[Danielle Balocca]: Hola oyentes, ella es Danielle. Y Shelley. Shelley es una activista radical dravídica y de equidad racial.
[Chelli Keshavan]: Y Danielle es una movilizadora comunitaria y una creadora de cambios. Y este es el podcast Medford Bites. Cada dos semanas, analizamos los problemas que enfrenta Medford y brindamos información sobre la ciudad aprovechando la experiencia de nuestros huéspedes.
[Danielle Balocca]: Únase a nosotros en la discusión sobre lo que espera para el futuro de Medford. Y como siempre, cuéntanos dónde te gusta comer. Muy bien, muchas gracias por estar aquí conmigo hoy. Si no te importa, preséntate con tu nombre, pronombres y quién eres.
[Suzanne Galusi]: Gracias. Entonces mi nombre es Suzanne Buckley-Galusi. Ella, ella, pronombres. Actualmente soy el superintendente interino de las Escuelas Públicas de Medford. Toda mi carrera ha sido en Medford, por lo que ahora mismo tengo 28 años. Yo, solo una breve descripción general para las personas que quizás no me conozcan. Pasé los primeros 15 años de mi carrera aquí en el aula. Entonces enseñé en varios grados de tercero, cuarto y quinto. Comencé en una de las escuelas del vecindario que creo que ahora son condominios en North Medford. Era la escuela de Davenport. Y luego, cuando se inauguró la escuela McGlynn en esa primera fase de nuevos edificios, fui allí y estuve allí durante 11 años. Y luego pasé al liderazgo escolar durante ocho años, y pasé cuatro años como subdirector. Dos años divididos entre los Brooks y los Roberts, y luego dos años únicamente en los Brooks a tiempo completo. Y luego asumí el puesto principal de Brooks School durante cuatro años. Y entonces el mundo decidió cerrarse. Y la estructura actual de las Escuelas Públicas de Medford en ese momento, había un superintendente asistente para la educación primaria, y superintendente adjunto de educación secundaria. Y el superintendente adjunto de educación primaria se jubilaba. Y sentí una gran responsabilidad y deber al tener toda mi carrera en Medford. Yo también crecí aquí. Pasé por las escuelas públicas de Medford. Y entonces decidí que Quería ayudar a las escuelas a recuperarse del cierre de COVID. Y así pasé al liderazgo central después de esa entrevista como superintendente asistente de primaria. Y lo hice durante un par de años, y luego, en los últimos dos o tres años, el superintendente anterior, el Dr. Maurice-Edouard Vincent, cambió la estructura. pasó al superintendente asistente de asuntos académicos e instrucción, y luego al superintendente asistente de innovación, enriquecimiento y operaciones. Y así me convertí en académico e instructor en todo el distrito, desde preescolar hasta 12.º grado. Guau. Y luego este papel. Sí, lo cual no estaba en mi radar, pero lo pienso nuevamente, con mis fuertes vínculos con Medford, estoy muy feliz de dar un paso al frente y liderar las escuelas en un lugar que es Realmente cercano y querido a mi corazón y 100% me ha moldeado en el educador y el ser humano que soy hoy.
[Danielle Balocca]: Oh, eso es realmente genial. Hablaremos un poco más en profundidad sobre eso y siempre es agradable escuchar cuando alguien está en una posición de liderazgo tan alta y ha pasado por todos esos niveles. entonces eres un estudiante Y usted era maestra de escuela primaria, y no sé cómo la gente hace eso. Y luego te has mudado hasta aquí, ¿verdad? Me he sentado en todas las sillas. Sí. Quiero decir, siento que eso siempre es valioso. Y tengo muchas más preguntas sobre eso y sobre su futuro como interino. Antes de hacer eso, sin embargo, voy a retroceder un poco y simplemente hacerles la pregunta que a veces es más difícil de responder para la gente. Pero les preguntamos a todos, ¿cuál es su lugar favorito para comer en Medford? ¿Y a ti qué te gusta comer allí?
[Suzanne Galusi]: Eso es realmente difícil. Bien, quiero decir que los dos que me vienen a la mente pueden no ser lo que la gente suele decir. No son las tradicionales sentadas. Pero yo diría que Magnificent Muffin tiene los mejores muffins de pastel de café con crema agria que jamás hayas probado. Sus sándwiches de huevo también son deliciosos. Y Todavía no puedo encontrar un sustituto italiano mejor que el de Bob. Y eso es como una debilidad mía. Un pequeño placer culpable, digamos. Un poco de South Medford, un poco de West Medford.
[Danielle Balocca]: Bien, sí, pasamos mucho tiempo en el baloncesto de los Saints. Ahí tienes.
[Suzanne Galusi]: Así tendrás cubierto el desayuno, el almuerzo y la cena.
[Danielle Balocca]: Impresionante. Genial, creo que tal vez fue una sorpresa para usted y tal vez para Medford en general cuando la superintendente renunció y usted tomó su lugar. Supongo que tengo curiosidad por escuchar el tema del podcast, que es pensar en la diversidad, la equidad, la inclusión, Un tema candente en estos días, pero cómo le gusta, qué ha notado, qué aprecia de Medford hasta ahora y todo su tiempo aquí y luego, cuáles son sus esperanzas de tener un impacto en el futuro.
[Suzanne Galusi]: Vaya, podría hablar sobre esa pregunta durante horas. Haré todo lo posible para responder esa pregunta. Creo que lo primero para mí es que lo que más aprecio de Medford es la singularidad del lugar donde se encuentra. Y lo digo porque tenemos un maravilloso espectro de diversidad en Medford. Y no es por desviarme, pero también es lo que me costó. Diré que llamé a mi primer día de nieve, lo que me quitó como días de vida. Estamos situados entre distritos vecinos que también son muy diversos y Medford está justo en el medio. Y eso se ve en nuestras escuelas. Entonces tenemos dos escuelas primarias que son de título uno. calificar para el estatus de Título I, lo que significa que el perfil socioeconómico en ese edificio es necesario. Y luego tenemos dos escuelas primarias que no califican para el estatus de Título I. Y luego, cuando tienes tus escuelas intermedias y secundarias, esta diversidad se fusiona en nuestros edificios. Entonces tenemos un amplio espectro de necesidades en Medford. A lo largo de toda mi carrera, siempre he estado arraigado y centrado en tomar decisiones que sean mejores para los estudiantes y conocer a los estudiantes en su situación y abordar lo que necesitan. Y ya sea que queramos llamarlo holístico o niño completo, eso es lo que me ha cimentado. Y el enfoque de mi tesis para mi doctorado fue en todos los aspectos receptivo. prácticas culturalmente receptivas en nuestras escuelas y cómo apoyamos a los líderes para que lideren de esa manera. ¿Y dónde se encuentra el liderazgo educativo con el liderazgo culturalmente receptivo? Y ese impulso para que nuestros líderes escolares sean sólidos desde el punto de vista de la instrucción. y culturalmente receptivo es el trabajo en el que estoy basado. Lo hemos logrado, nuestros líderes escolares son precisamente eso y seguimos desarrollando ese músculo. Y por eso trabajamos mucho estos últimos dos años creando nuestra visión de instrucción para las Escuelas Públicas de Medford, y sí, queremos asegurarnos de brindarles a los estudiantes contenido que sea apropiado y de nivel de grado, pero queremos asegurarnos de que cuando vengan a la escuela, participen significativamente y se sientan escuchados, vistos y representados. Y es muy importante para mí asegurarme de que cuando nuestros estudiantes crucen las puertas, se sientan bienvenidos al cruzar nuestras puertas. Y hay un adulto de confianza para ellos que les dice, buenos días, ¿cómo están? Me di cuenta de esto o, ya sabes, ¿puedo ayudar en algo? Esa para mí es la esencia de la educación. Sí, en mis tres breves semanas, el mundo decidió implosionar un poco. Y entonces el día que comencé fue el día de las órdenes ejecutivas. Y eso definitivamente, ya sabes, ha hecho que la gente se sienta de muchas maneras diferentes, y la gente tiene que hacerlo, la gente se sentará con eso de diferentes maneras, pero lo que quiero es asegurarme de que los estudiantes y el personal se sientan seguros, se sientan bien informados y no vamos a cambiar la forma en que operamos aquí en las Escuelas Públicas de Medford. Entonces, y me siento afortunado de que vivamos en un estado que se asegurará de que las personas se sienten seguras, respetadas e identificadas. Para mí la educación es asunto de la humanidad. Y si no estás mirando a la persona, entonces realmente no estamos haciendo nuestro trabajo. Y así, asegurarnos de tener una visión completa de lo que hará sentir a nuestros estudiantes. seguros y listos para aprender para que podamos asegurarnos de que estén expuestos a la educación a la que necesitan estar expuestos en el trabajo. Y ese es el trabajo que sigo impulsando con nuestros administradores.
[Danielle Balocca]: Sí, y tengo curiosidad por saber cómo estás haciendo esto, tal vez lo que estás notando es que va bien, ¿sobre qué quieres construir para el futuro?
[Suzanne Galusi]: Claro, creo que hay un par de niveles aquí. Entonces Ya sabes, no quiero ser demasiado nerd en la educación, pero cuando COVID llegó al nivel de primaria, hubo un cambio de paradigma en la forma en que enseñamos a leer a los estudiantes, es decir, la ciencia de la lectura. Y estábamos trabajando en ese cambio antes de COVID, pero definitivamente lo aceleramos después de COVID. Pero lo que la COVID también interrumpió para nosotros fue nuestro ciclo curricular. Así que nos desviamos un poco de eso, pero ha habido una enorme cantidad de trabajo en el nivel primario para implementar un nuevo plan de estudios actualizado para cumplir con los mandatos estatales, pero también satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes y garantizar que nuestro plan de estudios también se centre en la equidad y esas prácticas culturalmente receptivas. para que, especialmente cuando se habla de artes del lenguaje inglés, los estudiantes puedan tener esos espejos, ventanas y puertas corredizas para que puedan relacionarse personalmente con el contenido y los personajes, así como aprender nuevas perspectivas y nuevas formas en el nivel secundario. Tiene un poco más de matices porque parte de nuestro plan de estudios es de creación propia. Y lo que hemos hecho durante los últimos dos años es que tuvimos la suerte de obtener subvenciones a través de la Fundación Barr. Y están muy concentrados en este trabajo a nivel secundario. Principalmente el nivel de escuela secundaria, por lo que gran parte del trabajo tuvo que comenzar en la escuela secundaria, pero también hemos incluido a nuestro liderazgo secundario en esto. Y por eso nos hemos asociado con algunas consultorías maravillosas a través de la Fundación Barr, que es Unbound Ed, así como con Boston College Lynch Leadership, Por eso, hemos trabajado mucho con nuestro equipo de liderazgo educativo, que también incluye a algunos maestros, para realmente fundamentarnos en prácticas educativas que están vinculadas a nuestra visión educativa. Entonces, ¿cómo se ve, suena y se siente para nuestros estudiantes en el aula y para lo que los profesores están haciendo en la práctica? para asegurarnos de que nuestra instrucción sea al nivel de grado, atractiva, afirmativa para nuestros estudiantes y significativa. Y ese es un trabajo continuo, pero es un trabajo que consiste en capacitar a nuestros líderes escolares y a nuestros maestros. Y en este próximo Día del Desarrollo Profesional de marzo, esas dos cosas están sucediendo. Entonces, en el nivel primario, todos nuestros maestros están recibiendo capacitación en DIBLS, que es un sistema de seguimiento del progreso. para lectura y nuestro personal de secundaria están trabajando en nuestra visión de instrucción y esas prácticas de instrucción a través de la capacitación de nuestro propio personal y de Unbound ed.
[Danielle Balocca]: Vaya, bueno, mencionaste COVID y siento que lo mencionaste hace mucho tiempo, pero fue información muy útil y es muy agradable escucharla y creo que Una de las otras cosas que fue un impacto de COVID fue algo así, el impacto emocional, el tipo de trauma para los niños y el ser, y también creo que, como padre, realmente entender cuánto les gusta a los maestros, no solo enseñar a nuestros hijos, sino también brindarles atención, ¿verdad? Y sí, y creo que no estoy exactamente seguro de cuál es mi pregunta aquí, pero sí noto un cambio, un cambio en ese enfoque en lo socioemocional. 100%.
[Suzanne Galusi]: Y creo que estoy orgulloso del trabajo que hicimos en torno a eso cuando planificamos el regreso de las escuelas. Y el Dr. Edouard-Vincent fue muy claro sobre sus prioridades para que los estudiantes regresaran a la escuela y el enfoque escalonado que adoptamos. para asegurarnos de que nuestras poblaciones más marginadas y vulnerables ingresaran primero, ¿verdad? Recuperarlos, anclarlos. Y muchos de esos apoyos que creamos en el nivel primario, que se han transformado cada año, pero esa creación de Nexus como especialista fue, y nosotros Tuvimos la intención de llamarlo Nexus, porque es como el centro de todo lo que hacemos, porque si los estudiantes no se sienten seguros, no estarán en la zona de aprendizaje óptimo. Entonces tienes que conseguir eso primero. Y entonces, para que Nexus realmente cubra mucho de eso regulación de conducta a nivel elemental, social, emocional, salud. Esas son piezas clave para el resto del día. Y aquí arriba tenemos otros sistemas de apoyo a los estudiantes. Está Nexus como un período dedicado del día. Pero el aumento de personal para ayudar a los estudiantes a navegar eso, el aumento de nuestra programación para garantizar que la salud mental y el bienestar emocional de nuestros estudiantes Se prioriza es definitivamente una prioridad, pero es un trabajo continuo y continuo para las escuelas públicas de Medford. Genial. Sí.
[Danielle Balocca]: Y, eh, sí. Otra devolución de llamada a algo que dijiste antes sobre los días de nieve, lo cual aprecio, ya sabes, que es una decisión realmente difícil de tomar. Y recuerdo que cuando era niño siempre esperaba días de nieve. Y luego una vez escuché El alcalde Menino habló sobre cómo el almuerzo escolar es a veces el único momento en que los niños comen y yo dije: "Oh, vaya, entonces la escuela significa muchas cosas diferentes para mucha gente y parece que ya sabes. Creo que siempre pienso en esto como un proceso paralelo entre quién capacita a las personas que hacen el trabajo y lo que están haciendo por los niños". También tiene la responsabilidad de tratar bien al personal y capacitarlos bien para que puedan tratar bien a nuestros niños y hacer un gran trabajo. Y suena emocionante. Parece que sé que Medford ahora tiene acceso a algunos recursos más con la anulación para tal vez reforzar parte de este trabajo, pero suena realmente genial.
[Suzanne Galusi]: Sí, gracias. Y tengo que decir que, al igual que los datos de la encuesta, en el nivel secundario, cada estudiante tiene una persona segura a quien puede acudir. Y esos son datos muy importantes y significativos para nosotros. Y, por supuesto, siempre habrá áreas de datos que crecerán y que tendremos que intentar construir en esa capacidad. Pero sabiendo que la mayoría de nuestros estudiantes, y me refiero a alrededor del 90%, sienten que tienen una persona segura a la que pueden acudir, que es un adulto, en sus edificios escolares, creo que es Eso captura el porqué de lo que hacemos.
[Danielle Balocca]: ¿Puedo hacer una pregunta rápida sobre la boleta de calificaciones del distrito que salió recientemente? Sí. ¿Qué quieres que la gente se lleve esto? ¿Qué quiere que entendamos sobre ese sistema o qué estamos leyendo sobre él?
[Suzanne Galusi]: Pienso lo que quiero que la gente sepa, y cubrí brevemente algo de esto en la reunión del comité escolar el lunes, Esto es algo que va a ser un poco muy flexible en los próximos meses, en los próximos años, porque este es el sistema de rendición de cuentas que se creó a nivel federal y luego también a nivel estatal para dar cuenta, ahora mismo, de ESSA, que es Cada Estudiante Triunfa, y ahí es donde se encuentran nuestros Estándares Comunes y nuestros provienen los estándares de nivel de grado. Y dentro de eso y más allá del control local, el gobierno federal quiere que los estados tengan un mecanismo por cómo está cumpliendo con este mandato federal. Y para nosotros, durante muchos años, fue el MCAS. Eso es lo que solíamos decir, oye, vamos a cumplir con la Ley Cada Estudiante Triunfa. Antes de eso, fue Race to the Top y No Child Left Behind, para que la gente sepa su implicación. Y ahora con la eliminación del MCAS, Todavía estamos en deuda con el estatuto para decir: ¿cómo se está cumpliendo con este mandato federal? Y eso es lo que se les ha encomendado a todos los distritos que digan: ¿cuál es nuestra determinación de competencia para decir, sí, tenemos estos requisitos de graduación locales que vamos a cumplir, pero cómo se cumple la ESSA? Y entonces la boleta de calificaciones es parte de eso. Y entonces es nuestra responsabilidad. es como el estado y el gobierno nos hacen responsables de cumplir con eso. Y la tensión en este momento es que, aunque la segunda pregunta electoral eliminó el cumplimiento del MCAS como requisito de graduación, la calificación de responsabilidad que obtenemos, que es lo que se ve en esa boleta de calificaciones, todavía estamos en deuda. Por eso, el Departamento de Educación sigue exigiendo la participación en el MCAS y sigue utilizándolo como medida de rendición de cuentas. Como una herramienta estandarizada. Sí, entonces todavía somos, cierto, sí, entonces todavía somos responsables. Los estudiantes todavía tienen que tomarlo. Realmente nunca ha existido una opción de exclusión voluntaria. Y sé que para algunas familias lo entiendo. Yo, como padre, entiendo totalmente ambos lados de eso. Pero sigue siendo obligatorio para nosotros. La participación sigue siendo un requisito. Y nuestra calificación de responsabilidad de las Escuelas Públicas de Medford será determinada por el MCAS. Interesante.
[Danielle Balocca]: Vaya, no lo sabía. Es interesante saberlo. Lo siento, niños. Aún tienes que tomar el MCAS. Bueno, esto ha sido realmente informativo. ¿Hay algo sobre lo que no te he preguntado y que crees que es importante que los miembros de la comunidad sepan?
[Suzanne Galusi]: Vaya, esa es realmente buena. Creo que tal vez solo para mí, sí, un pequeño descargo de responsabilidad. Me estoy esforzando mucho, mucho. Mi correo electrónico es un lugar muy aterrador. Y tengo muchas ganas de ser receptivo y accesible. Recomendaría que, si las personas necesitan comunicarse conmigo, utilicen el correo electrónico del superintendente en Medford.k12.ma.us. Y siempre podrían llamar a mi asistente ejecutiva, Lisa Malone. Pero no quiero que la gente piense que si me envían un correo electrónico personalmente y no respondo, lo estoy intentando con todas mis fuerzas, pero es como un agujero negro. Y siempre he sido alguien que cree en la colaboración. Y por eso, aunque he estado aquí durante 28 años de mi carrera, Para mí era muy importante seguir teniendo y celebrando estos encuentros y saludos en toda la comunidad, por lo que los estoy haciendo para el personal de cada edificio y también para los cuidadores en las comunidades escolares, tanto en persona como en oportunidades virtuales, porque no tienen agenda. pero son para una oportunidad para que la gente me conozca si no lo han hecho, para aprender un poco más sobre mí si no lo han hecho, pero para que yo escuche sus comentarios. Plantar semillas. Quiero plantar semillas y quiero escuchar qué es importante para la gente porque la toma de decisiones sobre cómo vamos a avanzar En el futuro, necesito escuchar a todos estos diversos grupos de partes interesadas. Anoche me uní a la reunión del CPAC. Me uniré a la reunión de LPAC. Por eso, para mí es importante participar y escuchar tanto como pueda.
[Danielle Balocca]: Bueno, gracias. Ah, gracias. Ha sido un placer conocerte y sí, muchas gracias y buena suerte con el resto del puesto.
[Suzanne Galusi]: Gracias, Daniela.
[Danielle Balocca]: Te lo agradezco. Muchas gracias por escuchar el episodio de hoy. El podcast Medford Bites está producido y moderado por Danielle Balacca y Shelly Keshaman. La música está hecha por Hendrik Giedonis. Nos encantaría saber lo que piensas sobre el podcast. Puede comunicarse con nosotros por correo electrónico a medfordpod en gmail.com, o puede calificar y revisar el podcast en Apple Podcasts. Muchas gracias por escuchar. Chicos como se llama el podcast? Bocados de Medford. Bocados de Medford. Buen trabajo.