Transcripción generada por IA del Comité Escolar Medford, MA - 15 de mayo de 2017 [transmisión en vivo] (proporcionado no oficialmente por MT)

[Stephanie Muccini Burke]: La reunión regular del comité escolar de Medford ahora llegará a la orden. El Secretario llamará al rollo.

[Paulette Van der Kloot]: Sra. Cuno. Presente. Sra. Devenedetta. Presente. Sra. Kreatz. Presente. Sra. Miston. Presente. Sr. Sperry. Aquí. Sra. Vanderpool. Presente. Alcalde Burr.

[Stephanie Muccini Burke]: Presente. Siete presentes, ninguno ausente. Todos, por favor, levante y salude nuestra bandera. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América. Indivisible, con libertad y justicia para todos. EM. ¿Mastone? Hay una moción en el piso para la suspensión de las reglas para otorgar premios esta noche. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Se otorga la suspensión. Informe sobre los premios del Programa de Humanidades. EM. ¿Queza?

[Chiesa]: Buenas noches, buenas noches. Tenemos algunos premios diferentes, muchos eventos que han tenido lugar para las artes del idioma inglés y los estudios sociales este año, por lo que llamaremos a algunos estudiantes para recibir premios. Comenzaré con los premios Scholastic Writing. Si puedo preguntar a los estudiantes que reciben esos premios que se alineen aquí, creo que moverá el proceso mucho más sin problemas.

[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias. Bueno. Premios de escritura Scholastic, si pudiera alinearse, por favor en este lado, justo allí. ¿Podrías dar una breve introducción sobre estos? Sí.

[Chiesa]: Los premios Scholastic Writing Awards son una oportunidad importante para que los estudiantes sean reconocidos por sus talentos creativos. Hay varias categorías diferentes en las que los estudiantes pueden ingresar, y me complace decir que este es el segundo año que hemos tenido estudiantes de secundaria además de que ingresan a los estudiantes de secundaria. Este programa es para estudiantes para los grados Siete a 12, y todas las piezas de escritura se juzgan por originalidad, habilidad técnica, y el surgimiento de la voz personal. A nivel nacional, tenemos estudiantes que ganaron una llave de oro y una llave de plata tiene la oportunidad de presentarnos a nivel nacional. Y me complace decir que, además de todos los destinatarios estatales que honraremos esta noche, también tenemos una medalla de plata para un estudiante que ganó la competencia nacional. Entonces ella también será llamada. Quiero agradecer, antes de llamar a los estudiantes, todos los maestros que trabajaron incansablemente para ayudar con los estudiantes con la producción escrita. Tenemos a la señorita Lou y tenemos al Sr. Morris que está aquí esta noche. También tenemos al Sr. Bowen Flynn, el Sr. Heinegg. Miss Zeckman de la escuela secundaria, señorita Stevens, Sr. Heinegg, dije, Sr. Bowen Flynn, y la señorita Sanford, que trabajó con los estudiantes. Entonces, si podemos llamar a los estudiantes, creo que comenzará primero con la Medalla Nacional de Plata, y luego irán desde allí. Gracias.

[Unidentified]: No, eso no es lo primero.

[Chiesa]: Oh, está ahí. Está bien. Podríamos ir en el orden, está ahí.

[Stephanie Muccini Burke]: EM. Kylie Roy, Mención de Honor, 2016-17, Scholastic. Estos son los artículos. Lo lamento. Lo siento, falsa alarma. Bien, Roy, ¿dónde están? Oye, te miras. Georgia Boder-Newton, Premio Nacional de Escritura Scholastic, Medalla de Plata.

[Unidentified]: La anticipación me está matando, cariño. Felicidades.

[Stephanie Muccini Burke]: Sí, es solo un solo sentido y unidireccional aquí. Isabel Bazera, Gold Key Scholastic Writing Award.

[Chiesa]: Felicidades. Gran trabajo.

[Stephanie Muccini Burke]: Georgia, premio de escritura Scholastic de Gold Key. Tenemos otro. Isadora Martin, Key de oro, Premio de Escritura Scholastic. Margaret Tseng, Gold Key, Scholastic Writing Award. Andrea Arruno, Silver Key Scholastic Writing Award. Maria Carmona, Silver Key, Scholastic Writing Award.

[Bernadette Ricciardelli]: Jessica Dos Santos, Key Silver, Premio de escritura Scholastic. Jessica.

[Stephanie Muccini Burke]: Michael Finn Silverkey, Premio de escritura Scholastic. Carla Flores Silverkey, Escritura Scholastic. Emily Gaddy Silverkey de las Escuelas Públicas de Medford. ¿Supongo que esta es una escuela secundaria? Phaedra Motton, Silver Key, Medford High School Prabhidhi Rana, Silver Key, Medford Public School

[Unidentified]: ¿Lo dije bien?

[Stephanie Muccini Burke]: Georgia, vuelve a subir. Asistir a Harvard en el otoño. Mención de honor, Alaska Primary. Felicidades. Elizabeth Carey, Mención de Honor, Medford High School. Elizabeth? Austin Chen, Mención de honor, Medford High School. Y otro. Felicidades. Antonia Collins, Mención de honor, Medford High School. Stella Eliopoulos, Mención de Honor, Medford High School. ¿Disculpe? Antonia, lo siento. ¿Stella está presente esta noche? No, no la veo. Nicholas Paulings, Mención de Honor, Medford High School. C. Keenan, Mención de honor, Medford High School.

[Unidentified]: Hola. Felicidades.

[Stephanie Muccini Burke]: Elena Kornblit, Mención de Honor, Medford High School. Elena? Evan Lowe, Mención de Honor, Medford High. Manuel Magayunis, Mención de Honor, Escuelas Públicas de Medford. Kyle Neese, Mención de honor, Medford High School. Ethan Noh, Medford High School, Premio de Escritura Scholastic, Mención de Honor. Zachary Pailillo, Premio de Escritura Scholastic, Mención de Honor. Zachary. Lauren Parziale, Mención de Honor, Medford High School. Mikayla Rothemel, Mención de Honor, Escritura Scholastic, Meca High. ¿Te gustaría hacer una pequeña introducción? Puedes quedarte allí, te haremos a continuación. ¿Te gustaría hacer una pequeña introducción?

[Chiesa]: Creo que la Sra. Van Aken hará el premio Introducción al Arte, así que la llamaré si está bien. Absolutamente.

[Unidentified]: Está bien.

[vqZ0fsWQ1g0_SPEAKER_20]: Hola. Hola, su honor, Sr. Gelson. Es un placer estar aquí, poder reconocer a estos jóvenes artistas por su arduo trabajo. El objetivo de los premios Scholastic Art and Writing es fomentar la confianza en estos jóvenes artistas, alentarlos a ampliar sus horizontes creativos y darles la oportunidad de ser reconocidos por sus logros creativos a nivel local, nacional y estatal. Muchas de las obras de arte de los ganadores del premio de este año, usted aún no lo sabe, pero tráelo a mi manera, Mis alumnos ya lo saben, pero me gustaría exhibir su trabajo en la noche de los Premios de Liderazgo en la escuela secundaria, que es el 28 de mayo, si pudieras conseguirme o hablar conmigo de alguna manera. Me encantaría ponerlo para que todos disfruten esa noche. Esta es una poderosa visión de la vida de estos jóvenes adolescentes. Gracias.

[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias. Tenemos a Carly Roy, Mención de Honor, Premio de Honor Scholastic. Carly, sé que estás aquí. ¿Escuchas eso? Gran apellido. Laura Pladowitz, Mención de Honor, 2016-17. Dari Agbra, Mención de Honor.

[Unidentified]: Georgia Boeder-Newton, Mención de honor.

[Stephanie Muccini Burke]: También jugó a Hillary en el debate presidencial en Medford High School al que tuve la suerte de asistir.

[Unidentified]: Así que voy a terminarlo allí.

[Mea Quinn Mustone]: Gracias. Muy bien.

[Stephanie Muccini Burke]: Kylie Truong, mención de honor. Gracias. Wendy Vong, Mención de Honor. Elise Turner, Silver Key y Honor Convención. Muy bien, vamos a pasar a la modelo de las Naciones Unidas. ¿Está bien o preferirías algo? ¿Eso es bueno? Bueno. Puedo hacer eso.

[Chiesa]: Muy bien, Modelo de Naciones Unidas. ¿Puedo dar una breve descripción de ello? Bueno. En dos ocasiones diferentes, tuvimos un grupo de estudiantes de secundaria y secundaria asistieron al modelo innovador invitativo de las Naciones Unidas. Fue celebrado en la Northeastern University, y está patrocinado por la Asociación de las Naciones Unidas del Gran Boston. Este año, los estudiantes de secundaria tuvieron el desafío de desarrollar un enfoque colectivo para la seguridad alimentaria internacional. mientras que los estudiantes de secundaria trabajan junto con estudiantes de toda la región para abordar la proliferación nuclear. Aunque la escuela secundaria ha participado en el pasado, este es el segundo año que hemos tenido la escuela secundaria que también llegó a formar un equipo. Este año, nuestros estudiantes de secundaria representaron a China, Nueva Zelanda, Malasia, Cuba, Alemania y Kenia. Y las dos conferencias regionales cubrieron temas de la salud materna Contención de ISIS, mantenimiento de la paz, cambio climático, prensa libre y trata de personas. Todos los estudiantes participantes fueron ejemplares en su desempeño, y me complace decir que, además de su participación, también ganamos premios a los mejores negociadores y los mejores documentos de posición. Me gustaría agradecer a la Sra. Dineyu, quien dirigió el equipo de secundaria, que no puede estar aquí esta noche. para facilitar ese grupo a los dos eventos diferentes. Nuestros estudiantes de secundaria representaron a Australia, Francia y Estados Unidos. Los estudiantes también hicieron un trabajo maravilloso, y también ganaron algunos premios adicionales, incluido el mejor orador público. Y para el grupo de secundaria, me gustaría agradecer al Sr. Diclemento. No estoy seguro de si regresó. El trabajó Trabajó diligentemente con los estudiantes después de la escuela para prepararlos para este evento. Estoy muy orgulloso de ambos grupos. Estoy tan orgulloso de haber podido hacer la escuela secundaria y la secundaria. Y hay una lista completa de premios allí para que las leas.

[Stephanie Muccini Burke]: Si pudiéramos hacer que todos se alineen a lo largo de esta ventana. Preferiblemente alfabético, pero. Primero, Young Ahn, participación ejemplar, Modelo Un. Emeline Antunes, participación ejemplar. Rhiannon Arnold, participación ejemplar. Rhiannon. Oh, tienes otro. Mejor documento de posición. Rhiannon. Kayla Beardsley, participación ejemplar. Georgia Bowden-Newton, participación ejemplar. Maria Camona, participación ejemplar. Y el mejor negociador también. Buen trabajo. Abigail Klein, participación ejemplar. Y el Premio al Modelo de Líderes Rising de las Naciones Unidas, el mejor negociador y Quinnipiac Bound. Alish Fallon, participación ejemplar. Christian Gotti, participación ejemplar. ¿Cristiano? ¿No? ¿Lo dije mal? Samuel Graves, participación ejemplar. Anne Best, papel de posición. Sean Green, participación ejemplar. Lucy Hines, participación ejemplar. Mejor negociador. Felicidades. UMass Boston atado. Camilla Hollingsworth, participación ejemplar. Jordan Iankiev, participación ejemplar. Y el mejor orador público. Najma Jama, participación ejemplar. Joshua Jen Renee, participación ejemplar. Isaiah Jones, participación ejemplar. El mejor orador público también. Carson Kurtz-Rossi, participación ejemplar.

[Unidentified]: Sophia Leggio, participación ejemplar.

[Stephanie Muccini Burke]: Evan Marks, participación ejemplar. Abigail McCarthy, participación ejemplar. Scott McGoldrick, participación ejemplar. Teagan Manuce, participación ejemplar. No olvides abrazarla. Iragi Nakira, participación ejemplar. Rendimiento de hueso. Finalmente encontré el uno. Rendimiento de hueso. Felicidades. Tyler y Yang, participación ejemplar. Del nordeste. Lydia Ryan, participación ejemplar y mejor negociador. Modelo de los líderes en ascenso de la ONU. Andrew Sorrow, participación ejemplar. Simran Singh, participación ejemplar. Y el mejor documento de posición. Dominic Terranova, participación ejemplar. Ryan Thorn, participación ejemplar. El mejor documento de posición también. Satya Vaut, participación ejemplar. ¿Satya? Lina Ziyan, participación ejemplar. Muy bien. Esos son los extras.

[Chiesa]: El siguiente set, ¿qué te gustaría hacer? Seguro. ¿Qué pasa después? Gracias Sr. King. Felicidades. Puedo entrar en cualquier orden que quieras.

[Stephanie Muccini Burke]: DE ACUERDO. Tenemos las finales estatales de geografía B. Excelente. Escuelas públicas de Medford. Tenemos Amin Nazi. Amin? ¿No? DE ACUERDO.

[Chiesa]: ¿Puedo contarte un poco sobre la abeja de geografía? Este año para Geography Bee, Amin, terminó en el top 12 de la abeja de geografía. Está en la escuela secundaria. Toman la competencia a nivel escolar, luego tienen que hacerse una prueba de clasificación para para calificar para ir a los estados, y desde allí compiten a nivel estatal. Amin solo se perdió una pregunta, y también eligió tomar el desafío, lo que significaba que en realidad respondió todas las preguntas de la ronda final, y lo hizo correctamente. Entonces, por lo tanto, en total, Se perdió una pregunta. Muy orgulloso de él. Y supongo que no está aquí esta noche, pero su maestro, el Sr. McCarthy, también trabajó bastante duro con él. Así que felicitaciones a él.

[Stephanie Muccini Burke]: Felicidades. Gritarle a Amin. Periodista de la escuela secundaria de todo el estado, ¿le gustaría hacer eso? Seguro.

[Chiesa]: Tenemos muchas cosas buenas en nuestro departamento, por lo que esta es una noche maravillosa para los estudios de inglés y social. Premio al personal de periodismo de todo el estado. El Departamento de Humanidades se complace en felicitar a uno de nuestros estudiantes, quien fue nombrado primer periodista de todos los estados por el estado de Massachusetts. Solo cinco de ellos en el estado de Massachusetts. Y ganó entre estudiantes de Wellesley High School y Newton South High School. Para ser considerados, los estudiantes tuvieron que ingresar carteras en línea que demostraron su excelencia en la escritura, su reanudación de periodismo y reflexiones sobre su carrera hasta ahora como periodista. Entonces tienes el nombre frente a ti. Estamos muy orgullosos de ella. Y felicitaciones. EM.

[Stephanie Muccini Burke]: Kylie Roy, periodista de la escuela secundaria Allstate. También es una fotógrafa, si alguien se da cuenta. Sí. Felicitaciones, Carly. Buenos logros. Muy orgulloso de ti. Prestigio. Día Nacional de Historia? Seguro.

[Chiesa]: Carly, felicitaciones. El Sr. Ambrose desea poder estar aquí esta noche. Día Nacional de Historia? Bueno. El distrito del Gran Boston se dedica al Día Nacional de Historia. Tiene lugar en Stonah, Massachusetts. A nivel nacional, hay más de medio millón de estudiantes que compiten en este día histórico. Los estudiantes reciben un tema. El tema de este año fue tomar una posición, y pueden elegir entre diferentes categorías para enviar sus productos. Los estudiantes de Medford en Stoneham compitieron junto con otros 200 estudiantes de la región, y queremos reconocerlos esta noche. También quiero mencionar que en junio vamos a tener nuestro propio Día Nacional de Historia, como hemos tenido en los últimos años. Todos recibirán invitaciones. Entonces, los estudiantes que pueden no haber presentado para este concurso, que es a principios de marzo, Todos tienen diferentes productos que completaron, por lo que le damos la bienvenida y recibirá invitaciones para eso. Pero los estudiantes a los que vamos a llamar se tomaron el tiempo para hacer esto temprano, para hacer las bibliografías anotadas que lo acompañan, mucho trabajo, y estamos muy orgullosos de ellas por competir.

[Stephanie Muccini Burke]: Muy bonito, gran trabajo. Antonia Collins, participación ejemplar y mención de honor. Jack Egan, participación ejemplar. ¿Jacobo? Solo una mención de honor. Eso es muy difícil de hacer. Felicidades. Maya Gómez-Pultas, participación ejemplar. Hola, Maya. Felicidades. John N. Toppa, participación ejemplar.

[Chiesa]: Winnie Standeven, participación ejemplar. Jessica Taddeo, participación ejemplar.

[Stephanie Muccini Burke]: Christopher Walsh, participación ejemplar.

[Chiesa]: Christopher?

[Unidentified]: Bueno.

[Chiesa]: Uno más, ¿verdad? ¿Una vez más? ¿El ensayo del Holocausto? Sí, sí. Le proporcionaré una actualización del equipo de ética en un minuto, pero nuestro último premio para dar a los estudiantes es Los Israel son mejores en el concurso de ensayos del Holocausto. Ahora, esta es el décimo concurso anual y esta es la primera vez que el estudiante de Medford ha tenido éxito, un estudiante de primer año, para lograr el premio. El concurso está coordinado por el Consejo de Relaciones Comunitarias Judías del Gran Boston, las filantropías judías combinadas, que enfrentan la historia y nosotros mismos, y la Asociación Americana de Sobrevivientes del Holocausto Judío del Gran Boston. La ganadora esta noche, hizo un gran trabajo con su ensayo reflexionando sobre el concepto de compasión de Elie Wiesel y el impacto de su definición. El ganador recibió una beca educativa de $ 750, y estamos muy orgullosos. Quiero agradecer, de nuevo, Sra. Liu. Esta es su estudiante que ganó el premio, y ella ha estado enviando por algún tiempo, y creo que estábamos muy contentos de tener este ganador este año, y deberíamos estar muy orgullosos.

[Stephanie Muccini Burke]: Y el ganador es, Phaedra Martin, segundo lugar. Es colaborativo. Gran trabajo. Excelente. Muchas gracias por todos los estudiantes que surgieron y todos los maestros que los asesoraron a lo largo de todo este proceso. Somos muy afortunados de tenerte en nuestro sistema escolar. Así que gracias a todos por ese segmento. Y ahora nos vamos a pasar a la ciencia. Oh, Sra. Vandekloot. Felicitaciones, Phaedra.

[Paulette Van der Kloot]: Esperar. Felicitaciones, Pedra. Noté que decía que el trabajo de los estudiantes se publicaría en nuestro sitio web con el permiso de sus padres. Y tengo que decir que cuando se publicó el año pasado, leí todos, y fue genial. Así que realmente espero que los padres deban dar permiso para que podamos leer el trabajo de sus alumnos. Gracias por mencionar eso. Muy bien.

[Stephanie Muccini Burke]: Gracias Sra.

[Paulette Van der Kloot]: Vanderhoof.

[Stephanie Muccini Burke]: DE ACUERDO. Creo que el Sr. Cieri está en la audiencia. Ahí está. Vamos a hacer los Premios de la Feria de Ciencias de la Escuela Secundaria Medford a continuación.

[Rocco Cieri]: Buenas noches a todos. 48 estudiantes de Medford High School participaron en la Feria Anual de Ciencias en Medford High School este año. De nuestro evento, un número selecto de estudiantes pasan a eventos regionales y estatales. Estos eventos van de marzo hasta mayo. De hecho, la semana pasada, Creo que fue el sábado pasado, no el sábado pasado, fue el evento final, que fue la feria estatal. Por lo tanto, hay una gran cantidad de eventos por los que pasan los estudiantes para calificar para cada nivel. En la feria regional, hay dos estudiantes que se colocan en el top 26. Esos estudiantes se mudaron a la feria estatal, y también se colocaron allí la semana pasada, por lo que estamos realmente emocionados de poder presentar nuestros premios esta noche. a todos los estudiantes que ganaron un premio en nuestra feria y para reconocer a aquellos estudiantes que participaron en la Feria Regional y Estatal.

[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien, excelente. ¿Los destinatarios de la Feria de la Ciencia les gustaría alinearse, solo para que sea un poco más fácil para usted? Albert Farrar, panel de primer año, 2017, primer lugar. Darwin Do, panel de primer año, segundo lugar. Ethan Medeiros, estudiante de primer año, panel de segundo año, segundo lugar. Lauren Brown, estudiante de primer año, estudiante de segundo año, tercer lugar. Tiago Andre, estudiante de primer año, estudiante de segundo año. Mención de honor, Tiago. Winnie Stovin, estudiante de primer año, panel de segundo año. Mención de honor. Jessica Taddeo, estudiante de primer año, panel de segundo año. Mención de honor. Joseph Farah, Panel Senior Junior, primer lugar. Valentina Luma, segundo lugar, panel senior junior. Bernifka St. Jean, panel de tercer año junior, segundo lugar. ¿Hola, cómo estás? Sénior. Carson Kurtz-Rossi, panel de tercer año junior, tercer lugar. Laura Schmidt, Panel Senior Junior, tercer lugar. Laura. Scott Ranjanathan, panel senior junior, mención de honor. Leora Ferrari, Jr., Mención de Honor Senior.

[Kathy Kreatz]: Gracias.

[Rocco Cieri]: Muchas gracias. Quiero mencionar que los hermanos Farrah Albert y Joseph continuaron con la feria regional y estatal y fueron colocados en ambos. Gracias.

[Stephanie Muccini Burke]: A continuación, tenemos los ganadores del torneo de bola de balón. Verás que sucederá un tema aquí.

[Carolyn Joy]: Buenas noches, señorita Joy. Buenas noches. Estamos muy orgullosos de este grupo de estudiantes que Trae antes que esta noche, y has visto algunas caras familiares que te dan un poco de lo bien que están estos estudiantes. Compitieron este año en el Torneo Bot Ball Regional Bot de Greater New England 2017 en la Universidad de Massachusetts Lowell el sábado 29 de abril. El equipo, bajo el asesor de la maestra de matemáticas, la Sra. Barbara Chen, Con el apoyo de mi día, la tecnología de Medford orgullosamente trajo cuatro premios al distrito. Primero, obtuvieron un segundo lugar en el trofeo general. En segundo lugar, un espíritu de trofeo de botball. Un certificado de tercer lugar de plántulas y certificado de tercer lugar de doble eliminación. El equipo terminó segundo en general de 18 equipos, y esto es sobre toda Nueva Inglaterra. Los ganadores generales de la pelota están determinados por su rango de doble eliminación, puntajes de ronda de plántulas en línea y puntajes de documentación en el sitio. En la siembra, los equipos dirigen sus robots sin oposición en un intento de anotar la mayoría de los puntos posibles. En doble eliminación, los robots de dos equipos diferentes compiten en la tabla de juego simultáneamente en un esfuerzo por anotar tantos puntos como sea posible, pero también para evitar que su oponente anote. En la categoría de trofeos de elección de los jueces, los jueces destacaron al equipo de Medford para el premio Spirit of Ball Ball. Por lo tanto, nos gustaría felicitar a los miembros del equipo por su arduo trabajo, determinación y perseverancia. Estaban aquí muchas, muchas noches largas. Y Sra. Barbara Chen por su liderazgo y supervisión, y padres, tutores y miembros de la comunidad por su apoyo.

[Stephanie Muccini Burke]: Nuestro primer destinatario es la Sra. Barbara Chin, asesora. Buen trabajo. ¿Le gustaría decir algunas palabras?

[R49wqTZ5YIg_SPEAKER_00]: ¿Te gustaría hablar? Cualquiera de los dos, puedes usar cualquiera de los dos. Estoy muy orgulloso del equipo. Los estudiantes trabajan muy, muy duro, ¿de acuerdo? Toman mucha determinación y Y también perseveran, y también tienen que tomar muchas decisiones por su cuenta porque se supone que los adultos no participan en la competencia. Y entonces tienen que decidir qué estrategia usar, cuya estrategia usar, ¿de acuerdo? Entonces tienen muchas veces para trabajar en equipo. Así que este es el momento de que se desarrollen, trabajen juntos, colaborativamente, y disfrutan trabajando juntos.

[Stephanie Muccini Burke]: Matthew Avella, desempeño sobresaliente en el Torneo Quad Fall 2017. Benjamin Candy, rendimiento sobresaliente. Joseph Ara, actuación sobresaliente.

[Roy Belson]: Maria Gailback, rendimiento sobresaliente.

[Stephanie Muccini Burke]: Scott McGoldrick, rendimiento sobresaliente. Scott Ranjanathan, desempeño sobresaliente. Charles Depalma, rendimiento sobresaliente. Darwin Doe, rendimiento sobresaliente. Ethan Medeiros, rendimiento sobresaliente. Emily Tan, rendimiento sobresaliente. Gabriel Crowell, actuación sobresaliente. Albert Farah, rendimiento sobresaliente. Margaret Tsang, Excepcional actuación Marcinus Van Schor, Ph.D. En reconocimiento al apoyo del 2016-2017 M.H.S. Equipo de robótica. ¿Está el Sr. Van Schor aquí? EM. ¿Alegría? EM. Vivian Shore? No, ella no está aquí. Muy bien.

[Roy Belson]: Felicidades.

[Stephanie Muccini Burke]: Absolutamente. Sr. Superintendente.

[Roy Belson]: Estimados miembros del comité escolar, damas y caballeros, mientras miran a su alrededor, ves los increíbles logros de nuestros jóvenes. Pero también muy importantes, dos cosas que quiero destacar. Uno, la diversidad de nuestro cuerpo estudiantil y los logros de esta diversidad. Y creo que ese es uno de los factores que hace que Medford sea tan genial y un gran lugar para crecer. Porque puedes crecer y experimentar muchas culturas diferentes y trabajar juntos. Y la segunda cosa clave es que todos estos logros llegan a través de la colaboración. Trabajando junto con sus maestros, trabajando entre ellos, trabajando en equipo. Y ese es el secreto del éxito en casi cualquier cosa. Muy pocas personas hacen cualquier cosa sola sin buena ayuda. Y así felicitaciones a todos ustedes, a sus padres. Han colaborado contigo. Has colaborado con ellos. Han colaborado entre sí. Y haces que Medford esté muy orgulloso de la forma en que nos representa, tanto como una comunidad diversa como como una comunidad que se preocupa por su gente. Gracias.

[Stephanie Muccini Burke]: Y tenemos que enviar un agradecimiento a los padres, por supuesto. Sin su apoyo, algunas de estas cosas no llegarían a buen término. Así que gracias a los padres y a todos los que han criado a un hijo. Ahora, volveremos al orden regular de los negocios. ¿Hay una moción de la Sra. MUART? Creo que eso es todo. ¿Alguien es? Secundado. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Aprobación de las actas del 1 de mayo de 2017. Aprobación de la Sra. Disceri, secundado por la Sra. Cuno. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Felicitaciones. Aprobación de facturas, transferencia de fondos. Moción de aprobación de la Sra. Disceri, secundado por la Sra. Dibenedetto. Sr. Benedetto.

[Erin DiBenedetto]: De acuerdo, en la página 3 de 13, hay una cantidad de $ 2,188.17 para Frank d'Alessaro. Dice actividades estudiantiles. Eso parecía mucho para un estudiante. Página 13? 3 de 13. 3 de 13. El Sr. Delosio está a cargo del centro comercial Mustang.

[Roy Belson]: Y, por lo tanto, este es un reembolso del producto que tuvo que comprar en nombre de esa actividad.

[Erin DiBenedetto]: Gracias. Um, tuve un par más, Sr. Bellson, si no le importa en la página seis de 13 y Uh, um, método alto cargos varios. Es viento de madera en latón, uh, viento, 2,125. Es para el equipo para nuestra banda de secundaria, o solo dice cargos misceláneos. No es como dirigido a un departamento ni nada. Dijo la página seis. Página seis de 13, tres cuartos, son alrededor de las ocho.

[Stephanie Muccini Burke]: Viento de madera y columpio de latón, mide cargas altas y misceláneas.

[Roy Belson]: Sin duda, eso es sin duda apoyar las actividades de la orquesta de viento de madera.

[Erin DiBenedetto]: De acuerdo, parecía inusual tener un cargo misceláneo de esa cantidad. No, a cuenta.

[Paulette Van der Kloot]: EM. Vandeglue, ¿punto de información? Sí. Como secretario, cuando firmé los billetes, recuerdo firmar eso y mirarlo específicamente. Tengo que decirte, porque hace dos semanas, no recuerdo qué era. Pero lo miré específicamente y lo revisé, porque yo también era como, la forma en que se clasificó parecía divertida. Pero una vez que vi lo que era, tenía mucho sentido.

[Erin DiBenedetto]: DE ACUERDO. Además, ¿nosotros? Muy bien, preguntaré al final de esto. En relación con eso, me preguntaba si vendíamos alguna de las piezas, así como alguna de eso.

[Roy Belson]: El sábado, en realidad, todo se vendió en una subasta. Y creo que, um, pre descuento pre, ya sabes, el precio del subastador, que es el 10% que trajeron alrededor de $ 20,000. Excelente.

[Erin DiBenedetto]: Y así recibiremos un informe. Recibiremos un informe sobre eso. Gracias.

[Roy Belson]: Sucedió el sábado. Así que necesitamos un poco más de tiempo.

[Erin DiBenedetto]: Y luego, mi última pregunta son los dos últimos elementos en la lista en la página 13 de 13. Y es, um, Servicios tecnológicos profesionales, educativos, y hay el nombre de una persona con el monto del total de $ 2,500.

[Roy Belson]: Intentando, ¿dónde está esto de nuevo?

[Erin DiBenedetto]: Las últimas dos líneas de pedido.

[Stephanie Muccini Burke]: Últimos dos elementos, última página. Zenia. Gracias.

[Erin DiBenedetto]: En la página ¿Qué? La última página. Página 13 de 13. Últimos dos elementos enumerados. Los dos últimos.

[Roy Belson]: Solo tendré que buscar eso cuando regresemos a la oficina.

[Stephanie Muccini Burke]: Es un número extraño, 112. Es como una gran cuenta de capital.

[Roy Belson]: Sí.

[Stephanie Muccini Burke]: Sí, estaba buscando ese artículo. En el segundo, moción de aprobación. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Aprobación de las nóminas. Moción de aprobación, secundada por la Sra. Cugno. Todos los que están a favor?

[Paulette Van der Kloot]: Oportunidad.

[Stephanie Muccini Burke]: ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe de Secretario.

[Paulette Van der Kloot]: No hay ninguno.

[Stephanie Muccini Burke]: Informe de comités, Comité de todo, 10 de mayo de 2017. Sr. Superintendente. Oh, está aquí.

[Roy Belson]: Alcalde y miembros del comité, este es el comité del todo que celebramos el miércoles pasado en los consejos escolares. Está aquí. En lugar de leerlo en totalidad, si alguien tiene alguna pregunta en particular, si hay algo en él, ciertamente puede responder a ello, pero creo que se explica por sí mismo y lo entraremos en el registro con su aprobación.

[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Sé que en esta reunión tuvimos una reunión muy productiva y nos reunimos con todos los directores, así como con algún personal docente. Y fue una muy buena idea de lo que está sucediendo en cada edificio y cómo usan los fondos que se asignaron este año y lo que necesitan para el próximo año. Y aprecio la forma en que se presenta todo. Pero en esa reunión se suponía que debíamos tener un artículo de agenda secundaria. Y no figura en las actas, y no se presentó en esa noche, la información de la PTO. Así que me gustaría que se agregara a las actas porque habíamos trasladado ese informe a la reunión del subcomité, y luego no sucedió en la reunión del subcomité. Así que quiero que notara que no sucedió allí. Entonces, si pudiera enmendar estas notas y traerlas de vuelta en nuestra próxima reunión para su aprobación, estaría contento con el nuevo informe. Todavía está a solicitud del informe. Lo sé, pero quiero que se diera cuenta de que se discutió esta noche, ya que se suponía que era, eh, discutido y criado en esa reunión del subcomité.

[Stephanie Muccini Burke]: Y no estaba en la moción enmendada para el comité de todo el informe. Todos los que están a favor. Todos los opuestos. Pasa el movimiento.

[Erin DiBenedetto]: Gracias.

[Robert Skerry]: Sr. Skerry en referencia a nuestro comité, toda la reunión y a través de usted al superintendente, después de pasar, Completamente en estos informes durante muchos años, el Sr. Superintendente, parece que, uh, este año escolar había un, uh, una cantidad de participación de los padres y representantes comunitarios. Y me preguntaba si podríamos inculcar en nuestros directores a construir amablemente los padres, los padres que, uh, les aconsejaron durante el año. Y si pudiéramos obtener algunos, sí, si pudiéramos obtener más, eh, eh, el compromiso de la comunidad con, eh, trabajar en estos planes escolares y, con suerte, con suerte, con suerte, Sigan con el buen trabajo que estamos haciendo. Me doy cuenta de que es difícil, pero realmente creo que debería haber una buena cantidad de participación de los padres en estas reuniones durante el año en que nos presentan sus hallazgos.

[Roy Belson]: Así que solo comentaría eso. Los padres participaron en el desarrollo del consejo. La asistencia a la presentación el miércoles por la noche, dependía de la escuela en sí. Y varios padres estaban allí y fueron presentados. Uh, una escuela no tenía a nadie allí específicamente, excepto un miembro que en realidad es miembro del comité escolar. Sí. Pero aparte de eso, cada escuela introdujo a las personas y hay como siete miembros en un consejo. Por lo tanto, no es así, como si hubiera 50 personas en un consejo.

[Robert Skerry]: Pero escucho lo que estás diciendo y ciertamente, ya sabes, debería haber más aportes de los padres si vamos a fomentar la transparencia.

[Roy Belson]: Está en el informe. Espero que los consejos realmente consulten con los padres más por completo, pero es un consejo de siete miembros. Entonces, ya sabes, en teoría, el informe los refleja. La escuela secundaria y el VOC tienen estudiantes, pero el otro son estrictamente padres y miembros de la comunidad.

[Robert Skerry]: Al igual que un miembro de la comunidad, me gustaría ver más participación de los padres en la educación de sus hijos.

[Ann Marie Cugno]: Bueno. EM. Cuno, entonces Sra. Van der Kloot. Sí, solo puntos de información en los consejos de sitios. Algunas de las escuelas en realidad, si no me equivoco, no sé si fueron todas las escuelas primarias, ha pasado un tiempo, pero sí sé que a principios de año, tienen algún tipo de casi, no quiero decir una elección, pero sí lo tienen, Las cartas que salen a los padres preguntan si están interesados ​​en unirse y luego si obtienen demasiados padres porque supongo que los estatutos dicen que se supone que hay una cierta cantidad en los consejos de sitio que es cuando se lleva a algún tipo de elección o un sistema de votación en cada escuela durante los años que he estado involucrado. Y entonces sé que así es como ha funcionado. Sé que así es como ha funcionado en las escuelas intermedias y en el lado vocacional de la escuela secundaria. Quiero mencionar que este año, el último en realidad un par de años, la escuela secundaria y el lado vocacional. Hemos tenido mucha más participación de los padres de lo que hemos tenido de ambos lados a lo largo de los años, desafortunadamente, dependiendo de los horarios de las personas, también todos están ocupados, que no hemos tenido tantos del lado vocacional en el lado del consejo del sitio, en el lado de la escuela secundaria. Así que ese fue solo el punto de información. EM. Van de Kloot.

[Paulette Van der Kloot]: Al final de la reunión, noté que había varios artículos diferentes que se discutieron. Y uno, habíamos pasado un tiempo considerable en un anterior transmite en la televisión públicamente, así que solo quiero leerlo para el registro. La reunión con el Fiscal General aclaró el problema de cumplimiento B-1, B-2. Las escuelas no son un agente del gobierno federal para la aplicación de la ley de inmigración. Por lo tanto, nuestras escuelas no tienen que eliminar a los estudiantes existentes de B-1, B-2. Esta fue una preocupación entre muchos de los miembros, si todos los miembros del comité escolar, por lo que me alegra ver que eso se resolvió. Además, como una pregunta sobre Vea que hubo una discusión para permitir el nombramiento directo del director de bellas artes y el director de tecnología por el superintendente. Y quiero preguntarle al superintendente si todavía ha hecho esas citas.

[Roy Belson]: Las cartas de cita ahora están en proceso y probablemente saldrán esta semana o el comienzo del próximo.

[Paulette Van der Kloot]: DE ACUERDO.

[Roy Belson]: Gracias.

[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien. Muchas gracias. Participación comunitaria. ¿Hay alguien que desee hablar esta noche? ¿Alguien?

[Paulette Van der Kloot]: ¿Hicimos una moción para aceptarlos? Hicimos un movimiento, sí.

[Stephanie Muccini Burke]: Informes del superintendente. Informe previo al presupuesto, artes del idioma inglés. Sr. Superintendente.

[Roy Belson]: Llamamos a nuestro director de artes del idioma inglés y humanidades, la Dra. Nicole Chiesa.

[Stephanie Muccini Burke]: Dr. Chiesa. Buenas noches de nuevo.

[Chiesa]: ¿Es posible dar la actualización de Ethics Bowl antes de entrar en el informe previo al presupuesto? Bueno. Quería actualizarlos a todos sobre la competencia de ética que ocurrió en Carolina del Norte durante el fin de semana del 8 de abril. Gracias a la generosidad del Comité de la Escuela Medford, nuestro Bowl de ética de Medford High School viajó a la Universidad de Carolina del Norte Chapel Hill. Cuando estuvieron allí, participaron en la competencia National High School Ethics Bowl 2017 junto con otras 24 escuelas. Ganaron dos rondas por unanimidad. Perdieron la tercera ronda solo por un punto. Y cuando recortan los puntos para llegar a la ronda final, se quedaron cortos un poco. Su equilibrio, su carácter y su habilidad no tenían precedentes. Y quiero agradecer al Sr. Esner, quien dirigió ese grupo, y la Sra. Parsons, quien también acompañó al grupo. Estoy muy orgulloso de decir que el equipo de Medford Ethics Bowl Terminado en el top 10 en la nación. Y eso es impresionante más allá de mí. Y gracias por su generosidad en el apoyo a los estudiantes. Fue un viaje maravilloso. Y todos lo apreciamos mucho.

[Stephanie Muccini Burke]: Y algunos de los estudiantes que vinieron esta noche susurraban en el superintendente mi oído que habían colocado en el top 10. Así que están muy, muy orgullosos de ese logro.

[Chiesa]: Eso es maravilloso. Y no tuvimos certificados esta noche porque los habíamos honrado en el pasado. Pero ciertamente quiero asegurarme de que haya tenido una actualización sobre eso.

[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias.

[Chiesa]: Gracias. DE ACUERDO. Entonces el presupuesto de artes del idioma inglés. Las artes del idioma inglés se dedican a apoyar a todos nuestros maestros en el distrito. Nuestro plan de estudios está alineado con el marco del plan de estudios de las artes del idioma del idioma inglés de Massachusetts 2011. En el nivel primario, nuestros materiales de instrucción incluyen viajes 2014 y libros comerciales adicionales a nivel de escuela intermedia y secundaria. Tenemos antologías Houghton Mifflin periódicos y textos ficticios y no ficticios. Hay 29 maestros en total en la escuela secundaria y la escuela secundaria. Y siete maestros en el Andrews, siete en el McGlynn, 13 en la escuela secundaria y dos en la Escuela Vocacional. Y un maestro, tenemos un y dos, disculpe, dos en la escuela vocacional. Este año en términos de financiación, Pudimos comprar algunos incendios adicionales de Amazon Kindle, que hemos identificado como una gran inversión en términos de mantener la calidad del texto en comparación con el uso en el Kindle. Compramos algunos materiales de viajes adicionales debido a algunos números crecientes en las aulas en los diversos niveles de grado. La financiación presupuestaria apropiada también respaldó la compra de materiales de instrucción en la escuela intermedia y secundaria incluyendo publicaciones periódicas y textos informativos y ficticios adicionales se compraron para permitir la continuidad entre los niveles de grado. Los logros para este año incluyeron la implementación continua de más de 100 lectores electrónicos en el nivel de la escuela secundaria y la escuela secundaria. Continuamos haciendo algunas pruebas simuladas de MCA en la escuela primaria y secundaria para ayudar a consolar a los estudiantes mientras se preparan para este nuevo formato en el examen. Refinamos algunas evaluaciones diferentes basadas en las necesidades y demandas del plan de estudios. Nos mantuvimos al día con algunos cambios recientes que acaban de ocurrir en el marco ELA 2011. Viste muchas de las auténticas oportunidades de aprendizaje esta noche con las que logramos un gran éxito. Este año, en términos de solicitar fondos, solicito fondos adicionales para comprar Study Island. para la escuela secundaria. Y eso sería apoyar la pieza RTI en el nivel de la escuela intermedia para el inglés. Y también estoy pidiendo materiales adicionales para apoyar la intervención de nivel dos y nivel tres a nivel primario. No estoy seguro de si alguien tiene alguna pregunta, pero gracias por su tiempo por eso.

[Stephanie Muccini Burke]: ¿Hay alguno? Hay una moción para recibir y colocar en el archivo de este informe. ¿Hay alguno? Secundado por la Sra. Kreatz. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento.

[Chiesa]: Gracias. Gracias.

[Stephanie Muccini Burke]: Una pregunta, Sr. Benedetto. Gracias.

[Erin DiBenedetto]: Cuando hablamos la semana pasada con algunos de los directores, había una fuerte solicitud para el personal de RTI. ¿Son estos $ 17,000? ¿A qué iría eso?

[Chiesa]: Materiales adicionales para el programa. Hay bastante intervenciones de nivel dos y niveles tres. Los tenemos, pero muchos de ellos son consumibles. Por ejemplo, hay un lector escrito en el que en el párrafo se destaca para el niño. Y el niño puede entrar y subrayar. Entonces esos son los consumibles para el nivel 2 y el nivel 3. No estoy hablando de personal en esa solicitud.

[Erin DiBenedetto]: DE ACUERDO. Así que hubo una solicitud para eso, y se habló mucho sobre la necesidad de eso. Y me gustaría tu opinión sobre eso.

[Chiesa]: ¿En términos de personal para la intervención? Sí. Creo que, primero, queremos mirar la logística del horario. Y ya me he comprometido después de esa reunión. recibió algunos de los comentarios de esa reunión. Ya hablé con algunos directores solo en términos de organizar el horario. Y todavía hablé brevemente con la señorita Caldwell sobre el superintendente asistente Caldwell sobre lo que se involucrará más. Creo que es logísticamente en términos de tiempo. Si puede poner logísticamente un bloque RTI allí donde, pero los maestros tienen las herramientas de intervención y tenemos el programa En su lugar con las intervenciones existentes, esa es la necesidad del costo adicional. No siento la necesidad de personal adicional en este momento. Me gustaría ver cómo funciona con la logística. Lo hacemos mucho en Andrews en términos de programación de ese bloque RTI. Para mí, ese es el primer paso en términos de entrar. ¿Eso responde a su pregunta? Oh sí.

[Erin DiBenedetto]: Bueno. Pero lo que me fue útil es que había algunos maestros presentes y ellos Explicó que lo hacen en su propio tiempo. Sí, la hora del almuerzo temprano en la mañana y sé que los maestros hacen eso en general y sé que no todos los maestros pueden hacer eso debido a sus situaciones en el hogar, podrían no tener esa habilidad, ya sabes que los niños pequeños no pueden y solo quiero asegurarme de que conozcas a los niños que necesitan nivel 2 y nivel 3 necesitan más que los materiales y algunos niños, sabes que son Sabes, nosotros, cuál es mi objetivo aquí, es crecer en la puntuación de MCAF. Y realmente creo que tener gente, ya sabes, trabaja con esos niños que están tan cerca de pasar al siguiente nivel, que si tenemos servicios establecidos, nuestras escuelas crecerán. Y ese es, ese es el objetivo comunitario, no solo el objetivo del comité escolar o el objetivo administrativo o un objetivo de maestro, ya sabes, ese es un objetivo comunitario. Así que solo quiero asegurarme de que si esa sea la necesidad para que ese crecimiento suceda, satisfacemos esa necesidad de niños de nivel 2 y nivel 3. A veces, sé que el superintendente habla mucho sobre la diferenciación de la instrucción, y estoy de acuerdo con eso de todo corazón, pero ahora estamos en un punto que realmente necesitamos avanzar y queremos avanzar en el crecimiento. con nuestros puntajes. Y yo, si este es el paso necesario, realmente me gustaría ver eso antes de cerrar este presupuesto. De esa manera, podemos apropiarse de la financiación correcta para ello. Entonces, en cualquier momento que tenga que mirar esto antes del presupuesto, me gustaría saber de usted y el equipo administrativo. Ustedes son los expertos, pero también escuché desde el frente. Así que también voy a tomar eso muy en serio.

[Chiesa]: Si también puedo mencionar, algunas de las intervenciones de nivel dos a las que estoy haciendo referencia realmente dan una preevaluación específica para descubrir dónde está luchando el niño en la lectura. ¿Es fluidez? ¿Es comprensión? Estos materiales pueden ayudar a perfeccionar las necesidades del niño y la agrupación y dónde necesitan esa ayuda. Pero lo he mirado y lo volveré a ver. En este momento siento que logísticamente necesitamos ver cómo se alinean los horarios. y ve desde allí. Y quiero agradecerle por todo su apoyo en eso también. Gracias. Gracias.

[Erin DiBenedetto]: Gracias. Y entiendo en ELA que nuestros puntajes son un poco más altos de lo que son en las matemáticas. Entonces, ya sabes, voy a hacer las mismas preguntas sobre las matemáticas porque el distrito en todo el distrito, nuestros puntajes de matemáticas son buenos, pero como hay espacio para el crecimiento en cualquier situación. Entonces sé que Ela, podría ser un poco diferente, que es la situación y el escenario con el correo. Así que gracias, y espero tener más noticias suyas antes del presupuesto sobre lo que realmente crees que debemos hacer. Y realmente quiero que hable con algunas de las personas en el frente. Sé que lo haces a diario.

[Chiesa]: Sí, seguí con algunos después de esa reunión también, y continuaré haciéndolo. Gracias. Gracias. Gracias. Gracias por el tiempo, el alcalde Berkley.

[Stephanie Muccini Burke]: De nada. Ya lo hemos recibido y colocado eso en el archivo. Ahora el informe de estudios sociales previos al presupuesto.

[Chiesa]: Yo otra vez. Terminarás conmigo pronto. El Departamento de Estudios Sociales se compromete a proporcionar a todos los estudiantes las habilidades académicas y de resolución de problemas esenciales para el desarrollo personal, la ciudadanía, y aprendizaje permanente. Tenemos 27.5 maestros combinados en la escuela intermedia y secundaria. Eso sería seis maestros en la Escuela Intermedia Andrews, seis maestros en la McGlynn Middle School, 14.5 en la escuela secundaria y uno en la Escuela Vocacional. Con el generoso apoyo del comité escolar, en términos de financiación para el año pasado, pudimos comprar algunos libros de texto de estudios sociales de octavo grado adicionales, nuevos para ellos. También compramos algunas suscripciones en línea adicionales para maestros porque encontramos todos los días con los estudios sociales que las cosas están cambiando y las suscripciones en línea tienen mucho sentido en términos de mantenernos al día con lo que está sucediendo en el mundo. El financiamiento presupuestario apropiado también respaldó la compra de materiales de instrucción a nivel medio y secundario y teníamos algunos libros de texto de reemplazo adicionales. Además de eso, compramos licencias de gestión para los Chromebooks para Alivie cualquier problema tecnológico para que pudiéramos verlo como un todo a través del departamento de tecnología. Y también compramos algunos carros adicionales para la seguridad de los Chromebooks. Esto es para el programa Global Scholars, que se ofrece en el nivel de séptimo grado. La financiación también apoyó numerosas oportunidades de aprendizaje auténticas, que son tan poderosas para estos estudiantes, incluida la modelo de las Naciones Unidas que viste esta noche, Tenemos las visitas de Royal House para el quinto grado y algunas otras oportunidades auténticas también. Y, por supuesto, teníamos algunas publicaciones periódicas que se compraron para el nivel de la escuela intermedia y secundaria. En términos de logros para este año, quiero señalar que hemos tenido un aumento significativo en nuestras ofertas de último año. En los últimos años hemos tenido cuatro clases senior que fueron creados o reinstalados en el nivel de la escuela secundaria que están completamente llenos, no llenos de capacidad, no están estallando en las costuras, pero son muy populares en la elección para los estudiantes. Eso incluye nuestra clase de economía de honores. Trajimos nuestra clase de gobierno comparativo AP. Y así es bastante fuerte en el nivel de la escuela secundaria. Además, también continuamos como otro logro para apoyar realmente el programa Global Scholars, incluida una excursión al Museo de Ciencias este año, que fue maravilloso para los estudiantes de séptimo grado. Hemos tenido un aumento significativo en las asociaciones comunitarias durante el último año, incluida la participación en nuestro Día de los Veteranos sobre el que tuvo un informe en el otoño. Día en la colina, Día de la Historia Nacional en el nivel medio y secundaria, que modelan las Naciones Unidas para las que acabamos de honrar a los estudiantes para el Día de la Ley, el Día del Gobierno Estudiantil. Es una gran experiencia para muchos estudiantes diferentes en muchos niveles de grado diferentes, lo cual es importante. Continuamos haciendo la integración completa de los grados 9 y 10 en las clases de secundaria y vocacional, y continuamos con nuestra inclusión. Inclusión completa en las clases de co-enseñanza para la escuela secundaria y la vocacional. Este año, para fondos adicionales, solicito $ 16,000 en fondos adicionales para nuestro grado 11 de EE. UU. Libros de texto de historia. Y la financiación también apoyaría una clase de geografía humana de colocación avanzada que ofrecemos en la escuela secundaria el próximo año.

[Stephanie Muccini Burke]: Gracias.

[Paulette Van der Kloot]: EM. Van der Kloot. ¿El curso de la geografía humana estará en lugar de uno de los otros cursos AP o su adición?

[Chiesa]: No creemos que esté en su lugar. Podría, tenemos que ver dónde se encuentran los números con las solicitudes del curso. Puedo decirle ahora que tenemos 45 estudiantes que ya lo han solicitado y nuestras otras clases senior todavía se ven bastante fuertes en términos de participación. Así que no nos estamos alejando de lo que puedo ver. de cualquier cosa. Por supuesto, si un niño solicita la geografía humana de AP y los honores Econ, y por alguna razón el horario era el mismo período, que tratamos de evitar, obviamente, esa sería la única forma en que tiraría. Pero no, esto es solo un interés adicional. Es genial. Gracias. Es fabuloso. Ha sido genial.

[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien. ¿Hay una moción en el piso para recibir en el archivo por segundo? Eres secundado por la señorita Van der Kloot. Todos los que están a favor. Está bien. Todos los opuestos. Pasa el movimiento. Muchas gracias. Muchas gracias por esta noche. Gran trabajo. Gracias.

[Chiesa]: Muchas gracias.

[Stephanie Muccini Burke]: Bueno. Informe sobre programas de verano.

[Roy Belson]: 2017 El Sr. Superintendente pide a nuestro superintendente adjunto para que presente este informe.

[Stephanie Muccini Burke]: EM. Nelson.

[Beverly Nelson]: Buenas noches. Hemos estado ocupados organizando nuestros programas de verano, y tenemos un complemento completo de programas. Algunos de ellos, como saben, están basados ​​en la matrícula, algunos de ellos están respaldados por subvenciones y algunos están respaldados por presupuestos regulares. Agradecemos al comité escolar por esos programas en particular. Una vez más, muchos de los programas son académicos, algunos son recreativos y algunos son una combinación de ambos, y realmente estamos atendiendo todas las calificaciones desde Pre-K hasta Grado 12. Las fechas y los tiempos de los programas varían. La escuela termina el 22, por lo que la mayoría de los programas comenzarán el próximo lunes, que es el 26 de junio, y casi todos los terminan a fines de agosto o la tercera semana de agosto. Actualmente estamos en el proceso de organizar personal de nuestros programas, identificando a los estudiantes que deben asistir y organizar la divulgación para las familias en los diversos programas. Tienes un resumen de cada uno de los programas. El programa de Summer Fund es más o menos en los últimos años para atender a estudiantes de primaria. Comienza el 26, termina el 18 de agosto. Y es para estudiantes en los grados K ​​a seis. Es un día completo. Comienza a las 7.30 a.m. y termina a las 4.30 p.m. Las familias se registran por semana y el costo es de $ 145 por semana e incluye el desayuno todos los días y la pizza los viernes. Escuela de verano regular, esto es para los estudiantes que han fallado en una asignatura entre seis y 12 que tienen que inventar el sujeto para avanzar a las siguientes calificaciones. Y este año, estamos haciendo las cosas un poco diferentes. Todos los programas comienzan el 26 de junio y terminan el 8 de agosto, lo cual es consistente con el requisito del comité escolar de 30 días. Y todos los programas están en Medford High School. Y nuevamente, la matrícula de estudiantes apoya los programas. Los estudiantes pagan $ 250 por curso si son estudiantes de Medford. Y tenemos varios estudiantes externos que pagan un poco más, $ 300 por curso. Si recuerda, el año pasado realizamos un piloto. Y ese piloto era ofrecer cursos en línea para todos los cursos de ciencia de maquillaje. Bueno, eso demostró ser muy exitoso por muchas razones. Fue atractivo. Los estudiantes tenían un enfoque diferente Para su aprendizaje, que fue bienvenido después, ya sabes, un año de instrucción regular. La otra cosa que hizo esto, pudimos ofrecer más cursos de ciencias. Así que en realidad tuvimos estudiantes de otras comunidades que no tenían estos cursos que llegaron a Medford. Eso ayudó a generar un poco más de dinero. Y la otra gran ventaja es que, ya sabes, la escuela de verano oficialmente tiene una fecha final. Y hay estudiantes que a veces solo necesitan un poco de tiempo extra Esto les proporcionó el tiempo porque permitimos que esos estudiantes, porque podían trabajar a su propio ritmo, tener algunas semanas más en agosto para completar. Y como los supervisores de la escuela de verano me decían mientras estábamos informando, esto llevó a varios estudiantes más a llegar al bar porque tenían el tiempo extra. Entonces, dada esa experiencia y dada el hecho de que el sistema escolar se ha comprometido con el aprendizaje en línea, hemos comprado Una suscripción con Edmentum, que es cursos en línea. Y actualmente tenemos personas mayores que están haciendo recuperación de crédito usando esto. Tenemos otros estudiantes que solo están tomando cursos suplementarios. Y decidimos que toda la escuela de verano estará en línea. Nuevamente, tenemos, tendremos facilitadores para cada área temática. Lo que están haciendo es mirar el curso que es el curso del paquete, y están haciendo modificaciones para asegurarse de que se alinee completamente con nuestros propios cursos. Y nuevamente, ejecutaremos nuestra escuela de verano en línea para esas calificaciones. La única excepción son los grados seis y siete porque, nuevamente, al informar sobre lo que sucedió el año pasado, los coordinadores de la escuela de verano, Jill Sawyer y David Blau, dijeron que los alumnos de sexto y séptimo grado que tomaron, ya sabes, toda esa instrucción académica fue realmente muy difícil para ellos y que realmente necesitaban un modelo diferente. Entonces, para los alumnos de sexto y séptimo grado, todavía estarán en la escuela secundaria, pero tendrán una especie de sección diferente de la escuela secundaria, y tendrán instrucciones regulares, porque sentimos que ese grupo de edad tal vez no podría manejar la instrucción completa en línea. Y luego, lo que planeamos hacer es tener una especie de descanso en el medio y ofrecer algún tipo de actividad que sea una actividad de enriquecimiento, y estamos tomando nuestras decisiones ahora sobre lo que será. Creo que podríamos hacer un poco de emocional social, Una semana los llevaremos al entorno vocacional y les haremos saber más sobre la educación vocacional. Probablemente tendremos algunas cosas recreativas. Pueden correr y desahogarse. Y eso será en la mitad porque muchos de estos jóvenes tienen que quedarse tanto en inglés como por matemáticas. Entonces ese es nuestro plan. Y esperamos que, ya sabes, esta sea una gran mejora en lo que sucedió el año pasado. Y nuevamente, eso es lo que haremos para la escuela de verano regular. Otros programas, y tenemos varios otros programas, nuestro programa de verano de aprendizaje de idioma inglés atenderá a los recién llegados en su mayor parte, los estudiantes de primaria, intermedia y de secundaria. Este programa estará en el McGlynn. Hemos contenido nuestros programas para la escuela secundaria, el McGlynn y el Roberts. Y sé que ya le he dado a John McLaughlin el horario para que pueda comenzar la limpieza, por lo que estamos trabajando como todos los edificios, a pesar de que se están utilizando durante el verano, se limpiará adecuadamente cuando los estudiantes regresen en agosto. Nuevamente, puede ver el horario de esos programas EL. Y nuevamente, son muy útiles para estos jóvenes que realmente necesitan tener esa continuidad de adquisición de idiomas durante los meses de verano. El año pasado y este año, tenemos nuestro campamento de informática de la escuela intermedia. Realmente se ejecuta por la subvención de que Molly Layden tiene durante todo el año escolar. Es por una semana, y estos son estudiantes de secundaria que han estado involucrados en este proyecto, donde básicamente están aprendiendo sobre aplicaciones y en realidad diseñando aplicaciones. Es muy emocionante para los estudiantes y muy atractivo. El programa exploratorio de la Escuela Técnica Vocacional Medford, nuevamente, para estudiantes de secundaria. Esto fue exitoso el año pasado. Es un programa de dos semanas, y los estudiantes están entrando. Aprender sobre la educación vocacional, decidirán, no estoy muy seguro de qué tiendas estarán abiertas para que las usen, pero en realidad desarrollarán un producto para llevar a casa con ellos al final de la experiencia. Así que ese es otro programa que ha funcionado muy bien, por lo que queríamos continuar con eso. High School 101. Nuevamente, este programa comenzó cuando tuvimos nuestra subvención de apoyo académico. Y fue tan exitoso que una vez que la subvención se agotó, el comité escolar decidió apoyarla a través del presupuesto regular. Y ha sido un programa maravilloso porque lo que hacemos aquí es que tenemos a nuestros estudiantes que ingresan al Grado Nueve que han sido identificados como estudiantes que tal vez necesitan un poco de empujón adicional y un poco de ayuda adicional, ya sabes, entrando en el Grado Nueve en términos de terminar su trabajo de verano. Todos los estudiantes de octavo grado tienen trabajo de verano de inglés y matemáticas. Y hemos descubierto que, ya sabes, cuando llegan a la escuela, algunos de ellos simplemente no han hecho este trabajo. Así que queremos asegurarnos de que estén allí, no, ya sabes, tener un mal comienzo. Entonces, lo que hacemos es traerlos en tres días en agosto, la última semana antes de que comience la escuela. Tienen maestros allí que los están ayudando a terminar este trabajo, y hacen trabajo académico durante tres días. También tienen la oportunidad de conocer a muchos de los administradores de secundaria, porque todos los administradores han vuelto en este momento. Y reciben recorridos por el edificio. Y luego terminamos ese programa con el día cuatro, que es la orientación regular de noveno grado. Por lo tanto, estos estudiantes en realidad tienen tres días adicionales en los que se aclimatan a la escuela secundaria, terminando su trabajo de verano. Y nuevamente, tenemos una tasa de asistencia muy alta para los niños que están invitados a participar. Así que eso también es muy emocionante. Un complemento completo de programas de educación especial, algunos de ellos estarán en la escuela secundaria, algunos de ellos estarán en el Roberts. Tenemos todo nuestro personal de enfermería para los estudiantes que necesitan cualquier tipo de ayuda con los problemas de salud. Y nuevamente, puede ver las fechas y los programas de educación especial generalmente se desarrollan a partir de los IEP de los estudiantes. Por lo tanto, estos son estudiantes que realmente necesitan servicios de verano para satisfacer los requisitos de sus IEP. Así que eso es todo. Muchas cosas están sucediendo, muy ocupadas, y estaremos listos para comenzar justo después de que salga la escuela. ¿Preguntas?

[Ann Marie Cugno]: EM. Cunha. Gracias. Gracias Sra. Nelson, para el informe. Tenemos muchas cosas que están pasando, supongo, este verano, ¿eh? Así que solo quiero repasar algunas de las cosas de la escuela de verano. Es de $ 250 para un estudiante de métodos, $ 300 para estudiantes externos. Pero, ¿es eso para todos los estudiantes, incluso si están tomando los cursos en línea?

[Beverly Nelson]: Estos son estudiantes que tienen que inventar cursos y, por lo tanto, todos pagan la tarifa de la matrícula, ya sea que la estén tomando en línea o no. Correcto. Bueno.

[Ann Marie Cugno]: La otra cosa es que tenemos un colapso a lo largo de los años o una idea de cuántos estudiantes para cada uno de estos cursos? Como cuántos estudiantes regresamos? Por ejemplo, la escuela secundaria 101 los estudiantes que ingresan al grado 9 desde lo que entiendo que no tiene que tener una calificación en particular, ya que está abierto a cualquiera

[Beverly Nelson]: No, no está abierto a todos porque no pudimos acomodar a todos. Lo que es, es que los maestros están actualmente, está bien, cuando tuvimos la subvención, bajo las pautas de la subvención, los estudiantes que fueron invitados a venir a la escuela secundaria 101, tuvimos que mirar sus puntajes MCA, y tenían un cierto nivel, relativamente, ya sabes, advertir o necesitar mejoras. Esos estudiantes fueron invitados. Ahora ya no estamos bajo la subvención, no tenemos las pautas, por lo que lo que estamos pidiendo a los maestros que hagan es que los maestros identifiquen a los estudiantes. que creen que necesitan esta ayuda adicional. De acuerdo, los estudiantes que han tenido en clase todo el año que tal vez no terminen su tarea o que tal vez no hayan obtenido, ya sabes, una calificación maravillosa. Tal vez son, ya sabes, de nuevo, estudiantes que solo necesitan tener sus manos un poco y caminan. Porque es muy, ya sabes, los maestros de noveno grado esperan que los estudiantes tengan este trabajo. Y cuando los niños llegan el día uno y todos de repente, No tienen ese trabajo, no es un gran comienzo, ¿de acuerdo? No quieres que comiencen atrás. Por lo tanto, esto ha tenido mucho éxito en asegurarse de que esos estudiantes aparezcan el primer día, después de haber hecho el trabajo que se espera de ellos, y nuevamente, los maestros de octavo grado están identificando a quién debemos invitar. Por lo general, tenemos unos 40 estudiantes en el pasado, y nuevamente, los que están invitados, en su mayor parte, vienen, vienen.

[Ann Marie Cugno]: Y estabas diciendo que usando las clases en línea el año pasado, parecía que era más exitoso. ¿Cuántos estudiantes teníamos?

[Beverly Nelson]: Tendría que conseguirte los números exactos. Cualquier estudiante que tuviera que tomar una clase de maquillaje de ciencias lo hizo en línea. Y tendría que obtener de David o Jill el número exacto de esos estudiantes. Pero de nuevo, cosas que suceden, ya sabes, cuando intentas algo, esperas ciertas cosas. Pero luego a veces hay cosas adicionales que son muy Las cosas buenas que sucedieron y creo que una de las cosas por las que David y Jill estaban muy entusiasmados es que los estudiantes que habrían tenido que terminar en ese día de agosto cuando tuvo lugar el último día de escuela y tal vez habrían fallado se permitió continuar por su cuenta y tuvieron éxito al tener otras dos semanas en las que podrían trabajar en este curso y eso es algo con lo que realmente no contamos, pero que sabes qué es una gran cosa que el verano no tiene que fines en el puesto oficial cuando el final de la escuela no tenga en cuenta oficialmente. Los maestros se alejan de los estudiantes. Los estudiantes aún pueden continuar y pueden tener éxito. Así que estábamos muy contentos con eso. ¿Cuáles fueron los comentarios de los estudiantes? Por lo que escucho, les gusta hacerlo en línea. No solo los dejamos solos en una habitación. Quiero decir, hay maestros, facilitadores allí que pueden hacer preguntas. También nos aseguramos de que alguien en tecnología esté presente en caso de que algo se descomponga. Esperamos mantener las clases porque Cuando solo teníamos la ciencia, los pusimos en los laboratorios. Pero ahora que vamos a tener todos los cursos en línea, vamos a usar aulas regulares con Chromebooks. Y de nuevo, nos estamos asegurando de que todo va a funcionar. Estamos trabajando con el departamento de tecnología para asegurarnos de que si tenemos 100 niños en línea al mismo tiempo, será Va a tener éxito. Así que estamos tratando de eliminar todo eso para que no haya problemas.

[Ann Marie Cugno]: Y en cuanto a las tareas en sí, ¿se les asigna la tarea al final del día?

[Beverly Nelson]: Por lo que entiendo, pueden acelerar a su propio ritmo. Quiero decir, tienen que estar físicamente en la escuela secundaria para satisfacer el requisito de estar en el sitio durante esas horas. Pero mi entendimiento es bastante autoalimentado. Bernadette, tú también has trabajado con esto y puedes corregirme si estoy dando información errónea, pero son bastante auto-ritmo y son como en los módulos. Entonces, en realidad, ya sabes, tú y yo podríamos estar tomando el mismo curso sentado uno al lado del otro, pero podrías estar haciendo algo muy diferente. Tal vez estás muy por delante de mí y solo estoy luchando por hacer otra cosa. Entonces, entendí que así es como funciona. Y Bernadette, si quieres agregar algo.

[Bernadette Ricciardelli]: Solo quiero agregar que un estudiante podría iniciar sesión en casa, así que si un estudiante quería hacer más trabajo. Pero debemos mantenernos fieles al requisito de la cantidad de horas que necesitan tener en el aula. Es lo que es un acto de equilibrio. No queremos que vayan demasiado adelante y luego vengan a la escuela sin nada que hacer. Entonces, al menos al principio, se les alentará a hacer el trabajo dentro del aula. Sabes, si lo necesitan, ciertamente, podrán iniciar sesión en casa.

[Beverly Nelson]: Una cosa adicional, también sobre el programa, Edmentum, es que hay otras cosas, como dijo Bernadette, ¿qué pasa si tenemos a ese estudiante que termina el segundo día? He terminado con el curso, muy poco probable, pero quién sabe. También tenemos, hay otros cursos que son muy útiles, como hay un curso llamado habilidades de estudio. Por lo tanto, algunos de estos estudiantes podrían beneficiarse de tomar un curso en línea sobre habilidades de estudio. Entonces, si vemos que eso sucede, Podemos intervenir con algunos otros productos, algunos otros programas dentro de este material que hemos comprado que también pueden ser útiles para estos niños. Porque simplemente no queremos que se sientan allí, obviamente.

[Ann Marie Cugno]: Bien. Y mi otra preocupación es que no quiero que los niños que no tengan la accesibilidad de tener computadoras portátiles y computadoras en casa se sientan peor. Porque ahora si otras personas tienen esa accesibilidad, Y simplemente no quiero que vengan a la escuela y sientan que se sienten porque ahora se están quedando atrás. Así que supongo que mi pregunta también es que después de una cierta hora se realizan, si los estudiantes quieren quedarse e ir a la biblioteca y trabajar un poco más porque no tienen computadoras portátiles ni nada, ¿tienen esa accesibilidad?

[Beverly Nelson]: Ahora mismo, no. Obviamente tendríamos que investigar eso. Esa es una sugerencia que puedo hacer a David y Jill. Si pueden lograr que el personal se mantenga un poco más, eso sería genial. Una vez más, monitorearemos, ya sabes, lo que los niños están haciendo en términos de, la expectativa es que están haciendo este trabajo en las horas que se supone que deben ser en la escuela de verano. Pero siempre hay niños que simplemente sienten, ya sabes, nos gusta eso. No querrás evitar que alguien se vaya a casa y busque algo. Entonces no queremos desanimar eso. Así que trataremos de encontrar una manera de trabajar en su alrededor, tal vez ofrecer una hora extra en la biblioteca a la que puedan venir. Hablaré con David sobre eso.

[Ann Marie Cugno]: Bueno. Y tú, mi última pregunta fue que tienes, Um, tienes física introductoria, química y biología en línea. ¿Son esos mismos cursos que se proporcionarán este año? ¿Vas a agregar más?

[Beverly Nelson]: Creo que esos son los tres identificados por la Sra. Ceri es lo que los niños necesitaban compensar.

[Stephanie Muccini Burke]: Bueno. Muchas gracias.

[Mea Quinn Mustone]: Me preguntaba sobre el programa de verano de los aprendices de idiomas ingleses. Entonces, de los recién llegados en los Roberts y los recién llegados en la escuela secundaria y los recién llegados en la escuela secundaria, ¿qué porcentaje diría aprovecharlo? Porque creo que es un gran programa.

[Beverly Nelson]: Tendría que consultar con la Sra. Trotter en eso. Es gratis, por lo que gratis siempre alienta a las personas a venir.

[Mea Quinn Mustone]: En el almuerzo y el transporte, creo que podría obtener el 100%.

[Beverly Nelson]: Sí, porque ella tiene la subvención. Esa es una subvención del Título III. Quiero decir, es lamentable que algunos de los programas, podamos ofrecer transporte, algunos podemos ofrecer comida, pero realmente depende de si tenemos fondos de subvención para eso. Entonces puedo consultar con ella para ver cuántos niños realmente Ven a quienes están invitados. Bien. Bueno. Eso sería genial. Sin embargo, esos estudiantes están bastante motivados. Ellos, tienden a ir a la mayoría de las cosas a las que están invitados. Bueno.

[Mea Quinn Mustone]: Y luego, en el programa especial, la última parte es que hay aproximadamente 142 estudiantes que requieren los diversos servicios. ¿Los 142 aprovechan esto, estos programas?

[Beverly Nelson]: Bueno, de nuevo, esto es parte de lo que se supone que deben hacer en sus IEP. Creo que obtienen una tarifa de asistencia bastante buena porque Los padres quieren que los niños tengan los servicios durante el verano.

[Mea Quinn Mustone]: Entonces, ¿puedo hacer una moción para ver si Kathy podría decirnos qué porcentaje viene y si Trotter podría decirnos qué porcentaje viene a la, solo tal vez nosotros, si no son cien por ciento, tal vez hay una manera de alcanzar más para obtener más personas para ellos.

[Beverly Nelson]: Así que obtendré los datos sobre eso.

[Mea Quinn Mustone]: Muchas gracias.

[Stephanie Muccini Burke]: EM. Desde el desfiladero.

[Paulette Van der Kloot]: Solo quería preguntar sobre el programa de la escuela de verano en términos de matrícula. Para los estudiantes que están en almuerzo gratuito o reducido, ya sabes, potencialmente si fallan dos materias, cuesta $ 500. ¿Tenemos un costo reducido para los estudiantes que claramente están en desventaja económica?

[Beverly Nelson]: Trabajamos con familias que tienen circunstancias especiales. Yo sé eso A veces es un plan de pago, por lo que no tienen que hacer toda la matrícula por adelantado, y sé que hay momentos en que estamos muy perdonando si las circunstancias son tales, pero lo llevamos a un caso individual. Decir que todos obtienen un almuerzo libre y reducido, la reducción de la matrícula no es lo que estamos haciendo actualmente, pero obviamente lo tenemos en cuenta. Bien, mientras sepa que hay ... No rechazamos a las personas que lo necesitan. Bien, gracias.

[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Gracias. Mi pregunta está dirigida al alcalde con respecto al libro de recreación de verano.

[Stephanie Muccini Burke]: Fue a imprimir hoy. Entonces, nuestra recreación de verano tiene una letanía de programación, campamentos deportivos, algunos de los programas que tiene, tenemos campamentos similares que se tendrán y los campamentos de música. Hay bastante que estará en el catálogo, y fue para imprimir hoy, así que esperamos tenerlo la próxima semana.

[Erin DiBenedetto]: ¿Y dónde estarán disponibles?

[Stephanie Muccini Burke]: Distribuiremos a través de las escuelas, haremos mochilas y también estará en línea.

[Erin DiBenedetto]: ¿Habrá alguno en la biblioteca, en caso de que la gente esté allí? Siempre los ponemos allí. Ok, genial. Gracias.

[Stephanie Muccini Burke]: Sí, Sra. Van der Kloot. Solo una última cosa.

[Paulette Van der Kloot]: Antes de discutir el programa de Fondo de Verano, creo que debería dar felicitaciones a Ann Marie Cuno, nuestro colega que realmente lo despegó. Así que solo quiero mencionar eso.

[Kathy Kreatz]: Muy bien. EM. Krebs. Gracias. Gracias por el informe. Solo quería mencionar que estábamos en el West Medford Community Center el otro día, y también están teniendo un campamento de verano. Son 10 semanas, 26 de junio al 1 de septiembre, 8 a.m. a las 6 p.m. Middle School de seis a ocho y son 175 por semana y solo paga por las semanas que necesita. Así que solo quería mencionarlo. Y si alguien está interesado, todavía hay espacios limitados, pero todavía hay espacio disponible.

[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien. Gracias. Sí. Sí. Muy bien. ¿Hay una moción en el piso para recibir en el archivo? EM. Van der Kloot tiene una pregunta.

[Paulette Van der Kloot]: No, acabo de notar que en nuestro, uh, el formulario, dice que el programa de fondos de verano, uh, se ejecuta de 7 30 pm a 4 30 pm. Solo necesita ser corregido.

[Stephanie Muccini Burke]: Solo en el informe. Gracias. Muy bien. Hacia atrás. Volver al futuro. Hay una moción de aprobación ofrecida por la Sra. Van der Kloot, secundado por la Sra. Cuno. Todos los que están a favor. Todos los opuestos. documentos recibidos y colocados en el archivo. Y nuestro informe final sobre estudiantes de inglés, Redistribución del Programa de Recién Licenciadores, Sr. Superintendente.

[Roy Belson]: Entonces, una de las discusiones que hemos tenido recientemente es la concentración de estudiantes que están ELL en cualquier escuela primaria. Y el programa de recién llegados ha estado históricamente en el Roberts, pero los números se han vuelto muy sustanciales. Y una de las discusiones que tuvimos fue cómo podemos, Diftales, redistribuyslos un poco más. En discusiones anteriores, hablamos sobre la división, digamos, los grados uno y dos en una escuela, y tres, cuatro y cinco en otro. Por lo tanto, este informe en particular le dice que el próximo año es nuestro plan enviar los grados uno y dos a la Escuela Brooks por dos razones. Uno, redistribuirá el programa de recién llegados, no todos los estudiantes ELL, sino el programa de recién llegados. Y también, creará más de un equilibrio entre las dos escuelas, porque la población en los Brooks es más baja que la población en el Roberts. Unir los dos, se les ocurrirá una población similar, y el nivel de diversidad en los Brooks aumentará sustancialmente, y eso también será útil. Así que ese es nuestro objetivo, eso es lo que estamos haciendo, y planeamos avanzar a menos que haya una objeción.

[Stephanie Muccini Burke]: ¿Tienes alguna pregunta, señorita? ¿No? ¿Estas bien?

[Erin DiBenedetto]: Muy bien. Sr. Benedetto. Creo que esta es una gran idea, Sr. Superintendente. Ha habido una importante presencia de los padres en algunas de nuestras reuniones preocupadas por el tamaño de la clase y donde el espacio estaba disponible en nuestras escuelas. Y realmente creo que esto es realmente Buena manera de ver esto. Y podemos verlo de cerca el próximo año y hacer cualquier otro ajuste. Todo lo que pregunto es si existe dificultades a las familias individuales, que lo tome en cuenta y trabaje con esas familias y se asegura de que la transición funcione bien para esas familias. Y si hay grandes dificultades para separar a los hermanos, lo tienes en cuenta cuando la ubicación es necesaria.

[Roy Belson]: Creo que es muy importante para nosotros tal vez hacer una declaración en este momento. Hablamos de esto la otra noche en las escuelas intermedias. No podemos hacer felices a todos todo el tiempo. Habrá decisiones que se tomarán que requerirán que las personas acepten ciertos tipos de cosas para fines de distribución. Ahora este año lo haremos con la primaria. Pero a medida que avanzamos el próximo año, tendremos que echar un vistazo muy fuerte a la escuela secundaria y redistribuir a los estudiantes. Porque de lo contrario, una escuela estará muy pesada con ciertos tipos de estudiantes que requieren ciertos servicios. Otras escuelas estarán menos pobladas y tendrán otros desafíos. Entonces la gente pide ciertas cosas. Hacemos todo lo posible para acomodarlos. De vez en cuando, tenemos que tomar una decisión. Y no todos estarán contentos con esa decisión. Pero esa es la naturaleza de tratar de ser justa con todos. Y a veces en transición, hay algunas personas que sienten que no consideramos su situación particular. Pero intentaremos considerar tantas situaciones como podamos.

[Paulette Van der Kloot]: Creo que mi mayor preocupación es que a veces los estudiantes mayores se encargan de cuidar a los hermanos menores y dividiendo a las familias entre dos escuelas, lo que ciertamente entiendo por qué somos Moviéndose en esa dirección, eso podría crear algunos problemas. Y ese es el lugar que más me preocupa. Y puede haber algunas soluciones interesantes y creativas para las familias, pero creo que solo necesitamos ser muy, muy conscientes. Y lo más importante es la información para las familias, por lo que somos conscientes de cualquier problema real con anticipación.

[Roy Belson]: Una de las cosas que haremos después de esta noche es que nos comunicaremos con las familias que se verán afectadas por las transiciones escolares esta semana y comenzarán a hacerles saber que son nuestros planes. Y luego tenemos programas después de la escuela y otras cosas como esa que podemos. Resuelva algunos arreglos para las personas que tienen necesidades particulares que realmente están bajo estrés. Pero tenemos que tener mucho cuidado de no asumir que todos van a obtener todo lo que quieran. Porque si hacemos eso, nos damos un objetivo insoportable, un objetivo inalcanzable. Entonces, de vez en cuando, tomas una decisión. Lo haces en la gran mayoría de las personas involucradas. E intentas trabajar en los bordes con las personas que pueden verse afectadas negativamente.

[Stephanie Muccini Burke]: ¿Podría abordar lo que sucede en tercer grado cuando hayan terminado, digamos un recién llegado de segundo grado?

[Roy Belson]: Con suerte, para tercer grado, ya no son un recién llegado.

[Stephanie Muccini Burke]: Correcto.

[Roy Belson]: Para que puedan volver a su escuela de origen o su escuela geográfica.

[Stephanie Muccini Burke]: ¿Y tendrán preferencia en esa transferencia?

[Roy Belson]: Bien. Volverían a su escuela de origen. Entonces, el objetivo es sacarlos del programa de recién llegados lo antes posible. Un par de años deberían hacerlo. Y eso esperaría que no tengan que ir a los Roberts. Podrían volver a la escuela de origen.

[Stephanie Muccini Burke]: ¿Qué es eso? ¿Quién es Cugno? Esa fue mi pregunta. Muy bien. ¿Hay una moción para recibir en el archivo? El Sr. Skerry hizo la moción. ¿Hay un segundo de la señorita van der Kloot? Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento.

[Roy Belson]: Somos solo un par de anuncios.

[Stephanie Muccini Burke]: Estoy tomando esos no negociando asuntos legales. Tenemos un elemento de nuevos negocios. Ya sea resuelto que el comité de la Escuela Medford que expresara sus sinceras condolencias a la familia del reverendo Edward Dowdy. El padre Ed fue el pastor de la colaboración de St. Francis y St. Joseph Churches en Medford. Si todos pudieran levantarse por un momento de silencio al fallecer del reverendo padre Dowdy. Sr. Superintendente, un par de anuncios.

[Roy Belson]: Entonces, el miércoles por la noche pasado, me pidió algunas fechas, y le di las fechas incorrectas un par de días después.

[Stephanie Muccini Burke]: Sí, graduación.

[Roy Belson]: Y lo que quería ver era lo atento que eres a lo que envío. Y Kathy fue la única que lo recogió, lo siento mucho por eso. El resto de ustedes no estaban prestando atención. No, solo estoy bromeando. Así que te he dado fechas corregidas. El 6 de junio es la graduación de Curtis Tufts, 11.30 en el Irish American. ¿Ahora las 11 en punto? DE ACUERDO.

[Stephanie Muccini Burke]: Esto dice 11.30.

[Roy Belson]: Ahora son las 11 en punto.

[Stephanie Muccini Burke]: 11 en punto, está bien.

[Roy Belson]: 11 en punto. Si llegas media hora más tarde, estarás allí a tiempo para la comida. El banquete M-Corp es el 6 de junio de la noche y la graduación es el 7. Un par de otras cosas, tenemos una reunión este miércoles por la noche para entrevistar a los candidatos a ELL. Tengo al menos tres candidatos, buenos candidatos para que lo veas, posiblemente un cuarto para mañana. Nos aseguraremos de ver un par de referencias. Y ese es el miércoles a partir de las siete. Hemos reservado el 22 y el 25 para reuniones adicionales, posiblemente para escuelas comunitarias o para otras situaciones y también posiblemente entrevistar a los candidatos para el trabajo del director del director vocacional. Todavía estoy pasando por aplicaciones, hablando con referencias. Hay algunas cosas que suceden en ese tipo de comunidad, la comunidad del director vocacional, que pueden presagiarnos para posponer eso y moverlo un poco más para obtener todos los candidatos que quiero tener en la piscina. Pero veremos eso. Lo sabré mejor en la próxima semana más o menos. Además de eso, creo que Debe saber que el Senado está saliendo con sus formas y medios de presupuesto mañana. Eso nos da una mejor idea de lo que el Senado está proponiendo versus lo que la Cámara está proponiendo y lo que podríamos estar viendo para la financiación y los presupuestos estatales. Todavía estamos buscando dólares federales a medida que se tamizan, uh, cuando los informes del gobierno federal. Entonces, todas esas cosas tienen un impacto en ti y solo quiero asegurarme de que lo hayas consciente.

[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto, gracias por esas actualizaciones. Superintendente Felson, um, throw, um, May, señora Mayber.

[Roy Belson]: No digas esa palabra.

[Erin DiBenedetto]: Lo sé, estoy recogiendo tu hábito. Así que no hemos discutido, como presidente del comité escolar, no hemos discutido la revisión del superintendente, su revisión anual. Así que solicito que comience ese proceso con usted para la revisión anual del Superintendente. Entonces podemos tener eso antes del final de Nuestra sesión antes de las vacaciones de verano. Por lo tanto, me gustaría avanzar para asegurarme de que hagamos nuestra diligencia debida como comité y hacer su revisión anual. Gracias.

[Stephanie Muccini Burke]: EM. Cunha, ¿tuviste un comentario?

[Ann Marie Cugno]: Sí. Solo quiero saber si tenemos fechas del presupuesto en sí. Aún no.

[Stephanie Muccini Burke]: Todo lo correcto. Moción para suspender.