ប្រតិចារិកដែលបានបង្កើតតាមរយៈការប្រជុំអនុញ្ញាតិរបស់កម្មវិធីសិក្សា

[Campbell]: អញ្ចឹងរីករាយថ្ងៃកំណើតទាំងអស់នៅជុំវិញ។

[Van der Kloot]: អូអស្ចារ្យណាស់។ អញ្ចឹងដូច្នេះហើយទើបយើងត្រូវប្រាកដថាយើងកំពុងបញ្ចប់ក្នុងរយៈពេលសមរម្យសម្រាប់ខ្ញុំនាងរស់នៅក្នុង Maryland ហើយខ្ញុំត្រូវទូរស័ព្ទខណៈពេលដែលក្មេងប្រុសតូចភ្ញាក់ដឹងខ្លួនហើយការច្រៀងរីករាយថ្ងៃកំណើតហើយការច្រៀងរីករាយថ្ងៃកំណើតហើយការច្រៀងរីករាយថ្ងៃកំណើតហើយការច្រៀងរីករាយថ្ងៃកំណើតហើយការច្រៀងរីករាយថ្ងៃកំណើតហើយការច្រៀងរីករាយថ្ងៃកំណើតហើយការច្រៀងចំនុចថ្ងៃកំណើតរីករាយ។

[Galusi]: មែនហើយល្អណាស់។ ទោះយ៉ាងណាសូមមើលតើមានអ្នកណាទៀតនៅទីនេះ? ដូច្នេះខ្ញុំពិតជាចង់និយាយថាខ្ញុំទើបតែបានចេញពីទូរស័ព្ទជាមួយអគ្គនាយកដែលបានជាប់គាំងក្នុងចរាចរណ៍។ ដូច្នេះនាងនឹងព្យាយាមនិងចូលរួមតាមរយៈទូរស័ព្ទរបស់នាងប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករាល់គ្នាដឹងពីការធ្វើឱ្យទាន់សម័យ។

[Van der Kloot]: យល់ព្រម។ ខ្ញុំកំពុងមើលថាតើតាយ៉ាមាននៅទីនេះទេ។ នាងគឺ។

[Tanya Sullivan]: ខ្ញុំនៅទីនេះ។

[Van der Kloot]: អ្នកពិតជាល្អណាស់។ ល្អ។ និងអាឡិច?

[Alexandra Lauric]: បាទ / ចាសខ្ញុំនៅទីនេះ។ ខ្ញុំមិនមានសិទ្ធិផ្លាស់ប្តូរឈ្មោះរបស់ខ្ញុំទេសូមទោស។ ប៉ុន្តែត្រូវហើយអាឡិចរ៉យខ្ញុំនៅទីនេះ។

[Van der Kloot]: យល់ព្រមអស្ចារ្យ។ ទាំងអស់, អស្ចារ្យណាស់ ហើយជេននីនៅទីនេះ។ ហើយ Mia ​​Majone ដែលជាសមាជិកដទៃទៀតបាននិយាយថានាងមិនអាចមកបានទេ។ តើប៉ូលនៅទីនេះនៅឡើយទេ? មិនទាន់។ គាត់នឹងចូលរួមជាមួយយើងដូចអ្នកដទៃដែរសមាជិកគណៈកម្មាធិការមួយផ្សេងទៀតនៅថ្ងៃនេះចាប់តាំងពី MIA មិនអាចបង្កើតវាបានទេ។ មិនអីទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំត្រូវអានរឿងដ៏វែងនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំសូមស្វែងយល់ពីកន្លែងដែលវាបានទៅ។ រង់ចាំ។ ដូច្នេះហើយប្រសិនបើអ្នកចង់ថ្ងៃនេះគឺថ្ងៃទី 18 ខែវិច្ឆិកា។ វាគ្រាន់តែបន្ទាប់ពីម៉ោងបួនប៉ុណ្ណោះ។ យើងមានការប្រជុំអនុម័រកម្មវិធីសិក្សា។ សូមណែនាំថានៅថ្ងៃពុធចាប់ពីម៉ោង 4 ដល់ 530 ឆ្នាំនឹងមានកម្មវិធីរងកម្មវិធីសិក្សាដែលបានប្រារព្ធឡើង ការចូលរួមពីចម្ងាយតាមរយៈតំបន់។ គោលបំណងនៃកិច្ចប្រជុំនេះគឺដើម្បីពិភាក្សាអំពីផែនការសម្រាប់ការបញ្ចូលការយល់ដឹងអំពីពិការភាពទៅក្នុងការណែនាំប្រចាំថ្ងៃក្នុងនាមជាកម្មវិធីសាកល្បងនៅសាលារថភ្លើងក្រោមដីអេឡិចត្រូនិក។ អនុលោមតាមបទបញ្ជាទី 12 ខែមីនារបស់លោកអភិបាលខេត្តអភិបាលខេត្តដែលដាក់ពាក្យស្នើសុំនូវបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួននៃច្បាប់បើកចំហរ វគ្គ 301 18 ការបញ្ជាទិញរបស់អភិបាលខេត្ត 2020 នៅថ្ងៃទី 15 ខែមីនាឆ្នាំ 2020 ការលើកឡើងអំពីចំនួនមនុស្សដែលអាចជួបជុំគ្នានៅកន្លែងតែមួយ។ កិច្ចប្រជុំរបស់គណៈកម្មាធិការសាលា Medford នឹងត្រូវធ្វើឡើងតាមរយៈការចូលរួមពីចម្ងាយទៅនឹងវិសាលភាពដ៏ធំបំផុតដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ព័ត៌មានជាក់លាក់និងគោលការណ៍ណែនាំទូទៅសម្រាប់ការចូលរួមពីចម្ងាយដោយសមាជិកសាធារណៈនិងភាគីដែលមានសិទ្ធិនិងឬតម្រូវការចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះអាចរកបាននៅលើគេហទំព័រ Medford នៅ www.medfordmass.org ។ ចំពោះការប្រជុំនេះសមាជិកនៃសាធារណជនដែលមានបំណងចង់ស្តាប់ឬមើលកិច្ចប្រជុំអាចធ្វើដូច្នេះបានដោយចូលមើលតំណភ្ជាប់ប្រជុំដែលមាននៅទីនេះ។ គ្មានការចូលរួមរបស់សមាជិកនៃសាធារណជនណាមួយនឹងត្រូវបានអនុញ្ញាតឡើយប៉ុន្តែរាល់ការខិតខំប្រឹងប្រែងនឹងត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីធានាថាសាធារណជនអាចចូលមើលនីតិវិធីបានគ្រប់គ្រាន់ក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែងតាមរយៈមធ្យោបាយបច្ចេកវិទ្យា។ ក្នុងករណីដែលយើងមិនអាចធ្វើដូច្នេះបានបើទោះបីជាមានការខិតខំប្រឹងប្រែងល្អបំផុតក៏ដោយយើងនឹងប្រកាសនៅលើទីក្រុង Medford ឬ Medford គេហទំព័រប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយតាមសហគមន៍នៅលើប្រតិចារិកថតសំលេងឬវីដេអូថតឬកំណត់ត្រាដែលមានលក្ខណៈទូលំទូលាយផ្សេងទៀតឬនៃនីតិវិធីឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបានបន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំ។ កិច្ចប្រជុំនេះអាចត្រូវបានមើលតាមរយៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសហគមន៍ Medford ហើយវានិយាយនៅលើប៉ុស្តិ៍ទូរទស្សន៍ Comcast ប៉ុស្តិ៍លេខ 2 និងប៉ុស្តិ៍ទូរទស្សន៍ជំនាន់ទី 43 ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានការផ្លាស់ប្តូរមួយដែលខ្ញុំនឹងរកបានក្នុងមួយវិនាទី។ ខ្ញុំនឹងនិយាយម្តងទៀត។ ចាប់តាំងពីកិច្ចប្រជុំនេះនឹងត្រូវធ្វើឡើងពីចម្ងាយអ្នកចូលរួមអាចចូលឬហៅដោយប្រើតំណខាងក្រោមឬលេខហៅចូល។ ដូច្នេះលេខទូរស័ព្ទដែលមាននៅក្នុងលេខសម្គាល់ឆ្នាំ 950-2877-9285 ។ ឬប្រសិនបើអ្នកចង់ហៅចូលអ្នកអាចទូរស័ព្ទទៅលេខ 1-312-626-6799 សហរដ្ឋអាមេរិក។ លើសពីនេះទៀតសំណួរសំណួរឬយោបល់អាចត្រូវបានដាក់ក្នុងអំឡុងជំនួបដោយផ្ញើអ៊ីមែលតាមរយៈអ៊ីម៉ែល PwLoot នៅ Medfort.K12.Us ។ ការបញ្ជូនទាំងនោះអាចរាប់បញ្ចូលទាំងព័ត៌មានខាងក្រោម, ឈ្មោះដំបូងនិងចុងក្រោយរបស់អ្នក, អាសយដ្ឋានផ្លូវ Medford របស់អ្នក, និងសំណួរឬមតិយោបល់របស់អ្នក។ របៀបវារៈថ្ងៃនេះនឹងត្រូវកំណត់ផែនការនេះដើម្បីបញ្ចូលការយល់ដឹងអំពីភាពពិការក្នុងការបង្រៀនប្រចាំថ្ងៃក្នុងនាមជាកម្មវិធីសាកល្បងនៅសាលារដ្ឋ Medford ។ ហើយយើងនឹងមានចូអានបូជីននិងស៊ូស៊ូណាន Campbell បច្ចុប្បន្នប៉ុន្តែយើងនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងបទបង្ហាញខុសគ្នាដោយ Spedpac របស់យើង។ ដោយវិធីនេះថ្ងៃនេះ, កិច្ចប្រជុំអាចត្រូវបានមើលនៅលើ Comcast 15 និង Prerizon ប៉ុស្តិ៍លេខ 45 ។ តាមមើលទៅយើងបានចាប់ផ្តើមហើយដោយសារតែមានការប្រជុំមួយទៀត។ ដូច្នេះសូមអរគុណអ្នកខ្លាំងណាស់សម្រាប់ទាំងអស់នោះ។ ប្រសិនបើខ្ញុំអាចសួរបានដូចទម្លាប់របស់យើងដែរប្រសិនបើអ្នករាល់គ្នាអាចកើនឡើងដូច្នេះយើងអាចនិយាយការសន្យានៃភក្ដីភាព។ ខ្ញុំសន្យាថាលោកភាតរភាពចំពោះទង់ជាតិនៃសហរដ្ឋអាមេរិកនិងសាធារណរដ្ឋដែលវាឈរជើងមួយនៅក្រោមព្រះដែលមិនអាចប្រកែកបានដោយយុត្តិធម៌និងសេរីភាពសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់។ សូមអរគុណ។ ជេននីតើខ្ញុំអាចស្នើសុំឱ្យអ្នកយកវិលបានទេ?

[Graham]: ប្រាកដ។ សមាជិកហ្គ្រេមនៅទីនេះ។ តើសមាជិកវ៉ាន់ឃឺឡូតទេ? នៅទីនេះ។ ហើយអ្នកដែលមិនមានសមាជិកគឺអវត្តមាន។ ហើយផ្ទុយទៅវិញសមាជិក Ruseau?

[Ruseau]: ខ្ញុំនៅទីនេះហេឡូ។

[Van der Kloot]: អស្ចារ្យ, សួស្តី។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះថ្ងៃនេះយើងនឹងចាប់ផ្តើមធ្វើបទបង្ហាញដែលខ្ញុំមិនដឹងថាអ្នកណាជាអ្នកនាំមុខប៉ុន្តែ Tanya និង Alex កំពុងចាប់ផ្តើមធ្វើបទបង្ហាញនៅដើមនៃការប្រជុំរបស់យើងនៅទីនេះដូច្នេះយើងអាចពិនិត្យមើលការងារដែលពួកគេបានធ្វើក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំនេះដែលពួកគេបានធ្វើនៅតំបន់នោះដែលជាផ្នែកមួយនៃភី។ ស៊ី។ អេ។

[Alexandra Lauric]: អាឡិចនឹងក្លាយជាការនាំមុខ។ មែនហើយខ្ញុំនឹងមានវត្តមាន។ ខ្ញុំនឹងចែករំលែកអេក្រង់របស់ខ្ញុំជាមួយអ្នក។

[Van der Kloot]: សូមទោសខ្ញុំមិនបាន hear ទេ។ នៅទីនោះយើងទៅ។

[Alexandra Lauric]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នករាល់គ្នាកំពុងមើលឃើញបទបង្ហាញ។ ខ្ញុំឈ្មោះ Alex Lorik ។ ខ្ញុំជាអ្នកស្រុក Medford ។ ខ្ញុំជាម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 6 ដែលមានពិការភាពបញ្ញាហើយកំពុងទទួលបានសេវាកម្មអប់រំពិសេសនៅឯ MClean ។ ហើយរួមគ្នាជាមួយ Tanya Sullivan ខ្ញុំគឺជាសហប្រធានរបស់ Medford Cpac យ៉ាងហោចណាស់សម្រាប់រយៈពេល 2 ម៉ោងទៀតពីព្រោះយើងមានការបោះឆ្នោតនៅយប់នេះ។

[Tanya Sullivan]: អាឡិចវាជាប្រភេទនៃការកាត់នៅខាងឆ្វេងដៃ។ ខ្ញុំមិនដឹងទេ។ គឺមាននរណាម្នាក់ផ្សេងទៀតវាគួរតែនិយាយថាពិការភាពគឺធម្មជាតិ។ តើអ្នកឃើញអ្វីៗទាំងអស់ទេ? ខ្ញុំមើលឃើញសមត្ថភាពគឺធម្មជាតិ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវាត្រូវបានកាត់ផ្តាច់បន្តិច។

[Van der Kloot]: មីនត្រូវបានកាត់ផ្តាច់ផងដែរ។ ប្រហែលជាខ្ញុំអាចធ្វើបាន។

[Alexandra Lauric]: តើអ្នកឃើញនេះទេ?

[Tanya Sullivan]: មែនហើយវាត្រូវបានកាត់នៅខាងឆ្វេងបន្តិច។

[Alexandra Lauric]: មិនមានអ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានទេ។

[Tanya Sullivan]: អូល្អប្រសើរជាង។ យល់ព្រម។ វាប្រសើរជាង។

[Alexandra Lauric]: នៅទីនោះយើងទៅ។ យល់ព្រម។ ល្អឥតខ្ចោះ។ សូមអរគុណ។ អស្ចារ្យណាស់។ ត្រូវហើយយើងចង់បង្ហាញជូនអ្នកអំពីការតស៊ូមតិដែល CPAC បានធ្វើទាក់ទងនឹងការទទួលយកកម្មវិធីសិក្សានៃការយល់ដឹងអំពីការយល់ដឹងនៅសាលារដ្ឋចំនួនបួន។ យើងបានធ្វើការលើបញ្ហានេះមួយរយៈ។ យើងកំពុងតស៊ូមតិសម្រាប់ប្រហែល 20% នៃសិស្សសាលារដ្ឋចំនួនបួនរបស់ខ្ញុំដែលទទួលបានសេវាកម្មអប់រំពិសេសមួយចំនួននិងសម្រាប់គ្រួសាររបស់ពួកគេ។ យើងបានចាប់ផ្តើមហើយ ការតស៊ូមតិនេះនៅកម្រិតសាលារៀនជាពិសេសនៅរ៉ូបឺតនិងនៅ Brooks ប៉ុន្តែវាបានដឹងច្បាស់ថាយើងត្រូវការវិធីសាស្រ្តពីលើកំពូលមួយហើយយើងត្រូវការការប្តេជ្ញាចិត្តរដ្ឋបាលកណ្តាលសម្រាប់រឿងនេះ។ ដូច្នេះយើងបានជួបជាមួយរដ្ឋបាលកណ្តាល។ យើងបានបង្ហាញ CPAC ជាច្រើនដង។ ហើយយើងមានអារម្មណ៍ថាយើងបាន heard ហើយមានការរីកចម្រើនជាពិសេសនៅខែកញ្ញាឆ្នាំ 2018 នៅពេលដែលអនុគណៈកម្មាធិការអប់រំពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការផ្តោតអារម្មណ៍នៅឆ្នាំ 2018-2019 គឺលើកម្មវិធីសិក្សានៃការយល់ដឹងអំពីការយល់ដឹងអំពីពិការភាពនិងលើការចូលរួមរបស់សហគមន៍។ ដូច្នេះគំនិតជាច្រើនដែលខ្ញុំកំពុងបង្ហាញនៅថ្ងៃនេះបានលេចចេញពីការពិភាក្សាទាំងនោះ។ ហើយបើនិយាយពីវឌ្ឍនភាពការរីកចំរើន Susanna Campbell បានបង្កើតនិងផ្តល់ជូននៅខែឧសភាឆ្នាំ 2019 ការបណ្តុះបណ្តាលការយល់ដឹងអំពីពិការភាពសម្រាប់គ្រូនិងសម្រាប់រដ្ឋបាល។ ហើយយើងសង្ឃឹមថា គំនិតផ្តួចផ្តើមនេះនឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់កម្មវិធីសិក្សាអំពីការយល់ដឹងអំពីការយល់ដឹងសម្រាប់និស្សិតរបស់យើង។ គោលបំណងសម្រាប់កម្មវិធីសិក្សាការយល់ដឹងអំពីពិការភាពគឺបង្រៀនសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងនិងការគោរពដល់និស្សិតរូបកាយអារម្មណ៍និងការលុបចោលដោយផ្តល់នូវទស្សនវិស័យនិងចំណុចខ្លាំងរបស់មនុស្សដែលមានសមត្ថភាពរបស់យើង។ យើងពិតជាចង់សង្កត់ធ្ងន់លើការពិតដែលថាកម្មវិធីសិក្សាបែបនេះនឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សទាំងអស់។ វានឹងចូលរួមការចង់ដឹងចង់ឃើញធម្មជាតិរបស់ពួកគេ។ វានឹងបើកគំនិតរបស់ពួកគេចំពោះទស្សនៈផ្សេងគ្នា។ វានឹងបង្រៀនពួកគេនូវសេចក្តីសប្បុរស។ និស្សិតនឹងទទួលបានចំណេះដឹងអំពីភាពពិការនិងស្ថានភាពសុខភាពរ៉ាំរ៉ៃ។ ពួកគេនឹងអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងនិងការគោរពតាមរយៈការរៀនសូត្រដោយដៃ។ វានឹងពង្រីកការយល់ឃើញអំពីរបៀបដែលមនុស្សទាំងអស់ខុសគ្នាហើយពួកគេដូចគ្នាហើយនិស្សិតនឹងកាន់តែមានផាសុកភាពក្នុងការនិយាយនិងឈានដល់ជនពិការ។ ពួកគេនឹងមិនសូវចូលរួមឬអត់អធ្យាស្រ័យចំពោះការសម្លុតធ្វើបាបហើយពួកគេនឹងរៀនពីរបៀបក្លាយជាសម្ព័ន្ធមិត្ត។ ទាក់ទងនឹងការអនុវត្តជាក់ស្តែងយើងជាឪពុកម្តាយហើយនេះនឹងត្រូវបានធ្វើដោយ គ្រូនិងអ្នកជំនាញអប់រំដទៃទៀត។ ប៉ុន្តែទាំងនេះគឺជាគំនិតដែលលេចចេញនូវការពិភាក្សាជាច្រើនហើយយើងសង្ឃឹមថាផលិតផលចុងក្រោយនឹងមើលទៅមានអ្វីដូចនេះជាពិសេសទាក់ទងនឹងការចោទប្រកាន់និងទាក់ទងនឹងភាពស្ថិតស្ថេរនៅតាមសាលារៀននិងថ្នាក់។ ដូច្នេះយើងសង្ឃឹមថានេះនឹងក្លាយជាគំនិតផ្តួចផ្តើមថ្នាក់ស្រុកម្តងទៀត។ អង្គភាពបង្រៀននឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ភាពខុសគ្នានៃពិការភាព។ Certainly for those conditions that qualify as disabilities under the Social Security Administration, which are bolded in this presentation, but also for other conditions that affect our students, such as asthma, epilepsy, allergic conditions. ស្រុកនេះនឹងកំណត់អត្តសញ្ញាណអាយុនិងអង្គភាពដែលសមស្របតាមអង្គភាពដែលមានន័យថាការសម្រេចចិត្តនឹងត្រូវធ្វើឡើងនៅថ្នាក់ទី 2 ឧទាហរណ៍និស្សិតទាំងអស់នឹងត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងភាពពិការភ្នែកនិងពិការភាពរាងកាយឧទាហរណ៍ដូចជាថ្នាក់ជាក់លាក់មួយឧទាហរណ៍នៅចុងបញ្ចប់នៃសាលាបឋមសិក្សាឬចុងបញ្ចប់នៃអនុវិទ្យាល័យសិស្សទាំងអស់នឹងត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងអង្គភាពទាំងអស់។ យើងនឹងបង្រៀនពីរឬបីយូនីតក្នុងមួយថ្នាក់ដែលមានសក្តានុពលដែលជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីសិក្សាអេលអេ។ ហើយម្តងទៀតនេះនឹងធានាថានិស្សិតនឹងស្នាក់នៅជាមួយប្រធានបទនេះ អស់រយៈពេលជាច្រើនថ្ងៃតាមរបៀបដែលពួកគេកំពុងស្នាក់នៅជាមួយអង្គភាពអេឡិចត្រូនិចរបស់ពួកគេ។ ហើយពួកគេនឹងមានពេលវេលាដើម្បីធ្វើការជាមួយប្រធានបទនេះ។ សំភារៈសម្រាប់អង្គភាពនីមួយៗនឹងត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណនៅថ្នាក់ស្រុក។ ហើយវានឹងមានបញ្ជីអានមួយ។ សំភារៈអាននឹងអាចរកបានសម្រាប់គ្រូ។ ការប្រឌិតនិងការមិនប្រឌិតសកម្មភាពវាក្យសព្ទ នឹងមានគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការពិភាក្សាឬវគ្គសរសេរ។ វានឹងមានសកម្មភាពលើដីរួមទាំងព័ត៌មានលម្អិតអំពីធនធានដែលមាននៅក្នុងស្រុក។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើពួកគេកំពុងបង្រៀនអង្គភាពលើភាពពិការភ្នែកគ្រូនឹងដឹងថាតើពួកគេអាចរកឃើញសៀវភៅមួយចំនួនដែលបានសរសេរក្នុងប្រ៊ែលដូច្នេះពួកគេអាចបង្ហាញថាហើយសិស្សអាចមានបទពិសោធន៍នោះ។ ឬប្រសិនបើពួកគេកំពុងបង្រៀនអង្គភាពលើពិការភាពរាងកាយពួកគេអាចទទួលបានរទេះរុញហើយម្តងទៀតសិស្សអាចមានបទពិសោធដៃខ្លះ។ សមា្ភារៈនឹងត្រូវបានបង្ហាញតាមវិធីផ្សេងៗគ្នាដូចជាសំភារៈវីឌីអូនឹងមានសម្រាប់គ្រូ។ ហើយយើងនឹងព្យាយាមធ្វើឱ្យសិស្សចូលរួមនិងរក្សាការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ការផ្តល់ឧទាហរណ៍របស់មនុស្សល្បីល្បាញដែលមានពិការភាព។ សរុបសេចក្ដីមកណែនាំកម្មវិធីសិក្សាអំពីការយល់ដឹងអំពីភាពពិការនៅសាលារដ្ឋ Medford នៅតែជាអាទិភាពសម្រាប់ក្រុមហ៊ុន CPAC ។ យើងជឿជាក់ថាតម្រូវការគឺស្រួចស្រាវដូចពេលណាទាំងអស់។ យើងពិតជាអរគុណនិងលើកទឹកចិត្តថាអនុគណៈកម្មាធិការនេះកំពុងធ្វើបញ្ហានេះហើយកំពុងដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ ហើយយើងសង្ឃឹមថានឹងធ្វើឱ្យមានការរីកចម្រើនប្រកបដោយអត្ថន័យ។

[Van der Kloot]: អស្ចារ្យណាស់។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណខ្លាំងណាស់អាឡិច។ ហើយសូមអរគុណចំពោះការងាររបស់អ្នកទាំងអស់ដែលមានកញ្ចប់អប់រំពិសេស។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយនេះគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំជឿយ៉ាងខ្លាំងហើយបានចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាក្នុងឆ្នាំមុន ៗ ។ ដូច្នេះនេះគឺជាឆ្នាំនេះមែនទេ? បាទអរគុណ។ ខ្ញុំពេញចិត្តក្នុងការស្តាប់វា។ ដោយបាននិយាយថាឥឡូវនេះខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនឹងបើកវាទៅ Joan និង Susanna ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាអ្នកណានឹងនាំមុខទេ។

[Bowen]: ប្រាកដ។ ស៊ូសានណាតើអ្នកនឹងបញ្ចេញមតិខ្លីទេ?

[Campbell]: បាទ / ចាសខ្ញុំនឹងបញ្ចាំងបទបង្ហាញ។

[Bowen]: យល់ព្រម។ តើអ្នកចង់ឱ្យខ្ញុំដើរឆ្លងកាត់វាឬតើអ្នកចង់ដើរឆ្លងកាត់វាទេ? ពីព្រោះនេះជាការបង្កើតរបស់អ្នកដូច្នេះ។

[Campbell]: ខ្ញុំអាចចាប់ផ្តើមនិងនិយាយអំពីវគ្គសិក្សាហើយបន្ទាប់មកអ្នកចង់និយាយបន្ថែមទៀតអំពីជំហានបន្ទាប់។ ប្រាកដ។ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំត្រូវការនរណាម្នាក់ធ្វើឱ្យខ្ញុំក្លាយជាអ្នកសហការីដូច្នេះខ្ញុំអាចចែករំលែកបាន។

[Edouard-Vincent]: អ្នកគួរតែកំណត់ទាំងអស់។

[Campbell]: មិនអីទេសូមអរគុណ។ ខ្ញុំកំពុងព្យាយាមមើលថាតើខ្ញុំអាចចុចប៊ូតុងបច្ចុប្បន្នបានដែរឬទេ។ មិនអីទេតើអ្នកអាចឃើញទេ? ត្រូវហើយ។ ដូច្នេះនេះគ្រាន់តែជាទិដ្ឋភាពទូទៅនៃវគ្គសិក្សាដែលខ្ញុំបានដំណើរការកាលពីឆ្នាំមុនមុនពេលចុងក្រោយនិងជំហានបន្ទាប់មួយចំនួនដែលយើងសង្ឃឹមថានឹងអនុវត្តនិទាឃរដូវនេះ។ ដូច្នេះឈ្មោះនៃវគ្គសិក្សាដែលយើងបានរត់ហើយយើងនឹងរត់ម្តងទៀតនៅឆ្នាំនេះឬនៅខែមករាឆ្នាំ 2021 គឺជាការយល់ដឹងអំពីពិការភាពនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ហើយបច្ចុប្បន្នការផ្តល់ជូនការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈនេះមាននៅលើគេហទំព័រ PD បច្ចុប្បន្ន។ វាបានបើកចំហសម្រាប់ការចុះឈ្មោះហើយយើងសង្ឃឹមថានឹងមានមនុស្សខុសគ្នាជាច្រើនចូលរួមរួមទាំងគ្រូផងដែរប៉ុន្តែក៏មានគ្រូពេទ្យជំនាញរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកទាំងអស់។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកដែលធ្វើការនៅក្នុងបរិដ្ឋានសាលារៀនពិតជាទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការបណ្តុះបណ្តាលនេះពីព្រោះវាជាការកសាងសហគមន៍មួយ របស់មនុស្សដែលត្រូវបានបំភ្លឺ។ ដូច្នេះវាពិតជាអំពីសាលាទាំងមូលមិនត្រឹមតែគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ។ កាលបរិច្ឆេទនិងពេលវេលាមាននៅលើស្លាយនេះ។ យើងនឹងចាប់ផ្តើមនៅខែមករានៅថ្ងៃព្រហស្បតិ៍រសៀលនៅពេលរសៀលដែលរុំឡើងនៅខែកុម្ភៈ។ ម៉ោងគឺបន្ទាប់ពីរៀន។ ហើយយើងនឹងកាន់វាតាមរយៈការពង្រីកឬហ្គូហ្គលជួបព្រោះខ្ញុំគិតថាបានផ្តល់អាកាសធាតុបច្ចុប្បន្នដែលនឹងធ្វើឱ្យបានកាន់តែងាយស្រួលនិងមានសុវត្ថិភាពនៅចំណុចនេះ។ ដូច្នេះលទ្ធផលសម្រាប់វគ្គសិក្សាគឺអ្នកចូលរួមនឹងរៀនពីប្រវត្តិនៃពិការភាពនៅអាមេរិកនិងច្បាប់ដែលត្រូវបានដាក់ឱ្យចូលទៅការពារជនពិការដែលពួកគេនឹងយល់លំអិតពិការភាពនិងគំនិតនៃភាពមិនប្រក្រតី។ ហើយលទ្ធភាពគឺជាឥរិយាបថសង្គមដែលមនុស្សដែលមិនពិការត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាប្រភេទនៃបទដ្ឋាន ហើយថាវាកាន់តែអំណោយផលក្នុងការដើរជាងវាគឺរមៀលនៅក្នុងរទេះរុញ, ថាវាជាការល្អប្រសើរជាងក្នុងការនិយាយជាងវាគឺទាក់ទងជាមួយឧបករណ៍ទំនាក់ទំនង។ ដូច្នេះការយល់ដឹងបានថានោះជាផ្នែកមួយនៃសង្គមនិងរបៀបបំបែកជំនឿមួយចំនួនដែលនឹងក្លាយជាផ្នែកមួយនៃវគ្គសិក្សានេះ។ ដេលយល់ ពិការភាព Etifette ដូច្នេះគ្រូអាចយកគំរូតាមបានហើយប្រជាជននៅក្នុងស្រុករបស់យើងអាចប្រើឥរិយាបថពិការត្រឹមត្រូវ។ ហើយនេះគឺជារឿងដូចជានរណាម្នាក់នៅក្នុងរទេះរុញដែលអ្នកដឹងទេអ្នកមិនប៉ះនឹងកៅអីនោះទេប្រសិនបើអ្នកគិតថាអ្នកណាម្នាក់ប្រហែលជាត្រូវការជំនួយដែលអ្នកសួរពួកគេប្រសិនបើពួកគេចង់បានជំនួយហើយបោះជំហានទៅមុខ។ បង្កើតការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីអ្វីដែលវាចង់ក្លាយជាសិស្សដែលមានពិការភាព។ យើងឆ្លងកាត់ភាពខុសគ្នានៃពិការភាពនៅក្នុងវគ្គសិក្សា។ ពួកគេត្រូវបានចុះបញ្ជីក្រោមលេខ 5 ។ ដូច្នេះយើងនិយាយអំពីជំងឺសរសៃប្រសាទការប្រាស្រ័យទាក់ទងពិការពិការពិការភាពបញ្ញាជនពិការការស្តាប់ការស្តាប់ការស្តាប់មិនមានបញ្ហាម៉ូតូល្អនិងបញ្ហាម៉ូតូច្រើនទៀត។ ដូច្នេះវាមានភាពចម្រូងចម្រាសបន្តិចបន្តួចក្នុងការធ្វើប្រភេទទាំងនេះ សកម្មភាពដែលពួកគេផ្តល់ឱ្យមនុស្សនូវឱកាសមួយក្នុងការទទួលបានបទពិសោធន៍នូវអ្វីដែលវាចង់មានភាពពិការ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលយើងធ្វើបែបនេះយើងនិយាយអំពីអ្វីដែលគ្រូអាចទទួលបានអ្វីដែលអាចចូលរួមបានពិតជាដកខ្លួនចេញពីវាទាក់ទងនឹងអ្វីដែលពួកគេអាចយល់បានអាចជួយសិស្សរបស់ពួកគេឱ្យបានប្រសើរជាងមុននៅពេលពួកគេឆ្លងកាត់ការពិសោធន៏ទាំងនេះ។ លេខ 6, យើងកំណត់អត្តសញ្ញាណអក្សរសាស្ត្រដែលមានតំណាងវិជ្ជមានរបស់ ជនពិការដែលពួកគេអាចបញ្ចូលទៅក្នុងការរៀនសូត្រក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ។ ហើយខ្ញុំនឹងនិយាយបន្តិចបន្ថែមទៀតអំពីរឿងនោះក្នុងមួយភ្លែត។ យើងកំណត់ឧបករណ៍ដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីបំបែកស្តេរ៉េអូពិការភាព។ គ្រូបង្រៀនបង្កើតផែនការមេរៀនដែលផ្តោតលើការយល់ដឹងអំពីភាពពិការរបស់និស្សិតការកំណត់ភាពស្រដៀងគ្នារវាងនិស្សិតដែលមាននិងគ្មានពិការភាពការទទួលយកឥរិយាបថវិជ្ជមាននិងការដាក់បញ្ចូល។ យើងកំណត់នូវយុទ្ធសាស្រ្តកន្លែងស្នាក់នៅនិងការកែប្រែដែលជួយសម្រួលដល់ការចូលរួមរបស់និស្សិតដែលមានពិការភាពផ្សេងៗក្នុងការបង្រៀនប្រចាំថ្ងៃ។ ដូច្នេះវាមិនត្រឹមតែអំពីអង្គភាពជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះទេ។ នេះគឺជាអ្វីដែលអាចត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងតំបន់មាតិកាជាប់លាប់។ ហើយអ្នកចូលរួមយល់ថាហេតុអ្វីបានជាការយល់ដឹងអំពីពិការភាពមានសារៈសំខាន់ចំពោះគ្រូនិងសិស្ស។ ដូច្នេះគំនិតកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់គឺថាយើងចង់បាន គឺជាអ្នកអប់រំដែលត្រូវបានបញ្ចូលការតំណាងវិជ្ជមានរបស់ប្រជាជនពិការចូលទៅក្នុងមេរៀនមាតិការបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះថាតើយើងកំពុងនិយាយអំពីគ្រូបង្រៀនក្នុងការសិក្សាសង្គមនៅវិទ្យាល័យឬយើងកំពុងនិយាយអំពីគ្រូមត្តេយ្យដែលពួកគេអាចទទួលយកការតំណាងវិជ្ជមានទាំងនេះហើយធ្វើការវាចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់ពួកគេ។ ថាពួកគេនឹងប្រើការរចនាជាសកលសម្រាប់ការរៀនសូត្រក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀនប្រចាំថ្ងៃ។ ហើយការរចនាជាសកលសម្រាប់ការរៀនសូត្រគឺការរៀនសូត្រដែលជួយឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាមានលទ្ធភាពកាន់តែប្រសើរ។ ដែលយើងអាចបញ្ចូលភាសានិងការអនុវត្តប្រឆាំងនឹងសមត្ថភាពទៅក្នុងមេរៀនមាតិកា។ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងកំពុងអានសៀវភៅហើយមានឧទាហរណ៍នៃ indism នៅក្នុងសៀវភៅហើយអ្នកកំពុងនិយាយអំពីសិស្សចាស់ដែលអ្នកអាចធ្វើឱ្យមានភាពច្របូកច្របល់នោះហើយមានការសន្ទនានោះបានហើយច្បាស់ណាស់ យើងកំពុងឆ្លុះបញ្ចាំងការយល់ច្រឡំទាំងនេះដែលទាក់ទងនឹងពិការភាពខណៈពេលកំពុងដោះស្រាយមាតិកា។ យើងចង់សាងសង់បរិយាកាសថ្នាក់រៀនដែលមាននៅក្នុងបន្ទប់ដែលសិស្សអាចឃើញថាពួកគេស្រដៀងនឹងឬគ្មានពិការភាពហើយពួកគេក៏មានលក្ខណៈប្លែកដែរតាមវិធីរបស់ពួកគេ។ ហើយដើម្បីបង្កើតសហគមន៍អ្នកសិក្សាដែលអបអរភាពខុសគ្នានិងគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមកតាមរបៀបសមរម្យ។ ដូច្នេះយ៉ូអាណាតើអ្នកចង់ទទួលបានការកាន់កាប់ហើយនិយាយអំពីជំហានបន្ទាប់របស់យើងនៅទីនោះទេ?

[Bowen]: ប្រាកដ។ ដូច្នេះជំហានបន្ទាប់គឺអ្នកដឹងទេយើងបានបញ្ចប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញដែលនឹងត្រូវធ្វើឡើងចាប់ពីខែមករាដល់ខែកុម្ភៈនៅខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2021 ។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់វគ្គសិក្សាយើងចង់សាកល្បង និងជ្រើសរើសបុគ្គលិកទាំងនោះដែលបានចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈឆ្នាំ 2019 ឬការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈនៅឆ្នាំនេះដើម្បីសាកល្បងកម្មវិធីសិក្សាអំពីការយល់ដឹងអំពីពិការភាពនៅក្នុងសាលារៀនរបស់យើង។ ដូច្នេះយើងនឹងធ្វើការជាមួយបុគ្គលទាំងនេះ។ វាអាចជាកំរិតថ្នាក់ណាមួយតំបន់មាតិកាណាមួយ។ យើងចង់ព្យាយាមទទួលបានអ្នកស្ម័គ្រចិត្តឱ្យបានច្រើនតាមដែលយើងអាចធ្វើបាន។ ហើយនៅពេលដែលយើងបានបង្កើតនូវអ្វីដែលកម្មវិធីសិក្សានឹងមើលទៅយើងចង់សាកល្បងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនចាប់ពីខែមីនាដល់ខែឧសភាឆ្នាំ 2021 ។ យើងក៏ចង់ឱ្យរឿងនេះបន្តទៀតផង។ យើងមិនចង់អោយរឿងនេះក្លាយជាប្រភេទរបស់វាទេ។ យើងចង់ឱ្យវាត្រូវបានអនុវត្តនិងបង្កប់ក្នុងការណែនាំប្រចាំថ្ងៃ។ នោះហើយជាកន្លែងដែលយើងកំពុងដឹកនាំហើយយើងមានអារម្មណ៍ថានេះពិតជាមានតម្លៃណាស់សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីពិការភាពដែលយើងមិនស្គាល់អ្នកដឹងថាមានកម្មវិធីសិក្សានៃកម្មវិធីសិក្សារបស់អ្នក។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាការងារដែលបុគ្គលិកហើយថាស៊ូសាណាបានធ្វើជាមួយនឹងវគ្គសិក្សានៃការយល់ដឹងអំពីភាពពិការពិតជាធ្វើឱ្យវាមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនហើយធ្វើឱ្យវាមានលក្ខណៈសម្បត្តិសម្រាប់និស្សិតរបស់យើងនៅសាលារដ្ឋ Medford ។ ដូច្នេះនោះគឺជាកន្លែងដែលយើងកំពុងដឹកនាំ។ យើងរំភើបសម្រាប់វា។ យើងមានអ្នកទៅបោះឆ្នោតយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈនៅឆ្នាំ 2019 ។ យើងកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំថាយើងនឹងមានសមាជិកមហាវិទ្យាល័យនិងបុគ្គលិកជាច្រើនបានចូលរួមក្នុងកម្មវិធីនេះ។ ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងចាត់វិធានការបន្ទាប់ហើយយើងអាចធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៅពេលយើងដើរតាម។

[Campbell]: ប្រសិនបើអ្នកចង់ខ្ញុំអាចបង្ហាញឧទាហរណ៍នៃមេរៀនមួយចំនួននៃមេរៀនមួយចំនួនដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងចេញពីវគ្គសិក្សាឆ្នាំ 2019 ។ នេះអាចជួយមនុស្សឱ្យយល់ពីកន្លែងដែលបានមកពីណានិងកន្លែងដែលយើងនឹងទៅ។ ដូច្នេះខ្ញុំសូមទាញមួយនៅទីនេះ។ មិនអីទេដូច្នេះសូមមើល។ តើអ្នកអាចមើលឃើញរឿងនេះមិនអីទេ?

[Van der Kloot]: ត្រូវហើយ។

[Campbell]: យល់ព្រម។ ដូច្នេះមេរៀននេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូថ្នាក់ទី 5 លោកស្រីហ្វឺស។ PIRES ដែលឥឡូវនេះមានឈ្មោះចុងក្រោយ។ ប៉ុន្តែនាងបានយកសៀវភៅចេញពីក្នុងគំនិតខ្ញុំដែលជាអ្វីដែលនាងកំពុងប្រើជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីសិក្សាអេឡារបស់នាង។ ហើយសៀវភៅនេះផ្តោតលើក និស្សិតថ្នាក់ទីមធ្យមដែលមានពិការភាពរាងកាយហើយមិនអាចនិយាយបានទេ។ ហើយនិស្សិតបានអានវាដែលជាផ្នែកមួយនៃការណែនាំរបស់អេឡិចត្រូនិចរបស់ពួកគេ។ ហើយនាងអាចបញ្ចូលធាតុផ្សេងៗគ្នាទាំងអស់នៃឯកសារ ក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាដូច្នេះនាងកំពុងដោះស្រាយស្តង់ដាររបស់អេលីអេរបស់នាងខណៈពេលដែលកំពុងដោះស្រាយការយល់ដឹងអំពីពិការភាពផងដែរ។ ដូច្នេះមានសំណួរសំខាន់ៗដែលពិតជាបានជួយឱ្យក្មេងៗពិភាក្សាអំពីពិការភាពនិងស្វែងយល់បន្ថែមអំពីវា។ ដូច្នេះនាងមានគោលបំណងភាសាដែលជាភាសាសិក្សាដែលបានកំណត់ នាងក៏អាចឆ្លងកាត់និងនិយាយអំពីការគិតទុកជាមុនរបស់សិស្សនិងការយល់ច្រឡំរបស់សិស្សដែរ, តើអ្វីទៅជាការខ្វិនខួរក្បាលគឺជាអ្វីដែលនិស្សិតមានរបស់ជនពិការនិងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ព្រោះអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីចរិតពិសេសនេះគឺថាខណៈពេលដែលនាងមិនអាចនិយាយបាននាងមានភាពវៃឆ្លាតណាស់។ ហើយនៅពេលដែលនាងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ឱកាសដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយឧបករណ៍ទំនាក់ទំនងវាបានបើកពិភពលោកមួយដែលនាងអាចបង្ហាញអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលនាងបានគិតទាំងអស់។ ដូច្នេះនាងអ្នកដឹងទេលោកស្រី PIRES បានឆ្លងកាត់និងបង្កើតទាំងអស់នេះជំហានទាំងអស់នៃជំហានជាក់លាក់ទាំងនេះទាក់ទងនឹងការគូសបញ្ជាក់មេរៀន។ ហើយបន្ទាប់មកនាងក៏បានបញ្ចូលរបស់ទាំងនេះផងដែរ សំណួរនាំមុខដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការសន្ទនាឬមតិប្រតិកម្មដែលបានសរសេរ។ ហើយនៅពេលដែលអ្នកមានយើងបានបង្កើតដ្រាយនៃផែនការមេរៀនផ្សេងៗគ្នាទាំងអស់ដូច្នេះវិធីនេះអ្នកដឹងទេព្រោះថាគ្រូកំពុងស្វែងរកវិធីដែលពួកគេអាចបញ្ចូលការយល់ដឹងអំពីពិការភាពទៅក្នុងរបស់ពួកគេ មេរៀនប្រចាំថ្ងៃពួកគេមានដ្រាយហើយទាំងនេះគឺមកពីវគ្គសិក្សាឆ្នាំ 2019 ដែលទាំងនេះគឺជាមេរៀនផ្សេងៗគ្នាទាំងអស់ដែលមានមូលដ្ឋានលើកម្រិតថ្នាក់។ ដូច្នេះយើងមានសាលាមត្តេយ្យថ្នាក់ដំបូង, ថ្នាក់ទី 6 ដល់ 8, ប្រាំបួន, បូកហើយយើងក៏មានសិល្បៈបង្រួបបង្រួមផងដែរព្រោះយើងមានគ្រូសិល្បៈចូលរួម។ ចាំមើលតើមានអ្វីទៀតនៅទីនោះ។ ដូច្នេះយើងមានគ្រូតន្ត្រីដែលជាគ្រូសិល្បៈ។ ដូច្នេះយើងពិតជាអាចអនុវត្តវានៅទូទាំងថ្នាក់ខុសគ្នាទាំងអស់នៅទូទាំងថ្ងៃសិក្សា។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាពិតជាគួរឱ្យរំភើបណាស់។ ខ្ញុំគិតថាគ្រូរីករាយនឹងវា។ ខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តដឹកនាំវគ្គសិក្សា។ យើងមានធនធានយ៉ាងច្រើននៅទីនេះរួចហើយដែលយើងនឹងសាងសង់នៅឆ្នាំនេះដូច្នេះនៅពេលដែលបុគ្គលម្នាក់ៗអ្នកដឹងអ្នកស្ម័គ្រចិត្តនឹងអ្នកបើកបរពួកគេនឹងមានជំហរល្អយ៉ាងខ្លាំងនៅចុងម្រាមដៃរបស់ពួកគេ។ តើមានអ្នកណាម្នាក់មានសំណួរអំពីរឿងនោះទេ?

[Van der Kloot]: ដូច្នេះលោក Suzanne តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំបានទេថាតើមានគ្រូប៉ុន្មាននាក់បានចំណាយពេលដំបូងហើយអ្វីដែលសេចក្តីសង្ឃឹមរបស់អ្នកគឺការចុះឈ្មោះ។

[Campbell]: ខ្ញុំចង់និយាយថាវាមានប្រហែល 48 ឆ្នាំ។ លើកដំបូងនៅជុំវិញ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាមានភាពស្មោះត្រង់ជាមួយអ្នកតើមានប៉ុន្មាននាក់ដែលយើងនឹងទទួលបាននៅឆ្នាំនេះព្រោះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមនុស្សឆ្អែតបន្តិចហើយលើសលប់នៅឆ្នាំនេះជាទូទៅជាទូទៅជាទូទៅ។ មានច្រើនណាស់ដែលពួកគេកំពុងលេងសើច។ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកដឹងទេយើងនឹងទទួលបានខ្ញុំសង្ឃឹមថាប្រហែល 15, 20 ប្រភេទគឺដូចជាខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានការរំពឹងទុកយ៉ាងល្អ។ ការពិតដែលថាវាត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរយៈការពង្រីកប្រហែលជាអំពាវនាវរកអ្នកខ្លះព្រោះពួកគេអាចដឹង ចូលពីកន្លែងណាដែលពួកគេនៅ។ ហើយបន្ទាប់មកគំនិតនេះគឺថាយើងនឹងបន្តនៅឆ្នាំបន្ទាប់ដូច្នេះនៅទីបំផុតយើងនឹងចាប់បានបុគ្គលកាន់តែច្រើនហើយច្រើនទៀតដូច្នេះនៅទីបញ្ចប់យើងនឹងផ្តល់ការងារឱ្យអ្នករាល់គ្នា។

[Van der Kloot]: អស្ចារ្យសូមអរគុណ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាការងារនេះដែលអ្នកបានធ្វើគឺពិតជាល្អណាស់អ្នកដឹងហើយខ្ញុំចូលចិត្តឃើញផែនការមេរៀន។ ការព្រួយបារម្ភតែមួយគត់របស់ខ្ញុំគឺថាវាអាចទៅរួចដែលសិស្សនឹងឆ្លងកាត់ថ្នាក់ចំនួនប្រាំបីហើយមិនកើតឡើងដើម្បីទទួលបានភាពជាប់លាប់ណាមួយឡើយ ប្រមាណគ្នាពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំអាស្រ័យលើគ្រូរបស់កុមារនេះ។

[Campbell]: មែនហើយខ្ញុំគិតថានោះជាកន្លែងដែលយើងត្រូវការការគាំទ្ររបស់អ្នកឱ្យស្មោះត្រង់។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកដឹងទេរហូតដល់ចំណុចនេះវាត្រូវបានគេដឹងហើយអ្នកដឹងទេជាមូលដ្ឋានគ្រឹះរបស់អ្នកស្ម័គ្រចិត្ត។ ហើយខ្ញុំគិតថានោះគឺជាកន្លែងដែល Alex និង Tanya មកពី, ដែលពួកគេចង់បានការនេះដែលត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ដូច្នេះប្រហែលជាយើងអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណបាន ប្រធានបទជាក់លាក់មួយចំនួនខុសៗគ្នាដែលនឹងត្រូវបានកំណត់គោលដៅនៅថ្នាក់ថ្នាក់នីមួយៗដូច្នេះយើងមិនមានលទ្ធភាពនោះទេ។ ខ្ញុំគិតថាយើងចាំបាច់ត្រូវចាប់ផ្តើមជាមួយអ្នកបើកយន្តហោះជាមុនសិនប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាក្តីសង្ឃឹមនឹងធ្លាក់ចុះនៅលើផ្លូវយើងអាចធ្វើអ្វីដែលអាឡិចសាន់បាននិយាយថានៅក្នុងថ្នាក់មួយនិងពីរពួកគេកំពុងប្រមូលប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ នៅថ្នាក់ទី 3 និងទី 4 វាជាប្រធានបទជាក់លាក់មួយចំនួនខុសគ្នាដូច្នេះយើងកំពុងធ្វើឱ្យប្រាកដថានៅពេលដែលកុមារធ្វើការតាមរយៈប្រព័ន្ធសាលាថាពួកគេកំពុងទទួលបានមេរៀនទាំងអស់នេះ។

[Graham]: ជេននី? ស៊ូសានណាខ្ញុំគិតថាសំណួររបស់ខ្ញុំគឺថាតើយើងបានសម្រេចចិត្តដឹងថាយើងនឹងសាងសង់វាយ៉ាងច្រើនដងក្នុងរយៈពេលជាងការទិញកម្មវិធីសិក្សាដែលនឹងធ្វើឱ្យមានអ្វីដែលអ្នកកំពុងនិយាយនោះទេ? ដូច្នេះវាបានធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលថាខ្ញុំបាន heard រឿងអស្ចារ្យអំពីការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈប៉ុន្តែវាបានធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើល the output of the professional development was so that people could go off and like build their own stuff, which is okay, but it's not sort of foolproof in that we can't guarantee that we are covering the curriculum in a linked and progressive fashion if every teacher is off independently creating. ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដឹងចង់ឃើញដូចជាការស្រាវជ្រាវអ្វីដែលយើងបានធ្វើដើម្បីសម្រេចចិត្តថាយើងនឹងមិនទៅទេ ទិញអ្វីមួយហើយផ្ទុយទៅវិញយើងនឹងបង្កើតវិធីនេះ។

[Campbell]: ដូច្នេះខ្ញុំនឹងត្រូវត្រឡប់ទៅការពិភាក្សាដែលយើងមានជាមួយ Kathy Madaglio ។ ហើយអ្នកដឹងទេឈ្មោះ Alex មើលទៅដូចជានាងចង់និយាយអ្វីមួយផងដែរ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាផ្នែកមួយនៃអ្វីដែលយើងបារម្ភអំពីការដកស្រង់សំដីដែលមានចំណងជើងថាកម្មវិធីសិក្សាដែលមិនច្បាស់នោះគឺថាបន្ទាប់មកវាជាប្រភេទមួយហើយដែលអាឡែនបាននិយាយថាកុមារមានឯកតាជាក់លាក់មួយ។ ប៉ុន្តែថាប្រសិនបើគ្រូមិនរៀនពីការធ្វើបែបនេះដោយខ្លួនឯងពួកគេមិនអាចរួមបញ្ចូលវាដោយធម្មជាតិនិងក្លាយជាអ្នកអានដែលមានការអប់រំដោយខ្លួនឯងនៅពេលពួកគេកំពុងអានវាឱ្យមានការពិភាក្សាទាំងនោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាចំណេះដឹងផ្ទៃខាងក្រោយហើយពិតជាយល់ពីប្រវត្តិនៃភាពពិការពិតជាការយល់ដឹង គឺជាអ្វីដែលវាត្រូវចំណាយពេលយូរបន្តិចហើយវាពិតជាមិនមែនជាអ្វីដែលអ្នកនឹងគ្រាន់តែអ្នកដឹងសូមផ្តល់បទបង្ហាញមួយឱ្យមនុស្សចូលមកធ្វើហើយដើរចេញដោយចំណេះដឹងដែលមានមូលដ្ឋាន។ ខ្ញុំគិតថានេះគឺជាប្រភេទនៃការកសាងគ្រូដែលអាចបញ្ចូលវាជារៀងរាល់ថ្ងៃជាជាងតែពីរសប្តាហ៍ក្នុងមួយឆ្នាំ។ ប៉ុន្តែយាយ។

[Graham]: អូ! ដាច់ខាត។ ហើយខ្ញុំគិតថាការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈមានសារៈសំខាន់ណាស់ព្រោះខ្ញុំដោយគ្មានវាអ្នកមិនអាចធ្វើបានទេ។ ខ្ញុំគិតថាបំណែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈគឺមានប្រភេទខុសគ្នាយ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងគំនិតរបស់ខ្ញុំជាងអ្វីដែលជាកម្មវិធីសិក្សា។ ប្រសិនបើយើងមានប្រធានបទចំនួន 10 ដែលយើងចង់គ្របដណ្តប់ហើយយើងមិនមានកម្មវិធីសិក្សាដែលមានវិសាលភាពនិងលំដាប់លំដោយដើម្បីគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទទាំង 10 នោះទេតើយើងមិនខកខានប្រធានបទនៅកន្លែងណាមួយដែលយើងគួរគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទទេ? ខ្ញុំគិតថានោះហើយដូច្នេះខ្ញុំមិនធ្វើទេ ខ្ញុំគិតថាការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ហេតុផលទាំងអស់ដែលអ្នកទើបតែបានពិពណ៌នាប៉ុន្តែចំពោះខ្ញុំដែលជាការពិភាក្សាខុសគ្នាជាងការជ្រើសរើសរបស់ដែលកំណត់យ៉ាងខ្លាំងនូវអ្វីដែលតម្រូវការនិងការកំណត់នៅទីនោះខ្ញុំមិនដឹងទេ។ ខ្ញុំទើបតែចង់ដឹងចង់ឃើញប្រសិនបើអ្នកបានមើលទាំងអស់នោះ។

[Van der Kloot]: ខ្ញុំប្រហែលជា, យាយ។ ស៊ូសានតើអ្នកចង់ឆ្លើយហើយបន្ទាប់មកទៅ Alex?

[Campbell]: ខ្ញុំគិតថាអាឡិចប្រហែលជាចង់និយាយបន្តិចអំពីការស្វែងយល់ពីភាពខុសគ្នារបស់យើងបន្តិចពីព្រោះនោះគឺមានកម្មវិធីសិក្សាដែលផ្តោតលើអ្នកដែលផ្តោតលើបញ្ហាទាំងនោះប៉ុន្តែនាងមានបទពិសោធខ្លះជាមួយរឿងនោះ។ ដូច្នេះប្រហែលជានាងចង់ធ្វើអត្ថាធិប្បាយ។

[Alexandra Lauric]: មែនហើយក្រុមហ៊ុន CPAC ពិតជាបានធ្វើការស្រាវជ្រាវជាច្រើនក្នុងការព្យាយាមស្វែងរកកម្មវិធីសិក្សាដែលនឹងឆ្លើយតបតម្រូវការរបស់យើងហើយគ្មានអ្វីនៅទីនោះទេ។ ដូច្នេះយើងតាមរយៈការពិភាក្សាជាមួយអនុគណៈកម្មាធិការពិសេសនិងជាមួយ Cathy Medavii យើងបានសន្និដ្ឋានថាអ្វីដែលយើងចង់ធ្វើយើងចង់ប្រើកម្មវិធីសិក្សាដែលមានភាពជឿជាក់និងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សចំណាយពេលបន្តិចជាមួយប្រធានបទនីមួយៗ។ អ្វីដែលមានគឺជិតបំផុតដែលយើងអាចរកបានគឺជាអ្វីដែលហៅថាការយល់ដឹងអំពីភាពខុសគ្នារបស់យើង។ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅញូតុនពួកគេកំពុងលក់នោះ។ ប៉ុន្តែវិធីដែលវាត្រូវបានធ្វើវាគឺជាឧទាហរណ៍សម្រាប់អង្គភាពមួយនៅលើជំងឺស្វិតស្វែង, សាលារៀនទាំងមូលនៅសាលាទាំងមូលជួបជុំគ្នាហើយពួកគេស្នាក់នៅជាមួយប្រធានបទនោះរយៈពេលពីរម៉ោង។ ហើយពួកគេធ្វើសកម្មភាពខ្លះហើយពួកគេមានភ្ញៀវខ្លះប៉ុន្តែនោះជាវា។ វាជាព្រឹត្តិការណ៍ពីរម៉ោងហើយបន្ទាប់មកពួកគេទៅថ្នាក់រៀនហើយវាបានធ្វើរួច។ ហើយយើងដូចជាខ្ញុំបាននិយាយថាយើងសង្ឃឹមថានឹងមានលទ្ធភាពកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សស្នាក់នៅជាមួយប្រធានបទហើយពិតជាមានទំនាក់ទំនងជាមួយគំនិតកាន់តែច្រើន។ ដូច្នេះយើងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពដែលយើងមានត្រូវតែបង្កើតប្រភេទនៃការបង្កើតនេះបង្កើតកង់។

[Graham]: ទទួលបានវា។ មែនហើយទេវាពិតជាមានប្រយោជន៍ណាស់។ ខ្ញុំគិតថាដូច្នេះតើយើងមានក្របខ័ណ្ឌទេ? ដូចយើងកំពុងធ្វើការឆ្ពោះទៅរកក្របខ័ណ្ឌនៃការដូចជានេះគឺជាអ្វីដែលយើងចង់បង្រៀននៅកម្រិតថ្នាក់នីមួយៗ? ដូចជា, មាននោះ ... ត្រូវបានបញ្ជាក់ច្បាស់និងស៊ូណាណាខ្ញុំគិតថាអ្នកប្រភេទនៃការនិយាយថាអ្នកត្រូវការការគាំទ្រពីគណៈកម្មាធិការសាលារៀន។ ដូច្នេះខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍នឹងអ្វីដែលជាអ្វីដែលគាំទ្រថាយើងអាចផ្គត់ផ្គង់បាន។

[Alexandra Lauric]: ខ្ញុំគ្រាន់តែអាចនិយាយអ្វីមួយបាន។ ដូច្នេះយើងអាចរៀនសូត្រពីការស្វែងយល់ពីភាពខុសគ្នារបស់យើងនិងបញ្ជីលក្ខខណ្ឌនិងពិការដែលខ្ញុំបានផ្តល់នៅក្នុងអំណាចរបស់ខ្ញុំគឺជាអ្វីដែលពួកគេកំពុងថ្វាយ។ និង ពួកគេពិតជាមានគោលការណ៍ណែនាំអំពីអ្វីដែលពួកគេមាននៅថ្នាក់នីមួយៗ។ ដូច្នេះយើងអាចមើលបាន។ ពួកគេកំពុងគ្របដណ្តប់លើសាលាបឋមគ្រាន់តែយើងចង់ធ្វើនៅសាលាបឋមនិងមធ្យមឬយើងចង់លេងជាមួយនោះ។ ប៉ុន្តែមានព័ត៌មានខ្លះនៅទីនោះដែលយើងអាចប្រើបាន។ Melanie?

[McLaughlin]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយពីទស្សនៈរបស់ឪពុកម្តាយប៉ុន្តែផងដែរដែលជាសហប្រធាននេះដែលជាសហប្រធានទឹកសាលីសព្រពើតរបស់ក្រុមហ៊ុន CPAC យើងពិតជាបានធ្វើការងាររបស់ Kathy Medaglio និងខ្ញុំហើយក្រុមហ៊ុន Cpac បានធ្វើការលើគំនិតនេះអស់មួយរយៈ។ ហើយតាមពិតយើងបានទិញការយល់ដឹងអំពីភាពខុសគ្នារបស់យើង។ នៅឯសាលា Brooks សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 ដែលជាផ្នែកមួយនៃគណៈកម្មាធិការបញ្ចូលទឹកប្រាក់សម្រាប់ Brooks ។ ហើយវាគឺជាអង្គភាពអូតូស៊ីសប៉ុន្តែវាមិនដែលត្រូវបានអនុវត្តជាក់ស្តែងទេ។ យើងបានបញ្ចប់ការផ្លាស់ប្តូររវាងអតីតនាយកសាលានិងជានាយកថ្មីមួយហើយវាបានធ្លាក់ចុះតាមរយៈគម្លាតហើយវាមិនដែលត្រូវបានទទួលម្តងទៀតឡើយ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថានោះជាផ្នែកមួយផ្សេងទៀតនៃបញ្ហាជាមួយនឹងព្រឹត្តិការណ៍មួយដែលអ្នកដឹងថាប្រសិនបើវាមិនកើតឡើងប្រសិនបើមានអ្វីត្រូវបានកំណត់ពេលវេលាឡើងវិញវានឹងមិនកើតឡើងទេ។ ខាធីហើយខ្ញុំបាននិយាយច្រើនទៀត ហើយវាថ្លៃណាស់ដោយវិធីនេះវាគឺដូចជា 1500 ដុល្លារសម្រាប់មួយអង្គភាពសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 ។ ហើយបន្ទាប់មកមានអ្នកខ្លះបានសម្លឹងមើលថាតើយើងចង់ពង្រីកការនេះដែរប៉ុន្តែខាធីហើយខ្ញុំបាននិយាយច្រើនហើយនៅពេលដែលខាធីពិតជាកំពុងនិយាយអំពីការប្រើកម្មវិធីសិក្សានិងការចាប់ផ្តើមជាមួយអ្នកបើកយន្តហោះដែលបានលើកឡើងហើយចាប់ផ្តើមពីអ្នកបើកយន្តហោះ។ ស្រដៀងនឹងការយល់ដឹងអំពីភាពខុសគ្នារបស់យើង, ឡេអេ, អាឡិចដែលវាបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងថ្នាក់សម្រាប់កម្មវិធីសិក្សាដូច្នេះមានផែនទីកម្មវិធីសិក្សាប្រសិនបើអ្នកកំពុងនិយាយដូចជាអ្វីដែលជាក្របខ័ណ្ឌនោះ? អ្នកដឹងទេអ្នកចាប់ផ្តើមតូចជាមួយអ្នកបើកយន្តហោះដោយផែនទីកម្មវិធីសិក្សាមួយសម្រាប់ថ្នាក់នោះប្រសិនបើអ្នកនឹង។ ហើយបន្ទាប់មកក្រឡេកមើលលើសលុបបន្ទាប់ពីមានសក្តានុពលនៅឆ្នាំនោះ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បន្ថែមចំណុចនៃកម្មវិធីសិក្សាអំពីការយល់ដឹងអំពីការយល់ដឹងអំពីពិការភាពរបស់ស៊ូសាណា។ វាត្រូវបានទទួលបានយ៉ាងល្អកាលពីលើកមុនហើយអ្នកបានធ្វើការងារដ៏អស្ចារ្យបែបនេះនៅលើ syllabus ហើយធ្វើការជាមួយអ្វីទាំងអស់ដែលយើងពិតជារីករាយដែលបានឃើញទាំងអស់ដែលបានឃើញទាំងអស់នោះស៊ូសាន់ណា។ ហើយនេះគឺជាការវិវឌ្ឍន៍នៃអតីតកាលខ្ញុំអាចនិយាយបានថាការពិភាក្សានិងការងាររយៈពេល 5 ឆ្នាំនៃកិច្ចពិភាក្សានេះការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការនោះ។ ដូច្នេះអរគុណខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បន្ថែមវា។

[Van der Kloot]: ដូច្នេះខ្ញុំមានសំណួរមួយឈ្មោះសៀវភៅដែលអ្នកបានដកស្រង់ចេញពីផែនការមេរៀនរបស់គ្រូគឺមានសៀវភៅមួយដែលសិស្សថ្នាក់ទី 5 អ៊ុំនៅក្នុងថ្នាក់ភាគច្រើនកំពុងអាន?

[Campbell]: ការដុត ដូច្នេះគ្រូមានឱកាសមានឱកាសដើម្បីជ្រើសរើសសៀវភៅផ្សេងៗគ្នាដែលដោះស្រាយក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សា។ ដូច្នេះនេះមិនមែនទេអ៊ុំដែលជារឿងមួយដែលអាចតម្រឹមជាមួយនឹងការធ្វើដំណើរគឺជាប្រលោមលោកបន្ថែមដែលនាងកំពុងអាន។ ជាមួយនឹងថ្នាក់របស់នាងនិងផ្នែកមួយនៃវគ្គសិក្សាគឺយើងបានយកសៀវភៅផ្សេងៗគ្នាហើយយើងបានធ្វើបទបង្ហាញអំពីពួកគេហើយបន្ទាប់មកគ្រូបានជ្រើសរើសនូវអ្វីដែលបានជ្រើសរើសពួកគេឬបានបង្កើតមេរៀននៅជុំវិញសៀវភៅជនពិការវិជ្ជមាន។ ហើយបន្ទាប់មកសៀវភៅទាំងនោះទាំងអស់ត្រូវបានដាក់ចូលក្នុងបណ្ណាល័យសាលា។ ដូច្នេះពួកគេអាចរកបានហើយខ្ញុំដឹងថាបណ្ណារក្សសាលាផងដែរនៅអាន់ឌ្រូស៍និងម៉ាកខេហ្គលីនបានកើតឡើងនៅទីនោះក្នុងការធ្វើបទបង្ហាញព្រោះវាស្ថិតនៅក្នុងបណ្ណាល័យដែលជាប្រភេទនៃបញ្ជីនោះផងដែរ។ វាជាអ្វីដែលខ្ញុំគិតថាគឺជាការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់មូលដ្ឋានបន្តិច។ ខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើយើងចង់ជ្រើសរើសសៀវភៅជាក់លាក់នោះគឺជាអ្វីដែលយើងត្រូវនិយាយ។ ប្រសិនបើយើងសំរេចថាយើងចង់មានគោលដៅជាក់លាក់សម្រាប់ថ្នាក់ថ្នាក់នីមួយៗនោះគឺជាអ្វីដែលចាំបាច់ត្រូវដាក់ចេញ។ ការងារនោះមិនទាន់បានធ្វើនៅឡើយទេ។ ដូច្នេះវាមិនត្រូវនិយាយថាវាមិនសំខាន់ទេ។ ខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ណាស់។ ខ្ញុំមិនគិតថាយើងបានចំណាយពេលយ៉ាងនោះនៅឡើយទេ។ ដូច្នេះចំពោះខ្ញុំនឹងក្លាយជាជំហានបន្ទាប់។

[Van der Kloot]: ត្រូវហើយអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងគិតគឺអ្នកដឹងទៀតថាការងារដែលអ្នកកំពុងធ្វើនៅថ្ងៃនេះនិងការងារដែលអ្នកបានចូលរួមក្នុងការមើលផែនការមេរៀននោះដែលហាក់ដូចជាមានភាពទូលំទូលាយដូច្នេះពួកគេក៏នឹងជ្រើសរើសសៀវភៅនោះដែរ។ ដើម្បីអាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ។ ជាថ្មីម្តងទៀតការព្រួយបារម្ភរបស់ខ្ញុំគឺជាអ្វីដែលអ្នកកំពុងធ្វើគឺអស្ចារ្យណាស់។ វាគ្រាន់តែសម្រាប់អ្នកដែលមិនចូលរួម។ ហើយខ្ញុំយល់ច្បាស់ថាឆ្នាំនេះគឺដូច្នេះជាថ្មីម្តងទៀតតើយើងទទួលបានបំណែកកម្មវិធីសិក្សាទាំងអស់យ៉ាងដូចម្តេច? ហើយនោះហើយជាមូលហេតុដែលវាអស្ចារ្យខ្លាំងណាស់ដែលអាចធ្វើឱ្យវាមាននៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។ ប៉ុន្តែខ្ញុំឆ្ងល់ពីរបៀបដែលយើងអាចលើកទឹកចិត្តដល់គ្រូទាំងអស់ ដើម្បីមើលអ្នកទាំងនោះ។ ខ្ញុំពិតជាឆ្ងល់ថាតើយើងអាចកំណត់គំរោងមេរៀនពីរបីសម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗហើយបញ្ជូនពួកគេចេញហើយគ្រាន់តែនិយាយថាអេហ្វអេហ្វអាយអាយនេះគឺជារបស់មួយដែលស្រុកកំពុងមើល។ នេះគឺជាផែនការមេរៀនដ៏អស្ចារ្យមួយចំនួន។ ខ្ញុំគិតថាសម្រាប់គ្រូខ្លះរបស់យើងពួកគេអាចធូរស្បើយយ៉ាងខ្លាំងដែលបានយកវាចេញយ៉ាងច្បាស់។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាខ្ញុំកំពុងព្យាយាមនិយាយតើយើងប្រមូលវាឡើងបន្តិចបន្ថែមទៀត? អ្នកដឹងហើយខ្ញុំកំពុងសម្លឹងមើលនៅឆ្នាំក្រោយផងដែរតើយើងត្រូវប្រាកដថាយើងកំពុងវាយយ៉ាងម៉េចថាមានខ្ញុំចង់និយាយថាមានប្រធានបទជាច្រើនមិនមែនប្រធានបទតែមួយទេប៉ុន្តែប្រធានបទផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនមានប្រសិទ្ធិភាពសម្រាប់សិស្សរបស់យើង។ ហើយអ្នកដឹងទេខ្ញុំបានភ្នាល់ថានឹងមានគ្រូខ្លះដែលគ្រាន់តែបញ្ចេញពន្លឺក្នុងការធ្វើបែបនេះប៉ុន្តែប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិននៅក្នុងថ្នាក់នោះទេនោះគឺជាអ្វីដែលបញ្ហានោះគឺជាបញ្ហា។

[Campbell]: ត្រូវ។ ហើយខ្ញុំគិតថាការមានភាពរឹងមាំមានជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សាផ្សេងគ្នាមួយចំនួនដែលយើងមានរួចហើយ។ ឧទាហរណ៍ខ្ញុំចង់និយាយថាខ្ញុំដឹងថាការធ្វើដំណើរថ្នាក់ទី 2 ពួកគេមានរឿងរ៉ាវខ្លះដែលនៅជុំវិញភាពពិការភ្នែកនិងប្រ៊ាលី។ ដូច្នេះនោះគឺជាវិមានដ៏ស្រស់ស្អាតពីព្រោះនោះគឺជាអ្វីដែលគ្រូទាំងអស់ដែលកំពុងប្រើកម្មវិធីសិក្សាធ្វើដំណើរនឹងត្រូវបានដោះស្រាយជាមួយសិស្សរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះនោះជាមធ្យោបាយងាយស្រួលក្នុងការទៅ។ ខ្ញុំគិតថាយើងត្រូវការ ត្រូវបានគេនិយាយជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត Chiesa និងធ្វើឱ្យប្រាកដថា, អ្នកដឹង, ដូចដែលយើងកំពុងផ្តល់យោបល់ជុំវិញអក្សរសិល្ប៍, ដែលយើងពិតជាមាន, អ្នក, របស់នាងផងដែរពីព្រោះជាក់ស្តែងនោះគឺជានាយកដ្ឋានរបស់នាង។

[Van der Kloot]: ជេននី?

[Graham]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាប្រភេទមួយដែលខ្ញុំកំពុងគិតនៅពេលអ្នកកំពុងនិយាយស៊ូសាណានិងចង្អុលរបស់ Pauletse, តើមានអ្នកលោតផ្លោះតាមអាកាសដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្កើត PD ដូចនេះត្រូវការក្នុងរយៈពេលវែងទេ? ដោយសារតែខ្ញុំគិតថានោះដូចជាទ្វារចាប់ផ្តើមមួយមែនទេ? ដូច PD នេះពិតជាសំខាន់ហើយវាត្រូវបានទទួលបានយ៉ាងល្អប៉ុន្តែវាជាការស្ម័គ្រចិត្តជាមូលដ្ឋាននៅពេលនេះ។ ដូច្នេះតើមានដងថ្លឹងខ្លះដែរឬទេ នៅក្នុងកិច្ចសន្យាដែលយើងត្រូវចូលចិត្តការដើរលេងតាមប្រភេទនេះគឺមកពីអ្វីដែលស្ម័គ្រចិត្តចំពោះអ្វីដែលត្រូវការតាមរបៀបណាមួយ។ ហើយខ្ញុំមិនដឹងថាតើមាននរណាម្នាក់មានចម្លើយចំពោះសំណួរនេះទេប៉ុន្តែវាពិតជាសំណួរដែលខ្ញុំមានអំពីវិធីធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងបានបញ្ចោញអ្នករាល់គ្នាទៅការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈនេះពីព្រោះវាបាននិយាយថាវាពិតជាមិនគួរឱ្យជឿ។

[Campbell]: ដូច្នេះវាពិតជាវាអាស្រ័យលើប្រភេទនៃអាទិភាពនៃពេលវេលាក្នុងឆ្នាំ។ យើងពិតជាមានផតថលដែលចាំបាច់មួយចំនួនដែលកើតឡើងក្នុងឆ្នាំប៉ុន្តែវាតែងតែជាបញ្ហារបស់អ្នកដឹងថាតើអ្វីជាអាទិភាពកំពូលរបស់យើងក្នុងពេលជាក់លាក់នេះ? ហើយមានរឿងខ្លះដែលយើងចាំបាច់ត្រូវធ្វើឱ្យចាំបាច់ហើយយើងត្រូវធ្វើឱ្យអ្នកដែលមាននៅក្នុងកិច្ចសន្យានៅក្នុងកិច្ចសន្យារបស់គ្រូដូច្នេះយើងកំពុងផ្តល់ឱ្យពួកគេនៅពេលខ្លះដែលពួកគេមានកាតព្វកិច្ចនៅទីនោះ។ ពេលវេលាដែលវគ្គសិក្សានេះកំពុងដំណើរការគឺបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សា។ ពួកគេនៅខាងក្រៅម៉ោងកិច្ចសន្យា។ ដូច្នេះយើងនឹងមិនអាចដាក់អាណត្តិដែលគ្រូចូលរួមអ្វីមួយបានទេបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សា។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនឹងមើលទៅប្រហែលជាមាននរណាម្នាក់អ្នកដឹងថា Joan ឬ Suzanne ចំពោះការនិយាយបន្ថែមទៀតនៅលើនោះអ្នកដឹងថាអ្វីដែលយើងនឹងអាចធ្វើបាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចសន្យា។

[Bowen]: ដូច្នេះខ្ញុំក៏គិតថាវាសម្រាប់អាជ្ញាប័ណ្ណរបស់ពួកគេការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណអប់រំរបស់ពួកគេដែលពួកគេមាន ធ្វើការឆ្ពោះទៅរក PDP ជាច្រើនសម្រាប់ការអប់រំពិសេសហើយនេះអាចជាអ្វីដែលយើងបានផ្តល់ជូនប្រសិនបើវាមាន PDP ជាច្រើនអ្នកអាចប្រើវាឆ្ពោះទៅរកតម្រូវការអប់រំពិសេសហើយនោះនឹងមិនត្រឹមតែជាគ្រូអប់រំពិសេសប៉ុណ្ណោះទេ។ ដូច្នេះនោះគឺជាអ្វីដែលយើងអាចមើលនៅឯរបៀបដែលយើងធ្វើបានយ៉ាងម៉េចដែរ បុគ្គលិកដែលនេះជាអ្វីដែលអ្នកចង់ប្រើអ្នកចង់ទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីពីព្រោះយើងអាចបំពេញតាមតម្រូវការនេះពេញមួយឆ្នាំក្នុងរយៈពេលពីរខែដើម្បីទទួលបាន PDP ទាំងអស់នោះ។ ប៉ុន្តែដូចជាស៊ូសាន់ណាបាននិយាយថាវានៅខាងក្រៅ ម៉ោងនៃកិច្ចសន្យារបស់ពួកគេប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថានេះគឺជាកន្លែងដែលកម្មវិធីសាកល្បងនឹងមានសារៈសំខាន់ពីព្រោះវានឹងវិលត្រឡប់ចូលសាលារៀនរបស់ពួកគេហើយមានសារៈសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈនេះដែលពួកគេបានរៀនហើយបន្ទាប់មកវាអាចរីកចម្រើនពីទីនោះក្នុងសាលា ការកសាងខ្លួនវាដូច្នេះគឺជាអ្វីដែលយើងកំពុងមើលផងដែរ។

[Graham]: មែនហើយខ្ញុំគិតថាវាអស្ចារ្យណាស់។

[Galusi]: ចូនទើបតែបានយកពាក្យចេញពីមាត់ខ្ញុំព្រោះខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយថាយើងកំពុងចាប់ផ្តើមជាមួយអ្នកបើកយន្តហោះហើយបន្ទាប់មកដាំវាពីទីនោះខ្ញុំគិតថានៅទីបំផុត កំពុងមានឱកាសចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះ។ នោះគឺជាគោលដៅ។ ប៉ុន្តែយើងត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយអ្នកបើកយន្តហោះដូច្នេះយើងអាចមានបំណែកទាំងនោះដែលបានសាងសង់ឡើងនៅចូនកំពុងនិយាយ។ សហគមន៍សិក្សាអាជីពការប្រើប្រាស់ពេលវេលានៃការធ្វើផែនការរួមទាំងអស់នៃអគារទាំងនោះប្លុកដូច្នេះយើងអាចមានដំណើរការត្រឹមត្រូវសម្រាប់អ្វីដែលនឹងមានប្រសិទ្ធិភាពបំផុតក្នុងការផ្តល់វាដល់អ្នករាល់គ្នា។

[Graham]: ហើយបន្ទាប់មករឿងមួយទៀតដែលខ្ញុំបានគិតអំពីស៊ូសាន់ដែលអ្នកកំពុងនិយាយជាពិសេសអំពីកម្មវិធីអេឡិចត្រូនិចនេះមានរបស់របៀបវារៈមួយដើម្បីបង្កើតប្រភេទនៃកម្មវិធីសិក្សាទាំងអស់របស់យើងនិងថាតើយើងនឹងចាប់ផ្តើមស្វែងរកកម្មវិធីសិក្សាថ្មីនិងសមាសធាតុផ្សេងៗគ្នា ដូច្នេះខ្ញុំពិតជាងឿងឆ្ងល់, Pairette, ប្រសិនបើយើងផ្តល់អាទិភាពដល់ការធ្វើឱ្យអាទិភាពរបស់ ELA និងហេតុផលនេះគឺជាការប្រកួតមួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺយើងបានវាយតម្លៃកម្មវិធីសិក្សាបច្ចុប្បន្នរបស់យើងអំពីការយល់ដឹងអំពីពិការភាពរបស់យើងអំពីការយល់ដឹងអំពីពិការភាពរបស់យើង? ហើយប្រសិនបើវាមិនធ្វើទេ តើមានអ្នកផ្សេងទៀតនៅទីនោះនៅទីនោះដែលធ្វើបានល្អជាងនេះទេ? ដូច្នេះវាក្លាយជាផ្នែកមួយនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់យើងនៅពេលយើងក្រឡេកមើលកម្មវិធីសិក្សាអេលអេលរបស់យើងនៅកម្រិតផ្សេងៗ។ ដូច្នេះវាអាចមានវិធីមួយដើម្បីបន្ថែមការគាំទ្រមួយចំនួនដែលពួកគេបាននិយាយដូចជាមានដូចជាវាដូចជាដុំដែករបស់វានៅក្នុងកម្មវិធីធ្វើដំណើរប៉ុន្តែប្រហែលជាមិនជិតគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ដូច្នេះតើយើងគិតយ៉ាងម៉េចអំពីរឿងនោះនៅពេលយើងគិតអំពីថាតើកម្មវិធីសិក្សានៃការធ្វើដំណើរគឺជាកម្មវិធីសិក្សាត្រឹមត្រូវសម្រាប់យើងយ៉ាងដូចម្តេច?

[Van der Kloot]: ហើយចាំថាយើងទើបតែបាននិយាយអំពីបំណែកនៃការប្រកាន់ពូជសាសន៍។ ដូច្នេះវាមិនគ្រាន់តែជារឿងនេះទេ។ ដូច្នេះមានរឿងជាច្រើនដែលយើងកំពុងព្យាយាមផ្តល់ការអប់រំទូលំទូលាយសម្រាប់កូន ៗ របស់យើង។ ដូច្នេះយើងត្រូវនិយាយបន្ថែមទៀត។ Maurice, ខ្ញុំមើលឃើញអគ្គនាយក។

[Edouard-Vincent]: ខ្ញុំអាចសូម្បីតែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ថ្លឹងទម្ងន់។ បំណែកនេះទាក់ទងនឹងខ្ញុំពិតជារីករាយណាស់ដែលមិនមានកម្មវិធីសិក្សាផ្លូវការមួយដែលមានទេពីព្រោះពេលខ្លះមនុស្សនឹងពិនិត្យមើលប្រអប់។ ហើយខ្ញុំគិតថានៅពេលដែលយើងផ្លាស់ប្តូរហើយយើងចង់មានការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតពិតនៅពេលដែលអ្នកគិតអំពីកម្មវិធីសិក្សាហើយអ្នកមានគំនិតច្នៃប្រឌិតហើយអ្នកអាចមានគ្រូនិង អ្នកដឹកនាំកម្មវិធីសិក្សាពាក់ព័ន្ធក្នុងការបង្កើតអ្វីមួយពីមូលដ្ឋាន។ និងប្រភេទនៃការក្រឡេកមើលកម្មវិធីសិក្សាដែលមានស្រាប់ដែលមាននៅកន្លែងនិងស្វែងរកតំបន់ដែលអ្នកពិតជាអាចភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងដោយចេតនា។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវានៅជាប់នឹងកុមារ។ ហើយនៅពេលដែលយើងគិតអំពីការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតនេះអ្នកដឹងទេនៅទីបំផុតនឹងរមៀលវានៅក្នុងកម្រិតថ្នាក់តាមកម្រិតថ្នាក់ឬផ្តោតលើតំបន់ជាក់លាក់ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាអនុញ្ញាតឱ្យវាកើតឡើងតាមសរីរាង្គគឺជាមធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់វាដើម្បីនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរពិតប្រាកដ។ ហើយខ្ញុំពិតជារំភើបចំពោះវគ្គសិក្សាដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនម្តងទៀតពីព្រោះមានមតិប្រតិកម្មវិជ្ជមានសម្រាប់ប្រជាជនទាំងអស់ដែលអាចចូលរួមក្នុងការប្រកួតជុំដំបូងដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានមនុស្សជាច្រើនប្រភេទនេះនឹងចាប់ផ្តើមនៅខែមករានេះ។ ហើយប្រសិនបើមានអ្វីខ្ញុំចង់និយាយថាវានឹងត្រូវបានដោយពង្រីកអ្នកដឹងថាអ្នកស្រីស៊ូសាន់ណាអាចបញ្ចប់ដោយមានដូចជាបញ្ជីរង់ចាំហើយត្រូវនិយាយផងដែរ។ តោះគោលដៅប្រហែលជាកំរិតថ្នាក់ជាក់លាក់មួយឬមើលអ្វីដែលមើលថាតើយើងអាចមានបញ្ហាអ្វីដែលនឹងមានបញ្ហាល្អ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយថាខ្ញុំមានអារម្មណ៍នៅពេលដែលអ្នកនាំមកនូវកម្មវិធីសិក្សាថ្មីហើយអ្នកនឹងណែនាំការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវឆ្អឹងខ្នងខាងស្តាំដូច្នេះមនុស្សអាចយល់ពីហេតុផលនៅពីក្រោយវាហើយអាចភ្ជាប់វាបាន។ ដូច្នេះវាមិនមានអារម្មណ៍ថាវាដូចវាទេ មានរឿងមួយទៀតដែលត្រូវបានបន្ថែមប៉ុន្តែវាគ្រាន់តែជាផ្នែកមួយនៃការងារប៉ុណ្ណោះ។ ហើយដល់ចំណុចអ្វីដែលត្រូវបានគេនិយាយកាលពីខែមុនដោយក្រឡេកមើលកម្មវិធីសិក្សារបស់យើងនៅទូទាំងក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនិងការនិយាយថាតើយើងអាចរួមបញ្ចូលគ្នាឬរួមបញ្ចូលការយល់ដឹងអំពីជាតិសាសន៍ជំនួសឱ្យការមានយើងកំពុងពិនិត្យមើលប្រអប់ប្រសិនបើវាគ្រាន់តែ ដាក់បញ្ចូលវានឹងមិនមានអារម្មណ៍ដូចជាការបន្ថែមនៅលើហើយនិស្សិតនឹងក្លាយជាអ្នកទទួលផលដ៏អស្ចារ្យបំផុតរបស់វា។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់លើកយកចំណុចនោះ។

[Van der Kloot]: ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើគ្រូណាម្នាក់ដែលបានចូលរួមពីមុនមកពីសាលាវិជ្ជាជីវៈ។

[Campbell]: ខ្ញុំមិនគិតថាមានគ្រូអាជីពណាដែលបានចូលរួមក្នុងពេលចុងក្រោយដែលខ្ញុំអាចចាំបានទេ។ ខ្ញុំត្រូវតែត្រលប់ក្រោយហើយពិនិត្យមើលបញ្ជីម្តងទៀត។ យើងមានបុគ្គលិកជាច្រើនដែលបានចូលរួមរួមទាំងរដ្ឋបាលផាភព្យាប័នបុគ្គលិកនិងគ្រូចិញ្ចឹមពីរនាក់និងបុត្រាមត្តេយ្យឆ្លងកាត់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនចាំថាមានគ្រូអាជីពទេ។ ទោះយ៉ាងណាមានគ្រូសិល្បៈបង្រួបបង្រួមដូចអ្វីដែលខ្ញុំបានលើកឡើង។

[Van der Kloot]: ជាកន្លែងដែលខ្ញុំកំពុងគិតនោះគឺអ្នកដឹងទេព្រោះគ្រូបង្រៀនកំពុងចូលរួមរឿងនេះពួកគេក៏កំពុងរៀនថែមទៀតអំពីភាពពិការរបស់ពួកគេជាពិសេសនិយាយថាអ្នកដឹងថាសិស្សនៅលើវិសាលគម។ ដែលឆ្លងកាត់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។ ដូច្នេះវាប្រហែលជាមិនមែនថាគ្រូរបស់ជាងឈើមានសារៈសំខាន់ទេគឺពិតជាការបង្រៀនឬបង្កើតអង្គភាពប៉ុន្តែខ្ញុំក៏គិតថាមានការនិយាយមួយទៀតដែរថាតើយើងត្រូវប្រាកដថាបុគ្គលិករបស់យើងមានចំណេះដឹងខុសគ្នាយ៉ាងដូចម្តេចដែលសិស្សរបស់ពួកគេមាន? ហើយខ្ញុំមិនដឹងថាតើយើងធ្វើយ៉ាងម៉េចទេ។ តើមានអ្នកណាចង់ដោះស្រាយទេ?

[Campbell]: ដូច្នេះវគ្គសិក្សាគឺពីរ, វាមានពីរ, ដែលជាផ្នែកមួយនៃការ, នេះគឺអំពីការរៀនបង្រៀនសិស្សពីពិការភាពនិងរបៀបក្លាយជា, អ្នក, អ្នកដែលបានរាប់បញ្ចូល។ ហើយផ្នែកផ្សេងទៀតនៃវគ្គសិក្សាគឺអំពីគ្រូដែលរៀនអំពីភាពពិការដូច្នេះពួកគេអាចរៀនពីរបៀបប្រើការរចនាជាសកលដូច្នេះពួកគេកំពុងផ្តល់លទ្ធភាពឱ្យបាន និស្សិតកាន់តែច្រើនតាមរបៀបធម្មជាតិ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាទាំងពីរនៃប្រភេទនៃការដើរទន្ទឹមគ្នានៅក្នុងដៃ។ ផ្នែកមួយនៃវគ្គសិក្សាគឺកំពុងឆ្លងកាត់តើនិស្សិតត្រូវបានរកឃើញថាមានសិទ្ធិទទួលបានផែនការអប់រំជាលក្ខណៈបុគ្គលដែលខ្ញុំគិតថាមិនប្រាកដថាកុមារដែលមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ហើយហេតុអ្វីសិស្សអាចមានពិការភាពនិងមិនមានកម្មវិធី IEP ក្នុងករណីខ្លះ។ អ្នកដឹងទេយើងនិយាយប្រហែល 5044 និងអំពីច្បាប់ដែលអនុវត្តចំពោះអ្នកទាំងនោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាមានការអប់រំជាច្រើនដែលចូលក្នុងរឿងនេះ។ នោះហើយជាវិធីច្រើនជាងការគ្រាន់តែអ៊ុំ, ដឹងពីរបៀបបង្រៀនកុមារអំពីពិការភាព។ វានិយាយអំពីការផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវចំណេះដឹងអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តដូច្នេះពួកគេអាចជួយឱ្យនិស្សិតរបស់ពួកគេចូលប្រើបាន។ លោកអ៊ុំហើយយើងទាំងអស់គ្នារៀនបន្តិចអំពីខ្លួនយើងផងដែរពីព្រោះយើងដឹងថាយើងទាំងអស់គ្នាកំពុងប្រើយុទ្ធសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នាដើម្បីជួយខ្លួនយើងពីព្រោះយើងទាំងអស់គ្នាមានចំណុចខ្លាំងនិងចំណុចខ្សោយហើយវាជាប្រភេទនៃការចាប់អារម្មណ៍ពីខ្ញុំ។

[Van der Kloot]: ពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ អស្ចារ្យណាស់។ អ្នកផ្សេងទៀតចូលចិត្តមានសំណួរ? ផ្តល់យោបល់? Joan? ទេ?

[Bowen]: អូ, Paula, នៅពេលដែលយើងមានសិស្សដែលមានពិការភាពនិងគ្រូវិជ្ជាជីវៈឬគ្រូផ្សេងទៀតគឺ អ្នកដឹងទេដែលចង់បានជំនួយក្នុងការស្នាក់នៅឬការកែប្រែ។ យើងធ្វើបានច្រើននៃការពិគ្រោះយោបល់។ យើងទាញក្រុមជាមួយគ្នា។ យើងនិយាយថាអ្នកដឹងទេតើកន្លែងស្នាក់នៅនេះមានន័យយ៉ាងដូចម្តេច? តើបែបនោះយ៉ាងម៉េចដែរតើអ្នកអាចអនុវត្តវាយ៉ាងដូចម្តេចនៅក្នុងថ្នាក់ពិសេសរបស់អ្នក? នោះហើយជាអ្វីដែលដូច្នេះមានការពិគ្រោះយោបល់កំពុងបន្តច្រើននៅទូទាំងឆ្នាំសិក្សា។ ដូច្នេះគ្រូបានស្គាល់សិស្សដែល IEP មានន័យថាតើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអនុវត្តវានិងបញ្ហាឬកង្វល់ណាមួយដែលបានកើតឡើងក្រុមការងារនឹងជួបគ្នាក្នុងការបន្តរឿងរ៉ាវនិងការពិនិត្យមើលជំនួយ IEP ហើយគ្រាន់តែផ្តល់ជំនួយណាមួយដែលចាំបាច់ត្រូវកើតឡើងនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា។

[Van der Kloot]: មិនអីទេអស្ចារ្យណាស់។ តើមានអ្នកណាផ្សេងទៀតមានសំណួរទេ? មែនហើយអាឡិច?

[Alexandra Lauric]: ដូច្នេះខ្ញុំមានសំណួរអំពីរបៀបដែលខ្ញុំយល់ពីដំណើរការនេះ។ ដូច្នេះវានឹងមានការបណ្តុះបណ្តាលដែលស៊ូសានណានឹងផ្តល់ជូនហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងបើកអ្នកបើកយន្តហោះទៅគ្រូពីរបីនាក់ហើយពួកគេនឹងជ្រើសរើសយកប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ពួកគេនឹងចាត់វិធានការដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍ខ្ញុំសន្មតថានិងបង្កើតផែនការមេរៀន។ ហើយបន្ទាប់មកតើនឹងមានរបាយការណ៍នៅចុងឆ្នាំនេះទេ? ឬតើយើងនឹងរកមើលយ៉ាងដូចម្តេច វាដំណើរការហើយតើផែនការបន្ទាប់មានជំហានបន្ទាប់យ៉ាងដូចម្តេច?

[Van der Kloot]: អញ្ចឹង Alexia ដែលជាសំណួររបស់ខ្ញុំគឺនិយាយថាតើយើងនឹងតាមដានរឿងនេះយ៉ាងដូចម្តេចហើយបន្ទាប់មកត្រូវប្រាកដថាយើងកំពុងពង្រីកវាក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ហើយអាចវាយតម្លៃបានជោគជ័យរបស់យើង អនុវត្តកម្មវិធីសិក្សានេះឬនៅក្នុងសាលាធំរបស់យើង។ គំនិតណាមួយនៅលើ?

[Campbell]: ជំហានបន្ទាប់ខ្ញុំសូមនិយាយថាយើងចាំបាច់ត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណគ្រូដែលនឹងធ្វើអ្នកបើកយន្តហោះ។ ហើយបន្ទាប់មកចាំបាច់ត្រូវធ្វើការងារដែលបានធ្វើជាមួយក្រុមសិក្សាអាជីពនោះដូច្នេះយើងនឹងពិភាក្សាជាមួយគណៈកម្មាធិការនោះដើម្បីរកឱ្យឃើញនូវអ្វីដែលសមរម្យនៅកម្រិតថ្នាក់នោះ។ ដើម្បីក្លាយជាគោលដៅអ្វីដែលមានរួចហើយនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់កម្រិតពណ៌ប្រផេះនោះដែលអាចភ្ជាប់នឹងវគ្គសិក្សានៃការយល់ដឹងអំពីភាពពិការនេះដូច្នេះយើងនឹងធ្វើឱ្យមានការងារធ្វើនៅជាមួយគ្រូ។ ខ្ញុំគិតថាពួកគេជាអ្នកជំនាញក្នុងការដឹងថាតើវាជាអ្វីដែលពួកគេកំពុងបង្រៀនរួចហើយ។ អ្នកដឹងទេសៀវភៅអ្វីខ្លះដែលពួកគេប្រើឬសៀវភៅអ្វីដែលពួកគេចង់ជំនួសក្នុងឬចេញហើយអ្នកដឹងហើយសហការជាមួយគ្រូមាតិកា។ ប្រសិនបើមានគ្រូដែលមានអារម្មណ៍ថាពួកគេពិតជាចង់កំណត់គោលដៅនេះតាមរយៈកម្មវិធីសិក្សាសង្គមមួយចំនួនបន្ទាប់មកយើងអាចធ្វើបាន។ ប្រសិនបើវាជានរណាម្នាក់ដែលមានអារម្មណ៍ថាពួកគេពិតជាចង់កំណត់គោលដៅតាមរយៈអេលអេយើងអាចធ្វើបានប៉ុន្តែយើងត្រូវទាញនាយកដែលសមស្របដើម្បីប្រាកដថាពួកគេក៏នៅលើយន្តហោះផងដែរ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំពិតជាមិនអាចកំណត់ផែនការបានទេពីព្រោះខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលយើងត្រូវធ្វើគឺទទួលបានការធ្វើដំណើរសាកល្បងហើយដែលជាសហគមន៍រៀនអាជីពដែលយើងកំពុងធ្វើការរួមគ្នាជាមួយអ្នកអប់រំ។

[Van der Kloot]: តើអ្នកកំពុងគិតគ្រូប៉ុន្មានទាក់ទងនឹងអ្នកបើកយន្តហោះ?

[Campbell]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាយើងនឹងដឹងថាតើមានមនុស្សស្ម័គ្រចិត្តប៉ុន្មាននាក់។ ហើយខ្ញុំ ខ្ញុំចង់មានគោលបំណងធំ។ ខ្ញុំចង់និយាយថាប្រសិនបើយើងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទីបីផ្សេងគ្នាដែលយើងអាចព្យាយាមភ្លាមៗខ្ញុំបើកចំហចំពោះវា។ ដរាបណាយើងមានបុគ្គលិកដែលមានឆន្ទៈនិងអាចធ្វើកិច្ចការនោះខ្ញុំនៅទីនោះដើម្បីគាំទ្រពួកគេ។

[Van der Kloot]: មិនអីទេខ្ញុំគិតថាវាសមហេតុផលសម្រាប់ប្រធានបទនេះម្តងទៀតដែលយើងបានប៉ះនៅលើវាទាំងនៅចុងឆ្នាំនេះឬប្រាកដណាស់នៅដើមឆ្នាំបន្ទាប់ដូច្នេះយើងអាចមើលឃើញអ្វីដែលបានកើតឡើងនិងកន្លែងដែលយើងនៅ។ តើវាហាក់ដូចជាកម្មវិធីសាកល្បងត្រូវបានចុះបញ្ជីនៅក្នុងបទបង្ហាញដើមតើនោះមកពីខែមីនាដល់ខែឧសភាដែរឬទេ?

[Campbell]: វាគឺដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានរបាយការណ៍សម្រាប់អ្នកនៅខែមិថុនាធ្វើឱ្យយល់បាន។

[Van der Kloot]: មិនអីទេនោះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ដូច្នេះយើងអាចបន្ថែមវាបានហើយប្រហែលជាប្រធានបទរបស់យើង។ យើងដឹងថាតើការឆ្កួតមិថុនាឆ្កួតប៉ុណ្ណាប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាយើងត្រូវការរង្វង់វិញ។ អាឡិច?

[Alexandra Lauric]: មែនហើយគំនិតមួយផ្សេងទៀតខ្ញុំគិតថា។ ខ្ញុំដឹងថានៅរដូវក្តៅឆ្នាំ 2019 ខ្ញុំគិតថាស៊ូម៉ាណាអ្នកមានជំនួយហើយអ្នកមាន គំនិតផ្តួចផ្តើមសៀវភៅអាដាប់ធ័រដែលត្រូវនឹងកន្លែងដែលគ្រូធ្វើការលើគម្រោងនោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើវាអាចទៅរួចទេដែលអាចធ្វើទៅបានជាថ្មីម្តងទៀតនៅរដូវក្តៅដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍និងមានលក្ខណៈធម្មជាតិដូចជាការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្វីមួយដែលស្រដៀងនឹងអ្វីដែលអ្នកចែករំលែកហើយប្រហែលជាគណៈកម្មាធិការសាលារៀនអាចជួយបាន។

[Campbell]: សិក្ខាសាលាសៀវភៅដែលបានកែសំរួលដែលបានកើតឡើងនៅរដូវក្តៅនោះគឺសប្បាយណាស់។ យើងបានបង្កើតសៀវភៅផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៅគ្រប់កំរិតខុសៗគ្នាដែលអាចចូលទៅដល់និស្សិតផ្សេងៗគ្នាបាន។ ហើយយើងនៅតែប្រើសៀវភៅជាច្រើនទៀតប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាការធ្វើបែបនេះបានយ៉ាងល្អគឺ Alex, ព្រោះអ្នកអាចមើលអ្វីដែលគ្រូកំពុងប្រើហើយបន្ទាប់មកការសម្របសម្រួលអ្វីដែលយើងត្រូវធ្វើដើម្បីធ្វើឱ្យសម្ភារៈទាំងនោះចូលប្រើបាន? សម្រាប់និស្សិតផ្សេងគ្នា។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថានោះជាគំនិតល្អ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាយើងស្ថិតនៅកន្លែងណាដែលអ្នកដឹងទេអ្នកដឹងទេការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់រឿងនោះប៉ុន្តែវាពិតជាអ្វីមួយដែលខ្ញុំអាចរកមើលសម្រាប់អ្នក។

[Van der Kloot]: ដូចដែលអ្នកបាននិយាយថាវាក៏លោតខ្ញុំផងដែរថាមានផលប៉ះពាល់ថវិកាពីព្រោះយើងចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាប្រសិនបើមានសៀវភៅជាក់លាក់ឬគ្រឿងដែលមនុស្សរំភើបនឹងធ្វើបទបង្ហាញថាពួកគេមានសៀវភៅដែលពួកគេត្រូវការ។ ដូច្នេះការធ្វើបែបនេះមុននឹងថវិកាដូច្នេះយើងមានចំណេះដឹងអំពីអ្វីដែលយើងត្រូវការគឺល្អជាពិសេស។

[Ruseau]: Papette?

[Van der Kloot]: ត្រូវហើយប៉ូល។

[Ruseau]: មិនអីទេសូមអរគុណ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការផ្តល់មូលនិធិ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងមិនរុញត្រឡប់មកវិញឱ្យការគិត PTOs គឺជាមធ្យោបាយពិតប្រាកដមួយដើម្បីផ្តល់មូលនិធិអ្វីទាំងអស់។ ពួកគេមិនមែនទេ។ ពួកគេជាប្រភពនៃវិសមភាពយ៉ាងខ្លាំង។ ហើយគំនិតណាមួយនៃការពឹងផ្អែកលើ PTOs ដើម្បីផ្តល់មូលនិធិអ្វីគ្រប់យ៉ាងគួរតែត្រូវបានបដិសេធទាំងស្រុង។ ប្រសិនបើយើងនឹងមិនដាក់វានៅក្នុងថវិកានោះយើងមិនគាំទ្រវាទេ។ រយៈពេលបញ្ចប់ការកាត់ទោស។ ដូច្នេះខ្ញុំពិតជាចង់ធ្វើអ្វីៗទាំងអស់នេះប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថានៅពេលដែលយើងនិយាយថាយើងចង់ធ្វើបែបនេះដែលយើងមិនគ្រាន់តែពឹងផ្អែកលើឪពុកម្តាយដែលអាចមានលទ្ធភាពបរិច្ចាគដល់សាលារៀនរបស់ពួកគេដែលមិនមែនជាឪពុកម្តាយទាំងអស់ហើយមិនមែនសាលារៀនទាំងអស់ទេ។ សូមអរគុណ។

[Van der Kloot]: បាទ, Melanie ។

[McLaughlin]: ត្រូវហើយខ្ញុំសូមកោតសរសើរចំពោះបញ្ហានេះ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយពីទស្សនៈរបស់ឪពុកម្តាយផងដែរពីសមាជិក Rousseau អំពីមិនមែនសាលារៀនទាំងអស់មានអត្ថប្រយោជន៍នោះទេ។ ហើយនោះជាការពិតដែលជាការពិតដែលជាមូលហេតុដែលមូលនិធិទាំងនោះត្រូវបានប្រើសម្រាប់មួយ ptom មួយសាលារៀនមួយ po មួយគឺ brooks pto ប៉ុន្តែពួកគេបានផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់សហគមន៍ទាំងមូលព្រោះពួកគេត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់សាលារៀនទាំងអស់, សៀវភៅសម្របសម្រួលទាំងអស់, សៀវភៅសម្របសម្រួលទាំងអស់។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាចំណុចនោះ ខ្ញុំគិតថានោះជាចំណុចសំខាន់មួយ។ អ៊ុំសាលារៀនខ្លះដូចដែលយើងបានដឹងឬមានថវិកាច្រើននិងមានលទ្ធភាពទទួលបានមូលនិធិច្រើនជាងកម្មវិធីដទៃទៀត។ ដូច្នេះហើយប្រសិនបើយើងកំពុងគិតអំពីរបៀបដែលយើងផ្តល់ជូននោះលោកអ៊ុំ។ អ្វីទាំងអស់ចំពោះសហគមន៍របស់យើង។ យើងគួរតែគិតអំពីរបៀបដែលយើងកំពុងផ្តល់វាដល់សាលារៀនរបស់យើងទាំងអស់។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែត្រូវបន្ថែមវាផងដែរពីព្រោះខ្ញុំគិតថានោះគឺជាចំណុចសំខាន់មួយ។ ហើយខ្ញុំអាច

[Ruseau]: ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងហើយយល់ថាការចែករំលែកបានកើតឡើងហើយវាពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងនិយាយថាគណៈកម្មាធិការសាលាពិតជាមិនអាចឆ្លងកាត់គោលនយោបាយមួយដើម្បីធ្វើអ្វីមួយដែលពឹងផ្អែកលើការបរិច្ចាគដែលកើតឡើងឬមិនកើតឡើង។ ដូច្នេះយើងពិតជាមិនគាំទ្រវាទេប្រសិនបើយើងមិនគាំទ្រវាជាមួយនឹងធាតុបន្ទាត់នៅក្នុងថវិកា។ យើងអាចនិយាយថាយើងកំពុងគាំទ្រវាយើងអាចធ្វើយុទ្ធនាការលើការគាំទ្រ។ យើងពិតជាមានពណ៌ខ្មៅហើយសមិនគាំទ្រវាទេប្រសិនបើវាមិនមែនជាអ្វីដែលយើងកំពុងផ្តល់ថវិកាសម្រាប់។

[Van der Kloot]: មិនអីទេដូច្នេះជេនីតើអ្នកចង់ធ្វើឱ្យមានញត្តិមួយដែលអនុគណៈកម្មាធិការសិក្សាទទួលបានការផ្សះផ្សាក្នុងខែមិថុនាឬមុនថវិកាដូច្នេះយើងអាចទទួលបានការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពហើយយើងអាចមើលឃើញថវិកាអ្វីខ្លះដែលចាំបាច់ដើម្បីបន្តការងារនេះ? មែនហើយប្រាកដណាស់ប្រាកដណាស់។

[Graham]: ខ្ញុំចង់ធ្វើចលនានោះ។

[Van der Kloot]: អស្ចារ្យណាស់។ ហើយខ្ញុំនឹងទីពីរវា។

[Graham]: ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្វីដែលការពិចារណាថវិកាទាំងនោះបានមកដល់យើងយូរមុនខែមិថុនា។ ដូច្នេះប្រហែលជាមានវិធីមួយសម្រាប់យើងដើម្បីឱ្យមានចលនានេះនិយាយថាជាផ្នែកមួយនៃសំណើថវិកា នោះប្រហែលជាវាជាថវិកាអប់រំពិសេសដែលនឹងមានធាតុបន្ទាត់សួរក្នុងការស្នើសុំរបស់អ្នកដើម្បីគ្របដណ្តប់លើការងារដែលយើងបាននិយាយ។ ខ្ញុំអាចធ្វើបាន។

[Van der Kloot]: មិនអីទេនោះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ជេនីតើអ្នកនឹងហៅក្រឡុកទេ?

[Graham]: ប្រាកដ។ តើសមាជិកវ៉ាន់ឃឺឡូតទេ?

[Van der Kloot]: ត្រូវហើយ។

[Graham]: សមាជិកហ្គ្រេម? ត្រូវហើយ។ សមាជិក Mustone គឺអវត្តមាន។

[Van der Kloot]: មិនអីទេដូច្នេះ

[Graham]: ពីរវិជ្ជមានអវត្តមានមួយចលនាឆ្លងកាត់។

[Van der Kloot]: អស្ចារ្យណាស់។ ឥឡូវនេះខ្ញុំគិតថាយើងពិតជាបានគ្របដណ្តប់លើវា។ ដំបូងសូមអរគុណលោក Alex និង Tanya ។ តើមានអ្វីទៀតដែលអ្នកទាំងពីរចង់បន្ថែមទេ?

[Tanya Sullivan]: ទេគ្រាន់តែនិយាយអរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា អ្នកដឹងទេការជួយឱ្យយើងធ្វើឱ្យវាក្លាយជាផ្លែផ្កាដែលសង្ឃឹមថាមិនថាតាមរយៈអ្នកបើកយន្តហោះហើយយើងរីកចម្រើនវាតាមធម្មជាតិ។ ប៉ុន្តែយើងពិតជាពេញចិត្តក្នុងការស្តាប់ឱកាសក្នុងការបង្ហាញរឿងនេះដល់អ្នកនៅថ្ងៃនេះ។

[Van der Kloot]: សូមអរគុណ។ ហើយសូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ សូមថ្លែងអំណរគុណដល់អ្នកទាំងពីរនិងការងាររបស់ PAC មិនត្រឹមតែឆ្នាំនេះទេប៉ុន្តែអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ។ ហើយនោះរួមបញ្ចូលទាំងការីលីនីផងដែរ។ សូមអរគុណ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់រំ remind កនាងថាយើងមានការប្រជុំនៅខែធ្នូនៅលើកំពូលនៃក្បាលរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយថាវាជាថ្ងៃទី 11 ខែធ្នូទី 10 ខែធ្នូខ្ញុំជឿថា 10 ដូច្នេះវាជិតដល់ 10 យ៉ាងដូច្នេះ។ មិនអីទេ។ ហើយខ្ញុំគិតថាយើងនឹងមើលអ្នកញៀន។ មិនអីទេ។ អស្ចារ្យណាស់។ ដូច្នេះយើងកំពុងសម្លឹងមើលគណិតវិទ្យានៅខែធ្នូ។ យើងនឹងបន្តអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករាល់គ្នានៅទីនេះបានដឹង។ ឥឡូវនេះនេះប្រហែលជាមិនធ្លាប់មានពីមុនមកទេប៉ុន្តែលោក Melanie ខ្ញុំដឹងថាអ្នកប្រហែលជាមានការប្រជុំខ្លីជាងនេះបន្តិចប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងសួរថាតើយើងមានចលនាដែរឬទេថាបានផ្អាក។

[Graham]: ចលនាដើម្បីពន្យារពេល។

[Van der Kloot]: នោះមានន័យថាយើងពិតជាបានសំរេចអ្វីមួយដែលយើងមិនទាន់បានសំរេច។ យើងកំពុងមានការប្រជុំខ្លីជាងការអំពាវនាវ។ ហើយនោះដោយសារតែអ្នករាល់គ្នាត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងល្អ។ សូមអរគុណខ្លាំងណាស់។

[Tanya Sullivan]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។