[Stephanie Muccini Burke]: de la legislación estatal que debería ser adoptada por la ciudad, el comité escolar, para mover esto en su lugar. Y si pudiera leer el Capítulo del Estado, Derecho General Capítulo 71, Sección 55d, A Small A, a la emisión de un instrumento de viento musical a un estudiante al que se le permite usar o pedir prestado el instrumento mientras asiste a cualquier escuela pública o de la Commonwealth Charter o pre-Kindergarten al Grado 12, inclusivo, inclusivo, inclusivo. La escuela que emite el instrumento informará al padre o tutor del estudiante que el instrumento de viento musical ha sido desinfectado y también puede ser esterilizado a expensas del padre o tutor solicitando esterilización para garantizar que toda la vida microbiana haya sido erradicada del instrumento. El padre o tutor puede solicitar que la escuela esterilice el instrumento antes de la emisión de cumplimiento de las regulaciones promulgadas por el Departamento de Salud Pública. El padre o tutor que realice la solicitud será responsable del costo total de la esterilización. Pequeña B, esta sección entrará en vigencia en cualquier ciudad, ciudad o distrito escolar regional al aceptar el comité escolar, o en el caso de una escuela autónoma de la Commonwealth, al aceptar la Junta de Síndicos, respetuosamente presentada por la alcaldesa Stephanie M. Burke. Gracias. También tenemos al abogado Rumley aquí. No sé si quería decir algunas palabras sobre este tema.
[Mark Rumley]: Gracias y buenas noches al alcalde Burke, el superintendente Belson, miembros del comité escolar, Este estatuto es lo que dice. Es una cuestión de notificación e información a las familias, familias cuyos estudiantes tomarían prestados instrumentos de viento. Y es realmente muy simple. Lo que dice es que si un niño o un estudiante está tomando prestado un instrumento de viento, recibirá información que les indica que se ha desinfectado. Y también se les diría a los padres que tienen la opción a su propio costo de esterilizarlo. Y si eso se hace, entonces eso tendría que hacerse de acuerdo con los estándares del Departamento de Salud Pública. Por lo tanto, esta es una cuestión de información para que las familias puedan tomar mejor decisiones informadas en relación con sus hijos. Y mientras hablaré por el alcalde, recomendaría su aprobación sobre este asunto.
[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias. Hay una moción de aprobación del Sr. Skerry, secundada por la Sra. Vierne de Kloet. Rode la votación de llamadas, por favor. Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Gracias. Um, tenía un par de preguntas antes de incurrir en este costo, en los padres. Necesitamos saber cuál es el costo porque sé, um, lo que queremos hacer es alentar la mayor cantidad de participación en nuestros programas de música como podamos. Y no queremos poner una dificultad indebida. en cualquiera que quiera jugar. Así que me gustaría saber cuánto dura el saneamiento, como si alguien lo tome prestado y luego lo vuelva a entrar, ¿se reanizó antes de que el próximo estudiante lo pidiera prestado? Cómo funciona eso, como si realmente tenga muchas preguntas antes de avanzar.
[Mark Rumley]: No soy clínico, ni soy médico, ni soy científico de ninguna naturaleza. Pero en la información que he estado revisando en preparación para esta noche, puedo decirle que la sugerencia es que se desinfecte un instrumento una vez al año, ya que se le da a un niño que lo está prestando. Quiero decir, disculpe, esterilizado. Si la familia opta por hacer eso, no necesitan.
[Erin DiBenedetto]: Muy bien, así que diga que soy padre y mi estudiante quiere jugar. ¿Cuántos instrumentos de viento prestamos en un año? Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Entonces hablé con el departamento de música. Actualmente hay 76 instrumentos de viento que se han alquilado en este momento. La mayoría de ellos en el nivel primario, hay alrededor de 66, otros 10 en el nivel de la escuela intermedia. La mayoría de los instrumentos más allá de la escuela secundaria son propiedad de los individuos, bueno, son propiedad de los individuos. Para ese momento, los pagaron si los trabajaban hasta el final. Por lo tanto, actualmente tenemos alrededor de 76 instrumentos que se alquilan en el sistema escolar, principalmente a nivel primario.
[Erin DiBenedetto]: Entonces no están prestados, por lo que no estarían bajo esta ordenanza. Sí. No, se alquilan de una empresa privada, pero eso no, esta redacción dice prestada. Eso es, eso es muy diferente. Porque como padre, yo, alquilé un saxofón durante años y lo alquilas para poseerlo. En realidad, mi hijo todavía lo tiene y lo escuché jugarlo hace aproximadamente un mes cuando me detuve, lo que estaba muy feliz de escuchar. Um, Y alquiló para poseer esto. Entonces, cuando lo consiguió, siempre fue suyo. En realidad, se esterilizó porque al principio, el Dr. LaPore proporcionó que a todos en todos los estudiantes del método cuando primero traía este programa. Entonces había sido esterilizado.
[Roy Belson]: Así que señora alcalde, si puedo, la tercera palabra es la emisión. No es un préstamo o préstamo, se emite. Emitido del departamento escolar, ya sea emitido en una compra de arrendamiento o se emite como un alquiler puro.
[Erin DiBenedetto]: Así que entendí que leer esto, Sr. Belson, era que el inventario de instrumentos del departamento escolar que estábamos prestando, y estoy como, no sabía que prestamos Instrumentos de viento, porque por eso teníamos una empresa privada. ¿No sería la empresa privada responsable de proporcionar instrumentos limpios?
[Roy Belson]: Pero el departamento escolar es contratado para hacer eso. Bien. Como resultado, el departamento escolar lo está emitiendo a través de la empresa privada en nombre del departamento escolar.
[Erin DiBenedetto]: A costa para que el padre tenga la esterilización segura.
[Roy Belson]: Si creo que tengo razón, hablé con el Sr. Casey, quien desafortunadamente no puede estar aquí porque no se siente bien en este momento. Pero me dijo que para los estudiantes de Medford, lo están emitiendo a aproximadamente $ 100 por un instrumento de viento para el año, que está muy por debajo del mercado. Entonces emiten a otro distrito escolar. Creo que dice que alquila unos 127 distritos escolares diferentes. Cuesta $ 25 al mes. En Medford, cuesta $ 100 para el año. Así que es un descuento muy agudo para un estudiante de Medford. Jack se graduó de la escuela secundaria. Y obviamente sentimos alguna obligación.
[Erin DiBenedetto]: Entonces, ¿cuál es el costo incurrido por un padre cuyo niño quiere alquilar un instrumento?
[Roy Belson]: El último costo que vi para un instrumento de viento típico, trompeta, un clarinete, algo de ese tipo, y por favor corríjeme si me equivoco, fue de aproximadamente $ 125 para el proceso.
[Erin DiBenedetto]: ¿Entonces costaría?
[Roy Belson]: Diría que ese es el vecindario, pero no es necesariamente la calle. Bueno. Un instrumento más grande, por ejemplo, un niño típico no compraría una tuba. Quiero decir, ya sabes, eso es algo que haríamos y luego tendríamos que ser responsables de eso.
[Erin DiBenedetto]: Entonces entiendo la importancia de esto. Entonces, en la salud, la pieza de salud y por qué es importante hacer esto. Um, así que si tuviera un hijo que fuera en quinto grado y recogiera un instrumento de viento, pagarían los cien dólares al año para alquilar para poseer este instrumento.
[Roy Belson]: Hasta que lo pagaron, típicamente.
[Erin DiBenedetto]: A la derecha, que para un saxofón en aquel entonces era como $ 700, $ 800 en total durante la vida en ese momento. Y luego otros $ 125 por tenerlo desinfectado cuando inicialmente lo obtienen. Esterilizado. Esterilizado. Lo siento, esterilizado.
[Mark Rumley]: Si los padres eligieron esa opción.
[Erin DiBenedetto]: Entonces, ¿qué significaría esto, Sr. Runley? Tenemos que informarles que tienen la opción de o que tienen que hacerlo.
[Mark Rumley]: Hay dos elementos de la información. La primera información está en el aviso. La primera información que reciben es que el instrumento ha sido desinfectado. Y si los padres lo eligen, puede ser esterilizado. Y si eligen esa opción, entonces se haría a su costa. Por lo tanto, esto es completamente, el efecto de esto desde un punto de vista legal, desde un punto de vista funcional, o un punto de vista administrativo, es que el departamento escolar, que es la ciudad, notificara a las familias.
[Erin DiBenedetto]: Que no se ha esterilizado y tienen esa opción. Y de ninguna manera estamos obligando a esto de ninguna manera o lo alentamos, es cada individuo Elección. Notificación.
[Mark Rumley]: Bien. Por ejemplo, si yo fuera un padre de un niño en el sistema escolar tomando prestado un instrumento, mi esposa y yo obtendríamos la información que podíamos sobre el saneamiento y la esterilización, y luego tomaríamos una decisión. Y eso es realmente lo que las familias deberían hacer, tomando decisiones que beneficien a sus hijos. Y eso es lo que el gobierno, eso es lo que el departamento escolar debería estar haciendo para ayudarlos a tomar esa decisión completa y funcionalmente.
[Paulette Van der Kloot]: EM. Van der Kloot. Acabo de tener una pregunta sobre el costo. Pensé que era significativamente más bajo cuando tú y yo hablamos, Sr. Superintendente. Ah, okey.
[Mark Rumley]: El pueblo de Irán aquí desea abordar los detalles como el costo. Gracias.
[Paulette Van der Kloot]: Ese es el número.
[Stephanie Muccini Burke]: ¿Te gustaría comentar ahora? ¿Querías esperar una respuesta?
[Paulette Van der Kloot]: Bueno, creo que van a hablar y alguien podría hablar sobre el costo.
[Stephanie Muccini Burke]: Nombre y dirección para el registro, por favor.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_18]: Victor Gao. Abogado, Medford. Soy consultor del Dr. Lepore y su compañía. Um, Sr. Belzer, ¿puedo preguntar dónde obtuvo esa cifra de $ 125? Lo obtuve de Jack Casey. Sin embargo, no lo hace, no esteriliza los instrumentos.
[Roy Belson]: No, pero eso es lo que me dijo. Le pregunté cuál sería el costo y él dijo: Eso es lo que sería.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_18]: Bueno, no puede esterilizar porque solo hay, solo hay una persona que se esteriliza y esa es su compañía.
[Roy Belson]: No dije que podía esterilizar. Le pregunté cuál pensaba que era el costo desde que no lo hizo, ya sabes, pensé que lo sabría.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_18]: Bueno, él está muy lejos.
[Roy Belson]: Si me equivoco, ya sabes, está muy lejos.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_18]: Entonces, si me dejo, responderé a tu pregunta.
[Paulette Van der Kloot]: Solo una pregunta. Así que el Sr. Belson, solo para recordarle el otro día, cuando usted y yo hablamos, es posible que haya olvidado esto, pero me dijo que era de alrededor de $ 40 por instrumento.
[Roy Belson]: No recuerdo eso. Lo hiciste. Pero si es así, si es menos, es menos. Está bien.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_18]: Es mucho menos. Sí. Bueno. El, Um, ya sabes, qué es interesante, Madame Mayor y miembros del comité escolar es que todos conocen al Dr. LaPorte. Alguien podría haber llamado al Dr. Lepore y decir, ¿cuánto cuesta tener un instrumento esterilizado? Ahora déjame explicarte un poco sobre el término esterilización. Notará que en el estatuto en sí, el estado, este no somos nosotros, este es el estado, está afirmando que si tiene un instrumento de viento desinfectado, eso no mata a todos los gérmenes dentro del instrumento. Solo hay una forma en que puedes matar toda la vida microbiana, como se indica en el estatuto de la Commonwealth of Massachusetts, y eso es por esterilización. Para que cuando un padre tome la decisión, ¿quiero que se esterilice o no, pero tiene que tener alguna información, como qué tipo de gérmenes se encuentran dentro de algunos de estos instrumentos? Ahora, ha habido varias pruebas, ha habido varios informes, y parece que mucha gente no las ha leído. Y lo que declaró es esto, y quiero que todos los que están escuchando en la televisión entiendan lo que estamos diciendo aquí, que en estos instrumentos, una de las cosas que han encontrado los médicos que han hecho estos y la investigación de las personas es que encuentran moho. Quiero que cualquier médico venga aquí y diga que es perfectamente saludable que un niño inhale el moho. ¿Qué sucede en el sistema escolar, Madame Mayor, Sr. Belzin, cuando encuentra moho? Cierres la escuela, descompones las paredes, obtienes todo ese molde. El moho está entrando en la boca y a su sistema. Esta es la puerta de entrada a su salud o no saludable. Está aquí a través de tu boca. Entonces, lo que sucede es que los gérmenes microbianos que están allí no se matan a menos que esterilice. Y la esterilización se realiza mediante óxido de etileno, que se usa en 50% a 60% de todos los instrumentos médicos en los Estados Unidos. Todo lo que se pone en el corazón de una persona, en su cuerpo, está esterilizado con óxido de etileno. Y esa es la única forma en que puedes matar toda la vida microbiana en un instrumento. Eso es lo que lo hace. Y se hace de conformidad con la EPA y la FDA, siempre mirando los lugares que hacen esto a los instrumentos para asegurarse de que sea seguro. Nunca ha habido un problema con la esterilización del óxido de etileno. Aquí ha habido mucha información errónea de la que estoy muy al tanto. Y te diré que es impactante lo que sucedió. Es por eso que estoy aquí hablando hoy porque no va a terminar. Ha habido algo detrás de escena de los que llegaré al fondo. Porque creo que hay algunas agendas ocultas involucradas con esto. Y he sido abogado durante muchos años.
[Stephanie Muccini Burke]: Entonces, uno,
[Paulette Van der Kloot]: Has dicho muchas cosas, y debo decirle que, como miembro del comité escolar, en primer lugar, porque conozco a muchas de las personas que participan en esta compañía y las he conocido durante años debido a sus posiciones profesionales en Medford y como residentes de Medford, que de hecho, a mis ojos, la forma de mirar este estatuto es decir, ¿qué dice el estatuto? Y de hecho, si lo hicieras, divorciarme de las personas involucradas. El estatuto dice que deberíamos decirle a los padres que hay una opción para el saneamiento. Período. Lo siento, esterilización. Período. Eso es lo que dice el estatuto. Y lo que entiendo que votamos esta noche es simplemente, ¿vamos a aceptarlo? Y luego, el incumbente de nosotros es que los padres sepan de quién están alquilando instrumentos, que deberían ser, que existe esta opción y que es una opción. Eso es lo que estoy votando. Si tengo algunas anteojeras, tiene un propósito porque no quiero involucrarme con personalidades o, lo que sea. Creo que es, para mí, es un corte claro. Hay un estatuto. Dice que esto sería, eso es lo que la legislatura nos ha dicho. No tengo ninguna agenda oculta. No, no lo haces.
[Stephanie Muccini Burke]: Eso es exactamente correcto. Interpretación.
[Mea Quinn Mustone]: Por cierto, señorita Stone. Sí. Um, ¿cómo estás? Así que he ido a la escuela secundaria tres veces para que mis tres mayores prueben instrumentos para ver qué les gustaría hacer. Enviamos el formulario de auditoría, y luego el instrumento llega a la escuela primaria Roberts en mi, bueno, ahora son octavo, sexto y quinto. Recogen su instrumento, y no tengo que preocuparme por recoger, dejar. Está muy bien hecho. Entonces, ¿cómo funciona la esterilización? ¿La compañía de alquiler los traería a su empresa y luego los traería de regreso a la escuela primaria?
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_18]: Lo que ha sucedido en el pasado, el Dr. Lepore hizo esto durante tres años aquí dentro de la ciudad, 2006, 2007 y 2008. Y en ese momento, todos los instrumentos, creo que cree que era para eso en ese momento, Sr. Bellson, que los instrumentos que todos los instrumentos de la ciudad fueron realizados de forma gratuita por la compañía del Dr. Lepore, no un centavo. Lo que se le cobró es al Sr. Casey, se le cobraron $ 40 por instrumento aproximadamente, y agregó $ 35 por el suyo, su manejo y sus ganancias. Y eso se hace durante un período de tiempo de nueve o 10 meses. Por lo tanto, tenía quizás seis o $ 7 en el acuerdo de arrendamiento sobre un arrendamiento para comprar. Entonces, si tuviera un clarinete y lo alquiló por $ 30, Entonces se le podría decir al padre que probablemente le costará $ 38 para asegurarse de que no haya vida o gérmenes microbianos dentro de su instrumento. Eso sería para el, eso estaría a la altura del padre para decidir.
[Mea Quinn Mustone]: Pero como padre, no tengo que recogerlo, llévelo. No, no. Bueno.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_18]: Porque eso sería, eso sería, eso sería, eso se haría con el Sr. Bellson y el comité escolar. Me refiero al departamento escolar. Quiero decir, sí, el departamento escolar y las personas que están allí en la parte musical.
[Stephanie Muccini Burke]: ¿Listo? Gracias. Hay una moción en el piso para la aprobación del Sr. Skerry, secundada por la Sra. Van der Kloot, Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Gracias. ¿Entonces estás diciendo que cuesta $ 40 por esto?
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_18]: Aproximadamente, aproximadamente alrededor de $ 40, y luego otros 35 para el que probablemente esté cerca de 70 a $ 75 para todo.
[Erin DiBenedetto]: Bueno. ¿Y es una opción para los padres?
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_18]: Eso es correcto.
[Erin DiBenedetto]: Entonces, por razones de salud, ¿con qué frecuencia deberían los padres? Obtenga los instrumentos reinterilizados.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_18]: En los estudios que se han realizado, el estándar es que cuando va de un estudiante a otro y antes de que se entregue al próximo estudiante, debe ser esterilizado. Entonces, al comienzo del año escolar, debe esterilizarse para ese estudiante durante el año.
[Erin DiBenedetto]: Entonces, lo que sucede cuando alquila a su cuenta es que mantiene ese mismo instrumento durante siete u ocho años y luego lo posee. Estoy preguntando.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_18]: Cada año deberías hacer. No sé si el comité escolar sabe de esto, pero se ha dicho muchas veces, gee, nadie se enferma. ¿Por qué deberíamos estar haciendo esto? Bueno, una persona acaba de morir por autocontaminación de un instrumento de viento musical. Murió de él en Inglaterra. Y lo que sucedió fue que el hombre murió en 2014. Y había pasado siete u ocho años en tos y con problemas. Se estaba volviendo cada vez más débil. Los médicos en Inglaterra que lo trataban en el hospital no pudieron entender qué estaba mal. Entonces le estaban dando todo tipo de medicamentos que los conocían para tratar de ayudar. No lo hizo. Se estaba muriendo. Y fue la autocontaminación. No fue de persona a estudiante a estudiante a estudiante. Puedes autocontaminar tu propio instrumento de viento. Por lo tanto, les digo a todos que tiene un instrumento, si tiene un instrumento, debe tenerlo esterilizado una vez al año, porque puede autocontaminar su propio instrumento. Y por cierto, cuando la gente dice que no se han enfermado, déjame decirte las enfermedades que causa. Puede causar gripe. Puede causar el virus. Puede causar dolores de cabeza. Puede causar tos. Puede causar diarrea. Puede causar dolores de cabeza. Puede causar asma. Puede causar bronquitis. Puede causar sentirse enfermo. Puede causar problemas de oído. Y todas estas cosas a lo largo de los años, nadie ha puesto los puntos para decir, oye, ¿sabes algo? Esto podría haber venido del instrumento musical. Bueno, ahora puedes comenzar a pensar, estaba diciendo que si el estado, Y ha habido varias audiencias sobre esto. El estado ha dicho que la única forma de garantizar que toda la vida microbiana haya sido erradicada dentro del instrumento es a través de la esterilización. Esa es nuestra Commonwealth of Massachusetts diciendo eso. Esa no es nuestra compañía la que dice eso. Esa es la Commonwealth of Misa. Por lo tanto, lo que sucede aquí es todo lo que estamos diciendo aquí es dar aviso a los padres y dejar que tomen esa decisión ellos mismos. Pero solo entiende. Mucha gente se ha enfermado. Uno ha muerto. Ahora, la única razón por la que pudieron averiguar por qué murió fue la siguiente. En 2014, murió. Pero había seis o siete médicos en Inglaterra en este hospital que trabajaban para él. Y el médico forense dijo que murió de una condición pulmonar. Dijeron, no, no, no, no, hay algo más mal en esto que eso. Tenemos que determinar qué sucedió realmente. Les tomó dos años, Madam Mayor, de investigación para averiguar qué sucedió. Entonces, lo que hicieron es que finalmente entraron en la casa del caballero con el consentimiento de la familia, y encontraron este instrumento de viento de gaita. Y dijeron, ya sabes algo, tomemos eso para nuestros investigadores y déjelos ir y ver lo que estaba pasando y lo que estaba mal en el instrumento. Lo que encontraron, no podían creer. Había todo tipo de moho, hongos y todas las demás cosas que causan problemas realmente serios. El pobre hombre murió de esto. Murió de eso. Entonces, cuando decimos esto, pero si estos médicos no trabajaron durante dos años para descubrir lo que estaba sucediendo, habría sido otra muerte indocumentada que no estaría relacionada con los instrumentos de viento musicales.
[Erin DiBenedetto]: Les digo, damas y caballeros, señor, volviendo a mi pregunta, solo quiero que la gente tenga en cuenta que la recomendación es tenerlo esterilizado cada año. Y el primer año, obtienes tu instrumento de la compañía de alquiler. En ese momento, si lo trajeras de regreso a la compañía para esterilizarla, serían $ 40 adicionales cada año.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_18]: Pero me parece que esto se haría a través de la escuela misma.
[Erin DiBenedetto]: Entonces, estamos poniendo nuestras regulaciones en nuestro departamento de música que ya está funcionando con poco personal. asumir esta responsabilidad, y me gustaría saber del superintendente sobre eso. No tengo ningún problema con esto.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_18]: ¿Qué responsabilidad?
[Erin DiBenedetto]: De recolectar todos estos 75 instrumentos, transportarlos de regreso al negocio del Dr. Lepore y tenerlos esterilizados.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_18]: No, estaríamos recogiendo, estaríamos recogiendo. Esto no es, por cierto, no es, creo que hubo una situación errónea del Sr. Belson. No hay 76 instrumentos utilizados en la escuela secundaria por personas de la banda. No estamos hablando, hablamos de aquellos que tiene el Sr. Casey porque está arrendando instrumentos. Eso no es lo que dice el estatuto. El estatuto está hablando de lo que la escuela, no no lo emite solo a través de Casey. Es el negocio del Sr. Casey y él tiene negocios con la ciudad y usted, como la ciudad puede decir, si está dando alguno de estos instrumentos arrendados a nuestra gente, queremos que los esterilice primero. Y luego estás fuera de todos los problemas porque tiene que manejarlos o la compañía tiene que manejarlos. Tiene miles de instrumentos. Puede ponerlos en todo el camino y no hay otros problemas.
[Erin DiBenedetto]: Pero si hacemos eso, entonces estamos tomando la opción de que la elección de los padres de hacer eso. No, toman esa decisión.
[Stephanie Muccini Burke]: Esto es informativo para los padres. Notificación a los padres. Eso es esta ley general. Proporcionar notificación a los padres, y luego depende de ellos tomar medidas. Si así, por favor, pueden buscar la investigación y no estar de acuerdo con los hallazgos. Está totalmente en los deseos de los padres. EM. Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: La única preocupación que tengo es que creo que nos corresponde a nosotros que queramos asegurarnos de que el volante que está a los padres sea aceptable para nosotros. Creo que probablemente debería tener un sitio web para los padres adjuntos para obtener más información. No quiero asustar a todos los padres que piensan que su hijo ahora va a morir si no hacen esto. Creo que queremos hacerles saber que es una opción para ellos y consistente con el estatuto. Así que solo quiero asegurarme. Aún no he visto un volante que saldría a los padres, pero en lugar de ese volante que vaya directamente a la compañía de música o lo que sea, quiero asegurarme de que tengamos supervisión administrativa de ese volante.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Entonces, aclaremos algunas cosas. El estatuto dice que cuando el departamento escolar emite algo para que un estudiante use o pida prestado, use o pida prestado, no sea dueño, use o pida prestado, entonces tenemos que notificar a los padres sobre esta opción. Ahora, nos corresponde darles Los profesionales, tal vez algunos contras, si existen, sobre por qué harían o no hacer esto, el precio, y para decirles cómo funciona y cómo acceder a él. Ahora, en lo que respecta al departamento escolar, si establecemos un sistema donde las personas nos pueden traer sus instrumentos para que podamos darlos a la compañía apropiada, eso se hace fácilmente. No es difícil de hacer. Así que no tengo ningún problema para hacer eso. El problema es realmente más de configurar un sistema, proporcionando un volante apropiado, que le proporcionaré. Tenemos un problema, y tal vez un abogado puede iluminarnos en este caso. es si hay o no más de una compañía porque obviamente tenemos leyes de ofertas. ¿Hay una compañía más de una compañía en este momento? Bueno. Entonces, en otras palabras, diciendo que si sacamos algo, esta podría ser una única fuente. Y si es una única fuente, lo ponemos por ahí. Pero si apareciera otra fuente, tendríamos que, con el tiempo, explicarle a las personas que también tienen esa opción. Pero mientras tanto, no es algo difícil de hacer. Es solo que queremos proporcionar una notificación adecuada. No hay nada de malo en proporcionar una notificación adecuada. Y la gente puede decidir. Y si creen que esto es lo mejor para su interés, entonces está bien. Si no creen que sea de su mejor interés, Entonces esa es una elección que pueden hacer. Entonces, eso es lo que estamos involucrados. El estatuto no es difícil de aceptar. Realmente es una cuestión de cómo tenemos que las personas acceden a él.
[Stephanie Muccini Burke]: Y de acuerdo, Sr. Bellson.
[Paulette Van der Kloot]: Sin embargo, iba a sugerir que moviéramos la pregunta.
[Stephanie Muccini Burke]: Movimiento para mover la pregunta. Roll Llamar, por favor.
[Robert Skerry]: Sí.
[Stephanie Muccini Burke]: Sí, seis en lo afirmativo. Ninguno de los negativos de un movimiento ausente pasa.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_18]: Gracias, señora. Gracias, señora. Gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: Moción para volver al orden regular del negocio. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Aprobación de las actas del 21 de noviembre de 2016. Hay una moción de aprobación de la Sra. Disceri, secundado por la Sra. Dibenedetto. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Aprobación de facturas, transferencia de fondos. Moción de aprobación de la Sra. Disceri, secundado por la Sra. Dibenedetto. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Aprobación de las nóminas. Moción de aprobación del Sr. Skerry, secundada por la Sra. Van der Kloot. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe del Secretario. ¿Hay alguno? Ninguno. No hay ninguno. Informe de comités. Ninguno.
[Paulette Van der Kloot]: Participación comunitaria. Señora alcalde, ¿puedo preguntar? EM. Vander Kloof. ¿Tiene sentido suspender las reglas para recoger la adopción del proyecto de conversaciones de Medford?
[Stephanie Muccini Burke]: En realidad estamos esperando que venga un individuo, y tan pronto como llegue, me encantaría que hicieras ese movimiento. Oh, en realidad está en la parte trasera de la habitación. Hay una moción de suspensión de las reglas para tomar la resolución bajo nuevos negocios. Resolución presentada por la alcaldesa Stephanie M. Burke. El Comité de la Escuela Medford apoya el Proyecto de Conversaciones de Medford para promover el diálogo y la colaboración sobre la raza y el origen étnico en Medford y más allá. Y en realidad hay una resolución completa que está en su paquete. Fue presentado al ayuntamiento el martes por la noche y aprobó siete a cero. Y si pudiera leer la resolución. Mientras que la fuerza de nuestra nación se deriva de su historia de diversidad que ha enriquecido a nuestras comunidades con una variedad de culturas, religiones, tradiciones y puntos de vista. Y mientras que la ciudad de Medford es una comunidad que acoge y valora la variada composición racial y étnica de nuestros residentes. Y mientras que la ciudad de Medford apoya a todos los grupos de inmigrantes y recién llegados mientras persiguen el sueño americano. Y mientras que la ciudad de Medford trabajará para modelar nuestra ciudad como un lugar seguro y acogedor que alienta igualmente a todos a buscar el avance personal y residir en la satisfacción pacífica en Medford. Mientras que la ciudad de Medford rechaza todas las palabras y actos de odio, indiferencia e intolerancia que socavan nuestros vecindarios, comunidades de fe y nuestras escuelas, y frustraron la promesa de igual justicia. Y mientras que nuestra nación se basó en el principio fundamental de que todas las personas tienen derecho a la igualdad de protección de la ley, la igualdad de oportunidades y el disfrute de los derechos civiles y humanos. Ahora, por lo tanto, la ciudad de Medford apoya con orgullo el proyecto de conversaciones de Medford para promover el diálogo y la colaboración sobre raza y etnia en Medford y más allá. Y creo que tenemos al Sr. D. O'Brien en la audiencia y el reverendo Wendy, ¿le gustaría hablar sobre esta resolución? Reverendo Wendy, su nombre y dirección para el registro, por favor?
[7G1mRGUN6Dk_SPEAKER_09]: Reverendo Wendy Miller-Olapade, 105 Brooks Street, Medford. Soy el bienvenido. Gracias. Muchas gracias. Estoy muy encantado de estar contigo esta noche en nombre del Proyecto de Conversaciones de Medford. Soy el pastor principal de la Iglesia de Cristo United Sanctuary, y estoy participando en el equipo de planificación del Proyecto de Conversaciones de Medford como miembro de la Asociación de Clérigos Interreligiosos de Medford y miembro de Medford Health Matters, que refleja un poco sobre la diversidad de los cuerpos que están involucrados en la planificación de ese proyecto. Así que estoy aquí solo para hablar de lo que es el proyecto y responder cualquier pregunta. Tenemos otros aquí si tienes más preguntas. La misión de Medford Conversations es incluir y participar activamente en una amplia gama, una multiplicidad de voces en nuestra comunidad y a través de esas conversaciones, Espero alentar a las personas a crear y actuar sobre visiones para un Medford sostenible, justo y próspero. Entonces, fuera de un modelo basado en la forma cotidiana de la democracia de crear conversaciones en diversas redes en las comunidades, esperamos unir a las personas para hablar sobre lo que les importa, para que Medford sea un mejor lugar para estar, Y estamos buscando activamente traer personas de diferentes culturas, razas, religiones, antecedentes económicos, vecindarios, generaciones. Así que estamos tratando activamente de llevar a la gente a la sala de nuestra primera conversación, que en enero, diseñada para discutir ¿Quién pertenece? Será un diálogo sobre raza y etnia en Medford y más allá. Así que déjame parar allí y ver si tienes alguna pregunta. No sé si has oído hablar de esto todavía. Tengo un pequeño folleto para ti si quieres, es solo la invitación al primer evento real. La intención es que el evento, que el proyecto de conversaciones sería un modelo que continuaríamos utilizando para abordar diferentes temas a medida que pasa el tiempo.
[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias, reverendo Wendy. ¿Hay alguien más que le gustaría hablar sobre esta resolución que tenemos ante nosotros esta noche? Buenas noches. Nombre y dirección, por favor.
[Steve Schnapp]: Mi nombre es Steve Schnapp. El apellido se deletrea S-E-H-N-A-P-P. Vivo en 36 Hillside Ave, justo en la calle de la biblioteca. Me involucré en este proyecto. Estoy jubilado, pero me involucré en este proyecto porque creo que es particularmente importante Esa gente a través de la diferencia, como explicó el reverendo Wendy, comprometerse entre sí. Y el único punto que me gustaría agregar a lo que ya se ha dicho es que, además de su apoyo, en realidad necesitamos su ayuda para poder atraer a personas que pueden no tener lo que yo llamaría un marco de justicia racial. Las personas que pueden ser recurridas para participar porque no quieren ser golpeadas o llamadas racistas, o de alguna manera se sienten mal por las opiniones particulares que pueden tener. Realmente queremos involucrar a las personas en la diferencia, y esa es la diferencia política y la forma en que ven el mundo. Esta conversación es un intento de conocer a las personas, para que las personas se conozcan entre sí, construyan relaciones y, por lo tanto, comenzar a abordar los problemas muy importantes de raza y diversidad y etnia, etc., que nos están dividiendo. Es un intento de hacer que la gente se la hable. Y necesitamos su ayuda para identificarnos y ayudarnos a traer a esas personas a estas conversaciones. Estamos preguntando eso sobre todo tipo de organizaciones en toda la ciudad, individuos, personas políticas, pero otras también. Entonces, si hay personas en las que se te ocurre, Quién puede ser de mentalidad cívica o no, pero quiere participar en conversaciones que pueden ser difíciles, pero se facilitarán para que todas las voces puedan ser escuchadas y respetadas. Realmente lo invitamos a compartir a esas personas con nosotros o entregar literatura que solo cuenta sobre qué es este programa y este proyecto. Gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias, Sr. Schnepp. EM. Piedra. Sí.
[Mea Quinn Mustone]: Sí.
[7G1mRGUN6Dk_SPEAKER_09]: Absolutamente. Puedo darte versiones electrónicas. Sí. Hay un deseo de registro, pero las personas también pueden aparecer en lo inaugural. No sé cuánto tiempo quieres que pase, pero el diseño más allá de la filosofía de que esta es una forma para ayudar a las personas a mantenerse comprometidas en sus conexiones cívicas. Es una forma de asegurarse realmente de que todavía estamos siendo una democracia y que la gente, por lo que una de las cosas que no dijimos específicamente es que Steve y Jen Bailey realmente lideran al equipo que va a capacitar, por lo que nuestros facilitadores serán entrenados por la democracia cotidiana Para poder involucrar temas calurosos, si lo desea, algunos de esos temas de los que no queremos hablar sobre la mesa de la cena de Acción de Gracias, ¿verdad? Temas calientes de los que son difíciles de hablar cuando tienes una diferencia de opinión. Habremos facilitadores capacitados que Facilitar esas conversaciones a través de la diferencia, y sucederá en pequeños grupos. Por lo tanto, hay un gran evento de apertura que preparará el escenario y preparará las expectativas de lo que esperamos que suceda, y luego habrá pequeños grupos de 10 a 12 personas que se reunirán en su Programe con facilitadores que luego profundizarán, se escuchen y profundizarán y profundizarán en los temas. Y así nos volvemos a estar juntos para una quinta sesión sobre este tema en particular. Por lo tanto, esperamos que esos facilitadores permitan entonces el diálogo mejorado a través de la diferencia. La edad de la escuela secundaria es apropiada. Todavía estamos negociando. Todavía estamos en conversación. Estamos aprendiendo a hacer esto mientras avanzamos por la gracia de la bondad de las buenas personas. Todavía no estamos seguros. Originalmente, pensamos que sería Ya sabes, niños y adultos y ancianos, todo en un círculo. Pero recientemente hemos hablado de reconocer que una habitación llena de, ya sabes, un par de jóvenes en un grupo con muchas voces podrían ser difíciles de escuchar para ellos. Así que todavía estamos tratando de averiguar si podríamos hacer algunos grupos pequeños solo por ellos. Mi joven de 16 años está aquí porque este es un tema del que hablamos en la reunión del consejo de la ciudad la semana pasada. Y reconozco que no había nadie en la habitación cuando estábamos hablando de eso, ya sea de color o de diferencia o jóvenes. Y les pedí que vinieran esta noche para, ya sabes, estar en la habitación conmigo mientras hablamos de esto porque, ya sabes, creemos que todo está bien. Queremos creer que este es el tipo de comunidad que somos, y esto es lo que defendemos, y sin embargo, los jóvenes, las personas mayores, las personas de color, las personas, los musulmanes, todos sabemos que hemos tenido problemas durante el último año más o menos, y que hay un aumento en el miedo y la preocupación expresada por nuestra comunidad después de los resultados de la elección, francamente. Entonces, sí, creo que es apropiado para los adolescentes y estamos tratando de calcular, estamos trabajando con Amie Saulnier, está en el comité directivo y está trabajando muy duro para asegurarse de que los niños de esta escuela estén comprometidos. Estoy tratando de convencer a Erin para que sea un facilitador en realidad, así que ahora voy a público con él. Ese sitio web de la página de inicio, si va a la parte inferior, hay todo un proceso de registro allí. De hecho, también puede obtener el volante del sitio web.
[Stephanie Muccini Burke]: medfordconversations.org.
[7G1mRGUN6Dk_SPEAKER_09]: medfordconversations.org.
[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien. Muchas gracias por estar aquí esta noche. Gracias. Gracias. Es una moción en el piso para la aceptación de la resolución de la Sra. Van der Kloot. ¿Hay un segundo? Secundado por el Sr. Skerry. Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Me parece que nuestra comunidad realmente, en general, tiene en cuenta que se encuentra con muchos de estos elementos que se enumeran como una resolución, mientras que creo que el programa es maravilloso, y estoy de acuerdo en que muchos de los miembros de nuestra comunidad deben participar. De esa manera, podemos tener una discusión directa y honesta sobre cualquier tema que pueda ser el tema en ese momento. Y animo a la gente a hacer eso. Simplemente no sé por qué va de una conversación de método a una resolución, porque realmente siento que nuestra comunidad ya es muy abierta y acogedora sin expresarlo de esta manera. Así que simplemente no ...
[Stephanie Muccini Burke]: Es para proporcionar una voz unificada que no aceptaremos actos de odio y desigualdad. Eso no es quienes somos, no es quien queremos ser, y que todos hablamos unidos en ese tema.
[Erin DiBenedetto]: Lo veo, pero siento que nuestra comunidad ya lo hace de muchas maneras a diario.
[Stephanie Muccini Burke]: Lo vemos mucho, pero hay mucho que no. Y para aquellos que están haciendo, estamos haciendo una declaración de que es importante que lo reconozcamos. Sr. Superintendente? Sr. Superintendente?
[Roy Belson]: Señora alcalde, miembros del comité y reverendo, creo que es realmente importante, dado el clima que a veces impregna nuestro mundo, que reencientamos no solo a nosotros mismos como adultos, sino para los estudiantes, que esto es importante para nosotros. Y cuando los adultos hacen una moción de este tipo, estás enviando un mensaje a los jóvenes que tal vez no lo han pensado tanto. Y es importante para nosotros poder decir que esto es algo en lo que los adultos han tomado una posición activa. Esa es otra razón para hacerlo en un organismo público, y especialmente en un sistema escolar, donde tenemos el cuidado y la responsabilidad de educar a nuestros jóvenes sobre cómo llevarse bien. Y hemos hablado mucho sobre la salud social y emocional. Hemos hablado mucho sobre algunos de los problemas. Y tengo que decirte que los problemas académicos se cuidarán a lo largo de los años. Los que no son sociales y emocionales Y las interacciones personales de los jóvenes si no avanzamos como modelos a seguir, si no nos damos como voces para ayudarlos a encontrar voz a medida que crecen. Entonces, para ayudarlos con su transición a la edad adulta, es fundamental que tomemos posiciones visibles en problemas humanos, derechos humanos y justicia humana.
[Unidentified]: Creo que lo hacemos. Tenemos que estar escuchando de cualquier manera que puedan obtener. Entonces esa era mi preocupación. No sé si podrías decir que esto es algo que nosotros, como comunidad, tenemos que hacer. Nosotros, como comunidad, somos responsables de la vida de los demás. Y cuando el negocio de alguien no lo hace bien, no voy a estar allí.
[Stephanie Muccini Burke]: Esta es nuestra forma de hacer una declaración pública de que es quien somos.
[Paulette Van der Kloot]: EM. Van der Kloot. Y entiendo, Erin, exactamente lo que estás tratando de decir, que hemos sido un lugar positivo y queremos seguir siendo así, y es por eso que vamos a seguir adelante y decir esto. Tengo que decirte, y ninguno de estos incidentes ocurrió dentro o con nadie involucrado en Medford, pero me he sorprendido en los últimos dos meses de dos incidentes muy diferentes. Eso fue tan escandaloso para mí personalmente de discriminación y odio inapropiado. Y uno era, ya sabes, fui a un espectáculo de manualidades. Y no quiero entrar aquí, aunque si alguien quiere saber, hablaré contigo personalmente sobre lo que sucedió. y algo más que sucedió con palabras que eran totalmente inapropiadas. Y de alguna manera siento que en el clima político que tuvo lugar durante el año pasado, ha desatado una tormenta de fuego. Y así, este es el momento apropiado para hacer público y solo para reafirmar nuestros valores.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias Sra. Vanderpool. Y también, el superintendente y yo estamos trabajando en un PSA, tratando de involucrar a la comunidad. Así que probablemente nos comunicaremos con Steve. Creo que me senté en tu mesa hace varios meses, e hizo un gran trabajo facilitando esa reunión. Y probablemente trabajaremos con algunos en su grupo para tratar de sacar un PSA que aborde algunos de estos problemas en un foro de conversación de cuatro personas, tal vez. Así que nos pondremos en contacto contigo en un futuro muy cercano para eso.
[7G1mRGUN6Dk_SPEAKER_09]: Creo que la otra cosa que quiero compartir, hice esto la otra noche en la reunión del consejo y no volveré a pasar por la historia, pero creo que lo más importante para mí, particularmente como madre de un niño que no es de la cultura dominante, es que este modelo está diseñado para ayudarnos a escucharnos. Y hablé muy apasionadamente el martes por la noche en este micrófono sobre el tema. Fue un diálogo mucho más calentado que esta noche. Y recibí el correo de odio en la iglesia hace dos días, alguien me llamó demonio y que tenía una agenda inapropiada. que había explotado a mi hijo. Y entonces comparto eso con usted para decir que, si bien generalmente sentimos que estamos haciendo un gran trabajo, Y estamos haciendo un gran trabajo, y todavía hay mucho trabajo por hacer. Tenemos hasta ahora que ir como sociedad para realmente amarse el uno al otro de la manera que tenemos en nuestras almas. Ya sabes, nuestras entrañas sienten eso y, sin embargo, estamos cegados por nuestra experiencia. Y así tenemos, ya sabes, esta conversación, hacer una declaración pública es solo de otra manera. Sabes, en el Club Árabe después de la situación del Día del Hijab, y ver a esos niños llorar porque su experiencia estaba siendo negada. Así que estamos haciendo un gran trabajo y tenemos más trabajo por hacer. Así que gracias por su tiempo y su atención y su compromiso.
[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias. Sobre la moción de aprobación de la Sra. Van der Kloot, secundado por el Sr. Skerry, Roll Call Vote, por favor. Sí, seis en lo afirmativo, ninguno en lo negativo, uno ausente. La resolución pasa.
[Paulette Van der Kloot]: EM. ¿Van der Kloot? Grita a mi amigo, Aaron, allí. Está bien. AJ, como se le conoce.
[Stephanie Muccini Burke]: Sí, absolutamente. Avanza, por favor. ¿Cómo estás?
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_00]: Estoy bien. ¿Cómo estás?
[Stephanie Muccini Burke]: Bien, gracias.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_00]: ¿Debería decir mi dirección? Tu nombre, por favor.
[Stephanie Muccini Burke]: Sí.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_00]: Está bien. Así que soy Aaron J. Olapade. Vivo en 105 Brook Street.
[Stephanie Muccini Burke]: Puedes mantenerte alto.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_00]: Ah, OK. Estar alto. Así que entiendo totalmente lo que estás diciendo sobre cómo crees que Medford es un gran lugar y cómo estamos haciendo lo que se supone que debemos hacer. Creo que sí, porque vengo de un lugar donde realmente no pensaba eso. Y pensé que éramos muy indiscutibles. Y así que vengo aquí cuando estaba Creo que 13 fue un poco interesante porque estaba muy sorprendido de lo diverso que me sentía. Pero no es cuestión de cuánto estamos haciendo, es cuestión de cuánto podemos hacer más. Así que creo que debido a que podríamos, digamos que estamos haciendo el 80%, creo que podemos hacer 90%, 100%. Creo que podemos hacer mucho más que será como un modelo para otras ciudades. Entonces creo que eso No entiendo exactamente lo que está sucediendo, lo que significa que no entiendo qué es una resolución, pero sí lo sé. Lo entiendo, pero sí sé que es algo que es realmente importante para mí. Es importante para muchos niños en mi escuela, y es importante para mi madre y otros adultos en la comunidad. Así que creo que podría no ser tan importante como algunas personas creerán, pero creo que es importante para muchas otras personas.
[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias por venir esta noche. Estoy seguro de que mamá está orgullosa.
[xBvw3Ocvd1c_SPEAKER_00]: Gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias. Estamos pasando por una hoja de firma, si puede firmarla. Se publicará en el Ayuntamiento y también enviaremos una copia al departamento de la escuela. Muchas gracias. ¿Sobre la moción para volver al orden regular de los negocios, todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Participación comunitaria. No veo ninguno. Informe del superintendente. Número uno, actualizar el informe sobre iniciativas del programa científico. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: La señora miembros del comité, Baco Sierra no puede estar con nosotros esta noche. No se siente bien, pero tenemos un excelente sustituto, nuestro superintendente adjunto.
[Beverly Nelson]: Simplemente no me hagas ninguna pregunta. Nuevamente, la casa de Rocco con gripe y él preparó este informe para usted a principios de la semana pasada. Como puede ver en el informe, bajo el liderazgo de Rocco Sieri, director de ciencias, ha sido muy proactivo al buscar oportunidades para que nuestros estudiantes experimenten ciencias reales de varias maneras. Y como resultado de estos esfuerzos, nos complace informar que este año hay una variedad de subvenciones y programas que beneficiarán a los estudiantes en todos los niveles de grado. El informe de que obtiene describe las diferentes subvenciones y programas que están actualmente en progreso y también en la planificación de etapas. Y nuevamente, puede ver que tenemos muchas conexiones con las universidades, con organizaciones que están allí para promover la ciencia. Y como resultado, nuestros estudiantes y nuestros maestros se están beneficiando. Sin leer cada proyecto, puede ver que muchos de estos se centran en las actividades de ciencias de los tipos de la vida real. Y nuevamente, creo que el Sr. Ceri ha hecho un trabajo tremendo buscando oportunidades para que nuestros estudiantes Disfrute de estas actividades atractivas, y también para que los maestros obtengan el desarrollo profesional como resultado de las subvenciones. Entonces, algunos de los proyectos, nuevamente, el nivel primario, está sucediendo muchas cosas. Hay una subvención para apoyar la migración, la educación y la divulgación del arenque del río. El nivel de la escuela intermedia, se está haciendo más trabajo en ciencias ambientales. Y notará que se le pidió al Sr. Cieri que sirviera en la junta asesora de este proyecto. Y tiene derecho a un honorario, que va a donar para apoyar las instalaciones de ciencias de Medford. Y en el nivel secundario, hay otras actividades que realizan a través de diferentes grupos. De nuevo, Hay muchas oportunidades. E incluso tenemos lo que llamamos proyectos del equipo vertical. Y eso significa que los maestros a través de los niveles de grado, los maestros de ciencias, están colaborando. De nuevo, están sucediendo muchas cosas en el mundo de la ciencia. Solo quería que supieras todas las diferentes actividades que sí abarca los niveles de grado. No es solo la escuela secundaria. Es K a 12. Y los estudiantes realmente disfrutan de esta ciencia de la vida real. Así que espero que mejore pronto para que podamos regresar y hacer más trabajo.
[Paulette Van der Kloot]: Señora alcalde, gracias, Beverly. Llamé al Sr. Cieri hoy, y desafortunadamente, él no me contactó, y ahora sé por qué. Porque quería hacerle saber que también, además de eso, la Medford Educational Foundation acaba de aprobar nuestras subvenciones y nuestro ciclo de subvenciones. Uno de ellos es para los materiales para los alumnos más jóvenes de Medford en el jardín de infantes, para gránulos de búho en los jardines de infancia, en toda la ciudad de Medford en cada escuela. Cualquiera no ha hecho una pellet de búho, desarra la pellet, y los niños encuentran las cosas que el búho ha comido, y todo es muy emocionante. Y también hemos aprobado uno en el nivel de la escuela secundaria, el vehículo submarino operado remotamente. Así que esas son dos cosas que se agregarán a la lista, y en realidad tenemos una más sobre las que vamos a hablar con el Sr. Cieri. Entonces es mejor que regrese aquí rápidamente, ¿verdad? Bueno, ya sabes, que se recupere.
[Stephanie Muccini Burke]: No hay tiempo para la enfermedad. Sr. Cieri.
[Robert Skerry]: Señora alcalde, a través de usted con la Sra. Nelson y Roy, nos enteramos de esto. Es genial ver el informe sobre la carrera de arenque. Roy y yo, en nuestras vacaciones de juventud, en las vacaciones de abril, corríamos a la tienda de la Armada del Ejército y obtendríamos los triples ganchos y traíamos una canasta llena de arenque para el jardín familiar todos los años. Pero desafortunadamente, ya no es posible ya que son una especie en peligro de extinción. Pero es genial ver que nuestros hijos en las escuelas intermedias y las escuelas secundarias están interactuando cada año cuando cuentan con los peces. en el río Mystic, en los lagos místicos. Y es genial, y deseo que el Sr. Cieri y sus cohortes e hijos la mejor de las suertes en sus cargos esta primavera. Puede ser una experiencia agradable y memorable para ellos. Y apreciamos todo lo que ha estado haciendo para nuestro departamento de ciencias. Y espero que lo pases. Lo haré.
[Mea Quinn Mustone]: EM. MUESTO. Gracias por ese informe. En octubre nos conocimos Sobre los resultados de los MCA y el Sr. Cieri había hablado sobre tener un comité para buscar un nuevo plan de estudios para el próximo septiembre. Me preguntaba si se formó un comité o se ha invitado a las personas sobre una reunión del comité. ¿Sabes si eso está en los planes? Esperaba que el Sr. Cieri estuviera aquí esta noche porque cuando nos conocimos, era octubre, el objetivo era tener la primera reunión del comité en enero. Y luego para que un plan de estudios sea elegido en septiembre, y ahora ya es el 5 de diciembre, así que no sé si alguien ha sido invitado.
[Beverly Nelson]: Creo que lo que está sucediendo primero es que tenemos los nuevos marcos científicos, por lo que realmente tenemos que establecer qué, lo que hacemos como distrito es que miramos los marcos cuando salen, y luego miramos lo que ya tenemos para el plan de estudios, y luego hacemos ajustes, así que creo que todavía estamos en el proceso, y tal vez el Dr. Riccadeli, quién, quién, quién, quién, quién, quién, quién, quién, quién, quién, quién, quién, quién, quién, quién, quién, quién, quién, quién, quién, quién, es, quién, quién,, quién,, quién es, quién,, quién,, sea, sería, debea los tenemos sea tenemos, sería creo sea los hace, debe es debemos ver. Sabes, trabaja con el Sr. Ceri en el plan de estudios, no sé si tiene algo más que agregar, pero creo que probablemente todavía estén en ese proceso. No desea seleccionar materiales antes de tener su plan de estudios.
[Stephanie Muccini Burke]: Podríamos solicitar tan bien esta noche si desea obtener una respuesta del Sr. Ceri.
[Mea Quinn Mustone]: Sí, porque no estoy buscando elegir el plan de estudios. Estoy buscando solo para ver si las personas fueron invitadas a tener una reunión del comité para analizar los planes de estudio que son opciones en el mercado para ofrecer libros.
[Beverly Nelson]: Pero el problema es que estos son nuevos. Y a menudo cuando saltamos muy rápidamente a algo en términos de material, cometemos errores. Necesitamos ver qué empresas comenzarán a salir con más materiales. Esto sucedió con las matemáticas. Sucede con las artes del idioma inglés. Entonces, de nuevo, debes darle tiempo a los nuevos marcos curriculares para ser digerido por todos. Y luego estas compañías van a salir. No querrás comprar algo que sea lo primero en el mercado que puede no ser el mejor. Y no queremos quemarnos por eso.
[Mea Quinn Mustone]: Bien. Pero estoy mirando, así que hoy obtuve la boleta de calificaciones de la Escuela Collins Roberts en su carpeta para el quinto grado. Así que inglés, somos bastante decentes. Tenemos un 5% de descuento de las matemáticas promedio estatales donde, 11% de descuento del promedio estatal. Ciencia, somos el 14%. Y eso es, pensé que era bastante vocal en esa reunión de octubre. Sé que no vamos a saltar y comprar un plan de estudios, pero ni siquiera me refiero a la, me pregunto si estamos hablando con los maestros porque esa gente correcta, me dijeron que los maestros eran los que van al comité.
[Beverly Nelson]: Así es.
[Mea Quinn Mustone]: Y por lo tanto, ni siquiera se les ha pedido que formen parte de este comité. Y pensé, y desearía haber tomado mejores notas que pensé que habíamos decidido una fecha de comité de enero y ahora es el 5 de diciembre. Y me pregunto si la pelota se puso en marcha. Déjame consultar con él cuando regrese. Eso sería genial para ti. Bueno. Gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: Entonces, ¿tengo que hacer un movimiento para que eso suceda?
[Mea Quinn Mustone]: Excelente. Esa es la moción.
[Stephanie Muccini Burke]: Segundo la moción.
[Mea Quinn Mustone]: Gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Benedetto. Todos los que están a favor. Todos los opuestos. Se otorga la moción. ¿Hay una moción para recibir y colocar en la iniciativa del programa de ciencias? ¿Querías hablar sobre eso? Supongo que sí.
[Roy Belson]: Oh, solo un comentario. Así que solo quiero recordarles que el 14, todos han sido invitados al Museo de Ciencias. Si no ha tenido la cosa en el Programa Global Scholars, y eso se cruzará con el regalo de Bloomberg al Museo de Ciencias sobre Innovación e Innovación de Ciencias en todo el mundo, cómo nuestros estudiantes de secundaria están hablando con estudiantes de todo el mundo en temas científicos como el entorno digital, el agua, el agua, cosas de ese tipo. Así que estás invitado a participar y ver, y eso es el 14 y te volveremos a enfatizarte. Ese es otro aspecto de cómo, ya sabes, la ciencia se integra en muchas otras actividades también.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias.
[Bernadette Ricciardelli]: Sr. Cadelli. Entonces, así que extendí esa invitación para ti y conozco al menos uno de ustedes, uh, antes de irme, um, tenía algunas preguntas sobre el estacionamiento y, como espero que esas preguntas sean respondidas mañana, Necesito obtener las respuestas a través del Museo de Ciencias y también nuestro socio académico mundial. Entonces, nuevamente, este programa está diseñado para mejorar los currículos de estudios sociales y ciencias de grado siete. Así que realmente esperamos que si puede asistir, podrá participar con nosotros el 14, que es el próximo miércoles.
[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias. Sobre la moción para recibir y colocar este informe en el archivo, adoptado por la Sra. Van der Kloot, secundado por el Sr. Skerry. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Se otorga moción. Artículo dos, informe sobre recuperación de crédito.
[Roy Belson]: Señora alcalde, haciendo una segunda aparición en la recuperación de crédito.
[Beverly Nelson]: Podría volver por tercero más tarde. Bien, estamos un poco entusiasmados con esto. La recuperación de crédito, como saben, durante muchos años ha sido necesaria por nuestros estudiantes que desean graduarse a tiempo, que desean ser promovidos al próximo grado. Siempre ha sido una opción. Los departamentos de orientación trabajan muy duro con los estudiantes para encontrarles lugares para recuperar el crédito perdido. Ahora, a menudo, un estudiante puede duplicarse en un curso si tiene el tiempo en su horario. Pueden volver a tomar un curso que tal vez hayan fallado. A menudo, no es una opción. Solo tienen un programa demasiado completo. Por lo tanto, tenemos que tener algo en su lugar para que puedan hacer esta recuperación de crédito fuera del horario escolar regular. Entonces, hasta la fecha, nuestros estudiantes han sido referidos Para recuperación de crédito a fuentes externas. Muchos de ellos van a Somerville. Somerville tenía un programa de recuperación de crédito utilizando un programa en línea, cursos en línea de EdGenuity, y otros han estado yendo en línea, Brigham Young University. Y nuevamente, todo esto está dirigido por el departamento de orientación. Estos fueron los dos Lugares viables donde podrían recoger el crédito. Hay algunos problemas con eso. Sabemos que cuando salen y toman estos cursos que no estamos seguros del contenido de los cursos. ¿Son realmente un partido para lo que queremos que aprendan nuestros estudiantes? Y, por supuesto, algunos de estos cursos son muy costosos para los estudiantes. Así que hemos estado trabajando durante los últimos meses. Administración, Medford High School, Medford Vocational Technical High School y Curtis Tufts, junto con la orientación, para resolver una solución a la recuperación de crédito que podemos tener como nuestra propia costosa. Y nuevamente, creemos que al tener esta recuperación de crédito, podremos monitorear el progreso de nuestros estudiantes para echar un vistazo y asegurarnos de que están compensando lo que necesitan para compensar el contenido. También sabemos que el distrito, en los últimos años, estamos promoviendo el aprendizaje en línea. El aprendizaje en línea es la ola del futuro, y creo que todos nos sentimos muy firmes de que cada estudiante debería tener un curso en línea en la escuela secundaria, porque en la universidad, eso es lo que están haciendo. Puede hacer programas de MBA y programas de doctorado completos en línea hoy. Por lo tanto, es realmente importante que los estudiantes estén familiarizados con estas ofertas en línea particulares. Este año en Summer School, puso a prueba los cursos de maquillaje de ciencias en línea utilizando el producto edmentum. Ahora, hemos mirado el ingenio. Los directores del plan de estudios analizan estos productos. Miran los cursos. Ven si son un partido. Y sintieron que el ingenio no era un gran partido. Y así fueron y echaron un vistazo a Edmentum, que es otra oferta en línea. Y ajustar eso un poco, Pensaron que era un mejor producto. Así que este verano, nuevamente, el Sr. Cieri miró las ofertas de ciencias y las modificó un poco y nuestros estudiantes en Summer School tomaron todos sus cursos de maquillaje de ciencias en línea. Funcionó muy bien. Hubo muchos beneficios. Entonces, por ejemplo, cuando la escuela de verano termina en una fecha determinada, estos estudiantes, si no estaban terminados con el curso, podrían continuar hasta que terminaran. Por lo tanto, hay muchos aspectos positivos con el uso del aprendizaje en línea. Entonces, lo que hemos hecho en los últimos meses es que hemos desarrollado un protocolo para la recuperación de crédito, porque queremos que nuestros estudiantes se queden con nosotros mientras inventan sus créditos. Y los términos de lo que creemos que funcionará están en la página siguiente del informe. Queremos que todos los cursos de recuperación de crédito se lleven a través de las Escuelas Públicas de Medford, y que no se aceptarán programas de distrito externos para la recuperación de crédito. Queremos mantener el costo razonable. Ahora, miramos el costo. Somerville cobró $ 125. La Universidad Brigham Young, creo, cobró hasta $ 350. Así que queríamos mantenerlo en el extremo inferior. Así que vamos a, ya sabes, estamos pensando que $ 125 es justo para todos. Por supuesto, si hay algunas dificultades, lo consideraremos. Estudiantes solicitando recuperación. En realidad, se usa una forma, la guía. Varios años que tienen que obtener la aprobación, simplemente no pueden ir solos. Los cursos en línea deben tener el respaldo del director de currículo e instrucción, el Dr. Riccadeli, trabajando con los directores del plan de estudios, revisa todos estos cursos. Ahora, no estamos contentos con todos ellos, así que vamos a sacar a algunos de ellos de la mesa por el momento. Sé que la Sra. Joy siente álgebra I y geometría A través de Edmentum no es exactamente lo que debería ser, por lo que nuevamente los ofreceremos como recuperación de crédito de otra manera para los estudiantes hasta que podamos modificar lo que está en línea para cumplir con nuestros estándares. Así que no solo estamos sacando este producto y diciendo que esto es todo. Al igual que el ingenio en Somerville, simplemente lo sacaron y nuestros hijos estaban tomando esto y nuevamente, no fue un gran partido con el plan de estudios. El alumno de enlace, queremos que los estudiantes sean monitoreados cuidadosamente. Y, por cierto, con este producto en Mentum, en realidad, puede ver cuántas veces un estudiante se conecta y realmente se involucra en el aprendizaje. Entonces tenemos los subdirectores, las personas de orientación que están monitoreando esto. Estableceremos un desarrollo profesional para ellos en enero para que sepan lo que se supone que deben hacer los niños. Y eso tendrá lugar. Actualmente estamos haciendo esos plazos, esos arreglos. Y luego nuestro director de tecnología instructiva mantendrá todos los registros relacionados con el uso de los cursos en línea. Hay un costo para los cursos en línea. Uh, en este momento tenemos un contrato en el que podemos tener 500 cursos por aproximadamente $ 5,000, pero recuperaremos algo de eso a través de la matrícula, tanto en la escuela de verano como en la recuperación de crédito. Entonces ese es nuestro plan. Sentimos que hemos progresado mucho. Hemos tenido varias reuniones sobre esto. No nos gustó el hecho de que nuestros hijos salían y no teníamos idea de cómo iba eso. Simplemente regresarían y dirían que este es mi crédito. Sentimos que esta es una mejor manera de hacerlo. Esto sería solo para jóvenes y personas mayores en este momento porque realmente necesitamos hacer ejercicio El álgebra I y la geometría, que los estudiantes de primer año tienden a necesitar, pero tendremos algo en funcionamiento para ellos, probablemente un híbrido de este programa en línea. Así que ahí es donde estamos, y estaría encantado de tomar cualquiera de sus preguntas.
[Stephanie Muccini Burke]: ¿Es una calificación de pase-fail?
[Beverly Nelson]: Creo que es una calificación, pero creo que hay una cierta calificación que tienen que alcanzar para que cuente. No sé específicamente qué es eso, pero supongo que sería quizás una C o una C menos.
[Stephanie Muccini Burke]: Pero podrías obtener una A en la clase.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, Beverly, ¿serían estos cursos que un estudiante está haciendo en casa o durante el horario escolar?
[Beverly Nelson]: Podría ser ambos. Sabes, la biblioteca, tenemos muchos niños que van a la biblioteca durante el día escolar si tienen un estudio y podrían estar trabajando en ello allí. Y ciertamente, ya sabes, se podría hacer mucho por su cuenta. Y este es el beneficio de ello también es que pueden hacerlo fuera del horario escolar regular. Y de nuevo, podemos hacer un seguimiento porque Este producto en particular permite a la persona que supervisa esto para ver si ese estudiante realmente está haciendo este trabajo.
[Paulette Van der Kloot]: Si puedo continuar, ¿este producto en particular permite un uso diferente? Digamos que un estudiante no falló en el curso, pero obtuvieron una D y ahora son un senior y se dan cuenta de que D realmente les va a lastimar o que realmente necesitan el contenido de ese curso. ¿Hay alguna forma de usarlo como revisión o posiblemente para mejorar su calificación?
[Beverly Nelson]: A medida que avanzamos con esto, creo que tiene muchos usos. Una de las cosas que podemos hacer en el caso de ese estudiante en particular donde pueden tener parte del contenido del curso, pero tal vez hayan perdido ciertos conceptos, podemos sacar módulos del curso del refuerzo que necesitan. Por cierto, este producto en particular tiene muchos, muchos cursos diferentes. Algunos de ellos son excelentes cursos que se pueden usar en la escuela secundaria, como las habilidades de estudio. Entonces, el producto real en sí, y para responder a su pregunta, sí, podría llevar a un estudiante que no aprobara el curso de recuperación de crédito, y podría darles esas porciones para rehacer, recuperar, para llevarlo al nivel que necesitan. Tiene la capacidad de hacer eso. La opción, también podríamos usar los cursos de diferentes maneras también. Oh sí. Podemos modificar, tal como lo hicimos con la ciencia este verano. Sabes, en realidad no lo habíamos comprado en este momento. Nos permitieron pilotarlo. Y así, el Sr. Cieri dijo: Ok, este es un curso bueno y sólido, pero los estudiantes que vienen a la escuela de verano se han perdido más de estos conceptos que otros. Y así, básicamente, por supuesto, la escuela de verano se abrevia a un período de tiempo. Entonces básicamente sacó los módulos del curso que sintió eran más específicos de lo que estos niños necesitaban para la remediación. Sí, puedes modificar. Una vez que compre el curso, no es que no pueda hacer lo que necesita. ¿Y cuánto cuesta también? Tuvimos un contrato de 500 cursos, que nos llevará hasta el 1 de septiembre por aproximadamente $ 5,000, $ 5,500.
[Paulette Van der Kloot]: Y la otra pregunta que tengo, lo único que me incomoda en el protocolo que has presentado es el absoluto No se aceptarán programas fuera de los programas del distrito para la recuperación de crédito. Mi preferencia en realidad sería que no se aceptarán los programas fuera de los programas del distrito para la recuperación de crédito a menos que se apruebe Ya sabes, el superintendente asistente o algo así. Podríamos hacer eso. La razón de eso es porque creo que siempre son, um, que no puedes prever todo. Y puede haber una razón por la que tiene sentido. Y, um, si vamos a adoptar esto como una política, mi preferencia es, um, por supervisión y para lo inesperado. Entonces me movería si es, um, aceptable, se aceptará para la recuperación de crédito a menos que se apruebe, y puede decidir si es el superintendente asistente, el superintendente, el jefe de departamento, lo que sea.
[Beverly Nelson]: Esto, lo que esperábamos esta noche es solo poner el protocolo en su lugar y podemos agregarle ese idioma. Y luego, a medida que lo superamos, podemos ver si hay algún problema y podemos pedirle al comité que lo vote como una política. Pero en este momento estábamos hablando de que funcionara como un protocolo sistemático. Entonces podemos agregarle eso porque, um, El beneficio de ello, ya sabes, si tienes un estudiante que se va para el verano y, sin embargo, necesita, quiere hacer un curso, ya sabes, no podrían hacerlo aquí. Podrían en línea. Y esa es otra ventaja con esto.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, oh, creo que hay un montón de ventajas. Solo quiero, podemos agregar eso.
[Beverly Nelson]: Añadiremos eso. Bueno. Por lo tanto, lo desea a menos que lo apruebe, Um, elija, puede decidir quién hizo la orientación, el Director de Orientación de Orientación, Director de Orientación.
[Paulette Van der Kloot]: Eso es bueno. Eso suena bien.
[Stephanie Muccini Burke]: Moción para aceptar el informe enmendado, ofrecido por la Sra. Van der Kloot. ¿Hay un segundo en el piso? Segundo. Secundado por el Sr. Benedetto. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Comentario, Sra. Devenenga?
[Erin DiBenedetto]: Estoy muy feliz de ver esto, Beverly. Sé que he hablado de esto durante mucho tiempo y tener opciones para niños. También quiero ver esto para niños que podrían tener algunos problemas que no podían sentirse cómodos asistiendo a la escuela y cómo podemos ayudarlos. Así que este, creo, es el primer paso para ayudar a los niños que realmente están teniendo dificultades para caminar hacia el edificio y cómo podemos construir sobre esto. De esa manera, todos nuestros hijos tienen derecho a poder, ya sea un problema físico o emocional, cualquier tipo de problema que no puedan llegar a la escuela, que podríamos usar más y más de esto para asegurarnos de que estamos abordando esas necesidades.
[Beverly Nelson]: Creo que este es un gran paso. También es útil para el estudiante que realmente lo intenta durante el día escolar, simplemente no puede llegar allí y necesita ese apoyo adicional para llegar allí. Y así, nuevamente, tiene múltiples ventajas. Estoy de acuerdo. Estoy muy feliz.
[Erin DiBenedetto]: Gracias por el trabajo en esto.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias. Artículo tres, Informe sobre el Programa de Educación para la Salud Modelo de Michigan.
[Roy Belson]: Y ahora los miembros del comité recurrirán a nuestro superintendente asistente y a nuestro supervisor de educación física y salud para informarle sobre este progreso.
[Diane Caldwell]: Buenas noches. Medford Public Schools ha adoptado el modelo de salud para la salud reconocido a nivel nacional para la salud, que es un plan de estudios de salud integral basado en habilidades que está basado en la investigación y alineado con los estándares nacionales. El plan de estudios de salud del modelo de Michigan es reconocido por la colaboración para el aprendizaje académico y social y emocional y el Registro Nacional de Programas y Prácticas basados en evidencia. Este plan de estudios integral tiene unidades de instrucción centradas en problemas de salud sociales emocionales y otras áreas que hemos identificado como áreas de altas necesidades para nuestros estudiantes. Entonces, la escuela secundaria y la secundaria, como ya saben, ya han adoptado e implementado el modelo de Michigan, por lo que estamos contentos ahora que las escuelas primarias ahora son parte de esto. Están cubriendo las unidades socioemocionales en los grados K-5, y estas unidades incluyen comprender sus sentimientos, resolución de problemas, toma de decisiones, habilidades de comunicación, resolución de conflictos y manejo de la ira. La adopción del modelo de Michigan a nivel primario proporciona consistencia y articulación del plan de estudios de salud K-12. Y además, el plan de estudios de Michigan Model para las Escuelas Públicas de Metro también presenta el programa DARE para nuestros estudiantes de quinto grado. Esto es algo que ha estado vigente durante muchos años. En septiembre, tuvimos una capacitación para nuestros maestros de primaria dirigido por Pat DeGon de Michigan Model. Rachel Perry, nuestra supervisora de salud, Debería decir que una educación física ha estado a bordo desde el comienzo con el modelo de Michigan. Ella ha estado ordenando todos nuestros materiales y nuestros suministros y supervisar todas las pruebas previas. Ella ha creado hojas de Google para nuestro personal de primaria para que puedan Complete sus calificaciones previas a la prueba, y luego al final del año escolar, podemos ver las calificaciones posteriores a la prueba. Entonces, recientemente, todos nuestros maestros de K-5, bueno, no debería decir K-5, son los dos o cinco maestros, presentaron sus calificaciones previas a la prueba, y dejaré que Rachel le hable un poco sobre el promedio de las calificaciones, y luego cómo se implementaron estaba vigente para la escuela intermedia y secundaria también. Rachel? Gracias.
[Rachel Perry]: Buenas noches, alcalde Burke, superintendente Belson, miembros del comité escolar. Solo quiero hablar un poco sobre la historia de nuestro programa de salud en la ciudad. Durante años habíamos estado utilizando el plan de estudios de salud de segundo paso en todo el distrito y muchos maestros y administradores han concluido que el segundo paso era apropiado para el desarrollo, pero no estaba llegando a los problemas de salud y las preocupaciones de los adolescentes actuales. Por lo tanto, comenzamos a pilotar el plan de estudios de salud, el plan de estudios de salud del modelo de Michigan en 2013 y comenzamos eso en la escuela secundaria. Luego nos mudamos a la escuela secundaria, Y ahora finalmente en la escuela primaria. En la escuela secundaria, estamos en nuestro cuarto año. En la escuela secundaria, es nuestro tercer año. En Elementary, es nuestro primer año después de un año de pilotaje del programa. Lo que hemos hecho es que hemos estado evaluando en la escuela primaria. Entonces, se enumeran los números de prueba previos para los niveles de grado para dos a cinco. Para el segundo grado, el promedio fue del 78%. El tercer grado es del 79%. Grado cuarto, 74%, Grado cinco 76%, con el promedio de grado de 77%. Nuestra esperanza es que mejoremos estos puntajes al final del año escolar. Lo que he hecho es que he comprado el plan de estudios para todas las escuelas primarias. Esos fueron llevados a las escuelas primarias durante el verano. También he compartido todos los PowerPoints, todas las hojas de trabajo, En una unidad de Google para que nuestros maestros puedan ir directamente a sus computadoras para obtener todas estas cosas en lugar de usar un disco o ir a la carpeta del plan de estudios. Entonces tienen opciones para usar o.
[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien. Gracias. ¿Hay alguna pregunta?
[Mea Quinn Mustone]: Entonces, como madre de una niña de sexto y octavo grado y leyendo muchos blogs de mamá católica, el sexting es una preocupación. Y por curiosidad, seguí y no pude encontrar una política sobre el sexting en la escuela secundaria o en las escuelas intermedias. Así que no sé si se aborda en el modelo de Michigan, si es un capítulo. Se aborda en la parte de la escuela secundaria. Bueno. No la escuela secundaria. No en la escuela secundaria. Bueno. ¿Es eso algo de lo que escuchas en la escuela secundaria? Todavía no lo he escuchado de primera mano, pero mis hijas podrían no decirme, pero ¿es eso algo, una política que deberíamos estar por delante? Si quiero decir, leo más y más incidentes en todo el país. Um, si es una política en la que debemos trabajar.
[Roy Belson]: Así que déjame intentar responderlo de esta manera. Um, hace un par de semanas te dimos un, borrador de una política de uso razonable con respecto a la tecnología. Lo sacamos de la mesa porque había cierta información que nos llegó de la ACLU y otras personas que queríamos revisar para asegurarnos de que no nos perdiéramos nada y que la consideramos correctamente legalmente. Podemos controlar cómo se usan los dispositivos en la escuela. No podemos controlar lo que la gente hace por su cuenta, ya sabes, siempre que no afecte o hostiga a otros estudiantes o resulte en el acoso escolar. Pero ciertamente el plan de estudios puede hablar sobre estas cosas en la comunicación y la hostilidad. Y también el problema de las conversaciones de la comunidad, ya sabes, realmente habla de esto sobre las personas que dicen cosas, ya se trata de sexo o se trata de odio u otras formas de conversación inapropiada. So I think it will all come to play through the curriculum, but I think at the same token, you know, our reasonable use policy, when we reemerge it, possibly as early as next meeting, I just want to make sure that it's right, we've vetted it with enough legal, and maybe the first of the year if we want to take a little bit more time, we'll speak to the issue of use of devices in schools and, you know, suggestions as to what young people should not be doing con sus dispositivos.
[Mea Quinn Mustone]: Bien, supongo que estaba pensando más si sucede en la escuela secundaria o la escuela secundaria, ¿hay un protocolo para los maestros, verdad? Si un maestro aquí, si un alumno confía en el maestro y el maestro va al psicólogo escolar, como, ¿hay un plan paso a paso?
[Roy Belson]: Bueno, no debería haber ningún uso de ese dispositivo para ese propósito durante el día escolar en el entorno escolar. Pero sucede. Pero que en sí mismo sería una violación de la política de uso razonable. Por lo tanto, eso debe estar prohibido para su uso durante el día de algo así. Entonces, si sucede afuera, ya sabes, es difícil vigilar que a menos que resulte en alguna forma de acoso o acoso inapropiado.
[Mea Quinn Mustone]: Esto no me hace sentir mejor.
[Roy Belson]: No, pero tienes que ser real al respecto. Quiero decir, no controlamos lo que la gente hace en la calle fuera de nosotros, excepto si se nos dice que afecta cómo un estudiante interactúa con otro. En cuanto al lado de la educación, podemos mencionarlo a través del plan de estudios.
[Stephanie Muccini Burke]: Pero afectaría dentro de las escuelas si estuviera sucediendo. Si estuviera sucediendo.
[Roy Belson]: Correcto.
[Paulette Van der Kloot]: EM. Van der Kloot. Creo que no estoy de acuerdo contigo de que no tenemos, quiero decir, no tenemos ninguna forma de controlarlo, pero ciertamente tenemos una forma o debemos pensar en cómo nos presentamos a los estudiantes. Este problema de sexting y cuáles son las ramificaciones a largo y a corto plazo. Creo que fue en ese mismo artículo que nos diste la semana pasada, ese excelente artículo que nos diste en nuestra última carpeta, que habló sobre el aumento. Y no lo es Estudiantes de secundaria. Es el, ya sabes, comenzando en la escuela secundaria. Así que creo que es una conversación muy importante. Una de las cosas que encontré en Internet la semana pasada es lo que sea, ya sabes, alguien tuvo 1 veces 9 igual a 7, 2 veces 9 igual a 18, 3 veces 9 es igual a 27, y continuó. Y luego dijo, y el maestro lo puso en una pizarra. Y de inmediato los niños comenzaron a ir, el maestro, cometiste un error, cometiste un error. Y aunque todos los demás tenían razón, El único del que hablaron fue el equivocado. Y cuando haces algo mal, quiero decir, fue tan fácil, cómo eso puede seguirte, eso es lo que la gente ve. Y pensé que era un ejemplo tan concreto que debería presentarse a los niños sobre decir, ya sabes, este es el problema. Si comete ese error y, de repente, escribe algo o envía una foto a alguien, lo seguirá. Sabes, no creo que sea justo, creo que la política que nos presentaste, que necesitaremos hacer un seguimiento, es una pieza del rompecabezas, pero no es todo el rompecabezas. Creo que de lo que Mia está hablando, si puedo, Mia, si creo, es decir, ¿cómo nos aseguramos de que dentro del alcance de nuestras conversaciones, mientras buscamos educar a nuestros hijos sobre temas sociales y emocionales, esa sexting se convierte en parte del tema?
[Rachel Perry]: Bien. Y no creo que esté específicamente cubierto como sexting, pero tenemos desarrollo del personaje y eligiendo quién soy, lo que pasa por las habilidades de comunicación para tratar problemas y resolución de problemas y cosas así.
[Roy Belson]: Creo que podemos introducir el término sexting porque esa sería una aplicación común de problemas de comunicación. No creo que sea un problema para hacer eso. Solo creo que el lado de la educación es un lado, y el lado técnico es el otro lado. Entonces se une. No es como si estuviéramos ignorando uno u otro.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Entonces, por lo que escucho es que tenemos un programa que aborda un problema en la escuela secundaria, pero estamos viendo ese problema en nuestra escuela secundaria. Así que tomemos el plan de estudios que estamos usando en la escuela secundaria, verifíquelo para asegurarnos de que sea apropiado para el desarrollo para nuestros estudiantes de secundaria, ya que estamos escuchando que los estudiantes de secundaria están involucrados en esto y les da cuenta.
[Paulette Van der Kloot]: Creo que solo necesitamos ser claros. No escuché que esto está sucediendo en las Escuelas Públicas de Medford. Estamos escuchando que existe una preocupación al respecto.
[Erin DiBenedetto]: Sabes, escucho que los estudiantes de secundaria están discutiendo este tema. Entonces, el hecho de que estén hablando de esto significa que debemos hablar de ello con ellos y discutirlo de manera abierta y cariñosa para que puedan hablar sobre sus preocupaciones, incluso si no les sucedió. Si están hablando de eso, esto está sucediendo. Necesitamos tener esa conversación antes de que suceda. Y no espere hasta la escuela secundaria para esta pieza en particular. Por lo tanto, un padre nos informa que este tema lo necesita en un momento anterior. Así que me gustaría, a través de usted, Sr. Belson, tomar una decisión de traer este tema, si se proporciona en la escuela secundaria, para que nuestra gente, Diane o quien sea, necesita mirarlo y asegurarse de que sea apropiado para comenzar a traer ese contenido a nuestras escuelas intermedias. Porque los niños están comenzando estas conversaciones más maduras mucho antes. Y si no nos dirigimos a ellos hasta después de que ya hayan oído hablar de eso, habló sobre ello con otros niños, no les estamos ayudando a aprender comunicación abierta y cómo lidiar con ella y todas las cosas que necesitamos. No queremos perderse el bote y hablar con ellos sobre cosas que ya han tratado Dos, tres años ahora. Queremos obtenerlos cuando lo necesiten. Al igual que D.A.R.E. está en el nivel de quinto grado porque ese es el momento apropiado para hablar con ellos. Y podría haber sido el nivel de séptimo grado en algún momento y haber avanzado porque los niños son más maduros en algunos temas ahora.
[Rachel Perry]: Creo que podemos ser proactivos y echar un vistazo a esas lecciones que están en la escuela secundaria y tal vez adaptarlas para llevarlas a las escuelas intermedias.
[Erin DiBenedetto]: Y tal vez en nuestra próxima reunión de política que discutamos un procedimiento de política para esto. No sé exactamente cuándo tenemos ninguna revisión de políticas. Podemos configurar eso.
[Roy Belson]: Podemos configurar eso. Pero Rachel, creo que la suposición aquí es que no pasa nada en la escuela secundaria en salud. Creo que tal vez deberías hablar un poco sobre lo que estamos haciendo en la escuela secundaria. Seguro. Porque pienso de alguna manera Que ves una pieza primaria y una pieza de escuela secundaria, pero no hemos hablado de la pieza de la escuela secundaria.
[Rachel Perry]: Seguro. Y en el nivel de sexto grado, las unidades que estamos enseñando son alcohol, drogas y tabaco, nutrición y actividad física, seguridad y aprendizaje social emocional. El séptimo grado no tiene tabaco, alimentación saludable y actividad física y seguridad. Y en el octavo grado, es libre de drogas, alimentación saludable y actividad física y eligiendo quién soy, que es una unidad de desarrollo del personaje.
[Roy Belson]: Creo que una de las cosas que tenemos que entender es un hilo común que se extiende por todo. ¿Cómo toman buenas las buenas decisiones sobre algo, ya sea alcohol, sexo? comportamiento hacia los demás, raza, cosas de ese tipo. Todo el concepto de todos estos planes de estudio se ocupa del tema de la buena toma de decisiones. Cómo eres responsable contigo mismo y para los demás a medida que avanza, independientemente del contenido. Así que creo que ese es realmente el hilo común. Y tal vez simplemente tenemos que tejer un contenido adicional es realmente lo que estás pidiendo. Para que podamos dar a las personas al menos una introducción a eso ya que parece ser una preocupación que puede ser emergente.
[Diane Caldwell]: Creo que cuando Rachel tiene sus propias reuniones con su personal, puede discutir los temas que se han presentado para hablar con su personal sobre lo que ha escuchado en sus clases y tal vez surgirá en ese momento.
[Erin DiBenedetto]: Gracias. No estaba del todo, no había terminado. Um, así que en este punto me gustaría, um, hacer una moción que discutamos poner un protocolo en su lugar para, um, Situaciones que ocurren fuera de la escuela que los maestros escuchan sobre lo que deben hacer si esta información fuera a ellos, como alguna política escolar. Como si fuera maestro de un estudiante de sexto grado y alguien dijo: Oh, este estudiante de aquí es una foto que se ha puesto sobre el teléfono celular de todos, y me enteré de eso, Sabría, porque habría una política establecida, que necesito informarla a la oficina de orientación, así como al subdirector, y el subdirector de seguimiento o lo que sea que esa política sea que creemos que es necesario. Así que me gustaría que el superintendente armar algo. Estoy haciendo una moción de que se le ocurra una política y procedimientos para situaciones como esta. Necesito un segundo.
[Stephanie Muccini Burke]: Sobre la moción de que el superintendente prepara un borrador de política relacionada con cosas que pueden suceder fuera de la escuela, en el aula, que él o ella se entera e informa al comité escolar, secundado por la Sra. MUESTO. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Gracias. Gracias. Muchas gracias, señor Perry. Moción para aceptar el informe. Moción para recibir y colocar en el archivo del Sr. Benedetto, secundado por la Sra. MUESTO. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Lo lamento. Moción aceptada. Artículo número cuatro, informe sobre el cronograma de desarrollo profesional.
[Roy Belson]: El superintendente adjunto comentará eso si necesita información adicional.
[Stephanie Muccini Burke]: ¿Quieres que se anuncie la fecha al menos?
[Roy Belson]: ¿Por qué no anunciamos la fecha porque creo que es importante que los padres sepan para que puedan planificar?
[Stephanie Muccini Burke]: Lunes 13 de marzo de 2017. Esto no está actualmente en el calendario escolar, ¿correcto?
[Beverly Nelson]: Primero nos lo traeremos y luego, mañana, en realidad es nuestra reunión administrativa. Lo anunciaremos a los administradores para que puedan informar a los padres de múltiples maneras. También ajustaremos el calendario escolar en el sitio web. Así que solo estamos esperando esta noche primero.
[Paulette Van der Kloot]: Gracias. Tengo una pregunta. EM. Van der Kloot. Me sorprendió que hayas elegido un lunes.
[Beverly Nelson]: El superintendente eligió el lunes.
[Roy Belson]: Elegí el lunes porque Quiero la continuidad de la semana. No quiero tenerlo el miércoles, vienes a la escuela durante dos días y luego tienes un día libre y luego pasas otros dos días. Creo que rompe la semana. Corción de la facultad. Es incumbente a los estudiantes no usar esto como una excusa para extender el fin de semana. Necesitamos aclararles eso, pero creo que es importante que no perdamos cuatro días consecutivamente y simplemente tengamos dos días, lo rompamos a mediados de la semana. Y entonces realmente no nos ayuda en términos de mantener el impulso en las clases.
[Stephanie Muccini Burke]: Bueno. Bueno. Gracias. Moción para recibir en el lugar en el archivo ofrecido por el Sr. Skerry, secundado por la Sra. Vandekloot. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe sobre el cambio propuesto a las regulaciones de evaluación del educador. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Señora alcalde, miembros del comité, están sucediendo muchas cosas en el proceso de evaluación a nivel estatal. Y está yendo y viniendo entre la Asociación de Maestros, la Masc, la Misa, la Oficina del Comisionado y similares. Y queremos mantenerlo informado porque es un tema candente en este momento. Y quiero que entiendas a dónde va. Hubo un cambio propuesto que el comisionado llamó la atención de la junta de DESE la semana pasada. El comisionado Chester presentó un cambio que Debido a los comentarios que estaba recibiendo del campo. Nadie estaba muy contento con la forma en que se estableció anteriormente, que habría una calificación de impacto estudiantil que fuera independiente de la calificación regular. Entonces se le ocurrió un enfoque que lo incrustaría en el estándar dos, por lo que sería parte de la calificación estándar dos. La Asociación de Maestros, como se puede ver de lo que se ha adjunto, se opone firmemente. La Misa y la Masc creen que es viable. La Junta lo envió para comentarios públicos. En los próximos dos meses, habrá comentarios públicos. Y veremos qué ocurre realmente. Pero es un elemento importante de la política pública, porque obviamente, debe haber una forma de evaluación de maestros. Y la pregunta es, ¿es eso, el estudiante aprende un elemento legítimo de determinar cuán efectivo es un maestro en el aula? Ahora, no debería ser tan plástico que se espera que el maestro que trabaja con los estudiantes más desafiados tenga los mismos resultados que los maestros que trabajan con el estudiante talentoso y talentoso que se automotiva y se enseña de alguna manera. Aunque los buenos maestros inspiran a cualquiera en cualquier nivel. Pero habiendo dicho eso, el debate es muy agudo en este momento. Y refleja una gran cantidad de ida y vuelta. Y no estoy seguro exactamente cómo va a terminar. Le diré que nos está vinculando en términos de tratar con la Asociación de Maestros, en términos de encontrar nuevas ideas sobre cómo evaluar adecuadamente. Crea un ida y vuelta entre las asociaciones en la Commonwealth. Y claramente es un tema del que vamos a escuchar cada vez más. Así que quiero mantenerte informado. Quiero que sepas lo que la gente dice, lo que sucedió en la junta, lo que sucedió con el memorando que tienes de la Asociación de Maestros, tanto de la MTA como de la AFT, aunque está en MTA Statary, en cuanto a cuáles son sus objeciones. Y continuaremos hablando de esto, porque la forma en que evaluamos a los maestros, la forma en que establecemos objetivos para el rendimiento es muy importante para nosotros. Y cómo medimos eso también es muy importante. Y afectará las decisiones del personal en el futuro. Muy feliz de tomar cualquier pregunta que pueda tener, pero creo que el resto se explica por sí mismo.
[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias. Hay una moción de aprobación del Sr. Benedetto. ¿Hay un segundo en el piso de la Sra. ¿Van der Kloot? Todos los que están a favor? Todos los opuestos, la moción pasa. Informe sobre la subvención de equipos de nutrición escolar. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Voy a recurrir a nuestro director de finanzas y administración, Christine. Uh, Patterson está haciendo un gran trabajo y, uh, interviene, uh, tan rápido y, uh, vamos a informar sobre esto.
[Kirsteen Patterson]: Excelente. Buenas noches, Madame Mayor, miembros del comité. Me complace informar, UH, bajo nuestro programa de servicio de alimentos, Jewel Bradley y, Uh, Bretta Smith, que hemos recibido dos grandes equipos para McGlynn Middle y Columbus Elementary. Estas unidades se consideran calefacción y retención, hornos de convección eléctrica, lo que permitirá a esas escuelas ofrecer las comidas calientes más rápidamente, llevar a los niños a través de las líneas de manera mucho más expedita. Entonces seguimos mirando todos nuestros recursos e intentamos Maximice lo que podemos y obtenga fondos adicionales para equipos y servicios. Para mí personalmente, los servicios de alimentos son muy importantes. Soy miembro de la Asociación de Nutrición Escolar, por lo que estoy trabajando muy de cerca con Juul para continuar encontrando recursos adicionales y extender nuestros programas de desayuno gratuitos y reducidos donde podamos.
[Stephanie Muccini Burke]: Excelente. Muchas gracias. Felicidades.
[Mea Quinn Mustone]: EM. Piedra, ¿fueron esos los únicos dos equipos que solicitaron en la subvención?
[Kirsteen Patterson]: Sí. Según los criterios establecidos, UM, tenía que ser más del 50% libre y reducido.
[Mea Quinn Mustone]: Gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: Hay una moción de, si podemos enmendar el documento para que sea una moción para aceptar la subvención.
[Erin DiBenedetto]: El Sr. Benedetto, a través de usted al Superintendente, sé que hace unos años subimos a los precios de nuestros almuerzos escolares porque necesitábamos mejorar el equipo y asegurarnos de que estábamos adecuadamente. Realmente te pediría que mires eso y que veamos si vamos a aumentar los precios nuevamente. Queremos darles a los padres en la comunidad suficiente información temprano. En lugar de tener un voto de una gran suma global, porque es una dificultad para algunas familias. Y no quiero que nuestros hijos se presenten en ningún nivel, secundaria o jóvenes, sin suficiente dinero para los almuerzos escolares. Y realmente comuníquese bien sobre esto y viene a toda velocidad en lugar de en el último minuto, el final del año escolar para principios del próximo año y los padres no lo escuchan.
[Roy Belson]: Por supuesto, una de las cosas, solo diré esto como un comentario sobre lo que está sucediendo, no sabemos a qué se dirigirá la política federal el próximo año con respecto a los reembolsos del USDA al estado y a nosotros, el suministro de productos y cosas de ese tipo. Podría cambiar en este momento particular. Así que hay cierta incertidumbre en ese nivel. Tenemos que lidiar también con el hecho de que, ya sabes, El precio de los alimentos en los mercados locales, tenemos algunos problemas con respecto a eso. Iremos a la granja a la escuela y cosas así. Queremos una granja fresca. Queremos ciertos tipos de comida. Así que tenemos que tener cuidado con eso. Pero hasta ahora, el programa de servicio de alimentos está bien. Pero monitorearemos eso. Y nuestro objetivo no elevaría los precios a menos que tengamos que hacerlo. Y tratamos de darle tanto aviso anticipado como podamos. Pero aprecio lo que estás diciendo.
[Erin DiBenedetto]: Entonces, en la historia, lo que hacen es que se deben por mucho tiempo, y luego vienen a nosotros y necesitan un gran aumento. Y creo que cuando hablamos con ellos la última vez que sucedió, les dijimos que se presentaran con anticipación para mantener el mantenimiento y para la nueva maquinaria a medida que avanzamos, en lugar de esperar un último minuto y tener un gran aumento en el precio para nuestros padres y nuestros estudiantes. Porque algunos de nuestros estudiantes que trabajan, Y pagar sus propios almuerzos, y sé que a veces tienen hambre. Muchos de nuestros estudiantes pueden venir a la escuela con hambre, y algunas personas, esas son las únicas comidas que obtienen. Así que solo quiero que seas muy consciente de ello.
[Roy Belson]: Gracias. Lo seremos. Pero te señalaré que cada vez más de nuestros estudiantes se están volviendo elegibles de forma gratuita y reducida. Tenemos, hay dos escuelas que recibieron equipos. Tenían que tener al menos el 50% del cuerpo estudiantil elegible para incluso solicitar la subvención. Y los otros no están muy lejos. Solo hay una escuela que es realmente una especie de, ya sabes, no tiene esa económica, pero la mayoría de las otras están comenzando a dirigirse hacia ese umbral del 50%. Esa es simplemente la naturaleza del grupo demográfico en la comunidad. Entonces somos conscientes de eso mucho.
[Erin DiBenedetto]: ¿Y nuestra escuela secundaria? ¿Estamos recuperando esos formularios de nuestros estudiantes de secundaria para que califiquen?
[Roy Belson]: Algunos niños nunca te lo dirán porque no quieren hacerlo. Quiero decir, algunas familias no, pero cada vez más estamos prestando atención a eso porque obviamente nos afecta. Parte de la razón por la que los precios tuvieron que ser elevados, solo para que podamos recordarnos esto, fue el hecho de que el USDA insistió en que cobramos al menos tanto como reembolsando. No íbamos a reembolsarnos más dinero del que nos cobramos a nosotros mismos. Eso fue algo importante para mencionarlo, por lo que tuvimos que mencionarlo. Pero el punto está bien tomado, y seguiremos, e intentaremos hacer lo mejor que podamos para dar una palabra por ahí.
[Erin DiBenedetto]: Una moción para aceptar la subvención.
[Stephanie Muccini Burke]: ¿Hay un segundo?
[Kirsteen Patterson]: Solo quería hacer un seguimiento del superintendente Belson para indicar que también El proceso ha cambiado para lo libre y reducido, por lo que ya no dependemos de las aplicaciones en este momento. Por lo tanto, estamos tratando de ver más información informando a los padres y a las familias de los servicios fuera de la nutrición escolar solo, que si pueden aprovecharlos, como Medicare, Snap, otros servicios, que se vuelven elegibles en virtud, y podemos capturarlos a través del portal. Entonces sigue siendo anónimo. No hay este estigma que solía estar asociado con este proceso. Por lo tanto, estamos siendo mucho más activos al tratar de capturar tantos como podamos en todos los niveles de grado.
[Erin DiBenedetto]: Y también, disculpe, espero que no te importe mi comentario. Los padres a veces no se dan cuenta de que cuando califican para el almuerzo gratis y reducido, también obtienes un descuento Cantidades en solicitudes universitarias y exámenes SAT. Por lo tanto, realmente es más que el programa de alimentos, y no creo que se comunique bien con la mayoría de los padres de la comunidad. Entonces, incluso si dicen, bueno, mi hijo nunca va a almorzar escolar y van a traer su almuerzo, no hay razón para que yo complete ese formulario. Hay niños que, ya sabes, obtienen cupones para los SAT y se reducen Aplicaciones para universidades, y ahora se están volviendo muy caras. Entonces, quiero decir, hay muchas buenas razones para sacar eso, así que espero que nuestra escuela secundaria esté comunicando esa pieza. Sé que he hablado en ese punto antes, que tal vez el Dr. Perella, cuando envía el formulario, también aconseja a los padres que califican para esas otras cosas, así como solo almuerzos, porque muchas personas simplemente no tienen idea. Así que gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien. En la moción de la votación de llamada, por favor. Sí.
[Robert Skerry]: Sí.
[Stephanie Muccini Burke]: Seis en lo afirmativo, cero en lo negativo, uno ausente. El movimiento pasa. Negociaciones y asuntos legales. ¿Hay alguno? No. No hay ninguno. Viejo negocio. Recomendación para enviar una carta a la delegación estatal sobre la regulación mejorada para la implementación de la nueva ley de marihuana recreativa. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Entonces, en nuestra última reunión, me pidió que redactara una carta suya a nuestra delegación legislativa. Lo he hecho y tú, ya sabes, tienes la oportunidad de mirarlo para que podamos enviarlo. Pero quiero ponerte al día con un par de cosas más que han surgido con esa ley. Me adjunté Un aviso de la Asociación de Superintendentes Escolares de Massachusetts, asesor legal, que profundizó en gran medida sobre algunos de los desafíos legales en la implementación de esta ley. También tuve la oportunidad de reunirme con el tesorero estatal como parte del grupo de trabajo de empoderamiento económico, a la que sirvo. sobre la implementación porque la implementación se encuentra bajo su jurisdicción, al menos en este momento. Como sabrán, no hay dinero asignado en el presupuesto actual para ello y las colecciones actuales han disminuido este mes. Por lo tanto, es difícil saber dónde se acerca ese nuevo dinero y no hay consenso para pedir prestado al Fondo del Día Raúda del Gobernador o del Presidente de la Cámara o del Tesorero del Estado. Por lo tanto, es poco probable que esto esté en funcionamiento muy pronto porque necesitan dinero para configurar el aparato para hacer el, El tipo de cosas que son necesarias. Aún así, deberíamos estar registrados. Además, también debemos tener en cuenta que hay algunas leyes federales interesantes que se cruzan con esto en este momento. Existe la Ley de Escuelas libres de drogas. Ahí está la Ley de Comunidades. También está, ya sabes, una discusión sobre los derechos de los estados versus la cláusula de supremacía federal. Según la Cláusula Federal de Supremacía, las leyes federales tienen precedentes sobre las leyes estatales, a menos que estén cubiertas por la décima enmienda a la Constitución, que reserva los derechos del estado que no se enumeran para el gobierno federal. Pero dependiendo de la corte, Realmente depende de lo que los jueces quieran gobernar en cualquier momento porque ha ido en ambos sentidos. Por lo tanto, es completamente posible que el fiscal general entrante, que ha sido muy fuerte en su defensa contra la marihuana, recreativa o médica, en su estado natal, Y en el Senado, en realidad puede adoptar una postura más agresiva que el actual Fiscal General de los Estados Unidos, Loretta Lynch. Así que está sucediendo muchas cosas sobre cómo se desarrollarán estas cosas en la escena nacional y local en los próximos meses. Otra cosa, también, que tal vez la gente no se da cuenta es que debido a que es un delito federal, el dinero se recauda para estos ingresos del De la marihuana no se puede depositar en un banco federal, porque es un acto criminal.
[Stephanie Muccini Burke]: Entonces. Lo están permitiendo ahora, pero múltiples niveles.
[Roy Belson]: Múltiples niveles de diferentes.
[Stephanie Muccini Burke]: Informes.
[Roy Belson]: Sí, todo tipo de, pero ya sabes, habrá, será muy interesante ver cómo juegan con eso, porque con un nuevo, sheriff en la ciudad, y se quedan en la Casa Blanca, podría ser una cosa muy difícil que avanza. Entonces mientras tanto No hace daño para nosotros estar registrado con la carta que he redactado para usted o cualquier enmienda que desee hacer. Pero creo que pasará un tiempo antes de que comencemos a ver que esto ocurre y hacia dónde va.
[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien. Y en realidad, es para adoptar la carta. La semana pasada, pedimos un borrador. Entonces, ¿hay una moción para aceptar esta carta y enviarla en nuestro nombre? Moción de aprobación del Sr. Skerry, secundada por la Sra. Van der Kloot. Roll Llamar, por favor.
[Robert Skerry]: Sí.
[Stephanie Muccini Burke]: Sí, seis en lo afirmativo, cero en lo negativo, uno ausente, el movimiento pasa. Entonces, si pudiera enviar esa carta en nuestro nombre, lo apreciamos, Sr. Superintendente. Y solo hay un par de artículos que el superintendente le gustaría mencionar.
[Roy Belson]: Solo un par de cosas rápidas. Sabes, nuevamente, mañana a las 1230 es innovador en el canal de acceso de la comunidad. Va a ser alojado en parte Por la alcaldesa, por Lisa Hughes de Channel 4, Courtney Cox de Nessun y varias otras personas de los medios de comunicación que vienen a vernos en acción. Será una buena oportunidad para ver cómo está progresando esto. Se está realizando mucho buen trabajo. Christina ha estado trabajando muy duro con los funcionarios de la ciudad para asegurarse de que la construcción avance y que se realicen las modificaciones necesarias para que las cosas avancen. Pero mañana es una oportunidad para ver las cosas del sitio real y obtener algunos informes en esa oportunidad. Te he dado dos artículos de la revista Time, a los que Paulette hizo referencia hace poco tiempo. Vale la pena leer porque creo que lo importante es que nos mantenemos despiertos en lo que se dice para que podamos tener los diálogos necesarios para guiar las instrucciones futuras de nuestros recursos y nuestro plan de estudios. Cabe señalar que El presidente electo ha nombrado a un EE. UU. Secretaria de Educación, Elizabeth Betsy DeVos de Michigan. Ella es una partidaria activa de la elección de la escuela, las cartas y los cupones. Ella también ha anunciado que está en contra del Core Common. Veremos dónde sucede eso, qué significa eso, pero, ya sabes, volver a la cláusula de la supremacía versus los derechos de los estados, todo ese tipo de cosas deben ser resueltos. Pero será muy interesante de ver, especialmente saliendo del más reciente Petición de iniciativa en la Commonwealth sobre qué tipos de incentivos se realizarán a las comunidades, los estados, ya saben, para expandir la elección y similares. La Constitución de Massachusetts prohíbe ciertos tipos de actividades. De nuevo, Sabes, es difícil saber cómo se cruzará, pero lleva observar. Así que esos son solo unos pocos elementos para llamar su atención, y espero que pueda participar. Nuevamente, el 14, si tiene la intención de ir, háganos saber para que podamos hacer arreglos para el estacionamiento y las otras cosas para usted en el Museo de Ciencias.
[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien. ¿Hay una moción para suspender? Moción para suspender. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Gracias.