[Danielle Balocca]: Olá ouvintes do Medford Bites. Antes de entrarmos na entrevista de hoje, eu queria promover uma arrecadação de fundos emocionante. Medford Bites está vendendo camisetas para comemorar o primeiro evento do Medford Pride. Todos os rendimentos irão para o GSA da Medford High School. Obrigado às muitas pessoas que já apoiaram esta angariação de fundos. Tem link nas notas do programa de hoje e também na biografia do podcast do Instagram. Você tem até 4 de maio para fazer seus pedidos. Mais informações e detalhes sobre a celebração do Orgulho serão divulgados em breve. Hoje tive o privilégio de me encontrar com um membro da nossa comissão escolar, conversa que gostei muito e espero que vocês também gostem. Muito obrigado por se juntar a mim hoje. Se pudéssemos começar simplesmente apresentando seu nome, pronomes e quem você é.
[Sharon Hays]: Claro. Sharon Hayes, ela, seus pronomes. Sou o mais novo membro do comitê escolar. Fui eleito em novembro e comecei em janeiro.
[Danielle Balocca]: Ótimo, parabéns. Obrigado. Então, sim, a primeira pergunta que faço a todos ou a todos que entrevisto é qual é o seu lugar favorito para comer em Medford e o que eles gostam de comer lá? Às vezes a parte mais difícil.
[Sharon Hays]: Bem, vamos ver. Vou ter que ir para dois. Desculpe, não vou limitar a um. Minha família adora, tenho dois filhos pequenos. Nós dois amamos a Pizza Wellington, porque meus filhos adoram pizza e meu filho mais novo desenvolveu uma amizade com o proprietário, Adriano, e claro, com Colleen's. Nós amamos Colleen's desde que Colleen estava lá, e então, quando ela faleceu e Colin assumiu, ele é absolutamente maravilhoso, e nós o amamos, então vamos lá com frequência também.
[Danielle Balocca]: A Colleen's é uma que aparece muito e estou sempre interessada em saber quais pizzarias as pessoas escolhem. Acho que essa é uma resposta comum para pessoas com crianças. É bom saber que todo mundo dá pizza aos filhos tanto quanto eu provavelmente faço.
[Sharon Hays]: Oh sim. Compramos pizza grande e dura vários dias. Então somos uma grande família de pizzas.
[Danielle Balocca]: Não tivemos oportunidade de conversar antes da eleição, mas estou interessado em saber o que o levou a concorrer ao comitê escolar.
[Sharon Hays]: Claro. Bem, eu participei de muitas reuniões do comitê escolar ao longo dos anos. Meu filho mais novo, quer dizer, meu filho mais velho está na quarta série agora. Então provavelmente comecei a frequentar quase todos eles quando pude, talvez quando estava na primeira série. Então, você sabe, ele conhecia bem o comitê escolar e estava muito interessado na minha experiência docente. Então, muito interessado em educação. Acabei entrando nessa corrida só depois de dois dias antes do prazo para retirar o que chamam de retirada de documentos. Então acho que o que me levou a fazer isso no final foi que vi a maior parte, vou fazer uma da Columbus School, agora Missittook School, mudando o nome das reuniões do comitê. E fiquei preocupado com muitas das conversas que ocorreram em torno disso. E depois disso, vi que tivemos várias pessoas que decidiram concorrer à comissão escolar. E cujas, eu diria, crenças e ideias sobre o que eles queriam para o sistema escolar, a direção do sistema escolar não correspondia ao que eu realmente queria para o sistema escolar e pensei, bem, agora é a hora de intervir e ver se posso fazer a diferença se conseguir ser eleito e Eu fiz isso, liguei, mandei um e-mail para Mia, na verdade Mia Mustone e disse, sabe, qual é o prazo? Na verdade, eu nem estava pensando na época, definitivamente, em administrar isso. Qual é o prazo? E ela disse, é amanhã. Acho que na verdade foi no dia seguinte, talvez. Ela disse, é amanhã, vá agora. Eu disse, ah, tudo bem. Ela apenas presumiu que ele estava perguntando porque queria fugir. Ela disse, vá, vá agora. Então eu fiz isso. Isso é apenas história.
[Danielle Balocca]: Obrigado. E parece que você está falando um pouco sobre algumas das preocupações de diversidade, equidade e inclusão que surgiram em torno da renomeação do Mississippi. Você pode falar um pouco sobre isso, quais eram suas esperanças, que tipo de mudança você achava necessária para as escolas de Medford?
[Sharon Hays]: Claro. Acho que não foi certo, obviamente sim, precisamos de mudanças como todos em todos os lugares em termos de equidade e diversidade. Acho que as escolas já estavam indo na direção certa ou de acordo com os meus padrões. E acho que muitas pessoas em Medford, espero, a julgar pelo fato de ter sido eleito. Portanto, tratava-se mais de garantir que continuasse nessa direção e avançasse em direção a mais olhando para as diversas áreas em que precisamos de garantir que satisfazemos as necessidades de todos. E eu sei que a superintendente definitivamente tem caminhado nessa direção, quase desde o início do mandato, ela começou o sorteio nas escolas de ensino médio para tentar torná-las mais equitativas. E eu acho que isso foi um desafio e processo difícil para os pais. E acho que esse ainda é o caso sempre que novos pais participam do processo de loteria, mas certamente olhei as estatísticas sobre isso e os dados no site do Departamento de Educação de Desi. E tem feito uma grande diferença em termos de equalização das escolas em termos de diversidade racial e socioeconómica nas escolas, garantindo que sejam um pouco mais igualitárias. Novamente, é uma loteria. Então é uma espécie de sorteio aleatório. Então ninguém coloca a mão ali e garante que tudo está exatamente igual. Mas só com esse processo as coisas já começaram a se equilibrar um pouco. E agora ela tem isso, essa empresa e trabalha com as escolas, o processo de patrimônio, que, você sabe, fiz algumas entrevistas com a mulher que dirige, ela é a proprietária, ela é a fundadora da para esse processo de equidade. E ela é maravilhosa. E acho que ela fará grandes coisas pela escola. Então, estou ansioso por isso. E basta olhar para coisas como as pontuações do MCAS. Novamente, há uma riqueza de informações no site do Departamento de Educação. E embora eu saiba que o MCAS é controverso, certamente nos dá informações muito claras sobre onde onde não estamos sendo equitativos em nossa educação. Há uma diferença definitiva em termos, novamente, de status socioeconômico: estudantes brancos versus estudantes negros. Isso nos dá informações sobre se você acha que é um ótimo teste ou não. E penso que há muitas razões para não gostarmos dele, mas dá-nos informações que devemos considerar seriamente. E então nós fazemos isso.
[Danielle Balocca]: É interessante ouvir isso. E eu poderia fazer uma pergunta esclarecedora sobre o sorteio escolar. Então não vou ter um filho dessa idade ainda. Então, era prática comum que nas escolas primárias do tipo distrital, cada escola fosse enviada como uma escola secundária designada, e agora você está tentando misturá-las? Ou como isso funciona?
[Sharon Hays]: Então ainda não tenho filhos desse nível. Então, parte disso está obviamente diante de mim em termos da minha compreensão real de como o processo funcionou, mas eu sei, ou a minha compreensão, devo dizer, porque não é um pouco forte, os outros membros do comitê escolar poderiam dar mais informações, mas eu sei, bem, eu entendo que no passado, antes da loteria, E o que resta é que se já tiver um irmão em uma das escolas, e ele ainda estiver em uma das escolas de ensino fundamental, a família pode optar por ficar, mandar o próximo irmão ir se eles vão estar na escola no mesmo horário, só em termos de construção de relacionamento com a escola, podendo planejar e organizar porque às vezes eles têm eventos diferentes em horários diferentes. Mas acho que também costumava ser assim, se você, você tinha um filho que, que estava no ensino médio, agora não estava mais no ensino médio e apareceu o próximo filho, você também poderia se inscrever no ensino médio que você frequentava antes, porque você poderia dizer, bom, nós construímos relacionamentos. Não tenho certeza se esse foi um processo padronizado, mas foi o que aconteceu. Também tenho a sensação de que talvez não tenha havido um processo muito claro. Hum, então havia muitos, ou poderia haver muitos pais solicitando certas coisas com base em certas coisas. qualquer coisa que lhes interessasse e eles poderiam escolher escolas dessa forma. Então eu acho que é mais, meu sentimento é mais que possivelmente não foi um processo realmente padronizado. E isso, você sabe, houve muitos, como eu disse, pedidos de coisas dos pais. Então os pais que sabiam pedir, pediram, os pais que não souberam pedir, não pediram. E na realidade não foi assim. Meu entendimento é que existe um processo claro ou equitativo para determinar para onde as crianças foram.
[Danielle Balocca]: E era prática que, por exemplo, digamos que meu filho vá ao Roberts antes dessa loteria, você simplesmente teria ido para um local designado, como todos ele e seus amigos? Bem. Como isso funcionaria?
[Sharon Hays]: Eu não acredito nisso. Não, foi assim que eu cresci. Mas tínhamos mais, acho que em parte porque as escolas de ensino médio estão no mesmo lugar, como o bairro a considerar, como o que é mais fácil de chegar, o que é mais fácil para levar as crianças de ônibus, se necessário, você sabe, Então, estando no mesmo local, não há alimentação de determinadas escolas primárias.
[Danielle Balocca]: Interessante. Sim, isso é algo que ainda não faz sentido para mim, mas ainda não tive que lidar com isso. Mas sim, é interessante pensar nesse tipo de mistura de escolas, bairros e áreas da cidade. no ensino médio em vez de esperar até o ensino médio. Porque, como provavelmente você, eu lembro que era como se os dois lados diferentes das cidades tivessem duas escolas de ensino médio. E quando você chegou ao ensino médio, todo mundo ficou tipo, bem, eles foram para a outra escola e temos todas essas suposições sobre essa escola. E talvez seja aí, você sabe, que um lado da cidade era onde estavam as crianças menos ricas. Bom. E isso é interessante. Parece uma experiência social interessante para as crianças e uma exposição diferente para, você sabe, diferentes alunos que de outra forma eles não conheceriam até o ensino médio.
[Sharon Hays]: Sim. Sim. Interessante. Estou ansioso para entrar na quinta série. Então no próximo ano faremos o sorteio.
[Danielle Balocca]: Bem, sim. Boa sorte. Parece um projeto emocionante. Obrigado. Então, estou interessado em saber, desde que você começou a trabalhar no comitê escolar, alguma coisa te surpreendeu ou como tem sido a experiência até agora?
[Sharon Hays]: Acho que algo me surpreendeu novamente, porque participei de muitas reuniões, ou pelo menos nesse sentido, acho muito diferente estar na comissão escolar do que assistir a comissão escolar, mesmo sendo alguém que participou de muitas reuniões, uma vez que você está lá e tem a responsabilidade de ajudar a tomar decisões, sabe, você é um dos sete, mas o seu voto tem peso. É muito diferente. é uma espécie de Quer dizer, eu sei, como pai, antes de fazer parte do comitê escolar, eu costumava escrever muito para eles e, você sabe, você deveria estar fazendo isso. Então por que não fazemos isso? E então eu digo, ah, é por isso. Oh, dinheiro, dinheiro é um problema. Sim, precisamos de financiamento. E sim, você sabe, é tudo uma espécie de efeito dominó. E então eu acho que essa parte Certamente é diferente, muito diferente. Acho também que uma das coisas que acho realmente difícil é que, na verdade, tenho empregos e não os tive. Este é meu primeiro emprego desde que meu filho mais velho nasceu. Eu era professor, mas deixei de lecionar e fiquei em casa com a minha voz. ah, você sabe, você gosta de construir relacionamento com as pessoas, sabe, seus colegas de trabalho, tomar muitas decisões juntos, eu acho que funciona melhor se você tiver relacionamentos e puder fazer que tipo de trabalho em equipe, mas com a lei de reuniões abertas, e eu, não sou, obviamente, sou muito a favor da lei de reuniões abertas, mas dificulta. Não podemos, não podemos nos reunir fora das reuniões apenas para conversar sobre as coisas e, você sabe, construir esse entendimento da equipe, mesmo que tenhamos diferenças de opinião, construir um entendimento da formação de cada um, você sabe, entender de onde eles vêm em termos de suas decisões ou pensamentos sobre determinados tópicos escolares. E, você sabe, você tem que ter muito, muito cuidado, especialmente como um novo membro, procuro conselhos ou informações básicas de outros membros do comitê escolar. Mas eu tenho muito cuidado, eles têm muito cuidado em dizer, antes de tudo, você conversou com algum outro membro do comitê escolar sobre isso? Porque você não pode falar com mais de dois membros do comitê escolar antes que este seja considerado um quórum. E você simplesmente não pode fazer isso fora da lei das reuniões abertas, tendo uma reunião aberta na frente de todos. Quer dizer, eu pessoalmente acho isso um desafio, só porque quero conhecer todo mundo e, de certa forma, Não sei, acho que decisões melhores são tomadas quando você entende de onde vêm as outras pessoas.
[Danielle Balocca]: Mas eu não sabia que era isso que aquela lei significava. E isso me fez pensar sobre política em uma escala maior e como há tanta importância em, você sabe, meio que Gostamos de construir um entendimento mútuo sobre a origem de todos. E isso parece difícil em oposição a isso, você sabe, a escala menor onde é proibido falar com mais de duas pessoas. Sim, isso é interessante. Isso é sim, eu não sabia. E o que você acha? Então, quais eram alguns dos seus objetivos como novo membro do comitê escolar? E o que você tem, o que você tem e no que você está animado para trabalhar? E no que você planeja trabalhar no futuro?
[Sharon Hays]: Bem, você sabe, eu tenho toda a minha plataforma. Estou dando meu discurso de elevador nessa plataforma, mas estou falando sobre meu maior objetivo, eu acho, ou dois ou três. Bem, há muitos. Uma vez que você fica tipo, ah, mas é quando você faz isso, faça e não faça e não faça. Acho que essa é uma das coisas mais importantes para mim, especialmente com a chegada da temporada orçamentária. A gente teve que elencar as nossas prioridades pessoais, sabe, saúde mental dos alunos, apoios de saúde mental, entender o que a gente já tem, o que eu tinha solicitado, e foi só na última reunião que houve uma apresentação sobre o quão diferente a gente tem nas escolas, porque tem títulos diferentes para as coisas e entender o que é cada função, qual é a função de cada um e a descrição do trabalho de cada um e onde elas se sobrepõem e diferem. Hum, então meu objetivo é tentar garantir que tenhamos o suficiente, seja lá o que isso signifique, ou tanto quanto pudermos pagar. Quer dizer, às vezes tudo se resume a isso, como disse a diretora Stacey Shulman, esqueci o quê, sinto muito, vou esquecer o título exato dela, mas é ela quem supervisiona todo o apoio e aconselhamento, você sabe, nunca será o suficiente. Quero dizer, o suficiente não é algo que realmente precise ser definido. Portanto, essa não é necessariamente a melhor palavra a ser usada. Mas, tanto quanto podemos chegar lá, sabemos que já existia uma crise de saúde mental juvenil antes da pandemia. E ficou, você sabe, quantas vezes pior desde a pandemia, tanto em termos de pessoas que, crianças que vivenciaram diretamente os efeitos da pandemia, seja uma perda familiar, você sabe, insegurança alimentar, qualquer coisa, qualquer uma dessas coisas, a perda do emprego dos pais, o estresse na família ou simplesmente o retorno à escola depois de tanto tempo ausente. Posso ver que com os meus próprios filhos, especialmente com o meu filho mais novo, que estava no jardim de infância quando as aulas terminaram, já fazia algum tempo que estava quase acabando. Definitivamente há um atraso em termos de crescimento emocional, maturidade, Acho que estamos vendo, eu sei como pais, percebemos isso, especialmente no início do ano, e talvez estejamos vendo mais agora que a primavera está aqui novamente, apenas um aumento físico. Como depois da escola, quando pegamos nossos filhos, e eu tenho dois filhos, as crianças muitas vezes estão à beira de serem estereotipadas, mas muitas vezes são mais físicas, mas há apenas um nível de fisicalidade. E odeio usar a palavra agressão porque é muito forte, É como se eles sentissem falta de estar juntos e agora ainda estivessem aprendendo como voltar a ficar juntos sem esbarrar e bater um no outro constantemente. Então, esse nível de perda ou atraso no desenvolvimento por estar na pandemia. Então, voltando atrás, estes são apoios à saúde mental e apenas apoios gerais para esse tipo de coisa. É uma coisa ótima. Você sabe, mais uma vez, trabalhar na questão da equidade, acho que será uma coisa contínua, como acontece em todo o país, especialmente garantindo a diversidade e garantindo que tenhamos um corpo docente mais diversificado. garantindo que nosso currículo reflita com precisão nossa verdadeira história e nossa diversidade de culturas e etnias em Medford e em todo o país. Sim, essas são minhas maiores esperanças e objetivos de longo prazo para o nosso sistema escolar. E então, você sabe, você entra no currículo onde usamos um novo programa de matemática, iniciamos alguns novos programas de matemática e esperamos observe-os florescer e ajude as crianças a aprender matemática como professores por um longo tempo. E pensando na minha infância, a matemática sempre foi uma coisa difícil para a educação, especialmente no ensino fundamental, acho que é como descobrir o bloco de construção e como você o constrói, para que quando eles entrarem em áreas mais especializadas da matemática ou, você sabe, eles fizeram isso, eles simplesmente sintam que isso gira e gira na educação de como fazê-lo. E há, As teorias voltam, vejo isso em toda a educação. Ler também é a mesma coisa, embora eu pense que agora temos uma base muito mais científica para compreender o que precisamos implementar nas séries iniciais, para que possamos garantir que, à medida que envelhecem, possam compreender a leitura e aprender a ler à medida que a terminologia avança. E supostamente estaremos, deveríamos, não supostamente, estaremos pilotando programas de leitura elementar no próximo ano. Temos uma nova avaliação da avaliação do mapa. Acho que os pais não estão necessariamente entusiasmados com isso, mas acho que tem potencial para ficar. Como professor, apoia realmente os professores na sala de aula, enquanto o MCAS não lhes dá informações que possam realmente utilizar na sala de aula e não em tempo útil. Esperemos que a avaliação do mapa faça isso. Portanto, há muita coisa para os professores agora e. Mas se conseguirmos implementar estas coisas muito bem, penso que no que diz respeito ao currículo, poderíamos estar em boa forma, o que seria fantástico. Obrigado.
[Danielle Balocca]: Veremos isso na íntegra e é difícil separar todas as coisas que não estão aí. E a pandemia parece ser uma linha divisória e tudo mais e sim, não é como antes, você sabe, quando tínhamos nossos filhos em casa, meu filho começou o jardim de infância este ano, então felizmente não tivemos que fazer nada como ensino remoto, mas Foi como se tivesse ficado tão claro o quanto dependemos da escola e dos professores e simplesmente nem gostamos de educação, mas apenas de cuidar e isso nos permite continuar a fazer o que precisamos para apoiar nossas famílias, então imagino um pouco dessa equidade de que você falou e questões de saúde mental como essa se tornaram como se a disparidade aumentasse com a pandemia e hum. Agradeço isso como foco, acho que meu trabalho fora do podcast não é meu trabalho, mas fora do podcast também trabalho com saúde mental e é um grupo demográfico complicado tentar descobrir como apoiar os jovens com sucesso porque existe e acho que com a pandemia. Estamos todos acompanhando tudo o que está acontecendo em tempo real, certo, e todos somos impactados por isso, então estamos tentando descobrir como apoiar nossos filhos, como nos apoiar, como gostar uns dos outros e até mesmo qual é o impacto. Acho que não sabemos bem o que está acontecendo e nós, meu filho, ele estava no jardim de infância, eu não percebi que isso estava acontecendo, que tipo as crianças estavam em grupos, então sim, o que estava na sala de aula, então nós estávamos, você sabe, ele estava tendo alguns problemas com isso. exatamente o que você disse, tipo, como faço para brincar com meus amigos? Porque isso não estava realmente acontecendo. Não era compreensível que o amigo dele estivesse em um grupo diferente, então ele não pode interagir com ele até o recreio. E então eles ficam um em cima do outro. E então tente gerenciar todos esses diferentes desafios. Tenho muito respeito por todos os envolvidos nesse processo.
[Sharon Hays]: Bom. E especialmente nas séries iniciais, você sabe, do jardim de infância ao segundo, do jardim de infância ao terceiro, até mesmo muito aprendizado, bem, até mais velhos, mas pelo menos à medida que as crianças crescem, elas podem, eu acho que podem integrá-lo mais em sua compreensão de como a escola funciona. Mas nessas séries iniciais, grande parte da educação é baseada na interação entre si. E o jardim de infância é realmente sobre aprendizagem, não apenas, desculpe, mas Há muitas peças educacionais em um currículo, mas você também precisa aprender como estar na escola, aprender como trabalhar com outras crianças. E em geral tem mais, qual a palavra correta? Orgânico ou como você quiser, interação entre as crianças e com os frutos. Então, mesmo este ano, sim, vamos todos voltar à escola, o que é maravilhoso, mas foi uma experiência bastante artificial em alguns aspectos, especialmente para as crianças mais novas que estavam nesses grupos. Eles não obtiveram o mesmo nível de interação. E percebi que ainda era uma luta para os professores descobrirem como incluir aquelas peças para crianças onde havia aquela interação natural e aprender como estar na sala de aula, como estar com outras crianças, como não se distrair com outras crianças, como trabalhar com outras crianças, você sabe, fazer projetos ou sentar juntos em uma mesa e ainda fazer seu próprio trabalho enquanto ocasionalmente conversa com seu amigo. todas aquelas peças com crianças em grupos. Quero dizer, há um pouco disso porque eles ainda estão juntos, mas às vezes eles tinham aquelas telas ligadas. Ainda foi um ano bem estranho, por mais que gostemos, ufa, de volta a algo parecido com o normal. A escola em si ainda não era uma experiência típica, estava longe de ser uma experiência típica em muitos aspectos, especialmente para as crianças mais novas. Então, sim. Na verdade, eu estava nessa tangente para que pudéssemos fazer isso, mas pouco antes de a pandemia chegar no ano letivo de 2019-2020, comecei a procurar um emprego para voltar a lecionar. E não o fiz, procurava principalmente um trabalho a tempo parcial porque o meu filho mais novo estava no jardim de infância e eu queria ter um emprego tão lento. Eu queria estar disponível. E não consegui, não encontrei emprego. E acho que realmente sinto que me esquivei disso porque não consigo me imaginar ensinando remotamente. E, sabe, desde muito cedo, porque eu era especialista em leitura quando, sabe, na época que saí, comecei na educação especial, mas eu era especialista em leitura e não consigo imaginar. tentando ensinar isso remotamente. E eu, você sabe, eu tenho que ver isso. Tínhamos, meu filho tinha uma professora fabulosa da primeira série e meu filho mais velho também. E ao vê-la tentando ensinar, pensei, meu Deus, ela era incrível. Mas, você sabe, há muita coisa que você pode fazer em uma tela com os alunos da primeira série para, você sabe, se distrair do que está acontecendo ao seu redor. E apenas meus, meus dois filhos em fevereiro tinham acabado de terminar, remoto e foi uma luta a partir de então e os professores os mantiveram pelo menos engajados. Como toda honra aos professores por fazerem o que fizeram no ano passado. Foi incrível. E este ano, para eu tentar de novo, como eu disse, ainda era uma forma de ensino bastante artificial ou muito diferente. E eu não estou tão familiarizado, devo dizer, quando falo dessas coisas, sei que estou falando principalmente do ensino fundamental, porque é lá que está a minha experiência e a experiência dos meus filhos. Não posso, eu acho, preciso aprender mais, preciso aprender mais sobre o ensino fundamental e médio, o que está acontecendo lá. Mas você sabe, a mesma coisa. Só tem que ser assim, é um nível diferente em que você está, não sei que idade você tinha, como você era, sabe, quando você disse que estava envolvido com aconselhamento juvenil ou saúde mental juvenil, mas que aquelas idades mais avançadas, ensino fundamental e médio, onde se trata realmente de socialização, é, você sabe, separar-se de seus pais e formar seu grupo social e aprender a estar no mundo por conta própria de algumas maneiras. E muitos deles estavam em casa com suas famílias e, você sabe, estou confiante em voltar a integrar as escolas e tentar, novamente, desenvolver aquelas habilidades socioemocionais, aquelas habilidades socioemocionais que não pudemos estar lá no ano passado.
[Danielle Balocca]: Até para os adultos, eu acho que a ansiedade de voltar para aquela vida que você não teve, é tipo, eu me encontrei, tipo, não, sabe, não tenho, não tinha prática de estar no mundo. E então o nível de ansiedade de simplesmente ir a um parque em uma cidade diferente é assustador. Isso foi assustador. Então não consigo imaginar para que serviu, como foi para as crianças, sabe, e, principalmente, naquelas séries intermediárias onde as pressões sociais são, sabe, intensas. Obrigado por compartilhar isso. Há mais alguma coisa que você gostaria de mencionar sobre seu trabalho no comitê escolar? Eu tenho algumas perguntas divertidas.
[Sharon Hays]: Bem, sim, estou tentando descobrir o que eu adoraria e adoraria ter ouvintes que pudessem, você sabe, me enviar um e-mail ou uma mensagem de texto, o que for mais confortável. Você sabe, horário de expediente e onde estão, se as pessoas tiverem sugestões sobre onde estão Você sabe, lugares onde são mais acessíveis para muitas pessoas e horários que são acessíveis para muitas pessoas. Você sabe que pretendo começar o expediente mais cedo e então, você sabe, em janeiro, minha família encerrou o coven. Você sabe, as consequências duraram até fevereiro. E agora que estou chegando, tive um horário comercial comigo, sou uma rocha e fizemos isso no, hum, no estacionamento. E, infelizmente, ele provavelmente não avisou o suficiente para as pessoas. Não conseguimos fazer com que ninguém aparecesse. Hum, então eu adoraria ouvir das pessoas o que, o que, que sugestões você tem nos próximos meses sobre lugares, horários, hum, porque eu gostaria de sair e ouvir mais de mais pessoas.
[Danielle Balocca]: Obrigado. Essa foi uma das minhas perguntas: Qual a melhor forma para as pessoas entrarem em contato com você? Parece e-mail e mensagens de texto, talvez, e também fique atento a anúncios sobre alguns horários de expediente presencial. Sim, definitivamente. Excelente. Então, eu tenho uma pergunta divertida. Também foi divertido para mim ouvir sobre o seu trabalho e o comitê escolar, mas o que você gosta que as pessoas talvez não saibam ou que possa nos surpreender?
[Sharon Hays]: As coisas passam pela sua cabeça como, ah, mas isso pode ser muito pessoal. Bem, vamos ver. Quando eu estava no ensino médio, queria ser hippie. Gostei muito dos anos 60 e de todo o movimento pelo amor à paz e aos direitos civis. E eu só queria ser um hippie. Então você me verá usando sinais de paz. Esse é o único remanescente que ainda amo. As pessoas não acham que isso é bobagem. Ah, mas você sabe que tive muita sorte de ter pais que, embora muito, não eram conservadores, mas certamente não eram. Eles provavelmente tinham a idade certa na época em que poderiam estar envolvidos em tudo o que estavam mais longe de se envolverem. Mas ainda assim. Eu amo meu pai, ainda amo meu pai, mas ele levou minha irmã e eu quando eu estava na oitava série para meu primeiro comício e foi um comício anti-armas nucleares na cidade de Nova York, um grande concerto. E ainda me lembro assim, nossa, é isso que as pessoas fazem quando querem participar.
[Danielle Balocca]: Essa é uma ótima história, uma espécie de introdução à defesa de direitos e ao ativismo ali. Muito gentil da parte do seu pai.
[Sharon Hays]: Era. Quero dizer, nos levou até Nova York. E, novamente, não era necessariamente algo, definitivamente não era algo que ele tivesse feito, exceto que nós realmente queríamos fazer isso. E ele disse, ok, e ele nos levou. O que, cinco horas é uma viagem até lá? Três, quatro? Não sei. Para a cidade de Nova York. Havia centenas de milhares de pessoas. E nem me lembro, tenho certeza que não tínhamos ideia de onde estacionar. Era o Central Park e era enorme. E sim, foi ótimo.
[Danielle Balocca]: Sim. Bem, obrigado por compartilhar isso. Essas são todas as perguntas que eu tinha. posso colocar... suas informações em nossas notas do programa e as pessoas poderão contatá-lo dessa forma. Mas há mais alguma coisa que você gostaria de mencionar?
[Sharon Hays]: Eu só, você sabe, tanto quanto as pessoas podem, eu sei que o horário das reuniões do comitê escolar provavelmente não é conveniente para a grande maioria das pessoas. Eles são sempre gravados. Envolva-se o máximo que puder nas reuniões, entre em contato conosco. Se há algo que você ouve e que deseja apoiar ou contra, ou, você sabe, o papel do comitê escolar é levar as preocupações, dúvidas e necessidades da comunidade para escola para escola e fazer as coisas acontecerem na escola, é por isso que precisamos ouvir a comunidade.
[Danielle Balocca]: Sim, parece que todos vocês estão trabalhando em maneiras de torná-lo mais acessível, sendo capazes de ouvir a nossa comunidade de maneiras diferentes com o alcance diferente que cada um está fazendo. E eu ouvi isso, não me lembro o que é, mas é um número bem baixo de pessoas que você precisa ouvir para apresentar uma ideia. Por isso gosto sempre de lembrar às pessoas que se ouvirem a mesma ideia de apenas uma ou duas pessoas, isso pode ter um impacto maior. Acho que as pessoas talvez sintam que sou apenas uma pessoa, o que vou fazer? Mas, você sabe, vale a pena entrar em contato. Sim.
[Sharon Hays]: Sim. E se for assim, sabe, se for assim, bom, de novo, vou trazer minha experiência do ensino fundamental porque é minha com meus filhos. Mas, você sabe, você se levanta depois da escola conversando com um grupo de pais e diz, uau, todos nós sentimos, você sabe, você entra nessa conversa onde, você sabe, todos sentem o mesmo sobre um determinado assunto, grande ou pequeno, ou, você sabe, Se forem três, dois, quatro, todos eles enviam emails, enviam emails juntos. Não é que não ouçamos um dos pais ou que não possamos apresentar algo se um dos pais disser isso, mas certamente ouvir isso de várias pessoas obviamente tem um impacto diferente do que dizer, ok, bem, várias pessoas estão enfrentando a mesma preocupação, o mesmo problema. Devíamos trazer isso à tona em uma reunião e conversar sobre isso. Você sabe, certamente ajuda ouvir mais pessoas para entender qual é o nível do problema.
[Danielle Balocca]: Faz muito sentido. Bem, obrigado pelo seu tempo hoje. Eu aprendi muito. Algumas questões nas quais eu nem tinha pensado. Muito obrigado pelo seu tempo e espero que possamos conversar novamente no futuro.
[Sharon Hays]: Claro. Obrigado. Foi divertido.
[Danielle Balocca]: Muito obrigado a Sharon Hayes. Mais informações sobre como contatá-la estão nas notas do programa de hoje. Muito obrigado por ouvir o episódio de hoje e, como sempre, se você tiver comentários sobre este episódio ou ideias para episódios futuros, envie um e-mail para medfordpod em gmail.com. Você também pode assinar, avaliar e avaliar o podcast no Spotify e no Apple Podcasts. Muito obrigado por ouvir. Pessoal, qual é o nome do podcast? Nunca morde!