[Jenny Graham]: Bien. Gracias a todos por acompañarnos. Veo que todavía nos estamos reuniendo aquí un poco, pero comenzaré con las presentaciones porque tenemos mucha gente aquí que está emocionada de hablar sobre este proyecto y mucha información para compartir. Y estamos grabando, así que publicaremos esta grabación. Se transmitirá en vivo por YouTube y estará disponible allí. Y nos aseguraremos de que también esté en nuestro sitio web para el proyecto. para que la gente pueda ver esto en cualquier momento que les convenga. Mi nombre es Jenny Graham. Soy el vicepresidente del comité escolar y es un gran honor para mí ser también el presidente del Comité de Construcción de Escuelas Secundarias Integrales de Medford. El comité se formó hace casi un par de años con la misión de trabajar en asociación con la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts para explorar el futuro de Medford High School. Así que esta noche vamos a hablar sobre una gran variedad de cosas, incluyendo algo de la historia de cómo hemos llegado a donde estamos, así como algunas de las cosas que estamos viendo y encontrando en nuestras fases exploratorias. Y luego concluiremos con cómo todos ustedes pueden participar en este proyecto. Además, hay una función de preguntas y respuestas en el seminario web. Si tiene preguntas que le gustaría que respondamos, no dude en enviarlas allí. Si al final tenemos tiempo, probablemente responderemos algunas de ellas, pero también usaremos esas preguntas a medida que avancemos. para completar la sección de preguntas frecuentes de nuestro sitio web y asegurarnos de que respondemos a todas esas preguntas a medida que surgen. Así que gracias a todos por acompañarnos. Estamos todos muy entusiasmados con este proyecto, obviamente, pero también muy emocionados de pasar a esta fase. Entonces comenzaré presentando a algunos miembros del equipo del proyecto. Matt, si pudieras pasar a la siguiente diapositiva. Quería agradecer especialmente a nuestro equipo de participación comunitaria de Medford Connects. Verás a estas personas, así que queríamos darte su foto en las próximas reuniones, y ellos nos apoyarán en algunas de nuestras presentaciones en vivo y Sesiones de aportes de Zoom donde recopilaremos comentarios para asegurarnos de que los servicios de traducción estén disponibles en los idiomas que habla Medford. Así que sólo quería darles la bienvenida. Están aquí hoy para recopilar información y poder responder a las preguntas de las comunidades con las que trabajan de forma regular y simplemente para prepararse para emprender este viaje con nosotros. Así que muchas gracias a todos por estar aquí. Y si ve a alguna de estas personas por ahí, agradézcale por todo su buen trabajo en Medford. Vamos a empezar con algunas introducciones. Como mencioné, hablaremos sobre el proceso y el cronograma. ¿Por qué hacemos esto? Creo que todos tienen una idea de por qué estamos haciendo esto si estás aquí, pero hablaremos un poco sobre eso. Y luego hablaremos sobre parte del trabajo que estamos haciendo en esta fase de estudio de viabilidad en torno al estudio de nuestras necesidades educativas, así como de las condiciones físicas del sitio. Esos son dos elementos importantes y hablaremos de por qué. Y luego, como dije, concluiremos con una charla sobre cómo queremos saber de usted en varios puntos de este proceso. Y si el tiempo lo permite, responderemos algunas preguntas y luego concluiremos y publicaremos esto para que todos lo vean en el futuro. Comenzaré presentando al Comité de Construcción de Escuelas Secundarias Integrales de Medford. El comité escolar, bajo su autoridad, nombró un comité de 25 miembros en abril de 2023, por lo que nos acercamos a ya sabes, dos años y medio en realidad. tal vez 2024, pero es posible que tengamos un error tipográfico allí. Pero lo que nos propusimos hacer fue crear un comité que esté compuesto por la combinación adecuada de personas de muchas especialidades diferentes, tanto dentro de nuestras escuelas, dentro de nuestro gobierno de la ciudad, entre algunos funcionarios electos y de miembros de la comunidad que tienen habilidades y talentos particulares que pensamos que formarían un equipo completo. Y mientras lo hacíamos, tuvimos 110 solicitudes para este comité de 25 miembros además de todas las personas designadas que requiere la MSBA, como el alcalde, el superintendente y otros. Esta es una lista de quiénes son nuestros miembros actuales, tanto con derecho a voto como sin derecho a voto, así como un guiño a algunas de las personas que han desempeñado diversos cargos en el comité. Um, en las etapas iniciales, um, y he seguido adelante por varias razones. Um, pero también les agradecemos sus aportes y su apoyo. Así que realmente este equipo ha estado trabajando muy duro para avanzar en la fase de papeleo de este proceso. Um, y para pasar a las cosas en las que, um, hay mucho de qué hablar, um, y mucha, um, información para compartir con todos, con la comunidad, así como. para escuchar a la comunidad sobre el futuro de este edificio. Así que voy a darle la vuelta en la siguiente diapositiva y presentaré al director de proyectos de nuestro propietario. Entonces, mediante un proceso de licitación competitivo, seleccionamos Leftfield. Son el director de proyectos del propietario. y van a la escuela. Esa es su especialidad y su núcleo, y estamos encantados de contar con ellos. Así que le dejaré la palabra a Matt para que presente a su equipo y luego hablaremos con nuestros arquitectos y diseñadores.
[Matt Gulino]: Excelente. Gracias Jenny. Buenas noches a todos. Gracias por sintonizarnos aquí. Una rápida introducción del equipo del jardín izquierdo. Mi nombre es Mateo Galeno. Soy uno de los directores de proyecto y el contacto diario que trabaja muy de cerca con la ciudad de Medford y Medford High School. Jennifer Carlson es nuestra directora de proyectos. Linda Laporto es nuestra directora de interiores. Ella ayuda mucho detrás de escena haciendo muchas actualizaciones del sitio web. y realmente apoyarnos a Jen y a mí en nuestras comunicaciones diarias, ya sabes, en nuestras comunicaciones diarias. Adele Sands es nuestro enlace educativo. También fue superintendente de escuelas en una escuela CTE. Entonces ella está muy familiarizada con este proceso. Ella realizó su propio proyecto de construcción cuando ocupaba el puesto de superintendente. Por eso ha estado trabajando muy de cerca con el superintendente de Medford. Lynn Stapleton es nuestra asesora de proyectos. Ella es una OPM con mucha experiencia en Massachusetts, es una de las primeras gerentes de proyectos propietarios que trabajó con MSBA cuando se crearon por primera vez a principios de la década de 2000. Y luego Jay Faxon, solo quería resaltarlo aquí. Es un experto eurodiputado. Tiene más de 50 años de experiencia en el campo. Y solo quería resaltar esto, que, ya sabes, el enfoque del jardín izquierdo es un enfoque muy holístico. No somos solo gerentes de proyectos, aportamos mucha experiencia diferente al proyecto para ayudar realmente a las comunidades en las que trabajamos. Dicho esto, le dejaré la palabra a Matt Rice para que presente al equipo de SMMA.
[Matt Rice]: Muy bien, creo que puedo dejar que Helen comience y luego intervendré.
[Kimberly Talbot]: Seguro. Buenas noches a todos. Helen Fantini, soy gerente de proyectos de SMMA y tenemos a Matt Rice, director a cargo aquí esta noche, así como a Rosemary Park. Planificador educativo y también arquitecto. Y estas son solo algunas fases más de nuestro equipo que está muy activo en estas primeras fases del proyecto. Este equipo crecerá hasta alcanzar aproximadamente 100 personas una vez que entremos en la documentación de construcción, pero ahora mismo necesitamos ayudarlo a descubrir cuál es el mejor enfoque para un proyecto aquí en Medford para esto realmente. listas para poner en marcha comunidades. Michael Pardek es nuestro arquitecto de diseño. Mike Parolo es nuestro consultor. Es un planificador educativo y ha estado liderando el alcance de la visión y el trabajo con el distrito y la comunidad. Erin Prestilio, ingeniera civil. Kate Took, de la agencia, arquitecta paisajista. Emily Ehlers, ingeniera de HVAC, junto con Electricidad, plomería, ingenieros, ella es una especie de enlace, y Martine Dion también apoya nuestro trabajo como nuestra directora de sustentabilidad. Próximo.
[Jenny Graham]: Bien, vamos a hablar un poco sobre el proceso y el cronograma. Voy a hablar sobre algunas de las primeras fases de este proyecto. Y luego le daré la palabra a Matt para que hable sobre esta fase de viabilidad en la que nos encontramos ahora. Solo a modo de un poco de historia, Bedford High se construyó en 1970 y en 2015 se realizó una renovación de nuestros laboratorios de ciencias. Así que a estas alturas eso ya tiene más de una década. Antes de 2022, Medford había estado trabajando en múltiples gestiones para ser admitido, aceptado o invitado al Programa de Autoridades de Construcción Escolar de Massachusetts que nos permitiría trabajar en asociación con la MSBA para renovar o reconstruir sustancialmente la Escuela Secundaria Medford. Esas ofertas anteriores a 2022 no tuvieron éxito y creo que a medida que avanzamos hacia 2022, adoptamos un enfoque diferente para esa solicitud y realmente profundizamos en un puñado de cosas. Uno fueron las limitaciones educativas que ofrece el edificio actual, así como algunas de las los problemas de mantenimiento continuos que iban aumentando en alcance y escala a medida que el edificio envejecía. Yo no soy un experto en construcción, pero lo que me han dicho es que no es nada inusual que los edificios construidos en la década de 1970 estén en este punto en el que realmente se piensa en el futuro del edificio en este momento. En 2022, debido a nuestro tipo de enfoque renovado para enviar nuestra solicitud, éramos finalistas del programa principal. Si todos recuerdan, 2022, los costos de construcción se dispararon. La inflación era muy, muy alta, y la MSBA, debido a sus limitaciones presupuestarias, sólo pudo permitir una fracción de, digamos, el 60 o el 70 por ciento de los proyectos, los proyectos centrales como el nuestro, que normalmente aceptarían en un año. Ese fue también el año en el que detuvieron su programa de reparación acelerada que hacía cosas como el reemplazo de techos y ventanas. Así que ese año presupuestario fue bastante complicado en todos los aspectos. Creo recordar que aquí también fue difícil, porque todos se sienten un poco difíciles cuando se intenta abogar por una gran cantidad de dinero a partir de un recurso finito. Pero creo que la MSBA también sintió eso. Así que no procedimos en 2022. Entonces tomamos todos esos comentarios. Y en 2023 volvimos a presentar una solicitud. Y en esa aplicación, nuevamente quedamos finalistas. Y luego, en diciembre de 2023, nos invitaron al programa principal de la MSBA. Y lo que eso significa es que nos asociaremos con la MSBA a través de un proceso que ellos han diseñado porque funciona para construir algo diferente aquí de lo que vemos hoy. Y una de las cosas que para mí es el sello distintivo del proceso de la MSBA son dos cosas importantes. Una es que realmente presionan a los distritos y comunidades a reflexionar sobre qué están tratando de lograr en el edificio y qué tipo de edificio necesitan para lograr esos objetivos antes de entrar en la conversación sobre, ¿adónde va el edificio? ¿Y son tres pisos o cuatro pisos? Por eso realmente fomentan un enfoque muy metódico que va de un paso al siguiente. Por eso nos invitaron al programa. La razón más interesante para ser invitado al programa principal es que el estado compartirá el costo del programa con la subvención para Medford. Nuestra tasa de reembolso, de la que no vamos a hablar mucho, es superior al 50%. Hay muchos detalles intrincados allí de los que hablaremos en reuniones futuras, pero por esta noche. Para que todos sepan, el gran atractivo de ser parte de este programa son esas dos cosas. Uno es el enfoque probado y probado que garantiza que la educación sea mejor que la que teníamos al principio, y la importante subvención estatal que viene con la participación en su programa. Entonces, entre 2023 y 2025, hubo una gran cantidad de trabajo de nuestra parte, del cual hablaré en solo un segundo. Y luego, en 2025, lo que realmente comenzó fue la viabilidad: la fase de estudio de viabilidad. Entonces, si pueden pasar a la siguiente diapositiva, avanzaré rápidamente. En abril de 2024, el... Comenzamos nuestro período de elegibilidad y, lo siento, fue en abril de 2023 cuando presentamos una declaración de interés. La junta nos aprobó en diciembre de 2023. Y luego, en mayo de 2024, comenzamos lo que se llamó el período de elegibilidad. Y en este período tuvimos que hacer muchas cosas. Tuvimos que proporcionarles una comprensión inicial del espacio del edificio. También tuvimos que delinear nuestros objetivos generales para la educación. Y tuvimos que asociarnos con la MSBA para acordar la cantidad de estudiantes que íbamos a construir en un edificio para albergar. Y ese estudio de inscripción fue realmente informativo, muy detallado y analizó todo, desde cuál es nuestra inscripción histórica en los últimos 10 o 15 años hasta lo que estamos viendo en términos de tendencias en nuestra inscripción. ¿Cómo esperamos que cambie la población de nuestra ciudad en los próximos años? Y eso es analizando datos reales sobre proyectos permitidos, proyectos planificados, etc. Y así, a través de todo eso, proporcionamos todos los detalles y el número de inscripción inicial. El resultado de la evaluación fue 1200, que es aproximadamente lo que es nuestra población estudiantil hoy. Y luego trabajamos juntos para comprender qué era lo diferente y único de Medford que hacía que ese tipo de evaluación del programa necesitara cambiar un poco. Y trabajamos estrechamente con gente del ayuntamiento y de planificación y desarrollo. Y finalmente acordamos con la MSBA que construiríamos un edificio para nuestros nueve a 12 estudiantes con una matrícula fijada, una matrícula objetivo de 1,395 estudiantes. Entonces, hay espacio para crecer allí y, en cuanto a las proyecciones, no se espera que lleguemos a esos 1,395 por algún tiempo, pero tener el espacio y el acuerdo de que Medford es una comunidad que está creciendo es algo realmente importante. una especie de eje en cómo planeamos apoyar a nuestras escuelas en el futuro. Las otras cosas que acordamos durante este proceso es la centralización de algunos de nuestros servicios de prekínder y cierta expansión de esa programación. Entonces, si tiene niños muy pequeños, sabe que nuestros servicios de prekínder suelen ser programas de medio día. Y nuestros programas de día completo no llegan a un día escolar completo. El plan es que esos servicios finalmente salgan de nuestras escuelas primarias y lleguen a un lugar centralizado con mayor capacidad de inscripción. Las otras cosas de las que hablamos fueron. Continuar albergando nuestra guardería municipal, a la que llamamos rincón de niños y crear espacio para la red familiar de Medford, que es solo una de las joyas de Medford para familias jóvenes y algo que obviamente el distrito apoya para seguir adelante. Entonces. Definitivamente, todo el trabajo del período de elegibilidad fue, parecía mucho papeleo. Tuvimos que hablar sobre cómo mantenemos nuestros edificios y cuáles son nuestros protocolos y hacer este estudio de inscripción. Pero el resultado final de la fase de elegibilidad es un acuerdo por el cual construiremos un edificio para 1,395 estudiantes de 9º a 12º grado. Eso nos dio luz verde para avanzar al Módulo 2. en el proceso MSBA, lo que nos permite formar una especie de equipo. Y estaba muy emocionado de llegar al módulo dos porque significaba que podíamos comenzar a solicitar apoyo más allá de nuestro propio equipo administrativo en las escuelas y nuestro comité de construcción. Y fue entonces cuando incorporamos el jardín izquierdo en junio de 2025. Y luego se nos unió el diseñador, nuestro equipo de diseñadores, SMMA. después de una votación en octubre en noviembre de 2025. Entonces, con todo eso en su lugar, mucho papeleo, muchas, muchas horas de trabajo, podemos centrar nuestra atención en las cosas interesantes relacionadas con el estudio de viabilidad. Voy a dejarle la palabra a Matt para que hable sobre eso. Lo único que diré es Lo que me entristeció cuando llegamos al estudio de viabilidad fue que aún quedaba más papeleo por hacer antes de que pudiéramos pasar a lo realmente interesante. Y estoy muy emocionado de que finalmente estemos allí y finalmente estemos saliendo de la fase de papeleo. Así que dejaré que Matt hable gloriosamente sobre lo que sigue.
[Matt Gulino]: Gracias Jenny. Así que solo queríamos comenzar con una especie de cronograma de alto nivel aquí, para que todos puedan entender el proceso completo, y luego profundizaré un poco en detalles sobre el estudio de viabilidad y en qué estamos trabajando activamente. Así que pueden ver en el extremo izquierdo dónde nos encontramos hoy, apenas comenzando 2026, avanzando en el estudio de viabilidad. El estudio de viabilidad tiene dos fases y dos presentaciones a la MSBA. Uno se llama programa de diseño preliminar o PDP. Y el segundo se llama Informe esquemático preferido o PSR. Y entraré en más detalles sobre ellos en la siguiente diapositiva. Pero solo para continuar con el cronograma completo, una vez que presentemos esas dos opciones, esas dos presentaciones a la MSBA, sabremos en ese momento cómo se verá la escuela en general con respecto a si se trata de una renovación adicional. o una construcción completamente nueva, y eso nos permitirá proceder al diseño esquemático. El diseño esquemático es cuando comenzaremos a entrar en un poco más de detalle sobre esta opción seleccionada, y es cuando comenzaremos a descubrir los sistemas de construcción grandes, las cosas realmente costosas, para que podamos comenzar a formular un presupuesto del proyecto y comprender cuál será el costo de esto. Al final de la fase de diseño esquemático, tenemos otra presentación a la MSBA. Esta es realmente la última presentación importante durante esta fase inicial, que establecerá, como dije, los pies cuadrados y el tamaño del edificio, ya sea o no una renovación adicional o una nueva construcción, y cuál es el alcance y el presupuesto del proyecto. Esperamos presentar ese informe a la MSBA a principios de 2027. Creo que en febrero de 2027 se celebrarán nuestras reuniones anticipadas de la Junta Directiva con la MSBA después de que revisen la presentación del diseño esquemático. Si la MSBA lo aprueba en la reunión de la Junta Directiva en la En febrero de 2027, se someterá a votación municipal, que es cuando la comunidad votará para aprobar la financiación del proyecto para que podamos continuar con el resto del cronograma. Entonces se ve esa fase de aprobaciones a principios de 2027. Y si se aprueba, pasaremos a la fase de diseño detallado del proyecto. Aquí es donde realmente comenzamos a profundizar en los planos de planta, información muy detallada sobre qué materiales usamos dentro y fuera del edificio, y realmente comenzaremos a refinar. el diseño general del proyecto. Se necesita aproximadamente un año de desarrollo de diseño y documentos de construcción para completar el diseño completo del proyecto. Anticipamos probablemente comenzar algunos trabajos iniciales en el sitio mientras se completan los documentos de construcción. Anticipamos comenzar algunas construcciones en 2028, la movilización al sitio y, como dije, algunos trabajos en el sitio. la mayor parte de la construcción se llevará a cabo en 2029 y hasta 2030, y se anticipa que la escuela estará terminada para el día de apertura de clases en septiembre de 2030. Así que ese es nuestro cronograma general de proyectos en este momento. Pero para analizar dónde nos encontramos actualmente, Entonces, como mencioné, hay tres resultados principales durante esta fase inicial, dos en el estudio de viabilidad y luego el diseño esquemático. Entonces, esa primera presentación, nuevamente, es el programa de diseño preliminar o PDP. Esta es una revisión interna de la MSBA. No hay una junta directiva formal se requiere aprobación. La mayor parte de la información que se presenta en esta etapa del proyecto es mucha recopilación de información y búsqueda de hechos que estamos haciendo en toda la escuela, no solo en el interior, sino que también estamos evaluando todas las condiciones del sitio, entendiendo los patrones de tráfico, el tamaño de la parcela, Dónde están los humedales, en realidad solo estamos tratando de entender exactamente qué es este sitio y cómo se ve este edificio en su estado actual. También tocamos el tema educativo. tener una visión para crear un programa educativo o un plan educativo. Hablaremos de esto con un poco más de detalle, pero esencialmente el programa educativo es realmente la piedra angular del proyecto. Dicta los metros cuadrados generales del edificio y realmente resalta la prestación de educación en Medford tanto ahora como cómo se quiere impartir en el futuro. El resumen del espacio inicial. Esta es realmente una recopilación de todos los espacios que discutimos con la administración para comprender cuál es su idea ideal para la escuela. Y simplemente describe todos los espacios que se necesitarían para ese proyecto. El resumen del espacio es un documento proporcionado por la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts. Es un documento muy prescrito. La MSBA establece límites para ciertos tamaños de habitaciones. Entonces es un documento muy grande. eso tiene mucha información y realmente, al final del día, impulsará el tamaño general del proyecto. Y la otra cosa en la que estamos trabajando actualmente es buscar opciones alternativas. Este también es un requisito de la MSBA. Necesitamos estudiar lo que sería cuánto costaría y si es realmente factible hacer solo una actualización del código del edificio, una renovación del edificio, una renovación adicional del edificio o un edificio nuevo o nuevo. Entonces, cuando comencemos a recopilar toda esta información de las condiciones existentes y el programa educativo, Comenzaremos a crear un montón de opciones diferentes de todos esos diferentes tipos de construcción. Y poco a poco comenzaremos a descubrir cuál se adapta mejor, tanto desde el punto de vista educativo como de costos. Cuando pasemos a la siguiente fase del proyecto, que se llama informe esquemático preferido, que es la segunda fase del estudio de viabilidad, es cuando realmente comenzaremos a definir cuál quiere ser la opción. Continuaremos analizando todas las condiciones existentes y finalizaremos cuáles son todas esas condiciones existentes. Finalizaremos ese plan educativo para asegurarnos realmente de que se incorpore todo lo que Medford desea. Y cuando presentemos este informe esquemático preferido, le indicaremos a la MSBA qué opción creemos que es la mejor para seguir adelante. Y esa presentación se produce en junio de 2026. Así que estamos a unos seis meses de determinar cuál creemos que será la mejor opción. Después de la presentación del PSR, habrá una reunión formal de la junta directiva para aprobarlo. La MSBA dirá, sí, estamos de acuerdo en que esta es la instalación educativa más apropiada para la ciudad. Y luego procederemos al diseño esquemático. Aquí es donde todo en las dos primeras fases se limpia y finaliza realmente con el objetivo final de alcanzar una comprensión del tamaño general. de las instalaciones, como dije, si será una renovación adicional o una construcción completamente nueva, y luego el presupuesto del proyecto. Y en ese momento recibiremos estimaciones detalladas de dos estimadores diferentes para comprender cómo será el costo. Con toda esa información enviada a la MSBA, tener otra reunión de junta directiva en abril de 2027. Y esto esencialmente mejorará el alcance y el presupuesto y permitirá que la ciudad proceda a una votación para ver si este proyecto seguirá adelante.
[Suzanne Galusi]: Gracias. Entonces, cuando pensamos y hablamos sobre la necesidad y el por qué asociado con este proyecto, fundamentalmente no se trata de una conversación sobre instalaciones o espacio. Realmente se trata de qué tipo de ambiente de aprendizaje merecen nuestros estudiantes. ¿Debería tener la comunidad y cuáles son las condiciones laborales de nuestros educadores para que puedan brindar una educación equitativa y de alta calidad? Muchas de nuestras conversaciones y nuestro trabajo de preparación para llegar a los lugares en los que ya hemos estado y a los lugares a los que queremos llegar realmente han estado alineados para responder esas preguntas. Hemos tenido muchas conversaciones sobre lo que queremos que nuestros estudiantes experimenten en la escuela y cómo van a tener ese sentido de pertenencia que es nuestra carga colectiva este año y durante todo el año. Creemos que esto es fundamental para todo el aprendizaje en nuestras escuelas y especialmente en nuestra escuela insignia. Queremos que nuestros estudiantes y a nuestro personal estar en espacios donde se sientan representados, valorados y vistos. Y lo que eso significa para la educación hoy y en el futuro son espacios flexibles. Son espacios que brindarán oportunidades para la colaboración, la voz, la expresión y la representación. Y entonces Como parte de esto aquí, esta lista es parte de la conversación que hemos estado teniendo con miembros del personal, con nuestros estudiantes y con un conjunto de partes interesadas. Más adelante en esta presentación, obtendrán una descripción general de parte del trabajo que hemos realizado en nuestros foros de liderazgo educativo. y en nuestras sesiones con las partes interesadas. Aquí, lo que una nueva Escuela Secundaria de Medford podría tener, como he destacado, son espacios de aprendizaje colaborativo para nuestros estudiantes y nuestros maestros, espacios CTE y aulas mejorados y ampliados. Accesibilidad e inclusión universales. No se trata solo de espacio e instalaciones, no intencionalmente, sino que este edificio ha superado lo que queremos brindarles a nuestros estudiantes una educación. Ha superado lo que debería ser la capacidad actual. Y, intencionalmente o no, a veces este edificio en sí mismo está creando barreras para nuestros estudiantes. Por eso debemos trabajar para aumentar nuestra accesibilidad y nuestra inclusión. Una ampliación moderna de nuestro auditorio, asientos mucho más grandes, mucho más arte. En todo Medford, nuestras escuelas se utilizan como espacios comunitarios, especialmente aquí, el auditorio de nuestra escuela secundaria se utiliza con bastante frecuencia. para muchos eventos diferentes, pero tener no solo un espacio de actuación digno de nuestros programas comunitarios y nuestros programas escolares, sino también espacios de reunión comunitaria para que nuestro director y nuestro liderazgo escolar tengan espacios para reunir a los estudiantes colectivamente es muy importante para nosotros. Además de asegurarnos de que nuestros edificios cumplan con los códigos, sean energéticamente eficientes y sean espacios de aprendizaje seguros y protegidos. para la comunidad. Y tenemos un recurso maravilloso aquí. Estamos conectados con los Fells. Poder brindar más oportunidades y más enriquecimiento y traer eso no solo a las experiencias de aprendizaje, sino también a las experiencias comunitarias es algo muy importante para nosotros aquí en las Escuelas Públicas de Medford. En este momento, el impacto que nuestro edificio está teniendo en nuestra prestación educativa se ve tanto de forma física como en cómo podemos utilizar el edificio. Entonces actualmente, condición física, nuestro techo está en malas condiciones. Tenemos muchos problemas mecánicos, eléctricos o de plomería. Esto se ve principalmente a veces en calefacción y fugas de agua, en calor constante, en enfriamiento constante, amplias variaciones dependiendo de dónde se encuentre en el edificio. Problemas de TI. Eléctrico, como dije antes, el edificio es eléctrico, no podemos usarlo de la manera que necesitamos. Vemos ese impacto en nuestro aprendizaje y, por eso, las funciones de accesibilidad, como mencioné anteriormente, obstaculizar lo que queremos poder brindar como experiencia para todos nuestros estudiantes. Nuestro edificio es grande, pero es difícil navegar. Lo vemos en las transiciones en todo el edificio. Eso lo vemos en la accesibilidad del edificio. Esto lo vemos también en la supervisión y gestión del edificio. Y eso lo vemos en la distribución del edificio. Entonces, ¿dónde están ubicadas las aulas y cómo están situadas en el edificio? ya no necesariamente se alinea con nuestra visión de instrucción y cómo queremos poder brindar educación a nuestros estudiantes. Como se mencionó anteriormente, una de las formas en que estamos estudiando las necesidades educativas del distrito es a través de un documento muy importante llamado Plan Educativo. En un momento, Rosemary Park, una de las consultoras educativas de SMMA, hablará sobre los talleres y foros que tuvimos con maestros, estudiantes y partes interesadas. Todo el trabajo que hemos estado haciendo es para informar este plan tan importante. Este plan nos ayudará a guiar gran parte de nuestra toma de decisiones cuando hablemos de espacio y diseño. Por lo tanto, el plan educativo es fundamental no sólo para captar cómo es la educación actualmente, sino también cómo queremos que sea en el futuro. Y eso es difícil a veces cuando pensamos en cómo se ve ahora, cómo creemos que será en cinco años, cómo será en 10 años y cómo será en 20 años, razón por la cual la flexibilidad es realmente la clave aquí. El plan educativo nos permite visualizar los espacios de aprendizaje que queremos tener y realmente debe ser un reflejo directo de nuestros valores fundamentales. y cuál es nuestra visión a largo plazo y alineada con nuestra visión de instrucción. SMMA, para ayudarnos a construir este plan, ha estado realizando, junto con nuestra asociación, recorridos integrales tanto de la escuela secundaria Medford existente como de otras escuelas secundarias de nueva construcción en todo el Commonwealth. Se han estado reuniendo con estudiantes, educadores, familias y socios comunitarios. detallando entrevistas del programa y del departamento, te estarán hablando de eso y fueron bastantes. Y luego en las sesiones de visión que destacarán, en las que realmente entablamos algunas conversaciones sobre cómo podrían ser los modelos futuros. Y les diré que esas sesiones fueron las más impactantes para mí hasta ahora debido a la voz de los estudiantes. Fue extremadamente poderoso y ese es el por qué de todo este proyecto. Vete, Romero.
[xARk0471UWA_SPEAKER_39]: Gracias. Um, nuevamente soy Rosemary Park y soy planificadora educativa y arquitecta de SMMA. Um, y entonces, um, creo que, uh. El superintendente brindó una excelente descripción general de parte del trabajo que hemos estado realizando. Um y ya sabes, realmente hemos estado comenzando a trabajar desde que desde que fuimos premiados. Y entonces, solo un poco de historia sobre el proceso de cómo llegamos a un programa espacial educativo. ¿Y cuál es la diferencia entre este plan educativo y este programa espacial? Hay muchos de estos términos que se están utilizando. Por eso solo queremos dar un poco de claridad en torno a este proceso. Entonces, si miras la columna de la izquierda, comenzamos con el proceso de visión educativa. Y entonces Como se mencionó, esto se hizo con el equipo de liderazgo educativo compuesto por el liderazgo del distrito y de la escuela secundaria Medford, así como maestros y miembros del comité escolar. Y luego también tuvimos un grupo adicional del foro educativo, que incluía al equipo de liderazgo educativo, pero también a estudiantes, padres, maestros adicionales y miembros de la comunidad. Y esto fue, estas fueron dirigidas principalmente por Mike Parolo, nuestro educativo, nuestro planificador educativo que no pudo estar aquí esta noche, pero llevó a cabo algunas sesiones increíbles. Y en las próximas diapositivas hablaremos un poco más sobre las conclusiones que surgieron de estas sesiones. Pero en las sesiones realmente preguntamos, ya sabes, ¿cómo queremos enseñar y aprender en el futuro? ¿Y qué quiere hacer Medford High School por los estudiantes, el personal y la comunidad de Medford en general? Y así, todo esto se materializa en el plan educativo, que define los objetivos educativos y la visión general de Medford High School. Y a partir de eso, nosotros, Mientras se desarrollaba la visión educativa, al mismo tiempo teníamos en la fila del medio que ven aquí, llevando a cabo reuniones de programación espacial y tuvimos 49 reuniones de programación espacial educativa donde nos sentamos con cada departamento o grupo de usuarios actual y futuro que estaría en la Escuela Secundaria Medford reinventada. Y escuchamos para poder entender realmente cuáles serían los tipos de espacios que iban a necesitar para respaldar su visión, para respaldar los objetivos de entrega del plan de estudios. Entonces de esas reuniones y del plan educativo, además de echar una mirada muy intensiva en el plan de estudios y el horario maestro, eso ayuda a informar el programa educativo o el resumen del espacio del programa, como Matt mencionó anteriormente, que es esta lista detallada de cada tipo de espacio ocupado. Y enumera las cantidades y los tamaños, los metros cuadrados netos de cada uno de estos espacios. Y puedes ver que por las flechas que apuntan entre el plan educativo y el programa educativo, que esto es realmente un circuito de retroalimentación. Y así, el plan educativo guía y valida el programa, pero el programa espacial también puede ayudar a perfeccionar el plan educativo. Por lo tanto, este es un proceso realmente iterativo, que en última instancia nos llevará a un tamaño total del edificio o a una superficie bruta. Es posible que escuche GSF o GFA en el futuro, y eso en realidad se refiere al tamaño general del edificio. Por lo tanto, el tamaño general del edificio es un resultado directo de las necesidades educativas definidas por Medford High School y la comunidad. Y entonces, como mencioné, tuvimos varios eventos que comprendieron las sesiones de visión educativa, incluido el equipo de liderazgo educativo. Um, y algunos de nosotros en el equipo de diseño, uh, convirtiéndonos en estudiantes por un día, uh, donde seguimos, uh, estudiantes de secundaria de Medford. Para que realmente pudiéramos observar el aprendizaje a través de sus ojos, a través de los ojos de un estudiante, donde puedes ver, puedes ver lo bueno, puedes ver los desafíos, puedes ver las barreras, puedes ver los momentos de compromiso. Um, y quiero decir, sé que cada, cada persona que estuvo involucrada en eso simplemente sintió, um, como si fuera, una de las experiencias más reveladoras. Y además de eso, también llevamos al equipo de liderazgo educativo a varias visitas escolares. Y también tuvimos estas dos sesiones de visión con el foro educativo donde discutimos todas las metas y la visión de la escuela secundaria. Y estos fueron, ya sabes, sesiones de visualización que duraron casi todo el día en las que realmente nos tomamos el tiempo para recibir comentarios de todos, profundizar realmente y comprender las esperanzas, los sueños, las preocupaciones y los miedos de todos. Y tengo que decir que yo, ya sabes, la comunidad aquí está muy dedicada a mejorar realmente. los resultados de todos. Así que me sentí realmente honrado de ser parte de todo eso. Tenemos un par de diapositivas sobre los resultados y las conclusiones de la visión. Y entonces los dividimos en dos categorías de resultados. Entonces esta diapositiva se centra en, los objetivos sobre la cultura de Medford High School y la experiencia estudiantil de un estudiante de MHS. Y de manera abrumadora, el foro educativo estuvo de acuerdo en que brindar un ambiente acogedor e inclusivo para todos era una prioridad clave. Y eso realmente ayudó a informar muchos otros puntos clave de la visión. Entonces esto significó reconocer que No todos los estudiantes prosperan en el mismo tipo de espacio. Por lo tanto, se deseaba la distribución de espacios de apoyo más pequeños y silenciosos en todo el edificio para tipos diferenciados de aprendizaje. El grupo también había notado que el movimiento, la flexibilidad y la elección de los estudiantes eran necesarios para que pudieran apoyar directamente el enfoque, el bienestar y la agencia estudiantil. que el equipo realmente quería brindar a los estudiantes. Y luego también brindar oportunidades de colaboración frecuente tanto para los estudiantes como para el personal, ya sea planificada intencionalmente o informal, para que realmente podamos ayudar a fomentar las relaciones y profundizar el aprendizaje para todos. Y luego, en términos de enseñanza y aprendizaje, existe un fuerte apoyo para una escuela integral integrada que reúna diferentes caminos e identidades y al mismo tiempo se sienta como una MHS unificada. El foro también favoreció las comunidades de aprendizaje colaborativo en los largos corredores tradicionales, algunos de los cuales se encuentran hoy en Medford High School. Por lo tanto, estos serían espacios que realmente ayudarían a fomentar la conexión y la discapacidad en lugar de simplemente tener un recorrido largo y recto con paredes sólidas a cada lado. Y existía el deseo de integrar CTE con lo académico, porque esto se veía como una forma de poder ampliar el acceso al aprendizaje práctico del mundo real para más o incluso para todos los estudiantes, porque la gente realmente valoraba tipos de experiencias que estaban teniendo los estudiantes de CTE. Y finalmente, los miembros del taller de visión creyeron que los espacios compartidos funcionarían mejor en una escuela si fueran diseñados intencionalmente y luego impulsados instruccionalmente. Tan deliberadamente integrado dentro del espacio.
[Matt Rice]: Está bien. Gracias, Romero. Y hola a todos. Voy a volver a presentarme. Mi nombre es Matt Rice. Soy arquitecto de SMMA y también soy el director a cargo de SMMA. Como acaban de explicar Rosemary y el Dr. Galusi, hay una cantidad increíble de Se está trabajando actualmente en el frente educativo para aclarar la visión. Pero al mismo tiempo, también estamos llevando a cabo un conjunto paralelo de actividades que en realidad son la investigación de hechos y la recopilación de información a la que Matt se refirió anteriormente. Estamos tratando de obtener una comprensión lo más detallada posible del edificio existente y del sitio existente para que podamos entender exactamente con qué estamos trabajando y entender cómo podríamos avanzar desde la perspectiva de las instalaciones físicas. Entonces, en términos de esas investigaciones, realmente las estamos abordando desde una gran variedad de perspectivas diferentes, tanto de nuestro propio personal como de consultores especializados que analizan aspectos particulares del edificio y el sitio. Entonces, para comenzar, estamos haciendo un estudio arquitectónico y estructural detallado, que son observaciones visuales realizadas por nuestro personal técnico dentro de esas dos disciplinas. Y eso en realidad va en paralelo con revisiones detalladas de nuestros ingenieros mecánicos, eléctricos, de plomería y de protección contra incendios, además de caminar hasta el edificio. También vamos a contar con un consultor que revisará los materiales peligrosos que se encuentran dentro del edificio para que tengamos una comprensión precisa de lo que podría ser necesario eliminar en una demolición completa o en una renovación. Es necesario reducir los materiales peligrosos. antes de que cualquiera de esas actividades ocurra. Una empresa vino y hizo un escaneo 3D del edificio existente para que sepamos con un nivel de detalle muy fino dónde están todas las particiones, dónde están todos los elementos de la estructura, para que entendamos realmente de manera muy granular cómo está compuesto el edificio. También estamos realizando una encuesta del sitio. Tenemos agrimensores que han estado marcando el perímetro, los límites de propiedad del sitio en sí, así como los contornos topográficos, el terreno a medida que avanza por el sitio. servicios públicos que se encuentran en el sitio y, en realidad, todos los aspectos del tipo de topografía física en sí, incluidos los materiales de acabado del sitio. En realidad, parte de eso también es identificar los humedales que existen en el sitio y sus alrededores, para que podamos planificar cualquier interacción desde el punto de vista de los permisos ambientales allí. Estamos realizando exploraciones geotécnicas, que en realidad intentan comprender mejor cuáles son las características de la tierra sobre la que estamos construyendo. Entonces hacemos ambas perforaciones, pueden ver algunas fotografías de equipos de perforación en la parte superior del tobogán donde realmente perforan un agujero. y sacar un núcleo para comprender a mucha profundidad cuál es el carácter del suelo o de la roca. Y luego también hacemos sondeos con esas excavadoras que también veis en las fotografías para, a menor profundidad, entender las características del suelo. Al mismo tiempo, estamos estudiando las condiciones geoambientales, de modo que en los lugares donde podría haber tanques de petróleo enterrados en el sitio, entendemos dónde estaban, cómo se retiraron y si hay o no materiales residuales que deban abordarse desde la perspectiva de los suelos. Estamos observando el flujo de tráfico que entra y sale del sitio, tenemos tráfico en el sitio, contamos los vehículos que se mueven, observamos automóviles, autobuses y todo tipo de vehículos que entran y salen del sitio. Hacemos una prueba de la capacidad de flujo de los hidrantes en el sitio para comprender si necesitamos o no complementar el sistema de protección contra incendios para que la escuela siga adelante. La escuela existente no cuenta con sistema de protección contra incendios en la mayor parte del edificio. Hay algunas áreas de renovación posteriores que lo tienen. pero principalmente desprotegido en este momento. Por eso necesitamos conocer algunos detalles mientras diseñamos el nuevo sistema. Y por último, también tomamos medidas de ruido ambiental en el propio sitio. Por eso hemos estado instalando micrófonos para entender cuál es el nivel de ruido ambiental. Entonces, cuando construimos un edificio nuevo, no aumentamos el ruido ambiental de la comunidad circundante más allá de los umbrales aceptables. Sólo algunas observaciones rápidas de toda esa investigación que hemos estado haciendo hasta la fecha. Parte de esto ya se ha completado en este punto. Parte de esto todavía está en curso, no exactamente mientras hablamos, pero ciertamente durante el transcurso del día de hoy. Entonces, lo que sabemos, y esto puede ser muy evidente para aquellos que están familiarizados con el edificio de la escuela secundaria, pero tal vez para aquellos de ustedes que no lo están, hay algunos puntos interesantes aquí. Uno, simplemente el hecho de que el edificio en sí, la escuela secundaria, no es visible desde Winthrop Street. Y eso tiene algunos desafíos en términos de que el edificio tenga una identidad en el sitio y una especie de conciencia de dónde está el edificio. De manera similar, solo hay un punto de entrada desde Winthrop Street y, en consecuencia, también una salida. Entonces, ese punto de acceso limitado al sitio es un desafío que debemos examinar a medida que avanzamos. En cuanto al revestimiento real del terreno, actualmente poco más de la mitad del terreno está pavimentado. Tan impermeable en términos de agua de lluvia que cae. Y así es, hay mucho pavimento en el sitio en general. Y una correlación directa con eso es el hecho de que hay pocos árboles de sombra en todo el sitio. Ciertamente, la colina rodea el sitio y proporciona cierto enfriamiento perimetral, pero en el sitio mismo hay una cantidad muy pequeña de árboles. Hay una increíble cantidad de cambios de altura vertical desde Winthrop Street hasta la cima del sitio en Edgerly Field. 80 pies de cambio de pendiente vertical son varios, varios pisos subiendo. Si ha estado en el sitio de la escuela secundaria, seguramente habrá sentido esa sensación al caminar por el edificio mismo. No hay tratamiento de las aguas pluviales en el sitio. Los espacios de estacionamiento accesibles que se encuentran en el sitio tienen problemas de cumplimiento en términos generales. E incluso cuando sales de un espacio de estacionamiento accesible, generalmente la pendiente que tienes que recorrer para ingresar al edificio no cumple con las normas. Entonces hay problemas ahí. De manera similar, subiendo al edificio desde Winthrop Street, tiene algunos desafíos de accesibilidad. Y una vez que llegas a las puertas del edificio, hay muchos de ellos que tienen escaleras que limitan la entrada del público. Y luego, en términos del edificio, el edificio tiene 55 años. Y a diferencia de muchos edificios, la mayor parte es la huella original. No se hicieron muchas adiciones al edificio, ninguna adición al edificio. Y luego las renovaciones que se hicieron para el laboratorio de ciencias, algunos de los espacios de CTE, que fueron renovados por los propios programas de CTE, el espacio de medios comunitarios de Medford, el estudio de televisión allí también con algunas de las renovaciones posteriores. En general, la totalidad del edificio es la estructura de 55 años que se construyó originalmente. Hablamos sobre los desafíos en términos de accesibilidad para los estudiantes, así como para la comunidad que visita el edificio y aprovecha los numerosos recursos comunitarios que hay allí. Que el techo esté en mal estado se debe en gran parte a importantes zonas de encharcamiento en el techo, y el encharcamiento es cuando el agua no logra escurrir del techo. Entonces, si miras la fotografía de la parte superior derecha, puedes ver un área grande donde el agua se refleja hacia ti. Y esas áreas son las más recientes sección con nuevo techo sobre el laboratorio de ciencias, así como la sección más antigua del techo. Por lo tanto, existen desafíos para el techado en toda la estructura. Los sistemas constructivos, al ser la mayoría originales del edificio, se encuentran todos en su expectativa de vida útil. Y por eso se hacen esfuerzos valientes a diario para combatir realmente las cosas que se están deteriorando, que necesitan reparación y Realmente está causando desafíos en términos de áreas del edificio que deben separarse del uso, lo que causa interrupciones en la educación. Creo que las temperaturas desiguales del aire del sistema mecánico y el ruido que generan esas unidades originales se mencionaron anteriormente. Y también el hecho de que los generadores de emergencia dentro del edificio no funcionan en este momento. Entonces, desde el punto de vista de la seguridad y la resiliencia, hay desafíos que enfrentar. Es posible que me haya saltado esa otra pista en el deslizamiento demasiado rápido aquí, pero creo que simplemente vamos a cambiar de marcha hacia formas en las que podamos participar. Sí.
[Jenny Graham]: Estaba mirando qué diapositiva se suponía que debía tomar y luego no miré el número real de diapositivas. Lo siento mucho por eso. Entonces, vamos a terminar hablando de algunas de las muchas formas en que este es un proyecto de muchos y ya lo es. Entonces, quiero decir, escucharán a algunos de nosotros esta noche, pero en parte del trabajo que el equipo ha estado haciendo, Rosemary y su equipo para comprender cómo hacemos las cosas en Medford High desde una perspectiva educativa han celebrado 49 reuniones de programación. Puedes verlos todos aquí. En cada una de estas reuniones, se reunió con maestros, jefes de departamento, expertos en estos temas para comprender qué espacio usan, cómo lo usan, qué sucede en el programa, por lo que se recopila una enorme cantidad de datos. Y me ha impresionado tanto que Literalmente no puedes dejar perpleja a Rosemary sobre cómo suceden las cosas en nuestros programas en este momento. Como si ella estuviera justo ahí. Ella no pierde el ritmo cuando dices, ¿cómo hace este programa esto? Ella lo sabe. Y eso es parte de la fase de conocerte que, ya sabes, se siente como papeleo, pero es súper, súper importante porque la ayudará a ayudarnos a informar sobre parte del trabajo que hacemos. Matt, si pasas a la siguiente diapositiva. La otra cosa que está sucediendo activamente es que hemos formado cuatro equipos asesores, cada uno con una especialidad específica, y los hemos poblado. Hay algunos cruces con nuestro comité de construcción, pero hemos lanzado una red más amplia a la comunidad para decirle, si tiene una experiencia particular sobre estos temas en particular, nos encantaría saber de usted en un, De una manera que no lo hundirá en reuniones y compromiso de tiempo, pero que será realmente impactante para que los arquitectos puedan escuchar desde una franja más amplia de Medford. Entonces, los sistemas de sostenibilidad y MEP tienen 16 personas, incluidas. gente de dentro de la escuela, así como personas de nuestra comunidad que son gerentes de proyectos de construcción y expertos en sustentabilidad. Nos acompaña gente del Ayuntamiento. Si va hacia la derecha, voy a dar la vuelta al círculo aquí, el equipo de seguridad del sitio incluye al Jefe Buckley y al Jefe Evans. Incluye a Tim McGivern y a toda una variedad de personas que están evaluando aspectos como la circulación del tráfico y la seguridad del sitio, y qué es posible en el sitio, y haciendo preguntas como, ¿puede haber más campos de juego en el sitio? ¿Y qué pasa si ¿Cómo nos aseguramos de que el servicio de autobús no se vea obstaculizado por el flujo de tráfico con estudiantes a pie o en coche? Entonces, en ese equipo suceden muchas cosas, lo llamaré como espacio físico externo, preguntas y consideraciones. Entonces tenemos 18 personas con nosotros en ese equipo. Luego tenemos un equipo de diseño interior y exterior que habla sobre los tipos de materiales que estamos interesados en usar y, en última instancia, cómo se ve el interior y el exterior del edificio, lo que la gente quiere y espera de este proyecto. Tenemos 18 personas allí. Y luego tenemos nuestro equipo de equidad y planificación educativa, compuesto en gran parte por personal del distrito con un puñado de personas de la comunidad y que trabajan en capacidades similares en otros distritos que viven aquí. Tenemos 23 miembros del equipo allí. Cada vez que hacemos una llamada para decir que queremos personas con una experiencia particular, quedo completamente impresionado por lo hábil y experto que es realmente Medford. Así que no tuvimos problemas para nombrar a estas personas. Cada equipo también tiene estudiantes. Pero no tuvimos problemas para designar personas con experiencia realmente particular y directa sobre las cosas de las que estábamos aquí para hablar. Así que siempre es un lindo recordatorio de lo que realmente es Medford cuando tenemos la oportunidad de hacer estas cosas, porque es como, vaya, hay 15 personas que han hecho exactamente esto en algún lugar de Medford y que están dispuestas a dedicar su tiempo y experiencia. Contamos con personas de varias juntas y comisiones que forman parte de estos equipos asesores. gente de departamentos de la ciudad, y la lista continúa. Esa es una de las cosas que ya están sucediendo. De hecho, puedes ver esas reuniones. Están en vivo. Están en nuestro canal de YouTube. Y la primera ronda de reuniones se celebró justo antes de las vacaciones. La segunda ronda de reuniones se llevará a cabo la próxima semana. Todas esas son reuniones que estamos grabando y poniendo a disposición. Entonces, si la gente quiere escuchar lo que dice la gente, en qué estamos pensando, Eres más que bienvenido a salir y echar un vistazo a cada una de esas reuniones. Cada uno dura aproximadamente una hora y media. Entonces, mientras miramos hacia adelante y comenzamos a hablar sobre el casting, incluso en una red más amplia, hay varias formas en las que puedes participar. Tenemos un sitio web del proyecto. Es donde están todos nuestros entregables, donde puede encontrar las agendas de los comités de construcción, entre otras cosas, documentos del proyecto y en aumento. lista de preguntas frecuentes y toda la información que pueda necesitar sobre los hechos y cifras de este proyecto a medida que evoluciona. Este es el primer foro comunitario. Elegimos hacerlo en formato de seminario web para asegurarnos de maximizar el acceso al idioma para las personas que necesitan traducción. Y pretendemos seguir brindando servicios de traducción para aquellos residentes que lo requieran tanto de manera virtual como presencial. Y tendremos otro foro comunitario como este en marzo, del que hablaré en un minuto. Los comités de construcción escolar están abiertos al público y agradecemos su participación y habrá cada vez más plazas. para algo más que aprobar facturas y recibir mucha información, sino también para tener un diálogo sobre qué cosas van a avanzar. Y todo eso también está surgiendo. Y luego, a medida que avancemos, comenzará a ver a nuestro equipo extendido en la comunidad. Están muy emocionados de ir al mercado de agricultores, que se celebra en la cervecería ahora mismo en invierno. un lugar agradable y cálido, y luego tocar en diferentes eventos comunitarios, diferentes eventos escolares, realmente para darle vida a este proyecto en la comunidad para que las personas que tal vez no lo sepan tengan la oportunidad de conocerlo. Las personas que tal vez no puedan asistir a las reuniones tienen la oportunidad de saber cuáles son los planes y dónde nos encontramos en un momento dado. Todo eso está por venir mientras hablamos de oportunidades en el futuro. Muy específicamente, en los próximos dos meses se producirá una enorme cantidad de actividad. Como mencionó Matt, a fines de febrero enviaremos nuestro PDB. Para llegar allí, es necesario que sucedan una serie de cosas. Así que voy a repasar esto en orden cronológico. Creo que esa es la forma más fácil de hacerlo. La próxima semana, el miércoles en la biblioteca de MHS, habrá una reunión del comité de construcción. Aquí todos, incluidos los comités de construcción, podrán ver por primera vez algunos conceptos de diseño. Y Matt y Matt pueden corregirme si me equivoco, pero la forma en que estoy imaginando esto es como un gran trozo de papel. Es decir, la propiedad y, como, diferentes círculos o cuadrados alrededor, donde el edificio podría ser más o menos muy aproximado, pero es una oportunidad para que podamos brindar alguna orientación. Nos has dado 20 opciones. Odiamos las opciones dos a cinco. Del resto queremos saber más. Y eso nos ayuda a comenzar a reducir ese embudo para que esas alternativas de diseño puedan avanzar a lo largo del proceso. El día 11 habrá otra reunión del comité de construcción. Y en esa reunión del comité de construcción, veremos, tomaremos lo que avanzamos desde ese primer vistazo hasta comenzar a hablar, de manera muy aproximada, qué tipo de costos esperaríamos con esas opciones, además de comenzar a hablar sobre algunas de las opciones ancla de una renovación de código, y comenzar a hablar sobre los matices de las opciones ad reno, que es donde podríamos Preserva algunas cosas en el edificio y otras no, por lo que todo eso continuará desarrollándose nuevamente el 11 de febrero. Seguramente habrá más oportunidades para recopilar sus comentarios y aportaciones en ese momento. Y luego, el día 23, habrá otra reunión del comité de construcción y ahí es donde finalizaremos nuestra presentación. Así que esa será, en cierto modo, la culminación de ese pequeño trabajo. El 5 de marzo habrá una sesión de aportes de la comunidad. Entonces, lo que sucederá después de que presentemos un paquete más amplio de estos son todas las cosas en las que estamos pensando. Estos son todos los. diseños que vamos a seguir estudiando en los próximos meses. Seremos como presentar ese tipo de paquete final para que la comunidad realice una sesión de recopilación de aportes. Ahí es donde le diremos: díganos qué piensa sobre las opciones A a G o las opciones 1 a 10. Y realmente pedir específicamente a la comunidad que intervenga. ¿Qué amas? ¿Qué odias? ¿Qué deseas? Entonces será como una sesión real, la veo como una de las sesiones más emocionantes que haremos porque realmente seremos una comunidad pensando en cómo dar forma y reducir nuestro conjunto de opciones. Y finalmente, el 23 de enero, En marzo tendremos nuestra reunión regular del comité de construcción donde actualizaremos y continuaremos refinando y obteniendo. uh, más finitos y estrechos sobre las cosas que estamos persiguiendo. Um, entonces esa es la pista para el comité de construcción y algunos de los foros de la comunidad en el lado derecho de, um, de la página. Quiero asegurarme de dar servicio al trabajo que se está haciendo con el plan educativo. Se trata de un resultado que también se entregará a finales de febrero. Es un entregable que realmente es un entregable del distrito con el apoyo de este equipo, y ahí es donde delinearemos cómo pretendemos implementar un programa educativo en dicho edificio revisado, edificio nuevo revisado. Y el comité escolar tiene que revisarlo y, en última instancia, aprobarlo antes de poder presentarlo. Así que tendremos nuestra primera revisión de eso el día 26, que es la reunión del comité escolar programada regularmente. Y luego, el 2 de febrero, planificaremos, es nuestro plan solicitar la aprobación de ese documento. Y eso nos inclina a todos hacia esta presentación de la que Matt hablaba a finales de febrero. Lo que la MSBA hará con todo eso es brindarnos comentarios. Construyen edificios para ganarse la vida, por lo que tienen muchos aportes realmente útiles y constructivos que brindar. Pero también usarán nuestro plan educativo para decir: Ya sabes, según lo que pretendemos lograr en el edificio, ¿cuál es su recomendación en términos de cuál de estos diseños cumple o no para que podamos refinar esas opciones a medida que avanzamos? Habrá muchos aportes y comentarios de MSBA en los próximos meses y eso nos ayudará. Y al comité de construcción y al comité escolar y a toda la comunidad les gusta obtener de 20 opciones a 15 opciones a 10 opciones a 5 opciones a 1 opción, que es donde aterrizaremos a fines de junio. Y en todas estas reuniones, la participación del público es bienvenida y alentada. Las reglas del comité escolar y las reglas del comité de construcción están disponibles en línea, pero en términos generales, pedimos que las personas limiten sus comentarios a tres minutos si quieren hablar en vivo. También estamos explorando otras formas de recopilar aportes en estas sesiones para que no Simplemente tengo que estar, tengo que estar en un lugar donde pueda subir a un podio y decir algo para que se escuche mi voz. Um, entonces verás muchas oportunidades para encuestas y participación y ese tipo de cosas. Um, cuando vas a estas reuniones, todas estas reuniones se graban. Están todos en nuestro canal de YouTube. Um, puedes unirte a nosotros en cualquiera de ellos, um, en persona o en zoom, um, reuniones del comité escolar en el ayuntamiento, reuniones del comité de construcción en la biblioteca del NHS. Próximo. Y hemos estado recopilando un puñado de preguntas y respuestas. Voy a pasarle la palabra a Will to Feel para moderar algunas preguntas y respuestas. Hay un código QR en la pantalla. Así que esta es tu primera oportunidad de contarnos las cosas que te mueres por contar. Matt y Matt sobre las cosas que esperas y deseas para este edificio. Entonces estos van directamente al teléfono celular de Matt y él ajustará los diseños en tiempo real. Pero realmente este es un lugar para que nos cuentes qué buscas en este proyecto, en el proceso, en el proyecto o en un edificio. Así que código QR ahí, por favor, por supuesto. ya sabes, dispara, nos encantaría saber de ti. Y le voy a pasar la palabra a Will, para que pueda moderar y responder algunas de las preguntas y respuestas que han estado llegando.
[Will Pipicelli]: Impresionante. Gracias, jenny. Mi nombre es Wilfred Paselli. Soy el Director de Comunicaciones de las Escuelas Públicas de Metro y he estado atento al chat e intentando responder algunas de las preguntas más sencillas, y luego también dejar algunas abiertas para este período de preguntas y respuestas. Entonces tenemos una pregunta que dice: ¿habrá aire acondicionado? ¿Puede alguien del equipo de SMA hablar sobre algunos de los aspectos que, independientemente de cómo se vea este edificio, se presentarán en este proyecto?
[Matt Rice]: Sí, bueno, puedo soportarlo. Entonces, para responder a la pregunta específica, sí, habrá aire acondicionado en el edificio. En realidad, hay una lista completa de elementos determinados que estábamos revisando con todos los educadores mientras Rosemary analizaba la programación. solo para ayudar a todos a tener un nivel básico de comodidad con lo que vamos a visualizar. Iluminación natural adecuada para las aulas, tecnología audiovisual adecuada en los entornos de aprendizaje, mobiliario que se adapte y responda a las necesidades educativas. Probablemente no estoy recordando a todos los que tengo en la cabeza. No sé si Rosemary tiene otros que haya grabado a fuego en su psique al repetirlos una y otra vez.
[xARk0471UWA_SPEAKER_39]: Esa era una conexión Wi-Fi confiable, simplemente una mejor manera de encontrarla en general, tanto dentro como fuera del edificio. Y quiero decir, era una lista muy, sí, bastante buena, pero quiero decir, oh, medios, ya sabes, educadores, encontramos que los educadores realmente no piden tanto. Al final, lo que realmente nos gustaría es una buena conexión Wi-Fi y algunos enchufes y no cables de alimentación por todas partes, pero lo conseguirán. Entonces, si pudiera sacarlo, quiero decir, creo que podríamos publicar algo al respecto, pero sí, la mayoría de los elementos dados son solo algunas cosas básicas de comodidad que deberían existir en cualquier renovación o ya sabes, escuela de nueva construcción.
[Matt Rice]: El último que mencionaré también son los baños. Ese es el otro que saltó, y no sé por qué no lo recordé para empezar, porque probablemente esté en la parte superior de la lista. Pero los baños para el personal y los estudiantes dentro del edificio, así como para el público que visita el edificio, están lo suficientemente espaciados, están limpios y son accesibles. Entonces eso definitivamente será parte del la solución al final del día.
[Will Pipicelli]: Impresionante. Gracias. Tenemos una pregunta sobre el cronograma del proyecto. Entonces, ¿cómo se compara el cronograma de nuestro proyecto con el de otras escuelas que están pasando por el proceso MSBA?
[Matt Gulino]: Muy similar, y vi ese comentario. Puedo aclarar un poco mejor el horario. El cronograma de construcción de dos años y medio probablemente sea un poco corto, pero eso se debe a que vamos a estar Comenzando un poco antes, como dije, nos movilizaremos al sitio probablemente mientras todavía estamos terminando los documentos para comenzar a trabajar en el sitio. Entonces, probablemente pasen de unos meses a seis meses antes de que comience el edificio real, ya sabes, la preparación en el sitio y luego cuando el edificio esté terminado. ya sabes, en el verano de 2030 y con la anticipación de su apertura para el inicio de ese año escolar, es probable que todavía estemos en el sitio completando el trabajo. Ya sabes, la escuela estará operativa, pero aún estaremos buscando terminar algunos trabajos en el sitio. No es raro que eso continúe hasta el año siguiente, solo desde el punto de vista del clima. Sabes, no podemos hacer el paisajismo final durante el invierno. Um, entonces sí, está en línea con otros proyectos en el estado. Pero ese período de dos años y medio que usted mencionó es quizás un poco corto, simplemente por el tipo de matices de cómo se llevará a cabo la construcción.
[Jenny Graham]: Salta y di eso. El comité de construcción ha adoptado el enfoque de que queremos avanzar tan rápido como sea responsable. Y eso se debe a varias razones. Entonces, cada día que espera es un día en el que los costos aumentaron en el backend, ¿verdad? Entonces somos muy sensibles a eso. Pero la otra es que sabemos que Es necesario hacer algo aquí para que la educación continúe en este edificio a medida que avanzamos. Por eso, nuestros estudiantes que están hoy en el edificio merecen lo que podremos brindarles en unos pocos años. Así que lo veo como un sentido de urgencia que nuestros niños merecen. Nuestros hijos merecen que este proyecto se complete mágicamente y nosotros no podemos hacerlo. Entonces, lo que podemos hacer, y lo que hemos hecho en cada paso del camino de elegibilidad e información al equipo del proyecto, es avanzar tan rápido como sea razonablemente responsable y lo más rápido que podamos. a través de estos procesos para que podamos seguir adelante. También pienso en un sitio tan complejo como este y en un espacio donde la forma en que se construye el nuevo edificio podría ser cualquier cantidad de cosas. Como si pudiéramos ver algún nivel de una fase, como si hubieras estado observando el proyecto de Arlington, hubo una implementación por fases real en la que Pudieron construir parte de un edificio, abrieron esa parte del edificio y luego pasaron a la siguiente. Ninguna de esas preguntas sobre las fases puede tener respuesta todavía porque no la tenemos. Sepa lo que estamos construyendo, si es que estamos construyendo algo, pero no, solo sepa que al observar esa línea de tiempo, hay tantas variables que se incluirán en el refinamiento de esa línea de tiempo. Como. Pero mi compromiso con ustedes es que vamos a actuar lo más rápido que podamos para que los niños puedan ver el interior de algo nuevo lo antes posible.
[Will Pipicelli]: Gracias, jenny. Recibimos algunas preguntas esta noche y esta tarde sobre elementos de diseño, específicamente una piscina. ¿Cómo se decide si elementos como la piscina están incluidos o no en el espacio? Puede que eso no tenga que ver simplemente con planes educativos y educativos.
[Matt Gulino]: La piscina es un componente muy fluido del edificio del que hablaremos. mucho durante el período del estudio de viabilidad. Es un componente del edificio que no es reembolsable por el estado. Entonces eso tiene un alto costo para los contribuyentes de Medford. Cuando comencemos a sopesar estas opciones y analizarlas, ambos las veremos desde el punto de vista de los costos. Pero a medida que analizamos los comentarios de la comunidad y de la administración, eso también influirá en gran medida en la decisión. Y realmente será inevitablemente la decisión de la comunidad y del comité de construcción escolar. si eso se incluirá y es un factor de costo muy grande. Así que es algo que estamos analizando muy de cerca, pero sabemos que es un tema candente para la ciudad de Medford que estamos analizando de cerca.
[Jenny Graham]: El interés de la comunidad por nuestros espacios de recreación es muy alto y la piscina no es una excepción. entonces Ya hemos recibido una gran cantidad de comentarios sobre el grupo y la tremenda fortaleza que brinda a la comunidad y el activo que es. Tenemos mucho en la cabeza tratando de encontrar la mejor manera de avanzar. Pero estamos trabajando en ello. Estamos trabajando en ello. No se nos permite decir qué será porque aún no lo sabemos. Pero te escuchamos.
[Will Pipicelli]: Y luego tenemos una pregunta que creo que el director Cabral o quizás el señor Fowle podrían responder. Entonces, en términos de la voz de los estudiantes a lo largo de parte de la planificación y la visión educativas, ¿cómo fue obtener sus voces de estudiantes vocacionales y no vocacionales y cómo se unieron para ayudar a formar algunas de las discusiones que tuvieron lugar en las últimas semanas?
[Chad Fallon]: Sé que puedo hablar. No fue una sorpresa, pero fue agradable escuchar a los estudiantes realmente establecer la conexión en su propio aprendizaje, ya sabes, relacionado con los programas CareerTech de los que formaban parte. Y fue agradable tenerlos como parte de, ya sabes, socios de pensamiento sobre cómo podría ser un nuevo espacio y qué tal vez le falte al espacio que tienen ahora, y luego también los beneficios del espacio que tienen ahora. Como dijo Suzanne, fue muy poderoso trabajar con los estudiantes.
[Marta Cabral]: Sí, y solo para aprovechar eso, fuimos muy intencionales con los estudiantes que elegimos para ser parte de esto de diferentes orígenes, todos diferentes estilos de aprendizaje. Y fuimos realmente intencionales al asegurarnos de que tuviéramos el 50% de los estudiantes CTE y luego el 50% que sean parte de la educación general de Medford High School.
[Will Pipicelli]: Gracias. Um, tenemos que responderemos algunas preguntas más antes de que termines hoy. Mmm. Entonces, creo que, obviamente, la gran pregunta no será: todavía no sabemos el precio de este proyecto, pero ¿cuándo se llevarán a cabo esas discusiones y cómo? Um, ser comunicado cuando llegue ese momento.
[Matt Gulino]: Entonces. Comenzaremos a considerar estimaciones de costos por pie cuadrado de muy alto nivel en esta fase del proyecto. Entonces comenzaremos a tener una idea del costo, ya sabes, a partir de las próximas semanas, pero no tendremos un presupuesto final establecido hasta el final del diseño esquemático, que será al final de A finales de este año, realmente a principios de 2027, es cuando anticipamos saber cuál será el presupuesto real. Eso es lo que enviaremos a la MSBA. Una vez que la MSBA lo apruebe, eso es lo que se presentará a la comunidad para su votación. Entonces tendremos esa estimación de costos final a principios de 2027. Bueno, ¿puedo añadir algo más?
[Jenny Graham]: eso lo sabemos y puedes leer en las noticias lo que cuestan las escuelas secundarias. Animo a todos a que no se adelanten al tren y trabajemos en esto como está previsto el proceso. Y la razón por la que eso es importante es porque tenemos un edificio que es muy complicado y tenemos un edificio que tiene algunos lugares donde hay espacio que No entrar en un edificio nuevo como la piscina. Y luego tenemos otros espacios, otras cosas que son sustancialmente insuficientes. Y estamos haciendo mucho aquí, incluida la centralización de nuestros servicios de prekínder, lo que creará espacio en otros edificios y evitará futuros proyectos de construcción que tengan que realizarse en esas escuelas cuando surjan esas consideraciones de espacio. Um, entonces hay muchas partes móviles cuando llegamos al tema de, por ejemplo, ¿cuánto costará y quién pagará? Hay una cosa importante, ya sabes, en su asociación con nosotros pagará una parte importante de los gastos de este edificio. Y luego la comunidad y la oficina del alcalde, el concejo municipal, el comité escolar trabajarán juntos para decir, ahora, cómo tomamos lo que sabemos sobre lo que costará y lo que sabemos sobre cómo. MSBA participará en este proyecto. Y luego, ¿cuál es el resto de nuestro plan de ingresos que nos lleva a pagar este edificio? Tengo la esperanza de que, trabajando juntos, seremos capaces de identificar un plan de ingresos que haga más que simplemente transferir todo este costo al contribuyente. Pero también. Realmente pensamos en esto como un esfuerzo muy estratégico, en el que estamos haciendo una inversión ahora que nos salvará de muchos, muchos, muchos, muchos, muchos proyectos en el futuro a medida que avanzamos. Entonces la cuestión de cuánto costará es un proceso realmente complicado. en el lado SMMA y en el lado del jardín izquierdo para calcular cuánto costará realmente. Y luego es una conversación igualmente complicada para nosotros como comunidad aquí en Medford decir: ¿cómo pagaremos nuestros costos? Sí, habrá una exclusión de la deuda en la primavera de 2027 para dar luz verde a este proyecto. Qué tan grande o pequeña sea esa exclusión de la deuda, hay muchas cosas que hacer de ahora en adelante, trabajando juntos para resolverlo. Lo sabemos, y si alguien conoce a algún millonario o multimillonario, por favor envíemelo. Les contaré una historia convincente sobre por qué deberían invertir en Medford High para que los contribuyentes no tengan que pagar. Así que sí, solo quería resaltar que todos los funcionarios electos de la ciudad están pensando en esto y están de acuerdo para hacer realidad este proyecto. Así que es un momento realmente emocionante e importante para ser reflexivos, estratégicos y mirar hacia el futuro.
[Will Pipicelli]: Responderemos dos preguntas más para poder terminar alrededor de las 8 en punto. Tenemos una pregunta sobre cómo se diseña el edificio para que no tengamos un diseño universal e inclusivo, de modo que no tengamos que pensar constantemente en modernizar el edificio para asegurarnos de que todos se sientan incluidos y puedan utilizar el edificio de manera accesible.
[Matt Rice]: Entonces puedo empezar aquí, Rosemary. Puedes participar si quieres agregar algo. El diseño universal es realmente el núcleo de nuestros principios de diseño en términos de pensar en el edificio que realmente queremos brindar a la ciudad de Medford. en el barrio, un equipamiento donde todos se sienten bienvenidos. Y eso realmente comienza con asegurarse de que todos puedan acceder al edificio e interactuar con él de muchas maneras. Y que realmente se necesita esa lente de diseño universal que va más allá de la accesibilidad básica y el cumplimiento del código básico. Queremos pensar en cómo llegan todos al edificio y no sentir que están siendo diferentes como están. caminando hacia la puerta principal mientras caminan hacia su salón de clases o su tienda. Es una visión muy holística la que adoptaremos y realmente la tomamos a un nivel muy, muy serio en términos de asegurarnos de que terminemos con un edificio que sea acogedor para todos.
[xARk0471UWA_SPEAKER_39]: Sí, y creo, Matt, solo algunos ejemplos que pusimos allí porque consideramos el diseño universal como, nuevamente, como dice Matt, como una especie de línea base, que eso es Es un hecho en todo eso, en cada parte del diseño y nuestro enfoque, pero yendo más allá de eso y mirando, incluso solo, como la temperatura de color de la iluminación y cómo, ya sabes, cómo realmente nos adaptamos a diferentes, diferentes sensibilidades, ya sabes, diferentes, no solo físicas, espacio físico y accesibilidad, pero también poblaciones neurodiversas. Y es algo que nos tomamos muy en serio y continuamos mirándolo desde esa perspectiva durante todo el proceso de diseño.
[Will Pipicelli]: Y luego nuestra última pregunta para esta noche, mientras pensamos en algunas de las presentaciones que presentaremos a la MSBA en las próximas semanas, ¿Qué tipo de retroalimentación brinda el MSBA entre el diseño preliminar y el diseño final?
[Matt Gulino]: Mucho de lo que revisarán en esta primera presentación, la presentación del PDP, gira en torno al programa educativo. Una vez más, ese es el documento clave real en el que estamos trabajando. Seguramente verán nuestro resumen de espacios, que es solo un desglose de todos los espacios del edificio. Tienen sus propias pautas, procesos y límites de costos. Entonces harán comentarios sobre lo que consideran un espacio elegible o no elegible. Así que habrá muchos idas y venidas con el MSBA, cambios de cosas y masajes en el diseño. No se vuelven súper detallados desde el punto de vista del diseño real. Y Matt Rice, tú puedes Intervengo desde el punto de vista del diseño, pero en estas primeras fases ese es realmente el enfoque clave, ya sabes, conseguir el proyecto de un edificio que queremos.
[Matt Rice]: Sí, creo que tienes razón, Matt. En términos del diseño real, la presentación del PDP no tiene mucho diseño en absoluto. Hay alternativas de alto nivel que estamos implementando para establecer modelos de costos, pero en ese momento no son específicas del diseño. Esa retroalimentación y aportes llegarán más adelante en el proceso a medida que nos acerquemos al final de la fase de PSR y ciertamente en el diseño esquemático. El comentario se centrará en los datos y en asegurarse de que el resumen del espacio esté alineado. con el plan educativo para que, como usted dijo, podamos asegurarnos de que estamos construyendo lo que hemos dicho que queremos construir o diseñar lo que planeamos para lo que queremos planificar.
[Will Pipicelli]: Impresionante. Muchas gracias. Entonces sé que todavía tenemos algunas preguntas más aquí. Echaremos un vistazo a estos y nos aseguraremos de incluirlos en nuestro sitio web. Si lo deseas, también puedes incluirlos en el código QR. Eso sería muy útil. Y si dejas tu email y tu pregunta, y cómo podemos asegurarnos de comunicarnos con usted para que podamos informar a todos sobre el proyecto tanto como podamos en este momento. ¿Alguien tiene alguna última palabra de nuestro equipo de panelistas antes de terminar esta noche?
[Jenny Graham]: Voy a colar la respuesta a una pregunta más: ¿se están comunicando con donantes para algo como el fondo común? Si conoce a un donante, envíemelo. Y sí, nos comunicaremos. Por lo tanto, un plan de donación definitivamente está a la vista. Y si sabes quiénes son esas personas, dame su número y haré algunas llamadas. Entonces sí, definitivamente buscaremos donantes. Y luego el código QR que nos aseguraremos de que también esté publicado en nuestro sitio web. Y pueden echar un vistazo allí y luego trabajaremos para entrelazar todo este conjunto continuo de preguntas en el sitio web, porque las preguntas seguirán evolucionando. Así que gracias a todos por venir. Gracias por. Al equipo del campo izquierdo y a Estimate May y a la Dra. Lucy y su equipo y a Will por ser un moderador extraordinario de las muchas preguntas y respuestas aquí. Estoy entusiasmado con este proyecto. Espero ver a muchos de ustedes en vivo en persona el miércoles y mi información, mi personal. o el correo electrónico de mi comité escolar está en el sitio web del comité escolar y puedes comunicarte con nosotros cuando quieras para hablar. Podría hablarte de todo esto todo el día mientras estos muchachos hacen el trabajo real. Así que no dude en comunicarse con nosotros y nos vemos pronto. Gracias.
[Will Pipicelli]: Gracias.