[Lungo-Koehn]: أحكام قانون الاجتماع المفتوح ، الفصل 30 أ ، المادة 18 ، وأمر الحاكم في 15 مارس 2020 يفرض قيودًا صارمة على عدد الأشخاص الذين قد يجتمعون في مكان واحد. سيتم إجراء هذا الاجتماع للجنة مدرسة ميدفورد من خلال المشاركة عن بُعد إلى أقصى حد ممكن. يمكن العثور على معلومات محددة والمبادئ التوجيهية العامة للمشاركة عن بُعد من قبل أفراد الجمهور أو الأطراف الذين لديهم حق ومتطلبات لحضور هذا الاجتماع على موقع مدينة ميدفورد على www.medfordma.org. يجوز لأفراد الجمهور في الاجتماع الذين يرغبون في الاستماع أو مشاهدة الاجتماع القيام بذلك عن طريق الوصول إلى رابط الاجتماع الوارد هنا. لن يُسمح بأي جهد بحضور شخص ما ، ولكن سيتم بذل كل جهد ممكن لضمان أن يتمكن الجمهور من الوصول إلى الإجراءات في الوقت الفعلي عبر الوسائل التكنولوجية. في حالة عدم قدرتنا على القيام بذلك ، على الرغم من أفضل الجهود ، سننشر بعض مواقع الويب الخاصة بـ City of Medford أو Medford Community Media وتسجيل الصوت أو الفيديو ، أو نسخة أخرى من سجلات الإجراءات الشاملة في أقرب وقت ممكن بعد الاجتماع. يمكن مشاهدة الاجتماع من خلال Medford Community Media على قناة Comcast 22 وقناة Verizon 43 في الساعة 6 مساءً. يمكنك الاتصال بالاتصال 1-929-205-6099 معرف الاجتماع هو 950-0558-0643 ، والتي ستدخلها عند المطالبة. يمكن تقديم الأسئلة أو التعليقات خلال الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى MedfordSC على medford.k12.ma.us. يجب أن يتضمن إرسال المعلومات التالية ، اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع Medford الخاص بك ، سؤالك أو تعليقك. العضو فان دي كلوت ، إذا استطعت اتصل على اللفة من فضلك.
[Van der Kloot]: بالتأكيد. جيني جراهام؟ هنا. كاثي كريتز؟ هنا. ميلاني ماكلولين؟ هنا. ميا ماستون؟ حاضر. أراك. تمام. بول روسو؟
[Unidentified]: هنا.
[Van der Kloot]: بوليت فاندركلوت؟ نعم. حاضر. ورئيس العمدة برينا لونغو كوهن؟
[Lungo-Koehn]: حاضر. سبعة حاضر ، صفر غائب. إذا استطعنا جميعًا الارتقاء لتحية العلم. أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية والجمهورية التي تقف من أجلها ، أمة واحدة في ظل الله ، غير قابلة للتجزئة ، الحرية ، والعدالة للجميع. شكرًا لك. لدينا موافقة لجنة المدرسة دقائق من 2 نوفمبر 2020. هل هناك حركة على الأرض؟ حركة للموافقة على الدقائق. من قبل العضو ماكلولين ، أعاره العضو كريتز ، العضو روسو.
[Ruseau]: نعم شكرا لك. آسف ، هناك الكثير من المستندات. نحن نقوم في 2 نوفمبر ، 6 مساءً. اجتماع ، هل قلت؟
[Lungo-Koehn]: كان فقط جدول أعمال واحد في تلك الليلة ، لذلك نعم. حسنًا ، آسف.
[Ruseau]: لذلك كان لدي للتو ، دعنا ، أخذت بعض الملاحظات على بعض الأشياء. ماذا كان هذا؟ كل ملاحظاتي وليس منها لا تصحح في الواقع. لذلك ليس لدي ما أضيفه ، أنا آسف. لا مشكلة.
[Lungo-Koehn]: حركة للموافقة؟ نعم ، من قبل العضو ماكلولين ، أعاره العضو كريتز ، رول كول.
[Van der Kloot]: جيني جراهام؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Van der Kloot]: باتي كريس؟ نعم. ميلاني ماكلولين؟ نعم. ميا ماستون؟ نعم. بول روسو؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Van der Kloot]: البائع بوليت ، نعم. رئيس البلدية برا كوين.
[Lungo-Koehn]: نعم ، سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على الدقائق. رقم ثلاثة ، موافقة فواتير الأموال والموافقة على كشوف المرتبات.
[Van der Kloot]: اقتراح الموافقة.
[Lungo-Koehn]: اقتراح الموافقة من قبل العضو فاندركليوت ، معاره العضو كريتز. مكالمة لفة. جيني جراهام.
[Van der Kloot]: نعم. كاثي كريتز. نعم. ميلاني ماكلولين. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. أريد فقط أن أقول إنه هذا الأسبوع ، دخلت في الأسبوع الماضي أو ذهبت في اليوم السابق يوم الأربعاء ، وهو التوقيع المعتاد المعتاد ، لكن نظرًا لأنه كان يوم المحاربين القدامى وقعوا يوم الثلاثاء. وسأكون في هذا الأسبوع أيضًا. لا شئ. أنني أرغب بشكل خاص في لفت انتباه اللجنة في هذا الوقت. يذكر أيضًا أنه سيكون هناك اجتماع فرعي للمناهج الدراسية هذا الأربعاء من 4 إلى 5 30. لذلك آمل أن يتمكن الجميع من الحضور.
[Lungo-Koehn]: وماذا على جدول أعمال يوم الأربعاء؟
[Van der Kloot]: سنتحدث عن معلومات التوعية بالإعاقة.
[Lungo-Koehn]: عظيم. شكراً جزيلاً. رقم خمسة ، لدينا تقارير عن لجان. لجنة الاجتماع بأكمله ، موافقة على الدقائق من 11 إلى 2020. هل هناك حركة؟ الحركة للموافقة. اقتراح للموافقة من قبل العضو كرياس ، معار؟
[Graham]: ثانية.
[Lungo-Koehn]: العضو ماكلولين ، مكالمة رول.
[Van der Kloot]: جيني جراهام؟ نعم. كاثي كريتز؟ نعم. ميلاني ماكلولين؟ يمكنك أن تقول ذلك في نفس الوقت معي إذا أردت. نعم. ميا توون؟ نعم. بول روسو؟ نعم. بوليت فان دير كلوت؟ نعم. عمدة؟
[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. يمر الورق. لدينا القواعد والسياسة والجماعة الفرعية للأسهم روسو. الموافقة على الدقائق من 11 لعام 2020.
[Ruseau]: نعم. شكرًا لك. حصلت على النظارات الخاطئة. لهذا السبب لا أستطيع رؤيته. لذلك التقينا مرة أخرى في 4 نوفمبر. لقد كان استمرارًا لاجتماعنا السابق في الشهر قبل مناقشة التقويم. ولم ننتهي من إنشاء قائمتنا. سيكون لدينا اجتماع آخر لنضع ذلك بالفعل إلى اللجنة الكاملة. لقد قدمنا توصية واحدة خرجت من اللجنة ، وكانت تلك هي نقل السياسة الحالية ، وهي أن اللجنة ، التي سيطرحها المشرف بحلول 30 مايو ، 31 مايو ، التقويم الجديد لنا للموافقة عليه. وبعد مناقشة في الاجتماع ، صوتت اللجنة الفرعية للانتقال إلى اللجنة الكاملة لتغيير هذه السياسة التي تحدث في اجتماعنا الأول في نوفمبر للعام الدراسي التالي حتى تتمكن العائلات من التخطيط للمستقبل. أنا متأكد من أن العديد من الأعضاء تلقوا نفس الأسئلة على مر السنين ، مهلا ، متى تبدأ المدرسة؟ متى تنتهي المدرسة؟ من قبل الأشخاص الذين هم مخططون أفضل مما أعرفه. لذلك أنا أحب دائمًا ، لماذا تفكر في العام المقبل بالفعل؟ لذلك فعلنا الموافقة على ذلك. وهكذا إذا كان هناك اقتراح لقبول هذا التغيير في السياسة ، فهل هناك اقتراح؟
[McLaughlin]: أقوم بطلب لتنفيذ اقتراح السياسة من اللجنة الفرعية للأسهم والاستراتيجية الريفية.
[Kreatz]: لدي سؤال واحد فقط. أريد فقط أن أسأل الدكتور موريس عما إذا كان ذلك على ما يرام وقابل للتنفيذ مع الإدارة على تحريكها عدة أشهر. هل هذا شيء سيكونون قادرين على فعله؟ ليس هذا العام ، سيكون فقط للعام المقبل؟
[Edouard-Vincent]: نعم ، كان للعام المقبل. وكنت حاضرًا في الاجتماع وتحدثنا للتو عن محاولة توصيل التقويم وكل شيء في جدول زمني سابق. لذلك ، كما تعلمون ، سنبذل قصارى جهدنا لضرب هذا الجدول الزمني الجديد. لذلك كنا جميعا جزء من تلك المحادثة. شكرًا لك. ثانية.
[Lungo-Koehn]: أعاره العضو غراهام.
[Van der Kloot]: مكالمة لفة. عضو غراهام؟ نعم. العضو كريتز؟ نعم. العضو ماكلولين؟ نعم. عضو Mustone؟ نعم. العضو روسو؟ نعم. العضو فان دير كلوت؟ نعم. عمدة؟
[Lungo-Koehn]: نعم ، أنا بالإيجاب ، صفر في السلبية. إذا تمكنت من طرح سؤال حول تلك الدقائق ، لمجرد أنني لم أتمكن من الحضور ، فأنا أعلم أن هناك الكثير من التوصيات حول مختلفة العطلات ، هل نترك ذلك إلى المشرف للقيام باجتهاد الواجب ومحاولة ذلك ، هل ستعقد اجتماعًا آخر لمناقشة أيام العطل الإضافية؟ تمام.
[Ruseau]: نعم ، لدينا قائمة أننا لم نستقر حقًا على ذلك ، سواء كانت قائمة مراقبة أو أي طريقة سننتهي بها في النهاية ، والتي ستسرد جميع التواريخ التي سيتم نشرها كل عام. وسيكون هناك عمود منفصل يرشد المشرف كيفية تفسير تلك العطلة بالذات. سواء كان يجب أن يكون يوم عطلة من المدرسة أو ما إذا كان ينبغي أن يكون كذلك ، كما تعلمون ، لا ينبغي جدولة المعلمين والمناسبات الخاصة في تلك التواريخ. لذلك فهو يضع كل ذلك. ثم يمكن استخدام هذه القائمة من قبل المشرف كل شهر نوفمبر للذهاب إلى القائمة ، والبحث عن أعلى ، كما تعلمون ، الكثير من هذه ، والكثير من هذه العطلات الدينية تستند إلى تقويم القمر أو التقويمات الأخرى. وهكذا ، كما تعلمون ، ليسوا مثل ، كما تعلمون ، ليس مثل عيد الشكر ، حيث يوجد خميس ثالث من نوفمبر ، يتغيرون بشكل كبير على مر السنين. لذلك سيكون هناك جهد ، ولكنه سيكون جهدًا لتجاوز القائمة بأكملها ، وتبحث عن تلك التي قلنا فيها أي مدرسة ، ومعرفة ما هو التاريخ ، واستخدام ذلك فقط كمدخلات في التقويم. لكن هذا ليس كاملاً تمامًا. لذلك سيكون هذا هو الشيء التالي الذي يعود إلى اللجنة. حسنًا ، شكرًا جزيلاً لك. على الرحب والسعة. حركة للموافقة على الدقائق ، ربما؟
[Lungo-Koehn]: اقتراح بالموافقة على الدقائق التي قام بها العضو روسو ، الذي أعاره العضو فان دير كلوت.
[Ruseau]: مكالمة لفة من فضلك. عمدة ، هل يمكنني ، أنا آسف. نعم ، العضو روسو. أردت أيضًا ذلك ، ليس لدي التسجيل لهذا الاجتماع. يوجد في الصفحة الثانية في الأسفل ، إن أجزاء من الدقائق ، كما يقول ، بول روسو ، هناك جملة هنا لا أعتقد أن هذا ما قلته. وإذا قلت ذلك ، فأنا بالتأكيد لا أقصد ذلك كما هو مكتوب. لذلك أود أن أعدل فقط أن يكون كل ما كان في الواقع في التسجيل. لذلك يقول الآن ، أنا أؤمن بفصل الكنيسة والدولة ، لكنني قطعت شوطًا طويلاً نحو احترام إيمان مجتمعنا. لم يكن علي أن أذهب إلى أي مكان لاحترام وجه مجتمعنا. لقد قطعت طريقًا طويلًا في القيمة إدراك كل من هذه العطلات وهذا فرصة تعليمية. لكن هذا النوع من الأصوات كأنني جئت من عدم احترام أديان المجتمع لاحترامها أخيرًا وهذا ليس هو الحال بالتأكيد. لذا ، أينما كان هذا التسجيل ، إذا تمكن شخص ما من تحديث الدقائق إلى ما قلته بالفعل ، فسأقدر ذلك.
[Lungo-Koehn]: تمام.
[Van der Kloot]: حتى مكالمة لفة. نعم. عضو غراهام؟ نعم. العضو كريتز؟ نعم. العضو ماكلولين؟ نعم. عضو Mustone؟ نعم. العضو روسو؟ نعم. العضو فان دير كلوت؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Van der Kloot]: عمدة؟
[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على الدقائق. لدينا اللجنة الفرعية للبناء والأرض ، عضو Kreatz ، الموافقة على الدقائق من 11-5-2020.
[Kreatz]: نعم. لذلك عقدت اللجنة الفرعية للمبنى والمنح اجتماعًا عبر التكبير في الخامس من نوفمبر. أعضاء اللجنة الفرعية ، السيدة كان فان دير كلوت والسيد روسو حاضرين. وفي الحضور أيضًا ، كان السيد Cles Anderson ، عضو مجلس إدارة Community Community ، عضو مجلس إدارة Community ، Fiona Maxwell ، Procurement City of Medford ، Alicia Hunt ، والدته ومديرة الطاقة والبيئة ، وكارولين مونتيلو الوالدين. كما حضر تشاد فالون ، بول ديليفا ، جون ماكلولين ، بيتر كوشينغ ، والدكتور إدوارد موريس. نناقش أولاً تواريخ اللجنة الفرعية 2021 القادمة. لذلك 3 مارس ، 2021 ، 5 إلى 6.30 و 2 يونيو ، 2021 ليس جيدًا بسبب التخرج. وبالتالي فإن التاريخ الجديد هو 26 مايو 2021 في 5 إلى 6.30. بعد أن ناقشنا التحديثات الفنية الوظيفية من السيد فالون ، ذكر أن الإيجابية الوحيدة مع الطلاب الذين لا في المدارس كان القدرة على إجراء التحديثات في المدرسة الثانوية المهنية. بعض المشاريع المكتملة هي الروبوتات والهندسة ومختبر الفصول الدراسية ومتجر الهندسة ، والطلاء والعمالة التي تم توفيرها من قبل Painters Union DC35. تم تثبيت إضاءة LED في العديد من المناطق ، وذلك بفضل Alicia Hunt لمساعدتها في هذه العملية. انتقلت البرمجة وتطوير الويب إلى مساحة جديدة مع 25 محطة عمل ، ومربعات سجادة جديدة ، وطلاء ، وأجهزة الكمبيوتر الجديدة. مختبر تكنولوجيا البناء ، تم بناء مكاتب من قبل الطلاب. المشاريع الحالية هي مستحضرات التجميل. أعطى مانح خاص 100000 دولار لوضعها في هذا البرنامج ، المقدمة للطلاء ، والأحواض الكهربائية ، والتركيب الرخامي لمحطات العمل ، والنوافذ البديلة ، وغرفة الخلط الكيميائي ، ومحطات غسل النظير ، وأكثر من ذلك. وهم على الطريق الصحيح حتى الانتهاء في الأسبوعين المقبلين. وسيكون لها اسم لطيف حقًا. سيتم تسمية صالون بريسيلا هوف. سيارات السيارات والتكنولوجيا تظهر أرضية متجر الطلاء دون أي تكلفة. تم ذلك من قبل المتدربين من Union Painters ، وساعدوا الطلاب ، مع خطط التصميم ، وقاموا بتصميم علامة سباق ، مثل تصميم علم السباق على الحائط. كانت اللوحة عملية الايبوكسي. شارك شيرمان ويليامز واتحاد تكلفة الطلاء. في الأصل ، حصل السيد فالون على اقتباس قدره 65000 دولار و 99000 دولار ، ولكن تم توفيره مجانًا. كان هذا مشروعًا مرة واحدة في العمر. أريد فقط أن أقدم شكري ، وقد فعلنا في الاجتماع للسيد فالون ، والطلاب ، والمعلمين المهنيين ، والمتدربين من اتحاد الرسامين ، وشرمان ويليامز ، وعائلة هوف على كل الأعمال التي يتم القيام بها لمواصلة تحسين مدرسة ميدفورد المهنية الثانوية. أيضا ، شكر خاص لأليسيا هانت لدعم مدارسها في إيجاد طرق للحصول على موارد فعالة للطاقة لجميع مدارسنا. لدينا الكثير من الشراكات الرائعة. لقد قدمت للمجموعة تحديثًا حول جمع التبرعات من الطوب. إنه معلق حاليًا. وسنقوم ، كما تعلمون ، بتحديث ، كما تعلمون ، اللجنة مع أي تحديثات لدينا في المستقبل. ثم انتقلنا إلى المناقشة حول مدخل أمامي المدرسة الثانوية. والسيد كليس أندرسون ، والدين من طلاب المدارس الثانوية والطالب المتوسطة. إنه عضو معماري ومجلس تنمية المجتمع ، شارك في تصميم مدخل Meveritt High School. التقى السيد أندريسن في الموقع في وقت سابق من هذا الصيف مع زملائي أعضاء اللجنة الفرعية واثنين من الأشخاص الآخرين. بعد فكرة جمع التبرعات BRIC ، خطط لتصميم ما قد يتخيله المدخل الأمامي كيف يمكن أن يبدو. تطوع لوضع تصميم معماري. ذهب إلى مدخل المدارس الثانوية مع خمسة طلاب من المدارس الثانوية الذين ساعدوا في قياس التصميم في المدخل وعدوا الطوب. لا يبدو المنحدر الحالي متوافقًا مع الرمز. عرضت Kless خطة لدمج التصميم في أعمال الطوب. كانت الفكرة الأولى هي خريطة ميدفورد في الطوب الأزرق مع رسائل شخصية يمكن ختمها على الطوب. يمكن أن يكون لديك طوب خاص مع المعالم في المدينة. كانت الفكرة الثانية هي وضع شعار ميدفورد في الطوب. سنحتاج إلى التفكير فيما إذا كانت العين يمكن التعرف عليها. أنا آسف ، مستوى العين أو مثل ، كما تعلمون ، من مسافة بعيدة. قدم الطلاب فكرة عن موجة أو صورة علمية. أظهرت موجة اللون. فكرة أخرى عن نمط متكرر بسيط ، كمية أصغر من الطوب المتخصص. كان هناك الكثير من الخيارات حول كيفية نشر هذا. السيد روسو والسيدة عبر Van der Kloot عن مخاوف السلامة مع المنحدر الحالي. ناقش أيضا أن هناك مخاوف بشأن الاستدامة في الطوب الأبيض. هل سوف يتسخون؟ يقترح Kless استخدام جميع الطوب الجديد. لذلك سألنا جون ، كما تعلمون ، إذا كان بإمكانه العودة إلينا بتكلفة ما سيكلف استبدال جميع الطوب فقط للحصول على تقدير على ذلك. ثم سأل جون السيد كلاوس أندرسون عما إذا كان بإمكانه فعل طلب تقديم العروض. وسننظر في ، كما تعلمون ، لجمع التبرعات بعد المشروع أو ربما عندما نحصل على التقديرات ، وربما يمكن أن نلتقي مرة أخرى والتحدث عن المشروع مرة أخرى. أيضا على المكالمة كانت فيونا ماكسويل من قسم المشتريات في قاعة مدينة ميدفورد. كانت هناك للمساعدة في الإجابة على الأسئلة وتزويدنا ببعض المعلومات. ذكرت أن هناك الكثير من القواعد التي نحتاج إلى اتباعها. يبدو أن لدينا عدد قليل من المشاريع المختلفة. المشروع A هو مشروع رأس المال مع New Ramp و Walls و Bricks. المشروع ب ، ما إذا كان يمكن إخراج الطوب وأيضًا مشكلة ADA ، منحدر ADA الذي يحتاج إلى إعادة تشكيله. أعمال التصميم معفاة من الحدود. إذا كان الأمر أكثر من 1 دولارات ، فيجب أن يتم ختمه لتقديم عطاءات. على سبيل المثال ، المنحدر واللافتات متوافقة مع 39M. شراء الطوب وإعادة بيعها جعل الخير يمكن تسليمه. خدمات المهندسين المعماريين تجعل مشروع أكبر. كان هناك الكثير من المكونات تحت مظلة واحدة كنا نتحدث عنها جميعًا. وأنا أقدر حقًا أن تكون فيونا على دعوة إلى تعرف ، لإرشادنا والمساعدة في الإجابة على بعض الأسئلة. وستصل إلى جون ، كما تعلمون ، خلال الأسبوعين المقبلين ، فيما يتعلق ببعض الأشياء التي طلبناها ، كما تعلمون ، أن ينظر إليها. كما تطوعت الآنسة كارولين مونتيلو ، وهي أحد الوالدين ، في الموقع في الأصل هذا الصيف. وأظهرت اهتمامًا كبيرًا بمساعدتنا في هذا المشروع من الطوب في تصميم المدخل الأمامي. وأشارت إلى أن القصد الأصلي هو بيع الطوب للمنح الدراسية ، وليس لتغطية التكلفة الكاملة للعمل. لذلك ذكرتنا بذلك. وأيضا مثل ما تحدثنا عنه جميعا كان ذلك. أعتقد أن الناس سيحصلون على المزيد من الإثارة عندما يكون لدينا نوع من التصميم الذي تم تجديده يمكننا إظهار الأشخاص ومن ثم ربما يقومون بجمع التبرعات للطوب بمجرد أن يكون لدينا هذا التصميم وسيقوم بتجديد برنامج المدارس والمنح الدراسية. إذن ما توصلنا إليه جميعًا هو أن المشروع قد تطور إلى نوع من مشروع رأس المال الآن ، أكثر قليلاً أو مزيج من مشروع رأس المال ومن ثم جمع التبرعات. لذلك ، والدكتور موريس أيضًا ، أعربت عن أن هذا قد يتعين القيام به على مراحل مع مرور الوقت بهدف الحصول على تغيير المدخل الأمامي. وهذا ما سيكون هدفنا هو الحصول على تغيير المدخل الأمامي. والخطوة الأولى هي الحصول على تقدير التكلفة لتحديد كيفية المضي قدمًا من هناك. لذلك طلبنا من جون الحصول على بعض الأرقام على المراحل المختلفة ، وخاصة تلك التي لا تتوافق أو آمنة ADA. وأريد فقط أن أشكر جون ماكلولين ، كلاوس أندريسين ، كارولين مونتيلو. أنا آسف ، وضعت بيل ماكلولين في الدقائق. يجب أن يكون بيل كار ، آسف. سوزي ، هل ستتمكن من تحديث ذلك؟ أنا آسف ، لقد لاحظت ذلك الآن. كنت أحصل على أسماء مختلطة ، يجب أن أقول بيل كار. والطلاب للتطوع والمساعدة في التصميم. أعني ، اعتقدت أن هذا كان رائعًا لدرجة أن الطلاب خرجوا واستمتعوا بما قاله السيد أندريس هل استمتعوا بالتوصل إلى التصاميم وحساب الطوب. وكان من الرائع سماع هذا التقرير. ونحن محظوظون للغاية لأن كل شخص يساعدنا في هذه الخطط المستقبلية وربما المهندسين المعماريين في المستقبل. شكرًا لك. شكرًا لك. تمام. نعم ، لا مشكلة. حسنًا. شكرًا لك. حسنًا. هل كان لديك المزيد. هل كان لديك فقط زوجين. كان هناك. لقد كان اجتماعًا متورطًا حقًا ، ولم أتمكن من قطع الكثير. لذلك سأركض فقط. لقد تعرضت لهم للتو في الآن. لذلك قدم جون ماكلولين تحديثات مع مشروع البناء. إنه ينتظر الحمامات. إنه ينتظر البلاط والعينات. إنه ينظر إلى الألوان لتبدو مثل حمامات مختبر العلوم. تتم على الدرج. لا أعرف ما إذا كنت تتذكر أننا ذهبنا إلى هذا التجول وينتهي الأمر. يكلف مولد الطوارئ أكثر من 200000 دولار. لم يتبق سوى 160،000 دولار نقدًا مجانيًا. بين مشروع الحمام والمولد ، سنواجه مشاكل في المال مع هذين المشروعين. انتهى سقف مدرسة أندروز هذا الصيف. سينتهي المشروع الشمسي في الصيف المقبل. علامات السرعة في الترتيب. لم يتم وضع المواقع في الحجر ، لكنها في حالة ترتيب. تعود الظهور ، والمال من Grant CPA ، و Columbus و Brooks. تم استبدال جميع المعدات المكسورة قبل الظهور. سيحصل جون على بعض الصور بمجرد أن يتمكن من مشاركتها في اجتماع قادم. نظام مشاريع الراديو الذي يتم تحديثه على نطاق واسع ، قمنا بتوفير أجهزة راديو جديدة للمكاتب الرئيسية وسيتم ربط جميعها بالشرطة في الحريق. قدم الدكتور كوشينغ تحديثًا على مجمع McGlynn. لديهم 40،000 دولار للتصميم في McGlynn. كانوا يتواصلون إلى جانب المدينة للتأكد من أن المشتريات قد تم من أجل السطح الناعم للملعب. كان McGlynn أكثر عرضة للفيضانات ، وهم يبحثون أيضًا عن شيء للطلاب من جميع القدرات والمسارات في الحياة لإتاحة وصول أفضل إلى الملعب. وأبلغتنا أليسيا هاي أنها تنظر إلى تخزين البطارية الشمسية في مدرسة McGlynn. الهدف هو القيام بعمل صاخب خلال عطلة الربيع. سأل الدكتور كوشينغ عما إذا كان بإمكاننا القيام بذلك في McGlynn. وأجاب أليسيا هانت ، إذا فعلنا السقف أولاً ، فيمكننا القيام بذلك. ثم سأل عما إذا كان بإمكاننا القيام بمظلة بدلاً من ذلك. والسيدة أجاب Hunt أن التكاليف المقدمة أعلى بالنسبة للمظلة وأن منحة البطارية هي منحة ممدودة. ثم تم تأجيل الاجتماع وأنت تعلم أنه كان اجتماعًا رائعًا حقًا وأنا أقدر حقًا الجميع وجميع الحضور وشكرك.
[McLaughlin]: شكرا لك العضو كريتز. العضو ماكلولين؟ شكرا لك ، العضو كريتز. هذا يبدو أنه كان اجتماعًا متورطًا حقًا. كان. كثيراً. كان لدي بعض الأسئلة. على وجه التحديد ، المخاوف حول الامتثال ADA في الطريق المنحدر. أعلم أنك قلت إن العضو فان دير كلوت والعضو روسو كانوا قلقين بشأن ذلك. أتساءل عما إذا كنت تعرف أو إذا كان بإمكان جون ماكلولين مشاركة معنا ما هي مخاوف السلامة من أجل امتثال ADA للمنحدر.
[Kreatz]: لا أعتقد أن جون ماكلولين تواصلت مع جون أمس لسؤاله عما إذا كان سيكون على اتصال ، فلن يكون في المكالمة هذا المساء. لذلك إذا كنت تريد ، أعني أنه يمكننا وضع بعض الأسئلة معًا في رسالة بريد إلكتروني.
[Lungo-Koehn]: نعم ، لا يمكن الوصول إليه. أوه ، السيد العضو فان دير كوك ، المضي قدما.
[Van der Kloot]: نعم ، تم وضع المنحدر ، كما أفهمها ، للمساعدة في التحميل والتفريغ ، وخاصة الآلات الموسيقية وأيًا كان. ولم يكن من المفترض أن يكون ADA متاحًا. إذا كنت تتذكر ، فهناك منحدر يمكن الوصول إليه ADA في مقدمة المبنى. رغم ذلك ، فإن مخاوف سلامتي هي أنه لأنه موجود ، فإنه يفتحنا للقلق تلقائيًا. كما تفكر في ذلك ، لا يوجد حديدي. عندما خرجت من المبنى ليلًا من حفل موسيقي ، شعرت بالقلق من العديد من المناسبات التي يمكن لشخص ما أن يخطئ في الضوء المنخفض ، على الرغم من أننا قد تحسننا من الإضاءة هناك ، لكن سيكون من الممكن للغاية. وهذا لأي شخص ، ليس فقط شخص قد يستخدم المنحدر ، والذي قد يكون لديه بعض المخاوف ، وربما كرسي متحرك ، أيا كان ، من الواضح أنه شديد للغاية بالنسبة كرسي متحرك آمن. لذلك ، لكن هذا ليس هو منحدر ADA المعين ، لكنه موجود. ومرة أخرى ، تم وضعها ، كما تعلمون ، فجأة ظهرت وكان هناك سبب لمظهره. لكن بالنسبة لي شخصياً ، من الوقت الذي ذهب فيه ، شعرت بالقلق حيال ذلك.
[McLaughlin]: هل يمكنك توجيه لي ، العضو فان دير كلوت ، أما إلى أين؟ بالتأكيد.
[Van der Kloot]: أنت في مقدمة المبنى ، وأنت تنظر إلى الأبواب. والمنحدر ، جزء منه هو الدرج ، لكن الطريق المنحدر موجود مباشرة على اليسار.
[McLaughlin]: أوه ، الذهاب إلى أبواب المسرح؟
[Van der Kloot]: لا ، لا ، إنه في الخارج.
[McLaughlin]: نعم ، في الخارج.
[Van der Kloot]: الخارج. لذلك ربما كنت صعودا وهبوطا 1000 مرة ، ميلاني.
[McLaughlin]: أنا متأكد من أنني ربما لدي.
[Lungo-Koehn]: هذا مجرد منحدر شديد الانحدار ، ثم الدرج على اليمين.
[McLaughlin]: حسنًا ، ولكن هذا لا ، ولكن من الواضح أن هناك منحدرًا آخر ، وهو أمر جيد ومتوافق تمامًا مع ADA ، وليس مشكلة إمكانية الوصول. صحيح.
[Van der Kloot]: بالنسبة لي ، إنها ليست مشكلة إمكانية الوصول بقدر ما يقلقني بشأن ما إذا كان شخص ما قد أخطأ في الجانب.
[McLaughlin]: حسنًا ، إنها مشكلة أمان وربما أكثر من مشكلة إمكانية الوصول. حسنًا ، شكرًا لك على هذا التوضيح.
[Unidentified]: ثم لا يمكن الوصول إليه.
[McLaughlin]: لا يمكن الوصول إلى ADA. أعني ، صحيح. إنه منحدر لا يمكن الوصول إليه ADA. أفهم. وأنا متأكد من أن هذا ربما بسبب المنحدر. نعم. ودرجة ذلك ، لكنني لست متأكدًا. أعني ، أنا لست خبيراً ، لكني أفترض. لذلك أنا ، نعم ، أفترض أن جون سيتعين على شخص ما هناك ، للتفكير في ذلك. يمين. وأنا ، أود فقط أن أقول أنه من الواضح أنه إذا كان هناك إعطاء الأولوية ، يبدو أنك قلت ، كاثي ، سوف يعطون الأولوية لأي شيء في هذا المجال القانوني أولاً. يمين. نعم. شكرًا لك. وبعد ذلك السؤال الآخر الذي كان لدي يتعلق بعودة الظهور على الملاعب. أعلم أن مدرسة McGlynn School التي تعود الظهور ، ليس فقط الظهور ، ولكن الملعب ككل سيكون ، كما قلت ، يركز حقًا على تجربة شاملة ، ملعب شامل لـ الطلاب من جميع القدرات. وأنا أتساءل ، مرة أخرى ، ربما هذا سؤال لجون أو من كان في الاجتماع المتعلق بذلك. هل يوجد خبير؟ وربما ينطبق على نفسه ، على السؤال الأول أيضًا. هل هناك خبير في الحقل ، كما تعلمون ، في مجال الإعاقة الذي ينصحنا بهذه الأشياء؟
[Kreatz]: هل السيد كوشينغ على المكالمة يا دكتور كوشينغ؟ لأنه ربما ، هو. نعم ، لقد رفع يده. تمام.
[Cushing]: أنا أكون.
[Kreatz]: حسنًا ، عظيم. نعم ، هل تعرف إجابة ذلك؟
[Cushing]: لذلك حصلنا على 40،000 دولار من صندوق الحفاظ على المجتمع. وبينما حدث إغلاق Covid ، كان أحد الأشياء التي كنا نفعلها هي أننا كنا نبحث عن أفكار أولية من مختلف الشركات ، الشركات المعمارية. علينا الآن أن نضعها رسميًا في تقديم العطاءات ، بالنظر إلى ما نبحث عنه. ونحن نبحث حقًا عن شخص ما قلت ، خبير في هذا المجال ، شخص ما لتوجيه العملية للتأكد من أن هذا ليس مجرد ملعب منتظم ، وأنه ملعب يمكن الوصول إليه لجميع الأطفال من جميع القدرات. وفقط تحديث سريع هو أن السطح الناعم في McGlynn هائل. سيكون أكثر من نصف مليون دولار ليحل محل جوستين عن نفسه. انها عرضة للفيضانات. والعناصر تقترب بالتأكيد من 20 عامًا. لقد حان الوقت الآن نظرًا لحجم ذلك ، والموقع المركزي للجميع في المدينة ، وهذا هو الوقت والفرصة لإلقاء نظرة قوية على استثمار حقيقي في هذا الملعب. لذلك نحن نعمل الآن من خلال مكتب التمويل للتأكد صحيح جدا في ذلك.
[McLaughlin]: عظيم. وأنا أعلم أن المكتب الجماهيري على الإعاقة الذي قمنا به وتحدثنا في الماضي ، أنا متأكد من أنك تعلم أنه متاح لتقديم الخبرة أيضًا وسأرسل لك معلومات الاتصال إليكم أيضًا وأدرك أن هناك بعض الاجتماعات حولها. كما تعلمون ، مع بعض من الترفيه والترفيه في بوسطن وغيرهم من الأشخاص الذين فعلوا ذلك من قبل. أريد فقط التأكد من إدراجها في المناقشة. إذن ما هي أفضل طريقة للتعامل مع ذلك يا بيتر؟ دكتور سوتون ، فقط أرسل لك بريدًا إلكترونيًا للمتابعة.
[Cushing]: يمكنك إرسالها بالبريد الإلكتروني إلى متابعة أو ، كما تعلمون ، في الأسبوع المقبل أو نحو ذلك ، بمجرد أن نتمكن من وضع هذا العرض ، سنقوم بتشكيل لجنة. من أولياء الأمور المهتمين ، وأفراد المجتمع ، والطلاب ، ليكونوا حقًا جزءًا من هذا. يريد CCSR المساعدة في هذا. كنا قادرين على الاجتماع في الخريف الماضي ، في الخريف الماضي ، يا إلهي ، واضحة معًا ، في الربيع الماضي قبل أن يغلق كل شيء للتو وانتهى بشكل مفاجئ. ولذا فإننا نريد حقًا مواصلة تلك المحادثات. نريد أن نحصل على فهم جيد حقًا والتأكد من أننا نزيد هذه الأموال في إجراء محادثات المجتمع إلى الحد الأقصى والتوصل إلى خطة مدروسة جيدًا.
[McLaughlin]: شكرًا لك. وأود أن أشجع شخصًا ما يتواصل مع كراسي Medford CPAC وأولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة في المدرسة بحيث يكون بالتأكيد جزءًا من تلك اللجنة ، وأن هناك أعضاء جزء من تلك اللجنة. لذا شكرا جزيلا لك. نقدر ذلك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك.
[McLaughlin]: عضو قاتمة.
[Graham]: في الملاعب ، أصدرنا قرارًا في اجتماعنا في 9 مارس لإنشاء هذه اللجنة الاستشارية للملعب. ولم يكن الهدف من تلك اللجنة أن تكون جزءًا من العملية حول دراسة تصميم ملعب McGlynn ، ولكن أيضًا للنظر في جميع ملاعبنا للطرق التي قد يكون لدينا فيها فرص صغيرة لصنع الملاعب. أنت أكثر لعوب ويمكن الوصول إليها وشاملة. وقد فوجئت برؤية الملاعب حفرت جميعها عندما كنت من قبل إحدى المدارس الابتدائية في اليوم الآخر. لذلك أشعر أن نية وروح هذا القرار هي أن هذه اللجنة سيتم تشكيلها قبل القيام بأي عمل. لذلك قمنا بتمرير تلك البوابة الآن ، لكنني أطلب أن يتم تشكيل هذه اللجنة قبل خروج طلب تقديم العروض لتقديم عطاءات ، لأنه إذا لم يكن لدينا متطلبات جيدة في عرض RFP ، من حيث ما رؤيتنا للتأكد من أن شركات التصميم. تشمل الأشخاص المناسبين ، تعرف على كيفية إشراك المجتمع ، وما إلى ذلك ، ثم نفتقد بوابة أخرى حيث كان من الممكن أن نحصل على مدخلات المجتمع. لقد عقدنا اجتماعًا رائعًا حقًا في أوائل شهر مارس مع عدد من الأشخاص الذين كانوا مهتمين بهذا المناقشة ، الذين لديهم أفكار رائعة ومخصصة حول كيفية القيام بذلك في جميع ملاعبنا ، وليس بالضرورة في McGlynn. وأنا أعلم ، أنت تعرف ، بعد ذلك بوقت قصير ، تغيرت الأمور بشكل جذري. تحدثنا بالفعل في اجتماعنا في 6 أبريل عن تحريك التاريخ في الشهر. ولذا فمن الواضح أننا تجاوزنا ذلك. لكنني أطلب أنه قبل خروج RFP ، نعود إلى القرار الذي تم تمريره في 9 مارس والتأكد من تشكيل هذه اللجنة حتى يمكن أن تكون جزءًا من مراجعة ما يطلبه RFP ويبحث عنه. أم ، لأننا فاتنا بالفعل بعض الفرص في رأيي من المحتمل أن يكون لدينا ، أم ، يظهران تلك الملاعب مع أم ، مع فرص من المحتمل أن لا نمتلكها الآن لأننا قد أعادوا تلك الملاعب. لذا ، أم ، أود أن أطلب أن نعود نوعًا ما إلى هذه النية الأصلية والتأكد من إشراك المجتمع قبل المضي قدمًا. ثم كان لدي سؤال آخر حول محضر هذا الاجتماع. أشعر أنني ضائع قليلاً لأنني أشعر أن المناقشة حول واجهة المدرسة الثانوية هي نوع من المتداول بالكامل عندما نضع لجنة الرؤية وقالنا إننا سنصلح ذلك في هذا الخريف. أعتقد أنني أحاول أن أفهم كيف تتلاءم هذه الأشياء معًا ولماذا نستثمر في تغييرات في واجهة المبنى عندما لم نتخذ قرارات بشأن رؤية المدرسة الثانوية كوحدة أكبر بشكل عام. وأنا أتساءل فقط عندما يتم تحديد موعد تلك اللجنة من الكل ، للجنة الرؤية.
[Edouard-Vincent]: إذا جاز لي ، من خلال الكرسي ، ستكون لجنة الرؤية في المدارس الثانوية في المقبل لدينا ، ومن المقرر عقد اللجنة التالية من الكل في 7 ديسمبر ، في نفس اليوم الذي اجتماع لجنة المدرسة القادمة. لذلك سيكون هذا الأجندة التالية. في لجنة المبنى والأرض ، حيث كانوا يتحدثون عن الطوب ، مشروع الطوب الذي بدأ بالفعل ، حملة التبرعات التي كانت مستمرة. وهكذا في سياق مشروع الطوب ، الذي كان لتجميل الطوب والمدخل الأمامي ، استمرت المحادثة في حدوثها ، أثناء إصلاح الطوب ، ماذا عن القطع الأخرى؟ مثل ، لماذا لا نستمر في الإصلاح؟ لذلك كان أكثر من محادثة وأظهر المهندس المعماري رسوماته العينة التي عمل عليها ابنه وبعض طلابنا من شباب ميدفورد. أعطاهم فرصة وشارك هذا العرض التقديمي لما يمكن أن يبدو عليه. ولكن لم يتم وضع أي شيء في الحجر ، إذا جاز لي أن أستخدم هذا التعبير. ولكن كان أكثر من حيث كانوا يتحدثون عن البريكس وجمع التبرعات البريك الذي يحدث. أن يتم وضع الطوب في مقدمة المدخل الرئيسي ، ما الذي سيبدو عليه إخراج بعض الطوب؟ وهكذا كان الأمر كذلك تقريبًا ، حسنًا ، إذا كنت ستصلح هذا ، فأنت لا تريد أن تبدو كل شيء من حوله مروعًا لأنك لن ترى حتى جمال الطوب. لكن القصد بالتأكيد هو أن يكون لديك لجنة رؤية المدرسة الثانوية في ديسمبر. لذلك كنا نطلق النار لشهر ديسمبر الاجتماع السابع. كان هناك شيئان كنا نحاول الذهاب إليهما ذهابًا وإيابًا ، لكن لجنة الرؤية هي بالتأكيد لجنة قادمة للاجتماع بأكمله. لذا كن مطمئنًا أنك ستحصل على هذه الدعوة قريبًا. نحن نحاول فقط التوازن. قد يحتاج ذلك إلى مزيد من الوقت. وإذا كنا نعتقد أننا بحاجة إلى مزيد من الوقت ، فقد نحتاج إلى اللعب في أي يوم يمكننا أن نبدأ فيه حتى لا نختصر تلك المحادثة.
[Graham]: وهناك إشارة في الدقائق إلى رسومات التصميم هذه التي لم يتم تضمينها في الحزمة الخاصة بنا. وتساءلت فقط عما إذا كان شخص ما يمكن أن يتضمن ذلك. يبدو مثل إنه عمل رائع حقًا ، وأنا بالتأكيد أرغب في رؤيتنا ندعو الأشخاص الذين شاركوا بالفعل في أن نكون جزءًا من عملية التقديم للجنة الرؤية ، والتي يمكننا التحدث عنها في المرة القادمة. لكنني أشعر بالفضول حقًا لرؤية ما قد يبدو. ولكن إلى وجهة نظرك حول تثبيت الطوب وعدم وجود خطة أكبر ، أعتقد أن هذا هو السبب في أن لجنة الرؤية أمر بالغ الأهمية لأن كل الإنفاق نتحدث عنه ، الحمامات ، أنت تعرف أن جميع أنواع الأشياء في الحقيقة يجب أن تعرفها يجب أن تكون مرتبطة مثل أي مكان هذا حيث يناسب هذا النوع من الخطط الرئيسية التي لا نواجهها الآن حقًا ، لذا أرغب بالتأكيد في رؤيتنا على الأولوية لأنني أعتقد أنها تجيب على الكثير من الأسئلة وتساعدنا على إرشادنا إلى المستقبل إذا أخذنا الوقت للحصول على محادثة مدروسة في وقت قريب بدلاً من أن أعرفنا بالفعل وأعرفنا أنك تعرف بالفعل أنك تعرف مما لا مفر منه تأخر هذا المناقشة ، لكنني أعتقد أن هذا مهم حقًا.
[Edouard-Vincent]: وجهة نظرك ما كنت تقوله للتو كان جزءًا منه. أعتقد أن الناس يرون فعليًا ما تم تقديمه في اللجنة الفرعية للمبنى والبرية التي تدور حولها موستانج. سيتم إلهامهم ومتحمسون لما يمكن أن ينتهي به هؤلاء الطوب الجديد. لذلك أوافق تمامًا ، ويمكننا بالتأكيد الحصول على هذه المعلومات لكم جميعًا وسمح لك برؤية ما هي العينات ، ولكن على الأقل تكون قادرًا على الموازنة بحيث يكون لدينا هذه اللجنة للكل ، يمكننا إظهار بعض هذه المعلومات والصور مرة أخرى يمكن للناس إجراء مناقشة أكثر ثراء حول ذلك.
[Graham]: ثم كاثي ، في ملاحظاتك ، أشرت أيضًا إلى أننا نفد المال للمشاريع التي سندفع مقابلها من النقد الحر. لكنني لا أتذكر أن ملاحظاتك قالت ما هي الخطوات التالية. إذا نفدت المال ، فماذا يعني ذلك بالنسبة لتلك المشاريع؟ هل هذا يعني أنهم لا يحدث؟ هل هذا يعني أننا نفعل نصف المشروع؟ مثل ، ما هي الخطة؟
[Kreatz]: سيتعين علينا الذهاب إلى مجلس المدينة. ربما يتعين علينا أن نلتقي جون ماكلولين مع السيد مورفي ، كما تعلمون ، مناقشة ما ستكون عليه الخطوات التالية إذا كانوا يذهبون لأنهم ، كما تعلمون ، كانت مخاوف جون أنها ستكون مشكلة في القيام بالمولد والحمامات. لن يكون هناك كافي. لذلك ، أعني ، أعتقد أنه سيتعين علينا الذهاب إلى مجلس المدينة لطلب أموال إضافية.
[Lungo-Koehn]: ماذا عن 800،000؟ نعم ، عضو ، السيد مورفي.
[Murphy]: شكرا لك يا رئيس بلدية. لذلك هناك تخصيص ، تم تخصيصه في الأسبوع الأخير من أغسطس ، حيث بلغ مجموعها حوالي 800000 دولار تم تخصيصها لتحسين رأس المال في المدرسة الثانوية. سعينا إلى هذا التمويل في ذلك الوقت لأننا كنا ، تفسيرًا سابقًا لتمويل قانون Cares اقترح أن بعض أعمال HVAC الطارئة وبعض مشاريع البنية التحتية الأخرى التي كانت مرتبطة بتلبية معايير جودة الهواء المتزايدة لمدرسة في خضم الوباء ، تم البحث عن التمويل جزئيًا بسبب توقع أن يكون ضروريًا. تفسير أحدث أو أحدث لتمويل قانون Cares وضعنا حيث يمكننا الاستفادة بشكل أساسي من هذا التمويل ، لم نتمكن بعد من وضع اللمسات الأخيرة على الأولويات لمصدر التمويل هذا لأن سعر ما يكلفه وضع المدرسة الثانوية في وضع يسمح له بالتعلم الشخصي بموجب المعايير المتزايدة لم يتم تبلوره بعد. لكن توقعنا من البداية أن يكون جزءًا من هذا التمويل قابلاً للتطبيق بعض مشاريع تحسين رأس المال الأخرى هذه. إنه فقط ، نحن لسنا فقط في وضع يمكنهم من ذلك حتى الآن أن نكون قادرين على تفصيلها والقول ، هذا هو بالضبط المبلغ الذي سنقوم بوضعه نحو HVAC. هذا هو المبلغ الذي سنقوم بوضعه نحو أجهزة الترشيح المحمولة. وبالتالي ، هذا هو الجزء الذي يمكننا فيه السنجاب للمساعدة في تعويض بعض النفقات المتعلقة بها ، مشاريع تحسين رأس المال التي استمرت. أتوقع أن يكون هناك مزيد من النقاش حول كل هذه القضايا وسنكون قادرين على الاستلقاء لك بمجرد أن يكون لدينا شعور أوضح فيما يتعلق بما سيكون عليه بعض هذه التكاليف الموجه نحو الطوارئ. وبعد ذلك سنعرف ما هو موقفنا فيما يتعلق بمقدار المرونة التي نضعها في تلك الاستثمارات الأخرى. أعتقد أن هذه نقطة مهمة لأنه في هذه المرحلة الزمنية ، ومن الواضح أن اللجنة اتخذ أي إجراء يراه مناسبًا. لكن الإدارة في هذه المرحلة لا تسعى بنشاط للحصول على تمويل إضافي من مجلس المدينة. وأعتقد أنه من المهم أن توضح هذه النقطة. من الواضح أن هذا قد يتغير ، ويمكن أن يتغير بالتأكيد عن طريق تصويت اللجنة ، لكنني أعتقد أنه سيكون من السابق لأوانه التفكير في ذلك في الوقت الحالي ، لأنه مرة أخرى ، هناك الكثير من الأسئلة المفتوحة فيما يتعلق بما سيكون ضروريًا فيما يتعلق بتمويل HRAC والنفقات الأخرى المتعلقة بالوباء.
[Van der Kloot]: روسو.
[Ruseau]: شكرا لك يا رئيس بلدية. أم ، كما تعلمون ، سأؤكد فقط على النقطة التي أثارها العضو غراهام حول عزمنا على المشاركة في هذا الملعب. أم ، كما تعلمون ، على السطح ، لم يكن ذلك مقصودًا على سطح الظهور في الملعب لا ينبغي أن يسبب حقًا الكثير من أ الكثير من المحادثة ، بصراحة ، من لجنة مدرسة من المفترض أن تعمل على مستوى السياسة. لكن ، كما تعلمون ، كتبت هذا المنشور على صفحتي الشخصية قبل يومين ، لأنني فوجئت برؤية الظهور قد تم. وما قلته هو ، تمكن أطفالي أخيرًا من الاستمتاع بجزء من الملعب في مدرستهم الابتدائية التي تم كسرها لفترة أطول مما كانوا يذهبون إلى المدرسة. أنا ممتن لسكان Medford على صناديق CPA التي أنجزت أعمال الصيانة هذه التي كانت بعيدة المنال لسنوات عديدة. ومع ذلك ، أطلب من نحن كمقيمين أن نفكروا بعمق في أولوياتنا ، بحيث لا تتمتع مدارسنا بقليل من المال لدرجة أن الملعب يعمل أخيرًا لابني الآن في سن الرابعة عشرة ، وهو خمسة أقدام في التاسعة ، وليس عندما كان بحاجة إليه في سن الخامسة من العمر. أريد الاحتفال بهذا العمل ، لكنه صعب حقًا. إنه المستوى غير المقبول من التمويل الذي يقودنا إلى مكان نحتفل فيه بالصيانة الأساسية بدلاً من التقدم الحقيقي لأطفالنا وتعليمهم. لدينا الكثير لنفعله في ميدفورد ، لكنه لن يكون مجانيًا. وآمل أن نصوت جميعًا مع محفظتنا. لذا فإن أطفالنا لديهم الأساسيات لأن الحقيقة هي أنهم ليس لديهم الأساسيات وليس لديهم لأكثر من جيل. لذلك عندما نشعر بالقلق إزاء إعادة تشغيل ملعب ، فإننا نشعر بالقلق إزاء إعادة تشغيل ملعب مفاده أنه لا يوجد سبب للاعتقاد بأن هذا الظهور ليس ظهورًا لمدة 20 عامًا. لا يوجد سبب في بياناتنا المالية. وبصراحة ، مع وجود جائحة ، لا يبدو أنه سيتحسن. هذا هو الظهور الذي حدث في هذه المدارس والذي سيكون جيلًا قبل أن ينظر إليه مرة أخرى. لذلك أعتقد أنه من المؤسف حقًا أنه يتعين علينا أن نهتم كثيرًا بإصلاح الملعب والقيام بالصيانة الأساسية. وهذا ليس السبب في أنني ركضت للجنة المدرسة. ركضت لتحسين التعليم بالفعل. وأعتقد أن هذا صحيح حرفيًا كل عضو آخر ، لكنك تعلم ، هذا ميدفورد لا يصعد ولم يصعد لجيل. لذلك علينا أن نهتم وقضاء 45 دقيقة أو أي شيء نتحدث عن إصلاح معدات الملعب المكسورة. أعتقد أنه من المؤسف أن هذا هو المكان الذي نحن فيه ، ولكن هذا هو المكان الذي نحن فيه. وهذا هو السبب في أنني أهتم كثيرًا بحقيقة أننا لم نفعل ذلك توقف وتأكد من أنه كان على صواب ، لأنني لا أرى أي سبب للاعتقاد بأنه خلال العشرين عامًا القادمة ، سيكون لدينا الكثير من التمويل التعليمي بحيث يكون مجرد جزء من الميزانية السنوية لإصلاح الملاعب ، مهما كانوا يحتاجون ، لذلك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. لذا لفة المكالمة التصويت. من الواضح أن العضو Kreatz يتحرك للموافقة عليه ، معاره؟ ثانية. العضو ماكلولين ، مكالمة رول ، من فضلك.
[Van der Kloot]: عضو غراهام؟ نعم. العضو كريتز؟ نعم. العضو ماكلولين؟ نعم. عضو Mustone؟ نعم. العضو روسو؟ نعم. العضو فان دير كلوت؟ نعم. عمدة؟
[Lungo-Koehn]: نعم ، 70 إيجابية ، صفر في السلبية. تمت الموافقة على الدقائق. بعد ذلك ، لدينا استراتيجية الاتصالات و Graham ، عضو اللجنة الفرعية لمشاركة أصحاب المصلحة ، بالموافقة على دقائق من 11 ، 10 ، 2020.
[Graham]: عمدة ، سأقوم بتقديم طلب لتوجيه هذه إلى اجتماعنا القادم إذا كان من الممكن إضافتها إلى جدول الأعمال التالي. طلبت مني سوزي تضمين بعض الأشياء الإضافية في الدقائق ولم أحصل على فرصة للقيام بذلك. لذلك أريد أن أفعل ذلك قبل أن نقدم التقرير المحدث للجميع. لذلك إذا كان بإمكاني تقديم حركة إلى الجدول. اقتراح إلى الجدول ، أعاره العضو ماكلولين.
[Van der Kloot]: مكالمة لفة. العضو كريس؟ نعم. عضو غراهام؟ نعم. العضو ماكلولين؟ نعم. عضو Mustone؟ نعم. العضو روسو؟ نعم. العضو فان دير كلوت؟ نعم. عمدة؟
[Lungo-Koehn]: نعم. لذلك في الإيجابية ، الصفر في السلبية ، يُسمح بالحركة إلى الجدول. رقم ستة ، مشاركة المجتمع. المشاركة العامة ، رسائل البريد الإلكتروني ، يمكن تقديم الأسئلة أو التعليقات خلال الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى MedfordSC على medford.k12.ma.us. يجب أن يتضمن إرسال المعلومات التالية ، اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع Medford الخاص بك ، سؤالك أو تعليقك. العضو روسو ، هل لدينا أي رسائل بريد إلكتروني حتى الآن؟
[Ruseau]: نحن نفعل ، لدينا اثنان. سأبدأ بالترتيب الذي تلقيته لهم. شكرًا لك. هذا من جيمس دونوفان من شارع بوسطن. هنا أعضاء لجنة المدارس. لقد قدمت هذا البريد الإلكتروني في الاجتماع الأخير ولم أتلق إجابة. لا أعتقد أن معظم هذه الأسئلة تتطلب البحث. كنت آمل أن أتمكن من الحصول على رد الليلة في منتدى عام. لقد أبرزت بريدي الإلكتروني الأصلي أدناه. أفهم أن MPS قاموا بشراء أجهزة كمبيوتر محمولة جديدة من Apple لكل معلم بينما يتنقل العديد من طلاب المقاطعة في التعلم عن بُعد مع كتب Chromebooks السفلية. لقد أخبرني أحد أعضاء اللجنة أنه تم شراؤهم بأموال من الدولة لغرض وحيد هو تعزيز التعلم عن بُعد. كنت آمل في الإجابة على الأسئلة التالية في اجتماع الليلة في منتدى عام. واحدًا ، وسأتوقف للحظة بين الأسئلة في حالة رغبة شخص ما في القفز بإجابة. كان رقم واحد ، ما هي التكلفة الدقيقة لأجهزة الكمبيوتر المحمولة والملحقات؟
[Murphy]: أعتقد أننا أعدنا ردود مكتوبة على هذه الأسئلة ، لكن يبدو أن الرد لم يصل إلى المكون. سوف يستغرق الأمر مني دقيقة أو دقيقتين لتعقب الرد الكامل تمامًا ، لكنني رأيت مسودة بريد إلكتروني كان هناك رد على كل من الأسئلة الأربعة أو الخمسة. ولكن إذا كنت ترغب في قراءتها ، فأنا أفضل العثور على المستند وأرسله أكثر من لنا إلى الإعلان. لكنني سأؤجل اللجنة.
[Ruseau]: حسنًا ، سأقرأ فقط الأسئلة الأخرى وبعضها لا يحتاج إلى مبلغ دقيق للدولار. لذلك رقم اثنين هو ، هل تم شراؤها بمنحة المال؟ وإذا كان الأمر كذلك ، فما هو المبلغ الإجمالي لمنحة الدولة وأي المنحة التي تم الشراء التي تم إجراؤها بموجب؟
[Cushing]: لا أعرف ما إذا كان لدينا ... حتى أتمكن من الإجابة على ذلك إذا كنت ترغب في ذلك. تم شراؤها بتمويل من برنامج منحة إعادة فتح مدرسة CVRF. توفير الموارد للمناطق التعليمية لتحسين التعليم والتعلم عن بُعد.
[Ruseau]: شكرًا لك. الرقم الثالث هو إذا كان مصدر التمويل هو منحة FY 2021 Technology Technology Essentials ، فكيف كان بإمكان النواب التحايل على مجالات التركيز التي تتطلبها المنحة ، أن الوصول إلى الإنترنت للطلاب أو الأجهزة للطلاب؟
[Cushing]: لذلك لم يكن هناك تحيز لأي شيء. أموال من منحة تكنولوجيا التعلم عن بُعد تم استخدامها لشراء أقراص Chrome للطلاب الأصغر سناً والتكنولوجيا المساعدة ، مثل شاشة Chromebooks وأجهزة iPad وسماعات الرأس وغيرها من أجزاء التكنولوجيا المختلفة للطلاب لتلبية احتياجات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في مواقف التعلم عن بعد والهجينة. لم يتم استلام هذه المعدات بعد. كان هناك تأخير في إشعار المنح ، تأخير في الجائزة التي أنشأتها وزارة التعليم الابتدائي والثانوي ، ونحن نشهد تأخيرات كبيرة في تسليم الأجهزة والموارد من قبل البائعين والمصنعين لأن سلسلة التوريد تعطلت بشكل كبير من قبل Covid.
[Ruseau]: هل كان من الممكن استخدام الأموال لتحسين خدمة الواي فاي في مدارسنا ، وخاصة مدرسة ميدفورد الثانوية؟
[Cushing]: لذلك نحن في الواقع نستخدم 150،000 دولار وسيتم مناقشتها لاحقًا في هذا المساء ، في الواقع.
[Ruseau]: الرقم الخامس ، هل يمكن استخدام الأموال لتحسين أكاديمية التعلم عن بُعد؟
[Cushing]: لذا فإن CVRF ، وتحديداً برنامج إعادة فتح المدارس ، وأجهزة المعلمين الممولة ، وتحسين الإنترنت ، ومؤسسة Google لترقية خيارات بيئة التعلم ، والتمريض الإضافي لكل ديم ، وتصفية للأجهزة المدرسية خارج المباني المدرسية. تمويل ACT Cares المقدمة UM ، التي تلقينا منها ألف من 1800 إعادة ترتيب ، uh ، k إلى 12 موارد مكتبة محتوى من أجل Lexia التعلم الهجين عن بعد لتقييم فجوات التعلم. آه ، لقد اشترينا كمية كبيرة من النقاط الساخنة على الإنترنت لطلابنا. أم ، أعتقد أننا في حي 165 الآن ، ولكن ، هذا هو إعلان محتمل هناك. لذلك أعتذر ، لكنه عادل ، أه ، لقد اشتريناها. ونحن نواصل البحث عنهم لزيادة قدرة الإنترنت للطلاب في المنزل وقدرة التعلم عن بعد. لذلك نحن نستخدم مصادر متعددة للتمويل لذلك.
[Ruseau]: شكرا لك ، كانت تلك هي نهاية هذا البريد الإلكتروني. ولدي بريد إلكتروني آخر.
[McLaughlin]: نقطة المعلومات ، هل أجيبنا على السؤال الأول الذي كان ديف ينظر إليه على البريد الإلكتروني؟
[Murphy]: لقد أرسلت للتو إلى ردود السيد روسو على جميع الأسئلة الخمسة ، لكن هل السؤال الأول هو التكلفة الدقيقة لأجهزة الكمبيوتر المحمولة؟
[McLaughlin]: والملحقات؟
[Murphy]: نعم. 1،159 دولار لكل منهما. واشترنا 520 منهم. شكراً جزيلاً. والسؤال التالي هو ،
[Ruseau]: مرحبًا ، اسمي Latisha Rocha من Mystic Valley Parkway. لديّ السؤال التالي بشأن الخطوات التالية في الخطة الهجينة لأعضاء لجنة المدرسة أو المسؤولين الذين يعرفون الإجابة. يبدأ الطلاب المهنيون في الفصول الدراسية وطلاب المدارس الثانوية الآخرين. ما الذي تم فعله لتلبية احتياجات النقل لطلاب المدارس الثانوية؟ يعتمد الكثير من الطلاب ذوي الدخل المنخفض على MBTA للوصول إلى المدرسة. لا يمكن لـ MBTA فرض قناع ارتداء أو تدابير بعيدة اجتماعية. فكيف يتم التعامل مع هذا التهديد الصارخ في السلامة من قبل إدارة المدرسة ، وخاصة مع انتقال المجتمع في ميدفورد وما بعد الزيادات بشكل كبير؟ شكرًا لك.
[Murphy]: حسنًا ، أعتقد أن الشيء الوحيد الذي يمكنني قوله رداً على أن السيد روسو هو أننا وسنواصل التواصل مع جميع أعضاء هيئة الطلاب ، بما في ذلك طلاب المدارس الثانوية الذين سيعتمدون على وسائل النقل العام وبصراحة ، بصراحة ، بصراحة ، بناءً على سنهم ، يتواصل مع المجتمع بطرق ربما لا يكون الطلاب الأصغر سناً بشكل متكرر بشكل متكرر. لأنكم جميعًا سمعوا السيدة خطوات راي السبعة للعيش فيها في وسط الوباء. والاستمرار في تعميم هذه المعلومات والحرارة قدر الإمكان هو إلى حد ما إن أكثر العزل الذي يمكن أن توفره المقاطعة للطلاب الذين سيكونون ، سواء كان ذلك أثناء الاستفادة من خدمات النقل أو التفاعل في بيئات التعلم التجريبية أو مجرد الحياة الحية ، سيواجهون التعرض المحتمل. لذلك أعتقد أنه شيء ندركه للغاية وشيء نقظه للغاية. لكنني أعتقد من حيث تطبيق MBTA ، هناك قيود على ما يمكن أن تفعله المقاطعة. دكتور كوشينغ ، لا أعرف ما إذا كنت تريد إضافة إلى ذلك.
[Cushing]: لذا فإن الشيء الوحيد الذي أود أن أقوله للبريد الإلكتروني هو في MBTA.com Forward Slash Covid-19. نقطة الرصاص الأولى هي جميع الدراجين والموظفين مطالبين بارتداء أغطية الوجه أثناء ركوب T. لا يؤدي ذلك إلى غرامات أو إزالة. من قضية جيدة ، آسف ، صدرت غرامة من شرطة العبور. لذلك حافلاتنا في الصباح ، قيل لي فقط حمل الطلاب في التحدث إلى مشرف MBTA. إنهم يقومون بتطهير وتنظيف محسّن. وقد قيل لي أيضًا أن حافلاتنا ، أول جولة يقومون بها هي لطلاب المدارس الثانوية لدينا. لذلك ، أنت تعرف ، كما قال السيد مورفي ، هناك حدود لما يمكننا القيام به لطلاب المدارس الثانوية لدينا في MBTA ، لكننا نطلب منهم أن يستمروا في اليقظة وأن يواصلوا ارتداء أقنعةهم قدر الإمكان في جميع الأوقات عندما لا يتمكنوا من الابتعاد جسديًا.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. التالي ، لدينا رقم سبعة ، تقرير المشرف تحديثات وتعليقات المشرف. الدكتور موريس إدواردز-إدموندسون.
[Edouard-Vincent]: Thank you. My remarks today will be a little lengthier because there are a lot of topics that I need to just update the committee on. So I just wanted to preface it. So good evening. The Medford Public Schools objective, first and foremost, is to educate our children. safely and equitably. To say it has not been an easy task during a pandemic is definitely an understatement. But Medford has shouldered on keeping our students and families front and center. It has not been perfect, but this is a playbook none of us ever anticipated. It has taken many, many long hours of planning, community and school committee meetings, discussions with teachers, administrators and staff. We have brought engineers into all of the buildings to gauge the air quality and commence repairs and upgrades where needed. Nothing has been done haphazardly or recklessly. We have planned every move and remained as flexible as possible as our context has evolved. Our families requested the option of all remote learning and hybrid in-school learning, and we prioritized the family choice throughout our reopening process. To that end, we have made significant investments in webcams, microphones, and MacBooks so that teachers could teach effectively, whether remote or live. We have done all of this to improve outcomes for all students. It is my strong belief that bringing students back into our schools is critical for their academic health and social welfare. The American Academy of Pediatrics, along with Medford's Board of Health and our own Health Services Department, support the return to in-person learning. I will say again, our utmost priority is the safety for all. Our students would never have been brought back without the approval of the medical professionals and listening to what the metrics are telling us. Currently, we have over 1,700 students in our schools on the hybrid plan, with 1,260 students receiving remote instruction. Our schools often function as safety nets for many of our students. Our schools provide two meals a day, ensure that pupils receive their medication at the proper time and with the proper dosage. And we are able to keep an eye on the students' physical and mental health. Additionally, at all of our schools, we're offering grab-and-go sites that are providing lunch for families that are remote. At the McGlynn Complex, On average, it's 15 meals a week. At the high school complex, it's 25 meals a week, and the Curtis Tufts. At the Roberts Elementary, it's approximately 95 meals a week. At the Brooks Elementary, 25 meals. At the Andrews Middle School, 100 meals a week. At the Columbus Elementary School, 35 meals a week. And please take note that when we say meals, when students or families are picking up the meals, it's actually two meals, so you can double those numbers. They're picking up breakfast and lunch. I can say to you that today it was a pleasure to once again be out in the field to see smiles and excitement from both our returning eighth graders, students, and our teachers. As humans, we crave social interaction and we will take it even with masks and staying six feet apart. With this addition, Medford now has K through eight in school two days a week and 300 of our most vulnerable students in school four days a week. As I mentioned last week, We are continuing to focus our efforts on removing barriers for reopening the high school to in-person learning as soon as possible. I am optimistic about welcoming our high school students in a staggered capacity over the upcoming weeks. This Thursday, November 19th, we plan to begin welcoming a small portion of our vocational students both 11th and 12th graders back for a modified schedule of in-person hands-on instruction. Phase one will welcome six of our 15 programs to in-person learning at the high school and select field-based learning opportunities. Those programs are cosmetology, culinary, arts, media, technology, health assisting, carpentry, and electrical. This is an exciting learning opportunity for our students, and we are grateful that our students will have this wonderful exposure to authentic learning in the field. I have also shared that we have encountered some challenges with staffing and coverage as we continue to bring more students into our buildings. We continue to need additional support for our classroom supervisory positions, lunch recess coverage, and other non-instructional duties at all of our schools. We are seeking adults who actually enjoy working with students to come join our team and support our hybrid model a few days a week. So if there's anyone listening tonight and you think you're interested, please contact our human resources department, or you can go on the website and complete the form. I want to say that last Friday, when I did the mini commercial, we only had eight people who had signed up as of Friday to support us in the supervisory roles. I'm pleased to announce that right now we are up to 20 individuals who have taken on the challenge and said they're willing to come join and be part of Team Mustang. We were hoping for 25, but we do need significantly more volunteers who are willing to work at the secondary level as well. So again, we have 20 individuals who have signed up and we are asking for more if possible. so that we will be able to ensure coverage, whether it's reverse remote or for non-instructional supervisory roles. So if you're on the fence and you're not sure, you can also call our human resources and they will explain what those responsibilities will be in greater detail. But I do wanna thank all of you who have signed up thus far. As we continue to bring back more students for in-person learning opportunities, we do recognize that COVID numbers are rising across the state. While numbers are on the rise in the community, schools in general have seen very little spread. This context of the low spread in schools has been critical in our planning of providing more opportunities for in-person learning of our students. Please be advised that we can't do this alone. The community at large must work with us and continue to wear masks, not congregate in large groups, sanitize hands and remember social distancing. Please remember that a high number of other communities that surround us are only able to offer remote learning opportunities to their students due to the high rate of transmission of the virus. So in partnership with our teachers, we feel we are giving parents, families, and students options to access education in the best way they see fit. whether it's remotely or hybrid within the Medford public schools. However, we must remain vigilant. So in the event of a possible school closure, this decision would be made collaboratively. Our highest priority is the safety of all our students and staff. So a recommendation for school closure would be made in collaboration with the Board of Health and pertinent data regarding our community in Medford. The school committee would also be kept abreast of any changes and deeply involved in the process. This is an unprecedented time, and the collective voice of school administration, the Board of Health, Massachusetts Department of Public Health, the Medford School Committee, we are all committed to prioritizing the safety of all. And if this decision needed to happen, we would use all media platforms to fully inform the school community and the community at large. To that point, beginning in December, we are hoping for December 1st, the Medford Public Schools will begin to individually COVID test students to gather some baseline data. We are in the process of working with our principals and administrators to coordinate the testing. We appreciate the extensive work that has been done by nurse Toni Wray, our director of health services, along with all of our nursing staff, the City of Medford, Tufts University, the Broad Institute, Armstrong Ambulance, Mary Ann O'Connor, everyone working collaboratively to try to provide this service. More detailed information will be sent to families in the near future, but please keep that in mind that Medford Public Schools, we want to keep not only staff and teachers safe. We want the students to be safe as well. And we are hoping that this is something that we will continue to do, and we will keep you informed of that. Following my remarks today, you're going to receive a more detailed public health update from Marianne O'Connor and Toni Wray. You're going to find out information today, later, about connectivity in our school buildings, There'll be a report on instructional innovations, as well as contingency plans for our most vulnerable students, and a remote academy update report. All of these reports will show how the Medford Public Schools continues to move forward in this most unprecedented time. For the community, again, I've mentioned it before, but I'm going to say it again. The City of Medford, the Malden YMCA, and the Medford Public Schools, we are providing free grab-and-go meals for all kids ages 18 and under. So kids or students do not need to attend the Medford Public Schools, and primary guardians do not need to be present to obtain the meals. This program is going to continue throughout the school year, Monday to Friday, with breakfast and lunch. So this schedule is as follows. YMCA offers meals at Haynes Square, 1145-1, the Tufts Park Pool, 1145-1, Medford's Recreational Center, 1145-1, and the Willis Ave Apartments, 1130-1. Medford schools, the McGlynn, Complex, Columbus, Roberts, Andrews, and Brooks, all of those schools offer meals from 11 a.m. to 12.30 p.m. every day, Monday to Friday. Medford High School offers lunch and breakfast pickup from 10.30 a.m. until noon every day. Additionally, I know some of the school committee members mentioned this before. Brooke Hoyt of the Board of Health told me today that they were in the process of putting together a group of volunteers to deliver meals to approximately 20 families. A number of our teachers have already signed up with her to assist, and I want to thank them in advance. The West Medford Community Center is also collaborating with the Neighborhood Kitchen Restaurant to provide up to 200 free meals to low-income Medford residents. These meals will be distributed at the West Medford Community Center on Monday, November 23, from 5 to 7 p.m. People will need to sign up to receive their plate either online or by calling the West Medford Community Center at 781-483-3042, and they will add you to the list. Plates will be available for pickup at the community center. Special arrangements will be made for anyone requesting delivery. I have also included in your school committee packets, the virtual Fells Day flyer. This year, virtual Fells Day is taking place on Wednesday, November 18th. And I wanna take this opportunity to thank Ms. Ivy Carnabucci of our science faculty for arranging this opportunity. A former Mustang is doing wonderful things in the community. Our former student, Mr. Justin Tseng, currently a junior at Harvard University and the chair of the Harvard Public Opinion Project, recently wrote a commentary for WBUR entitled, The 2020 Youthquake is Coming. In the piece, Justin discussed the importance of increasing numbers of young people, ages 18 to 29 to vote, In his article, Justin spoke about having serious discussions about racial justice and the COVID response with his friends. He found that a lot of friends were anxious about their futures, and that is why they plan to vote. We are so proud of Justin for continuing his leadership role in college. Once a Mustang, always a Mustang. Also, our World Language Club, they are selling face masks with flags as a fundraiser. If you're interested in one mask, it's $3, two masks it's $5, and five masks for $13. Ms. Bobo is leading it up and you can reach out to her. She's leading the World Language Club. Unfortunately, due to COVID, We believe that this is going to be the first time since 1889 that there will not be a Thanksgiving football game versus Malden on Thanksgiving day. That's really something to think about. Medford and Malden have played each other since 1889, and due to COVID, this is the first year that it's not gonna be able to happen. But we will pick it up again next year. So speaking of Thanksgiving, the school schedule for the week of Thanksgiving will be as follows. Monday and Tuesday will be regular days, but Wednesday, November 25th is our all remote day. And it usually is a half day. November 26th is Thanksgiving, and Friday, November 27th is off. So again, next week, instruction will take place on Monday and Tuesday. Wednesday is our half day, and Thursday and Friday, we have off for the holiday. Please be advised, again, that there will be no in-school or remote learning on those days. Please enjoy the holiday. Also, and this is very important, for those families who may be traveling to see family and friends over Thanksgiving, please think about the governor's guidance of not being in groups larger than 10 inside. It's for everyone's safety, health, and wellbeing. But if for some reason you are required to travel, I'm asking you as parents on the honor system, if you do travel, when you come back, please take your child for free COVID test. Free COVID testing is available. You can go to the state's website and look up mass.gov forward slash stop the spread and find a location that's close to you where you can take your child for free testing before you return your child to school. It's for the health and safety of everyone involved. I want to say, and what would Thanksgiving be without a Thanksgiving poem? And this is my last piece. I want to share a poem with you from a wonderful Medford resident who's no longer with us. She's a famous author. Her name is Lydia Maria Child. She was born in Medford on February 11th, 1802. She is best known for the famous poem, Over the River and Through the Wood, which most people think is a Christmas poem. The actual name of the poem is the New England boys song about Thanksgiving day. Ms. Child was an ardent abolitionist, prolific writer, and is ranked among the most influential women of the 19th century. She wrote the first comprehensive history of both American slavery and the history of women. Her Thanksgiving Day poem was written in 1845. and gained its lasting popularity in 1874, when her friend, the Quaker abolitionist poet, John Greenleaf Whittier, included it in Child Life, an anthology of poetry for children. Eventually, the poem was set to a tune by some unknown person. The more modern song version is now considered a Christmas classic. I would like to share the poem with you now. Over the river and through the wood, to grandfather's house we go. The horse knows the way to carry the sleigh through the white and drifted snow. Over the river and through the wood, oh how the wind does blow. It stings the toes and bites the nose as over the ground we go. over the river and through the wood to have a first-rate play. Hear the bells ring, ting-a-ling-ding, hurrah for Thanksgiving Day. Over the river and through the wood, trot fast my dapple gray. Spring over the ground like a hunting hound for this is Thanksgiving Day. Over the river and through the wood, and straight through the barnyard gate. We seem to go extremely slow. It is so hard to wait. Over the river and through the wood, now grandma's cap I spy. Hurrah for the fun. Is the pudding done? With that said, I would like to take this opportunity to wish each and every one of you a safe, blessed, and socially distanced Thanksgiving. If you don't celebrate the holiday, enjoy the time off. Be well, stay safe, and wear your mask. Thank you.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت. العضو ماكلولين والعضو روسو؟
[McLaughlin]: شكرًا لك. الدكتور إدوارد فنسنت ، وشكر سعيد لك. شكرا للقصيدة ، نقدر ذلك. سؤالان كان لدي. أحدهما ، لقد قدرت حقًا أن تقاسم مقال جوستين سينغ. كان حقا ... مكتوب جيدًا ، لقد استمتعت به. وجعلني أفتقد جوستين. كما جلبت إلى الأذهان مسألة مندوب طالب للجنة مدرستنا. وأنا أتساءل عما حدث للجنة الطالب الخاصة بنا للجنة المدرسية. إذا كان شخص ما يعرف أو إذا استطعنا ، فأنت تعلم ، إعادة الانتعاش أو شيء ما ، سيكون ذلك رائعًا حقًا. لأنني أعتقد أنه دور مهم.
[Edouard-Vincent]: سأتمكن بالتأكيد من المتابعة مع السيد Deleva وجعل ممثلي الطلاب عبر الإنترنت لاجتماعنا القادم.
[McLaughlin]: شكرا لك ، سيكون ذلك رائعًا. وبعد ذلك ، كما تعلمون ، أفهم من الرسالة الأخيرة التي كنت تقولها ، وتأمل في الحصول على مزيد من المعلومات إلى كبار السن ، هل هذا صحيح ، بحلول نهاية هذا الأسبوع؟
[Edouard-Vincent]: لذلك نحن نتوقع تقريرًا آخر ، كما تعلمون ، التقارير ، لكننا نتوقع تقريرًا آخر. يتم إحراز تقدم كبير في المدرسة الثانوية. لذلك نحن متفائلون للغاية. لدينا عدد كبير من الغرف التي أصبحت الآن عبر الإنترنت ونحن نعمل مع بعض الحمامات وبعض المجالات الهامة الأخرى التي تحتاج أيضًا إلى أن تكون متاحةً. لكننا نعلم الأسبوع المقبل هو أسبوع مختصر. لكني آمل. ربما بعض الأخبار الجيدة في 30 نوفمبر ، مباشرة بعد عيد الشكر ، أو قريبة جدًا ، إن لم يكن 30 ، ربما بحلول الثالث من ديسمبر ، ربما يكون لديهم مجموعة أخرى من الطلاب القادمين على مستوى المدرسة الثانوية. لذلك نحن نحرز تقدمًا كبيرًا وأنا متحمس بنفس القدر ، يجب أن أقول ، عن 20 شخصًا قاموا بالتسجيل للانضمام إلى Team Mustang و كما تعلمون ، نحن نعلم أن عددًا مهمًا سيحتاج إلى أن يكون في المدرسة الثانوية حيث ، كما تعلمون ، أكبر بكثير للحصول على هذا الإشراف لدعم جهاز التحكم عن بعد العكسي. هذه هي القطعة الوحيدة التي ، كما تعلمون ، من الآن وبعد ذلك ، نحصل على عدد كافٍ من الأشخاص ، يجب أن نكون قادرين على جعلها تعمل ، كما تعلمون ، كل هذه المجالات الأخرى التي لم تكن في الأصل عبر الإنترنت ، كما تعلم ، أعرف أن CAF2 قد عاد عبر الإنترنت. يتم إحراز تقدم جيد لذلك مع وجود أعداد أكبر من الأطفال إلى المباني ، سنكون قادرين على الاستمرار في الهجين المذهل ، بدءًا من ذلك.
[McLaughlin]: شكرًا لك. نحن نتطلع إلى ذلك. لهذا الأخبار الجيدة. وأردت أيضًا أن أقول شكرًا لك على توزيع الطعام وعلى وجه التحديد ، كما تعلمون ، يعملون على المساعدة في معالجة أولئك الذين لا يستطيعون الحصول على الطعام. كنت سعيدًا حقًا لسماع أن بروك والمدينة تعملان معًا للتأكد من أن عائلاتنا تتلقى الوجبة. لذا شكرا جزيلا لك.
[Lungo-Koehn]: عضو روسو.
[Ruseau]: شكرًا لك. كان ذلك كثيرًا ، كما هو الحال دائمًا. إنه كثير لتغطية. عدد الوجبات التي يتم تقديمها ، كانت هذه الأرقام ، بصراحة ، محبطًا تمامًا. أعني ، هل نتحدث حتى 1 ٪ أو 10 من المئة من الوجبات التي يتم تقديمها عادة؟
[Edouard-Vincent]: أود أن أكون قادرًا على تقديم أكثر قوة أرقام وجبات أكثر قوة. أعرف في المواقع الأخرى التي أدرجتها ، وليس لدي أرقام المواقع الأخرى لمحاولة اكتشافها ، هل من الممكن أن يكون هناك عدد كبير من عائلاتنا إلى ميدان هينز في بعض الأماكن غير المتبسنة في المدرسة التي يتلقونها وجباتها؟ لذلك أود في الواقع ، كن قادرًا على تقديم اجتماع قادم ما هي أرقامنا ، خاصة وأن لدينا المزيد من الطلاب ، ومن الذي يصل إلى وجبة الإفطار والغداء ، ومعرفة ما إذا كان هناك طريقة لمعرفة من الذي يصل إلى غداء الاستيلاء والتنقل في مواقع المدينة الأخرى ، بحيث يمكن أن يفسر هذا التناقض في بعض الأرقام هناك.
[Ruseau]: شكرًا لك. أعتقد أنه سيكون من الرائع سماع. لدينا في وقت لاحق في جدول أعمالنا ، سنتحدث بالتأكيد عن الجوع والفجوات المفاجئة. لذلك كانت هذه الأرقام من الصعب سماعها بصراحة. 15 ، إنه رقم صغير جدًا. من المحتمل أن يتم تقديم 15 في الدقائق الثلاث الأولى من المدرسة كل يوم في العام الدراسي العادي. كان سؤالي الآخر موجودًا ، في الواقع لدينا تحديث يظهر على ، أشياء الصحة العامة. لذلك سأنتظر سؤالي الآخر. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. لدينا رقم اثنين من تحديث واختبار الصحة العامة COVID-19 COVID-19. آنسة. توني راي.
[Wray]: مساء الخير الجميع. ماري آن أوكونور غير متوفرة معنا الليلة ، لذلك سأشارك بضع أجزاء من المعلومات التي نقلتها. حاليا ميدفورد في المنطقة الصفراء بمتوسط 21 حالة إيجابية في اليوم. هذا هو أعلى معدل منذ مايو الماضي أو أوائل يونيو. معدل الإيجابية لدينا هو 0.96 ٪ و 50 ٪ من الحالات في الشباب البالغين بين 20 و 39. تم تغيير المقاييس الصحية الأسبوع الماضي من قبل الحاكم بيكر وتستند الآن إلى حجم البلدية وتتضمن أيضًا معدل الإيجابية. يجب أن تبقى المدن أقل من معدل الإيجابية بنسبة 4 ٪ للحفاظ على الطلاب في المدرسة. بالنسبة للبيانات المتعلقة بالمدرسة ، فإن اختبار مراقبة الموظفين ، منذ نهاية سبتمبر ، قمنا باختبار أكثر من 2500 موظف ، مما يعني أننا أجرينا 2500 اختبار وقدمنا فقط ثلاثة اختبارات إيجابية حتى الآن. هذا أمر مشجع للغاية. لنشاط الطالب covid في المدرسة ، بين 1 نوفمبر و 15 نوفمبر ، قام تسعة طلاب باختبار إيجابية بعد التعرض للمجتمع أو الأسرة. ستة طلاب من طلاب التعلم عن بعد. ثلاثة طلاب هجينة. كان هناك تسعة طلاب مصممون على أن يكونوا اتصالات وثيقة من تلك الحالات الإيجابية ويتم حجرائهم. أربعة من هؤلاء الطلاب التسعة هم أشقاء. لذلك هو التعرض للأسرة. الخمسة المتبقية كانوا من اتصال المجتمع وليس من انتقال في المدرسة. تراقب الممرضات في المدارس حاليًا 38 طالبًا للتعرض للمجتمع والأسرة ، والتي لا علاقة لها بالحالات المدرسية الإيجابية التسع. النشاط Covid للموظفين بين 1 نوفمبر و 15 نوفمبر. كانت هناك ثلاث حالات إيجابية كانت مصممة على أن تكون من التعرض للمجتمع. تم الحجر الصحي 10 من الموظفين نتيجة للتعرض في المدرسة ، وكلهم تم اختبارهم السلبي بعد التعرض. يتم مراقبة ثمانية موظفين حاليًا بسبب التعرض للمجتمع والأسرة. ولدينا موظف واحد تم الحجر عليه بعد التعرض المحتمل في المدرسة. لقد تلقيت بعض رسائل البريد الإلكتروني فيما يتعلق بالأسئلة مع الأسئلة والارتباك حول ما يحدد فترة معدية. لذلك سوف أتناول تلك الليلة. تتعلق الفترة المعدية بالشخص الإيجابي للمرض ويتم تعريفها على أنها فترة زمنية يكون فيها الشخص قادرًا على نقل المواد المعدية بشكل مباشر أو غير مباشر. بالنسبة للمرض covid ، يتم تعريف هذا على أنه يومين قبل ظهور الأعراض أو يومين قبل تاريخ الاختبار الإيجابي ، ويستمر لمدة 10 أيام إلى الأمام. إنه يختلف عن فترة الحضانة ، والتي يتم تعريفها على أنها الوقت بين اليوم الذي يصاب فيه المرء أو مكشوفه بالفيروس واليوم الذي تبدأ فيه الأعراض. بالنسبة للمرض covid ، يتم تعريف هذا على أنه 14 يومًا بعد تاريخ التعرض. آمل أن يكون هذا مفيدًا لأننا نحاول شرح تواريخ الحجر الصحي والعزل للعائلات والموظفين.
[Lungo-Koehn]: إنه ، شكرا لك ، السيدة راي. عضو في ذلك. تمام.
[Ruseau]: شكرًا لك. ناقص يومين ، شكرا لك على تقريرك. أعلم أنك تعمل على مدار الساعة ، حرفيًا سبعة أيام في الأسبوع. لذلك أنا أقدر تقديرا كبيرا مدى استنفاد هذا للجميع في مهنتك. ناقص يومين رغم ذلك ، يربكني. إذا عقدت Covid اليوم ، وأحصل على A ، دعنا نقول بعد يومين من الآن ، أذهب للحصول على اختبار وأنا إيجابي. ناقص يومين منطقي. إذا انتظرت 10 أيام وذهبت للحصول على اختبار ، ناقص يومين لم يعد أمرًا منطقيًا. إذن من أين يأتي ناقص اليومين؟
[Wray]: هذا هو ممارسة علم الأوبئة. ويمكن أن يكون يومك قبل أي ظهور للأعراض. في حالة عدم وجود أعراض ، يحددها على أنها يومين قبل الاختبار الإيجابي. هذه مجرد المبادئ التي نتبعها وأن مجلس الصحة يتبعه من قسم الصحة العامة في علم الأوبئة. أتمنى أن أشرح ذلك بشكل أفضل يا بول. يجب أن يكون لدي أحد علماء الأوبئة هنا لإعطائك هذه المعلومات المحددة.
[Ruseau]: انها مجرد فشل المنطق الأساسي. لذلك بغض النظر عمن يقول ذلك ، فإنه يفشل المنطق الأساسي. لذلك ، أعني ، سأقبل أن هذه هي التوصيات الحالية. وإذا كانت هذه هي التوصيات الحالية ، فهذا ما هم عليه. وأنا أدرك أنه عندما يكون هناك عدد كبير من المجهولين ، يجب عليك إعداد شيء للعمل معه. ولكن من الصعب أيضًا ألا نعترف بأنه غير منطقي. إنه غير منطقي بنسبة 100 ٪ بالنسبة لشخص بدون أعراض الذين يختبرون إيجابية ، إذا أجروا اختبارًا كل يوم ، فربما يمكنك الوصول إلى نوع من مثل يومين ، لكن لا أحد يجري اختبارًا كل يوم. لذلك ، كما تعلمون ، هذا العمل مرة أخرى بعد يومين ، ثم إذا كان شخص ما يتفاعل مع هذا الشخص قبل ثلاثة أيام ، فإنه لا يتتبع الاتصال. أجد أنه لكي تكون ثقبًا ضخمًا جدًا ، يمكنك قيادة شاحنة. خاصة بالنسبة للأشخاص الذين لا يعانون من أعراض عندما يكون هناك بصراحة معروفون عنهم حتى اليوم. لذلك أنا فقط ، لا أعرف حتى إلى أين أذهب إلى ذلك.
[Wray]: يمكنني أن أعطيك أسماء أشخاص في DPH إذا كنت ترغب في تمرير ذلك إلى الأمام.
[Ruseau]: نعم ، ذهبت إلى موقع CDC. لم يكن هناك شيء ذكر هذا اليومين للخلف. وبقدر ما أريد أن أثق في دولتنا ، بصراحة ، لا أفعل. لقد أعطونا الكثير من الأدلة التي أن الثقة بهم الآن ضعيفة للغاية. يتطلب إعطاء الثقة لهم أدلة وقد أعطونا عكس ذلك. لذلك ، كما تعلمون ، مركز السيطرة على الأمراض ، بينما أدرك أنه مائل من الناحية السياسية في الوقت الحالي ، لا يوجد شيء يمكن أن أجده في هذا الشيء الذي يعود إلى اليومين. وهكذا ، كما تعلمون ، في رسائلي الإلكتروني ، قلت ، هل يمكنني الحصول على مرجع؟ كما تعلمون ، أنا أعمل في منظمة الرعاية الصحية. عندما ينشر شخص ما شيئًا ما ، فهناك قائمة بالغسيل من الإشارات إلى الدراسات ، أو حتى ، كما تعلمون ، عندما لا تكون هناك دراسات حتى الآن ، ولكن عليك أن تتخذ أي إجراء ، هناك تفسير. في اليومين قبل ذلك ، لا أعرف من أين أتى ، وأود أن أعرف بخلاف شخص ما أخبرني.
[Lungo-Koehn]: وقد اتبعنا اليومين منذ شهر مارس ، بما في ذلك المدارس منذ 28 سبتمبر. لقد كان فعالًا للغاية فيما يتعلق بعدم انتقال المدارس ، إلا أنني أعتقد أن حالة واحدة ، إذا كان لدي هذا صحيح ، ولكن.
[Wray]: يمكنني إحالتك إلى هذا الموقع ، www.cdc.gov. وإذا كنت ، فهناك ملف PDF على تتبع الاتصال وسيشرح ذلك ، تم تعريف الاتصال بأنه أي فرد يقع على بعد ستة أقدام من شخص مصاب لمدة 15 دقيقة أو أكثر ، بدءًا من 48 ساعة قبل أن يبدأ الشخص بالمرض حتى يتم عزل المريض بعد أربعة أيام.
[Ruseau]: نعم ، لقد وجدت ذلك. ويبدو أن مركز السيطرة على الأمراض هو أمي تمامًا حول موضوع المرضى الذين يعانون من أعراض. مجرد البحث عن الكلمات التي كان من الصعب للغاية العثور على أي شيء مثير للاهتمام.
[Wray]: نحن نتعلم. كانت هذه الأشهر الثمانية الماضية مرحلة تعليمية هائلة ، ونحن نحاول الاحتفاظ بطلابنا وموظفينا إلى أقصى درجات استراتيجيات التخفيف ، ونحن نتابع كل ما أوصى بنا كإرشادات من الكتلة. قسم الصحة العامة. وفي غياب أي معلومات أخرى ، هذا ما تخبرنا به أفضل الممارسات. شكرًا لك. شكرًا لك. الآن ، يمكن لـ David Murphy تقديم بعض النقاط من برنامج اختبار مراقبة الطلاب القادم.
[Murphy]: بالتأكيد. شكرا ، توني.
[Wray]: شكرًا لك.
[Murphy]: أشار المشرف إلى هذا في تعليقاتها في وقت سابق. تم تضمينه أيضًا في اتصال المشرف في نهاية الأسبوع الماضي. نحن ننوي الانتقال من اختبار Covid-19 للموظفين حصريًا ، والذي كنا نسهله بالشراكة مع Tufts والمعهد العريض و Armstrong Ambulance منذ نهاية سبتمبر. وسنستمر في القيام بذلك خلال نهاية هذا الشهر. وهو لدينا خطة العمل الآن للانتقال إلى اختبار الطلاب والموظفين في الأسبوع الأول من ديسمبر. هناك العديد من المتغيرات التي ما زلنا بحاجة إلى الانتهاء من أجل تفعيل هذا والتأكد من حدوثها والتأكد من حدوثها بطريقة ممكنة ولا تعطل اليوم التعليمي بشكل غير متناسب. شيئان يمثلان الأولويات المهمة بالنسبة لنا ، سواء فيما يتعلق بهذه المرحلة الأولية من اختبار الطلاب وأي اختبار إضافي للطلاب يحدث في السنة التقويمية 2021. حتى الآن ، نعتزم على مدار الأسبوع المقبل التواصل مع العائلات ونشر نماذج الموافقة المناسبة. ثم داخل كل مجتمع مدرسي ، لتشغيل اختبار الطلاب بحيث يتم اختبار كل طالب مرة واحدة في الأسبوع. وبالتالي ، سيتم اختبار الطلاب في الفوج A على الأرجح مرة واحدة في الأسبوع ، ثم سيتم اختبار الطلاب في الفوج B و C في يوم الثلاثاء أو الجمعة ، على التوالي ، اعتمادًا على الفوج الفردي. هذه هي خطتنا الحالية. نأمل أن نفعل ثلاثة أسابيع من الاختبارات الأساسية الفردية طوال شهر ديسمبر. نستمر في مقابلة الأشخاص من Tufts لتحديد نوعًا ما سيتم وضعه في الواقع. وكما قلت ، هناك عدد من التفاصيل التي ما زلنا بحاجة إلى العمل ، لكن أولويتنا هي القيام بذلك بطريقة فعالة من منظور مالي ، ومن المهم ، لا تعمل على تعطيل اليوم التعليمي. أملنا هو أنه من خلال نمذجة هذا طوال شهر ديسمبر ، سنكون في وضع يمكنهم من إجراء اختبار إضافي للطلاب لنوع مختلف قليلاً سنتحدث إليك بمزيد من التفصيل في ديسمبر عندما يعود الطلاب في العام الجديد. هذه هي خطتنا الآن. سنتواصل مع العائلات على نطاق واسع خلال الأيام المقبلة. وهذا شيء يجب أن يكون الموظفون والأسر مستعدين له. لأنه سيكون هناك اختلاف من حيث إدارة الاختبار. سيكون بدلاً من وجوده موقع مركزي ، وسيحدث في كل مدرسة فردية. ومرة أخرى ، نحن بصدد تحديد ما سيبدو عليه بالضبط في كل مدرسة وفي كل مستوى ، مع الأخذ في الاعتبار ، مرة أخرى ، الحاجة إلى عدم الإخلاء جدًا باليوم المدرسي.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك يا سيد مورفي. العضو ماكلولين ، ثم العضو روسو.
[McLaughlin]: شكرًا لك. أظن أنني أفكر في اختبار الطالب ، وأنا أفكر ، كما تعلمون ، طفلي الذي يعاني من إعاقة في النمو ، كما تعلمون ، استجابتها للاختبار ، وحتى بصراحة ، أنا ، كما تعلمون ، لدي ، على ما أعتقد ، خمسة اختبارات مختلفة الآن في هذه المرحلة. ولقد فعلت واحدة فقط ، كان الأصلي هو ، كما تعلم ، لا أعرف ماذا أسميها ، لكن كان نوعًا طويلًا من التحقيقات الطويلة في الدماغ ، إذا صح التعبير ، الذي كان مؤلمًا بشكل خاص ، وعدم الارتياح ، كما تعلمون ، ليس لطيفًا على الإطلاق ، وقد حصلت بشكل أفضل ، على ما تعلمه من حيث ، كما تعلمون ، أيضًا لأنني أوضح حقًا أنني لا أفعل ذلك مرة أخرى. هكذا ، كما تعلمون ، إلى نقطة المشرف عندما كانت تتحدث في وقت سابق عن توقف مواقع الانتشار ، أريد أن أقول ، أنت تعرف ، لقد ذهب العديد من أفراد عائلتي إلى موقع Suffolk Downs لموقع الانتشار ، ويمكنني أن أخبركم من تجربة شخصية ، هذا هو موقع يكون فيه غير جراحي للغاية ، إذا صح التعبير ، فإن الأنف مسحة التي تديرها. يعطونك Q-tip أو ماذا لديك ، ثم تعيدها. لذلك ربما كان من كل التجارب ، كان الأكثر منطقية. لكني أفكر في هذا من أجلنا هو ، كما تعلمون ، لجميع أطفالنا ، أطفالنا الصغار ، ولكن أيضًا ، كما تعلمون ، من حيث ، كما تعلمون ، قدرتهم ، كما تعلم ، كما تعلمون ، حول عرض الاختبار وضمان أن الاختبار هو أعتقد ، على الأقل ، غير الغادر ، وخاصة للأطفال الذين قد لا يكونون على استعداد في المقام الأول ، لذلك.
[Murphy]: إنه بالتأكيد هو الأقل غزوًا ، وسيكون هذا هو الحال بالنسبة لجميع الطلاب حيث يكون جزءًا من البحث في كيفية تشغيلنا ، وهذا هو تحديد ما إذا كان سيتم تدريب الطلاب الأكبر سناً على SWAP. هذه مشكلة نبحث عنها ، ونحن نتطلع إلى رؤية ما هو العمر المناسب. ومن الواضح أن هناك دعمًا مناسبًا للموظفين لجميع الطلاب ، وخاصة احتياجات الاحتياجات العليا. ولكن بغض النظر ، لن يكون نوع الاختبار هو الذي يذهب إلى هناك.
[Wray]: نعم ، والسيدة راي. شكرًا لك. أردت أن أضيف ، ميلاني ، أنني أجريت محادثات مع سوزانا كامبل ، وستقوم بتطوير بعض القصص الاجتماعية التي يمكن استخدامها مع طلابنا ذوي الإعاقة حتى يتم تعريفهم بالعملية وستعرف ما يمكن توقعه أثناء اختبار الطلاب.
[McLaughlin]: هذا رائع. وأعتقد أنني سأقول فقط ، كما تعلم ، لجوان وسوزانا ونفسك ، أنني لن أقصر تلك القصص الاجتماعية للطلاب ذوي الإعاقة. أعني أن أولئك الذين ينطبقون حقًا على أطفالنا الصغار أيضًا. انهم بصري جدا. إنها داعمة للغاية. إنها مقدمة لطيفة. لذلك أود أن أشجع حقًا ، كما تعلمون ، فريق التعليم العام لدينا وفريقنا العائلات غير المعوّبة للوصول إلى تلك القصص الاجتماعية أيضًا ، لأن هناك الكثير منهم من قيام سوزانا بتجميع قاعدة بيانات رائعة ، من ما هو covid ، إلى ارتداء قناع ، إلى إجراء الاختبارات ، كل تلك الأشياء. لذلك أود أن أشجع الناس حقًا على السماح لجوان بوين بالمعرفة أو السماح لسوزانا كامبل بمعرفة ما إذا كنت مهتمًا بشكل خاص بأي من تلك القصص الاجتماعية. هناك ضفة لطيفة منهم تم بناءها. لذا شكرا لك ، توني.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. فيما يتعلق بمناقشة موقع الاختبار السريع ، أنا آسف ، معذرة. لمناقشة مدى سهولة الاشتراك في الاختبار في REVERE ، أوقف موقع الانتشار ، يمكنك الذهاب إلى mass.gov ، تحت موقع اختبار Covid-19 Express في Revere ، يستغرق حوالي خمس دقائق. وقد وقعت عائلتي للتو على المواعيد المجدولة يوم السبت. وهذه طريقة للحصول على أطفالك إذا كان لديك النقل لجعل أطفالك هناك فقط يعتاد على ذلك. هذا ليس غازيًا أيضًا. لذلك أريد فقط أن أحضر ذلك كخيار للعائلات القادرة على التوقف.
[McLaughlin]: هذه فكرة رائعة يا عمدة. وأيضًا تحصل على النتائج في الداخل. أعتقد أننا كنا تحت ، كما تعلمون ، حتى 12 ساعة. كان من الجنون مدى سرعة استعادة النتائج.
[Lungo-Koehn]: نعم. عضو روسو.
[Ruseau]: شكرًا لك. نعم ، اعتدت بالفعل إيقاف موقع الانتشار ، وآه ، لا تذهب يوم الأحد. معظمهم مغلقون ، باستثناء زوجين يوم الأحد. وعندما يريد الناس الذهاب يوم الأحد ، يذهبون يوم الأحد. كانت الخطوط مروعة. لكن الموقع كان مجانيًا وسريعًا. لكن كان لدي سؤال حول السياسة. أتساءل عما إذا كنا بحاجة إلى عقد اجتماع طارئ. لدينا سياسة معتمدة على موقعنا على الويب تقول إنه عندما تكون المقاييس ثماني حالات تنتهي في ميدفورد لكل 100000 شخص ، سنكون كاملًا لجميع الطلاب. لا أعتقد أن هذا هو ما نريده بناءً على أحدث المعلومات ، لكن في الواقع السياسة الحالية ولا أريد كن قليلاً من الرعشة ، ولكن في اجتماع سابق كان نوعًا ما تم إلقاؤه في وجهي. لا نريد سياسة ينتهكها المشرف. هذا مشهد سيء ، إعداد سيء. ولدينا في الوقت الحاضر سياسة وافقت عليها هذه اللجنة بأن الجميع يجب أن يكونوا عن بُعد في الوقت الحالي. لذلك ، إما أن نذهب بالكامل عن بُعد غدًا أو لدينا اجتماع لإصلاح هذا ، لأنني لا أعتقد أن العمل تحت انتهاك السياسة هو هدف إعادة فتح لوحة القيادة. لذلك أقوم بإجراء اقتراح بأن لدينا اجتماعًا خلال الأسبوع المقبل لضبط هذه المقاييس لأخذ في الاعتبار التعريف الجديد الذي يعتقده الحاكم لما يعتقد شخصيًا أنه مهم حتى لا نتمكن على الأقل من انتهاك سياستنا.
[Lungo-Koehn]: عمدة؟ نعم ، السيد مورفي.
[Murphy]: أنا لا ، من الواضح أن هذا متروك تمامًا للجنة ، لذلك أعتذر مقدمًا إذا كنت أتحدث عن بدوره ، هذا الموضوع على جدول أعمال الليلة. وهكذا إذا كانت المشكلة هي أنك ترغب في تعليق المقياس أو تعديله بشكل أساسي ، بمعنى أن هذه سياسة معتمدة من قبل اللجنة ، أعتقد أن لديك هذا الخيار. Covid-19 وتشغيل بروتوكولاتنا هو عنصر جدول أعمال يتم ملاحظته علنًا. مناقشتك مناسبة. وعلى الرغم من أنني أعلم أنها ممارسة اللجنة ، وأعتقد أن تلك التي تحاول صياغة اقتراح على جدول الأعمال نفسه ، فإن الشرط القانوني هو أن يتم ملاحظة الموضوع ، وهو ما كان عليه. وهكذا أعتقد أنك ستكون في وضع أفضل من منظور اجتماع مفتوح للتصويت على هذه المسألة التي لاحظتها علنًا ، بدلاً من أن تدور حول ما إذا كانت القضية ستتطلب اجتماعًا في حالات الطوارئ أم لا. لذلك أنا فقط أضع ذلك كخيار.
[Lungo-Koehn]: نعم ، أنا أوافق. أنا موافق. أعتقد أنه إذا وضعنا حركة أقل من 7-2 لعدم الالتزام بالمقاييس السابقة التي صوتنا عليها مسبقًا في السابق ، فسيكون ذلك كافيًا. عمدة. عضو روسو.
[Ruseau]: شكرًا لك. بصراحة لا أستطيع أن أتخيل أنه لا يوجد عدد كبير من الآباء. سأصاب بالصدمة إذا لم تكن النقابات مهتمة بحقيقة أننا سنذهب إلى موقف لم يكن لدينا فيه مقاييس لتشغيل مدارسنا في جائحة. لم أكن أتفق فعليًا مع المقاييس ، لكنني أعتقد أن الذهاب إلى أي مقاييس لا يبدو متطرفًا بعض الشيء ، بصراحة. ولا أستطيع أن أتخيل أننا لن نحصل على صناديق البريد الوارد التي غمرناها المياه وبعض رؤساء النقابات الغاضبين الذين هم مثل ، لقد عملنا تحت هذه المقاييس التي نشرتها وقلنا ، وكنا على ما يرام مع ذلك. لذلك أعتقد فقط أن الذهاب إلى أي مقاييس في الوقت الحالي يبدو محفوفًا بالمخاطر. هذا مجرد رأيي.
[Lungo-Koehn]: لا أعتقد أننا سنعرف المقاييس. لدينا المقاييس الجديدة للدولة ، والتي تقول ما إذا كنا نذهب بنسبة 4 ٪ أو أعلى بمعدل الإيجابية ، يجب أن نذهب إلى التعلم عن بُعد. لا توجد أسئلة. لذلك أعتقد أن هذه هي المقاييس التي تستخدمها الدولة ، وهذا ما أعتقد أننا يجب أن نتبعه. لا أعرف ما إذا كان زملائي لديهم.
[Graham]: ما هو معدل الإيجابية الحالية لدينا؟ 0.96 ٪. وكيف تختبر Tufts عدة مرات في الأسبوع العوملة في معدل الإيجابية؟ يبدو أنه سيؤدي إلى تضخيم العدد المنخفض أو انحراف الرقم.
[Lungo-Koehn]: إنهم يفعلون ، ليس لدي الرقم الصحيح في الجزء العلوي من رأسي ، لكنهم سيستمرون حتى مرتين في الأسبوع ، كل طالب.
[Graham]: تمام. لذلك أرقام الإيجابية لدينا هي القمامة. لا أعرف. إنهم مرجحون بشكل كبير على خصلات. أم هم؟ كم عدد الاختبارات التي تحدث؟ اثنان لكل طالب ، لكن معظمهم- لكنني أقصد في ميدفورد بشكل عام. وما هي النسبة المئوية له هي خصلات؟
[Lungo-Koehn]: يطلب Tufts الطلاب الذين يغادرون استراحة عيد الشكر حتى لا تعود. لذا فإن الاختبار سيحدث ، يتم تقليلها بعد عيد الشكر وتقليلها بعد عيد الميلاد ، مما قد يزيد من معدل الإيجابية لدينا. إذا كنا ذاهبون.
[Graham]: حسنًا ، أنا لا أؤيد تعليق قبعتنا على رقم يمثل مشكلة في أحسن الأحوال ، لكن هذا أنا فقط.
[Edouard-Vincent]: أنا فقط أريد أن أزن ذلك. حتى الآن ، كان الإرسال ، حقًا ، محدودًا حقًا على مستوى المدرسة. لأن لدينا ، مرة أخرى ، كما قلت ، حوالي 1700 طفل في المدرسة الآن. وبالنسبة لمقدار الأطفال الموجودين في المدرسة ، فهذا يحدث. نحن نعلم أن الفيروس موجود. لكن الإرسال الرئيسي لا يحدث في المدارس. إنه يحدث في المجتمع ، أو إنه انتقال المنزل. لذلك على الرغم من تأثرنا ، إلا أنه لم يؤثر على المدارس لدرجة لا يمكن للمدارس أن تعمل في هذه المرحلة الزمنية. كما تعلمون ، أنا أعلم أن هناك مجتمعات أخرى لها أعداد أعلى بكثير ، وهي وضع مختلف ، ولكن على الأقل بقدر ما كنا في هذا الحد ، بدءًا من الصف الثامن هذا الأسبوع ، كنا بالفعل في حالة جيدة.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. العضو فان دير كلوت ، عضو روسو ، عضو غراهام.
[Van der Kloot]: نعم ، أردت فقط أن أسأل عما إذا كان يمكنك التكرار ، كيف نحصل على إذن للطلاب لإجراء اختبار؟ هل سيكون لدينا زلة إذن بطانية؟ هل سيكون لدينا واحد؟ هل يمكنك فقط تجاوز هؤلاء ، مرة أخرى ، من فضلك؟
[Murphy]: لدينا بطانية قدمتها ديسي.
[Wray]: قدمت Desi قالبًا لنا يمكننا التخصيص إلى Medford. إنه يوفر موافقة الوالدين على اختبار البطانية على مدار العام الدراسي. نحن نعمل على الحصول على هذه الرسائل للعائلات. يجب ترجمة الرسالة ، لكن هدفنا هو إخراجها في أقرب وقت ممكن.
[Van der Kloot]: وإذا كان الوالدان إلغاء الاشتراك؟
[Wray]: ثم يتم ملاحظة ذلك حسب الأصول في قائمة الفصل الدراسي بحيث عندما يجمع المختبرين الطلاب للمسحة ، سيكون لدينا قائمة دقيقة بموافقة على المسحة.
[Van der Kloot]: وسيكون ذلك سريًا؟
[Wray]: القائمة؟
[Van der Kloot]: حسنًا ، أنا فقط أقول أن المعلم سيعرف من يختار وليس.
[Wray]: بشكل افتراضي فقط ، لأنك لن تجلب هؤلاء الطلاب إلى غرفة الاختبار. هذا مشابه جدا. تصبح العملية مشابهة إلى حد كبير مع الفحص الرؤية والسمع والجنف الذي تقوم به ممرضات المدرسة عادة. من بين الآباء الحق في إلغاء الاشتراك والبعض الآخر.
[Van der Kloot]: تمام. تمام. شكرًا لك.
[Ruseau]: شكرًا لك. تذكر أن غراهام طرح سؤالاً أشكرك. لأنني لم أفكر تمامًا في تأثير الخصلات على معدل الإيجابية لدينا. لذلك ، كما تعلمون ، للأسف ، لا تنشر Tufts. لديهم بيانات Medford Slash Somerville. لذلك نحن لا نعرف ، هل هو 50 ٪ ميدفورد ، 50 ٪ سومرفيل؟ ولكن إذا أخذنا فقط 50 ٪ من الطلاب وقالوا إنهم كانوا ميدفورد ، فهذا يمثل 3000 اختبار في الأسبوع بمعدل إيجابي قدره 0.26 فقط ، وهو لا أعرف عدد الاختبارات التي تحدث في ميدفورد ، لكنني سأخرج على أطراف وأراهض عن غالبية الاختبارات التي تحدث في ميدفورد في Tufts. كما تعلمون ، هل هذا ينتظر بشكل كبير ويسقط معدل الإيجابية إلى النقطة التي لا يعني فيها شيء؟ أعني ، هل يمكننا ، إذا قمنا بطرح خصلات ، هل نحن في 4 ٪؟ يمكننا الإجابة على هذا السؤال. ما أعنيه هو مجلس الصحة مع الأرقام الفعلية ومثل الأفراد يمكنهم القيام بالطرح والحصول على هذه الإجابة. لكنني أشعر أنه من غير العدل بعض الشيء أن أقول إننا في 0.97 عندما يكون الجزء الأكبر من الاختبارات التي ربما تحدث في ميدفورد كل أسبوع يحدث لمجموعة من الأشخاص الذين يحصلون على معدلات إيجابية منخفضة للغاية. أعني ، أن 0.26 ٪ ، أعني ، يمكن أن نكون سعداء حقًا بذلك. إذن ما هو معدل الإيجابية لدينا؟ وأعني أن موقع DPH لا يخبرنا لأنه يتضمن هذه المؤسسة التي تقوم بعمل رائع من خلال اختبار الكثير. لكن هذا قد خلق هذا الموقف الغريب حيث ليس لدي أي سبب للثقة في معدل الإيجابية ما لم يتم طرح كل هؤلاء حقًا. و 0.97 من المقيمين غير الطائمين ، وهو أمر العمل بصراحة وحقيقة أنه يتعين عليهم تأخير إصدار تلك البيانات الآن بعد يوم الخميس ، لا أستطيع أن أتخيل أنهم يقومون بهذا المستوى من التفاصيل. لذلك أنا غير مرتاح فقط مع التراجع عن ذلك لفعل ما تقوله الدولة. أعتقد أننا بحاجة إلى محادثة حقيقية مع بيانات حقيقية وأريد أن أعرف ما هو معدل الإيجابية لدينا ناقص رقم الخصلات التي غمرتها المياه؟
[Wray]: سأكون على اتصال مع ماريان أوكونور ، وسيتعين علينا العودة إليك حول ذلك. هذا ليس شيئًا من أعلى رأسي يمكنني حسابه. شكرًا لك. عضو غراهام؟
[Graham]: في كل اجتماع ، نحصل على تحديث شفهي مع مجموعة من الأرقام التي يتم طرحها في طريقنا ، لكن هذه الأرقام لم يتم الإبلاغ عنها بطريقة رسمية. أنا شخص أرقام ، لكنني لست شخصًا أرقامًا يمكنه فقط تناول الأرقام التي يتحدث بها عن وجهي وأكون قادرًا على إعجابهم في وقت واحد بتفسيرها وتذكرها. لقد نسيت بالفعل ما قاله توني قبل 15 دقيقة. هل يمكننا ، عندما نتحدث عن لوحة معلومات المقاييس ، قضينا وقتًا هائلاً من الوقت في وضع ذلك معًا بحيث في أي وقت من الأوقات ، يمكن لأي شخص أن ينظر إليها وفهم مكان وجودنا. ونحن لم نستمر في نهاية الصفقة من هذا المنظور. نحن لا ننشر ذلك على أساس أسبوعي. أو عدم ملءها بالطريقة التي قلنا أننا سنفعلها. وأعتقد أننا بحاجة إلى البدء في القيام بذلك بالإضافة إلى إعادة النظر في ما اعتقدنا أنه المقاييس الصحيحة في ذلك الوقت. لن أصوت من أجل أي شيء يتراجع بشكل تعسفي ويضعه هذا القرار في أيدي قليلة. هذا ليس هو المكان الذي أنا فيه شخصيًا ، لكنني أود أن أرى أننا نلتزم بنشر البيانات فعليًا إلى المجتمع حتى يتمكن الناس من اتخاذ قرارات جيدة لعائلتهم. يبدو أننا نتولى الموقف الذي قدمنا لخيارات ، حيث يمكن للجميع أن يعزفوا لأنفسهم واتخاذ خياراتهم الخاصة ، والتي قد يكون على ما يرام ، قد يكون هذا عمليًا لكثير من الناس. لكنني أريد فقط أن أشير إلى أن أرقامنا سيئة كما كانت في أبريل عندما كانت التعليمات لا تغادر منزلك. فجأة ، نحن جميعًا نرعى أعمالنا ، وهو أمر رائع. لكن أرقامنا لا تختلف عن ذلك عندما لم يكن من المفترض أن نترك منازلنا. والآن نقول أن المدرسة لا تنقل الأشياء. هذا مرة أخرى ، إذا كان هذا صحيحًا ، فهذا أمر رائع ، لكنني أود أن أكون قادرًا على الجلوس مع الأرقام وفهم ذلك بنفسي ، وهو ما لا يمكنني فعله عندما يكون مجرد التحدث إلينا. أود أن أفهم مدى اكتمال مجموعة البيانات. لذلك في أوقات مختلفة نسمع ذلك تتبع الاتصال معقد لأن الناس لا يتعاونون. حسنًا ، إذا لم يتعاون الناس ، فكيف نختتم أن انتقال المدارس ليس شيئًا؟ ثم العودة إلى نقطة روسو في وقت سابق الليلة ، مثلنا لا نعرف أن شخصًا ما بدون أعراض واختبار إيجابي لم يكن لديه الفيروس إلا لمدة يومين ، لكننا نستخدم ذلك ونقدم بصراحة تعليمات للناس لعدم تقلق أكثر من يومين عندما لا يكون ذلك أمرًا جيدًا لانتشار مجتمعنا على أي حال. وأعتقد فقط أن هذا يستدعي محادثة أكبر. سأقول أنني ، أعتقد على أي حال بناءً على ما يمكنني تذكره حول المعلومات التي تمت مشاركتها معنا ، أنا مندهش من أننا لم نر انتشارًا أكثر مما رأينا. ربما هذا لأننا رحبنا بأصغر متعلمينا الذين لديهم أقل قدر من الكمية ، سأقول إرادة حرة حول كيفية تحركهم في المجتمع. ربما لهذا السبب. ربما عندما نرحب ببعضنا المزيد من طلاب الهاتف المحمول الذين لديهم حريات للتنقل كما يرون مناسبة لأننا سنرى شيئًا مختلفًا تمامًا. ولا أعتقد أن أحداً ، كما تعلمون ، وبالتأكيد ليس أنا ، لا أريد أن أراها يجب أن نغلق ، لكنني أريد أن نكون واضحين بشأن ما سيبدو عليه إذا فعلنا ذلك. ولا أريد أن أشعر بأنه قرار تعسفي اتخذه أي شخص لأنه لا ينبغي أن يكون هناك أي شيء تعسفي حول كيفية اتخاذ هذا القرار. لذلك أريد أن أتأكد من أننا نبذل العناية الواجبة لدينا كجنة ، وليس وضع هذا الوزن على المشرف لأن هذا ليس ما يجب أن نكون هنا لنفعله. لكنني أعتقد أنه يجب أن يكون قرارًا تعاونيًا. وأنا أعتقد نحتاج إلى نشر هذا ما سنتحدث عنه بشكل صحيح ، لأن هناك عددًا من أفراد المجتمع الذين أعتقد أنهم ليسوا هنا الليلة الذين يرغبون في التحدث عن هذا ، إما أن نقول للالتزام بما لدينا أو لتغييره أو القيام بشيء آخر تمامًا. وأعتقد أننا مدينون للمجتمع بهذا المجاملة لأن لدينا هذه المحادثة لذلك أود. أعتقد أن العضو Ruseau قدم اقتراحًا لجدولة اجتماع. لا يجب أن يكون اجتماع الطوارئ. يمكن أن يكون لا إلى 72 ساعة خارج. هذا جيد من قبلي. لكنني أعتقد أننا بحاجة إلى عقد اجتماع حيث نعيد النظر في ما ننشره ، وكيف ننشره ، وما هي هذه المقاييس التي ستدفعنا إلى الأمام.
[Edouard-Vincent]: أردت فقط أن أقول إن المقاييس قد تم تحديثها. الأسبوع الوحيد الذي تم تخطيهم ، السيدة قامت سوزي فايس ، مساعدتي التنفيذي ، بتحديثها. وأضافت تعريف الدولة ، ولكن لم تكن هناك تغييرات على معايير ميدفورد. كان فقط أن تعكس التغييرات التي قامت بها الدولة ، والتي أنت تعرف ، التأثير حيث سنسقط. لكنني أردت فقط أن أقول إن المقاييس كانت استثناءً من الأسبوع أن الدولة غيرت اليوم الذي كانوا يقدمون فيه المعلومات. كان هذا هو الأسبوع الوحيد الذي لم يتغير فيه.
[Ruseau]: نقطة المعلومات.
[Lungo-Koehn]: نقطة المعلومات ، العضو روسو ، ثم العضو ماكلولين.
[Ruseau]: أنت. شكرًا لك. شكرًا لك. أم ، موريس ، إذا عفواً عني ، المشرف ، إذا كان هذا صحيحًا ، فسأقول إنه لا يمكنني العثور عليه. والمكان الوحيد الذي يمكنني العثور عليه أي شيء هو إشارة إلى 15 أكتوبر ، والتي تقول أنه سيحدث كل أسبوع ، لكن لا يمكنني العثور على ذلك. لذلك إذا كان هذا صحيحًا ، فسيكون من الرائع أن تخبرنا بمكان نشره.
[Edouard-Vincent]: حسنًا ، أنا
[McLaughlin]: أشعر ، كما تعلمون ، بناءً على كل من رسائل البريد الإلكتروني المكونة و ، كما تعلمون ، عضلات روسو وعضو غراهام ، أعتقد أيضًا أن اجتماعًا سيكون مفيد للمجتمع. أعتقد أنه مع تغير المقاييس من مستوى الولاية ومع كل هذه المجهولين ، أعني ، سأعود مرة أخرى إلى فئة الإحصائيات على مستوى الدراسات العليا الخاص بي ، كما أنه لا يمكنك مقارنة التفاح بالبرتقال ونوعًا من البيانات في منتصف الطريق ونوعًا من هذه المقارنات. لذلك أعتقد أنه سيكون مفيدًا حقًا. أود أيضًا أن أتفق مع العضو غراهام بأننا أعتقد أننا بحاجة إلى إشعار. أعتقد أن اجتماع الطوارئ ربما لا يكون الأمر ضروريًا كما هو الحال في إشعار للمجتمع بأن هذا ما سيناقشه الاجتماع ، خاصةً عندما نفكر ، أعني ، نحن نرى في كل مرة أقوم فيها بتشغيل الأخبار ، أكثر من ذلك ، كما تعلمون ، والخوف والخطر والفوضى. وهذا أمر مثير للقلق لأننا نرى أن الأرقام ترتفع. ومرة أخرى ، إذا قمت بمقارنة ، ناقص التعب المتجول في الربيع ، كنا جميعًا في الداخل في هذه المرحلة ، لم نتفاعل مع بعضنا البعض. وبعد ذلك أنت تتعامل مع هذا التعب covid والناس التفاعل أكثر فأكثر ، وذلك ، كما تعلمون ، هذا ، نستمر في سماع هذه البيانات التي لا يحدث هذا في المدارس ، أو أن الأسهم التي لا تحدث في المدارس أو التعرضات التي لا تحدث في المدارس ولكن هناك هؤلاء المجهولون كما يناقش العضو غراهام والعضو روسو. كلا الشخصين الذين لا يستجيبان لتتبع الاتصال أو هناك 50 ٪ لا نعرف عنها. أعني ، أن الإحصائيات وضعت هناك طوال الوقت ، أو هناك 50 ٪ لا نعرف كيف كان تتبع الاتصال. حسنا ، 50 ٪ هو عدد كبير جدا. لدينا معلومات. نعم.
[Lungo-Koehn]: بشكل عام ، لا يرتبط 50 ٪ بمدارسنا. لقد تمكنا من الاتصال بتتبع كل حالة داخل مدارسنا. توني يمكن أن يؤكد ذلك. لقد كان لدينا انتقال مدرسي واحد منذ 28 سبتمبر. لذا فإن 50 ٪ فقط على مستوى المجتمع ، ما تواجهه ماري آن أوكونور داخل المجتمع ككل. ليس لدينا انتقال في المدرسة.
[McLaughlin]: 50 ٪ أننا لا نعرف أنه ليس لدينا انتقال مدرسي هو ما تقوله. كيف نعرف ما إذا كنا لا نعرف؟ هذه هي الدولة.
[Lungo-Koehn]: أنت تعرف ، السيدة راي ، إذا كنت تستطيع التعليق على ذلك. لقد تمكنا من تتبع كل حالة إيجابية واكتشاف أنه كان من انتقال الأسرة داخل الأسرة. يأتي أحد الوالدين إلى المنزل من العمل ، ويمرره إلى الأطفال. يدخل الأطفال ، واكتشف أنهم إيجابيون. حسنًا ، لم يحصل أي شخص آخر في هذا الفصل على ذلك ، وقد تمكنا من تتبعه إلى الوالدين.
[McLaughlin]: كان هذا- هذا 100 ٪ ، وليس 50 ٪.
[Lungo-Koehn]: هذا 100 ٪.
[Ruseau]: حسنًا ، هذه نقطة المعلومات ، نقطة المعلومات.
[Lungo-Koehn]: نقطة المعلومات ، العضو روسو.
[Ruseau]: لا أحد آخر في هذا الفصل لديه. ما لم تختبر الجميع في هذا الفصل ، كيف يمكننا الإدلاء ببيان كهذا؟
[Wray]: يتم إخطار أي شخص كان اتصالًا وثيقًا وأفترض أننا سنختبر وأننا نكتشف أن هناك أي شخص تم تحديده كجهة اتصال وثيقة في اليوم الرابع إلى خمسة تعرض ما بعد ، وهو وقت موثوق به لتلقيه اختبار إيجابي. لذلك نحن ننقل هذه المعلومات. الممرضات تتابع كل طالب. أعني ، كما قلت ، لدينا أكثر من 38 طالبًا نراقبهم بسبب تعرض المجتمع أو الأسرة ، وهذا لم يكن له صلة بالحالات المدرسية. تم الإبلاغ عن هذه المعلومات إلى Dese على أساس يومي ، وقد تمكنت أيضًا من تجميع البيانات في جميع أنحاء الولاية ، وتجد المجتمعات تجارب مماثلة مثل Medford ، أن الإرسال العام يحدث على مستوى المجتمع والأسرة.
[Ruseau]: شكرا لك يا رئيس بلدية.
[Lungo-Koehn]: عمدة ، أنا آسف ، لكن لا يزال بإمكانه العضو ماكلولين لديه الأرضية.
[Ruseau]: آسف ، العضو ماكلولين لديه الأرضية. أنت على حق.
[McLaughlin]: سوف أسفر عن الأرض. شكرًا لك.
[Ruseau]: شكرًا لك. أنا شخصياً أعرف حالة في إحدى مدارسنا الابتدائية التي يكون مصدر ذلك الطفل إيجابيًا غير معروف تمامًا. لذلك قائلة إننا نعرف أن كل واحد من الإيجابيات في المدرسة كان من مصدر معروف خارج المدرسة غير صحيح. وأنا أسيء أن هذا هو في الواقع البيان الذي يتم تقديمه. هذا ليس صحيحا.
[Lungo-Koehn]: أحاول المتابعة مع كل حالة من خلال السيدة أوكونور ، ويتم تتبعه دائمًا مما سمعته. لذلك لا أعرف ، السيدة راي ، إذا سمعت
[Wray]: ليس لدي أي شيء إضافي لإضافته. بول ، أود حقًا توظيفك في موظفيي للقيام بالتتبع ، لأنه يبدو أنك قد يكون لديك مهارات مختلفة.
[Ruseau]: حسنًا ، لقد كان الوالدان واضحين أنه ليس لديهم أي فكرة عن المكان الذي حصل عليه الطفل. وكان الوالدان واضحين أن لا أحد آخر في الأسرة إيجابية. لذلك كان الطفل في المدرسة. هذا يبدو وكأنه مثال دقيق على عكس ما يتم ذكره بنسبة 100 ٪. وأنا آسف ، ولكن هذا ، يحتاج المجتمع إلى معرفة أن هذا تفسير مثير للاهتمام لما أعتقد أنه حقائق بسيطة للغاية.
[McLaughlin]: رئيس البلدية ، هل يمكننا تحريك السؤال؟ العضو فان دير كلوت؟
[Van der Kloot]: كنت فقط سأقول أنه يبدو ، كما تعلمون ، أن السيد روسو يقدم معلومات معينة غير مدركة لها. ويجب أن تكون محادثة خاصة بين الاثنين إذا أرادت المعلومات مشاركتها حتى تتمكن من التحقق منها. لأنه في هذه المرحلة ، هو فقط ، كما تعلمون ، العمل على الإشاعات ، إذا كنت كذلك.
[Ruseau]: لقد أبلغت ذلك.
[Van der Kloot]: نعم. لذلك ، كما تعلمون ، أنا فقط ، لست مطلعا على تفاصيل ذلك. لا أحد منا ، باستثناء ربما منكم ، وبطريقة أو بأخرى ، لا يبدو أنه يدفعنا إلى الأمام حقًا. يبدو أن هناك بعض الإرادة لإجراء مزيد من النقاش حول هذا. لدي وقت عصيب لأنني أعلم أنني لست خبيراً. أعلم أنني عضو في لجنة المدارس لديه نوايا عظيمة وأريد أن أبذل قصارى جهد لأطفالنا ، لكنني لست خبيرًا في هذا الأمر. وهذا يعني أنه يجب علي الاستماع إلى الخبراء. وفي بعض الأماكن ، أشعر بالقلق قليلاً لأنني أشعر أن بعضًا من زملائي من أعضاء لجنة المدرسة يعتقدون أنه يمكنهم تفسير الأشياء بطريقة أفضل من بعض الخبراء. وأنا لست كذلك ، أشعر بعدم الارتياح في هذا الأمر. أعتقد أننا بحاجة إلى المضي قدمًا. إذا كان لدينا اجتماع عليه ، حيث ستكون الإمكانات قد تكون يوم الاثنين المقبل ، إذا رميت موعدًا. لا أعرف ما هي إرادة اللجنة بأكملها في هذه المرحلة. أنا بالتأكيد أشعر بعدم اليقين. أفهم الحجج التي أسمعها ، لكن كما تعلمون ، ما هو السؤال الرئيسي ، لقد سمعت بعض الأشياء عن المقاييس والنظر في كيفية تغيير Tufts لنا ، وأرقامنا المحتملة. من الواضح أن السيد روسو يقول إن السياسة الحالية التي لدينا ليست دقيقة وتحتاج إلى تحديثها. لكن في الوقت نفسه ، سمعت المشرف يقول شيئًا عن أنه تم تحديثه
[Edouard-Vincent]: ما تم نشره ، إذا نظرت إلى المقياس الفعلي ، فإنه يقول الأسبوع في 13 نوفمبر. ذهبت إلى الموقع في القمة ، كما قال 15 أكتوبر 2020 ، ابتداءً من اليوم وكل يوم خميس. كان ذلك عندما تم نشر الرأس ، لكن لوحة القيادة الفعلية هي في 13 نوفمبر في الأعلى ، لأنها تبحث في الأسابيع الثلاثة السابقة من البيانات. لذلك أردت فقط أن أقول ، إذا قمت بالتمرير لأسفل من رأس 15 أكتوبر ، عندما قمنا بتبديل اليوم وقلنا أننا سنقوم بنشره يوم الخميس ، تقول الوثيقة الفعلية في 13 نوفمبر.
[Graham]: نقطة المعلومات ، القسم الثالث لا يتم ملؤها ولم يكن كذلك. لذلك هناك بعض ، لغة شاملة هناك ، والتي ليست نية ما من المفترض أن يحتوي عليه هذا القسم. وقد طرحت هذا عدة مرات. لم يتم ملؤها مطلقًا. لذلك عندما أقول إننا لا نلتعب الأشياء التي قلناها أننا سنفعل ، هذا ما أشير إليه على وجه التحديد. وهكذا حتى لو تم تحديث المقاييس اعتبارًا من الأسبوع الماضي ، فإن لوحة القيادة غير مكتملة وكانت دائمًا.
[Edouard-Vincent]: لا أعتقد أن لجنة المدرسة وافقت على ما كنت تقوله أنك تريد في القسم الثالث. عند النقر على الارتباط التشعبي ، يقول مجلس الصحة والمدارس العامة في ميدفورد. كان هذا الوثيقة ما عملنا عليه مع التعاريف مع مجموعة الأطر. عملنا على هذا في التعاون. وتحدثنا عن السيناريوهات المختلفة ، لذلك لست متأكدًا مما تطلبه ولكن ما يتم نشره هو ما اتفقنا عليه عندما التقينا كمجموعة. التي أعرفها.
[Lungo-Koehn]: حسنًا ، سنقوم بنقل عضو السؤال McLaughlin.
[McLaughlin]: شكرًا لك. نعم ، أنا فقط من أجل الأعضاء الآخرين ، أعتقد أن الفائدة ولأولئك الذين يستمعون ، أعتقد أن ما أعتقد أنه يُسأل هو أن لدينا اجتماعًا للمناقشة في ظل الظروف التي سننتهي فيها إلى نعيمها مرة أخرى ، بالنظر إلى ما نراه في المقاييس ككل ، ليس فقط في المدينة ، ولكن في البلاد و للحصول على اجتماع للمناقشة. أم كحالة شؤون بشكل عام هل هذا دقيق؟ هل هذا ما كان الاقتراح هو عقد اجتماع للمناقشة تحت الظروف التي سنفعلها. أن تذهب بعيد وماذا لا.
[Ruseau]: لم يكن حركتي هو عقد اجتماع لتطوير مجموعة من المقاييس. أشعر أنني متحفظ بعض الشيء في هذا النهج. وحتى أنا أوافق على أن المقاييس التي لدينا ، لا نريد الاحتفاظ بها.
[McLaughlin]: يمين. وأعتقد أن المقياس الذي كنت تشير إليه عندما سمعت ما كنت تقوله كان على وجه التحديد مقياس ما يحدث ، ويساوي 8 إلى 100000 عن بُعد. وهكذا كان المكان الذي كنت فيه نوعًا ما ميلي هو أننا بحاجة إلى عقد اجتماع لمناقشة الظروف التي نذهب إليها عن بُعد أو إذا كنا سنذهب عن بُعد وما هي الآثار المترتبة على ذلك حتى يكون لدينا ذلك واضح للمجتمع في ظل هذه الظروف. لأنه كما قلت ، العضو روسو ، تغيرت المقاييس من منظور الدولة وليس بعد من منظور ميدفورد. لذلك أعتقد أن هذا سيكون شاملاً لما تناقشه.
[Ruseau]: نعم ، سأبقيه على دراية باختصار لتقوله لتحديث مقاييسنا لتلبية التوجيه الحالي. نعم.
[McLaughlin]: حسنًا ، شكرًا لك.
[Ruseau]: عذرًا ، ليس لدي حقًا أكثر تحديداً ، ولم أتي إلى هذا الاجتماع على استعداد للقول ، إليك بعض المقاييس الجديدة ، دعنا نستخدمها. شعرت أنه يجب أن يكون اجتماعًا كاملاً مع بعض الوقت لنا لتوصيل رؤوسنا بالترتيب ومعرفة ذلك.
[McLaughlin]: هل يمكننا تحريك السؤال يا رئيس بلدية؟
[Lungo-Koehn]: نعم ، إذا كان بإمكان ، قبل التصويت على السؤال ، فقط للسجل ، لا أشعر ، ليس لدي مشكلة في عقد اجتماعات ، والعديد من الاجتماعات. أشعر فقط بالمسؤول والسيدة راي والسيدة يقوم O'Connor بعمل رائع ، ليس فقط إبقائنا على اطلاع ، ولكن العمل في كل موقف تتبع التلامس قدر الإمكان. وأنا لا أشعر بأننا عقد اجتماع ضروري في هذه المرحلة. هل سيكون ذلك ضروريًا في غضون أسبوعين أو ثلاثة أسابيع إذا رأينا انتقالًا في المدرسة؟ قطعاً. لكن الآن سيؤدي ذلك إلى ذلك. وأنا أثق في الإدارة ومجلس الصحة والممرضة الرئيسية للمدارس لاتخاذ هذه القرارات ، والتي أشعر أنها تقوم بعمل جيد حقًا.
[McLaughlin]: نقطة المعلومات ، العمدة. أريد فقط أن أضيف ، ليس الأمر أنني لا أثق في الإدارة ، وأنا أفعل كثيرًا ، وأنا أقدر كثيرًا كل العمل الذي تقوم به Toni Wray و Marianne O'Connor وجميع إدارتنا. أنا مهتم أكثر بحقيقة أنه يتم توصيله مسبقًا لعائلاتنا ومكوناتنا بطريقة يفهمها الجميع بوضوح ، بما في ذلك لجنة المدرسة. لذلك ليست مسألة عدم الثقة المشرف أو اتخاذ القرار لأي شخص آخر ، لأنني أفعل ، ضمنيًا. لكنني أريد أن أتأكد من أننا جميعًا نفهم ما يعنيه ذلك بالفعل وتحت أي ظروف. لذلك أريد فقط أن أوضح هذه النقطة من التوضيح. شكرًا لك. شكرًا لك.
[Ruseau]: عمدة. عضو روسو. شكرًا لك. كما أردت أن أؤكد أن هذا لا يتعلق بالثقة. هذا عن السياسة. وإذا لم نفعل ذلك ، فيجب على المدارس أن تذهب عن بُعد بالكامل غدًا ، وفقًا لسياستنا. إنه ليس رأيًا ، فهو ليس أن العمدة لديه أي سلطة أخرى هنا. لا أحد في هذه الغرفة لديه سلطة لإبقاء المدارس مفتوحة في انتهاك سياستنا. لذلك أعتقد أننا يجب أن نحصل على سياستنا بالترتيب حتى لا يضطر المشرف إلى السير في هذا الموقف الغريب للغاية.
[Lungo-Koehn]: نعم ، لن نحصل على السياسة الصحيحة أبدًا. هذا هو جائحة عالمي نتعامل معه وتغيير الوضع كل دقيقة. لذلك هذا هو تصويتي. انقل السؤال الذي قدمه العضو روسو ، الذي أعاره العضو ماكلولين. مكالمة لفة.
[Van der Kloot]: عضو غراهام؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Van der Kloot]: العضو كريتز؟ نعم. العضو ماكلولين؟ نعم. عضو Mustone؟ نعم. العضو روسو؟ نعم.
[Lungo-Koehn]: العضو فان دير كلوت؟ نعم. عمدة؟ لا. ستة في الإيجابية. واحد في الحركة السلبية يمر. بعد ذلك ، لدينا تقرير عن الاتصال في المباني المدرسية. السيد ألين أرينا والدكتور بيتر كوشينغ والسيد ديف ميرفي.
[Murphy]: شكرا لك رئيس البلدية. لذلك سنقدم فقط ما أعتقد أنه سيكون تحديثًا موجزًا ، ومن المؤكد أننا سنكون متحمسين لاتخاذ أسئلة من اللجنة على حالة اتصالنا في جميع أنحاء المنطقة. الدكتور كوشينغ والسيد أرينا هنا. قبل هذا الاجتماع مباشرة ، قمت بتعميم وثيقة وضعها السيد أرينا للسير في اللجنة من خلال بعض التحديات المحددة وبعض المعالم البارزة التي تمكنا من عبورها فيما يتعلق بضمان التوفيق سعة Wi-Fi واتصال الشبكة خلال هذه السنة الدراسية الصعبة. لذلك أردت أن أبدأ فقط بالقول هذه التكنولوجيا بشكل واضح ، أعتقد أنه من الواضح ما إذا لم يكن الأمر كذلك ، فربما يكون ذلك من خلال هذه المناقشة ، أن تقنية التعليمية لدينا وتكنولوجيانا التشغيلية قد اتخذت دورًا مختلفًا تمامًا في تنفيذ الخدمات التعليمية وغيرها من الخدمات للطلاب هذا العام مع وجود عدد كبير من الطلاب الذين يتعلمون عن بُعد في أي وقت ، مما يضمن أن لدينا اتصال شبكة موثوق وفعال في الشبكة له أهمية حاسمة. في الوقت نفسه ، فإن أهمية ودور الإنترنت لدينا ، في نفس الوقت الذي تطور فيه دورنا على الإنترنت ، تطور دور الإنترنت لدينا على مدار هذا العام ، لقد قدمنا أساليب وأجهزة جديدة من التكنولوجيا التعليمية من أجل أن نتوافق مع احتياجات جميع المتعلمين بموجب الخطة الهجينة. هكذا كما تعلمون ، وكما ناقشنا في وقت سابق الليلة ، قمنا باستثمارات كبيرة في الأجهزة الفعلية ل كل من الطلاب والموظفين ، MacBooks و Chromebooks على التوالي. تم توزيع MacBooks ويتم توزيع أجهزة Chromebooks للطلاب في الأمواج. من الجدير بالملاحظة لهذه المحادثة لأننا كان هناك انطباع بأن هناك بعض مشكلات اتصال الشبكة المتصورة التي تعتمد في الواقع على مشكلات قائمة على الجهاز وفي الحقيقة مجرد مسألة استكشاف الأخطاء وإصلاحها المستمرة التي كان موظفي التكنولوجيا لدينا تستجيب للغاية للعائلات والموظفين من أجل التأكد من أن الناس يربطون بالطريقة التي تهدف بها الأجهزة إلى الاتصال والقدرة على الاستفادة من الاستخدام الواسع لتكنولوجيا التعليم في جميع أنحاء المنطقة. كانت هناك بعض التعديلات التي أجريناها ويمكن للسيد أرينا التحدث بمزيد من التفصيل لهؤلاء. كلاهما قمنا بنقل قدرتنا من شبكتنا المنزلية إلى شبكة الضيوف الخاصة بنا. هذا تكتيك نستخدمه لضمان اتصال أكبر في مختلف مجتمعات المدارس. إنها ليست استراتيجية شاملة ، وهي نوع من طريقة واحدة مؤقتة ذهبنا إلى التأكد من أن الأجهزة التي يستخدمها الطلاب ، خاصة إذا لم يستخدموا جهازًا صادرًا ، لا يزالون قادرين على الحصول على تجربة مستخدم جيدة. الآن ، من الواضح أن هذا يأتي مع مخاطر ، وهذا جزء مما كان يبحث عنه السيد أرينا وبقية الفريق التقني على أساس مستمر للتأكد من أننا ، بالإضافة إلى توفير استخدام شبكة موثوق وفعال ، نضمن أيضًا أنها تجربة مدفوعة بالكامل وآمنة وآمنة على الإنترنت وللموظفين. هناك اثنين من المشاريع المهمة التي ستأتي فيما يتعلق بتوسيع السعة في المدرسة الثانوية ومشروع الكابلات الذي سيكون مهمًا ، خاصة وأننا نبدأ في الحصول على مزيد من التعلم الشخصي في المدرسة الثانوية للتأكد من أن هذه القدرة هناك لتكون قادرة على الحفاظ على الارتفاع في عدد المتعلمين الشخصيين. لذلك هذا ما ننظر إليه الآن من حيث كيف ذهب الشهرين الأولين. وأنا متأكد من أن هناك كل من الموظفين والعائلات التي تشاهد هذا الاجتماع الذين واجهوا لحظات من الصعوبة والتوتر فيما يتعلق بالتكنولوجيا. مرة أخرى ، هذا ليس بالضرورة يعكس تمامًا أوجه القصور الجهازية. إنه مزيج من عوامل كمية هائلة من التكنولوجيا الجديدة القادمة إلى المنطقة ، حيث يتم وضع استخدامات جديدة موضع التنفيذ ، وبعض المشكلات فيما يتعلق بقدرتنا التي نعمل عليها بنشاط للتأكد من أن لدينا عرض النطاق الترددي للشبكة اللازمة لدعم كل ما يحدث في كل مجتمع مدرسي. لذلك نحن سعداء بأخذ أسئلتك الآن ، وكلاهما من حيث ما شهدناه وما نتوقع أن نفعله في الأسابيع والأشهر المقبلة للتأكد من أن الهيكل الضروري موجود لدعم الطلاب.
[SPEAKER_01]: شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: لا توجد أسئلة. السيد Teixeira ، الدكتور Cushing ، أي شيء لإضافة أو يمكن أن ينتقل إلى الرقم الرابع ، وهو تقرير عن الابتكارات التعليمية لطلابنا الأكثر ضعفا ، وهو تقرير ، تقرير عن خطط الطوارئ لفوج أ ، السيدة جوان بوين ، السيد بول تيكسيرا.
[Bowen]: شكرا لك يا رئيس بلدية. مساء الخير الجميع. الليلة ، نود مراجعة سطح الشريحة الذي يسلط الضوء على بعض الممارسات المبتكرة التي يتم تنفيذها خلال بداية 28 سبتمبر وحتى الحاضر مع الفوج أ. لقد حدثت هذه التغييرات بسبب Covid-19 وكيف كان علينا جميعًا ضبط روتيننا وممارساتنا اليومية. لذلك سوف نبدأ مع EL لدينا. هناك تذهب. لذلك إذا كنت ترغب في البدء.
[Teixeira]: حسنًا ، لذلك مع العودة إلى الطلاب في 28 سبتمبر ، جلبنا في المستوى الأول ، المستوى الثاني من طلاب EL ، K إلى 12. ذهب جميع المعلمين في المنطقة من خلال جلسات PD في أغسطس مع دروس أفضل. وأخذ معلمو EL ما البرامج التي تعلموها من خلال الدروس الأفضل وجعلوها قابلة للاستخدام للطلاب EL. وقد وضعوا أيضًا PD لـ ، يمكنك الذهاب إلى الشريحة التالية هنا. كما قاموا بتجميع PD لمعلمي المحتوى. لتسليط الضوء على ما هي بعض من أفضل الممارسات في العمل مع طلاب EL. لذلك هذا النوع من يغطي بعض المجالات الرئيسية. كان Loom أحد البرامج التي تسمح للمعلمين بتسجيل رسائل الفيديو لمهامهم لأن طلاب EL لدينا يعتمدون بشكل كبير على السمع المدخلات من حيث الاتجاه والتوقعات والتفاهمات. قام مدرسونا بتجميع النماذج ومن ثم يمكنهم تسجيل الاتجاهات الصوتية لطلابنا باستخدام ذلك. EdPuzzle هو واحد آخر يسمح للمعلمين بتضمين الأسئلة المفتوحة ، وأسئلة الاختيار من متعدد على مقاطع فيديو YouTube ومقاطع الفيديو التي تم إنشاؤها للمعلمين. والشريحة التالية ، بيتر. كان Screencastify شيئًا آخر استخدمه المعلمون ومشاركتهم مع زملائهم. كما يسمح لهم بإعطاء الاتجاهات السمعية. ثم Vocaroo ، لديهم جميعًا أسماء سخيفة. مرة أخرى ، يمكنك تقديم ملاحظات شفهية للطلاب في مهمة قاموا بتقديمها من خلال فصل Google. ويسمح أيضًا لطلاب Yale إنه يسهل المحادثات بين طلاب EL ومجموعات العمل وعلى الأوراق ذهابًا وإيابًا. حسنًا ، جوان.
[Bowen]: الشريحة التالية ، بيتر.
[Cushing]: فقط أعطني ثانية واحدة.
[Bowen]: لذلك ، هذه واحدة من الابتكارات التي كنا متحمسين حقًا لهذا العام هي سارة مكميليان ، وهي أحد الوالدين في مدرسة بروكس. عرضت إنشاء أقنعة النوافذ لمدارس ميدفورد العامة ، وتبرعت أكثر من 40 أقنعة لموظفينا. يتم استخدامها من قبل المعالجين والمعلمين الذين يعملون مع الطلاب الذين يعانون من فقدان السمع. وهذه أقنعة النوافذ قيد الاستخدام في جميع أنحاء المقاطعة في جميع مستويات الصفوف. لذلك نود أن نصرخ كبيرًا وشكرًا كبيرًا لسارة مكميلان لتزويد قسم الكلام لدينا بهذه الأقنعة. إن التعلم القائم على المجتمع هو برنامج انتقال المشروع لدينا في مدرسة ميدفورد الثانوية ، وهؤلاء هم طلابنا ذوي الإعاقة في الأعمار من 18 إلى 21. عندما يخرجون إلى المجتمع ، يرتدون أقنعة ويحافظون على الابتعاد الاجتماعي. كما يتبعون إرشادات MBTA COVID-19 عندما يكونون في الحافلات. وكان علينا تعديل وجهات مجتمعنا. في السابق ، كان الطلاب يخرجون ويذهبون إلى المطاعم ويطلبون غداءهم وسيعملون أيضًا في Planet Fitness. لكن هذه المواقع والوجهات المجتمعية معلقة حاليًا. لكننا ننظر إلى مواقع العمل ، ويعتبرون على أساس كل حالة على حدة. أيضا ، قام الموظفون بمراجعة السلوكيات المتوقعة في محطات حافلات MBTA ، بما في ذلك أي قواعد كويد. لذلك يمرون سيناريوهات ما إذا كان للطلاب على حد سواء وشخصيًا وبعيدًا قبل الخروج إلى المجتمع. لديه العديد من الصور لكيفية تعلم طلابنا في التعلم المجتمعي كيفية المسافة الاجتماعية في مجموعة متنوعة من إعدادات المجتمع. ونحن نعمل أيضًا على مجموعات أصغر من الطلاب الذين يخرجون إلى المجتمع ، مما يجعل الأمر أكثر سهولة ، فمن الأسهل الحفاظ على التخلص الاجتماعي. لقد اضطررنا أيضًا إلى إجراء بعض التغييرات حول الطلاب الذين يتلقون خدماتهم عن بُعد وكذلك شخصيًا. لذلك يحضر الطلاب عن بُعد الرحلات الميدانية المجتمعية عبر الهاتف الخليوي. على سبيل المثال ، سيسأل المعلم الطالب عن بُعد عن محطة الحافلات التي يحتاجونها إلى النزول ، ومتى يخبرونهم ، ومتى يخبرونهم بموعد النزول في محطة الحافلات. ثم يسيرون أيضًا عبر الخطوات حول كيفية تحميل الأموال على بطاقة تشارلي لطلابنا. والتسوق في Wegmans هو واحد من الرحلات المجتمعية التي نواصل القيام بها. يرتدي الطلاب أقنعة ويتعلمون تحديد موقع العناصر الموجودة في المتجر ودفع مقابل العناصر عند الخروج. أحد الأشياء المبتكرة حقًا التي نقوم بها الآن هي المعالج المهني الذي يتضمن عن بُعد طالبًا شخصيًا حاليًا ولكنه لا يخرج إلى المجتمع. لذلك يقوم الطالب بإنشاء قائمة تسوق ، ويقوم بتسجيل الدخول إلى التكبير ، ويعلم المعالج المهني إلى أين يذهب إلى Wegmans للعثور على سلعه. إنه يختار الخيار الأقل تكلفة لكل عنصر ، ويختار خط الخروج للوقوف في ، وعندما يتم إعطاؤه التكلفة الإجمالية ، يخبر OT ما هي الفواتير التي تقدمها لأمين الصندوق. ثم عندما يعودون إلى المدرسة ، يحسب تغييره ويضع جميع مشترياته بعيدًا. لدينا أيضًا paraprofessionals يدعمون طلابنا في برنامج CTE الخاص بنا عن بُعد. ويشارك هذا الطالب في التصميم الجرافيكي والاتصال البصري بدعم من موظفي برنامج الوصول. لذلك هذا هو paraprofessional تحت إشراف المعلم الخاص ومدرب CTE. يجتمعون عبر Zoom ويزود هذا الطالب الدعم طوال اليوم المدرسي وطوال فصله في برنامج CTE. إحدى الطرق التي يدعم بها هذا الطالب هو أنه يوفر التشجيع وتكييف النشاط حتى يتمكن الطالب من التعلم وممارسة المهارات عن بُعد مع دعم الوالدين. وهنا يتعلم الطالب تغيير الحبر وتحميل الورقة على طابعة منزله ، تمامًا كما سيفعل إذا كان في المدرسة في قسم الفنون الرسومية. أيضا في برنامج مجموعة التعلم لدينا في الصفوف من التاسعة إلى 12. كان هناك تدريب لمدة ستة أسابيع على التكنولوجيا المساعدة وأدوات Google. لذلك كانت هناك قائمة بمهارات التعلم عن بُعد تم تطويرها بشكل تعاوني من قِبل كل من المعلمين في التعليم الخاص و EL ومقدمي الخدمات ذات الصلة. استنادًا إلى هذه القائمة ، قام المعالجون المهنيون ومعالجات الكلام بتطوير وتدريس ست جلسات تتناول مهارات التعلم عن بُعد وشارك الطلاب شخصيًا وعلى الإنترنت عن بعد لهذه الجلسات. وتغطي بعض هذه الموضوعات Gmail ، و Google Classroom ، وأخذ لقطات الشاشة ، وإرسال المرفقات ، وإعداد مساحة العمل المنزلية ، وإجراءات الصباح ، ونص على تكنولوجيا الكلام ، وكتابة الصوت ، وأي موارد أخرى كان على مدرسة Medford High School تقديمها لهم. هل هذا بيتر؟ لذلك أعتقد أن هذا كل شيء. حسنًا ، هذه هي الشريحة الأخيرة. لكنني أردت فقط أن أشكر جميع الموظفين الذين عملوا على المساهمة في تجميع هذا معًا ، وكذلك جان هولينبيك ، الذي تولى زمام المبادرة في هذا. وأردت أيضًا أن أشكر جميع الآباء على السماح لطلابهم بالمشاركة ومنحنا إذنًا لاستخدام صورهم. لقد كانت فرصة رائعة حقًا لوضع كل شيء معًا. لذا مجد لجميع الموظفين.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، الآنسة بوين. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرا لك يا جوان وبول. كثيرا جدا لهذا. إنه لأمر رائع حقًا أن نرى طلابنا يبرزون بهذه الطريقة ، وقد تم تسليط الضوء على عمل المعلمين والموظفين لدينا لإظهار كيف يعمل التعلم عن بُعد في ظروف مختلفة. لقد استمتعت حقًا بمشاهدة هذا. ويجب أن أقول ، كنت أكتب أسئلتي. وكان سؤالي ، هل هناك أي تعاون بين التعليم الخاص واللغة الإنجليزية المعلمون أثناء كتابتي ، ومن حرفيًا ، كانت شريحةكم التالية هي أنك تعرف هذا التعاون الذي قمنا به من حولك على معرفة التدريب لمدة ستة أسابيع والذي كان كذلك ، أعتقد أنه من المهم للغاية في مدارسنا ، من الجيد حقًا رؤية هذا التعاون بين الإدارات وأريد أن أشجع على ذلك أكثر وأهمية في مشاركة الموارد ومجرد أن يظهر بولس في الانزلاق حوله. التقنيات المساعدة المختلفة ، اللوحات ولغز ED. وكنت أفكر ، يا إلهي ، سيعمل هؤلاء بشكل جيد من أجل التعليم الخاص أيضًا. ومن الواضح أنتم يا رفاق موجودون بالفعل على رأس كل ذلك ، لكنني أعتقد أن هذا رائع حقًا. أحب أيضًا أن أرى ما إذا كان هناك أي طريقة ، أولاً وقبل كل شيء ، لم أر هذا powerpoint في حزمة لدينا وربما فاتني ذلك. رأيت سرد. يمكنني إرسالها إليك إذا كنت ترغب في ذلك ، مثلي أيضًا. هذه ليست مشكلة. أود ذلك. نعم ، أود ، نعم ، لا ، أود ذلك. شكرًا لك. ثم الآخر هو ، هو ما إذا كانت هناك فرصة لمشاركة بعض من هذا النوع ، على ما أعتقد ، الوجبات السريعة من التدريب الذي قامت به الإدارات معًا ، مع المجتمع بشكل عام وبصراحة ، معلمي التعليم العام والآخرين. لأنه مرة أخرى ، أعتقد أنه عندما نتحدث عن التصميم الشامل للتعلم ، أعتقد ذلك أنت ، أنت ، أنت ، بول ، لديك هذه الإدارات التي توفر حقًا تصميمًا عالميًا للتعلم بطريقة غنية لدرجة أن الكثير من أفراد المجتمع الآخرين ، كما تعلمون ، ربما لا تدرك. وهكذا إذا تمكنت من مشاركة ذلك مع المجتمع ومع ذلك ، كما تعلمون ، الموظفين بشكل عام ، أعتقد أنه سيكون من المفيد حقًا. ومرة أخرى ، لا أعطيكم المزيد من العمل ، ولكن مجرد نوع من ، لا أعرف كيف سيبدو ذلك أو كيف يمكن القيام بذلك. وأنا أعلم أنه كان هناك ، كما تعلمون ، قائمة موارد من مواقع الويب ، التي يمكن أن تصبح مرهقة من حيث التكنولوجيا المساعدة. وأعتقد أننا جميعًا نشعر بالإرهاق مع هؤلاء عندما نراهم ، لكنني لا أعرف ما إذا كان هذا أفضل أو أشياء ، كما تعلمون ، عرض تقديمي أو سطح السفينة ، منصة شريحة فعلتها يا رفاق قد تكون مفيدة ، أعتقد أنها ستكون مفيدة حقًا.
[Bowen]: وأعتقد أن هناك أيضًا الكثير من المحادثات وراء المشهد بين معلمي التعليم الخاص ومعلمي EL ومعلمي Gen ED يتحدثون عن هذا هو ما يعمل بشكل جيد بالنسبة لي. هل جربت هذا؟ ولكن ربما إضفاء الطابع الرسمي على ذلك بطريقة ما حتى يكون لدى كل شخص هذه الموارد المتاحة لهم.
[McLaughlin]: يا إلهي ، سيكون هذا الأمر مثل حلمي حقيقة حتى الترشح للمناصب. هذا أحد الأشياء التي من المحتمل أن تكون قائمة أفضل ما لدي ما أود رؤيته هو هذا التعاون بين الإدارات. أعتقد أنه من الضروري للغاية لأنني أعتقد أن لديك جميعًا خبرة كبيرة في إضافتها ، كما تعلمون ، لإحضارها إلى الطاولة لدرجة أنني أود أن أرى الجميع قادرين على الوصول. لذا شكرا لك. شكرًا لك.
[Teixeira]: فقط للإضافة إلى ذلك ، في تلك العروض التقديمية ، قام معلمو EL بتقديم عروض تقديمية PowerPoint لمجتمع المدرسة بأكمله ، وتم وضعهم في مجلد غير متزامن كان لمدة 10 أيام من افتتاح المدرسة ، وكان المعلمون يقومون بتطوير مهني ، وبعضهم يعيشون ، وبعضهم غير متزامن ، وكان هذا مجلد غير متزامن كان متاحًا لجميع المعلمين للحصول على أفضل الممارسات.
[McLaughlin]: هذا رائع. هل هناك أي طريقة ، المشرف Edouard-Vincent ، يمكن توفير بعض هذا للمجتمع ككل؟
[Edouard-Vincent]: على وجه الخصوص ، عندما تقول المجتمع ككل ، سطح الشريحة أو الأنشطة المختلفة؟
[McLaughlin]: أود أن أقول ربما سطح الشريحة.
[Edouard-Vincent]: نعم. حسنًا ، يمكننا بالتأكيد نشر سطح الشريحة على الموقع الإلكتروني. يمكننا ربطه في هذا التحديث أيضًا ، تحديث المجتمع.
[McLaughlin]: سيكون ذلك رائعًا. وأيضًا ، نعم ، ومثل أفضل الممارسات التي يتحدث بها بولس ، مجرد نوع من ، كما تعلمون ، النقاط البارزة ، إذا استطعت ، من هذا ، من هذا التدريب على التطوير المهني ، ما الذي أعتقد أنه ، أعتقد أن هذا يمكن أن يترجم حقًا إلى العائلات في المنزل ، كما تعلمون ، التي تعمل في بيئات التعلم عن بعد. ومرة أخرى ، إنه تصميم عالمي للتعلم. لذلك أعتقد أنه سيكون رائعا. شكرًا لك.
[Van der Kloot]: تمام.
[Lungo-Koehn]: العضو فان دي كللوب؟
[Van der Kloot]: نعم ، أردت فقط أن أقول شكرا لك. إنه لأمر رائع حقًا أن نرى الأفكار المبتكرة لمعلمينا وطلابنا. من الواضح أن بعض الصور التي رأيناها تستمتع بأنفسها. وأنا متأكد من أنه وراء كل واحد من هذه ، هناك العديد من القصص التي يمكن سردها. لكن هذا لطيف ، خاصة عندما يكون لدينا هذا النوع من الاجتماع ، الذي كان له نقاط صعبة في ذلك الجانب المشرق. لذا أشكركم كثيرًا على تقريرك. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: العضو روسو؟
[Ruseau]: مرحبا شكرا لك. أي أفضل من قبل الناس؟ مجرد سؤال فني حول الجملة الأخيرة في الصفحة الأولى من التقرير التي تلقيناها. أنا محرج نوعًا ما لا أعرف هذا ، لكن هل ما زلنا في حالة طوارئ معلنة؟ أعتقد أنك ستعرف.
[Lungo-Koehn]: حالة الطوارئ لا تزال؟
[Ruseau]: نعم ، نحن. حسنًا ، جيد. أنا فقط لأن هذا ، اه ، أنت تعرف هذه الجملة ما لم يكن لدينا فقط ما لم يكن لدينا حالة طوارئ معلنة ، وبالتأكيد لدينا واحدة بالفعل. لذلك أردت فقط أن أكون واضحًا أن هذا هو الحال بالفعل. أم ، لم يكن لدي أي أسئلة أخرى. كان هذا ممتازا. شكراً جزيلاً.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرًا لك. شكرا لك ، الآنسة بوين. شكرا لك يا سيد تيكسيرا. رقم خمسة ، لدينا تقرير عن الأكاديمية البعيدة ، السيدة سوزان جالوسي والدكتور بيتر كوشينغ.
[Galusi]: مساء الخير. شكراً جزيلاً. حسنًا ، لذلك ، سأقوم أنا ودكتور كوشينغ بإبلاغ نماذج التعلم عن بُعد في المدارس العامة للمدارس العامة ، وسنبدأ مع الابتدائية. لذلك في الابتدائية ، شكرًا لك ، على المستوى الابتدائي ، نشير إلى النموذج البعيد كأكاديمية عن بعد. هذا في الغالب لأنه على المستوى الابتدائي ، يوجد في كل مبنى مدرسي شريط أكاديمية بعيد يعمل داخل مبنى المدرسة. لذلك لكل من المدارس الابتدائية الأربع ، هناك فصل دراسي واحد على الأقل بالنسبة للصفوف K إلى خمسة ، يوجد طلاب الأكاديمية البعيدة. يتكون كل فصل دراسي للأكاديمية عن بُعد من موظفي المدارس العامة في ميدفورد. هذه قطعة كبيرة حيث لم تتمكن بعض أنظمة المدارس من إيواء أكاديمية نائية للمنطقة باستخدام موظفي المقاطعة. لقد وضع الكثير منهم ذلك في المنصات عبر الإنترنت. وأعتقد أنه من المهم للغاية أن قمنا بذلك مع موظفي المدارس العامة في ميدفورد. نواصل اتباع جدول المدارس البعيدة في مدارس ميدفورد حيث تم إنشاؤه في اليوم الأول من المدرسة. للأطفال المسجلين في الأكاديمية النائية ، انهم يعملون مع معلمهم تقريبا. الاثنين ، الثلاثاء ، الخميس ، الجمعة هو يوم كامل من المدرسة الافتراضية. وهكذا يقوم الطلاب بتسجيل الدخول من 8.30 إلى 2.30 ، بعد الجدول الزمني مع معلمهم. إنه مزيج من الوقت المتزامن وغير المتزامن. الأربعاء هو نصف يوم من المدرسة الافتراضية. يمكنك الذهاب إلى الشريحة التالية ، الدكتور كوشينغ ، شكرا لك. كما ذكر سابقًا ، بدأ جدول الأوسكار الابتدائية في اليوم الأول من المدرسة ، والذي كان في 15 سبتمبر. هذا الجدول هو كيف بدأ جميع الطلاب الابتدائيين في مدارس ميدفورد العامة العام الدراسي. كما نعلم جميعًا ، بدأنا عن بعد لبضعة أسابيع. هذا الجدول لديه حقا لم يتغير. لقد كان نفس الجدول الزمني الذي يتابعه الطلاب طوال الوقت. وحتى الهجين ، يعتمد الجدول الهجين الحالي على الجدول البعيد. لذا فإن الاتساق ، فقط للتحدث عن ذلك على وجه التحديد ، هو أن الطلاب يحضرون مدرستهم الافتراضية كل يوم ، خمسة أيام في الأسبوع ، كما هو مذكور في الشريحة السابقة. أربعة من تلك الأيام ، الاثنين ، الثلاثاء ، الخميس ، الجمعة ، هي في الغالب تعليمات متزامنة مع المعلم. الأربعاء هو مزيج من كليهما. لذلك يبدأ الطلاب الصباح بشكل متزامن مع المعلم. لنحو كتلتين إلى ثلاث كتل ثم إنهاء اليوم بدروس غير متزامنة. تتم محاذاة الكتل الأكاديمية حسب مستوى الصف وعرض المقاطعة. لذا ، فإن الطلاب في أكاديمية التعلم عن بعد للصف الرابع ، دعنا نقول في مدرسة روبرتس ، لديهم نفس الجدول الدقيق مثل طلاب الصف الرابع في مدرسة McGlynn الابتدائية. هذا هو الاتساق من خلال المدارس ومن خلال المنطقة. كان هناك تغييران صغيران على العنصر البعيد ، إلى الأكاديمية البعيدة. الأول كان علينا إضافة ثلاث دقائق من الانتقال والوقت الانتقالي بين الكتل المتخصصة. لذلك يعني المتخصصون الفن ، PE ، التربية البدنية والتكنولوجيا. هذا يسمح للطلاب والمتخصصين قليلاً من الوقت الانتقالي للانتقال من الفصل إلى الفصل. كان التغيير الآخر من أجل تلبية احتياجات جميع الطلاب والتأكد من أن كل طالب في مدرسة ميدفورد العامة ، سواء كانوا في الأكاديمية النائية أو نموذج التعلم الهجين ، يمكنهم الوصول إلى المعلمين المتخصصين. ربما كان هناك تغيير في المعلم المتخصص مع الانتهاء من النموذج الهجين. تم الانتهاء من النموذج الهجين المذهل ، المعذرة ، على المستوى الابتدائي. يمكنك الذهاب إلى الشريحة التالية ، من فضلك. وهذا يتحدث قليلاً من تسجيلنا لكلا نماذج التعلم. لذلك يمكنك أن ترى أنها مشفرة من قبل المدرسة. إنه يحتوي على جميع فترات الدرجات المدرجة ولديه الالتحاق حاليًا بـ Hybrid و Remote Classrooms. ستلاحظ أن بعض المدارس لديها حبلا أكاديمية التعلم عن بُعد وقد يكون لبعض المدارس اثنتين. استند هذا إلى أرقام الالتحاق ، التي انحسرت وتدفق كما بدأنا مع الأسبوع الأول من المدرسة. الطلبات كما هو مذكور في خطة إعادة فتح الديناميكية التي كانت نهج تعاوني للتخطيط ، الذي شاركنا فيه جميع أصحاب المصلحة والمعلمين والإدارة ، الموظفون وكذلك أولياء الأمور ومقدمي الرعاية ، نقدم في طلبات النموذج هذا للتبديل بين نماذج التعلم وذكر أنه قبل حوالي أسبوعين من إغلاق كل فترة وضع علامة أو على أساس كل حالة على حدة حسب الحاجة ، فإننا ندرك جيدًا أن بعض المواقف تأتي قبل أسبوعين من نهاية كل فترة وضع علامة. يتم إعطاء هذين التاريخين اللذين ينعكسان هنا يوم الجمعة 11 ديسمبر والجمعة ، 5 مارس ، هما الأسبوعان السابقان قبل خروج بطاقات التقارير ومتى يمكن أن تبدأ العملية الرسمية لتقديم طلبات لتبديل نماذج التعلم. ما سنفعله هو أننا نطلب فقط منك التواصل مع مدير المدرسة وسيتحدثون معك عن العملية لذلك. تعتمد القرارات النهائية لأي مفتاح في النماذج على التوظيف وتوافر المساحة. كما ذكر الدكتورة إدوارد فنسنت في بياناتها الافتتاحية ، أردنا حقًا التأكد من أننا أنشأنا نماذج توفر للعائلات ، أكبر قدر ممكن من الخيارات لما هو أفضل لوضعهم الأسرية وأطفالهم. بناءً على ذلك ، تمكنا من توفير نموذجين للتعلم وحاولنا العمل مع العائل للوضع الحالي الذي هم فيه. لذلك إذا ، عند إجراء هذه المفاتيح ، فإن معظم الوقت ستؤدي إلى معلم جديد ومجموعة جديدة من زملاء الدراسة لتبديل الطالب. بغض النظر عن النموذج الذي يتعلمه الطلاب ، سواء كان هجينًا أو بعيدًا ، لا يمكن الآن أن تتجاوز الفصول الدراسية حوالي 25 طالبًا. سأعلم أنني أعتقد أن هذا هو آخر شريحة لي ، لكني أريد فقط ، نعم ، شكرًا جزيلاً لك. أريد فقط أن أؤكد أن بعض القرارات قد تكون ، لا يجوز للجميع الاتفاق مع بعض القرارات فيما يتعلق بتقديم الطلبات ويتضمن تبديل نماذج التعلم ، لكنني أعتقد حقًا أنها كذلك ، جميع القرارات المتخذة لها مصلحة الطلاب في القلب. شكرًا لك.
[Cushing]: حسنًا ، شكرًا جزيلاً لك ، السيدة جالوسي. لذلك بالنسبة لمدارس Medford العامة الثانوية ، وتعليمنا عن بُعد وهجينة ، إنه نموذج مختلط يسمح للعائلات التي لديها أكبر خيار ممكن. لذلك ، كما تعلمون ، لدينا متعلمون عن بُعد في المستوى الثانوي ، ولكن لا توجد أكاديمية محددة عن بعد. كما تعلمون ، هناك هذه الفرصة للتحول بين النماذج كمستوى راحة لعائلتك أو إذا تم تحديد هويتك كطالب يحتاج إلى الحجر الصحي ، كما تعلمون ، أنت هنا اليوم ثم أنت متصل بالإنترنت غدًا. لديك هذه الفرصة لتظل على الأقل تقريبًا مع أقرانهم الذين بدأت السنة معهم ، مع المعلمين الذين كنت معهم ، والحفاظ على تلك العلاقات والحفاظ على تلك الروابط. لذلك يتعلمون مع أقرانهم في الفصول الدراسية التي يتم بثها من قبل معلمي ميدفورد. إنهم يستخدمون كاميرات الويب ونحن حاليًا لاختبار بعض الإعدادات الأخرى في الوقت الحالي. العديد من معلمي المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية كانوا يختبرون ميدانيين. وكما تعلمون ، ، هناك حقيقة قادمة ، ونحن نعيد مدرستنا الثانوية. ومع ، مع المدارس المتوسطة. من المؤكد أن منح بعض أماكن الإقامة القانونية تقدم تحديات التوظيف. ذكرت الدكتورة إدوارد فنسنت هذا في تحديثاتها الأسبوعية على مدار الأسبوعين الماضيين. لقد ذكرت ذلك هذا المساء. بالتأكيد نود أن نرى مساعدة المجتمع إما في التطوع أو التقدم لشغل وظائف لمراقبة الفصول الدراسية. مع غروب الشمس في HVAC ونعمل من خلال تلك في أسرع وقت ممكن.
[McLaughlin]: هذا بالتأكيد- هل يمكنني فقط توضيح نقطة من المعلومات؟ اعذرني. أعتقد أن هناك القليل من سهولة المعلمين لعدم وجود كلمة أفضل. وأتساءل عما إذا كان يمكنك تبسيط القليل من الناس ، والإقامة القانونية.
[Cushing]: لذلك إذا قدم الشخص طلبًا للحصول على أماكن إقامة ، على سبيل المثال ، تعليم عن بُعد بسبب حالة صحية مسبقة ، أو شيء من هذا القبيل ، قد يكون عداد ذلك بمثابة إجازة غياب ، والتي من شأنها أن تتركنا في وضع أسوأ بكثير لعدم وجود معلمينا العظماء في ميدفورد يعملون مع الطلاب حتى عن بُعد. ولكن بعد ذلك تفقد قدرتهم على الإشراف على الطلاب في الفصل الدراسي ، وهو جزء لا يتجزأ من كونك معلمًا هو هذا الجانب الإشرافي. لذلك بينما يقوم هؤلاء المعلمون بتدريس عن بُعد العكسي ، نحتاج إلى تغطية أشخاص. ومديرونا في الوقت الحالي ، على سبيل المثال ، يقومون بعمل هائل من العمل في جميع أنحاء المنطقة ، ويجريون في الفصول الدراسية ، ومراقبة الطلاب والإشراف عليهم. هذا هو المثال.
[McLaughlin]: لذلك للتوضيح فقط إذا كنت قد تمكنت من خلال الكرسي ، أعتقد أن ما أسمعه يقول هو في بعض الحالات المعلمين الذين يحتاجون إلى أماكن إقامة قانونية تعني من خلال مثل الأميركيين ذوي الإعاقة أو شيء من هذا القبيل.
[Cushing]: أو العائلات Covid أولاً أو تشريع Covid الذي تم سنه مؤخرًا.
[McLaughlin]: نعم. وقد أدى ذلك إلى عكس التدريس عن بُعد ، مما يعني التدريس من موقع بعيد مع الطلاب في الفصل يراقبون المعلم على شاشة تدرس عن بُعد. وفي تلك المواقف ، من الواضح أن هناك بعض الإشراف على الطلاب. وقد أدى ذلك إلى البعض كما تعلمون ، تفتقر إلى التوظيف ، وهذا هو السبب في أنك تبحث عن هؤلاء الأشخاص الإضافيين للمساعدة في الدعم.
[Cushing]: لقد كان بالتأكيد كل الأيدي على سطح السفينة. حسنًا ، كلما زاد عدد الدرجات التي نجلبها ، زادت التحديات التي نواجهها. لذلك ، أنا أقدر السؤال ، بالمناسبة.
[Murphy]: لذا ، الدكتور كريستيان ، هل يمكنني فقط إضافة تعليق سريع للغاية على هذا؟
[Cushing]: أحب أن.
[Murphy]: شكرًا لك. لذلك ، لقد حدث هذا بشكل واضح على مستوى المدارس المتوسطة أكثر من مستوى المدرسة الثانوية حتى الآن ، حيث يوجد اتصال ينتقل عمومًا من المدير إلى عائلات الطلاب الذين سيتلقون تجربة تعليمية شخصية ، ولكن في أجزاء مختلفة من يومهم ، ستكون هناك هذه الحالات من العكس عن بُعد. وكما قال الدكتور كوشينغ ، في كثير من الأحيان هذا هو نتيجة لتلقي الموظف مكان إقامة يحق لهم في التحليل ADA الحق في ذلك. هناك بعض الاستثناءات الأخرى. هناك أوقات يجبر فيها المعلمون على الحجر الصحي ، وبالتالي هناك فترة زمنية أقصر تحدث فيها التعليمات عن بُعد العكسية. وهناك بعض الظروف المخففة الأخرى التي يمنح فيها الموظف الفرصة لمواصلة العمل عن بعد والطلاب هم شخصيا وفي مبنى المدرسة. هناك نقطتان فقط أردت القيام به حيال ذلك. الأول هو أننا نحاول حقًا تقليل ذلك. ولأننا ندرك أن تجربة التعلم الشخصية من المفترض أن تكون شخصية مثل جدول مرتين في الأسبوع سيسمح بذلك. لذلك عندما تكون بالفعل في هذه المواقف التي تقتبس فيها شخصيًا ، لكنك شخصيًا فقط ل 40 ٪ من أسبوع المدرسة المعتادة ، نريد حقًا أن تعليمات عن بُعد عكسية قدر الإمكان ، لكنها لا يمكن تجنبها إلى حد ما. الجزء الآخر من ذلك الذي أعتقده ، وأعتقد ، بصراحة ، فقط أن أكون واضحًا ، وأريد أن أكون صريحًا في هذا الأمر ، لقد أجرينا حوارًا جيدًا وبناءً مع شركائنا المساومة على هذه القضايا من أماكن الإقامة وغيرها من الظروف المخففة. مع عودة المدرسة الثانوية ، كما قال الدكتور كوشينغ ، فإن عدد الحالات التي سيزداد فيها هذا التحدي. وسيتعين علينا الاستمرار في إجراء حوار بناء للغاية مع شركائنا المساومة ، لأنه على الرغم من وجود بعض الحالات ، ومن الواضح أنني لن أخوض في تفاصيل ، ولكن هناك بعض الحالات التي يحق لها بوضوح الحصول على هذا الإقامة القانونية ، إلا أنه لا توجد أوقات أخرى عندما لا تكون هناك استحقاق قانوني. ونحن ندخل في جزء من التحليل الذي نزن فيه الظروف المخففة المشروعة التي يعمل بها العالم وكيف يؤثر على الموظفين الأفراد ولكن بعد ذلك ، ما هو الاهتمام المقنع الذي أعتقد أنه يجب علينا أن نعطي صوتًا هنا ، وهو أن الطلاب يجب أن يكون لديهم الكثير من التعليمات الشخصية التي ستسمح بها الظروف. وهكذا لا يمكن أن يكون هذا هو أن كل من لديه تفضيل للعمل عن بُعد يُسمح له بالعمل عن بُعد. ونلتقي بالموظفين على أساس فردي. ومرة أخرى ، لا يمكنني التأكيد بما فيه الكفاية على مدى امتناننا للحوار المستمر الذي لدينا مع ممثلي الاتحاد لكن هذه محادثات صعبة في بعض الأحيان يجب أن تكون اللجنة والمجتمع على دراية بها ، لأنني أعتقد أنه كان هناك عدد قليل من التعليقات في الماضي ، وليس من أعضاء اللجنة بالضرورة ، حيث كان هناك تصور بأن أي شخص يسير في الباب ويقول ، سأعمل عن بُعد بسبب الأسباب X و Y و Z ، لا تكون المقاطعة في وضع يسمح لها بقول نعم فقط إلى كل هذه الطلبات. وإذا كنا نفعل ذلك ، فسيكون لدينا نسبة أكبر بكثير تعليمات عن بُعد العكسية ، وهو بصراحة لا يحق للطلاب الحصول عليه. وأعتقد أنه ليس ما اعتبرنا كمنظمة اعتبرنا في مصلحة الطلاب. لذلك ، هذا توتر مستمر ونقطة تسارع نوعًا ما حيث نستعد لإعادة تعليمات أكثر شخصية في المدرسة الثانوية. لكنني فقط ، آمل ألا أتعامل مع هذا ، لكنه أمر بالغ الأهمية إلى حد ما ، ذهابًا وإيابًا يحدث هذا الآن داخل المنظمة. وأعتقد أنه كان من المفيد تسليط الضوء على أن يفهم الناس ، أم ، أن هذا النوع من التحديات التي نخطاها ، لأنه لا يوجد أحد يظهر ويقول فقط ، انظر ، أنا لا ، أنا فقط أفضل العمل في المنزل ، ولكن هناك طريقة طويلة بين الشخص الذي يحق له أن يحظى بتأمينه بشكل قانوني. هناك مثل ، هناك ، هناك أميال بين هناك. وهناك اهتمامات مقنعة على كلا الجانبين. لكن أحد الأشخاص الذين يتعين علينا حمايته ، والمركزية التي يتعين علينا حمايتها هي الحق للطلاب في تلقي تعليمات شخصية. لذلك كانت هذه نقطة أطول من أن الدكتور كوشينغ ربما كان متوقعًا عندما قاطعته ، لكنني أقدر تساهله وكملك.
[Cushing]: السيد مورفي ، أنا أقدر تقديرا كبيرا على مزيد من التفاصيل على ذلك لأنه فقط يقول ذلك أيضا القول وكما ذكر الدكتور إدوارد وقال ، سنحتاج إلى مساعدة المجتمع من أجل الاستمرار في إعادة الأطفال. وهكذا ، كما تعلمون ، فإن معلمينا ونقطة الرصاص التالية يتحدثون عن المعلمين والمستشارين لدينا ، لقد كان لدي ، أنا آسف ، لقد كان لدي نقطة توضيح أخرى.
[McLaughlin]: أنا آسف ، لا أعتقد أن العمدة يرى يدي الآن. لقد رأيت يدك ، لكنني كنت تنتظرني. لكنني لم أكن أعرف أنها كانت نقطة توضيح.
[Lungo-Koehn]: نقطة التوضيح ، العضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرا لك يا رئيس بلدية. فقط إلى ، لذلك ، يتم إخطار العائلات ، كما ناقشنا في الاجتماعات السابقة. إذا كانوا في موقف يتلقى فيه طالبهم تعليمات عن بُعد عكسية ، فكلف؟
[Murphy]: لدينا نظام تم إعداده لذلك حيث يتصل زعيم المدرسة بالعائلات. كان هناك مثال واحد كان هناك نوع من الأرض الوسطى. إنه نوع من التعقيد ، ولكن لدينا نظام لما يحدث إذا كان الناس يعملون في الحجر الصحي ، وهو نظام لما يحدث إذا تم تعيين الأشخاص للعمل عن بُعد وبالتالي سيقدمون تعليمات شخصية. أعرف مثيلًا واحدًا على الأقل على المستوى الابتدائي حيث سقط الوضع بين هذين. كان هناك صدع بين هذين النظامين اللذين تم إنشاؤهما ، ولكن بشكل عام ، نعم ، مبادئ الاتصال بالعائلات.
[McLaughlin]: شكرًا لك.
[Cushing]: شكرًا لك. وهكذا فإن الشيء الآخر أيضًا حول كيفية قيامنا بذلك على المستوى الثانوي يمنح معلمي ميدفورد لدينا ومستشارينا الذين يعرفون أن أطفالنا لا يزالون على اتصال معهم ، ليظلوا في تقديم المحتوى من خلال أدلة السرعة التي يمتلكها مديرينا شيدت وتكون قادرة على دعم الطلاب. أيضًا ، عمل مديرو المدارس المتوسطة لدينا بجد مع الموظفين هذا الصيف للتوصل إلى جدول زمني ، بمجرد عودة الطلاب إلى المدرسة ، سيقللون من التحولات ، من شأنه أن يمنح الطلاب حقًا فرصة لعدم تسجيل الدخول إلى العديد من التصغيرات في اليوم ، مثل اتباع الجدول الزمني العادي للحد من تلك التحولات. وحاول توسيع الكتل الأطول من الوقت التعليمي. وكان مدرسونا يعملون بجد على كل هذه الأشياء. بعد أن كنت حول المباني في الأيام القليلة الماضية ، ورؤية الطلاب في الصف السابع والثامن ، من الرائع رؤية الإثارة على وجوه المعلمين لدينا ، لرؤيتهم عائدين إلى الغرف التي تم إصلاحها ، والعمل حقًا مع طلابنا. شريحة لدينا القادمة. حسنًا ، هذه البيانات اعتبارًا من 31 أكتوبر. نحن بصدد تحديث هذه. لذلك تمثل الألوان هنا الأتراب المختلفة. هذه هي أرقام المدارس المتوسطة لدينا لمدرسة أندروز المتوسطة في مكجلين. الفوج A و B يوم الاثنين والثلاثاء. بالنسبة إلى Andrews ، يوجد ما مجموعه 160 طالبًا في McGlynn هو 217 طالبًا. يومي الخميس والجمعة. أنا آسف ، يوم الاثنين والثلاثاء. ثم بالنسبة للأتراب C و A ، لدينا 165 لـ Andrews ولدينا 199 لـ McGlynn. وبعد ذلك يمكنك رؤية عدد الطلاب الذين يتمتعون بامتلاء عن بُعد منذ أسبوعين. نحن نعمل على تحديثها مع ظهور الصف الثامن. أردنا أن نتوقف مؤقتًا ، لكننا سنقوم بتحديث هذه الأرقام كل أسبوعين. إن الشيء العظيم في هذا النموذج هو ، دعنا نقول أنك في الهجين ، أنت ستذهب أربعة أيام في الأسبوع كطالب احتياجات عالية ، أو أنك ستذهب يومين في الأسبوع كطالب ليس احتياجات عالية ، وتتلقى عائلتك تشخيصًا إيجابيًا أو تحتاج ببساطة إلى الحجر الصحي ، يمكنك فقط التحول تلقائيًا في اليوم التالي ولا تزال تحافظ على نفس الفصول التي تتمتع بها ، وبعد ذلك ، VICA VIGE. كما تعلمون ، يتغير وضع عائلتك وتريد أن يأتي طفلك إلى المدرسة بدوام كامل ، ويرحب بهم للحضور. سوف نطلب إشعارًا بضعة أيام فقط ، ولكن يمكن أن يكون حرفيًا في اليوم التالي. نود أن ندرك المدارس والمعلمين على هذا الانتقال مرة أخرى. ثم هنا مدرستنا الثانوية ، أرقام المدارس الثانوية في ميدفورد. هي الأرقام المتوقعة بناءً على المكان الذي نتقدم فيه للأمام. حتى الاثنين ، سيكون الثلاثاء 475 طالبًا. الخميس ، يوم الجمعة سيكون 485 طالبًا. ثم هناك الطلاب عن بُعد أيضًا. سأوقف المشاركة إلا إذا كان لديك أسئلة محددة على الأرقام.
[Lungo-Koehn]: العضو ماكلولين ، العضو آنذاك روسو ، ثم العضو فاندين هيفيل.
[McLaughlin]: شكرًا لك. شكرا لك على هذا التقرير. من المفيد للغاية أنني متعلم بصري ، وبالتالي فإن ترميز الألوان حقيقي ، معذرة ، مفيدة أيضًا. أنا أتساءل ، هل هذا العرض ، أو لم أر بالضرورة ، كما تعلمون ، لعدم وجود كلمة أفضل ، الفوج أ ، والتي ستكون ، كما تعلمون ، أكثر طلابنا ضعفا الذين هم في الواقع الفوج د. لم أكن أرى ذلك غير متميز ، أو هل فاتني شيء؟
[Cushing]: لم تفعل. لكل ديسي ، يجب وضع هؤلاء الطلاب في الفوج D. كنا نصنفها في البداية ، حتى لو كانوا يختارون أن يكونوا كاملًا عن بُعد ، حيث يجب أن يكون التعيين لكل حضور ديسي هو الفوج D. يمكنني أن أفهم ذلك.
[McLaughlin]: أغراض ، لكنني أعتقد لأغراض ميدفورد ، قد يكون مفيدًا. أفترض أنكم قد تتفككوا يا رفاق ، أليس كذلك؟ تلك البيانات؟
[Cushing]: لذلك نحن نعرف بالتأكيد من هم هؤلاء الطلاب ، لكننا لم نر حاجة إلى خلاف البيانات لأغراض البيانات فقط. يمكننا رغم ذلك.
[McLaughlin]: تمام. نعم ، بدافع الفضول بالنسبة لأولئك الذين يفكرون في تلك العائلات فقط وأنت تعرف كيف أو ما إذا كان عن بُعد يعمل. إنه مجرد فضول. كنت أتساءل عن ذلك ، لا يجب أن أكون هنا ، لكن هذا شيء مهتم به. حتى أتمكن من المتابعة مع جوان إذا كان ذلك جيدًا مع الآنسة بوين ثم والآخر فقط لنقطة توضيح. لقد طلبت هذه المعلومات على وجه التحديد لأنني كنت بحاجة حقًا إلى بعض التعريف حول الأكاديمية البعيدة ، وهي كلمة سمعنا أنها تستخدم كثيرًا. وفقط للأشخاص الذين يراقبون وفقط من أجل التوضيح ، توجد الأكاديمية البعيدة على مستوى المدرسة الابتدائية. لا توجد أكاديمية عن بعد على مستوى المدرسة المتوسطة والثانوية هي ما كنت تقوله في عرضك التقديمي. لكن مرة أخرى ، لوضع ذلك نوعًا ما كما تعلمون ، الخيط طوال العرض التقديمي حتى يفهم الناس حقًا ما هو وماذا يعني ذلك وأنه غير قابل للتبديل. أعتقد أنه لا يمكن وضع نقطة جيدة جدًا لجميع الأسباب التي ذكرتها للتو ، الدكتور كوشينغ. لذا أشكركم على توضيح ذلك.
[Lungo-Koehn]: عضو ، أعتقد أنه كان روسو ، ثم العضو فان دير كلوت.
[Ruseau]: نعم ، في الواقع لدي رسائل بريد إلكتروني من الجمهور ، لذلك سأنتظر حتى النهاية.
[Lungo-Koehn]: العضو فان دير كلوت.
[Van der Kloot]: نعم ، أردت العودة إلى الجزء الابتدائي وأطلب شيئين على وجه التحديد. أولاً ، تحدثنا كثيرًا عن الصف الثاني في كولومبوس وجلبنا مدرسًا ثانيًا بسبب الظروف الفريدة التي حدثت ، لكنني لا أرى ذلك ينعكس في انقسام أو جلبنا مدرسًا ثانيًا؟
[Galusi]: نعم ، هناك مدرس ثانٍ في الصف الثاني في كولومبوس وهناك مدرس ثانٍ في الصف الثالث في بروكس. يمكنني تغيير هذا الرسم البياني لكي تعكس ذلك.
[Van der Kloot]: تمام. هل يعملون في انسجام تام أو أخذ كل منهم جزءًا من الطلاب؟
[Galusi]: أن نكون صادقين ، أعتقد أنه القليل من الاثنين. العضو Van de Kloot ، أعرف الآن أنهم يدرسون فريقًا ، لكنني أعتقد أنه من حيث التواصل بين الوالدين ، وتصنيف بطاقة الإبلاغ وأشياء من هذا القبيل ، قد يكون لديهم ، من المؤكد أنه أكثر قليلاً ، لكنني أعلم أنه أكثر من فريق ، وهو وضع شارك في التدريس في كل من مستويات الصفوف.
[Van der Kloot]: صحيح ، خاصة مع بدء الطلاب ، وهذا أمر منطقي في الواقع. هل كانت ردود الفعل من أولياء الأمور والطلاب إيجابية؟ حتى الآن ، نعم. تمام. السؤال الثاني الذي طرحته ، وأردت فقط أن أشير إليه ، هو في الوقت الذي ناقشناه فيه قبل أسبوعين ، لقد طرحت القضية التي أشرت إليها إلى أن الحاجة إلى التغيير بعض المتخصصين ، وكنت قلقًا تمامًا من ذلك لأنني أعرف حفيدي مدى أهمية هؤلاء المتخصصين بالنسبة له ، وكانت قد تغيرت ، فهذا سيؤدي ذلك إلى ضغط كبير. لذلك كنت قلقًا جدًا عندما تلقيت بعض رسائل البريد الإلكتروني حول ذلك. وقفت واحدة على وجه الخصوص. لم أتلق أي شيء ، إدخال بعد ذلك. آمل أن يكون هذا يعني أن المتخصصين الجدد قد عدلوا بسرعة ، لقد عدل الأطفال بسرعة ، لكن هذا كان شيئًا غير متوقع ولست متأكدًا تمامًا مما إذا كان الأمر كذلك ، وأنا أعلم أنه لم يتم توصيله لنا ، لذلك لم أفهم أنه كان يحدث. هل نحن مستقرون في هذه المرحلة مع المتخصصين وهل تحصل على أي ملاحظات أخرى حول ذلك؟
[Galusi]: لا ، لم أفعل في هذه اللحظة. أعتقد أنه كما ذكرت في العرض التقديمي وفقط نوعًا من التكرار ، أولاً وقبل كل شيء ، على جميع المستويات ، على حد سواء الهجينة والجهاز التحكم عن بُعد ، فإن موظفي المدارس العامة في ميدفورد. ربما كان هناك تحول لبعض طلاب الأكاديمية عن بعد لقد تحولوا من المتخصصين في المدرسة إلى متخصصين في المدارس العامة في ميدفورد على مستوى المقاطعة. لم يكن تحول من جانب واحد. لذا فإن بعض الفصول الدراسية ، تمكن بعض الطلاب من الاحتفاظ ببعض أخصائييها ، ولكن مع تقدمنا في المزيد من الفصول الدراسية في الهجين ، كانت هناك أيضًا حاجة إلى تحويل بعض الموظفين للتأكد من استلام الطلاب التعليم المتخصص من المعلمين.
[Van der Kloot]: شكرًا لك. أعلم ، كما تعلمون ، في بلدي ، من الواضح أنني لا أعتقد أنه الوضع المثالي من قبل أي ، كما تعلمون ، ، لكنني أعتقد أن ما أسمعه هو حقًا ما كان عليك فعله في ظروف مؤسف للغاية. لذلك ، كما تعلمون ، أواصل وضع ذلك ، في محاولة لوضع ذلك في منظورها الصحيح. كما تعلمون ، اليوم كان علينا ذلك ، طُلب منا تقديم مقاطع فيديو لـ McGlynn ليوم Medford Pride. وأحد الأشياء ، كانت الكلمات التي كان علي استخدامها مرنة وفخورة لطلابنا لكونها مرونة ، لأنني أعتقد أن هذا مفتاح هنا وشيء يجب أن نستمر في تربيته على ظهره ، وأيضًا لمعلمينا وموظفينا أيضًا حول ، السعي للحفاظ على هذه المرونة ونحن نعمل خلال هذه الأوقات. على أي حال ، شكرا جزيلا لك.
[Galusi]: شكرًا لك. وافق كثيرا. أردت فقط أن أذكر أيضًا أنه ، بالطبع ، ليس ما أردنا أن يحدث أو توقع حدوثه في الأصل ، ولكن هذا هو السبب في أننا قدمنا أيضًا بعض الإشعار المتقدم في هذا التحول. تم ذكره في مذكرة الجمعة للمشرف. كان المعلمون على اطلاع جيد بهذا التحول. لذلك كانوا يعملون مع الطلاب قبل حوالي أسبوعين من الانتقال. وفي بعض الحالات ، أعلم أن المعلمين قد انضموا حتى يتمكن الطلاب من وضع وجه للمعلم قبل حدوث هذا التحول. لذا.
[Van der Kloot]: أوه ، من الجيد معرفة ذلك. لم أكن أعرف ذلك. هذا رائع. من الرائع سماع. شكرا لك ، سوزان.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرًا لك. عضو روسو. أوه ، عضو غراهام.
[Graham]: أعتقد أنك على كتم. آسف. أفهم أن الغالبية العظمى من الأطفال عن بعد في تجربة المستوى الابتدائي يتغيرون ، ليس فقط بعضًا ، ولكن هذا كل شيء تقريبًا. هل هذا صحيح؟
[Galusi]: أود أن أقول أنها ربما تكون الأغلبية ، ولكن ليس كل شيء.
[Graham]: نعم. وأنت تعرف أنا لا أعتقد أن هذا التغيير قد قوبل بالكثير من العائلات النائية. لقد سمعت أن الناس يقولون إن جزءًا من سبب حدوث هذا التحول هو توفير القدرة في المباني لتغطية الفصول الدراسية التي لا يمكن تعليمها في المبنى مثل الموسيقى. لذلك نحن نستخدم المتخصصين لدعم proctoring بشكل أساسي وأخذ ، لذلك أخذ بعيدا المعلمين المعروفين من الطلاب عن بُعد إلى فصول متخصصة أخرى. هل هذا يحدث؟
[Galusi]: لذلك في البداية ، كانت هناك بعض الحالات التي كان يحدث فيها ذلك ، لكننا تم توظيفنا منذ ذلك الحين ، كما ذكر المشرف ، ونحن منذ ذلك الحين توظيف مراقبين لحالات كهذا. وهذا ليس هو السبب في أننا اضطررنا إلى إجراء هذا التحول. جزء من السبب في أننا اضطررنا إلى تحقيق هذا التحول ليس فقط للتأكد من أن كل طالب قادر على امتلاك معلم متخصص وليس لديه عمل غير متزامن ، ولكن أيضًا عندما تعثرنا على أساس المعلمات covid ، استنادًا إلى النظر في جميع السكان من السكان والتأكد من أن أعداد الأتراب لم ترتفع بناءً على حجم الابتعاد الاجتماعي الستة ، كانت هناك بعض المواقف التي كان من الممكن أن تمكن بعض الطلاب من الاندماج مع طلاب المجموعة B و C. وفي هذا السيناريو ، لم يتمكنوا من ذلك انضم إلى فئة الفوج B أو C للمتخصصين. لذلك ، هناك بعض المواقف التي كان على بعض الأتراب القائمة على أرقام الالتحاق بفوج A أن يكون لها وقت متخصص خاص بها ، مما زاد من عدد الكتل المتخصصة ، وبالتالي اضطررنا إلى تغيير الموظفين المتخصصين.
[Graham]: تمام. وسمعت الإدارة تقول عدة مرات ، أنهم لديهم أو لم يتلقوا ملاحظات. وأنا فقط أشعر بالفضول لكي تتعامل مع هذه التعليقات لأنني سمعت بالفعل اليوم من عدد من الآباء والأمهات الذين في بعض الفصول الدراسية الأكبر محظوظًا مع التجربة التي يتمتعون بها. لذلك أنا مجرد فضول عن الإجراءات التي تتخذها الإدارة لطلب المدخلات.
[Galusi]: حسنًا ، إذا كنت تشير إلى استطلاع رسمي لم يتم إجراؤه في هذا الوقت ، فأنا أكثر من استعداد لإجراء محادثة حول ذلك وإجراء مسح رسمي للحصول على هذه البيانات المحددة. في الوقت الحالي ، ما أقوله يعتمد على محادثاتي مع المدارس والموظفين والإشارة إلى أي رسائل بريد إلكتروني قد تلقيتها شخصيًا.
[Graham]: أعتقد كمنطقة ، نحتاج إلى التفكير بعناية في كيفية التواصل مع العائلات التي تشكل جزءًا من هذه المعادلة التعليمية بطريقة لم تكن من قبل. ونتحدث عن ذلك كثيرًا ، لكني أود أن أرننا في الواقع يشاركون العائلات في هذه المناقشة في المزيد طريقة ذات معنى حتى نتمكن من فعل أكثر من مجرد افتراض أننا لم نتلق شكوى من أن كل شيء هو أن كل شيء على ما يرام. لأنني أعتقد في بعض الحالات ، كل شيء على ما يرام. وأعتقد في حالات أخرى ، الأسباب التي تجعل كل شيء غير قابل للتثبيت ولا يمكن معالجته تمامًا لأنه لا يوجد أحد يتواصل. لذلك ، لقد سمعت كما هو الحال في مستوى المدرسة المتوسطة ، يقول الناس في بعض الأحيان إنهم أطفال في المنزل ، سواء كانوا في المنزل لأنهم الفوجين ب أو الفوج أو الفوج D ، لا يمكنهم سماع ما يجري في الفصل الدراسي. و ، أم ، لكنني لا أعرف أن لدينا أي نوع من النوافذ إلى ما هي تلك القضايا. أم ، في هذه الحالة ، يمكن تثبيته إلى حد كبير. نحن اختبار الميكروفونات الميدانية. نأمل أن يكون لدينا حل على الطريق ، ولكن هناك ، هناك أشياء أخرى من هذا القبيل. هذا ممكن للغاية. إذا أخذنا الوقت الكافي لطرح الأسئلة وأنا قلق فقط من أننا لسنا كذلك ، فإننا لا نطرح الأسئلة وربما هذا استطلاع. ربما ليس كذلك. ربما يكون هذا شيءًا آخر تمامًا ، لكنني أود أن أرانا في الواقع يشركون البالغين الآخرين المسؤولين عن التعليم في الوقت الحالي لأنهم ليس لديهم خيار ، من الواضح ، في فهمهم لما يرونه وكيف يمكن أن يساعدنا جميعًا في الاستمرار في التحسن.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. العضو روسو؟
[Ruseau]: نعم ، في الواقع ، أرى أيدي العضو ماكلولين. هل تريدني أن أقرأ هؤلاء الآن أو انتظر حتى النهاية؟ آسف.
[Lungo-Koehn]: العضو McLaughlin ، ثم يمكننا قراءة رسائل البريد الإلكتروني.
[McLaughlin]: شكرا لك ، العضو روسو. نعم ، أردت أيضًا أن أذكر فقط ما إذا كان بإمكاننا ، كما تعلمون ، إذا كان هناك قرار على مستوى المقاطعة ، كما هو الحال مع المتخصص ، اكتشفت ذلك كما أعتقد أن معظم زملائي فعلوا عبر وسائل التواصل الاجتماعي. ولم يكن لدي رد حقًا على المكون الذي كان يطرح السؤال في ذلك الوقت لأنني لم أكن واضحًا حقًا بشأن ما حدث بالفعل. لذلك أعتقد أنه نظرًا لأن الجميع يتم تجاوزهم الآن بمسؤولياتهم الوظيفية ، وأنا أفهم ذلك ، وفي المنزل المسؤوليات وكل شيء آخر نتعامل معه ، كان الأمر حقًا أكثر صعوبة في التواصل في جميع أنحاء المنطقة ومع بعضها البعض. لكني أعتقد أنني سأطلب ذلك إذا كان هناك نوع من القرار على مستوى المقاطعة بأنه يتم توصيله أيضًا. على سبيل المثال ، قد يقول المرء عندما يكون هناك قرار على مستوى المقاطعة ، ستعرف أنه قرار هو بريد إلكتروني ذاهب إلى جميع المديرين ، على سبيل المثال ، أن اللجنة المدرسية ستدرج أيضًا في رسائل البريد الإلكتروني هذه حتى نتمكن من معرفة ذلك مقدمًا. وإذا كانت لدينا أسئلة ، فيمكننا أن نأتي إليك بشكل تفاعلي ، ولكن بشكل استباقي. باحترام ، أود فقط أن أطلب ، كما تعلمون ، أن ندرج في تلك الحالات أيضًا ، إن أمكن. شكرًا لك.
[Galusi]: قطعاً. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عضو روسو.
[Ruseau]: شكرًا لك. هذا السؤال من أماندا ، معذرة ، أنجيلا مور على Bynestream. أعزائي أعضاء لجنة المدارس في الإدارة المركزية MPS ، أولاً وقبل كل شيء ، أود أن أشكركم جميعًا على تكريس الكثير من الوقت لمقاطعتنا التعليمية ونحن نناقش التعلم عن بُعد وأكاديمية التعلم عن بُعد. لم يتحقق ذلك لطلاب المدارس المتوسطة والثانوية. لا يسعني إلا أن أشعر أن الفوج البعيد بالكامل ، والطلاب عن بُعد ، أيا كان العلامة التي يرتدونها الآن ، لم تعد أولوية للإدارة. أنا لا أذكر بأي حال من الأحوال أن المعلمين لا يبذلون قصارى جهدهم للانخراط وتعليم جميع الطلاب ، عن بعد وهجينة. المعلمون يتحولون ويحلقون تعليمهم بأسرع ما يمكن ومحاولة جعلها تسير بسلاسة لجميع الطلاب. لم يكن الأمر سراً أن ميدفورد كان وراء المناطق الأخرى عندما يتعلق الأمر بالقدرة على تنفيذ العودة إلى التعلم الشخصي. كآباء ، لقد اتخذنا ، معذرة ، اتخذنا قرارات دون القليل من المعلومات حول ما سيبدو عليه التعلم الشخصي أو كيف ستكون المباني آمنة. من الواضح أن التركيز أصبح يحصل على الطلاب الذين اختاروا الهجين مرة أخرى إلى المبنى ، وهو محق في ذلك. أود فقط أن أذكركم جميعًا بأن الطلاب البعيد لا يزالون هناك. ما زالوا يبذلون قصارى جهدهم للبقاء على المسار الصحيح ، ويجدون طريقة للشعور بأنهم جزء من المدرسة. لقد قدموا تضحيات اجتماعية ، ومن وجهة نظري في القيام بذلك ، فإنهم يدركون حاجة إلى الحفاظ على بروتوكولات السلامة. هؤلاء الطلاب يريدون العودة إلى المدرسة أيضًا ، وهم هم الذين يدركون تمامًا تداعيات عدم ارتداء قناع وليس بعيدًا. بالنظر إلى الالتباس في منطقتنا فيما يتعلق بمقاييسنا الخاصة ومقاييس الدولة الجديدة التي يبدو أنها تشير إلى أنه ينبغي أن يكون عن بعد خيارًا فقط إذا كان نيران القمامة الخاصة بنا تحرك خورًا بدون مجداف ، فإن تغيير نموذج تعلم طلابي في هذا الوقت يبدو غير مدرك. أنا لست وحدي كوالد بعيد الشعور بالضغط ليس فقط من إدارة النواب ، ولكن أيضًا من مسؤولي الدولة لإعادة أطفالهم. مخاوفنا لا تزال صالحة. لا تزال خياراتنا تتخذ بناءً على ما نشعر به هو الأفضل لطلابنا وعائلتنا. أطلب منك أن تتعرف على القيمة في قراراتنا والعمل للتأكد من أن التعلم عن بُعد مدعوم بشكل كاف ويبقى قويًا وقادرًا على التطور. بإخلاص ، أنجيلا مور.
[Cushing]: السيدة عمدة. أود حقًا أن أشكر السيد مور على تعليقاتها. أود أن أقول ، على الرغم من أنه لا يوجد يوم لا أفكر في طلابنا عن بُعد ، وطلابنا عن بُعد بالكامل ، ومحاولة التفكير في طرق لجعل تجربتهم أفضل ، من جلب التكنولوجيا الجديدة والأفضل ، مرحبًا ، إلى جلب طرق لإشراكهم بشكل أفضل. أيضا ، من فضلك ، لأي والد هناك ، لا يشعر أي ضغط من أجل إعادة طفلك إلى المدرسة. يتيح لك هذا الخيار البعيد الاختيار بأفضل طريقة ممكنة لتوصيل أطفالك بطلاب ميدفورد. السبب في أننا نفعل ذلك هو أننا في جائحة عالمي. نحن في بحر غير معروف وكآباء ، تحتاج إلى اتخاذ القرار الذي تشعر أنه الأفضل لطفلك. نحن نبذل قصارى جهدنا لتوفير أكبر عدد ممكن من الخيارات لإعادة إشراك الطلاب وإعادتهم إلى المدرسة إذا شعروا وعائلاتهم بالراحة. إذا لم تكن مرتاحًا لأننا في منتصف جائحة عالمي يتم المطالبة به في النهاية وقد أصيب ذلك 11 مليون أمريكي وزيادة يوميًا وقتل 245،000 في آخر إحصاء رأيته ، ولم أقم بالضغط عليك. أود أن أقول لأول مرة في تاريخ الأكاديميين ، نريد التأكد من انخراط الطلاب ، ولكن لا يوجد ضغط لإرسال أطفالك إلى المبنى إذا لم يكن ما تشعر به هو الأفضل لأطفالك. وأنا أعلم أن بعض الناس قد يعتقدون ذلك نحن فقط نقوم بسحب خط حفلة ونضرب الأسطوانة حقًا لإعادة الأطفال. نحن نضرب الطبول لإعادة الأطفال إلى الذين يشعرون بالراحة والذين يمكنهم المسافة اجتماعيًا ويمكنهم القيام بكل هذه الأشياء. وعائلاتهم مريحة أيضا. لكننا نريد أيضًا توفير أفضل الخيارات الممكنة لجميع أطفالنا.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك يا دكتور كوشينغ.
[Ruseau]: شكرا لك فرح. لدي بريد إلكتروني آخر. نعم. هذا هو ، مساء الخير. هذا من كريستين جليونا ، نورويتش سيركل. مساء الخير. هل يمكنك تقديم العدد الحالي من المعلمين الممنوحين لعكس التدريس عن بُعد اعتبارًا من اليوم؟
[Murphy]: ليس لدي الرقم الدقيق وهو موقف سائل نسبيًا لأن هناك حالات يُسمح للمعلمين بالعمل عن بُعد على أساس قصير على المدى القصير. وهكذا ما هو الرقم هذا الأسبوع ، يمكن أن يكون الأمر مختلفًا في الأسبوع المقبل ، وأعتقد أنه من قبل أن بشرط أن بشرط لجنة تحديثًا لجميع. كل من. التراخيص مثل ربما قبل 10 أيام و. كانت هناك تغييرات قليلة جدًا حتى هذه النقطة ، لأن كل هذا التحليل كان من خلال جميع الموظفين باستثناء المدرسة الثانوية ، لكن الطلبات الإضافية تأتي ، وهو جزء بصراحة من سبب أخذني في وقت سابق خلال عرض الدكتور كوشينغ للإشارة إلى أنه في حين أن تحليلنا ، فإن تحليلنا مستمر ، وسوف نقوم بمراجعة كل طلب وسنقوم بتحليله ، هناك سلسلة متصلة كبيرة أو استمرارية واسعة من الأساس لهذه الطلبات. والبعض الآخر ، كما قال الدكتور كوشينغ ، إنه استحقاق قانوني ويخلص التحليل إلى أنه من الواضح أن هذا الشخص يحق له الحصول على هذا الإقامة بناءً على السياق الذي تعمل فيه. في حالات أخرى ، من التفضيل في الأساس أن يعبر الشخص و كما تعلمون ، نحن نزن المخاوف الصحيحة عمومًا من أن الموظفين يرفعون ضد الاهتمام المقنع الذي تتمتع به المقاطعة في توفير تعليمات الطلاب عندما تختار الأسرة المشاركة في الخطة الهجينة. لذلك أريد أن أقول أن الأرقام في العشرينات ، حسنًا ، من حيث الإقامة الفعلية التي تم منحها ، لكنها سائلة ، وتتغير ، ويجب أن أراجع الأرقام لإعطاء رقم دقيق.
[Graham]: شكرًا لك. عضو غراهام. ديف ، عندما تقول الأرقام في العشرينات ، عبر الابتدائي والوسط ، أم أن ذلك يشمل المدرسة الثانوية؟
[Murphy]: سيكون ذلك عبر الابتدائية والمتوسطة.
[Graham]: حسنًا ، شكرًا لك.
[Murphy]: لا أعلم أنه سيكون من العشرينات إذا قمنا بتضمين المدرسة الثانوية ، لأن هذا التحليل لم يكتمل. وأعتقد كما أقول أن العشرينات قد تشمل بعض الموظفين غير التدريسيين أيضًا. لذلك ربما يكون المعلمون الفعليون أكثر في ، أعتقد أن المراهقين. لكن مرة أخرى ، يجب أن أعود وألقي نظرة على الرسم البياني.
[SPEAKER_01]: حسنًا ، شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرا لك على التقرير كذلك. أم ، العمل القديم. الاتصالات.
[Graham]: رئيس البلدية ، هل يمكنني طرح سؤال سريع؟ لم نغطي هذا خلال عرض جوان ، ولكن في حزمة لدينا ، كان هناك شيء يقول التحديث بخصوص خطة لمعظم الطلاب الضعفاء. وأشار إلى خطة طوارئ ، لكنني لم أرها متصلة في حزمة لدينا. لقد رأيت للتو ما يشبه مذكرة غطاء. هل فاتني وثيقة؟ لا ، كانت مجرد المذكرة. هل خطة الطوارئ قادمة؟
[Bowen]: حسنًا ، تم شرحه في السرد الذي أعطيته.
[Graham]: لا أرى خطة طوارئ في المذكرة.
[Bowen]: يظل الطلاب شخصيًا طالما استطعنا. لذلك نحن ملتزمون بتواصل طلابنا الأكثر ضعفًا في تلقي الخدمات الشخصية ما لم يتم إخبارنا بأن المدارس بحاجة إلى الإغلاق ، لقد تلقينا إرشادات من المفوض وأيضًا Russell Johnson الذي قال إننا بحاجة إلى تقديم خدمات الأشخاص. هذا هو هدفنا. بحيث تكون خطة الطوارئ التي يواصلون تلقيها في الخدمات الشخصية.
[Graham]: ربما ، أعلم أن هذا خرج من التعليقات التي أدليت بها ، ربما يجب أن أكون أكثر وضوحًا. أرغب في تقديم اقتراح بأنه يتم إنشاء خطة طوارئ في حالة إرسال طلابنا الأكثر ضعفًا عن بُعد بشكل جماعي. هذه هي خطة الطوارئ التي أعتقد أننا بحاجة إليها.
[Ruseau]: ثانية.
[McLaughlin]: هل يمكنني طلب التوضيح أو المزيد من التفاصيل من خلال الكرسي ، العضو غراهام ، هل يمكنك المساعدة في تحديد ذلك بشكل أكثر وضوحًا؟ لأن هناك الكثير من السيناريوهات في هذه الحالة. هل تقول ذلك إذا نحن في موقف يكون فيه أمرًا واردًا تمامًا أن أكثر طلابنا ضعفًا يتلقونه في خدمات الأشخاص لأنه حتى مع معرفة المقاطعات الخارجية وأشياء أخرى كنت أبحث عنها حيث يكون الأشخاص الآخرون بعيدة تمامًا. ما زال طلابنا الأكثر ضعفًا يتلقون خدمات شخصية بسبب البيئة الخاضعة للرقابة لعدد قليل من الطلاب وعدد قليل من الموظفين. في الواقع ، من المستساغة للغاية ، كما أعتقد ، أن تكون قادرًا على التحكم في السيناريو. لا أعرف إذا لم أقم بإجراء بحث مكثف ، لكنني لا أعرف أي مناطق أخرى لا تحتوي على أكثر طلابنا ضعفًا شخصيًا. لذا ، هل تقول أنه في السيناريو حيث من غير المتوقع أن يكون معظم الطلاب الضعفاء ، على الرغم من أن الجميع يقولون إنهم سيبذلون كل ما في وسعهم لضمانه ، حتى لو كان على الجميع أن يذهبوا عن بُعد ، وأن هؤلاء الطلاب لا يزالون يتلقون بعض الاختلافات في الخدمات الشخصية ، إلا أنك تريد سيناريو أو مناقشة ، مناقشة ، ، ،
[Graham]: ما هي الخطة هو إذا لم يكن ذلك مجرد خيار هو أن نعم هذا نعم نعم نعم ، وأنا أعلم أن كل طالب لديه خطته الخاصة التي ليست الخطة التي أطلبها أعتقد أنه كمنطقة ، نحتاج إلى الحصول على إطار عمل يقول إنه إذا يجب إغلاق مبنى كامل ، على سبيل المثال. مثل هذا يمكن أن يكون سببًا لتعرضنا للخطر للعودة إلى المنزل. ربما هناك شيء حدث في مبنى. هل هناك خدمات يمكن أن تنتقل إلى التكبير بسلاسة لأن لدينا تلك التجربة؟ لقد فعلنا ذلك في الصيف خلال ESY. هل هناك بعض الخدمات التي لا يمكن القيام بها ببساطة بهذه الطريقة ونريد أن نجد طرقًا بديلة لمواصلة سلوكها شخصيًا؟ بالنسبة لي ، لا يتعلق الأمر بما يحتاجه كل طالب فردي. يتعلق الأمر بالخدمات التي نقدمها وأي من هذه الخدمات التي نحتاج إلى حمايتها بطريقة ما حتى يتمكنوا من الاستمرار في الحدوث شخصيًا؟ أي من الخدمات التي يمكن أن ننتقل إليها وما هي خطتنا؟ النقطة الكاملة والغرض من وجود خطة للطوارئ هي أنه عندما يحدث هذا الشيء ، فأنت لست كذلك التخطيط ، مثل إرسال جميع الأطفال عن بُعد إلى المنزل ، ولا تبدأ من ذلك اليوم ويجب أن تعمل على إنشاء خطة وبنية وطريقة للحصول على الأمور مرة أخرى. لذا فإن الهدف الكامل من وجود خطة طوارئ هو الحصول على قفزة على أي شيء هو أنك لا تخطط له ، حتى تعرف ماذا تفعل. وكل ما أطلبه هو أننا نفكر في هؤلاء الطلاب ، وبصراحة ، إلى أي مدى لا نعرف كيف سيؤثر ذلك على جميع طلابنا ، وخاصةً الأكثر ضعفًا على المدى الطويل ، ولدينا مستوى من الخطة في النهاية ، أو ربما لا يتعين علينا إرسال الجميع إلى المنزل. أعني ، أعتقد أن الكثير والكثير من الناس يعتقدون أنه من الحتمية أن نراجع جميعًا في المنزل. سواء كنت تعتقد ذلك أم لا ، الجانب السلبي الوحيد المتمثل في وجود خطة للطوارئ هو أنك قضيت وقتًا في التفكير من خلال خطة الطوارئ. لا يوجد جانب سلبي على الإطلاق للاستعداد وآمل ألا نضطر أبدًا إلى استخدامه. ولكن إذا فعلنا ذلك ، فأنا لا أريد أن أتأخر في تقديم الخدمات لهؤلاء الطلاب.
[Bowen]: هل يمكنني التحدث إلى ذلك للحظة؟
[Lungo-Koehn]: آنسة. بوين والعضو ماكلولين.
[Bowen]: لذلك كان لدينا حالات محددة على مستوى المدرسة الثانوية حيث اضطررنا إلى نقل الطلاب. كان على الطالب أن يذهب عن بُعد أو كان على الفصول الدراسية أن يذهب عن بُعد ، وقد فعلنا ذلك بسلاسة. لذلك أعتقد مع المدرسة المتوسطة والمدرسة الثانوية ، فهي قادرة على تقديم الخدمات شخصيًا وبعيدة في نفس الوقت. لذلك كان علينا نقل أربعة فصول دراسية في المدرسة الثانوية. إلى بعيد تمامًا خلال فترة الحجر الصحي. يواصل هؤلاء الطلاب الحصول على خدمات التعليم الخاص ، واختياريهم بسلاسة ، لذلك لم يكن هناك توقف عن الحصول على الخدمات التي يحتاجون إليها. وسيستمر ذلك ، لكنني أعتقد أن الصعوبة هي أن هناك العديد من المواقف التي يمكن أن تحدث ، والتخطيط لكل موقف ، لكننا على استعداد أننا إذا احتجنا إلى الذهاب عن بُعد ، فإن الطلاب لديهم جدول محدد يقول ما هو الوقت الذي تكون فيه فصولهم ، عندما تكون محددة ، خدمات ذات صلة ، علاجات ، قراءة ويلسون ، مهما كان من المقرر ، أن يستمر هؤلاء عن بُعد ، إذا كان ذلك منطقيًا.
[Graham]: أعتقد أن الأمر يتعلق ببعض الخدمات ، لكن قيمة خطة الطوارئ هي الحصول على كتالوج كامل لخدماتك حتى تعرف ما هي الخطة المحددة لكل واحدة من الخدمات التي يجب عليك تقديمها لدعم الطلاب. لذا ، نعم ، أعتقد أن هذه هي خطة الطوارئ لبعض الخدمات ، لكنها ليست خطة الطوارئ بأكملها ، أو على الأقل لا ينبغي أن تكون كذلك.
[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: نعم ، أعتقد أنني أقدر رغبة العضو غراهام في الحصول على خطة طوارئ واضحة لهذه الفئة من السكان. وأعتقد أيضًا أنه ، كما تعلمون ، بعد أن شاركت في التعليم الخاص على مدار الـ 12 عامًا الماضية ، وعلى عدد من المستويات المختلفة ، فإن ذلك ، هو ذلك ، كما تعلمون ، إنه حقل تم تقاضيه للغاية ، رقم واحد. رقم اثنين ، هو كثيرا على المستوى الفردي. وهكذا في كل مرة ، صدقوني ، لقد ذهبت إلى كل من الدولة والمستوى الوطني في محاولة لخلق بعض الاتساق المنهجي حول بعض هذه القضايا الأكبر وحصلت دائمًا على استجابة ، الصيد 22 هنا هو أنه فردي للغاية. وهكذا ، في ، كما تعلمون ، لمدير منظور خدمات الأشخاص إذا كنت تبحث عن 300 أو 800 أو أي طالب 300 في. في الفوج الحالي ، ولكن إذا كنت تبحث عن 800 طالب وكنت تفكر في خطة الطوارئ لـ 800 على المستوى الفردي ، فهذا يشبه نوعًا من السؤال المستحيل. لذلك هذا ما أقوله هو إذا كان بإمكانك المساعدة في التوضيح مع السيدة بوين ، إما في وضع عدم الاتصال أو في هذا الموقف أو أيا كان ، ربما يكون بعض الأسئلة المحددة التي تريد إجابات لها ، قد تكون أكثر فائدة قليلاً. ولكن على خلاف ذلك ، فإن الأمر يشبه إلى حد ما إلقاء كل شيء هناك والقول ، أعطني خطة طوارئ لـ 800 سيناريوهات مختلفة لكل طالب مختلف في كل إعداد مختلف. وهذا مستحيل. لا يمكنك. لذلك ، إذا كان بإمكاننا أن نكون أكثر تحديداً قليلاً في بعض تركيبات الأسئلة ، فقد يكون ذلك أكثر فائدة. لكن إلى نقطة الجانب القانونية ، كما تعلمون ، فإن مسؤولية جوان بوين كمديرة لخدمات التلاميذ هي تلبية كل واحد من هؤلاء الطلاب الاحتياجات التعليمية الفردية.
[Graham]: لكي أكون واضحًا ، أود دليل على أن المقاطعة مستعدة لمواصلة تلبية التزاماتنا القانونية إذا وعندما يتعين علينا أن نذهب عن بُعد بالكامل. أود أن تعطيني بعض الأدلة الثقة كعضو في لجنة المدرسة هذه أننا على استعداد للقيام به بشكل صحيح من قبل هؤلاء الطلاب. حتى لو حدث غير المتوقع. لذا نعم ، أعتقد أن هذا مفيد. أعني ، هذا هو السؤال الشامل ، أليس كذلك؟ مثل ، هل نحن مستعدون للقيام بذلك؟ هل يمكننا تقديم تأكيدات لعائلات هؤلاء الطلاب بأن خدماتهم ستستمر وأن الأمر لن يستغرق منا أسابيع أو أشهر للقيام بذلك ، وسنكون مستعدين بسلاسة للانتقال بطريقة أو بأخرى. أود أن تخبرني بعض الأدلة ، وهذا التقرير بالذات جعلني أعتقد أنني أفتقد وثيقة لأنه لا يقدم أي تفاصيل. هذا ما أبحث عنه.
[McLaughlin]: من خلال الكرسي ، إذا جاز لي. العضو ماكلولين ، ثم العضو روسو. شكرًا لك. أود فقط أن أقول إن هذا مفيد للغاية. أعتقد أن هذا توضيح مفيد للغاية لأن الواقع هو أن هذا هو التزامنا القانوني ، الفترة. لذلك ليس خيارًا. لذلك أنا متأكد من أن الموظفين يمكنهم دعم ما هو. ولكن إذا كان لدى الناس خطط تعليمية فردية تتطلب الدعم والخدمات ، حتى في جائحة عالمي ، يجب توفيرها. الآن ، هناك الكثير مما يحدث مع مثل المدافعين الجماعي للأطفال ومنظمات الإعاقة الأخرى التي تتحدث عن ما يفعلونه حول الخدمات التعويضية إذا لم يتلق الطالب شخصيًا مقابل عن بُعد أو في الربيع. لذلك هناك تلك الفروق الدقيقة ، ولكن نعم ، هذه هي مسؤوليتنا. لذلك أعتقد أن هذا معقول تمامًا. وبهذا المعنى ، عندما تقول ، هل يمكنك أن ترينا دليلًا على أنك سوف تفي بالالتزامات القانونية لهذه الخطط التعليمية الفردية لهذه العدد X من الطلاب في سيناريو بعيد؟ أعتقد أن هذا سؤال معقول. وشكرا لك على التوضيح.
[Lungo-Koehn]: ثم الدكتور إدوارد فنسنت.
[Ruseau]: شكرًا لك. أعتقد أنني كنت سأصعد مستوى أعلى قليلاً. كما تعلمون ، إذا كانت الدعوة تأتي من ماريان أو أن لدى الحاكم مؤتمر صحفي في الساعة 11 صباحًا ، فأنا يعني ، هذا ليس حتى بالنسبة لأي من طلاب محدد ، أريد أن أرى وثيقة تقول ، هذا هو الترتيب الدقيق ، الذي سيفعل ماذا ، ما هو كما تعلمون ، لا أقصد المحتويات الفعلية للاتصالات ، وهو عنصر سطر يقول أنه سيتم إرسال إغلاق البريد الإلكتروني لأسفل ، وسيتم إرسال المدارس على المدارس Robocall وسيقوم بطرس بذلك. أعني ، الخطة هي شيء تنفذه. لذلك من المحتمل أن يكون هناك 100 ، 200 ، 300 شيء يحتاج المشرف وموظفوها إلى معرفة كيفية التعامل مع الإغلاق المفاجئ. وكل هذه العناصر يجب أن تكون في قائمة وعليها أن تكون ، من سيفعلها ، ما هو الترتيب ، ما هو الأولوية ، وأنت تعرف ، لا يمكن أن يكون لدينا مدرسون يتواصلون مع كيفية ضبط الخدمات للطالب الذي سيكون كاملًا عن بُعد قبل أن يكتشفوا أنهم سيكونون عن بُعد بالكامل. لذلك مثل ترتيب الأشياء حقًا لا يهم. لذلك أعني ، أريد أن أعرف أنه ليس مثل ، أوه ، لقد نسيت أن أفعل ذلك ، أو يجب أن أجعل شخصًا ما يفعل ذلك. يمكننا تحديد كل هذه الأشياء في وقت مبكر حتى يكون التنفيذ كما ناعم كما يمكن أن يكون. ليس لدي أي أوهام بأن العشرات أو المئات من الأنشطة التي يجب أن تحدث في وقت قليل جدًا ستتم بشكل مثالي. هذا ليس الهدف. ولكن وضعهم يضعون حتى يسير الموظفون فقط على جهاز التحكم عن بُعد كامل ، مثل التلقائي. هذا ما يتعين علينا القيام به لأن الحاكم أطلق عليه للتو مؤتمرا صحفيا ويصدم موريس في مثل ، يا إلهي ، أعتقد أن هذا هو ذلك. لذلك أنا فقط ، هذا بالنسبة لي ، هذا ما يجب أن أراه لأشعر بالثقة أنه إذا لم يحدث ذلك ، أو ربما عندما يحدث ذلك في الربيع ، الأمر الذي أخذنا جميعًا على حين غرة. لذلك كنا بحاجة إلى بضعة أيام للقيام بذلك. وبعد ذلك كان الأسبوع الأول نوعًا من ما الأمر. أشعر أنه لا ينبغي أن يستغرق الأمر أكثر من نصف يوم لتنفيذ هذه الخطة. لكن من المؤكد أنه سيستغرق أكثر من نصف يوم إذا لم نكن متأكدين من سيفعل أي جزء ومتى وما هو الترتيب. لهذا السبب أعارت ذلك.
[Edouard-Vincent]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت. شكرًا لك. أردت فقط ، نعم ، يمكن القيام بذلك. أريد أن أؤكد للجنة المدرسية وجمهور الاستماع الذي كما هو الحال في سبتمبر / أيلول ، عندما أعطينا الأولوية الأكثر ضعفا التي تم تحديدها من قبل الدولة كسكان الطلاب الذين يخدمون ، 300 طالب بدأوا الفوج الأول لدينا سوف يعتمدون على التوجيهات التي تلقيناها حتى الآن أننا سنبذل قصارى جهدنا ، العناية الواجبة لدينا للحفاظ عليها في الأطول. كما يمكن للجميع أن يروا ، ونحن نولي اهتماما لما يحدث في الأخبار ، احتمالية أن تضطر الأمة في النهاية إلى الحصول على نوع من الإغلاق ، سواء كان ذلك أربعة أسابيع أو ستة أسابيع ، يجب أن نكون مستعدين لذلك. لست متأكدًا مما إذا كانت اللجنة المدرسية تتذكر ، ولكن في الربيع ، كانت هناك خطة تعليمية ILP أو فردية كانت خطة معدلة خاصة لطلابنا ذوي الإعاقة للحديث عن الخدمات التي سيتلقونها أثناء التعليمات عن بُعد. لذلك طلابنا لديهم خطط محدثة. معلمينا الخاص الذين يعملون مع الطلاب ، يجب أن أقول ، كما تعلمون ، إنهم جميعًا يستحقون التيجان الذهبية. لقد كانوا الأكثر مرونة لأنهم جاءوا أولاً وهم يشبهون أول من يأتي وسيكونون آخر من يغادر. لكننا سنكون قادرين على تحديد ما هو عليه ولكن بسبب التجربة التي مررنا بها قبل ثمانية أشهر. كان لدينا الكثير من الدروس التي تم تعلمها وقد حدث الكثير منذ ذلك الحين والآن. على سبيل المثال ، قام المعلمون الآن بتحديث التكنولوجيا للسماح لهم بالقيام بالعمل. لديهم أجهزة MacBooks ، أجهزة قوية للغاية. لقد قمنا بالكثير من الاستثمارات الاستراتيجية لتحسين التعليم والتعلم وجعلها تجربة أفضل لكل من الطلاب وكذلك للمعلمين. ولكن بالنسبة لأكثرهم ضعفا ، سنكون قادرين على تحديد ما هي الخطة ، والسيدة ألمح بوين إلى أن لدينا مواقف اختبار منذ أن بدأت المدرسة من أجل عودتنا الأكثر عرضة للخطر في سبتمبر ، حيث كان علينا العودة إلى جهاز التحكم عن بُعد ، ثم عاد الطلاب. لذلك هناك اتصال متكرر ، سواء كان ذلك حسب الفصل الدراسي ، مباشرة مع أولياء الأمور ومع جميع خدمات الدعم. لذلك أنا لا أريد أن يعتقد الناس أننا نريد أن يتسلل أي شخص إلى الشقوق ، لكن طلابنا الأكثر ضعفًا ، ندرك أن لديهم أكبر حاجة. وهكذا حاولنا بالتأكيد الحفاظ على هذا الأمامي والوسط. لذلك يمكننا بالتأكيد العمل على المحاولة وإنشاء وثيقة هذا من شأنه أن يخطط لما سيحدث. ولكن سيتم بناء بعض الأعمال التي سيتم إنشاؤها في خطة الطوارئ على الخطط التي تم إنتاجها ونشرها بالفعل خلال فصل الصيف. بعض هذا العمل ، والكثير من هذا العمل الشاق الذي يصف ما يحدث ، إنه موجود بالفعل. إنه الآن مجرد إنشاءه ووضعها في وثيقة جديدة لتحديدها كخطة طوارئ. لكنني أردت فقط أن أذكر الجميع أن هناك خطة تعليمية فردية ، ILP ، لجميع طلابنا ذوي الإعاقة ، وليس فقط 300 ، الأكثر ضعفا ، ولكن لطلابنا جميع طلاب 800 زائد يعانون من إعاقات سنقوم ، كما تعلمون ، المعلمين الخاصين وجميع مقدمي الخدمات ذات الصلة سيشيرون إلى تقديم الدعم المستمر لهؤلاء الطلاب. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. العضو ماكلولين؟
[McLaughlin]: نعم ، وبينما أفكر في المشكلة ، أرغب في ذلك فقط وأعتقد أن هذا هو العضو Rousseau's Point أيضًا ، لكنني أعتقد ، كما تعلمون ، يمكن قول الشيء نفسه بشكل أساسي عن التعليم العام. إنه مثل ، حسنًا ، فما هي خطة الطوارئ إذا احتج 4000 طفل للذهاب عن بُعد ، أليس كذلك؟ ماذا نفعل لهم؟ وهكذا هو نفس السيناريو. ويجب إنشاء خطة الطوارئ بشكل واضح لذلك أيضًا. لذلك أعتقد أن ما يختلف في هذا الموقف هو من الواضح أن هذه السكان أكثر عرضة للخطر الاحتياجات الفردية المحددة للغاية حول الكثير من خدماتهم وعرض الخدمة. لكنني أعتقد أنني سأفكر دائمًا مثل ، عندما تسأل شيئًا من مجتمع الإعاقة ، أو ، كما تعلمون ، ككل ، حتى طفلي ، أود أن أقول ، بشكل عام ، هو شيء تسأله عن المجتمع غير المعاق ، وهو متأكد من أنه في هذا السيناريو. لكنني أعتقد فقط أن هذه هي الطريقة للتفكير في الأشياء وكذلك مثل ، كيف ينطبق هذا على الجميع؟ صحيح ، حتى نفكر في الجميع في هذا السياق. ولكن على أي حال ، شكرا لك.
[Graham]: شكرًا لك. لذلك هناك حركة على الأرض مع ثانية.
[Lungo-Koehn]: فقط تذكرني من أعارها.
[Van der Kloot]: عضو روسو. هل يمكنك تكرار الحركة من فضلك؟
[Graham]: أرغب في تقديم اقتراح بأن يتم تطوير خطة للطوارئ للتأكد من أننا على استعداد في حالة إغلاق على مستوى الطوارئ على مستوى الطوارئ لمواصلة تقديم الخدمات لأكثر سكاننا ضعفًا.
[Van der Kloot]: هل أتصل بالفة؟ نعم ، من فضلك. هل يجب أن أتصل بالفة ، بريانا؟ نعم ، من فضلك. آسف. جيني جراهام؟ نعم. كاثي كريتز؟ نعم. ميلاني ماكلولين؟ نعم. ميا ماستون؟ نعم. بول روسو؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Van der Kloot]: بوليت فان دير كلوت؟ نعم. عمدة؟
[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. الحركة تمر. عمل جديد ، لدينا عرض تقديمي. شكرا لصبرك. مقدمو تقرير SNAP GAP من فرقة عمل الأمن الغذائي في ميدفورد ، قدمه أدريان فريدين MSPH وسارة McGibbon MSRD. يدعم هذا العرض التقديمي إعلان ميدفورد الخالي من الجوع بحلول عام 2028 ، بدعم من ذلك بالإجماع من قبل لجنة مدرسة ميدفورد في 3 فبراير 2020. العرض التقديمي ويتم إرسال جميع الوثائق الداعمة إلى لجنة الكل ، لم يتم تحديد موعدها لغرض إنشاء لجنة استشارية للجوع ، حتى الآن ، كما وافق عليها لجنة مدرسة ميدفورد في 3 فبراير 2020.
[SPEAKER_04]: نعم ، مرحبًا. شكرًا لك. شكرا جزيلا لاستضافتنا الليلة. أنا حقا أقدر ذلك. لدينا منصة شريحة للمشاركة ، لذلك سأسحب ذلك بسرعة. أعلم أنها كانت ليلة طويلة. سأبذل قصارى جهدي لجعل هذا الترفيه. لذا اسمي أندريان ، وأنا أعمل على الوصول إلى الطعام مع مجلس إدارة مدينة ميدفورد وفرقة العمل في ميدفورد للأمن الغذائي ، إلى جانب مشاركتي في المقدمة الليلة ، ساران ماكجيبون وديان سوليفان. فرقة عمل الأمن الغذائي في ميدفورد هي مجموعة من مقدمي الخدمات المجتمعية ودعاة المجتمع والزعماء الدينيين والآباء والمقيمين والموظفين العموميين جميعهم يهتمون بالأمن الغذائي. لذلك قد يعرف الكثير منكم ، Snap هو اختصار لبرنامج المساعدة التغذوية التكميلية ، والذي كان يُعرف سابقًا باسم Food Stamps. ولكن ما قد لا يعرفه البعض منكم هو ما هي الفجوة المفاجئة. وتقيس الفجوة المفاجئة الفرق بين عدد سكان ماساتشوستس ذوي الدخل المنخفض الذين يتلقون MassHealth الذين قد يكونون مؤهلين ، وعدد الأشخاص الذين يتلقون بالفعل SNAP. وهكذا وفقًا لخدمات Masslegal في العام الماضي ، كانت الفجوة على مستوى الولاية تزيد عن 46 ٪ ، وفي ميدفورد ، كانت الفجوة 63 ٪. أكثر من 20 ٪ عن متوسط الدولة. إن إغلاق الفجوة المفاجئة له مزايا لكل من العائلات المسجلة والمجتمع ككل. على سبيل المثال ، تشمل بعض الفوائد قصيرة الأجل تقليل انعدام الأمن الغذائي بشكل عام ، وهو أمر ضخم ، ولكنه أيضًا تحسين الصحة العامة للأسر وتقليل تكاليف الرعاية الصحية من أفضل التغذية. وكذلك الفوائد طويلة الأجل لتوليد أكثر من ملياري من الحوافز الاقتصادية للدولة والاقتصاد المحلي من خلال استخدام الفوائد في البقالة المحلية والأسواق.
[McLaughlin]: وهل لي أن أطرح سؤالا؟ أنا آسف ، أندريا ، لمقاطعتك ، لكن هل تتقدم في سطح السفينة على الإطلاق؟ لأنني أرى الغطاء فقط.
[SPEAKER_04]: أوه ، كنت ، لكنني أعتقد أنني أواجه ، سأحاول مرة أخرى. آسف على ذلك. سأبقيه في ، هل ترى الشريحة الثانية الآن؟ حسنًا ، جيد. آسف لذلك ، الجميع. وعلى الرغم من عدم الاستشهاد بها ، فإن هذه المعلومات هي أيضًا من MassLegalservices. لذا لفهم أفضل لسبب عدم التسجيل بعض العائلات التي قد تكون مؤهلة للحصول على SNAP ، أجرينا دراسة الفجوة المفاجئة. وشمل ذلك مقابلات مع عائلات ميدفورد مع تجارب حية في انعدام الأمن الغذائي وكذلك ميدفورد الذين يخدمون مقدمي خدمات المجتمع الذين يعملون مباشرة مع السكان الذين يواجهون انعدام الأمن الغذائي. كما ذكرت سابقًا ، فإن الفجوة المفاجئة في ميدفورد أعلى من متوسط الولاية بنسبة 63 ٪. العائلات التي قابلناها ، كان لدينا 10 أسر ميدفورد مع أطفال صغار يتم الكشف عنهم كأغذية غذائية. الذين تم تسجيلهم في MassHealth بمفرده ، لذلك كانت تلك من أصل 10 أسر تمت مقابلة ، أو في Masshealth و Snap ، وتلك التي مثلت أربع من العائلات العشر التي تحدثنا إليها. فيما يتعلق بمقدمي الخدمات الذين قابلناهم ، قابلنا 10 مزودين مجتمعيين من تسع منظمات مختلفة في المجتمع ، بما في ذلك شبكة عائلة ميدفورد ، وكذلك مستشفى Melrose-Wakefield المحلي. لذا فإن بعض حواجز الوصول إلى الطعام التي أعربت عنها العائلات تتعلق عمومًا بأنظمة التفاوت والحرمان. على سبيل المثال ، التحديات المالية مثل وظائف العمل الحد الأدنى للأجور والتنقل في الدخول المتقلبة. كما أشاروا إلى الوقت أو التوترات في الوقت المناسب بين الوقت الذي يقضيه العمل لكسب المال والوقت الذي يقضيه مخصصة للأنشطة المتعلقة بالأغذية. ويشمل ذلك إعداد الوجبة ، وتسوق البقالة ، والطبخ ، وغيرها. والتوازن بين كسب المزيد من المال ليكون قادرًا على توفير الغذاء مقابل إعداد هذا الطعام فعليًا. وذكرت العائلات أيضًا أنهم يفتقرون إلى الخيارات التي تعكس التنوع الثقافي في ميدفورد ومحدودية الوصول إلى الصحة وخيارات الطعام عالية الجودة. كان هذا الأمر صعبًا أكثر من خلال ما أشارت إليه العائلات على أنه وسائل النقل العام غير الموثوق بها. وبالمثل ، أعرب مقدمونا عن مشكلات مماثلة ، على سبيل المثال ، فيما يتعلق بتوافر الأطعمة وإمكانية الوصول إليها وقدرة على تحمل التكاليف في ميدفورد ، بما في ذلك التكاليف المباشرة للأطعمة الطازجة والمنتجات ، وكذلك تكلفة الفرصة البديلة لشراء طعام رخيصة وجاهزة ، مثل الوجبات السريعة. كذلك ، ذكر هؤلاء مقدمو الخدمات القيود المفروضة على الطهي ، مثل إمكانية الوصول إلى معدات الطهي ، والقدرات في الطهي ، وحد ذاتها مهارات الطهي ، وكذلك القيود المادية للأشخاص الذين يعانون من محدودية التنقل أو كبار السن في الطهي. عذرًا ، إذن ، بما في ذلك ، فإنهم يعنيون أن العائلات تحدثت إلى الحواجز الخاطفة وقدمت العائلات اقتراحات بشأن تحسين قضايا دعم التطبيق وجودة الرعاية في برنامج SNAP. على وجه التحديد ، تشمل قضايا دعم التطبيق أن التسجيل سيستفيد من التطبيقات المبسطة وفوائد البرنامج الأكثر جوهرية لأن هذه التطبيقات يمكن أن تكون طويلة ومعقدة مع الحد الأدنى من الفائدة البالغة 16 دولارًا شهريًا والحد الأقصى للمنفعة الأسرة هي 355 شهريًا ، آسف ، ولكن سيتم العثور على ذلك ، إذا لم تتلق الكثير من العائلات أقصى فائدة لأن هذا يكون عمومًا إذا كان الدخل مساوياً لمصروفات الإسكان والفواتير والفواتير الطبية أيضًا. لذلك ، بالإضافة إلى ذلك ، أشار الكثير من العائلات كيف يمكن أن يكون التقدم بطلب للحصول على هذه الفوائد ، مثل التحديات الداخلية للعار والشعور بالذنب ، ولكن أيضًا العديد من العائلات ذكرت التحديات الخارجية المتمثلة في رعاية المواقف من الموظفين والموظفين. ثم تضمنت الحواجز المفاجئة التي أعرب عنها مقدمو الخدمات الوصول إلى المعلومات والتواصل ، المشكلات حول وصمة العار وأشارت أيضا إلى نقص دعم التطبيق. بعض الحواجز والتواصل المذكورة هي الحواجز اللغوية ، ومخاوف الهجرة ، والمعلومات الخاطئة التي تعيق معرفة السكان بالموارد المتاحة. وتم الإشارة إلى وصمة العار على أنها كبرياء ووصمة اجتماعية تمنع السكان من طلب المساعدة بثقة. ومرة أخرى ، كما ذكرنا بالفعل ، أن التقدم بطلب للحصول على Snap غالبًا ما يتطلب قدرًا كبيرًا من التخطيط والتنسيق ، والتي لا تملك العديد من العائلات الدعم للقيام بها. لذا فإن بعض الاقتراحات لتحسين الوصول إلى الأغذية التي تلقيناها من عائلاتنا ومقدمي الخدمات ، كما ذكرت ، تتعلق بدعم التطبيق كان يقدم الدعم البشري المباشر. باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي مثل Facebook ، والتي كانت الأكثر شيوعًا ، باستخدام أنظمة الاتصالات المدرسية التي ذكرتها جميع عائلاتنا هي المكان الذي يحصلون فيه على الكثير من معلوماتهم عن تحديثات Medford ، واستخدام شركاء المجتمع الموثوق بهم مثل شبكة عائلة ميدفورد. أخيرًا ، ذكرت العديد من العائلات أن رسائلنا يمكن أن تساعد في تعزيز SNAP بشكل إيجابي كجزء من نظام الرعاية الصحية الأساسي. شملت بعض الاقتراحات لمقدمي المجتمع إجراء التواصل المنتظم في المجتمعات ، بما في ذلك العروض التقديمية حول خيارات المساعدة الغذائية ، والتي تشمل بالطبع زيادة الوعي في انعدام الأمن الغذائي بشكل عام ، واقترح أيضًا تعزيز الدعم الاجتماعي من خلال مشاركة الثقافات الغذائية المتنوعة. لذلك لا تركز بالضرورة على الندرة ، ولكن المشاركة الإيجابية لما نقدمه. ثم أخيرًا ، فيما يتعلق بتقرير SnapGap ، كانت هناك اقتراحات للبرمجة حول توفير خيارات الطعام ذات الصلة ثقافياً لتناول طعام الغداء المجاني والانخفاض وفي مخازننا المحلية. كان هناك أيضًا اقتراح لدعم مجموعات المجتمع المحلي التي تعمل معها وتديرها من قبل الأسود ، الأصليين ، الأشخاص الملونين ، المهاجرين والأشخاص ذوي الخبرة الحية لبرمجة مساعدة غذائية مدفوعة بالمجتمع. ومرة أخرى ، الإشارة إلى دعم التطبيق في توفير مستشارو الموارد الغذائية في المساحات المجتمعية لمساعدة السكان على التقدم بطلب للحصول على المساعدة الغذائية. ثم أخيرًا ، تتضمن اقتراحات السياسة توسيع أساليب التطبيق لتناول الغداء الخالي من المدارس وخفضها لإمكانية الوصول والوضوح لأن العديد من العائلات كانت غير مدركين أنه كان تطبيقًا منزليًا. اعتقد الكثيرون أنه كان طلبًا لكل طالب. ولم يكن العديد من العائلات يعرف أنه كان تطبيقًا متداولًا. وبعد ذلك ، تكون القطعتان الأخيرتان أوسعان في النطاق من حيث تطوير السياسات الداخلية التي تستهدف التحيز داخل مؤسساتنا التي توفر المساعدة المجتمعية. وأخيرًا ، الانخراط في قطاع القطاعات لمكافحة الحواجز النظامية الأوسع مثل الإسكان والدخل والنقل لتنمية الأمن الغذائي كنتيجة للأوراق المالية الاقتصادية والاجتماعية الأخرى. لذلك سوف أقضي بقية العرض التقديمي إلى زميلي ، ديان سوليفان ، وهو أحد الوالدين ومستشارين في مركز القانون والسياسة الاجتماعية ومدافع قوي عن الوصول إلى الأغذية.
[Lungo-Koehn]: آنسة. سوليفان ، هل نحتاج إلى منحك إمكانية الوصول إلى إلغاء كتم نفسك ثانية واحدة؟
[DNuiAY3aRNM_SPEAKER_01]: حسنًا ، هل تسمعني الآن؟ نعم. حسنًا ، ممتاز. شكراً جزيلاً. حسنًا ، مساء الخير. أنا ديان سوليفان وأنا أعيش في شارع جيروم في ويست ميدفورد. شكرا للجنة وإلى المشرف لدينا على كل العمل وللفرصة أن تكون هنا معك. أود أيضًا أن أشكر ديان وسارة على عملهما الدؤوب في هذا التقرير وعملهم نيابة عنهم فرقة عمل الأمن الغذائي. مثل الكثير منكم ، أرتدي العديد من القبعات ، وأنا عضو في فرقة عمل الأمن الغذائي وغيرها من المجموعات المحلية والولائية والمجهدة الوطنية لمكافحة الجهد والجهد. وأنا أيضًا أحد الوالدين. وأم من خمسة خريجي موستانج الحديثة. بالإضافة إلى ذلك ، ما هو الأكثر صلة هنا الليلة ، يصادف أن عائلتي تقع ضمن المفاجئة أن عائلتي مؤهلة حاليًا للحصول على مزايا SNAP التي لا نتلقاها الآن. لذلك أنا هنا لأؤكد شخصيًا ومهنيًا وتأهيل حقًا المعلومات التي شاركها Andrean معي للتو. أنت وتتوقف لحظة للمشاركة قليلاً حول الجوع الحالي للمسح الضوئي على المستوى الوطني في جميع أنحاء الولاية وما يجري هنا محليًا وسأركز الليلة لأنك بالطبع أنت اللجنة المدرسية لعدم خصم السكان الآخرين الذين يكافحون الآن مع إطعام أنفسهم وعائلاتهم وكما ترون من المعلومات الموجودة على الشريحة أمام المعاناة ، فهي واسعة الانتشار ، ولكن من الصعب بشكل خاص أطفالنا. واعتقد أن أندرين سيشارك هذه الشرائح بعد عرضه. لذلك لتسليط الضوء على بضع نقاط من الشرائح ، سيشهد حوالي 6 ملايين أطفال في أمريكا انعدام الأمن الغذائي مقارنةً بعام 2018. وفي ماساتشوستس ، إذا نظرت ، سنرى كدولة أعلى الزيادة في الجوع بنسبة 59 ٪ وللأطفال ، إنها زيادة كبيرة بنسبة 102 ٪ هنا إذا كانت مقاطعة ميدلسكس قليلاً زيادة مذهلة بنسبة 143 ٪ للجوع في مرحلة الطفولة هنا في أحيائنا. كما ترون من البيانات المحلية المقدمة من DTA في الربع السفلي ، منذ بداية الوباء ، فإننا نقوم بمتوسط حوالي 700 أسرة إضافية تتلقى حاليًا SNAP. لذلك هذه الأرقام ساحقة جدا. و ، أم ، وأندريه وإذا كان بإمكانك نقلنا إلى الشريحة التالية. أم ، يمكننا أن نتحدث ، كما تعلمون ، ما هي بعض الحلول وأردت حقًا أن تكون الشرائح متوفرة ولكن هذا الرقم لأولئك الذين لا يعرفون PBT هو جائحة BT كان هذا قد وقف من قبل بنك الاحتياطي الفيدرالي. لاستبدال قيمة وجبات الوجبات للطلاب الذين كانوا يتأهلون بشكل أساسي للحصول على وجبات مخفضة مجانية. وفي الوقت الحالي ، لدينا 311 طالبًا داخل نظامنا المدرسي الذين تأهلوا لهذه الفوائد. كان لديهم بطاقة نيابة عنهم ، كما تعلمون ، إلى آخر عنوان معروف ، لم ينشطوا البطاقة بعد. حسنًا ، كمجتمع ، يجب أن نشعر بالقلق إزاء الحواجز. كما تعلمون ، ربما انتقل البعض إلى منطقة مدرسية مختلفة ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، إنهم مرتبطون بالموارد في هذه الغاية ، وهذا أمر رائع ، لكنني قلق ، كما تعلمون ، هل تعلم أن هذه الفوائد متاحة لهم؟ هل استقبلوا بطاقتهم؟ هل يعرفون كيفية تثبيت البطاقة؟ كما تعلمون ، وهو في الأساس لتفعيله. وهل يعلمون أنه يمكنهم استخدام هذه البطاقات دون عقوبات ، لا سيما استخلاص بعض الخوف الذي يقع داخل مجتمعات المهاجرين هنا في ميدفورد وما بعده ، كما تعلمون ، المخاوف على مستوى البلاد حقًا بشأن الوصول إلى مزايا PEBT هذه ويمكن أن يكون لها تأثير. في التهمة العامة وأريد فقط أن أؤكد للناس ذلك لا. لذلك ، أردت حقًا التحدث عن ما يلفت عنه هذا هو بعض النقاط الأكبر. وإذا كان أندريه وإذا كان بإمكانك الذهاب إلى الشريحة التالية. أنا نوعًا ما كما نفكر في الخطوات التالية لك تعرف كيف نعالج الجوع وخاصة لطلابنا هنا في ميدفورد. كما تعلمون ، كيف نضمن أنني أطرح الأسئلة حقًا ، وكما فعلت هذا ، أدركت أنني كنت أجب على سؤال بسؤال ، واحد بعد ذلك ، ولكن كيف نضمن أن طلاب Medford وعائلاتهم يصلون إلى الفوائد التي يكونون مؤهلين لها بشكل خاص حول الطعام بشكل صحيح ، فإن هذين البرنامجين اللذين يلتقطان. لذلك ، كما تعلمون ، عندما أفكر في هذه الأشياء كمفكر للأنظمة ، أعتقد ، كما تعلمون ، كيف يمكن أن تدعم اللجنة الإدارة وكيف يمكننا إحضار Desi ، وكيف يمكننا إحضار DTA ، وزارة الانتقال يدير ذلك وتأكد من أننا نتواصل مرة أخرى للتأكد من أن أطفالنا يمكنهم الوصول إلى طعام مغذي آمن بأسعار معقولة ، وأريد تمامًا أن أردد مشرفنا وأقول شكراً لخدمات Medford Food ولماذا يقومون بعمل لا يصدق. لكننا كمجتمع لدينا الكثير مما يمكننا القيام به. لذا ، إلى السؤال التالي ، تعرف كيف نبني ميدفورد أكثر شمولاً يعطي حقًا رفاهية الطلاب وعائلاتهم يكافحون من الجوع والأمن. وأنا لا أقول أنك تعلم أننا جميعًا هنا. لدينا جميعًا أفضل النوايا ونفعل ، كما أعتقد ، في معظم الظروف ، أفضل ما نستطيع. لكنني أعتقد أنه عندما ننظر إلى هذا التقرير ، وآمل أن يكون أعضاء اللجنة ، مرة أخرى ، أعلم أنها كانت ليلة طويلة ، عندما ننظر إلى التقرير ودعونا نسمع حقًا ما تقوله العائلات حول ماهية بعض الحواجز. أعتقد أنه عندما نشارك بشكل مفيد ، أحب سماع هذا المصطلح ، حقًا عندما نشرك الناس بشكل متكافئ ، سنجد أنهم يعرفون الحلول ، أليس كذلك؟ علينا فقط الترحيب بهم في الفضاء. UM حيث يعرفون أن المساحة عادلة وعليك حقًا أن تبدأ في بناء العلاقات وهذا يقودنا إلى السؤال الأخير هو في الحقيقة كيف نتعزز على الثقة وبناء علاقات عادلة مع طلاب Medford وعائلاتهم UM التي تعتبر بالفعل جوهر العمل الذي أقوم به ، أم أن تشارك في المجتمع حتى نتمكن من تحديد الحلول معًا حتى لا نتمكن من تحديد الحلول كما تعلمون ، في بعض الأحيان حل المشكلات التي ، كما تعلمون ، غير موجودة ، صحيح ، لأننا نسمع حقًا من الناس وسماع ماهية صراعاتهم ، ثم التأكد من أنها جزء من الحلول ، مرة أخرى ، نعمل معًا على العمل من خلالها. سأقوم ، مع ذلك ، شكرًا لك مرة أخرى على وقتك واهتمامك بهذه المسألة الحرجة ، وأعادوا إلى أندريان. وأنا متاح ، كما تعلمون ، لأي أسئلة أيضًا. شكرًا لك. شكرًا لك.
[SPEAKER_04]: شكرا لك ، ديان ، لمشاركتها. ومرة أخرى ، شكرا لك لجنة المدرسة لاستضافتنا. آمل أن يوفر هذا التقرير المزيد من البصيرة لأننا نعمل معًا لإنشاء ميدفورد خالية من الجوع بحلول عام 2028. أعتقد أنني قدمت تقريرًا كاملًا للصفحات الثمانية ، ولكن إذا كنت مهتمًا ، فهو موجود على موقع Medford في صفحة Food Resources في Medford. وسارة ، هل تريد التحدث قليلاً عن فرقة العمل ، فقط لالتقاط الأشياء؟
[SPEAKER_01]: بالتأكيد شكرا. نعم ، شكرًا للجميع على اهتمامك بهذه المسألة المهمة. أعتقد أنه كان من الرائع وجود مناقشة في وقت سابق من الليل حول الوجبات التي توفرها كل من Malden Y والمدارس العامة لمجتمعنا. أعتقد أنه من الواضح أننا نحتاج إلى زيادة هذه الوجبات وأن فرقة العمل تتحدث عن كيفية القيام بذلك. كما هو الحال في السياق الأكبر للمشكلة عندما بدأنا نتحدث عنها قبل الوباء ، ونحن نعلم أن المشكلة أسوأ بكثير الآن ، لكنني أعتقد أننا اتفقنا جميعًا على أن هذه مشكلة مهمة وما زلنا نرغب في العمل على جعل Medford Hunger Free بحلول عام 2028. إنه ليس كذلك ، إنه شيء نحن ما زلت بحاجة إلى العمل وما زال يشعر بأنه قابل للتنفيذ. لذلك إذا كان أي شخص يريد الانضمام إلى فرقة عمل الأمن الغذائي ، فيمكنك إرسال بريد إلكتروني لي ويمكنني إضافتك إلى قائمة البريد الإلكتروني الخاصة بنا. ليس لدينا وسائل التواصل الاجتماعي أو أي شيء. لدينا فقط قائمة البريد الإلكتروني لدينا وبعض معلوماتنا على موقع مدينة ميدفورد.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، سارة وأدريان وديان على العرض التقديمي. عضو روسو.
[Ruseau]: شكرا لك ، شكرا لك على العرض التقديمي. أعتقد أنني أعرف الإجابة على السؤال ، لأنني أعتقد أنني طرحت عليه مرة واحدة من قبل ، لكن الطلاب الـ 311 ، أعني ، أن هذا الرقم هو حقًا ، مع تاريخي حول الجوع ، من الصعب حقًا فهم أن هناك غذاءًا حرفيًا يمكن لهؤلاء الطلاب استخدام هذه البطاقات لصالحهم ، وهم ليسوا كذلك. أعتقد أنه من المثير للاهتمام ، بالتأكيد أن بعضهم قد تحرك ، لكنني متأكد من أن الغالبية العظمى منهم لم يفعلوا ذلك ، وهم لا يستخدمون فوائدهم. هل أنا محق في أنه لا يمكن مشاركة الهويات مع المدرسة ، وهي واحدة من مشكلة الوكالات المختلفة التي لا يمكنك إخبارنا بها حتى نتمكن من التواصل؟ أو هل يمكن للمنطقة التعليمية الحصول على القائمة وربما القيام ببعض هذا التوعية؟
[DNuiAY3aRNM_SPEAKER_01]: أم ، هذا سؤال رائع. أنا آسف لأنها تقول إن الإنترنت مستقر. هل أنا جيد. أيمكنك سماعي. حسنًا ، آسف لذلك. هذا سؤال رائع. وستكون توصيتي لهذه اللجنة لتقديم طلب إلى DESE و DTA ، وزارة المساعدة الانتقالية ، وسأل ما إذا كان يمكن مشاركة هذه المعلومات. أرغب في إجراء محادثة غير متصلة بالإنترنت حول العواقب غير المقصودة المحتملة التي نريد تجنبها بالطبع ، ولكن أعتقد أنه ربما كلما زاد عدد الطلبات التي تراها من المنطقة التي تقول ، إذا كانت هناك موارد ، فإن المرونة ستأتي من الدولة لتقديم هذه المعلومات. أود أن أطلب من اللجنة ، من قد يتلقى ذلك ، بالطبع ، تعاملها بشكل خاص. كما ينبغي ، وأن يكون ، على سبيل المثال ، سلاحا ضد الأطفال. لكن ومع ذلك ، دعنا نفعل العناية الواجبة لدينا للتأكد من أن الناس يعرفون أن هذه الفوائد موجودة لهم ، وإذا كانوا بحاجة إلى الدعم في الوصول إليهم ، فهناك موارد لدعم ذلك. هذا سؤال رائع. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: آسف. هل لديك سؤال آخر ، العضو ريزو؟
[Ruseau]: كنت فقط سأقول شكرا لك. بالتأكيد سأتواصل معك إذا كان هناك أي شيء يمكننا أن نتحرك فيه. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرًا لك. شكرا لك على هذا العرض التقديمي. أتذكر قبل الوباء عندما تكون أنت ، فرقة عمل الأمن الغذائي لديها عرض تقديمي في قاعة المدينة. كان عرضي الأول الذي ذهبت إليه وكان مقنعًا للغاية. وأعتقد أن هذه البيانات مهمة حقًا. وأعتقد أيضًا أن بعضًا من الأساسيين ، أعتقد أنني أيضًا ، أعتقد أنني قد أطرح سؤالاً في قاعة المدينة في تلك الليلة ، وقد صدى معي حقًا. وأردت أن أتأكد من مشاركتها ، كما تعلمون ، كلما تم الحديث عنها ، لأنني سألت الفرق بين الأمن الغذائي والجوع. كما تعلمون ، لقد أوضح لي ، كما تعلمون ، أن الفرق بين الأمن الغذائي والجوع هو ، كما تعلمون ، نشعر جميعًا بالجوع. لا داعي للقلق بشأن من أين تأتي وجباتنا التالية. وكان هذا هو الفرق بين الجوع وانعدام الأمن الغذائي. واعتقدت أن هذا كان مهمًا حقًا بالنسبة لي أن أسمع. كما عانى من انعدام الأمن الغذائي كطفل وإعطاء هذا الاسم والتحقق من صحة الأطفال. وقد أحببت حقًا الطريقة التي تتحدث بها عن تطبيع ماهية انعدام الأمن الغذائي ومساعدة الناس على فهم ذلك كما تعلمون ، هناك أشخاص في مجتمعنا قد لا يبدو أنهم عانوا من انعدام الأمن الغذائي ولكن بالتأكيد لديهم. أنا أيضًا مهتم حقًا بالدعم الاجتماعي الترويجي من خلال مشاركة الثقافات المتنوعة وأيضًا قائمة الطعام المتنوع حتى يكون ذلك في الغداء المجاني والانخفاض فينا وفينا المدارس ، وأتساءل كيف يمكن أن يتم تحريك ذلك ، لأن هذا شيء شاركه الطلاب بوضوح شديد ، أعتقد أنه مع العديد من أعضاء لجنة المدارس لدينا ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، الطعام المتنوع ثقافيًا ، كما تعلمون ، يتم تقديمه في المدرسة أيضًا ، وكذلك التفكير في انعدام الأمن الغذائي. فكيف يمكننا المضي قدمًا من منظور لجنة المدرسة؟
[Lungo-Koehn]: ربما تحدث إلى موظفي الكافيتريا فيما يتعلق بتخطيط الوجبات ، وإعداد الوجبات ، ومعرفة ما إذا كان بإمكاننا الحصول على بعض الخيارات المختلفة. لذلك ربما سيأتي ذلك من المشرف ، أو الدكتور إدوارد فنسنت أو شخص ما ميا ، هل رفعت يدك؟
[Mustone]: نعم. شكرا لك يا رئيس بلدية. أردت فقط أن أقترح ، وقد تفعل ذلك بالفعل ، دكتور موريس ، ولكن هل يمكن إرسال هذا عبر البريد الإلكتروني من خلال مختلف المديرين على المستوى الابتدائي ومستويات المدرسة المتوسطة مباشرة إلى مجتمع مدرستهم؟ لأنني أعتقد أنه عندما يتلقى الآباء رسائل بريد إلكتروني من المنطقة ، وسأتحدث عن نفسي ، وأحيانًا لا أقرأها جميعًا ، لأنني أعتقد أنها الكثير من المعلومات. ولكن إذا حصلت على واحدة من السيد جونسون أو السيد داونز ، وأعلم أنها خاصة بدرجات أطفالي ، فسوف أقرأها. لذلك ، ربما إذا كانت نهاية سطح السفينة ، كانت اقتراحًا بشأن مجرد الحصول عليها على وسائل التواصل الاجتماعي أو ربما على صفحة ميدانات ميدفورد العامة على Facebook. لكنني أعتقد أن رسالة بريد إلكتروني من مديري المدارس ، لأن الآباء يثقون في معظم مديرينا ، أنه مورد يمكن استخدامه. وأعتقد أن هذا هو الوقت الذي يخبرني فيه الوالدان ، أوه ، أنا أتحدث لفترة طويلة. هذا كل شيء. تيجان ، اتركها وحدها.
[Lungo-Koehn]: لا ، أنا أتفق معك. وأنا أتفق معك ، عضو Mustone. التقيت مع سارة وأدريان الأسبوع الماضي لمناقشة هذا. وشيء واحد ذكرته هو مدى روعة المشرف تحديثات الجمعة للمجتمع. وخاصة أعتقد أن الدكتور كوشينغ ، أنت الشخص الذي يساعد في ترجمة جميع رسائل البريد الإلكتروني. وأعتقد أنه سيكون من المهم أن يكون لديك مجرد فقرة حول snapgap والرابط الذي يمكن للأشخاص تطبيقه ، وكذلك إخبار الناس بأن هناك 311 شخصًا ، هناك أسرة لديها هذه البطاقة. يرجى التأكد إذا كان لديك ، فأنت لا تنسى استخدامه. أعتقد أن هذا مهم. ثم إلى العضو McLaughlin ، نعم ، أعتقد أنه يتعين علينا إجراء مناقشة أطول مع الكافيتريا والمشرف ، لكنني أعتقد أن هذا شيء بالتأكيد شيء مختلف كل شهر بناءً على ثقافة سيكون من الرائع أن يكون لها خيار لطلابنا. لذلك أنا ثاني ذلك.
[McLaughlin]: نعم ، أود أن أفكر في كيفية تفعيل ذلك. لذلك تأخر بعض الشيء حتى يعمل عقلي على التفاف حول هذا الوقت الآن ، ولكن اعلم ، أود ذلك ، سأتواصل مع شيراز أيضًا وأرى ما إذا كانت هناك طريقة يمكن أن نفكر فيها في تفعيل ذلك. شكرًا لك.
[Van der Kloot]: عمدة؟ العضو فان دير كلوت. أردت فقط أن أشكرك على التقرير. كان حقا من الجيد أن نسمع ، على الرغم من أنه من الصعب بالطبع سماع ذلك أيضًا ، والتفكير في مجتمعنا ، لدينا الكثير من الأشخاص الذين هم غير آمنين ، ولكن شكرًا جزيلاً على التقرير وعلى عملك.
[Edouard-Vincent]: أردت أيضًا أن أقول شكرًا لك على العرض التقديمي ، نعم ، يمكننا بالتأكيد وضع رابط في اتصال يوم الجمعة هذا الأسبوع وتوصية Member Mustone أيضًا أن يقوم المديرون الفرديون بذلك أيضًا. حتى نتمكن من إخراج الرسالة إلى هناك وإخراجها. يمكننا الحصول عليها ترجمة كذلك. حتى نتمكن من العمل على ذلك. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك ، وسارة ، أدريان ، وديان ، إذا كان لديك أي لغة محددة تريد أن تساعدها في المشرف ، فأنا متأكد من أنهم سيحصلون على ترجمة ، وأفترض الخميس أو الجمعة ، لذلك فقط الحصول على بعض المعلومات إلينا عندما تتمكن من ذلك ، سيكون ذلك رائعًا. أعتقد أن سؤالي الأخير هو ، هل هناك أي شخص في النظام المدرسي يساعد الأسر أعني ، نحن نعلم أن لدينا الأعمال الورقية من أجل الغداء المجاني والانخفاض ، وأنا متأكد من أن لدينا موظفين يمكن أن يساعد الأسرة من خلال ذلك. هل لدينا أي شخص يساعد الأسر على ملء الأوراق أو التطبيقات المفاجئة؟ لا أعتقد أننا نفعل ، لكنني أطرح السؤال على المسؤول. مستشارو التوجيه أو الأخصائيين الاجتماعيين.
[Edouard-Vincent]: أعني ، هذا شيء يمكنني بالتأكيد أن أنظر إليه عن كثب ، لن أتفاجأ إذا. إما مستشارو التكيف أو مستشارو التوجيه. إذا كان بعض هؤلاء الموظفين ، حتى بعض المعلمين الخاصين لدينا أو عائلة EL ، المعلمين EL الذين قد يكونون بلغتين أو يستخدمون بعض أجهزة الترجمة ، فإن تطبيقات الترجمة للعمل مع العائلات التي ربما قاموا بذلك. لكن يمكنني بالتأكيد المتابعة لمعرفة ذلك إذا كان شيئًا يحدث على أساس ثابت أو نادرًا.
[Lungo-Koehn]: أنا متأكد من أن هناك موظفين يساعدون أيضًا ، ولذا فأنا أقدر أن تبحث في ذلك. هذا رائع.
[SPEAKER_04]: أود فقط أن أضيف إلى هذه النقطة. وأعتقد أنني أعتقد أن سارة يمكن أن توضح ، لكن تم الاتصال بنا من قبل Project Bread يسألون من سيكون مدينتنا أو مدرستنا المفاجئة ومنسق الاتصال المفاجئ لدينا أو. ولم أكن عرفت ساران ولا شخص معين لتوجيههم إليه. ولذا أعتقد أنه سؤال مشابه عن طرح من هو الشخص النقطة. يمكن أن تساعد الأسر على التقديم.
[Edouard-Vincent]: لقد تلقيت للتو رسالة. شكرا لك ، السيد Textera. لقد قال إنه يعرف أن معلميه ومترجميه دعموا العائلات في ذلك ، لكنني كما تعلمون ، نظرًا لأن معلمي EL يعملون مع طلاب المتعلمين في اللغة الإنجليزية الثانية ، لست متأكدًا من من سيكون الشخص النقطة. لذا ، إذا كنت ترغب في التواصل معي ، ومكتبي ، ويمكنني تنسيقه ، كما تعلمون ، تعيين شخص نقطة ليتمكن من العمل معك في هذا المشروع ، سيكون ذلك جيدًا.
[SPEAKER_04]: شكرًا لك. شكرًا لك. نعم ، سيكون ذلك رائعًا.
[Lungo-Koehn]: وعلى جانب المدينة ، إذا سألني أي شخص عن انعدام الأمن الغذائي ، فأنا أقودهم إلى ساراي. لكن من الواضح أن ساراي بدوام جزئي ولا يساعد في التطبيقات ، ولكن يمكننا أن ننظر في ذلك أيضًا.
[DNuiAY3aRNM_SPEAKER_01]: وعمدة إذا كان بإمكاني إضافة شيء واحد للإجابة على سؤال عضو اللجنة McLaughlin أو تقديم اقتراح ، خاصةً ، كما تعلمون ، العودة إلى كيفية إشراك الناس بشكل مفيد. أراهن أنه إذا استطعت بطريقة ما ربما حتى في الفصل الدراسي ، فأنا متأكد من أن هناك درسًا هنا في مكان ما. إشراك الطلاب ، كما تعلمون ، ونوع الوجبات ، يرغبون في رؤية أو يرغبون في المشاركة من ثقافتهم ، كما تعلمون ، ويرونها ، ونأمل في النهاية أن يعود الجميع وآمنهم ، كما تعلمون ، في المقهى ربما. كما تعلمون ، على أساس منتظم. لذلك سأشجعنا دائمًا على الذهاب إلى الخبراء حقًا. إذا كنا نحاول إطعام الطلاب ، فهم الخبراء ، كما تعلمون ، حاولوا حقًا ، كما تعلمون ، إحضارهم ووضع مقعد على الطاولة ، مرة أخرى ، حيث يشعرون بالبيئة المنصفة التي تدعمهم. لذلك مرة أخرى ، شكرا لكم جميعا. أنا متحمس للمحادثة ، كما تعلمون ، أنشر العرض التقديمي ولأواصل العمل الرائع حقًا هذا يخرج من المدينة وفرقة عمل الأمن الغذائي. لدينا الكثير من التحديات ، لكن لدينا الكثير من الأشخاص الملتزمين الرائعين الذين يبحثون في هذه المشكلة مع العدسة الحرجة التي يجب النظر إليها. لذا شكرا لكم جميعا.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكراً جزيلاً. نحن نقدر ذلك. بعد ذلك ، لدينا فقط ثلاثة تعازي. تقدم لجنة مدرسة ميدفورد تعازيها الصادقة إلى عائلة تورفي إليزابيث هيرد ، التي كانت محاذاة عام 1993 في قاعة مشاهير موستانج ، بعد أن كانت محطمة في الهوكي الميداني وكرة السلة والكرة اللينة. أيضا ، تقدم لجنة مدرسة ميدفورد تعازيها الصادقة لعائلة جون ديلا التي قضاها ، وهو من المحاربين القدامى في الحرب العالمية الثانية وأب مديرة مدرسة ماكجلين الابتدائية ، ديان غوارينو. ثم العضو Mistone ، أعتقد أنك تريد إضافة. لا أعرف ما إذا كنت قد أعطتني اللغة ، أو يمكننا القيام بذلك يوم الاثنين أو التالي.
[Edouard-Vincent]: لدي اللغة. تقدم لجنة مدرسة ميدفورد تعازيها الصادقة لعائلة جانيت بيبيريان ، وهي مدرس علم الأحياء منذ فترة طويلة في مدرسة ميدفورد الثانوية.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت. إذا كان لدينا جميعًا أن نتخذ لحظة صمت. شكرًا لك. أعتقد أن هذا كل شيء. إذا كان الاقتراح- سأأخذ دوري. العضو ماكلولين ، معاره العضو رادركلوف. اذهب يا بول. ماذا تتقاضى؟
[Van der Kloot]: جيني جراهام. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.