, sé que mencionaste que tenías una escala, por lo que simplemente tener pisos como los que tenemos actualmente suele ser más barato, mientras que construir una estructura estándar nueva, es más caro con la opción intermedia donde estamos construyendo. debajo con un campo en la parte superior, como logísticamente hablando con una pista, por ejemplo, ¿hay alguna dificultad importante con eso aparte de lo que podemos suponer que simplemente viene con una planificación previa que sabe que puede generar un éxito a largo plazo o costos de mantenimiento y cosas así que podrían no existir con una nueva construcción original más costosa o simplemente lo que tenemos? Son preguntas largas.
[Erin Prestileo]: Respuesta corta: hay algunos tipos de logística de construcción y de largo plazo. detallar la logística que necesitaríamos trabajar, cosas como juntas de expansión y dónde exactamente caen en su pista y su campo y si puede acomodar estructuras como postes de portería, cosas así, con la estructura subyacente del estacionamiento debajo. Esas son consideraciones de diseño en las que vamos a trabajar. Pero por ahora, creemos que esas soluciones son factibles y vale la pena invertirlas para que todos ustedes tomen una decisión sobre si vale la pena el costo de ganar ese espacio adicional para el programa. Encima del aparcamiento.
[John Falco]: Gracias. ¿Pablo? En las subastas ad reno, cuando ocurre la renovación de lo que sobra, el comité escolar y, con suerte, este comité estarán de acuerdo en que queremos dejar Platinum. ¿Qué significa eso? Por ejemplo, ¿cómo se convierte cualquier parte existente de este edificio para dejar Platinum? ¿Es eso literalmente posible sin quitar todas las paredes y fingir que no lo es?
[Matt Rice]: Así que creo que con la renovación, voy a separar la pregunta en: ¿Cómo se maneja el edificio existente? Y luego la pregunta del botón principal, porque creo que hay una especie de distrito. Cualquiera de esas renovaciones que estamos considerando en esa opción de alquiler implicará destrozar este edificio hasta la estructura. Y lo digo principalmente porque. Este edificio no tiene soporte lateral para cumplir con el código estructural moderno. Así que tenemos que hacer cosas como agregar tirantes transversales gigantes que aún cruzan espacios para ayudar a que el edificio sea lateralmente estable. Y simplemente no podemos hacer eso manteniendo realmente ningún nivel de esto. Dicho esto, al igual que los espacios interiores, hay muy pocos o ninguno de los espacios interiores existentes que cumplan con los requisitos espaciales. Entonces hay una reconfiguración significativa del espacio existente. Así que no creo que nadie deba pensar que en cualquiera de esas opciones de renovación, es como colocar el techo y pintar las paredes y el piso, y luego estamos listos y listo. Va a ser significativo. Va a ser invasivo en términos de renovaciones. Eso todavía tiene valor desde el punto de vista de la gestión del carbono, ¿verdad? Cuando se construyó todo este hormigón y acero en 1970, Se invirtió una enorme cantidad de energía, se gastó una enorme cantidad de carbono para construir todas esas cosas, y aún podemos aprovechar todo eso en el edificio. Eso contribuirá positivamente al avance del modelo de sostenibilidad del edificio, pero la designación LEED Platinum dependerá de muchas otras cosas. el aislamiento exterior del edificio, el tratamiento que le damos al solar también. Esto es realmente como una perspectiva holística de sostenibilidad. Y entonces, sí, definitivamente incorporará el área renovada y hará que esa parte sea un poco más fácil. Pero eso no quiere decir que no podamos construir un edificio LEED Platinum con o sin renovación.
[Luke Preisner]: ¿Lucas? Entonces, ¿alguna consideración? Entonces tenemos objetivos de sostenibilidad. Quería preguntar qué consideraciones se dieron a los metros cuadrados dedicados a paneles solares. Fui a la escuela secundaria Arlington en Adelman. Tienen una matrícula mayor que la nuestra. Creo que su estructura general es de 410.000 pies cuadrados. Y lograron colocar allí suficientes paneles para, creo, producir cerca de 1.000 kilovatios o kilovatios hora, lo que representó tal vez del 30 al 40% de su necesidad eléctrica. Entonces, al observar todas estas opciones diferentes, varían en la superficie del techo. Entonces, ¿tiene una idea de cuál sería la capacidad del panel para la opción más pequeña que mostró? Y luego para el más grande ¿cuál sería? Y luego, supongo, otros tipos de lugares para colocar paneles para alcanzar algunos de nuestros objetivos de sostenibilidad.
[Matt Rice]: Sí, creo que la forma en que estamos tratando de pensar en la energía fotovoltaica en este momento es, nuevamente, a través de esa lente de costos en términos de pensar en lo que se necesitará en términos de si es una meta neta cero, si es una meta neta positiva, tratando de apuntar allí en términos de la cantidad de pies cuadrados de paneles que se necesitarían para lograr esa meta. Y luego implementarlos como paneles fotovoltaicos montados en el techo o paneles montados en marquesinas de estacionamiento también, o incluso montados en el sitio en teoría, si pudiéramos encontrar cualquier área del sitio donde no quiera ser un campo o estacionamiento o algo por el estilo. Y entonces será una de esas cosas en las que creo que también tendremos alternativas de costos, una especie de elementos a la carta, por ejemplo, si quisiéramos intentar colocar suficiente fotovoltaico que quepa en un techo, tal vez tendremos tres tamaños diferentes, como un volumen pequeño, mediano y grande. Y luego, asociados a él, ciertos volúmenes de áreas de paneles fotovoltaicos que probablemente se montarían en cubiertas sobre áreas de estacionamiento para producir una capacidad total. Estamos analizando una especie de comprensión básica de la interfaz de usuario sobre el objetivo del edificio. Entonces, intensidad del uso de energía para el edificio. Y eso nos dirá, ¿cuánta electricidad se necesitará generalmente para esta cantidad de pies cuadrados? Porque nuevamente, podemos hacer ese tipo de cálculo de muy alto nivel para ver, pero dependerá de las áreas del techo. Todos estos, como decías, tienen diferentes áreas de techo asociadas. Los más grandes tendrán más, los más altos tendrán menos. Así que vamos a tener que mirar en términos generales cuánta área de techo tenemos y cuántos paneles Podemos colocarlo en el techo y luego en las marquesinas del estacionamiento como una mezcla. Por lo tanto, probablemente no será un número único para cada opción diferente, pero vamos a tener una especie de conjunto general de opciones a la carta que se ocupan de los paneles fotovoltaicos y tratamos, en el mejor nivel de nuestro entendimiento en este momento, de hacer algunas estimaciones para comprender cuál sería el costo de ellos. Y probablemente podremos decir que algunos de ellos no son cero neto. Algunos de ellos están alcanzando el cero neto. Quizás algunos sean positivos al final del día. ¿Eso responde a la pregunta?
[Libby Brown]: Ah, hola.
[Jenny Graham]: Lo siento. No pude ver tu cara en absoluto.
[Gg7MfqcnomU_SPEAKER_19]: Mi pregunta es sobre el siguiente paso, que es el cálculo de costos. Entonces hay muchas opciones aquí. ¿Se han evaluado lo suficiente como para confirmar que son factibles o posiblemente estamos hacer una estimación de costos sobre algo que resulta que ni siquiera es realmente alcanzable, ya sea una restricción gradual o, ya sabes, se extendió demasiado. Solo tengo curiosidad por eso.
[Matt Rice]: Así que creo que la fase sería lo único que tal vez impulsaría la viabilidad en un sentido u otro. Y no sé si diríamos ahora que no es factible. Lo que puede suceder es que simplemente tenemos que pensar en que son demasiadas fases, cierto, en términos de avanzar lentamente en áreas más pequeñas donde no será deseable desde la perspectiva general del comité de construcción y la perspectiva de la comunidad en términos de llevar a cabo el proyecto. Creo que ahí es principalmente donde entrará eso. No creo que lo sepamos de antemano. Es difícil entrar en ello y simplemente decir, ya sabes, de inmediato, como cada una de estas opciones, exactamente dónde estará, pero haremos nuestro mejor juicio en términos de cómo podríamos hacer esto. Lo pasaremos a través del estimador de costos. Recibiremos comentarios. Y ese puede ser uno de los impulsores del lado del costo o del tiempo que dice, simplemente vamos a dejar eso de lado. En realidad, no vamos a avanzar en eso en términos de consideración.
[Gg7MfqcnomU_SPEAKER_19]: Pero, ¿qué pasa si te encuentras con algo que se convierte en, ya sabes, a medida que avanzas, serás lo que ellos van a tener, van a necesitar eso, o lo estiman, verdad?
[Matt Rice]: ¿Quizás eliminarías uno de estos mientras evalúas más a fondo, ya sabes, el... Si encontramos un factor decisivo, creo que sí, no querríamos hacerlo sin el aporte de este grupo? Así como lo estamos haciendo, mientras nos estamos preparando la información que llegará a los estimadores de costos, lo que sucederá la próxima semana. Si hay algo que surge en ese proceso que vemos, no parece que sea viable en absoluto. Probablemente regresaríamos en la próxima reunión del comité de construcción y simplemente lo explicaríamos como parte del proceso. Creo que es un punto justo.
[Kimberly Talbot]: Sí, sólo quiero añadir algo más. Algunas de las exploraciones del sitio, muchas de ellas, están en marcha, pero una importante que aún no está completa es la geotécnica, que informará el diseño de los cimientos. También decir que todo es factible, es solo una cuestión de practicidad y costo en un momento determinado. Así que creo que sin duda será un factor importante que potencialmente influirá en lo que tiene sentido, pero eso todavía está en marcha.
[Gg7MfqcnomU_SPEAKER_19]: Bueno, nuevamente, eso es lo que estaba pensando, tal vez ir más allá y comprender la practicidad de cada una de estas alternativas antes de obtener un estimador de costos, pero tal vez lo necesitemos porque hay un entregable que debe enviarse o algo así.
[Kimberly Talbot]: Bingo. Sí, eso es correcto. Sí, y esto es muy temprano y recuerden que no, todos ustedes no eligen una opción hasta el final de PSR, es decir, en junio.
[Michael Pardek]: Oh. Tengo una pregunta rápida sobre el estacionamiento nuevamente. Simplemente me di cuenta al hacer zoom que si bien todos los espacios del programa son volumétricos, algunos de ellos tienen un área de estacionamiento que
[Aaron Olapade]: Así que realmente estoy tratando de no imaginar edificios que aún no estén en ese punto. Pero si alguno de estos planes obligara a un estacionamiento de varios pisos, creo que sería muy bueno, realmente me gustaría saber qué haría eso por una gran cantidad de razones.
[Michael Pardek]: Entonces no sé si es apropiado. No quiero necesariamente volver a repasar todo esto ahora, pero si alguna de estas decisiones llega a un punto forzado, donde esa es la única manera de lograrlo. Me encantaría ver y que todos vean el verdadero trabajo voluntario que estamos haciendo.
[Jenny Graham]: ¿Puedes hablar un poco sobre el trabajo de criterios que vamos a hacer en marzo? Porque creo que, según tu punto, todos tendremos criterios. Y una vez que superemos el PvP, tendremos que realizar todo un ejercicio en torno a los criterios de decisión. Entonces, ¿puedes explicarnos un poco ese proceso?
[Matt Rice]: Sí, para aquellos de ustedes que aman las hojas de cálculo y los cuadros y gráficos de Excel, eso es algo que vamos a crear. Básicamente, lo que necesitamos es una rúbrica para poder crear una lente para observar y evaluar todas estas opciones. El costo es obviamente un gran factor, ¿verdad?, pero no es el único. Hay perspectivas comunitarias que es necesario incorporar, hay perspectivas educativas que es necesario incorporar. Entonces, lo que realmente vamos a hacer es diseñar primero la herramienta, la lente, la rúbrica que usaremos para evaluar las cosas. Y eso enumerará todas las opciones en la parte superior. Ya nos habrá costado en ese momento hacer eso. Y luego vamos a enumerar todas las piezas cualitativas. Y entonces, el estacionamiento y la viabilidad de un estacionamiento, la conveniencia de un estacionamiento, eso puede estar en la columna a medida que avanzamos en términos de consideraciones del sitio a medida que lo hacemos. Todos tendrán ideas diferentes sobre lo que debería conducirse. Y eso es lo que queremos hacer, llegar a un consenso del comité, de las áreas de especialización y de preocupación particulares de cada uno, y desarrollar algo que sea realmente una excelente lente para que la comunidad de Medford evalúe todas estas diferentes opciones. El costo, nuevamente, es solo uno, uno importante, pero muchas otras cosas se van a conectar allí. Tenemos algunos ejemplos excelentes de otros proyectos que tal vez tengan demasiadas consideraciones y puede ser simplemente un proceso de llamado para llegar allí, pero puede haber otros que son muy específicos de la comunidad de Medford que queremos incluir allí, como la construcción de la piscina y el tipo de consideraciones asociadas con eso. Entonces, creo que eso sucederá. ¿Será en nuestra próxima reunión del comité de construcción en la que realmente haremos eso? No, en marzo. Bien, entonces dos por delante.
[Libby Brown]: Sí, sí.
[Aaron Olapade]: ¿Aarón? Diseños de donde se separa el edificio de la piscina o el gimnasio. ¿Hay alguna consideración sobre tener este tema, lo que dije? Diseños. Diseños. Diseños, lo siento. Para modelos. Sí. ¿Hubo alguna consideración sobre tener formas de cobertura para que los estudiantes caminen y simplemente piensen en el clima y cosas así? Sé que muchos estudiantes probablemente no quieran caminar con el mal tiempo que está sucediendo. Entonces solo quiero saber.
[Matt Rice]: Entonces creo que eso tendría sentido. Y ciertamente es algo para lo que podríamos obtener modelos de costos en términos de algo que se ejecuta. Uno de ellos que se mostró, nuevamente, no diseños. Lo siento. No, pero sigue ese camino bastante rápido. Si hay un pedestal de estacionamiento de un solo piso y hay un campo, también se podría imaginar que podría haber un área por la que se podría caminar debajo del campo de un edificio al siguiente. Así que hay un par de maneras diferentes de hacerlo. Creo que ahora mismo, Lo que queremos hacer es simplemente asegurarnos de tener un marcador de posición de costos para anticipar algo así. Por lo tanto, es posible que obtengamos algún costo por alguna estructura adicional encima del estacionamiento, no solo para inflar demasiado eso, sino para tratar de abordar ese tipo de observaciones. ¿Tenías alguna pregunta?
[Libby Brown]: Sí. María?
[John Falco]: Lo siento, no te vi por allí.
[Libby Brown]: No recuerdo en qué momento se discutió esto, pero sí hablamos sobre el potencial de las colinas que nos rodean. Parece que todo se mantiene dentro de los límites actuales. ¿Existe alguna conversación o posibilidad de extenderse a las colinas con alguno de estos diseños? No lo vi.
[Matt Rice]: Así que no, es un gran punto. No hay opciones que muestren extensión más allá de los límites de propiedad que fueron limitado en este momento. Hemos estado teniendo reuniones del equipo asesor y una de ellas fue la seguridad del sitio, la segunda de las cuales ocurrió anoche. Y hablamos un poco sobre el circuito Mustang y cómo se creó, pero también sobre el hecho de que no es propiedad de Denver, ¿verdad? Es propiedad de DCR. Y entonces hay algunas discusiones que tienen que ocurrir con cualquiera de esos vecinos, ya sea un DCR o cualquier otra persona, antes de mostrar algo o proponer algo en la propiedad de otra persona. Y en este momento no mantenemos esos costos. Sin embargo, eso es algo que podemos decidir como comité, en cuanto a si hay cosas que queremos tener en cuenta en términos de precios, no porque creamos que podamos hacerlo todavía, sino simplemente porque queremos tener una comprensión de los costos de lo que podría ser, no sé, poner otro, como un paseo marítimo a lo largo de todo el circuito del Mustang o algo para mejorar la accesibilidad del mismo. Y ese es un ejemplo que surgió de las discusiones de anoche. Así que esas pueden ser algunas cosas que que queremos mirar.
[Erin Prestileo]: Varias de las opciones buscan ubicar los comienzos de los senderos en ubicaciones ligeramente nuevas. Por lo tanto, es solo un ligero cambio en el lugar donde esos senderos son bienvenidos en la propiedad o donde se accede desde la propiedad para que pueda haber un mejor vínculo entre el estacionamiento y los espacios de reunión escolar y los comienzos de los senderos. Pero eso es en una etapa temprana. Y creo que los estaremos buscando a todos para que nos orienten sobre cuánto de eso se incluye en las fases de diseño.
[Matt Rice]: Y tendríamos que tener esas conversaciones. Simplemente lo reiteraré nuevamente, que no es algo que podamos decidir y hacer por nuestra cuenta.
[Luke Preisner]: Así que me decepcionó un poco ver muchos conceptos que intentaban utilizar los campos deportivos. Y los campos deportivos son muy utilizados por las comunidades. Los equipos deportivos escolares, están las ligas recreativas del pueblo. Um, hay varios equipos de clubes. Todos los fines de semana corro a mi casa para ir a la escuela secundaria. Estoy aquí con bastante frecuencia, pero tengo una idea bastante clara de cuán utilizados son estos campos. Entonces, me decepcionó, pero también reconozco que es un área plana y agradable para trabajar. Bien. Entonces es atractivo. Creo que sería muy perturbador. Entonces, mi decepción proviene de ver más conceptos que utilizan ese espacio en comparación con, digamos, lo que usted marcó como sitio dos, que es un campo de práctica de fútbol y una colina y un estacionamiento. Entonces quería preguntar: ¿existe algún factor limitante o algo que simplemente haga que esa propiedad sea indeseable? una tabla, ¿o fue simplemente una elección arbitraria porque los campos en la parte de atrás son bonitos y planos?
[Michael Pardek]: Sí, creo que, desde el punto de vista de los costos, las dos opciones que mostramos en el sitio dos, la cuestión de qué disposición de esos metros cuadrados debería cubrir ese tipo de proyecto allí. Así que hay más variaciones cuando nos ponemos a diseñar. ya sabes, el sitio dos está saliendo adelante, ya sabes, ciertamente necesitaremos investigar todas las posibilidades allí, pero desde el punto de vista del costo, ya sabes, mostramos dos opciones, mostremos los pies cuadrados. Ya sabes, algunos de ellos llegan hasta atrás, así que tal vez haya otro que podamos desarrollar, que ubique más metros cuadrados y conserve ambos campos allí arriba.
[Matt Rice]: Simplemente no creo que haya ninguna indicación de preferencia por cantidad, como si esas dos cosas no estuvieran correlacionadas aquí. Es el hecho de que solo buscamos modelos de costos discretos, ¿verdad? Creo que, como dijo Michael, tenemos entre esos dos, como uno pequeño, uno que es un poco más alto, otro que es un poco más ancho. Esos se sumarán a esas dos variables que afectarían el sitio dos. Y luego, más allá de eso, simplemente estamos buscando diferentes combinaciones en el sitio más alto, en el estacionamiento de abajo. Así que realmente no hay preferencia en I+D. Es genial saber que tienes una fuerte preferencia en contra de eso. Y creo que eso es lo que estamos escuchando, nos gustaría saber de todos si hay consideraciones sobre la construcción aquí y allá. Creo que es una conversación, ¿verdad? No es algo que ninguno de nosotros pueda decidir, ni siquiera en este momento.
[Libby Brown]: Déjame aclararme. Entonces, le preocupa que durante la construcción haya interrupciones. Supongo que el campo se replicará al final. Como si los estuviéramos perdiendo lanzaderas temporales, ¿es eso lo que estás diciendo?
[Luke Preisner]: Sí, por supuesto. Hay un período de tiempo en el que quedarían inutilizables durante la construcción. Y luego, si los reubican, quedarán inutilizables o su equipo no será inutilizable hasta que esté incluido. Entonces estoy trabajando con una línea de tiempo finita. También estoy trabajando con cronogramas reales para niños que asisten a la escuela secundaria hoy o que ingresarán a la escuela secundaria en los próximos tres años, digamos. eso tendrá un gran impacto en sus vidas atléticas. Y tendrá un efecto muy grande en las ligas de viajes que lo utilizan o en las ligas que lo utilizan. Va a tocar a miles de personas.
[Libby Brown]: ¿Pablo?
[John Falco]: Creo que esta es una conversación realmente importante para toda la comunidad, porque una de las cosas con las que lucho es Ya sabes, ¿la construcción dura cuánto, tres, cuatro años? ¿O son dos años? Tres años.
[Matt Rice]: El horario es importante. Creo que hemos dejado constancia de que la fecha prevista de apertura de la escuela es el otoño de 2030, ¿verdad? Entonces hay cierta agresividad en esa línea de tiempo. Y no vamos a descartar fechas u opciones en este momento que vayan a superar eso. Ese será un tipo de criterio de valoración a medida que elaboramos esta matriz para decir si no podemos abrirla para el otoño de 2030, ¿qué significa eso para la opción, verdad? Y es posible que no lo sepamos al 100% hasta que consigamos un gerente de construcción que pueda decirnos con un nivel muy fino de detalle exactamente qué, pero vamos a entrar en el estadio correcto y sabremos que es factible en función de lo que nos dice la industria.
[John Falco]: Entonces, con lo que lucho es esto, y no tengo ninguna respuesta propia en este momento: ¿Cuánto le quitamos esencialmente a tres años de estudiantes para que 40, 50, 60 años de estudiantes puedan tener una mejor opción? Porque eso es realmente parte de la conversación de la que hablamos. Puede que nos guste mucho más esta opción, pero les hará la vida realmente mala a esos niños dentro de tres años. y creo La pérdida de los campos por parte de la comunidad, para mí, ni siquiera está en la columna. Quiero decir, corre en otro lugar. Pero los estudiantes que van a estar aquí esos tres años son mi preocupación. Pero, francamente, mi mayor preocupación también son los próximos 40 o 50 años de estudiantes. ¿Qué tan malos son los estudiantes? ¿Qué tan malo? antes de que sienta que hay un punto de ruptura. Bien, tal vez las próximas generaciones no obtengan lo que realmente deseamos que obtengan, porque es una lástima. De hecho, fui a la escuela en algunas de esas aulas temporales, cualquiera que fuera el aula, eran las mejores aulas del edificio. No estaban luchando contra todos ellos. Trabajaban con calefacción y con aire acondicionado. Entonces pienso en nuestras mentes, Son orales, pero si has andado por aquí.
[Jenny Graham]: O si actualmente estás compartiendo.
[John Falco]: Mi hija va a una clase y se está congelando. Ella va a la siguiente clase y le gustaría poder usar bikini. No importa a qué temperatura esté. Así que creo que como comité tenemos que hacerlo en algún momento, y no sólo esta noche, hoy, tenemos que pensar realmente en eso. Probablemente tendremos opciones que estemos de acuerdo mejores opciones que van a hacer que sea más difícil esos tres años. Es una conversación difícil.
[Jenny Graham]: Así que sólo quiero hacer una pausa. Son las 8.07. No sabía si alguno de los miembros de nuestra comunidad tenía preguntas o comentarios que quisiera hacer. Y si pudiera decir su nombre y su dirección para que conste. Andrés Osborne.
[Luke Preisner]: Vivo en la calle Primera.
[Aaron Olapade]: Supongo que me preguntaba, supongo que una de mis preguntas o consideración de diseño, dado que esto ha estado en servicio durante 40, 50 años, ¿está agregando la opción, excepto que usamos mucho esa palabra, la capacidad de expandirse fácilmente si encontramos un tamaño?
[Michael Pardek]: ¿O cree que necesita manutención infantil?
[Luke Preisner]: Sí.
[Matt Rice]: Por lo tanto, a través del programa MFBA se nos exige que planifiquemos una cierta cantidad de expansión física en el sitio. Y eso será parte de las consideraciones a medida que avancemos. No necesariamente hemos incluido eso en cada una de estas 29 opciones todavía, porque, nuevamente, es demasiado en términos de incorporar eso. Entonces es la expansión física que tenemos en California. Matt, se me olvidó exactamente cuál es el porcentaje.
[Kimberly Talbot]: Es un porcentaje.
[Matt Rice]: En términos de inscripción, un aumento de inscripción del 10 o 20% es algo así como lo que prescribe el MSB. No significa que no podamos planificar más, pero nuevamente afectará la planificación general y los otros componentes del sitio que dependen de ello. A veces planeamos subir y hay formas de diseñar el edificio para permitir una futura expansión vertical como opción. La otra cosa en términos de capacidad de inscripción es simplemente señalar que diseñamos la escuela para una utilización del 85% de los espacios. Se puede operar una escuela secundaria con una eficiencia ligeramente mayor, digamos del 90 al 92%. Una vez que se supera eso, resulta difícil, si no imposible, programar clases y asegurarse de que los estudiantes puedan obtener las materias optativas y los cursos que necesitan para cumplir con sus requisitos de graduación. Pero con esa mayor eficiencia, puedes conseguir que más estudiantes ocupen la misma cantidad de espacio. También diseñamos aulas para 23 estudiantes durante la política de MSBA. Al final del día, es posible que puedas incluir estudiantes adicionales en una clase. Hay muchas cosas relacionadas con eso en términos de política de clase, política escolar, política del distrito, contratos de maestros, un montón de cosas que parecen bastante, pero hay varias áreas que permitirán un crecimiento adicional en términos de inscripción. además de nuestra planificación para la expansión física más allá de eso.
[Gaston Fiore]: Tengo dos preguntas un tanto relacionadas. La primera es que hay algunos diseños en particular en los nuevos edificios. Había como uno de cuatro pisos y otro de seis pisos. El de seis pisos, obviamente, más compacto, ocupa mucho espacio extra fuera del edificio. Dado que el metraje de red de ambas opciones es el mismo, ¿qué plan se va a hacer con el espacio adicional del edificio de seis pisos que se construirá fuera de la escuela? Creo que tal vez haya una oportunidad de obtener algunos ingresos de esto para financiar el costo adicional de los pisos utilizados. Podría brindarle más flexibilidad con la expansión. Y luego, el segundo tipo de pregunta algo relacionada es que nuestra ciudad está pasando por una revisión de zonificación en este momento. eso va a aumentar sustancialmente la densidad en algunas zonas de la ciudad. Entonces sé que el estimado para la escuela pasó de 1,200 a 1,395, pero quería saber si se podría inculcar la densidad adicional que muy probablemente llegará a la ciudad en ese número de 1,395, y también si las revisiones de zonificación se usarían para considerar Ya sabes, de mejor manera, los diseños que son más altos y dejan más espacio para la expansión 3D.
[Jenny Graham]: ¿Quieres que responda eso, Matt? Gracias por la pregunta. Entonces, cuando la MSBA hizo el estudio de inscripción inicial, certificaron, intentaron certificar nuestra inscripción a las 12:00, que es más o menos lo que sucede hoy. Así que sus 15 años de anticipación, conociendo los proyectos permitidos, La Ley de Comunidades MBTA y una variedad de cosas que proporcionamos todavía nos mantuvieron muy planos en términos de cuál sería la inscripción aquí en la escuela secundaria. Y eso se debe a que la gran mayoría de los tipos de desarrollo que surgen de la Ley de Comunidades MBTA, la rezonificación, las ventas adicionales, todas esas cosas en realidad no generan estudiantes adicionales. Ese es el tipo de historia en Massachusetts. Y creo que el Globe acaba de publicar un artículo el domingo hablando de La matrícula estudiantil en general está disminuyendo en Massachusetts y realmente no se recupera de ninguna manera. Aquí, en general, nos hemos recuperado desde COVID. Volvimos con ellos porque dijimos, bueno, esperen un minuto. Nuestro análisis, si comienzas a observar parte del mayor crecimiento que estamos viendo en los niveles de primaria, si lo sacas a relucir en los últimos 15 años, ahí es donde ves esta expansión. También hemos trabajado con ellos para decirles que parte de nuestro desarrollo que sabemos que está por llegar es tal que en realidad atraería a más estudiantes. Entonces, si estás hablando de viviendas asequibles con varias habitaciones, esos son lugares donde realmente puedes ver un aumento en la inscripción. Y teníamos que proporcionarles espacios comparables en Medford para utilizarlos con esos fines estimados. Así fue como pasamos de 1.200 a 1.395. En realidad, donar no construye nada, ¿verdad? Simplemente lo hace posible. Así que es algo imposible decir sí, lo hizo o no, no lo hizo. Pero hubo mucho trabajo reflexivo por parte de su departamento de planificación y desarrollo, así como de nuestras escuelas, nuestro director de presupuesto escolar, para analizar la historia. Y miramos como 30 años, y todavía no lo somos. Estamos a punto de mejorar, a veces dentro de 30 años. ¿Es esa la respuesta perfecta o es perfectamente científica? No, pero ese es parte del trabajo que ya hemos estado haciendo. Y en cuanto a su punto, invitaremos al consejo a la reunión del comité escolar para que puedan escuchar una actualización y conocer el plan educativo. Y les pediremos que interactúen con nosotros y con todos ustedes mientras tenemos esta conversación, porque obviamente hay un empate, ¿verdad? Si empezamos a construir rascacielos de viviendas asequibles, Tendremos un aumento en la inscripción que va más allá de lo que esperamos. Así que no creo haber escuchado nada en la conversación sobre zonificación, aunque sé que todavía está en progreso, que me diga que hay algo muy desalineado, pero ese proceso está tan lejos de terminar que no lo sabemos todavía. Pero solo para darle un par de ejemplos, los datos que usamos con MSPA incluyen un importante proyecto de derechos aéreos sobre Wellington. También incluyó la remodelación de Medford Square, creo que unas 100 unidades. Entonces hubo un montón de desarrollos bastante importantes, como nuevos desarrollos importantes que se consideraron. En el sitio web del proyecto, hay un PowerPoint que habla sobre la inscripción y cómo pasamos por ese proceso con la NSBA que puede resultarle interesante o útil. Y en realidad muestra los proyectos primitivos y los que usamos como bombas y todo eso. Sí y no es la respuesta.
[Luke Preisner]: ¿Almiar? Soy Rick Orlando. Estoy esperando el micrófono. Mi pregunta original, y luego una segunda relacionada con la expansión, pero si alguno de los diseños seleccionados requiere un movimiento de los campos deportivos a algún sitio posterior, ¿la SBAB financiará ese tipo de movimiento o utilizará un nuevo campo deportivo? Seguro. Con toda la discusión sobre los niveles inferiores de las escuelas intermedias, ¿podría haber alguna posibilidad de, si no construirla, permitir la capacidad de expansión para otra escuela intermedia en algún lugar del mismo sitio más adelante? Es sólo una opción de largo alcance. Como ustedes saben, las escuelas secundarias se están viendo exprimidas en términos de matrícula cuando se acerca el elemento.
[Libby Brown]: Sí, entonces una de las cosas que
[Jenny Graham]: En cierto modo hablé brevemente sobre prekínder aquí esta noche, pero toda esa ubicación de prekínder es buena para los estudiantes por muchas razones, porque nos permite centralizar los servicios y brindar más acceso a los servicios que lo que podemos hacer con esos programas preescolares en todo el distrito. También nos permite cierta capacidad que no tenemos hoy, porque el preescolar es una necesidad apremiante en el distrito. Y saca aulas de las escuelas primarias para crear espacio allí. Parte de esto, y no puedo cuantificarlo, pero parte de la visión aquí es que al hacerlo, también estamos creando espacio en nuestra propia escuela nueva. En su opinión, la pregunta entonces es: si necesitara capacidad en la escuela secundaria, ¿qué haría? Ciertamente podríamos ver si allí, como las opciones de expansión aquí, ciertamente podrían incluir la reconfiguración de grados, pero el lugar donde se encuentran actualmente las dos escuelas intermedias también es un sitio bastante sustancial. Y ese podría ser un proyecto en el futuro si fuera necesario. Sí. No creo que estemos pensando que eso sea limitado o nuevo. Mi objetivo personal es que hagamos este proyecto y estemos bien. Bien. Por mucho tiempo. Y ya sabes, si podemos lograrlo o no, depende de muchas cosas, pero la expansión aquí no sería necesariamente en un sentido u otro.
[Matt Rice]: Sí. De hecho, quiero poner a Matt en un aprieto. Tuvo una buena entrada allí para hablar un poco sobre el reembolso del trabajo del sitio y cómo lo ve la MSBA. Creo que sería simplemente útil. Nos lleva un poco de tiempo comprender qué es, pero solo dar una descripción general rápida de eso y luego tal vez podamos responder algunas otras preguntas.
[Matt Gulino]: Claro, y esta será una presentación más amplia que tendremos a medida que comencemos a analizar algunas de estas opciones y avancemos a la siguiente fase, el informe esquemático preferido. Pero la MSBA tiene una serie de pautas y límites de costos durante todo el programa de subvenciones. Uno de ellos es el límite del sitio. Entonces, sí, reembolsarán el trabajo en el sitio y los campos, pero también tiene un límite. Entonces, una vez que conoces a cierto límite de financiación, todo lo que supere ese límite se considera no reembolsable. Entonces es un sí y un no. Y dependerá de este comité realmente decidir, ya sabes, sopesar los pros y los contras de superar el reembolso de MSBA o no.
[Luke Preisner]: Sí. Espero con ansias una escuela nueva, una escuela renovada, sea lo que sea. Yo diría que vivir en el vecindario o encontrar la escuela secundaria y seguir el proyecto de las seis o nueve casas que construimos, quizás quieras considerarlo como parte de tu trabajo geotécnico, ¿verdad? Es una estimación mundana, pero creo que hay mucha topografía allí atrás, especialmente en el tercer sitio. Eso ciertamente sería un factor decisivo desde el principio. Así que odio vernos gastar dinero extra. proceso para hacerlo más diseñado para ese asunto. Nuevamente, no le advierto que sea conductor, pero lo es. Otra pregunta, reconocí en la proximidad del Templo de Shalom y su tipo de colaboración con la ciudad: ¿estamos explorando alguna opción para mejorar ese tipo de puerta de entrada? Oportunidades para tal vez compartir estacionamiento, otros arreglos. Vivir en un excelente vecindario significa que tenemos muchas oportunidades.
[Libby Brown]: ¿Quieres que responda la pregunta del templo? ¿Qué quieres responder?
[Matt Rice]: ¿Por qué no respondes la pregunta del templo y yo responderé la pregunta de la roca?
[Jenny Graham]: Entonces sí, hemos estado en contacto con el templo. Y como ambos saben, como saben, porque están en una mantequilla, Creo que el trabajo de la encuesta se extendió más allá, incluso cuando personalmente me sorprendió verlo llegar tan lejos. Y algo de eso se debe a que no se trata de caer. Así que ahora tienes que conectarte con las cosas que están un poco más lejos. Hemos estado en contacto con ellos durante el proceso de todo el trabajo de encuesta que se ha estado realizando. Entonces son muy conscientes. De hecho, hablé con el rabino Jessica la semana pasada y le destaqué que Obviamente, este proyecto tiene potencial para impactarlos de diversas maneras, no solo en la construcción. Y de la misma manera que tengo el ojo puesto en el parque de patinaje que no es nuestro, y que es PCR Land, hay todo tipo de cosas que nos rodean y que una vez que se complete el estudio, probablemente tengamos conversaciones para tener y colaborar con el templo para decir: Ya sabes, lo que es posible, ya sabes, hablamos de acceso de emergencia y todas esas cosas. Hemos tenido algunas conversaciones muy, muy preliminares. Ella notó que les gusta poder escuchar a la banda de música cuando ésta está practicando. Entonces, sí, hay beneficios en ambas direcciones y, con suerte, podremos tener más de esas conversaciones a medida que avancemos en la próxima fase de tres o cuatro meses.
[Luke Preisner]: Sí, y otra pregunta. Entonces estoy planteando una preocupación sobre LEED Platinum. Y supongo que me pregunto si esto es solo un avance de LEED Platinum o si existe una entidad especializada que nos lleva a un modelo compatible con energía, digamos, en el que queremos estar. Sostenibilidad y diseño del sitio, estoy seguro de que SMA desarrollará un sitio hermoso para la transitabilidad y la conectividad. Por eso no permitiría que fuera platino si intentamos alcanzar un objetivo energético. Porque un objetivo energético especializado nos llevará a ese punto frontal. Y me interesarían las rocas.
[Matt Rice]: Así que sólo diré que somos muy conscientes de la geología de este sitio en particular. Creo que el sitio adyacente donde se está desarrollando el desarrollo residencial es definitivamente un caso de estudio que debe observarse y un precedente que debe comprenderse. Tenemos perforaciones, perforaciones geotécnicas, que se están llevando a cabo en Edgeley Field así como en el campo de práctica. Entonces tenemos que entender lo que hay ahí. También lo estamos haciendo, y Laura probablemente me dará el mejor término aquí en términos de lo que es geofísico. Básicamente, lo que obtendremos de nuestro ingeniero geotécnico es un modelo topográfico de la roca debajo de la superficie. Eso es lo mejor que pueden aproximarse sin desenterrarlo todo. Eso nos permitirá incluso pensar si estamos posicionando un edificio para intentar mitigar o aprovechar la remoción de rocas si tenemos que hacerlo. Así que también fuimos los diseñadores de Waltham High School. Y como parte de ese proyecto, retiramos una cantidad ridícula de piedra. Y hay un par de consideraciones. Uno es el horario, ¿no? Hay mucho, hemos pasado casi nueve meses allí quitando rocas antes de construir un edificio. Sin embargo, la economía es interesante porque con la remoción de roca a esa escala y volumen, los subcontratistas que lo están haciendo pueden vender esa roca a grava y otros proyectos. Tuvimos grava de Waltham High School en nuestra escuela primaria de Andover como material. Recibimos presentaciones y esta fue la fuente. Entonces definitivamente es un costo. Es un costo adicional adoptar ese enfoque, ya sea que invalide o no por completo qué algo está siendo inviable. Eso todavía no lo sabemos. Así que creo que simplemente tenemos que completar nuestros estudios para comprenderlo mejor. Y luego repasaremos todos esos diversos procesos de pensamiento con todos los presentes.
[Libby Brown]: Excelente. No todo el mundo es capaz de ponerse de pie. Entonces, la última pregunta para ti.
[Luke Preisner]: En cualquier proyecto como este, especialmente cuando tienes todas estas alternativas, a medida que avanzas hacia la selección, habrá criterios que todos tendrán en cuenta. Y mi enfoque para el programa es seleccionar esos criterios de antemano, ya sean, ya sabes, un par de los que mencioné, obviamente, el costo, la satisfacción de las necesidades educativas, el tiempo de instrucción y la duración. Encuéntralos antes de llegar al fragor de la batalla. Documentarlos, deletrearlos para que quede claro cuáles son, si existen factores de calificación, cosas así. Al observar el calor de la discusión, todos están trabajando en su factor favorito. Es muy difícil tener una discusión objetiva.
[Jenny Graham]: Gracias. No veo ninguna mano en Zoom. Pero sí quería que todos pudieran levantarse y moverse durante un par de minutos. Y el equipo trajo algunas versiones más grandes de lo que ven aquí. Entonces tal vez podamos ponerlos en el medio y dejar que todos se levanten y se muevan durante 10 minutos y los miren. Y Helen tiene pequeñas pegatinas para nosotros. Entonces, si estás aquí, puedes usar pegatinas. Y si está en línea, puede continuar usando Mentimeter para indicarnos sus pulgares hacia arriba y hacia abajo.
[Matt Rice]: Bien. Muy rápido con las pegatinas. Así que creo que les daremos a todos seis calcomanías para que puedan colocarlas en áreas que realmente les gusten. Algunas, nuevamente, no son opciones de diseño ni alternativas de costos, pero es solo una forma de generar una especie de mapa de calor de interés en áreas particulares a medida que avanzamos. Seguiremos considerándolos todos a medida que avancemos, a menos que, nuevamente, alguien exprese una opinión al respecto, y luego su consenso de que no, queremos eliminarlo. Pero no escuché nada de eso necesariamente mientras estábamos en la conversación, pero ese es el objetivo de este tipo de calcomanía y puedes levantarte y caminar alrededor de la activación. Pero las pegatinas en negro y las pegatinas en cosas como tú tendrán diferentes colores. Entonces no tenemos un color para todo.
[Jenny Graham]: Así que somos un poco regulares. Y luego, para aquellos de ustedes, son unos 10 minutos y volveremos.
[Unidentified]: ¿Pueden volver a escucharnos por Zoom, Will? Sí, están en silencio. Vale, genial.
[Jenny Graham]: Gracias a todos por sus aportes. Tomaremos una fotografía y la publicaremos en línea en algún lugar para que podamos ver lo que estaba sucediendo aquí en la sala. Pero también descubriremos cómo compartir parte de esta información para que las personas puedan ver el video con la presentación Obviamente está en nuestro canal de YouTube. Así que resolveremos todo eso a partir de las reuniones. Sé que hay muchas personas en línea que están interesadas. Descubriremos una manera de que usted nos dé su opinión. Todas esas cosas están por venir. Lo que el comité de construcción debe hacer esta noche es brindar orientación a la SNMA sobre las cosas para las que estamos interesados en la estimación de costos. Tan importante para el punto de Matt que no escuché nada esta noche que dijera que no deberíamos Tenemos esta estimación de costos de alto nivel para las opciones que se presentaron, pero necesitamos realizar algún tipo de votación para asegurarnos de que estamos dando una dirección clara sobre lo que sucederá a continuación. Entonces, ¿hay alguien que quiera presentar una moción?
[Matt Gulino]: Sí. Propongo que sigamos adelante con el cálculo de costos de todas las opciones presentadas esta noche.
[Jenny Graham]: Bueno. Muchas cosas. Bueno. Entonces movimiento. para hacer que todos avancen para que Ken realice una estimación de costos inicial, secundada por Nicole. Preguntas antes de realizar esa votación.
[Luke Preisner]: Pero una pregunta, ¿estamos limitados a este lote de 57 conceptos? Si en el transcurso de nuestros diálogos y de nuestras reuniones, otro concepto que no ha sido presentado se vuelve indeseable.
[Matt Rice]: Creo que si algo se vuelve evidente o evoluciona a partir de nuestro estudio y revisión de la información de costos que surge, no nos impide investigar un camino alternativo a medida que avanzamos. No sé cuál sería todavía, porque creo que hemos tratado de remover cada piedra en términos de opciones de alto nivel, pero no, no se nos impedirá mirar algo más a medida que avancemos.
[Libby Brown]: ¿Otras preguntas?
[Jenny Graham]: Vale, voy a pasar lista. Jenny Graham, sobre la moción para avanzar con todas las opciones presentadas esta noche para la estimación de costos inicial. Jenny Graham, sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn? Sí. ¿Doctor Galussi? Sí. ¿Marta Cabral? Sí. ¿Joan Bowen? Sí. ¿Ken Señor? Sí. ¿Libby Brown? Sí. ¿Marissa Desmond? Ausente. ¿María Dorsey? Sí. ¿Brian Hilliard? Sí. ¿Emily Lázaro?
[Unidentified]: Sí.
[Jenny Graham]: ¿Paul Malone? Sí. ¿Nicole Morell? Sí. ¿Erin Olapade?
[Unidentified]: Sí.
[Jenny Graham]: ¿Lucas Prisner? Sí. 14 afirmativas, cero negativas, uno ausente. Se aprueba la moción para explorar todos estos para la estimación de costos inicial. Gracias. ¿Hay una moción para aplazar la sesión? Sé que nos hemos atropellado. Muy conmovido. Por el Dr. Gillespie. Pasaré lista muy rápido. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí.
[Unidentified]: Sí.
[Jenny Graham]: 13 afirmativas, cero negativas, dos ausentes y se levanta la sesión. Gracias a todos.