[Danielle Balocca]: Olá ouvintes do Medford Bites. O episódio de hoje apresenta uma entrevista de Melanie Perkins McLaughlin e concentra-se nas atualizações sobre o trabalho contínuo do comitê escolar. Antes de entrarmos na entrevista, gostaria de informar que este episódio estreará no dia de Martin Luther King. O West Medford Community Center sediará um evento virtual para comemorar no dia 17 de janeiro às 11h. O link do Zoom pode ser encontrado na página do evento na página do Facebook do West Medford Community Center. Em reconhecimento e celebração do Dia MLK, o Poeta Laureado de Medford, Terry E. Carter, compartilhou comigo um poema intitulado Gratuito, de Miss Moen, que irei ler para vocês agora. Gratuito por Miss Moen, copyright 2018. O que nos dá personalidade? O que incentiva a conversa? O que permite que você se sinta confortável e ao mesmo tempo permita a exploração? O que nos torna únicos? O que nos dá uma escolha? O que nos permite calar ou usar o dom da nossa voz? Cada decisão é uma bifurcação no caminho. Cada caminho que você seguir poderá viajar com confiança. Nunca deixe o medo impedi-lo de fazer as coisas que você escolhe. Lamentamos as coisas que não fazemos. Então, o que temos a perder? O que come a apreensão para realizar nossos sonhos? O que permite que você dê um passo à frente para fazer com que as coisas ruins desapareçam? O que nos traz à vida? O que isso nos permite ver? Qual é o atributo definitivo? É que somos livres. Espero que este poema possa provocar alguma reflexão sobre este importante feriado. Espero que você tenha gostado da entrevista de hoje. Tudo bem, muito obrigado por se juntar a mim hoje. Se você não se importa, apresente-se com seu nome, pronomes e título.
[Melanie McLaughlin]: Claro, sou Melanie Perkins McLaughlin e meus pronomes são ela, ela, e sou membro do comitê escolar, mãe de três filhos e documentarista freelancer com uma pequena empresa.
[Danielle Balocca]: Obrigado, Melânia. E acho que você é meu primeiro convidado recorrente no podcast. Então, obrigado por fazer isso de novo. Sim eu sei. Sim claro. Hum, da última vez, acho que você falou sobre o Amici ser seu restaurante favorito. Gostaria de saber se você tem alguma atualização sobre onde gosta de comer em Medford e o que gosta de comer lá.
[Melanie McLaughlin]: Sim, acho que há muitos favoritos. Então quero deixar claro que, sabe, não tenho, não é exclusivo, mas acho que fazem parte disso os lugares que vou com mais frequência, os favoritos e os lugares que vou com mais frequência. É um café clássico que adoro em Medford e o Mimi de lá é ótimo e amigável. E nós tomamos muito café da manhã e meu marido é da Irlanda e eles tomam um bom café da manhã irlandês e eu encontro amigos lá também. E é um ótimo lugar para ir.
[Danielle Balocca]: Legal. Obrigado. A última vez que conversamos foi antes da última eleição. Então, parabéns por mais um trimestre. Fiquei me perguntando se você teve alguma reflexão semelhante sobre aquela eleição ou qualquer coisa que aconteceu desde então.
[Melanie McLaughlin]: Sim. Acho que foram uma eleição muito difícil. Tínhamos muita gente correndo. Obviamente, tivemos uma preliminar. Havia muito redes sociais para frente e para trás. Sinto que houve muita consternação apenas por causa do que está acontecendo nacionalmente em todo o país. Então acho que foi um ano de campanha eleitoral muito difícil para todos os envolvidos. E acho que todos estavam bastante exaustos quando acabou. E felizmente temos um pouco de trégua entre o final das eleições e o momento da posse, que foi no domingo passado. Estou muito animado com Meus colegas do conselho municipal e do comitê escolar que foram reeleitos e também eleitos pela primeira vez, acho que há algumas coisas interessantes acontecendo. Acho que há algumas coisas interessantes acontecendo politicamente em nossa cidade. E acho que estamos à beira, e provavelmente à beira, de uma mudança significativa acontecendo em Medford e na comunidade, o que considero muito necessário e com o qual estou entusiasmado. Então, fiquei realmente impressionado com a abertura. Eu pensei, você sabe, que as coisas que o prefeito compartilhou com a comunidade eram realmente críticas e importantes quando pensamos sobre o mandato passado para nós dois. o prefeito e o comitê escolar e você conhece os vereadores como se nunca tivéssemos governado durante uma pandemia global e esse foi meu primeiro mandato e acho que enquanto estávamos passando por isso sabíamos que era incrivelmente difícil, mas acho que mesmo olhando para trás, mesmo olhando para trás como fizemos na inauguração e realmente Reservar um momento para apreciar a gravidade do que todos nós passamos como comunidade, como país e realmente como mundo foi muito poderoso. E ouvir o prefeito falar sobre isso e também Marianne O'Connell, nosso conselho de saúde falar sobre isso, foi incrivelmente poderoso. E penso que talvez por vezes nos esqueçamos que os funcionários eleitos no serviço público É um serviço, é um serviço comunitário. É pago, mas um salário substancialmente baixo é pago pelo trabalho realizado. Portanto, é realmente um serviço que as pessoas escolhidas prestam graças ao nosso compromisso com a comunidade. E acho que às vezes isso pode se perder na atmosfera política. E acho que a inauguração realmente me ajudou a lembrar disso e a renovar meu compromisso com a justiça social para a comunidade e com a defesa de todas as crianças.
[Danielle Balocca]: Sim, e de facto, em algumas das entrevistas que fiz desde a nossa última entrevista, ouvi o seu nome aparecer várias vezes em torno de algumas das mudanças que ajudou a implementar. Um exemplo que vem à mente é reconhecer alguns feriados judaicos e dar aos alunos tempo livre para eles. Gostaria de saber se há algo que você está ansioso ou algo em sua agenda para o próximo semestre que o deixa entusiasmado.
[Melanie McLaughlin]: Há muitas coisas pelas quais estou esperando. Acho que há muito trabalho a fazer e pode ser muito cansativo. E então acho que neste mandato eu realmente queria, realmente pensei em vir à mesa com objetivos específicos que tenho em mente e que gostaria de trabalhar como um dos sete no meu mandato, mas com os quais estou particularmente comprometido. E então, É claro que trabalharei em muitas outras coisas, mas as duas coisas nas quais sinto que quero manter meu foco neste mandato de dois anos são realmente observar quem não está representado, quem está sub-representado, quem não está sendo incluído na conversa ou parte da conversa nessas comunidades sub-representadas, e descobrir as melhores práticas e um plano estratégico. com resultados baseados em dados de bancos de dados sobre como realmente mudamos isso, o que eu sei que não é pouca coisa, mas isso é, você sabe, Um ponto de foco no qual realmente vou me concentrar. E a outra é realmente olhar para o rigor académico dos alunos com deficiência e olhar para o que é o nosso currículo e qual é realmente a diferenciação do nosso currículo, porque cada criança tem direito a um currículo ao nível da série e ao acesso a um currículo ao nível da série. E muitas vezes, especialmente para crianças com deficiência intelectual e de desenvolvimento, como a minha filha, que está na sétima série. Muitas vezes vemos, muitas vezes vejo e tenho visto com outras famílias, que nossos filhos não têm acesso ao currículo de sua série. E, você sabe, minha filha está atualmente dentro e fora da colocação distrital. Então, não estou me referindo especificamente ao nosso, dentro do nosso distrito, mas eu vi, você sabe, Exemplos em nosso distrito e minha filha esteve em nosso distrito desde a pré-escola até a quarta série. Então, e eu acho que há muitos motivos para isso, eu acho, você sabe, há desenvolvimento profissional, há preconceito implícito, há tempo de planejamento, você sabe, co-ensino, há muitas coisas que acompanham isso. Mas acho que a realidade é quando falamos sobre ensino e aprendizagem e falamos sobre caminhadas de aprendizagem e olhamos para programas de enriquecimento e como é a matemática para as crianças ou quem ganha prêmios pelas pontuações mais altas e o que quer que seja, quem dedica tempo para olhar para nossas salas de aula presenciais, que são substancialmente separadas. que é um tópico completamente diferente, mas são nossas salas de aula substancialmente separadas para alunos com deficiências significativas, que estão analisando como é realmente o currículo lá porque eles recebem o mesmo currículo é a primeira pergunta e sabemos que sabemos como é chamado o currículo no nível do ensino fundamental. Sabemos o que é com base no que foi comprado, no que você tem. É isso que os alunos obtêm no nível de acesso? E acho que na maioria das vezes descobriremos que não é esse o caso. É um currículo completamente diferente, que muitas vezes é, você sabe, que, pelo que entendi, em alguns casos é um currículo chamado de aprendizagem única. Mas será que o nosso comitê escolar conhece a aprendizagem única? Nossos professores de educação geral conhecem uma aprendizagem única? Quem está olhando para uma aprendizagem única para ver como ela se alinha com o resto do nosso currículo? É acesso em nível de série? Como parece? Portanto, acho que tem sido uma questão ignorada há muito tempo, e não apenas neste distrito em todo o estado e em todo o país, por isso gosto de todas as coisas nas quais estou tentando trabalhar. questões sistêmicas, tanto do ponto de vista pessoal quanto do estado, então acho que definitivamente me encontrei com pessoas em DC sobre esse assunto e sabemos que se trata de um problema sistêmico e especialmente fora das colocações distritais. Capítulo 766, as escolas privadas estão a olhar mais para a responsabilização e como podem reportar a responsabilização, porque, curiosamente, estes locais fora do distrito nem sequer reportam os dados que as escolas públicas têm de reportar, você sabe, pontuações MCAS ou, você sabe, qualquer um dos subgrupos baixos, qualquer uma dessas coisas, você sabe. E por mais que existam famílias que eu conheço, você sabe, jogar fora as notas do MCAS ou, sabe, eles não querem que os filhos façam o MCAS, é compreensível, eu acho, é também uma medida de responsabilidade, né? Então, se não estamos pensando em medidas de responsabilização nesse sentido, no teste padronizado MCAS, o que estamos pensando em medidas de responsabilização? E assim, para os alunos com deficiência, sinto que não existem muitas medidas de responsabilização, especialmente no meio académico. E embora haja uma área de aprendizagem próxima que você deseja, para não frustrar o aluno, Há também um ponto alto, há muito a ser dito sobre ter grandes expectativas e ajudar seus alunos a atendê-las. Você sabe, na verdade não estou neste distrito, mas a certa altura alguém nos disse que nossa filha não precisava aprender sobre a Revolução Americana. E é como se alguém dissesse a um estudante nos Estados Unidos da América que ele não precisa aprender sobre a Revolução Americana? Eu entendo que não são habilidades para a vida, certo? Entendo que não se trata de lavar roupa, cozinhar ou algo assim, mas é assim que diferenciamos a Revolução Americana para nossa filha. Nós trabalhamos, nós fizemos, você sabe, rock escolar, chega de Kings, certo? Começamos por aí, que é um ótimo tema, aliás, se alguém quiser ouvir, porque é uma ótima forma de aprender. Eu adoro rock escolar. Eu o tive quando era criança e acho que é uma ótima maneira de aprender. E minha filha realmente adora música. Então é uma ótima maneira de ensiná-lo e, E diferenciamos alguns livros e conseguimos realmente ensinar a ele a Revolução Americana. E ela estava realmente interessada nisso. E eu precisava saber, não sei, da Carta Magna? E nem sei se a Carta Magna faz parte dela, mas você entende o que quero dizer? Eu precisava saber os detalhes do documento e isso? Não. Mas o que eu precisava saber é que não existe tributação sem representação, certo? Por que você precisa saber disso? Porque ela precisa saber sobre autodefesa, certo? Ela precisa saber que é importante que, quando você paga em um sistema, você seja capaz de responsabilizar as pessoas e isso também remete à questão da responsabilização, certo? Portanto, essas são as duas áreas de foco nas quais quero focar especificamente: quem não está na mesa e como podemos levá-los até lá e rigor acadêmico para alunos com deficiência. Um dos conselhos que recebi de um membro muito respeitado da comunidade BIPOC, na verdade, Dra. Divya Anand, não acho que ela se importará que eu mencione isso, mas um ótimo conselho que ela me deu para meu primeiro objetivo foi aproveitar o primeiro ano de minha gestão e realmente ouvir e fazer sessões de escuta. E esse é realmente o meu objetivo. Quero entrar na comunidade e São locais onde estão localizados muitos dos nossos cidadãos sub-representados. Então, você sabe, as igrejas, eventos públicos, casas, outras comunidades, e realmente ouvir as pessoas sobre como podemos trazê-las para a mesa, o que as impede de estar à mesa e apenas ouvir. E esse é meu próximo plano. Vou começar a me concentrar em agendar sessões de audição mensais e talvez bimestrais para realmente começar a trabalhar nisso. planejar esses objetivos.
[Danielle Balocca]: Sim, gosto de como você completou o círculo com o rigor acadêmico, trazendo isso de volta ao tipo de representação, porque me pergunto como é ter conversas sobre determinados alunos ou tipos de alunos e eles ficam tipo, e falam sobre sua educação de uma forma limitante, tipo, bem, ela não precisa aprender sobre isso, nós vamos decidir, você sabe, o que é melhor para ela. E, e não só eu gosto, Isso é exclusivo, mas também como é ouvir algo dito sobre você dessa maneira? Bom. Uh, então sim.
[Melanie McLaughlin]: Também penso em ir na formatura ano passado e ver todas as premiações acadêmicas dos alunos, né? Eu estava sentada na plateia como mãe de uma criança com deficiência intelectual e de desenvolvimento. E eu pensei, hein, isso é interessante. Onde estão nossos prêmios de gentileza? Você sabe, onde estão nossos prêmios de humanidade? Onde estão eles? E como somos inclusivos em relação a isso? Como podemos realmente incluir o que reconhecemos ser importante para nossos alunos e nossa população? E essas são coisas que quero e continuarei a perguntar às pessoas e a trazer para a mesa e espero que possamos nos concentrar porque, francamente, a inteligência não é a coisa mais importante do mundo.
[Danielle Balocca]: Sim, e eu diria, especialmente com o COVID, como a forma como os impactos sociais e socioemocionais do COVID ou olhando para isso como os diferentes incidentes de violência semelhante em algumas das escolas, como que vaca estamos priorizando, tipo, você sabe, as partes intelectuais de nós mesmos versus as emocionais. Sim.
[Melanie McLaughlin]: Bom. Como estamos, como estamos realmente olhando para a criança como um todo? E quando digo que a inteligência não é a coisa mais importante, e não quero dizer que num sistema como o ensino fundamental e médio, não quero que as pessoas digam, o quê? Você sabe, aprender é obviamente algo extremamente importante, mas também quero dizer que variações na inteligência são importantes. Tipo, você sabe, quem pode dizer o que realmente é inteligência? Bom. E então Minha filha é incrivelmente, minha filha com deficiência intelectual é incrivelmente inteligente emocionalmente. Quero dizer, ela consegue capturar a vibração de uma sala como ninguém que eu já vi. E posso estar assistindo a um filme Hallmark, não a um filme Hallmark, mas você sabe, como um filme Hallmark, um filme triste ou algo que seja emocionalmente comovente. E eu posso estar, posso fazer meus sentimentos começarem a se agitar e ela se virar e dizer, você sabe, eu não teria dito nada. eu não terei Se você mostrar algo a ela, ela se vira e diz: Você está bem, mãe? Você sabe, tudo aconteceu como se ela pudesse sentir. E essa é uma ótima habilidade, certo? Então, você sabe, trabalhei em um filme chamado Smart Lives e quero muito exibi-lo no distrito. Talvez tenhamos que fazer isso virtualmente agora, mas esperávamos fazê-lo em um palco de teatro, mas acho que acabaremos tendo que fazer isso virtualmente, chamado Smart Lives. E realmente parece meio O que isso realmente significa? E a história dos testes de inteligência e, você sabe, isso teve suas raízes na academia, certo? E foi como a eugenia e, você sabe, foi usada incorretamente para realmente segregar as pessoas e dizer, estas são as pessoas inteligentes, estas não são pessoas inteligentes, e aqui estão as pessoas que têm acesso e aqui estão as pessoas que não têm. E é apenas uma espécie de história de tudo isso. E acho que gosto de questionar o status quo e criar mudanças sistêmicas.
[Danielle Balocca]: Fico feliz em ouvir isso. Portanto, parecem prioridades realmente importantes, como um ponto de esclarecimento. Então o mandato dele para a comissão escolar é igual ao da Câmara Municipal por dois anos, e o mesmo para o prefeito, todos nós falamos esse cara, quem mudaria isso se houvesse um estatuto?
[Melanie McLaughlin]: Sim, e essa é a única maneira que eu entendo que isso pode mudar, o que é difícil porque parece que você está em um mandato de dois anos, está tentando atingir seus objetivos e, você sabe, os motivos pelos quais você fugiu e o que é importante para você estão acontecendo. E, você sabe, você começa a ganhar impulso e de repente é a temporada de eleições e campanhas de meio de mandato novamente, certo? E então você tem que gostar de toda a energia que há nisso. Isso mesmo, é difícil, por isso é muito importante, capacitar o eleitorado. Então, chegando ao ponto que você estava falando, como a comunidade pode se envolver? E o que podemos fazer? É por isso que capacitar o eleitorado é tão importante, certo? Porque nenhum de nós faz isso sozinho. E nenhum de nós faz isso como um comitê de sete membros, certo? Não é o comitê escolar que está criando uma mudança sistêmica eficaz. É uma comunidade que cria mudanças sistêmicas eficazes. E então as pessoas realmente precisam de eleitores que realmente se preocupem com nosso sistema K-12 e nosso sistema pré-K-12 em nossa comunidade. Acho que se você puder, quando puder, como puder, você deveria se envolver. E sei que isso parece uma simplificação excessiva, já que estou pensando em todas as pessoas que têm, você sabe, dois empregos e tentam, você sabe, lidar com COVID e todas as outras coisas que estão sendo feitas. E também é nossa parte, como autoridades eleitas, fazer reuniões individuais e chegar à comunidade, mas descobrir como as pessoas podem se envolver para fazer essas conexões, porque há muitas pessoas que têm muito a oferecer à nossa comunidade, mas precisam sentir que são realmente capazes de fazer mudanças eficazes e serem capacitadas, certo? E então eu acho que começaria com os subcomitês e realmente analisando o que são subcomitês para nossos comitês escolares e como se há um que realmente ressoe com alguém ou dois que realmente ressoe com alguém que está realmente procurando, você sabe, Vamos ver como alguém pode se envolver neles. Sou presidente do Subcomitê de Educação Especial e Saúde Comportamental. Portanto, se essas questões são de preocupação ou interesse para as pessoas, contacte o presidente desse comité e diga: como podemos colocar isto na mesa do subcomité? Como podemos conversar mais? Porque o subcomitê permite mais envolvimento da comunidade e mais idas e vindas e mais participação, eu acho, especificamente em torno dessas questões. E há outros. Há compromisso familiar e edifícios e terrenos e regras e políticas e justiça. E são vários, quero dizer, currículos. E não são comitês como um todo. Há três membros do comitê escolar, mas, você sabe, qualquer pessoa que obviamente queira vir como membro da comunidade e depois quaisquer outras partes interessadas. Conheço empregadores que querem vir e que estão interessados nesses tópicos e estão realmente criando, eu acho, alguns planos estratégicos em torno do que vocês gostariam que o subcomitê realizasse em um determinado ano, então, em vez de tudo ter que ser feito, vamos nos concentrar em algo como você sabe. algumas metas que você considera realmente importantes para este ano e deseja avançá-las e o que poderia ser? E precisamos de muita contribuição e muita ajuda da comunidade porque, você sabe, ainda somos um comitê de sete pessoas ou, você sabe, um comitê de uma pessoa dentro de sete pessoas se você está tentando avançar uma questão específica e espera que seus colegas concordem e os constituintes concordem. Mas realmente o que as pessoas prestam atenção é o que temos visto nos últimos anos. São grupos de eleitores, certo? Então, lembro-me de quando era presidente do Conselho Consultivo de Pais de Educação Especial e fiz alguns cursos de defesa de direitos e estava aprendendo como defender direitos tanto em nível estadual quanto local. Lembro-me de ter lido uma citação que dizia algo como, você sabe, uma pessoa é uma dor, você sabe, duas pessoas, você sabe, é um e-mail, você sabe, quatro pessoas é um telefonema, Você sabe, oito pessoas se reúnem com 12 pessoas, é uma mudança de política, certo, é realmente procurar criar, você sabe, impulso em torno de um determinado assunto. Acho importante criar subgrupos para levar as coisas adiante. E fizemos isso com o CPAC. Solicitamos um subcomitê de educação especial. Não havia nenhum até que o Conselho Consultivo de Pais de Educação Especial o solicitasse. E a minha antecessora, Erin DiBenedetto, criou-o e o CPAC reuniu-se com eles mensalmente e identificou objectivos específicos, particularmente um currículo de sensibilização para a deficiência, que está agora no seu terceiro ano de testes. piloto do terceiro ano em nosso distrito e se saiu extremamente bem e é algo de que estou muito, muito orgulhoso e sei que nosso CPAC está muito orgulhoso e foi liderado por Susanna Campbell e outras pessoas em nosso distrito, mas começou com um grupo de pais que queriam fazer essa mudança. Você sabe, arrecadamos um pouco de dinheiro para criar um programa durante o verão onde tínhamos um monte de livros diferenciados Hum, no nível do ensino fundamental, existem 30 deles na biblioteca e em cada um dos níveis do ensino fundamental onde lemos o conteúdo da série, não nós, você sabe, o comitê escolar, quero dizer, o pessoal da escola. Então, o pessoal da escola, os professores e os paraprofissionais. Qualquer pessoa que realmente quisesse fazer parte deste curso de uma semana onde Susanna liderou e diferenciou um currículo. E, francamente, gostaria de ver algo assim na graduação. Bom. Então seria ótimo se cada uma das nossas séries, do jardim de infância ao 12º ano, tivesse um você sabe, o escopo e a escala do currículo anual que é diferenciado para diferentes alunos, para que cada um de nós possa ter isso. E como você faz isso? Bem, você começa com um diploma ou começa com um piloto, certo? E você começa com 30 livros. E é assim que você constrói. Você começa com um tijolo, certo? É por isso que acho muito importante criar metas bem específicas. E então encontrar aliados nesse trabalho é muito importante.
[Danielle Balocca]: Sim, ouço uma espécie de abertura para ouvir os eleitores caso estes percebam problemas ou se encontrem barreiras. E acho que às vezes você pode sentir que está se isolando. Estou percebendo esse problema com meu filho ou na escola dele e posso sentir que talvez ninguém mais esteja passando por isso ou que não sei a quem recorrer. E parece que estou indo até você, talvez pensar em alguns desses subcomitês possa ser uma maneira de começar a resolver alguns desses problemas.
[Melanie McLaughlin]: Com certeza, porque o que ouvimos muito como membros plenos do comitê é que podemos receber um e-mail seu, mas podemos receber outro e-mail de outra pessoa que tenha uma preocupação semelhante ou outro e-mail de outra pessoa. Então, você sabe, eu acho que parte do nosso trabalho também é conectar as pessoas mantendo a confidencialidade, obviamente, se as pessoas querem confidencialidade, mas conectar as pessoas ou ser capaz de detectar problemas sistêmicos, certo, e dizer, ok, isso é uma preocupação. Eu sei que você está interessado nisso. Você está interessado em participar da reunião do subcomitê ou em como posso levar isso adiante com você? Você sabe, nós tivemos muitos. Francamente, muitas famílias nos contataram no passado. Francamente, muitas famílias me contataram no último ano, ano e meio, a respeito de assédio. E o bullying tem sido um problema constante no nosso, no nosso, em todos os distritos escolares, certo? E especialmente como vimos nos últimos meses, em vários destes diferentes distritos escolares, Danvers vem à mente, outros lugares vêm à mente, mas também muitos em Medford. E esse é um assunto enorme, certo? Isso é um grande problema. E é enorme, estamos avançando, temos algumas coisas avançando em nosso distrito. você sabe, treinar os pais sobre como é, quais são os direitos deles, você sabe, o que é e o que não é, você sabe, como os pais, você sabe, os distritos escolares têm que registrar um relatório e fazer uma investigação se houver suspeita, você sabe, eles não podem simplesmente dizer, não, achamos que não. Existem todas essas coisas que talvez as pessoas não entendam, mas isso não é algo que uma pessoa ou mesmo sete pessoas possam resolver em um período de dois anos. É algo que deve ser identificado e trabalhado. E que as pessoas têm que priorizar, então o envolvimento da família tem sido muito importante para mim e fizemos uma família, tivemos uma auditoria de envolvimento da família no ano passado onde tivemos um programa que valeu ao Departamento de Educação que Medford era o ensino fundamental e médio que Medford era um dos, eu acho, cinco ou seis distritos escolares selecionados para fazer parte disso. Essa auditoria, você sabe, essa auditoria de envolvimento familiar, nós a realizamos e recebemos um relatório dela. E, você sabe, havia algumas informações realmente valiosas ali. E uma das coisas que foi falada foi que precisamos priorizar isso, que realmente precisamos nos concentrar na importância disso e treinar a equipe sobre por que isso é importante e o que existe. E assim surgiu uma segunda parte do projeto de avaliação familiar. Foi nesse ano que vocês puderam continuar, sabe, o trabalho que foi feito no ano passado e continuar este ano. E, você sabe, isso chegou ao comitê escolar completo e foi votado que não faríamos isso este ano. E, francamente, não passou despercebida a ironia de que, você sabe, nos disseram que nosso problema com o envolvimento da família e da comunidade era que Precisava ser priorizado e tornado, você sabe, sistêmico. E então votamos para não podermos continuar com esse projeto este ano porque não era uma prioridade, com base em todas as coisas que tivemos que lidar. E entendo que nem tudo pode ser prioridade, certo? Como, Não podemos ter tudo como prioridade. Mas também temos que ser responsáveis pelo que é prioritário. E os nossos eleitores têm de decidir por nós, sabem, connosco, quais são essas prioridades.
[Danielle Balocca]: Sim, entendo isso, principalmente na época que vivemos agora, onde há tantas coisas como saúde e segurança, tenho certeza que você tem que priorizar em termos de COVID, que pode parecer que nossas memórias podem ser curtas né, que possamos ver esses temas surgirem, e Você meio que sabe que eles são empurrados para o fim da fila, mas agradeço por continuar a mencioná-los e gosto de mantê-los tão valiosos quanto são, em combinação com todas essas outras coisas também.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado e você sabe, como eu digo e digo, ah, provavelmente terei problemas com alguns colegas ou alguns membros da comunidade por dizer isso, mas acho que é importante dizer que o que sentimos fortemente é certo e pelo que somos apaixonados e não de uma forma que julgue e não de uma forma que diga, ei, você não está fazendo isso, é de certa forma, como podemos ajudar? fazer isso acontecer, certo? E estas são as minhas prioridades.
[Danielle Balocca]: Não significa que sejam prioridades de todos, certo? Claro. E acho que gosto do início da nossa conversa também, certo? Tal como as pessoas mais afetadas por essa falta de envolvimento ou ligação, também são afetadas pela COVID. Assim como todos nós sofremos, eles provavelmente ainda sofrem mais. Então, você sabe, acho que é uma coisa valiosa para se agarrar.
[Melanie McLaughlin]: Bom. E não é uma resposta fácil. Não é tipo, ok, você sabe, temos que fazer isso, você sabe, apenas faremos mais disso. Quero dizer, é uma resposta complexa e, você sabe, envolve tantas camadas e níveis diferentes, você sabe, desde serviços abrangentes e, você sabe, cuidados de saúde comportamental e segurança alimentar e, você sabe, tantas coisas que faz. Mas, novamente, você precisa começar com o primeiro tijolo. Bom. Claro.
[Danielle Balocca]: Sim. Incrível. Acho que isso foi muito útil. E estou animado para ver o que você sabe e o que acontecerá nos próximos dois anos. Há mais alguma coisa que você gostaria de mencionar antes de encerrarmos?
[Melanie McLaughlin]: Qualquer outra coisa que eu queira mencionar, você sabe, isso. que as pessoas continuam a responsabilizar-nos, mas também sabemos que queremos trabalhar com, e não contra, como precisamos de colaboração, precisamos de comunidade, precisamos de ser capazes de fazer avançar as coisas. E, em última análise, não importa em que extremo do espectro político estejamos, acho que, em última análise, todos nós queremos a mesma coisa, que é o melhor para os nossos filhos, certo? Como permitimos que nossos filhos tenham de uma vida plena e feliz. E acho que quando trazemos isso para o âmago de cada um de nós, talvez isso possa ajudar a trazer à tona um pouco da humanidade que está em todos nós. Sim. Continue seu bom trabalho. Você está indo muito bem.
[Danielle Balocca]: Obrigado. Obrigado. E eu realmente aprecio seu retorno e espero que nos conectemos novamente em breve.
[Melanie McLaughlin]: Nós faremos isso. Tomar cuidado.
[Danielle Balocca]: Tudo bem. Bye Bye. Muito obrigado a Melanie pela nossa conversa de hoje e pelo seu apoio contínuo a este podcast. Muito obrigado por ouvir o episódio de hoje. E como sempre, se você tiver comentários sobre este episódio ou ideias para episódios futuros, pode enviar um e-mail para medfordpod em gmail.com. Você também pode assinar, avaliar e avaliar o podcast no Spotify e no Apple Podcasts. Muito obrigado por ouvir. Pessoal, qual é o nome do podcast? Ele nunca morde. Ele nunca morde. Bom trabalho.