Transcripción generada por IA de la Asociación de Maestros de Medford

[Danielle Balocca]: Hola oyentes, ella es Danielle. Y Shelley. Shelley es una activista radical dravídica y de equidad racial.

[Chelli Keshavan]: Y Danielle es una movilizadora comunitaria y creadora de cambios. Y este es el podcast Medford Bites. Cada dos semanas, analizamos los problemas que enfrenta Medford y brindamos información sobre la ciudad aprovechando la experiencia de nuestros huéspedes.

[Danielle Balocca]: Únase a nosotros en la discusión sobre lo que espera para el futuro de Medford. Y como siempre, cuéntanos dónde te gusta comer. Bueno. Muchas gracias a ambos por acompañarme hoy. Me pregunto si podrías presentarte solo con tu nombre y pronombres y un poco sobre quién eres.

[Charlene Douglas]: Bueno. Entonces mi nombre es Sharlene Douglas. Mis pronombres son ella y ella, y soy el presidente de la Asociación de Maestros de Método. He sido, he enseñado durante 30 años como educador co-escolar, y estoy terminando mi mandato como presidente como maestro jubilado, y lo estoy terminando, así que estará terminado en junio. Y en cuanto a educación, ya sabes, he estado en educación y actualmente sigo enseñando en la Universidad Lesley como profesor y voy a cumplir 20 años en la Universidad Lesley.

[Danielle Balocca]: Excelente. Gracias.

[SPEAKER_01]: Soy Joanne McKay. Yo soy el financiero, oh, lo siento, ella, ella. Y soy el secretario financiero de la Asociación de Maestros de Medford. Actualmente enseño cuarto grado, principalmente tercer o cuarto grado es lo que siempre he enseñado. He enseñado algunos otros grados. Y he estado enseñando en Medford durante unos 30 años. He estado en el sindicato, probablemente haya sido parte del sindicato durante los últimos 20 años. Entonces eso es, sí.

[Danielle Balocca]: Gracias. Sí. Entonces, comenzaremos con nuestra pregunta normal que les hago a todos en el podcast, y luego entraremos, creo, en algunos contenidos que a la gente le entusiasma escuchar. Pero si ambos pudieran decir cuál es su lugar favorito para comer en Medford y qué les gusta comer allí.

[Charlene Douglas]: Mi lugar favorito para comer es el Real Gusto y, ya sabes, parte de su cocina italiana es muy, muy buena. Obviamente tienen una pizza increíble y, de hecho, tuve mi fiesta de jubilación allí. Entonces me gusta todo el ambiente. Me gusta, ya sabes, la vista al río y es un gran, un pequeño gran lugar. Y por eso disfruto comiendo allí.

[SPEAKER_01]: Gracias. Entonces, mi lugar favorito para comer, no puedo comer porque es pequeño, pero pedir comida para llevar, ¿eso cuenta?

[Unidentified]: Sí.

[SPEAKER_01]: El lugar de Ronnie. Por eso nos encanta conseguir comida para llevar de Ronnie's Place en la escuela. Está justo al final de la calle donde estamos, la escuela primaria Roberts. Y de hecho me enseñó que su hijo mayor, Giancarlo, estaba en mi clase. Tuve un año circular, así que lo tuve durante dos años y actualmente tengo a su hija, Mia, en mi clase. Sé que está cerca de este lugar, pero no es por eso que estaba tratando de salir. De hecho, la comida y lo que más me gusta comer allí es Dios mío, ni siquiera lo sé. Tienen tantos. Me encantan porque no son la comida para llevar tradicional. Tienen tantas variaciones diferentes. Entonces, sí.

[Danielle Balocca]: También son los favoritos en nuestra casa para la pizza. Sí.

[Charlene Douglas]: Sí, están ahí. Está muy cerca de donde vive mi hermana y también voy allí con bastante frecuencia. Realmente lo disfruto también. Es un gran lugar.

[Danielle Balocca]: Bueno, muchas gracias. Así que creo que tenemos mucho que cubrir hoy, pero espero hablar sobre las negociaciones que están en marcha actualmente. Así que ustedes son tan generosos al darme tiempo temprano un sábado por la mañana. Creo que suena como si estuvieras inmerso en algunas de las negociaciones, pero Me pregunto si podría simplemente hacer un resumen, por ejemplo, darnos una idea de cómo llegamos aquí, en qué se diferencia esto de las negociaciones normales. Cualquier tipo de luz que pueda arrojar a las personas a las que no les guste entender completamente el proceso o lo que está sucediendo en este momento sería de gran ayuda.

[Charlene Douglas]: Así que Joanne y yo negociamos, quiero decir, ni siquiera sé cuántos contratos juntos, tal vez haya hecho al menos Quiero decir, en 2007, no sé, tal vez ocho, nueve montones de contratos. Quiero decir, obviamente no podría decirles la cantidad de contratos en los que he estado involucrado y negociando. Qué, y, ya sabes, hemos podido, ya sabes, siempre, hemos podido llegar a un acuerdo en el que no llega, ya sabes, más de un año. Esto ha sido, y es que, en ese sentido, es diferente. Y, ya sabes, siempre hemos, una de las cosas que, ya sabes, nosotros, Ya sabes, lo solucionamos, nos quedábamos hasta tarde. Ya sabes, estas negociaciones han estado bastante escritas, creo que nos reunimos durante dos horas y luego, ya sabes, nos vamos. Y creo que eso tuvo un impacto y, a veces, ya sabes, no pasamos, no creo que pasamos tiempo de buena calidad allí. No calidad, esa no es la palabra correcta. No creo que a veces fuera, ya sabes, un límite de tiempo. Y no estoy seguro de que ese fuera el mejor enfoque para las negociaciones. Creo que a veces, cuando estás negociando, realmente necesitas, ya sabes, trabajar y lograr que las cosas se hagan. Y creo que el límite de tiempo tuvo un impacto. Y creo que hubo un... Había algo de negatividad dentro del grupo. Y creo que parte de esa negatividad surgió del hecho de que los sindicatos aquí en Medford son una especie de coalición y, ya sabes, queríamos las mismas cosas. Y creo que fue una gran jugada que, ya sabes, nosotros, nos reunimos como 20 sindicatos. Tenemos un grupo que negocia seguros médicos llamado grupo PEC. Así que nos reunimos y dijimos, ya sabes, vamos a tratar de adoptar una postura que todos Los empleados de la ciudad y los empleados de la escuela fueron tratados de manera justa y equitativa. Y no creo que eso se haya tomado bien. Así que creo que eso también podría haber impactado algunas de las cosas que sucedieron durante todas estas negociaciones. Pero ha sido duro. Ha habido algo, mucho, ha habido algo de negatividad. Ha habido algunas tergiversaciones. Joanne, ¿quieres agregar, antes de entrar en la censura, toda la idea?

[SPEAKER_01]: Creo que otro factor que contribuyó fue el COVID. Quiero decir, el COVID afecta a todo, ¿no? Entonces, ya sabes, tenemos que reunirnos por Zoom. Zoom no siempre es el mejor, ya sabes, obviamente. Todos hemos experimentado eso. Y no hay nada como el cara a cara, ¿verdad? Así que creo que se logra mucho más cara a cara y definitivamente es más difícil en Zoom. Y como dijo Charlene, el límite de tiempo. Entonces, en el pasado, cuando negociábamos, fijábamos nuestras fechas y No había límite de tiempo. Entonces aparecíamos, ya sabes, el 3 de diciembre a las tres en punto y nos íbamos. Y a veces sería realmente productivo y sería una sesión de cuatro horas. Y luego, a veces, ya sabes, llevábamos una hora y nos sentíamos frustrados el uno con el otro y simplemente decidíamos, ya sabes, que tenemos que terminar hoy. Como si hoy no llegáramos a ninguna parte. Nos vamos a volver a reunir. Entonces lo que fue difícil para nosotros es nuestro. Esta fue una parada muy, muy difícil. Ya sabes, hubo momentos en los que estabas en una buena racha, ya sabes, y luego, de repente, piensas que tienes que tener 10 minutos, ya sabes, y luego tendría que parar, ya sabes. Y entonces, para nosotros, fue una ya sabes, una estrategia en su parte donde lo pospusieron fue esta realidad de, ya sabes, en su defensa, lo estaban. más ocupados que nunca antes. Ya sabes, quiero decir, no es que no todos estén en contra de ellos. Ya sabes, también estaban pasando muchas cosas con Covid, ya sabes. Así que realmente creo que Covid lo afectó mucho, ya sabes, ya sabes, en ambos lados, ya sabes. Y yo también pienso. Eso se debe a que incluso entre nuestro propio equipo, luchas más contra el COVID y no es intencionalmente. Ya no peleo más porque todos hablan entre sí. Ya sabes, es difícil no hablar demasiado entre ellos. Cuando están juntos en una habitación y hablan, el lenguaje corporal es diferente y se vuelve ruidoso en la computadora. Entonces estás tratando de expresar tu punto y casi hablas demasiado con alguien. A veces hay retrasos, ya sabes, entonces incluso pienso que esos problemas con la computadora, quiero decir, Charlene, ¿estarías de acuerdo en agregar algo a eso? Absolutamente.

[Chelli Keshavan]: Sí.

[SPEAKER_01]: Yo, a menudo le he dicho a Shailene antes, me encantaría conocer a estas personas, solo para tomar una copa y ver cuán diferentes serían las cosas, ya sabes, porque se intensifica, ya sabes, y creo, ya sabes, eso, eso, eso, entonces esa es otra parte de esto. Y luego también creo que lo diferente esta vez es que siempre hemos negociado con el superintendente, el abogado y una o dos personas más que hablan. Y ese no fue el caso. No lo hacemos, no lo hacemos. No negociamos con el superintendente. Es el asistente del superintendente. Y el abogado, lo que fue diferente este año es que el abogado apenas habla. Y él siempre en el pasado tuvo mucho que decir. Y predominantemente sólo escuchamos de una persona. Y nadie más dice nada realmente. Se interponen en el medio. Muchas veces el superintendente no habla en absoluto. Y hubo muchas veces que la cámara ni siquiera estaba encendida. Si ella estuvo allí, ni siquiera sé si estuvo allí todo el tiempo.

[Charlene Douglas]: Sí, ella debería estar allí y su cámara estaba apagada. Parecía que el asistente del superintendente, David Murphy, era en realidad el portavoz, ya sabes, quien hablaba por completo en nombre del equipo. Y eso fue un cambio. Quiero decir, ya sabes, siempre trabajamos con el abogado, el abogado siempre hablaba y estaba en silencio, absolutamente en silencio. Y ese fue un gran cambio. Y creo que Sabes, él conoce la historia de Medved porque existe desde hace mucho, mucho tiempo. Y creo que esa sensación de que él no era un participante activo también afectó.

[SPEAKER_01]: Quiero decir, no quiero decir que, ya sabes, sea un mal cambio. Ya sabes, es un liderazgo diferente. Pero digo que creo que para nosotros eso fue diferente. Sí.

[Danielle Balocca]: Bien.

[SPEAKER_01]: Ya sabes, y fue muy, muy difícil acostumbrarse a ese cambio.

[Danielle Balocca]: Sí. Entonces, esta vez diferentes personas involucradas en una especie de negociaciones, es que

[SPEAKER_01]: Diferentes personas involucradas, obviamente, porque diferentes personas, pero solo una dinámica diferente, ¿sabes? Quiero decir, no estábamos acostumbrados a un superintendente silencioso. Ya sabes, en el pasado, ya sabes, Roy Belson, él era, ya sabes, él era el jefe y lo manejaba, ¿sabes? Y esto fue diferente porque, ya sabes, para nosotros, estamos acostumbrados a tratar, ya sabes, tú, tú, tú, ya sabes, les digo a los niños de mi clase, como, Estoy a cargo de ti. Mi director está a cargo de un subdirector a cargo de mí, como los directores a cargo de ellos, a cargo de ellos, ya sabes, y es como, ya sabes, lo relaciono con el gobierno, ya sabes, quién está a cargo de quién. Entonces, ya sabes, siempre hemos tenido a todos como superintendentes a cargo, ya sabes, quiero decir, así ha sido desde siempre, como una cadena de mando o cadena de mando. Así que fue un giro difícil porque sería como, ¿Por qué no dice nada? ¿Por qué no se dice nada? Ya sabes, ¿por qué la cámara no está encendida? Ya sabes, hasta que finalmente nos acostumbramos a eso después de un tiempo. Pero al principio, fue un gran cambio y fue difícil acostumbrarse porque es así. Ya sabes, una cosa de autoridad como quién tiene, no sé, fue extraño.

[Charlene Douglas]: Sí, fue extraño. Sí. Y creo que eso fue, ya sabes, una gran parte de ello. Y luego, ya sabes, hubo, ya sabes, cuando no estábamos haciendo avances y tomamos algunas acciones como, ya sabes, visitas sin cita previa y cosas así, ya sabes, eso fue, lo cual está bien hacer. Y fue casi como si eso se convirtiera en algo así como que nosotros éramos los malos, ya sabes. ¿Dirías eso, Joanne? Fue algo así como, no sé si ese es el término correcto.

[SPEAKER_01]: Simplemente nunca hemos sido nosotros contra ellos. Ya sabes, tienes a algunos de nosotros contra ellos cuando eres, ya sabes, la administración sindical. Pero siempre he sentido que, hasta hace poco, realmente trabajábamos bien juntos. Entonces, Charlene recordará cuándo salió el COVID por primera vez, cómo lo llamas, pero cuando apareció por primera vez, Ya sabes, escuchamos sobre esto en las noticias y luego escuchamos, oh, esto se está poniendo realmente malo. Y luego, lo siguiente que sabes, un día. Hora cero, nos llaman a la secundaria, ya sabes, tienes que venir a la secundaria y se llevan a un par de personas de primaria, lo que sea, cubren nuestras clases, subimos allí y pensamos, oh, ¿qué está pasando, sabes? Y nos sientan en la sala y dicen, está bien, como si cerráramos la escuela. Ni siquiera puedes imaginar lo loco que fue eso. Estamos como, ¿qué? Entonces sí, tenemos que cerrar la escuela. ¿Cómo vamos a hacer esto? ¿Cómo vamos a enseñar a los niños? Entonces el sindicato dijo: "Escuchen, no hay clases para los niños". Los profesores vendrán. Y ellos decían, ¿qué? Y pensamos, los maestros vendrán. Mañana vendremos todos. Parece que todavía no está mal. Si la gente necesita usar máscaras, da miedo. Necesitamos calmar a los profesores. Lo resolveremos, ¿sabes? Y trabajamos muy bien juntos y ellos dijeron, Dios mío, gracias. Y fuimos y nosotros, como yo y otra maestra, Ellie O'Leary, tomamos la primaria, alguien más tomó algo y hablamos con los maestros. Nos reunimos con Diane Caldwell. Ella estaba a cargo de la primaria en ese momento. Por la mañana, temprano en la mañana, como, oh, ¿qué podemos decirles a estos maestros que hagan? Y luego fuimos de un edificio a otro y les dijimos: esto es lo que les piden que hagan. Y los profesores eran geniales. Entran en acción. Por supuesto, nadie sabía lo que estaba pasando, ¿verdad? Así que nos fuimos y fue genial, ya sabes, estamos trabajando juntos. Y luego, lo siguiente que escuchamos es que vamos a estar cerrados por un tiempo. Y esto fue antes de nuestras poderosas sesiones de Zoom. Nunca antes habíamos tenido esto. Y sé que suena loco decir que tuvimos este Zoom de cinco horas porque ahora eso es algo común. Pero me senté a la mesa del comedor y nos sentamos allí, yo, Charlene, Diane Caldwell, Bernadette Riccidelli, creo que Paulo de Levers, no sé quién más en ese momento, otros miembros del sindicato, y estuvimos discutiendo durante cinco horas y media, ya sabes, ¿qué podemos hacer? ¿Cómo podemos resolver esto con nuestro contrato? Necesitaremos un conjunto de parámetros porque queremos ser lo más justos posible. Lo sabemos y lo hicimos. Sabes, fue como una locura que nunca habíamos hecho antes. Trabajamos muy bien juntos. No hubo gritos, no hubo peleas, no hubo gritos. Lo hicimos. Lo implementamos. Y luego tuvimos que volver a estar juntos cuando las cosas cambiaron, cuando dijeron que nos quedaríamos fuera por más tiempo. Y lo hicimos. Y luego Covid continuó. Y luego tuvimos el verano. ¿Y entonces cómo vamos a reabrir las escuelas? Y eso fue muy polémico, si lo recuerdas. Fue más polémico cómo lo hicimos. Y discutiste un poco. Estuvo bien. Y luego no me gusta que todos trabajáramos bien juntos.

[Unidentified]: Sí.

[SPEAKER_01]: Y no sé, con este contrato cambió. Y no lo hago, nunca podré precisar por qué. ¿Es el liderazgo? ¿El cambio de nuestro bando se mantuvo igual?

[Charlene Douglas]: Sí, seguimos igual. Y fue, ya sabes, es interesante, ya sabes, porque cuando entramos ese día y la primera vez que dijeron que estaban cerradas en las escuelas y, ya sabes, ya sabes, insistimos en que nuestros maestros tuvieran tiempo para regresar a esas escuelas y obtener los materiales que necesitaban. Entraron ese día. Entraron y fue muy, muy importante, ya sabes, para ellos porque sabíamos Lo que no sabíamos por cuánto tiempo, pensábamos que estaríamos cerrados dos semanas como máximo. Sabes, nunca anticipamos estar cerrados durante tanto tiempo. Y, ya sabes, cuando nos conocimos y literalmente lo haríamos, creo que era un sábado, nos conocimos todos. Y creo que fueron más de cinco horas. Pensé que eran más como seis, como siete horas. Lo resolvimos con el ministro, ya sabes, con algunos miembros de la administración.

[SPEAKER_01]: Por alguna razón con la administración, es, Hay muchas discusiones. Sabemos que no.

[Danielle Balocca]: Entonces no sé por qué. Entonces, lo que escucho es que normalmente las negociaciones se realizan con un equipo de personas más pequeño que el actual. Y ahora mismo parece que hay comités escolares involucrados, entre los que se incluye al alcalde, como usted. O no están involucrados. Bien, esta es una pregunta que he tenido, como dije, porque escucho mucho sobre cómo podemos presionar a los miembros de nuestro comité escolar. ¿Qué como qué? Entonces, sí, ¿dónde estamos ahora? Escuché que también escuché cosas sobre ir a DSEE. Entonces supongo que cualquier cosa que puedas hacer para desmitificar lo que está sucediendo.

[Charlene Douglas]: Sí, si pudiera empezar. Básicamente, en los equipos de negociación, todos pueden elegir quién representa a sus equipos. Nuestro contrato es entre el comité escolar y el alcalde. Obviamente el alcalde era el presidente del comité escolar, tienen la final, ellos votan, ¿vale? Y pueden poner a sus representantes a cargo. Lo que habíamos pedido es que supiéramos que no estábamos avanzando. Entonces pedimos que el comité escolar y el alcalde fueran parte de esto. Um, se acercaron. Creo que fue en junio. Tendría que sacar mi carta y podría darte la fecha exacta en un minuto. Pero en junio, ya sabes, cuando realmente estábamos en una lucha, el alcalde se acercó a mí y me pidió una reunión. Y pensé que esa reunión, porque según mis correos electrónicos, entendía que la reunión sería solo para mí y para ellos, y no sabía quién más estaría allí. De hecho, mi corresponsal, el Sr. Murphy, Incluso le pregunté: ¿estarás ahí? Él va, no lo creo. No me parece. Entonces, nuestro representante de MTA y yo, genial. Entonces, en esa reunión, ya sabes, de repente estábamos, todos estaban en su equipo y fue entonces cuando la Sra. Graham, miembro del comité apareció y estábamos solo Greg y yo. Entonces estábamos, yo pensé, bueno, todo mi equipo no está aquí. Y lo hicieron, creo que lo hicieron, hicieron una propuesta para nosotros en esa reunión, pero no fue todo mi equipo. Entonces, no siento que hayamos negociado porque todo mi equipo. Esa fue una reunión extraoficial. Entonces esa es la única reunión verdadera en la que han estado. Así que les hemos estado pidiendo que asistan, que escuchen y que nos aseguremos de que queremos que escuchen nuestras voces. Y no lo hicimos, eso no ha sucedido. Y creo, Joanne, si quieres resaltar algo que me estoy perdiendo, pero esa es la frustración de nuestra parte. El lunes el comité escolar dijo que habían estado allí en varias reuniones. Ya sabes, en el comité escolar, literalmente volví, yo y LEA, uno de los miembros, y dije: ¿me equivoqué? Porque empiezas a cuestionarte. Dije, ¿me equivoqué? ¿Estaban allí? Y revisamos nuestros registros de asistencia y, ya sabes, porque tenemos que mantener, quiero decir, parte de las reglas de negociación es que tenemos que mantener notas precisas en el historial de negociación, porque todo eso influye en el contrato, incluso después de su ratificación. Así que volvimos, lo comprobamos y Eso es lo mejor que sé. Ahora, estaban en el momento en que estábamos negociando el COVID, el MOA de COVID, era muy diferente al trato real. Bien, todavía estábamos negociando un COVID, un MOA de COVID final y al comienzo del año escolar pasado. DE ACUERDO. ¿Correcto, Joanne?

[SPEAKER_01]: Sí.

[Charlene Douglas]: Lo estamos analizando.

[SPEAKER_01]: Sí. Y además, la otra cosa es que mucha gente no entiende la negociación. Cuando negocias, vienes con una lista completa de cosas, y sabes que hay cosas que no vas a conseguir, y ellos saben cosas que no van a conseguir, y las discutes. Pero lo que tienes es algo que a veces se llama extraoficial. Ya sabes, así lo haces y realmente, ya sabes, sientes que has logrado algunos avances y, ya sabes, la alcaldesa es obviamente la jefa de la ciudad y ella es la que controla los hilos financieros, por así decirlo. Muchas veces es posible que tengas un momento extraoficial en el que sientan, oye, en este punto, todo lo demás está bastante bien. Vamos a hacernos a un lado y decir, mira, ¿podemos hacer esto? Sabes, si te ofreciésemos a ti y a ti el propósito de una reunión extraoficial es algo así como, no sé, Shailene, ¿podrías simplemente mostrar tus manos sobre cuál es tu resultado final? Ya sabes, en lugar de tener seis sesiones en las que vamos, ya sabes, cinco, cinco, cinco, uno, uno, uno, cinco, tres puntos, ¿sabes a qué me refiero? Como si finalmente te dijeras, oh, ¿cuál es el resultado final aquí? Ya sabes, ¿podemos ir al grano? Bien. Así que eso fue extraoficial.

[Unidentified]: Bien.

[SPEAKER_01]: Eso no, eso no fue un funcionario, ya sabes, grabado donde tomamos notas, donde nosotros, ya sabes, por así decirlo, vinieron a negociaciones, como, no, no lo hiciste.

[Unidentified]: Mmm.

[SPEAKER_01]: Convocó a una reunión, creo que fue una reunión y tenía un representante con usted. No viniste. Y nosotros, lo hemos hecho públicamente. Llámalos, pídeles que vengan muchas veces, ya sabes, y diles que esto no va a funcionar, que te necesitamos allí. Y no vienen. Entonces, lo más nuevo, ya sabes, obviamente en la última reunión del comité escolar, uno de los miembros hizo una moción, Paolo Russo hizo una moción para que alguien del comité escolar estuviera allí, ya sabes, y eso fue aprobado. Entonces el alcalde estaba allí y es gracioso porque sabíamos, quiero decir, en mi cabeza sabía que nadie más vendría con el alcalde, pero no siento que ella fuera la representante porque. Ya habían convocado la reunión. No lo sé, ¿cómo puedes explicar eso, Charlene?

[Charlene Douglas]: Charlene y ella... Entonces, básicamente, lo que hice fue, ya sabes, haberle escrito al alcalde diciéndole que, ya sabes, lo que habían propuesto, había hecho una encuesta y no se aprobaría. Así que no podemos, y ya lo hemos hecho, así que creo que debemos retroceder y, ya sabes, retroceder un poco aquí para que la gente lo entienda. Así que desde el comité escolar y todo esto, bueno, tal vez no. Así que no fue así, la votación de ratificación no fue aprobada. Ahora tenemos que regresar. Bueno. Así que volvimos y pedimos renegociar y hubo cierta hostilidad con eso. Y luego, ya sabes, me acerqué a ella y le dije, ya sabes, en mi carta, por favor muestra, ya sabes, y, y, y habíamos presentado una propuesta y estábamos buscando un mostrador y el mostrador no era nada. Entonces, pero realmente queríamos algo.

[Danielle Balocca]: ¿Puedes decir cuáles fueron los elementos similares que no fueron, que no aprobaron o cuáles fueron las cosas que querías cambiar en la contraoferta?

[Charlene Douglas]: Entonces tuvimos dos, está bien, déjame, creo que es importante que la gente entienda eso. Por ley, está bien, hay leyes que debemos obedecer cuando negociamos contratos. Por ley, nosotros, e incluso en nuestros terrenos y en la ley, existen reglas según las cuales todos los contratos negociados por el equipo de negociaciones se devuelven a los miembros. Eso se llama acuerdo tentativo. Y la palabra tentativo significa tentativo. Aún no tenemos un acuerdo. Ojalá pase. Y normalmente lo hace en un 90%. Cuando acudimos a nuestros miembros para presentarlo, y lo hicimos, lo apoyamos, y la gran MTA lo apoyó, incluso una de las personas más importantes de la MTA lo apoyó y dijo que es muy importante. Creemos que es un trato justo y honesto. Nuestros miembros no lo creían así. Hubo temas que no les gustaron. Um, hubo un problema sobre la implementación del cambio de los miércoles y cómo sería eso. Y no lo hicieron, no lo hubo, el lenguaje no era lo suficientemente fuerte al respecto. Y entonces realmente sintieron que no era así, y había una confianza en que era una sensación de confianza. No confiaban en que el distrito lo implementaría adecuadamente. Y esa fue una de las grandes cosas. Y la otra cosa fue la compensación. Había dos cuestiones importantes. Entonces nos dijeron alto y claro que no pasó. Les notificamos inmediatamente que no pasó y. Esto significa que ese acuerdo de licitación ya no existe. Aunque lo rubricé, que es lo que tengo que hacer, y el superintendente también, ese TA ya no está, si no se ratifica, no existe. El hecho de que lo que están haciendo sea en realidad casi ilegal, es ilegal. afirmando que todavía tenemos un acuerdo tentativo. Sabes, no tenemos un acuerdo tentativo. Incluso el mediador ha declarado que no. Y es por eso que cuando redactamos nuestra carta de acción, le preguntamos al alcalde, ya sabes, respondimos y dijimos que tenemos un acuerdo tentativo. Ya sabes, la gente se preguntaba eso. Y le pedí que cesar y desistir y, ya sabes, retirar eso. Ella no lo hizo. Así que presentamos una acusación ante el Departamento de Relaciones Laborales, ya sabes, de que eso es negociación de mala fe y no lo es, y eso va contra la ley. Existen leyes de ratificación. Y si miran incluso hace poco, creo que Melrose llegó a un acuerdo tentativo y dice, un acuerdo tentativo que será ratificado por ambos. el comité escolar y los miembros. Así que hasta que no sea ratificado, no entrará en vigor. Y si no es así, volverás a la mesa.

[SPEAKER_01]: Y también creo que lo difícil fue que lo que la comunidad necesita saber es que somos los representantes de nuestros maestros. Ya sabes, no podemos decir a qué van a decir sí o no. Hablamos con ellos. Pensamos. Y, ya sabes, por su parte, dijeron, bueno, dijiste que esta era una oferta fuerte y que esto era bueno. Esto estuvo bueno. Y dijimos que sí. Dijimos eso porque escuchamos cuánto nos ibas a dar. Diste un poquito más. Hiciste algo un poco diferente. Y pensamos en base a lo que dicen que nos van a dar, como que esto es lo mejor que nos van a dar.

[Chelli Keshavan]: Bien.

[SPEAKER_01]: Bien. Así es bueno. La gente debería aceptar esto. Vamos a volver a votar y vamos a renegociar un año más. Bla, bla, bla, bla, bla. Ya sabes, y vamos a traerlo de vuelta. Y luego para la primaria. Y nuevamente, en realidad no culpo a Medford por esto porque sucedió muy rápido al final. Bien. Y el lenguaje elemental que habíamos vinculado al dinero, como que no recibirás los miércoles a menos que podamos hacer algo con la compensación. Y luego. Cuando al final todo salió bien, puedes imaginar que todo sucede bastante rápido, ¿verdad? Porque ahora es como, hagamos esto, hagamos esto. Y no por culpa de ellos, ni por culpa nuestra, incluso tal vez, tal vez sea por culpa nuestra que no pusimos un lenguaje más fuerte, pero... Antes en el contrato, cuando intentamos poner algo en el idioma, nos dijeron, no se pone un lenguaje así en el contrato, ¿verdad? Porque por algo habíamos hablado del tamaño de la clase. No se pone un lenguaje así en un contrato. Lo hacemos porque es lo mejor para los niños. Eso no es algo, si pones cosas así en el contrato todo el tiempo, el contrato sería, ya sabes, enorme. Eso es algo que trabajamos porque es lo mejor para los niños. Y entonces, Todo pasó rápido y no pusimos parámetros los miércoles. Bueno. Cuando todo se desarrolló, la primaria estaba como, ¿qué? Ya sabes, no es que no quieran darse por vencidos ese miércoles. Es porque, ya sabes, estamos de acuerdo en que es mejor que los niños estén allí por más tiempo, pero no había pautas al respecto. Y lamentablemente hay un problema de confianza. Entonces ahora la gente dice, ya sabes, no voy a confiar en lo que sucederá cuando los niños no tengan sus especialistas, porque ahora saldremos a las 12 una vez al mes. ¿Y cómo se va a recuperar mi tiempo de preparación? Y ahora ni siquiera tengo tiempo de preparación, como todos estos temas. ¿Y qué van a hacer con el almuerzo? ¿Y qué van a hacer con el servicio de autobuses? ¿Y qué van a hacer al respecto? Y, de repente, muchas personas no pensaron en cosas de nuestro lado, no pensaron en su lado, no pensaron en todo el asunto, ya sabes. Y le he dicho a Charlene antes que podemos asumir la culpa, un poco de culpa también, ¿sabes? Y. la administración respondió bien a eso. ¿Estás de acuerdo, Charlene? Absolutamente. Absolutamente. Está bien, arregla esto, pondremos algunos parámetros, ¿sabes? Entonces volvimos a decirles que básicamente teníamos dos cuestiones, la cuestión elemental y la cuestión de la compensación. Y lo hicieron, trabajaron muy bien con el tema elemental. Y creo que ellos también dijo, guau, está bien, sí, no pensamos en eso, ya sabes, y armamos horarios y dijimos, como, mira, ¿cómo te mudarías? Porque tenemos estas cosas llamadas bloques de viento donde los niños reciben ayuda adicional y estamos en una programación de bloques. Y pensamos, si perdemos a un especialista y perdemos la preparación, este es el único tiempo que podrías tomar para compensarnos, ya sabes, porque nuestros horarios son una locura. Los niños son detenidos, ya sabes, y creo que la administración dijo, oh, Sí. Ya sabes, está bien, necesitamos hacer algunos cambios. Estaban muy abiertos a eso, ¿sabes? Y lo hicieron, y trabajaron con nosotros en eso.

[Unidentified]: Fue excelente, en realidad.

[SPEAKER_01]: Fue excelente. Y fue muy productivo. No hubo discusión. Fue genial, ¿sabes? Y luego nuestra otra cosa fue, y la compensación, a ellos no les gusta la compensación. Y en ese punto, es donde las cosas se pusieron mal. Dijeron que incluso dijiste que era una oferta fuerte. Pensamos, está bien, lo hicimos porque era la oferta más fuerte que nos estaban haciendo. Así lo hicimos. Volvimos con nuestros miembros y les dijimos: Esta es la oferta más fuerte y creemos que es un buen negocio. Deberías tomarlo. Pero el miembro dijo, no, no, no es lo que está sucediendo en otras comunidades, no es lo que estamos enseñando ahora, no es lo que estamos enfrentando después de la pandemia. Ya sabes, no es suficiente mostrar valor. Y aquí es donde está nuestro problema, porque creo que no creen. que presentamos esa oferta de buena fe, esa primera llamada. Eso es lo que se insinúa. Y que no hicimos nuestro trabajo para lograr su ratificación. Y eso es desalentador porque lo hicimos. Y tenemos miembros que dijeron, caray, después de esa llamada de Zoom, siento que nos estaban presionando para que votemos sí. La gente me decía que nos estaban contando todas estas cosas terribles. Si no dices que sí, es casi como si nos estuvieran intimidando para que digamos que sí. Dije, bueno, no te estaban intimidando para que dijeras que sí. Recuperamos algo que queremos que se ratifique y necesitan informarle todo lo que puede pasar si no dice que sí. Y luego, cuando ellos, la administración dicen que no hicimos nuestro trabajo, es como si los miembros hablaran.

[Unidentified]: Seguro. Guau. Y eso es parte del proceso.

[Charlene Douglas]: Ese es el proceso democrático.

[Danielle Balocca]: Entonces, la negociación que estás describiendo sobre el cambio con los miércoles, ¿ha sucedido desde entonces, que sucedió hace muy poco?

[SPEAKER_01]: Eso pasó después de que no ratificamos el contrato. Volvimos a estar juntos y ellos estaban dispuestos a trabajar con eso, pero solo estaban dispuestos a trabajar en la primaria.

[Charlene Douglas]: Y siempre fue no al dinero. Ni siquiera se habló de ello. Quiero decir, ya sabes, el 25 de octubre, en mi discusión, ya sabes, dije los dos temas y fue, no, ya entiendes, no vamos a hablar de dinero. Y dije: lo entiendo, pero sigue siendo un problema. Entiendes, no lo somos, dije, entiendo lo que estás diciendo, pero va a ser un problema. Y, ya sabes, e incluso, ya sabes, cuando nos conocimos ese día, ese miércoles cara a cara, ya sabes, dije, ¿sabes que no vamos a hablar de dinero? Y dije que sí. Y se lo dije a mis miembros. Y dije, y les dije eso, pero voy a dejar, en ese momento, dejaré, Algunos de los otros miembros del equipo realmente se dirigieron a la misma voz porque ellos no escuchaban mi voz, no pensé, así que sentí que necesitaba un par de miembros más en ese equipo. Entonces no escucharon eso.

[Danielle Balocca]: No puedo imaginar lo que es negociar el salario de una manera tan pública y ese sentimiento tan vinculado a tu valor, tu trabajo y tu valor en la comunidad. Me pregunto: ¿cuál crees que es la solución al problema del dinero?

[Charlene Douglas]: Entonces, no creo, ya sabes, no estamos, ya sabes, creo que, en primer lugar, creo que también estamos en tiempos muy diferentes. Quiero decir, están mirando a su alrededor y, ya saben, maestros, la profesión definitivamente ha cambiado, ya saben, con todos los años. Entonces creo que, ya sabes, lo hemos hecho, lo hemos hecho. Hemos hecho ofertas razonables. Quiero decir, sólo queremos algo que sea justo y equitativo. Y es muy, muy importante. Y, ya sabes, otras comunidades, ya sabes, publicamos los aumentos que están recibiendo, ya sabes, y la nuestra no se acerca a eso. Y creo que una de las cosas que preocupaba mucho a los miembros ese año era que cuando negociamos nuestro paquete, era Ya sabes, era un ocho, se dijo, era un 8,5, pero el último 1% no entraría en vigor hasta el año después de nuestro contrato, en realidad no lo verías hasta el año después de nuestro contrato. Bien, no lo recibirías el último día, pero realmente no lo verías hasta que regresaras con tu primer cheque de pago. Bien, entonces lo que sucede allí es que los miembros lo vieron como, ya sabes, no como un 8.0, estaban preocupados. Y estaban muy preocupados por eso. Y creo que sus preocupaciones fueron escuchadas cuando se presentó en el comité escolar del lunes que ese 8,5 es en realidad un 7,6. Muy bien.

[SPEAKER_01]: Y lo otro también es como nuestros miembros. Entonces nuestros miembros nos dicen que no vamos a tomar menos de cierto. Bien. Y entonces entramos sabiendo que no van a aceptar menos. Bueno, dicen que no van a tomar menos de cierta cantidad. Están buscando una cierta cantidad. Bien. Y entonces lo que trajimos fue menos que el CERN. Y a veces eso pasa, ¿no? Vale, porque no manejamos los hilos del dinero, pero estuvo cerca, ¿verdad? Pero no realmente, porque 8.5 estaba cerca de lo que queremos, pero no realmente porque lo darán el último día, ¿verdad? Así que ahora no es realmente lo que queremos y además no lo vemos en todo el año. Entonces, lo que queremos decir con el último día es que el último día de clases tienes una escala salarial. Entonces, el último día de clases, Tu salario para el próximo año aumentará un uno por ciento, lo que significa que no tienes nada de ese dinero en tu bolsillo. Está bien, pero empezarás el próximo año un uno por ciento más. Vale, genial. Bueno, si eres un profesor nuevo que gana cincuenta y dos mil dólares, claro, recibirás quinientos veinte dólares en tu programa anual completo el próximo año. Divide eso en 26 controles. No es mucho dinero, ¿verdad? Sí. Más. Además, la próxima vez que negociemos, porque esto ha sucedido en el pasado, ¿cuál será su respuesta? Sólo te dimos el uno por ciento.

[Unidentified]: Mmm.

[SPEAKER_01]: Así que ese es el miedo de los miembros que se trasladará a decir, bueno, solo les dimos el uno por ciento.

[Charlene Douglas]: Sí. Así que ahora sólo les daremos quizás dos. Ahora sólo te vamos a dar dos. Bien. Bueno, solo le daremos uno porque muy rápidamente ahora obtendrá un aumento del 2%.

[SPEAKER_01]: Bien. Así que estos son los... Siento que estamos en el último día porque se prolongará hasta el próximo año.

[Charlene Douglas]: Y ese es el resultado.

[Danielle Balocca]: Entonces están negociando un contrato que lleva más de un año vencido, ¿no es así?

[Charlene Douglas]: Sí. Junio ​​del veintiuno.

[Danielle Balocca]: Estás.

[Charlene Douglas]: Sí, absolutamente. Bien.

[Danielle Balocca]: Sí. Y entonces, ¿cuándo es el próximo? ¿Cuándo lo harías? ¿Cuándo lo harías?

[Charlene Douglas]: Entonces está bien. 31 de agosto de veintiuno. Así y luego. Así que volvemos a estar arriba. Son tres años. Así que dale veinte veinte a veinte veinte. Así que tenemos veintiuno, veintidós, veintidós, veintitres. Y luego el año escolar 23, 24, y luego volvemos a levantarnos. Así que vamos a nuestro segundo año sin contrato. Dentro de un año estaremos nuevamente en la mesa.

[SPEAKER_01]: Bien. Así que la próxima primavera, técnicamente, no este año, pero... En el último año de contrato, esa primavera, solicitaremos volver a reunirnos para iniciar las negociaciones. Ya sabes, sólo pasará un año laboral antes de que volvamos a negociar.

[Charlene Douglas]: Ya sabes, y eso ha sido, ya sabes, eso ha sido, ya sabes, y hay una preocupación por, ya sabes, el dinero. Quiero decir, ya sabes, la ciudad, ya sabes, con el dinero y, ya sabes, tenemos los fondos ESSER y el distrito salió y el comité escolar salió y dijo, no se pueden usar esos fondos ESSER para mantener a los maestros. Les hemos mostrado documentación, legal, ya sabes, documentación de ya sabes, en todas partes y otras escuelas están usando ese dinero. Entonces ese dinero está ahí para hacer eso. Y siguen diciendo que no pueden hacer eso. Y eso es, ya sabes, desde la educación, Cardoza lo ha afirmado. Entonces esos están, ya sabes, en el dinero del Capítulo 70. Quiero decir, ya sabes, el distrito dice que no recibirán el dinero del Capítulo 70. Bueno, lo consiguieron este año. Y el nuevo gobernador electo, Healy, ha dicho: vamos a aportar ese dinero. Así que está previsto que Medford obtenga ese dinero del Capítulo 70 en los próximos años, lo que equivaldría, creo, a hasta 5 millones de dólares de esa cantidad. Y luego trabajamos muy, muy duro para lograr la aprobación del impuesto a los millonarios, como saben, la MTA, para poder ingresar más dinero a nuestras escuelas. Y tenemos el cuerpo electo allí del comité escolar que son, ya sabes, progresistas y han declarado que apoyaron la pregunta uno, apoyaron las diversas preguntas, pero luego dicen algo muy, muy diferente. Están diciendo, no, no tenemos ese dinero. Bueno, entonces ¿por qué luchamos tanto? ¿Y por qué? Y ese dinero está ahí. Y esa es otra gran frustración para nosotros y para ellos. Quiero decir, e incluso por su postura política, es confuso.

[Danielle Balocca]: Sí, puedo oír que tal vez parte de la respuesta que estás recibiendo es que no tenemos este dinero o que no es parte del presupuesto que vamos a asignar a los maestros. Y el presupuesto es una especie de declaración de tus valores de la misma manera, ¿verdad? Si nos preocupamos por la educación, si nos preocupamos por los maestros y la forma en que hemos tenido que apoyarnos en los maestros y la educación durante todo el COVID, ¿cómo no ajustamos el presupuesto para satisfacer estas necesidades, verdad?

[Charlene Douglas]: Exactamente. Y así es como los miembros de Filadelfia y, ya sabes, ya sabes, disfrutando, puedes estar de acuerdo conmigo. Bien.

[SPEAKER_01]: Y la razón por la que estamos pidiendo, creo que un gran punto de fricción es que cuando entramos por primera vez, ya sabes, disparamos alto. Bien. Así que siempre vas a disparar alto. Bien. Porque vas a negociar. Bien. Van a bajar. Vamos a llegar alto y ustedes se encontrarán en algún punto intermedio. Bien. Pero estaban muy ofendidos por nuestro subidón, que es seis, seis, seis. Pero esa era la tasa de inflación. No me gustó eso. Entonces vinimos con seis, seis, seis. Y pensaron que eso era ridículo. Y pensamos que la tasa de inflación es del ocho por ciento. Bien. Quiero decir, los precios son ridículos. Mira cuánto cuesta dondequiera que vayas. Bien. Entonces, honestamente, no pensamos que eso fuera ridículo. Ya sabes, ¿sabíamos que íbamos a hacerlo? Sabemos que no íbamos a tener seis, seis, seis, pero sabíamos que bajaríamos un poco y pensamos, ¿no sería genial si tuviéramos 12, verdad? ¿No sería genial? Sería fantástico si tuviéramos 12. Y ya sabes, ahora no está ni cerca. Es, es básicamente qué, qué Cal, Y nos lo merecemos. Quiero decir, trabajamos duro. Es difícil. Es un desafío ser docente hoy en día. Los niños tienen muchos problemas ahora después del COVID. Nos lo merecemos.

[Charlene Douglas]: Sí. Y los profesores no sólo trabajan, ya sabes, ya sabes, de ocho a dos. Quiero decir, todo el mundo conoce a los maestros, ya sabes, los maestros de primaria esta semana, ya sabes, están trabajando en sus preparativos para reunirse con los padres durante las conferencias de boletas de calificaciones. Se quedarán más tarde después de la escuela. Llegarán antes de la escuela. Ya sabes, todas esas cosas, porque realmente quieren estar, ya sabes, ahí para el para los niños. E incluso ayer, después de nuestro destacado, todos regresaron a ese edificio, de inmediato al trabajo. Y no perdieron el ritmo. Nunca perdieron el ritmo. Y eso es lo que la gente necesita entender. No lo han hecho. No han fallado. Estos profesores de Método no han perdido el ritmo. No lo han hecho. Durante COVID, durante lo que sea, quiero decir, éramos nosotros, y la gente, ya sabes, nuestros recuerdos no son tan largos. Fue el sindicato quien dijo claramente: tenemos que ir a la escuela. Necesitamos conseguir nuestros materiales. Necesitamos tiempo. Necesitamos estar listos cuando nos reunamos con los niños ese lunes, sea como sea. Sabes, ni siquiera lo sé, fue ridículo. Ni siquiera sé cómo terminamos recibiendo paquetes y esas cosas. Joanne, ¿no te dedicabas a juntar paquetes y entregarlos en las casas de la gente y conducir por la ciudad? Quiero decir, tu Necesitábamos ese tiempo. Y querían cerrar los edificios y ni siquiera dejarnos entrar. Y nosotros dijimos, oh, no, no, no, no. Necesitamos regresar. Necesitamos entrar. E incluso el comité escolar, cuando votó a favor de cerrar la puerta, lo olvidó. Y le dije al abogado, le dije, tenemos que irnos. Oh sí. Y dijeron, oh, sí, sí, eso lo arreglaremos. Porque sé que todo el mundo estaba en estado de shock, pero así de importante es. Los profesores se dedican a esta profesión y, ya sabes, yo y Joanne, una profesora, no nos dedicamos a ello. No esperamos, no vamos a ganar el dinero que gana un director ejecutivo o incluso un superintendente. Lo sabemos, ya sabes, sabemos que en el aula tendrás que trabajar mucho más duro. Pero también queremos ser respetados y no vivir de una manera que no nos permita llegar a fin de mes. Quiero decir, en 37 años como educador, nunca he dejado de trabajar. dos y tres trabajos, nunca, para llegar a fin de mes. Joanne trabaja. Quiero decir, ya sabes, todos lo hacemos. Quiero decir, así es, ya sabes, así son las cosas. Pero creo que la gente después de COVID y todo eso dice, Dios mío, esto tiene que parar. Sabes, si queremos que la gente se dedique a esta profesión, entonces debemos darles el dinero que realmente se merecen. Trabajan tan duro como cualquiera en la universidad. Obtienes tu maestría. Esos cursos son difíciles. Yo doy esos cursos. Son cursos duros y hay que saber teorías. Es mucho.

[Danielle Balocca]: Me lo pregunto rápidamente, sé que les he tomado mucho tiempo, pero si pudieran describir sus esperanzas para el Niño Sin Confianza y luego cualquier cosa que la comunidad pueda saber, como cómo podemos apoyarlos, cómo podemos prepararnos y planificar la próxima ronda de negociaciones.

[SPEAKER_01]: Quiero decir, creo que espero que este sea mi evento personal. ¿Por qué la gente decía, por qué hiciste un voto de censura o una moción de censura? ¿Cuál fue tu razón para eso? Y creo que nuestra razón fue hacerle saber a la comunidad que las cosas no van bien y que necesitamos su ayuda. ya sabes, no tenemos confianza en la forma en que van las cosas y necesitamos presión porque escucha, ¿a qué se reduce si estas personas quieren continuar con sus trabajos, necesitan los votos correctos y, por lo tanto, necesitan que la comunidad diga como? Vamos, ayuda a estos profesores, creemos en los profesores, necesitan más, descúbrelo, sé creativo. Una vez más, lo que pedimos no es descabellado. Y puedo mantener la cabeza en alto y decir eso, realmente puedo. No vamos a seguir adelante, oh, está bien, eso es Medford. este de 7.5 en, ya sabes, con el del último día de clases y nos mantenemos firmes y decimos, queremos el 12%, queremos el 12%. No tenemos un 4% de descuento, un 5% de descuento. Ridículo. No lo vamos a hacer. Como si estuviéramos tan cerca. Es, es, es, es frustrante porque Eso es lo que queremos que la gente sepa. No estamos pidiendo algo ridículo. Y es como nos dicen todo el tiempo, que esto es para los niños y que les está perjudicando. Y lo que estás haciendo es perjudicar a los niños. Así que para. Entonces detente. Entonces te detienes. Tú nos das lo que necesitamos. Nos lo merecemos. Si está tan cerca así, entonces detente. Descúbrelo. Puedes resolverlo. Sea creativo con eso. Pide dinero. Hay mucho dinero ahí fuera. Tú puedes hacer que esto suceda. Entonces, cuando dices que estamos lastimando a los niños, no estamos lastimando a los niños. Estamos luchando por el respeto. Estamos luchando por... Creo que estamos luchando por menos de lo que merecemos.

[Danielle Balocca]: Sí. Bueno, también es interesante, como cuando los vemos a todos al comienzo del día escolar, qué tipo de conversaciones se abren para tener con los niños sobre personas que defienden lo que necesitan. Bien. Y creo que hay algunas lecciones allí, educativas.

[SPEAKER_01]: Así que creo que lo interesante es cuando nos damos la vuelta para entrar, porque, ya sabes, nos detendremos. Tenemos que estar en mi nivel elemental. Tenemos que estar en nuestras clases a las 830. Entonces siempre hay alguien que vigila, 825. Y estaremos como, pero, ya sabes, todos nos damos la vuelta y pasamos. Entonces, en Roberts, ya sabes, hay ese paso subterráneo. Y cuando caminamos a través de los niños les gusta. Maestros, maestros, y nos chocan las manos y demás en el camino. Y es muy divertido, ¿sabes? Y ellos realmente no entienden lo que está pasando, ¿sabes? Y no les decimos. Y dicen, ¿qué haces ahí fuera? Decimos, bueno, ya sabes, simplemente no tenemos un contrato y estamos tratando de conseguir un contrato justo. Pero es curioso que los niños se choquen las manos, bueno, los maestros, son para nosotros, ¿sabes?

[Danielle Balocca]: ¿Quién es una celebridad más grande para un niño de primaria que un maestro?

[Charlene Douglas]: Y estoy de acuerdo exactamente con lo que dijo Joanne. No estamos, no estamos pidiendo, ya sabes, ya sabes, no estamos pidiendo 12. No estamos pidiendo, ya sabes, nosotros, volvimos y tú, ya sabes, dijimos que era neutral en términos de costos y ellos no están de acuerdo, ya sabes, entonces. No es neutral desde el punto de vista presupuestario.

[SPEAKER_01]: Es neutral en cuanto a costos, pero no es neutral en cuanto a presupuesto, pero es necesario ser creativo. Puedes ser creativo y puedes moverte y pedir fondos y puedes, y tenemos un mediador y hablamos con el mediador sobre eso. Y ya sabes, los fondos de ESSER se pueden utilizar para muchas cosas. Entonces si tienes un presupuesto, ¿verdad? Tienes un presupuesto que sale de la ciudad y luego tienes estos fondos ESSER que puedes usar y dices, no podemos usar estos fondos ESSER para tu salario. Bueno. Hay muchas cosas en este presupuesto para las que puedes usar esas cosas de ESSER. Así que sé creativo.

[Unidentified]: Sí.

[SPEAKER_01]: Bueno. Sea creativo. Les voy a dar una pequeña analogía. Soy camarera, ¿verdad? Y entonces tienes ciertas secciones, ya sabes, y luego, a veces Alguien que tiene una reserva no va a aparecer. Llaman en el último momento y dicen que no van a presentarse. Y mi mesa ha estado allí esperándolos, seis personas adentro, ya sabes, preparadas, y estoy esperando esta mesa. Y ahora lleva un tiempo vacío, ¿verdad? ¿Qué va a hacer el dueño del restaurante? Ella se vuelve creativa. Se mueve alrededor de una reserva para hacer las cosas justas, de modo que una camarera no se quede con todas las mesas mientras otra camarera se sienta allí. Sé que es una analogía tonta. Eso es genial. Y ella mueve esta reserva para aquí. Ella se vuelve creativa, ¿sabes por qué? Porque quiere que su restaurante funcione, ¿verdad? Quiere que las cosas sean justas. Quiere que las cosas sean equitativas. Bueno. Para que puedan borrar la sección y mover algo. Como tomar esos fondos de ESSA. Y si ha presupuestado para esto y sabe que puede usar los fondos de la ESSA para algo como esto, luego deslice los fondos de la ESSA allí y saque el dinero de allí. No es necesario, sea creativo.

[Unidentified]: Sí.

[SPEAKER_01]: Recuerde, no estamos pidiendo un cuatro o cinco por ciento más. Literalmente estamos pidiendo como medio por ciento más.

[Danielle Balocca]: Cuando describías la cantidad de dinero que se trasladaría al próximo año, parece una cantidad pequeña para discutir sobre la posibilidad de pasar a ese salario completo.

[SPEAKER_01]: Bien. Y siento que cuando dicen que esto es malo para los estudiantes, nos culpan, ya sabes, y todo depende de cómo lo mires. Entonces, ya sabes, ustedes, las personas que están con nosotros, van a decir, vamos, ya basta. Dáselo. Esto está perjudicando a los niños. Esto está dañando esto. Sabes, ¿por qué haces eso? Y luego están las otras personas que van a decir, maestros, no sean ridículos. Ya sabes, es medio por ciento o es lo que sea o esto no es aquello. Simplemente cede y hazlo. Esto es ridículo. Que se acabe. Pero siempre somos nosotros los que cedemos. Siempre somos los que, ya sabes, somos los que somos. usando nuestro propio dinero para suministros. Nosotros somos los que somos, que somos, ya sabes, los padres dirán, Dios mío, respondiste mi correo a las 11 de la noche. Y yo dije: Oh, sí, bueno, miré el correo electrónico y me dijiste que tu hijo estaba llorando porque le di una tarea, ya sabes, tal vez a las 11 en punto, a las ocho en punto, porque él está molesto o ella está molesta. Y entonces dije, no lo hagas. No hagas la tarea. No necesito que tu hijo llore. Ay dios mío. Ya sabes, ya sabes, y ellos dicen, bueno, gracias por responder tan tarde. Pensé, bueno, como nos preocupamos por nuestros hijos, hacemos estas cosas adicionales. Ya sabes, Medford, preocúpate por tus hijos.

[Unidentified]: Sí.

[SPEAKER_01]: Bien.

[Danielle Balocca]: Bueno, sí. Sí. Es una especie de analogía simple que la gente usa, como cuando estás en el avión, tienes que ponerte la máscara de oxígeno antes, ya sabes, eres la otra persona. Tienes que poder sostenerte en este trabajo para continuar haciendo el buen trabajo para apoyar a nuestros niños. Parece una solución sencilla. Y si es alrededor del 1%. Bien.

[Charlene Douglas]: Esa es una excelente manera de verlo. Sí. Es una obra per se. Es realmente... Para una ciudad con un presupuesto tan grande, lo que estamos pidiendo son realmente centavos.

[SPEAKER_01]: Realmente lo es. Y dicen, somos competitivos y somos competitivos. Y eso es verdad. Oh, nuestros salarios son competitivos. Vale, genial. Tus salarios son competitivos, pero escucha, ¿No quieres? No siempre puedes decirle a otro pueblo y decir, bueno, el nuestro es más alto que este pueblo. Bueno, genial. Entonces eso ayuda porque profesores calificados querrán venir a enseñar por ti, ¿verdad? Entonces, si dices, bueno, aun así da esta cantidad, somos competitivos. La nuestra sigue siendo mejor que otras comunidades. Sí, pero también podemos mostrarte muchas comunidades donde no están. Y hay mucha gente que se está yendo a otras comunidades. Entonces están perdiendo maestros. Sí, ya sabes, el barco de salto de esquí enseña que hay que viajar. Digamos, ¿por qué haría esto cuando puedo reducir mis desplazamientos y ganar $10,000 más?

[Charlene Douglas]: Y es, ya sabes, no lo es, los de, vivimos en Medford, quiero decir, ya sabes, no lo es, los impuestos son caros, no es que los rehenes sean caros.

[SPEAKER_01]: Aunque no son tan caros, ¿sabes? Trabajo con la maestra que vive en Medford y ella dice que mis impuestos no son tan altos. Le pregunté a cuánto ascendían sus impuestos en comparación con los míos, miles menos. Y no voy a entrar en ese tema.

[Charlene Douglas]: Creo que son altos.

[SPEAKER_01]: No lo digo, pero Medford no es una comunidad pobre.

[Unidentified]: Sí.

[SPEAKER_01]: Vale, no son una comunidad pobre. Mire a qué precio se venden las casas. Millones entre millones. No quiero decir que todos en Medford tengan mucho dinero, pero no es que seamos una de las comunidades pobres. Yo diría que a Medford le va bastante bien. Quiero decir, tienes tus variaciones, pero no somos lo que considerarías una comunidad pobre.

[Danielle Balocca]: Sí, y creo que, como dije antes, es la forma en que asignas el dinero que tienes lo que muestra esos valores, ¿verdad? No quiero quitarte más tiempo. Creo que estoy muy agradecido por el tiempo que nos has brindado hoy. Y muchas gracias. Les deseo a todos la mejor de las suertes. Espero que esto llegue pronto a una resolución satisfactoria. ¿Algo más que quieras mencionar antes de terminar?

[SPEAKER_01]: Me gustaría mencionar que gracias a los maestros, a cualquier maestro, por lo duro que están trabajando. Gracias. Gracias por luchar para mantenerse, luchar por ustedes mismos, demostrar su valor, porque ellos son el latido del corazón. A pesar de todo y de todo el antagonismo, el COVID y todo, esos maestros se presentaron y lo dieron todo. Y lo hacen por los niños. Ya sabes, no lo hacemos por nosotros mismos. Lo están haciendo por los niños. Por eso digo, incluso a través de todo esto, sin importar qué, sin importar cómo termine, gracias por los maestros. Y la gente tiene que saber lo duro que realmente trabaja porque lo hace.

[Charlene Douglas]: Y puedo hacerme eco de los sentimientos y, ya sabes, puedo verlo. Y son increíbles. Trabajan muy duro. Están ahí, ya sabes, como dice Joanne, hasta tarde, respondiendo correos electrónicos, ya sabes, todas esas cosas. Y no puedo agradecerles lo suficiente. Están ahí afuera. Quieren que la gente lo sepa. cómo valen. Y creo que esa es la mejor manera de decirlo. Quieren que la gente sepa que valen la pena y que realmente quieren un trato justo y equitativo. Y es realmente cuando estás feliz en un trabajo y te sientes bien, Te desempeñas mejor. Cuando no eres feliz o no logras moralizar, no lo haces tan bien. Eso es muy importante. Si no es así, y si la gente se siente desinflada o, ya sabes, cosas así, eso es lo que es. Y puedes decirlo todo lo que quieras. Sabes, te apreciamos, pero recuerda, si vas a decir que me aprecias, entonces No digas que, bueno, tenemos que gastar dinero, esos fondos de activos. Entonces, si no haces esto, no permitiremos que te quiten ese dinero. Bueno. No hagas cosas así porque es desmoralizante. Y es muy importante no hacer eso. Y es importante demostrarlo. Sabes, te respeto al 110% y voy a conseguirlo. Y lo agradezco. Realmente aprecio a los maestros y lo que hacen. Y quiero agradecerles. Me han apoyado mucho a mí y, ya sabes, a esta negociación. Y quiero agradecer al equipo. Este equipo de negociaciones, quiero decir, solo para darles un ejemplo, quiero decir, estamos listos en cualquier momento. Quiero decir, literalmente, el miércoles trabajamos cuatro horas. Sabes, entramos allí a las 3:30 y ni siquiera cenamos todos. A las 8 estábamos en una habitación, sin internet, nada. Fue largo. Y luego nos llamaron al día siguiente, nos pidieron que nos reuniésemos, nos hicieron una oferta para que hiciéramos un mostrador. Y rechazaron nuestro contrato, un contrato muy razonable. Y lo sabes, pero este equipo, y ayer nuevamente, estamos de nuevo. Anoche volvimos a empezar. Y estoy seguro de que estaremos de nuevo este fin de semana. Te lo garantizo. Pero creo que, ya sabes, gracias a los profesores y hagámoslo. Estamos cerca. Hagamos esto. Y asegurémonos de mostrar en la ciudad el valor que valoramos a los niños y a los educadores. Y hacer eso es la única manera de tener miedo, ¿no?

[Danielle Balocca]: Bueno, muchas gracias y espero que sea una conclusión rápida y pronta. Yo también lo espero. Yo también lo espero. Muchas gracias por escuchar el episodio de hoy. El podcast Medford Bites está producido y moderado por Danielle Balacca y Shelly Keshaman. La música está hecha por Hendrik Giedonis. Nos encantaría saber lo que piensas sobre el podcast. Puede comunicarse con nosotros por correo electrónico a medfordpod en gmail.com, o puede calificar y revisar el podcast en Apple Podcasts. Muchas gracias por escuchar. Chicos como se llama el podcast? Nunca muerde. Nunca muerde. Buen trabajo.