Transcripción generada por IA de Medford, Comité Escolar de MA - 25 de enero de 2016 (proporcionado no oficialmente por MT)

[Stephanie Muccini Burke]: La reunión del comité escolar métrico llegará a la orden. Llame al rollo.

[Robert Skerry]: EM. Cuno.

[Stephanie Muccini Burke]: Aquí.

[Robert Skerry]: EM. Dibenedetto.

[Stephanie Muccini Burke]: Presente. EM.

[Robert Skerry]: Creación.

[Stephanie Muccini Burke]: Aquí. EM.

[Robert Skerry]: MUESTO.

[Stephanie Muccini Burke]: Aquí.

[Robert Skerry]: Sr. Skerry, presente. EM. Van de Kloet.

[Stephanie Muccini Burke]: Presente.

[Robert Skerry]: Mayor Burke.

[Stephanie Muccini Burke]: Presente. Siete presentes, ninguno ausente. Todos, por favor, levante y salude nuestra bandera.

[Ann Marie Cugno]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América, y a la República por la que se encuentra, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.

[Stephanie Muccini Burke]: En este momento, me gustaría reconocer a Judy Lonegan, quien creo que está en la audiencia. Judy. Si ella pudiera surgir, como todos sabemos, Judy es instrumental en elaborar el festival Jingle Bell que tenemos aquí en el Ayuntamiento de las Cámaras durante la temporada de invierno, y también en Jingle Bell Fun Run, que recauda dinero para muchas organizaciones benéficas en nuestra comunidad, incluido el Buddy Copeland Center. Entonces le pediría a Judy que apareciera y diga algunas palabras y presente algunos trofeos.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Está bien. Gracias. De nada. En primer lugar, quiero agradecer a todas las escuelas que participaron Al hacer de esto el éxito que ha sido. Este es nuestro tercer año. Este año daremos un total de casi $ 23,000 a las escuelas. Desea obtener un seguro en bienes raíces paga la carrera. Compramos todas las camisetas y pagamos el momento y pagamos todos los gastos. Entonces, cada centavo que es criado por todos los estudiantes y los padres y los PTO o lo que sea 100% regresa directamente a las escuelas. Así que el primer año recaudamos $ 12,000. El año pasado recaudamos $ 15,000. Y este año recaudamos $ 23,000. Así que espero que lo dupliquemos de nuevo. Me gustaría reconocer a un par de personas. Me gustaría reconocer por primera vez a Maury Carroll, quien desayunó después de la carrera, e hizo una noche antes de la carrera, y donó la mitad de las ganancias, y nos donó $ 1,400. Entonces, lo cual fue un gran impulso en nuestro resultado final. Entonces, me gustaría agradecerle. Me gustaría agradecer a Elaine Rocha. Nuestro secretario, y todo eso, porque su habilidad está más allá de lo que ciertamente soy capaz de hacer. Y ella, si no le das el dinero, tu nombre no sigue nada. Así que siempre necesitamos a alguien como ella. Antes de comenzar a presentarlos, me gustaría que todos ustedes, después de que hayan presentado sus cheques, aquellos de ustedes que están aquí, ¿saldrían al corredor para que no estemos molestando a toda la reunión, toda la noche? Para que podamos tomar fotos para el periódico, ¿de acuerdo? Muy bien, me gustaría presentar el primer lugar del ganador superior para el dinero recaudado para la escuela Roberts, y recaudaron $ 2,991. Me gustaría Hunter Overberg y Liam Antoine y sus madres para subir. Jennifer Antoine, quiero decir que Susan Antoine, lo siento, fue un factor importante en el dinero recaudado para la Escuela Robert. Ella salió y realmente se llamó para recaudar dinero.

[Ann Marie Cugno]: Puedes acercarte si quieres.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: De nada. Muy bien, ven aquí para que pueda darte, ven aquí, ustedes dos y tus madres. Y tienes que quitarte el sombrero para que tengas una buena foto. Muy bien, no, no, no. Ok, ¿por qué no lo sostenemos aquí? Ahí, ok? Queso. Nuestro segundo trofeo va a la escuela que tuvo la mayoría de los participantes, y que va a la escuela Brooks. Tenían 114 participantes. Ahora estos trofeos ... Estos trofeos serán trofeos giros. Y así, todos los ganadores en estas categorías cada año, el trofeo se trasladará de la escuela a la escuela. Y entonces esperamos que induce la competencia entre ustedes para que tengan un trofeo que puedan. Liz.

[Unidentified]: Oh, lo siento.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Este es Kevin Andrews, el director. Liz White. La escuela de Brooks crió, ¿dónde estamos? La Escuela Brooks está recibiendo $ 2,000. Y la escuela Roberts está recibiendo $ 3,000. Tenemos cheques aquí, no sé si, Elaine, intenta hacer un seguimiento de todos los que estuvieron aquí para recibir su cheque. Los principales ganadores de la escuela secundaria fueron habilidades, y recaudaron $ 14,780.

[Diane Caldwell]: Así que quiero presentarte tu cheque.

[Unidentified]: ¿Está la Sra. Riccio aquí?

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: ¿Cuánto aumentaron? Criaron un total de habilidades justas. Las habilidades recaudaron $ 14,780. Mi hijo Jay está aquí, ¿quieres venir, Jay? Lo acabo de notar, llegó tarde. Muy bien, equipo, ¿alguien aquí de la tripulación? Muy bien chicos, recaudaste $ 1,100.52. Multitud. Cuando termine, si le da a la Sra. Rocha sus nombres para que podamos tenerlos para el papel. Oh, bueno. Gracias. Eres tan eficiente.

[Stephanie Muccini Burke]: Felicidades. Gracias. Felicidades. Gracias.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Entonces podemos poner a nuestros grandes en la espalda. Asiático, ¿alguien está aquí del club asiático? Jody Lee. Sra. Lu, lo siento. El club asiático recaudó $ 1,031.08.

[Unidentified]: Felicidades.

[Mea Quinn Mustone]: ¿Quieres estar en la imagen? Honor nacional.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Jody también está a cargo de eso. National Honor recibe $ 865.35. Felicidades.

[Unidentified]: Muchas gracias.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Baloncesto masculino, ¿alguien aquí del baloncesto masculino? No, recaudan $ 839.51. Club de idiomas extranjeros, ¿alguien está aquí de idioma extranjero? Sí. Felicitaciones, malhumorada. El idioma extranjero obtiene $ 812.63.

[Stephanie Muccini Burke]: El Sr. Belson me preguntó si el cheque estaba escrito en español, francés e italiano.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Elaine solo escribe en inglés. Puede saber cuándo se reduce a $ 0.63, $ 0.24, $ 0.82 que Elaine está a cargo. ¿Hay alguien aquí a quien no hayamos reconocido? ¿Qué club eres? Ok, ven. La gimnasia está llegando, ¿a dónde estoy? Gymnastics está recibiendo $ 696.60.

[Roy Belson]: Le estás preguntando a Roy.

[Unidentified]: Aquí, ¿quieres usar el mío?

[Roy Belson]: Probablemente tienes algo delante. Está bien.

[Unidentified]: Es bueno.

[Roy Belson]: Simplemente no ponga el dedo delante de ...

[Unidentified]: Aquí, ¿quieres usar el mío?

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Pregúntale a los más jóvenes. Te los enviaré un mensaje de texto. Elaine, solo apaga tu teléfono.

[Erin DiBenedetto]: Apague su teléfono y vuelva a colocarlo.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: ¿Alguien aquí que no haya sido reconocido para obtener sus cheques? ¿Dos escuelas? Bueno. Muy bien, avanza. ¿Qué escuela eres? Ah, okey.

[Paulette Van der Kloot]: ¿Lo tienes? Bueno. Te presentan $ 1,700.

[Stephanie Muccini Burke]: En St. Joe's, está bien.

[Unidentified]: Y Columbus obtiene $ 12.70.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Espera un minuto, ¿sabes con quién vas a abordar eso? Oh, lo siento, saldré del camino. No, no vayas lejos. No vayas a ningún lado. Esta es la escuela Columbus, y están obteniendo un total de $ 1,275. Y por último, pero no menos importante, ¿alguien más acaba de entrar?

[Unidentified]: Calle.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Rayfields, está bien. Muy bien, St. Joseph's es el siguiente. Y St. Joseph's está obteniendo un total de $ 2,750. Gracias. Calle. Ray's? Estos muchachos también hicieron la posición de agua para la carrera. Y están recibiendo un total de $ 1,475. ¿Ahora se ha reconocido a todos que están aquí? Debido a que nos quedan cheques, lo que vamos a ellos. Pregunto si todos ustedes que se presentan o representan, ¿saldrían al pasillo para que podamos tomar una foto, una foto grupal para todos?

[Stephanie Muccini Burke]: Señora de alcalde, mientras estamos haciendo esto, mientras la gente se está reuniendo, solo quiero agradecer a Judy Lonergan y a todas las personas que la ayudan. Ella hace un trabajo tremendo. Es un evento divertido. Ha sido increíblemente exitoso y le agradecemos mucho, Judy.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Mientras se están configurando, me gustaría reconocer a mi hijo, Jay, y a mi nuera, Liz, que hizo un trabajo tremendo. Rosemary Adagna, todas las personas que trabajaron en el comité sin ellos, este nunca habría sido el éxito que fue. Y esperamos que, ¿qué están haciendo ustedes dos en la parte de atrás? Tanta gente, no es un espectáculo de un solo hombre para esto o para el festival. Es una muestra de cientos de personas que apoyan estos eventos. Y espero que el próximo año sea aún más grande y mejor. Alguien tendrá que arrodillarse.

[Roy Belson]: ¡Miren! ¿Por qué no se te ocurre el trofeo? Mientras estamos bajo participación en la comunidad, nos gustaría invitar a Jen DeSales a venir y decir algunas palabras sobre el Medford Children's Art Showcase.

[SPEAKER_17]: Nombre y dirección del registro, por favor. Jennifer Destels, y mi dirección es 21 Nolwood Road, Medford. Stephanie, ¿puedes sostenerlo un minuto, por favor?

[Paulette Van der Kloot]: Solo sosténgalo por un minuto.

[SPEAKER_17]: Gracias. Y tengo dos hijos en el Colón. ¿Dos niños en el club? Sí. Felicidades. Gracias. Sí, tengo algo de dinero. Así que acabo de escribir todo, así que lo voy a leer. Gracias, miembros del comité escolar, por esta oportunidad de hablar sobre el 2016 Medford Children's Art Showcase. Con el apoyo del Medford Arts Council, esta séptima exhibición anual de toda la ciudad se exhibirá el próximo mes. Como en años anteriores, los maestros de arte de todas las escuelas públicas de Medford fueron invitados a presentar el trabajo en niveles de grado específicos. Esta exhibición es no competitiva e inclusiva, de modo que a lo largo de los años, cada niño en las Escuelas Públicas de Medford tiene la oportunidad de participar. Esta exhibición ha crecido desde 2009 de 29 piezas a cientos de toda la ciudad. En esta exhibición, encontrará que nuestros educadores de arte han guiado a nuestros estudiantes a lograr muchas cosas, múltiples respuestas creativas a los mismos parámetros, conexiones con alfabetización, estudios sociales, matemáticas y ciencias, opciones reflexivas sobre relaciones espaciales y diseño, expresión de conceptos abstractos, humor e ingenio visual. Esto sucede todos los días en nuestras escuelas, y esta exhibición pública ofrece un vistazo fuera de las paredes del aula. Lamentablemente, debido a la reconstrucción, nuestra exhibición ya no se ubicará en el Meadow Glen Mall, como lo había sido durante los últimos cinco años. Quiero reconocer el Meadow Glen Mall y el Sr. Tim Therot, quienes ayudaron a coordinar esta exhibición detrás de escena. Y con la ayuda del ex alcalde McGlynn y nuestro nuevo anfitrión en el hermoso edificio de oficinas de Rivers Edge en Medford, los estudiantes no se perderán por participar este año. La exhibición de este año se exhibirá del 8 al 26 de febrero, de lunes a viernes, durante las horas de las 8 a.m. a las 5 p.m. Los miembros del comité escolar están invitados a la recepción de la exhibición en la noche del jueves 18 de febrero de 5.30 a 7.30. Los artistas de bocetos locales donarán retratos rápidos, y la talentosa estudiante de Medford High School, Fatima Lemos, dará una breve actuación musical. Solo para cerrar, deseo compartir una breve historia personal sobre por qué esta exhibición es importante. Quizás conoces a alguien con antecedentes similares. Mi familia se mudó a menudo cuando era niño. Esto significaba que tenía que hacer nuevos amigos a menudo. No ayudó que estuviera bastante tranquilo, como probablemente puedas ver. En segundo grado, sucedió que transfirí las escuelas dos veces. Así que trata de imaginar esto. Es mi segunda vez como la nueva chica en la mitad del año escolar y todos estos extraños de 7 años me están mirando con curiosidad. Intercambiamos presentaciones, pero generalmente es un poco incómodo. Pero más tarde ese día llega un momento brillante que rápidamente disuelve la tensión. Mis nuevos compañeros de clase se reúnen para mirar un unicornio que dibujé durante el arte. Puede que ni siquiera haya sido tan bien dibujado. Esto no es nada trascendental para el mundo, pero tal vez sea de una manera pequeña. Mi dibujo comenzó una conversación. De repente encontramos voces para hablar sobre ello y compartir un interés común. Incluso cuando era niño, aprendí que el arte es una forma de hacer conexiones con los demás. Es solo un ejemplo cotidiano de por qué la educación artística es importante en todos los niveles.

[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias, Jen.

[Erin DiBenedetto]: ¿Podríamos enviar una carta agradeciendo a los gerentes o a los propietarios del Medical Inn Mall durante sus últimos cinco años, lo que nos permite tener exhibiciones de nuestros hijos allí? Y también quiero agradecer No, no, pero fue en Middle Glen Mall. Y también, solo quiero agradecerle por su compromiso de hacer esto por nuestros estudiantes y nuestra comunidad, por lo que nuestra comunidad puede ver el hermoso trabajo que los niños crean durante su día escolar. Es otra forma en que podamos mostrar a la comunidad lo que está sucediendo en nuestras escuelas y las cosas hermosas que creamos durante nuestros días. Muchas gracias por su tiempo y su energía. Gracias.

[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias, Jen. Nos referiremos al orden regular del negocio. Aprobación de las actas del 11 de enero de 2016. Moción para aprobar. Moción de aprobación en el piso. Todos los que están a favor?

[Mea Quinn Mustone]: Oportunidad.

[Stephanie Muccini Burke]: ¿Todos los opuestos? Se aproban minutos. Aprobación de facturas, transferencia de fondos.

[Erin DiBenedetto]: Moción de aprobación.

[Stephanie Muccini Burke]: Moción de aprobación. Hay una pregunta, Sr. Benedetto.

[Erin DiBenedetto]: Tenía una pregunta en la página 13, National Grid. Dice el gasto de la pista por el monto de $ 12,971. ¿Es eso para nuestro uso de la pista para nuestros equipos de hockey o es algo más?

[Stephanie Muccini Burke]: Página 13. Si nota, es una cuenta de 114. Ese no es un presupuesto escolar. Los primeros números en la cuenta, eso es en realidad una cuenta giratoria.

[Erin DiBenedetto]: Oh, claro. Simplemente no había visto eso antes en un presupuesto.

[Stephanie Muccini Burke]: Está bien, gracias. De nada. Hay una moción en el piso para la aprobación de la Sra. Vanden Heuvel, secundado por el Sr. Skerry. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Se aproban las transferencias de Bill. Aprobación de las nóminas. Moción de aprobación del Sr. Skerry. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Las nóminas están aprobadas. Informe del Secretario.

[Robert Skerry]: No hay ninguno.

[Stephanie Muccini Burke]: No hay ninguno. Informe de comités.

[Robert Skerry]: No hay ninguno.

[Stephanie Muccini Burke]: Ninguno. Artículo siete, informe de superintendentes. Informe sobre el Proyecto 351 Programa 2016. Sr. Superintendente.

[Roy Belson]: Madame Mayor, miembros del comité, Proyecto 351 es un proyecto que originalmente fue iniciado por el gobernador Patrick. Ha sido continuado por el gobernador Baker. Es un proyecto excepcional. Tiene lugar, comienza en el Día de Martin Luther King. Es un proyecto que trae a 351 estudiantes de toda la Commonwealth, de todas las ciudades y pueblos, Juntos para celebrar la idea del servicio comunitario y perpetuar los ideales de Martin Luther King. Continúa todo el año. Y esta noche, nuestro director, Paul Delaver, está aquí con el representante de la ciudad de Medford, Joelle Brown y su familia. Y él vendrá y te contará un poco más sobre el programa y sobre la participación de Joelle. Y ella te dirá un poco sobre cómo fue su primer día.

[Paul D'Alleva]: Buenas noches, miembros del comité, señora alcalde, Superintendente Belson, como saben, participamos en este programa desde mi mandato de director. Siempre ha sido un honor pasar por el proceso de selección para elegir a ese estudiante de octavo grado que representará a la Escuela Intermedia Andrews. Va por nominación y luego la selección del maestro y Joelle Brown lo hace con las manos aquí para los Andrews. Ella es una gran estudiante y una persona maravillosa. Gran cara para tener al final. Gran persona para que representemos un boca a 351. Y no quiero tomar el centro de atención aquí porque realmente se trata de Joelle y su encantadora familia que siempre está ahí para apoyar a los Andrews. Entonces Joelle, explicas exactamente qué sucedió cuando cayó el lunes pasado.

[SPEAKER_12]: DE ACUERDO. Así que el lunes pasado, me uní a otro grupo completo de estudiantes en Taunt Hall y Funeral Hall en Boston. E hicimos un montón de proyectos en IBA. Entonces es una iglesia hispana en Boston. Pintamos murales, hicimos bufandas de las personas sin hogar. Y terminamos nuestro día en la Biblioteca JFK, donde vino Charlie Rose y nos habló sobre el servicio comunitario y resumió todo nuestro día. Y fue muy divertido allí. Estaba orgulloso de ser un representante de Medford.

[Stephanie Muccini Burke]: Felicitaciones a todos ustedes.

[Paul D'Alleva]: Y como debo agregar, este proyecto aún está en curso. En realidad se perdió una llamada de conferencia esta noche para estar aquí con ustedes. Pero llamamos con anticipación y nos aseguramos de que estuviera bien que ella también estuviera aquí. Así que ella tomará esa aventura. Pero este proyecto continúa durante todo el año. Entonces el inicio está realmente en el Día de Martin Luther King. Pero el proyecto aún continúa durante todo el año.

[Ann Marie Cugno]: Solo quiero decir que he tenido el privilegio de estar involucrado con 351 y ver a los estudiantes que he visto cada año. No estuve en el ayuntamiento este año, pero sé lo que sucede y es simplemente increíble. Es sorprendente ver la cantidad de estudiantes que están allí. Es sorprendente ver cómo Solo es una alegría. Todos solo quieren ayudarse mutuamente y las experiencias que nuestros hijos obtienen son increíbles. Y no puedo expresar lo feliz que estoy de que tengamos a Medford en la mesa y que nuestros representantes de nuestra ciudad caigan y sean parte de este maravilloso proyecto. Así que les agradezco y sigo agradeciendo a todos los estudiantes que siempre están involucrados. Así que muchas gracias por esto.

[Paul D'Alleva]: No olvides a su hermanita. Tengo una sensación divertida de que ella también será representativa algún día.

[SPEAKER_01]: Hola, soy Jackie Brown. Muchas gracias, Sr. Delaver, por haberla seleccionado. Es un honor. Estamos impresionados de que este pequeño preemie que pensamos que nunca viviría es excepcional y nos está parados delante. Gracias.

[SPEAKER_00]: Soy Mike. Gracias por todo lo que hace por Medford y por las escuelas, el Sr. Delaver y el personal de la Escuela Intermedia Andrews.

[Ann Marie Cugno]: ¿Ella quiere un sabor? Estoy seguro de que ella quiere un sabor.

[Roy Belson]: Entonces, señora alcalde y miembros del comité, también me adjunto a esto un comunicado de prensa sobre la actividad del Día de Martin Luther King en el Centro Comunitario en el que participaron varios de nuestros estudiantes. Esto es informativo para ti. Programaremos otro momento para que bajen y seremos reconocidos por su trabajo también. Pero esta noche, no era apropiado que cayeran en este momento, no es posible.

[Paulette Van der Kloot]: Si bien no pude ir este año, asistí el año pasado, y en total este año había 20 estudiantes de Medford. Y sé el año pasado cuando los niños hablaron, simplemente voló a todos. Y conozco a uno de estos estudiantes, y él es un niño tan fabuloso. Y este es el tipo de cosas que, nuevamente, hace que Medford sea muy orgulloso cuando nuestros estudiantes salen y hablan así.

[Stephanie Muccini Burke]: Bueno, tuve el honor de asistir ese día en St. Rayfield's Parish Hall, que es una hermosa instalación. Y los jóvenes estudiantes hicieron un trabajo increíble. Hablaron tan elocuentemente. Estoy muy orgulloso de lo que tenían que decir sobre la comunidad y retribuir y reconocer que pueden haber pasado por algunos momentos difíciles. Pero para avanzar, debe abordar los problemas que están ante usted. E hicieron un trabajo fabuloso. Así que felicitaciones a todos. Haznos orgullosos. Informe sobre el programa de subvención de enfoque K-2.

[Roy Belson]: Sr. Mayor, miembros del comité, voy a llamar a nuestra superintendente asistente, Diane Caldwell, que le cuente sobre este programa, lo que estamos haciendo con el estado.

[Diane Caldwell]: Buenas noches. Así que estoy muy orgulloso de anunciar que Shore Collaborative, junto con Medford, Cambridge y Malden Public Schools, recibió una subvención Focus K-2 por $ 112,000 para el año escolar 2015-16. Esta subvención respalda el objetivo estatal de mejorar la alfabetización desde el jardín de infantes hasta el segundo grado y mejorará el papel de las colaborativas educativas como socio de los distritos escolares y los distritos escolares en la alfabetización temprana. La subvención es parte de un plan de cuatro años para mejorar la alfabetización en el estado. La subvención permite que las Escuelas Públicas de Medford participen en la capacitación de desarrollo profesional en prácticas efectivas de alfabetización temprana del aprendizaje temprano. Estas prácticas están diseñadas para mejorar el plan de estudios y los enfoques de instrucción y evaluación ejemplificados por Focus K-2, un plan de estudios basado en la investigación desarrollado por el Departamento de la Primera Infancia de las Escuelas Públicas de Boston y sus socios de educación superior. Las Escuelas Públicas de Boston actualmente están pilitando un plan de estudios estructurado de manera similar para el plan de estudios de primer grado y de segundo grado está en desarrollo. Los educadores aprenderán sobre prácticas efectivas en la alfabetización temprana a través del enfoque integrado de apropiado para el desarrollo del desarrollo al plan de estudios, instrucción y evaluaciones. Las prácticas y el contenido están alineados con los marcos del plan de estudios masivo en artes del lenguaje inglés, estudios sociales y ciencias, así como con la Asociación Nacional para la Educación de los Niños Hódicos, también conocido como NIAC, estándares y los estándares WIDA. Por lo tanto, esta subvención pagará la siguiente, la capacitación proporcionada por las Escuelas Públicas de Boston, la asistencia de los participantes en la escuela del distrito a dos conferencias estatales, así como dos conferencias regionales, reembolso de regreso a los distritos de los subtitutas para los días de la capacitación a la que va el personal, gastos de kilometraje del personal, suministros de clase, $ 500 para los maestros de jardín de infantes, quienes participan en la subvención, y hay un especialista en alfabetización que trabajará con nuestros maestros para comenzar a preparar y sentar las bases para implementar el proyecto Focus K-2. Medford Public Schools está comprometida con un año Así que es solo de enero a junio y acabamos de descubrir la semana pasada que nos otorgaron esta subvención. Y es un enfoque de exploración. La capacitación proporcionará una introducción y una visión general de los principios, así como la instrucción, la evaluación y las prácticas integradas en el plan de estudios para el jardín de infantes hasta el segundo grado. Tendremos un equipo de maestros, K con dos, que asistirá a dos conferencias y las reuniones regionales. Cada maestro seleccionará al menos una práctica o director de la conferencia estatal para trabajar en sus escuelas y luego asistir a las reuniones regionales de redes. Nos reuniremos para el final de este año escolar para decidir si este enfoque para el aprendizaje garantiza una continuación de tres años más para esta subvención. He traído conmigo esta noche, bueno, en realidad vinieron solos, pero Maria Skiffington y Amanda Gass han pilotado esta subvención desde septiembre. Por su cuenta, fueron a las Escuelas Públicas de Boston el verano pasado y aprendieron todo sobre Focus K2 y estaban tan entusiasmados con los cambios temáticos en el enfoque de desarrollo del jardín de infantes que me pusieron a bordo con esto a toda prisa. Así que me gustaría pedirle a Amanda y María que aparecieran. Dentro de su paquete, le he proporcionado una introducción a Focus K2, un enfoque integrado hacia la enseñanza y el aprendizaje, los horarios diarios de Amanda y María y su mapa curricular de jardín de infantes y una lista de la literatura utilizada durante el año escolar. EM. Gass y Sra. Giffington está aquí para responder cualquier pregunta que pueda tener. Así que estamos viendo esto como una introducción para nosotros. Ya tenemos muchos otros maestros de jardín de infantes que están muy interesados en asistir a las conferencias que se presentarán en el próximo mes o dos. Y estas son mis estrellas. Han estado haciendo esto desde septiembre. Entonces, si tiene alguna pregunta, estoy seguro de que estarían encantados de responderlas.

[Stephanie Muccini Burke]: Madam Mayor?

[Erin DiBenedetto]: Gracias. Solo tengo una pregunta cómo esto se relaciona con el programa Journeys que compramos recientemente y cómo vamos a usar ambos programas.

[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Journeys es en realidad un programa separado que se enrolla a través de la alfabetización. También tenemos un bloque de alfabetización, pero Focus es un tipo de enfoque integrado basado en el centro. Lo que aprendamos en los viajes se trae a los centros integrados.

[Erin DiBenedetto]: ¿Entonces estás usando ambos programas al mismo tiempo?

[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Sí, están integrados. Y creo que en el documento que nos diste, hay un mapa curricular, y puedes ver exactamente cómo los viajes encajan junto con ellos.

[Erin DiBenedetto]: Perfecto. Solo quiero asegurarme de que estamos utilizando el programa que compramos recientemente, porque realmente queremos darle a ese programa tiempo para construir desde nuestra base realmente inicial. Porque creo que ese programa ayudará a elevar nuestros puntajes para ambos MCA, pero ni siquiera eso, pero ayudará, ya sabes, a todos nuestros estudiantes en vocabulario y de muchas maneras. Y si cada estudiante en todo el distrito está aprendiendo del mismo programa, realmente me gusta. De esa manera, a medida que llegan a diferentes niveles de grado donde ellos, se mezclan. Todos han tenido los mismos conceptos básicos y eso va sin problemas.

[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Absolutamente. Fue diseñado para poder incorporar cualquier programa de alfabetización o matemática que tenga. Um, por lo que es como un centro de aproximación general en cuanto al centro y luego estas cosas se encienden y nosotros, seguimos los viajes. Programa, Boston sigue lo que sea.

[Erin DiBenedetto]: Eso es excelente. Estoy muy feliz de escuchar eso. Y creo que es una gran oportunidad para que aprendamos más.

[FZrFYASlUZo_SPEAKER_12]: Y el programa también se basa en, por lo que los estándares básicos comunes, los estándares de comprensión, además del plan de estudios de viajes, el enfoque en K2 se basa en eso y respalda esos conceptos de los viajes.

[Erin DiBenedetto]: Y me encanta que el aula enseñe directamente a $ 500 para obtener ¿Qué necesitan para los suministros en el aula y puede elegir cuáles son?

[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Bueno, no. Cuando miras lo que tenemos que hacer, había mucha necesidad de ciertos tipos de libros. Necesitábamos mucha pintura. Necesitábamos muchos suministros de arte diferentes que nunca antes usamos, como arcilla y cosas así. Entonces es realmente un Es un enfoque realmente genial. Quiero decir, son muy artísticos. Trabajan juntos. Quiero decir, los vimos colaborar en hacer estos dioramas. Niños pequeños, y los escuchas hablar sobre cómo, ya sabes, debemos poner una guarida de lobo aquí, y deberíamos hacer esto aquí. Entonces es como, solo hay muchos materiales diferentes basados en lo que es el centro.

[Diane Caldwell]: Entonces, observé tanto a Amanda como a María en las últimas dos semanas, y me sorprendió los proyectos científicos que los niños estaban haciendo. Entonces, Ana Paula y yo sabemos que vendrás a visitar la Primaria Roberts mañana. Te damos la bienvenida allí. Pero si tienes la oportunidad de venir a ver lo que están haciendo las damas, te sorprenderá lo que hacen.

[Erin DiBenedetto]: Me encantaría pasar. Me encantaría pasar. Lo programaré pronto. Seguro.

[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Sí, en cualquier momento.

[Ann Marie Cugno]: EM. Cooney. Gracias. En primer lugar, quiero decir gracias y felicitaciones. Esto es genial. La subvención de $ 112,000 es que a, es un breve esfuerzo de colaboración, Cambridge Malden. ¿Es eso todos con la misma cantidad de dinero dividido o?

[Diane Caldwell]: Así que escribí la subvención con Shore Collaborative y mi pieza, nuestra pieza es de $ 52,000.

[Ann Marie Cugno]: Está bien, porque eso me hizo sentir mejor. ¿Ahora $ 52,000 divididos por tres años o solo para este año?

[Diane Caldwell]: Es solo para este año y luego nos reuniremos para fin de año y en realidad Vamos a invitar a los maestros de primer grado a algunas de las reuniones y conferencias de redes porque si decidimos que el jardín de infantes es excelente y es posible que deseemos seguirlo hasta el primer grado, me gustaría que los maestros de primer grado involucren en esto. Entonces, al final del año escolar, decidiremos si queremos ir por otros tres años.

[Ann Marie Cugno]: De acuerdo, entonces esta subvención en particular es solo para este año, ¿y luego tendría que volver a evaluar? Tengo que reescribir una subvención en junio. De acuerdo, y si tienes que reescribirlo, ¿sería para ese año en particular, o sería como, crees, en un lapso de tres años?

[Diane Caldwell]: Entonces, la parte realmente buena de esta subvención es que podemos escribirla durante tres años. Pero después de un año, si decidimos que esto es justo lo que queremos hacer, uno de jardín de infantes, podemos detenernos después de un año si no es exactamente lo que queremos en segundo grado.

[Ann Marie Cugno]: DE ACUERDO. Y los $ 500 para los maestros de jardín de infantes, ¿está incluido dentro del dinero que nos están dando, o está por encima del dinero? Eso está incluido en el dinero. Ah, OK. Está bien. Pero tenemos que gastar $ 500 en los suministros como dicen.

[Diane Caldwell]: Sí. Hay mucha literatura que ambas damas En realidad, me enviaste la lista de lo que necesitabas durante el verano, y pudimos conseguir eso para las damas. Y se produce alrededor de $ 500. Sí, eso fue genial. Muy bien, gracias.

[Kathy Kreatz]: EM. Kreatz? Sí, quería decir que realmente estaba, disfruté leerlo, y me gustó especialmente la implementación de los hábitats animales comunitarios, la construcción en nuestro Fue increíble. Suena muy emocionante. Y estaría interesado en observar una de las clases. Así que definitivamente me pondré en contacto contigo. Realmente me gusta.

[FZrFYASlUZo_SPEAKER_12]: Esas unidades temáticas que hacemos. Estamos terminando nuestro segundo sobre animales y hábitats. Y es culminante con un escaparate que vamos a tener otros jardines de infantes, pero los padres, es la noche de los padres. Pero realmente lo poseen, ¿sabes? Y realmente les importa. No es solo información que se les está lanzando. Así que estamos realmente, estamos muy emocionados. Pero tiene mucho sentido para este grupo de edad.

[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Pero si alguien quiere venir, estamos haciendo los centros. ¿Usualmente los hacemos alrededor de 1030 a aproximadamente un cuarto de 12? No. Cuarto de 12? Sí. Cuarto de 12. Entonces, si vienes esos tiempos, verás enfoque y tomarás una acción.

[Mea Quinn Mustone]: Señorita Mustone. Gracias a ambos por estar aquí, Sra. Caldwell. Solo quería ver si podías hablar sobre lo bueno que sería tener un asistente de tiempo completo mientras despliegas este programa de subvención K a 2. Parece que hay mucha escritura, que es difícil de hacer con 20 niños con un adulto.

[Diane Caldwell]: Entonces la Sra. Mastone, estamos trabajando para tratar de obtener ayudantes a tiempo completo. Esto es algo que sé que aparecerá en las reuniones a medida que avanzamos. Obviamente, ayuda si tiene un asistente de tiempo completo para ayudarlo durante todo el día.

[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Absolutamente. Quiero decir, hay ciertas preguntas que tenemos que impulsar a los niños mientras están trabajando, y hay sobre, ¿qué, ocho centros? Por lo tanto, es genial si pudiéramos hacer que otra persona haga esas preguntas en profundidad para que podamos tenerlas, ya sabes, trabajar en habilidades de pensamiento crítico mientras trabajan. Así que sí, eso definitivamente ayudaría.

[FZrFYASlUZo_SPEAKER_12]: Y a medida que avanza el año, trabajando con Algo único sobre el enfoque en K2 es que el objetivo es realmente este pensamiento de orden superior. Entonces, si entra en una de nuestras aulas, le entregaremos una lista de preguntas que será responsable de preguntar a los niños en el centro. Entonces no solo están jugando con bloques. Estás usando cierto vocabulario. Entonces, mientras trabajamos con grupos pequeños, nuestra ayuda de instrucción definitivamente está a cargo de hacerlo en los centros, al igual que los visitantes.

[Paulette Van der Kloot]: Así que realmente anticipo mi visita mañana por la mañana con los niños. Tengo que decirte que curiosamente, cuando, cuando tuvimos la Escuela de Desarrollo de Hervey, esto me recuerda mucho, mucho, mucho de lo que mis alumnos, mis propios hijos tenían en la Hervey para la educación del desarrollo. De hecho, una de las mayores diferencias en realidad es cuando llegué a la última página y vi algunas énfasis en la fonética, que es una cosa que no hicieron particularmente bien en ese entonces. Pero el grupo pequeño y, como dijiste, ya sabes, los niños hacen los proyectos más increíbles y trabajan juntos. Es una alegría y realmente estoy anticipando ver tus aulas mañana.

[Ann Marie Cugno]: Solo quiero agregar en realidad, me encanta esta idea porque es práctico y es algo de lo que sé de lo que hemos estado hablando durante mucho tiempo debido a todas las pruebas que rodean a nuestros académicos. Esta es una gran oportunidad, especialmente para los niños pequeños. Que es difícil. Es difícil cuando tienen, ya sabes, IEP o vienen de una cultura diferente o vienen, ya sabes, no conocen el idioma. Esto es práctico. Y no solo trae lo que están aprendiendo, sino que trae a la comunidad y la parte social, lo cual es simplemente increíble. Ahora, ¿será esto algo con lo que todas las escuelas se involucrarán?

[Diane Caldwell]: Así que he pedido dos representantes de jardines de infantes de cada una de las escuelas, por lo que es equitativo, participar en las conferencias y las reuniones de redes. Y un maestro de primer grado. Y debido a que acabamos de descubrir que obtuvimos la subvención la semana pasada, el correo electrónico salió hoy. Así que tengo cuatro respuestas hasta ahora.

[Ann Marie Cugno]: Y no sé si es posible hacerlo, pero solo estaba pensando en algo divertido, tal vez al final, es tratar de poner todo Los proyectos juntos y en realidad lo presentan como una exhibición donde la gente podría venir a verlo. Y los estudiantes realmente podrían ver, ya sabes, lo que han hecho.

[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Es interesante que menciones eso porque termina, hay un proyecto culminante. Oh. Y en realidad vamos a contactar a la Sra.

[Ann Marie Cugno]: Bueno, mira, solo tengo que comenzar.

[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: ¿Qué tal? Sí, entonces hay un proyecto llamado, lo que estamos pensando se llama Myford. Boston tiene mi Boston. Y hay una especie de solicitud presentada por el alcalde. Y los niños se acercan a la ocasión y se les ocurre el camino, lo que sea que el alcalde decida lo que debemos hacer. En Boston, están haciendo cómo podemos hacer que Boston sea más amigable para los niños y más Creo que es un muy buen punto. Creo que es un muy buen punto.

[Ann Marie Cugno]: Pero al final del año escolar, en realidad lo hicimos en la escuela secundaria, y todos vinieron, y fue realmente agradable, fue realmente alegre ver a los estudiantes, como dijiste, tomar su propiedad, pero fue agradable ver una agradable, era competitiva, pero fue de manera agradable. No era realmente competitivo que tuviéramos que derribar su escuela, sino solo para ver lo que todos hicieron, y en realidad le dio una gran oportunidad a una comunidad para entrar y ver qué estaban haciendo los estudiantes.

[Diane Caldwell]: Entonces, el alcalde Burke se pondrá en contacto con usted pronto. Estaba pensando en eso. Gracias. Gracias. Muchas gracias. Gracias.

[Roy Belson]: Sr. Superintendente. Así que quiero señalar esto porque creo que Paulette lo golpeó desde la cabeza. Estuvimos haciendo esto durante años. Y esto fue parte de lo que llamamos aprendizaje apropiado para el desarrollo en los primeros grados. Y entró el plan de estudios de estándares y empujó el aprendizaje académico hacia abajo. Hemos tenido esta discusión con los maestros de jardín de infantes. De hecho, tuvimos una reunión el año pasado en la que estábamos hablando de lo que los maestros de jardín de infantes deben hacer en la evaluación de los estudiantes y cosas por el estilo. Y nos comprometimos a parecer más apropiados para el desarrollo. Esto es lo que haces en Elliott Pearson. Esto es lo que haces en algunos de estos lugares. Así que estamos tratando de conseguir que el jardín de infantes uno, dos, se vea más apropiado para el desarrollo y sea más apropiado para el desarrollo. Puede que hayas visto a ese alcalde Walsh en Boston abogó por un programa ampliado de la primera infancia recientemente. El gobernador todavía no se compromete en este punto en particular. Pero este es un hilo de defensa muy poderoso que está sucediendo en el estado. El problema es que el dinero no está detrás de él, todavía. Así que está sucediendo muchas cosas con la primera infancia, tratando de volver a lo que se supone que se supone que se supone que se trata la primera infancia, lo que está ayudando a los jóvenes a hacer cosas táctiles, jugar, aprender a través del juego, integrar el aprendizaje y no sentarse en áreas académicas. Esto es algo de lo que vas a ver más, porque creo que la gente se está poniendo en cuenta nuevamente. Están empezando a, si lo desea, rebelarse contra la infusión académica que disminuye demasiado. Porque a medida que se desarrollan los jóvenes, así es como aprenden. Y luego están listos para hacer académicos. No puedes apresurar el aprendizaje. Algunas personas piensan que puedes acelerarlo. No puedes. Si lo haces, te pierdes los pasos. Por lo tanto, es realmente importante para nosotros entender cuán significativo es esto.

[Stephanie Muccini Burke]: Moción para recibir y colocar en el archivo. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento.

[Paulette Van der Kloot]: Gracias por estar aquí.

[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias. Gracias.

[Paulette Van der Kloot]: Gracias.

[Stephanie Muccini Burke]: Informe sobre Ciencias Ambientales, Capítulo 74, Aprobación del programa.

[Roy Belson]: Señora alcalde y miembros del comité, Nuestro director de educación vocacional, Heidi Riccio, está aquí. El Dr. Heidi Riccio está aquí. Darle crédito. Ella trabajó duro. Y hay muchos informes vocacionales esta noche. Y comencemos con el Informe de Ciencias Ambientales, que es una adición significativa a nuestros programas. Y tuvimos una visita del estado el otro día. Y es realmente bastante divertido. Voy a dejar que Heidi entra en eso.

[Heidi Riccio]: Gracias, Superintendente Belson, alcalde Burke. y Comité de Distrito. Como saben, en la primavera de 2014, Medford Vocational Technical High School solicitó 10 nuevos programas del Capítulo 74 con el Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts. Que el próximo año, en el año escolar 14-15, recibimos la aprobación de siete de esos 10 programas, lo cual fue bastante agresivo de nuestra parte, pero definitivamente necesario para avanzar en el siglo XXI. No obtuvimos la aprobación de la hospitalidad, el diseño y las comunicaciones visuales, y la ciencia ambiental. La hospitalidad, el diseño y la visual son parte de dos programas existentes para los que ya tenemos aprobación, y es por eso que optamos por centrarnos en la ciencia ambiental. Publicamos para un puesto en la primavera, y es extremadamente difícil encontrar un instructor de ciencias ambientales con licencia. ya que tiene una licencia completamente separada que cualquier otra ciencia en un entorno integral. Esto retrasó nuestra aprobación del Programa de Ciencias Ambientales, que fue el único factor que se retrasó en que nosotros no obtuviera la aprobación. En el otoño de 2015, tuvimos la suerte de asumir o volver a publicar para esa posición. Y después de un par de meses de no obtener ninguna solicitud, buscamos un instructor de ciencias ambientales retiradas que realmente escribiera los marcos curriculares para el estado. También resulta ser miembro de la junta de nuestro Comité Asesor de Programas, así como ayuda en las Fells. Entonces su nombre es Charles Sonier. Se graduó de Medford High School. Actualmente se encuentra en Arlington. Y debido a que recientemente se retiró de Essex Agricultural o Essex Technical High School, el estado recompensará o volverá a descubrir su licencia, siempre que haga el desarrollo profesional. Entonces, el jueves pasado, me gustaría agradecer al Superintendente Belson mientras se sentaba en toda la reunión de dos horas en Ciencias Ambientales. Tuvimos dos personas del estado. Tuvimos una visita de seguridad de OSHA de David Edmonds, quien está a cargo de OSHA y capacitación en seguridad para el estado, así como a Mara Russell, quien es nuestro enlace para el Capítulo 74. programas. Entran e inspeccionan, por lo que en realidad tenemos que tener un comité asesor de programas donde teníamos siete miembros presentes de la comunidad. También tuvimos Alicia Hunt de la ciudad, pero también teníamos miembros de la Universidad de Tufts y otras compañías y empresas en torno a Medford que se relacionan directamente con la ciencia ambiental. Después de la inspección, solo había un par de menores No eran realmente preocupaciones de seguridad, pero había una caja en la que no debería haber sido. Así que simplemente recogimos la caja y la movimos a otra ubicación. Pero aparte de eso, todo está en su camino o en camino. Estamos esperando la aprobación final del estado, pero realmente no tenemos indicios de por qué no la conseguiríamos. Con suerte, para la próxima reunión del comité escolar, tendremos esa aprobación final.

[Ann Marie Cugno]: En primer lugar, nuevamente, Heidi, gracias por todo su trabajo para usted y su personal. Has hecho un trabajo tremendo en tan poco tiempo.

[Heidi Riccio]: Solo por curiosidad, ¿por qué no obtuvimos hospitalidad, diseño y visual? Porque son parte de los programas existentes de artes culinarias y comunicaciones gráficas, Tuvimos que dividir y conquistar. No tenemos fondos excesivos en el personal docente. Y así, hay una licencia especial que se presenta para la hospitalidad, el diseño y la visual. Entonces, debido a que naturalmente está integrado en esos programas existentes, optamos por los programas que no tenemos que no formen parte de otro programa.

[Ann Marie Cugno]: Lo que tendría sentido, pero tenía curiosidad. Entonces, ¿es básicamente el razonamiento porque no tenemos al maestro en su lugar para esto? para la hospitalidad y el diseño?

[Heidi Riccio]: Correcto. Entonces el futuro sería eso, sí. Por lo tanto, nuestra intención es que en los próximos dos o tres años sería contratar un instructor de diseño e visual que tenga licencia en diseño y visual, pero también para contratar a un instructor de hospitalidad con licencia de hospitalidad.

[Ann Marie Cugno]: Y de todo lo que ya tenemos, que ya ofrecemos y lo que estás tratando de colocar ahora, um, ¿ves algún otro tipo de? ¿Quizás quizás deberíamos estar investigando que todavía no hemos mencionado? Hay mucho.

[Heidi Riccio]: Entonces, la tecnología de la información es algo que realmente deberíamos estar considerando en los próximos años. Y la razón es que las redes se volverán extremadamente críticas o ya es crítica. Hay una demanda de la fuerza laboral y una fontanería de escasez. Hay una demanda y escasez de la fuerza laboral. La edad promedio de un fontanero tiene 56 años en el estado de Massachusetts, y todos los fontaneros tienen que pasar por algún tipo de educación comercial, por lo que ese sería otro programa.

[Ann Marie Cugno]: De acuerdo, y quiero decir, has visto los números y lo que los estudiantes piden. ¿Diría que lo que acabas de decir, ya sabes, las dos cosas que acabas de mencionar, la tecnología informativa y la fontanería? Quiero decir, sé que la plomería ha sido algo que ha estado realmente en la parte superior de nuestra lista durante mucho tiempo. Entonces, ¿qué nos impide tener la parte de la fontanería de esto?

[Heidi Riccio]: Bueno, tenemos HVAC, y me gustaría señalar que la mayoría de los técnicos de HVAC también son plomeros con licencia, y la razón es que HVAC incluye una combinación de fabricación de chapa o metal, plomería y electricidad, por lo que en realidad necesitan aprender tres segmentos diferentes de esa industria más grande. Entonces, creo que tienes que mirar qué programas no tenemos que formen parte de otros programas, porque estás buscando conjuntos de habilidades transferibles. Entonces, dentro de esa industria de la construcción, existen conjuntos de habilidades transferibles en todas esas industrias.

[Ann Marie Cugno]: Gracias.

[Paulette Van der Kloot]: EM. Vantaflue. Solo quería mencionar que por casualidad, creo, hace dos años, conocí al Sr. Solnier, y en ese momento, solo estaba Con la esperanza de que en algún momento pudiéramos tentarlo a convertirse en el maestro porque su pasión, su conocimiento, su experiencia en este campo y su conocimiento de los compañeros es simplemente extraordinario. Y estoy seguro de que este programa se está bajando en el mejor pie con él en esa posición. Me alegra que hayas podido conseguirlo. Gracias.

[Erin DiBenedetto]: Nosotros también. Sr. Benedetto? Acabo de tener una pregunta. El Sr. Sawyer acordó tomar este puesto a tiempo parcial. Correcto. ¿Que con el otro tiempo de enseñanza que otros maestros pueden proporcionar sería suficiente para abrir esto?

[Heidi Riccio]: No, la intención, así que debido a que es un nuevo programa, tenemos estudiantes de grado 10, estudiantes de 9 y 10 de grado 9 y 10 allí. Y cada vez que comience un programa relacionado con STEM, particularmente en biotecnología y ciencias ambientales, lleva unos cinco años antes de que los niños comprendan cuál es ese programa. Entonces, a través del proceso exploratorio, ¿podemos educar a los estudiantes y a los padres sobre lo que es la ciencia ambiental, porque es un campo muy amplio? Así que realmente tienes que perfeccionarlo, así como biotecnología. Entonces, actualmente, el cronograma a tiempo parcial está bien, porque los números Dicta qué niveles de personal necesita. Sin embargo, en el futuro, tendríamos que buscar empleo a tiempo completo como profesor de ciencias ambientales.

[Erin DiBenedetto]: ¿Y cómo estamos, cómo vamos a reclutar para ese puesto? Porque si lo vamos a necesitar en el futuro cercano, ¿nos estamos contactando con alguna universidad con personas con esa especialidad?

[Heidi Riccio]: Entonces, el problema de contactar a las universidades es que la licencia del Capítulo 74 exige no solo la educación universitaria, Pero experiencia de campo. Por lo tanto, no puede obtener licencia como maestro vocacional recién salido de la universidad. Y eso es crítico, porque estamos enseñando a los estudiantes cómo trabajar y ser elegibles para la universidad al mismo tiempo. Por lo tanto, no es tan simple como ir a un sistema universitario o universitario. Sin embargo, con Charles Cernier, está muy bien conectado en esa industria. Entonces creemos que podremos buscar apropiado solicitantes y guíelos hacia una licencia. Porque a veces los expertos en el campo se sorprenden por todos los requisitos de licencia en el Departamento de Educación. Así que estaremos allí para sostener su mano a través del proceso.

[Erin DiBenedetto]: Mi otra pregunta es el interés de los estudiantes. ¿Ves que esta tienda será Aumente un interés en los próximos años. Sé que tiene que construir, como si pase solo por los estudiantes de primer año y estudiantes de segundo año tomados como exploratorios y luego es más como el tercer año que los estudiantes realmente se inscribirán en la tienda. ¿Estoy en lo correcto?

[Heidi Riccio]: No, en realidad se inscriben como estudiantes de primer año. A mitad de camino, después de su proceso exploratorio, eligen su programa. Y en este momento, la biotecnología y la ciencia ambiental se consideran una especialidad hasta su tercer año. Y luego se especializarán entre los dos porque aprenderán las habilidades de laboratorio que necesitan que se cruzan entre los dos estándares. Bueno.

[Roy Belson]: Sr. Superintendente, Madam Alcalde, miembros del comité, um, solo para darle un poco de reflexión sobre la reunión que se celebró con el estado, Uno, fue una reunión muy completa. Había personas allí, los amigos de las caídas estaban allí, otras personas estaban allí que eran expertas en el campo de la ciencia ambiental. Pero lo que es realmente significativo para nosotros es que todos intentaban que la escuela secundaria, la escuela vocacional, en realidad está en el terreno de un campo de ciencias ambiental muy, muy significativo. Los Fells están justo detrás de la escuela. No podrías encontrar un mejor laboratorio. que el exterior de Medford High School con todas las actividades que existen en el campo. Y todos comentaban lo maravilloso que es tener esa ubicación geográfica en nuestro medio. Ese es uno. La segunda cosa es hablar de estudiantes, varios de nuestros estudiantes han ido a Minuteman para ciencias ambientales. Ese ya no será el caso. Y eso nos permite reinvertir en nosotros mismos, y nos permite juntar la biotecnología y el medio ambiente, y hacer crecer ese programa muy, muy significativamente. Por lo tanto, esas son dos cosas muy, muy significativas como resultado de este movimiento. Y también tenemos bastantes jóvenes en la escuela secundaria que también han sido muy, muy activos en la ciencia ambiental, y podrán cruzar. Y muchas de las discusiones que han tenido lugar entre el director y el director han estado sobre los temas de compartir recursos. Así que vamos a ver a los jóvenes que tal vez no participan formalmente en la ciencia ambiental como un programa del Capítulo 74 también están interesados en aprovechar ese programa también. Y el director en realidad tiene un programa conjunto con la Universidad de Tufts en marcha en este momento. Así que la ciencia ambiental va a ser un área muy, muy emocionante. El otro día había un joven, Daniel Powers, Y su familia allí, increíblemente impresionante. Su interés y cómo se involucró. Solo tenemos que llevar a algunas de estas personas a cada comité de todo para que pueda escuchar el entusiasmo de los jóvenes. Y entonces puedes verlo, tal vez incluso subir al laboratorio de ciencias en sí y ver cómo usan los materiales. Es realmente impresionante. Realmente es un área bastante emocionante, especialmente dada la discusión completa del clima hoy. Es un entorno realmente significativo. Y Alicia Hunt del Las oficinas de la ciudad también fueron muy activas y muy interesadas en seguir cosas también. Así que también verás mucha integración entre la ciudad y la escuela en eso.

[Kathy Kreatz]: Sí. Um, solo quería decir, um, en lo que respecta a la posición de medio tiempo, Heidi, ¿alguna vez, alguna, porque creo que si puede enviar una exención crítica, como una escasez con el DSE, UM, si no puede encontrar a alguien que llene como una posición certificada, podría, podría, ¿Obtener una exención crítica de escasez si iba a ir al estado de tiempo completo sin la licencia?

[Heidi Riccio]: Sí, veríamos eso para el próximo año escolar cuando nuestros estudiantes de segundo año se conviertan en juniors. En realidad, si no pudiéramos encontrar una licencia certificada, nos reuniríamos con el superintendente Belson y hablaríamos sobre obtener una exención crítica. Pero podrás ver a Daniel en el periódico o leer sobre él porque una transcripción está haciendo una historia en nuestra granja de peces. Por lo tanto, debe obtenerlo mañana por la noche electrónicamente o el jueves. Excelente.

[Roy Belson]: Estamos cultivando tilapia, si no lo sabías.

[Heidi Riccio]: Sí. Son muy lindos, pero serán culinarios para su almuerzo. Son lindos en este momento, pero cuando crecen.

[Roy Belson]: Los peces no lo saben entonces.

[Stephanie Muccini Burke]: No.

[Roy Belson]: No les hemos dicho cuál es su futuro. Cabeza primero.

[Stephanie Muccini Burke]: Espero que no los hayas nombrado. Espero que no los hayas nombrado. Gracias Sr. Chiu. Moción para recibir y colocar en el archivo del informe sobre ciencias ambientales, Capítulo 74. ¿Y nos disparará un correo electrónico?

[Heidi Riccio]: Absolutamente.

[Stephanie Muccini Burke]: ¿Cuándo obtienes la aprobación? Sí. Muy bien. Absolutamente. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe sobre la doble inscripción en el Programa de Asistencia de Salud de Bunker Hill Community College.

[Roy Belson]: Así que aquí hay otro programa vocacional. El Dr. Riccio lo llevará a través de él. Es otro programa emocionante. Viste el otro día sobre uno de nuestros estudiantes que estaba en este programa. Y es otro programa emocionante que realmente está despegando. Así que vamos a dejar eso al Dr. Riccio para presentar a nuestro estudiante y hablar un poco sobre el programa.

[Heidi Riccio]: Gracias. Esto es Catty. No sé, ¿conocieron a Catty? Pero hablaremos de ella en solo un segundo. Párate apretado, junto a mí. Cerca de mí. Bueno. Entonces, en 2014, el último año escolar, trabajamos con el departamento de orientación de la escuela secundaria y la Sra. Jensen, el director de orientación, porque no teníamos una colocación universitaria y profesional Sistema de software como la escuela secundaria. Así que incorporamos la navianza en nuestro plan de estudios, pero también incorporamos la programación de asesoramiento en nuestro plan de estudios. Y sentimos que eso era importante porque lo que encontramos como una necesidad es que muchos de nuestros estudiantes no estaban tomando el SATS o los PSATS o realmente se dieron cuenta de su máximo potencial si querían continuar con opciones postsecundarias, ya sea un sistema universitario de dos o cuatro años. Entonces, por eso, sentimos que estamos haciendo una planificación más estratégica con nuestros estudiantes, y tenemos acuerdos de articulación ya por naturaleza de lo que hacemos como una escuela vocacional en la mayoría de nuestros programas con colegios comunitarios, pero este es un programa especial de doble matrícula para nuestros estudiantes que ayudan a la salud. Hay otras dos escuelas vocacionales, Somerville y Madison Park, que también tienen este programa de doble inscripción con Bunker Hill, pero se llama Stand. En realidad, tienen que tomar el Accupplacer, ser entrevistados y tuvieron una ceremonia de inducción la semana pasada con todos los demás miembros. Tenemos tres estudiantes que recibieron esta oportunidad para una doble inscripción, lo que significa que no pagan dinero como parte de este programa de doble inscripción. Y Keddie es uno de ellos, Keddie Toussaint. Quién también está en Skillsusa y muchas otras actividades. Tenemos Adriana y Layla. Y si pudiera hablar muy brevemente sobre Ketty, si no leyó la historia, es que Ketty vino a nosotros, probablemente sea una de las grandes historias más estadounidenses, creo, ¿verdad? Claro si ella quiere ser o no. Ella vino aquí con su padre a la edad de 10 años de Haití y dejó a su madre en casa. Y su padre y sus padres solo querían que ella tuviera una vida mejor para ella. Y así sabía muy poco inglés cuando vino aquí, por lo que tenía muchas transiciones diferentes en este mundo. Y ella en realidad es la número uno en este momento, porque realmente es el cuello y el cuello. Pero en este momento, ella es la número uno en la clase de la Escuela Vocacional. Así que estamos muy orgullosos de ella. Ella siempre tiene una sonrisa en su rostro también. También participó en la Facultad de Medicina de Harvard, algo que vino a nosotros y solicitó por su cuenta. Y la carta de recomendación que recibió de uno de los médicos que le presentó fue increíble. Y me trajo un par de lágrimas a mis ojos, bien, solo un poco. Pero es genial. Es una chica increíble que solo recuerda su rostro y su nombre. Porque ella será famosa algún día. ¿Y dónde entraste en la universidad? Massachusetts College of Pharmacy. Hermoso. Entonces, en su paquete, tiene un pequeño descriptor de qué es el puesto y de qué se trata. Pero estamos muy orgullosos de todos nuestros estudiantes, obviamente en la escuela, pero de la salud que ayudan a los estudiantes a embarcarse en este nuevo esfuerzo.

[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Con este programa, tomas clases en Bunker Hill Community College, ¿correcto? ¿Cómo llegas allí?

[Ann Marie Cugno]: La madre de mi amiga, Adriana, planea llevarnos allí.

[Erin DiBenedetto]: Bien, ¿y es durante el día escolar? Martes, comienza mañana. ¿Y cuántas clases estás tomando? ¿Y qué recibes cuando terminas ese programa? Entonces, ¿es ese un programa LPN?

[Heidi Riccio]: Por lo tanto, tienen diferentes áreas de contenido que pueden elegir, así que dependiendo de dónde esté su área de enfoque.

[Erin DiBenedetto]: Y sé que Bunker Hill es un programa de dos años que tiene una afiliación con UMass Boston. Entonces, si quería obtener un título de cuatro años en enfermería, todos sus créditos se transfieren desde Bunker Hill en adelante. Así que esta es una gran oportunidad para muchos de nuestros estudiantes. No solo en la enfermería, sino también en el campo de la imagen, porque, ya sabes, con todos los baby boomers que tienen envejecer, los cuidarás. Habrá mucha gente para hacer eso. Y esta es una gran oportunidad. Estoy tan emocionado de que Medford representara tan bien, y que su director realmente haya iniciado tantos programas para los estudiantes de Alvo Vocational School. No podría estar más orgulloso. Y no te deseo nada más que lo mejor. Y no puedo esperar a verte en la graduación.

[Heidi Riccio]: como número uno. Puede que tengas que tenerlos a ambos allí arriba.

[Ann Marie Cugno]: Una corbata siempre es buena. Felicidades. Estoy asombrado. Esto es absolutamente maravilloso. Esto es absolutamente maravilloso. Um, supongo que solo lo estoy mirando, ya sabes, ya que Bunker Hill ha decidido ayudarnos, Usted es el programa piloto de mostrarles lo que tenemos en los estudiantes. Y solo espero que las otras escuelas que tenemos en las cercanías de Medford vean la gran oportunidad que es esta. Y espero que comiencen a abrir sus puertas y brindarnos la oportunidad como esta para sus escuelas. Porque te lo digo, gracias por representar a la ciudad.

[Stephanie Muccini Burke]: Felicidades.

[Kathy Kreatz]: Me gustaría agradecer también y felicidades a Katie, Adriana y Lolanda. Gracias.

[Stephanie Muccini Burke]: Maravilloso. Hay una moción en el piso para recibir y colocar en el archivo. Tan movido por la Sra. Cugno. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe sobre la colaboración de Boston-Keyer.

[Roy Belson]: Dr. Riccio. Entonces, una vez más, haciendo una aparición inaugural en el comité escolar, el Dr. Heidi Riccio.

[Heidi Riccio]: Solo toma asiento, Heidi. No tengo nada más que esté pasando en mi mundo, así que simplemente pensé.

[Roy Belson]: Y aún no hemos terminado. DE ACUERDO.

[Heidi Riccio]: Boston Cares es una organización voluntaria donde buscan, o las empresas los buscan, y Boston Cares coincide con un servicio comunitario diferente. Muchas organizaciones ahora requieren que sus empleados hagan tantas horas de trabajo de servicio comunitario en el transcurso del año. Los pares de Boston solían usar el edificio de carpintería en Dorchester, el edificio de la Unión en Dorchester, para ayudar a ensamblar o cortar y preparar camas de loft, alternar las camas. Y crecieron de ese espacio. Entonces se pusieron en contacto con nosotros pensando que sería una buena asociación, granjas de servicio comunitario, unidades, pero también la conciencia cívica y la conciencia de lo que está sucediendo en sus comunidades circundantes. Y lo que sucede es que cuando alguien no tiene hogar y se les da un hogar, para obtener los fondos para ese apartamento, tienen que demostrar que tienen una cama para cada niño en el que lo han hecho. Entonces, para que hagan eso, donamos estas partes de estas camas comunes. Este proyecto en particular será un recordatorio para King Day. Probablemente comenzó a anunciar en las noticias en Boston, donde tenían una variedad de días de servicio. Esa compañía de cine realmente había comenzado, pero continúa ir a Boston Line. Nuestros estudiantes, lo que hicieron fue cortar todas las partes. Luego los enviaron a la organización Boston Cares, y luego Boston Cares los distribuyó a la Escuela Latina de Boston para que los voluntarios se ensamblen, argumenten y pinten estas estanterías para luego ir a las familias. Así que esta es una nueva asociación que tenemos. Estaremos haciendo, estas fueron 50 estanterías que hicimos. Pero en el transcurso del año, haremos 500 marcos de cama o kits de cama para niños pequeños, porque en realidad son solo kits para ellos. Y algunas personas pueden decir, bueno, ¿qué tiene eso que ver con la carpintería? Bueno, siempre es algo fuera de la conciencia cívica como parte de su plan de estudios. Pero además de eso, es una gran habilidad de nivel de entrada, porque nuestros estudiantes de carpintería realmente tienen que practicar el corte y la medición. Medir dos veces, cortar una vez. Entonces ese es el objetivo. Y al final, nuestro grado nueve y 10 estudiantes habrán dominado ese estándar particular que está en su plan de estudios.

[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Gracias. Solo tengo una pregunta. ¿Hay alguna forma de que los niños puedan ir a ver una casa en la que se está utilizando una de las camas? Como al final o al principio para ayudar ellos entienden el impacto que están teniendo en la vida de alguien.

[Heidi Riccio]: Los dejé para que se vayan solo porque tienen una prueba mañana, pero Skillsusa está utilizando esto como su proyecto de servicio comunitario. Ella se apagó. Mi esposo lo hace todo el tiempo. Por lo tanto, utilizaremos esto como un proyecto de servicio comunitario de Skillsusa. Por lo tanto, en realidad coordinarán con los estudiantes de carpintería de Boston. Entonces harán la programación y la rescisión. Trabajarán con empresas. Y luego también harán la entrega. Entonces lo verán de principio a fin. Entonces sí.

[Erin DiBenedetto]: ¿Verán realmente al niño?

[Heidi Riccio]: Entregando a la casa. Excelente.

[Erin DiBenedetto]: Y lo conseguirán.

[Heidi Riccio]: Esa es la intención. A veces las familias están muy orgullosas, y no necesariamente quieren personas involucradas. Entonces, dependiendo de la privacidad de esas familias, definitivamente lo respetaríamos. Pero esa sería la intención.

[Erin DiBenedetto]: Eso es genial, porque realmente siento que si enseñas el servicio comunitario de los niños a una edad temprana, Enseñan a todos los que conocen. Absolutamente. Y se convierte en un mejor lugar para vivir para todos nosotros. Muchas gracias. Este es un gran programa.

[Ann Marie Cugno]: Gracias. EM. Cuno. Con todos los marcos de cama que necesitan hacer y los niños, tengo curiosidad al saber, ¿todo se incorporará durante el día durante su académica, bueno, no en su semana académica, sino la semana en que son prácticas? ¿O es esto algo que también van a hacer después de la escuela?

[Heidi Riccio]: Es una combinación. Por lo tanto, habrá estudiantes de SkillsUSA y en realidad vamos a trabajar con el Dr. Preller en la escuela secundaria para niños que desean hacer servicio comunitario después de la escuela. Y esos estudiantes de Skillsusa coordinarán esa parte de ella. Por lo tanto, serán estudiantes durante el tiempo de su programa, pero se asigna el tiempo del programa porque realmente no pueden estar cortando todo el día. Entonces será muy tiempos específicos de la semana que lo harán, y luego también se realizará después de la escuela.

[Ann Marie Cugno]: Es una excelente manera de juntar a ambos lados, y si hay alguno, ya sabes, como a veces, sé que la Sociedad Nacional de Honor tiene muchas cosas que suceden, pero no solo para atacar a grupos particulares, sino que abrirlo a todos los estudiantes sería genial. Gracias.

[Stephanie Muccini Burke]: ¿Hay una moción en el piso para recibir y colocar en el archivo? Tan movido. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? El movimiento pasa. Informe sobre la subvención de $ 75,000 para el programa de operaciones de edificios para adultos.

[Roy Belson]: Señora de alcalde y miembros del comité, el día en que los estudiantes no son las únicas personas que son beneficiarias de la escuela vocacional. Vienen más, así que una vez más, Haciendo su primera aparición, no, la Dra. Heidi Richel.

[Heidi Riccio]: Gracias. Bien, entonces nos asociamos, en realidad somos un socio en esta subvención, por lo que la buena noticia es que no tuvimos que escribir todo. Solo tuvimos que presentar el plan de estudios y trabajar con una variedad de diferentes socios. En realidad, tienes a todos los socios en el memorando de entendimiento. La subvención en su totalidad es de $ 200,000, pero lo que hacen es que liberan, por lo que el estado lanza fondos específicos en diferentes momentos de este año. Por lo tanto, es una subvención de 18 meses donde capacitaremos subempleados, desempleados, con un enfoque en mujeres, latinos e inglés como estudiantes adultos de segundo idioma, incluidos los que recientemente se han convertido en civiles y fuera del ejército. Por lo tanto, será un programa escolar nocturno como parte de nuestra educación para adultos. Pero nuestros estudiantes, siempre siento que nuestros estudiantes se beneficiarán porque algunos de estos participantes pueden ser padres de nuestros hijos. Y cosecharán el beneficio de eso porque el objetivo es hacerlos empleables después de este programa de capacitación de seis semanas. Y el sindicato, nuestro local 22, ha apoyado mucho esto, pero también a diferentes compañías donde realmente les darán la primera apuesta para solicitar un puesto, un puesto de empleo a tiempo completo.

[Stephanie Muccini Burke]: ¿Cuándo comenzarán las seis semanas, su programa?

[Heidi Riccio]: Está programado para comenzar en mayo. Solo nosotros Recibí los fondos la semana pasada. Entonces, lo que sucede ahora es que ahora lo miramos y realmente planeamos el plan de estudios. Y tenemos que publicar para un instructor, un instructor nocturno, obviamente, para una carpintería. Pero todo se paga con esta financiación. Entonces no necesariamente recibimos un cheque. Esto es un poco diferente a una subvención que obtendríamos y donde obtengamos un cheque y es para equipos, etc. Esto está específicamente dirigido a ciertas áreas. Por lo tanto, sería empleo, el costo del programa, lo que significa el costo de los equipos y el mantenimiento y los suministros y los materiales, pero también el costo de los instructores para ejecutar el programa.

[Stephanie Muccini Burke]: Excelente. Moción para recibir en su lugar en el archivo.

[Robert Skerry]: Moción para recibir en su lugar en el archivo.

[Stephanie Muccini Burke]: Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Muchas gracias por estar aquí esta noche y todos estos maravillosos programas que

[Roy Belson]: Antes de que ella se vaya, solo quiero que sepas que vienen más. Heidi tiene mucho tiempo libre, por lo que le hemos dado más cosas que hacer. Pero creo que lo que es realmente significativo es el viernes, Heidi y yo asistimos, junto con Lisa Berube, quien es nuestra coordinadora de colocación cooperativa, asistió a un Actividad en el Banco de la Reserva Federal dirigida por la Alianza para la Educación Vocacional y Técnica. El orador destacado fue el Gobernador, Secretarios de Educación, Desarrollo de la Fuerza Laboral y Laboramiento, y la vivienda y el desarrollo urbano estaban allí junto con representantes de todo el Estado, Comisionado de Educación y otros. Y todo el propósito era hablar sobre cómo vamos a avanzar en la educación vocacional porque obviamente La educación vocacional proporciona una tremenda alternativa para los jóvenes que desean ir directamente a la fuerza laboral, o que quieren ir a la universidad y desarrollar su carrera después de adquirir una habilidad. Y esta fue una reunión sobresaliente. Pasamos muchas posibilidades. Hay dinero sustancial del estado. Lo estamos solicitando. Hemos reunido varias asociaciones, de las cuales escuchará muy pronto, tan pronto como obtengamos un poco más para hablar sobre ellas en público. Creo que verás algunas cosas realmente emocionantes que salen de la escuela vocacional en el futuro, y de la escuela secundaria general en el futuro con respecto a la educación vocacional y basada en habilidades. Así que están sucediendo muchas cosas en esta área, una cantidad sustancial de actividad. Y Heidi ha sido una tremenda adición a nuestro equipo administrativo. Y no sé si duerme, pero está produciendo trabajo en una cantidad tremenda. Gracias. Ella tiene un corto viaje de regreso a Salisbury, por lo que podría estar en el camino.

[Stephanie Muccini Burke]: Siguiente informe sobre el proceso de inscripción de jardín de infantes para el año escolar 2016-17.

[Roy Belson]: Así que le proporcionamos esta información temprano en este momento. Todavía no saldrá, pero vamos a comenzar a alertar a las personas de que el registro de jardín de infantes tiene lugar. Y hay varias razones por las que. Uno, Las escuelas charter en nuestra área están reclutando rápidamente en el jardín de infantes, y tienen que tener sus inscripciones antes del 1 de marzo para obtener sus fondos. Eso es para empezar. Además, tenemos situaciones en las que algunas personas no están seguras de nuestro proceso de jardín de infantes, cómo llegar allí. Así que queremos conseguir a la gente temprano, tan pronto como sea posible. Así que te estamos dando esta información. Estamos aumentando nuestras relaciones públicas, aumentando nuestro alcance a las personas, pero el proceso formal no comenzará hasta un poco más tarde. Pero nos aseguramos de que la gente obtenga información, les estamos haciendo saber que se avecinan talleres, que hay oportunidades para asistir a nuestras escuelas y que tenemos un gran tamaño de clase, tenemos otras cosas excelentes para nosotros y posiblemente otras cosas que podrían venir. Pero creo que es un poco importante que salgamos de frente y que la gente sepa cuán buenos son nuestros jardines de infancia y las cosas que estamos haciendo para que no opten por algo además de nosotros. Y luego pagamos esa matrícula a través de la escuela autónoma o a través de alguna otra actividad. Entonces, para darle información de lo que sale por la puerta, está en nuestra página web. Seguiremos promocionándolo y dejar que la gente sepa que el período formal comenzará un poco más tarde. Pero preste atención, hay muchas cosas en nuestros jardines de infancia.

[Ann Marie Cugno]: Esto es genial.

[Mea Quinn Mustone]: Y lo único que quiero preguntar es que los padres de preescolares Si hubiera dicho que es difícil aprender la comunidad o la cultura, que las reuniones de información son útiles, pero sería casi más agradable si pudieran entrar durante el día escolar para ver un aula en acción donde su hijo realmente estaría con el tamaño, el maestro, la sensación de la escuela.

[Roy Belson]: Debemos tener cuidado de no interrumpir las clases y crear una puerta giratoria, las personas que van y vienen. Pero veamos si no podemos hacer algo que le daría a la gente algo de acceso. Si lo solicitan o les dicemos que si realmente no está seguro, tal vez podamos hacerlo. Mucha gente no está insegura, no lo necesitan. Puede haber algunas personas que lo hacen. Así que es una buena sugerencia, veamos.

[Paulette Van der Kloot]: Madame Mayor, sin embargo, parece que la primera oportunidad es el 26 de abril. ¿Eso es?

[Roy Belson]: Primera oportunidad para, lo siento.

[Paulette Van der Kloot]: Porque, en el volante amarillo, construye puentes al jardín de infantes.

[Diane Caldwell]: Entonces sí, Sra. Vandercook, esos son los puentes del edificio donde la Sra. Gross y Maria Michelli Presente en Medford High School, y luego una semana después, generalmente giramos nuestras presentaciones de jardín de infantes. Estarán en la escuela primaria Roberts. Sí.

[Paulette Van der Kloot]: Entonces, nuevamente, cuando escuché a los padres hablar, lo pidieron antes porque estaban tratando de tomar decisiones. Y así, para mí, abril, que a fines de abril en realidad se siente tarde porque lo querían

[Diane Caldwell]: Entonces, si los padres están tratando de tomar una decisión si quieren venir a las escuelas públicas de Medford, generalmente se comunican en mí o pueden contactar a un director y hacer un recorrido por los edificios, que es lo que la Sra. Mastoni estaba aludiendo. No nos gusta que las personas hagan la puerta giratoria, entrando y saliendo, pero ciertamente los directores pueden hacer arreglos para que los padres observen un aula antes.

[Paulette Van der Kloot]: Solo digo que no podemos hacer esa sesión antes. No podemos hacer otro antes. No estoy seguro de eso, pero puedo verificar por ti.

[Roy Belson]: Podemos hablar de eso.

[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Muchas gracias. Esto trajo a la mente mi solicitud de lo que el costo, el informe que solicité la semana pasada, hace dos semanas, cuando estuvimos aquí, sobre el aumento de costos para trasladar nuestros asistentes de jardín de infantes a tiempo parcial a tiempo completo. Sé esta noche cuando te pregunté al respecto, me diste un número aproximado. Realmente me gustaría un informe de costos. Sé que Pat se fue, pero Un informe de costos, un presupuesto de cómo se vería si cambiáramos toda nuestra edad de jardín de infantes a tiempo parcial, especialmente en función de los números que nos dio la última reunión del comité escolar sobre los tamaños de clases en algunas de nuestras aulas de jardín de infantes.

[Roy Belson]: En realidad, tenemos un costo real, pero ese costo aumentará una vez que las negociaciones de energía y el jardín de infantes se hayan completado porque hubo aumentos proyectados en esa actividad. Pero entonces tenemos una base de costos que podemos darle. De hecho, hicimos la tabla. Te lo proporcionaré. Nuestra próxima reunión es el lunes. Te lo enviaré. Lo escanearé y lo enviaré por correo electrónico esta semana. Como indiqué, inicialmente era de $ 65,000 solo para criar nueve personas, más otros $ 143,000 que provienen de la subvención estatal si la subvención estatal desaparece. Así que solo necesitamos saber si eso va a estar allí en el presupuesto estatal. Comenzaremos a emerger muy pronto. El gobernador liberará el presupuesto estatal, su presupuesto propuesto en algún momento de esta semana. La Legislatura tomará el resto del año para descubrir qué quieren hacer. Probablemente no tendrá un presupuesto real hasta algún momento de junio del estado. Por lo general, tardan todo ese tiempo en tener un presupuesto. Pero tendremos una idea de si las subvenciones de jardín de infantes se mantendrán en su lugar o no en su lugar. Y eso nos dará una imagen más verdadera. Pero el costo inicial es 65. Hay otros 20 que tendrían que agregarse a eso, más todo lo que hacemos con aumentos o aumentos en aumentos como resultado de nuestra negociación. Así que ese es nuestro costo inicial, pero te daré una figura. Lo escanearé y se lo enviaré por correo electrónico.

[Erin DiBenedetto]: De acuerdo, como seguimiento también, sé que están hablando de mirar programas de preescolar más grandes en todo el estado de Massachusetts, y estoy seguro en esa conversación, Que asegurarse de que tengamos suficiente personal para nuestras clases K también será importante. Así que no los veo cortar el presupuesto K y aumentar un programa de preescolar. Simplemente no veo que suceda. En realidad, me reuniré con algunos legisladores esta semana, jueves por la noche, y voy a discutir el transporte de personas sin hogar en toda la Commonwealth con ellos. Y la necesidad de algunos cambios en la financiación allí. Y también voy a mencionar este problema y decirles que las Escuelas Públicas de Medford ofrecen asistentes de jardín de infantes en nuestro salón de clases. Pero debido a que no están financiando totalmente lo que necesitamos que financien para nuestras habitaciones de jardín de infantes, no estamos buscando ninguna de nuestras legislaturas que representen a la ciudad de Medford para votar de una manera que nos lastimaría de perder fondos. Y espero que nos representen de la manera y de la manera que nuestros hijos, Necesito que lo hagan. Así que eso ya está en mi agenda, y no quiero descartar este artículo ligero en el presupuesto del próximo año. Esta ha sido una prioridad de este comité durante algunos años, y quiero hacerle saber que esto es algo que voy a buscar en nuestro presupuesto para el próximo año. Solo lo estoy poniendo, y sé que hay muchos miembros del comité que se sienten de la misma manera. Hemos estado haciendo esto durante bastantes años, y solo estoy estableciendo mis objetivos. Este es un objetivo para el próximo año para las escuelas metropolitanas en lo que a mí respecta como miembro del comité escolar.

[Roy Belson]: Entonces, de nuevo, todos estamos de acuerdo en que nos gustaría hacer muchas cosas. Lo priorizará cuando surja el presupuesto. Así es como se hace. Y hay muchas, muchas cosas que la gente quiere hacer. Y si esto es una prioridad, y aquí es a donde quieres ir, entonces lo lograremos. Solo parafraseando a Heidi, puedes mirarlo dos veces y nunca cortar. Tomó un tiempo, pero todos lo obtuvieron.

[Robert Skerry]: Cortaré programas innecesarios para volver a poner ese dinero en la era del jardín de infantes, Sr. Jim, Sr. Superintendente.

[Roy Belson]: Pero claramente, tendrás que mirar. Tendrás que mirar todas las cosas que te gustaría ver. Y déjame decirlo de esta manera. La primera infancia es claramente algo que todos apoyamos, la educación de la primera infancia. Pero no ha habido la financiación detrás de esto. Ha sido mínimo en todo el estado. Y es algo que Boston pidió, pero el gobernador no estaba comprometido. Y dudo que lo veas en el presupuesto del gobernador. Entonces, la pregunta es, ¿se elevará la legislatura y pondrá dinero allí? La Cámara no lo hizo el año pasado y el Senado lo puso y luego el comité de la conferencia lo restauró. Entonces solo tenemos que ser reales. Ciertamente queremos hacer cosas. Si esta es su prioridad como grupo, estará allí. Pero quiero ser realista contigo. No quiero ser pastel en el cielo y decirte que también habrá otras cosas que quieras. Y tiene que haber un acto de equilibrio que está sucediendo. Pero si esto es lo que quieres, lo conseguirás allí y estará ahí. Estamos trabajando para hacerlo. Hablamos con la gente todo el tiempo sobre estas cosas. Sabes que soy un gran defensor de la educación de la primera infancia. Mi problema es que tengo que asegurarme de que obtenga los recursos para respaldarlo de la forma en que me gustaría respaldarlo y, sin duda, le gustaría respaldarlo.

[Erin DiBenedetto]: El alcalde Burke, solo para hacer un seguimiento, como miembro del comité, estoy llegando a representantes estatales para decirles cómo me siento como representante de esta comunidad y cómo espero que voten cuando esto aparezca en el piso. Así que animo a otros miembros a unirse a mí o a hacer sus propias llamadas telefónicas para hacerlo también porque creo que Si no escuchan de nosotros, asumen que esto está bien, y esto no está bien. El preescolar y el jardín de infantes y K hasta el 2, esa es la base de nuestra educación, al igual que una base de una casa. Si no tiene una buena base, la casa se caerá. Y entonces tenemos que comenzar, y sé que Matthew fue uno de los primeros a tiempo completo

[Roy Belson]: Hemos sido líderes en esta área.

[Erin DiBenedetto]: Correcto, y quiero seguir siendo un líder en esa área, Sr. Belson. Voy a permanecer en esto para nuestras reuniones de presupuesto hasta que lo aprobemos. Y solo quería darte una advertencia de miedo.

[Roy Belson]: No estoy en contra. Solo quiero asegurarme de que entendemos que un presupuesto es un acto de equilibrio. Y tenemos que tener en cuenta muchas cosas a medida que avanzamos. Y no conocemos algunos de los otros problemas que nos vendrán o no. Y no solo quiero decir, claro, haremos lo que quieras. Quiero ser realista contigo y decirte que vas a ver muchas cosas. Y tienes que tomar algunas decisiones. Tenemos una creciente población de EOL. Tenemos muchas otras cosas en nuestro mundo que requerirán su atención. Y puede ser que necesite equilibrar eso un poco. Pero vamos a ponerlo en nuestro plato como algo que es una prioridad que desea ver. Y veamos si no podemos hacerlo.

[Paulette Van der Kloot]: Alcalde Burke. Um, me preguntaba si quizás lo que podríamos hacer es invitar a nuestros legisladores, uh, a nuestra reunión. Siempre tenemos que tener cuidado de evitar, um, eh, no tener la ley de reunión abierta honrada. Y así, a todos nos gustaría ir el jueves por la noche, pero no podemos debido a la ley de reuniones abiertas. Um, y así quizás, uh, Como seguimiento, tendría mucho sentido sentarse con nuestros legisladores como comité y hacer un seguimiento de esos elementos que son importantes, no solo para un miembro, sino para todos nosotros.

[Roy Belson]: Creo que es una buena idea. Creo que la sugerencia es una en la que una vez que el gobernador saca su presupuesto, podemos ver lo que propone el gobernador y dónde están, educativamente, que vemos. Y luego dar a nuestros legisladores alguna orientación sobre lo que creemos que debe volver. El gobernador ha indicado que planea aumentar la cantidad de dinero a la educación, pero aumentar la cantidad de dinero a la educación es, bueno, se necesita un poco de interpretación. Con eso quiero decir, solo porque agregas más dinero, cuando lo haces distribuirlo en 351 ciudades y pueblos, no se suma mucho. Bien, así que realmente tienes que entender Además del hecho de que aumentaron una cuenta y luego toman dinero, digamos, el interruptor de circuito o algún otro lugar. Sabes, el año pasado fuimos netos, netos con una pérdida de Ayuda Estatal. En ese sentido. Así que eso no es, ya sabes, eso es algo por lo que debemos tener mucho cuidado.

[Paulette Van der Kloot]: Así que creo que me gustaría poner eso en la forma de una moción que tenemos una reunión con nuestros legisladores para que el comité en su conjunto pueda sentarse y hablar con ellos sobre nuestras preocupaciones. Solo un seguimiento de tu pensamiento. Por supuesto, el gobernador también tiene un fuerte gusto por las escuelas charter, lo cual es difícil para nosotros. Y creo que es extremadamente importante que siempre estemos haciendo la distinción de un Y explicando nuestras preocupaciones, por qué eso es problemático para el sistema de escuelas públicas. Y creo que estamos, ya sabes, para decir que estas son nuestras fortalezas, miran lo que estamos haciendo aquí, mira cuál es nuestra escuela vocacional, mira nuestros tamaños de clase, mira lo que estamos haciendo, porque esto, ya sabes, cuando escuchas a los proponentes de la escuela autónoma, Si bien, por supuesto, había algunas escuelas autónomas que quizás son fuertes, ciertamente no lo son. Y creo que esa es la piedra angular de los grandes valores de este país es la educación pública para todos los niños. Y no defino que tenga un sistema dual de educación.

[Roy Belson]: Planeo dar el informe del Secretario Clark la próxima semana.

[Stephanie Muccini Burke]: Solo un punto de aclaración. Hay una moción en el piso para el comité de todo para invitar a nuestra delegación estatal para que puedan escuchar nuestras prioridades. Y también hay un segundo en el piso.

[Ann Marie Cugno]: Solo una enmienda a eso, que es asegurarnos de tener la oportunidad de sentarnos primero con las prioridades que queremos hacer. Entonces, a medida que surjan nuestras reuniones, tendremos todas nuestras reuniones de presupuesto con todos nuestros diferentes directores. Creo que sería una buena idea tal vez solo detener un poco solo en este tema y asegurarnos de que tengamos una lista de todo lo que queremos hablar porque es algo que sé que estoy seguro de que todos hemos tenido estas conversaciones con nuestros representantes y nuestro senador y continuamos luchando por estas cosas, pero creo que sería una buena idea tal vez sentarnos. No solo con un elemento en particular, sino tal vez con algunas cosas que tenemos. Y después de que se examina el presupuesto del gobernador.

[Roy Belson]: Tienes que manejar lo que sale de Statehouse antes de comenzar a moverse.

[Erin DiBenedetto]: En la moción, voy a obtener una aclaración. Para que sepa, las escuelas autónomas son escuelas públicas. Entiendo eso. Sin embargo, no puedes decir eso, porque mucha gente no entiende eso.

[Paulette Van der Kloot]: Entonces las escuelas charter son escuelas públicas. También noté que era un sistema de educación dual.

[Roy Belson]: Como dije en reuniones anteriores y cosas así, recibirá un informe la próxima semana. Hay muchas escuelas chárteras y hacen un buen trabajo. Y hay algunos que no son tan buenos y tal vez necesitan algo de corrección. Entonces no usamos una manta. Los mayores problemas con las escuelas charter, y creo que el Senado ha tomado una posición muy interesante bajo el liderazgo del presidente Rosenberg. que quieren una mirada más completa a la pregunta de la escuela autónoma que simplemente una arriba o hacia abajo en el elevador de la tapa. Y veremos algunas cosas que salen de allí que analizarán la inscripción, las listas de espera, los fondos y las cosas también, en lugar de simplemente decir que hay demanda. El auditor estatal ha salido continuamente y dijo que la lista de espera no es real. Aunque los proponentes han dicho que la lista de espera es real. Y entonces voy a colgar mi sombrero con el auditor estatal en este caso, porque sé cómo se genera la lista de espera. Y hay jóvenes en esa lista de espera que se inscribieron hace 10 años y todavía están en ella, y desde hace mucho tiempo han estado fuera del programa. Por lo tanto, debe haber una cantidad significativa de discusión en esta área. No, conociste a Barish la semana pasada, asististe a nuestra reunión de gestión. Barish es mi pasante, por así decirlo, de quién es el director de la escuela charter Pioneer en Everett. Entonces se sentó en nuestra reunión de gestión hoy, y revisamos cosas, y cambiamos ideas. Este es un buen diálogo que puede suceder entre una escuela autónoma y la escuela pública tradicional. No es que todos sean enemigos. Trabajamos juntos. De hecho, le he dado cosas, y otras personas les han dado cosas a la gente. Pero cómo los financiamos, a quién sirven, qué nos requieren o cómo impulsan los programas educativos, todos son temas fértiles para su discusión.

[Stephanie Muccini Burke]: En la moción, escrito por la Sra. Vander Kloof. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Moción para recibir y colocar en el archivo de este informe. Todos los que están a favor?

[Unidentified]: Oportunidad.

[Stephanie Muccini Burke]: ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe sobre el proceso de selección de la escuela intermedia, año escolar 2016-17, Sr. Superintendente.

[Roy Belson]: Nuevamente, como el tema del jardín de infantes, todos estamos temprano. Queremos, esto saldrá en febrero, pero estamos haciendo que la gente sepa ahora para comenzar a pensar en ello. Lo ponemos en nuestro sitio web. Hemos dado información a las personas informalmente. Te lo dije la semana pasada, y lo mismo es cierto con los jardines de infancia. Voy a ir a las escuelas. Estoy trabajando en un horario ahora con los directores para hablar con grupos de padres y similares para promover las escuelas y, al mismo tiempo, ayudar a las personas a tomar estas decisiones de selección. Una de las cosas que sucedieron en el pasado es que algunas personas afirmarían que nunca obtuvieron la información, no se enteraron. Queremos asegurarnos de que todos se enteren de eso, o que haya una cantidad suficiente de información para que si no se enteran de eso, debe haberlo perdido al no escuchar. Quiero decir, obviamente, ya sabes, la posibilidad de que alguien no escuche sobre eso, pero si vamos a la pared y nos hacemos saber a la gente, es muy poco probable. Lo que no quiero tener en una situación en la que alguien dice, bueno, realmente quería ir aquí, y me pusiste aquí, y no sabía que perdiste mi papeleo, todo ese tipo de cosas. Somos bastante buenos para rastrear lo que la gente nos envía. Entonces queremos sacarlo. Queremos mostrarte lo que estamos haciendo. Hay ciertos problemas con respecto a las clases especializadas en ciertas áreas. Estamos buscando equilibrarlos porque obviamente algunos jóvenes son más desafiantes que otros. Y queremos asegurarnos de que cada escuela tenga una oportunidad justa de satisfacer las necesidades de cada estudiante que vaya allí. Entonces esto es informativo para ti. Nuevamente, como la pieza de jardín de infantes, es un intento de intentar brindarle información avanzada.

[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien, así que vamos a llamar a nuestro superintendente adjunto para que le cuente sobre nuestro programa de apoyo académico.

[Roy Belson]: Buenas noches.

[Beverly Nelson]: Cada año, las Escuelas Públicas Metropolitanas son elegibles para una subvención estatal que se llama subvención de apoyo académico. Estos programas de fondos de subvención diseñados para preparar a los estudiantes para tomar la prueba ordenada por el estado. Y como todos saben, desde 1998, ese ha sido el MCAS, el sistema de evaluación integral de Massachusetts. Originalmente, cuando comenzamos a obtener esta subvención, que era hace unos 15 años, estaba destinado a todos los niveles de grado. Y luego, a medida que el dinero se volvió cada vez menos, el estado solo nos permitió atacar a los estudiantes que tomarían los exámenes de la escuela secundaria, los exámenes de alto riesgo. Hemos podido a lo largo de los años ofrecer muchos programas. Ofrecemos los programas durante el año escolar y en el verano. Son gratuitos, pero de acuerdo con las pautas de subvención, solo pueden servir a los estudiantes que son elegibles. Y la elegibilidad se basa en rendimiento pasado en MCA, si los estudiantes están en categorías de mejora o advertencia de necesidades, son elegibles para los programas. Ofrecemos muchos programas diferentes con el dinero de la subvención, y solo para darle una muestra de ellos, tenemos programas tutoriales para aquellos estudiantes que no han aprobado el examen de la escuela secundaria, que desean tomar las reestimaciones, y las reestimaciones están en inglés, matemáticas y ciencias. Así que tenemos programas tutoriales para ayudar a esos estudiantes. Ofrecemos programas después de la escuela y programas del sábado, que recién están comenzando para los estudiantes que están en el grado 10, que tomarán el examen de inglés y matemáticas esta primavera. Y nuevamente, para los jóvenes de grado 10, seguirá siendo el examen regular de MCAS esta primavera. Ofrecemos esos programas. Y nuevamente, hemos estado haciendo esto durante varios años. Así que tenemos una fórmula para lo que funciona y lo que no funciona. Encontramos a algunos jóvenes que les gusta venir después de la escuela, a otros no pueden venir después de la escuela, por lo que también ofrecemos programas el sábado. Por lo tanto, tratamos de hacerlo lo más integral posible para poder obtener tantos jóvenes como podamos. También hemos tenido programas de preparación en línea para el examen Science MCAS y las reestimaciones de biología. Y luego hace unos años, comenzamos un programa muy exitoso. Fue realmente atacado en el verano. Los alumnos de octavo grado que venían a la escuela secundaria como alumnos de noveno grado. Y estos estudiantes se reunirían a fines de agosto y todos tenían trabajo de verano que hacer en inglés y matemáticas. Y así tendríamos maestros trabajando con ellos, terminando sus tareas de verano, dándoles un salto al año escolar. Y este programa en realidad terminaría con el Día de Orientación de la Escuela Secundaria. Así que fue una transición realmente buena, obtuvo a los niños la semana antes de que comenzara la escuela y trabajara con ellos hasta el comienzo del año escolar. Encontramos que todos los programas han demostrado ser muy exitosos en ayudar a los estudiantes a cumplir con ese examen de alto riesgo en inglés, matemáticas y ciencias. Los planes de estudio y materiales son preparados por nuestros directores, y nuestra facultad, en su mayor parte, enseña en todos los programas. Desafortunadamente, no es de extrañar, cada año se ha reducido el dinero. Este año solo tenemos $ 15,300, que es una reducción de más de $ 7,000 desde el año pasado. Y solo para dar una comparación, hace un par de años en 2012, recibimos más de $ 34,000. Por lo tanto, ha disminuido, pero somos muy creativos. Y nuevamente, sé que el año pasado, High School 101 fue tan popular que lo sostuvimos con nuestro presupuesto regular porque no queríamos dejar que ese programa fuera. El programa es un esfuerzo de colaboración. Tenemos el subdirector David Blau, Directora de Matemáticas y Ciencias, Carolyn Joy. Directora de Humanidades, Nicole Chiesa. Y Coordinador de Ciencia, Rocco Sieri y Bernadette Riccadeli. Nos reunimos, armamos los materiales, enviamos cartas a los padres y tutores, invitándolos a que sus hijos pertenezcan. Y estamos muy emocionados este año sobre nuestro nuevo programa de octavo grado. Estamos permitidos bajo las pautas de subvención para Ejecute un nuevo programa, y esto es particularmente importante, creemos, a la luz del hecho de que nuestros alumnos de octavo grado están tomando una nueva prueba, el examen PARCC. Así que estamos organizando un programa, tanto para inglés como para matemáticas. Va a comenzar, creo, en marzo. Será los sábados por la mañana, seis sábados por la mañana, y nuevamente, las cartas se destinarán a las familias. Enviamos muchas cartas, y a veces la respuesta No es todo lo que debería ser. Así que alentamos a los padres a responder realmente. Pueden hacerlo por correo electrónico. Una vez que enviamos cartas, tenemos una fecha límite para responder. Hacemos llamadas. Realmente hacemos todo lo posible para llevar a estos niños a los programas. Sabemos que los datos respaldan el hecho de que los estudiantes que van a estos programas les va bien y estos programas los están ayudando mucho. Así que de nuevo, siempre es un Sepa, un desafío para llevar a los niños adecuados a los programas, pero nuevamente, hacemos todo lo que podemos. Tratamos de facilitar que las familias nos notifiquen por correo electrónico cuando los niños vienen a los programas, y nuevamente, alentamos esa participación. Todos los programas están coordinados, nuevamente, con todos los directores a través de mi oficina, y nuevamente, hemos adjuntado algunas copias de las cartas que salen a los padres en algunos de los programas. De nuevo, estos Los programas prácticamente duran todo el año, porque el comienzo de la nueva prueba de noviembre, lo siento, el primer comienzo de reestima en noviembre. Así que vamos a trabajar de inmediato en septiembre, preparándonos para los tutoriales, y luego avanzamos en la temporada de preparación, y luego continuamos durante el verano. Por lo tanto, es un esfuerzo muy completo, y nuevamente, esperamos que el dinero aún se mantenga. Nos gustaría más, pero hacemos lo mejor con lo que tenemos. Entonces, ¿alguna pregunta?

[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Muchas gracias. En primer lugar, creo que es genial que lo ofrezcamos y aplaudo tu creatividad para poder seguir ofreciendo esto. Estoy muy contento de ver que estos programas se ofrecen a nuestros estudiantes de octavo grado, especialmente con el parque. Um, creo que es tremendo, ¿cuántos estudiantes crees que recibirán cartas para, um, el programa de preparación antes del parque?

[Beverly Nelson]: No tengo el número exacto. Básicamente, la subvención nos permite invitar a todos los estudiantes que han obtenido en los exámenes de MCA anteriores en la mejora de los deseos o necesitan la mejora. Además, podemos servir a los estudiantes que son nuevos en el distrito que los maestros han identificado como desafiados académicamente. Diré que depende del programa, que a medida que nos volvimos más creativos y ofrecimos programas los sábados, La participación se volvió más fuerte. Diría que probablemente venga un tercio de todos los estudiantes invitados. La escuela secundaria 101 fue casi el 95%. Ese fue un programa muy popular. Los tutoriales, esos niños que realmente quieren obtener sus diplomas, todos vienen. Por lo tanto, realmente depende del programa. Pero enviamos cientos de cartas, cientos de cartas cada año.

[Erin DiBenedetto]: Tengo otra pregunta. Entonces, a veces las familias viajan durante los descansos y no pueden llevar a sus hijos allí los sábados y otras cosas que suceden. Entonces, ¿hay alguna forma de proporcionar un programa en línea? Sé que tomaría un tiempo en desarrollo, pero si tuviéramos eso para ofrecer, como si alguien necesitara tomar uno de estos programas. Sé que algunos de nuestros maestros en el pasado crearon clases en línea. Así que no sé si alguien estaría interesado en tratar de hacer este programa en una capacidad en línea para poder llegar a más estudiantes y tener más participación y realmente asegurarnos de que nuestros estudiantes estén preparados para estos exámenes.

[Beverly Nelson]: Tuvimos la nueva prueba de biología en línea hace unos años. Una vez más, a medida que avanzamos, creo que estás leyendo mi mente sobre esto, porque a medida que el dinero se vuelve cada vez más ajustado, tenemos que ser creativos. Y mi sentimiento el próximo año es escribir la subvención Para ofrecer más en línea, porque creo que tiene razón, que las familias, los niños, el transporte siempre son un problema, y eso eludiría esos problemas si tuviéramos que hacer eso. Entonces, si el dinero, nuevamente, sigue siendo tan escaso como es, entonces creo que esa es la vía, definitivamente iremos.

[Erin DiBenedetto]: Porque si hay un tutorial, y esta semana trabajas en esto, y haces la tarea, e incluso si hay tiempo de chat en línea con un maestro, entonces, ya sabes, como si tienes una pregunta, realmente no entiendo este concepto matemático, Y aún podrías reunirte y hablar con un maestro, pero no tienes que estar presente en el edificio. Puede que inviertan a más personas, y así es como el aprendizaje realmente se está avanzando. Entonces, quiero decir, si pudiéramos ofrecerlo de esta manera para ayudar a remediar cualquier tipo de lapso en la educación, ya sabes, como ciertas metas, entonces creo que es algo grandioso para considerar. a través de ti al superintendente. Sé que el superintendente comenzó un blog en línea y estaba utilizando más habilidades técnicas y esta es una gran oportunidad para pilotarse como aprender a ser más usado a través de Internet, a través de la programación en línea. Sé que estamos viendo eso en algunos de nuestros La escuela Curtis Huff también para los estudiantes que realmente no pueden ingresar al edificio, pero aún podrían llegar a su plan de estudios y aún cumplir con sus requisitos educativos para graduarse. Sé que comenzamos a mirar eso. ¿Podría investigar esto y ver si hay una manera, no solo con este programa, con los otros programas, y darnos una actualización de cómo estamos avanzando con eso?

[Roy Belson]: Es nuestra intención hablar con usted extensamente sobre la tecnología. y la implementación de programas basados en tecnología, incluidos en línea. Obviamente, a medida que avanzamos hacia el futuro, nuestra tecnología debe ser muy robusta, muy confiable, muy confiable. Tuvimos una gran discusión sobre eso hoy, sobre cómo podemos hacer eso. Y debemos asegurarnos de que, a medida que agregamos más y más requisitos y demandas sobre ese sistema tecnológico, puede sostenerse.

[Erin DiBenedetto]: No solo eso, estoy hablando más de

[Roy Belson]: Clases de enseñanza, como tener ... correcto, pero es el mismo sistema, es la misma red, es el mismo ancho de banda.

[Erin DiBenedetto]: Pero también crea la clase y lo que implica eso y cómo vamos a darle tiempo a los maestros para crear estas clases. Es genial para mí decir, oh, esto sería genial si esto estuviera en línea y el maestro lo enseñara en línea. Pero eso lleva tiempo crear ese plan de estudios y ponerlo en ese formato para los niños. Entonces, no solo la pieza de tecnología, sino cómo estamos alentando a nuestros maestros a usarlo en sus aulas y fuera de sus aulas para enseñar a nuestros hijos. Y ahí es donde quiero saber dónde se mueve el método en el futuro para esto, porque así es como veo que la educación realmente ocurre en los próximos 10 años.

[Roy Belson]: Así que supongo que lo que estoy tratando de decirle es que nos presentaremos con algunas recomendaciones tecnológicas significativas que nos permitirán hacer muchas cosas que en este momento consideraría difícil en términos de confiabilidad y confiabilidad debido a las redes y todas las otras demandas del sistema. Y también lo que pedimos a los maestros que hagan. Para que vaya a ver bastante avanzando. Y creo que es la ola del futuro que tenemos que tener estas cosas. Pero no va a reemplazar muchas otras cosas que tenemos que hacer. Y todavía tenemos que tener contacto cara a cara con los jóvenes, porque hay muchos jóvenes que, incluso dan el tiempo para hacer las cosas en línea, no lo harán. Y debemos asegurarnos de tener una mezcla. Pero vas a ver bastante avanzando. Y sospecho que, mientras el alcalde trabaja en mejoras de capital como una de sus prioridades, que nos verá haciendo algunas recomendaciones sobre capital. Eso será parte de eso.

[Erin DiBenedetto]: Entonces estoy pensando que tal vez, ¿sabes cómo compramos los Chromebooks y cosas así? Entonces, para una clase similar a esta, si tal vez esperemos que quizás el próximo año se la ofrezca a algunos de nuestros alumnos de octavo grado de esa manera, y sea un programa piloto, y cómo funciona, y hicieron el trabajo, y viendo cuán listos estamos o no estamos listos para proceder con más grande con más grande. Enseñanza en línea y escribe cosas. Me gustaría vernos al menos pilotar algún tipo de clase en eso, en eso, como tal vez necesitamos tener una reunión curricular y una reunión del subcomité.

[Roy Belson]: Quiero decir, tenemos, hemos puesto en prueba, ya sabes, hemos hecho esto, pero hay problemas asociados con él. Quién lo proporciona, la naturaleza de la misma. ¿Cumple con nuestros estándares? ¿Encaja con ciertas cosas? ¿El ritmo es diferente diferente? Hemos tenido a varias personas que prueban cosas diferentes. Entonces, Escucho lo que estás diciendo. No te estamos diciendo que no. Solo te estamos diciendo que debe ser parte de un enfoque más completo para el uso de la tecnología. Solo para decir que vamos a hacer más aprendizaje en línea o pilotear algunos programas más, realmente evita el problema más grande de proporcionar un enfoque más integral para esto. Pero no te equivocas. Lo haremos. Simplemente necesitamos ponerlo en un paquete que sea robusto, confiable, confiable y permitirnos no tener que cerrar otras actividades para permitir que ciertas otras cosas sucedan.

[Ann Marie Cugno]: DE ACUERDO. ¿DE ACUERDO?

[Roy Belson]: EM. Cunio.

[Ann Marie Cugno]: DE ACUERDO. Solo quiero, quiero decir, el aprendizaje en línea es maravilloso, pero creo que realmente tenemos que ver a quién estamos apuntando. Y creo que este programa en particular está dirigido a estudiantes que no están funcionando bien en la escuela, que tal vez sean estudiantes de bajos ingresos, que tal vez sean estudiantes que, ya sabes, el inglés es su idioma secundario, los estudiantes que están en IEP. Algunos de estos padres no tienen Las computadoras portátiles para que sus alumnos tomen cualquier cosa en línea. Así que realmente tenemos que ser muy conscientes de eso, lo cual sé que todos son. La otra cosa que quiero decir es que estos han sido muy exitosos programas de subvenciones año tras año. Y sé que el dinero está disminuyendo desafortunadamente. Pero es algo de lo que sé de lo que he hablado en el pasado y es decir, esto es para que los estudiantes estén en la curva de no pasar y fallar. Realmente, realmente creo que necesitamos ciertos programas como este para los estudiantes que no están fallando, que los estudiantes buscan esa ayuda adicional, para los padres que buscan tutores y que los pagan por su cuenta después de la escuela. Y si de alguna manera de alguna manera, ya sabes, pequeños pasos para bebés podrían tomar un par de cosas que estás haciendo aquí y tal vez ofrecerles como un tipo de programa de escuelas comunitarias donde los padres pueden pagar, Pero le garantizo que probablemente será mucho menos de lo que están pagando por tutores privados, aprovecharía la oportunidad para volver a nuestra escuela por la noche o un sábado por la mañana, porque uno, es conveniente para los padres. Dos, es más fácil. Tres, es un entorno al que están acostumbrados a los estudiantes. Y C, incluso si pilotamos ese tipo de programa para ver dónde Quiero decir, siempre tengo padres diciendo que están buscando tutores, están saliendo, están pagando por su cuenta, ¿por qué no podemos hacer nada? Trato de explicar que, ya sabes, las subvenciones son las subvenciones y tenemos que cumplir con ciertos criterios. Lo estoy mirando, está bien, si hacemos un par de este tipo de programas, y cobramos, y traemos dinero, entonces tal vez podamos ponerlo en otra cosa. Incluso si comenzamos con un mínimo muy desnudo, solo para asegurarnos de cubrir el salario del maestro que enseña este curso. Y no tenemos que poner a muchos estudiantes allí, solo unos pocos, solo para ver cómo va. Pero ahí es donde me gustaría ver estos tipos particulares de programas.

[Beverly Nelson]: Una cosa adicional sobre esta subvención, uno de los requisitos es que servimos Los estudiantes de posgrado, en realidad los que han abandonado la escuela secundaria, no han recibido el diploma, pero técnicamente están fuera de la escuela secundaria, y en realidad enviamos cartas. Hemos tenido algunas historias de éxito maravillosas. Tuvimos uno, creo que era un hombre joven hace un tiempo, salió de la escuela secundaria y no tenía su diploma. Siguió volviendo al tutorial, y creo que fue tal vez, es Bernadette aquí, no estoy seguro, creo que fueron quizás cuatro años después de que se fue de la escuela secundaria, finalmente pasó la prueba. Dios es el diploma. Así que quiero decir, hemos tenido algunas realmente, ya sabes, realmente historias de éxito con los estudiantes de Post High School también. Así que es A, es A, ya sabes, nuevamente, sirve muchos propósitos diferentes. Ciertamente, todos podrían beneficiarse por la ayuda adicional. Y creo que es un gran éxito. Um, obtengo una gran sucesión. También, también queremos tener cuidado con el problema de la equidad con el en línea, porque eso también es una precaución.

[Erin DiBenedetto]: Es por eso que sugerí usar los Chromebooks que ya hemos comprado, para que no sea una dificultad para nadie. Tenemos algo de tecnología que podríamos proporcionar a este grupo más pequeño de personas que toman esta clase. Muchas gracias. Gran programa. Moción para aceptar el informe y colocarlo en el archivo.

[Stephanie Muccini Burke]: Moción para aceptar el informe y colocarlo en el archivo. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe sobre el tamaño de la clase de la escuela secundaria.

[Roy Belson]: Te he dado una instantánea rápida de cuatro temas principales. Hay otros temas, y le daremos más información en el futuro, pero quiero verificar los números un poco más de cerca antes de proporcionarlos. Pero estos números eran algo que podía verificar, y quería darte al menos algo esta semana. Y seguiré alimentándote más información sobre ello. Pero como puede ver, que los tamaños de clase son generalmente muy, muy buenos. Son excelentes, de hecho, según los estándares de la escuela secundaria en toda la Commonwealth. Así que lo estamos haciendo bien con eso. Hay algunas clases que son un poco más grandes. Hay algunas clases que son un poco más pequeñas, dependiendo de esas inscripciones. Pero esos son los tamaños de clase promedio que las personas están allí. Y me parece bastante bien en cuanto a donde vamos. Tenemos una buena facultad, y creo que estamos manejando muchas materias con una proporción de personal de maestros bastante buena.

[Erin DiBenedetto]: De acuerdo, tengo el gráfico que nos diste la semana pasada de cuántos estudiantes hay en cada uno. Y luego, por lo que el sexto grado al final fue en este gráfico, dice que tenemos 177 estudiantes. ¿Bueno? Y en este gráfico para ELA, hay 20 en cada agrupación, así que eso sería 84, Seis estudiantes.

[Roy Belson]: Veces dos. Dos equipos.

[Erin DiBenedetto]: Un lado. Un lado. DE ACUERDO. Entonces eso es.

[Roy Belson]: Además, tiene clases especializadas que están allí y puede hacer parte del tamaño de la clase general pero parte de una clase ELL o una clase ED especial.

[Erin DiBenedetto]: DE ACUERDO. Excelente. Está bastante cerca. Sí, solo quería verificar dos veces con los números porque solo se ven de manera diferente. Muchas gracias. De nada. Moción para aceptar.

[Stephanie Muccini Burke]: Moción para aceptar el informe. Colóquelo en el archivo. Todos los que están a favor. Todos los opuestos. Pasa el movimiento. Informe sobre. Informe financiero.

[Roy Belson]: Bien, recuerda, lo conseguiremos dos veces, nunca te cortaremos.

[Paulette Van der Kloot]: Pat, ¿nunca vas a seguir primero? ¿Nunca te mueves en la agenda? ¿Qué están bien, al final? Vealy, lo siento. Buenas noches, alcalde, comité escolar.

[FZrFYASlUZo_SPEAKER_15]: Deberías ser el primero. Buenas noches.

[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Deberías cambiar. Estoy bien. Adjunto, encuentre un informe financiero resumido al 21 de enero de 2016. A partir de la redacción de este informe, el presupuesto del Fondo General es de 54.41% gastado. Los empleados quincenales de diez meses han recibido 11 cheques desde el 2 de septiembre, mientras que los empleados de 12 meses han recibido 15 cheques. Cinco maestros están en licencia de maternidad con otros cinco pendientes. Los cheques de pago del 14 de enero de 2016 incluyeron el aumento del contrato del maestro aprobado y cualquier dinero retroactivo debido a ellos. edificios y terrenos. La siguiente es una lista de proyectos actuales completados por el departamento. Muchos otros proyectos recién comienzan y se informarán en un informe posterior. Las bajas cantidades de nieve han proporcionado mano de obra para los proyectos continuos de mantenimiento interno. En el NHS, las escaleras del patio oeste han sido reemplazadas. El teatro tiene una nueva rampa para discapacitados instalada en la parte trasera del teatro. El drenaje del techo se reemplazó debido a una gran pelota de béisbol. La oficina de seguridad tiene un nuevo calentador eléctrico. La Oficina de Estudios Sociales tiene un nuevo techo, iluminación, pintura y muebles más nuevos. La puerta 31, la parte posterior del edificio, ahora tiene iluminación exterior. Las luces exteriores de McGlynn se reemplazaron detrás de la escuela, así como las reparaciones de las farolas. El Curtis Tufts tiene nuevos tonos en todo el edificio, la puerta delantera reemplazada, la mesa de billar donada recuperada e instalada. Los Roberts, las particiones del baño están en orden y se instalarán a su llegada. Hoy me dijeron que están casi completados. El mantenimiento cotidiano del sistema continúa en todas las escuelas con varios proyectos de pintura, plomería, electricidad, cambios de filtros, calefacción y problemas de ventilación abordados diariamente. Subvenciones en todo el distrito, los ingresos de subvención se recibirán de las siguientes fuentes. FY 15 y 16 se reflejan para fines de comparación. Hay varias subvenciones vocacionales que no figuran mientras esperamos la recepción formal de fondos, que acaban de ocurrir. Otras subvenciones federales y estatales están indecisas en este momento y se informará a medida que estén disponibles. Medford atiende a 46 estudiantes sin hogar, 35 están en el distrito y 11 están fuera del distrito. La Ley McKinney-Vento cubre a los niños y jóvenes que no tienen una residencia nocturna fija, adecuada y regular, que incluye vivir en un refugio de emergencia o de transición con amigos o familiares debido a la falta de viviendas, vivir en viviendas de transición, vivir en un automóvil, autobús, lugar público u otras alojamientos inadecuados. Los servicios de transporte se han asegurado para los estudiantes que utilizan proveedores aprobados. Los gastos de transporte para el año fiscal 2016 hasta la fecha son de $ 70,664. El mismo período de tiempo en el año fiscal 2015 es de $ 57,086, con un total gasto en el año fiscal 2015 de $ 182,329, lo que indica un aumento del 23.7% en comparación con el año pasado. para el período de tiempo declarado. El presupuesto del año fiscal 16 se incrementó en $ 30,000 en función de los gastos pasados. El costo adicional debe compensarse mediante el reembolso estatal aún por determinar, lo que debería cubrir el gasto general. Seguridad. Los sistemas de identificación de tecnologías Raptor están en su lugar en cada edificio. El edificio vocacional de la escuela secundaria tiene dos nuevos monitores de edificios que patrullan los pasillos. El trabajo de cámara designado para el año fiscal 2016 se ha completado para incluir el reemplazo o la reparación de siete cámaras esenciales. Los parlamentarios programarán un comité completo del todo con respecto a la seguridad en febrero. Educación especial. La matrícula fuera del distrito continúa manteniendo la estabilidad. Los 16 recursos presupuestados del año fiscal de 3,5 millones para incluir 1,2 millones de fondos generales, 1 millón de subvenciones de idea y 1.3 millones de fondos de interruptores de circuito son suficientes para cumplir con las ubicaciones conocidas. Actualmente, MPS está proyectando el siguiente fondo general. 1,085,798, idea, 1,016,418, y interruptor de circuito, 1,310,672, dejando una pequeña contingencia de 87,112. Los maestros sustitutos, los MPS sustitutos incluyen personal de apoyo instructivo, maestros sustitutos diarios y maestros sustitutos a largo plazo para la maternidad y otras necesidades. Y se encuentran en el informe del libro mayor bajo la función 2325. En una buena economía, los maestros sustitutos son difíciles de encontrar ya que muchas personas que aparecerían en una lista de maestros sustitutos pueden encontrar empleo dentro de su campo. Las tasas de día sustituto del maestro para el año fiscal 2016 se incrementaron de $ 60 por día a $ 70 por día, un aumento del 16.7% con respecto al año pasado. para atraer candidatos para estos posiciones diarias difíciles de ocupar. El año pasado, en un esfuerzo por ayudar en la estabilidad de la construcción, se proporcionó un personal de apoyo instructivo a cada uno de los edificios vocacionales de la escuela primaria y secundaria. MHS, durante los últimos años, ha utilizado este método para proporcionar estabilidad del edificio. MHS tiene 7.5 posiciones de ISS y no usa el método de relleno diario. Con la excepción de la vocacional de la escuela secundaria, el personal de apoyo educativo es la primera línea de reemplazo de maestros. Pero en caso de que se necesiten más, el Secretario de Asistencia Sustituto usa la lista de relleno diario para cubrir las necesidades. Los gastos para el período de pago del 1 de septiembre de 2015 al 23 de diciembre de 2015 fueron de $ 197,469.65. El mismo período de tiempo para el año fiscal 15, $ 160,080.96 para un aumento del 23% sobre el año pasado. Sin embargo, tengamos en cuenta el aumento salarial del 16,67% para el grupo salarial para un aumento efectivo de un aumento del 6,7% en el costo para sustituir a los maestros por los períodos salariales de septiembre a diciembre. Teléfonos. La conversión telefónica de la escuela secundaria ha comenzado. La lista de necesidades telefónicas se ha enviado a DSCI y Comtel. Debido al tamaño del edificio vocacional de la escuela secundaria, el departamento se implementará con el sistema telefónico, comenzando con el espacio de los medios de la biblioteca. El proyecto progresará a través del edificio, terminando con el ala de negocios. El proyecto debe completarse en febrero, con el comienzo de la instalación en el espacio de medios de la biblioteca de la escuela secundaria, que está completa. Y se ha establecido un número de teléfono dedicado para el Oficial de Información Pública, 781-393-0599, y eso está tomando mensajes ahora, como con los teléfonos nuevos. Servicios públicos, costos de electricidad para el período de julio a diciembre de 2015, $ 567,136. Kilowatts, 3,785,581 versus 519,55,28 o 3,535,416 kilovatios para el mismo período en 2014, lo que indica un aumento de costos del 9.3%, lo que refleja una desaceleración en el aumento considerable, 22% en el uso de julio hasta octubre de 2015. A los directores se les proporcionó el uso de kilovatios para sus edificios, y gran parte del aumento temprano se atribuye a la programación de verano, utilizando más aire acondicionado durante un verano particularmente cálido, seguido de una caída cálida. Los directores continuarán monitoreando el uso. El presupuesto del año fiscal 2016 es de $ 1.18 millones, y la actual proyección de electricidad del año fiscal es de $ 1,176,408. La ciudad está bajo contrato de electricidad a través de National Grid hasta noviembre de 2016. El gas natural, para fines de calefacción, se ejecuta un 28.8% por debajo del uso del año pasado para el mismo período de tiempo, de julio a diciembre. El clima más frío no llegó hasta finales de diciembre, contando la disminución en el uso y los dólares. Enero ha vuelto a un patrón climático típico. MPS ha presupuestado $ 660,000 para el año fiscal 2016, y el costo actual de uso es de $ 83,416. Históricamente, nuestro mayor costo de uso es la segunda mitad del año escolar. No estamos bajo contrato de gas natural, pero la demanda y el precio por debajo de las bajas tasas de obtención de buenas. No esperamos ningún problema allí. Y el Distrito de Auditoría Vocacional, cinco estudiantes de parlamentarios están matriculados en el Distrito Escolar Agrícola y Técnico de Essex North Shore con un costo anual de $ 94,759. Un estudiante de MPS está inscrito en la Escuela Secundaria Técnica de Shawsheen Valley por un costo anual de $ 16,388. Minute Man tiene 34 estudiantes de Medford inscritos por un costo anual de $ 668,232. El presupuesto del año fiscal 16 para la vocacional fuera del distrito es de $ 800,000, que proporciona $ 20,621 para cualquier cambio que pueda ocurrir en la segunda mitad del año.

[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias.

[Erin DiBenedetto]: ¿Hay alguna pregunta? Sí. Sr. Benedetto. Gracias. A través del superintendente, cuando enumeramos el edificio y las mejoras en el suelo, sé que habíamos hablado de cambiar la iluminación en la escuela Curtis Tufts, y Alicia Hunt nos envió un correo electrónico con Algunas cifras y descubrir cómo podríamos presupuestar eso durante los próximos tres años. ¿Has tenido la oportunidad de ver eso?

[Roy Belson]: No en detalle. Sabes, una vez más, lo que Pat realmente ha enumerado para ti, las cosas que hemos hecho, tenemos que ver, como puedes ver, nuestro presupuesto de mantenimiento real en sí es exagerado y lo compensaremos con calefacción y otras cosas, pero Tenemos que tener cuidado a medida que seleccionamos prioridades y a medida que avanzamos en la discusión de las mejoras de capital. Creo que ese es probablemente el mejor lugar para mirar esas cosas y no tratar de meterlo en un presupuesto con el que obviamente tenemos que operar por el resto del año escolar. Entonces, a medida que tenemos un mejor manejo, a medida que avanzamos más abajo en el año, vemos que hay espacio en el que probablemente podamos abordar algunas cosas. Pero quiero tener mucho cuidado al salir de enero de que no comenzamos a gastar dinero en proyectos que son algo discrecionales. Entiendo que son cosas que te gustaría ver, pero son algo discrecionales en contra de todo el tema de financiar todo el distrito. Así que creo que cuando nos ves proponerse al alcalde y a otros planes de mejora de capital, creo que comenzarás a ver cosas así se vuelven más dominantes. Pero también quiero obtener más información de Alicia en cuanto a lo que realmente está disponible para nosotros en lugar de lo que la gente está hablando, pero no se ha firmado.

[Erin DiBenedetto]: Entonces, tengo entendido a través de ese correo electrónico y a través de la investigación que ha realizado es que podríamos tomar Solo en la disminución en la cantidad que nos costaría en electricidad, y la cantidad disminuida pagaría el monto del préstamo para reemplazar la iluminación. Y sé que estábamos hablando solo de Curtis, pero ella también mencionaba la escuela vocacional. Así que me pregunto, en realidad no nos costó ningún dólar de su bolsillo, y es por eso que lo menciono en lugar de esperar un plan de mejora de capital.

[Roy Belson]: Sí, podemos hablar de eso.

[Erin DiBenedetto]: Es mucho más cómodo para ti. Eso sería genial. Ella nos envió un correo electrónico durante las vacaciones, por eso solo quería hacer un seguimiento y asegurarme de que lo estemos viendo. Bueno. Alcalde Burke.

[Robert Skerry]: Alcalde Burke. Punto de información.

[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Sperry, punto de información.

[Robert Skerry]: A través de usted, Sr. Teniente. ¿Sería posible preguntarle al Senado si pudiéramos obtener una auditoría energética para el Tres cafeterías y ver si de alguna manera podríamos cambiar el sistema de iluminación para ayudar a reducir especialmente el clima y usar la mayor parte del verano.

[Roy Belson]: Creo que podemos volver a buscar todo ese tipo de cosas, pero creo que debería ser algo que pusiéramos en la conversación.

[Paulette Van der Kloot]: Pat, acabo de tener una pregunta sobre las becas de expansión del desayuno escolar. Entonces veo una disminución para el año fiscal 16. ¿Cómo va a afectar eso de nuestros programas de desayuno escolar?

[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Los programas de desayuno están impulsados por el porcentaje, y para las dos escuelas que ya están desayunando, ya están cubiertos por el proceso de subvención federal, por lo que eso no las afectará en absoluto. Este programa que ves aquí fue parte del programa de verano. Bien, gracias.

[Erin DiBenedetto]: Entonces, disculpe, alcalde Burke, tenía otra pregunta sobre nuestros estudiantes sin hogar. ¿Todos nuestros estudiantes sin hogar tienen actualmente transporte? Sí, lo hacen. Estoy muy feliz de escuchar eso porque en toda la Commonwealth, hay escasez en los conductores para los estudiantes sin hogar. Y si llamas a muchas de las compañías, simplemente no tienen suficientes conductores porque personalmente solo estaba tratando de conseguir un conductor para un estudiante en mi escuela y me llevó mucho tiempo más de un mes. Para encontrar una empresa que tuviera disponibilidad para ir a la ciudad, necesitaba transportarla. Y es un costo extremo, y este aumento del 23.7% es revelador de los tiempos. Todos piensan que estamos en muy buen estado económicamente en toda la Commonwealth. Bueno, hay muchas familias que no están en tan buen estado. 23.7% de aumento en nuestro costo, de transportar estudiantes sin hogar. Eso no los alberga, eso no los está alimentando. Estamos pagando $ 70,000 en lo que va del año solo para llevarlos a la escuela todos los días. Nuevamente, no alimentarlos, no al albergarlos. Y creo que es un problema mayor que nuestra Commonwealth debe ver porque Si no los estuviéramos viajando hasta ahora, incluso podríamos pagar el alquiler para que vivieran en esa comunidad, y le ahorraría dinero a la Commonwealth. Así que en realidad había llamado a algunos legisladores hace este meses, y esto simplemente se reconfirmó. Así que estoy presionando eso, y me reuniré con la gente esta semana para hablar sobre lo que podemos hacer como Commonwealth. Tal vez después de reunirme con ellos, estaré feliz de hablar contigo al respecto.

[Roy Belson]: Porque- feliz de hablar de eso. Como saben, hemos hablado de esto antes. McKinney-Vento no era nuevo. El auditor estatal indicó que era un mandato no financiado. Y el estado lo financió inicialmente, luego pasó por nueve recortes de asientos del gobernador Patrick, y luego se ha financiado a un 50%, el 60% del costo real durante los últimos años. Entonces, de nuevo, cuando regreso y hablamos sobre el presupuesto estatal, hablas de lo que te gustaría hacer, tengamos un manejo de lo que nos vendrá antes de comenzar a decir que vamos a hacer esto, lo haremos. Tenemos muchos objetivos muy valiosos, pero tenemos que asegurarnos de tener los recursos para hacer esos objetivos dignos. Y luego debes priorizar en cuáles vas a gastar el dinero.

[Erin DiBenedetto]: Además, solo quiero agradecer a su administración que proporciona y hace este trabajo para asegurarse de que nuestros estudiantes sin hogar tengan derechos para la escuela. Sí, Abraham. Sí. Es un papel tan importante, y se necesita mucho tiempo y esfuerzo, porque tiene que ser licitado. Y es realmente, está muy involucrado. Y los padres llaman todos los días, porque realmente necesitan esos derechos. Y no siempre es fácil. Así que realmente aprecio todo el trabajo realizado para asegurarme de que todos nuestros estudiantes en método tengan una manera de llegar a la escuela. Y realmente aprecio ese tiempo y esfuerzo. Y gracias por este informe, Pat. Gracias por el informe.

[Paulette Van der Kloot]: Gracias por el informe completo.

[Stephanie Muccini Burke]: Además, tenemos un apéndice para el horario. Resoluciones del comité escolar se resuelve que el comité escolar métrico exprese sinceras condolencias a la familia de Joseph Laporta. El Sr. Laporta fue un miembro destacado del personal administrativo de la escuela durante muchos años, sirviendo como jefe del programa de educación del conductor y seguridad escolar. El Sr. Laporta estuvo activo en los kiwanis locales y en muchas otras organizaciones de servicios comunitarios locales. Si todos pudieran levantarse por un momento de silencio. Negociación de asuntos legales, no hay ninguno. Al escuchar y ver eso, tomaré una moción para aplazar esta reunión. Moción para suspender. Moción para suspender por la Sra. Cunha. ¿Todo a favor?

[Unidentified]: Oportunidad.

[Stephanie Muccini Burke]: ¿Opuesto? La reunión se aplazan.