[Breanna Lungo-Koehn]: Oh meu Deus, agradável e quieto. Boa noite a todos. A sexta reunião regular do Comitê Escolar de Medford terá início. Temos sessão executiva às 6. Devemos estar de volta aqui às 18h15. Hoje à noite, 16 de março. Estamos aqui no Alderman Memorial Chambers, na Prefeitura de Medford, e isso também é participação remota. e estamos gravando. A reunião pode ser assistida no canal das Escolas Públicas de Medford no YouTube por meio da Medford Community Media em seu canal a cabo local, que é o canal 98 ou 22 da Comcast e o canal 43, 45 ou 47 da Verizon. Como a reunião também é remota, você pode clicar no link Zoom e o ID da reunião é 980-5992-2000. Membro Ruseau, por favor, faça a chamada. Membro Ruseau, Kat, você está nisso? Ah, aqui eu posso. Bem obrigado. Não tem os nomes. Não está funcionando. Aí está, membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Membro Graham. Aqui. Membro Mastroboni. Aqui. O membro Olapade estará aqui em instantes. Parques membros. Aqui. Membro Reinfeld. Presente. Deputado Ruseau, presente. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente. Seis presentes.
[Paul Ruseau]: E representante estudantil.
[Breanna Lungo-Koehn]: E nosso representante estudantil. Obrigado por estar aqui. Seis presentes, um a caminho. Ah, e existem vários virtuais. Obrigado. Temos vários representantes estudantis na teleconferência esta noite. É grande. Se pudermos, todos, por favor, levantem-se para saudar a bandeira. Juro lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à república que ela representa, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Temos uma sessão executiva sobre uma moção para iniciar uma sessão executiva de acordo com a generalização 30A, seção 21A, Comitê Escolar de Medford para conduzir uma sessão de estratégia com base em que uma reunião aberta pode ter um efeito prejudicial na posição de negociação do Comitê Escolar de Medford, especificamente o Comitê Escolar de Medford discutirá negociações de negociação coletiva em andamento com várias unidades de negociação, especificamente SEIU, Local 88, Medford School, Os trabalhadores da cafeteria apresentaram sua moção para iniciar uma rápida sessão executiva pelo membro Reinfeld, apoiada por chamada pelo membro mastermony.
[Paul Ruseau]: Membro Graham? Sim. Membro Mastraboni? Sim. Membro Olapade? Ainda ausente. Parques membros? Sim. Membro Reinfeld? Sim. Membro Ruseau? Sim. Prefeito Lungo-Kurt?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sessão executiva? Presente. Sim, tudo bem. Sete se sim, zero se não. Vamos para uma rápida sessão executiva. Estaremos de volta imediatamente. Obrigado a todos por estarem aqui. Há mais assentos na frente se alguém quiser atrás. E voltaremos imediatamente.
[Unidentified]: and I continue. Mic check. Mic check. Mic check. Chairmen, so their mics are going to be hot.
[Joe Donlon]: Verificação do microfone.
[Unidentified]: Verificação do microfone. Verificação do microfone. Verificação do microfone.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado a todos pela paciência. Obrigado a todos pela paciência. Estamos apenas começando. Acabamos de nos reunir na sessão executiva para ratificar os trabalhadores do refeitório escolar de Medford, portanto, parabéns de ambos os lados e obrigado à equipe de negociação, ao membro Graham e ao membro Rousseau, e à equipe, obrigado. Superintendente. A seguir, a agenda do consentimento. Faremos isso rapidamente. Aprovação de faturas e folhas de pagamento, aprovação de transferências orçamentárias, lançamento contábil manual 20729, $ 114.989,57. Lançamento no diário 20730, $ 447.401,80. Lançamento no diário 20728, $ 4.152.943,37. Lançamento de diário 20721, $ 2.000. E lançamento contábil manual 20727, US$ 1.000. Aprovação da doação, Medford High School, Medford Vocational Technical High School, Organização de Pais e Professores, US$ 8.000. E Crystal Campbell, Medford Strong Scholarship. e a aprovação da ata da nossa reunião ordinária de 2 de março de 2026. Há algum movimento no plenário ou alguma descrição em alguma dessas transferências? Alguma dúvida? Moção para aprovação do membro Ruseau, apoiada pelo membro Olapade. Chamada, membro Ruseau, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro Graham? Sim. Membro Mastroboni? Sim. Membro Olapade? Sim. Parques membros? Sim. Membro Brinefield? Sim. Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, 70 afirmativas, zero negativas. O movimento passa. Temos os relatórios do nosso superintendente, três relatórios esta noite. E primeiro há o nosso momento Mustang. Então passo a palavra para você, Dr. Galuzzi. Muito obrigado.
[Suzanne Galusi]: Olá pessoal. Bem-vindo. É como se minha parte favorita das reuniões do comitê escolar começasse com o momento Mustang. Neste encontro contamos com os nossos atletas de desportos de inverno que vão ser devidamente reconhecidos. Temos uma câmara cheia de atletas, cuidadores e apoiadores e é só Não sei, enche meu balde começar assim. Então, deixarei nosso diretor atlético, Sr. Robert O'Leary, nos ajudar a começar. Ele apenas fará um breve resumo da temporada de inverno e depois chamará os treinadores para que reconheçam seus times. Sr. O'Leary.
[Rob O'Leary]: Tudo bem, obrigado a todos por nos convidar esta noite. Meu nome é Rob O'Leary. Sou diretor co-curricular e diretor de escolas comunitárias das Escolas Públicas de Medford. Esta noite temos todos os nossos esportes de inverno aqui. Basicamente, os nossos desportos de inverno tiveram um inverno fantástico. Tivemos três campeões da GBL. Temos mais de 30 estrelas que você pode ouvir esta noite. Tivemos grandes multidões. Tivemos alguns jogos de playoffs. Tivemos basquete feminino, hóquei no gelo masculino, natação, atletismo, todos chegaram à pós-temporada. Então foi um ótimo momento para ser um Mustang e obviamente há muito entusiasmo em torno disso. Tivemos mais de 250 crianças inscritas nos esportes de inverno e quase o dobro nos esportes de primavera. Então estamos indo na direção certa e estamos ansiosos para ouvir tudo esta noite. Então, sem mais delongas, passarei a palavra à nossa Treinadora de Natação do Ano da GBL, Miss Mary Judge.
[b-cJrtai7oA_SPEAKER_21]: Muito obrigado. Este ano foi um ano muito impressionante. A equipe estava focada e determinada a superar as conquistas anteriores. Levamos 39 anos para nos tornarmos campeões da GBL novamente, e isso é muito tempo. Eles trabalharam muito, praticaram e nadaram muito em suas competições. Eles foram para o próximo nível na competição para lutar para vencer todos os eventos e todas as partidas. Em termos de liderança de equipe, eles se apoiaram. Eles lideraram. Eles mantiveram os olhos no alvo. Eles inspiraram o resto da equipe a manter o rumo. Esta é uma equipe muito especial e muito motivada. Sempre falamos sobre o fato de que nadar para um time que chega em primeiro não significa vencer. A adição do segundo, terceiro e quarto é o que realmente marca os pontos. E essa equipe realmente fez isso. Eles vieram todas as vezes. Então foi realmente um ano muito especial. Isso é tudo que posso dizer sobre eles, mas gostaria de anunciar todos os meus GBL All-Stars. Vou começar pelas meninas. Capitão Sarah Youssef. Capitão Zeni Viveris. Mayela Duncan. Sofia Tsao. Alessia Gaglio. E o capitão Jaspreet Kaur. Agora para os meninos. Capitão Cole Brenton Green. Matheus Stricker. Leonardo Hernández. Henrique Grieger. André Tran. Capitão James Klugisch. Eunice Colon. Há dois que não puderam vir. Oliver Crane-Wiley. E Brad DiPlácido. Eles fizeram isso muito bem. Muito obrigado. Gostaria de enviar isto ao treinador O'Keefe.
[CsSw9Cunt1k_SPEAKER_16]: Obrigado a todos. Quero agradecer à comissão escolar, ao prefeito, né, por ter isso e reconhecer todos os alunos atletas, né, os campeões e todo mundo. Adoro ver todas as crianças chegando, você sabe, como estrelas, não como campeões de estrelas. É respeito e estar aqui e eu realmente, como minha equipe, aprecio muito vocês estarem aqui. Rob O'Leary, nosso novo diretor atlético, acaba de chegar este ano. Tem sido ótimo. Você sabe, foi uma boa transição de Bobby para Rob. Você sabe, nós nos damos bem. Você sabe, ele está lá. Ele está nos ajudando o tempo todo. Então as coisas estão indo bem, principalmente no time de hóquei. Fizemos uma boa temporada, conquistamos 11 vitórias, dois anos seguidos, 11 vitórias. Na Boston Major League, fomos, nas duas últimas temporadas, 12 e 0. Ele ganhou a GBL no ano passado, ganhou a GBL este ano. Você sabe, o torneio estadual se classificou nos dois anos desde que fui técnico. Nós competimos. Você sabe, estamos construindo, tivemos um time universitário júnior novamente este ano. A primeira vez que recuperamos isso, graças a Robbie, trouxemos o ensino médio, o que realmente ajudou os alunos da oitava série, envolvendo-os e fazendo com que meus rapazes conversassem com eles e tentassem convencê-los a virem para o ensino médio, o que sinto que estamos indo na direção certa com o time de hóquei. Para All-Stars, tivemos quatro All-Stars da Boston League qualificados. Tivemos o veterano Diego Menes, que foi o MVP. Sênior Evan Cialoni, que está aqui. Major Gabe Rudolph. E Junior Nolan O'Keefe também. Então, obrigado a todos. Tivemos uma ótima temporada. E vou passar a palavra para a ginástica, para os campeões da GBL, para os treinadores daqui, Nicole. E Kelly, me desculpe. Nicole e Kelly, sinto muito.
[CsSw9Cunt1k_SPEAKER_14]: Obrigado. Serei breve e conciso. A equipe feminina de ginástica da Medford High School teve mais uma temporada maravilhosa. Tivemos uma grande participação, o que foi muito bom. Tínhamos uma equipe majoritariamente novata, mas a jornada deles foi realmente extraordinária. Começamos a temporada com 92,9 contra Wakefield e aumentamos para vencer a GBL de 106,1, o que na verdade é um grande salto. Nossa capitã, Ariana Ramos, fez um ótimo trabalho liderando o time com nosso calouro, Dylan, chegando e surpreendendo a todos. Eles ajudaram a pavimentar o caminho para alcançá-lo. Obrigado. Essas são as nossas duas estrelas. Curto e doce. Obrigado. A próxima é a técnica Brittany Lanzilli.
[SPEAKER_19]: Olá pessoal. Meu nome é Brittany Lanzilli. Sou o treinador de hóquei feminino do time do colégio. Temos uma cooperativa com várias diferentes, é barulhenta? Bem. Temos uma cooperativa com diversas cidades vizinhas. Então, ao refletir sobre a temporada passada, realmente há muito do que me orgulhar. Essas meninas apareciam todos os dias, trabalhavam duro e competiam em um nível realmente alto. e eles simplesmente fazem o seu melhor todos os dias. A temporada foi um sucesso por vários motivos. Muitos novos recordes de equipe foram estabelecidos, recordes individuais foram estabelecidos e, honestamente, fiquei muito orgulhoso de poder treinar esse grupo. Nesta temporada, um de nossos jogadores, Aaron Alves, foi indicado e reconhecido como All-Star da Northeast Hockey League, uma homenagem selecionada por meio de indicações e votos de diversos treinadores da liga. Durante o processo de seleção, as palavras mais notáveis sobre Erin foram fenomenais, marcantes e revolucionárias entre os tubos. Ela é o tipo de jogadora que facilita o trabalho de todos e dá honestamente ao nosso time a capacidade de competir em todos os jogos. Em 13 jogos disputados, as estatísticas da temporada de Erin incluíram 605 arremessos contra 569 defesas com uma porcentagem de defesas de 0,94. Sua ética de trabalho e competitividade a diferenciam. Ela é excelente em todos os sentidos e, honestamente, muito, muito merecedora deste prêmio. Parabéns, Erin. E depois temos o treinador Donlan e o treinador Murphy com a equipe de atletismo.
[Joe Donlon]: Olá pessoal. Você pode me ouvir bem? Então eu sou o treinador Donlan. Este é o treinador Murphy. Primeiro vou reconhecer dois caras da nossa equipe que receberam League All-Star Awards, e o técnico Murphy vai falar sobre algumas garotas de nosso time que também ganharam muitos elogios. Nossos dois atletas são bastante diferentes, mas muito semelhantes em suas qualidades de liderança. O primeiro atleta foi um dos nossos multiatletas, disputou o pentatlo e quase marcou 3 mil pontos. com o qual sei que muitos de vocês não estão muito familiarizados. Mas esses são alguns dos melhores atletas do estado. E ele se classificou entre os 20 melhores desses atletas. Então esse é o salto em altura. Existem muitos eventos. Ele venceu a maioria dos eventos em que competiu em nossa liga. É por isso que ele foi selecionado como estrela. No geral, ele é um grande líder, um papel importante na equipe, participando de muitos dos eventos que são alguns dos mais difíceis e ao longo dos anos, você sabe, os eventos ingratos que às vezes surgem na categoria de pista, e ele fará muita falta. O segundo atleta a reconhecer é Adam Lewis. Adam tem sido uma referência em nossa equipe, correndo cross country, pista coberta e pista externa, e ele realmente obteve notas altas este ano. Ele tem nosso recorde escolar de 600, e também está em alta no recorde escolar de milha, e esperamos que ele consiga isso na primavera. Então acompanhe alguns dos melhores atletas de distância que já vimos na cidade de Medford, e não menciono isso levianamente. Passei grande parte da minha carreira acompanhando esses velhos tempos e registros, e Adam está lá em cima com alguns dos melhores na conversa sobre ser o melhor. Então, nós realmente apreciamos esses dois atletas. Eles são alguma coisa. Adam também competiu no fim de semana passado no encontro nacional. Felizmente, eles ainda estão fazendo grandes coisas por nós. Treinador Murphy. Eu só quero dizer isso também.
[SPEAKER_12]: Como vai você? Além disso, o primeiro atleta de que o treinador falou é Cooper. Então, só quero ter certeza de que seu nome está lá. Não sei se ele colocou lá ou não. Acho que ele está jogando lacrosse agora. Ele está sempre fazendo algo por Medford. Sim, Adams e depois Cooper, acho que ainda é treino de lacrosse. Ele está sempre fazendo alguma coisa a qualquer hora do dia e da noite. Sim, e do lado das meninas, tivemos muito sucesso. Ficamos em segundo lugar na GBL, o que é uma grande melhoria em relação ao ano passado. Na verdade, eles ficaram em 12º lugar entre 24 no encontro estadual, o que também é uma grande melhoria. Isso está realmente acima do nosso peso. Estamos na primeira divisão e somos uma das escolas menores, então foi legal ver isso. Muito desse sucesso veio graças às nossas estrelas. Eles fizeram um trabalho realmente fantástico. Tivemos Nora Burson, que quebrou nosso recorde escolar nos 300 metros e fez parte do nosso 4x200 que quebrou o recorde escolar. Tivemos Isabelle D'Souza-Vieira, que correu os três quilômetros para nós. Tivemos Anecia Pierre e Lena Gomes-McDonald, além Ah, e me desculpe, Sidney Koffel, que está atrás agora, provavelmente prestes a me matar, que dirigiu aquele 4x2 juntos. Eles competiram até o encontro nacional na última sexta-feira e fizeram um trabalho fantástico. No geral, uma ótima temporada para meninos e meninas. Recomeçamos hoje, então voltamos a isso. Muitas dessas crianças tiram uma semana de folga porque competiram até a semana passada e depois competem de novo. Portanto, estamos muito orgulhosos de nossas meninas e meninos e acho que eles tiveram uma ótima temporada. Vamos devolvê-lo ao Sr. O'Leary. Dê um passo à frente. Dê um passo à frente.
[Joe Donlon]: OK. Sim, vamos devolver para Rob ali. Obrigado.
[Rob O'Leary]: Nosso técnico de basquete masculino não pôde estar aqui esta noite, pois o lacrosse começou esta tarde. Ele também é o treinador de lacrosse dos nossos meninos. Então, terei a honra de apresentar a vocês duas de nossas estrelas. Para a seleção masculina de basquete, o basquete masculino perdeu os playoffs por um jogo neste inverno. Então espero melhorar isso no próximo inverno. Eles tiveram algumas grandes vitórias no final da temporada e venceram o último jogo do ano contra o Lowell Catholic. Então, nossas duas estrelas do basquete masculino eram Tyler Coffield. E Adla Honré. Também terei o prazer de apresentar a vocês o time de basquete feminino e nossos treinadores de basquete feminino no trabalho. Algumas dessas meninas provavelmente ainda jogam lacrosse e softball, mas o time de basquete feminino se classificou novamente para o torneio estadual este ano. Eles conquistaram uma grande vitória. Grandes vitórias contra o Malden no final da temporada. Eles também tiveram vitórias na GBL contra Revere. Eles tiveram um calendário muito difícil este ano, um calendário fora do campeonato, que foi um pouco diferente do que jogaram no passado. Então eles se classificaram na última semana da temporada, venceram Mystic Valley duas vezes, venceram Malden e venceram Revere para se classificarem. Então eles tiveram um final de temporada muito bom. E os nossos três, e a nossa treinadora do primeiro ano, Sherrell Sanders, Temos três estrelas do time de basquete feminino. Temos Joy Richley, Sienna Fossey e Emma Malerbo. Essas são todas as nossas estrelas para esta noite. Só quero dizer mais uma vez, obrigado por todo o seu apoio, todo o apoio dos administradores do ensino médio. Quase nunca houve um jogo em que não tivéssemos um assistente técnico, assistente técnico ou diretor. E as crianças realmente gostam, adoram e adoram todo o apoio que recebem da cidade de Medford, e esperamos que possamos continuar com isso. Queremos tirar fotos agora? Bem. Depois tiraremos fotos. Começaremos com a equipe de natação. Campeão GBL e Treinador do Ano.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, equipe de natação, subam. E parabéns a todos. Bem, o próximo é o MCAS Flex Pilot da Medford High School. Vou convidar Madhav Kapral, nosso diretor, e David Bloch, nosso assistente de direção. Vou entregá-lo primeiro ao Dr. Galussi.
[Suzanne Galusi]: Muito obrigado. À medida que o Sr. Blouk deixa de homenagear todos os seus atletas do ensino médio, só quero mencionar que o vice-diretor, Sr. Dave Blouk, está aqui e será o apresentador principal. Também temos a Diretora Cabral se juntando a nós virtualmente, então ela também está aqui para qualquer dúvida. Apenas uma foto rápida antes de entregá-la ao Sr. Blouk. Apresentamos a este conselho várias vezes no ano passado a lei estadual que agora estabelece que os requisitos do MCAS não são mais o fator determinante para os requisitos de graduação. Portanto, o pessoal administrativo do ensino médio trabalhou muito diligentemente durante o ano passado na implementação dos novos requisitos de graduação e parte do que eles estão aqui para formular hoje é um piloto. programa para garantir que eles estão fazendo tudo o que podem, não apenas implementando os novos regulamentos, mas como observado, e eu só quero enquadrar isso novamente, que o MCAS pode não ser um requisito para a graduação, mas ainda é a nossa medida de responsabilidade nisso, de acordo com o Departamento de Educação. É por isso que o desempenho dos alunos é importante. É uma boa medida para determinar como os padrões de nível escolar estão sendo atendidos aqui nas Escolas Públicas de Medford. E realmente, para garantir que colocaremos os alunos no centro, o Sr. Blouk e o Diretor Cabral têm um programa piloto de incentivo para discutir com vocês esta tarde para sua aprovação.
[FQmLWv7cB1A_SPEAKER_07]: Estou apenas verificando se isso está ativado. Muito obrigado, Senhora Superintendente, Senhora Prefeita e aos membros do comitê escolar. Depois temos a Sra. Cabral também no Zoom. Só quero ter certeza de que ela pode falar, pois posso ligar para ela por alguns momentos durante a minha apresentação.
[Marta Cabral]: Estou aqui. Você pode me ouvir?
[FQmLWv7cB1A_SPEAKER_07]: Obrigado, Sra. Cabral. Então você tem a proposta na sua frente. Vou ler com atenção e contextualizar alguns dos elementos que constam da proposta. Então, em primeiro lugar, só para esclarecer, isso é apenas para o ensino médio. E estamos propondo apenas para a prova de matemática, que será na terça, quarta, de março, desculpe, dias 19 e 20 de maio. Esse é um teste específico para alunos do 10º ano. E o que esperamos lançar é um horário de entrada tardia para os alunos que não fazem o exame nestes dias. E a primeira proposta é apenas para os dias de matemática que acontecem em maio. E o objetivo geral, como mencionou o Dr. Pelosi, é garantir condições ideais de teste, manter o acesso equitativo ao tempo de instrução e apoiar as operações em toda a escola enquanto tivermos o MCAS. Então, por muito tempo, desde que o MCAS começou, nós fazemos o MCAS, administramos o MCAS, mas também administramos a escola. Portanto, esta é uma forma de tentar administrar o MCAS, priorizá-lo e modificar a experiência escolar para outros alunos que não estão testando, a fim de otimizar a experiência do MCAS para aqueles que estão. Portanto, a justificativa para isso, o primeiro ponto, é garantir um ambiente de teste seguro, silencioso e compatível. E como você sabe, há uma conformidade estrita com os protocolos estaduais de testes para MCAS, que incluem a minimização de interrupções e a manutenção de um ambiente seguro. Normalmente pegamos uma seção do prédio C, separamos esse andar e transferimos as salas de aula para áreas diferentes para reduzir o tráfego. Fazemos anúncios. Tentamos reduzir o número de interrupções. Mas a ideia do dia modificado é que houvesse menos interrupções, poucas ou nenhumas. o que realmente ajuda a garantir a integridade do ambiente de teste. Podemos fazer isso por um longo tempo, mas estamos procurando elevá-lo a um ponto em que, para começar, não haja nenhum e tenhamos uma variedade de alunos que não estão no prédio durante os testes, que é a parte principal do ponto dois, maximizando o desempenho do aluno e reduzindo o estresse. Como você sabe, os alunos que fazem exames se beneficiam muito de um ambiente muito calmo e focado. Se entrarmos atrasados na 11ª e 12ª séries, que é o que nos propomos fazer. Os alunos da 10ª série de testes estão em uma posição muito melhor para focar e gerenciar suas ansiedades de teste e demonstrar verdadeiramente conhecimentos e habilidades. E isso está alinhado ao nosso compromisso de proporcionar a todos os alunos as melhores condições possíveis quando temos avaliações de alto nível. Isto também ajuda muito com eficiência e pessoal, onde normalmente o que fazemos agora é contratar professores que têm alunos que estão cursando o MCAS e, em vez de lecionar naquele dia, eles supervisionam o MCAS. Assim, os professores do 10º ano de uma aula de Inglês, por exemplo, ou de Matemática Integrada 2 seriam os fiscais dos exames ou de química ou coisas semelhantes. E requer um número substancial de inspetores de teste. Está se tornando um desafio agora. Às vezes temos crianças de séries diferentes nas turmas, então não podemos realmente fazer com que seus professores monitorem se, por exemplo, eles estão no 10º e 11º ano em uma turma, como, por exemplo, uma aula de línguas mundiais, algumas de nossas aulas de matemática. E se você for para um dia modificado, você terá uma equipe pronta. E essas pessoas podem realmente ajudar. Eles não têm pressa entre as aulas. Eles estão lá apenas supervisionando. E você sabe, em dias letivos normais, se mantivermos um dia normal, as necessidades de pessoal competirão com as demandas instrucionais de supervisão regular em toda a escola. Assim, esse horário de início tardio ajuda a garantir o pessoal adequado de todas as salas de aula, o bom cumprimento das acomodações exigidas e também o monitoramento adequado de todos os alunos da escola, sem comprometer a segurança e a supervisão do corpo discente como um todo. Você sabe, a quarta seção sobre os alunos que não estão fazendo provas durante o MCAS, como mencionei um pouco antes, eles geralmente têm que ser realocados, principalmente se estiverem naquela parte do prédio onde estamos fazendo as provas. Portanto, é necessário realocá-los em salas diferentes, professores e alunos. E há algumas interrupções naturais nisso. Mais uma vez, fazemos o nosso melhor. Sempre conseguimos. Mas é algo em que há uma espécie de encurtamento natural da sua experiência ou interrupção que precisa ser gerenciada. Isso é, você sabe, novamente, em um espaço diferente. Não é o seu espaço diário. Portanto, se você planeja uma entrada tardia, isso mantém a continuidade e a qualidade do aprendizado, permitindo que os alunos sigam uma programação normal assim que chegarem, em vez de experimentarem um ensino potencialmente fragmentado. E o quinto ponto é: sabemos que isso está acontecendo em muitas escolas secundárias de Massachusetts. E é algo reconhecido como eficaz. E para os marcadores citados, é algo que achamos que vai nos ajudar muito. Assim, em termos do plano de implementação, irei abordar alguns dos pontos aqui, e também em alguns destes pontos, certamente permitirei que a Sra. Cabral que entre na conversa se houver alguma informação específica que, sabe, não estou mencionando, Sra. Cabral. Assim, os detalhes do plano de implementação fariam com que todos os alunos testados, ou seja, alunos do 10º ano, chegassem a um horário regular e iniciassem o MCAS prontamente. Como você sabe que o dia começa às 7h45, você entraria no teste e iniciaria o teste. Aqueles que estão na 10ª e 11ª série seguiriam um horário de início tardio em que chegam ao final do período de testes, que é por volta das 11h27, quando temos nosso primeiro bloco de almoço. E esses alunos da manhã participariam de algo que é uma atividade assíncrona de faculdade ou de exploração de carreira, que até certo ponto refletiria o que fazemos no dia C3 no outono, uma atividade onde eles fazem algo que não está em sua rotina matinal habitual, mas algo que ainda é benéfico para eles na faculdade e na exploração de carreira. Alunos do nono ano estarão no prédio. A diferença para eles é que participarão de atividades de construção de comunidade, seminários para calouros e atividades de aconselhamento que os acompanharão durante a manhã. Então eles estão realmente no prédio. Não mencionei isso antes, mas é algo em que eles seguem uma programação normal, mas têm uma experiência modificada para o que vão fazer. Em termos de transporte, nosso plano é trabalhar com o Sr. Schwartz no escritório de transportes para elaborar um plano específico sobre como ajudar os alunos a chegar à escola caso se atrasem. E como vocês sabem, as 9ª e 10ª séries estão dentro do prazo, como sempre, mas isso seria algo que poderia afetar potencialmente as 11ª e 12ª séries. Sra. Cabral comunicará com as famílias, alunos e funcionários com bastante antecedência, uma vez que ainda faltam nove semanas para os testes. E os nossos procedimentos de apoio seriam adaptados para refletir esse calendário ajustado. Portanto, os alunos precisariam de algum processo para identificar o que fizeram pela manhã e depois considerá-los presentes, desde que cumpram isso. E também mais importante, se um aluno, qualquer aluno, não escolher o horário de início tardio, desenvolveremos um plano de contingência para permitir que esses alunos participem por um dia inteiro. E o que esperamos como resultado de tudo isso é que veremos melhores condições de teste e melhor desempenho nos testes para todos os nossos alunos que estão fazendo os testes. Veremos uma melhor conformidade com os protocolos de gerenciamento e segurança do MCAS por meio desse ambiente mais seguro. Veremos maior eficiência nas atribuições de pessoal. reduzir as perturbações na comunidade escolar em geral e melhorar a equidade no tempo de instrução para os alunos que não foram testados. Mais uma vez, sentimos que isso é do interesse da nossa escola, especialmente dos nossos alunos que estão fazendo testes. É por isso que solicitamos respeitosamente a sua aprovação para este programa piloto. Quero ver se a Sra. Cabral tem informações adicionais que gostaria de compartilhar.
[Marta Cabral]: Não, ótimo trabalho. Estou aqui para responder a quaisquer perguntas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Alguma dúvida? Membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado por responder a praticamente todas as perguntas da apresentação que acho que a maioria de nós poderia imaginar. Pelo menos falo por mim. Agradeço o que está acontecendo aqui e entendo por que você quer fazer isso e vou apoiá-lo. Mas, novamente, acho que vale a pena dizer em voz alta que é isso que está errado. e por que o MCAS não é a resposta. Parece que estamos a retirar alguma educação a todos os alunos, excepto aos do nono ano, que terão de fazer algo diferente da sua aprendizagem estruturada normal para atingir um objectivo que e não será usado para ajudar a orientar sua própria educação. Os alunos do 10º ano farão o teste, passarão para o 11º ano, independentemente do seu desempenho, e esses alunos não receberão nenhum benefício, ao contrário de todos os testes que os professores lhes aplicam durante todo o ano. onde eles podem corrigir o curso e realmente fazer algo a respeito. Então, quero dizer, estou desapontado que isso seja necessário. Agradeço que seja incrivelmente abrangente e realmente cubra todas as bases para os alunos que precisarão vir de qualquer maneira. Você sabe, minha filha está em biotecnologia nos últimos três períodos do dia e ela está no último ano. Ela não virá almoçar a esta hora. Ela simplesmente não vai à escola. E ela certamente não é a única veterana que simplesmente não vai à escola naquele dia, certo? Você sabe disso. A frequência será péssima para os alunos, especialmente os idosos, que podem sair ou já ter a permissão dos pais para deixá-los ir. Portanto, agradeço o rigor e certamente farei uma moção para aprová-lo. Temos que votar sobre isso? Desculpe. Não sei. Precisamos votar sobre isso? Bem. Bem, farei uma moção para aprovar isto com muita hesitação, mas nada a ver com você ou a Sra. Cabral. Obrigado. Obrigado a ambos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Dr. Lucey e então vimos a mão do membro Parks e nosso representante estudantil queria conversar.
[Suzanne Galusi]: Só não sabia se o diretor Cabral queria fazer isso. Você poderia falar sobre a visão do seminário para calouros ou o papel que você deseja que os calouros desempenhem em sua visão mais ampla para isso?
[Marta Cabral]: Sim, queremos aproveitar que temos calouros que podem ficar algumas horas juntos. Nunca temos tempo e toda a comunidade com qualificação, por isso aproveitaríamos para fazer um seminário com eles. onde nos concentraríamos na tomada de decisões saudáveis, estratégias de gerenciamento de tempo e estabelecimento de metas para sua carreira no ensino médio e muito mais. Também levaríamos algum tempo para fazer a biopreparação do MCAS porque eles farão o teste do MCAS em junho. Então planejamos fazer um divertido jogo interativo de Jeopardy com eles. E depois as actividades de construção comunitária, que considero muito importantes, especialmente para os alunos do nono ano, que estão a formar amizades numa grande escola secundária.
[Jessica Parks]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Parques membros.
[Jessica Parks]: Eu sei que você disse que há outras escolas de ensino médio realizando este programa atualmente. Você tem alguma informação sobre Mais ou menos quantos alunos vão à escola no meio do dia, dependendo da opinião de Rousseau.
[FQmLWv7cB1A_SPEAKER_07]: Acho que podemos procurar e relatar, se quisermos. Sim, não há nada para acontecer inesperadamente.
[Marta Cabral]: Sim, e penso em mensagens e outras coisas, e temos uma política de frequência por aula. Assim, de acordo com nossa política de frequência, se você faltar a uma determinada aula, isso contará para suas três faltas. Então penso em garantir que nos comuniquemos, que enviemos e-mails com anúncios para juniores e seniores, porque com certeza posso ver isso como uma preocupação, mas certifique-se de comunicarmos qual é a nossa política de frequência por período de aula. Acho que o fato de eles virem na hora do almoço é um intervalo limpo onde eles terão uma tarde inteira para participar dos períodos cinco, seis e sete. Eles podem optar por não vir almoçar, o que é bom, mas espero que isso os leve lá durante todos os três períodos no final do dia, assim que as aulas forem retomadas para todos os alunos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Alachi, você gostaria de se tornar um membro do Master Boney? Você pode usar o microfone do membro Graham ou pode...
[Alachie Yeager]: Portanto, a maioria dessas coisas não é significativa. Mas acho que eles não estavam mencionando isso. Eu estava revisando os materiais que foram fornecidos e aí estão vinculados a como serão as atividades. Eu posso ver. Já estão me prendendo. Isso apenas diz atividade tardia. Mencionei isso para Lucy antes, mas diz entradas de atividades tardias para juniores e seniores, e também inclui informações para calouros. Não acho que isso importe muito, mas só quero ter certeza de que será conhecido. Além disso, quero concordar. Acho que é importante ter certeza de que esta é uma abordagem verdadeiramente baseada em evidências. Queremos ver o que outros distritos estão fazendo. Queremos ver, você sabe, eu definitivamente concordo que há razões pelas quais isso pode melhorar as pontuações, mas queremos ter certeza de que isso seja realmente visto em outros distritos que adotaram isso. Porque é uma grande mudança e não é como se não exigisse nenhum esforço para ser feita. Então acho que isso seria algo que eu gostaria de ver nesse esforço. Não sei se isso é algo que você já fez, mas acho importante. Acho que essa é a minha maior preocupação.
[FQmLWv7cB1A_SPEAKER_07]: Agradeço e concordo.
[Mike Mastrobuoni]: Obrigado. Na mesma linha, tenho muito interesse em saber como vai esse piloto no final de maio ou junho, qual é a experiência, especificamente quais alunos entram, quais não, o que aprendemos. Parece um ótimo plano. Estou feliz em apoiá-lo. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Reinfeld?
[Erika Reinfeld]: Quais são as nossas taxas de cancelamento do décimo ano? Estou me perguntando o que isso significa para os alunos que não estão fazendo o MCAS, mas não estão na nona série ou na décima primeira e décima segunda séries, e estou me perguntando se há um componente para desencorajar a realização do MCAS quando a alternativa é ter meio dia de trabalho em equipe. Então, como isso parece para os alunos do 10º ano?
[FQmLWv7cB1A_SPEAKER_07]: Então são muito poucos, quer dizer, acho que também é um relatório de números exatos, mas tem Não conheço nenhum que tenha usado, você sabe, que tenha dito que estava optando por não participar. Quer dizer, acho que tivemos algumas ausências. Mas posso obter as informações exatas e compartilhá-las.
[Erika Reinfeld]: Quero dizer, principalmente me pergunto como será a situação desses alunos, independentemente de quantos sejam. Sim.
[FQmLWv7cB1A_SPEAKER_07]: Quer dizer, eu acho É difícil saber. Quer dizer, acho que, bem, só por não ter feito isso, posso achar que é necessário fazer uma boa verificação com os distritos que já fazem isso há algum tempo e ver o que eles veem e quais são os tipos de pontos de estresse e coisas assim.
[Marta Cabral]: Y para agregar a eso, creo que tuvimos muy pocas o ninguna opción de exclusión el año pasado, pero hemos trabajado muy estrechamente en la administración con los maestros del grado 10 y realmente compartimos la importancia de trabajar duro. y mostrar tus habilidades en el MCAS, no porque sea un requisito de graduación. Y creo que muchos de nosotros tenemos nuestras propias opiniones personales sobre las pruebas MCAS, pero realmente mostramos dónde están y las áreas de crecimiento y brillo de su aprendizaje en Medford High School. Y creo que cuanto más han tenido los profesores conversaciones sobre eso, más los estudiantes comprenden por qué necesitamos que se desempeñen al máximo. Porque, como dije, no hemos tenido ninguna opción de exclusión hasta ahora, y tampoco tuvimos ninguna el año pasado.
[Erika Reinfeld]: Bem. E com as novas condições, acha que há uma mudança na pressão exercida sobre os estudantes?
[FQmLWv7cB1A_SPEAKER_07]: Então eu acho que Portanto, uma coisa que considero importante em nossa nova política distrital é que a sua participação é obrigatória. Esse é um requisito de graduação. Basicamente que você participou do teste. E todos nós os encorajamos, treinamos e tentamos incentivá-los a fazer o melhor que puderem para ter sucesso, construir seus próprios currículos e ter orgulho do que realizaram. Quero dizer, é uma questão difícil saber exatamente que tipo de pressão eles estão sentindo. Quero dizer, eles certamente não sentem as pressões do passado, onde é, você sabe, o que poderia realmente parecer uma questão de vida ou morte. Então, acho que realmente conseguimos, como Marta mencionou, encontrar maneiras de fazer com que eles dessem tudo de si. E o que esperamos aqui é, obviamente, eliminar a interferência onde, você sabe, quero dizer, definitivamente vimos onde há problemas onde algo está, você sabe, Quanto mais interferência, mais difícil pode ser, você sabe, emocionalmente para a criança. E, você sabe, esperamos que essa abordagem realmente limpe o espaço e o mantenha positivo. Você sabe, e eu me preocupo menos com o tipo de opt-out. Não é algo com que realmente tivemos que lidar no passado. E talvez tenha sido porque sempre foi necessário e, você sabe, todo mundo diz a mesma coisa na preparação para isso.
[Suzanne Galusi]: Através da cadeira, posso expandir isso? Eu sei que já foi dito, mas quero apenas repeti-lo e entendo perfeitamente os diferentes sentimentos ou crenças que as pessoas trazem para isso, mas ainda somos um sistema escolar público. Ainda estamos sujeitos aos regulamentos do Departamento de Educação e eles estão usando o MCAS como parte da nossa medida de responsabilização. Existem muitas profissões na vida onde existem oportunidades regulares de testes ou requisitos para manter licenças e se qualificar para a profissão. Portanto, também penso que, mesmo em idades mais jovens, ensinar os alunos, na opinião do Sr. Blouk, É importante perseverar e ter as habilidades certas para fazer o teste. Acho que parte desse piloto é o trabalho que a diretora Cabral acabou de falar e que está fazendo com a equipe do 10º ano. MCAS não é orgânico. situação. Os alunos fazem seus exames com os professores. Parte disso é ter esse tipo de visão de 360 graus para que os alunos não fiquem apenas em uma sala com um inspetor. Eles estão na sala com o professor ou podem ver o professor, que foi quem os ensinou durante todo o ano naquela área de conteúdo. E parte dessa familiaridade é que esperamos Será um pouco mais eficaz ter que fazer o MCAS para nossos alunos. Pessoalmente, diria que os meus alunos frequentaram um distrito onde isto foi utilizado. E o mesmo aconteceu com a chegada tardia. algo que meus próprios filhos descobriram, mas eu diria que eles não tiveram um seminário para calouros. E acho que eles realmente teriam se beneficiado no primeiro ano com algumas conversas sobre tomada de decisões, habilidades de funcionamento executivo e formação de equipes. O primeiro ano traz muito problemas de desenvolvimento e inseguranças. E acho que ter espaço apenas para os calouros virem e poderem trabalhar com a equipe e entre si irá beneficiá-los. ao longo da carreira escolar secundária. Mas temos o prazer de fornecer não apenas os dados de outros distritos sobre a eficácia, mas também recordar o comentário do Mestre Boney sobre quais são os dados dessa experiência após o facto.
[Erika Reinfeld]: Ah, eu só ia dizer sim. E eu aprecio o quão atencioso isso é e apoio o teste. E com qualquer iniciativa piloto, quero saber como será depois do fato. Mas sei que meus colegas têm mais alguns comentários e perguntas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Graham e depois Alecci.
[Jenny Graham]: Obrigado. Na verdade, estou conectando tudo isso a uma apresentação que o Dr. Talbot nos fez há algumas semanas. Ela é a primeira pessoa que fez o MCAS parecer relevante para mim em todos esses anos. E para aqueles de vocês que não se lembram do que ele estava falando, ele falou sobre o MCAS como uma forma importante de entender o desempenho no nível da série versus por exemplo, como você está indo em sua aula, para que não inflacionemos nossos pensamentos sobre como estamos indo bem, porque estamos criando nossos próprios testes e aplicando nossos próprios testes e sabemos que as crianças e todos esses preconceitos vêm com os professores e é natural e eles se preocupam com seus filhos, as crianças de sua classe. E então isso acontece. E o MCAS fornece dados contrastantes que dizem que todos nós podemos tirar A, mas estamos no mesmo nível? Bom. E foi a primeira vez que alguém me disse algo convincente em todos esses anos sobre o MCAS. Dito isto, ontem também conversei com um pai que me disse, estávamos conversando sobre os SATs, na sua opinião, sobre testes semelhantes, certo? E como é o meu aluno, um aluno A, mas não consegue uma determinada vaga no SATs? Está ocorrendo uma inflação de notas que nos faz acreditar artificialmente que esse aluno está em algum lugar onde talvez não esteja. E o teste padronizado estabelece isso, certo? Tudo isso para dizer que MCAS é o que é. Nós temos que fazer isso. Eu concordo totalmente com isso. Concordo totalmente com a entrada tardia. O último tipo de conexão para mim foi há vários anos, solicitamos lista de provas e preparação para provas. E quero que consideremos a preparação excessiva para os testes. Portanto, se o que nos importa é que nossos alunos estejam no mesmo nível da série, devemos ser capazes de avaliar isso quando necessário. Não deveríamos precisar de 27 testes práticos. Não deveríamos precisar de uma aula preparatória para MCAS. Não deveríamos precisar disso, você sabe, e então temos o MAP e isso e aquilo. E como de maio a junho, nada acontece na escola, exceto os exames. Testes, como preparação, testes, recuperação de. Enxágue e repita por cerca de dois meses. E isso acontece em todos os níveis. E é demais. E então, toda vez que anunciávamos um dia de neve, eu começava a pensar, bem, droga, acabamos de roubar mais um dia das crianças porque elas teriam aprendido alguma coisa em janeiro. E como meus sobrinhos da sétima série me contarão sobre Plymouth, não aprenderemos nada em junho. Vamos apenas assistir a um filme. E não quer dizer que estamos assistindo filmes, mas o valor não é o mesmo, certo? como ter um dia em janeiro e um dia em junho, principalmente porque todos os testes são feitos em junho, então acabamos como se todos estivessem bem avaliados, então apoio totalmente isso. Acho que operacionalmente faz sentido e acho que, infelizmente, isso tem um papel na forma como gostamos de administrar a escola, mas eu faria. E posso até me juntar ao MCAS como uma medida de como estamos nos saindo. Mas eu gostaria muito que no próximo ano revisitássemos o excesso de preparação e parassemos de dar aulas para os exames, porque acho que agora temos permissão para não dar aulas para os exames. de muitas maneiras que não tínhamos antes, e em vez disso dizemos, vamos deixar o teste realmente nos dizer o que está acontecendo, não como estamos preparando as crianças. Então, eu gostaria de nos ver simplificar essa parte, porque acho que as crianças seriam mais felizes na escola, e acho que os professores seriam mais felizes na escola se não estivessem, você sabe, preenchendo gráficos de bolhas de, você sabe, questões de múltipla escolha e todas essas coisas boas. Então talvez haja um meio-termo que possamos alcançar.
[Suzanne Galusi]: Sim, Dra. Quero apenas fazer um comentário rápido. Eu acho que essa mudança, com certeza vamos conseguir esses dados, mas essa mudança já aconteceu no sentido de não ter o preparo. Acho que poderemos ver algumas estratégias para fazer o teste alguns dias antes, mas ainda não mudamos completamente do ensino para o teste. Adoro ouvir isso.
[Marta Cabral]: Obrigado. Posso definitivamente apoiar que existe uma diretriz de que não estamos ensinando para o teste e que estamos usando nossos currículos de série para estabelecer o ritmo e a sequência. E usamos dados de mapas para nos dizer onde há áreas de crescimento. Mas não, não deveria haver preparação para o MCAS todos os dias. Fazemos algumas estratégias de teste porque são úteis nos primeiros dias antes do teste. Mas sim, não espero entrar em uma sala de aula e ver um dia de preparação para o MCAS. Espero que não.
[Suzanne Galusi]: E saiba que isso é para todo o distrito. Eu amo isso. Não apenas o ensino médio.
[Breanna Lungo-Koehn]: Alachi e mais tarde membro Olapade.
[Alachie Yeager]: Em primeiro lugar, quero apenas agradecer ao membro Graham. Isso era muito do que eu queria dizer. Então eu realmente aprecio muito isso. Acho que dependendo da turma, ainda tenho três dias de aula de espanhol neste trimestre. Por que é que? Porque temos testes Apple, temos exame nacional de espanhol, temos MCAS, certo? Quase não fechamos notas para relatórios de progresso, certo? Então acho que definitivamente vemos isso. Acho que grande parte do tempo de ensino do nosso currículo nestes últimos dois anos é dedicado não apenas aos exames, mas também à preparação para os exames. Você sabe, eu sei que você disse que eu odiaria ver você entrar em uma aula e ver os períodos de preparação para testes, mas infelizmente é isso que está acontecendo. E não estou dizendo que isso seja uma coisa ruim. Talvez precisemos fazer isso. Mas não creio que alguém vá dizer que se você entrar em uma escola e não acho que nós, nenhum de nós, ficaríamos surpresos, pelo menos qualquer um de nossos alunos ficaria surpreso se você entrasse em uma de nossas aulas e visse um período de preparação para um teste. Eu tomei dois, sim, dois hoje. Bom? Então esse definitivamente não é o caso. Eu, eu acho que, você sabe, esses testes têm, como você disse, valor como uma métrica objetiva. Eles têm valor como métrica de realização de testes, porque infelizmente muitas das coisas que as pessoas falam, eu sei que mencionamos os SATs. Você sabe, eles estão testando seu conhecimento na área de conteúdo, mas também estão testando sua capacidade de fazer testes. E muitos desses testes nos treinam bem para isso, certo? Especialmente porque o MCAS não é mais necessariamente um requisito estrito. Esse é um bom lugar para começar. Também acho que os testes de matemática fornecem uma espécie de impulso importante no domínio dos alunos em muitas áreas diferentes. Mas acredito que grande parte da segunda metade do ano letivo é consumida por testes e preparação para testes. Acho falso dizer que você, você, não teríamos períodos de preparação para exames porque, como eu disse, tive dois hoje e, você sabe. Na sexta-feira acho que também comi dois. Então é definitivamente, definitivamente predominante.
[Marta Cabral]: E só para esclarecer, o ELA MCAS será realizado nos dias 23 e 24 de março. Portanto, espero que alguma preparação para o exame seja feita nos dias que o antecedem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Lopate, depois Membro Parques.
[Aaron Olapade]: Obrigado. Existem dois tipos de perguntas. E eu sei que o superintendente mencionou isso sobre a forma como interagimos com o estado e as recomendações e o devido cumprimento. Consultamos o DESE sobre diretrizes gerais ou melhores práticas em relação a esta entrada tardia? Eu sei que acho que está mencionado no ponto cinco que muitos outros distritos do estado já estão fazendo isso. Portanto, só quero ter certeza de que estamos alinhando adequadamente a inclusão deste programa com o que o estado recomenda.
[Marta Cabral]: Eu não.
[FQmLWv7cB1A_SPEAKER_07]: Vá em frente, Davi. Não o fiz, mas, novamente, acho que esse também parece ser um tópico comum em muitos dos comentários. Sabemos o que está acontecendo, mas aprendendo mais sobre os detalhes e os tipos de coisas que devemos e não devemos fazer que funcionaram bem, as melhores práticas, sabendo que elas existem, mas indo além do anedótico, parece Sinto que a coisa certa a fazer é ficar aqui. Obrigado.
[Aaron Olapade]: E então a outra questão é mais apenas uma observação. Sei que alguns membros da comunidade estão, com razão, muito preocupados com a segurança das escolas quando as pessoas entram ou saem, dependendo da hora do dia. Em geral, quando todos os alunos ingressam ao mesmo tempo, há consideração por parte dos equipe profissional sobre a guarda das portas e a garantia de que, com os alunos entrando no prédio em um horário diferente, há alguma consideração? E, novamente, eu sei que estamos falando sobre isso como um piloto, então vamos considerar isso, sobre ter certeza de que temos cuidado com as pessoas que andam no prédio, certificando-nos de que elas são quem deveriam ser.
[FQmLWv7cB1A_SPEAKER_07]: Mais uma vez, estou muito feliz por você ter mencionado isso, pois deveríamos encarar aquele 11-27 como outro começo. hoje em dia e, você sabe, alinhar a segurança e o gerenciamento de acordo. Então, não, eu agradeço, agradeço e estou aí com você. Absolutamente. Muito obrigado. Obrigado.
[Suzanne Galusi]: Eu só quero saber, Marta, se você quiser, Diretor Cabral, se quiser comentar isso. Conheço a chegada todos os dias, a administração aproveita assistentes administrativos no escritório e estão presentes no saguão para a entrada dos alunos. Acho que é um processo semelhante ao que eles seguiriam naquele dia.
[Marta Cabral]: Sim. Então teríamos apenas uma entrada para o prédio. Geralmente temos várias portas abertas pela manhã, antes do início das aulas. Em seguida, todos entrariam pelo saguão principal, onde nossos assistentes administrativos teriam que acompanhar seu comparecimento ao longo do dia.
[Aaron Olapade]: Maravilloso. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Parques membros.
[Jessica Parks]: Apenas uma pergunta rápida. O ônibus escolar amarelo chegando atrasado é viável? Isso foi explorado? E então vá em frente.
[Marta Cabral]: Então, desculpe, estar no Zoom é simplesmente estranho. Peço desculpas por interromper. Conversei com nosso gerente de transporte antes mesmo de escrever essa proposta porque achei que não adiantava nada se eu não fizesse. E ele disse que isso não deveria ser problema porque todos os outros ônibus escolares já teriam feito as entregas. Ainda temos logística para isso antes de enviar qualquer mensagem aos cuidadores. Garantiremos que o ônibus amarelo esteja seguro para nossos alunos. E também estamos trabalhando com a MBTA para ver se eles poderiam fazer o que normalmente fazem e dirigir até a escola para deixá-los. Caso contrário, há uma descida no final da rua.
[Jessica Parks]: Perfeito. E só quero dizer que isso foi apresentado de uma forma muito clara e de fácil compreensão. E como um candidato nervoso, é uma proposta incrível. Então, obrigado. Eu agradeço. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Acredito que temos uma moção apresentada pelo membro Ruseau. Existe um segundo? Você está bem, Alachi?
[Alachie Yeager]: Uma coisa é que eu só queria enfatizar que quando eu disse antes que deveríamos coletar, deveríamos olhar os dados de outros distritos e ver se eles melhoraram. Acho que isso é algo que deveria ser analisado primeiro. Nesse sentido, concordamos em aprovar esta moção porque acho que não queremos, você sabe, aprovar algo assim e depois voltar e ver, ei, você sabe, isso não causa necessariamente uma melhoria significativa. Não acho que veremos isso como necessariamente prejudicial, visto que é tão prevalente, mas acho que é uma consideração importante antes de votar necessariamente sobre isso. Um dos nossos outros representantes estudantis disse que pessoalmente sente que Grande parte disso é o fato de administrarmos tantos testes e o fato de chamar a atenção para o fato de que o MCAS não importa necessariamente como requisito de graduação. Acho que eles disseram que talvez as pessoas estejam um pouco cansadas, principalmente porque estão fazendo muitos testes. E como muitos testes de AP, por exemplo, você só começa a revisar algumas, tipo uma semana, duas ou três antes do teste propriamente dito, certo? Este tipo de constante não existe Vamos escrever uma redação prática do MCAS em uma situação do tipo dezembro. Acho que é tudo a partir de agora.
[Suzanne Galusi]: A única coisa que eu diria é que é um ponto muito válido, mas também há muito planejamento envolvido na parte do transporte. Gostaria de mencionar que o Sr. Evans Schwartz, que era nosso ex-gerente de transportes, deixou o distrito e se mudou. Então passamos por um processo de busca. Sra. Ina Williams foi contratada. Ele tem uma vasta experiência nesta área de transporte. Ele trabalhou para dois ou três outros distritos escolares. Acho que começará na segunda-feira, dia 23, então com certeza apresentaremos este órgão e a comunidade. Ela assumirá grande parte do trabalho que o Sr. Evan Schwartz realizou. Portanto, há um pouco dessa sobreposição em termos de garantir que ela esteja atualizada, conversando com a Eastern Bus e a MBTA. E acho que fomos muito intencionais ao chamar isso de piloto. Pedimos a sua aprovação para um programa piloto, não para algo permanente. Queremos ver como isso poderia funcionar para beneficiar nossos alunos. Estamos felizes em manter dados regulares e evoluí-los e adaptá-los. à medida que coletamos esses dados. Mas peço que tomemos medidas para que possamos começar a planear e não ter uma pista curta apenas para garantir que este pode ser um piloto eficaz. Mas estou definitivamente feliz em trazer de volta a esta organização os dados da experiência do final do ano.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Deputado Reinfeld e depois faremos a chamada.
[Erika Reinfeld]: Acho que há uma moção sobre a mesa. Penso que podemos potencialmente apresentar uma moção para autorizar a Administração Central e Secundária das Escolas a tomar as medidas necessárias para implementar este piloto. E isso está pendente, a própria administração do piloto pode estar pendente desses acordos e desses dados. Acho que podemos autorizá-lo a tomar as medidas necessárias para implementá-lo e implementá-lo assim que as peças estiverem no lugar. Parece razoável?
[Suzanne Galusi]: Então, só quero ter certeza de que sabemos a data. Então, você gostaria que tivéssemos todos esses dados em uma reunião em maio, antes dos testes? Porque eu simplesmente precisaria saber.
[Erika Reinfeld]: Bem, acho que implementá-lo assim que essas etapas forem tomadas, eu acho. implementar dependendo de. Isto é semelhante ao estudo do ensino médio, que se destina a ser implementado a menos que seja determinado que não pode ser implementado.
[Jenny Graham]: Prefeito. Membro Graham. Concordo com a moção conforme escrita originalmente. Não quero complicar demais esse piloto. Então, eu só quero e não gosto de dizer às pessoas para se prepararem para trabalhar e então talvez gostaríamos de destruir sua capacidade de fazê-lo. Então eu acho que isso é algo que tem riscos muito baixos. situação-piloto, pelo que não seria a favor dessa alteração, mas terei todo o prazer em votar qualquer moção que chegue ao plenário.
[Erika Reinfeld]: Eu estava procurando um compromisso. Também estou confortável com o piloto conforme escrito. Alachi?
[Alachie Yeager]: Quero concordar com o deputado Reinfeld. Concordo que isso dificulta a implementação. Concordo que não queremos necessariamente enganar ninguém, como você disse. Acho que a questão principal que o Dr. Galusi levantou foi o cronograma, certo? Queremos ter certeza de que começaremos a avançar nisso para que você possa ser o melhor piloto possível. Acho que ainda, mais uma vez, tenho preocupações de que viemos aqui e propusemos isso sem mostrar, ah, você sabe, como isso aconteceu. uma melhoria significativa noutros distritos. Porque não quero vir aqui e dizer que isso é algo de graça. Eu não acho que seja, não acho que seja uma aposta baixa. Acho que tem muita logística e outras coisas que tem que acontecer para isso acontecer, né? Esta é uma grande mudança em relação ao protocolo que fizemos anteriormente. Envolve, você sabe, talvez segurança adicional, envolve transporte, envolve muitas áreas da escola. Portanto, não concordo que isso seja algo que possa ser facilmente alterado. E essa é parte da razão pela qual necessariamente temos que começar mais cedo. Mas eu, eu, eu penso o que, Concordo que é mais complicado, mas na minha opinião, o que o senhor deputado Reinfeld propôs permitir-nos-ia iniciar a implementação o mais rapidamente possível para garantir um programa piloto melhor, ao mesmo tempo que deixaríamos espaço para se sentirmos que talvez haja consequências imprevistas mais tarde. Realmente não nos machuca muito fazer isso. Embora eu concorde que isso torna tudo mais complicado.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Existe um segundo? Sim. Existe um segundo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Movimento original. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Obrigado a todos. Obrigado Sr. Paulo.
[Marta Cabral]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Vice-Diretor Blough, e obrigado, Diretor Cabral. A seguir está nosso relatório sobre matrículas e estimativas de receitas para o orçamento do EF27. Convidarei Noelle Vélez, CFO, e Gerry McCue, nossos analistas financeiros. E vou passar a palavra ao Dr. Galusi para começar. Obrigado.
[Suzanne Galusi]: Muito obrigado. Queria apenas contextualizar e agradecer ao analista orçamental, Sr. Gerry McCue. diretor financeiro, Sr. Noel Vélez. Eles trabalharam muito e tiveram várias reuniões. Ainda há muitos mais por vir, mas só quero agradecer pela sua liderança e pelo trabalho colaborativo que vocês realizaram. Muita discussão e reuniões com dirigentes escolares, dirigentes de departamento, dirigentes centrais. Tem sido uma verdadeira parceria e colaboração. E a apresentação desta noite é a primeira de uma série que temos aqui em Medford que, como verão, acabará por levar à proposta formal de orçamento do distrito. Nosso objetivo esta noite é começar a lançar as bases para este trabalho, proporcionando uma conversa para todos sobre os principais fatores e coisas que levam ao desenvolvimento do nosso orçamento. And I just wanted to make sure to say thank you. É muito trabalho e muitas reuniões, e eu agradeço muito. Então, obrigado.
[Noel Velez]: Ah, muito obrigado, Superintendente. Obrigado a todos pela presença hoje. Eu sei que estou muito animado em receber isso. Todo esse trabalho árduo colocado em uma apresentação às vezes não dá certo, então faremos o nosso melhor aqui apresentando, tendo o que acreditamos serem slides transparentes e, claro, respondendo a toda e qualquer dúvida que você tiver. Hoje revisaremos as matrículas, as projeções de matrículas, o formato das escolas públicas, nosso Capítulo 70, fundos de receitas especiais e subsídios nos níveis federal, estadual e privado. financiamento de receitas, onde estamos atualmente em alguns dos nossos saldos de receitas, gastos escolares líquidos e apenas uma prévia dos novos gastos, que fará parte da nossa próxima apresentação do Comitê do Todo. E com tudo isso dito, passarei a palavra para Jerry agora mesmo, que falará sobre a inscrição e como chegamos a esse processo.
[Gerry McCue]: Obrigado, Noel, e obrigado por reservar um tempo para participar desta reunião. Isto segue uma prática que temos usado nos últimos três anos para falar sobre o tipo de fatores externos que influenciam o desenvolvimento do nosso orçamento. Gostaria também de agradecer aos nossos diretores de todo o distrito que participaram de muitas reuniões e vieram preparados para descrever suas necessidades e tipo de trabalho conosco, continuará a trabalhar conosco enquanto desenvolvemos uma recomendação final do superintendente. Então a primeira coisa que fazemos é quando há um, cada distrito escolar envia relatórios trimestrais de matrícula. Analisamos o relatório de 1º de outubro porque Esse relatório é a base para o desenvolvimento do orçamento da fundação, que faz parte do programa do Capítulo 70. Uma coisa que estamos vendo é Os nascimentos associados ao ano de nascimento associados aos alunos que ingressam no jardim de infância no próximo ano são 110 a menos que no ano anterior. Direi que, apenas como comentário geral sobre o registo, Começamos a ver uma tendência em 2024 que nos influenciou a pensar que estávamos numa trajetória ascendente com matrículas, principalmente nas séries iniciais, e que A trajetória parece ter atingido o pico. Para algumas das nossas escolas, as matrículas no jardim de infância que prevíamos não se concretizaram. Assim, como fazemos todos os anos, obtemos um novo conjunto de números de matrículas em 1º de outubro e recalibramos nosso modelo para contabilizar essas novas matrículas. Portanto, utilizamos 50% dos nascimentos ocorridos há cinco anos para prever o total de matrículas no jardim de infância. E então, este ano, fizemos uma análise de quantos alunos do jardim de infância cada escola retira desse total de matrículas. Então, por exemplo, o Brooks geralmente recebe aproximadamente um terço do número total de alunos do jardim de infância que ingressam em nosso jardim de infância em um determinado ano. Portanto, prevemos uma matrícula de 295 no jardim de infância para o próximo ano, e isso representa 40 alunos a menos do que prevíamos. no EF26 e isso representa 17 alunos a menos do que o número real de alunos do jardim de infância que tínhamos em 1º de outubro. Portanto, os próximos slides mostrarão quais são nossas projeções para cada série. E você pode ver um pouco do que falamos nos dois últimos orçamentos, onde temos esse padrão de ter um jardim de infância baixo e depois temos um jardim de infância alto e, no próximo ano, temos um jardim de infância baixo. Então você verá esses números se confirmarem à medida que as classificações começarem a subir. Então, no próximo slide, veremos matrículas do sexto ao décimo segundo ano, e acho que o que poderemos ver nos próximos anos é que as matrículas no ensino médio tenderão a ser um pouco mais altas porque houve algumas matrículas acima da média no ano fiscal de 23 e no ano fiscal de 24 nas séries elementares, e essas notas estão começando a chegar às séries do ensino médio agora. E então esses slides terão os mesmos dados, embora por escola. Portanto, podemos ver que algumas dessas duas escolas que estão em declínio, McGlynn e Roberts, se devem, na verdade, a turmas de jardim de infância abaixo do esperado, em comparação com o que previmos no EF26. E então você vê que as escolas de ensino médio estão subindo um pouco, e a Medford High School apenas tem um prejuízo líquido. E muitas vezes o que acontece é que a oitava série é inferior ao 12º ano. Curtis Tufts é bastante estável. Mas você pode ver nisso, o total de matrículas, você pode ver que temos uma ligeira tendência de queda nas matrículas gerais. E depois temos alguns tamanhos de turmas preliminares e essa é uma área que ainda estamos trabalhando para o total, para a proposta orçamentária. Mas os dois números representam qual é o tamanho da turma para turmas de ensino regular. E então o segundo número é uma suposição de que qualquer aluno em turmas subseparadas de necessidades especiais ou turmas para iniciantes Quando vão para os especialistas, o objetivo é incluir aqueles alunos do ensino regular. Então isto sugere que se o número máximo de alunos frequentasse essas aulas especializadas, qual seria o tamanho das turmas na perspectiva dos especialistas? E você percebe o diferencial das três escolas que possuem o programa para recém-chegados. porque essa é uma população um pouco maior. Essas escolas de classe apresentam o maior diferencial entre professores regulares e especialistas. Mas é algo que estamos atentos. Não queremos que eles caiam muito. Certamente não queremos que eles usem drogas. Estamos cientes do tamanho máximo das turmas no acordo coletivo. Então, tudo isso é discutido à medida que avançamos. E então também é um bom momento para analisar as matrículas em escolas charter. E você só quer ter certeza de que não estamos perdendo muitos alunos para escolas charter. E, por alguma razão, se a tendência se invertesse e tivéssemos muitas escolas no distrito de Medford, certamente gostaríamos de saber isso para efeitos de pessoal. Mas a boa notícia aqui é que As matrículas em escolas charter estão bastante estáveis e com tendência de queda nos últimos dois anos, o que significa que ainda resta mais dinheiro no Distrito Escolar de Medford. Portanto, a inscrição por opção é outra característica. Alguns distritos escolares abrirão suas matrículas para outros distritos e isso é chamado de programa de escolha de escola. alguns alunos da Essex Agricultural School e, claro, Minuteman não pagam mensalidade. Na verdade, isso não é uma escolha, mas, ei, é uma forma de escolha. Mas o interessante aqui é que existem duas escolas virtuais em todo o estado que atendem do jardim de infância ao 12º ano, e as matrículas lá diminuíram significativamente. Você sabe, as escolas virtuais ao mesmo tempo, você sabe, eram mais a favor dos pais, você sabe, que queriam que seus alunos aprendessem em casa. E parece que talvez eles estejam agora caindo em desgraça. Bem.
[Noel Velez]: Muito obrigado Jerry por todas essas informações. A seguir, falaremos um pouco sobre nossas despesas do Capítulo 70. em relação às matrículas da fundação, ao orçamento da fundação, à contribuição distrital exigida, Capítulo 78, e aos gastos escolares líquidos obrigatórios. Sim, podemos ir para o próximo slide. Então aqui, como Jerry estava falando antes, onde está nosso registro Diminuindo lentamente, estamos vendo uma diferença de 25 alunos no total do ano fiscal de 25 para o ano fiscal de 26 com base em nossos relatórios de 1º de outubro e no que estamos projetando para o jardim de infância e nossa turma de formandos. O orçamento da nossa fundação, como podem ver, aumentou em 3,4 milhões. A nossa contribuição distrital necessária aumentou em 3,3 milhões e a nossa ajuda estatal do Capítulo 70 aumentou apenas em $336.000. Os gastos escolares líquidos necessários, que é algo que fazemos, nós, como distrito escolar, temos que gastar. Este montante mínimo de dinheiro é necessário para o estado como um todo, para que possamos continuar a cumprir o DESE. E fazemos isso através dos nossos relatórios de final de ano, onde mostramos ao DESE que atendemos a essas necessidades, garantindo que cada centavo que temos é gasto de forma adequada para todas as necessidades dos nossos alunos. E no próximo ano projetamos 83 milhões de dólares. Portanto, uma diferença de 3,6 milhões em relação ao que reportaremos em Outubro, quando os números do financiamento do AF26 forem carregados no portal DESE.
[Gerry McCue]: Só quero fazer um comentário sobre o registro na fundação. A matrícula básica inclui todos os alunos de Medford, incluindo alunos de escolas charter e alunos escolhidos. Os primeiros slides sobre matrículas são apenas do nosso distrito, então você pode notar que há algumas diferenças entre esse total de matrículas e as matrículas do distrito, e é isso que explica tudo.
[Noel Velez]: Obrigado por isso, Jerry. No próximo slide, quero apenas lembrar a todos sobre o nosso Plano de Utilização do Fundo de Estabilização. os fundos que nos foram dados pelos grandes eleitores aqui em Medford. Portanto, neste momento, neste ano fiscal, adicionaremos aproximadamente US$ 1.085.000 ao nosso orçamento, o que dará um orçamento total para o EF26 de US$ 86.575.549. e nos dará US$ 750.000 adicionais para o orçamento do próximo ano. E a última parte irá para o ano fiscal 28, US$ 350 mil. Mas isto é algo que precisamos de ter em mente à medida que o nosso orçamento base continua a crescer e como vamos continuar a utilizar os fundos de estabilização no que diz respeito aos aumentos de passos e faixas dos professores e também a alguns dos novos subsídios que adicionámos aos nossos acordos de negociação colectiva. Abaixo, revisaremos algumas contas de fundos de receitas especiais. São contas que. que rastreamos, que reportamos ao DESE, mas que não fazem parte do nosso razão geral. Depois temos o IDEA, que faz parte do programa de educação especial. Atualmente, dentro deste orçamento, concederam-nos 1,3 milhões. Temos alguns funcionários, 1,75 para ser exato. Aqui mantemos matrículas fora do distrito, escolas colaborativas e não colaborativas. Também usamos esse subsídio para pagar grande parte das mensalidades, o que é muito útil. Temos o nosso curso, o nosso ESSA, títulos um, dois, três e quatro, que custam pouco mais de um milhão de dólares. Temos muitos de nossos professores de leitura com título um com esta bolsa. Também fornecemos suprimentos e materiais que o Superintendente e o Dr. Talbot acreditam ser os mais qualificados para ajudar a apoiar as Escolas Públicas de Medford durante este ano fiscal. Claro, temos a nossa subvenção Perkins CTE, supervisionada por Chad e Susan Callahan, que totalizou pouco mais de meio milhão. Não investimos nenhum salário nisso, pois é usado principalmente para nossas bolsas de estudo de habilidades, que compramos materiais programa por programa. Este ano, Chad tem usado isso em nossas chapas metálicas e em nosso programa automotivo para atualizar muitos de seus equipamentos. E também contribuímos, na esperança de receber informações em breve do DESE, contribuímos para o próximo ano fiscal com uma nova doação de expansão da Perkins no valor de 2,2 milhões de dólares, que esperamos financiará um novo programa de canalização. Acreditamos que isso não só aumentará as nossas matrículas, mas também manterá alguns dos nossos alunos que não conseguiram a primeira escolha em outros programas como eletricidade e carpintaria, que sabemos que estão em plena capacidade neste momento. Assim, esperamos que com esta bolsa tenhamos um novo programa de canalização para os nossos alunos e também outras oportunidades de financiamento para que o CTE continue a crescer enquanto aguardamos a expansão do programa como um todo com a construção da nova escola. Em seguida, conseguimos mais alguns pequenos subsídios federais. Recebemos uma bolsa de apoio especial, com a qual adquirimos um veículo para Curtis Tufts e também adquirimos alguns equipamentos de som. Temos nossa educação para moradores de rua McKinney-Vento, que é usada para apoiar qualquer aluno sem-teto em qualquer coisa que não seja considerada no distrito escolar. Portanto, qualquer tipo de transporte depois da escola, programação depois da escola, reforço escolar, coisas dessa natureza, podemos apoiá-los para continuar a garantir que ainda estejam incluídos na comunidade, mesmo que não morem aqui no momento. E claro, temos o último, temos a nossa proficiência linguística mundial, que usamos para os nossos alunos franceses, italianos e espanhóis fazerem os exames de biliteracia e também os apoiamos noutras áreas à medida que continuam a ganhar proficiência linguística. Em seguida, revisamos e obtivemos alguns subsídios estaduais, é claro. Temos o Circuit Breaker, que é o nosso reembolso por tudo o que o DESE considera reembolsável para a educação especial, seja através dos nossos fundos de transporte ou dos serviços que prestamos para a educação especial. Então isso é meio Quase como um reembolso onde o colocamos, Joan faz um trabalho fantástico ao enviar todos os dados. Assim que recebem, eles cuspim e nos devolvem uma certa porcentagem. Então recuperamos 3,1 milhões, que Joan e eu usamos para cobrir despesas que não estamos projetando. Não fizemos orçamento porque nos mudamos tarde ou tivemos um aluno que frequentou outra escola colaborativa ou mesmo particular, cuja mensalidade pode ter sido mais alta do que orçamentávamos originalmente. E também recebemos nosso reembolso de transporte para moradores de rua, que usamos para complementar parte do nosso orçamento. Seguindo em frente, obtivemos uma bolsa para serviços abrangentes de saúde escolar, supervisionados por Jen Silva. Com esta concessão, você compra muitos itens chamados de caros que não são descartáveis. Então ela usa isso para... para apoiar o programa de enfermagem e continuar a adquirir determinados materiais para o programa de enfermagem. Não como band-aids, mas mais como AEDs e coisas dessa natureza que podem ser usadas várias vezes. Ele também mantém um salário para sustentar o programa de enfermagem. Temos alguns outros, temos uma nova bolsa que acabou de chegar este ano, nossa bolsa de incentivo para clínica de supervisão. Molly supervisiona nossa bolsa de segurança cibernética. E, claro, temos a nossa subvenção CFCE, que é de 180.000 dólares, que infelizmente desaparecerá no final deste ano fiscal. Então isso é algo que estamos observando e tentando determinar o que seria melhor, quais seriam os próximos melhores passos para todas as escolas públicas, já que perdemos muito desse dinheiro. Em seguida, temos algumas bolsas privadas que eu mesmo supervisiono no escritório de negócios, Gerald McHugh, o gerente assistente de negócios, e algumas outras pessoas designadas para essas bolsas. Você verá dois pontos negativos aqui agora. Um desses aspectos negativos é a Fundação Cummings. Através da nossa própria auditoria interna, acreditamos que um depósito de US$ 35.000 pode estar faltando e estamos atualmente trabalhando com o diretor financeiro e o tesouro da cidade para localizá-lo. Em segundo lugar, você verá o Children's Trust MFN com um valor negativo de 14.000. O complicado desse subsídio é que primeiro você tem que gastar todo o dinheiro e depois eles o reembolsam, e temos o chamado programa de recebimento de 90 dias. Então, quando terminarmos nosso relatório em julho, E nós apresentamos. O dinheiro, os fundos tecnicamente só chegaram em outubro. Então, quando fazemos nosso recibo de 90 dias, que termina em 30 de setembro, ele não mostrou esses fundos, mas estamos, você sabe, confiantes em dizer que essa conta está atualmente positiva porque fomos reembolsados pelos US$ 15.000 extras que gastamos em maio e junho. Simplesmente não chegou durante o prazo de recebimento de 90 dias. A seguir, temos mais algumas contas rotativas. Estes são do programa vocacional, que parecem muito saudáveis e bem. Como você pode ver aqui no programa culinário, temos aproximadamente pouco mais de US$ 300 mil. Alguns desses fundos serão utilizados para cobrir dois salários para o programa vocacional, sobre o qual falámos quando fizemos a nossa apresentação orçamental original para o AF26, para ajudar a estabilizá-lo e mantê-lo nivelado. para junho ou julho, você verá esse número diminuir quando fizermos um lançamento contábil manual para esses dois salários. Continuando com nossos fundos rotativos, temos antes e depois das aulas, MEEP, mensalidades curtas e a Conta Pais e Infância, que também apoia o MFN. subsídios, que também apoia e complementa alguns dos elementos dos subsídios NMF que não podem ser concedidos simplesmente devido ao rigor do programa NMF e à forma como temos de utilizar determinados subsídios. Então tentamos gastar o mínimo de dinheiro possível para continuar apoiando esse programa. Como se trata de um financiamento único e uma vez esgotado, não iremos repor essa linha. Por último, temos o nosso atletismo escolar, o Edgerly Field e as escolas comunitárias, que parecem muito boas neste momento. Muito trabalho foi feito com o novo diretor atlético, eu e o superintendente das escolas comunitárias para garantir que as faturas sejam enviadas corretamente e que todos os programas sejam pagos. o que precisa ser pago e que os depósitos vão para a conta correta. Portanto, não estamos vendo os aspectos negativos que vimos nos exercícios anteriores que reportamos. Em relação ao pool, que ainda está negativo, infelizmente, fico feliz em dizer que tivemos um lucro líquido de US$ 54 mil no ano passado. Portanto, esperamos poder continuar com esse resultado positivo de que da próxima vez que nos reunirmos e falarmos sobre fundos rotativos, possamos continuar a reduzir este número à medida que continuamos a procurar formas adequadas de manter a piscina aberta em determinados momentos que são óptimos para a comunidade, mas também fiscalmente responsáveis para o distrito escolar. Sim, vá em frente.
[Gerry McCue]: Isso é uma coisa que surgiu no retiro da escola, no retiro da comissão escolar. E surgiu uma questão. É frequentemente discutido que a cidade contribui além do mínimo exigido para os gastos escolares líquidos do DESE. Mas a questão é quanto e em que gastam o seu dinheiro e é isto que a cidade reporta no nosso relatório de final de ano sobre o que gastam em nome do departamento escolar e das contribuições para a reforma dos funcionários, tantos dos nossos paraprofissionais, zeladores, segurança, alguns de nossos administradores fora da unidade são membros do Sistema de Aposentadoria de Medford, portanto, faz parte da contribuição de aposentadoria que é realizado em nome do departamento escolar. O seguro saúde, claro, é um item caro. Além disso, você sabe, a cidade também paga funcionários do departamento escolar que agora estão aposentados e recebem, eles também têm direito ao seguro saúde. Eles também pagam mensalidades charter e mensalidades opcionais. E aí o Estado contribui com um pouco de dinheiro para reembolso de mensalidades. Portanto, cerca de US$ 26 milhões são gastos em nome do departamento escolar no orçamento da cidade. E então, está tudo bem.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Desculpe interrompê-lo, Jerry, mas pensei que a cidade nunca tivesse visto um único centavo em dólares de mensalidades quando subtraído antes de a cidade receber seu dinheiro.
[Gerry McCue]: Sim, mas é assim.
[Paul Ruseau]: Mas é contabilizado nos gastos escolares líquidos.
[Gerry McCue]: Sim. Temos uma alocação do Capítulo 70 que vai para a cidade, e o estado vai deduzir o valor da escola charter do Capítulo 70 e enviá-lo diretamente para as escolas. Na sua contabilidade, todo o Capítulo 70 é contabilizado como receita e, em seguida, a mensalidade da escola charter é contabilizada como despesa.
[Paul Ruseau]: Bem obrigado. Tenho certeza de que é uma contabilidade fascinante. Todo mundo entende isso, e é apenas mais uma maneira de fazer com que o estado não esteja apenas pagando por escolas charter, porque na verdade é nosso dinheiro, mas nunca o vemos. Como na vida real, não existe outro cenário onde isso aconteça, certo?
[Gerry McCue]: Bem, as escolas charter são escolas públicas, então. OK. Bem, não vamos lá. Obrigado. E depois o próximo slide, porque surgiu uma segunda pergunta no retiro. Como Medford se compara a outros distritos escolares em termos de gastos escolares líquidos mencionados acima? O MedFed está no topo, mas no meio, há dois distritos que contribuem mais do que o MedFed nos seus requisitos de despesas escolares líquidas, e depois há três distritos que gastam menos do que o MedFed. Eu só queria continuar com o tema que surgiu no retiro. Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Posso fazer uma pergunta à presidência? Você já terminou ou? Não, não, não. Ainda temos mais dois, mas se tiver alguma dúvida. Ah, você tem mais dois. Ok, desculpe. Ir. Bom.
[Noel Velez]: Sem problemas. Obrigado. E então só para dar um rápido resumo do que vamos falar a seguir e quais são algumas coisas na agenda do próximo comitê do todo. Vá para o próximo slide. Obrigado. Vamos falar sobre algumas novas solicitações de gastos e o aumento do orçamento atual. Só para você ter uma ideia do que esses números representam e como eles são, claro, teremos muito mais detalhes em nossa próxima apresentação. Mas é sempre bom ter uma ideia do que está por vir. Então, quando você lê que foi fornecido financiamento para salários e aumentos de escalões, isso se baseia nos atuais acordos coletivos de trabalho que foram acordados, onde revisamos os passos de todos nas faixas atuais e também olhamos para Qualquer reajuste salarial que fosse necessário, e esse foi o número total que chegamos. Fundos inevitáveis para aumentos de custos, só para dar uma ideia do que está por vir. Temos aulas de acesso na McGlynn Middle School, que foram adicionadas posteriormente no ano orçamentário. Atualmente temos dois professores Curtis Tufts que são cobrados uma linha de reembolso de mensalidades, que assim que essa conta chegar a zero, o que acreditamos que será neste ano fiscal, assumiremos esses dois salários no orçamento geral. Temos alguns assistentes individuais para alunos com IEPs que se mudaram para o distrito durante o ano letivo. Atualmente temos dois em Missituk, um em Brooks, um em Roberts e um no ensino médio. Temos, é claro, aumentos nas tarifas dos ônibus amarelos, que projetamos que serão cerca de US$ 100 mil a mais, com base apenas neste ano fiscal até o próximo ano fiscal. Isto é apenas para manter os ônibus atuais que temos disponíveis. Não se trata de adicionar novas rotas de ônibus. Também estamos transferindo oito parágrafos da linha de renda antes e depois da escola para o razão geral. Isso aumentará um pouco esse número. Além disso, apenas para repassar algumas coisas sobre instalações e operações. Temos o contrato de limpeza, que será aproximadamente US$ 200.000 mais alto no próximo ano fiscal em comparação com este ano fiscal. E estamos apenas seguindo o que estamos recebendo agora. Estamos vendo um aumento de cerca de 25% nos serviços públicos de aquecimento e eletricidade, com base em onde estávamos no último ano fiscal ao longo deste ano fiscal e apenas tentando Continuamos descobrindo, tentando ter uma boa ideia desse número para o próximo ano, que é sempre difícil de prever, mas estamos fazendo o melhor que podemos para projetá-lo. E depois, claro, temos as nossas iniciativas escolares, que são novos pedidos dos nossos diretores com base em propostas de novos cargos FTE ou de determinados tipos de currículos que eles gostariam de ver aumentados. E por último, mas não menos importante, há algo sobre o qual realmente queremos continuar falando, queremos continuar pesquisando, está apoiando todos os nossos funcionários com algumas iniciativas de desenvolvimento profissional e curricular que nos aumentariam, e pretendemos aumentar isso em mais US$ 176.000 com base no orçamento do ano passado. E esse é o nosso... Primeira apresentação do Comitê do Todo. Alguma dúvida? Eu adoraria respondê-las.
[Breanna Lungo-Koehn]: Da Presidência, se me permitem, relativamente aos dados cadastrais, agora que tivemos conhecimento da triste notícia sobre o St. O fechamento da Escola Joseph, acho que no final deste ano letivo, vocês levaram isso em consideração ou foi feito antes?
[Gerry McCue]: Sim, isso já foi feito antes, mas estamos tentando obter informações sobre qual é a sua matrícula atual. para que possamos ter certeza de que levamos isso em consideração.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem. Dra. Lúcia.
[Suzanne Galusi]: Teremos mais detalhes sobre as séries, mas acabei de saber por Gabby DaCosta em nosso escritório de matrículas que ela recebeu algumas matrículas vindas de St. De José. não é Não estamos necessariamente vendo isso nos números do jardim de infância, mas estamos vendo isso espalhado por todas as séries. Podemos obter esses dados detalhados para você em cada série.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. E mais uma pergunta sobre a Medford Family Network. Acredito que a administração escolar se reuniu com eles para falar sobre os problemas financeiros que enfrentarão no próximo ano devido à redução de Acho que eles têm sua bolsa há 10 anos, então sei que provavelmente trabalharemos de forma colaborativa nisso, mas qualquer informação que você possa nos dar, a cidade ou o comitê agora, porque não sei se todo o comitê está ciente de que eles estão fora daquela bolsa importante em que operam, acho que potencialmente três cargos. Que conversas você teve até agora?
[Noel Velez]: Sim. Quer falar sobre isso, superintendente? Ah, claro. Sim. Então nos conhecemos. Eu me reúno mensalmente com Irina apenas para revisar o total da bolsa e revisar seu orçamento e salários. Na semana passada ele se encontrou comigo, com a superintendente, Marie Cassidy, Megan Fidler-Carey e Jerry. Todos nós meio que fizemos um brainstorming, para ver como é como um todo. Então ela nos deu alguns números preliminares com base nos salários das pessoas, o que elas fizeram até agora pela comunidade, quais programas desejam continuar executando para as comunidades. E estamos apenas olhando esse número e o objetivo é pegar o que ela vai enviar para as bolsas que ainda estão abertas. Menos o que custa no total e então teremos um valor mais limpo. Esperamos que até ao final de Abril, como disse, possamos colaborar com a cidade e descobrir como podemos colmatar essa lacuna para que este programa possa continuar a apoiar todos os residentes de Medford.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem obrigado. E então minha última pergunta antes de ir ao comitê e ao Elachi é: Você mencionou aumentos, acho que você disse gás e eletricidade. Também temos, penso eu, um aumento de 13 a 14% no seguro saúde, o que obviamente está do lado da cidade. Levou em consideração um possível aumento nos custos de limpeza devido a uma portaria que a Câmara Municipal poderá estar a aprovar?
[Noel Velez]: Sim, adicionamos cerca de US$ 200.000 no contrato atual ao que estamos projetando agora, sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem obrigado. Membros do comitê, vocês têm alguma dúvida antes de ir para Elachi? Membro Graham?
[Jenny Graham]: Pode? Achei muito útil você ter adicionado a caixa sobre gastos escolares líquidos encontrados no orçamento da cidade. Acho que isso é realmente opaco para muitas pessoas. Então eu agradeço. Você pode adicionar uma coluna que atribua um número de funcionários que estão envolvidos de alguma forma? Então, estou apenas tentando quantificar quantos funcionários a cidade contribui para a aposentadoria. Porque temos o maior número de pessoas. Acho que temos o maior número de pessoas aposentadas, mas não acho que isso seja verdade. Então eu gostaria de saber, gostaria de entender quantos de nós, quantos de nós estamos nessa categoria em percentual da população geral da cidade e o mesmo para plano de saúde, quantos ativos. Quantas pessoas temos com seguro saúde versus quantos aposentados temos com seguro saúde, novamente, como uma porcentagem de todos no grupo para que possamos entender esse impacto?
[Gerry McCue]: OK. E normalmente o que acontece é que, no caso da reforma, a maior parte do nosso pessoal é membro do sistema de reforma dos professores, pelo que são excluídos. O resto vai para a Aposentadoria de Medford, mas o DPW da cidade, os bombeiros da cidade, também estão lá. Portanto, no lado da aposentadoria, tendemos a ser menores do que no lado do seguro saúde.
[Jenny Graham]: Acho que é isso que estou tentando ajudar as pessoas a entender.
[Gerry McCue]: Sim, e temos várias pessoas a quem a cidade oferece incentivo para não adquirirem seguro saúde. Então, poderíamos adicionar isso também.
[Jenny Graham]: Ótimo, isso seria muito útil. A outra coisa que gostaria de chamar a atenção e que está começando a surgir do projeto MSBA é o grupo. Então estamos correndo no vermelho, e eu só quero Tenha isso em mente, como se o pool não fosse um centro de lucro para o MPS, isso é justo? E quando a piscina está no vermelho, como cobrimos os custos?
[Gerry McCue]: Bem, acho que o objetivo principal é tentar acompanhar os aumentos das taxas. Este ano me encontrei com Rachel Perry e analisamos três anos atrás sobre as receitas e despesas do grupo. Com o pool temos um défice estrutural. Não estamos arrecadando dinheiro suficiente para que o pessoal que destacamos possa atender horário de funcionamento. Além disso, os produtos químicos para piscinas aumentaram tremendamente. Poderíamos também olhar, acho que o objetivo era tentar ganhar dinheiro suficiente dentro do fundo para cobrir o uso do fundo pelas escolas secundárias, mas isso não está acontecendo. Então poderíamos começar a alocar algum dinheiro do orçamento do ensino médio para uso da piscina. Então não é, Somos uma espécie de agente fiscal em benefício da comunidade. E se a piscina fosse uma entidade separada como o rinque, provavelmente teríamos que pagar algum aluguel ou taxas. Então essa poderia ser uma forma de tentar equilibrar o orçamento. Mas acho que o que falei com Rachel foi que temos que considerar aumentar as taxas, mas deveríamos realmente considerar o horário de funcionamento e inicialmente parecia que era bem utilizado de manhã cedo, mas talvez menos às 7h, 7h30 da noite. Portanto, esta poderia ser uma oportunidade para reduzir alguns custos laborais em combinação com um aumento das taxas.
[Jenny Graham]: Obrigado. Não utilizo integralmente o fundo comum, mas sou totalmente a favor de que seja um recurso comunitário que gerimos como agente fiscal. Simplesmente não sou a favor de retirar dinheiro do orçamento para educar crianças para cobrir um recurso comunitário. Quero ter certeza de que é esse o caso. e não o contrário. E acho que há muitas pessoas que acreditam que o pooling é muito lucrativo. E só estou dizendo isso em voz alta porque não é verdade. Portanto, há um milhão de mitos em torno dessa piscina específica, incluindo como ela foi paga e em que condições ela se encontra. E acho que essa desinformação vai aparecer muito. Então, eu só quero estar preparado para que as pessoas entendam quais são as finanças reais, para que, se nos perguntarem, possamos fornecer uma prestação de contas disso.
[Gerry McCue]: Sim, ainda não nos aprofundamos na manutenção mecânica adiada ou nas atualizações que precisam ser feitas e que estariam bem acima das taxas de adesão que cobramos.
[Jenny Graham]: Sim. E eu acho que o outro, você sabe, na mesma linha, certo, o NMF, somos como um agente fiscal, essencialmente, como levar esse programa adiante e tem sido capaz de se sustentar por conta própria. Mas, como comunidade, precisamos de descobrir como financiar o NMF. Não vejo isso apenas como um problema distrital. Vejo isso como um problema para a cidade, porque a maioria das crianças atendidas pelo NMF Eles nem sequer são estudantes em idade escolar, e é um recurso maravilhoso, e quero que continue, mas quero uma tenda maior para as pessoas virem com as suas ideias criativas e as suas carteiras, para que possamos financiá-lo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Acho que o membro Master Boney, o membro Parks e então ouvi o membro Rousseau. Foi o que vi nas mãos.
[Mike Mastrobuoni]: Claro, obrigado. Vou começar com um. Obviamente, o maior sinal de alerta é a utilização de receitas únicas para apoiar o orçamento operacional. De certa forma, isso interpõe o problema real que vemos com o financiamento escolar. E não estamos sozinhos em Medford. Isso está acontecendo em toda a Commonwealth. Mas, utilizando 750 mil dólares em fundos de estabilização, considero o plano de redução fantástico. Eu gosto que esse seja o caminho a seguir. Queremos chegar lá. Mas então, acho que estou usando minha calculadora aqui, então posso estar errado, mas vejo US$ 8,5 milhões de aumento de custos de um lado. E acho que o que ouvimos do governo foi um aumento de 2,5 a 3%. Então, acho que é algo que estou ansioso para ver como vamos descobrir. Acho que essa é a maior bandeira vermelha geral para mim. Eu queria ir mais fundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Se eu pudesse, desculpe por interrompê-lo. Claro. Não é qualquer estabilização. Esta é a conta de estabilização monetária de anulação. Só para ter certeza de que você sabia, o que acho que você sabia. Mas não é como uma conta geral de estabilização de fundos.
[Mike Mastrobuoni]: Claro, eu entendo. Mas isso ainda é uma renda única, certo? Sim, eu entendo. Então, eu queria me aprofundar primeiro e deixar meus colegas fazerem suas perguntas. Mas no que diz respeito aos fundos rotativos, temos saldos realmente grandes. E você mencionou, eu acho, que um ou dois terão alguns lançamentos contábeis manuais, alguns salários reduzirão seus saldos. Mas especificamente, você sabe, merenda escolar, antes e depois da escola, Edgerly Field e MEEP. Seria útil para mim, em termos de contexto, compreender as tendências, saber de onde vêm e o que identificamos como um saldo de reservas saudável para elas. Sentimo-nos bem com estes saldos ou sentimos que temos espaço para investir nestes recursos com fundos rotativos? Ou nos sentimos muito mal com esses equilíbrios? Eles precisam crescer, certo? Eu quero entender algo como: vocês acham que são saldos saudáveis nos fundos rotativos? E temos metas de nível de reserva para eles? Para eu entender, isso é saudável ou não?
[Noel Velez]: Sim claro. Faremos este primeiro. Sim, não, muito obrigado por isso. Quanto à merenda escolar, é claro, a merenda escolar é um programa federal auditado de perto e esses fundos só podem ser usados para determinados requisitos de gastos. No momento, Bretta Smith e eu nos encontramos mensalmente para analisá-los. O objetivo agora é começar a retirar mais fundos nos próximos dois anos para renovar grande parte dos nossos equipamentos. Mas também queremos reservar alguns desses fundos para quando construirmos a nova escola secundária e pudermos construir a cafetaria que pensamos que será equivalente a qualquer cafetaria no estado de Massachusetts, onde não teria de gastar muito. alguns de nossos outros fundos para que possamos usá-los conforme necessário. Esse é quase o mesmo número quando as pessoas veem 1,5 milhão na merenda escolar. É um número muito bom, mas também temos de compreender que há certas provisões que estão incluídas nesse número e que não podemos gastar como acharmos adequado. Temos que gastá-lo como o governo federal achar adequado. Isso envolve apenas nossos programas de merenda escolar, nossos refeitórios, o pessoal que envolve nossos refeitórios. Para um programa pós-escola, acho que esse número chegou perto de dois milhões. Então começamos a analisar esse número. Investimos no programa extracurricular e contratamos uma consultoria. Tivemos alguns parágrafos que atingiram esse projeto de lei neste ano fiscal apenas para ajudar a apoiar o orçamento à medida que continuamos a dimensioná-lo corretamente. Então, acho que fizemos um trabalho bom o suficiente com o programa extracurricular para Acerte corretamente, mas não continue retirando esses fundos, caso algo aconteça no futuro. E em relação ao MEEP, o número está um pouco alto no momento. O que esse número não representa é que existe uma admissão geral baseada no que o programa MEEP faz, na metragem quadrada que eles utilizam do prédio, do escritório comercial, sendo nós o seu agente fiscal. Cobramos uma taxa geral de admissão. Esse número não é exibido atualmente com base em nossa conta de luz e em qualquer coisa dessa natureza. Então sim. Portanto, utilizamos esses fundos de forma adequada, esses fundos rotativos de forma adequada para apoiar o nosso orçamento como um todo. Então, gosto desses números onde estão agora. A merenda escolar é definitivamente algo que queremos gastar, mas queremos gastá-la na nossa equipe e na reforma de alguns refeitórios.
[Suzanne Galusi]: Sim, você poderia adicionar mais alguma coisa? Então você enterrou a pista. Desculpe. Acho que a Diretora Smith está muito consciente do que está fazendo. E por causa disso, eles têm procurado ativamente renovar grande parte do exterior, então claramente não é a Medford High School, mas sim os outros espaços de refeitório da escola. E ela está trabalhando, desculpe, entre Ken, Noel e Jerry, eles podem saber o nome, não tenho muita certeza. O nome do grupo de consultoria com o qual você está trabalhando?
[Noel Velez]: Eles acabaram de ganhar a licitação há cerca de uma semana. Sim, esqueci. Sim.
[Suzanne Galusi]: E aí ela, com licença, o que foi? imaginando seu espaço. E ela queria muito que eu viesse aqui e fizesse uma apresentação. Esperemos que muitas pessoas não estejam ouvindo Missituk, porque é aí que ela está começando. E eles vão dizer... É para ser uma surpresa, sabe? Sim, sim. Bem, eu sei, mas só estou dizendo que vai começar em Missituk e depois passar de escola em escola. Acho que é o trabalho fazer isso, essa equipe entra, E renovam todo o espaço. Eles a tornam muito centrada no aluno, de certa forma tecendo a identidade da escola e ao mesmo tempo acrescentando alguns componentes educacionais e históricos semelhantes. Então, onde está? E não quero revelar muito sobre o Missituk, mas o lema deles é Missituk Monarch.
[Noel Velez]: Sim.
[Suzanne Galusi]: Portanto, há um plano para gastar isso e também embelezar e tornar nossos espaços de refeitório um pouco mais centrados nos alunos. Eu diria que acho muito importante que haja uma data em todos esses slides. Esse programa de antes e depois da escola, Noel mencionou, mas eu realmente preciso gostar de cristalizar. Há oito paras que são pagos a partir desta conta que o Sr. McHugh falou sobre a transferência para promotor. Fora desta conta rotativa porque eles não deveriam estar lá para o orçamento do AF27. Portanto, isso não é totalmente representativo do que está nessa linha agora. Sim, queremos preservar um pouco do nosso objetivo e de todo o trabalho que temos feito com o consultor básico que está aqui. é gastar esse dinheiro na melhoria da capacidade de nossa comunidade, bem como em oportunidades de enriquecimento para nossos alunos. O objetivo do programa pós-escola não é ganhar dinheiro. Talvez seja para ter uma pequena reserva, mas eu só queria deixar bem claro que isso não é representativo neste momento. E eu acho que a Sra. Bowen, não por hoje, mas ele já tem um plano para o ano fiscal de 27 para aumentar algumas capacidades no MEEP, expandindo alguns assentos adicionais, bem como alguns cargos de tempo integral. matrículas e programas de tempo integral, como expandir nossa capacidade agora para nossos programas MEAP.
[Mike Mastrobuoni]: Obrigado Superintendente. Entendo que estes são saldos de fundos no final do EF25. Já se passaram sete, oito, nove meses desde então. Acho que o que é útil para mim e para a comunidade é que as pessoas vejam grandes números aqui e perguntem por que não estamos fazendo nada a respeito? Pelo que ouço de todos, claro, não é esse o caso. Tem planos de gastar, mas poder dizer, sabe, um valor saudável para o programa culinário é, sei lá, seis meses de despesas, e a gente mantém esse valor como uma espécie de base. Tentar entender isso seria útil para mim, porque o que estamos vendo aqui é um momento no tempo. É daí que venho e espero aprender mais sobre isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem. Parques Membros e Membro Russell.
[Jessica Parks]: Eu tenho uma pergunta. Poderia ser apenas um esclarecimento. Acho que o item de linha de requisitos de instalações e operações para 600.000 é muito diferente do que o Sr. Lord veio e apresentou nas reuniões há duas semanas. Acho que foi porque ele se inscreveu para um trabalho no valor de até um milhão de dólares para o ano fiscal de 2027. E isso não está sendo feito?
[Gerry McCue]: E no próximo comitê do conjunto nos aprofundaremos em cada uma dessas categorias. Mas parte do que Lloyd relatou foi o capital que será destinado ao programa de melhoria de capital. Mas parte disso representa mais da metade desses 600.000, e nossos contratos de manutenção para manutenção diária ainda são subfinanciados. Então isso representaria, você sabe, o que pensamos ser o financiamento total para esses contratos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Os pares que são cobertos pela conta rotativa não entram no nosso gasto escolar líquido, correto?
[Gerry McCue]: Correto. Eu só quero deixar isso claro. Esse número caiu. É muito baixo, sim. Mais de 20 foram designados. Está caindo. Teremos uma proposta para eliminá-los todos no EF27.
[Paul Ruseau]: Este foi um longo processo de oito ou nove anos que teve algumas regressões, mas felizmente não nos últimos anos. onde o nosso orçamento não reflectia de forma alguma o que gastávamos na educação. Quero dizer, provavelmente foi uma estimativa melhor do que dizer que meu salário no meu trabalho diário cobria a educação, mas estava realmente muito, muito longe do que realmente gastávamos. E você sabe, houve um tempo Acho que quase todos os pares em algum momento foram cobertos por contas rotativas. Tínhamos professores de educação especial em tempo integral, como professores regulares do MTA, que na verdade não eram pagos pelo orçamento. Eles foram pagos com contas rotativas. Isso é uma loucura porque torna completamente impossível a comparação ano após ano para o comitê escolar ou o público saber o que está acontecendo. Quando subimos quatro por cento, É 4% a mais que o último orçamento, mas se colocarmos um monte de gente de volta no lugar certo, para chegar a 4%, precisaríamos realmente de muito mais do que 4%. Então, estou feliz por estarmos nos aproximando. Gostaria de algum dia, antes de deixar o comitê escolar, ter um orçamento que refletisse os gastos reais das escolas públicas. Também queria ser um pouco mais direto sobre os défices do grupo. Estamos a gastar dinheiro no fundo comum que afirmamos que o Estado gasta na educação das crianças. Correto. Está no nosso orçamento. Encontramos o dinheiro do orçamento.
[Gerry McCue]: Tudo é contabilizado no fundo rotativo. Então reportamos as despesas do fundo rotativo, mas neste momento não faz parte do orçamento base. Quando o déficit era muito maior, quando eu era diretor, eu tinha instalações que também não tinham dinheiro, mas eu tinha porque não queria mais aumentar o déficit do grupo. E eu senti que isso era comparável a usar a piscina no colégio, então meio que compensou. Mas estamos voltando a ter todas as despesas contabilizadas nessa conta rotativa comum.
[Paul Ruseau]: Obrigado. O orçamento tem de ser equilibrado de alguma forma antes do final do ano. Não creio que alguém aqui goste da ideia de tirarmos algum dinheiro de uma conta rotativa e gastá-lo em outra coisa que não seja a conta rotativa em que se esperava que fosse gasto. Minha compreensão e eu sei que há Muitos tipos diferentes de contas rotativas. Há alguns que o Estado estabelece explicitamente na lei para que podem ser utilizados. E eu só espero que, se houver um dólar aí e a lei disser que ele só pode ser gasto de uma determinada maneira, que o gastemos apenas dessa maneira. Assim como o dinheiro do serviço de alimentação, não o usaremos para comprar suprimentos para piscinas. Porque eles iriam nos auditar e isso seria ruim. Mas existem outras contas rotativas nas quais somos um pouco mais livres para fazer o que quisermos, e é assim que sobrevivemos. Mas penso que, como comunidade, se quisermos um fundo comum, obteremos o dinheiro de algum lugar que não seja antes e depois da escola. Obtemos isso das taxas, obtemos isso de uma alocação municipal para fins de agrupamento ou algo assim. E aí fica muito claro: sabemos quanto custa, sabemos de onde vem o dinheiro e para onde vai. Esta abordagem de contas rotativas é a coisa mais opaca do mundo. E não é que você não saiba o que está acontecendo, mas não há nenhum livro orçamentário para consultar. Não há nenhum relatório de final de ano que mostre essas coisas. Então, estou muito obcecado por terminarmos de dizer uma coisa e depois apenas movimentando dólares na sala dos fundos, o que não quero dizer no sentido negativo, como eu disse. Ninguém está fazendo nada de errado. Simplesmente não é honesto.
[Gerry McCue]: Fazemos tudo o que podemos para tirar todas as nossas contas rotativas do défice até ao final do ano e cumprir o que são esses fundos rotativos. Mas do ponto de vista contábil, Todas as contas rotativas estão em um único fundo. Portanto, se tivermos um pequeno défice no fundo comum, teremos excedentes em todas as nossas outras contas. Portanto, é analisado em termos de resultados. Continuamos positivos. OK.
[CsSw9Cunt1k_SPEAKER_16]: Obrigado.
[Gerry McCue]: Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Elaqui. Sim, Elachi foi o próximo.
[Alachie Yeager]: Vou manter este bem rápido. Só quero concordar com Rousseau, só queremos ser o mais transparentes possível. Acho que algumas vezes eu já estive aqui, vi essas reuniões ano passado e estive aqui esse ano também, e vi muito disso que vocês conversaram, né? Mesmo que não seja malicioso, a cobrança de produtos químicos em edifícios pode não ser tão óbvia na perspectiva de um cidadão preocupado, mesmo que reflicta com precisão quanto queremos, quanto dos fundos e de onde queremos delegar para o fundo comum. A única coisa que notei quando estava revisando este material antes e também agora foi que muitos dos números na apresentação de slides estão entre parênteses. E simplesmente não foi explicado a eles o que isso significava. Você poderia dar mais detalhes? Alguns deles eram vermelhos.
[Gerry McCue]: Na contabilidade, isso significa algo que tem saldo negativo.
[Alachie Yeager]: Bem. Só houve um que achei interessante porque a maioria deles era vermelho, mas um não era. Sim, nos gastos escolares líquidos. Esse é o último reembolso de aluguel fretado?
[Jenny Graham]: Está apenas em letras pretas em vez de vermelhas.
[Alachie Yeager]: É justo, é justo? Não importa, está tudo bem.
[Jenny Graham]: Os 720.000.
[Alachie Yeager]: Ah, o 720, sim.
[Jenny Graham]: Deveria ser vermelho, certo?
[Alachie Yeager]: Ok, mas não é, não é outra coisa.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, muito obrigado. Um membro, Mestre Boney.
[Mike Mastrobuoni]: Desculpe, espero que você tenha apenas algumas perguntas rápidas. Se eu puder enviar minhas notas. Qual é a nossa avaliação de risco neste momento para subsídios federais e estaduais? Entendo que a resolução continuada do ano passado nos salvou para este ano. Sentimo-nos bastante seguros em toda a Comunidade. Isso mudou no ano fiscal de 27 e quando saberemos? Como todos se sentem em relação ao risco de perder quaisquer subsídios federais ou estaduais?
[Noel Velez]: Sim, vou levar este. Então, obrigado por essa pergunta. Atualmente, nos reunimos com nossa contato, Michelle Thomas, no DESE. Então, neste momento, o que entendemos é que seremos o que chamamos de financiamento de serviços de nível próximo, onde as nossas subvenções, tanto do Título I ao IV, as nossas IDEAs, permanecerão onde estão como estão. É claro que, no actual clima político, monitorizamos de perto quanto os salários dos professores Se perdêssemos todos esses fundos, e é por isso que queríamos fornecer o valor atribuído para o exercício de 2026, como seria isso no futuro, porque então, sim, mantenha-o. Você sabe, esses professores de leitura para manter nossos alunos nesses programas colaborativos de ensino externo seriam, em última análise, absorvidos pelo nosso orçamento como um todo. Então, neste momento, estamos gratos por pelo menos o mesmo nível de financiamento estar a ser mantido, mas como todos sabemos, as propinas não estão a ser mantidas ao nível do financiamento, os salários não estão a ser mantidos ao nível do financiamento. Então, Susan Callahan, eu, o superintendente, você sabe, repassamos o que vamos fazer, No final das contas, enviaremos nosso EF27 e teremos uma ideia de como será sua aparência geral.
[Suzanne Galusi]: Sim, só quero acrescentar uma coisa a isso. Então a orientação tenho certeza que você tem a mesma orientação. Quero dizer, a orientação que recebemos é que sim, agora temos que assumir que eles são financiados de forma nivelada. Grande asterisco gigante no título um. porque a definição federal do nível de pobreza mudou de modo que a nível federal os parâmetros do nível de pobreza mudaram. E então o que isso dá é 10%. Mais pessoas não se qualificarão para a pobreza. Portanto, o que esperam de nós para o título um é que, claro, tenhamos um nível de financiamento, mas esperamos menos 10% na dotação porque a definição do nível de pobreza mudou. Então vamos esperar para ver qual é a alocação, mas essa foi a orientação mais recente que recebemos da Secretaria de Educação.
[Mike Mastrobuoni]: Isso é realmente útil. Obrigado. E à medida que você aprende mais informações, obviamente será apreciado compartilhá-las conosco. Mais duas perguntas e depois vou dar uma volta. Sabendo que temos um défice estrutural, muito importante, e que parece pior no futuro. Estamos fazendo alguma coisa para pagar antecipadamente os itens do EF27 com dinheiro do EF26 este ano para nos dar uma pequena vantagem? Eu sei que isso é algo que fazemos, como transporte ou matrícula em educação especial ou coisas assim. Ou não temos capacidade para o fazer porque estamos a caminhar em direcção ao objectivo neste momento?
[Noel Velez]: Eu diria que é muito cedo. Fizemos algumas projeções nas últimas semanas com base apenas em quantos contracheques nos restam, itens que compramos, espaços em branco atuais e pedidos de compra. É um pouco cedo para isso agora, mas sempre analisamos isso. É uma das primeiras coisas que olhamos, o que podemos pagar antecipadamente, que como sabemos, Tudo o que você está fazendo é chutar a lata no caminho, caso alguém esteja tentando entender. Quando você faz algo assim, é ótimo para o seu orçamento no curto prazo, mas no longo prazo, ainda queremos, como o Sr. Russo disse antes, ver se o nosso orçamento é realmente financiado de forma adequada.
[Gerry McCue]: Sim, creio, mas uma das estratégias que utilizamos nesse sentido é tentar fazer o mesmo com os nossos fundos rotativos. Então a Culinary Arts tinha um grande saldo orçamentário, o MEEP tinha um grande saldo orçamentário. Portanto, pretendemos que os funcionários sejam pagos através desses fundos, mas no final do ano, Se não tivermos de nos mudar, se tivermos um pouco de flexibilidade no fundo geral para não termos de carregar tudo o que planeamos em carne ou comida ou alguns desses outros, então poderemos reter o dinheiro no fundo rotativo para usar num futuro ano fiscal. Portanto, é uma ideia semelhante à que você está falando.
[Mike Mastrobuoni]: Incrível. Fico feliz em apoiar qualquer pré-pagamento apenas para superar o problema de curto prazo. Minha última pergunta. Então, acho que em 26, nosso disjuntor foi de US$ 3,1 milhões. Você poderia compartilhar comigo e com o público qual é a nossa política para usar esses fundos? Nós os usamos como receita recorrente e os gastamos anualmente? Ou está um ano atrasado? E temos algum plano para ajudar de alguma forma a mitigar o défice estrutural?
[Noel Velez]: Sim, desde que começamos no ano passado, usamos com um ano de atraso. É melhor, de certa forma, A, apoiar o orçamento e permitir-nos utilizar adequadamente os nossos fundos de disjuntores. Então Joan Bowen e eu nos sentamos e saímos, e Jerry e Com sua assistente administrativa, Nicole, analisamos quais serão nossos custos de mensalidades no próximo ano e planejamos com antecedência. E analisamos o que afetará o razão geral, o que afetará nosso disjuntor, o que afetará nossa concessão IDEA. E assim sabemos que sempre temos dinheiro de reserva caso mudemos em março ou outubro. Temos que pagar a mensalidade imediatamente e sabemos que não teríamos custo adicional. Não conheço nenhum distrito escolar que tenha US$ 100.000 a US$ 150.000 extras em seu orçamento. Mas na pior das hipóteses, usamos parte desse dinheiro para disjuntores. Mas temos tentado fazer isso com atraso, que iniciamos no ano passado, e vamos manter este ano.
[Mike Mastrobuoni]: Incrível. Desculpe por não saber o que aconteceu no ano passado, mas é legal.
[Noel Velez]: No problem.
[Mike Mastrobuoni]: É uma ótima prática recomendada. E a última coisa que direi é que o GIC fez seguro saúde na semana passada. Estamos ansiosos para ver o que isso significa para nós, se eles puderem nos dar um pouco mais de capacidade na cidade. Acho que economizamos, em Somerville, cerca de US$ 1,6 milhão com as novas taxas com base no que projetamos. A gente também estava projetando, prefeito, tipo 12, 13, 14. Acho que chegou à meia-noite. Esperamos que isso possa ajudar a todos nós do lado da cidade e também do lado da escola. Depois olhamos para as despesas. Na próxima reunião, adoraria ver como isso mudou. Obrigado, agradeço suas perguntas e provavelmente nos aprofundaremos off-line. Obrigado. Claro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado pela apresentação.
[Gerry McCue]: Eu só quero mencionar uma coisa como um aviso. Trabalhei com meu colega Dr. Talbot para desenvolver um uma apresentação ou alguns comentários de diretores sobre o que estão fazendo em seu programa, quais foram suas realizações, sua visão para implementar seu programa, em que pretendem usar seu orçamento para o exercício de 27. É uma oportunidade para Ouça na voz do diretor o que eles estão tentando realizar. Então, você sabe, nós o enviaremos ao próximo comitê de toda a reunião para que vocês possam tê-lo como parte do contexto do que iremos descrever. Mas certamente poderia, agradeceríamos feedback para melhorar esse processo se você achar que vale a pena para a decisão que precisa tomar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Muito obrigado. Em seguida, temos novos negócios oferecidos pelo membro Reinfeld, onde as recentes temperaturas historicamente baixas expuseram os sistemas eléctricos e de aquecimento vulneráveis nos nossos edifícios escolares e enquanto sete dos oito edifícios escolares têm actualizações em curso e planeadas. para estes sistemas e que em 2024 o distrito desenvolveu protocolos para condições de calor extremo. Portanto, está agora decidido que o distrito criará um plano de mitigação semelhante para temperaturas frias extremas e está decidido que o plano incluirá protocolos para a realocação de atividades educacionais em edifícios onde certas salas comprometam desproporcionalmente a segurança pública, a segurança física dos alunos e funcionários em locais específicos. Há algum movimento no chão? Vou passar a palavra ao membro Reinfeld.
[Erika Reinfeld]: Não tenho muito a dizer sobre isso além de agradecer ao Sr. Lord e a todos que trabalharam arduamente para lidar com essas temperaturas historicamente baixas. Agora que a urgência passou, adoraria ver o que foi feito documentado e transformado em protocolo para que não haja problemas no futuro. Fico feliz em responder perguntas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação do Deputado Reinfeld, apoiada pelo Deputado Olapade. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Obrigado, senhor deputado Reinfeld, por apresentá-lo. E 2026-09, também oferecido pelo membro Reinfeld, embora os membros da comunidade MPS tenham fornecido informações para o processo de planejamento estratégico por meio de pesquisas e grupos focais, e considerando que o Comitê Escolar de Medford identificou um superintendente permanente para o distrito, e que o Comitê Compreensivo de Construção de Escolas Secundárias de Medford apresentou seu plano educacional à Autoridade de Construção Escolar de Massachusetts, Considerando que o distrito está a convocar um grupo de trabalho dedicado a abordar a sobrelotação nos níveis elementares e a examinar a viabilidade de um modelo 5, 6 e 7, 8 para escolas secundárias MPS. Portanto, está agora decidido que o subcomité de planeamento estratégico se reunirá para estabelecer o processo. resultados e cronograma para o desenvolvimento e revisão do plano estratégico informado pela comunidade.
[Erika Reinfeld]: Membro Reinfeld. Sim. Mais uma vez, espero que isto seja autoexplicativo, mas serve apenas para reconhecer que os documentos e dados fundamentais estão disponíveis para o processo de planeamento estratégico que aprovámos em Outubro, e que existem outros processos sinérgicos em curso ao mesmo tempo. E quero clicar oficialmente no botão “Ir” para mapear como será o processo de planejamento estratégico. E acho que uma reunião do subcomitê é o lugar certo para fazer isso. Moção para aprovar?
[Gerry McCue]: Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do Membro Graham, apoiada pelo Membro Mastroboni. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Nossa próxima reunião será no dia 6 de abril. É um comité orçamental número dois aqui no Alden Memorial Chambers Medford City Hall além do Zoom. Membro Opade. Ah, sim, membro Elachi. Membro Elachi.
[Alachie Yeager]: Membro Yager? Mas. Queria apenas fazer uma breve declaração final. Acontece que, para a próxima vez que os representantes dos estudantes fizerem apresentações na reunião de abril, fizemos uma pesquisa há algumas semanas sobre almoços e ônibus e coletamos a opinião dos estudantes sobre essas frentes e o que os estudantes consideravam problemático e, quais eram, quais eram as principais questões. Então apresentaremos a próxima reunião. Estamos ansiosos por isso. Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Erika Reinfeld]: Obrigado, membro Alache. Existe uma moção para encerrar? Desculpe, uma pergunta sobre esse ponto. Receberemos uma cópia da apresentação com antecedência, como recebemos para outros? Sim, sim, absolutamente, sim. Excelente.
[Alachie Yeager]: Obrigado. Não se preocupe, sim. Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ótimo, e acho que temos uma reunião do MSBA amanhã à noite às 18h30. Sim. No Zoom. No Zoom, isso mesmo. Bem, obrigado por me lembrar. Moção para encerrar? do Representante Reinfeld, apoiado pelo Representante Graham. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opõem?