[Marice Edouard-Vincent]: Eles tiveram um papel positivo na vida de muitos dos alunos aqui e como eles tiveram grande sucesso em suas carreiras. Então, eu só quero parabenizar todos, todos induzidos e incentivar esse trabalho positivo. Ontem também foi o sino Run e minha superintendente associada, Diane Caldwell, e muitos outros estavam lá para participar desse coletor de fundos. E esse foi um evento divertido para famílias e crianças de todas as idades. E eu realmente espero que tenha sido uma coleção de frutas, ou diria lucrativo para eles. Mas era definitivamente o espírito de natal Renas e outras coisas. Então, fiquei satisfeito ao saber que foi um ótimo evento. E meus comentários finais serão, já que esta é a nossa curta semana, quarta -feira é o lançamento antecipado para todas as nossas escolas, porque estamos nos preparando para ir às férias de Ação de Graças. Então, eu só desejo a todos um feliz dia de ação de graças. Se você celebrar e simplesmente aproveite o tempo com sua família e amigos. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Eu sei que alguns dos colegas estavam na corrida ontem. Eu diria cerca de 600 pessoas. Eu sei que eles foram registrados anteriormente como 560, e as pessoas ainda chegaram muito tempo após o início oficial. Portanto, foi um programa de muito sucesso. Eu sei que todo o dinheiro remonta às escolas individuais que o criaram. Então, tenho certeza de que veremos o povo de Jingle Bell em uma próxima reunião, onde eles distribuirão cheques agradáveis à PTO e ao departamento da escola. Tão ótimo dia em geral.
[Paulette Van der Kloot]: Em. Van der Kloot. Eu só acho que esse foi o bebê de Judy Lonergan e que ela foi quem começou e acho que toda vez que conversávamos, deveríamos mencionar, porque era uma ótima idéia e realmente dedicou muito trabalho a ele e ela fez isso no terreno e somos realmente, nossas escolas realmente se beneficiaram da coleção de fundos que a raça alcançou.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Obrigado. Obrigado. Primeiro elemento sob os relatórios do superintendente, Relatório sobre o Project Hair Grant.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, Rachel Perry apresentará o Project Hair Grant. Obrigado. Por favor venha.
[Stephanie Muccini Burke]: Oi, Sra. Perada.
[Rachel Perry]: Boa noite, prefeito Burke, superintendente Vincent, membros do comitê escolar. O subsídio do plano capilar de prevenção de substâncias do projeto forneceu fundos selecionados das escolas intermediárias para implementar um dos três currículos de prevenção baseados em evidências. Uma é o que é o modelo de Michigan, que já temos. Temos o modelo Michigan do K-12. E pelo que vamos usar, pois já o temos, usaremos os US $ 13.387 para treinamento para nossa equipe. Ele dará a eles um treinamento completo de dois dias no modelo de Michigan com detalhes sobre unidades de prevenção de uso de substâncias. Isso será para nossa equipe de educação física, saúde e educação de orientação. Também temos um pouco de dinheiro para comprar kits adicionais para o nosso orientador para que todos tenham seus kits individuais. Trabalhamos muito desde que me encarreguei do departamento há cerca de quatro anos para realmente aumentar nosso currículo em torno da prevenção do uso de substâncias. Tivemos uma reunião do Comitê Escolar naquele tempo e Muitas coisas estavam acontecendo no estado, no país. E viajamos um longo caminho desde então. E esta é uma ótima oportunidade para nossa equipe realmente treinar.
[Stephanie Muccini Burke]: Quantos membros participarão deste treinamento? Incrível. E quantos já foram treinados?
[Rachel Perry]: Então, tivemos treinamento para a equipe primária. Então, todos os professores da escola primária foram treinados, exceto que o físico não foi treinado naquele momento.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Obrigado. Há alguma dúvida? Moção para aceitar este relatório, colocado -o apresentado pelo Sr. Benedetto, apoiado pelo Sr. Russo. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Obrigado.
[Rachel Perry]: Obrigado. Feliz Dia de Ação de Graças.
[Stephanie Muccini Burke]: O mesmo para você. Obrigado. Relatório sobre o Programa de Prevenção de Obesidade Infantil.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, gostaria de pedir a Tony Vento, nosso supervisor de serviços de saúde, a ser apresentado. Obrigado.
[Toni Wray]: Boa noite. Boa noite, Mabel Burke, superintendente Edouard-Vincent e membros do comitê escolar. Por isso, estou informando sobre uma doação oferecida ao Medford Public Schools of Hallmark Health, agora conhecido como Melrose-Wakefield Hospital. E eu queria agradecer a Paul Russo, porque foi o contato dele que nos trouxe essa ideia. Sabemos que a obesidade infantil é um sério problema de saúde pública. E nós, como muitas outras escolas de todo o país, estamos fornecendo muitas estratégias para abordar a situação. Os dados que os enfermeiros da escola coletam em Medford mostram que as taxas de sobrepeso e obesidade do grau 4 estão entre 43 e 45 %. E temos muitos programas. Agendamos regularmente aulas de educação física. Temos tempo de recreação dedicado. Temos o programa de nutrição alimentar, que promove alimentos saudáveis e vegetais e controle de porções. Portanto, estamos fazendo muitos movimentos semelhantes que outras escolas em todo o país. Portanto, a doação que estamos recebendo é de US $ 2.000 e é inicialmente financiada pela Fundação Bruins com o objetivo de promover a atividade física para crianças. Quando Rachel Perry e eu nos encontramos com o representante da comunidade de saúde da Hallmark, decidimos que gostaríamos de incluir todas as crianças no nível 4. Por isso, decidimos usar o presente para aumentar o programa de educação física que já está de pé comprando pedômetros pessoais para todos os alunos da quarta série e estabelecendo, você sabe, estamos procurando promover e reconhecer os benefícios de caminhar e desenvolver isso em sua própria aptidão pessoal contínua ao longo de seu estilo de vida. Para que todos recebam um pomômetro pessoal. Eles registrarão suas etapas durante a semana. E esperamos que possamos levar os professores a incentivar os alunos a representar graficamente. A classe pode representar graficamente suas etapas e ter uma pequena competição de classe. E no final do programa, concederemos um prêmio à classe com o maior número de etapas. Esperamos executar o programa por 10 semanas entre 22 de março e 31 de maio.
[Stephanie Muccini Burke]: Maravilhoso. Muito obrigado. Obrigado Sr. Russo. Sr. Russo. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu só queria destacar a rapidez com que tudo isso aconteceu. Eu tive que voltar aos meus e -mails e primeiro eles entraram em contato comigo em 29 de agosto deste ano. Então fiquei muito surpreso quando vi isso na agenda, porque este Esse nível de eficiência deve ser destacado. Então, muito obrigado por fazer tão rápido. Obrigado. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Existe um movimento? Sr. Ruggiero?
[Michael Ruggiero]: Fazemos sentido? Então eles têm as estatísticas de sobrepeso e obesidade juntos. Você tem uma idéia de qual é a estatística da obesidade para crianças na quarta série?
[Toni Wray]: É menor que. Quero dizer, esses são dados adicionados. Então eu não tirei isso. Em geral, é um terço do que são dados acima do peso. Se você quiser isso em outro momento, posso fornecer isso a você.
[Michael Ruggiero]: Eu também estaria interessado em conhecer diferentes qualificações.
[Toni Wray]: Oh, eu tenho isso. Eu tenho isso aqui. Portanto, o grau um varia entre 32% e 34% para o IMC sobre sobrepeso e obesidade. Grau sete, 34% a 46%.
[Fallon]: 40 a 47, você disse?
[Toni Wray]: O grau 7 é 34 a 46. Oh, 34. E a 10ª série é de 39 a 42. O segundo número são mulheres, meninas, o primeiro número são meninos.
[Michael Ruggiero]: Portanto, a quarta série tem um problema específico.
[Toni Wray]: Ele faz isso. Parte disso é porque o grau 4, que pré -púbere Crescimento, apenas crescimento e desenvolvimento normais, essa idade desenvolverá peso antes de ter um crescimento de altura. Então é isso normalmente o que acontece com todas as crianças em desenvolvimento e crescimento. Mas é um bom momento, você sabe, a quarta série é um bom momento. Você tem filhos que envolvem facilmente projetos como este e começam a entender um pouco de Concorrência e motivação dos colegas e é uma boa idade começar a promover algum tipo de programa como esse.
[Michael Ruggiero]: Quero dizer, os efeitos na saúde da obesidade infantil são significativos.
[Toni Wray]: Eles podem ser.
[Michael Ruggiero]: Para mim, acho que esta é uma conversa que eu gostaria de ter mais, se possível, pense especialmente em soluções que poderíamos fazer, seja uma questão de ver nosso programa de almoço ou procurar mais atividades para crianças, porque essas são algumas estatísticas aterrorizantes.
[Toni Wray]: Sim. Nosso programa de almoço atende a todas as diretrizes federais. Bem, as diretrizes federais não são muito boas.
[Michael Ruggiero]: 20% das crianças nos Estados Unidos são obesos, não com sobrepeso, mas obesos.
[Toni Wray]: Mas observamos o controle de porções, observamos a promoção de alimentos saudáveis, frutas e vegetais. Existem várias organizações comunitárias que oferecem alguns tempos de atividade depois da escola. É um problema populacional em nosso país.
[Michael Ruggiero]: Você acha que o programa de almoço específico poderia ser explorado? Enquanto oferecemos pizza todos os dias no ensino médio, certo?
[Toni Wray]: Ele teria que fazer Greta Smith entrar para fazer isso.
[Michael Ruggiero]: Quero dizer, pessoalmente, se pudermos, você encontrará tempo para isso. Eu sei que estamos ocupados, mas poderíamos encontrar tempo na agenda. Eu realmente gostaria de considerar esse problema, porque acho que temos um problema sério.
[Toni Wray]: E Sra. Smith pode abordar muitos dos melhores detalhes do nosso programa de nutrição com você.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias. Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: Como nossos números são comparados com comunidades semelhantes em Massachusetts?
[Toni Wray]: Bastante similar.
[Paul Ruseau]: Eles são. OK.
[Toni Wray]: Infeliz.
[Paul Ruseau]: Tudo bem.
[Stephanie Muccini Burke]: Bom. Bem, obrigado por fazer isso funcionar tão rápido. Obrigado, Sr. Russo, pela recomendação. Então, antes que ele saia, gostaria de solicitar um relatório do superintendente.
[Michael Ruggiero]: Criança completa, estatísticas quebradas. Por série? Sim, por grau, mas não apenas acima do peso, mas também para a obesidade. E se possível, eu realmente gostaria de ter uma conversa completa. Oh, você não tem excesso de peso?
[Toni Wray]: Está acima do peso e é obeso. Não fazemos alturas e pesos em cada grau. Fazemos as grau 1, 4, 7 e 10. É isso que o estado exige. OK.
[Michael Ruggiero]: Bem, quero dizer, isso seria pelo menos um começo.
[Toni Wray]: Então você só quer quebrar devido ao excesso de peso e obesidade.
[Michael Ruggiero]: Sim, eu só quero saber quantos são, porque as diferenças entre o sobrepeso podem ser uma libra. Mas obesos, isso significa que você está entrando na idade adulta com uma probabilidade de diabetes tipo 2, certo? Quero dizer, é um problema sério. Essa é uma condição de vida.
[Stephanie Muccini Burke]: Sobre a moção que temos diante de nós, apoiada pelo Sr. Russo. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Obrigado. Em seguida, relate sobre aprendizado social emocional.
[Marice Edouard-Vincent]: Stacey Shulman será apresentado para enviar esse relatório.
[Schulman]: Boa noite. Boa noite, o prefeito Burke, o superintendente Edouard-Vincent e os membros do Comitê da Escola. Obrigado por me permitir a oportunidade de falar sobre algumas das iniciativas de aprendizado social -emocional que fizemos até agora neste ano letivo. Reiniciamos o Comitê de Aprendizagem Socioemocional de dois níveis, um com parceiros da comunidade e outro com a administração da escola. Essas equipes revisam as necessidades emergentes e como estamos apoiando os alunos na escola, bem como a comunidade. E esperamos continuar com as equipes da SEL em cada prédio da escola para se concentrar em suas comunidades escolares individuais. Em associação com o Conselho de Saúde, bem como com a Coalizão de Saúde Mystic Valley, concluímos uma pesquisa com administradores de distrito sobre aprendizado socioemocional para fornecer informações sobre áreas de sucesso e oportunidades de crescimento. Um dos resultados notáveis foi que 92% dos entrevistados concordaram fortemente com as declarações, eu entendo e valorizo a aprendizagem socioemocional ensinada a todos os alunos, o que mostrou um apoio esmagador a esforços contínuos em relação à aprendizagem socioemocional de todo o distrito. Em associação com os serviços humanos da Elliott, iniciaremos um grupo de apoio noturno para pais que servem crianças ou adolescentes com ansiedade e / / ou depressão. Isso começará nos próximos meses e, graças ao Sr. Fallon, isso será alojado na Medford High School. Expandimos as áreas de metodologia de regulamentação em todas as nossas escolas primárias e intermediárias. Conselheiros de ajuste, psicólogos escolares, conselheiros de orientação, terapeutas ocupacionais e patologistas da fala estão apoiando professores e alunos na sala de aula para aprender o idioma para melhorar a capacidade de promover o controle emocional e a auto -regulação. Isso fornece linguagem comum em todo o distrito, e continuaremos esses esforços nos próximos anos, até que todas as salas de aula tenham a oportunidade de participar. Houve um número significativo de apresentações para estudantes e desenvolvimento profissional para professores. Em outubro, a Answer, Inc., uma agência de prevenção de violência doméstica, veio falar com estudantes do ensino médio em suas aulas de saúde em relação aos sinais de um relacionamento saudável. Este foi o terceiro ano em que nos associamos a essa agência, e somos muito, muito gratos pelo trabalho deles com nossos alunos e pela generosa quantidade de tempo que eles forneceram além do subsídio que recebemos. A Columbus Elementary School recebeu algum treinamento em outubro fornecido pela Wishe através do seu programa de segurança escolar de Jason Wheeler, e isso foi em torno de um ambiente escolar de apoio para Young LBGT e suas famílias. A equipe de aconselhamento do Dia do Desenvolvimento Profissional de 6 de novembro participou do treinamento de resposta ao treinamento com o Guia de Deborah Rivlin da Câmara Infantil em Arlington. Isso forneceu mais informações sobre como apoiar os alunos após uma crise, bem como a oportunidade de considerar qualquer circunstância única em sua construção e preparativos adicionais que precisaríamos. Associamos o projeto NAN através da Elliott Human Services para conscientizar a saúde mental e a prevenção de suicídio do ensino médio. No dia passado da PD, muitos dos pares mentores do projeto NAN foram apresentados à Faculdade do Secundário. Debbie Helms dos samaritanos apresentaram riscos, sinais e respostas a um aluno em crise para a saúde mental. Em dezembro e fevereiro, os mentores de pares do projeto NAN compartilharão suas histórias com os alunos nas aulas de saúde, bem como para fornecer informações como eles podem buscar apoio à saúde mental na escola. O projeto NAN fornecerá a oportunidade para a escola secundária receber treinamento adicional no QPR, pergunta, persuadir, árbitro, que é uma metodologia baseada em evidências para prevenção de suicídio. Também forneceremos esse treinamento a um número seleto de estudantes juniores e seniores em março de 2019 para permitir que até líderes. A Elliott Human Services se juntará à Faculdade de McGlynn em 17 de dezembro para discutir a saúde mental na sala de aula. Isso revisará os sinais e sintomas de um possível desafio de saúde mental, bem como apoiar os alunos na sala de aula e em apoio adicional no prédio da escola. Lisa Bandoyan, do Conselho de Saúde, organizou mais um ano de risco de treinamento de resiliência. Esta série de desenvolvimento profissional consiste em cinco treinamento para o corpo docente, e isso oferecerá 10 PDP, de novembro a maio. Teremos muito mais oportunidades para o corpo docente no próximo ano. Adicionamos uma nova seção ao site das Escolas Públicas de Medford, chamada Socio -Omotional Learning, e a preencheremos com oportunidades e recursos para professores, funcionários e alunos. Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Eu me perguntei, enquanto conversava sobre as áreas de regulamentação, sei que a Fundação Educacional de Medford havia recebido pedidos de diferentes conselheiros de orientação ou o que for para sinalizar, para Materiais. Conseguimos fornecer aos nossos alunos ou a cada uma de nossas escolas alguns materiais para apoiar as áreas de regulamentação?
[Schulman]: Temos alguns materiais, mas estamos sempre procurando mais pôsteres para cada uma das salas de aula.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, acho que a coisa era que nossa preocupação era que, bem, naquela época, parecia muito pouco a pouco, e queríamos que fosse Unificado para que cada escola tivesse o mesmo tipo de coisa. Para ser sincero com você, vejo isso como uma iniciativa escolar, pois estamos fazendo isso, que essas são coisas que devemos fornecer nossas salas de aula. Então, eu realmente gostaria de ter a oportunidade de sentar e ver o que temos e o que em cada escola e o que os conselheiros e professores, os diretores sentem que é necessário em termos de alguns lembretes visuais.
[Schulman]: Um dos itens que eles pediram é ajuda com a impressão de cores. Portanto, existem muitos tipos de projetos que as salas de aula podem reunir para aprender quais são as diferentes áreas, mas são para cores, e as impressoras coloridas geralmente são muito caras. Então eu acho que esse foi um dos elementos que eles estavam procurando, mas eu concordo que um inventário do que temos e o que precisamos é Não é digno.
[Paulette Van der Kloot]: Bom. A fundação não queria financiar fragmentos. Não é disso que se trata, então realmente esperamos este ano para ver qual será a iniciativa. E talvez possamos apoiá -lo até certo ponto, mas apenas se entendermos que temos uma abordagem abrangente. Além disso, eu só quero mencionar isso Rousseau e eu, Paul, tivemos uma oportunidade maravilhosa na conferência do comitê escolar para ouvir um professor de Yale para falar sobre o aprendizado social emocional. Eu não tenho seu nome comigo hoje. Eu sei que um tipo de treinamento de serviço vai fazer, o que foi realmente orientado para os superintendentes, mas infelizmente é o mesmo Dias como sua conferência superintendente no final. Mas acho que devemos investigar e ver se é uma possibilidade. Foi realmente inspirador. Portanto, pode ser bom poder enviar alguém do nosso distrito para sair. Maravilhoso. Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Obrigado pelo relatório. Então, eu sei o que disponibilizar o treinamento diferente do obrigatório devido a contratos. Sim. Então, para as áreas dos regulamentos, vejo que queremos fazê -lo para que, nos próximos anos, haja a oportunidade de participar. Sim. Quando chega a hora das negociações do contrato, é bom saber se Nós oferecemos a oportunidade e oferecemos a oportunidade, e somos 20% das pessoas que aproveitam essas oportunidades contra 95%. Porque se for 95%, não precisamos trazê -lo para negociações. Mas se o comitê escolar quiser que isso aconteça, e oferecemos oportunidades, e poucas pessoas estão aproveitando as oportunidades, talvez durante as negociações, decidiríamos fazer essa parte do contrato. E acho que isso não apenas nisso, mas em vários outros relatórios, nunca tenho uma idéia do que era o número total de professores que poderiam ter feito treinamento. Qual foi o número total que o treinamento realmente levou? E fazer algo obrigatório em parte do contrato custa dinheiro. Não queremos adicionar algo e torná -lo obrigatório se praticamente todo mundo o fizer voluntariamente. Não sei o que a oportunidade significa disponível e, de uma perspectiva de implementação, isso significa que a maioria dos professores o fez ou não? E não estou dizendo que você tem uma resposta para isso, mas uma espécie de pontificação sobre algumas dessas palavras e como elas não me dão as informações de que preciso. E eu tenho outra pergunta, no entanto. Eu tenho muitas perguntas. A pesquisa, 92% dos entrevistados concordaram. Quantos entrevistados foram isso e quantos possíveis entrevistados foram isso?
[Schulman]: Essa é uma boa pergunta. Vou ter que investigar isso.
[Paul Ruseau]: Vou simplesmente continuar com minhas perguntas. No treinamento juvenil LGBTQ da Columbus Elementary que Desi fez, o que ficou muito feliz em ver, nosso objetivo é fornecer treinamento em todas as nossas escolas. Seria mais do que com certeza dizer que nenhuma de nossas escolas não possui jovem LGBTQ. Então, essa é uma dessas coisas para ter o treinamento disponível em todas as escolas, quero dizer, qual é a linha do tempo? Estamos falando na primavera? Ou estamos conversando nos próximos anos? Porque todos aqueles alunos Isso se beneficiaria disso não é obter o benefício até que seus professores e o governo passem pelo treinamento. Eu não acho que você tem respostas para essas perguntas.
[Unidentified]: Isso está ok.
[Paul Ruseau]: Estou perguntando a ele em voz alta. O projeto NAN sobre prevenção de suicídio, vejo que diz que o ensino médio foi Mais do que suficientes suicídios recentes do ensino médio de alto nível para me perguntar por que não estamos fazendo isso lá.
[Schulman]: Sim, então perguntamos ao projeto NAN sobre isso. Eles não solidificaram um programa para o nível da escola intermediária, mas graciosamente eles nos pediram para trabalhar com eles este ano para analisar seu currículo sobre o que forneceriam escolas intermediárias para a esperança de implementá -lo no próximo ano. E eles ofereceram a Medford sem nenhum custo, a propósito. Este é um programa gratuito que eles nos forneceram. Com a quantidade significativa de pessoal de pessoal que está fornecendo nosso treinamento.
[SPEAKER_05]: Isso é incrível. Obrigado. Não, essa foi minha última pergunta. Muito obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Posso continuar com uma pergunta no seu segundo parágrafo? Ele mencionou os comitês, os comitês de aprendizagem emocional da escola e disse que existem comitês individuais em cada uma das escolas?
[Schulman]: Esse é o objetivo.
[Stephanie Muccini Burke]: Esse é o objetivo, então não está em vigor neste momento?
[Schulman]: Ainda não.
[Stephanie Muccini Burke]: Depois, temos nosso governo que possui um comitê e, em seguida, temos parceiros da comunidade. Quem são os parceiros da comunidade?
[Schulman]: Então nos encontramos com o Conselho de Saúde, Esperamos que a rede familiar de Medford se junte a nós, bem como os serviços humanos de Elliott.
[SPEAKER_11]: Bem, então nós o reiniciamos. Nós o reiniciamos? Tivemos duas reuniões até agora.
[Schulman]: Então, estamos nos acumulando.
[Stephanie Muccini Burke]: Eu acho que é realmente importante que os professores também se envolvam, não apenas no nível superior. Sim, eu concordo. Aprofundar e obter sua opinião, porque eles estão lidando com os problemas no terreno todos os dias. Então eu acho que isso é realmente importante. Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Então, podemos fazer as perguntas muito importantes do Sr. Russo em um relatório de monitoramento nas próximas semanas após a chegada desses treinamento? Como quantas pessoas vieram, todas essas perguntas específicas. E podemos enviar um email, se você precisar deles. Isso seria útil. Obrigado. Dessa forma, não esperamos que as pessoas venham com as respostas antes de treinar. Mas após o treinamento, é realmente bom voltar e dizer como foi, quanta participação e se você sentir isso correu muito bem e quais mudanças você faria na próxima vez. E eles eram pontos muito bons. Minha pergunta era que eu só quero ter certeza de que estamos incorporando o programa Curtis Tufts que temos aqui. Temos um programa alternativo do ensino médio. Eu realmente gostaria de ver sua presença em todo esse treinamento. Estes são especialistas com quem lida As necessidades das crianças o dia todo, assim como o diretor de serviços de estudantes. Eles são especialistas em nosso distrito, e acho que eles poderiam contribuir com muito valor para a presença deles. E eles vão e ouvem o que isso, que, todas as pessoas, todas as partes que frequentam, são suas preocupações, também crescem como educadores e descobrem quais são as necessidades do distrito e como fazer Nossos programas atendem a essas necessidades. E ajudará a planejar anteriormente e a ser proativo em vez de reagente nas necessidades da nossa comunidade. Então, eu recomendo fortemente. E eu passo a aceitar o relatório.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Em. O'Powell, você gostaria de comentar, se quiser usar a Sra. Microfone Pretz? Sim. Vir Temos que pegar uma garrafa de água.
[TWpH9s-16mQ_SPEAKER_15]: Oh, olá. Sou um estudante do ensino médio na Medford High School e trabalho com vários clubes diferentes e parte deles. E recentemente conversamos muito sobre consciência sobre saúde mental e saúde mental. E estou curioso sobre a curiosidade, você disse aqui, Nós, na segunda página, o terceiro parágrafo, dissemos, também forneceremos esse treinamento a um membro selecionado de estudantes juniores e seniores em março. É assim que é. Esses alunos serão de Erfurt High? Sim. E a que horas os alunos pedirão treinamento selecionado?
[Schulman]: Por isso, estamos oferecendo treinamento depois que os mentores de pares falam dentro das classes de saúde, e estamos descobrindo que essas datas são apresentadas.
[TWpH9s-16mQ_SPEAKER_15]: E também outra pergunta, você disse aqui que ele está trabalhando para a conscientização da saúde mental em todas as diferentes partes das escolas, todos os diferentes edifícios escolares. É através do QPR e o risco de resiliência, ou é isso?
[Schulman]: Portanto, o risco de resiliência é a série de desenvolvimento profissional da faculdade. E o projeto NAN está oferecendo treinamento de QPR para o corpo docente E alguns alunos também.
[TWpH9s-16mQ_SPEAKER_15]: E como você escolhe os alunos que receberão treinamento?
[Schulman]: Eu acho que será através de uma base voluntária depois que os mentores de colegas presentes nas classes de saúde, bem como algumas indicações para os líderes do clube.
[Stephanie Muccini Burke]: Isso é tudo. Bem. Obrigado. Muito obrigado. Sr. Ruggiero.
[Michael Ruggiero]: Obrigado, prefeito Burke. Obrigado pelo relatório. Recentemente, terminei o livro de William Dersowitch, excelente ovelhas. E ele fala sobre essa idéia da elevação das taxas de ansiedade e depressão entre crianças e estudantes nos Estados Unidos. Eu queria saber, compilamos estatísticas sobre incidentes informados de depressão em nosso sistema escolar?
[Schulman]: Temos a comunidade que cuida de uma pesquisa que examina os alunos e faz algumas perguntas relacionadas a isso, mas não temos dados específicos sobre cada aluno se eles foram diagnosticados especificamente com ansiedade ou depressão.
[Toni Wray]: Portanto, qualquer aluno que tenha uma doença de saúde mental diagnosticada pelo médico que é apresentado no gerenciamento físico ou como parte de qualquer gerenciamento de casos em andamento com enfermeiros, mantemos esses dados.
[Michael Ruggiero]: Para crianças de uma certa classe socioeconômica, eles podem não ter necessariamente acesso. Só estou curioso, pois, quando as crianças entram e relatam um cenário ou relatam pensamentos suicidas, por exemplo, são registrados?
[Toni Wray]: Para diferentes enterros como esse, se torna um pouco mais difícil porque o sistema cerebral escolar não é, não consigo entender isso. Eu tenho que andar de mãos dadas através de cada um. Então não, não se decompõe assim. Mas eu conheço os incidentes de Por exemplo, no ano passado, até o relatório do final do ano que vai para o Departamento de Saúde Pública, em todo o distrito, tivemos 660 estudantes com uma doença mental diagnosticada pelo médico.
[Michael Ruggiero]: Isso é como uma sala de nossos alunos. Não, como um oitavo de nossos alunos.
[Toni Wray]: Os pais têm o UM, eles têm a capacidade de controlar quem conhece essas informações e quem não é. Então, hum, acho que é provavelmente um número menor que o se eles revelam isso ou não.
[Michael Ruggiero]: Seguro.
[Toni Wray]: Estatisticamente, é 20%.
[Michael Ruggiero]: Estatisticamente, é 20%. E é isso que encontramos com as pesquisas, onde os alunos se auto -formam para essa estatística? Na pesquisa, você diz que tenho pensamentos suicidas, por exemplo? Isso está na pesquisa?
[Toni Wray]: Há um auto -relato de ansiedade e depressão, e eu realmente tenho trabalhado com muitos desses números para um subsídio que estou organizando. Na Pesquisa de Cuidados Comunitários de 2017, 31% de nosso ensino médio e estudantes secundários relataram, informados por si mesmos, tendo sentimentos de depressão e ansiedade. Portanto, há mais auto -relato do que diagnóstico médico.
[Michael Ruggiero]: E você tem uma idéia de como isso mudou com o tempo, ou esse número ainda é consistente?
[Toni Wray]: Não sei como isso mudou com o tempo. Eu só vi a pesquisa mais recente, que foi 2017.
[Michael Ruggiero]: Eu acho que seria muito útil para mim se pudéssemos encontrar um relatório, enquanto fazemos o relatório da obesidade, se pudéssemos ter um tipo de dia de saúde. Seria interessante ver relatórios e estatísticas sobre obesidade, estatísticas sobre saúde mental e também estatísticas sobre o uso de drogas, porque eu gostaria de ver um tipo de comorbidades diferentes, suponho, da saúde em nosso sistema.
[Toni Wray]: Eu posso falar sobre nossos dados mais recentes sobre isso também.
[Michael Ruggiero]: Oh, tudo bem, ótimo.
[Toni Wray]: Então, dependendo da idade, dados do ensino médio para o uso de tabaco, vapeo e tabaco, não, desculpas, vapeo, maconha e álcool variam entre 19% e 24%.
[Michael Ruggiero]: Faz sentido se as crianças se auto -medicarem? Se eles estão usando álcool, por exemplo, para tratar sua depressão?
[Toni Wray]: Eu acho que é uma suposição provável. No ensino médio, as taxas eram menores. Foi entre 6% e, eu quero pensar, 13%.
[SPEAKER_05]: Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: Podemos compilar essas estatísticas. Isso também ajudaria a se envolver nisso.
[Michael Ruggiero]: Para o presidente, o Dr. Edward-Vincent, essas estatísticas fornecem o estado versus os diferentes sistemas escolares? Seria interessante para mim saber como Arlington é, como é Medford, como é Somerville, como nossas cidades irmãs no bairro. Quais são os fatores de saúde desses distritos? Eles informariam o estado?
[Marice Edouard-Vincent]: Hum, não vou dizer sim, mas não sei o quanto teria acesso, mas estou disposto a fazê -lo.
[Toni Wray]: Portanto, todos os distritos escolares da UM que recebem subsídios essenciais dos serviços de saúde escolares precisam informar que esses dados sobre o ano do final do ano informam. E também relatamos dados mensais ao Departamento de Saúde Pública. Não sei, quero dizer, não tenho acesso a outros distritos. Eles costumavam compilar isso em um relatório, e eu não os vi recentemente no site do Departamento de Saúde Pública.
[Michael Ruggiero]: Quero dizer, seria interessante para mim, talvez pudéssemos solicitar isso do Departamento de Educação. Saúde pública. Oh, saúde pública ou educação. Não tenho certeza de onde os dados seriam compilados. Mas seria muito interessante para mim saber como somos, e especialmente em termos de Como eu disse, outros fatores que talvez se melhorássemos a dieta, também ajudaríamos a depressão, também ajudaríamos a usar drogas. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: No ano passado, acho que em dezembro, participei de uma reunião do comitê escolar no ensino médio devido à construção aqui. E houve um relatório sobre uma pesquisa
[Stephanie Muccini Burke]: Isso foi em saúde pública. Esse foi um centavo que foi apresentado ao comitê escolar. Tivemos a reunião nas escolas secundárias.
[Paul Ruseau]: Sim. Isso é anual? Sim. E então teremos isso novamente em dezembro ou quando? Ok, ótimo. Obrigado.
[Toni Wray]: As comunidades desta pesquisa de atendimento também estão programadas para retornar em fevereiro de 2019. Então, nos prepararemos para enviar essas pesquisas novamente.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Muito bom. Existe uma moção de aprovação alterada pelas perguntas que foram feitas hoje à noite? Então, movido pela Sra. Van der Kloot, apoiado pelo Sr. Benedetto. Todos aqueles que são a favor?
[Rachel Perry]: Chance.
[Stephanie Muccini Burke]: Todos os opostos? O movimento passa. Muito obrigado. Obrigado. Obrigado. Relatório sobre o Dia do Desenvolvimento Profissional, 6 de novembro de 2018.
[Marice Edouard-Vincent]: Dra. Bernadette Rigodelli, Directora de E-12.
[Bernadette Ricciardelli]: Boa noite, o prefeito Burke, o superintendente Edouard-Vincent e os membros do Comitê Escolar de Medford. Então, estou aqui hoje à noite para lhe dar um relatório geral sobre o primeiro dos dois dias de desenvolvimento profissional em todo o distrito. Então, este dia de desenvolvimento profissional ocorreu na terça -feira, 6 de novembro. Novamente, foi em todo o distrito. O local foi variado. Aconteceu em quase todas as escolas do distrito. Eu acho que a única escola em que não tivemos oficinas foi o Roberts. O corpo docente de Robert se dedicou obviamente a workshops, mas simplesmente não no site. Então, a maioria dos professores no nível principal participou de um dos dois workshops. Então, se eles eram professores de K-2, participaram do Workshop de Treinamento da RTI, que era um workshop de duração de um dia. Se fossem professores de graus três a cinco, participaram do workshop de protocolos matemáticos. O workshop de protocolos matemáticos foi um workshop patrocinado pelo Departamento de Ed que vários de nós, no distrito, incluindo eu fui treinado no ano passado. Então, novamente, foi um protocolo desenvolvido pelo Departamento de Ed para aclimatar os professores sobre como ensinar melhor os alunos com dificuldades de aprendizagem. No nível secundário, tanto no intermediário quanto no ensino médio, a maioria dos professores participou de oficinas da manhã relacionadas ao conteúdo e à tarde que estavam relacionadas à construção. E havia outros workshops que eram de natureza mais específica para uma área específica. Assim, por exemplo, os fisioterapeutas tiveram sua oficina, terapeutas ocupacionais, sua oficina, patologistas da fala e linguagem tiveram sua oficina. Você pode encontrar uma pausa mais detalhada dos 28 workshops que ocorreram no pacote que eles deram antes desta reunião da noite. Uma parte realmente importante do que fazemos quando temos um dia de desenvolvimento profissional é avaliar como as pessoas se sentem sobre como o dia era. Então você verá no relatório que medimos seus sentimentos fazendo cinco perguntas. E também demos a eles a oportunidade de escrever sua própria resposta aberta, o que temos. Mas para os fins aqui, para mantê -lo quantitativo, tenho os resultados do seguinte. Então fizemos essas cinco perguntas imediatas. A primeira foi que sinto que os objetivos do workshop foram alcançados. Então, em uma escala de um a cinco, os entrevistados, em média, responderam com 4,7. O segundo aviso, o apresentador do workshop foi ou foi bem preparado. Então, em vários casos, havia mais de um apresentador. E o resultado médio disso foi 4,9, novamente em uma escala de 1 a 5. O terceiro aviso, o apresentador permitiu tempo suficiente para perguntas. O resultado foi 4,8. A quarta mensagem, acho que este programa pode ser incorporado ao meu currículo. Isso descreveu um 4.5. E então, finalmente, sinto que esse programa equilibrou a teoria e a prática. Então a média foi de 4,6. Então, um comentário foi feito antes de quantos entrevistados incluem isso. Vou lhe dizer que havia cerca de 745 entrevistados, levando em consideração que alguns professores participaram de dois workshops. Portanto, não temos 740, acho que havia 745 ou 743 professores no distrito, mas vários participaram de mais de um. Para ser um pouco mais específico porque foi levantado e conversamos sobre o não -projeto, havia 64 entrevistados para aqueles que não foram projetados. Estou apenas dando a você específico aqui. Todas as indicações para essas perguntas ocorreram dentro de um intervalo semelhante às respostas que dei para tudo. O mais baixo é um 4.2 e o mais alto é um 4,9. Então, acho que as respostas, as médias de resposta no relatório foram bastante indicativas dos resultados dos workshops em todo o distrito. Muitos dos workshops foram mantidos por especialistas em seu campo. Outros workshops foram mantidos por pessoas altamente treinadas, competentes e qualificadas no distrito. Então eu acho que tivemos uma boa mistura. Em geral, anedoticamente, olhando para essas perguntas de resposta aberta, tivemos uma resposta muito boa. Eu direi que tivemos um professor que me disse quando eu estava no McGlllen, e acho que você compartilhou com o Dr. Edouard-Vincent, que em seus 12 anos no distrito foi, com muito o melhor PD que tive e direi que era de um grupo de estudos sociais. E eu sei que o grupo de estudos sociais estava muito, muito feliz, assim como eu. Então, em geral, eu diria que foi muito positivo. Tenho o prazer de responder a quaisquer perguntas que você tenha.
[Stephanie Muccini Burke]: Em. Riccadeli, você solicitou alguma sugestão no final, se pessoas, professores e profissionais gostariam de ver um tópico específico? Eu sei que isso é muito expansivo, o que você ofereceu.
[Bernadette Ricciardelli]: Muitos dos entrevistados ficaram felizes por ter oferecido um grande desenvolvimento profissional relacionado ao conteúdo, porque isso tem sido um problema de preocupação no passado. Eu acho que muitas pessoas queriam mais tempo. Esse foi um comentário que surgiu repetidamente. Eles queriam mais tempo, especialmente nesses workshops relacionados ao conteúdo. Tentamos equilibrá -lo, porque há coisas que são realmente importantes para os professores que ouvem. Por exemplo, não -projeto, isso é importante. Portanto, onde os professores da língua estrangeira podem querer permanecer em sua oficina de gramática, era importante que eles pudessem obter o não -projeto. Então eu acho que é sempre uma luta sobre como você divide seu tempo. Para responder sua pergunta especificamente, acho que mais tempo com o conteúdo foi o feedback que vi repetidamente nas respostas mais de 740 a mais.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: Obrigado por responder minha primeira pergunta antes de fazer. Eu tive uma pergunta. Bem, primeiro eu queria dizer que estava realmente empolgado ao ver que as estradas de ensino através do currículo musical estavam lá. Isso parece maravilhoso. E tenho que assumir que um foi muito bem recebido de acordo com todas as outras qualificações.
[Bernadette Ricciardelli]: Era. E eu tenho as notas. Para revisá -los agora, eu os tenho facilmente disponíveis. Estava ok. Ambas as oficinas de música foram mantidas por professores do distrito que são muito respeitados.
[Paul Ruseau]: E então minha última pergunta é que, em torno da revisão do currículo e da tecnologia de mídia, os quadros de computadores que eu vejo e realmente tenho, acho que li todos eles, os Massachusetts, e sei que os federais publicados durante o governo Obama foram, eles eram realmente quadros de computador. E o que Massachusetts adotou esse tipo de Ele dividiu algo que a legislatura de Massachusetts achou que provavelmente poderíamos fazer algo assim. Portanto, seus quadros de computador incluem escrever e usar um mouse, que não é ciência da computação, não está na estrutura da ciência da computação. Então, eu me pergunto se estamos aderindo diretamente aos quadros do computador, ou iremos além de fazer O que devemos realmente estar fazendo?
[Bernadette Ricciardelli]: Então, com relação ao teclado e isso, isso também é encontrado no quadro ELA. Portanto, entre o que se espera escrever respostas abertas na ALS, em termos de testes e padrões padronizados. Eu acho que é uma mistura. Eu acho que o que você está recebendo, o que você está pedindo é: estamos lidando com habilidades de informação de pensamento de ordem superior? Eu acho que sempre há uma margem de melhoria. Estamos hospedados com os quadros de Massachusetts. E acho que a pergunta dele realmente levanta mais discussão sobre isso.
[Paul Ruseau]: OK. Não esta noite.
[Bernadette Ricciardelli]: Não esta noite. Obrigado. Eu não tenho a resposta para você. Existe alguma outra pergunta? Sr. Giro?
[Michael Ruggiero]: Sim. Como todos os outros, participei de um bom dia e dias terríveis de DP. Como fizemos isso no ano passado?
[Bernadette Ricciardelli]: Então, tivemos dois dias de desenvolvimento profissional no ano passado. Se você se lembra, o segundo dos dois foi o dia em que dedicamos à segurança, que eu acho que foi em 26 de fevereiro. Então, eu vou voltar para novembro passado. Não faça os resultados comigo.
[Michael Ruggiero]: Sim, foi o que estava curioso, a resposta da pesquisa.
[Bernadette Ricciardelli]: Então, o que vou dizer é que não tivemos tantas oficinas quanto desta vez. Depois, houve 28 desta vez. Não me lembro imediatamente de quantos tínhamos. Não me lembro que as respostas são tão ricas e boas quanto você. A última vez que pensei que tivemos uma reação muito positiva dos entrevistados. Foi quando nosso Comitê de Desenvolvimento Profissional ajudou e o fez coletivamente com nosso Comitê de Desenvolvimento Profissional. Então eu acho que foi há dois anos. Então, eu teria que olhar para trás para olhar para os números. Nós os mantemos. Então eu acho que essa é provavelmente a melhor resposta que posso lhe dar. Tudo bem.
[Michael Ruggiero]: Tudo bem. E eu queria saber, com que frequência o comitê de PD se reúne com o Comitê de Desenvolvimento Profissional?
[Bernadette Ricciardelli]: O comitê de PD não se encontrou Não tenho certeza quando a última vez. Eu diria que é, acho que 2017 foi a última vez que conheci.
[Michael Ruggiero]: Bem. E então você escolheu esses workshops ou trabalhou com o superintendente para encontrar esses workshops?
[Bernadette Ricciardelli]: Este foi um esforço de grupo. Era o superintendente, era Diane Caldwell, o superintendente associado, eram nossos diretores. Fazemos coisas em colaboração. Eu certamente não posso levar Você sabe, não sou responsável por todo o projeto. Realmente foi um esforço de grupo.
[Michael Ruggiero]: Bem, muito obrigado por colocá -lo.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Existe uma moção no chão para aceitar este relatório apresentado pelo Sr. Benedetto, apoiado pela Sra. São Der Kloot? Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Em seguida, relate o prêmio ABCD a Marie Cassidy. Em. Caldwell.
[Diane Caldwell]: Boa noite para todos. Eu gostaria de ligar para Marie Cassidy, por favor. Então, a maioria de vocês já leu o relatório que já está no blog que Lisa Evangelista forneceu e faz parte deste relatório. Em 26 de outubro, no Marriott Copley Plaza Place, foi realizada a celebração dos heróis da comunidade ABCD 2018. Nossa própria Marie Cassidy, diretora da Medford Family Network, foi uma das 20 que receberam esse prêmio de herói da comunidade. Para mim, isso é bastante emocionante. Celebramos nossos filhos o tempo todo. Nós os trazemos para você. E agora posso trazer a você um dos nossos para celebrar Marie Cassidy. Então, fico muito feliz em fazer isso. Marie é diretora da Medford Family Network há 25 anos. Ela é uma defensora, defensora incansável, para nossos alunos. Ela trabalha com colaborações da comunidade o tempo todo. Ela apoia nossas famílias. Ela ajuda as famílias a se conectarem com recursos a outras comunidades. Ela tem um programa de diversão de verão, que algumas pessoas não sabem, mas vou lhe dizer em um minuto o quanto isso significa para mim. Ela lê histórias o tempo todo. Ele simplesmente caminha pelo escritório de Marie e seus quartos e está cheio de alegria. É assim que me sinto. Então, eu vou contar duas histórias rápidas. Uma é a oportunidade para que eu tive que ouvir uma família para contar sua história de tristeza e desespero. Essa família perdeu para o próprio filho e cambaleou emocionalmente. Eles não puderam ajudar seu filho mais novo a enfrentar. Um amigo sugeriu ver Marie Cassidy na Medford Family Network. Marie ajudou essa família a encontrar o caminho de volta. Os conselheiros ajudaram essa família a se fortalecer a serem capazes de manter a si e a seu filho. Com o uso da rede familiar de Medford, grupos de jogos, programas de educação dos pais e serviços de referência, essa família floresceu. A ponto de se tornaram líderes do conselho consultivo dos pais. E agora essa mãe está oferecendo um programa de educação para os pais, pagando, tudo graças a Marie Cassidy. Essa mãe compartilhou sua história com a confiança das crianças quando estava em uma reunião uma vez. Eu realmente toquei meu coração. Mas outra coisa maravilhosa que Marie Cassidy é Seu marido queria levá -la de férias. Isso é realmente difícil para Marie, porque ela é trabalhadora. Ele é um viciado em trabalho, ele não gosta de sair. Então ele disse que tenho ingressos para Paris, acho que foi. E ele disse, você tem que sair. Então Marie me perguntou, ela disse: Diane, você pode simplesmente fazer um grupo de jogos para mim no lago de Wright? Bem, estou pronto para qualquer tipo de jogo. Então eu disse, bem, o que eu tenho que fazer? Ela disse, bem, apenas apresente e pegue as coisas e as coloque no seu carro. Eu não tinha ideia do que Marie tinha. Se você esteve em seus quartos, viu quantas coisas. Então, empilhamos, acho que havia dois carros cheios de coisas. Brinquedos, jogos, cobertores, todos os tipos de coisas. Livros, sim, tudo. Blocos, então as crianças vêm ao Wright Pond e todo mundo brinca. Mas uma das melhores partes para mim foi a dança do cantor que tivemos. Isso estava brincando e cantando e as crianças estavam lá, mas eu realmente acho que dancei tanto, se não mais, do que essas crianças. Então, para mim, é um prazer e minha honra reconhece a Sra. Marie Cassidy por tudo o que faz por nós.
[Stephanie Muccini Burke]: Venha aqui e aborde o público.
[Unidentified]: Todo o caminho aqui em cima, sim, todo o caminho.
[Stephanie Muccini Burke]: As escolas públicas de Medford orgulham -se de reconhecer Marie Cassidy por receber o Prêmio Herói Comunitário assinado por todos nós. Obrigado. Realmente é. Estamos muito orgulhosos de conhecê -lo. E ela sempre coloca famílias e crianças em primeiro lugar. Também posso falar sobre direitos de direitos. Eu não quero envergonhá -la, mas estávamos fazendo uma noite com os atos em Direitos Pond no verão passado, e Marie, Eles me colocaram nas costas. Seu carro ficou traseiro quando ele se aproximou da lagoa. Pare, pânico, vai para casa? Não. Ela levanta o carro, o porta -malas é empurrado e tudo mais. Todos os brinquedos estavam lá. E ela é como, não se preocupe comigo. Estou bem. Eu tenho que conseguir isso para crianças. E eu digo, oh meu Deus, eu não seria pânico. Mas sempre, tudo o que você faz, os 1.000 milhões de luzes que você coloca aqui para o seu evento, Nós simplesmente os derrubamos, eu acho. Mas você faz um trabalho incrível. Muito obrigado. E você é um espírito em nossa comunidade. Muito obrigado. Obrigado. Posso dizer algumas palavras? Sim, é todo seu.
[Marie Cassidy]: Muito obrigado, muito. Como você sabe e ouça, eu amo a oportunidade que eles me deram para fazer isso. Eu sou uma garota com uma mistura e criada, e posso dizer isso. E eu amo o fato de poder devolver minha comunidade. E o que eu espero ter lhe dado foi meu ano como instrutor de parque em Medford, como supervisor de artes e dramático, como professor da Escola Secundária Roberts Junior High School, como assistente social, como diretor inicial, mestre diretor, especialista em desenvolvimento comunitário para o escritório para crianças e um escritor de subsídios. Essa foi uma parte realmente importante. Então, concluindo que, tudo juntos, tive a oportunidade de iniciar este programa há 25 anos. E eu tenho adorado cada minuto. As alegrias, as frustrações, os desafios e as sempre mudando de Medford que temos, certo? Ele está mudando o tempo todo. E temos que crescer e mudar com ele. Então, espero que tenhamos feito isso. Mas eu não fiz isso sozinho. Eu tenho uma equipe incrível que funciona para mim e comigo. Eu tenho uma comunidade incrível. O governo aqui em Medford. Eu tenho uma comunidade empresarial incrível, organizações, o hospital. Colaborações e associações continuam e continuam. E continuamos a fazê -los. E essa é a beleza disso. Queremos crescer continuamente, nunca replicar ou duplicar, mas sempre dê o nosso melhor. E juntos, juntos, faremos isso. Mais uma vez, quero dizer como sou abençoado com funcionários incríveis. Líderes de grupo, educadores parentais, pessoal de assistência infantil, trabalhadores de disseminação, professores de ESOL que realmente amam o que estão fazendo. Todos nós temos esse tipo de paixão. E acho que isso se reflete no sistema escolar de Medford que abriu essas portas para que isso aconteça. O comitê escolar abriu essas portas e continua a abrir essas portas para deixar tudo acontecer. Eu quero dizer -lhe muito brevemente os cinco fatores de proteção sob os quais todos os nossos Programas, tudo o que fazemos, todas as coisas divertidas e coisas difíceis são apoiadas. E são conexões sociais. Queremos garantir que nossas famílias não estejam isoladas e sozinhas. Para todas as nossas famílias que vivem ou trabalham em Medford. Resiliência dos pais. Quando esses dias difíceis chegarem, pode ser no próximo ano, pode ser no ano passado, queremos esse fator de recuperação para que os pais possam ter oportunidades através de mim, através da minha equipe, através de nossos programas, por meio de serviços de informação e referência para obter o que eles precisam recuperar. Somos um programa de prevenção de abuso infantil, bem como um programa de educação. Oferecemos informações sobre desenvolvimento infantil e educação infantil. Portanto, somos espalhados com todos os tipos de oportunidades, programas de single, currículos de longo prazo, todos os tipos de maneiras pelas quais os pais aprendem continuamente a ser o melhor que podem ser. As crianças podem ser difíceis. Problemas de comportamento estão por toda parte. Então, como melhoramos para lidar com eles? Isso é o que fazemos. O quarto é o apoio concreto em tempos de necessidade. É possível ter ouvido falar do meu caminho para ajudar as férias, no meu caminho da Turquia para ajudar nossas famílias com apoio alimentar e tudo mais. Isso é suportes concretos em tempos de necessidade. Pode ser curto, eles podem ser problemas de moradia a longo prazo. Problemas de violência doméstica, estamos lá para ajudar o apoio concreto de maneiras reais. Se não pudermos dar, nós o conseguiremos da melhor maneira possível. E o último sobre o qual estamos falando um pouco mais cedo hoje à noite são competições sociais e emocionais em crianças e adultos. Então fazemos isso. Oferecemos todos os tipos de programas desde o nascimento a oito anos. Então, temos os pais lá no início do jogo de bola. E eu sei que precisamos fazer mais porque ainda não alcançamos todas as famílias. Mas com sua ajuda, podemos continuar fazendo isso. Então, vou chorar, mas tenho sorte de estar aqui. Sou abençoado por estar aqui. E para ser um herói, acho que somos todos heróis juntos, concordo? Estamos todos fazendo isso juntos para nossas famílias. Então, muito obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Marie, outro lado. Essa máquina está na estrada. Parabéns. Existe uma moção para receber este relatório? Ele o colocou no arquivo para o Sr. Benedetto, apoiado pelo Sr. Russo. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento passa. Relatório sobre as portas abertas da 8ª série.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, Paul Delava, diretor e diretor Chad Collin. Boa noite.
[Paul D'Alleva]: Boa noite, prefeito Burke, Comitê Escolar, Dr. Edouard Vincent. Na quinta -feira, 18 de outubro, das 18h30 às 20h30, o complexo MHS e MVTHS teve nosso Oitavo Aberto Anual. Este ano, tentamos fazer algo um pouco diferente dos anos anteriores, onde tentamos fazer passeios liderados por estudantes durante todo o prédio, alcançando certas estações e certos lugares. Na segunda metade da noite, que pensávamos que também funcionaria se as pessoas gostariam de vir mais tarde, tentamos fazer uma turnê auto -guiada. Então, se ele entrasse no prédio, ele poderia ter obtido um mapa. e siga nessa direção. Em uma análise da noite, notamos que havia muito mais passeios liderados por estudantes do que passeios auto -guiados que estavam chegando ao prédio. A razão pela qual o formato mudou é que eu conheci algumas famílias que procuravam uma experiência diferente da que antes. Usando algumas coisas que ele fez no Andrews e esperando que pudéssemos fazer algumas coisas um pouco diferentes no ensino médio, bem como na escola profissional, tornou -se uma criação deste programa. Durante esse período, os alunos deveriam ser designados, certas áreas nos laboratórios científicos e certas áreas nas salas de aula. A feira do clube, a academia, as lojas profissionais. O que percebemos é que há muitas paradas por um curto período de tempo. De acordo com os comentários que perguntamos sobre as famílias depois daquela noite, acho que foi uma boa noite em geral, mas nem todos podiam chegar aonde eles tinham que ir. Na verdade, acho que fizemos um elogio Quando ele chegou às turnês auto -gerenciadas, decidimos convidar as pessoas a se separarem e irem para áreas para que elas pudessem deixar sua turnê dirigida por estudantes e ir a diferentes áreas daquela noite. tentei Diga boa noite a todos para ver como uma espécie de avaliação formativa como foi a noite. E as pessoas ficaram bastante positivas sobre isso. Enviamos a pesquisa um pouco mais tarde e, novamente, comentários, talvez devêssemos enviá -la um pouco mais cedo. Acho que enviei no dia seguinte e não recebemos tantas respostas quanto eu esperava ter recebido. Mas, novamente, as respostas são boas de qualquer maneira, por isso nos ajuda a refletir sobre o que precisa se adaptar. Esse é o meu fim, se há algo que você gostaria de adicionar também.
[Fallon]: Não, apenas tivemos nossos 17 programas abertos no lado vocacional. Tivemos manifestações em cinco de nossos programas em andamento durante toda a noite, para que os pais pudessem realmente ver os alunos trabalhando em coisas, projetos ao vivo. As camisetas T estavam sendo fabricadas em artes gráficas, Projeto de Teatro Carpentry, Tecnologia de Mídia. Tudo estava aberto, mas havia certas lojas que estavam fazendo manifestações. É o segundo ano em que fizemos isso. Então, no ano passado, tentei. Foi um grande sucesso. Então, todos os anos, tentaremos alternar alguns programas diferentes. Ou em algum momento, poderíamos ter ainda mais manifestações. Mas eu ecoo o que Paulo disse. Simplesmente há tempo suficiente. E seria ótimo se o formos racionalizá -lo. E vamos realmente descobrir como fazê -lo ainda melhor no próximo ano.
[Erin DiBenedetto]: Muito bom. Obrigado. Sr. Benedetto. Eu só tive uma pergunta. Eu sei que no passado você costumava fazer duas noites diferentes, uma para vocacional e uma O lado do ensino médio. E eu sei pela fusão que tentamos combiná -lo porque é uma escola com dois programas. E eu só quero garantir que os alunos que não pensem necessariamente que o ensino médio poderia ser para eles poderiam ter essa oportunidade. E, caso contrário, os alunos que não poderiam ter pensado em programação profissional ou olhando para ela Tem essa oportunidade. Então, eu gosto da ideia. É muito para cobrir uma noite. E eu estava me perguntando como, você sabe, se você vai ter outra noite e talvez na primavera, apenas porque as pessoas não poderiam se mexer.
[Paul D'Alleva]: Então, acho que o desafio que encontramos e há alguns desafios que entram nele. Número um, não queremos que as pessoas pensem Há um lado vocacional e um lado do ensino médio. Queremos que todos saibam que agora é uma escola. Muitas das razões para fazê -lo na mesma noite é manter a mesma mensagem que está sendo encontrada, que não somos a Medford High School, não somos nós, somos ambos como um. Existem algumas coisas contratuais com as quais estamos. Eu direi ao lado do ensino médio, isso é voluntário. No lado vocacional, essa foi a sua noite de serviço, de acordo com o contrato. Por isso, também encontramos esse tipo de tentativa de descobrir qual será a noite do serviço contratual, que neste momento, a segunda noite da noite e as noites de conferência dos professores são realizadas no ensino médio. Então, sempre temos que tentar dividir o uso que as pessoas vêm à noite. Tenho certeza de que muitas pessoas gostam de ser voluntárias, e direi. Muitas pessoas ofereceram como voluntários. Esse não era realmente o problema. Suponho que é, novamente, como você equilibra tantas paradas e tão pouco tempo?
[Stephanie Muccini Burke]: Em. Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Eu poderia comparecer a noite e foi muito difícil para mim alcançar todos os lugares diferentes. Eu entrei para um grupo de turismo. Eu direi que as crianças foram ótimas e ouvi E leia aqui, em seu relatório, o que é excelente, embora ele não tenha recebido tantas respostas, as respostas que ele recebeu foram muito úteis. E muitos deles mencionaram o quão excelentes os guias turísticos. Mas fiquei um pouco preocupado porque parecia difícil Voltei e, você sabe, voltei ao CCSR e depois foi até o fim e foi como, isso não é, você sabe, e comecei a ver as pessoas deixarem seu grupo de turismo, o que era problemático. A outra coisa é, e é apenas porque você é antes de eu, vou fazer a pergunta. Aqui, algumas pessoas mencionaram que estava muito quente e acho que elas se referiram particularmente à escola profissional. Depois daquela noite, perguntei a John McLaughlin, Sobre o problema do calor, e ele me disse que alguém chegaria em 6 de novembro. É melhor agora?
[Paul D'Alleva]: Sim, é melhor.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, bem. Porque eu não o segui de forma alguma, você sabe o que estou dizendo, então fiquei curioso para saber como era.
[Paul D'Alleva]: Posso responder?
[Paulette Van der Kloot]: Sim, por favor.
[Paul D'Alleva]: Entendo onde foi problemático chegar a qualquer lugar, mas quero ter em mente que esta é a primeira vez que tentamos algo assim. Claro. Eles sempre serão coisas que precisamos melhorar. Então, novamente, foi uma criação. Era algo que tentaríamos de maneira diferente. Sendo minha experiência em Andrews e conhecendo os comentários que recebi dos pais na oitava série na época do ano passado, tentei levar isso em consideração este ano sobre as coisas que estavam preocupantes no último dia de portas abertas. Tantas das razões pelas quais fizemos as turnês dirigidas pelos alunos foram uma espécie de Veja se isso se equilibraria.
[Paulette Van der Kloot]: Claro. Paulo, meus comentários não estão destinados a ser uma crítica. Oh, não, não, não. Claro que não. É apenas uma questão de fato que você tem muitas coisas para exibir e, você sabe, elas são duas horas relativamente curtas para mostrá -las. Estou feliz, você sabe, que foi tão bom quanto ele e que, você sabe, como você, acho que é um processo contínuo de refinamento. Sim, absolutamente.
[Paul D'Alleva]: Absolutamente.
[Stephanie Muccini Burke]: Você planeja outro ainda no ano?
[Paul D'Alleva]: Então, novamente, revisamos os desafios do contrato, que é determinar em que noites podemos ter pessoas lá. Para nós, seria outra noite voluntária. No lado vocacional, eles também têm comitês consultivos que estão contratualmente lá. Portanto, não é como se não tentarmos não fazer algo assim. Está sozinho, novamente, obtenha o trabalho e obtenha o todo, tudo localizado novamente e planejado.
[Fallon]: E também posso dizer que os professores do lado vocacional, quando nos encontramos para informar, muitos professores que fariam algo novamente. Falamos sobre fazer isso em um sábado, conversamos sobre fazê -lo em algumas horas para que alguns dos programas sejam abertos. Eu tenho que lhe dizer, provavelmente quase todos os meus professores voltariam porque são apaixonados, porque querem mostrar. Então, temos algumas coisas em processo. Vou informá -lo no final do ano. Uma é que, quando vou visitar os alunos da oitava série, proporcionaremos oportunidades para que eles venham. Vamos fornecer um ônibus. Qualquer pessoa que esteja interessada e queira vir, pode fazê -lo. Ele não consegue pais, mas às vezes está tudo bem. Às vezes, é bom que os alunos venham e experimentem, fiquem empolgados e voltem para casa e conversem com os pais. Portanto, haverá oportunidades de retornar em uma capacidade diferente. Portanto, seja atencioso, porque temos algumas idéias.
[Stephanie Muccini Burke]: Excelente. Muito bom. Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Vou continuar com isso. Eu sei que eles tiveram um programa de verão, como uma prévia de diferentes programas oferecidos pela programação profissional do ensino médio. Isso estará em processo para o próximo verão? Sim. E podemos anunciar isso muito cedo?
[Paul D'Alleva]: Sim, tendemos a pensar que foi anunciado por volta de março, na realidade, quando o recebemos. Muito bom.
[Kathy Kreatz]: Em. Kurtz. Sim, eu só queria agradecer pelo relatório. E eu estava lá também naquela noite, com Paulette. E entrei para uma turnê e gostei muito dos passeios guiados pelos alunos e lendo a pesquisa. Acho que muitas pessoas fizeram isso, e gostaram de ver todos os alunos nas salas de aula. Então, eu me perguntava, você sabe, alguns dos comentários mencionados que talvez se os passeios fossem um pouco mais curtos, como talvez cerca de dois minutos ou três minutos em vez de cinco minutos, e talvez eles pudessem cobrir, Alguns programas diferentes, como o outro lado do andar, porque notei que alguns dos passeios estavam bem com alguns dos programas que as crianças estavam esperando do lado de fora e simplesmente caminharam corretamente por esses programas e você sabe organizado. Mas eu sei que para superar todos esses programas, eu levaria horas.
[Paul D'Alleva]: E direi que não é uma ciência bem pensada, especialmente quando você o faz. Quando fiz no Andrews, há algumas pessoas que são muito apaixonadas pelo que estão apresentando. Então, os dois minutos, mesmo se você tentar prepará -lo e mantê -lo em dois minutos o melhor que puder, você não pode sufocar a emoção que é o que eles estão apresentando. Então, às vezes também é passado por esse extremo. Mais uma vez, acho que as coisas em processo, como Chad havia dito, nós dois relatamos. Informamos com a equipe. Estamos analisando como melhorar. Não acho que a eliminação desse formato seja exatamente o caminho correto de seguir meus sentimentos, mas acho que há muitas coisas que podemos adaptar e melhorar.
[Kathy Kreatz]: E houve um comentário que eu realmente gostei e falei sobre a limpeza da escola. Eu estava realmente impressionado, porque isso é algo que não ouvimos muito. Então isso foi algo que me empolgou. Eu só vou tentar encontrá -lo aqui.
[Stephanie Muccini Burke]: Agradecemos a Carolyn por isso. Sim, não, foi incrível.
[Kathy Kreatz]: Eu era, uau, isso foi incrível, você sabe.
[Paul D'Alleva]: Não se preocupe, eu os conheci novamente na sexta -feira.
[Kathy Kreatz]: Então eu só queria, você sabe, quero dizer, eu realmente aprecio os resultados da pesquisa e, você sabe, muito obrigado. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado. Existe uma moção para receber este relatório e local no arquivo SRA. Van der Kloot, apoiado pela Sra. Kreatz? Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. E nosso relatório sobre o Dia dos Veteranos. Em. Chiesa?
[Marice Edouard-Vincent]: Sí. Dr. Chiesa, nuestra directora de humanidades.
[Chiesa]: Boa noite, prefeito Burke. Boa noite. Superintendente Edouard Vincent e membros do Comitê da Escola, como é? Para comemorar o Dia dos Veteranos, o Departamento de Humanidades e o Escritório de Serviços de Veteranos trabalham juntos para patrocinar o programa de palestrantes do Dia dos Veteranos no ensino médio. Este é o ano 18 do programa e oferece aos alunos e professores do ensino médio a oportunidade de interagir diretamente com os veteranos. Veteranos visitam várias salas de aula do ensino médio, Eles discutem com seus alunos e experiências sem combate, e é uma experiência muito gratificante. O programa deste ano ocorreu em 8 de novembro, na quinta -feira, 8 de novembro. E, novamente, ele foi coordenado entre o diretor de serviços de veteranos, Sr. Michael Durham e eu. O dia começou na sala de conferências do superintendente às 7h30 da manhã. Café da manhã de café e rosquinhas que foram gentilmente fornecidas por Dunkin Donuts em West Medford. E também tivemos suco e frutas fornecidas pelo Departamento de Serviços de Alimentos no ensino médio. Também tivemos um almoço maravilhoso com sanduíches e várias saladas fornecidas pelo Departamento de Serviços de Alimentos. Como um toque especial, tivemos Noah Kreatz, se formou na Medford Vocational Technical High School, apresentamos sua exposição de memórias de guerra. E essa foi sua coleção que ele compartilhou gentilmente com os veteranos e recebeu muitas perguntas e muito entusiasmo de todos. Ao longo do dia, nesse dia em particular, tivemos 13 veteranos que eram de várias épocas diferentes, incluindo a Guerra do Vietnã, a Guerra do Golfo Pérsico e a Guerra do Iraque. Eles visitaram 46 salas de aula e nos forneceram uma visão maravilhosa. O prefeito Burke e o superintendente Edouard-Vincent também estavam presentes, por isso, graças a ambos por reservar um tempo para se juntar a nós. E muitos dos veteranos, eu só quero acrescentar, são graduados da Medford High School e da Medford Vocational Technical High School. E foi um dia realmente maravilhoso, como sempre foi. Os alunos conseguiram uma história muito autêntica com nossos veteranos. Então, obrigado. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Foi também uma oportunidade para o tenente Durham, que é nosso novo diretor de serviço de veteranos, conhecer muitos de nossos veteranos em nossa cidade, bem como para os alunos e professores da Medford High School. Eu sei que foi um ótimo dia. E muitos de nossos policiais são veteranos e também participaram. Então, foi uma ótima apresentação, eu acho, da comunidade em geral.
[Chiesa]: Foi maravilhoso.
[Stephanie Muccini Burke]: Para realmente chegar em casa, o quão importante é e o que eles tiveram que suportar e suas famílias também.
[Chiesa]: Sim. E se eu pudesse adicionar. O Sr. Durham foi incrível. Trabalhar com ele é seu primeiro ano. E ele pegou a terra correndo. E fiz um ótimo trabalho quando trabalhamos juntos. E muitos dos veteranos, renunciam ao seu dia por vir. A maioria deles veio e passou o dia todo conosco. Muitos deles estão trabalhando no turno da noite se forem policiais mais tarde por dia. E eles realmente passaram muito tempo com os alunos e apreciam muito. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Temos uma pergunta.
[TWpH9s-16mQ_SPEAKER_15]: Não tenho uma pergunta, mas mais como uma declaração. Então cheguei a Medford High em fevereiro e estive em três escolas secundárias diferentes em geral. E o dia dos veteranos sempre foi muito mundano. Você realmente não faz muito. Talvez você tenha um impulso de veteranos, mas isso é muito separado do dia escolar regular. Então, a primeira vez que vemos veteranos chegando à escola e os envolver e fazer as pessoas fazerem perguntas, e elas me contaram sobre muitos amigos e colegas Veteranos que vêm para suas aulas. Eu não tinha um na minha classe por razões separadas, mas achei algo incrível de ver, e foi muito bom ver como eles se relacionavam e como os professores falaram sobre isso, e eu pensei que era muito significativo para veteranos e outras pessoas, e parece muito sincero, então obrigado por isso. Obrigado por dizer isso. Muito obrigado. Agradecemos isso. Obrigado por compartilhar isso conosco.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Bom trabalho. Existe uma moção para receber este relatório e colocá -lo no arquivo? Sim. Movido pelo Sr. Rousseau, apoiado pela Sra. Vanden Heuvel. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Obrigado. O próximo elemento são as negociações e questões legais, o que é uma moção para tirar esse documento de ordem para colocar no final do arquivo? Há uma moção da Sra. Vancleef, apoiado pelo Sr. Russo. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento tem. Novos negócios. Embora a participação da comunidade seja essencial para um sistema escolar que funcione bem e, embora muitos pais achem difícil organizar as tardes para que possam participar de reuniões agendadas, se resolveu que o comitê escolar agende reuniões de participação da comunidade em duas tarde da tarde de sábado Através da participação com grupos de pais e professores, os cuidados com crianças e entretenimento estarão disponíveis para os pais. Além das atividades do comitê escolar, outros grupos de voluntários da escola publicarão oportunidades para uma maior participação dos pais. As datas desses eventos serão determinadas no conforto do superintendente da escola, Sr. Ruggiero, o autor deste artigo.
[Michael Ruggiero]: No entanto, quando decidi concorrer ao comitê escolar, uma questão principal me motivou. Em poucas palavras, eu queria saber, com mais de 4.000 estudantes e US $ 58 milhões em ativos, por que a maioria das reuniões do comitê escolar comparece tanto aos pais? Antes de correr, eu temia que fosse como eles dizem na televisão. As pessoas eram simplesmente altruístas e desconectadas na política local. Mas jogar milhares de portas, uma paixão e brilho me levaram a continuar. Depois de alguns meses, surgiu uma resposta óbvia. Foi o nosso momento. As pessoas têm energia e idéias incríveis para ajudar a impulsionar nossas escolas adiante. Mas as 7 horas de segunda -feira é um momento desafiador, mas quase impossível, para que muitos pais expressem suas opiniões. Dezenas de pais expressaram seu apoio a uma reunião sem fim de semana, como eu propus. Mas a hora da reunião desta noite entrou em conflito, e essas são respostas reais que recebi hoje à noite, horários de trabalho noturno que acabaram de surgir, a conferência de pais e professores que se aproximam, o jantar em família, o jantar em família. Portanto, sugiro que comemoremos uma reunião quando os pais podem comparecer. Como você pode ouvir na resolução, sugiro duas reuniões realizadas talvez em uma tarde de sábado todos os anos. Proponho que acreditemos em um tipo de ideia justa em questões importantes, como abordar nosso orçamento ou atividades energizantes depois da escola. Os objetivos e questões dessas reuniões podem ser escolhidos por nosso comitê e nosso superintendente para garantir que estamos gerando impulso para os projetos que já temos em processo. Mas espero que possamos realmente avançar nas reuniões reais do comitê escolar, onde grandes idéias podem começar a obter alguma ação. Além disso, gostaria de convidar Corey verificar os membros da PTO para ajudar com cuidados infantis, entretenimento e comida durante o evento. Com esses confortos, Os pais ocupados não precisam lutar para jantar ou cuidar de crianças para crianças brincalhões. Pessoalmente, eu adoraria ver esses eventos assistidos pelo nosso novo bistrô. Mas o mais importante é que eu gostaria que grupos voluntários e PTOs associados às nossas escolas anunciem oportunidades para as pessoas contribuírem. Clay Shirky cunhou a frase excedente cognitiva para descrever a energia e sem explorar o talento que as pessoas têm disponível após o trabalho. Eu acredito sinceramente Que a cidade de Medford contém centenas de cientistas que gostariam de abrir e ajudar com os alunos STEM. Centenas de artistas prontos para inspirar. Dezenas de pais e professores do CEO prontos para abrir seus negócios e laboratórios, se forem solicitados apenas em um momento em que não estão no trabalho ou contem seus filhos. Antes de abrir o chão, quero reconhecer que deixei muitos detalhes e datas dessas reuniões abertas à discussão. Sei que nosso superintendente precisa resolver os detalhes e espero trabalhar com ele à medida que avançarmos. Vendo que estamos no Natal, talvez apenas uma reunião seja possível este ano. Mas estou realmente empolgado com essa proposta e posso garantir que muitos pais sentem que isso seria um ótimo complemento para o nosso sistema escolar. Então, obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Na moção, Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Minha pergunta é: você olhou para ver se outras comunidades fizeram algo nessa linha e seu sucesso?
[Michael Ruggiero]: Eu fiz uma pequena investigação ampla. Eu sei que algumas escolas particulares fizeram isso no passado. Quando ela era professora, as escolas particulares comemoraram um progresso de fim de semana das portas abertas.
[Paul Ruseau]: E eu só quero fazer isso, quando leio isso, não vejo que esta é uma reunião do comitê escolar. Não vamos deliberar, não teremos que ter um quorum, Tudo tem que se dissolver, ou esta é uma reunião do comitê escolar que você deseja ter onde tomamos votos e há uma ligação e alguém não aparece e tudo acabou porque não tivemos um quorum. Então, eu só quero deixar claro o que você pensa. Sim, todas as pessoas que estariam envolvidas, sim.
[Michael Ruggiero]: Quero dizer, isso é algo que podemos deixar em aberto também. Mas é possível que tenhamos uma reunião oficial na qual não sigamos as regras de Robert e, portanto, fazemos isso muito
[Stephanie Muccini Burke]: Teríamos, se eu pudesse intervir, se fosse uma reunião do comitê escolar realizado em outro dia, seria assim. Teria que ser assim. Não seria como uma portas abertas, que uma escola particular que não tenha um comitê escolar oferecia onde eles querem mostrar sua escola, que é o que eles acabaram de fazer algumas noites atrás. Isso é muito diferente de uma reunião do comitê.
[Paul Ruseau]: E suponho que é onde estou tentando chegar porque tive conversas com o Sr. Ruggiero e outros sobre como isso não é uma mesa. E não há nada físico ou operacional que possamos fazer para fazer isso parecer mais do que é. Se eu pudesse injetar um ponto, não há razão para termos uma recreação por 15 minutos
[Michael Ruggiero]: Algumas das regras têm apenas uma pausa e também têm uma sessão de audição, onde estamos todos presentes. Mas se deliberarmos, se tomarmos decisões, sim, teríamos que reformar o comitê ou após um período de recreação.
[Stephanie Muccini Burke]: ¿Están todos establecidos, Sr. Rizzo? EM. Piedra.
[Mea Quinn Mustone]: Aprecio que você queira que os pais cheguem aqui. Eu adoraria ver os pais aqui com frequência, mas, como a maioria de nós, também temos filhos com horários e jantar de alimentação. Temos oito subcomitês que acho que se um pai tem uma preocupação real por um problema, todos eles nos enviaram um e -mail sobre esse assunto. E na maioria das vezes, se é um problema que diz respeito a vários pais, é abordado em um subcomitê, seja edifícios e motivos, relações comunitárias, currículo, educação especial. Portanto, se reservamos apenas duas vezes por ano, a preocupação de que um pai não pudesse estar na agenda dessas duas reuniões por ano. Então não tenho certeza se isso realmente Pegue os pais aqui. Acredito que uma reunião aberta aos pais, como relações comunitárias, onde os pais têm uma preocupação real com os relacionamentos, pode ir à reunião do subcomitê. Ou, se é uma preocupação com o tamanho da turma, podemos levá -la ao currículo e conversar com os pais que estão muito preocupados e fazer um tempo para que eles trabalhem para chegar lá, às 4 horas da quarta -feira ou, você sabe, às 7 horas da noite de quinta -feira. Simplesmente, tendo duas reuniões por ano, Isso não significa que seu problema cairá na agenda dessas duas reuniões.
[Michael Ruggiero]: Gostaria de sugerir que tenhamos um sistema, uma maneira de pensar nisso.
[Mea Quinn Mustone]: Sim.
[Michael Ruggiero]: Se algo der errado, e é muito ruim, todos os pais aparecem. Não seria ótimo se o sistema fosse, vamos realmente trabalhar juntos para fazer algo certo? Uma resposta mais proativa na maneira como planejamos as políticas de nossas escolas. Sinto que os pais entraram em contato com todos nós. Estou certo de que todos temos problemas sólidos que as pessoas vieram a todos nós fizemos soluções.
[Mea Quinn Mustone]: Se você vai para o ensino médio para a TLC com o Sr. Delava ou faz uma auditoria de caminhar na rua Salem para os pais em Roberts. Eu sei que todo mundo realizou projetos específicos para os pais que se comunicaram. Por isso, não tive notícias dos pais dizendo que eles não foram ouvidos ou que há um problema que eles teriam vindo se não fosse uma noite de segunda -feira aos 7 anos. Talvez seja um grupo paterno diferente do que estou falando sobre o que você está falando. Mas eu não ouvi um pai dizer, meu, Precisamos de uma reunião em um sábado, porque o comitê escolar não nos ouve ou não aborda algo que chamamos a atenção.
[Michael Ruggiero]: Mais uma vez, como eu disse, não acho que a pergunta seja: oh, há algo terrível que estamos simplesmente fazendo, por si só, como um slide que deve estar preparado. Eu acho que o problema é mais convidado para as pessoas que têm um recurso disponível que eles poderiam fornecer. E criando um tempo em que eles podem realmente comparecer, Na realidade, eles podem começar a interagir com a comunidade e tentar descobrir como eles podem se adaptar a esse recurso nas necessidades de nossas escolas. Você está pronto?
[Mea Quinn Mustone]: Sim, acho que concordaremos em discordar, pelo menos do meu lado.
[Kathy Kreatz]: Em. Krutz? Sim, então eu tenho uma pergunta. Fizemos uma pesquisa com a comunidade, como uma pesquisa on -line que perguntou a eles, você sabe, eles chegariam a uma reunião do comitê escolar em um sábado? Já temos o calendário pronto para o ano, durante todo o ano letivo. E então, contratualmente, com os administradores que vêm e presentes, você sabe, podemos vir e pedir, como se realmente tivéssemos que fazê -lo, você sabe, exigir que eles trabalhem de segunda a sexta -feira, você sabe, até tarde da noite? Eles estão longe de suas famílias a semana toda, a noite toda. E agora vamos tê -los, desculpe, você deve estar longe de sua família mais uma vez. Porque precisamos que você venha no sábado. Quero dizer, eu só ... alguém perguntou ao governo, como, quais são seus pensamentos ou opiniões, você sabe? Antes de pular diretamente e tomar a decisão de que teremos reuniões aos sábados, fiquei curioso para saber o que foi feito na cena, porque não recebi nenhuma consulta dos pais que pediram uma reunião de sábado. Então me ocorreu, o que é tudo isso? Eu não sabia. Fiquei confuso porque quase a mensagem que recebemos foi mencionar que Havia muita comunicação entre os membros do comitê escolar. E eu me perguntei quem, porque eu não tenho comunicado ou recebendo mensagens sozinho. E sozinho, ele levantou mais questões, por exemplo, esportes e igreja, você sabe, atleta e dança da banda. E essas serão outras razões pelas quais os pais não podem vir à reunião do Comitê Escolar do Sabatina. Casamentos, comunhões, aniversários, como se você tivesse acabado de seguir e continuar. Como se houvesse mais eventos nos fins de semana, especialmente aos sábados, Nomeações médicas, nomeações do dentista. Sei que costumo colocar meus compromissos do dentista aos sábados, você sabe, e muitas famílias poderiam fazê -lo. Quero dizer, há também razões para tê -lo em um sábado, não tê -lo em um sábado. Sabe, está sozinho, estou pensando que talvez devêssemos fazer uma pesquisa antes de pular para tomar qualquer decisão, e é isso que estou pensando.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Benedetto e então Sra. Van der Kloot.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Então, eu realmente acredito que meu colega está tentando fazer é ter um brainstorm, para se reunir com o comitê escolar, trazer seus talentos e idéias para nós, como talvez um encontro de objetivos com o comitê escolar presente, como ouvir o que a comunidade acredita que são prioridades. Pense nas maneiras pelas quais eles podem ingressar no comitê escolar de maneiras diferentes, no departamento da escola de maneiras diferentes e ser participantes úteis e ativos na comunidade escolar como um todo, em vez de ter uma reunião mais formal. Se eu ouvir você corretamente o que estou ouvindo. E acho que ele está procurando uma oportunidade de ter uma maneira de as pessoas acessarem, tenham acesso a nós como comitê e, como voluntário, e nos dar idéias e prioridades e eu gosto de diálogo. Mais do que como uma reunião oficial com administradores e É isso, estou ouvindo corretamente? É mais o que você está procurando? Eu preciso de alguma clareza sobre isso. Participação da comunidade em todo o distrito para que os pais e, já saibam, a participação e a participação da comunidade Tanto com o departamento escolar quanto o comitê escolar. É apenas para abri -lo, ouvir as vozes das pessoas em nossa comunidade e encontrá -las e ver o que elas têm a oferecer e o que elas gostariam de fazer e o que nosso futuro vê. Pelo menos é isso que estou ouvindo e poderia estar fora da base. Não sei se meu colega quer esclarecer um pouco mais.
[Michael Ruggiero]: Eu faço uma pesquisa oficial. Isso não é científico. Nós explicamos mal. Sim, sempre haverá problemas no fim de semana também. Então, alguns pais, eles são informados de que na segunda -feira não podemos ir no sábado. Mas acredito que, se criarmos uma atmosfera de evento, criamos cuidados infantis ou um filme que projetamos, criamos algo que também é mais divertido.
[Stephanie Muccini Burke]: Há cuidados infantis no ambiente, talvez congelados, o que também pode fornecer incentivos. Isso acontece em outros eventos em que estamos todos, nos quais estamos. Em. Van der Kloot, desculpe.
[Paulette Van der Kloot]: Bom. Então, Michael, eu tenho pensado muito sobre isso de maneiras diferentes. Uma das coisas, assim que você acabou de dizer sorvete, uma das coisas que eu estava pensando é, e acho que há algumas coisas que você ainda não conseguiu participar ainda, Assim, por exemplo, ter uma reunião formal e ter todo esse tipo de informação de voluntário e feira de cuidados, cuidados com crianças e entretenimento parece discordar. Eles não parecem se encaixar para mim em termos. Eu não tenho certeza Qual é o valor. Mas sempre há valor, sempre valioso para ser acessível aos componentes. Então, parte do que muitos de nós fizemos é, por exemplo, em fevereiro, o MFN abriga o sorvete social. É uma tarde de sábado. E eu estava tentando me dizer, ok, então uma peça, por exemplo, é a maior frequência, certamente muitos de nós estão lá. Talvez o que deveríamos fazer é começar 45 minutos antes ou algo assim e tenha uma chance, conheça os membros do comitê escolar antes de ir e servir sorvete. Porque sempre serviremos sorvete. Francamente, é um bom momento para saber e interagir com os membros da comunidade e seus filhos. E é muito divertido. Mas talvez exista uma maneira de formalizar um pequeno pedaço disso para ter uma sessão com antecedência ou Você sabe, temos o nosso trabalho a fazer. E, é claro, você deve ter cuidado, porque não quer competir com o mágico, ok? Então isso é uma forma. Outra coisa que costumávamos ter foi uma noite com o superintendente, que os membros do comitê escolar tendiam a aparecer. E por um tempo, houve um período de tempo em que realmente obtivemos uma resposta muito boa. Foi uma oportunidade para o superintendente, e eu poderia dizer que, se pudéssemos dizer, uma noite com o superintendente e os membros do comitê escolar, para que a comunidade fosse ouvir as iniciativas do superintendente e do comitê escolar para ser um tipo de entendimento do que a visão do corpo era Acho que a pergunta de que, e discutimos o trabalho voluntário no subcomitê de participação da comunidade, me contou sobre trabalho voluntário, que está quase separado. Ou temos uma feira de saúde que ocorre no sábado. E a Feira de Saúde seria, se eu pensasse em assistência médica e voluntariado, já temos um evento. É muito importante que podemos combinar uma peça em que os membros do comitê escolar estão presentes e poderíamos estabelecer outras atividades escolares para trazer essa peça. Como é sua resolução, não posso apoiá -la porque acho que você não está focado o suficiente para ser valioso, porque será um ótimo trabalho. Para criar esse evento e perguntar se ele funcionará. Mas, para levar sua ideia e dizer, o que eu acho que tem valor, e dê uma olhada em peças diferentes e diga: como alcançamos o que você deseja alcançar nos lugares existentes que poderíamos expandir? Sem criar tanto trabalho, acho que tem valor. Então, neste momento, em vez de votar, acho que o interessante é que acho que devo voltar ao compromisso da comunidade e que isso seria O local para resolver e identificar maneiras pelas quais poderíamos trabalhar nesse objetivo sem ir a um evento no sábado. Agora, a outra parte, que mencionei um pouco, acho que outra coisa que poderíamos ver, talvez chegue ao mesmo tempo em que fazemos uma coisa do superintendente, está ajudando a informar um pouco mais sobre o nosso orçamento. Então, apenas mais uma peça.
[Stephanie Muccini Burke]: Você está fazendo uma moção para enviá -lo?
[Paulette Van der Kloot]: Então, estou fazendo uma moção para enviá -la para o subcomitê.
[Stephanie Muccini Burke]: Existe um segundo no chão para enviá -lo ao subcomitê para resolver alguns dos detalhes? Há um segundo da Sra. Kreatz. Todos aqueles que são a favor?
[Paulette Van der Kloot]: Chance.
[Stephanie Muccini Burke]: Todos os opostos? O movimento carrega. Além disso, temos Gostaríamos de enviar nossas sinceras condolências à família de Ernest Ernie Lorenz, que era da Pinnacle, New Hampshire. Antes de se aposentar em 1991, ele trabalhou como guardião da cidade de Medford por 18 anos e também trabalhou na Hudson Bus Lines. Da mesma forma, para a família de Mary Bullen, mãe de Janet Ricardo, ex -secretária das Escolas Públicas de Medford, e seu marido Matthew Ricardo, ex -custodiante das escolas públicas de Medford. A avó de Michelle Bissell, que todos conhecemos, trabalha para Diane, assistente executiva do superintendente associado e seu marido John, M.H.S. Janelle Descent Manutenção e Great -Gandmother, professora de jardim de infância na Brooks Elementary School. Se pudéssemos nos levantar por um momento de silêncio quando passamos por esses dois indivíduos. Em. Dibenedetto. Não estamos prontos para suspender. Ainda temos negociações.
[Erin DiBenedetto]: Oh sim. Antes de passar para a sessão executiva, poderíamos revisar os relatórios solicitados? Acho que recebemos alguns deles. E apenas certifique -se de que a lista seja.
[Stephanie Muccini Burke]: O primeiro artigo é o Estado do Formulário de Registro da PTO, 10118.
[Erin DiBenedetto]: Se pudéssemos obter uma atualização onde estamos nas próximas semanas ou no início de janeiro, seria ótimo.
[Stephanie Muccini Burke]: O status do relatório de segurança chamou a atenção de que eles têm relatórios individuais para cada uma das escolas. Ainda não os recebemos. Assim que forem recebidos, agendaremos uma reunião do comitê para discuti -los altos porque eles são considerados documentos de gerenciamento de emergências. Portanto, os documentos não serão distribuídos aos membros do comitê ou do público, obviamente. Mas a narrativa que nos será dada será destacada.
[Erin DiBenedetto]: Vamos receber um ótimo relatório com cada escola?
[Stephanie Muccini Burke]: Você receberá um resumo executivo. E não obterá informações detalhadas devido a problemas de gerenciamento de emergências.
[Erin DiBenedetto]: E há tempo? Você tem uma idéia de quando isso seria?
[Stephanie Muccini Burke]: Estamos esperando para obter relatórios individuais.
[Erin DiBenedetto]: Faz parte da sessão executiva.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim, vamos atualizar mais tarde.
[Erin DiBenedetto]: Tem.
[Stephanie Muccini Burke]: Relatório da Consciência da Deficiência, subcomitê especial.
[Erin DiBenedetto]: Tivemos uma atualização sobre isso e teremos uma reunião de rastreamento. Eu só quero conversar com o superintendente sobre a programação disso e meus associados, é claro, bem como com a educação especial e o pacote de educação especial.
[Stephanie Muccini Burke]: E o próximo é um artigo de janeiro. Muito bom. Colocamos negociações e questões legais no final do arquivo. Existe uma moção do comitê para entrar na sessão executiva da MRS. Muart, apoiado pela Sra. Kreatz? Cerruine a votação da chamada, por favor.
[Erin DiBenedetto]: Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim, o voto é sete afirmativo, zero no negativo, o movimento passa. Entraremos na sessão executiva e, provavelmente, adiaremos, adiaremos para abrir nossa sessão executiva mais tarde.
[Unidentified]: Obrigado.