Transcrição gerada por IA da Equipe Consultiva MHS - Ed Planning & Equity/ Site Safety & Security #1

[SPEAKER_30]: Você não é o único. Bem.

[Kimberly Talbot]: Eu estava pensando que ele sempre fala muito claramente.

[SPEAKER_30]: Eu sei.

[Kimberly Talbot]: Não estava somando.

[SPEAKER_30]: Acho que você terá que falar um pouco mais alto. Pessoas acabando de se juntar a nós, aparentemente meu áudio está com um desempenho um pouco inferior hoje.

[Matt Rice]: Não parece que vai melhorar. Certamente qualquer um dos membros ou qualquer um dos participantes é bem-vindo para continuar levantando a mão.

[SPEAKER_30]: Posso até tentar desconectar os fones de ouvido e microfones e desligar o áudio.

[SPEAKER_21]: Eu sugeriria tentar agora porque é difícil.

[SPEAKER_30]: Tudo bem, alguém pode encontrar algo para dizer?

[Kimberly Talbot]: Bem, como está isso?

[Matt Rice]: Você pode me ouvir?

[Kimberly Talbot]: É um pouco melhor ainda um pouco de eco.

[Matt Rice]: Oh. Muito bom, bem, está um pouco melhor. Teremos que continuar com isso e tentarei falar o mais alto que puder, isso ajuda.

[Suzanne Galusi]: Assim é muito melhor, Matt, só para você saber.

[Matt Rice]: Muito bom, bom. Porque se não, eu me viro e digo: Helen tem que comandar a reunião. Então é isso que vai acontecer. Tudo bem. Então, espero que tenhamos a massa crítica agora. Como eu disse, daremos apenas alguns minutos às pessoas para entrarem aqui. Mas acho que provavelmente é bom começar. Então, começarei dando as boas-vindas à reunião da nossa equipe consultiva para o projeto da Medford High School, que se concentra aqui no planejamento educacional e na equidade. Então, entraremos em detalhes sobre o que isso significa seguir em frente. Mas eu só quero começar com uma agenda rápida para que você saiba o que iremos abordar. Faremos uma rápida rodada de apresentações, tanto para a equipe do projeto quanto para a equipe de consultoria. Portanto, os participantes de Medford estão na vanguarda. E então vamos realmente abordar o que é esse processo da equipe de consultoria. Sabemos que há muitas reuniões envolvidas neste projeto. Algumas pessoas podem dizer que há demasiadas reuniões, outras talvez não sejam suficientes. Mas esta é uma questão de importância crítica para o desenvolvimento do projeto. E é por isso que temos uma equipe de assessoria especial criada para essa questão de planejamento e equidade educacional. E vamos nos aprofundar um pouco mais no que isso significa. Mas logo depois disso, vamos começar a ouvir todos da equipe, porque é para isso que estamos aqui. Queremos conhecer seus objetivos prioritários. seja você individualmente ou o departamento, o grupo que você representa. E vai ter um certo tempo que vamos determinar para todos falarem, dependendo de quantos integrantes a gente tem, integrantes da equipe que temos online conosco hoje. E se não houver tempo suficiente para alguém dizer algo, certamente poderemos dizer o que quiserem. Poderemos aceitar comentários por escrito após o fato. E então encerraremos ansiosos pelos próximos encontros e o que esperar deles. Tudo bem, então começaremos com as apresentações. E, novamente, deixaremos a equipe de design agir primeiro e eu começarei. Meu nome é Matt Rice. Sou arquiteto e diretor responsável pela SMMA.

[Kimberly Talbot]: E eu sou Helen Fantini. Também sou arquiteto, mas sou gerente de projeto deste projeto.

[SPEAKER_39]: Meu nome é Rosemary Park. Eu só quero ter certeza de que as pessoas me ouçam. Tive muitos problemas de áudio. Sou Rosemary Park, arquiteta, programadora e planejadora educacional da SMMA.

[SPEAKER_38]: Olá pessoal. Eu sou Sohla Janka. Sou designer arquitetônico na SMMA.

[SPEAKER_19]: Olá pessoal. Mike Perlo, planejador educacional da MLP Integrated Design.

[s093VSbtp08_SPEAKER_01]: Olá pessoal. Sou Jen Carlson, gerente de projetos da Leftfield. Somos o gerente de projeto do proprietário. Desculpas, estarei dirigindo em breve. Então, se eu desaparecer, é por isso. Além disso, Adela.

[SPEAKER_21]: Olá, sou Adele Sands. Sou o contato educacional de Leftfield.

[Matt Rice]: E Matt Galeno também está com Leftfield. Acho que ele não está conosco no momento, mas é o outro lado que você vê diante de você. Agora vou passar para a equipe. Então, o que eu apreciaria é se todos pudessem ter suas câmeras ligadas, desde que não estejam, novamente, dirigindo ou de outra forma, onde ter uma câmera ligada não seja uma coisa segura a se fazer. Mas é muito útil podermos juntar um nome e um rosto. Então vou apenas ler. Eu sei que há algumas pessoas que podem se juntar a nós um pouco tarde. Estas são algumas coisas que estão em curso no distrito e outras que não poderiam ser feitas hoje. Então acho que Will também poderia nos ajudar. Tem gente que entrou em contato com ele com antecedência e disse que não poderia comparecer. Então vou apenas aumentar o número que temos aqui e depois calcular quanto tempo temos disponível para todos conversarem. Então, se você pudesse se apresentar e descrever brevemente sua conexão com o projeto, isso seria útil e então seguiremos em frente. Mas começaremos com Joan.

[Joan Bowen]: Olá a todos, Joan Bowen, Diretora de Serviços Estudantis em Medford. Faço parte disso e estou trabalhando com todos sobre como serão as salas de aula e as coisas no futuro, como nosso plano educacional.

[SPEAKER_30]: Ótimo, Marta?

[Will Pipicelli]: A Marta não pode estar aqui hoje, mas deveria estar aqui em janeiro.

[SPEAKER_30]: Tudo bem. Nicole. Muito bem, levarei Nicole sem medo.

[Will Pipicelli]: Ela está na ligação, mas talvez. Ah, talvez eu tenha alguns problemas de áudio.

[Chiesa]: Desculpe, não consegui ligar o som. Peço desculpas. Olá, meu nome é Nicole. Você pode me ouvir?

[SPEAKER_30]: Bem.

[Chiesa]: Incrível. Olá, meu nome é Nicole Kiesa. Sou o Diretor de Artes da Língua Inglesa e Estudos Sociais. Feliz por estar aqui.

[SPEAKER_30]: O chat está aberto, Will?

[Will Pipicelli]: O Diretor Fallon não está aqui agora. Bem. Eu sei que falei com Suzanne.

[Suzanne Galusi]: Olá pessoal. É um prazer ver todos vocês novamente. Sou Suzanne Galussi, Superintendente Interina. Estou muito entusiasmado com este projeto e dando continuidade ao trabalho que já iniciamos e continuamos. Obrigado por estar aqui e dedicar seu tempo.

[SPEAKER_30]: Jenny. Hola a todos.

[Jenny Graham]: Eu sou Jenny Graham. Sou vice-presidente do comitê escolar e presidente do Medford Comprehensive High School Building Committee. E um pai.

[SPEAKER_30]: Sidney.

[SPEAKER_09]: Olá, sou Sydney Hamill. Eu sou um estudante. Eu sou um júnior.

[SPEAKER_30]: Excelente. Obrigado por se juntar a nós esta noite, Sydney. Catarina.

[SPEAKER_14]: Olá, sou Catherine Hatch. Eu leciono na Medford Academy, que é um dos programas alternativos da Medford High School.

[SPEAKER_30]: Legal. Onde.

[Khan]: Olá, sou Faiza Khan. Sou o diretor distrital de matemática.

[Will Pipicelli]: Megan. Megan e também Rebecca não puderam estar aqui hoje.

[SPEAKER_30]: Garota.

[SPEAKER_44]: Olá, sou Colleen Mahaney. Sou professora de educação especial e especialista em leitura no ensino médio.

[SPEAKER_30]: Madeline.

[SPEAKER_06]: Olá pessoal. Sou Madeline McDonough, professora de inglês do ensino médio.

[SPEAKER_30]: Obrigado. Dana?

[SPEAKER_10]: Olá, sou Dana McMahon. Sou professora de estudos sociais do ensino médio.

[SPEAKER_30]: Chelsea?

[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_06]: Olá, sou Chelsea McNiff. Eu sou o Diretor EL das Escolas Públicas de Medford.

[SPEAKER_30]: Melissa?

[SPEAKER_00]: Olá, sou professor de programação e desenvolvimento web na Medford Vocational Technical High School e sou pai.

[Aaron Olapade]: Obrigado.

[SPEAKER_30]: Aarão.

[Aaron Olapade]: Olá pessoal. Meu nome é Aaron Olapade. Faço parte do Comitê Escolar de Medford, ex-aluno do MHS. Estou muito animado por estar aqui.

[Will Pipicelli]: Obrigado. E então Rob e Stacey não puderam vir hoje. Roberto. Ah, desculpe, Matt. Rob e Stacey, que estavam por perto, não poderiam estar aqui hoje. OK. Então Maria Ana.

[SPEAKER_05]: Olá, sou Anne-Marie Regas. Sou pai de um aluno do ensino fundamental e médio em Medford. Obrigado por me convidar.

[SPEAKER_30]: Obrigado. Sei que precisamos corrigir a grafia do nome dele. Peço desculpas por isso. Corrigiremos essas coisas no futuro. Normando.

[jO3ADh2wzWc_SPEAKER_03]: Olá, meu nome é Norman. Eu trabalho no ensino médio. Sou professor e dou aulas no programa de biotecnologia.

[SPEAKER_30]: Obrigado norma. Me desculpe, não entendi seu sobrenome e por isso não pude colocar seu rosto, mas obviamente você sabe o que queremos dizer. Tanoeiro.

[Will Pipicelli]: Ah, desculpe. Eu quis dizer isso. Cooper, esse é o seu ato de treino. OK. Kim.

[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Olá pessoal. Sou Kim Talbot, superintendente assistente das Escolas Públicas de Medford, e estou animado para me juntar a vocês neste trabalho esta tarde.

[SPEAKER_30]: Obrigado. Uma última, John?

[ufk70y6MGR0_SPEAKER_03]: Olá, meu nome é John Wilson. Sou professor de biologia e anatomia do ensino médio.

[Matt Rice]: Perfeito. Então, vamos entrar em um processo aqui em termos do que são essas equipes consultivas e o que estamos tentando realizar através desta reunião específica e realmente Falaremos um pouco sobre por que essa equipe consultiva específica é uma organização um pouco diferente ou sobre os possíveis resultados disso. Portanto, as equipes consultivas em geral pretendem realmente ser uma forma de reunir contribuições de diversas partes interessadas de uma ampla variedade de vozes dentro da comunidade de Medford. Em termos de planeamento educativo, esse é realmente o núcleo do projecto em que estamos envolvidos neste momento. Estamos projetando uma escola secundária. Há muitas outras coisas incríveis acontecendo dentro e ao redor da escola. Mas, em sua essência, este é um projeto de design de ensino médio. Portanto, estamos atualmente envolvidos em muitas atividades diferentes de planejamento, visão e programação educacional. Ontem tivemos uma reunião incrível sobre visão na escola. Portanto, há muitos rostos familiares. Sinto que este grupo em particular não se trata tanto de apresentar uns aos outros, mas sim de encontrar um fórum para ter uma discussão um pouco mais aprofundada sobre tópicos específicos que surgiram e surgirão como parte do processo à medida que avançamos. Por isso é muito importante ter esse espaço para poder ter essas conversas. Como acabaram de sair da reunião de visão de ontem, há muitas ideias realmente interessantes que foram lançadas e espalhadas pelo mundo. E é uma ótima oportunidade poder ter conversas públicas sobre eles. É isso que faremos como parte desta equipe consultiva específica. Mas as outras equipes de consultoria que estão em exibição agora, sistemas de sustentabilidade e MVP, segurança do local, bem como design de interiores e exteriores, Estas não são coisas sobre as quais se falará na ausência de dor e de equidade educacional. Isto é intencionalmente representado como um diagrama de Venn onde os tópicos se sobrepõem e há membros sobrepostos entre as equipes consultivas intencionalmente para que as mesmas pessoas ouçam as mesmas coisas e tenham a capacidade de transmitir pensamentos a diferentes grupos de interesse com os quais falaremos como parte do processo. E este fórum específico, a equipe consultiva, tem a ver com nós, a equipe do projeto, sermos capazes de ouvir todos vocês, a comunidade de Medford, mas também com os membros individuais serem capazes de ouvir uns aos outros. E com planejamento educacional e equidade, novamente, é um pouco diferente porque geralmente todos estão familiarizados. Na verdade, há alguns rostos novos aqui, o que é realmente emocionante poder trazer pensamentos e perspectivas adicionais para esse processo. Mas vamos desenvolver algo aqui e teremos a capacidade de nos aprofundar um pouco mais em tópicos específicos à medida que avançamos. Estamos muito entusiasmados por Mike Barolo também ter se juntado a nós nesta discussão. Foi ele quem liderou o processo de visão do qual muitos de nós participamos. Então, nós realmente valorizamos a sua perspectiva nesta conversa e à medida que avançamos, para podermos, novamente, avançar nas discussões que já estamos tendo. Novamente, o objetivo aqui é basicamente o que eu estava cobrindo, mas com algumas imagens melhores para ver em termos de apenas ter algo lá em cima na tela. Na verdade, hoje não vamos focar nas nuances de nenhum desses espaços. O que vamos fazer hoje é apenas tentar ouvir os objetivos prioritários ou algum tipo de conclusão importante, potencialmente, com a qual vocês estiveram envolvidos, sejam eles provenientes das visitas escolares, agora que fizemos o dia de acompanhamento, o dia de acompanhamento, as reuniões de programação ou as sessões de visão. Se você pôde participar de alguns deles, adoraríamos poder ouvir seus pensamentos que surgiram e as coisas que talvez sejam mais importantes, porque é sempre bom vocalizá-los em vez de segurá-los e esperar até a próxima oportunidade. Portanto, esta é realmente a nossa próxima oportunidade de envolvimento. Eu diria que se você ainda não participou de nenhuma das atividades acima, certamente não há problema algum. Mais uma vez, saudamos essas novas perspectivas. Nesse cenário, o que realmente queremos fazer é ouvir você. Quais são os seus objetivos prioritários para o projeto? Novamente, todos aqui têm uma conexão com a Medford High School, então queremos entender o que é isso e qual é realmente a sua aspiração de ver e fazer parte quando o edifício estiver concluído. Então é isso que realmente vamos passar à medida que avançamos. só para ajudar conceituar onde estamos neste processo. Esperamos abrir a nova escola secundária ou a escola secundária essencialmente renovada no outono de 2030. Isso está no lado direito da nossa linha do tempo. Estamos do lado esquerdo do nosso cronograma no estudo de viabilidade logo no início do projeto. E as estrelas que você vê são os pontos de contato que temos para essas reuniões da equipe de assessoria. Então, o segundo encontro teremos em breve Está marcado para 13 de janeiro. Espero que todos já tenham esses convites. E agendaremos a terceira e a quarta reuniões à medida que avançamos. Em termos do ritmo das reuniões, esta reunião de hoje é realmente uma reunião de escuta. Queremos ouvir o máximo possível de todos. E vamos pegar esse feedback e usá-lo para elaborar a agenda e os tópicos das reuniões subsequentes. Nessa segunda reunião em janeiro, compilaremos os comentários que ouvirmos e depois nos aprofundaremos um pouco na discussão sobre cada um deles e haverá oportunidades para diálogos de ida e volta. Voltaremos a essa terceira reunião, que será um pouco mais adiante no processo de estudo de viabilidade. Passaremos por um processo de confirmação apenas para ter certeza de que ouvimos o que a equipe de consultoria dirá e sugerirá que seja incluído no projeto. E então, saindo dessa terceira reunião, também apresentaremos uma série de recomendações. Então, essa equipe consultiva não é um órgão de decisão, mas o que ela fará como mecanismo é enviar recomendações de feedback. de volta ao comitê de construção completo. E toda a comissão de construção será quem de fato tomará a decisão de incluir algo no projeto. Então essa é apenas a mecânica de como vamos trabalhar. Reunimo-nos uma última vez com antecedência apenas para garantir que todas estas recomendações são claras e que existe um acordo consensual sobre o que devemos avançar. Com isso, vou parar de compartilhar minha tela agora. Dessa forma, todos podemos nos ver. Vou fazer algumas contas rápidas em termos de quantas pessoas estão aqui, que acho que são cerca de 19 pessoas.

[SPEAKER_30]: E acho que temos cerca de 65 minutos.

[Matt Rice]: Portanto, todos deverão ter cerca de 3 minutos e meio para falar. Então, vou analisá-los em ordem alfabética. Acho que no futuro provavelmente mudarei para inverter a ordem alfabética apenas para manter todos atentos. Mas se as pessoas passarem dos três minutos e 30, infelizmente vou interrompê-las. E é com isso que mais luto nessas reuniões, porque não sou um interruptor. Então vou tentar administrar isso. E se há pessoas que simplesmente não precisam desses três minutos e meio completos, tudo bem. Tentaremos acumulá-lo à medida que avançamos. E ficarei de olho nas coisas à medida que avançamos no processo. Tudo bem. Deixe-me voltar. Existe uma lista. E acho que começaremos com Joan.

[Joan Bowen]: Olá pessoal. Então, acho que o que procuro são serviços de aprendizagem equitativos para nossos alunos com deficiência. Temos uma grande variedade de necessidades, programação diferente. E poder ter aqueles espaços que Promover a aprendizagem, promover a equidade para todos os nossos alunos. Como é isso? Você sabe que participamos das reuniões e vimos muitas escolas diferentes. Gosto de espaços de trabalho colaborativos. Gosto de ter alunos para poder continuar com os serviços que eles estão recebendo atualmente. Então os alunos dos nossos programas de acesso ainda têm, na transição do projeto, aquelas oportunidades, o apartamento e aqueles tipos de competências para a vida que estão adquirindo agora que também continuam.

[SPEAKER_19]: Tudo bem. Obrigado, Juana.

[Matt Rice]: Ok, eu sei que Marta não pode participar. Nicole, creio eu, esteve aqui.

[Will Pipicelli]: Acho que estava tendo um leve zoom.

[Matt Rice]: Ah, desafio. OK. Lembre-me de voltar então se conseguirmos que Nicole volte para nós. Então acho que passaremos para Suzanne.

[Suzanne Galusi]: Olá pessoal. Então, talvez para expandir um pouco o que Joana disse, tivemos o privilégio de nos aprofundar em grande parte deste trabalho. E tendo estado no distrito durante toda a minha carreira, e também vendo parte do trabalho que foi feito, eu acho, no que não chamamos mais de novas escolas, as novas escolas K-8. Acho que o importante é tentar, nunca podemos antecipar muito, mas tentar criar espaços que sejam flexíveis o suficiente para que possamos lidar com os ambientes de aprendizagem que queremos criar para os nossos alunos. Podemos realmente ver uma escola de ensino médio que é o carro-chefe da nossa comunidade. Aqui em Medford, acho maravilhoso que nosso espaços de lazer, nossas escolas são verdadeiros espaços comunitários. E agora, aqui na escola secundária, enquanto educamos os nossos alunos do Curtis Tufts, criamos um programa para a primeira infância, olhamos realmente para o que queremos ver na educação dos nossos alunos do ensino secundário, temos realmente a oportunidade de criar Bem, o que imaginamos que sejam a educação e os nossos espaços comunitários, então tentar fazer algo que cresça com a comunidade e atenda às necessidades não apenas do que vai acontecer nos próximos 10 anos, mas nos próximos anos, parece um pouco assustador, mas tentar criar espaços que sejam flexíveis. sim, eles são equitativos, cooperativos, colaborativos e realmente criam um senso de comunidade. Não temos grandes espaços para escapar e e para os professores assistirem às aulas juntos, para os administradores se reunirem e organizarem reuniões comunitárias. E nossos espaços de arte não atendem realmente às necessidades de nossa comunidade e de nossos alunos. Então eu provavelmente poderia continuar por cinco minutos sobre as coisas que gostaria de ver neste espaço. Mas acho que se tivesse que resumir, seria uma questão de comunidade e flexibilidade.

[Matt Rice]: Que ótimo, Suzana. Obrigado.

[Unidentified]: Sim.

[SPEAKER_30]: Jenny, você é a próxima.

[Jenny Graham]: Obrigado, Matt. Na verdade, tenho sorte de fazer parte de todos esses comitês consultivos. E parte da razão pela qual faço isso é porque penso, Tomar muitas notas sobre a quem devo recorrer quando surgirem várias coisas que penso que inevitavelmente surgirão ao longo deste projeto. Por isso estou sempre muito interessado em aprender com a experiência de todos os presentes. E quando penso em equidade educacional, penso que o que tenho em mente é: Como é o movimento, em vez da palavra salada que usamos em relação à equidade, e acho que você sabe? Não tenho muita experiência em primeira mão neste espaço, mas o que ouço de outras pessoas me faz pensar que existem muitas intenções realmente boas, mas algo sobre as coisas que acontecem em movimento ainda não combina. E acho que a pergunta que tenho é: como permitimos que o edifício nos ajude a conseguir uma mistura melhor? Portanto, não tenho nada realmente construtivo para compartilhar, exceto que estou ouvindo todos vocês e fazendo anotações para poder ligar mais tarde.

[Matt Rice]: Na verdade, acho que é incrivelmente construtivo. Acho que o título da equipe consultiva é planejamento educacional e equidade por uma razão. Porque acho que parte do que seria ótimo ouvir é o que a palavra equidade significa para todos nós à medida que avançamos. E então acho que podemos começar a realmente desenvolver o que isso significa como comunidade e dentro do próprio edifício e além dos seus limites. Porque acho que as paredes do prédio são meio porosas quando se trata desse termo específico. E então vou parar porque não devemos conversar durante esta reunião. Então serão vocês que falarão. Então vou passar para o próximo grupo. Sidney.

[SPEAKER_09]: Olá, sinto que meus objetivos do ponto de vista do aluno são bastante semelhantes ao que foi dito até agora, mas também gosto de desenvolver isso, criando espaços seguros para pessoas interessadas em eles gostam de todos os tipos de tópicos diferentes, de ter espaços onde possam explorar seus interesses pessoalmente e se sentirem confortáveis fazendo isso e realmente sentem que estão obtendo algo importante com isso, ao mesmo tempo em que são capazes de se conectar com outros alunos que têm interesses semelhantes. E tenha sempre espaços seguros disponíveis para os alunos. onde eles podem ir e desestressar, descomprimir ou apenas ter tempo para fazer o que precisam naquele momento para que possam voltar para a aula ou voltar para o que quer que seja depois, mesmo que seja durante o almoço, para que possam participar plenamente.

[SPEAKER_30]: Fantástico. Obrigado. Muito bem, Catarina.

[SPEAKER_14]: Olá, acho que meu objetivo para nossos alunos e como eu adoraria que o dia deles fosse no futuro seria que fosse muito dinâmico e que houvesse muitas coisas diferentes no dia deles e não se sentisse É tão repetitivo como muitos estudantes sentem agora e há uma variedade de diferentes tipos de aprendizagem e muito mais interação prática e muito mais movimento, indo para espaços diferentes, colaborando e fazendo coisas diferentes. E acho que nas visitas aos edifícios vimos muitos espaços interessantes que poderiam permitir esse tipo de coisas e estou me perguntando: como podemos também ter certeza de que eles serão realmente usados? Se criarmos algumas dessas coisas, eu diria que a maior prioridade para mim é também ter certeza de que estamos prontos para utilizar esse espaço e realmente mudar a forma como fazemos as coisas para sermos mais experiência de aprendizagem dinâmica e não apenas por estarmos neste novo espaço legal, mas por fazermos as coisas da mesma maneira.

[SPEAKER_30]: Sim, seria uma sensação ótima. Obrigado. Isa.

[Khan]: Olá, estou refletindo quando falamos de espaços de colaboração para estudantes. Acho que a colaboração é uma habilidade muito importante no momento. Não temos espaços formais onde professores ou, muito menos alunos, possam colaborar fora da sala de aula. É por isso que eu adoraria ter mais espaço colaborativo para nossos filhos e nossos professores. Provavelmente será um espaço onde poderemos mostrar o trabalho dos alunos, o trabalho dos professores. e onde realmente ocorre a verdadeira exploração, seguida de uma boa discussão, discurso, que penso que amplia, e penso que amplia, a aprendizagem dos alunos. Eu adoraria que os professores do departamento de matemática estivessem mais próximos uns dos outros e também mais próximos do CTE e do departamento de ciências porque Acho que existem muitas oportunidades para CTE e para colaboração científica com professores de matemática. É como um intersujeito e um intrassujeito que podem ser utilizados se estiverem mais próximos. Isso poderia ser uma construção de coalizão com os departamentos e há uma coisa que mencionei na minha conversa anterior: o conceito de laboratório de matemática que funciona durante o dia. durante um bloqueio de vento. E eu gostaria de ter um espaço para isso, se possível. E este laboratório de matemática pode ser estendido para ajuda antes da escola para os alunos e também para ajuda depois da escola para os alunos. Então um espaço assim, porque atualmente não temos. E claro a sala do diretor, a diretoria do departamento para ficar mais perto dos professores de matemática, porque neste momento estou na área de ciências. Reduza o escritório sindical de longa data.

[SPEAKER_30]: Então sim, obrigado. Muito bem, obrigado Peta.

[Matt Rice]: Acho que Megan talvez fosse uma das que não estava aqui e acho que não a vi intervir. Então vou mudar, ah, me desculpe, Sydney, você ia mencionar isso?

[Suzanne Galusi]: Eu só ia dizer que Megan não está aqui. Você pode passar para a próxima pessoa.

[SPEAKER_30]: Bem, acho que é Colleen.

[SPEAKER_44]: Olá, sou professor de educação especial e conversei com vários professores em diferentes programas. E uma das principais coisas que surgiu foi pensar em como podemos diminuir o estigma de ser aluno de educação especial e levar em conta a localização das salas de aula e seu tamanho. Não queremos que as crianças tenham que entrar em uma sala de aula pequena para receber serviços. Para que. estar consciente de criar espaços sensoriais inclusivos. Portanto, coisas como luzes reguláveis, móveis flexíveis, absorção sonora podem ser apropriadas em certas salas, divisórias nas salas de aula. Portanto, se uma criança precisar de um espaço de trabalho mais individual dentro da sala, seria de grande ajuda. Espaços de descanso perto de salas de aula conjuntas surgiram muito quando conversei com as pessoas. Quando conversei com um grupo de acesso transicional e aprendizagem, eles falaram sobre o desejo de aumentar o acesso a um laboratório vivo para que os alunos de nove a doze anos possam acessar mais tipos de instrução de habilidades de vida adaptativa e tenham espaço suficiente para isso. Outra coisa que surgiu foi garantir que tenhamos um apoio socioemocional muito próximo dos nossos programas de grandes necessidades. Portanto, certifique-se de que temos uma sala sensorial ou calmante e um espaço de trabalho ou gabinete do Conselheiro perto do nosso grupo de aprendizagem ou salas TLP, bem como uma casa de banho dedicada a esses programas, pois há muita ansiedade em algumas dessas salas. E alguns alunos evitam usar o banheiro porque têm medo de acompanhar a população escolar em geral. E, finalmente, a última coisa que acho que surgiu foi um espaço de recreação multiuso que promoveria a aprendizagem multissensorial, o movimento, a colaboração e nos ajudaria a atender às necessidades sociais, emocionais, comportamentais e de atenção dos alunos sem ter que entrar e ocupar parte do espaço da academia, que é a sala de aula do professor de educação física. Essa foi a última coisa que também surgiu.

[Matt Rice]: Perfeito, obrigado. Rebecca, novamente, não acho que esteja presente, mas só queria mencionar isso para não ignorar alguém que está aqui. E eu sei que Nicole se juntou a nós e vejo que Stacey está tentando seguir em frente e talvez continue se desconectando. Então acho que voltaremos a Stacey e Nicole quando terminarmos, só para que todos saibam. Então acho que Madeline é a próxima.

[SPEAKER_06]: Olá, sim, gostei muito do meu tempo. Participei de passeios pelas construções e de um dia de observação estudantil. E ao conversar com meus colegas e alunos, a experiência e a segurança do aluno são o que estou pensando. Acho que, como muitas pessoas, os estudantes prosperam em espaços confortáveis nos quais têm orgulho de estar. E isso favorece rotinas produtivas. Por isso gostaria de ver espaços pensados ​​tendo em conta a realidade estudantil. Você sabe, gostei da analogia de Jenny com a palavra salada que as pessoas costumam mencionar, mas quando realmente chegamos ao básico Como os alunos vão existir nos espaços? Isso promoverá sua experiência educacional? Acho que muitas dessas verificações da realidade e você sabe que elas podem ser combinadas com a observação de como será essa realidade uma nova escola moderna de alta qualidade que apoie todos os alunos de forma equitativa. Então sim, moderno, flexível, promovendo esses ambientes de aprendizagem. Eu adoraria ver espaços comunitários, sabe, que permitissem grupos de trabalho, sabe, eu tenho uma sala de co-ensino, isso seria muito legal, trabalho em pequenos grupos e espaços apropriados para todos os alunos, espaços de música, espaços de arte, áreas de esportes, esse tipo de coisa.

[SPEAKER_30]: Excelente, obrigado. Muito bom, Dana.

[SPEAKER_10]: Olá. Também pude participar do dia de observação estudantil e dos passeios pelas construções. E também falando com meus colegas, tenho muitos comentários. Todos, mesmo sem terem visto os tours escolares, falaram muito daquele modelo Chapman onde adoram esses espaços comuns em uma área central. Nossos professores de humanidades realmente querem um espaço onde possamos nos reunir como humanidades, tanto em estudos sociais quanto em ELA. Achamos que muitos dos professores gostam de estar ao ar livre e fazer, seja leituras, peças de teatro e performances ou Estou apenas tentando entrar nas cachoeiras da natureza e que ideia importante seria tornar esses espaços compartilhados acessíveis de fora. Também falamos sobre a necessidade de algum tipo de espaço de apresentação para o departamento de estudos sociais da área de humanidades. Temos um modelo de teste simulado. Temos nossa classe de serviço comunitário que faz muitas apresentações diferentes dentro da comunidade. Temos pessoas trazendo palestrantes de fora e como seria bom ter um espaço de reunião onde as pessoas pudessem entrar, pudessem apresentar, teríamos algum tipo de pequeno palco disponível, capacidade de projeção, coisas assim, para que pudéssemos ter um espaço mais formal. Também adoraríamos, novamente com estes espaços partilhados, esta ideia de um centro de escrita onde A ELA e as humanidades poderiam colaborar juntas para algum dia trabalharem no Dia da História Nacional, que tivemos de eliminar, e ter estes recursos mais juntos ajudaria a elevar as competências dos nossos alunos e a aumentar a colaboração entre diferentes departamentos, aumentando, esperançosamente, as competências dos nossos alunos. Além do que Colleen Mahaney estava falando, com nossos professores de educação especial, muitos nossos professores de apoio. Eles estão do outro lado do prédio. Então meu colega só pode chegar ao meu quarto cinco minutos depois da aula. Portanto, pensar cuidadosamente sobre onde está o nosso apoio e onde estão as salas dos nossos funcionários e garantir que tenhamos algum tipo de acessibilidade aos diferentes locais do edifício. Deixe-me ver. Uma das coisas mais importantes para o departamento de humanidades é que Medford é uma cidade histórica. E assim ter elementos dessa história realmente exibidos em nosso prédio. Você sabe, temos uma linda entrada onde temos alguns lindos murais. Temos o navio lá e preservamos essa história, além de destacar outras coisas que podemos ter perdido. Nosso departamento de estudos sociais quer ter certeza de que fazemos isso sobre Medford e que o respeitamos. E acho que pode ser isso. Adoro a ideia de que, tal como os espaços de sala de aula, eles podem abrir-se das paredes para espaços partilhados e tudo o resto que todos diziam sobre salas de aula flexíveis e como se movem. Absolutamente o que os professores de estudos sociais também procuram.

[Matt Rice]: Obrigado. Dana, podemos inscrevê-la também na reunião da equipe de consultoria de design de interiores e exteriores, apenas para falar sobre como essa história é representada. Mas cruzaremos aquela ponte quando chegarmos lá. Chelsea, acho que você é o próximo.

[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_06]: Olá a todos, o departamento de Aprendizagem de Inglês, semelhante ao departamento de educação especial como Joan mencionou, tem necessidades e estruturas de programação específicas. Temos aulas de ESL independentes com notas mistas e aulas de conteúdo protegido. Portanto, em nossas reuniões de planejamento, passamos muito tempo pensando em espaço colaborativo e agrupando salas de aula com base em um modelo de equipe e tirando isso dos mundos CTE, onde eles realmente têm uma comunidade unida com grupos de alunos. E adoro essa ideia, mas gostaria de ter certeza de que o programa ESL esteja integrado nessas equipes e não separado delas. E pensando especificamente se estamos organizando essas equipes com base nas séries, como as aulas de ESL se encaixariam nisso? E também reconheça que, embora algumas das áreas de conteúdo, as aulas de conteúdo sejam protegidas, elas ainda são uma aula de biologia, uma aula de história americana, uma aula de matemática. reconhecendo realmente que são felizes primeiro, estão apenas protegidos. E como isso se encaixa nesses grupos de equipes? Gostaria também de pensar na proximidade das aulas de ESL com as aulas de ELA e reconhecer e lembrar que as aulas de ESL são as aulas de ELA dos alunos. E eu adoraria que pensássemos na proximidade dos departamentos e dos professores para que houvesse uma ponte maior entre o mundo ESL e o mundo ELA. E também em relação ao nosso cartório, acho que temos um modelo realmente fantástico neste momento. É muito visível quando você entra no prédio pela primeira vez e acho que isso celebra essa parte da nossa comunidade. Então, eu adoraria continuar a ter um EL e um departamento de registro realmente visíveis, ainda mais visíveis. escritórios que também são acessíveis à comunidade em geral. Obrigado.

[SPEAKER_30]: Obrigado. Essa é uma ótima visão. Muito bom, Lisa.

[SPEAKER_00]: Olá. Então eu acho que muito do meu pensamento vem da escola profissionalizante, já que é onde eu ensino. Acho muito importante ouvir realmente os professores em relação à educação profissional, porque cada oficina é única e as suas necessidades são únicas. E eles são diferentes de uma sala de aula típica. Então eu acho que tem sido ótimo, o todo A equipe de arquitetura conversou com todos os professores profissionais e acho ótimo. Acho que essa conversa precisa continuar porque existem necessidades realmente únicas em termos de equipamento necessário e de acesso à comunidade. Muitos dos Os programas interagem com a comunidade, seja por meio do Bistro 49 e da entrada dos clientes, ou do salão de cosmetologia e da entrada dos clientes, ou da tecnologia automotiva e da entrada de pessoas e conserto de seus carros. Portanto, é um tipo de interação com a comunidade muito diferente do que a maioria da escola tem. Além disso, existe essa linda colaboração que acontece entre muitas lojas. Eles trabalham juntos. Uma das ideias que ouvi e que acho que seria ótima é a ideia de ter uma casa modelo onde os alunos possam trabalhar, para que os alunos de eletricidade possam trabalhar nos aspectos elétricos da casa modelo, os alunos de encanamento, que vão começar em breve, vocês sabem, carpinteiros e trabalhadores da construção civil, acho que ter aquela casa modelo seria um ótimo espaço colaborativo para estudantes profissionais. eu acho Novamente, vamos apenas ouvir as necessidades realmente únicas de cada um dos programas. Acho que uma das coisas em que estive pensando e que não entendo muito bem como isso vai funcionar no longo prazo é o espaço para os professores, as salas de aula para os professores, se os professores, nas aulas acadêmicas básicas, ainda terão salas de aula individuais ou serão todas compartilhadas. e como isso vai acontecer e ter conversas realmente significativas com os professores para entender como funcionaria se houvesse mais salas de aula compartilhadas. Acho que outra coisa que achei extremamente útil foi visitar outras escolas durante o verão e ver as decisões de design que foram tomadas e realmente aprender com as outras escolas o que funcionou muito bem para elas e o que não funcionou tão bem. Talvez parecesse uma boa ideia, mas na prática descobriu-se que realmente não funciona. Você sabe, que tipo de colaboração, até agora falamos muito sobre espaços colaborativos. Que tipo de espaços colaborativos são realmente utilizados e como são utilizados? E eu realmente quero, você sabe, esta é uma grande oportunidade para nossa comunidade e quero aprender com outras comunidades com o que aprenderam com suas próprias experiências.

[Matt Rice]: Sim, foi uma oportunidade realmente maravilhosa de fazer turnê. E acho que provavelmente a parte mais valiosa dos passeios, do nosso ponto de vista e talvez de outros também, é o fato de que os administradores ou professores, educadores, nos guiam e nos dizem o que funciona e o que não funciona. Acho que todos foram muito honestos e diretos conosco porque há algumas coisas que dão certo. Há algumas coisas que tiveram menos sucesso. E ouça esse tipo de opinião sem enfeites das pessoas que estão nestes edifícios, tremendamente úteis para a conversa. E definitivamente iremos nos aprofundar um pouco mais nesse modelo de sala de aula compartilhada à medida que avançamos, porque sabemos que há muito interesse nisso.

[Jenny Graham]: Lisa, acho que outra coisa que vale a pena mencionar é que há muita conversa sobre mudança e, O que tem que mudar para poder usar os espaços de forma diferente e como chegar a um lugar onde não seja possível repetir esses erros. E provavelmente falaremos sobre isso em algumas das próximas reuniões do comitê de construção. Então, se as pessoas quiserem se juntar a nós, essas reuniões serão abertas ao público. Mas sim, o prédio não fará você mudar. você tem que se forçar a mudar. Então também há muita conversa sobre todo esse conceito que está começando a acontecer em todas essas sessões.

[SPEAKER_30]: Ok, Aaron, acho que você já estava acordado.

[Aaron Olapade]: Obrigado. Acho que como muitos membros aqui e muitos membros da comunidade, acho que quero qualquer coisa, certo? Há tantas ideias diferentes que todos queremos colocar num único edifício porque queremos que seja como aquele design universal de que estamos a falar. E é um desafio começar a dizer o que é realista com o espaço que temos e o cronograma e o que se adapta às necessidades da nossa comunidade. E eu sei que alguns outros membros mencionaram isso, mas, você sabe, quando falamos sobre esse design universal e equidade, não apenas como uma ideia abstrata, mas como experiências cotidianas para todos os usuários das instalações de que estamos falando, acho que essa é a minha maior prioridade. Então, quando falo sobre acessibilidade e inclusão, isso está embutido não apenas no design dos corredores e das salas de aula, mas nos espaços compartilhados para professores e funcionários, para uso das pessoas da comunidade. Também estamos falando sobre como apoiamos alunos com diferentes necessidades. Portanto, necessidades físicas, necessidades sensoriais e também necessidades de negociação linguística. Isso é algo muito importante para mim. Eu quero esse prédio, Não preciso pedir aos alunos que se adaptem ao que o prédio pode oferecer, quero que o prédio se adapte às necessidades dos alunos. Não só isso, mas acho que também quando falamos em incluir a comunidade, há muitas pessoas na comunidade que se lembram da Medford High há 20, 30, 40 anos e do que isso realmente significava. hum, como um Medfordite de longo prazo, por exemplo, em comparação com as famílias que vêm hoje e há algum tabu que eu acho que ainda está associado ao ensino médio e é seguro, é academicamente rigoroso, vai dar aos meus alunos e à minha família o que respectivamente precisamos como família aqui na cidade e acho que uma forma de incentivar as pessoas a se sentirem mais confortáveis ​​é criar um espaço que, novamente, não seja apenas para funcionários e alunos, mas também para a comunidade usar conforme necessário, para que eles não sejam apenas incentivados a enviem os seus alunos e os seus jovens para os nossos edifícios, mas também para se encontrarem lá também, para utilizarem os espaços partilhados de que falámos. Acho que um tipo de design universal multinível que estou pensando vai oferecer pelo menos uma coisa para todos na comunidade, independente do que seja, você pode encontrar algo lá, no prédio novo ou no prédio reformado. E acho que a última parte do que estou realmente entusiasmado ou no que realmente quero trabalhar é continuar a aumentar nossa vantagem competitiva. Há muita conversa em nível federal e estadual sobre a escolha da escola. Pesquisas mostram que as famílias estão começando a negociar. É financeiramente viável enviar os nossos filhos para outra escola fora do distrito, por exemplo, devido à oportunidade que supostamente oferece em termos de atletismo, artes e estudos? E eu quero que nosso prédio seja de alguma forma Novamente, tudo o que for necessário para a respectiva família de que estamos falando. Então isso é muito. Mas acho que já que estamos falando em construir algo que nunca foi feito antes na nossa cidade, é a oportunidade agora mesmo de começar a pensar, vamos tentar de tudo. Vamos atirar nas estrelas. E então teremos que fazer essas concessões quando necessário. Mas não vamos fazê-los tão cedo. Você sabe o que eu quero dizer? Sim.

[Matt Rice]: Existem muitas aspirações elevadas e muitos padrões elevados, mas é bom ter os padrões elevados e apreciá-los. Muito bom, Roberto.

[Will Pipicelli]: Rob não está conosco hoje.

[Matt Rice]: Ok, e então Ann Marie.

[SPEAKER_05]: Ah, é um momento de sorte para ir atrás de Aaron porque Aaron resumiu muitas das coisas que você e Colleen já estavam pensando. Portanto, minha prioridade seria focar, como Joan disse, em alunos com deficiência, especificamente alunos com necessidades elevadas que têm necessidades específicas de programação, IEPs fortes, serviços múltiplos e realmente garantir que suas necessidades acadêmicas sejam atendidas. Gostei do que acho que Colleen disse sobre reduzir o estigma de ir a um espaço especializado, e quase pensando nisso a partir da mentalidade de desenvolver salas de aula e espaços de aprendizagem a partir de como é a acessibilidade. E quando atende às necessidades de acessibilidade de pessoas que possam ter necessidades específicas de acesso. Todos se beneficiarão com isso, certo? Quero dizer, você pensa em um corte no meio-fio, você sabe, meio-fio, que beneficia a todos nós, independentemente de precisarmos tecnicamente desse corte. Então, pensando de dentro para fora na hora de projetar o espaço, o que os alunos com maiores necessidades precisam? Qualquer pessoa pode se beneficiar disso. É meio que minha perspectiva. E depois também este conceito de inclusão versus segregação. Alguém disse algo sobre os professores de apoio estarem do outro lado do prédio ou terem que ir a um local diferente para obter serviços especializados e realmente pensarem em como não se trata apenas de oportunidades de inclusão, mas realmente a inclusão é crítica e não inclusão versus segregação. E assim garantir que a inclusão seja a base daquilo que onde você está começando e depois indo a partir daí. Isso faz sentido?

[Matt Rice]: Faz muito sentido. Um objetivo inclusivo fundamental é maravilhoso. Muito bom, normal.

[jO3ADh2wzWc_SPEAKER_03]: Eu sou Norm Russo. Sou um dos professores de biotecnologia e professor de CTE como Lisa Miller. E certamente, penso que Lisa Miller foi muito eloquente ao afirmar como a nossa nova escola poderia acomodar a crescente procura que temos visto pela educação CTE no nosso distrito. E é por isso que quero repetir muito do que ela disse. Certamente reconheço a necessidade do meu programa mudar seu espaço, torná-lo mais acessível e acompanhar a crescente demanda pelo programa. E quero ressaltar também que os professores das oficinas, porque todos têm Cada um representa seu próprio setor e tem necessidades tão únicas e específicas que os professores podem avaliar e ajudar a projetar seu espaço para atender às suas necessidades, porque acho que eles sabem o que é melhor. E então eu disse, estou esperando por essa oportunidade. com a criação de um novo espaço para a biotecnologia que será acessível a todos, mas que também refletirá as melhores práticas da indústria e preparará melhor os estudantes para uma carreira nas ciências da vida.

[SPEAKER_30]: Tudo bem. Obrigado norma. Tudo bem. Em seguida na lista temos Stacy, você está lá em cima.

[Schulman]: Olá, obrigado. Acho que em termos de departamento de aconselhamento, em primeiro lugar, é muito bom ouvir o que todos os outros têm a dizer sobre os seus sonhos e objectivos. E eu concordo com muitos deles, especialmente focando apenas em nossos alunos com altas necessidades e que todos podem se beneficiar daquilo que os alunos com altas necessidades se beneficiam. Em relação ao departamento de assessoria, Foi interessante ir a outras escolas para ver como localizavam seu departamento de aconselhamento. Medford passou por várias iterações sobre como posicionamos os conselheiros e como os conselheiros trabalham com outros membros da equipe. Tenho visto muitos estudantes beneficiarem significativamente do modelo de casa que criámos, onde temos dois conselheiros escolares e pelo menos um conselheiro de ajustamento e talvez outro membro do serviço como parte dessa casa. Acho que proporcionou muitas oportunidades de dados para todos se sentarem juntos e conversarem sobre o que os alunos precisam. Como os estamos apoiando? Acho que dá aos alunos uma base de apoio e também uma oportunidade para os vereadores colaborarem entre si. Certamente acho que há uma necessidade crescente de serviços de saúde mental, que ocupam muito do tempo do conselheiro escolar, embora também estejam trabalhando, é claro, no planejamento pós-secundário para os alunos de forma holística, certo? Seja qual for o nosso papel, esse é o nosso objetivo: fazer com que alguém tenha sucesso e bem-estar no mundo. É por isso que acho que ter vereadores tem a capacidade de trabalhar juntos, Acho que ter um espaço específico para universidade e centro profissional é muito importante. Atualmente temos uma sala de conferências dedicada, mas não podemos acomodar mais de 10 pessoas ao mesmo tempo. Então, quando trazemos palestrantes, escolas ou outras pessoas para falar sobre carreiras, realmente temos que usar outros espaços, o que é bastante limitante ou é fora da CAF, que também não é um espaço muito bom para nós, mas recebe muito tráfego. E a outra consideração, de que falei anteriormente, é ter espaço para cuidados comunitários de saúde mental dentro do gabinete de saúde. Nas minhas conversas com outras escolas e prestadores, a ligação ao mix de cuidados de saúde é muito importante, tanto pela sua facturação como pelo que necessitam, mas também pela capacidade de adicionar um enfermeiro que potencialmente também possa lidar com a gestão de medicamentos, algo que vimos tão necessário para os nossos alunos que não conseguem obter cuidados noutro local. Então essas são minhas principais prioridades.

[SPEAKER_30]: Ótimo, obrigado. Muito bom, Cooper. Cooper não está conosco? Não. Bem, então Kim.

[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: É difícil chegar ao fim. John, eu não te invejo. Você é o último de todos nós. Na minha função, o meu objetivo é cumprir a nossa promessa aos cidadãos de Medford, que é garantir que as crianças que nos deixam possam prosperar e impactar positivamente o mundo que está disponível para elas quando partirem. E então o que será agora e o que será daqui a 10 e 20 anos pode ser muito diferente. E então, enquanto penso sobre quais são meus objetivos e sonhos, sinto que precisamos projetar, como outras pessoas disseram, para flexibilidade. Precisamos projetar um espaço que permita aos professores mudar e se adaptar às necessidades dos alunos quando entram no mundo. Sabemos que parte do nosso trabalho como professores é ajudar as crianças. O desenvolvimento de identidades positivas, tanto académicas como sociais no edifício, pode impedir-nos de fazer qualquer uma destas coisas. Acho que seria muito importante ter grandes espaços verticais que permitissem aos alunos tornar o seu pensamento visível e proporcionar muitas linhas de visão, e permitir-lhes crescer à luz do sol em vez de em espaços escuros como muitos de nós fazemos agora. Adjacências bem pensadas, espaços de refeições, são coisas que realmente importam muito Algumas das coisas que notei em alguns de nossos passeios pelos prédios e que realmente gostei, e que adoraria ver Medford adotar também, é que adoro os cafés em lugares como Wealtham, por exemplo, que têm muitas opções de assentos diferentes. Existem alguns balcões, algumas mesas baixas e algumas mesas altas. Num espaço que tem muitas linhas de visão, porque não temos centenas de pessoas a servir almoço, precisamos que os alunos se sintam vistos e seguros. E precisamos de um espaço que também proporcione momentos de tranquilidade às crianças para quem um espaço grande e barulhento é demais. Adorei um pouco da biblioteca. Vejo Dana assentir. Dana e eu éramos parceiros. Fizemos esse passeio juntos. Alguns dos espaços da biblioteca eram realmente bonitos, especialmente aqueles que tinham grandes salas de vidro como parte da biblioteca, cujas portas podiam se abrir entre eles. Parecia que era um espaço de encontro para, duas ou três turmas de alunos e professores. Poderia ser menor. Também é muito importante que haja muitas linhas de visão através de uma biblioteca com uma coleção de livros. E apreciei particularmente as adjacências que vimos em Weymouth, onde grupos de salas tinham um espaço comum adjacente a todos eles. Acho que parte da flexibilidade para os professores é não se inscrever com duas semanas de antecedência para levar nossos filhos a um espaço maior e mais divertido do que a nossa sala de aula. Acho que ter e ter que competir com muitos professores por isso. Não consigo imaginar que tenha sido a mesma coisa nos últimos 30 anos. Não consigo imaginar que isso vá mudar nos próximos 30. É por isso que ter esses espaços disponíveis é muito importante. E a última coisa que direi é que penso que um dos desafios de conceber uma escola Um que tem um aspecto CTE e um aspecto acadêmico é que estamos projetando para estudantes, mas os adultos também trabalham aqui. E assim, para construir esse sentido de comunidade entre os adultos, precisamos de locais onde os adultos se reúnam na aprendizagem profissional. Portanto, reunir um corpo docente tão grande como o destas escolas secundárias num só auditório não será suficiente para nós. Nossos adultos, para serem o melhor que puderem para nossos filhos, Eles precisam de espaços de colaboração que lhes permitam ser tão flexíveis quanto pedimos que sejam para nossos alunos. John, deixei algo para você dizer? Você é o último, meu amigo.

[Matt Rice]: Bem, John, não quero roubar sua atenção, mas Nicole está indo atrás de você. Ela deslizou ali mesmo. Portanto, não tenho certeza se isso é positivo ou negativo, mas essa é apenas a realidade em que vivemos. Mas você está definitivamente acordado, John.

[ufk70y6MGR0_SPEAKER_03]: Perfeito, funciona para mim. Então vamos ver. Tento usar meus fones de ouvido muito rapidamente porque meus filhos vão criar um caos em minha casa em pouco tempo. Muitas das coisas que eu ia dizer já foram ditas, mas queria focar em dois aspectos. Vi algumas oportunidades perdidas em algumas das escolas que analisamos em termos de design de sala de aula. Então, acho que a maior parte do nosso aprendizado acontecerá nessas salas de aula, e pensei que havia oportunidades com, como expandir os quadros brancos, expandir algumas daquelas coisas que ajudariam de alguma forma apenas dentro da sala, mas adorei a emoção de algumas das oportunidades com as diferentes configurações, as mesas e cadeiras e esses tipos de coisas que me entusiasmam. Acho que na nossa escola, como professor de ciências, já tenho uma sala bonita e muita flexibilidade, mas acho que grande parte da escola vai realmente apreciar essas oportunidades. Outra coisa que me chamou a atenção foram os espaços comunitários. Eu senti que não. Acho que como posso expressar isso em termos de espaços comunitários? Se for apenas uma questão de levar meu filho para minha sala de aula a. um local novo, para mim, não será um local útil para nós no prédio. Tipo, eu quero ter algo que tenha suprimentos, materiais, algo que eu não possa fazer na minha sala de aula ou um espaço maior onde várias salas de aula possam se reunir. Aí eu vi muitos spots nas turnês onde olhei e pensei, ok, isso seria legal. Trago meus filhos para cá, mas não creio que isso lhes proporcione um melhor aprendizado. do que na minha sala de aula. Fiquei realmente impressionado com coisas únicas, como o teatro caixa preta de Bill Ricka. Acho que isso é algo que torna uma escola única e especial nos espaços de refeitório que são conectados para que possam ser tipo, acho que era Bill Ricka quem tinha o refeitório principal, mas eles também tinham o refeitório menor ao lado. Hum, e esse foi um espaço perfeito para uma colaboração mais ampla. Várias turmas poderiam participar das reuniões do corpo docente, sejam elas quais forem. Então eu gostei dessas coisas. Hum, acho que foi em Chapman. Uh, nós vimos, tipo, o, hum. Uma espécie de salas de educação física menores, onde quase pareciam uma sala de boxe, tinham uma sala de dança, tinham todo esse tipo de coisa. Para mim, eu os encontrei, sei que não são grandes espaços abertos, achei-os mais valiosos do que alguns dos grandes espaços abertos como, por exemplo, basta trazer a sua turma aqui. Eles foram emocionantes e eu realmente os adorei, e temos duas salas de conferência em na Medford High School que estão em péssimas condições, mas você os viu legais e como coisas assim poderiam ser úteis em alguns desses outros lugares onde você poderia trazer palestrantes convidados para o Dia dos Veteranos e coisas assim e ter um ambiente de boa qualidade para eles. Então, esses eram mais atraentes para mim do que os pequenos, tipo, ei, deixe-me levar minha aula individual para essa área. Eu gosto do maior Os ajustes e a versatilidade desses ajustes chamaram minha atenção nos passeios. Isso é tudo.

[SPEAKER_30]: Excelente. Eu agradeço. E agora, Nicole, você pode terminar.

[Chiesa]: OK. Então posso terminar dizendo sim, sim, sim e sim, porque tudo o que todos disseram realmente ressoou em mim. A flexibilidade, o conhecimento e a responsabilidade de saber que tudo o que estamos criando Irá muito além da maioria de nós, à direita e às gerações futuras. É por isso que acho essencial levar essa flexibilidade em consideração. Se eu quiser conversar, se você quiser que eu fale diretamente com as humanidades, sei que Dana e Maddie também descreveram algumas das coisas que compartilhei. Para as humanidades, eu realmente quero ver um centro de humanidades que permita oportunidades interdisciplinares além do inglês e dos estudos sociais. Neste momento, professores de estudos sociais e de inglês estão por todo o edifício, por isso seria definitivamente bom tê-los mais juntos para colaborar. Mas, além disso, temos professores de estudos sociais que ensinam arte e ideias ou história através das artes. E portanto, existem muitas disciplinas diferentes que abrangem as humanidades. E eu gostaria que nosso novo prédio permitisse mais disso. Outra coisa muito importante para o nosso departamento é entender que o aprendizado vai muito além dessas quatro paredes do nosso prédio. Então já fazemos muitas simulações. Fazemos muitas conferências com o Modelo das Nações Unidas. Fazemos Zoom com países do terceiro mundo. Mas não temos espaço para realmente fazer isso de forma eficaz. Espero que o nosso centro de humanidades possa ter alguns desses espaços mais pequenos para permitir essas simulações, essas conferências e tudo mais e poder continuar a participar na nossa associação, talvez até acolher mais discussões de julgamentos simulados, coisas assim, onde não temos realmente espaço para fazer isso neste momento. E eu sei que estamos estourando para fazer isso. A outra coisa sobre a qual falamos no meu departamento é o centro de redação. Mas o centro de escrita, você sabe, queremos que ele ofereça espaços tranquilos para conferências, redação e apoio e que seja aberto a todos, porque a alfabetização realmente se estende a todas as áreas temáticas. Então, você sabe, isso é algo que estamos perdendo. E eu, eu realmente Acho que isso é fundamental porque afeta todas as diferentes disciplinas. Dentro da própria sala de aula, em vários passeios há algumas semanas, adorei como as salas de aula se abriram em diferentes formatos e tamanhos. Gostei de como eles realmente se prestavam, muitos deles se prestavam bem ao aprendizado baseado em projetos, o que é fortemente enfatizado no departamento de humanidades. Preciso ver uma sala de aula onde meus alunos possam Eles trabalham em círculos esclarecidos, mas também podem se reunir com professores. Eles podem realizar uma variedade de aprendizagem baseada em projetos dentro da própria sala de aula e não ter que esperar que um espaço fique disponível para fazê-lo. Esses são basicamente os principais componentes do que desejo ver para as humanidades, mas faço eco às necessidades de todos nesta chamada. Estou muito animado com isso O argumento de Dana em relação à manutenção dos aspectos históricos de Medford é muito importante. Eu sei que temos a hélice de Amelia Earhart. Na verdade, a certa altura, estava no meu escritório. Temos tantas peças históricas que precisam de um lugar melhor para serem expostas. Não está mais no meu escritório, mas você sabe, Medford é muito rica em história. Então, eu realmente adoraria ver isso ganhando vida também. Obrigado.

[Matt Rice]: Obrigado, Nicole. Agora também incluirei você na equipe de consultoria em design de interiores. Obrigado. Eu me ofereci.

[Chiesa]: Eu me ofereci. Tudo bem.

[SPEAKER_30]: Deixe-me abrir a apresentação de slides novamente. Acho que seria bom para mim. Aí está.

[Matt Rice]: Dê-me um segundo para subir para todos. Novamente, esta é uma duplicata do slide que vimos anteriormente, mas apenas como um lembrete do que está por vir em termos de nossa conversa, vamos pegar todos os temas, as ideias que surgiram, e tentar encontrar um terreno comum onde pudermos. E nos aprofundaremos em cada um deles à medida que avançamos. Reunimos esses slides apenas para dar uma ideia do que estaríamos falando se ainda não tivéssemos ouvido nenhum dos tópicos mencionados pelas pessoas, como coisas sobre as quais sabemos que precisamos conversar. E acho que há muitas coisas aqui que ouvimos hoje dos membros. Um dos elementos mais interessantes é o primeiro da lista: os banheiros. E eu sei que isso não vai se transformar em uma equipe de consultoria de banheiros. Ninguém teria se inscrito para isso. Mas é algo importante quando falamos de equidade, especificamente em termos de como são utilizados. E também sabemos que é um ponto fraco em termos do que é hoje a experiência no edifício. E também, enquanto fazíamos os passeios escolares, também é um ponto fraco em novos edifícios. E vimos algumas resoluções extremamente infelizes em novos edifícios e, ao conversar com os gestores de lá, não houve soluções mágicas para poder resolver aquele problema específico. Houve uma conversa quase bem-humorada com o diretor da Escola Chapman, onde passamos por um banheiro aberto na entrada do aeroporto. E alguém perguntou: bem, o que você acha desses aeroportos abertos? E ele disse, não faça isso. Não faça entradas abertas nos banheiros. E então conversamos um pouco mais e alguém disse, bem, funcionaria se colocássemos portas nele? Ele diz, não, não, não, não, você também não pode colocar portas neles. E terminou dizendo: “Provavelmente não há banheiros”. Isso resolveria o problema. Portanto, não havia uma boa solução ali. Vimos outro banheiro na entrada do aeroporto onde a escola havia instalada fechando portas de tesoura na sua frente, apenas para trancar os alunos fora de um determinado banheiro, o que equivale a voltar ao que uma porta de banheiro faria. Portanto, não houve um grande sucesso aí, mas gostaria de reservar um segundo e apenas dizer que falaremos sobre isso na próxima reunião porque merece conversa e precisa de ideias e conversa. E simplesmente o fato de que aí também será necessário aceitar a mudança. Esse assunto já surgiu antes, certo? que será necessária uma mudança em termos de comportamento dos alunos, em termos das expectativas dos adultos, e certamente uma mudança em termos de design e nível de limpeza da casa de banho. Algumas das coisas que ouvimos dos alunos antes são uma espécie de jogo em termos desse tópico específico. Sabemos que não é uma questão simples, mas é uma questão sobre a qual devemos falar colectivamente e Também tem impacto na equidade ao criar instalações de saúde que sejam acolhedoras para todos os que utilizarão o edifício. E isso inclui ambos os tipos de questões de identidade de género. Também inclui acessibilidade física para garantir que pessoas com necessidades especiais se sintam completamente confortáveis ​​ao usar banheiros diferentes. Existe esta estranha realidade neste momento: temos casas de banho acessíveis no edifício que não são realmente acessíveis. Então temos que superar muitas coisas nesse assunto específico, e é por isso que vamos passar um tempinho no ar lá. Mas acho que ouvimos falar da maior parte do resto, novamente, hoje ou mais ou menos, enquanto passávamos pelas diferentes reuniões de visão, pelas diferentes reuniões de programação e até mesmo pelo dia de acompanhamento. Portanto, definitivamente haverá mais por vir à medida que avançamos. Faremos um pouco mais de apresentação à medida que avançamos. Definitivamente, ainda estamos procurando que isso seja uma conversa. Não vamos apenas mostrar-lhes coisas e dizer-lhes que assim será. Precisamos do feedback. Precisamos entender se estamos caminhando na direção certa. E, mais uma vez, esta equipa consultiva acabará por fazer recomendações a todo o comité de construção sobre estas questões específicas. Acho que é onde estamos. Na verdade, temos um pouco de tempo aqui no final. Ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas ou pensamentos adicionais ou se as pessoas quiserem simplesmente contornar alguma coisa. Mas também estou feliz em permitir que as pessoas tenham mais 60 minutos em suas vidas novamente. E qualquer um dos cenários é excelente do nosso ponto de vista. Mas vou abaixar a tela compartilhada novamente. Tudo bem, não ouço nenhum clamor de pessoas querendo oferecer algo. Eu sei que é tarde.

[Suzanne Galusi]: Matt, Dana está com a mão levantada.

[Matt Rice]: Ah, desculpe. Eu não consegui ver isso. Vá em frente, Dana.

[SPEAKER_10]: Olá, pensei em algumas coisas depois que gostaria de mencionar. Eu também queria adicionar considerações de segurança, tanto dos pontos de entrada quanto de saída dentro do edifício, mas também sobre estacionamento e como será o fluxo em um espaço revisado ou em um novo espaço. Saindo hoje na hora certa para chegar a esta reunião porque tenho uma viagem longa, fiquei no estacionamento no trânsito por 20 minutos. Portanto, há definitivamente considerações sobre como será este novo edifício ou a entrada recentemente revisada e como será o fluxo, e apenas do ponto de vista da segurança. Também temos crianças que tentam sair cinco minutos mais cedo e saem correndo por causa do engarrafamento. Então, acho que perdemos muitas oportunidades de ensino porque esse é provavelmente um problema maior, com o qual estamos tendo dificuldade em lidar. outros níveis. Outra coisa que também queria pensar é que falamos de espaços tranquilos e de muitos espaços seguros para as crianças. Também precisamos deles nas salas de aula. Muitos professores têm seus próprios cantos tranquilos por assim dizer e eles conseguem mantê-los para nossos alunos e eu também pensei muito sobre o barulho em nossos passeios e Você sabe, há muito barulho em Medford. Então, você sabe, nossas escadas e os materiais que usamos e o fato de serem tão pequenos e contidos, é como um ruído avassalador. E em cada sala de aula, enquanto eu era estudante, pude ouvir facilmente todas as instruções vindas de ambos os lados da sala, das salas vizinhas. Então, só de pensar na qualidade para nossos alunos e poder focar e ter um espaço onde as pessoas pudessem ter aquela experiência sensorial adequada. Muitas vezes me senti sobrecarregado e pensei: nossa, não consigo pensar em como nossos filhos estão lidando com isso, passando por essa intensidade o tempo todo. De qualquer forma, só queria dizer isso porque esqueci daqueles momentos.

[Matt Rice]: Eu certamente aprecio isso. E mais uma vez, vou te oferecer mais participação na equipe de consultoria, Dana. Se você ficar mais 14 minutos, conversaremos especificamente sobre o visual do site. Portanto, certamente há muito mais por vir. E essas reuniões também serão gravadas. Para que todos possam fazer login e ouvir. Se você não quiser assistir aquela live, só para ouvir o que a conversa, as discussões envolvem. Bom. Vou apenas mencionar uma coisa que não percebi quando estávamos fazendo o slide final: na próxima reunião, provavelmente tentaremos encontrar uma maneira de ter uma opção híbrida para aqueles que desejam estar pessoalmente. Para começar, é uma época do ano difícil, certo? É por isso que a opção remota funciona tão bem agora. Simplesmente permite uma maior participação. Mas também há muito valor em estarmos um na frente do outro em termos de podermos nos comunicar um pouco melhor. E então Rosemary e eu também estamos apaixonados por Kelsey. Então exigiremos que Kelsey compareça para uma reunião híbrida.

[Schulman]: Você acertou, combinado.

[Will Pipicelli]: E então, só para fazer algumas tarefas domésticas, enviaremos os convites das reuniões de janeiro antes das férias. E provavelmente serão atualizados quando a veiculação for finalizada. Então prepare-se para que isso chegue à sua caixa de entrada.

[Matt Rice]: Excelente. Tudo bem. Obrigado a todos. Eu realmente aprecio a participação tarde da noite e estou ansioso para as conversas depois.

[Suzanne Galusi]: Obrigado. Obrigado. Obrigado.

[SPEAKER_05]: Obrigado. Obrigado.

[Matt Rice]: Você pode segurá-lo se quiser. Se você realmente quiser, pode ficar para o próximo.

[SPEAKER_10]: Claro. Qual é o momento para isso?

[Matt Rice]: Portanto, passará de 530 para sete em termos de prazo. Então será o mesmo link.

[SPEAKER_10]: Você se importa se eu te ouvir enquanto preparo o jantar para meu filho?

[Matt Rice]: Isso está perfeitamente bem. Bem.

[SPEAKER_10]: Obrigado.

[Matt Rice]: Eu não vou ligar para você.

[Will Pipicelli]: Dana, também será transmitido em nosso canal no YouTube. Então, se você preferir ter um link ao vivo lá em vez de no Zoom, a decisão é sua, mas isso também é uma opção.

[SPEAKER_10]: Seria uma ótima ideia. Muito obrigado.

[Will Pipicelli]: De nada.

[SPEAKER_10]: Tudo bem, então farei isso. Mas eu vou te ver.

[Will Pipicelli]: Muito bom, parece bom.

[SPEAKER_10]: Obrigado. Obrigado, Matt.

[Matt Rice]: Obrigado. Will, vejo que tem alguém, John Prestigiovanni, na sala, na sala de espera. Você está aí para a segunda reunião? É isso?

[Will Pipicelli]: Sim, sim, é. Sim, ainda estamos ao vivo agora, então vamos sair um pouco e depois passar para o próximo também.

[SPEAKER_30]: Ok, vou fazer uma pausa e sair da câmera, mas estaremos de volta em provavelmente cinco minutos.

[Jack Buckley]: Olá pessoal.

[Kimberly Talbot]: Olá.

[Matt Rice]: Alguém precisa quebrar o silêncio constrangedor do início. Esse sou sempre eu agora.

[Jenny Graham]: Todos.

[Unidentified]: BOM.

[Matt Rice]: Então, Ken, você está assumindo a responsabilidade pela reunião remota neste momento ou Will ainda está acordado? Lá está Will, ok.

[Kenneth Lord]: Will está encendido.

[Matt Rice]: Eu ainda estarei aqui. Obrigado. Agradecemos por nos manter no caminho certo. Tal como temos feito em cada uma destas reuniões, esta é agora a quarta e última desta espécie de primeira ronda de reuniões da equipa consultiva. No início daremos às pessoas cerca de quatro ou cinco minutos para entrarem. Portanto, no início haverá um pouco de silêncio. Se alguém quer isso o tempo todo, talvez devesse ouvir música de elevador ou algo semelhante.

[SPEAKER_21]: E pessoal, não tenho certeza se vocês podem me ouvir. Esta é Jen Carlson do Love Field. Mas se você quiser me apresentar quando chegar aos slides de introdução, continuarei dirigindo, porque é essa hora do dia. Só para você saber, posso ouvir todos muito claramente. Simplesmente não consigo ligar o som muito rapidamente enquanto dirijo.

[Matt Rice]: Sim, nós protegemos você, Jen. Obrigado. Obrigado pelas apresentações. Fique seguro lá fora. Todos podem ver isso? Isso está na tela para todos agora?

[Jack Buckley]: Sim, tudo bem.

[Matt Rice]: Provavelmente seria bom para esta discussão da equipe consultiva se todos passassem um pouco de tempo olhando para o exterior da escola no local. É definitivamente apropriado aqui. Essas imagens também foram tiradas enquanto pilotávamos um drone, apenas para obter alguma antena atual. Portanto, eles devem estar bastante atualizados. Esta não é apenas uma imagem de estoque do Google. Acho que foi obviamente antes das folhas começarem a cair das árvores.

[Alicia Hunt]: É realmente interessante ver isso sob essa perspectiva. Não há muitas imagens onde você possa ver isso.

[Matt Rice]: Não. Você pode acessar o Google Earth ou o Google Maps e passear, mas isso lhe dá uma visão granulada das coisas.

[Alicia Hunt]: Você definitivamente pode ver isso de outros ângulos também.

[Matt Rice]: Nós temos alguns. Certamente podemos, à medida que avançamos, e provavelmente estamos entrando no conteúdo da reunião. Definitivamente, também podemos compartilhar alguns outros pontos de vista de diferentes perspectivas. Isso é útil para obter uma compreensão diferente à medida que avançamos. Tudo bem. Como já aderimos, acho que vou indo. E quero apenas dar as boas-vindas a todos nesta reunião da equipe consultiva do projeto Medford High School. Esta reunião específica da equipe consultiva se concentrará no site. segurança e proteção. E esta será a primeira reunião de quatro reuniões que temos sobre este tema específico. Muito feliz por ter todos aqui. Vou fazer apenas um breve resumo do que vamos cobrir para começar. Então, faremos algumas apresentações, tanto da equipe do projeto, quanto queremos ouvir cada membro individual da equipe. de Medford, apresentem-se e dêem-nos uma breve explicação sobre qual é a sua ligação ao projeto ou o seu papel de responsabilidade dentro da cidade, para que possamos ter algum contexto. Seria útil se todos pudessem assistir seus vídeos enquanto fazem essas apresentações para que possamos colocar um nome e um rosto juntos com a única ressalva de que se você for como Jen Carlson e estiver dirigindo, Nós entendemos perfeitamente e você não precisa ligar a câmera para isso. Queremos que todos estejam seguros. Na verdade, vamos cobrir a visão geral do que as equipes consultivas precisam fazer e o papel desta reunião e do projeto geral e como será o cronograma e a cadência dessas reuniões. E então vamos pular realmente no centro desta discussão, que é mais uma reunião de escuta. Queremos ouvir de cada membro da equipe que participa quais são seus objetivos prioritários para o projeto através das lentes da segurança do local. Sabemos que os membros desta equipa têm perspectivas particulares aqui, e é em grande parte isso que queremos ouvir. Trata-se de a equipe de design ouvir todos os seus comentários, mas há um valor tremendo em permitir que cada um de vocês também seja ouvido, tentando reunir muitas vozes e perspectivas diferentes da comunidade que nem sempre tem a oportunidade de ouvir uns aos outros e entender como todos veem o projeto do ensino médio e quais são os objetivos que todos esperam alcançar através deste projeto a partir de sua própria perspectiva particular. Então começaremos com as apresentações. Meu nome é Matt Rice. Sou arquiteto e diretor responsável pela SMMA.

[Kimberly Talbot]: E boa noite a todos. Helen Fantini, Gerente de Projeto SMMA.

[Unidentified]: Aqui Laura Sánchez.

[Matt Rice]: Entrada dramática de Laura.

[Unidentified]: Tudo bem.

[SPEAKER_38]: Olá pessoal. Eu sou Solá. Devo continuar?

[Unidentified]: Sim, vá em frente. Desculpe. Bem.

[SPEAKER_38]: Olá pessoal. Meu nome é Sola Janka. Sou designer arquitetônico aqui na SMME.

[Kimberly Talbot]: Excelente. Kate está fora. Então vá em frente, Kasia.

[SPEAKER_44]: Olá pessoal. Meu nome é Cásia Rodrigo. Sou urbanista e paisagista na Agência. Suporte de equipe.

[Matt Rice]: A agência faz parte da nossa equipe de arquitetos paisagistas. E direi que eles têm o melhor nome para se referirem a si mesmos. Eles se autodenominam agentes da agência. Então acho que estamos com ciúmes e talvez tenhamos que mudar o nome da nossa empresa para agência no futuro.

[SPEAKER_32]: Matt, você quer seguir em frente? Claro. Boa noite a todos. Sou Matthew Levine, bom em Harvard Tech, Mark. Sou arquiteto e consultor de segurança do projeto.

[SPEAKER_30]: Tudo bem. E eu vi Matt, mas também podemos pular.

[Matthew Galusi]: Estou envelhecendo, meu Deus. Alguém pode me ouvir? Pode. Ah, você não pode. Não, nós podemos. Ah, você pode, desculpe. Meu computador, não sei o que está acontecendo. Olá a todos, sou Matt Galussi. Sou professor de educação física na Medford High School. Estou muito feliz por estar aqui e sou grato por poder fazer parte disso.

[Matt Rice]: Minhas desculpas, Matt. Acho que é muito próximo em termos de nomes. Matt Galino é o gerente de projetos da Leftfield, nosso proprietário e gerente de projetos. Então talvez eu tenha visto você pular em vez dele, e na verdade confundi os nomes. Então, minhas desculpas. E Jen Carlson também está em Leftfield, o OPM. Ela é quem está no FAR. E vou apenas fazer essa introdução para que você possa se concentrar na estrada. Tudo bem. E Matt, vou lhe dar outra tentativa rápida, com um pouco mais de prática à medida que avançamos. Hum, então vou passar por lá, hum, e se você estiver aqui, hum, quando eu ligar, se você puder fazer as apresentações, eu agradeceria. Hum, então vamos começar com Nicole.

[Nicole Branley]: Olá, sou Nicole Branley. Sou membro atual do Comitê Escolar de Medford. Eu também sou um membro aposentado. Hum, mas também sou mãe de um aluno do 10º ano da Medford Vocational Technical High School. Hum, e então eu tive uma filha que se formou em junho, e tenho sido, hum, um defensor nos últimos três anos, hum, para garantir que nossos alunos estejam fazendo a coisa certa, que estejamos seguros, que estamos seguindo políticas e procedimentos. Então estou feliz por estar aqui. E posso dizer-lhe rapidamente, Chefe Buckley, que é um prazer vê-lo. O chefe Buckley está de volta. Viva!

[Jack Buckley]: Obrigado. Que introdução! Você está acordado, Chefe Buckley. Sejam todos bem-vindos e felizes por estar aqui. Jack Buckley, sou o chefe da polícia. É bom ter esse título porque explica meu papel e quais são meus objetivos para apoiar toda esta operação à medida que avançamos. Então, estou ansioso por isso. Bem-vindos a todos. Obrigado. Obrigado. E olá, Addison. Adelaide, quero ter certeza de que você passará isso para mim. Eu disse isso.

[SPEAKER_32]: Eu vou passar. Talvez no final da reunião eu consiga fazer com que ele intervenha por um segundo. Excelente. Muito bom, Tereza.

[SPEAKER_41]: Olá pessoal. Meu nome é Teresa Carr. Eu sou um residente de Medford. Moro na mesma rua, na Winthrop Street. Sou mãe de dois futuros filhos do ensino médio. Tenho uma filha que está na quinta série na Brooks e uma aluna da primeira série na Missiook. Minha área de atuação e a razão de estar neste comitê é porque sou planejador de transportes, planejador de mobilidade. Faço isto há cerca de 25 anos por todo o país e foco-me no transporte público, mas também no transporte ativo.

[Matt Rice]: Você definitivamente está no lugar certo, Teresa. Obrigado. Amanda.

[Amanda Centrella]: Olá pessoal. Amanda Centrella. É por isso que trabalho para a cidade de Medford em nosso Escritório de Planejamento, Desenvolvimento e Sustentabilidade. Sou um planejador de espaços abertos, muito animado para fazer parte da conversa e pensar sobre como, você sabe, espaços verdes, instalações recreativas, etc., são incorporados ao local e e também uma espécie de circulação dentro, através e ao redor do local. Então, muito obrigado por me convidar.

[Matt Rice]: Obrigado.

[Will Pipicelli]: Matthew ou Matt DeMaio? Matt não pôde comparecer esta noite e acredito que Joe Hogan, que é nosso outro aluno, não está na chamada no momento, mas poderá participar em breve.

[SPEAKER_30]: OK. Continuaremos em frente. Iremos embora quando você disser. Brilhante. Então Todd.

[Todd Evans]: Todd Evans, Chefe dos Bombeiros de Medford. Então, só estou aqui para ver para onde estão indo os grandes caminhões vermelhos, o que eles vão fazer.

[Matt Rice]: Obrigado. Chefe Evans, você está melhor? Não, está tudo bem. Claro. Bem. Obrigado. E Matt, me desculpe, vou deixar você refazer a introdução porque eu coloquei você nessa situação.

[Matthew Galusi]: Agradeço e desculpe por toda a confusão, pessoal. Matt Colussi, Educação Física, Medford High School. Estou lá desde 2004. Estou muito entusiasmado com todo este projeto e espero dar a vocês uma visão geral do edifício. Estou lá todos os dias. Há muitas coisas que eu adoraria ver-nos alcançar. Então estou muito grato por estar aqui. Então, obrigado.

[Matt Rice]: Brilhante. Obrigado. Jenny.

[Jenny Graham]: Pessoal, sou Jenny Graham. Sou o vice-presidente do comitê escolar e o presidente do comitê abrangente de construção da escola secundária. Tenho sorte de poder fazer parte de todas essas equipes de consultoria e Uma das razões pelas quais estou. Estou aqui e estou interessado nessa função para que possa tomar notas abundantes sobre quem ligar quando tivermos diferentes problemas para resolver à medida que o projeto deste edifício se desenvolve. Estou muito feliz por estar aqui e sempre fico impressionado com o talento dos residentes de Medford. Na verdade, quando fazemos uma pergunta, recebemos uma tonelada de pessoas interessadas e superqualificadas para apoiar diversos esforços. Então sejam todos bem-vindos.

[Brian Hilliard]: Obrigado. Brian. Olá pessoal. Meu nome é Brian Hilliard. Atualmente sou pai de um aluno do terceiro ano do ensino médio. E também sou membro do comitê de construção. Estive presente em muitas dessas reuniões até agora e estou feliz por estar aqui. Também sou arquitecto e adoro planeamento urbano e todo o design que isso implica. Portanto, estou feliz em ver como isso se desenvolve e estou ansioso para o futuro. Obrigado.

[Matt Rice]: Obrigado. José. Ou Joe é nosso outro aluno que potencialmente ingressaria? Sim, Joe é nosso outro aluno. Muito bem, obrigado. Alice ou Alice?

[Alicia Hunt]: Olá, obrigado. É Alice. Sou Diretor de Planejamento, Desenvolvimento e Sustentabilidade da cidade. Na verdade, sou pai de um aluno do primeiro ano da Medford High. Brian, acho que nossos meninos são bons amigos. Mas não tenho certeza se realmente nos conhecemos. E eu tenho gêmeos que se formaram na Medford High. Mas também, através do meu trabalho com a cidade, trabalhei muito na construção de energia. Mas enviei um membro diferente da equipe para esse projeto. Uma das coisas que realmente me apaixonou, e depois vou mencionar Matt Galussi, foi um dos instigadores de tirar os alunos dos prédios durante os dias letivos. E esse é um projeto em que ele e eu trabalhamos juntos há muitos anos com um grupo de professores para torná-lo natural e parte do currículo. que as aulas poderiam simplesmente ir para as colinas como parte do dia escolar normal. E estou muito interessado na segurança escolar e na capacidade dos alunos de não se sentirem como se estivessem numa prisão, de sentirem que têm movimento e liberdade e a capacidade de fazer coisas e ir a lugares e ter lugares bons e saudáveis ​​para ir à escola. Também trabalhei muito com edifícios em resíduos e a próxima coisa que talvez, espero, em janeiro seja a compostagem. Portanto, tenho muito interesse em todos esses diferentes tipos de áreas. Também sou o diretor de sustentabilidade da cidade. E transporte, bicicletas. Essas crianças começaram a ir de bicicleta para a escola. Obrigado. Vou deixar minha plataforma agora.

[Matt Rice]: Isso está ok. Toda esta reunião é uma oportunidade perfeita para conversar. É para isso que estamos aqui. Muito bom, Nick.

[MCM00001753_SPEAKER_02]: Boa noite a todos. Espero que você possa me ouvir bem. Sim. Meu nome é Nicholas Kalinga, ou Nick. De qualquer forma, está indo bem para mim. Sou o especialista em deficiência da cidade de Medford. Trabalho no escritório do DEI da cidade, mas também resido em Medford há muito tempo e também sou um dos um dos integrantes da primeira turma para revisar o mimeóglifo do começo ao fim. então eu Morei em Medford praticamente toda a minha vida. E estou grato por estar aqui. Não sou apenas especialista em deficiência, sou também um jovem com paralisia cerebral. Então eu uso um andador. e outros dispositivos de mobilidade. E isso é muito importante para alguém que estaria no meu lugar. É por isso que espero fazer do futuro ensino médio não apenas um local agradável, mas também um local acessível a todas as pessoas. Obrigado.

[Matt Rice]: Isso é ótimo. Nós realmente apreciamos sua perspectiva, Nick. Obrigado. Ethan.

[SPEAKER_29]: Boa noite amigos, Ethan Lay Sleeper. Sou residente de Medford e tenho uma turma de 2.037 e uma turma de 2.040 crianças. E meu, profissionalmente, trabalhei em arquitetura e planejamento. Eu também fiz parte do comitê diretor do plano abrangente. Hum, também estou curioso sobre qualquer coisa relacionada ao planejamento e também, você sabe, algum interesse pessoal no futuro do ensino médio. Eh, também, eh. Ele mora bem perto das cataratas e passa muito tempo lá. E vejo, você sabe, neste comitê, obviamente queremos garantir que o novo plano diretor do local seja seguro e acessível a todos os meios de transporte. Mmm, e. também realmente aproveitar este site incrível que temos e eu realmente gosto de ouvir o que Alicia estava dizendo e vi Matt acenar com a cabeça também, mas as colinas e os recursos lá apenas para sair e respirar ar fresco, talvez até olhar para oportunidades para expandir as oportunidades educacionais relacionadas à recreação ao ar livre e muito mais seriam Ótimo, ótimo assunto para falar aqui com todos vocês.

[SPEAKER_19]: Conhecido.

[Kenneth Lord]: Boa noite a todos. Eu sou Ken Lord. Sou o Diretor de Operações das Escolas Públicas de Bedford. Sou responsável pelas instalações, tecnologia e segurança e estou muito entusiasmado por estar envolvido neste projeto para tentar fazer com que todas essas coisas funcionem para nós.

[SPEAKER_19]: Obrigado. Sean.

[lq25S5HOVFA_SPEAKER_00]: Olá, boa tarde a todos. Meu nome é Sean Mangan. Desculpe, também estou no carro. Peço desculpas por isso. Sou o Diretor de Operações e Comunicações da Ambulância Armstrong. Estou com Armstrong há cerca de 30 anos. Também moro na cidade há muito tempo, me formei na Medford High School e meu filho se formou há alguns anos. Estou na Medford High School há muito tempo, respondendo a centenas de chamadas por incidentes relacionados ao EMS. Estou aqui, feliz por fazer parte disso e ajudar no que puder. Obrigado.

[Matt Rice]: Obrigado Sean. É bom ter você aqui. Tim.

[Tim McGivern]: Olá a todos, Tim McGivern. Sou o Comissário de Obras Públicas da cidade de Medford. Então sou responsável pelas vias públicas, pelos parques, pelo sistema de água, pelo sistema de esgoto, com apoio de engenharia, pela frota, pela frota municipal, pela silvicultura, pelo cemitério de Oak Grove, e também ajudamos na operação e manutenção dos locais escolares, principalmente no inverno. Também tenho dois filhos na rede escolar e Já fui engenheiro civil, engenheiro civil licenciado, e meu foco era o desenvolvimento de conhecimento. Então, você sabe, eu também trabalhei em alguns projetos escolares do MSBA naquela época. Espero poder ajudar da maneira que puder.

[Matt Rice]: Uma grande coleção de pessoas que temos lá. Isso é maravilhoso. John. Desculpe, John McLaughlin. Temos dois Johns. Pensei ter visto John online mais cedo.

[Will Pipicelli]: Definitivamente estava ativo antes, mas avisarei você se voltar.

[Matt Rice]: Tudo bem. E John, não vou tentar pronunciar seu sobrenome porque vou cometer um erro.

[SPEAKER_17]: Obrigado. Obrigado. Boa noite a todos. Juan Freschi Giovanni. Eu sou uma universidade Treinador esportivo aqui, atualmente treinador esportivo na Mefford High School. Residente de longa data em Mefford, ele se formou na Mefford High School. Todos os meus três filhos se formaram na Mefford High School recentemente, nos últimos 10 anos. Estou animado por fazer parte deste grupo, ouvir o que está acontecendo e espero fornecer informações de uma perspectiva atlética. Também trabalho meio período, fora de temporada e durante a temporada com nossos campos gramados e qualquer tipo de evento esportivo, como no final de uma atividade escolar. Então, coisas como segurança e algo assim e planejamento, você sabe, eu provavelmente daria algumas dicas sobre isso para ajudar este grupo a avançar.

[Matt Rice]: Obrigado. Parece que você também está no site. Acho que algo está acontecendo lá esta noite.

[SPEAKER_17]: Sim, temos a noite de estreia do basquete masculino, então estamos muito ocupados aqui esta noite.

[Matt Rice]: Obrigado.

[SPEAKER_17]: Obrigado a todos.

[Matt Rice]: Y por último, Melissa.

[SPEAKER_04]: Olá, sou Melissa Young. Moro em Medford desde 2017. Sou funcionário municipal, mas não da cidade de Medford, trabalho para a cidade de Cambridge. Sou especialista em aplicações empresariais, gerente de projetos e analista de negócios de profissão. Eu realmente queria fazer parte do projeto do ensino médio. E tenho uma filha que irá para o jardim de infância no próximo ano. Eu vivo em dados e decisões tomadas com dados, você sabe, tomadas com dados, eficiência operacional, gerenciamento de riscos, todo esse tipo de coisa. E meu conjunto de habilidades é a colaboração entre departamentos e cidades. Então eu sei um pouco sobre o que está acontecendo em cada pequeno departamento. Li todas as inscrições para a cidade de Cambridge. Se vier do lado público, eu escrevi. Estou familiarizado com as funções dos diferentes departamentos. Portanto, embora eu não tenha as mesmas habilidades que todos aqui, sinto que posso contribuir bastante.

[Matt Rice]: Sim, não, é ótimo. Quero dizer, vocês são um grupo maravilhosamente diversificado e realmente relevante e é bom não ter um conjunto de habilidades sobrepostas, mas ter um conjunto de habilidades complementares. E acho que é exatamente isso que ouço enquanto passamos por isso. Só quero ter certeza de que não perdi ninguém que apareceu e que possa estar agora. Tudo bem, não parece ser esse o caso, então deixe-me avançar aqui e então teremos a chance de todos se aprofundarem um pouco mais. Então, só para explicar o que são essas reuniões da equipe consultiva, há muitas reuniões acontecendo para o projeto do ensino médio no momento. Mas este conjunto específico de reuniões, não apenas esta equipa consultiva, mas as outras três que vemos no ecrã neste momento, são na verdade um mecanismo que utilizámos com sucesso no passado para recolher contributos de diversas partes interessadas provenientes de uma ampla variedade de vozes em toda a comunidade de Medford. E é por isso que é um desafio clássico nesses projetos. São edifícios, locais, esforços e projetos de design incrivelmente complexos em termos de reunir um monte de necessidades diferentes, todas válidas e todas precisando orbitar em torno de algum tipo de projeto de ensino médio, certo? O núcleo deste projeto é uma escola secundária, mas sabemos que este edifício escolar tem muitos outros programas maravilhosos e serve a comunidade de muitas maneiras diferentes. Já foi chamado de carro-chefe várias vezes e é realmente isso que é. E assim os quatro agrupamentos de equipas consultivas que vocês vêem aqui, Sistemas de Sustentabilidade e Paz, este, Exterior e Interdesign, Planeamento Educacional e Equidade, não são atividades de conversação individuais isoladas. Nós os representamos como um diagrama de Venn na tela de forma muito intencional. Há uma enorme sobreposição entre os quatro. Mas, ao mesmo tempo, descobrimos que precisamos de dar a cada um destes tópicos espaço suficiente para podermos falar sobre as preocupações que os rodeiam. E então, eventualmente, o que faremos é trazê-los de volta ao âmbito do comitê de construção completo para algum tipo de adesão. E se existirem sinergias ou desafios entre interesses concorrentes, talvez entre diferentes Equipes consultivas, essas são as coisas que tentaremos abordar. E realmente queremos iluminar desde o início porque queremos ter certeza, mais uma vez, de que ouviremos todas essas vozes à medida que avançamos. O objectivo específico desta reunião da equipa consultiva está muito alinhado com o que está implícito no título. É essa sobreposição, esse tipo de colisão entre segurança e proteção do site, que em alguns diálogos pode parecer que não são temas relacionados. Na verdade, de alguns dos nossos participantes aqui, tenho a sensação de que todos vocês estão bem versados ​​em como essas coisas estão verdadeiramente inter-relacionadas. E não é um cenário em que apenas pegamos uma lente de segurança e dizemos, ok, como podemos tornar o edifício seguro? Esse não é o objetivo aqui. Nós realmente precisamos ter uma perspectiva: quando você entra no local pela Winthrop Street, ou mesmo quando você está na Winthrop Street se aproximando de diferentes áreas, qual é essa visão holística de segurança e proteção? Como essas duas coisas são diferentes, mas relacionadas em termos de considerações? E então como é que realmente levamos em conta todas as diferentes necessidades que o local tem, seja um campo desportivo, seja um acesso aos campos, seja uma recolha e entrega, para uma grande variedade, um grande número de programas, acesso comunitário fora do horário de expediente? coisas como a piscina. É um conjunto fascinante e complexo de questões. E é por isso que temos essa equipe de consultoria para podermos nos aprofundar nisso e começar a entender onde estão as prioridades e onde estão as coisas nas quais precisamos nos concentrar. Um rápido slide contextual aqui em termos de programação. Pretendemos abrir uma adição escolar nova ou substancialmente renovada à escola no outono de 2030. Isso está no lado direito do nosso slide aqui. Estamos do lado esquerdo do estudo de viabilidade, ainda mais ou menos no início desse esforço. As estrelas que você vê aqui, de um a quatro, são os diferentes momentos em que nos reuniremos com cada equipe consultiva para discutir o projeto neste tópico específico. Então, olhando para esses quatro encontros e a intenção e os jogos por trás deles, Esta primeira reunião pretende ser em grande parte uma reunião de escuta. Mais uma vez estamos ouvindo vocês, mas também queremos dar-lhes a oportunidade de ouvir uns aos outros. A segunda reunião é quando realmente vamos trazer algum material. E com base no que estamos ouvindo sobre os temas que precisam ser abordados, apresentaremos algumas artes e alguns conceitos. Será solicitado feedback nessa segunda reunião, marcada para 13 de janeiro. A terceira e a quarta reuniões pretendem realmente refinar esses tópicos. Queremos ter certeza de que ouvimos todos corretamente. E que possamos fazer recomendações que serão compartilhadas com toda a comissão de construção. Então isso é realmente o fim. reuniões três e quatro, tipo de conteúdo daqui para frente. E vamos definir essas datas à medida que avançamos para o novo ano aqui. Tudo bem. Então, vou manter pressionada a tela compartilhada aqui. E só preciso fazer um cálculo rápido de quanto tempo temos disponível. Então vamos filmar cerca de três minutos em termos do tempo de todos. Imagino que algumas pessoas possam ter mais de três minutos em termos do que querem partilhar, porque é apenas um limite de tempo arbitrário que estamos a impor ao mundo. Se houver coisas que você gostaria de compartilhar conosco, se você gostaria de nos informar os requisitos específicos do seu departamento ou comissão, ou se você simplesmente tiver uma declaração mais longa que gostaria de compartilhar, Hum, definitivamente podemos aceitá-los após o fato e adicioná-los ao registro da reunião no futuro. Hum, para que tenhamos tempo suficiente para todos conversarem. Uh, porque isso é importante. Hum, e se as pessoas quiserem gastar menos de três minutos, tudo bem também. Hum, vou tentar acompanhar as coisas e peço desculpas antecipadamente por interrompê-lo. Na verdade, não precisei fazer nada disso durante a última reunião, o que foi legal. Uh, porque não sou do tipo que interrompe. Hum, mas eu vou. Pule lá se for preciso. Então, para começar, voltaremos à lista alfabética e podemos começar com Nicole.

[Nicole Branley]: Por enquanto vou apenas ouvir. Na verdade, tenho que sair em um minuto. É o aniversário da minha filha. Sinto muito, mas estou ouvindo. Normalmente não sou eu que fico quieto, então acrescentarei muito com o passar do tempo. Acho muito importante conversarmos com nossos monitores de segurança que estão no prédio todos os dias e com certeza irei me comunicar com eles. Eu realmente gostaria que houvesse alguém da equipe vocacional nesta reunião. Não sei se Jenny sabe se alguém desse lado da escola se juntará a nós. Mas acho que é importante definitivamente conversar com eles. Eles direcionam o tráfego, você sabe, às vezes há monitores de segurança por aí direcionando o tráfego. E então eu acho que é muito importante ter eles, sabe, a opinião deles conosco, sabe. Mas se.

[Jenny Graham]: E Nicole, só para você saber, não havia voluntários neste comitê. Mas se você conhece alguém que se sente excluído, por favor me avise. Vou garantir que eles estejam representados. E então, mas eles estão bem representados como todo mundo. Eu sei. Sim. Então não se preocupe com isso. E então Ken e John estão aqui e os monitores se reportam a eles. Então, eles também vão gostar do canal para garantir que essas pessoas sejam incluídas na conversa.

[Nicole Branley]: É ótimo ouvir isso. Acho que às vezes, obviamente, as perspectivas podem ser diferentes dependendo de com quem você está falando. Então, só quero ter certeza de alcançar o maior número de pessoas possível para ter certeza de que, se houver algo que alguém não se sinta confortável em contar a todos, pelo menos suas palavras venham de mim. Isso é incrível. Brilhante. Muito obrigado.

[Jack Buckley]: Obrigado, Nicole. Chefe Buckley, você é o próximo. Obrigado, Nicole. Demorou alguns minutos, então deixe-me me preparar.

[Nicole Branley]: Você quer que eu o reintroduza, Jack?

[Jack Buckley]: Então vou parar, mas uma das coisas que continuo é que sei que temos uma nova escola. Estou interessado em saber onde estamos desde o início. Entendo que não há planos, nem desenhos, nem ideias de locais. Então, quando você definir datas e expectativas, sugiro que será um processo tranquilo, certo? Porque há muitos problemas relacionados à segurança e ao site que não poderemos resolver até colocarmos a caneta no papel e começarmos a analisar o que estamos vendo e projetando. Esse é o número um. A segunda parte é, pelo menos da minha perspectiva, e sei que estamos falando de generalidades agora, mas há certos aspectos de segurança que não discutiremos em um fórum público. Quer dizer, eu sei que isso pode desanimar algumas pessoas, mas são razões de segurança, são segurança por uma razão, e queremos fazer isso. Portanto, podemos lidar com isso à medida que avançamos. Fora isso, este é um local histórico da cidade de Medford. É um lugar difícil. E nós, o próprio site, teremos algumas coisas que teremos que superar, sabe, no sentido principal, acho que acesso e saída, né? Não consigo mais traçar um caminho. Isso será um problema para todos aqueles que se disseram arquitetos e urbanistas, como se começássemos a pensar porque essa será uma questão que teremos de começar a pensar. Fora isso, você sabe, trataremos das medidas de segurança à medida que avançamos. Eu realmente gostaria, e sei que os arquitetos estão envolvidos nisso, mas gosto de coisas simples, como garantir que todos entendam o que estamos projetando. Este é um lado A do edifício e um lado B do edifício, lado C. Terminologia comum, escadas numeradas, portas numeradas, locais numerados para câmeras de segurança. Estas são algumas coisas básicas. Então, só estou dizendo em voz alta para dar uma ideia de algumas das coisas que procuro. Comunicações, capacidades no local. Passámos anos numa antiga escola secundária e os meus polícias frequentam essa escola, podem entrar num local e não ter qualquer acesso às nossas comunicações de rádio. Trabalhamos com as instalações do BDA para superar essas coisas, mas os edifícios modernos tendem a ser estreitos, certo? E muitas vezes eles vêm com seus próprios problemas de comunicação. Precisamos pensar nisso com antecedência, certo? Isso simplesmente não afetará a polícia, mas sim o corpo de bombeiros ou o EMS. Também afectará as comunicações internas entre professores e funcionários se estes utilizarem outros recursos que não sistemas de sonorização. Mas essas são as coisas que precisamos ter em mente à medida que avançamos. Você sabe, fora isso, eu acredito. A maioria dos meus problemas ou preocupações podem surgir durante a fase de design, pois acredito em conceitos abertos, mas isto é como lobbies seguros, conceitos abertos, linhas de visão, as pessoas sabem para onde ir e precisamos de um edifício fácil. Aquele colégio, eu ouvi todo mundo, muita gente aqui fala que fez esse colégio. Não é uma escola secundária fácil de navegar. O que não é. Temos que projetar um pouco mais simples, certo? Um pouco mais de compreensão de onde estamos naquele prédio e para onde estamos indo. Mas tenho confiança nas equipes que estão fazendo isso, mas só estou dizendo qual é a minha mentalidade em todo esse processo. E obrigado pela oportunidade de entender um pouco. Eu agradeço.

[Jenny Graham]: Sim, e Jack responde ao seu ponto, quando houver esse tipo de conversa confidencial e delicada, nós nos separaremos e nos comunicaremos com você e Todd sobre essas coisas. A maneira como você tem que lidar com eles, porque você está certo. Como nós. Não é seguro contar a todos sobre seus planos seguros.

[Jack Buckley]: E eu sabia que isso iria acontecer. É uma questão de quem terá essas conversas. Muito apreciado.

[Matt Rice]: só para dar uma pequena ideia aí também. Então certamente iremos conversar pessoalmente com a polícia e o corpo de bombeiros para que possamos discutir essas coisas em detalhes. E é assim que normalmente lidaremos com isso. É bom manter as coisas num nível um pouco mais elevado, mas foi um grande começo em termos do que estamos interessados ​​em ouvir hoje em termos de quais são esses objectivos prioritários. Então eu realmente aprecio isso. Então eu acho que Teresa, você é a próxima.

[SPEAKER_41]: Obrigado. Então me perguntaram quais eram meus objetivos, e aqui represento não apenas minha própria família e com minha experiência em planejamento urbano e planejamento de transporte, mas também atuo como representante da Força-Tarefa Rotas Seguras para a Escola de Medford. Sou co-presidente da Força-Tarefa de Transporte da Frente de Mães de Medford e membro da Walk Medford. Eu estaria muito interessado em nos ver abrindo a nova escola para a rua e para a comunidade. Está muito atrás de onde está atualmente. A grande variedade de estacionamento gratuito incentiva o trânsito e o congestionamento ao longo da Winthrop Street. E honestamente, devido à sua localização, desencoraja caminhadas e ciclismo. A localização do campus do ensino médio não é central para todos os bairros de Medford. Há acesso ao transporte público e há excelente acesso para bicicletas ao transporte público se o projeto do local fizesse um trabalho melhor em incentivar o acesso de bicicletas ao transporte público. Eu adoraria ajudar esta equipe a encontrar maneiras de incentivar os alunos a dirigir menos. para professores e funcionários. Eu adoraria ver você abrir o campus do ensino médio para a rua. Não gosto que tenha calçada de um lado. Já andei de bicicleta até a Medford Family Network muitas vezes, especialmente quando meus filhos eram mais novos. Minha filha também vai para o acampamento da banda no verão e nós duas andamos de bicicleta juntas. Ela usa o tambor. Não é fácil andar de bicicleta. E também não é fácil porque aquele morro é um morro leve, mas é um morro. E o que faz é desencorajar o uso de bicicletas. Nem todo mundo vai ter uma bicicleta elétrica. Concordo com o que alguém disse sobre a permeabilidade do ensino médio às colinas. Esse é um foco secundário em relação aos meus interesses, mas gosto disso. E, finalmente, o aspecto da escola profissionalizante do ensino médio é um grande ponto forte para Medford e para a região. Então a ideia de envolver de alguma forma os alunos do ensino profissional na concepção e construção da escola, na minha opinião, faria parte desse conceito de abertura da escola à comunidade.

[SPEAKER_19]: Obrigado. Amanda.

[Amanda Centrella]: Impressionante, com licença. Adorei muito o que Teresa acabou de dizer. Acho que esta é a primeira escola secundária, mas também considero que é um recurso comunitário incrível. E assim a forma como está situada agora parece um tanto isolada da vizinhança. Se houver maneiras de fazer isso, acho que há um equilíbrio entre criar um espaço que seja Torne-o acessível e acolhedor, mantendo algum tipo de segurança no local para alunos e funcionários. Estou muito interessado em iniciar conversas sobre isso. Acho que outras coisas que me interessam seriam, você sabe, quais são as maneiras pelas quais os campos esportivos e outros tipos de espaços verdes ou espaços públicos semelhantes dentro da escola e ao redor da escola podem resolver ou pelo menos prevenir qualquer tipo de Coisas relacionadas ao clima. Então, se você sabe, temos algum desafio com campos lamacentos ou apenas coisas quentes que respondem, você sabe, à nossa experiência sentida dentro e ao redor da área? Vamos ver, eu acho, sim, quais são as maneiras que podemos projetar para incentivar diferentes formas de ir e voltar da escola, circulando pela escola de uma forma muito semelhante ao que Teresa estava falando, você sabe, incentivando o uso de bicicletas, incentivando, você sabe, o uso de transporte público. E vejo que os mouros são um recurso incrível que está, você sabe, bem ali. Então, sim, como fazemos isso, e novamente acho que é um pouco desse ato de equilíbrio também. Você sabe, segurança e proteção porque existe um recurso público aberto que fica próximo ou nos portões da escola. E como queremos, você sabe, acho que encorajar as pessoas a virem para a área e arredores, especialmente estudantes, eu acho. Então essa é outra parte. Vamos ver. Desculpe, estou apenas olhando minhas anotações aqui. Vamos ver. Sim, e acho que vou apenas acrescentar que sei que há muita programação que acontece fora da programação escolar. Estou ciente de que acho que há aulas de inglês no ensino médio. Corrija-me se eu estiver errado. Escola japonesa. Obrigado, sim.

[Matt Rice]: Los sábados.

[Amanda Centrella]: Sim, sim. Então, sim, novamente, destacando, você sabe, esta é a primeira escola de ensino médio, mas também é um ótimo recurso comunitário, você sabe, acesso à piscina, coisas assim. Então, quais são as maneiras pelas quais podemos melhorá-lo e combiná-lo em nossa comunidade? Obrigado.

[SPEAKER_30]: Obrigado. Tudo bem.

[Matt Rice]: Não acho que Matt tenha aparecido ainda, Matt DeMaio. Então acho que podemos passar para o Chefe Evan.

[Todd Evans]: Olá, sim, algumas das minhas preocupações se sobrepõem às preocupações do Chefe Buckley também em relação às comunicações de rádio, BDAs instalados e coisas assim. Mas definitivamente uma preocupação são as rotas de acesso por lá. Quer dizer, no que diz respeito a seguir em duas direções diferentes e independentes, quero dizer, neste momento há pontos críticos naquela escola nas laterais da escola. Basicamente tem becos sem saída e bloqueia aparelhos de bombeiros ou ambulâncias e deixa pessoas presas ali. Quer dizer, recentemente tivemos um problema com um incêndio na floresta próxima e todo mundo estava congestionado em uma área, como um beco sem saída. E, você sabe, os alunos estão tentando entrar e sair de lá e ficam bloqueados e fica feio sem duas maneiras de entrar e sair. Então isso é definitivamente uma preocupação. Obviamente linhas de fogo, coisas assim. Obviamente vamos discutir a localização dos hidrantes e coisas assim. Paisagismo, aí está a equipe de paisagismo. Podemos resolver as coisas com eles no que diz respeito ao acesso. Obviamente falaremos sobre sistemas de sprinklers e portas corta-fogo e tudo mais. na estrada e tudo mais e compartimentação, mas provavelmente gostaríamos especialmente de ver, uh, descobrir quais são seus planos, como espaços de alto risco lá, como laboratórios e lojas, veículos automotivos, provavelmente, academias e áreas de cozinha e coisas assim. Então essas serão algumas das coisas que queremos ver com você. E, ah, Obviamente, vamos falar sobre a fase de construção que está acontecendo lá e que tipo de acesso teremos que pensar durante a fase de construção lá e como os locais e portas das caixas Knox e as portas se portas e seguranças assim forem colocadas para que possamos acessar qualquer área se algo acontecer durante essa fase. e então Provavelmente também falaremos mais tarde sobre quais são seus planos com unidades de telhado, painéis solares e coisas assim. E tipo de acesso ao telhado e segurança do telhado em torno do perímetro do telhado, bem como em relação às operações do corpo de bombeiros. E, novamente, provavelmente há outras coisas sensíveis à segurança, como o que o chefe Buckley mencionou, que teremos que discutir. de outra forma. Mas isso é basicamente o começo. Tenho certeza de que teremos muitas outras coisas para discutir mais tarde, à medida que avançamos e vemos algum progresso aqui.

[Matt Rice]: Sim. E o painel fotovoltaico, esse é definitivamente um dos temas que cruzará múltiplas equipes de assessoria em termos de discussões. Agradeço por você ter mencionado isso. OK. Matt Felucci, acho que você é o próximo.

[Matthew Galusi]: Então, obviamente, quero ver um edifício moderno e de última geração que, você sabe, seja um ambiente de aprendizagem flexível que possa atender a todas as nossas necessidades crescentes. Neste momento, esse edifício é enorme. E tem muitas áreas onde não temos visibilidade, as crianças podem se esconder. Me formei em 92 com cerca de 2.400 crianças em toda a escola, e a escola era muito grande naquela época. E aqui estamos agora com talvez 1.300 crianças. É apenas um espaço enorme. Há muitas áreas cegas naquele prédio, principalmente na minha parte do prédio, a área da academia. Eu adoraria vê-lo limpo. Do ponto de vista do tráfego, eu adoraria ver um fluxo, como disseram o chefe Buckley e o chefe Evans, algum tipo de fluxo ao redor do prédio. É, se você for atrás da academia, na área da piscina, na quadra, sabe, é isso, para. Se algum dia conseguirmos algum tipo de padrão de tráfego que rodeie completamente o edifício, uma entrada, uma saída, então definitivamente precisaríamos de algum tipo de saída de emergência, com a qual teremos que ser super criativos porque temos todas as áreas residenciais ao nosso redor. Não sei como isso vai acontecer. Obviamente, o acesso às cataratas é enorme, sabe, do meu mundo, em 2011, 2012, recebi uma bolsa enorme do DCR. Colocamos uma trilha, temos uma trilha de quase um quilômetro e meio que usamos muito com aulas de educação física. Então, quero ter certeza de que continuaremos a usar os terrenos baldios. Hum, no que diz respeito ao espaço de campo e tudo mais, uma coisa que vi em outras escolas que foram construídas. Você tem que ter vagas de estacionamento suficientes. Você pode construir essas lindas escolas de última geração com esses lindos campos, e você está alugando os campos, ou você está fazendo outras coisas nos campos, e simplesmente não há lugares suficientes para estacionar. Então teremos que descobrir. O que mais temos? Adoro que a comunidade use o prédio. Você sabe, é o carro-chefe. Fazemos muito lá em cima. Mas gostaria que a comunidade utilizasse espaços idealmente agrupados para que possamos garantir a segurança. Não estou dizendo separação, mas isolando-os de outras partes do edifício. Quando estou na academia vejo todas as pessoas que vão nadar todos os dias e acho isso fantástico. Mas novas pessoas vieram nadar e estão batendo na porta dos fundos da academia. E eu abro a porta e digo: Posso te ajudar? E eles não sabem para onde ir. E Deus não permita que ninguém entre no prédio. Então eu gostaria de ver isso. Como eu disse, a academia é muito grande e tem muitas áreas cegas. Gostaria de ver espaços de grande visibilidade e também espaços de grande visibilidade onde as crianças se possam reunir, os professores se possam encontrar e possamos colaborar sem que ninguém se esconda. Ah, uma coisa importante também, meu último ponto: darei a todos o seu tempo. Eu adoraria ver a área de desembarque de ônibus designada apenas para desembarque de ônibus. Tivemos muita sorte de não termos sofrido muitos acidentes, mas vejo como alguns pais dirigem quando seus filhos chegam atrasados ​​à escola. E como esse circuito de ônibus está constituído atualmente, os pais podem voar para lá. Você pode fazer alguém atravessar a rua. Então, eu definitivamente sinto que é um ponto perigoso que precisamos examinar e limpar. E tenho certeza que terei muitos mais, mas quero dedicar todo o seu tempo a eles. Então, obrigado.

[Matt Rice]: Você chegou muito pontual. Eu agradeço. Obrigado. Jenny, você é a próxima.

[Jenny Graham]: Quando eu era criança, por cerca de 5 minutos quis ser arquiteto e então percebi que não conseguia desenhar uma linha reta e odiava física. E então eu tive que deixar isso para trás. E não invejo o conjunto de desafios que vamos acumulando para os arquitetos, porque acho que são muitos. Mas também tive mais tempo do que a maioria de vocês para considerar todas as possibilidades. E pude ver os primeiros projetos conceituais de todas as pessoas que estavam competindo por esse trabalho. Não gostei totalmente de nenhum deles. Mas como minhas rodas, O site em particular está mudando há muito tempo. Parece. Então, nas últimas semanas, temos nos concentrado em como será a educação no prédio, o que tem sido muito interessante. Mas como vocês estão todos aqui e temos esse público, o que tenho em mente sobre o site é que certamente inclui um local para todos os meios de transporte. Em algum espaço designado, ouvimos dos alunos na semana passada que é uma corrida louca até o ônibus, porque fica no lado oposto do prédio de onde eles terminam o dia. Então, se o ônibus é algo urgente, não deveria ser fundamental para a escola que todos os alunos possam chegar lá? E não deveria ser um espaço diferente? Onde fica a coleta versus onde fica o estacionamento, então acho que há toda essa oportunidade de criar um fluxo melhor em torno disso. Em torno do espaço, e a outra coisa que estou imaginando é que faremos um trabalho melhor. Aproveitando o espaço, teremos alguns imóveis para fazer mais no imóvel. Podemos colocar pista de atletismo na propriedade e estádio de futebol na propriedade? Podemos criar mais campos de jogo? Podemos, você sabe, todo mundo fala sobre o campo dos sonhos? O campo, assim, metade da borracha do campo dos sonhos está na minha casa. Então estou aqui para dizer que é hora de voltarmos a sonhar como é o campo dos sonhos. Mas, você sabe, acho que há muitas oportunidades para fazer coisas no lugar que a comunidade realmente valorizaria isso. E acho que para mim uma das chaves de todo esse projeto é que o ensino médio não é um lugar para se frequentar por quatro anos. É um espaço comunitário que todos veem como um recurso. É como a piscina. Tenho gente no meu ouvido dizendo, não se livre da piscina. É uma das melhores piscinas que já vi na região. E é o teatro. E eles são os campos de jogo. E são todas coisas que atraem as pessoas. Para um espaço que pode não ter nada a ver com o que acontece no edifício. Estou muito entusiasmado com a oportunidade que foi criada. Temos todas essas coisas estranhas, esses trechos estranhos, grama por toda parte que, você sabe, o time de futebol usa o campo de treino e eles ficam tipo, é como lixo, mas não podemos atravessar a cidade para usar o campo real. E há todo esse espaço que simplesmente não é maximizado de forma alguma. E então, meu adeus, Chefe Evans, feche os ouvidos. Mas na minha mente vejo que temos uma vista incrível do horizonte da cidade de Boston. E não seria tão incrível ter acesso à cobertura para aproveitar aquele espaço? E então a outra coisa que espero é que alguém antes de nós resolva a questão dos campos gramados: eles são venenosos ou não? E toda vez que vejo um artigo, penso: talvez esses caras tenham descoberto isso para não termos que brigar por isso aqui em Medford. Ainda não vi, mas realmente espero que alguém descubra antes de nós. E então acho que no geral, para mim, esta é uma grande oportunidade para Medford gostar, Criando espaço, tipo, nós, nós, não, não podemos criar, tipo, estamos tão sem litoral aqui que esta é uma oportunidade de dizer, tipo, como podemos criar espaço aqui? Isso não existe hoje na cidade. Para que todos que finalmente tenham que dizer, vamos pagar mais impostos para fazer isso. Isto tem uma razão para dizer sim e, para mim, trata-se de criar algo para todos neste edifício. Além de fazer o bem aos alunos que ali passarão 180 dias por ano.

[Matt Rice]: Obrigado. Brian, você é o próximo.

[Brian Hilliard]: Tudo bem. Você pode me ouvir agora? Pode. Sim. Excelente. Então acho que só tenho dois pontos a ressaltar. Novamente, obviamente, este é um site incrivelmente difícil. Existem muitos problemas e padrões de fluxo dos quais todos estamos cientes. Honestamente, provavelmente tenho muita sorte como pai porque Você sabe, como eu disse, nosso filho está na terceira série e posso dizer honestamente que nunca dirigi para a escola na hora do rush, então ele anda de bicicleta ou usa transporte público. E então meu primeiro ponto é transporte público, e não tenho muita certeza de como funciona, você literalmente entra no ônibus urbano que chega. E uma das coisas que Jenny e eu ouvimos em algumas das reuniões anteriores com as crianças é que é muito difícil para elas não apenas chegar ao ponto de ônibus, descer e seguir seu caminho, É logo depois que o sinal toca e há apenas uma onda de ônibus. E se você quiser se encontrar com um professor, se tiver que fazer uma prova depois da escola, se fizer atividades extracurriculares, você está por sua conta. Então seria interessante trabalhar com a prefeitura e ver se conseguimos de alguma forma mais uma rodada de ônibus, ou seja, transporte público. Porque aos meus olhos o transporte público é enorme e eu sou um grande defensor. Então esse é um. Esperando pelas soluções, eu sei disso pelos meus olhos, de novo, porque tenho algum histórico pensando nesse tipo de coisa, estou muito curioso para saber para onde vai a fase, porque é um site pequeno. E eu adoraria, como alguém mencionou, estar presente na rua. Adoraria aproveitar, obviamente, o interior e o exterior do espaço interior e a ligação com Fells. Como Jenny mencionou, no ponto mais alto há excelentes vistas. Como aproveitamos? Para mim, tudo isso depende de como as fases se desenrolam. Que parte do edifício antigo preservamos? Quanto derrubamos? E isso informará os padrões de tráfego, o planejamento do site e tudo mais. Portanto, estou animado para que vocês, profissionais, escrevam e vejam como essa fase realmente influencia o planejamento do site e o resultado final. Novamente, acho que será importante. Vai ser difícil. Será difícil conseguir tudo o que queremos sem uma ficha limpa, porque não a temos. Temos muitas coisas lá. Então acho que vou encerrar dizendo boa sorte. Estou realmente ansioso por isso e ver o que vocês fazem e trabalhar com vocês. Muito feliz por estar aqui. Obrigado.

[Matt Rice]: E, eventualmente, provavelmente teremos um gerente de construção que colaborará com a equipe do projeto, todos aqui também, em algumas dessas questões da fase crítica. Mas você está certo, temos que encontrar um caminho a seguir antes que essas pessoas realmente participem da conversa. Então Joe, acho que ele não está aqui, está? Esse foi um dos nossos alunos. Então eu acho que Alicia, você está acordada.

[Alicia Hunt]: Bom. Bem. Eu estava tomando algumas notas sobre o que algumas outras pessoas estavam dizendo. Sinto que as pessoas que falarem primeiro dirão: eu teria comentado essas coisas. Porque não tenho uma mensagem para responder. Mas eu estava olhando o site. Infelizmente, o local é extremamente limitado devido às colinas que o rodeiam. Mas enviei uma nota para Jenny e Tim McGivern dizendo-lhes que talvez pudéssemos discutir algumas coisas com o estado que estão limitando este site. E como nunca me tinha ocorrido até agora nesta reunião, que este edifício poderia ser mais estreito e mais alto. E desde que o agendamento funcione para que os alunos não tenham que subir literalmente cinco lances de escada, mas nos três minutos entre as aulas, poderia realmente ser uma configuração diferente e superior. Mas sei que há muita esperança de não perder a piscina. Mas a piscina precisa de ajuda porque não podemos alugá-la para eventos realmente bons porque não há acesso ADA à área de observação. Minha filha praticou nado sincronizado lá. E na verdade é uma piscina incrível para nado sincronizado e uma das poucas da região. Mas nunca conseguimos realizar uma reunião lá porque a visibilidade era fraca. Embora isso teria sido uma ótima adição. Quero dizer, apenas as oportunidades que foram perdidas porque a área de visualização não era acessível. Quando minha filha começou o ensino médio ela tinha muito medo de se perder. E ela usava apenas a piscina há vários anos, a ponto de fazer uma maquete. Ele me pediu planos, que eu dei a ele, e ele fez uma maquete do primeiro andar do colégio porque estava com muito medo. Então, só preciso compartilhar que é como se tivéssemos que pensar nas crianças. Ouvi dizer que o medo número um das crianças que ingressam na nona série é o medo de se perder no ensino médio e chegar atrasado às aulas. E, honestamente, estou muito satisfeito por eles não terem medo de serem atingidos, mas não têm, mas, por favor, esse também não deveria ser o medo. Temos trabalhado com a força-tarefa de transporte da cidade, que inclui pessoas da Medford High School. Sobre nossas questões de transporte, envolvemos os superiores e envolvemos o Centro da Terceira Idade e nos envolvemos com o transporte. Existem organizações sem fins lucrativos e organizações dedicadas ao transporte, e estamos tentando descobrir algumas coisas. E neste momento, todas as nossas soluções são apenas para a população sénior, mas estou convencido no meu coração que existe uma sinergia entre as necessidades dos nossos idosos e as necessidades dos nossos alunos, onde transportamos estudantes de manhã e à tarde, e idosos a meio do dia enquanto essas crianças estão na escola, e que a cidade poderia inventar algo sobre isso, mas eles não o fazem. Não vamos terminar aí ainda. Nós não percebemos isso. E nos espaços vocacionais, meu filho está na robótica. Na verdade, ele é meu segundo filho a se dedicar à robótica. E só tenho a dizer que acho que você deveria conversar com os estudantes do ensino profissional durante o dia. E basta conhecer alguns deles em alguns de seus espaços e entender como eles utilizam esses espaços. Porque eu sei que eles estão fazendo muitas coisas realmente extraordinárias. Minha impressão é que a MSBA nunca financiaria espaços tão grandes. Por favor, não levem o corpo de bombeiros, o departamento de polícia, eles iriam surtar se vissem, só estou brincando, mas não, como o equipamento que esses caras estão aprendendo e recebendo treinamento em OSHA na oficina de robótica, pelo menos eles estão recebendo treinamento em OSHA. Acho que muitos programas voc fazem isso. Hum, então esses são alguns dos pensamentos e, para ser claro, pelo que entendi, este edifício terá energia solar, não precisa ter energia solar em cada centímetro de seu telhado. Mas nosso objetivo é zero edifícios líquidos na cidade de Medford. Mmm, e. Este é o nosso carro-chefe e precisamos fazer uma demonstração. E a única razão pela qual o edifício ainda não tem energia solar é o estado dos telhados e telhados que tiveram ao longo dos anos. Já estive em muitos desses telhados. E fiquei horrorizado quando eles assumiram os laboratórios de ciências e colocaram todos esses equipamentos espalhados por todo lado. Eu digo, você está arruinando nossos telhados por causa da energia solar. Vamos pensar no projeto do telhado e no projeto HVAC que permite a instalação de energia solar nos telhados. Então, o que ouvi do chefe Evans foi que quando fizermos energia solar, vamos fazer isso com segurança, não não façamos.

[Matt Rice]: Sim, e entraremos nessas conversas. Eu agradeço. Obrigado.

[Alicia Hunt]: Sim, tenho certeza que tenho mais pensamentos, mas outras pessoas também começaram a dizer algumas das coisas que eu estava pensando. E eu também pedalei lá. Não é fácil. E eu andei de bicicleta lá com crianças e não é legal. Mas o que você vai fazer? Não vamos tirar o site do ar, vamos? Poderíamos?

[Matt Rice]: Mais por vir. Sim, claro. Nick, você é o próximo.

[MCM00001753_SPEAKER_02]: Boa noite mais uma vez, espero que você possa me ouvir bem. Podemos, sim, obrigado. Sim, como especialista em deficiência e agora como pessoa com deficiência, a minha principal preocupação é a acessibilidade. Acessibilidade para a própria escola, acessibilidade para diferentes alunos em suas salas de aula e coisas assim. Não estudei na Medford High School exatamente por esse motivo. Embora eu tenha frequentado a escola pública durante todo o ensino fundamental e médio, tive que frequentar uma escola particular. porque Medford High não era acessível e era grande demais para alguém com andador ou cadeira de rodas ir. do lado norte para o lado sul, do lado leste para o lado oeste em cinco minutos simplesmente não seria possível. Então não estou apenas pensando nisso, mas também em literalmente entrar no prédio da escola. Não mencionei a alta há alguns anos, mas A rampa que eles têm que subir até a porta? Sim, não, não, não, não, não. Muito íngreme, muito íngreme. E não é bom. Se alguém estivesse em uma cadeira de rodas manual e tivesse que sair, sairia voando, literalmente voando para a rua e pulando o meio-fio. e tentar aceder às diferentes entradas do edifício é muito difícil. Dito isso, Grande parte do meu trabalho é em termos da própria cidade. Eu trabalho com muitas dessas pessoas que estão nesta teleconferência, então é bom ver alguns dos meus amigos aqui. Mas uma das coisas mais importantes com que lido são as revisões do plano do local. então eu Serei uma das pessoas que olha os planos e diz: sim, isso funciona ou não, isso não funciona. Então essa é uma das minhas maiores preocupações. Além disso, apenas para reiterar, Não só poder aceder ao próprio edifício, mas também poder manobrar no seu interior. Indo de aula em aula, do ponto A ao ponto B. Como eu disse, morei em Medford a vida inteira. Eu nunca soube que tínhamos uma piscina até agora. E isso provavelmente ocorre porque você não conseguiria acessá-lo de qualquer maneira. Então coisas assim são muito importantes. Reiterando também, o ensino médio é um espaço comunitário. Há uma igreja que se reúne na escola aos domingos. Então eu conheço algumas pessoas que vão lá. E o fato de eu saber o quão inacessível é o ensino médio, nunca pretendi ir para lá. Isso deve dizer quantas pessoas podem estar pensando da mesma maneira. Se temos eventos na escola, quando eu era criança, tinha um coral infantil que se reunia no colégio. E eu fiz parte dessa ligação, ligação, ligação, ligação, ligação, chamadores. Mas lembro quanto tempo foi a caminhada para chegar à sala de música pela porta da frente. Novamente, ser capaz de manobrar isso. E deixe-me dizer a você, Não ir para a Medford High School não foi uma escolha dos meus pais. Foi minha escolha. Porque eu sabia que não conseguiria entrar naquele prédio a tempo, mesmo que todos os meus amigos estivessem indo para lá. Coisas assim. E novamente, Trabalho em estreita colaboração com ambos os chefes nesta chamada do Zoom. Portanto, tenho certeza de que nossos papéis também se sobreporão em termos de segurança e tudo mais. Então, sim, acho que é isso que tenho a dizer sobre isso.

[Matt Rice]: Obrigado, Nick. Eu aprecio sua perspectiva. Tudo bem, Ethan, você é o próximo.

[SPEAKER_29]: Obrigado. Portanto, começarei com alguns objetivos e princípios gerais de planejamento do site a serem considerados. Então eu acho que, você sabe, os objetivos de planejamento do local queremos focar em um campus funcional e acolhedor, manter os alunos seguros, permitir que a equipe monitore e responda rapidamente às emergências. E, na verdade, todos esses objetivos deveriam abranger o planejamento do local, a segurança e a proteção como o pacote integrado para a nova escola secundária. O campus deve ser organizado de forma que fique claro que os conflitos entre veículos e pedestres sejam minimizados e que os espaços de aprendizagem possam ser ampliados no futuro. Devemos garantir um bom acesso às áreas de aprendizagem ao ar livre. Preserve os espaços verdes e separe as funções barulhentas das áreas acadêmicas tranquilas. Proporcionando assim uma circulação segura e eficiente para ônibus, pais, motoristas estudantes, veículos de serviço e pedestres com caminhos claramente separados. Localize edifícios, campos e estacionamentos com base na topografia, drenagem e limitações ambientais. também deixando espaço para adições futuras. Crie um campus acolhedor, legível, fácil de navegar, com orientação clara e zoneamento lógico de usos. No que diz respeito à segurança, garantir percursos pedonais seguros com passadiços largos e bem iluminados, entradas acessíveis e travessias protegidas, especialmente perto de zonas de desembarque. Projetado para saídas de emergência e áreas de reunião claras com rotas de evacuação óbvias, acesso para bombeiros, polícia e serviços médicos de emergência. Abordar também a segurança ambiental e de construção, ou seja, integridade estrutural, drenagem do local, qualidade do ar interior, materiais seguros, etc., para a saúde dos alunos. E também, enquanto você faz isso, considere Existem conceitos de prevenção do crime através do design ambiental que poderiam ser aplicados, coisas como vigilância natural, acesso controlado, fiscalização territorial, ser capaz de, você sabe, detectar intrusos e permitir que o pessoal e os socorristas respondam rapidamente, mas fazendo tudo isso sem fazer com que a escola secundária pareça uma fortaleza, E assim, algumas das formas de começar a fazer isso são limitar e controlar o acesso público com menos pontos de entrada monitorizados, proteger o átrio principal que conduz à recepção, maximizar a visibilidade com linhas de visão claras, iluminação adequada e colocação de janelas, para que os caminhos de estacionamento e entradas possam ser facilmente monitorizados. Definição de perímetros seguros, zonas internas, utilização de cercas, paisagismo, portas, controles de acesso, tudo alinhado aos procedimentos de fechamento e emergência. Acho que é o ponto de partida que precisamos alcançar e o próximo passo é um pouco mais emocionante Nisso estou tentando incorporar algumas idéias sobre como o plano do local da escola secundária poderia realmente ser integrado com Fells. É por isso que penso que o planeamento do local e o acesso a Fells devem ser o foco principal. Queremos criar uma rede coerente de ligações pedonais e cicláveis ​​do campus a Fells que sejam seguras, visíveis e acessíveis em todas as estações, e que reforcem o papel da escola como uma porta de entrada para Fells em vez de uma barreira nos seus limites. Organize edifícios, estacionamento e circulação longe das bordas duras das colinas. Reserve essa margem para habitats, áreas de aprendizagem ao ar livre e recreação de baixo impacto, em vez de usos dominados por veículos como hoje. Use a classificação do local, o plantio e o sistema de águas pluviais para restaurar uma hidrologia mais natural ao longo da interface da charneca.

[Matt Rice]: Ethan, peço desculpas. Apenas nesses três minutos quero ter certeza de que teremos tempo para todos. Se você pudesse nos fornecer o resto conforme está escrito, agradeceríamos muito.

[SPEAKER_29]: Sim claro.

[Matt Rice]: Bem. Obrigado. Peço desculpas novamente. Não estou nem perto do melhor switch do mundo. Sem problemas. Muito bom, Ken.

[Kenneth Lord]: Sim, obrigado. Ao longo da minha carreira, acredito ter participado de outros sete projetos de construção de escolas. Estou realmente interessado em ver como isso pode resolver alguns dos problemas que tenho visto surgirem em projetos e outras escolas com as quais estive envolvido. Portanto, minha principal preocupação começa apenas com a circulação do local, separando o tráfego de ônibus e o tráfego dos pais e o tráfego de estacionamento de estudantes e o tráfego de pedestres no local, garantindo que seja seguro e bem iluminado, mas não iluminado para incomodar os vizinhos. Esse é sempre um conceito importante de poluição luminosa, garantir que dentro do edifício possamos segmentar adequadamente todas as nossas áreas públicas das áreas escolares para que se a JLS usar muito do nosso edifício como fazem todos os sábados, ainda possamos segmentá-lo no resto do edifício para que possamos ter atividades em outros lugares, certificando-se de que o ginásio, a biblioteca, o teatro, Todos esses outros espaços podem ser segmentados e utilizados. Nossos espaços para reuniões também podem ser usados. No momento temos, você sabe, o único local popular de desenvolvimento profissional que usamos fica no terceiro andar da ala científica. Portanto, é difícil levar pessoas de e para lá durante o dia para participar de reuniões públicas. garantir que o local seja totalmente acessível e facilmente acessível para pessoas com deficiência. E uma coisa que fizemos no último projeto em que estive em Wilmington foi que a CISA, a Agência de Segurança Cibernética e da Informação do governo federal, fornecesse uma avaliação de segurança física. Então, alguém entrará e os aconselhará sobre o layout e os espaços atuais e como eles podem ser protegidos por razões de segurança, seja do tráfego no local para evitar oportunidades de colisão de veículos, seja na separação de tráfego intencional ou acidental, inspeção interna para câmeras de segurança e vidros seguros e todo esse tipo de coisa. Então, estou realmente interessado em todas essas coisas. para tornar este espaço o mais seguro e utilizável possível.

[Matt Rice]: Obrigado. Tudo bem. Sean, acho que ele teve que sair. Então acho que é o Tim o próximo.

[Tim McGivern]: Obrigado. Ouvi muitas coisas maravilhosas e vou tentar não repeti-las, mas ouvi muitas coisas maravilhosas. E também entendo que é muito, muito cedo, então não há muitos desenhos ou coisas que possamos revisar. Totalmente entendido, o que é uma ótima oportunidade para eu destacar o que muita gente fez. O design inicial do site é muito importante para definir metas em seu site e ir para a escola, se necessário; Acho importante ter várias histórias para atingir alguns desses objetivos no site. Sabe, também vou dar uma olhada na circulação, como ela é projetada, principalmente para manutenção. Obviamente, esse será o meu foco. Mas acho que para coisas como circuitos de ônibus, estacionamento de estudantes versus professores versus público, ônibus, pontos de desembarque, um monte de coisas que foram ditas, boa iluminação, o trabalho no local, você sabe, tem que atender aos padrões da cidade, materiais e coisas assim. Hum, e então, você sabe, algumas pessoas falaram sobre construção, mas isso vai importar. É um lugar grande. Uh, se é aí que isso está acontecendo, então, você sabe, o controle da erosão será um grande problema. Uh, o tráfego de construção saindo e entrando no local, esses conflitos e esses tipos de impactos serão, você sabe, eles serão realmente significativos, especialmente quando o prédio estiver sendo construído e eles estiverem fazendo trabalho pesado, pesado no local também. Ei, Apenas algumas coisas a serem observadas: acho importante observar que Steve Miller Drive é uma via pública. Na verdade não faz parte do site. Então, você sabe, não tem litoral, como as pessoas mencionaram. Então essa é a entrada, essa é a saída. E no morro não há muito que você possa fazer a respeito, como Alicia mencionou, porque o local provavelmente fica em uma saliência. Se você sabe, As colinas ao lado são um sinal disso, e são. De qualquer forma, estou ansioso pelo projeto e ansioso para revisar os desenhos. E já trabalhei em sites complexos como este antes, e a faseamento realmente irá impulsionar isso. Então será interessante ver como eles fazem isso. Então, boa sorte no desafio.

[Matt Rice]: Obrigado. Eu agradeço. É realmente um desafio, mas na verdade gostamos.

[Tim McGivern]: É uma boa.

[Matt Rice]: Definitivamente. John McLaughlin. Ainda não conseguimos ouvir você.

[John McLaughlin]: Olá, John McLaughlin, Diretor de Instalações. É ótimo ouvir as perspectivas das pessoas sobre os diferentes aspectos que desejam ver. Funcionários do departamento escolar há 38 anos, principalmente na Merritt High School. Discutimos todos eles no passado e no futuro. As questões de segurança com o Chefe Buckley e o Chefe Evans com as questões de incêndio. Tive uma perspectiva única participando de todas essas discussões ao longo dos anos. Definitivamente estou ansioso por isso. Gosto, como disse, gosto de ouvir as perspectivas do público. Nem pensei em subir o morro de bicicleta e, você sabe, as crianças ficarem cansadas. Você sabe, isso é algo que nunca é, Na verdade, já ouvi isso antes. E é uma perspectiva muito interessante. E é uma perspectiva real. E está, você sabe, no design do edifício. Portanto, ainda não sabemos realmente o que vamos conseguir. Mas é bom saber que as pessoas envolvidas, eu acho, você sabe, ouvindo todo mundo, Alicia, Temos uma boa compreensão e ideia do que devemos fazer. Nick, você sabe, acessibilidade. Quer dizer, o prédio é de 1970. Em 1970 não havia nada acessível. Tudo o que está disponível lá em cima é um complemento. E é bom ouvir de todos. E espero continuar. Obrigado.

[Matt Rice]: Obrigado, João. Juan Prestigiovanni. Eu não me saí tão mal. Eu sei que ele provavelmente ainda está na academia agora. Tudo bem. Então acho que poderíamos passar isso para Melissa.

[Jenny Graham]: Parece que temos John. Ah, vá em frente, João.

[Matt Rice]: Oh, tudo bem.

[SPEAKER_17]: Tudo bem. Coisas maravilhosas estão acontecendo esta noite. Você sabe, como Matt DeLucie, você sabe, ele e eu nos formamos aqui em 1992, e nós dois estudamos aqui por muitas, muitas luas em papéis diferentes. A circulação do site é enorme. Como há um evento no Turk Field, Quando há eventos na escola, na área da academia, uma manhã de sábado para a escola japonesa, trânsito e segurança, o estacionamento é simplesmente horrível. Esperançosamente, aprender e ajudar nessa função seria ótimo. Todo mundo realmente bagunçou algumas ideias das anotações que tinham. Adoro a ideia de este ser o carro-chefe da nossa cidade com espaço comunitário, adoro ver algo como uma área quádrupla como a dos campi universitários, com uma bela vista de Boston. Algo mais no lado atlético, talvez uma pista coberta, uma pista ao ar livre ou um edifício tipo cúpula para as temporadas de inverno para utilizarmos e para o nosso, não apenas o outono, para nossos atletas aqui na Medford High School, mas nossos esportes juvenis podem utilizar isso aqui na escola. Tantas ótimas ideias, muitas, você sabe, olhar dentro e ao redor de áreas de estacionamento, campos esportivos, coisas como você já mencionou, como mais iluminação, mais segurança. Gostei da ideia, mas talvez mais algumas cercas. Vemos isso como trabalhar nos campos gramados e entrar e sair das aberturas de ventilação. Temos outros alunos de outras escolas que usam nossa equipe aqui, usando nossas instalações, usando nossos gramados. Eles nem moram em Medford. Eles entram furtivamente e usam nossos campos porque estão aqui. Eles mostram mais câmeras, mais segurança, mais iluminação para impedir esse tipo de coisa. Mas todos chegaram ao ponto que eu queria abordar. Mas novamente, a circulação do site, a segurança, a proteção são algumas das coisas que Eu definitivamente gostaria de olhar para frente e ver o que podemos fazer com este grupo. Muito obrigado.

[Matt Rice]: Obrigado, João. Eu agradeço. E agora podemos passar para Melissa.

[SPEAKER_04]: Olá. Então, acho que há razões pelas quais tive interesse aqui. Trabalho em alguns projetos de grande escala na cidade de Cambridge e É óbvio para mim que nesses projetos de grande escala você vê muitos departamentos que não se comunicam entre si ou não percebem que um departamento está trabalhando em uma coisa ou outra. A coisa mais importante que gostaria de trazer para a mesa é a colaboração entre departamentos e perguntar às pessoas quais são as suas necessidades. Todo mundo pensa que está fazendo o melhor trabalho, mas é sempre surpreendente. Geralmente você não tem alguém que tenha uma visão global do que está acontecendo. Então, o fato de termos um terceiro administrando isso emocionante para mim. Acesso bidirecional. Posso dizer que, novamente, não nasci e fui criado em Medford, mas já frequentei o ensino médio muitas vezes porque tenho um filho pequeno que tenta ir aos eventos noturnos da Medford Family Network. Eu saí, fiquei preso naquele canto, e então fiquei preso, e então pensei, ah, talvez eu pertença aqui, talvez não. Não há sinais, está escuro, estou ligando. Minha filha de cinco anos está tentando comparecer àquele evento noturno de inverno. É um pouco selvagem a forma como o estacionamento funciona e como tudo é organizado lá. E participei de muitos eventos da Metro Family Network. Só tem que ser um círculo. Cada vez que penso nisso, considero que é igual ao Everett Plaza. Assim como você, se acontecer uma emergência lá, você ficará preso. Você está preso aí e é tipo, boa sorte. Porque é uma entrada e uma saída. Comunidade, edifícios comunitários, acesso comunitário. Mais uma vez, o carro-chefe de Viena é algo que me interessa, num fluxo moderno. Mas sim, acho que o que todo mundo disse é que eu realmente tiro vantagem deles, mas não acho que as pessoas pensem o suficiente, certo? Tive problemas com ônibus aqui em Medford e você pode trabalhar com seu representante estadual. Podemos pedir coisas. Acho que Medford é o último a chegar à mesa. Estamos felizes por sermos como as migalhas dos outros. E na verdade, Somos uma cidade grande o suficiente. Estamos aqui. Somos residentes que pagamos impostos como todos os outros. E deveríamos pedir coisas ao Estado. Devíamos encomendar autocarros adicionais. Devíamos pedir subvenções e financiamento adicional que penso que consideramos sempre secundários. E isso, não sei, quero dizer... Não é verdade.

[Tim McGivern]: Não é verdade. Não é verdade? Não, estamos sempre procurando. Pedimos ao estado que mova os ônibus. Pedimos mais serviço. Analisamos tudo o que eles publicam. E o escritório de Alicia, em particular, é excelente na obtenção de subsídios.

[SPEAKER_04]: Estou dizendo que está tudo bem. Estou dizendo que eu era muito próximo quando morava em Somerville. Eu trabalho para outra comunidade. Mais uma vez, o financiamento é feito de forma muito diferente em Medford e nas comunidades vizinhas. Desculpe, não era para eu gostar, não sei. Não era para falar mal. Realmente é. Sim. Desculpe. Obrigado.

[Tim McGivern]: Entramos em contato com a MBTA. Solicitamos ônibus. Mudamos as rotas dos ônibus. Nós movemos as coisas. Fazemos isso regularmente. Faz parte do nosso processo normal.

[Alicia Hunt]: Bem.

[SPEAKER_04]: Eu aprecio isso.

[Alicia Hunt]: Obrigado. Mas acho que o que estamos querendo dizer talvez seja: a escola sabe como avisar o departamento de transporte do DPW? que seria ótimo se os ônibus da MBTA saíssem 15 ou 10 minutos depois e que iríamos pedir isso. Essa é essa conversa interna que às vezes acontece e outras vezes acontece ad hoc e não tão intencional quanto poderia ser.

[Jenny Graham]: Bom dia, Alice. Tenho uma lista muito longa de pedidos para a nossa delegação estadual.

[Matt Rice]: E estou sorrindo só porque sei que há um pouco de tensão aí, mas acho ótimo poder ter essas conversas e ter a oportunidade de cada departamento compartilhar o que está fazendo. Quero dizer, esse é realmente o foco aqui: tentar garantir que todos possamos ouvir uns aos outros quando começarmos a analisar quais são os problemas no site. Então acho que tenho um minuto. Não tenho certeza se isso é tempo suficiente para obter o tela novamente aqui em cima. Tentarei fazer isso bem rápido só para lembrar às pessoas que dia 13 de janeiro será nosso próximo encontro. Postamos alguns tópicos para que você possa entender o que esperar da próxima vez. Acho que na verdade cobrimos muitos deles. Há muito mais. uh, tópicos que foram levantados hoje, que são absolutamente excelentes. Hum, e vamos nos aprofundar em, hum, à medida que avançamos para a próxima reunião, hum, tentaremos fazer a última coisa ou desculpe, na próxima reunião, hum, como uma reunião híbrida, hum, para que possa haver um componente presencial. Então, para aqueles que desejam se encontrar pessoalmente, temos essa oportunidade, mas, novamente, agradecemos muito o tempo de todos esta noite, entendendo que é uma época do ano muito ocupada. e que estamos aqui até tarde da noite, mas suas vozes são muito, muito apreciadas. Então, com isso, o chefe Buckley tem algumas palavras de despedida.

[Jack Buckley]: Desculpe. Não, é apenas uma pergunta. Haverá mais informações que possamos ter disponíveis? Uma das coisas que me interessa é qual é a metragem quadrada real do terreno que possuímos e qual é a metragem quadrada do edifício atual? E o que ainda sabemos que se pretende preservar durante a construção? Acho que isso me dará alguma perspectiva de qualquer maneira.

[Matt Rice]: Certamente podemos compartilhar essas informações tal como as temos. Estamos em fase final de acabamento dos trabalhos no local para vistoria. Provavelmente no início do novo ano faremos um estudo real que confirmará a superfície. E estamos prestes a chegar a esse ponto com o estudo do edifício existente e a digitalização do mesmo para o confirmar. Hum, então em um futuro não muito distante, definitivamente teremos isso. Vou nos deixar com a ideia de que ainda não temos ideia do que vai ser reformado, salvo ou reconstruído. Hum, essas são as coisas que vamos explorar à medida que avançamos para o novo ano. Hum, acho que Jenny, você mencionou o fato de que as reuniões do comitê de construção vão começar a abordar algumas dessas coisas. Então, se você está curioso. E você quer assisti-los ao vivo, participar deles ao vivo ou assisti-los depois do fato. É uma ótima oportunidade para ficar um pouco mais atualizado com o projeto. Mas Chefe Buckley, também entraremos em contato com você, especificamente com o Chefe Evans, com essas informações à medida que avançarmos.

[Jack Buckley]: Obrigado.

[Will Pipicelli]: E depois alguma limpeza também. Trabalharemos para enviar o e-mail de convite do calendário para a reunião do próximo mês antes dos feriados. E então poderemos atualizá-lo assim que soubermos a localização exata e a configuração híbrida. Então fique atento a esse convite. E se você pudesse aceitá-lo ou rejeitá-lo, dependendo da sua disponibilidade, seria muito benéfico para nós. Então, obrigado.

[Matt Rice]: Obrigado Will. E obrigado novamente a todos. Espero que todos tenham uma boa tarde.

[Unidentified]: Adeus a todos.