[SPEAKER_13]: Хорошо, я прошу прощения за задержку, но мы записываем и полезны, куда угодно. У нас также есть живая транскрипция, которая также идет для закрытых подписаний.
[McLaughlin]: Это здорово. Большое спасибо. Это захватывающе. Транскрипция. Так что спасибо, ребята, за это. И это 503, и мы собираемся начать заседание подкомитета по поведенческому здравоохранению. Мы пойдем от того, что мы планируем перейти с пяти до 630 для первой части встречи. У нас будет поведенческое здоровье от пяти до 545. И на 545-630 у нас будет наша тема специального образования. Я хотел бы позвонить в рулон, пожалуйста. Melania McLaughlin Present, MIA Mastone? Я еще не вижу Миа.
[SPEAKER_16]: Пол Руссо? Присутствует, и я считаю, что MIA не доступна сегодня вечером. Она ездит по всему королевству. Это часто случается для нее.
[McLaughlin]: Итак, два присутствуют, один отсутствует. На самом деле, я извиняюсь, я пытался, я просто просматривал, конечно, прямо перед тем, как мы начали, я нажал на свой электронную почту и потерял наше представление для нашего, что мне нужно прочитать сообществу. Так что, если вы, ребята, могли бы просто вынести со мной одну секунду, это в Это в электронном письме, которое я отправил группе по ссылке, так что мне жаль. Я нашел это, спасибо. Я открылся несколько минут назад, а потом я случайно закрыл его. Поэтому, пожалуйста, имейте в виду, что в четверг, 21 января, 2021 год, с 17:00 до 18:00, в 18:00, будет проведено заседание подкомитета по поведенческому здоровью и специальному образованию, проведенное в результате удаленного участия через Zoom. Цель подкомитета по поведенческому здоровью и специальному образованию в четверг, 21 января, состоит в том, чтобы устранить передовые практики и политику для создания школ, информированных о травме. Это категория поведенческого здоровья. и создание общественных и школьных дружеских отношений для учащихся с ограниченными возможностями. Это под нашей категорией специального образования. И в соответствии с приказом о марте Губернатора Бейкера 2020 года, приостановленном определенных положениях Закона об открытых собраниях и постановлении губернатора, устанавливающего строгие ограничения на число людей, которые могут собраться в одном месте, это заседание подкомитета Школьного комитета Медфорда будет проводиться с помощью отдаленного участия в максимально возможной степени. Конкретная информация, общие руководящие принципы для удаленного участия представителей общественности и наших сторон Или право или требование посетить это собрание можно найти на веб -сайте города Медфорд по адресу medfordmass.org. Эта встреча также можно просмотреть через Medford Community Media и на канале Comcast 22 и Verizon. И, как только что отметил доктор Кушион, мы также предлагаем закрытые подписи для доступности. Так что это действительно хорошие новости. Рад это слышать. Итак, мы начнем, как я уже сказал, с поведенческого здоровья. И я думаю, что это действительно важно. Аспект заседания подкомитета. У нас был один запланирован на декабрь, и в тот день мы получили эту ногу снега. И поэтому мы закончили тем, что не имели этого, и мы перенесем сегодня. Итак, в последние минуты встречи я вроде немного заметил некоторые вещи, о которых мы говорили на последней встрече. Итак, по вызову у нас есть Стейси Шульман, которая является директором по руководству и возглавляет обвинение в помощи нам Создать информированные травмами школы. И Стейси, если вы хотите просто поговорить на мгновение, а потом я собираюсь поднять наши встречи с наших минут с последней встречи, чтобы поговорить о некоторых выдающихся предметах, которые мы обсуждали. Хотели бы вы просто сделать немного вступления?
[Schulman]: Добрый вечер, я Стейси Шульман. Я являюсь директором школьного консультирования и поведенческого здоровья для государственных школ Медфорда и лицензированного советника по психическому здоровью. В этом году мы много говорили на наших встречах о травме, особенно связанной с ковидовой пандемией. И с чем сталкиваются наши ученики, но также просто создают чувствительные к травмами школы. Одна из других тем, в которые мы вошли, это многое, - это говорится о стрессе, и о том, что многие из наших специально второстепенных учеников упомянули, - это стресс, связанный с домашним заданием. Итак, мы немного поговорим об этом позже сегодня, но Медфорд разослал опросы преподавателям средней школы, старшеклассникам, И г -н Делева, директор средней школы с нами, и мы немного поговорим о этих результатах опроса, а также о том, какие шаги мы предпримем, основываясь на этих данных. Спасибо.
[McLaughlin]: Спасибо, это здорово. Это был один из последующих предметов, которые мы хотели иметь. Я заметил, что у нас также есть член школьного комитета, Паулетт Ван де Клут. Спасибо Полетт за присоединение к нам. У нас также есть несколько преподавателей и стажер суперинтенданта, Суперинтендант, стажер, Том Милишевский. Том, спасибо, что присоединились к нам. Доктор Кушинг, все, кто здесь, мы ценим, что вы здесь. Так что на самом деле это было также в последнюю встречу, когда мы говорили об опросе средней школы, о домашнем задании, которое мы определенно видим много сейчас. Так что я хочу услышать об этом больше. И я знаю, что вы сказали, что мы собираемся поделиться результатами опроса в старшей школе. Так нравится иметь возможность делать это. И затем некоторые другие заметки, которые у меня были на нашей последней встрече, которые я хотел продолжить, были предложениями, вы знаете, из наших минут, когда вы немного рассказали о проекте NAN. Я хотел знать, как это происходило и как это произошло и как семьи могут Участвуйте, если это возможно, или, вы знаете, есть ли какие -нибудь проекты с Elliot, которыми мы можем поделиться, о которых мы можем знать? А потом также было предложение о вебинаре вокруг некоторых из этих проблем. Поэтому я просто хотел продолжить эти два предмета, но, может быть, мы сможем начать с, ну, почему вы не решите, с чего вы хотите начать, Стейси?
[Schulman]: Так что я сначала расскажу о проекте DAN. Потому что это, это как -то меньше, гм, предмет или менее вовлечен. Проект NAN - это партнерство, которое мы имеем через Elliott Health и Services, которое является крупным общественным агентством, которое фокусируется на поведенческом здоровье в наших в нашем районе. И проект NAN был создан как способ поговорить со студентами о психическом здоровье, но, в частности, они привносят то, что они называют наставниками. И они молодые люди в возрасте 20 лет, которые испытали умеренные или тяжелые психические заболевания и проходили через это. И поэтому они приходят, и они разговаривают со студентами с точки зрения образовательной части, но также, чтобы передать свой опыт. И цель состоит в том, чтобы не только обучать студентов по психическому здоровью, но и просветить их с точки зрения того, что 95% людей, которые развивают расстройство психического здоровья, выздоравливают при поддержке. И поэтому сообщение надеется. и сообщения с кем -то очень похожими по возрасту. Таким образом, мы заставили их прийти и поговорить с нашими пожилыми людьми, а затем мы работаем над календарем с ними, чтобы поговорить с другими оценками. Они разбиваются на более мелкие группы, чтобы иметь как более близкий, более близкий вязаный разговор, и мы получили много положительных отзывов. У нас была Нэн лично в предыдущие годы, но это было сделано на Zoom во время консультативных. В прошлом они предоставляли родительские ночи или информацию, связанные с осведомленностью о психическом здоровье. В прошлом они также передавали много информации персоналу, например, на один на один психический здоровье один на один. Они отличный ресурс, и я благодарен им за то, что они всегда готовы поддержать Медфорда.
[McLaughlin]: Есть ли там контакт, которым вы можете поделиться с нами Стейси, что Например, если мы думали о том, что есть люди на вызове, которые думают о желании провести какую -то родительскую ночь для осведомленности о психическом здоровье, или если это потенциально цель, которую кто -то хочет уйти от этой конкретной встречи. Конечно, я знаю, что вы говорили о также профессиональном развитии, специфичном для мандата DESI и по предотвращению самоубийств. И снова ты немного ориентировался В прошлый раз, когда проект NAN был создан в качестве программы осведомленности о самоубийстве, изначально, верно ли это?
[Schulman]: Да, поэтому директор проекта NAN - Джей Кавано и его сестра Нэнси, которых они называли Нэн, умерли от самоубийства. И поэтому они разработали этот проект в ее честь служить поддержкой сообщества.
[McLaughlin]: И если мы хотим узнать о каких -либо общественных классах для осведомленности о психическом здоровье, мы могли бы обратиться к Эллиоту, а затем поделиться этим с сообществом.
[Schulman]: Я не уверен, что Projects NAN обеспечивает конкретное сообщество. Образование, их фокус многое направлено на школьные системы.
[McLaughlin]: Но разве вы не упомянули мгновение назад, что у Эллиота есть семейное понимание психического здоровья?
[Schulman]: Эллиот имеет семейный уход, и проект NAN пришел в школы, чтобы сделать родительскую ночь. Так что мы, безусловно, могли бы поговорить с ними об этом. Это, конечно, будет на Zoom.
[McLaughlin]: Да, конечно. Но я думаю, что это было бы действительно хорошей идеей, особенно когда мы говорили, вы знаете, был ли вебинар или что -то в этом роде, но что -то вроде общественного образования, это звучит как отличная программа. И ученики действительно, вы знаете, их обслуживают и учится на нем, что, я думаю, великолепно в наших школах, но было бы здорово, если бы у нас могло быть что -то, что было основано на сообществе. У вас есть вопросы или комментарии по этому поводу? Кто -нибудь не чувствует себя свободно, если у вас есть вопросы или вы хотите говорить?
[Unidentified]: Видеть и не слышать ничего. Хорошо, Стейси.
[Schulman]: Все в порядке. Так мы чувствуем себя комфортно переходить к домашнему обследованию? Все в порядке.
[McLaughlin]: Так что я так думаю. А потом, возможно, после домашнего обследования, мы можем поговорить о том, что я думаю, что линия была своего рода проектами NAM, осведомленность о психическом здоровье, возможно, вебинар или что -то в этом роде, которые у нас были, которые были подняты в последнем. Итак, вы хотите сначала сделать домашнее задание, а затем вебинар.
[Schulman]: Да, давайте сделаем, давайте сделаем домашнее исследование. Так что я собираюсь поделиться своим экраном и пройти через нашу PowerPoint. А потом, после того, как я сделаю это, я позволю мистеру Дулебе немного рассказать о том, что мы встретили в качестве команды директора по учебной программе с ним, чтобы развиваться впоследствии. Так что все видите, все это видят? Большой. Хорошо, так что я собираюсь пойти дальше и присутствовать. Поэтому, как я упоминал ранее, мы много слышали от родителей, лиц, осуществляющих уход и учеников, о специальном стрессе от домашней работы, а также многое на экране. И у нас были неформальные разговоры с преподавателями, и которые передали различные сообщения, что они не чувствовали, что дают много домашней работы. Таким образом, мы хотели выпустить так же, как глобальный опрос, и мы опросили как преподавателей, так и студентов. Так что я пройду от отзывов персонала. Как вы видите здесь, было 74 респондента, сочетание студентов в других областях. Мы также позаботились о том, чтобы отметить Преподаватели, которые преподают курсы AP, потому что мы знаем, что нагрузка на курс там очень строго. Он был распространен по всем направлениям, меньше представления там из изобразительных искусств, но, безусловно, в других областях. Итак, мы спросили в среднем за ночь домашней работы, сколько часов вы назначаете по предмету? Так что, как вы можете видеть здесь, было много людей, которые говорили небольшие цифры. Итак, 15, 30 минут, я не назначаю домашнее задание. Очень редко мы видели кого -то, кто сказал три -четыре часа в ночь. Это был, может быть, один респондент. А потом мы спросили по сравнению с прошлым годом, когда все учились в школе в здании, в этом году, назначенное домашнее задание, значительно меньше, меньше, чем в прошлом году, примерно то же самое, чем в прошлом году. И, как вы можете видеть здесь, объем сказал либо о том же, либо меньше, либо значительно меньше. И опять же, это ответы преподавателей. Мы спросили, сколько учеников в вашем классе заявили, что они ошеломлены? 20% не сказали. Почти 40% сказали, что некоторые сказали, что больше всего. Это примерно на шесть или 7% больше, чем половина. А затем он разделен на меньшие категории после этого. Сколько студентов позади в своей домашней работе? 21,9% сказали, что нет, 8,2 более половины, но объем 67% заявили, что некоторые из их учеников отстают в домашних заданиях. В среднем, что они, как долго они ожидают, что студенты будут работать над асинхронной работой?
[McLaughlin]: Простите, одну секунду, мистер Руссо. Член Русо.
[Ruseau]: Спасибо. Извините, что сократил один слайд. Да, конечно. На самом деле, вам не нужно. Есть ли у нас, я понял, что, возможно, это постоянный тип опроса в прошлом. Но есть ли у нас какой -либо контекст, чтобы, кроме этого, о том, что, вы знаете, по сравнению с прошлым годом, что это очень полезно. Есть ли у нас смысл относительно того, я имею в виду, что это 67% студентов, отстающих на своей домашней работе, это нормально? Я имею в виду, я не учитель.
[Schulman]: Верно. Так что у нас нет, мы никогда не давали опросу раньше. Хм, так что у нас нет определенной точки данных, чтобы основывать его с прошлого года, но это здорово, это здорово. Спасибо.
[SPEAKER_13]: Просто для разъяснений по этому последнему слайду, это было 67,1% преподавателей, сообщивших, что некоторые из их учеников отстают.
[SPEAKER_05]: Это правильно. Да.
[SPEAKER_13]: Не то, чтобы 67% студентов отстают
[SPEAKER_05]: Это правильно.
[D'Alleva]: Да, нет, это правильно. И если вы тоже посмотрите, в общей сложности 73 ответа. Я могу сказать вам на факультете, это немного меньше, чем мы имеем для реального номера преподавателей. Так что просто чтобы сохранить это и в перспективе.
[SPEAKER_13]: Отличный. Спасибо.
[Schulman]: Итак, еще раз, в среднем, чего вы ожидаете от асинхронной работы на класс в день? Потому что это было одной из наших проблем. Большинство, 50%, так половина, 30 минут или меньше. 15 минут или меньше, 10 минут или меньше. Некоторые 45 минут или меньше. И снова очень редко один час или меньше. И снова, это во время класса. Мы попросили об этом, потому что наша гипотеза заключалась в том, что студенты чувствуют, что получают много домашней работы, но, возможно, это было погружение от асинхронной работы в течение дня, когда они заканчивают после школьных часов. Что является более важной работой для студентов для выполнения асинхронных или домашних заданий. Как видите, подавляющее большинство говорят асинхронные задания. В среднем, как долго вы ожидаете, что студенты будут работать над асинхронной работой на класс? Мы уже прошли это, это было дважды. Итак, мы опросили студентов, и мы получили отличный ответ. Итак, 781 студент ответил. Это было отличное сочетание на уровне обучения там. Итак, студенты в среднем, сколько часов домашней работы вы выполняете по всем своим предметам? Так что это немного отличается от вопроса, который мы задавали ранее на преподавателях. Так что помните об этом, где мы спросили по предмету, сколько вы назначаете, верно? Это общее, сколько у вас домашней работы? Таким образом, для меньших чисел здесь у нас есть менее одного часа в ночь, что затем увеличивается. Таким образом, 18,4% сказали, что у них было три -четыре часа в ночь. 26,5%, от одного до двух часов. Обычная часть большинства, от двух до трех часов в ночь, 35,5. А затем 9,5% студентов сказали, что у них было более четырех часов в ночи домашней работы, что, по моему мнению, является невероятной суммой. Так что по сравнению с прошлым годом, когда все находятся в здании, в этом году нагрузка на домашнее задание, и мы спросили их значительно меньше, меньше, чем в прошлом году, примерно одинаково, более половины, более чем в прошлом году, значительно больше. Таким образом, как вы можете видеть, 42,3, основная часть студентов говорит, что они чувствуют, что домашнее задание больше, чем в прошлом году. 16,9% сказали, что они чувствовали, что это было значительно больше. 26,1% примерно то же самое. А потом чуть менее 10% говорят, что это было меньше, чем в прошлом году. И очень маленький кусочек говорят значительно меньше. Итак, вы можете увидеть здесь, что есть разрыв. Преподаватели чувствуют, что они либо дают ту же или гораздо меньше домашних заданий. И студенты говорят, что они чувствуют, что основная часть студентов говорит, что у них либо то же самое, либо больше. Субъект, который требует, чтобы я проводил наибольшее время домашних заданий для выполнения заданий, является следующим. Наука взяла большую часть этого. Таким образом, 31,5% сказали, что наука занимает больше времени, а затем по математике, а затем английский, а затем общественные науки. Ссылаясь на предмет, который вы определили в последнем вопросе, сколько времени на самое количество времени, сколько времени вы проводите на домашнее задание в ночь? И поэтому 59%, большинство там сказали по одному -два часа в ночь, а затем за ним последовали менее часа. Но 13.2 сказали, что субъект, который они провели большую часть ночи, составлял два -три часа. Опять же, это много времени. И тогда небольшое количество сказано три часа времени. Так что я считаю, что это, я просто хочу убедиться здесь, это больше не позволяет мне продолжать. Так что я думаю, что это последний слайд. У кого -нибудь есть вопросы, прежде чем я перестану делиться своим экраном?
[Tanya Sullivan]: Стейси, у меня был только один вопрос. Когда детей спрашивали о домашней работе, сколько у них было домашнее задание по сравнению с прошлым годом, им сказали, что они помнят о том, чтобы не учитывать асинхронную работу? Они не были. Хорошо.
[Schulman]: Итак, мы говорили домашнее задание. Так что это отличный вопрос, потому что это один из наших Гипотезы, верно? Что все вроде входит в один. И, конечно, с преподавателями, говорящим, что они чувствуют, что они либо назначают то же самое, либо меньше, и со студентами говорят, что они чувствуют, что у них есть больше. Так есть причина, верно? У кого -нибудь еще есть еще вопросы? А потом я позволю мистеру Дулебе немного о том, о мистере Руссо.
[Ruseau]: Да, мне было просто любопытно, мы просили студентов определить, в какой группе они находятся?
[D'Alleva]: Мы не сделали. Мы не сделали. В то время мы были в значительной степени когорты А в то время, когда мы разработали опрос, в то время как люди все еще были, если вы помните, средняя школа была отдаленной в течение более длительного периода времени. И так о чем подумать. Извините, Пол, я не хотел вас отрезать. Мои извинения.
[Ruseau]: Нет, я уверен, что ты собирался пойти туда. Но просто это различие между асинхронным и домашним заданием Мой собственный дом, я могу сказать, что не узнаю никаких различий. И я полностью понимаю, что учителя очень узнают различие. Но я сомневаюсь, что учащиеся на любом уровне класса действительно признают какую -либо разницу. Так что В какой когорте вы не ответит на этот вопрос, но я думаю, что если мы увидим какую -то очень расходящую информацию для когорты D, мои дети - полные отдаленные ученики, я думаю, что мы могли бы дразнить это, просто сказав, что когорта D придумала совсем другое число, чем гибридные дети, когда на самом деле, на самом деле, Эти группы детей в когортах должны иметь, я имею в виду, что, честно говоря, не должно быть никакой разницы в том, сколько у них было домашнее задание. Так что мы могли бы действительно ответить на этот вопрос наверняка. Но просто что -то для следующего опроса, потому что я думаю, что это действительно важно понять, что потому, что, вы знаете, DESE изменил правила, касающиеся того, сколько детей FaceTime должны получить. И я уверен, что мы собираемся изменить вещи, чтобы увеличить количество времени лица, и будет ли это увеличить асинхронную домашнюю работу или асинхронную работу, которая затем будет переведена. Я имею в виду, что если мы сделаем этот опрос снова и узнаем, что количество домашних заданий значительно увеличилось или уменьшилось, я думаю, что мы должны понять, что это значит. Так что я просто бродящий, прошу прощения.
[D'Alleva]: Нет, я не думаю, что ты бродящий. Я думаю, что я взял Из -за опросов тоже было убедиться, что у нас были определения того, что такое асинхронное и какова домашняя работа, потому что я думаю, что это в некоторой степени, где строки размыты. Я думаю, что с точки зрения персонала, некоторые люди чувствуют, что хорошо, просто заканчивайте свою асинхронную работу, которую вы не завершили в классе. И это должно быть. И тогда есть другие сотрудники, которые считают, что должно быть внешнее задание навыков подкрепления или даже до Навыки применения на вашу следующую тему. И я думаю, что то, что мы понимали, - это опять же, возвращаясь туда, где мы были, мы все были отдаленными минус когорта, вы знаете, в то время. Итак, с этим опросом, и это было чем -то вроде директоров по учебным планам, и мы все сели, и мы рассматривали вещи, мы слушали. Не то, чтобы нам было все равно, но я думаю, что есть много разных точек зрения на каким должен быть этот тип работы. И я думаю, что на a, и мне жаль, если я вступил во владение, и я прошу прощения. Я просто думаю, что это приведет к этому. Я думаю, что в конечном итоге произошло также обсуждения, вы знаете, где вам нужно быть в определенной учебной программе, потому что мы не знаем. Я имею в виду, у всех нас есть свои чувства по поводу того, что такое ответственность и все это, но мы все еще не знаем о том, что должно быть Там и где студенты в какой -то момент или что они потеряли в какой -то момент, и что мы можем сделать, чтобы восстановить инструкции, которые были потеряны. И поэтому я думаю, что в старшей школе мы просто пытаемся найти этот баланс. В то же время понимание того, что это может быть ошеломляющим. Поэтому, когда мы были в здании, и я думаю об этом в здании, разговоры учителей разговаривают с учителями, И определить, что делается, было намного проще в управлении заданиями. Я ценю это. Я думаю, что Шарлотта кивает на то, что я сказал, поэтому я просто хотел сказать, что она согласна. Но я думаю, что мы действительно, не то, чтобы мы потеряли зрение, но человек пытается назначить, и у него нет разговора, скажем, если я учитель науки, У них нет разговора, который, как вы знаете, учитель английского, может пойти и поговорить с учителем английского языка и сказать, эй, вы знаете, сколько происходит то, что вы знаете, являясь частью чего. Таким образом, мы все были дома, и вы знаете, другая вещь, которую мы также должны помнить, это люди. Работайте на разных уровнях. Так что означает, что когда вы назначаете работу, некоторые студенты могут сделать это через 15 минут. И некоторые студенты могут занять больше времени только из -за того, что им нужно понять это задание.
[McLaughlin]: Итак, у нас так много- извините, извините, Пол, но я просто хотел сказать, но это сказано, тогда ваши цифры вроде как будет отражать это тоже. Я думаю, что они немного с учителями и учениками с точки зрения перспективного разрыва, если хотите. Но среди студентов я думаю, что вы также увидите значительный набор данных. И я думаю, что мне просто интересно, разве нет общего времени планирования, когда учителя могут общаться вокруг домашней работы?
[D'Alleva]: Распространено время планирования, но для каждого нет обычного времени планирования Одиночный предмет в определенное время. Итак, мы пытаемся снова укрепить совместную работу новичка. Это работа в процессе. Это было готово к следующему году, а затем попал в Covid.
[McLaughlin]: Скажи мне, что это такое, мистер Делего.
[D'Alleva]: Таким образом, новичок в сотрудничестве, и это то, что мы пытаемся вернуть, если бы мы взяли всех учителей девятого класса всех предметных областей и построили их вместе, чтобы сотрудничать вместе, как мы говорим в это общее время планирования. Для наших девятых классов. Теперь мы хотели бы сделать это для каждого предмета для каждого возможного уровня. Но есть много вещей, что в графике много разнообразия. Допустим, в графике много вариантов, которые этого не вызывают. Так, например, у вас может быть студент, который является студентом математики AP. и студент науки CP. И поэтому нелегко группировать этих парней, чтобы иметь это сотрудничество. Но мы знаем в нашем девятом классе, есть очень определенная схема, которая следует за каждому ученику девятого класса. Так что, если вы помните в их выборе курса, я знаю, что это было какое -то время, мелодия, но если вы помните в их листах выбора курса, у всех первокурсников были крошечные, потому что у них были свои установленные курсы Вы знаете, вам просто нужно было убедиться, что вы знали, что они находятся на своих вторых курсах, потому что они все начинаются с того же типа. Но потом, когда вы увеличиваете уровень, ваш выбор становится все больше и больше и больше, и ваши желания становятся все больше, поэтому его очень трудно выровнять. Теперь, вы знаете, теперь в специальном образовательном аспекте мы делаем это совместное планирование. Частично, когда у нас есть модель соучастника. Таким образом, у нас есть такое общее время планирования, но по каждой дисциплине не всегда происходит все время, просто из -за разнообразия нашего графика.
[McLaughlin]: Так что вы говорите, что не существует общего времени планирования.
[D'Alleva]: Что ж, если вы знаете график, единственный общий курс, который мы имеем на каждом уровне класса, - это английский. Когда вы поднимаетесь на определенные уровни, вы получаете смесь сортов. Так, например, у вас может быть класс математики 10 -го, 11 -го класса, и у вас может быть класс математики 12 -го, 11 -го класса. Таким образом, даже когда мы пытались вернуть когорты обратно, это то, что мы были, вы знаете, убедитесь, что, вы знаете, большую часть 11 -го и 12 -го класса перекрытия. Во многих занятиях, но вы не увидите там 10 -го класса. Так что это меняется, как в европейской истории AP, начинается в 10 -м классе, где большинство других классов AP начинаются в 11 и 12 -м классе.
[McLaughlin]: Поэтому, другими словами, если бы вы были учителем AP и занимались уровнем обучения, строго общепринятым временем планирования на уровне, это может означать, что учитель уровня AP должен был бы перейти к трем, вы знаете, девять, четыре, вы знаете, или три, 10, 11, 12 общих времени планирования, если бы они знали, три уровня. Ага. Так что это было бы, это проблема. Итак, теперь вы пытаетесь сгруппировать их по категории, в отличие от,
[D'Alleva]: Уровень обучения, потому что мне кажется, что мне это нравится, вы знаете, очевидно, что быстрым ответом будет уровень обучения, и тогда вы говорите «нет», не из -за всех этих разнообразных, но и наши учителя не просто преподают конкретные 10 -й классы в девятом классе, но у вас могут быть 10 -й классы. Так что вы как бы столкнулись со многими И мы также хотим, чтобы наши учителя были диверсифицированы, потому что это помогает нам перемещать вещи определенными способами для потребностей учащихся. Так что, например, если вы хотите изменить класс, и вы хотите посмотреть, что с ним связано, наличие учителей имеет разнообразный график, помогает очень помогает в этих потребностях.
[McLaughlin]: Итак, мистер Делава, у вас есть рекомендация или есть, есть ли здесь люди, которые могут иметь рекомендацию относительно того, как это сделать? Потому что это было, кажется, что это была постоянная забота, вы знаете, с годами, вы снова знаете, когда мы лично, это немного отличается, потому что есть этот естественный разговор. Но я думаю, что планирование обоих этих сценариев на некоторое время является хорошей идеей лично и отдаленного. Так есть ли какой -то системный способ, которым мы могли бы думать о приближении Каковы эти уровни. Я имею в виду, я знаю, что мы начинаем с этого опроса, но я вроде, меня всегда заинтересованы в этом, прыгая на решение, которое, как я знаю, нелегко. Я не ищу низко висящих фруктов, но я думаю, что ищу некоторые предложения, например, какие предложения по этому поводу?
[D'Alleva]: Итак, говорим ли мы об общем времени планирования или домашней работе? Я просто хочу убедиться, что отвечаю.
[McLaughlin]: Домашнее задание, будь то время планирования решения для решения или других вещей.
[D'Alleva]: Итак, во многих случаях то, что мы сделали, и снова, Во -первых, это я хочу убедиться, что презентация слайдов, которую вы говорите, была составлена и доктором Риккадельей. Таким образом, мы все вместе работали над сбором данных и распространением данных и проверке данных и убедившись, что люди понимают в предметной области, как мы сможем сбалансировать, вы знаете, социальную эмоциональную часть, которая нам нужна, вы знаете, и часть тревоги, а не вы должны сбалансировать, как убедитесь, что вы покрываете контент Вы знаете, эффективно. И единственный способ, которым мы могли бы сделать это с этими опросами от персонала и студентов, чтобы получить эту перспективу. Так что, как сказано, мы встретились, и я как бы разобрал предложение для всех. И много вещей, которые мы обсуждали в основном, было, чтобы определить, что такое домашнее задание, а затем определение того, что такое асинхронная работа, чтобы не было никакого неясного представления о том, что имел в виду. Придумыванием своего рода правил, но я думаю, что нам нужно было сделать, и снова мы все еще находимся в последних прикосновениях на залив, вроде как придумывают определенные дни для определенных предметов, а затем вращаются те дни, чтобы один предмет не чувствовал, что они всегда в понедельник, вторник, например. Таким образом, в каком -то смысле, о чем мы говорили, так это ограничение по времени максимум до 30 минут на предмет. Но потом мы говорили о том, о чем мы говорили, поэтому мы делаем вращательную неделю A, B для профессионального. Мы просто используем это в качестве руководства. Итак, скажем, например, неделя A, мы решили, что в понедельник и вторник они будут вашими заданиями по домашнему заданию STEM с 30-минутным максимумом. Среда, мы будем работать над мировым языком. А затем в четверг и пятницу, мы будем работать над нашими гуманитарными науками, которые являются нашим английским и общественным наук, и включаем только факультативные. Затем на следующей неделе вы перевернете это. Итак, вы бы сказали, хорошо, понедельник и четверг, теперь вы делаете гуманитарные науки в своих факультативных курсах. Среда по -прежнему остается мировым языком, но теперь четверг и пятница - ваш стебель. Итак, у вас есть немного выходных между ними. Поэтому я думаю, что то, что мы пытаемся сделать, это как бы изолировать предмет в определенные дни, а также изолировать время 30 минут. Теперь, опять же, как я уже говорил, мы пытаемся понять, так это Вы знаете, уровень способности, и я не имел в виду это, просто все варьируются на том, как они работают. Я имею в виду, поместите меня в научный урок, я сделаю это так. Лично, если кто -нибудь знает меня, если вы спросили меня, расходятся ли две дороги в лесу, и я взял одну, меньшую пройденную, и мне пришлось найти смысл предмет, я буду там в течение часа, вы знаете, просто пытаясь понять это, потому что все мозги работают по -разному. Итак, мы пытаемся найти эту общность, Другая часть этого тоже, и это то, что нужно помнить, и это касается расширенного размещения. При продвижении посадки нас поймали совет колледжа, и это означает, что мы должны представить наши программы Совету колледжа. Они должны быть одобрены Советом колледжа. Таким образом, задания, которые должны быть там, должны следовать определенной схеме. Как это изображается, и снова я даже не уверен, как пройдет экзамен. В конце концов, но готовность должна быть там, независимо от того, что это такое. Итак, вы знаете, я не говорю, к сожалению, но мы должны быть помнить, как наши уровни, верно? Первый уровень, второй уровень, третий уровень, как, как, вы знаете, третий уровень, к сожалению, мы скажем, будет AP. Таким образом, у них впереди немного больше работы, чтобы убедиться, что они готовы к тому уровню, на который они выбрали, чтобы быть брошенными. Это много, мне жаль, я обязательно остановлюсь и задам любые вопросы, но это то, где мы все, и я не хочу говорить, что это решение Пола Делева, я скажу вам, как, это сидел с директорами по учебным программам, проходя данные, идентифицируя определенные вещи, потому что они также осознали, что их дебитные проводники должны измениться. Вы знаете, в определенных вещах, где вам нужно освещать определенные темы, Вы знаете, вы должны убедиться, что вы вносите эти корректировки. Итак, мы собираемся поразить, вы знаете, Десси не дала его нам в этом году, но каковы наши основные стандарты, которые нам нужно, чтобы наши студенты попали в то же время?
[McLaughlin]: Спасибо. Да, я хочу отметить, что это 538. Таким образом, у нас осталось примерно на 10 минут для поведенческого здоровья. Я ценю это, мистер Делава. И я думаю, что было бы полезно включить этот опрос для поделиться с остальной частью нашего школьного комитета. Стейси, если все в порядке. Извините, мистер Гертман.
[SPEAKER_13]: Да, я бы просто выбросил еще одну идею. Если вы идете вперед с другим опросом, чтобы включить группу для отзывов родителей. Одна вещь, которую нужно помнить, это то, что все мы, это очень очень субъективно, не только на основе способности, но и на восприятии И у вас будут студенты, которые сообщат об этом, о, да, мне потребовался час, когда они закончили за 15 минут по разным причинам. И вы можете получить что-то, что поможет вам изменить ваши наборы данных, исходя из того, как долго родители говорят, что они принимают их детей, и о том, сделали ли дети 30-минутный перерыв в Facebook в середине завершения задания.
[D'Alleva]: Да, нет, я ценю это, потому что вы правы. Это вид. Вы знаете, наши роли всегда должны взаимодействовать с нашими учениками, но теперь быть дома, верно, это совсем другое животное, верно?
[SPEAKER_13]: Правильно, родители глубоко вовлечены. И я говорю на классе, вы знаете, на уровне нижней школы прямо сейчас, вы знаете, не на уровне средней школы, а даже на уровне средней школы я ожидаю, что многие родители все еще глубоко вовлечены в повседневное образование своих детей в этом году. О, еще одна примечание, и я не знаю, каков стандарт на данный момент, Но я знаю, что когда я учился в старшей школе, люди в занятиях AP регулярно ожидали, что будут проводить час за класс на домашнее задание. Так что я не знаю, если это что -то вроде, я знаю, что вы, ребята, пытаетесь ограничить его в этом году, особенно с количеством времени экрана, но это может повлиять на детей, которые находятся в трех классах AP, возможно, те, кто сообщает. Мне потребовалось много часов, чтобы закончить домашнее задание. Верно. Спасибо.
[McLaughlin]: Да, спасибо. Я думаю, что для некоторых студентов или людей, которых я знаю, я думаю, что умственная подготовка до времени выполнения домашней работы включена в расчет времени домашней работы. Я знаю для меня, это так. Когда я думаю о вещах, я как, хорошо, время, когда мне потребовалось мысленно добраться туда, я как бы считаю, как время, которое было привержено этому. Так что это интересно. Я знаю, что у нас есть другие люди, которые заинтересованы в образовательной пьесе и вебинаре. И я хочу знать, есть ли кто -нибудь еще хочет как -то поговорить с тем, что специфично для потребностей в психическом здоровье и потребностей наших учеников в наших школах прямо сейчас.
[Unidentified]: Хизер, у тебя нет ничего, что ты хочешь добавить прямо сейчас? Нет?
[McLaughlin]: ХОРОШО. И Стейси, просто вы знаете, я знаю, что вы говорили о потенциале, который мы могли бы иметь, вы знаете, рекомендуя провести обучение для семей вокруг статьи психического здоровья, что, я думаю, было бы очень оценено и очень необходимо в этом году, но также мне интересно, что вы думаете о этой концепции вебинара, которая была предложена на нашей последней встрече.
[Schulman]: Конечно, я имею в виду, мы можем, вы знаете, конечно собрать больше информации о родителях. Советники по корректировке школы в начале года создали свои собственные вебинары в частности, на тревогу и депрессию. И они были опубликованы для родителей. Я думаю, что нам придется сузить тему. Мы, безусловно, можем сделать как широкий, например, проект NAN может сделать широкое психическое здоровье 101, но я думаю, что люди ищут специфику в настоящее время. Поэтому, если у нас есть ограниченное время для обучения родителей в некотором смысле или просто общественного образования, также приветствуются студенты. Каким был бы этот предмет?
[Unidentified]: Что было бы наиболее полезно в это время? Мелани, ты на нем немой.
[McLaughlin]: Спасибо. Приятно подумать. И я собираюсь. Включите это для нашей повестки дня для следующей, следующей встречи, чтобы мы могли в промежутке думать и спрашивать студентов в сообществе, что, по их мнению, может быть наиболее полезным для таких вещей. И может быть заинтересовано, чтобы как -то подумать о студенческом беге или о помощи студенту, вы знаете, своего рода вебинар вокруг этого. Так что я хотел бы, я хотел бы включить это в нашу повестку дня для следующей встречи, Стейси, а затем тем временем, мы сделаем немного работы вокруг этого. А потом я думаю, что также в повестке дня в следующий раз, вы знаете, думаете об этой статье о профессиональном развитии, о которой мы говорили в прошлом. И опять же, вы знаете, мы все еще смотрим на майскую презентацию, которая на самом деле должна быть назначена для школьного комитета, и подумать о том, что, вы знаете, этот подкомитет хотел бы выдвинуть или попросить членов нашего подкомитета выдвинуть в комитет в целом для рекомендации по политике. Я хотел бы включить мандат Desi Professional Development, о котором вы говорили в прошлый раз с точки зрения этого, будь то одна из вещей, о которых мы хотим поговорить в следующий раз, но также и люди, которые здесь и были здесь для поведенческого здоровья этой встречи, пожалуйста, подумайте о том, чтобы подумайте, пожалуйста Рекомендации по психическому здоровью, поведенческому здоровью для наших школ и нашего округа в майской презентации школьного комитета на основе встреч, которые у нас были в этом году. А затем также поговорите со своими учениками и спросите их, что они чувствуют, важно, и вокруг этих проблем с психическим здоровьем. И мы сделаем то же самое, и мы вернемся к столу для сессии поведенческого здоровья. Позвольте мне просто увидеть на нашей следующей встрече, что, извините.
[Unidentified]: Наша следующая встреча - 11 февраля.
[McLaughlin]: Так что, если вы, ребята, отмечаете свой календарь для этого, а также дайте людям знать, что вы знаете, что заинтересованы и обеспокоены проблемами, касающимися психического здоровья, поведенческого здоровья, пожалуйста, попросите их прийти на нашу встречу 11 февраля. И я расскажу в социальных сетях вокруг некоторых из тех вопросов, которые мы задавали. Спасибо, ребята. Так что я собираюсь сделать такой неловкий переход теперь на специальное образование и некоторые темы, о которых мы говорили на нашей последней встрече, касающейся специального образования. Я просто хочу, чтобы снова я хочу подержать меня на секунду, пока я поднимаю ноты. Мы говорили о нашей теме нашего рода, Сара Сильвер, Pb.: : Вопрос о практике сейчас в том, как мы можем облегчить и развивать значимые дружеские отношения для студентов. Сара Сильвер, Pb.: : В наших школах и в нашем сообществе, как люди, в подкомитете специального образования и какие рекомендации мы можем дать Комитету в целом, в отношении Значимое включение и отношения для учащихся с ограниченными возможностями и без него в наших школах. Некоторые из вещей, о которых мы говорили на нашей последней встрече с несколькими родителями и другими семьями, с другими заинтересованными сторонами, которые у нас были на звонке, Были постоянные разговоры в отношении программы лучших друзей и создание групп братьев и сестер или группы поддержки братьев и сестер людей с ограниченными возможностями, братьев и сестер с ограниченными возможностями и / или поддержки в отношении возможности участвовать в общественных или развлекательных мероприятиях. Также держись на одну секунду. Ага. Так что я просто хотел упомянуть Хизер и Марисса, которые действительно усердно работали. Два родителя, которые являются частью группы поддержки аутизма, которая проводится ежемесячно, очень усердно работали в прошлом году, встречаясь с программой «Лучшие приятели» и делая некоторые такие же, как В частности, школы и лучшие приятели не могут быть на этом звонке сегодня вечером. И мы собираемся сделать обновленную информацию об этом для нашей следующей встречи в программе «Лучшие приятели». И что -то вроде того, что, что мы нашли и что, вы знаете, интерес и не хотим ли мы перенести этот вопрос вперед. Но они также попросили меня сообщить людям, что есть, Встреча в следующий четверг их группы, их группы поддержки аутизма, специфичная для финансирования семей. Итак, вы знаете, помогите получить доступ к помощнику личной гигиены, массовому здоровью, такому. Так что это в следующий четверг. И у меня есть ссылка, которой я могу поделиться, или флаер, которой я могу поделиться с людьми. И я поделюсь как в социальных сетях, так и в нашем новом Google Drive. Таким образом, мы только что настроили новую папку Google Drive для этого подкомитета. Я поделился этим с некоторыми из вас непосредственно перед встречей. Так что есть одна папка на травме, конкретные травматические ресурсы. Я также включу свои заметки с наших встреч, и не будут наши официальные минуты. Они также будут включены, как только они утверждены школьным комитетом, но будут какие -то рабочие ноты, а затем ресурсы. И я бы поощрял людей, которые имеют доступ к диску, также загружать информацию, ресурсы, что у вас есть, вещи, которые они могут найти знакомыми. Я имею в виду, что они могут найти полезными. И я хотел поделиться одной из вещей, о которых мы говорили В прошлый раз, когда я только что начал и была идеей, что, вы знаете, люди просто создали базу данных поддержки и волонтерства, добровольцы вокруг, вы знаете, люди, которые имеют этот интерес как в наших школах, так и в наших сообществах. Так что я просто собирался поделиться своим экраном на секунду. И снова, я могу просто поделиться этим с вами, ребята. Для тех, кто заинтересован, и мы можем начать заполнять его, но, по сути, именно эта электронная таблица, о которой мы начинаем действительно думать, вы знаете, следуя в качестве списка добровольцев, которые заинтересованные стороны, желающие помочь создать общий язык среди студентов с ограниченными возможностями и без него в государственных школах Медфорда. Сара Сильвер, PB): С последним отредактированным и, очевидно, этот список будет расти и меняется с людьми, приходящими и ухожу, но я думаю, что это хороший пробный камень, который он был рекомендован на этой встрече. Сара Сильвер, PB): И я думаю, что это хороший пробный камень для своего рода базы добровольцев, чтобы просто знать, что вы знаете людей в сообществе, которые связаны с этой проблемой и увлечены и которые также готовы Вы знаете, предложите свое время волонтеру. Мы много слышали от отдыха вокруг необходимости этого. Поэтому через минуту я попрошу, чтобы Кейт Куинн представилась и, возможно, немного поделилась тем, что она призывает сегодня. Так что позвольте мне просто перестать делиться своим экраном. Так что я собираюсь прислать ссылку на этот Google Doc для людей. И снова, или вы можете прислать мне людей, которых вы знаете, которые заинтересованы в этой волонтерской работе. И я также собираюсь позвонить, призыв к действию. Для людей, которые могут быть заинтересованы в участии, я думаю, что мы будем удивлены количеством людей, которые на самом деле были бы заинтересованы в такой возможности. И снова, что мне действительно понравилось сегодня ранее, я разговаривал с сотрудниками, который говорил об аутентичных дружеских отношениях, и, вы знаете, не, и она, как она описала, это была горизонтальная дружба, которую мне действительно нравилось, а не вертикальные дружеские отношения. Чем они нет, вы знаете, горизонтальные дружеские отношения - дружба на равных, и они друзья, потому что мы подлинные друзья. Мы не друзья, потому что мы делаем кому -то одолжение, или мы думаем, вы знаете, мы получаем наши волонтерские часы или любой из таких вещей. Итак, мы действительно думаем о том, как мы строим подлинные дружеские отношения. И Кейт, да, Пол, помнишь, что ты сказал?
[Ruseau]: Спасибо. Вы хотите перенести это на аккаунт своего школьного комитета? Это на самом деле, электронная таблица на вашем личном Женская учетная запись. Я знаю, что часто совершаю ошибку, поставив их в то или иное место.
[McLaughlin]: Но да, я мог бы сделать это. И я еще не сделал, потому что мы сказали, что мы все еще и сделаем это, если это то, что мы решаем, что хотим сделать в качестве подкомитета. И это было потому, что на нашей последней встрече в нашей милой нотах встречи мы все еще пытались выяснить, как это будет скоординировать. И я знаю, что суперинтендант говорил, вы знаете, у них будет немного разговора об этом. Я не уверен, что это еще случилось. Так что я не хотел как -то переоценить свои границы с точки зрения того, чтобы что -то надеть на Папка школьного комитета в этот момент, прежде чем мы действительно узнаем или создали практику вокруг этого. Так суперинтендант, вы можете поговорить с этим?
[Edouard-Vincent]: Если участники, у нас нет людей, которые имеют доступ. Извините, Морис, вы расстаетесь.
[McLaughlin]: Извините, вы все были заикаются. Я не добрался до, я не слышал тебя. Вы можете попробовать еще раз?
[Edouard-Vincent]: Я переключаю линии. Вы можете услышать меня лучше сейчас? Хорошо, это 5G. Это бесплатный рекламный ролик для Verizon. Я только что переключился. Извините за это. Так что я говорил, было, Что касается школьного комитета, то один из них является исключительно членами школьного комитета, если это будет стремление, которое будет поделиться с людьми за пределами, вы знаете, чиновника, нам, вероятно, нужно было повторить его в двух местах, чтобы, чтобы, чтобы, чтобы это было Общий диск, который является тем, каким членам школьного комитета является исключительно только члены школьного комитета, а затем, если мы собираемся сделать общий диск для открытого драйва для чтобы общественность была в состоянии иметь доступ к этому. Это может быть одна и та же информация. Таким образом, он все еще может быть под вашей Мелани Маклафлин на электронной почте Medford, но это было бы отдельно, чтобы мы знали, что конкретный диск есть, он открыт для публики, так что будут другие электронные письма. Я просто, вы знаете, с Как это, пытаясь обеспечить безопасность районных документов. Вирусы случаются, и случаются ошибки, что если для любого будет открытым диском, чтобы иметь доступ с любым электронным письмом, я думаю, что это должно быть отдельно.
[McLaughlin]: О, я согласен. И я был, да, и я и я бы сказал, я думаю, что, что мистер, что говорит Руссо, вы знаете, под моей учетной записью K 12 Gmail, у меня может быть собственная папка на собственной диск, а не как часть нашего общего диска, что у нас есть, я знаю, как члены школы, но я думаю, что другое, вы знаете, иногда может быть, что у нас есть, члены школы, но я думаю, что другое Hab-charlotte pitts, модератор, самостоятельные учетные записи и бухгалтерские услуги Hab-charlotte pitts, модератор, самостоятельные учетные записи и бухгалтерские услуги hab-charlotte pitts, модератор, самостоятельные учетные записи и бухгалтерские услуги Hab-charlott Услуги по счетам и бухгалтерским учетам Hab-Charlotte Pitts, модератор, самостоятельные учетные записи и учетные услуги Hab-Charlotte Pitts, модератор, самостоятельные учетные записи и бухгалтерские услуги Вы знаете, рабочая папка, вы знаете, подкомитет по поведенческому здравоохранению, который действительно прямо сейчас имеет ресурсы и заметки. Ум, и эта электронная таблица для волонтерства для людей, которые хотят, чтобы волонтер. А потом, вы знаете, если, гм Если решается, что вы, ребята, хотите, чтобы я положил это на папку под собственным диском, используя мою электронную почту K12, я рад сделать это. Я просто обеспокоен тем, что даже с Google, иногда он похож, этот человек за пределами Gmail. Вы должны отправить им специальное приглашение, и это нормально. Я не против этого делать, но я делаю. Я пытался осознавать и опасаясь как технических вопросов, так и проблем безопасности. Вот почему я ... Я не знаю. Я не знаю. Я не знаю. Я сейчас по умолчанию по умолчанию, но я буду отдавать в подкомитете и все, что вы, ребята. Мы голосуем. Нет, мы решаем, что хотим сделать. Так что мы можем тоже. Получите голос об этом сейчас или подождите и посмотрите. Я не знаю. Член Русо. Что ты?
[Ruseau]: Я в порядке с ожиданием и посмотрю. Я просто, вы знаете, я просто, когда у него есть информация о личной учетной записи, это означает, что это ваша. Адреса электронной почты и номера телефонов для людей в публике. И я имею в виду, что если бы я не был в школьном комитете, и все во мне уже было известно, мне было бы немного неудобно, не зная, что вы планируете с этим сделать, или, вы знаете, в конечном итоге оказалось в каком -то другом списке распределения? Или это будет иметь электронные письма, я имею в виду, я просто, я завален буквально сотнями сотен электронных писем в день, и я стал гиперчувствительным в том, чтобы дать свой адрес электронной почты кому -либо по какой -либо причине.
[Tanya Sullivan]: Я думаю, что для этого немного поздно, член Русо.
[Ruseau]: Я знаю, но я уже часами в день по электронной почте. И поэтому, если вы хотите что -то мне по электронной почте, я лучше знаю вас лично. Ага. Вот и все. А также, как я упоминал на другом собрании, никто из нас в школьном комитете не может предположить, что мы будем здесь через год. Ну, на самом деле, так как есть выборы, это на самом деле правда. И я просто беспокоюсь обо всем, что мы делаем, просто Отстаиваясь 31 декабря этого года, когда кто -то еще поклятся в должность, не так ли?
[McLaughlin]: Правильно, я думаю, это разумно, и я думаю, что это совершенно разумная проблема. И я, конечно, могу сделать, вы знаете, как мое обещание в офис, что мне всегда нравится оставлять костер лучше, чем нашел его. Таким образом, у меня было бы каждое намерение перенести информацию любому моим преемникам, потому что мой надежный интерес к продвижению этой проблемы вперед. Так Я понимаю, что это может быть индивидуальным для всех. Поэтому я понимаю вашу заботу о потомстве, и я вас слышу. Так что я более чем счастлив создать дубликатную папку, если хотите, с материалами для людей для исследования. Но я думаю, что это действительно просит вопрос, который имеет отказ от ответственности даже на открытии вокруг этой части школьного комитета или нет. Но я думаю, что мы все просто пытаемся почувствовать это прямо сейчас, потому что мы не делали этого раньше. Так что действительно в интересах обмена информацией прямо сейчас и подготовки, Добровольные ресурсы и что у вас есть. Это была главная причина сделать это. А также просто травматические ресурсы, а также инструментарий дружбы и другие ресурсы, которые есть. Но я думаю, что это хороший вопрос. Поэтому мне придется подумать и подумать о том, находится ли он под драйвом школьного комитета под моей папкой или нет, и как я могу это сделать. Но я ценю, что вы подняли это. В то же время, если у людей есть волонтеры, которые заинтересованы в этой проблеме по созданию и поддержанию дружеских отношений и дружбы на основе школьных учеников для учащихся с ограниченными возможностями и без них, я бы очень хотел для вас, или если вы сами заинтересованы в каком-либо добровольчестве вокруг этого, мы хотели бы, чтобы вы поделились информацией. Кейт, может быть, вы можете немного рассказать о своей роли и о том, почему вы здесь и часть импульса для создания этого списка. Извините, Полетт?
[Van der Kloot]: Да, я просто хочу указать, мистер Гертман поднял руку. Спасибо.
[SPEAKER_13]: Да, я просто хотел спросить, есть ли в государственных школах Медфорда в целом публичный Google Drive для такого рода ресурсов?
[McLaughlin]: Я не верю, что мы делаем. Я думаю, что это проблема, мистер Гертман. Но можете ли вы рассказать нам больше о том, что вы знаете об этом?
[SPEAKER_13]: Я знаю немного, но для создания электронной почты Google не нужно много. Так мне кажется, что Для государственных школ Медфорда было бы полезно создать учетную запись ресурсов государственных школ Медфорда с загружаемыми документами для родителей, чтобы иметь возможность ходить, искать и найти всякий раз, когда они им нужны. Уже есть веб -сайт, который великолепен, но он даст вам централизованное место для большей части этой информации, для школьных форм, для таких вещей. Это может быть обновлено всеми, кто имел доступ к нему во всем школьном комитете или фактическим административным оружием государственных школ Медфорда.
[McLaughlin]: И, по мнению суперинтенданта, суперинтендант, вы хотели ответить на это? Я думаю, что одна из проблем и проблем связано с проблемами безопасности, и я не знаю, что это такое, но.
[SPEAKER_13]: Что ж, простой ответ на это сделать его доступным для учетных записей государственных школ Медфорда. И тогда родители могут войти в систему со своей учетной записью студента, чтобы получить информацию.
[McLaughlin]: Интересная идея. Спасибо, что поделились этим. Извините, я ненавижу, когда нажимаю кнопку по ошибке. Кейт Куинн здесь с нами из Медфордского отдыха. И, может быть, Кейт, вы могли бы немного поговорить, потому что это было также стимулом для начала этой электронной таблицы, среди прочего, также среди группы поддержки братьев и сестер, о которой мы поговорим за минуту и некоторые другие вещи. Но Кейт, не можешь представиться, пожалуйста?
[SPEAKER_10]: Привет всем. Я Кейт Куинн. Я работаю в Департаменте отдыха Медфорда. В настоящее время мы являемся программированием всех включений, но мы также запускаем адаптивное программирование. Прямо сейчас мы проводим класс боулинга. У нас есть еще одна сессия, которая начнется в феврале, и мы ищем некоторых добровольцев. У нас также есть некоторые идеи для будущих классов, которые рыболовны, бочче. Мы надеемся сделать несколько адаптивных уроков плавания в бассейне. Так что мы действительно ищем некоторую поддержку добровольцев наверняка для нашего программирования. И сейчас у меня есть около трех, которые помогут мне прийти дальше. Сессия, поэтому я с нетерпением жду этого и надеюсь, что у нас также будет хороший полный список участников. Но да, больше всего, если вы, ребята, могли бы помочь нам с любым типом волонтерства или если вы знаете каких-либо студентов, которые могут быть заинтересованы, вы также можете отправить мне электронное письмо лично, KQINN, так что K-Q-U-I-N-N в Medford-MA.gov. Да, вот и все. И спасибо за то, что вы пригласили меня, и я с нетерпением жду будущих встреч.
[McLaughlin]: Спасибо, Кейт. Я также просто поместил ваше письмо в чате для всех, кто хочет его скопировать, или у которых есть какие -либо идеи или запросы для Кейт вокруг некоторых Некоторые инклюзивные развлекательные мероприятия. На самом деле, я знаю, что одна из вещей, которая была поднята мне, я разговаривал с родителем на днях, о которой говорилось, я действительно воодушевлен, Кейт, для людей, которые не знают, программа отдыха сейчас, что два или три года? Вы знаете?
[SPEAKER_10]: Мы идем три года.
[McLaughlin]: Верно. Итак, вы знаете, это так, и это общегородство развлекательное программирование. И, как вы можете себе представить, как с Законом об американцах с ограниченными возможностями, но и Вы знаете, потому что это правильно, вы знаете, инклюзивное программирование действительно важно. И поэтому Департамент отдыха сделал очень четкую приверженность инклюзивному программированию, а также адаптивному программированию. Так что мы действительно ценим это. И, вы знаете, это было, действительно, в действии. Так что это действительно приятно видеть. Это также было упомянуто мне недавно родителем, о котором мы говорим, например, одна из программ, я думаю, что вы, ребята, работали, была очень специфичной для возраста. И этот родитель говорил, как, Вы знаете, почему мы не можем откроем это для всех возрастов прямо сейчас, потому что уровень участия довольно низкий, и что есть только, я думаю, вы знаете, это была адаптивная программа, и я думаю, что в программе есть только один или два человека. И одна из причин, по которой, например, другие родители, которых я знал, не были вовлечены, заключалась в том, что они чувствовали, что там было возрастное отсечение. Знаете, так что это было что -то, чтобы рассмотреть для обратной связи, которые, как я знаю, был у члена семьи. А затем также какие возможности партнерства есть С Медфордским CPAC. Я знаю, что у нас сейчас есть пара стульев. Алекс Лорик. Кейт, если ты не встретил Алекса, может быть, Алекс, ты мог бы поздороваться. И я думаю, что Таня Салливан тоже на звонке. А потом Кейт CPAC является специальным консультативным советом родителей специального образования. Таким образом, это организация, которая консультирует район и семьи по поводу лучших практик, касающихся образования студентов с IEPS и 504. Алекс.
[Alexandra Lauric]: Да, привет. Так что, прежде всего, я хочу сказать, что я люблю программу «Математика для снижения». Моему сыну 12 лет, и у него есть интеллектуальные нарушения. Он в МакГлинне. И он сделал несколько сессий Паркура. И ему это очень понравилось. Мы остановились, потому что мы не хотим идти в помещении. Но я просто смотрел на программу сегодня, и мы планируем сделать с ним адаптивный боулинг. Итак, одна проблема, что у меня есть конкретная Как я уже говорил, у него ограниченных интеллектуальных ограничений, и Мелани говорила, что в возрасте ребенка очень нет очень строгого отсечения, который вы действительно не имеете квалификации, поэтому у вас нет никаких вариантов и, например, для Виктора, ему 12, а некоторые программы-12-14 или 12-15, и я действительно не чувствую себя довольно комфортно. Я думаю, он Делает немного лучше с небольшой молодой группой из -за его способностей. Так что, может быть, для наших детей немного больше гибкости. Как кто -то 13 лет, я думаю, что, возможно, некоторым родителям будет удобнее с молодой группой. Но мы открыты для сотрудничества. Я люблю эту программу, поэтому я хотел бы сделать ее более доступной для наших родителей.
[McLaughlin]: Спасибо и Кейт, извините за одну секунду. Я просто хочу, чтобы у нас был другой родитель с поднятой рукой, так что, возможно, мы могли бы просто позволить родителям на мгновение говорить на мгновение, а затем Анжелику. Ты на немой Анжелике.
[SPEAKER_15]: Ты слышишь меня? Да, нет, я просто думаю, что это здорово, что Алекс упомянул об этом, потому что Например, моему сыну восемь лет. Он идет в программы соединения. Так что, если вы думаете об этом, у него есть сверстники в его классе, который есть второй, третий и четвертый класс. Во всяком случае, они смешивают это вместе. Поэтому я думаю, что это была бы хорошая возможность, когда у вас есть адаптивные программы, спорт, собрать всех детей. Потому что я думаю, что это достаточно сложно иметь время и иметь добровольцев, потому что большинству из них нужен один к одному. Поэтому я думаю, что это была бы хорошая идея, даже для этих родителей связать и даже детей, это достаточно сложно. Поэтому я думаю, что это была бы хорошая возможность собрать все это вместе. Я не думаю, что для каждого вида спорта это сработает, но для большинства из них это было бы здорово.
[SPEAKER_10]: Это отличная обратная связь. Так что другое, что вы всегда можете не стесняться по электронной почте на любые занятия. Если вы думаете, что ваш ребенок может быть во втором классе, но может играть в баскетбол с пятиклассником, вы просто отправляете мне электронное письмо и обычно я могу сделать исключение и позволить кому -либо в класс. Но я определенно поговорю с Кевином об изменении возраста для программирования. И я не знаю, предлагаете ли вы Вы знаете, если бы я любил начальный и средний возраст, а затем группа средней школы или вы знаете, что вы, ребята, считаете, что у меня есть пара головы, давая да, что, возможно, мы делаем начальную до середину, а затем среднюю школу.
[McLaughlin]: Анжелика, ты на самом деле, Карла, ты хочешь поговорить, а потом Анжелика.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Да, эй. Привет, Кейт. Хм, так что это было бы, это отличная платформа для того, что мы делаем в здании прямо сейчас, и я думаю, что мы делаем то же самое, но параллельно, и я думаю, что было бы здорово, если бы мы могли сотрудничать. Просто я хотел бы получить больше информации, которую я на самом деле мало что знаю о программах отдыха, которые уже запускаются. Но это то, что, как вы знаете, родители, говорили о многих студентах, может понадобиться один к одному, и где мы работаем над развитием отношений в здании, это может быть отличной возможностью для учеников в CCSR, которые у нас уже есть в классе, и мы хотели бы рассказать о некоторых послешкольных мероприятиях и инклюзивны, которые вы знаете для развлекательной среды для них, поэтому я хотел бы поговорить больше об этом.
[McLaughlin]: Великолепно, Анжелика, а затем мисс Хейм.
[SPEAKER_15]: Да, и добавить к этому, иногда я думаю, что мы просто думаем о том, чтобы иметь так много добровольцев, чтобы иметь один к одному, но, по моему опыту, Ной был частью баскетбола, у нас не было ни одного к одному, поэтому я разговаривал с мисс. Кэти и она смогли позволить ему пойти на постоянный для типичных детей, но у него был его BT, Быть помогая с ним, так что это еще одна вещь, которую, я думаю, мы могли бы быть открытыми, или, может быть, родитель может быть одним к одному и быть более открытым в том, что это будет очень полезно, потому что мы всегда просто думаем о адаптивном, но иногда о времени и день, когда это не работает для вас, но это не значит, что вы не можете быть частью этого, я думаю, что мы должны быть намного более открытыми.
[McLaughlin]: Я бы просто добавил, Анжелика, спасибо. Да, не только адаптивная, но и всеобъемлющая. И так приятно иметь гибкость обоих. А для тех, кто на встрече, которые не знают, Bt, поведенческий терапевт. И поэтому в этом случае у студента участвовал их внешний терапевт, оба поддерживая их в этой ситуации. И поэтому гибкость в наличии других людей в этой роли действительно полезна. Поэтому я думаю, что всего лишь гибкость, как в программировании, так и в поддержке. Я также вроде как хочу просто размышлять о Карле и точке, вы знаете, есть некоторые случаи, когда эти отношения не являются горизонтальными отношениями, верно? Знаете, они больше о роли руководителя или роли учителя или чего-то еще, но когда мы говорим о коллегах и поддержке сверстников, мы действительно хотим убедиться, что, вы знаете, мы способствуем дружбе. И я думаю, что это действительно важная часть этого, потому что, опять же, возвращаясь к нашей основной цели здесь о том, как мы способствуем дружбе и взаимодействию с сообществом и чувство участия в наших школах. И причина, по которой мы делаем это как подкомитет, заключается в том, чтобы действительно способствовать принятию, включению и справедливости, но также для того, чтобы привлечь учащихся в наши школы и хотеть быть частью наших школ и приходить в наши школы, привести их в район или в приходских условиях или в других частных школьных средах, чтобы они могли чувствовать, что они являются частью включенных и ощущают эти дружеские условия. Итак, мисс Хейм.
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Я просто так, я привет, Кейт, это отличная программа. Я ОТ и специалист по переходу. Я думаю, что мы поговорили прямо перед отключением Covid прошлой весной, когда вы ищете добровольцев. Но в любом случае, это отличная программа. Нам нужны социальные возможности, общественные социальные возможности для студентов в инклюзивной среде, чтобы способствовать Социальные связи за стенами средней школы. Таким образом, иметь такую возможность для группы, основанной на деятельности за пределами средней школы, которую мы можем поддержать в старшей школе,-это действительно прекрасная возможность, особенно пока мы ждем, пока нашу библиотеку тоже будет закончена. Я тоже думал, что это хорошее место для встреч, но ценю усилия.
[Unidentified]: Спасибо. Кейт, ты хотел ответить?
[SPEAKER_10]: Ага. Так что, я определенно заинтересован в сотрудничестве с старшей школой. И Карла, это здорово. Свяжитесь с тем, как я встретился с некоторыми из вас от работы в средней школе. До того, как я пришел в отдел отдыха. Так что, если я смогу получить честь -либо электронные письма и мы можем подключиться.
[McLaughlin]: Замечательно. И, может быть, если, вы знаете, с Тонией и Алексом в качестве сопредседателей CPAP также, если вы, ребята, сможете соединиться, возможно, ежемесячно, даже до того, как адаптивные и другие занятия выйдут, чтобы CPAP также мог, вы знаете, что я также доволен сообщество Глядя на кусок волонтерства тоже. Анжелика, вы снова подняли руку?
[SPEAKER_15]: Да, у меня просто есть вопрос. Как вы, ребята, распространяете информацию о адаптивных программах? Вы просто должны выходить в интернет или получить электронное письмо, потому что в моем случае у меня нет, я знаю, что я вне планеты, но у меня нет социальных сетей. Итак, как мне узнать, разве вы не думаете, что у нас должен быть план? Я не знаю, туристы ставят детей в рюкзаки, или я не знаю, CPAC, как мы можем рассказать об этом?
[SPEAKER_10]: Да, сейчас мы находимся на Facebook, а также на нашем веб -сайте, который также указан на веб -сайте мэрии. Кроме этого, это почти большая часть нашего маркетинга. Определенно мы отправляли листовки для всех иногда для занятий через наш MyRec, который, когда вы регистрируетесь, и у вас есть аккаунт с нашими программами. У нас есть информационные бюллетени, которые мы отправляем там. Но если ты не Зарегистрировано для любых программ, и у вас нет учетной записи, тогда вы не получите эти электронные письма. Так что, возможно, это может быть направлено в школы, может быть, в разные отделы, а затем мы можем пойти оттуда. Вы, ребята, могли бы распространять своих учеников.
[Tanya Sullivan]: Могу я просто прыгнуть на секунду? Да, я думаю, что, очевидно, CPAC, мы хотели бы Встретьтесь с вами, Кейт, и как -то пройти через программы. Но мне интересно, может ли быть полезно иметь какое -то распространение в Школе адаптивных программ Департамента отдыха Медфорда, которые бы вышли в нашем сообществе. Я имею в виду, мы, безусловно, можем отправить в наш ListServ, мы, безусловно, можем опубликовать в Facebook, но мне интересно, поскольку школа держит, вы знаете, информацию о всех семьях, которые выиграют от адаптивных программ, если это может быть не Хороший вид жениться. Хорошо, мисс Боуэн.
[Bowen]: Привет, добрый вечер. Поэтому я думаю, что это отличная идея, Таня, и мы могли бы партнеры, и я мог бы работать с руководителями и координаторами команды по оценке специального образования по всему округу, чтобы убедиться, что эта информация распространяется на наши семьи. Я действительно думаю, вы знаете, мы можем опубликовать их в школах, но мы также можем убедиться, что это Когда встречаются встречи, это информация, которая на постоянной основе передается родителям. Потому что у нас есть много родителей, которые не в социальных сетях или могут нуждаться в переводе, подобные вещи. Поэтому мы просто хотим знать об этом и убедиться, что мы добираемся до столько родителей и семей, что и мы. Так что я определенно могу сотрудничать с вами и помочь распределить эту информацию.
[Tanya Sullivan]: Потрясающий.
[McLaughlin]: Это круто. Я просто хочу предложить здесь несколько снимков, потому что мне это нравится, когда работают такие встречи. Я как, да, да, да. Держите импульс. Это хорошо. Я люблю это. Так что спасибо, Джоан. Спасибо, CPAC. Спасибо, Кейт. Я думаю, что это все действительно замечательные вещи. И я думаю, что, как я уже сказал, если бы мы действительно подумали об этом, даже создавая этот список волонтеров, я думаю, что вы были бы ошеломлены людьми в сообществе, которые действительно хотят быть частью этого, потому что это действительно значимый способ, действительно, просто сосуществовать, откровенно и создавать эти дружеские отношения. Здесь много возможностей. Я взволнован этим. У нас осталось около 16 минут. Эта учетная запись Zoom используется для другой встречи сразу после этого. Таким образом, нам нужно закончить прямо в 6.30. Так что я хочу знать об этом. Так что возвращение к политической статье. Поэтому, когда мы думаем об этой общей картине того, как мы строим эти отношения и дружбы, и действительно моделируем справедливость и включение в нашем сообществ Как мы делаем это в стенах и за пределами стен? Таким образом, мы рассмотрели то, что уже существует в сообществе, и в программе общей площадки, которая находится в старшей школе, в дополнение к лучшей программе приятелей, о которой мы знаем, и некоторые из вещей, о которых мы говорили. И у меня была возможность поговорить с некоторыми членами сообщества в рамках программы общей площадки. И я на самом деле также смог сесть с ними, и я подарил им Два года назад, я думаю. И это просто такая хорошая программа. И я думаю, что, поскольку это уже существовало в такой основе, я хотел как -то выпустить эту идею, которая была упомянута сегодня вокруг, вы знаете, действительно продолжая эту тему и эту модель. И поэтому вместо того, чтобы на самом деле, вы знаете, даже называя дружбу или, вы знаете, просто что -то вроде Что мы говорили в прошлом, почему бы просто не сохранить эту идею общего языка, верно? Как мы действительно пытаемся найти, это то, что такое общий язык между нами как людьми и как мы строим эти отношения и строим эти дружеские отношения? Так почему бы не просто расширить эту программу, которую Карла, Андре и Майкл Стооркер из средней школы, специалист по специальному образованию и профессионал общего образования, Сделал вместе уже несколько лет назад, и это так обогащает и полезно для студентов. И я был так рад быть частью, и это было действительно замечательно. И я знаю, что есть некоторые семьи студентов с ограниченными возможностями на вызове, которые также являются частью программы, но я бы хотел, чтобы, опять же, у нас около 14 минут. Мне бы очень понравилось, если бы Майкл и Карла могли дать себе по две или три минуты каждый, и, возможно, мы сможем поговорить о некоторых вещах, о которых мы думали о следующих шагах. Кто хочет пойти первым, Майкл или Карла? Карла? Итак, Карла, я собираюсь дать вам три минуты. Готов, установить, иди.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: ХОРОШО. Таким образом, всеобъемлющая идея состоит в том, чтобы предоставить студентам больше возможностей иметь значимую включение, способствовать значимым отношениям и иметь горизонтальные дружеские отношения. А также предоставить персоналу ским фоновые знания, чтобы укрепить это в нашем здании. Так что, как говорится, с точки зрения политики, как это выглядит. Итак, будет ли это небольшое количество финансирования, которое идет на это. Эта зонтичная тема Common Ground, настолько общее, что класс, что мне, мистер Счет, в настоящее время работал по общему участку After School Club Common Ground. С точки зрения отдыха, что здорово, что Кейт здесь обернута, как хороший маленький подарок, потому что я не знал, что понял, что у нас есть такая платформа. А затем общий язык с точки зрения учебной программы, и это то, что действительно далеко в будущем, но я надеюсь посмотреть, где вы знаете, что я преподаю действительно модифицированную учебную программу, но я могу пойти на урок истории с скажем Райли Джонс, и мы, вы знаете, оба, оба Говоря о Первой мировой войне, и есть один день в месяц, когда мы все ходим в эту классную комнату, и мы можем сотрудничать с этими студентами AP, честь студентов, вы знаете, какой бы уровень. Таким образом, в какой -то момент все студенты всех способностей вместе в этих основных предметах. Итак, Мелани, политическая часть - это больше ваша экспертиза. У меня есть идея, и, как вы сказали, идея, это как бы образует политику.
[McLaughlin]: Идея наверняка наказывает политику. И это было здорово. Три минуты. У тебя действительно хорошо, Карла. Большое спасибо, мистер Скорка, три минуты.
[Skorka]: Большое спасибо за меня. Так что, чтобы дать немного информации об общей программе, на случай, если кто -то не знает. Итак, Карла и я делаем это уже около трех лет. И у меня есть класс под названием «Разнообразие и обогащение сообщества». И некоторые из моих учеников, Перейдите даже сейчас во время увеличения к классу Карлы, и они помогают облегчить занятия и действительно построить дружбу, и это была такая замечательная программа. Студенты подписываются на класс, чтобы быть в программе. Я думаю, что сейчас у нас есть шесть студентов, которые собираются каждый дважды из шестидневного цикла, поэтому они собираются по крайней мере два раза в неделю, и это было замечательно. Даже в прошлом году вы знаете, что дружба только что сформировалась так достоверно, и они были даже Они даже обедали вместе. И это не то, что я попросил их сделать. Они просто сделали это самостоятельно. И это замечательно. Лично я хотел бы видеть нечто подобное на всех уровнях, а не только в старшей школе, а также в средней школе и начальных школах. Я думаю, что это действительно принесет пользу всем. Я думаю, что эта программа становится все больше, больше, сильнее и сильнее. И я так смирен и благодарен за то, что стал частью опыта. И я хотел бы продолжить это так же, как мы можем двигаться вперед.
[McLaughlin]: Спасибо, мистер Скорка. И я просто должен сказать, вы знаете, увидев эти дружеские отношения и свидетельствуют о том, как дети взаимодействуют друг с другом, это подлинные дружеские отношения. И что в них так примечательно, это то, что они не взрослые светодиоды. Они органические, и они развиты, вы знаете, независимо. И это то, что мне очень понравилось видеть. И, вы знаете, я знаю, что люди, которые, вы знаете, я вижу в сообществе по инвалидности все время, которые либо, вы знаете, профессионалов или Эксперты в этой области или что -то еще, у всех есть история о том, что привело их к этому, к этой работе, вы знаете, и это, и это всегда связано с дружбой или от кого -то, кого они любили. И я думаю, что это действительно большая и важная часть этого. И о том, о чем мне очень понравилось, Карла тоже говорила сегодня, так же, как мы думаем, вы знаете, снимая маленькие кусочки и не пытаясь делать, вы знаете, целые вещи, это даже мало кусочков Вы знаете, как это может быть пилотировано, и, вы знаете, не обязательно по всей области, но, может быть, в другом, вы знаете, на уровне средней школы, верно? И мы вроде как смотрим на это на уровне средней школы. И я знаю мистера Скорки, у вас есть этот опыт с CCSR, и именно так вы, ребята, разветвлялись из средней школы с CCSR. Для людей, которые здесь и не знают CCSR, это центр гражданства и социальной ответственности, который является невероятным клубом в старшей школе, а теперь во всех школах, преподающих гражданство и социальную ответственность среди многих учеников. Так что это расширилось и за пределы средней школы. Но, как пилот, вы знаете, он начался в средней школе, а затем как бы двигался на каждом уровне и был действительно хорошей моделью для этого. Так что я взволнован тем, что вы и скучаете по Андре, чтобы даже говорить об этом. Так что большое спасибо, ребята. И я так горжусь и доволен тем, что вы делаете в старшей школе. Я благодарен за работу, которую вы выполняете в старшей школе для наших учеников. 621. Поэтому я хочу дать людям возможность немного попкорна, если хотите немного, если хотите, но я хотел бы подумать, вы знаете, я хочу добавить для следующей сессии. Я хотел бы, опять же, определить людей, возможно, на уровне средней школы или более, которые заинтересованы в общем языке в сообществе. Я также хотел бы увидеть общий язык Вы знаете, раз в месяц на ночь на мероприятие прямо на общей ночной ночи, мы собираемся выйти на сборку, мы пойдем в фильмы, которые мы собираемся снять Сейчас в этих настройках мы все можем быть в этих комнатах вместе, потому что нам не нужно беспокоиться о шуме. Мы можем ударить немой, или мы можем, вы знаете, отказаться от нашего объема или, вы знаете, так много адаптаций, которые были созданы через Covid и эту возможность и даже просмотрели учебную программу, верно? Мол, я также скоро хочу выкрикнуть, Крейг Дроуски и Карла Андре будут представлены в CPAC. Я забываю, какая дата, но, возможно, Алекс и Таня, вы могли бы поделиться этим по дифференцированной инструкции по дифференцированию учебной программы. Точно, вы знаете, эти цели вокруг, вы знаете, как вы включаете, вы знаете, студентов со сложными нарушениями интеллектуального и развития и потребностями в общее образование с точки зрения дифференциации учебной программы. И я думаю, что это было очень хорошо, чтобы увидеть как член семьи в доме. Так что это было здорово. Но я хочу, оставив восьми минут, я хочу дать нам пять минут до Предложите вклад сообщества, а затем несколько минут, чтобы просто обернуть его.
[Tanya Sullivan]: Итак, вклад сообщества. Мел, я просто хотел сказать, что эта встреча, которую вы говорите о дифференцированной учебной программе, будет 14 апреля.
[McLaughlin]: Спасибо, спросите.
[Tanya Sullivan]: Ага.
[McLaughlin]: Итак, кто -нибудь, идеи, интерес, энтузиазм, что -нибудь?
[Tanya Sullivan]: Я думаю, что есть много энтузиазма. Я так взволнован, что этот общий язык похож на Сходит с ума. Карла и я говорили об этом раньше, и мой сын абсолютно любит это. Выступая как мама ребенка с инвалидностью, которая участвует в программе общей площадки, это эпично. Я задавался вопросом, я знаю, что Карла упомянул кое -что о том, как финансирование будет искать общий зонт. Я знаю, что мы собираемся сделать это по детским шагам, но как это будет выглядеть?
[McLaughlin]: Да, я думаю, что это хороший момент. Я думаю, что бюджет должен быть составлен. И опять же, это своего рода политическая статья, которая поступает из аспекта школьного комитета, как это выглядит? Вы знаете, что на самом деле нужно? Вы знаете, как это работает? И я бы, вы знаете, рассчитывал сделать немного работы с мистером Скоркой, вы знаете, его опыт работы с CCSR и вроде своего рода Вы знаете, как выглядел этот бюджет и откуда, откуда, вы знаете, пожертвования или источники финансирования, потенциальные потоки финансирования, пожертвования сообщества, часть бюджета специального образования, вы знаете, но наличие числа поможет нам определить это. Поэтому я думаю, что, может быть, это цель, которую мы снова сможем прийти к столу со следующим месяцем, какой бюджет для пилотной программы такого рода, как вы знаете, на следующий год должен был быть. Итак, мы будем работать над этими цифрами. Спасибо, Тоня.
[Tanya Sullivan]: Это очень интересно, я просто должен сказать.
[McLaughlin]: Это захватывающе. Я знаю, у меня на лице большая улыбка. Я знаю, это захватывающе. И, может быть, Тоня, вы можете поделиться немного личной историей о своем опыте в прошлом году с Джо и Эмили.
[Tanya Sullivan]: Вы имеете в виду Эмили, которая была в CCSR?
[McLaughlin]: Да, разве это не было частью общего языка CCSR?
[Tanya Sullivan]: Да, в этом году в нем тоже есть куча новых людей. Так что я могу сказать, что я знаю, что каждый день у него есть это в своем графике, он встал, он готов. Он не может пройти через другие занятия достаточно быстро. И слушая их, потому что я в следующей комнате, он на своем компьютере на кухне, я в следующей комнате. И просто слушаю его, И все дети и студенты CCSR, они просто смеются, им весело. Это просто, это действительно неизменно. Это просто потрясающе.
[McLaughlin]: Это просто дети - дети, и, вы знаете, способны участвовать. И я бы поощрял, вы знаете, Карлу и мистера Споркера, может быть, если люди заинтересованы и хотят отправить им по электронной почте напрямую, вы знаете, о возможностях представить себя группе или, вы знаете, соблюдать, вы знаете, общий язык в действии или что -то в этом роде, я бы предположил, что это будет нормально Карла и Майкл, да, мистер Скорка. А также мне просто нужно сказать, что я действительно люблю, когда я наблюдаю за тем, чтобы наблюдать за тем, насколько естественными вы вдвоем с частотой отношений, верно? Вы, ребята, там нет, вы знаете, будучи взрослым в комнате, и вы действительно позволяете детям быть тем, кто они есть, их подлинные я. Так что это здорово видеть и благодарность вам за это. Так что я думаю, что вы настоящая модель примера для района, спасибо.
[Tanya Sullivan]: Я второй это.
[McLaughlin]: Мистер Шоу.
[Skorka]: Я просто хотел просто сказать одну вещь для группы, я думаю, вы говорите об Эмили МакДейд. Она написала прекрасную статью об общем языке. Это было в стенограмме в прошлом году. Я могу поделиться этим с группой. Я думаю, что он все еще онлайн, но я просто хотел выпустить это на тот случай, если вы также захотите получить точку зрения студента. Это была просто красивая, красивая статья.
[McLaughlin]: Да, пожалуйста. И мы также поместим это на ресурсы в папке ресурсов. Но мы можем отправить его по электронной почте, чтобы отправить его по электронной почте и людям. Так что это 627. И я знаю, что суперинтендант и другие переходят на другую встречу Zoom. Таким образом, мы можем дать им минуту или две для перехода. Но наша следующая встреча - 11 февраля. Итак, люди, которые будут на этом звонке, пожалуйста, пришли в следующий раз, когда мы начнем встречу со специальным образованием с пятью до 545. И поведенческое здоровье будет от 545 до 630. Я также хочу выбросить крику Сюзанне Кэмпбелл, которая руководит программой осведомленности об инвалидности в округе, и сегодня была вторая неделя. И я смог быть там на прошлой неделе, и мне это нравится, и мне нравится видеть участие, и очень интересно видеть 40 сотрудников и членов сообщества. Также действительно посвящен этой проблеме, вы знаете, устранение способности и действительно работы над справедливостью, включением и разнообразием в нашем районе. Так что спасибо всем. Спокойной ночи. Счастливых снов. Спасибо. Спасибо всем. Пока-пока.