[Stephanie Muccini Burke]: A reunião do Comitê da Escola Métrica chegará à ordem. Ligue para o rolo.
[Robert Skerry]: EM. Cuno.
[Stephanie Muccini Burke]: Aqui.
[Robert Skerry]: EM. Dibenedetto.
[Stephanie Muccini Burke]: Presente. EM.
[Robert Skerry]: Creación.
[Stephanie Muccini Burke]: Aquí. EM.
[Robert Skerry]: Em Moto.
[Stephanie Muccini Burke]: Aqui.
[Robert Skerry]: Sr. Skerry, presente. EM. Van de Kloet.
[Stephanie Muccini Burke]: Presente.
[Robert Skerry]: Prefeito Burke.
[Stephanie Muccini Burke]: Presente. Sete presentes, nenhum ausente. Tudo, por favor, levante e cumprimente nossa bandeira.
[Ann Marie Cugno]: Prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República pela qual está localizada, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[Stephanie Muccini Burke]: Neste momento, gostaria de reconhecer Judy Lonegan, que acho que está na platéia. Judy Se ela pudesse surgir, como todos sabemos, Judy é fundamental para preparar o festival Jingle Bell que temos aqui no Conselho da Cidade das câmeras durante o inverno, e também no Jingle Bell Fun Run, que coleta dinheiro para muitas organizações benéficas de nossa comunidade, incluindo o Buddy Copeland Center. Então eu pedia a Judy que aparecesse e dizia algumas palavras e apresentava alguns troféus.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Tudo bem. Obrigado. De nada. Primeiro, quero agradecer a todas as escolas que participaram Ao fazer disso o sucesso que foi. Este é o nosso terceiro ano. Este ano, daremos um total de quase US $ 23.000 às escolas. Você quer obter o seguro imobiliário paga a corrida. Compramos todas as camisas e pagamos o momento e pagamos todas as despesas. Então, todo centavo levantado por todos os alunos e pais e a PTO ou o que quer que 100% retorne diretamente às escolas. Então, no primeiro ano, levantamos US $ 12.000. No ano passado, levantamos US $ 15.000. E este ano levantamos US $ 23.000. Então, espero que dobramos novamente. Eu gostaria de reconhecer algumas pessoas. Gostaria de reconhecer Maury Carroll pela primeira vez, que tomou café da manhã após a corrida, e fez uma noite antes da corrida, e doou metade dos lucros e doou US $ 1.400. Então, o que foi um grande impulso em nosso resultado final. Então, eu gostaria de agradecer. Gostaria de agradecer a Elaine Rocha. Nosso secretário, e tudo isso, porque sua capacidade está além do que eu certamente sou capaz de fazer. E ela, se você não lhe der dinheiro, seu nome não segue nada. Então, sempre precisamos de alguém como ela. Antes de começar a apresentá -los, gostaria de todos vocês, depois de apresentar seus cheques, aqueles de vocês que estão aqui, o corredor apareceria para que não estamos incomodando a reunião inteira, a noite toda? Para que possamos tirar fotos para o jornal, ok? Muito bom, gostaria de apresentar o primeiro lugar do vencedor superior do dinheiro arrecadado para a Roberts School e levantou US $ 2.991. Gostaria Hunter Overberg e Liam Antoine e suas mães para escalar. Jennifer Antoine, quero dizer que Susan Antoine, desculpe, foi um fator importante no dinheiro arrecadado para a Escola Robert. Ela saiu e foi realmente chamada para arrecadar dinheiro.
[Ann Marie Cugno]: Você pode se aproximar, se quiser.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: De nada. Muito bom, venha aqui para que você possa dar a você, venha aqui, vocês dois e suas mães. E você tem que tirar seu chapéu para ter uma boa foto. Muito bom, não, não, não. Ok, por que não seguramos aqui? Aí, ok? Queijo. Nosso segundo troféu vai para a escola que a maioria dos participantes tinha e que frequenta a escola de Brooks. Eles tinham 114 participantes. Agora esses troféus ... Esses troféus serão troféus. E assim, todos os vencedores dessas categorias todos os anos, o troféu passará de escola para escola. E então esperamos que você induza a concorrência entre você a ter um troféu que puder. Liz.
[Unidentified]: Oh, sinto muito.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Este é Kevin Andrews, o diretor. Liz White. A Brooks School levantou, onde estamos? A Escola Brooks está recebendo US $ 2.000. E a Escola Roberts está recebendo US $ 3.000. Temos cheques aqui, não sei se elaine tenta rastrear todos que estavam aqui para receber o cheque. Os principais vencedores do ensino médio foram habilidades e levantaram US $ 14.780.
[Diane Caldwell]: Então, eu quero apresentar seu cheque.
[Unidentified]: A Sra. Riccio está aqui?
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Quanto eles aumentaram? Eles levantaram um total de habilidades justas. As habilidades levantaram US $ 14.780. Meu filho Jay está aqui, você quer vir, Jay? Acabei de notar, já era tarde. Muito bom, equipe, alguém aqui da tripulação? Muito bom, você levantou US $ 1.100,52. Equipe. Quando terminar, se você der a Sra. Rocha, seus nomes para que possamos tê -los para o papel. Ah bem. Obrigado. Você é tão eficiente.
[Stephanie Muccini Burke]: Parabéns. Obrigado. Parabéns. Obrigado.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Então podemos colocar nossos grandes nomes nas costas. Asiático, alguém está aqui do clube asiático? Jody Lee. Sra. Lu, desculpe. O clube asiático levantou US $ 1.031,08.
[Unidentified]: Felicidades.
[Mea Quinn Mustone]: Você quer estar na imagem? Honra nacional.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Jody também é responsável por isso. A Honra Nacional recebe $ 865,35. Parabéns.
[Unidentified]: Muito obrigado.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Basquete masculino, alguém aqui do basquete masculino? Não, eles arrecadam US $ 839,51. Clube de Língua Estrangeira, alguém está aqui em um idioma estrangeiro? Sim. Parabéns, Moody. A língua estrangeira obtém US $ 812,63.
[Stephanie Muccini Burke]: O Sr. Belson me perguntou se o cheque foi escrito em espanhol, francês e italiano.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Elaine escreve apenas em inglês. Você pode saber quando é reduzido para US $ 0,63, US $ 0,24, US $ 0,82 que elaine está no comando. Há alguém aqui que não reconhecemos? Que clube você é? Ok, venha. A ginástica está chegando, onde estou? A ginástica está recebendo US $ 696,60.
[Roy Belson]: Você está perguntando a Roy.
[Unidentified]: Aqui, você quer usar o meu?
[Roy Belson]: Você provavelmente tem algo na frente. Tudo bem.
[Unidentified]: É bom.
[Roy Belson]: Não coloque o dedo na frente de ...
[Unidentified]: Aqui, você quer usar o meu?
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Pergunte o mais novo. Vou enviar a eles uma mensagem de texto. Elaine, basta desligar o telefone.
[Erin DiBenedetto]: Desligue o telefone e coloque -o de volta.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Alguém que não foi reconhecido para obter seus cheques? Duas escolas? Bem. Muito bom, progresso. Que escola é você? Ah, Okyy.
[Paulette Van der Kloot]: Você tem isso? Bem. Eles apresentam US $ 1.700.
[Stephanie Muccini Burke]: Em St. Joe's, tudo bem.
[Unidentified]: E Columbus recebe US $ 12,70.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Espere um minuto, você sabe quem você vai abordar isso? Oh, me desculpe, vou sair do caminho. Não, não vá longe. Não vá a lugar nenhum. Esta é a escola de Columbus e eles estão obtendo um total de US $ 1.275. E, finalmente, mas não menos importante, mais alguém entra?
[Unidentified]: Rua.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Rayfields está bem. Muito bom St. O de Joseph é o seguinte. E St. A Joseph's está obtendo um total de US $ 2.750. Obrigado. Rua. Ray's? Esses meninos também fizeram a posição da água para a corrida. E estão recebendo um total de US $ 1.475. Todo mundo foi reconhecido aqui? Porque temos cheques, o que vamos. Pergunto se todos vocês que apresentam ou representam, eles iriam para o salão para que possamos tirar uma foto, uma foto em grupo para todos?
[Stephanie Muccini Burke]: Sra. Prefeito, enquanto fazemos isso, enquanto as pessoas estão se reunindo, eu só quero agradecer a Judy Lonergan e a todas as pessoas que a ajudam. Ela faz um trabalho tremendo. É um evento divertido. Ele foi incrivelmente bem -sucedido e agradecemos muito a ele, Judy.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Enquanto eles estão configurando, eu gostaria de reconhecer meu filho, Jay, e minha filha -LAW, Liz, que fez um tremendo trabalho. Rosemary Adagna, todas as pessoas que trabalharam no comitê sem elas, isso nunca teria sido o sucesso. E esperamos que o que você está fazendo dois nas costas? Tantas pessoas, não é um show de homem único para este ou para o festival. É uma amostra de centenas de pessoas que apóiam esses eventos. E espero que no próximo ano seja ainda maior e melhor. Alguém terá que se ajoelhar.
[Roy Belson]: Olhar! Por que você não pensa no troféu? Enquanto estamos em participação na comunidade, gostaríamos de convidar Jen Dare a vir e dizer algumas palavras sobre a vitrine de arte infantil de Medford.
[SPEAKER_17]: Nome e endereço do registro, por favor. Jennifer Digs, e meu endereço é 21 Nolwood Road, Medford. Stephanie, você pode segurá -lo por um minuto, por favor?
[Paulette Van der Kloot]: Apenas segure por um minuto.
[SPEAKER_17]: Obrigado. E eu tenho dois filhos no Colombo. Duas crianças no clube? Sim. Parabéns. Obrigado. Sim, eu tenho algum dinheiro. Então, eu apenas escrevi tudo, então vou lê -lo. Obrigado, membros do comitê escolar, por esta oportunidade de falar sobre a vitrine de arte infantil de Medford em 2016. Com o apoio do Medford Arts Council, esta sétima exposição anual de toda a cidade será exibida no próximo mês. Como nos anos anteriores, professores de arte de todas as escolas públicas de Medford foram convidadas a apresentar trabalhos em níveis específicos. Esta exposição não é competitiva e inclusiva, de modo que, ao longo dos anos, cada criança nas escolas públicas de Medford tem a oportunidade de participar. Esta exposição cresceu desde 2009, de 29 peças para centenas de toda a cidade. Nesta exposição, você descobrirá que nossos educadores de arte orientaram nossos alunos a alcançar muitas coisas, várias respostas criativas aos mesmos parâmetros, conexões com alfabetização, estudos sociais, matemática e ciências, opções reflexivas em relações espaciais e design, expressão de conceitos abstratos, humor e ingenuidade visual. Isso acontece todos os dias em nossas escolas, e esta exposição pública oferece uma olhada fora das paredes da sala de aula. Infelizmente, devido à reconstrução, nossa exposição não estará mais localizada no Meadow Glen Mall, como foi nos últimos cinco anos. Quero reconhecer o Meadow Glen Mall e o Sr. Tim Theot, que ajudaram a coordenar esta exposição por trás do local. E com a ajuda do ex -prefeito McGlynn e nosso novo anfitrião da belicha Rivers Office Building Edge, em Medford, os alunos não serão perdidos para participar deste ano. A exposição deste ano será exibida de 8 a 26 de fevereiro, de segunda a sexta -feira, durante as 8 horas da manhã. às 17h Os membros do Comitê Escolar são convidados a receber a exposição na noite de quinta -feira, 18 de fevereiro, das 5h30 às 7h30. Os artistas de esboços locais doarão retratos rápidos, e o talentoso aluno da Medford High School, Fatima Lemos, farão uma breve performance musical. Só para fechar, quero compartilhar uma breve história pessoal sobre por que essa exposição é importante. Você pode conhecer alguém com antecedentes semelhantes. Minha família se moveu frequentemente quando criança. Isso significava que eu tinha que fazer novos amigos com frequência. Ele não ajudou a ficar bem quieto, como você provavelmente pode ver. Em segundo lugar, aconteceu que eu transferi as escolas duas vezes. Então tente imaginar isso. É a minha segunda vez como a nova garota no meio do ano letivo e todos esses estranhos de 7 anos estão me olhando curiosa. Trocamos apresentações, mas geralmente é um pouco desconfortável. Mas, mais tarde, esse dia chega um momento brilhante que rapidamente dissolve a tensão. Meus novos colegas de classe se reúnem para olhar para um unicórnio que desenhei durante a arte. Pode nem ser tão bem desenhado. Isso não é nada transcendental para o mundo, mas talvez seja pequeno. Meu desenho começou uma conversa. De repente, encontramos vozes para falar sobre isso e compartilhar um interesse comum. Mesmo quando eu era criança, aprendi que a arte é uma maneira de fazer conexões com outras pessoas. É apenas um exemplo diário de por que a educação artística é importante em todos os níveis.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado, Jen.
[Erin DiBenedetto]: Poderíamos enviar uma carta agradecendo aos gerentes ou aos proprietários do Medical Inn Mall durante seus últimos cinco anos, o que nos permite ter exposições de nossos filhos lá? E eu também quero agradecer Não, não, mas estava no Middle Glen Mall. E também, eu só quero agradecer seu compromisso de fazer isso por nossos alunos e nossa comunidade, para que nossa comunidade possa ver o belo trabalho que as crianças criam durante o dia escolar. É outra maneira pela qual podemos mostrar à comunidade o que está acontecendo em nossas escolas e as coisas bonitas que criamos durante nossos dias. Muito obrigado pelo seu tempo e energia. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado, Jen. Vamos nos referir à ordem comercial regular. Aprovação da ata de 11 de janeiro de 2016. Movimento para aprovar. Moção de aprovação no chão. Todos aqueles que são a favor?
[Mea Quinn Mustone]: Chance.
[Stephanie Muccini Burke]: Todos os opostos? Minutos são aprovados. Aprovação de faturas, transferência de fundos.
[Erin DiBenedetto]: Moção de aprovação.
[Stephanie Muccini Burke]: Moção de aprovação. Há uma pergunta, Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Eu tive uma pergunta na página 13, National Grid. Diz a despesa da pista pelo valor de US $ 12.971. É para o uso da pista para o nosso equipamento de hóquei ou é outra coisa?
[Stephanie Muccini Burke]: Página 13. Se você observar, é uma conta 114. Isso não é um orçamento escolar. Os primeiros números da conta, que na verdade é uma conta rotativa.
[Erin DiBenedetto]: Oh, claro. Eu não tinha acabado de ver isso antes em um orçamento.
[Stephanie Muccini Burke]: Tudo bem, obrigado. De nada. Há uma moção no chão para a aprovação da Sra. Vanden Heuvel, apoiado pelo Sr. Skerry. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? As transferências de Bill são aprovadas. Aprovação de folhas de pagamento. Moção de aprovação do Sr. Skerry. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? As folhas de pagamento são aprovadas. Relatório do Secretário.
[Robert Skerry]: Não há nenhum.
[Stephanie Muccini Burke]: Não há nenhum. Relatório dos comitês.
[Robert Skerry]: Não há nenhum.
[Stephanie Muccini Burke]: Nenhum. Artigo sete, Relatório Superintendente. Relatório do Projeto 351 Programa 2016. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Madame Prefeito, membros do Comitê, Projeto 351 é um projeto que foi originalmente iniciado pelo governador Patrick. Foi continuado pelo governador Baker. É um projeto excepcional. Ocorre, começa no dia de Martin Luther King. É um projeto que traz 351 estudantes em toda a Commonwealth, de todas as cidades e cidades, Juntos para celebrar a idéia de serviço comunitário e perpetuar os ideais de Martin Luther King. Continue o ano todo. E hoje à noite, nosso diretor, Paul Dever, está aqui com o representante da cidade de Medford, Joelle Brown e sua família. E ele virá e contará um pouco mais sobre o programa e sobre a participação de Joelle. E ela lhe contará um pouco sobre como foi o primeiro dia dela.
[Paul D'Alleva]: Boa noite, membros do comitê, Lady Mayor, O superintendente Belson, como você sabe, participamos deste programa do mandato do meu diretor. Sempre foi uma honra passar pelo processo de seleção para escolher o aluno da oitava série que representará a escola intermediária de Andrews. Ele passa pela nomeação e depois pela seleção do professor e Joelle Brown faz isso com as mãos aqui para os Andrews. Ela é uma ótima estudante e uma pessoa maravilhosa. Ótimo rosto para ter no final. Ótima pessoa para representar uma boca para 351. E eu não quero levar o centro das atenções aqui, porque é realmente sobre Joelle e sua adorável família que está sempre lá para apoiar Andrews. Então Joelle explica exatamente o que aconteceu quando caiu na segunda -feira passada.
[SPEAKER_12]: OK. Então, na segunda -feira passada, entrei para outro grupo completo de estudantes em Tauunt Hall e Funeral Hall, em Boston. E fizemos muitos projetos na IBA. Então é uma igreja hispânica em Boston. Pintamos murais, fizemos lenços dos sem -teto. E terminamos o nosso dia na Biblioteca JFK, onde Charlie Rose veio e nos contou sobre o serviço comunitário e resumimos nosso dia inteiro. E foi muito divertido lá. Eu estava orgulhoso de ser um representante de Medford.
[Stephanie Muccini Burke]: Parabéns a todos vocês.
[Paul D'Alleva]: E como devo acrescentar, este projeto ainda está em andamento. Uma teleconferência foi perdida hoje à noite para estar aqui com você. Mas ligamos com antecedência e garantimos que ela também estivesse aqui. Então ela vai fazer essa aventura. Mas este projeto continua ao longo do ano. Então o começo é realmente no dia de Martin Luther King. Mas o projeto ainda continua ao longo do ano.
[Ann Marie Cugno]: Eu só quero dizer que tive o privilégio de me envolver com 351 e ver os alunos que eu vi todos os anos. Eu não estava na prefeitura este ano, mas sei o que acontece e é simplesmente incrível. É surpreendente ver o número de estudantes que estão lá. É surpreendente ver como É apenas uma alegria. Todo mundo só quer ajudar um ao outro e as experiências que nossos filhos recebem são incríveis. E não posso expressar o quanto estou feliz por termos Medford na mesa e que nossos representantes de nossa cidade caem e façam parte deste maravilhoso projeto. Então, agradeço a você e ainda agradeço a todos os alunos que estão sempre envolvidos. Então, muito obrigado por isso.
[Paul D'Alleva]: Não se esqueça da sua irmãzinha. Eu me divirto de que ela também será representante um dia.
[SPEAKER_01]: Olá, eu sou Jackie Brown. Muito obrigado, Sr. Delaver, por tê -lo selecionado. É uma honra. Estamos impressionados que esse pequeno premato que achamos que nunca viveria é excepcional e fica na frente. Obrigado.
[SPEAKER_00]: Eu sou Mike. Obrigado por tudo o que você faz através de Medford e escolas, Sr. Delaver e Andrews Intermediate School School.
[Ann Marie Cugno]: Ela quer um sabor? Tenho certeza que ela quer um sabor.
[Roy Belson]: Então, a sra. Prefeito e membros do comitê, eu também anexo a isso um comunicado de imprensa sobre a atividade do Dia de Martin Luther King no Centro Comunitário em que vários de nossos alunos participaram. Isso é informativo para você. Programaremos outro horário para serem realizado e também serem reconhecidos por seu trabalho. Mas hoje à noite, não era apropriado que eles caíssem neste momento, não é possível.
[Paulette Van der Kloot]: Embora eu não pudesse ir este ano, participei do ano passado e, no total, este ano havia 20 estudantes de Medford. E eu sei que no ano passado, quando as crianças falaram, ele simplesmente voou para todos. E eu conheço um desses estudantes, e ele é uma criança tão fabulosa. E esse é o tipo de coisa que, novamente, deixa Medford muito orgulhoso quando nossos alunos saem e falam assim.
[Stephanie Muccini Burke]: Bem, tive a honra de participar daquele dia em St. O salão paroquial de Rayfield, que é uma bela instalação. E os jovens estudantes fizeram um trabalho incrível. Eles falaram tão eloquentemente. Estou muito orgulhoso do que eles tinham a dizer sobre a comunidade e retribuir e reconhecer que eles podem ter passado por alguns momentos difíceis. Mas, para avançar, você deve abordar os problemas que estão antes de você. E eles fizeram um trabalho fabuloso. Então, parabéns a todos. Nos deixar orgulhosos. Relatório sobre o programa de subsídio de foco K-2.
[Roy Belson]: Sr. Major, membros do comitê, chamarei nosso Superintendente Assistente de Diane Caldwell, que conta sobre esse programa, o que estamos fazendo com o estado.
[Diane Caldwell]: Boa noite. Por isso, tenho muito orgulho de anunciar que a Shore Collaborative, juntamente com as escolas públicas de Medford, Cambridge e Malden, recebeu um subsídio Focus K-2 por US $ 112.000 para o ano letivo de 2015-16. Esse subsídio apóia o objetivo do estado de melhorar a alfabetização do jardim de infância para a segunda série e melhorará o papel das colaboradoras educacionais como parceiro dos distritos escolares e dos distritos escolares no início da alfabetização. O subsídio faz parte de um plano de quatro anos para melhorar a alfabetização no estado. O subsídio permite que as escolas públicas de Medford participem do treinamento de desenvolvimento profissional em uma aprendizagem precoce eficaz da aprendizagem precoce. Essas práticas são projetadas para melhorar o currículo e as abordagens de instrução e avaliação exemplificadas pelo Focus K-2, um plano de pesquisa baseado em pesquisas desenvolvidas pelo Departamento de Primeira Infância das Escolas Públicas de Boston e seus parceiros de ensino superior. Atualmente, as escolas públicas de Boston estão pilitando um currículo estruturado de maneira semelhante para o currículo de primeiro e segundo grau está em desenvolvimento. Os educadores aprenderão sobre práticas eficazes na alfabetização precoce através da abordagem apropriada aprovada ao desenvolvimento do desenvolvimento ao currículo, instrução e avaliações. As práticas e o conteúdo estão alinhados com os quadros do currículo de massa nas artes da língua inglesa, estudos sociais e ciências, bem como com a Associação Nacional para a Educação de Crianças Goladas, também conhecidas como Niaac, padrões e padrões de WidA. Portanto, esta concessão pagará o seguinte, o treinamento fornecido pelas Escolas Públicas de Boston, a assistência dos participantes da Escola Distrital para duas conferências estaduais, bem como duas conferências regionais, reembolso de retorno aos distritos dos subitutores para os dias de treinamento para os professores para a equipe, a equipe da BENEGE DA MILEGE da equipe, os suprimentos de classe, US $ 5 Aqueles que participam do subsídio e há um especialista em alfabetização que trabalhará com nossos professores para começar a preparar e estabelecer as fundações para implementar o projeto Focus K-2. Medford Public Schools está comprometido com um ano Portanto, é apenas de janeiro a junho e acabamos de descobrir na semana passada que esse subsídio nos concedeu. E é uma abordagem de exploração. O treinamento fornecerá uma introdução e uma visão geral dos princípios, bem como as instruções, avaliação e práticas integradas no currículo do jardim dos bebês para o segundo grau. Teremos uma equipe de professores, K com dois, que participarão de duas conferências e reuniões regionais. Cada professor selecionará pelo menos um treino ou diretor da Conferência Estadual para trabalhar em suas escolas e depois participar de reuniões regionais de rede. Nos encontraremos no final deste ano letivo para decidir se essa abordagem de aprendizado garante uma continuação de mais três anos para esse subsídio. Eu me trouxe hoje à noite, bem, eles realmente vieram sozinhos, mas Maria Skiffington e Amanda Gass fizeram pilotada esse subsídio desde setembro. Por conta própria, eles foram às escolas públicas de Boston no verão passado e aprenderam tudo sobre o foco K2 e ficaram muito empolgadas com as mudanças temáticas na abordagem de desenvolvimento do jardim de infância que me colocou a bordo com isso com pressa. Então, eu gostaria de pedir a Amanda e Maria para aparecer. Dentro do seu pacote, forneci uma introdução ao Focus K2, uma abordagem integrada ao ensino e aprendizagem, os horários diários de Amanda e María e seu mapa curricular do jardim de infância e uma lista de literatura usada durante o ano letivo. Em. Gass e Sra. Giffington está aqui para responder a quaisquer perguntas que você possa ter. Então, estamos vendo isso como uma introdução para nós. Já temos muitos outros professores do jardim de infância que estão muito interessados em participar das conferências que serão apresentadas no próximo mês ou dois. E essas são minhas estrelas. Eles fazem isso desde setembro. Então, se você tiver alguma dúvida, tenho certeza de que eles ficariam felizes em respondê -los.
[Stephanie Muccini Burke]: Senhora Major?
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Só tenho uma pergunta como isso está relacionado ao programa Journeys que compramos recentemente e como vamos usar os dois programas.
[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Journeyys é na verdade um programa separado que está matriculado através da alfabetização. Também temos um bloco de alfabetização, mas o foco é um tipo de foco integrado baseado no centro. O que aprendemos em viagens é trazido para centros integrados.
[Erin DiBenedetto]: Então você está usando os dois programas ao mesmo tempo?
[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Sim, eles são integrados. E acho que no documento que você nos deu, há um mapa curricular e você pode ver exatamente como as viagens se encaixam com elas.
[Erin DiBenedetto]: Perfeito. Eu só quero ter certeza de que estamos usando o programa que compramos recentemente, porque realmente queremos dar tempo a esse programa para construir a partir de nossa base realmente inicial. Porque acho que esse programa ajudará a aumentar nossas pontuações para a MCA, mas nem isso, mas ajudará, você sabe, todos os nossos alunos no vocabulário e de várias maneiras. E se todo aluno de todo o distrito está aprendendo com o mesmo programa, eu realmente gosto. Dessa forma, à medida que atingem diferentes níveis de grau, onde são misturados. Todo mundo teve os mesmos conceitos básicos e isso fica sem problemas.
[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Absolutamente. Foi projetado para incorporar qualquer programa de alfabetização ou matemática. Hum, é como um centro de abordagem geral em termos do centro e, em seguida, essas coisas acontecem e continuamos as viagens. Programa, Boston segue o que quer que seja.
[Erin DiBenedetto]: Isso é excelente. Estou muito feliz em ouvir isso. E acho que é uma ótima oportunidade para aprendermos mais.
[FZrFYASlUZo_SPEAKER_12]: E o programa também se baseia, de modo que os padrões básicos comuns, os padrões de entendimento, além do currículo de viagem, a abordagem de K2 é baseada nisso e suporta esses conceitos de viagem.
[Erin DiBenedetto]: E eu amo que a sala de aula tende diretamente a US $ 500 para obter O que você precisa para suprimentos na sala de aula e pode escolher o que é?
[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Bem, não. Quando você olha para o que precisamos fazer, havia muita necessidade de certos tipos de livros. Precisávamos de muita pintura. Precisávamos de muitos suprimentos de arte diferentes que nunca usamos antes, como argila e coisas assim. Então é realmente um É uma abordagem realmente ótima. Quero dizer, eles são muito artísticos. Eles trabalham juntos. Quero dizer, nós os vimos colaborar em fazer esses dioramas. Crianças pequenas, e você as ouve falar sobre como, você sabe, devemos colocar uma cova de lobo, e devemos fazer isso aqui. Portanto, existem apenas muitos materiais diferentes com base no que é o centro.
[Diane Caldwell]: Então, observei Amanda e Maria nas últimas duas semanas e fiquei surpreso com os projetos científicos que as crianças estavam fazendo. Então, Ana Paula e eu sabemos que você virá visitar a Primária de Roberts amanhã. Congratulamo -nos com você lá. Mas se você tiver a oportunidade de ver o que as mulheres estão fazendo, o que elas fazem o surpreenderão.
[Erin DiBenedetto]: Eu adoraria passar. Eu adoraria passar. Vou agendá -lo em breve. Claro.
[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Sim, a qualquer momento.
[Ann Marie Cugno]: Em. Cooney. Obrigado. Primeiro, quero dizer, obrigado e parabéns. Isso é ótimo. O subsídio de US $ 112.000 é que é um breve esforço de colaboração, Cambridge Malden. Isso é tudo com a mesma quantidade de dinheiro dividido ou?
[Diane Caldwell]: Então, escrevi o subsídio com a Shore Collaborative e minha peça, nossa peça custa US $ 52.000.
[Ann Marie Cugno]: Ok, porque isso me fez sentir melhor. Agora, US $ 52.000 divididos por três anos ou apenas para este ano?
[Diane Caldwell]: É apenas para este ano e depois nos encontraremos para o final do ano e, na verdade Vamos convidar os professores do primeiro grau para algumas das reuniões e conferências de rede, porque se decidirmos que o jardim de infância é excelente e queremos segui -lo até o primeiro grau, gostaria que os professores de primeiro grau envolvam isso. Então, no final do ano letivo, decidiremos se queremos ir por mais três anos.
[Ann Marie Cugno]: Ok, então esse subsídio em particular é apenas para este ano e você teria que ser avaliado? Eu tenho que reescrever um subsídio em junho. Ok, e se você tiver que reescrevê -lo, seria nesse ano em particular, ou seria como, você acha, em um período de três anos?
[Diane Caldwell]: Portanto, a parte muito boa desse subsídio é que podemos escrevê -lo por três anos. Mas depois de um ano, se decidirmos que é exatamente isso que queremos fazer, um dos jardim de infância, podemos parar depois de um ano se não é exatamente o que queremos no segundo grau.
[Ann Marie Cugno]: OK. E os US $ 500 para professores de jardim infantis, está incluído no dinheiro que estão nos dando ou está acima do dinheiro? Isso está incluído em dinheiro. Ah, ok. Tudo bem. Mas temos que gastar US $ 500 em suprimentos, como eles dizem.
[Diane Caldwell]: Sim. Há muita literatura que ambas as senhoras Na verdade, você me enviou a lista do que você precisava durante o verão, e poderíamos conseguir isso para as mulheres. E cerca de US $ 500 ocorre. Sim, isso foi ótimo. Muito bem, obrigado.
[Kathy Kreatz]: Em. Kreatz? Sim, eu queria dizer que eu realmente estava, gostei de lê -lo e gostei especialmente da implementação de habitats de animais comunitários, construção em nosso Foi incrível. Parece muito emocionante. E ele estaria interessado em observar uma das aulas. Então, definitivamente vou entrar em contato com você. Eu realmente gosto disso.
[FZrFYASlUZo_SPEAKER_12]: Essas unidades temáticas que fazemos. Estamos terminando nosso segundo em animais e habitats. E é esculpido com uma vitrine que teremos outros jardins de infância, mas os pais, é a noite dos pais. Mas eles realmente o possuem, sabe? E eles realmente se importam. Não são apenas informações que estão sendo lançadas. Então, estamos realmente, estamos muito animados. Mas faz muito sentido para essa faixa etária.
[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Mas se alguém quiser vir, estamos fazendo os centros. Normalmente fazemos cerca de 1030 a aproximadamente um quarto de 12? Não. Quarto de 12? Sim. Quarto de 12. Então, se você vier esses horários, verá o foco e agirá.
[Mea Quinn Mustone]: Senhorita Mustone. Obrigado a ambos por estar aqui, Sra. Caldwell. Eu só queria ver se você poderia falar sobre como seria bom ter um assistente de tempo completo enquanto exibia este programa de subsídio K a 2. Parece que há muita escrita, o que é difícil de fazer com 20 crianças com um adulto.
[Diane Caldwell]: Então Sra. Mastone, estamos trabalhando para tentar obter assistentes completos de tempo. Isso é algo que eu sei que aparecerá em reuniões à medida que avançamos. Obviamente, ajuda se você tiver um assistente de tempo completo para ajudá -lo ao longo do dia.
[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Absolutamente. Quero dizer, há certas perguntas que precisamos aumentar as crianças enquanto elas estão trabalhando, e há sobre o que, oito centros? Portanto, é ótimo se pudéssemos fazer outra pessoa fazer essas perguntas em profundidade, para que possamos tê -las, você sabe, trabalhar em habilidades de pensamento crítico enquanto trabalha. Então, sim, isso definitivamente ajudaria.
[FZrFYASlUZo_SPEAKER_12]: E à medida que o ano avança, trabalhando com Algo único sobre a abordagem do K2 é que o objetivo é realmente esse pensamento de ordem superior. Portanto, se você entrar em uma de nossas salas de aula, entregaremos uma lista de perguntas que serão responsáveis por perguntar às crianças no centro. Então eles não estão apenas brincando com blocos. Você está usando um certo vocabulário. Então, enquanto trabalhamos com pequenos grupos, nossa ajuda instrucional é definitivamente responsável por fazê -lo nos centros, assim como os visitantes.
[Paulette Van der Kloot]: Então, eu realmente prevejo minha visita amanhã de manhã com as crianças. Eu tenho que lhe dizer que, curiosamente, quando, quando tínhamos a escola de desenvolvimento de Hervey, isso me lembra muito, muito do que meus alunos, meus próprios filhos tiveram em Hervey para a educação em desenvolvimento. De fato, uma das maiores diferenças é realmente quando cheguei à última página e vi alguns Ênfase na fonética, que é algo que não se saiu particularmente bem naquele momento. Mas o pequeno grupo e, como você disse, você sabe, as crianças fazem os projetos mais incríveis e trabalham juntos. É uma alegria e estou realmente antecipando ver suas salas de aula amanhã.
[Ann Marie Cugno]: Eu só quero acrescentar essa ideia, porque é prática e é algo que eu sei sobre o que falamos há muito tempo devido a todos os testes em torno de nossos acadêmicos. Esta é uma ótima oportunidade, especialmente para crianças pequenas. Isso é difícil. É difícil quando eles têm, você sabe, ou vem de uma cultura diferente ou, você sabe, eles não conhecem o idioma. Isso é prático. E não apenas traz o que eles estão aprendendo, mas traz para a comunidade e a parte social, o que é simplesmente incrível. Agora, isso será algo que todas as escolas se envolverão?
[Diane Caldwell]: Por isso, solicitei dois representantes dos jardins de infância de cada uma das escolas, por isso é equitativa, participar das conferências e reuniões de rede. E um professor de primeiro grau. E porque acabamos de descobrir que obtivemos o subsídio na semana passada, o e -mail foi lançado hoje. Então, eu tenho quatro respostas até agora.
[Ann Marie Cugno]: E não sei se é possível fazê -lo, mas eu estava pensando em algo divertido, talvez no final, está tentando colocar tudo Os projetos juntos e realmente apresentam -o como uma exposição onde as pessoas poderiam vê -la. E os alunos realmente podiam ver, você sabe, o que eles fizeram.
[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: É interessante que você mencione que, como termina, existe um projeto culminante. Oh E nós realmente vamos entrar em contato com a Sra.
[Ann Marie Cugno]: Bem, olhe, eu só tenho que começar.
[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Como vai você? Sim, então há um projeto chamado, o que estamos pensando é chamado Myford. Boston tem meu Boston. E há um tipo de aplicação enviada pelo prefeito. E as crianças se aproximam da ocasião e apresentam o caminho, o que quer que o prefeito decida o que devemos fazer. Em Boston, eles estão fazendo como podemos tornar Boston mais amigável para crianças e mais Eu acho que é um ponto muito bom. Eu acho que é um ponto muito bom.
[Ann Marie Cugno]: Mas no final do ano letivo, realmente fizemos isso no ensino médio, e todos vieram, e foi realmente agradável, ficou muito feliz ver os alunos, como você disse, pegar a propriedade deles, mas foi agradável ver um agradável, era competitivo, mas era agradavelmente. Não era realmente competitivo que tivéssemos que derrubar sua escola, mas apenas para ver o que todos fizeram, e ele realmente deu uma grande oportunidade a uma comunidade para entrar e ver o que os alunos estavam fazendo.
[Diane Caldwell]: Então, o prefeito Burke entrará em contato com você em breve. Eu estava pensando nisso. Obrigado. Obrigado. Muito obrigado. Obrigado.
[Roy Belson]: Sr. Superintendente. Então, eu quero ressaltar isso porque acho que Paulette bateu na cabeça dele. Estávamos fazendo isso por anos. E isso fazia parte do que chamamos de aprendizado apropriado para o desenvolvimento nas primeiras séries. E o currículo padrão entrou e empurrou o aprendizado acadêmico. Tivemos essa discussão com os mestres do jardim de infância. De fato, tivemos uma reunião no ano passado em que estávamos conversando sobre o que os professores do jardim de infância deveriam fazer na avaliação de estudantes e coisas assim. E nos esforçamos para parecer mais apropriados para o desenvolvimento. É isso que você faz em Elliott Pearson. É isso que você faz em alguns desses lugares. Por isso, estamos tentando fazer com que o jardim dos infantes, dois, pareça mais apropriado para o desenvolvimento e seja mais apropriado para o desenvolvimento. Você pode ter visto o prefeito Walsh em Boston Ele defendeu um programa expandido da primeira infância. O governador ainda não se compromete com esse ponto em particular. Mas este é um fio de defesa muito poderoso que está acontecendo no estado. O problema é que o dinheiro não está atrás dele, ainda. Tantas coisas estão acontecendo com a primeira infância, tentando retornar ao que deveria ser para ser a primeira infância, o que está ajudando os jovens a tocar nas coisas, jogar, aprender durante o jogo, integrar o aprendizado e não sentar -se em áreas acadêmicas. Isso é algo que você verá mais, porque acho que as pessoas estão levando em consideração novamente. Eles estão começando a, se você desejar, se rebelar contra a infusão acadêmica que diminui demais. Porque, à medida que os jovens se desenvolvem, é assim que aprendem. E então eles estão prontos para fazer acadêmicos. Você não pode se apressar em aprender. Algumas pessoas pensam que você pode acelerá -lo. Você não pode. Se o fizer, você perde as etapas. Portanto, é realmente importante para nós entendermos o quão significativo isso é.
[Stephanie Muccini Burke]: Movimento para receber e colocar no arquivo. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado por estar aqui.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado. Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Relatório sobre Ciências Ambientais, Capítulo 74, Aprovação do Programa.
[Roy Belson]: Sra. Prefeito e membros do comitê, Nosso diretor de educação profissional, Heidi Riccio, está aqui. O Dr. Heidi Riccio está aqui. Te dar crédito. Ela trabalhou duro. E há muitos relatórios profissionais hoje à noite. E vamos começar com o relatório de ciências ambientais, que é uma adição significativa aos nossos programas. E tivemos uma visita do estado outro dia. E é realmente muito divertido. Vou deixar Heidi entrar nisso.
[Heidi Riccio]: Obrigado, superintendente Belson, prefeito Burke. e Comitê Distrital. Como eles sabem, na primavera de 2014, a Medford Vocational Technical High School solicitou 10 novos programas do capítulo 74 com o Departamento de Ensino Primário e Secundário de Massachusetts. No próximo ano, no ano letivo de 14 a 15 anos, recebemos a aprovação de sete desses 10 programas, o que foi bastante agressivo de nossa parte, mas definitivamente necessário para avançar no século XXI. Não obtivemos a aprovação de hospitalidade, design e comunicação visual e ciências ambientais. Hospitalidade, design e visual fazem parte de dois programas existentes para os quais já temos aprovação, e é por isso que optamos por nos concentrar na ciência ambiental. Publicamos para uma posição de primavera e é extremamente difícil encontrar um instrutor de ciências ambientais de licença. uma vez que possui uma licença completamente separada do que qualquer outra ciência em um ambiente integral. Isso atrasou nossa aprovação do Programa de Ciências Ambientais, que foi o único fator que atrasou que não obtivemos aprovação. No outono de 2015, tivemos a sorte de assumir ou publicar novamente para esse cargo. E depois de alguns meses não obtendo nenhum pedido, estamos procurando um instrutor de ciências ambientais que realmente escrevesse as estruturas curriculares para o estado. Também é membro do Conselho do nosso Comitê Consultivo de Programas, além de ajudar em Fells. Então o nome dele é Charles Sonier. Ele se formou na Medford High School. Ele está atualmente em Arlington. E porque recentemente se aposentou da Escola Técnica Agrícola ou da Essex, o estado recompensará ou descobrirá sua licença novamente, desde que faça o desenvolvimento profissional. Então, na última quinta -feira, gostaria de agradecer ao superintendente Belson enquanto estava sentado durante a reunião de dois dois anos em ciências ambientais. Tivemos duas pessoas do estado. Tivemos uma visita de segurança da OSHA de David Edmonds, responsável pela OSHA e treinamento de segurança para o estado, além de Mara Russell, que é nosso link para o capítulo 74. programas. Eles entram e inspecionam, por isso precisamos ter um comitê consultivo de programas onde tínhamos sete membros presentes da comunidade. Também tivemos Alicia Hunt na cidade, mas também tínhamos membros da Universidade de Tufts e outras empresas e empresas em torno de Medford que estão diretamente relacionadas à ciência ambiental. Após a inspeção, havia apenas um par de menores Eles não eram realmente preocupações de segurança, mas havia uma caixa na qual não deveria ter sido. Então, simplesmente pegamos a caixa e a movemos para outro local. Mas, além disso, tudo está a caminho ou a caminho. Estamos aguardando a aprovação final do estado, mas realmente não temos indicações de por que não conseguiríamos. Com sorte, para a próxima reunião do comitê escolar, teremos essa aprovação final.
[Ann Marie Cugno]: Primeiro, novamente, Heidi, obrigado por todo o seu trabalho para você e sua equipe. Você fez um tremendo trabalho em tão pouco tempo.
[Heidi Riccio]: Apenas por curiosidade, por que não obtivemos hospitalidade, design e visual? Porque eles fazem parte dos programas existentes de artes culinárias e comunicações gráficas, Tivemos que dividir e conquistar. Não temos fundos excessivos no corpo docente. E assim, há uma licença especial apresentada para hospitalidade, design e visual. Portanto, porque, naturalmente, é integrado a esses programas existentes, optamos pelos programas que não precisamos fazer parte de outro programa.
[Ann Marie Cugno]: O que faria sentido, mas estava curioso. Então, o raciocínio é basicamente porque não temos o professor para isso? Para hospitalidade e design?
[Heidi Riccio]: Correto. Então o futuro seria isso, sim. Portanto, nossa intenção é que, nos próximos dois ou três anos, seria contratar um instrutor de design e visual que tenha uma licença de design e visual, mas também contratar um instrutor de hospitalidade com licença de hospitalidade.
[Ann Marie Cugno]: E de tudo o que já temos, que já oferecemos e o que você está tentando colocar agora, hum, você vê algum outro tipo de? Talvez devêssemos investigar que ainda não mencionamos? Há muito.
[Heidi Riccio]: Portanto, a tecnologia da informação é algo que realmente devemos considerar nos próximos anos. E o motivo é que as redes se tornarão extremamente críticas ou já são críticas. Há uma demanda pela força de trabalho e uma fontanería de escassez. Há uma demanda e escassez da força de trabalho. A idade média de um encanador é de 56 anos no estado de Massachusetts, e todos os encanadores precisam passar por algum tipo de educação comercial, de modo que seria outro programa.
[Ann Marie Cugno]: Ok, e quero dizer, você viu os números e o que os alunos pedem. Você diria que o que acabou de dizer, você sabe, as duas coisas que você acabou de mencionar, tecnologia informativa e encanamento? Quero dizer, eu sei que o encanamento tem sido algo que realmente está no topo da nossa lista há muito tempo. Então, o que nos impede de ter a parte do encanamento disso?
[Heidi Riccio]: Bem, temos o HVAC e eu gostaria de ressaltar que a maioria dos técnicos de HVAC também é licenciada, e o motivo é que o HVAC inclui uma combinação de folha ou fabricação de metal, encanamento e eletricidade, para que eles realmente precisem aprender três segmentos diferentes daquela maior indústria. Então, acho que você precisa analisar quais programas não precisamos fazer parte de outros programas, porque está procurando conjuntos de habilidades transferíveis. Portanto, dentro dessa indústria da construção, existem conjuntos de habilidades transferíveis em todas essas indústrias.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Em. Vantaflue. Eu só queria mencionar isso por acaso, eu acho, há dois anos, eu conheci o Sr. Solnier e, naquele momento, ele era apenas Com a esperança de que, em algum momento, pudéssemos tentá -lo a se tornar o professor, porque sua paixão, seu conhecimento, sua experiência nesse campo e seu conhecimento dos colegas de classe são simplesmente extraordinários. E tenho certeza de que este programa está descendo o melhor pé com ele nessa posição. Estou feliz que você possa conseguir. Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Nós também. Sr. Benedetto? Eu só tive uma pergunta. O Sr. Sawyer concordou em tomar esse tempo. Correto. Que com o outro tempo de ensino que outros professores podem fornecer seria suficiente para abrir isso?
[Heidi Riccio]: Não, a intenção, portanto, por ser um novo programa, temos estudantes da 10ª série, estudantes de 9 e 10 grau 9 e 10 lá. E toda vez que um programa relacionado ao STEM começa, particularmente em biotecnologia e ciências ambientais, faz cerca de cinco anos antes que as crianças entendam esse programa. Então, através do processo exploratório, podemos educar os alunos e os pais sobre o que é ciência ambiental, porque é um campo muito amplo? Então você realmente precisa aperfeiçoá -lo, assim como a biotecnologia. Então, atualmente, o cronograma de tempo parcial é bom, porque os números Ditar quais níveis de pessoal você precisa. No entanto, no futuro, teríamos que procurar emprego completo como professor de ciências ambientais.
[Erin DiBenedetto]: E como estamos, como vamos recrutar para essa posição? Porque se precisarmos disso em um futuro próximo, estamos entrando em contato com uma universidade com pessoas com essa especialidade?
[Heidi Riccio]: Portanto, o problema de entrar em contato com as universidades é que a licença do capítulo 74 exige não apenas a educação universitária, Mas experiência de campo. Portanto, você não pode obter uma licença como professor profissional na Universidade. E isso é fundamental, porque estamos ensinando aos alunos como trabalhar e ser elegíveis para a universidade ao mesmo tempo. Portanto, não é tão simples quanto ir a um sistema universitário ou universitário. No entanto, com Charles Cernier, está muito bem conectado nessa indústria. Então acreditamos que podemos procurar apropriado candidatos e guiá -los para uma licença. Porque às vezes, especialistas no campo são surpreendidos por todos os requisitos de licença do Departamento de Educação. Então, estaremos lá para segurar sua mão no processo.
[Erin DiBenedetto]: Minha outra pergunta é o interesse dos alunos. Você vê que esta loja será Aumentar o interesse nos próximos anos. Sei que você precisa construir, como se passasse apenas para os alunos do primeiro ano e dos alunos do segundo ano, tomados como exploratórios e, em seguida, é mais como o terceiro ano em que os alunos realmente se registrarão na loja. Estou certo?
[Heidi Riccio]: Não, eles realmente se matriculam como alunos do primeiro ano. No meio do caminho, após o processo exploratório, eles escolhem seu programa. E neste momento, a biotecnologia e a ciência ambiental são consideradas uma especialidade até o terceiro ano. E então eles se especializarão entre os dois porque aprenderão as habilidades de laboratório que precisam atravessar entre os dois padrões. Bem.
[Roy Belson]: Sr. Superintendente, Madame Mayor, membros do Comitê, UM, apenas para lhe dar um pouco de reflexão sobre a reunião realizada com o Estado, Um foi uma reunião muito completa. Havia pessoas lá, os amigos das cataratas estavam lá, outras pessoas estavam lá que eram especialistas no campo da ciência ambiental. Mas o que é realmente significativo para nós é que todos tentaram esse ensino médio, a escola vocacional, está realmente no campo de um campo científico ambiental muito significativo. Fells está logo atrás da escola. Você não conseguiu encontrar um laboratório melhor. que o exterior da Medford High School com todas as atividades existentes no campo. E todos comentaram como é maravilhoso ter essa localização geográfica em nosso ambiente. Esse é um. A segunda coisa é falar sobre os alunos, vários de nossos alunos foram a Minuteman para ciências ambientais. Esse não será mais o caso. E isso nos permite reinvestir em nós mesmos e nos permite ingressar na biotecnologia e no meio ambiente e aumentar esse programa muito, muito significativamente. Portanto, essas são duas coisas muito, muito significativas como resultado desse movimento. E também temos jovens suficientes no ensino médio que também têm sido muito, muito ativos em ciências ambientais e podem atravessar. E muitas das discussões que ocorreram entre o diretor e o diretor foram sobre as questões de compartilhamento de recursos. Portanto, veremos jovens que talvez não participem formalmente da ciência ambiental como um programa do capítulo 74 também estão interessados em aproveitar esse programa. E o diretor realmente tem um programa conjunto com a Universidade de Tufts em andamento no momento. Portanto, a ciência ambiental será uma área muito, muito emocionante. Outro dia havia um jovem, Daniel Powers, E sua família lá, incrivelmente impressionante. Seu interesse e como ele se envolveu. Nós apenas temos que levar algumas dessas pessoas para cada comitê de tudo para que você possa ouvir o entusiasmo dos jovens. E então você pode vê -lo, talvez até entre no próprio Laboratório de Ciências e veja como os materiais usam. É realmente impressionante. É realmente uma área bastante emocionante, especialmente devido à discussão climática completa hoje. É um ambiente realmente significativo. E Alicia Hunt del Os escritórios da cidade também estavam muito ativos e muito interessados em seguir as coisas também. Então você também verá muita integração entre a cidade e a escola nisso.
[Kathy Kreatz]: Sim. Um, I just wanted to say, um, in regards to the part -time position, Heidi, ever, any, because I think that if you can send a critical exemption, such as a shortage with the DSE, UM, if you cannot find someone who fills as a certified position, could, could, could, could, Obter uma isenção crítica de escassez se eu estava indo para o estado de tempo completo sem a licença?
[Heidi Riccio]: Sim, veríamos isso no próximo ano letivo, quando nossos alunos do segundo ano se tornarem juniores. Na verdade, se não pudéssemos encontrar uma licença certificada, nos encontraríamos com o superintendente Belson e conversaríamos sobre a obtenção de uma isenção crítica. Mas você pode ver Daniel no jornal ou ler sobre ele porque uma transcrição está fazendo uma história em nossa fazenda de peixes. Portanto, você deve obtê -lo amanhã à noite eletronicamente ou quinta -feira. Excelente.
[Roy Belson]: Estamos crescendo tilápia, se você não sabia.
[Heidi Riccio]: Sim. Eles são muito fofos, mas serão culinários para o almoço. Eles são fofos neste momento, mas quando crescem.
[Roy Belson]: Os peixes não sabem disso então.
[Stephanie Muccini Burke]: No.
[Roy Belson]: Não dissemos a eles qual é o futuro deles. Cabeça primeiro.
[Stephanie Muccini Burke]: Espero que você não os nomeasse. Espero que você não os nomeasse. Obrigado Sr. Chiu. Moção para receber e colocar no arquivo do Relatório de Ciências Ambientais, capítulo 74. E um e -mail vai nos enviar?
[Heidi Riccio]: Absolutamente.
[Stephanie Muccini Burke]: Quando você obtém a aprovação? Sim. Muito bom. Absolutamente. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Relatório sobre o Duplo Registro no Programa de Assistência à Saúde do Bunker Hill Community College.
[Roy Belson]: Então, aqui há outro programa vocacional. Dr. Riccio o levará através dele. É outro programa emocionante. Você viu outro dia sobre um de nossos alunos neste programa. E é outro programa emocionante que está realmente decolando. Então, vamos deixar isso para o Dr. Riccio para apresentar nosso aluno e conversar um pouco sobre o programa.
[Heidi Riccio]: Obrigado. Isso é cattado. Eu não sei, você conheceu Catty? Mas falaremos sobre ela em apenas um segundo. Pare com força, ao meu lado. Ao meu lado. Bem. Então, em 2014, no último ano letivo, trabalhamos com o Departamento de Orientação da Escola Secundária e a MRS. Jensen, diretor de orientação, porque não tínhamos uma colocação universitária e profissional Sistema de software como o ensino médio. Por isso, incorporamos a navegação em nosso currículo, mas também incorporamos a programação de conselhos em nosso currículo. E sentimos que isso era importante porque o que achamos como uma necessidade é que muitos de nossos alunos não estavam tomando os SATs ou os PSATs ou eles realmente perceberam seu potencial máximo se quisessem continuar com opções pós -secundárias, seja um sistema universitário de dois ou quatro anos. Portanto, sentimos que estamos fazendo um planejamento mais estratégico com nossos alunos e já temos acordos de articulação por natureza do que fazemos como escola profissional na maioria de nossos programas com escolas comunitárias, mas este é um programa especial de matrícula dupla para nossos alunos que ajudam a saúde. Existem outras duas escolas profissionais, Somerville e Madison Park, que também têm esse programa de registro duplo com Bunker Hill, mas é chamado de posição. Na verdade, eles precisam sofrer o acidente, serem entrevistados e tiveram uma cerimônia de indução na semana passada com todos os outros membros. Temos três estudantes que receberam essa oportunidade para um registro duplo, o que significa que eles não pagam dinheiro como parte deste programa de registro duplo. E Keddie é um deles, Keddie Toussaint. Quem também está em SkillsUSA e muitas outras atividades. Temos Adriana e Layla. E se eu pudesse falar muito brevemente sobre Ketty, se ele não leu a história, é que Ketty chegou até nós, é provavelmente uma das grandes histórias mais americanas, eu acho, certo? Claro que ela quer ser ou não. Ela veio aqui com o pai aos 10 anos de idade do Haiti e deixou a mãe em casa. E seu pai e os pais só queriam que ela tivesse uma vida melhor para ela. E então eu conhecia muito pouco inglês quando chegou aqui, então tive muitas transições diferentes neste mundo. E ela realmente é o número um agora, porque é realmente o pescoço e o pescoço. Mas neste momento, ela é a número um na aula da escola vocacional. Então, estamos muito orgulhosos dela. Ela sempre tem um sorriso no rosto também. Ele também participou da Faculdade de Medicina de Harvard, algo que veio até nós e solicitou por conta própria. E a carta de recomendação que ele recebeu de um dos médicos que o apresentou foi incrível. E ele me trouxe algumas lágrimas nos olhos, bem, apenas um pouco. Mas é ótimo. Ela é uma garota incrível que apenas se lembra de seu rosto e seu nome. Porque ela será famosa um dia. E onde você entrou na universidade? Faculdade de Farmácia de Massachusetts. Lindo. Então, em seu pacote, ele tem um pequeno descritor de qual é a posição e o que é. Mas estamos muito orgulhosos de todos os nossos alunos, obviamente na escola, mas da saúde que ajudam os alunos a embarcar nesse novo esforço.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Com este programa, você faz aulas no Bunker Hill Community College, correto? Como você chega lá?
[Ann Marie Cugno]: A mãe do meu amigo, Adriana, planeja nos levar até lá.
[Erin DiBenedetto]: Bem, e é durante o dia escolar? Terça -feira, comece amanhã. E quantas aulas você está fazendo? E o que você recebe quando termina esse programa? Então, isso é um programa LPN?
[Heidi Riccio]: Portanto, eles têm diferentes áreas de conteúdo que você pode escolher, dependendo de onde está sua área de foco.
[Erin DiBenedetto]: E eu sei que Bunker Hill é um programa de dois anos que tem uma afiliação com a UMass Boston. Então, se eu quisesse obter um título de quatro anos em enfermagem, todos os seus créditos são transferidos de Bunker Hill em diante. Portanto, esta é uma ótima oportunidade para muitos de nossos alunos. Não apenas na enfermagem, mas também no campo da imagem, porque, você sabe, com todos os baby boomers que têm envelhecimento, você cuidará deles. Haverá muitas pessoas para fazer isso. E esta é uma ótima oportunidade. Estou tão empolgado que Medford representa tão bem e que seu diretor realmente iniciou tantos programas para os alunos da AVO Vocational School. Eu não poderia estar mais orgulhoso. E eu desejo a você qualquer coisa além do melhor. E mal posso esperar para vê -lo na formatura.
[Heidi Riccio]: como número um. Você pode ter que ter os dois lá em cima.
[Ann Marie Cugno]: Uma gravata é sempre boa. Parabéns. Estou impressionado. Isso é absolutamente maravilhoso. Isso é absolutamente maravilhoso. Hum, acho que estou apenas olhando para ele, você sabe, já que Bunker Hill decidiu nos ajudar, Você é o programa piloto para mostrar o que temos nos alunos. E só espero que as outras escolas que temos nas proximidades de Medford vejam a grande oportunidade que é. E espero que eles comecem a abrir suas portas e nos dar a oportunidade como essa para suas escolas. Porque eu digo, obrigado por representar a cidade.
[Stephanie Muccini Burke]: Felicidades.
[Kathy Kreatz]: Eu também gostaria de agradecer a Katie, Adriana e Lolanda. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Maravilhoso. Há uma moção no chão para receber e colocar no arquivo. Então, movido pela Sra. CUGNO Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento passa. Relatório sobre colaboração de Boston-Keyer.
[Roy Belson]: Dr. Riccio. Então, mais uma vez, fazendo uma aparição inaugural no comitê escolar, Dr. Heidi Riccio.
[Heidi Riccio]: Basta sentar, Heidi. Não tenho nada mais do que acontecer no meu mundo, então simplesmente pensei.
[Roy Belson]: E nós não terminamos. OK.
[Heidi Riccio]: Boston Cares é uma organização voluntária onde está procurando, ou as empresas os procuram, e Boston se importa coincide com um serviço comunitário diferente. Muitas organizações agora exigem que seus funcionários façam tantas horas de serviço comunitário durante o ano. Os pares de Boston costumavam usar o prédio de carpintaria em Dorchester, o prédio da União em Dorchester, para ajudar a montar ou cortar e preparar camas de loft, alternar as camas. E eles cresceram a partir desse espaço. Então eles nos contataram pensando que seria uma boa associação, fazendas de serviços comunitários, unidades, mas também consciência cívica e consciência do que está acontecendo em suas comunidades vizinhas. E o que acontece é que, quando alguém não tem lar e recebe um lar, para obter os fundos para esse apartamento, precisa demonstrar que tem uma cama para cada criança em que o fizeram. Então, para fazer isso, doamos essas partes desses leitos comuns. Este projeto em particular será um lembrete para o King Day. Ele provavelmente começou a anunciar as notícias em Boston, onde eles tiveram uma variedade de dias de serviço. Essa empresa de cinema realmente começou, mas continua a ir para a Boston Line. Nossos alunos, o que eles fizeram foi cortar todas as partes. Então eles os enviaram para a organização Boston Cares, e então Boston se importa os distribuiu para a Escola Latina de Boston, para que os voluntários sejam reunidos, discutem e pintam essas prateleiras e depois vão para as famílias. Portanto, esta é uma nova associação que temos. Estaremos fazendo, essas eram 50 prateleiras que fizemos. Mas, no decorrer do ano, faremos 500 quadros ou kits de cama para crianças pequenas, porque são apenas kits para eles. E algumas pessoas podem dizer, bem, o que isso tem a ver com carpintaria? Bem, é sempre algo fora da consciência cívica como parte do seu currículo. Mas, além disso, é uma ótima capacidade de nível de entrada, porque nossos alunos de carpintaria realmente precisam praticar o corte e a medição. Meça duas vezes, corte uma vez. Então esse é o objetivo. E no final, nosso grau nove e 10 alunos dominaram esse padrão específico que está em seu currículo.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Obrigado. Eu só tenho uma pergunta. Existe alguma maneira de as crianças irem ver uma casa onde uma das camas está sendo usada? Como no final ou no começo para ajudar Eles entendem o impacto que estão tendo na vida de alguém.
[Heidi Riccio]: Deixei -os para deixar em paz porque eles têm um teste amanhã, mas o SkillsUSA está usando isso como seu projeto de serviço comunitário. Ela saiu. Meu marido faz isso o tempo todo. Portanto, usaremos isso como um projeto de serviço comunitário SkillsUSA. Portanto, eles realmente coordenam com os estudantes de Boston Carpentry. Então eles farão o programa e o término. Eles trabalharão com empresas. E então eles também serão entregues. Então você verá do começo ao fim. Então, sim.
[Erin DiBenedetto]: Eles realmente verão a criança?
[Heidi Riccio]: Entregando a la casa. Excelente.
[Erin DiBenedetto]: E eles vão entender.
[Heidi Riccio]: Essa é a intenção. Às vezes, as famílias estão muito orgulhosas e não querem necessariamente pessoas envolvidas. Então, dependendo da privacidade dessas famílias, definitivamente o respeitaríamos. Mas essa seria a intenção.
[Erin DiBenedetto]: Isso é ótimo, porque eu realmente sinto que se você ensina o serviço comunitário de crianças em tenra idade, Eles ensinam a todos que sabem. Absolutamente. E se torna um lugar melhor para viver para todos nós. Muito obrigado. Este é um ótimo programa.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado. Em. Carimbo. Com todos os quadros de cama que eles precisam fazer e as crianças, estou curioso para saber, tudo será incorporado durante o dia durante o acadêmico, bem, não em sua semana acadêmica, mas a semana em que são práticas? Ou isso é algo que eles também farão depois da escola?
[Heidi Riccio]: É uma combinação. Portanto, haverá estudantes da SkillsUSA e realmente trabalharemos com o Dr. Preller no ensino médio para crianças que desejam prestar serviço comunitário depois da escola. E esses alunos do SkillsUSA coordenarão essa parte dela. Portanto, eles serão estudantes durante o período de seu programa, mas o tempo do programa é designado porque eles realmente não podem estar cortando o dia todo. Então será muito Tempos específicos da semana que o farão e também serão feitos depois da escola.
[Ann Marie Cugno]: É uma excelente maneira de reunir os dois lados e, se houver alguma, você sabe, como às vezes, eu sei que a Sociedade Nacional de Honra tem muitas coisas que acontecem, mas não apenas para atacar grupos específicos, mas que abri -lo a todos os alunos seriam ótimos. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Existe uma moção no chão para receber e colocar no arquivo? Então mudou. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Relatório sobre o subsídio de US $ 75.000 para o Programa de Operações de Construção para Adultos.
[Roy Belson]: Sra. Prefeito e membros do comitê, o dia em que os alunos não são as únicas pessoas que são beneficiárias da escola vocacional. Eles vêm mais, então mais uma vez, Fazendo sua primeira aparição, não, Dr. Heidi Richel.
[Heidi Riccio]: Obrigado. Bem, então associamos, na verdade somos um parceiro nesse subsídio, então a boa notícia é que não precisamos escrever tudo. Só tivemos que apresentar o currículo e trabalhar com uma variedade de parceiros diferentes. Na verdade, você tem todos os parceiros no memorando de entendimento. O subsídio em sua totalidade é de US $ 200.000, mas o que eles fazem é que eles lançam, então o estado é lançado Fundos específicos em diferentes momentos deste ano. Portanto, é um subsídio de 18 meses em que treinaremos subempregados, desempregados, com uma abordagem para mulheres, latinos e inglês como estudantes adultos de segunda linguagem, incluindo aqueles que recentemente se tornaram civis e fora do exército. Portanto, será um programa escolar noturno como parte de nossa educação para adultos. Mas nossos alunos sempre sentem que nossos alunos se beneficiarão porque alguns desses participantes podem ser pais de nossos filhos. E colherá o benefício disso, porque o objetivo é torná -los empregáveis após este programa de treinamento de seis semanas. E o sindicato, nosso local 22, apoiou muito isso, mas também para diferentes empresas, onde eles realmente lhes darão o primeiro compromisso de solicitar um cargo, um trabalho de tempo completo.
[Stephanie Muccini Burke]: Quando começarão seis semanas, seu programa?
[Heidi Riccio]: Está programado para começar em maio. Apenas nós Recebi os fundos na semana passada. Então, o que acontece agora é que agora olhamos para ele e realmente planejamos o currículo. E temos que publicar para um instrutor, um instrutor noturno, obviamente, para uma carpintaria. Mas tudo é pago com esse financiamento. Então não recebemos necessariamente um cheque. Isso é um pouco diferente de um subsídio que obteríamos e onde obtemos um cheque e é para equipamentos, etc. Isto é especificamente destinado a determinadas áreas. Portanto, seria um emprego, o custo do programa, que significa o custo de equipamento e manutenção e suprimentos e materiais, mas também o custo dos instrutores para executar o programa.
[Stephanie Muccini Burke]: Excelente. Movimento para receber no arquivo.
[Robert Skerry]: Movimento para receber no arquivo.
[Stephanie Muccini Burke]: Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Muito obrigado por estar aqui esta noite e todos esses programas maravilhosos que
[Roy Belson]: Antes de ela sair, eu só quero que você saiba mais. Heidi tem muito tempo livre, então lhe damos mais coisas para fazer. Mas acho que o que é realmente significativo é sexta Atividade no Federal Reserve Bank, dirigido pela Aliança para Educação Vocacional e Técnica. O orador destacado foi o governador, secretários de educação, desenvolvimento da força de trabalho e trabalho e habitação e desenvolvimento urbano estavam lá, juntamente com representantes de todo o Estado, Comissário de Educação e outros. E todo o objetivo era falar sobre como vamos avançar no ensino profissional, porque obviamente A educação profissional oferece uma tremenda alternativa para jovens que desejam ir diretamente para a força de trabalho ou que desejam ir para a universidade e desenvolver sua carreira depois de adquirir uma habilidade. E essa foi uma excelente reunião. Gastamos muitas possibilidades. Há dinheiro substancial do estado. Estamos solicitando. Reunimos várias associações, das quais você ouvirá em breve, assim que obtivemos um pouco mais para conversar sobre elas em público. Eu acho que você verá algumas coisas realmente emocionantes que deixam a escola vocacional no futuro e a escola geral no futuro no futuro em relação à educação profissional e à habilidade. Tantas coisas estão acontecendo nessa área, uma quantidade substancial de atividade. E Heidi tem sido uma tremenda adição à nossa equipe administrativa. E não sei se ele dorme, mas ele está produzindo trabalho em uma quantidade tremenda. Obrigado. Ela tem uma curta viagem de volta a Salisbury, para poder estar na estrada.
[Stephanie Muccini Burke]: Após o relatório sobre o processo de registro do Garden de Infantes, para o ano letivo de 2016-17.
[Roy Belson]: Por isso, fornecemos essas informações no início deste momento. Ainda não será lançado, mas vamos começar a alertar as pessoas que o registro do jardim infantil ocorre. E existem várias razões para isso. Um, As escolas charter em nossa área estão recrutando rapidamente no jardim de infância, e elas precisam ter seus registros antes de 1º de março para obter seus fundos. Isto é para começar. Além disso, temos situações nas quais algumas pessoas não estão a salvo do nosso processo de jardim infantil, como chegar lá. Então, queremos levar as pessoas cedo, o mais rápido possível. Então, estamos fornecendo essas informações. Estamos aumentando nossas relações públicas, aumentando nosso alcance para as pessoas, mas o processo formal não começará até um pouco mais tarde. Mas garantimos que as pessoas obtenham informações, estamos informando que estão chegando os workshops, que há oportunidades de frequentar nossas escolas e que temos um tamanho de classe grande, temos outras coisas excelentes para nós e possivelmente outras coisas que poderiam vir. Mas acho um pouco importante que saímos e que as pessoas saibam o quão bom nosso jardins de infância e as coisas que estamos fazendo para que não optem por algo além de nós. E então pagamos essa matrícula através da escola autônoma ou de alguma outra atividade. Então, para fornecer informações sobre o que sai pela porta, está em nosso site. Continuaremos a promovê -lo e informar às pessoas que o período formal começará um pouco mais tarde. Mas preste atenção, há muitas coisas em nossos jardins de infância.
[Ann Marie Cugno]: Isso é ótimo.
[Mea Quinn Mustone]: E tudo que eu quero perguntar é que os pais de pré -escolares Se eu tivesse dito que é difícil aprender a comunidade ou a cultura, essas reuniões de informações são úteis, mas seria quase mais agradável se elas pudessem entrar durante o dia escolar para ver uma sala de aula em ação em que seu filho estaria realmente com o tamanho, o professor, a sensação da escola.
[Roy Belson]: Debemos tener cuidado de no interrumpir las clases y crear una puerta giratoria, las personas que van y vienen. Pero veamos si no podemos hacer algo que le daría a la gente algo de acceso. Si lo solicitan o les dicemos que si realmente no está seguro, tal vez podamos hacerlo. Mucha gente no está insegura, no lo necesitan. Puede haber algunas personas que lo hacen. Así que es una buena sugerencia, veamos.
[Paulette Van der Kloot]: O prefeito de Madame, no entanto, parece que a primeira oportunidade é 26 de abril. Aquilo é?
[Roy Belson]: Primeira oportunidade para, sinto muito.
[Paulette Van der Kloot]: Porque, no volante amarelo, ele constrói pontes no jardim de infância.
[Diane Caldwell]: Então, sim, Sra. Vandercook, essas são as pontes do edifício onde a Sra. Gross e Maria Michelli Presentes na Medford High School e, uma semana depois, geralmente transformamos nossas apresentações no jardim de infância. Eles estarão na Escola Primária de Roberts. Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Então, novamente, quando ouvi os pais falarem, eles perguntaram antes porque estavam tentando tomar decisões. E assim, para mim, abril, que no final de abril realmente se sente tarde porque eles queriam
[Diane Caldwell]: Portanto, se os pais estão tentando tomar uma decisão se quiserem vir às escolas públicas de Medford, geralmente se comunicam em mim ou podem entrar em contato com um diretor e fazer um tour pelos edifícios, que é o que a Sra. Mastoni estava aludindo. Não gostamos que as pessoas façam a porta rotativa, entrando e saindo, mas certamente os diretores podem fazer arranjos para que os pais observem uma sala de aula antes.
[Paulette Van der Kloot]: Eu apenas digo que não podemos fazer essa sessão antes. Não podemos fazer outro antes. Não tenho certeza disso, mas posso verificar por você.
[Roy Belson]: Podemos falar sobre isso.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Muito obrigado. Isso trouxe meu pedido à mente do custo, o relatório que solicitei na semana passada, duas semanas atrás, quando estávamos aqui, sobre o aumento dos custos para transferir nossos assistentes de jardim infantil em tempo parcial. Eu sei hoje à noite, quando perguntei sobre isso, você me deu um número aproximado. Eu realmente gostaria de um relatório de custo. Eu sei que Pat foi embora, mas Um relatório de custo, um orçamento de como seria visto se mudássemos toda a nossa era de bebês em um tempo parcial, especialmente dependendo dos números dados pela última reunião do Comitê Escolar de Tamanhos das Classes em algumas de nossas salas de aula do jardim infantil.
[Roy Belson]: Na verdade, temos um custo real, mas esse custo aumentará quando as negociações de energia e o jardim de infância forem concluídas porque houve aumentos projetados nessa atividade. Mas então temos uma base de custos que podemos dar. Na verdade, fizemos a mesa. Vou fornecer isso a você. Nossa próxima reunião é segunda -feira. Vou enviar para você. Vou digitalizar e enviar por e -mail esta semana. Como indiquei, foram inicialmente US $ 65.000 apenas para arrecadar nove pessoas, além de outros US $ 143.000 que vêm do subsídio estadual se o subsídio do estado desaparecer. Portanto, precisamos saber se isso estará lá no orçamento do estado. Começaremos emergindo muito em breve. O governador divulgará o orçamento do estado, seu orçamento proposto em algum momento desta semana. O Legislativo levará o resto do ano para descobrir o que eles querem fazer. Provavelmente não terá um orçamento real até algum junho do estado. Em geral, eles levam todo esse tempo para ter um orçamento. Mas teremos uma idéia de se os subsídios do jardim infantil permanecerão no lugar ou não em seu lugar. E isso nos dará uma imagem mais verdadeira. Mas o custo inicial é 65. Existem outros 20 que teriam que ser adicionados a isso, mais tudo o que fazemos com aumentos ou aumentos em aumentos como resultado de nossa negociação. Então esse é o nosso custo inicial, mas eu lhe darei uma figura. Vou digitalizar e enviar por e -mail.
[Erin DiBenedetto]: Ok, como acompanhamento -eu sei que eles estão falando sobre olhar para programas de pré -escola maiores em todo o estado de Massachusetts, e tenho certeza de que nessa conversa, Para garantir que tenhamos pessoal suficiente para nossas aulas K também será importante. Portanto, não os vejo cortar o orçamento K e aumentar um programa de pré -escola. Eu simplesmente não vejo o que acontece. Na verdade, vou me encontrar com alguns legisladores nesta semana, quinta -feira à noite, e discutirei o transporte de pessoas sem -teto em toda a Commonwealth com eles. E a necessidade de algumas mudanças no financiamento lá. E também mencionarei esse problema e direi que as escolas públicas de Medford oferecem aos assistentes de jardim infantis em nossa sala de aula. Mas como eles não estão financiando totalmente o que precisamos financiar para nossas salas de jardim de infância, não estamos procurando nenhuma de nossas legislaturas que representam a cidade de Medford para votar de uma maneira que nos machucasse para perder fundos. E espero que eles nos representem no caminho e da maneira como nossos filhos, Eu preciso que você faça isso. Então isso já está na minha agenda, e não quero descartar este artigo leve no orçamento do próximo ano. Essa tem sido uma prioridade desse comitê há alguns anos, e quero que você saiba que isso é algo que procurarei em nosso orçamento para o próximo ano. Só estou colocando e sei que há muitos membros do comitê que se sentem da mesma maneira. Fazemos isso há muitos anos e estou apenas estabelecendo meus objetivos. Esta é uma meta para o próximo ano para as escolas metropolitanas em relação a mim como membro do Comitê Escolar.
[Roy Belson]: Então, novamente, todos concordamos que gostaríamos de fazer muitas coisas. Ele priorizará quando o orçamento surgir. É assim que é feito. E há muitas, muitas coisas que as pessoas querem fazer. E se isso é uma prioridade, e é aqui que você deseja ir, então alcançaremos isso. Apenas parafraseando Heidi, você pode olhar duas vezes e nunca cortar. Ele demorou um pouco, mas todos eles o obtiveram.
[Robert Skerry]: Vou cortar programas desnecessários para colocar esse dinheiro novamente na era do jardim de infância, Sr. Jim, Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Mas claramente, você terá que olhar. Você terá que olhar para todas as coisas que gostaria de ver. E deixe -me dizer dessa maneira. A primeira infância é claramente algo que todos apoiamos, a educação infantil. Mas não houve o financiamento por trás disso. Tem sido mínimo em todo o estado. E é algo que Boston perguntou, mas o governador não foi cometido. E duvido que você veja isso no orçamento do governador. Então, a questão é: a legislatura aumentará e colocará dinheiro lá? A câmera não fez isso no ano passado e o Senado colocou e, em seguida, o comitê da conferência o restaurou. Então, nós apenas temos que ser real. Certamente queremos fazer as coisas. Se essa é sua prioridade como um grupo, ele estará lá. Mas eu quero ser realista com você. Não quero ser um bolo no céu e dizer que também haverá outras coisas que você deseja. E deve haver um ato de equilíbrio que está acontecendo. Mas se é isso que você deseja, você o chegará lá e estará lá. Estamos trabalhando para fazer isso. Conversamos com as pessoas o tempo todo sobre essas coisas. Você sabe que eu sou um grande defensor da educação infantil. Meu problema é que tenho que ter certeza de obter os recursos para apoiá -lo da maneira que gostaria de apoiá -lo e, sem dúvida, gostaria de apoiá -lo.
[Erin DiBenedetto]: O prefeito Burke, apenas para acompanhar, como membro do comitê, estou chegando aos representantes do estado para contar como me sinto como representante dessa comunidade e como espero que eles votem quando isso aparecer no chão. Por isso, encorajo outros membros a se juntarem a mim ou a fazer seus próprios telefonemas para fazê -lo também porque acho Se eles não nos ouvem, eles assumem que isso é bom, e isso não está certo. A pré -escola e o jardim de infância e K até 2, que é a base de nossa educação, como é uma base de uma casa. Se você não tiver uma boa base, a casa cairá. E então temos que começar, e eu sei que Matthew foi um dos primeiros em tempo integral
[Roy Belson]: Temos sido líderes nesta área.
[Erin DiBenedetto]: Correto, e eu quero permanecer um líder nessa área, Sr. Belson. Vou permanecer nisso para nossas reuniões de orçamento até aprová -lo. E eu só queria lhe dar um aviso de medo.
[Roy Belson]: Eu não sou contra. Eu só quero ter certeza de que entendemos que um orçamento é um ato de equilíbrio. E temos que levar em consideração muitas coisas à medida que avançamos. E não sabemos alguns dos outros problemas que virão ou não. E eu não quero apenas dizer, é claro, faremos o que você quiser. Eu quero ser realista com você e dizer que você verá muitas coisas. E você tem que tomar algumas decisões. Temos uma população crescente de EOL. Temos muitas outras coisas em nosso mundo que exigirão sua atenção. E pode precisar equilibrar isso um pouco. Mas vamos colocá -lo em nosso prato como algo que é uma prioridade que você deseja ver. E vamos ver se não podemos fazer isso.
[Paulette Van der Kloot]: Prefeito Burke. Eu me perguntava se talvez o que pudéssemos fazer seja convidar nossos legisladores, para a nossa reunião. Sempre temos que ter cuidado para evitar, hum, não, não tendo a lei honesta de reunião aberta. E assim, gostaríamos de ir na noite de quinta -feira, mas não podemos devido à lei de reuniões abertas. Hum, e então talvez, uh, Como acompanhamento, faria muito sentido em sentar com nossos legisladores como um comitê e monitorar os elementos importantes, não apenas para um membro, mas para todos nós.
[Roy Belson]: Eu acho que é uma boa ideia. Eu acho que a sugestão é aquela em que, uma vez que o governador tira seu orçamento, podemos ver o que o governador propõe e onde eles estão, que vemos. E então dê aos nossos legisladores alguma orientação sobre o que acreditamos que deve retornar. O governador indicou que planeja aumentar a quantidade de dinheiro para a educação, mas aumentar a quantidade de dinheiro para a educação é, bem, uma pequena interpretação é necessária. Com isso, quero dizer, só porque você adiciona mais dinheiro, quando o faz distribuí -lo em 351 cidades e cidades, isso não acrescenta muito. Bem, então você realmente tem que entender Além do fato de que eles aumentaram uma conta e depois receber dinheiro, digamos, a troca de circuito ou algum outro lugar. Você sabe, no ano passado, éramos líquidos, líquidos com perda de auxílio estatal. Nesse sentido. Então não é, você sabe, isso é algo que devemos ter muito cuidado.
[Paulette Van der Kloot]: Então, acho que gostaria de colocar isso na forma de uma moção, temos uma reunião com nossos legisladores, para que o comitê como um todo possa sentar e conversar com eles sobre nossas preocupações. Apenas um seguimento -up do seu pensamento. Obviamente, o governador também tem um forte gosto pelas escolas charter, o que é difícil para nós. E eu acho extremamente importante que estamos sempre fazendo a distinção de um E explicando nossas preocupações, por que isso é problemático para o sistema escolar público. E acho que somos, você sabe, para dizer que esses são nossos pontos fortes, eles olham para o que estamos fazendo aqui, veja qual é a nossa escola profissional, veja nossas turmas, veja o que estamos fazendo, porque isso sabe, quando você ouve os proponentes da escola autônoma, Enquanto, é claro, havia algumas escolas autônomas que talvez sejam fortes, elas certamente não são. E acho que essa é a pedra angular dos grandes valores deste país é a educação pública para todas as crianças. E não defino que tenha um sistema educacional duplo.
[Roy Belson]: Planeje dar o relatório do secretário Clark na próxima semana.
[Stephanie Muccini Burke]: Apenas um ponto de esclarecimento. Há uma moção no chão para o comitê de tudo para convidar nossa delegação estadual para que eles possam ouvir nossas prioridades. E há também um segundo no chão.
[Ann Marie Cugno]: Apenas uma emenda a isso, que deve ter a oportunidade de sentar primeiro com as prioridades que queremos fazer. Assim, à medida que nossas reuniões surgirem, teremos todas as nossas reuniões de orçamento com todos os nossos diferentes diretores. Eu acho que seria uma boa ideia, talvez apenas pare um pouco sozinha sobre esse assunto e certifique -se de ter uma lista de tudo o que queremos falar, porque é algo que tenho certeza de que todos tivemos essas conversas com nossos representantes e nosso senador e continuamos lutando por essas coisas, mas acho que seria uma boa ideia sentar. Não apenas com um elemento específico, mas talvez com algumas coisas que temos. E depois que o orçamento do governador é examinado.
[Roy Belson]: Você tem que lidar com o que sai do Statehouse antes de começar a se mover.
[Erin DiBenedetto]: Na moção, vou obter um esclarecimento. Para saber, escolas autônomas são escolas públicas. Eu entendo isso. No entanto, você não pode dizer isso, porque muitas pessoas não entendem isso.
[Paulette Van der Kloot]: Então as escolas charter são escolas públicas. Também notei que era um sistema educacional duplo.
[Roy Belson]: Como eu disse em reuniões anteriores e coisas assim, você receberá um relatório na próxima semana. Existem muitas escolas de Charte e fazem um bom trabalho. E há alguns que não são tão bons e podem precisar de alguma correção. Então não usamos um cobertor. Os maiores problemas com as escolas charter, e acho que o Senado assumiu uma posição muito interessante sob a liderança do presidente Rosenberg. Eles querem uma visão mais completa da questão da escola autônoma do que simplesmente um para cima ou para baixo no elevador da tampa. E veremos algumas coisas que saem de lá que analisarão o registro, as listas de espera, os fundos e as coisas também, em vez de simplesmente dizer que há demanda. O auditor estadual saiu continuamente e disse que a lista de espera não é real. Embora os proponentes tenham dito que a lista de espera é real. E então vou pendurar meu chapéu com o auditor estadual neste caso, porque sei como a lista de espera é gerada. E há jovens nessa lista de espera que se registraram há 10 anos e eles ainda estão nela, e há muito tempo estão fora do programa. Portanto, deve haver uma quantidade significativa de discussão nessa área. Não, você conheceu Barish na semana passada, participou de nossa reunião de gerenciamento. Barish é meu estagiário, por assim dizer, que é o diretor da Escola Charter Pioneer em Everett. Então ele se sentou em nossa reunião de administração hoje e analisamos as coisas e mudamos idéias. Este é um bom diálogo que pode acontecer entre uma escola autônoma e a escola pública tradicional. Não que todos sejam inimigos. Nós trabalhamos juntos. Na verdade, eu lhe dei coisas, e outras pessoas deram às pessoas as coisas. Mas como os financiamos, quem eles servem, o que precisam ou como os programas educacionais promovem, todos são questões férteis para sua discussão.
[Stephanie Muccini Burke]: Na moção, escrita pela Sra. Vander Kloof. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Moção para receber e colocar no arquivo deste relatório. Todos aqueles que são a favor?
[Unidentified]: Chance.
[Stephanie Muccini Burke]: Todos os opostos? O movimento passa. Relatório sobre o processo de seleção escolar intermediária, ano letivo de 2016-17, Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Novamente, como tema do jardim de infância, somos todos cedo. Queremos, isso será lançado em fevereiro, mas estamos fazendo as pessoas saberem agora para começar a pensar nisso. Colocamos em nosso site. Damos informações às pessoas informalmente. Eu disse a você na semana passada, e o mesmo acontece com os jardins de infância. Estou indo para as escolas. Agora estou trabalhando em um cronograma com os diretores para conversar com grupos de pais e similares para promover escolas e, ao mesmo tempo, ajudar as pessoas a tomar essas decisões de seleção. Uma das coisas que aconteceu no passado é que algumas pessoas afirmam que nunca obtiveram as informações, não descobriram. Queremos garantir que todos saibam disso ou que haja uma quantidade suficiente de informações para que, se não descobrirem sobre isso, deve ter perdido quando não ouvem. Quero dizer, obviamente, você sabe, a possibilidade de alguém não ouvir isso, mas se formos à parede e nos informarmos, é muito improvável. O que eu não quero ter em uma situação em que alguém diz, bem, eu realmente queria ir aqui, e você me colocou aqui, e eu não sabia que você perdeu minha papelada, todo esse tipo de coisa. Somos muito bons para rastrear o que as pessoas nos enviam. Então queremos tirar isso. Queremos mostrar o que estamos fazendo. Existem certos problemas em relação às classes especializadas em determinadas áreas. Estamos procurando equilibrá -los porque, obviamente, alguns jovens são mais desafiadores do que outros. E queremos garantir que cada escola tenha uma oportunidade justa de atender às necessidades de cada aluno que vai lá. Portanto, isso é informativo para você. Novamente, como a parte do jardim de infância, é uma tentativa de tentar fornecer informações avançadas.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bem, então vamos chamar nosso superintendente em anexo para falar sobre nosso programa de suporte acadêmico.
[Roy Belson]: Boa noite.
[Beverly Nelson]: Todos os anos, as escolas públicas metropolitanas são elegíveis para um subsídio estadual chamado subsídio de apoio acadêmico. Esses programas de fundos de subsídio projetados para preparar os alunos para fazer o teste encomendado pelo estado. E como todos sabem, desde 1998, esse tem sido o MCAS, o sistema de avaliação abrangente de Massachusetts. Originalmente, quando começamos a obter esse subsídio, que era há cerca de 15 anos, foi destinado a todos os níveis de nota. E então, à medida que o dinheiro se tornou cada vez menos, o estado só nos permitiu atacar os alunos que faziam os exames do ensino médio, exames de alto risco. Fomos capazes de oferecer muitos programas ao longo dos anos. Oferecemos os programas durante o ano letivo e no verão. Eles são gratuitos, mas, de acordo com as diretrizes de subsídios, eles só podem servir os alunos que são elegíveis. E a elegibilidade é baseada em O desempenho anterior na MCA, se os alunos estiverem em categorias de melhoria ou alerta de necessidades, são elegíveis para programas. Oferecemos muitos programas diferentes com o dinheiro do subsídio, e apenas para dar a eles uma amostra deles, temos programas de tutoriais para os alunos que não aprovaram o exame do ensino médio, que desejam fazer as restimações, e as restimações são em inglês, matemática e ciências. Portanto, temos programas de tutoriais para ajudar esses alunos. Oferecemos programas depois dos programas de escola e sábado, que estão apenas começando para estudantes que estão na 10ª série, que farão o exame de inglês e matemática nesta primavera. E, novamente, para a 10ª série 10, continuará sendo o exame regular do MCAS nesta primavera. Oferecemos esses programas. E novamente, fazemos isso há vários anos. Portanto, temos uma fórmula para o que funciona e o que não funciona. Encontramos alguns jovens que gostam de vir depois da escola, outros não podem vir depois da escola, por isso também oferecemos programas no sábado. Portanto, tentamos fazê -lo o mais essencial possível para obter o maior número possível de jovens. Também tivemos programas de preparação on -line para o exame Science MCAs e as restimações de biologia. E então, alguns anos atrás, iniciamos um programa muito bem -sucedido. Ele foi realmente atacado no verão. Os alunos da oitava série que chegaram ao ensino médio como alunos da nona série. E esses alunos se reuniriam no final de agosto e todos tinham trabalho de verão para fazer em inglês e matemática. E assim teríamos professores trabalhando com eles, encerrando suas tarefas de verão, tornando -os um salto para o ano letivo. E esse programa realmente terminaria o dia da orientação do ensino médio. Por isso, foi uma transição muito boa, ele obteve crianças na semana anterior ao início da escola e trabalhou com elas até o início do ano letivo. Descobrimos que todos os programas provaram muito bem -sucedidos para ajudar os alunos a conhecer esse exame de alto risco em inglês, matemática e ciência. Os currículos e os materiais são preparados por nossos diretores e nossa faculdade, na maioria das vezes, ensina em todos os programas. Infelizmente, não é surpreendente, o dinheiro foi reduzido a cada ano. Este ano, temos apenas US $ 15.300, que é uma redução de mais de US $ 7.000 desde o ano passado. E apenas para fazer uma comparação, alguns anos atrás em 2012, recebemos mais de US $ 34.000. Portanto, diminuiu, mas somos muito criativos. E, novamente, eu sei que no ano passado, o ensino médio 101 era tão popular que o mantivemos com nosso orçamento regular, porque não queríamos deixar esse programa fora. O programa é um esforço de colaboração. Temos o vice -diretor David Blau, Diretora de Matemática e Ciências, Carolyn Joy. Diretor de Humanidades, Nicole Chiesa. E Coordenador de Ciências, Rocco Sieri e Bernadette Riccadeli. Nós nos encontramos, montamos os materiais, enviamos cartas aos pais e responsáveis, convidando -os para seus filhos pertencem. E estamos muito empolgados este ano sobre o nosso novo programa da oitava série. Somos permitidos sob diretrizes de subsídio para Execute um novo programa, e isso é particularmente importante, acreditamos que, à luz do fato de que nossos alunos da oitava série estão fazendo um novo teste, o exame PARCC. Então, estamos organizando um programa, tanto para o inglês quanto a matemática. Ele começará, eu acho, em março. Será aos sábados pela manhã, seis sábados pela manhã e, novamente, as cartas irão para as famílias. Enviamos muitas cartas, e às vezes a resposta Não é tudo o que deveria ser. Por isso, incentivamos os pais a realmente responder. Eles podem fazer isso por e -mail. Depois de enviarmos cartas, temos um prazo para responder. Fazemos ligações. Realmente fazemos o possível para levar essas crianças para os programas. Sabemos que os dados apóiam o fato de que os alunos que vão a esses programas estão indo bem e esses programas os estão ajudando muito. Então, novamente, é sempre um Sabe, um desafio para trazer as crianças apropriadas aos programas, mas, novamente, fazemos tudo o que podemos. Tentamos facilitar que as famílias nos notificam por e -mail quando as crianças chegam a programas e, novamente, incentivamos essa participação. Todos os programas são coordenados, novamente, com todos os diretores através do meu escritório e, novamente, anexamos algumas cópias das cartas que vêm aos pais em alguns dos programas. Novamente, estes Os programas praticamente duram o ano todo, porque o início do novo teste de novembro, desculpe, o primeiro começo de Reestima em novembro. Então, vamos trabalhar imediatamente em setembro, nos preparando para os tutoriais, e depois avançamos na temporada de preparação e depois continuamos durante o verão. Portanto, é um esforço muito completo e, novamente, esperamos que o dinheiro ainda seja mantido. Gostaríamos mais, mas fazemos o melhor com o que temos. Então, alguma pergunta?
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Muito obrigado. Primeiro, acho ótimo oferecer e aplaudir sua criatividade para continuar oferecendo isso. Fico muito feliz em ver que esses programas são oferecidos aos nossos alunos da oitava série, especialmente com o parque. Eu acho tremendo, quantos alunos você acha que eles receberão cartas por, hum, o programa de preparação antes do parque?
[Beverly Nelson]: Eu não tenho o número exato. Basicamente, o subsídio nos permite convidar todos os alunos que obtiveram nos exames anteriores da MCA na melhoria dos desejos ou precisam de melhorias. Além disso, podemos servir os alunos que são novos no distrito que os professores identificaram como desafiados academicamente. Eu direi que depende do programa, que, à medida que nos tornamos mais criativos e oferecemos programas aos sábados, A participação se tornou mais forte. Eu diria que um terço de todos os alunos convidados provavelmente virão. O ensino médio 101 era quase 95%. Esse foi um programa muito popular. Os tutoriais, aquelas crianças que realmente querem obter seus diplomas, todos vêm. Portanto, isso realmente depende do programa. Mas enviamos centenas de cartas, centenas de cartas todos os anos.
[Erin DiBenedetto]: Eu tenho outra pergunta. Então, às vezes as famílias viajam durante os intervalos e não podem levar seus filhos aos sábados e outras coisas que acontecem. Então, existe alguma maneira de fornecer um programa online? Sei que levaria um tempo no desenvolvimento, mas se tivéssemos isso a oferecer, como se alguém precisasse levar um desses programas. Eu sei que alguns de nossos professores no passado criaram aulas on -line. Portanto, não sei se alguém estaria interessado em tentar fazer esse programa em uma capacidade on -line para alcançar mais alunos e ter mais participação e realmente garantir que nossos alunos estejam preparados para esses exames.
[Beverly Nelson]: Tivemos o novo teste de biologia on -line há alguns anos. Mais uma vez, à medida que avançamos, acho que você está lendo minha mente sobre isso, porque à medida que o dinheiro se torna cada vez mais apertado, temos que ser criativos. E meu sentimento no próximo ano é escrever o subsídio Para oferecer mais on -line, porque acho que você está certo, do que famílias, crianças, transporte é sempre um problema, e isso iludaria esses problemas se tivéssemos que fazer isso. Então, se o dinheiro, novamente, ainda é tão escasso quanto é, então acho que é a estrada, definitivamente iremos.
[Erin DiBenedetto]: Porque se houver um tutorial, e nesta semana você trabalha nisso e faz a lição de casa, e mesmo se houver tempo de bate -papo on -line com um professor, então você sabe, como se tivesse uma pergunta, eu realmente não entendo esse conceito matemático, E você ainda pode se encontrar e conversar com um professor, mas não precisa estar presente no prédio. Eles podem investir mais pessoas, e é assim que o aprendizado está realmente avançando. Então, quero dizer, se pudéssemos oferecê -lo dessa maneira para ajudar a remediar qualquer tipo de período de educação, você sabe, como certos objetivos, então acho que é ótimo considerar. Através de você para o superintendente. Sei que o superintendente iniciou um blog on -line e estava usando mais habilidades técnicas e esta é uma ótima oportunidade para pilotar como aprender a ser mais usada pela Internet, através da programação on -line. Eu sei que estamos vendo que em alguns dos nossos A Escola Curtis Huff também para estudantes que realmente não podem entrar no prédio, mas ainda podem atingir seu currículo e ainda atender aos seus requisitos educacionais para se formar. Eu sei que começamos a olhar para isso. Você poderia investigar isso e ver se existe uma maneira, não apenas com este programa, com os outros programas, e nos atualizará como estamos avançando com isso?
[Roy Belson]: É nossa intenção falar com você extensivamente sobre a tecnologia. e a implementação de programas baseados em tecnologia, incluídos online. Obviamente, à medida que avançamos em direção ao futuro, nossa tecnologia deve ser muito robusta, muito confiável, muito confiável. Tivemos uma ótima discussão sobre isso hoje, sobre como podemos fazer isso. E devemos garantir que, à medida que adicionamos mais e mais requisitos e demandas a esse sistema tecnológico, eles possam ser sustentados.
[Erin DiBenedetto]: Não só isso, estou falando mais sobre
[Roy Belson]: Ensino de aulas, como ter ... correto, mas é o mesmo sistema, é a mesma rede, é a mesma largura de banda.
[Erin DiBenedetto]: Mas também cria a classe e o que isso implica e como vamos dar aos professores tempo para criar essas classes. É ótimo dizer, oh, isso seria ótimo se isso estivesse online e o professor ensinasse online. Mas isso leva tempo para criar esse currículo e colocá -lo nesse formato para crianças. Portanto, não apenas a peça de tecnologia, mas como estamos incentivando nossos professores a usá -la em suas salas de aula e fora de suas salas de aula para ensinar nossos filhos. E é aí que quero saber onde o método se move no futuro para isso, porque é assim que vejo que a educação realmente ocorre nos próximos 10 anos.
[Roy Belson]: Portanto, suponho que o que estou tentando dizer a ele é que nos apresentaremos com algumas recomendações tecnológicas significativas que nos permitirão fazer muitas coisas que atualmente considerariam difíceis em termos de confiabilidade e confiabilidade devido a redes e todas as outras demandas do sistema. E também o que pedimos aos professores que façam. Para que eu veja progresso suficiente. E acho que é a onda do futuro que precisamos ter essas coisas. Mas não substituirá muitas outras coisas que temos que fazer. E ainda temos que ficar cara a cara com os jovens, porque há muitos jovens que até dedicam tempo para fazer as coisas on -line, não o farão. E devemos garantir uma mistura. Mas você vai ver um progresso suficiente. E suspeito que, enquanto o prefeito trabalha em melhorias de capital como uma de suas prioridades, que nos fará fazer algumas recomendações sobre capital. Isso fará parte disso.
[Erin DiBenedetto]: Então, estou pensando que talvez, você sabe como compramos Chromebooks e coisas assim? Então, para uma aula semelhante a isso, se podemos esperar que talvez no próximo ano seja oferecido a alguns dos nossos alunos da oitava série dessa maneira, e é um programa piloto, e como eles funcionam, e eles fizeram o trabalho, e vendo como estamos prontos ou não estamos prontos para prosseguir com maior com maiores. Ensino on -line e escreva coisas. Eu gostaria de nos ver pelo menos pilotar algum tipo de classe nisso, pois precisamos ter uma reunião curricular e uma reunião do subcomitê.
[Roy Belson]: Quero dizer, temos, testamos, você sabe, fizemos isso, mas há problemas associados a ele. Quem fornece, a natureza disso. Ele atende aos nossos padrões? Isso se encaixa em certas coisas? O ritmo é diferente? Tivemos várias pessoas que tentam coisas diferentes. Então, Eu ouço o que você está dizendo. Não estamos lhe dizendo não. Estamos dizendo apenas que deve fazer parte de uma abordagem mais completa para o uso da tecnologia. Só para dizer que vamos tornar mais aprendizado on -line ou pilotar mais alguns programas, evite realmente o maior problema para fornecer uma abordagem mais abrangente para isso. Mas você não está errado. Nós faremos isso. Simplesmente precisamos colocá -lo em um pacote robusto, robusto, confiável e nos permitir que não precisemos fechar outras atividades Para permitir que outras coisas aconteçam.
[Ann Marie Cugno]: OK. OK?
[Roy Belson]: EM. Cunio.
[Ann Marie Cugno]: OK. Eu só quero, quero dizer, o aprendizado on -line é maravilhoso, mas acho que realmente precisamos ver quem estamos apontando. E acho que esse programa em particular é destinado a estudantes que não estão trabalhando bem na escola, que talvez sejam estudantes de baixa renda, que podem ser estudantes que, você sabe, o inglês é seu idioma secundário, estudantes que estão no IEP. Alguns desses pais não têm Laptops para seus alunos tomarem qualquer coisa online. Então, realmente temos que estar muito cientes disso, o que eu sei que eles são todos. A outra coisa que quero dizer é que esses foram programas de subsídios muito bem -sucedidos ano após ano. E eu sei que o dinheiro está diminuindo, infelizmente. Mas é algo que eu sei sobre o que falei no passado e ou seja, isso é para os alunos estarem na curva de Não passe e falhe. Na verdade, eu realmente acho que precisamos de certos programas como esse para estudantes que não estão falhando, que os alunos procuram ajuda adicional, para os pais que procuram tutores e os pagam depois da escola. E, se de alguma forma, de alguma forma, você sabe, pequenas travessias para bebês podem levar algumas coisas que você está fazendo aqui e talvez oferecê -los como um tipo de programa da escola comunitária onde os pais podem pagar, Mas garanto que provavelmente será muito menor do que eles estão pagando por tutores particulares, aproveitaria a oportunidade para voltar à nossa escola à noite ou no sábado de manhã, porque um é conveniente para os pais. Dois é mais fácil. Três é um ambiente que eles estão acostumados aos alunos. E C, mesmo se pilotarmos esse tipo de programa para ver onde Quero dizer, eu sempre tenho pais dizendo que estão procurando tutores, estão namorando, estão pagando por conta própria, por que não podemos fazer nada? Eu tento explicar que, você sabe, os subsídios são subsídios e precisamos cumprir certos critérios. Estou olhando para isso, tudo bem, se fizermos um par desse tipo de programas, cobrarmos e trazer dinheiro, talvez possamos colocá -lo em outra coisa. Mesmo se começarmos com um mínimo muito nu, apenas para garantir o salário do professor que ensina este curso. E não precisamos colocar muitos estudantes lá, apenas alguns, apenas para ver como vai. Mas é aí que eu gostaria de ver esses tipos específicos de programas.
[Beverly Nelson]: Uma coisa adicional sobre esse subsídio, um dos requisitos é que servimos Os estudantes de pós -graduação, na verdade aqueles que abandonaram o ensino médio, não receberam o diploma, mas tecnicamente estão fora do ensino médio e, na verdade, enviamos cartas. Tivemos algumas histórias maravilhosas de sucesso. Tínhamos um, acho que ele era jovem há um tempo, ele saiu do ensino médio e não tinha seu diploma. Ele continuou retornando ao tutorial, e acho que talvez seja Bernadette aqui, não tenho certeza, acho que talvez tenha sido quatro anos depois que ele deixou o ensino médio, ele finalmente passou no teste. Deus é o diploma. Então, quero dizer, também tivemos algumas histórias realmente bem -sucedidas com os alunos do ensino médio. Então é A, é A, você sabe, novamente, serve a muitos propósitos diferentes. Certamente, todos poderiam se beneficiar de ajuda adicional. E eu acho que é um grande sucesso. Hum, eu recebo uma grande sucessão. Além disso, também queremos ter cuidado com o problema da equidade com o online, porque isso também é uma cautela.
[Erin DiBenedetto]: É por isso que sugeri usar os Chromebooks que já compramos, para que não seja uma dificuldade para ninguém. Temos alguma tecnologia que poderíamos fornecer a esse menor grupo de pessoas que participam dessa aula. Muito obrigado. Ótimo programa. Moção para aceitar o relatório e colocá -lo no arquivo.
[Stephanie Muccini Burke]: Moção para aceitar o relatório e colocá -lo no arquivo. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Relatório sobre o tamanho da aula do ensino médio.
[Roy Belson]: Eu dei a você um instantâneo rápido dos quatro temas principais. Existem outros problemas, e forneceremos mais informações no futuro, mas quero verificar os números um pouco mais de perto antes de fornecê -los. Mas esses números eram algo que eu podia verificar e queria lhe dar pelo menos algo esta semana. E continuarei a alimentar mais informações sobre isso. Mas, como você pode ver, essas turmas geralmente são muito, muito boas. Eles são excelentes, de fato, de acordo com os padrões do ensino médio em toda a Commonwealth. Então, estamos indo bem com isso. Existem algumas classes um pouco maiores. Existem algumas classes um pouco menores, dependendo dessas inscrições. Mas esses são os tamanhos médios que as pessoas estão lá. E parece muito bem para onde estamos indo. Temos uma boa faculdade e acho que estamos lidando com muitos assuntos com uma boa proporção de funcionários.
[Erin DiBenedetto]: Ok, eu tenho o gráfico que você nos deu na semana passada de quantos alunos estão em cada um. E então, então a sexta série no final foi neste gráfico, ele diz que temos 177 alunos. Bem? E neste gráfico para ELA, existem 20 em cada grupo, de modo que seria 84, Seis alunos.
[Roy Belson]: Vezes dois. Duas equipes.
[Erin DiBenedetto]: Um lado. Um lado. OK. Então é isso.
[Roy Belson]: Além disso, possui classes especializadas que estão lá e podem fazer parte do tamanho da classe geral, mas parte de uma classe ELL ou de uma classe especial de ED.
[Erin DiBenedetto]: OK. Excelente. Está bem próximo. Sim, eu só queria verificar duas vezes com os números, porque eles parecem diferentes. Muito obrigado. De nada. Moção para aceitar.
[Stephanie Muccini Burke]: Moção para aceitar o relatório. Coloque -o no arquivo. Todos que são a favor. Todos os opostos. O movimento passa. Relatório sobre. Relatório Financeiro.
[Roy Belson]: Bem, lembre -se, vamos conseguir duas vezes, nunca o cortaremos.
[Paulette Van der Kloot]: Pat, você nunca vai continuar primeiro? Você nunca se move na agenda? O que está bem, no final? Veado, me desculpe. Boa noite, prefeito, comitê escolar.
[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Você deve ser o primeiro. Boa noite.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Você deve mudar. Estou bem. Deputado, encontre um relatório financeiro resumido em 21 de janeiro de 2016. A partir da redação deste relatório, o orçamento do Fundo Geral é de 54,41% gastos. Dez -Month -old, funcionários quinzenais, receberam 11 cheques desde 2 de setembro, enquanto os funcionários de 12 meses recebem 15 cheques. Cinco professores são licença de maternidade com outros cinco brincos. Os cheques de pagamento de 14 de janeiro de 2016 incluíram o aumento do contrato aprovado do professor e qualquer dinheiro retroativo devido a eles. edifícios e terra. A seguir, é apresentada uma lista dos projetos atuais concluídos pelo departamento. Muitos outros projetos apenas começam e serão informados em um relatório posterior. As baixas quantidades de neve forneceram mão de obra para projetos de manutenção interna contínuos. No NHS, as escadas do pátio oeste foram substituídas. O teatro tem uma nova rampa para deficientes instalados na parte de trás do teatro. O ralo do telhado foi substituído devido a uma grande bola de beisebol. O escritório de segurança tem um novo aquecedor elétrico. O Escritório de Estudos Sociais tem uma nova iluminação, pintura e móveis mais novos. Porta 31, a parte de trás do edifício, agora tem iluminação ao ar livre. As luzes externas de McGlynn foram substituídas para trás da escola, bem como os reparos no post. Curtis Tufts tem novos tons em todo o edifício, a porta da frente substituída, a mesa de sinuca doou e instalou. Os Roberts, as partições do banheiro estão em ordem e serão instaladas na chegada. Hoje eles me disseram que estão quase concluídos. A manutenção diária do sistema continua em todas as escolas com vários problemas de tinta, encanamento, eletricidade, filtro, aquecimento e ventilação abordados diariamente. Subsídios em todo o distrito, a receita de subsídios será recebida das seguintes fontes. EF 15 e 16 são refletidos para fins de comparação. Existem vários subsídios vocacionais que não aparecem enquanto esperamos a recepção formal de fundos, o que acabou de acontecer. Outros subsídios federais e estaduais estão indecisos neste momento e serão informados conforme disponível. Medford atende 46 estudantes sem -teto, 35 estão no distrito e 11 estão fora do distrito. A lei de McKinney-Sunto abrange crianças e jovens que não têm uma residência noturna fixa, adequada e regular, que inclui morar em um abrigo de emergência ou transição com amigos ou familiares devido à falta de moradia, morando em casas de transição, morando em um carro, ônibus, local público ou outras acomodações inadequadas. Os serviços de transporte foram garantidos para estudantes que usam fornecedores aprovados. As despesas de transporte para o ano fiscal de 2016 até o momento são de US $ 70.664. O mesmo período de tempo no ano fiscal de 2015 é de US $ 57.086, com uma despesa total no ano fiscal de 2015 de US $ 182.329, indicando um aumento de 23,7% em comparação com o ano passado. Pelo período de tempo declarado. O ano fiscal 16 foi aumentado em US $ 30.000, dependendo das despesas anteriores. O custo adicional deve ser compensado pelo reembolso do estado a ser determinado, que deve cobrir as despesas gerais. Segurança. Os sistemas de identificação da Raptor Technologies estão em seu lugar em cada edifício. O prédio da escola vocacional possui dois novos monitores de edifícios que patrulham os corredores. O trabalho da câmera designado para o ano fiscal de 2016 foi concluído para incluir a substituição ou reparo de sete câmeras essenciais. Os parlamentares agendarão um comitê completo em relação à segurança em fevereiro. Educação Especial. As inscrições fora do distrito continuam a manter a estabilidade. Os 16 recursos orçados do ano fiscal de 3,5 milhões para incluir 1,2 milhão de fundos gerais, 1 milhão de subsídios de ideias e 1,3 milhão de fundos de comutadores de circuito são suficientes para encontrar os locais conhecidos. Atualmente, o MPS está projetando o seguinte fundo geral. 1.085.798, idéia, 1.016.418 e interruptor de circuito, 1.310.672, deixando uma pequena contingência de 87.112. Professores substitutos, deputados substitutos incluem pessoal de suporte instrucional, professores substitutos diários e professores substitutos de longo prazo para a maternidade e outras necessidades. E são encontrados no relatório do livro principal sob função 2325. Em uma boa economia, os professores substitutos são difíceis de encontrar, já que muitas pessoas que apareceriam em uma lista de professores substitutos podem encontrar emprego em seu campo. As taxas de dia substituto do professor para o ano fiscal de 2016 aumentaram de US $ 60 por dia para US $ 70 por dia, um aumento de 16,7% em comparação com o ano passado. atrair candidatos a essas posições diárias difíceis de ocupar. No ano passado, em um esforço para ajudar na estabilidade da construção, um pessoal de apoio instrucional foi fornecido a cada um dos edifícios vocacionais da escola primária e secundária. O MHS, nos últimos anos, usou esse método para fornecer estabilidade de construção. O MHS possui 7,5 posições de ISS e não usa o método de preenchimento diário. Com exceção da equipe de suporte vocacional do ensino médio, é a primeira linha de professores de substituição. Mas, no caso de mais necessário, o Secretário de Assistência Substituta usa a lista de preenchimento diário para atender às necessidades. As despesas do período de pagamento de 1º de setembro de 2015 a 23 de dezembro de 2015 foram de US $ 197.469,65. O mesmo período de tempo para o ano fiscal 15, US $ 160.080,96 para um aumento de 23% em relação ao ano passado. No entanto, levamos em consideração o aumento do salário de 16,67% para o grupo salarial para um aumento efetivo de um aumento de 6,7% no custo para substituir os professores por períodos salariais de setembro a dezembro. Telefones. A conversão telefônica do ensino médio começou. A lista de necessidades telefônicas foi enviada para DSCI e Comtel. Devido ao tamanho do edifício vocacional do ensino médio, o departamento será implementado com o sistema telefônico, começando com o espaço da mídia da biblioteca. O projeto progredirá no edifício, terminando com a ala de negócios. O projeto deve ser concluído em fevereiro, com o início da instalação no espaço de mídia da biblioteca do ensino médio, que está completa. E um número de telefone dedicado foi estabelecido para o Diretor de Informações Públicas, 781-393-0599, e isso está recebendo mensagens agora, como nos novos telefones. Serviços públicos, custos de eletricidade para o período de julho a dezembro de 2015, US $ 567.136. Kilowatts, 3.785.581 contra 519,55,28 ou 3.535.416 quilowatts para o mesmo período em 2014, indicando um aumento nos custos de 9,3%, refletindo uma desaceleração em um aumento considerável, 22% no uso de julho até outubro de 2015. Os diretores receberam o uso de Kilowatts para seus edifícios, e grande parte do aumento precoce é atribuída à programação de verão, usando mais ar condicionado durante um verão particularmente quente, seguido por uma queda quente. Os diretores continuarão monitorando o uso. O orçamento do ano fiscal de 2016 é de US $ 1,18 milhão e a projeção de eletricidade do atual ano fiscal é de US $ 1.176.408. A cidade está sob contrato de eletricidade através da National Grid até novembro de 2016. O gás natural, para fins de aquecimento, funciona 28,8% abaixo do uso do ano passado pelo mesmo período de tempo, de julho a dezembro. O clima mais frio não chegou até o final de dezembro, contando a diminuição do uso e dólares. Janeiro retornou a um padrão climático típico. O MPS orçou US $ 660.000 para o ano fiscal de 2016 e o custo de uso atual é de US $ 83.416. Historicamente, nosso maior custo de uso é a segunda metade do ano letivo. Não estamos sob contrato de gás natural, mas a demanda e o preço abaixo das baixas taxas de obtenção de bem. Não esperamos nenhum problema lá. E o Distrito de Auditoria Profissional, cinco estudantes parlamentares estão matriculados na Escola e Distrito Técnico de Essex North Shore com um custo anual de US $ 94.759. Um estudante de parlamentares está registrado na escola técnica de Shawsheen Valley por um custo anual de US $ 16.388. O Minus Man possui 34 estudantes de Medford registrados por um custo anual de US $ 668.232. O orçamento do ano fiscal 16 para o vocacional fora do distrito é de US $ 800.000, o que fornece US $ 20.621 para qualquer alteração que possa ocorrer na segunda metade do ano.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Há alguma dúvida? Sim. Sr. Benedetto. Obrigado. Através do superintendente, quando listamos o edifício e as melhorias no chão, sei que conversamos sobre mudar a iluminação na escola de Tufts Curtis, e Alicia Hunt nos enviou um e -mail com Alguns números e descobrem como poderíamos orçar isso nos próximos três anos. Você já teve a oportunidade de ver isso?
[Roy Belson]: Não em detalhes. Você sabe, mais uma vez, o que Pat realmente listou para você, as coisas que fizemos, temos que ver, como você pode ver, nosso próprio orçamento de manutenção é exagerado e nós o compensaremos com aquecimento e outras coisas, mas Temos que ter cuidado à medida que selecionamos prioridades e à medida que avançamos na discussão de melhorias de capital. Eu acho que esse é provavelmente o melhor lugar para olhar para essas coisas e não tentar colocá -lo em um orçamento com o qual obviamente precisamos operar pelo resto do ano letivo. Portanto, como temos um melhor manuseio, à medida que nos movemos abaixo no ano, vemos que há espaço em que provavelmente podemos abordar algumas coisas. Mas quero ter muito cuidado ao sair de janeiro de que não começamos a gastar dinheiro em projetos que são um pouco discricionários. Entendo que são coisas que você gostaria de ver, mas são algo discricionário contra toda a questão de financiar todo o distrito. Então, acho que quando você nos vê propor ao prefeito e a outros planos de melhoria de capital, acho que você começará a ver coisas assim que elas se tornam mais dominantes. Mas também quero obter mais informações de Alicia, tanto quanto o que realmente está disponível para nós, em vez do que as pessoas estão falando, mas elas não foram assinadas.
[Erin DiBenedetto]: Então, eu entendo através desse e -mail e através da pesquisa que ele fez é que poderíamos levar Somente na diminuição do valor que nos custaria em eletricidade, e o valor diminuído pagaria o valor do empréstimo para substituir a iluminação. E eu sei que estávamos conversando apenas sobre Curtis, mas ela também mencionou a escola profissional. Então, eu me pergunto, realmente não nos custou nenhum dólar no seu bolso, e é por isso que mencionei isso em vez de esperar um plano de melhoria de capital.
[Roy Belson]: Sim, podemos falar sobre isso.
[Erin DiBenedetto]: É muito mais confortável para você. Isso seria ótimo. Ela nos enviou um e -mail durante as férias, então eu só queria rastrear e garantir que estamos vendo. Bem. Prefeito Burke.
[Robert Skerry]: Prefeito Burke. Ponto de informação.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Sperry, Ponto de Informações.
[Robert Skerry]: Através de você, Sr. Tenente. Seria possível perguntar ao Senado se pudéssemos obter uma auditoria de energia para o Três cafeterias e veja se poderíamos mudar o sistema de iluminação para ajudar a reduzir o clima e usar a maior parte do verão.
[Roy Belson]: Acho que podemos procurar todo esse tipo de coisa, mas acho que deveria ser algo que colocamos na conversa.
[Paulette Van der Kloot]: Pat, acabei de ter uma pergunta sobre a bolsa de expansão do café da manhã da escola. Então eu vejo uma diminuição para o ano fiscal 16. Como nossos programas de café da manhã escolares afetarão?
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Os programas de café da manhã são impulsionados pela porcentagem e, para as duas escolas que já estão tomando café da manhã, elas já estão cobertas pelo processo federal de subsídio, de modo que não as afetarão. Este programa que você vê aqui fazia parte do programa de verão. Bem obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Então, desculpas, prefeito Burke, eu tive outra pergunta sobre nossos estudantes sem -teto. Todos os nossos estudantes sem -teto atualmente têm transporte? Sim, eles fazem. Fico muito feliz em ouvir isso porque, em toda a Commonwealth, há escassez de motoristas para estudantes sem -teto. E se você ligar para muitas empresas, elas simplesmente não têm motoristas suficientes, porque pessoalmente eu estava apenas tentando conseguir um motorista para um aluno na minha escola e me levou muito tempo por mais de um mês. Para encontrar uma empresa que tivesse disponibilidade para ir à cidade, eu precisava transportá -la. E é um custo extremo, e esse aumento de 23,7% é o tempo de revelação. Todo mundo pensa que estamos em muito boas condições economicamente em toda a Commonwealth. Bem, existem muitas famílias que não estão em boas condições. 23,7% de aumento em nosso custo, para transportar estudantes sem -teto. Isso não os abriga, que não os está alimentando. Estamos pagando US $ 70.000 até agora este ano apenas para levá -los à escola todos os dias. Novamente, não os alimente, para não abrigá -los. E eu acho que é um problema maior do que a nossa Commonwealth deve ver o porquê Se não estivéssemos viajando tão longe, poderíamos pagar o aluguel para morar nessa comunidade e economizar dinheiro para a Commonwealth. Então, ele realmente ligou para alguns legisladores há meses, e isso foi simplesmente reconfirmado. Então, estou pressionando isso, e vou encontrar pessoas esta semana para falar sobre o que podemos fazer como Commonwealth. Talvez depois de conhecê -los, ficarei feliz em falar com você sobre isso.
[Roy Belson]: Porque- feliz em falar sobre isso. Como você sabe, já conversamos sobre isso antes. McKinney, Twenty, não era novo. O auditor estadual indicou que era um mandato não remunerado. E o estado o financiou inicialmente, depois passou por nove cortes de assentos do governador Patrick e depois foi financiado a 50%, 60% do custo real nos últimos anos. Então, novamente, quando eu voltar e falar sobre o orçamento do estado, você fala sobre o que gostaria de fazer, temos um manuseio do que virá antes de começarmos a dizer que faremos isso, faremos isso. Temos muitos objetivos muito valiosos, mas precisamos garantir que tenhamos os recursos para fazer esses objetivos dignos. E então você deve priorizar o que vai gastar o dinheiro.
[Erin DiBenedetto]: Além disso, quero apenas agradecer ao seu governo para fornecer e fazer esse trabalho para garantir que nossos estudantes sem -teto tenham direitos à escola. Sim, Abraham. Sim. É um papel tão importante e você precisa de muito tempo e esforço, porque ele precisa ser oferecido. E é realmente, está muito envolvido. E os pais ligam todos os dias, porque realmente precisam desses direitos. E nem sempre é fácil. Então, eu realmente aprecio todo o trabalho feito para garantir que todos os nossos alunos no método tenham uma maneira de chegar à escola. E eu realmente aprecio esse tempo e esforço. E obrigado por este relatório, Pat. Obrigado pelo relatório.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado pelo relatório completo.
[Stephanie Muccini Burke]: Além disso, temos um apêndice para o cronograma. As resoluções do Comitê Escolar estão resolvidas de que o Comitê da Escola Métrica expressa condolências sinceras à família de Joseph Laporta. O Sr. Laporte foi um excelente membro da equipe administrativa da escola por muitos anos, atuando como chefe do Programa de Educação e Segurança Escolar do motorista. O Sr. LaPorta era ativo nos kiwanis locais e em muitas outras organizações locais de serviços comunitários. Se todos pudessem se levantar por um momento de silêncio. Negociação de questões legais, não há nenhuma. Ao ouvir e ver isso, farei uma moção para adiar esta reunião. Movimento para suspender. Moção para suspender a Sra. Cunha. Tudo a favor?
[Unidentified]: Chance.
[Stephanie Muccini Burke]: Oposto? A reunião é adiada.