[Paul Ruseau]: Ok, bem, vamos começar com a agenda. O membro Graham estará aqui em um momento. Então, boa tarde ou noite, dependendo de onde você está nessa decisão.
[Unidentified]: Gravação em andamento.
[Paul Ruseau]: Gostaria de dar as boas-vindas a todos à reunião do Subcomitê de Políticas e Regras do Comitê Escolar de Medford hoje, terça-feira, 25 de abril de 2023, das 16h30 às 18h. A agenda de hoje é que discutiremos, conforme aprovado pelo comitê em 24 de janeiro de 2022, o Subcomitê de Regras e Políticas revisará o Plano de Prevenção e Intervenção de Assédio para atualizações recomendadas. Esta reunião é uma continuação de nossas reuniões anteriores, realizadas em 6 de dezembro de 2022, 2 de março de 2023 e 28 de março de 2023. Se você quiser me enviar algum comentário ou pergunta em vez de levantar a mão e simplesmente participar da reunião, envie-me um e-mail para pruseau em medford.k12.ma.us. Por favor, inclua seu nome e sobrenome, seu endereço na Medford Street, se você não for membro da equipe, basta dizer se for membro da equipe e sua pergunta ou comentário. Você pode assistir a esta reunião no Medford Community Media, Comcast Channel 15 ou Verizon Channel 45. Você também pode fazer login em nossa reunião Zoom, que é https://mps02155-org.zoom.us, barra invertida J, barra invertida 974-999-49349. Você também pode ligar pelo telefone 1-929-205-6099. E o ID da reunião é 974-999-49349. Você também pode encontrar nossa agenda e todas essas informações em nosso site, mps02155.org. Vou fazer a chamada.
[Unidentified]: Obrigado. Membro Graham. Aqui sobre isso. Lembre-se de McLaughlin. Sim.
[Paul Ruseau]: quarta reunião. Na verdade, pensei que esta fosse a nossa terceira, mas é a nossa quarta reunião sobre este tema. Gostaria de dar as boas-vindas a todos aqui, ao superintendente, ao superintendente adjunto, ao diretor do Especial, não, diretor de, qual é o seu título, Jov? Desculpe. Serviços estudantis. Obrigado, essa é a palavra. Eu sabia. Eu estava tendo um momento lá. E ao diretor, aos diretores assistentes, gostaria de agradecer a todos por terem vindo esta noite e ao nosso advogado, Sr. Greenspan, pela presença. Então vamos, na nossa última reunião, nós, Falou-se em ter muitas perguntas para o Sr. Greenspan, e ele teve a gentileza de fornecer algumas respostas e repassar a política atual, o atual Plano de intervenção e prevenção do bullying, é um bocado e dá a sua opinião. Portanto, a menos que alguém tenha algo a dizer, acho que faz sentido compartilhar seus comentários, abrir o documento, compartilhar seus comentários e analisar esses itens um de cada vez. E então, se alguém tiver dúvidas sobre o que ele disse, podemos discuti-las. Está tudo bem para todos?
[Unidentified]: Excelente. Ok, agora vamos ver. Geralmente estou compartilhando. Aí está. Compartilhar é o único botão verde. Bem. Muito bom, ótimo.
[Paul Ruseau]: Então, para aqueles que estão se juntando a nós pela primeira vez, estamos analisando este extenso documento para tentar encontrar uma maneira de torná-lo mais utilizável. e atualizá-lo, bem como identificar quaisquer áreas onde realmente queremos fazer mudanças políticas. Esta é uma cópia do documento que o Sr. Greenspan me enviou. E então vou começar do topo. Indica que, por lei, devemos, a cada dois anos, Isso é duas vezes a cada dois anos. A cada dois anos para regulamentos, temos que revisar este documento e. revise-o, revise-o ou simplesmente aprove-o como está. Direi que não tenho certeza disso, bem, diz novembro de 2022, lembro-me de ter feito isso, mas acho que acabamos de aprovar o que já estava aqui. Isso é apenas um comentário de que realmente precisamos resolver isso e ter certeza de que está dentro do cronograma e que estamos fazendo conforme necessário. Conforme você rola para baixo, alguns dos comentários são, na verdade, Muito simples, remova a palavra novo, não é novo. Qualquer pessoa pode participar, pois não poderei necessariamente vê-lo se você levantar a mão. Então entre na conversa, se eu disser algo que você queira falar, continuarei falando sobre coisas que não consigo imaginar, bem, onde acho que ninguém tem nada a dizer. Sobre este, acho que tivemos inúmeras conversas em reuniões anteriores, mas, No momento, a política é para qualquer aluno e, devo dizer, aluno ou funcionário da escola, o que acho ótimo, porque estamos nos perguntando se poderíamos simplesmente incorporar isso. Então peguei esses comentários, que são parecidos com este, por exemplo. Eu deveria dizer isso. Tenho um Documento Google ao qual adicionei e vamos dar uma olhada nele.
[Unidentified]: Novamente, a mesma coisa, esta política é para estudantes ou funcionários da escola.
[Paul Ruseau]: Ok, voltando a isso, tenho que silenciar meus alertas, desculpe, continuo recebendo alertas por e-mail que são realmente irritantes e perturbadores. Bem, isso se refere ao que nós, como nosso diretor Há muita duplicação. Portanto, neste caso, isto simplesmente diz que criaremos este mesmo documento para ser aquele documento. Portanto, não precisamos incluir uma linguagem que diga que criaremos o que estamos vendo.
[Melanie McLaughlin]: Tenho um ponto de informação. É meu meio.
[Paul Ruseau]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: McLaughlin. Presumo que os comentários à direita sejam do advogado Greenspan. Correto. Bem. Porque eles, sim, apenas Katie, ELT e eu somos um pouco, sim. confuso. Então, só quero garantir que as pessoas saibam que os comentários à direita são de um advogado. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu nem tinha notado isso. Aqui temos, isso foi uma espécie de pergunta para ao educador ou à equipe administrativa aqui. E o Sr. Greenspan menciona algumas vezes que é obrigatório. Não é opcional. E quero ter certeza de que não precisamos discutir se isso está acontecendo ou não agora, mas tem que estar acontecendo. E também não tenho ideia se realmente temos acusações falsas. sobre o qual conversamos longamente. Mas quando isso acontece, é necessária uma componente educativa. Não é apenas como, ei, você acusou alguém de bullying e inventou tudo. Vamos apenas suspendê-lo ou puni-lo ou algo assim. E esse é o fim. Deve incluir uma componente educativa. Então isso é um comentário. Não há nada a mudar neste documento porque ele diz isso. Então fará parte. Eu só queria destacar isso. Então, quando passamos por isso nas últimas três reuniões, fizemos bastante Bem, na verdade, este é o atual. Perdoe-me, este não é o novo em que estamos trabalhando. Mas a lei é que isso seja apenas para estudantes. A sugestão é remover funcionários porque um aluno pode registrar uma reclamação anônima contra um funcionário. E isto diz que a escola não pode tomar medidas disciplinares, o que, claro, Se chegar uma denúncia anônima sobre um funcionário e o distrito fizer uma investigação e decidir que é válida, não podemos incluir em nossa política que o distrito não possa fazer nada a respeito. Isso é algo assim, Dr. Edward-Vinson?
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, eu ia apenas acrescentar que, se surgisse uma denúncia anônima, conduziríamos uma investigação. Para que possamos, o distrito sempre pode agir. Eu só queria esclarecer que se, você sabe, legalmente não deveria estar lá, não há problema em removê-lo.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Tenho uma pergunta, Prefeito McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Sim, acho que precisa ser analisado um pouco porque é um pouco confuso em termos da maneira como vejo, então, se bem entendi, uma denúncia anônima de assédio ou retaliação não resultará em ação disciplinar contra um aluno, obviamente até Uma investigação é feita, acho que baseada apenas no que há de melhor, com base em uma denúncia anônima. Em outras palavras, eles não tomarão medidas disciplinares contra um aluno. Por exemplo, suspender um estudante apenas com base numa denúncia anónima, mas penso que Se houvesse uma investigação baseada em uma denúncia anônima e a investigação mostrasse que havia, você sabe, uma causa razoável para o assédio ou algo assim, então uma ação disciplinar teria que ser tomada, que poderia até ser tomada contra o aluno. Acho que tudo isso é um pouco confuso e só quero que Howard esclareça, porque obviamente acho que se houver um membro da equipe medidas disciplinares poderão ser tomadas. Mas, mais uma vez, presumo que não se basearia apenas numa denúncia anónima, o que diz apenas com base numa denúncia anónima, que haveria uma investigação para determinar se a denúncia anónima era exacta. Porque obviamente, as denúncias anônimas, você sabe, podem ser apenas de alguém, você sabe, Você sabe, criar uma farsa ou algo assim. Então acho que não está claro para mim, e acho que talvez em vez de ter três frases agora, que é essencialmente o que está em uma frase, talvez queiramos dividir em frases individuais ou algo assim, porque eu realmente não entendo o que eles estão dizendo. Em termos de como, desculpe, só para esclarecer, em termos de como isso se aplica a, um estudante, mas não um membro da equipe, ou um membro da equipe, mas não um aluno, com base apenas em uma denúncia anônima, que eu acho que qualquer coisa baseada apenas em uma denúncia anônima, nenhuma ação disciplinar seria tomada porque não poderia ser, a menos que fosse confirmada.
[Greenspan]: Bem, acredito que esta política agora se aplicará apenas a estudantes, correto? Sim.
[Paul Ruseau]: art porque adicionamos membros da nossa comunidade, comunidade escolar ou funcionários da escola em outro lugar, mas esta é a seção, desculpe, em qual seção estamos, desculpe, estamos na seção interminável sem títulos, hum, mas sim, esta primeira parte é sobre falsas acusações e então a segunda frase não está relacionada, parece que está. Então, como disse o membro McLaughlin, isso deveria ser desmembrado, separado.
[Greenspan]: Eu provavelmente diria que nenhuma ação disciplinar será tomada contra um aluno com base em uma denúncia anônima porque, você sabe, Bem, em primeiro lugar, não tomaremos nenhuma ação contra ninguém com base em uma denúncia anônima.
[Melanie McLaughlin]: Exatamente, baseado apenas em uma denúncia anônima. Ele é o único, certo? Então foi dessa peça que estou falando.
[Greenspan]: Certo, está certo.
[Paul Ruseau]: Mas o que estou tentando entender é que, se houver uma denúncia anônima contra um aluno, vamos ignorar a equipe e tudo mais por enquanto, contra um aluno, e depois nossa administração ou o diretor ou quem faz uma investigação e determina que há algo ali, eles ainda estão autorizados a fazê-lo. Correto. Bem, bem. Correto. Excelente. Membro Graham.
[Jenny Graham]: Você pode esclarecer quando diz, quando seus comentários dizem que inclui apenas um aluno, tipo, você pode esclarecer o que isso significa em um sentido geral para a política, como sob a lei?
[Unidentified]: Segundo a lei, estamos falando de uma denúncia de assédio, basicamente assédio entre estudantes, eu acho. Ponto de informação, ou realmente levante a mão.
[Paul Ruseau]: Sim, membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Não creio que tenha sido essa a impressão que tivemos, Howard. Acho que isso levanta a questão se você disser que é isso que é necessário. Acho que com base no que vi nos padrões de bullying do DESE, pode ser um aluno ou um membro da equipe ou, você sabe, não acho que possa ser um pai ou um membro da comunidade. Eu acho que você está certo. Acho que fora da escola é uma questão diferente. Embora, você sabe, existam algumas áreas cinzentas em torno das mídias sociais e esse tipo de coisa. especialmente com estudantes e funcionários. Portanto, concordo com você que não acho que possa ser um pai, um cuidador ou um membro da comunidade, mas sim o aluno e o funcionário. Acho que pode ser baseado no que vi em termos de minha própria pesquisa sobre DESE e bullying. Então eu diria que sim, vamos incluir os membros da equipe.
[Greenspan]: Penso que deveríamos esclarecer para garantir que nenhuma acção seja tomada com base apenas numa denúncia anónima.
[Unidentified]: e eliminar o pai cuidador. Howard, você está dizendo que, segundo a lei, uma acusação não pode ser feita contra ninguém que não seja um estudante ou funcionário?
[Greenspan]: Acho que sim e vou verificar.
[Unidentified]: Bem.
[Jenny Graham]: Acho que é isso que estou tentando deixar claro, quais são os parâmetros dos atores que você diz que temos que atender, para ter certeza de que realmente os cumprimos.
[Greenspan]: Vou verificar e te retorno por e-mail.
[Unidentified]: Um, creo que, um, el.
[Paul Ruseau]: Mas quero deixar isso claro, e falaremos disso mais tarde, mas estou certo, Howard, ao dizer que as únicas pessoas que podem registrar queixas de assédio são estudantes e funcionários? Sim, eu acredito. Nosso formulário que está disponível para a comunidade, francamente, em nosso site, pais, cuidadores, Qualquer membro da comunidade não pode simplesmente preenchê-lo para acusar um aluno ou funcionário de assédio. O assédio, conforme definido nesta lei, ou seja, o assédio tem um significado e um conjunto de situações mais amplos, mas para os fins dos nossos formulários, do nosso processo e da nossa autoridade, trata-se de alunos e funcionários. E então, quando mencionei isso ao membro Graham, Numa conversa que tivemos hoje, a questão foi: bem, como é que uma criança de cinco anos regista uma queixa de bullying? E claro, na minha opinião, eu esperava que o funcionário que estava por perto fizesse isso, mas isso me pareceu um bom exemplo, quer dizer, e talvez seja só uma questão de o nome da lista ser o nome do aluno, mesmo que ele não esteja escrevendo. mas o membro Ruseau.
[Melanie McLaughlin]: Sim, obrigado. Eu acho que isso é, você sabe, respeitosamente Howard, acho que os pais e cuidadores e até mesmo os membros da comunidade podem fazer uma denúncia de bullying. E eu acho, você sabe, Sra. Bowen terá algumas informações sobre isso e talvez o Dr. Cushing também. Mas acho que eles realmente podem, na verdade eu sei que sim, e que eles são obrigados a serem investigados porque às vezes vai ter alunos, às vezes você pode imaginar todo tipo de cenário onde um aluno pode estar sendo assediado e não quer fazer reclamação e os pais sim, certo? E porque é um tema importante e tal. Há muitas nuances em torno disso, mas acho que estamos confundindo duas questões. E acho que é isso que quero detalhar um pouco para que as pessoas Não estamos agora, passamos de falar sobre denúncias anônimas para um tópico completamente diferente, então acho que gostaria de terminar o comentário sobre a questão sobre denúncias anônimas, que acho que o problema é que isso é preciso. com base apenas em uma denúncia anônima, de modo que não possam ser punidos com base apenas em uma denúncia anônima, com a qual concordo e acredito ser precisa. Não sei se um pai, um cuidador ou um membro da comunidade pode ser disciplinado pela escola ou qualquer outra coisa. Qualquer outra ação pode ser tomada contra eles na escola. Foi aí que surgiram as nuances para mim em torno dos pais, cuidadores ou membros da comunidade, e não se eles podem ou não entrar com uma ação judicial. uma denúncia de assédio porque acho que eles podem fazer isso. Então acho que estamos misturando algumas questões aqui. E eu pediria respeitosamente que talvez olhássemos para eles e terminássemos um antes de começar outro.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Obrigado. Acho que o material anônimo, na minha opinião, acabou. Mas acho que deveríamos agir com muito cuidado, como se um de nossos alunos fosse a um restaurante e assediasse os funcionários. Hmm, proprietários de empresas e funcionários de restaurantes aparecer nas Escolas Públicas de Medford para registrar uma denúncia de assédio violento é um pesadelo. Eu simplesmente não apoiaria isso. Hum, e não é que eu não ache que não deva ser abordado, mas quero dizer, parece uma expansão disso. Não faz sentido na minha mente. E quero dizer, eu não sei.
[Melanie McLaughlin]: Não tenho certeza do que você está falando. Você está falando de uma reclamação anônima ou de outra reclamação? Não tenho certeza do que você está dizendo.
[Paul Ruseau]: Bem, as únicas denúncias anônimas podem ser feitas por pessoas que realmente têm acesso ao nosso sistema de denúncias anônimas, ou seja, estudantes e funcionários. Quero dizer, não vamos pegar um pedaço de papel que passou por baixo da porta de alguém e chamá-lo de relatório.
[Melanie McLaughlin]: Bem, se não me engano, está na web. Bem, está na web, se não me engano. Não é só... Sim, você está certo.
[Paul Ruseau]: Desculpe. Obrigado. Eu esqueci disso.
[Melanie McLaughlin]: Sim. De qualquer forma, acho que o que estou dizendo é: do que estamos falando aqui? Porque não estou falando de um aluno indo para uma empresa e alguma coisa acontecendo lá, o que obviamente é outro assunto e uma nuance completamente diferente. E acho que poderíamos entrar em todas essas conversas e jogar um milhão de cenários diferentes na panela e você sabe, seguir esse caminho e acho que ninguém tem tempo para isso. Acho que o que estou tentando dizer é adequado para denúncias anônimas. Você sabe, acho que o advogado de Howard, Greenspan, verificará a questão dos pais cuidadores ou dos membros da comunidade, que não acho que possa ser incluída lá pessoalmente porque a escola não tomará medidas disciplinares contra os pais cuidadores ou membros da comunidade. Número um. Número dois, acho que a outra pergunta é: você sabe Os cuidadores, ou membros da comunidade, podem fazer uma denúncia de assédio, o que é diferente de uma denúncia anónima, o que, francamente, podem fazer com base no website, mas uma denúncia de assédio é outra questão completamente diferente. Eu certamente sei que os pais cuidadores o são, e potencialmente os membros da comunidade também podem. E se você tiver um filho sob custódia do DCF que só confia no membro da sua paróquia? Bom. E eles estão sendo intimidados. Quero dizer, eu presumiria que eles procurariam um membro da equipe e descobririam. Mas não sabemos necessariamente. Portanto, penso, mais uma vez, que esta é provavelmente uma questão que o advogado Greenspan precisa de responder em termos de quem pode apresentar uma denúncia de bullying. Mas eu só quero contar para as pessoas que estão assistindo e para outras que sabem, e certamente elas mesmas podem procurar no site do Desi. mas Acredito firmemente que os pais cuidadores podem fazer isso e, de fato, fizeram isso, e eu deixaria isso para o Dr. Cushing, Joan Bowen e o superintendente.
[Peter Cushing]: Olá, obrigado a todos. Portanto, olhando os modelos de formulários no site do estado, os pais são listados como alguém que pode preencher um relatório. Acho que foi há alguns anos, quando passamos por isso, basicamente limpamos o formato. e eu realmente não toquei muito na substância, mas atualizei todos os formulários porque o formulário modelo é um formulário bastante péssimo para a prática real, certo? É bilateral. Não oferece muito espaço para escrever e coisas assim. Então, há dois anos, não tivemos essas conversas aprofundadas. E eu acho que o que é vestígio é que o pai cuidador ou membro da comunidade, o que provavelmente fizemos, o que provavelmente fiz há dois anos, foi qual cuidador estava onde o pai estava, porque essa é a linguagem que Medford e outros lugares usam. Então, acho que se disséssemos apenas aluno ou membro da equipe. isso seria apropriado para quem quer que fosse, e depois remover os pais, cuidadores ou membros da comunidade, porque, como as pessoas mencionaram, não temos a capacidade de nos envolver nisso, a não ser, digamos, recomendar que talvez eles precisem apresentar a queixa de assédio criminal contra essas pessoas junto às autoridades locais.
[Paul Ruseau]: Obrigado, Dr. Sr. DeLava, você quer conversar? Eu vejo sua mão.
[Paul D'Alleva]: Sim. Então, eu li isso umas quatro vezes na minha frente. Não, não, que bom, mas só quero ter certeza de que voltaremos ao que ainda estou lendo e se isso está relacionado à falsa acusação, correto? Como se estivéssemos confundindo duas coisas diferentes sobre fazer um relatório, quem não pode, mas continuo lendo essa parte e penso, ok, foi isso que mencionei da última vez. que é a parte da falsa acusação, onde fizemos uma espécie de investigação de intimidação. O pai não sentiu que a avaliação do bullying era precisa e, portanto, sentiu que alguém completou este relatório de forma falsa. Então, como essa pessoa é afetada? Acho que é isso que estou pensando.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Fico grato por lembrar disso, pois acho que me perdi nessa parte anônima. De qualquer forma, acho que podemos, a mão do Dr. Cushing ainda está levantada porque ele precisa conversar. Acho que podemos prosseguir a partir deste parágrafo. Acho que uma coisa que fica muito evidente é que não existe uma estrutura para isso. É apenas um download longo. Então, vamos diferenciar essas coisas entre anônimo e registrar uma denúncia de assédio, que não é uma denúncia anônima. E então acho que vou fazer a pergunta: E eu me perdoo por não lembrar, mas as denúncias anônimas fazem parte da lei? Está, está tudo bem. O que eu acho fascinante. É tipo, como você pode preencher um formulário se for anônimo? Não existe formulário se for anônimo. É o mesmo que enfiar um pedaço de papel por baixo da porta de alguém e pensar que é um relatório. Não é que eu não ache que devamos ter material anônimo, mas acho que teremos que normalizá-lo e descobrir como reuni-lo. Mas devemos passar para o próximo comentário. Essa foi mais uma daquelas, certifique-se de fazer, partes educacionais. Na verdade. certifique-se de que isso esteja acontecendo conforme está no plano. Isso é mais do que os regulamentos exigem.
[Unidentified]: Tenho um ponto de informação.
[Melanie McLaughlin]: Claro. Como vamos garantir que isso aconteça? Por isso acho necessário incluí-lo no calendário escolar.
[Unidentified]: Sim, quero dizer, eu acho,
[Paul Ruseau]: Ah, o plano foi revisado? Sim. Temos nossa política anual de relatórios e apresentações. Então acho que poderíamos colocar isso aí, porque temos coisas que acontecem a cada dois anos ou mesmo a cada três anos, e podemos colocar isso lá e obter uma apresentação com as edições e alterações recomendadas. E isso funcionará ao contrário. Lembra, Graham?
[Jenny Graham]: Howard, você quer dizer que a lei exige que façamos isso a cada dois anos e dizemos que faremos isso todos os anos? E essa é realmente uma decisão que devemos tomar? Acho que essa é a questão.
[Paul Ruseau]: Eu entendo. Obrigado. Eu não entendi nada. Obrigado. A menos que alguém tenha uma recomendação diferente, acho que deveríamos repetir os dois anos. Quer dizer, nós nem acompanhamos isso. Então. Concordo. Boa ideia.
[Melanie McLaughlin]: Precisamos fazer uma moção ou queremos apenas dizer sim?
[Paul Ruseau]: Acho que não precisamos fazer nenhum movimento. Tudo bem, tudo bem.
[Melanie McLaughlin]: Então eu concordo.
[Unidentified]: Obrigado. Excelente. A seguir temos
[Melanie McLaughlin]: Membro Musso, você pode passar o mouse sobre esse item para que possamos ver o comentário aberto? Sim, porque não sabemos qual. Obrigado.
[Paul Ruseau]: De nada. Então este aqui diz, isso parece muito amplo. Pode não ser possível como está escrito. Este é o documento que descreve todos os comportamentos inaceitáveis dos alunos e aborda estes incidentes com procedimentos disciplinares escolares padrão. Sim, quero dizer, isso seria, Quero dizer, todos os professores do jardim de infância passariam o dia todo escrevendo relatórios e não passariam realmente tempo com seus alunos. Portanto, certamente entendo que isso é tremendamente amplo conforme está escrito. Talvez não tenhamos incluído isso e, Quero dizer, temos outras políticas que dizem como as coisas devem ser relatadas, e elas podem ser independentes.
[Unidentified]: Vou para a outra sala enquanto isso termina, Jay. Membro Graham? Poderíamos simplesmente deletar a palavra tudo? Sim. Nós poderíamos fazer isso. Porque acho que queremos
[Jenny Graham]: Deveria haver uma expectativa de que as escolas documentassem casos de comportamento inaceitável. Acho que as duas variáveis que existem são uma palavra muito agressiva para se usar quando se fala em documentar coisas que acontecem em uma escola. E então acho que a outra palavra suave é inaceitável porque significa coisas muito diferentes para pessoas muito diferentes. Mas acho que se você tirar tudo, Eu poderia conviver com a área cinzenta e o julgamento necessário para dizer se isso é uma violação, como algo para documentar sim ou não, e deixar isso para os prédios, mas para criar a expectativa de que esperamos que a documentação das escolas seja feita regularmente, porque acho que essa parte é importante. Essa expectativa vem claramente do comitê escolar.
[Paul Ruseau]: Bom. E esta tem sido a política desde 2010. Então não é como se estivéssemos expandindo. Na verdade, estamos evitando espalhar a palavra completamente. Membro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Bom. Quer dizer, acho que isso nos traz de volta à questão do relato de incidentes, da qual estamos falando há algum tempo. É por isso que concordo que todos deveriam ser eliminados, mas penso que precisamos de pensar Se eles estão documentando incidentes de comportamento inaceitável dos alunos e tratando esses casos com procedimentos disciplinares escolares padrão, então eu diria que os pais cuidadores deveriam ser notificados. E dois, com o entendimento de que existem requisitos e procedimentos legais únicos para alunos com deficiência.
[Paul Ruseau]: Sim, exatamente. Obrigado. É assim que é. Sim, também falamos sobre isso na quadra. E acho que não queremos colocar tudo isso em um único ponto, mas acho que é um ponto muito bom.
[Jenny Graham]: Mas eu consideraria que isso está fora do âmbito desta política, porque existem outras políticas e procedimentos que regem todas essas coisas que são separadas e distintas desta. política.
[Melanie McLaughlin]: Mas na realidade sei que não concordo porque acho que precisa ser assim. Falamos sobre comunicação o tempo todo. E penso que sim, desde que essas outras políticas existam, isso é importante. Mas as pessoas que os lêem podem não saber que existem outras políticas, sejam eles os seus pais, cuidadores ou qualquer outra pessoa. Portanto, penso que é muito importante que reiteremos as coisas em todo o nosso distrito em termos de políticas e procedimentos e que as pessoas estejam cientes delas. então Na verdade, eu não concordaria. Acho que deveria haver pontos separados sobre como os relatórios de incidentes são tratados ou um ponto separado para a compreensão dos procedimentos legais. Alunos com deficiência e manifestação de deficiência. E aí eu também diria, quer dizer, voltaria ao ponto inaceitável. Quero dizer, ouço o que você está dizendo, mas acho que é uma declaração de valores e entendo que alguns comportamentos dos alunos são inaceitáveis, alguns comportamentos dos alunos são, você sabe, qualquer outra coisa, mas se estamos tentando pensar sobre a linguagem com base nos pontos fortes dos alunos, você sabe, podemos dizer apenas durante a documentação de incidentes de comportamento dos alunos e o tratamento desses incidentes com procedimentos disciplinares escolares padrão, conforme necessário, ou algo parecido. Então acho que colocar uma declaração de valor nas coisas não é necessariamente útil. E se quisermos fortalecer a nossa posição como distrito, penso que deveríamos reconsiderar. Então eu tenho dois itens lá. Uma é, você sabe, duas vinhetas diferentes, você sabe, ou incluídas nesta vinheta, eu não me importo. Você sabe, os incidentes são relatados, você sabe, a documentação dos incidentes é compartilhada com os cuidadores, você sabe, e entende-se que existem procedimentos e políticas exclusivos para alunos com deficiência. para que as pessoas possam cruzar referências. E para mais informações ou algo parecido, clique aqui. Mas penso, mais uma vez, que alguns familiares e cuidadores que estão interessados em discutir políticas sobre o bullying podem não conhecer as leis e políticas relativas aos alunos com deficiência do ensino especial. E acho importante reiterar isso.
[Jenny Graham]: Eu aceitaria remover o inaceitável, mas sou absolutamente contra a duplicação de informações em múltiplas políticas. um pesadelo desastroso. Acho que se quisermos colocar um link que faça referência aos procedimentos disciplinares padrão para alunos com e sem deficiência, acho que está tudo bem, desde que seja um link que direcione alguém para algum lugar relevante. Mas não sou a favor da replicação de informações nesta política. Isso apenas o tornará incontrolável e difícil de lidar. E não creio que nós, como distrito, tenhamos uma história de mantendo as nossas políticas e procedimentos, e estamos a piorar a situação ao duplicar informações.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Sim, queria apenas acrescentar que não está relacionado com o conteúdo da conversa, mas certamente uma boa política não deve conter outras políticas. além de um link para eles, porque se tivéssemos um sistema de gestão de documentos de alta qualidade e todas as nossas políticas estivessem atualizadas, acho que há razões reais para incluí-lo em outras políticas, na linguagem de outras políticas. Mas isso, claro, ao mesmo tempo em que mudamos aquela outra política, o sistema que não temos nos diria literalmente, ei, você tem que mudar a política X, Y, Z, porque essa linguagem está aí. No momento, é literalmente um processo manual ou quem quer que se lembre dele, e definitivamente não podemos lidar com isso agora. Você sabe, temos esse problema com os manuais, francamente, quando atualizamos as políticas, parte dessa política fica presa nos manuais porque tem que estar lá. Atualizamos políticas e manuais não são atualizados. Ou alguém atualiza os manuais como se não fossem uma política real e a política diz algo diferente do manual. Portanto, acho que é muito importante tentar garantir que fornecemos um link para quaisquer outras políticas que sejam relevantes aqui. E acho que começamos a fazer isso em outras políticas, onde dizemos algo e literalmente dizemos, vamos olhar para a política, seja o que for, para que as pessoas possam ver a coisa toda. Não é perfeito, claro, mas penso que, considerando que também queremos mudar essas outras políticas, penso que porque a lei mudou, não queremos que esse trabalho se torne este trabalho, porque neste trabalho iremos reunir-nos sobre esta política durante os próximos cinco anos consecutivos. E temos que nos reunir a cada dois anos, como as coisas estão. Então essa é a minha opinião. Dr. Edward-Vinson, vejo que está com a mão levantada.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, obrigado. Eu só queria dizer que esta é definitivamente uma conversa muito rica, mas também queria dizer que esta é a quarta vez que temos um consultor jurídico oficial na ligação nos ajudando a aprovar este documento de intimidação. E eu realmente sinto que, embora o documento original fosse muito longo, Provavelmente devíamos fazer um esforço concertado para ver como podemos conseguir que o documento tenha um tamanho gerível, de modo a não sobrecarregar as famílias e os pais. e focar na chave, nas peças-chave que precisam estar na política, seguindo a lei, porque acho que é verdade se acabarmos repetindo o que o membro Graham e o membro Ruseau acabaram de compartilhar que se tivermos Podemos fazer referências a outras políticas, mas não nos habituámos a poder citar claramente uma política porque as políticas estão em vigor, esse é o objectivo do subcomité, tentar levar-nos a um ponto onde teremos Políticas limpas que as pessoas entendam, que sejam fáceis de traduzir, que sejam digeríveis para todas as partes interessadas, que elas entendam, ok, é isso que devo fazer quando ocorre assédio. Então, quase sinto que agora que temos a linguagem ou destaques para as áreas que precisam permanecer legais por causa da lei, vamos passar para essas partes. E, além disso, se isso significa criar uma política separada, mas independente, Eu seria a favor porque estamos apenas na página cinco. E se continuarmos nesse ritmo, teremos sorte se chegarmos à página oito, você sabe, às seis horas. E há muitos, muitos comentários que precisam ser ajustados. Alguns dos comentários eu acho em vez de um aluno membro da equipe da escola, alguns comentários poderiam simplesmente ser modificados e todos poderão aceitá-los, mas também apenas para que sintamos que podemos fazer progressos porque maio é na próxima semana. E para o ponto de vista do membro Ruseau, se, se não pudermos, pelo menos, você sabe, tomar a decisão de aprovar esta política durante este ano letivo, hum, Continuaremos trabalhando nessa política em setembro, então fui só eu. Eu nos encorajo a gostar. concentrar-se no assédio, concentrar-se nas peças-chave em que precisamos de nos concentrar e não misturar múltiplas políticas. Esta foi nossa tentativa há alguns anos de atualizá-lo. E como podemos ver, havia muitos defeitos. Houve áreas que foram repetidas desnecessariamente. E sinto que deveríamos tentar reduzir este documento para pelo menos metade do seu tamanho, se possível.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu acho que é definitivamente possível. Membros Graham e Membros McLaughlin, por favor, tentem limitar seus comentários a mais um minuto para que possamos seguir em frente.
[Jenny Graham]: Compreendo que isto seja extremamente doloroso e gostaria que muitas, muitas pessoas antes desta chamada tivessem levado este trabalho a sério de uma forma que o teria tornado mais fácil, mas estamos aqui e temos que fazer este trabalho e é tedioso e doloroso, e penso que estamos a fazer progressos. Então, eu só quero que fiquemos focados nisso e apertemos o botão ao mesmo tempo. Na última reunião, ofereci-me que assim que o nosso advogado nos esclarecesse quais eram essas coisas que podíamos ou não fazer, eu faria o que fosse necessário para tentar tornar isto digerível para as pessoas. Esse não é o trabalho que posso fazer até terminarmos com esses comentários. Ainda estou feliz em fazer isso. Fico feliz em fazer isso depois desta reunião, mas não é um trabalho produtivo até que obtenhamos clareza do conselho, o que creio ser o objetivo desta reunião.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sim, posso concordar mais. Acho que precisamos chegar aos comentários do advogado. Quero afirmar que existem procedimentos diferentes e muito disciplinares para alunos com deficiência. Então eu gostaria de um link lá. E então eu diria também que ainda não abordamos a questão da notificação de incidentes aos cuidadores. Então temos que pensar sobre isso em algum momento.
[Jenny Graham]: Você pode fornecer esses links, membro McLaughlin, e eu os incluirei na próxima versão?
[Melanie McLaughlin]: Links para deficientes, protocolo para alunos com deficiência. Sim, eu posso fazer isso. Não há link para um relatório de incidente porque conversamos sobre isso na sala. Então esse é um tópico separado. Mas o da deficiência, é claro, Joan ou eu podemos dar para você. Obrigado.
[Jenny Graham]: Sim, e então posso embrulhar.
[Paul Ruseau]: Obrigado a todos. A próxima coisa é que este comentário se refere ao fato de termos nomeado especificamente o pessoal do treinamento, a empresa. Não sei se usamos essas pessoas, mas mesmo que o façamos, acho que faz mais sentido não nomeá-las. E não sei, precisamos mesmo listar esse, esse item?
[Unidentified]: Howard? Esse nível de detalhe é necessário? Não. Está tudo bem. Obrigado. Bem. Então atacaremos isso. Deixe-me anotar isso em minhas anotações. Próximo passo.
[Paul Ruseau]: Só que temos várias páginas onde não há muita coisa. Isso é maravilhoso. Esta é a afirmação que dissemos várias vezes. Esta é literalmente uma cópia do que está acima. Então é tudo a mesma coisa. Em seguida, toda a seção é cortada porque é a mesma seção duplicada. Ok, então essas algumas páginas sumiram porque é a mesma coisa. isso, Este comentário é que a seção de participação pública pode ser removida. Na verdade, trata-se de ressuscitar a política das cinzas ou qualquer que seja a analogia correta. Mas isso não é algo que deveria existir agora. Essa foi a versão do primeiro dia disso. Então essa seção pode ser excluída. Avaliação de necessidades, diz obsoleto. Eu também me pergunto, Se o Sr. Green estiver, podemos excluir esta seção também? É como começar. Bom.
[Greenspan]: Tudo bem. Bom. Bem.
[Paul Ruseau]: Obrigado. E depois planejamento e supervisão. O mesmo.
[Unidentified]: Não sei por que essa pequena mensagem pop-up continua aparecendo. Pai e qual é o problema aqui?
[Paul Ruseau]: Há a participação dos pais e da comunidade. Toda esta seção aqui, o comentário é para revisar e ter certeza de que ainda é relevante.
[Jenny Graham]: Certamente parece muito... Quer dizer, esta seção em particular é sobre startup, certo?
[Greenspan]: Eu penso que sim.
[Jenny Graham]: Então é necessário, Howard?
[Greenspan]: Acho que está obsoleto, certo?
[Jenny Graham]: Quer dizer, nós... Sim, quero dizer, acho que precisa haver um feedback claro sobre O papel dos pais é conhecido, mas não como começou no desenvolvimento das políticas, porque tudo isso é antigo. Sim, perfeito. Obrigado. Excelente.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Howard, isso aqui, você disse que sabe que nos pediu que isso precisa ser atualizado. Já nos tínhamos conhecido e pensámos que isto nem pertencia aqui. Fui a alguns outros distritos e eles não têm isso aqui. Eu não vi isso. Malden tem, mas olhei para outros distritos e eles não têm. Francamente, isto parece altamente inapropriado para uma política que tem em conta a nossa proibição curricular específica. Nas reuniões anteriores havíamos conversado sobre a eliminação de toda esta seção. Também é muito impreciso. Dr. Edward-Vinson.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, não, eu ia dizer que sou definitivamente a favor da eliminação do escopo e da sequência. Acho que provavelmente em 2010 ou quando foi adicionado, era apropriado, mas vamos mudar os programas e não creio que nada disso seja realmente necessário para o que estamos fazendo agora.
[Paul Ruseau]: Ótimo, obrigado. E eu percebi nele, Acho que foi a política de Lexington. Ao final da política, eles tinham três ou quatro vínculos. E um deles foi esse. E, você sabe, esse é um site separado. Se criarmos esse site, podemos adicionar o link para ele.
[Unidentified]: Mas ainda é isso, me desculpe, isso tudo ainda, me desculpe, fui longe demais? Não. Eu não acredito nisso. Eu acho que continue, continue.
[Paul Ruseau]: Sim, estes ainda são planos de aula. Esse aqui, professores e funcionários, na verdade vou continuar com esses comentários ao invés de repetir o que já falamos, desculpe. Aqui temos, isso diz que é uma definição antiga, precisa ser atualizada para incluir o pessoal da escola, sobre o qual não precisamos falar, eu posso simplesmente fazer isso. Diz que a linguagem de retaliação deve ser removida e deixada em vigor por si só e não como parte desta definição. Howard não viu a versão das definições nas quais começamos a trabalhar. Portanto, acho que concordamos que as definições aqui são um pouco confusas. Portanto, isso não faz referência a nada que alguém entenda. Também um asterisco, você tem um, casa. De qualquer forma, isso será cortado. Se estou indo rápido demais, diga-me para diminuir a velocidade. Bem, esta é a conversa sobre linguagem inaceitável que acabamos de ter.
[Unidentified]: Então eu acho que é vago, mas é tudo. Então nos livramos disso completamente. Membro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Novamente, acho que estamos usando a mesma coisa que, você sabe, o que fizemos na seção anterior em termos de linguagem de valores e tudo mais, mas acho que isso também levanta a questão novamente, ou seja, estou vendo o incidente uma, duas, três, quatro vezes nesta página. Acho que precisamos criar aqui um local onde os relatórios de incidentes sejam enviados também para o envolvimento da família e da comunidade. Então, estou fazendo uma moção para que incluamos um segmento sobre relatórios de incidentes. Quaisquer relatórios de incidentes criados também serão compartilhados com cuidadores e familiares.
[Paul Ruseau]: Bem, não é uma conversa que já estou tendo no comitê escolar?
[Melanie McLaughlin]: Sim, já tínhamos e já concordamos. Então, só estou dizendo que se vamos fazer isso, me pergunto onde vamos colocá-lo, porque ainda não fizemos isso.
[Paul Ruseau]: Ah, entendo o que você está dizendo. Desculpe. Então sim, concordamos em fazer isso, mas onde?
[Peter Cushing]: Existe, lamento interromper, uma política separada sobre relato de incidentes, sob a alçada das comunidades escolares. Portanto, não sei se isso deveria ser algo que deveria ser revisado nos relatórios de incidentes em vez de ser colocado aqui.
[Jenny Graham]: Se tivermos uma política separada, devemos revisá-la e garantir que também esteja atualizada.
[Paul Ruseau]: Ok, acrescentarei que precisamos adicionar os links para essa política.
[Melanie McLaughlin]: Não, penso que foi dito que precisamos de rever essa política. Então, acho que pediria que analisássemos essa política na próxima reunião sobre intimidação que tivermos sobre essa política, porque a questão, e a questão que estava na sala, é que historicamente tivemos famílias que não foram informadas incidentes de comportamento e então os alunos são potencialmente suspensos ou disciplinados ou qualquer outra coisa e os alunos e as famílias não estão nas famílias e os cuidadores não estão cientes disso. Acho que já decidimos na sala que isso seria algo que faríamos, quer dizer, podemos esclarecer quando relatarmos essa reunião com os outros membros do comitê, se quisermos usar isso. A informação deveria ser, mas penso que é importante que a informação no relatório do incidente esteja no contexto do assédio, porque agora estamos a pedir às famílias que se dirijam a vários locais diferentes para compreender estas políticas, onde, por um lado, compreendo o que está a dizer sobre querer limitar o âmbito e garantir que é simples e compreensível. Por outro lado, estamos a colocar sobre os pais e as famílias o fardo de descobrirem as outras informações que o acompanham. Então, se for um link, tudo bem, mas não quero esperar por outro, sabe, até setembro, outubro, tanto faz, até tratarmos do relatório do incidente, porque está intrinsecamente ligado ao relatório de assédio. É por isso que peço que seja incluído na próxima reunião que tivermos sobre este tema.
[Paul Ruseau]: Membro McLaughlin, quero dizer, nossas regras exigem que qualquer política que deva ser modificada ou revisada seja submetida através de todo o comitê antes que possamos revisá-lo. Portanto, não podemos rever outra política aqui nesta reunião. Agora não. Não.
[Melanie McLaughlin]: Bom. Agora não. Eu sei que. Eu entendo. É isso que estou dizendo. Quando reportamos.
[Paul Ruseau]: Mas quero dizer, não podemos ter outra reunião e depois fazer isso também. Se desejar que seja atualizado, deverá enviá-lo ao comitê completo para submissão ao subcomitê.
[Melanie McLaughlin]: Bom. O que podemos fazer na próxima reunião e combinar com a reunião sobre bullying para a próxima reunião do RPI.
[Paul Ruseau]: Eu não tenho certeza. De qualquer forma, isso não importa.
[Melanie McLaughlin]: Não precisamos ter essa conversa. Farei isso na próxima reunião do comitê escolar. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Obrigado.
[Joan Bowen]: Sim, queria apenas esclarecimentos sobre este documento, ele fala sobre incidentes, mas estamos nos referindo especificamente a incidentes de bullying ou a todos os incidentes comportamentais? Então eu acho que são duas coisas distintas, então acho que os incidentes de comportamento de que o membro McLaughlin está falando são diferentes. formulário ou relatório que devemos fornecer aos pais. Mas só quero deixar claro que quando falamos de todos os incidentes, são incidentes de bullying dentro desta política. E há uma seção que os pais, acho que li, há uma seção onde os pais são informados quando um incidente de bullying é relatado. por causa do seu aluno ou porque ele está sofrendo bullying e a investigação é conduzida e então você obtém os resultados da investigação de bullying. Mas eu só queria ter certeza de que estou pensando da maneira certa com isso.
[Unidentified]: Isso seria menor no número quatro? Bem, Quer dizer, o que ouço Joan dizer é que esta política trata de assédio.
[Paul Ruseau]: Isso é tudo. Nem todos esses incidentes acontecem na escola. Então, acho que manter o foco nessa parte parece importante porque, como disse o prefeito McLaughlin, você sabe, investir muito em uma família para chegar a isso e ver isso e dizer, oh meu Deus, preciso de um doutorado para descobrir o que isso diz, ou precisarei de duas horas apenas para ler o índice. Isso não é um serviço para ninguém. E eu acho que isso é muito, você sabe, meio difícil, você sabe, uma agulha difícil de enfiar. Muito e pouco são ruins e são ruins de maneiras diferentes. A política atual tem 38 páginas. Aposto que não havia ninguém em Medford que lesse tudo além de nós. Talvez eles tenham escaneado, mas ninguém leu por algum motivo. Mas de qualquer forma, vamos ao que interessa. Ok, o comentário está relacionado ao fato de o incidente não estar em conformidade. Desculpe, preciso clicar para sair. Não parece atender à definição. Continue a abordar os incidentes com procedimentos disciplinares escolares padrão ou procedimentos de resolução de conflitos. E o Sr. Greenspan diz que isto quase parece um processo de pré-seleção, e não tenho certeza se o DESE o aprovaria com base nas recentes descobertas do PRS. Se isso for desejado, você pode considerar revisar este procedimento. Também deve ser igual à política do comitê escolar e aos procedimentos do manual do aluno, portanto, tudo precisa ser verificado quanto à consistência. Pelo que entendi, o que está sendo dito aqui é que não queremos incluir em nossa política que algum indivíduo possa simplesmente olhar para ela e decidir por si mesmo que isso não vai passar pelo processo. Isso está correto? Sim. E assim as coisas passam pelo processo. O processo é completo e incompleto, ou seja, tem começo e fim para tudo que vem. E não há algo que fique na frente e decida se entra no processo.
[Unidentified]: Então a linguagem, se não parece corresponder à definição, Vamos acertar isso? Eu provavelmente iria apenas sugerir isso. Bem. Hum, investigações administrativas, diretor ou seu designado. Acho que precisamos conversar sobre esse plano de resposta. Poderemos então exigir aconselhamento externo.
[Paul Ruseau]: O distrito pagará por isso, a menos que o aluno tenha sido acusado de um crime ou tenha sido expulso, caso em que poderemos exigir aconselhamento patrocinado pelos pais. O Sr. Greenspan diz para excluí-lo porque isso não se aplica.
[Unidentified]: Eu vou copiar isso. O aluno tem, ok, vamos ver.
[Paul Ruseau]: Se um aluno tiver um IEP, trabalhe com seu contato para determinar se o comportamento é uma manifestação da deficiência do aluno. E isso diz que isso só é necessário se o aluno for afastado da escola por mais de 10 dias. Aconselho dizer que você notifica o contato que deseja reunir novamente a equipe. John, vejo sua mão.
[Greenspan]: Também quero passar a palavra a Joan sobre este assunto, Senhor Presidente. Obrigado. Eu vejo suas mãos levantadas.
[Melanie McLaughlin]: Sim. Além disso, é IEP ou 504. Não tenho certeza para onde você está indo.
[Paul Ruseau]: Desculpe, estava procurando o título da seção em que estamos porque estava um pouco confuso. Desculpe.
[Melanie McLaughlin]: Ok, então acho que é IEP ou 504. E eu concordo com Howard que são 10 dias, mas Howard são 10 dias ou um padrão de eliminação, então algumas pessoas não acham que são 10 dias consecutivos. Pode ser 10 dias ou um padrão de eliminação. Então, o que alguns administradores fazem, e não estou dizendo isso neste distrito, mas às vezes o que vemos que os administradores podem fazer é suspender um aluno por menos de 10 dias ou fazer uma demissão parcial para que eles fiquem de alguma forma sujeitos a esta lei. Então, acho que, novamente, isso precisa de um link. Eu também recorreria a Joan sobre o link e os detalhes. Tem muitas nuances. E acho que outra pessoa que entenda melhor isso deveria estar envolvida, seja o diretor de serviços estudantis, o advogado ou alguém, mas eu definitivamente diria para adicionar 504 e depois qualificar a mudança de escola em mais de 10 dias, porque é um pouco mais do que isso.
[Paul Ruseau]: Ótimo, obrigado, a menos que haja uma objeção e eu a tenha modificado. Em seguida, notifique o agressor sobre os seus direitos no processo de recurso da sua decisão. Não há processo de apelação na lei.
[Unidentified]: Então, devemos atacar o número 10? Está tudo bem, apenas. Sim. O próximo passo é a opção de resposta.
[Melanie McLaughlin]: Desculpe. Lembre-se do ponto de relatório de Ruseau, mas não há processo de apelação. É verdade, Howard, mas existem outras salvaguardas processuais. Portanto, existe potencialmente o escritório dos direitos civis. Então, só quero deixar bem claro que, se as pessoas se sentem assim, Joan, eu pediria que talvez conseguíssemos que Joan respondesse algumas dessas perguntas também.
[Joan Bowen]: Portanto, não tenho muita certeza de qual é a pergunta, se poderia repeti-la.
[Melanie McLaughlin]: Portanto, o número 10 diz: notifique o abusador sobre seus direitos no processo de apelação de sua decisão. Assim, Howard diz que não há processo para recorrer da decisão relativa ao que o distrito escolar decide sobre o bullying, mas existem outras salvaguardas processuais, como o Gabinete dos Direitos Civis.
[Joan Bowen]: Não tenho certeza de como eles se conectariam. Sim, é um incidente de bullying e acho que não estou claro o que o número 10 está perguntando ou dizendo. Então sim, eles.
[Paul Ruseau]: Se me permitem, acho que o número 10 é que fizemos a pesquisa. O agressor foi, identificamos que foi assédio e aplicamos um processo disciplinar contra ele. o estudante, e/ou sua família não tem o direito de simplesmente apelar. Ah, ok, eu entendi mal.
[Melanie McLaughlin]: Desculpe, entendi mal, membro Ruseau. Eu estava pensando que isso dizia que nenhum assédio foi encontrado e que o agressor e o indivíduo podem ser notificados de seus direitos e podem recorrer se desejarem, ou seja, o indivíduo que cometeu o assédio. E então acho que também surge a pergunta: e se, Não existe, e temos abaixo ou Howard? Você pode responder isso? O que acontece se for determinado que não há assédio? Porque também não creio que exista um processo de apelação para isso em termos do distrito escolar, mas existem outras salvaguardas processuais. Então esse era o tipo de nuance que eu estava tentando desvendar.
[Greenspan]: Sim, quero dizer, não há apelo e quero dizer, até onde vamos para notificar as pessoas sobre
[Unidentified]: reclamações de agências externas.
[Greenspan]: Você sabe o que estou dizendo? Não acho que sejamos obrigados a dizer isso a eles.
[Unidentified]: Quero dizer, se eu puder, quero dizer, nós poderíamos, até onde vamos é a coisa certa a fazer.
[Paul Ruseau]: Quero dizer, poderíamos ir até os Estados Unidos, a divisão de direitos civis do governo federal.
[Melanie McLaughlin]: Sim, não, os direitos civis são do governo federal. Mas a questão é que podemos então fazer uma ligação aí, porque se quiserem, porque também estou a dizer da perspectiva da Joan, existem salvaguardas processuais e temos de notificar as famílias sobre as salvaguardas processuais. Portanto, se houver um incidente de bullying envolvendo um aluno com deficiência, por exemplo, e a decisão de bullying for considerada infundada, No distrito, por funcionários distritais, dizer que não há recurso não é correcto para estudantes com deficiência, porque existem salvaguardas processuais, incluindo o Gabinete dos Direitos Civis ou DRS. Então eu acho que está ficando, não sei, Howard, eu me referiria a você e olharia, talvez conversaria com algumas pessoas de Tumi, Hesse e Lehane e veria, mas acho que pode haver muitas nuances aí.
[Greenspan]: Sim, eu aceitaria isso se quisermos obtê-lo.
[Melanie McLaughlin]: Então, talvez Joan, se você pudesse, através do Membro Ruseau, através do Presidente, se pudermos fazer com que o diretor de serviços estudantis entre em contato com nossos representantes de educação especial para esclarecer esta questão ou questão, eu perguntaria a eles para que fiquemos claros que se dissermos às pessoas que não há o direito de apelar de sua decisão, deveríamos ser responsáveis por isso.
[Paul Ruseau]: Mas isto é, o agressor está sendo informado de que foi considerado culpado, por falta de palavra melhor, de assédio. Este não é o outro.
[Melanie McLaughlin]: Eu entendo isso, mas acho que teremos que abordar outras questões também. E é por isso que menciono isso. Então eu entendo que isso é para o agressor. Eu entendo. Então a outra questão é que se a decisão não for bullying, o que acontecerá? Porque não colocamos isso aqui, número um. E então a segunda pergunta é: o que isso realmente significa? Se não houver recurso, o que há? Então acho que essas são as duas perguntas que estou tentando responder, porque se estamos dizendo que estamos notificando o abusador dos seus direitos no processo de recurso da decisão, também estamos em algum momento notificando se não encontrarmos assédio, estamos notificando as famílias que não foi encontrado nenhum assédio, e temos que dizer-lhes como é esse processo depois disso, se existe ou não, na minha opinião.
[Paul Ruseau]: Mas essas são as próximas duas páginas da seção de notificações, que considero
[Melanie McLaughlin]: Ok, ok. Mas só estou dizendo que, no que diz respeito ao recurso, quero analisar isso quando examinarmos duas páginas abaixo, especificamente sobre não-assédio, porque é muito complicado do ponto de vista jurídico. E eu acho que ele e Lehane precisam analisar isso até certo ponto.
[Unidentified]: E tem a equipe jurídica de representação da educação especial. Bom. Membro Graham.
[Jenny Graham]: Howard, você está dizendo que a lei não exige um processo de apelação ou está dizendo que a lei proíbe um processo de apelação?
[Greenspan]: Acho que o que estou dizendo é que não há processo de apelação dentro do distrito para essa conclusão.
[Unidentified]: Mas o que a lei diz que temos? A lei diz que não podemos ter um?
[Greenspan]: Não, mas se seguirmos todos esses passos, o que será? Qual será a atração? A quem?
[Jenny Graham]: Quer dizer, a maioria dessas questões é arbitrada pelo diretor, certo? Ou o diretor assistente do prédio. Já ouvi inúmeros pais que simplesmente não concordam com o processo. o que eles passaram ao registrar queixas de assédio. E hesito muito em dizer que não há processo além do que o diretor pode ou não descobrir ao manter uma conversa contínua com o superintendente. Como eu sei, ela é a oficial de apelações em todos os lugares. Sinto-me extremamente desconfortável porque Vamos considerar algo tão sério como o assédio e dizer que não há processo de apelação. Porque acabei de ouvir, ouvi tantas histórias que me fazem pensar sobre a consistência e a eficácia da tomada de decisões que ocorre ao longo do tempo. E acho que precisa haver um caminho que desça até o nível de superintendente.
[Paul Ruseau]: Membro Graham. Certamente concordo com tudo o que acabou de ser dito sobre a falta de um processo de recurso. Acho que parte disso é educação e comunicação, porque, você sabe, a lei é clara. Não há um único incidente que seja bullying. isso não existe. Existe para os pais e existe para o aluno e qualquer pessoa com um cérebro racional; Obviamente é uma coisa real. Mas a lei tem a palavra repetida e sem repetição, não é assédio e não faz parte desta política. Mas não creio que incidentes que resultem em ações disciplinares ainda não possam acontecer. Isso ainda pode acontecer. Você simplesmente não pode preencher um formulário de bullying e pensar que receberá uma determinação de bullying quando for algo único.
[Jenny Graham]: As histórias que ouço são questões repetidas, consistentes e persistentes, sobre as quais ainda não foram emitidas decisões sobre assédio. Obviamente isso é um problema. Essa é a nossa realidade. Temos alunos retirados do distrito devido a por causa de como seus incidentes de bullying foram tratados ou não. Mais uma vez, aos olhos dos pais, entendo que há muitas partes móveis aqui. Eu entendo isso perfeitamente. Só estou dizendo que, com todas essas partes móveis, gostaria que houvesse algum tipo de caminho de responsabilização centralizado que nos desse uma sensação de calma e consistência que não podemos ter. Mais de sete pessoas são como os reis dos seus reinos e interpretam esta política da maneira que podem. Acho que deve haver algum caminho que impulsione a consistência nessa tomada de decisão.
[Unidentified]: Sr. Greenspan, vi-o apanhando uma coisa.
[Greenspan]: Você queria? Bem, eu não gostaria apenas tomar uma decisão improvisada sobre o processo de apelação? É um apelo de novo? Quem vai revisar isso vai revisar tudo de novo? Portanto, hesito em dar uma resposta improvisada.
[Paul Ruseau]: Eu sinto que esta é uma conversa diferente que temos que ter, ou pelo menos o superintendente tem que ter, Porque eu entendo e concordo que, você sabe, há incidentes repetidos que são continuamente determinados como não sendo assédio. Francamente, isso deveria causar um alarme incrível. Mas esses alarmes não são alarmes de comitês escolares. Esses são alarmes de supervisão. do superintendente aos diretores. E se houver uma forma de incluir isto numa política para que possamos garantir que esses alarmes possam disparar, isso é algo que eu estaria disposto a fazer.
[Unidentified]: Membro Graham, você quer dizer alguma coisa?
[Jenny Graham]: Não, isso é algo que acho que ainda é um assunto em aberto para mim.
[Paul Ruseau]: Bem, acho que é para mim também, mas Dr. Edward Benson.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, eu só queria comentar porque quando a investigação de assédio é conduzida e você segue o fluxograma, há peças que você tem que procurar para fazer a diferenciação entre é realmente assédio ou é um incidente disciplinar? E então, às vezes, Na interpretação de algumas pessoas, poderia ser definido ou interpretado como assédio. E em algumas situações, é um incidente disciplinar. E só quero dizer que temos alguns estudantes no distrito que podem precisar de apoio adicional. com base em suas necessidades específicas de aprendizagem. E então, às vezes, nessas áreas, podemos ter incidentes maiores ou ocorrências maiores de certas coisas que acontecem. E como resultado do IEP, por exemplo, e percebemos que pode ser identificado como parte da deficiência de uma criança, não identificaremos todos os incidentes como bullying. Então eu sozinho, Não tenho problemas com mais responsabilidades, mas quero também dizer que por vezes estamos a lidar com situações em que existe uma zona cinzenta que precisa de ser tida em consideração. Tivemos treinamento especializado com todos os administradores sobre assédio. Trabalhamos com Murphy, Hesse, Toomey e Lehane para realmente entender o que os administradores podem fazer legalmente. E eu não tenho problema com eles voltarem para refazer o treinamento, mas eu sinto que eles, você sabe, explicaram claramente a todos os administradores, você sabe, o que era aceitável e nos ajudaram realmente a analisar a lei. Então, se houver outras situações que, você sabe, Se os membros da família tiverem dúvidas sobre como algo foi tratado, eles sempre poderão levar o assunto ao conhecimento do superintendente. Mas eu simplesmente não quero ter declarações gerais escritas em uma política e depois há outros documentos ou outras informações aos quais temos acesso que, você sabe, não serão, levado em consideração da mesma forma. Só quero que tenhamos cuidado para não tentar legislar muito sobre essa política de bullying. Acho que precisamos deixar claro que este documento específico trata especificamente de assédio e do que diz a lei. E estamos realmente fazendo tudo o que podemos para cumprir a lei. E se houver incidentes disciplinares que não cheguem ao nível de bullying, então serão tratados como uma infração disciplinar. um incidente disciplinar. E só quero dizer isso porque, você sabe, existem limitações quando se trata de disciplina. Há algumas coisas que precisamos ter em mente e sei que essa pode não ser a resposta que todos desejam ouvir, mas temos que seguir a lei para todos os alunos.
[Jenny Graham]: Então eu só quero... eu só quero ser claro. As situações a que me refiro, que eu saiba, nada têm a ver com alunos com IEPs ou necessidades especiais. Estas são situações em que, com base em todas estas referências que fazemos sobre os direitos dos estudantes que são muito importantes para os estudantes com IEPs, há pelo menos o mesmo número de estudantes que não têm nenhum desses direitos e merecem um caminho como todos os outros. Todos os nossos alunos que estão passando por esse processo merecem um caminho. Entendo que temos que seguir a lei, mas esta é a política da comissão escolar, que tem que seguir a lei, mas não precisa ser estritamente definida pela lei. Portanto, sim, sou de opinião que temos autoridade para dizer que é necessário que haja um caminho. E se dissermos que você pode ligar para o superintendente a qualquer momento sobre essas coisas, isso é essencialmente uma via de recurso, e tudo o que estamos a dizer é que temos de deixar claro aos pais que eles podem fazê-lo. Poderia ser tão simples como, se você discordar dessas descobertas, enviar um e-mail ao superintendente e agendar um horário para discutir o assunto. Poderia ser tão simples assim mas os pais deixados nestas situações precisam conhecer o seu caminho e em ambos os casos particularmente Os alunos que não têm direitos adicionais porque não possuem um IEP precisam saber disso. E os estudantes que têm direitos adicionais porque têm um IEP também devem saber disso. Quero dizer, para mim, é nosso trabalho definir políticas que protejam todos os estudantes. E acredito firmemente que a consistência, a responsabilização e a supervisão destas coisas não é algo que possamos fazer no comité escolar, mas o que podemos fazer é delinear o que consideramos ser eficaz do ponto de vista político.
[Unidentified]: E acredito que temos o direito de fazê-lo. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Membro McLaughlin, você poderia ativar e desativar seu som apenas para ver se há algo errado com seu áudio? E então ative o som e diga olá. Você pode me ouvir agora? Sim, apresentamos você como uma espécie de versão de estádio de você. É compreensível. De repente é estranho e aconteceu enquanto você falava. Membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Eu só ia dizer que concordo com o membro Graham. Acho que é importante estabelecermos um processo.
[Unidentified]: Excelente. Obrigado. Vou colocar isso nas notas. Excelente. O próximo passo são as ações disciplinares.
[Paul Ruseau]: Isso deve ser removido, expulso e encerrado. Eu odeio essa palavra, rescisão. Parece, o que mais? Como é a expulsão, o que é mais que a expulsão? De qualquer forma, sinto muito, é uma palavra muito estranha, mas o Sr. Greenspan diz que não podemos expulsar por intimidação. Então, se for assim, se não pudermos, não podemos. Então não vejo razão para falar sobre isso. Encaminhamento, no âmbito de ações corretivas, encaminhamento para educação especial para infratores reincidentes que não respondem aos planos de comportamento individuais. Isto não é padrão para encaminhamentos de educação especial. Aconselho-nos a dizer: considere recorrer à educação especial se suspeitar que o aluno tem alguma deficiência. Acho que isso parece bom. Qualquer? Bem, bem. Eu gosto disso. Vamos terminar isso e terminaremos pelo menos um minuto mais cedo, eu prometo. Notificações. Ou seja, o comentário é e vice-versa. Então eu posso fazer isso, só nós, quem somos quem em tudo isso, permanecemos confidenciais em ambas as direções. Os administradores só podem compartilhar informações com permissão da família do aluno. Isto não é preciso nem comovente. Podemos compartilhar informações. com funcionários da escola que tenham interesse educacional. Na verdade, isso faz muito sentido. Francamente, isso seria muito estranho. Não sei como você poderia operar um distrito. Eles não podiam dizer nada nas reuniões. Documentação. As notas pessoais podem ser mantidas confidenciais, desde que você não as compartilhe ou as consulte na presença dos pais ou alunos. A tela diz que isso não está correto. Nós, eu, alguém, um de nós, obteremos o texto do que são os regulamentos atuais sobre os registros escolares dos alunos e o substituiremos. Isso também me chamou a atenção. Na seção aqui, está claro para mim o que é esse gráfico, o que é ótimo, porque também não está muito claro para mim. Então exclua isso. Este diz que agora se chama PQA. Entrei no site e ainda se chamava PRS. Então não sei se é mais de uma coisa. Não é, é a mesma coisa. PRS, ok, ok. Tudo bem.
[Melanie McLaughlin]: Podemos apenas olhar para isso? O que ele disse?
[Paul Ruseau]: Ah, desculpe. Ele disse que o PQA não existe mais.
[Melanie McLaughlin]: É a mesma coisa. Você pode querer limitar a garantia de qualidade do programa porque as pessoas o veem como ambos. E então eu recomendaria PRS entre parênteses e PQA entre parênteses para que as pessoas soubessem.
[Unidentified]: Ok, vou atualizá-lo. Que página é essa?
[Melanie McLaughlin]: Isso é semelhante ao processo de apelação que mencionei acima. Então, só para lembrar o ponto de Graham acima. Então este é um exemplo. Portanto, se você procurar ajuda fora do distrito, poderá fazê-lo. Através do PRS, era isso que pedíamos que fosse implementado. Eu estava pedindo para garantir que fosse colocado no PRS ou OCR, que é o Escritório de Direitos Civis. E essas são as garantias processuais de que falamos antes. Então a gente tem parte disso aí. Eu pediria que adicionássemos direitos civis. E também as pessoas falam sobre alunos com IEPs. Mas, novamente, os alunos com deficiência não são apenas alunos com um IEP. Existem alunos com deficiência que não possuem IEPs ou 504s. Há alunos com deficiência que estão no plano 504. Então acho que precisamos ser claros, não podemos dizer que só porque um aluno tem um IEP, não há alunos com deficiência que não tenham um IEP. Então, acho que talvez devêssemos dizer alunos com deficiência e nos livrar completamente do IEP e do 504, porque acho isso confuso e nem todo mundo que tem deficiência tem um IEP ou 504.
[Unidentified]: Portanto, excluiremos esta seção inteira.
[Paul Ruseau]: E eu apreciaria qualquer e-mail com linguagem adicional recomendada.
[Unidentified]: Doutor Robinson?
[Marice Edouard-Vincent]: Eu só queria dizer que a linguagem que acabou de ser adicionada pelo membro Graham, e não pelo membro Graham, pelo membro McLaughlin, diz: alunos com deficiência. Acho que se formos, se adicionarmos esse idioma, ainda sinto que deveríamos deixar o IEP e o idioma 504 aí, porque há alunos que talvez estejam em um IEP ou 504 onde Você sabe, a autorregulação pode ser listada como uma deficiência oficial. E esses estudantes têm o direito de fazê-lo. proteções adicionais de acordo com seu IEP. Então, eu simplesmente não queria remover as palavras IEP ou 504 do relatório de bullying e acrescentar o que o membro McLaughlin disse sobre a inclusão de alunos com deficiência que podem não ter um IEP ou 504. Mas eu só quero que as pessoas saibam que há algumas coisas que legalmente temos que levar em conta. E se não levarmos isso em consideração, mais uma vez, o distrito é responsável e culpado por não seguir o IEP ou o plano 504. Então, eu só queria acrescentar essa parte para que quem voltar e assistir mais tarde entenda que há algumas outras coisas que precisamos ter em mente. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Obrigado. A próxima seção contém um monte de páginas abaixo. Eu só preciso atualizar a definição para corresponder à definição. Isto não faz parte da definição, implica um desequilíbrio de poder físico ou social, percebido ou real, entre o alvo e os agressores. Então iremos excluí-lo. A retaliação deve ser separada, algo que separamos em nossas outras definições.
[Unidentified]: Vamos ver. Isto é simplesmente para excluir.
[Paul Ruseau]: Howard, devo eliminar os quatro reincidentes? Ou educação especial? Oh, tudo bem. Apenas reincidentes. Excelente. E então esse é o fim. Eles são 5,56. eu sinto Menti para várias pessoas sobre quão cedo iríamos terminar, o que é bom. Temos que fazer o trabalho. Então vou fazer isso, tenho minhas anotações e tenho uma versão do documento que vou compartilhar com todos e que tem essas notas se tornaram realidade, como deletar esta seção, etc. E enviarei essa versão aos membros e em minutos o mais rápido possível. Obrigado a todos. Teremos que ter mais uma reunião para revisar. Esperamos que possamos enviar um documento a toda a comissão. Em breve farei uma pesquisa de doodle. E se não houver outras palavras finais, há uma moção para encerrar?
[Jenny Graham]: Sim. O comitê quer que você revise esta versão que eles vão enviar e apresente um documento limpo na próxima reunião.
[Paul Ruseau]: É isso que todo mundo quer fazer? Isso mesmo. Acho que votamos. Acho que decidimos isso na reunião anterior, mas é assim que entendo. Sim. Excelente.
[Unidentified]: Existe uma moção para encerrar? Moção para encerrar a sessão. Segundo. Excelente.
[Paul Ruseau]: Membro sobre a moção para encerrar, Membro Graham?
[Unidentified]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro McLaughlin?
[Unidentified]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membros, então sim. Obrigado a todos. A sessão está encerrada. Tenha uma boa noite.