[Breanna Lungo-Koehn]: Hola a todos, creo que tenemos a todo el comité, así que comenzaremos. Y estamos grabando bien, así que esta es la decimocuarta reunión ordinaria del comité escolar de hoy, lunes 20 de julio de 2026, y esto es virtual solo que tenemos una sesión ejecutiva en el 415 y una reunión regular a las 5 p.m. La reunión se puede ver en vivo en el canal de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford, a través de Medford Community Media en su canal de cable local, Comcast 9, 8 o 22, y en el canal 43, 45 o 47 de Verizon. Los participantes pueden iniciar sesión o llamar utilizando el siguiente enlace de Zoom, que se encuentra en el sitio web de la ciudad y la escuela, y el ID de la reunión es 97008462111. Miembro Ruseau, ¿podría pasar lista?
[Paul Ruseau]: Ciertamente. ¿Miembro Graham?
[Mike Mastrobuoni]: Aquí.
[Paul Ruseau]: Miembro de Mastbonony.
[Mike Mastrobuoni]: Aquí.
[Paul Ruseau]: Miembro Olapade. Aquí. Parques miembros.
[Erika Reinfeld]: Aquí.
[Paul Ruseau]: Miembro Reinfeld.
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente.
[Paul Ruseau]: Miembro Ruseau, presente. Alcalde Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente. Siete presentes, cero ausentes. ¿Tenemos representantes estudiantiles en la reunión? No veo ninguno. Entonces, si todos pudiéramos levantarnos para saludar la bandera. Juramos lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República que representa, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. Tenemos una sesión ejecutiva de conformidad con las Leyes Generales 30A, Sección 21A para llevar a cabo una sesión estratégica sobre la base de que una reunión abierta puede tener un efecto perjudicial en las posiciones negociadoras del Comité Escolar de Medford. Específicamente, el Comité Escolar de Medford se reunirá en una sesión ejecutiva para discutir la estrategia para el litigio de la Asociación de Maestros de Medford, y el presidente así lo declara. El comité escolar volverá a reunirse en sesión regular inmediatamente después de la sesión ejecutiva aproximadamente a las 5 p.m. ¿Existe una moción para entrar en sesión ejecutiva?
[SPEAKER_03]: Muy conmovido.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Mastroboni. ¿Hay un segundo? Segundo. Miembro Reinfeld, pase lista, por favor.
[Paul Ruseau]: Miembro Lo siento, no me di cuenta de que estaba fuera de cámara. ¿Miembro Graham?
[Jessica Parks]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Mastropone? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Parques miembros?
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Reinfeld?
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Rissell? Sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Se aprueba la moción para entrar en sesión ejecutiva. Veremos a todos lo más cerca posible de las cinco. Buenas noches a todos. Bienvenido. Si recién se une a nosotros, lo hemos hecho, llegamos justo a tiempo. Míranos. Vamos a pasar a la agenda del consentimiento. Entonces tenemos la aprobación de facturas y nóminas, la aprobación de las actas de nuestra reunión ordinaria del 15 de junio de 2026 y nuestra reunión especial del 10 de julio de 2026. ¿Hay algún movimiento en el piso? Moción para aprobar. Por el diputado Reinfeld, apoyado por?
[Matt Gulino]: Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Olapade, pase lista, por favor.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Jessica Parks]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Mastroboni? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Parques miembros?
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Reinfeld?
[Paul Ruseau]: Member Soyes, Mayor Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Se aprueba la agenda de consentimiento. No tenemos informes del subcomité y tenemos dos informes de nuestro superintendente. Lo primero es la presentación del nuevo personal de todo el distrito, el Sr. Ryan Pike, director de instalaciones, y la Sra. Katie Doucette, directora general de antes y después de la escuela. Se lo paso a usted, Dr. Galusi, superintendente.
[Suzanne Galusi]: Muchas gracias. Sí, estoy muy emocionado de darle la bienvenida a dos puestos críticos a nuestra familia MPS. Gracias por la introducción de sus títulos. Entonces, Sra. Katie Doucette, como dijo el alcalde, es la directora general de programación antes y después de clases y ya ha comenzado a funcionar. Como todos saben, realmente hemos aumentado la capacidad en todo el distrito y estamos avanzando para ofrecer una programación enriquecedora. Entonces Katie viene a nosotros, es como un pequeño unicornio que acaba de caer del cielo porque tiene muchas habilidades complementarias excelentes y un portafolio que complementa lo que se necesita para el programa extracurricular. bastante bien. Por lo tanto, está bastante familiarizada con el tiempo fuera de la escuela, ya que ha trabajado en muchas capacidades diferentes, principalmente en Waltham para Waltham Partnership for Youth. Trabajó en muchos de esos programas como supervisora y también como entrenadora. Más recientemente, en WALFAM también fue directora de Título I y enlace de educación para personas sin hogar. Ella tiene todas estas pequeñas y encantadoras habilidades que se adaptarán muy bien a nuestro programa y estamos muy felices de tenerla a bordo. Y antes de explicar un poco sobre el Sr. Pike, no sabía si Katie quería simplemente Saluda al comité.
[SPEAKER_00]: Sí. Hola a todos. Dr. Galusi, gracias por la cálida bienvenida y los amables comentarios. Sí, este es el comienzo de la tercera semana para mí en este puesto. Y como dijo el Dr. Galusi, hemos comenzado a trabajar. Realmente estamos contratando mucho porque nos estamos expandiendo, lo cual es muy emocionante. He sido realmente bendecido por tener una bienvenida tan cálida por parte del equipo y de las familias de la comunidad. Ya existe un equipo sólido de personal que regresa. Gracias a Dios por ellos. Han sido un gran apoyo. Y también estoy increíblemente emocionado de estar en un distrito que se toma tan en serio el tiempo fuera de la escuela y que está invirtiendo tanto en este trabajo. Así que estoy realmente encantado de estar aquí. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, kati. Habla con Lucía.
[Suzanne Galusi]: Sí. Y ahora tenemos al Sr. Ryan Pike, nuestro nuevo director de instalaciones. Él también ha aportado una gran experiencia y un conjunto de habilidades a este puesto que nos entusiasma mucho. Tiene experiencia en liderazgo escolar, más recientemente procedente de Tingsboro. y MassArt, donde fue director de instalaciones. Y tiene cierta experiencia estatal a través de MassDOT. Pero encaja bien aquí con el equipo del Sr. Lord y definitivamente ha comenzado a trabajar con mucho de lo que hay en el plato para preparar las escuelas para abrir el año escolar y los muchos proyectos que tenemos en marcha. Entonces me gustaría presentarles al Sr. Pike. No sé si quiere decir algunas palabras, Sr. Pike.
[SPEAKER_12]: Sí, ¿puedes oírme bien? Sí. Sí, quiero darle las gracias al superintendente y al señor Lord. Han sido muy acogedores y solidarios. Tengo muchas ganas de que llegue el nuevo año escolar y, como dijo el superintendente, empezar a trabajar. Tenemos muchas cosas que hacer este verano. Estoy mirando, estoy muy emocionado de ver qué podemos hacer.
[SPEAKER_03]: Muchas gracias. Gracias. Sí.
[Suzanne Galusi]: Gracias, muy feliz de tener un equipo ahora reunido.
[Breanna Lungo-Koehn]: Enorme, sí, bienvenidos, bienvenidos a ambos.
[Erika Reinfeld]: Lo apreciamos y entiendo que el Sr. Pike también tiene algo de experiencia trabajando en proyectos de construcción de escuelas.
[SPEAKER_12]: Sí, he tenido proyectos tanto con MSCBA como con MSBA. Genial, un poco de todo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Impresionante escuela secundaria. Suena bien. El siguiente paso es la actualización de la configuración de calificaciones. Voy a devolvérselo a usted, Dr. Glusi.
[Suzanne Galusi]: Sí, y ahora haré todo lo posible para compartir mi pantalla. Sólo dame un momento. Es muy triste cuando no tengo al Sr. Pippicelli cerca.
[SPEAKER_03]: A ver si lo hago bien.
[Mike Mastrobuoni]: Tiene buena pinta, lo vemos.
[Suzanne Galusi]: Genial, gracias. Tengo en la diapositiva del título que presentaré esta noche, pero es importante señalar que los miembros Reinfeld y Park también están realmente involucrados en esto. Entonces tal vez intercalemos o mejoremos mi presentación de esta noche, y por favor háganlo a medida que avanzamos. Entonces, creo que es muy importante comenzar con las personas que son fundamentales en este trabajo en este momento. Y así, aquí puedes ver quiénes componen el equipo. Este equipo se guía por normas comunitarias de transparencia y propósito compartido. Mientras miramos para ver qué podría significar esto, creo que tenemos Se modificó un poco el nombre para saturar el grupo de trabajo de configuración de grado de reducción. Y realmente estamos analizando la programación académica extracurricular y la recopilación completa de lo que está sucediendo en estos niveles. Entonces tenemos varios educadores del distrito en este comité. Tenemos a May Abusan, quien es profesora de estudiantes de inglés en McGlynn Middle. Mike Bergholzer, matemáticas de sexto grado en Andrews. Melissa Doherty está en quinto grado en la escuela primaria McGlynn. Connor Hemdel está en quinto grado en Missituk. Y Jamie Taylor está en ciencias de sexto grado en la escuela secundaria McGlynn. Cuidadores, tenemos a Kathy Lodato, quien ha tenido niños en todos los niveles, pero ahora Roberts y Medford High School. Jessica Parks, Missituk, pasando, creo, a Andrews. Erika Reinfeld, también en todos los niveles. Roberts, escuela secundaria McGlynn, secundaria. Jennifer Sagotsky, más recientemente ahora es McGlynn Middle. y Aaron VanDeVeer es la escuela primaria McGlynn. Y para la administración del distrito, somos yo y el Dr. Talbot. Se trata de Kim Clinton, Mike DiClemente, quien es el subdirector de Roberts, Jen Skane y Nick Tucci, directores respectivos de las escuelas intermedias. Hemos tenido tres, un total de tres reuniones hasta ahora, una por mes a partir de abril, es decir, abril, mayo y junio. Y en las primeras tres reuniones, esta diapositiva cubre sólo un poco de lo que hemos estado hablando. Hemos evaluado la inscripción histórica, que mostraba alrededor de 300 estudiantes por nivel de grado durante los últimos tres a cinco años. Hemos hablado de reestructurar el Andrews a un modelo 7-8 y lo que eso significaría a medida que proyectamos la inscripción, que podría ser de un total de unos 617 estudiantes. Sí sabemos que la matrícula más alta hasta la fecha fue de alrededor de 589 en los años 2001 y 2002. Fue 579, pero es el nivel más alto que hemos visto hasta la fecha desde que se abrió el Andrews. También, como comité, realizamos un recorrido por el edificio Andrews para que el grupo de trabajo pudiera obtener una comprensión real del uso de las habitaciones y cualquier capacidad oculta. eso puede estar ahí. Hay mucho potencial en Andrews. Y también revisaron los datos de HMFH que nos proporcionaron cuando hicimos el estudio. Así lo hacemos, lo hemos dicho antes, pero solo para tranquilizarnos nuevamente, sus datos sugirieron que necesitamos nueve habitaciones más para que esto funcione. Y esas son algunas de las cosas en las que estamos profundizando un poco más porque esas son las limitaciones. Además de eso, estamos buscando y realizando un análisis más profundo en... qué sería compartir la sala de maestros, cuáles son esas salas interiores más pequeñas, su tamaño, para qué se usan, para qué se podrían usar, la capacidad de la cafetería, sabiendo que si hiciéramos esto, los almuerzos podrían tener que cambiar o podría manejar la capacidad adicional y más allá de la cafetería también dentro del tráfico de los pasillos. Y luego hubo una discusión en la que debemos profundizar un poco más sobre los Andrews ahora, está en la lista como refugio de emergencia para la ciudad. Y entonces están a la par ¿Qué significa eso? ¿Y entonces qué significan también algunos de esos espacios? ¿Tenemos flexibilidad para reutilizar algunos espacios o no? Si el estatus legal es que es un albergue de emergencia para la ciudad. La otra parte que hicimos fue en junio, decidimos crear dos subcomités para que durante estos meses de verano tuviéramos un poco de tiempo para profundizar en algunas áreas realmente específicas, y todos tuvieran una pequeña parte, yo diría, como tarea que traerían al grupo de trabajo desde que tuvimos estas vacaciones de verano. Los dos subcomités son el modelo educativo, lo cual es tomar una visión académica de cuáles son las agrupaciones actualmente, cuáles podrían ser, y hacer algunas investigaciones sobre cómo son otros modelos de escuelas intermedias del distrito. Esto también incluye examinar los requisitos de licencia para los docentes, si existe alguna posibilidad de bucle, y cómo serían las transiciones, si cambiáramos a un modelo diferente, cómo sería esa transición. Y luego también está el subcomité de instalaciones. Este subcomité realmente tiene la tarea de analizar en profundidad las proyecciones de inscripción, cuál sería la logística de transporte, nuevamente, para qué sería esa capacidad. cocina, cafetería, gimnasio, con aproximadamente 200 estudiantes adicionales, y luego analizar realmente cuáles son las asignaciones de espacio y las imágenes por salón para ver si tenemos y cuál sería el número correcto, y luego identificar si hay necesidades de renovación y construcción para los modelos que estamos viendo. Luego hay otros elementos logísticos que han sido parte de una discusión sobre la que también hemos tenido conversaciones, y que sería la viabilidad de los modelos recomendados para programación especializada, es decir, para educación especial y para EL. Y también sería para asegurarnos de mantener la conversación y explorar otros desafíos, como el espacio compartido, los modelos de instrucción y cuáles serían esas limitaciones de capacidad. Y las otras cosas que han surgido son el cuidado después de la escuela, específicamente para quinto grado, pero sexto grado también ha sido parte de la conversación. ¿Cómo sería eso y qué podríamos hacer? Y luego asegurarnos de que sepamos que hay varios, aquí los llamamos hitos, pero en realidad muchas tradiciones que son parte de lo que ahora es la estructura primaria y asegurarnos de honrarlas y darles suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes no se pierdan ceremonias, aplausos y excursiones que están asociadas con ese último año de la escuela primaria. Y luego, por supuesto, cuáles serían las implicaciones financieras para todas y cada una de estas conversaciones. Entonces, esta diapositiva aquí realmente captura mucho de cuál fue el mensaje que enviamos como grupo de trabajo a la comunidad para brindar una breve actualización sobre el trabajo que habíamos realizado durante los tres meses y luego señalar que vendríamos a este organismo para esta reunión para brindar una actualización un poco más detallada. Lo que se reflejó en ese memorando, así como en esta diapositiva, es que entendemos que hay muchos sentimientos, preguntas y vacilaciones en torno a este trabajo y, por eso, la gente realmente quiere saber qué va a pasar y quiere soluciones rápidas. Todo esto es completamente comprensible, pero también queremos asegurarnos que estamos dedicando el tiempo a hacer esto de la manera correcta y de la mejor manera para las Escuelas Públicas de Medford y no tan rápido como para no dar una mirada realmente profunda e integral a lo que tenemos frente a nosotros. Y eso incluye estos cinco pilares, lo que realmente requiere tiempo y espacio para hacer una revisión profunda de las tendencias de inscripción. Lo que no queremos que suceda es cambiar el exceso de capacidad de una escuela por otra. Por eso realmente queremos mirar a través de los niveles y proyectar lo que va a suceder. Análisis de programación integral, hablamos de eso con los modelos de escuela secundaria. ¿Qué están haciendo otras comunidades? ¿Qué podríamos hacer? Examinando la forma en que hacemos las cosas ahora y ¿es la manera correcta? ¿Existe una mejor manera? La planificación estratégica de la construcción, no importa lo que hagamos, implicaría cierto nivel de construcción y renovación. ¿Y cómo sería eso? Colaboración con el personal, estamos muy entusiasmados con el equilibrio de este grupo de trabajo. Pero las conversaciones continuas con nuestros compañeros docentes son muy importantes a medida que trabajamos en esto de manera reflexiva. Y luego de nuevo, como dije, pero realmente, tomarse el tiempo para planificar la transición para que todos sean parte de la conversación, todos sepan cuáles serán los planes y adoptar un enfoque muy significativo para cualquier tipo de planificación de transición que pueda surgir. Y lo que parece esto en términos generales es que este verano, los subcomités están haciendo sus investigaciones y análisis de datos, y entre septiembre y diciembre, Estamos recuperando todo eso y los subcomités dentro del grupo de trabajo profundizarán en el trabajo que se realizó durante el verano y regresarán y determinarán realmente cuál es la viabilidad de un modelo 5, 6, 7, 8. Y queremos asegurarnos de brindarle a este organismo y a la comunidad cuál es nuestro camino recomendado a seguir entre diciembre de 2026 y principios de enero de 2027. Y con eso, creo que le daría la palabra al miembro Parks o al miembro Reinfeld si sienten que hay piezas adicionales que quieren aclarar. Necesitas abrirlo para mí. Sí.
[Erika Reinfeld]: Miembro Reinfeld, luego miembro Brooks. Así que tenía un par de pequeñas cosas que agregar, y es señalar que los cuidadores de este comité también tienen experiencia en educación especial en su familia con varios modelos de educación especial. Entonces eso está representado en la sala. Y luego, una de las otras cosas a las que el grupo de trabajo tiene acceso completo, de forma anónima, son las respuestas a la encuesta de lo que la comunidad Por eso quiero asegurarme de que la gente sepa que lo estamos asimilando e incorporando a las preguntas que hacemos en nuestros análisis de datos y cómo pensamos en las soluciones. Y luego también señalar que la palabra transiciones se usa de dos maneras diferentes. A veces se refiere a la transición a una posible configuración de nuevo grado. A veces también se refiere a la transición entre los niveles de grado de los estudiantes reales, que es uno de ellos. lo real, en el aspecto educativo, probablemente la mayor preocupación que surgió en la encuesta y de la que todos somos muy conscientes, sobre cuándo los estudiantes hacen la transición a una nueva escuela, cómo eso afecta su aprendizaje durante el verano hasta el nuevo año escolar y su paso a través de MPS. Así que sólo quería aclarar esas tres cosas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Parque Lember.
[Jessica Parks]: Creo que ahora todo lo que iba a decir está cubierto. Entonces creo que estoy bien por ahora. Gracias. Bueno.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Y gracias por la presentación. Gracias a todos los que han estado trabajando en esto.
[Suzanne Galusi]: Así que creo que lo único que diría es que si hay alguna pregunta, podemos responderla. Y luego la otra pieza sería la última vez que esto, la única pieza aquí es, este organismo votó eso Lo más pronto que esto sucedería sería el 28, ahora tengo que asegurarme, el 27, 28 del año escolar. Y recomendamos que lo llevemos hasta el año escolar 28, 29. Por eso creo que la primera vez se hizo mediante votación. Entonces creo que estamos buscando una votación aquí. ¿Es eso correcto? Miembro Reinfeld, miembro Parks, eso creo. Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Desde una pregunta para mí desde el punto de vista financiero, ¿se ha explorado eso? Porque sé que eso es una parte de esto.
[Suzanne Galusi]: ¿Es decir cambiar el tiempo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Es decir, los ahorros, los ahorros potenciales que se han discutido anteriormente, trasladar esos ahorros a otro año cuando, ya sabes, Es simplemente difícil cada temporada presupuestaria. Entonces, ¿se exploró, pensó o evaluó eso antes de votar?
[Suzanne Galusi]: En concreto, probablemente tendría que decir que no. Creo que tal vez debería investigar eso y comunicarme con usted. Ni siquiera estoy 100% seguro de los ahorros.
[Breanna Lungo-Koehn]: Creo que es importante para Noel y Jerry debe tener conocimiento y aportaciones en lo que se refiere a posibles ahorros de costos. Los niños y los estudiantes son lo primero y lo más importante, pero esto sólo forma parte de la evaluación.
[Erika Reinfeld]: No creo que el grupo de trabajo le esté costando dinero al distrito por realizar este estudio. todo esto es voluntario dónde entraría el costo. Creo que estaría en la configuración de grado real. Eso es correcto.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Entonces, aumentar esos costos. Ahorro de costes al hacer esto. Sí. Y eso se discutió bastante en profundidad entre bastidores antes de que esto llegara a la sala.
[Erika Reinfeld]: ¿Se refiere a hacer esto en lugar de, digamos, redistribuir distritos o alguna otra solución? Esos fueron los ahorros de costos. Esa fue la discusión sobre costos que recuerdo de nuestra votación inicial.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, no lo sé. Habría un ahorro de costos cuando esto se hiciera, un ahorro potencial de costos, una gran cantidad de ahorros de costos cuando se hiciera esto. Y eso sólo necesita ser evaluado, incluso desde un punto de vista presupuestario, por el equipo de finanzas.
[Suzanne Galusi]: Creo que parte de lo que estamos investigando es son los modelos que podríamos ejecutar. Y si hiciéramos esto, es posible que también tuvieran que realizarse algunas pequeñas obras de renovación. Y por supuesto, vamos a involucrar al equipo de finanzas. Pero, aparte de lo que hemos dicho, no estoy muy seguro de cuál sería la otra pieza.
[Breanna Lungo-Koehn]: Creo que también fue antes de su tiempo, se estaba explorando la posibilidad de ahorrar millones de dólares en costos. Esta fue una de las razones por las que lo haríamos. Estamos explorando esta opción. Pero repito, eso debe evaluarse desde una perspectiva financiera. Así que sólo pediría que eso se haga antes de seguir avanzando cada vez más en el camino.
[Jessica Parks]: Entonces, simplemente por no haber sido parte de esas conversaciones, haber sido parte de esto, creo que también estamos solicitando un paso provisional, y corrígeme si me equivoco, Erica. o miembro de subvención o miembro Reinfeld o Dr. Galussi, lo siento, mirando a un recuadro diferente, es que estamos solicitando una actualización adicional en diciembre sobre la dirección en la que estamos pensando o Calendario de enero, calendario de diciembre, calendario de enero. Una vez que hayamos tenido tiempo de reagruparnos después del verano con nuestros hallazgos y luego determinar qué significa todo, reunir nuestros hallazgos y luego tener la oportunidad de que los dos grupos se reúnan nuevamente, reuniendo a ambas partes y luego tener ese tipo de enero, diciembre basado en su tipo de línea de tiempo, Dr. Galusi, ¿es correcto? Y creo que ese también es un punto en el que podríamos tener una conversación adicional como una
[Erika Reinfeld]: Sí, creo que cuando los subcomités informan y dicen, esto es lo que encontramos y creemos que es posible y recomendado, luego decimos, ¿cuáles son las implicaciones financieras de esos caminos a seguir? Y entonces sí, absolutamente. Creo que este tiempo adicional para una posible implementación nos permite hacerlo de manera integral, tanto en términos de los costos inmediatos de haciendo una transición y en términos de la salud financiera a largo plazo de los presupuestos escolares. Entonces sí, creo que esta extensión nos permite profundizar con Noel y Jerry y llevar esas respuestas a este comité. Gracias por aclarar.
[Suzanne Galusi]: Entonces, ¿celebraríamos la votación hasta Nosotros proporcionamos la ética.
[Breanna Lungo-Koehn]: Creo que sí, sí. La votación a favor de la extensión continuará impulsando esto aún más. Creo que sí.
[Erika Reinfeld]: Me preocupa que si decimos que esto aún podría suceder el próximo año, tendremos algunos maestros, cuidadores y estudiantes entrando en pánico. Ya están ansiosos porque la gente que va a entrar a cuarto grado este año dice, ¿qué estoy haciendo? Las personas que están entrando al sexto grado, ¿solo recibiré un año en la escuela secundaria? Estas son las respuestas que esperaban en la primavera y para decirles, Que no lo sepamos no me hace sentir bien, creo que sí. No creo que sea realista. Entiendo querer la solución SWIFT y poder implementar estas cosas, pero creo que no permite la planificación. No está bien alineado con los convenios colectivos que tenemos con los sindicatos sobre los espacios, cómo se comparten los espacios, cómo es el compromiso docente para la obtención de la licencia. Lo entiendo, pero estoy muy nervioso por no hacerlo. Sobre que la gente todavía esté en pánico. Sin saber qué va a pasar al final del año escolar. Están empezando ahora mismo.
[Jessica Parks]: Sí, estoy de acuerdo con eso. Y yo y yo queremos decir que creo que podríamos. Que se haga el análisis para decir que esta es la dirección en la que vamos. para diciembre o enero, porque tendríamos que poder comenzar la implementación y tener esas discusiones. No creo que podamos estar listos para el comienzo del próximo año escolar, eso es lo que me preocupa y que todos estén a bordo y listos para comenzar, especialmente si nos apegamos al plan que está en su lugar en este momento, requeriría la posible construcción de muros o lo que sea que pueda ser para separar espacios, como se identificó en el recorrido inicial. Entonces eso habría que discutirlo. Y hacer la construcción en tan poco tiempo no creo que sea factible.
[Mike Mastrobuoni]: Estoy de acuerdo, creo que no es realista que podamos decidir la adquisición completa. Por ejemplo, qué dicen los parques miembros, estas renovaciones que necesitamos para implementar esto. Entonces, quiero decir, creo que lo pienso. Hay tensión, ¿verdad? Cuanto más rápido lo hagamos, parece que habrá ahorros de costos, ¿verdad? Cuanto más rápido podamos generar esos ahorros de costos. Pero creo que, al mismo tiempo, no es realista que vayamos a cambiar la estructura del edificio a tiempo, básicamente, dentro de un año, que es cuando necesitamos estar terminados y listos para comenzar. Así que creo que estoy feliz de votar para posponerlo un año más. Y creo que eso es razonable.
[Erika Reinfeld]: Quiero decir, ¿puedo hacer esta moción ya que estoy en el grupo de trabajo? Le hice un gesto: cualquiera puede. Bueno. Entonces mi moción es que el comité escolar apruebe una fecha de inicio no anterior a esta transición del año escolar 28-29, la misma resolución para el grupo de trabajo con una fecha actualizada un año después. Yo segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, pase lista.
[Paul Ruseau]: Miembro Graham, no sé si todavía está aquí.
[SPEAKER_03]: No, ella tuvo que irse.
[Paul Ruseau]: Ella tuvo que irse. ¿Miembro Mastroboni? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Parques miembros? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Erika Reinfeld]: Sí.
[Paul Ruseau]: Member Rossa? Yes. Mayor Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Está bien, sí. El movimiento pasa de seis a cero. Presentaciones, no presentaciones del consejo asesor estudiantil ni del público. Continuamos con los negocios, actualización de MSVA por parte del miembro Graham, vicepresidente del Comité Integral de Construcción de Escuelas Secundarias de Medford y la Dra. Suzanne Galusi, nuestra superintendente. Revisar la política actual y futura sobre la provisión de espacio de almacenamiento a grandes socios comunitarios, brindar orientación a MCHSBC con respecto al espacio de almacenamiento. B, discutir la asociación educativa actual y futura con la escuela de idioma japonés, brindar orientación al superintendente con respecto a una asociación mejorada con JLS. Proporcionar orientación al MCHSBC con respecto al espacio para la biblioteca JLS. Discutir la propuesta para el centro de salud para adolescentes y MHS, incluidos los fundamentos y beneficios, los planes operativos y los costos y los requisitos de asociación. Proporcionar orientación al MCHSBC sobre el espacio del centro de salud para adolescentes. Revisar los objetivos de sostenibilidad para el proyecto MHS. Proporcionar orientación al equipo del proyecto, al MCHSBC y al equipo asesor de sistemas MEP y sostenibilidad del MCHSBC. Dr. Galussi, se lo paso a usted. No veo al miembro Graham.
[Suzanne Galusi]: No, creo que el diputado Graham tuvo que salir y ocuparse de la situación. Voy a pedirle a nuestro equipo de proyecto o al Sr. Lord que presenten las diapositivas. Y luego... Gracias, Matt. Veo a Matt Rice. ¿Eres capaz de...?
[Matt Rice]: Soy. No quería robarle el protagonismo a Ken. Pero suponiendo que esté contento conmigo compartiendo la pantalla, lo haré. Está bien. ¿Eso es para todos?
[Suzanne Galusi]: Sí.
[Matt Rice]: Está bien.
[Suzanne Galusi]: Bien, entonces creo que voy a empezar la conversación y luego voy a... entregárselo al equipo del proyecto. Para que puedas avanzar la diapositiva, por favor. Creo que esta noche es sólo una pequeña actualización. Sé que hemos actualizado este comité antes. Esta es solo una rápida diapositiva sobre el diseño seleccionado y la integración total de lo que esperamos de esta escuela secundaria. puede aportar a la comunidad. Hemos hablado muchas veces antes de que aquí tenemos oportunidades integrales maravillosas para los estudiantes, pero están un poco aisladas en la forma en que está estructurado el edificio, y esto nos brindará muchas oportunidades para simplemente integrar todo lo que tenemos para ofrecer a nuestros estudiantes en un enfoque muy interdisciplinario y al mismo tiempo mantener los programas comunitarios fácilmente accesibles para la comunidad y conectar a nuestros estudiantes con las posibilidades de Fells de una manera que no podemos hacer en este momento. Entonces, Creo que vamos a abordar otras cuestiones logísticas de esto más adelante en las diapositivas, así que solo voy a pedir que avancemos por ahora. Matt, ¿había algo específico de lo que quisieras hablar en esta diapositiva?
[Matt Rice]: En esta diapositiva en particular, no. Es una imagen agradable sólo porque da una idea general de lo que se propone ser el desarrollo del sitio propuesto. Trabajando desde Edgerly Field, que se reinventó con una pista y un campo de fútbol multiuso y también un campo de fútbol en la cima de Edgerly, y luego bajando la colina, el renovado El gimnasio y la piscina son esta área que estoy resaltando con el cursor ahora, si pueden verlo. Y luego la nueva incorporación realmente se basa en eso. Así que vamos a desdibujar ese límite en términos de lo que se percibe como espacio renovado y lo que es una nueva incorporación. Será un entorno holístico e integral cuando esté terminado. La apariencia exterior del edificio no es nada inamovible todavía, ni siquiera diseños. En realidad es sólo para dar una sensación de escala y textura y de dónde pueden estar las ventanas y aberturas. Um, hay una gran, um, área de estacionamiento centralizado, um, en frente, um, con dejar a los padres así como a los autobuses MBTA, um, en frente. Um, y si también bajamos la colina, donde está el estacionamiento existente, um, es donde se ubicará el segundo de los campos de usos múltiples. Um, y luego volví a imaginar Steve Miller Drive cuando entras por Winthrop Street. Esto simplemente les da una idea general, nuevamente, de cuál es el desarrollo del sitio propuesto.
[SPEAKER_03]: Muchas gracias, Matt.
[Suzanne Galusi]: Bien, solo voy a brindar una descripción general amplia de los espacios de alquiler de socios comunitarios. En este momento, sé que este ha sido un tema de conversación, pero en este momento, muchas de nuestras escuelas, como sabemos, se utilizan como alquiler para varias afiliaciones y organizaciones comunitarias y externas. Aquí en la escuela secundaria, y McGlynn Middle School, hay algunos programas en los que están utilizando espacios como almacenamiento. Creo que sabemos que este edificio es bastante grande y que hay pequeños rincones por todas partes. Y entonces hay algunos programas, la Escuela de Idioma Japonés aquí en la escuela secundaria, Redemption Hill aquí en la escuela secundaria, Tener algo de espacio en las áreas de la escuela secundaria en las que almacenan materiales. Muchas de esas son cosas que necesitan para sus programas que ocurren principalmente los fines de semana. Impact Church está en McGlynn y lo mismo está sucediendo. Puede que no haya armarios o aulas exclusivas, pero tal vez haya algo de almacenamiento en lugares similares. pasillos o alas del escenario. Y si ven aquí en el resumen del espacio, hay espacio de preparación educativa y luego solo hay espacio de almacenamiento. Pueden ver que lo que hay en el resumen del espacio en este momento refleja un poco de lo que se está utilizando en este momento. y luego cuál sería el costo de continuar brindando espacio de alquiler a los socios comunitarios. Entonces está el costo estimado de construcción y luego el costo total del proyecto, que es un poco menos de $2 millones. Si pudiéramos avanzar la diapositiva, por favor. Así que aquí tienes una idea de lo proyectado. Supongo que hay planes suaves para la escuela donde se ubican estos espacios en este momento, que es este círculo de puntos azules, que está algo adyacente a algunos espacios comunitarios. Está cerca, como podéis ver, del auditorio, y está cerca de unas espacios de gimnasio, espacios mecánicos, ahí es donde estarían los dos espacios de almacenamiento para que haya acceso a algunos de esos espacios que dan a la comunidad. Siguiente diapositiva, por favor. Y entonces estamos aquí esta noche para conversar y obtener orientación del comité escolar sobre si las Escuelas Públicas de Medford continuarán brindando espacio de almacenamiento a inquilinos a largo plazo. Creo que es importante señalar que si hablamos de la escuela de idioma japonés que ha estado aquí, acaban de celebrar sus 50 años aquí en Medford. Definitivamente se trata de una cuestión de larga data. asociación. Redemption Hill no es tan largo, pero estas son las cosas que acaban de suceder a lo largo del tiempo en las que se les ha proporcionado espacio para almacenar materiales. Así que seguir brindando ese espacio. ¿Queremos poder hacer eso para continuar brindándoles espacio de alquiler hasta que comience la construcción o durante la fase de construcción? ¿Queremos Continúe dejándolo en los planos y proporcione espacio de almacenamiento. No es reembolsable. Por lo tanto, mantener espacio de almacenamiento tendría un costo adicional. Y luego también queremos analizar algunas de las cosas que hemos estado analizando como alternativas a esta situación. ¿Colocamos gabinetes de almacenamiento adicionales dentro de la escuela secundaria, dentro de algunas aulas a las que algunos de estos socios podrían acceder? ¿Proporcionamos espacio de estanterías dentro de la construcción para los socios de la comunidad? ¿Tenemos potencialmente en cuenta Si es necesario, proporcione cobertizos al aire libre en algún lugar de la propiedad que posiblemente puedan alquilarse por motivos de almacenamiento a socios de la comunidad. Y estas son algunas de las cosas que buscamos someter a votación esta tarde. Yo te diría que yo Les diría que ahora mismo el liceo tiene, como mencioné, muchos espacios pequeños en los que el almacenamiento no es resultado de que algo más falte. Simplemente hay mucho espacio adicional. Ese no será necesariamente el caso en una nueva construcción. Y también hace que las cosas sean un poco confusas en términos de En este momento no es parte de la política del comité escolar en términos de para qué sirve el contrato de alquiler cuando alquilamos espacio a organizaciones comunitarias o afiliaciones externas. Por lo tanto, carece de esa política del comité escolar y no es algo que se refleje en ninguna parte de la política y creo que es una pendiente un poco resbaladiza. No sé si es, Vamos a hablar de un par de espacios, así que no sé si quieren que revise toda la diapositiva hasta la parte principal y luego discutamos, o si les gustaría discutir cada sección a medida que avanzamos, porque estamos buscando orientación del comité.
[Erika Reinfeld]: Me gustaría hablar sobre la asociación con la escuela de idioma japonés antes de hablar sobre el almacenamiento para socios.
[Suzanne Galusi]: Gracias. Entonces ese miembro Reinfeld perfectamente indicado. Entonces escuela de idioma japonés. es una institución educativa sin fines de lucro. Llevan aquí, como decíamos, 50 años. Dan servicio a toda el área de Nueva Inglaterra. Y hay aproximadamente 800 estudiantes que aprenden aquí todos los sábados. Están aprendiendo el idioma y están aprendiendo la cultura. Eso es lo que es la Escuela de Idioma Japonés. Como parte de la asociación, estoy invitado a muchas de sus ceremonias, a muchas de sus mudanzas, a sus graduaciones y a sus inicios del año escolar. Nosotros sí tenemos contrato, ellos tienen un contrato de larga duración para el uso del espacio los sábados. Principalmente las aulas del edificio C, las salas de conferencias, el gimnasio y, en ocasiones, el teatro, pero habitualmente no. Son unos 38 sábados por año escolar y pagan $142.000 aproximadamente cada año. Entonces, algunas de las cosas aquí para su consideración son Tienen una de las salas de conferencias que utilizan como biblioteca y la tienen desde hace varios años. Una sala de conferencias está escalonada. Es bastante grande, como puedes ver aquí. Se trata de 1.700 pies cuadrados de espacio. Cada centímetro se utiliza para su biblioteca. Y entonces parte de lo que, nuevamente, esto no sería un costo cubierto, y entonces sería un costo, un costo adicional, pero sienten que el espacio que tienen para la sala de conferencias, para su biblioteca, también tiene oficinas traseras que usan para cierta capacidad de almacenamiento. Al hacer este trabajo con nuestro equipo de proyecto, también descubrimos que hay uno o dos espacios más en diferentes pisos que también tienen para almacenamiento. Lo que hay allí es señalización, chalecos y conos para los procedimientos de llegada y salida, materiales de aula, sus propios carritos, específicamente para sus grados inferiores de primaria, para su instrucción que despliegan y colocan cada sábado, y luego Esto lo hemos escuchado de todos los inquilinos que tienen, el espacio es equipo de audio para cuando tienen reuniones grandes, porque nuestro equipo de audio está bastante defectuoso. Entonces esos son los tipos de cosas que almacenan aquí. Solo para la biblioteca y cuáles serían estos espacios, el costo total del proyecto sería de aproximadamente $2,8 millones. Yo diría que ocho millones de dólares. Entonces esta es una asociación educativa que podríamos analizar un poco más en términos de cómo sería avanzar con la Escuela de Idioma Japonés porque tenemos una asociación de 50 años con las escuelas y la ciudad. Sé que también han trabajado con el alcalde a lo largo de los años. Hay un árbol plantado en el Ayuntamiento. Así que hay espacio para analizar esto un poco más de cerca. Y luego me detendré para responder a cualquier pregunta o conversación que tenga en mente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Creo que puede continuar, Dr. Gholsi. No hay preguntas que veo.
[Suzanne Galusi]: Bien, ¿podemos pasar a la siguiente diapositiva para que podamos ver más espacio? De nuevo, sé que enmarqué esto. Lo haré muy rápido. Pero lo que buscamos es si el comité escolar quiere construir algunos de estos espacios académicos para la escuela de japonés. Creo que hay dos piezas de las que hablar. Está su biblioteca y luego está el espacio de almacenamiento. Y si hay un componente educativo de la biblioteca y/o la asociación con la Escuela de Idioma Japonés y qué partes de la asociación le gustaría a este comité escolar que profundicemos un poco más y luego qué esa asociación podría generar o compensar para este proyecto en las Escuelas Públicas de Medford. Y luego, para que tengas una idea de dónde están los espacios. La siguiente diapositiva, por favor.
[SPEAKER_03]: No sé si queremos. ¿Hay alguna manera de hacerlo un poco más grande?
[Matt Rice]: Desafortunadamente, aquí no podemos acercarnos. Creo que aquí tenemos la serie de los diferentes planos de planta.
[Suzanne Galusi]: Sí.
[Matt Rice]: Todo el camino hacia arriba y hacia abajo.
[Suzanne Galusi]: Creo que es sólo para que puedan ver que ahora mismo tienen aulas dentro, muchas aulas dentro del edificio C. Y entonces verían aquí dónde estarían muchas de esas aulas. Usan nuestras cafeterías. Eso está ubicado más centralmente, donde está ese color amarillo claro, justo aquí, donde Matt está poniendo su puntero. Y ahí mismo también está el acceso a la puerta principal, que es lo que normalmente usan cada sábado para dejar y recoger a sus clientes.
[SPEAKER_03]: Y creo que podría ser eso.
[Matt Rice]: También configuramos los niveles superiores. Entonces creo que, como usted decía, Dr. Galusias, tendrían acceso. Aquí necesitarían acceso incluso a los niveles superiores, dada la cantidad de aulas. Potencialmente, podría limitarse al nivel cuatro, dependiendo del número de aulas. Pero si no, hasta el quinto o sexto piso. Por lo tanto, se accedería a una buena mayoría del edificio fuera de horario. Volvamos a la pregunta que se planteó.
[Suzanne Galusi]: Gracias. Voy a hacer una pausa aquí sólo para debatir sobre la asociación educativa con la escuela de idioma japonés. Creo que valdría la pena investigar, solo por mi granito de arena, creo que valdría la pena analizar lo que significa esta asociación para avanzar y para mí involucrarme un poco más plenamente con los líderes de la escuela de idioma japonés en términos del espacio de la biblioteca. Y luego, la otra pieza de la que hablar es el espacio de almacenamiento general para ofrecer alquileres. sobre lo cual siento algo muy diferente.
[SPEAKER_03]: Estaré encantado de responder cualquier pregunta.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Mesterborn.
[Mike Mastrobuoni]: Gracias, señora Presidenta, a través de usted. Superintendente, gracias por esto. Creo que es una pregunta bastante sencilla, ¿verdad? ¿Es esto algo que veremos como parte del edificio en el futuro, ya sea una escuela de idioma japonés u otros socios comunitarios, verdad? Es una especie de pregunta fundamental: ¿estamos construyendo algo para la comunidad? ¿Estamos construyendo algo específicamente para los estudiantes? Parece que hice números rápidos, como si esta gente fuera un gran socio, Específicamente, estas personas son un gran socio. Pagan su alquiler. Y básicamente esto paga la inversión que haríamos. Simplemente haciendo cálculos rápidos. Mi pregunta para usted es: ¿cuál es la naturaleza de nuestro acuerdo y relación con la escuela? Si construyéramos un espacio, ¿sería algo destinado para la escuela de idiomas? ¿O es algo para lo que tenemos que ejecutar una RFP? ¿Nos vamos a meter en una situación en la que Creamos este espacio, este espacio potencial de biblioteca, y la ley maestra nos exige, ya sabes, 30 B, o ya sabes. Requiere que publiquemos una RFP para el espacio y obtenemos una consecuencia no deseada. Ya sabes, alguien más entra y entonces estamos en una posición difícil. Me encantaría saber cuál es nuestro. Quizás esta sea una pregunta ingenua, pero ¿cuál es nuestra relación con la escuela y qué contrato tenemos con ellos? ¿Son simplemente usuarios habituales de las escuelas comunitarias, como cualquier otra persona? Y más o menos, ¿cómo sería ese proceso? Siempre quiero evitar, ya sabes, el trato preferencial a ciertas organizaciones sin fines de lucro. Son todos geniales. Cada uno es genial. Así que creo que sería útil para mí, un contexto útil para mí, si lo tienes.
[Suzanne Galusi]: No, aprecio mucho esa pregunta y te lo agradezco. Creo que soy muy afín a eso. Entonces yo diría, como mencioné, para alquilar espacio en cualquiera de nuestros edificios, existe una política del comité escolar y un contrato de alquiler y nos regimos por eso. Pero yo diría que heredé un contrato de la escuela de idioma japonés y solo de la escuela de idioma japonés. Um, eso parece ser que han funcionado cada tres años y no sigue el contrato de alquiler. Así que parece haber cierta historia de un contrato separado con la escuela de idioma japonés. Um, sí presenta, uh, su. Es muy grande su gratitud por usar el espacio y cómo se asocian con las escuelas públicas de Medford y detalla los espacios que usan durante el año escolar y cuál es el costo anual. Pagan adicionalmente por los monitores de puerta porque quieren tener, quiero decir, 800 estudiantes se educan aquí un sábado, está bastante ocupado y hay una gran cantidad de gente, por lo que Tienen un equipo de personas que trabajan para la escuela de idioma japonés, pero también solicitan personal adicional. Pagan por ello, pero piden personal adicional. Creo que, creo La otra pieza que los diferencia ligeramente de otros inquilinos sería simplemente esta relación con la ciudad y las escuelas en términos de Definitivamente al menos el alcalde y yo somos parte de muchas de las ceremonias cada año en las que reconocen a los estudiantes y reconocen la colaboración que tienen. Eso no necesariamente, eso no sucede realmente con los otros inquilinos, pero en términos de lo que la asociación ha sido y podría ser, podría valer la pena investigar un poco más. Pero definitivamente estamos en el negocio de educar a los estudiantes. Estoy muy orgulloso de que tengamos espacios comunitarios donde la comunidad pueda reunirse para celebrar y reunirse. Pero yo diría que, ante todo, estamos aquí para los estudiantes. Por eso siento que estaríamos desdibujando las líneas y, sinceramente, sería un poco complicado decir que vamos a proporcionar espacio para el almacenamiento. Realmente no apoyo eso. Pero me intriga investigar un poco.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Tenemos la respuesta en la RFP? ¿El miembro Mastrovoni hace un buen comentario?
[Suzanne Galusi]: Yo personalmente tendría que investigar eso. No estoy muy seguro. Sí. No sé. Quiero decir, tenemos gente del equipo de diseño, pero no lo sé. Creo que eso es algo que tendría que investigar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Está bien, miembro, oh, no sé quién levantó la mano primero. Miembro Parks, luego miembro Reinfeld.
[Jessica Parks]: El miembro Reinfeld fue el primero, así que está bien.
[Erika Reinfeld]: Ah, okey. Bueno, entonces gracias. Así lo estaba, tengo algunas preguntas. Um, esperaba que el alcalde y el superintendente quizás pudieran comentar sobre el beneficio de esta asociación para la comunidad. Escucho ceremonias de reconocimiento y participación. Eso se siente muy bien. Tengo curiosidad por saber qué otros beneficios obtenemos de la asociación en general. Dios mío, sí. Así que tal vez empiece con eso. Si tienes alcalde, ¿ibas a intervenir o? Bien, eso sería algo que me gustaría escuchar. Mi sentimiento general sobre esto es que debemos construir los espacios que necesitamos para Medford y para los estudiantes de Medford. Si hay grupos comunitarios que pueden usarlos alineados con su misión y no en contra de la misión de las Escuelas Públicas de Medford, para eso están las escuelas comunitarias, para que los alquileres lo proporcionen. Lo único que me hace reflexionar sobre este particular es esta profunda relación de 50 años que siento, como dices, se siente diferente. La pregunta que iba a hacer era, este último punto que estamos viendo en la pantalla aquí, ¿la escuela de idioma japonés tiene capacidad para recaudar fondos para apoyar esta construcción? Pero lo que me hizo reflexionar sobre eso, y lo siento, voy a dar vueltas en círculos porque aquí está muy enredado. Pero lo que me hizo reflexionar fue: Si han recaudado fondos para la construcción, ¿les da derecho a recibirlos a perpetuidad? Y eso tampoco parece correcto para un edificio cuya misión principal es tanto la escuela como la educación. Así que creo que me inclino por la idea de que necesitamos ver más beneficios materiales para las Escuelas Públicas de Medford para poder realmente apoya esto y cómo se ve eso, ¿verdad? He oído que están sucediendo grandes cosas en el aprendizaje del idioma y la cultura, pero no sé si los estudiantes de Medford necesariamente se están beneficiando de eso. Así que aquí es donde me inclino. No estoy completamente convencido, pero supongo que sólo quiero saber un poco más sobre el negocio y la reciprocidad de proporcionarlo. Realmente siento que nuestro trabajo es construir la escuela secundaria que necesitamos. Y creo que para utilizar un espacio que está disponible para la comunidad de Medford, creo que se necesita algo de almacenamiento asociado con los diferentes espacios, ¿verdad? No se construye un teatro que no tenga espacio para almacenar el equipo. Las aulas necesitan almacenamiento. Y creo que en algunos casos, Yo apoyaría una pequeña expansión para que nuestros socios comunitarios, que generan ingresos por alquiler, puedan tener lo básico que necesitan. Una biblioteca es mucho. Se trata de un gasto enorme, sobre todo en comparación con todos estos otros espacios de almacenamiento. No he logrado resumir eso en una pregunta excepto cuál es, apoyo la neutralidad de costos en estas cosas y quiero saber qué beneficios recíprocos obtiene Medford de esta capacidad.
[Suzanne Galusi]: Creo que eso sería parte de la exploración porque, por el momento, no los hay.
[Erika Reinfeld]: Apoyo hacer cosas que se sientan bien y que sean amables y generosas, pero pedir a los contribuyentes de Medford que apoyen algo que nosotros no, y por lo que nuestros estudiantes no se benefician directamente, no se siente dentro del ámbito de lo que estamos tratando de hacer con este proyecto. Ahí es donde creo que aterrizo. Y dejaré que otros comenten.
[SPEAKER_03]: Creo que podrías ir, miembro Parks.
[Suzanne Galusi]: ¿Perdimos al alcalde? Creo que lo hicimos. Oh.
[Erika Reinfeld]: Bueno, Member Parks fue definitivamente el siguiente. Ah, gracias.
[SPEAKER_03]: ¿Quién está aquí con nosotros? Ella dice que no puede activar el silencio, pero no la veo por ningún lado para ayudarla a activar el silencio. ¿Es ella el iPhone? Oh, sí, lo es. Espera un minuto.
[Matt Gulino]: No, el iPhone se unió mientras Mary estaba quieta.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, ese soy yo. Estaba simplemente cambiando. Y solo iba a decir que el miembro Parks puede ser el siguiente. En cuanto a la pregunta del miembro Reinfeld, son una gran organización, maravillosa y nos proporcionan alquiler. Así que eso es todo lo que yo, aparte de eso, no lo sé.
[Erika Reinfeld]: Ese es el alcance del, gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, quiero decir, son una gran organización. Y como dijo la doctora Galussi, nos invitan a ella y a mí. algunos de sus hitos y, hasta donde yo sé, han sido excelentes inquilinos, y proporcionan alrededor de 142.000 al año.
[Jessica Parks]: Gracias. Puedo hacerme eco de los sentimientos del miembro Reinfeld. Una breve aclaración, Dr. Glusi, ¿dijo usted que los 142.000 al año, es decir, ¿Cubren su alquiler y luego pagan adicional por cualquier seguridad o cualquier otra cosa que utilicen? ¿O eso incluye también la seguridad?
[Suzanne Galusi]: No, creo que cualquier cosa adicional a lo que no está incluido en el contrato, están pagando adicionalmente. Entonces, cuando lo necesitan, lo pagan.
[Jessica Parks]: DE ACUERDO. Y luego mi segunda pregunta sería, ¿cómo se paga esta tarifa anual? potencialmente comparar, y es posible que no tenga esto ahora, por lo que esta puede ser una pregunta para el futuro, y me disculpo, compare con algunos de nuestros otros acuerdos sobre si es por horas, ¿lo hemos analizado? Y me disculpo, no pregunté esto antes de la reunión, por lo que puede ser algo que deba analizarse, pero, ¿es así?
[Suzanne Galusi]: Entonces, sí, puedo, quiero decir, el Sr. Lord está en la llamada, pero el Sr. Lord, el Sr. O'Leary y yo hemos pasado una gran cantidad de tiempo este año analizando escuelas comunitarias y acuerdos de alquiler que lo eran o no. Para poder ofrecerle el tipo de comparación lado a lado Está cerca, pero probablemente esté un poco por debajo de lo que debería ser. Pero hay mucho más en el parque que la mayoría de nuestros otros acuerdos. ¿Diría que es un cálculo justo, señor Lord?
[Matt Gulino]: Sí, muchísimo.
[Suzanne Galusi]: Pero puedo conseguirte los números reales.
[Jessica Parks]: Está bien, pero es bueno saber que está más cerca del parque y saber que el contrato de arrendamiento es cada tres años. Por lo tanto, puede que no sea comparable dependiendo de cuándo se actualizaron las cosas.
[Suzanne Galusi]: Entonces, creo que este contrato de arrendamiento que fue firmado por el superintendente anterior no vence a fines de este año, sino el próximo.
[Jessica Parks]: Bien, gracias por eso. Bien, gracias. Agradezco esas aclaraciones.
[Paul Ruseau]: Gracias. Vaya a continuación. no lo sé He estado luchando con esto durante semanas porque no es un tema nuevo. Quiero decir que me opongo completamente a cualquier almacenamiento externo. No necesitamos tener este hermoso edificio paisajístico y luego, ya sabes, semanas después de terminarlo, comenzar a erigir la basura que siempre se acumula alrededor de las estructuras viejas. Por eso me opongo completamente al almacenamiento externo como No es solo un problema cosmético, sino que parece que no planeamos si una semana después de abrir el edificio, estamos construyendo almacenamiento adicional afuera. Simplemente no tiene ningún sentido para mí. También estoy leyendo que se supone que el DESE debe aprobar el espacio escolar excedente antes de poder alquilarlo. Me arriesgaré y apuesto a que no hicimos eso. Entonces, si continuamos con esto, necesitaremos, ya sabes, el requisito de Dessie aquí es sobre espacio excedente. Bueno, no tendremos espacio sobrante. Construiremos un espacio explícito. Y me preocupa un poco si Dessie lo permitiría. Olvidándonos del todo, ya sabes, vamos a pagar el 100%. Ya sabes, teníamos mucho dinero en efectivo y pensamos, lo que sea, construyámoslo todo. DESE tiene que aprobarlo y es específico para exceso de espacio. Entonces, para los arrendamientos a largo plazo, que es lo que tenemos que llamar arrendamiento a largo plazo. Quizás no sea un arrendamiento a largo plazo porque simplemente firmamos un contrato cada pocos años. Pero quiero decir, en algún momento, ya sabes, después de 50 años, parece indefendible sugerir que simplemente no es un contrato de arrendamiento a largo plazo y que simplemente estamos evitando la participación de DESE. Sabes, uno de los desafíos que también tengo es que cuando se trata de alquilar nuestro espacio, si decidimos alquilarlo, tenemos que ser neutrales en cuanto al propósito. Ya sabes, tiene que ser, como se llama, opinión, punto de vista neutral. Lo que estoy leyendo es que, desde el punto de vista neutral, eso simplemente significa que teníamos un espacio nuevo porque teníamos espacio sobrante e íbamos a sacarlo para ver quién quería alquilarlo. No pudimos decidir quién obtendría eso en función de si son educativos, religiosos o cualquier otro tipo de cosas. Pero repito, no estamos hablando de esto en absoluto porque no vamos a tener exceso de espacio. entonces Sabes, entiendo que los superintendentes como JLS están orientados a la educación. Miré hacia arriba. Ni siquiera cobran mucho por sus estudiantes, como una cifra sorprendentemente baja en comparación con lo que esperarías de, bueno, probablemente cualquier cosa hoy en día. Así que realmente están haciendo esto como un beneficio, no como un intento de ganar millones de dólares. El componente educativo es muy atractivo para mí, pero siento que cuando tomamos una decisión aquí, estamos tomando una decisión que cubre a las iglesias y a cualquier otra persona que también esté usando el espacio. No lo es, no podemos elegir uno. Tal vez podamos deshacernos de ello, dame un segundo. Entonces, Sí, simplemente estoy luchando porque, una vez más, estamos pidiendo a los contribuyentes de Medford que construyan un nuevo espacio para JLS, para las iglesias. Voy a renunciar a lo de la iglesia y el estado. Tenemos una Corte Suprema que quiere convertirnos en una verdadera De todos modos, no quiero entrar en eso, pero parece que ya no hay ninguna separación legal entre la Iglesia y el Estado. Mi malestar allí es algo irrelevante en este momento, pero. Sí, realmente estoy luchando. Quiero decir, es una relación de 50 años. Están educando, están haciendo cosas de idioma y cultura y siento que todos aquí quieren que eso continúe, pero. Simplemente, ¿cómo averiguamos cómo lograr que eso suceda? Ojalá tuviéramos más espacio en Medford donde quizás pudiéramos ofrecerlo y ellos pudieran alquilarlo y renovarlo según sus necesidades. No sé. Estoy un poco divagando porque no encuentro ninguna guía sólida sobre cómo sentir y pensar sobre esto. Y eso no es muy común para mí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias miembro Rousseau.
[SPEAKER_03]: Parques miembros. Creo que ella ya habló. Hice.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, entonces ¿queremos continuar con la presentación? Tenemos una larga agenda esta noche.
[Suzanne Galusi]: Necesitas orientación nuestra, ¿verdad? Necesito orientación. Y definitivamente estoy escuchando Parece que existe cierto consenso en torno a esa orientación para el espacio de almacenamiento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Creo que necesitamos una opinión legal si necesitamos una RFP. Y si necesitáramos una RFP, tal vez haya otras ideas que podamos explorar. Bien, ¿puede la ciudad de Medford Construir un espacio para una escuela que no esté asociada con la ciudad de Medford es una gran pregunta. El diputado Mastroboni propuso.
[Mike Mastrobuoni]: Creo que la pregunta es más general. Es como si el miembro Rousseau compartiera: primero, ¿podemos crear un espacio discrecional, verdad? Número uno, número dos, si lo hacemos, ¿Cuál es el proceso para reservar eso? Y creo que este es, nuevamente, el desafío único y fundamental de esto: es una biblioteca, ¿verdad? Es como un medio físico. Así que no es gente que entra y sale, son cosas que se quedan ahí y gente, bueno, es gente que entra y sale. No se trata sólo de las personas que entran al edificio, sino de los recursos que necesitan tener allí. Entonces, sí, quiero decir, creo que realmente, ya sabes, Creo que el superintendente usa la palabra pendiente resbaladiza. ¿Bien? Sospecho que es ilegal que construyamos un espacio. Sospecho que es ilegal para nosotros construir un espacio específicamente con un solo proveedor en mente, sin importar cuán increíble o larga sea su historia. Entonces, sí, quiero decir, creo que nos corresponde a nosotros construir una escuela que. que creemos que necesitamos, y luego, si hay espacio adicional, nos encantaría tener gente. Desafortunadamente, eso se convierte en un problema de la ciudad de Medford, ¿verdad? Y creo que habrá varios de esos. Puede que haya o no varios de los que surjan del proyecto y que se conviertan en problemas u oportunidades para resolver de la ciudad de Medford. Esto parece bastante sencillo, es más probable que siga ese camino para mí debido a los desafíos de Antiaid porque parece que los desafíos que presenta están aprendiendo esto de mis colegas. Entonces creo que esas son las preguntas que tengo de ahora en adelante. Dicho esto, como. Si la elección es ahora, manténgala en el proyecto y podremos eliminarla más tarde. Por ejemplo, si el comité de construcción de escuelas sigue ese proceso, estoy bien para dejarles trabajar en eso y difundir la información. No creo que tengamos la información para decidir eso ahora mismo.
[Suzanne Galusi]: Creo que la otra parte que debemos tener en cuenta es que tenemos la orientación que estamos buscando para traerla al comité de construcción. Tenemos esa reunión esta semana. Lo tenemos el miércoles. Eso le dará una dirección clara al comité de construcción sobre cuáles serán los próximos pasos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Reinfeld y Miembro Ruseau.
[Erika Reinfeld]: Creo que la posición que yo adoptaría es que el comité de construcción escolar debe construir el edificio que nuestros estudiantes y la gente de Medford necesitan, pero incorporar una capacidad quizás mínima para brindar la flexibilidad de tener escuelas comunitarias y alquileres. eso nos permite alquilar el espacio y traer esos ingresos a las Escuelas Públicas de Medford para cubrir el costo de ser parte de la comunidad que proporciona los espacios que la gente de Medford necesita. El valor central aquí es construir el espacio que los estudiantes y los maestros de Medford necesitan y los espacios comunitarios. y crear esos espacios para que la comunidad de Medford en general pueda entrar, aprovechar y retribuir a los estudiantes y los programas que ejecutamos aquí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Reinfeld. ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Lo siento. Estoy de acuerdo en que la dirección que creo que tiene sentido es mantenerla, hasta que podamos obtener información más sólida. Quiero decir, creo No, quiero decir, me pregunto qué están pensando Leftfield o SMMA sobre esto, ya sabes, el requisito de que DESI apruebe el exceso de espacio. Bueno, quiero decir, creo que eso es lo que solíamos tener en la situación de Medford. Teníamos este edificio gigante y luego teníamos espacio extra. Y luego, si realmente involucramos a DESI o no, en este momento es seis de uno, media docena de otro. Pero el exceso de espacio es muy diferente al espacio de construcción. Entonces me pregunto si alguien tiene alguna idea sobre eso.
[Matt Rice]: Ciertamente dejaré que el equipo del jardín izquierdo intervenga si tienen una experiencia diferente. Pero le diré, Paul, que esto no es algo con lo que nos hayamos topado en términos de nuestras interacciones con DESI. Y puede ser que este escenario particular no haya surgido anteriormente. DESE tuvo la oportunidad en algún nivel de revisar la presentación del informe esquemático preferido y no tomó ninguna nota particular al respecto, pero también podría ser que el matiz del contrato de alquiler no estuviera en el nivel que necesitarían para poder comentar. Por lo tanto, podría haber alguna retroalimentación en el futuro, pero no es algo de lo que tengamos ningún precedente de la experiencia de SMA al abordarlo. Y al mismo tiempo, no puedo decir que tengamos experiencia en la construcción de espacios especialmente diseñados en un edificio nuevo o renovado para una entidad externa no escolar o no municipal. Así que aquí tenemos un par de piezas sin precedentes. Así que pido disculpas por no poder dar una orientación clara.
[Matt Gulino]: Sí, Matt, estoy en el mismo barco que tú en términos de la cantidad de espacios comunitarios que se proponen aquí. Y específicamente para ciertos programas dentro de la ciudad de Medford, es una situación un tanto única. Pasaremos por un proceso de envío DESI durante la fase de diseño esquemático. pero en cuanto a qué tan profundo se sumergen en realidad para confirmar qué son los espacios de alquiler, es algo por lo que no había pasado antes.
[Paul Ruseau]: No daremos mucha orientación para el miércoles aparte de que necesitamos pensar más en ello.
[Erika Reinfeld]: Quiero decir, definitivamente tengo una jerarquía de qué espacios comunitarios son más importantes para mí, que saldrá a la luz en un momento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Entonces, ¿hay alguna moción en la sala de que necesitamos más tiempo?
[Suzanne Galusi]: Bueno, lo único que me gustaría aclarar es si hay más tiempo para ambos. Pero creo que las dos cosas en este momento son, ya sabes, la asociación JLS y luego está la parte de almacenamiento. No sé si necesitamos más tiempo, ¿escuché que necesitamos más tiempo para ambos?
[Erika Reinfeld]: Quiero decir, realmente no hablamos específicamente del almacenamiento. Creo que el espacio de almacenamiento debe integrarse en los lugares donde, en los espacios que se van a utilizar, no siendo un espacio dedicado. lugar especial para almacenamiento que agrega una gran cantidad de pies cuadrados. El espacio de almacenamiento debe ser personalizado para el espacio y si las personas lo usan, lo hacen con su almacenamiento integrado incluido.
[Suzanne Galusi]: Sí, sólo quiero ser claro. No soy un experto en estos proyectos, pero sé que en muchas de estas nuevas construcciones, en todos los recorridos que he realizado en otros distritos, una de las cosas más importantes de las que habla la gente es que simplemente no vas a conseguir tanto espacio de almacenamiento. Y ya sabemos que muchos de nuestros espacios van Las regulaciones per deci tendrán que ser espacios compartidos, lo que definitivamente será un cambio para gran parte de nuestro personal. Entonces no sé qué habrá para almacenamiento. Y decir, vamos a construir almacenamiento separado para asociaciones o espacios de alquiler, eso no estaría cubierto en el costo es algo que creo que va a ser realmente complicado porque no necesariamente vamos a construir espacio de almacenamiento adicional para el personal. Sería para este fin. Y creo que sólo para mayor claridad, Creo que tenemos que ser claros sobre el espacio de almacenamiento, porque creo que eso abre una gran caja de Pandora.
[Erika Reinfeld]: El diputado Reinfeld y luego el diputado Ruseau. No apoyo quitarle espacio de almacenamiento al personal y dárselo a socios de alquiler de la comunidad. Eso no es negociable para mí. El almacenamiento prioritario debe destinarse a las necesidades educativas en el aula y extracurriculares de las escuelas públicas de Medford. Esa es mi posición al respecto. Y si necesitamos más espacio para que los profesores puedan hacer su trabajo, construyamos ese más espacio. Pero no creo que debamos construirlo. Para socios comunitarios, si no lo hemos construido para nuestro propio personal y estudiantes.
[Breanna Lungo-Koehn]: Recuerda eso.
[Paul Ruseau]: Oh, ciertamente estoy de acuerdo con lo que acaba de decir el miembro Reinfeld. Creo. Sabes, no sé por qué me doy cuenta, pero como Ya sabes, si se alquila una cierta cantidad de pies cuadrados y lo alquilan, ya sabes, 24, siete, 365 días, no está allí solo por una hora, pueden hacer su propio almacenamiento en este espacio. Eso es diferente a que construyamos almacenamiento. Así que supongo que realmente estoy cayendo en la línea de que no hay almacenamiento en estos lugares de alquiler. Si quieres usar el 10% o el 40% de tu espacio para guardar tus cosas, Bueno, está bien, pero construirlo de esa manera crea este escenario en el que no es tan polivalente. Ya sabes, si decides dejar de ser inquilino, no es un gran espacio cuadrado o la forma que tenga. Y luego, ya sabes, ¿qué pasa si el próximo inquilino no necesita almacenamiento? Literalmente hemos desperdiciado un montón de espacio que Tampoco podemos alquilar de otra manera. Así que supongo que me estoy inclinando por el lado de no tener almacenamiento. Ahora, conozco los desafíos logísticos que, bueno, no, nuevamente, puedes construir tu espacio adentro allí. Y por construir, no me refiero, ya sabes, traer un equipo de construcción, obviamente, pero si observas la mayoría de nuestros sótanos, probablemente encuentres mucho espacio de almacenamiento que no requirió inspecciones, entonces.
[Suzanne Galusi]: ¿Puedo decir sólo una cosa? Sólo quiero asegurarme de que quede claro para las personas que están escuchando. Todo el espacio que se alquila es espacio educativo que se utiliza de alguna manera durante el día. Y, sinceramente, eso es mucho de lo que somos. Constantemente desafiado, principalmente en McGlynn, porque sé que han pasado 25 años, pero es una construcción más nueva que esta escuela secundaria de 1970 que fue construida para una población de inscripción mucho mayor. Y entonces tenemos estos pequeños espacios que no se utilizan y se han convertido en espacios de almacenamiento. Pero el problema que tenemos en McGlynn con algunos de los inquilinos es el almacenamiento en nuestro escenario entre bastidores. Y a veces restringe el uso durante el día para nuestros estudiantes y nuestros programas MPS. Y nuevamente, he dicho, estoy muy feliz de que estemos enfocados en la comunidad y de que estemos usando nuestros espacios en esa postura. Pero yo diría, A veces resulta complicado cuando eso impide el funcionamiento diario del espacio por motivos de alquiler. Yo, según muchos de los comentarios de los miembros aquí, es importante que tengamos organizaciones comunitarias en nuestro edificio y que estén contribuyendo a las Escuelas Públicas de Medford. Pero realmente no debería ser así, su necesidad logística de cómo alquilan su espacio no debería depender de nosotros para resolverlo. Y en este momento, el almacenamiento, como dije antes, no es parte del contrato de alquiler ni de la política a través del Comité Escolar de Medford. E incluso eso necesitaría una actualización de la política existente, ya que el almacenamiento no figura en la lista.
[Breanna Lungo-Koehn]: El miembro Reinfeld y luego el miembro Parks.
[Erika Reinfeld]: Simplemente creo que la discusión sobre el espacio de almacenamiento en McGlynn debería referirse quizás al subcomité de construcción de nuestras instalaciones. Suena como una conversación importante, pero no creo que sea la orientación que la SBC necesita en este momento. Puedo proponer que el subcomité se reúna si eso es útil.
[Suzanne Galusi]: No, sólo estaba dando un ejemplo de en qué no quiero que se convierta la escuela secundaria. Pero estoy de acuerdo en que el subcomité lo haría. Bueno.
[Breanna Lungo-Koehn]: Eso era todo lo que quería decir. Gracias, miembro Reinfeld. Parques miembros.
[Jessica Parks]: Supongo que pudo haber respondido a mi pregunta, ¿cuál iba a ser de esto, los pies cuadrados enumerados aquí, cuánto está realmente lleno? ¿Y eso es todo? Mmm.
[Suzanne Galusi]: ¿Quiere decir que estos números representan el uso actual de? Espacio de almacenamiento ahora mismo en la escuela secundaria de Medford.
[Jessica Parks]: Sí, quiero decir, ¿realmente hay 750? 750, eh. Eso, eh. está lleno de cosas de nuestros socios de alquiler, más otras 300, más o menos? Sí. DE ACUERDO. Sí. Y entonces, de lo que estamos hablando es de eliminarlo y asegurarnos de que no vuelva a ingresar a nuestros edificios. Entonces no estamos hablando literalmente solo Un, ya sabes, un gabinete en un pasillo. No, solo quería aclarar que este espacio en realidad se llenó hasta el borde y no que estemos hablando de que este espacio existe, sino que simplemente están en gabinetes. Mmm, y. A estos usuarios les voy a hacer la misma pregunta. Quiero decir, obtenemos lo mismo, ¿obtenemos un equivalente? Mmm. La misma pregunta que hice para la escuela japonesa: ¿estamos obteniendo el precio del mercado? No, está bien.
[Suzanne Galusi]: Ni siquiera está en la política. Entonces no lo somos, no hay ninguna tarifa asociada en este momento al espacio de alquiler.
[Jessica Parks]: Y luego, lo que pagan por alquilar los espacios que utilizan menos el espacio de almacenamiento. ¿Están al menos actualizados en cualquiera de las últimas novedades? comunidad. No. Bueno. Estamos consiguiendo, estamos consiguiendo, estamos llegando allí. Entiendo. Está bien. Um, sé que fue completamente renovado este año y me senté y miré todo. Entonces um, Dios, um, y ¿Existe la posibilidad de incluir todo el espacio de almacenamiento? Y todavía encuentro que proporcionar tanto almacenamiento no estoy de acuerdo con ello. Siento que deberían buscar otros lugares para guardar cosas que no sean nuestros edificios escolares. Además, ni siquiera tocaré a McGlynn porque lo estamos posponiendo por ahora. Pero creo que si quieren alguno, uso incluso del gabinete, deberían pagar por ello. Um, pero no creo que estos números deban permitirse en nuestros edificios en exceso cuando vamos a tener maestros que están luchando con el almacenamiento y teniendo que acostumbrarse a operar bajo nuevas formas de trabajar en su día a día. Y entonces nuestros inquilinos tendrán todo el espacio que quieran. Simplemente, no veo cómo ese es ni remotamente un mensaje que queremos enviar. Así que esa es mi posición en este caso. ¿Han indicado que si no tienen este almacenamiento van a abandonar nuestras escuelas y no recibiremos esos ingresos por alquiler?
[Suzanne Galusi]: Explícitamente no, posiblemente sí. Quiero decir, creo que saben que muchos de ellos ya están empezando a pensar en otras opciones en términos de, ya sabes, alquilar un U-Haul y traerlo de un lado a otro cada semana. Creo que algunas de las conversaciones, como dije antes, son parte del almacenamiento son equipos de audio que tal vez no sean necesarios en esta nueva instalación porque todo se actualizará, pero esas pequeñas piezas de instrucción o señalización que necesitan, son cosas que quizás tengan que llevar consigo.
[Jessica Parks]: Bien, bueno, supongo que si alquilar un U-Haul puede resultar de repente más barato que alquilar espacio de almacenamiento, entonces puede que tenga que ser así. No sé. Ahí es donde está mi proceso de pensamiento, pero
[Suzanne Galusi]: Entonces yo diría, alcalde, solo necesitamos algún tipo de orientación o resolución del comité escolar sobre cómo debemos proceder, ya sea, sea como sea, cualquiera que sea la regla de la mayoría en términos de informar al comité de construcción el miércoles.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sólo hacia nuestro campo izquierdo y SMA, ¿necesitamos orientación o es suficiente? Por ahora, ¿realmente necesitamos una votación real?
[Matt Gulino]: Quiero decir, sé que el plan es discutir algunos de estos espacios con el comité en pleno para decidir si no lo son, con el comité de construcción en pleno el miércoles para discutir si deben incluirse o no. Y sé que buscarán una recomendación de este comité. Basándonos únicamente en nuestra línea de tiempo actual, ese era el objetivo original.
[Paul Ruseau]: ¿Puedo presentar una moción?
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: La moción es no construir ningún espacio de almacenamiento para uso de alquiler en el nuevo MHS.
[Erika Reinfeld]: ¿Hay un segundo?
[Mike Mastrobuoni]: Lo apoyaré.
[Erika Reinfeld]: Segundo. Una enmienda amistosa puede ¿dar prioridad al espacio de almacenamiento necesario para uso educativo y no construir espacio de alquiler para alquileres comunitarios?
[Paul Ruseau]: Creo que el espacio de almacenamiento que estamos obteniendo es un espacio de almacenamiento que tenemos permitido. ¿Bien? No podemos priorizar. No podemos obtener más de lo que estamos obteniendo. ¿O eso no es cierto?
[Suzanne Galusi]: Creo que eso es verdad. Todo eso es parte de. Los retiro.
[Paul Ruseau]: Lo siento, me gustaría poder decir que me encantaría. Simplemente no lo hice.
[Erika Reinfeld]: Sí, supongo que solo estoy tratando de poner el valor en el componente de valores de esto, que es nuestra prioridad. Los usuarios educativos Los usuarios educativos de Medford de Medford High School.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, hay un movimiento en la sala. ¿Hay un segundo? Creo que escuché un segundo comentario del miembro Mastroboni. Sí. Pase lista.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro de Mastbonony?
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Parques miembros?
[Erika Reinfeld]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Reinfeld?
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Alcalde Langenkern?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Seis en caso afirmativo, cero en caso negativo. El movimiento pasa.
[Suzanne Galusi]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, gracias.
[Suzanne Galusi]: Vamos al Centro de Salud para Adolescentes. Muchas gracias. Entonces, otra área que se encuentra ahora en el resumen del espacio es el centro de salud para adolescentes. Esta diapositiva habla un poco sobre para qué sirve ese espacio. Por lo tanto, eliminaría barreras tradicionales como los costos, la programación y el transporte. para que nuestros estudiantes brinden tanto atención médica como servicios de salud mental. Hay muchos de nuestros vecinos del distrito circundante que cuentan con centros de atención médica en las escuelas. Eso incluye Cambridge, Chelsea, Everett, Peabody, Revere y Somerville. Y los datos sobre esos SBHC son que En los edificios, alrededor del 97% de los estudiantes pueden recibir la atención que necesitan en una visita y regresar a su aprendizaje en el aula. Entonces, si bien priorizamos la atención de la salud física, los datos que tenemos frente a nosotros, al menos específicos de las Escuelas Públicas de Medford, son la Encuesta de Comportamiento de Riesgo Juvenil de 2025 que habló mucho sobre la emergencia aguda de salud mental. y el 20% de nuestros estudiantes de secundaria reportaban mala salud mental y 25 experimentaban depresión debilitante. Siguiente diapositiva, por favor. Y creo que todos sabemos que tratar de encontrar servicios de atención de salud mental es muy difícil en este momento. Así que creemos que en este momento la ubicación de Medford High School Nos preguntamos cuál es el obstáculo y la barrera que podría suponer que no esté situado en el centro de la ciudad. Estamos ubicados realmente a un lado de la ciudad que limita con Winchester. Por eso surge la pregunta de cómo se puede aprovechar el uso de tiempo completo en el día a día. Muchos de nuestros, entonces el Director Silva y el Dr. Shulman investigaron mucho, hablaron con muchos de los distritos vecinos, hablaron con Cambridge Health Alliance y muchos de los comentarios que estaban recibiendo y muchos de los datos que recibieron. dijo que el volumen de citas médicas no siempre necesariamente pagaba por el personal alojado en la parte médica del centro de atención médica. Ahora mismo tenemos al Dr. Sabia. Él es nuestro tipo de pediatra residente. Él se preocupa por algunos de nuestros estudiantes. Proporciona exámenes físicos, especialmente en el momento de la inscripción a deportes. Por eso, seguir teniendo a alguien así apoyando a nuestra comunidad es muy útil, pero todavía hay una demanda muy alta de servicios de salud mental. Entonces, el problema aquí es que un centro de atención médica para adolescentes totalmente financiado necesita una enfermera especializada, un asistente médico, un defensor de la salud y un proveedor de salud conductual. Hay subvenciones estatales, que a veces pueden proporcionar alrededor de 150.000 dólares al año. Pero los datos que recibimos son que hay un amplio rango fuera de esas subvenciones que deja una brecha operativa para los distritos en algún punto intermedio, y podría ser incluso menor, podría ser como 80,000, pero alrededor de 100 a 200,000 dólares. Sin embargo, existe un reembolso de Medicaid. eso podría traer una gran cantidad de dinero a la ciudad para cerrar esa brecha con los distritos escolares. Pero necesitaría esa reorientación para que la ciudad dijera, está bien, vamos a dar el reembolso de Medicaid a las escuelas para cerrar la brecha operativa, dependiendo de cuál sea. Y la siguiente diapositiva, por favor. Y esto les muestra una instantánea del espacio para el centro de salud para adolescentes. Habría una sala de espera y un área de recepción, un baño, una sala de examen, una oficina, una sala para el personal y luego una sala de almacenamiento para suministros médicos. Puede ver aquí que el costo de construcción es de aproximadamente $2 millones con un costo total del proyecto de aproximadamente 2,4, solo lo redondearé. Creo que la siguiente diapositiva les muestra dónde estaría ubicado aquí, donde pueden ver dónde estaría el círculo de puntos azules, que está aquí en las afueras. Esta ubicación proporciona algunos acceso externo, así como cierta privacidad y confidencialidad. Uno de los temas que realmente surgió en nuestras muchas discusiones fue sobre la necesidad de tener una ubicación que no esté al frente de la escuela para el transporte. de estudiantes a veces en ambulancia. Entonces, esta ubicación también permite doblar la esquina o la parte trasera de este ala para permitir esa recogida y ese acceso. Y también dependiendo de dónde vayamos con el Teen Health Center, Matt Rice ha hablado antes de que esta ubicación también brinda mucha flexibilidad a los planes actuales en términos de inclusión o exclusión de los planes. Y luego creo que la siguiente diapositiva les muestra un ejemplo de lo que Somerville La huella está en esta área violeta. En primer lugar, pueden ver que está adyacente a la sala de enfermería. Entonces, hay mucha capacidad compartida allí. Y luego podrás ver cómo se ven estos espacios. Como pueden ver, están las salas de examen y las salas de personal. Hay salas de consulta privadas para realizar reuniones. Hay un laboratorio. y un área de seguridad médica para la eliminación de equipos y adicionalmente para almacenamiento de equipos. Y luego, la siguiente diapositiva habla de la orientación de este organismo. Si buscáramos crear un nuevo centro de salud para adolescentes en Medford High School, y si estos espacios se construirían en Medford High School, sabiendo que no son reembolsables, y luego si el comité escolar es capaz de aceptar o absorber posibles costos operativos anuales, Y si el comité escolar explora socios potenciales adicionales. En este momento estamos asociados con CHA, Cambridge Health Alliance. ¿Hay otros socios potenciales? ¿Permitiría la ciudad que los dólares de reembolso de Medicaid a las Escuelas Públicas de Medford sufragaran los costos operativos? ¿Habría subvenciones o fondos filantrópicos para ayudar a respaldar la construcción y si un plan debe tener un costo neutral para recibir la aprobación? Y estaré encantado de responder cualquier pregunta o ampliarla. ¿Miembro Mastroboni?
[Mike Mastrobuoni]: Feliz de ser primero en esto. Creo que esta es una de las inversiones más increíbles que podemos hacer en nuestros estudiantes, un estudiante que tiene acceso a atención de salud mental, atención de salud física y atención de salud reproductiva en la escuela sin depender de cuidadores o padres. Sin depender del transporte, creo que esta es una de las mejores inversiones que podemos hacer. En este momento es aproximado, una cuarta parte del 1% del costo del proyecto. Y en términos de sus preguntas, Dra. Lucy, creo que esto es algo que realmente representa un gran valor que podemos generar en la nueva escuela secundaria. Creo que vale la pena absorber los posibles costos operativos anuales. Mi experiencia en Somerville es que el reembolso de Medicaid realmente ayuda mucho a sufragar el costo de las operaciones aquí. Es mucho trabajo para el distrito contratar a alguien para que haga esta facturación a Medicaid. Es complicado, pero no es ciencia espacial. Hay contratistas que pueden hacerlo. Y creo que con el plan adecuado, esto costará una cantidad mínima de dinero. Um, para el distrito, um, ya sabes, feliz de continuar trabajando con Maryland simultáneamente en, ya sabes, cómo será el futuro, um, plan de financiamiento, pero no puedo imaginar una escuela secundaria de Medford en 20, ya sabes, planificando en 2026 sin, um, tener este recurso, um, un estudiante que, ya sabes, está bien, es un estudiante que está listo para aprender. Um, y no podría simplemente no podría, um, um, um, pensar que, eso, eso, que hay alguna inversión mejor que podamos hacer aquí. Entonces solo quería comenzar compartiendo eso.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Hay algún movimiento en el piso?
[Mike Mastrobuoni]: Propongo que el comité escolar recomiende que el comité de construcción de la escuela secundaria continúe manteniendo un espacio de centro de salud para adolescentes dentro de su proceso y documentos de planificación.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Vale, te voy a pedir que llames al número de lista. Así que me abstendré sólo porque soy miembro del voto. Soy miembro votante del comité de construcción. Así que escucharé todo esto el miércoles. Pase lista, por favor.
[Paul Ruseau]: Déjame intentarlo de nuevo. ¿Miembro Mastroboni?
[Matt Gulino]: Aún así sí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Olapade?
[Matt Gulino]: Punto de información. También soy miembro votante del comité de construcción. ¿Yo? No importa. Bien, entonces voto que sí.
[Paul Ruseau]: ¿Parques miembros? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Paul Ruseau]: Member Ruseau? Yes. Mayor Lanko-Kern?
[Breanna Lungo-Koehn]: Me abstendré. Cinco en la afirmativa. Uno se abstiene. El movimiento pasa.
[Suzanne Galusi]: Gracias, creo que aquí es donde le cedo la palabra a Matt Rice del equipo del proyecto SMMA.
[Matt Rice]: Y rápidamente se lo entregaré a Martine, pero también diré que aprecio la brevedad de esa segunda votación en comparación con el primer tema que cubrimos. Martine, tienes que intentar que esto también sea rápido.
[Martine Dion]: Lo haré. Intentaré. Intentaré. Buenas noches a todos. Martine Dionne, Syms Mini Mickey, directora de Diseño Sostenible de SMA. Entonces vamos a hablar aquí sobre la certificación LEED que se requiere a través de MSBA. Y esta noche realmente necesitamos su confirmación de la versión LEED. MSBA ofrece LEADV4 o LEADV5 y solo para darle un poco de contexto, porque tal vez no todos nos siguieron ya sabes, todo el equipo y el comité de construcción escolar desde el principio. Pero cuando comenzamos este proyecto, LEED v4 iba a finalizar en junio de 2026, hace aproximadamente un mes. Entonces el proyecto debía realizarse bajo LEED v5. Sin embargo, ha habido una especie de desarrollo que se produjo desde el USGBC y el GBCI y Básicamente ampliaron la fecha de caducidad de la V4 hasta el próximo año, junio de 2027. Esto permite que los proyectos sigan adelante con su LEED V4. Y lo que voy a hacer aquí es mostrarles la justificación para considerar volver a LEED V4. Solo una descripción general rápida, MSBA requiere un mínimo de certificación LEED Silver. Apoyan la parte de puesta en servicio fundamental y mejorada de LEED. Y luego prevén un reembolso adicional si se cumple el código de tramo especializado, que ha adoptado Medford. Así que vamos a perseguir eso. Y luego una optimización de puntos materiales LEED específicos. puede traer otro reembolso adicional del 1%. Y buscamos optimizar esos reembolsos adicionales como parte de este proyecto. Y lo que LEED busca hacer básicamente es De 2025, después del 7 al 27 de junio en LEAD V5, se actualizarán nuevas versiones de LEAD cada cinco años. Ese es su objetivo. Entonces el LEAD V6 llegaría en 2030. La fecha límite para la certificación completa y la certificación final para V4 sería en 2032. Y luego, unos cinco años después, el ocaso de V5 en 2037, y así sucesivamente. Próximo. Entonces comenzamos el proyecto en la curva de aprendizaje de LEADv5. Es muy reciente en el entendido de que el proyecto tendría que estar certificado bajo LEADv5. Presentó un desafío considerable como parte de las primeras evaluaciones. Y sé que ha habido discusión sobre logrando una certificación más allá del mínimo LEED plata requerido por MSBA. Entonces, lo que también aprendimos recientemente es que hubo pares que compartieron a nivel nacional, que compartieron proyectos que realmente pasaron por la certificación. Hay muy pocos y no hay muchas escuelas. Entonces, los comentarios sobre la certificación que traeré, de los que hablaré aquí, traerán algunos de los aspectos más destacados, estaban en edificios comerciales. Mencionaron desafíos considerables con el proceso de revisión con GBCI, que es la entidad que hace la revisión y aprueba los créditos y los puntos para el nivel de certificación. Esto es común cuando hay un cambio de versión de certificación. Y lo hemos visto hace principios de 10 años con V4. Se negará un mínimo de 10 puntos en comparación con cuando haces un LEADv4 ahora o un LEADv4.1, generalmente solo trabajamos y conocemos el proceso, y generalmente solo se niegan uno o dos puntos. Por tanto, es un desafío si un proyecto quiere alcanzar un alto nivel de certificación. Todo el conjunto de criterios en LEADv5 es mucho más estricto y muy diferente al plomo V4. Entonces, cuando logras un plomo V4 dorado, esto significa que probablemente no lograrás más que un plomo V5 plateado. Dicho esto, el oro con plomo V5 es un desafío y el platino es aún más desafiante, y hablaré de ello en un minuto. MSBA nos informó hace unas semanas que Medford sería el único proyecto que busca Lead V5 en este momento. Había otro proyecto que también estaba considerando optar por Lead V5, probablemente dentro del mismo cronograma que el año pasado, y ahora están reconsiderando por completo volver a V4. Todos los demás proyectos en La lista de MSBA que está actualmente en diseño busca V4. Por lo tanto, Medford sería el único conejillo de indias que opta por V5 en este momento. Próximo. Entonces, cuando analizamos la certificación, los impactos del diseño y la certificación, entre V4 y V5, solo hay algunos aspectos destacados que quiero repasar. Y luego vamos a hablar de Platinum, que es la certificación más alta. Como mencioné, Link V5 es más estricto. Prácticamente todos los créditos han tenido una actualización o una modificación completa desde la V4. Esos son todos los criterios para la energía del sitio, la eficiencia del agua, etc. Hay un número considerable de nuevos requisitos previos que requieren más documentación y más evaluaciones tempranas. La puesta en marcha de LEED v5 debe iniciar un diseño esquemático. Y hemos tenido desafíos con esto porque MSBA solo asignó un agente en el desarrollo de diseño de DED. Entonces, el costo de contratar a un agente encargado que puede no ser el mismo que el asignado por MSBA tendría que ser, ya sabes, proporcionado a través del presupuesto actual y ese costo no estaba en el presupuesto original. Y luego hay un conjunto de créditos que solían ser algo inherentes a cualquier proyecto y que contribuirían a ayudar a llegar al nivel oro y algunos eran créditos fáciles. plan maestro del sitio, instalaciones para usuarios conjuntos y evaluación del sitio. Esos ya no existen en V5. Entonces, esto significa que hay un conjunto de criterios que tenemos que, ya sabes, hay criterios adicionales que tenemos que analizar en el proyecto para reemplazar los más fáciles. Y cuando se mira el platino, que es el nivel más alto de certificación, MSBA requiere plata, luego está el oro y luego está el platino. Sé que hay cierto interés en Medford de optar al menos por el oro y tal vez por el platino. Platino para V4 significa 80 puntos. No es algo fácil, pero sí factible en muchos proyectos. Mientras que el V5 también requiere 80 puntos, también exige un proyecto totalmente electrificado. Hay un porcentaje mínimo de ahorro desde su base, la base LEED, que es similar a nuestra base de código. Requieren instalación de energía 100% renovable, que actualmente no está incluida en este proyecto al nivel del 100%. Um, y luego, uh, reducción del 20% de carbono incorporado, uh, lo que implica incluir madera en masa como parte de la estructura. Próximo. Entonces, lo que esperamos que confirme esta noche es: ¿el proyecto continúa con LEED V5? O necesitaríamos un cambio para que el comité escolar adopte LEAD v4 como la versión que buscaríamos para obtener la subvención de MSBA, como lo han hecho la mayoría de los otros proyectos actualmente en diseño con MSBA. Han vuelto a la v4. Y luego necesitamos comprender y necesitamos su confirmación sobre el objetivo de certificación de plomo más allá del plomo plata de MSBA. Lo que también queremos aclarar es ¿Sería un nivel de plata y una aspiración y características de diseño sostenible incluidas en el proyecto sin obtener específicamente la placa de oro o la placa de platino, solo obtener la placa de plata? ¿O optaríamos por la certificación de oro o la certificación de oro o platino completa? El tercer elemento que nos gustaría que confirmara o proporcionara esta noche es: ¿hay otros objetivos de sostenibilidad que transmitir al equipo del proyecto? Entonces, el proyecto está considerando la energía renovable a nivel de PPA en este momento. ¿Estamos buscando eso? La energía solar fotovoltaica y la energía renovable serán equivalentes a la energía neta cero. Estamos analizando todos los sistemas eléctricos de calefacción y refrigeración, la tecnología de bomba de calor y luego el enfoque de una fuente terrestre versus una fuente de aire. Esto es algo en lo que en realidad vamos a profundizar más en el diseño esquemático. y proporcionar un análisis de costos del ciclo de vida para. Y luego la reducción del carbono incorporado mediante el uso de madera maciza. Si el proyecto pasa a LEED V5, tendremos que incluir madera en masa. Si el proyecto pasa a LEED V4 y buscamos oro, o platino, entonces también tendremos que considerar el carbono incorporado reducido. Entonces esas son las tres cosas. Matt, ¿quieres cubrir eso? O podría revisarlo, pero usted es el que está más cerca de haberlo desarrollado y trabajado con los estimadores.
[Matt Rice]: Hay muchos números aquí, así que intentaré simplificar lo que estamos viendo. Básicamente, se trata de repasar esos tres temas que Martine acaba de enumerar en términos de dónde estamos buscando orientación potencial. otras áreas centradas en la sostenibilidad. Entonces hay una colección de estas alternativas de costos no relacionados con el programa. Hemos hablado mucho sobre las alternativas de costos del programa anteriormente. Estos no, no están asociados a programas particulares del edificio, sino a partes, piezas, funcionalidades. Y todos estos están relacionados con la sostenibilidad de una forma u otra. Hay tres grupos aquí. La primera, las alternativas PV1, 2 y 3 fuera del programa, son diferentes niveles de inversión adicional relacionada con la energía fotovoltaica. Los supuestos de referencia y los supuestos de referencia se enumeran en la parte inferior de las notas. Pero para la energía fotovoltaica, tenemos un techo preparado para energía solar al que se le colocarían paneles fotovoltaicos según un acuerdo de compra de energía. Por lo tanto, la ciudad no realiza ningún desembolso de capital como parte del proyecto para comprar esos paneles. Pero eso también significa que la ciudad no es propietaria de los paneles ni de los créditos fiscales, ni de los incentivos ecológicos asociados a ellos. Pero recibe energía solar encima del techo sin tener en cuenta ninguna de estas alternativas. La primera alternativa en realidad dice que la ciudad compraría los paneles como parte del proyecto por un costo de construcción estimado de $2,7 millones y el costo total del proyecto de $3,3 millones. La segunda alternativa fotovoltaica está asociada con el suministro de estructuras de marquesina montadas en el suelo para esencialmente aumentar nuestra capacidad fotovoltaica a un nivel neto cero para que podamos generar la energía que necesitamos para hacer funcionar el edificio en el sitio. Una vez más, los paneles fotovoltaicos que aquí no están ni en el techo ni en las marquesinas montadas en el suelo se comprarían como parte de esa alternativa, ese costo adicional de Un costo de construcción de $23,6 millones y un costo total del proyecto de $28,8 millones serían simplemente comprar esas estructuras de dosel montadas en el suelo. Nuevamente, PPA proporcionó los paneles o paneles proporcionados a través de PPA. La opción PV3 es una especie de opción alternativa con costo total que compra tanto las estructuras de las marquesinas en el suelo como los paneles fotovoltaicos en esas marquesinas, así como los paneles fotovoltaicos en el techo. Entonces eso también proporcionará un edificio de energía neta cero, pero significa que la ciudad posee todos los créditos fiscales asociados con los paneles, los créditos renovables asociados con los paneles. Entonces eso tiene un costo de construcción estimado de $ 48,6 millones. y $59,3 o $4 millones para el costo total del proyecto. El siguiente grupo de costos, alternativas de costos no programados, se ocupan del sistema HVAC y específicamente de las partes de calefacción y refrigeración del sistema HVAC. Y para un sistema HVAC de referencia, lo que hemos contabilizado como parte del costo del proyecto en este momento es un sistema geotérmico completo. Probablemente el sistema más costoso aquí, pero también el más rentable en todo su ciclo de vida. desde el punto de vista temporal y el más eficiente en términos del menor uso de energía en términos de calefacción y refrigeración del edificio. Por lo tanto, todas las alternativas de costos del programa para el sistema HVAC son créditos de devolución. Existen todas las reducciones potenciales que podemos hacer en el costo total del proyecto al considerar diferentes modificaciones al sistema. El sistema HVAC-1 cambia eso. Por eso, la geotermia también se conoce como bomba de calor geotérmica. Entonces, cuando ve GSHP, es un sistema de bomba de calor de fuente terrestre. Podemos cambiar eso a un sistema de bomba de calor con fuente de aire, que es un tipo de bomba de calor de aire a agua. Eso es un ahorro, un ahorro potencial de $47,7 millones en el costo de construcción y $58,2 millones en el costo total del proyecto. La segunda opción de HVAC que tenemos sería cambiar esa bomba de calor geotérmica al 100% por una híbrida. Tal vez, creo que probablemente sea un 50% de bomba de calor de fuente terrestre en ese punto, y luego también este sistema de bomba de calor de tipo aire a agua. Eso podría representar un ahorro de $25,3 millones en el costo estimado de construcción, y un costo total del proyecto de $30,9 millones. Y luego, la última opción de HVAC es cambiar la totalidad del sistema geotérmico a una bomba de calor de fuente de aire o un sistema VRF. Esto tiene el potencial de ahorro de costos inicial más alto de $57,5 millones y un costo de construcción estimado en $70,8 millones. $2 millones sobre el costo total del proyecto. Nuevamente, cuando hagamos ese cambio, pasaremos a uno de todos los sistemas eléctricos. Todos estos son sistemas eléctricos, pero uno de los sistemas menos eficientes del sistema VRF, la bomba de calor de fuente aire-aire. Y luego, las dos últimas alternativas de costos fuera del programa tienen que ver con un marco de madera en masa, reemplazando una parte del marco de acero estructural con madera en masa. Nuevamente, nuestra estimación de costos base supone una estructura de acero en todas partes. el edificio. Esa opción de madera sugiere que para nuestra nueva incorporación, nuestro edificio existente que estamos renovando tiene una estructura de concreto y acero que permanecería como está, pero para la nueva incorporación reemplazaríamos el 50 por ciento de la estructura de acero y los componentes con versiones masivas de madera de los mismos. Esto tendría un costo adicional de 14,6 millones de dólares estimados en el costo de construcción. Y luego, la madera prevé reemplazar el 100% de ese marco estructural con madera en masa, ese marco de acero estructural con madera en masa y un costo de construcción estimado de $ 29,2 millones o el costo total del proyecto. 35,7 millones de dólares. Y nuevamente, hay infinitas opciones entre el porcentaje de madera en masa que podríamos utilizar. Por eso, simplemente incluimos estos dos puntos de datos para que podamos comprender el alcance de lo que puede estar involucrado desde el punto de vista de los costos.
[Martine Dion]: Ahora, Matt, si me permites agregar eso sobre el HVAC 1, 2, 3, nosotros, como parte del análisis del costo del ciclo de vida de MSBA para el diseño esquemático, veremos un costo del ciclo de vida completo de 50 o 75 años. Creo que ya son 75 años, ¿verdad? Y eso lo veremos, porque estos sistemas, obviamente, se puede ver cómo ahorran el primer costo, pero sin embargo, Ya sabes, las bombas de calor de fuente de aire son ligeramente menos eficientes que las bombas de calor de fuente de tierra. Por lo tanto, habrá costos de servicios públicos que diferirán a lo largo del ciclo de vida de este equipo, así como también los costos de mantenimiento. Y así el integral costos del ciclo de vida y costos de reemplazo. Por lo tanto, los costos integrales del ciclo de vida analizarán y compararán esos sistemas en función del reemplazo, el mantenimiento, la utilidad y el costo inicial. Entonces, los próximos pasos aquí, estamos buscando su confirmación sobre la versión principal y el nivel de certificación principal. Y vamos a traer esto y compartirlo con el comité asesor, el equipo asesor mañana. Hay una reunión con ellos mañana. Um, y luego el equipo asesor brindará recomendaciones a la SBC, um. En el caso de la energía solar fotovoltaica, los sistemas de calefacción y refrigeración también funcionan en madera maciza. De tus recomendaciones de esta noche.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: En lo anterior, um. Página donde vimos los números. Así que esto no nos dice nada parecido a los 59 millones de PV3. Eso no describe cuáles serían nuestros créditos fiscales, cómo podríamos terminar recibiendo una mayor cantidad de porcentajes de MSBA. Y también, quiero decir, sé que no incluye los costos del ciclo de vida, pero ninguna de esas cosas está incluida en ese número.
[Martine Dion]: Aún no. Haremos esto. Estamos analizando esto como parte de SDLCCA. El PV no afectará el reembolso de MSBA. Aunque no lo apoyan. No lo incluyen cuando analizan los costos de su proyecto. ¿Estoy en lo cierto, Matt?
[Matt Rice]: No creo que lo excluyan explícitamente, pero cuando empezamos a tenerlo, limitan el costo de su proyecto por pie cuadrado en el edificio, ¿verdad? Y ya estaremos en un punto que excederá el costo de ese pie cuadrado antes de que lleguemos a financiar el fotovoltaico. Creo que se podrían poner muchas otras cosas en la misma categoría si no están necesariamente financiadas o respaldadas, pero no creo que se estén metiendo específicamente con el PV. Gracias.
[Paul Ruseau]: Mi otra pregunta es sobre el HVAC. Tengo una bomba de calor de fuente de aire. Es un equipo enorme para mi condominio. ¿Cuánto espacio ocupan las bombas de calor aerotérmicas para enfriar un edificio de este tamaño? ¿Son equipos especiales? Quiero decir, estoy seguro de que son especiales, pero no puedo comprender cómo pueden serlo, simplemente son enormes.
[Martine Dion]: Sí, estos serán diferentes a los que tienes en tu condominio. No son los sistemas divididos que tiene ni la bomba de calor de fuente más pequeña que tiene. Estos son equipos grandes, techados, ya sabes. que van en el techo y afectan, hasta cierto punto, el área del techo para la energía solar fotovoltaica. Entonces, a medida que avancemos en el diseño esquemático, veremos, en la medida de lo posible, el impacto de los diferentes VRF en una especie de Según nuestra experiencia, VRF, por ejemplo, probablemente utilizará más área de techo que el híbrido y la bomba de calor geotérmica.
[Paul Ruseau]: Y creo que eso es todo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Ruseau. ¿Parques miembros?
[Jessica Parks]: Gracias. Y gracias, Matt y Martine. Entonces sé que Esta escuela secundaria va a permanecer en pie por mucho tiempo. Y sé que hemos hablado mucho de estos temas. Formo parte de la subcomisión de eurodiputados y sostenibilidad. Hemos tenido muchas de estas discusiones y creo que las decisiones que tomemos ahora moldearán nuestros costos operativos, nuestro tipo de impacto en la salud del personal y de los estudiantes, y prácticamente nuestro impacto climático en las próximas décadas. Y dado que Medford ha sido uno de los primeros líderes en la lucha contra el cambio climático y en alinear este proyecto con los compromisos de neutralidad de carbono de Medford, desde creo que fue en 2021, Medford se comprometió con la carrera global hacia cero, que básicamente es comprometerse a dividir, para aquellos que no lo saben, Es una promesa de reducir los gases de efecto invernadero a la mitad para 2030 y llegar a ser carbono neutral para 2050. Eso es algo a lo que se ha comprometido la ciudad de Medford. Creo que para alinearse con eso y generar ahorros financieros a largo plazo, así como un entorno de aprendizaje más saludable, Tengo una moción que preparé y me gustaría proponer si está bien. Es un poco largo, puedo leerlo. También puedo mostrarlo en la pantalla si está permitido, no lo sé. Pero básicamente dice que el proyecto integral de Medford High School deberá lograr el mínimo de certificación LEED V4 plata para cumplir con los requisitos de MSBA. Sin embargo, el proyecto deberá priorizar el desempeño del edificio, la salud de los ocupantes y los costos del ciclo de vida sobre la acumulación de puntos. Con ese fin, el proyecto se esforzará por lograr energía neta cero como sea técnicamente posible a través de estrategias de diseño pasivo integradas, todos los sistemas eléctricos de alta eficiencia y generación de energía renovable in situ. Especificar lista roja de materiales saludables gratuitos. para todos los materiales excepto MEP y protección contra incendios para garantizar la calidad del aire interior para los estudiantes y el personal, priorizar la eficiencia y la administración del agua, reduciendo el consumo de agua potable en interiores en un mínimo del 35%, lo que creo que usted había identificado como un sí en nuestro cuadro de mando LEADV4. Corrígeme si me equivoco. no quiero En cuanto a la eficiencia hídrica, sé que siempre es complicado. Así que no quiero comprometernos más allá de lo que usted mostró como un sí en nuestro cuadro de mando.
[Martine Dion]: porque estoy seguro de que... creo que ahora mismo, sí, creo que ahora mismo tenemos el 30%. Y parte de esto tiene que ver con la parte neutral de género, porque lo que nos lleva a los 30, lo que solía acercarnos a los 35 o a los 35 eran los urinarios. Y si tienes menos urinarios, terminas... Oh, sí, conozco el juego de los urinarios.
[Jessica Parks]: Me entristece mucho decir esa frase, pero sí.
[Martine Dion]: Sí. Entonces yo diría que 30 años puede ser una meta más factible y vamos a esforzarnos por lograr más. Pero para llegar a 35, tendríamos que empezar a considerar la recolección de agua de lluvia y otros sistemas más costosos.
[Jessica Parks]: Y tal vez podamos hablar de eso en el subcomité. Me gustaría intentar empujarnos a limitar uh, agua potable para uso de riego, si es posible. Um, sé que tendremos campos que tendrán césped, por lo que eso puede ser posible, um, dado que no tendremos que regarlos. No lo sé, pero es algo que hay que investigar. Um, y luego yo, um, como número cuatro, minimizo el costo total de propiedad, um, por, um, Diseñar sistemas operativos de control y monitoreo para reducir sustancialmente los costos de energía, agua y mantenimiento durante la vida útil del edificio. La conclusión es que quiero que el costo a largo plazo de operar y mantener el edificio permanezca en primer plano en cada decisión de diseño. Este edificio es un edificio grande. Tiene el potencial de ser costoso de operar. Y creo que con soluciones creativas y sostenibles podemos lograr que su funcionamiento no sea costoso. Si se pone en marcha bien desde el principio, los sistemas pueden funcionar bien. lo se Esperemos que Ken esté contento si se encarga bien desde el principio. Y esa sería mi propuesta. Quizás pueda introducir este idioma en el chat. Pero eso es lo que haría, esa sería mi moción.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Parques miembros. ¿Hay un segundo? Oh, miembro Reinfeld, luego miembro Ruseau.
[Erika Reinfeld]: Tenía preguntas. ¿Necesitamos ocuparnos de la moción? No hay segundo, así que puedes hacer una pregunta. Bueno. Entonces iba a preguntar sobre los costos operativos porque estoy de acuerdo en que es una prioridad, pero creo que eso se cubrió en términos de que no tenemos esta información inmediata. Escuché a otro residente de Medford que actualmente está de vacaciones preguntarme sobre el crédito para innovaciones. ¿Existe un crédito de innovación en LEED V5 para diseño responsivo?
[Martine Dion]: Tendría que verificar lo específico para el diseño responsivo, pero definitivamente hay créditos similares en V4 y, por lo general, optimizamos completamente los créditos de innovación en V4.
[Erika Reinfeld]: Bien, cualquiera que sea la calificación que optemos, será posible.
[Martine Dion]: Diseño responsable.
[Erika Reinfeld]: Sí. Y luego yo... O equivalente, dependiendo. Bien. Sí. Y también hay un componente de resiliencia, según tengo entendido. Sí, lo hemos percibido, sí, antes. Bueno. Y luego mi otra pregunta fue, De estos posibles cursos de acción, ¿cuáles son los que se alinean particularmente bien con el programa anteriormente vigente y en el que cualquier programa CHIPS, porque sé que fue absorbido? No sé si no encaja. No estoy seguro de qué pasó exactamente, pero sé que fue muy específico de los edificios escolares. Y cuando publicamos la RFP, hicimos la recomendación particular de que se priorizara cualquier chip junto con el V5. Por eso tengo curiosidad por saber cómo mantenemos ese compromiso, ya que es un enfoque de diseño centrado en la escuela.
[Martine Dion]: Bien. Y el plomo, el plomo del que estamos hablando es plomo para escuelas y es específico para escuelas.
[Erika Reinfeld]: Bueno. ¿Y en eso se convirtieron los CHIPS?
[Martine Dion]: Bastante. Lo que pasó es que hubo una opción, es desde 2009. Hay matices, pero son más o menos iguales. Y CHIPS ahora ha sido comprado por el USGBC. CHIPS ya no existe por sí solo. El año pasado fue comprado por GBCI. Así que ahí es donde está y todo es bastante equivalente en todo el sistema.
[Erika Reinfeld]: Porque lo que realmente quiero asegurarme es que estemos maximizando las protecciones del entorno escolar que existían allí. Y veo que tanto usted como el miembro Parks asienten vigorosamente.
[Jessica Parks]: Y el GBCI, para aclarar, es la organización general que es el USGBC, básicamente, como su organización matriz, solo como aclaración.
[Martine Dion]: Básicamente, supervisan todo lo relacionado con el proceso de certificación en sí. USGBC desarrolla, dirige y GBCI supervisa la certificación.
[Erika Reinfeld]: Bien, gracias. Eso es útil. Antes de volver a silenciarme, solo diré que el cero neto es probablemente mi prioridad ambiental en esto. No estoy en el campo, pero es ahí donde aterrizo para la toma de decisiones.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias. Gracias, miembro Weintraub. Ya veremos quién es el próximo. el miembro Ruseau y luego el miembro Parks.
[Paul Ruseau]: Gracias. Una de las cosas de las aguas, estoy mirando la pantalla y no la resolución real, lo siento. Sabes, no sé qué tipo de uso de agua será necesario, pero ya sabes, Todo lo que tengamos para plantar y que requiera agua sólo requerirá más agua. Bueno, quiero decir, no lo sé con certeza para siempre. No sé. No recuerdo las predicciones exactas de cómo será nuestra situación hídrica en esta zona a medida que se intensifique la crisis climática. Pero quiero asegurarme de que Ya sabes, no plantamos árboles, flores y algo de pasto y luego todo está muerto o requiere que nuestros equipos de mantenimiento salgan y repartan agua. Sé que eso no es necesariamente lo que nadie iba a hacer, pero tenemos períodos muy largos de no exactamente clima favorable para las plantas y va a empeorar. Y por eso quiero asegurarme de que, si bien somos cautelosos con la cantidad de agua que usamos, quiero que el edificio también sea atractivo y no, ya sabes, ahora mismo vas allí y hay un montón de maceteros en el frente que se están cayendo de la barandilla y creo que las he visto tener plantas frescas un par de veces en mis nueve años, pero sabes que no se pueden regar y simplemente mueren y eso es todo. Así que mucho. Me interesa cómo podemos recolectar agua de lluvia y no sé qué, sé que lo han hecho en Somerville en un par de lugares, ya sabes, pero recolectar el agua de lluvia y reutilizarla. Quiero decir, ¿termina volviéndose tan absurdamente caro que el correo electrónico simplemente abrirá el grifo? No lo sé, pero es un problema para mí, porque simplemente. Sabes, me agradan todos los demás aquí que han estado conduciendo hasta la escuela secundaria. Algunos de ustedes durante toda su carrera. Te estoy mirando, Joan. El hecho de que el edificio no sea estructural y arquitectónicamente atractivo es una cosa, pero sabes que hay cuencos de arena por todas partes y sabes que ese tipo de cosas también son un componente importante. Puedes tomar un edificio francamente espantoso y con suficiente paisajismo adecuado simplemente no puedes esperar a llegar allí. Entonces no hay agua agua potable. Estoy bien siempre y cuando tengamos planes para una alternativa a eso. Así que gracias.
[Martine Dion]: Muy buen punto. Gracias. Lo recuperaremos y podremos presentar opciones que respondan a su punto. Y hay estrategias para abordar la cuestión sin agua potable. Pero a tu punto, ya sabes, LEED excluye los campos Entonces, ya sabes, dependiendo de lo que hagas en el campo. Así que hay mucha más discusión, pero aquí entendemos la esencia de su preferencia y su objetivo.
[Jessica Parks]: Y podríamos, quiero decir, estaría dispuesto a decir mientras nos esforzamos por eliminar el agua potable, Paul, si así lo deseas.
[Martine Dion]: Sí, y podríamos, ya sabes, existe la opción de hacer algo de riego siempre que tengas sensores y control y esté el 50% completo.
[Jessica Parks]: Y centrándose en especies tolerantes a la sequía. Bien, bien. Gracias. Movimiento en el suelo. Pregunta rápida. Hablamos de madera maciza y yo, ya sabes, Así que solo sé una pequeña cantidad al respecto, pero las cosas que he escuchado hablan sobre el tipo de eficiencia y el cronograma de construcción. Nunca he estado en un proyecto que realmente haya funcionado con esto, pero he oído hablar de eficiencias y cronogramas y de mejores condiciones del sitio con menos polvo y escombros, solo en los artículos que he leído al respecto. ¿Es eso realmente cierto y es que, ¿En cierto sentido es un beneficio dadas las limitaciones de nuestro sitio? ¿Y sería un ahorro tan grande en el cronograma que tendría un cambio monetario en términos de duración del proyecto y tener niños en un sitio? ¿Sería tan beneficioso?
[Martine Dion]: Sí, Matt puede hablar de eso, pero ya hemos abordado algunos de ellos, ¿verdad, Matt?
[Matt Rice]: Sí, Jessica, lo investigamos porque tengo una opinión muy similar y también había escuchado las afirmaciones, cierto, de que cuando podemos combinar las diversas eficiencias en términos de construcción, en términos de falta de algunos acabados, en términos de plazos más cortos, podríamos impulsarlo hacia una decisión de costo neutral. Y después de mucho esfuerzo, no creo que la industria haya llegado a ese punto todavía. Creo que nuestra suposición conservadora es que podríamos ahorrar de dos a tres meses, tal vez de cada fase. Pero eso no es un cambio suficiente en términos de ahorro en las condiciones generales para empujarnos hacia ese costo. Ciertamente reduce la prima de costo general. pero no llega al punto en el que deberíamos tomar una decisión al respecto. Creo que también hay algo en términos de un entorno de sitio más limpio, pero es difícil cuantificarlo y pensar en todas las partes y piezas que se relacionan con ello. Pero hicimos un análisis bastante profundo para intentar validarlo y ver si existía o no esa posición de neutralidad de costos. Y simplemente no creo que haya llegado a ese punto todavía. Sigo pensando que hay mucho valor desde el punto de vista de la reducción de carbono incorporada en términos de lo que vamos a construir, pero en este momento es difícil tomar esa decisión únicamente basándose en el costo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias.
[Paul Ruseau]: Gracias. Una de las cosas a las que siento que todavía no hemos dedicado mucho tiempo es, ya sabes, desde el principio, estábamos como, como comité escolar, estábamos preocupados de que íbamos a construir esta escuela secundaria y las estimaciones de la MSBA sobre cuántos estudiantes que tenemos iban a ser lamentablemente inadecuadas, y que habría un aluvión de gente nueva que decidiría, oh, no voy a ir a una escuela privada, voy a ir a Medford High. Y creo que hicimos más allá de nuestra debida diligencia para aumentar nuestro número. pero ¿El uso de madera en masa frente a cualquier otro material que estemos usando tiene algún impacto en la capacidad de agregar algo al edificio? ¿O es totalmente irrelevante?
[Matt Rice]: Nuevamente, no creo que vaya a ser un factor importante en la toma de decisiones para nosotros, porque la estructura de acero con la que estamos diseñando estaría diseñada para acomodar las cargas adicionales. Pero ese sería exactamente el mismo escenario que si lo estuviéramos diseñando con madera maciza, le daríamos al ingeniero estructural algunas cargas adicionales que debe tener en cuenta en una sección del edificio, porque estamos planeando subir como parte de nuestra estrategia de expansión en un área de los seis pisos del edificio. Hay una sección que se extiende sólo a cinco pisos. Ya tendríamos acceso al ascensor, acceso a las escaleras hasta ese nivel, y realmente se está extendiendo ese nivel superior. Pero desde un punto de vista estructural, creo que podríamos hacerlo con acero o con madera en masa como estructura.
[Martine Dion]: Solo un comentario rápido, Sra. Parks, ¿su moción incluye LEAD V4 versus LEAD V5? Sí. Bien, gracias. Eso es porque vamos a buscar registrar el proyecto. En un futuro próximo, y estamos en todo ya que el proceso tiene que basarse en la versión que vamos a adoptar.
[Jessica Parks]: Sí, no creo que los costos adicionales asociados con la v5 ni los crean. Creo que debemos ser un conejillo de indias para V5. Siempre odio ser un conejillo de indias para el proceso principal, así que, para ser honesto, deje que alguien más descubra cómo hacerlo primero y pague el precio.
[Paul Ruseau]: También en un proyecto más pequeño.
[Jessica Parks]: Exactamente. Deje que otra persona descubra todos los matices y pague los costos adicionales asociados con ello. Quiero decir, la conclusión es que creo que es el desempeño y lo que realmente estás poniendo en el proyecto. No son los puntos, pero ese es mi sentimiento personal. Otros pueden no estar de acuerdo.
[Erika Reinfeld]: Miembro Rantl. ¿Puedo también preguntarle a Member Parks por qué la plata y no esa extensión al oro? Aquí también es donde me apoyaba en el cuatro versus cinco, particularmente el conejillo de indias, pero tengo curiosidad por la plata versus el oro, porque creo que hay algunas ventajas al aspirar a algunos de esos puntos. oro.
[Jessica Parks]: Por eso lo pongo como mínimo de plata. Mi creencia es que en realidad caeremos sólidamente en oro. Pero no quería sacrificarme. Prefiero pagar por las marquesinas fotovoltaicas que correr persiguiendo otro punto por algo que no era tan importante para llegar al cero neto. Digamos correr y conseguir un punto para implementar el monitoreo de un punto en el sistema que en realidad no nos importaba. Como un punto que monitorea un punto BMS o algo que no nos importaba. estamos en blanco en este momento, pero hay muchos créditos que pueden o no ser 100% importantes para nuestros objetivos. Y creo que el más importante, desde mi punto de vista, y nuevamente, este es solo mi punto de vista, para mí, llegar a cero neto era el objetivo más importante. Y entonces preferiría tomar El dinero que hemos destinado a eso, porque creo que eso también genera el mayor beneficio por su inversión a partir de ahorros operativos a largo plazo. ¿Y qué pasa con la reembolsabilidad? Reembolsabilidad, las 2 cosas son la calidad del aire interior y la energía, y la calidad del aire interior está cubierta básicamente por la lista roja. Y ese es mi otro gran problema, que es la lista roja gratuita, que creo que debería estar cubierto por ese reembolso adicional.
[Martine Dion]: No, en realidad no es específicamente la lista roja. Es una cierta cantidad de puntos. Y eso se debe principalmente a la obtención de HPD, EPD, ambientales y luego los puntos de materiales y los puntos de COV.
[Erika Reinfeld]: Y podemos conseguirlos incluso si no hemos declarado de antemano que vamos a buscar oro, incluso si aterrizamos en oro.
[Martine Dion]: Bien. Puedes perseguirlos, incluso si tu mínimo es plata, puedes perseguirlos. Pueden contribuir a acercarnos al oro, ya sabes, pero la idea es que los persigamos porque quieres el reembolso, ¿verdad?
[Jessica Parks]: Así sería entonces, eso creo, quiero decir, Creo que la lista roja gratuita es desde una perspectiva de salud, donde nos gustaría estar. Creo que conseguirlos nos daría los créditos necesarios para conseguir ese punto. Pero si me equivoco, Martine, házmelo saber, porque entonces deberíamos agregar cualquier crédito adicional que quizás no hayamos capturado.
[Martine Dion]: Sí, creo que todo lo que necesita decir es que desea el 1% adicional para materiales saludables, y luego asociaremos los puntos principales para eso. La lista roja sería además un punto de innovación a la cabeza. Y tienen un impacto en la salud. Quiero decir, los estamos aplicando. Hay un conjunto de materiales de la lista roja que podemos aplicar en nuestros otros proyectos escolares. Hay un conjunto que tiene tres iguales. Entonces los que tienen tres iguales realmente no generan costos adicionales, ¿verdad? Y podemos explorar más allá de eso. Y lo hemos aplicado a otros tipos de edificios también. Hemos hecho la lista roja, pero los materiales de la lista roja por sí solos no obtendrán el 1%.
[Jessica Parks]: Bueno. Pensé que había pasado y vi que lo hicieron. Bueno. Entonces nosotros, entonces podremos agradecerte. Recuerde, entonces deberíamos capturar eso. Esa es una muy buena captura.
[Paul Ruseau]: ¿Me vas a decir qué es lo que estoy escribiendo?
[Jessica Parks]: Um, aquí, um, bajo el punto dos equipos, crees que podrías, um, ¿qué debería?
[Kimberly Talbot]: Martin, ¿quieres modificar el número dos? ¿Básicamente decir que priorizar puntos que permitirán al proyecto capturar el reembolso adicional del 1%?
[Martine Dion]: Priorizar los puntos de materiales saludables para optimizar u obtener el reembolso adicional del 1% de MSBA.
[Jessica Parks]: ¿Entiendes eso, Paul?
[Paul Ruseau]: Hice. Perfecto. Ambos son precisos. Yo también soy Pablo.
[Erika Reinfeld]: Pregunta ingenua. Si logramos oro a través de este proceso, ¿podemos ser recertificados como oro o como plata? Ah, no, no, no.
[Jessica Parks]: Obtienes cualquier nivel que alcances, básicamente.
[Erika Reinfeld]: Entiendo. Así que estábamos estableciendo esto como el mínimo, pero si lo hacemos. Si logramos eso, estaremos bien. No estaba seguro de cuándo se puso en marcha esa declaración. El proceso funciona, pero no puedo. Puedes informarme fuera de línea sobre los detalles de ese proyecto. Lo haré.
[Martine Dion]: Estaremos encantados de seguir el proceso. Gracias. Pasa por el diseño y la construcción, y solo se obtiene la certificación al final, una vez que el proyecto se ha completado por completo.
[Erika Reinfeld]: DE ACUERDO. Eso es lo que pensé, pero luego supe que teníamos que declarar algo ahora.
[Martine Dion]: Necesitamos registrarnos. Y cuando te registras, te registras en eso que es lo más importante, la versión. Y luego simplemente diseñas. Apunte a sus puntos y créditos y nosotros podemos apuntar a lo que estuvo hablando esta noche y eso puede conducir al oro. Bueno. Pero nuestro objetivo aquí es claro, el mínimo es la plata, ¿no?
[Erika Reinfeld]: Y luego tomamos decisiones basadas en nuestros objetivos energéticos, priorizando el reembolso y sin agregar costos de vida del proyecto. Y espero mantener al mínimo las fluctuaciones de costos con respecto a lo que tenemos actualmente. Eso me suena bien.
[Paul Ruseau]: Pase lista, alcalde.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, por favor. Moción del miembro Parks, secundada por... Segunda. Sí. Pase lista.
[Paul Ruseau]: Miembro de Mastbonony.
[Paul Ruseau]: Miembro Olapade. Sí. Parques miembros.
[Erika Reinfeld]: Sí.
[Paul Ruseau]: Miembro Reinfeld.
[Paul Ruseau]: Miembro Russell. Sí. Alcalde Lungokirn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Voy a abstenerme cinco en caso afirmativo, uno en caso de abstención. El movimiento pasa. Gracias por la presentación. Creo que estamos en la resolución 2026-06 del miembro Ruseau. Sí.
[Paul Ruseau]: Entonces, alcalde, envié esto al comité escolar esta tarde. Entonces no lo sé, creo que la gente debería tener la oportunidad de revisar el documento final. Así que voy a presentar una moción para pasar a nuestra reunión de agosto y espero que la gente venga después de haberla leído.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Bueno. Moción para mover el 2026-06. Moción para presentar el 2026-06 a la reunión de agosto. Moción del miembro Ruseau, apoyada por el miembro Reinfeld. Pase lista, por favor.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Mastrovone?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, por favor.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Olapade?
[Mike Mastrobuoni]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Parques miembros? Sí. ¿Miembro Reinfeld? Sí. Miembro Rizzo, sí. Alcalde Longo, está bien.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, seis afirmativamente, uno ausente. Se presenta esta moción. 2026-17 ofrecido por el miembro Reinfeld, mientras que el consejo de graduación estatal K-8 se estableció luego de que los votantes aprobaran la pregunta dos de la boleta electoral en noviembre de 2024, eliminando el uso de MCAS como requisito de graduación. Considerando que el consejo publicó su informe final en junio de 2026, que incluye recomendaciones actualizadas para un marco de graduación en el que los estudiantes apoyen la carrera universitaria y la preparación cívica a través de componentes básicos e integrados y un cronograma de implementación que comienza en 2026, 2027. año escolar ahora, por lo tanto, se resuelve que el subcomité de currículo e instrucción se reunirá con el superintendente asistente de instrucción y académico a más tardar el 15 de octubre para revisar la alineación de las Escuelas Públicas de Medford con la recomendación del consejo de graduación estatal de jardín de infantes a 12.º grado. Miembro Einfelder, ¿ha presentado su aprobación?
[Erika Reinfeld]: Puedo moverme para aprobar. Feliz de responder preguntas sobre esto.
[Breanna Lungo-Koehn]: Secundado por Segundo. Parques miembros. Pase lista, por favor.
[Paul Ruseau]: Desde 2026, el número 17. Lo siento, déjame arreglar mis notas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, el número 17.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Mastroboni? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Parques miembros? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Paul Ruseau]: Member Rossell? Yes. Mayor Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Seis afirmativas, una ausente. El movimiento pasa. Ofrecida por el miembro Graham, 2026-18, una resolución que agradece a la Delegación del Estado de Medford por asegurar inversiones en las escuelas públicas de Medford a través del presupuesto suplementario y el presupuesto estatal del año fiscal 27, mientras que el Comité Escolar de Medford reconoce la importancia crítica de asociaciones sólidas entre los líderes locales, estatales y federales para apoyar la educación pública de alta calidad. Considerando que el Estado de Massachusetts continúa enfrentando desafíos importantes relacionados con la financiación escolar, los costos de educación especial, los gastos de transporte, las necesidades de instalaciones y la equidad educativa. Considerando que la Delegación Estatal de Medford ha abogado consistentemente por los estudiantes, educadores y familias de Medford y ha trabajado diligentemente para asegurar inversiones directas en las Escuelas Públicas de Medford a través de presupuestos estatales anuales suplementarios y estatales. Y que estas inversiones brindan un apoyo importante para la programación educativa, la tecnología, las instalaciones, las mejoras, los servicios estudiantiles y otras prioridades del distrito que mejoran la experiencia educativa de los estudiantes de Medford. Considerando que el comité escolar desea reconocer formalmente los esfuerzos del representante Paul Donato, la representante Christine Barber, el representante Sean Garvely y la senadora Patricia Jalen por su liderazgo y defensa en nombre de los estudiantes de Medford ahora. por lo tanto, se resuelve que el Comité Escolar de Medford por la presente extienda su sincero agradecimiento y aprecio a los miembros de la Delegación Estatal de Medford por asegurar $632,000 en fondos adicionales para las Escuelas Públicas de Medford a través del reciente presupuesto suplementario en el presupuesto estatal del año fiscal 27, y se resuelve además que el comité escolar reconoce las siguientes asignaciones aseguradas en nombre de las Escuelas Públicas de Medford en el presupuesto suplementario, $40,000 para el sistema de iluminación del teatro de la Escuela Secundaria de Medford, $50,000 para reparación y mantenimiento de los asientos del Auditorio McGlynn, $180,000 para pizarras interactivas, $12,000 para tornos de alfarería, $100,000 para el mantenimiento de las alfombras del Auditorio McGlynn. Y en el presupuesto estatal del año fiscal 27, 100,000 para programación en Medford Family Network, 50,000 para transporte CTE y 100,000 para planes de estudio ampliados de robótica. Si se resuelve aún más, el Comité Escolar de Medford expresa su agradecimiento por el compromiso continuo de la delegación de apoyar las oportunidades educativas para todos los estudiantes y espera con ansias Mi perro incluso estaba entusiasmado con esto. Para todos los estudiantes y espera continuar la colaboración para promover la misión de las Escuelas Públicas de Medford. Estoy seguro de que uno de mis colegas solicitará la aprobación de esto en nombre del miembro Graham.
[Erika Reinfeld]: Presentar moción para aprobar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Secundado por el miembro Master Boney. Pase lista, por favor.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Maestro Boney?
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Olapade?
[Paul Ruseau]: ¿Parques miembros?
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Reinfeld?
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Alcalde Longo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Seis afirmativas, una ausente. El movimiento pasa. 2226-19 ofrecido por el diputado Reinfeld, el diputado Ruseau y el diputado Olaparte. Apoyar a los estudiantes, las familias y el personal de MPS afectados por las terminaciones del TPS, mientras que el fallo de la Corte Suprema del 25 de junio de 2026 en Malin v. Doe sostuvo que los tribunales federales ahora pueden revisar las impugnaciones no constitucionales a la terminación del permiso temporal de un país. designación de estatus de protección y revertir órdenes de tribunales inferiores que han bloqueado las terminaciones, mientras que la actual administración presidencial ha terminado el TPS para Haití y Siria, y el fallo del tribunal permite que esas terminaciones procedan, mientras que Medford es el hogar de residentes de muchos países que contribuyen a la vida educativa, cívica, cultural y económica de nuestra comunidad, y la comunidad haitiana está experimentando una incertidumbre particularmente significativa como resultado de estas decisiones. Considerando que la Corte Suprema de los Estados Unidos sostuvo en Flier v. Doe 457 U.S. 202 de 1982 que todos los niños que residen en un estado tienen derecho a una educación pública gratuita independientemente de su estatus migratorio. Y este derecho no se ve afectado por la terminación de cualquier designación de TPS. y considerando que el Comité de Escuelas Públicas de Medford está comprometido a fomentar un ambiente seguro, de apoyo y acogedor para todos los estudiantes y el personal, independientemente de su raza, origen étnico, origen nacional y estatus migratorio, resuelva ahora que el Comité Escolar de Medford ordene al superintendente que garantice que todo el personal tenga la capacitación necesaria para defender las políticas, la aplicación de la ley de inmigración, la CA y la no discriminación, incluido el acoso y las represalias, que colectivamente afirman y apoyan el compromiso del distrito de brindar una educación pública libre de discriminación a todos los niños cuyo domicilio principal está en Medford, independientemente del estado migratorio del niño o de la familia, garantizan que los registros educativos de los estudiantes continúen manteniéndose de acuerdo con las leyes de privacidad federales y estatales, en la política del distrito y que todo el personal asociado comprenda los procedimientos que rigen las solicitudes de información estudiantil. Permanezca en contacto regular con el equipo de participación comunitaria de Medford Connects para garantizar la coordinación entre las familias y las escuelas para compartir los datos disponibles... Mi página ocho no aparece, lo siento.
[Paul Ruseau]: Es la página siete, creo. Aunque no sé qué versión tiene usted, alcalde.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bueno.
[Paul Ruseau]: ¿Quieres que siga leyendo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Si no te importa, no lo tengo. El resto es igual, Mike. Claro, seguro.
[Paul Ruseau]: Permanecer en contacto regular con el Equipo de Participación Comunitaria de Medford Connects para garantizar la coordinación entre familias y escuelas y compartir los recursos disponibles para apoyar a los estudiantes y al personal que experimentan incertidumbre sobre su estatus legal relacionado con las designaciones de TPS, incluidas las autorizaciones de trabajo dentro de MPS. Continuar brindando información sobre sus derechos a los estudiantes, el personal y las familias afectados por la política de inmigración a través del sitio web de NPS, temas de conversación y otras herramientas de comunicación relevantes y 5 garantizar que las bibliotecas y los planes de estudio de las escuelas y aulas incluyan historias. hazlo un poco más grande aquí. Historias y representaciones de experiencias de inmigrantes de múltiples épocas y lugares conectados con la historia de Medford y la comunidad actual, así como contenido donde personas de diferentes culturas, países y orígenes están representados en historias que no se centran en las circunstancias de entrada a Medford o a los Estados Unidos, y se resuelve además que la siguiente declaración de apoyo al proyecto de ley del Senado 4814 se transmita a los senadores estadounidenses Elizabeth Warren y Edward J. Markey. El Comité Escolar de Medford agradece al Senador Markey por presentar la S4814 y al Senador Warren por copatrocinarlo. El fin del TPS causará un daño profundo y duradero a Medford, así como un dolor inimaginable para nuestros vecinos que enfrentan la expulsión a un país. A un país que el Departamento de Estado designa como nivel cuatro, no viajar, donde los grupos armados controlan gran parte de la capital y donde las Naciones Unidas informan de más de 2.300 personas asesinadas y 1,5 millones de desplazados sólo este año. Separar familias, destruir negocios locales, retirar personal crítico de nuestras escuelas y organizaciones de servicios sociales dejará una cicatriz que no será no sólo se sentirá hoy, sino que se convertirá en una mancha en el sueño que muchos asocian con nuestra nación. La Cámara de Representantes ya ha actuado aprobando legislación complementaria H.R. 1689 el 16 de abril de 2026 por votación bipartidista de 224 a 204. Instamos al Senado a seguir el ejemplo de la Cámara sin demora. Gracias por su servicio a nuestra nación y háganos saber si podemos hacer algo para ayudar a aprobar esta importante legislación, respetuosamente, el Comité Escolar de Medford. Y resuelva además que se envíe la siguiente declaración de agradecimiento a las Representantes de los Estados Unidos, Catherine Clark y Ayanna Pressley. El Comité Escolar de Medford le agradece su liderazgo para asegurar la aprobación en la Cámara de Representantes de H.R. 1689, un proyecto de ley para exigir al Secretario de Seguridad Nacional que designe a Haití para el estatus de protección temporal. La posición del Representante Presley y la defensa del Representante Clark en el pleno dieron como resultado una votación bipartidista de 224 a 204 en un momento en que nuestros vecinos haitianos en Medford más lo necesitaban. La protección de nuestro vecino ahora recae en el Senado y hemos escrito a los senadores Warren y Markey instándoles a aprobar rápidamente la S4814. Gracias por su servicio y háganos saber cómo podemos ayudar respetuosamente al Comité Escolar de Medford.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Hay algún movimiento en el piso? ¿Alguien quisiera hablar sobre esto? ¿Miembro Reinfeld?
[Erika Reinfeld]: Sí, solo quería modificar si mis copatrocinadores están dispuestos, entre los puntos dos y tres, a hacer esfuerzos razonables para garantizar que todos los estudiantes de MPS tengan contactos de emergencia en sus archivos. Esta es una pieza realmente importante para poder obtener información y responder a las crisis emergentes. Y luego también me di cuenta de que el director McNiff está en la llamada y. Invítela a decir cualquier cosa si quisiera opinar. No estoy seguro si lo hace.
[Paul Ruseau]: Pero justo antes de llegar a eso, solo quiero enviar el tweet número dos y tres.
[Erika Reinfeld]: Lo puse en el chat.
[Paul Ruseau]: Ah, gracias. Eso es aún mejor.
[Erika Reinfeld]: De nuevo, feliz de responder. Ah, gracias.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_06]: Solo iba a agradecerte por agregar eso sobre los contactos de emergencia. Eso es realmente crucial para nosotros. Así que aprecio esa adición a esto. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias Chelsea. Se trata de una moción de aprobación modificada por el diputado Reinfeld. ¿Hay un segundo?
[Suzanne Galusi]: Antes de votar, ¿podría decir una cosa brevemente? Sí, doctora Lucey. Quiero decir, ante todo, que apreciamos definitivamente esta resolución. Gran parte de este trabajo ha sido continuo, ya que definitivamente hemos tenido reuniones internas periódicas como equipo para asegurarnos de que nuestra información esté actualizada y desarrollada en el sitio web, para trabajar con nuestros respuesta de emergencia local, pero también socios en el Ayuntamiento. Chelsea ha estado, está disponible, lo sé. A veces también tiene una doble función, una muy pequeña en casa, pero puede hablar más sobre esto, pero ha estado trabajando muy de cerca con el equipo de Medford Connects, específicamente con Catherine Dingra y Patrick. Ah, lo he vuelto a hacer. Gracias. Entonces ya hay una sesión informativa programada para el personal, que comunicaremos, pero para septiembre, para que sea directamente con el equipo de Connects. De esa manera podemos formar el equipo de Connects y establecer esa conexión con el personal y el equipo y hacerlo virtualmente. Así que no hay problemas de accesibilidad después de la escuela y el personal puede subirse y conocer al equipo, obtener información y encontrar apoyo. y poder tener esa información y apoyo listos para que realmente puedan asegurarse de continuar construyendo ambientes de pertenencia y cohesión en sus aulas. Solo quería asegurarme de que eso se dijera para que la gente sepa que estamos muy comprometidos con este trabajo, pero la resolución es muy apreciada y absolutamente actualizará a este comité a medida que evolucione el trabajo.
[Erika Reinfeld]: Y reconoceré que esta resolución se tomó sabiendo que el distrito está haciendo este trabajo y lo está haciendo bien, y lo apreciamos y queríamos declarar públicamente que este es un esfuerzo unificado. Así que gracias a todos los que han estado trabajando en esto.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Sí, hoy estábamos en una reunión con Catherine, Patrick y Chelsea, así que. La ciudad y la escuela están trabajando duro. sobre algo muy desafortunado. La moción fue aprobada según enmendada, apoyada por el miembro Ruseau. Pase lista, por favor.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Mastrobonni?
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Parques miembros?
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Reinfeldt?
[Paul Ruseau]: Member Ruseau, yes. Mayor Langenkorn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Seis votos afirmativos, uno ausente y se aprueba la moción. Miembro Ruseau, si pudiera informarme si hay algo más en la agenda.
[Paul Ruseau]: Oh sí. En la próxima reunión ordinaria, no se solicitan informes. La próxima reunión ordinaria del Comité Escolar de Medford será el 24 de agosto a las 5 p.m. solo virtuales. Y la siguiente reunión será presencial el 14 de septiembre en Alden Memorial Chambers a las 6.30 p.m. Y eso es todo lo que tenemos.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Hay una moción para aplazar la sesión?
[Jessica Parks]: Veo una mano arriba. Tengo una pregunta. ¿Necesitábamos hacer una moción para que un subcomité de instalaciones hablara sobre la expansión de las cosas en el McGlynn? Me pareció oír a alguien decir eso. Quizás no lo dije.
[Erika Reinfeld]: Dije que estaba dispuesto a presentar una moción si la necesitábamos; de lo contrario.
[Jessica Parks]: Simplemente convoca una reunión. Si terminamos, entonces está bien.
[Erika Reinfeld]: Quiero decir, nuestras reglas dicen, sí, nuestras reglas dicen que los subcomités se reúnen bajo la dirección del comité escolar. Así que propongo que el subcomité de instalaciones se reúna para discutir el almacenamiento en alquiler en los edificios escolares.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, secundado por Member Parks. Pase lista, por favor.
[Paul Ruseau]: Mis dedos de los pies, gente.
[Erika Reinfeld]: Déjenme presentar la moción cuando dije por primera vez que lo haría.
[Paul Ruseau]: La moción es que el subcomité de instalaciones se reúna para discutir la situación del almacenamiento en McGlynn. ¿Miembro Mastroboni?
[Mike Mastrobuoni]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Lopate? Sí. ¿Parques miembros?
[Jessica Parks]: Sí.
[Paul Ruseau]: Sí. Sí. ¿Recordar?
[Paul Ruseau]: ¿Recordar? Entonces sí, Maryland. Bueno.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, seis afirmativamente. Se pasa un trabajo ausente. Moción para levantar la sesión por mí. El diputado Reinfeld, apoyado por mí. Parques miembros. Creo que eras tú. Llama, por favor.
[Paul Ruseau]: Yo, yo, yo esta noche. Sí. Miembro Reinfeld.
[Paul Ruseau]: El miembro dijo que sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. 16 afirmativas, una ausente. Se suspendieron las reuniones. Que tengáis un maravilloso resto de semana a todos.