[Paul Ruseau]: Muy bien, gracias a todos. Este es el Subcomité de Reglas y Políticas del Comité Escolar de Medford para el 2 de marzo de 2023, de 4:30 a 6 p.m. Estaremos discutiendo, bueno, déjame leer el aviso completo. Tenga en cuenta que el jueves 2 de marzo de 2023, de 4.30 a 6 p.m., se llevará a cabo una reunión del Subcomité de Reglas y Políticas para participación remota a través de Zoom. La reunión se puede ver a través de Medford Community Media en el canal 15 de Comcast y el canal 45 de Verizon a las 4:30 p.m. Dado que la reunión se llevará a cabo de forma remota, los participantes pueden iniciar sesión o llamar utilizando el siguiente enlace o llame al número el enlace de zoom es https y dos puntos barra invertida barra invertida mps02155-org.zoom.us barra diagonal j barra diagonal 984-767-51202 El ID de la reunión si desea llamar es 984-765-1202 y puede llamar al número 301-715-8592. Además, se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviándome un correo electrónico. PR US EA usted en Medford k 12 ma us, incluya su nombre y apellido, su dirección postal y su pregunta o comentario. La agenda de hoy es la aprobada por el comité escolar en pleno el 24 de enero de 2022. El Subcomité de Reglas y Políticas revisará el Plan de Intervención y Prevención del Acoso para conocer las actualizaciones recomendadas. Esta reunión es una continuación de nuestra reunión celebrada el 6 de diciembre. Yo pasaré lista. ¿Miembro Graham?
[Unidentified]: Aquí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro McLaughlin? No la veo todavía. Y aquí el miembro Ruseau, dos presentes. Tenemos quórum. Entonces, para aquellos que no estuvieron en la última reunión, fuimos y discutimos a alto nivel el plan actual de prevención e intervención del acoso, que se encuentra en nuestro sitio web. Rápidamente nos dimos cuenta de que el contenido del plan en sí no es en realidad un gran problema. El documento real tiene 38 páginas y es un problema bastante grande. Hay duplicaciones y hay secciones que se leen como actas. Es un documento muy extraño. Parece una corriente de conciencia que acabó publicándose como política. Entonces me comuniqué con la oficina del fiscal general para preguntar si había alguna manera de trabajar en este documento de Google de alguna manera. además de revisarlo en la reunión línea por línea. Debido a que tiene 38 páginas, es una propuesta dolorosa. Y la respuesta de ellos fue bastante directa. Le leeré sólo un par de frases. La ley de reuniones abiertas no establece una exención a la definición de deliberación para discusiones que no resultan en una decisión o una votación. Se considera deliberación cualquier comunicación entre el quórum de un organismo público sobre asuntos que están pendientes o vendrán ante él y dentro de la jurisdicción del organismo público. Además, dice más adelante, los miembros del organismo público no deben trabajar en un documento compartido excepto durante una reunión debidamente notificada y abierta al público. Las ediciones no sustanciales, como la corrección de errores tipográficos, estarían bien, pero reelaborar una política se consideraría deliberaciones. Y luego la persona que respondió, el Fiscal General Adjunto Benedin, dice: somos conscientes de las ineficiencias que pueden resultar de esta limitación. Creo que está cerca de una disculpa por lo que dice la ley que vamos a conseguir. entonces yo Si esto tiene sentido para el miembro Graham, voy a compartir la política actual y luego la revisaremos página por página, y espero que haya secciones por las que podamos avanzar rápidamente.
[Unidentified]: ¿Le parece bien, miembro Graham? Sí, está bien, genial. Sí. Gracias. Déjame comenzar a compartir. Ese es el único botón que nunca puedo encontrar: compartir. Es, ahí está. Es el que es verde, destinado a hacerlo obvio, pero en mí tiene el efecto contrario. Está bien. ¿La gente ve eso?
[Paul Ruseau]: Ahora déjenme, afortunadamente tengo una pantalla grande, pero tengo que hacer algunos ajustes.
[Unidentified]: Ahí vamos.
[Paul Ruseau]: Hola, miembro McLaughlin. Y sólo quiero señalar que estás presente.
[Unidentified]: Hola. Gracias.
[Paul Ruseau]: Hola. Así que vamos a pasar por esto. Acabo de leer la respuesta del Fiscal General, que decía que, lamentablemente, no puedo compartir un documento con nadie. Y vamos a tener que analizar esto en esta reunión publicada. Este es el documento actual que está en nuestro sitio web. Y puedes decir que tiene la fecha de aprobación de 2010, que supongo que es cuando se aprobó la ley. Como dije en la última reunión, lamentablemente el nombre de la política real está escrito en la ley. Normalmente, los comités escolares no redactan planes de implementación. Eso no es, de manera bastante explícita, lo que se supone que debemos hacer. Pero en este caso, la ley es muy, muy clara en cuanto a que así se llama este documento. Yo, veamos. Así que no voy a revisar la tabla de contenidos porque se actualizará automáticamente. Entonces este es el documento actual. Revisé y comencé a hacer algunas modificaciones sugeridas. Déjame aumentar esto. ¿Es pequeño para todos o está bien? Estoy bien. Bien, gracias. Nunca sé la respuesta a eso. Entonces, parte de este documento está escrito de una manera que se siente como si la ley acabara de aprobarse y les informaremos sobre la ley. Han pasado 13 años y parte del lenguaje no parece tener mucho sentido. También hay una gran cantidad de lenguaje de gestión de cambios aquí. Ellos saben que esto habla Si miramos eso antes de decir que lo eliminemos, la nueva ley estatal contra el acoso escolar, quiero decir, no es nueva, dice que debemos tener esto. Fue revisado en octubre de 2011. Las siguientes pautas fueron revisadas en 2014 y más recientemente en noviembre de 2020. Entonces, cuando miro este documento, pienso en cuál es su propósito. ¿Y qué queremos que haga este documento? Una de las cosas más importantes para cualquier tipo de política es que en realidad sea algo que la gente que debería conocerla pueda leer. 38 páginas es problemático en ese sentido. Entonces, ¿cualquiera que necesite leer la política actual necesita conocer su historia completa? Creo que la respuesta probablemente sea no. Así que recomendé que cortemos esto y Seguiré adelante, y si los miembros sienten, o si alguien siente que no, esto realmente es algo que debemos mantener ahí, por favor levanten la mano o hablen, porque podría extrañar su mano. Así que no voy a leer cada línea. Esta es una política de violaciones para cualquier estudiante que participe en acoso o acoso cibernético en una función o programa de actividad en un lugar que no esté relacionado con la escuela. o mediante el uso de tecnología o dispositivo electrónico que no es propiedad del distrito escolar, no está alquilado ni utilizado por él si el acoso crea un ambiente hostil en la escuela, o la víctima infringe los derechos de la víctima en la escuela, o interrumpe material o sustancialmente el proceso educativo o simplemente el funcionamiento ordenado de las escuelas según lo determine la escuela. No estoy sugiriendo que cortemos esto. De hecho, creo que esto probablemente sea parte del objetivo de la ley. Mi pregunta es que redactamos la política y luego el distrito tiene que implementarla. Cuando leo esto, realmente pienso, ya sabes, creo que hubo un caso en la Corte Suprema en los últimos años sobre un estudiante que había dicho algo en TikTok o Instagram o algo así. Y luego el distrito la castigó y quedó completamente fuera de la escuela. Creo que fue incluso en verano. Entonces mi pregunta: ¿cómo diablos estamos monitoreando lo que sucede fuera de la escuela y tomando esta determinación? Y me di cuenta de que mis comentarios son realmente pequeños. Déjenme hacer zoom y espero que puedan verlo, pero ¿cómo determinamos esto? Se siente un poco como si me estuviéramos enviando los árbitros de conducta de los estudiantes 24 siete y, No creo que la intención sea un problema. Sólo pienso ¿cómo diablos se implementa esto? Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: ¿Puedes volver a alejar el zoom para poder verlo? Lo siento, sí. Gracias. Sí, quiero decir, simplemente he trabajado con varias personas que han pasado por este proceso y es tan abstracto, como estoy seguro de que puedes imaginar, particularmente con las redes sociales. Puede ser realmente complicado. Y creo que la forma, lo que he visto y experimentado, es la forma en que se manejan estas cosas, ya sabes, a veces bien, y a veces tal vez se podría haber hecho mejor, es a través de informes de, generalmente, la víctima o la familia de la víctima, particularmente en torno a cosas que están fuera de la escuela. Y lo es, En mi opinión, y en mi opinión era la intención de la ley, que esto se abordara dentro y fuera de la escuela, particularmente porque, Dios mío, me estoy olvidando del nombre de Phoebe. ¿Quién era Phoebe, ya sabes, la chica de Hopkinton que creó gran parte de esta ley, si alguien lo recuerda? Phoebe Prince, South Hadley. Gracias. Sí, Hadley del Sur. Gracias, Phoebe Príncipe. Que gran parte de esta ley fue creada para ella, ya sabes, ese era el problema es que ella era, ya sabes, obviamente uno de los problemas es que estaba siendo intimidada las 24 horas, los siete días de la semana, ya sabes, a través de todo tipo de medios. Y creo que esa fue una de las razones por las que se abordó. Pero creo que, en mi opinión, una de las cosas es que las familias necesitan familias y estudiantes y, obviamente, el personal debe estar educado e informado sobre esto para entender que esa es la política y que puede y debe reportarse fuera de la escuela, ya sabes, en ti creo que tuviste un ejemplo de qué pasa si están en un campamento de verano y tienen una situación de intimidación. ¿Recibimos la llamada y nos ponemos a trabajar para lidiar con esto a mediados de julio, cuando los estudiantes ni siquiera están disponibles para nosotros para interacciones? Yo diría que sí, quiero decir, creo que eso. Tenemos que descubrir algo de eso. Bueno, particularmente tal vez cuando sea, le dejaría la palabra a Maurice, ya sabes, ya sea, ya sabes, si es ese verano y estamos convocando a personas para lidiar con eso durante el verano, o si estamos recibiendo la notificación y estamos haciendo un plan para cuando los estudiantes regresen en septiembre, no estoy muy seguro, pero creo que la notificación puede y debe ocurrir en julio. Y entonces es necesario que haya un proceso para eso porque se extiende fuera de nuestra escuela. Así que esos son mis dos centavos. Gracias.
[Paul Ruseau]: Gracias. Me gustaría saber de las personas que tendrían que lidiar con eso, que supongo que son los directores, quiero decir, no entraremos en el caso límite de un estudiante que está en noveno grado. Entonces no, ya sabes, el director de la escuela secundaria no tiene ninguna relación. El director de la escuela secundaria está, no sé cuando termina su responsabilidad, pero asumo el último día de clases de junio. Ese caso límite creo que es complicado, pero ya sabes, ya saben, el 18 de julio, tal vez estén tomando vacaciones y haya un informe, ya sea a través del nuevo sistema de informes que tenemos, ¿creen todos que es su responsabilidad y expectativa que entren en acción para hacer lo que sea que hagan si sucedió durante un día escolar en una semana normal del año escolar? Miembro Graham.
[Unidentified]: Gracias. Creo
[Jenny Graham]: Entiendo totalmente el espíritu de lo que este párrafo intenta lograr. Creo que está bastante mal redactado y es confuso. Entonces, creo que hay una diferencia entre cómo las cosas que suceden fuera de la escuela impactan a los estudiantes durante la escuela en el edificio y quién es responsable de tomar medidas discretamente para las cosas que suceden fuera de la escuela. Y creo que este párrafo está redactado de tal manera que esas dos cosas están completamente confundidas. Pero creo que, como en su ejemplo del campamento de verano, si hubiera una situación en el campamento de verano, el distrito escolar no la reemplazaría, ¿verdad? Como la actividad y la responsabilidad del campamento de verano simplemente porque los dos estudiantes son estudiantes de las escuelas públicas de Medford o no. Um, y en la medida en que ese problema fuera manejado y resuelto, um, durante el verano en el campamento de verano o dondequiera que estén, um, eso, eso estaría en cierto modo fuera del margen de la escuela. Pero si hay algo que empieza en verano y se abre paso en el edificio. de tal manera que es como infringir los derechos de un estudiante a la educación, eso es diferente. Así que siento que este párrafo está mal redactado porque enturbia el agua y hace que parezca que la escuela es el árbitro de literalmente cada posible situación de intimidación con la que un individuo podría entrar en contacto simplemente porque asiste a las Escuelas Públicas de Medford. No creo que esa sea la intención del párrafo, pero creo Ciertamente así fue como lo leí la primera vez y quedé un poco desconcertado. Así que creo que hay algunas reformulaciones que aclararían esos límites de alguna manera. Y tal vez en algún momento de la política sea necesario que haya algunos ejemplos que lo dejen claro para que la gente lo entienda. Pero creo que mi lectura de este párrafo fue que simplemente necesita mejorarse. Es bonito, Y creo que esto es una crítica al documento en general. Como si fuera una frase muy larga y complicada. Esa es una frase. Y está lleno de calificativos, comas y todo tipo de cosas. Si es solo una oración, es como la longitud de un párrafo, como si fuera demasiado complejo para ser comprensible. y creo El objetivo de toda nuestra política debe ser ser claro y comprensible. Entonces creo que esa es una gran parte del problema que tengo con esta oración en particular.
[Paul Ruseau]: Gracias. Miembro McLaughlin, ¿ha vuelto a levantar la mano o simplemente tuvo que bajarla?
[Melanie McLaughlin]: Ha vuelto a subir. Está bien, adelante. Supongo que primero quería preguntar si Howard está aquí o si Howard estará aquí en algún momento para algunas cosas, porque creo que podríamos, quiero decir, creo que eso es parte de la ley. Siempre es muy discutible si estamos interpretando la ley de la manera correcta para esto y todas esas cosas. Creo que esto hace que muchas de estas cosas sean realmente ambiguas y no estoy seguro de que Realmente es nuestro papel tratar de resolver algo de esto. Y eso es un poco preocupante para mí. Y luego, la otra preocupación es solo como ejemplo sobre la que habló con el miembro Rizzo hace unos minutos, ya sabes, y sé que dijiste eso, ya sabes, una especie de cambio de una escuela a otra, ya sabes, una, ya sabes, de la escuela intermedia a la secundaria o algo así. está algo fuera del alcance y, de hecho, no estaría de acuerdo. Quiero decir, en realidad tuvimos una experiencia personal que compartiré. Saben dónde hubo acoso en la escuela secundaria y, ya saben, nos alienta que esto haya ocurrido hace mucho tiempo, así que no quiero que la gente piense que se trata de alguien que se encuentra actualmente en nuestras escuelas, pero nos alentaron a no presentar un informe. Y en lugar de permitir que la administración se notifique entre sí sobre la situación para que la administración entrante esté alerta y esté atenta para asegurarse de que esto no esté sucediendo en otra escuela o lo que sea. Y eso es parte del problema, si no hay comunicación entre una escuela y otra, cuando los niños están en transición, eso puede ser terriblemente problemático. Entonces no sé si ese fue necesariamente un buen ejemplo. Y solo digo eso porque, Realmente es una edificación para el público, supongo, en términos de cómo esto puede ser realmente complicado. Y creo que nuestro papel aquí, si no he entendido bien, es que queremos tratar de ser claros y concisos con respecto a cuál es nuestra política. Y creo que también tiene que haber alguna revisión legal o algo así, porque no creo que estemos en condiciones de interpretar la ley.
[Paul Ruseau]: Gracias. Sí, estoy de acuerdo. Definitivamente, es una gran idea traer a Howard aquí o puedo enviarle preguntas sobre las cosas que identificamos porque creo que eso es realmente importante. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: Sí, supongo que este documento es tan desordenado que sería un uso bastante atroz del dinero de los contribuyentes pedirle a Howard que limpie esto en su estado actual. Entonces creo que necesitamos el suyo, como su ojo y su lente en esto, pero creo que hay una cantidad considerable de trabajo por hacer antes. Um, llegamos al punto en el que es un buen uso de su tiempo y nuestro dinero para que él haga eso. Por ejemplo, hay tres lugares donde hay definiciones en este documento, así que eso no puede ser, tiene que haber un lugar donde existan todas las definiciones. Así que creo que hay un primer paso que debemos dar a esto y luego traer a Howard para darle un giro más legal y asegurarnos de que la intención de la ley se esté llevando a cabo en esta política. Pero creo que hay mucho trabajo que podemos hacer antes de llegar a un punto de parada para incorporar a Howard a la mezcla.
[Paul Ruseau]: Sí, estoy de acuerdo en que podemos hacer muchas cosas. De hecho, literalmente voy a poner notas para preguntarle a Howard, cuando pensemos que hay una situación como esa, en lugar de decir Howard, aquí hay 38 páginas y pretender que eso no nos costará nada. Sí, recuerda a McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sí, gracias, debes dejar claro que eso no es lo que estoy sugiriendo, pero sí sugiero que me gustaría conservar el borrador del documento con todas las ediciones registradas y sabes, tal vez estemos guardando como para tener versiones o algo así, pero mi preocupación es porque no sabemos, ya sabes, Quiero decir, estoy seguro de que hay algunas cosas aquí que son bastante obvias, si hay información repetida, está bastante claro que no es necesario repetirla, ese tipo de cosas. Pero si hay cosas sobre las que estamos tomando una decisión que, oh, creemos que podemos omitir, pero en realidad no lo sabemos, entonces, ¿cómo sabemos realmente que eso es lo que estoy diciendo? Así que supongo que diría que estoy de acuerdo. Creo que hay trabajo que podemos hacer aquí antes de que llegue a un abogado. También creo que debemos mantener versiones y registros de cuáles fueron nuestras ediciones, para que quede realmente claro o simplemente conservar nuevamente, los comentarios y los tachados y lo que sea, si queremos hacer eso. Pero para ser claros, para que quienquiera que lo esté mirando pueda ver cuál fue el proceso y cuál fue parte del trabajo, porque creo que puede haber casos en los que podríamos, y es por eso que creo que un abogado debe analizarlo principalmente, donde podríamos pensar que estamos haciendo algo que es apropiado cuando no lo estamos haciendo.
[Paul Ruseau]: Sí, antes de la reunión, me comuniqué con un par de amigos sobre cuándo la ley de KP revisa las ordenanzas, el documento que está siendo revisado por el consejo tiene las advertencias y las ediciones, y el público que observa la reunión puede literalmente seguir cómo va a cambiar la ordenanza. Y eso es fabuloso. Desafortunadamente, Google, no es Palabra. Creo que Word te ofrece todas esas funciones y noté que incluso KP Lab no usaba Google, sino Word. Pero guardar versiones de nuestro S a medida que avanzamos definitivamente solucionará ese problema. Y no hacer clic en la casilla de verificación para que todo desaparezca. ¿Hubo alguna administradores que querían comentar sobre este tema de, A, ¿cómo sucede realmente ahora en los dos escenarios diferentes? Seamos simplistas y digamos la mitad del verano, pero también la transición entre la escuela media y la secundaria, por ejemplo. ¿Cómo sucede ese tipo de cosas ahora o sucede ahora? ¿O su comprensión de sus responsabilidades conforme a la ley
[Unidentified]: ¿Cómo ves esas cosas? Señor Tucci. Hola, buenas tardes.
[Nick Tucci]: Lo que yo diría en términos de mis comentarios, Sería que ciertamente, si hay una situación en las redes sociales de la que tomamos conocimiento, es muy, muy difícil controlar todos los acontecimientos en las redes sociales. Pero muchas veces tenemos relaciones con nuestros estudiantes en las que recibimos estos consejos que debemos seguir. Y, a menudo, animamos a nuestros estudiantes a capturar una interacción preocupante que puedan tener o haber visto en las redes sociales capturándola con una captura de pantalla. Y luego lo cuentan y lo reportan a un adulto de confianza. Y si algo como esto llama nuestra atención, ya sabes, ciertamente lo que haríamos es, ya sabes, investigar y tratar de aprender un poco más sobre lo que hay detrás de esto. Y si tomamos esa determinación, está interrumpiendo sustancialmente el proceso educativo o las operaciones de la escuela. Ahí es donde tenemos la base jurídica, según tengo entendido desde el punto de vista desde un punto de vista litigioso para poder actuar potencialmente sobre eso e incluso asignar consecuencias y avanzar en áreas potenciales donde tal vez se trate de un asunto de acoso cibernético o de acoso. Así que no estoy seguro de si eso llega exactamente al punto de tu pregunta, pero siento que puedo responder en ese sentido. Estaré encantado de responder cualquier pregunta de seguimiento que pueda tener.
[Paul Ruseau]: Gracias. Eso es útil. Debería retrasar eso.
[Paul D'Alleva]: Sí, gracias. Creo que obviamente tengo que hacerlo. Creo que Nick lo puso en la misma perspectiva en la que yo lo pondría. Sé que lo intentamos. No sé qué tan exitoso es todo el tiempo, pero tratamos de discutir las transiciones del octavo al noveno grado sobre las cosas que se han observado. Por ejemplo, ya sabes, cosas que tal vez Nick haya notado y que parecía que llamaría nuestra atención, avanzando desde cosas que a veces no siempre son intimidación, a veces conflictos entre estudiantes. Una cosa que he estado notando un poco aquí es que. Están sucediendo cosas en línea, incluso en los juegos. He estado lidiando con muchas idas y venidas verbales cuando los niños juegan videojuegos, ida y vuelta, y se convierte en un conflicto más serio. Pero nuevamente, dónde se ubica esa línea y dónde descubrimos esas cosas depende de que esa información llegue a nosotros y luego determine lo que vamos a hacer a partir de ahí. Pero, una vez más, definitivamente me haría eco de mucho de lo que dijo Nick.
[Unidentified]: Gracias. ¿Doctor Cushing?
[Peter Cushing]: Sí, creo que esta sección, por lo que gran parte de esto es una repetición de la publicación original realizada a principios de la década de 2010. Entonces hice una búsqueda rápida y encontré otro distrito escolar donde es esencialmente exactamente igual. Así que creo que mucho de esto es texto repetitivo que fue eliminado. Eso no significa que no se pueda cambiar, pero diré que Entonces, intimidación, tenemos que dar el debido proceso a todas las partes involucradas bajo la 14ª Enmienda. Y durante el verano, una escuela que participa durante el verano es una situación muy desafiante para poder realmente Ya sabes, la escuela está ahí para apoyar y hacer todo lo posible. Pero en términos generales, se analiza, al menos en mi experiencia, desde el comienzo hasta el final de la escuela. Y luego, como se mencionó anteriormente, si hay un remanente del verano, obviamente son cosas que deben abordarse. Pero eso presenta un desafío importante para que los líderes escolares puedan tener toda la evidencia.
[Paul Ruseau]: Excelente. Gracias, lo aprecio. Deberíamos seguir avanzando ya que tenemos 36 páginas más. Puse una nota aquí cuando leí esto por primera vez sobre no tolerar represalias. Siento que tal vez no necesito decir eso. Simplemente me desharía de mi propio comentario a menos que alguien sienta que esto necesita ser más detallado, pero no toleraré represalias contra una persona que no se refiere a nadie, por lo que los estudiantes, el personal, cualquier persona dentro de nuestra jurisdicción. Así que no sé si necesitamos hacerlo más complicado. Y aprecio, Dr. Cushing, que haya descubierto que existe un modelo estándar. Muchas veces lo que sucede es que se aprueba la ley y luego nuestra asociación profesional suele redactar Para cosas importantes, redactarán un modelo estándar, a veces desi no lo hacen ellos mismos, y esto puede provenir de desi, pero redactarán un modelo estándar porque saben que cada distrito tiene que adoptarlo. Y ya sabes, a medida que dedico más tiempo al manual de políticas analizando otros distritos, es sorprendente cuántos distritos lo tienen. exactamente el mismo lenguaje para la política. No es sorprendente, tiene sentido. Así que no es que alguien se sentara en Medford y escribiera este documento. No creo que eso haya pasado. ¿Doctor Cushing?
[Peter Cushing]: Sí, y para que todos sepan, las ediciones y actualizaciones que se hicieron hace dos años definitivamente no fueron tan profundas como estas, lo cual creo que la política definitivamente necesita. Estaba más centrado en asegurarse de que los formularios fueran funcionales. y realmente permitió que los directores tuvieran la capacidad de utilizar formularios que serían realmente beneficiosos. Y luego, la segunda parte es actualizar porque hubo una actualización de la ley, creo que fue alrededor de 2014, que amplió quién podría ser considerado un acosador, así como algunas otras condiciones. Hace aproximadamente dos años, cuando analizamos esto, esas eran las funciones principales de esa revisión.
[Paul Ruseau]: Gracias. Sí, lo recuerdo. Entonces, al analizar esto, pensé que deberíamos agregar una definición de acoso cibernético. Y si bien la comunicación electrónica lo cubre todo, dado el pasado Durante varios meses sentí que era importante denunciar explícitamente el vídeo, que creo que se ha convertido en una forma muy dañina de intimidación, una forma aparentemente pasiva de intimidación. Pero espero con ansias el día en que podamos decir que la política es que los estudiantes tomen videos de un niño siendo golpeado y los compartan, compartiéndolos con sus 1200 compañeros, que eso es acoso, que eso es una medida disciplinaria, muy sustancial. Porque cuando escucho sobre estudiantes que han sido golpeados, y luego escucho sobre estudiantes que tal vez intentaron suicidarse, ¿fue porque fueron golpeados o porque otras 1.400 personas en su escuela pudieron verlo? No soy esa persona, no lo sé, pero parece razonable concluir que se trata de compartir el vídeo. Es la humillación, la humillación generalizada y el vídeo lo que es para siempre. Quiero decir, recibir una paliza nunca es bueno. Eso es un problema. Al tener un vídeo de ello por el resto de tu vida, para tus hijos, tus nietos, tus bisnietos, quiero decir, esto nunca desaparecerá. Probablemente ese sea el mayor daño. Um, el daño a largo plazo. Así que creo que para mí es importante encontrar una manera de ser explícitos sobre este tema en particular. ¿Recuerdas a Graham?
[Jenny Graham]: Sí. Gracias. Um, iba a pedir que hubiera una sección de definiciones que incluyera el acoso y el acoso cibernético y lo que sea que se encuentre en el párrafo de la escuela pública en la parte inferior probablemente sea un tema diferente, pero también hay definiciones en la página 19. Y en la página 26, no miré para ver si están en conflicto entre sí, pero creo que todas las definiciones deben estar en un solo lugar, ya sea aquí o al final del documento. Um, porque ahora mismo están esparcidas por todo el documento y las mismas palabras se usan una y otra vez. Entonces me gustaría vernos aquí también en esas otras definiciones. Y simplemente haz una sección sobre. definiciones para consolidarlo y hacerlo un poco más cohesivo.
[Kathleen Kay]: Entonces me preguntaba si tal vez la palabra redes sociales debería mencionarse en algún lugar con respecto a esto. Sé que dice aplicaciones. Agregaste la palabra aplicaciones. Pero recientemente tuvimos un caso que cruzó nuestra puerta de niños que estaban siendo malos entre sí en Snapchat y lo complicado con Snapchat es que desaparece. Y por suerte para nosotros, la niña tomó una captura de pantalla cuando le informó a su maestra que estaba siendo intimidada. Pero esas cosas suceden todo el tiempo, y eso hace que sea aún más complicado para nosotros hacer un seguimiento y llegar al fondo del asunto, porque estas cosas suceden en casa. Entonces me preguntaba si en alguna parte de la definición tal vez también indique esa palabra.
[Paul Ruseau]: Excelente.
[Kathleen Kay]: Gracias.
[Paul Ruseau]: No estoy seguro de cómo me perdí eso. Ésa también es muy obvia.
[Unidentified]: Gracias. Dr. Edward-Vinson. Estás en silencio.
[Marice Edouard-Vincent]: Solo quería comentar un poco antes cuando agregaste la definición con las otras piezas sobre video y lo que los otros administradores compartían y decían que primero era acoso y ahora estamos lidiando con el acoso cibernético y Esto es realmente un problema, pero también hay una limitación porque cuando piensas en el acoso, se trata de alguien que quiere mostrar poder. Quieren ser los poderosos y aprovecharse de otra persona en ese momento particular. Y así es como ahora la tecnología y los medios o los videos ser manipulado de tal manera que quienesquiera que sean los camarógrafos o la persona que realmente está haciendo el acoso, se sientan empoderados por eso y yo siento que es, es, A medida que creamos esto y decimos cuáles son nuestras expectativas, creo que hay muchas cosas sobre educación que deben suceder. Y espero que el miembro McLaughlin lo comparta, pero habrá algo que sucederá la próxima semana. el 9 de marzo sobre el acoso en nuestra educación especial. Quiero poder decirlo de la manera correcta, pero Medford va a impartir un taller sobre acoso. Y se trata de lo que los padres y profesionales necesitan saber es el título del taller. Y se está haciendo en colaboración con la Federación para Niños con Necesidades Especiales. Y simplemente siento que Necesitamos seguir educando, demostrar y mostrar a nuestros alumnos que tenemos delante lo que es apropiado y lo que no es apropiado. Y solo quería agregar esa parte a la conversación porque hay algunas cosas, ya sabes, podemos tener las mejores intenciones, pero si alguien realmente tiene intenciones maliciosas. Ya sabes, debemos poder decir que esto está mal y también brindarle a esa persona la ayuda que necesita. Y siento que el acoso ha existido durante mucho tiempo, pero por la forma en que se presenta ahora. Con estos videos les gustan y no sé cómo lo hace la gente, pero los resucitan, los comparten con diferentes personas, hacen los lanzamientos aéreos, ya sabes, las imágenes, los estudiantes toman imágenes de sí mismos. con ropa limitada o sin ropa. Y es que es una forma de bullying y en ocasiones se acaba catalogando como pornografía infantil. Entonces solo digo que estas son las cosas con las que tienen que lidiar los administradores, especialmente en el mundo 612 de nivel secundario. de manera consistente, o no consistente, pero al menos lo han encontrado suficientes veces. Y simplemente siento que la educación, educar a los padres, ayudar a los padres a convertirse en socios del distrito, para que entiendan, cuando nos acercamos a ustedes para decirles que esto es lo que está sucediendo, realmente necesitamos que se asocien y colaboren con nosotros. obtener el apoyo adecuado que su hijo necesita. Y a veces el paraguas celular, no puedo enfatizarlo lo suficiente porque es algo con lo que todos estamos lidiando y no debemos fingir que no está sucediendo.
[Paul Ruseau]: Sí, gracias.
[Melanie McLaughlin]: Sí, no, solo quería agregar para la presentación del día nueve, es la Federación para niños con necesidades especiales la que lo está haciendo con total divulgación. Trabajo para ellos. No hago la presentación, solo lo sé. Pero también se contrata a través de DC, por lo que la Federación está contratada por el Departamento de Educación para brindar esta capacitación, pero no es así. específico sólo para niños con discapacidades. No es específico sólo para familias. También se trata de cuidadores, tutores, familias de acogida, personal y otros. Y creo que es una muy buena oportunidad. Es virtual. Veremos si se puede grabar potencialmente para las personas si necesitan compartir el enlace. Si no pueden asistir, hay un enlace de registro que compartí y un folleto. Sé que CPAC y el distrito están trabajando juntos para hacer llegar este folleto a la comunidad y El superintendente también brindará información, así que gracias por eso, pero creo que hay tantos matices y tantas partes que son realmente complicadas y, como decía Maurice hace un momento, en realidad estuve hablando con alguien la semana pasada sobre específicamente el tema de la pornografía infantil porque no se trata solo de Es un problema para la persona que lo crea, si alguien transmite esa imagen, se le considera cómplice. Quiero decir, se vuelve muy complicado y puede resultar muy problemático para las fuerzas del orden en las que estoy, también estoy en la junta directiva de una organización llamada Mass Kids, que se trata. Prevención del abuso infantil. Así que sé algunas de esas cosas sobre eso y puede volverse realmente complicado. Por eso creo que entrenar para todos es un punto realmente bueno. Y con suerte, la gente vendrá la noche en que no será la única capacitación que exista, pero simplemente apoyaría al Dr. Ebay, gracias.
[Unidentified]: Miembro Graham, y entonces tal vez podamos seguir adelante.
[Jenny Graham]: Sí, también me gustaría que agreguemos una sección a este documento sobre las obligaciones administrativas del distrito en torno a la educación. Así que creo que es perfectamente apropiado que establezcamos una política que diga que el distrito hará ciertas cosas. Y deberíamos tener, y deberíamos, hay cosas aquí que son como un ejemplo claro de por qué hacer eso es como,
[Unidentified]: Miembro Graham, está en silencio otra vez, no sé por qué.
[Jenny Graham]: Lo lamento. Así que creo que hay algunos ejemplos claros en este documento de por qué no funciona establecer directivas políticas sobre lo que hará el distrito. Sin embargo, creo que hay algún tipo de obligaciones anuales que el distrito tiene en torno a la educación. Sería importante siempre que podamos elaborarlo de una manera que no sea tan prescriptiva, que se vuelva inútil, en lo que creo que en cierto modo cae la mayor parte de este documento. Pero creo que en lugar de decir desde una perspectiva política, a principios de año haremos X y anualmente haremos Y. Ese tipo de cosas, creo que sería apropiado agregar una sección en algún lugar del documento, porque no vi No vi eso aquí. Tal vez esté disperso por todos lados, pero no vi nada sobre cómo hacerlo digerible para estudiantes y padres. Como si este documento fuera, por definición, no digerible para nadie. Y creo que más allá de tener un documento que sea digerible, algo en lo que creo que debemos trabajar, creo que la forma en que haces que los documentos sean digeribles cuando hablas de ellos, de manera consistente, y luego demuestras que esas cosas suceden de manera consistente. Entonces creo que hay buenas razones para agregar algo así al documento. Me complace redactar algo antes de la próxima reunión y podemos compartirlo e insertarlo en ese momento, pero eso se lo dejo al grupo.
[Paul Ruseau]: Sí, quiero decir, si quieres... Y esto se aplica a cualquiera, de verdad. Si tiene algo que cree que deberíamos insertar, no dude en traer un borrador. Podemos mostrarlo en la pantalla y pensar dónde encaja. Y se nos está acabando el tiempo, pero Dr. Abraham-Vincent, si tiene algo más que decir rápidamente.
[Marice Edouard-Vincent]: Eso no, solo iba a dejarle saber al miembro Graham también la versión más corta, que es estrictamente los formularios, es como un documento de ocho páginas. Creo que son ocho páginas o seis páginas, que tienen los formularios reales. Entonces, gracias. Gracias, miembro Ruseau. Entonces sí sé que hay repetición en este documento, pero allí, al menos según lo que entendí, había cierta cantidad de información que era necesario incluirlo. Y entonces, la revisión de los miembros fue agregar videos similares y, ya sabes, no estoy seguro de cuáles serán los próximos avances tecnológicos, pero, ya sabes, probablemente habrá un cambio desde los teléfonos. ya sabes, grabar anteojos o algo así, donde, ya sabes, en los próximos cinco años, probablemente ni siquiera será el teléfono. Será otro, tal vez serán solo los relojes que la gente usa donde todavía habrá videos, videos y grabaciones de lo que está sucediendo, pero será simplemente algún dispositivo electrónico nuevo y actualizado. Y, em, Así que siento que siempre agregaremos cosas nuevas, sean cuales sean, pero creo que la gente necesita entender cuán amplio, como la amplitud de este tema, es realmente expansivo. Todo lo que pueda caer bajo el paraguas del bullying. Eso era todo lo que quiero. Sé que esta es la versión más larga, pero la gente puede optar por usar la versión más corta, que es, ya sabes, el paquete de formulario y luego ir a este para leer los detalles.
[Paul Ruseau]: Genial, gracias. Así que sólo quiero volver al lenguaje aquí para que podamos avanzar al menos a las secciones donde las cortamos, porque eso nos hará sentir como si hubiéramos hecho algo al cortar secciones enteras. Pero ciertamente no quiero sofocar la conversación. Esta palabra aquí, inteligencia, ni siquiera la entiendo. ¿Alguien lee esta frase y tiene alguna idea de qué significa esto? Simplemente no puedo hacer que tenga sentido.
[Melanie McLaughlin]: Sí, creo que es, ya sabes, como hablar el FBI. Creo que es simplemente, ya sabes, escribir imágenes en datos de video o inteligencia de cualquier naturaleza. Entonces la inteligencia podría ser como notas al viejo estilo, ¿verdad? Como todo lo que es así, es evidencia de acoso.
[Paul Ruseau]: Bueno. ¿A alguien le importa si nos deshacemos de él? Es simplemente extraño.
[Jenny Graham]: Siento que podrías cambiarlo a información y, al menos sería comprensible.
[Melanie McLaughlin]: Me gusta eso. O evidencia. Yo diría pruebas. Datos o pruebas de cualquier naturaleza.
[Paul Ruseau]: La evidencia está bien. ¿Qué tal información o evidencia? A mí también me gusta la información. No sé por qué eso no está ahí. ¿Qué tal ahí?
[Unidentified]: DE ACUERDO.
[Paul Ruseau]: Y ahora sabes cuál es el comentario correcto en una lista. Está bien. Definitivamente la edición de redes sociales. Este párrafo aquí.
[Melanie McLaughlin]: Creo que probablemente podríamos perder el facsímil, pero soy sólo yo.
[Paul Ruseau]: Sí, claro. ¿Donde es eso? Lo lamento.
[Melanie McLaughlin]: Eso es después de las redes sociales.
[Paul Ruseau]: Oh sí. ¿Todavía tenemos máquinas de fax, Dr. Edouard-Vincent? ¿Lo hacemos? Está bien. Bueno, supongo que los dejaremos por ahora. Sí. Bueno. Lo siento. Cada vez que algo lo requiere, entro en pánico total. ¿De dónde sacas uno de estos?
[Jenny Graham]: Sólo ven a mi casa. En ese párrafo donde dice que el acoso cibernético incluye, y luego tiene todos estos entre paréntesis, como uno, dos, tres, ¿no podemos usar ese tipo de nomenclatura? Porque siento que es muy difícil de leer. Creo que poner eso en viñetas reales tendría mucho más sentido, como incluye el acoso cibernético, y luego Esa es una bala, hay otra bala. Y luego hay otra oración que es, creo, otra viñeta que está estructurada de manera completamente diferente al resto. Y algunas de estas cosas probablemente tendremos que limpiarlas varias veces, pero creo que tratar de hacer que estas cosas sean comprensibles es como su propio trabajo. Y creo que lo que escuchamos en la última reunión fue que, si pudieran leer el documento, estaría todo aquí. Y en realidad tenemos un problema mayor al hacer las cosas que están en este documento que al escribir las cosas correctas en papel. Y tengo que atribuir al menos algo de eso a que este documento es tan complicado de leer e internalizar. Entonces creo que por nuestra parte podemos comprometernos a hacer de este un documento más legible. Y entonces, por parte de los directores, los subdirectores y los administradores que necesitan hacer esto, así, ellos, hemos hecho nuestra parte para facilitarles el trabajo. Porque su trabajo ya es bastante difícil en este frente sin tratar de que nos guste, como si sopesáramos el lenguaje hasta las rodillas.
[Paul Ruseau]: Eso tiene mucho sentido.
[Melanie McLaughlin]: Creo que estaría de acuerdo con eso, miembro Ruseau. Creo que todos tenemos ideas sobre formas de hacerlo. Sé que el diputado Graham se ofreció a intentarlo. Creo que es una muy buena idea, no que todos hagan esto, pero si la diputada Graham, porque sé que le gusta organizar las cosas, si está dispuesta, como dijo antes, a aceptarlo. Simplemente recomendaría, quiero decir, estoy seguro de que sabes cómo limpiar documentos como estoy seguro de que todos lo hacemos, pero también recomendaría que los subtítulos dejen muy claro, ya sabes, todas las formas en que aprendimos, ya sabes, a escribir, qué tienes pero, y también agregaría, y sé que he hablado con el Dr. Cushing en Sra. Bowen sobre esto y creo que, con suerte, habrá una iteración que podamos incluir en algún momento, una imagen. Entonces habrá una imagen para aquellos que no aprenden, que son potencialmente neurodiversos y no aprenden con todo el texto, los subtítulos, las viñetas y todas esas cosas divertidas. De todos modos, eso tendrá algo que, con suerte, podremos destilar visualmente.
[Paul Ruseau]: Sí, definitivamente. Entonces, con esto de aquí, siento que escuché algo que está mucho más actualizado, pero es por eso que agregué ese comentario. Siento que hay otra palabra que la gente está usando estos días para describir esto, pero no es importante en este momento. A quién reportar. Sí, nuevamente, este párrafo es enorme y muy importante. Podría ser simplemente un flujo de trabajo simple de una página, un diagrama de flujo que cualquiera podría entender versus este increíblemente denso, supongo que es más de un párrafo. Pero mi pregunta fue: ¿ampliamos este maestro o director sobre a quién reportar para incluir a otras personas? Quiero decir, esas son las personas en las que pienso, pero como si pudieras informarlo a una enfermera o al consejero de orientación.
[Unidentified]: Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Viste mi manita levantarse. Lo siento, en realidad no hice el levantamiento de la mano. Gracias, miembro Ruseau. No, estoy retrocediendo un poco mientras analizamos esto y pregunto: ¿se adopta un plan de estudios de prevención del acoso? Probablemente unas dos filas arriba.
[Paul Ruseau]: Diré que no sé si tenemos uno ahora, pero estoy en ECAT, el Departamento de Salud. plan de estudios educativo, sea lo que sea. Y lo hemos puesto en primer plano como algo en lo que debemos tener prevención del acoso, así como capacitación de los espectadores. Así que no sé qué tenemos ahora, pero definitivamente tendremos uno. Creo que el modelo de Michigan tiene algo, pero no creo que estemos contentos con él.
[Melanie McLaughlin]: Y podemos preguntarle a alguien del equipo en un segundo si no te importa, pero Supongo que, o tal vez no debería asumir, esas reuniones de HECAT son públicas o sus notas, no son públicas. ¿Están saliendo minutos de ellos? Como, sí, eso es interesante. Porque, ¿cómo vamos? ¿Informarán sobre eso? ¿Cómo?
[Paul Ruseau]: Oh sí.
[Melanie McLaughlin]: Bueno. Sí.
[Paul Ruseau]: Sí. Estaremos informando.
[Melanie McLaughlin]: Sí. Y me comunicaré con tal vez con el Dr. Cushing en términos de cuál es el cronograma, y me gustaría saber algunos de los puntos de la agenda también, porque creo que es importante saber que eso está ahí. Supongo que no me di cuenta de que el plan de estudios de prevención del acoso iba a serlo.
[Paul Ruseau]: Sí, el Heat Cat cubre, francamente, no lo sabía, aunque, quiero decir, me ofrecí como voluntario para estar en él. No entendí que el calor del gato lo tapara. Quiero decir, cubre mucho. Es realmente impresionante.
[Melanie McLaughlin]: Y solo para edificación, nuevamente, del público que observa o de las personas que están aquí y que no saben qué es HECAT, Peter, ¿le importaría, a través del presidente, miembro Ruseau, si el Dr. Cushing pudiera simplemente... Es la herramienta de análisis del plan de estudios de educación para la salud? Y entonces se ha convocado un comité, o no comité, se ha convocado un grupo en base a solicitudes que fueron presentado y elegido para revisarlo. ¿Correcto?
[Unidentified]: Correcto. Sí. Sí. Gracias. Beca de miembro. Gracias.
[Jenny Graham]: Um, solo una cosa sobre el gato antes de continuar, quiero dejar en claro que el comité no es un comité asesor del comité escolar. Ese comité fue establecido por el superintendente que ha el ámbito completo de la selección del plan de estudios. Entonces, el hecho de que esas reuniones no sean públicas y que no se publiquen actas al público se debe a que la superintendente en su función no está sujeta a la ley de reuniones abiertas de la misma manera que lo está el comité escolar. Así que no hay nada inapropiado en que la superintendente tenga absoluta libertad para hacer exactamente lo que está haciendo y establecer un comité. Ella le pide al comité escolar que Que alguien participe, y ese es el miembro Rousseau. Así que solo quería publicar eso. Creo que para esta política, lo importante es que, como cuestión de política, mantendremos y brindaremos alta calidad, prevención del acoso y capacitación a los espectadores, creo que es lo apropiado que diga esto. No sé qué dice el resto del párrafo, pero creo que eso es lo apropiado desde una perspectiva política que pertenece aquí en torno al acoso. Pero no debemos nombrar un plan de estudios en particular porque el comité escolar no tiene la autoridad para seleccionar el plan de estudios y incluirlo en un documento de política significa que seguramente no cumpliremos en algún momento cuando el plan de estudios cambie y olvidemos que estaba aquí. Así que sólo quería, Sugerimos que en algún lugar de este documento, en alguna iteración, identifiquemos que ese es un requisito de esta política, que es nuestra política que a la administración le guste mantener y entregar un plan de estudios de alta calidad, pero que no tiene que ser más definitivo, explícito o prescriptivo que eso, porque este es un documento de política.
[Melanie McLaughlin]: Yo estaría de acuerdo. Y creo que, ya sabes, se trata de proporcionar un plan de estudios para la prevención del acoso y capacitación para los espectadores. Y luego, ya sabes, iría y también sugeriría que no, sería para el personal y las familias.
[Unidentified]: Acordado. Y entonces el señor DeLay.
[Paul D'Alleva]: Gracias. De hecho, voy a la declaración donde dice que se debe informar inmediatamente a su maestro o director. ¿Podemos incluir al subdirector en eso? Creo que los subdirectores también tienen una forma única de trabajar con los estudiantes. Y creo que eso sería algo que querrías agregar a este documento.
[Paul Ruseau]: Gracias.
[Unidentified]: Dr. Evan-Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, quería compartir que hay un diagrama de flujo. Sé que, miembro Graham, estabas diciendo algo. Acabo de compartir ese diagrama de flujo contigo. Y en cierto modo habla de los pasos de una manera visual, no sé si lo es. algo que tal vez a medida que avancemos en algún momento, si detenemos la pantalla compartida, es posible que puedas compartir la pantalla.
[Unidentified]: ¿Es esto?
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, eso es todo, diputado Ruseau. ¿Puedes hacerlo más grande, un poco más grande? Eso espero. Esto es lo que sucede cuando el acoso Cuando se envía un informe de acoso, es una forma visual de mostrar hacia dónde va, pero es algo que también usamos internamente y que podría terminar apareciendo en el documento revisado en el que estamos trabajando. Entonces solo quería que tuvieras eso porque yo lo hice. Aquí recuerdan a McLaughlin diciendo algo sobre las personas que aprenden visualmente o, ya saben, podrían entender mejor cuáles son los pasos que se toman, cuáles son los pasos que se toman cuando se denuncia el acoso al distrito. Esta era solo otra pieza que quería asegurarme de que pudieras mencionar.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Ruseau, ¿puedo? Sí, sólo quería agradecerles por esto y sé que el Dr. Cushion y la Sra. Bowen trabajó en esto y realmente lo aprecio. Creo que hay algunas cosas, y no tenemos que entrar en eso ahora, estoy feliz de poder, ya sabes, si están interesados, el Dr. Edouard-Vincent o el Dr. Cushion, brindarán algo de apoyo, brindarán algo de apoyo en torno a algunas imágenes que podrían respaldar esto, imágenes PEX, imágenes de intercambio de imágenes que conozco. Sra. Bowen también está familiarizado con las fuentes que son accesibles, los tamaños de fuente que son accesibles y algunas de las, no sé, me gustan las líneas rectas, así soy yo, pero es una especie de línea recta. Ya sabes, solo algo de la estética, pero creo que hay algunas maneras en que Podría haber una o dos iteraciones de esto. Me encantaría darnos tu opinión si estás interesado, pero creo que esto es realmente importante. Y creo que realmente... Siempre estoy feliz de recibir comentarios. Gracias, doctor Kushner.
[Paul Ruseau]: Excelente. Y recuerda, Graeme, ¿todavía tienes la mano levantada porque querías hablar de nuevo?
[Jenny Graham]: Quería decir algo sobre el diagrama de flujo.
[Paul Ruseau]: Muy bien, un segundo.
[Jenny Graham]: Creo que hay muchas oportunidades para mejorar este diagrama de flujo, particularmente más allá de lo visual, como si esto no hablara claramente sobre la responsabilidad y quién es responsable de qué. Y un buen diagrama de flujo siempre describe claramente quién es responsable de las acciones. Entonces creo que hay muchas oportunidades aquí. Me gustaría sugerir que si nosotros, Tenemos la intención de incluir esto en nuestra política. Um, y tal vez podamos hablar de eso, uh, eso. Ya sabes, uno de nosotros prueba cómo se vería un diagrama de flujo revisado y luego lo trae de vuelta al grupo y lo comparte. Um, creo que vamos a tener que, ya sabes, encontrar una manera de dividir y conquistar este documento, um, porque nos reuniremos hasta el fin de los tiempos. Si no estamos felices de hacerlo.
[Paul Ruseau]: Excelente.
[Melanie McLaughlin]: Sí, estoy feliz de hacer eso. Miembro de Ruseau, Graham, y luego traerlo de regreso para otra reunión del subcomité. Gracias.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, solo iba a decir que sí, definitivamente estamos abiertos a recibir comentarios del miembro Graham sobre el tema de la responsabilidad. A veces, el acoso puede ser reportado por un padre o tutor o un cuidador que podría estar completando el formulario inicial. A veces se iniciará desde la salida de la escuela. Así que también debemos tener en cuenta quién es el informante inicial. Y eso fue, nuevamente, algo para al menos hacernos saber cuáles fueron los pasos preliminares, pero definitivamente estamos abiertos a recibir comentarios y a actualizar este documento y reflejar el trabajo que se está llevando a cabo en este momento.
[Jenny Graham]: Sí, lo entiendo completamente. y creo Ya sabes, habrá muchos lugares donde habrá muchas personas que pueden participar en un paso, lo que creo que lo hace confuso, especialmente para un padre que simplemente estaba trotando a lo largo de su año y se encontró en una situación en la que necesitaba prestar atención a esto. No debería ser difícil para ellos entender quién pueden esperar que interactúe con ellos y. Y creo que cada vez que haces una lista larga como esta, debes informarla a tu maestro, a tu entrenador, a tu consejero, a tu enfermera, a tu subdirector, a tu director u otro personal de la escuela, eso es genial. Es como abarcarlo todo, pero si eres la persona que lee esto y dices: Tengo el problema de que no sé a quién acudir cuando lees esto, no creo que te ayude a tomar una decisión. Y puede que ese no sea el propósito o la intención de la política, pero algo tiene que ayudar a las personas a tener un camino claro. en un momento en el que les está sucediendo algo traumático, ya sea a ellos o a sus hijos, decir, si hago esto, se darán los siguientes pasos correctos. Y no caeré en una situación en la que hice algo incorrecto porque pensé que hice lo correcto. Entonces creo que no es así, creo que en la política, este lenguaje está bien, pero en el, Los padres se enfrentan a un diagrama de flujo simple, que debe ser muy claro para ellos para que no estén trabajando más para descubrir cómo decirle a alguien que algo va mal que para cuidar a su hijo, por ejemplo, o asegurarse de que se esté tomando alguna acción inmediata. Entonces creo que esos dos documentos no tienen por qué decir exactamente lo mismo. Pueden ser para diferentes propósitos. Pero creo que uno de esos documentos, creo que el diagrama de flujo, Tiene que ser muy claro para los padres sobre qué hacer y quién pueden esperar que responda cuando planteen un problema. Porque creo que lo que he escuchado una y otra vez de padres que han estado en esta situación es que todos pensaron que hicieron lo correcto. Y luego descubrieron que se habían saltado un paso en el proceso o dijo la palabra equivocada. Y simplemente tenemos que encontrar una manera de superar esos contratiempos porque creo que son catastróficos en términos de la relación que estamos tratando de tener con los padres.
[Unidentified]: Gracias. Nicole, ¿puedes activar el silencio? Un segundo.
[Nicole Branley]: Ahí estoy. Hola Nicole Branley. Me pregunto si en el diagrama de flujo, si pudiera haber plazos, ¿es eso algo posible? Si su hijo está sufriendo acoso y lo denuncia y, ya sabe, no se considera un conflicto, pero sí se clasifica como acoso. Ya sabes, ¿ese es el primer día? ¿Cuánto tiempo va a durar el proceso? ¿Empieza el primer día que se informa? ¿Es después de tres informes? Solo si hay algún tipo de plazo en el que pueda esperar respuestas.
[Unidentified]: Me gusta esa idea.
[Melanie McLaughlin]: No, creo que eso tiene sentido. ¿Miembro Ruseau?
[Unidentified]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: ¿Es la Sra. ¿Brownlee terminó?
[Nicole Branley]: Ya terminé, lo siento, ya terminé. Bueno, quiero decir, en realidad nunca he terminado, ¿verdad? Pero ya terminé por el momento, sí.
[Melanie McLaughlin]: Bien, también quería mencionarlo, y es algo para, realmente es motivo de reflexión. No sé si es por ahora, pero tenemos que pensar en ello. Y entonces tal vez es algo que estamos poniendo en nuestras notas o lo que sea que, ya sabes, tiene que ser explícito que, ya sabes, esto no es, ya sabes, y sé que lo dice en una oración aquí, pero no dice de manera procesal lo que eso significa, pero que, ya sabes, puede haber intimidación por parte del personal, ¿verdad? o por los profesores o por el Consejero de Orientación. Algunas de las personas a las que decimos que se debe informar de inmediato son a él o ella, bla, bla, bla. ¿Y qué pasa si en uno de esos casos esa es la persona, de modo que siente que está siendo intimidada nuevamente? Entonces creo que tenemos que pensar en cómo declaramos eso y tal vez sea después de esto. Si, no lo sé, sólo quiero poner eso en el estacionamiento.
[Paul Ruseau]: Gracias, Dra. Kay.
[Kathleen Kay]: Así que solo quiero, cuando hablamos de cronogramas, creo que es muy importante que lo tengamos en cuenta también, no sé sobre el nivel de la escuela secundaria y la secundaria, pero lleva mucho tiempo. para, al menos en el Missotok, desde el momento en que llega a nuestro escritorio hasta que lo terminamos. Porque muchas veces estamos investigando y hablamos con un niño y eso nos lleva a cuatro más. Y luego esos cuatro, es como el comercial de Fabergé, le cuentas a dos y ellos te lo cuentan a dos y así sucesivamente, si lo recuerdas. años pasados. Y quiero decir, literalmente, cuando regresé de mi licencia, no tenía nada más que informes de intimidación en mi escritorio y no todos estaban fundamentados, pero eso es todo lo que estaba haciendo cuando regresé aquí, porque hablamos mucho con los niños, tratamos de no poner palabras en sus bocas, son pequeños, Ya sabes, a veces no lo entienden del todo, aunque muchas veces sucede que se trata de acoso. Así que creo que debemos ser cautelosos al establecer plazos. Creo que es importante decir desde el momento en que lo recibimos que comienza la investigación. Pero a partir de ese momento, es realmente preocupante para mí y hace que mi trabajo sea aún más difícil decir que tenemos que comenzar a investigar y terminar en tres semanas. Ya sabes, porque a veces las vacaciones se interponen, especialmente si hablamos de tener que lidiar con ello durante el verano, ¿verdad? ¿Tiene eso sentido?
[Paul Ruseau]: Absolutamente tiene sentido. Sí. Gracias por eso. Creo que eso es realmente importante. Ya sabes, y creo que cuando pienso en líneas de tiempo, pienso en tener una comprensión como la persona que está esperando. una expectativa de cuándo se acercaría y diría: ¿algo se perdió u olvidó? En lugar de en esta fecha y hora, debería haberse resuelto y no lo está, entonces debería llamar al superintendente. Pero el padre, por ejemplo, puede no tener idea de que cuando hay un informe de acoso, que podría tardar un par de días o más. Entonces, ¿cuándo se supone que el padre debe decir, está bien, ha pasado demasiado tiempo? Porque creo que si los padres no saben que ha pasado demasiado tiempo, aumentarán su carga al comunicarse temprano una y otra vez. Y creo que por eso es tan importante establecer expectativas. Es como, está bien, como si te hicieran una colonoscopia y pasarían dos días antes de que obtuvieras los resultados. Entonces no llamas a tu médico cuatro veces el primer día y cuatro veces al día siguiente, porque te han dicho que serán un par de días, pero han pasado dos meses. Eso es un problema, pero sólo sucedería si nadie te dijera las expectativas. Entonces creo que cuando pienso en una línea de tiempo, pienso en, las expectativas que tendrá la gente. Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Estoy de acuerdo con eso, que al menos debería haber un cronograma de respuesta, pero también me imagino que habrá algún cronograma legal. ¿No?
[Paul Ruseau]: Creo que hay algo aquí acerca de cómo la ley tiene algo. No profundizaré en ello ahora. Pero sí, obviamente, cualquier cosa que establezcamos en términos de plazos tiene que ajustarse a la ley. Y creo que Howard será de ayuda en eso. Gracias por eso. Ese es un punto realmente excelente. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: Sí, creo firmemente que tiene que haber algún tipo de cronograma, por todas las razones que describe el miembro Ruseau, pero también porque Es razonable en la vida esperar que haya una expectativa de cuánto tiempo llevará algo. Así es el mundo en el que vivimos. Y creo que también es importante que reconozcamos que no siempre lo hemos hecho tan bien. Y para poder ganarnos la confianza del público, tenemos que establecer un parámetro de cómo pretendemos operar para que sepan para que, si algo sale mal, podamos recibir una alerta de que algo salió mal. Porque creo que hay veces que no nos alertan de que las cosas van mal, porque todo el mundo piensa que alguien sabe algo al respecto, y eso tal vez no sea cierto. Así que creo que, para que el proceso sea eficaz, tiene que haber un cronograma como importante control y equilibrio. Pero creo que ese cronograma se puede escribir de manera que, si se necesita más tiempo para investigar adecuadamente, Es aceptable que eso haya sucedido, pero tenemos que poder explicarle a alguien que lea este documento por qué sucedería eso. Como la mayoría de las personas, cuando algo le sucede a su hijo, piensan que esto va a ser arbitrado, especialmente en la escuela primaria, como inmediatamente en el aula por el maestro al día siguiente, hecho. Y esa no es la realidad, pero creo que nunca hemos hecho un buen trabajo al educar a la gente sobre el tiempo que consumen estas cosas. y por qué consumen mucho tiempo y por qué es importante que nos tomemos nuestro tiempo para hacer nuestra debida diligencia. A, es la ley, B, es lo correcto, C, hay muchos estudiantes, puede haber muchos estudiantes involucrados. Nos corresponde a nosotros describírselo a los usuarios de este documento para que tengan una comprensión adecuada. De lo contrario, harán sus propios requisitos. de lo que deberíamos hacer. Y eso nunca se alineará con nuestra realidad de cuánto tiempo consumen algunas de estas cosas.
[Paul Ruseau]: Excelente. Sí, ese es un gran punto.
[Paul D'Alleva]: Sr. DeLayna. Creo que cuando hablamos de cronogramas, creo que se trata de más comunicación. Ciertas cosas como, por ejemplo, al menos decir que recibimos el informe correctamente y que se lo reconozca a la persona que está completando el informe, y luego elaborar un cronograma de cuándo nos comunicaremos, ya sabes, cuándo podamos. Brinde información hablando, creo, cuando, nuevamente, como cuando hablamos de líneas de tiempo. Creo que la parte más importante es asegurarse de que haya comunicación con la persona que presentó el informe, porque, como usted dijo, podría perderse en el limbo. eh, por un tiempo. Y luego está lo contrario también, que, um, el miembro Graham había dicho que también está esa parte instantánea en la que recibí el informe de intimidación. Debería escuchar algo al día siguiente. Entonces creo que el cronograma de comunicación podría ser algo en lo que podríamos trabajar. Como, el miembro Graham dijo, ya sabes, si es necesario que haya una extensión, lo estamos comunicando también, ya sabes, como si estuvieras comunicando que necesito más tiempo con respecto a eso. Entonces al menos la persona que ha presentado el informe no está en el limbo.
[Paul Ruseau]: Genial, gracias. Sí, creo que podríamos poner todo eso en el flujo de trabajo, el diagrama de flujo, quiero decir, disculpe. Sí, definitivamente. Solo quiero copiar un par de estos enlaces porque el último enlace que envió el miembro McLaughlin me ahorrará la molestia de buscarlo, porque esa es la página DESE. Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sí, solo iba a compartir. También hay una excelente lista de verificación del plan local para asegurarse de que su plan local sea necesario. Tiene todo el contenido de lo que exige la ley. Y creo que podemos usar eso en una próxima reunión o cuando nos estemos acercando o en algún momento. Pero es una lista de verificación bastante buena para saber si estas cosas son parte de nuestro plan.
[Paul Ruseau]: Excelente. Gracias. Entonces, mirando un poco más de este documento, sugiero que lo pasemos a los cuidadores, que en Massachusetts, para aquellos que no lo saben, cuidadores es un término legal específico. Se prefiere y lo que me gusta es que puede que ni siquiera incluya tutela, personas que están la persona legalmente responsable, según tengo entendido. Así que creo que para ser consistentes, lo hemos estado haciendo en los formularios a medida que los hemos estado rehaciendo en todo el distrito. Y hay como 50 o 100 lugares aquí donde se menciona eso. Miembro McLaughlin, ¿quería hablar de nuevo o todavía tiene las manos en alto? Vale, genial. Y así descendiendo, estudiantes y padres, Nuestros cuidadores recibirán notificación de la sección del plan relevante relacionada con los estudiantes anualmente, y los profesores y el personal de cada escuela recibirán capacitación anualmente sobre el plan aplicable a la escuela. Mi pregunta fue, ¿esto realmente sucede? Sé que no tenemos mucho tiempo de desarrollo profesional en nuestra agenda, por lo que esto se parece mucho a un texto estándar, y mi pregunta para Una vez que pueda ver la muerte, la página probablemente esté en la lista de verificación. Sí, es obligatorio.
[Melanie McLaughlin]: Entonces, lo recuerdo. Gracias. Entonces, mi.
[Paul Ruseau]: pregunta sobre si esto está sucediendo, supongo que realmente no necesitamos una respuesta, pero debe suceder en el futuro. Así que me sorprendió la pesadez, no es que no crea que sea correcto, lo creo, es solo que con tres días completos de desarrollo profesional al año, me sorprendió ver que se supone que esto sucede anualmente con todo el personal. De todos modos, Bajando, está bien, hay un montón de enlaces que están rotos. Y algunas de estas cosas parecen ya no existir. Así que me encargaré, si a todos les parece bien, de buscar equivalentes o de mirar otras políticas del distrito y ver si las han reemplazado con algo más. Entonces, quiero decir, Estas cosas se vinculan a lugares, pero simplemente ya no son lugares que existen. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: De hecho, recomendaría que se elimine toda esta sección porque es un documento de política. Y creo que la política debería ser que lo haremos, que la administración mantendrá una guía compilada sobre seguridad en Internet y acoso cibernético y distribuirla anualmente o algo así. En lugar de poner estos enlaces aquí nuevamente, los enlaces cambian y es posible que no les gusten si le preguntan al Sr. Tucci, ¿utiliza estos enlaces activamente? Como si pudiera usar algo completamente diferente. Así que creo que esta sección está destinada a favorecer un requisito que la administración anualmente, como mantener este recurso en el sitio web de las escuelas públicas miembros.
[Paul Ruseau]: Creo que suena fabuloso. Pongo, ¿se puede borrar? Porque voy a tener que echar un vistazo rápido al lenguaje de la ley. De hecho, puede que sea necesario, pero lo descubriré. Y si se puede eliminar,
[Unidentified]: porque no tiene sentido en una política que... Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Estoy de acuerdo en que podemos tener una sección de recursos y puede decir que para recursos, vaya a la página web. Si necesita recursos impresos, comuníquese con alguien para personas que ya sabes, es posible que tenga esto impreso y no pueda ir a la página web, esa podría ser una opción. Y luego la Sra. Bowen tenía algo en el chat, miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Gracias, si. Entonces la Sra. Bowen mencionó que estas capacitaciones en realidad son obligatorias y los directores las brindan a todo el personal al comienzo de cada año escolar. Así que estoy muy feliz de que así sea. Voy a marcar rápidamente una pequeña casilla allí. Eso me hace feliz, gracias. No es el objetivo más feliz de nuestras reuniones. Entonces, antes de pasar a la siguiente sección, recuerden que Graham había dicho eso en la página 19, está bien. Y 26, baja ahí. Sé que no hice todo ese amarillo, es sólo amarillo. Así que espera, espera. Definición de acoso escolar. Bien, entonces está toda esta otra sección, que nuevamente es una definición de acoso. Y es un formato diferente. Mira eso. Entonces, si un miembro quisiera echar un vistazo a las dos definiciones, permítame ir a la sección, página 26, para entretenerse. 26, al menos este, No es exactamente el mismo formato, pero este al menos se parece más a una sección de definición. Entonces, ¿asumiría un miembro el desafío de mirar las tres secciones diferentes donde hay definiciones, decidir cuál luce mejor y recomendar cuál tomamos? Ciertamente estaría bien hacerlo, no es una gran tarea. pero en lugar de que sigamos adelante, porque también es muy difícil saltar de un lado a otro aquí e intentar resolver eso en un Zoom.
[Melanie McLaughlin]: Creo que una comparación es una buena idea. Prefiero esto a los párrafos narrativos. Creo que este es el punto de lo que estábamos haciendo antes acerca de tener subtítulos y viñetas y lo que sea. Entonces parece que alguien, o tal vez lo copiaron de alguna parte, Tenía una idea similar para hacerlo más apetecible. Simplemente creo que sí, sería una buena práctica comparar para asegurarnos de que no haya uno que tenga algo que el otro no. Y luego con el objetivo final de eliminar las repeticiones.
[Paul Ruseau]: Excelente. Yo me encargo de eso. Estoy de acuerdo con solo un vistazo en que definitivamente este es un mejor aspecto. Se compara con el contenido de las otras definiciones.
[Unidentified]: Beca de miembro.
[Jenny Graham]: Sólo quiero ser consciente del tiempo. Nos quedan ocho minutos. Y me pregunto si tengo algunos comentarios generales sobre Me gusta, creo que toda esta sección sobre el alcance y la secuencia de la educación para la salud no pertenece aquí y debería eliminarse. Y luego hay otra sección inmediatamente después. Eso también creo que debería eliminarse. Ah, actividades académicas y no académicas. En mi opinión, esto tampoco pertenece aquí. Así que me gustaría que se eliminaran esas dos cosas. Pero me pregunto si, en aras del tiempo, si tiene sentido para nosotros que comiencen desde arriba, que se desplacen por todo el documento para que todos puedan ver para que quede constancia de los cambios que existen aquí hoy. Y luego acordar cuándo nos volveremos a reunir con nuestros respectivos componentes para que la próxima vez que nos reunamos, podamos juntar todos esos componentes y luego pensar en cuál será la próxima iteración del documento. Pero creo que si pudiéramos hacer las definiciones, podríamos obtener alguna opinión de Howard sobre lo que se requiere y lo que no. Podríamos hacer el diagrama de flujo. Y luego digo que me gustaría escribir eso en la sección de obligaciones educativas del distrito. estaríamos en el camino hacia un documento cohesivo.
[Paul Ruseau]: Sí. Simplemente no está claro. Entonces, revisando y marcando, por ejemplo, que vamos a cortar esto, para que cuando regresemos no estemos mirando el documento que siempre se está editando, y comencemos con el punto en el que nos encontramos hasta ahora, porque tenemos la política original y podemos hacer la comparación. y redactar algo para el comité en pleno antes de su aprobación.
[Melanie McLaughlin]: Bueno, me gustaría decir que también estábamos hablando de iteraciones del trabajo al comienzo de la reunión, así que me gustaría que guardaran este documento en la fecha de hoy.
[Paul Ruseau]: Tenemos el historial de versiones. Google mantendrá el historial de versiones para que no tengamos que guardarlo como.
[Melanie McLaughlin]: Bien, pero luego marca esto como la fecha para esa iteración. Y si, ya sabes, quieres descargarlo, asegúrate de que Google no lo haga, ya sabes, que no le pase algo a Google y lo que sea. Así que descargue una copia donde tenga la fecha de hoy, donde esté nombrada con la fecha de hoy para esta iteración, en lugar de simplemente confiar en la versión de Google. Creo que sería útil para que, a riesgo de un problema técnico, no podamos documentar lo que se ha hecho y retroceder si tenemos una pregunta o es necesario. verificar que lo que pretendíamos realmente es lo que terminamos para que todos estemos en la misma página. Creo que sería útil tener eso. Entonces sugeriría que está bien si venimos con la versión editada para la próxima vez, pero que tenemos algo para compararla con la de hoy si necesitamos regresar y decir, no es exactamente así como lo recuerdo, me gustaría verlo y no continuar.
[Paul Ruseau]: Podemos volver inmediatamente a cualquier versión. Así es con el que empezamos hoy.
[Melanie McLaughlin]: No, lo sé, lo entiendo, ya sabes, lo siento, miembro, así que lo entiendo.
[Paul Ruseau]: Simplemente no quiero que mi Google Drive se llene con 43 versiones del mismo documento.
[Melanie McLaughlin]: Bien, entonces puedes descargarlo y enviármelo como archivo adjunto y lo guardaré en un archivo. Ah, okey. Sí, está bien. Sí, puedo hacer eso. Sí, eso estaría bien. Y luego había algo más que iba a preguntar. Mmm. Ah, sí, ¿y hay un cronograma para que completemos esto?
[Paul Ruseau]: ¿Hemos discutido?
[Melanie McLaughlin]: Sí, claro. Ojalá estuviera bromeando. Lo sé, no, en serio.
[Jenny Graham]: Lo digo en serio si vamos a hacerlo, quiero decir. ¿Es razonable que volvamos a reunirnos con esas conclusiones en una semana o necesitamos dos semanas?
[Unidentified]: No sé si, estoy disponible en una semana. No sé.
[Paul Ruseau]: ¿Doctor Robinson?
[Melanie McLaughlin]: Bueno, vamos a tener lo del bullying la semana que viene el día 9 de siete a nueve. Creo que sería bueno tener eso y luego volver a la mesa, francamente. Entonces yo diría, ya sabes, preferiría dos semanas para que tengamos tiempo de digerir lo que se comparte con nosotros desde una perspectiva de capacitación por parte de Desi y su gente para asegurarnos de que tal vez estemos recibiendo algo de educación y edificación antes de volver a la mesa. Pero creo que podríamos haberlo hecho, ya sabes, tiempo para hacer las cosas que les pedimos a los miembros del comité que hicieran y tiempo para que los miembros de la comunidad, el personal y otros vuelvan a leer, piensen un poco en las cosas en las que tal vez quieran pensar y estén mirando los cronogramas. Y luego supongo que me gustaría decir que espero que no sea demasiado ambicioso tener al menos un documento de trabajo. ya sabes, ¿qué estamos en marzo? Creo que necesitamos tener un documento de trabajo, especialmente para cosas que son bastante atroces. Yo diría que creo que es razonable elaborar un documento de trabajo dentro de un plazo de dos meses con el entendimiento de que el trabajo podría estar evolucionando, pero al menos necesitamos tener algo que pueda ser presentable ante la comunidad, creo, antes del final del año escolar.
[Unidentified]: ¿Podríamos vernos el día 14, que es martes? Soy libre. No lo soy.
[Melanie McLaughlin]: Tengo un gran proyecto el día 15 y tenemos que hacerlo a las cuatro en punto de esa hora. soy libre si queremos hacer Si ustedes pueden hacer las seis en punto, yo no podría hacerlo al mismo tiempo.
[Unidentified]: Creo que a las seis está bien.
[Marice Edouard-Vincent]: Me gustaría solicitar ayuda a los administradores que están en la línea, eso hará que muchos de ellos excedan las 12 horas al día. ¿Es posible que podamos mantener el mismo horario para el día 16 en jueves? No puedo hacer el 16. Oh, no puedes hacer el día 16.
[Unidentified]: ¿Qué tal el día 15?
[Paul Ruseau]: HECAT se reúne de tres a cinco. Ciertamente podría hacer cinco, pero ya es un poco tarde para empezar.
[Jenny Graham]: La noche de selección de cursos de secundaria también es el día 15.
[Melanie McLaughlin]: Como lo es la feria de transición. Feria de transición, sí.
[Unidentified]: ¿Qué pasa con el día 21? Martes. Puedo hacer eso. Bueno. Yo también puedo hacer eso. Yo también puedo. Vaya.
[Paul Ruseau]: Lo siento por cualquiera en la llamada de la reunión que realmente quiera estar aquí si no puede asistir, pero si todos tenemos que estar aquí, nos reuniremos en 2042. Entonces vamos a elegir el día 21. Y voy a recomendar el 430 nuevamente. y trabajaré en eso. Entonces, las tareas pendientes, si las tengo todas correctamente, ese miembro McLaughlin va a aprobar una actualización del diagrama de flujo, ¿correcto?
[Melanie McLaughlin]: Sí, en colaboración con el Dr. Cushing.
[Paul Ruseau]: Sí, sí. Y el miembro Graham va a aprobar la sección, ¿cuál era? ¿Estoy en el documento equivocado?
[Jenny Graham]: Obligaciones educativas del distrito. Que no es. Sí, eso es correcto.
[Paul Ruseau]: Ahora mismo.
[Unidentified]: Tengo que escribir eso. Gráfico bajo. Graham es el distrito.
[Paul Ruseau]: Obligación. Era otra cosa. Recuerda, Graham, pensé que habías dicho.
[Melanie McLaughlin]: Sí, pensé que la mamografía simplemente iba a echar un vistazo para tratar de hacerla más aceptable. No sabía si era como con subtítulos o con viñetas de cosas que ya están allí. Sí, o, o, sí, puedo hacer eso.
[Jenny Graham]: Pero creo que necesitamos responder algunas de estas otras preguntas antes de hacerlo, porque de lo contrario, las cosas se volverán bastante complicadas. Así sucede a continuación. Bueno.
[Melanie McLaughlin]: Sí. Sí. Si hay secciones enteras que podemos eliminar porque son repeticiones o lo que sea, tiene sentido no tratar de estructurarlas, pero solo a largo plazo, en el panorama general, obviamente tiene que haber una estructura y un estilo.
[Paul Ruseau]: Y de alguna manera Google no sabe mi propio nombre.
[Jenny Graham]: ¿También vas a consultar las secciones? y si son necesarios.
[Paul Ruseau]: Sí, revisaré las secciones que exige la ley, pero no podemos eliminar cosas innecesarias que se indican en el documento.
[Melanie McLaughlin]: Y luego, ¿puedo hacerle una recomendación, superintendente, para que Howard reciba un aviso de que estamos haciendo esto?
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, me comunicaré con él. Cuando hablé con él hoy fue sobre otros asuntos, pero le haré saber que esta reunión se llevará a cabo y que le gustaría que pudiera asistir. Así que intentaré incluir esto en su calendario lo antes posible.
[Melanie McLaughlin]: Sí, y si no asistes, al menos ten algo de tiempo para, ya sabes, una reseña o una sinopsis o algo así.
[Marice Edouard-Vincent]: Sé que el miembro Ruseau dijo que también iba a generar algunas preguntas. Entonces sí.
[Paul Ruseau]: Sí, tengo algunas notas ahí para preguntarle a Howard y las escribiré. Y, oh, sí, entonces veremos si estas secciones son requerido legalmente, Dios, espero que no. Lo siento. Oh, ¿quién iba a hacer la consolidación de la definición? Puedo hacer eso.
[Melanie McLaughlin]: Pensé que habían dicho que iban a hacer eso, miembros.
[Paul Ruseau]: Dije que iba a hacer eso. Sí, déjame hacer eso. Está bien, estoy feliz de hacerlo.
[Jenny Graham]: Siento que tienes muchas otras cosas que hacer, así que puedo ocuparme de ellas si quieres.
[Paul Ruseau]: Lo aceptaré, porque es lo más fácil que tendré que hacer y me gustaría tener algo que pueda decir que hice y terminar. Excelente. Y entonces tenemos nuestra próxima reunión para el 21 de marzo a las 16.30, 18.00 horas. Tiene que ser publicado. Creo que eso era todo lo que teníamos. Y cuando reviso los comentarios que agregué y hemos agregado desde entonces, si hay algo adicional que deberíamos haber estado discutiendo hace un momento. Lo guardaré para la próxima reunión. ¿Algunas palabras finales de alguien? Ah, bien. Sí. Moción para aplazar la sesión. Gracias a todos por estar aquí. Te lo agradezco. Sé que esto es un trabajo duro. Tenemos un segundo. ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro McLaughlin?
[Unidentified]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Oso? Sí. Tres afirmativamente. Se levanta la sesión. Gracias. Tener un buen fin de semana.