[Unidentified]: Esta reunião está sendo gravada.
[MaryAnn O'Connor]: OK. Olá a todos e bem-vindos à reunião de janeiro do Conselho de Saúde da cidade de Medford. Hoje estamos acompanhados pelos membros Dr. Platterwoods e Kathy Chabonier. Espero que todos recebam a ata da pauta. Sim, pronto. Tudo bem. Dr. Platterwoods, gostaria de abrir a reunião?
[Adam Hurtubise]: Claro, abrirei oficialmente a reunião. A primeira é a aprovação da ata de 20 de dezembro de 2022. Alguém se opõe? Katia?
[Unidentified]: Não. Eles parecem bons.
[Adam Hurtubise]: OK. Minutos são aceitos.
[MaryAnn O'Connor]: Tudo bem.
[Adam Hurtubise]: Atualização sobre os regulamentos do tabaco Meffert.
[MaryAnn O'Connor]: Posso obter uma votação oficial? Estarei de volta em apenas um segundo para registro. Votação oficial para aprovar a ata, Dr. Plattowitz?
[Adam Hurtubise]: Sim.
[MaryAnn O'Connor]: Sim, obrigado. Tudo bem. Desculpe, continue.
[Adam Hurtubise]: Em seguida vem a regulamentação do tabaco.
[MaryAnn O'Connor]: Então enviei a versão atualizada que funcionará muito bem. E Maureen me enviou para que você pudesse revisar. Não sei se você os tem na sua frente. Sim. Normalmente, como a maioria dos nossos regulamentos, temos a nossa declaração de propósito e todas as nossas definições estão incluídas. O regulamento real é então listado após as definições. Bem, não começa até a página sete. E muitas delas são o que temos atualmente nas nossas regulamentações sobre tabaco medicinal. Mas agora estamos tentando incorporar as violações e suspensões em nível estadual e algumas outras atualizações adicionais que o estado colocou em vigor em julho de 2019 de 2021. Correto. 2020, Mariana. Estava tudo acabado. Bem. Então, está tudo bem. E acho que parte da página sete, a sinalização é uma pequena atualização. Está correto? queríamos perguntar. Portanto, a sinalização correta. Quero dizer, não podemos votar naquele navio porque é isso que está no estado agora, então estamos apenas entrando para operar. Então a sinalização atualizada, a identificação de todo comprador de produtos de tabaco agora, independente da idade, deve apresentar documento de identificação, certo? Isso é novidade no estado. Não há nada que possamos realmente votar lá. A licença de venda de tabaco está na página oito. É assim que nossas regras estão escritas atualmente. Poderíamos atualizar se você quiser na página nove de vendas. Temos o preço mínimo limitado. No momento, temos um único charuto por US$ 2,50, um maço de dois em vez de cinco. Não sei o que é importante em mudar isso, apenas mantê-lo como está.
[Maureen Busby]: Então Cheryl saberia melhor em todo o estado quantos municípios atualizaram isso. Acho que três de minhas comunidades aumentaram de US$ 250 para US$ 290 para um pacote único e de US$ 5 para US$ 580 para um pacote múltiplo. Mas uma comunidade com quem trabalhei outra noite decidiu não aumentar o preço mínimo. Então cabe mesmo à diretoria, a ideia de aumentar o preço mínimo é para acompanhar a inflação. Isto foi estabelecido há vários anos, quando tentávamos limitar o acesso dos jovens aos cigarros cor-de-rosa e roxos, embrulhados em papel alumínio, vendidos por 69 cêntimos, 79 cêntimos. E pensamos que se as crianças entrassem em uma escola, você sabe, crianças do ensino médio entrando em uma escola depois, em uma loja depois da escola, elas poderiam ter um dólar ou US$ 2. E estávamos simplesmente tentando limitar o acesso deles aumentando o preço. E então você tem o preço mínimo de US$ 2,50 para pacotes individuais e US$ 5 para pacotes múltiplos. Então a questão é: você quer aumentar esse preço mínimo?
[MCM00001745_SPEAKER_04]: Corrija-me se estiver errado, mas pensei que foi tomada a decisão de que eles não queriam aumentar o preço. Talvez eu esteja errado.
[Maureen Busby]: Sim.
[MCM00001745_SPEAKER_04]: Sim.
[Maureen Busby]: Acho que Miriam estava certa. A ideia era fazer um rascunho do que o conselho estava pensando naquele momento e depois votar tudo nessa reunião.
[MaryAnn O'Connor]: Bom. Correto. Correto. Quer dizer, não precisamos aumentar se você não quiser.
[Unidentified]: Você permanece em silêncio.
[Adam Hurtubise]: Eu simplesmente deixaria isso. O próximo é 255.
[Unidentified]: O que os outros municípios que mais aumentaram estão fazendo?
[MCM00001745_SPEAKER_04]: O aumento foi proposto porque Boston o elevou com base no índice de preços ao consumidor. A diferença agora é que muitos dos produtos que foram apanhados com esta secção de embalagens de cigarros no regulamento são agora ilegais, porque eram principalmente produtos de tabaco aromatizados e são agora proibidos pela lei estatal. Então eu diria que é 50-50 para os municípios deixarem o preço como está, e metade deles está aumentando o preço com base no que Boston fez.
[Unidentified]: Quero dizer, eu concordaria com o Dr. Plotowicz nisso, digamos 50-50.
[MaryAnn O'Connor]: Ok, parece bom. A próxima seção da página 10-H, novamente, a venda de produtos de tabaco aromatizado, agora é lei estadual, portanto está em nosso regulamento. O mesmo se aplica ao teor de nicotina, não superior a 35 miligramas. E a documentação agora é lei estadual. Portanto, adicionamos isso ao nosso regulamento. Sempre proibimos mapas de sangue, cupons e vendas fora do pacote. Então, no momento seguinte, todo o resto está no nosso caminho. Não há mudança. Não há alterações para as instituições de saúde. instituições educacionais. Portanto, a próxima mudança seria a seção s na página 12. E essa é a incorporação de leis estaduais e estaduais. E, novamente, nada que possamos fazer. Mas na seção T sobre infrações, discutimos isso em nossa última reunião. Após a primeira venda a um menor, a multa estadual agora é de US$ 1.000. Mas o que temos de votar hoje é para nos permitir estabelecer um período de suspensão. E pelo menos uma pessoa com menos de 30 anos acerta. Correto. É por isso que neste regulamento propomos três dias úteis consecutivos após a venda a um menor e uma multa de 1.000 dólares. Isso é algo que o conselho teria que decidir e é isso que eles querem fazer. Novamente, não é menos que um dia nem mais que 30. Propusemos neste regulamento, três consecutivos. Para sua informação, tínhamos duas lojas nas verificações de conformidade mais recentes de Martin. Tínhamos duas lojas que vendiam para menores. Então, eles estão recebendo multas de US$ 1.000, mas não informamos qual será a suspensão neste momento, porque estamos aguardando a decisão do conselho. Dr. Clatterman, você queria intervir?
[Adam Hurtubise]: Ah, eles eram os menores. Estou apenas curioso.
[Maureen Busby]: 717 mulher, uma mulher de 17 anos.
[Adam Hurtubise]: Bem.
[MaryAnn O'Connor]: Tudo bem. E ele pediu um pacote de mães. Correto.
[Maureen Busby]: Bom. É assim que é. E vendi os dois nas duas lojas. Sim.
[Unidentified]: Parece-me um problema e que deveríamos aumentar mais a suspensão.
[Adam Hurtubise]: Sim, estou muito preocupado com isso, embora a primeira ofensa um e dois sejam muitas lojas familiares e receitas de cigarros, a receita de produtos de tabaco é uma grande parte de sua substância. Então, como primeira violação, estou inclinado a ser um pouco tolerante. Considerando o pequeno empresário, acredito que muitas dessas lojas ficam na cidade de Medford. Também estou caindo forte pela segunda vez, e isso já está embutido. Mas estou um pouco inclinado a ser um pouco mais brando na primeira infração, porque é a primeira infração e por causa de quem estamos falando. Você sabe, mamãe e papai, lojas de esquina do tipo cinco e dez.
[Unidentified]: Eles não precisam mostrar identidade de qualquer maneira?
[Adam Hurtubise]: Sim, eles deveriam ter sido cartões. Mas se você tem um trabalhador de meio período, sabe, outro garoto que pode passar despercebido, isso já aconteceu antes. Ele era um novo assistente, você sabe, e o cara era artificial. O proprietário foi inventado e isso nunca mais aconteceu. Ele treinou todo mundo e você sabe, essas coisas podem acontecer. Então eu simplesmente não quero. receber uma suspensão de 30 dias em uma loja familiar. Isso depende dessas vendas. Não é uma grande rede de lojas, sabe?
[MaryAnn O'Connor]: O que você acha da suspensão de três dias?
[Adam Hurtubise]: Sim, tudo bem. Tudo bem.
[MaryAnn O'Connor]: Há mais de um na nossa frente hoje. Tudo bem?
[Adam Hurtubise]: É um pouco alto, mas passa a mensagem. Acho que é um bom compromisso. Mais de um, mas certamente não 30. pela primeira vez. Sim, você faz isso de novo e então é diferente.
[Unidentified]: Ok, então posso obter uma moção para impor a primeira multa de US$ 1.000 com uma suspensão de três dias?
[MaryAnn O'Connor]: à venda pela minha primeira ofensa.
[Adam Hurtubise]: Quero que você aprove o que acabou de dizer.
[Unidentified]: OK.
[MaryAnn O'Connor]: Eu votaria sim a isso. OK. Segundo por Kathy. Tudo bem. Então posso obter uma votação formal, Dr. Plattowitz?
[Adam Hurtubise]: Sim.
[MaryAnn O'Connor]: Kathy Shabaniya? Sim. CONCORDAR. A moção para definir três dias é aprovada. Obrigado. E eu acho que se você ver. Oh, ótimo trabalho na página 13. É bastante claro que está delineada uma lista de multas estaduais e locais. Assim, a violação da primeira ofensiva estadual mil segunda violação. 2.000 e a terceira infração é 5.000 para venda a um menor. No entanto, a apólice está sujeita às nossas regulamentações locais em Medford. Estamos confinados à primeira defesa de US$ 100, à segunda de 200 e à terceira de 300. Então eu acho que realmente aprecio a maneira como isso acontece. encontrar esse estado versus local ou que eles foram listados torna tudo muito mais claro, eu acho, para as pessoas entenderem. E acho que isso é tudo que precisávamos para realmente mudar ou incorporar. Todo o resto parece ter ficado bem próximo. Acho que estamos bem. Acho que terminamos com isso. E terei que voltar para essas duas lojas. O que você quer dizer? Sim, só uma última coisa. Então, data efetiva dessas mudanças? Acho que a data efetiva pode ser hoje. Certo, Cheryl?
[MCM00001745_SPEAKER_04]: Sim, porque não mudará nada se os retalhistas souberem que já estão sujeitos a estas leis.
[MaryAnn O'Connor]: Ok, então vamos fazer uma votação formal para aprovar os regulamentos conforme estão escritos, incorporados nos estados e a suspensão de três dias e a data de vigência é hoje, 17 de julho. Oh, eu diria julho? Quero que seja 17 de julho de 2023. Tudo bem, posso obter uma moção para aprovar o regulamento, Dr. Plattowitz?
[Adam Hurtubise]: Sim, moção para aprovar. O que você acabou de dizer.
[MaryAnn O'Connor]: OK. Faça uma votação formal, Dr. Plattowitz. Sim?
[Adam Hurtubise]: Sim.
[MaryAnn O'Connor]: Shabana, sim?
[Unidentified]: Sim. Sim. Você pode me ouvir? Sim.
[MaryAnn O'Connor]: Sim, obrigado. Ok, perfeito. Estamos prontos para ir. Muito obrigado. Muito obrigado. Obrigado pela ajuda.
[Unidentified]: Obrigado.
[MaryAnn O'Connor]: Ok, o próximo item da agenda, então vou deixar Sophie Greenbaum Faça um resumo melhor, porque neste momento estou me afogando. Mas Sophie apresentará alguns dados nos quais sua bolsa vem trabalhando. É uma bolsa regional, mas também possui excelentes metadados, foco na juventude e temas de prevenção. E vou deixar você explicar enquanto eu tusso.
[MCM00001230_SPEAKER_01]: Sure. Thanks, Marianne. So my name is Sophie Greenbaum. I am the Mystic Valley prevention coordinator on this specific grant that's called Mass Call 3B. So I'll tell you a little bit about the grant and then I'll walk us through the assessment. I'll try to keep it as entertaining as possible. I know data presentations are not always the most fun, but I think it's really helpful. There's some great quotes in here and we can learn a lot about what's happening in the region. So I'm going to share my screen and okay. All right, so we have the mystic Valley Public Health Coalition, as our overarching organization, and then mass call three be which is within a grant that is funding mystic Valley. So this is our central coalition, but then we're working across Malden, Medford, Melrose, Reading, Stoneham, Wakefield, and Winchester. So they have their individual organizations that are doing the work within their own towns that are collaborations across A couple of different sectors trying to think about youth prevention efforts. For the most part, some of them have a little bit of flexibility in what they do. And then representatives from each of those coalitions come together and join us as a part of the Mystic Valley Public Health Coalition. Right now we are working on a grant that is looking at primary prevention for substance misuse among our youth and young adults. Some of the main goals for this are making sure that what we actually implement is evidence-based or at least evidenced informed. We have this period of data collection that happened over this past summer, so summer 2021, And then we're making sure that we apply a racial equity framework to every stage of our grant, as well as a couple of guiding principles that are from BSAS, from actual funder. So they're just highlighted out here. We're using this as our framework as we think about our capacity building, as we think about our strategic planning. This is also a big part of what was infused into our actual data collection period. So, if we're going to just take a look at the Mystic Valley Public Health assessment, there are a couple of key areas that I'm going to go over. There's the assessment information itself, the demographics of who we talked to, what did that look like, some of the key findings, and then where we're going with this grant. Where is this supposed to be taking us? So our assessment information, we had qualitative and quantitative data. Our qualitative data were key stakeholder interviews, focus groups, and then we had our quantitative scores, which came from primarily our school surveys. So it was the YRBS, the communities that care data that happens here in Medford, and then just a smattering of other data about suicide and overdose. our court data, and a variety of other things that were available that everyone was able to then collectively pull together and give us a better picture of what's actually happening across this region. I am going to spend some time focusing on the qualitative data today because I think that that gives this really nice picture of what's going on, and then I'll complement it with a little bit of the quantitative findings. A lot of this probably will already be familiar to many of the folks here. I'm sure that many of these findings you've heard in other presentations that might be specifically towards Medford or, you know, just in general kind of makes sense. But it's important to see what's happening as a region so that when we do start to make actual implementation strategies, we have something that we can cohesively say works across the entire network. Some of our limitations with qualitative data is just, it's subjective. It's one of the things that makes qualitative data really wonderful but it also makes it challenging in that we can't take a single quote or a single theme and say that this applies to every single person in the region. These are just experiences that are sort of coloring in what we see in our quantitative data. There is also a decent amount of representation that came from Melrose and lesser from some of our other towns and communities. So it is a little bit skewed in that way. And then we recruited on social media, I believe actually primarily through Facebook. That also skews a little bit of who actually responded to the call for stakeholder interviews and things like that. We're going to go over the demographics for qualitative data. I won't take too much time here, but just give you the highlights. We have primarily cis women and girls, primarily people who identify as heterosexual or straight, Primarily black or African American respondents, followed closely by white. We have a lot of youth who were interviewed, which is awesome because that's giving us a really good idea of what's actually happening, what are they seeing, what are they talking about, and then a solid representation between 25 to 44. about half and half almost for people who have parents who are immigrants to the United States. And then representation of languages spoken at home. This asterisk over here is just saying that people were allowed to respond to more than one language. So if these percentages are not making sense to you over here, it's because people could endorse multiple. And I'll also say that all of the interviews were done in English. take that as we're going through this. Some of our key findings. So we had a consultant conduct the actual analysis. She took our qualitative and quantitative, put it together and gave this really pretty thorough report. I can actually distribute that to you all if that's something of interest that you'd like to see. There's a lot of detail. Anything that you might be interested in here is certainly covered from that report. This presentation is built based on her report and based on the highlights. Those are a lot of data that she combed through. She had a couple of key areas that she uses these big buckets to separate out the qualitative data. I'll go over the risk factors, protective factors, and the needs because those are some of the key areas. The substance use, I'll also cover lightly, but you'll see it all works together. So as far as our protective factors, there are four main themes that popped out pretty quickly. So people are endorsing supportive communities. There were a lot of conversations about our schools, having trusted adults in the schools, feeling like there are environments where people can be supported based on their identity and their authentic self, whether that's within the community or within their home or within the schools. There were also some great comments about prevention education and feeling like there were opportunities for professional development or opportunities to have students learn in their health classes. Positive youth development, which is really awesome that that is something that even came up in these conversations. but just the idea that students feel like they have these opportunities to be autonomous and take control over their own health and choices. And then adult relationships. So people endorsed having trusted adults across a couple of different spaces, including their coaches, guidance Councilors, parents, siblings, family members, and neighbors. So, I won't read you every single quote that is on the next couple of slides but I do think that they're really helpful way to think about the way that some of our students and community members are thinking about what a supportive community means. So in these quotes here, there are a couple of comments about being able to feel like as you're walking home. There are people who are waving at you who recognize you you have the sense of belonging, and a sense of, you know, other people are here to support you even from a distance. There are some comments about having supportive teachers for LGBTQ students and teachers who are openly supportive of that and may even identify as a part of the LGBTQ community. And then talking about the connections with faculty members that feel really supportive and engaging. The prevention and education piece, I think, is a little bit more straightforward. It's kind of what I just said about having these overarching programs that are available for students and community members that are really focused on prevention and a little bit more proactive. The comments about positive youth development is saying that there are a couple of locations where it feels like you can just go and you can enjoy being a student or enjoy being a young community member and that there are people, adults specifically, who are going to uplift your voice and have you as a part of the decision-making process. I like this like bottom piece down here with the high school Councilors. Let's help them be responsible as community citizens and take charge of who your community is and you're a part of that community, which I think is one of those big takeaway messages that's so important to have our students feeling like they're empowered and they have the ability to shift change and shift culture within the school or within the community. Adult relationships, again, very straightforward. People feel like they have them. They're available across a couple of different areas in the community. We also have our risk factors. So mental health was a big one. And that really spanned across a couple of different ideas. So we had the issue of treatment options, the issue of being a young adult who may have to get their parents involved if they want mental health services and maybe not feeling comfortable doing that. So some of the stigma components, community norms. So again, this survey really is in the context of substance use. So there were some people who endorsed just confusion around what is normal substance use. Some of this was about alcohol use in the way that adults consume in social function. Some of it was about marijuana, conflicting messages, the impacts of COVID. I don't think anyone here is surprised to see that that came up in the survey. and then using substances to cope or self-medicate with issues like bullying or trauma or family stress, things like that. Mental health, this is exactly what you would think about where there are people who are really struggling and end up using substances in the context of mental health struggles like anxiety. There's also a piece where there's the disconnection from normalcy with school and kind of that structure that happened during COVID and also concerns about when people are isolated and those mental health issues just increasing, especially for young adults and students. Community norms. So I think that the second quote here is really important to think about. This is taking the context of adults and what they're doing and thinking about the way that people are using substances in the community. And it's just very normalized. And so then it becomes pretty quickly confusing for our students. impacts of COVID. People got to hide behind their screen for a year and they lost some of their confidence and motivation. I think being kept inside for a year or two years and then being like let loose, spike substance use in a lot of teenagers. So again, these are perceptions and things that students feel like they are seeing in their school community and among their friends. And then the coping and self-medicating piece. I think that also is a little bit more straightforward. So, when we're thinking overall about substance use across our qualitative and quantitative data, you'll see here that this maps very, very closely to what we're seeing here. So, in this past 30-day use with our quantitative data, people are talking about alcohol, marijuana, and vapes. This is how our qualitative data ended up laying out. So the first discussion point was vapes, then marijuana, then alcohol. But again, these are the top three pretty consistently. In most places, you know, most of the coalition meetings that I've been a part of, vaping comes up. almost every single time. Marijuana is also a major point of discussion and it seems like as far as vaping goes, it doesn't seem like there are a lot of solutions that are readily available and that's going to be something that I'm pretty certain we'll end up focusing on through this grant. And then the major areas for improvement in needs, this goes back to our mental health issue. So there need to be more treatment options. There are issues of expense, issues of people wanting in-person services rather than something that's online. Schools, people were talking about needing more prevention education and having some of these things be proactive rather than a reactive response to something that's happening in the community or already happened. And then more youth activities. So there's this gap between our elementary schools and high schools where it doesn't feel like there's a lot, or in our high schools, a lot of things being focused around sports and competitive activities, after school activities, rather than things like the arts or other spaces. Here, I know I'm kind of coming close on some of the time I don't want to take up too much time here but I'm happy to share these slides if you want to take a look through some of the quotes. I think it's especially helpful to see with our students. I think this was also an interesting quote having the Winchester parent who's talking about just trying to look for someone to see their daughter to help with some pretty basic issues as far as stress and anxiety, and then just not being able to find anyone. We've heard that very consistently I know that there is the change. to the community health behavioral clinics, but we'll kind of see how that rolls out and if maybe that alleviates some of the burden that people are feeling right now. Our schools, so this is the first quote talking about vaping in bathrooms that comes up all the time. And then just a way to get information into the schools and have that communication back and forth between what we're doing, what other community organizations are doing and what our schools are doing. And then youth activities, which I pretty much already outlined. And then this contributes a piece about youth action teams. So in Wakefield, they have a youth action team. A couple of our other communities have these teams where they bring together the students and they are running some of their initiatives. We also have a regional group that is run through this grant as well. So the next steps for this grant really look like a couple of things. So we'll have data share back events, so we're going to take all the information, not all of it, actually let me rephrase that, the highlights of the information that we got in this assessment and share them back with the community to get feedback. We really want to know some of these qualitative pieces of information here. Does that ring true for a lot of our community members? Does it vary by population? What are we missing? What did we not get here? That's really important to think about when we're starting to consider strategic planning. Capacity building is another piece and another component of this grant. So We had a meeting in actually about a month ago as part of the prevention professionals, which is a part of the Mystic Valley Public Health Coalition, to think about what tools do we need to make sure that what we actually come up with is sustainable. And then our strategic planning. So we have all this information, we have feedback, hopefully in a couple, you know, like in a month. What are we going to do with this, how are we going to best make use of these funds and make sure that we're coming up with things that feel. like they resonate with the community and they're actually changeable. So that's gonna be probably our biggest upcoming challenge as we try to make something work across seven communities that all are pretty different, but also a really exciting part of the grant where we can get to the action and get to the pieces where we're actually doing something with our individual communities. And that is all. Thank you so much.
[Adam Hurtubise]: Uma pergunta rápida. Algum dado para correlacionar as respostas dos alunos com suas famílias, ou seja, qual é a prevalência do uso de maconha em sua própria família em comparação com os adultos em vaporização e álcool? Porque se as suas próprias famílias estão a fazer isso, não creio que agora tenham a opção de não o fazer.
[MCM00001230_SPEAKER_01]: Sim, essa é uma pergunta muito boa. E não é algo que eu necessariamente sinta que tenho números para comprovar. Posso dar uma olhada no que temos, mas essa é uma das coisas mais importantes em que provavelmente teremos que pensar, então compartilhei algumas citações que falam sobre o uso adulto e depois o que as crianças dizem, mas definitivamente havia como mais um bom punhado de citações qualitativas onde as pessoas falam sobre, bem, meus pais dizem que eu não deveria beber e não deveria fazer isso, mas então eles dizem, bem, você pode tomar, você sabe, uma cerveja em casa ou uma taça de vinho em casa e então eles dão uma festa onde todos estão bêbados e você sabe que está ficando muito confuso e os alunos não sabem necessariamente o que é apropriado, então isso é outra coisa que queremos pensar, como podemos Enviamos isso aos nossos pais na comunidade para que possam transmitir mensagens mais consistentes aos seus próprios filhos.
[Unidentified]: Alguma outra pergunta ou comentário?
[MaryAnn O'Connor]: Ótimo ponto, Dr. Platowicz. Acho que já vi essa apresentação algumas vezes, mas acho que parece muito verdadeira. E essas são coisas que já sabemos e ouvimos há algum tempo, você sabe, com os fatores de proteção e os fatores de risco e a falta de atividades juvenis e o sentimento de pertencimento e coisas assim. Então, você sabe, nada, eu não deveria dizer Nada realmente me surpreendeu tanto. Quer dizer, eu realmente pensei sobre as citações, embora realmente, quando você olha os dados o tempo todo, mas ouvir as palavras da boca do jovem realmente me faz entender que não é apenas dia após dia, mas isso é real e realmente afetou essas crianças. Continue o bom trabalho e boa sorte com essa bolsa. Mantenha-nos informados e nós o teremos de volta sobre isso. Espero que você considere alguns dos comentários de sua comunidade e que isso aconteça dentro da comunidade também.
[MCM00001230_SPEAKER_01]: Sim, definitivamente. E direi também uma última nota sobre essas citações e as vozes dos jovens. Quando partilhamos dados, esperamos que o nosso grupo de liderança juvenil em saúde pública tenha alguns representantes nos nossos eventos de partilha para que possam ler algumas das citações à comunidade e dar um pouco mais de vida ao que estamos a ver. Acabei de escrever em um slide. E então, se não estiverem disponíveis, também tenha algumas citações pré-gravadas de nossos alunos para que as pessoas possam jogar e fazer as pessoas entenderem que estamos falando de crianças reais, você sabe, que são como seus vizinhos e apenas, você sabe, tentando fazer o melhor que podem no ensino fundamental ou médio ou o que quer que seja. Então, sim, espero voltar e compartilhar mais assim que avançarmos. Então, muito obrigado. Obrigado.
[MaryAnn O'Connor]: Isso é ótimo. Bem, acho que isso é tudo que temos na agenda agora. Alguma outra pergunta ou opinião? Não tenho mais nada para outros assuntos no momento. Então, temos uma moção para encerrar?
[Adam Hurtubise]: Moção para encerrar a sessão.
[MaryAnn O'Connor]: Segundo. Bem, Dr. Kladowicz, ok? Sim. Kathy Chabonet, ok?
[Unidentified]: Sim.
[MaryAnn O'Connor]: Bem, a moção para encerrar foi aceita. Obrigado a todos.
[Unidentified]: Tomar cuidado. Obrigado, Sofia. Isso foi ótimo!
[MaryAnn O'Connor]: Vejo você no próximo mês.